+7 (812) 628-78-28, +7 (812) 956-67-42, +7 (921) 856-03-61, +7 (921) 856-03-62     info@aneks.center

Пискунова Е.В.,

доктор педагогических наук, доцент, профессор, д.п.н.

Время учить иначе

Российские школьники имеют достаточно высокий уровень овладения предметными знаниями, но значительно отстают от своих сверстников в умении применять эти знания на практике, работать с различными источниками информации, а также в различных продуктивных видах деятельности.

Если мы сравним учебные планы учащихся 7 класса в странах участницах Болонского процесса и России, тоувидим, что аудиторная нагрузка по изучению родного языка, математике, естественно-научным дисциплинам, социальным наукам будет гораздо меньше, чем у учащихся российских школ. Исключение составляют лишь предметы творческой и практическойнаправленности.

В учебном российском учебном плане они представлены минимальным количеством часов. Обще-недельная аудиторная нагрузка в российских школах составляет 34 часа, тогда как во Франции – 27, в Японии – 28,5 часа в неделю. По количеству изучаемых предметов в школе Россия также на первом месте - 15. В США и во Франции их количество достигает 9, в Финляндии и Японии этот показатель равен 10.

Дальнейший сопоставительный анализ образовательных стандартов стран, подписавших Болонское соглашение, и России, но уже по содержанию заданий и упражнений, выявил следующие факты. В учебниках, предлагаемых российским школьникам, лишь 0,3% заданий направлены на работу с дополнительными источниками информации, 0,9% - на работу с книгой, а вот на усвоение содержания параграфа учебника авторами составлено 66,1%, упражнений.Вместе с тем, согласно опросу ВЦИОМа,28% населения России согласились с утверждением, что Солнце - это спутник Земли.

До конца 90-х гг. XX в. в большинстве стран мира стандарты образования не применялись как инструмент повышения качества образовательных результатов. Во многих странах мира нет национальных стандартов (единых для всей страны). В некоторых странах стандарт является рамочным документом.

Федеральный государственный образовательный стандарт является инструментом реализации государственной политики в образовании, обеспечивающим:

  • сохранение единства образовательного пространства России;
  • равенство и доступность образования при различных стартовых возможностях;
  • преемственность ступеней общего образования.

Федеральный государственный образовательный стандартопределяет условия достижения планируемых результатов: внедрение различных форм организации учебной деятельности, использование различных видов оценивания достижений учащихся, увеличение доли вариативной части учебного плана, организация деятельности учащихся во второй половине дня.

В основу стандарта легли принципы получения образования декларируемые Болонским соглашением, а именно: LifelongLearning- «образования в течение всей жизни».

Изменение среды влечет за собой необходимость приобретения новых знаний, новых компетенций. В частности, и знания, полученные в вузе, уже не могут оставаться неизменным багажом, эффективно обеспечивающим социальную и профессиональную адаптацию в течение всей жизни. Отсюда необходимость в том, чтобы в течение всей своей жизни человек постоянно доучивался и, возможно, переучивался.

 В настоящее время требования к получению образования постоянно возрастают как в количественном, так и в качественном отношении. В количественном – потому что увеличивается число людей, которым по роду профессиональных занятий необходимы дополнительные знания и умения из области информатики, экономики, менеджмента, права и т.д. и т.п. В качественном – потому что возникают новые области знаний, которые ранее просто не существовали, растет роль отраслей, основанных на мульти- и междисциплинарных подходах.

В новых образовательных стандартах акцент ставиться на развитие способности компетентной личности:быстро ориентироваться в динамично развивающемся и обновляющемся информационном пространстве;получать, использовать и создавать разнообразную информацию;принимать обоснованные решения и решать жизненные проблемы на основе полученных знаний, умений и навыков.

Ориентация на практические навыки, на способность применять знания, реализовывать собственные проекты (компетентностный подход).

К 2015 г. все учебные программы и методы обучения будут обновлены с использованием элементов компетентностного подхода. И здесь  главная роль отводиться информационно-комуникационным технологиям обучения.

В стандарте обозначен не запоминаемый объем информации, а базовые требования (три «Т»), которыепредставляет собой совокупность трех систем требований:

  •  к структуре основных образовательных программ
  •  к результатам их освоения
  •  к условиям реализации, которые обеспечивают необходимое личностное и профессиональное развитие обучающихся.

В стандартах II поколения задают ориентиры оценки личностных, метапредметных и предметных результатов обучения:

·        Личностные результаты обучения– это уровень сформированной ценностной ориентации выпускников начальной школы, отражающей их индивидуально-личностные позиции, мотивы образовательной деятельности, социальные чувства, личностные качества.

·        Метапредметные результаты обучения– это освоенные при изучении нескольких или всех предметов универсальные учебные действия, межпредметные понятия.

·        Предметные результаты обучения– это освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данного предмета деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Стандарт является фундаментом для эффективного управления образованием на долгосрочную перспективу. На этом фундаменте возможно построение системы, в которой будут реализованы такие давно обсуждаемые новации, как внедрение различных форм организации учебной деятельности, использование различных видов оценивания достижений учащихся, увеличение доли вариативной части учебного плана, организация деятельности учащихся во второй половине дня. Стандарт разблокирует основные тревоги:

  • образование станет платным, — так как в стандарт внесены гарантии и механизмы обеспечения права на бесплатное образование
  • наличие перегрузок, ведь стандарт впервые закрепит медицинские и санитарно-гигиенические ограничения
  • ограничения школ в выборе программ и учебников, так как стандарт основывается на вариативном подходе.

Российскийстандарт образования  начальная ступень вхождения страны в Болонский процесс получения образования.

Вопрос для дискуссии: 
«Можно ли учить старшеклассника без применения ИКТ?».


Vhod Kabinet ANEKS

banner uslugi

 

ПРИГЛАШАЕМ!

Приглашаем педагогов со стажем работы по специальности от 25 лет в Ассоциацию ветеранов педагогического труда!

Только для вас - специальные образовательные мероприятия, интересные встречи и многие другие события.

Звоните по телефону: (812) 956-67-42 или пишите на e-mail: editor@ext.spb.ru.

Просим всех: расскажите о Клубе своим коллегам, которые уже не работают в школе!

Электронный журнал для педагогов Экстернат.РФ (федеральный уровень)

Электронный журнал для педагогов Педагогика.Онлайн (региональный уровень)

Интернет-магазин педагогической литературы