+7 (812) 628-78-28, +7 (812) 956-67-42, +7 (921) 856-03-61, +7 (921) 856-03-62     info@aneks.center

ИТ как механизм реализации ФГОС и ФГТ на основе системно-деятельностного подхода

Лобаченко Тамара Алексеевна

Учитель географии

(Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.)

Государственное Бюджетное Общеобразовательное

Учреждение Средняя Общеобразовательная

школа №514 Санкт-Петербург.

Хочу ответить на вопрос: Являются ли ИТ механизмом реализации ФГОС и ФГТ на основе системно-деятельностного подхода?

Современное человечество включилось в общеисторический процесс, называемый информатизацией. Этот процесс включает в себя доступность любого гражданина к источникам информации, проникновение информационных технологий в научные, производственные, общественные сферы, высокий уровень информационного обслуживания. Процессы, происходящие в связи с информатизацией общества, способствуют не только ускорению научно-технического прогресса, интеллектуализации всех видов человеческой деятельности, но и созданию качественно новой информационной среды социума, обеспечивающей развитие творческого потенциала человека. Одним из приоритетных направлений процесса информатизации современного общества является информатизация образования, представляющая собой систему методов, процессов и программно-технических средств, интегрированных с целью сбора, обработки, хранения, распространения и использования информации в интересах ее потребителей. Цель информатизации состоит в глобальной интенсификации интеллектуальной деятельности за счет использования новых информационных технологий: компьютерных и телекоммуникационных. Основная образовательная ценность информационных технологий в том, что они позволяют создать неизмеримо более яркую мультисенсорную интерактивную среду обучения с неограниченными потенциальными возможностями, оказывающимися в распоряжении и учителя, и ученика. В отличие от обычных технических средств обучения информационные технологии позволяют не только насытить обучающегося большим количеством знаний, но и развить интеллектуальные, творческие способности учащихся, их умение самостоятельно приобретать новые знания, работать с различными источниками информации. Я рада, что мои ученики на уроках географии могут совершать виртуальные путешествия по странам мира, проникнуть «вглубь» глобальных проблем человечества, а в последствие « построить»" целостную картину мира. В 21 веке цифровые образовательные ресурсы также естественны для интеллектуальной, творческой деятельности, как возникновение письменности для прошлых веков. Поэтому уделяю большое внимание информатизации географического образования на уроках, под которой понимаю, прежде всего: изменение содержания, форм и методов обучения, на основе применения средств ИКТ и в интеграции с традиционным образованием. Сосредоточение современных технических средств обучения способствует модернизации и совершенствованию учебно-воспитательного процесса, активизирует мыслительную деятельность учащихся, способствует развитию творчества педагога.

Что дают информационные технологии для меня как педагога:

- рационально организовать познавательную деятельность учащихся в ходе учебного процесса;

- сделать обучение более эффективным, вовлекая все виды чувственного восприятия ученика;

- сделать процесс обучения открытым, доступным для широких кругов общественности (в первую очередь для родителей),

- обеспечить каждому ученику собственную траекторию обучения;

- вовлечь в процесс активного обучения категории детей, отличающихся способностями и стилем учения; (в том числе сделать образование инклюзивным для детей с ограниченными возможностями здоровья);

- использовать специфические свойства компьютера, позволяющие индивидуализировать учебный процесс;

- интенсифицировать все уровни учебно-воспитательного процесса;

- усилить мотивацию к обучению;

- привлечь учащихся к исследовательской деятельности.

Но, как и во всех процессах и новациях, в информатизации тоже есть и негативные аспекты:

- свертывание и так дефицитного в учебном процессе живого диалогического общения участников образовательного процесса (учитель-ученик, ученик-ученик);

- без развитой практики диалогического общения, как показывают психологические исследования, не формируется и монологическое общение с самим собой, то, что называют самостоятельным мышлением. Ведь вопрос, заданный самому себе, есть наиболее верный показатель наличия самостоятельного мышления. Если пойти по пути всеобщей индивидуализации обучения с помощью персональных компьютеров, можно прийти к тому, что мы упустим саму возможность формирования творческого мышления, которое по самому своему происхождению основано на диалоге;

- у детей формируется принцип экономии сил, т.е. позаимствовал из сети Интернет готовые проекты, рефераты, доклады и это стало сегодня уже привычным фактом, не способствующим повышению эффективности обучения и воспитания;

- ну и, наконец, чрезмерное «уединение с компьютером» влияет и на физиологическое и психическое здоровье детей.

Целесообразность использования информационных технологий в учебном процессе определяется тем, что с их помощью наиболее эффективно реализуются такие дидактические принципы как научность, доступность, наглядность, сознательность и активность обучающихся, индивидуальный подход к обучению, сочетание методов, форм и средств обучения, прочность овладения знаниями, умениями и навыками, социализация обучаемого.

Немаловажную роль информационные технологии играют в воспитательном процессе. Компьютерные технологии естественно вписываются в жизнь моего класса и являются еще одним эффективным техническим средством, при помощи которого можно значительно разнообразить процесс воспитания. Информационные технологии в воспитательной системе использую по следующим направлениям: организация внеклассных мероприятий, праздников и концертов, классных часов, творческих игр. Применение информационных технологий открыло необъятные горизонты в воспитательной работе. Дети стали активными участниками учебно-воспитательного процесса. Они свободно владеют компьютером, умеют ориентироваться в информационном пространстве.

Таким образом, необходимость применения современных ИТ настолько очевидна, что не нуждается в доказательствах.

Заключение

Компьютерные и коммуникационные технологии являют собой вполне очевидные проявления информационной революции .Поэтому, думаю, слова о том, что кто владеет информацией- владеет миром, сегодня актуальны, хотя и сказаны в другом контексте. Все большее число родителей, учителей и учащихся приходят к убеждению, что в результате полученных знаний о компьютерах и приобретенных навыков работы на них дети будут лучше подготовлены к жизни и могут успешно достичь материального благополучия в меняющемся мире, а значит, школа решит проблему социализации выпускника, а не только объем его багажа знаний. У современной школы нет иного выбора, кроме как адаптация ее к информационному веку. Основная цель этой адаптации состоит в том, чтобы научить обрабатывать информацию, решать задачи, используя компьютерные технологии. Такая работа не может быть проделана в течение одного года или стать результатом реализации какого-то проекта. Это процесс, у которого нет конца.


Vhod Kabinet ANEKS

banner uslugi

ПРИГЛАШАЕМ!

Приглашаем педагогов со стажем работы по специальности от 25 лет в Ассоциацию ветеранов педагогического труда (АВПТ)!

Только для вас - специальные образовательные мероприятия, интересные встречи и многие другие события.

Звоните по телефону: (812) 956-67-42 или пишите на e-mail: info@aneks.center.

Просим всех: расскажите об АВПТ своим коллегам, которые уже не работают в школе!

 

Электронный журнал для педагогов Экстернат.РФ (федеральный уровень)

Электронный журнал для педагогов Педагогика.Онлайн (региональный уровень)

Интернет-магазин педагогической литературы