Для педагогов начального образования, среднего образования, среднего специального образования, прочих специальностей

Мастер-класс

Дата проведения: 16.11.2016

Время проведения: 16:30 - 18:00

Ведущая: Карпова Наталья Александровна, доцент кафедры ИКТ, РГПУ им. А.И.Герцена, к.т.н.

 

Описание:

Цель: формирование мотивационной готовности педагогов к овладению проектной деятельностью.
Задачи:
• передать свой опыт работы путем прямого и комментированного показа последовательности действий, методов, приемов и форм организации проектной деятельности;
 • совместно с участниками мастер – класса отработать методические подходы и приемы организации проектной деятельности обучающихся;
 • провести рефлексию собственного профессионального мастерства участниками мастер-класса.
 

Список секций:

Секция 1. «Развитие творческих способностей учащихся и формирование познавательных мотивов учения через организацию проектной деятельности»

Секция 2. «Организация проектной деятельности обучающихся как одно из условий компетентностного подхода в обучении»


 

Записаться на мероприятие и оставить свои тезисы

Комментарии   

+1 #12 Турцева Светлана Валентиновна 30.03.2017 03:32
Стратегия современного образования заключается в предоставлении возможности всем учащимся проявить свои таланты и пополнить творческий потенциал. Новые федеральные образовательные стандарты ставят перед школой новые задачи: создание обучающей среды, мотивирующей учащихся самостоятельно добывать, обрабатывать полученную информацию, обмениваться ею. Решение этих задач вызвало необходимость применения новых педагогических подходов и технологий в современной общеобразовательной школе.
Ведущее место принадлежит сегодня методу проектов. В основе метода проектов лежит развитие познавательных творческих навыков учащихся: умение конструировать свои знания, развитие творческого мышления, создание собственного продукта проектной деятельности, ориентация в информационном пространстве.
При овладении методом проектов необходимо понимать то, что они могут быть разными. Виды проектов по Е. С. Полату:
- Творческие проекты.
- игровые проекты.
- Информационные.
- Практико-ориентированные
Требования к организации проекта.
• Проект разрабатывается по инициативе учащихся. Тема проекта для всего класса может быть одна, а пути его реализации в каждой группе - разные.
• Работа по проекту является исследовательской.
• Проект заранее спланирован, сконструирован, но вместе с тем допускает гибкость и изменения в ходе выполнения.
• Цели проекта сужены до решаемой задачи.
• Проект ориентирован на имеющиеся в распоряжении школы ресурсы.
Метод проектов с применением ИКТ способствует активизации мышления. Опыт работы показал, что у учащихся, активно работающих с компьютером, формируется более высокий уровень самообразовательных навыков, умение ориентироваться в бурном потоке информации. Школьники создают собственный электронный продукт: презентацию, видеофильм, слайд-шоу, сайт, электронный портфолио, буклеты, электронные экскурсии.
Наиболее интересными, на мой взгляд, можно назвать следующие проекты учащихся: «Фотография из семейного альбома», «Хочу сказать Спасибо ветерану». Новизна опыта заключается в применении метода проектов как в урочной, так и во внеурочной деятельности. Темы проектов выбирают сами учащиеся. В течение года выполняются проекты. Творческие способности школьников – это создание предметов материальной и духовной культуры, производство новых идей, открытий и изобретений, словом – индивидуальное творчество в различных областях деятельности. Например: сценарии, стихи, рисунки, экскурсии, поделки, собственные сочинения музыкальных произведений, выпуск брошюр, стенгазет, составление концертного репертуара.
+1 #11 Макаренко Наталья Викторовна 30.03.2017 02:25
В своей работе мне очень нравится использовать метод проекта, в основе которого лежит развитие познавательных навыков учащихся, умение самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.

Мой первый проект – «Мамин друг».
При разработке проекта мною были поставлены следующие цели:
Вырастить фиалку для мамы на 8 марта
Задачи:
• расширить знания учащихся о многообразии фиалок;
• обратить внимание на содержание фиалок в зимнее время;
• формировать навыки наблюдения и экспериментирования в процессе поисково–познавательной деятельности;
• формировать навыки работы в команде;
• формирование бережного отношения к близким.
Этапы реализации проекта

Предпроектное исследование (Формирование групп по интересам:
ботаники, литературоведы, оформители; сбор и изучение литературы о
комнатных растениях; проведение опыта;опрос;работа с источниками информации (энциклопедии, справочники, интернет);ведение наблюдения;
подборка почвы для посадки;в процессе исследования правильное ухаживание за комнатными цветами).
Разработка проекта
Соотнесение выше перечисленных объектов в единое целое.
Реализация проекта
Проект реализуется при полном оснащении всех составляющих необходимых для его проведения. В ходе реализации проекта в начальной школе разработаны и проведены праздники, интегрированные уроки и мероприятия, посвященные «Комнатным растениям»
Внедрения результатов проекта
В результате проекта некоторые обучающиеся серьезно стали заниматься выращиванием комнатных растений.
+1 #10 Мясникова Илона Вячеславовна 21.03.2017 03:07
Название проекта: « История одной картины " (приурочен к празднованию 70-летия Победы в Великой Отечественной войне)
Вид проекта: учебно-творческий. Данный проект характеризуется свободным, творческим подходом к трактовке проблемы, ходу работы и презентации результатов, которыми служат, произведения изобразительного искусства, литературные произведения, видеофильмы, фотографии, музыкальное сопровождение. Творческий проект позволяет учащимся проявить себя в учебной деятельности. Такой проект способен кардинальным образом изменить представление окружающих о его авторе, повысить самооценку, не говоря уже о непосредственном развитии творческих способностей ребенка.
Актуальность: проект «История одной картины» приурочен к празднованию 70-летия Победы в Великой Отечественной войне.
Проект нацелен на получение знаний по истории своей страны, а также воспитание патриотизма. Стержнем всего российского воспитания является патриотизм. Понятие «патриотизм» включает в себя любовь к Родине, к земле, где родился и вырос, гордость за исторические свершения народа. Без уважения к истории своего Отечества нельзя воспитать у детей чувство собственного достоинства и уверенность в себе.
Проект предусматривает получение
1) Представлений о событиях в годы Великой Отечественной Войны 1941-1945гг.
2) Знаний в области истории своей страны
3)Опыта (учащиеся могут получить опыт в исследовательской работе, в выступлениях перед аудиторией по проекту).
Проблема: Представление знаний о событиях в своем городе в годы блокадного Ленинграда на основе произведения изобразительного искусства.
Цель проекта: Формирование воспитания патриотизма у школьников, чувства гордости за подвиг нашего народа в Великой Отечественной войне.
Задачи проекта:
1. Дать представления о блокаде Ленинграда, причинах ее возникновения, о героизме жителей блокадного города.
2. Познакомить с историческими фактами в годы блокады Ленинграда.
3. Рассказать о блокаде Ленинграда на художественном, документальном, аудио—видеоматериале;
4. Показать силу духа, мужество ленинградцев.
5. Привить чувство гордости, желание пережить сердцем то, что пережили их сверстники в годы войны.
6. Сохранять трепетное отношение к празднику Победы, уважение к заслугам и подвигам воинов Великой Отечественной войны.
7. Воспитать гражданственность, уважение к истории своей страны.
Участники проекта: Учащиеся 8 класса (14-15лет). Уровень владения учениками проектной технологией-средний (у детей уже имелся небольшой опыт выполнения проекта)
Форма организации детей: Групповая работа. Была сформирована 1 группа по 4-5 чел. на исследование одной картины. (Картина: "Зима в блокадном Ленинграде").
Планирование работы:
1) Выбрать и посмотреть фильм о Блокаде Ленинграда.
2)Разработать и провести экскурсию по памятным местам блокадного Ленинграда. Изучение исторических памятников, и события связанные с данным местом;
3) Принять участие в выставке рисунков и плакатов, посвященной событиям Великой Отечественной Войны 1941-1945гг.
3) Посетить школьный музей "Время традиций", а также познакомить учащихся с архивной картиной, над которой они будут проводить исследование.
4)Выбор инициативной группы. Назначить ответственных по картине.
5) Провести работу с группой по поиску информации, а также обозначить, какие ресурсы будут привлечены в исследовательской деятельности по картине.
6)Отбор нужной информации и разработка представления картины.
7) Представление результата в виде экскурсии.
Метод реализации: Погружение в работу путем просмотра документальных фильмов о Блокаде Ленинграда; посещения школьного музея и просмотр экспонатов, фотографий, картин Великой Отечественной войны 1941-1945гг.; анализ ситуации на фоне описания произведения изобразительного искусства, отбор информации.
Продукт: Реальным выражением деятельности учащихся станет презентация своего проекта в виде экскурсии.
Ожидаемые результаты: Данная экскурсия по архивной картине школьного музея "Время традиций" может быть проведена как для учащихся начальных классов, так и для учащихся средних классов.
Отзыв проекта:Ребята проявили смелость принять участие в таком проекте. Погружение в работу путем просмотра документальных фильмов о Блокаде Ленинграда, разве можно спокойно смотреть на то, как маленькие дети умирают от голода. И эти бомбежки, эти трупы лежащие на улицах. Все это словами не передать. Глядя на экспонаты, фотографии, картины Блокадного Ленинграда нельзя не ощутить все те испытания, которым подверглись жители Ленинграда. Участники проекта прониклись и прочувствовали всю ту боль потерь, голода, бесконечных бомбежек, миллиона слез и горечи всех людей, которые находились тогда там, в блокаде. Ребята в который раз убедились, как много всего может вытерпеть человек. 872 дня люди выживали и держались на одной только вере в лучшее, каждый день смотрели, как умирают близкие, соседи, знакомые, как умирает целый город. Безусловно, и такие проекты нужно создавать всем и почаще, чтобы помнить, через что прошли миллионы людей, и они не сдавались, они терпели все беды и лишения, чтобы следующие поколения жили и никогда не видели такого кошмара...
У участников проекта появилась возможность научиться реализовывать поставленные цели, сформировать потребность к самопознанию, повысился интерес к культуре, к истории России и любви к своей Родине. Ребята в процессе своей проектной деятельности смогли поверить в важность проделанной работы, стали уверенней в себе.
Приобретенные навыки и умения поспособствуют дальнейшему развитию творческих способностей.
+1 #9 Кожушная Лариса Федоровна 13.03.2017 03:29
Мышление, способное усвоить знания будущего, называют проектным. В условиях информационного взрыва ориентация содержания на еще не достигнутый уровень развития науки и техники возможна только при условии формирования установки на развитие мышления. Проектное мышление включает в себя фундаментальные методы познания, необходимые во всякой созидательной деятельности, воспитание его - необходимая составная часть системы общего образования, так как тесно связано с формированием ключевых компетенций у учащихся.
К ключевым образовательным компетенциям относятся:
- ценностно-смысловая компетенция
-общекультурная компетенция
-учебно-познавательная компетенция
-информационная компетенция
-коммуникативная компетенция
-компетенция личностного самосовершенствования.
Формирование ключевых образовательных компетенций в большей степени проявляется при организации проектной деятельности воспитанников. Проектная деятельность воспитанников выступает как процесс связывания ценностного и деятельностного компонентов субъекта проектирования, происходящий в информационно-образовательном пространстве, влияющем на развитие личности.
В основе метода проектов лежат три базовых принципа:
- Реализация собственной модели исходной информационной задачи.
-Проектная форма организации деятельности воспитанника должна включать в себя две основные составляющие:
- Наличие большой доли исходной аналитической информации. Положительными сторонами метода проектов являются: направленность на индивидуализацию обучения, активизацию учения, стимулирование инициативы и роста творческих возможностей.

Структуру проектной деятельности воспитанников можно представить в виде таблицы:
-Системообразующий компонент деятельности
-Для воспитанника
-Для воспитателя
-Мотив: -Ради чего осуществляется деятельность?
- усиление роли в собственном образовании;
- самореализация творческого потенциала воспитанника
- создание условий для исследовательской деятельности;
- расширение возможностей для изучения предмета.
Цель: На что направлена?
- обучение навыкам самообразования;
- расширение круга общения при участии в телекоммуникационных проектах;
- развитие коммуникативных качеств
- качественное освоение содержательных линий курса;
- развитие творческой и исследовательской инициативы;
- внедрение сетевых технологий в учебный процесс;
- обучение навыкам систематизации и структуризации информации.
Операция: Какими способами, приемами реализуется деятельность?
- постановка цели, с постоянной корректировкой в процессе деятельности;
- работа с учебной, популярной литературой;
- выбор программного продукта;
- выделение смысловых элементов проектной идеи;
- выбор дизайна, стиля соответствующего основной идее проекта;
- подбор тем для проектной деятельности;
- оказание помощи в уточнении цели;
- подготовка инструкций по организационным вопросам;
- консультирование;
- организация подведения промежуточных итогов;
- организация чтений, конференций.
Основные методические подходы для организации проектной деятельности воспитанников:
- Обучение с опорой на систему базовых понятий.
- Формирование индивидуального образовательного маршрута.
-Единый перечень проектов для всего курса.
- Итоговое оценивание воспитанников производится на материале проектной работы.
Критериями оценивания проекта выступают:
-обоснованность актуальности темы проекта и предлагаемых решений;
-объем, полнота разработок, самостоятельность, законченность;
-уровень творчества, оригинальность раскрытия темы;
-дизайн, стиль, структура текста, качество схем, рисунков;
- качество доклада;
Творческие проекты. Мы с ребятами учимся создавать мини-проекты «В помощь воспитателю». Это тесты, кроссворды, выполненные в виде презентаций. Их также можно использовать на воспитательных занятиях.
Использование проектного метода позволяет развить у воспитанников:
-Познавательные навыки и способность к самообразованию;
-Способность ориентироваться в современном информационном пространстве;
-Целеустремленность и настойчивость, способность взять на себя инициативу и ответственность;
-Критичность мышления, способность к анализу и обобщению информации.
+1 #8 Кулакова Вера Валентиновна 12.02.2017 14:51
Важнейшей задачей современного образования становится подготовка ребёнка к исследовательской деятельности, обучение его умениям и навыкам исследовательского поиска, так как самые ценные и прочные знания добываются в ходе собственных творческих изысканий, поэтому в ходе урока создаются условия, чтобы учащиеся стали активным субъектами деятельности, почувствовали себя «маленькими учёными-исследователями»
Основным методом на уроке является исследовательский. Его составляющие – выявление проблем, выработка и постановка гипотез, наблюдения, сделанные на их основе суждения и умозаключения. Также на уроке используются элементы проблемного обучения, частично поисковый метод, элементы проектной деятельности, приём эвристической беседы и ИКТ. Целью, должна быть успешная социализация обучающихся, воспитание личности и создание условий для активной жизнедеятельности, для гражданского самоопределения и самореализации, максимального удовлетворения потребностей в интеллектуальном, культурном, физическом и нравственном развитии.
+1 #7 Васькова Инна Юрьевна 15.01.2017 16:23
«Школьная образовательная сеть МультиПРО». Широкий охват обучающихся исследовательской и проектной деятельностью.
​ В исследовательской работе принимают участие ученики всех ступеней:
​ начальная школа – научно-практическая конференция «Знайка»;
​ основная школа – малая научно-практическая конференция «Первые шаги в науку»;
​ старшая школа большая научно-практическая конференция.
Здесь расположены разделы:

​ ПРОфили – знакомит учащихся и родителей с ествственнонаучным и техническим профилями лицея. Дает возможность узнать основные задачи обучения в профиле, перечень углубленных и сопутствующих профилю учебных предметов, традиции профиля. Знакомит с вузами – партнерами.

​ ПРОфесии – содержит ссылки на сайты, содержащие полезную информацию о различных вузах России и Санкт-Петербурга, примерные проходные баллы. Веб-библиотеку профессий: даются ссылки на сайты с каталогом и описанием профессий, тест-драйв профессий, рейтинг профессий. Подбор специальностей по экзаменам ЕГЭ, отрасли образования, тесты для подготовки и ЕГЭ и ГИА. (Приложение 1)

​ ПРОфориентация – позволяет обучающимся выйти на сайты для прохождения тестирования по профориентации, психологические тесты, сравнить результаты. Педагогам раздел поможет в подготовке мероприятий, направленных на профессиональную ориентацию учащихся. Родители и выпускники смогут познакомиться с документами, связанными с образованием и поступлением в вузы (Приложение 2)
В структуре школьной образовательной сети «МультиПРО» предусмотрены
​ ПРОекты – содержит информацию о текущих проектах, находящихся в данный момент в работе в сообществах в сети. На этой вкладке можно познакомиться с уже готовыми проектами сообществ, а также посмотреть ссылки на информацию о проектах районного, городского, всероссийского и международного уровня.

Портал рассчитан на следующие адресные группы пользователей: учеников 5-9 классов, учеников 8-11 профильных классов, родителей, учителей. Главная страница содержит описание преимуществ работы в сети для каждой группы.

Ученикам основной школы работа в сети предоставляет возможность:

​ общения с одноклассниками и педагогами,

​ профильного самоопределения,

​ предпрофильной учебной подготовки – расширенное изучение профильных предметов,

​ образования в игре (веб-квесты),

​ расширения кругозора и поддержку хобби,

​ пополнения портфолио для поступления в профильные классы,

​ повышения успеваемости через отметки, полученные за выполнение проектов,

​ удаленной работы в сообществах для детей с особенностями здоровья.

Ученикам средней школы работа в сети поможет:

​ активно включится в процесс углубленного изучения образовательных областей в соответствии с выбранным профилем,

​ ознакомиться с возможностями современной науки и технологии посредством инфомального образования (медиасфера, интернет),

​ определиться в дальнейшей профессиональной деятельности,

​ самореализоваться в исследовательской, проектной, конструкторской деятельности,

​ расширить круг общения, развить коммуникационные умения при реализации совместных научно-исследовательских проектов разного уровня,

​ включиться в сетевое взаимодействие с ВУЗами по выбранному образовательному профилю

​ создать портфолио достижений выпускника,

​ включиться в социальную практику, получить опыт организации деятельности в сообществе.

Родителям предоставится возможность:

​ понять способности, склонности ребенка для определения образовательного профиля,

​ получать информацию о подготовке к профильному обучению, о различных событиях в профориентации, возможностях построения образовательного профиля ребенка,

​ расширить общение и взаимодействие с другими родителями и педагогами,

​ включиться в активную совместную деятельность с детьми и общественное управление образовательным учреждением.

Для педагогов:

​ сеть – средство деловой коммуникации,

​ дистанционная поддержка образовательного процесса,

​ совместное создание сетевого учебного контента, который можно использовать в методических и дидактических целях,

​ повышение качества обучения через возможность совмещения групповых и индивидуальных форм работы и выстраивание индивидуальных образовательных траекторий и стимулирование самостоятельной познавательной деятельности обучающихся,

​ выявление и поддержка талантливых детей,

​ развитие педагогического потенциала: повышение ИКТ-компетентности, освоение новых деятельностных технологий, ИКТ, web-сервисов,

​ экономия времени при оценке знаний учащихся и при подготовке к урокам,

​ организация работы учащихся в разновозрастных группах по реализации различных проектов,

​ обеспечение непрерывности учебного процесса, интеграция урочной, внеурочной деятельности и дополнительного образования.
+1 #6 Романова Наталия Алексеевна 18.12.2016 20:34
Метод проектов в дополнительном образовании как способ развития творческих способностей учащихся.
Проектная деятельность уникальна, она может быть использована в изучении любого предмета, любого вида деятельности. Её уникальность заключается в том, что она ориентирована на достижение целей самих обучающихся, формирует огромное количество умений и навыков, опыт самостоятельной деятельности. Она позволяет объединить педагогов, детей, родителей и научить их работать коллективно, планомерно. Это позволит деятельность дополнительного образования поднять на другую ступень, позволяющую работать в новом более эффективном направлении, а так же привлечь в свои стены большое количество активных и любознательных детей.
Один из путей актуализации идеи свободного выбора деятельности в дополнительном образовании детей - изучение возможностей метода проектов, который успешно применяется в различных педагогических системах. Педагогический эффект данного метода основывается на том, проектная деятельность мотивируется решением личностно значимой проблемы ребенка. Это является предпосылкой самостоятельного выбора учащимися направления и характера их деятельности.
Педагоги дополнительного образования рассматривают метод проектов и проектирование как возможные пути развития интеллектуального и творческого потенциала детей. Любому ребёнку присущи творческие способности, только нужно вовремя их раскрыть и развить. Опыт работы в системе дополнительного образования показывает, чем раньше дети приобщаются к творческой деятельности, тем, скорее у них развиваются пытливость ума, гибкость мышления, память, способность к оценке, т.е. качества, характерные для человека с развитым интеллектом. С возрастом эти качества совершенствуются, укрепляются и становятся неотъемлемыми чертами личности.
Проектная деятельность учащихся является одним из методов развивающего обучения, направлена на выработку самостоятельных исследовательских умений (постановка проблемы, сбор и обработка информации, проведение экспериментов, анализ полученных результатов), способствует развитию творческих способностей и логического мышления, объединяет знания, полученные в ходе учебного процесса, и приобщает к конкретным жизненно важным проблемам.
+1 #5 Голубева Ольга Борисовна 14.12.2016 02:54
Использование ИКТ при организации проектной деятельности младших школьников



В стандартах второго поколения говорится, что целью образования учащихся является развитие познавательных универсальных учебных действий, т.е. умения работать с информацией, представленной в разных видах и разных источниках (словарях, справочниках, энциклопедиях, Интернет).

Основная цель образования – это научить ученика учиться.
Система образования не может отставать от тех требований, которые диктует современное общество, а общество переживает период бурной информатизации.

На сегодняшний день нельзя уверенно сказать, что технология обучения методу проектов в начальной школе полностью разработана и апробирована. Проекты в начальных классах – это трудная задача. Дети ещё слишком малы для проектирования. Скорее всего, речь не будет идти о полноценных проектах, выполненных учащимися самостоятельно. Это будут лишь элементы проектной деятельности. Но для младшего школьника это будет его проект.
Дети уже по природе своей исследователи. Жажда новых впечатлений, любознательность, постоянное желание экспериментировать, искать истину распространяется на все сферы деятельности.
Опыт творческого мышления и является основным педагогическим результатом, важным приобретением ребёнка.
Одним из средств повышения интереса к исследованию является компьютер, который есть дома у 80 % учащихся наших классов. У детей сформированы первоначальные навыки работы с компьютером, использования мультимедийного проектора на уроках и внеклассных мероприятиях.
Обучающиеся могут осваивать технические навыки и конкретные модели деятельности с применением средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). При этом обучение будет носить активно – деятельностный, проектный характер.
Учащийся выполняет задание, которое является осмысленным, интересным и важным лично для него, и при этом:
• осваивает модели учебной деятельности;
• приобретает конкретные технические навыки в использовании ИКТ, получает представление о широком спектре технических решений (оборудования и информационных ресурсов);
• получает наиболее существенные базовые знания из области информационных технологий;
• развивает навыки общения.
Как известно, технология организации проектной деятельности состоит из следующих этапов: подготовительного иливводного,. поисково-исследовательского..Поисково-исследовател ьский этап сменяется трансляционно-оформительским. На этом этапе происходит анализ полученной информации и формулируются выводы.
Одной из наиболее удачных форм подготовки и представления проекта можно назвать создание мультимедийных презентаций. При разработке презентации учитывается, что она:
• быстро и доходчиво изображает вещи, которые невозможно передать словами;
• вызывает интерес и делает разнообразным процесс передачи информации;
• усиливает воздействие выступления.
Последний этап работы над проектом – заключительный. Учащиеся публично защищают свой проект, подводят итоги. Самопрезентация, умение показать себя– важнейший социальный навык. За 7-10 минут необходимо рассказать о работе, её самых сложных моментах, особенностях, сделанных авторами открытиях.
.
В основу обучения детей положены практические групповые занятия, проводимые в классе, оснащённом современными персональными компьютерами, подключёнными к локальной сети. Одним из главных методов изучения материала является самостоятельное выполнение практических заданий на компьютере.
Организуя проектную деятельность детей таким образом, есть возможность формировать личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования, а также освоение способов решения проблем творческого и поискового характера ведёт к освоению метапредметных результатов.
+1 #4 Хохлова Ирина Николаевна 07.12.2016 00:21
Новые федеральные образовательные стандарты ставят перед школой новые задачи: создание обучающей среды, мотивирующей учащихся самостоятельно добывать, обрабатывать полученную информацию, обмениваться ею. Изменения, происходящие в стране, в обществе, реализация приоритетного национального проекта « Образование», предъявляет и новые требования к современному учителю. Учитель не только должен дать знания по предметам, но и учить правильному поведению в обществе, помочь узнать окружающий мир, научиться жить и быть востребованным в этом мире, а также сделать школьную жизнь яркой , веселой и интересной. Учитель – это педагог, воспитатель, наставник, друг в одном лице , человек, способствующий становлению личности ученика.
. Решение этих задач вызвало необходимость применения новых педагогических подходов и технологий в современной общеобразовательной школе. Теперь получение знаний рассматривается скорее как средство для решения задач, связанных с развитием личности, ее социальной адаптацией. Иными словами, ориентация на знания, присущая отечественной школе, сменяется компетентностно-ориентированным подходом к образованию.
Одной из инновационных образовательных технологий, поддерживающих такой подход, является метод проектов, в основе которого лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие их критического и творческого мышления, умение увидеть, сформулировать и решить проблему.
Проект- это специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый учащимися комплекс действий, завершающихся созданием творческого продукта. Метод проектов- совокупность учебно- познавательных приемов, которые позволяют решить ту или иную проблему с обязательной презентацией этих результатов.
Результаты выполненных проектов должны быть , что называется « осязаемыми», т.е., если теоретическая проблема, то и решение должно быть конкретным, если практическая- конкретный результат, готовый к внедрению. Работа по методу проектов предполагает не только наличие и осознание какой-то проблемы, но и процесс ее раскрытия, решения, что включает четкое планирование действий, наличие замысла, или гипотезы решения этой проблемы, четкое распределение ( если имеется в виду групповая работа) ролей, т. е. заданий для каждого участника при условии тесного взаимодействия.
Метод проектов используется в том случае, когда в учебном процессе возникает какая-либо исследовательская , творческая задача, для решения которой требуются интегрированные знания из различных областей, а также применение исследовательских методик ( поисковый метод, умение вести статистику, обрабатывать данные, классифицировать и анализировать информацию)
Выбор тематики проектов в разных ситуациях может быть различным. В одних случаях эта тематика может формулироваться специалистами органов образования, в других – инициативно выдвигаться преподавателями с учетом учебной ситуации по предмету, интересов и способностей учащихся. В третьих, тематика проектов может предлагаться и самими учащимися, которые, естественно, ориентируются при этом на собственные интересы, познавательные и творческие, прикладные. Тематика может касаться какого-то теоретического вопроса учебной программы с целью углубить знания отдельных учеников по этому вопросу, дифференцировать процесс обучения. Чаще, однако, темы проектов относятся к какому-то практическому вопросу, актуальному для практической жизни и , вместе с тем, требующему привлечения знаний учащихся не по одному предмету, а из разных областей их творческого мышления, исследовательских навыков. Таким образом, достигается вполне естественная интеграция знаний. Актуальность выбора метода проектов обусловлена лавинообразным возрастанием потока информации в современном обществе и стремительным развитием информационно- коммуникационных технологий, без которых уже немыслимы любые виды деятельности.. И для того, чтобы адаптироваться в жизни, стать востребованным и компетентным специалистом в будущем, ребенку необходимо научиться самостоятельному исследованию и добыванию необходимых знаний и умений, как можно раньше использовать для этого возможности ИКТ.
Проектная деятельность с использованием ИКТ дает возможность формировать активную учебно- познавательную деятельность учащихся, помогает учащимся осваивать новые способы работы с альтернативными источниками информации, формировать основы информационной культуры. В результате самостоятельной работы у учащихся возрастает мотивация к изучению школьных предметов. В процессе использования информационных технологий в проектной работе у детей автоматически формируется отношение к компьютеру, как к исполнителю, то есть инструменту, с помощью которого можно решить поставленную задачу быстро, качественно, интересно. А значит, полностью устранить одну из важнейших причин отрицательного отношения к учебе- неуспех, обусловленный непониманием, значительными проблемами в знаниях.
+1 #3 Малышева Юлия Эдуардовна 05.12.2016 23:52
Организация проектной деятельности обучающихся с использованием ИКТ.

Проект - это комплекс действий завершающихся созданием творческого продукта самостоятельно выполняемый учащимися, который специально организовал учитель.

Метод проектов - совокупность учебно - познавательных приемов, которые позволяют решить ту или иную проблему с обязательной презентацией этих результатов.

Метод проектов - инновационная образовательная технология, поддерживающая такой подход, в основе которого лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие их критического и творческого мышления, умение увидеть, сформулировать и решить проблему.

Результаты проектов должны быть, осязаемыми, решение или результат должны быть конкретными, готовыми к внедрению. Работа по методу проектов предполагает не только наличие и осознание какой-то проблемы, но и процесс ее раскрытия, решения, что включает четкое планирование действий, наличие замысла, или гипотезы решения этой проблемы, четкое распределение ролей, т. е. заданий для каждого участника при условии тесного взаимодействия или при работе в группе.

Метод проектов используется в том случае, когда в учебном процессе возникает какая-либо исследовательская, творческая задача, для решения которой требуются интегрированные знания из различных областей, а также применение исследовательских методик (поисковый метод, умение вести статистику, обрабатывать данные, классифицировать и анализировать информацию)

Метод проектов в данное время очень актуален, это обусловлено возрастанием потока информации в современном обществе и стремительным развитием информационно - коммуникационных технологий (ИКТ), которые проникли во все виды деятельности.
Для того чтобы идти в ногу со временем и адаптироваться в жизни, а в будущем, стать востребованным и компетентным специалистом, сейчас необходимо научить ребенка самостоятельно исследовать и добывать необходимые знания и умения, как можно раньше использовать для этого возможности ИКТ.

Проекты, проводимые с использованием ИКТ, приносят наибольший эффект, который достигается повышением психо-эмоционального фона учащихся при восприятии информации, в силу своей наглядности, красочности и простоты,
Данную технологию можно рассматривать как объяснительно-иллюстративный метод обучения, основным назначением которого является организация усвоения учащимися информации путем сообщения учебного материала и обеспечения его успешного восприятия, которое усиливается при подключении зрительной памяти. Кроме того, с помощью презентации можно использовать разнообразные формы организации познавательной деятельности: фронтальную, групповую, индивидуальную.
Учащийся имеет возможность воспринимать материал при комбинированном воздействии (через зрение и слух) доля усвоенного материала достигает 50%, а если вовлечь учащегося в активные действия в процессе изучения, то можно достигнуть 75% усвоения.
Разнообразный иллюстративный материал, мультимедийные презентации, интерактивные приложения и электронные учебники поднимают процесс обучения на качественно новый уровень. Современному ребенку намного интереснее воспринимать информацию именно в такой форме, так как при использовании компьютера на уроке информация представляется не статичной неозвученной картинкой, а динамичными видео- и звукорядом, что значительно повышает эффективность усвоения материала.
Мультимедийная презентация, таким образом, наиболее оптимально и эффективно соответствует триединой дидактической цели работы над проектом:
- образовательный аспект: восприятие учащимися учебного материала, осмысливание связей и отношений в объектах изучения;
- развивающий аспект: развитие познавательного интереса у учащихся, умения обобщать, анализировать, сравнивать, активизация творческой деятельности учащихся;
- воспитательный аспект: воспитание научного мировоззрения, умения четко организовать самостоятельную и групповую работу, воспитание чувства товарищества, взаимопомощи.
Мультимедийные технологии могут быть использованы:
1. Для обозначения темы проекта
- тема урока представлена на слайдах, в которых кратко изложены ключевые моменты разбираемого вопроса.
2. Как сопровождение объяснения учителя, выступлений учащихся
- могут использоваться созданные специально для конкретных уроков мультимедийные конспекты-презентации, создающие краткий текст, основные формулы, схемы, рисунки, видеофрагменты, анимации.
3. Как информационно-обучающее пособие
- в обучении особенный акцент сегодня ставится на собственную деятельность ребенка по поиску, осознанию и переработке новых знаний. Учитель в этом случае выступает как организатор процессе учения, руководитель самостоятельной деятельности учащихся, оказывающий им нужную помощь и поддержку.
4. Для контроля знаний
- использование компьютерного тестирования повышает эффективность учебного процесса, активизирует познавательную деятельность школьников.
Таким образом, мультимедийные технологии обогащают процесс обучения, позволяют сделать обучение более эффективным, а также способствуют творческому развитию учащихся.

Дидактических возможностей ИКТ на примере учителя изо:
• подача текстовой и графической информации на экраны мониторов учащихся или на экран от мультимедийного проектора (уроки – презентации);
• создание рисунков в сочетании с возможностями графического редактора;
• посещение виртуальных выставок в крупнейших музеях страны и мира;
• создание цифровой коллекции шедевров мировой живописи;
• контроль знаний (тестирование);
• создание мультимедийных презентаций самими учащимися.
+1 #2 Васильева Елена Владимировна 25.11.2016 02:25
Применение технологий проектной деятельности способствует формированию личности, способной самостоятельно принимать решения и гибко адаптироваться к постоянно меняющимся условиям жизни.
Основные принципы проектной деятельности:
1. Доступность.
2. Субъективность.
3. Добровольность и партнерство.
4. Преемственность.
5. Результативн ость.
6. Научность и созидание.
Проектная деятельность способствует развитию самостоятельной добычи знаний и способности работать с различными источниками информации; совершенствует самостоятельные мыслительные умозаключения. Обучающиеся учатся прогнозировать результаты своей деятельности и возможные последствия разных вариантов решения, устанавливают причинно-следственные связи.
Основные этапы проектной деятельности:
1. Выбор темы проекта.
2. Составление плана работы.
3. Поиск информации.
4. Документирование информации.
5. Оформление проекта.
6. Рефлексия.
«Расскажи мне – и я забуду. Покажи мне – и я вспомню. Дай мне сделать – и я запомню.» Конфуций
+1 #1 Свирид Нила Васильевна 15.11.2016 12:20
Изменения в современном обществе требуют развития новых способов образования, которые способствуют воспитанию свободной личности, формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принятые решения, четко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах, быть открытым для новых контактов и культурных связей.
Ориентируясь на формирование целостной системы универсальных знаний, умений, навыков, модернизация настаивает на создании таких условий обучения, при которых ученики уже в стенах школы приобретут "опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности". Следовательно, уже в стенах школы человек должен овладеть суммой современных универсальных умений, научиться применять их в повседневной жизни. Самостоятельность обучающихся лежит в основе проектной деятельности.
Проектная деятельность влияет на формирование организационно-деятельностных качеств обучающихся (способность осознания целей учебной и проектной деятельности, умения поставить цель и организовать ее достижение), а также креативных качеств (вдохновение, гибкость ума, терпимость к противоречиям, прогностичность, критичность, наличие своего мнения, коммуникативные качества, обусловленные необходимостью взаимодействовать с другими людьми, с объектами окружающего мира, воспринимать его информацию, выполнять разные социальные роли в группе и коллективе).
Работа по методу проектов — это относительно высокий уровень сложности педагогической деятельности, предполагающий серьезную квалификацию учителя. Он может быть использован в изучении любого предмета. Он может применяться на уроках и во внеклассной работе. Он ориентирован на достижение целей самих учащихся, и поэтому он уникален. Он формирует невероятно большое количество умений и навыков, и поэтому он эффективен. Он формирует опыт деятельности, и поэтому он незаменим.

Тезисы к этому мероприятию надо оставлять в Личном кабинете

Vhod Kabinet ANEKS

banner uslugi

ПРИГЛАШАЕМ!

Приглашаем педагогов со стажем работы по специальности от 25 лет в Ассоциацию ветеранов педагогического труда!

Только для вас - специальные образовательные мероприятия, интересные встречи и многие другие события.

Звоните по телефону: (812) 956-67-42 или пишите на e-mail: editor@ext.spb.ru.

Просим всех: расскажите о Клубе своим коллегам, которые уже не работают в школе!

Электронный журнал для педагогов Экстернат.РФ (федеральный уровень)

Электронный журнал для педагогов Педагогика.Онлайн (региональный уровень)

Интернет-магазин педагогической литературы