+7 (812) 628-78-28, +7 (812) 956-67-42, +7 (921) 856-03-61, +7 (921) 856-03-62     info@aneks.center

Метапредметность - способ формирования

 универсальных способовдеятельности

 

Владимирская О.Д.,

директор НОУ СОШ «Экспресс», к.п.н.

 

Всякий документ, выходящий из недр Министерства образования и науки нуждается в серьезном изучении. Не всегда удается во все разобраться с первого раза. Так и на этот раз: новые стандартны для основной школы.  При всей привлекательности общей идеи, имеют целый ряд противоречий, разрешение которых  сразу затрудняет их «прямое использование».

На мой взгляд, первое противоречие, которое будет сложно разрешить – это  противоречие между одновременным использованием понятия вариативность образования и стандартизация образования, которые предполагаются к одновременному использованию в рамках классно-урочной системы.

Вариативность образования– это тенденция, характеризующая способность образования соответствовать мотивам и возможностям различных групп учащихся и индивидуальным особенностям отдельных учащихся.

Стандартизация образования– это тенденция, характеризующая систему ограничений, накладываемых на вариативность образования в связи с необходимостью обеспечения равенства возможностей учащихся в образовательном пространстве.

Вариативность очень привлекательный принцип обучения, системно-деятельностный подход, определяющий в предполагаемой перестройке образования, сыграет ведущую роль.  Но как в результате получить стандартизированные результаты в обучении, если первоначально мы в процесс обучения заложили развивающую, поисковую и творческую составляющие?

Второе сомнение - в реалистичности достижения повсеместно метапредметных результатов.

Разберемся в понятиях.

Мета - («за», «через», «над»), всеобщее, интегрирующее: метадеятельность, метапредмет, метазнание, метаумение (метаспособ). Иногда это называют универсальными знаниями и способами, иногда – мыследеятельностью.

Метадеятельность- универсальная деятельность, которая является "надпредметной" в отличии от предметной, которая знакома любому учителю - это любая деятельность с предметом: учу, лечу, , людей кормлю, строю…. В любой предметной деятельности есть то, что делает ее осознанной и ответственной, то есть даются конкретные знания.

Метаумения - присвоенные метаспособы, общеучебные, междисциплинарные (надпредметные) познавательные умения и навыки. К ним можно отнести:

- обобщение, систематизация, определение понятий, классификация, доказательство - теоретическое мышление ;

 -анализ, синтез, интерпретация, экстраполяция, оценка, аргументация, умение сворачивать информацию -- навыки работы с  информацией;

- умения отличать факты от мнений, определять соответствие заявления фактам, достоверность источника, видеть двусмысленность утверждения, невысказанные позиции, предвзятость, логические несоответствия - критическое мышление;

- перенос, видение новой возможностей, видение проблемы в стандартной ситуации, видение структуры объекта, альтернативное решение, комбинирование известных способов деятельности с новыми - творческое мышление;

- умение задавать  вопросы, формулировать гипотезу, определение целей, планирование, выбор тактики, контроль, анализ, коррекция свей деятельности регулятивные умения - регулятивные умения.

Таким образом, метапредметный подход обеспечивает переход от существующей практики дробления знаний на предметы к целостному образному восприятию мира, к метадеятельности. По-мнению А.А. Кузнецова, метапредметные (компетентностные) результаты образовательной деятельности - способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов. Метапредметность как принцип интеграции содержания образования, как способ формирования теоретического мышления и универсальных способов деятельности обеспечивает формирования целостной картины мира в сознании ребёнка. При таком подходе у учащихся формируется подход к изучаемому предмету как к системе знаний о мире, выраженном в числах и фигурах (математика), в веществах (химия), телах и полях (физика), художественных образах (литература, музыка, изобразительное искусство) и т.д.

Вопрос состоит в уровне этой интеграции. Понятно, что чем больше, тем лучше, но… Как быть с учебно-тематическим планом? Где совершенно  (на сегодня) нет места для дополнительных заданий, где все время уже предусмотрено для изучения нового материала и учебник, рекомендованный Министерством тому подтверждение. Предлагаемый способ обучение – философский, предполагает, что все дети жаждут познания, но в реальной школе это пока не так!

Предполагается разработка надпредметных программ. Мы еще помним межпредметные связи, бинарные уроки, разовую, частичную интеграцию, которая всегда проходит успешно, но является дополнительной нагрузкой для всех учителей, принимающих участие в этом процессе. Если подходить к этому серьезно, необходимо уже сейчас поменять все учебные планы заранее заложить возможность не только межпредметной интеграции, и найти возможность предложить учащимся широкие возможности по реализации проектом внутри каждого предмета.

По надпредметным программам предполагается работать  на уроках по обычным школьным предметам за счёт отбора тем, сюжетов, способов деятельности, совокупность которых в итоге и позволяет получить желаемый метапредметный результат. Вопрос только в том будет ли «помещаться» и без того плотный учебный план?

Вместо простой передачи ЗУН от учителя к ученику  приоритетной целью школьного образования становится развитие способности ученика самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, иначе говоря, умение учиться.

 

Вопрос для дискуссии: как Вы учите своих учеников правильно оценивать результаты своей деятельности?


Vhod Kabinet ANEKS

banner uslugi

ПРИГЛАШАЕМ!

Приглашаем педагогов со стажем работы по специальности от 25 лет в Ассоциацию ветеранов педагогического труда (АВПТ)!

Только для вас - специальные образовательные мероприятия, интересные встречи и многие другие события.

Звоните по телефону: (812) 956-67-42 или пишите на e-mail: info@aneks.center.

Просим всех: расскажите об АВПТ своим коллегам, которые уже не работают в школе!

 

Электронный журнал для педагогов Экстернат.РФ (федеральный уровень)

Электронный журнал для педагогов Педагогика.Онлайн (региональный уровень)

Интернет-магазин педагогической литературы