+7 (812) 628-78-28, +7 (812) 956-67-42, +7 (921) 856-03-61, +7 (921) 856-03-62     info@aneks.center

Для педагогов дошкольного образования, начального образования, среднего образования, среднего специального образования, дополнительного образования

Творческая группа

Дата проведения: 25.11.2020

Время проведения: 16:30 - 17:30

Ведущая: Бузулукский Анатолий Николаевич, заведующий редакционно-издательским отделом Центра ДПО "АНЭКС", заместитель главного редактора журнала "Педагогика онлайн", член Союза писателей России, лауреат литературной премии им. Н.В. Гоголя

Участники встречи: петербургские педагоги, старшеклассники и родители.  

Цель: ознакомление слушателей с современными приемами изучения истории и культуры родного края у подрастающего поколения РФ.

Спикер: Витушкин Дмитрий Александрович, петербургский краевед, журналист, блогер

Вопросы для обсуждения:

  1. Современные петербургские краеведы и их формы популяризации Петербурговедения.
  2. Ресурсы петербурговедения – основа воспитания для духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации.
  3. Петербурговедение как профессия (журналист, краевед, блогер).
  4. Исторические и национально-культурные традиции Петербурга в системе патриотического воспитания.

Список секций:

Секция 1. «Организация проектной работы школьников по изучению Истории и культуры СПб»

Секция 2. «Опыт краеведческой работы в воспитании патриотизма у обучающихся »

Секция 3. «Тропинками родного города (опыт ознакомления дошкольников с родным городом)»


 

Записаться на мероприятие и оставить свои тезисы


Комментарии   

+1 #18 Якименко Ирина Владимировна
Закон РФ. Образовании ставит перед задачу патриотического воспитания учащихся..
Нравственные и патриотические чувства формируются в процессе обучения, социализации и воспитания школьников .Процесс проходит в семье и в школе. История нашей страны доказывает, что без патриотизма и нравственных чувств немыслимо создать сильную державу. Поэтому каждый педагог сегодня должен вложить в своих учеников от этого зависит развитие и становление государства и общества.
Патриотическое воспитание школьников проходит ( в обучение и внеурочной деятельности в семье , в окружении ) И здесь среди школьных дисциплин ведущее место может занять география, которая показывает величие нашей страны.
География- соединяет в себе( естественные и общественные науки ) показывает взаимодействие общества и природы).
Из курса географии узнают о величии России , знакомятся с природой и историей страны
В каждом курсе географии возможно с помощью краеведческой работы воспитания гражданина
В 6 классе 1 Сравниваем погоду В ( Санкт - Петербурге) за предыдущее года. ) Ведем дневник наблюдений.
2 Теме "План и карта" Определяем расстояния от Петербурга до м Дежнева, до Воронежа, до Москвы. И осознаем, как велика Россия.
3 Теме " Литосфера " - Подчеркиваем исключительное богатство России ( полезные ископаемые ) В теме " Землетрясение рассказываем об отзывчивости людей , которые всегда придут на помощь в трудную минуту.
В 9классе В теме "Численность населения рассказываем о потерях населения, говорим о тяжелых днях страны ,когда люди помогали выживать , делились друг с .другом
В теме " этнический состав населения" говорим о терпимом отношении друг к другу , к религиям, к традициям. Пример Все народы принимали участие Великой Отечественной войне.
Тема "Санкт _ Петербург и Ленинградская область позволяет ближе узнать достопримечательности города, промышленность Особенности выпускаемой продукции
Во внеурочное время посещение музеев и выставок, встречи с ветеранами
+1 #17 Бурмакина Светлана Викторовна
Педагогический проект


"Тропинками родного края"


Все мы родились там ,где жили наши родители ,наши предки.Кто то по разным обстоятельствам покинул эти места ,но нас все равно тянет к нашим корням.Я родилась в сибирском городе Шелехов.Это маленький городок где живут металлурги,очень сильный духом народ.






























Введение








Я знаю, с сотворения земли,



Наверно, не бывает по- другому,



Куда бы нас мечты не завели,

Дорога приведет к родному дому.


Многое связывает человека с местом, где он родился и вырос. Родной край, его люди, природа, пройдя через сознание, становятся частью человеческой судьбы. Где бы мы ни жили, на каком языке бы не говорили, Россия – наша общая, единственная Отчизна. Однако у каждого из нас есть и свой, милый сердцу уголок земли, где он увидел свет солнца, сделал первые шаги, получил путевку в жизнь. Это место несравнимо ни с чем другим. Это наш порог жизни - Малая Родина.

Наша «малая» Родина – село Сивинь Краснослободского района Республики Мордовия. Важно воспитать в детях любовь к родному краю, его истории. Поэтому большое место в своей работе я отвожу краеведению и занимаюсь им в течение нескольких лет. Считаю, что краеведение - это не что иное, как важное средство связи школы с жизнью.

В толковом словаре В.И.Даля читаем: «Краеведение - это совокупность знаний (исторических, географических) об отдельных местностях или в целом страны. Это всестороннее изучение своей местности – природы, хозяйства, истории, быта людей). «Краеведение – это, прежде всего краелюбие»,- сказал профессор С.О.Шмидт. Ведь без комплексного, всестороннего изучения родного края (чем занимается краеведение) невозможно формирование человека культуры.

В.А. Сухомлинский писал: «Родина без нас обойтись может, мы же без нее – ничто». Мне хочется, чтобы мои ученики понимали и чувствовали эту великую истину, чтобы выросли настоящими патриотами своей Родины, любящими свой родной край, людей, природные богатства. На это и направлен проект «Тропинками родного края».

Кроме того, этот проект - путь самореализации учащегося и учителя, возможность сотрудничества на равных, когда вместо традиционного «учитель-ученик» рождается «исследователь-исследователь».
+1 #16 Моргуненко Ирина Александровна
Воспитание патриотизма у подрастающего поколения, его готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей призвано дать новый импульс духовному оздоровлению народа, формированию в России гражданского общества. Патриотизм – это любовь к Родине, преданность своему Отечеству, стремление служить его интересам и готовность, вплоть до самопожертвования, к его защите. Патриотизм проявляется в поступках и в деятельности человека. Зарождаясь из любви к своей «малой Родине», патриотические чувства, пройдя через целый ряд этапов на пути к своей зрелости, поднимаются до общегосударственного патриотического самосознания, до осознанной любви к своему Отечеству. «Патриотизм всегда конкретен, направлен на реальные объекты. Деятельная сторона патриотизма является определяющей, именно она способна преобразовать чувственное начало в конкретные для Отечества и государства дела и поступки». Патриотическое воспитание должно стать основой программы сохранения собственного духовного, идеологического и культурного поля российской ментальности, самобытности народных традиций и обычаев, обеспечивающих неповторимость российской цивилизации. Важно при этом, чтобы молодые люди усвоили, что их личное, семейное благополучие, достижение жизненных целей в различных сферах деятельности и социальный статус взаимосвязаны с готовностью к служению своему Отечеству – тому коллективу, обществу и государству, в котором они живут. Будущее России можно построить, только следуя за нашими святынями, которые даны нам историей и определяют общность нашей судьбы. Россия не возродится, если духовно-нравственные ценности не будут поставлены в основу современной системы образования и воспитания подрастающего поколения. Без обращения к традициям невозможно дальнейшее развитие страны. Патриотизм должен стать источником существования и развития общества.
+1 #15 Порфенцова Елена Павловна
В условиях нравственного кризиса последних лет наблюдается спад в воспитании подрастающего поколения. В обществе возникает необходимость обратиться к многовековому опыту предков, к таким важным понятиям как «Род» и «Родство», возродить лучшие традиции и обычаи нашего народа.
Патриотизм выражается как личностное качество, которое включает в себя следующие компоненты : любовь к «малой» Родине, к земле где родился и вырос, социальную толерантность и стремление выполнять свой долг перед Отечеством. Помимо этого, есть еще основные, структурные компоненты патриотизма : патриотическое сознание, чувства, отношения и деятельность.
Родиной для маленького ребенка является, в первую очередь, его семья, его дом, его улица, детский сад, родной город. Поэтому, приобщение к культуре и истории родной страны, на мой взгляд, невозможно без приобщения к краеведческому компоненту.
Каждая область, каждый край, каждый город, деревня или село имеют свои отличительные особенности, свою уникальную историю, природу, традиции и быт. Выбор соответствующего материала позволяет формировать у детей представление о том, чем славен их родной край.
Основной формой работы по ознакомлению детей с родным городом являются тематические занятия, это могут быть, например: экскурсии, дидактические игры с краеведческим содержанием, народные игры, экспериментирование.
Педагогическая работа по ознакомлению детей с родным городом включает в себя следующие пункты:
1. Отбор краеведческого материала в соответствии с возрастными особенностями и целями развития ребенка.
2. Обогащение развивающей среды материалами о родном городе.
3. Создание условий для самостоятельной деятельности детей с краеведческими материалами.
4. Обеспечение положительного эмоционального фона ребенка во время
занятий.
5. Согласование занятий по освоению материалов о родном городе с
тематикой основных занятий
В работе по ознакомлению детей школьного возраста с родным городом необходимо учитывать следующие моменты:
– материал должен отбираться с постепенным переходом от более простого, близкого, личностно значимого и понятного для ребенка к более сложным фактам;
– приобщение детей к городским праздникам (День города, масленица, день защиты детей и т.д.) способствует созданию эмоционально-положительного отношения к истории и традициям родного города;
– создание развивающей среды, которая способствовала бы повышению уровня знаний о родном городе у детей (выставки, подборки фотографий города и его достопримечательностей, картин местных художников, буклеты и художественная литература и т.д.);
–отбор таких методов ознакомления детей с родным городом, которые способствовали бы повышению познавательной и эмоциональной активности детей;
– осуществление деятельностного подхода в приобщении детей к истории, культуре, природе родного города, т.е. выбор ими самими той деятельности, в которой они хотели бы отразить свои чувства об увиденном и услышанном (творческая игра, составление рассказов, изготовление поделок, сочинение загадок, аппликация, лепка, рисование, проведение экскурсий, деятельность по благоустройству города, охране природы и т.п.);
– организовать работу с родителями. Родитель –самый первый и самый важный человек в жизни ребенка, любовь родителей к родному городу, их знания о нем должны передаваться детям;
– ознакомление школьников с родным городом должно естественно «входить» в целостный образовательный процесс, выстраиваемый на основе определения доминирующих целей базовой программы, решаемых на фоне краеведческого материала.
+1 #14 Баратова Елена Аркадьевна
В настоящее время проблема воспитания высоконравственного гражданина, любящего свою Родину, является одной из главных. В Государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» подчеркивается, что патриотизм должен стать основой консолидации общества и укрепления государства. Значительная роль отводится образовательным учреждениям всех уровней – от дошкольного до высшего образования.
Чем полнее глубже содержательнее будут знания детей об истории родного края, тем сильнее будет их душевная привязанность к родной природе и земле, и тем действеннее будет любовь к своему народу. Корни человека - в истории и традициях его народа, в прошлом родного края. Из поколения в поколение передаются вечные ценности: трудолюбие, честность, справедливость, чувство национального достоинства, дружба между народами. У любого народа, должны быть четыре корня, как четыре матери: родная земля, родной язык, родная культура, родная история.
Мощным средством воспитания будущего гражданина - патриота является краеведение.
Краеведческая деятельность устанавливает связь между школой и жизнью, знакомит ребёнка с родным краем, способствует познанию патриотических и духовно-нравственных традиций народа. В этом основа патриотического воспитания.
Краеведение помогает видеть красоту в природе, находить прекрасное в народном творчестве, с чем навсегда свяжутся незабываемые образы родного края. Изучение своего края исключительно, как в воспитательном, так и в познавательном отношении. Краеведение в школе может проводиться как на уроках, так и во внеклассной или внешкольной работе. Краеведческая работа школьников должна проходить в несколько этапов:
1) изучение местного материала на уроках, которое исходит из требований краеведческой тематики программ;
2) изучение краеведческой литературы, в которой рассматривается история края, география и т.д.;
3) изучение архивных документов, памятников истории культуры или природы.
4) проведение школьных экскурсий, экспедиций, походов и др.;
5) обработка, систематизация и оформление материалов.
6) использование краеведческих материалов в учебно-воспитательном процессе.

Мы не сумеем развить у ребёнка любовь к Родине, не пробудив у него любви к деревьям, цветам, тишине и покою отчего дома. Нам не воспитать в школьнике любовь к народу, не научив его любить окружающих: своих сверстников и взрослых.
Любовь и преданность Родине начинается с признательности матери, отцу, бабушке, с ощущения сердечного тепла, которым окружён ребёнок, с его переживаниями, рожденными красотой родных мест.
Поэтому , начиная уже с 1 класса, детей приобщаем к первым проектам « Моя малая Родина», « Моя семья». Во втором классе – «»Родной город (село), «Моя родословная». Продуктами реализации проектов может быть создание альбомов, буклетов с фотографиями, схемы, собрана художественная и энциклопедическая литература.
Наряду с традиционными формами сотрудничества с родителями (родительские собрания, консультации, оформление стендовой информации, совместные праздники - «Широкая Масленица», «День матери»,совместные акции - «Свеча памяти» и «Георгиевская ленточка») необходимо использовать новые.
Хочется отметить, что чувство патриотизма нельзя привить в принудительном порядке. В связи с этим мастерство учителя заключается в тонком искусстве преподавания верности Отечеству, гуманизма, благородства, гражданской чести, которую невозможно объяснить путем наставлений и рекомендаций. Только собственным примером, "горением души", проявляя уважение к людям и к родной земле, взаимопониманием и уважением к воспитаннику, можно приобщить школьника к общечеловеческим, морально-нравственным ценностям. И, конечно, работа по патриотическому воспитанию должна вестись совместными усилиями родителей и педагогов образовательных учреждений всех типов.
Воспитание патриотизма через краеведение предполагает выстраивание педагогического процесса по цепочке: представления - знания - умения - деятельность.
Необходимо сформировать у учащихся:
• представления: Родина как место, где человек родился, природа родины; родной язык; традиции, нравы, обычаи Родины; история; понятие соотечественника; национальные особенности жизни людей; особенности жизни многонационального общества; интернационализм как нравственное качество человека; патриотизм как отношение к Отечеству; патриотические чувства; деяние на благо Родины как элемент жизни современного человека;
• знания: в ходе коллективной и индивидуальной работы , учащему необходимо усвоить понятия "Родина", "Отчизна", "Отечество", необходимо настроить воспитанника на самостоятельное познание истории родного края, своей родословной, на самоанализ и определение своего отношения к Родине, труду, окружающим людям;
• умения: воспитанник учится анализировать, вдумчиво читать, собирать по крупицам материал, работать в архивах, приобретать навыки экскурсовода.
• деятельность подразделяется на: массовую, групповую и индивидуальную. Формы ее различны - это: походы, поездки, экскурсии, экспедиции, соревнования, акции и др. Формы краеведческой работы можно распределить по возрастам участников. Учитывать индивидуально-психологические особенности школьников. Использование многообразия форм краеведческой работы помогает в формировании ценностных ориентаций и убеждений учащихся, поддерживание интереса к исторической и военной тематике.
+1 #13 Бахтиярова Надежда Васильевна
В младшей группе основное внимание уделяется воспитанию любви к самому близкому в семье человеку маме. Воспитатель беседует с детьми о маме. Обращает их внимание на то, что мама заботится обо всех членах семьи — она поддерживает порядок в доме, готовит, стирает, играет с детьми. Следует вызвать в детях не только восхищение мамой, но и потребность детей в оказании ей посильной помощи — сложить самому одежду, убрать игрушки и т.д. Воспитатель объясняет детям, что чем большее они научатся делать сами, тем больше смогут помочь маме.

В течение года воспитатель расспрашивает детей о других членах семьи - папе, бабушке, дедушке, младших братишках и сестренках; предлагает принести семейные фотографии, рассказать о членах семьи. И таким образом постепенно подводит детей к пониманию того, что такое семья.

«Детский сад»

В начале учебного года воспитатель знакомится с детьми, знакомит их друг с другом; с помещениями группы и их назначением; с предметами, находящимися в группе; с участком, с территорией детского сада, с его зданием. Вся работа проходит вне занятий – это посещение помещений, беседы с детьми, дидактические игры, чтение художественной литературы, целевые прогулки.

Воспитатель обращает внимание на то, что в группе всё сделано так, чтобы детям было удобно, хорошо. О детях заботятся сотрудники детского сада - воспитатель, няня, повар, медсестра и др. Дети посещают помещения других групп, их участки, знакомятся с территорией детского сада, с зелеными насаждениями, которые ее украшают, с различным физкультурным оборудованием, с сюжетными постройками. Воспитатель рассказывает о том, что взрослые многое сделали для детей, они заботятся о детях и все, что их окружает, необходимо беречь.

«Труд взрослых»

Детей младшей группы, прежде всего, знакомят с трудом сотрудников детского сада, постоянно подчеркивая их заботу о детях. В первую очередь детей знакомят с трудом помощника воспитателя, с которым дети сталкиваются каждый день. Знакомят также с трудом медицинской сестры, повара. Кроме этого, в течение года следует познакомить детей с трудом шофера, дворника. Основной метод ознакомления с трудом взрослых - наблюдение. Воспитатель вместе с детьми приходит в кабинет медсестры, на кухню, где трудится повар, дети рассматривают предметы, необходимые взрослым для работы, воспитатель предлагает взрослым рассказать о своей работе детям. За трудом шофера и дворника дети наблюдают во время прогулки. Знания закрепляются в сюжетно-ролевых играх, а также при чтении некоторых произведений художественной литературы. Главная задача - вызвать чувство уважения к людям труда, желание оказать им посильную помощь.

«Родной город»

Воспитание любви к родному городу - одна из задач патриотического воспитания детей. Детям младшей группы трудно еще представить себе, что такое город, но их необходимо с этим понятием знакомить. Начинается знакомство с близлежащих улиц, домов. С маленькими детьми трудно выйти за пределы территории детского сада, поэтому наблюдения можно проводить непосредственно возле дошкольного учреждения. Дети рассматривают дома. Воспитатель обращает внимание на то, что домов много, у каждого дома и каждой квартиры свой номер, поэтому люди легко находят свои дома и квартиры. В течение года воспитатель приносит в патриотический уголок иллюстрации самых главных достопримечательностей родного города, тех мест, где большинство детей могли уже побывать с родителями. Беседует с детьми после праздников, обращает их внимание на красиво украшенный город. К концу года дети запоминают название родного города.

«Родная страна»

Понятие «страна» для детей младшей группы так же трудно, как и понятие «город». Поэтому к жизни своей страны малыши приобщаются во время праздников, каких-либо общественных событий. Работа по данной теме тесно связана со знакомством с родным городом. Воспитатель обращает внимание детей на празднично украшенные улицы родного города, украшает группу к праздникам. После праздников, беседуя с детьми, спрашивает, где они были на празднике, что видели. Такие беседы, разговоры вызывают в детях чувство сопричастности к большим событиям родной страны. Воспитатель приносит в патриотический уголок иллюстрации с изображением природы родной страны в разные времена года, рассматривает их вместе с детьми, восхищаясь красотой различных пейзажей, сообщает детям название страны и часто его повторяет. Ненавязчиво воспитатель знакомит детей с культурой своего народа: рассказывает казахские народные сказки, играет в народные игры, читает и разучивает народные потешки, рассматривает предметы народно-прикладного искусства, постоянно подчеркивая, что все это придумал, сделал казахский народ. В конце года дети начинают различать понятия «город» и «страна», запоминают их названия.
+1 #12 Строкова Лариса Петровна
Чувство патриотизма так многогранно по своему содержанию, что не может быть определено несколькими словами – это любовь к родным местам, гордость за свою страну и свой народ, ощущение неразрывности со всем окружающим.
Наиболее распространенными формами работы с дошкольниками по воспитанию начал патриотизма являются экскурсии, прогулки, игровые ситуации, игры. Ценность этих форм работы определяется возможностью непосредственно знакомить дошкольников с городом.

Нам помогает знакомить детей с городом кукла Петруша, прототип Петра, который находится в группе в виде настенной аппликации.

Проблемно –игровая ситуация «Интересная находка»
Петруша заметил интересную картинку у дверей детского сада и решил похвастаться находкой перед детьми. Показывает детям герб города. Воспитатель просит помочь, объяснить Петруше, что это такое.
- Зачем нужен городу герб? (Объединять людей, живущих в городе, это отличительный знак города)
- Что может герб рассказать своим особым символическим языком? (о природе, об истории, о стремлениях к жизни, окружающему миру)
-Давайте расскажем Петруше, что изображено на гербе? (город морской, речной, был столицей Российской империи)
- Почему мы герб можем назвать символом города?
- Почему у дверей д/с изображен герб? (Потому что д/с объединяет детей, живущих в Санкт –Петербурге.
- Петруша, ты вернешь находку на место?
- А мы придумаем отличительную эмблему нашей группы.

Проблемная ситуация с элементами эвристической беседы «Волшебные фотографии»
Петруша приносит детям волшебные фотографии ( видна лишь часть фотографии), которые подарил ему фотограф –волшебник . Фотограф пообещал, что эти фотографии позволят увидеть символы нашего города. Если дети узнают символы, то фотографии проявятся и можно будет рассмотреть изображение. Когда дети узнают символ, то начинают рассматривать настоящую фотографию и отвечать на вопросы.
Сфинкс
На каких животных похожи сфинксы? Откуда они появились в нашем городе? Что делали сфинксы в Египте? Где стоит Сфинкс в Санкт Петербурге? Что они охраняют у нас в городе?
Грифоны
На каких животных они похожи? Где они живут в нашем городе? Чем примечателен этот мост? Для чего им крылья, фонари? Что они охраняют у нас в городе?
Петруша хвалит детей и дарит им фотографии. Хотите больше узнать о символах нашего города? Петруша обещает , что поможет детям познакомиться с ними.

Игра «Подбери слово»
Фотография с Медным всадником, карточки со словами: гордый, стремительный, властный, мчится, обуздывает, веселый, загадочный, мудрый, спокойный, восседает, не дремлет.
Петруша приносит детям изображение с Медным всадником и 10 карточек со словами.
- Я хотел рассказать вам о символах нашего города, но все слова перепутал. Что делать не знаю? Ребятам предлагаю подобрать слова, подходящие Медному всаднику и определить лишнее слово (веселый).

Проблемно игровая ситуация «Найди ошибку»
Петруша, гуляя возле музея, увидел много художников. Одни из них рисовали портреты прохожих, другие – различные памятники. Некоторые художники подарили ему свои картины. Вот они. Все художники рисовали один и тот же памятник «Медный всадник» Но у всех картины разные получились.
Петруша открывает секрет: по фамилии художника, дети могут догадаться , какой у них характер: Ленивый, Торопливый, Боякин, Авоськин, Кисточкин. Петруша предлагает посмотреть картины и выбрать из них самую лучшую, ту на которой изображено все правильно. Дети рассматривают и выбирают, комментируя.
- Ленивый не нарисовал всадника.
- Торопливый не обратил внимание на форму камня, похож на скалу.
- Боякин увидел тучу, испугался дождя и убежал домой.
- Авоськин забыл нарисовать коня и подумал: « Авось не заметят»
- Кисточкин изобразил все правильно, его работа лучшая и мы оставим ее в группе.
(Дети рассматривают все составляющие памятника и их символическое значение)
Остальные картины дети вместе с Петрушей решают вернуть и попросить художника Ленивого не лениться, Боякина не бояться, Торопливого поменьше торопиться, Авоськина быть старательным и внимательным.
+1 #11 Агафонова Татьяна Николаевна
Использование нетрадиционных форм работы с семьей в воспитании нравственных качеств личности ребенка
Для каждого из нас Родина начинается с глубоко личных впечатлений детства, с общения с близкими людьми, с тех мест, которые увидел, познал, ощутил, где сделал первые шаги. В.А.Сухомлинский писал, что именно красота родного края, воспринимаемая ребенком, является источником понимания и чувствования величия, могущества Родины.
Удивительно, но в реальной жизни, постоянно находясь в прекрасных интерьерах, или восхитительных природных ландшафтах, человек привыкает, перестает видеть их красоту и ценить ее. Еще одно подтверждение этому факту мы выявили, беседуя с нашими воспитанниками. Большинство детей сообщили нам, что в Царскосельских парках и дворцах они были только с гостями. Родители предпочитают проводить совместный с детьми досуг в развлекательных центрах или выезжая на природу для отдыха. Родители, отвечая на вопрос анкеты о своих предпочтениях в выборе форм совместного с детьми досуга, писали, что «в парке все видели, детям там неинтересно, там можно только ходить…». Мы были вынуждены, отчасти, согласиться с мнением родителей, и поняли, что перед нами прекрасная возможность убедить их в том, что прогулки в парке, посещения музеев могут быть не просто интересными, но и познавательными, и таинственными, и веселыми.
Для того, чтобы стимулировать любознательность, творческую активность детей и их родителей, нами были использованы нетрадиционные формы работы с семьями воспитанников: игры – квесты, геокешинг, совместное посещение музеев, творческие семейные отчеты о полученных впечатлениях, мастер – классы по изготовлению макетов достопримечательностей с дальнейшим обыгрыванием, выступления семейных театров.
Таким образом, процесс познания истории своего родного города, стал творческим, развивающим и интересным, помог активизации семейного общения.
+1 #10 Исаченко Светлана Ивановна
В концепциях развития любого общества, нации становится вопрос, что же такое патриотическое воспитание, а главное какие цели и задачи преследует этот вид воспитательной работы.
Рассмотрим основные понятия, используемые в данном вопросе:
Патриотизм - это любовь к Родине, преданность своему Отечеству, стремление служить его интересам и готовность к его защите. Это: сформировавшаяся позиция преданности стране и солидарности с ее народом, сознательная и добровольно принимаемая позиция граждан.
Гражданственность - это сформировавшаяся система знаний и отношений личности к себе как гражданину, к гражданскому обществу, к государству и государственным структурам, к собственным гражданским правам и обязанностям, позволяющая ей успешно жить в условиях государства и гражданского общества, реализовывать свои гражданские права и обязанности в определенной политической и социокультурной среде. Гражданственность как совокупность взглядов, оценок, принципов, позиций выражается в чувстве долга и ответственности человека перед гражданским коллективом, к которому он принадлежит, в готовности отстаивать и защищать от всяких посягательств, права и интересы личности;
Гражданское воспитание - целенаправленная деятельность по формированию гражданственности как интегративного качества личности, позволяющего человеку осуществлять себя юридически, нравственно и политически дееспособным. Включает формирование социально-политической компетентности, политической, правовой демократической культуры личности, четкой гражданской позиции, социально значимой целеустремленности, личного чувства долга и ответственности, развитие потребности в труде на благо России, ориентацию на приоритет общественных и государственных начал над индивидуальными интересами и устремлениями;
Патриотическое воспитание - это систематическая, целенаправленная образовательная и массовая просветительская деятельность органов государственной власти, общественных организаций, образовательных организаций и учреждений молодежной политики, иных субъектов патриотического воспитания по формированию у граждан нравственных взглядов, содержанием которых является любовь к Отечеству, уважение истории и культурных особенностей, гражданской позиции, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите Родины.
Основой формирования патриотического самосознания становится идентичность со всей российской многонациональной культурой, со своей национальной культурой, традициями своих предков, родителей. При этом в системе патриотического воспитания любовь и уважение к своей стране должны соседствовать с уважением к другим народам и странам.
Д.С. Лихачёв утверждал, что краеведение не только учит людей любить свои родные места, но и дает знания о них, приучает интересоваться историей, искусством, литературой, повышать свой культурный уровень.
Сохранить «человеческое» в детях, начиная с дошкольного возраста, заложить нравственные основы, которые сделают их более устойчивыми к нежелательным влияниям, научить правилам общения, умению жить среди людей, - главные идеи воспитания и духовно-нравственных качеств личности.
Полностью принимая и разделяя такие целевые ориентиры современной системы образования, считается, что духовный, творческий патриотизм надо прививать с детства.
На всем протяжении существования человечества общество обращало внимание на приобщение ребенка к истории и наследию своего народа, воспитанию правильного отношения к окружающему. Определенные нравственные позиции прослеживаются в трудах таких исследователей, как Г.А. Ковалёвой, Л.В. Кокуевой, Л.В. Пантелеевой, О.Л. Князевой, О.Г. Тихоновой.
Под нравственным развитием понимается формирование у подрастающего поколения «нравственной шкалы отношений и ценностей», с помощью которой он может «измерить» свои и чужие поступки с позиции зла и добра, оценить и подчинить своё поведение нравственным нормам. Поэтому задача образования - воспитывать так, чтобы в будущем молодежь сохранила то, что сберегли для них предки, были способны учиться у других народов тому, что пригодится им для успешного совместного проживания со всеми народами, в мире и согласии на такой «маленькой» планете Земля.
+1 #9 Ветрова Нелли Геннадьевна
Музеи и памятники Санкт- Петербурга и Ленинградской области
В настоящее время курс Истории включен во внеурочную деятельность. Это позволяет расширить границы учебной программы и интегрировать исторический и краеведческий материал для патриотического воспитания. Является большим и многогранным и духовным источником воспитания подрастающего поколения.
Для 7 х классов была разработана программа внеурочной деятельности "Дни воинской славы в России", содержательная часть которой была полностью построена на краеведческом материале, "Императорский Петербург" позволяют структурировать краеведческий материал по линиям изучения: город живет благодаря труду людей, его населяющих, город воплощение культурного потенциала горожан, город - живой памятник воинской доблести и мужеству, прорыва Блокады, днем снятия Блокады Ленинграда. 8 сентября проводиться традиционный урок памяти к скорбному дню начала Блокады Ленинграда. Он носит интегративный характер и основан на краеведческом материале. Большим пластом является изучение Ленинградской области, его Дворцы и резиденции для принятия делегаций и решения мирового значения и вопросов. Посещение Дворцов Гатчинского Дворца, Павловского Дворца, Пушкин, Ориенбаум с использованием интегративного подхода и участия позволяет вовлечь и заинтересовать учащихся в изучении и познания истории своей Родины. Также при посещении музеев идет полное погружение ребят в исторические события, их манеры поведения, судьбу музеев по время Великой Отечественной войны. Музей Хлеба, Дети Блокадного Ленинграда, Подвиг Ленинградского зоопарка во время Великой Отечественной войны, , Театры Блокадного Ленинграда, Ленинградское радио, Д. Д. Шостакович, О. Бергольц, Зеленый пояс славы.
Таким образом, историческая среда Санкт- Петербурга является основой для патриотического воспитания учеников школы.
+1 #8 Масленникова Екатерина Леонидовна
Понимание того, что труд учителя является творчеством приходит с годами. Люди, далекие от школы, неоднократно произносят вопрос, ставящий в тупик: «Как можно всю жизнь рассказывать одно и то же?» Но могут ли быть одинаковыми улицы в центре Петербурга, могут ли быть одинаковыми разные дети в семье? Так и урок один никогда не похож на другой.
На пороге ХIХ-ХХ веков перед учеными-философами возник вопрос: что приоритетно в развитии общества - цивилизация или культура? Этот вопрос остается актуальным и в настоящее время и определяет принцип отбора материала и технологий построения уроков, как в курсе всеобщей и российской истории, так и при изучении такого предмета как история и культура Санкт-Петербурга.
"Культура - это способность уважать другого", напишет Д.С. Лихачев. культура подрастающих жителей города в уважении к воинской памяти наших предков.
В настоящее время курс Истории и культуры СПБ вынесен во внеурочную деятельность. Это позволяет расширить границы учебной программы и интегрировать исторический и краеведческий материал для партиотического воспитания.
Для 5 х классов была разработана программа внеурочнойдеятельности "Дни воинской славы в России", содержательная часть которой была полностью построена на краеведческом материале.
Программы внеурочной деятельности 6- 8 классов "Право на город и "Императорский Петербург" позволяют структурировать караеведческий материал по линиям изучения:
город живет благодяря труду людей, его населяющих, город воплощение культурного потенциала горожан, город - живой памятник воинской доблести и мужеству. Межпредметный проект, выполняемый учащимися 9 класса "История и культура Санкт-Петербурга, запечатленная в названии улиц города" помогает учащимся осознать те чувства, которые они испытывают по отношении ксвоей стране, ее истории. людям, создающим эту историю.
Особое место занимает ежегодная декада гуманитарных наук. В ходе проведения декады каждый класс проходит свой виртуальный образовательный краеведческий маршрут, выполняет задания в день Истории и культуры Санкт-Петербурга. В ходе Декады проводиться школьная олимпиада по краеведению.
Важным направлением работы является участие в районной краеведческой образовательной программе: 5-6 классы «Путешествие в Петровский Петербург», 7-8 классы «Путешествие в Елизаветинский Петербург», 9классы «Путешествие в Екатерининский Петербург», и в образовательной игре для 8-9 классов игре «Давным-давно». особое место занимают уроки - размышления, сязанные с Днем Памяти и скорби, Днем
прорыва Блокады, днем снятия Блокады Ленинграда. 8 сентября проводиться традиционный урок памяти к скорбному дню начала Блокады Ленинграда. Он носит интегративный характер и основан на краеведческом материале:
1 класс – «Хлеб Блокады» (по материалам Музея Хлеба), 2 класс - «Зажги Огонек» (Дети Блокадного Ленинграда), 3 класс - «Как спасали бегемота» (Ленинградский зоопарк в годы войны), 4 класс – «А музы не молчали» (Театры в блокадном Ленинграде), 5 класс – И я возвращусь опять» (Ольга Берргольц), 6 класс - «И стояли насмерть….», («Зеленый пояс славы»), 7 класс - «Кто может победить народ, сочинивший такую музыку (Дмитрий Шостакович), 8 класс – Книга Памяти Калининского района, 9 класс – Память нужна живым (Блокада в памятниках современных художников и скульпторов).
Старшеклассники предоставляют свои исследовательские работы на конкурсы «Война, Ленинград. Блокада», конкурс компьютерных презентаций по краеведению.
Завершается учебный год школьной конференцией «Первые шаги в науке», где учащиеся защищают рефераты, в том числе и по краеведению: «Ландшафтный дизайн пригородов Петербурга», «Гатчина – любимое место Павла Первого», «Тайны Ораниенбаума».
В октябре месяце проводится ежегодный разговор для учащихся 8 класса «Гражданин или обыватель» перед участием в осеннем городском субботнике по благоустройству города на Пискаревском мемориальном кладбище.
В группе школы в ВК есть своя страница, которое носит название "Бессмертный полк". В ней учащиеся рассказывают о судьбах членов своей семьи, прошедших Великую Отечественную войну. Она является инструментом, при помощи которого учащиеся приобщаются к формированию гражданской самоидентичности.
Таким образом, историческая и культурологическая среда города является основой для патриотического воспитания учеников школы.
+2 #7 Красова Алина Николаевна
Ещё с древних времен мыслители высказывали своё мнение о патриотизме. Что же такое патриотизм? Прежде всего это любовь к Отечеству! Это наша история, без уважения к которой нельзя говорить о преданности Родине. Это культура государства, что неразрывно связано с уважением к предкам. Это достижения страны, наши великие учёные, поэты, писатели, спортсмены, все талантливые люди, которые во все времена были гордостью нашей Родины. Именно они каждый по отдельности и все вместе формировали наше патриотическое отношение, нравственную основу личности, объединяли в годы Великих Отечественных Войн, во времена стихийных бедствий. До сих пор каждый человек в нашем городе знает, что такое Блокада Ленинграда. Пока жива память о твой войне, чувство патриотизма будет в каждом сердце. Наши предки своей кровью на многие поколения привили нам любовь к Отчизне, к истории, к своей малой Родине. Нашим детям сейчас не хватает уроков истории, мало уделяется времени на внеурочной деятельности и внеклассных мероприятиях. Знания о своей малой Родине формируют любовь к ней, бережное отношение ко всему, что оставили прошлые поколения. Изучение истории родного маленького городка или поселка способствует развитию интереса и, как следствие, любви к своему месту рождения, к месту жительства. Эта работа способствует проявления самостоятельности, инициативы, творчества, ответственности. Это важнейшие качества для формирования любви к своей малой Родине. Очень важно в патриотическом воспитании знание своего родословного древа. Изучение истории семьи, фотографии, воспоминания, предметы быта, одежда - это ключевое направление краеведческой работы. В настоящее время частично утрачены ценностные ориентиры, поэтому большое значение имеет формирование патриотической позиции. К. Паустовский: "Человеку никак нельзя жить без Родины, как нельзя жить без сердца."
+1 #6 Кучакшоева Гулдаста Азимшоевна
Как известно, детскому возрасту присуща сильная способность фантазировать. Фантазия – необходимая составляющая творчества. Дети до шести лет иногда не отличают фантазию от реальности. Однако, используя эту психологическую особенность детей в работе нужно помнить, что фантазия ребят в этом возрасте направлена только на самое близкое. Ребенок не может осмыслить во временной последовательности исторические события.

При работе с детьми по изучению СПб нужно так же помнить, что географические понятия для ребят не приемлемы. Изучение истории города влияет на разностороннее воспитание личности.

Поэтому воспитание подлинного петербуржца, с любовью относящегося к городу, в котором он живет, знающего и поддерживающего его исторические и культурные традиции, прилагающего силы к его развитию и процветанию – важная задача, стоящая перед педагогами.

В основе воспитания жителя СПб может быть положен взгляд на СПб, как на мир особой культуры, художественное целое, социально- пространственную систему, несущую в себе могучий воспитательный потенциал. Ведущая идея при этом: восприятие, сохранение и развитие духовной культуры Петербурга – Ленинграда как величайшей ценности, имеющей общечеловеческое значение.Как можно работать с родителями? А всё так же – заинтересовав их, заразив их своей любовью к Санкт-Петербургу! Можно проводить родительские собрании и опросы, придумывать вместе с родителями «Маршруты выходного дня», организовывать консультации для родителей (например, «Как знакомить ребенка с достопримечательностями города»), проводить различные игры, круглые столы, досуги, в которых сразу будут принимать участие и воспитатели, и дети, и их родители (например «Вечер в петербургской гостиной»).
+1 #5 Алексеева Ольга Александровна
Воспитание любви к Родине, к своему Отечеству – задача чрезвычайно сложная, особенно когда речь идет о детях дошкольного возраста. Однако в значительной степени такая сложность возникает при попытке переносить на детей «взрослые» показатели проявления любви к Отечеству. Базовым этапом формирования у дошкольников любви к Родине следует считать накопление ими социального опыта жизни в своем городе, усвоение принятых в нем норм поведения, взаимоотношений, приобщения к миру его культуры.
Пушкин – город, в котором родились и растут наши дети. Это их родина, и мы с детства влюбляем своих воспитанников в один из красивейших городов нашей страны: знакомим с его историей, достопримечательностями, культурным наследием. Воспитывая у детей любовь к родному городу, необходимо подвести их к пониманию, что наш город – частица России.
Можно ли говорить о воспитании любви к родному городу без сообщения детям определенных знаний о нем? Изучение истории имеет огромное значение, особенно для детей. Нет людей равнодушных к истории. Любопытство свойственно человеку, особенно ребенку. У каждого народа, у каждого города есть свои заветные страницы истории. Дети должны знать, что у каждого человека есть родной город, где он родился, знать достопримечательные места, памятники. Основная цель воспитателя - помочь показать детям их родной город, в котором они живут, чтобы вызвать у них чувства восхищения, гордости и любви. Мы, воспитатели рассказываем своим воспитанникам об истории нашего города, о людях, являющихся его гордостью, учим гордиться достижениями предков и современников. Однако практика работы показывает, что при традиционных формах подачи знаний дети проявляют интеллектуальную пассивность, у них не появляется интерес к сообщаемым сведениям о городе, желание и стремление узнать что-то новое. Одна из задач дошкольного воспитания состоит в том, чтобы сделать процесс познания прошлого и настоящего нашей Родины творческим, развивающим и интересным для ребенка.
+1 #4 Петрова Ольга Юрьевна
Опыт краеведческой работы в воспитании патриотизма у обучающихся.

Патриотизм, как идея и движущаяся сила общества и государства. рассматривались мыслителями в глубокой древности. Он вырабатывался веками. Патриотизм олицетворяет любовь к своему Отечеству, неразрывность с его историей, культурой, достижениями, проблемами, составляет духовно-нравственную основу личности, формирует ее гражданскую позицию и желание достойно служить родной стране.
В настоящее время в обществе отмечается повышенный интерес к возрождению духовности, изучению культуры своего народа. истории страны, малой Родины.
Одним из важнейших направлений Патриотического воспитания является Краеведение. Изучение истории родного края способствует росту патриотического самосознания граждан, формированию гордости за тот город, в котором человек родился и вырос, где проходят его учеба и трудовая деятельность.

Краеведческая деятельность устанавливает связь между школой и жизнью, знакомит детей с родным краем, способствует познанию патриотических и духовно-нравственных традиций народа. В этом основа патриотического воспитания.

Чем полнее и глубже, содержательнее будут знания детей об истории родного края, тем сильнее будет их душевная привязанность к родной природе и земле, и тем действительнее будет любовь к своему народу.

Любовь и преданность Родине начинается с признательности матери, отцу, бабушке, с ощущения сердечного тепла, которым окружен ребенок, с его переживаниями, рожденными красотой родных мест, интересными людьми - земляками, посещение музеев, памятных мест, расположенных в черте города - все это путь к повышению эффективности патриотического воспитания.

Из поколения в поколение передаются вечные ценности: трудолюбие, честность, справедливость, чувство национального достоинства, дружба между народами.
+1 #3 Гавришенко Юлия Викторовна
Нравственно-патриотическое воспитание ребёнка - сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств. Чувство Родины... Оно начинается у ребёнка с отношения к семье, к самым близким людям - к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением. Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе. И хотя многие впечатления ещё не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.
Народная педагогика гласит: «Воспитывай ребёнка, пока он поперёк лавки лежит». После пяти легко воспитывать сложнее, после седьмого года уже складывается «психологический портрет» личности. В старшем дошкольном возрасте появляются новообразования, свидетельствующие о возможности и необходимости осуществлять специальные работы по патриотическому воспитанию детей.
К ним относится формирование у дошкольников нравственных чувств на основе обогащения содержания, роста осознанности глубины и устойчивости эмоционального переживания.
Дети рано начинают усваивать ценности того общества, в котором живут. Какая притягательная сила заключена в том, что нас окружает в детстве.
Почему, даже уехав из родных мест на долгие годы, человек вспоминает их с теплом? Думается, это выражение – глубокой привязанности и любовь ко всему, что с ранних лет вошло в сердце как самое дорогое. Свою любовь к родным местам, представление о том, чем они знамениты, какова природа, каким трудом заняты люди – всё это взрослые передают детям, что чрезвычайно важно для воспитания патриотических чувств. Таким образом, воспитание патриотизма возможно лишь в случае, если этот процесс целенаправленный, предполагающий систему в использование форм, методов и приёмов педагогического воздействия.
Формирование патриотизма – очень обширное понятие.
Набрав слова «патриотизм» в любой поисковой строке любого браузера или заглянув в любой словарь, мы с вами увидим примерно одинаковое определение: патриотизм – нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь к Отечеству и готовность подчинить его интересам свои частные интересы. Вроде бы всё понятно, а вроде и нет. Патриотизм это, прежде всего, любовь к Родине. А Родина – это родная страна, родной город, родной район, улица, двор, семья.
Изучая историю и культуру родного города, ребенок учится любить окружающий мир, ценить поступки и достижения людей, уважать и гордиться землей, на которой он живет. Кроме того, именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов.
Какие же задачи можно решать, изучая культуру и историю Санкт-Петербурга?
1. Воспитание у ребёнка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу;
2. Формирование бережного отношения к природе и всему живому;
3. Воспитание уважения к труду;
4. Развитие интереса к русским народным традициям и промыслам;
5. Формирование элементарных знаний о правах человека;
6. Расширение представлений о городах России;
7. Знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн);
8. Развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;
9. Формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.
С чего же надо начинать формирование патриотизма? Конечно же, с изучения своих корней – своей семьи. Любовь к Родине начинается именно с любви к своей семье, к самым близким людям – отцу, матери, брату, сестре, дедушке, бабушке. И, хотя, малыш свои впечатления не осознает, но, пропущенные через его восприятие, они играют немаловажную роль в формировании личности маленького патриота.
Начальным этапом формирования любви к Родине является накопление жизненного опыта проживания в городе («Моя улица», «Мой детский сад», «Мой район», изучение норм поведения,
Но маленького петербуржца нельзя просто напихивать знаниями о городе и его культуре. Нужно воспитывать интерес к их изучению. Нужно заинтересовать ребенка так, чтобы он сам хотел читать книги о Санкт-Петербурга, смотреть фильмы о нем, гулять по городу и т.д.
Именно дошкольное детство самый подходящий период для формирования патриотических чувств. Именно в этот период закладываются интерес, уважение и любовь к своему городу, стране, народу. Раннее знакомство с малой Родиной позволяет ребенку осознать себя жителем Великого Города, частью его культуры. Знания о городе и народе влияют на формирование гордости за них, а она, в свою очередь, поможет ребенку правильно распорядиться полученным наследием, правильно им распорядится и приумножить для новых поколений.
Знакомство с городом должно осуществляться регулярно, последовательно, от ближнего к далекому, от понятного и знакомого к незнакомому и пока непонятному (от своей улицы до основных памятников архитектуры, от своей семьи до культурных деятелей) постепенно расширяя круг знаний о городе, Знакомить с городом следует сразу в разных образовательных областях. На чтении можно читать стихи и рассказы о Санкт-Петербурге. На занятиях творчеством можно создавать рисунки о городе, панно, аппликации и т.д. На музыкальных занятиях знакомиться с музыкальными произведениями, написанными о Санкт-Петербурге или жителями Санкт-Петербурга.
Также многое зависит и от личностных качеств человека, знакомящего дошкольников с городом. Учитывая возрастные, психологические особенности дошкольников, проявляя творчество и изобретательность, воспитатель готовит почву для рождения патриота своей страны. Материал должен даваться доходчиво, эмоционально, доступно для ребенка. Дидактический материал должен тоже быть особенный – яркий, красочный, понятный. Материалы для игр и занятий должны быть направлены на развитие бережного отношения к родному городу, а также на воспитание культуры поведения в различных общественных местах.
Еще одной особенностью формирования патриотизма у дошкольника является работа с его семьей. Нельзя воспитать любовь к Родине без семьи, но и нельзя воспитать ребенка без семьи. Родные и близкие люди ребенка должны помогать ребенку в нелегком деле освоения городского пространства. Работа с родителями играет важную роль в изучении ребенком своего города.
Как можно работать с родителями? А всё так же – заинтересовав их, заразив их своей любовью к Санкт-Петербургу! Можно проводить родительские собрании и опросы, придумывать вместе с родителями «Маршруты выходного дня», организовывать консультации для родителей (например, «Как знакомить ребенка с достопримечательностями города»), проводить различные игры, круглые столы, досуги, в которых сразу будут принимать участие и воспитатели, и дети, и их родители (например «Вечер в петербургской гостиной»).
+2 #2 Звягина Ольга Викторовна
Чувство патриотизма многогранно по своему содержанию: это любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущения неразрывности с окружающим, и желание сохранять, приумножать богатство своей страны.
Система формирования основ патриотизма строится на эмоционально-познавательной основе, органично пронизывая весь образовательный процесс. Формированию духовно-нравственных ценностей ребенка способствует интеграция всех образовательных областей.
Основная цель работы с детьми, создание условий для развития личности ребенка, формирования чувства гражданского патриотизма и воспитания любви и уважения к родному городу.
Санкт-Петербург — это наш большой дом, в котором живут 5 миллионов человек. Это очень большая семья, состоящая из людей самых разных и по характеру, и по своим привычкам и занятиям. Но все они — петербуржцы. И они любят свой общий дом — Петербург. Одним из проявлений любви к Родине и преданности ей у взрослого человека является готовность встать на ее защиту, чему немало примеров в истории нашей страны. Надо обязательно рассказывать об этом дошкольникам. События последнего времени резко снизили воспитательное воздействие российской культуры, искусства и образования как важнейших факторов формирования патриотизма. Стала все более заметной постепенная утрата нашим обществом традиционно российского патриотического сознания.
«Только тот, кто любит, ценит и уважает накопленное и сохраненное предшествующим поколением, может любить Родину, узнать ее, стать подлинным патриотом» (С. Михалков). Обращение к отеческому наследию воспитывает уважение к земле, на которой живет ребенок, гордость за нее. Поэтому детям необходимо знать уклад жизни, быт обряды, верования, историю своих предков, их культуру. Знание истории своего народа, родного города поможет в дальнейшем с большим вниманием, уважением и интересом отнестись к истории и культуре других народов.
Конечно, без участия родителей, близких невозможно решить задачу воспитания патриотических чувств у дошкольников. Воспитывая маленького петербуржца, не нужно забывать о «взрослых петербуржцах». Им тоже нужна помощь, им тоже важно и интересно узнавать город вместе с детьми.
Воспитанием патриотизма у дошкольников занимались такие исследователи как Г. Т. Алифанова, Л. К. Ермолаева, Н. Г. Гаврилова, З. А. Серова и др.
+2 #1 Чуркий Мария Михайловна
Петербург – город с удивительной судьбой, хранитель замечательных исторических и культурных традиций. Его духовное возрождение немыслимо без воспитания в каждом юном петербуржце чувства любви к родному городу, интереса к его истории, бережного отношения к его памятникам. Эту работу призваны вести педагоги уже в дошкольном детстве, в детских садах, накапливая первоначальные знания о городе, знакомя с достопримечательностями Санкт-Петербурга, его каналами, природой, с пригородными ансамблями города.

Почему нужно начинать изучение Санкт-Петербурга в дошкольном возрасте? Дети дошкольники любознательны, впечатлительны. У них хорошо развиты фантазия и воображение, а главное – у них прекрасно развита эмоциональная память. Поэтому основная задача педагога при изучении СПб – это опора на эмоциональную память ребенка, формирование у ребенка эмоционально окрашенного понятия, первичных знаний, умений и навыков.

Как известно, детскому возрасту присуща сильная способность фантазировать. Фантазия – необходимая составляющая творчества. Дети до шести лет иногда не отличают фантазию от реальности. Однако, используя эту психологическую особенность детей в работе нужно помнить, что фантазия ребят в этом возрасте направлена только на самое близкое. Ребенок не может осмыслить во временной последовательности исторические события.

При работе с детьми по изучению СПб нужно так же помнить, что географические понятия для ребят не приемлемы. Изучение истории города влияет на разностороннее воспитание личности.

Поэтому воспитание подлинного петербуржца, с любовью относящегося к городу, в котором он живет, знающего и поддерживающего его исторические и культурные традиции, прилагающего силы к его развитию и процветанию – важная задача, стоящая перед педагогами.

В основе воспитания жителя СПб может быть положен взгляд на СПб, как на мир особой культуры, художественное целое, социально- пространственную систему, несущую в себе могучий воспитательный потенциал.Ведущая идея при этом: восприятие, сохранение и развитие духовной культуры Петербурга – Ленинграда как величайшей ценности, имеющей общечеловеческое значение.

Тезисы к этому мероприятию надо оставлять в Личном кабинете

QR-код организации
АНОО "Центр ДПО "АНЭКС"
(для увеличения нажмите на картинку)

Vhod Kabinet ANEKS

ПРИГЛАШАЕМ!

Приглашаем педагогов со стажем работы по специальности от 25 лет в Ассоциацию ветеранов педагогического труда (АВПТ)!

Только для вас - специальные образовательные мероприятия, интересные встречи и многие другие события.

Звоните по телефону: (812) 956-67-42 или пишите на e-mail: info@aneks.center.

Просим всех: расскажите об АВПТ своим коллегам, которые уже не работают в школе!

 

Электронный журнал для педагогов Экстернат.РФ (федеральный уровень)

Электронный журнал для педагогов Педагогика.Онлайн (региональный уровень)

Интернет-магазин педагогической литературы