+7 (812) 628-78-28, +7 (812) 956-67-42, +7 (921) 856-03-61, +7 (921) 856-03-62     info@aneks.center

Проектно-исследовательская деятельность

как основа построения учебно-воспитательного процесса в начальной школе

 

                                                                                                            Верёвочкина Татьяна Анатольевна,

учитель начальных классов ГБОУ гимназии № 622

Выборгского района Санкт-Петербурга

 

В начальной школе педагоги часто встречают таких учащихся, которым учебный материал , изложенный в учебниках, становится не интересен. Поэтому учащихся начальных классов необходимо вовлекать  в проектно - исследовательскую деятельность. Именно в этот период закладывается ряд ценных установок, личностных качеств и отношений. На каждом этапе в начальной школе использование проектных технологий имеет разные цели:

1-2 классы. Пробуждение детской инициативы в разных видах деятельности: вхождение детей в проблемно-игровую ситуацию, формирование начальных предпосылок исследования. И основная роль на первом этапе формирования принадлежит учителю.

3-4 классы. Представление опыта одноклассникам, а затем экспертному жюри в рамках научно-практической конференции, я именно: формирование предпосылок поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы; выбор методов решения проблемы и их применение не только с помощью взрослого , но и самостоятельно. Поэтому в начальной школе действенным средством сохранения интереса к исследовательской деятельности становится творческое проектирование, которое пронизывает весь учебно-воспитательный процесс.

В нашей гимназии за 4 года обучения ребята проходят следующие ступени в учебно-воспитательном процессе, на которых реализуются творческие проекты с элементами исследования.

1 класс. «Я  и мои одноклассники» В этот период краткосрочные, внутриклассные, ролевые  или игровые проекты. Эти виды деятельности для первоклассников актуальны.

2 класс. «Я и мои ровесники». Работа, начатая в первом классе, продолжается и во втором., переходя на уровень всей параллели (внутришкольный). Оформление результата в  виде урока, внеклассного мероприятия, предметной недели и т. д. И таким незабываемым событием в жизни детей является совместный проект детей и родителей «презентация класса».В течении недели родители вместе с детьми рассказывают о себе, через оформление мини рассказов с фотографиями о семье, стенгазет о классе и классных делах, выставок творчества, конкурсных программ. И как завершение недели-  итоговый концерт, в котором принимают участие и дети, и родители.

3 класс. «Я и моя гимназия». Исследовательско-творческие проекты , в которых учащиеся экспериментируют, а затем результаты оформляют в виде газет, драматизации. Информационный проект направлен на сбор информации о каком-то объекте, явлении с целью анализа, обобщения и представления для широкой аудитории. Результатом такого проекта может быть и создание информационной среды класса или школы.

4 класс. «Я- людям или мир вокруг меня, мир рядом со мной». Используется метод социального проектирования, направленный на окружающий детей социум.  Реализуются внутришкольные предметные проекты: «Мы- гимназисты», «Математика-царица наук», «Русский язык- великий и могучий» и др.

И новый для учащихся тип проекта- исследовательский, который по структуре напоминает научное исследование. Он включает обоснование актуальности избранной темы, обозначение задач исследования, обязательное выдвижение гипотезы с  последующей её проверкой, обсуждение полученных результатов. При этом используются методы современной науки: лабораторный эксперимент, моделирование, социологический опрос и другое. И как итог – защита своей работы на научно-практической конференции перед сверстниками и учителями.

Умело организованная проектная деятельность в начальных классах приносит детям радость  поиска и находок, чувство уверенности в своих силах, расширяя их интересы, кругозор и практические умения.

Метапредметное обучение в начальной школе очень актуальная тема. Метапредметное обучение можно проследить по учебникам УМК «Перспективная начальная школа».

Комплект предусматривает, что каждый школьник получает возможность приобретать общие учебные умения и навыки, осваивает те способы деятельности, которые соответствуют требованиям государственного образовательного стандарта. Это, прежде всего, первоначальное умение поиска необходимой информации в словарях, справочниках, каталоге библиотеки. Система взаимных перекрестных ссылок между учебниками, каждый из которых имеет специфичный для своей образовательной области словари; дает каждому школьнику возможность в процессе обучения в начальной школе приобрести навыки работы со всеми видами словарей. В учебниках комплекта присутствуют ссылки на интернет-сайты, специально разработанные для работы с младшими школьниками, таким образом, комплект подразумевает создание условий использования компьютера в школе и их перспективное развитие.

Рассмотрим некоторые задания из учебников данного УМК.

Учебник Чекин А.Л. «Математика». 
Задача № 229. Содержание задачи охватывает такие предметы, как математика, история, окружающий мир.

"Москва основана в 1147 году. На сколько лет Москва старше Санкт-Петербурга?"

Недостающее данное можно получить, например, из учебника «Наш мир» для 3-го класса, часть 2.

Задача №225, связь географии и математики.

«Машу заинтересовал вопрос о том, какая река и на сколько километров длиннее Волга или Лена? Каких данных недостает Маше, чтобы ответить на этот вопрос? Где можно прочитать сведения о длине рек нашей страны? 
Из географического атласа Маша узнала, что длина реки Лены 4400 км, а длина Волги 3530 км. Сформулируй задачу, которую нужно решить Маше.
Реши задачу. Вычисли и запиши ответ».

Учебник Чуракова Н.А. «Русский язык», 2 класс, часть 1.

Упражнение 113. Это упражнение содержит интересный и веселый текст из литературного чтения и задание по русскому языку.

Прочитай отрывки из стихотворения Самуила Маршака.

Вот какой рассеянный

1)«Жил человек рассеянный 
На улице Бассейной.

2)Сел он утром (на) кровать, 
Стал рубашку (на/о) девать, 
(В ) рукава (про )сунул руки- 
(О) к_залось, это брюки.

3)Вот какой рассеянный 
С улицы Бассейной!»

  • Устно по цепочке проверьте написание слов во второй части отрывка.
  • Какие здесь трудности? Надо ли различать приставки и предлоги?
  • А еще что нужно знать?
  • Запишите эту часть правильно.

Попробуем определить, из какого учебника взяли следующее задание:

«Найди в «Музейном Доме» картину Альбрехта Дюрера «Травы». Узнаешь метелку лугового мятлика? 
Его мелкие цветочки прячутся в колосках..Если зажать тонкий стебелек тремя пальцами и скользить по нему вверх, то можно сыграть в «Петушок или курочка?» (Если не знаешь такой игры , спроси у бабушки с дедушкой!) 
А вырезной лист одуванчика замечаешь? 
Его желтоватые, словно резиновые, трубочки-стебельки с тугими отцветшими головками?(Если его сорвешь, то испачкаешь пальцы клейким молочком!) 
А мясистые листья подорожника тебе знакомы? 
А узкие и длинные листья осоки, о которые можно порезаться? 
А запахи? Запахи разнотравья середины лета представляешь? 
Хочешь рассмотреть травы поближе – обрати внимание на фрагмент картины!»

По первому впечатлению это природоведение, но с элементами рассуждения и вопросами как на уроке чтения, рассматривание репродукции картины это изобразительное искусство, в задании дети опираются на память и воображение, исследуют и наблюдают, обращаются к взрослым за советом.

Какие же задания используются в качстве диагностики сформированности метапредметных результатов?

Весной 2010 года во всех школах города Новый Уренгой был проведен Мониторинг качества подготовки выпускников начальной школы. Младшим школьникам был предложен художественный исторический текст, по которому были даны задания из предметных областей: литературное чтение, русский язык и математика.

Мониторинг качества подготовки выпускников ОУ г. Новый Уренгой

по итогам первого полугодия 2009/2010 учебного года

4 класс (математика) первый вариант

Александр Невский

Александр родился в семье князя Ярослава Всеволодовича и княгини Феодосии в Новгороде. В 1236 году Александр был посажен на княжество в Новгороде. В первые годы княжения ему приходилось много времени уделять укреплению города, построению крепостей, поскольку с востока надвигались монголо-татары из Золотой Орды.

Всеобщую славу Александру, молодому ещё князю, принесла победа, одержанная им над шведами. Битва произошла 15 июля 1240 года на берегу реки Невы. Считается, что именно за эту победу его стали называть Невским. Традиционно полагают, что победа над шведскими рыцарями предотвратила потерю Русью финских берегов. Однако угроза с запада со стороны Левонского ордена, собравшего немецких крестоносцев и датских рыцарей, усиливалась. Орден частично захватил новгородскую землю.

Александр Невский готовил русские войска к решающей битве. Сражение произошло на льду Чудского озера 5 апреля 1242 года и вошло в историю как Ледовое побоище. Немецкие крестоносцы были разгромлены. Всё произошло в соответствии с евангельским выражением: «Взявшие меч, мечом погибнут».

Успешные военные действия Александра Невского надолго обеспечили безопасность западных границ Руси, но на востоке на русские земли уже вступили монголо-татары, и Александр Невский сделал многое, чтобы найти общий язык с Золотой Ордой.

Умер Александр Невский 14 ноября 1263 года. Останки великого соотечественника были перевезены в Петербургский монастырь.

Екатерина Первая учредила орден Александра Невского – одну из высших наград России. В 1942 году был учреждён советский орден Александра Невского, которым награждались особо отличившиеся командиры от взводов до дивизий.

Используя информацию из текста, ответь на вопросы и выполни задания

а) Что приходилось делать Александру в первые годы княжения?

б) За что молодого князя Александра стали называть Невским?

в) Какую награду учредила Екатерина Первая в честь Александра Невского?

1. В каком году Россия отмечала 750-летие со дня победы над шведами?

2. Некоторые историки утверждают, что перед Ледовым побоищем у Александра было 4 000 воинов, а у Левонского ордена - в три раза больше? Сколько было воинов в Левонском ордене?

3. В некоторых источниках указывается, что конница Левонского ордена насчитывала 1 000 воинов. Конница Александра Невского была по численности меньше на одну пятую часть числа конницы врагов. Сколько воинов было в коннице Александра Невского?

4. В 1262 году Александр Невский отправился к монголо – татарскому хану Беркию, чтобы отговорить его идти войной на Русь. От Новгорода до Сарая, где находился хан, князю пришлось преодолеть расстояние в 1260 км . Изучи таблицу и заполни ее.

Направление движения

Скорость

Время

Расстояние

туда

12 км/час

1260 км

обратно

126 часов

5. Реши уравнение и ты узнаешь, сколько лет было Александру Невскому, когда он одержал победу над шведами.

3480 – ? = 10380 : 3

6. Найди значение выражения:

20070 – 17696 : 28 ? 3 + 589 ? 100

7. В этой работе ты решал задачи, которые тебе предложили авторы. А теперь придумай по выражению с именованными числами 2кг 500г ? 4 – 2кг 500г свою задачу и запиши ее условие.

Мониторинг качества подготовки выпускников ОУ г. Новый Уренгой

по итогам первого полугодия 2009/2010 учебного года

4 класс (русский язык)

второй вариант

Используя информацию из текста, ответь на вопросы и выполни задания

а) Что приходилось делать Александру в первые годы княжения?

б) За что молодого князя Александра стали называть Невским?

в) Какую награду учредила Екатерина Первая в честь Александра Невского?

1. Поставь ударение в словах: побоище, орден, надолго

2. Из первого абзаца выпиши три слова, в которых все согласные звуки твердые.

3. Из первого абзаца выпиши слово, в котором букв больше, чем звуков. Определите часть речи выписанного слова.

4. Выпиши слово из пятого абзаца, которое нельзя переносить. Определи в нем количество слогов.

5. Выпиши из текста две пары однокоренных слов, разбери их по составу.

6. Из последнего предложения второго абзаца выпиши все имена существительные. Определи их род, число, падеж, склонение.

существительное род число падеж склонение ___________

7. Из четвертого абзаца выпиши слово со следующими признаками: имя существительное, ж.р., 3 скл., в форме В.п.

8. Найди в третьем абзаце синонимы. Выпиши их.

9. Из подчеркнутого предложения выпиши главные члены.

10. ( Cписывание.) Продолжи предложение: Успешные военные действия

Данные задания соответствует требованиям образовательных стандартов. Подобные задания являются примером метапредметного подхода к обучению.

Анализ работ специалистов преподавателей, включая философов, психологов, педагогов, литературоведов, методистов, показал, что в настоящее время имеются основания для использования межпредметных связей на уроках. Растущему человеку нужны не «основы наук», не отчужденные знания, умения и навыки, а подлинное мировидение средствами математического, физического, эстетического, экологического, экономического мышления, которое становится целью образования.

Школа должна готовить своих учеников к той жизни, о которой сама еще не знает. Поэтому важно обеспечить ребенку общекультурное, личностное и познавательное развитие, вооружить умением учиться. По сути, это и есть главная задача новых образовательных стандартов, которые призваны реализовать развивающий потенциал общего среднего образования.

 

Литература:

1.   Виноградова Н.Ф.Проблемы реализации нового стандарта начального общего образования // Управление начальной школой. - 2010.- №8.

2.   Воронцов А.Б.,Чудинова Е.В. Учебная деятельность: введение в систему Д.Б.Эльконина - В.В.Давыдова. -М.: Издатель Рассказов А.И., 2004.

3.   Карабанова О.А. Формирование универсальных учебных действий учащихся начальной школы // Управление начальной школой. - 2009. - № 12.

4.   Краевский В.В, Хуторской А.В. Предметное и общепредметное в образовательных стандартах // Педагогика. - 2003. - № 3. - с. 3-10.

5.   Низиенко Е. О том, что изменится в школах при переходе на новый федеральный государственный стандарт начального общего образования. // Вестник образования. - 2009. - № 3.

6.   Ходоренко Е. Д. Комплексные творческие задания на интегрированных уроках // Начальная школа. - 2010.- №3.

7.   Хромов Н. Принцип межпредметных связей в процессе обучения // ОБЖ. Основы безопасности жизни. - 2006. - №9.

8.   Хуторской А.В. Эвристическое обучение: Теория, методология, практика. – М.: Международная педагогическая академия, 1998. – С. 234-238.


Vhod Kabinet ANEKS

banner uslugi

 

ПРИГЛАШАЕМ!

Приглашаем педагогов со стажем работы по специальности от 25 лет в Ассоциацию ветеранов педагогического труда!

Только для вас - специальные образовательные мероприятия, интересные встречи и многие другие события.

Звоните по телефону: (812) 956-67-42 или пишите на e-mail: editor@ext.spb.ru.

Просим всех: расскажите о Клубе своим коллегам, которые уже не работают в школе!

Электронный журнал для педагогов Экстернат.РФ (федеральный уровень)

Электронный журнал для педагогов Педагогика.Онлайн (региональный уровень)

Интернет-магазин педагогической литературы