+7 (812) 628-78-28, +7 (812) 956-67-42, +7 (921) 856-03-61, +7 (921) 856-03-62     info@aneks.center

Секция 3. Педагог и ребенок в современном дидактическом поле

Развивающие игры математической направленности – способ развития познавательной активности дошкольников

Коробова Татьяна Владимировна,
воспитатель высшей квалификационной категории,
ГБДОУ детский сад №118 Выборгского района Санкт-Петербург

Жизнь в современном мире с каждым днём ста­новится все разнообразнее и сложнее. И она часто требует от человека не шаблонных, привычных дейст­вий, а подвижности, гибкости мышления, быстрой адаптации к новым условиям, творческого подхода к решению всевозможных проблем. Современные социально-экономические преобразования в обществе ставят перед педагогами новые задачи, они диктуют необходимость не только сформировать познавательную активность у каждого ребёнка, но и максимально развить её, то есть сформировать творчески активные личности, обладающие способностью эффективно и нестандартно решать новые жизненные проблемы, мыслить креативно в любой жизненной ситуации. Развитие творческого мышления стало одной из самых популярных идей в современной педагогике. Многие исследователи и педагоги-практики уделяют особое внимание специальному целенаправленному развитию креативности, интеллектуальности, обучению детей технике и технологии мыслительных действий, процессам эффективного познавательного поиска, развитию самостоятельности детей в процессе обучения, интереса к получаемым знаниям, что является залогом развитой познавательной активности и, как следствие – успешности в жизни. Существует много способов достигнуть у дошкольников развитой познавательной активности. В данной статье рассматривается возможность развития познавательной активности у детей дошкольного возраста при помощи игр математической направленности.

Познавательная активность – это стремление к получению новых знаний, способность к независимым действиям, рассуждениям, обладание инициативой, решительностью, свободой от посторонней поддержки и помощи. Как же воспитать у дошкольников такое важное личностное качество, как познавательная активность?

В первую очередь для развития личности важнейшую роль играет эмоциональная среда. Как для обеспечения физического развития ребёнка ежедневно необходимо соответственное количество калорий, белков, минеральных веществ и витаминов, так и для нормального личностного развития в жизни каждого малыша ежедневно должны присутствовать определённые эмоциональные факторы. Ими являются любовь, чувство безопасности, воспитание самооценки, одобрение действий ребёнка, сочетание самостоятельности с руководством взрослого. Любовь и забота взрослых создают у детей чувство безопасности, так необходимое каждому малышу, но нежное, доброе отношение к ребёнку совсем не означает отсутствие требовательности. Только разумное сочетание любви и требовательности даёт желанные результаты: у детей возрастает стремление вести себя лучше, добиваться успехов во всех делах, появляется уверенность в своих силах и возможностях, постепенно совершенствуются все позитивные стороны его личности, а главное - развивается познавательная активность, как личностное качество.

Как же создать такую благоприятную психологическую атмосферу, которая поможет окружить ребёнка любовью, но в то же время приучит его к требовательности со стороны взрослых, которая постепенно заставит его поверить в собственные силы, научит делать правильную самооценку, не зависеть от посторонней помощи, быть способным к независимым действиям, быть решительным и инициативным? Всё это возможно при помощи развивающих игр математической направленности, подобранных соответственно возрасту и уровню развития ребёнка. Действительно, в игровой обстановке, связанной с развитием логических способностей и творческого мышления ребёнка, взрослый может создать такую эмоциональную среду, которая вызовет интерес к знаниям, стремление к их получению.

Очевидно, что для успешного освоения раздела «Формирование элементарных математических познаний» образовательной области «Познание» ФГОС ребёнку необходимо не только много знать, но и последовательно и доказательно мыслить, догадываться, проявлять умственное напряжение. Интеллектуальная деятельность, основанная на активном поиске способов действий, должна стать привычной для детей уже в дошкольном возрасте. При определённых условиях этого добиться совсем не трудно.

Как известно, особую умственную активность ребёнок проявляет в ходе достижения поставленных игровых целей как в ходе непосредственнойобразовательной деятельности, так и в повседневной жизни. Любая образовательная задача, представленная в игровом виде, вызывает у детей восторг и огромный интерес, так как это отвечает основному виду деятельности дошкольника - игре.

Игровые занимательные задачи содержатся в разнообразном увлекательном математическом материале. За годы развития методики обучения детей математике накоплено довольно много подобного материала, часть его доступна дошкольникам. Занимательные развивающие математические игры возможно использовать как в непосредственной образовательной деятельности, так и для организации самостоятельной деятельности детей, основанной на их интересе. Формы организации разнообразны: игры проводятся со всем коллективом воспитанников, с подгруппами детей, индивидуально. Педагогическое руководство подобными играми состоит в создании условий для игры, поддержании интереса детей, поощрении самостоятельных поисков решений задач, стимулировании творческой инициативы. Смекалки, головоломки, занимательные и развивающие игры математической направленности обычно вызывают у дошкольников большой интерес. Дети могут, не отвлекаясь, подолгу упражняться в преобразовании фигур, перекладывать палочки и другие предметы по заданному образцу, по собственному замыслу, искать способы решения всевозможных логических задач. В таких игровых действиях формируются важные качества ребёнка: самостоятельность, наблюдательность, находчивость, сообразительность, вырабатывается усидчивость. Дети учатся планировать свои действия, обдумывать их, догадываться, как лучше поступить в поиске результата, проявлять при этом творчество и самостоятельность, развивать свою познавательную активность.

Все педагоги знают, что нельзя добиться интереса к учебной деятельности, к получению новых знаний, если сравнивать результаты работы ребёнка не с его собственными достижениями. А где, как не в игре, повторяемой самостоятельно и неоднократно, малыш почувствует сам, что с каждым днём его знания, самостоятельность, умственные способности растут. Некоторые дети, наоборот, отстают в учёбе в силу ряда причин. Их самооценка низка, они могут замкнуться в себе, потерять интерес к дальнейшему получению знаний и попытаться привлечь к себе внимание не успехами в образовательной деятельности, а вспышками неадекватного поведения. Таким детям новый материал желательно усваивать раньше, чем всей группе воспитанников. И опять же без развивающих игр, как средства воспитания интереса к математическим знаниям, а, следовательно, фактора развития познавательной активности не обойтись.

Можно без конца рассказывать о всевозможных развивающих играх, которые помогут малышам овладеть азами точных наук, разовьют эстетику восприятия новых знаний, смогут превратить точную науку математику не в сухую теорию, а в волшебную сказку познания окружающего мира. Развивающие игры дают ребёнку в первую очередь уверенность в себе. Кроме того, они помогают увидеть, что порядок и определённость, симметрия и пропорциональность есть как в природе, так и в науке, они дают малышу первое интуитивное ощущение, что мир вокруг не есть хаос, а скорее некая тонкая архитектура, имеющая определённые законы создания, познать которые способен каждый человек. А эта уверенность в себе ведёт к дальнейшему стремлению получения всё новых и новых знаний, к собственным рассуждениям, к инициативе и решительности. Ребёнок развивается как личность, и постепенно растёт его самостоятельность, познавательная активность, как один из важнейших компонентов личностного роста.

У каждого ребёнка свой срок и свой час постижения новых знаний. Они легко достигаются в развивающей игре, которая поощряет самостоятельные усилия ребёнка, его стремление узнать новое и лучше запомнить уже знакомое. Игры и игровые упражнения, включённые в определённую систему образовательной работы с детьми, будут способствовать развитию у детей восприятия, внимания, памяти, воображения, творческих проявлений, самостоятельности, познавательной активности, личностной независимости.

Немаловажную роль занимает организация самостоятельной детской деятельности в специально организованной развивающей среде. Взрослым необходимо создать условия для развития детей, увлечения их развивающими играми, успешного их освоения, что стимулирует познавательную активность. В самостоятельной деятельности ребёнок воспринимает игровую задачу, целенаправленно её решает, выбирает пути и способы достижения результата. В свободной игровой деятельности ребёнок располагает временем одновременно для освоения образовательных и игровых действий, самостоятелен в преодолении сопутствующих этому трудностей. Он постоянно овладевает умением соотносить цель и результат элементами самоконтроля, адекватной оценки своих действий и получившегося результата.

Только при постепенном успешном включении детей в полноценную и доступную их возрасту развивающую игровую интеллектуальную деятельность как в свободное время, так и во время непосредственной образовательной деятельности реализуются идеи развивающего обучения, способствующие развитию познавательной активности дошкольников:

- с помощью ощущений и восприятий дети получают впечатления, которые становятся затем материалом для дальнейших познавательных и мыслительных процессов;

- возрастает устойчивость внимания, развивается способность к его распределению и переключению;

-развиваются различные виды памяти: зрительная, слуховая, тактильная и т.д.

- развивается творческое воображение, формируется образное и логическое мышление, умение воспринимать и осознавать, сравнивать, обобщать, классифицировать, видоизменять и т.д.;

- развивается интерес к решению познавательных, творческих задач, ко всему многообразию интеллектуальной деятельности;

- формируется способность к установлению математических связей, закономерностей, порядка следования, взаимосвязи арифметических действий, знаков и символов, отношений между частями целого, чисел, измерения и т.д.;

- появляется стремление к творческому процессу познания и выполнению строгих действий по алгоритму, к самовыражению и активнойсодержательной деятельности.

Достижение этих целей в развивающих играх математической направленности ведёт не только к воспитанию интереса дошкольников к математическим знаниям, но и к развитию их познавательной активности при достижении поставленных целей на всём долгом пути образования и личностного роста.

Уважаемые коллеги, используйте в своей работе как можно больше развивающих игр математической направленности, они помогут Вашим воспитанникам развить познавательную активность,научатдетей логически мыслить, творчески решать стоящие перед ними проблемы. Они помогут развить у детей стройное математическое мышление, творческую фантазию, научат находить нестандартные ответы на любые вопросы, мыслить креативно в любой жизненной ситуации. А все эти навыки и умения обязательно помогут детям в дальнейшем идти по жизни успешно!


Vhod Kabinet ANEKS

banner uslugi

ПРИГЛАШАЕМ!

Приглашаем педагогов со стажем работы по специальности от 25 лет в Ассоциацию ветеранов педагогического труда (АВПТ)!

Только для вас - специальные образовательные мероприятия, интересные встречи и многие другие события.

Звоните по телефону: (812) 956-67-42 или пишите на e-mail: info@aneks.center.

Просим всех: расскажите об АВПТ своим коллегам, которые уже не работают в школе!

 

Электронный журнал для педагогов Экстернат.РФ (федеральный уровень)

Электронный журнал для педагогов Педагогика.Онлайн (региональный уровень)

Интернет-магазин педагогической литературы