+7 (812) 628-78-28, +7 (812) 956-67-42, +7 (921) 856-03-61, +7 (921) 856-03-62     info@aneks.center

Городская конференция

Дата проведения: 23.03.2019

Время проведения: 11:00 - 14:00

Ведущая: Бузулукский Анатолий Николаевич, заведующий редакционно-издательским отделом Центра ДПО "АНЭКС", заместитель главного редактора журнала "Педагогика онлайн", член Союза писателей России, лауреат литературной премии им. Н.В. Гоголя
Бычков Николай Александрович, Центр "ДПО "АНЭКС", преподаватель
Жебровская Ольга Олеговна, доцент кафедры психологии и педагогики личностного и профессионального развития СПбГУ, к.п.н.
Паршуков Алексей Евгеньевич, Центр "ДПО "АНЭКС", преподаватель, к.экономических наук

Описание:

Цель: ознакомление слушателей с современным форматом организации образовательной среды.
В программе: 

  1. Современная цифровая образовательная среда Российской Федерации.
  2. Проблемы создания современной цифровой образовательной среды в образовательной организации общего образования и взаимодействия педагогов и обучающихся в цифровой образовательной среде.
  3. Использование цифровых образовательных ресурсов в учебном процессе.
Вопросы  для панельной дискуссии:
  • Кто мы: цифровые аборигены или цифровые беженцы?
  • Цифровая образовательная среда: свобода или тотальный контроль?
  • Дети, педагоги, родители в цифровой образовательной среде: разные запросы, возможности, проблемы.
  • Какой уже стала школа XXI  века и какой она будет через … лет?

Список секций:

Секция 1. «Дизайн в цифровой среде дополнительного образования»

Секция 2. «Цифровая школа для дошкольников»

Секция 3. «Игрофикация. Онлайн-приложение Classcraft как инструмент повышения мотивации учащихся»

Секция 4. «Google Класс»


 

Записаться на мероприятие и оставить свои тезисы


Комментарии   

+1 #19 Васильева Светлана Викторовна
Информационные технологии (IT) – совокупность областей деятельности человека, а также учебных дисциплин, которые имеют отношение к процессам создания, хранения, обработки данных, а также управления ими с использованием компьютеров (и иных видов вычислительной техники).

Образовательная система непрерывно создает и накапливает значительный объем данных, и вопрос о системной работе с этими данными широким кругом субъектов образования сегодня можно назвать одним из значимых. Большие данные (Big Data) становятся мощным инструментом для преобразования обучения, переосмысливания подходов и адаптации опыта для повышения эффективности самой образовательной системы.

Сейчас в российской IT-индустрии работает около 2 млн. человек. Текущая нехватка кадров на рынке труда в этой области составляет от 200 до 400 тыс. человек. Чтобы преодолеть потребность в кадрах, говорится о необходимости увеличения набора в вузах на IT-специальности в 2,5 раза. Кроме того, идет большой отток IT-специалистов (около 4 тыс. человек в год) за рубеж.

Для решения части этих проблем разработан приоритетный проект «Современная цифровая образовательная среда в Российской Федерации» в рамках реализации государственной программы «Развитие образования». Проект нацелен на создание возможностей для получения качественного образования гражданами разного возраста и социального положения с использованием современных информационных технологий. Выбран путь широкого внедрения онлайн-обучения, в том числе, массовых онлайн-курсов с интерактивным участием и открытым доступом через интернет. Количество таких курсов, по которым планируется обучить около 6 млн. человек, должно достичь 3,5 тыс. к 2020 году. В рамках проекта идет интеграция ресурса с Единой системой идентификации и аутентификации (ЕСИА) и ГИС «Контингент», а также внедряется система оценки качества полученных знаний. Предполагается создание специализированного открытого ПО для улучшения качества дистанционного обучения и оценки итоговых знаний и умений обучающихся.

Проект планируется реализовать в 4 этапа до конца 2025 года. Сейчас на платформе «Открытое образование» доступно более 300 онлайн-курсов от ведущих российских вузов. В 2017 году Минобрнауки РФ были выбраны первые 17 вузов, которые взяли на себя обязательства по развитию онлайн-обучения в России на ближайшие два-три года. При этом на базе некоторых из них создаются региональные центры компетенций в области онлайн-обучения.

Организационные принципы построения ЦОС:

Единство – согласованное использование в единой образовательной и технологической логике различных цифровых технологий, решающих в разных частях ЦОС разные специализированные задачи.
Открытость – свобода расширения ЦОС новыми технологиями, в том числе подключая внешние системы и включая взаимный обмен данными на основе опубликованных протоколов.
Доступность – неограниченная функциональность как коммерческих, так и некоммерческих элементов ЦОС в соответствии с лицензионными условиями каждого из них для конкретного пользователя, как правило посредством интернета, независимо от способа подключения.
Конкурентность – свобода полной или частичной замены ЦОС конкурирующими технологиями.
Ответственность – право, обязанность и возможность каждого субъекта по собственному разумению решать задачи информатизации в зоне своей ответственности, в том числе участвовать в согласовании задач по обмену данными со смежными информационными системами.
Достаточность – соответствие состава информационной системы целям, полномочиям и возможностям субъекта, для которого она создавалась, без избыточных функций и структур данных, требующих неоправданных издержек на сопровождение.
Полезность – формирование новых возможностей и/или снижение трудозатрат пользователя за счет введения ЦОС.

Ключевым принципом информатизации образования является снижение бюрократической нагрузки за счет средств автоматизации, искусственного интеллекта в пользу сосредоточенности педагогов, образовательных организаций непосредственно на задачах образовательного процесса.

IT – очень молодая сфера деятельности в России, которая в силу сложной политической трансформации первых лет независимости долгое время не могла идти вровень с технологическим развитием западных стран. Но успешность образовательного процесса зависит не только от применяемых IT, но и от программ, квалификации преподавателей, их готовности работать по новым специфическим компетенциям. Образование неизбежно ждет цифровая трансформация – новые технологии несут в себе огромный потенциал, для того чтобы ответить на вызовы современности и готовить в рамках программ обучения, начиная с начальной школы, не к прошлому, а к будущему.
+1 #18 Зимина Карина Игоревна
В современном мире компьютерные технологии становятся одним из важнейших компонентов в сфере образования. Зачастую на смену простым дидактическим и настольно-печатным играм приходит компьютер. Во-первых, применение компьютерных технологий позволяет существенно повысить мотивацию детей к занятию и, следовательно, существенно сократить время для усвоения информации. Во-вторых, компьютерные технологии позволяют дать не только визуальный материал, но и звуковой (голоса птиц, животных, шум воды и т. д.). В-третьих, анимация привлекает интерес детей своей новизной, даёт бесконечное множество вариантов игр.
Существуют различные компьютерные программы, направленные на развитие таких психических функций детей как зрительное и слуховое восприятие, внимание, память, словесно-логическое мышление, речь и др., которые можно успешно применять при обучении детей.
Среди компьютерных программ выделяется большая группа обучающих и развивающих компьютерных игр, которые специально созданы в образовательных целях. для детей с различными нарушениями развития. Среди специализированных компьютерных программ для детей с нарушениями речевого развития широко распространены такие, как «Видимая речь», «Игры для Тигры», «Развитие речи. Учимся говорить правильно», а также Power Point и другие. В данных компьютерных программах отражаются такие аспекты логопедической работы как обогащение словаря, развитие грамматических структур, совершенствование связной речи, развитие когнитивных функций.

Компьютерные игры могут использоваться как самостоятельно, так и в сочетании с традиционными играми и обучением, не заменяя обычные речевые игры и занятия, а дополняя их. В традиционных играх содержание задач, способы, средства и правила игры определены взрослым. В компьютерных играх дети свободны в постановке и решении игровых задач. Дети получают возможность получения одобрения не только от педагога, но и со стороны компьютера в виде картинок-призов, сопровождающихся звуковым оформлением, героев сюжета, которые благодарят детей за помощь. В компьютерных играх становятся доступны те элементы знаний, усвоение которых в обычных условиях с помощью традиционных средств затруднено.
+1 #17 Нифталиева Ситтига Вагидовна
Гаджеты прочно вошли в нашу жизнь .,хотя не оторвать ребёнка от смартфона и заставить пойти погулять, разработчики создают приложения ,которые не только не испортят ребёнка, но и помогут ему в игровой форме узнать много полезной информации для подготовки к школе .Существуют следующие обучающие приложения : «Математика для дошкольников»- приложение в игровой форме знакомит детей с цифрами, учит складывать, вычитать, сравнивать, решать на скорость. Следующее приложение «Учубука PRO” . Приложение представляет собой классическую игру для обучения чтению, в рамках которой ребёнок может составлять из предложенных букв названия животных, которые появятся на экране.»Приключения ежика»- интерактивная игра для детей от 4 до 6 лет, в которой сказка перемешана с упражнениями на логику, внимание,зрительную память и пространственное мышление. В приложении можно проходить лабиринты, собирать пазлы, классифицировать предметы и т. д. Следующее приложение “Погода MarcoPolo”- Приложение в игровой форме рассказывает о разных видах погоды и наглядно демонстрирует изменения, которые происходят в окружающей среде. Игрок может сам управлять ветром, запускать дождь и снег, вызывать радугу, повышать и понижать температуру. Приложение рассчитано на детей разного возраста, поэтому в его рамках можно узнать не только о круговороте воды в природе, но и , например, научиться выбирать одежду. «Рисование для малышей«Рисование для малышей учит изображать разных персонажей на экране. Обучение построено по принципу обводки по контуру с помощью пальцев, хотяэто позволяет также подготовить руку к письму и развить мелкую моторику.
+1 #16 Сидорина Тамара Викторовна
Информационные технологии все глубже проникают в науку, образование, политику, экономику и в личную жизнь человека. С появлением новых средств связи, массовых коммуникаций и Интернета информация превратилась в системообразующий фактор общества, способный влиять на жизнедеятельность людей, их мышление и поведение. Это стало условием интенсивного перехода человечества от индустриальной цивилизации к информационной. Без интенсивного обмена информацией, постоянной информационной связи с окружающим миром сегодня невозможна успешная жизнедеятельность людей. Следовательно, информатизация должна стать важнейшим условием эффективного функционирования и развития школы, одним из показателей такой интегральной характеристики образовательной среды как «современные условия образовательного процесса». Так именно школа призвана создать условия для формирования личности, обладающей качествами, которые позволят ей занять свою активную позицию в современном информационном обществе. Использование ИКТ позволяет расширять кругозор обучаемых, активизировать их познавательную деятельность, получить как можно больше информации за меньшее время, формирует у ребят умение самостоятельно находить нужную информацию, повышает интерес к предмету, что положительно влияет на качество знания. Многофункциональность компьютера позволяет удовлетворить множество познавательных потребностей и доступность диалогового общения в интерактивном режиме. Учащемуся становятся доступны различные источники информации по теме урока, что расширяет возможности качественного усвоения программного материала, общего развития. Использование учебных мультимедийных программ создает благоприятные условия для учителя в решении проблем дифференциации, индивидуализации обучения истории в условиях урочной системы. Учащийся управляет собственной учебно-познавательной деятельностью самостоятельно с использованием возможностей компьютерной программы. Автономная работа с мультимедийным материалом может сочетаться с любыми формами учебных занятий, включаться в различные части урока.
+2 #15 Косарева Анастасия Юрьевна
Применение ИКТ на уроках для учащихся с ОВЗ: необходимость использования в современном мире.
Об актуальности и необходимости использования современных информационных технологий в обучении сказано уже очень много, и все педагоги в той, или иной степени прибегают к различным таким методам обучения. В наше время – компьютерные технологии и интернет, а соответственно и все, что непосредственно связано с ними – это неотъемлемая часть нашей жизни. А особенно значимой, она является для детей и подростков. Поэтому мы, педагоги, просто обязаны «включать» в учебный процесс те технологии, которые детям понятны и интересны.
Наглядность средств обучения решает целый комплекс современных дидактических, методических, психологических и педагогических вопросов. Наглядность материала повышает его усвоение, так как задействованы все каналы восприятия учащихся: зрительный, механический, слуховой и эмоциональный.
Система работы с ИКТ в настоящий момент включает:
• работа в сети Интернет (включая привлечение учащихся к поиску фактических материалов в сети Интернет для мини-исследований и творческих заданий);
• презентации по различным темам,
• компьютерное тестирование (электронные тесты, лабораторные работы);
• электронные учебники, программные продукты, тренажеры.
Но очень важно, не оставлять в стороне и вопрос использования ИКТ в процессе обучения особенных детей, так как их обучение и восприятие материала на уроках отличается от других обучающихся.
Развитие познавательной деятельности ребенка с ОВЗ зависит от множества факторов, в том числе и от того, насколько наглядным и удобным для его восприятия является учебный материал. Применение электронных учебных материалов на уроках и занятиях не только знакомит детей с предметным миром, но и способствует развитию их информационной компетентности и коррекции познавательной сферы.
Учащиеся с ограниченными возможностями здоровья нуждаются в изменении способов подачи информации. Необходимо предоставление особых условий, например, изменение формы выполнения задания, частичное его выполнение. Возможно изменение типа выполнения задания: вместо письменного – устное, выполнение учебных тестов на компьютерном тренажере. Для детей с различными формами нарушения здоровья особенно необходимо добиваться развития навыка адекватного восприятия результатов своей деятельности, не вызывая излишней нервозности и тревожности, в чем очень помогают различные развивающие компьютерные программы.
В процессе работы в области применения ИКТ можно отметить:
• повышение уровня познавательных процессов у детей с ОВЗ, благодаря применению информационных технологий.
• повышение уровня личного профессионализма в области информационных технологий и методики коррекционно-развивающей работы.
• формирование мотивационных компонентов деятельности у большинства обучающихся.
В результате использования материала, различных типов творческих и развивающих заданий, тестирования на уроках с использованием ИКТ, повышается познавательная деятельность, развиваются потенциальные способности учащихся, формируются ключевые компетентности учащихся.
В своей практике я использую презентации, которые составляю сама, либо пользуюсь готовыми, которые нахожу в Интернете. По возможности стараюсь чаще использовать информационно-коммуникативные технологии на своих уроках, а также использую следующие элементы методики преподавания: создание «проблемных ситуаций» в процессе изложения учебного материала, рассказы, беседы, печатные материалы (тесты, таблицы). Учащимся легче запомнить трудный материал с помощью схем и таблиц, в которых кратко и наглядно показан изучаемый материал. Из этого можно сделать вывод, что компьютер формирует навыки рационального запоминания материала. При объяснении нового материала информацию, появляющуюся на экране - комментирую, по необходимости сопровождаю дополнительными объяснениями и примерами. Урок от этого становится интереснее. По итогам таких уроков можно значительно повысить эффективность обучения.
+1 #14 Иваненкова Татьяна Евгеньевна
Современные информационные технологии на занятиях в профессиональных модулях и учебных дисциплинах.

Автор: Т.Е. Иваненкова
Санкт – Петербургское государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
«КОЛЛЕДЖ ТУРИЗМА И ГОСТИНИЧНОГО СЕРВИСА»

Использование информационных технологий даёт возможность значительно ускорить процесс поиска и передачи информации, преобразовать характер умственной деятельности, автоматизировать человеческий труд. Информационные технологии являются основой модернизации образования.
В свете модернизации образования в РФ принципиально изменяется позиция преподавателя. Он больше не является носителем «объективных знаний», которые пытается передать своим студентам. Его главной задачей становится мотивировать студентов на проявление инициативы и самостоятельности. Преподаватель стремится организовать самостоятельную деятельность студентов, в которой каждый мог бы реализовать свои способности и интересы. Фактически он создаёт условия, «развивающую среду», в которой становится возможной выработка каждым студентом на уровне развития его интеллектуальных и прочих способностей определённых общих и профессиональных компетенций.
Для реализации педагогических целей преподаватель использует современные информационные технологии на занятиях теоретического, практического и дистанционного обучения.
Разработка технологии обучения преподавателем – это творческий процесс, состоящий в анализе целей, возможностей и выборе форм, методов и средств обучения, обеспечивающих реализацию целей и возможностей. Это и выбор личных предпочтений преподавателя, практически – это постоянная мыслительная поисковая и созидательная деятельность. Ведь задача преподавателя – научить студентов думать, анализировать, отбирать необходимую информацию, то есть свободно оперировать полученными знаниями и применять их в жизни, в будущей профессиональной деятельности.
Новый подход в организации обучения требует использования разнообразных современных информационных технологий, которые должны чётко и ясно излагаться, находиться в постоянном открытом доступе, быть удобными для пользования. Перед преподавателем стоит задача обеспечения условий для освоения студентами соответствующих профессиональных компетенций. Для решения этих задач, можно использовать:
Презентации к урокам. Без электронных презентаций сейчас трудно представить современный процесс обучения. В отличие от обычных технических средств обучения они позволяют не только насытить студента большим количеством готовых, строго отобранных, соответствующим образом организованных знаний, но и развивать интеллектуальные, творческие способности.
Google Презентации. Это удобный инструмент для создания и редактирования презентаций в Интернете, а также совместной работы над ними.
Кроме того, в версии редактора презентаций можно работать вместе с другими пользователями. Совместная работа над презентациями проста, поскольку она позволяет: точно знать, что делает каждый соавтор; редактировать презентацию одновременно с другими пользователями вне зависимости от того, где они находятся; из истории изменений узнать, кто внёс изменения, или возвращаться к более ранним версиям; общаться с соавторами и делиться идеями во встроенном чате.
Видеоматериалы к урокам. В подборке видеороликов можно остановиться именно на коротких сюжетах, продолжительностью до 5 минут по различным темам. Видеоматериалы наиболее удачно вписываются в современный ритм урока, позволяют сделать процесс обучения более интересным, мобильным, динамичным, повышают мотивацию обучающихся.
Электронный учебник. Работа с электронным учебно-методическим комплексом (кейсом) позволяет повысить мотивацию студентов к активизации самостоятельной творческой деятельности, сформировать потребность в новых знаниях и их практическом применении, вызывает у студентов стремление к творческой самореализации за счёт интерактивности, визуализации, мультимедийности, и индивидуализации информационно-коммуникационных технологий.
Работы студентов. Творческая работа – это самостоятельный труд студента, где он показывает свои знания, умение работать с материалом и способность мыслить. Потенциалом для формирования опыта творческой деятельности студента обладает система дистанционного образования, которая открывает доступ к нетрадиционным источникам информации, повышает эффективность самостоятельной работы.
Одним из источников является cервис для создания схем, чертежей, диаграмм Gliffy. С помощью сервиса Gliffy студентам можно проводить SWOT – анализ, создавать блок-схемы, поэтажные планы, чертежи, диаграммы. Есть возможность создать новый документ с чистого листа, из Gliffy шаблона, при использовании своего собственного файла в качестве шаблона. Можно экспортировать Gliffy документы в SVG, Gliffy XML, JPG формат и сохранять их для офф-лайн доступа.
А сервис Google-sites (сайты) позволяет студенту или группе студентов конструировать коллективные мультимедийные продукты. Эта технология позволяет студентам просто и естественно связывать страницы коллективного сайта и добавлять к этим страницам мультимедийные элементы.
Можно пригласить к работе над групповым сайтом других участников. Можно совместно создавать сайты разной тематики, интегрируя в них разнообразные объекты: документы, рисунки, презентации, видео… .
Таким образом, обеспечение образовательного процесса информационными технологиями на основе междисциплинарных связей в профессиональных модулях и учебных дисциплинах, способствует активизации познавательно – профессиональной деятельности обучающихся, качественной подготовке, конкурентоспособности, что отражено требованиями в новых стандартах ФГОС СПО к будущему специалисту.

Использованная литература и интернет-ресурсы:
1. Добрина Н.А., Щербакова Ю.В. Менеджмент: Основы теории и деловой практикум — М.: ИНФРА-М: ФОРУМ, 2015, — 288с.
2. Ресурсный центр СПб ГБПОУ КИТ
3. http://www.znaytovar.ru/new772.html
4. http://www.rus-lib.ru/book/30/men/04/116-128.html
5. Менеджмент: Электронный учебник http:// www.aup.ru/books/m152/
+1 #13 Степанян Оксана Сергеевна
Сегодня мир с большой скоростью идет по пути научно-технического прогресса, и уже никого не удивишь наличием компьютера, смартфона или планшета. И в образовательный процесс так же проник научно – технический прогресс. Современный урок немыслим без применения информационных и коммуникационных технологий, без сочетания традиционных средств и методов обучения со средствами ИКТ. И у учителя появляется самое мощное и эффективное техническое средство – интернет - технологии.

Интернет-технологии, которые быстро осваиваются современными учащимися, дают им уверенность в себе, создают более комфортные условия для самореализации и творчества, повышают мотивацию обучения, увеличивают круг общения школьников, предоставляют большой объем разнообразных образовательных ресурсов. Но и для педагога они открывают множество возможностей: более глубоко осветить теоретический вопрос, что помогает учащимся вникнуть более детально в процессы и явления, которые не могли бы быть изучены без использования интерактивных моделей; это неограниченные возможности для реализации инклюзивного образования и т.д. «Сегодня и завтра» наших учеников - это информационное общество. Высказывание академика Андрея Петровича Семёнова «Научить человека жить в информационном мире - важнейшая задача современной школы» должна стать определяющим в работе каждого современного учителя.



Рисунок 1


Рисунок 1
И сейчас выходят на первое место системы дистанционного обучения. Эти системы достаточно давно известны преподавателям вузов. А вот школы и ссузы электронное обучение открыли для себя недавно. С помощью дистанционных образовательных технологий можно не только переложить на плечи компьютера ряд рутинных педагогических действий, но и организовать по-настоящему качественное обучение.
+1 #12 Рожкова Марина Викторовна
Использование ИКТ
в работе логопеда детского сада

На современном этапе жизни мы уже не мыслим себя без использования компьютеров. Электронные образовательные ресурсы вошли в нашу жизнь везде: на работе, дом, в школе и детском саду.
Не является исключением и наш детский сад. Для повышения качества педагогического процесса используются такие электронные образовательные ресурсы, как презентационные материалы, обучающие программы и другие. В своей практике используем мультимедийные презентации и обучающие программы, т.к. материал, представленный различными информационными средами (звук, видео, графика, анимация) легче усваивается дошкольниками.
Педагоги МБДОУ активно используют мультимедийную технику и электронные образовательные ресурсы (ЭОР) по всем направлениям образовательной и воспитательной деятельности:
- на занятиях по развитию математических, естественнонаучных, экологических представлений, художественному творчеству, развитию речи, музыке, на логопедических занятиях.
В нашем детском саду логопеды используют разнообразное оборудование: телевизор, компьютеры, интерактивные доски, магнитофон.
Использование презентаций, обучающих фильмов, мультфильмов, звуковых файлов (музыка, логоритмика) позволяет наиболее активно формировать и развивать у детей речевых и языковых средств: звукопроизношения, просодики, фонематического анализа и синтеза, лексико-грамматического строя речи, связной речи.
Наличие компьютера в кабинете позволяет использовать в работе с детьми разные компьютерные программы, познавательно-речевые игры:
«Игры для Тигры». Данная программа предназначена для детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. Программа позволяет эффективно работать над преодолением нарушений речи. В программе более 50 упражнений, объединённых в четыре тематических блока, представляющих основные направления коррекционной работы: фонематика, просодика, лексика и звукопроизношение.
«Учимся говорить правильно». Программа предназначена для работы с детьми старшего дошкольного и младшего школьного возраста в качестве пособия по речевому развитию и обучению чтению, а так - же для коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими нарушения речи.
Логопедические тренажёры. На развитие фонематических процессов, лексики и грамматики, формирование орфографической зоркости, развитие памяти и внимания.
Логопедические пазлы. Упражнения по коррекции дисграфии, обусловленной нарушениями языкового анализа и синтеза.
Предлагаются игры по лексическим темам: «Осень», «Зима», «Весна», «Лето», «Новый год», «Зимние забавы», «Космос», «Транспорт», «Дом и его части», «Мебель», «Посуда», «Игрушки», «Наше тело» и др.
Однако необходимо помнить, что, компьютер-это не волшебная палочка, которая за один час игры перенесёт ребёнка в новый мир и сделает сразу умным и развитым. Как и любые занятия, компьютерные игры требуют времени, правильного применения, терпения и заботы со стороны взрослых. Только тогда эти занятия дадут эффект.
+1 #11 Воронова Ольга Георгиевна
Мы живем в такое время, когда время течет в десятки раз быстрее, чем в то время, когда жили наши родители. Нельзя однозначно сказать, плохо это или хорошо, но то, что, благодаря современным технологиям, объемы информации и скорость ее потребления выросли на порядки, – бесспорно. Еще двадцать лет назад основным источником новостей была пресса, десять лет назад – телевизор, а сегодня их с успехом заменяет интернет.
Ещё не так давно единственными помощниками учителя были мел и доска, но их время и время бумажных носителей уходит на второй план.
Интернет удобен. Неудивительно, что информационные технологии все шире проникают даже в традиционно консервативную отрасль – образование. Далеко за примером ходить не надо - «электронные дневники» в школах. Обучение с помощью интернета уже давно не является экзотикой. Большое распространение и популярность получили сегодня, например, языковые онлайн-курсы. А вебинары широко используются в области корпоративного обучения. Сегодня онлайн - обучение становится отличным дополнением к основному, традиционному. Вариант, когда студенты осваивают программу и в аудиториях, и с помощью онлайн - курсов, называют смешанным обучением.
Если в обычной аудитории основная задача преподавателей – не только давать знания, но и мотивировать студентов, в том числе и какими-то отвлеченными примерами, личным опытом, то онлайн - лекции действительно дают только новый материал, не приходится отвлекаться ни на оргвопросы, ни на шум, ни на другие факторы. Такие занятия являются «массовыми» – одновременно могут обучаться на них десятки слушателей.
А также, такие занятия создают возможность для полноценного общения слушателей между собой – на форуме онлайн-курса и на профильных страницах соцсетей. Онлайн - образование дает возможность получить новые знания тем людям, у которых нет возможности учиться оффлайн.
С помощью видеоурока преподаватель можете показать то, что никогда не сможет показать на доске. Каждый ученик может получить объяснение нового материала в полном объеме без лишних усилий преподавателя и независимо от его самочувствия и настроения. Интерактивная связь преподавателей и студентов гарантирует качество обучения. Система оценки не должна быть агрессивной и навязчивой, как финальные контрольные или выпускные экзамены. Интернет обучение, работающее с большим объемом данных, способно в режиме реального времени сравнивать ученика с других, анализировать, насколько глубоко он понимает предмет, и предсказывать успеваемость. Это снижает необходимость в стрессовых тестах и помогает оказывать каждому точечную поддержку. Объективная обратная связь должна давать возможность ученику оценивать свои достижения по внутренней шкале – сколько усилий это стоило, сколько знаний потребовало, насколько удалось проявить себя.
Нужно внедрять цифровые технологии со школьного периода и формировать навыки работы с ними.
+1 #10 Киевская Ирина Борисовна
Время графических изображений на бумажных носителей уходит на второй план. Педагоги и воспитатели, при использовании цифровых технологий, дают возможность ученикам визуально знания при помощи качественной презентации, видео.
Усвоения материала зависит от умения учителя задействовать механизмы непроизвольного внимания детей за счёт внедрения яркой и занимательной цифровой информации, педагоги учат разбираться в огромном океане информации в интернете.
Ученики получают доступ к самым современным образовательным ресурсам, родители получают облегчение в коммуникации со всеми участниками образовательного процесса. Учитель получает возможность формировать новые возможности организации образовательного процесса. Повышается эффективность использования ресурсов за счет переноса части нагрузки на ИТ.
Современный мобильный человек учится и работает повсюду — короткими урывками в транспорте, на даче без интернета, в парке и т.д. Переход к более компактным, образовательным форматам дает новые возможности для обучения: учитель дает фрагменты материалов других учителей, дает на них ссылки. Ученики смогут легче находить информацию для исследований и становятся осознанными соучастниками своего обучения.
Конечно, и дети, и родители, и педагоги сталкиваются с разными запросами, возможностями, проблемами. Хотелось бы на этой конференции подробно ознакомиться с форматом организации современной цифровой образовательной среды, с ее возможностями и перспективами повышения качества учебно-воспитательного процесса.
+1 #9 Зеленецкая Светлана Валерьевна
Создание информационно-образовательной среды в образовательной организации является одной из основных задач и средств решения качественной подготовки обучающихся. Основное направление в деятельности учения в настоящее время является научение обучающихся умениям работать с информацией. В этой связи информационная образовательная среда организации должна включать в себя систему аппаратных средств, программное обеспечение, специалистов и пользователей, базы данных, реализующих информационные процессы. В содержательном контексте – это медиатеки, сайты, виртуальные информационные доски, электронные учебные приложения, методические разработки, ресурсы интернет и др. Фактически информационно-образовательная среда есть система, в которой структура и информационные потоки оптимизированы с учетом новых подходов к организации и содержанию всей образовательной деятельности в организации.
Основным критерием качества информационно-образовательной среды является обеспечение образовательными возможностями всех субъектов образовательного процесса 1 . Поэтому модернизация российского образования информатизацию выделяет одним из своих приоритетов. Информатизация образования как приведение образовательной системы в соответствие с потребностями и возможностями информационного общества , сегодня становится ведущим направлением по построению школы.
Информатизация образования – процесс обеспечения сферы образования методологией и практикой разработки и оптимального использования современных средств ИКТ, ориентированных на реализацию психолого-педагогических целей обучения, воспитания.
+1 #8 Князева Наталья Сергеевна
На сегодня существует целый набор мобильных приложений, которые могут с успехом использоваться в образовательных целях. Рассмотрим некоторые из приложений для устройств на базе операционной системы Android как наиболее распространённых и доступных среди студентов. Приложение Google Goggles по фотографии картины выдаёт информацию о ней — название и художника, по упаковке — информацию о товаре, по тексту может выполнить его перевод на другие языки. Это приложение можно использовать при создании образовательных игр и квестов.
Программа Space 4D+ того же производителя Octagon Studio позволяет изучать строение солнечной системы, планет и других астрономических объектов.
Приложение Anatomy 4D (фирма-производитель DAQRI) представляет интерес для студентов — биологов или медиков. Виртуальная реальность позволяет изучить строение человеческого тела, состав кровеносной, мышечной, костной и других систем организма. Интерфейс приложения позволяет отобразить или скрыть каждую из них, содержит специфическую медицинскую терминологию.
Программа Elements 4D может использоваться на занятиях химии, развивать кругозор и дополнять знания студентов. Это приложение доступно для устройств на базе операционных систем Android и iOS. С помощью мобильного устройства и установленного приложения учащиеся сканируют кубики с маркерами химических элементов и могут получать информацию об их внешнем виде, свойствах и реакциях взаимодействия с другими элементами.
Все рассмотренные приложения, кроме использования в естественных науках, могут применяться для тренировки и углубления знаний английского языка, поскольку имеют англоязычный интерфейс и используют англоязычную терминологию и названия.

Пожалуйста, не забудьте правильно оформить цитату:
Амиров А. Ж., Ашимбекова А. М., Темирова А. Е. Роль современных мобильных приложений в учебном процессе вуза // Молодой ученый. — 2017. — №1. — С. 13-15. — URL https://moluch.ru/archive/135/37927/ (дата обращения: 13.03.2019).
+1 #7 Лянгузова Светлана Сергеевна
Формирование цифровой образовательной среды в образовательной организации — насущная необходимость, поскольку школа несет особую миссию, которая заключается подготовке всесторонне развитого выпускника, обладающего необходимым набором компетенций и компетентностей, готового к продолжению образования в высокоразвитом информационном обществе.
Цифровая образовательная среда образовательной организации предполагает набор ИКТ-инструментов, использование которых должно носить системный порядок и удовлетворяет требованиям ФГОС к формированию условий реализации основной образовательной программы начального общего, основного общего и среднего общего образования, способствует достижению обучающимися планируемых личностных, метапредметных, предметных результатов обучения.

Кроме того, цифровая образовательная среда образовательной организации должна стать единым пространством коммуникации для всех участников образовательных отношений, действенным инструментом управления качеством реализации образовательных программ, работой педагогического коллектива.
Формирование цифровой образовательной среды образовательной организации позволит обеспечить модернизацию образовательного процесса, внедрить в педагогическую практику технологии электронного обучения, модели смешанного обучения, автоматизирует процессы управления качеством образования, формирование у школьников навыков обучения в цифровом мире, умению создавать цифровые проекты для своей будущей профессии, присутствие в образовательной организации в сети Интернет.
+1 #6 Сергеева Надежда Константиновна
В соответствии с внедрением ФГОС в ДОУ дошкольное образование является одним из уровней общего образования. Поэтому информатизация детского сада стала необходимой реальностью современного общества. Использование ИКТ дает возможность обогатить, качественно обновить образовательный процесс в ДОУ и повысить его эффективность. Новизна моего опыта заключается в разработке дидактических компьютерных игр, обучающих электронных презентаций, виртуальных экскурсий, интерактивных афиш, электронных архивов, что позволило совершенствовать формы, методы, приёмы работы по использованию новых информационных технологий в образовательном процессе, а также материально-технические условия, нацеленных на активизацию и развитию познавательных способностей дошкольников
Использование электронных дидактических игр в ДОУ позволило активизировать познавательную деятельность воспитанников, реализации творческого потенциала ребенка, формированию духовного мира, повышению на неизмеримо более высокий уровень интереса детей к получению знаний.
Я считаю, что данный опыт будет полезен воспитателям, родителям, понять значение и необходимость познавательного развития у дошкольников через использование ИКТ.
Мультимедийное оборудование активно используем на родительских собраниях, досуговых мероприятиях, мастер-классах. Педагоги участвуют в разработке электронных образовательных ресурсов (мультимедийных презентаций) для занятий с детьми разных возрастов, в психолого-коррекционной работе, в логопедической коррекции. Накоплена обширная медиатека электронных образовательных ресурсов, включающая развивающие компьютерные игры, презентации, обучающие фильмы, мультфильмы, звуковые файлы (музыка и аудиокниги).
0 #5 Орлова Светлана Евгеньевна
Использование мобильных приложений - актуальная тема.Важно изменить отношение учащихся к мобильной зависимости в положительную сторону обучения. Высокий рост информационных технологий в современном мире диктует свои правила. Пользование мобильным интернетом увеличивается с каждым днём.
Несомненными преимуществами использования мобильных устройств в образовательном процессе являются:
- быстрый доступ к ресурсам и программам в любое время и в любом месте;
- постоянная обратная связь;
- учёт индивидуальных особенностей обучающегося, диагностика проблем, индивидуальный темп обучения;
- повышение мотивации обучаемых за счёт использования знакомых технических средств и виртуального окружения;
- организация автономного обучения;
- создание персонализированного профессионально ориентированного обучающего пространства ученика, развитие навыков и способностей к непрерывному обучению в течении жизни.
Но на мой взгляд, при внедрении любой инновации нужно быть готовым и к негативной стороне, к негативным аспектам мобильного обучения. В первую очередь хотелось бы отметить сложности:
1. административно-организационного и методического характера:
- сложно убедить преподавателей ( а иногда, и администрацию) в том, что данная форма способствует оптимизации учебного процесса, так как выполнение заданий проходит на устройствах ( личных телефонах), которые обычно запрещены в школах для использования в учебных аудиториях, поскольку выполняют роль электронной шпаргалки;
- преподаватели ( если не все, то большая их часть) не владеют, в отличии от учеников, соответствующим уровнем ИКТ-компетенции, который позволял бы им внедрять в традиционную форму задания на основе мобильных технологий, использовать уже существующие учебные приложения для мобильных устройств;
- недостаточно готовых обучающих мобильных ресурсов и программ для учащихся различных уровней обучения и мотивации.
2. социального и образовательного характера:
- не все учащиеся могут позволить себе приобрести подходящее мобильное устройство;
- проблемы в связи с безопасностью учебного контента;
- некорректность педагогической теории для мобильного обучения;
- проблемы в связи с оценкой результатов обучения;
- проблемы, связанные с безопасностью личной информации.
Изучив литературу об использовании мобильных приложений на учебных занятиях, можно твёрдо сказать, что данная идея несёт большие возможности для модернизации обучения в школе, особенно в плане совершенствования процесса обучения в свете новых требований, предъявляемых в настоящее время к выпускникам школ.
+1 #4 Суетина Ирина Ивановна
Использование мобильных приложений на уроках и во внеурочной деятельности - способ повысить мотивацию обучающихся. Их умения быстро и правильно использовать приложения стимулирует детей выполнять различные проекты, озвучивать самим задания, выполнять презентации с использованием понятных им средств. Часто учебные пособия кажутся им скучными и неинтересными, ребятам хочется использовать что-то новое, современное. Например в 7 классе при подготовке презентаций по теме "Кино" ученики используют вставки из кинофильмов, различные приемы оформления. Часто учителя запрещают пользоваться устройствами на уроках. Думаю, что все-таки стоит давать возможность учащимся их использовать и подбирать для них соответствующие задания. Можно работать в режиме online, использовать каталог образовательных ресурсов сети интернет, коллекцию видеоуроков по основным школьным предметам , единую коллекцию цифровых образовательных ресурсов. Я использую для уроков английского языка сайты: fun-4child.ru, skazka.bombina.com, uorkids.ru, kids.dnschool.ru, englishforme.ucoz.ru, englishclub-spb.ru, elf-english.ru, english-online.ucoz.ru, free-books.org, a-zcenter.ru\tales/. Для более успешного усвоения материала можно давать ссылки на эти ресурсы ученикам при выполнении ими домашних заданий. Необходимо также информировать родителей о наличии тех или иных ресурсов, часто родители плохо представляют себе структуру учебных пособий, не знают о наличии справочных материалов, приложений, наличии аудио и видео материалов.
+1 #3 Шилова Елена Викторовна
Шилова Елена Викторовна
Учитель немецкого языка ГБОУ гимназии № 177 Красногвардейского района

Применение интернет- сервисов в школе позволяет сделать урок для школьников более интересным. Учитывая, что практически каждый имеет свой айфон, можно перевести отрицательные качества этого гаджета на уроке в положительные. Я преподаю немецкий язык, использую Moodle и практически любой телефон с интернетом дает возможность работать с заданиями в нем. Кроме того, научив детей работать с программами, можно облегчит жизнь себе, дать школьникам возможность самим составлять задания.
Сервисы, которые я использую
Quizlet- используется для создания лексической картотеки( флэш карточки)
С одной стороны слово по русски, с другой по немецки с озвучкой Использую для закрепления лексики. Кроме того есть возможность еще 7 игр и действий
Learningapps
Сервис для создания интерактивных обучающих упражнений, викторин, тестов. Возможно создать создать по шаблону более 26 видов упражнений. «Пазлы», «Найди пару», «Найди соответствие», «Установи последовательность», «Викторина с выбором правильного ответа», «Кроссворд» . Можно создать класс, модно давать задания ученикам, что бы они сами создавали упражнения. Легко устанавливаются в Moodle, модно просто выполнять в интернете.
Quizizz
Сервис для создания опросов и викторин. Создав тест или викторину учитель предлагает учащимся выполнить ее на мобильных устройствах. Задания идут в разной последовательности, так что списать не получится. Викторину можно предложить как домашнее задание. Т.к все заходят в програму под своим логином, учитель видит все результаты.
Тhinglink
С помощью сервиса можно создавать интерактивный мультимедийный плакат, на которые наносятся маркеры.
Для создания мультимедийного плаката в сервис загружается картинка и на нее наносятся маркеры, которые ведут на другой сервис: видео из YouTube, страница из Википедии, аудиосервис Sound Cloud. Можно добавлять комментарии и метки. Можно создавать блок-схемы к урокам. Создавать маршрут или интерактивную экскурсию.
+2 #2 Бешлиу Дарья Александровна
Одним из основных требований ФГОС является создание школами информационного пространства, единой информационной образовательной среды. Фактически речь идет о формировании виртуальной площадки или цифровой среды, где все участники образовательного процесса могут реализовать свои образовательные запросы, сформировать мотивированные интересы будущей профессиональной деятельности, развивать компетенции социализации в современном обществе. Иными словами, любой вид образовательной и воспитательной деятельности, который реализуется с учащимися в очной или дистанционной форме, должен обеспечиваться необходимыми и всепроникающими условиями своевременного информационного обеспечения и постоянного сопровождающего взаимодействия всех участников образовательных проектов.
Реализация данного процесса не возможна без использования соответствующих информационных технологий.
Применение современных технологий в учебном процессе – неизменная профессиональна составляющая педагога.
Цифровая образовательная среда открывает новые возможности для обучения, таит в себе новые открытия и предоставляет равные шансы каждому обучающемуся в познании.
Цифровая образовательная среда, как приоритетный проект в области образования, способствует получению качественного образования с помощью цифровых технологий. Поэтому педагогу очень важно овладеть секретами цифровой образовательной среды для ее эффективного использования в учебном процессе.
Успешная реализация приоритетного проекта «Современная цифровая образовательная среда в РФ» позволит коренным образом изменить подход к обучению граждан страны, подготовить Россию к переходу на новый технологический уклад – к цифровой экономике.
+1 #1 Порох Татьяна Викторовна
Современный период развития общества характеризуется сильным влиянием на него информационных технологий, которые проникают во все сферы человеческой деятельности, обеспечивают распространение информационных потоков в обществе, образуют глобальное информационное пространство. Неотъемлемой и важной частью информатизации общества является информатизация образования. Смартфоны и планшеты они все больше входят в нашу жизнь. Мы смотрим на них кино, составляем документы, играем и, конечно – учимся.
Анализ литературы, посвященной применению мобильных приложений в обучении, убедительно показывает, что в этой идее заключены большие возможности для модернизации школьного обучения, т.е. для совершенствования процесса обучения в свете новых требований, предъявляемых в настоящее время к школе.
При внедрении любой инновации нужно быть готовым и к негативной стороне, поэтому рассмотрим как несомненные преимущества, так и негативные аспекты мобильного обучения.
Таким образом, несомненными преимуществами использования мобильных устройств и технологий в образовательном процессе школы являются:
− быстрый доступ к аутентичным учебным и справочным ресурсам и программам в любое время и в любом месте;
− постоянная обратная связь с преподавателем и учебным сообществом;
− учет индивидуальных особенностей обучающегося - диагностика проблем, индивидуальный темп обучения;
− повышение мотивации обучаемых за счет использование знакомых технических средств и виртуального окружения;
− организация автономного обучения;
− создание персонализированного профессионально ориентированного обучающего пространства обучающегося;
− развитие навыков и способностей к непрерывному обучению в течение жизни.
К негативным аспектам мобильного обучения в первую очередь необходимо отнести сложности не столько технического и финансового, сколько административно-организационного и методического характера.
Во-первых, сложно убедить как преподавателей, так и администрацию учебных заведений, что данная форма обучения способствует оптимизации учебного процесса, т. к. выполнение заданий проходит на устройствах (телефоны), которые обычно запрещены в школах и вузах для использования в учебной аудитории, поскольку все мобильные устройства могут исполнять роль электронной шпаргалки.
Во-вторых, преподаватели не владеют (в отличие от учеников) соответствующим уровнем ИКТ компетенции, который позволял бы им внедрять в традиционную форму задания на основе мобильных технологий, использовать уже существующие учебные приложения для мобильных устройств, обеспечивать интерактивную поддержку учебного процесса, развивать ИКТ компетенцию самих обучающихся в этой сфере.
В-третьих, в отличие от широкого спектра традиционных обучающих ресурсов существует дефицит готовых мобильных ресурсов и программ для школьников различных уровней.
Но не все так печально!
Существует огромное количество приложений и инструментов, созданных для того, чтобы облегчить и разнообразить работу учителя: инструменты для преподавания и обучения, приложения для общения родителей и учителей, программное обеспечение для планирования уроков, веб-сайты для домашнего обучения, блоги и многое другое.
Эксперты EdTech 2017 года в области образования, обучения и новых технологий составили список из 68 проверенных инструментов, без которых не могут жить профессионалы. Представлю некоторые из них: Nearpod - это их новаторские идеи для дальнейшего расширения интерактивных уроков, Kahoot! - создание обучающих игр, Buncee - создание, презентация и совместное использование мультимедийных уроков.
Современный преподаватель сегодня в силах превратить мобильные устройства и технологии из угрозы для обучения в помощь и поддержку.

Тезисы к этому мероприятию надо оставлять в Личном кабинете

Vhod Kabinet ANEKS

banner uslugi

ПРИГЛАШАЕМ!

Приглашаем педагогов со стажем работы по специальности от 25 лет в Ассоциацию ветеранов педагогического труда (АВПТ)!

Только для вас - специальные образовательные мероприятия, интересные встречи и многие другие события.

Звоните по телефону: (812) 956-67-42 или пишите на e-mail: info@aneks.center.

Просим всех: расскажите об АВПТ своим коллегам, которые уже не работают в школе!

 

Электронный журнал для педагогов Экстернат.РФ (федеральный уровень)

Электронный журнал для педагогов Педагогика.Онлайн (региональный уровень)

Интернет-магазин педагогической литературы