Для педагогов начального образования, среднего образования, среднего специального образования, дополнительного образования

Городской мастер-класс

Дата проведения: 08.06.2018

Время проведения: 16:00 - 17:30

Ведущая: Жебровская Ольга Олеговна, доцент кафедры психологии и педагогики личностного и профессионального развития СПбГУ, к.п.н.

 

Описание:

Цель: ознакомление слушателей с инструментарием создания образовательного пространства  средствами игрофикации.
Вопросы для обсужения:

  • Актуальные вопросы развития, обучения, социализации современного школьника.
  • Коммуникативные игры как средство развития коммуникативных и регулятивных универсальных учебных действий.
  • Учебно-коммуникативные трудности современных школьников.

Требования к участникам: участники обучающего курса «Создание дистанционного курса на основе Google-класса» должны иметь базовые знания, умения и навыки ИКТ и работы в Интернет.
В результате работы участники мастер-класса самостоятельно создадут электронные образовательные ресурсы для образовательного процесса.

Правила представления ресурса в индивидуальной папке педагога для аттестации на педагогическую категорию:

  1. Название ЭОР (ссылка на местонахождение)
  2. Возрастная категория детей, для которых предназначен ресурс.
  3. Цель (для решения какой педагогической проблемы направлен ЭОР; цель - это результат!).
  4. Педагогические эффекты ЭОР(3-5 предложений).
  5. Описание ЭОР (что из себя представляет....игра, кросворд и пр.).
  6. Способ организации детей для использования ЭОР(групповой, индивидуальный, фронтальный).
  7. Правила использования ЭОР (1-3).

Список секций:

Секция 1. «Развитие психолого-педагогической компетенции родителей»

Секция 2. «Дидактическая игра как средство формирования коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников»

Секция 3. «Игровая деятельность школьников как условие реализации коммуникативных УУД»


 

Записаться на мероприятие и оставить свои тезисы

Комментарии   

+1 #2 Савина Татьяна Валерьяновна 06.06.2018 03:43
Дидактическая игра как средство формирования коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников
Образовательный процесс в современной начальной школе ориентируется на развитие творческих возможностей ребёнка и формирование способности учащихся к самообразованию. В младшем школьном возрасте происходит формирование личности. В этот период закладывается навык брать на себя ответственность за свою речь и правильно её организовывать, чтобы установить отношения с окружающими людьми. Так же закладывается умение организовывать личную и групповую деятельность, понимание важности сотрудничества, общения и отношений в совместной деятельности. Важнейшим приоритетом начального общего образования становится развитие личности через формирование универсальных учебных действий. Соответственно, должны измениться способы, средства и методы обучения. В связи с этим особое значение приобретают игровые формы обучения, в частности, дидактические игры, поскольку игровые технологии обозначены в стандарте как базовые для его реализации. Дидактическая игра оказывает большое влияние на воспитание у ребенка положительных личностных качеств, содействует организации коллектива, сплочению его, воспитывает чувства дружбы и товарищества. Коммуникативные действия обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
К коммуникативным действиям относятся:
— планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
— постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
— разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;
— управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий;
ученик учится отвечать на вопросы;
‐— умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Коммуникативные УУД формируются, когда:
‐ ученик учится задавать вопросы;
‐ ученик учится вести диалог;
‐ ученик учится пересказывать сюжет;
‐ учащихся учат слушать – перед этим учитель обычно говорит: «Слушаем внимательно».
Изучение немецкого языка способствует формированию таких личностных качеств, как любознательность, трудолюбие, способность к организации своей деятельности и к преодолению трудностей, целеустремлённость и настойчивость в достижении цели, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.
+1 #1 Соколова Евгения Геннадьевна 28.05.2018 17:36
Развитие психолого-педагогической компетенции родителей.
Соколова Е.Г.
учитель математики Санкт-Петербург

Содержание
1. Введение
2. Способы общения родителей с детьми
3. Эффективный стиль общения родителей и детей.
4. Заключение

Развитие родительской компетентности – одно из приоритетных направлений развития современного образования, а значит и одна из важных задач психолого-педагогического сопровождения в образовательном учреждении.
Необходимость формирования у родителей компетенций в вопросах общения с детьми обусловлена следующими причинами. В современных условиях развития общества обострилась проблема общения в семье, поскольку семейные взаимоотношения носят менее эмоциональный и духовный характер. В быстро меняющемся мире у людей всё меньше времени остаётся для общения друг с другом, а общение с детьми, подчас, сводится лишь к удовлетворению элементарных потребностей. Большинство современных семей не может обеспечить в достаточной мере потребность детей в общении, а те родители, которые находят время для разговоров с ребенком, чаще делают это не эффективно, или их общение сводится к нравоучениям, упрекам, наказаниям.
Способы общения родителей с детьми.
Существует три способа взаимодействия с окружающими, которые соответствуют принципам воспитания:
• агрессивный (автократичный);
• пассивный (всепозволяющий);
• эффективный (демократичный).
Многие считают, что добиться своего можно только посредством агрессии. Они кричат, требуют, запугивают, приказывают и оскорбляют. Есть люди, которые постоянно ведут себя подобным образом, и те, кто прибегает к таким методам только в крайних случаях. Каждый хотя бы раз срывался в ответ на капризы или нытье детей. Если проанализировать подобные случаи, вы заметите, что ничего хорошего этим не добились: ребенок либо отвечал тем же, либо замыкался и мстил при первой же возможности.
Второй неэффективный принцип взаимодействия с окружающими — вседозволенность. Те, кто его придерживается, не могут настоять на своем, взять инициативу в свои руки и всегда находят этому оправдание. Иными словами, такие люди позволяют вить из себя веревки. Их не уважают ни муж (жена), ни дети. Пассивные родители часто прибегают к агрессии, когда ребенок выводит их из себя.
Эффективный (демократичный) стиль общения основан на самоуважении. Вы сами устанавливаете границы дозволенного и определяете, как окружающие должны к вам относиться. При этом вы также с уважением относитесь к окружающим. Эффективному общению нужно учиться.

Эффективный стиль общения родителей и детей.

Основные характеристики этого стиля:
-взаимоприятие
- взаимоориентация
Для родителей, придерживающихся этого стиля, характерны:
- активно-положительное отношение к ребенку;
- адекватная оценка его возможностей, успехов и неудач;
- им свойственны глубокое понимание ребенка, целей и мотивов его поведения;
- умение прогнозировать развитие личности ребенка.
При демократическом стиле воспитания происходит наиболее гармоничное и разностороннее развитие личности ребенка. Для детей, воспитанных в подобных семьях, характерны:
-Умение самостоятельно принимать решения и отвечать за свои поступки.
-Инициативность и целеустремленность.
-Умение строить близкие и доброжелательные отношения с окружающими.
-Способность договариваться, находить компромиссные решения.
-Наличие собственного мнения и способность считаться с мнением окружающих.

Заключение.
В вопросах воспитания родителям следует действовать сообща. Они должны на собственном примере показать ребенку, какого поведения и отношения к своим требованиям от него ожидают. Поддерживая друг друга в принятых решениях, родители дают ребенку понять, что он не может добиться согласия одного из них. Родители должны верить в свои силы и работать в первую очередь над собой, чтобы отношения в семье улучшились. Твердость и последовательность, установление причинно-следственных связей и формулы эффективного общения помогут добиться взаимопонимания в семье и обсуждать важные вопросы без упреков и напряжения. Главное помните, что для ребенка самое главное – это родительская любовь и уважение!

Тезисы к этому мероприятию надо оставлять в Личном кабинете

Vhod Kabinet ANEKS

banner uslugi

ПРИГЛАШАЕМ!

Приглашаем педагогов со стажем работы по специальности от 25 лет в Ассоциацию ветеранов педагогического труда!

Только для вас - специальные образовательные мероприятия, интересные встречи и многие другие события.

Звоните по телефону: (812) 956-67-42 или пишите на e-mail: editor@ext.spb.ru.

Просим всех: расскажите о Клубе своим коллегам, которые уже не работают в школе!

Электронный журнал для педагогов Экстернат.РФ (федеральный уровень)

Электронный журнал для педагогов Педагогика.Онлайн (региональный уровень)

Интернет-магазин педагогической литературы