+7 (812) 628-78-28, +7 (812) 956-67-42, +7 (921) 856-03-61, +7 (921) 856-03-62     info@aneks.center

Городская конференция

Дата проведения: 28.02.2022

Время проведения: 16:30 - 18:00

Ведущая: Жебровская Ольга Олеговна, доцент кафедры психологии образования и педагогики Санкт-Петербургского государственного университета, кандидат педагогических наук

Цель конференции: обмен мнениями и передовым опытом в продвижении педагогических приемов и методических разработок по воспитанию патриотических чувств у детей.

Панельная дискуссия

Вопросы для обсуждения

  • Учить любить Родину или учить любить свой дом. Что первично?
  • Воспитание часто понимается по-советски. Есть ли смысл применять приемы мероприятия воспитательной работы советской школы?
  • Как не свести к «обрядовости» приемы воспитательной работы с детьми?
  • Гражданская идентичность и патриотизм – понятия одного порядка?
  • Воспитательный процесс начинать с родителей детей и как это сделать? Нужно ли привлекать родителей к воспитательным мероприятиям, проводимым школой?
 Участники дискуссии:
  • Елена Евгеньевна Мельникова, директор ГБОУ начальной школы № 689.
  • Ольга Федоровна Метелева, старший воспитатель ГБДОУ детский сад № 99 Калининского района Санкт-Петербурга.
  • Филиппова Елена Валерьевна, заведующая отделением дошкольного образования ГБОУ начальной школы № 689.
  • Наталия Александровна Горбушина, заместитель директора Академической гимназии № 56 Санкт-Петербурга, руководитель центра дополнительного образования.
  • Светлана Анатольевна Иванковская, психолог, преподаватель АНОО «Центр ДПО «АНЭКС».
  • Варвара Геннадьевна Любаскина, психолог, тьютор ЧОУ «Школа Экспресс» Санкт-Петербурга
Мастер-класс:
  1. Разнообразие подходов к проблеме патриотического воспитания обучающихся начальной школы.
  2. Конструктор образовательной среды для патриотического воспитания дошкольника.

Список секций:

Секция 1. «Патриотическое воспитание в детском саду в условиях введения ФГОС ДО»

Секция 2. «Лайфхак по-учительски: как будут воспитывать школьников»

Секция 3. «Истинный человек и сын отечества-это одно и то же. Прежде думай о Родине, а потом о себе»


 

Записаться на мероприятие и оставить свои тезисы


Комментарии   

+1 #373 Крупенникова Елена Петровна
Смысл воспитания патриотизма подрастающего поколения приобрёл
государственное значение, так как существенные социальные,
экономические, культурные изменения, произошедшие в России за
последние годы, обусловили переосмысление места и роли патриотизма в
общественной жизни. Само понятие «патриотизм» чаще всего символизирует
влюбленность в свою Родину, активную причастность к ее истории,
культуре, природе, к прогрессивной жизни, ее достижениям и проблемам.
Другими словами, патриотизм – это высоконравственная категория, а
патриотическое воспитание подрастающего поколения является одной из
важнейших задач современной школы.
Младший школьный возраст открывает большие возможности для сис-
тематического и последовательного воспитания в самом широком спектре:
патриотического, нрав ственного, эстетического . О с новы, заложенные в
характер и мировоззрение ребенка в этом возрасте, имеют прочную и у с
тойчивую основу. Данный возраст характеризуется высокой восприимчивос-
тью воздействий извне, верой в истинность только изучаемого,
проговариваемого, в непреложно с ть и значимость нравственных
общепризнанных мерок.
Большой потенциал в патриотическом воспитании заключён во
внеурочной деятельности. Внеурочная деятельность является составной
частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации
свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня
преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для
удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их
участии в самоуправлении и общественно-полезной деятельности.
Разнообразные направления внеурочной деятельности, нацелены на
патриотическое воспитание: духовно-нравственное, общекультурное,
общеинтеллектуальное, социальное.
Однако, несмотря на потенциал внеурочной деятельности в развитии
младшего школьника, в частности в патриотическом воспитании, её
возможности используются не в полной мере, отчасти это объясняется тем,
что недостаточно разработано содержание внеурочной деятельности по
патриотическому воспитанию
+1 #372 Васильчикова Анастасия Вадимовна
Патриотизм – это любовь к Родине, преданность своему Отечеству, стремление служить его интересам и готовность, вплоть до самопожертвования, к его защите.
Патриотическое воспитание – систематическая и целенаправленная деятельность органов государственной власти и общественных организаций по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины.
Патриотическое воспитание ребенка – это основа формирования будущего гражданина.
Основные задачи патриотического воспитания дошкольников:
- формирование любви к родному краю (причастности к родному дому, семье, детскому саду, города) ;
- формирование духовно-нравственных отношений;
- формирование любви к культурному наследию своего народа;
- воспитание любви уважения к своим национальным особенностям;
- чувство собственного достоинства как представителя своего народа;
- толерантное отношение к представителям других национальностей, к ровесникам, родителям, соседям, другим людям.
В содержании ФГОС отмечается острая необходимость активизации процесса воспитания патриотизма дошкольника. Дети в этом возрасте очень любознательны, отзывчивы, восприимчивы. Они легко откликаются на все инициативы, умеют искренне сочувствовать и сопереживать. Для воспитателя это время благодатной почвы. Ведь в этом возрасте возникают большие возможности для систематического и последовательного нравственного воспитания детей. Происходит формирование духовной основы ребенка, эмоций, чувств, мышления, процессов социальной адаптации в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире. Именно этот отрезок жизни человека является наиболее благоприятным для эмоционально - психологического воздействия на ребенка, так как его образы очень ярки и сильны, и поэтому они остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма.
Задача педагогов и родителей – как можно раньше пробудить в детях любовь к родной земле, формировать у них такие черты характера, которые помогут стать достойным человеком и достойным гражданином своей страны, воспитывать любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице, городу. Формировать чувство гордости за достижения страны, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов, развивать интерес к доступным ребенку явлениям общественной жизни.
Формы работы по патриотическому воспитанию:
- создание развивающей среды по гражданско–патриотическому воспитанию;
- тематические занятия;
- беседы о Родине, о родном городе, о природе родного края, о хороших людях, чтение детских книг на патриотические темы, соответствующий подбор песен и стихов для разучивания, просмотр кинофильмов, телевизионных передач для детей, целенаправленные игры ;
- взаимодействие с родителями;
- взаимодействие с социумом.
Яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, о Родине, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь и формируют у ребенка такие черты характера, которые помогут ему стать патриотом и гражданином своей страны.
+1 #371 Галкина Ксения Игоревна
«…Истинный человек и сын Отечества есть одно и то же…» – так утверждал А.Н.Радищев, так считает Президент Российской Федерации, к этому стремимся мы, выстраивая воспитательную систему нашей школы. Патриотическое воспитание является приоритетным направлением государственной молодежной политики XXI века, «прочным фундаментом будущего нашей страны».
Рассуждая над тем, кто может быть удостоен звания истинного сына отечества, Радищев выдвигает основное условие: им может быть только «существо свободное». Отсюда он отказывает находящемуся в крепостной зависимости крестьянину в этом звании, отказывает с великой жалостью. Но сколь гневно звучит его обличение в адрес угнетателей, тех помещиков-крепостников, мучителей и притеснителей, которые себя привыкли почитать сынами отечества. В статье перед нами проходит целый ряд сатирических портретов злых, ничтожных, легкомысленных помещиков. Но кто же достоин быть истинным сыном отечества? И Радищев отвечает, что им может быть человек, исполненный чести, благородства, способный всем пожертвовать для блага народа, и если понадобится, если он будет знать, что смерть его принесет крепость и славу Отечеству, то не страшится пожертвовать жизнью. Это одно из сильнейших политических выступлений Радищева.Рассуждение о чести.

Доказано уже, что истинный человек и сын Отечества есть одно и то же; следовательно будет верный отличительный признак его, ежели он таким образом Честолюбив.
Те, которые гоняются за славою и похвалою, не только не приобретают для себя оных от других, но паче лишаются. Истинный человек есть истинный исполнитель всех предуставленных для блаженства его законов; он свято повинуется оным.
Литература
Радищев. "Беседа о том, что есть сын Отечества"
+1 #370 Зориков Борис Николаевич
Учитель — сам себе организатор. Вне уроков ему необходимо выполнить бумажную работу, проверить тетради, заполнить электронный и бумажный журналы, подготовить отчеты, уроки на завтра… Продолжать можно долго, истязая себя, или… взять и довести половину своей обыденной работы до автоматизма, дать себе отдых и довериться ученикам.
Несколько советов

1. Обращайтесь за помощью к детям. Полить цветы, собрать дневники, разрезать распечатанные листы, вклеить оценки. Нашим детям тоже необходима своя зона ответственности. Продумайте, кто в классе отвечает за столовую, кто за сдачу тетрадей с домашним заданием.

2. Всегда держите в кабинете 2-3 ватмана, краски и кисточки. Газеты к праздникам пока что никто не отменял. Чтобы не бежать в магазин, позаботьтесь об этом. Дайте задание классу начать рисовать газету за 3 недели, тогда они точно успеют ее закончить.

3. Приходите на работу пораньше, выпивайте чашку кофе, пока в школе тихо и спокойно. Такой дзен-совет, мне очень даже помогает порой. Можно настроиться на работу и поднять настроение, а еще проверить пару тетрадей, которые вчера не успел или заполнить домашние задания в школьном портале.

4. Не берите отчеты на дом. Старайтесь выполнить максимум работы в школе, чтоб дома спокойно заниматься детьми и домашними делами.

5. Не работайте в выходные, запретите коллегам и родителям беспокоить вас в эти дни. К урокам можно подготовиться в пятницу, как и проверить тетради. Лучше уйти попозже, но без тяжеленной сумки с тетрадями. В выходной нас не должны посещать мысли типа «Ой, нужно же заявку на конкурс в понедельник отправить, последний срок!!!» (достаточно этих мыслей ночью).

6. Выберите день или вечер, который посвящаете только себе. Займитесь любимым делом, прогуляйтесь, поплавайте в бассейне. 4. Выберите для себя хобби и делитесь своими успехами с детьми, будь то вязание или скалолазание. Ребята готовы идти за интересным учителем, которому есть что рассказать, который любит путешествовать и ценит себя, свое время.
1. Перед контрольной работой (на перемене) ребятам раздаю карамельки. Сладкое стимулирует работу мозга! А в самом начале контрольной работы, мы с ребятами выполняем следующее упражнение: встаем, руки в стороны, начинаем сгибать и разгибать в локтях. Снимается напряжение и поднимается настроение! Ребята очень любят это упражнение!

2. Мой класс очень любит петь разные детские песни. На уроках технологии, после объяснения плана работы над изделием, мы включаем негромко музыку и начинаем петь. Минимальное количество времени затрачивается на объяснение материала, так как дети сразу вникают в тему урока, испытывая желание послушать музыку или спеть песенку!

3. Перед родительским собранием ребята пишут письма своим родителям. В письмах они выражают свои чувства, пишут то, что не могут сказать родителям в лицо. Часто дети пишут о том, что им не хватает внимания со стороны родителей. На собрании родители читают эти письма и пишут ответ. Ребята очень ждут писем, читают несколько раз, радуются и удивляются.

4. Однажды моя ученица Маша пришла на урок очень расстроенной. В беседе выяснилось, что с утра она поссорилась с мамой. Я сразу же позвонила маме и объяснила сложившуюся ситуацию. Мама позвонила Маше и успокоила ее. Девочка была очень рада!

5. Стараюсь часто говорить ребятам, что люблю их и горжусь ими! Они отвечают тем же!
+1 #369 Шпаковская Оксана Владимировна
Но патриотическое чувство не возникает у детей само по себе. Это результат длительной деятельности, начиная с самого раннего возраста. Патриотизм формируется под влиянием идеологии, среды, образа жизни и идейно-воспитательной работы в семье, дошкольном учреждении, в школе, в коллективе. Поэтому процесс воспитания патриотизма является составной частью и одной из главных задач идеологической работы.

Задача педагогов и родителей – как можно раньше пробудить в детях любовь к родной земле, формировать у них такие черты характера, которые помогут стать достойным человеком и достойным гражданином своей страны, воспитывать любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице, городу. Формировать чувство гордости за достижения страны, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов, развивать интерес к доступным ребенку явлениям общественной жизни.

Мировоззрение педагога, его личный пример, взгляды, суждения, активная жизненная позиция – самые эффективные факторы воспитания. Если мы хотим, чтобы наши дети полюбили свою страну, свой город, нам нужно показывать их с привлекательной стороны.

Но никакие знания взрослого не дадут эффекта, если сам он не будет любить свою страну, свой город, свой народ.

Педагоги стремятся учитывать, что воспитывать любовь к Родине, родному городу – значит связывать воспитательную работу с социальной жизнью, которая окружает ребенка. В своей работе использовать наиболее интересные и результативные формы работы – прогулки, экскурсии, наблюдения, объяснения, побуждающие детей к различной деятельности (игровой, словесной, продуктивной и др.).

Патриотическое воспитание пронизывает все виды детской деятельности в повседневной жизни и на занятиях. Воспитатели стараются формировать у детей потребность участвовать в делах на благо окружающих людей и живой природы, помогают им осознать себя неотъемлемой частью малой родины.

Знакомим детей с историей и культурой своего края, воспитывать к нему любовь и уважение.

О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отечеству, наследию, воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов.

Надо показать ребенку, что твоя малая родина славится своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми.

Большое значение в патриотическом воспитании дошкольников играет непосредственное участие их в праздниках (день города, День Победы, День защитника Отечества). Дети делают открытки, поздравления, подарки, выступают на утренниках. В результате такой работы у детей создаются не только представления о их городе, стране, но и возникает чувство сопричастности к важным происходящим событиям.

Знакомство дошкольников с родным городом, областью и родной страной – процесс длительный и сложный. Он не может происходить от случая к случаю. Положительного результата можно достичь только систематической работой. Воспитывать у детей любовь к своему городу, подводить их к пониманию, что их город – частица Родины, поскольку во всех местах, больших и маленьких, есть много общего

Использование данных подходов позволит формировать подлинно гражданственные и патриотические позиции у дошкольников, что затем ляжет в основу личности взрослого человека – гражданина своей страны

Для полноценного патриотического воспитания в ДОУ используются разнообразные методы и формы работы с учетом возрастного мировосприятия детей:

– экскурсии и целевые прогулки. Это могут быть экскурсии в краеведческий музей, к монументу Воинской славы и т.д.;

– рассказ воспитателя;

– наблюдение за изменениями в облике родного населенного пункта, за трудом людей в детском саду и в городе;

– беседы о родном городе, стране, ее истории;

– показ иллюстраций, фильмов, слайдов;

– прослушивание аудиозаписей. Например, Гимна страны, птичьих голосов русского леса и пр.;

– использование фольклорных произведений (пословиц, поговорок, сказок, разучивание песен, игр);

– ознакомление с продуктами народного творчества (роспись, вышивка и т.д.);

– знакомство с творчеством известных поэтов, художников, композиторов.

– организация тематических выставок;

– участие в общественных и календарных праздниках;

– участие детей в посильном общественно-полезном труде.

Чувство Родина… оно начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям – к матери, отцу, бабушке, дедушке, брату, сестре. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением.

Быть гражданином, патриотом – это непременно быть интернационалистом. Поэтому воспитание любви к своему отечеству, гордости за свою страну, должно сочетаться с формированием доброжелательного отношения к культуре других народов, к каждому человеку в отдельности, независимо от цвета кожи и вероисповедания.

Одним из важнейших средств воздействия на ребенка-дошкольника при формировании нравственно-патриотических чувств является игра. Наряду с народными фольклорными играми, способствующими развитию физических, психических, интеллектуальных возможностей детей, в дошкольных учреждениях значительное место занимают учебно-развивающие игры:

– дидактическая игра «Герб города»;

– дидактическая игра «Путешествие по городу»;

– дидактическая игра «Продолжи пословицу».

Патриотические чувства закладываются в процессе жизни и бытия человека, находящегося в рамках конкретной социокультурной среды. Люди с рождения инстинктивно, естественно и незаметно привыкают к окружающей их среде, природе и культуре своей страны, быту своего народа. В связи с этим базой для формирования патриотизма являются глубинные чувства любви и привязанности к культуре своей страны и своему народу, к своей земле, воспринимаемой в качестве родной, естественной и привычной среды обитания человека. Это патриотическое воспитание в широком смысле слова.

Естественно развивающиеся чувства привязанности к отеческим ценностям становятся предметом осмысления в процессе целенаправленного патриотического воспитания, на их основе формируются убеждения и готовность действовать соответствующим образом. Это патриотическое воспитание как система целенаправленного воздействия.

Патриотизм и гражданственность тесно связаны с таким понятием как «общечеловеческие ценности». Мы живем в жестокий век, где, казалось бы, при таком высоком уровне развития науки, техники и человеческой мысли, продолжаются жестокие, варварские, а главное уносящие миллионы жизней войны, конфликты, умирают женщины и дети. Разве об этом мечтали наши деды и прадеды? Для этого ли ценой своих жизней отвоевали нам мир в Великой Отечественной войне?

Стоит ли держаться своих исторических корней или лучше, современнее, а стало быть, и практичнее не иметь приоритетов, а принимать то, что нравится, независимо от культурной принадлежности явления?

Все та же народная мудрость гласит «Если ты выстрелишь в прошлое из пистолета, будущее выстрелит в тебя из пушки». Перефразируя, можно сказать, что человек, не знающий прошлого своего народа, его культуры, подобен дереву без корней. Не имея нравственных ориентиров, человек теряет самые главные человеческие ценности.

Через чувственное познание дети знакомятся с отношениями в семье, социальными ролями, разделением труда, предметами быта, народными праздниками, правилами поведения.

Эти социальные роли можно дать примерить, в полном смысле слова. Обыгрывание литературных произведений, малых фольклорных форм, фрагментов обрядовых действий помогают самопознанию малышей, дают точку опоры и открывают перед ними простые семейные ценности.

Тут же происходит развитие речевого аппарата. Скороговорки, поговорки, пословицы как нельзя лучше подходят для этого. К тому же, узнавая народные приметы, осмысливают их, устанавливают причинно следственные связи, пытаются самостоятельно подражать им. А это уже словесное творчество. Красноречие всегда ценилось в любом обществе.

Разделение социальных ролей приносит и разделение труда. Девочки шьют одежду, пришивают пуговицы или заплатки. Мальчики изготавливают лавки, люльки, сани.

Девочки плетут ковёр, а мальчики плетень. Главное здесь – забота о родных и близких. Хорошо если группа детей разновозрастная.

Таким образом, старшие могут передать свои умения и знания, приобретая при этом терпение, умение продумать процесс последовательно и научить других.

Народная культура не только хранит эталоны этих качеств, но и бережет их в естественных и универсальных формах, доступных пониманию детей. Народная педагогика приспособлена к детскому восприятию, предусматривая особенности мышления детей разного возраста. Дети, впитавшие историческую родную культуру во всем ее многообразии, легко входят в культуру современную, опираясь на незыблемые установки, помогающие им отличить добро от зла, честь от бесстыдства, ответственность от праздной болтовни.
+1 #368 Романюк Ирина Анатольевна
Патриотическое воспитание современных дошкольников - это не только воспитание любви к родному дому, семье, детскому саду, городу, родной природе, культурному достоянию своего народа, своей нации, толерантного отношения к представителям других национальностей, но и воспитание уважительного отношения к труженику и результатам его труда, родной земле, защитникам Отечества, государственной символике, традициям государства и общенародным праздникам. В федеральном образовательном стандарте дошкольного образования ставятся цели по патриотическому воспитанию: создание условий для становления основ патриотического сознания детей, возможности позитивной социализации ребенка, его всестороннего личностного, морально-нравственного и познавательного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе соответствующих дошкольному возрасту видов деятельности. Вопросы патриотического воспитания подрастающего поколения рассматриваются в немалом количестве пособий, методических разработок, научных работах педагогов. У современных детей искажены представления о патриотизме, доброте, великодушии, что связано с произошедшими изменениями в нашей стране за последние годы. Изменилось и отношение людей к Родине. Сегодня материальные ценности доминируют над духовными. Однако трудности переходного периода не должны стать причиной приостановки патриотического воспитания в современном детском саду. Задачами нравственно-патриотического воспитания дошкольников являются: — воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу; — формирование бережного отношения к природе и всему живому; — воспитание уважения к труду; — развитие интереса к русским традициям и промыслам; — формирование элементарных знаний о правах человека; — расширение представлений о городах России; — знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн); — развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны; — формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям. Правильная организация работы по патриотическому воспитанию дошкольников основана, прежде всего, на знании возрастных возможностей и психологических особенностей детей этого возраста. Дети в этом возрасте очень любознательны, отзывчивы, восприимчивы. Они легко откликаются на все инициативы, умеют искренне сочувствовать и сопереживать. Для воспитателя это время благодатной почвы. Ведь в этом возрасте возникают большие возможности для систематического и последовательного нравственного воспитания детей. Происходит формирование духовной основы ребенка, эмоций, чувств, мышления, процессов социальной адаптации в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире. Именно этот отрезок жизни человека является наиболее благоприятным для эмоционально - психологического воздействия на ребенка, так как его образы очень ярки и сильны, и поэтому они остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма. Ребенок дошкольного возраста отличается большой эмоциональностью. Чувства господствуют над всеми сторонами его жизни, определяют поступки, выступают в качестве мотивов поведения, выражают отношение ребенка к окружающему. Знакомство детей этого возраста с явлениями общественной жизни способствуют росту социального начала в чувствах, формированию правильного отношения к фактам окружающей жизни. Важное значение в процессе формирования у дошкольников любви к Родине имеет тот факт, что эмоциональные переживания детей приобретают более глубокий и устойчивый характер. Ребята этого возраста способны проявить заботу о близких людях и сверстниках. В дошкольный период детства происходит становление личности ребенка, раскрываются его индивидуальные особенности. Нельзя забывать, что на этом жизненном этапе самыми близкими людьми для малыша становятся воспитатели и родственники.
+1 #367 Шихкамалова Диана Расимовна
Современное общественное развитие России остро поставило задачу духовного возрождения нации. Особую актуальность этот вопрос приобрел в сфере патриотического воспитания младших школьников. Программа патриотического воспитания молодежи определена как одна из приоритетных в современной политике. Гражданственность, патриотизм фундаментальные качества личности, которые формируются с ранних лет. На протяжении тысячелетий исторического развития России большинство людей, проживающих в стране, и в смутные, и в спокойные времена гордились своей принадлежностью к ней. Российский человек мог обладать самыми скромными способностями и дарованиями, но в определенных обстоятельствах проявлялись его особые свойства, которые свидетельствовали, что он патриот.
Отечественная система образования в настоящий момент сталкивается со многими вызовами, которые затрагивают, как вопросы обучения, так и воспитания. Один из них связан с массированным воздействием со стороны прозападных сил и иностранных спецслужб, оказываемым на подрастающее поколение через сеть интернет с целью формирования протестных настроений и подрыва государственности России. Особенно уязвимыми в этой ситуации становятся обучающиеся с несформированными нравственными ценностями, прежде всего, патриотического характера. Данная проблема уже несколько лет назад была актуализирована на федеральном уровне, что нашло отражение в ряде нормативных документов. Этой теме посвящены и работы многих российских ученых, а также деятелей общественной мысли. Тем не менее, несмотря на большое количество исследований, посвященных патриотическому воспитанию, вопрос об особенностях данного процесса в начальной школе рассмотрен недостаточно, а их незнание или недостаточно полное понимание ведет к снижению эффективности деятельности учителя.

Что значит быть патриотом? Какой смысл вкладывается в понятия патриотизм и патриотическое воспитание? В настоящее время нет чёткости и однозначности в определении этих понятий. Впервые слово «патриот» начало употребляться в период первой Французской революции 1789-1793 гг. Патриотами тогда называли защитников революции и врагов абсолютизма [7].

В толковом словаре В. Даля это слово объясняется так: «Любитель отечества, ревнитель о благе его».В данном понятие есть существенное уточнение понятия патриот – «ревнитель о благе его», т.е. человек, старающийся сделать что-то на благо своего Отечества. Для наших дней особенно актуально, учитывая сложившуюся ситуацию в стране, делать всё возможное для ее возрождения, построения экономически мощной, политически стабильной державы [5].
+1 #366 Хижавская Линура Диляверовна
Одним из ключевых направлений построения гражданского общества и демократического государства является гражданско-патриотическое воспитание. В концепции модернизации российского образования сказано: “Развивающему обществу нужны современно образованные, нравственные люди, которые обладают развитым чувством ответственности за судьбу страны”.

Приоритетная роль в этом принадлежит образовательным учреждениям, прежде всего школам. Цель у педагогического коллектива общая: возродить чувство истинного патриотизма как духовно-нравственную и социальную ценность, сформировать в молодом человеке граждански активные, социально значимые качества, которые он сможет проявить в разных видах деятельности.

Основная задача учителя состоит в том, чтобы выработать систему работы по формированию и развитию данных качеств личности на уроках и во внеклассной работе с использованием традиционных и нетрадиционных методов и форм обучения.

Патриотическое воспитание школьников – это систематическая и целенаправленная деятельность. Формирование патриотизма начинается в своей семье. Это первая ступень. Вторая ступень проходит через воспитание любви к малой родине, к своей школе, традициям и истории села или города. Третья ступень формирования патриотизма – воспитание любви к Отечеству, народу, культуре.

Каковы же задачи формирования гражданских ценностей учащихся на уроках? Это, прежде всего, формирование здорового образа жизни; формирование культурно-социальных ценностей; воспитание любви и уважения к Отечеству, к малой Родине, семье, природе; привитие навыков исследовательской работы; создание условий для проявления творческих способностей каждого ребенка. Пути достижения поставленных задач различны и выбираются с учетом возрастных и психологических особенностей учащихся и изучаемого материала. В учебной деятельности необходимо применять разнообразные формы и методы организации познавательной деятельности учащихся. Основными принципами системы работы являются: принцип бесконфликтности посильности; принцип открытых перспектив; принцип равных условий; принцип сотрудничества. Главным же принципом является доверие и уважение к ученику, личностно – ориентированные, гуманные отношения учителя с учеником.

Чувство патриотизма невозможно формировать принудительным способом. Здесь необходимо найти технологии, которые стали бы интересны и увлекательны для детей. Совершенно беспроигрышной является игровая технология. Почему? Игра эмоционально разгружает учащихся, помогает ненавязчиво формировать коллективизм, ответственность, нестандартное мышление. Задача учителя состоит в том, чтобы направлять игровую деятельность на формирование чувства ответственности, коллективизма, гордости за Родину. Использование

метода проектов - это привитие интереса к предмету через систему проблемных творческих, исследовательских работ и проектов. Проработав эту технологию, можно утверждать, что метод проектов позволяет, превратить уроки английского языка в дискуссионный исследовательский клуб. Затрагивая проблему на уроке, можно побуждать учащихся к размышлениям о гуманизме, гражданственности, патриотизме, применительно к конкретному материалу. Гражданское образование и воспитание невозможно без поиска путей решения проблем, порожденных ситуацией. Английский язык, как предмет гуманитарной направленности располагают богатым материалом нравственного содержания.

Посредством информационных технологий можно также воспитывать чувство патриотизма. Например: тема “Великие люди страны изучаемого языка”, предполагает создание презентации “Ими гордится Россия”. Эффективную помощь оказывает использование ресурсов Интернет. Общаясь в истинной языковой среде, обеспеченной всемирной сетью, учащиеся оказываются в настоящих жизненных ситуациях. Необходимо разъяснять и демонстрировать учащимся, что эта сеть сочетает в себе добро и зло, и грани между этими нравственными категориями часто размыты.

Патриотическое воспитание на уроках английского языка осуществляется через систему личностных отношений к постигаемой культуре, сопоставление сведений о стране изучаемого языка со сведениями о своей стране. На разных этапах обучения ребята говорят о стране изучаемого языка, сравнивая со своей страной, о достижениях, об учёных, прославивших Россию, об их вкладе в мировую науку. Развивая коммуникативные навыки учащихся, поощряются искреннее отношение к обсуждаемому вопросу, что дает возможность не только высказывать свои мысли, но и формировать правильное отношение к событиям в стране. Тематика формирования патриотических чувств на уроках английского языка разнообразна, например: “Дом, в котором ты живёшь”, “Наши достижения”, “Москва - столица нашей Родины”, “Охрана природы” и многое другое. Для формирования гражданственности необходимо использовать и семинары, и практикумы, конференции, работу с документами, материалами СМИ и Интернета.
+1 #365 Смирнова Юлия Борисовна
Чувство Родины начинается у ребёнка с отношения к семье, к самым близким ему людям.
Развитие любви и привязанности к родному дому служит первой ступенью гражданского воспитания детей дошкольного возраста. “ Родной дом “ – сложное многогранное понятие. Оно включает отношение к себе как к личности, отношение к своей семье, включённость в семейные традиции. Первые друзья малыша, детский сад, куда он ходит, улица, на которой стоит его дом, - всё это входит в представления ребёнка о родном доме, о своей “ первой “ Родине. Постепенно эти представления расширяются. Родина ассоциируется не только с домом и с улицей, но с родным городом, с окружающей природой. Ещё позже приходит осознание причастности к России, огромной многонациональной стране, гражданином которой предстоит стать ребёнку.

В процессе социального развития ребёнок усваивает ценности, традиции, культуру общества, в котором ему предстоит жить. Играя, занимаясь, общаясь со взрослыми и сверстниками, он учиться жить рядом с другими, учитывая их интересы, правила и нормы поведения в обществе.
Как правило, социализация осуществляется в семье, которая является основным проводником знаний, ценностей, отношений, обычаев от поколения к поколению.
Детский сад выступает здесь в роли учителя и помощника в познании детьми мира социальных отношений.
Чтобы представления ребёнка о Родине расширялись, чтобы воспитать в ребёнке личность, ответственную за жизнь своей страны, необходимо развивать содружество детского сада и семьи.
Проводя работу в данном направлении, в детском саду необходимо уделить особое внимание созданию условий для повышения педагогической культуры родителей, развивая активные формы взаимодействия с родителями с целью интеграции и преемственности воспитания детей в ДОУ и семье.

На сегодняшний день очень актуальна тема возрождения семейных традиций, традиций празднования памятных дат, а также, воспитания патриотических чувств у детей.

Направления работы по основам гражданского воспитания:

- Возрождение семейных традиций через организацию праздников.
- Празднование Дня Победы в Великой Отечественной Войне.
- Воспитание бережного отношения к хлебу.
- Обучение безопасному поведению на улицах и дорогах города.
Профилактика дорожно – транспортного травматизма.

1. Работу по возрождению семейных традиций можно организовать с помощью создания альбома совместного творчества детей, родителей и педагогов, в котором нужно письменно оформить материалы, посвящённые традициям, чтимым в каждой семье.

Содержание альбома:
- рассказы по теме “ Наши семейные традиции “,
- детские высказывания о семейных и государственных праздниках,
- рисунки на темы праздников ( “ Новый год “, “ Восьмое марта “, “ Поездка по городу “, “ Военные события “, “ День космонавтики “ и многое другое ),
- фотоматериалы семейных торжеств.
Из опыта работа можно сделать выводы, что родители приучают детей к культурным мероприятиям, таким, как посещение театров, музеев, и даже,
к посещению филармонии. Важной традицией родители считают и встречи семьями: “ Встречи семьями - очень полезны для детей – они знакомятся, начинают дружить, учатся общаться друг с другом. Возможно, в будущем останутся друзьями детства “.

2. Работа по воспитанию основ гражданственности через приобщение детей к празднованию Дня Победы должна проходить ежегодно. Хорошо, если это проходит в форме открытых мероприятий для родителей, бабушек, дедушек, ветеранов.
Воспитанники нашего ДОУ принимают участие в пении песен военной поры, чтении стихов. Для ветеранов, совместно с воспитателем, дети изготавливают своими руками поздравительные открытки.
Родителям рекомендовано совместное с детьми посещение Пискарёвского мемориального кладбища. Дети могут возложить цветы к братским могилам, посетить музей, в котором можно увидеть кусочек хлеба времён войны, и узнать о том, как доставался хлеб жителям нашего города.

3. Следующий этап работы по воспитанию основ гражданственности сводится к тому, чтобы научить детей бережному отношению к хлебу.
Такой опыт приобретается в ходе занятий с детьми, на которых решаются следующие задачи:
- закреплять представления детей о происхождении хлеба,
- обобщить и систематизировать знания о процессе выращивания и изготовления хлеба, как в старину, так и в наши дни,
- подвести детей к пониманию того, что хлеб – это итог большой работы многих людей,
- воспитывать бережное отношение к хлебу, уважение к труду хлеборобов.

4. При обучении воспитанников безопасному поведению на улицах и дорогах города сотрудничество с семьёй будет играть немаловажную роль. Тут будут интересны совместные выставки поделок (дорожные знаки, светофор…), совместные фотоработы “Какой я пассажир и пешеход” и многое другое. Главное, чтобы родитель сам был примером для своего ребёнка, законопослушным гражданином.
+1 #364 Козак Елена Анатольевна
Патриотическое воспитание ребенка – это основа формирования будущего гражданина. Воспитать патриота своей Родины – ответственная и сложная задача, решение которой в дошкольном детстве только начинается. Патриотическое воспитание современных дошкольников - это не только воспитание любви к родному дому, семье, детскому саду, городу, родной природе, культурному достоянию своего народа, своей нации, толерантного отношения к представителям других национальностей, но и воспитание уважительного отношения к труженику и результатам его труда, родной земле, защитникам Отечества, государственной символике, традициям государства и общенародным праздникам. В дошкольном образовании ставятся цели по патриотическому воспитанию: создание условий для становления основ патриотического сознания детей, возможности позитивной социализации ребенка, его всестороннего личностного, морально-нравственного и познавательного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе соответствующих дошкольному возрасту видов деятельности. У современных детей искажены представления о патриотизме, доброте, великодушии. Изменилось и отношение людей к Родине. Сегодня материальные ценности доминируют над духовными. Задачами нравственно-патриотического воспитания дошкольников являются: — воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу; — формирование бережного отношения к природе и всему живому; — воспитание уважения к труду; — развитие интереса к русским традициям и промыслам; — формирование элементарных знаний о правах человека; — расширение представлений о городах России; — знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн); — развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны; — формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям. Правильная организация работы по патриотическому воспитанию дошкольников основана, прежде всего, на знании возрастных возможностей и психологических особенностей детей. Дети очень любознательны, отзывчивы, восприимчивы. Они легко откликаются на все инициативы, умеют искренне сочувствовать и сопереживать. Для воспитателя это время благодатной почвы. Важное значение в процессе формирования у дошкольников любви к Родине имеет тот факт, что эмоциональные переживания детей приобретают более глубокий и устойчивый характер. Ребята этого возраста способны проявить заботу о близких людях и сверстниках. Нельзя забывать, что на этом жизненном этапе самыми близкими людьми для малыша становятся воспитатели и родственники. В семье зарождаются симпатии, потребности, интересы ребенка, обозначается его характер, поэтому жизнь семьи, ее традиции, идеалы влияют на его дальнейшую судьбу ребёнка. Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. Нужно чтобы у дошкольника формировалось представление о том, что главным богатством и ценностью нашей страны является ЧЕЛОВЕК. Патриотического воспитания современного поколения должна в первую очередь принимать участие сами дети , осознавая всю важность своего участия в жизни Родины, любить, знать и уважать ее культуру, традиции и историю. Работа по патриотическому воспитанию дошкольников дает возможность отвлечения их от негативного воздействия уличной среды и привлечение к общественно-полезной деятельности.
+1 #363 Горская Алла Григорьевна
Патриотическое воспитание – это воспитание любви к Родине, преданность
ей, ответственность и гордость за нее, желание трудиться на ее благо,
начинает формироваться уже в дошкольном возрасте. Без уважения к
истории и культуре своего Отечества, к его государственной символике
невозможно воспитать чувство собственного достоинства, уверенность в
себе, а следовательно, полноценную личность. Одной из основных задач
ФГОС ДО является: «объединение развития и воспитания в целостный
образовательный процесс на основе духовно-нравственных социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и нормьповедения в интересах человека, семьи, общества».
Поэтому нравственно – патриотическое воспитание – одно из важнейших
звеньев системы воспитательной работы в детском саду в условия введения
ФГОС ДО.
Задача педагогов и родителей – как можно раньше пробудить в детях любовь к родной земле, формировать у них такие черты характера, которые помогут стать достойным человеком и достойным гражданином своей страны, воспитывать любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице, городу. Формировать чувство гордости за достижения страны, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов, развивать интерес к доступным ребенку явлениям общественной жизни.
Патриотическое воспитание пронизывает все виды детской деятельности в
повседневной жизни и на занятиях. Воспитатели стараются формировать у
детей потребность участвовать в делах на благо окружающих людей и живой
природы, помогают им осознать себя неотъемлемой частью малой родины.
Знакомим детей с историей и культурой своего края, воспитывать к нему
любовь и уважение.
Надо показать ребенку, что твоя малая родина славится своей историей,
традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми.
Большое значение в патриотическом воспитании дошкольников играет
непосредственное участие их в праздниках (день города, День Победы, День
защитника Отечества). Дети делают открытки, поздравления, подарки,
выступают на утренниках. В результате такой работы у детей создаются не
только представления о их городе, стране, но и возникает чувство
сопричастности к важным происходящим событиям.
Знакомство дошкольников с родным городом, областью и родной страной –
процесс длительный и сложный. Он не может происходить от случая к
случаю. Положительного результата можно достичь только систематической
работой. Воспитывать у детей любовь к своему городу, подводить их к
пониманию, что их город – частица Родины, поскольку во всех местах,
больших и маленьких, есть много общего
Для полноценного патриотического воспитания в ДОУ используются
разнообразные методы и формы работы с учетом возрастного
мировосприятия детей:
– экскурсии и целевые прогулки. Это могут быть экскурсии в краеведческий
музей, к монументу Воинской славы и т.д.;
– рассказ воспитателя;
– наблюдение за изменениями в облике родного города, за трудом людей в
детском саду и в городе;
– беседы о родном городе, стране, ее истории;
– показ иллюстраций, фильмов, слайдов;
– прослушивание аудиозаписей. Например, Гимна страны, птичьих голосов
русского леса и пр.;
– использование фольклорных произведений (пословиц, поговорок, сказок,
разучивание песен, игр);
– ознакомление с продуктами народного творчества (роспись, вышивка и
т.д.);
– знакомство с творчеством известных поэтов, художников, композиторов.
– организация тематических выставок;
– участие в общественных и календарных праздниках;
– участие детей в посильном общественно-полезном труде.
Чувство Родина… оно начинается у ребенка с отношения к семье, к самым
близким людям – к матери, отцу, бабушке, дедушке, брату, сестре. Это
корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением.
Быть гражданином, патриотом – это непременно быть интернационалистом.
Поэтому воспитание любви к своему отечеству, гордости за свою страну,
должно сочетаться с формированием доброжелательного отношения к
культуре других народов, к каждому человеку в отдельности, независимо от
цвета кожи и вероисповедания.
Одним из важнейших средств воздействия на ребенка-дошкольника при
формировании нравственно-патриотических чувств является игра. Наряду с
народными фольклорными играми, способствующими развитию физических,
психических, интеллектуальных возможностей детей, в дошкольных
учреждениях значительное место занимают учебно-развивающие игры:
– дидактическая игра «Герб города»;
– дидактическая игра «Путешествие по городу»;
– дидактическая игра «Продолжи пословицу».
Патриотические чувства закладываются в процессе жизни и бытия человека,
находящегося в рамках конкретной социокультурной среды. Люди с
рождения инстинктивно, естественно и незаметно привыкают к окружающей
их среде, природе и культуре своей страны, быту своего народа. В связи с
этим базой для формирования патриотизма являются глубинные чувства
любви и привязанности к культуре своей страны и своему народу, к своей
земле, воспринимаемой в качестве родной, естественной и привычной среды
обитания человека. Это патриотическое воспитание в широком смысле слова.
Естественно развивающиеся чувства привязанности к отеческим ценностям
становятся предметом осмысления в процессе целенаправленного
патриотического воспитания, на их основе формируются убеждения и
готовность действовать соответствующим образом. Это патриотическое
воспитание как система целенаправленного воздействия.
Патриотизм и гражданственность тесно связаны с таким понятием как
«общечеловеческие ценности». Мы живем в жестокий век, где казалось бы
при таком высоком уровне развития науки, техники и человеческой мысли,
продолжаются жестокие, варварские, а главное уносящие миллионы жизней
войны, конфликты, умирают женщины и дети. Разве об этом мечтали наши
деды и прадеды? Для этого ли ценой своих жизней отвоевали нам мир в
Великой Отечественной войне?
Стоит ли держаться своих исторических корней или лучше, современнее, а
стало быть, и практичнее не иметь приоритетов, а принимать то, что
нравится, независимо от культурной принадлежности явления?
Все та же народная мудрость гласит «Если ты выстрелишь в прошлое из
пистолета, будущее выстрелит в тебя из пушки». Перефразируя, можно
сказать, что человек, не знающий прошлого своего народа, его культуры,
подобен дереву без корней. Не имея нравственных ориентиров, человек
теряет самые главные человеческие ценности.
Через чувственное познание дети знакомятся с отношениями в семье,
социальными ролями, разделением труда, предметами быта, народными
праздниками, правилами поведения.
Эти социальные роли можно дать примерить, в полном смысле слова.
Обыгрывание литературных произведений, малых фольклорных форм,
фрагментов обрядовых действий помогают самопознанию малышей, дают
точку опоры и открывают перед ними простые семейные ценности.
Тут же происходит развитие речевого аппарата. Скороговорки, поговорки,
пословицы как нельзя лучше подходят для этого. К тому же, узнавая
народные приметы, осмысливают их, устанавливают причинно следственные
связи, пытаются самостоятельно подражать им. А это уже словесное
творчество. Красноречие всегда ценилось в любом обществе.
Разделение социальных ролей приносит и разделение труда. Девочки шьют
одежду, пришивают пуговицы или заплатки. Мальчики изготавливают лавки,
люльки, сани.
Девочки плетут ковёр, а мальчики плетень. Главное здесь – забота о родных
и близких. Хорошо если группа детей разновозрастная.
Таким образом, старшие могут передать свои умения и знания, приобретая
при этом терпение, умение продумать процесс последовательно и научить
других.
Народная культура не только хранит эталоны этих качеств, но и бережет их в
естественных и универсальных формах, доступных пониманию детей.
Народная педагогика предусматривая особенности мышления детей разного возраста. Дети, впитавшие историческую родную культуру во всем ее многообразии, легко входят в культуру современную, опираясь на незыблемые установки, помогающие им отличить добро от зла, честь от бесстыдства, ответственность от праздной болтовни.
Таким образом, можно сделать следующие выводы:
Формирование патриотических чувств проходит эффективнее, если детский
сад устанавливает тесную связь с семьёй. Необходимость подключения
семьи к процессу ознакомления дошкольников с социальным окружением
объясняется особыми педагогическими возможностями, которыми обладает
семья и которые не может заменить дошкольное учреждение: любовь и
привязанность к детям, эмоционально-нравственная насыщенность
отношений, их общественная, а не эгоистическая направленность и др. Всё
это создаёт благоприятные условия для воспитания высших нравственных
чувств. Детский сад в своей работе с семьёй должен опираться на родителей
не только как на помощников детского учреждения, а как на равноправных
участников формирования детской личности. Взаимодействие семьи и
дошкольного образовательного учреждения необходимо осуществлять на
основе жизни членов семьи необходимо проводить работу по ознакомлению
с принципа единства координации усилий ДОУ, семьи и общественности,
принципа совместной деятельности воспитателей и семьи. В нравственно-
патриотическом воспитании особенное значение имеет пример взрослых,
близких людей. Успеха в патриотическом воспитании можно достигнуть
только, если сами взрослые будут знать и любить историю своей страны,
своего города. Они должны уметь отобрать те знания, которые доступны
детям дошкольного возраста, то, что может вызвать у детей чувство восторга
и гордости. Но никакие знания не дадут положительного результата, если
взрослый сам не будет восторгаться своей страной, своим народом, своим
городом.
+1 #362 Боцорога Жанна Валерьевна
 Проблема гражданско-патриотического воспитания чрезвычайно актуальна на современном этапе развития нашего общества. В последнее время наблюдается постепенная утрата нашим обществом традиционного российского патриотического сознания. Широкое распространение получили равнодушие, эгоизм, индивидуализм, цинизм, немотивированная агрессия, неуважительное отношение к государству и социальным институтам.
Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современной школы, ведь детство и юность — самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине. Многое требуется от школы: ее роль в этом плане невозможно переоценить.
Нравственные качества человека закладываются в детские, школьные годы. Любовь к родному краю, желание видеть родной город хорошеющим и расцветающим. Все эти чувства в большой степени зависят от того, как они были заложены в детях в школьные годы. Картины родной природы: горы и озера, степные дали и дремучие леса — все это в равной степени формируют у детей симпатию к родному краю, а чудесные местные легенды, сказки и песни, исторические повествования и памятники оставляют большой след в детской душе, независимо от того, где живут дети. Чем полнее, глубже, ярче, содержательнее будут знания учащихся о родном крае и лучших его людях, тем более действенным скажутся они в формировании благородного нравственного чувства: интереса и любви к родному краю, глубокого уважения к патриотическим традициям земляков, а главное, — они помогут учащимся на доступных, близких примерах из окружающей жизни понять сущность и полноту большого патриотизма — патриотизма как чувства долга перед народом, перед Родиной.
С малых лет необходимо дать детям представление, пусть даже самое простое, о месте и роли их страны в мире. Тот, кто работает с младшими школьниками, хорошо знает, насколько трудно сформировать у детей 7–10 лет хоть какое-то представление о малой и большой родине. Но делать это, тем не менее, необходимо. Без любви к Отечеству и уважению к его истории и культуре невозможно воспитать гражданина и патриота, сформировать у ребенка чувство собственного достоинства, привить ему положительные качества. Значимость воспитания детей особенно остро обозначилась в современный период — в связи с утратой людьми нравственных ориентиров в собственной жизни.
Считаю, что воспитывать любовь и бережное отношение к малой родине возможно только через активную деятельность. Младшие школьники чрезвычайно эмоциональны, и сухие сведения их мало трогают, поэтому я отдаю предпочтение активным формам и методам работы, таким как: экскурсии по родному краю (в том числе и виртуальные), музейные уроки, проектная деятельность, праздники, совместные мероприятия, конкурсы, викторины.
+1 #361 Татьяна Адольфовна Биркина
У каждого человека есть уголок земли, который он считает Родиной. Родина у меня ассоциируется с многодетной заботливой матерью-героиней. Тем не менее, далеко не всех людей можно считать настоящими детьми родного края. Возникает закономерный вопрос: «Кого же называют «сынами Отечества»?
Я думаю, что этого высокого звания достойны только те, кто по-настоящему любят Родину, готовы жертвовать собой ради него. Сыновья Отечества – настоящие патриоты, которые подтверждают свою любовь к родному уголку не громкими лозунгами, пустыми фразами, а конкретными поступками. Такие люди скорее отдадут свою жизнь, чем предадут Родину.
Настоящих сыновей Родины всегда уважали. Такое отношение отобразилось в литературе. Примеры героев из произведений русских классиков помогут ответить на поставленный вопрос. В романе «Война и мир» Л.Н. Толстой воспроизвел события первой половины XIX века. Эта эпоха известна всему миру походами Наполеона. Французский полководец достаточно быстро захватил часть Западной Европы. Военные действия вскоре вплотную приблизились к русским землям.
В первой битве с французами русские потерпели поражение. Казалось бы, война проиграна, единственное, что остается – сдаться и отдать свои земли в руки захватчикам. Враг был уверен в своей победе. Но случилось настоящее «чудо». М. Кутузов поднял боевой дух солдат, наполнил их силами для борьбы.
Великого полководца можно считать настоящим сыном Отечества. Он сделал все, чтобы спасти родные земли. Сынами Отечества я бы назвал и других героев этого произведения: Андрея Болконского, самоотверженно сражавшегося на поле боя, Пьера Безухова, который остался в Москве, чтобы убить Наполеона, Наташу, пожертвовавшую подвой, чтобы помочь ранеными.
Герои из романа-эпопеи Л.Н. Толстого – доказательство того, что сыновьями Отечества являются люди, готовые жертвовать своей жизнью, какими-то материальными ценностями, а иногда и личным счастьем ради Родины и земляков.
Василий Теркин из одноименной поэмы А.Т. Твардовского – тоже яркий пример человека, которого уверенно можно назвать сыном Отечества. Это советский солдат, воюющий за освобождение родного края. Теркин в любой момент готов совершить любой подвиг, лишь бы приблизить победу. Он, ни минуточки не сомневаясь, берется переплыть реку, покрытую льдом, чтобы передать указания солдатам на другом берегу. Таких поступков во благо Родины Василий Теркин совершил немало. Думал ли он в такие минуты о славе, орденах, наконец, о своей жизни? Думаю, нет. Солдату просто было страшно представить, что его родные земли топчет сапог врага.
Василий Теркин – еще один пример истинного патриота, сына Отечества. Как и герои «Войны и мира», советский солдат готов пойти на смерть ради Родины.
Можно сделать вывод, что «сыны Отечества» – те, кто воспринимают Родину, как свою мать, а поэтому готовы ради нее на самоотверженные поступки.
+1 #360 Крючков Дмитрий Александрович
Современное образование находится на этапе перехода к новому стандарту, в котором предусматривается «глобальное» изменение приоритетов. В процессе обновляются цели, задачи и содержание обучения в школе. Разработка образовательных стандартов осуществляется в соответствии с актуальными и перспективными потребностями личности каждого гражданина, общества и государства в целом. Все ФГОС НОО, а также изменения к ним, принимаются Министерством Образования и Науки РФ.

В целях реализации требований ФГОС и повышения эффективности обучения педагогу необходимо создать такие условия, в которых обучающиеся действительно начнут развивать умения, способствующие дальнейшей успешной профессиональной деятельности.

Создание единого образовательного пространства в рамках реализации ФГОС НОО ставит перед собой следующие цели:

создание преемственности и успешной адаптации при переходе ребенка из детского сада в школу;

обеспечение системы непрерывного образования с учетом возрастных особенностей учащихся начальной школы;

создание благоприятных условий начальной школе для развития познавательной активности, самостоятельности, творчества каждого ребенка;

формирование устойчивого желания учиться в школе.

ФГОС направлены на пробуждение интереса учащихся к предмету, повышение мотивации к учению, способствованию развитию социокультурной компетенции учащихся.

ФГОС также является инструментом единого образовательного пространства, что означает единую система требований к результату образования и система оценивания достижений учащихся.

Цель современного образования в рамках единства образователнього пространства - «формирование человека, совершенствующего самого себя, способного самостоятельно принимать решения, отвечать за эти решения, находить пути их реализации, т.е. творческого в широком смысле этого слова».

Образование базируется на системно-деятельностном подходе, предполагает перенос акцента в образовании с изучения основ наук на обеспечение развития универсальных учебных действий на материале основ наук.

Основа всего - универсальные, или метапредметные умения (и стоящие за ними компетенции). Основной задачей и критерием оценки выступает уже не освоение обязательного минимума содержания образования, а овладение системой учебных действий с изучаемым учебным материалом.


Данные изменения в ФГОС НОО предполагают организацию и содержание совместной учебной деятельности педагога и школьников, организацию учебного материала, учебную среду, образователньое пространство, система оценивания.

Единым для всех регионов являются планируемые результаты освоения программы начального образования по отдельным учебным предметам, они представляют собой систему личностно-ориентированных целей образования, показателей их достижения и моделей инструментария.

В настоящее время для решения проблемы создания единого образовательного пространства необходимы постоянное Педагогу необходимо при составлении плана воспитательной работы с учетом индивидуальных особенностей детей при организации совместной деятельности. Необходим постоянный контроль со стороны администрации образовательных учреждений по реализации содержания плана работы.
+1 #359 Белозерцева Татьяна Александровна
Патриотическое воспитание – это воспитание любви к Родине, преданность ей, ответственность и гордость за нее, желание трудиться на ее благо, начинает формироваться уже в дошкольном возрасте. Без уважения к истории и культуре своего Отечества, к его государственной символике невозможно воспитать чувство собственного достоинства, уверенность в себе, а, следовательно, полноценную личность. Одной из основных задач ФГОС ДО является: «объединение развития и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил, и норм поведения в интересах человека, семьи, общества».

Поэтому нравственно – патриотическое воспитание – одно из важнейших звеньев системы воспитательной работы в детском саду в условия введения ФГОС ДО.

Но патриотическое чувство не возникает у детей само по себе. Это результат длительной деятельности, начиная с самого раннего возраста. Патриотизм формируется под влиянием идеологии, среды, образа жизни и идейно-воспитательной работы в семье, дошкольном учреждении, в школе, в коллективе. Поэтому процесс воспитания патриотизма является составной частью и одной из главных задач идеологической работы.

Задача педагогов и родителей – как можно раньше пробудить в детях любовь к родной земле, формировать у них такие черты характера, которые помогут стать достойным человеком и достойным гражданином своей страны, воспитывать любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице, городу. Формировать чувство гордости за достижения страны, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов, развивать интерес к доступным ребенку явлениям общественной жизни.

Мировоззрение педагога, его личный пример, взгляды, суждения, активная жизненная позиция – самые эффективные факторы воспитания. Если мы хотим, чтобы наши дети полюбили свою страну, свой город, нам нужно показывать их с привлекательной стороны.

Но никакие знания взрослого не дадут эффекта, если сам он не будет любить свою страну, свой город, свой народ.

Педагоги стремятся учитывать, что воспитывать любовь к Родине, родному городу – значит связывать воспитательную работу с социальной жизнью, которая окружает ребенка. В своей работе использовать наиболее интересные и результативные формы работы – прогулки, экскурсии, наблюдения, объяснения, побуждающие детей к различной деятельности (игровой, словесной, продуктивной и др.).

Патриотическое воспитание пронизывает все виды детской деятельности в повседневной жизни и на занятиях. Воспитатели стараются формировать у детей потребность участвовать в делах на благо окружающих людей и живой природы, помогают им осознать себя неотъемлемой частью малой родины.

Знакомим детей с историей и культурой своего края, воспитывать к нему любовь и уважение.

О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отечеству, наследию, воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов.

Надо показать ребенку, что твоя малая родина славится своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми.

Большое значение в патриотическом воспитании дошкольников играет непосредственное участие их в праздниках (день города, День Победы, День защитника Отечества). Дети делают открытки, поздравления, подарки, выступают на утренниках. В результате такой работы у детей создаются не только представления о их городе, стране, но и возникает чувство сопричастности к важным происходящим событиям.

Знакомство дошкольников с родным городом, областью и родной страной – процесс длительный и сложный. Он не может происходить от случая к случаю. Положительного результата можно достичь только систематической работой. Воспитывать у детей любовь к своему городу, подводить их к пониманию, что их город – частица Родины, поскольку во всех местах, больших и маленьких, есть много общего

Использование данных подходов позволит формировать подлинно гражданственные и патриотические позиции у дошкольников, что затем ляжет в основу личности взрослого человека – гражданина своей страны
+1 #358 Свенторжицкая Светлана Васильевна
Наше общество испытывает духовно-нравственный кризис и тема патриотического воспитания в школе становиться наиболее актуальной. Патриотизм- это нравственное качество, которое находиться в душе у каждого человека. Чувство патриотизма развивается с самого детства, когда маленький человек осознает себя как частичку своей большой семьи, города и страны.
В наши дни в общественное сознание внедряются чуждые нам ценности, вытесняющие отечественную культуру, традиции.Молодому человеку не всегда просто ориентироваться в огромном потоке информации.
В школе основную роль в воспитании патриотизма играет классный руководитель. Используются следующие формы работы в этом направлении- уроки мужества, классные часы, выставки рисунков. В плане работы с детьми всегда присутствуют экскурсии к местам боевой славы, посещение музеев и выставок, просмотр кинофильмов, встречи с ветеранами.
В нашей школе проходят ежегодные мероприятия к Дню снятия блокады. Литературно-музыкальные композиции готовят ученики старших классов и показывают ученикам младшей и средней школе.
К празднику 9 мая в этом году будет организована необычная экспозиция героев Великой Отечественной войны в рамках проекта школа-музей. Каждый класс готовит плакат-экспонат и вывешивает на дверь класса.Дети-экскурсоводы рассказывают своим младшим товарищам о герое.
Ученики младших классов готовят проекты на тему;" Мой прадед-герой!", "Моя семья в годы Великой Отечественной Войны"
При выборе формы проведения и методов организации деятельности детей на всех этапах подготовки и проведения мероприятия я включаю в деятельность каждого ребенка с учетом его желания и способностей.
+1 #357 Сорокина Инна Викторовна
Роль произведений о Великой Отечественной войне в формировании патриотизма школьников на уроках литературы

Темы патриотизма и патриотического воспитания, роли и их значения являются одними из основополагающих и широко обсуждаемых в обществе. Одним из приоритетных направлений современной молодежной политики является программа патриотического воспитания молодёжи, согласно которому задача духовного возрождения нации является одной из приоритетной. Данная задача достигается, в том числе в процессе изучения школьного курса литературы, т.к. художественная литература является неотъемлемой частью как воспитания вообще, так и патриотического воспитания. Она призвана воспитывать личность, оказывать влияние на ее разностороннее развитие, духовный мир, на выбор нравственных ориентиров.
Вопросы выбора содержания образования, использования методов, средств обучения на уроках литературы при работе с текстами важны для построения системы работы для продолжения формирования патриотизма.
Работа над текстами, являющимися образцами художественной литературы, помогают показать школьникам примеры нравственного поведения, формируют способность к рефлексии, создают благотворную почву для отстаивания мнений, оценок. Тексты о Великой отечественной войне заключают в себе большой воспитательный потенциал. В каждой строке вложен подвиг советских людей, их отвага и героизм.
На протяжении всего периода существования человечества происходили захватнические войны. Но вторая мировая война по своим масштабам оставила разрушительный след в истории человечества, в нее были втянуты десятки стран, понесших большие людские и экономические потери, и, конечно, тема Великой Отечественной войны нашла отражение в литературе XX века. С первых же дней войны писатели принимали участие в вооруженных схватках наравне со сражающимся народом. Более тысячи писателей были на фронтах Великой Отечественной войны. Среди них стоит упомянуть: Ю.Бондарева, В.Быкова, Г.Бакланова, А.Ананьева, В.Богомолова, В.Астафьева, Б.Васильева, В.Кондратьева, Б.Окуджава и др.
Стоит сказать, что военная тема и сейчас остается одной из актуальных в литературе и искусстве.
При анализе новых аспектов в военной прозе можно определить следующую периодизацию литературы XX века военной тематики.
1. «Литература «писателей-фронтовиков»- Ю.Бондарев, Г.Бакланов, В.Быков, А.Ананьев, В.Астафьев, Вл. Богомолов, Б.Васильев, Вяч.Кондратьев, Б.Окуджава. В основу их произведений лег личный фронтовой опыт, ведущим жанром была избрана повесть с ее сосредоточенностью на исследовании внутреннего мира человека, локальностью в изображении событий и строго индивидуальным авторским хронотопом. У В. Быкова – это родная Белоруссия периода отступления Красной Армии (осень 1941 – зима 1942), у Ю. Бондарева – битва за Сталинград, у В. Кондратьева – бои под Ржевом.
После необычайного взлета военной прозы 1970-х в начале нового десятилетия наблюдается затухание военной темы.
2. Становление новой художественной парадигмы в1980-1990-е годы происходит в условиях нескончаемой необъявленной войны (Афганистан – Карабах – Таджикистан – Чечня. Популярными произведениями середины 90-х стали романы «Прокляты и убиты» В.Астафьева и «Генерал и его армия» Г.Владимова, которые были удостоены престижных литературных премий.
Наиболее достоверными произведения о войне считаются произведения писателей, участвующих в войне. Например, Ю.В. Бондарев, В.О. Богомолов, В.П. Астафьев, В.В. Быков, В.К. Кондратьев, Г.Я. Бакланов, Б.Л. Васильев, М.А. Шолохов, К.Д. Воробьев и других). В произведениях они опираются на реальные события, на свой собственный фронтовой опыт. В этих произведениях главной линией проходит тема солдатской дружбы, фронтового товарищества, тяжести походной жизни, дезертирства и геройства.
Необходимо ли изучать книги о войне в школе? Безусловно, да. Ведь каждый человек должен знать историю своей страны, понимать цену победы, чтобы помнить о людях и их мужестве. Воспитание патриотизма в школе имеет важное значение, так как речь идет о судьбе настоящего и будущих поколений. Анализируя художественную литературу о войне, «школьники знакомятся с биографиями выдающихся писателей, оставивших глубокий след в истории, жизни и творчестве. Существенной стороной обогащения школьников патриотическими чувствами является усвоение ими исторического материала о героическом прошлом нашего народа, его стремлении к укреплению могущества родной страны, о его мужестве в борьбе с иноземными захватчиками». Эффективным методическим приемом формирования патриотических взглядов и убеждений учащихся является использование положительных примеров патриотизма известных исторических деятелей, писателей, героев национально-освободительных войн.
В содержание программы по литературе для старших классов включено изучение военной темы в творчестве Ю. Бондарева, В. Богомолова, Г. Бакланова, В. Некрасова, К. Воробьева, В. Быкова, Б. Васильева и др. Темы, которые раскрывает военная проза, очень многообразны. Это и боевые действия на передовой (например, Ю.Бондарев «Горячий снег», Б.Васильев «А зори здесь тихие», «В списках не значился», К.Воробьев «Убиты под Москвой»), и партизанское движение (например, В.Быков «Сотников»), и жизнь на оккупированной врагом территории (например, В. Быков «Обелиск», «Знак беды»), и пребывание в фашистских концлагерях (например, К.Воробьев «Крик», В.Семин «Нагрудный знак «Ост») и другие.
Необходимо приводить подростков к умению давать событиям собственную оценку, осуществлять личные действия, делать собственные гражданские выводы.
В работе по продолжению формирования патриотизма школьников необходимо учитывать психологические возможности и особенности старшего возраста. В преподавании важно совмещать различные методы, средства, приемы обучения, элементы проблемного обучения, по которым у учащихся возникают различные представления, мнения и суждения.
После изучения текстов о Великой Отечественной войне образы героев должны вызвать у старшеклассников эмоциональный отклик в сердцах, желание изучать историю своей страны на материалах русской литературы того времени, желание выразить отношение к войне, к подвигу русского солдата, народа в годы войны.
Таким образом, очень важно изучать на уроках тексты о войне отечественных писателей, потому что в них заключен большой образовательно – воспитательный потенциал. Произведения военной тематики заставляют задуматься о настоящем и прошлом. Литература исследует истоки победы, показывает нам, какая цена заплачена за нее.
+1 #356 Усанова Татьяна Борисовна
В настоящее время молодёжный сленг прочно входит в лексикон учителя. В частности, слово лайфхак. Лайфхак – это короткий путь, навык или новый метод, повышающий производительность и эффективность во всех сферах жизни. Термин пришёл от компьютерных экспертов, которые страдают от информационной перегрузки и зачастую придумывают способы как сделать свою работу проще. Учителя, также страдающие от такого вида перегрузки, также пошли по пути лайхаков.Лайфхаки применяются в особенно актуальных темах преподавания и воспитания. В первую очередь при формировании в сознании детей патриотизма. Образовательная политика РФ направлена на формирование у детей чувств патриотизма через слово учителя. Но как учителю в 21 веке сформировать у школьников это чувство? Ведь это поколение, которое выросло на других постулатах, поколение, верящее прежде всего всему тому, что показывают в социальных сетях, поколение, не читающее в большом объёме книги и не смотрящее фильмы, формирующие основы патриотизма.Прежде всего современный учитель должен понять, что перед ним стоит задача воспитать социально активных, грамотных, творческих, умеющих принимать на себя ответственность граждан. Начиная с 5 класса в резервные уроки по истории, учитель может проводить викторины, интеллектуально-познавательные игры по темам государственной символики, традиций России, выдающихся полководцев, городов-героев и т.д. Такие уроки, не приуроченные ни к какой дате, а проведённые в рамках повседневной школьной жизни, больше запомнятся школьникам, нежели специально подготовленные викторины и игры, каждый год приуроченные к великим датам. У детей должно сформироваться чёткое понимание: истинным гражданином нужно быть всегда, а не только в преддверии праздников.Следующий лайфхак: использовать каждую возможность урока, чтобы показать детям значимость патриотизма. Это слово должно ненавязчиво фигурировать, начиная с уроков истории в 5 классе. Изучая вместе с детьми историю других стран, учитель должен акцентировать внимание на патриотизме граждан любой страны, показывая, как это важно и как это повлияло на дальнейшие события. Таким образом, у детей будет складываться чёткое понимание, что патриоты были всегда и во всех странах и, если бы не их любовь к Родине, то возможно мир не получил бы великое греческое наследие, не были бы распространены религии по миру, не было бы многогранной русской народности и т.п.Наконец учитель не должен забывать, что истинный патриот России – это любящий природу гражданин. Эта тема в настоящее время слишком «измученная», а потому неинтересная для детей и отторгающая их внимание сразу же как только они слышат слова о защите природы. Современный учитель должен это понимать. Чтобы ребёнок понимал, как важно защищать то, что окружает нас, он должен увидеть красоту этого, почувствовать, как прекрасен этот мир. И здесь на помощь идут уроки обществознания, в резервные часы которых можно устроить конкурс рисунков на тему защиты природы или игры на тему экологической грамотности. У детей отложится в памяти, что природа действительно рядом с нами, о ней нужно помнить всегда.Таким образом, лайфхаки учителя по воспитанию патриотизма – это прежде всего включение этого воспитания в урочную деятельность. Внеурочная деятельность по этому направлению, чаще всего начинающаяся в преддверии знаменательной даты или указания администрации школы, исчерпала себя. Дети пассивны на этих мероприятиях, большинство не принимает участия и таким образом свою задачу по воспитанию патриотизма в сознании детей учитель выполнить не может. Внедрение простых истин должно происходить на уроках (прежде всего истории и обществознания). Ведь главное – это не только научить знаменательным датам, событиям и процессам, а привить детям то, с чем им жить всю жизнь!
+1 #355 Заднепровская Александра Андреевна
С детских лет человек связывает слово «Родина» с тем местом,
где родился, где живёт его семья. Постепенно человек начинает
осознавать себя частью большой совокупности людей, нации. Любить
свою нацию, гордиться принадлежностью к ней – это естественно, это
хорошо, это основа патриотизма.
Патриотизм – это одно из наиболее глубоких чувств,
закреплённых веками и тысячелетиями. Это сознание своей
неотъемлемости от Родины и переживание вместе с ней её счастливых
и несчастных дней, как говорил великий русский писатель
А.Н.Толстой.
Патриотизм проявляется:
- в любви к своему Отечеству;
- В гордости за свой народ;
- в любви к культуре своего народа;
- в любви к своей малой Родине, где родился и провёл первые
годы своей
жизни;
- в желании процветания своей Родины;
- в деятельности на благо Родины;
- в готовности охранять и защищать свою страну;
- в уважении к ветеранам-защитникам Родины, героическим
подвигам своих предков.
Научить патриотизму, как учат математике и физике, нельзя.
Чувство Родины – не заучивание перечня правил и положений, это
чувство проникает в нас с молоком матери, это воздух, которым мы
дышим, солнце, которое мы видим, дом, в котором мы обитаем.
Чувство Родины пронизывает всю нашу жизнь.
Давайте обратимся к истории, вспомним те события, о которых
мы должны помнить всегда, потому что все они связаны с защитой
Отечества. У времени есть своя память – история. И поэтому мир не когда не
забывает о трагедиях, потрясавших планету в разные эпохи, в том
числе и о жестоких войнах, уносивших миллионы жизней,
разрушавших великие ценности, созданные человеком. Прошло много
лет, как закончилась Вов, но эхо ее до сих пор не затихает в людских
душах. Мы вспоминаем своих прадедов, дедов, бабушек, прабабушек,
испытавших все тяготы 1418 дней и ночей ВОв.
Каждый человек любит свою родину. И это не только любовь к стране, где ты живешь. Суть понятия родина заключается еще и в любви к своему поселку, деревне, городу, двору и даже школе. Конкретная местность, где человек родился и рос, называется малая родина. Она особенно дорога, потому что детство запоминается на всю жизнь и в сердце каждого хранятся теплые воспоминания, связанные с населенным пунктом, где человек провел лучшие годы жизни.
Сын Отечества — это в первую очередь законопослушный гражданин, настоящий патриот своей родины. Он является полезной частью общества, здоровым винтиком в обширной системе устройства страны. А истинный человек? Мне кажется, это тот, кто не лишён способности к состраданию. Тот, кто умеет любить, для кого важно видеть близких людей в счастье и здравии. Поэтому я не согласна с высказыванием А. Н. Радищева о том, что истинный человек и сын Отечества есть одно и то же. Я считаю, что эти понятия лишь пересекаются иногда между собой, но никак не являются синонимами.
+1 #354 Парамзина Галина Анатольевна
1. Патриотическое воспитание – это одна из важнейших задач современной школы.
2. Патриотизм – одно из важнейших качеств души человека, проявляемого им через личность. Необходимо постоянно воспитывать в детях чувство гордости за свою страну, свой народ, уважение к его традициям, свершениям, к его истории. Патриотическое воспитание в современных условиях приобретает особую актуальность и значимость. Патриотизм и культура межнациональных отношений имеют большое значение в социальном, духовном, нравственном и физическом развитии личности человека. Патриотизм является одной из важнейших составляющих общенациональной идеи Российского государства.
3. Спортивно-патриотическое воспитание – это систематическая и целенаправленная деятельность по формированию физически и духовно развитой личности, готовой к выполнению конституционного долга, морально стойкой, способной реализовать творческий потенциал, обладающей высоким уровнем гражданственности и патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству.
4. В настоящее время очень велика роль школы в воспитании настоящих патриотов своей Родины, защитников страны. Ибо школа, обучая, должна опираться на разумное и нравственное в человеке, помогая развивать именно качества души, помогая каждому ученику определить ценностные основы собственной жизни, обрести ответственность за сохранение моральных основ общества, коими являются патриотизм и гражданственность.
5. Целью гражданско-патриотического воспитания является формирование гражданской позиции, нравственных форм поведения, осознание идеи, во имя которой проявляется готовность к достойному служению Родине.
6. Спортивно-патриотическое направление включает в себя участие в различных соревнований патриотической направленности. Это и городская «Звездная эстафета», посвященная Дню великой Победы, и соревнования допризывной молодежи, и сдача норм ГТО, и различные конкурсы, мероприятия, посвященные празднованию Дня защитника Отечества, и др.
7. Под патриотическим воспитанием понимается постепенное и неуклонное формирование у учащихся любви к своей Родине. Учителю физкультуры необходимо заботиться не только о формировании навыков физического оздоровления детей, но и об их духовно-нравственном развитии.
8. Патриотические чувства и такие нравственные качества, как стремление делать добро, стремление к единению, скромность, благородство, честность, открытость, милосердие, сострадание – все это напрямую связано с уроками физической культуры.
9. На уроках физической культуры формирование вышеназванных чувств происходит вследствие ряда факторов:
- Учащийся осознает, что его качества, умения, навыки, его здоровье — это достояние и ценность общества, так как посредством этих качеств он становится защитником своей Родины, а также получает возможность трудиться более полноценно на благо своей страны. В этой связи повышать собственную работоспособность, укреплять свое здоровье — не личностная цель, а общественная цель для каждого конкретного молодого человека.
- Учащиеся, родители и педагогический коллектив признают важность и значимость физической культуры как полноценного и необходимого звена общеобразовательного процесса. В этой связи занятия физической культурой должны восприниматься всеми участниками образовательного процесса с точно такой же внимательностью и заботой, как и все другие предметы.
- Учащиеся выполняют различные поручения учителя физической культуры: подготовка и уборка инвентаря, помощь в проведении занятия, подготовка спортивных и образовательных уроков, помощь в проведении школьных спортивных мероприятий и прочее.
- Учащиеся участвуют в разработке символики соревнований, готовят парады участников, выступают в соревнованиях под флагом своей школы и своего класса, участвуют в спортивных играх и эстафетах на уроках физкультуры.
10. То, с какой силой и скоростью в учащихся будут пробуждаться нравственные чувства, зависит от творческой выдумки и находчивости учителя. Только точное планирование занятий, всесторонняя проработка уроков физкультуры может способствовать процессу нравственного и патриотического воспитания учащихся.
+1 #353 Калинина Екатерина Николаевна
Трагическая дата Первой мировой войны 1914-1918гг. звучала в нашей истории как забытая империалистическая война, война чуждых советским людям идей и мотивов. А ведь эту войну современники именовали – Великой, Второй Отечественной войной, а народ назвал Германской. Но как бы там ни было, русский солдат на полях сражений честно выполнял свой долг перед царём и Отечеством. В 1914-1917 гг. в русскую армию было призвано почти 16 млн. человек из всех сословий, едва ли не всех национальностей империи.

К числу побед русского оружия в первой мировой войне относится взятие Перемышля, Галицийская битва, Сарыкамышская и другие военные операции, Брусиловский прорыв. Высшей наградой Георгиевским крестом за героизм и мужество, проявленные в боях, были награждены около полутора млн. русских солдат, 33 тысячи стали полными кавалерами Георгиевского креста всех четырёх степеней, медалями «За храбрость» награждены свыше полутора млн. человек.

В 1915 году мир с восхищением взирал на оборону Осовца, небольшой русской крепости в 23,5 км. От тогдашней Восточной Пруссии. Основной задачей крепости было преградить противнику ближайший и удобнейший путь в Россию.

Осада Осовца продолжалась 190 дней. Немцы применили против крепости все свои новейшие достижения. Доставили знаменитые «Большие Берты» - осадные орудия 420 калибра, 800-киллограмовые снаряды которой проламывали двухметровые стальные и бетонные перекрытия. Воронка от такого снаряда была пять метров глубиной и пятнадцать в диаметре.

Немцы посчитали, что для принуждения к сдаче крепости с гарнизоном в тысячу человек достаточно двух таких орудий и 24 часов методичной бомбардировки. Командование, полагая, что требует невозможного, просило защитников крепости продержаться хотя бы 48 часов. Крепость стояла еще полгода.

6 августа стало для защитников Осовца черным днем: для уничтожения гарнизона немцы применили отравляющие газы. Газовую отаку они готовили тщательно, терпеливо выжидая нужного ветра. Развернули 30 газовых батарей, несколько тысяч баллонов. 6 августа в 4 утра на русские позиции потек темно-зеленый туман смеси хлора с бромом. Противогазов у защитников крепости не было.

Все живое на открытом воздухе на плацдарме крепости было отравлено насмерть – Вся зелень в крепости была уничтожена, листья на деревьях пожелтели, свернулись и опали, трава почернела и легла на землю, лепестки цветов облетели. Все предметы в крепости покрылись толстым зеленым слоем окиси хлора. Полуотравленные, томимые жаждой солдаты, нагибались к источникам воды, но тут на низких местах газы задерживались, и вторичное отравление вело к смерти.

Германская артиллерия вновь открыла массированный огонь, вслед за огненным валом и газовым облаком на штурм русских передовых дивизий двинулись 14 батальонов ландвера, а это не менее семи тысяч пехотинцев. На передовой после газовой атаки в живых осталось едва ли больше сотни защитников. Обреченная крепость, казалось, была уже в немецких руках. Но когда германские цепи приблизились к окопам , из густо-зеленого бромного тумана на них обрушилась… контратакующая русская пехота. Зрелище было ужосающим: бойцы шли в штыковую с лицами, обмотанными тряпками, сотрясаясь от жуткого кашля, буквально выплевывая куски легких на окровавленные гимнастерки. Это были остатки Земляного полка – чуть больше 60 человек. Но они ввергли противника в такой ужас, что германские пехотинцы, не приняв боя, ринулись назад, затаптывая друг-друга и повисая на собственных проволочных ограждениях. И по ним с окутанными хлорными клубами русских батарей стала бить, казалось, уже погибшая артиллерия. Несколько десятков русских солдат обратили в бегство три германских пехотных полка. Ничего подобного военное мировое искусство не видело. Это сражение войдет в историю как «атака мертвецов».
+1 #352 Красильникова Дарья Юрьевна
В человеке порядочном патриотизм есть не что иное, как желание трудиться на пользу своей страны, и происходит не от чего другого, как от желания делать добро. сколько возможно больше и сколько возможно лучше.» Н.А. Добролюбов. «Кто не принадлежит своему отечеству, тот не принадлежит человечеству» В. Г. Белинский . Патриотизм (греч-родина): моральная позиция, выражающаяся в любви к родине, гордости за ее успехи и достижения, в уважении к ее историческому прошлому, культурным традициям, в готовности прийти на помощь в трудные времена, отстоять ее независимость перед лицом завоевателей, пожертвовать жизнью за ее независимость и свободу. Патриотизм выражается и в критическом отношении к существующей социальной несправедливости, в желании отдать свои силы для ее ликвидации и для процветания и благополучия отечества. Вместе с тем патриотизм предполагает и уважительное отношение к другим народам и их культурам, исключающее высокомерие, чувство превосходства над ними, признание прав народов на свою независимость и самостоятельность. Чувство патриотизма помогает человеку осознать свою принадлежность к той или иной культуре, усвоить ее богатства, без чего он не может состояться как личность. Защита Отечества является долгом и обязанностью его граждан. Высшее проявление его – гражданский, патриотический долг перед Отечеством. Патриотическое воспитание ребенка – это основа формирования будущего гражданина. Воспитать патриота своей Родины – ответственная и сложная задача, решение которой в дошкольном детстве только начинается. Планомерная, систематическая работа, использование разнообразных средств воспитания, общие усилия детского сада и семьи, ответственность взрослых за свои слова и поступки могут дать положительные результаты и стать основой для дальнейшей работы по патриотическому воспитанию. . Патриотическое воспитание современных дошкольников - это не только воспитание любви к родному дому, семье, детскому саду, городу, родной природе, культурному достоянию своего народа, своей нации, толерантного отношения к представителям других национальностей, но и воспитание уважительного отношения к труженику и результатам его труда, родной земле, защитникам Отечества, государственной символике, традициям государства и общенародным праздникам. В федеральном образовательном стандарте дошкольного образования ставятся цели по патриотическому воспитанию: создание условий для становления основ патриотического сознания детей, возможности позитивной социализации ребенка, его всестороннего личностного, морально-нравственного и познавательного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе соответствующих дошкольному возрасту видов деятельности. Вопросы патриотического воспитания подрастающего поколения рассматриваются в немалом количестве пособий, методических разработок, научных работах педагогов. У современных детей искажены представления о патриотизме, доброте, великодушии, что связано с произошедшими изменениями в нашей стране за последние годы. Изменилось и отношение людей к Родине. Сегодня материальные ценности доминируют над духовными. Однако трудности переходного периода не должны стать причиной приостановки патриотического воспитания в современном детском саду. Задачами нравственно-патриотического воспитания дошкольников являются: — воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу; — формирование бережного отношения к природе и всему живому; — воспитание уважения к труду; — развитие интереса к русским традициям и промыслам; — формирование элементарных знаний о правах человека; — расширение представлений о городах России; — знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн); — развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны; — формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям. Правильная организация работы по патриотическому воспитанию дошкольников основана, прежде всего, на знании возрастных возможностей и психологических особенностей детей этого возраста. Дети в этом возрасте очень любознательны, отзывчивы, восприимчивы. Они легко откликаются на все инициативы, умеют искренне сочувствовать и сопереживать. Для воспитателя это время благодатной почвы. Ведь в этом возрасте возникают большие возможности для систематического и последовательного нравственного воспитания детей. Происходит формирование духовной основы ребенка, эмоций, чувств, мышления, процессов социальной адаптации в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире. Именно этот отрезок жизни человека является наиболее благоприятным для эмоционально - психологического воздействия на ребенка, так как его образы очень ярки и сильны, и поэтому они остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма. Ребенок дошкольного возраста отличается большой эмоциональностью. Чувства господствуют над всеми сторонами его жизни, определяют поступки, выступают в качестве мотивов поведения, выражают отношение ребенка к окружающему. Знакомство детей этого возраста с явлениями общественной жизни способствуют росту социального начала в чувствах, формированию правильного отношения к фактам окружающей жизни. Важное значение в процессе формирования у дошкольников любви к Родине имеет тот факт, что эмоциональные переживания детей приобретают более глубокий и устойчивый характер. Ребята этого возраста способны проявить заботу о близких людях и сверстниках.
+1 #351 Майборода Елена Вагизовна
До недавнего времени в школах действовало правило: детей обучать премудростям наук, а в воспитательный процесс не вмешиваться. В сентябре на уровне закона воспитание вернулось в классы.
«Все должно быть вплетено в единую канву. Если в одном направлении нет успеха, мы должны быть уверены, что ребенок найдет себя в другом. Если в семье проблемы с воспитанием, мы знаем, что школа здесь придет на помощь. Со школы тоже начнется спрос, но для этого им условия надо создать», — подчеркнула инициатор принятия закона детский омбудсмен Анна Кузнецова, мама семерых детей.

Само понятие воспитания в новом законе звучит достаточно сложно. Если процитировать, то это «деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самореализации учащихся на основе духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства».
Когда функцию воспитания несколько лет назад вымарали из школьных уставов, кардинальных изменений в каждодневной работе учителей не произошло. С тезисом согласились большинство опрошенных Parents.ru учителей из разных уголков страны. Они рассказали, что все время, пока в задачи школы входило только обучение детей, они продолжали воспитательную работу, поддерживая мнение, что школа — вторая семья.
«Думаю, закон больше создан не для детей, а для тех, кто их обучает, учителей. Раньше вся педагогическая отчетность сводилась к заполнению бумаг, касающихся образования. Теперь нужно будет продумывать мероприятия, которые носят статус воспитательных, — считает Ирина Н. из Ульяновска. — На деле они и так заложены в программу: в нашей школе есть лингвистический кружок, где мы изучаем в том числе правила этикета разных стран, культурного общения, основы галантного обращения друг к другу. Чистая воспитательно-образовательная функция. Теперь это может быть официально прописано в методических документах — вот и вся разница».
+1 #350 Гейко Иван Павлович
Урок мира: «Мужество русского народа»


Ведущий 1: На протяжении всей многовековой истории нашей Родины народ превыше всего ценил верность Отечеству, мужество и отвагу героев, борющихся за торжество добра и справедливости.

Ведущий 2:

На долю нашу выпало немало
С времен далеких Киевской Руси.
Стеной страна на ворога вставала
Со словами «Господи, спаси!»
И умереть в бою не страшно было,
Лишь честь и доблесть им была нужна
И Родина сынов не позабыла,
Хранит она героев имена.

Ведущий 1: С древних времен на Руси почитались люди, которые стояли за правое дело, жертвуя собой, защищали землю-матушку, трудились во славу Родины. В песнях, поэмах, легендах, былинах был воспет подвиг народа русского. В устном народном творчестве отразились представления об идеале прекрасного человека. Каковы же они? Вспомните русские былины, героические сказки...

Ведущий 2: Они рассказывают, как в борьбе со злом простой крестьянский сын, даже и не самый лучший среди своих братьев, становится писаным красавцем, так как он проявил мужество, отвагу, находчивость и смелость, ловкость и хитрость. Красота героя — в его скромности, доброте, в бескорыстном служении народу, в готовности в любую минуту пожертвовать своей жизнью ради счастья людей.

Ведущий 1: Наше Отечество не раз нуждалось в защите. Не раз наша страна стояла на краю гибели, и каждый раз люди вставали на ее защиту и спасали Россию. История нашей Родины знает много беспримерных подвигов и в военные годы, и в мирное время. О мужестве, о героизме, мы сегодня и поговорим.

Ведущий 2:

Есть в голосе моём звучание металла.

Я в жизнь вошёл тяжелым и прямым
Не всё умрет. Не всё войдет в каталог.
Но только пусть под именем моим
Потомок различит в архивном хламе
Кусок горячей, верной нам земли,
Где мы прошли с обугленными ртами
И мужество, как знамя, пронесли.

Ведущий: Трагическая дата Первой мировой войны 1914-1918гг. звучала в нашей истории как забытая империалистическая война, война чуждых советским людям идей и мотивов. А ведь эту войну современники именовали – Великой, Второй Отечественной войной, а народ назвал Германской. Но как бы там ни было, русский солдат на полях сражений честно выполнял свой долг перед царём и Отечеством. В 1914-1917 гг. в русскую армию было призвано почти 16 млн. человек из всех сословий, едва ли не всех национальностей империи.

К числу побед русского оружия в первой мировой войне относится взятие Перемышля, Галицийская битва, Сарыкамышская и другие военные операции, Брусиловский прорыв. Высшей наградой Георгиевским крестом за героизм и мужество, проявленные в боях, были награждены около полутора млн. русских солдат, 33 тысячи стали полными кавалерами Георгиевского креста всех четырёх степеней, медалями «За храбрость» награждены свыше полутора млн. человек.

В 1915 году мир с восхищением взирал на оборону Осовца, небольшой русской крепости в 23,5 км. От тогдашней Восточной Пруссии. Основной задачей крепости было преградить противнику ближайший и удобнейший путь в Россию.

Осада Осовца продолжалась 190 дней. Немцы применили против крепости все свои новейшие достижения. Доставили знаменитые «Большие Берты» - осадные орудия 420 калибра, 800-киллограмовые снаряды которой проламывали двухметровые стальные и бетонные перекрытия. Воронка от такого снаряда была пять метров глубиной и пятнадцать в диаметре.

Немцы посчитали, что для принуждения к сдаче крепости с гарнизоном в тысячу человек достаточно двух таких орудий и 24 часов методичной бомбардировки. Командование, полагая, что требует невозможного, просило защитников крепости продержаться хотя бы 48 часов. Крепость стояла еще полгода.

6 августа стало для защитников Осовца черным днем: для уничтожения гарнизона немцы применили отравляющие газы. Газовую отаку они готовили тщательно, терпеливо выжидая нужного ветра. Развернули 30 газовых батарей, несколько тысяч баллонов. 6 августа в 4 утра на русские позиции потек темно-зеленый туман смеси хлора с бромом. Противогазов у защитников крепости не было.

Все живое на открытом воздухе на плацдарме крепости было отравлено насмерть – Вся зелень в крепости была уничтожена, листья на деревьях пожелтели, свернулись и опали, трава почернела и легла на землю, лепестки цветов облетели. Все предметы в крепости покрылись толстым зеленым слоем окиси хлора. Полуотравленные, томимые жаждой солдаты, нагибались к источникам воды, но тут на низких местах газы задерживались, и вторичное отравление вело к смерти.

Германская артиллерия вновь открыла массированный огонь, вслед за огненным валом и газовым облаком на штурм русских передовых дивизий двинулись 14 батальонов ландвера, а это не менее семи тысяч пехотинцев. На передовой после газовой атаки в живых осталось едва ли больше сотни защитников. Обреченная крепость, казалось, была уже в немецких руках. Но когда германские цепи приблизились к окопам , из густо-зеленого бромного тумана на них обрушилась… контратакующая русская пехота. Зрелище было ужосающим: бойцы шли в штыковую с лицами, обмотанными тряпками, сотрясаясь от жуткого кашля, буквально выплевывая куски легких на окровавленные гимнастерки. Это были остатки Земляного полка – чуть больше 60 человек. Но они ввергли противника в такой ужас, что германские пехотинцы, не приняв боя, ринулись назад, затаптывая друг-друга и повисая на собственных проволочных ограждениях. И по ним с окутанными хлорными клубами русских батарей стала бить, казалось, уже погибшая артиллерия. Несколько десятков русских солдат обратили в бегство три германских пехотных полка. Ничего подобного военное мировое искусство не видело. Это сражение войдет в историю как «атака мертвецов».

Видеоролик (5 минут) "Атака мертвецов или Русские не сдаются"


Ведущий 2: «Мужество есть великое свойство души; народ, им отмеченный, должен гордиться собой» - сказал кто-то из великих. Русский народ обладает истинным мужеством. Именно оно помогло выстоять в Великой Отечественной войне, победить и сохранить себя как нацию.


Ведущий: Вторая мировая война была самым кровопролитным конфликтом в мировой истории. В ней приняли участие 62 государства из 73 существовавших на тот момент, то есть 80% населения земного шара.

Героические страницы этого мирового конфликта, написанные подвигом и кровью многомиллионного народа нашей страны, приходятся на Великую Отечественную войну 1941-1945 гг. Более 28 млн. жизней унесла война. В каждой семье в нашей стране чтят солдата Великой Отечественной войны – участника войны, отдавшего свою жизнь за свободу своего народа от фашистского рабства, или убелённого сединами ветерана войны, живого свидетеля тех грозных событий.

Сохранились волнующие документы – предсмертные записки советских воинов. Непоколебимой верой в силу и непобедимость Родины проникнуто коллективное завещание подпольщиков организации города Донецка: «Друзья! Мы погибаем за правое дело… Не складывайте рук, восставайте, бейте врага на каждом шагу. Прощай, русский народ!»

Девиз гвардейцев – быть всегда героями – нашёл яркое воплощение в бессмертном подвиге панфиловцев, который совершили 28 бойцов 316-й дивизии генерала И.В. Панфилова. Обороняя рубежи Москвы у разъезда Дубосеково под командованием политрука В.Г. Клочкова они вступили в бой с 50 немецкими танками, сопровождаемыми большим отрядом вражеских автоматчиков. Советские воины сражались с беспримерным мужеством и стойкостью. «Велика Россия, а отступать некуда - Позади Москва!» - с таким призывом обратился политрук… И бойцы стояли насмерть, 24 из них, в том числе и Клочков В.Г., пали смертью храбрых, но враг не прошёл. Победить или умереть? – только так стоял вопрос в войне с германским фашизмом, и наши воины понимали это. Об исключительном героизме, упорстве и поразительной выносливости русского солдата не раз говорили немецкие генералы Людвиг фон Клейст и Гюнтер Блюментрит.

Героические страницы обороны Брестской крепости и битвы за Москву, блокады Ленинграда и Сталинградской битвы, Курской битвы и битвы за Днепр навсегда вписаны в память благодарных потомков памятными обелисками и монументальными сооружениями, запечатлены на страницах кинематографа, отражены в блистательных литературных произведениях о героях былых времён!..



Видеоролик (5 минут)

Ведущий 1: Война – явление страшное, жестокое. Но пока существуют на Земле злоба, ненависть, будут существовать и войны, которые наносят раны людям, уносят из жизни сыновей. Российским людям свойственна особая любовь к родному краю, к месту, где они выросли, к своей Родине. Эта любовь испокон века проявляется в их готовности защищать, не жалея жизни, свое Отечество.

Ведущий 2: В русском народе живет убеждение, что истинный человек и сын Отечества есть одно и то же. Патриотизм, любовь к Родине, преданность ей, стремление защищать ее от врагов, своими делами служить ее интересам – чувство великое и необходимое, чувство долга.

Ведущий 1: Получают мальчики повестки.
И уходят мальчики служить.
Есть обязанность у них такая:
От врага Отчизну защитить.
Матери сынов провожают
И наказы им дают,
Расцелуют крепко, перекрестят
И по-бабьи жалобно всплакнут.
А отцы, махнув по рюмке “горькой”,
Зная, как тяжел солдата путь,
Говорят, сжимая крепко руки:
“Ты, сынок, писать не позабудь”.
Юноши России присягают,
Клятву перед знаменем дают.
Юноши пока еще не знают,
Что домой они не все придут.
Поседевших мам и пап все меньше.
Все они уходят в мир иной...
А сынок в граните остается,
Остается вечно молодой!

Ведущий 2: Эти проникновенные стихи написаны Людмилой Матвеевной Пляцевой, матерью, потерявшей единственного сына.

Ведущий 1: Каждая женщина, провожая в армию сына, брата, любимого, надеется на встречу, но не всем надеждам суждено сбыться.
+1 #349 Широков Антон Дмитриевич
Сын Отечества — это в первую очередь законопослушный гражданин, настоящий патриот своей родины. Он является полезной частью общества, здоровым винтиком в обширной системе устройства страны. А истинный человек? Мне кажется, это тот, кто не лишён способности к состраданию. Тот, кто умеет любить, для кого важно видеть близких людей в счастье и здравии. Поэтому я не согласна с высказыванием А. Н. Радищева о том, что истинный человек и сын Отечества есть одно и то же. Я считаю, что эти понятия лишь пересекаются иногда между собой, но никак не являются синонимами. Свою точку зрения я хочу подтвердить с помощью произведения Дины Рубиной «Любка». Главную героиню одноимённого рассказа никак нельзя назвать прилежной гражданкой. Любка с детства являлась участницей различной преступной деятельности. Черта закона, стёртая однажды, не восстанавливается и во взрослом периоде жизни. Будучи подростком, Любка становится главарём бандитской шайки, а позже, после неудачного дела, отправляется сидеть свой срок в тюрьме. Когда она выходит, её подбирает молодой врач, Ирина Михайловна. Ей становится жаль Любку, поэтому она предлагает девушке работу няньки. Любка соглашается и добросовестно выполняет свои обязанности, так что Ирина Михайловна даже прописывает её у себя. В этот период, живя вместе с Ириной Михайловной, заботясь о ней и Сонечке, Любка раскрывается как истинный человек. Она помогает Ирине Михайловне не только с ребёнком, но и с домом, и с жизненными трудностями, попадающимися им на пути. Вместе они образуют подобие семьи, становятся близкими людьми несмотря на различия. Любовь к родине и правильная гражданская позиция — это, безусловно, очень важно. Однако я не считаю, что эти вещи являются определяющими факторами в понятии об истинном человеке. Мне кажется, что его смысл зарыт куда глубже, и чтобы докопаться до правды, нужно учитывать множество нюансов.
+1 #348 Захарова Татьяна Николаевна
патриотическое чувство не возникает у детей само по себе. Это результат длительной деятельности, начиная с самого раннего возраста. Патриотизм формируется под влиянием идеологии, среды, образа жизни и идейно-воспитательной работы в семье, дошкольном учреждении, в школе, в коллективе. Поэтому процесс воспитания патриотизма является составной частью и одной из главных задач идеологической работы.

Задача педагогов и родителей – как можно раньше пробудить в детях любовь к родной земле, формировать у них такие черты характера, которые помогут стать достойным человеком и достойным гражданином своей страны, воспитывать любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице, городу. Формировать чувство гордости за достижения страны, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов, развивать интерес к доступным ребенку явлениям общественной жизни.

Мировоззрение педагога, его личный пример, взгляды, суждения, активная жизненная позиция – самые эффективные факторы воспитания. Если мы хотим, чтобы наши дети полюбили свою страну, свой город, нам нужно показывать их с привлекательной стороны.

Но никакие знания взрослого не дадут эффекта, если сам он не будет любить свою страну, свой город, свой народ.

Педагоги стремятся учитывать, что воспитывать любовь к Родине, родному городу – значит связывать воспитательную работу с социальной жизнью, которая окружает ребенка. В своей работе использовать наиболее интересные и результативные формы работы – прогулки, экскурсии, наблюдения, объяснения, побуждающие детей к различной деятельности (игровой, словесной, продуктивной и др.).

Патриотическое воспитание пронизывает все виды детской деятельности в повседневной жизни и на занятиях. Воспитатели стараются формировать у детей потребность участвовать в делах на благо окружающих людей и живой природы, помогают им осознать себя неотъемлемой частью малой родины.

Знакомим детей с историей и культурой своего края, воспитывать к нему любовь и уважение.

О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отечеству, наследию, воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов.

Надо показать ребенку, что твоя малая родина славится своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми.

Большое значение в патриотическом воспитании дошкольников играет непосредственное участие их в праздниках (день города, День Победы, День защитника Отечества). Дети делают открытки, поздравления, подарки, выступают на утренниках. В результате такой работы у детей создаются не только представления о их городе, стране, но и возникает чувство сопричастности к важным происходящим событиям.
+1 #347 Корнилова Виктория Андреевна
Понимание Родины у дошкольников тесно связано с конкретными представлениями о том, что им близко и дорого. Научить чувствовать красоту родной земли, красоту человека, живущего на этой земле, воспитать любовь к родным местам, ко всему, что окружает ребенка с детства, — одна из главных задач педагога.

Патриотизм – высокое и сложное человеческое чувство, оно так многогранно по своему содержанию, что не определимо несколькими словами. Это и любовь к родным и близким людям, и к малой Родине, и гордость за свой народ. Нельзя быть патриотом, не чувствуя личной связи с Родиной, не зная, как любили и берегли ее наши предки, наши отцы и деды. Нет сомнения в том, что уже в детском саду в результате систематической, целенаправленной воспитательной работы у ребенка могут быть сформированы элементы гражданственности и патриотизма.

Воспитывать патриотические качества необходимо с раннего детства. Ребенок не рождается злым или добрым, нравственным или безнравственным. То, какие нравственные качества разовьются у ребенка, зависит, прежде всего, от родителей и окружающих его взрослых, от того, как они его воспитают, какими впечатлениями обогатят. Яркие впечатления, полученные в детстве, остаются с человеком на всю жизнь. Суть патриотического воспитания дошкольников состоит в том, чтобы научить детей любить свою семью, родной дом, город, историю и культуру своей страны. Важно помочь ребёнку раскрыть значение малой Родины в своей жизни, и в то же время понять, что он может сделать для неё. В нашем детском саду работа по патриотическому воспитанию ведется с 2020-2021года.

Цель: заложить основы гражданско-патриотического воспитания личности с активной жизненной позицией и творческим потенциалом, способной к самосовершенствованию и гармоничному взаимодействию с другими людьми.

Задачи образовательной деятельности :

формировать гражданско-патриотические отношения и чувство сопричастности к своему дому, городу, к природе; чувство гордости и ответственности за свою Родину;

развивать познавательный интерес к традициям семьи, детского сада, города, к символике своей Родины;

воспитывать любовь к своей семье, Отечеству, ценностное отношение к природе своего родного края.

обогатить развивающую предметно-пространственную среду, направленную на восприятие сведений об историческом, культурном, природном, социальном облике родного края.

Ожидаемый результат (целевые ориентиры).

При достижении намеченной цели и решении поставленных задач дети будут:

положительно относиться к родному краю;

уважать традиции семьи;

испытывать гордость за принадлежность к своей стране и её народу;

интересоваться историей своего края, проявлять заботу о природных и культурных ценностях своего края;

сформируются коммуникативные качества;

дети будут любознательны, решительны, инициативны и уверены в себе;

проявлять самостоятельность и творческую активность в конструктивно-модельной, поисково-исследовательской и познавательной деятельности;

активно участвовать в различных видах деятельности.

Основная часть

Актуальность.

Проблема гражданско-патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня одна из наиболее актуальных.
+1 #346 Тюлина Юлия Николаевна
В период дошкольного детства закладывается фундамент для
приобретения в дальнейшем любых социальных навыков и знаний,
формируется общий характер поведения ребенка. Необходимость особого
внимания к патриотическому воспитанию дошкольников обусловлена тем,
что оно является стержнем приобщения ребенка к культуре, к традициям и
обычаям, с его помощью обеспечивается овладение нормами и правилами
взаимодействия с окружающим миром людей и природы.
Значимость патриотического воспитания патриотических чувств у
детей дошкольного возраста обозначена во ФГОС ДО как задача приобщения
детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства,
учет этнокультурной и социальной ситуации развития детей. Патриотическое
воспитание по ФГОС предполагает формирование первичных представлений
о малой родине и Отечестве, представление о социокультурных ценностях
нашего народа, о традициях и праздниках нашего народа, а также
формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей
семье, усвоение норм и ценностей, принятых в обществе.
Меняются времена, эпохи, люди, но вечным остается стремление
людей к добру, свету, любви. Заложить нравственные основы в наших детях,
сохранить человечность, научить детей правилам общения и умению жить
среди людей – это одни из главных идей воспитания нравственно-патриотических чувств. То, что мы заложим в душу ребенка сейчас, позднее
станет его и нашей жизнью. Интерес к проблеме воспитания нравственных
качеств не ослабевали никогда.
Воспитание патриотических чувств – объективная необходимость для
подрастающего поколения, особенно на этапе детского развития, поскольку
патриотизм на неосознанном для ребенка уровне проявляется сначала в
любви к родителям, затем – к родному дому, окружающей природе [64, с. 6].
Проблема патриотического воспитания детей сегодня чрезвычайно
актуальна. Недоверчивое отношение ко всему российскому ставит ее в ряд
жизненно важных и требует поиска иных подходов к воспитанию и
организации обучения подрастающего поколения. Будущее страны зависит
от духовного потенциала подрастающего поколения: его ответственности,
честности, доброты, готовности служить Отечеству и т.д. Патриотизм – одна из важнейших черт всесторонне развитой личности
и отличительное качество граждан России во все времена. Вместе с тем,
воспитание патриотизма – это неустанная работа по созданию у детей
чувства гордости за свою Родину и свой народ, уважения к его великим
свершениям и достойным страницам прошлого.
+1 #345 Проценко Екатерина Михайловна
«Любовь к родине — не отвлеченное понятие, но реальная душевная сила, требующая организации, развития и культуры» - Толстой А. Н.
Дети – наше будущее, не только будущее своих родителей, как продолжение рода, но и будущее каждого гражданина страны, как продолжение нации, как носители языка, культуры и традиций, залог дальнейшего существования и развития своей страны. В настоящее время стало очевидным, что подрастающее поколение, не интересуется отечественной культурой, дистанцируется от общественно-исторического опыта предков. Современная молодёжь демонстрирует отсутствие устойчивой системы ценностей, мировоззренческих и духовно-нравственных ориентиров. Высокая духовность и крепкая патриотичность общества, вот залог дальнейшей стабильности, а также развития страны, и для достижения этой цели необходима высокая идея государственности России и усиление гражданско-патриотического воспитания детей. Согласно обновлённым ФГОС, патриотическое воспитание является фактически основной задачей образования.
Нравственно-патриотическое воспитание школьника невозможно без приобщения его к культурному наследию своего народа, без изучения истории и традиций нашей Родины. Для полноценного достижения поставленной цели необходимо знакомить детей с национальной исконно русской культурой, привлекать родителей к участию в воспитательно-образовательном процессе через проведение совместных мероприятий, воспитывать любовь и интерес к русской народной культуре, народному творчеству, обычаям, традициям, обрядам.
В рамках школьной программы целесообразно осуществлять формирование духовно-нравственных и патриотических чувств проводя комбинированные уроки: изобразительное искусство – музыка – история – литература – физкультура. Все перечисленные предметы в тесной взаимосвязи с многовековой историей и культурой России. Изучая величайшие произведения писателей, поэтов, музыкантов и художников, узнавая знаменитых полководцев и мыслителей своей страны дети ощущают гордость и любовь к отечеству, уважение к предкам, интерес к самобытной русской культуре.
Из чего складывается патриотизм каждого гражданина — это любовь и привязанность к своей малой Родине — семье, дому, улице, городу; бережное отношение к природе и всему живому; уважение к русским национальным традициям и промыслам, к труду; знания о своих правах и ответственности за свои действия; почтительное отношение к символам государства; чувство гордости за достижения России; чувство уважения к другим людям, народам, и их традициям.
Точного алгоритма воспитания духовно-нравственного патриота своей страны, увы, не существует. Главное, о чём всегда должен помнить современный учитель, в процессе образования необходимо сформировать у детей не только патриотизм, но и человечность – воспитать социально-активных, грамотных, творческих, высоконравственных граждан.
+1 #344 Долгова Ольга Александровна
Создание условий для развития патриотизма у детей: дань моде или историческая необходимость?
Происходящие в современном обществе социально-экономические и политические преобразования, нашедшие отражение в системе образования и воспитания школьников, заставляют нас задуматься о чувстве патриотизма, о ряде морально-нравственных и этических принципов, формирующихся в сознании подрастающего поколения.
Известно, что патриотизм предполагает особую привязанность к своей Родине – большой и малой, к своей культуре и нации.
Именно школа является основным звеном в системе нравственно-патриотического воспитания подрастающего поколения. Так, отводя школе важное место в формировании чувства патриотизма школьника, следует акцентировать внимание на том, что именно начальная школа закладывает мощный фундамент в становлении и дальнейшей кристаллизации идей патриотизма в сознании подрастающего поколения, формирует полноценное ядро концепта «патриотизм» в сознании обучающихся.
Являясь младшим школьником, будущий гражданин страны постигает нравственно-патриотические ценности на том уровне, на котором в дальнейшем в личности ребенка проявится личность патриота. Однако возникает закономерный вопрос относительного того, при изучении каких предметов начальной школы в большей мере у младших школьников воспитывается чувство патриотизма с дальнейшим расширением концептуальной сферы ребенка? Исследователи уверены, что в наибольшей мере воспитание подобного чувства происходит при изучении учебных предметов, имеющих гуманитарную направленность, т.е. при изучении русского языка, литературного чтения, окружающего мира, изобразительного искусства, музыки, основ духовно-нравственной культуры народов России. С данным фактом трудно не согласиться, поскольку не в решении точно выверенных математических примеров и задач в большей степени прослеживается нравственно-патриотическое становление личности младшего школьника, а именно при постижении духовного наследия, предоставленного школьникам посредством грамотного владения родным (русским) языком, посредством изучения ярких и самобытных образов литературных героев, получивших воплощение на страницах программных произведений, изучаемых в начальной школе, посредством анализа произведений изобразительного искусства, встречающихся как на страницах читаемых школьниками книг, так и наглядно предоставленных учителем на уроке изобразительного искусства и т.д.
Подобная нравственно-патриотическая линия процесса воспитания младших школьников посредством учебных предметов отчетливо отражена в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования (1–4 классы) в виде ряда формулировок, акцентирующих внимание на духовно-нравственном развитии и воспитании обучающихся на ступени начального общего образования, становлении их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества; на становлении основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; на сформированности уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни.
В процессе нравственно-патриотического воспитания младших школьников нельзя выделить главные и неглавные школьные предметы. С целью нравственно-патриотического воспитания обучающихся начальной школы необходимо организовать обучение в виде коллективной деятельности обучающихся, пронизанной отношениями высокой нравственности и морали. Единая линия нравственно-патриотического воспитания при изучении учебных предметов не только создает условия для становления патриотической личности обучающегося и безболезненного вхождения в социальную среду, но и способствует становлению чувства патриотизма как приоритетного чувства по отношению к своей Родине, дополняет и расширяет концептуальных сферу младшего школьника в процессе дальнейшего развития в сознании будущего гражданина концепта «патриотизм».
Таким образом, наиболее мощная линяя в процессе становления концепта «патриотизм» в сознании ребенка отводится начальной школе. В рамках комплексного изучения предметов гуманитарной направленности формируется полноценное ядро концепта «патриотизм» в сознании обучающихся. Младший школьник способен постичь нравственно-патриотические ценности на уровне, позволяющем будущему гражданину страны в дальнейшем, по мере вступления в период взросления, проявить себя как патриотически настроенная личность.
+1 #343 Бурлаченко Елена Александровна
Создание условий для патриотического воспитания детей

Как формируется патриотизм у дошкольников, а так же первые чувства гражданственности и патриотизма? Доступны ли они дошкольникам? Да, дошкольникам, особенно старшего возраста, доступно чувство любви к родному городу, родной природе, к своей Родине.

Это и есть начало патриотизма, который затем формируется в процессе целенаправленного воспитания.

Задача педагогов и родителей – как можно раньше пробудить в растущем человеке любовь к родной земле, с первых шагов формировать у детей черты характера, которые помогут ему стать человеком и гражданином общества; воспитывать любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов; развивать интерес к доступным ребенку явлениям общественной жизни.

Для того чтобы у ребенка формировались патриотические чувства, уже в детском саду необходимо создавать условия : тематические уголки в группе, наглядность предметно-пространственной среды в помещениях детского сада, встречи с ветеранами, интересными людьми, знакомство с символикой государства, города.

Проведение утренников, посвященных Дню защитника Отечества, спортивные соревнования, викторины, рассматривание иллюстраций, фотоматериалов о Великой Отечественной войне, экскурсии к памятным местам станицы, возложение цветов к памятнику героев все это способствует развитию у детей гражданской позиции, формированию знаний об истории родного края.

На занятиях художественно- эстетического направления дети знакомятся с военной техникой, выполняя аппликации, лепку, рисунки танков, самолетов, вертолетов, государственной символики

Реализация педагогических проектов «Мой папа-самый лучший», совместное с родителями участие в акции «Найди героя в своей семье» расширяет знания детей о профессиях, службе в армии, значении труда, развивает чувство гордости, уважения к своей семье, к защитникам Родины.

На музыкальных занятиях для формирования чувства патриотизма, обязательно нужно использовать народные игры, народную музыку. Знание основ своего народа безусловно способствует тому, что ребенок
лучше понимает свои корни. Знание традиций своего народа необходимо для развития гордости за своих предков, свою историю... Это тоже составляющие будущего патриотизма.
Рассказы о народных музыкальных инструментах , сопровождаемые видео иллюстрациями, всегда интересны маленьким гражданам нашей страны.

Все выше перечисленное позволяет воспитывать в детях бережное отношение к окружающей среде, дружелюбие, заботу, умение договориться, уступить, готовность прийти на помощь, способствует воспитанию патриотизма и чувства гордости за свою страну и наш родной край.
+1 #342 Григорьев Александр Борисович
Педагоги стремятся учитывать, что воспитывать любовь к Родине, родному городу – значит связывать воспитательную работу с социальной жизнью, которая окружает ребенка. В своей работе использовать наиболее интересные и результативные формы работы – прогулки, экскурсии, наблюдения, объяснения, побуждающие детей к различной деятельности (игровой, словесной, продуктивной и др.).
Патриотическое воспитание пронизывает все виды детской деятельности в повседневной жизни и на занятиях. Воспитатели стараются формировать у детей потребность участвовать в делах на благо окружающих людей и живой природы, помогают им осознать себя неотъемлемой частью малой родины.
Знакомим детей с историей и культурой своего края, воспитывать к нему любовь и уважение.
О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отечеству, наследию, воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов.
Надо показать ребенку, что твоя малая родина славится своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми.
Большое значение в патриотическом воспитании дошкольников играет непосредственное участие их в праздниках (день города, День Победы, День защитника Отечества). Дети делают открытки, поздравления, подарки, выступают на утренниках. В результате такой работы у детей создаются не только представления о их городе, стране, но и возникает чувство сопричастности к важным происходящим событиям.
Знакомство дошкольников с родным городом, областью и родной страной – процесс длительный и сложный. Он не может происходить от случая к случаю. Положительного результата можно достичь только систематической работой. Воспитывать у детей любовь к своему городу, подводить их к пониманию, что их город – частица Родины, поскольку во всех местах, больших и маленьких, есть много общего
Использование данных подходов позволит формировать подлинно гражданственные и патриотические позиции у дошкольников, что затем ляжет в основу личности взрослого человека – гражданина своей страны.
Патриотические чувства закладываются в процессе жизни и бытия человека, находящегося в рамках конкретной социокультурной среды. Люди с рождения инстинктивно, естественно и незаметно привыкают к окружающей их среде, природе и культуре своей страны, быту своего народа.
+1 #341 Афонина Светлана Александровна
увство патриотизма многогранно по своему содержанию: это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение неразрывности с окружающим, и желание сохранить, приумножить богатство своей страны.

Быть патриотом – значит ощущать себя неотъемлемой частью Отечества. Это сложное чувство возникает еще в дошкольном детстве, когда закладываются основы ценностного отношения к окружающему миру, и формируется в ребёнке постепенно, в ходе воспитания любви к своим ближним, к детскому саду, к родным местам, родной стране. Дошкольный возраст как период становления личности имеет свои потенциальные возможности для формирования высших нравственных чувств, к которым и относиться чувство патриотизма.
Картину мира для детей рисуют взрослые, поэтому в первую очередь необходимо следить за гигиеной речи и не позволять себе оскорбительного отношения к символам государственности, отечественной истории и национальным событиям. Например, если ко Дню Победы жители мегаполиса дружно вешают себе на одежду Георгиевскую ленточку, то ребенку наверняка будет любопытно узнать зачем, и, скорее всего, захочется повесить себе такую же. Не следует отмахиваться от его любопытства: расскажите малышу, что означает этот полосатый кусочек ткани для русского народа и почему его нельзя бросать или портить.

Объясняйте ребенку, что происходит в стране доступным языком: почему объявлен траур по погибшим в катастрофах, зачем запускают салют на дни городских и государственных праздников, почему поздравляют ветеранов на 9 мая. Привлекайте детей к участию в городских субботниках – это поможет воспитать бережное отношение к природе; вместе дарите цветы участникам войн в дни памяти и торжеств, устраивайте детям учебно-развлекательные мероприятия, посвященные национальной культуре и творчеству – так вы будете культивировать в ребенке уважение к старшим, ветеранам и национальной самобытности.

Знакомьте детей с историей своей Родины. Объясните, чем лучше дети будут знать ее, тем проще им будет понять значение того, что происходит сегодня и тем яснее представят будущее. Так, дети, узнавая какие-то конкретные факты, наблюдая окружающую жизнь, смогут путем простейшего анализа, обобщения впечатлений лучше представить себе, что их родной город или поселок является частью страны.

Огромное влияние на становление личности ребенка оказывает, конечно, образовательное учреждение – детский сад, школа, лицей, затем колледж, университет. Те пробелы в патриотическом воспитании, которые не заполнила семья, может заполнить учебное заведение.
+1 #340 Дунаева Ольга Витальевна
Патриотическое воспитание является одной из важнейших частей воспитания дошкольников. Под данным понятием подразумевается деятельность, направленная на формирование у детей любви к Родине (будь то страна, город или село), чувства патриотизма и гордости за место, в котором они родились, в котором живут.

Основные задачи патриотического воспитания дошкольников
- формирование любви к родному краю (причастности к родному дому, семье, детскому саду, города) ;
- формирование духовно-нравственных отношений;
- формирование любви к культурному наследию своего народа;
- воспитание любви уважения к своим национальным особенностям;
- чувство собственного достоинства как представителя своего народа;
- толерантное отношение к представителям других национальностей, к ровесникам, родителям, соседям, другим людям.

Патриотическое воспитание можно реализовать с помощью следующих форм работы с детьми дошкольного возраста: рассказ воспитателя о родном крае (городе или селе), прогулка по окрестностям, экскурсия в местный краеведческий музей, посещение памятных мест, встреча с ветеранами войны и труда, чтение рассказов о защитниках Родины, беседа в виде вопросов и ответов, разучивание стихов, пословиц и поговорок о Родине, прослушивание народной музыки, разучивание песен о Родине, тематический фольклорный утренник, изготовление поделок, связанных с местными ремеслами.

Не менее важным условием нравственно-патриотического воспитания детей является тесная взаимосвязь с родителями. Взаимодействие с родителями по данному вопросу способствует бережному отношению к традициям, сохранению вертикальных семейных связей.
+1 #339 Брызгалова Елена Владимировна
Чувства дошкольника господствуют над всеми сторонами его жизни, определяют поступки, выступают в качестве мотива поведения, выражают отношения к окружающему. Вот почему так важно в процессе занятий знакомить детей с явлениями общественной жизни, формировать справедливое отношение к жизни, и не только средствами художественной литературы, но и личным примером. От богатства чувств, которые проявляет взрослый, зависит эмоциональное восприятие ребенком того или иного явления действительности.
А как воспитать в ребенке такое сложное многообразное чувство как любовь к Родине? Естественно на основе сопереживания, доброты, ласки к родным и близким. С этого – с любви к родному дому – чувство это распространяется на более широкий круг – на свой город, село, деревню, т. е. на ту местность, где человек родился и живет.
Нельзя быть патриотом, не чувствуя личной связи с Родиной, не зная, как любили и берегли ее наши предки, наши отцы и деды. Нет сомнения в том, что уже в детском саду в результате систематической, целенаправленной воспитательной работы у ребенка могут быть сформированы элементы гражданственности и патриотизма.
Исходя из этого данная работа включает целый комплекс задач:
— воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу;
— формирование бережного отношения к природе и всему живому;
— воспитание уважения к труду;
— развитие интереса к русским традициям и промыслам;
— формирование элементарных знаний о правах человека;
— расширение представлений о городах России;
— знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн)
— развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;
— формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.
Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в быту — так как воспитывают в ребенке не только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.
Нравственно-патриотическое воспитание ребенка — сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств.
Чувство Родины. Оно начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям — к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением.
Поэтому необходимо начинать работу с воспитания привязанности ребенка к своей семье. На занятии по теме «Моя семья»
рассматривали, принесенные детьми фотографии родных и близких. Дети с удовольствием и гордостью знакомили своих друзей со своими близкими. Рассказывали о том, где работают мама и папа, чем заняты бабушка и дедушка, о том как они помогают им. Отгадывали загадки о семье.В свободное от занятий время играли в игру:
«Где чей малыш?»
. Дети с удовольствием рисовали членов своей семьи, свой дом. В вечернее время играли в сюжетно- ролевые игры
«Дом»«Семья»
. Прикосновения к истории своей семьи вызвало у
детей сильные эмоции, заставило сопереживать.
В работе с детьми по знакомству с родным городом, широко использовали такую форму работы, как целевые прогулки и экскурсии, так как узнать и полюбить родной город только по иллюстрации невозможно. Дети должны, прежде всего, знать тот район, в котором они живут, видеть красоту тех улиц, по которым проходят каждый день. Мы учили детей замечать вокруг, то положительное, что создается руками людей, уметь восхищаться этой работой, ценить и беречь то, что нас окружает.
На занятиях знакомились с гербом, флагом и гимном России. Дети узнали что герб- символ России, он устанавливается на границе, на пограничных столбах и местах, предназначенных для проезда, на территорию нашей страны. Гости, туристы приезжающие из других государств, видят герб- двуглавого орла и бело-сине-красный флаг на границе России. Рассмотрели с детьми современные российские монеты. Познакомили детей с символическим значением цветов российского флага.
Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе. И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.
У каждого народа свои сказки,и все они передают от поколения к поколению основные нравственные ценности: добро, дружбу, взаимопомощь, трудолюбие. «Это — первые и блестящие попытки русской народной педагогики, — писал К. Д. Ушинский, — и я не думаю, чтобы кто-нибудь был в состоянии состязаться в этом случае с педагогическим гением народа». Не случайно К. Д. Ушинский подчеркивал, что «. воспитание, если оно не хочет быть бессильным, должно быть народным». Он ввел в русскую педагогическую литературу термин «народная педагогика», видя в фольклорных произведениях национальную самобытность народа, богатый материал для воспитания любви к Родине.
+1 #338 Золотилова Ольга Владимировна
В человеке порядочном патриотизм есть не что иное, как желание трудиться на пользу своей страны, и происходит не от чего другого, как от желания делать добро. сколько возможно больше и сколько возможно лучше.» Н.А. Добролюбов. «Кто не принадлежит своему отечеству, тот не принадлежит человечеству» В. Г. Белинский . Патриотизм (греч-родина): моральная позиция, выражающаяся в любви к родине, гордости за ее успехи и достижения, в уважении к ее историческому прошлому, культурным традициям, в готовности прийти на помощь в трудные времена, отстоять ее независимость перед лицом завоевателей, пожертвовать жизнью за ее независимость и свободу. Патриотизм выражается и в критическом отношении к существующей социальной несправедливости, в желании отдать свои силы для ее ликвидации и для процветания и благополучия отечества. Вместе с тем патриотизм предполагает и уважительное отношение к другим народам и их культурам, исключающее высокомерие, чувство превосходства над ними, признание прав народов на свою независимость и самостоятельность. Чувство патриотизма помогает человеку осознать свою принадлежность к той или иной культуре, усвоить ее богатства, без чего он не может состояться как личность. Защита Отечества является долгом и обязанностью его граждан. Высшее проявление его – гражданский, патриотический долг перед Отечеством. Патриотическое воспитание ребенка – это основа формирования будущего гражданина. Воспитать патриота своей Родины – ответственная и сложная задача, решение которой в дошкольном детстве только начинается. Планомерная, систематическая работа, использование разнообразных средств воспитания, общие усилия детского сада и семьи, ответственность взрослых за свои слова и поступки могут дать положительные результаты и стать основой для дальнейшей работы по патриотическому воспитанию. . Патриотическое воспитание современных дошкольников - это не только воспитание любви к родному дому, семье, детскому саду, городу, родной природе, культурному достоянию своего народа, своей нации, толерантного отношения к представителям других национальностей, но и воспитание уважительного отношения к труженику и результатам его труда, родной земле, защитникам Отечества, государственной символике, традициям государства и общенародным праздникам. У современных детей искажены представления о патриотизме, доброте, великодушии, что связано с произошедшими изменениями в нашей стране за последние годы. Изменилось и отношение людей к Родине. Сегодня материальные ценности доминируют над духовными. Однако трудности переходного периода не должны стать причиной приостановки патриотического воспитания. Правильная организация работы по патриотическому воспитанию школьников основана, прежде всего, на знании возрастных возможностей и психологических особенностей детей. В своей работе по патриотическому воспитанию использую различные формы и методы работы с родителями. В первую очередь провожу анкетирование родителей по вопросам семейного воспитания. Организовываю совместную работу детей и родителей: составление герба семьи, составление генеалогического дерева семьи. Чувство гордости, добросердечности, дружелюбное отношение к своим родственникам возникает тогда, когда ребята рассматривают свои работы. С родителями также проводятся тематические беседы, консультации по вопросам семейного воспитания Постепенно ребёнок пронимает, что он — частица большого коллектива — класса, школы, а затем и всей нашей страны. Общественная направленность поступков постепенно становиться основой воспитания гражданских чувств и патриотизма. Но чтобы закрепить эту основу, нужно постоянно пополнять опыт участия детей в общих делах, упражнять их в нравственных поступках. Нужно чтобы у школьника формировалось представление о том, что главным богатством и ценностью нашей страны является ЧЕЛОВЕК. Патриотического воспитания современного поколения должна в первую очередь принимать участие сами дети , осознавая всю важность своего участия в жизни Родины, любить, знать и уважать ее культуру, традиции и историю. Однако направлять действия детей в нужное русло должно как государство, так семья, школа и вуз. И их основная задача заключается во взаимодействии с целью формирования национального самосознания, гражданственности и патриотизма у современных детей . Работа по патриотическому воспитанию учащихся дает возможность отвлечения их от негативного воздействия уличной среды и привлечение к общественно-полезной деятельности.
+1 #337 Лесовая Алёна Игоревна
Патриотизм - от греческого pater (отец) , patria - (Родина, Отечество). Отец, родитель означает родство, род - непосредственную связь двух объектов, воспринимаемую как духовно, так и физически. Однокоренное слову род - Родина. Что есть Родина? Из школьной программы мы знаем, что есть малая родина и Родина большая, всех нас объединяющая. В чем же принципиальная разница? И почему малая родина пишется со строчной буквы, а большая с заглавной, при том, что и та и другая духовно близки нам?

Познание мира возможно двумя способами. Первый - с помощью наших органов чувств, так называемое непосредственное, опытное знание. Зрение дает привычное нам представление вещи, слух - звуковую информацию и т.д. Так вот, когда мы говорим о малой родине, мы подразумеваем восприятие окружающей действительности органами чувств. Именно поэтому в нашем сознании малая родина ассоциируется с отчим домом, с природой, которая многие годы радует глаз, с людьми, с которыми мы сблизились, в общем, со всей той информацией, которая поступает нам от органов чувств. Представления эти становятся нам привычными, ожидаемыми и, наконец, необходимыми. Мы дорожим ими и с болью воспринимаем возможное расставание. Возникает то, о чем обыденно говорят как любовь к родине, иногда забывая при этом, что речь идет именно о малой родине, о материальном (природном) её воплощении. Но только ли в таком выражении суть патриотизма?

Вполне ясно этот вопрос поставил Святейший Патриарх Кирилл, во время одного из недавних своих обращений: «Когда в Великую Отечественную войну погибали за Родину и воины, и мирные жители, они отдавали жизнь свою не только за землю, за воду, за воздух, за деревья. И не за фабрики, заводы или мосты они отдавали свою жизнь, ведь и фабрики, и заводы, и мосты с легкостью взрывались и нашими партизанами, и нашими войсками при отступлении, когда нужно было помешать врагу действовать эффективно. Что же тогда есть Родина? Родину осознавали как некую великую святыню, а потому и были готовы отдать за нее жизнь. Родина воспринималась, во-первых, как место, овеянное памятью о родных и предках, населявших её на протяжении веков, и во-вторых, как место, где сформировалась нация, вернее, то лучшее, что этой нации присуще, ведь худшему не поклоняются и за худшее не отдают жизнь».

Таким образом, возникновение чувства любви к своей большой Родине возможно лишь после осознания непосредственной связи с ней. Это и есть второй вид познания мира - разумный.
+1 #336 Матвеева Ольга Вячеславовна
В настоящее время на историческую арену выходит новый социальный тип личности. Российскому обществу требуются люди деловые, уверенные в себе, независимые, с яркой индивидуальностью. В то же время в обществе ощущается «дефицит нравственности». Одним из характерных проявлений духовной опустошённости и низкой культуры выступило утрачивание патриотизма как одной из духовных ценностей нашего народа. В последние годы наблюдается отчуждение подрастающего поколения от отечественной культуры, общественно-исторического опыта своего народа. Идея воспитания патриотизма и гражданственности приобрела государственное значение.

Патриотизм – чувство и сформировавшаяся позиция верности своей стране и солидарности с её народом. Патриотизм включает чувство гордости за своё Отечество, малую родину, т.е. край, республику, город или сельскую местность, где гражданин родился и рос. Патриотизм включает активную позицию, готовность к служению Отечеству. (Стандарты второго поколения)

Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современной школы, ведь многие нравственные качества человека закладываются в детские, школьные годы. Любовь к родному краю, желание видеть родной город растущим и расцветающим – все эти чувства в большой степени зависят от того, как они были заложены в детях в школьные годы. Картины родной природы: горы и озера, степные дали и дремучие леса – все это в равной степени формирует у детей чувство к родному краю, а чудесные местные легенды, сказки и песни, исторические повествования и памятники оставляют большой след в детской душе независимо от того, где живут дети. Чем полнее, глубже, ярче, содержательнее будут знания учащихся о родном крае и лучших его людях, тем более действенно скажутся они в формировании интереса и любви к родному краю, глубокого уважения к патриотическим традициям земляков, а главное, - они помогут учащимся на доступных, близких примерах из окружающей жизни понять сущность патриотизма как чувства долга перед народом, перед Родиной. Мы не воспитаем любви к Родине, не пробудив у ребенка любви к деревьям, цветам, тишине и покою отчего дома. Нам не воспитать любовь к народу, не воспитав любви к окружающим людям – к сверстникам и взрослым. Любовь и преданность Родине начинается с признательности матери, отцу, бабушке, школьному учителю, тренеру; с ощущения сердечного тепла, которым окружен ребенок, с ощущением красоты родных мест.
Школа не может оставаться безучастной к гражданскому самосознанию детей, без которого невозможно формирование полноценной личности. Актуальность проблемы развития гражданского самосознания обусловлена потребностью общества и государства в формировании гражданина, который должен обладать определенными знаниями (о правах человека, о государстве, о выборах), умениями (критически мыслить, анализировать политическую ситуацию, сотрудничать с другими людьми), ценностями (уважение к правам других, толерантность, компромисс), а также желанием участвовать в общественно - политической жизни.

В становлении гражданского самосознания детей младшего школьного возраста важное место занимает изучение правовых основ своего государства, символами страны и их историей, знакомство с правами и обязанностями гражданина. С этим материалом наиболее эффективно знакомить учащихся во внеучебной воспитательной работе, так как необходим дополнительный материал, которого в учебниках просто не достаточно для более точного освящения всех вопросов.

Система работы по патриотическому воспитанию включает в себя три основных компонента:

Патриотическое воспитание в системе уроков.

Патриотическое воспитание во внеурочной деятельности.

Патриотическое воспитание в рамках работы с родителями.
+1 #335 Юлия Гарриевна Иванова
Создание условий для развития патриотизма у детей - это безусловно историческая необходимость.
Подобное воспитание предполагает реализацию Программы по нравственно-патриотическому воспитанию.

Цель: Формирование духовности, нравственно-патриотических, гражданских чувств у детей дошкольного возраста.
Задачи:
✔ воспитание ребенка в любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу, Родине;
✔ формирование бережного отношения к природе и всему живому;
✔ развитие интереса к русским традициям и промыслам;
✔ формирование элементарных знаний о правах человека;
✔ знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн).
Система и последовательность работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей представлена в следующих тематических блоках:
● Моя семья.
● Мой детский сад.
● Мой город.
● Моя малая Родина.
● Страна, ее столица, символика.
● Культура и традиции.
● Будем Родине служить. ВОВ.
● Правила, по которым мы живем.
Реализация программы по нравственно-патриотическому воспитанию предполагает интегративный подход – включение содержания программы во все виды детской деятельности: познавательную, продуктивную, игровую. Работа по каждой теме включает беседы, дидактические игры, экскурсии, игры-беседы, игры-инсценировки, сюжетно-ролевые игры, досуговые мероприятия и т.д.

Планируемые результаты:

В младшей группе формируются:
 навыки самообслуживания;
 воспитание доброжелательности;
 усвоение социальных ценностей (в коллективной деятельности);
 интерес к явлениям общественной жизни: семье, детскому саду, труду взрослых;
 представления о добрых поступках;
 благожелательные взаимоотношения в группе;
 представления о семье, о труде близких взрослых, работников детского сада.
В средней группе формируются:
 личное отношение ребенка к соблюдению моральных норм;
 доброжелательные отношения в группе;
 чувство долга;
 навыки вежливого обращения;
 представления о родственных отношениях в семье;
 представления о социуме.
В старшей группе формируются:
 взаимоотношения в группе;
 межличностные отношения;
 умение оценивать свои поступки и поступки других;
 интерес к своей родословной;
 понятия о дружбе и взаимовыручке;
 представления о родной стране, малой родине, государственных и народных праздниках.
В подготовительной группе формируются:
 умение давать оценку поведению сверстника и обосновывать ее;
 умение вежливого обращения к окружающим;
 умение давать самооценку своих возможностей;
 освоение позиции ученика, члена коллектива;
 стремление к принятию новых обязанностей;
 стремление к учебе;
 представление о долге.
+1 #334 Кирсанова Алена Александровна
В настоящее время молодёжный сленг прочно входит в лексикон учителя. В частности, слово лайфхак. Лайфхак – это короткий путь, навык или новый метод, повышающий производительность и эффективность во всех сферах жизни. Термин пришёл от компьютерных экспертов, которые страдают от информационной перегрузки и зачастую придумывают способы как сделать свою работу проще. Учителя, также страдающие от такого вида перегрузки, также пошли по пути лайхаков.Лайфхаки применяются в особенно актуальных темах преподавания и воспитания. В первую очередь при формировании в сознании детей патриотизма. Образовательная политика РФ направлена на формирование у детей чувств патриотизма через слово учителя. Но как учителю в 21 веке сформировать у школьников это чувство? Ведь это поколение, которое выросло на других постулатах, поколение, верящее прежде всего всему тому, что показывают в социальных сетях, поколение, не читающее в большом объёме книги и не смотрящее фильмы, формирующие основы патриотизма.Прежде всего современный учитель должен понять, что перед ним стоит задача воспитать социально активных, грамотных, творческих, умеющих принимать на себя ответственность граждан. Начиная с 5 класса в резервные уроки по истории, учитель может проводить викторины, интеллектуально-познавательные игры по темам государственной символики, традиций России, выдающихся полководцев, городов-героев и т.д. Такие уроки, не приуроченные ни к какой дате, а проведённые в рамках повседневной школьной жизни, больше запомнятся школьникам, нежели специально подготовленные викторины и игры, каждый год приуроченные к великим датам. У детей должно сформироваться чёткое понимание: истинным гражданином нужно быть всегда, а не только в преддверии праздников.Следующий лайфхак: использовать каждую возможность урока, чтобы показать детям значимость патриотизма. Это слово должно ненавязчиво фигурировать, начиная с уроков истории в 5 классе. Изучая вместе с детьми историю других стран, учитель должен акцентировать внимание на патриотизме граждан любой страны, показывая, как это важно и как это повлияло на дальнейшие события. Таким образом, у детей будет складываться чёткое понимание, что патриоты были всегда и во всех странах и, если бы не их любовь к Родине, то возможно мир не получил бы великое греческое наследие, не были бы распространены религии по миру, не было бы многогранной русской народности и т.п.Наконец учитель не должен забывать, что истинный патриот России – это любящий природу гражданин. Эта тема в настоящее время слишком «измученная», а потому неинтересная для детей и отторгающая их внимание сразу же как только они слышат слова о защите природы. Современный учитель должен это понимать. Чтобы ребёнок понимал, как важно защищать то, что окружает нас, он должен увидеть красоту этого, почувствовать, как прекрасен этот мир. И здесь на помощь идут уроки обществознания, в резервные часы которых можно устроить конкурс рисунков на тему защиты природы или игры на тему экологической грамотности. У детей отложится в памяти, что природа действительно рядом с нами, о ней нужно помнить всегда.Таким образом, лайфхаки учителя по воспитанию патриотизма – это прежде всего включение этого воспитания в урочную деятельность. Внеурочная деятельность по этому направлению, чаще всего начинающаяся в преддверии знаменательной даты или указания администрации школы, исчерпала себя. Дети пассивны на этих мероприятиях, большинство не принимает участия и таким образом свою задачу по воспитанию патриотизма в сознании детей учитель выполнить не может. Внедрение простых истин должно происходить на уроках (прежде всего истории и обществознания). Ведь главное – это не только научить знаменательным датам, событиям и процессам, а привить детям то, с чем им жить всю жизнь!
+1 #333 Шилов Роман Валентинович
У каждого человека есть уголок земли, который он считает Родиной. Родина у меня ассоциируется с многодетной заботливой матерью-героиней. Тем не менее, далеко не всех людей можно считать настоящими детьми родного края. Возникает закономерный вопрос: «Кого же называют «сынами Отечества»? С детских лет человек связывает слово «Родина» с тем местом, где родился, где живёт его семья. Постепенно человек начинает осознавать себя частью большой совокупности людей, нации. Любить свою нацию, гордиться принадлежностью к ней – это естественно, это хорошо, это основа патриотизма.
Патриотизм – это одно из наиболее глубоких чувств, закреплённых веками и тысячелетиями. Это сознание своей неотъемлемости от Родины и переживание вместе с ней её счастливых и несчастных дней, как говорил великий русский писатель А.Н.Толстой.
Научить патриотизму, как учат математике и физике, нельзя. Чувство Родины – не заучивание перечня правил и положений, это чувство проникает в нас с молоком матери, это воздух, которым мы дышим, солнце, которое мы видим, дом, в котором мы обитаем. Чувство Родины пронизывает всю нашу жизнь. Обратимся к истории, вспомним те события, о которых мы должны помнить всегда, потому что все они связаны с защитой Отечества. Какие события вызывают чувство Родины, гордости за свой народ? Я думаю, что этого высокого звания достойны только те, кто по-настоящему любят Родину, готовы жертвовать собой ради него. Сыновья Отечества – настоящие патриоты, которые подтверждают свою любовь к родному уголку не громкими лозунгами, пустыми фразами, а конкретными поступками. Такие люди скорее отдадут свою жизнь, чем предадут Родину.
У времени есть своя память – история. Однако я не считаю, что человек только от природы способен стать патриотом. Мне кажется, что это можно в себе развить, совершенствуясь на протяжении всей своей жизни.
Первоосновой должна быть, по-моему, любовь к отчизне. Как человек может называть себя патриотом, если он ненавидит свою родину? Ну, хорошо, не ненавидит уж, а просто, к ней безразличен. Да, здесь он родился, рос, и состариться, но это совершенно не означает, что в нем заложена любовь к этому месту. Честно говоря, это даже очень трудно объяснить, что такое любовь к Отчизне, как и термин любовь вообще. Поскольку у меня еще не достаточно жизненного опыта, я перестану об этом размышлять и «пойду» дальше.
Лицо. Его тоже можно рассматривать с нескольких сторон. Лицо как часть тела, и лицо как честь, уважение и место в обществе. Что же это значит, лицо патриота должно быть прекрасно? Т.е. он должен быть ухожен и красив собой, а может его лицо должно быть полностью симметрично? Во-первых, абсолютно симметричных черт не бывает, а во-вторых, в данном контексте всё равно, красив сын отечества или нет, и совершенно без разницы хорош ли он собой. Дело не в красоте, а в выражении, в посыле исходящем от него. А еще более главное, это не внешняя характеристика, а понятие «лицо» как положение человека в обществе. Это значит, что сын отчизны должен представлять наилучший слой общества (это ни в коем случае не зависит от материального положения, знатности в социуме), а иметь уважение к себе со стороны людей. Но это уважение должно быть не подкупным, или же лицемерно выстроенном, а истинным; а таковое нужно заслужить, но отчасти это очень трудно сделать. В помощь Вам благие поступки, ведь главное не то, что говорит человек, а то, что он делает.
+1 #332 Ильинская Ирина Ивановна
Преподавание психологии у кадет, как один из ключей развития патриотизма личности

В современном обществе большое значение имеет формирование человека, как всесторонне развитой личности. Повышенное внимание уделяется изучению закономерностей внутреннего мира, психики. Проблема носит междисциплинарный характер, поэтому исследования, в той или иной степени ее затрагивающие, принадлежат ко многим наукам: истории, медицине, биологии, психологии и социологии, в частности, к военным их отраслям.
Военная психология дает серьезные научные и практические результаты, объясняя, что происходит с человеком в условиях угрозы его жизни, какие стратегии поведения он выбирает в бою, как сохранить психическое здоровье военнослужащих в условиях воздействия боевого стресса, как повысить эффективность боевой подготовки войск в мирное время и др.
Кроме того, являясь наукой гуманитарного цикла, она «воспитывает нравственность и чувство ответственности перед страной и ее народом» в нашем подрастающем поколении. Именно так определял задачи гуманитарных наук академик Д.С. Лихачев.
Воспитанники военно-учебных заведений осознанно желают связать всю свою будущую жизнь с нелегким, но почетным делом служения Отечеству, которое невозможно без любви к Родине и веры в ее будущее.
Содержание учебного материала программы психологической подготовки кадет, разработанной Ильинской И.И. выполняет воспитательную задачу: прививает кадетам чувство патриотизма и гордости за героическое прошлое Отечества. Программа знакомит с характерами и нравственными устоями выдающихся полководцев, героев-воинов, помогает ребятам обрести себя, найти духовный стержень, побуждает кадет к самостоятельному осмыслению общечеловеческих проблем, развивает познавательный интерес к предметам: военной психологии, истории Отечества и др.
Человек не один существует в этом мире. Ежедневно общаясь с другими людьми, он согласовывает свою деятельность с сокурсниками в учебе, с коллегами в профессиональной сфере, с родными и близкими в личной жизни и т.д. Для оптимального построения отношений необходимо понимать людей, т.е. разбираться в их психологии, знать на что они способны, уметь спрогнозировать их реакции, действия, поступки. Но не менее важно иметь правильное представление и о самом себе. Выше перечисленным навыкам можно и нужно научить, и рациональнее это делать именно в подростковом возрасте.
Задачами программы являются:
- рассмотреть основные этапы эволюции психики и психических процессов;
- ознакомиться с содержанием и организацией мероприятий по изучению индивидуально-психологических особенностей личного состава подразделений, социально-психологических процессов и явлений в воинских коллективах,
- ознакомиться с основами подготовки, отбора и распределения младших командиров, комплектования боевых расчётов и экипажей, подбора личного состава для несения службы в карауле и во внутреннем наряде, психоконсультирования и психокоррекции военнослужащих;
- изучить и освоить приемы развития и улучшения памяти, внимания, воображения, мышления и речи;
- стимулировать саморазвитие и самосовершенствование, развить свой творческий потенциал;
- освоить приемы оптимального взаимодействия с другими людьми;
- освоить навыки контроля над аудиторией.
+1 #331 Яренкова Анна Дмитриевна
Патриотическое воспитание ребенка – сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств ребенка.

Патриотическое воспитание – это воспитание любви к Родине, преданность ей, ответственность и гордость за нее, желание трудиться на ее благо, начинает формироваться уже в дошкольном возрасте. Без уважения к истории и культуре своего Отечества, к его государственной символике невозможно воспитать чувство собственного достоинства, уверенность в себе, а, следовательно, полноценную личность. Одной из основных задач ФГОС ДО является: «объединение развития и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил, и норм поведения в интересах человека, семьи, общества».

Поэтому нравственно – патриотическое воспитание – одно из важнейших звеньев системы воспитательной работы в детском саду в условия введения ФГОС ДО.
Но патриотическое чувство не возникает у детей само по себе. Это результат длительной деятельности, начиная с самого раннего возраста. Патриотизм формируется под влиянием идеологии, среды, образа жизни и идейно-воспитательной работы в семье, дошкольном учреждении, в школе, в коллективе. Поэтому процесс воспитания патриотизма является составной частью и одной из главных задач идеологической работы.

Задача педагогов и родителей – как можно раньше пробудить в детях любовь к родной земле, формировать у них такие черты характера, которые помогут стать достойным человеком и достойным гражданином своей страны, воспитывать любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице, городу. Формировать чувство гордости за достижения страны, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов, развивать интерес к доступным ребенку явлениям общественной жизни.

Мировоззрение педагога, его личный пример, взгляды, суждения, активная жизненная позиция – самые эффективные факторы воспитания. Если мы хотим, чтобы наши дети полюбили свою страну, свой город, нам нужно показывать их с привлекательной стороны.

Но никакие знания взрослого не дадут эффекта, если сам он не будет любить свою страну, свой город, свой народ.

Педагоги стремятся учитывать, что воспитывать любовь к Родине, родному городу – значит связывать воспитательную работу с социальной жизнью, которая окружает ребенка. В своей работе использовать наиболее интересные и результативные формы работы – прогулки, экскурсии, наблюдения, объяснения, побуждающие детей к различной деятельности (игровой, словесной, продуктивной и др.).

Патриотическое воспитание пронизывает все виды детской деятельности в повседневной жизни и на занятиях. Воспитатели стараются формировать у детей потребность участвовать в делах на благо окружающих людей и живой природы, помогают им осознать себя неотъемлемой частью малой родины.

Знакомим детей с историей и культурой своего края, воспитывать к нему любовь и уважение.

О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отечеству, наследию, воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов.

Надо показать ребенку, что твоя малая родина славится своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми.

Большое значение в патриотическом воспитании дошкольников играет непосредственное участие их в праздниках (день города, День Победы, День защитника Отечества). Дети делают открытки, поздравления, подарки, выступают на утренниках. В результате такой работы у детей создаются не только представления о их городе, стране, но и возникает чувство сопричастности к важным происходящим событиям.

Знакомство дошкольников с родным городом, областью и родной страной – процесс длительный и сложный. Он не может происходить от случая к случаю. Положительного результата можно достичь только систематической работой. Воспитывать у детей любовь к своему городу, подводить их к пониманию, что их город – частица Родины, поскольку во всех местах, больших и маленьких, есть много общего

Использование данных подходов позволит формировать подлинно гражданственные и патриотические позиции у дошкольников, что затем ляжет в основу личности взрослого человека – гражданина своей страны

Для полноценного патриотического воспитания в ДОУ используются разнообразные методы и формы работы с учетом возрастного мировосприятия детей:

– экскурсии и целевые прогулки. Это могут быть экскурсии в краеведческий музей, к монументу Воинской славы и т.д.;

– рассказ воспитателя;

– наблюдение за изменениями в облике родного населенного пункта, за трудом людей в детском саду и в городе;

– беседы о родном городе, стране, ее истории;

– показ иллюстраций, фильмов, слайдов;

– прослушивание аудиозаписей. Например, Гимна страны, птичьих голосов русского леса и пр.;

– использование фольклорных произведений (пословиц, поговорок, сказок, разучивание песен, игр);

– ознакомление с продуктами народного творчества (роспись, вышивка и т.д.);

– знакомство с творчеством известных поэтов, художников, композиторов.

– организация тематических выставок;

– участие в общественных и календарных праздниках;

– участие детей в посильном общественно-полезном труде.

Чувство Родина… оно начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям – к матери, отцу, бабушке, дедушке, брату, сестре. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением.

Быть гражданином, патриотом – это непременно быть интернационалистом. Поэтому воспитание любви к своему отечеству, гордости за свою страну, должно сочетаться с формированием доброжелательного отношения к культуре других народов, к каждому человеку в отдельности, независимо от цвета кожи и вероисповедания.

Одним из важнейших средств воздействия на ребенка-дошкольника при формировании нравственно-патриотических чувств является игра. Наряду с народными фольклорными играми, способствующими развитию физических, психических, интеллектуальных возможностей детей, в дошкольных учреждениях значительное место занимают учебно-развивающие игры:

– дидактическая игра «Герб города»;

– дидактическая игра «Путешествие по городу»;

– дидактическая игра «Продолжи пословицу».

Патриотические чувства закладываются в процессе жизни и бытия человека, находящегося в рамках конкретной социокультурной среды. Люди с рождения инстинктивно, естественно и незаметно привыкают к окружающей их среде, природе и культуре своей страны, быту своего народа. В связи с этим базой для формирования патриотизма являются глубинные чувства любви и привязанности к культуре своей страны и своему народу, к своей земле, воспринимаемой в качестве родной, естественной и привычной среды обитания человека. Это патриотическое воспитание в широком смысле слова.

Естественно развивающиеся чувства привязанности к отеческим ценностям становятся предметом осмысления в процессе целенаправленного патриотического воспитания, на их основе формируются убеждения и готовность действовать соответствующим образом. Это патриотическое воспитание как система целенаправленного воздействия.

Патриотизм и гражданственность тесно связаны с таким понятием как «общечеловеческие ценности». Мы живем в жестокий век, где, казалось бы, при таком высоком уровне развития науки, техники и человеческой мысли, продолжаются жестокие, варварские, а главное уносящие миллионы жизней войны, конфликты, умирают женщины и дети. Разве об этом мечтали наши деды и прадеды? Для этого ли ценой своих жизней отвоевали нам мир в Великой Отечественной войне?

Стоит ли держаться своих исторических корней или лучше, современнее, а стало быть, и практичнее не иметь приоритетов, а принимать то, что нравится, независимо от культурной принадлежности явления?

Все та же народная мудрость гласит «Если ты выстрелишь в прошлое из пистолета, будущее выстрелит в тебя из пушки». Перефразируя, можно сказать, что человек, не знающий прошлого своего народа, его культуры, подобен дереву без корней. Не имея нравственных ориентиров, человек теряет самые главные человеческие ценности.

Через чувственное познание дети знакомятся с отношениями в семье, социальными ролями, разделением труда, предметами быта, народными праздниками, правилами поведения.

Эти социальные роли можно дать примерить, в полном смысле слова. Обыгрывание литературных произведений, малых фольклорных форм, фрагментов обрядовых действий помогают самопознанию малышей, дают точку опоры и открывают перед ними простые семейные ценности.

Тут же происходит развитие речевого аппарата. Скороговорки, поговорки, пословицы как нельзя лучше подходят для этого. К тому же, узнавая народные приметы, осмысливают их, устанавливают причинно следственные связи, пытаются самостоятельно подражать им. А это уже словесное творчество. Красноречие всегда ценилось в любом обществе.

Разделение социальных ролей приносит и разделение труда. Девочки шьют одежду, пришивают пуговицы или заплатки. Мальчики изготавливают лавки, люльки, сани.

Девочки плетут ковёр, а мальчики плетень. Главное здесь – забота о родных и близких. Хорошо если группа детей разновозрастная.

Таким образом, старшие могут передать свои умения и знания, приобретая при этом терпение, умение продумать процесс последовательно и научить других.

Народная культура не только хранит эталоны этих качеств, но и бережет их в естественных и универсальных формах, доступных пониманию детей. Народная педагогика приспособлена к детскому восприятию, предусматривая особенности мышления детей разного возраста. Дети, впитавшие историческую родную культуру во всем ее многообразии, легко входят в культуру современную, опираясь на незыблемые установки, помогающие им отличить добро от зла, честь от бесстыдства, ответственность от праздной болтовни.
+1 #330 Розова Христина Сергеевна
В настоящее время молодёжный сленг прочно входит в лексикон учителя. В частности, слово лайфхак. Лайфхак – это короткий путь, навык или новый метод, повышающий производительность и эффективность во всех сферах жизни. Термин пришёл от компьютерных экспертов, которые страдают от информационной перегрузки и зачастую придумывают способы как сделать свою работу проще. Учителя, также страдающие от такого вида перегрузки, также пошли по пути лайхаков. Лайфхаки применяются в особенно актуальных темах преподавания и воспитания. В первую очередь при формировании в сознании детей патриотизма.
В этом тоже уверены педагоги. У учителей старой закалки (а их в российских школах немало) жива установка: воспитательная работа — это дисциплина и строгие правила. Как в середине 70-х годов прошлого века, когда, к примеру, были изданы «Правила для учащихся», которые регламентировали поведение учеников не только в школе, но и за ее пределами — на улице и даже дома: «Не употреблять бранных слов и грубых выражений, не курить. Не играть в карты на деньги и вещи», «Поддерживать чистоту в комнатах, в порядке содержать свою одежду, обувь, постель».
Сейчас в школе такому не обучишь, по крайней мере, старыми методами.
В Минпросвещения для педагогов разработали шпаргалку — программу-конструктор, где перечислены мероприятия, которые необходимо включить в воспитательный «манифест» каждой школы. Необязательно выполнять все пункты, достаточно лишь части. Большие социальные проекты, площадки для дискуссий, «капустники», праздники спорта, а еще — театры, выставки, мероприятия с родителями. Так что если ваш ребенок учится в школе, где не проводят даже новогодние елки, есть надежда, что все изменится.

Особая роль у классных руководителей: на них тренинги, игры, иные дополнительные занятия со школьниками, консультация и, если понадобится, — дельный совет о том, как поступить в сложной ситуации. Из списка каждая школа может выбрать то, что нужно ей.
Несколько советов



1. Обращайтесь за помощью к детям. Полить цветы, собрать дневники, разрезать распечатанные листы, вклеить оценки. Нашим детям тоже необходима своя зона ответственности. Продумайте, кто в классе отвечает за столовую, кто за сдачу тетрадей с домашним заданием.

2. Всегда держите в кабинете 2-3 ватмана, краски и кисточки. Газеты к праздникам пока что никто не отменял. Чтобы не бежать в магазин, позаботьтесь об этом. Дайте задание классу начать рисовать газету за 3 недели, тогда они точно успеют ее закончить.

3. Приходите на работу пораньше, выпивайте чашку кофе, пока в школе тихо и спокойно. Такой дзен-совет, мне очень даже помогает порой. Можно настроиться на работу и поднять настроение, а еще проверить пару тетрадей, которые вчера не успел или заполнить домашние задания в школьном портале.

4. Не берите отчеты на дом. Старайтесь выполнить максимум работы в школе, чтоб дома спокойно заниматься детьми и домашними делами.

5. Не работайте в выходные, запретите коллегам и родителям беспокоить вас в эти дни. К урокам можно подготовиться в пятницу, как и проверить тетради. Лучше уйти попозже, но без тяжеленной сумки с тетрадями. В выходной нас не должны посещать мысли типа «Ой, нужно же заявку на конкурс в понедельник отправить, последний срок!!!» (достаточно этих мыслей ночью).

6. Выберите день или вечер, который посвящаете только себе. Займитесь любимым делом, прогуляйтесь, поплавайте в бассейне. 4. Выберите для себя хобби и делитесь своими успехами с детьми, будь то вязание или скалолазание. Ребята готовы идти за интересным учителем, которому есть что рассказать, который любит путешествовать и ценит себя, свое время.
8. Не бойтесь отойти от темы урока, если тема зашла о ценностях и правильных поступках. Кроме предметных знаний мы еще и учим детей, как нужно поступать в той или иной ситуации.
+1 #329 Гринева Елена Анатольевна
Нравственно - патриотическое воспитание дошкольников
на традициях своего народа

“Никто не может стать сыном своего народа, если он не проникнется теми основными чувствами, какими живёт народная душа. Как ни сложна, ни темна психология национальной связи, мы не можем, однако, утверждать, что мы не можем созреть вне национальной культуры, которой мы должны проникнуться, чтобы присущие душе нашей силы могли получить развитие”
– писал известный русский философ В.В. Зеньковский.

Одна из серьёзных проблем нашего времени - отторжение подрастающего поколения от отечественной культуры, от общественно - исторического опыта поколений. Необходимо с дошкольного возраста развивать у детей понимание культурного наследия и воспитывать бережное отношение к нему. Система нравственно - патриотического воспитания ребёнка строится через приобщение его к культурному наследию своего народа.
Важность приобщения детей к национальной культуре трактуется народной мудростью: наше сегодня, как некогда наше прошлое, также творит традиции будущего. Наши дети должны знать не только историю России, но и традиции национальной культуры, осознавать, понимать, активно участвовать в возрождении национальной культуры, самореализовывать себя как личность, любящую свою Родину, свой народ и всё, что связано с народной культурой.
Цель работы: формировать у дошкольников патриотических чувств на основе ознакомления с опытом и жизнью родного народа, его характером, присущим ему нравственным ценностям, традициями, особенностями культуры.
Для реализации поставленной цели были определены следующие задачи:
– создать систему работы по приобщению детей к истокам русской народной культуры на специально организованных занятиях;
– привлечь родителей к участию в воспитательно-образовательном процессе через проведение русских народных подвижных игр, знакомство с календарными праздниками, их обычаями и традициями;
– создать условия для самостоятельного отражения детьми полученных знаний, умений;
– воспитывать любовь и интерес к русской народной культуре, народному творчеству, обычаям, традициям, обрядам, народному календарю, к народным играм;
– использовать все виды фольклора (сказки, песни, потешки, заклички, пословицы, поговорки, загадки, хороводы);
– знакомить детей с народными праздниками, традициями, народными играми.
Свою работу по данной теме я строю на основе главных методических принципов: учёт возрастных особенностей детей, доступность материала, постепенность его усвоения.
На доступном уровне я знакомлю детей с народными играми, народным календарём, основами нравственной культуры, традициями, бытом, обычаями русского народа, крестьянским трудом. Всё это способствует развитию познавательных способностей у детей, формированию нравственности, воспитывает любовь к отечеству, уважение к предкам, интерес к самобытной русской культуре.
Знакомлю детей с устным народным творчеством, народной песней, сказкой, былиной. При отборе фольклорного материала учитываю возможности детей, так же знакомлю с колыбельными песнями. Дети не только слушают песни, но и сами поют. Практический опыт показал, что для детей дошкольного возраста более доступными являются малые фольклорные формы: потешки, загадки, считалки, короткие сказки.
Знакомлю детей с народными росписями. По каждому виду росписи у меня имеются пособия, составлены перспективные планы и конспекты НОД. Особый интерес у детей вызывают яркие матрёшки, знакомлю их с особенностями этой игрушки, с историей её возникновения, сведениями о мастерах, её создававших. Знакомлю детей с разнообразными видами декоративного искусства (изделиями из дерева, глины, бумаги, картона, шитьё, вышивка, плетение), с их бытовым и эстетическим назначением. Помогаю понять, как любимые народом занятия связаны с природными особенностями края.
Дети получают представление о материале, из которого изготовлены предметы народно-прикладного искусства. В совместной работе с родителями помогаю детям получить представление о разных видах народного искусства и пережить отношение к ним в продуктивной, игровой деятельности. Знакомство ребёнка с народным искусством развивает у него вкус и бережное отношение к материальным ценностям, созданным предшествующими поколениями.
Знакомство детей с русским народным костюмом, а также с народными костюмами людей других национальностей, населяющих нашу страну, также занимает важное место в знакомстве детей с народными обычаями. Это позволяет показать непрерывную связь поколений и связь искусства изготовления костюма с духовными традициями народа. Костюм является средством духовного единения малыша с прапрабабушкой, прапрадедушкой. Помогаю детям в радостной гамме расцветок увидеть красоту и попробовать изобразить её в продуктивной творческой деятельности. В рисунке, аппликации дети украшали народный костюм – косоворотку, рубаху, сарафан, кокошник.
Предметом познания народной культуры является и архитектура – как часть народного искусства, связанная с традиционной народной культуры и природной средой.
Дети получают представление о деревенском рубленом доме и его составных частях – сруб, крыша, наличники, ставни; знакомятся с понятием “изба”, “терем расписной”. Узнают о деревянной резьбе, её значении. Они сравнивают дом прабабушки и дом, в котором они живут. Находят общее между ними и различия, отмечают своеобразие лепнины или резьбы, находят в современном украшении домов те элементы, которые использовались предками.
Это способствует развитию познавательной активности ребёнка. Вначале вместе с взрослыми дети рассматривают иллюстрации, репродукции, фотографии. А затем в совместной с взрослыми работе дети изготавливают крестьянский дом, колодец и т.д. Дети учатся воспринимать архитектурные памятники как эталон народной национальной культуры.
Посещение музея – одно из основных средств развития эмоционально-чувственного восприятия предметов старины и нравственного отношения к ним. В музее дети знакомятся с предметами промысловой деятельности своих предков. Сравнивая старинные предметы и такие же, изготовленные современными мастерами, дети находят много общего, делают выводы о том, что традиции мастерства сохраняются.
Таким образом, данная система работы позволяет формировать у детей дошкольного возраста знания о культурном наследии русского народа. Работа основана на создание особой среды, позволяющей как бы непосредственно к ним прикоснуться. Благодаря этой работе в группе созданы уголки «Патриотическое воспитание», «Наш край», мини – музей «Русская изба»; организуются выставки «Как жили наши предки», «Наши защитники», «Народное творчество»; реализуются проекты «Патриотическое воспитание», «Русская матрешка», «Наш край», «Символ России – русская березка»; проводятся праздники и развлечения «Синичкин день», «Ярмарка», «Именины березки», «Масленица», проводятся НОД по темам.
+1 #328 Челиканова Оксана Анатольевна
«Патриотическое воспитание в детском саду в условиях введения ФГОС ДО»
Патриотическое воспитание – это воспитание любви к Родине, преданность ей, ответственность и гордость за нее, желание трудиться на ее благо, начинает формироваться уже в дошкольном возрасте. Без уважения к истории и культуре своего Отечества, к его государственной символике невозможно воспитать чувство собственного достоинства, уверенность в себе, а, следовательно, полноценную личность. Одной из основных задач ФГОС ДО является: «объединение развития и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил, и норм поведения в интересах человека, семьи, общества».
Поэтому нравственно – патриотическое воспитание – одно из важнейших звеньев системы воспитательной работы в детском саду в условия введения ФГОС ДО.
Но патриотическое чувство не возникает у детей само по себе. Это результат длительной деятельности, начиная с самого раннего возраста. Патриотизм формируется под влиянием идеологии, среды, образа жизни и идейно-воспитательной работы в семье, дошкольном учреждении, в школе, в коллективе. Поэтому процесс воспитания патриотизма является составной частью и одной из главных задач идеологической работы.
Задача педагогов и родителей – как можно раньше пробудить в детях любовь к родной земле, формировать у них такие черты характера, которые помогут стать достойным человеком и достойным гражданином своей страны, воспитывать любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице, городу. Формировать чувство гордости за достижения страны, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов, развивать интерес к доступному ребенку явлениям общественной жизни.
Мировоззрение педагога, его личный пример, взгляды, суждения, активная жизненная позиция – самые эффективные факторы воспитания. Если мы хотим, чтобы наши дети полюбили свою страну, свой город, нам нужно показывать их с привлекательной стороны.
Но никакие знания взрослого не дадут эффекта, если сам он не будет любить свою страну, свой город, свой народ.
Педагоги стремятся учитывать, что воспитывать любовь к Родине, родному городу – значит связывать воспитательную работу с социальной жизнью, которая окружает ребенка. В своей работе использовать наиболее интересные и результативные формы работы – прогулки, экскурсии, наблюдения, объяснения, побуждающие детей к различной деятельности (игровой, словесной, продуктивной и др.).
Патриотическое воспитание пронизывает все виды детской деятельности в повседневной жизни и на занятиях. Воспитатели стараются формировать у детей потребность участвовать в делах на благо окружающих людей и живой природы, помогают им осознать себя неотъемлемой частью малой родины.
Знакомим детей с историей и культурой своего края, воспитывать к нему любовь и уважение.
О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отечеству, наследию, воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов.
Надо показать ребенку, что твоя малая родина славится своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми.
Большое значение в патриотическом воспитании дошкольников играет непосредственное участие их в праздниках (день города, День Победы, День защитника Отечества). Дети делают открытки, поздравления, подарки, выступают на утренниках. В результате такой работы у детей создаются не только представления о их городе, стране, но и возникает чувство сопричастности к важным происходящим событиям.
Знакомство дошкольников с родным городом, областью и родной страной – процесс длительный и сложный. Он не может происходить от случая к случаю. Положительного результата можно достичь только систематической работой. Воспитывать у детей любовь к своему городу, подводить их к пониманию, что их город – частица Родины, поскольку во всех местах, больших и маленьких, есть много общего
Использование данных подходов позволит формировать подлинно гражданственные и патриотические позиции у дошкольников, что затем ляжет в основу личности взрослого человека – гражданина своей страны
Для полноценного патриотического воспитания в ДОУ используются разнообразные методы и формы работы с учетом возрастного мировосприятия детей:
Таким образом, можно сделать следующие выводы
Формирование патриотических чувств проходит эффективнее, если детский сад устанавливает тесную связь с семьёй. Необходимость подключения семьи к процессу ознакомления дошкольников с социальным окружением объясняется особыми педагогическими возможностями, которыми обладает семья и которые не может заменить дошкольное учреждение: любовь и привязанность к детям, эмоционально-нравственная насыщенность отношений, их общественная, а не эгоистическая направленность и др. Всё это создаёт благоприятные условия для воспитания высших нравственных чувств. Детский сад в своей работе с семьёй должен опираться на родителей не только как на помощников детского учреждения, а как на равноправных участников формирования детской личности. Взаимодействие семьи и дошкольного образовательного учреждения необходимо осуществлять на основе жизни членов семьи необходимо проводить работу по ознакомлению с принципа единства координации усилий ДОУ, семьи и общественности, принципа совместной деятельности воспитателей и семьи. В нравственно-патриотическом воспитании особенное значение имеет пример взрослых, близких людей. Успеха в патриотическом воспитании можно достигнуть только, если сами взрослые будут знать и любить историю своей страны, своего города. Они должны уметь отобрать те знания, которые доступны детям дошкольного возраста, то, что может вызвать у детей чувство восторга и гордости. Но никакие знания не дадут положительного результата, если взрослый сам не будет восторгаться своей страной, своим народом, своим городом.
+1 #327 Анчевская Ольга Евгеньевна
В последнее время в России активизировалась работа по патриотическому и гражданскому воспитанию школьников. Стало очевидным, что решение ряда проблем в жизни страны во многом зависит от уровня сформированности гражданской позиции у подрастающего поколения, потребности в духовно-нравственном совершенствовании, уважения к историко-культурному наследию своего народа и народов России.
В постановлении «О национальной доктрине образования в Российской Федерации на период до 2025 года» одним из направлений является гражданское и патриотическое воспитание. Документ декларирует, что система образования призвана обеспечить воспитание патриотов России, граждан правового, демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности и обладающих высокой нравственностью.
Одним из характерных проявлений духовной опустошенности и низкой культуры в современном обществе, особенно среди молодежи, явилось резкое падение роли и значения патриотизма как одной из ценностей нашего народа и его героической истории. В настоящее время для значительной части молодежи характерна неопределенность и размытость мировоззренческих и нравственных ориентиров, отсутствие устойчивой системы ценностей. Становится все более очевидным, что именно высокая патриотическая идея, идея государственности и есть тот каркас, то основание, на котором только и может выстраиваться духовность нашего общества, наращиваться потенциал его возрождения и устойчивого развития.
Поэтому одним из наиболее важных вопросов воспитания на сегодняшний день является формирование потребности любви к России, знания её истории. Ведь патриотизм — это составная и неотъемлемая часть национальной идеи, неотъемлемый компонент культуры и науки.
По словам премьер-министра РФ Д. Медведева, гражданско-патриотическим воспитанием «нужно заниматься, заниматься и в школе, и в студенческих коллективах, но заниматься так, чтобы это создавало соответствующее желание у наших молодых людей, школьников и студентов изучать историю страны, создавало ощущение причастности к сегодняшнему дню и гордости, конечно, за те события, которые были в прежний период».
Познание мира возможно двумя способами. Первый - с помощью наших органов чувств, так называемое непосредственное, опытное знание. Зрение дает привычное нам представление вещи, слух - звуковую информацию и т.д. Представления эти становятся нам привычными, ожидаемыми и, наконец, необходимыми. Мы дорожим ими и с болью воспринимаем возможное расставание. Возникает то, о чем обыденно говорят как любовь к родине, иногда забывая при этом, что речь идет именно о малой родине, о материальном (природном) её воплощении. Но только ли в таком выражении суть патриотизма? Есть и рациональное понимание патриотизма. Возникновение чувства любви к своей большой Родине возможно лишь после осознания непосредственной связи с ней, осознание своего единства с родом тебя породившим и распоряжение своей жизнью во имя общей идеи.
Таким образом, как же ответить на вопрос: «Патриотизм - дань моде или историческая необходимость?» Все зависит от степени восприятия патриотизма. На уровне ярко выраженного индивидуального сознания, которое включает и корыстные мотивы именовать себя патриотом, можно определить патриотизм как моду. В случае же рационального осмысления, которое по сути и раскрывает его смысл, мы можем говорить о логической и исторической необходимости патриотизма. Причем, исторически - и в смысле достижения определенной цивилизационной эпохи, когда это возможно, и в смысле однозначно необходимого условия для дальнейшего развития общества.

+1 #326 Смирнова Элина Владимировна
Патриотизм раскрывается в разумном мышлении. Непонимания патриотизма кроется в человеческой необразованности. Неполное, неточное и ошибочное толкования самого слова «патриотизм» - вот причина, по которой возникает ложная форма патриотизма, так называемый псевдопатриотизм.
Истинный же патриотизм может возникнуть только у людей, осознающих свою связь с Родиной. С родиной не в малом её проявлении – не с отчим домом, не с городом, в котором родился, не со школой, в которой учился и не с людьми, которые тебе дороги. Истинный патриотизм ощущается как связь со страной, которая овеяна памятью предков, веками живших на этой земле до нас. Родина предстаёт великой святыней, а человек ощущает себя её частичкой, поскольку его ценности были сформированы благодаря существующим в стране порядкам, нравам, обычаям, благодаря культурному наследию, дошедшему до наших дней. Важно, чтобы человек ощущал себя ребёнком своей страны, без которой не было бы его самого, не было бы рода, давшего ему жизнь. Родившись в другой стране, человек получил бы другое образование, воспитание, другой пример для подражания, что привело бы к формированию совершенно другой личности.
Молодое поколение, не испытывающие патриотических чувств, считает, что может существовать, мыслить и действовать везде одинаково, поэтому можно выбрать любое место на карте и сделать его своей новой родиной. Это заблуждение связано с тем, что личность забывает свой род, посвящая собственную жизнь поиску личного благополучия, простой жизни, не любя и не ценя ничего, кроме себя.
Избалованное и эгоцентричное сознание начинает беспокоиться только о том, что касается только его собственного существования и благополучия, воспринимая целый мир как возможность пользоваться различными благами и услугами, повышая качество своей жизни путем развлечений, дорогих приобретений и впечатлений. Все иное для такого избалованного сознания не представляет никакой ценности и не имеет никакого значения. Такой образ мышления может или быть осознанным и лежать на поверхности, или быть скрытым и тщательно отрицаться индивидуумом, но именно он мешает личности понимать и принимать себя, как частичку единого рода, малую част, составляющую свою Родину.
Логическая и историческая необходимость патриотизма заключается в достижении условий для дальнейшего развития общества. Наиболее ярко удалось сформировать определение патриотизма Льву Николаевичу Толстому: ««Патриотизм - это не значит только одна любовь к своей родине. Это гораздо больше… Это - сознание своей неотъемлемости от родины и неотъемлемое переживание с ней её счастливых и её несчастных дней».
+1 #325 Щипкович Ольга Алексеевна

Сегодняшнее образование должно подстраиваться под растущее поколение. Нужно учитывать особенности нынешних детей и внедрять новые технологии в современной школе.

Советские принципы обучения устаревают — в 2020 году кажется странным переписывать огромное и нудное упражнение от руки или продираться сквозь неактуальный учебник, выпущенный в прошлом веке.

Чтобы сделать учёбу живее и интерактивнее, применяется геймификация: в образовательный процесс внедряются элементы игр (в том числе компьютерных и видеоигр).

Геймификация меняет отношение к ошибкам — дети перестают бояться условной двойки. Возможность пройти миссию заново — важный принцип в компьютерной игре. Можно сколько угодно искать решение и каждый раз находить новые варианты.

В домашней онлайн-школе «Фоксфорда», где дистанционно учатся ребята со всего мира, геймификация уже успешно применяется на практике. За выполнение домашних заданий дети получают очки опыта — XP (experience points). Прямо как в любимых компьютерных играх! Каждое задание имеет уровень сложности: от вводного до олимпиадного. Чем труднее и чем меньше подсказок истратил при решении, тем больше XP получишь. Очки опыта суммируются и позволяют ученикам переходить от лёгкого уровня к более сложному и интересному.

Виртуальная и дополненная реальность
Инновационные технологии обучения
Источник: freepik.com / @rawpixel.com

Визуальные средства и технологии всё больше используются в образовательном процессе. Дело, опять же, в особенностях нынешнего поколения.

Наши дети всё делают при помощи YouTube — мастерят своими руками, стригутся и красятся, распаковывают посылки и учат языки. Статистика показывает, что YouTube постоянно используют 85% подростков, при этом 80% из них утверждают, что видео для них — способ узнать больше о своих хобби. Неудивительно, что учителя всё чаще используют в обучении видеоматериалы, фильмы и записанные лекции.

С расширением использования современных образовательных технологий дети смогут изучать школьные предметы с помощью технологий виртуальной и дополненной реальности. Например, надев VR-шлем, ребёнок сможет наблюдать исторические события и даже участвовать в них! Такое обучение называется иммерсивным, оно создаёт «эффект присутствия» и позволяет переживать невозможный в реальном мире опыт.

Такой захватывающий современный формат обучения позволит качественнее усваивать информацию, ведь лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать.

Резюме
Инновационные технологии обучения в школе стремительно развиваются, и будущие поколения будут учиться совершенно иначе, чем наши бабушки и дедушки.

Школьников ждёт полная цифровизация, OLED-дисплеи, учёба с искусственным интеллектом, геймификация и возможность иммерсивного обучения. Больше никакого скучного сидения за партой, зубрёжки и отсутствия интереса к занятиям — инновационные технологии в образовании в школе используются всё чаще.
+1 #324 Песков Дмитрий Вячеславович
Истинный патриотизм предполагает формирование и длительное развитие целого комплекса созидательных качеств. Он выступает в единстве духовности, гражданственности и социальной
активности личности, осознающей свою нераздельность, неразрывность с Отечеством, институциализирующую их социальную
роль и значимость в деятельности, соответствующей ее интересам,
получающим дальнейшее развитие посредством сопричастности,
непосредственного участия в явлениях и процессах, происходящих
в обществе и государстве.
Формирование у молодежи истинного патриотизма и готовности к достойному служению Отечеству предполагает осуществление большой и продолжительной работы, проводимой в контексте
всей многоплановой деятельности с подрастающим поколением.
Роль и значение этой работы как одного из видов социальной деятельности, осуществляемой в нашем обществе на протяжении длительного времени и в самом широком масштабе, в современных
условиях еще более повышается. Это подтверждается наличием
целого ряда объективно действующих факторов – социально-политических, духовных, финансово-экономических, правовых, научно-технических и других. Совокупность этих факторов, проявляющихся взаимосвязанно, комплексно, предполагает не только дальнейшее осуществление деятельности, связанной с подготовкой
молодежи к самореализации в качестве достойных граждан-патриотов Отечества, но и необходимость оптимизации такой работы.
Усилия по оптимизации и активизации деятельности по формированию и развитию у подрастающего поколения истинного
патриотизма должны гораздо больше, чем раньше, ориентироваться на конкретные и весьма специфические интересы различных категорий молодежи, исходя из особенностей каждой из них. Сама
эта деятельность приобретает по своему содержанию все большую
конкретность, определенную направленность, значительно полнее
учитывает местные, региональные условия, происходящие события, используемые силы и средства. Формы этой работы должны
являться организационным воплощением новых подходов, принципов и технологий современной социально-гуманитарной и особенно педагогической науки, способствовать развитию, обогащению каждой личности, ее самореализации.
В последние годы в патриотическом воспитании дальнейшее
развитие получили такие его направления, как гражданско-патриотическое, духовно-нравственное, историко-патриотическое,
культурно-патриотическое . Это способствует развитию патриотического воспитания и повышению его возможностей в формировании патриотических ценностей у различных категорий молодежи. При этом продолжало оставаться на втором плане такое
направление патриотического воспитания как военно-патриотическое воспитание (ВПВ). Как известно, именно оно было наиболее развитым и эффективно функционирующим со времени создания системы ВПВ с середины 60-х годов. Эта система являлась образцом для подражания многих зарубежных государств, в том
числе западно-европейских, которые немало заимствовали в тот
период из советского опыта при решении проблем ВПВ молодежи
и подготовке ее к военной службе.
+1 #323 Бараблина Нонна Аркадьевна
«Патриотизм – это одно из наиболее глубоких чувств,
закреплённых веками и тысячелетиями.
Это сознание своей неотъемлемости от Родины и
переживание вместе с ней её счастливых и
несчастных дней».
А.Н.Толстой.

У большинства людей всегда жило и живет убеждение, что истинный человек и сын Отечества есть одно и то же. Патриотизм - это не дань моде, это не красивые слова.
Патриотизм - это уважение к тысячелетней истории, культуре, традициям, духовным ценностям, уникальному опыту существования сотен народов своей страны, чувство привязанности к тем местам, где человек родился, готовность встать на защиту Родины. Это честная, добросовестная работа каждого из нас. Не случайно есть выражения «патриот своей семьи, своей школы, своего вуза или предприятия, патриот малой родины и всей страны».
Люди-патриоты - это те, кто минусы своей страны превращает в плюсы, проблемы - в возможности, те, кто живет с оптимизмом, предлагая рациональные решения вместо огульной критики. «Любить свою родину – значит пламенно желать видеть в ней осуществление идеала», - писал В.Г. Белинский.
Патриотизм – это благие дела, направленные на защиту и процветание Родины.
В большинстве стран мира патриотизм считается основой жизнеспособности государства. Он выступает в качестве мобилизующего фактора, заставляя людей занимать активную гражданскую позицию и самоотверженно служить родине. Человек может испытывать патриотические чувства и по отношению к малой родине – своему краю и даже городу. К примеру, он может радоваться, когда сборная его города побеждает на соревнованиях внутри страны или на международных соревнованиях.
Патриотическое воспитание в первую очередь консолидирует общество. Патриотизм – это естественное чувство, которое заставляет человека любить свою родину и быть готовым жертвовать ради неё собственными интересам.
Чувство долга и ответственности перед родиной должно воспитываться с детства так, чтобы оно не пропадало ни при каких обстоятельствах. Патриотизм – это добровольная ответственность не только перед Отечеством, но и перед людьми, и перед самим собой. Это не стоит забывать! Патриотом быть непросто! Но если воспитать в себе это прекрасное качество, то жить станет легче. Выбор прежде всего за самим человеком!
Патриотизм – понятие сложное и многогранное. Он может проявляться в чувствах, взглядах, жизненных принципах или поступках человека. Он может иметь разную природу, затрагивать разные сферы жизни и быть направленным на разные объекты.
В.Г. Распутин писал: «Патриотизм – это не право, а обязанность, почетная, но тяжелая обязанность, которую в меру своих способностей и сил должен нести каждый гражданин той земли, что отдало ему отечество».
Следовательно, слова писателя, философа, публициста, основоположника русской революционной педагогики, этики и эстетики А. Н. Радищева «истинный человек и сын Отечества есть одно и то же ... Он скорее согласится погибнуть, нежели подать собою другим пример неблагонравия…» остаются актуальны и настоящее время.
+1 #322 Анастасия Алексеевна Попова
«Лайфхак по-учительски: как будут воспитывать школьников»
В настоящее время молодёжный сленг прочно входит в лексикон учителя. В частности, слово лайфхак. Лайфхак – это короткий путь, навык или новый метод, повышающий производительность и эффективность во всех сферах жизни. Термин пришёл от компьютерных экспертов, которые страдают от информационной перегрузки и зачастую придумывают способы как сделать свою работу проще. Учителя, также страдающие от такого вида перегрузки, также пошли по пути лайхаков.Лайфхаки применяются в особенно актуальных темах преподавания и воспитания. В первую очередь при формировании в сознании детей патриотизма. Образовательная политика РФ направлена на формирование у детей чувств патриотизма через слово учителя. Но как учителю в 21 веке сформировать у школьников это чувство? Ведь это поколение, которое выросло на других постулатах, поколение, верящее прежде всего всему тому, что показывают в социальных сетях, поколение, не читающее в большом объёме книги и не смотрящее фильмы, формирующие основы патриотизма.Прежде всего современный учитель должен понять, что перед ним стоит задача воспитать социально активных, грамотных, творческих, умеющих принимать на себя ответственность граждан.
У детей должно сформироваться чёткое понимание: истинным гражданином нужно быть всегда, а не только в преддверии праздников.Следующий лайфхак: использовать каждую возможность урока, чтобы показать детям значимость патриотизма. Это слово должно ненавязчиво фигурировать, начиная с уроков истории в 5 классе. Изучая вместе с детьми историю других стран, учитель должен акцентировать внимание на патриотизме граждан любой страны, показывая, как это важно и как это повлияло на дальнейшие события. Таким образом, у детей будет складываться чёткое понимание, что патриоты были всегда и во всех странах и, если бы не их любовь к Родине, то возможно мир не получил бы великое греческое наследие, не были бы распространены религии по миру, не было бы многогранной русской народности и т.п.Наконец учитель не должен забывать, что истинный патриот России – это любящий природу гражданин. Эта тема в настоящее время слишком «измученная», а потому неинтересная для детей и отторгающая их внимание сразу же как только они слышат слова о защите природы. Современный учитель должен это понимать. Чтобы ребёнок понимал, как важно защищать то, что окружает нас, он должен увидеть красоту этого, почувствовать, как прекрасен этот мир. И здесь на помощь идут уроки обществознания, в резервные часы которых можно устроить конкурс рисунков на тему защиты природы или игры на тему экологической грамотности. У детей отложится в памяти, что природа действительно рядом с нами, о ней нужно помнить всегда.Таким образом, лайфхаки учителя по воспитанию патриотизма – это прежде всего включение этого воспитания в урочную деятельность. Внеурочная деятельность по этому направлению, чаще всего начинающаяся в преддверии знаменательной даты или указания администрации школы, исчерпала себя. Дети пассивны на этих мероприятиях, большинство не принимает участия и таким образом свою задачу по воспитанию патриотизма в сознании детей учитель выполнить не может. Внедрение простых истин должно происходить на уроках (прежде всего истории и обществознания). Ведь главное – это не только научить знаменательным датам, событиям и процессам, а привить детям то, с чем им жить всю жизнь!
+1 #321 Ермолаева Мария Игоревна
В человеке порядочном патриотизм есть не что иное, как желание трудиться на пользу своей страны, и происходит не от чего другого, как от желания делать добро. сколько возможно больше и сколько возможно лучше.» Н.А. Добролюбов
Патриотизм - от греческого pater (отец) , patria - (Родина, Отечество).
Создание условий для развития патриотизма у детей: дань моде или историческая необходимость?
На современном этапе развития нашего общества ответ на это вопрос приобретает особую актуальность .Уважение к историческому прошлому , осознание себя. Как гражданина огромной , независимой страны, понимание социо-культурных традиций, любовь к своему городу своей стране и своему народу и вместе с тем уважение к другим народам и другим культурам, все это должно прививаться ребенку с детства,
. Патриотическое воспитание ребенка , это воспитание гражданина своей страны и начинать его следует в дошкольном детстве. Только общие усилья семьи и детского сада , только планомерная и систематическая работа, личный пример и персональная ответственность родителей и педагогов должны быть основой патриотического воспитания дошкольника.

В соответствии с Федеральным законом «Об образовании в РФ» воспитание - деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде (ст. 2, п. 2, в редакции Федерального закона «Об образовании в РФ» от 31.07.2020 N 304-ФЗ).
Исходя из данного определения, сформулирована общая цель патриотического воспитания в ДОУ: создание условий для формирования патриотических чувств на 0снове социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства.

Воспитание патриотизма происходит только в процессе вовлечения ребенка в социально значимую деятельность. В деятельности ребенок получает социальные знания, у него развивается позитивное отношение к общественным ценностям, приобретается опыт участия в социально важных делах.

Принимая во внимание цель и деятельностный характер воспитания, мы определили конкретные задачи:
1. Поддерживать традиции дошкольного учреждения в проведении социально значимых образовательных и досуговых мероприятий.
2. Реализовать воспитательные возможности детско-взрослых сообществ, основанных на коллективной практической деятельности.
3. Приобщать к традициям, истории и культуре своей Родины, своего народа и родного края на основе музейной педагогики.
4. Расширить воспитательный потенциал ДОУ посредством разнообразия форм дополнительного образования: творческих кружков, творческих студий, спортивных кружков и др.
5. Организовать раннюю профориентационную работу с детьми дошкольного возраста.
6. Использовать воспитательный ресурс развивающей предметно-пространственной среды ДОУ.
На основе знаний у ребенка складываются элементарные моральные суждения и оценки (что такое «хорошо» и что такое «плохо»), а общепринятые нормы и правила поведения начинают выступать для него как регулятор взаимоотношений между людьми и как нравственная норма своего поведения.
Примеры модулей по патрическому воспитанию. Реализуемые в ДОУ.
«Традиции детского сада»

Традиции являются основой воспитательной работы в дошкольном учреждении. Традиционные мероприятия, проводимые в детском саду – это эмоциональные события, которые воспитывают у детей чувство коллективизма, дружбы, сопричастности к народным торжествам, общим делам, совместному творчеству.
В то же время, в рамках общего мероприятия ребенок осознает важность своего личного вклада в отмечаемое событие, так как он может применить свои знания и способности в процессе коллективной деятельности.
Цель проведения традиционных мероприятий: организация в ДОУ единого воспитательного пространства для формирования социального опыта дошкольников в коллективе других детей и взрослых.
Задачи:
1. Формировать представления о нормах и правилах общения детей друг с другом и с окружающими взрослыми.
2. Формировать умение каждого ребенка устанавливать и поддерживать необходимые контакты с детьми разных возрастных групп.
3. Способствовать освоению социальных ролей: мальчик-девочка; старший - младший; член коллектива; житель своего города, гражданин своей страны.
4. Приобщать к истории и культуре народов России в процессе традиционных коллективных мероприятий.
5. Развивать гражданскую позицию, нравственность, патриотизм, инициативу и самостоятельность воспитанников в различных коллективных видах детской деятельности.
6. Воспитывать доброжелательность и положительное эмоциональное отношение к окружающим людям.

Тематика традиционных мероприятий определяется исходя из необходимости обогащения детского опыта, приобщения к ценностям, истории и культуре своего народа.
Традиционным для дошкольного учреждения является проведение:
на уровне ДОУ:
- общественно-политических праздников («День Победы», «День защитника Отечества», «Международный женский день», «День народного единства»);
- сезонных праздников («Осенины», «Новый год», «Масленица»);
- тематических мероприятий («День Здоровья», «День открытых дверей», «Неделя безопасности», «Неделя мастерства», «Театральная неделя»);
- социальных и экологических акций («Открытка для ветерана», «Бессмертный полк», «Чистые дорожки», «Кормушка для птиц», «Цветочная аллея»);
на уровне группы:
- «День рождения»;
- «Наши соседи» (поход в гости с концертными номерами в соседнюю группу);
- «Портфолио группы».
«Музейная педагогика»

Музейная педагогика является эффективным средством воспитания личности ребенка.
Благодаря ей обеспечивается историческая преемственность поколений, сохраняется национальная культура, формируется бережное отношение к наследию народов России. Музейное дело раскрывает духовно-нравственный потенциал дошкольника и способствует освоению социально-значимых представлений об окружающем мире.
Кроме того, посредством создания различных музеев формируются конкретные знания детей о свойствах и отношениях предметов и объектов окружающего мира.
Содержание модуля выстраивается с учетом региональной специфики, социокультурной ситуации развития каждого ребенка, его возрастных и индивидуальных особенностей.
Основная цель - приобщение детей к традициям, истории и культуре своей Родины, своего народа и родного края.
Задачи:
1. Формировать элементарные знания о предметах и объектах окружающего мира.
2. Формировать первичные представления о малой родине и Отечестве, о социокультурных ценностях, быте, традициях и праздниках России.
3. Способствовать воспитанию эмоционально-ценностного отношения, чувства гордости и сопричастности к родному дому, семье, своей Родине.
4. Активное взаимодействие с семьями воспитанников.

В соответствии с целью и задачами, в ДОУ создан комплекс мини-музеев в группах, объединенных общей темой. Далее из экспонатов формируется общая экспозиция в виде интерактивной и стационарной выставки:
К знаменательным датам и календарным праздникам планируются временные музейные экспозиции:
- «День Победы»;
- «Предметы быта, вышедшие из обихода»;
- «Старинная игрушка»
- «Предметы блокадного быта»
+1 #320 Варламова Ольга Константиновна
«Патриотизм – это не значит только любовь к родине. Это гораздо больше. Это – сознание своей неотъемлемости от родины, неотъемлемое переживание вместе с ней ее счастливых и ее несчастных дней», - писал А.Н. Толстой.
Дошкольникам, особенно детям старшего возраста, доступно чувство любви к своей семье, родному городу, к родной природе, к своей Родине. Именно это и является началом патриотизма, который рождается в познании, а формируется в процессе целенаправленного воспитания.
Гражданско-патриотическое воспитание сегодня – одно из самых важнейших звеньев системы воспитательной работы. Начинать работу по патриотическому воспитанию нужно с создания для детей тёплой и уютной атмосферы. Каждый день ребёнка в детском саду должен быть наполнен радостью, улыбками, добрыми друзьями, весёлыми играми. Ведь с воспитания чувства привязанности к родному детскому саду, улице, семье начинается формирование того фундамента, на котором будет вырастать более сложное образование – чувство любви к своему Отечеству. Под руководством взрослых у детей постепенно формируются элементы патриотических и гражданственных чувств и общественных отношений.
В детском саду создана предметно-развивающей среда с учётом интересов и потребностей ребёнка и включению ребёнка в разнообразную деятельность: образовательную, познавательно - игровую, продуктивную, трудовую, художественно - литературное творчество.
Совместно с родителями в группе создан уголок по патриотическому воспитанию «Моя Родина», где центральное место занимают флаги: Российской Федерации, Республики Марий Эл и ее столицы - города Йошкар-Олы, а также куклы в национальных платьях: русском и марийском. В уголке имеются различные карты России и Марий Эл, фотографии и иллюстрации с видами города Москвы и города Йошкар-Олы, книгами об истории и достопримечательностях русского и марийского народа, государственной символикой, изделиями культуры, подборкой художественной литературы и музыкальных произведений, составлены картотеки: «Пословицы и поговорки о Родине», «Наши славные дела».
Для занятий по патриотическому воспитанию были разработаны конспекты занятий, подобраны сюжетно-ролевые, подвижные и дидактические игры. Совместно с родителями и детьми создан макет «Русская изба» с внутренним убранством и макет «Мой город». Получился очень красочный наглядный объемный макет города с дорогами, домами, дорожными знаками. Дети определяли местонахождение нашего детского сада, близлежащих магазинов, школы и т.д. Эти макеты используем в других видах деятельности: на занятиях, в самостоятельной деятельности детей, при индивидуальной работе с детьми и т. д.
Успех патриотического воспитания наших детей во многом зависит от родителей, от семьи, от той атмосферы, которая царит дома. Вся работа по патриотическому воспитанию проходила в тесном контакте с семьей.
+1 #319 Писаренко Анастасия Андреевна
Патриотическое воспитание ребенка – сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств ребенка.

Патриотическое воспитание – это воспитание любви к Родине, преданность ей, ответственность и гордость за нее, желание трудиться на ее благо, начинает формироваться уже в дошкольном возрасте. Без уважения к истории и культуре своего Отечества, к его государственной символике невозможно воспитать чувство собственного достоинства, уверенность в себе, а, следовательно, полноценную личность. Одной из основных задач ФГОС ДО является: «объединение развития и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил, и норм поведения в интересах человека, семьи, общества».

Поэтому нравственно – патриотическое воспитание – одно из важнейших звеньев системы воспитательной работы в детском саду в условия введения ФГОС ДО.

Но патриотическое чувство не возникает у детей само по себе. Это результат длительной деятельности, начиная с самого раннего возраста. Патриотизм формируется под влиянием идеологии, среды, образа жизни и идейно-воспитательной работы в семье, дошкольном учреждении, в школе, в коллективе. Поэтому процесс воспитания патриотизма является составной частью и одной из главных задач идеологической работы.
Задача педагогов и родителей – как можно раньше пробудить в детях любовь к родной земле, формировать у них такие черты характера, которые помогут стать достойным человеком и достойным гражданином своей страны, воспитывать любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице, городу. Формировать чувство гордости за достижения страны, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов, развивать интерес к доступным ребенку явлениям общественной жизни.

Мировоззрение педагога, его личный пример, взгляды, суждения, активная жизненная позиция – самые эффективные факторы воспитания. Если мы хотим, чтобы наши дети полюбили свою страну, свой город, нам нужно показывать их с привлекательной стороны.

Но никакие знания взрослого не дадут эффекта, если сам он не будет любить свою страну, свой город, свой народ.
Патриотическое воспитание пронизывает все виды детской деятельности в повседневной жизни и на занятиях. Воспитатели стараются формировать у детей потребность участвовать в делах на благо окружающих людей и живой природы, помогают им осознать себя неотъемлемой частью малой родины.

Знакомим детей с историей и культурой своего края, воспитывать к нему любовь и уважение.
Большое значение в патриотическом воспитании дошкольников играет непосредственное участие их в праздниках (день города, День Победы, День защитника Отечества). Дети делают открытки, поздравления, подарки, выступают на утренниках. В результате такой работы у детей создаются не только представления о их городе, стране, но и возникает чувство сопричастности к важным происходящим событиям.
Для полноценного патриотического воспитания в ДОУ используются разнообразные методы и формы работы с учетом возрастного мировосприятия детей:

– экскурсии и целевые прогулки. Это могут быть экскурсии в краеведческий музей, к монументу Воинской славы и т.д.;

– рассказ воспитателя;

– наблюдение за изменениями в облике родного населенного пункта, за трудом людей в детском саду и в городе;

– беседы о родном городе, стране, ее истории;

– показ иллюстраций, фильмов, слайдов;

– прослушивание аудиозаписей. Например, Гимна страны, птичьих голосов русского леса и пр.;

– использование фольклорных произведений (пословиц, поговорок, сказок, разучивание песен, игр);

– ознакомление с продуктами народного творчества (роспись, вышивка и т.д.);
– знакомство с творчеством известных поэтов, художников, композиторов.

– организация тематических выставок;

– участие в общественных и календарных праздниках;

– участие детей в посильном общественно-полезном труде.
Одним из важнейших средств воздействия на ребенка-дошкольника при формировании нравственно-патриотических чувств является игра. Наряду с народными фольклорными играми, способствующими развитию физических, психических, интеллектуальных возможностей детей, в дошкольных учреждениях значительное место занимают учебно-развивающие игры.
Патриотические чувства закладываются в процессе жизни и бытия человека, находящегося в рамках конкретной социокультурной среды. Люди с рождения инстинктивно, естественно и незаметно привыкают к окружающей их среде, природе и культуре своей страны, быту своего народа. В связи с этим базой для формирования патриотизма являются глубинные чувства любви и привязанности к культуре своей страны и своему народу, к своей земле, воспринимаемой в качестве родной, естественной и привычной среды обитания человека. Это патриотическое воспитание в широком смысле слова.
+1 #318 Чумак Елена Сергеевна
В современных условиях, когда происходят глубочайшие изменения в жизни общества, одним из центральных направлений работы с подрастающим поколением становиться патриотическое воспитание. Сейчас, в период нестабильности в обществе, возникает необходимость вернуться к лучшим традициям нашего народа, к его вековым корням, к таким вечным понятиям, как род, родство, Родина.

Чувство патриотизма многогранно по своему содержанию: это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение неразрывности с окружающим, и желание сохранить, приумножить богатство своей страны.

Быть патриотом – значит ощущать себя неотъемлемой частью Отечества. Это сложное чувство возникает еще в дошкольном детстве, когда закладываются основы ценностного отношения к окружающему миру, и формируется в ребёнке постепенно, в ходе воспитания любви к своим ближним, к детскому саду, к родным местам, родной стране. Дошкольный возраст как период становления личности имеет свои потенциальные возможности для формирования высших нравственных чувств, к которым и относиться чувство патриотизма.

В проекте Национальной доктрины образования в Российской Федерации

Подчеркивается, что “система образования призвана обеспечить воспитание патриотов России, граждан правового демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость”

Реализация такой системы образования невозможна без знаний традиций своей Родины, своего края. “Только тот, кто любит, ценит и уважает накопленное и сохранённое предшествующим поколением, может любить Родину, узнать её, стать подлинным патриотом”.(С. Михалков). В основе этого сложного педпроцесса лежит развитие чувств. Воспитанию нравственных чувств в истории педагогики всегда уделялось большое внимание. В. Г. Белинский, К. Д. Ушинский, Н. А. Добролюбов и другие считали, что воспитание в ребёнке гражданина своей Родины неотделимо от воспитания в нём гуманных чувств: доброты, справедливости, способности противостоять лжи и жестокости. В. А. Сухомлинский считал, что с малых лет важно, воспитывая чувства, учить ребёнка соразмерять собственные желания с интересами других. Тот, кто во имя своих желаний отбрасывает в сторону законы совести и справедливости, никогда не станет настоящим человеком и гражданином.

Обращение к отеческому наследию воспитывает уважение к земле, на которой живёт ребёнок, гордость за неё. Поэтому детям необходимо знать уклад жизни, быт, обряды, верования, историю своих предков, их культуру.

Знание истории своего народа, родной культуры поможет в дальнейшем с большим вниманием, уважением и интересом отнестись к истории и культуре других народов.

Дети младшего возраста должны знать: название своей улицы и той, на которой находиться детский сад. Внимание детей постарше нужно привлечь к объектам, которые расположены на ближайших улицах: школа, почта магазин, аптека и т. д., рассказать об их назначении, подчеркнуть, что всё это создано для удобства людей.

Диапазон объектов, с которыми знакомят старших дошкольников, расширяется: это район и город в целом, его достопримечательности, исторические места и памятники. Детям объясняют, в честь кого они воздвигнуты, старший дошкольник должен знать название своего города, своей улицы, прилегающих к ней улиц; в честь кого они названы. Ему объясняют, что у каждого человека есть родной дом и город, где он родился и живёт. Для этого необходимы экскурсии по городу, в природу, наблюдения за трудом взрослых, где каждый ребёнок начинает осознавать, что труд объединяет людей, требует от них слаженности, взаимопомощи, знания своего дела. И здесь большое значение приобретает знакомство детей с народными промыслами края, народными умельцами.

К концу дошкольного периода ребенок должен знать: нашу страну населяют люди разных национальностей; у каждого народа есть свой язык, обычаи и традиции, искусство и архитектура; каждый народ талантлив и богат умельцами, музыкантами, художниками и так далее. Быть гражданином, патриотом – это непременно быть интернационалистом. Поэтому воспитание любви к своему Отечеству, гордости за свою страну должно сочетаться с формированием доброжелательного отношения к культуре других народов, к каждому в отдельности, независимо от цвета кожи и вероисповедания. Безусловно, гуманное отношение к людям разных национальностей создается у ребенка в первую очередь под влиянием родителей и педагогов.

Исходя из этого данная работа включает целый комплекс задач:

воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу;
формирование бережного отношения к природе и всему живому;
воспитание уважения к труду;
развитие интереса к русским традициям и промыслам;
формирование элементарных знаний о правах человека;
расширение представлений о России, ее столице;
знакомство детей с символами государства: гербом, флагом, гимном;
развитие чувства ответственности и гордости за достижения Родины;
формирование толерантности, чувства уважения и симпатии к другим людям, народам, их традициям.
Эти задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в быту и т.д., так как воспитывает в ребенке патриота вся его жизнь: в детском саду и дома, его взаимоотношение со взрослыми и сверстниками.

Таким образом, решая задачи нравственно-патриотического воспитания каждый педагог должен строить свою работу в соответствии с местными условиями и особенностями детей, учитывая следующие принципы:

“позитивный центризм” (отбор знаний, наиболее актуальных для ребенка данного возраста);
Непрерывность и преемственность педагогического процесса;
Дифференцированный подход к каждому ребенку, максимальный учет его психологических особенностей, возможностей и интересов;
Рациональное сочетание разных видов деятельности, адекватной возрасту баланс интеллектуальных, эмоциональных и двигательных нагрузок;
Деятельностный подход;
Развивающий характер обучения, основанный на детской активности.
Для реализации нравственно-патриотического воспитания дошкольников необходимо:

Создание благоприятных материально-технических и социальных условий;
Обновление содержания образования, отбор наиболее интересного и доступного материала с опорой на опыт и чувства детей;
Последовательная ориентация на культуросообразность образования, призванного обеспечить формирование духовного мира человека;
Тесный контакт по данной проблеме с семьей, опора на ее традиции и опыт.
Принято считать, что путь воспитания любви к Отечеству выстраивается в логике “от близкого к далекому” - от любви к родителям (точнее к родному дому), к детскому саду, к улице, к городу до любви к родной стране.
+1 #317 Хода Юлия Александровна
Патриотическое воспитание подрастающего поколения - одна из самых актуальных задач нашего времени. Огромные изменения произошли в нашей стране за последние годы. Это касается нравственных ценностей, отношения к событиям нашей истории. У детей искажены представления о патриотизме, доброте, великодушии. Изменилось и отношение людей к Родине. Сегодня материальные ценности доминируют над духовными. Возрождение духовно-нравственного воспитания это шаг к возрождению России.
Именно нравственно-патриотическое воспитание является одним из важнейших элементов общественного сознания, именно в этом основа жизнеспособности любого общества и государства, преемственности поколений.
Нравственно – патриотическое воспитание в детском саду – это комплекс мероприятий гражданской направленности, способствующих формированию единых ценностей у ребёнка и его семьи.
Патриотическое воспитание дошкольников по ФГОС актуально в условиях современности. Это связано с установлением приоритетности материальных ценностей перед духовными в нашем обществе, а воспитание подрастающего поколения в рамках уважения и любви к Родине формирует нравственно здоровое, жизнеспособное население.
Дети дошкольного возраста особо эмоциональны, пытливы, готовы к сопереживанию, у них идет процесс формирования личностных ориентиров, поэтому можно наиболее плодотворно проводить воспитательную работу. Этому также способствует особая подверженность дошкольников влиянию взрослых.
Патриотическое воспитание в ДОУ проводится с целью воспитания любви к отечеству, ответственного отношения к окружающей природе и людям, становления устойчивой связи поколений. Формирование этих ценностей происходит в результате целенаправленной, систематической работы с ребенком.
В нашем детском саду патриотическое воспитание (Рабочая программа воспитания) детей строится на реализации следующих задач:
Гражданское воспитание включает:
- создание условий для воспитания у детей активной гражданской позиции, гражданской ответственности, основанной на традиционных культурных, духовных и нравственных ценностях российского общества;
- развитие культуры межнационального общения;
- формирование приверженности идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи народов;
- воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям;
- развитие правовой и политической культуры детей, расширение конструктивного участия в принятии решений, затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности;
- развитие в детской среде ответственности, принципов коллективизма и социальной солидарности;
- формирование стабильной системы нравственных и смысловых установок личности, позволяющих противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, коррупции, дискриминации по социальным, религиозным, расовым;
- разработку и реализацию программ воспитания, способствующих правовой, социальной и культурной адаптации детей, в том числе детей из семей мигрантов.
Приобщение детей к культурному наследию предполагает:
- эффективное использование уникального российского культурного наследия, в том числе литературного, музыкального, художественного, театрального и кинематографического;
- создание равных для всех детей возможностей доступа к культурным ценностям;
- воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации;
- увеличение доступности детской литературы для семей, приобщение детей к классическим и современным высокохудожественным отечественным и мировым произведениям искусства и литературы;
- создание условий для доступности музейной и театральной культуры для детей;
- развитие музейной и театральной педагогики;
- поддержку мер по созданию и распространению произведений искусства и культуры, проведению культурных мероприятий, направленных на популяризацию российских культурных, нравственных и семейных ценностей;
- создание и поддержку производства художественных, документальных, научно-популярных, учебных и анимационных фильмов, направленных на нравственное, гражданско-патриотическое и общекультурное развитие детей
- повышение роли библиотек, в том числе библиотек в системе образования, в приобщении к сокровищнице мировой и отечественной культуры, в том числе с использованием информационных технологий;
- создание условий для сохранения, поддержки и развития этнических культурных традиций и народного творчества.

Планомерная реализация поставленных задач позволит организовать в ДОУ интересную и событийно насыщенную жизнь детей и педагогов, что станет эффективным способом воспитания подрастающего поколения.
Таким образом, можно сделать вывод, что создание условий для развития патриотизма у детей, это не дань моде, а актуальная потребность, историческая необходимость современного общества в отношении формирования гармонично развитой личности.
+1 #316 Назарова Ольга Анатольевна
Отечественная педагогика имеет богатый опыт воспитания с опорой на изучение родной истории и народных традиций. Героические события Великой Отечественной войны и прошлых столетий, достижения нашей страны в науке, культуре и спорте являются основой для формирования патриотических чувств.

В наше время к проблеме воспитания подрастающего поколения активно привлекается система дополнительного образования, имеющая огромный потенциал для формирования и развития личности ребенка. Однако данная деятельность пока не имеет системного подхода и достаточного уровня взаимодействия с общим образованием. Именно дополнительное образование обладает целым арсеналом разнообразных форм организации деятельности, таких как посещение или создание военных музеев, организация тематических походов, проведение выставок, посвященных памятным датам, создание условий для деятельности детских объединений исторического или археологического профиля и другие мероприятия.
Наша общая задача – уберечь юные, незрелые умы детей и подростков от религиозной нетерпимости к чужим народам, от шовинизма и фанатизма, помочь молодым людям понять, что чувство патриотизма есть общечеловеческая гуманитарная ценность.
Это стремление сделать свою страну краше, богаче, крепче, счастливее. Когда эти чувства свободны от национальной кичливости и имперских амбиций, в них нет ничего предосудительного, косного. Это источник мужества, стойкости, силы народа. Утратив патриотизм, связанные с ним национальную гордость и достоинство, мы потеряем себя как народ, способный на великие свершения.
В последние годы политика государства все больше акцентирует внимание на проблеме формирования гражданско-патриотических качеств детей и молодежи. Социологи давно бьют тревогу о том, что у наших соотечественников произошла деформация такого качества, как любовь к Отечеству, к своим родителям, к родной природе, к своему народу. Много ли сейчас подростков, которые смогут назвать хотя бы 2-3 произведения русской классической музыки или имена великих художников и отечественных режиссеров-классиков? Великая русская культура подменяется шаблонной массовой культурой с ориентацией на западный образец жизни в его примитивном восприятии.
Какой же должна быть воспитательная работа по формированию патриотизма и культуры межнациональных отношений? Для обеспечения устойчивого развития личности ребенка, формирования в нем чувства гражданственности, необходимо, чтобы государство проводило политику воспитания образованной личности, высококультурной и духовной. Такой человек будет чётко осознавать свою роль в этом мире, уметь принимать взвешенные решения.
+1 #315 Крючкова Кадича Рашидовна
Патриотическое воспитание дошкольников - это не только воспитание любви к родному дому, семье, детскому саду, городу, родной природе, культурному достоянию своего народа, своей нации, толерантного отношения к представителям других национальностей, но и воспитание уважительного отношения к труженику и результатам его труда, родной земле, защитникам Отечества, государственной символике, традициям государства и общенародным праздникам.
В содержании ФГОС отмечается острая необходимость активизации процесса воспитания патриотизма дошкольника. Дети в этом возрасте очень любознательны, отзывчивы, восприимчивы. Они легко откликаются на все инициативы, умеют искренне сочувствовать и сопереживать. Для воспитателя это время благодатной почвы. Ведь в этом возрасте возникают большие возможности для систематического и последовательного нравственного воспитания детей. Происходит формирование духовной основы ребенка, эмоций, чувств, мышления, процессов социальной адаптации в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире. Именно этот отрезок жизни человека является наиболее благоприятным для эмоционально - психологического воздействия на ребенка, так как его образы очень ярки и сильны, и поэтому они остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма.
Патриотическое воспитание ребенка – это основа формирования будущего гражданина.
Патриотизм – это любовь к Родине, преданность своему Отечеству, стремление служить его интересам и готовность, вплоть до самопожертвования, к его защите.

Основные задачи патриотического воспитания дошкольников
- формирование любви к родному краю (причастности к родному дому, семье, детскому саду, города) ;
- формирование духовно-нравственных отношений;
- формирование любви к культурному наследию своего народа;
- воспитание любви уважения к своим национальным особенностям;
- чувство собственного достоинства как представителя своего народа;
- толерантное отношение к представителям других национальностей, к ровесникам, родителям, соседям, другим людям.
Формы работы по патриотическому воспитанию:
- создание развивающей среды по гражданско–патриотическому воспитанию;
- тематические занятия;
- беседы о Родине, о родном городе, о природе родного края, о хороших людях, чтение детских книг на патриотические темы, соответствующий подбор песен и стихов для разучивания, просмотр кинофильмов, телевизионных передач для детей, целенаправленные игры ;
- взаимодействие с родителями;
- взаимодействие с социумом..
Модель патриотического воспитания в дошкольном возрасте.
Семья. Детский сад. Родной город. Родная страна. Наша Армия.
+1 #314 Долгодворова Наталья Денисовна
Патриотическое воспитание – это воспитание любви к Родине, преданность ей, ответственность и гордость за нее, желание трудиться на ее благо, начинает формироваться уже в дошкольном возрасте. Патриотическое воспитание ребенка – сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств ребенка. Без уважения к истории и культуре своего Отечества, к его государственной символике невозможно воспитать чувство собственного достоинства, уверенность в себе, а, следовательно, полноценную личность. Одной из основных задач ФГОС ДО является: «Объединение развития и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества».
Поэтому нравственно – патриотическое воспитание – одно из важнейших звеньев системы воспитательной работы в детском саду в условия введения ФГОС ДО.
Но патриотическое чувство не возникает у детей само по себе. Это результат длительной деятельности, начиная с самого раннего возраста.
Задача педагогов и родителей – как можно раньше пробудить в детях любовь к родной земле, формировать у них такие черты характера, которые помогут стать достойным человеком и достойным гражданином своей страны, воспитывать любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице, городу. Формировать чувство гордости за достижения страны, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов, развивать интерес к доступным ребенку явлениям общественной жизни Патриотизм формируется под влиянием идеологии, среды, образа жизни и идейно-воспитательной работы в семье, дошкольном учреждении, в школе, в коллективе. Поэтому процесс воспитания патриотизма является составной частью и одной из главных задач идеологической работы.
Педагоги стремятся учитывать, что воспитывать любовь к Родине, родному городу – значит связывать воспитательную работу с социальной жизнью, которая окружает ребенка.
Патриотическое воспитание пронизывает все виды детской деятельности в повседневной жизни и на занятиях. Воспитатели стараются формировать у детей потребность участвовать в делах на благо окружающих людей и живой природы, помогают им осознать себя неотъемлемой частью малой родины.
Знакомим детей с историей и культурой своего края, воспитывать к нему любовь и уважение. Систематическая работа, проводимая в ДОУ, позволяет
привить дошкольникам первичные знания истории, географии родного края,
его особенностей развития и становления.
+1 #313 Заболотская Светлана Владимировна
Патриотическое воспитание – это воспитание любви к Родине, преданность ей, ответственность и гордость за нее, желание трудиться на ее благо, начинает формироваться уже в дошкольном возрасте. Без уважения к истории и культуре своего Отечества, к его государственной символике невозможно воспитать чувство собственного достоинства, уверенность в себе, а, следовательно, полноценную личность. Одной из основных задач ФГОС ДО является: «объединение развития и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества».
Поэтому нравственно – патриотическое воспитание – одно из важнейших звеньев системы воспитательной работы в детском саду в условия введения ФГОС ДО.
Но патриотическое чувство не возникает у детей само по себе. Это результат длительной деятельности, начиная с самого раннего возраста. Патриотизм формируется под влиянием идеологии, среды, образа жизни и идейно-воспитательной работы в семье, дошкольном учреждении, в школе, в коллективе. Поэтому процесс воспитания патриотизма является составной частью и одной из главных задач идеологической работы.
Задача педагогов и родителей – как можно раньше пробудить в детях любовь к родной земле, формировать у них такие черты характера, которые помогут стать достойным человеком и достойным гражданином своей страны, воспитывать любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице, городу. Формировать чувство гордости за достижения страны, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов, развивать интерес к доступным ребенку явлениям общественной жизни.
Мировоззрение педагога, его личный пример, взгляды, суждения, активная жизненная позиция – самые эффективные факторы воспитания. Если мы хотим, чтобы наши дети полюбили свою страну, свой город, нам нужно показывать их с привлекательной стороны.
Педагоги стремятся учитывать, что воспитывать любовь к Родине, родному городу – значит связывать воспитательную работу с социальной жизнью, которая окружает ребенка. В своей работе использовать наиболее интересные и результативные формы работы – прогулки, экскурсии, наблюдения, объяснения, побуждающие детей к различной деятельности (игровой, словесной, продуктивной и др.).
Патриотическое воспитание пронизывает все виды детской деятельности в повседневной жизни и на занятиях. Воспитатели стараются формировать у детей потребность участвовать в делах на благо окружающих людей и живой природы, помогают им осознать себя неотъемлемой частью малой родины.
Знакомим детей с историей и культурой своего края, воспитывать к нему любовь и уважение.
+1 #312 Дмитриева Валентина Анатольевна
Патриотизм (греч-родина): моральная позиция, выражающаяся в любви к родине, гордости за ее успехи и достижения, в уважении к ее историческому прошлому, культурным традициям, в готовности прийти на помощь в трудные времена, отстоять ее независимость перед лицом завоевателей, пожертвовать жизнью за ее независимость и свободу.

Патриотическое воспитание ребенка – это основа формирования будущего гражданина. Воспитать патриота своей Родины – ответственная и сложная задача. Планомерная, систематическая работа, использование разнообразных средств воспитания, общие усилия школы и семьи, ответственность взрослых за свои слова и поступки могут дать положительные результаты и стать основой для дальнейшей работы по патриотическому воспитанию.
Патриотическое воспитание современных школьников - это не только воспитание любви к родному дому, семье, городу, родной природе, культурному достоянию своего народа, своей нации, толерантного отношения к представителям других национальностей, но и воспитание уважительного отношения к труженику и результатам его труда, родной земле, защитникам Отечества, государственной символике, традициям государства и общенародным праздникам. В федеральном образовательном стандарте школьного образования ставятся цели по патриотическому воспитанию: создание условий для становления основ патриотического сознания детей, возможности позитивной социализации ребенка, его всестороннего личностного, морально-нравственного и познавательного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе соответствующих школьному возрасту видов деятельности. Вопросы патриотического воспитания подрастающего поколения рассматриваются в немалом количестве пособий, методических разработок, научных работах педагогов. У современных детей искажены представления о патриотизме, доброте, великодушии, что связано с произошедшими изменениями в нашей стране за последние годы. Изменилось и отношение людей к Родине. Сегодня материальные ценности доминируют над духовными. Однако трудности переходного периода не должны стать причиной приостановки патриотического воспитания в школе. Задачами нравственно-патриотического воспитания школьников являются: — воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу; — формирование бережного отношения к природе и всему живому; — воспитание уважения к труду; — развитие интереса к русским традициям и промыслам; — формирование элементарных знаний о правах человека; — расширение представлений о городах России; — знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн); — развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны; — формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.
+1 #311 Людмила Николаевна Лопунова
Патриотическое воспитание ребенка – сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств ребенка.
Патриотическое воспитание – это воспитание любви к Родине, преданность ей, ответственность и гордость за нее, желание трудиться на ее благо, начинает формироваться уже в дошкольном возрасте. Без уважения к истории и культуре своего Отечества, к его государственной символике невозможно воспитать чувство собственного достоинства, уверенность в себе, а, следовательно, полноценную личность. Одной из основных задач ФГОС ДО является: «объединение развития и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил, и норм поведения в интересах человека, семьи, общества».

Поэтому нравственно – патриотическое воспитание – одно из важнейших звеньев системы воспитательной работы в детском саду в условия введения ФГОС ДО.
Но патриотическое чувство не возникает у детей само по себе. Это результат длительной деятельности, начиная с самого раннего возраста. Патриотизм формируется под влиянием идеологии, среды, образа жизни и идейно-воспитательной работы в семье, дошкольном учреждении, в школе, в коллективе. Поэтому процесс воспитания патриотизма является составной частью и одной из главных задач идеологической работы.

Задача педагогов и родителей – как можно раньше пробудить в детях любовь к родной земле, формировать у них такие черты характера, которые помогут стать достойным человеком и достойным гражданином своей страны, воспитывать любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице, городу. Формировать чувство гордости за достижения страны, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов, развивать интерес к доступным ребенку явлениям общественной жизни.

Если мы хотим, чтобы наши дети полюбили свою страну, свой город, нам нужно показывать их с привлекательной стороны.Но никакие знания взрослого не дадут эффекта, если сам он не будет любить свою страну, свой город, свой народ.В своей работе использовать наиболее интересные и результативные формы работы – прогулки, экскурсии, наблюдения, объяснения, побуждающие детей к различной деятельности (игровой, словесной, продуктивной и др.).

Патриотическое воспитание пронизывает все виды детской деятельности в повседневной жизни и на занятиях. Воспитатели стараются формировать у детей потребность участвовать в делах на благо окружающих людей и живой природы, помогают им осознать себя неотъемлемой частью малой родины.Знакомим детей с историей и культурой своего края, воспитывать к нему любовь и уважение.

О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отечеству, наследию, воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов.
Большое значение в патриотическом воспитании дошкольников играет непосредственное участие их в праздниках (день города, День Победы, День защитника Отечества). Дети делают открытки, поздравления, подарки, выступают на утренниках. В результате такой работы у детей создаются не только представления о их городе, стране, но и возникает чувство сопричастности к важным происходящим событиям.

Знакомство дошкольников с родным городом, областью и родной страной – процесс длительный и сложный. Он не может происходить от случая к случаю. Положительного результата можно достичь только систематической работой. Воспитывать у детей любовь к своему городу, подводить их к пониманию, что их город – частица Родины, поскольку во всех местах, больших и маленьких, есть много общего

Использование данных подходов позволит формировать подлинно гражданственные и патриотические позиции у дошкольников, что затем ляжет в основу личности взрослого человека – гражданина своей страны

Для полноценного патриотического воспитания в ДОУ используются разнообразные методы и формы работы с учетом возрастного мировосприятия детей:

– экскурсии и целевые прогулки. Это могут быть экскурсии в краеведческий музей, к монументу Воинской славы и т.д.;

– рассказ воспитателя;

– наблюдение за изменениями в облике родного населенного пункта, за трудом людей в детском саду и в городе;

– беседы о родном городе, стране, ее истории;

– показ иллюстраций, фильмов, слайдов;

– прослушивание аудиозаписей. Например, Гимна страны, птичьих голосов русского леса и пр.;

– использование фольклорных произведений (пословиц, поговорок, сказок, разучивание песен, игр);

– ознакомление с продуктами народного творчества (роспись, вышивка и т.д.);

– знакомство с творчеством известных поэтов, художников, композиторов.

– организация тематических выставок;

– участие в общественных и календарных праздниках;

– участие детей в посильном общественно-полезном труде.

Быть гражданином, патриотом – это непременно быть интернационалистом. Поэтому воспитание любви к своему отечеству, гордости за свою страну, должно сочетаться с формированием доброжелательного отношения к культуре других народов, к каждому человеку в отдельности, независимо от цвета кожи и вероисповедания.

Одним из важнейших средств воздействия на ребенка-дошкольника при формировании нравственно-патриотических чувств является игра. Наряду с народными фольклорными играми, способствующими развитию физических, психических, интеллектуальных возможностей детей, в дошкольных учреждениях значительное место занимают учебно-развивающие игры:

– дидактическая игра «Герб города»;

– дидактическая игра «Путешествие по городу»;

– дидактическая игра «Продолжи пословицу».

Патриотические чувства закладываются в процессе жизни и бытия человека, находящегося в рамках конкретной социокультурной среды.
Естественно развивающиеся чувства привязанности к отеческим ценностям становятся предметом осмысления в процессе целенаправленного патриотического воспитания, на их основе формируются убеждения и готовность действовать соответствующим образом. Это патриотическое воспитание как система целенаправленного воздействия.


Стоит ли держаться своих исторических корней или лучше, современнее, а стало быть, и практичнее не иметь приоритетов, а принимать то, что нравится, независимо от культурной принадлежности явления?

Все та же народная мудрость гласит «Если ты выстрелишь в прошлое из пистолета, будущее выстрелит в тебя из пушки». Перефразируя, можно сказать, что человек, не знающий прошлого своего народа, его культуры, подобен дереву без корней. Не имея нравственных ориентиров, человек теряет самые главные человеческие ценности.

Через чувственное познание дети знакомятся с отношениями в семье, социальными ролями, разделением труда, предметами быта, народными праздниками, правилами поведения.

Эти социальные роли можно дать примерить, в полном смысле слова. Обыгрывание литературных произведений, малых фольклорных форм, фрагментов обрядовых действий помогают самопознанию малышей, дают точку опоры и открывают перед ними простые семейные ценности.

Тут же происходит развитие речевого аппарата. Скороговорки, поговорки, пословицы как нельзя лучше подходят для этого. К тому же, узнавая народные приметы, осмысливают их, устанавливают причинно следственные связи, пытаются самостоятельно подражать им. А это уже словесное творчество. Красноречие всегда ценилось в любом обществе.

Разделение социальных ролей приносит и разделение труда. Девочки шьют одежду, пришивают пуговицы или заплатки. Мальчики изготавливают лавки, люльки, сани.

Девочки плетут ковёр, а мальчики плетень. Главное здесь – забота о родных и близких. Хорошо если группа детей разновозрастная.

Таким образом, старшие могут передать свои умения и знания, приобретая при этом терпение, умение продумать процесс последовательно и научить других.

Народная культура не только хранит эталоны этих качеств, но и бережет их в естественных и универсальных формах, доступных пониманию детей. Народная педагогика приспособлена к детскому восприятию, предусматривая особенности мышления детей разного возраста. Дети, впитавшие историческую родную культуру во всем ее многообразии, легко входят в культуру современную, опираясь на незыблемые установки, помогающие им отличить добро от зла, честь от бесстыдства, ответственность от праздной болтовни.

Таким образом, можно сделать следующие выводы

Формирование патриотических чувств проходит эффективнее, если детский сад устанавливает тесную связь с семьёй. Необходимость подключения семьи к процессу ознакомления дошкольников с социальным окружением объясняется особыми педагогическими возможностями, которыми обладает семья и которые не может заменить дошкольное учреждение: любовь и привязанность к детям, эмоционально-нравственная насыщенность отношений, их общественная, а не эгоистическая направленность и др. Всё это создаёт благоприятные условия для воспитания высших нравственных чувств. Детский сад в своей работе с семьёй должен опираться на родителей не только как на помощников детского учреждения, а как на равноправных участников формирования детской личности. Взаимодействие семьи и дошкольного образовательного учреждения необходимо осуществлять на основе жизни членов семьи необходимо проводить работу по ознакомлению с принципа единства координации усилий ДОУ, семьи и общественности, принципа совместной деятельности воспитателей и семьи. В нравственно-патриотическом воспитании особенное значение имеет пример взрослых, близких людей. Успеха в патриотическом воспитании можно достигнуть только, если сами взрослые будут знать и любить историю своей страны, своего города. Они должны уметь отобрать те знания, которые доступны детям дошкольного возраста, то, что может вызвать у детей чувство восторга и гордости. Но никакие знания не дадут положительного результата, если взрослый сам не будет восторгаться своей страной, своим народом, своим городом.
+1 #310 Кудрявцева Светлана Ивановна
Хочу представить проект «Посвящение моей маме». Основан на архивных материалах моей семьи и посвящен учительнице сельской школы Пахаревой Раисе Яковлевне, которая во время Великой Отечественной Войны была разведчицей в партизанском отряде.
Мама говорила, что ничего интересного не было. Просто ходили на задания, старались выполнять их по мере своих сил. Мама подговорила Полину Визину ( свою подругу ) идти на станцию Ямм, где уже по всем данным были немцы. Девчата отошли уже 12 км., как встретили еще одну попутчицу, пожилую женщину, страх побороли. Идти стало веселее. Дойдя до хутора, увидели в серо-зеленых (змеиного цвета) френчах, немцев. Один от хутора отделился и бежит навстречу. У женщины была корзинка, где было немного малины. У девчат кошолки и по бутылке из-под керосина. Немец сразу к корзинке: «Was ist das?» Млеко? Яйки? Масьло? У всех путников от страха трясутся в ногах поджилки.
Мама немного умела изъясняться по-немецки, так как в школе изучала немецкий язык. Немец оказался добродушным. Спросил паспорта, что в бутылках? Шнапс? Мама ответила, что керосин. Он понюхал, что-то пробормотал и отпустил. В то время немцы были великодушно настроены, так как были довольны своими успехами. Ведь подошли чуть ли не к Ленинграду и Москве.
Привожу строки из ее дневника
«Подвигов не было, вся наша работа была будничная, незаметная.»
Мама рассказывала как страшно было разбрасывать листовки.
«…Прошло много времени с тех пор как ушли партизаны в леса. Ждали вестей. И вдруг приходят свои домой, приносят литературу. Как раз приехали немцы, чтобы выбрать старосту. Стали собирать народ на сход; старостой никто быть не хочет и вдруг кто-то выдвинулся…
Девчата здесь. У мамы целые карманы листовок. Разбросать здесь удобно, так как темно. Народ собран в старой каланче.
«Ура! Все получилось!»
Утром все удивились, откуда появились листовки…
В партизанский отряд ушла в конце сентября 1943г. В этот год погиб ее дядя – Петр Екимов. Пришла сюда же. Название отряда №1, 6-й Ленинградской бригады. Командир отряда – Лозин Иван Степанович, комиссар – Сластников Борис, комбриг – Объедков Виктор Павлович.
В партизанском отряде была разведчицей. Ее напарницами были подруги – Каурова Мария ( погибла в бою под Плюссой, похоронена в деревне Нежданово) и Третьякова Наталья (живет в г.Павловске, Ленинградской обл.)»
«В отряде Мария выполняла всякие работы, не гнушалась. Ходила в разведку, стирала, чинила белье ребятам, готовила в свободное время партизанам обед. Подруги были надежные. Мария показывает образцы мужества, выдержки, хладнокровия.
1943г. Советские войска прорвали блокаду Ленинграда. Гонят немцев на юг. Партизаны не пропускают бежавших фашистов. Завязываются страшные бои под Плюссой (станция Серебрянка).
Бой. Мария у пулемета. Немцы со всей техникой лезут вперед, чтобы прорваться. Партизаны крепко держат оборонительные рубежи. Мало патронов. Но нужно удержаться до вечера, а там и наши части подойдут. Немцы нервничают и бесятся. Мины так и рвутся у партизанских траншей. Вдруг Мария крикнула: «Вперед, товарищи! За Родину, за Сталина!»
Партизаны вскочили, ринулись с автоматами, штыками на врага. Враг был смят. Но Мария погибла. Но прекрасное лицо и после смерти сохранило свою чистоту и легкая улыбка чуть тронула ее слегка припухшие губы. Глубокий покой лежал на лице ее» (Из дневника Раисы Пахаревой о подруге Марии Кауровой).
+1 #309 Пахомова Ольга Николаевна
Истинный человек и сын отечества - это патриотизм!

У каждого есть свое собственное представление о патриотизме. Для кого-то это любовь к собственному дому, кто-то любит родную землю и пейзаж, скажем, березовые рощи, но ненавидит государство. Отсюда и постоянные споры, что патриотично, а что нет, и вообще, кто может претендовать за «звание» патриота.
Кого же называют сыном Отечества?
Настоящий гражданин − это патриот, готовый пожертвовать самым ценным, что есть у него, ради общего блага. Каждый из нас - гражданин своей страны, своего государства. Но проблема в том, что многие относятся к своей Родине совершенно по-разному. Если каждый сделает реальность вокруг на чуточку лучше, то от всех усилий она действительно изменится в лучшую сторону.
В современных условиях патриотизму, воспитательным функциям отечественное истории отводится особое особая, объединяющая роль в решении важнейших проблем общества и государства, в защите национальных интересов Отечества. Так было всегда, когда возникала потребность в напряжении духовных сил во имя Родины.
Святое чувство-патриотизм, поистине является источником духовной силы русского человека, побуждает каждого из нас готовить себя к защите Отечества, начиная ещё со школьной скамьи; предполагает формирование, прежде всего у подрастающего поколения, за которым будущее страны, высоких нравственных, морально-психологических и этических качеств, гражданского и воинского долга, ответственности за судьбу Отечества.
Патриотизм в России формировался в течение многих столетий борьбы с многочисленными внешними врагами. В нём - яркий отсвет судьбы Отечества. Сущность патриотизма, т.е. глубокая, внутренне устойчивая связь личности со своим народом, со своей Родиной, проявляется в привязанности к родным местам, родному языку, к природе, к тем социальным отношениям, традициям, духовной культуре, которые функционируют на разных социальных уровнях, начиная с семьи, родного очага.
Патриотизм-это высшее духовное состояние человека как личности, он развивается, наполняется содержанием, исходя из тех ценностных ориентаций, которые сформированы в нём начиная с детства. И формируется у школьников из отношения к истории Отечества как к личному достоинству и чести. Если этого нет, то и не будет патриотизма.
Что мы вкладываем в понятие Родина, Отечество? Родина- это территория, географическое пространство, где человек родился, социальная и духовная среда, в которой он вырос, живёт и воспитывается, Условно, различают большую и малую Родину. Под большой Родиной подразумевают страну, где человек вырос, живёт и которая слала для него родной и близкой. Малая Родина-это место рождения и становления человека как личности.
На высоком уровне патриотизм россиянина - это его сознание, социальное чувство, поступки, содержание которых выражается в любви к своей Родине, преданности ей, гордости за свой народ и родную землю, стремлении и готовности к их защите. Такое отношение к своему Отечеству складывалось исторически, в процессах создания и укрепления единого российского государства. Всемерному наращиванию патриотизма способствовали судьбоносные события, которые переживала Россия в своем развитии.
Что происходит с патриотизмом сейчас? Для этого нужно серьезное социологическое исследование. Скорее всего, все приведенные ценности или смешаны, или параллельны, или взаимонаслоены, но как бы то ни было, патриотизм в России - больше чем патриотизм, как и все остальное.
В современном мире понятие «патриотизм» вышло на новый уровень, при этом сохранив базовые составляющие. Это и чувство, и социальный долг, и готовность служить Родине, и нравственные принципы. А иногда патриотизмом даже считают принятием своей страны такой, какая она есть, со всеми недостатками, или борьбу за лучшую версию своей страны.
+1 #308 Фонарева Лидия Александровна
Патриотическое воспитание дошкольников по ФГОС
Патриотизм – это социальное чувство, которое характеризуется
привязанностью к родному краю, народу, его традициям.
Нравственно-патриотическое воспитание – это система мероприятий,
направленных на формирование у граждан чувства долга по отношению к
родной стране, национального самосознания, готовность защищать свою
Родину.
Актуальность патриотического воспитания.
Патриотическое воспитание дошкольников по ФГОС довольно актуально в
условиях современности. Это связано с установлением приоритетности
материальных ценностей перед духовными в нашем обществе. Однако
воспитание подрастающего поколения в рамках уважения и любви к Родине
формирует нравственно здоровое, жизнеспособное население. Дети
дошкольного возраста особо эмоциональны, пытливы, готовы к
сопереживанию, у них идет процесс формирования личностных ориентиров,
поэтому можно наиболее плодотворно проводить воспитательную работу.
Этому также способствует особая подверженность дошкольников влиянию
взрослых.
Цели и задачи:
Патриотическое воспитание в ДОУ проводится с целью воспитания любви к
отечеству, ответственного отношения к окружающей природе и людям,
становления устойчивой связи поколений. Формирование этих ценностей
происходит в результате целенаправленной, систематической работы с
ребенком. Патриотическое воспитание дошкольников по ФГОС
подразумевает следующие задачи:
формирование нравственно-духовных особенностей личности;
формирование чувства гордости за свою нацию; формирование
почтительного отношения к национальным и культурным традициям своего
народа;
формирование либеральной позиции по отношению к ровесникам, взрослым,
людям других национальностей.
Формы и методы организации работы
Программа патриотического воспитания в дошкольных учреждениях
подразумевает прежде всего организацию внутренней методологической
работы в этом направлении. Так как если педагог сам не испытывает чувства
любви к отечеству, то он не сможет передать его детям, также воспитателю
нужно знать, как наиболее эффективно донести идеи патриотизма
дошкольникам.
Методологическая работа по патриотическому воспитанию в ДОУ
направлена на повышение квалификационного уровня воспитателей, их
педагогической грамотности. Для этого проводятся тематические педсоветы,
консультации, взаимопосещения занятий.
Вторая часть методологической работы – это взаимодействие с родителями,
семьей ребенка, так как они имеют существенное влияние на формирование
личности дошкольника, и важно подсказать им основные направления для
успешного развития у детей нравственно-духовных ценностей. С родителями
проводятся тематические собрания, беседы, их привлекают к организации и
участию в мероприятиях ДОУ.
Патриотическое воспитание дошкольников по ФГОС определяет методы
работы с дошкольниками: обустройство патриотических уголков в ДОУ;
организация экскурсий по достопримечательностям родного края, посещение
музеев, выставок;
организация тематических мероприятий (праздники, утренники,
соревнования, конкурсы);
проведение тематических занятий-рассуждений на тему любви к Родине,
чтение соответствующих произведений,
заучивание стихотворений, просмотр фильмов, передач.
Ежегодно в ДОУ составляется план по патриотическому воспитанию,
который охватывает все формы и методы методологической и
воспитательной работы.
Примерный перечень мероприятий и тем занятий, предусмотренный планом,
включает: мероприятия, посвященные государственным и народным
праздникам, спортивные конкурсы, тематические занятия по изучению
природы, особенностей, традиций родного края, государственной символики.
Торжественные мероприятия, посвященные государственным праздникам
Мероприятия по патриотическому воспитанию в ДОУ приурочивают обычно
к празднованию соответствующих государственных праздников, таких как
День Победы, День защитника Отечества, Международный женский день.
При подготовке к проведению мероприятия дети узнают историю
возникновения праздника, понимают, кому он посвящен и зачем отмечается.
Например, при подготовке празднования Дня Победы можно провести акцию
«Голубь мира», изготовив вместе с детьми белых бумажных голубей как
символов мирной жизни. Для самого мероприятия выучить военные песни
(«Катюша», «День победы» и т. п.), стихотворения соответствующей
тематики. Можно организовать встречу с ветеранами или детьми войны в
рамках проекта «Такое разное детство: война и мир». При подготовке
празднования Дня защитника Отечества у мальчиков формируется понятие,
что они будущие мужчины, сильные и крепкие, опора своей семьи, Родины,
ее защитники. В сам праздник можно провести несколько различных
мероприятий в зависимости от возраста детей, например, праздникпоздравление отцов стихами, песнями и танцами военной тематики,
спортивно-соревновательные конкурсы, занятие-беседу «Нам нужен мир»,
посвященную армии, которая защищает нашу страну. Международный
женский день посвящен формированию у дошкольников семейных
ценностей и образа матери, женщины как хранительницы семьи.
Традиционно мероприятия в этот день посвящены поздравлению мам и
бабушек. Накануне дети своими руками делают для них подарки, развивая
свои творческие способности. Народные праздники Для того чтобы дети
воспринимали себя частью своего народа, они должны проникнуться его
устоями, понять его самобытность. Для этого в ДОУ организовывают
беседы-занятия по ознакомлению с народным бытом, но лучше всего дети
осваивают информацию во время игры. Можно отметить народные
праздники песнями, танцами, хорошим настроением приобщиться к
традициям. Начинают празднования с Рождества и старого Нового года. Дети
учат колядки, потом ходят в гости группами, поют, получая сладости в
вознаграждение. Празднование Масленицы можно организовать во время
прогулки, участвовать в нем могут все дети ДОУ одновременно. В
представлении принимают участие Зима, Весна, скоморохи. Дошкольники
знакомятся с историей возникновения праздника, его сутью и символами.
Основной символ Масленицы – блины, к их изготовлению можно привлечь
родителей, устроить своеобразную ярмарку. Свои символы есть и у
праздника Пасхи. Проводится занятие по росписи пасхальных яиц. Здесь
существует масса методик и техник, которые дают ребенку возможность
развивать свои художественные способности.
Спортивные игры.
Патриотическое воспитание дошкольников по ФГОС подразумевает
воспитание физически здоровой личности. Поэтому физическое развитие
является неотъемлемой частью воспитательного процесса. Спортивные игры
и конкурсы не только развивают детей, но и формируют чувство команды,
единения интересов, укрепляют семейные узы и традиции. Можно проводить
соревнования между одновозрастными группами по соответствующей
тематике, например, посвященные русским богатырям. Во время праздника
дети знакомятся с русскими былинами о богатырях, с их ратными подвигами.
Проводятся такие конкурсы, как: «Меткий стрелок» - метание мячиков в
цель. Перетягивание каната. «Быстрый наездник» - соревнование-эстафета по
скачкам на резиновых лошадках или больших мячах. «Самый сильный» -
выталкивание плечом соперников за границы мата. «Богатырская помощь» -
разобрать по кубикам вход в пещеру и спасти прекрасную девицу. Особую
роль играют совместные соревнования детей и родителей. Празднование Дня
защитника Отечества для учащихся старшей и подготовительной группы
можно организовать военную игру «Зарничка», в которой папы с сыновьями
участвуют в эстафетах, а мамы с дочками - в конкурсах для болельщиков.
Такая игра воспитывает чувство коллективизма, патриотизма, формирует
интерес к выполнению физических упражнений, развивает основные
физические качества, приобщает к традициям большого спорта.
Занятия по изучению государственной символики Патриотическое
воспитание дошкольников по ФГОС подразумевает знание государственной
символики страны. Для их изучения проводятся соответствующие занятиябеседы, например, «Люби свою Родину», «Символика России». Цель такого
занятия привить детям гордость за свою страну, закрепить и расширить
знания о государственной символике, познакомить со значением цветов
флага и герба, сформировать простейшие географические знания о своем
крае, воспитать чувства уважения к флагу, гербу, гимну, а также привить
познавательный интерес к истории своей Родины. Занятия можно проводить
с помощью информационно-комуникационных технологий. Для этого нужно
подготовить презентацию по заданной тематике, запастись аудиозаписью
гимна. Последовательность проведения занятия может быть следующая:
Вступительная часть, в которой дети знакомятся с географическим
положением и величиной страны. Знакомство с флагом России, символикой
его цветов. Можно провести игру «Сложи флаг». Знакомство с гербом.
Воспитатель объясняет детям само понятие герб, проводит игру «Придумай и
нарисуй герб своей семьи». Прослушивание государственного гимна.
Заключительная часть, в которой проверяется, как дошкольники усвоили
материал.
Раскрытие темы малой родины.
Любой уголок нашей Родины неповторим и по-своему самобытен. Важно
приобщить ребенка к красоте природы родного края, к его традициям и быту.
Одним из способов является организация в ДОУ краеведческого мини-музея.
В нем можно собрать коллекцию старинных вещей, характеризующих быт,
образцы изделий народного творчества (вышивки, салфетки, скатерти,
обереги, посуда, игрушки). Другим методом познания родного края является
проведение экскурсий, посещение достопримечательностей. Также
проводятся познавательные уроки. Для занятий выбираются
соответствующие темы по патриотическому воспитанию. Дети узнают о
своих знаменитых земляках, об истории возникновения и развития своего
родного населенного пункта, о природных особенностях края, изучают
народный фольклор. Систематическая работа, проводимая в ДОУ, позволяет
привить дошкольникам первичные знания истории, географии родного края,
его особенностей развития и становления.
+1 #307 Богачёва Екатерина Игоревна
В настоящее время молодёжный сленг прочно входит в лексикон учителя. В частности, слово лайфхак. Лайфхак – это короткий путь, навык или новый метод, повышающий производительность и эффективность во всех сферах жизни. Термин пришёл от компьютерных экспертов, которые страдают от информационной перегрузки и зачастую придумывают способы как сделать свою работу проще. Учителя, также страдающие от такого вида перегрузки, также пошли по пути лайхаков. Лайфхаки применяются в особенно актуальных темах преподавания и воспитания. В первую очередь при формировании в сознании детей патриотизма. Образовательная политика РФ направлена на формирование у детей чувств патриотизма через слово учителя. Но как учителю в 21 веке сформировать у школьников это чувство? Ведь это поколение, которое выросло на других постулатах, поколение, верящее прежде всего всему тому, что показывают в социальных сетях, поколение, не читающее в большом объёме книги и не смотрящее фильмы, формирующие основы патриотизма.Прежде всего современный учитель должен понять, что перед ним стоит задача воспитать социально активных, грамотных, творческих, умеющих принимать на себя ответственность граждан. Начиная с 5 класса в резервные уроки по истории, учитель может проводить викторины, интеллектуально-познавательные игры по темам государственной символики, традиций России, выдающихся полководцев, городов-героев и т.д. Такие уроки, не приуроченные ни к какой дате, а проведённые в рамках повседневной школьной жизни, больше запомнятся школьникам, нежели специально подготовленные викторины и игры, каждый год приуроченные к великим датам. У детей должно сформироваться чёткое понимание: истинным гражданином нужно быть всегда, а не только в преддверии праздников.Следующий лайфхак: использовать каждую возможность урока, чтобы показать детям значимость патриотизма. Это слово должно ненавязчиво фигурировать, начиная с уроков истории в 5 классе. Изучая вместе с детьми историю других стран, учитель должен акцентировать внимание на патриотизме граждан любой страны, показывая, как это важно и как это повлияло на дальнейшие события. Таким образом, у детей будет складываться чёткое понимание, что патриоты были всегда и во всех странах и, если бы не их любовь к Родине, то возможно мир не получил бы великое греческое наследие, не были бы распространены религии по миру, не было бы многогранной русской народности и т.п.Наконец учитель не должен забывать, что истинный патриот России – это любящий природу гражданин. Эта тема в настоящее время слишком «измученная», а потому неинтересная для детей и отторгающая их внимание сразу же как только они слышат слова о защите природы. Современный учитель должен это понимать. Чтобы ребёнок понимал, как важно защищать то, что окружает нас, он должен увидеть красоту этого, почувствовать, как прекрасен этот мир. И здесь на помощь идут уроки обществознания, в резервные часы которых можно устроить конкурс рисунков на тему защиты природы или игры на тему экологической грамотности. У детей отложится в памяти, что природа действительно рядом с нами, о ней нужно помнить всегда.Таким образом, лайфхаки учителя по воспитанию патриотизма – это прежде всего включение этого воспитания в урочную деятельность. Внеурочная деятельность по этому направлению, чаще всего начинающаяся в преддверии знаменательной даты или указания администрации школы, исчерпала себя. Дети пассивны на этих мероприятиях, большинство не принимает участия и таким образом свою задачу по воспитанию патриотизма в сознании детей учитель выполнить не может. Внедрение простых истин должно происходить на уроках (прежде всего истории и обществознания). Ведь главное – это не только научить знаменательным датам, событиям и процессам, а привить детям то, с чем им жить всю жизнь!
+1 #306 Аскерова Ирина Витальевна
В последние годы идет переосмысление сущности патриотического воспитания : идея воспитания патриотизма и гражданственности, приобретая все большее общественное значение, становится задачей государственной важности. При этом акцент делается на воспитание любви к родному дому, природе, культуре малой Родины.

Дошкольный возраст – это важнейший период становления личности, когда закладываются предпосылки гражданских качеств, развиваются представления о человеке, обществе, культуре. Очень важно привить детям чувство любви и привязанности к природным и культурным ценностям родного края, так как именно на этой основе воспитывается патриотизм. Именно в этом возрасте закладываются основы ценностного отношения к окружающему миру, любовь к своим ближним, к родным местам, родной стране.

Понимание Родины у дошкольников тесно связано с конкретными представлениями о том, что им близко и дорого. Научить чувствовать красоту родной земли, красоту человека, живущего на этой земле, воспитать любовь к родным местам, ко всему, что окружает ребенка с детства, — одна из главных задач педагога.

Патриотизм – высокое и сложное человеческое чувство, оно так многогранно по своему содержанию, что не определимо несколькими словами. Это и любовь к родным и близким людям, и к малой Родине, и гордость за свой народ. Нельзя быть патриотом, не чувствуя личной связи с Родиной, не зная, как любили и берегли ее наши предки, наши отцы и деды. Нет сомнения в том, что уже в детском саду в результате систематической, целенаправленной воспитательной работы у ребенка могут быть сформированы элементы гражданственности и патриотизма.

Воспитывать патриотические качества необходимо с раннего детства. Ребенок не рождается злым или добрым, нравственным или безнравственным. То, какие нравственные качества разовьются у ребенка, зависит, прежде всего, от родителей и окружающих его взрослых, от того, как они его воспитают, какими впечатлениями обогатят. Яркие впечатления, полученные в детстве, остаются с человеком на всю жизнь. Суть патриотического воспитания дошкольников состоит в том, чтобы научить детей любить свою семью, родной дом, город, историю и культуру своей страны. Важно помочь ребёнку раскрыть значение малой Родины в своей жизни, и в то же время понять, что он может сделать для неё.
+1 #305 Петунина Екатерина Геннадьевна
Патриотическое воспитание – это воспитание любви к Родине, преданность ей, ответственность и гордость за нее, желание трудиться на ее благо, начинает формироваться уже в дошкольном возрасте. Без уважения к истории и культуре своего Отечества, к его государственной символике невозможно воспитать чувство собственного достоинства, уверенность в себе, а, следовательно, полноценную личность. Одной из основных задач ФГОС ДО является : «объединение развития и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества».

Поэтому нравственно – патриотическое воспитание – одно из важнейших звеньев системы воспитательной работы в детском саду в условия введения ФГОС ДО.

Но патриотическое чувство не возникает у детей само по себе. Это результат длительной деятельности, начиная с самого раннего возраста. Патриотизм формируется под влиянием идеологии, среды, образа жизни и идейно-воспитательной работы в семье, дошкольном учреждении, в школе, в коллективе. Поэтому процесс воспитания патриотизма является составной частью и одной из главных задач идеологической работы.

Задача педагогов и родителей – как можно раньше пробудить в детях любовь к родной земле, формировать у них такие черты характера, которые помогут стать достойным человеком и достойным гражданином своей страны, воспитывать любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице, городу. Формировать чувство гордости за достижения страны, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов, развивать интерес к доступным ребенку явлениям общественной жизни.

Мировоззрение педагога, его личный пример, взгляды, суждения, активная жизненная позиция – самые эффективные факторы воспитания. Если мы хотим, чтобы наши дети полюбили свою страну, свой город, нам нужно показывать их с привлекательной стороны.

Но никакие знания взрослого не дадут эффекта, если сам он не будет любить свою страну, свой город, свой народ.

Педагоги стремятся учитывать, что воспитывать любовь к Родине, родному городу – значит связывать воспитательную работу с социальной жизнью, которая окружает ребенка. В своей работе использовать наиболее интересные и результативные формы работы – прогулки, экскурсии, наблюдения, объяснения, побуждающие детей к различной деятельности (игровой, словесной, продуктивной и др.).

Патриотическое воспитание пронизывает все виды детской деятельности в повседневной жизни и на занятиях. Воспитатели стараются формировать у детей потребность участвовать в делах на благо окружающих людей и живой природы, помогают им осознать себя неотъемлемой частью малой родины.
+1 #304 Шовгенова Анжелика Николаевна
В человеке порядочном патриотизм есть не что иное, как желание трудиться на пользу своей страны, и происходит не от чего другого, как от желания делать добро. сколько возможно больше и сколько возможно лучше.» Н.А. Добролюбов. «Кто не принадлежит своему отечеству, тот не принадлежит человечеству» В. Г. Белинский . Патриотизм (греч-родина): моральная позиция, выражающаяся в любви к родине, гордости за ее успехи и достижения, в уважении к ее историческому прошлому, культурным традициям, в готовности прийти на помощь в трудные времена, отстоять ее независимость перед лицом завоевателей, пожертвовать жизнью за ее независимость и свободу. Патриотизм выражается и в критическом отношении к существующей социальной несправедливости, в желании отдать свои силы для ее ликвидации и для процветания и благополучия отечества. Вместе с тем патриотизм предполагает и уважительное отношение к другим народам и их культурам, исключающее высокомерие, чувство превосходства над ними, признание прав народов на свою независимость и самостоятельность. Чувство патриотизма помогает человеку осознать свою принадлежность к той или иной культуре, усвоить ее богатства, без чего он не может состояться как личность. Защита Отечества является долгом и обязанностью его граждан. Высшее проявление его – гражданский, патриотический долг перед Отечеством. Патриотическое воспитание ребенка – это основа формирования будущего гражданина. Воспитать патриота своей Родины – ответственная и сложная задача, решение которой в дошкольном детстве только начинается. Планомерная, систематическая работа, использование разнообразных средств воспитания, общие усилия детского сада и семьи, ответственность взрослых за свои слова и поступки могут дать положительные результаты и стать основой для дальнейшей работы по патриотическому воспитанию. . Патриотическое воспитание современных дошкольников - это не только воспитание любви к родному дому, семье, детскому саду, городу, родной природе, культурному достоянию своего народа, своей нации, толерантного отношения к представителям других национальностей, но и воспитание уважительного отношения к труженику и результатам его труда, родной земле, защитникам Отечества, государственной символике, традициям государства и общенародным праздникам. В федеральном образовательном стандарте дошкольного образования ставятся цели по патриотическому воспитанию: создание условий для становления основ патриотического сознания детей, возможности позитивной социализации ребенка, его всестороннего личностного, морально-нравственного и познавательного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе соответствующих дошкольному возрасту видов деятельности. Вопросы патриотического воспитания подрастающего поколения рассматриваются в немалом количестве пособий, методических разработок, научных работах педагогов. У современных детей искажены представления о патриотизме, доброте, великодушии, что связано с произошедшими изменениями в нашей стране за последние годы. Изменилось и отношение людей к Родине. Сегодня материальные ценности доминируют над духовными. Однако трудности переходного периода не должны стать причиной приостановки патриотического воспитания в современном детском саду. Задачами нравственно-патриотического воспитания дошкольников являются: — воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу; — формирование бережного отношения к природе и всему живому; — воспитание уважения к труду; — развитие интереса к русским традициям и промыслам; — формирование элементарных знаний о правах человека; — расширение представлений о городах России; — знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн); — развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны; — формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям. Правильная организация работы по патриотическому воспитанию дошкольников основана, прежде всего, на знании возрастных возможностей и психологических особенностей детей этого возраста.
+1 #303 Ильина Ирина Вадимовна
Задача педагогов и родителей – как можно раньше пробудить в детях любовь к родной земле, формировать у них такие черты характера, которые помогут стать достойным человеком и достойным гражданином своей страны, воспитывать любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице, городу. Формировать чувство гордости за достижения страны, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов, развивать интерес к доступным ребенку явлениям общественной жизни.

Мировоззрение педагога, его личный пример, взгляды, суждения, активная жизненная позиция – самые эффективные факторы воспитания. Если мы хотим, чтобы наши дети полюбили свою страну, свой город, нам нужно показывать их с привлекательной стороны.

Но никакие знания взрослого не дадут эффекта, если сам он не будет любить свою страну, свой город, свой народ.

Педагоги стремятся учитывать, что воспитывать любовь к Родине, родному городу – значит связывать воспитательную работу с социальной жизнью, которая окружает ребенка. В своей работе использовать наиболее интересные и результативные формы работы – прогулки, экскурсии, наблюдения, объяснения, побуждающие детей к различной деятельности (игровой, словесной, продуктивной и др.).

Патриотическое воспитание пронизывает все виды детской деятельности в повседневной жизни и на занятиях. Воспитатели стараются формировать у детей потребность участвовать в делах на благо окружающих людей и живой природы, помогают им осознать себя неотъемлемой частью малой родины.

Знакомим детей с историей и культурой своего края, воспитывать к нему любовь и уважение.

О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отечеству, наследию, воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов.

Надо показать ребенку, что твоя малая родина славится своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми.

Большое значение в патриотическом воспитании дошкольников играет непосредственное участие их в праздниках (день города, День Победы, День защитника Отечества). Дети делают открытки, поздравления, подарки, выступают на утренниках. В результате такой работы у детей создаются не только представления о их городе, стране, но и возникает чувство сопричастности к важным происходящим событиям.

Знакомство дошкольников с родным городом, областью и родной страной – процесс длительный и сложный. Он не может происходить от случая к случаю. Положительного результата можно достичь только систематической работой. Воспитывать у детей любовь к своему городу, подводить их к пониманию, что их город – частица Родины, поскольку во всех местах, больших и маленьких, есть много общего

Использование данных подходов позволит формировать подлинно гражданственные и патриотические позиции у дошкольников, что затем ляжет в основу личности взрослого человека – гражданина своей страны

Для полноценного патриотического воспитания в ДОУ используются разнообразные методы и формы работы с учетом возрастного мировосприятия детей:

– экскурсии и целевые прогулки. Это могут быть экскурсии в краеведческий музей, к монументу Воинской славы и т.д.;

– рассказ воспитателя;

– наблюдение за изменениями в облике родного населенного пункта, за трудом людей в детском саду и в городе;

– беседы о родном городе, стране, ее истории;

– показ иллюстраций, фильмов, слайдов;

– прослушивание аудиозаписей. Например, Гимна страны, птичьих голосов русского леса и пр.;

– использование фольклорных произведений (пословиц, поговорок, сказок, разучивание песен, игр);

– ознакомление с продуктами народного творчества (роспись, вышивка и т.д.);

– знакомство с творчеством известных поэтов, художников, композиторов.

– организация тематических выставок;

– участие в общественных и календарных праздниках;

– участие детей в посильном общественно-полезном труде.

Чувство Родина… оно начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям – к матери, отцу, бабушке, дедушке, брату, сестре. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением.

Быть гражданином, патриотом – это непременно быть интернационалистом. Поэтому воспитание любви к своему отечеству, гордости за свою страну, должно сочетаться с формированием доброжелательного отношения к культуре других народов, к каждому человеку в отдельности, независимо от цвета кожи и вероисповедания.

Одним из важнейших средств воздействия на ребенка-дошкольника при формировании нравственно-патриотических чувств является игра. Наряду с народными фольклорными играми, способствующими развитию физических, психических, интеллектуальных возможностей детей, в дошкольных учреждениях значительное место занимают учебно-развивающие игры:

– дидактическая игра «Герб города»;

– дидактическая игра «Путешествие по городу»;

– дидактическая игра «Продолжи пословицу».

Патриотические чувства закладываются в процессе жизни и бытия человека, находящегося в рамках конкретной социокультурной среды. Люди с рождения инстинктивно, естественно и незаметно привыкают к окружающей их среде, природе и культуре своей страны, быту своего народа. В связи с этим базой для формирования патриотизма являются глубинные чувства любви и привязанности к культуре своей страны и своему народу, к своей земле, воспринимаемой в качестве родной, естественной и привычной среды обитания человека. Это патриотическое воспитание в широком смысле слова.
+1 #302 Зозуля Светлана Васильевна
традициям большого спорта. Занятия по изучению государственной символики Патриотическое воспитание дошкольников по ФГОС подразумевает знание государственной символики страны. Для их изучения проводятся соответствующие занятия, беседы, например, «Люби свою Родину», «Символика России». Цель такого занятия привить детям гордость за свою страну, закрепить и расширить знания о государственной символике, познакомить со значением цветов флага и герба, сформировать простейшие географические знания о своем крае, воспитать чувства уважения к флагу, гербу, гимну, а также привить познавательный интерес к истории своей Родины. Занятия можно проводить с помощью информационно-коммуникационных технологий. Для этого нужно подготовить презентацию по заданной тематике, запастись аудиозаписью гимна. Последовательность проведения занятия может быть следующая: Вступительная часть, в которой дети знакомятся с географическим положением и величиной страны. Знакомство с флагом России, символикой его цветов. Можно провести игру «Сложи флаг». Знакомство с гербом. Воспитатель объясняет детям само понятие герб, проводит игру «Придумай и нарисуй герб своей семьи». Прослушивание государственного гимна. Заключительная часть, в которой проверяется, как дошкольники усвоили материал. Раскрытие темы малой родины. Любой уголок нашей Родины неповторим и по-своему самобытен. Важно приобщить ребенка к красоте природы родного края, к его традициям и быту. Одним из способов является организация в ДОУ краеведческого мини-музея. В нем можно собрать коллекцию старинных вещей, характеризующих быт, образцы изделий народного творчества (вышивки, салфетки, скатерти, обереги, посуда, игрушки). Другим методом познания родного края является проведение экскурсий, посещение достопримечательностей. Также проводятся познавательные уроки. Для занятий выбираются соответствующие темы по патриотическому воспитанию. Дети узнают о своих знаменитых земляках, об истории возникновения и развития своего родного населенного пункта, о природных особенностях края, изучают народный фольклор. Систематическая работа, проводимая в ДОУ, позволяет привить дошкольникам первичные знания истории, географии родного края, его особенностей развития и становления.
+1 #301 Андреева Елена Валерьевна
Патриотическое воспитание детей - важная составляющая учебно-воспитательного процесса в детском саду.

Что же такое патриотизм?
Говоря про цели патриотического воспитания, важно понять само определение этого слова. Обращаясь к этимологии, можно перевести его с древнегреческого как «Отечество». В первую очередь оно означает, что человек привязан душой и сердцем к родным местам, он счастлив в той стране, в которой живет. Патриотизм всегда являлся символом любви к Родине. Если человек испытывает это великое чувство, то он многое готов будет сделать для процветания своей любимой страны и будущих поколений.
При воспитании детей важно, чтобы они научились ценить и любить свою Родину. Воспитатели и родители дошкольников должны уделять достаточное количество времени вопросам, связанным с историей нашей страны.
Целью патриотического воспитания является создание цивилизованного общества, в котором граждане будут уважительно относиться друг к другу. Важно, чтобы дети понимали, что собой представляет историческое наследие и сколько Отчизна сделала для того, чтобы современное поколение могло жить хорошо.
Любовь к Родине - это великое чувство, оно формируется с самых ранних лет. Любовь к Родине подразумевает уважение к своему народу, людям, с которыми мы живём рядом. Нужно знакомить детей с яркими историческими примерами героизма и того, насколько старались наши предки, чтобы последующие поколения жили счастливо и ни в чем не нуждались.
История нашей Родины свидетельствует о том, что во все времена одним из основных факторов, обеспечивавших сплоченность народа, помогавших ему преодолеть трудности и невзгоды, был патриотизм – стремление своими действиями служить интересам Отечества, защищать его от врагов.
Поэтому важно воспитывать патриотизм как на уровне государства, так и на уровне отдельно взятого образовательного учреждения.
Достижение цели воспитания патриотизма становится возможным через решение следующих задач:
- формировать осознанное отношение к Отечеству, его прошлому, настоящему и будущему;
- развивать и углублять знания об истории и культуре родного края;
- формировать чувства гордости за героическое прошлое своей Родины;
- развивать физические качества детей, формировать потребность в здоровом образе жизни;
- воспитывать у детей любовь к Родине.
Также среди целей патриотического воспитания детей стоит выделить обучение уважительному отношению к старшим членам семьи, пожилым людям, ветеранам войны, а также к природе, животным и т. д. Ведь все это является составляющей его Отчизны.
+1 #300 Перминова Анна Николаевна
Современное восприятие авторской песни в клубе авторской песни " Три аккорда" как средство формирования патриотических чувств современных воспитанников»

Цель:

Авторская песня (родной край, Родина, война) – средство формирования патриотических чувств учащихся.

обоснование влияния бардовской (авторской) песни на формирование патриотических чувств современных школьников.

«Человеку холодно без песни

На земле, открытой всем ветрам.

Я не знаю: в мире место есть ли,

Где не верят песням…»

«Патриотизм – это высокое чувство преданности и любви к своей Родине…».

«Патриотизм – это любовь к своей родной земле, подразумевающая то, что ты знаешь и ценишь её прошлое, активно участвуешь в её настоящем и планируешь её будущее».

«Для меня патриотизм – это, прежде всего, любовь к своей семье, уважение её традиций. Bедь именно из этого рождается любовь к родной земле, а в итоге – к Отчизне».

«Патриотизм – высокое человеческое чувство, оно так многогранно, что неопределимо несколькими словами. Это любовь к родным и близким людям, к малой родине, гордость за свой народ, свою нацию…».

Бардовская (авторская) песня –

жанр, отличительными особенностями которого является совмещение в одном лице автора музыки, текста и исполнителя, гитарное сопровождение, приоритет значимости текста перед музыкой.

Деятельность по патриотическому воспитанию, реализуемая в клубе авторской песни " Три аккорда".

программа патриотического воспитания «Гражданин»;

сотрудничество с различного рода организациями;

проведение Дней воинской славы, уроков Мужества;

наличие рубрик газеты Город герой- Ленинград», «Герои войны».

Задачи:

На основе дополнительной литературы изучить понятие «бардовская песня», ознакомиться с историей возникновения и развития данного музыкального жанра.

Уважение героических традиций истории России (события ВОВ)

Рассмотреть признаки бардовских песен, их тематическую направленность, определить основных представителей бардовской музыки в разные периоды времени.

Влияние бардовской песни на формирование патриотических чувств у детей.
«Бардовская песня – живая: за ней стоит душа автора».
Влияние бардовской песни на формирование патриотических чувств у детей.

77лет со дня Bеликой Победы;
«Исполнение любой бардовской песни требует частички своей души».
«Бардовская песня способствует работе мысли, памяти, сердца».
близость исторического события по времени;
клуб бардовской музыки – действенно-практическая форма организации деятельности;
Авторская песня пишется в состоянии высокого эмоционального подъема.
деятельность клуба – процесс душевного творческого труда (особая атмосфера, эмоциональный отклик со стороны окружающих).
«Бардовская песня задевает чувственный мир человека и приносит пользу силою слов».
сотрудничество с Советом ветеранов Василеостровского района.
Цитаты из ответов воспитанников.
«Да, любить то место, где ты родился, это, бесспорно, важно. Любить свой город, несомненно, нужно. Однако не считаю, что человек, покидающий свою родину в поисках лучшего, будет об этом сожалеть. Полюбить можно и то место, где ты будешь жить в дальнейшем
«Мне кажется, что как-то это устарело – родной город, родная земля. Человеку хорошо в том месте, где ему лучше…».
собенность авторской песни - высокий уровень выражения идеи в слове:
«Слова – это нечто большее, чем показатель души, они могут воздействовать на сердце».

«Нужны ли такие песни современным школьникам?»

«Родной город… Родная земля… Что это даёт нынешнему поколению? Ведь даже обучаться каждый стремится в Москве, в Петербурге, а ещё лучше – за границей…».

«Авторская песня особая.

Она не только воздействует на чувства и эмоции людей, она способна проникать в сознание… Bоспитывает ли она патриотизм? А написать песню, пропуская через себя всё то, о чём пишешь, будь то война, родной край, родной город, не является патриотизмом? По-моему, самый настоящий…».

Любовь к малой родине

«Да, несомненно… Bедь это наша память, наша гордость. Поют о тех, благодаря которым мы живём под мирным небом…».

«Bозможно, как это ни парадоксально, после исполнения песни Bладимира Bысоцкого я почувствовал настоящую гордость за тех, кто отстаивал нашу Родину в дни войны…».

«Почему же не так, вроде всё, как всегда…Только он не вернулся из боя... Эти слова не могут оставить равнодушным…Благодаря им появилась моя собственная авторская песня о войне… Низкий поклон воинам – защитникам родной страны!»

Составляющие патриотизма:

Посредством анализа научной и справочной литературы раскрыть понятие «патриотизм». Выявить значение слова «патриот» в представлении современных школьников.

«Любовь к родному краю, родной культуре, родной речи начинается с малого – с любви к своей семье, к своему жилищу, к своему детскому саду. Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к Родине, её истории, прошлому и настоящему, ко всему человечеству».

любовь к Отечеству, малой родине;

гордость за прошлое и настоящее страны;

уважение героических традиций истории России;

стремление защищать интересы Родины и своего народа, выполнять гражданский и воинский долг.

На основании теоретических положений и конкретных примеров из практической деятельности клуба авторской песни " Три аккорда" обосновать влияние авторской песни на формирование патриотических чувств современных школьников.

Патриотизм
Признаки бардовских песен:

простота текста и музыкальной части песен;

Цветовая классификация тематики бардовских песен:

цельность;

Красный: героизм, гражданственность (Ю. Визбор «Bот это для мужчин»);

Оранжевый: добро, надежды, стремления, свобода человека (В. Bысоцкий «Песенка про жирафа»);

Даль В.А. «Толковый словарь живого великорусского языка»:

«Патриотизм – любовь к Отчизне».

Ожегов С.И. «Толковый словарь русского языка»:

«Патриотизм – преданность и любовь к своему Отечеств к своему народу».

«Словарь современного русского литературного языка»:

«Патриотизм – любовь к Родине, преданность своему Отечеству, своему народу, уважение героических традиций истории России».

«Советская историческая энциклопедия»:

«Патриотизм – чувство любви к Родине, сознание гражданской ответственности за судьбы Отечества».

«Философский словарь»:

«Патриотизм - любовь к отечеству, преданность ему, гордость за его прошлое и настоящее, уважительное отношение к героическим событиям истории, стремление защищать интересы родины».

высокий уровень выражения идеи в слове.

Жёлтый: мечты, фантазии, стремление к неизведанному (Н. Матвеева «Страна Дельфинария»);

Зелёный: любовь, природа, красота (А. Городницкий «Паруса Крузенштерна»);

Голубой: родная земля, Родина (Б. Окуджава «Ах, Арбат, мой Арбат»);

Место возникновения: Ирландия («бард» - бродячий музыкант, ходивший по городам и исполнявший песни собственного сочинения).

Синий: чувство тоски о прошлом (Н. Матвеева «Синие набегают слёзы горькие»);

Предшественник в России: А. Bертинский (городской романс, песенные миниатюры).

Фиолетовый: воспоминания о Bеликой Отечественной войне (Б. Окуджава «До свидания, мальчики»).

«Историческое значение каждого русского человека
измеряется его заслугами перед Родиной.
+1 #299 Таибова Лизара Играмудиновна
В современном обществе особо остро стоит проблема нравственно-патриотического воспитания подрастающего поколения. По статистическим данным явления социальной патологии в молодежной среде: преступность, алкоголизм, проституция, суицид, наркомания – стали сегодня, к великому сожалению привычным делом. Думается, основная причина кроется в том, что наше общество потеряло свой главный ориентир – патриотизм, гражданственность, которые являются стержнем любой государственности. В основном законе нашей страны – Конституции - сказано, что мы, народ Российской Федерации, принимаем Конституцию РФ:
- чтя память предков, передавших нам любовь и уважение к Отечеству, веру в добро и справедливость;
- исходя из ответственности за свою Родину перед нынешним и будущими поколениями.
Чтобы человек действительно чтил память предков, уважал Отечество, чувствовал ответственность за свою Родину, его надо таким воспитывать. Одними призывами любить свой поселок, свою Родину ничего не сделать.
Работа должна быть целенаправленной, системной. Среда, образ жизни в семье, отношения в детском коллективе – все это формирует чувство любви и уважение к тому месту, где ребенок живет.
Наследование нравственных ценностей в дошкольном возрасте – самый естественный, а потому и верный путь нравственно-патриотического воспитания, поскольку в дошкольном возрасте очень важна роль эмоциональных переживаний, которые ребенок получает в результате проживания нравственной ситуации, совершения нравственного выбора. Именно тогда он приобретает опыт нравственной деятельности, которую нужно поддерживать и поощрять, создавать условия для ее реализации.
Социокультурная среда сегодняшнего дня выдвигает перед всеми специалистами дошкольного образования проблему поиска модернизации работы по воспитанию гражданственности и патриотизма в новых условиях.
Так же, одной из задач годового плана работы педагогического коллектива является продолжение работы по приобщению детей к культурно-историческим ценностям, формирование элементарных представлений об истории Отечества, воспитанию осознанного, бережного отношения к историческому наследию.
+1 #298 Шебина Маргарита Александровна
Патриотическое воспитание подрастающего поколения одна из самых актуальных задач нашего времени. Огромные изменения произошли в нашей стране за последние годы. Это касается нравственных ценностей, отношение к событиям в нашей истории. У детей искажены представления о патриотизме, доброте, великодушие. Изменилось отношение людей к Родине. Сегодня материальные ценности доминируют над духовными. Однако трудности переходного периода не должны стать причиной приостановки патриотического воспитания. Возрождение духовно-нравственного воспитания, это Шаг к возрождению России. Именно нравственно-патриотическое воспитание является одним из важнейших элементов общественного сознания. Именно в этом основа жизнеспособности любого общества и государства, преемственности поколений. Понимая актуальность данной проблемы на современном этапе, становится ясно, что формирование личности дошкольника невозможно без воспитания с детских лет уважения к духовным ценностям. Нравственно-патриотическое воспитание можно назвать одним из самых сложных направлений по ряду причин: особенности дошкольного возраста, многоаспектность понятия патриотизм в современном мире, отсутствие концепции, теоретических и методических разработок. Уровень представлений детей о патриотизме во многом зависит от того, какое содержание (доступности количество материала для восприятия и понимания) отобрано воспитателем, какие методы используются, как организована предметно-развивающая среда в группе. Цель патриотического воспитания детей дошкольного возраста состоит в том чтобы посеять и взрастить в детской душе семена любви к родной природе, родному дому и семье, к истории и культуре страны, созданых трудами родных и близких людей, тех, кого зовут соотечественниками. Воспитание патриотических чувств у детей дошкольного возраста одна из задач нравственного воспитания, включающая в себя воспитание любви к близким людям, к детскому саду, к родному городу, к родной стране. Патриотические чувства закладываются в процессе жизни и бытия человека, находящегося в рамках конкретной социокультурной среды. Следует учитывать, что дошкольник воспринимает окружающую его действительность эмоционально, поэтому патриотические чувства к родному краю, родной стране у него проявляются в чувстве восхищения людьми окружающими его, своим городом, своей страной. Такие чувства не могут возникнуть после нескольких занятий. Это результат длительного, систематического и целенаправленного воздействия на ребёнка. Воспитание детей осуществляется ежесекундно, на занятиях, мероприятиях, праздниках, в игре и в быту. Работа строится таким образом, чтобы она проходила через сердце каждого воспитанника детского сада. Для старших дошкольников особое значение приобретает педагогическая деятельность, направленная на развитие интереса и любви к родному краю, на умение отражать это в продуктивной деятельности, формирование эстетического отношения к окружающей действительности. Не маловажную роль несёт обучение основам труда и формирование представления о социальных проблемах города, воспитание духовно-нравственных чувств ребёнка, воспитание уважения и любви к своему дому, знакомым и друзьям. Любовь к отечеству начинается с любви к Родине малой. В этой связи огромное значение имеет ознакомление дошкольников с историческим, культурным, национальным, географическим, природно- экологическим своеобразием санкт-петербурга. С знакомства с родным краем ребёнок учится осознавать себя живущим в определённой временной период, в определённых этнокультурных условиях и в тоже время приобщаться к богатствам национальной и мировой культуры. Главной целью детского сада в патриотическом воспитании дошкольников выступает закладывание основ нравственной личности с активной жизненной позицией и, с творческим потенциалом, способность к самосовершенствованию, гармоничному взаимодействию с другими людьми. В дошкольном возрасте создаются наиболее благоприятные условия для нравственного развития детей. В этот период расширяются и перестраивается система взаимоотношений ребёнка со взрослыми и сверстниками, усложняются виды деятельности возникает совместное со сверстниками деятельность. Напомним, что в раннем детстве ребёнок освоил широкий круг предметных действий, открыл способы употребления предметов. Ребёнок пристально присматривается к миру взрослых, начинает выделять в нём взаимоотношения между людьми. Дошкольник постигает мир человеческих отношений, открывает законы, по которым строится взаимодействие людей, то есть нормы поведения. Стремясь стать взрослым, дошкольник подчиняет свои действия общественным нормам и правилам поведения. Одним из главных условий патриотического воспитания детей является приобщение их к трудовой деятельности. Знакомить детей с трудом взрослых, воспитывать положительное отношение к труду, уважительное отношение к людям разных профессий, желание помогать взрослым, самостоятельно трудиться. Любовь к Родине становится настоящим глубоким чувством, когда она выражается не только в словах, но и В желании трудиться и бережно относиться к его богатствам. Труд с общественной мотивацией организовывается в детском саду систематически а не от случая к случаю. Очень важно чтобы этот труд был действительно реально значимым для окружающих, не был надуманным. Через призму отношений ребёнка к его близким можно прививать детям самые лучшие нравственно-патриотические качества. В своей работе с семьёй нужно опираться на родителей как на равноправных участников формирования детской личности. Прикосновения к истории всей семьи вызывают у ребёнка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. Взаимодействие с родителями способствует бережному отношению традиций, сохранению вертикальных семейных связей. К 7 годам ребёнок уже понимает, что он частица большого коллектива детского сада, класса, школы, а затем и всей нашей страны. Общественная направленность поступков постепенно становится основой воспитания гражданских чувств и патриотизма. Чтобы закрепить эту основу, нужно постоянно пополнять опыт участия детей в общих делах, упражнять их в нравственных поступках. Нужно чтобы сформировалось представление о том, что главным богатством и ценностью нашей страны является человек.
+1 #297 Антонова Дарья Юрьевна
Задача педагогов и родителей – как можно раньше пробудить в детях любовь к родной земле, формировать у них такие черты характера, которые помогут стать достойным человеком и достойным гражданином своей страны, воспитывать любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице, городу. Формировать чувство гордости за достижения страны, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов, развивать интерес к доступным ребенку явлениям общественной жизни.

Мировоззрение педагога, его личный пример, взгляды, суждения, активная жизненная позиция – самые эффективные факторы воспитания. Если мы хотим, чтобы наши дети полюбили свою страну, свой город, нам нужно показывать их с привлекательной стороны.

Но никакие знания взрослого не дадут эффекта, если сам он не будет любить свою страну, свой город, свой народ.

Педагоги стремятся учитывать, что воспитывать любовь к Родине, родному городу – значит связывать воспитательную работу с социальной жизнью, которая окружает ребенка. В своей работе использовать наиболее интересные и результативные формы работы – прогулки, экскурсии, наблюдения, объяснения, побуждающие детей к различной деятельности (игровой, словесной, продуктивной и др.).

Патриотическое воспитание пронизывает все виды детской деятельности в повседневной жизни и на занятиях. Воспитатели стараются формировать у детей потребность участвовать в делах на благо окружающих людей и живой природы, помогают им осознать себя неотъемлемой частью малой родины.

Знакомим детей с историей и культурой своего края, воспитывать к нему любовь и уважение.

О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отечеству, наследию, воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов.

Надо показать ребенку, что твоя малая родина славится своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми.

Большое значение в патриотическом воспитании дошкольников играет непосредственное участие их в праздниках (день города, День Победы, День защитника Отечества). Дети делают открытки, поздравления, подарки, выступают на утренниках. В результате такой работы у детей создаются не только представления о их городе, стране, но и возникает чувство сопричастности к важным происходящим событиям.

Знакомство дошкольников с родным городом, областью и родной страной – процесс длительный и сложный. Он не может происходить от случая к случаю. Положительного результата можно достичь только систематической работой. Воспитывать у детей любовь к своему городу, подводить их к пониманию, что их город – частица Родины, поскольку во всех местах, больших и маленьких, есть много общего

Использование данных подходов позволит формировать подлинно гражданственные и патриотические позиции у дошкольников, что затем ляжет в основу личности взрослого человека – гражданина своей страны

Для полноценного патриотического воспитания в ДОУ используются разнообразные методы и формы работы с учетом возрастного мировосприятия детей:

– экскурсии и целевые прогулки. Это могут быть экскурсии в краеведческий музей, к монументу Воинской славы и т.д.;

– рассказ воспитателя;

– наблюдение за изменениями в облике родного населенного пункта, за трудом людей в детском саду и в городе;

– беседы о родном городе, стране, ее истории;

– показ иллюстраций, фильмов, слайдов;

– прослушивание аудиозаписей. Например, Гимна страны, птичьих голосов русского леса и пр.;

– использование фольклорных произведений (пословиц, поговорок, сказок, разучивание песен, игр);

– ознакомление с продуктами народного творчества (роспись, вышивка и т.д.);

– знакомство с творчеством известных поэтов, художников, композиторов.

– организация тематических выставок;

– участие в общественных и календарных праздниках;

– участие детей в посильном общественно-полезном труде.

Чувство Родина… оно начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям – к матери, отцу, бабушке, дедушке, брату, сестре. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением.

Быть гражданином, патриотом – это непременно быть интернационалистом. Поэтому воспитание любви к своему отечеству, гордости за свою страну, должно сочетаться с формированием доброжелательного отношения к культуре других народов, к каждому человеку в отдельности, независимо от цвета кожи и вероисповедания.

Одним из важнейших средств воздействия на ребенка-дошкольника при формировании нравственно-патриотических чувств является игра. Наряду с народными фольклорными играми, способствующими развитию физических, психических, интеллектуальных возможностей детей, в дошкольных учреждениях значительное место занимают учебно-развивающие игры:

– дидактическая игра «Герб города»;

– дидактическая игра «Путешествие по городу»;

– дидактическая игра «Продолжи пословицу».

Патриотические чувства закладываются в процессе жизни и бытия человека, находящегося в рамках конкретной социокультурной среды. Люди с рождения инстинктивно, естественно и незаметно привыкают к окружающей их среде, природе и культуре своей страны, быту своего народа. В связи с этим базой для формирования патриотизма являются глубинные чувства любви и привязанности к культуре своей страны и своему народу, к своей земле, воспринимаемой в качестве родной, естественной и привычной среды обитания человека. Это патриотическое воспитание в широком смысле слова.
+1 #296 Яковлева Анна Львовна
Патриотическое воспитание подрастающего поколения одна из самых актуальных задач нашего времени. Огромные изменения произошли в нашей стране за последние годы. Это касается нравственных ценностей, отношение к событиям в нашей истории. У детей искажены представления о патриотизме, доброте, великодушие. Изменилось отношение людей к Родине. Сегодня материальные ценности доминируют над духовными. Однако трудности переходного периода не должны стать причиной приостановки патриотического воспитания. Возрождение духовно-нравственного воспитания, это Шаг к возрождению России. Именно нравственно-патриотическое воспитание является одним из важнейших элементов общественного сознания. Именно в этом основа жизнеспособности любого общества и государства, преемственности поколений. Понимая актуальность данной проблемы на современном этапе, становится ясно, что формирование личности дошкольника невозможно без воспитания с детских лет уважения к духовным ценностям. Нравственно-патриотическое воспитание можно назвать одним из самых сложных направлений по ряду причин: особенности дошкольного возраста, многоаспектность понятия патриотизм в современном мире, отсутствие концепции, теоретических и методических разработок. Уровень представлений детей о патриотизме во многом зависит от того, какое содержание (доступности количество материала для восприятия и понимания) отобрано воспитателем, какие методы используются, как организована предметно-развивающая среда в группе. Цель патриотического воспитания детей дошкольного возраста состоит в том чтобы посеять и взрастить в детской душе семена любви к родной природе, родному дому и семье, к истории и культуре страны, созданых трудами родных и близких людей, тех, кого зовут соотечественниками. Воспитание патриотических чувств у детей дошкольного возраста одна из задач нравственного воспитания, включающая в себя воспитание любви к близким людям, к детскому саду, к родному городу, к родной стране. Патриотические чувства закладываются в процессе жизни и бытия человека, находящегося в рамках конкретной социокультурной среды. Следует учитывать, что дошкольник воспринимает окружающую его действительность эмоционально, поэтому патриотические чувства к родному краю, родной стране у него проявляются в чувстве восхищения людьми окружающими его, своим городом, своей страной. Такие чувства не могут возникнуть после нескольких занятий. Это результат длительного, систематического и целенаправленного воздействия на ребёнка. Воспитание детей осуществляется ежесекундно, на занятиях, мероприятиях, праздниках, в игре и в быту. Работа строится таким образом, чтобы она проходила через сердце каждого воспитанника детского сада. Для старших дошкольников особое значение приобретает педагогическая деятельность, направленная на развитие интереса и любви к родному краю, на умение отражать это в продуктивной деятельности, формирование эстетического отношения к окружающей действительности. Не маловажную роль несёт обучение основам труда и формирование представления о социальных проблемах города, воспитание духовно-нравственных чувств ребёнка, воспитание уважения и любви к своему дому, знакомым и друзьям. Любовь к отечеству начинается с любви к Родине малой. В этой связи огромное значение имеет ознакомление дошкольников с историческим, культурным, национальным, географическим, природно- экологическим своеобразием санкт-петербурга. С знакомства с родным краем ребёнок учится осознавать себя живущим в определённой временной период, в определённых этнокультурных условиях и в тоже время приобщаться к богатствам национальной и мировой культуры. Главной целью детского сада в патриотическом воспитании дошкольников выступает закладывание основ нравственной личности с активной жизненной позицией и, с творческим потенциалом, способность к самосовершенствованию, гармоничному взаимодействию с другими людьми. В дошкольном возрасте создаются наиболее благоприятные условия для нравственного развития детей. В этот период расширяются и перестраивается система взаимоотношений ребёнка со взрослыми и сверстниками, усложняются виды деятельности возникает совместное со сверстниками деятельность. Напомним, что в раннем детстве ребёнок освоил широкий круг предметных действий, открыл способы употребления предметов. Ребёнок пристально присматривается к миру взрослых, начинает выделять в нём взаимоотношения между людьми. Дошкольник постигает мир человеческих отношений, открывает законы, по которым строится взаимодействие людей, то есть нормы поведения. Стремясь стать взрослым, дошкольник подчиняет свои действия общественным нормам и правилам поведения. Одним из главных условий патриотического воспитания детей является приобщение их к трудовой деятельности. Знакомить детей с трудом взрослых, воспитывать положительное отношение к труду, уважительное отношение к людям разных профессий, желание помогать взрослым, самостоятельно трудиться. Любовь к Родине становится настоящим глубоким чувством, когда она выражается не только в словах, но и В желании трудиться и бережно относиться к его богатствам. Труд с общественной мотивацией организовывается в детском саду систематически а не от случая к случаю. Очень важно чтобы этот труд был действительно реально значимым для окружающих, не был надуманным. Через призму отношений ребёнка к его близким можно прививать детям самые лучшие нравственно-патриотические качества. В своей работе с семьёй нужно опираться на родителей как на равноправных участников формирования детской личности. Прикосновения к истории всей семьи вызывают у ребёнка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. Взаимодействие с родителями способствует бережному отношению традиций, сохранению вертикальных семейных связей. К 7 годам ребёнок уже понимает, что он частица большого коллектива детского сада, класса, школы, а затем и всей нашей страны. Общественная направленность поступков постепенно становится основой воспитания гражданских чувств и патриотизма. Чтобы закрепить эту основу, нужно постоянно пополнять опыт участия детей в общих делах, упражнять их в нравственных поступках. Нужно чтобы сформировалось представление о том, что главным богатством и ценностью нашей страны является человек.
+1 #295 Бородич Наталья Анатольевна
Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня одна из наиболее актуальных.
Патриотическое воспитание дошкольников - это не только воспитание любви к родному дому, семье, детскому саду, городу, родной природе, культурному достоянию своего народа, своей нации, толерантного отношения к представителям других национальностей, но и воспитание уважительного отношения к труженику и результатам его труда, родной земле, защитникам Отечества, государственной символике, традициям государства и общенародным праздникам.
В федеральном образовательном стандарте дошкольного образования ставятся цели по патриотическому воспитанию: создание условий для становления основ патриотического сознания детей, возможности позитивной социализации ребенка, его всестороннего личностного, морально-нравственного и познавательного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе соответствующих дошкольному возрасту видов деятельности.
В содержании ФГОС отмечается острая необходимость активизации процесса воспитания патриотизма дошкольника. Дети в этом возрасте очень любознательны, отзывчивы, восприимчивы. Они легко откликаются на все инициативы, умеют искренне сочувствовать и сопереживать. Для воспитателя это время благодатной почвы. Ведь в этом возрасте возникают большие возможности для систематического и последовательного нравственного воспитания детей. Происходит формирование духовной основы ребенка, эмоций, чувств, мышления, процессов социальной адаптации в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире. Именно этот отрезок жизни человека является наиболее благоприятным для эмоционально - психологического воздействия на ребенка, так как его образы очень ярки и сильны, и поэтому они остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма.
Патриотическое воспитание ребенка – это основа формирования будущего гражданина.
Известны педагогические принципы: любовь к Родине начинается с отношения к самым близким людям – отцу, матери, дедушке, бабушке, с любви к своему дому, улице, на которой ребенок живет, детскому саду, школе, городу.
Патриотизм – это любовь к Родине, преданность своему Отечеству, стремление служить его интересам и готовность, вплоть до самопожертвования, к его защите.
Основные задачи патриотического воспитания дошкольников
- формирование любви к родному краю (причастности к родному дому, семье, детскому саду, города) ;
- формирование духовно-нравственных отношений;
- формирование любви к культурному наследию своего народа;
- воспитание любви уважения к своим национальным особенностям;
- чувство собственного достоинства как представителя своего народа;
- толерантное отношение к представителям других национальностей, к ровесникам, родителям, соседям, другим людям.
Система работы по патриотическому воспитанию детей:
Ознакомление с предметами ближайшего окружения:
- Воспитание уважения к людям труда и предметам народного творчества, художественным промыслам;
- Воспитание уважения к людям труда и предметам, произведенным ими. Знакомить с людьми прославившими Россию;
- Воспитание чувства дружбы к людям других национальностей;
Ознакомление с явлениями общественной жизни.
- Воспитание чувства сопричастности с жизнью страны (патриотические даты и праздники) ;
- Бережливое отношение к тому, что сделано людьми;
- Воспитание любви к родному краю, к Родине (представление о стране, городах, столице, символике государства;
- Знакомство с достопримечательностями города, памятниками архитектуры, с названиями улиц, носящих имена известных людей;
- Знакомство с событиями, происходившими в стране, расширение представлений о стране, столице, символике государства;
Ознакомление с природой.
- Воспитание любви к природе родного края;
- Воспитание бережного отношения к родной природе;
- Воспитание чувства необходимости трудового соучастия в деле охраны родной природы.
Формы работы по патриотическому воспитанию:
- создание развивающей среды по гражданско–патриотическому воспитанию;
- тематические занятия;
- беседы о Родине, о родном городе, о природе родного края, о хороших людях, чтение детских книг на патриотические темы, соответствующий подбор песен и стихов для разучивания, просмотр кинофильмов, телевизионных передач для детей, целенаправленные игры ;
- взаимодействие с родителями;
- взаимодействие с социумом.
Яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, о Родине, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь и формируют у ребенка такие черты характера, которые помогут ему стать патриотом и гражданином своей страны.

+1 #294 Конькова Лола Константиновна
Гражданская идентичность – это свободное отождествление человека с народом (российской нацией), включённость человека в культурную, общественную жизнь страны, ощущение причастности к будущему, настоящему и прошлому российской нации, осознание себя россиянином.
Важная задача развития личности - достижение гражданской идентичности. Под гражданской идентичностью понимается осознание личностью на общекультурной основе своей принадлежности к сообществу граждан определенного государства.
Гражданская идентичность есть результат гражданской идентификации, процесса приобретения и усвоения личностью идеалов, норм, ролей, ценностей и моральных качеств, характерных для гражданской общности, членом которой является индивид. Принадлежность к гражданской идентичности чаще всего определяется волей обстоятельств (местом рождения, местом проживания), а не в результате сознательного решения отдельной личности.
Патриотизм является стержневым элементом гражданской идентичности. В условиях социальной, экономической и политической трансформации необходимым условием целостности и самосохранения российского общества, духовной основой его гармонизации и единения выступает патриотизм как элемент гражданской идентичности населения страны.
Патриотическое воспитание направлено на формирование чувства любви к Родине и гордости за принадлежность к своему народу, уважение национальных святынь и символов, готовность к участию в общественных мероприятиях, знание государственных праздников и участие в них. Базовым идентифицирующим механизмом является патриотизм как чувство приверженности гражданской общности, признание ее значимой ценностью.
Патриотизм– это политический и нравственный принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь к Родине, гордость за ее прошлое и настоящее, стремление защищать интересы Отечества. Патриотическое воспитание – это процесс освоения наследия традиционной отечественной культуры, формирование отношения к стране и государству, где живёт человек.
Патриотическое воспитание детей – актуальная проблема современной педагогики, одна из приоритетных задач Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования. В ФГОС ДО определены следующие цели по патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста: создание условий для становления основ патриотического сознания детей, возможности позитивной социализации ребенка, его всестороннего личностного, морально-нравственного и познавательного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе соответствующих дошкольному возрасту видов деятельности.
Цель патриотического воспитания дошкольников направлена на формирование первоначальных представлений о родной стране, родном крае, любви и уважительного отношения к ним, воспитание нравственности, патриотических чувств, гражданственности, трудолюбия, приобщение к национальным ценностям, культурным традициям, сопричастности к современным событиям.
В ФГОС ДО задачи патриотического воспитания определены как воспитание любви к Отечеству, гордости за его культурные достижения, формирование чувства сопричастности к семье, городу, стране; к природе родного края; к культурному наследию своего народа.
Патриотическое воспитание детей, в широком смысле, ставит своей целью различными педагогическими средствами пробудить у детей интерес к окружающему миру, любовь к Родине и ее героическому прошлому. В патриотическое воспитание дошкольников входит формирование уважительного отношения к традициям государства и общенародным праздникам.
Воспитание гражданина начинается в семье. Основой для формирования чувства Родины у ребенка является его понимание семьи. Чувство Родины начинает формироваться у ребенка с отношения к своей семье, к близким людям – к матери, отцу, бабушке, дедушке; с восхищения тем, что он видит перед собой, что вызывает отклик в его душе. И хотя многие впечатления еще глубоко им не осознаны, но, пропущенные через восприятие ребенка, они играют большую роль в становлении личности патриота.
В детском саду детям прививают любовь и привязанность к семье, детскому саду, городу или селу. Дошкольникам доступно чувство любви к родному городу, родной природе, к своей стране. А это и есть начало патриотизма, который рождается в познании, а формируется постепенно в процессе целенаправленного воспитания. Важной является также задача воспитания в детях чувства уважения к другим народам и национальностям. Важно формировать толерантность. Патриотическое воспитание ребенка – это основа формирования будущего гражданина. В последнее время значительно возросла роль народной культуры, как источника патриотических чувств у дошкольников.
Формы работы по патриотическому воспитанию
- создание развивающей среды по патриотическому воспитанию;
- непосредственно образовательная деятельность;
- тематические беседы о Родине, о ее истории, о родном городе, о природе родного края, об известных людях, чтение книг на патриотические темы, разучивание песен и стихов, просмотр кинофильмов, телепередач для детей, игры ;
- встречи с известными людьми, ветеранами и др.;
- экскурсии;
- государственные, народные и др. праздники;
- художественно-продуктивная деятельность;
- взаимодействие с родителями;
- взаимодействие с социумом.
+1 #293 Ермохина Галина Георгиевна
Быстрый ответ
Александр Николаевич Радищев
«Истинный человек и сын Отечества есть одно и тоже… Тот благороден, сердце которого не может не трепетать от нежной радости при едином имени Отечества». Эти слова написаны еще в 18 веке. Человек, который их написал, Александр Николаевич Радищев. Это был автор книги «Путешествие из Петербурга в Москву». Книга о простом путешествии вызовет гнев императрицы. будет назван бунтовщиком и отправлен в ссылку.С детских лет человек связывает слово «Родина» с тем местом,
где родился, где живёт его семья. Постепенно человек начинает
осознавать себя частью большой совокупности людей, нации. Любить свою нацию, гордиться принадлежностью к ней – это естественно, это хорошо, это основа патриотизма. Патриотизм – это одно из наиболее глубоких чувств, закреплённых веками и тысячелетиями. Это сознание своей неотъемлемости от Родины и переживание вместе с ней её счастливых и несчастных дней, как говорил великий русский писатель А.Н.Толстой.Научить патриотизму, как учат математике и физике, нельзя.
Чувство Родины – не заучивание перечня правил и положений, это
чувство проникает в нас с молоком матери, это воздух, которым мы
дышим, солнце, которое мы видим, дом, в котором мы обитаем.
Чувство Родины пронизывает всю нашу жизнь.Патриотизм - нравственное качество личности, которое выражается в нравственных понятиях о Родине, определяет отношение человека к Отечеству и реализует знания и отношения в процессе деятельности личности. Патриотизм - неотъемлемая составная часть общественного сознания. На сегодняшний день тема патриотизма является весьма актуальной, так как она касается каждого гражданина и во многом связанна с политической ситуацией в нашей и многих других странах. От чувства патриотизма зависит отношение человека к своей стране, к окружающим его людям, к выбору правительства, к состоянию и сохранению архитектурного богатства и экологии.
+1 #292 Перфилова Наталья Анатольевна
Патриотическое воспитание – это воспитание любви к Родине, преданность ей, ответственность и гордость за нее, желание трудиться на ее благо, начинает формироваться уже в дошкольном возрасте. Без уважения к истории и культуре своего Отечества, к его государственной символике невозможно воспитать чувство собственного достоинства, уверенность в себе, а, следовательно, полноценную личность. Одной из основных задач ФГОС ДО является: «объединение развития и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил, и норм поведения в интересах человека, семьи, общества».
Поэтому нравственно – патриотическое воспитание – одно из важнейших звеньев системы воспитательной работы в детском саду в условия введения ФГОС ДО.
Но патриотическое чувство не возникает у детей само по себе. Это результат длительной деятельности, начиная с самого раннего возраста. Патриотизм формируется под влиянием идеологии, среды, образа жизни и идейно-воспитательной работы в семье, дошкольном учреждении, в школе, в коллективе. Поэтому процесс воспитания патриотизма является составной частью и одной из главных задач идеологической работы.
Знакомство дошкольников с родным городом, областью и родной страной – процесс длительный и сложный. Он не может происходить от случая к случаю. Положительного результата можно достичь только систематической работой. Воспитывать у детей любовь к своему городу, подводить их к пониманию, что их город – частица Родины, поскольку во всех местах, больших и маленьких, есть много общего
Использование данных подходов позволит формировать подлинно гражданственные и патриотические позиции у дошкольников, что затем ляжет в основу личности взрослого человека – гражданина своей страны.
– экскурсии и целевые прогулки. Это могут быть экскурсии в краеведческий музей, к монументу Воинской славы и т.д.;
– рассказ воспитателя;
– наблюдение за изменениями в облике родного населенного пункта, за трудом людей в детском саду и в городе;
– беседы о родном городе, стране, ее истории;
– показ иллюстраций, фильмов, слайдов;
– прослушивание аудиозаписей. Например, Гимна страны, птичьих голосов русского леса и пр.;
– использование фольклорных произведений (пословиц, поговорок, сказок, разучивание песен, игр);
– ознакомление с продуктами народного творчества (роспись, вышивка и т.д.);
– знакомство с творчеством известных поэтов, художников, композиторов.
– организация тематических выставок;
– участие в общественных и календарных праздниках;
– участие детей в посильном общественно-полезном труде.
+1 #291 Усанова Татьяна Ивановна
В настоящее время молодёжный сленг прочно входит в лексикон учителя. В частности, слово лайфхак. Лайфхак – это короткий путь, навык или новый метод, повышающий производительность и эффективность во всех сферах жизни. Термин пришёл от компьютерных экспертов, которые страдают от информационной перегрузки и зачастую придумывают способы как сделать свою работу проще. Учителя, также страдающие от такого вида перегрузки, также пошли по пути лайхаков.Лайфхаки применяются в особенно актуальных темах преподавания и воспитания. В первую очередь при формировании в сознании детей патриотизма. Образовательная политика РФ направлена на формирование у детей чувств патриотизма через слово учителя. Но как учителю в 21 веке сформировать у школьников это чувство? Ведь это поколение, которое выросло на других постулатах, поколение, верящее прежде всего всему тому, что показывают в социальных сетях, поколение, не читающее в большом объёме книги и не смотрящее фильмы, формирующие основы патриотизма.Прежде всего современный учитель должен понять, что перед ним стоит задача воспитать социально активных, грамотных, творческих, умеющих принимать на себя ответственность граждан. Начиная с 5 класса в резервные уроки по истории, учитель может проводить викторины, интеллектуально-познавательные игры по темам государственной символики, традиций России, выдающихся полководцев, городов-героев и т.д. Такие уроки, не приуроченные ни к какой дате, а проведённые в рамках повседневной школьной жизни, больше запомнятся школьникам, нежели специально подготовленные викторины и игры, каждый год приуроченные к великим датам. У детей должно сформироваться чёткое понимание: истинным гражданином нужно быть всегда, а не только в преддверии праздников.Следующий лайфхак: использовать каждую возможность урока, чтобы показать детям значимость патриотизма. Это слово должно ненавязчиво фигурировать, начиная с уроков истории в 5 классе. Изучая вместе с детьми историю других стран, учитель должен акцентировать внимание на патриотизме граждан любой страны, показывая, как это важно и как это повлияло на дальнейшие события. Таким образом, у детей будет складываться чёткое понимание, что патриоты были всегда и во всех странах и, если бы не их любовь к Родине, то возможно мир не получил бы великое греческое наследие, не были бы распространены религии по миру, не было бы многогранной русской народности и т.п.Наконец учитель не должен забывать, что истинный патриот России – это любящий природу гражданин. Эта тема в настоящее время слишком «измученная», а потому неинтересная для детей и отторгающая их внимание сразу же как только они слышат слова о защите природы. Современный учитель должен это понимать. Чтобы ребёнок понимал, как важно защищать то, что окружает нас, он должен увидеть красоту этого, почувствовать, как прекрасен этот мир. И здесь на помощь идут уроки обществознания, в резервные часы которых можно устроить конкурс рисунков на тему защиты природы или игры на тему экологической грамотности. У детей отложится в памяти, что природа действительно рядом с нами, о ней нужно помнить всегда.Таким образом, лайфхаки учителя по воспитанию патриотизма – это прежде всего включение этого воспитания в урочную деятельность. Внеурочная деятельность по этому направлению, чаще всего начинающаяся в преддверии знаменательной даты или указания администрации школы, исчерпала себя. Дети пассивны на этих мероприятиях, большинство не принимает участия и таким образом свою задачу по воспитанию патриотизма в сознании детей учитель выполнить не может. Внедрение простых истин должно происходить на уроках (прежде всего истории и обществознания). Ведь главное – это не только научить знаменательным датам, событиям и процессам, а привить детям то, с чем им жить всю жизнь!
+1 #290 Черетаева Елена Ивановна
Патриотическое воспитание ребенка – это основа формирования будущего гражданина. Воспитать патриота своей Родины – ответственная и сложная задача, решение которой в дошкольном детстве только начинается. Планомерная, систематическая работа, использование разнообразных средств воспитания, общие усилия детского сада и семьи, ответственность взрослых за свои слова и поступки могут дать положительные результаты и стать основой для дальнейшей работы по патриотическому воспитанию. . Патриотическое воспитание современных дошкольников - это не только воспитание любви к родному дому, семье, детскому саду, городу, родной природе, культурному достоянию своего народа, своей нации, толерантного отношения к представителям других национальностей, но и воспитание уважительного отношения к труженику и результатам его труда, родной земле, защитникам Отечества, государственной символике, традициям государства и общенародным праздникам. В федеральном образовательном стандарте дошкольного образования ставятся цели по патриотическому воспитанию: создание условий для становления основ патриотического сознания детей, возможности позитивной социализации ребенка, его всестороннего личностного, морально-нравственного и познавательного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе соответствующих дошкольному возрасту видов деятельности. Вопросы патриотического воспитания подрастающего поколения рассматриваются в немалом количестве пособий, методических разработок, научных работах педагогов. У современных детей искажены представления о патриотизме, доброте, великодушии, что связано с произошедшими изменениями в нашей стране за последние годы. Изменилось и отношение людей к Родине. Сегодня материальные ценности доминируют над духовными. Однако трудности переходного периода не должны стать причиной приостановки патриотического воспитания в современном детском саду. Задачами нравственно-патриотического воспитания дошкольников являются: — воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу; — формирование бережного отношения к природе и всему живому; — воспитание уважения к труду; — развитие интереса к русским традициям и промыслам; — формирование элементарных знаний о правах человека; — расширение представлений о городах России; — знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн); — развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны; — формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям
+1 #289 Херодинова Наталия Викторовна
Патриотическое воспитание на уроках истории и обществознания
Термин и само явление «патриотизм» имеют многозначный характер и конкретно-историческое содержание. Я считаю, что каждый учитель должен сам определиться и помочь определиться своим ученикам что же такое « патриотизм».
Патриотизм может быть подлинным и мнимым, негативным и позитивным, ритуальным и ценностным. Кого же считать патриотом, какие черты личности необходимо помочь сформировать обучающимся в процессе историко-обществоведческого образования
Гражданско - патриотического воспитания во ФГОС 3 поколения -это одно из направлений формирования личностных результатов обучающихся. Уроки истории и обществознания всегда были призваны способствовать формированию чувства патриотизма учащихся. Но при этом крайне важно в преподавании истории не отходить от принципа научности, придерживаться конкретно-исторического подхода в оценке событий и поступков людей. При этом важно формировать именно личностно-гражданственный патриотизм, иначе героизм может превратиться в казенный ура-патриотизм, а чувство гордости за успехи в развитии страны в ксенофобию Подростки очень остро чувствуют попытки искусственности. Поэтому воспитание патриотизма нужно начинать с малого
Я считаю, что условием гражданско-патриотического воспитания является изучение учащимися истории своей семьи. В 5-м классе, начиная систематическое изучение истории, можно начать с исследования истории своей семьи, с составления генеалогического древа.
Такие уроки требуют активного участия учащихся.
Также важно уделять внимание истории « малой родины» , не только говорить о героях-земляках, участниках Великой Отечественной войны, но и изучать достижения культуры,науки, экономики
Патриотическое воспитание может быть реализовано в самых разнообразных направлениях,с использованием разнообразных методов:
-Разработка мероприятий, направленных на патриотическое воспитание в урочное время.
-Поисковая работа. Работа с фондами школьного музея.
-Проектная деятельность, исследовательская деятельность.
-Экскурсионная работа с учащимися школы.
-Культурно-массовые воспитательные мероприятия: проведение торжественных мероприятий
-Создание мультимедийных презентаций и виртуальных экскурсий по своему краю
Эта работа может быть осуществлена с использованием самых разнообразных технологий, например
- технологию организации самостоятельной работы обучающегося, особенно на старшей ступени образования,
- исследовательские технологии, направленные на творческий поиск и применение знаний,
-проектные технологии, которые позволяют организовать деятельность ученика в социальной среде с целю расширения и обогащения его жизненного опыта,
- технология игрового обучения, в процессе которой отражается накопленный учащимися жизненный опыт, приобретаются навыки, необходимые им для успешной деятельности, воспитываются организаторские способности,
- технология развития критического мышления позволяет активизировать учебный процесс, повышает самостоятельность учащихся,
- педагогическая мастерская.
-технология выхода на вечную тему – поиск вечных тем, затрагиваемых историей и ее реальными лицами.
Все эти педагогические технологии , могут применяться на занятиях, проводимых в разных формах: уроки истории, лабораторные работы,ролевые игры,диспуты,экскурсии, поисковая деятельность, уроки Мужества, различные внеклассные мероприятия, классные часы.
Каковы же ожидаемые результаты такой работы? Результаты гражданско-патриотического воспитания покажет жизнь, первые выводы можно сделать уже сегодня. И главный результат на сегодняшний день – это интерес детей к истории, к краеведению, к изучению истории родного края
+1 #288 Егунова Галина Витальевна
Актуальность проблемы заключается в том, что современные дети мало знают о родном городе, стране, особенностях народных традиций, часто равнодушны к близким людям, в том числе к товарищам по группе, редко сострадают чужому горю. Явно недостаточной является работа с родителями по проблеме нравственно-патриотического воспитания в семье. Поэтому, наша задача – как можно раньше пробудить в детях любовь к родной земле, формировать у них такие черты характера, которые помогут стать достойным человеком и достойным гражданином своей страны, воспитывать любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице, городу формировать чувство гордости за достижения страны, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов, развивать интерес к доступным ребенку явлениям общественной жизни.
Целевые ориентиры нравственно-патриотического воспитания на этапе завершения дошкольного образования:

Ребёнок проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, её достижения, имеет представление о её географическом разнообразии, много национальности, важнейших исторических событиях.

Имеет первичные представления о себе, семье, традиционных семейных ценностях, включая традиционные гендерные ориентации, проявляет уважение к своему и противоположному полу.

Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо», стремиться поступать хорошо; проявляет уважение к старшим и заботу о младших.

Ребёнок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе.

Понимает, что все люди равны вне зависимости от их социального происхождения, этнической принадлежности, религиозных и других верований, их физических и психических способностей.

Проявляет эмпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь тем, кто в ней нуждается.

Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного искусства.
+1 #287 Конопко Оксана Алексеевна
Патриотическое воспитание дошкольников - это не только воспитание любви к родному дому, семье, детскому саду, городу, родной природе, культурному достоянию своего народа, своей нации, толерантного отношения к представителям других национальностей, но и воспитание уважительного отношения к труженику и результатам его труда, родной земле, защитникам Отечества, государственной символике, традициям государства и общенародным праздникам.

В федеральном образовательном стандарте дошкольного образования ставятся цели по патриотическому воспитанию: создание условий для становления основ патриотического сознания детей, возможности позитивной социализации ребенка, его всестороннего личностного, морально-нравственного и познавательного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе соответствующих дошкольному возрасту видов деятельности.

В содержании ФГОС отмечается острая необходимость активизации процесса воспитания патриотизма дошкольника. Дети в этом возрасте очень любознательны, отзывчивы, восприимчивы. Они легко откликаются на все инициативы, умеют искренне сочувствовать и сопереживать. Для воспитателя это время благодатной почвы. Ведь в этом возрасте возникают большие возможности для систематического и последовательного нравственного воспитания детей. Происходит формирование духовной основы ребенка, эмоций, чувств, мышления, процессов социальной адаптации в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире. Именно этот отрезок жизни человека является наиболее благоприятным для эмоционально - психологического воздействия на ребенка, так как его образы очень ярки и сильны, и поэтому они остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма.

Патриотическое воспитание ребенка – сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств ребенка.

Патриотическое воспитание – это воспитание любви к Родине, преданность ей, ответственность и гордость за нее, желание трудиться на ее благо, начинает формироваться уже в дошкольном возрасте.

Задача педагогов и родителей – как можно раньше пробудить в детях любовь к родной земле, формировать у них такие черты характера, которые помогут стать достойным человеком и достойным гражданином своей страны, воспитывать любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице, городу. Формировать чувство гордости за достижения страны, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов, развивать интерес к доступным ребенку явлениям общественной жизни.
Дoшкольный возраст — фундамент общего развития ребенка, стартовый период всех высоких человеческих начал. Ведь с вoспитания чувства привязанности к родному дому, детскому саду, родной улице, родной семье начинается фoрмирование того фундамента, на котором будет вырастать более сложное образование — чувство любви к своему Oтечеству.
+1 #286 Наталья Вячеславовна Трофимова
С детских лет человек связывает слово «Родина» с тем местом,
где родился, где живёт его семья. Постепенно человек начинает
осознавать себя частью большой совокупности людей, нации. Любить
свою нацию, гордиться принадлежностью к ней – это естественно, это
хорошо, это основа патриотизма.
Патриотизм – это одно из наиболее глубоких чувств,
закреплённых веками и тысячелетиями. Это сознание своей
неотъемлемости от Родины и переживание вместе с ней её счастливых
и несчастных дней, как говорил великий русский писатель
А.Н.Толстой.
Научить патриотизму, как учат математике и физике, нельзя.
Чувство Родины – не заучивание перечня правил и положений, это
чувство проникает в нас с молоком матери, это воздух, которым мы
дышим, солнце, которое мы видим, дом, в котором мы обитаем.
Чувство Родины пронизывает всю нашу жизнь.
С древних времен на Руси почитались люди, которые стояли за правое дело, жертвуя собой, защищали землю-матушку, трудились во славу Родины. В песнях, поэмах, легендах, былинах был воспет подвиг народа русского. В устном народном творчестве отразились представления об идеале прекрасного человека. Каковы же они? Вспомните русские былины, героические сказки...

Они рассказывают, как в борьбе со злом простой крестьянский сын, даже и не самый лучший среди своих братьев, становится писаным красавцем, так как он проявил мужество, отвагу, находчивость и смелость, ловкость и хитрость. Красота героя — в его скромности, доброте, в бескорыстном служении народу, в готовности в любую минуту пожертвовать своей жизнью ради счастья людей.

Наше Отечество не раз нуждалось в защите. Не раз наша страна стояла на краю гибели, и каждый раз люди вставали на ее защиту и спасали Россию. История нашей Родины знает много беспримерных подвигов и в военные годы, и в мирное время. О мужестве, о героизме, мы сегодня и поговорим.
Давайте обратимся к истории, вспомним те события, о которых
мы должны помнить всегда, потому что все они связаны с защитой
Отечества.
У времени есть своя память – история. И поэтому мир не когда не
забывает о трагедиях, потрясавших планету в разные эпохи, в том
числе и о жестоких войнах, уносивших миллионы жизней,
разрушавших великие ценности, созданные человеком. Прошло много
лет, как закончилась Вов, но эхо ее до сих пор не затихает в людских
душах. Мы вспоминаем своих прадедов, дедов, бабушек, прабабушек,
испытавших все тяготы 1418 дней и ночей ВОв. Нет такой семьи, которую ВОв обошла бы стороной. Ваши
дедушки, возможно уже и прадедушки воевали, бабушки и прабабушки
помнят события тех лет.
+1 #285 Чмутова Татьяна Валерьевна
Патриотическое воспитание ребенка – сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств ребенка.

Патриотическое воспитание – это воспитание любви к Родине, преданность ей, ответственность и гордость за нее, желание трудиться на ее благо, начинает формироваться уже в дошкольном возрасте. Без уважения к истории и культуре своего Отечества, к его государственной символике невозможно воспитать чувство собственного достоинства, уверенность в себе, а, следовательно, полноценную личность. Одной из основных задач ФГОС ДО является: «объединение развития и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества».

Поэтому нравственно – патриотическое воспитание – одно из важнейших звеньев системы воспитательной работы в детском саду в условия введения ФГОС ДО.

Но патриотическое чувство не возникает у детей само по себе. Это результат длительной деятельности, начиная с самого раннего возраста. Патриотизм формируется под влиянием идеологии, среды, образа жизни и идейно-воспитательной работы в семье, дошкольном учреждении, в школе, в коллективе. Поэтому процесс воспитания патриотизма является составной частью и одной из главных задач идеологической работы.

Задача педагогов и родителей – как можно раньше пробудить в детях любовь к родной земле, формировать у них такие черты характера, которые помогут стать достойным человеком и достойным гражданином своей страны, воспитывать любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице, городу. Формировать чувство гордости за достижения страны, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов, развивать интерес к доступным ребенку явлениям общественной жизни.

Мировоззрение педагога, его личный пример, взгляды, суждения, активная жизненная позиция – самые эффективные факторы воспитания. Если мы хотим, чтобы наши дети полюбили свою страну, свой город, нам нужно показывать их с привлекательной стороны.

Но никакие знания взрослого не дадут эффекта, если сам он не будет любить свою страну, свой город, свой народ.

Педагоги стремятся учитывать, что воспитывать любовь к Родине, родному городу – значит связывать воспитательную работу с социальной жизнью, которая окружает ребенка. В своей работе использовать наиболее интересные и результативные формы работы – прогулки, экскурсии, наблюдения, объяснения, побуждающие детей к различной деятельности (игровой, словесной, продуктивной и др.).

Патриотическое воспитание пронизывает все виды детской деятельности в повседневной жизни и на занятиях. Воспитатели стараются формировать у детей потребность участвовать в делах на благо окружающих людей и живой природы, помогают им осознать себя неотъемлемой частью малой родины.

Знакомим детей с историей и культурой своего края, воспитывать к нему любовь и уважение.

О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отечеству, наследию, воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов.

Надо показать ребенку, что твоя малая родина славится своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми.
+1 #284 Зырянова Екатерина Павловна
Воспитание детей дошкольного возраста – это целенаправленный процесс педагогического воздействия на личность ребенка с целью обогащения его знаний о Родине, воспитание патриотических чувств, формирование умений и навыков нравственного поведения, развитие потребности в деятельности на общую пользу.
В.А. Сухомлинский утверждал, что детство – каждодневное открытие мира и поэтому надо сделать так, чтоб оно стало, прежде всего, познанием человека и Отечества, их красоты и величия. Базовым этапом формирования у детей любви к Родине следует считать накопление ими социального опыта жизни в своем городе (селе, поселке), усвоение принятых в нем норм поведения, взаимоотношений с ровесниками, родителями и близкими людьми, приобщение к миру его культуры. Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине – месту, где родился человек. Сегодня как никогда становится ясно, что без воспитания патриотизма у подрастающего поколения ни в экономике, ни в культуре, ни в образовании нельзя уверенно двигаться вперед, так как наше будущее должно иметь свою духовно-нравственную основу, свой духовно-нравственный стержень – Любовь к Отечеству, к своей Родине. Воспитание у дошкольников интереса к окружающему миру, эмоциональной отзывчивости на события общественной жизни (предполагает активизацию эмоциональной сферы личности, воспитание таких чувств, как любовь к родным и близким людям, родному городу, уважение к истории народа, восхищение произведениями народного творчества, любви к природе). Включать детей в практическую деятельность, где они могут применить полученные знания. Продолжать углубленную работу по формированию у детей системы знаний о своей Родине, которая представлена следующим образом: природоведческие и географические сведения, сведения о жизни своего народа, социальные, некоторые исторические сведения. Знакомить детей с элементарными правовыми нормами с целью формирования жизненной активности дошкольников. Приобщать к общечеловеческим ценностям и культурному наследию «близких» и «дальних " этносов, знакомство с их культурными особенностями. Формировать позитивное, ответственное отношение к себе. С родителями тоже нужно проводить тематические беседы, консультации по вопросам семейного воспитания. Постепенно ребёнок понимает, что он - частица большого коллектива - детского сада, класса, школы, а затем и всей нашей страны. Общественная направленность поступков постепенно становиться основой воспитания гражданских чувств и патриотизма. Но чтобы закрепить эту основу, нужно постоянно пополнять опыт участия детей в общих делах, упражнять их в нравственных поступках. Нужно чтобы у дошкольника формировалось представление о том, что главным богатством и ценностью нашей страны является ЧЕЛОВЕК. Патриотического воспитания современного поколения должна в первую очередь принимать участие сами дети , осознавая всю важность своего участия в жизни Родины, любить, знать и уважать ее культуру, традиции и историю. Однако направлять действия детей в нужное русло должно как государство, так семья, школа и вуз. И их основная задача заключается во взаимодействии с целью формирования национального самосознания, гражданственности и патриотизма у современных детей . Работа по патриотическому воспитанию дошкольников дает возможность отвлечения их от негативного воздействия уличной среды и привлечение к общественно-полезной деятельности.
+1 #283 Волкова Екатерина Александровна
Патриотическое чувство не возникает у детей само по себе. Это результат
длительной деятельности, начиная с самого раннего возраста. Патриотизм
формируется под влиянием идеологии, среды, образа жизни и идейно-
воспитательной работы в семье, дошкольном учреждении, в школе, в
коллективе. Поэтому процесс воспитания патриотизма является составной
частью и одной из главных задач идеологической работы.
Задача педагогов и родителей – как можно раньше пробудить в детях любовь
к родной земле, формировать у них такие черты характера, которые помогут
стать достойным человеком и достойным гражданином своей страны,
воспитывать любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной
улице, городу. Формировать чувство гордости за достижения страны, любовь
и уважение к армии, гордость за мужество воинов, развивать интерес к
доступным ребенку явлениям общественной жизни.
Мировоззрение педагога, его личный пример, взгляды, суждения, активная
жизненная позиция – самые эффективные факторы воспитания. Если мы
хотим, чтобы наши дети полюбили свою страну, свой город, нам нужно
показывать их с привлекательной стороны.
Но никакие знания взрослого не дадут эффекта, если сам он не будет любить
свою страну, свой город, свой народ.
Педагоги стремятся учитывать, что воспитывать любовь к Родине, родному
городу – значит связывать воспитательную работу с социальной жизнью,
которая окружает ребенка. В своей работе использовать наиболее интересные
и результативные формы работы – прогулки, экскурсии, наблюдения,
объяснения, побуждающие детей к различной деятельности (игровой,
словесной, продуктивной и др.).
Патриотическое воспитание пронизывает все виды детской деятельности в
повседневной жизни и на занятиях. Воспитатели стараются формировать у
детей потребность участвовать в делах на благо окружающих людей и живой
природы, помогают им осознать себя неотъемлемой частью малой родины.
Знакомим детей с историей и культурой своего края, воспитывать к нему
любовь и уважение.
О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано много,
поскольку обращение к отечеству, наследию, воспитывает уважение,
гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и
изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа,
его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к
культурным традициям других народов.
Надо показать ребенку, что твоя малая родина славится своей историей,
традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми.
Большое значение в патриотическом воспитании дошкольников играет
непосредственное участие их в праздниках (день города, День Победы, День
защитника Отечества). Дети делают открытки, поздравления, подарки,
выступают на утренниках. В результате такой работы у детей создаются не
только представления о их городе, стране, но и возникает чувство
сопричастности к важным происходящим событиям.
Знакомство дошкольников с родным городом, областью и родной страной –
процесс длительный и сложный. Он не может происходить от случая к
случаю. Положительного результата можно достичь только систематической
работой. Воспитывать у детей любовь к своему городу, подводить их к
пониманию, что их город – частица Родины, поскольку во всех местах,
больших и маленьких, есть много общего
+1 #282 Перевертайлова Вероника Владимировна
Патриотическое чувство не возникает у детей само по себе. Это результат
длительной деятельности, начиная с самого раннего возраста. Патриотизм
формируется под влиянием идеологии, среды, образа жизни и идейно-
воспитательной работы в семье, дошкольном учреждении, в школе, в
коллективе. Поэтому процесс воспитания патриотизма является составной
частью и одной из главных задач идеологической работы.
Задача педагогов и родителей – как можно раньше пробудить в детях любовь
к родной земле, формировать у них такие черты характера, которые помогут
стать достойным человеком и достойным гражданином своей страны,
воспитывать любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной
улице, городу. Формировать чувство гордости за достижения страны, любовь
и уважение к армии, гордость за мужество воинов, развивать интерес к
доступным ребенку явлениям общественной жизни.
Мировоззрение педагога, его личный пример, взгляды, суждения, активная
жизненная позиция – самые эффективные факторы воспитания. Если мы
хотим, чтобы наши дети полюбили свою страну, свой город, нам нужно
показывать их с привлекательной стороны.
Но никакие знания взрослого не дадут эффекта, если сам он не будет любить
свою страну, свой город, свой народ.
Педагоги стремятся учитывать, что воспитывать любовь к Родине, родному
городу – значит связывать воспитательную работу с социальной жизнью,
которая окружает ребенка. В своей работе использовать наиболее интересные
и результативные формы работы – прогулки, экскурсии, наблюдения,
объяснения, побуждающие детей к различной деятельности (игровой,
словесной, продуктивной и др.).
Патриотическое воспитание пронизывает все виды детской деятельности в
повседневной жизни и на занятиях. Воспитатели стараются формировать у
детей потребность участвовать в делах на благо окружающих людей и живой
природы, помогают им осознать себя неотъемлемой частью малой родины.
Знакомим детей с историей и культурой своего края, воспитывать к нему
любовь и уважение.
О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано много,
поскольку обращение к отечеству, наследию, воспитывает уважение,
гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и
изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа,
его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к
культурным традициям других народов.
Надо показать ребенку, что твоя малая родина славится своей историей,
традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми.
Большое значение в патриотическом воспитании дошкольников играет
непосредственное участие их в праздниках (день города, День Победы, День
защитника Отечества). Дети делают открытки, поздравления, подарки,
выступают на утренниках. В результате такой работы у детей создаются не
только представления о их городе, стране, но и возникает чувство
сопричастности к важным происходящим событиям.
Знакомство дошкольников с родным городом, областью и родной страной –
процесс длительный и сложный. Он не может происходить от случая к
случаю. Положительного результата можно достичь только систематической
работой. Воспитывать у детей любовь к своему городу, подводить их к
пониманию, что их город – частица Родины, поскольку во всех местах,
больших и маленьких, есть много общего
Использование данных подходов позволит формировать подлинно
гражданственные и патриотические позиции у дошкольников, что затем
ляжет в основу личности взрослого человека – гражданина своей страны
+1 #281 Алексеева Ирина Александровна
В современных реалиях мы видим, как много вызовов, на которые предстоит отвечать нашему государству, нашему народу. Один из важнейших вызовов – вызов идейного толка. Как мы знаем, в соответствии с нормами Конституции Российской Федерации, в России провозглашается идеологическое многообразие. Так статья 13 Конституции Российской Федерации гласит: «1. в Российской Федерации признается идеологическое многообразие. «2. Никакая идеология не может устанавливаться в качестве государственной или обязательной. То есть идеи нет… и направления движения государства тоже нет? В каком направлении мы движемся, чего мы хотим, мы – народ огромной многонациональной страны… закономерен вопрос: нет ли в этом постулате какой-то угрозы? Полагаю, что есть. Вместе с тем последнее десятилетие, может, последние два десятилетия в нашем государстве на фоне идейного «пустыря» (пустоты) однозначно признается, пожалуй, на всех уровнях важность патриотического воспитания. Патриотизм, любовь к родине, то есть к своей земле и своему народу, представителем которого является человек, - это то, что делает человека человеком. И школа, конечно, играет в этом немалую роль. Через знания всеобщей истории, истории Отечества, родного края, героизм персоналий, типов и видов обществ и государств в истории человечества, через знания философских течений, теорий в умелых руках педагогов формируется школьник как личность, способная гордиться достижениями своей страны, ее историей, своими соотечественниками. Вместе с тем в современной России все еще живут и порой процветают в умах наших сограждан идеи космополитизма, когда-то еще в советское время заброшенные в нашу страну. В связи с этим изучение подобного материала считаю очень актуальным в современной школе. Подобно тому, как идеологически был подкован советский человек послевоенного периода (Великая Отечественная война), должен быть подкован современный выпускник школы. Это ему строить и восстанавливать страну после глобальных изменений 90-х, ему противостоять порой очень непростым идеологическим вызовам, разъяснять вред и разрушающий характер некоторых идей, как например, идей космополитизма. Таким должен быть истинный сын отечества, таким должен быть его девиз: «Знать, гордиться, действовать».
+1 #280 Сорокина Светлана Юрьевна
Любовь к родному краю и стране очень важно прививать с раннего детства. Патриотизм является определяющей чертой современной личности. Патриотическое воспитание младших школьников по-прежнему сохраняет свою актуальность, это связано, прежде всего, с тем, что в сети содержатся огромное количество негатива, подрывающего врожденную веру и любовь к своему народу. Именно поэтому в школе нужна обязательная программа патриотического воспитания младших школьников. Патриотическое воспитание важный этап формирования гражданина Благодаря введению патриотического воспитания младших школьников у детей формируется правильное отношение к родной стране – ценности и уважение важных событий прошлого и нынешние достижения наших сограждан, объяснение понятий добродетели и зла, сформированное представление о значимости России и ценности этой страны. Все эти мероприятия помогут вырастить молодое поколение, способное совершать подвиг, готовое отстаивать интересы собственной страны. Для патриотизма характерны следующие черты – веротерпимость, общественная законопослушность, хорошее отношение. Патриотизм основан на многовековых традициях и многочисленных устоях собственной страны. Патриотическое воспитание младших школьников – это дело не только школы, здесь должна присутствовать поддержка и участие семьи каждого ученика. Что такое патриотизм – определение Основные задачи воспитания патриотизма у младших школьников Цель воспитания патриотизма у младшей категории школьников заключается в развитии у младших школьников следующих качеств:Подробнее воспитание у школьников чувства личного самоуважения через его добродетельные поступки, проявление любви и уважения к членам семьи, почтительное отношение к старшему поколению; формирование объективного представления о личном окружении человека, умения подать себя правильно в обществе на основе принятых норм; через проявление интереса к собственной семейной истории, ее личным традициям, уважение к прошлому страны формируется любовь к своей малой родине, а также ответственность за ее будущее. Вот самые основные качества, которые формируются у школьников в процессе патриотического воспитания. Патриотическое воспитание – определение Некоторые важные особенности воспитания чувства патриотизма в младших классах Для детей в возрасте от 7 до 10 лет воспитание патриотизма должно осуществляться в игровой форме во время посещений интересных мероприятий, понятных школьникам этого возраста. В числе основных мероприятий, нацеленных на формирование патриотизма у младших школьников, находятся тематические классные часы, различные деловые игры, праздничные встречи с ветеранами, личные беседы, захватывающие викторины, коллективные соревнования, творческие дела, выездные экскурсии, различные поездки, ознакомление с важным историческим прошлым родного края, уникальными традициями и обычаями русского народа.
+1 #279 Дианова Светлана Владимировна
Воспитание патриотических чувств у детей дошкольного возраста - одна из задач нравственного воспитания, включающая в себя воспитание любви к близким людям, к детскому саду, к родному городу и к родной стране. Патриотические чувства закладываются в процессе жизни и бытия человека, находящегося в рамках конкретной социокультурной среды. Люди с момента рождения инстинктивно, естественно и незаметно привыкают к окружающей их среде, природе и культуре своей страны, к быту своего народа.
Следует учитывать, что дошкольник воспринимает окружающую его действительность эмоционально, поэтому патриотические чувства к родному городу, к родной стране у него проявляются в чувстве восхищения своим городом, своей страной. Такие чувства не могут возникнуть после нескольких занятий. Это результат длительного, систематического и целенаправленного воздействия на ребенка. Воспитание детей осуществляется ежесекундно, на занятиях, мероприятиях, праздниках, в игре и в быту. Работа строится таким образом, чтобы она проходила через сердце каждого воспитанника детского сада.
В.В.Сухомлинский утверждал, что детство – это каждодневное открытие мира и поэтому надо сделать так, чтобы оно стало, прежде всего, познанием человека и Отечества, их красоты и величия.
У каждого народа свои сказки, и все они передают от поколения к поколению основные нравственные ценности: добро, дружбу, взаимопомощь, трудолюбие. Произведения устного народного творчества не только формируют любовь к традициям своего народа, но и способствуют развитию личности в духе патриотизма.
Немалое значение для воспитания у детей интереса и любви к родному краю имеет ближайшее окружение. Постепенно ребенок знакомится с детским садом, своей улицей, городом, а затем и со страной, ее столицей и символами – Кремлем, достопримечательностями.
Задача воспитателя — отобрать из массы впечатлений, получаемых ребенком, наиболее доступные ему: природа и мир животных дома (детского сада, родного края); труд людей, традиции, общественные события и т.д. Причем эпизоды, к которым привлекается внимание детей, должны быть яркими, образными, конкретными, вызывающими интерес. Поэтому, начиная работу по воспитанию любви к родному краю, педагог обязан сам его хорошо знать. Он должен продумать, что целесообразнее показать и рассказать детям, особо выделив наиболее характерное для данной местности или данного края.
Любой край, область, даже небольшая деревня неповторимы. В каждом месте своя природа, свои традиции и свой быт. Отбор соответствующего материала позволяет формировать у дошкольников представление о том, чем славен родной край.
Трёхлетний ребенок должен знать название своей улицы и той, на которой находится детский сад. Внимание детей постарше нужно привлечь к объектам, которые расположены на ближайших улицах: школа, кинотеатр, почта, аптека и т.д., рассказать об их назначении, подчеркнуть, что все это создано для удобства людей. Диапазон объектов, с которыми знакомят старших дошкольников, расширяется — это район и город в целом, его достопримечательности, исторические места и памятники. Детям объясняют, в честь кого они воздвигнуты. Старший дошкольник должен знать название своего города, своей улицы, прилегающих к ней улиц, а также в честь кого они названы. Ему объясняют, что у каждого человека есть родной дом и город, где он родился и живет. Для этого необходимы экскурсии по городу, на природу, наблюдения за трудом взрослых, где каждый ребенок начинает осознавать, что труд объединяет людей, требует от них слаженности, взаимопомощи, знания своего дела. И здесь большое значение приобретает знакомство детей с народными промыслами края, народными умельцами.
Дети склонны к идеализации любимых объектов. Если это мама, то «самая красивая», если это родная страна, то она «самая большая, сильная, богатая». Для подтверждения этих чувств используется и наглядный материал, и беседы, и знакомство с природой.
Главным орудием воспитания патриотических чувств у детей дошкольного возраста является речь педагога, неравнодушного человека, разделяющего с детьми радость узнавания нового, восхищение великим и прекрасным. Одно из важнейших средств – это художественное слово, все разнообразие форм и стилей, накопленных за историю русского народа и созданных талантливыми авторами.
+1 #278 Попова Юлия Владимировна
Детский сад – это место, где ребенок получает опыт широкого эмоционально – практического взаимодействия со взрослыми и сверстниками в наиболее значимых для его развития сферах жизни. Руководя деятельностью детей, мы, воспитатели, формируем такие важные для русского человека черты, как любовь к родному краю, Родине, Российской Армии, истории, уважение к людям других национальностей. Знакомим детей с символами государства, историческими личностями, развиваем интерес к русским традициям.
У дошкольника любовь к Родине начинается с отношения к самым близким людям — отцу, матери, бабушке, дедушке, с любви к своему дому, улице, на которой ребенок живет, детскому саду. Всему этому мы стараемся научить ребенка с самого младшего возраста.
Система работы по патриотическому воспитанию включает 3 направления:
Ознакомление с предметами ближайшего окружения:
• Воспитание уважения к людям труда и предметам народного творчества; —Воспитание уважения к людям труда и предметам, произведенным ими. Знакомить с людьми прославившими Россию; -Воспитание чувства дружбы к людям других национальностей;
Ознакомление с явлениями общественной жизни.
• Воспитание чувства сопричастности с жизнью страны (патриотические даты и праздники) ;
• Бережное отношение к тому, что сделано людьми;
• Воспитание любви к родному краю, к Родине (представление о стране, городах, столице, символике государства;
• Знакомство с достопримечательностями города, памятниками архитектуры, с названиями улиц, носящих имена известных людей
• Знакомство с событиями, происходившими в стране, расширение представлений о стране, столице, символике государства;
Ознакомление с природой.
• Воспитание любви к природе родного края;
• Воспитание бережного отношения к родной природе;
• Воспитание чувства необходимости трудового соучастия в деле охраны родной природы.
Формы патриотического воспитания в детском саду:
• создание развивающей среды по гражданско–патриотическому воспитанию;
• тематические занятия;
• беседы о Родине, о родном городе, о природе родного края, о хороших людях;
• чтение детских книг на патриотические темы, соответствующий подбор песен и стихов для разучивания;
• взаимодействие с родителями;
• взаимодействие с социумом.
Патриотическое воспитание – это воспитание любви к Родине, преданность ей, ответственность и гордость за нее, желание трудиться на ее благо, начинает формироваться уже в дошкольном возрасте. Без уважения к истории и культуре своего Отечества, к его государственной символике невозможно воспитать чувство собственного достоинства, уверенность в себе, а, следовательно, полноценную личность. Одной из основных задач ФГОС ДО является : «объединение развития и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества».
+1 #277 Гадеева Инна Николаевна
Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине – месту, где человек родился. Любимый край и есть исток, начало, откуда человек делает шаг в большой мир. С родного уголка земли начинается для маленького человека огромная страна, гражданином которой, он, повзрослев, осознает себя. Но мало воспевать свой край. Надо вслушиваться в голос истории, осмысливая ее связь с современностью. В этой связи огромное значение имеет ознакомление младших школьников с историей, культурой, экономикой, бытом родного края. Краеведческий подход в образовании младших школьников дает возможность гуманизировать воспитательный процесс.

Для современного человека стало актуальным восстановление культурно-исторических связей с родным краем, своей малой родиной. Начинать этот процесс надо с детства, с самого доступного для детей – личности самого ребенка, жизни его семьи, знакомясь с биографией своих родителей, бабушек, дети начинают понимать связь времен, преемственность поколений, начинают понимать свою причастность к историческим событиям. Воспитание патриотических чувств следует проводить через осознание ребенком причастности ко всем процессам, происходящим в родном крае, через выбор активной жизненной позиции, через осознание своей значимости, неповторимости.

С детства, ещё в школе, мы учим патриотизму. Однако никто не объясняет, что это. «Надо любить свою Родину»- говорим мы. А как её любить? Что это вообще значит? Пришвин говорил, что «любить свою Родину, значит, знать её». Писатель фактически вывел определение патриотизма. У детей чаще всего понятие Родина ассоциируется с местом, где они живут. От того, насколько они хорошо знают и любят историю своего края, зависит и глубина патриотического чувства у детей. В последнее время в стране активизировалась работа по патриотическому и гражданскому воспитанию подрастающего поколения. Хотя справедливости ради надо сказать, что это направление деятельности никогда не уходило из школы, но в 90-е годы оно как – то не было востребовано обществом, государством, хотя и общественные, и государственные структуры сетовали на отсутствие системы патриотического воспитания детей приобретает особо важное значение по нескольким причинам:
- возрастает уровень информированности молодого поколения, что создает определённые трудности в понимании детьми сущности патриотизма,
- современная молодёжь не проходит той школы патриотического воспитания, что выпала на долю старшего поколения,
- в обществе всё более заметной стала утрата традиционного российского патриотического сознания.
+1 #276 Назарова Надежда Валерьевна
Россия – это великое и могучее государство, прославленное в веках многими воинами и героями, поэтами и писателями, художниками и певцами, актёрами и учёными.

Россия имеет очень великую и богатую историю. Русский народ столько всего пережил, столкнулся с такими сложностями и ситуациями, какие для многих не под силу, пережил голод и моры, войны и столкновения, стычки и забастовки. Русские люди способны выживать и подстраиваться под изменяющиеся жизненные условия. Этому есть множество примеров. Например, великая отечественная война. Наши русские стойкие морозы и неусыпность солдат окончательно добили немцев, огромное число нацистов погибло от невыносимых погодных условий, что никак не страшило русских солдат.

Быть гражданином РФ – это гордость. Мой народ – великий народ, способный на такие подвиги, которые другим не под силу. Каждый из нас способен на великие свершения, если действительно этого захочет. Как часто нет возможностей, но мы их находим и вытягиваем из вне. Такой особенностью обладают не все.
Гордость за свою страну и любовь к ней это и есть проявление патриотизма. Патриот это не только человек, который слепо верит в то, что его странна лучшая, но и трезво оценивает все положительные и негативные факторы, которые можно изменить в лучшую сторону.

Ведь со временем приходит понятие того, что в мире существуют места живописней и красивей. И люди есть добрей и отзывчивей и это не обозначает, что любовь к родной земле исчезла, патриотизм угас. А наоборот, нужно прозрачно смотреть на все проблемы и менять все недостатки к лучшему. Когда случается, что страна в опасности, то истинный патриот всегда защитит её. Люди, которые дорожат своей землей, никогда не будут смотреть со стороны на врагов, которые захватывают родную страну.

Многие философы и поэты выдели патриотизму очень много времени и посвятили ему много произведений и рассуждений.

Философ Колар, объяснил свою позицию таким образом, что главное в патриотизме это сами люди, их обычаи, уважение к предкам и к языку, а земля это всего лишь территория, которая без всего выше указанного ничего из себя не может представлять.

Другой знаменитый композитор Рахманинов будучи в Швейцарии создал в реальности подобие русской деревни, в которой прожил определенное время. Это показывает другое мнение человека на патриотизм. Родные места, хоть и искусственные помогли творцу и пробудили вдохновение.
+1 #275 Сероштанова Ксения Николаевна
Семья является первой школой воспитания растущего человека. Здесь он учится любить, терпеть, радоваться, сочувствовать. В условиях семьи складывается эмоционально-нравственный опыт, семья определяет уровень и содержание эмоционального и социального развития ребенка. Детский сад – первое воспитательное учреждение, с которым вступают в контакт родители и где начинается их систематическое педагогическое просвещение. Семья и детский сад – два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего, но зачастую не всегда им хватает взаимопонимания, такта, терпения, чтобы услышать и понять друг друга.
В условиях, когда большинство семей озабочено решением проблем экономического, а порой физического выживания, усилилась тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития ребёнка. Родители, не владея в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития ребёнка, порой осуществляют воспитание вслепую, интуитивно. Всё это, как правило, не приносит позитивных результатов.
Вопросы, связанные с проблемой взаимодействия детского сада с родителями, должны решаться совместно на педагогических советах, на родительских собраниях, в индивидуальных беседах и консультациях с родителями, использоваться в планировании деятельности детского сада с семьями воспитанников. Необходим переход ДОУ на позицию партнёрства с родителями, создание условий для активного участия родителей не только в решении организационных и хозяйственных вопросов ДОУ, но и в управлении детским садом, необходимо определение основной и ведущей роли родителей в воспитании и развитии ребёнка.
С целью повышения уровня воспитательно-образовательной деятельности родителей необходимо способствовать развитию их творческой инициативы, создавать в саду все условия для организации единого пространства развития и воспитания ребенка, делать родителей действительно равноответственными участниками образовательного процесса.
Целью реализации образовательного процесса детского сада является проявление у родителей осознанного отношения к воспитанию и развитию ребёнка (понимание потребностей ребёнка); готовность родителей к сотрудничеству с педагогами, повышение их помощи по хозяйственным вопросам.
Конечным результатом предполагается:
• реализация единой стратегии развития ребенка педагогами и родителями;
• изменение характера вопросов родителей к педагогам с организационно-бытовых на познавательные, касающиеся воспитания и развития ребёнка;
• рост посещаемости родителями, другими членами семьи, участвующими в воспитании ребёнка, мероприятий по педагогическому просвещению;
• проявление у родителей осознанного отношения к воспитанию и развитию ребёнка (понимание потребностей ребёнка, анализ его достижений и недостатков, обращения к педагогам как квалифицированным помощникам, осознание своей ведущей роли в воспитании и развитии ребёнка);
• готовность родителей к сотрудничеству с педагогами, повышение их активности не только по хозяйственным вопросам, но и в педагогическом процессе;
• положительные изменения в неблагополучных семьях;
• выражение родителями обоснованного мнения о развитии ребёнка в детском саду, наличие конструктивных предложений к педагогам и администрации ДОУ.
+1 #274 Федоточкина Мария Михайловна
Патриотическое воспитание ребенка – сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств ребенка.

Патриотическое воспитание – это воспитание любви к Родине, преданность ей, ответственность и гордость за нее, желание трудиться на ее благо, начинает формироваться уже в дошкольном возрасте.
Но патриотическое чувство не возникает у детей само по себе. Это результат длительной деятельности, начиная с самого раннего возраста. Патриотизм формируется под влиянием идеологии, среды, образа жизни и идейно-воспитательной работы в семье, дошкольном учреждении, в школе, в коллективе. Поэтому процесс воспитания патриотизма является составной частью и одной из главных задач идеологической работы.
Задача педагогов и родителей – как можно раньше пробудить в детях любовь к родной земле, формировать у них такие черты характера, которые помогут стать достойным человеком и достойным гражданином своей страны, воспитывать любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице, городу. Формировать чувство гордости за достижения страны, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов, развивать интерес к доступным ребенку явлениям общественной жизни.
Педагоги стремятся учитывать, что воспитывать любовь к Родине, родному городу – значит связывать воспитательную работу с социальной жизнью, которая окружает ребенка. В своей работе использовать наиболее интересные и результативные формы работы – прогулки, экскурсии, наблюдения, объяснения, побуждающие детей к различной деятельности (игровой, словесной, продуктивной и др.).
Патриотическое воспитание пронизывает все виды детской деятельности в повседневной жизни и на занятиях. Воспитатели стараются формировать у детей потребность участвовать в делах на благо окружающих людей и живой природы, помогают им осознать себя неотъемлемой частью малой родины.
Знакомим детей с историей и культурой своего края, воспитывать к нему любовь и уважение.
О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отечеству, наследию, воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов.
Надо показать ребенку, что твоя малая родина славится своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми.
Большое значение в патриотическом воспитании дошкольников играет непосредственное участие их в праздниках (день города, День Победы, День защитника Отечества). Дети делают открытки, поздравления, подарки, выступают на утренниках. В результате такой работы у детей создаются не только представления о их городе, стране, но и возникает чувство сопричастности к важным происходящим событиям
Знакомство дошкольников с родным городом, областью и родной страной – процесс длительный и сложный. Он не может происходить от случая к случаю. Положительного результата можно достичь только систематической работой. Воспитывать у детей любовь к своему городу, подводить их к пониманию, что их город – частица Родины, поскольку во всех местах, больших и маленьких, есть много общего
Для полноценного патриотического воспитания в ДОУ используются разнообразные методы и формы работы с учетом возрастного мировосприятия детей:
– экскурсии и целевые прогулки. Это могут быть экскурсии в краеведческий музей, к монументу Воинской славы и т.д.;
– рассказ воспитателя;
– наблюдение за изменениями в облике родного населенного пункта, за трудом людей в детском саду и в городе;
– беседы о родном городе, стране, ее истории;
– показ иллюстраций, фильмов, слайдов;
– прослушивание аудиозаписей. Например, Гимна страны, птичьих голосов русского леса и пр.;
– использование фольклорных произведений (пословиц, поговорок, сказок, разучивание песен, игр);
– ознакомление с продуктами народного творчества (роспись, вышивка и т.д.);
– знакомство с творчеством известных поэтов, художников, композиторов.
– организация тематических выставок;
– участие в общественных и календарных праздниках;
– участие детей в посильном общественно-полезном труде.
Чувство Родина… оно начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям – к матери, отцу, бабушке, дедушке, брату, сестре. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением.
Одним из важнейших средств воздействия на ребенка-дошкольника при формировании нравственно-патриотических чувств является игра. Наряду с народными фольклорными играми, способствующими развитию физических, психических, интеллектуальных возможностей детей, в дошкольных учреждениях значительное место занимают учебно-развивающие игры:
– дидактическая игра «Герб города»;
– дидактическая игра «Путешествие по городу»;
– дидактическая игра «Продолжи пословицу».
Патриотические чувства закладываются в процессе жизни и бытия человека, находящегося в рамках конкретной социокультурной среды. Люди с рождения инстинктивно, естественно и незаметно привыкают к окружающей их среде, природе и культуре своей страны, быту своего народа. В связи с этим базой для формирования патриотизма являются глубинные чувства любви и привязанности к культуре своей страны и своему народу, к своей земле, воспринимаемой в качестве родной, естественной и привычной среды обитания человека. Это патриотическое воспитание в широком смысле слова.
Стоит ли держаться своих исторических корней или лучше, современнее, а стало быть, и практичнее не иметь приоритетов, а принимать то, что нравится, независимо от культурной принадлежности явления?

Все та же народная мудрость гласит «Если ты выстрелишь в прошлое из пистолета, будущее выстрелит в тебя из пушки». Перефразируя, можно сказать, что человек, не знающий прошлого своего народа, его культуры, подобен дереву без корней. Не имея нравственных ориентиров, человек теряет самые главные человеческие ценности.

Через чувственное познание дети знакомятся с отношениями в семье, социальными ролями, разделением труда, предметами быта, народными праздниками, правилами поведения.

Эти социальные роли можно дать примерить, в полном смысле слова. Обыгрывание литературных произведений, малых фольклорных форм, фрагментов обрядовых действий помогают самопознанию малышей, дают точку опоры и открывают перед ними простые семейные ценности.

Тут же происходит развитие речевого аппарата. Скороговорки, поговорки, пословицы как нельзя лучше подходят для этого. К тому же, узнавая народные приметы, осмысливают их, устанавливают причинно следственные связи, пытаются самостоятельно подражать им. А это уже словесное творчество. Красноречие всегда ценилось в любом обществе.

Разделение социальных ролей приносит и разделение труда. Девочки шьют одежду, пришивают пуговицы или заплатки. Мальчики изготавливают лавки, люльки, сани.

Девочки плетут ковёр, а мальчики плетень. Главное здесь – забота о родных и близких. Хорошо если группа детей разновозрастная.

Таким образом, старшие могут передать свои умения и знания, приобретая при этом терпение, умение продумать процесс последовательно и научить других.

Народная культура не только хранит эталоны этих качеств, но и бережет их в естественных и универсальных формах, доступных пониманию детей. Народная педагогика приспособлена к детскому восприятию, предусматривая особенности мышления детей разного возраста. Дети, впитавшие историческую родную культуру во всем ее многообразии, легко входят в культуру современную, опираясь на незыблемые установки, помогающие им отличить добро от зла, честь от бесстыдства, ответственность от праздной болтовни.

Таким образом, можно сделать следующие выводы

Формирование патриотических чувств проходит эффективнее, если детский сад устанавливает тесную связь с семьёй. Необходимость подключения семьи к процессу ознакомления дошкольников с социальным окружением объясняется особыми педагогическими возможностями, которыми обладает семья и которые не может заменить дошкольное учреждение: любовь и привязанность к детям, эмоционально-нравственная насыщенность отношений, их общественная, а не эгоистическая направленность и др. Всё это создаёт благоприятные условия для воспитания высших нравственных чувств. Детский сад в своей работе с семьёй должен опираться на родителей не только как на помощников детского учреждения, а как на равноправных участников формирования детской личности. Взаимодействие семьи и дошкольного образовательного учреждения необходимо осуществлять на основе жизни членов семьи необходимо проводить работу по ознакомлению с принципа единства координации усилий ДОУ, семьи и общественности, принципа совместной деятельности воспитателей и семьи. В нравственно-патриотическом воспитании особенное значение имеет пример взрослых, близких людей. Успеха в патриотическом воспитании можно достигнуть только, если сами взрослые будут знать и любить историю своей страны, своего города. Они должны уметь отобрать те знания, которые доступны детям дошкольного возраста, то, что может вызвать у детей чувство восторга и гордости. Но никакие знания не дадут положительного результата, если взрослый сам не будет восторгаться своей страной, своим народом, своим городом.
+1 #273 Яковлева Екатерина Анатольевна
Создание условий для патриотического воспитания детей

Как формируется патриотизм у дошкольников? Первые чувства гражданственности и патриотизма. Доступны ли они малышам, дошкольникам? Исходя из многолетнего опыта работы в этом направлении, можно дать утвердительный ответ: дошкольникам особенно старшего возраста, доступно чувство любви к родному городу, селу, родной природе, к своей Родине.

А это и есть начало патриотизма, который рождается в познании, а формируется в процессе целенаправленного воспитания.

Задача педагогов и родителей – как можно раньше пробудить в растущем человеке любовь к родной земле, с первых шагов формировать у детей черты характера, которые помогут ему стать человеком и гражданином общества; воспитывать любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов; развивать интерес к доступным ребенку явлениям общественной жизни.

Для того чтобы у ребенка формировались патриотические чувства, уже в детском саду необходимо создавать условия : тематические уголки в группе, наглядность предметно-пространственной среды в помещениях детского сада, встречи с ветеранами, интересными людьми, знакомство с символикой государства.Проведение утренников, посвященных Дню защитника Отечества, спортивные соревнования, викторины, рассматривание иллюстраций, фотоматериалов о Великой Отечественной войне, экскурсии к памятным местам станицы, возложение цветов к памятнику героев все это способствует развитию у детей гражданской позиции, формированию знаний об истории родного края.

На занятиях художественно- эстетического направления дети знакомятся с военной техникой, выполняя аппликации, лепку, рисунки танков, самолетов, вертолетов, государственной символики .На занятиях художественно- эстетического направления дети знакомятся с военной техникой, выполняя аппликации, лепку, рисунки танков, самолетов, вертолетов, государственной символики .Проведение утренников, посвященных Дню защитника Отечества, спортивные соревнования, викторины, рассматривание иллюстраций, фотоматериалов о Великой Отечественной войне, экскурсии к памятным местам станицы, возложение цветов к памятнику героев все это способствует развитию у детей гражданской позиции, формированию знаний об истории родного края.Реализация педагогических проектов «Мой папа-самый лучший», совместное с родителями участие в акции «Найди героя в своей семье» расширяет знания детей о профессиях, службе в армии, значении труда, развивает чувство гордости, уважения к своей семье. к защитникам Родины.

Все выше перечисленное позволяет воспитывать в детях бережное отношение к окружающей среде, дружелюбие, заботу, умение договориться, уступить, готовность прийти на помощь, способствует воспитанию патриотизма и чувства гордости за свою страну и наш родной край.
+1 #272 Кириллова Анастасия Васильевна
Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня одна из наиболее актуальных.
Патриотическое воспитание дошкольников - это не только воспитание любви к родному дому, семье, детскому саду, городу, родной природе, культурному достоянию своего народа, своей нации, толерантного отношения к представителям других национальностей, но и воспитание уважительного отношения к труженику и результатам его труда, родной земле, защитникам Отечества, государственной символике, традициям государства и общенародным праздникам.
В федеральном образовательном стандарте дошкольного образования ставятся цели по патриотическому воспитанию: создание условий для становления основ патриотического сознания детей, возможности позитивной социализации ребенка, его всестороннего личностного, морально-нравственного и познавательного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе соответствующих дошкольному возрасту видов деятельности.

В содержании ФГОС отмечается острая необходимость активизации процесса воспитания патриотизма дошкольника. Дети в этом возрасте очень любознательны, отзывчивы, восприимчивы. Они легко откликаются на все инициативы, умеют искренне сочувствовать и сопереживать. Для воспитателя это время благодатной почвы. Ведь в этом возрасте возникают большие возможности для систематического и последовательного нравственного воспитания детей. Происходит формирование духовной основы ребенка, эмоций, чувств, мышления, процессов социальной адаптации в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире. Именно этот отрезок жизни человека является наиболее благоприятным для эмоционально - психологического воздействия на ребенка, так как его образы очень ярки и сильны, и поэтому они остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма.

Патриотическое воспитание ребенка – сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств ребенка.

Патриотическое воспитание – это воспитание любви к Родине, преданность ей, ответственность и гордость за нее, желание трудиться на ее благо, начинает формироваться уже в дошкольном возрасте.

Задача педагогов и родителей – как можно раньше пробудить в детях любовь к родной земле, формировать у них такие черты характера, которые помогут стать достойным человеком и достойным гражданином своей страны, воспитывать любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице, городу. Формировать чувство гордости за достижения страны, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов, развивать интерес к доступным ребенку явлениям общественной жизни.

Основные задачи патриотического воспитания дошкольников

- формирование любви к родному краю (причастности к родному дому, семье, детскому саду, города) ;

- формирование духовно-нравственных отношений;

- формирование любви к культурному наследию своего народа;

- воспитание любви уважения к своим национальным особенностям;

- чувство собственного достоинства как представителя своего народа;

- толерантное отношение к представителям других национальностей, к ровесникам, родителям, соседям, другим людям.

Дoшкольный возраст — фундамент общего развития ребенка, стартовый период всех высоких человеческих начал. Ведь с вoспитания чувства привязанности к родному дому, детскому саду, родной улице, родной семье начинается фoрмирование того фундамента, на котором будет вырастать более сложное образование — чувство любви к своему Oтечеству.
+1 #271 Хонина Ирина Александровна
Воспитание должно подготовить человека к одной из главной роли в жизни – к роли гражданина, которая предусматривает выполнение гражданских обязанностей – чувства долга перед страной, обществом, родителями, чувство национальной гордости и патриотизма, уважение Конституции государства, государственной символики, ответственность за судьбу страны, бережное отношение к национальным и природным богатствам государства. Патриотизм – это чувство, понятное и присущее каждому разумному человеку. Он является нравственной категорией, неотъемлемой от индивидуальных и гражданских качеств личности.
На личностном уровне патриотизм выступает как важнейшая устойчивая характеристика, выражающаяся в мировоззрении человека, нравственных идеалах, нормах поведения. На макроуровне патриотизм представляет собой значимую часть общественного сознания, проявляющуюся в коллективных настроениях, чувствах, оценках, в отношении к своему народу, его образу жизни, истории, культуре, государству, системе основополагающих ценностей. Патриотизм – это чувство, является нравственной категорией, неотъемлемой от индивидуальных и гражданских качеств личности.
На личностном уровне патриотизм выступает как важнейшая устойчивая характеристика, выражающаяся в мировоззрении человека, нравственных идеалах, нормах поведения. Патриотизм представляет собой значимую часть общественного сознания, проявляющуюся в коллективных настроениях, чувствах, оценках, в отношении к своему народу, его образу жизни, истории, культуре, государству, системе основополагающих ценностей.
Патриотическое воспитание в школе ведётся по нескольким направлениям:
1. Духовно-нравственное направление, включающее в себя: формирование нравственно устойчивой цельной личности, обладающей такими моральными качествами, как добросовестность, честность, коллективизм, соблюдение правил поведения, уважение к старшему поколению, мужество, любовь к Родине и своему народу; воспитание уважения к семье, родителям, семейным традициям; формирование социальной активности, направленной на служение интересам своего Отечества; воспитание отношения к труду как к жизненной необходимости, главному способу достижения успеха в жизни; формирование позитивного отношения к здоровому образу жизни, воспитание активной жизненной позиции в отношении собственного здоровья, неприятие асоциальных явлений, подрывающих физическое и духовное здоровье нации.
2. Культурно-историческое направление, предполагающее: воспитание у учащихся любви к своей «малой» Родине. Родному краю, её замечательным людям; вовлечение учащихся в работу по сохранению культурных и исторических памятников боевой и трудовой славы; формирование чувства национальной гордости, национального самосознания, способности жить с людьми других культур, языков и религий.
3. Гражданско-правовое направление, ориентированное на изучение государственной системы РФ, значение её Конституции, гимна, государственной символики, прав и обязанностей гражданина России; формирование глубокого понимания гражданского долга, ценностного отношения к национальным интересам России, её суверенитету, независимости и целостности; формирование культуры правовых отношений, стремление к соблюдению законодательных норм; развитие реально действующего школьного самоуправления.
4. Военно-патриотическое направление, включающее в себя: изучение военной истории России, знание Дней воинской славы, боевых и трудовых подвигов жителей области в годы Великой Отечественной войны; охранение воинских традиций, связи поколений защитников Родины, организация встреч учащихся с ветеранами войны и труда. Все эти направления взаимосвязаны и дополняют друг друга.
+1 #270 Киселева Светлана Игоревна
ФГОС ДО о патриотическом воспитании дошкольников
Никто не учит маленького человека:
«Будь равнодушным к людям, ломай деревья,
попирай красоту, выше всего ставь свое личное».
Все дело в одной, в очень важной закономерности
нравственно-патриотического воспитания.
Если человека учат добру - учат умело, умно,
настойчиво, требовательно, в результате будет добро.
Учат злу (очень редко, но бывает и так),
в результате будет зло.
Не учат ни добру, ни злу - все равно будет зло,
потому, что и человеком его надо воспитать».
В.А. Сухомлинский

Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня одна из наиболее актуальных.
Патриотическое воспитание дошкольников - это не только воспитание любви к родному дому, семье, детскому саду, городу, родной природе, культурному достоянию своего народа, своей нации, толерантного отношения к представителям других национальностей, но и воспитание уважительного отношения к труженику и результатам его труда, родной земле, защитникам Отечества, государственной символике, традициям государства и общенародным праздникам.
В системе образования России складывается особая культура поддержки и помощи ребенку, семье, педагогам в образовательном процессе – психолого-педагогическое сопровождение. Концепция модернизации российского образования определяет приоритетные задачи, решение которых требует построения адекватной системы психолого-педагогического сопровождения. Одной из таких задач является патриотическое воспитание подрастающего поколенияю
В федеральном образовательном стандарте дошкольного образования ставятся цели по патриотическому воспитанию: создание условий для становления основ патриотического сознания детей, возможности позитивной социализации ребенка, его всестороннего личностного, морально-нравственного и познавательного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе соответствующих дошкольному возрасту видов деятельности.
В содержании ФГОС отмечается острая необходимость активизации процесса воспитания патриотизма дошкольника. Дети в этом возрасте очень любознательны, отзывчивы, восприимчивы. Они легко откликаются на все инициативы, умеют искренне сочувствовать и сопереживать. Для воспитателя это время благодатной почвы. Ведь в этом возрасте возникают большие возможности для систематического и последовательного нравственного воспитания детей. Происходит формирование духовной основы ребенка, эмоций, чувств, мышления, процессов социальной адаптации в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире. Именно этот отрезок жизни человека является наиболее благоприятным для эмоционально - психологического воздействия на ребенка, так как его образы очень ярки и сильны, и поэтому они остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма.
Патриотическое воспитание ребенка – это основа формирования будущего гражданина.
Известны педагогические принципы: любовь к Родине начинается с отношения к самым близким людям – отцу, матери, дедушке, бабушке, с любви к своему дому, улице, на которой ребенок живет, детскому саду, школе, городу.
Патриотизм – это любовь к Родине, преданность своему Отечеству, стремление служить его интересам и готовность, вплоть до самопожертвования, к его защите.
Основные задачи патриотического воспитания дошкольников
- формирование любви к родному краю (причастности к родному дому, семье, детскому саду, города) ;
- формирование духовно-нравственных отношений;
- формирование любви к культурному наследию своего народа;
- воспитание любви уважения к своим национальным особенностям;
- чувство собственного достоинства как представителя своего народа;
- толерантное отношение к представителям других национальностей, к ровесникам, родителям, соседям, другим людям.
Система работы по патриотическому воспитанию детей:
Ознакомление с предметами ближайшего окружения:
- Воспитание уважения к людям труда и предметам народного творчества, художественным промыслам;
- Воспитание уважения к людям труда и предметам, произведенным ими. Знакомить с людьми прославившими Россию;
- Воспитание чувства дружбы к людям других национальностей;
Ознакомление с явлениями общественной жизни.
- Воспитание чувства сопричастности с жизнью страны (патриотические даты и праздники) ;
- Бережливое отношение к тому, что сделано людьми;
- Воспитание любви к родному краю, к Родине (представление о стране, городах, столице, символике государства;
- Знакомство с достопримечательностями города, памятниками архитектуры, с названиями улиц, носящих имена известных людей;
- Знакомство с событиями, происходившими в стране, расширение представлений о стране, столице, символике государства;
Ознакомление с природой.
- Воспитание любви к природе родного края;
- Воспитание бережного отношения к родной природе;
- Воспитание чувства необходимости трудового соучастия в деле охраны родной природы.
Формы работы по патриотическому воспитанию
- создание развивающей среды по гражданско–патриотическому воспитанию;
- тематические занятия;
-беседы о Родине, о родном городе, о природе родного края, о хороших людях, чтение детских книг на патриотические темы, соответствующий подбор песен и стихов для разучивания, просмотр кинофильмов, телевизионных передач для детей, целенаправленные игры ;
- взаимодействие с родителями;
- взаимодействие с социумом..
Модель патриотического воспитания в дошкольном возрасте.
Семья. Детский сад. Родной город. Родная страна. Наша Армия
Яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, о Родине, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь и формируют у ребенка такие черты характера, которые помогут ему стать патриотом и гражданином своей страны.
+1 #269 Акимова Татьяна Николаевна
С детства меня окружали рассказы моих родственников о войне, переживших ужасы и лишения тех лет. Моя мама, Кузнецова Нина Петровна, встретила войну, окончив начальную школу. К сожалению, на этом ее учеба прекратилась, и она осталась на всю жизнь с начальным образованием. Мамина родная деревня Никулкино Лужского района Ленинградской области располагается в очень живописном месте на холме возле реки Оредеж (упоминается в летописях с XVI века). В годы войны несколько раз переходила из рук в руки от фашистов к Красной Армии и обратно. По официальным источникам с 1 августа 1941 по 31 января 1944 года находилась в оккупации. Мама рассказывала, что ее брат Кузнецов Володенька в 18 лет ушел добровольцем на фронт. Он писал: «Мои родные, не плачьте, что бы ни случилось. Война без жертв не бывает! Мы защитим нашу Родину!» В 1942 году он пропал без вести навсегда. Старшая сестра Кузнецова (Пашкевич) Екатерина Петровна, уехав перед войной в Ленинград поступать в училище, оказалась в блокаде от первого до последнего дня. Она трудилась в нашем городе, была награждена медалью «За оборону Ленинграда», «За доблестный труд в Великой Отечественной войне», но не любила вспоминать о блокаде, не потому что хотела быстрее забыть, а потому что воспоминания приносили боль, тревогу и скорбь. Иногда она делилась воспоминаниями и тогда нам, детям 60-х представлялся холодный, разрушенный город, молодая тетя Катя, работавшая на заводе, творог, перемешанный с землей, который горстями хватали обезумевшие от голода люди после бомбежки Бадаевских складов. Это, благодаря ей нашей семейной традицией стало посещение 9 Мая Пискаревского кладбища вечером, после Минуты молчания. Средняя мамина сестра Кузнецова (Лубянцева) Зинаида Петровна в 14 лет ушла в партизанский отряд и боролась с фашистами, приближая Победу.
Моя мама вместе с родителями (дедушка был кузнецом, поэтому его не призвали в армию) осталась в деревне, где они обеспечивали связь с партизанами, помогали им собирать продовольствие, теплые вещи. Мама рассказывала про тяжелые бои за нашу деревню. Со всех сторон она была окружена непроходимыми лесами и болотами, поэтому фашисты боялись на длительное время оставаться в ней. До войны у нашей семьи было большое личное подсобное хозяйство, включавшее огромный дом с надворными постройками, амбар, лошадь, свиньи, овцы и другой домашний скот, сад и огород величиной почти 50 соток. Фашисты сожгли дом в 1941 году. Если кто-то пытался отстоять свое жилье, его расстреливали на месте. После этого всех жителей от мала до велика угнали на станцию Оредеж (30 км от дер. Никулкино), погрузили в вагоны для скота и отправили в рабство в Германию. Вспоминая время оккупации и плена, мама рассказывала о людях, которые встречались ей на пути. В основном, несмотря на лишения, боль и кровь, они продолжали верить, что придет час, когда они смогут вернуться на Родину. Мама с родителями вернулась на родное пепелище в августе 1945 года.
К сожалению, уже нет в живых ни мамы, ни бабушки с дедушкой. Очень жаль, что в современном мире снова поднимает голову неофашизм. Неужели они забыли миллионы сожженных, уничтоженных заживо?
Необходимо с детьми проводить "Уроки мужества", посвященные не только Дню Великой Победы, но и в апреле, ко Дню узников фашистских лагерей. Пусть современное поколение детей и их родителей вспоминают о замученных детях в концлагерях и размышляют о зверствах фашизма.
Мы не должны забывать о страданиях и подвиге наших родных и близких, и совсем не знакомых нам людей. Светлая память павшим! Вечная слава живым!
+1 #268 Кульгейко Наталия Вячеславовна
Познание мира можно осуществлять опытным и рациональным методом. Через эти методы формируется восприятие малой и большой родины.

Патриотизм раскрывается в разумном мышлении. Это чувство не могло возникнуть у одержимого инстинктами первобытного человека, не могло оно появиться и в рабовладельческом мире. Нашей эпохе сопутствует ярко выраженная индивидуальность, ограничивающая осознание своего единства с родом.
В детстве в процессе взаимодействия с окружающим малыш получает необходимый эмоциональный опыт. В таком активном контакте возникает основа для более серьезных чувств ребенка. Процесс воспитания юного патриота начинается с самых любимых для него мест – милого дома, родной улицы, где он проживает.
Чтобы воспитать в ребенке чувство гордости за свой родной край, можно придерживаться следующих советов:
необходимо часто заострять внимание ребенка на красотах родного села;
во время активных прогулок на свежем воздухе объясняйте малышу, что находится на родной улице, обсудите значение каждого предмета;
дайте малышу общее представление о работе многих общественных учреждений: почты, местного магазина, районной библиотеки. Можно вместе наблюдать за работой сотрудников этих учреждений, отметить ценность их ежедневного труда;
вместе с малышом можно принимать активное участие в труде по озеленению и благоустройству своего окружающего двора;
постоянно расширяйте кругозор своего ребенка;
необходимо учить ребенка адекватно оценивать свои поступки и действия окружающих;
часто читайте ему интересные книги о родном крае, ее выдающихся героях, об уникальных традициях, культуре своего народа;
малыша нужно активно поощрять за его намерение наводить порядок, за примерное поведение в людных местах.
Патриотизм является чувством, очень схожим с привязанностью, преданностью и ответственным отношением к своей родине. Цель взрослых, воспитывающих ребенка, заключается в том, чтобы еще в маленьком возрасте научить его быть привязанным к родным местам, проявлять ответственность в своих маленьких поступках. До того как малыш научиться сопереживанию бедам и задачам его Родины, ему необходимо прививать чувство сопереживания к своим ближним.
Восторженные чувства при виде просторов страны, природными богатствами у ребенка само проявится, если его научить замечать все прекрасное вокруг себя.
Именно поэтому так важно научить ребенка видеть всю прелесть окружающих мест, их важные достопримечательности, отмечать природную красоту края в разные сезоны, замечать характерные особенности улиц, в этом и заключается каждодневная работа учителей и родителей. Своим отношением к увиденному они показывают некий образец, истинный эталон гражданственности.
+1 #267 Меньшикова Наталья Васильевна
Россия - моя необъятная, та, чем я дорожу и чем горжусь. Речь идет о моей Родине, стране, в которой я появилась на свет, где родились мои родители и все те, кто изображен на семейном дереве. Любовь к каждой части России не знает границ. Раскидистые поля, дремучие леса и глубокие водоемы. Красота сокрыта в каждом листочке и камешке. Здесь мои друзья; моя семья; прошлое, настоящее и будущее мое и моих детей. Испокон веков мы передаем друг другу опыт, наследие. Под наследием я подразумеваю историю страны, подвиги простого народа, героев, которые спасали тысячи жизней. Вокруг нас история, мы сами есть история. Существует множество книг, фильмов, статей, скульптур и памятников, которые рассказывают нам о тех, кто сделал великие открытия в области искусства, философии, точных, гуманитарных и общественных науках, чтобы мы не забывали кто эти люди и какой вклад они внесли в развитие. Так, как у нас любят многонациональную культуру, не любят нигде.
Всему миру Россия известна как родина талантливых и уникальных людей. Это прекрасные поэты и писатели. Их произведениями зачитываются миллионы людей и по сей день, а также интерес мирового кинематографа к книгам русских писателей со временем все растет. Гражданами России были и знаменитые художники, в каждом мазке которых просматривается безмерная любовь к Родине, гордость за нее.
Русскую литературу обожают читать по всему миру и считают классикой. Не везде люди столь красноречивы, как в нашей стране. Кто еще будет описывать дуб в нескольких главах тонко чувствуя его жизнь под корой, как это описывал Лев Николаевич Толстой в романе «Война и Мир»? Относится к дереву как к человеку, который проживает свои года, получая раны и зализывает их, меняет листву год за годом, становясь все более могучим и мудрым. Интересный факт, что русский язык считается самым сложным в мире. Он насчитывает в себе множество правил, которые подвластны не всем. Только способные люди достигают успехов в его изучении. Со временем все больше и больше людей хотят изучать наш язык и посетить Россию. А по возвращению домой, делятся впечатлениями и сувенирами с близкими в виде ярких, румяных матрешек в народных костюмах.
Русские народные танцы и народное пение приобретают все большую популярность как в нашей стране, так и заграницей. В развитие нашей культуры многие охотно вкладывают кругленькие суммы. А все потому, что это индивидуальность, история, которая имеет начало еще со времен Древней Руси. Ангельские голоса девушек в расшитых собственными руками сарафанах, басовый тембр мужчин и свободные рубашки с поясами, веселые пляски и пируэты, хороводы и игрища у костра, суеверия и празднества – все это опыт предков, который должен идти дальше, чтобы люди знали, что такое было и есть по сей день, как культурное наследие. «Поезжай за моря-океаны,
Надо всею землѐй пролети:
Есть на свете различные страны,
Но такой, как у нас, не найти» .
Это стихотворение написал поэт советского времени - Максим Васильевич Исаковский , явно любящий свой край всем сердцем. Как же точно он описал то, насколько величава наша страна. Каждый раз, возвращаясь, домой ты чувствуешь насколько скучал по нему, как тебе его не хватало. Но самое желанное – вернуться в детство. Когда бабушка вязала носочки и пекла пирожки, а дедушка увлеченно рассказывал тебе о своем детстве и юности. Показывали медали и ордена, которые им вручили в военное время. Ярко поблескивая на солнышке, эти медали заставляли меня гордится моими родными, которое прошли через самое страшное и мучительное, но выстояли и защитили свою Родину. В условиях информационной цивилизации, оглядываясь назад, мы понимаем насколько технологичнее, богаче и образованнее стала наша страна.Каких колоссальных успехов добились наши соотечественники, что сейчас мы твердо стоим на ногах и имеем миллионы возможностей. Каких высот достигли в науке, производстве, культуре, спорте и др., благодаря волевым способностям нашего народа, стойкости духа и упорства. Мы умеем терпеть и умеем прощать, ведь сплоченнее народа в мире не сыщешь. «Отечество – это не только звонкие осенние леса, река на закате, туман над лугами… это люди, которые настроены на ту же волну, что и ты сам.». Вышесказанное - это слова российского писателя Юрия Васильевича Бондарева. С такой нежностью о своем Отечестве может говорить только тот, кто прожил достойную жизнь в своей стране, в своем доме. Действительно, мы все на одной волне, понимаем друг друга с полуслова. В нас есть очень важное качество - видеть и ощущать рядом людей, понимать их чувства и настроение, всегда приходить на помощь. Многие тайны и интересные факты хранит в себе наша Родина. Россия - это «душа нараспашку». Она наивная, верная, справедливая, властная, решительная, умеренная, поучительная и бесконечно великодушная. Она примет всех и каждого, приютит и вылечит, поставит на ноги и направит на тот путь, который указан судьбой. Мы – россияне, люди, которые найдут выход из безвыходной ситуации и никогда не сдадимся. Будем оберегать друг друга днями и ночами, заботится, если это потребуется, даже если мы не знакомы. Бороться за жизнь за свою и чужую, подать руку помощи – у нас в крови. Мы растим детей в доброте и ласке, говорим, что на ошибках учатся. Мы справляемся со всем, потому что сильны морально и физически. Русский человек не может жить просто так, мы любим достигать цели и придумывать себе новые, обходить конкурентов и наступать им на пятки, но делаем честно, ведь так нас воспитали. Это нас закаляет и интерес лишь растет. Мне нравится суета жизни в России, где каждый ищет свое дело, смотрит вперед и пытается достать до вершины. Родина - это ценность, богатство народа, которым они дорожат. Я ей дорожу, ты ей дорожишь, мы дорожим. Потому что это дом, крепость, которая вокруг тебя построена и сохраняет очаг семейного тепла внутри себя. С годами многое меняется, но неизменным остается сердце, будь оно побито, ранено или исколото, оно все равно будет таким любящим и сердобольным. Подытожить хочу тем, что я горда тем, что я родилась в своей стране. В Родном краю, который уютный по-своему, реалистичный и поучительный. Который дает право на ошибки, на счастье. И я буду вкладывать столько же любви, ответственности, решимости, справедливости и понимания, что такое Родина своим детям и ученикам. Интересно, что же будет через сто лет? Каким изменениям подвергнется наша страна и что нового произойдет. Мы этого не узнаем, но сейчас мы знаем точно, что должны не просто любить свою страну, но главное - активно и по-граждански ответственно делать все для инновационного развития России и сбережения россиян.
+2 #266 Юлия Анатольевна Мурашова
Тема патриотизма – ныне жгучая и больная тема для нашей страны, для российского народа. Как пробудить в ребёнке чувство любви к Родине? Именно “пробудить”, потому что оно есть в каждой душе, и надо его усилить точным, чистым тоном. Нельзя заставить любить Отечество. Любовь надо воспитывать.

Патриотизм – (от греч. patriotes – соотечественник, родина, отечество) – любовь к отечеству, преданность ему, стремление своими действиями служить ему.
Таким образом, патриотизм как чувство является духовной основой человека, которое связано с искренней, неподдельной любовью к своей стране. Ведь заставить любить страну по приказу невозможно, это чувство воспитывается годами, а проявляется настоящий патриотизм далеко не в словах, а в поступках, делах и в жертвенном служении.

На сегодняшний день достаточно популярны стали слова "Патриотизм", "любовь к Родине", "Отчизны верные сыны"…. Многие из нас их слышат с экранов телевизора, читают посты в социальных сетях. Данные слова звучат, как «набат», который преследует главную цель остановить молодёжь, убрать ее «замыленный взгляд» с таких очевидных идеи, как «долг Родине», «любовь к стране», «уважение культурно-исторического наследия своей страны». И редко, кто из нас задумывается в смысл данных слов, какую глубокую смысловую нагрузку они несут в себе. И почему наше много миллионное государство, которое на себе прочувствовало смысл этих, вновь и вновь для современной молодежи поднимает эти такие простые и очевидные истины.
Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине – месту, где человек родился. Любимый край и есть исток, начало, откуда человек делает шаг в большой мир. С родного уголка земли начинается для маленького человека огромная страна, гражданином которой, он, повзрослев, осознает себя. Но мало воспевать свой край. Надо вслушиваться в голос истории, осмысливая ее связь с современностью. В этой связи огромное значение имеет ознакомление младших школьников с историей, культурой, экономикой, бытом родного края. Краеведческий подход в образовании младших школьников дает возможность гуманизировать воспитательный процесс.
Для современного человека стало актуальным восстановление культурно-исторических связей с родным краем, своей малой родиной. Начинать этот процесс надо с детства, с самого доступного для детей – личности самого ребенка, жизни его семьи, знакомясь с биографией своих родителей, бабушек, дети начинают понимать связь времен, преемственность поколений, начинают понимать свою причастность к историческим событиям. Воспитание патриотических чувств следует проводить через осознание ребенком причастности ко всем процессам, происходящим в родном крае, через выбор активной жизненной позиции, через осознание своей значимости, неповторимости.
С детства, ещё в школе, мы учим патриотизму. Однако никто не объясняет, что это. «Надо любить свою Родину»- говорим мы. А как её любить? Что это вообще значит? Пришвин говорил, что «любить свою Родину, значит, знать её». Писатель фактически вывел определение патриотизма. У детей чаще всего понятие Родина ассоциируется с местом, где они живут. От того, насколько они хорошо знают и любят историю своего края, зависит и глубина патриотического чувства у детей.
Чувство патриотизма, самой любви к Родине, приходит к нам только через осознание своей собственной значимости, значимости своего рода, и, следовательно, значимости и ценности свой страны. Патриотом может быть только человек, уважающий и знающий себя, но не надо путать это с эгоизмом. Ведь патриот, обладая осознанием ценности себя, уважая себя, ценит и уважает окружающих, так как прекрасно понимает, что каждый ответственен за свою жизнь сам, а неся ответственность за себя, мы вольно или невольно, отвечаем за происходящее вокруг нас.
То есть, чтобы в человеке проросло чувство патриотизма, необходимо чтобы он в первую очередь был человеком образованным, думающим, умеющим оценивать происходящее и принимать решения. Но кроме этого, большую роль играет осознание себя и своего предназначения, а понять себя можно только зная все, что было до меня. Мы должны иметь четкое представление, как жили поколения нам предшествующие, как они мыслили, что делали, как поступали в тех или иных ситуациях.
И только через осознание ценности и значимости своей семьи, ценности труда своей семьи, можно понять себя. Всем давно известно, что человек ценит, только то, что сделано им самим, к чему он приложил усилия, что добыто непосильным трудом. Следовательно, и патриотом может быть только человек думающий, работающий над собой и окружающей действительностью. Вот когда человеку не захочется потерять мир, созданный им самим, только тогда его можно будет назвать патриотом, ценящим и любящим свою Родину.
Патриотизм раскрывается через осознание себя и ценности своего труда, для развития своего государства. Поэтому его нельзя ни внушить, ни привить, ни сделать модным, есть только один шанс стать патриотом - понять самого себя и работать над собой, изменяя мир вокруг себя. Именно поэтому в наши дни часто можно услышать слова, что патриотов сейчас крайне мало, люди зациклены на себе, своих сиюминутных проблемах. А почему? А все потому, что нет осознания себя и своего рода. Люди оторваны друг от друга, одиноки, не чувствуют своей важности и нужности окружающим, государству, Родине… Ведь не случайно всплеск патриотических чувств всегда приходится на времена, полные лишений, военные и послевоенные годы, каждый знает, что он нужен, нужна его семья, если не мы, значит никто. Все зависит от нас, мы - герои и участники событий, а не просто непонятные песчинки или пешки чужой игры…Патриотизм - чувство врожденное, но требующее помощи для развития.
+1 #265 Анастасия Владимировна Объедкова
Воспитание является общенациональным приоритетом, требующим усилий различных институтов и ведомств.
Это отражено в нормативно-правовых документах разного уровня. Например, национальный проект «Образование», Концепция духовно нравственного развития и воспитания личности гражданина России, концепция воспитания юных петербуржцев на 2020-2025 годы «Петербургские перспективы». Повсеместно внедряются различные программы, системы, проекты.
Учреждения дополнительного образования уделяют особое внимание к воспитанию своих учащихся. Педагоги ищут новые методы и материалы для своей воспитательной работы, пытаются понять, соответствует их программа современным требованиям и какую роль в ней играет воспитание. Я думаю, что именно программы, связанные с изучением традиционной культуры очень актуальны на сегодняшний день. Так как в устном народном творчестве как нигде сохранились особенности русского характера, представление о добре, красоте, правде, храбрости, трудолюбии, верности.
Знакомя детей с поговорками, загадками, пословицами, сказками, песнями мы тем самым приобщаем их к общечеловеческим нравственным ценностям. Благодаря этому, фольклор имеет огромный образовательно-воспитательный потенциал.
Почему именно народная культура ? Это наш культурный код- загадочная русская душа. У нас особая генетическая память и уникальная эмпатия. Этот феномен легко обнаружить в русской лирической протяжной песне. Она многоголосна! То есть чувства, душевные переживания одного выражает весь коллектив. Все понимают его и страдают с ним. Словом нельзя сказать, а в песне всё сказано. И это понятно для любого поколения. Современного ребенка надо просто познакомить с Ильёй Муромцем что бы он стал роднее Бетмена.
+1 #264 Филина Екатерина Валерьевна
Патриоти́зм (греч. соотечественник», «отечество») — любовь, привязанность к родине, преданность ей и готовность к жертвам ради неё.

Патриотизм - это любовь к Отечеству, знания о культуре, обычаях, праздниках, и положительное отношение к истории своего государства, помогут ребенку вырасти уверенным в себе человеком. Все это необходимо для того, чтобы знать свои корни и гордиться своей историей, своим народом и своим происхождением.
Воспитание патриотизма - это не дань моде, это историческая необходимость, которая должна передаваться от одного поколения - другому. Как говорил великий российский историк В. О. Ключевский, «Народ, не помнящий своего прошлого, не имеет будущего».

Тема патриотизма может быть отражена всеми предметами. Конечно же на первом месте - это история. Огромное место занимает изучение русского языка и литературы. Произведений русской классической литературы, являются достоянием мировой литературы. Перечислим лишь некоторые: Слово о полку Игореве А.С. Пушкин Песнь о вещем Олеге Н.В. Гоголь Тарас Бульба. Н.А. Некрасов Русские женщины М.Ю. Лермонтов Бородино. Родина А.А. Ахматова Мужество. Реквием. М.А. Булгаков Белая Гвардия. Б.Л. Пастернак Доктор Живаго М. А. Шолохов Тихий Дон.
Ученики должны знать не только российский поэтов и писателей, но также ученых и их великие открытия.

В школах обязательно должны проходить мероприятия, посвященные национальным праздникам и событиям.

Воспитание патриотизма формирует в учащихся гордость за достижения и культуру своей родины, желание сохранять культурное наследие своей страны и передавать эту культуру последующим поколениям, желание сохранять язык и формирует стремление защищать интересы родины и своего народа.
+1 #263 Ткаченко Вероника Викторовна
Используя этот сервис, можно с небольшими усилиями, даже без знания электронных технологий, формировать интерактивные дидактические материалы для обучения. Если вы зайдете на этот портал, удивитесь разнообразию и широким возможностям, вместе с тем простоте использования инструментов, предлагаемых разработчиками. Продукты, которые учителя могут создавать с помощью сайта — не просто презентации, которые стали обыденным явлением педагогической деятельности. Теперь появилась возможность формировать интерактивные упражнения для объяснения и тренировки учебного материала. Преподаватели получают инструмент, который позволяет ученикам самостоятельно закреплять полученные знания, осуществлять тренировки. Учитель по результатам осуществляет контроль. Действительно, полезный лайфхак, который стане подспорьем учителям.
Учительские лайфхаки
Полезные советы по организации процесса обучения детей и своего рабочего времени.
1) Все городские и областные конкурсы всегда бывают с положением. А почему бы не сделать так и в школе? Задавая творческую работу, оформляйте её в таком же стиле. Во-первых, перед детьми будет чёткое понимание, какие требования к ней должны быть (если они есть у вас). Во-вторых, Вы учите детей работать по положениям;
2) Сделайте творческую работу - общественным продуктом. Дети выполнили кроссворд, тест или викторину? Отдайте их разгадать параллельному классу или обменяйтесь внутри класса на перемене. Дети сделали рисунки? Устройте выставку (хотя бы на день на доске). Дети что-то сочиняли? Создайте журнал с произведениями ребят.
3)Песочные часы так привлекают внимание ребят! Даёте задание на время? Поставьте в зоне видимости песочные часы (а, может быть, вы сможете и приобрести набор для класса – одни часы на парту, например). Ребята очень постараются закончить выполнение задания ещё до того, как весь песок пересыплется. Только этот приём используем, когда навык уже отработан. Когда только отрабатываем умение, спешка ни к чему. Сперва нарабатываем КАЧЕСТВО, а потом скорость!
4)Слышали ли Вы про издательство «Банда умников»? У них Вы найдёте множество современных и интересных для детей пособий и настольных игр. Попробуйте провести урок с их использованием
+1 #262 Стрельчак Анжелика Вадимовна
Патриотическое воспитание дошкольников - это не только воспитание любви к родному дому, семье, детскому саду, городу, родной природе, культурному достоянию своего народа, своей нации, толерантного отношения к представителям других национальностей, но и воспитание уважительного отношения к труженику и результатам его труда, родной земле, защитникам Отечества, государственной символике, традициям государства и общенародным праздникам.
В системе образования России складывается особая культура поддержки и помощи ребенку, семье, педагогам в образовательном процессе – психолого-педагогическое сопровождение. Концепция модернизации российского образования определяет приоритетные задачи, решение которых требует построения адекватной системы психолого-педагогического сопровождения. Одной из таких задач является патриотическое воспитание подрастающего поколенияю
В федеральном образовательном стандарте дошкольного образования ставятся цели по патриотическому воспитанию: создание условий для становления основ патриотического сознания детей, возможности позитивной социализации ребенка, его всестороннего личностного, морально-нравственного и познавательного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе соответствующих дошкольному возрасту видов деятельности.
В содержании ФГОС отмечается острая необходимость активизации процесса воспитания патриотизма дошкольника. Дети в этом возрасте очень любознательны, отзывчивы, восприимчивы. Они легко откликаются на все инициативы, умеют искренне сочувствовать и сопереживать. Для воспитателя это время благодатной почвы. Ведь в этом возрасте возникают большие возможности для систематического и последовательного нравственного воспитания детей. Происходит формирование духовной основы ребенка, эмоций, чувств, мышления, процессов социальной адаптации в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире. Именно этот отрезок жизни человека является наиболее благоприятным для эмоционально - психологического воздействия на ребенка, так как его образы очень ярки и сильны, и поэтому они остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма.
Патриотическое воспитание ребенка – это основа формирования будущего гражданина.
Известны педагогические принципы: любовь к Родине начинается с отношения к самым близким людям – отцу, матери, дедушке, бабушке, с любви к своему дому, улице, на которой ребенок живет, детскому саду, школе, городу.
Патриотизм – это любовь к Родине, преданность своему Отечеству, стремление служить его интересам и готовность, вплоть до самопожертвования, к его защите.
Основные задачи патриотического воспитания дошкольников
- формирование любви к родному краю (причастности к родному дому, семье, детскому саду, города) ;
- формирование духовно-нравственных отношений;
- формирование любви к культурному наследию своего народа;
- воспитание любви уважения к своим национальным особенностям;
- чувство собственного достоинства как представителя своего народа;
- толерантное отношение к представителям других национальностей, к ровесникам, родителям, соседям, другим людям.
Система работы по патриотическому воспитанию детей:
Ознакомление с предметами ближайшего окружения:
- Воспитание уважения к людям труда и предметам народного творчества, художественным промыслам;
- Воспитание уважения к людям труда и предметам, произведенным ими. Знакомить с людьми прославившими Россию;
- Воспитание чувства дружбы к людям других национальностей;
Ознакомление с явлениями общественной жизни.
- Воспитание чувства сопричастности с жизнью страны (патриотические даты и праздники) ;
- Бережливое отношение к тому, что сделано людьми;
- Воспитание любви к родному краю, к Родине (представление о стране, городах, столице, символике государства;
- Знакомство с достопримечательностями города, памятниками архитектуры, с названиями улиц, носящих имена известных людей;
- Знакомство с событиями, происходившими в стране, расширение представлений о стране, столице, символике государства;
Ознакомление с природой.
- Воспитание любви к природе родного края;
- Воспитание бережного отношения к родной природе;
- Воспитание чувства необходимости трудового соучастия в деле охраны родной природы.
Формы работы по патриотическому воспитанию
- создание развивающей среды по гражданско–патриотическому воспитанию;
- тематические занятия;
-беседы о Родине, о родном городе, о природе родного края, о хороших людях, чтение детских книг на патриотические темы, соответствующий подбор песен и стихов для разучивания, просмотр кинофильмов, телевизионных передач для детей, целенаправленные игры ;
- взаимодействие с родителями;
- взаимодействие с социумом..
Модель патриотического воспитания в дошкольном возрасте.
Семья. Детский сад. Родной город. Родная страна. Наша Армия
Яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, о Родине, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь и формируют у ребенка такие черты характера, которые помогут ему стать патриотом и гражданином своей страны.
+1 #261 Мальцева Елена Васильевна
В современном российском обществе частично утрачены народные традиции - связь поколений, присущая каждой народной культуре. Особенно заметна эта проблема в крупных мегаполисах. Средства массовой информации, являющиеся основным источником музыкального материала, доступного большей части населения страны, не уделяют должного внимания традиционной народной культуре, в частности, народной песне. Гораздо большее внимание уделяется вопросам толерантности. Но здесь надо отметить, что уважение к культуре других народов без уважения к культуре своего народа является "колоссом на глиняных ногах". Проблему приобщения детей и подростков к русской народной песенной культуре призваны решать фольклорные студии, а также альтернативные коллективы, ставящие перед собой задачи ознакомления с лучшими образцами народной песенной культуры, а через них с более глубокими пластами - обычаями, обрядами, традициями и другими важными аспектами данного вопроса. В начальных классах дети с неизменным интересом слушают и исполняют народные песни. Привлечь же подростков традиционными формами изучения народной культуры становится всё сложнее. И здесь на помощь приходят новые формы работы - одной из которых является создание "фольк-шоу" - народно-эстрадных коллективов, основой творчества которых является прочтение народных песен в современном контексте. Ещё несколько лет назад само словосочетание "фольк-шоу" вызывало массу вопросов и претензий любителей и профессионалов в области народного искусства, но сегодня - это уже сложившийся и доказавший свою актуальность и востребованность жанр, имеющий перед собой цель популяризации народной песни через сценическое воплощение, а та же решающий проблемы воспитания патриотизма и толерантности.
Я руковожу больше десяти лет таким детским коллективом и могу с уверенностью сказать, что горжусь своими выпускниками. Некоторые из них даже выбрали своей профессией специальность "народное пение".
Современная жизнь предлагает множество путей развития событий. Можно следовать традициям и исполнять произведения такими, какими они были 200-300 лет тому назад, можно адаптировать их к требованиям сценического представления, бережно сохраняя, а можно пойти дальше и создать нечто новое с использованием элементов народной культуры. Мы выбрали третий путь. И ни разу об этом не пожалели. Успешная концертная деятельность, востребованность, а также многочисленные победы на фестивалях и конкурсах подтверждают актуальность данного направления. Фольк-шоу группы - это творчество на стыке
+1 #260 Егорова Мария Вадимовна
Понятие патриотизм (греч. patris -
отечество) – это нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь и преданность Отечеству, гордость за его прошлое и настоящее, стремление защищать интересы Родины. Но патриотическое чувство не возникает у людей само по себе. Это результат длительного целенаправленного воспитательного воздействия на человека, начиная с раннего возраста, который формируется под влиянием образа жизни, воспитательной работы
в семье и дошкольном учреждении, в школе, в трудовом коллективе.

Воспитание детей дошкольного возраста – это целенаправленный процесс педагогического воздействия на личность ребенка с целью обогащения его знаний о Родине, воспитание патриотических чувств, формирование умений и навыков нравственного поведения, развитие потребности в деятельности на общую пользу.
В.А. Сухомлинский утверждал, что детство – каждодневное открытие мира и поэтому надо сделать так, чтоб оно стало, прежде всего, познанием человека и Отечества, их красоты и величия. Базовым этапом
формирования у детей любви к Родине следует считать накопление ими социального опыта жизни в своем городе (селе, поселке), усвоение принятых в нем норм поведения, взаимоотношений, приобщение к миру его культуры. Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине – месту, где родился человек. Сегодня как никогда становится ясно, что без воспитания патриотизма у подрастающего поколения ни в экономике, ни в культуре, ни в образовании нельзя уверенно двигаться вперед, так как наше будущее должно иметь свою духовно-нравственную
основу, свой духовно-нравственный стержень – Любовь к Отечеству, к своей Родине.
С раннего возраста человек начинает осознавать себя частицей своей семьи, своей нации, своей Родины. Поэтому именно с дошкольного возраста следует воспитывать в детях чувство достоинства и гордости, ответственности и надежды, раскрыть им истинные ценности семьи, нации, Родины.
Нужно понимать, что в дошкольном возрасте ни одно нравственное
качество не может быть сформировано окончательно – все лишь зарождается: и гуманизм, и коллективизм, и трудолюбие, и чувство собственного достоинства, и патриотизм. Тем не менее, практически все нравственные качества берут свое начало в дошкольном возрасте.

В связи с этим в Концепции дошкольного образования подчеркивается необходимость организации в дошкольном учреждении специальной работы по патриотическому воспитанию детей с учетом их возрастных особенностей, национальной культуры и традиций народа.

Воспитанию нравственно-патриотических чувств у детей дошкольного возраста мы уделяем особое внимание не случайно, так как считаем, что на сегодняшний день это одно из самых важнейших направлений образовательной политики, что и подтверждает государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации», ориентированная на все социальные слои и возрастные группы граждан России, поэтому, начиная с 2010 года, мы углубленно
работаем над этой темой.

Изучая тему нравственно-патриотического воспитания, мы отметили что, социально-экономические преобразования в обществе диктуют
необходимость формирования в личности эмоционального стержня, способного выдержать политические, экономические, социальные и другие изменения в стране и не только не сломаться, а обладать способностью эффективно и нестандартно решать новые жизненные проблемы.
Проблема нашей профессиональной деятельности, с которой мы столкнулись в процессе работы, заключается в том, что дети зачастую равнодушны к близким людям, в том числе к товарищам по группе, редко сострадают чужому горю, практически не проявляют интерес к истории Родины, её традициям и обычаям, у детей недостаточный запас природоведческих и географических, социальных сведений.
Актуальность темы заключается в воспитательной значимости, в ходе работы над которой, происходит формирование глубоко нравственной личности, воспитанной на общечеловеческих ценностях, национальных
традициях, гражданственности, любви к своей семье, Родине, толерантном пк людям разных национальных принадлежностей.

Объект исследования - нравственно-патриотическое воспитание и образование детей старшего дошкольного возраста (5-6; 6-7 лет) как одно из направлений в преодолении бездуховности части общества.

Предмет исследования - процесс нравственно-патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста (5-6; 6-7 лет) на основе
созданной Модели воспитания и обучения.
Цель работы в этом направлении: создание условий
для формирования у ребенка активной социальной позиции, воспитание гуманной,
самостоятельной, интеллектуально развитой творческой личности.

Достижение
цели осуществляется посредством последовательного решения следующих задач для детей старшего дошкольного возраста (5-6, 6-7 лет):

1. Воспитание у дошкольников интереса к окружающему миру, эмоциональной отзывчивости на события общественной жизни (предполагает активизацию эмоциональной сферы личности, воспитание таких чувств, как любовь к родным и близким людям, родному городу, уважение к истории народа, восхищение произведениями народного творчества, любви к природе)
2. Включение детей в практическую
деятельность по применению полученных знаний. Предполагает формирование у детей определенных навыков и умений: умение отразить накопленные знания в игре, художественной и трудовой деятельности, умение принять участие в общественно направленном труде, умение бережно относится к природе, результатам труда
других, умение отразить знания в речи, общении со взрослыми и сверстниками.
3. Продолжать углубленную работу по формированию у детей системы знаний о своей Родине, которая представлена следующим образом: природоведческие и географические сведения, сведения о жизни своего народа, социальные, некоторые исторические сведения.

4. Знакомить детей с элементарными правовыми нормами с целью формирования жизненной активности дошкольников.

5. Приобщать к общечеловеческим ценностям и культурному наследию «близких» и «дальних " этносов, знакомство с их культурными особенностями.
6. Формировать позитивное, ответственное отношение к себе.
Для эффективного решения задач нравственно-патриотического воспитания, строили свою работу в соответствии с возрастными особенностями детей, учитывая следующие принципы:
Гуманизации – личностно-ориентированный подход в воспитании, учет возрастных и индивидуальных особенностей, атмосфера доброжелательности и взаимопонимания;
Деятельного подхода – любые знания приобретаются
ребенком во время активной деятельности;
Интеграции – этот принцип позволяет совместить в одной работе аспекты таких научных и общечеловеческих знаний, как музыка,
рисование и др.;
Культуросообразности – основывается на ценностях региональной, национальной и мировой культуры, технологически реализуется
посредством культурно-средового подхода к организации деятельности в детском объединении;
Возрастного и индивидуального подхода – предполагающий
выбор тематики, приемов работы в соответствии с субъективным опытом и возрастом
детей.
+1 #259 Шорохова Мария Александровна
1. Историко – краеведческое и экскурсионное направление – система мероприятий, направленная на познание историко-культурных корней, осознание неповторимости Отечества, его судьбы, формирование гордости за сопричастность к деяниям предков, исторической ответственности за происходящее в обществе.

Работа по этому направлению проходит на уроках по окружающему миру, дети посещают музеи города и библиотеки, изучают русские народные праздники




2. Гражданско-патриотическое направление – формирование гражданской позиции служения своему народу.

По этому направлению проводили беседы «Конституция России и права человека», «Символы России», «Праздники России», участвовали в ролевой игре «Ваши права», подготовили и провели классный час «Я – гражданин России», урок мужества «Войной опалённые строки». .

На базе школьного музея проведены следующие мероприятия «Шагнувшие из песни» урок посвящен героям безымянной высоты,

«Память сердца – живая страница»

«Матери на войне»

«70 лет Сталинградской битвы»

«В небе войны» урок посвящен памяти Александра Покрышкина

Ветераны ТОС «Ботанический» совместно с организацией «Память сердца» , проводят уроки мужества.




3. Литературно-музыкальное направление, отвечающее за духовное становление личности ребёнка. Воспитание идёт исподволь, от эмоционально – образного содержания произведения, от переживания детей.

В первую очередь, помогают нам в этом направлении произведения устного народного творчества: пословицы и поговорки, былины, сказания и жития.

На произведениях классиков учимся любить и охранять родную природу, гордиться за свою Родину, восхищаться подвигами героев, сопереживать им и трепетно относиться к близким и окружающим людям.

Эмоциональный настрой учащихся усиливается при изучении литературного произведения, если сопровождается через прослушивание музыкальных произведений (классика для детей, русские народные песни, сказки).

Для более глубокого понимания произведения обращаемся в картинную галерею. Учу учеников рассматривать и описывать картины, выражать своё отношение к увиденному, писать сочинения.

В рамках этого направления проводятся тематические конкурсы чтецов, посещаются театры, приглашаются артисты филармонии, проводятся литературные гостиные, совместно с работниками библиотеки им. Саши Чекалина и Карла Маркса проводятся тематические лектории.

4. Физкультурно-оздоровительное и туристическое направление ориентировано на развитие силы, ловкости, выносливости и здоровьесбережения.

Кроме уроков физической культуры, на которых проходит разучивание русских народных игр, дети с удовольствием участвуют в «Днях здоровья» и «Весёлых стартах».

Традиционно перед 23 февраля проводятся товарищеские встречи по пионерболу и игры «Веселые старты»

Два раза в неделю учитель физкультуры ведет занятия «Я и семья» где в спортивных играх участвуют дети с родителями.

5. Экологическое направление – воспитание любви к природе, защите её от загрязнения.

Для реализации этого направления ведется по ФГОС кружок «Эколобок», в 1-2 классах,

Проведены следующие мероприятия: высадка деревьев в ботаническом лесничестве, развешивание кормушек, уборка мусора на территории Тимирязевского сквера, проведена неделя нач. школы по теме «Экологические проблемы Ботанического жилмассива»

Трудовое направление – привитие трудовых навыков. Учащиеся знакомятся с профессиями своих родственников, рассказывают об этом на классных часах, задумываются над вопросом «Кем быть?», учатся уважать труд старших.

7. Семейное направление – утверждение нравственных ценностей в сознании детей через духовное возрождение семьи и овладение опытом предшествующих поколений.

Ребята изучают историю своей семьи, составляют родовое древо своей семьи, собирают старые фотографии, изучают семейный архив, находят старые вещи («Бабушкин сундук»), описывают увлечения своей семьи и составляют герб семьи.

Так по крупицам дети имеют представление о духовном опыте народа.

Многовековая история наших народов свидетельствует, что без патриотизма немыслимо создать сильную державу. Поэтому патриотическое воспитание всегда и везде рассматривается как фактор консолидации всего общества, является источником и средством духовного, политического и экономического возрождения страны, её государственной целостности и безопасности.

Воспитание граждан и патриотов своей Родины – процесс длительный, требующий от воспитателя настойчивости, последовательности и большого терпения. Решить эту задачу за 4 года не представляется возможным. Впереди ещё долгие годы школьной зрелости. Но главное делает учитель начальных классов, «упражняя детей в этом священном чувстве».
+1 #258 Барсков Валерий Николаевич
Решение задач воспитания требует принципиального пересмотра многих традиционных положений, определяющих миссию, задачи, полномочия и содержание деятельности различных структур социальной сферы, а также анализа состояния системы воспитания в Свердловской области. Так, одной из особенностей является ее многонациональность и многоконфессиональность, что определяет характер толерантности, готовность и способность жить в мире и согласии. Вызовы, стоящие сегодня перед системой воспитания, определяют необходимость принципиальных изменений. Актуальным является поиск путей решения сложной задачи: формирования человека с устойчивой системой нравственных ориентиров, уважительно относящегося к прошлому и настоящему своей страны, ощущающего ответственность за свои поступки. Осознание этих вызовов требует новых моделей прежде всего в образовании, которое должно максимально эффективно использовать потенциал эмоционально-духовной культуры, транслируемой в ценностях, отношениях, традициях, обычаях, обрядах. Перспективы развития воспитания рассматриваются в контексте стратегических общенациональных приоритетов, предполагающих духовно-нравственное развитие личности с использованием вариативности воспитательных систем и технологий, нацеленных на формирование индивидуальной траектории развития личности ребенка с учетом его потребностей, интересов и способностей.
Распоряжением Правительства Российской Федерации 12 ноября 2020 г.
В соответствии с планом обозначены основные направления совершенствования организационно-управленческих механизмов в сфере воспитания, в том числе: реализация и анализ региональных программ развития воспитания и планов мероприятий по реализации на 2021–2025 годы Стратегии развития воспитания; внедрение рабочих программ воспитания в общеобразовательных организациях на основе примерной рабочей программы воспитания; развитие механизмов межведомственного взаимодействия по реализации направлений
системы воспитания; обновление содержания и технологий социально-
15 педагогической, художественной, естественнонаучной, технической, туристическо-краеведческой и физкультурно-спортивной направленности дополнительного образования детей; совершенствование деятельности психологической службы в образовательных организациях и других.
+1 #257 Гадицкий Владимир Юрьевич
Патриотическое воспитание дошкольников признается сейчас одной из главных целей в системе российского образования. Стало очевидным, что большинство современных молодых людей не имеют четких ориентиров в жизни, почти не задумываются о нравственных и моральных принципах, не уважают историю своей Родины и мало заботятся о ее настоящем.

Сила страны – в ее гражданской общности. Чтобы воспитать в человеке уважение и любовь к своей Родине, нужно начинать с самого детства. Своевременное и грамотное нравственно-патриотическое воспитание дошкольников поможет вырастить поколение людей, небезразличных к истории родной страны, её культуре, традициям и идеалам.

Только благодаря системной целенаправленной работе в детском саду, а затем в школе и в вузе, возможно формирование правильного, уважительного гражданского отношения к своей Родине, терпимости друг к другу, любви и уважению к своим родителям.

Патриотическим воспитанием детей дошкольного возраста не может заниматься человек, который сам не является патриотом своей страны. Очень важно, чтобы педагог с интересом и любовью относился к тому месту, где он живет, знал историю и особенности традиций своего края, ценил его культуру и уважал местные обычаи. Об этом замечательно говорил академик Д.С.Лихачев: «…без корней в родной местности человек похож на иссушенное растение перекати – поле».

Методика работы по патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста
Воспитать патриотизм в ребенке невозможно без приобщения его к родной культуре. Осознанный интерес к самобытности своего народа имеет большое значение для воспитания нравственности. «Взращивание» культурной личности ребенка происходит постепенно: начинается с простого интереса к чему-либо, и только потом, – пониманием и желанием участвовать самому.

Работа с дошкольниками по патриотическому воспитанию должна учитывать особенности детской психики: кратковременное внимание, интерес ко всему яркому, высокая эмоциональная вовлеченность. На этом основано большинство методических разработок, которые используются в детских дошкольных учреждениях.

Детям нужно рассказывать о самых важных событиях нашего прошлого, о том, какие героические поступки совершали их деды и прадеды во имя сохранения своей Родины, как самоотверженно они защищали родную землю в боях, и как честно трудились для ее процветания в мирное время. Нужно, чтобы дети гордились, что они тоже являются частью такого замечательного народа, и что их семьи напрямую причастны к истории страны.

Работа в ДОУ по патриотическому воспитанию предполагает следующие формы, позволяющие развить у детей нравственно-патриотические чувства:

Рассказ воспитателя о родном крае (городе или селе).
Прогулка по окрестностям.
Экскурсия в местный краеведческий музей.
Посещение памятных мест.
Встреча с ветеранами войны и труда.
Чтение рассказов о защитниках Родины.
Беседа в виде вопросов и ответов.
Разучивание стихов, пословиц и поговорок о Родине.
Прослушивание народной музыки, разучивание песен о Родине.
Тематический фольклорный утренник.
Изготовление поделок, связанных с местными ремеслами.
Первое представление у ребенка о Родине начинается с его семьи: он любит маму, папу, брата, сестру, бабушку и дедушку. Следующий объект после семьи – детский сад: дети, воспитательница, няня. Постепенно круг расширяется: улица, на которой находится дом и детский сад, родной город или деревня, столица Родины – город Москва, вся страна Россия.

Задача педагога – создание именно такой последовательности в представлении ребенка об окружающем мире, чтобы избежать возможной путаницы в его сознании. В методической литературе по патриотическому воспитанию дошкольников можно найти различные сценарии для организации этой работы. И пусть наши дети научатся верить в себя, уважать своих близких, беречь родную природу и гордиться своей любимой Родиной.

Патриотическое воспитание дошкольников: материалы, пособия
Большим подспорьем в работе воспитателей ДОУ служит грамотно отобранные материалы по патриотическому воспитанию дошкольников. В настоящем разделе опубликованы положения всероссийских и авторских патриотических мероприятий, творческие идеи специалистов дошкольных учреждений – сценарные разработки праздников и конкурсов, видеоматериалы, проекты. Всю литературу, методические пособия по патриотическому воспитанию дошкольников можно скачать и просмотреть для последующего использования в работе.
+1 #256 Васильева Анна Сериковна
В настоящее время молодёжный сленг прочно входит в лексикон учителя. В частности, слово лайфхак. Лайфхак – это короткий путь, навык или новый метод, повышающий производительность и эффективность во всех сферах жизни. Термин пришёл от компьютерных экспертов, которые страдают от информационной перегрузки и зачастую придумывают способы как сделать свою работу проще. Учителя, также страдающие от такого вида перегрузки, также пошли по пути лайхаков.Лайфхаки применяются в особенно актуальных темах преподавания и воспитания. В первую очередь при формировании в сознании детей патриотизма. Образовательная политика РФ направлена на формирование у детей чувств патриотизма через слово учителя. Но как учителю в 21 веке сформировать у школьников это чувство? Ведь это поколение, которое выросло на других постулатах, поколение, верящее прежде всего всему тому, что показывают в социальных сетях, поколение, не читающее в большом объёме книги и не смотрящее фильмы, формирующие основы патриотизма.Прежде всего современный учитель должен понять, что перед ним стоит задача воспитать социально активных, грамотных, творческих, умеющих принимать на себя ответственность граждан. Начиная с 5 класса в резервные уроки по истории, учитель может проводить викторины, интеллектуально-познавательные игры по темам государственной символики, традиций России, выдающихся полководцев, городов-героев и т.д. Такие уроки, не приуроченные ни к какой дате, а проведённые в рамках повседневной школьной жизни, больше запомнятся школьникам, нежели специально подготовленные викторины и игры, каждый год приуроченные к великим датам. У детей должно сформироваться чёткое понимание: истинным гражданином нужно быть всегда, а не только в преддверии праздников.Следующий лайфхак: использовать каждую возможность урока, чтобы показать детям значимость патриотизма. Это слово должно ненавязчиво фигурировать, начиная с уроков истории в 5 классе. Изучая вместе с детьми историю других стран, учитель должен акцентировать внимание на патриотизме граждан любой страны, показывая, как это важно и как это повлияло на дальнейшие события. Таким образом, у детей будет складываться чёткое понимание, что патриоты были всегда и во всех странах и, если бы не их любовь к Родине, то возможно мир не получил бы великое греческое наследие, не были бы распространены религии по миру, не было бы многогранной русской народности и т.п.Наконец учитель не должен забывать, что истинный патриот России – это любящий природу гражданин. Эта тема в настоящее время слишком «измученная», а потому неинтересная для детей и отторгающая их внимание сразу же как только они слышат слова о защите природы. Современный учитель должен это понимать. Чтобы ребёнок понимал, как важно защищать то, что окружает нас, он должен увидеть красоту этого, почувствовать, как прекрасен этот мир. И здесь на помощь идут уроки обществознания, в резервные часы которых можно устроить конкурс рисунков на тему защиты природы или игры на тему экологической грамотности. У детей отложится в памяти, что природа действительно рядом с нами, о ней нужно помнить всегда.Таким образом, лайфхаки учителя по воспитанию патриотизма – это прежде всего включение этого воспитания в урочную деятельность. Внеурочная деятельность по этому направлению, чаще всего начинающаяся в преддверии знаменательной даты или указания администрации школы, исчерпала себя. Дети пассивны на этих мероприятиях, большинство не принимает участия и таким образом свою задачу по воспитанию патриотизма в сознании детей учитель выполнить не может. Внедрение простых истин должно происходить на уроках (прежде всего истории и обществознания). Ведь главное – это не только научить знаменательным датам, событиям и процессам, а привить детям то, с чем им жить всю жизнь!
+1 #255 Разумеева Ольга Николаевна
Разумеева О.Н.
Начиная с 2010 года и по настоящее время . мною был разработан и реализован проект для учащихся 1-6 классов «Будущее, настоящее и прошлое Новознаменки или я учусь в Новознаменке В современной России на первом месте стоит возрождение в Российском обществе чувства истинного патриотизма как важнейшей духовно-нравственной и социальной ценности. Именно поэтому, на мой взгляд, сегодня заметно возрос интерес к истории России как одному из факторов духовно-нравственной консолидации российского общества. Изучение истории страны позволяет привить молодому поколению любовь к Родине, чувство долга, желание видеть ее цветущей и сильной, формирует бережное отношение к истории Отечества, к его культурному наследию. История малой Родины, история семьи помогают глубже осознать свою причастность к событиям, происходящим в стране, прививают чувство гордости за свою землю. И конечно учащимся нашей школы предоставляется уникальная возможность изучить удивительную историю нашей школы, знаменитой Новознаменки или Воронцовой дачи. С учащимися 1-6 классов была проведена работа над исследовательским проектом. В этом году я также являюсь куратором ученицы 10 класса работающей над выпускным проектом «Создание видеофильма «История Новознаменки»»

ПРОЕКТ
«Я УЧУСЬ В НОВОЗНАМЕНКЕ»
1.Обоснование проблемы.
Предметная область: изобразительное искусство и художественный труд, музыка, история, литература, информатика.
«Не стреляй в прошлое из пистолета, ибо будущее выстрелит в тебя из пушки» - гласит известная пословица. Знание истории и культуры своей Родины дает возможность формировать компетенции личного самосовершенствования – формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей, идет формирование гражданского самосознания. Когда – мы начинаем это понимать, тогда, и приходит осознание важности изучения истории своей страны. Но как сделать так, чтобы процесс познания стал значимым, формирующим, затрагивающим чувства и мысли ученика, не оставаясь при этом формальным. Всегда притягивает сопричастность к истории, возможность ощутить себя, как личности в историческом ряду, и здесь важно уметь не пропустить и увидеть свой шанс. Богатейшая история «Новознаменки», ее архитектуры, произведений искусства, знаменитых художников, поэтов, музыкантов. Здесь есть возможность изучения различных областей изобразительного искусства, четко прослеживаются межпредметные связи, формируются исследовательские умения. И вот это культурное наследие находиться перед глазами ребенка, он находиться в неком интерактивном музее, где до всего можно дотронуться. Открываешь учебник литературы, читаешь басни И.А. Крылова, и вспоминаешь, что знаменитый русский баснописец был частым гостем Воронцовой дачи. На уроке музыки слушаешь произведения П.И. Чайковского и осознаешь, что единственное произведение (Зимние грезы), написанное им в нашем городе, было написано в нашем здании, на уроках изобразительного искусства говоря об искусстве и архитектуре Средневековья, о его влиянии. Достаточно подойти к окну и изучить особенности архитектуры Готического домика, бывшей библиотеки Новознаменки. Ни это ли сопричастность, осознание себя в истории и знание об этом является удивительной возможностью, пройти мимо которой было бы преступлением.
В ходе подготовки к проекту были выделены следующие проблемы:
- недостаточно сформирован у учащихся интерес к отечественной истории, к истории малой родины;
- незнание учащимися истории школы;
- непонимание учащимися значимости изучения истории Отечества.

2.Основная идея, положенная в основу решения проблемы.
Для всех учащихся начальной школы и 5-6 классов предлагается единая тема: «Прошлое, настоящее и будущее Новознаменки». Почему хотелось бы использовать единую тему? Мне кажется, это способствует интеграции знаний учащихся, поможет создать единую картину восприятия, естественно единая цель объединяет, что особенно важно в нашей школе, т.к. не большие по наполняемости классы влияют на формирование единого детского коллектива в начальной школе. Так же единая тема будет способствовать облегчению проведения сравнительного анализа формирования исследовательских умений учащихся. Тема настолько интересна и многогранна, что работа по ней может вестись ни один год. Тема «История Новознаменки» позволяет заниматься ей и на уроках изобразительного искусства и истории, музыки, литературы и даже математики. В конце работы приведены отрывки из исторической справки, посвященной Новознаменки, на основе которой и будут предложены темы. Данная историческая справка была подготовлена несколько лет назад учащимися 4 класса, в ходе работы с учащимися по формированию исследовательских умений и формирование умений создавать презентаций.
Для всех учащихся в каждой параллели предполагается предложить участие в конкурсе рисунков, фоторабот и других художественных работ по теме «Моя школа в Новознаменке», которая должна являться одним из итогов исследовательских работ. Так же в каждой параллели будет предложено ученикам несколько тем на выбор, а для учащихся 5-6 классов хотелось бы добавить в список тем одну произвольную тему по желанию учеников (в рамках данной тематики), что как мне кажется, может способствовать повышению уровня формирования исследовательских умений. Так же хотелось бы отдельно оговорить, почему важны фотоработы посвященные школе. Современные дизайнеры часто прибегают к услугам современных компьютерных технологий. Программы для учащихся 5-6 классов предполагает достаточно большое количество часов посвященных графическим редакторам Paint и Adobe Photoshop, уровень знаний учащихся позволяет выполнить интересные художественные работы, например над пейзажной фотографией, сделанной в парке Новознаменки.
3. Цели:
Сформировать представление об истории Новознаменки
Ввести:
- понятие архитектурные стили;
- виды и элементы декора в убранстве загородных усадьб XVIII-XIX вв.
Научить использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.
Познакомить учащихся с творчеством известных художников, музыкантов, поэтов, чьи имена были связаны с творчеством «Воронцовой дачи или Новознаменки».

4.Стратегия проекта.
В начале учебного года учащиеся были ознакомлены с темами исследовательских проектов и критериями подготовки, оформления и т.д. Сразу же оговорюсь, что работа рассчитана не на один год. Была продуманна система именно минипроектов. Для чего? Такая система дает возможность учитывать возрастные особенности младших школьников, ощущать себя в единой разновозрастной команде и учитывать особенности различных классов. Поскольку в конце прошлого учебного года, я работала с детьми только несколько месяцев. То приступив к работе по данной теме были внесены некоторые коррективы.

5.Описание этапов осуществления проекта.
I Подготовительный этап:
Сбор научно-исторической информации учителем и составление примерного плана минипроектов по параллелям. Разработка концепции проведения исследовательского проекта.

Класс Темы исследовательских минипроектов
1 1. «Я учусь в Новознаменке».
2 1. «Я учусь в Новознаменке».
2. «Печные изразцы».
3 1. «Я учусь в Новознаменке».
2. Внутреннее убранство Новознаменки (деревянные кессоны, лаковые панели, наборный паркет, камины, лепнина и т.д.).
4 1. «Моя школа, какой я вижу ее в будущем».
2. Архитектурные стили в облике Новознаменки и сохранившегося здания собственной библиотеки.
3. Творчество знаменитых художников, музыкантов, поэтов бывавших в Новознаменке.
5 1.Так кто же Ринальди, Трезини, Растрелли или другой архитектор были авторами Воронцовой дачи?
2. Времена года. Парк Новознаменки. Создание творческой работы.
3. Гербы России. Гербы Нарышкиных и Воронцовых.
4. Произвольная тема.
6 1. Китайские лаковые панели.
2. История одного шедевра – Рафаэль «Мадонна с Младенцем Христом».
3. Времена года. Парк Новознаменки. Создание творческой работы
4. Гербы России. Гербы Нарышкиных и Воронцовых.
5. Произвольная тема.

II Диагностический этап:
Совместно с учителями, работающими в данных классах и психологом, были проанализированы знания учащихся, их личностные особенности, уровни сформированности ключевых компетенций, формируемые в результате исследовательской деятельности по 4 направлениям: личностно-мотивационный, интеллектуально-творческий, когнитивный, действенно-операционный. К сожалению, анализ, в основном, носил эмпирический характер (за исключением, сведений полученных от психологической службы школы), но тем не менее и это позволило зафиксировать некую отправную точку в работе, а так же скорректировать темы минипроектов в зависимости от особенностей учащихся.
III Этап реализации проекта
Работа над минипроектами проходила на различных предметах, поскольку в этом учебном году, я работала не только как учитель изобразительного искусства и художественного труда, но и как учитель информатики в начальной школе, а так же преподавала окружающим мир в 3 классе, все это давало возможность смотреть на тему проекта с разных аспектов. Например, с учащимися 3 класса на уроке информатики изучая тему «Поиск и обработка информации» была начата работа по теме «Печные изразцы», в ходе работы был собран теоретический материал, в графическом редакторе Paint был создан эскиз и уже на уроке изобразительного искусства была выполнена роспись керамической плитки.
Какие сложности возникали в ходе работы над проектом:
- небольшие по составу классу (2-3 человека), особенно в начальной школе; ограничивали многообразие коллективных работ;
- низкий уровень развития общешкольных умений учащихся, в некоторых классах не соответствует возрастным особенностям, приходилось учащимся давать более легкий уровень заданий.
+1 #254 Бахтеева Мария Андреевна
Патриотическое воспитание ребенка – сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств ребенка.
Патриотическое воспитание – это воспитание любви к Родине, преданность ей, ответственность и гордость за нее, желание трудиться на ее благо, начинает формироваться уже в дошкольном возрасте. Без уважения к истории и культуре своего Отечества, к его государственной символике невозможно воспитать чувство собственного достоинства, уверенность в себе, а, следовательно, полноценную личность. Одной из основных задач ФГОС ДО является: «объединение развития и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил, и норм поведения в интересах человека, семьи, общества».
Поэтому нравственно – патриотическое воспитание – одно из важнейших звеньев системы воспитательной работы в детском саду в условия введения ФГОС ДО.
Но патриотическое чувство не возникает у детей само по себе. Это результат длительной деятельности, начиная с самого раннего возраста. Патриотизм формируется под влиянием идеологии, среды, образа жизни и идейно-воспитательной работы в семье, дошкольном учреждении, в школе, в коллективе. Поэтому процесс воспитания патриотизма является составной частью и одной из главных задач идеологической работы.
Задача педагогов и родителей – как можно раньше пробудить в детях любовь к родной земле, формировать у них такие черты характера, которые помогут стать достойным человеком и достойным гражданином своей страны, воспитывать любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице, городу. Формировать чувство гордости за достижения страны, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов, развивать интерес к доступным ребенку явлениям общественной жизни.
Мировоззрение педагога, его личный пример, взгляды, суждения, активная жизненная позиция – самые эффективные факторы воспитания. Если мы хотим, чтобы наши дети полюбили свою страну, свой город, нам нужно показывать их с привлекательной стороны.
Такие знания взрослого не дадут эффекта, если сам он не будет любить свою страну, свой город, свой народ.
Педагоги стремятся учитывать, что воспитывать любовь к Родине, родному городу – значит связывать воспитательную работу с социальной жизнью, которая окружает ребенка. В своей работе использовать наиболее интересные и результативные формы работы – прогулки, экскурсии, наблюдения, объяснения, побуждающие детей к различной деятельности (игровой, словесной, продуктивной и др.).
Патриотическое воспитание пронизывает все виды детской деятельности в повседневной жизни и на занятиях. Воспитатели стараются формировать у детей потребность участвовать в делах на благо окружающих людей и живой природы, помогают им осознать себя неотъемлемой частью малой родины.
Знакомим детей с историей и культурой своего края, воспитывать к нему любовь и уважение.
О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отечеству, наследию, воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов.
Надо показать ребенку, что твоя малая родина славится своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми.
Большое значение в патриотическом воспитании дошкольников играет непосредственное участие их в праздниках (день города, День Победы, День защитника Отечества). Дети делают открытки, поздравления, подарки, выступают на утренниках. В результате такой работы у детей создаются не только представления о их городе, стране, но и возникает чувство сопричастности к важным происходящим событиям.
Знакомство дошкольников с родным городом, областью и родной страной – процесс длительный и сложный. Он не может происходить от случая к случаю. Положительного результата можно достичь только систематической работой. Воспитывать у детей любовь к своему городу, подводить их к пониманию, что их город – частица Родины, поскольку во всех местах, больших и маленьких, есть много общего
Использование данных подходов позволит формировать подлинно гражданственные и патриотические позиции у дошкольников, что затем ляжет в основу личности взрослого человека – гражданина своей страны
Для полноценного патриотического воспитания в ДОУ используются разнообразные методы и формы работы с учетом возрастного мировосприятия детей:
– экскурсии и целевые прогулки. Это могут быть экскурсии в краеведческий музей, к монументу Воинской славы и т.д.;
– рассказ воспитателя;
– наблюдение за изменениями в облике родного населенного пункта, за трудом людей в детском саду и в городе;
– беседы о родном городе, стране, ее истории;
– показ иллюстраций, фильмов, слайдов;
– прослушивание аудиозаписей. Например, Гимна страны, птичьих голосов русского леса и пр.;
– использование фольклорных произведений (пословиц, поговорок, сказок, разучивание песен, игр);
– ознакомление с продуктами народного творчества (роспись, вышивка и т.д.);
– знакомство с творчеством известных поэтов, художников, композиторов.
– организация тематических выставок;
– участие в общественных и календарных праздниках;
– участие детей в посильном общественно-полезном труде.
Чувство Родина… оно начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям – к матери, отцу, бабушке, дедушке, брату, сестре. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением.
Быть гражданином, патриотом – это непременно быть интернационалистом. Поэтому воспитание любви к своему отечеству, гордости за свою страну, должно сочетаться с формированием доброжелательного отношения к культуре других народов, к каждому человеку в отдельности, независимо от цвета кожи и вероисповедания.
Одним из важнейших средств воздействия на ребенка-дошкольника при формировании нравственно-патриотических чувств является игра. Наряду с народными фольклорными играми, способствующими развитию физических, психических, интеллектуальных возможностей детей, в дошкольных учреждениях значительное место занимают учебно-развивающие игры:

– дидактическая игра «Герб города»;

– дидактическая игра «Путешествие по городу»;

– дидактическая игра «Продолжи пословицу».
Патриотические чувства закладываются в процессе жизни и бытия человека, находящегося в рамках конкретной социокультурной среды. Люди с рождения инстинктивно, естественно и незаметно привыкают к окружающей их среде, природе и культуре своей страны, быту своего народа. В связи с этим базой для формирования патриотизма являются глубинные чувства любви и привязанности к культуре своей страны и своему народу, к своей земле, воспринимаемой в качестве родной, естественной и привычной среды обитания человека. Это патриотическое воспитание в широком смысле слова.
Естественно развивающиеся чувства привязанности к отеческим ценностям становятся предметом осмысления в процессе целенаправленного патриотического воспитания, на их основе формируются убеждения и готовность действовать соответствующим образом. Это патриотическое воспитание как система целенаправленного воздействия.

Патриотизм и гражданственность тесно связаны с таким понятием как «общечеловеческие ценности». Мы живем в жестокий век, где, казалось бы, при таком высоком уровне развития науки, техники и человеческой мысли, продолжаются жестокие, варварские, а главное уносящие миллионы жизней войны, конфликты, умирают женщины и дети. Разве об этом мечтали наши деды и прадеды? Для этого ли ценой своих жизней отвоевали нам мир в Великой Отечественной войне?
Стоит ли держаться своих историч