+7 (812) 628-78-28, +7 (812) 956-67-42, +7 (921) 856-03-61, +7 (921) 856-03-62     info@aneks.center

Для педагогов дошкольного образования, начального образования, среднего образования, среднего специального образования, высшего образования, дополнительного образования, прочих специальностей

Городской мастер-класс

Дата проведения: 12.05.2018

Время проведения: 11:00 - 12:30

Ведущая: Паршуков Алексей Евгеньевич, Центр "ДПО "АНЭКС", преподаватель, к.экономических наук

 

Описание:

Цель: ознакомление с возможностями интерактивной доски и ее применение в образовательном процессе.
В программе:

  1. Знакомство со страницей флипчарта, с масштабом страницы, меню флипчарта, панелями обозревателей и инструментов, текстовым режимом.
  2. Освоение элементарных действий. Инструменты: выбор, перо, (палитра, интенсивность), ластик, сброс страницы, очистить, маркер, текст.
  3. Создание учебных продуктов для интерактивной доски.

Презентация к мастер-классу

Список секций:

Секция 1. «Интерактивная доска в начальной школе»

Секция 2. «Интерактивная доска для индивидуальной и групповой работы»


 

Записаться на мероприятие и оставить свои тезисы

Комментарии   

+1 #45 Пермякова Анна Владимировна
В настоящее время в учебном процессе в школах все больше и больше используются интерактивные доски.
Однако их широкому внедрению мешает ряд существенных причин:
• Программное обеспечение, поставляемое с интерактивными досками производителями, зачастую неудобно для учителей, поскольку не позволяет просто делать то, что привычно и легко получается на доске меловой одним движением руки;
• Не существует единого стандарта файлов для интерактивных досок, поэтому конспекты уроков и учебные материалы, созданные при помощи поставляемого производителем интерактивных досок программного обеспечения, невозможно использовать на доске другого производителя.
Таким образом, преподавателям не только практически невозможно обмениваться созданными ими материалами с коллегами, но и зачастую использовать собственные материалы урока в другом кабинете.
Использование единообразного программного продукта позволяет решить проблему создания универсальных конспектов уроков, которые могут использовать в разных классах даже в том случае, когда в них установлены разные интерактивные доски.
Преподаватель может сформировать коллекцию собственных электронных конспектов, которые упрощают повторное проведение уроков на заданную тему, обмениваться ими с другими учителями. Простота интерфейса и его удобство, позволяют быстро делать необходимые записи на доске в ходе урока, подчеркнуть при помощи инструментов программного продукта те или иные части учебного материала.
В ходе урока можно быстро делать дополнительные записи на доске, что позволяет обогащать и дорабатывать готовый конспект урока в живом процессе преподавания. Делая акцент на каком-либо элементе конспекта, преподаватель перемещает изображения, объекты, схемы, удерживая тем самым внимание учеников и повышая наглядность и информативность своего выступления. Конспект, появившийся в ходе проведения урока, может быть передан ученикам для работы с ним дома.
Возможность экспорта созданных во время уроков материалов с интерактивной доски на принтер позволяет сохранить учебные конспекты в бумажном варианте и использовать их затем в качестве раздаточного материала в кабинете, а также в работе с отстающими или пропустившими студентами.
Имеется также возможность представление конспекта урока в виде накладываемых друг на друга прозрачных слоев, что открывает широкие возможности при создании учебных материалов: у преподавателя появляется возможность, добавляя иллюстрации, карты, текст и т.д. на различные слои, которые можно последовательно показать или скрыть, быстро подготовиться к проведению занятия; особенно удобно при помощи наложения различных слоев друг на друга создавать материалы для самостоятельных и проверочных работ, а также работы у доски самих обучающихся, когда открытие слоя с верным ответом позволяет сразу наглядно сравнить его с результатом студента.
Еще одной особенностью программного продукта для интерактивной доски является возможность работы с другими приложениями, находящимися на Рабочем столе, без необходимости скрывать окно программы для работы с интерактивной доской. Это позволяет преподавателям использовать в качестве учебных материалов в том числе видео, делая пометки поверх него, выделяя наиболее важные участки кадра при помощи инструментов интерактивной доски.
Также существует веб-расширение для наиболее широко используемых интернет-браузеров, которое делает создание конспектов уроков из материалов веб-страниц быстрым и удобным, позволяя не тратить время на отдельное копирование текста и изображений на жесткий диск компьютера, а сразу захватывать веб-страницы целиком, с последующим использованием их на слоях конспекта.
Итак, с помощью интерактивной доски можно выполнять следующие основные действия:
• создавать и вести электронные конспекты уроков, производить обмен ими;
• работать с различными слоями, скрывать и показывать содержимое слоев, накладывать прозрачные слои друг на друга;
• одновременно с работой на интерактивной доске запускать другие приложения, что позволяет включать в состав материалов урока видео, презентации и т.п.;
• рисовать произвольные фигуры, изменять цвета, прозрачность и толщину линий;
• рисовать, свободно перемещать и масштабировать фигуры: прямоугольник, эллипс, многоугольник и др.;
• вводить и форматировать текст, в том числе с помощью экранной клавиатуры;
• высвечивать или затенять части интерактивной доски;
• скрывать части изображения на интерактивной доске;
• увеличивать детали изображения;
• наносить информацию (рисовать, вставлять иллюстрации) поверх текущего изображения;
• при помощи веб-приложения быстро конвертировать веб-страницы в материалы, пригодные для использования при подготовке урока.
Использование средств интерактивной доски в процессе обучения должно производиться в соответствии с образовательными целями, которые являются значимым фактором результативности учебной деятельности. Программный продукт для интерактивной доски предназначен для работы с интерактивными досками в образовательных учреждениях, и его функциональные возможности способствуют решению этой задачи.
Каждый урок имеет образовательные, развивающие и воспитательные цели, и то, каким образом они будут реализованы, зависит от изучаемого предмета, характера учебного материала и деятельности преподавателя. С их использованием значительно легче достигаются цели организации групповой работы обучающихся с визуальным рядом. Программный продукт позволяет эффективно использовать когнитивную визуализацию, основанную на активном привлечении широкого спектра наглядных материалов.
В число наглядных материалов входят иллюстрации, интерактивные схемы и таблицы, анимированные модели, различные видеодемонстрации и фильмы и т.п. Таким образом, степень наглядности учебных материалов не зависит от уровня их мультимедийности – он определяется прежде всего возможностями организации на их основе активной деятельности на уроке.
+1 #44 Иванова Елена Владимировна
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНОЙ ДОСКИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

Педагогика и интерактивные доски

Обучение с помощью интерактивных досок мало, чем отличается от привычных методов преподавания. Основы успешного проведения урока одни и те же, независимо от технологий и оборудования, которое использует преподаватель. Прежде всего, любое занятие должно иметь четкий план и структуру, достигать определенных целей и результатов. Все это помогает ученикам лучше усвоить материал и соотнести его с тем, что они уже знают.
Стандартный школьный урок, учитывая современные педагогические и информационные технологии обучения - интерактивные методы обучения - может развиваться так:

· Подготовка к началу занятия

· Объяснение целей занятия

· Введение в новую тему или задание - может повторяться несколько раз в течение занятия, так как является его основой

· Развитие темы при участии школьников

· Обсуждение в конце занятия того, что было пройдено, а также самого процесса обучения

Структура урока всегда остается та же - неважно, используется интерактивная доска или нет. Но в некоторых случаях интерактивная доска может стать хорошим помощником, например, при, так называемом, индуктивном методе преподавания, когда ученики приходят к тем или иным выводам, сортируя полученную информацию.

Учитель может по-разному классифицировать материал, используя различные возможности доски: перемещать объекты, работать с цветом, - при этом, привлекая к процессу учеников, которые затем могут самостоятельно работать в небольших группах. Иногда можно снова обращать внимание учащихся на доску, чтобы они поделились своими мыслями и обсудили их перед тем, как продолжить работу. Но важно понимать, что этот эффективность работы с доской во многом зависит от самого преподавателя, от того, как он применяет те или иные ее возможности

Преимущества работы с интерактивными досками

Основные преимущества

1.Совместима с программами для всех лет обучения

2. Усиливает подачу материала, позволяя преподавателям эффективно работать с веб-сайтами и другими ресурсами

3.Предоставляет больше возможностей для взаимодействия и обсуждения в классе

4.Делает занятия интересными и увлекательными для преподавателей и учащихся благодаря разнообразному и динамичному использованию ресурсов, развивает мотивацию

Преимущества для преподавателей

· Позволяет преподавателям объяснять новый материал из центра класса

· Поощряет импровизацию и гибкость, позволяя преподавателям рисовать и делать записи поверх любых приложений и веб-ресурсов

· Позволяет преподавателям сохранять и распечатывать изображения на доске, включая любые записи, сделанные во время занятия, не затрачивая при этом много времени и сил и упрощая проверку усвоенного материала

· Позволяет преподавателям делиться материалами друг с другом и вновь использовать их

· Удобна при работе в большой аудитории

· Вдохновляет преподавателей на поиск новых подходов к обучению, стимулирует профессиональный рост
+1 #43 Балакирева Елена Васильевна
В условиях информационного общества и в соответствии с тенденцией информатизации образования на современном уроке должны использоваться современные технические средства. Интерактивная доска позволяет сделать урок более увлекательным. Они могут использоваться на любых предметах для любой возрастной аудитории.
Возможна демонстрация веб-сайтов через интерактивную доску всем слушателям. (Некоторые ребята создают для защиты исследовательских работ проекты в форме сайтов. Так же возможна совместная работа над документами, таблицами или изображениями (Например, на уроке может быть спроецирована схема или диаграмма, которая в ходе обсуждения всем классом заполняется)Использование допускается интерактивной доски как обычной, но с возможностью сохранить результат, распечатать изображение на доске на принтере Очень нравится детям просмотр видеороликов на исторические или обществоведческие темы. Интерактивные доски помогают расширить использование электронных средств обучения, потому что они передают информацию слушателям быстрее, чем при использовании стандартных средств. Понятие «Интерактивность» в переводе с английского языка означает «взаимодействие». Урок с интерактивной доской предполагает более яркое и тесное взаимодействие между учителем и классом. Складывается некая новая общность, объединенная использованием современных технологий.
Очень важно обратить внимание на негативную сторону использования интерактивных досок. В соответствии с нормами Санпина мы не можем использовать доски на протяжении урока. Так же нельзя не упомянуть финансовую сторону. Не каждое образовательное учреждение может себе позволить оснастить все кабинеты подобной техникой. Еще один минус- очень мало педагогов , которые имеют опыт работы со всеми программными комплексами данного вида техники.
На основании сказанного можно сделать вывод о максимальном использовании всех возможностей, которые дает учителю интерактивная доска.
+1 #42 Романова Галина Сергеевна
Одним из новейших изобретений в области доски является Smart Board — интерактивные доски. Для того чтобы максимально эффективно использовать все возможности интерактивных досок, необходимо, прежде всего, обеспечить воспитателям доступ к доске и, безусловно, время, для того чтобы они могли набраться опыта или подготовиться к занятию. Кроме того, важно создать условия для того, чтобы педагоги — пользователи интерактивных устройств могли обмениваться своими наработками друг с другом, делиться наблюдениями и новыми методиками. Важную часть работы с интерактивной доской составляет планирование занятия: программное обеспечение для интерактивных досок позволяет чётко структурировать материал. Возможность сохранять учебные занятия, дополнять их записями улучшает способ его подачи. Если педагог сможет хорошо подготовиться к предстоящему учебному занятию, то он сэкономит много времени в самого занятия, не затрачивая его на поиск необходимых материалов, и при подготовке к другим занятиям по этой теме, так как он всегда сможет использовать уже готовые ресурсы. После занятия файлы можно сохранить в школьной сети, тогда у учеников всегда будет доступ к ним. Так же их можно использовать во время проверки знаний детей на следующем занятии. Материал, изучаемый на уроке с использованием интерактивной доски, усваивается лучше, лучше запоминается. Таким образом, использование смарт-технологий в процессе проведения учебного занятия оказывает значительное влияние на образовательный процесс, помогает педагогам расширить и обогатить возможности обучения, а также позволяет проводить работу как индивидуально, так и коллективно или даже с целой группой. Данная технология делает занятие более динамичным, ярким, запоминающимся, позволяет повысить качество обучения в соответствии с современными требованиями общества.
+1 #41 Ситарук Юлия Александровна
Переход современного общества к информационной эпохе своего развития выдвигает в качестве одной из основных задач, стоящих перед системой образования, задачу формирования информатизации воспитательно-образовательного процесса в образовательном учреждении.

У каждого преподавателя свой стиль работы. Кто-то привык работать у доски, кто-то предпочитает объяснять материал, сидя за своим рабочим столом, кому-то проще и привычней свободно перемещаться по классу. Но эти методы устарели и им на смену пришли интерактивные технологии, требующие нового подхода к демонстрации визуальных материалов. К сожалению, проектор и экран не обладают той гибкостью для достижения нужного эффекта, как интерактивная доска. К тому же преподаватель вынужден отвлекаться на свой компьютер, чтобы управлять демонстрацией, и не всегда нужные функции удобны и доступны. В этом случае на помощь приходят мультимедийные технологии.

Интерактивные технологии активно входят в нашу жизнь, помогают каждому человеку максимально раскрыть свой творческий потенциал, стать более успешным в учебе и работе, сделать мир вокруг себя ярче. Применение интерактивной доски позволяет преподавателю намного эффективнее управлять демонстрацией визуального материала, организовывать групповую работу и создавать собственные инновационные разработки, при этом не нарушая привычный ритм и стиль работы.

Решая проблему информатизации школы, нельзя забывать об основных инструментах работы преподавателя и ученика: доска, мел, ручка, тетрадь – сегодня эти традиционные инструменты предстает в новом исполнении интерактивная доска. Педагогические возможности электронной доски как средства обучения намного превосходят возможности традиционных средств реализации учебного процесса.

Применение интерактивной доски способствует повышению качества образования путем внедрения современных технологии. Система новых технологических решений, которые включают в себя современные технологии, помогают реализовать один из основных принципов «учись учиться». Независимо от этапа обучения, применение интерактивной доски на уроках выводит процесс обучения на новый уровень.

Для меня обучение детей никогда еще не становилось таким привлекательным и захватывающим. Интерактивные средства вдохновляют и призывают детей младшего школьного возраста к стремлению овладеть новыми знаниями, помогают достичь целей обучения. Высокое разрешение цветных изображений на экране привлекает детей, помогает «оживить» урок, захватить внимание и экономить время, что помогает создавать динамические уроки.
+1 #40 Ситарук Юлия Александровна
Переход современного общества к информационной эпохе своего развития выдвигает в качестве одной из основных задач, стоящих перед системой образования, задачу формирования информатизации воспитательно-образовательного процесса в образовательном учреждении.

У каждого преподавателя свой стиль работы. Кто-то привык работать у доски, кто-то предпочитает объяснять материал, сидя за своим рабочим столом, кому-то проще и привычней свободно перемещаться по классу. Но эти методы устарели и им на смену пришли интерактивные технологии, требующие нового подхода к демонстрации визуальных материалов. К сожалению, проектор и экран не обладают той гибкостью для достижения нужного эффекта, как интерактивная доска. К тому же преподаватель вынужден отвлекаться на свой компьютер, чтобы управлять демонстрацией, и не всегда нужные функции удобны и доступны. В этом случае на помощь приходят мультимедийные технологии.

Интерактивные технологии активно входят в нашу жизнь, помогают каждому человеку максимально раскрыть свой творческий потенциал, стать более успешным в учебе и работе, сделать мир вокруг себя ярче. Применение интерактивной доски позволяет преподавателю намного эффективнее управлять демонстрацией визуального материала, организовывать групповую работу и создавать собственные инновационные разработки, при этом не нарушая привычный ритм и стиль работы.

Решая проблему информатизации школы, нельзя забывать об основных инструментах работы преподавателя и ученика: доска, мел, ручка, тетрадь – сегодня эти традиционные инструменты предстает в новом исполнении интерактивная доска. Педагогические возможности электронной доски как средства обучения намного превосходят возможности традиционных средств реализации учебного процесса.

Применение интерактивной доски способствует повышению качества образования путем внедрения современных технологии. Система новых технологических решений, которые включают в себя современные технологии, помогают реализовать один из основных принципов «учись учиться». Независимо от этапа обучения, применение интерактивной доски на уроках выводит процесс обучения на новый уровень.

Для меня обучение детей никогда еще не становилось таким привлекательным и захватывающим. Интерактивные средства вдохновляют и призывают детей младшего школьного возраста к стремлению овладеть новыми знаниями, помогают достичь целей обучения. Высокое разрешение цветных изображений на экране привлекает детей, помогает «оживить» урок, захватить внимание и экономить время, что помогает создавать динамические уроки.
+1 #39 Кольцова Алевтина Михайловна
Переход современного общества к информационной эпохе своего развития выдвигает в качестве одной из основных задач, стоящих перед системой образования, задачу формирования информатизации воспитательно-образовательного процесса в образовательном учреждении.
Интерактивные технологии активно входят в нашу жизнь, помогают каждому человеку максимально раскрыть свой творческий потенциал, стать более успешным в учебе и работе, сделать мир вокруг себя ярче. Применение интерактивной доски позволяет преподавателю намного эффективнее управлять демонстрацией визуального материала, организовывать групповую работу и создавать собственные инновационные разработки, при этом не нарушая привычный ритм и стиль работы.
Использование ИКТ в учебном процессе позволяет:
• усилить образовательные эффекты;
• повысить качество усвоения материала;
• построить индивидуальные образовательные траектории учащихся;
• осуществить дифференцированный подход к учащимся с разным уровнем готовности к обучению;
• организовать одновременно детей, обладающих различными способностями и возможностями.
Внедрение ИКТ осуществляется по направлениям:
1. Создание презентаций к урокам;
2. Работа с ресурсами Интернет;
3. Использование готовых обучающих программ.
Применение интерактивной доски позволяет привлечь внимание детей к процессу обучения на разных этапах урока:
-Объяснения нового материала или инструктирования класса;
-Выполнения упражнений для закрепления нового материала;
-Обобщения и закрепления изученного материала;
-Контроля знаний, тестирования;
-Проверки домашнего задания.
При работе с интерактивной доской возникают некоторые трудности:
• Наличие чисто технических проблем. При скачках напряжения, или отказе доски по неизвестной причине не все учителя сумеют найти верное решение проблемы.
• Временные затраты на подготовку урока очень велики.
• Необходимость временного ограничения работы с интерактивной доской на уроке из-за необходимости соблюдать санитарные нормы.
Несмотря на все сложности, которые учитель в состоянии решить, новые технологии открывают учителю более широкие возможности для творчества.
Использование интерактивной доски в образовательном процессе способствует развитию мотивации у младших школьников. В процессе работы с интерактивной доской у учащихся развивается внимание, память, абстрактное, критическое и логическое мышление, формируется умение работать с разными видами информации, на что нас ориентируют новые образовательные стандарты. Интерактивная доска выводит взаимодействие учащихся с учителем на новый уровень, легко вовлекает их в учебный процесс. Действия учителя на доске завораживают малышей, ученики не отвлекаются на таких уроках, ребята стали собранными, внимательными. Проводя уроки с использованием интерактивной доски, учителя видят восхищённые глаза детей.
+1 #38 Власенко Ольга Витальевна
ПЛЮСЫ И МИНУСЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНТЕРАКТИВНОЙ ДОСКИ НА УРОКАХ
В интерактивной доске объединяются проекционные технологии с сенсорным устройством, поэтому такая доска не просто отображает то, что происходит на компьютере, а позволяет управлять процессом презентации (двустороннее движение!), вносить поправки и коррективы, делать цветом пометки и комментарии, сохранять материалы урока для дальнейшего использования и редактирования. К компьютеру, и, как следствие, к интерактивной доске может быть подключён, документ-камера, цифровой фотоаппарат или видеокамера. И со всеми отображёнными материалами можно продуктивно работать прямо во время урока.Мультимедийные технологии, которые соединяют в себе и возможность одновременного получения образа объекта, процесса в различных информационных представлениях: графика, звук, видео, и реализации динамизма движения, преобразования объектов в виде анимации, что повышает эффективность обучения.На интерактивной доске можно легко передвигать объекты и надписи, добавлять комментарии к текстам, рисункам и диаграммам, выделять ключевые области и добавлять цвета. К тому же тексты, рисунки или графики можно скрыть, а затем показать в ключевые моменты урока. Преподаватели и учащиеся делают все это у доски перед всем классом, что, несомненно, привлекает всеобщее внимание.Работая с интерактивной доской, учитель всегда находится в центре внимания, обращен к ученикам лицом и поддерживает постоянный контакт с классом. Таким образом, интерактивная доска еще позволяет сэкономить драгоценное время.Использование интерактивной доски на уроке существенно расширяет традиционные возможности подачи учебного материала. Работа с этим учебным оборудованием делает занятия интересными и увлекательными для преподавателей и учащихся благодаря разнообразному и динамичному использованию ресурсов, развивает мотивацию, предоставляет больше возможностей для взаимодействия и обсуждения в классе, предоставляет больше возможностей для участия в коллективной работе, развития личных и социальных навыков. Использование интерактивной доски освобождает от необходимости записывать всё в тетради благодаря возможности сохранять и печатать все, что появляется на доске. Она способна наглядно и мобильно представить то, что трудно или скучно объяснять словами. Электронная доска помогает ребятам преодолеть психологический барьер, неосознанный страх и стеснение у доски, легко вовлекает их в учебный процесс. Работая с доской, учащиеся легко и уверенно раскрывают свои способности, яркие стороны характера. В классе не остаётся равнодушных, даже самые сложные темы становятся доступными и увлекательными.Однако есть и минусы: применение интерактивных досок должно обязательно сочетаться с использованием традиционного наглядного материала, что позволит периодически переключать внимание учеников. Дело в том, что зрение ребенка чрезвычайно чувствительно к повышенным нагрузкам, неизбежно возникающим при работе с такой доской. Чтобы уменьшить нагрузку на глаза, следует внимательно подходить к выбору учебного материала. Необходимость временного ограничения работы с интерактивной доской на уроке из-за потребности соблюдать санитарные нормы. Любой урок с применением интерактивной доски должен иметь четкий план и структуру, достигать определенных целей и результатов. Важно понимать, что использование только интерактивной доски не решит всех учебных проблем. Ещё одним минусом, я считаю, большая затрата времени учителя при подготовке к проведению мультимедийного урока.
ОСНОВНЫЕ СПОСОБЫ И ПРИЕМЫ РАБОТЫ НА ИНТЕРАКТИВНОЙ ДОСКЕ.
Использование доски позволяет учитывать возрастные и психологические особенности учащихся разных классов, создавать благоприятный психологический климат на уроке, сохранять интерес детей к предмету, поддерживать условия для самовыражения учащихся. Один из классиков сказал: "Лучший отдых - это смена деятельности". Использование интерактивной доски позволяет разнообразить работу на уроке, применять научную организацию труда учащихся, а также использовать такой немаловажный элемент обучения, как игра. Яркие образы, впечатляющие краски, безграничные возможности для фантазии позволяют ученикам средних классов в форме игры легко усвоить учебный материал. Так, например, на уроке пишут на доске различными цветами, используют библиотеку ресурсов и рисунков. Зная возможности интерактивной доски, учитывая индивидуальные особенности учащихся конкретного класса, я готовлю весь необходимый текстовый и графический материал заранее и в нужном темпе использую его на уроке. В несколько раз повышается эффективность урока, исчезает монотонность в преподавании. То, что ученик видит на большом экране подчас с музыкальным сопровождением и визуальными эффектами, надолго остаётся у него в памяти. Учащиеся перестают отвлекаться от темы урока, концентрируют свое внимание на отрабатываемом материале.
Возможности интерактивной доски (примеры даны в приложении):делать пометки и записи поверх выводимых на экран изображений ;использование групповых форм работы;совместная работа над документами, таблицами или изображениями ;использование конференц-связи;управление компьютером без использования самого компьютера (управление через интерактивную доску);использование интерактивной доски как обычной, но с возможностью сохранить результат, распечатать изображение на доске на принтере и т.д.демонстрация веб-сайтов через интерактивную доску работа со словарями;изменение текста в выводимых на экране документах, используя виртуальную клавиатуру, которая настраивается в программном обеспечении доски;изменение любых документов или изображений на экране, использование любых пометок;сохранение на компьютере в специальном файле всех пометок, которые учитель делает во время урока, для дальнейшей демонстрации на других уроках или через интернет;работа с готовыми мультимедийными ресурсами ;сохраненные во время урока записи учитель может передать любому ученику, пропустившему занятие или не успевшему сделать соответствующие записи в своей тетради;демонстрация работы одного ученика всем остальным ученикам класса;демонстрация учебных видеороликов;создание рисунков на интерактивной доске без использования компьютерной мыши ;создание рисунков, схем и карт во время проведения урока, которые можно использовать на следующих занятиях, что экономит время на уроке;создание собственных уроков с учётом специфики возраста учащихся, конкретных целей занятия. В частности, для учащихся среднего звена интерес представляют игровые моменты на уроках, яркие, красочные слайды, анимированные картинки.Обучение с использованием возможностей интерактивной доски отличается от привычных методов преподавания, но в то же время основы успешного проведения любого урока всегда едины. Интерактивная доска может быть использована как на протяжении всего урока, так и на его части. Деятельность на уроке с интерактивными устройствами позволяет сделать любое занятие динамичным, благодаря чему можно заинтересовать учеников на начальном этапе урока и поддерживать этот интерес на протяжении всего занятия. Интерактивные доски могут быть использованы учителем при групповой и фронтальной работе.Учитель получает возможность управлять любой компьютерной демонстрацией — выводить на экран карты, схемы, создавать и перемещать объекты, запускать интерактивные анимации, выделять важные моменты цветными маркерами, работать с любыми компьютерными программами. В совокупности с компьютером и мультимедийным проектором интерактивная доска позволяет учителю писать конспект (как на традиционной доске), вызывать с компьютера различные приложения, возвращаться к заданному месту в конспекте сколько угодно раз. Более того, учитель может заранее подготовить необходимые материалы, а на уроке лишь добавлять и модифицировать их. Преимущества использования интерактивной доски в сравнении с обычной классной доской очевидно. Интерактивная доска позволяет сделать урок более динамичным, информативным, повысить мотивацию учения учащихся. Это особенно ценно на уроках подготовки к ЕГЭ.Таким образом, гипотеза доказана - применение интерактивной доски способствует повышению качества образования. Система новых технологических решений, которые включают в себя современные технологии, помогают реализовать один из основных принципов «учись учиться». Независимо от этапа обучения, применение интерактивной доски на уроках выводит процесс обучения на новый уровень. Обучение детей никогда ещё не становилось таким привлекательным и захватывающим. Интерактивные средства вдохновляют и призывают учащихся к стремлению овладеть новыми знаниями, помогают достичь целей обучения. Высокое разрешение цветных изображений на экране привлекает детей, помогает «оживить» внимание и экономить время, что помогает создать динамические уроки.
+1 #37 Ермакова Надежда Александровна
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНОЙ ДОСКИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

Педагогика и интерактивные доски

Обучение с помощью интерактивных досок мало, чем отличается от привычных методов преподавания. Основы успешного проведения урока одни и те же, независимо от технологий и оборудования, которое использует преподаватель. Прежде всего, любое занятие должно иметь четкий план и структуру, достигать определенных целей и результатов. Все это помогает ученикам лучше усвоить материал и соотнести его с тем, что они уже знают.
Стандартный школьный урок, учитывая современные педагогические и информационные технологии обучения - интерактивные методы обучения - может развиваться так:

· Подготовка к началу занятия

· Объяснение целей занятия

· Введение в новую тему или задание - может повторяться несколько раз в течение занятия, так как является его основой

· Развитие темы при участии школьников

· Обсуждение в конце занятия того, что было пройдено, а также самого процесса обучения

Структура урока всегда остается та же - неважно, используется интерактивная доска или нет. Но в некоторых случаях интерактивная доска может стать хорошим помощником, например, при, так называемом, индуктивном методе преподавания, когда ученики приходят к тем или иным выводам, сортируя полученную информацию.

Учитель может по-разному классифицировать материал, используя различные возможности доски: перемещать объекты, работать с цветом, - при этом, привлекая к процессу учеников, которые затем могут самостоятельно работать в небольших группах. Иногда можно снова обращать внимание учащихся на доску, чтобы они поделились своими мыслями и обсудили их перед тем, как продолжить работу. Но важно понимать, что этот эффективность работы с доской во многом зависит от самого преподавателя, от того, как он применяет те или иные ее возможности

Преимущества работы с интерактивными досками

Основные преимущества

1.Совместима с программами для всех лет обучения

2. Усиливает подачу материала, позволяя преподавателям эффективно работать с веб-сайтами и другими ресурсами

3.Предоставляет больше возможностей для взаимодействия и обсуждения в классе

4.Делает занятия интересными и увлекательными для преподавателей и учащихся благодаря разнообразному и динамичному использованию ресурсов, развивает мотивацию
+1 #36 Дроздова Екатерина Викторовна
Не будет преувеличением сказать, что программы для интерактивной доски являются ее главной частью. Ведь именно они служат для создания увлекательных уроков как на основе готового контента, созданного другими педагогами, так и собственных наработок.

Присоединяйтесь к трем миллионам активных пользователей, пожалуй, лучшей программы для интерактивных досок SMART Notebook. Она создано канадскими разработчиками с учетом полученных пожеланий от учителей и преподавателей. Новая версия программы позволяет учителям использовать ее практически на любых интерактивных досках. Согласитесь, намного проще всем педагогам работать с одним программным обеспечением, чем постоянно осваивать новое ПО с каждой покупкой доски. Это создает все условия для обмена опытом и учебными наработками между педагогами в учебном заведении.

Эта программа для интерактивных досок отлично подходит как для ведения занятий в целом классе, так и для использования в небольших группах и индивидуальном обучении. Лицензия позволяет педагогам устанавливать ее на школьный и домашний компьютер и подготавливать учебный материал в любое свободное время. А платформа для совместной работы SMART AMP идеально подходит для организации групповой и индивидуальной работы с учениками.

Для создания уроков можно использовать богатый набор электронных инструментов и функций, таких как: возможность наносить заметки поверх любого приложения или документа, измерительные инструменты (транспортир, линейка, циркуль, угольник), фото экрана, добавление в уроки опросов и тестов, встраивание 3D моделей и анимации, распознавание рукописного текста.

Для установки программы на интерактивную доску не нужны диски. Все что вам необходимо — это купить лицензионный ключ и ввести его в скачанную заранее программу с официального сайта SMART Technologies. Но это еще не все: в пакет ПО входит не только средства для создания уроков, но и дополнительные компоненты для работы с 3D-объектами, математическими формулами, графиками и геометрическими фигурами.
+1 #35 Дроздова Екатерина Викторовна
Не будет преувеличением сказать, что программы для интерактивной доски являются ее главной частью. Ведь именно они служат для создания увлекательных уроков как на основе готового контента, созданного другими педагогами, так и собственных наработок.

Присоединяйтесь к трем миллионам активных пользователей, пожалуй, лучшей программы для интерактивных досок SMART Notebook. Она создано канадскими разработчиками с учетом полученных пожеланий от учителей и преподавателей. Новая версия программы позволяет учителям использовать ее практически на любых интерактивных досках. Согласитесь, намного проще всем педагогам работать с одним программным обеспечением, чем постоянно осваивать новое ПО с каждой покупкой доски. Это создает все условия для обмена опытом и учебными наработками между педагогами в учебном заведении.

Эта программа для интерактивных досок отлично подходит как для ведения занятий в целом классе, так и для использования в небольших группах и индивидуальном обучении. Лицензия позволяет педагогам устанавливать ее на школьный и домашний компьютер и подготавливать учебный материал в любое свободное время. А платформа для совместной работы SMART AMP идеально подходит для организации групповой и индивидуальной работы с учениками.

Для создания уроков можно использовать богатый набор электронных инструментов и функций, таких как: возможность наносить заметки поверх любого приложения или документа, измерительные инструменты (транспортир, линейка, циркуль, угольник), фото экрана, добавление в уроки опросов и тестов, встраивание 3D моделей и анимации, распознавание рукописного текста.

Для установки программы на интерактивную доску не нужны диски. Все что вам необходимо — это купить лицензионный ключ и ввести его в скачанную заранее программу с официального сайта SMART Technologies. Но это еще не все: в пакет ПО входит не только средства для создания уроков, но и дополнительные компоненты для работы с 3D-объектами, математическими формулами, графиками и геометрическими фигурами.
+1 #34 Удович Елена Васильевна
Использование интерактивных технологий становится привычным явлением в российском образовании. Интерактивное оборудование, такое как интерактивные доски, создают устойчивую мотивацию учащихся к получению знаний и помогают творчески решать учебные задачи, тем самым, развивая образное мышление учащихся. Электронная доска помогает детям преодолеть страх и стеснение у доски, легко вовлекать их в учебный процесс. В классе не остаётся равнодушных. За счет большой наглядности, использование интерактивной доски позволяет привлечь внимание детей к процессу обучения, повышает мотивацию. Все, что есть на компьютере, демонстрируется и на интерактивной доске.
Во время работы на интерактивных досках, улучшается концентрация внимания учащихся, быстрее усваивается учебный материал, и в результате повышается успеваемость каждого из учеников, что качественно повышает уровень современного образования.
Имея в кабинете интерактивную доску, я смогла разнообразить уроки с применением ИКТ. Дети научились передвигать предметы, слова и целые предложения, писать и моментально стирать. Интерактивная доска позволяет растянуть страницу и записать всю нужную информацию, перейти быстро на следующую, а можно показать сразу две страницы и сравнить записи. Для тренировки зрительной памяти, запоминания орфограмм есть «волшебное перо», с помощью которого запись исчезает через несколько секунд. Просмотрел, отвлёкся и не знаешь, что надо записать на месте пропуска. Чтобы получить возможность поработать на такой доске, детям необходимо активно поработать устно, аккуратно выполнить работу в тетради. В первом классе очень удобно использовать интерактивную доску вместе с документ камерой. Детям стало легче и проще понять написание элементов букв и самих букв.
Самыми популярными стали физкультминутки под музыку. На интерактивную доску проецируется слайд со сказочным героем, который под музыку показывает движения, а дети повторяют.
ВЫВОД:
Считаю, что использование интерактивной доски на уроке оптимизирует процесс обучения и повышает его эффективность.
Урок с применением ИКТ требует от учителя немалой подготовки методических материалов, но составленные таблицы, схемы, наглядные пособия можно многократно использовать на следующих занятиях. Это помогает улучшить организацию урока, разнообразить его формы, повысить качество контроля знаний учащихся. Информационные технологии открывают новые возможности для совершенствования учебного процесса, активизируют познавательную деятельность учеников и позволяют организовать самостоятельную и совместную работу учащихся и учителей на более высоком творческом уровне.
+1 #33 Гаус Ирина Васильевна
Обучение с помощью интерактивных досок мало, чем отличается от привычных методов преподавания. Основы успешного проведения урока одни и те же, независимо от технологий и оборудования, которое использует преподаватель. Прежде всего, любое занятие должно иметь четкий план и структуру, достигать определенных целей и результатов. Все это помогает ученикам лучше усвоить материал и соотнести его с тем, что они уже знают.
Стандартный школьный урок, учитывая современные педагогические и информационные технологии обучения - интерактивные методы обучения - может развиваться так:

· Подготовка к началу занятия

· Объяснение целей занятия

· Введение в новую тему или задание - может повторяться несколько раз в течение занятия, так как является его основой

· Развитие темы при участии школьников

· Обсуждение в конце занятия того, что было пройдено, а также самого процесса обучения

Структура урока всегда остается та же - неважно, используется интерактивная доска или нет. Но в некоторых случаях интерактивная доска может стать хорошим помощником, например, при, так называемом, индуктивном методе преподавания, когда ученики приходят к тем или иным выводам, сортируя полученную информацию.

Учитель может по-разному классифицировать материал, используя различные возможности доски: перемещать объекты, работать с цветом, - при этом, привлекая к процессу учеников, которые затем могут самостоятельно работать в небольших группах. Иногда можно снова обращать внимание учащихся на доску, чтобы они поделились своими мыслями и обсудили их перед тем, как продолжить работу. Но важно понимать, что этот эффективность работы с доской во многом зависит от самого преподавателя, от того, как он применяет те или иные ее возможности

Преимущества работы с интерактивными досками

Основные преимущества

1.Совместима с программами для всех лет обучения

2. Усиливает подачу материала, позволяя преподавателям эффективно работать с веб-сайтами и другими ресурсами

3.Предоставляет больше возможностей для взаимодействия и обсуждения в классе

4.Делает занятия интересными и увлекательными для преподавателей и учащихся благодаря разнообразному и динамичному использованию ресурсов, развивает мотивацию

Преимущества для преподавателей

· Позволяет преподавателям объяснять новый материал из центра класса

· Поощряет импровизацию и гибкость, позволяя преподавателям рисовать и делать записи поверх любых приложений и веб-ресурсов

· Позволяет преподавателям сохранять и распечатывать изображения на доске, включая любые записи, сделанные во время занятия, не затрачивая при этом много времени и сил и упрощая проверку усвоенного материала

· Позволяет преподавателям делиться материалами друг с другом и вновь использовать их

· Удобна при работе в большой аудитории

· Вдохновляет преподавателей на поиск новых подходов к обучению, стимулирует профессиональный рост

Преимущества для учащихся

· Делает занятия интересными и развивает мотивацию

· Предоставляет больше возможностей для участия в коллективной работе, развития личных и социальных навыков

· Освобождает от необходимости записывать благодаря возможности сохранять и печатать все, что появляется на доске

· Учащиеся начинают понимать более сложные идеи в результате более ясной, эффективной и динамичной подачи материала

· Позволяет использовать различные стили обучения, преподаватели могут обращаться к всевозможным ресурсам, приспосабливаясь к определенным потребностям

· Учащиеся начинают работать более творчески и становятся уверенными в себе

· Им не нужна клавиатура, чтобы работать с этим оборудованием, таким образом повышается вовлеченность учащихся начальных классов или детей с ограниченными возможностями
+1 #32 Цой Кристина Валерьевна
Интерактивные технологии предусматривают, как условие активного взаимодействия всех учеников в ходе урока в малых группах , когда происходит распределение ролей , четкое выполнение обязанностей участников .При такой организации обучения учитель руководит работой каждого учащегося непосредственно через задания , которая направлена на деятельность групп.

Термин « Интерактивный» означает способный к взаимным действиям , диалогу. Интерактивное обучение – это специальная форма организации познавательной деятельности учащихся , которая имеет целью организацию комфортных условий обучения , по которым ученики чувствует свою успешность , интеллектуальную .Это сотрудничество , взаимообучение , где и ученик и учитель являются равноправными субъектами обучения , понимают , что они делают, рефлектируют по поводу того, что они знают , умеют и осуществляют.

Организация интерактивного обучения предусматривает моделирование жизненных ситуаций , использования ролевых игр , общее решение проблемы на основе анализа обстоятельств и соответствующей ситуации. Оно эффективно способствует формированию навыков и умений , выработке ценностей , организации атмосферы сотрудничества , взаимодействия , дает возможность педагогу стать настоящим лидеров детского коллектива. Важным аспектом интерактивного обучения является чувство групповой принадлежности, что дает слабым , неуверенным в себе ученикам возможность почувствовать себя безопасно , вселяет уверенность в возможность преодоления трудностей, когда дети обучаются вместе , они чувствуют совместную эмоциональную и интеллектуальную поддержку, которая дает возможность выйти далеко за рамки их нынешнего уровня знаний и умений.

Приемы , которые используют учителя на интерактивных уроках, позволяют преодолеть индивидуалистическую тенденцию до нездоровой конкуренции в классных коллективах , когда один ученик может достичь поставленной цели при условии , что его одноклассники признают неудачи, вследствии чего ученики или старательно работают, чтобы победить других , либо отступают , поскольку не уверены в своих силах. В этой ситуации дети понимают, что их успехи нив коей мере не зависят от деятельности товарищей. Отчего сосредотачиваются исключительно на персональном успехе или неудачи.

Во время интерактивного урока происходит сотрудничество - совместная деятельность для достижения общих целей , когда ученики начинают понимать . они могут достичь своих личных целей только при условии , что их товарищи из группы также достигнут успеху. Успех каждого – это успех группы.

Внедрение интерактивных технологий требует от учителя понимания сути модели обучения , умение старательно планировать свою работу , значительного количества времени, особенно на начальных этапах, следует поступательно вводить элементы интерактивных технологий на отдельных уроках , начиная с простейших- работа в малых группах , парах, тройках , «мозговой штурм», «микрофон» и др.

Педагогу следует уяснить, что содержанием такого урока является программный материал. Цель – реализация учебных целей, общее развитие ученика , оказание каждому из них оптимальной возможности в личном становлении и развитии, расширение возможностей самоопределения. Результат – образование дидактических условий для ситуации успеха ребенка в процессе учебной деятельности, обогащение ее мотивационной , интеллектуальной и других сфер.



Алгоритм работы учителя при проведении интерактивного урока.



Определение целесообразности использования интерактивных приемов именно на этом уроке.

Тщательный отбор и анализ учебного материала, в том числе и дополнительно ( тесты, примеры, ситуации, задания для групп ит.д.)

Планирование урока – этапы, хронометраж. Ориентировочное деление на группы , роли участников . вопросы и возможные ответы.

Выработка критериев оценивания эффективности работы групп, занятия.

Мотивация учебной деятельности путем организации проблемной ситуации , приведения интересных фактов и др.

Обеспечение понимания учащимися содержания их деятельности и формирование ожидания результатов во время оглашения , представление темы.

Предоставление ученикам необходимой информации для выполнения практических заданий за минимально короткий срок.

Обеспечение усвоения учебного материала учениками путем интерактивного упражнения ( на выбор учителя)

Рефлексия ( подведение итогов) в разных формах- индивидуальная работа , работа в парах, группах, дискуссия, в виде рисунков схем , графиков и др.





Ориентировочное распределение времени между этапами интерактивного урока.

мотивация –5%

оглашение темы –5%

информирование учеников-10-15%

интерактивное упражнение –50-60%

рефлексия –15-20%





Приемы интерактивного обучения ( по А.Шарко)

1. Аквариум

2. Круг идей

3. Мозговой штурм

4. Метод « пресс»

Микрофон

Обучая –учусь

Ажурная паутинка

Ток-шоу

Дискуссия

Групповые исследования

Команда поддержки индивидуального обучения.





Образцы интерактивных упражнений, которые целесообразно использовать на уроках

Мозговой штурм или атака

Метод основан на решении проблемы и выработке общей идеи за ограниченное время(10-15 мин). Выбрать руководителя группы путем проведения блиц – турнира (5-6 вопросов по теме урока), остальное формируется по желанию участников. 5-6 лиц размещается вокруг стола. Лидер группы получает и оглашает тему для обсуждения, предлагает на протяжении 1 минуты по очереди высказать свои мысли. Секретарь фиксирует идеи. Главное – количество идей.. Количество порождает качество.

Имеют право на существование абсурдные на первый взгляд мысли. Не допускается критика. Возможно использование чужих идей с целью их совершенствования. Важно в процессе обсуждения довести правильность своей мысли, а также желание дойти до общего вывода, идеи групп записываются на доске. В процессе обсуждения обосновывается последний выбор. Рефлексия « Эта идея поможет нам …», « Мы пришли к мысли, что…», « В ходе обсуждения я заинтересовался…»

От работы активизируются интеллектуальные способности детей, развивая фантазию, вырабатывается умение толерантно относиться к чужим мыслям. Эта деятельности требует тщательной подготовки класса , знакомства учащихся с техникой мозгового штурма.



Аквариум

Разделение на группы аналогично предыдущему упражнению .одна из групп занимает место в центре класса, получает задания для обсуждения , выполнения ( дискуссия , ролевая игра, инсценировка). На протяжении 3-5 минут происходит рассмотрение идей , выполнение заданий , после чего краткое обсуждение того, что услышали всем классом..потом место за центральным столом занимает другая группа .рефлексия "« делал это для того. Чтобы…». «Я услышал, что….»

Этот вид работы можно использовать на подготовительных этапах к введению более сложных интерактивных техник.



Обучая – учусь

Суть приема состоит в том , что каждый ученик может передать свои знания другим детям и получить от одноклассника новую для себя информацию в процессе общения . Каждая группа имеет первый объем информации , разделенной на части и записанной на отдельных индивидуальных листах. За определенное время дети должны усвоить свою часть информации и поделиться с другими участниками группы. Общаться необходимо только с одним участником. Таким образом ,все дети в группе усваивают определенную суму знаний. Потом группы обмениваются делегатами , которые обучают детей другой группы тому. Чему научились сами.

Прием оказался очень эффективным при обобщении материала по выбранной теме, закрепления и повторении изученного. Стимулирует у учащихся желание к обучающейся деятельности , организует ситуацию успеха. Рефлексия: «Я узнал много нового благодаря тому, что…»



« Микрофон»

Этот прием можно использовать как в групповой . так и во фронтальной работе с учениками, может стать частью других интерактивных приемов(мозговая атака, аквариум и др.)Основан на свободном изложении идеи . мыслей, или ответов на вопросы. Дети должны придерживаться определенных правил : высказываться по очереди и только в символический ( игрушечный) микрофон, не перебивая и не критикуя, других

Данный вид работы позволяет воспитывать в учащихся умение выслушать других , желание делиться с другими своими мыслями. Рефлексия: «Когда я высказываюсь в микрофон. Я…»

Эффект использования интерактивных приемов будет максимальным только тогда , когда сам учитель глубоко осознает суть и необходимость такой работы , при этом учитывает возрастные особенности и уровень развития учеников класса.

Демократизация обучения , что является потребностью общества , невозможно без обновления урока, который проводится для учеников и ради учеников. Мастерство учителя сегодня состоит в творческом подходе к конструированию уроков , в постоянном стремлении повышать эффективность учебно-воспитательной деятельности путем новейших организационных форм. При этом значительным остается реализация на уроке воспитательных. Развивающих и образовательных задач.
+1 #31 Зубкова Светлана Владимировна
Успешность процесса образования сможет иметь имел успешный результат, если в обучении будут задействованы все основные сенсорные системы человека - визуальная, слуховая и кинестетическая. Сегодня интерактивные доски на уроках используются для преподавания самых различных предметов.Особое значение психологи придают кинестетической системе, т.к. именно с ней связано явление моторной памяти и возможность довести навыки до автоматизма. Ведь как бы ни старался человек мысленно научиться кататься на горных лыжах, ничего у него не получится. Глубокое обучение возможно только при взаимодействии кинестетического восприятия и моторики. И здесь на помощь приходят интерактивные доски. Интерактивные доски на уроках в начальных классах используются в качестве электронных интерактивных инструментов - современных, мощных, значительно ускоряющих доступ к необходимой информации, облегчающих ее восприятие и в немалой степени способствующих формированию творческой атмосферы общения в учебном классе.
Использование интерактивных досок на уроках в начальной школе даёт возможность подавать учебный материал ясно, эффективно и динамично. Делать свои занятия более яркими, выбирать различные стили обучения, работать с различными приложениями и ресурсами, ориентироваться на определенные потребности разных возрастных групп.
Существенно повышать мотивацию учащихся. Активизировать познавательную деятельности учащихся и коммуникативных навыков.Организовывать самостоятельных и коллективных форм работы, дискуссий, в которых развивается умение учащихся аргументировать и объяснять свою точку зрения. Экономить учебное время
Для меня вопроса «Интерактивная доска на уроке – это плюс или минус?» не существует. Несомненно – плюс. В своей практике я использую как компьютерные обучающие программы, так и создаю собственные презентации в ПО для интерактивной доски. Важно понимать, что интерактивная доска сама ничему научить не может. Это инструмент в руках педагога, такой же как доска, мел, таблица, и то, как этот инструмент «зазвучит», зависит от творчества педагога, его готовности сделать урок интересным, понятным и запоминающимся.
Основные способы использования интерактивных досок:
• делать пометки и записи поверх выводимых на экран изображений
• демонстрация веб-сайтов через интерактивную доску всем слушателям
• использование групповых форм работы
• совместная работа над документами, таблицами или изображениями
• использование конференц-связи
• управление компьютером без использования самого компьютера (управление через интерактивную доску)
• использование интерактивной доски как обычной, но с возможностью сохранить результат, распечатать изображение на доске на принтере и т.д.
• изменение текста в выводимых на экране документах, используя виртуальную клавиатуру, которая настраивается в программном обеспечении доски
• изменение любых документов или изображений на экране, использование любых пометок
• сохранение на компьютере в специальном файле всех пометок, которые учитель делает во время урока, для дальнейшей демонстрации на других уроках или через интернет
• сохраненные во время урока записи учитель может передать любому ученику, пропустившему занятие или не успевшему сделать соответствующие записи в своей тетради
• демонстрация работы одного ученика всем остальным ученикам класса
• демонстрация учебных видеороликов
• создание рисунков на интерактивной доске без использования компьютерной мыши
• создание рисунков, схем и карт во время проведения урока, которые можно использовать на следующих занятиях, что экономит время на уроке
• при соответствующем программном обеспечении учитель может выводить на экран интерактивной доски изображение монитора любого ученика
Для работы с интерактивной доской использую определенные программные продукты. Все виды образовательных программных продуктов условно можно разделить на несколько групп:
1. Обучающие CD (электронные учебники, библиотеки наглядных пособий).
2. Энциклопедии (видео, фото, аудио).
3. Виртуальные лаборатории (демонстрационные анимации, интерактивные работы).
4. Тренажеры.
5. Развивающие ПП (игры, конструкторы, викторины).
Вот примерный план использования ЦОРов, я их условно делю на группы:
• Электронные учебники, энциклопедии на СD;
• Виртуальные лаборатории, интерактивные работы;
• Тренажеры, конструкторы;
• Анимационные модели;
• Видеофрагменты;
• Интернет ресурсы;
Все материалы к моим урокам готовлю в электронном виде для интерактивного использования.
В центре любого образовательного процесса стоит ученик, ведомый учителем к знаниям. И если школьник от мотива «надо» придет к мотиву «мне интересно, я хочу это знать», то путь этот будет более радостным и плодотворным. Решению этой задачи как раз и способствует использование в процессе обучения интерактивной доски.
+1 #30 Федорова Нина Александровна
В каждом ребёнке с детства горит огонёк любопытства и любознательности, он готов впитывать в себя всё, что ему ещё неизвестно, радуется всем своим новым знаниям и навыкам. Часто нашим урокам не хватает той яркости повествования, чтобы не охладить, а наоборот, разжечь это стремление. Урок должен быть ярким, эффектным, эмоциональным, а главное – продуктивным. Только тогда знания, переданные детям, надолго запомнятся, станут прочной основой того фундамента, на который будет опираться всё его дальнейшее образование. Помочь учителю в решении этой непростой задачи может сочетание традиционных методов обучения и современных информационных технологий. Особенностью учебного процесса с применением информационных технологий является то, что центром деятельности становится ученик, который исходя из своих индивидуальных способностей и интересов, выстраивает процесс познания. Учитель часто выступает в роли помощника, консультанта, поощряющего оригинальные находки, стимулирующего активность, инициативу, самостоятельность.
Среди технических новинок, приходящих сегодня в школу, особое место занимают интерактивные доски – комплекс оборудования, позволяющий педагогу сделать процесс обучения ярким, наглядным, динамичным.
В этом учебном году наша школа тоже получила комплекс интерактивного оборудования. И мне первой посчастливилось начать осваивать данное новшество.
Объяснение материала с использованием интерактивной доски позволяет мне сделать уроки ярче, информативнее и увлекательнее. Не обязательно использовать доску во время всего урока, можно применять её на конкретном этапе занятия. При проведении математических диктантов, самостоятельных работ пользуюсь таймером из меню доски для выполнения заданий, так как ребята должны учиться организовывать свою деятельность в соответствии с регламентом. Использую возможность перемещения объектов на доске, их группировку по определенным признакам. Записи можно выделять цветом прямо на слайдах, на отсканированных документах, есть возможность во время объяснения материала вносить дополнения, пояснения и сохранять или не сохранять записи прямо на слайде. Всю проведенную в ходе урока работу, со всеми сделанными на доске записями и пометками, можно сохранить на компьютере для последующего просмотра. Очень нравится детям инструмент «Перо распознавания фигур», когда при неумелом изображении фигуры детьми, данный объект становится правильной формы. На интерактивной доске можно проводить различные формы контроля с помощью тренажеров, тестов, которые позволяют сразу видеть результат. Задания могут выполнять несколько учеников по очереди, и процесс, и результат их действий виден каждому ученику. При неправильном решении задания, вместо обычной салфетки, используется инструмент «Ластик», что также вызывает восторг у ребят. Высокое разрешение цветных изображений на экране привлекает детей, помогает "оживить" урок. Наглядные материалы в форме взаимосвязанных объектов и картинок, видеофрагменты, возможности выделения текста рамками любого цвета и формы, закрепление их на слайде, обеспечивают внимание учащихся.
По моим наблюдениям, при использовании интерактивной доски дети более внимательны и заинтересованы, чем при работе на обычной доске. А тот, кому просто тяжело учиться, находит новые возможности для самовыражения. Интерактивная доска помогает ребятам преодолеть психологический барьер, неосознанный страх и стеснение у доски, легко вовлекая их в учебный процесс. Учащимся нравится работать с инструментами доски, для управления которыми достаточно несколько прикосновений. Более того, им это просто интересно и увлекательно, следовательно, повышается мотивация в процессе урока. Как говорят дети, интерактивная доска - это супер! Трудно описать все достоинства работы на такой доске. Учебный процесс проходит непринуждённо, увлекательно и весело. Детям нравится работать на уроке, им легко и интересно – а это главное.
Однако следует заметить и то, что использование интерактивной доски требует серьезной длительной подготовки, хороших навыков работы с компьютером и, безусловно, большего количества времени для подготовки учителя к уроку. Как и с любым другим ресурсом, наибольшего эффекта от использования интерактивной доски можно достичь только тогда, когда она используется соответственно поставленным на уроке задачам. Потраченные усилия и время обязательно приводят к желаемому результату.
Таким образом, использование интерактивной доски на уроках – это не способ переложить на плечи компьютера многогранный творческий труд учителя, а лишь одно из средств, позволяющее усилить образовательный процесс, активизировать познавательную деятельность, увеличить эффективность урока.
Грамотное применение информационных технологий в учебном процессе начальной школы способствует развитию у учеников теоретического мышления, восприятия, повышает мотивацию учения и стимулирует познавательный интерес учащихся.
+1 #29 Иванова Светлана Владимировна
Использование интерактивного оборудования в образовательном процессе
Использование технических возможностей интерактивной доски StarBoard с применением программы «Живая математика» полезно для:
o интенсификации учебного процесса,
o повышения наглядности изучаемого материала как средства лучшего восприятия,
o повышения интереса учащихся к материалу урока,
o повышения эстетики урока.
В моей методической копилке есть материалы к урокам геометрии,
созданные в среде Живая Математика. Это заготовленные заранее чертежи, необходимые формулировки, решения, доказательства, условия задач к уроку, вопросы по теме и скрытые ответы к ним.
Например, при изучении темы «центральные и вписанные углы» программа «Живая Математика» позволяет подготовить качественные рисунки к уроку, которые можно скорректировать прямо во время презентации, по мере необходимости. «Оживление» чертежей, а также управление документом осуществляется маркером в условиях интерактивной доски StarBoard.
Условия задач последовательно открываются с помощью кнопок.
Используя электронный маркер-карандаш, можно изменить чертеж, при этом автоматически изменяются числовые данные в условии задачи.
Такое быстрое изменение условия позволяет дифференцировать задачи по уровню математической подготовки класса, усложняя или, наоборот, упрощая вычисления.
Подвижные чертежи дают возможность получить серию типовых задач на отработку навыка и дифференцировать по уровню сложности.
При решении задач по готовым чертежам в два-три действия учащиеся могут делать необходимые надписи, обозначения и т.п поверх рисунков на интерактивной доске с помощью электронного пера. Можно сохранить эти решения для последующего обсуждения.
Перелистывая страницы подготовленного к уроку электронного документа, можно провести урок, осуществив основные этапы урока: подготовить учащихся к изучению нового материала, объяснить новое и выполнить первичное закрепление.
Таким образом:
o интерактивное оборудование обеспечивает объяснительно-иллюстративные методы обучения математике;
o появляется возможность увеличить объем учебных задач за счет заранее заготовленных материалов и иллюстраций;
o такие эффекты, как подвижные чертежи, всплывающие надписи, позволяют разнообразить задачи и дифференцировать их по уровню подготовленности класса в живом режиме, а также отрабатывать навыки устного решения типовых задач;
o формируются положительные мотивы учебной деятельности, познавательный интерес.
+1 #28 Квасова Устинья Анатольевна
Современные дети очень информированы, и все труднее становится их чем-нибудь удивить. Однако делать это учителю английского языка необходимо, и для этого важно вносить в учебные материалы элемент новизны.
В последнее время всё больше и больше педагогов-практиков понимают, что использование информационных технологий в учебном процессе значительно повышает эффективность усвоения материала учащимися. Больших результатов можно достичь, применяя данные технологии в преподавании иностранных языков в средней школе. Использование проекционной техники в сочетании с аудиосредствами дает возможность привлекать на занятиях при объяснении нового материала тезисы, таблицы, видео- и справочные материалы, при анализе текстов - схемы и данные электронных словарей. Это позволяет реализовать принципы наглядности, доступности и системности изложения материала.
Применение интерактивной доски позволяет преподавателю намного эффективнее управлять демонстрацией визуального материала, организовывать групповую работу и создавать собственные инновационные разработки, при этом не нарушая привычный ритм и стиль работы. Используя интерактивную доску, мы можем организовать постоянную работу учащегося в электронном виде. Это значительно экономит время, стимулирует развитие мыслительной и творческой активности, включает в работу всех учащихся, находящихся в классе.
Применение интерактивной доски способствует повышению качества образования путем внедрения современных технологий. Система новых технологических решений, которые включают в себя современные технологии, помогают реализовать один из основных принципов "учись учиться". Независимо от этапа обучения, применение интерактивной доски на уроках выводит процесс обучения на новый уровень.
Освоив программу PowerPoint и такие сайты, как prezi.com, quizlet.com и другие я создаю презентации и интерактивные упражнения. Электронная доска позволяет мне и обучающимся во время объяснения вносить маркером дополнения, пояснения и сохранять или не сохранять записи прямо в слайде.
Объяснение материала с использованием интерактивной доски позволяет сделать выступление учителя ярче, информативнее и увлекательнее.
Интерактивная доска позволяет ускорить темп урока и вовлечь в него весь класс. Интерактивная доска на уроке - это ценный способ сосредоточить и удерживать внимание учащихся.
Применение интерактивной доски позволяет привлечь внимание детей к процессу обучения на разных этапах урока: 1. Объяснения нового материала или инструктирования класса
2. Выполнения упражнений для закрепления нового материала
3. Обобщения и закрепления изученного материала
4. Контроля знаний, тестирования
5. Проверки домашнего задания
Следует заметить и то, что использование интерактивной доски требует скурпулёзной, детальной подготовки, хороших навыков работы с компьютером. Потраченные усилия и время обязательно приводят к желаемому результату.
Необходимо учесть и важный психологический момент: современные школьники, у которых дома обычно есть компьютеры с многочисленными играми и телевизоры с агрессивным видеорядом, привыкают подобным образом воспринимать окружающую действительность. Возможности интерактивной доски позволяют переключить школьников на понимание того, что видео и игровые программы успешно используются для обучения, способствуя развитию творческой активности, увлечению предметом, созданию наилучших условий для овладения навыками аудирования и говорения, что обеспечивает, в конечном счете, эффективность усвоения материала на уроках иностранного языка.
+1 #27 Блинова Ольга Николаевна
Одним из последних современных цифровых устройств из класса новые информационные технологии обучения (ИКТ) является электронная интерактивная доска - это сенсорная панель, работающая в комплексе с компьютером и проектором. Интерактивная доска (ИД) в совокупности с персональным компьютером дает новые возможности образовательному процессу, а именно интерактив, мультимедиа, моделинг, коммуникативность и новый уровень производительности. К компьютеру, а, следовательно, и к интерактивной доске, может быть подключено любое дополнительное цифровое оборудование: микроскоп, фотоаппарат или видеокамера (со всеми отображаемыми материалами можно работать прямо во время урока).
Современные студенты имеют совершенно иной, чем в былые годы, психотип. Поколение, выросшее на мобильных телефонах и компьютерах, требует постоянной зрительной стимуляции, быстрого динамичного образовательного процесса.
Неотъемлемым атрибутом любой учебной аудитории всегда являлась школьная доска. Доска — это поле информационного обмена между преподавателем и студентом.
Интерактивная доска (ИД) — это новейшее техническое средство обучения, объединяющее в себе все преимущества современных компьютерных технологий. Она не только соответствует способу восприятия информации поколения современных студентов, но и позволяет преподавателю создать ситуацию успеха для любого студента, независимо от его уровня знаний и умений.
При работе с ИД преподаватель может использовать следующие ресурсы:
• мультимедийные продукты известных производителей (мультимедийные приложения к учебникам, виртуальные лаборатории и практикумы, интерактивные наглядные пособия);
• презентации и материалы, сконструированные самостоятельно в стандартных программах;
• мультимедийные продукты, выполненные самостоятельно в программах сопровождения ИД.
Насыщенный учебный материал, удобство и простота в использовании — это характерные признаки мультимедийных приложений к учебникам и интерактивных наглядных пособий.
Возможности применение некоторых встроенных программных средств ИД.
1. Выделение цветом рекомендуется использовать для акцентирования внимания студентов на чем-то важном, обозначения связи между элементами схем, рисунков, формул, построения нескольких графиков в одной плоскости. Например, учащимся могут, предложены задания, при выполнении которых используются разные цвета маркеров.
2. Заметки на экране могут применяться для того, чтобы сформулировать на экране какой-либо вопрос, проблему, причем рукописные записи на экране можно сохранять для дальнейшего просмотра, анализа, печати.
3. Перемещение объектов позволяет учащимся составлять логические цепочки, схемы, размещать информацию в сравнительных и обобщающих таблицах, диаграммах и многое другое.
4. Функция затемнения части экрана удобна в тех случаях, когда преподаватель планирует воспроизводить информацию на слайде поэтапно. Например, сначала условие задачи, а затем ее решение.
5. Выделение отдельных элементов на изображении целесообразно применять для акцентирования внимания студентов на нужной области. Этот прием уместен, если на слайде помещена объемная информация. При повторении формул с помощью трафарета есть возможность направить внимание студентов на ту или иную формулу, затемняя остальное поле слайда.
6. Вставка (вырезка) частей изображения наряду с отменой и повтором действия позволяют преподавателю создавать на занятии ситуацию успеха, студент знает, что всегда может исправить свои ошибки — это придает ему уверенность в своих силах.
7. Просмотр действий видеозаписи выполненных на доске, можно использовать для анализа фрагментов занятия. Данная функция позволяет отложить проверку и оценку работы студента. Запись в режиме реального времени информирует преподавателя, когда студент испытывает затруднения, как он исправлял свои ошибки.
+1 #26 Попова Татьяна Викторовна
Что такое интерактивная доска Сенсорный экран размером с большой телевизор – это и есть специальное электронное устройство под названием интерактивная доска. Работает оно только в комплекте с компьютером и проектором. Все три аппарата соединяются между собой для того, чтобы изображение с компьютера оказывалось выведенным на доску. Простые касания поверхности маркером или пальцем позволяют работать с картинкой на экране так, словно вы работаете на компьютере с помощью мыши.
Виды Интерактивные доски отличаются по способу установки проецирующего устройства. На досках прямой проекции проектор крепится перед экраном, а обратная разновидность означает, что проектор устанавливается за ним. Следующее важное отличие – активное или пассивное электронное подключение. Первое означает, что мультимедийная доска соединяется с устройствами с помощью проводов. Второе является совершенно самостоятельным и не нуждается в установке кабелей. Каким будет устройство, зависит от технологии создания. Пассивное подключение Активное подключение Ультразвуковая Электромагнитная Оптическая Аналого-резистивная Инфракрасная Лазерная Микроточечная
+1 #25 Красавина Вера Алексеевна
Интерактивная доска - это устройство, позволяющее учителю объединить два различных инструмента: экран для отображения информации и обычную доску. Преимущества использования интерактивной доски в образовательном процессе:
- визуальный ресурс урока с минимальными затратами времени;
- Представление информации с помощью различных мультимедийных ресурсов;
- Классификация и систематизация учебного материала, изучение его на повышенном уровне;
-Упрощение объяснения схем, графиков и их наглядность;
- Наглядное иллюстрирование при объяснении абстрактных идей и теорий; Высокая плотность, динамичность и мобильность урока;
-Возможность выхода за рамки школьной программы;
- Повышение мотивации учащихся к обучению.
При использовании на уроке интерактивной доски, ученики становятся более активными и заинтересованными, информация становится для них более доступной и понятной. Информационные технологии открывают новые возможности для совершенствования учебного процесса, активизируют и делают творческой самостоятельную и совместную работу учащихся и учителей.
+1 #24 Полозова Елена Алимовна
Обилие информации требует от человека мгновенного восприятия. Визуальные образы со свойственной им наглядностью, доходчивостью и универсальностью помогают эту информацию быстро усваивать.
Интерактивная доска – ценный инструмент для обучения всего класса. Это визуальный ресурс, который помогает учителю излагать новый материал очень живо и увлекательно. Она позволяет представить информацию с помощью различных мультимедийных ресурсов, учащиеся могут комментировать материал и изучать лексический материал более детально. Она может упростить объяснение грамматических схем и помочь разобраться в трудной проблеме. Правильная работа с интерактивной доской может помочь учителю проверить знания учащихся. Правильные вопросы для объяснения некоторых идей развивают дискуссию, позволяет ученикам лучше понять материал. Управляя обсуждением, учитель может направить учеников к работе в небольших группах. Интерактивная доска является центром внимания для всего класса.
Выбор того или иного УМК, помимо условия его включения в Федеральный перечень учебников, обусловлен предпочтениями конкретного учителя или группы учителей конкретной школы. УМК авторов Н. Быковой и М. Поспеловой “Spotlight” имеет несомненное и главное достоинство - способность мотивировать младших школьников к изучению нового для них предмета - английский язык. А, как известно, это главная задача при обучении иностранному языку в начальной школе. И огромную роль в развитии этой мотивации играет один из компонентов УМК – программное обеспечение для интерактивной доски, разработанное к учебникам 2-4 классов.
Анимированный сюжетный диалог, который дети не просто слушают в записи, а и смотрят на видео. А далее замечательная работа с сюжетным диалогом по перетаскиванию картинок и реплик. Все это очень нравится ребятам, каждый стремиться выйти к доске. Здесь появляется возможность проявить себя даже у очень слабых учеников. Очень удобно пользоваться доской с программным обеспечением на уроках “Now I know”, т.е. на уроках повторения, предшествующих контрольной работе.
Данное программное обеспечение является отличным подспорьем для учителя, т.к.
- содержит весь учебник в мультимедийной форме;
- экономит время учителя как при подготовке к уроку, так и во время самого урока;
- позволяет успешно усваивать материал учащимся с разными доминирующими способами восприятия, т.к. задействуются все каналы;
- помогает поддерживать внимание учащихся за счет частой смены видов деятельности и большого разнообразия заданий;

- позволяет вовлечь в работу всех учащихся, в том числе и «слабых»;

- развивает и поддерживает мотивацию к изучению английского языка;
+1 #23 Петрова Татьяна Евгеньевна
Интерактивная доска – эффективный и удобный инструмент для обучения школьников, который помогает педагогу проектировать урок в соответствии с требованиями ФГОС.
При разработке учебных материалов для интерактивной доски используют программу SMART Notebook. Данный программный продукт обладает простым и понятным интерфейсом и позволяет создавать документы собственного формата, содержащие набор страниц (слайдов). На страницах может быть представлена различная информация: текст, графические объекты, анимация, аудио- и видеоматериалы, интерактивные задания, гиперссылки на объекты Интернет и др.
Многие современные УМК, стараясь соответствовать современным требованиям, включают в себя мультимедийный компонент. В нашей школе обучающиеся занимаются по УМК Spotlight, который имеет программное обеспечение для интерактивной доски для 1-4 классов. Теперь даже трудно представить себе урок без «умного помощника». Интерактивная доска значительно расширяет возможности предъявления учебной информации, позволяет усилить мотивацию ребенка. Применение мультимедиа технологий (цвета, графики, звука, современных средств видеотехники) позволяет моделировать различные ситуации и среды. Игровые компоненты, включенные в мультимедиа программы, активизируют познавательную деятельность обучающихся и усиливают усвоение материала.
На своих уроках английского языка я использую Smart Board. Интерактивная доска помогает мне правильно и четко планировать урок, фиксировать наиболее важные аспекты его, наглядно показывать и выделять значимые детали урока. Богатый набор инструментов позволяет вносить любой текст, редактировать его, перемещать, удалять и добавлять объекты. Высокое качество картинок и шаблонов слайдов позволяет создавать яркие и привлекательные материалы, воспитывающие в детях эстетический вкус. Клонирование, группировка объектов, затенение экрана, лупа, подсветка экрана, запись страницы, видеосъемка, набор графических инструментов, экранная клавиатура – вот далеко не полный список функциональных возможностей программы Smart Notebook, которые позволяют учителю иностранного языка использовать доску на всех этапах урока. Это и фонетическая зарядка, и повторение лексики, и отработка грамматических навыков, и введение нового материала. При использовании интерактивной доски возможна организация различных видов деятельности, как индивидуальная, так и групповая, так как доска в режиме двойного экрана позволяет одновременно работать нескольким учащимся.
Использование доски помогает экономить время на уроке и одновременно заставляет педагогов все время находиться в творческом поиске. На сайте smarttech.ru вы сможете найти большое количество готовых уроков по разным предметам и помощь в решении трудных вопросов.
Обучающимся начальной школы необходима возможность часто переключать внимание, но при этом многократно повторять новый материал. Им необходима четкая, понятная визуальная опора и интересные увлекательные задания. Именно эти характеристики легко могут быть реализованы при использовании SMART Notebook. Это кратковременность заданий, красочность, четкость и однозначность изображений, возможность многократного повторения при сохранении новизны и предоставления возможности выбора уровня сложности задания.
При планировании урока с использованием интерактивной доски следует помнить о санитарно-гигиенических требованиях (не более 20 минут для 4-классников, а для учащихся младших классов не более 15 минут) использования компьютера на уроке.
+1 #22 Зверева Ольга Николаевна
Информационные технологии помогают облегчить труд учителя, заинтересовать детей, обеспечить более наглядное, совершенно новое восприятие материала. Использование интерактивной доски в учебном процессе позволяет:
• усилить образовательные эффекты;
• повысить качество усвоения материала;
• построить индивидуальные образовательные траектории учащихся;
• осуществить дифференцированный подход к учащимся с разным уровнем готовности к обучению;
• организовать одновременно детей, обладающих различными способностями и возможностями.
С помощью интерактивной доски можно демонстрировать презентации, использовать готовые обучающие программы. В ходе урока учащиеся могут самостоятельно найти и использовать новую информацию из Интернета. На ней можно передвигать объекты и надписи, добавлять комментарии к текстам, рисункам и диаграммам, выделять ключевые области. Интерактивная доска вдохновляет преподавателей на поиск новых подходов к обучению, стимулирует профессиональный рост, а для детей делает занятия увлекательными и эффективными.
+1 #21 Сучкова Елена Васильевна
На современном уроке, в современной жизни остро стоит вопрос о использовании интерактивной доски на рабочем уроке. Интерактивная доска позволяет наиболее современно преподать необходимый учебный материал. Но также стоит и вопрос о грамотном использовании доски. Ведь ученики и так используют большое количество гаджетов в повседневной жизни. Поэтому стоит важность в грамотном использовании интерактивной доски.
Что же можно делать при помощи интерактивной доски? Демонстрировать презентации, использовать CD диски с разработанными конспектами занятий. Разрабатывать свои мультимедийные занятия. В тоже время необходимо чередовать использование интерактивной доски с другим материалом на занятии. Интерактивные доски входят в жизнь ребёнка уже с самого раннего возраста. Поступая в первый класс, на самом первом уроке, на первом знакомстве со школой учитель включает интерактивную доску и обговаривает, что много материала ученики будут получать и усваивать при помощи специальной доски, которая называется интерактивной.
+1 #20 Алексеева Жанна Викторовна
Интерактивная доска для индивидуальной и групповой работы.
КОНФУЦИЙ: "СКАЖИ МНЕ — И Я ЗАБУДУ, ПОКАЖИ МНЕ — И Я ЗАПОМНЮ, ДАЙ МНЕ СДЕЛАТЬ — И Я ПОЙМУ."
Постоянно развивающиеся информационные технологии предъявляют к организации учебной деятельности новые требования.
Интерактивная деятельность на уроках предполагает организацию и развитие диалогового общения, которое ведет к взаимопониманию, взаимодействию, к совместному решению общих, но значимых для каждого участника задач. Работа с интерактивной доской позволяет разнообразить урок, преподнести изучаемый материал в интересной форме, что способствует лучшему усвоению.
Каждый этап урока может быть проиллюстрирован с помощью инструментов интерактивной доски.
Интерактивная доска в начальной школе позволяет без особых усилий педагога вовлечь в работу весь класс. Благодаря огромному количеству специализированных программ можно в секунды изменить ход урока при потере интереса учеников и включить в него что-то другое, более интересное.
Использование интерактивных технологий позволяет существенно разнообразить виды работ на уроке, повысить мотивацию, успеваемость, активность и самоконтроль обучающихся; заменяет большое количество наглядных пособий. Уроки насыщаются иллюстративным материалом, задействуя зрение, слух, стимулируя воображение.
Подготовка к уроку с использованием интерактивной доски достаточно трудоемкий, но интересный процесс, позволяющий учителю реализовать свои творческие способности, почувствовать себя немного волшебником.
+1 #19 Новак Татьяна Владимировна
Интерактивная доска является мощным инструментом для использования на любом этапе урока. Её можно использовать от простых орфографических минуток до построения крупных чертежей, схем, рисунков.

Используя интерактивную доску, можно создать материал, который используется и на последующих уроках в разных этапах. В этом помогают различные инструменты интерактивной доски. Например, с помощью инструмента «Перемещение» на уроках обучения грамоте организовывается работа по конструированию букв, составление схемы слова, словарная работа; на уроках математики - устный счет, состав числа. Этот инструмент позволяет ученику самому работать с объектом.

Также на уроках очень эффективно можно использовать инструмент интерактивной доски «Шторка». Этот инструмент позволяет закрывать часть экрана. Например, учащимся задается вопрос, который находится над шторкой, а ответ находится внутри «Шторки». Этот инструмент еще можно использовать с помощью анимации. Эффект анимации «Задвигание» является аналогом инструмента «Шторка». Только нужно обязательно указать необходимое направление. Также «Шторка» может быть двухсторонней: когда размещается два объекта, раздвигающиеся в разные стороны.

По щелчку эти прямоугольники исчезают, и появляется спрятанная информация. «Шторку» можно поднимать в нужном направлении. Такой приём обязательно нужно использовать на уроке, как с помощью интерактивной доски, так и без неё. Применяя триггеры можно открывать «Шторки» в любой момент. Тогда спрятанная информация открывается по щелчку триггера. В роли триггеров выступают прямоугольники. После того, как будет выполнено задание, учитель щелкает по прямоугольнику и появляется правильный ответ. Если работать на интерактивной доске, то с помощью маркера можно сначала предложить учащимся выполнить задание, а затем открыть правильный ответ. Как это выполнить? Для того, чтобы использовать маркер учащимися, нужно перейти из режима показа в режим рисования. Данная функция присутствует у всех интерактивных досок. Сначала вызывается учащийся для выполнения задания, после выполнения задания учитель нажимает на прямоугольник, появляется правильный ответ. Ученик сверяет свой ответ с правильным. Этот прием эффективен на уроках русского языка и математики при выполнении самостоятельных работ. Также можно применить данный прием после контрольной работы при работе над ошибками.
+2 #18 Иванова Марина Львовна
Применение информационных технологий на уроках направлено на совершенствование существующих технологий обучения, их использование расширяет стандартные методы обучения.
Одним из таких средств является интерактивная доска. Ее использование на уроках позволяет многим учителям перейти от привычного ведения урока к современному уровню преподавания, а учащимся успешно овладевать знаниями.
Использование интерактивной доски усиливает момент исследовательских, информационно-поисковых и аналитических методов работы с информацией. Взаимодействие становится более наглядным и интересным, в результате более эффективным.
Контроль знаний учащихся можно организовать с помощью заданий, сгруппированных в виде «Математического лабиринта», кроссворда. Учащиеся активно включаются во внеклассную работу по предмету, в подготовку заданий к уроку, что развивает у них навыки самостоятельной учебно-исследовательской деятельности и позволяет добиться лучших результатов не только в изучении математики.
На различных этапах урока, можно применять различные возможности программного обеспечения SMART Notebook. Удобно пользоваться функцией построения графиков программного обеспечения SMART Notebook Math Tools. При использовании обычной меловой доски это займет много времени, а при построении с использованием программы SMART Notebook Math Tools всего пара минут.
Интерактивная доска – это всего лишь средство, которое становится помощником для учителя. Эффективность её использования зависит от самого учителя: от того насколько хорошо он знает и умеет использовать возможности приложения Smart Notebook, насколько полно он использует её возможности на различных этапах урока.
+1 #17 Воронина Екатерина Викторовна
С каждым годом все настойчивее в нашу жизнь врывается компьютер, а вместе с ним и информационные технологии. Он проникли в разные отрасли и, конечно, не смогли не затронуть сферу образования. Интерактивные технологии активно входят в жизнь педагога. Всем понятно, что компьютер не сможет заменить живого учителя. Зато поможет облегчить его труд, заинтересовать детей, обеспечить более наглядное, совершенно новое восприятие материала. Одним из современных средств компьютерных средств обучения является интерактивная доска. Ее применение на уроках выводит процесс обучения на новый уровень.
Интерактивная доска на уроке – это ценный способ сосредоточить и удерживать внимание учащихся. Ее можно применять на разных этапах урока:
Объяснения нового материала или инструктирования класса;
Выполнения упражнений для закрепления нового материала;
Обобщения и закрепления изученного материала;
Контроля знаний, тестирования;
Проверки домашнего задания.
Интерактивные средства вдохновляют и призывают детей младшего школьного возраста к стремлению овладеть новыми знаниями, помогают достичь целей обучения. Высокое разрешение цветных изображений на экране привлекает детей, помогает «оживить» урок, захватить внимание и экономить время, что помогает создавать динамические уроки. По мнению большинства экспертов, использование интерактивной доски поможет добиться лучших результатов при обучении детей младших классов и позволит получить больше самоотдачи.
+1 #16 Петрушко Татьяна Яковлевна
Интерактивные доски помогают обратить внимание обучающихся на конкретный элемент задания, расширить опыт работы с Интернетом, эффективно работать с грамматическими схемами и повышать качество обучения. Есть много вариантов использования интерактивного оборудования в группах на уроках обучения иностранному языку.
Группа обучающихся делится на несколько подгрупп в зависимости от количества обучающихся. Каждая подгруппа имеет возможность провести работу на интерактивной доске по очереди. Составляется график успехов работы подгруппы в зависимости от того, какой ученик отвечает и объясняет.
Задания можно использовать на разных этапах урока: объяснении нового материала, закреплении, контроля и самоконтроля.
Составляется база памяти выполненных заданий, которые ещё раз просматриваются и анализируются в конце четверти: кто делал успехи, какие неудачи были у подгрупп. В конце каждой четверти подводятся итоги и награждения победителей, поэтому возникает интерес к работе в подгруппах и ответственное отношение к выполнению заданий на интерактивной доске.
Универсальная программа Smart Notebook разработана для Smart Board, но ее можно использовать практически на любой ИД. Имея представление о функциях работы в этой программе, можно сориентироваться в работе на ИД любого производителя.
Smart Notebook - это программа, позволяющая делать презентацию к уроку, состоящую из отдельных страниц (обстановок, сцен, слайдов), сменяющих друг друга в произвольном порядке. Каждая страница презентации Notebook – это отдельная сцена, на которой какие-то объекты и обстановки уже могут быть заранее подготовлены и размещены, а какие-то будут создаваться учителем и учениками непосредственно в процессе урока.
Готовить материалы к уроку с использованием интерактивной доски можно на любом компьютере, где установлена программа Smart Notebook.
Каждая страница Notebook в процессе урока интерактивна, с ней могут работать учитель и ученики, изменяя ее содержание, внося любой текст, перемещая, удаляя и добавляя различные объекты с помощью набора предоставленных инструментов.
Клонирование, группировка объектов, затенение экрана, лупа, подсветка экрана, запись страницы, видеосъемка, набор графических интсрументов, экранная клавиатура– вот далеко не полный список функциональных возможностей ИД и программы Smart Notebook, которые позволяют учителю иностранного языка использовать Доску на всех этапах урока. Это и фонетическая зарядка, и повторение лексики, и отработка грамматических навыков. Возможность встраивать аудио и видеофайлы помогает развивать навыки аудирования, мотивирует учащихся к монологическому высказыванию, обсуждению, дискуссии и т.д. Галерея встроенных интерактивных инструментов дает простор для создания различных тестов, кроссвордов, занимательных игр и т.д., благодаря которым каждый обучающийся становится активным участником урока.
Восприятие учебного материала происходит активно, повышается внимание, интерес к предмету, улучшается понимание, запоминание становиться более прочным. Чередование различных видов деятельности позволяет избежать утомляемости и однообразия в работе на уроке, стимулируется активность и инициативность обучающихся, которые не только воспринимают информацию, преподнесенную учителем, но и сами участвуют в ее создании. Урок с использованием интерактивной доски имеет большую эффективность и способен повысить результативность обучения.
+2 #15 Ратникова Ольга Валентиновна
Интерактивная доска — это сенсорный экран, подсоединенный к компьютеру, изображение с которого передает на доску проектор. Достаточно только прикоснуться к поверхности доски, чтобы начать работу на компьютере. Она реализует один из важнейших принципов обучения – наглядность.

Интерактивная доска работает вместе с компьютером и видеопроектором, представляя собой единый комплекс.

В интерактивной доске объединяются проекционные технологии с сенсорным устройством, поэтому такая доска не просто отображает то, что происходит на компьютере, а позволяет управлять процессом презентации, вносить поправки и коррективы, делать цветом пометки и комментарии, сохранять материалы урока для дальнейшего использования и редактирования. К компьютеру, и, как следствие, к интерактивной доске может быть подключён микроскоп, документ-камера, цифровой фотоаппарат или видеокамера. И со всеми отображёнными материалами можно продуктивно работать прямо во время урока.

Работая с интерактивной доской, учитель всегда находится в центре внимания, обращен к ученикам лицом и поддерживает постоянный контакт с классом. Используя такую доску, мы можем сочетать проверенные методы и приемы работы с обычной доской с набором интерактивных и мультимедийных возможностей.
+1 #14 Казанцева Анна Анатольевна
Сегодня информационные технологии всё прочнее входят во все сферы нашей жизни. Традиционные инструменты учителя и ученика успешно заменяют компьютерные средства обучения, одним из которых является интерактивная доска. В данной статье авторы хотят поделиться опытом использования интерактивной доски в образовательном процессе.

Интерактивная доска позволяет сделать образовательный процесс насыщенным, ярким, творческим. С ее помощью можно реализовать на современном уровне один из основных принципов обучения в начальной школе – наглядность. Например, при изучении темы «Состав числа» на этапе мотивации используется небольшой видеофрагмент, с помощью которого активизируется познавательный интерес. После того, как дети просмотрели видеоряд, обсуждается важность знания состава числа.

На уроках литературного чтения в 3 классе интерактивная доска используется при анализе стихотворений, произведений. Использование интерактивной доски на уроках письма в первом классе помогает в ориентации при работе в тетради.

Также успешно можно использовать интерактивную доску на уроках окружающего мира. Например, детям дается следующее задание: «Помогите Буратино найти дорогу к своему домику. Для этого правильно распредели животных по классам». Ребята старательно выполняют такое задание.

Интерактивная доска является мощным инструментом для использования на любом этапе урока. Её можно использовать от простых орфографических минуток до построения крупных чертежей, схем, рисунков.

Используя интерактивную доску, можно создать материал, который используется и на последующих уроках в разных этапах. В этом помогают различные инструменты интерактивной доски. Например, с помощью инструмента «Перемещение» на уроках обучения грамоте организовывается работа по конструированию букв, составление схемы слова, словарная работа; на уроках математики - устный счет, состав числа. Этот инструмент позволяет ученику самому работать с объектом.

Также на уроках очень эффективно можно использовать инструмент интерактивной доски «Шторка». Этот инструмент позволяет закрывать часть экрана. Например, учащимся задается вопрос, который находится над шторкой, а ответ находится внутри «Шторки». Этот инструмент еще можно использовать с помощью анимации. Эффект анимации «Задвигание» является аналогом инструмента «Шторка». Только нужно обязательно указать необходимое направление. Также «Шторка» может быть двухсторонней: когда размещается два объекта, раздвигающиеся в разные стороны.

По щелчку эти прямоугольники исчезают, и появляется спрятанная информация. «Шторку» можно поднимать в нужном направлении. Такой приём обязательно нужно использовать на уроке, как с помощью интерактивной доски, так и без неё. Применяя триггеры можно открывать «Шторки» в любой момент. Тогда спрятанная информация открывается по щелчку триггера. В роли триггеров выступают прямоугольники. После того, как будет выполнено задание, учитель щелкает по прямоугольнику и появляется правильный ответ. Если работать на интерактивной доске, то с помощью маркера можно сначала предложить учащимся выполнить задание, а затем открыть правильный ответ. Как это выполнить? Для того, чтобы использовать маркер учащимися, нужно перейти из режима показа в режим рисования. Данная функция присутствует у всех интерактивных досок. Сначала вызывается учащийся для выполнения задания, после выполнения задания учитель нажимает на прямоугольник, появляется правильный ответ. Ученик сверяет свой ответ с правильным. Этот прием эффективен на уроках русского языка и математики при выполнении самостоятельных работ. Также можно применить данный прием после контрольной работы при работе над ошибками.

Очень удобно использовать интерактивную доску при выполнении заданий на соответствие, классификацию. Дети с удовольствием выполняют такие задания и, работая с интерактивной доской, материал урока быстрее усваивается учащимися.

При работе c интерактивной доской, можно создавать ссылки на другие файлы, и простым нажатием на ссылку использовать данный материал на уроке. Кроме того, после применения материала на уроке его можно сохранить и обеспечить общий доступ по школьной и локальной сети, что позволит учащимся просмотреть этот материал.

Таким образом, можно сделать вывод, что интерактивная доска является универсальным средством и для использования её в образовательном процессе и для повышения уровня педагога в области овладения ИКТ.
+1 #13 Антипьева Ирина Николаевна
В настоящее время компьютерные технологии стали активно применятся в образовательном процессе. Создается множество простых и сложных компьютерных программ для различных областей познания. В зависимости от возраста ребенка и применяемых программ компьютер может выступать в роли оппонента по игре, быть рассказчиком, репетитором, экзаменатором. Существуют различные компьютерные средства, направленные на развитие различных психических функций детей, таких как зрительное и слуховое восприятие, внимание, память, словесно-логическое мышление и др., которые можно с успехом применять при обучении детей дошкольного возраста.
Преимущества интерактивной доски

Обучение детей младшего возраста становится более привлекательным и захватывающим. Интерактивные и мультимедийные средства призваны вдохновить и призвать их к стремлению овладеть новыми знаниями. Интерактивная доска значительно расширяет возможности предъявления учебной информации, позволяет усилить мотивацию ребенка. Применение мультимедиа технологий (цвета, графики, звука, современных средств видеотехники) позволяет моделировать различные ситуации и среды. Игровые компоненты, включенные в мультимедиа программы, активизируют познавательную деятельность обучающихся и усиливают усвоение материала.


Использование ИКТ в детском саду позволяет развивать умение детей ориентироваться в информационных потоках окружающего мира, овладевать практическими способами работы с информацией, развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств.

Использование ИКТ на занятиях позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок становится активным субъектом, а не пассивным объектом педагогического воздействия. Это способствует осознанному усвоению знаний дошкольниками.
Комната для интерактивных занятий в детском саду может выполнять следующие задачи:
обучать детей при помощи новейших образовательных технологий;
служить развлекательным и игровым центром;
в ней может выполняться максимально широкий круг образовательных и развлекательных задач;
обладать максимальным удобством работы, как для детей, так и для преподавателей;
знакомить детей с возможностями и навыками компьютерных технологий.
+1 #12 Воронина Мария Васильевна
У китайского мыслителя Конфуция есть замечательная фраза, которая очень подходит к школьной жизни, к обучению детей. " Скажи мне, и я забуду, покажи мне и я запомню, дай мне сделать- и я научусь". Осуществлению данной цели и способствует работа с интерактивной доской.
Интерактивная доска дает огромные возможности в образовательном процессе.Это новейшее техническое средство обучения, объединяющее в себе все преимущества современных компьютерных технологий. Она не только способствует восприятию информации обучающимися но и позволяет учителю создать ситуацию успеха для любого ребенка, независимо от его уровня знаний и умений.Так как в наш век развитых технологий дети очень быстро работают с техникой, умело создают презентации. При работе с интерактивными досками учитель может использовать следующие ресурсы:

• мультимедийные продукты известных производителей (мультимедийные приложения к учебникам, интерактивные наглядные пособия);

• презентации и материалы, сконструированные самостоятельно в стандартных программах;
Насыщенный учебный материал, удобство и простота в использовании — это характерные признаки мультимедийных приложений к учебникам и интерактивных наглядных пособий.
Важные элементы в задании можно выделять цветом, рисовать схемы соответствия между формулами или графиками.Перемещение обьектов позволяет устанавливать соответствия.
Наличие интерактивной доски делает урок не только более наглядным, но и живым и увлекательным.
+1 #11 Батракова Юлия Витальевна
Научная новизна и теоретическая значимость состоят в: выявлении направлений использования информационных и коммуникационных технологий в дошкольном образовании; адаптации требований к отбору компьютерных игровых средств для проведения работы с дошкольниками по музыкальному воспитанию, развитию речи, внимания, памяти, моторики; определении функционально-методического назначения и видов компьютерных игровых средств для проведения работы с дошкольниками; обосновании и формулировании принципов формирования содержания обучения музыкальных руководителей в области использования средств информационных и коммуникационных технологий в дошкольном образовании.
Практическая значимость.
В практике работы музыкального руководителя использование информационно-коммуникационных технологий является необходимым средством повышения качества воспитательно-образовательного процесса. Использование учебных продуктов для интерактивной доски с детьми осуществляется в непосредственно образовательной музыкальной деятельности и индивидуальной работе.
Для формирования и развития у детей устойчивого познавательного интереса перед музыкальным руководителем стоит задача: сделать непосредственно образовательную музыкальную деятельность интересной, насыщенной и занимательной, т. е. материал должен содержать в себе элементы необычайного, удивительного, неожиданного, вызывающий интерес у детей к учебному процессу.
Необходимые учебные продукты для информационно – коммуникационных технологий дают толчок развитию новых форм и содержание традиционных видов детской деятельности: этот тезис подтверждается всем ходом работ, объединённых понятием «информация дошкольного образования».
+1 #10 Сокарева Галина Валентиновна
Интерактивное обучение – это особая форма организации учебного процесса, которая позволяет вовлекать в учебный процесс практически всех обучающихся. При этом обучающиеся из пассивных слушателей становятся активными участниками процесса познания.
В последнее время основным средством интерактивности выступает интерактивная доска.
Интерактивная доска может применяться на каждом этапе учебного занятия, так как набор ее функций позволяет приспособиться практически под любой вид учебной деятельности и любую дисциплину.
Применение интерактивной доски в процессе обучения позволяет реализовать как совершенно новые, так и годами отработанные педагогические приемы, поскольку соединяет бесспорные преимущества компьютера с достоинствами обычной школьной доски.
Проблема использования современных образовательных технологий в процессе обучения с привлечением в педагогическую практику новых методов и средств, разработаны для практической помощи и поддержки рядовых педагогов. Будучи использованными в практике образования, они позволят существенно расширить спектр качеств, развиваемых у учащихся в ходе учебного процесса. Одним из таких средств обучения является интерактивная доска.
Интерактивные доски могут изменить преподавание и обучение в различных направлениях:
1. Презентации, демонстрации и создание моделей
2. Активное вовлечение учащихся в учебный процесс. 3.Улучшение темпа и течения урока.
+1 #9 Зима Анастасия Борисовна
Интерактивная доска – универсальный инструмент, позволяющий любому педагогу организовать образовательный процесс так, чтобы у детей повысился интерес к занятиям, устойчивость внимания, скорость мыслительных операций.
Наш небольшой опыт применения интерактивной доски показывает, что обучение и воспитание дошкольников стало более привлекательным и захватывающим. Интерактивные и мультимедийные средства значительно расширили возможности предъявляемого познавательного материала, позволили повысить мотивацию ребёнка к овладению новыми знаниями. Мы используем доску практически на всех занятиях – Ознакомлении с окружающим миром, Математике, Развитии речи, Подготовке к обучению грамоте, интегрированных занятиях. И хотим отметить её преимущества для занятий в детском саду.
Применение интерактивной доски с использованием мультимедийных технологий (графика, цвет, звук, видеоматериалы) позволяет нам моделировать на занятиях различные ситуации и среды. Игровые компоненты, включённые в мультимедийные программы, активизируют познавательную активность детей и усиливают эффективность усвоения материала. В течение всей недели мы отмечали стойкий познавательный интерес на занятиях. Нам было проще привлечь и удерживать более длительное время внимание детей. При работе с интерактивной доской снизилась утомляемость и пресыщаемость детей, так как учебный материал предъявляемый детям отличался наглядностью, яркостью образов и динамичностью.
Таким образом, на наших занятиях происходит индивидуализация обучения, развитие психических процессов у воспитанников. Ещё одно преимущество использования интерактивной доски в детском саду – возможность совершать виртуальные путешествия, проведение интегрированных занятий. Известно, что у старших дошкольников лучше развито непроизвольное внимание, которое становится особенно концентрированным, когда детям интересно. У них повышается скорость приёма и переработки информации, они лучше её запоминают.
Мы стараемся делать все наши занятия интересными, привлекательными, насыщенными. На групповых и индивидуальных занятиях с использованием интерактивной доски и других информационно-коммуникационных технологий активно развиваем умения детей ориентироваться в информационных потоках окружающего мира, овладевать практическими способами работы с доской и различного рода информацией.
Использование интерактивной доски даёт возможность педагогу самостоятельно создавать интерактивные ресурсы для использования на занятиях. Это открывает большие просторы для творчества, самореализации педагога. При желании педагог может создавать свою коллекцию иллюстраций, развивающих заданий, видеоматериалов или воспользоваться уже готовой; создавать свои разработки занятий, мультимедийные слайд-презентации, развивающие интерактивные игры. В настоящее время имеется не так много готовых интерактивных ресурсов, созданных непосредственно в программном обеспечении интерактивной доски для работы с дошкольниками. Основываясь на личном опыте можно сказать, что применение интерактивной доски в коррекционно-образовательном процессе в сочетании с традиционными методами и инновационными технологиями значительно повышает эффективность воспитания и обучения дошкольников. При этом происходит качественное освоение программного материала, сенсорное, познавательное, речевое развитие, развитие графо-моторных навыков и ориентировки в пространстве. С помощью интерактивной доски повышается скорость передачи информации детям, улучшается уровень её понимания детьми, что способствует развитию всех форм мышления.
+1 #8 Васильева Наталья Геннадьевна
Использование мультимедийных технологий в учебно-воспитательном процессе ДОУ- одна из самых актуальных задач. Использование ИКТ в дошкольном учреждении являются преобразующим фактором развивающей предметной среды; необходимо вводить системы детского сада, т.е. стремиться к органическому сочетанию традиционных и компьютерных средств развития личности ребенка, позволяет поднять уровень образования в дошкольном учреждении, обеспечить качество дошкольного образования, соответствующее современным стандартам образования. Использование электронных средств учебного назначения приводит к достижению следующих методических целей: индивидуализация и дифференциация процесса обучения; осуществление контроля, диагностики и оценки результатов обучения; осуществление тренировки, самоконтроля и самоподготовки учащихся; высвобождение учебного времени за счет автоматизации процесса обучения; улучшение визуализации учебной информации; моделирование и имитация изучаемых объектов, процессов и явлений; формирование информационной культуры обучаемого и обучающего. Тщательно подбирать, аккуратно и осторожно подходить к содержанию в использовании медиаматериала. С родителями вести культурно-просветительную работу на основе взаимоуважения, доверительных партнёрских отношений. Без индивидуальной разъяснительной и воспитательной работы родителям не обойтись. Но не обойтись и без коллективных усилий в «войне» за социальный порядок, моду, достаточный уровень и объем культуры. Требования к условиям "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций"(с изменениями на 27 августа 2015 года) педагог должен соблюдать используя технические средства обучения. Направления деятельности дошкольников, основанные на спирально развивающемся процессе обучения, в котором ребенок фантазирует, создает проекты, играет, делится мыслями и своими результатами творчества, что постоянно побуждает детей создавать нечто новое, выдвигать новаторские решения, выходить на новый виток спирали с непредвиденными жизненными ситуациями. Интерактивная доска помогает развить не только творческое мышление, логику, координацию и моторику детей, но и позволяет ребятам вернуться назад, посмотреть свои ошибки, расширить представления о духовно-нравственных ценностях (добро, семья, совесть, верность, любовь, честь) сформировать нравственные «умения» и привычки (умение справедливо оценивать свои поступки и поступки окружающих людей, быть доброжелательными, вежливыми, послушными, приветливыми со всеми). Этому может способствовать просмотр мультфильмов и видеофильмов.
+2 #7 Фролова Ирина Евгеньевна
Вместе с компьютером и проектором в настоящее время в учебных заведениях широко применяются
интерактивные доски. Для полноценной реализации на занятиях всех возможностей этого средства педагогу
необходимо освоить специальное программное обеспечение для интерактивных досок, изучить его основные возможности. Часто при разработке учебных материалов для интерактивной доски используют программу SMART Notebook. Данный программный продукт обладает простым и понятным интерфейсом и позволяет создавать документы собственного формата, содержащие набор страниц (слайдов). На страницах может быть представлена различная информация: текст, графические объекты, анимация, аудио- и видеоматериалы, интерактивные задания, гиперссылки на объекты Интернет и др.
Чаще всего интерактивная доска используется в качестве средства фронтальной работы с детьми и предполагает тщательную подготовку и разработку необходимого набора слайдов с учебными
материалами и заданиями. На этапе проектирования слайдов в программе SMART Notebook важно заранее
предусмотреть методические приемы работы с интерактивной доской на различных этапах занятия.
1. Прием «Напиши от руки».
Данный прием очень прост и эффективен в работе, к тому же он не требует большой подготовки. С
помощью инструмента Перо на слайдах можно различными цветами делать пометки, осуществляя
графическое комментирование, записывать решения задач, примеров, вставлять пропущенные символы и
слова. Для начала необходимо создать заготовки заданий, в условиях которых детям предлагается
использовать инструменты рисования: впиши, подпиши, подчеркни, нарисуй, обведи, соедини, установи
связь и т.п. При подготовке заданий используются такие инструменты, как работа с текстом, линиями,
фигурами, вставка рисунков и других объектов.
2. Использование инструмента «Волшебное перо».
Среди набора инструментов программы SMART Notebook следует выделить «Волшебное перо». Этот инструмент интересен тем, что записи, сделанные им, исчезают через 10 секунд. Это позволяет учителю делать
временные пометки на слайде. Также можно использовать данный инструмент при выполнении одного и того же задания на интерактивной доске несколькими детьми пооочередно. В этом случае нет необходимости стирать ластиком результат работы предыдущего ребенка.
3. Прием «DragandDrop» («Перетащи и отпусти»).
При помощи этой технологии любой объект на интерактивной доске рукой (или маркером) может быть
перемещен в другое положение. Технология свободного перемещения объектов открывает широкие
возможности для создания разнообразных заданий в любой предметной области. Она позволяет решить
множество задач: передвигать объект из одного места на доске в другое, устанавливать соответствие между
объектами, группировать, сортировать, восстанавливать правильную последовательность, располагать
элементы в порядке возрастания или убывания, конструировать объекты из набора деталей. В качестве
объектов могут выступать надписи, схемы, фигуры, рисунки, и т. д.
+1 #6 Вороненко Татьяна Евгеньевна
Вороненко Татьяна Евгеньевна, ГОУ Школа№429 им.М.Ю.Малофеева,
учитель русского языка и литературы
Работа с интерактивной доской на уроке
В связи с развитием компьютерной техники , в последнее время учителю очень трудно удержать внимание на уроке школьников, владеющих современными гаджетами. Ученикам уже не интересно читать учебники и писать мелом на доске. Поэтому использование интерактивной доски на уроках стало важным средством в обучении. Какие же задачи можно решить с помощью интерактивной доски?
1Использование интерактивной доски велико: можно писать на ней разным цветом, рисовать, использовать любую графику, таблицы, схемы, фотографии, хранящиеся в памяти компьютера, просматривать фильмы, редактировать любую информацию прямо на уроке.
2.Запись на доске ведется специальным маркером.
3. Во время урока учитель может одновременно читать текст, просматривать видеофайлы.
4.Кроме того, тактильное управление интерактивной доской помогает проводить нестандартные уроки.
5.Работа с интерактивной доской дает учителю возможность поиска новых методов в обучении, стимулирует его профессиональный методический рост.
6. Так же использование доски позволяет не только сохранять уроки, но и вносить корректировку, дополнять записи.
7. Работа с интерактивной доской повышает интерес к предмету, увеличивает возможность непроизвольного запоминания материала.
8.Записанные во время урока на доске материалы можно отправить школьникам по почте или другим способом для повторения изученного материала дома.
Таким образом, использование интерактивной доски на уроке дает возможность по –новому проводить уроки, использовать разные материалы, привлечь внимание детей, заинтересовать их, использую методику сотрудничества.
+1 #5 Ветрова Нелли Геннадьевна
Сензитивным периодом для развития эмоциональной и коммуникативной сферы ребенка является дошкольное детство, ведь отношения с другими людьми зарождаются и наиболее интенсивно развиваются в дошкольном возрасте. Первый опыт таких отношений становится тем фундаментом, на котором строится дальнейшее развитие личности. От того, как сложатся отношения ребёнка в первом в его жизни коллективе – группе детского сада – во многом зависит последующий путь его личностного и социального развития, а значит и его дальнейшая судьба.
Насколько благоприятно складываются его отношения в детском коллективе, зависит его психическое здоровье в дальнейшем, умение эффективно взаимодействовать друг с другом, договариваться и искать компромиссы в процессе выполнения совместной деятельности, воспринимать и понимать других людей.
В дошкольном учреждении развитие коммуникативных навыков детей происходит при постоянном участии воспитателя, под его руководством и наставничестве.
Формирование детского дружного коллектива – длительный и сложный процесс.
Необходимо создать атмосферу доброжелательности и внимания к каждому ребёнку, обучать детей совместным играм, обучать правилам, развивать умения детей коллективно планировать совместную деятельность, повышать культуру общения.
Все эти задачи хорошо решаются в русских народных играх.
Русские народные игры очень многообразны: детские игры, настольные игры, хороводные игры для взрослых с народными песнями, прибаутками, плясками.
Вот, например, ловилки-догонялки: и ловкость развивают, и внимание настраивают, и скорость реакции улучшают. А специальные исследования показывают, что они еще и весьма благотворно действуют на формирование культуры общения.
+2 #4 Новоселова Марина Евгеньевна
Интерактивная доска в начальной школе
Новоселова М.Е., воспитатель ГПД лицея № 344 Невского района Санкт-Петербурга
На мой взгляд, электронная доска – это и учебник, и методическая литература для учителя, и индивидуальный раздаточный материал для школьников, и наглядное пособие. Все, все в единой системе.
Работа с электронными ресурсами дает большие, богатые возможности не только педагогу при подготовке к уроку, работе в кружке, подготовке к проведению внеурочной деятельности, но и учащимся. Это могут быть самые разнообразные виды деятельности, включая дистанционное обучение, интернет-обучение. Я стараюсь увлечь детей, использую любую малейшую возможность работы с доской, и вижу, как радуются школьники, как «горят» их глаза, как активно они работают, с задором, с «огоньком». И мне становится приятно, появляются новые силы, энергия, желание создать что-то новое.
На уроках работу с ИКТ веду на разных этапах обучения:
- в момент психологического настроя,
- проведения физминутки,
- на этапе рефлексии,
- при изучении нового материала,
- в момент закрепления, повторения,
Т.е. в любую минуту отведенного учебного времени. Правда, всегда помню о санитарно-гигиенических требованиях, не более 20 минут за урок для 4-классников, а для учащихся младших классов не более 15 минут.
Технические возможности позволяют развивать способности учащихся, расширять их знания, глубину понимания материала, их представление о некоторых тематических идеях. Позволяет повысить и качество образования школьника, ведь когда интересно, тогда и знания прибавляются.
На уроках русского языка, я часто использую возможности Майкрософт Word. Считаю, что удачно ложиться материал урока через электронную доску на этапе повторения, закрепления и развития речи учащихся. Например, повторяя написание безударных окончаний имен существительных, дети выполняли задание на доске электронной, подставляя только гласный устно доказывая орфограмму написания этой буквы, что позволило очень быстро опросить многих, помочь исправить ошибки и неточности в выполнении задания. А следовательно в дальнейшем предупредить немалое количество ошибок при написании диктанта.
Познакомиться на уроках развития речи и во внеурочной деятельности знакомиться с картинами художников не всегда представляется возможность. В учебниках, книгах типографическое изображение репродукции бывает тусклым, в разных учебниках даже разной колоритности набора краски.Дети не так часто посещают музеи города. А вот писать сочинения, используя интерактивную доску очень удобно. На большом экране хорошо видны репродукции картин художников. Словно перед тобой полотно – Саврасова, Левитана, Васнецова, Юона, Шишкина. Дети внимательно рассматривают картину, устно отвечают на вопросы, оценивают , высказывают мысли об увиденном, а потом письменно излагают свои мнения.
На занятиях математикой открывает перспективы выгодного использования программа Smart . Особенно удобно ее использование при изучении компонентов действий сложения, вычитания, умножения, деления, при изучении таблицы умножения, решении задач на нахождение площади, периметра. Легко вести построение геометрических фигур, т.к. система работы с доской в этом режиме позволяет быстро клонировать нужное изображение и свободно перемещать его по окну монитора (доски), объясняя или закрепляя тот или иной материал. Работа с игрой «Танграм» обеспечивает экономию времени, зрелищность полученного результата, возможность увидеть учащимся свои ошибки, попробовать их исправить.
Совсем недавно, по осени, я сотрудничала с Платформой «Яндекс.Просвещение». Эта программа помогает очень быстро повторить пройденный материал во время самоподготовки к урокам на занятиях в группе по присмотру и уходу. Каждый ребунок может посидеть за компьютером и выполнить индивидуальную или общую программу заданий по определенной теме, набранной педагогом в этой программе. Удобно, быстро, интересно детям, увлекает и учит.
На уроках чтения и внеклассного чтения я часто использую возможности программы Payr Pent. Широко использую создание презентаций, знакомя учащихся с творчеством писателей, их биографией, жизнью, произведениями. С удовольствием предоставляю свои находки, да и подсказки детей использую в работе. Удачно, на мой взгляд, проводить в табличном сравнении анализ по какому-то вопросу, выделяя положительные и отрицательные стороны исследуемого объекта.
Всем известен метод заучивания стихов (неоднократное построчное повторение). Не у всех детей быстро получается. Таким сложным вопросам помогает система: изобрази предмет, повтори строки, говори эмоционально. А еще есть возможность изобразить на доске карту памяти, интеллект-карту, которая позволяет формировать УУД младшего школьника. Эффективно, зрелищно, полезно, ярко, нужно. Только работать с такими картами памяти надо постоянно, иначе положительного результата добиться будет сложно. Хотя приемов по заучиванию текстов много, мне нравятся именно такие варианты заучивания, когда перед детьми появляется яркая картина воображаемая ребенком.
При работе на уроках окружающего мира или занятиях «Эрудит» ( дополнительные занятия по внеурочной деятельности» чаще использую покупные диски серии «Качество обучения», Москва, издательство «Глобус» с различными заданиями- многовариантность тестовых ответов, кроссворды, филворды, логические задания. Это позволяет разнообразить опрос учащихся, как индивидуальный, так и фронтальный и выяснить тему, необходимую для повторения, в некоторых случаях провести актуализацию знаний или мотивировать учащихся на выполнение того или иного задания.
Не забываю и про уроки эстетического цикла: изобразительное искусство и художественный труд. Это любимые занятия у младших школьников. Последовательность прорисовывания объекта, многоэтапность создания изделия в технике оригами, создание разнообразных открыток позволяет сэкономить время на уроке для объяснения и высвободить для творческого саморазвития школьника, выявление его индивидуального подхода к работе над поставленной задачей.
А какие есть возможности для работы во внеурочное время:
- беседы,
- сайты просмотра мультфильмов, диафильмов, фильмов,
- заочное знакомство с родным краем ( природа, зодчие, градостроительство),
- музейная педагогика (пропедевтика, справочно-информационная система).
В своей работе я стараюсь создать такие полноценные представления- презентации, карты памяти, которые можно было бы использовать и в работе со слабоуспевающими учащимися и в работе с «успешными» учениками. Создаю работы так, чтобы их можно было использовать в любом классе, в любой момент урока и даже, в дальнейшем для дистанционного обучения. ТАК, ЧТОБЫ МОЖНО БЫЛО ПОКАЗАТЬ И ВИДЕО МАТЕРИАЛЫ, И СЛАЙДЫ, И ДЕЛАТЬ КАКИЕ-ТО ПОМЕТЫ, ИСПРАВЛЕНИЯ, РИСОВАТЬ, ЧЕРТИТЬ. Стараюсь слайды так собрать, чтобы все можно было применить неоднократно. «Повторенье - мать ученья» - гласит русская поговорка. Я стремлюсь к этому. Готовлю материал для детей, готовлюсь и сама.
+1 #3 Никитина Светлана Игоревнa
Нашу повседневную жизнь уже больше невозможно представить себе без информационно-коммуникативных технологий. Развитие науки и техники, всеобщая компьютеризация определяют возрастающую роль подготовки детей дошкольного возраста. Использование информационно- коммуникативных технологий в воспитательно - образовательном процессе в дошкольном образовательном учреждении — это одна из самых новых и актуальных проблем в отечественной дошкольной педагогике. Существующие развивающие образовательные программы дают огромные возможности для развития детей. Однако приходится констатировать, что использующиеся методы и средства в обучении дошкольников в ДОУ реализуют далеко не все возможности заложенные в них. Использование информационно-коммуникативных технологий в детском саду позволяет расширить творческие возможности педагогов и оказывает положительное влияние на различные стороны психического развития старших дошкольников. Использование интерактивной доски позволяет перейти от традиционной технологии проведения занятий, к новой интегрированной образовательной среде, включающей все возможности электронного представления информации. Педагог (воспитатель, учитель-логопед, педагог-психолог) в мультимедиа пространстве получает вместо набора бумажных картинок мощный инструментарий для представления информации в разнородной форме (текст, графика, анимация, звук, цифровое видео). В таких системах педагог сам определяет последовательность и формы изложения материала. В качестве источника иллюстративного материала в этом случае наиболее удобно использовать USB-накопитель или HTML документы.
Мультимедиа можно использовать для любой образовательной области, по любой теме. Качество и степень освоения учебного материала, как показывает практика, существенно возрастают. Помимо обеспечения богатой образовательной среды, здесь сказывается и то, что педагог, сократив время на воспроизведение информации, получает существенно больше времени на общение с дошкольниками.
Информационные объекты, демонстрируемые в ходе мультимедиа, - это изображения (слайды), звуковые и видеофрагменты.
Изображения (слайды) представляют собой фотографии, рисунки, графики, схемы, диаграммы. Видеофрагменты — это фильмы, включенные в работу с детьми целиком или частично, либо мультипликации, которые наглядно показывают зачастую недоступные для наблюдения процессы и явления.
Звуковые фрагменты — дикторский текст, музыкальные или иные записи, сопровождающие демонстрацию изображений и видеофрагментов.
+2 #2 Кочнева Алевтина Анатольевна
Нашу повседневную жизнь уже больше невозможно представить себе без информационных технологий. Использование их в дошкольном образовании, безусловно, позволяет расширить творческие возможности педагога и оказывает положительное влияние на различные стороны психического развития дошкольников.
Преимущества использования интерактивной доски в работе с дошкольниками способствует:

1. Стимулированию когнитивных аспектов обучения, таких как восприятие и осознание информации за счет яркости и привлекательности объектов для детей дошкольного возраста;

2. Развитию навыков совместной работы и коллективного познания;

3. Одновременное использование нескольких каналов восприятия в процессе обучения, за счет чего достигается интеграция информации, доставляемой несколькими различными органами чувств;

4. Визуализация абстрактной информации за счет динамического представления процессов.

Особенности оформления заданий для дошкольников

При работе с детьми дошкольного возраста существую некоторые особенности оформления заданий для интерактивной доски.

Интерактивная доска – это достаточно большой экран, и маленький ребенок, стоящий рядом, не может охватить ее взглядом целиком, чтобы найти нужные для выполнения задания изображения. Сами изображения не должны быть слишком большими, иначе они будут плохо восприниматься с близкого расстояния.
Используя многопользовательские доски, воспитатель может создавать задания для работы нескольких дошкольников одновременно. Ограниченность пространства, которое доступно для работы одному ребенку, позволяет в полной мере использовать возможности таких досок, размещая рядом до двух заданий, то есть работать на одной доске в два касания.

По мере накопления практического опыта работы с интерактивной доской педагог научится видеть правильную компоновку для новой страницы. Однако знание основных принципов компоновки интерактивных ресурсов позволит на начальных этапах работы избежать многих ошибок, затрудняющих использование интерактивной доски.
Интерактивная доска является универсальным средством и для использования её в образовательном процессе и для повышения уровня педагога в области овладения ИКТ.
+2 #1 Богданова Софья Гиршевна
Интерактивная доска – эффективный и удобный инструмент для обучения школьников, который помогает педагогу проектировать урок в соответствии с требованиями ФГОС. Значение интерактивной доски велико.
Во-первых, поверхность интерактивной доски позволяет запустить на компьютере различные программы и полностью управлять ими. Во-вторых, она помогает в работе с графическими и видеоматериалами. В-третьих, поверх отображаемых на доске материалов можно наносить различные комментарии. А главное, можно предварительно подготовить необходимые для уроков и праздников материалы.
Считаю, что использование интерактивной доски на уроке оптимизирует процесс обучения и повышает его эффективность.
С помощью электронного маркера можно полностью управлять любой компьютерной демонстрацией – выводить на экран доски картинки, карты, схемы, создавать и перемещать объекты, запускать видео и интерактивные анимации, выделять важные моменты цветными пометками, работать с любыми компьютерными программами. И всё это с доски, не теряя визуального контакта с классом и не привязывая себя к компьютеру.
Использование интерактивной доски даёт возможность реализовать один из важнейших принципов обучения в начальной школе – наглядность. В младшем школьном возрасте преобладает наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, а интерактивная доска, независимо от того, для каких целей, на каком этапе урока она применяется, является инструментом визуального представления данных. Благодаря размерам интерактивной доски изображения видны всему классу. Разнообразие цветов, доступных на интерактивной доске, позволяет выделять важные области и привлекать внимание к ним. Запас изобразительного материала при подготовке к уроку безграничен. Не нужно беспокоиться о сохранности бумажных карт, плакатов, тратить время урока на их смену.
При использовании интерактивной доски у меня не возникает необходимости тратить время на смену наглядных материалов, разлиновку доски, запись новых упражнений, не тратится время и на очистку доски, как раньше.

Тезисы к этому мероприятию надо оставлять в Личном кабинете

Vhod Kabinet ANEKS

banner uslugi

ПРИГЛАШАЕМ!

Приглашаем педагогов со стажем работы по специальности от 25 лет в Ассоциацию ветеранов педагогического труда (АВПТ)!

Только для вас - специальные образовательные мероприятия, интересные встречи и многие другие события.

Звоните по телефону: (812) 956-67-42 или пишите на e-mail: info@aneks.center.

Просим всех: расскажите об АВПТ своим коллегам, которые уже не работают в школе!

 

Электронный журнал для педагогов Экстернат.РФ (федеральный уровень)

Электронный журнал для педагогов Педагогика.Онлайн (региональный уровень)

Интернет-магазин педагогической литературы