+7 (812) 628-78-28, +7 (812) 956-67-42, +7 (921) 856-03-61, +7 (921) 856-03-62     info@aneks.center

ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ В ПРАКТИКЕ РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ: ПРОБЛЕМЫ И РЕШЕНИЯ

 

Тараканова Татьяна Анатольевна,
(tarakanova2011@gmail.com)
заместитель директора по учебно-воспитательной работе 
Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения

 средней общеобразовательной школы №197

 с углублённым изучением предметов естественно-научного цикла

(физика, химия, биология)

Центрального района Санкт-Петербурга

 (ГБОУ СОШ №197 Центрального района Санкт-Петербурга)

 

Можно ли считать ИКТ механизмом реализации ФГОС? Мы довольно часто задумываемся над этим вопросом, На мой взгляд, данную проблему можно обсуждать только в том случае, когда мы будем уверены, что каждый учитель-предметник имеет возможность использовать ИКТ не от случая к случаю, включая изредка в планы своих уроков разработки из электронных методических пособий для учителя, сделанные самостоятельно презентации или выдержки из электронных пособий для учащихся, а когда данная технология станет в широком доступе, станет системой работы учителя. Кроме того, опять же, на мой субъективный взгляд, далеко не все учителя готовы на данный момент говорить о том, что они понимают, что есть на самом деле применение ИКТ в учебном процессе на современном этапе.

Сегодня от учителя требуется не только умение включить ПК в сеть и открыть документ WORD или электронную презентацию. Учитель должен владеть хотя бы элементарными умениями и навыками дистанционного обучения учащихся. Ни для кого не секрет, что материально-техническая база большинства школ не позволяет организовать самостоятельную работу учащихся с использованием ИКТ в системе практически ни на одном предмете, кроме "Информатики и ИКТ". Таким образом, та работа, о которой идёт речь (поиска информации, моделирования, практической работы, тестирования и самоконтроля, участия в проектной деятельности, контактов с учителем) вполне может быть организована во внеурочное время, при выполнении перспективных домашних заданий, работе над самостоятельными проектами различной направленности (исследовательские, практико-ориентированные и т.д.). И вот здесь возникает вопрос: "Готовы ли сами учителя к столь широкому внедрению в практику своей работы информационно-коммуникационных технологий? Насколько уровень их владения ПК и прикладными программами позволит им в широком понимании реализовать данную технологию в своей работе?

Использование дистанционного обучения позволяет, прежде всего, повысить качество обучения за счет применения современных средств, объемных электронных библиотек и т.д. Кроме того, это несомненный фактор повышения мотивации учения учащихся, повышения их заинтересованности в предмете, т.к. в настоящее время дети, приходящие в школу, не мыслят свою жизнь без ПК и ресурсов глобальной сети. Так почему же не использовать эти ресурсы в необходимом для получения стабильных знаний процессе? Разумное сочетание традиционного обучения, различных технологий конструирования урочной деятельности учащихся с включением в процесс обучения элементов ДО – тот путь, который поможет, в том числе, подобрать каждому ученику наиболее эффективный путь отработки знаний и умений, т.к. каждый из них имеет свой индивидуальный темп их усвоения.

Что же для этого необходимо? Всего лишь малость:

1.     Наличие у каждого учителя своей персональной интернет-страницы с обратной связью.

2.     Возможность использования своей страницы как банк заданий по изучаемому курсу с дифференциацией их по уровню сложности.

3.     Конечно же, уверенное владение учителем не только офисными программами, но и элементарными навыками администрирования своего сайта, либо страницы на сайте образовательного учреждения.

Как достичь поставленной цели? На мой взгляд, необходим целый ряд мер, таких как:

- целенаправленная работа по популяризации данной формы обучения;

- активное использование её при организации работы с педагогическими кадрами, к примеру, в формате различных программ повышения квалификации (причём разумнее это делать на базе районных информационно-методических центров, что позволит получать необходимую помощь куратора программы при возникающих технических трудностях);

- обучение педагогов конструированию заданий для использования в формате ДО.

Данные меры позволят реализовать в полной мере требования ФГОС второго поколения – использование современных образовательных технологий в учебной и внеурочной деятельности, активное применение образовательных информационно-коммуникационных технологий.


Vhod Kabinet ANEKS

banner uslugi

 

ПРИГЛАШАЕМ!

Приглашаем педагогов со стажем работы по специальности от 25 лет в Ассоциацию ветеранов педагогического труда!

Только для вас - специальные образовательные мероприятия, интересные встречи и многие другие события.

Звоните по телефону: (812) 956-67-42 или пишите на e-mail: editor@ext.spb.ru.

Просим всех: расскажите о Клубе своим коллегам, которые уже не работают в школе!

Электронный журнал для педагогов Экстернат.РФ (федеральный уровень)

Электронный журнал для педагогов Педагогика.Онлайн (региональный уровень)

Интернет-магазин педагогической литературы