Для педагогов дошкольного образования, начального образования, среднего образования, дополнительного образования, воспитателей ГПД, тьюторов и  педагогов-воспитателей в других образовательных организациях

Городской мастер-класс

Дата проведения: 20.01.2018

Время проведения: 11:00 - 12:30

Ведущая: Иванковская Светлана Анатольевна, преподаватель-психолог Центра ДПО "АНЭКС"

 

Описание:

Цель: ознакомление слушателей с практическим инструментарием здоровьесозидающих образовательных технологий
Обсуждаемые вопросы:

  • Образовательная кинесиология.
  • Гимнастика Брейн Джим - «Гимнастика мозга» как  средство формирования успешного жизненного стиля

 

 

Список секций:

 

Секция 1. «Использование гимнастики мозга в индивидуальной работе с дошкольниками»

Секция 2. «Использование гимнастики мозга в физических паузах при выполнении домашних упражнений на занятиях в ГПД»

Секция 3. «Использование гимнастики мозга при подготовке к изучению нового, трудного материала, контрольных работ»


 

 

Записаться на мероприятие и оставить свои тезисы

Комментарии   

+1 #4 Никулина Ирина Александровна 19.01.2018 22:57
Тема: «Использование гимнастики мозга в индивидуальной работе с дошкольниками».
Никулина Ирина Александровна ГБДОУ №49 Кировского района.

Так что же это такое, “УМНАЯ ГИМНАСТИКА”?
Умная гимнастика или гимнастика мозга – это комплекс специальных двигательных упражнений, которые способствуют объединению наших полушарий головного мозга и оптимизируют деятельность мозга и тела.
Проще говоря, способствуют улучшению внимания и памяти, повышают работоспособность и расширяют возможности нашего мозга.
НЕМНОГО НАУКИ.
За последние 10-15 лет, специалисты в нейронауках и психофизиологии накопили доказательство того, что существует прямая взаимосвязь между мыслительными (интеллектуальными) способностями и физическими упражнениями.
Оказалось, что определенные физические упражнения стимулируют рост развивающегося мозга и препятствуют регрессу стареющего мозга.
Мозг – это ткань, как все наши мускулы и органы, и ее функция ухудшается с возрастом и при низком уровне её использования. По исследовательским данным, после 25 лет, большинство из нас теряет ежегодно около 1% от объема ключевой части мозга (гиппокампа), который связан с памятью и определенными видами обучения.
Специальные упражнения способны замедлить и даже остановить физическое увядание мозга, как это происходит с мышцами, если их тренировать.
Еще недавно считалось, что нервные клетки не восстанавливаются, последние исследования говорят обратное – восстанавливаются, к тому же еще появляются и новые, если они являются востребованными (а это постоянное изучение нового для человека).
В наше время родители с раннего возраста учат ребенка читать и считать, забывая, при этом, что основной деятельностью детей до школы должна быть и является ИГРА.
А в процессе ИГРЫ происходит достаточное количество разных макро - и микро - движений, которые помогают ребенку достичь интеграции полушарий (т. е. их объединения), что и является залогом успешного обучения.
Восприятие мира ребенком через все органы чувств, через вестибулярный аппарат, через движения своего тела позволяют лучше обрабатывать, воспринимать и усваивать информацию из окружающего мира.
Задумайтесь только: гармония между верхней и нижней, правой и левой, задней и передней сторонами нашего тела создает пространственное восприятие, которое является залогом успешного освоения таких учебных навыков, как восприятие страницы целиком, понимание прочитанного текста, распределение текста в пространстве листа, понимание математических последовательностей, координация «рука-глаз», которая отвечает за внимание в процессе письма и чтения.
Ребенок и взрослый, которые находятся в состоянии разбалансировки, тратят на такие простые действия гораздо больше времени, чем те, у кого существуют гармония с пространственным восприятием.
При этом можно путать право и лево, низ и верх, не понимать, с чего начинать и где заканчивать.
Как итог – быстро наступает эмоциональная подавленность и усталость, теряется ощущение успеха и радость познания. А ведь для детей их умение побеждать и достигать, справляться с неудачами является основой для уверенности в себе, для творческого подхода в окружающем мире.
Когда ребенок идет в школу (к семи годам), у него должны быть развиты функции правого полушария (это образы, эмоции, визуализация) и межполушарное взаимодействие. А развитие функций левого полушария (логика, рационализм, аналитика) в полном объеме развиваются уже в школе.
И это очень важно, потому что если ребенок имеет проблемы с обучением в начальной школе, причиной тому могут быть именно недоразвитие функций одного из полушарий.
Поэтому проблемы неуспешности в обучении, а также во многих других сферах деятельности, как у детей, так и взрослых, могут быть решены (или не возникнуть совсем) если в процессе нашей жизни в работу включены оба полушария головного мозга.
Интегрированной работе (т. е. взаимодействию) полушарий нашего мозга способствуют специальные двигательные упражнения, при этом развивающая работа должна идти от движения к мышлению, а не наоборот.

Умная гимнастика или гимнастика мозга – это комплекс специальных двигательных упражнения, которые способствуют объединению наших полушарий головного мозга и оптимизируют деятельность мозга и тела.
Проще говоря, способствуют улучшению внимания и памяти, повышают работоспособность и расширяют возможности нашего мозга.
К тому же, выполняя упражнения вместе с детьми, обыгрывая их – ИГРАЯ, вы (взрослые) совершенствуете себя и свои способности и улучшаете взаимоотношения со своим ребенком (детьми), что обязательно положительно скажется на обучении.
Механизм, направленный на разъединение мысли и движения, используется на начальном этапе создания любого навыка. Затем включается механизм объединения мысли и движения (на этапе автоматизации).
К сожалению, в наше время, чаще практикуется обучение, при котором детям приходится долго сидеть в одном положении, происходит ориентация на обездвиженность, что отрицательно сказывается на детях и на всем процессе обучения.
Каждое упражнение из Умной гимнастики, направлено на возбуждение определенного участка мозга и объединяет мысли и движения. Как следствие, новые знания лучше запоминаются и становятся более естественными.
Кроме этого, упражнения развивают координацию движений и психофизические функции (ощущения и их восприятие).
ИСТОРИЯ «УМНОЙ ГИМНАСТИКИ»
Упражнения, входящие в «умную гимнастику» или «гимнастику мозга» были разработаны Полом Деннисоном в 1970-х годах. В те годы он работал в Калифорнии, в Центре группового учения для неуспевающих – («Walley») «Долина».
Эти упражнения представляли собой простые и специфические движения, но как выяснилось, они приносили пользу каждому обучающемуся, независимо от их проблемы. Наибольшие результаты были в отношении детей, которых называли «неспособные к обучению».
Разработанные комплексы упражнений, основаны на понимании взаимосвязи учебных достижений человека, физического и речевого развития.
Исходя из этого, была создана целая программа «Гимнастика мозга», в ней, для активизации природных механизмов тела, используются самые естественные физические движения тела. В результате пробуждается система «интеллект-тело», которая становится готовой к успешному обучению.
Упражнения «умной гимнастики» также дают положительный эффект при занятиях музыкой, живописью, спортом и всеми видами танцев.
ЦЕЛЬ УПРАЖНЕНИЙ УМНОЙ ГИМНАСТИКИ
*развитие межполушарной специализации;
*развитие межполушарного взаимодействия;
*развитие моторики;
*развитие способностей;
*развитие памяти, внимания;
*развитие речи;
*устранение дислексии;
*развитие мышления;
*снижение уровня стресса, улучшение поведения.
ЧТО ДАЮТ УПРАЖНЕНИЯ УМНОЙ ГИМНАСТИКИ?
• -Упражнения направлены на развитие одновременно физических и психофизиологических качеств, на сохранение здоровья детей, и профилактику отклонений в их развитии;
• -Под влиянием кинезиологических тренировок в организме наступают положительные структурные изменения. И чем интенсивнее нагрузка, тем значительнее эти изменения;
• -Упражнения развивают тело, повышают стрессоустойчивость организма, синхронизируют работу полушарий, улучшают мыслительную деятельность, способствуют улучшению памяти и внимания, облегчают процесс чтения и письма;
• -В результате повышается уровень эмоционального благополучия, улучшается зрительно-моторная координация, формируется пространственная ориентировка.
+1 #3 Дорогобедова Наталья Викторовна 18.01.2018 23:45
Тема:Использование гимнастики мозга в индивидуальной работе с дошкольниками.
Дорогобедова Наталья Викторовна ГБДОУ №36 Московского района.
Мозг, хорошо устроенный,
стоит больше, чем мозг, хорошо наполненный.
Мишель де Монтель.
Американская гимнастика мозга Брейн Джим, направлена на активизацию различных отделов коры головного мозга (больших полушарий). Мозг человека представляет собой «содружество» функционально ассиметричных полушарий – левого и правого, каждое из которых – не зеркальное отображение другого, а необходимое дополнение. Кинезиология – наука о развитии умственных способностей и физического здоровья через определенные двигательные упражнения.
Движения гимнастики Брейн Джим дают возможность детям задействовать те части головного мозга, которые раньше были совершенно недоступны. Систематическое выполнение специально подобранных упражнений поможет:
- преодолеть трудности в обучении и усвоении нового материала;
- улучшить память, увеличить быстроту реакции;
- развить творческое воображение, смекалку и находчивость.
Пол И. Деннисон, доктор философии в образовании, всю свою профессиональную жизнь работает в области образования. Он является создателем программ по Образовательной Кинестетике и Гимнастике Мозга и пионером в области прикладных исследований деятельности мозга. Его открытия основаны на понимании взаимосвязи физического развития, языкового становления учебных достижений личности. Гейл И. Деннисон, жена доктора Деннисона, является его соавтором по ряду книг и пособий по Образовательной Кинестетике. Ее простые иллюстрации к книгам по «Образовательной Кинестетике» говорят о ее любви к детям и движению. Как специалист по танцам, она привнесла грацию и точность в упражнения Гимнастики Мозга. Гейл обучает различным программам, посвященным интеграции деятельности мозга, и имеет десятилетний опыт работы в качестве инструктора по программе "Оздоравливающее прикосновение". Интерес Гейл к процессам восприятия и развитию навыков берет свое начало из курсов Образовательной Кинесиологии по визуальному развитию. Она создала программу "Визуальные Круги" и упражнения по "Зрительной Гимнастике", в которых ритм, цвет и форма обеспечивают основу визуального и перцептивного опыта.
В настоящее время растет число детей с затруднениями в обучении, различными нарушениями в организме, трудностями в адаптации, которые проявляются нарушением речи, мышления, изменениями качеств психики. Эта ситуация ставит перед нами задачу поиска эффективных форм и приемов профилактики и укрепления здоровья детей в условиях дошкольного образовательного учреждения.
В одном из детских садов, воспитателям, пришла идея использования «Гимнастики мозга» в экологическом воспитании старших дошкольников. Они соединили двигательные упражнения с рифмованными стихотворениями на экологическую тематику, которые можно проговаривать во время проведения пальчиковых кинезиологических упражнений. Движения перекрестного характера лучше использовать при «путешествии» по экологической тропе или «путешествии по станциям», или просто как физминутки, а упражнения на релаксацию можно сочетать с природной тематикой. Симметричное, горизонтальное, зеркальное рисование, а так же «горизонтальные восьмерки» можно использовать как схему маршрута при путешествии в лес или другую экологическую среду.
+1 #2 Рябкова Мария Петровна 17.01.2018 19:27
Знания и навыки, которые можно получить, используя

Гимнастику Мозга

научиться определять и правильно ставить актуальные цели и задачи в жизни, в учебе и работе;

оформлять их так чтобы они были позитивны, активны, ясны и вдохновляли нас на свою реализацию;

использовать нейрофизиологический тест сокращенной мышцы, который позволяет выявлять (диагностировать) наше эмоциональное и физическое состояние и строить дальнейший путь работы с этими состояниями;

повышать точность выполняемых действий при работе на компьютере, управление автомобилем и другими сложными устройствами, посредством выполнения простых и легких упражнений;

расширение поля видения, умения слушать и слышать, чувствовать свое тело;

формирование уверенности при публичных выступлениях, собеседованиях, переговорах, экзаменах; осознание собственной значимости;

развитие и становление творческих способностей; спортивных навыков;

умение найти путь к радостному, легкому и творческому учению;

улучшение работы долговременной и кратковременной памяти, концентрации, внимания, формирование абстрактного мышления;

интеграция системы «тело-интеллект», гармонизация работы левого и правого полушарий; улучшение равновесия и координации;

целостность, стабильность, центрированость; жизнь всем телом, не только головой;

упражнения Гимнастики Мозга позволяют сформировать детям навыки самостоятельности;

увеличение чувствительности, гибкости, грации; улучшение коммуникации с окружающим миром;

обращение к мудрости и памяти тела;

восстановление работоспособности и продуктивности; реализация своего внутреннего потенциала;

более ясное и позитивное мышление.


Образовательная Кинесиология

и

Гимнастика Мозга

Данное направление развивает и восстанавливает природные уникальные возможности человека, его индивидуальные способности, позволяют сформировать навыки самопомощи и самокоррекции в учебной и повседневной жизни детей и взрослых.
В современной системе человекознания есть, особое холистическое психолого-педагогическое направление, изучающее движение. Это Образовательная Кинесиология. Она представляет собой учение о развитии ребенка и взрослого человека через естественные физические движения. Это направление предлагает специально организованные движения, оптимизирующие деятельность мозга и тела для развития гармоничного опыта учения и творческой самореализации личности.

Программа «Гимнастика Мозга» является основной частью прикладной психологии (образовательной кинесиологии). В 1993г. Программа Пола и Гейл Деннисонов по «Гимнастике Мозга» получила широкую известность - она заняла третье место в конкурсе «Выдающихся современных образовательных технологий США, а ее создатель получил награду «Дельта Каппа Фи» от Калифорнийского Университета. Эта программа на протяжении последних лет активно используется психологами во всем мире. Многолетняя практика применения методики «Гимнастики Мозга» в России показала, что достигается полное устранение или значительное исправление различных форм неспособности к обучению, хронических стрессовых состояний, нарушение зрения, слуха, координации движений, снижение проблем речевого развития.

Система упражнений «Гимнастика Мозга» корректно и точно определяет причины возникновения тех или иных трудностей, болезненных состояний, стрессов, неудач, и выявляет, каким наилучшим способом мы можем достичь наших истинных целей. Один из методов диагностики – «нейрофизический тест» сокращенной мышцы тела, 90-100% достоверность которого научно доказана.

Одним из лучших решений по снижению стрессового состояния в процессе нашей жизни является соблюдение законов естественного развития. Пол и Гейл Деннисоны обнаружили огромные возможности физических движений, которые могут быть использованы для успешного развития и обучения, как ребенка, так и взрослого. Их выдающееся открытие в области движения и механизмов интеграции мысли и движения состоит в выявлении двух принципиальных типов движений.

Первый тип - это движения, пересекающие некую среднюю линию тела (образованную его левой и правой сторонами). Так это, происходит при работе: глаз при чтении, письме, рисовании; органов слуха; рук в процессе выполнения какого-либо действия и прочее. Эти движения лучше, чем другие, интегрируют мысль и движение (П. Деннисон). Они активизируют действие естественных механизмов, и в силу этого в десятки, раз ускоряют передачу информации, открывают путь для непосредственности, непроизвольности психофизических функций, обеспечивая оптимальную работу нервной системы, а также легкость и спонтанность учения. Важно заметить, что этот механизм задан в нас от природы.

Второй тип - это односторонние движения тела, задействующие механизм «разъединения мысли и движения» (П. Деннисон). Данный механизм составляет основу произвольных процессов, знаково-символического опосредования деятельности. Он требует напряженной работы ума, усилий и значительной энергии мозга и тела. Он как бы «замораживает» движения и ведет к «статическому» поведению, необходимому для сосредоточения сознания в ситуации нового учения, а также стресса. Этот тип движений включает в себя движения и навыки «первого этапа» учения - этапа знакомства и сознательной отработки операций и действий.

Оба типа движений необходимы, ибо обеспечивают два вида механизма, составляющих основу познавательной и иной деятельности нашего мозга. Механизм «разъединения мысли и движения» (как основа второго типа движений) необходим на самом начальном этапе формирования любого учебного навыка. На этапе апробирования и автоматизации навыка он уступает место механизму «интеграции мысли и движения». К сожалению, как мы отметили выше, в практике обучения, ориентированного на обездвиженность и линейную абстрактную логику, дети и взрослые «забывают» о природных возможностях формирования навыков и в своем учении «обращаются» преимущественно к механизму «разъединения мысли и движения».
+1 #1 Павленко Наталия Валериевна 13.01.2018 01:32
Зачем нужна гимнастика для ума? Казалось бы, как могут физические действия стимулировать работу головного мозга? На самом деле сеть нервных волокон обеспечивает взаимосвязь между тканями мозга и определенными участками тела. При этом мозг не только отдает приказы, но и получает ответные сигналы. Поэтому несложные упражнения способны стимулировать умственную деятельность, улучшить память, научить концентрировать внимание на важнейших моментах. Еще в 70 годы прошлого века американский врач Пол Деннисон предложил комплекс простых занятий, которые и получили название «гимнастика для ума». Благодаря регулярным физическим практикам можно активизировать систему «мозг-тело» и повысить способность управлять не только умственной активностью, но даже эмоциональной чувствительностью. Особенно полезна система гимнастики для ума детям, которые признаны непригодными к обучению. Эффективность занятий была доказана на практике. В ходе эксперимента успеваемость детей, входящих в подобную группу, улучшилась на 50%. В России методика получила известность в 1988 году. С этого времени существует особое направление, кинезиология, которое объясняет связь мышечных тканей, эмоциональности и функциональности головного мозга и занимается практическими разработками в этой области. Не только в детском возрасте показана гимнастика для ума, для пожилых людей это необыкновенно легкий метод сохранить способность к концентрации, восстановить рассеянную память. Преимущества методики состоят в простоте рекомендованных действий и в отсутствии специальных приспособлений. Для пожилых людей, детей и всех прочих не составит труда провести занятие, которое длится всего четверть часа, в любое удобное время и практически в любом месте. Всего три упражнения По системе Пола Деннисона достаточно выполнять систематически 3 элемента, чтобы не только поддерживать в норме память и внимание, но и повысить умственные способности: «Перекрестные шаги». Упражнение, позволяющее развить координацию движений, улучшить навыки чтения и письма, а также усвоение новой информации. Кроме того, «перекрестные шаги» помогут снизить болезненные ощущения в зоне поясницы и укрепить брюшную стенку. Суть занятия: в позиции «стоя» поочередно прикасаться левым локотком к правой коленке и правым локотком – к левой коленке; «Кнопки мозга». Перед выполнением этого элемента рекомендуется выпить воды. Занятия позволяют насытить кровеносную систему кислородом и обеспечить его доставку в головной мозг. Одну руку кладут на пупок, а второй в это время стимулируют расположенные в подключичных зонах точки. Продолжительность сеанса для каждой стороны – 20-30 секунд. Упражнение улучшает деятельность вестибулярного аппарата, что позволяет активизировать мозг, подготовив его к восприятию сенсорной информации. В первое время упражнение может сопровождаться болезненными ощущениями, которые при регулярных практиках исчезают в течение недели; «Колпак». Упражнение, направленное на улучшение равновесия, одновременно развивает кратковременную память. В числе преимуществ данного упражнения – возможность преодолеть стресс, что особенно полезно школьникам и студентам в экзаменационный период. При помощи указательного и большого пальца нужно массировать ушную раковину, одновременно оттягивая ее назад и слегка прижимая. Массирующие движения выполняют сверху вплоть до мочек. Повторить упражнение следует не меньше трех раз, удерживая голову в прямом положении. Не хуже улучшает координацию и мозговую активность система из 6 упражнений, Brain Gym, пришедшая в Россию из Калифорнии. Система Brain Gym Каждое упражнение следует выполнять не меньше 3 раз: нужно широко зевнуть, закрыв глаза и массируя напряженные зоны челюстей кончиками пальцев. Зевок должен быть долгим и звучным; в позиции «стоя» руками опираются на спинку стула и, отставив назад ногу, подаются корпусом вперед, слегка согнув при этом вторую ногу. На вторую ногу нужно полностью перенести вес, оторвав от пола пяточку. Затем, следует плавно переместить массу на отставленную назад ногу, приподнимая носок второй ноги и плотно опираясь на пяточку первой. Упражнение поочередно выполняется для каждой ноги; в позиции «лежа на спине», ступни ставят на пол, согнув в коленках ноги. Пальцы рук сплетают и помещают «замок» под головой. Необходимо поднимать и поворачивать корпус, дотягиваясь левым локотком до правой коленки и наоборот. Руки разжимать во время упражнения нельзя; нужно найти кончиками пальцев впадинки над глазами, расположенные примерно на равном расстоянии от линии лба и бровей. Впадинки массируют легким нажатием 30-60 секунд; двумя руками берут лист бумаги и машут им в воздухе. Упражнение выполняют, совершая движения не только кистями, но и задействуя локти и плечи; левой рукой берутся за правое плечо, разминая пальцами мышцы. Затем, голову поворачивают вправо, заглядывая за плечо, и делают глубокий вдох. При этом плечи медленно расправляют. Далее, голову поворачивают к левому плечу, пытаясь заглянуть за него. После этого голова возвращается в среднюю позицию, опустив на грудь подбородок. Необходимо расслабиться всем телом, глубоко выдохнув. Упражнение выполняется для каждой стороны тела. При систематических занятиях программа упражнений улучшает память, помогает концентрировать внимание, повысить координацию движений, развить творческие способности и овладеть ораторским искусством.

Тезисы к этому мероприятию надо оставлять в Личном кабинете

Vhod Kabinet ANEKS

banner uslugi

ПРИГЛАШАЕМ!

Приглашаем педагогов со стажем работы по специальности от 25 лет в Ассоциацию ветеранов педагогического труда!

Только для вас - специальные образовательные мероприятия, интересные встречи и многие другие события.

Звоните по телефону: (812) 956-67-42 или пишите на e-mail: editor@ext.spb.ru.

Просим всех: расскажите о Клубе своим коллегам, которые уже не работают в школе!

Электронный журнал для педагогов Экстернат.РФ (федеральный уровень)

Электронный журнал для педагогов Педагогика.Онлайн (региональный уровень)

Интернет-магазин педагогической литературы