+7 (812) 628-78-28, +7 (812) 956-67-42, +7 (921) 856-03-61, +7 (921) 856-03-62     info@aneks.center

Для педагогов начального образования, среднего образования, среднего специального образования, коррекционного образования

Творческая группа

Дата проведения: 27.07.2022

Время проведения: 11:00 - 12:00

Ведущая: Любаскина Варвара Геннадьевна, психолог ЧОУ "Школа Экспресс" Санкт-Петербурга, психотерапевт
Потемкина Екатерина Александровна, психоло­г, старший преподава­тель кафедры психоло­гии здоровья и откло­няющегося поведения факульт­ета психологии СПбГУ

На пороге нового учебного года вспомним основные приемы взаимодействия участников образовательного процесса. Обновленный ФГОС обозначает взаимодействие всех участников образовательного процесса как важнейшую составляющую успешного функционирования образования. Взаимодействие участников образовательного процесса базируется на таких принципах, как добровольность, сотрудничество, уважение интересов друг друга, соблюдение законов и нормативных актов.

Цель: ознакомление слушателей с приемами выстраивания взаимодействия с участниками образовательного процесса.

Вопросы для обсуждения:

  1. Нужны ли правила взаимодействия между участниками педагогического процесса?
  2. Соблюдение личных границ для эффективной работы.
  3. Можно ли избегать повседневных микрострессов в работе педагога с обучающимися и их родителями?
  4. Как сделать родителей учеников-подростков своими соратниками?

 

Список секций:

Секция 1. «Формы взаимодействия участников образовательного процесса»

Секция 2. «Есть ли место педагогическому взаимодействию в современной школе?»


 

Записаться на мероприятие и оставить свои тезисы


Комментарии   

+1 #4 Бондарец Ольга Николаевна
В настоящее время стремительного развития информационно-коммуникационных технологий, идет модернизации содержания всех сфер общего образования. Это нашло отражение во ФГОС, где прописано, что взаимодействие всех участников образовательного процесса – важнейшая составляющая часть успешного функционирования образования. Взаимодействие участников образовательного процесса базируется на таких принципах, как добровольность, сотрудничество, уважение интересов друг друга, соблюдение законов и нормативных актов. В настоящее время наибольшее распространение получили следующие подходы к организации педагогического взаимодействия:

- деятельностный, формирующий у учащихся разнообразные способы и виды деятельности, при котором они сами являются активными участниками образовательного процесса;

- личностно ориентированный, обеспечивающий у учащихся развитие индивидуальных способностей, самопознания, овладение способами саморегуляции поведения.
Формы взаимодействия участников образовательного процесса:
Педагог – обучающийся. Позитивные формы взаимодействия: диалог, сотрудничество, опека, психологическая поддержка, психологическая профилактика, психологическое консультирование.
Педагог - родитель. Позитивные формы взаимодействия: коллективные, групповые, индивидуальные, информационно-аналитические, познавательные, наглядно-информационные. Традиционные формы взаимодействия: родительское собрание; работа с родительским комитетом; организация соревнований; консультации; беседы; совместное проведение праздников; посещение на дому. Инновационные формы взаимодействия: родительские университеты; конференции; тренинги; родительские ринги; час вопросов и ответов; диспут-размышление по проблемам; дни открытых дверей; родительские клубы, коллективные творческие дела; деловая игра; сетевое взаимодействие.
Администрация - педагоги. Формы взаимодействия между администрацией образовательной организации и педагогами можно представить в виде двух взаимосвязанных групп:

- групповые формы методической работы: педагогические советы, семинары, практикумы, консультации, творческие микрогруппы, открытые просмотры, работа по единым методическим темам, деловые игры.

- индивидуальные формы методической работы (самообразование, индивидуальные консультации, собеседования, стажировка, наставничество и т.д.)
Одной из современных форм развития педагогического взаимодействия являются социальные сети. Вводя в свой профессиональный арсенал социальные сети, учитель меняет отношение к ним самих учеников. Они становятся не только средством общения и развлечения, но и средством обучения. Преимущества социальных сетей в качестве учебной площадки:

- привычная среда для учащихся;

- технология Wiki позволяет всем участникам сети создавать сетевой учебный контент;

- возможность совместной работы;

- наличие форума, стены, чата;

- каждый участник может создать свой блог;

- активность участников прослеживается через ленту друзей;

- удобно использовать для реализации проекта;

- можно использовать в качестве портфолио.
+1 #3 Белова Ольга Игоревна
Для всех нас важно иметь здоровые личностные границы. Они определяют то, как мы выстраиваем отношения с окружающими. Границы помогают нам жить в гармонии с нашими желаниями, потребностями и эмоциями. Для того, что установить границы, необходимо провести инвентаризацию своих потребностей. Люди со слабыми границами обычно не имеют представления о собственных нуждах. Почему так важно иметь границы? Дело в том, что здоровые личностные границы помогают поддерживать позитивную самооценку. Имея прочные границы, вы сможете лучше заботиться о себе и не позволите другим людям определять, кто вы есть на самом деле.
Личностные границы бывают трех видов. Они могут быть жесткими, размытыми или здоровыми. Степень жесткости границ зависит от ситуации. То, что воспринимается нормальным, когда вы развлекаетесь с друзьями, может оказаться не очень подходящим в профессиональной среде. Кроме того, существуют различные культурные ожидания в отношении границ. Например, в некоторых культурах не принято публично выражать эмоции.
Границы – это фильтры, которые пропускают то, что для вас приемлемо и допустимо, и задерживают то, с чем вы не готовы смириться. Ваши границы защищают вас. Вам нужно установить четкие и ясные ограничения, которые другие будут уважать.
Определить личные границы вы как учитель можете только самостоятельно. Зона эмоционального комфорта в общении индивидуальна, поэтому начать нужно с простого самоанализа. Разделите лист на две половины и напишите слева всё, что можно делать во взаимодействии с вами, а справа – всё, что нельзя. Например, «со мной можно здороваться за руку, называть без отчества, писать в неурочное время по действительно срочным вопросам» или «на меня нельзя повышать голос, мне нельзя звонить ни по каким вопросам после 20:00, со мной нельзя говорить на "ты"».
+1 #2 Мунжукова Олеся Павловна
Марафон как форма взаимодействия с родителями дошкольников.
Образ современного родителя, какой он? На данный момент можно выделить несколько стереотипов педагогического мнения о родителях:
• современные родители - это люди, которые проводят большую часть времени в сети Интернет и социальных сетях;
• современные родители имеют низкую активность и нежелание участвовать в жизни ребенка и детского сада;
• современные родители относятся к комментариям педагогов с непониманием, зачастую демонстрируют агрессивное поведение.
Исследования же показывают, немного другую картину - современный родитель это:
• человек с высшим и средним специальным образованием;
• имеет относительно высокий уровень информационной культуры;
• для него собственный ребенок - абсолютная самоценность, именно поэтому проблема безопасности, физического и психического комфорта является одним из важнейших приоритетов;
• рост правовой культуры содействует все большему осознанию родителями себя и своего ребенка как правовых субъектов образования;
• образование воспринимается им как инвестиционное пространство;
• он может быть достаточно требовательным и даже агрессивным в случае ущемления прав его ребенка.
Да, современная скорость жизни демонстрирует, что основным источником получения любой информации (музыка, политика, книги, развлечения и т. д.) у большинства родителей является Интернет, далее телевидение, радио и в конце личный опыт и опыт друзей и близких
Таким образом понимаем, что виртуальное общение преобладает над живым общением. В то время как основным источником получения новых знаний и опыта для детей является личное общением с родителями.
В исследовании жизнестойкости современные родители показывают себя как уверенные в себе, в своих решениях, они активны, позитивны, коммуникативно, стараются быть в курсе событий, не пасуют перед трудностями.
Для них семья и страна занимают первые позиции в структуре социальной идентичности, способные получать информацию как из сети Интернет и телевидения, так и из более традиционных источников: книг и живого общения. Современные родители готовы принимать активное участие в развитии и воспитании своих детей, но при этом четко понимать свои задачи. Они готовы к сотрудничеству с педагогом, а не к жесткому выполнению его требований.
Размышляя над всем вышесказанным, понимаешь, что ты как педагог должен в сегодняшних реалиях искать и принимать новые формы взаимодействия с современной семьей.
Размышляя над вышесказанным хочу представить такую возможную форму работы с семьей как марафон.
Марафон, что это такое?!
В спортивном понятии это соревнование на самой большой дистанции или в течение длительного времени или многоступенчатое состязание, в чем-либо.
В переносном значении это Длительный и напряжённый ход развития чего-нибудь, Какая-л. продолжительная деятельность, кампания и т.п.
А вот образовательный марафон — это образовательный проект для быстрого усвоения или повторения материала. Где частники получают теорию или задания краткими фазами, например ежедневно или еженедельно.
Марафоны предполагают работу на результат в течение небольшого периода времени (как правило, до 1–2 месяцев). Это не курс и не обучающий процесс в классическом понимании, у марафонов преимущественно узкая тематика. Если курс может включать в себя ряд разделов и длиться полгода-год и дольше, то организаторы марафонов не могут позволить себе такую роскошь: они банально не вместят огромный объем информации в короткий формат.
Цель марафона пройти все мини-уроки, выполнить все задания, чтобы достичь определенного результата,
В интернете, например популярны марафоны на тему ЗОЖ к примеру «30 дней планки», «21 день без сахара»
В марафонах подразумевается как индивидуальное участие, так и коллективное, например есть образовательные марафоны, когда участвует весь класс в школе, выполняя задания школьники зарабатывают баллы в общую копилку класса, и соревнуются с другими классами.
Для создания марафона, самое сложное, это определение темы и цели; на кого он будет ориентирован, далее составляется план заданий, и форма отчета выполнения, и сроки, и конечно же необходимо разработать поощрение (придумать награду) тех кто выполнит все задания до конца.
Вариантов марафонов для родителей множество, этот формат взаимодействия возможно реализовать практически на любую тему согласно вызовам современного мира и запросам сегодняшней семьи.
К примеру, если взять такие названия марафонов как «Будем знакомы», «Дружная семья», «Играем вместе», «Математика на кухне», «Креативная мама» фантазия и воображения уже играет, и задачи: •Способствовать формированию у родителей навыка ежедневных занятий с ребенком •Создавать условия для познавательного и речевого развития ребенка •Создавать условия для развития позитивных детско-родительских отношений •Способствовать обмену опытом между родителями
Хочу с вами поделиться одним из вариантов организации марафона для семей воспитанников.
За долго до коронавируса, в беседах с детьми при встрече с детьми по понедельникам, стала понимать, что очень мало что интересного для ребят происходит на выходных. Да, иногда слышался рассказ о посещении театра или цирка, поездки в гости, и захотелось что-то поменять. В общении детей и родителей. Как-то разнообразить их совместное время препровождения.
И как раз в это время мне в руки попались сувенирные открытки «Прогулки по детскому Петербургу». Где на открытках с обратной стороны была предоставлена интересная информация о месте и было задание-вопрос под названием «бродилка-находилка». Были выбраны десять интересных и не слишком отдаленных от нашего детского сада мест, рассчитан период реализации марафона, он как раз должен был закончится ко Дню рождения города, проведено тематическое собрание с родителями, где было предложен этот марафон для их участия.
А для детей все-таки это игра, их любимые на тот момент игры ходилки перерастали в масштаб города, путешествия по городу. Нарисовав карту игры, обсудив правила: что каждую пятницу они с родителями получают новую открытку с заданием, и после получения мной фотографии, где они рядом с ответом фишка с их именем перемещается на ход вперед.
И игра началась! Карта игры все это время висела в группе, с каждой неделей пополнялась фотографиями с ответами от каждого ребенка, дети с интересом следили, за этим и они были мотиваторами для родителей. Не было четкого срока и порядка прохождения в поиске ответов, семья могла пропустить одни выходные, а в другие объединить два задания такие как располагающиеся рядом места (например, интересные дворы рядом с нами) и пройти на два шага вперед. Были семьи, которые объединялись и проводили выходные вместе, а были и те, которые немного возмущались, что дети их заставляли в выходные бродить и находить.
В общей сложности из 13 семей группы 10 побродили полностью, двое чуть-чуть не добрались и один совсем не участвовал.
В итоге дети выступили на общем празднике детского сада посвящённом Дню Города, читая стихи-загадки написанные нашей коллегой.
Был проведен досуг в группе для детей и родителей, где была проведена Викторина по местам ходилок и прошло награждения детей, с вручением подарков.
В заключении хочу отметить, что такую модель проведения марафона где участвует ребенок и родитель, можно применить с любым наполнением, и ребенок здесь будет мотиватором для родителей, потому что он играет в игру «ходилки».
+1 #1 Ярош Ольга Владимировна
Современные формы взаимодействия участников
образовательного процесса.
В настоящее время стремительного развития информационно-коммуникационных технологий, идет модернизации содержания всех сфер общего образования. Это нашло отражение во ФГОС, где прописано, что взаимодействие всех участников образовательного процесса – важнейшая составляющая часть успешного функционирования образования. Взаимодействие участников образовательного процесса базируется на таких принципах, как добровольность, сотрудничество, уважение интересов друг друга, соблюдение законов и нормативных актов.
Образовательный процесс как взаимодействие, представляет собой многоплановое сотрудничество всех сторон: детей – педагогов – родителей, выступающих в позиции субъектов. Взаимодействие участников образовательного процесса характеризуется активностью, осознанностью, целенаправленностью и согласованностью взаимных действий, взаимного влияния людей друг на друга, предполагающий их взаимную обусловленность общими задачами, интересами, совместной деятельностью и взаимно ориентированными реакциями.
В настоящее время наибольшее распространение получили следующие подходы к организации педагогического взаимодействия:
– деятельностный, формирующий у учащихся разнообразные способы и виды деятельности, при котором они сами являются активными участниками образовательного процесса;
– личностно ориентированный, обеспечивающий у учащихся развитие индивидуальных способностей, самопознания, овладение способами саморегуляции поведения.
Для становления и развития личности необходима предметно-развивающая среда, среди принципов организации которой есть категория открытости миру людей, миру искусства, миру природы. Открытость – это важнейшая этическая категория, объясняющая многие глубины бессознательных процессов. Это мера свободы и согласия человека в отношении себя, других.
В процессе взаимодействия формируются, проявляются и реализуются межличностные взаимоотношения; усваивается опыт, накапливаются знания, вырабатываются практические умения и навыки, формируются духовные потребности, взгляды и убеждения, моральные и эстетические чувства. Структурными компонентами взаимодействия выступают:
– эмоциональный – показывает способность понимать переживания и сопереживать в процессе межличностных отношений, выражать солидарность и согласие, находить компромисс;
– оценочно-рефлексивный – определяет способность к самонаблюдению в системе отношений, к оценке качества взаимодействия и осознанию необходимых изменений;
– операционально-деятельностный – отражает способности к совместной деятельности: определению цели, созданию проекта, программы и плана действий в проблемном поле воспитания;
– ценностно-смысловой – характеризуется признанием опыта родителей по воспитанию детей, осознанием ценности совместной деятельности, пониманием своего места и роли в разных формах взаимодействия;
– потребностно-мотивационный – определяет потребности во взаимно открытых, равных и свободных действиях друг другу, в конструктивном разрешении противоречий;
– интеллектуально-когнитивный – проявляется в способности изучать взаимодействие, приобретать необходимые знания об особенностях становления и развития отношений.
Уровни педагогического взаимодействия:
Начальный (первый) уровень – общение основано на принципах тактичности, соблюдении прав и свобод друг друга с признанием приоритета родителей в образовании и воспитании детей; правильной оценке достоверности информации, полученной в процессе исследования семьи; понимании субъективности точки зрения педагогов.
Второй уровень – повышение педагогической культуры и педагогического самообразования с опорой на принципы многообразия форм коллективной, групповой и индивидуальной работы на основе дифференцированного и индивидуального подходов, опора на положительный опыт семейного воспитания для дальнейшего совершенствования педагогического мастерства; единство педагогического просвещения и самообразования.
Целесообразно выделить виды взаимодействия в образовательном процессе с точки зрения его субъектов: педагог – обучающийся, родитель – ребенок, педагог – родитель, педагог – коллега, руководитель ОУ – педагог, взаимодействие педагога с коллективом обучающихся.
Формы взаимодействия участников образовательного процесса
Педагог – обучающийся
Педагог и ребенок – это две наиболее важные фигуры в целостном педагогическом процессе. И от того, какие отношения складываются между ними, зависит во многом успех в процессе обучения и воспитания. Формы взаимодействия могут быть позитивными и негативными.
Рассмотрим позитивные формы взаимодействия.
Диалог характеризуется высоким уровнем эмпатии педагога, умением принимать ребенка таким, какой он есть на самом деле, гибкостью мышления педагога, умением адекватно оценивать себя, отсутствием у педагога стереотипов в восприятии обучающихся.
Сотрудничество предполагает совместное определение целей образования и планирование учебного процесса, совместное распределение сил и средств на основе возможностей педагога и обучающихся, контактность, доброжелательность, мобильность, социальную активность, вежливость, эмоциональную стабильность педагога.

Педагог – родитель
Условия нынешнего образования провозгласили родителей субъектами образовательного процесса. А это означает, что и на родителей возложена ответственность за качество образования своих детей. Взаимодействие с родителями является основным ключевым моментом в построении воспитательной работы образовательной организации.
Традиционные формы делятся на следующие группы:
– коллективные – родительские собрания (проводятся как групповые, так и общие со всеми родителями обучающихся);
– групповые (консультации, конференции);
– ндивидуальные (индивидуальные консультации, беседы);
– наглядные (папки-передвижки, стенды, ширмы, выставки, фото, дни открытых дверей).
Таким образом, появляется новое образовательное пространство, которое к тому же является привычной средой для современного ребенка, и не воспринимается им враждебно. А также появляются новые, более привычные современному поколению формы взаимодействий.

Тезисы к этому мероприятию надо оставлять в Личном кабинете

QR-код организации
АНОО "Центр ДПО "АНЭКС"
(для увеличения нажмите на картинку)

Vhod Kabinet ANEKS

ANEKS PRO

 

ПРИГЛАШАЕМ!

Приглашаем педагогов со стажем работы по специальности от 25 лет в Ассоциацию ветеранов педагогического труда (АВПТ)!

Только для вас - специальные образовательные мероприятия, интересные встречи и многие другие события.

Звоните по телефону: (812) 956-67-42 или пишите на e-mail: info@aneks.center.

Просим всех: расскажите об АВПТ своим коллегам, которые уже не работают в школе!

 

Электронный журнал для педагогов Экстернат.РФ (федеральный уровень)

Электронный журнал для педагогов Педагогика.Онлайн (региональный уровень)

Интернет-магазин педагогической литературы