+7 (812) 628-78-28, +7 (812) 956-67-42, +7 (921) 856-03-61, +7 (921) 856-03-62     info@aneks.center

Четвёртую страницу нашего EDVENT-календаря 24 апреля 2021 года перевернула ГБОУ школа №627 Невского района Санкт-Петербурга «Невский парус». 
 
Начало встречи эксперты посвятили выявлению проблем, с которыми обычно сталкиваются педагоги, анализу ожиданий и их пониманию родителями особого ребенка.
 

Дискуссию открыла эксперт встречи, к.псих.н., доцент кафедры олигофренопедагогики ИДОиР РГПУ А.И. Герцена, координатор направления «Школа для каждого» СПб БОО «Перспективы» Надежда Александровна Шумская. Она объяснила, что на самом деле стоит за понятием «особый ребёнок»: «Когда мы говорим «особый ребёнок», мы имеем в виду ребёнка с психическими, физическими, эмоциональными или социальными проблемами и мы сознательно используем это понятие, тем самым заменяя термин «инвалид» или «ребёнок с ОВЗ». Это исключает акцент на имеющемся у ребёнка нарушении развития, и концентрируют внимание на его индивидуальности, специфичности развития. Так какой же он – «особый ребёнок»? Он разный. Ребёнок это не пассивный продукт среды, а её активный субъект». 
 
Ещё один эксперт встречи, старший преподаватель АНО ДПО «СПб ИРАВ», член экспертного совета АНО ДПО «Институт социальных услуг и инноваций «ВЕКТОР» Татьяна Викторовна Игрушкина поделилась своим видением вопроса: «Если у ребёнка имеются какие-то, в отличие от типично развивающихся сверстников, особые потребности в получении образования, а его возможности несколько отличаются, то ему потребуется организация особых условий со стороны окружающей среды. Поэтому наша задача, как специалистов образовательных учреждений, увидеть, когда ребёнок имеет особые потребности, например, в коммуникации и совместно с семьей помочь ему в нахождении и использовании тех средств, которые ему доступны для коммуникации».
 

Все участники сошлись во мнении, что получение образования – это неотъемлемое условие развития и успешной социализации ребенка с ОВЗ, а успешным фактором реализации этого условия является сотрудничество, как педагогов, так и родителей. 
 
Серию выступлений представителей школы № 627 открыла педагог-психолог Надежда Салиховна Фот, она познакомила участников с психолого-педагогической системой своего образовательного учреждения по работе с семьёй, имеющей ребенка с ОВЗ. «Долгое время родители детей с особыми потребностями не рассматривались как нуждающиеся в психологической помощи, однако рождение ребёнка с ОВЗ воспринимается родителями как разрыв жизни на «до» и «после». Они перестают жить своей жизнью и не знают, как справиться с грузом эмоций, оставаясь наедине со своими переживаниями, что может ухудшать состояние ребёнка. Мы понимаем особенности развития семьи, воспитывающей ребенка с ОВЗ, и наша система работы призвана помочь родителям восполнить недостаток сведений об особенностях ребенка, возможностях дальнейшего развития семьи и выборе в трудной жизненной ситуации», – отметила психолог.
 
Н. С. Фот рассказала также о формах сопровождения родителей, среди них: индивидуальная поддержка, групповое сопровождение, командная работа, дистанционная работа и информирование.
 
Т. В. Игрушкина оценила столь фундаментальный подход к проблеме: «Это очень объемный взгляд на ситуацию, потому что развитие ребёнка, его обучение задаётся именно вот такой междисциплинарной командой. Мне кажется, за этим подходом в аспекте сопровождения семьи стоит будущее. Потому как нужно сопровождать не самого ребёнка, а его конкретный случай». 
 
Второй спикер, учитель-дефектолог Ирина Владимировна Рысина продолжила рассказ об особенностях школы 627 Невского района. Её выступление было основано на понятии «альтернативная коммуникация» и возможностях сглаживания коммуникативных барьеров с помощью использования специальных средств (вербальных, физических, электронных). 
 
«В работе со школьниками, имеющими тяжелые множественные нарушения развития, необходимо использовать не только зрительный и слуховой анализаторы, являющиеся основными, но также важно правильно оценить канал, с помощью которого ребёнок воспринимает информацию об окружающей среде и тот способ, который он использует для обратной связи, – подчеркнула педагог, – коммуникативные возможности решают задачи связанные с личностными и социальными потребностями. Для людей с ОВЗ коммуникативная доступность не менее важна, чем физическая, сегодня же существует достаточно большой ресурс помогающий получить качественную информационную поддержку».
 
Эксперт встречи Татьяна Викторовна Игрушкина подвела итог дискуссионной части: «Очень важным в контексте нашего сегодняшнего обсуждения, является то, что подбирая для ребёнка какую-то систему коммуникации специалист должен учитывать окружающую ребёнка коммуникативную среду, а также включать в этот процесс тренировки в использовании этой системы коммуникации непосредственно ребёнком. И очень важно здесь сотрудничество с семьёй, потому что в учреждении мы можем работать командой, а выходя из школы или детского сада, неизвестно будет ли ребёнок для коммуникации использовать ту систему, которую мы ему предлагаем. А само понятие альтернативная коммуникация предполагает действительно индивидуальный подбор подходящих ему приёмов и средств именно под потребности ребёнка».
 
Во второй части мероприятия участникам предлагалось разделиться по группам, в которых обсуждалась организация работы с родителями в важнейших аспектах воспитания особого ребенка в семье: «Адаптивный учебно-методический комплект по сопровождению и развитию «особого ребенка» на занятиях в ОУ и дома» (ведущая Мария Алексеевна Черных, учитель начальных классов, учитель-олигофренопедагог), «Арт-терапия как средство гармонизации детско-родительских взаимоотношений в семье, воспитывающей ребенка с ОВЗ» (ведущие Светлана Ивановна Павлова, учитель начальных классов, учитель географии и Людмила Николаевна Таланова, воспитатель, учитель начальных классов), «Адаптивная физическая культура для детей с ограниченными возможностями здоровья» (ведущие – учителя адаптивной  физической культуры Татьяна Юрьевна Сохарева и Мария Александровна Дмитриева). 
 
На протяжении всей конференции не прекращалась совместная работа участников, спикеров и экспертов. Её результатом стала интеллект-карта, отражающая все особенности воспитания особенного ребёнка в семье. ПОСМОТРЕТЬ КАРТУ
 
Из отзывов участников мероприятия:
Благодарю за мастер-класс! Был представлен очень интересный материал. Есть, что рассказать коллегам. 
Спасибо за ваш труд! Очень интересно и познавательно. Буду применять ваш опыт в своей практике. 
Было очень полезно. Спасибо за ответы на вопросы! Для меня, как для мамы ребёнка с ОВЗ, было важно получить поддержку и помощь. 
 
 
Мероприятия проекта «EDvent-2021» проводятся ежемесячно. Центр «АНЭКС» предоставляет свою очную и вебинарную площадку тому или иному образовательному учреждению для максимально широкой презентации опыта своей педагогической деятельности. Становитесь участниками проекта – в этом году ещё есть свободные месяцы! Официальная страница проекта EDvent

 


QR-код организации
АНОО "Центр ДПО "АНЭКС"
(для увеличения нажмите на картинку)

Vhod Kabinet ANEKS

ANEKS PRO

ПРИГЛАШАЕМ!

Приглашаем педагогов со стажем работы по специальности от 25 лет в Ассоциацию ветеранов педагогического труда (АВПТ)!

Только для вас - специальные образовательные мероприятия, интересные встречи и многие другие события.

Звоните по телефону: (812) 956-67-42 или пишите на e-mail: info@aneks.center.

Просим всех: расскажите об АВПТ своим коллегам, которые уже не работают в школе!

 

Электронный журнал для педагогов Экстернат.РФ (федеральный уровень)

Электронный журнал для педагогов Педагогика.Онлайн (региональный уровень)

Интернет-магазин педагогической литературы