+7 (812) 628-78-28, +7 (812) 956-67-42, +7 (921) 856-03-61, +7 (921) 856-03-62     info@aneks.center

Классическое определение образования незыблемо по сей день: образование – это единство обучения и воспитания.

Поговорим о воспитании.

Русский мыслитель-энциклопедист Павел Флоренский как-то заметил, что в школе на первом месте должно быть поставлено воспитание. Думаю, что эту позицию разделяют многие педагоги.

Как мне представляется, современная школа призвана достигать нескольких взаимоувязанных целей: формировать гражданина, воспитывать нравственного, свободного человека, пестовать потребителя, способного социализироваться в современном обществе, готовить детей к будущей профессиональной карьере. С утилитарными задачами нынешняя школа справляется неплохо. Что же касается духовного и личностного роста учащихся, то здесь еще работы непочатый край. Справедливо считается, что школа должна воспроизводить народ, объединенный общей культурой. Без упора на воспитание с этим не справиться. Недавно президент России В.В. Путин обмолвился, что в преддверии тотальной генной инженерии важно задумываться о морально-этической стороне всякой человеческой деятельности, по сути, он сказал о воспитании человека.

Современная школа в том, что касается образовательных технологий, программ, технических средств обучения, развивается семимильными шагами. Но в воспитании она проигрывает советской. Сегодня лишь начали вновь размышлять о воспитательном процессе. В 90-е годы 20 века отечественная школа решила, что воспитание – дело семейное, а не школьное. Школа же, дескать, должна сосредоточиться на обучении, на передаче знаний, умений и навыков, оказании образовательных услуг. С этим нельзя согласиться: образование – это сфера духовной и интеллектуальной культуры государства, а не комбинат бытового обслуживания. Магистральным направлением в школе должно быть не натаскивание на ЕГЭ, не гонка за новациями в информационной образовательной среде, а работа с детскими душами и судьбами. В противном случае – это половинчатое, паллиативное образование.

В центре внимания советской школы была личность ученика. Советская школа давала ребенку академическое, глубокое знание, выверенную систему ценностей и убеждений, школа воспитывала, прививала основы взаимопомощи, товарищества, альтруизма. Отличники опекали отстающих. Важная роль отводилась самоуправлению детей, пионерской и комсомольской организациям. В них выкристаллизовывался моральный кодекс юного советского человека. Напротив, современная школа зачастую учит детей изворотливости и эгоизму.

Государство должно вернуться к положительному опыту советской школы, но на новом, современном витке развития. 

Можно сказать, что в последние два-три года в учебных заведениях страны (школах, лицеях, колледжах, вузах) наблюдается некий ренессанс воспитательной деятельности. Появились специальные структуры, работники, осуществляющие исключительно воспитательные функции. Однако порой современная школа перенимает не столько эффективную практику советского воспитания с ее прорывами и успехами, сколько ее провалы и огрехи. Опять налицо увлеченность мероприятиями, ритуалами, праздниками. Порой весьма формальными, заорганизованными. И в советской школе были унылые политинформации, пафосные марши с речевками, неискренние политические песни. Пользы они не приносили, но скепсиса юношам и девушкам добавляли.

Теперь, например, часто можно слышать, что эстетический вкус подрастающему поколению должна прививать сама атмосфера учебного заведения, благоустроенные аудитории, красивые интерьеры. Конечно, это так. Но во всем нужно знать чувство меры. И это чувство также необходимо воспитывать у детей и молодежи, чтобы не получилось комично, как в одном из петербургских вузов, где, приучая к прекрасному, туалеты оформили, словно читальные залы библиотеки, расставив в них нечто похожее на книжные стеллажи с корешками книг.

Модными становятся патриотические акции. Но мероприятия, рассчитанные прежде всего на внешний эффект, не трогают сердца детей, не могут конкурировать с тем же интернетом. Современные подростки не променяют соцсети и компьютерные игры на официозную культурную программу. Бесконтрольный интернет, безусловно, калечит детские души. Государству необходимо вырабатывать нетривиальные механизмы, которые бы нивелировали отрицательное воздействие всемирной паутины.

В последнее время некоторые воспитательные проекты набирают обороты в рамках дополнительного образования, я имею в виду разнообразные кружки, школьные исследовательские центры, арт-студии, научные сообщества. Для нравственного развития ребенка представляется чрезвычайно важным (и это было редкостью в советской школе) диалоговое взаимодействие учителя и ученика в учебном процессе.

Необходимо шаг за шагом преодолевать отчуждение детей от школы, их ориентированность на образчики западной масс-культуры, вовлекать родителей в совместный воспитательный процесс, быть может, подумать над тем, чтобы должность классного руководителя стала освобожденной, а не совмещалась учителями-предметниками. Все эти меры убедительны и полезны.

Однако максимально действенным воспитание становится тогда, когда оно сопряжено с обучением, с преподаванием того или иного предмета. В учебном материале всякой школьной программы есть воспитательный ресурс. Воспитание тогда благодатно, когда оно не нарочитое, не специальное, а опосредованное, деликатное, ненавязчивое, интеллигентное. Глава Минобрнауки О.Васильева подчеркнула, что у нас теперь хорошо поставлено военно-патриотическое воспитание (чего стоит один только «Бессмертный полк»). «Нам нужно сюда добавить воспитание буквально во всем, на каждом предмете: воспитывать человека через историю, литературу, музыку, труд», - сказала министр.

Нам нужно возрождать лучший опыт из традиций советской школы. А таким как раз и являлось воспитание в процессе обучения. Воспитание через толстовского Платона Каратаева, через героев «Молодой гвардии». Помню, работая в обычной ленинградской школе в конце 80-х годов прошлого века, при составлении конспекта урока я непременно формулировал не только учебные, но и воспитательные задачи на каждое занятие. Такова была повсеместная практика в советской общеобразовательной школе. Думаю, современные учителя нуждаются в методических разработках, предусматривающих воспитательные аспекты школьных уроков. Остро нуждаются в особых методических семинарах и курсах по воспитательной работе.

Не могу не сказать и о воспитывающих советских учебниках. Задания и упражнения в них (не обязательно лишь в учебниках гуманитарного цикла, но и по естественнонаучным дисциплинам, по математике, физике) учитывали в том числе и необходимость воспитательного воздействия. Советский букварь давал примеры поведения: дети убирают класс, поливают цветы. Хрестоматийную «Мама мыла раму» уже не найти. Я не призываю пользоваться советской архаикой. Напротив, воспитание продуктивно лишь тогда, когда основывается на современных реалиях, актуальном контексте, востребованных новшествах. Но отнюдь не хорошо и другое, когда со страниц современных учебных пособий людей, например, вытеснили животные: то бараны бьют в барабаны, то обезьяна издевается над крокодилами.

Обучение должно идти рука об руку с воспитанием. Это воспитывающее обучение и есть самое надежное воспитание – с нравственным императивом, с гуманистическими ценностями.

Анатолий Николаевич Бузулукский, прозаик, поэт, педагог

Источник: Ассоциация ветеранов педагогического труда


Vhod Kabinet ANEKS

banner uslugi

 

ПРИГЛАШАЕМ!

Приглашаем педагогов со стажем работы по специальности от 25 лет в Ассоциацию ветеранов педагогического труда!

Только для вас - специальные образовательные мероприятия, интересные встречи и многие другие события.

Звоните по телефону: (812) 956-67-42 или пишите на e-mail: editor@ext.spb.ru.

Просим всех: расскажите о Клубе своим коллегам, которые уже не работают в школе!

Электронный журнал для педагогов Экстернат.РФ (федеральный уровень)

Электронный журнал для педагогов Педагогика.Онлайн (региональный уровень)

Интернет-магазин педагогической литературы