Для педагогов дошкольного образования, начального образования, среднего образования, среднего специального образования, дополнительного образования, прочих специальностей

Мастер-класс

Дата проведения: 02.12.2017

Время проведения: 14:30 - 16:45

Ведущая: Жебровская Ольга Олеговна, доцент кафедры психологии и педагогики личностного и профессионального развития СПбГУ, к.п.н.

 

Описание:

Цель: ознакомление слушателей с технологиями составления текстов новой природы.
Вопросы:

  • Структура текста новой природы.
  • Принципы создания теста новой природы.
  • Значение текста новой природы для развития современного ребенка

Список секций:

Секция 1. «Сказочные лабиринты игры для дошкольников»

Секция 2. «Построение текста новой природы на основе мультимедийных технологий»


 

Записаться на мероприятие и оставить свои тезисы

Комментарии   

+1 #2 Константинова Ксения Викторовна 13.11.2017 14:24
В последнее время педагоги озабочены отчётливо заявившей о себе проблемой отсутствия у современных школьников желания учиться, читать, начиная уже с первого класса, запоминать прочитанное, заучивать правила. Наблюдения над детьми и подростками, родившимися в конце 1990-х – в 2000-е годы, привели к неутешительным выводам:
– они отличаются гиперактивностью, рассеянным вниманием, неспособностью сосредоточиться на поставленной задаче;
– они испытывают трудности в чтении как художественных, так и учебных текстов, представленных в привычном линейном формате, в их запоминании, в выявлении главной мысли;
– им гораздо интереснее смотреть, чем читать и т. д.
Учителя и методисты вынуждены признать, что ещё недавно сложившиеся в науке и школьной практике методы, приёмы, формы изучения учебных предметов в школе, дававшие успешные результаты, сегодня зачастую «не работают» потому, что пришло совершенно новое поколение, по сути, первое поколение за всю историю человечества, родившееся в эпоху Интернета. Это поколение не помнит, какой была жизнь без гаджетов, и порой проводит большую часть времени, держа в руках не книгу, а смартфон или планшет. Это поколение, у которого размыта граница между реальным и виртуальным миром, между реальной жизнью и экраном. Не случайно современных детей и подростков часто называют «насмотренным» поколением (в отличие от привычного – «начитанное» поколение).
«Клиповое» сознание, которое базируется на способности быстро переключаться между разрозненными смысловыми фрагментами, по мнению известного российского учёного-культуролога К. Фрумкина, является своеобразной защитой психики современного человека, на которого буквально обрушивается огромный поток неконтролируемой информации из самых разнообразных источников.
Результаты наблюдений показали, что обладатель «клипового» сознания с трудом воспринимает и осваивает текст однородной информации с вербальной линейной структурой, представленной в едином стиле (или не способен воспринимать и осваивать), не может самостоятельно выстроить логическую цепочку от общего к частному и, как следствие, – не может произвести самый простой анализ.
«Развитие электронных средств коммуникации возвращает человеческое мышление к дотекстовой эпохе, и линейная последовательность знаков перестаёт быть базой культуры». К такому выводу пришёл ещё в 1970-е годы известный канадский философ, филолог, литературный критик Герберт Маршалл Маклюэн, изучавший воздействие средств массовой информации на сознание человека [1, с. 50].
Не случайно в последние годы в отечественной науке и образовании, книгоиздательской деятельности усилился интерес к так называемым «мультитекстам», или «новым текстам», которые, отвечая природе «клипового» сознания современного школьника, будучи органично и целенаправленно включёнными наряду с линейными текстами в образовательный процесс, помогут преодолеть возникшее противоречие и успешно решать задачи образования и приобщения к культурному наследию поколения центениалов. В этом контексте «тексты новой природы» можно рассматривать как мощный ресурс приобщения детей и подростков к чтению.
Сегодня отчётливо видна тенденция качественного изменения природы текста как такового: на смену вербальной линейной конструкции, дополненной элементами простейшей графики (таблицы, схемы, диаграммы), приходят тексты, для которых характерны синтез мультимедийности и вербальных структур, активное использование гиперссылок, инфографики и других знаков и элементов выражения смысла. Текстом «новой природы» Е. И. Казакова называет «мысль, зафиксированную на каком-либо носителе, для отображения которой используется связная последовательность разнородных символов (знаков вербальной и невербальной природы)» [2, с. 8]. Текст «новой природы» в таком понимании «несёт в себе груз представлений современной технологической информационной цивилизации о тексте как цифре, как двоичном коде, как изображении, нуждающемся в распознавании не повседневном, автоматическом, а направленном специальным образом», – отмечает Д. В. Полежаев [3, с. 78]. Тексты «новой природы» рождаются преимущественно в пространстве Интернета. Уже стало привычным для пользователей Интернета вербальное выражение эмоциональной реакции заменять «смайликом», что сейчас активно используется учителями начальных классов в тетрадях учеников. А ведь «смайлики» – тексты «новой природы». Сегодня подростки и молодёжь активно «читают» такие новые тексты, как «флипбек», «флипбук», «буктрейлер», неовинтаж», «шебби-бук», «партворк», «билд-ап», «виммельбух», «книгли», «комикс» и другие.
Чем же отличается привычный текст «старой природы» от текста «новой природы»? В качестве основных характеристик текста «старой природы» называются, как правило, следующие: линейный, длинный, на бумаге, законченный, состоит из букв, привычный, неудобный для чтения. В то время как текст «новой природы» – объёмный, фрагментарный, незаконченный, визуальный, нематериальный – тревожит, вызывает интерес. Тексты «новой природы» сегодня оказываются более привлекательными для современных детей как более наглядные и доступные, вполне отвечающие их клиповому сознанию.
Литература
1. Гринева, М. И. Клиповое мышление во благо ученика / М. И. Гринева // Тексты новой природы в образовательном пространстве современной школы : Сб-к мат-лов VIII Междунар. науч.-практ. конф. «Педагогика текста», Санкт-Петербург, 21 октября 2016 г. / под ред. Т. Г. Галактионовой, Е. И. Казаковой. – СПб. : Лема, 2016. – С. 49–51.
2. Казакова, Е. И. Тексты новой природы: закономерности и технологии развития со­временной грамотности в условиях качественной модернизации современного текста / Е. И. Казакова // На путях к новой школе. – 2014. – № 1. – С. 8–9.
3. Полежаев, Д. В. Некоторые аспекты философского измерения текста (в кон­тексте ментального подхода) / Д. В. Полежаев // Тексты новой природы в образоват. пространстве современной школы : Сб-к мат-лов VIII Междунар. науч.-практ. конф. «Педагогика текста», Санкт-Петербург, 21 октября 2016 г. / под ред. Т. Г. Галактионо­вой, Е. И. Казаковой. – СПб. : Лема, 2016. – С. 77–80.
+1 #1 Кулекина Инга Александровна 12.11.2017 15:12
Уже сегодня наметилась тенденция изменения традиционного текста: отказ от линейности, ориентация на «мелкие текстовые структуры», трансформация вербальных
форм в визуальные образы и др.
Тексты новой природы – это тексты, для которых характерны гипертекстуальность,
синтез мультимедийности и вербальных структур, активное использование инфографики, интерактивной графики, дополненной реальности и других возможностей коммуникации.
В настоящее время исследователями (педагогами, психологами, филологами) фиксируется тенденция качественного изменения природы текста: на смену достаточно
традиционной вербальной конструкции, дополненной иллюстрациями и элемента-
ми простейшей графики (таблицы, схемы, диаграммы), приходят тексты, для которых
характерны гипертекстуальность, синтез мультимедийности и вербальных структур,
активное использование инфографики, дополненной реальности и других элементов
выражения смысла. Понятие «текстов новой природы» в настоящее время находится в стадии разработки и уточнения, но мы попытаемся воспользоваться рабочим
определением, сформулированным в работе Казаковой Е.И. [1] о том, что это «сформулированные мысли, зафиксированные на каком-либо носителе, для отображения
которых используется связанная последовательность разнородных символов (знаков
вербальной и невербальной природы)». В работах исследователей также подчеркивается, что текст новой природы есть семиотический текст, поскольку для семиотической
традиции текст представляет собой наполненную смыслом структуру, состоящую из
знаков. К таким текстам можно отнести, например, комиксы.

Тезисы к этому мероприятию надо оставлять в Личном кабинете

Vhod Kabinet ANEKS

banner uslugi

ПРИГЛАШАЕМ!

Приглашаем педагогов со стажем работы по специальности от 25 лет в Ассоциацию ветеранов педагогического труда!

Только для вас - специальные образовательные мероприятия, интересные встречи и многие другие события.

Звоните по телефону: (812) 956-67-42 или пишите на e-mail: editor@ext.spb.ru.

Просим всех: расскажите о Клубе своим коллегам, которые уже не работают в школе!

Электронный журнал для педагогов Экстернат.РФ (федеральный уровень)

Электронный журнал для педагогов Педагогика.Онлайн (региональный уровень)

Интернет-магазин педагогической литературы