+7 (812) 628-78-28, +7 (812) 956-67-42, +7 (921) 856-03-61, +7 (921) 856-03-62     info@aneks.center

Инновационные технологии как средство повышения эффективности обучения

 

Шилова Галина Юрьевна,

учитель начальной школы

 

Государственное общеобразовательное учреждение

средняя школа № 149

Санкт-Петербург

 

В настоящее время широко обсуждается вопрос о создании условий для повышения качества учебно-воспитательного процесса.

Все мы прекрасно знаем, что знания приходят только к заинтересованному человеку. “Тот, кто хочет, делает больше, чем тот, кто может” - говорит народная мудрость. И это действительно так. Основные задачи начального общего образования: развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться; воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного отношения к себе и окружающим. 

В Концепции модернизации российского образования  ставится задача по формированию «целостной системы универсальных знаний, умений, навыков, а также опыта самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся». Поэтому задача начальной школы – заложить фундамент, начать формирование основных исследовательских умений и навыков, применять элементарные знания информационных технологий на практике. Все это является отправной точкой для развития психических познавательных процессов и развития личности в целом.

Современная образовательная практика начинает требовать от педагогов обновления всего учебно-воспитательного процесса, его стиля, изменения работы учителя и ученика.

Таким образом, мы видим, что на смену послушанию, повторению, подражанию приходят новые требования: умение видеть проблемы, спокойно принимать их и самостоятельно решать. Появилась необходимость внедрения в педагогическую практику инновационных технологий.

Что такое инновация? Вот так объясняет этот термин толковый словарь.

Инновация - (позднелат. innovatio, англ. innovation - нововведение) - явления культуры, которых не было на предшествующих стадиях  ее развития, но которые появились на данной стадии и получили в ней признание ("социализировались"); закрепившиеся (зафиксированные) в знаковой форме и (или) в деятельности посредством изменения способов, механизмов, результатов, содержаний самой этой деятельности.

Под инновациями в образовании мы понимаем процесс совершенствования педагогических технологий, совокупности методов, приемов и средств обучения.

Инновация в образовании – нововведение, предназначенное для разрешения актуальной проблемной ситуации (с целью обеспечения оптимизации учебного процесса, повышения качества образования или организации благоприятных условий усвоения материала), существенные изменения в одном или нескольких пунктах: содержании образования, методах преподавания, формах контроля качества обучения.

Отличительной особенностью учебно-познавательной деятельности при инновационном обучении является тип овладения знаниями, при котором создаются условия для включения учащихся не просто в деятельность, а в деятельность творческую.

Инновационные технологии, такие как проектная, исследовательская деятельность, информационно-коммуникационные технологии

·         повышают познавательный интерес учащихся, усиливают мотивацию учения;

·         развивают логическое и творческое мышление;

·   формируют умение самостоятельно планировать процесс собственной учебно-познавательной деятельности, анализировать и оценивать свою деятельность.

Метод проектов не является принципиально новым в мировой педагогике. Он был предложен и разработан в 20–е годы прошлого века американским философом и педагогом Дж. Дьюи, его учеником В.Х. Килпатриком и основывался на гуманистических идеях в философии и образовании.

Главная идея метода проектов – направленность учебно-познавательной деятельности обучающихся на результат, который получается при решении практической и теоретической проблемы.

Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся (индивидуальную, парную, групповую), которую они выполняют в отведенное для этой работы время (от нескольких минут урока до нескольких недель, а иногда и месяцев).

Проектное обучение активизирует  учеников, т.к. оно личностно–ориентировано и позволяет учиться на собственном опыте и опыте других в конкретном деле, приносит удовлетворение ученикам, видящим результаты своего собственного труда. Это полезная альтернатива классно–урочной системе, но оно отнюдь не должно вытеснять ее, т.к. его следует использовать как дополнение к другим видам обучения.

Использование в обучении элементов исследовательской деятельности позволяет нам не столько обучать детей, сколько учить учиться, направлять их познавательную деятельность. С большим интересом ученики участвуют в самых разных видах исследовательской работы.

Участие в исследовательской работе дает учащемуся возможность осознать свою значимость, свою принадлежность к большой науке, знакомит с методами научной и творческой работы, развивает познавательный интерес, учит общению со сверстниками и единомышленниками, дает возможность принимать участие в научных экспериментах и исследованиях.

В проектной и исследовательской деятельности детей развиваются важнейшие общеучебные, познавательные умения и навыки.

В начальной школе невозможно провести урок без привлечения средств наглядности, и  раньше педагог часто сталкивался с проблемой, где найти нужный материал и как лучше его продемонстрировать. На помощь пришёл компьютер.

При размещении в классе мультимедийного проектора появляется возможность проведения фронтальной работы с применением новых информационных технологий в начальной школе.

Особенно интересно можно использовать мультимедиатехнологии для иллюстрации рассказа учителя на этапе объяснения нового материала. Мультипликационный или видеосюжет электронной энциклопедии не только расширит спектр предъявляемой информации, но и активизирует внимание школьников за счет активной работы зрительного и слухового анализаторов.

По наблюдениям психологов, у сегодняшних учащихся потребность в визуализации информации гораздо выше. 

Новые информационные технологии позволяют:

·         расширить возможность поиска новой информации;

·         заинтересовать учащихся и привлечь их к самостоятельной работе;

·         разнообразить формы работы;

·         быстро осуществлять контроль учащихся;

·         активизировать познавательный интерес учащихся;

·         осуществлять системно-деятельностный подход;

·         овладевать практическими навыками работы с информацией;

·         осуществить дифференцированный подход к учащимся,  через разноуровневые задания.

Широчайшие возможности предоставляет и для учителей и для учеников интерактивная доска. 

Однако педагогу необходимо помнить о том, что, насыщая учебные программы новым содержанием, варьируя содержание учебных планов, увлекаясь творческим процессом и использованием различных средств ИКТ, нельзя забывать о возможностях ученика, его физических и психических характеристиках. При всех преимуществах использование ИКТ и интерактивной доски имеет свои недостатки. Речь идет о сохранении здоровья учащихся в процессе обучения с использованием компьютерной техники и иных средств информатизации, которые могут отрицательно сказываться на здоровье школьников при их нерациональном применении.

Еще один очень важный аспект современного образования это здоровьесберегающие технологии. Формирование ответственного отношения к своему здоровью – необходимое условие успешности современного человека.  Необходимо научить ребенка различным приёмам и методам сохранения и укрепления своего здоровья.

Комплексное использование здоровьесберегающих технологий в учебном и воспитательном процессе позволяет снизить утомляемость, улучшает эмоциональный настрой и повышает работоспособность младшихшкольников, а это в свою очередь способствует сохранению и укреплениюих здоровья.

Таким образом, опыт современной российской школы располагает широчайшим арсеналом  педагогических инноваций, которые позволяют создать условия для повышения качества обучения. Эффективность их применения зависит от сложившихся традиций в общеобразовательном учреждении, способности педагогического коллектива воспринимать эти инновации, материально-технической базы учреждения.

Литература:

1.     Канарская О.В. «Инновационное обучение: методика, технология, школьная практика» СПб. Лики России, 1997

2.     Каминский В.Ю. «Использование образовательных технологий в учебном процессе» практический журнал «Завуч» № 3, 2005

3.     Концепция модернизации российского образования


Vhod Kabinet ANEKS

banner uslugi

ПРИГЛАШАЕМ!

Приглашаем педагогов со стажем работы по специальности от 25 лет в Ассоциацию ветеранов педагогического труда (АВПТ)!

Только для вас - специальные образовательные мероприятия, интересные встречи и многие другие события.

Звоните по телефону: (812) 956-67-42 или пишите на e-mail: info@aneks.center.

Просим всех: расскажите об АВПТ своим коллегам, которые уже не работают в школе!

 

Электронный журнал для педагогов Экстернат.РФ (федеральный уровень)

Электронный журнал для педагогов Педагогика.Онлайн (региональный уровень)

Интернет-магазин педагогической литературы