+7 (812) 628-78-28, +7 (812) 956-67-42, +7 (921) 856-03-61, +7 (921) 856-03-62     info@aneks.center

Одна из проблем современной школы

 

Тестова Вера Егоровна,

учитель физкультуры, классный руководитель,

ГБОУ СОШ 149 Калининского района

Мурчикова Ирина Сергеевна,

учитель истории ГБОУ СОШ 149 Калининского района

 

      Одна из стратегических задач образования – дать учащимся такой образовательный и воспитательный инструмент, который стал бы для них средством саморазвития, самовоспитания, развития личности. Многие ученые задумываются, как это сделать, предлагают различные модели, но насколько они работают в школе, ведь каждая школа – особенная, каждый ученик – индивидуальность.  В некоторых школах после окончания начальной школы классы формируют по- новому.  Делят сильных и слабых.  А потом ужасаются: «Дети стали хуже учиться». А почему? В начальной школе большое внимание детям уделяют родители. Читают им вслух, рисуют с ними. При переходе в среднюю школу родители считают, что навыки у детей сформированы, и они самостоятельно могут учиться в школе. Но это не так. В средней школе учителям не хватает времени на уроке обращать внимание на то, что информация воспринимается по-разному. Кто-то воспринимает материал на слух, кто-то визуально. Поэтому, если и делить детей, то в основе должен лежать вид восприятия. Тогда, если учитель проводит на уроке игровую технологию, то в процессе будут принимать участие все ( не будет скучающих, которые не любят играть с другими, не будет тех, кто мешает другим, когда нужно системно разбирать материал).  Из этого следует, что жить в гармонии с самим собой, с природой ребенок должен научиться самостоятельно. Но как долго он будет этому обучаться самостоятельно?  Тогда это становится задачей учителя, чаще всего классного руководителя – научить самостоятельности. Этого можно добиться через создание культуры общения, применяя все свои знания возрастных особенностей школьников, их базовые потребности и возможности. Можно использовать не только внешние воздействия, но и врожденные механизмы саморазвития, прежде всего внутреннюю мотивацию.

Чаще всего с классных руководителей требуют планы воспитательной работы на месяц, а еще хуже - на год. Но при таком планировании учитываются только внешние факторы, внешняя мотивация. Внутренняя мотивация достигается только через эмоциональное восприятие, через создание элементов успеха и успешности. Где это может проявиться? Только в тех мероприятиях, которые непосредственно интересны детям – соревнования, походы, поездки и т.д. Можно найти всем занятия по душе, подойти к каждому. Да и ребята могут между собой взаимодействовать без страха (нет дневников, не ставят оценок). Сложность только в том, что сама школа не всегда заинтересована в таком развитии учащихся, т.к. на первое место ставится «ОЦЕНКА», а не воспитание, несмотря на рекомендации Правительства использовать социокультурное пространство в образовательном процессе.


Vhod Kabinet ANEKS

banner uslugi

ПРИГЛАШАЕМ!

Приглашаем педагогов со стажем работы по специальности от 25 лет в Ассоциацию ветеранов педагогического труда (АВПТ)!

Только для вас - специальные образовательные мероприятия, интересные встречи и многие другие события.

Звоните по телефону: (812) 956-67-42 или пишите на e-mail: info@aneks.center.

Просим всех: расскажите об АВПТ своим коллегам, которые уже не работают в школе!

 

Электронный журнал для педагогов Экстернат.РФ (федеральный уровень)

Электронный журнал для педагогов Педагогика.Онлайн (региональный уровень)

Интернет-магазин педагогической литературы