+7 (812) 628-78-28, +7 (812) 956-67-42, +7 (921) 856-03-61, +7 (921) 856-03-62     info@aneks.center

Для педагогов дошкольного образования, дополнительного образования

Городской мастер-класс

Дата проведения: 28.09.2019

Время проведения: 11:00 - 12:00

Ведущая: Паршукова Ирина Леонардовна, канд.пед.наук, эксперт департамента контроля и надзора за соблюдением законодательства Комитета общего и профессионального образования Ленинградской области, доцент Ленинградского государственного университета им. А.С. Пушкина

 

Описание:

Актуальная  задача  каждого  педагога – оценивание  своих  педагогических  воздействий  на  воспитанников.
Умение  понять  ребенка, увидеть его особенности  и возможности,  правильно  выбрать  средства  его  поддержки  помогает  Технологическая  карта.

 

Цель: ознакомление слушателей с технологией планирования на основе технологической карты.

Программа участника:
  1. Виды и формы технологических карт для организации НОД с дошкольниками.
  2. Алгоритм составления технологической карты для организации НОД с дошкольниками.
     

Список секций:

Секция 1. «Технологическая карта НОД (занятие)»

Секция 2. «Технологическая карта НОД (совместная деятельность)»


 

Записаться на мероприятие и оставить свои тезисы

Комментарии   

+1 #29 Кудряшкина Ольга Михайловна
Технологическая карта занятия по физической культуре в ДОУ.
В соответствие с требованиями ФГОС ДО педагоги в своей работе используют различные технологии.
Для того чтобы освоить эти технологии, необходимо найти способ их детального описания, конструирование ООД в соответствии с выбранной технологией, либо методикой.
Технологическая карта – это описание процесса в виде пошаговой, поэтапной последовательности действий с указанием действий, средств, времени на реализацию и предполагаемых результатов.
Конструирование технологической карты полезно не только педагогам, осваивающим новые методики, но и каждому из нас, т.к. ее использование поможет определить структуру образовательной деятельности, выбрать оптимальную форму, наиболее эффективные методы, рационально распределить время.
Подготавливая ООД, как правило, мы составляем сценарий (конспект), однако в нем не всегда прослеживается структура и взаимосвязь компонентов. Чаще всего нет практического осмысления своей деятельности с точки зрения постановки целей и их достижения наиболее рациональными средствами, не видно четкого результата всей деятельности и каждого ее этапа.
Разработка технологической карты.
Технологическая карта должна предусматривать все элементы образовательной деятельности и подготовки к ней.
Конспект как таковой может входить в технологическую карту, но это не обязательно.
Алгоритм составления технологической карты не является незыблемым, универсального рецепта нет, но есть общие моменты, вот они:
• Определение темы
• Постановка цели
• Формулирование задач
• Определение этапов ООД, их целей и промежуточных результатов
• Примерный хронометраж этапов
• Наполнение содержанием, подбор материала
• Выбор методов и приемов
Прослеживается цепочка каждого этапа: содержание – методы и приемы – результат.
Предложенный вариант можно использовать при конструировании технологической карты любого занятия ООД!!!
При необходимости технологическую карту можно дополнить, например, указать в ней интегрируемые области, коррекционную работу, если она есть, оборудование.
В зависимости от целей, вида деятельности, используемой технологии этапы и их чередование может изменяться. Однако логика построения и взаимосвязь должны сохранятся. Важно придерживаться основных положений методики.
Cоставление технологических карт не требуется при ежедневной работе, но при проведении открытых занятий или развлечений, при участии в профессиональных конкурсах умение конструировать технологическую карту играет немало важную роль. Польза этого умения очевидна, т.к. инструктору приходится осмысливать собственную педагогическую деятельность, ее результативность, активно использовать профессиональную терминологию, оценивать определенные моменты в новом ракурсе – все это имеет большое значение для профессионального роста педагога.
Технологическая карта проведения занятия
(поэтапное построение)
Тема: __________________________________________________ _______
Цель: __________________________________________________ ______
Задачи (в соответствии с возрастными особенностями):
1. Образовательные –
2. Воспитательные –
3. Развивающие -
Интеграция областей ____________________________________________
План ируемый результат __________________________________________
Основн ые понятия: ______________________________________________
Фо рма проведения _______________________________________________
О борудование:______________________________________ ____________

№, название этапа занятия Деятельность инструктора Деятельность детей Время на этап Методы и приёмы Методические рекомендации
1.Мотивационно-проблемный
2. Деятельностный
3. Итоговый, рефлексионный
После – конспект-сценарий занятия с ролями, словами, описаниями игр и т.д.
+1 #28 Тимошин Владимир Владимирович
I. Целепологание

1. Цель НОД – это образ желаемого результата (намерение, желание, устремление, мечты, социальный заказ и др., который ориентирует деятельность педагога на выбор средств и создание условий необходимых и достаточных для их достижения.

2. Формулирование задач для достижения цели (триединство - четкое определение образовательных, воспитательных и развивающих задач) с учетом интеграции ОО.

II.Этапы реализации НОД

1. Мотивационный этап (вводно-организационный момент) предполагает организацию детей, переключение внимания детей на предстоящую деятельность, стимуляцию интереса к ней, создание эмоционального настроя, точные и четкие установки на предстоящую деятельность.

2.Актуализация знаний - создание ситуации, в которой возникает необходимость в получении новых представлений и умений.

3.Восприятие и усвоение нового материала – этап, на котором выполняется умственная и практическая деятельность, реализуются все поставленные задачи; осуществляется индивидуализация обучения (минимальная помощь, советы, напоминания, наводящие вопросы, показ, дополнительное объяснение, создание условия для того, чтобы каждый ребенок достиг результата).

4.Рефлексия - подведение итогов и оценка результатов образовательной деятельности.

Понятие "технологическая карта" пришло в образование из промышленности. Технологическая карта – это технологическая документация в виде карты, листка, содержащего описание процесса изготовления, обработки, производства определенного вида продукции, производственных операций, применяемого оборудования, временного режима осуществления операций.

Технологическая карта в дидактическом контексте представляет собой проект учебного процесса, в котором дано описание от цели до результата с использованием инновационной технологии работы с информацией.

Многие педагоги в своей работе используют различные технологии. Для того чтобы освоить эти технологии, необходимо найти способ их детального описания, конструирование НОД в соответствии с выбранной технологией, либо методикой. Одним из таких способов описания, является технологическая карта.

Технологическая карта своего рода современная форма планирования педагогического взаимодействия педагога и воспитанников на занятии. Это описание процесса в виде пошаговой, поэтапной последовательности действий с указанием примерных средств, задач и предполагаемых результатов. Конструирование технологической карты полезно педагогам, осваивающим новые методики и технологии, так как её использование поможет определить структуру образовательной деятельности, выбрать оптимальную форму, наиболее эффективные методы, рационально распределить время.

Подготавливая НОД, как правило, мы составляем конспект, однако в нём не всегда прослеживается структура и взаимосвязь компонентов. Чаще всего нет практического осмысления своей деятельности с точки зрения постановки целей и их достижения наиболее рациональными средствами, не видно четкого результата всей деятельности и каждого ее этапа.
Моделирование и проведение занятия с использованием технологической карты позволяет организовать эффективный образовательный процесс, обеспечить реализацию личностных умений в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения, существенно сократить время на подготовку педагога к занятию.
+1 #27 Князева Карина Юрьевна
Исходя из требований времени, меняется подход к современному уроку.
Какие бы новации не вводились, на уроке встречаются неизменные участники образовательного процесса: учитель и ученик.
Технологическая карта в дидактическом контексте – современная форма проектирования педагогического взаимодействия учителя и учащихся, в которой представлено описание процесса деятельности от цели до результата.

Технологическая карта урока представляет собой графический вариант традиционного плана-конспекта, которой присущи интерактивность, структурированность, алгоритмичность при работе с информацией и технологичность.

Проведение учебного занятия с использованием технологической карты позволяет эффективно организовать процесс обучения, обеспечить реализацию предметных, метапредметных и личностных умений в соответствии с требованиями ФГОС, существенно сократить время на подготовку учителя к уроку

Использование технологической карты помогает целостно и системно спроектировать процесс обучения, максимально детально проработать все этапы урока, конкретизировать, варьировать и согласовывать действия всех субъектов образовательного процесса, организовывать самостоятельную деятельность, соотносить результат с целью обучения.
Следовательно, при конструировании технологической карты урока необходимо учитывать следующие позиции:
- должен быть описан весь процесс деятельности с указанием конечного результата;
- должны быть указаны все операции, их составные части с максимально полным отражением их последовательности;
- должны быть названы материалы, перечислено оборудование, указаны инструменты;
- должна быть отражена координация и синхронизация действий всех субъектов педагогической деятельности;
- должно быть рассчитано время выполнения всех операций.
+1 #26 Вагу Мария Викторовна
Технологическая карта - инновационная форма методической продукции, которая позволяет с помощью графического проектирования структурировать урок по заданным параметрам.
В ФГОС предъявляются новые требования, направленные на повышение его эффективности современного урока. Урок должен носить проблемный и развивающий характер, способствовать формированию личностных и предметных компетентностей, УУД. Также в процессе введения ФГОС учителю нужно ориентироваться на достижение школьниками трех групп планируемых образовательных результатов, которые должны быть сформулированы не в виде списка традиционных знаний, умений и навыков, а в виде формируемых способов деятельности.
Эти требования должны найти свое отражение в описании хода урока. Технологическая карта урока — это графическое отображение сценария урока, план проведения урока , в котором заложены методы индивидуальной работы и возможности вариативного развития урока. Здесь описывается процесс деятельности , а также все операции деятельности и ее составляющие. В технологической карте может быть четко отражено взаимодействие учителя и ученика на уроке , планирование деятельности на каждом этапе урока.
Традиционный конспект – это содержание урока по вертикали, а технологическая карта – по горизонтали. При планировании урока учитель определяет все виды деятельности обучающихся на уроке в целом и отдельных его этапах.

Технологическая карта урока по ФГОС — современная форма планирования педагогического взаимодействия между учителем и учениками, которая содержит перечень их действий по достижению целей обучения в последовательности, отображенной в этапах урока. Ее использование дает возможность оптимизировать процесс формирования и развития личности школьника на уроке.
+1 #25 Шмойлова Светлана Анатольевна
Технологическая карта – вид методической продукции, обеспечивающей эффективное и качественное образование в ДОО и возможность достижения планируемых результатов освоения образовательных программ в соответствии с ФГОС ДО.
Использование технологической карты:
 помогает установить внутреннее единство всех компонентов образовательной деятельности
 позволяет достаточно успешно планировать образовательную деятельность, так как в арсенале у педагога появляется определенный алгоритм действий;
 дает педагогу определенную психологическую защищенность, уверенность в правильности своих действий.
Шаблон технологической карты непрерывной образовательной деятельности (далее - можно использовать при разработке технологических карт. В зависимости от вида образовательной деятельности, реализуемой технологии, методики выбираются этапы, формулируются задачи, определяются оптимальные формы организации совместной деятельности.
Технологическую карту можно дополнить коррекционной работой, оборудованием и дидактическим материалом. В зависимости от целей и вида образовательной деятельности, от реализуемой технологии, методики структура карты (этапы, их чередование) может различаться.
В технологической карте, как правило, отражается следующая информация: тема, цель, задачи, материалы и оборудование.
Тема.
Цель НОД формулируется в зависимости от темы и пишется отглагольного существительного
Задачи, которые необходимо реализовать педагогу. Следует обратить внимание на то, что исходя из определения Закона об образовании «Образование – единый целенаправленный процесс воспитания и обучения» можно обозначить либо триединый блок задач — «обучающие, развивающие, воспитательные», либо – одним словом «образовательные».
Отражаются культурные практики (виды детской деятельности, форма проведения, обязательно, обозначается культурно-смысловой контекст (для чего?), создание маркера игрового пространства), а также – оборудование и раздаточный материал
В соответствии с рекомендациями института развития образования мы включили в него следующие структурные компоненты:
 этапы педагогического мероприятия
 деятельность педагога, приемы работы;
 деятельность воспитанников;
 планируемые результаты (прописываются максимально конкретно «В результате дети воспитанники смогут…»

В технологической карте могут быть обозначены авторские названия этапов НОД
«Введение в ситуацию»;
«Актуализация знаний и умений»;
«Затруднение в ситуации»;
«Открытие“ нового знания (способа действия)»;
«Включение нового знания (способа действия) в систему знаний ребенка»;
«Осмысление»и – рефлексия.
Составление технологических карт при ежедневной работе весьма трудоёмкая работа, но польза этого умения очевидна для профессионального роста педагога.
+1 #24 Романова Анна Алексеевна
Технологическая карта — это новый вид методической продукции, обеспечивающей эффективное и качественное
преподавание учебных курсов в начальной школе и возможность достижения планируемых результатов освоения основных
образовательных программ на ступени начального образования в соответствии с ФГОС второго поколения.
Обучение с использованием технологической карты позволяет организовать эффективный учебный процесс, обеспечить
реализацию предметных, метапредметных и личностных умений (универсальных учебных действий), в соответствии с
требованиями ФГОС второго поколения, существенно сократить время на подготовку учителя к уроку.
Технологическая карта предназначена для проектирования учебного процесса по темам.
Структура технологической карты:

название темы с указанием часов, отведенных на ее изучение;

планируемые результаты (предметные, личностные, метапредметные);

межпредметные связи и особенности организации пространства (формы работы и ресурсы);Технологическая карта — это новый вид методической продукции, обеспечивающей эффективное и качественное преподавание учебных курсов в школе и возможность достижения планируемых результатов освоения основных образовательных программ на ступени начального образования в соответствии с ФГОС.

Технологическая карта позволит учителю: - освободить время для творчества - использование готовых разработок по темам освобождает учителя от непродуктивной рутинной работы, - определить возможности реализации межпредметных знаний (установить связи и зависимости между предметами и результатами обучения) и мн.другое. Обучение с использованием технологической карты позволяет организовать эффективный учебный процесс, обеспечить реализацию предметных, метапредметных и личностных умений (универсальных учебных действий - УУД), в соответствии с требованиями ФГОС, существенно сократить время на подготовку учителя к уроку.



+1
#
+1 #23 Давыдова Светлана Николаевна
Технологическая карта урока – это способ графического проектирования урока, таблица, позволяющая структурировать
урок по выбранным учителем параметрам. Такими параметрами могут быть этапы урока, его цели, содержание учебного
материала, методы и приемы организации учебной деятельности обучающихся, деятельность учителя и деятельность
обучающихся
. Технологическая карта — это новый вид методической продукции, обеспечивающей эффективное и качественное
преподавание учебных курсов в начальной школе и возможность достижения планируемых результатов освоения основных
образовательных программ на ступени начального образования в соответствии с ФГОС второго поколения.
Обучение с использованием технологической карты позволяет организовать эффективный учебный процесс, обеспечить
реализацию предметных, метапредметных и личностных умений (универсальных учебных действий), в соответствии с
требованиями ФГОС второго поколения, существенно сократить время на подготовку учителя к уроку.
Технологическая карта предназначена для проектирования учебного процесса по темам.
Структура технологической карты:

название темы с указанием часов, отведенных на ее изучение;

планируемые результаты (предметные, личностные, метапредметные);

межпредметные связи и особенности организации пространства (формы работы и ресурсы);Технологическая карта — это новый вид методической продукции, обеспечивающей эффективное и качественное преподавание учебных курсов в школе и возможность достижения планируемых результатов освоения основных образовательных программ на ступени начального образования в соответствии с ФГОС.

Технологическая карта позволит учителю: - освободить время для творчества - использование готовых разработок по темам освобождает учителя от непродуктивной рутинной работы, - определить возможности реализации межпредметных знаний (установить связи и зависимости между предметами и результатами обучения) и мн.другое. Обучение с использованием технологической карты позволяет организовать эффективный учебный процесс, обеспечить реализацию предметных, метапредметных и личностных умений (универсальных учебных действий - УУД), в соответствии с требованиями ФГОС, существенно сократить время на подготовку учителя к уроку.
+1 #22 Давыдова Светлана Николаевна
Технологическая карта урока – это способ графического проектирования урока, таблица, позволяющая структурировать
урок по выбранным учителем параметрам. Такими параметрами могут быть этапы урока, его цели, содержание учебного
материала, методы и приемы организации учебной деятельности обучающихся, деятельность учителя и деятельность
обучающихся
. Технологическая карта — это новый вид методической продукции, обеспечивающей эффективное и качественное
преподавание учебных курсов в начальной школе и возможность достижения планируемых результатов освоения основных
образовательных программ на ступени начального образования в соответствии с ФГОС второго поколения.
Обучение с использованием технологической карты позволяет организовать эффективный учебный процесс, обеспечить
реализацию предметных, метапредметных и личностных умений (универсальных учебных действий), в соответствии с
требованиями ФГОС второго поколения, существенно сократить время на подготовку учителя к уроку.
Технологическая карта предназначена для проектирования учебного процесса по темам.
Структура технологической карты:

название темы с указанием часов, отведенных на ее изучение;

планируемые результаты (предметные, личностные, метапредметные);

межпредметные связи и особенности организации пространства (формы работы и ресурсы);Технологическая карта — это новый вид методической продукции, обеспечивающей эффективное и качественное преподавание учебных курсов в школе и возможность достижения планируемых результатов освоения основных образовательных программ на ступени начального образования в соответствии с ФГОС.

Технологическая карта позволит учителю: - освободить время для творчества - использование готовых разработок по темам освобождает учителя от непродуктивной рутинной работы, - определить возможности реализации межпредметных знаний (установить связи и зависимости между предметами и результатами обучения) и мн.другое. Обучение с использованием технологической карты позволяет организовать эффективный учебный процесс, обеспечить реализацию предметных, метапредметных и личностных умений (универсальных учебных действий - УУД), в соответствии с требованиями ФГОС, существенно сократить время на подготовку учителя к уроку.
+1 #21 Давыдова Светлана Николаевна
Технологическая карта урока – это способ графического проектирования урока, таблица, позволяющая структурировать
урок по выбранным учителем параметрам. Такими параметрами могут быть этапы урока, его цели, содержание учебного
материала, методы и приемы организации учебной деятельности обучающихся, деятельность учителя и деятельность
обучающихся
. Технологическая карта — это новый вид методической продукции, обеспечивающей эффективное и качественное
преподавание учебных курсов в начальной школе и возможность достижения планируемых результатов освоения основных
образовательных программ на ступени начального образования в соответствии с ФГОС второго поколения.
Обучение с использованием технологической карты позволяет организовать эффективный учебный процесс, обеспечить
реализацию предметных, метапредметных и личностных умений (универсальных учебных действий), в соответствии с
требованиями ФГОС второго поколения, существенно сократить время на подготовку учителя к уроку.
Технологическая карта предназначена для проектирования учебного процесса по темам.
Структура технологической карты:

название темы с указанием часов, отведенных на ее изучение;

планируемые результаты (предметные, личностные, метапредметные);

межпредметные связи и особенности организации пространства (формы работы и ресурсы);Технологическая карта — это новый вид методической продукции, обеспечивающей эффективное и качественное преподавание учебных курсов в школе и возможность достижения планируемых результатов освоения основных образовательных программ на ступени начального образования в соответствии с ФГОС.

Технологическая карта позволит учителю: - освободить время для творчества - использование готовых разработок по темам освобождает учителя от непродуктивной рутинной работы, - определить возможности реализации межпредметных знаний (установить связи и зависимости между предметами и результатами обучения) и мн.другое. Обучение с использованием технологической карты позволяет организовать эффективный учебный процесс, обеспечить реализацию предметных, метапредметных и личностных умений (универсальных учебных действий - УУД), в соответствии с требованиями ФГОС, существенно сократить время на подготовку учителя к уроку.
+1 #20 Кожина Екатерина Владимировна
Технологическая карта в ДОУ
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования нацеливает педагога дошкольного учреждения на организацию образовательной деятельности в рамках деятельностного подхода. В соответствии с этим, перед каждым педагогом стоят следующие задачи: -разобраться, в чем разница объяснительно-иллюстративного и деятельностного подходов -освоить современные образовательные технологии -научиться планировать образовательную деятельность в рамках определенных образовательных технологий.
Для решения этих актуальных задач разумно использовать один из эффективных приемов, а именно — прием разработки шаблонных документов, содержащих методические подсказки. Это могут быть шаблоны планов организации образовательной деятельности,
Для того чтобы освоить эти технологии, необходимо найти способ их детального описания, конструирование НОД в соответствии с выбранной образовательной технологией, либо методикой. Одним из таких способов описания, является технологическая карта.
Технологическая карта — это новый вид методической продукции, обеспечивающей эффективное и качественное образование в ДОО и возможность достижения планируемых результатов освоения основных образовательных программ на в соответствии с ФГОС дошкольного образования
Использование технологической карты:
 помогает установить внутреннее единство всех компонентов образовательной деятельности
 позволяет достаточно успешно планировать образовательную деятельность, так как в арсенале у педагога появляется определенный алгоритм действий;
 дает педагогу определенную психологическую защищенность, уверенность в правильности своих действий.
Особенно успешно можно использовать данный прием при освоении новых образовательных технологий.
Проанализировав (на основе открытых электронных источников информации) достаточно большое количество технологических карт НОД, разработанных педагогами–практиками, можно прийти к выводу, что унифицированной, устоявшейся формы подобной карты пока не существует.
Так, при освоении технологии «Ситуация» Людмилы Георгиевны Петерсон разработан вариант шаблона технологической карты занятия (педагогического мероприятия). Данный шаблон технологической карты включает в себя авторские позиции, отражающие идеи технологии деятельностного метода, адаптированные для дошкольного образования:
Титульный лист
Конспект непосредственно образовательной деятельности
по (указать образовательную область)
«Тема НОД»…
Воспитатель: Фамилия Имя Отчество (указать квалификационную категорию)
Образовательные области: ……………………….
Интеграция видов деятельности: ……………………………………...
Лексическая тема: ……..(указывается, если это нужно, или указывается место темы в учебном плане)
Вид занятия:……………….
Формы образовательной деятельности: ……………………
Цель:…………………………………….
Задачи
Образовате льные:………………………………
Воспитательные:………………………………………
Развивающие:…………………………
Планируемый результат:……………………..
Подготовительная работа: (если таковая велась)………………………………………..
Оборудование:…………………………… ..
Содержание НОД:…………………………
Технологическая карта НОД (схема-образец)
№ Этап занятия
Структурные компоненты деятельности Ход занятия
Деятельность педагога
Деятельность детей Время
1 ВВОДНАЯ ЧАСТЬ
Организационный момент Мотивация (процесс вовлечения в деятельность):
1. Что-то внести, чтоб большинство детей заинтересовалось;
2. Что-то убрать, оставив пустое место (в группе не осталось кукол или машин или др);
3. Приходит кто-то в гости или вносится игрушка;
4. Эффект неожиданности (шум, треск, стук...);
5. Интрига (подождите, после зарядки скажу; не смотрите, после завтрака покажу; не трогайте, это очень хрупкое, испортите)
или (для детей старшего возраста)
Проблемная ситуация:
Создать ситуацию, которая вызывает затруднение в деятельности детей, которое они фиксируют в речи (мы это не знаем, мы это еще не умеем...).
Выдвижение различных вариантов, что сделать, чтобы разрешить проблему. Ответы детей не оценивать, принимать любые, не предлагать что-то делать или не делать, а предлагать что-то сделать на выбор.
В результате ребятами делается вывод, что необходимо подумать, как всем вместе выйти из затруднительной ситуации.
Если этого нет, то воспитатель осуществляет постановку и принятие детьми цели занятия. ……………….
…………………
2 Проблемная ситуация (или мотивация) и постановка и принятие детьми цели занятия Задачи этого этапа:
***Актуализация имеющихся знаний, представлений. Создание ситуации, в которой возникает необходимость в получении новых представлений, умений. Деятельность педагога: с помощью наводящих, проблемных вопросов, рассказывания, объяснения, организации поисковой деятельности, подвести детей к воспроизведению информации, необходимой для успешного разрешению проблемной ситуации, либо усвоению нового.
***Детям даются новые знания, необходимые для решения проблемного вопроса на основе содержания разных разделов программы с опорой на наглядность, либо дети сами добывают знания, путём исследований, поиска, открытий.



……………………
……………………..
3 ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Проектирование решений проблемной ситуации,
актуализация знаний,
или начало выполнения действий по задачам НОД ***Воспитатель, используя подводящий диалог, организует построение нового знания, которое четко фиксируется им вместе с детьми в речи.









4 «Открытие» детьми новых знаний, способа действий
***Владение способами действия, применение полученных (уже имеющихся) умений, представлений. Деятельность педагога заключается в организации практической деятельности, оказание необходимой помощи, организации взаимодействия в достижении результата;
***Включение нового знания в систему знаний ребенка и повторение. На этом этапе воспитатель предлагает игры, в которых новое знание используется совместно с изученными ранее. Возможно также включение дополнительных заданий на тренировку мыслительных операций и деятельностных способностей, а также заданий развивающего типа, направленных на опережающую подготовку детей к последующим занятиям.

5 Самостоятельное применение нового на практике,либо актуализация уже имеющихся знаний, представлений, (выполнение работы)
Подведение итогов НОД с разных точек зрения: качества усвоения новых знаний, качества выполненной работы, обобщение полученного ребенком опыта. В завершение, воспитатель совместно с детьми фиксирует новое знание в устной речи и организует осмысление их деятельности на занятии с помощью вопросов: «Где были?», «Чем занимались?», «Что узнали?», «Кому помогли?». Воспитатель отмечает: «Смогли помочь, потому что научились ..., узнали ...».

6
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
Итог занятия. Систематизация знаний.

Формирование элементарных навыков самоконтроля, самооценки (для младшего возраста – рефлексия настроения и эмоционального состояния, для старшего – рефлексия деятельности, или содержания учебного материала).

7 Рефлексия Формирование элементарных навыков самоконтроля, самооценки (для младшего возраста – рефлексия настроения и эмоционального состояния, для старшего – рефлексия деятельности, или содержания учебного материала).
+2 #19 Калинич Светлана Евгеньевна
Технологическая карта образовательного события
(от планирования до результата)
Отдельное занятие, прописанное в конспекте, не утратило своей актуальности, но в современном мире, сложно ограничиться одним, разовым моментом ознакомления с той или иной темой. На смену одного занятия пришло образовательное событие, которое планируется, и главным образом проектируется как целая сеть мероприятий. Это и предварительная работа с детьми, и взаимодействие с родителями воспитанников, и поиск интересной информации в сети интернет, и подбор методических приёмов…
И вот уже проектный метод оформленный в виде технологической карты, приходит в помощь воспитателю ДОУ, для полного отображения проведённой работы, и в ходе самого занятия, и при подготовке к нему, и в качестве анализа состоявшегося образовательного события. Технологическая карта образовательного события расширяет возможности планирования, анализа и учёта индивидуальных способностей и возможностей воспитанников. И конечно схематичная, структурированная, технологическая карта позволяет более полно и объёмно увидеть весь алгоритм образовательного процесса, отражение всех участников взаимодействия, выполнение и проведение всех этапов по достижению запланированных результатов, что позволяет достичь качественного образования в соответствии с требованиями ФГОС ДО.
И здесь при всех положительных моментах, приходится обратить внимание на значительный минус – технологическая карта – это электронная форма, создаётся она с помощью электронного конструктора урока, который не создать без персонального компьютера или ноутбука…
+1 #18 Никитина Ирина Геннадьевна
Исходя из требований времени, меняется подход к современному уроку.
Какие бы новации не вводились, на уроке встречаются неизменные участники образовательного процесса: учитель и ученик.
Технологическая карта в дидактическом контексте – современная форма проектирования педагогического взаимодействия учителя и учащихся, в которой представлено описание процесса деятельности от цели до результата.

Технологическая карта урока представляет собой графический вариант традиционного плана-конспекта, которой присущи интерактивность, структурированность, алгоритмичность при работе с информацией и технологичность.

Проведение учебного занятия с использованием технологической карты позволяет эффективно организовать процесс обучения, обеспечить реализацию предметных, метапредметных и личностных умений в соответствии с требованиями ФГОС, существенно сократить время на подготовку учителя к уроку

Использование технологической карты помогает целостно и системно спроектировать процесс обучения, максимально детально проработать все этапы урока, конкретизировать, варьировать и согласовывать действия всех субъектов образовательного процесса, организовывать самостоятельную деятельность, соотносить результат с целью обучения.
Следовательно, при конструировании технологической карты урока необходимо учитывать следующие позиции:
- должен быть описан весь процесс деятельности с указанием конечного результата;
- должны быть указаны все операции, их составные части с максимально полным отражением их последовательности;
- должны быть названы материалы, перечислено оборудование, указаны инструменты;
- должна быть отражена координация и синхронизация действий всех субъектов педагогической деятельности;
- должно быть рассчитано время выполнения всех операций.
+1 #17 Ильясова Шерипат Расуловна
Развитие творческого потенциала учащихся в соответствии с их природными задатками, склонностями, интересами – основная цель дополнительного образования детей. Планирование своей деятельности педагог осуществляет посредством разработки учебной документации, которая в свою очередь помогает грамотно организовать занятие рационально использовать учебное время. Выявление опыта детей, включение их в сотрудничество, активный поиск знаний и общение вот к чему нужно стремиться при организации учебного процесса. Учащиеся самостоятельно выполняют задания, осуществляют их самопроверку, сравнивая с эталоном, учатся давать оценку деятельности по ее результатам, делают выводы. Технологическая карта занятия – это расширенный план-конспект занятия, составленный по определенной графической схеме, которая подчеркивает структурные элементы занятия и акцентирует внимание на деятельности не только педагога, но и учащихся. Технологическая карта в дидактическом контексте представляет проект учебного процесса, форма проектирования педагогического взаимодействия педагога и учащихся в котором представлено описание от цели до результата с использованием инновационной технологии работы с информацией. При конструировании технологической карты занятия педагог инициирует деятельность учащихся и является помощником в ходе освоения ими учебного способа деятельности. Педагог не транслятор знаний, а тьютор, наставник, помогающий учащимся самостоятельно получать новые знания и достигать образовательных результатов.
+1 #16 Седова Елена Сергеевна
«Технологическая карта как способ конструирования непосредственно образовательной деятельности»
Перед педагогами дошкольных учреждений стоит вопрос: как правильно спроектировать непрерывную образовательную деятельность (нод) в соответствии с ФГОС? В процессе нод, как правило, используется сценарий (конспект), однако в нем не всегда прослеживается структура и взаимосвязь компонентов. Элементы, этапы часто планируются без четкой целевой установки, часто это лишь набор предлагаемых детям заданий, в лучшем случае объединенных сюжетом. При таком подходе вряд ли можно рассчитывать на высокие результаты образовательной деятельности – бессистемность и нелогичность всегда негативно отражаются на результате. Педагог, работающий по современным требованиям, должен четко представлять цель и результат образовательной деятельности, в том числе каждого ее этапа. Требования к проведению нод - интеграция. Учитывая особенности работы в современных условия педагогам предлагается перейти на составление не конспекта нод, а " технологической карты", которая учитывает каждый этап. Понятие "технологическая карта" пришло в образование из промышленности. Технологическая карта – это документация в виде карты, содержащей описание процесса изготовления, обработки, производства определенного вида продукции, производственных операций, применяемого оборудования, временного режима.
В дидактическом контексте «технологическая карта» представляет проект учебного процесса, в котором дано описание от цели до результата с использованием инновационных технологий работы с информацией. На данном этапе «технологическая карта» представляет собой новый вид методической документации, в котором материал чётко структурирован и предназначен для проектирования образовательного процесса в ДОУ. Понятия «технологическая карта» напрямую связано с технологическим подходом в современном образовании.
Преимущества «технологической карты» перед нод:
 Позволяет сделать более эффективным образовательный процесс;
 Обеспечивает интеграцию всех образовательных областей и видов детской деятельности в соответствии с ФГОС ДО;
 Сокращает время подготовки к образовательной деятельности;
 Повышает эффективность восприятия информации, понимания и усвоения её в целом.
Задача «технологической карты» – отразить так называемый «деятельностный подход» в обучении.
Использование «технологической карты» обеспечивает условия для повышения качества обучения, так как:
 образовательный процесс по освоению темы (раздела) проектируется от цели до результата;
 используются эффективные методы работы с информацией;
 организуется поэтапная самостоятельная учебная, интеллектуально-познавательная и рефлексивная деятельность детей;
 обеспечиваются условия для применения знаний и умений в практической деятельности.
Следовательно, вариант «технологическая карта» соответствует всем требованиям, которые предъявляются к современному методическому документу. Материал систематизирован, а основные направления деятельности представлены в логической последовательности. Текст конкретный и аргументированный. В «технологической карте» педагог может структурировать любую форму образовательного процесса: этапы образовательной деятельности, задачи, содержание, методы и приёмы организации совместной деятельности с детьми и др. Описание процесса происходит в виде пошаговой, поэтапной последовательности действий с указанием применяемых средств.
Таким образом, сущностной характеристикой технологической карты является представление образовательного процесса на уровне технологии, то есть на уровне проектирования и конструирования.
Конструирование «технологической карты» полезно педагогам, осваивающим новые методики и технологии, так как её использование поможет определить структуру образовательной деятельности, выбрать оптимальную форму, наиболее эффективные методы, рационально распределить время.
Можно сделать вывод, что моделирование и проведение нод с использованием технологической карты позволяет педагогу организовать эффективный образовательный процесс, обеспечить реализацию личностных умений в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения, существенно сократить время на подготовку педагога к занятию.
+1 #15 Протасьева Дарья Вадимовна
Мотивация (процесс вовлечения в деятельность):
1. Что-то внести, чтоб большинство детей заинтересовалось;
2. Что-то убрать, оставив пустое место (в группе не осталось кукол или машин или др);
3. Приходит кто-то в гости или вносится игрушка;
4. Эффект неожиданности (шум, треск, стук...);
5. Интрига (подождите, после зарядки скажу; не смотрите, после завтрака покажу; не трогайте, это очень хрупкое, испортите)
или (для детей старшего возраста)
Проблемная ситуация:
Создать ситуацию, которая вызывает затруднение в деятельности детей, которое они фиксируют в речи (мы это не знаем, мы это еще не умеем...).
Выдвижение различных вариантов, что сделать, чтобы разрешить проблему. Ответы детей не оценивать, принимать любые, не предлагать что-то делать или не делать, а предлагать что-то сделать на выбор.
В результате ребятами делается вывод, что необходимо подумать, как всем вместе выйти из затруднительной ситуации.
Если этого нет, то воспитатель осуществляет постановку и принятие детьми цели занятия.
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Проектирование решений проблемной ситуации,
актуализация знаний,
или начало выполнения действий по задачам НОД

Создание ситуации, в которой возникает необходимость в получении новых представлений, умений. Деятельность педагога: с помощью наводящих, проблемных вопросов, рассказывания, объяснения, организации поисковой деятельности, подвести детей к воспроизведению информации, необходимой для успешного разрешению проблемной ситуации, либо усвоению нового.
Владение способами действия, применение полученных (уже имеющихся) умений, представлений. Деятельность педагога заключается в организации практической деятельности, оказание необходимой помощи, организации взаимодействия в достижении результата;
***Включение нового знания в систему знаний ребенка и повторение. На этом этапе воспитатель предлагает игры, в которых новое знание используется совместно с изученными ранее. Возможно также включение дополнительных заданий на тренировку мыслительных операций и деятельностных способностей, а также заданий развивающего типа, направленных на опережающую подготовку детей к последующим занятиям.
Подведение итогов НОД с разных точек зрения: качества усвоения новых знаний, качества выполненной работы, обобщение полученного ребенком опыта. В завершение, воспитатель совместно с детьми фиксирует новое знание в устной речи и организует осмысление их деятельности на занятии
+1 #14 Островская Татьяна Александровна
Здравствуйте , уважаемые коллеги. Я педагог с огромным опытом, но продолжаю учится и уивляться тем изменениям , которые происходят с образовательной деятельностью в детском саду. Ещё совсем недавно , мы с вами, планировали рукописным текстом в тетрадь, а сейчсс мы это делаем не только электронно, но и структуру мы изменили на столько, насколько ещё лет 10 назад даже не придумалибы. Но я за новые технологии и преобразования, в том числе и с новым видом плана-конспекта, а именно технологической картой я полностью согласна и принимая новые веяния, конечно хочу сказать, что система идёт в ногу со временем ,совершенствуя вид информации для педагогов. В технологических картах НОД не только всё граммоно структурировано, а ещё и выстроено хронологически так, как удобно воспитателю, но приэтом удобно детям в том плане, что много информации карта не несёт, информацию, выстраивают настолько логично и взаимозамнимой, что если родитель и музыкальный руководитель и другие члены образовательного процесса
смогли не только выстроить схему "Нод", а ещё и проанализировав виды деятельности в ходе НОД
, дали чёткие инструкции к действиям, сформулировали цель и задачи, а также запланировали бы предполагаемый результат, который будет полностью соответсвовать полученному продукту, в ходе непрерывной образовательной деятельности. Конечно технологические карты - это новое достижение в оформлении документации, но и это ещё не предел, ведь можно совершенствоваться с каждым днём. Посмотрим, что ещё повлечёт за собой структура НОД.
+1 #13 Алексеева Екатерина Николаевна
Технологическая карта, как новая форма написания НОД
Технологическая карта НОД – это описание образовательного процесса в виде пошаговой, поэтапной последовательности действий с указанием примерных средств, задач и предполагаемых результатов.
Для чего нужна технологическая карта? При ежедневной работе нереально составлять технологическую карту занятия, но при участии в профессиональных конкурсах умение конструировать технологическую карту играет немало важную роль. Польза этого умения очевидна, т.к. воспитателю приходится осмысливать собственную педагогическую деятельность, ее результативность, активно использовать профессиональную терминологию, оценивать определенные моменты в новом ракурсе – все это имеет большое значение для профессионального роста педагога.
Также при представлении воспитателем открытого занятия должна конструироваться технологическая карта.
Подготавливая НОД, как правило, мы составляем сценарий (конспект), однако в нём не всегда прослеживается структура и взаимосвязь компонентов. Чаще всего нет практического осмысления своей деятельности с точки зрения постановки целей и их достижения наиболее рациональными средствами, не видно четкого результата всей деятельности и каждого ее этапа. Всё это происходит при составлении технологической карты.
Технологическая карта занятия – один из самых современных способов организации образовательного процесса, таблица, в которой воспитатель описывает то, как будет обучать детей.
Функции технологической карты
Функциями технологической карты являются:
1. Организация образовательного процесса в строгом соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами (ФГОС)
2. Появление и развитие не только образовательных, но и всех остальных – развивающих и воспитательных навыков. Другими словами, технологическая карта обеспечивает комплексное обучение.
3. Планирование образовательного процесса не на один или несколько занятий, а на более серьезный срок.
4. Применение на практике межпредметных связей.
5. Диагностирование уровня освоения материала по этапам темы.

Технологическая карта и конспект: чем они отличаются друг от друга
Самое явное, но не основное отличие технологической карты от конспекта в том, что первая имеет вид таблицы.
+1 #12 Тихонова Елена Евгеньевна
«Технологическая карта как способ конструирования непосредственно образовательной деятельности»
Перед педагогами дошкольных учреждений стоит вопрос: как правильно спроектировать непрерывную образовательную деятельность (нод) в соответствии с ФГОС? В процессе нод, как правило, используется сценарий (конспект), однако в нем не всегда прослеживается структура и взаимосвязь компонентов. Элементы, этапы часто планируются без четкой целевой установки, часто это лишь набор предлагаемых детям заданий, в лучшем случае объединенных сюжетом. При таком подходе вряд ли можно рассчитывать на высокие результаты образовательной деятельности – бессистемность и нелогичность всегда негативно отражаются на результате. Педагог, работающий по современным требованиям, должен четко представлять цель и результат образовательной деятельности, в том числе каждого ее этапа. Требования к проведению нод - интеграция. Учитывая особенности работы в современных условия педагогам предлагается перейти на составление не конспекта нод, а " технологической карты", которая учитывает каждый этап. Понятие "технологическая карта" пришло в образование из промышленности. Технологическая карта – это документация в виде карты, содержащей описание процесса изготовления, обработки, производства определенного вида продукции, производственных операций, применяемого оборудования, временного режима.
В дидактическом контексте «технологическая карта» представляет проект учебного процесса, в котором дано описание от цели до результата с использованием инновационных технологий работы с информацией. На данном этапе «технологическая карта» представляет собой новый вид методической документации, в котором материал чётко структурирован и предназначен для проектирования образовательного процесса в ДОУ. Понятия «технологическая карта» напрямую связано с технологическим подходом в современном образовании.
Преимущества «технологической карты» перед нод:
 Позволяет сделать более эффективным образовательный процесс;
 Обеспечивает интеграцию всех образовательных областей и видов детской деятельности в соответствии с ФГОС ДО;
 Сокращает время подготовки к образовательной деятельности;
 Повышает эффективность восприятия информации, понимания и усвоения её в целом.
Задача «технологической карты» – отразить так называемый «деятельностный подход» в обучении.
Использование «технологической карты» обеспечивает условия для повышения качества обучения, так как:
 образовательный процесс по освоению темы (раздела) проектируется от цели до результата;
 используются эффективные методы работы с информацией;
 организуется поэтапная самостоятельная учебная, интеллектуально-познавательная и рефлексивная деятельность детей;
 обеспечиваются условия для применения знаний и умений в практической деятельности.
Следовательно, вариант «технологическая карта» соответствует всем требованиям, которые предъявляются к современному методическому документу. Материал систематизирован, а основные направления деятельности представлены в логической последовательности. Текст конкретный и аргументированный. В «технологической карте» педагог может структурировать любую форму образовательного процесса: этапы образовательной деятельности, задачи, содержание, методы и приёмы организации совместной деятельности с детьми и др. Описание процесса происходит в виде пошаговой, поэтапной последовательности действий с указанием применяемых средств.
Таким образом, сущностной характеристикой технологической карты является представление образовательного процесса на уровне технологии, то есть на уровне проектирования и конструирования.
Конструирование «технологической карты» полезно педагогам, осваивающим новые методики и технологии, так как её использование поможет определить структуру образовательной деятельности, выбрать оптимальную форму, наиболее эффективные методы, рационально распределить время.
Можно сделать вывод, что моделирование и проведение нод с использованием технологической карты позволяет педагогу организовать эффективный образовательный процесс, обеспечить реализацию личностных умений в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения, существенно сократить время на подготовку педагога к занятию.
+1 #11 Егорова Татьяна Сергеевна
Технологическая карта – это описание процесса в виде пошаговой, поэтапной последовательности действий с указанием действий, средств, времени на реализацию и предполагаемых результатов.
Конструирование технологической карты полезно не только педагогам, осваивающим новые методики, но и каждому из нас, так как ее использование поможет определить структуру образовательной деятельности, выбрать оптимальную форму, наиболее эффективные методы, рационально распределить время.
Подготавливая НОД, как правило, мы составляем сценарий (конспект), однако в нем не всегда прослеживается структура и взаимосвязь компонентов. Чаще всего нет практического осмысления своей деятельности с точки зрения постановки целей и их достижения наиболее рациональными средствами, не видно четкого результата всей деятельности и каждого ее этапа.
Разработка технологической карты.
Технологическая карта должна предусматривать все элементы образовательной деятельности и подготовки к ней.
Конспект как таковой может входить в технологическую карту, но это не обязательно.
Алгоритм составления технологической карты не является незыблемым, универсального рецепта нет, но есть общие моменты, вот они:
•Определение темы
•Постановка цели
•Формулирование задач
•Определение этапов НОД, их целей и промежуточных результатов
•Примерный хронометраж этапов
•Наполнение содержанием, подбор материала
•Выбор методов и приемов
Прослеживается цепочка каждого этапа: содержание – методы и приемы – результат.
При необходимости технологическую карту можно дополнить, например, указать в ней интегрируемые области, коррекционную работу, если она есть, оборудование.
В зависимости от целей, вида деятельности, используемой технологии этапы и их чередование может изменяться. Однако логика построения и взаимосвязь должны сохранятся. Важно придерживаться основных положений методики.
В итоге хотелось бы отметить, я не призываю переходить на составление технологических карт при ежедневной работе, но при проведении открытых занятий или развлечений, при участии в профессиональных конкурсах умение конструировать технологическую карту играет немало важную роль. Польза этого умения очевидна, так как воспитателю приходится осмысливать собственную педагогическую деятельность, ее результативность, активно использовать профессиональную терминологию, оценивать определенные моменты в новом ракурсе – все это имеет большое значение для профессионального роста педагога.
+1 #10 Забродина Юлия Владиславовна
Технологическая карта — это новый вид методической документации, в которой материал четко структурирован и предназначен для проектирования образовательного процесса в ДОУ. Понятие технологической карты напрямую связано с технологическим подходом в современном образовании.
Преимущества технологической карты:
— позволяет организовать эффективный образовательный процесс;
— обеспечивает интеграцию образовательных областей и детских видов деятельности в соответствии с требованиями ФГОС ДО;
— сокращает время педагога на подготовку к непосредственно образовательной деятельности;
— помогает создать конкретные представления об изучаемых объектах, явлениях и процессах в вопросах теории и практики дошкольного образования;
— расчленяет проблему на ряд детальных пунктов и концентрирует внимание на существе вопроса;
— повышает эффективность восприятия информации, понимание и усвоение ее в целом.

Технологическая карта соответствует всем требованиям, которые предъявляются к методическому документу. Материал систематизирован, а основные направления деятельности представлены в логической последовательности. Текст конкретный и аргументированный. В технологической карте педагог может самостоятельно структурировать любую форму образовательного процесса по выбранным параметрам. Такими параметрами могут быть:
— этапы непосредственно образовательной деятельности;
— задачи, содержание учебного материала;
— методы и приемы организации совместной деятельности с детьми и др.

Описание процесса происходит в виде пошаговой, поэтапной последовательности действий с указанием применяемых средств. Хороший образец технологической карты по организации совместной деятельности с детьми можно посмотреть здесь.
Таким образом, сущностной характеристикой технологической карты является представление образовательных процессов на уровне технологии, то есть на уровне проектирования и конструирования.
+1 #9 Немирович Ирина Анатольевна
Технологическая карта должна предусматривать все элементы образовательной деятельности и подготовки к ней. Конспект как таковой может входить в технологическую карту, но это не обязательно. Алгоритм составления технологической карты не является незыблемым, универсального рецепта нет, но есть общие моменты, вот они:

∙ Определение темы

∙ Постановка цели

∙ Формулирование задач

∙ Определение этапов ООД, их целей и промежуточных результатов

∙ Примерный хронометраж этапов

∙ Наполнение содержанием, подбор материала

∙ Выбор методов и приемов
Технологическая карта позволяет тщательнее планировать деятельность каждого этапа, максимально полно отражает последовательность всех осуществляемых действий и операций, приводящих к намеченному результату; координирует и синхронизирует действия всех субъектов педагогической деятельности; предполагает самооценку воспитанников на каждом этапе деятельности. При ежедневной работе нереально составлять технологическую карту занятия, но при участии в профессиональных конкурсах умение конструировать технологическую карту играет немало важную роль. Польза этого умения очевидна, т.к. воспитателю приходится осмысливать собственную педагогическую деятельность, ее результативность, активно использовать профессиональную терминологию, оценивать определенные моменты в новом ракурсе – все это имеет большое значение для профессионального роста педагога.Польза этого умения очевидна, т.к. воспитателю приходится осмысливать собственную педагогическую деятельность, ее результативность, активно использовать профессиональную терминологию, оценивать определенные моменты в новом ракурсе – все это имеет большое значение для профессионального роста педагога.
+1 #8 Дубровская Татьяна Леонидовна
Технологическая карта занятия:
Технологическая карта – технологическая документация в виде карты, листка, содержащего описание процесса изготовления, обработки, производства определенного вида продукции, производственных операций, применяемого оборудования, временного режима осуществления операций.
Технологическая карта занятия – это расширенный план-конспект занятия, составленный по определенной графической схеме, которая подчеркивает структурные элементы занятия и акцентирует внимание на деятельности не только педагога, но и учащихся.
Структура технологической карты законодательно не урегулирована, поэтому в ее составлении могут использоваться вариации, но желательно следовать следующим параметрам.
1. Вводная часть: тема занятия, цель и задачи занятия, тип и форма занятия, необходимое оборудование (дидактические средства), применяемые технологии, планируемые результаты (предметные, метапредметные, личностные).
2. Табличная часть по этапам занятия – название этапа занятия, цель этапа занятия, содержание этапа, деятельность педагога, деятельность учащихся, планируемый результат.
Этапы работы над технологической картой:
1. Определение места занятия в изучаемой теме и его вид.
2. Формулировка цели занятия и задач.
3. Обозначение этапов занятия в соответствии с его видом.
4. Формулировка цели каждого этапа занятия.
5. Определение результатов каждого этапа (формируемые УУД, продукт).
6. Выбор форм работы на занятии: индивидуальная, фронтальная, парная, групповая.
7. Разработка характеристики деятельности педагога и учащегося.
8. Подбор заданий, упражнений, которые содержат способы деятельности и уровень овладения ими.
Основные принципы составления технологической карты занятия
Письменный план или конспект занятия углубляет его замысел, уточняет разработку, укладывает задуманное во времени. Конспект занятия – подробное описание всего хода занятия с формулировками вопросов к учащимся; это описание наглядных пособий и методики их использования; это полный конспект излагаемого педагогом материала. Конспект занятия – это его сценарий.
Технологическая карта занятия – современная форма планирования учебного занятия, которая поможет педагогу эффективно управлять учебной деятельностью, достичь максимального образовательного результата. Технологическая карта отличается от традиционного конспекта формой и позволяет сконцентрировать содержание всего занятия.
Правильно составленная технологическая карта занятия позволит определить место каждого занятия в учебном курсе и позволит ответить на следующие вопросы:
• Какие цели (новые знания, умения, навыки) должны быть достигнуты при изучении данной темы?
• Какие организационные формы обучения соответствуют содержанию учебного материала и уровню подготовки детей?
• Какую роль играет данная тема в учебном курсе?
• Какими знаниями, умениями, навыками овладеют дети в результате изучения темы?
• Какие формы контроля знаний, умений и навыков целесообразны?
Технологическая карта позволит педагогу:
• определить универсальные учебные действия, которые формируются в процессе изучения конкретной темы, всего учебного курса;
• системно формировать у учащихся универсальные учебные действия;
• осмыслить и спроектировать последовательность работы по освоению темы от цели до конечного результата;
• определить уровень раскрытия понятий на данном этапе и соотнести его с дальнейшим обучением (вписать конкретное занятие в систему занятий);
• проектировать свою деятельность на четверть, полугодие, год посредством перехода от поурочного планирования к проектированию темы;
• освободить время для творчества – использование готовых разработок по темам освобождает учителя от непродуктивной рутинной работы;
• определить возможности реализации межпредметных знаний (установить связи и зависимости между предметами и результатами обучения);
• на практике реализовать метапредметные связи и обеспечить согласованные действия всех участников педагогического процесса;
• выполнять диагностику достижения планируемых результатов учащимися на каждом этапе освоения темы;
• решить организационно-методические проблемы (замещение за- 13 нятий, выполнение учебного плана и т. д.);
• соотнести результат с целью обучения после создания продукта ‒ набора технологических карт; • обеспечить повышение качества образования.
Технологическая карта занятия
– это инновационная технология работы с информацией и эффективное средство формирования проектировочных умений педагога. Технологическая карта занятия как современная форма планирования педагогического взаимодействия педагога и учащихся позволит педагогу грамотно спроектировать образовательный процесс, системно формировать и фиксировать личностные, метапредметные, предметные результаты в виде универсальных учебных действий на каждом этапе занятия. Использование технологической карты обеспечивает условия для повышения качества обучения, так как:
• учебный процесс по освоению темы (раздела) проектируется от цели до результата;
• используются эффективные методы работы с информацией;
• организуется поэтапная самостоятельная учебная, интеллектуально-познавательная и рефлексивная деятельность школьников;
• обеспечиваются условия для применения знаний и умений в практической деятельности.
+2 #7 Мазалова Наталья Александровна
Технологическая карта– это описание образовательного процесса в виде пошаговой, поэтапной последовательности действий с указанием примерных средств, задач и предполагаемых результатов.
Возможности технологической карты
Технологическая карта позволяет тщательнее планировать деятельность каждого этапа, максимально полно отражает последовательность всех осуществляемых действий и операций, приводящих к намеченному результату; координирует и синхронизирует действия всех субъектов педагогической деятельности; предполагает самооценку воспитанников на каждом этапе деятельности.
Примерный алгоритм составления технологической карты:
1. Определение темы
2. Постановка цели
3. Формулирование задач
4. Определение этапов НОД, их целей и промежуточных результатов
5. Примерный хронометраж этапов
6. Наполнение содержанием, подбор материала
7. Выбор методов и приемов.
Прослеживается цепочка каждого этапа: задачи – содержание – методы и приемы – результат.

I. Определение темы и ведущих понятий
1. Четко определить и сформулировать тему (придумать соответствующее название).
2.Определить место темы в учебном плане.
3. Определить ведущие понятия, на которые опирается данная НОД (интеграция, виды деятельности, вид, форма).

II. Определение целей и задач
Определить целевую установку НОД— для себя и для детей, понять, зачем данное НОД вообще нужно. Обозначить обучающую, развивающую и воспитывающую функцию НОД (триединство задач).

III. Планирование учебного материала
1. Подобрать литературу по теме. Отобрать из доступного материала только тот, который служит решению поставленных задач наиболее простым способом.
2. Серьёзно продумать мотивацию, проблемную ситуацию.
3. Подобрать интересные игровые задания, целью которых является:
• узнавание нового материала,
• воспроизведение,
• творческий подход к заданию.
4. Упорядочить игровые задания в соответствии с принципом «от простого к сложному».

IV. Продумывание «изюминки» НОД
Каждая НОД должно содержать что-то, что вызовет удивление, изумление, восторг, одним словом, то, что дети будут помнить. При этом важно учесть возраст детей, прием, который подходит для средней, но не подходит для раннего или подготовительной группы.
V. Группировка отобранного материала
Для этого продумать, в какой последовательности будет организована работа с отобранным материалом, как будет осуществлена смена видов деятельности.
Главное при группировке — умение найти такую форму организации занятия, которая вызовет повышенную активность детей, а не пассивное восприятие нового.

VI. Планирование контроля за деятельностью детей
Продумать:
• что контролировать,
• как контролировать,
• как использовать результаты контроля.
Не забывать: чем чаще контролируется работа всех, тем легче увидеть типичные ошибки и затруднения, показать дошкольникам подлинный интерес педагога к их работе.

VII. Подготовка оборудования
Составить список необходимых учебно - наглядных пособий, приборов, ТСО, ИКТ. Проверить, все ли работает.

После того как воспитатель провел НОД необходимо провести самоанализ так как адекватная, полная рефлексия помогает педагогу самому разобраться в своих чувствах, беспристрастно посмотреть на свою работу и учесть ошибки при подготовке к последующим НОД.

Моделирование и проведение совместной деятельности с использованием технологической карты позволяет организовать эффективный образовательный процесс, обеспечить реализацию личностных умений в соответствии с требованиями ФГОС ДО.
Технологическая карта отличается от других форм планирования:
• Интерактивностью
• Структурирова нностью
• Алгоритмичностью
• Обобщенностью информации
• Технологичностью.
+1 #6 Прокофьева Нонна Александровна
Задача системы образования сегодня состоит не в передаче объема знаний, а в том, чтобы научить ребят учиться. Основная цель ФГОС - всестороннее развитие личности ребёнка на основе универсальных учебных действий (личностных, метапредметных и предметных)


И для того, чтобы реализовать требования, предъявляемые Стандартами второго поколения, чтобы добиться получения основного результата образования, урок должен измениться, стать новым, современным!


Основная дидактическая структура урока отображается в плане-конспекте урока и в его технологической карте. Они имеют как статичные элементы, так и динамические, которым свойственна более гибкая структура.


При подготовке к современному уроку учитель проходит три стадии: моделирование, проектирование и конструирование.


Моделирование – определение основных параметров урока, определение типа и вида урока.

Проектирование – разработка основных компонентов педагогического процесса.

Конструирование – создание технологии урока, т.е. системы взаимодействия учителя и учащихся. На этапе конструирования учитель создает документы – конспект урока и (или) технологическую карту, по которому будет работать, решая поставленные задачи и добиваясь получения основного результата образования.

Организовать урок в соответствии с требованиями ФГОС может помочь технологическая карта урока.

Технологическая карта урока – что это?

Технологическая карта— это новый вид методической продукции, обеспечивающей эффективное и качественное преподавание учебных курсов в школе и возможность достижения планируемых результатов освоения основных образовательных программ на ступенях начального и основного образования в соответствии с ФГОС второго поколения.

Понятие «технологическая карта» пришло в образование из промышленности. Технологическая карта — технологическая документация в виде карты, листка, содержащего описание процесса изготовления, обработки, производства определённого вида продукции, производственных операций, применяемого оборудования, временного режима осуществления операций.

Технологическая карта в дидактическом контексте представляет проект учебного процесса, в котором представлено описание от цели до результата с использованием инновационной технологии работы с информацией. Это современная форма планирования педагогического взаимодействия учителя и учащихся.


Технологической карте присущи следующие отличительные черты: интерактивность, структурированность, алгоритмичность при работе с информацией, технологичность и обобщённость.

Технологическая карта урока – это способ графического проектирования урока, таблица, позволяющая структурировать урок по выбранным учителем параметрам.

Такими параметрами могут быть этапы урока, его цели, содержание учебного материала, методы и приемы организации учебной деятельности, деятельность учителя и деятельность обучающихся, результат (формируемые УУД).

Структура технологической карты включает:

1) Название этапа урока.

2) Цели этапа урока.

3) Содержание этапа.

4) Деятельность учителя.

5) Деятельность учащихся.

6) Формы работы (индивидуальная, фронтальная, парная, групповая)

7) Результат (формируемые УУД, продукт).


Главная задача технологической карты урока - отразить деятельностный подход в обучении, алгаритм работы учителя и учеников на определённых этапах урока.

В технологической карте должны быть определены пути достижения трёх групп результатов образования:

личностных;
метапредметных;
пред метных

Проанализировав (на основе открытых электронных источников информации) достаточно большое количество технологических карт урока, разработанных учителями – можно сделать вывод, что унифицированной, устоявшейся формы подобной карты пока не существует. Федеральных нормативных документов по составлению карт пока нет, пока идёт процесс накопления опыта.

Каждый учитель вправе разработать свою, удобную лично для него карту – главное, чтобы она помогала в работе, а не вызывала раздражение, как лишняя письменная нагрузка.
+1 #5 Мурихина Елена Рудольфовна
Технологическая карта –описание поэтапного выполнения реализуемых действий с учетом различных средств и времени.
Технологическая карта помогает педагогу определить структуру деятельности в течении дня, выбрать оптимальные методы и форму работы ,рационально использовать время.
Технологическая карта-это более полное и объемное отражение всей образовательной деятельности, каждого ее этапа и подготовки к ней.
Технологическая карта помогает педагогу более эффективно и плодотворно управлять деятельностью ,достигая максимального образовательного результата.
В ней четко прописаны:
-Идея(тема)
-Проблематика
-Формулиро вка задач
-постановка цели
-подбор материала
-методы и приемы
-промежуточные продукты деятельности
-совместная деятельность
-результат
Технологическая карта позволяет тщательнее планировать деятельность каждого этапа, максимально полно отражает последовательность всех осуществляемых действий и операций, приводящих к намеченному результату; координирует и синхронизирует действия всех субъектов педагогической деятельности; предполагает самооценку воспитанников на каждом этапе деятельности. При ежедневной работе нереально составлять технологическую карту занятия, но при участии в профессиональных конкурсах умение конструировать технологическую карту играет немало важную роль. Польза этого умения очевидна, т.к. воспитателю приходится осмысливать собственную педагогическую деятельность, ее результативность, активно использовать профессиональную терминологию, оценивать определенные моменты в новом ракурсе – все это имеет большое значение для профессионального роста педагога.
+1 #4 Жутяева Наталья Александровна
Технологическая карта-это новый вид методической документации,в которой материал чётко структурирован.Понятие технологическая карта напрямую связано с техеологическим подходом в современном образовании.Несмотря на то ,что существует шаблон технологической карты не нужно строго придерживаться схемы,надо придерживаться основных положений методики.
Технологическая карта имеет ряд преимуществ .Это:Технологическая карта позволяет организовать организовать эффективный образовательный процесс.
Обеспечивает интеграцию образовательных областей и детских видов деятельности в соответствии с требованиями ФОМ ДО.
Сокращает время педагога на подготовку к НОД.
Расчленяет проблему и концентрирует внимание на существенно вопроса.
Повышает эффективность восприятия информации,понимание и усвоение её в целом.
Технологическая карта соответствует всем требованиям,которые предъявляют к методическому документу.
Материал в технологической карте систематизирован,а основные направления деятельности представлены в логической последовательности. Текст конкретный и аргументированый.Описание процесса проходит в виде пошаговой,поэтапной последовательности действий с указанием применяемых средств.
Таким образом, технологическая картаявляется представление образовательных процессов на уровне технологий.
При составлении технологической карты педагога приходится осмысливать собственную педагогическую деятельность и её результативность,активно использовать профессиональную технологию,оценивать определённые моменты в новом ракурсе и это все имеет большое значение для профессионального роста педагога.
+1 #3 Ходакова Мария Александровна
Ходакова Мария Александровна
В новых ФГОС к современному уроку предъявляются особые требования, направленные на повышение его эффективности. Урок должен носить проблемный и развивающий характер, способствовать формированию личностных и предметных компетентностей, УУД. Также в процессе введения ФГОС учителю нужно ориентироваться на достижение школьниками трех групп планируемых образовательных результатов, которые должны быть сформулированы не в виде списка традиционных знаний, умений и навыков, а в виде формируемых способов деятельности.
Таким образом, запись хода урока в форме технологической карты дает учителю возможность еще на стадии подготовки к нему максимально детализировать его содержание, эффективно отразить основные моменты рабочей программы, соответствующие теме занятия. Позволяет оценить рациональность и потенциальную эффективность выбранного содержания, форм, методов, средств и видов учебной деятельности на каждом этапе урока.Вопрос обязательных требований к разработке, структуре и форме технологической карты урока не имеет законодательного урегулирования. Приведем несколько рекомендаций и образцы, которые предоставлены педагогами, имеющими опыт в составлении технологической карты урока по ФГОС. Следует не забывать, что урок должен иметь также воспитательный и развивающий характер. В технологической карте необходимо использовать соответствующие формулировки: «способствовать формированию (развитию или воспитанию) …» или «создать условия для формирования (развития или воспитания) …».
+1 #2 Логинова Ольга Владимировна
В настоящее время происходят коренные изменения в структуре образовательного процесса в дошкольных учреждениях, что предусматривает решение образовательных задач не только в непосредственной образовательной деятельности, но и в совместной деятельности взрослого и детей: увеличивается объем совместной деятельности, изменяется само содержание понятия «совместная деятельность взрослого и детей. Деятельность можно определить как специфический вид активности человека, направленный на познание и творческое преобразование окружающего мира, включая самого себя и условия своего существования. Именно деятельность выступает в качестве основы для формирования личности. В содержании
деятельности в качестве важнейших обычно выделяются следующие компоненты
: познавательные (в том числе перцептивные, мнемические и мыслительные), эмоциональные, волевые.
Так как в соответствии с ФГОС ДО образовательная деятельность осуществляется в течение всего времени нахождения ребенка в ДОУ, необходимо рационально распределить эту деятельность во времени, а также предоставить дошкольникам время для самостоятельной деятельности и для отдыха. Правильно составленный режим дня имеет огромное психологическое, педагогическое и оздоравливающее значение.
В ходе совместной деятельности воспитателя с ребенком устанавливается деловое сотрудничество, налаживается эмоциональный контакт, активизируется речевое взаимодействие. Ребенок становится полноправным участником процесса.
В основу организации партнерской деятельности взрослого с детьми входит:
включенность воспитателя в деятельность наравне с детьми;
добровольное присоединение дошкольников к деятельности (без психического и дисциплинарного принуждения);
свободное общение и перемещение детей во время деятельности (при соответствии организации рабочего пространства);
открытый временной конец деятельности (каждый работает в своем темпе).
+1 #1 Зеленецкая Светлана Валерьевна
Многие педагоги в своей работе используют различные технологии. Для того чтобы освоить эти технологии, необходимо найти способ их детального описания, конструирование НОД в соответствии с выбранной технологией, либо методикой. Одним из таких способов описания, является технологическая карта.
Технологическая карта – это описание процесса в виде пошаговой, поэтапной последовательности действий с указанием примерных средств, задач и предполагаемых результатов.
Конструирование технологической карты полезно не только педагогам, осваивающим новые методики, но и каждому из нас, т.к. ее использование поможет определить структуру образовательной деятельности, выбрать оптимальную форму, наиболее эффективные методы, рационально распределить время.
Технологическая карта — это новый вид методической документации, в которой материал четко структурирован и предназначен для проектирования образовательного процесса в ДОУ. Понятие технологической карты напрямую связано с технологическим подходом в современном образовании.
Преимущества технологической карты:
— позволяет организовать эффективный образовательный процесс;
— обеспечивает интеграцию образовательных областей и детских видов деятельности в соответствии с требованиями ФГОС ДО;
— сокращает время педагога на подготовку к непосредственно образовательной деятельности;
— помогает создать конкретные представления об изучаемых объектах, явлениях и процессах в вопросах теории и практики дошкольного образования;
— расчленяет проблему на ряд детальных пунктов и концентрирует внимание на существе вопроса;
— повышает эффективность восприятия информации, понимание и усвоение ее в целом.
Технологическая карта соответствует всем требованиям, которые предъявляются к методическому документу. Материал систематизирован, а основные направления деятельности представлены в логической последовательности. Текст конкретный и аргументированный. В технологической карте педагог может самостоятельно структурировать любую форму образовательного процесса по выбранным параметрам.
Такими параметрами могут быть:
— этапы непосредственно образовательной деятельности;
— задачи, содержание учебного материала;
— методы и приемы организации совместной деятельности с детьми и др.
Описание процесса происходит в виде пошаговой, поэтапной последовательности действий с указанием применяемых средств.
Таким образом, сущностной характеристикой технологической карты является представление образовательных процессов на уровне технологии, то есть на уровне проектирования и конструирования.

Тезисы к этому мероприятию надо оставлять в Личном кабинете

Vhod Kabinet ANEKS

ПРИГЛАШАЕМ!

Приглашаем педагогов со стажем работы по специальности от 25 лет в Ассоциацию ветеранов педагогического труда (АВПТ)!

Только для вас - специальные образовательные мероприятия, интересные встречи и многие другие события.

Звоните по телефону: (812) 956-67-42 или пишите на e-mail: info@aneks.center.

Просим всех: расскажите об АВПТ своим коллегам, которые уже не работают в школе!

 

Электронный журнал для педагогов Экстернат.РФ (федеральный уровень)

Электронный журнал для педагогов Педагогика.Онлайн (региональный уровень)

Интернет-магазин педагогической литературы