+7 (812) 628-78-28, +7 (812) 956-67-42, +7 (921) 856-03-61, +7 (921) 856-03-62     info@aneks.center

Илюхина Елена Петровна
учитель биологии ГБОУ школы №38
Приморского района Санкт-Петербурга


Данный метод обучения с применением компьютера я использую в своей практике преподавания биологии как в классно-урочной, так и во внеклассной работе. Игра — одно из замечательных явлений жизни, деятельность, как будто бесполезная и вместе с тем необходимая. Игра – важный стимул в обучении. Посредством игры быстрее идет возбуждение познавательного интереса, потому что человеку по своей природе нравится играть. В процессе игры у ребенка есть возможность реализовать свои потенциальные возможности, получить более высокую оценку. Каждый педагог периодически попадает в ситуацию, когда кто-либо из учащихся никак не может понять новую тему. И чтобы не делал учитель, все безрезультатно. Как сделать так, чтобы все то, что мы говорим детям на уроке стало простым и ясным? Здесь неоценимую помощь может ока­зать использование в обучении игровых технологий.Известный французский ученый Луи де Бройль утверждал, что все игры (даже самые простые) имеют много общих элементов с работой ученого. В игре привлекает поставленная задача и трудность, которую можно преодолеть, а затем радость открытия и ощущение преодоленного препятствия. Именно поэтому всех людей, независимо от возраста, привлекает игра.
 В игровой форме, используя компьютерную технику и информацию разных видов, можно привносить новый материал, осуществлять его закрепление, проверку, выявлять пробелы в восприятии материала
         Дидактическая игра, проводимая с использованием мультимедиа-технологий, обладает устойчивой структурой, основными компонентами которой являются:
-  игровой замысел;
-  правила;
- игровые действия;
 - познавательное содержание или дидактическая задача;
- оборудование;
- результат игры.
                Игровой замысел отражен, как правило, в названии игры. Он заложен в той дидактической задаче, которую надо решить в учебном процессе. Игровой замысел часто выступает в виде вопроса, как бы проектирующего ход игры. Придает игре познавательный характер, предъявляет к участникам игры определенные требования в отношении знаний.  Сочетание всех элементов игры, мультимедиа-ресурсов и их взаимодействие повышает организованность игры, ее эффективность, приводит к желаемому результату.
         Конечно, не может быть точного рецепта, где, когда и на сколько минут включать игровой мультимедиа-материал в урок. Здесь важно одно: чтобы игра помогла достичь цели. Количество игр на уроке должно быть разумным. Целесообразно продумать и поэтапное их распределение: в начале урока игра должна помочь заинтересовать, организовать школьника; в середине урока игра должна нацелить на усвоение темы; в конце урока игра может носить поисковый характер. Но на любом этапе урока она должна быть интересной, доступной, включающей разные виды деятельности учащихся с использованием мультимедиа-ресурсов.
       Дидактические игры, проводимые с использованием мультимедиа-ресурсов, могут решать разные учебные задачи. Одни игры помогают формировать и отрабатывать у учащихся навыки контроля и самоконтроля. Другие, построенные на материале различной степени трудности, дают возможность осуществлять дифференцированный подход к обучению школьников с разным уровнем знаний.
        Через игру учащийся познает окружающий мир и самого себя, учится анализировать, обобщать, сравнивать. Наглядность, преподнесенная в игровой форме, способствует конкретизации изучаемого материала. Применяемый на уроках игровой прием должен находиться в тесной связи с мультимедиа-ресурсами, с темой урока, с его задачами, а не носить исключительно развлекательный характер.
        Неограниченным выбором обладает учитель при определении темы урока, на котором будет проводиться игра. Это может быть как введение в новую тему, так и обзорная; второстепенная по значимости или одна из основных тем курса. 
         Дидактические игры с использованием мультимедиа-технологий применимы ко всем типам уроков. Дидактическая игра, которую я хочу представить, может быть проведена в старших классах на уроке повторения, обобщения полученных знаний или  в качестве подготовки к ЕГЭ в рамках элективного курса.
       «Интеллектуальный марафон» по подготовке к ЕГЭ
Цели и задачи:Создать условия для систематизации учащимися полученных  знаний, способности не теряться в экстремальной обстановке и умения применять полученные знания на практике,  расширения кругозора, повышения ответственности, развития логического мышления (умение рассуждать и делать выводы), развить коммуникативные способности (умение играть в команде и находить общий язык со сверстниками).
Оборудование:Презентация,  раздаточный материал для проведения игры «ЕГЭ».
Правила:
Команда выбирает  в презентации «Тему» вопроса  и «За сколько баллов»  и отвечает, при этом другая команда, если знает ответ, может её опередить. Отвечает та команда, которая быстрее подняла руку. Если никто не может ответить – учитель  задаёт наводящие вопросы, если и это не помогло, зачитывает правильный ответ.  Выбирать продолжает та команда, которая и выбирала (если другие пока не перебили у неё это право). Если попался «кот в мешке», то вопрос надо отдать другой команде. « Блиц» - играет один  игрок команды. Учитывается скорость, правильность, точность. Играется два раунда: белый и синий ( вопросы на соответствующем фоне) , а затем супер – игра, в которой можно играть все вопросы, а можно выбрать один. В супер – игре можно делать ставки. Побеждает команда, набравшая большее количество баллов. Если есть 2 команды с одинаковым количеством баллов – им задаётся дополнительный вопрос, который решает всё.
 А также смотрят на качество выполнения их эмблемы и девиза в начале игры.
Разминка (Определение последовательности  команд при выборе   первого вопроса игры)
Учащимся надо написать синквейн по ЕГЭ.
Синквейн – стихотворение нерифмованной формы. Написание синквейна является формой свободного творчества, которое осуществляется по определённым правилам.
Правила написания синквейна:
1 строчка – 1существительное – это тема синквейна.
2 строчка – 2 прилагательных или причастия – они раскрывают тему.
3 строчка – 3 глагола (описывают действие)
4 строчка – целая фраза/предложение (характеризует тему в целом)
5 строчка – слово или словосочетание (личное отношение)
Во всех пунктах использовать новые, неповторяющиеся слова.
Далее игра. Вопросы соответствуют требованиям ЕГЭ.
Станция «Биосинтез белка»
Станция «Строение клетки»
Станция «Систематика»
Станция «Беспозвоночные»
Станция «По грибы»
Станция «Анатомия»
Станция «Экология»
Станция «Эволюция»
Супер-игра

Актуальность  и плюсыприменения игровыхтехнологий с использованием ИКТ на уроках биологиия вижу в том, что:
игровые формы обучения на уроках создают возможности эффективной организации взаимодействия педагога и учащихся, продуктивной формы их общения с присущими им элементами соревнования, непосредственности, неподдельного интереса;
 - в игре заложены огромные воспитательные и образовательные возможности; дети учатся работать в коллективе;
- в процессе игр с использованием ИКТ дети  могут приобрести самые различные знания о предметах и явлениях окружающего мира;
- игра развивает детскую наблюдательность и способность определять свойства предметов, выявлять их существенные признаки;
- игры очень хорошо уживаются с “серьезным” учением и современными технологиями;
- включение в урок игр и игровых моментов делает процесс обучения интересным и занимательным, создает у детей бодрое рабочее настроение, облегчает преодоление трудностей в усвоении учебного материала;
- разнообразные игровые действия и современные технологии ИКТ , при помощи которых решается та или иная умственная задача, поддерживают и усиливают интерес детей к учебному предмету.
- игры оказывают большое влияние на умственное развитие детей, совершенствуя их мышление, внимание, творческое воображение.
Подготовка уроков с использованием современных информационных технологий требует много времени систематизации и оформления информации, но без этого уже невозможно обойтись в образовании в век всеобщей  информатизации общества.



Приложение:  Слайд с выбором  вопросов игры.



Слайд с выбором вопроса супер-игры.


Vhod Kabinet ANEKS

banner uslugi

 

ПРИГЛАШАЕМ!

Приглашаем педагогов со стажем работы по специальности от 25 лет в Ассоциацию ветеранов педагогического труда!

Только для вас - специальные образовательные мероприятия, интересные встречи и многие другие события.

Звоните по телефону: (812) 956-67-42 или пишите на e-mail: editor@ext.spb.ru.

Просим всех: расскажите о Клубе своим коллегам, которые уже не работают в школе!

Электронный журнал для педагогов Экстернат.РФ (федеральный уровень)

Электронный журнал для педагогов Педагогика.Онлайн (региональный уровень)

Интернет-магазин педагогической литературы