+7 (812) 628-78-28, +7 (812) 956-67-42, +7 (921) 856-03-61, +7 (921) 856-03-62     info@aneks.center

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ШКОЛЕ

 

Кожокарь Ирина Евгеньевна

(irochkakru@mail.ru)

Учитель математики

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 354  (ГБОУ СОШ № 354)

г.Санкт-Петербурга

 

 В конце XX века  человечество вступило в стадию развития, которая получила название постиндустриального или информационного. Возможности информационных технологий для человека становятся безграничными, способствуют эффективному решению профессиональных, экономических, а также многих других проблем. Грамотно, профессионально распорядиться сегодняшними техническими и информационными возможностями способны те, кто обладает необходимыми знаниями, позволяющими сориентироваться в новом информационном пространстве.

Примером новых педагогических методов может быть использование технологий интерактивного обучения и компьютерных, или информационных технологий. При интерактивной технологии (от англ. interation – взаимодействие) обучение построено на взаимодействии учащегося с педагогом, учебным окружением, учебной средой.

При использовании интерактивной технологии учащийся становится полноправным участником учебного процесса, его собственная учебно-познавательная деятельность служит стержневым источником учебного познания. Учитель не даёт готовых знаний, но побуждает участников к самостоятельному поиску. По сравнению с традиционным обучением в интерактивном обучении меняется взаимодействие педагога и учащегося: приоритет активности педагога уступает место приоритету активности учащихся. Задачей педагога становится создание условий для реализации инициативы учащихся и их плодотворной учебной деятельности.

Информационные технологии дают возможность   изменить формы и методы учебной работы. Внедрение новых информационных технологий в учебный процесс предполагает использование компьютеров на всех стадиях педагогического процесса:

-при изучении нового материала;

-в процессе закрепления дома или на уроке учебного материала;

-в ходе повторения и обобщения усвоенных знаний (навыков, умений);

-с целью самоконтроля, а также промежуточного и итогового контроля достигнутых результатов обучения;

-в процессе коррекции результатов обучения, если эти результаты не удовлетворяют ученика, родителей или учителя.

Сегодня говорят об изменении содержания образования, о необходимости овладения учащимися информационной культурой – одним из слагаемых общей культуры, понимаемой как высшее проявление образованности, включая личностные качества человека и его профессиональную компетентность.Как и каждый учитель, я заинтересована в том, чтобы наиболее эффективно использовать современные  информационные технологии на своих уроках.

Для этой цели изучаю опыт коллег, занимаюсь самообразованием, ищу новые способы подачи материала, всегда стараюсь увлечь своих учеников, развивать их любознательность   при изучении новой темы. Опыт работы показывает, что учащимся  свойственно  самим   рассказывать о своих достижениях  и результатах труда. Очень важнопохвалить и поддержать ребят, так как мнение одноклассников и учителя для них очень важно.

В проектной и исследовательской деятельности учащихся я стараюсь не ограничивать их творческую самостоятельность. Ребята сами ищут информацию, обрабатывают ее. Самым интересным событием является демонстрация и защита проектов и творческих работ. Ученики с удовольствием рассказывают о  проделанной работе,не смотря на то, что уровень  выполнения  презентаций различный.

  Информационные образовательные технологии, на мой взгляд, действительно являются эффективными, способствуют реализации известных дидактических принципов организации учебного процесса, наполняют деятельность учителя, преподавателя принципиально новым содержанием.

Отличаясь высокой степенью интерактивности, информационные образовательные технологии способствуют созданию эффективной учебно-познавательной среды.

В результате обучения  с помощью информационных технологий учащиеся учатся:

 работать с текстом, создавать графические объекты и базы данных; использовать электронные таблицы; моделировать и создать индивидуальные Web-страницы;  создавать видеофильмы. Ученик узнает новые способы сбора информации и учится использовать их, расширяя свой кругозор, а также учится составлять тексты докладов, выступлений, рефератов с использованием электронных энциклопедий и Internet- источников.

  При использовании информационных образовательных технологий на занятиях повышается мотивация учения и стимулируется познавательный интерес учащихся, возрастает эффективность самостоятельной работы, открываются принципиально новые возможности в области образования, в учебной деятельности и творчестве учащегося. Возникает такая ситуация, когда информационные технологии становятся и основными инструментами дальнейшей профессиональной деятельности человека.

При использовании информационных технологий необходимо стремиться к реализации всех потенциалов личности — познавательного, морально-нравственного, творческого, коммуникативного и эстетического, для этого необходима кропотливая и творческая  работа  учителя.   

Информационные образовательные технологии позволяют наполнить образовательный процесс использованием новейших средств мультимедиа, включая гипертекстовые и гипермедиа-ссылки, графики, картинки, анимацию, фрагменты видеофильмов и звуковое сопровождение. Поэтому можно предположить, что использование информационных технологий в процессе обучения в школе будет способствовать активизации мышления, восприятия и познавательной активности учащихся.

  Использование интерактивных компьютерных технологий открывает перед учителем широкие возможности, которые со временем будут только расширяться – это:

-получение любой информации, быстро и в необходимом объеме;

-составление собственных лекций, методических пособий  и т.д.;

-демонстрация  текстов, формул, фотографий при изучении нового материала;

 -иллюстрация методики решения сложных задач;

-проведение компьютерных   виртуальных  творческих работ;

-контроль уровня знаний учащихся по методике дифференцированного обучения;

-организация проектной и исследовательской деятельности учащихся;

-осуществление текущего и итогового контроля  учащихся.

Подводя итоги, можно сказать, что использование информационных технологий:

•    повышает интерес учащихся к предмету, формирует положительную мотивацию учебной деятельности, осуществляет дифференцированный, индивидуальный подход к обучению на уровне ученика;

•     оптимизирует и индивидуализирует процесс обучения, создаёт надежную систему мониторинга усвоения знаний, осуществляет процесс обучения в режиме сотрудничества учителя и ученика, повышает педагогическую квалификацию, позволяет использовать учителю современные педагогические технологии.

Бесспорно также то, что в современной школе компьютер не решает всех проблем, он остается всего лишь многофункциональным техническим средством обучения.  

 Список литературы:

1.            Селевко А.Г. Современные информационно-технические средства в школе. – М.: Народное

образование, 2002.

2.            «Большая российская энциклопедия». – 2002

3.            http://ru.wikipedia.org


Vhod Kabinet ANEKS

banner uslugi

 

ПРИГЛАШАЕМ!

Приглашаем педагогов со стажем работы по специальности от 25 лет в Ассоциацию ветеранов педагогического труда!

Только для вас - специальные образовательные мероприятия, интересные встречи и многие другие события.

Звоните по телефону: (812) 956-67-42 или пишите на e-mail: editor@ext.spb.ru.

Просим всех: расскажите о Клубе своим коллегам, которые уже не работают в школе!

Электронный журнал для педагогов Экстернат.РФ (федеральный уровень)

Электронный журнал для педагогов Педагогика.Онлайн (региональный уровень)

Интернет-магазин педагогической литературы