Информационно-компьютерные технологии - средство повышения эффективности учебной деятельности в начальной школе
(Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.)
Багно Виктория Викторовна
учитель начальных классов
ГБОУ СОШ № 158 Санкт-Петербурга
«Единственный путь, ведущий к знаниям, - это деятельность». Б.Шоу
Система образования не может отставать от тех требований, которые диктует современное общество, а общество переживает период бурной информатизации. Компьютеризация школы – это актуальная проблема образования на данном этапе.
Внедрение информационно-коммуникационных технологий в работу учителя начальных классов способствует достижению основной цели модернизации образования – улучшению качества обучения, увеличению доступности образования, обеспечению гармоничного развития личности, ориентирующейся в информационном пространстве, приобщенной к информационно-коммуникационным возможностям современных технологий. Использование информационных технологий в учебном процессе начальной школы позволяет не только модернизировать его, повысить эффективность, мотивировать учащихся, но и дифференцировать процесс с учётом индивидуальных особенностей каждого ученика.
Высокотехнологичный мир стремительно меняется день ото дня. У детей 21 века мы должны воспитать привычку к переменам, научить их быстро реагировать на смену условий, добывать нужную информацию, разносторонне анализировать её.
Характерно, что тяга к новизне, исследовательской деятельности, по утверждению нейропсихологов, свойственна именно младшему школьнику. У детей этого возраста ведущим является правое полушарие, отвечающее за целостное эмоционально-образное восприятие и мышление. Человек правополушарного типа – исследователь.
В практике информационными технологиями обучениями называют все технологии, использующие специальные технические информационные средства.
Использование компьютерных технологий – это необходимость, которую диктует уровень развития современного образования. Конечно, подготовка уроков с применением ИКТ более тщательная, трудоёмкая.
Информационно - компьютерные технологии можно использовать на любом этапе урока: для обозначения темы урока; в начале урока с помощью вопросов по изучаемой теме, создавая проблемную ситуацию; как сопровождение объяснения (презентации, схемы, рисунки, видеофрагменты и т.д.); для контроля учащихся. Эффективность таких уроков значительно выше. Недаром гласит пословица: «Я услышал – и забыл, я увидел – и запомнил». Создаётся эффект присутствия, у учащихся появляется ощущение подлинности, реальности событий, интерес, желание узнать и увидеть больше. Работа с электронными детскими энциклопедиями даёт возможность экономить время, находить необходимую информацию в нужном разделе. Дети с удовольствием применяют свои знания в игре на электронных пособиях по предметам.
Уроки с использованием ИКТ особенно актуальны в начальной школе. Ученики 1-4 классов имеют наглядно-образное мышление, поэтому очень важно строить их обучение, применяя как можно больше качественного иллюстративного материала, вовлекая в процесс восприятия нового не только зрение, но и слух, эмоции, воображение. Здесь, очень кстати, приходится яркость и занимательность компьютерных слайдов, анимации.
Успех обучения зависит от творческой личности учителя, от его умения:
- использовать компьютерные презентации;
-использовать ИКТ как средства организации проектной деятельности школьника;
- проводить интерактивные уроки с использованием мультимедиа-технологий;
- использовать интерактивную доску;
- использовать учебники-навигаторы как дидактическое средство;
- организовывать самостоятельную учебно-познавательную деятельность и др.
Использование ИКТ на уроках усиливает положительную мотивацию обучения, активизирует познавательную деятельность обучающихся. Применение ИКТ, по мнению Н.В. Белоус, позволяет проводить уроки:
1. на высоком эстетическом и эмоциональном уровне (анимация, видео, музыка обеспечивает наглядность;
2. привлекает большое количество дидактического материала;
3. повышает объём выполняемой работы на уроке в 1,5 - 2 раза;
4. обеспечивает высокую степень дифференциации обучения (индивидуально подойти к ученику, применяя разноуровневые задания).
А также использование ИКТ:
1. расширяет возможность самостоятельной деятельности;
2. формирует навык исследовательской деятельности;
3. обеспечивает доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам, другим информационным ресурсам.
Можно отметить главную особенность учебного процесса с применением информационных технологий - ученик становится центром деятельности. Он, благодаря своим индивидуальным способностям и интересам, выстраивает процесс познания. Учитель в основном выступает в роли помощника, консультанта, поощряющего оригинальные находки, стимулирующего активность, инициативу, самостоятельность.
При этом надо всегда помнить, что компьютер не заменяет учителя, а только дополняет его.
При активном использовании ИКТ уже в начальной школе успешнее достигаются общие цели образования, легче формируются компетенции в области коммуникации: умение собирать факты, их сопоставлять, организовывать, выражать свои мысли на бумаге и устно, логически рассуждать, слушать и понимать устную и письменную речь, открывать что-то новое, делать выбор и принимать решения.
Таким образом, использование информационных технологий в учебном процессе начальной школы позволяет не только модернизировать его, повысить эффективность, мотивировать учащихся, но и дифференцировать процесс с учётом индивидуальных особенностей каждого ученика.
Как показывает практика, без новых информационных технологий уже невозможно представить себе современную школу. Очевидно, что в ближайшие десятилетия роль персональных компьютеров будет возрастать, и в соответствии с этим будут возрастать требования к компьютерной грамотности учащихся начального звена и самого учителя.
Уроки с использованием ИКТ становятся привычными для учащихся начальной школы, а для учителей становятся нормой работы – это является одним из важных результатов инновационной работы в школе. Но не стоит забывать, что никто и ничто не сможет заменить живого общения!
Литература:
1. Захарова Н.И. Внедрение информационных технологий в учебный процесс. – Журнал «Начальная школа» №1, 2008.
2. Стадник М.В. Использование медиауроков для развития мышления младших школьников. – Библиотека сообщества учителей начальных классов. Образовательный портал «Сеть творческих учителей», 2006. (http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=5025&lib_no=5430&tmpl=lib).
3. Апатова Н. В. Информационные технологии в школьном образовании. – М., 1994.
4. Горячев А. В. Информатика в играх и задачах//М.:«Баласс», «Экспресс»", 1997.
5. Женина Л.В., Маткин А.А. Технология//Методические рекомендации по использованию информационно-коммуникационных технологий в общеобразовательной школе/под ред. И.Г.Семакина. – Пермь: издательство ПРИПИТ, 2004.
6. Информатизация общего среднего образования: Научно-методическое пособие / под ред. Д. Ш. Матроса. — М.: Педагогическое общество России, 2004.
