+7 (812) 628-78-28, +7 (812) 956-67-42, +7 (921) 856-03-61, +7 (921) 856-03-62     info@aneks.center

Учет психологических особенностей детей начальной школы

в процессе обучения английскому языку



Захарова Ольга Валериановна (zakharova55@ mail.ru),

учитель английского языка ГБОУ школа №438

Приморского района Санкт-Петербурга



Современное общество характеризуется стремительным развитием науки, созданием новых информационных технологий. Развитие СМИ и сети Интернет приводит к тому, что школа уже не является единственным источником знаний и информации для школьника. Теперь главная задача школы - сформировать умение учиться - "учить себя". Научиться самому отыскивать информацию, обобщать изученный материал, суметь осмыслить свое самообучение, связать новую информацию с собственным опытом жизни. Более того по новому ФГОС важным аспектом становится развитие у ребенка способности самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути реализации их, оценивать свои достижения. Кроме этого надо научиться читать и писать и говорить по-английски.Как научить ученика начальной школы решать столь сложные задачи? При этом надо учитывать и психологические особенности младших школьников.
Принято считать, что по своей психологии младшие дети дошкольного возраста - "мыслители", младшие школьники - "художники", подростки - "деятели-экспериментаторы", юноши - "поэты и писатели". Таким образом, мы имеем дело с "художниками". Чаще всего такой ученик находится в своем мире, реагирует на все яркое, привлекательное, думает образами, а не знаками, имеет ассоциативное мышление, ориентирован на восприятие цвета и образа. Он счастлив, когда сам рисует образы, сам вырисовывает непонятные иностранные буквы и другие значки и произносит непонятные нерусские слова. У детей в этом возрасте нет внимания, нет умения и желания учить и запоминать, преобладают непроизвольные механизмы деятельности. Но учение - большой и незнакомый для них труд. Он требует целенаправленных произвольных усилий, и наша задача - привлечь детей к учению, организовать интересную для них работу на уроке, вывести их из своего мира (но есть такие, которые ни за что не хотят его покидать), используя яркий демонстрационный материал, доброе эмоциональное общение и различные виды деятельности. Кроме того надо помнить, что у детей этого возраста не развита оперативная память, поэтому он не может сразу быстро выборочно ответить на вопрос. Если ребенок молчит, это не значит, что он ничего не понимает или ни в чем не смыслит. Он в это время напряженно обдумывает высказывания, свои ответы, или пытается вспомнить слова, звуки. Мы имеем дело с долговременной памятью, а это значит, что хором вместе с классом отрабатываем произношение слов, фраз, стишков, песенок на английском языке. При этом работаем с каждым индивидуально, подмечаем все даже самые маленькие успехи, подбадриваем, подмечаем ошибки, но ребенок должен чувствовать успех, иначе опять замкнется в себе, и вы не сможете создать ту коммуникативную обстановку на уроке, которая является обязательным условием преподавания иностранного языка.
Языковые игры - пожалуй, самое психологически подходящее обучение младших школьников. Игра становится способом приобщения к миру другой страны, способом ее познания. Не надо бояться, что слишком много играющие дети не научатся воспринимать язык серьезно. Наоборот, они легко переносят умения, полученные из игр, в реальную ситуацию, то же самое и с использованием обучающих компьютерных игр. "Хорошо то обучение, которое забегает вперед развития ученика", - писал Л.С.Выгодский, поэтому необходимо обучать через "зону ближайшего развития", формирующую те УУД, которые сегодня ученик выполняет под руководством учителя, а завтра будет делать самостоятельно. Другими методами постепенного развития мышления, внимания, памяти, восприятия и воображения детей могут быть: систематическое повторение языкового материала вслух, обобщение, анализ, сравнение, высказывание с опорой на картинки, использование схем-моделей, речевых образцов, составление планов действий, систематическая работа с тетрадями и т.д.
В конце хочу добавить, что работать с детьми начальной школы надо в тесном контакте с их учительницей и родителями, кропотливо из урока в урок развивая каждого в отдельности. Тогда дети всегда будут стремиться к вам на урок, а родители будут спрашивать совета.


Vhod Kabinet ANEKS

banner uslugi

 

ПРИГЛАШАЕМ!

Приглашаем педагогов со стажем работы по специальности от 25 лет в Ассоциацию ветеранов педагогического труда!

Только для вас - специальные образовательные мероприятия, интересные встречи и многие другие события.

Звоните по телефону: (812) 956-67-42 или пишите на e-mail: editor@ext.spb.ru.

Просим всех: расскажите о Клубе своим коллегам, которые уже не работают в школе!

Электронный журнал для педагогов Экстернат.РФ (федеральный уровень)

Электронный журнал для педагогов Педагогика.Онлайн (региональный уровень)

Интернет-магазин педагогической литературы