+7 (812) 628-78-28, +7 (812) 956-67-42, +7 (921) 856-03-61, +7 (921) 856-03-62     info@aneks.center

Для педагогов начального образования, среднего образования, среднего специального образования, высшего образования, дополнительного образования, прочих специальностей

Творческая группа

Дата проведения: 30.09.2020

Время проведения: 16:30 - 18:00

Ведущий: Бузулукский Анатолий Николаевич, заведующий редакционно-издательским отделом Центра ДПО "АНЭКС", заместитель главного редактора журнала "Педагогика онлайн", член Союза писателей России, лауреат литературной премии им. Н.В. Гоголя

Цель: ознакомление слушателей с современными тенденциями развития системы воспитания и организации учебного процесса.

План проведения творческой группы:
Теоретическая часть
Почетный спикер: Лебедев Олег Ермолаевич, профессор Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики», доктор педагогических наук, член-корреспондент Российской академии образования

  1. Образование как общее дело.
  2. Ориентация на массовую персонализацию образования – современный мировой тренд.
  3. Целевые ориентиры в современном образовании:
  • современная образовательная среда;
  • система оценки образовательных достижений учащихся.

Практическая часть
Педагогическое эссе  "Развитие  социальных навыков (softskills) у детей".
 

Список секций:

Секция 1. «Развитие социальных навыков (softskills) у обучающихся средствами курса.... »

Секция 2. «Softskills для будущей профессии. Примеры практики»


 

 

Записаться на мероприятие и оставить свои тезисы


Комментарии   

+1 #9 Маврина Светлана Анатольевна
В начале XXI века человечество столкнулось с возрастающей скоростью изменений.
Быстрый прогресс способствует росту благосостояния, которое связано со здравоохранением, устойчивыми социальными взаимоотношениями, образованием, безопасностью.
Образование играет важнейшую роль в развитии знаний, умений и личностных компетенций, которые позволят людям приносить пользу и получать блага от стабильного будущего.
Умение ставить чёткие цели, взаимодействовать с окружающими, находить новые возможности, предлагать разные решения проблем – необходимые компетенции человека в современном мире.
Выпускникам школы потребуются глубокие знания во всех областях, а применять их придётся в неизвестных и меняющихся условиях. Для этого им пригодится широкий спектр умений, включающий когнитивные и метапредметные, социально-эмоциональные, физические и практические компетенции.
Концепция компетенций предполагает мобилизацию полученных знаний, умений, навыков и личностных характеристик для разработки ответов на вызовы современности.
В современном мире мало иметь знания: они очень быстро устаревают, важно непрерывное образование. Особую важность приобретают навыки. Они могут быть профессиональными, практическими и универсальными, которые можно применить в разных сферах деятельности (soft skills - гибкие навыки).
Soft skills — это надпрофессиональные навыки, которые требуются в современном мире. Они включают умение организовывать командную работу, вести переговоры, договариваться с коллегами, креативность, способность учиться и адаптироваться к изменениям. Эти навыки будут востребованы, несмотря на экономические изменения или технический скачок.
Гарвард и Стэнфорд считают, что академические знания школьника – это всего лишь 15% успеха в его дальнейшем обучении, в построении карьеры и в жизни.
К важнейшим социальным навыкам, которые помогут любому школьнику достичь своих целей в жизни относятся умение работать в команде; умение слушать, видеть единую цель и находить точки соприкосновения общей идеи с личными амбициями, готовность оказать помощь другим и поддержать в сложной ситуации, умение убеждать и находить компромисс, быть лидером, т.е. человеком, готовым принимать решение за всю команду, креативность, коммуникабельность, организаторские способности, позитивность, любознательность.
Переориентация образования на развитие у детей «гибких навыков» является ключевым звеном к решению успешности в будущей трудовой деятельности.
С развитием современного общества смещаются педагогические акценты. От учащихся требуется не заучивание материала и не отработка однообразных методов решения задач, а развитие универсальных компетенций.
Как развивать эти компетенции в школе?
Лидерские качества можно развить через организацию работы различных клубов, проведение занятий по интересам, курирование старшеклассниками младших школьников.
Коммуникабельность формируется через участие учащихся в дискуссиях, совместных учебных проектах, участие в спортивных и творческих мероприятиях, кружках по интересам.
Позитивность воспитывается собственным примером учителя. Поддержка и внимание учителей и одноклассников – главный инструмент развития позитивности. Педагог должен всегда быть готов помочь советом, обратить внимание на положительные события. При этом здоровая конкурентная атмосфера помогает учащимся фокусироваться на своей цели, а не на временных неудачах.
Умение планировать, организовывать и выделять приоритеты относится к организаторским способностям.
Организаторская способность – это способность объединять людей для достижения цели и воодушевлять себя и других на действия. Инициативность, требовательность к себе и другим, внимание к деталям, способность делегировать или делать самому – все это важные качества организатора.
За время обучения в школе учащиеся должны научиться организовать свое время так, чтобы успевать делать все запланированные дела: учиться, принимать участие в школьных мероприятиях, заниматься в кружках и секциях; уметь собрать команду; принимать быстрые решения.
Учитель должен научить детей быть самостоятельными, правильно добывать нужную информацию, используя разные источники учиться обобщать, сопереживать, анализировать, делать определённые выводы.
Теперь попробуем ответить на вопрос; является педагогика наукой или искусством?
Наука – сфера деятельности человека, функцией которой является выработка и теоретическая систематизация знаний о действительности. С этой точки зрения педагогика – наука. Но в педагогике огромную роль играет личность учителя, она во многом определяет результат развития личности ребенка. И тогда мы можем рассматривать педагогику как искусство.
+1 #8 Брагина Ольга Николаевна
Педагогика как наука содержит значительный объем понятий, вытекающих из предмета исследования. Среди них есть ведущие, общие, которые отражают наиболее существенные свойства педагогического процесса. Подобные понятия выделяют как категории. Итак, базовыми категориями педагогики являются: воспитание, обучение, развитие. Правда, развитие - это категория, которая исследуется и другими науками: анатомией и физиологией человека, психологией. Раскроем сущность названных категорий.

Воспитание - это организованный и целенаправленный процесс формирования личности. Здесь понятие "воспитание" употребляется в широком смысле и включает в себя всю сущность воздействия на человека (обучение, образование) с целью формирования его с точки зрения совершенства.

Обучение - двусторонний процесс деятельности обучающего и обучаемого, направленный на приобретение знаний, умений и навыков, интеллектуальное развитие личности, формирование научного мировоззрения, овладение методами познавательной деятельности. Когда мы говорим о деятельности учителя и учеников, то имеем в виду не только учителей и учеников в школе, но и взаимодействие этих субъектов на разных этапах жизни человека: родители - дети; воспитатели детских дошкольных учреждений - дети; преподаватели - студенты и др. Ведь процесс обучения как ведущий фактор познавательной деятельности человека носит перманентный характер. Человек учится всю жизнь.

В контексте понимания сущности процесса обучения надо выделить понятие "знание", "умение", "навыки". Знание - идеальное выражение в знаковой форме объективных свойств и связей мира природного и человеческого; результат познания окружающей действительности. Умение - это способность человека сознательно выполнять определенное действие на основе знаний; готовность применить знания в практической деятельности на основе сознания. Навыки характеризующиеся готовностью человека применять знания на практике, что происходит на уровне автоматизированных действий в результате многократных повторений.

Важно осознавать ведущие задачи учебного процесса. Многие склонны утверждать, что главный смысл обучения - овладение знаниями, умениями и навыками. Существует также мнение, что обучение - это передача учителем знаний, умений и навыков ученикам. Это ошибочное мнение. Как иначе объяснить тот факт, что выпускники общеобразовательных учебно-воспитательных заведений, которые на протяжении 11-12 лет овладевали большой массив знаний, обладают лишь незначительной частью. Поэтому главным, определяющим задачей обучения является обеспечение оптимальных условий для интеллектуального развития личности. Интеллект (лат. Intellektus - понимание, рассудок, познание) - это способность к мышлению, рационального познания; интеллект тождественен ума. Самое большое богатство человека - его интеллект, развивается в процессе активной самостоятельной деятельности. От уровня развития интеллекта зависят успешность и эффективность жизнедеятельности как отдельной личности, так и определенной человеческого сообщества вообще.

Образование - совокупность знаний, умений и навыков, приобретенных в учебных заведениях или самостоятельно, а также сам процесс приобретения знаний. Традиционно выделяют три вида образования: общее, политехническое и профессиональное.

Общее образование предполагает приобретение знаний по основам наук и подготовку учащихся к получению профессионального образования. Получают общее образование в общеобразовательных учебно-воспитательных заведениях (школах, гимназиях, лицеях, коллегиумах). Каждый человек в течение жизни обогащает себя компонентами содержания общего образования.

Политехническое образование (греч. Poly - много и techne - искусство, мастерство, ловкость) имел следующие задачи: ознакомление с различными отраслями производства (где и производят) познания сущности многих технологических процессов (как производят) приобретение определенных умений и навыков обслуживания простых технологических процессов (приготовление пищи, пользование бытовыми приборами, выращивание растений и т. д.).

Отдельные компоненты политехнического образования человек овладевает в течение всей жизни.

Профессиональное образование направлено на приобретение знаний, умений и навыков, необходимых для выполнения задач профессиональной деятельности. Получают профессиональное образование в специальных учебных заведениях профессионально-технических училищах, институтах, университетах, академиях.

Все виды образования находятся в тесной взаимосвязи.

Процесс получения образовательной подготовки имеет несколько уровней:

1) начальное общее образование;

2) среднее профессиональное образование;

3) полное общее среднее образование;

4) профессионально-техническое образование;

5) среднее образование; в) высшее образование.

Развитие как одна из важных категорий педагогики составляет специфический процесс изменений, результатом которого является возникновение нового; поступательный процесс восхождения от низшего к высшему, от простого к сложному, накопления количественных изменений и переход их в качественные. Относительно человека выделяют три основных вида развития: физический (предусматривает рост организма, количественные и качественные изменения на основе биологических процессов); психическое (характеризуется процессами изменений и становления психики) социальный (отличается процессом получения человеком социального опыта - языка, моральных качеств и др.).

Все названные категории педагогики между собой взаимосвязаны, взаимозависимы и логично обусловленные. Понять эту взаимообусловленность и взаимозависимость можно с помощью "педагогической матрешки" (BC Безрукова): маленькая матрешка - это обучение; среднее образование; большая - воспитание. Но это только линейная схема. Между этими компонентами просматривается органическая диалектическая взаимозависимость, сложные связи. А.С. Макаренко подчеркивал, что "нет более диалектической науки, чем педагогика".
+1 #7 Михалева Надежда Александровна
Интенсивно меняющиеся социальные и политические потребности общества требуют переосмысления сущности подходов, технологий, методов, форм работы с детьми и молодежью. Смена и развитие культурных парадигм, общечеловеческих ценностей, изменение организационных, материальных, духовных условий формирования личности обуславливаются современными тенденциями экономического, общественного развития и особенностями образовательной политики. Цивилизованные государства решают свои приоритетные задачи обучения и воспитания с учетом национальных, ментальных, культурных специфик, при этом стараясь органично соответствовать международным тенденциям образовательной политики.
Примером современной глобальной тенденции может служить интеркультурное воспитание, сущность которого заключается в формировании толерантности, уважительного отношения к другим культурам, и организации взаимодействия, взаимообмена культурными ценностями. Основой целью интеркультурного воспитания является развитие кросс-культурной компетентности, которая понимается как совокупность знаний и умений выстраивать отношения, необходимые для жизнедеятельности в разнообразном культурном окружении. Данная тенденция прослеживается во многих странах Европы: Франция, Швеция, Великобритания, явно выражена в США. Для России – поликультурного государства и стран ближнего зарубежья (Украина, Белоруссия, Казахстан и др.) тенденция интеркультурного воспитания является актуальной и активно поддерживаемой. Данная тенденция нашла отражение в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, где обозначены такие базовые ценности как: патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, традиционные религии, искусство и литература, природа, человечеств и др.
Для Российской Федерации ярким примером страновой тенденции развития воспитательного процесса является реализация самобытной духовной системы воспитательных ценностей. Учитывая, что в конце ХХ века в нашей стране произошло разрушение как культурных ценностей, так и ценностей воспитания, а современная социально-экономическая, политическая ситуация формирует новую систему идеалов, на которую активно влияют средства массовой информации и явления самоустранения некоторых родителей от проблем детей, востребованы серьезные перемены в идеологизации и организации воспитательного процесса. Основными приоритетами данной тенденции являются достижение целей воспитания детей и молодежи первостепенной государственной значимости, а именно: становление нового типа социальности и нового типа человека постиндустриальной эпохи; принятие мировоззрения, системы морали, образа жизни, соответствующих современной социокульурной, поведенческой и бытовой культуре России; проектирование личностного ценностного отношения к окружающему миру и участия в общественной и государственной жизни страны; формирование патриотизма, доверия к государственным институтам и власти, и гражданской идентичности на основе общепринятых в стране норм и ценностей; планирование, проектирование и реализация жизненных целей и планов.
+1 #6 Вестман Мария Борисовна
Вестман Мария Борисовна, ГБОУ СОШ № 653, учитель математики
Основные навыки soft skills
Умение работать в команде – это умение слушать, способность видеть единую цель и находить точки соприкосновения общей идеи с личными амбициями, готовность оказать помощь другим и поддержать в сложной ситуации, умение убеждать и находить компромисс.

Умение принимать решения и решать проблемы

Задача педагога – развивать умения понимать и чувствовать других людей; ставить детям задачи, которые соответствуют их способностям и характеру, и научить добиваться их выполнения; развивать лидерские качества у детей, воодушевить их и повести их за собой.

Лидерские качества можно развить через организацию работы различных клубов, проведение занятий по интересам, курирование младших школьников старшеклассниками, а новичков одноклассниками. Если педагог сам увлечен каким-либо делом, то соберет свою команду единомышленников и обязательно найдет отклик в душе любого ребенка. Тогда учащиеся сами станут проявить инициативу в той сфере, которая им интересна.
Одним из самых востребованных качеств личности в современном мире является креативность. Креативный человек способен находить нестандартные, совершенно новые решения в знакомых ситуациях, он умеет придумывать и воплощать в жизнь новые идеи.

Умение общаться с людьми

Коммуникабельность – это способность к общению, открытость и умение наладить контакт с другими людьми, а также производить на них нужное впечатление.

В данном направлении в процессе обучения деятельность педагога должна быть направлена на развитие умений доступно и интересно излагать свои идеи и мысли; уверенно говорить как с группой сверстников, так с другими взрослыми; выступать перед аудиторией.

Чтобы развивать коммуникабельность, педагогам рекомендуется на занятиях поощрять активное участие школьников в дискуссии, внедрять в практику дискуссионные формы работы; отдавать предпочтение таким формам работы, где учащиеся находятся в окружении сверстников, совместно реализуют академические проекты, участвуют в спортивных и творческих мероприятиях, посещают кружки по интересам; для старшеклассников организовывать дни карьеры; развивать навыки составления резюме, самопрезентации и прохождения интервью.

Еще одним из основных качеств, необходимых для организации эффективного общения является позитивность. Позитивность – это вера в себя и в других людей. Это такой взгляд на мир, при котором человек может смотреть на события с разных сторон и предпочитает находить позитив во всем, что его окружает.

Воспитывать позитивность лучше всего собственным примером. Поддержка и внимание учителей и одноклассников – главный инструмент развития позитивности. Педагог должен всегда быть готов помочь советом, обратить внимание на положительные события. При этом здоровая конкурентная атмосфера помогает школьникам фокусироваться на своей цели, а не на временных неудачах.

Умение планировать, организовывать и выделять приоритеты относится к организаторским способностям.

Организаторская способность – это способность объединять людей для достижения цели и воодушевлять себя и других на действия. Инициативность, требовательность к себе и другим, внимание к деталям, способность делегировать или делать самому – все это важные качества организатора.

За время обучения в школе дети должны научиться организовать свое время так, чтобы успевать делать все запланированные дела: учиться, принимать участие в школьных мероприятиях, заниматься в кружках и секциях; уметь собрать команду; принимать быстрые решения.

Умение искать и обрабатывать информацию

Учитель должен научить детей быть самостоятельными, добывать правильно нужную информацию, используя разные источники учиться обобщать, сопереживать, анализировать, делать определённые выводы. Таким образом, умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий является одним из основных универсальных учебных действий.

Система мягких навыков предполагает, что учащиеся будут:

- выполнять комплексные и оригинальные задания, для этого им необходимо умение работать в команде и развитое критическое мышление;

- следовать индивидуальной образовательной траектории, соответствующей интересам и качествам каждого конкретного ученика;

- учиться использовать имеющиеся у них компетенции и знания для самостоятельного усвоения новых знаний, поиска новой информации;

- применять в процессе обучения доступные современные технологии, которыми им предстоит пользоваться и во взрослой жизни;

- получать поддержку от педагогов, обсуждать с ними свои успехи и неудачи, планировать свой образовательный маршрут.

Нацеленность на формирование системы гибких навыков soft skils требует перестройки методов организации образовательного процесса, активного использования техник построения диалога, использования игровых, дискуссионных методик, проектная деятельность учащихся, совмещение урочной и внеурочной деятельности.
+1 #5 Фрунзе Анастасия Сергеевна
В современной профориентации, на тренингах и в статьях по педагогике встречаются такие американские термины, как "hard skills" и "soft skills". В этой статье расскажем об их значении, откуда они взялись и что с ними делать обычному человеку.

Что такое hard и soft skills?
Hard skills - (англ. "жесткие" навыки) профессиональные навыки, которым можно научить и которые можно измерить. Для обучения hard skills необходимо усвоить знания и инструкции, качество обучения можно проверить с помощью экзамена. Примеры hard skills: набор текста на компьютере, вождение автомобиля, чтение, математика, знание иностранного языка, использование компьютерных программ.
Soft skills - (англ. "мягкие" навыки) универсальные компетенции, которые гораздо труднее измерить количественными показателями. Иногда их называют личными качествами, потому что они зависят от характера человека и приобретаются с личным опытом. Примеры soft skills: такие социальные, интеллектуальные и волевые компетенции, как коммуникабельность, умение работать в команде, креативность, пунктуальность, уравновешенность.
В чем отличия hard от soft?
✔ Чтобы преуспевать в освоении hard skills необходим интеллект (левое полушарие мозга, IQ, логика), для развития soft skills требуется "эмоциональность" (правое полушарие мозга, EQ, эмпатия).

✔ Требования к hard skills остаются неизменными вне зависимости от компании, в которой вы работаете, людей и корпоративной культуры. Soft skills, наоборот, изменчивы и ситуативны. Например, программирование относится к профессиональным навыкам (hard skills): правила создания хорошего программного кода будут одинаковы для любого программиста в любой компании. Коммуникативные навыки относятся к универсальным компетенциям (soft skills): правила построения эффектной речи будут зависеть от аудитории, к которой обращается говорящий, от речевой ситуации (разговор в метро или выступление на конференции).

✔ Овладеть hard skills можно в различных учебных заведениях (школы, институт, дополнительные курсы). Обычно для них выделяются определенные уровни сложности, по которым можно постепенно подниматься, как по лестнице. Например, владение английским языком делится на уровни Elementary, Pre-Intermediate, Intermediate, Upper-Intermediate и т.д. Чтобы получить новый уровень, необходимо сдать экзамен. В отличие от hard skills, для освоения soft skills не существует легких пошаговых инструкций: человек или обладает каким-либо качеством от рождения (например, дружелюбность, спокойный характер), или приобретает его с опытом, путем проб и ошибок (например, умение работать в команде, лидерские качества). Soft skills осваиваются медленнее, чем hard skills.

✔ Для hard skills существуют подтверждающие сертификаты и дипломы о том, что сотрудник имеет необходимые профессиональные навыки. Soft skills не имеют сертификации и доказать их наличие гораздо труднее.
+1 #4 Тукмачева Юлия Глебовна
Целью современного образования является формирование человека новой культуры, воспроизведение и сохранение в образовательном пространстве, как ценностей мировой, национальной культуры, так и ценностей субкультуры личности. Известный советский психолог Л. С. Выготский в своей книге «Психология искусства» писал, что эффект искусства возникает из «противоречивого восприятия», но именно эта «нелепица», по мнению ученого, «есть для ребенка орудие овладения реальностью».Таким образом, автор рассматривает искусство, как способ познания жизни.
В философском словаре слово «искусство» трактуется как особая форма общественного сознания и человеческой деятельности, которая отражает действительность в художественных образах и является важным средством освоения мира.
Безусловно, развитие творческой личности зависит от содержания образования, поэтому данная проблема активно изучается педагогикой. Как известно, креативность является личностным качеством, которое основано на потенциальных возможностях каждого человека. В науке под «креативностью» принято понимать способность к творчеству, способность порождать оригинальные идеи, находить нестандартные способы решения существующей проблемы.
Итак, подводя итог вышесказанному, следует отметить, что искусство, являясь формой эстетического познания мира, выполняет значимую роль в процессе формирования личности. В природе не существуют понятия «красивое» и «некрасивое». В природе все прекрасно, все естественно. Но человек сам выбирает то, что способствует формированию его внутреннего мира. А художник, поэт, композитор, правильно находя эти моменты, сочетая их, помогает человеку окрылиться, вдохнуть жизнь.
+1 #3 Игуменцева Людмила Васильевна
Педагогика – наука о воспитании или искусство о становлении личности человека.
Как известно, педагогика изучает особый вид деятельности – передачу новым поколениям ранее накопленного социального опыта. Для такой передачи необходимо, с одной стороны, знание того, что и как нужно передать, а с другой – умение передать.
Одним из тех, кто признал и постоянно подчёркивал мнение, что педагогика – это не наука, но искусство, которое требует всего человека со всеми его способностями, был К. Д. Ушинский. В предисловии к своей книге «Человек как предмет воспитания», вышедшей в 1867 г., К. Д. Ушинский подчёркивает: «… Из сказанного вытекает уже само собой, что педагогика не есть собрание положений науки, но только собрание правил воспитательной деятельности. И далее: Педагогика – не наука, а искусство: самое обширное, сложное, самое высокое и самое необходимое из всех искусств. Искусство воспитания опирается на науку. Как искусство сложное и обширное, оно опирается на множество обширных и сложных наук; как искусство, оно, кроме знаний, требует способности и наклонности, и, как искусство же, оно стремится к идеалу, вечно достигаемому и никогда вполне не достижимому: к идеалу совершенного человека».
В дальнейшем теоретики по-разному отвечали на вопрос: «Педагогика – это наука или искусство?». Особенно оживлённая полемика по данному вопросу разгорелась во второй половине ХХ в., когда миллионы учителей стали решать проблемы воспитания и обучения, всё больше опираясь не на творческие полёты фантазии, а на научные разработки и рационально обоснованные технологии. В результате педагогика получила статус: наука и искусство. Среди педагогов возникла дискуссия о соотношении науки и искусства в педагогике.
В настоящее время уже никто не подвергает сомнению научный статус педагогики. Однако изучаемый ею предмет настолько сложен, что отдельная (даже очень широкая) наука не в состоянии охватить его сущность, все связи и опосредования. Поэтому современную педагогику правильнее называть системой педагогических наук.
Теория способна указать на основные закономерности и принципы воспитания и обучения, но на этом останавливается помощь теории, т. к. она не в состоянии ни дать формулы для решения конкретных задач воспитания и обучения, ни указать тот узкий путь, по которому следует идти педагогу в его практической деятельности. Указав педагогу всё множество понятий и их соотношения, теория вновь его покидает, и когда надо действовать, она предоставляет ему самому решать, как следует поступать в том или ином конкретном случае в соответствии с имеющимися в его распоряжении средствами и с прирождённым ему педагогическим мастерством.
Таким образом, обобщая всё вышеизложенное, можно сделать следующий вывод: педагогика – это наука и искусство. Как наука, она требует познания и применения на практике законов передачи накопленного социального опыта от старшего поколения к младшему, как искусство – мастерства этой передачи.
Педагогика изучает объективные законы развития и поведения человека в обществе и даёт рекомендации по применению этих законов в различных условиях и деятельности человека.
Объектом педагогики является образование, как особый вид целенаправленной деятельности по подготовке человеческих существ к участию в жизни общества.
Предметом педагогики является процесс целенаправленного развития и формирования личности в условиях её воспитания, обучения, образования.
Педагогику нельзя характеризовать только как теоретическую или только как прикладную науку. Она, с одной стороны, описывает и объясняет педагогические явления, с другой – указывает, как нужно обучать и воспитывать.
Педагогическая наука осуществляет те же функции, что и любая другая научная дисциплина: описательную, объяснительную и предсказательную.
Педагогика тесно связана с другими науками, такими как философия, психология, социология, физиология и т. д. Так, философские идеи выполняют направляющую роль в процессе разработки педагогической теории, помогают определить исходные позиции при исследовании педагогических явлений. Идеи психологии широко используются при изучении закономерностей различных видов деятельности учащихся, а физиологические идеи об условно-рефлекторной деятельности, двух сигнальных системах, обратной связи помогают понять механизмы приобретения умений, навыков и привычек в процессе обучения.
В систему педагогических наук входят многочисленные методики обучения школьников и студентов различным дисциплинам: методики преподавания языка, литературы, физики, математики, химии, биологии и других учебных предметов. Здесь содержатся специфические частные закономерности управления развитием мышления учащихся.
+1 #2 Главатских Анна Николаевна
Сейчас самые прибыльные должности связаны с умением договариваться, вести переговоры, убеждать. Здесь нельзя никого обмануть: если вы не умеете общаться, это будет заметно уже на собеседовании. Большинство компаний ищут именно тех, кто умеет работать в команде, способен мотивировать и вызывать энтузиазм.
Увеличите уровень счастья
Общественная изоляция и неумение грамотно выстраивать отношения напрямую влияют на ощущение счастья. Если вы можете найти подход к каждому, если обладаете способностью разрешать конфликты, то будете прекрасно себя чувствовать в любом коллективе и наслаждаться каждым моментом.
Три фактора, которые лежат в основе социальных навыков
Некоторые составляющие лежат на поверхности — слова, язык жестов, поведение (обо всем этом мы поговорим позже). Остальные скрыты, влияют незримо, поэтому их также стоит учитывать.
Замечать
Любую социальную ситуацию можно как-то определить, потому что все они требуют разного рода поведения. Чтобы научиться это делать, важно замечать подсказки. Другими словами, определять контекст.
Например, заходя в комнату, набитую людьми, нужно стараться ответить себе на вопросы:
• Обстановка дружеская или напряженная?
• Здесь находятся мои друзья, близкие или незнакомцы? Кого больше?
• Чем все занимаются?
Подсознательно мы так или иначе делаем это всегда. Без ответов вы можете ощутить себя «потерянными». С ними же уловите контекст и постараетесь гармонично влиться в коллектив.
Еще одна подсказка: замечать реакции людей, особенно если все идет не слишком хорошо. Возможно, какие-то темы или вопросы совершенно неуместны. Ваше поведение может показаться остальным глупым или отталкивающим, если вы неправильно объясните себе происходящее.
+2 #1 Боровкова Анна Васильевна
Развитие социальных навыков обучающихся

Боровкова Анна Васильевна
()
Старший воспитатель
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 85 комбинированного вида Калининского района Санкт-Петербурга
(ГБДОУ детский сад № 85Калининского района Санкт-Петербурга)

Социальные навыки — это все способности, которые мы используем для общения и взаимодействия с другими людьми как словесно, так и без слов, посредством жестов, языка тела и нашего личного облика. Процесс овладения ими называется социализацией. Тот, у кого они развиты недостаточно, обречен на недопонимание в общении или трудности с ним.
Зачем развивать социальные навыки?
Если вы еще не решили, стоит ли сфокусироваться на улучшении этой области своей жизни, вот список преимуществ, которые сможете получить.
Выстроите хорошие отношения с людьми
Как только вы научитесь правильно общаться с людьми, то сможете выстраивать лучшие взаимоотношения с ними, а также создавать крепкую дружбу. Развивая социальные навыки, вы становитесь более харизматичным и начинаете привлекать других.
Станете мастером коммуникации
Вы не можете обладать сильными социальными навыками без хорошо развитых коммуникативных способностей. Большинство ваших разговоров с людьми будут протекать и заканчиваться с большим удовольствием для обеих сторон. Каждое ваше сообщение будет принято именно так, как вы того и хотели.
Повысите эффективность
Человек, не умеющий общаться с людьми, притягивает к себе тех, кого он не очень любит. Он занят вечными склоками и ссорами и на него обращают внимание такие же.
С развитыми социальными навыками вы сможете вежливо избегать неприятных людей и станете притягивать приятных. Это повысит эффективность вашей жизни во многих областях.
Получите новые перспективы развития карьеры
Сейчас самые прибыльные должности связаны с умением договариваться, вести переговоры, убеждать. Здесь нельзя никого обмануть: если вы не умеете общаться, это будет заметно уже на собеседовании. Большинство компаний ищут именно тех, кто умеет работать в команде, способен мотивировать и вызывать энтузиазм.
Увеличите уровень счастья
Общественная изоляция и неумение грамотно выстраивать отношения напрямую влияют на ощущение счастья. Если вы можете найти подход к каждому, если обладаете способностью разрешать конфликты, то будете прекрасно себя чувствовать в любом коллективе и наслаждаться каждым моментом.
Три фактора, которые лежат в основе социальных навыков
Некоторые составляющие лежат на поверхности — слова, язык жестов, поведение (обо всем этом мы поговорим позже). Остальные скрыты, влияют незримо, поэтому их также стоит учитывать.
Замечать
Любую социальную ситуацию можно как-то определить, потому что все они требуют разного рода поведения. Чтобы научиться это делать, важно замечать подсказки. Другими словами, определять контекст.
Например, заходя в комнату, набитую людьми, нужно стараться ответить себе на вопросы:
• Обстановка дружеская или напряженная?
• Здесь находятся мои друзья, близкие или незнакомцы? Кого больше?
• Чем все занимаются?
Подсознательно мы так или иначе делаем это всегда. Без ответов вы можете ощутить себя «потерянными». С ними же уловите контекст и постараетесь гармонично влиться в коллектив.
Еще одна подсказка: замечать реакции людей, особенно если все идет не слишком хорошо. Возможно, какие-то темы или вопросы совершенно неуместны. Ваше поведение может показаться остальным глупым или отталкивающим, если вы неправильно объясните себе происходящее.
Думать
После того, как вы заметили некоторые особенности, самое время подумать, что все это значит. Почему люди делают то, что делают? Они положительно или агрессивно настроены? Почему?
Думать — также означает предсказывать вероятные ответы людей и разработать эффективные стратегии, чтобы оказывать влияние на них.
Главная проблема многих состоит в том, что они неправильно истолковывают намерения людей. А это связано с неумелым использованием пункта один: замечать. Поэтому прежде чем начать думать и интерпретировать, достаточно наблюдайте.
Делать
Это значит начать взаимодействие с людьми в позитивном смысле. Если уж вы пришли в компанию, то не стоит томиться в одиночестве, ожидая что кто-то захочет с вами дружить или хотя бы говорить. Действуйте решительно, представьтесь и начните диалог.
Методичное следование этим трем принципам сможет уберечь вас от многих проблем, а также позволит повысить уровень социальных навыков. Если же вы проигнорируете их или поменяете местами (например, начнете сразу действовать), то можете прослыть невежественным, неприятным человеком.
Далее мы предлагаем вам советы, которые помогут повысить социальные навыки.
1
Научитесь слушать
«Люди всегда забывают, что вы сказали или что сделали. Но они никогда не забывают, что вы заставили их чувствовать».
Майа Ангелоу
Эта рекомендация идет первой неспроста: пожалуй, это самая важная способность в общении, а значит и в деле развития социальных навыков.
Зачем вообще нужно слушать собеседника? Имеется четыре причины:
• Получить информацию.
• Понять точку зрения.
• Насладиться беседой.
• Научиться чему-нибудь.
Навык, которым нужно овладеть, называется активное слушание. Вы предпринимаете сознательное усилие, чтобы не только услышать слова человека, но, что более важно, понять суть его сообщения.
Если в самом начале вам сложно концентрироваться на том, что человек говорит, повторите его слова про себя или вслух — это поможет сосредоточиться. Дальше идут дополнительные советы.
Обратите внимание
Покажите собеседнику, что слушаете его:
• Установите зрительный контакт.
• Отложите в сторону все, что может отвлекать: телефон, мысли.
• Не готовьте мысленно опровержение его словам!
• Игнорируйте отвлекающие факторы окружающей среды.
• Считывайте язык тела собеседника.
Покажите, что слушаете
Используйте собственный язык тела, чтобы передать свое внимание:
• Кивайте периодически.
• Улыбайтесь и реагируйте на слова мимикой и жестами.
• Обратите внимание на свою осанку и убедитесь, что она демонстрирует открытость.
• Поощряйте говорящего продолжать.
Обеспечьте обратную связь
Наши личные фильтры, предположения, суждения и убеждения могут искажать то, что мы слышим. Ваша роль как слушателя — понять, о чем идет речь.
• Перефразируйте то, что говорит собеседник: «Правильно ли я понимаю, что…?».
• Задавайте вопросы, чтобы уточнить некоторые моменты: «Что вы имеете в виду, когда говорите…?».
• Кратко суммируйте услышанное: «Итак, как я понял…».
Не перебивайте
Конечно, имеются исключения, но все же исходите из того, что перебивать нельзя.
Улучшайте вербальную коммуникацию
Это очень сложная тема и, теме не менее, можно изучить несколько основных принципов с тем, чтобы применять их уже сейчас.
Не забывайте о громкости и тоне голоса
Тон может подвести вас в, казалось бы, идеальной ситуации. Пытаясь рассказать о том, с какими приключениями вы добрались на работу, можно звучать как человек, который жалуется на свою нелегкую жизнь. Репетируйте перед зеркалом, учитесь выражать конкретные эмоции при помощи тона голоса.
Когда же вы говорите слишком тихо или громко, это может поставить собеседника в неловкую ситуацию. Настройте громкость своего голоса в соответствии с окружающей средой.
Научитесь правильно начинать разговор
Начните с чего-то универсального, а не личного, иначе некоторым людям это может показаться оскорбительным. Вы не поверите: нет ничего страшного в том, чтобы заговорить о погоде. Эта тема интересует всех и хорошо выполняет роль стартера разговора.
Держитесь подальше от подстрекательных тем
Вам может показаться, что главное — разговорить человека. И если он общается с вами, значит все идет хорошо. На самом деле, главное — заставить его почувствовать себя хорошо рядом с вами. Острые темы моментально находят отклик, только потом вас запомнят, как человека, который испортил настроение.
Научитесь вежливо заканчивать разговор
Вместо того чтобы резко вставать и неловко прощаться, постарайтесь быть вежливым. Сообщите, что у вас есть дела, извинитесь и уйдите.
Улучшайте невербальную коммуникацию

При помощи невербальной коммуникации информации порой передается больше, чем при помощи слов.
Обратите внимание на язык тела
Да, язык тела может сказать многое. Особенно в большой компании. Мозг человека каждую секунду бессознательно анализирует каждый ваш жест и мимическую единицу, чтобы выяснить — друг вы или нет, хотите обидеть и причинить вред или настроены дружелюбно и открыто.
Во время диалога прежде чем ответить на реплику собеседника, передайте часть сообщения при помощи осанки, зрительного контакта и мимики.
Наблюдайте за тем, как люди себя ведут в социальных ситуациях
Следите за их осанкой со стороны и попытайтесь понять, что она передает. Наблюдайте за позой, жестами и выражением лица. Подумайте над тем, как вы можете улучшить свой язык тела, чтобы располагать людей к себе.
Обращайте особенное внимание на тех, кем восхищаетесь. Конечно, не нужно полностью копировать их поведение, чтобы не выглядеть нелепо, но к основным приемам обязательно прислушайтесь.
Искренне интересуйтесь собеседником
Это очень сложная задача в наш эгоистичный век. Тот, кто научится искренне интересоваться собеседником, мгновенно повысит уровень своих социальных навыков на несколько пунктов.
Сами подумайте: ведь вам нравятся люди, которые интересуются вами. Особенно, если не поверхностно, а пытаются понять вас лучше. Это один из основных секретов общения. И да, искренний интерес невозможно подделать, тело вас выдаст. Поэтому совершите сознательное усилие и попытайтесь получить удовольствие от рассказов и ответов собеседника.
Тренируйте эмоции
Удивительно, какими каменными мы становимся, когда оказываемся в новой компании. Спектр эмоций в таких ситуациях довольно ограничен: смех, грусть, страх, опасение. Мы так боимся общения с людьми, что выдаем на поверхность минимальное количество чувств.

Тезисы к этому мероприятию надо оставлять в Личном кабинете

QR-код организации
АНОО "Центр ДПО "АНЭКС"
(для увеличения нажмите на картинку)

Vhod Kabinet ANEKS

ПРИГЛАШАЕМ!

Приглашаем педагогов со стажем работы по специальности от 25 лет в Ассоциацию ветеранов педагогического труда (АВПТ)!

Только для вас - специальные образовательные мероприятия, интересные встречи и многие другие события.

Звоните по телефону: (812) 956-67-42 или пишите на e-mail: info@aneks.center.

Просим всех: расскажите об АВПТ своим коллегам, которые уже не работают в школе!

 

Электронный журнал для педагогов Экстернат.РФ (федеральный уровень)

Электронный журнал для педагогов Педагогика.Онлайн (региональный уровень)

Интернет-магазин педагогической литературы