+7 (812) 628-78-28, +7 (812) 956-67-42, +7 (921) 856-03-61, +7 (921) 856-03-62     info@aneks.center

Использование инновационных технологий в процессе преподавания музыкальной литературы в ДШИ

 

Кутыгина Вера Борисовна

vera-kutygina@mail.ru

Преподаватель музыкальной школы

МОБУ ДОД «ДШИ Всеволожского района»,

МОБУ ДОД «Всеволожская ДШИ им.М.И.Глинки»

 

К числу современных образовательных технологий  относятся:

-коллективная система обучения

-развивающее и разноуровневое обучение

-исследовательские методы обучения

-проектная деятельность

-технология развития критического мышления

-обучение в сотрудничестве (групповая, командная работа)

-использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ)

-технология «дебаты»

-лекционно-зачетная система обучения

 и другие виды

Все эти технологические приемы могут быть  применимы  в практике преподавания предмета музыкальной литературы в ДШИ.

Музыкальная литература – одна из учебных дисциплин в системе музыкального образования, изучаемая в детских музыкальных школах и школах искусств. Она появилась в учебных планах ДМШ в середине 30-х годов XX века, что способствовало    разностороннему развитию школьников, подготавливало их к общению с классической музыкой.

 В процессе изучения предмета учащиеся приобщаются к различным видам творческого труда, совершенствуют свой художественный вкус. А вот управление этим процессом – необходимая и непростая задача  для преподавателя. Сегодня существуют разные программы, которые реализуют традиционную для отечественной музыкальной педагогики концепцию предмета: перечень тем и ряд произведений для разбора и прослушивания. Тем не менее, хотелось бы отметить новейшие положения по методике преподавания музыкальной литературы, а именно с применением современных информационных технологий и внедрением концепции смежных видов искусств .

При наличии технической базы (а именно: компьютера, экрана, музыкального DVD-проигрывателя) у преподавателя появляется возможность выбора  новых средств и методов обучения, что позволяет строить учебный процесс достаточно  интерактивно. Использование видеосредств - впечатляющее  нововведение в преподавании музыкально-исторических предметов. Иностранными и российскими фирмами записано на видеоматериалы множество опер и балетов – почти  весь «золотой фонд» музыкально-театральной классики. Полезность включения видеозаписей в учебные курсы не нуждается в доказательствах. Просмотр  постановок в исполнении лучших зарубежных и русских вокалистов,  артистов балета, в интерпретации знаменитых дирижеров и режиссеров оказывается возможностью ознакомления не с одной только музыкой, но и сосценической версией спектакля. И в этом смысле,  уроки с применением видеозаписей  являются полезнейшим дополнением к традиционной методике ведения музыкальной литературы в ДМШ или ДШИ. Главным выигрышем здесь является эмоциональный эффект - удовольствие от яркого зрелища, особенно если учесть колоссальный крен всего учебного процесса в направлении только слуховых впечатлений: объяснение педагогов, ответы на уроках, музыку в своем или чужом исполнении. Надо ли объяснять, насколько  эмоциональный отклик обучающихся  важен для результативности преподавания. Ценен психологический контраст при переходе одного рода деятельности к другому. После просмотра освежается привычный процесс слушания музыки, меньше утомляется внимание на протяжении учебного занятия. Впрочем, целостный показ спектакля невозможен в учебные часы, следовательно, необходимы купюры, и они должны быть сделаны или рассчитаны заранее. Поэтому, преподаватель, сегодня, прежде всего сам должен перейти к новому образовательному пространству: владеть компьютерными технологиями,  пользоваться интернетом для поиска нужных музыкальных образцов,  уметь показать фильмы и делать презентации. В   активную учебно- познавательную деятельность  следует привлекать и  своих учеников. Этот опыт сегодня особенно применим, так как  дети рано научаются пользоваться информационными ресурсами  через овладение компьютерными возможностями и исследуют все интересное во всемирной паутине.

Исследовательские методы,  необходимые в процессе изучения истории музыки, можно с уверенностью считать инновационными, так как обучающиеся самостоятельно могут быстро находить  нужную информацию на познавательных сайтах и порталах, для раскрытия тем, сообщений, докладов, рефератов  в соответствии с поставленными содержательными задачами.

Конечно, новые технологии вовсе не должны тиражироваться в обязательном порядке и вполне могут существовать наряду с традиционным программно-методическим обеспечением занятий (учебники, конспекты, портреты композиторов в классе, рассказ преподавателя, аудиозаписи). Построение образовательного процесса должно учитывать возрастные, психологические и физиологические особенности детей, стремиться к созданию комфортной среды для развития обучающихся. Но умение выбора и использования приемов из современных образовательных технологий должно находиться в рамках компетенции преподавателя.

В документах   ФГОС перед учителем ставятся конкретные задачи:

-применение современных технологий проектирования образовательной среды;

-использование новой технологии оценивания и самооценивания учеников;

-формирование стремления к саморазвитию учащихся;

Таким образом, отмечено, что образовательная технология будет работать, если есть подготовка преподавателей и мотивация школьника. Кроме того, у ребенка должно быть личностное отношение к познавательной деятельности. А предмет музыкальной литературы как нельзя лучше может стать стимулом к постижению культурологического пространства через любовь к музыке.

Используемая литература:

1 Мастер-класс «Как преподавать музыкальную литературу», Классика XXI век, М, 2007

2 Вебинар «Новые образовательные технологии в образовании», Жебровская О.О., от19.11.2012 г.


Vhod Kabinet ANEKS

banner uslugi

ПРИГЛАШАЕМ!

Приглашаем педагогов со стажем работы по специальности от 25 лет в Ассоциацию ветеранов педагогического труда (АВПТ)!

Только для вас - специальные образовательные мероприятия, интересные встречи и многие другие события.

Звоните по телефону: (812) 956-67-42 или пишите на e-mail: info@aneks.center.

Просим всех: расскажите об АВПТ своим коллегам, которые уже не работают в школе!

 

Электронный журнал для педагогов Экстернат.РФ (федеральный уровень)

Электронный журнал для педагогов Педагогика.Онлайн (региональный уровень)

Интернет-магазин педагогической литературы