+7 (812) 628-78-28, +7 (812) 956-67-42, +7 (921) 856-03-61, +7 (921) 856-03-62     info@aneks.center

Для педагогов начального образования, среднего образования, среднего специального образования, высшего образования, дополнительного образования

Городской мастер-класс

Дата проведения: 03.04.2020

Время проведения: 16:30 - 17:30

Ведущая: Заковранова Анна Федоровна, преподаватель Центра ДПО "АНЭКС"

 

Описание:

Цель: ознакомление слушателей с практикой использования приложения LearningApps для дистанционного обучения. 

План работы мастерской:

  1. Дистанционное обучение через интерактивные учебные материалы
  2. Достоинства и недостатки работы интерактивного приложения LearningApps для дистанционного обучения
  3. Регистрация аккаунта и правила работы с приложением LearningApps
  4. Создание интерактивных дидактических материалов для обучения школьников в дистанционном режиме на платформе LearningApps.

Список секций:

Секция 1. «Преимущества и вред интернета для организации учебной среды»

Секция 2. «Электронное обучение – необходимая реальность сегодняшнего дня»


 

Записаться на мероприятие и оставить свои тезисы

Комментарии   

+1 #25 Клименко Вячеслав Викторович
В своей деятельности каждый педагог сталкивается с вопросами организации дистанционное обучение, выбора ресурсов, сервисов и сделать дистанционные уроки интересными и эффективными.
Простым приложением для создания мультимедийных интерактивных учебных материалов является приложение Web 2.0 LearningApps.org. Конструктор LearningApps.org. является приложением для поддержки обучения и процесса преподавания с помощью интерактивных модулей. Модули могут быть непосредственно включены в содержание обучения, их можно изменять, создавать в оперативном режиме. Главным является собрание интерактивных блоков и возможность сделать их общедоступным.
Сайт http: //learningapps.org/ собрал уже готовые упражнения по определенным темам различных школьных предметов. Учитель может изменять эти упражнения и делать подобные. Упражнения предоставляются в разных формах:
• Викторины с открытым ответом, викторины с выбором ответа;
• Задания на сопоставление, правителя и портрета, правителя и события;
• Задание заполнить пропуски в тексте;
• Задания найти на карте;
• Кроссворд;
• Аудио, видео контент.
Задания сопровождаются картинками, анимациями для наглядности, и при выборе неправильного ответа, выделяется ошибка, с возможностью выбора ответа еще раз.
• Интерактивное приложение «Хронологическая линейка» дает возможность расположить события в хронологическом порядке. На экране - лента с цифровыми значениями. На ней в настройках задаются минимум и максимум (целые значения). В качестве расставляемых по порядку элементов могут быть текст, видео, картинка или аудио. Можно дать каждому элементу объяснение или выбрать изображение, аудио или видео. Затем необходимо ввести соответствующее значение размещения элемента на числовой прямой (можно использовать десятичные дроби). Также можно задать промежуток. На ленте возможно показать или скрыть ключевые точки, по которым нужно расставить элементы.
• Интерактивный кроссворд. Цель - ввести загаданные слова в сетку кроссворда. Сетка выстраивается автоматически. В настройках можно построить сетку так, чтобы получалось ключевое слово.
• Заполни пропуски. Задание можно настроить так, что ученик будет выбирать из списка заданных вами слов или будет вводить слова в поля сам. Можно выбрать тип задания "Вписывание слов". Можно добавить вводные слова, аудио или видео перед пропущенным текстом. Для обозначения места вставки текста необходимо использовать символы *1*, *2* и т.д. Можно использовать одни и те же номера для полей вставки одинаковых слов в данном тексте.
• Найти пару. В шаблоне задаются пары и их соответствия. Это может быть текст и видео или аудио и текст. Если пары составлены правильно, они автоматически проверяются и удаляются. Если эта опция не активирована, то составленные пары останутся на экране до тех пор, пока пользователь не решит проверить решение.
• Сортировка картинок. Задается картинка, которая будет задним фоном и на ней будут расположены выделения или маркировка. Маркировка или выделения могут быть с различным содержанием. В качестве сопоставляемых элементов могут быть: текст, картинка, текст для произнесения, аудио/ видео. На каждый маркер можно ограничить количество ответов.
Работать с LearningApps можно двумя способами:
- Самостоятельно сделать приложение, выбрав один из 20 вариантов игровых механик. После этого будет предложено ознакомиться с примерами подобных упражнений, чтобы понять логику задания. Дальше остается только заполнить необходимые поля и загрузить нужные изображения. Все формы снабжены подсказками, так что долго разбираться с ними не придется.
- Использовать готовые работы других авторов в качестве шаблонов, изменив в них данные на Ваши. Иногда изменить готовое проще, чем создавать новое. Проблема лишь в том, что в галерее приложения сгруппированы не по типам, а по темам.
Рассмотрим достоинства и недостатки данного сервиса:
Достоинства:
• сервис довольно прост для самостоятельного освоения;
• бесплатное использование;
• большой выбор игровых упражнений (более 20);
• любое из чужих упражнений в галерее можно использовать как шаблон для своего приложения;
• простой процесс создания упражнений;
• ученики могут проверить и закрепить свои знания в привлекательной для них игровой форме;
• есть возможность для учителя создать класс, чтобы следить за ответами школьников;
• все созданные упражнения сохраняются в личном кабинете (кнопка «Мои приложения»);
• можно получить ссылку для отправки по электронной почте или код для встраивания в блог или сайт.
Недостатки:
• Отсутствует статистика с результатами упражнений, фактически задания выполняются для самоконтроля.
• Интерфейс переведен на русский язык не лучшим образом: не полностью и местами не очень понятно.
+1 #24 Афанасьева Виктория Валерьевна
Во время пандемии, дистанционное обучение стало необходимой реальностью сегодняшнего дня.
Электронное обучение в школах это не временное явление, я думаю, это навсегда.
Все школы России осуществили перевод детей на дистанционное обучение. У многих открылись глаза на тот факт, что будущее близко.
Перед учителями встала проблема, как заставить или уговорить ребенка терпеливо сидеть перед монитором компьютера и заниматься. В силу своей индивидуальной особенности некоторые дети в школе не могли усидеть долгое время на месте. Как заинтересовать их смотреть и слушать видеоуроки, вникать в смысл всего услышанного увиденного , чтобы усвоить тему?
Серьёзному отношению к выполнению домашних заданий при такой форме обучении не каждому ребёнку дано научиться. Также, перед учителями встала задача, чтобы дети могли искать ответы на недопонятые вопросы, а не уставляли их на потом.
Вот здесь мне и пришли на помощь многие интернет ресурсы. В сфере цифрового образования использовала со своими обучающимся несколько платформ из интернет источников . Считаю, полезными были сайты: ЯКласс, QUIZIZZ. Данные платформы в основном были использованы для создания и проведения проверочных работ, викторин. Создание и применения интерактивных пособий к изучению предмета "Математика" осуществила на сайте Learning.apps. Интерактивные инновационные продукты, созданные мной и другими учителями алгебры и геометрии, помогли не только изучить темы четверти, но и провести обобщающие плодотворные уроки. Задания получились интересными, увлекательными для детей, так как количество участвующих имело высокий процент участия.
Большинство ребят смогли повысить свой уровень знаний!
+1 #23 Таурит Анастасия Анатольевна
Обучение через игру – динамичный, захватывающий детское воображение процесс, который так естественен для дошкольников. Игровая деятельность – ведущая для дошкольников и любое средство обучения, которое воспитатель использует для своих подопечных должно быть гибким, трансформируемым, мобильным. Палочка в руках педагога дошкольной группы может быть, в зависимости от замысла инициатора процесса, удочкой, цифрой «1», человечком… Мы можем в процессе обучения сидеть на полу, вставать, прыгать, кружиться, потому что такова наша педагогическая реальность – игра. Мир современного дошкольника составляет не только привычная для нашего понимания игра, современная игра переместилась в другую реальность – виртуальную и она так же объективна для современного малыша, как и физическая реальность. Современному педагогу нужно осознавать этот факт, как данность и принимать проблему как вызов, создающий новые реалии для обучения. В настоящее время использование элементов электронного обучения в системе дошкольного и дополнительного образования очень актуально. Навыки цифровой культуры, компетентности в использовании цифровых технологий для обучения и познания в условиях техногенной среды становятся базовыми для подрастающего человека. Надо констатировать тот факт, что современные родители часто используют электронные гаджеты, для того чтобы занять своего ребенка. И дети подрастают с устойчивым убеждением, что планшет – это забавная игрушка, становятся пассивными потребителями детского контента игровых приложений. Наша задача - задача современного специалиста, понимающего, что малыши подрастают в среде переполненной электронными гаджетами, открыть детям возможности этих устройств, как цифровых инструментов для познания, развития и творчества.
+1 #22 Аракчеева Равиля Исмаиловна
Во время пандемии, дистанционное обучение стало необходимой реальностью сегодняшнего дня.
Электронное обучение в школах это не временное явление, я думаю, это навсегда.
Все школы России осуществили перевод детей на дистанционное обучение. У многих открылись глаза на тот факт, что будущее близко.
Перед учителями встала проблема, как заставить или уговорить ребенка терпеливо сидеть перед монитором компьютера и заниматься. В силу своей индивидуальной особенности некоторые дети в школе не могли усидеть долгое время на месте. Как заинтересовать их смотреть и слушать видеоуроки, вникать в смысл всего услышанного увиденного , чтобы усвоить тему?
Серьёзному отношению к выполнению домашних заданий при такой форме обучении не каждому ребёнку дано научиться. Также, перед учителями встала задача, чтобы дети могли искать ответы на недопонятые вопросы, а не уставляли их на потом.
Вот здесь мне и пришли на помощь многие интернет ресурсы. В сфере цифрового образования использовала со своими обучающимся несколько платформ из интернет источников . Считаю, полезными были сайты: ЯКласс, QUIZIZZ. Данные платформы в основном были использованы для создания и проведения проверочных работ, викторин. Создание и применения интерактивных пособий к изучению предмета "Математика" осуществила на сайте Learning.apps. Интерактивные инновационные продукты, созданные мной и другими учителями алгебры и геометрии, помогли не только изучить темы четверти, но и провести обобщающие плодотворные уроки. Задания получились интересными, увлекательными для детей, так как количество участвующих имело высокий процент участия.
Большинство ребят смогли повысить свой уровень знаний!
+1 #21 Карпуненко Анастасия Александровна
В связи с реалиями сегодняшнего дня актуальность дистанционного обучения заключается в том, что результаты общественного прогресса, сегодня концентрируются в информационной сфере. В настоящее время наступила эра информатики. Этап её развития в данный момент можно характеризовать как телекоммуникационный. Эта область общения, информации и знаний. Исходя из того, что профессиональные знания стареют очень быстро, необходимо их непрерывное совершенствование. Дистанционная форма обучения дает сегодня возможность создания систем массового непрерывного самообучения, всеобщего обмена информацией, независимо от наличия временных и пространственных поясов.Дистанционное обучение — это способ обучения на расстоянии, при котором преподаватель и обучаемые физически находятся в различных местах. При таком виде обучения у людей, которые обременены семейными и деловыми заботами и не имеют возможности посещать традиционные занятия появляется шанс получить качественные услуги по обучению. Дистанционное обучение отвечает требованиям современной жизни, особенно, если учесть не только транспортные расходы, но и расходы на организацию всей системы очного обучения. Отсюда все повышающийся интерес к дистанционному обучению, к его самым различным формам, необходимым на протяжении всей жизни человека. Дистанционное образование — образование, реализуемое посредством дистанционного обучения. Характерными чертами дистанционного образования являются: Гибкость — обучаемые в системе дистанционного образования работают в удобном месте и в удобном темпе, в удобное для себя время, где каждый может учиться столько, сколько ему лично необходимо для освоения предмета и получения необходимых экзаменов по выбранным курсам; Модульность — каждый курс создает целостное представление об определенной предметной области, что позволяет формировать учебную программу по индивидуальным и групповым потребностям; преподаватель в дистанционном обучении — это координатор познавательной деятельности обучающегося и менеджер его учебного процесса; Специализированный контроль качества обучения — используются дистанционно организованные экзамены, собеседования, практические, курсовые и проектные работы, компьютерные интеллектуальные тестирующие системы; Мотивация имеет большое значение в дистанционном обучении. Именно мотивация к получению действительно прочных знаний является движущей силой для дистанционного обучения.
+1 #20 Галич Александра Федоровна
Электронное обучение в образовательный процесс было введено статьей 16 законом (Реализация образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий)

Первый эксперимент по внедрению электронного учебника в школе в России уже проводился в 2012 году на петербургских шестиклассниках. Вместе с обычными учебниками им выдали бесплатно ещё и электронные варианты. Результаты новаторства оказались неоднозначными, так как вместе с достоинствами приходится отмечать и явные недостатки.

Старая поговорка: «Вы можете привести лошадь к воде, но вы не можете заставить ее пить», как нельзя лучше развенчивает миф об электронном образовании. Если перед учеником не стоит цель получить знания и добиваться успеха, программа или учитель здесь ни при чем. Винить во всем электронное обучение глупо. Электронное обучение является своеобразным катализатором для доставки информации и не отвечает за пагубные привычки ученика.

Не могу не согласиться со словами Альберта Энштейна «Бессмысленно продолжать делать то же самое и ждать других результатов» и как учитель информатики считаю электронное образование — необходимая мера, позволяющая школам быть в тренде времени. Интерактивные доски, проекторы и лазерные указки — это всё уже есть практически в каждом классе и активно используется, повышая интерес учеников к учёбе. И думаю, что многие со мной согласятся, однозначным плюсом, является резкое увеличение интереса к тем предметам, к которым прилагаются электронные книги, ведь электронные учебники — ещё один шаг в этом направлении.

Следующий плюс – это здоровьесберегающие технологии, а именно значительно меньший вес ридеров (электронных книг) в сравнении с комплектом нужных школьнику книг. Так что можно смело начинать всероссийскую борьбу с детским сколиозом и, конечно, невозможно не акцентировать внимание на том, что чтение электронных учебников меньше вредит зрению ребёнка, чем чтение обычных книг, благодаря специальной серой электронной бумаге.

Я выделила бы следующие принципы работы системы электронного обучения: эффективность и самоконтроль: ученику дается возможность отработать только что приобретенное умение. Обучающийся, таким образом, готовится к использованию данного умения в различных ситуациях в реальной жизни. Более того, необходимо систематическое проведение мониторинга и оценки эффективности внедрения электронного обучения в данной организации образования. В настоящее время «мониторинг» рассматривается как постоянное наблюдение за образовательным процессом с целью выявления качества полученных знаний. С 2012 года Таловская школа являлась инновационной площадкой и мониторинг является регулярной процедурой и проводиться 2 раза в год. Мониторинг — регулярное отслеживание качества усвоения знаний и умений в учебном процессе легко проводится с помощью электронного журнала. Администрация контролирует заполняемость журнала и видит полную картину успеваемости в любых срезах: по классу, по предметам, индивидуально по учителю или ученику. Контролируется работа со слабоуспевающими учащимися, прослеживается накопляемость оценок.

Таким образом, мы можем сделать вывод, что контроль с помощью электронных средств достаточно эффективен, но будет ли эффективным обучение. Детям очень нравится использование современных гаджетов в образовании, но современные издательства пока еще мало предлагают нам достойных электронных учебников. Электронное издание не должно дублировать книгу, напротив, оно должно быть нацелено на то, чего полиграфическое издание дать не может.

Казалось бы, плюсы существенные, но, следует отметить, что при всех перечисленных достоинствах электронного обучения остается ряд проблем. К ним относятся следующие: проблема качества электронных курсов (кто и как может их оценить), правовые проблемы, связанные с защитой интеллектуальной собственности, финансовые, касающиеся затрат на подготовку электронных курсов их обновление, кадровые проблемы, связанные с подготовкой преподавателей, способных и желающих разрабатывать и постоянно обновлять программы.

Компьютер не заменяет учите и в обозримом будущем заменить не сможет. Действительно, интеллектуальное техническое средство в известной степени моделирует деятельность преподавателя. Но эта модель далека от мощной «экспертной системы» специалиста-предметника, тем более не претендует на роль педагога-воспитателя.

- Я за всякие технические новинки. Сегодня дети быстрее всех привыкают к различным ноу-хау. И школьников все труднее усадить за обычные книги. Так зачем заставлять их это делать, когда лучше увлечь их с помощью тех же ридеров. Это стильно и модно. И, главное, современно. Конечно, электронные учебники пока стоят дорого, но это дело времени. Как только они станут популярны, появится много фирм-конкурентов, новых моделей, и цены на планшетники упадут.

Электронное обучение необходимо, но не один бездушный учебник не заменит учителя. Много зависит от желания и характера учителя и от уровня его профессиональной подготовки. Если человек сам по себе открыт для нового и не боится перемен, начать делать первые уверенные шаги в новых условиях он сможет в более сжатые сроки.

Время не стоит на месте: наука, техника, информационное пространство развиваются весьма скоротечно, да и сам человек меняется в духе требований современного мира. Жить в таком современном обществе и учить по устаревшим программам и стандартам мы не имеем права. И образование не может оставаться на вчерашнем уровне.

Уважаемые коллеги! Какие бы преобразования нас не ожидали, мы не имеем права быть равнодушными учителями, ведь именно мы прививаем любовь к знаниям, к открытиям. И если все нововведения будут сопровождаться СИТУАЦИЕЙ УСПЕХА, то ребенок будет с большим интересом стремиться познавать все новое. Мы не должны забывать, что все нововведения коснуться не только учителя, но и детей, и УСПЕХ завтрашнего дня зависит от нашего СЕГОДНЯ!

А пока правительство настолько серьёзно настроено внедрять достижения научного прогресса в образовательный процесс, учителя спешат освоить все сложности электронных устройств (дети-то их уже давно усвоили). Так что теперь каждый учитель географии в Хабаровске, репетитор по информатике в Челябинске и педагог по музыке в Уфе, вынужден сам садится за учёбу и догонять своих «продвинутых» учеников.
+1 #19 Салазкина Анна Викторовна
Электронное обучение – это реализация образовательных программ с использованием информационно - образовательных ресурсов
В сложившихся условиях классические форматы обучения приходится менять на новые, основанные на активном использовании дистанционных технологий.
В связи со сложившейся ситуацией арсенал используемых мной платформ увеличился. В своей работе непосредственно использую Учи. Ru, Яндекс Класс для младших школьников; для старшеклассников с 8-10 класс Google Class.
Из всех видов обучения электронный курс, пожалуй, является базовой единицей e-learning, законченной темой, в первую очередь потому, что он позволяет в одном законченном продукте использовать практически все остальные сущности e-learning. То есть в электронный курс могут включаться видеоуроки, тексты, иллюстрации, тестирования, упражнения, игры. Пожалуй, только вебинары и онлайн-обсуждения принято вести вне рамок электронного курса. Две этих возможности осуществляются обычно через систему дистанционного обучения.
On-line технология предполагает одновременную работу учителя и ученика, и во многом похожа на индивидуальные занятия с учеником. В таком режиме удается использовать все преимущества как очного, так и дистанционного обучения. Важную роль в организации дистанционного обучения играет способ взаимодействия "учитель-ученик". Необходимо чётко договориться, как, когда, каким способом будут высылаться инструкции; когда, куда, в каком виде сдавать работу.
Платформы не выдерживают одновременного обращения большого количества учащихся. Дети часто жалуются, что сайт не открывается или выдает ошибку. Не все дети умеют организовывать своё учебное время вне школы, поэтому функцию контроля за систематичностью и самостоятельностью выполнения заданий должны возложить на себя родители. А это не так просто, как может показаться на первый взгляд.
События последних недель показали, что электронное образование становится неотъемлемой частью учебного процесса, и его значение будет только возрастать.
+1 #18 Петрова Евгения Алексеевна
Популярной технологией, реализуемой в рамках ФГОС, является использование информационно-коммуникационных технологий. Примером такой технологии служит ресурс LearningApps.org, являющийся приложением сервиса Web 2.0. Learningapps можно прекрасно использовать в виде одного из форматов дитанционного обучения.
Упражнения, используемые в сервисе LearningApps.org могут быть разделены на 6 видов:

Упражнения на установление соответствия.
«Шкала времени» и упражнение на восстановления порядка.
Упражнения на заполнение недостающих слов, фрагментов текста, кроссворды.
Тесты и викторины.
Онлайн-игры, в которых может участвовать одновременно несколько учеников вашего класса.
Ресурс предоставляет возможность для сотрудничества педагог-ученик, ученик-ученик.
Использование данного сервиса в сети Интернет на уроке позволяет сделать процесс обучения интерактивным, более мобильным, строго дифференцированным, индивидуальным.
Ресурс LearningApps.org является конструктором интерактивных приложений. Использование сервиса бесплатно, требует простой регистрации. Доступ к готовым ресурсам открыт и для незарегистрированных пользователей.
Например тема "Строение атом",для закрепления первоначальных сведений возможна форма таблицы:
Название строк:
Порядковый номер элемента
Номер периода в котором находится элемент
Номер группы
Тип группы(главная/побочная)
Атомная масса
Зарял ядра атома
Количество протонов в ядре атома
Количество нейтронов в ядре атома
Количество электронов в атоме
Количество энергетических уровней в атоме
В названии столбцов используются значки химических элементов,допустим,углерод,натрий,хлор,кремний,алю миний,кислород и тд.
+1 #17 Никифорова Татьяна Витальевна
В последние годы на Западе получил широкое распространение термин e-Learning, означающий процесс обучения в электронной форме через сеть Интернет.
Схематично, этапы развития обучения с использованием компьютерных технологий можно представить следующим образом:
1) курсы на базе CD-ROM;
2) дистанционное обучение;
3) e-Learning.
Каждый последующий этап как бы включает в себя предыдущий. Курсы на базе CD-ROM исторически появились самыми первыми.
Дистанционное обучение, появившееся несколько позже, предложило иной образовательный подход, который был лишен вышеперечисленных недостатков и обладал целым рядом дополнительных возможностей. В основу образовательного процесса при дистанционном обучении была положена целенаправленная и контролируемая интенсивная самостоятельная работа обучаемого, который мог бы учиться в удобном для себя месте, по индивидуальному расписанию, имея при себе комплект специальных средств обучения и согласованную возможность контакта с преподавателем в процессе обучения.

За последнее время степень вовлеченности Интернет в образование, количество online курсов, их тематика, различные способы реализации и общая направленность в целом привели к возникновению более емкого термина «e-Learning». Европейская комиссия определяет e-Learning как «использование новых технологий мультимедиа и Интернет для повышения качества обучения за счет улучшения доступа к ресурсам и сервисам, а также удаленного обмена знаниями и совместной работы». Электронное обучение сегодня - это учебный процесс, в котором используются интерактивные электронные средства доставки информации: компакт-диски; корпоративные сети; Internet.

Помимо решения своей первоочередной задачи - обучения на расстоянии посредством Интернет - e-Learning также является отличным дополнением очной формы обучения и может служить хорошим подспорьем для повышения качества и эффективности традиционного обучения.

В целом, основными достоинствами E-Learning являются:

1) Большая свобода доступа - учащийся имеет возможность доступа через Интернет к электронным курсам из любого места, где есть выход в глобальную информационную сеть.

2) Компетентное, качественное образование - курсы создаются при участии целой команды специалистов, что делает e-Learning зрелым и качественным обучением.

3) Более низкие цены на доставку обучения - в электронном обучении процесс доставки образования включает в себя только обмен информацией через Интернет без затрат со стороны учащегося на покупку учебно-методической литературы.

4) Возможность разделения содержания электронного курса на модули - небольшие блоки информации позволяют сделать изучение предмета более гибким и упрощают поиск нужных материалов.

5) Гибкость обучения - продолжительность и последовательность изучения материалов слушатель выбирает сам, полностью адаптируя весь процесс обучения под свои возможности и потребности.

6) Возможность обучения на рабочем месте - учащиеся имеют возможность получать образование без отрыва от работы (при наличии таковой), а также дома, в пути с использованием мобильного Интернета.

7) Возможность развиваться в ногу со временем - пользователи электронных курсов: и преподаватели, и студенты развивают свои навыки и знания в соответствии с новейшими современными технологиями и стандартами. Электронные курсы также позволяют своевременно и оперативно обновлять учебные материалы.

8) Возможность определять критерии оценки знаний - в электронном обучении имеется возможность выставлять четкие критерии, по которым оцениваются знания, полученные студентом в процессе обучения.
+1 #16 Вагу Мария Викторовна
Сам сервис Сервис LearningApps хорош тем, что у него простой интерфейс. Его может взять для своей работы любой учитель. Удобно то, что свои материалы можно при необходимости редактировать в любое время, причём процесс работы достаточно прост.
Очень продуктивны приложения для выполнения домашней работы по предмету, а также для дистанционного обучения. Задания прекрасно встраиваются в логику системно-деятельностного подхода, способствуют развитию учеников.
Преимущество данного сервиса в том, что каждый учитель за короткое время может создать нужный материал, учитывая особенности учеников своего класса. Для создания своих упражнений используются кроссворды, пазлы, тестовые задания, викторины, таблицы, дидактические игры, классификации, видео-файлы, это позволяет наиболее полно реализовать принцип наглядности. Широко используется текст, звук, видео, анимация, вовлекая разные каналы восприятия информации учащихся.
Основная идея интерактивных заданий заключается в том, что ученики могут проверить и закрепить свои знания в игровой форме, что способствует формированию познавательного интереса учащихся.
Сервис интересен не только применением разных шаблонов, всевозможных типов интеллектуальных интерактивных заданий, но и тем, что можно создать аккаунт для своих учеников. Если Вы зарегистрированы на данном сайте как учитель, то у Вас появляется дополнительная вкладка «Мои классы», и дети могут работать в «Моей классной комнате»
Разнообразные дидактические материалы сервиса Learningapps.org можно использовать на разных этапах урока: и на этапе актуализации знаний, при изучении нового материала (видео со вставками), для закрепления, изученного (сортировки, классификации) и для опросов (пазлы, кроссворды, игры, викторины и тестовые задания).
+1 #15 Мурашева Нелли Давидовна
Новое общество – общество будущего – выдвигает новые требования перед образованием. Технологии завтрашнего дня нуждаются в людях, которые могут принимать критические решения, которые могут найти свой путь в новом окружение, которые достаточно быстро устанавливают новые отношения в действительности.
Образование третьего тысячелетия нельзя представить без ориентации на человека, решительной демократизации, радикальной гуманизации. В настоящее время в Украине идет становление новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практики учебно-воспитательного процесса.
Предлагаются иное содержание, иные подходы, иное поведение, иной педагогический менталитет. Важнейшей составной педагогического процесса становится личностно-ориентированное взаимодействие учителя с учеником. Увеличивается роль науки в создании педагогических технологий.
Сегодня быть педагогически грамотным специалистом нельзя без изучения всего обширного арсенала образовательных технологий.
В учительской среде существует большой интерес, как к технологиям, так и к моделям обучения, которые основаны на гуманистичном (поисковом) подходе.
Актуальность состоит в том, что педагогические возможности инноваций в технологиях обучения очень перспективны и, как способ обучения, намного превосходят возможности традиционных способов реализации учебного процесса, применение которых становится все менее эффективным в современной школе.
+1 #14 Корнева Ирина Александровна
«Лэпбук современная форма обучения»


Всё новое это хорошо забытое старое. Лэпбук не исключение. Если вернемся мысленно в прошлое, то многие наверняка вспомнят, как в школе делали рефераты и доклады (собирали информацию и красиво оформляли её) или вспомним папки-передвижки с кармашками. Воспитатели в них оставляли массу полезной информации для родителей. Всё это было незаслуженно забыто нами. И вот забытое старое возвращается к нам уже значительно преобразовано и улучшено в виде «лэпбука».
Что же такое лэпбук, зачем он нужен, чем он хорош и интересен нам как педагогам и нашим детям?
Это тематическая или интерактивная папка, то есть самодельная бумажная книжка с кармашками, дверками, окошками, подвижными деталями, которые ребёнок может доставать, перекладывать и складывать по своему усмотрению, таким образом, в игровой форме запоминает или закрепляет пройденный материал.
Если мы проведём аналогию с отечественным образованием, то увидим, что лэпбук- это по сути финальный этап проектной деятельности, пройденной темы. То есть, ребенок, получив тему проекта, ищет информацию, придумывает игры, самостоятельно делает какие-то зарисовки на данную тему и по окончанию исследовательской деятельности сам или с помощью взрослого оформляет ее в лэпбук. Получается изначально лэпбук– это продукт ребенка, отражение полученных им знаний. Но иногда лэпбук делают сами педагоги или родители, и выглядит он уже как дидактическое пособие для детей. И это тоже замечательно, но в таком случае надо придерживаться некоторых правил, так как лэпбук должен отвечать требованиям ФГОС ДО к предметно- развивающей среде:
1. Информативен. Информация, содержащаяся в лэпбуке, должна быть понятна ребёнку.
2. Прочен. Учитывая, что с ним будут заниматься дети, то он должен быть достаточно крепким.
3. Эстетичен. Лэпбук должен быть оформлен аккуратно, красиво, чтобы у ребёнка появилось желание взять его в руки. Таким образом, лэпбук будет являться средством художественно-эстетического развития ребёнка.
4. Вариативен. Желательно иметь несколько вариантов использования каждой его части.
5. Доступен. Его структура и содержание доступно для детей дошкольного возраста. Взяв, лэпбук в руки, ребёнок должен самостоятельно выбрать, что ему интересно, как с этим обращаться. Минимум подписей. Никаких методических рекомендаций, больших текстов с описаниями, лишней информации.
6. Пригоден к использованию одновременно группой детей (в том числе с участием взрослого как играющего партнёра)
В чем же преимущество обучения с Лэпбуком?
• привитие детям любви к обучению;
• разнообразие темы и расширение кругозора;
• обогащение активного словаря и уточнение имеющегося предметного словаря;
• обучение структурированию сложной информации;
• развитие креативности и творческого мышления;
• ознакомление детей с простым способом запоминания.
Ожидаемый результат:
• Быстрое запоминание информации, а также стихов и загадок.
• Проявление самостоятельности при работе с лэпбуком.
• Проявление повышенного интереса к содержанию папки.
• Развитие мелкой моторики рук.
• Развитие ВПФ - высших психических функций (мыслительных процессов, внимания, и т.д.).
Работа с лэпбуком отвечает основным направлениям партнерской деятельности взрослого с детьми:
- включенность воспитателя наравне с детьми,
- добровольное присоединение детей к деятельности,
- свободное общение и перемещение детей во время деятельности,
- открытый временной конец деятельности (каждый работает в своем темпе).
Лэпбук могут делать:
• Педагоги;
• Педагоги с детьми;
• Педагоги, дети и родители;
• Дети и родители;
• Родители
• Дети самостоятельно, что будет последней, высшей ступенью развития познавательной деятельности детей.
Лэпбук можно использовать как в детском саду, так и дома.
Разновидности тематических папок
В зависимости от назначения:
•учебные;
•игровые;
•поздравительны е,
•праздничные;
•автобиографические (папка-отчет о каком-то важном событии в жизни ребенка: путешествии, походе в цирк, каникулярном досуге и т.д.)
В зависимости от формы:
• стандартная книжка с двумя разворотами;
• папка с 3-5 разворотами;
• книжка-гармошка;
• фигурная папка.
Организация материала:
• стандартные кармашки;
• обычные и фигурные конверты;
• кармашки-гармошки;
• кармашки-книжки;
• окошки и дверцы;
• вращающиеся детали;
• высовывающиеся детали;
• карточки;
• теги;
• стрелки;
• пазлы;
• чистые листы для заметок и т.д.
Значимость и преимущества технологии «лэпбук»:
• активизирует у детей интерес к познавательной деятельности;
• позволяет самостоятельно собирать нужную информацию (в старшем возрасте);
• развивает креативность, творческое мышление, мелкую моторику, речь;
• помогает разнообразить занятия, совместную деятельность со взрослым;
• помогает детям лучше понять и запомнить информацию (особенно если ребенок визуал);
• позволяет сохранить собранный материал;
• объединяет педагогов, детей и родителей;
• способствует организации материала по изучаемой теме в рамках комплексно-тематического планирования;
• способствует организации индивидуальной и самостоятельной работы с детьми;
• обеспечивает реализацию партнерских взаимоотношений между взрослыми и детьми;
• способствует творческой самореализации педагога.
ВЫВОД:
1. Возраст дошкольников – от 5 лет и выше в случае самостоятельного изготовления лэпбука, в случае работы ребенка совместно со взрослым – от 1,5 лет.
2. Выбор материалов для изготовления лэпбука – экологически чистый, безопасный, из плотных материалов для многоразового использования.
3. Выбор тематики лэпбука учитывает возрастные и индивидуальные особенности детей.
4. Возрастные и индивидуальные особенности детей подразумевают практически полное отсутствие текста в оформлении лэпбуков.
5. Формы организации работы с детьми – непосредственно-образовательная деятельность, самостоятельная деятельность детей, совместная деятельность детей и взрослых.
6. Формы организации детей во время работы – индивидуальная, парная, подгрупповая, групповая.
Таким образом, лэпбук — это средство индивидуализации дошкольного образования, сотрудничества детей и взрослых, признания ребенка полноценным участником образовательных отношений, поддержки инициативы детей в различных видах деятельности, партнерства с семьей, приобщения детей к социокультурным нормам, формирования познавательных интересов и познавательных действий. Это игра, познание и творчество!

ЛИТЕРАТУРА

Блохина Елена, Лиханова Тамара. Лэпбук – «наколенная книга» // Обруч. 2015. №4. С. 29–30.
Кашицева О.А. Что такое лэпбук. [Электронный ресурс].
Мартынова Н.Т. Лэпбук как вид совместной деятельности взрослого и детей. [Электронный ресурс]. –Пестова Э.Г. Лэпбук. [Электронный ресурс].
Пироженко Татьяна. https://e.mail.ru/thread/0:15517015770000000696:0/
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утвержден приказом Министерства науки и образования РФ от 17 октября 2013г. №1155
+2 #13 Дмитриева Мария Николаевна
Сервис Learningapps. org создан с целью поддержки учебного процесса с помощью интерактивных приложений. Learningapps. org позволяет в режиме онлайн создавать и использовать интерактивные задания самых разных видов: викторины, вставка пропусков в текст, кроссворды и игры с буквами на составление слов, пазлы, подобрать пару и многое другое.
Задания, имеющиеся на сайте, рассортированы по категориям (тематике), уровням образования.

Сервис интересен не только применением разных шаблонов, всевозможных типов интеллектуальных интерактивных заданий, но и тем, что можно создать аккаунт для себя и для своих учеников. Созданные интерактивные модули можно использовать в разных видах. Можно просто открыть на сайте в разделе мои приложения, можно использовать ссылки полноэкранного представления, можно вставлять в свои сетевые блоги, сайты. Можно даже скачивать в виде готового модуля и вставлять для проигрывания в системы дистанционного обучения.

На LearningApps. org представлены разнообразные способы применения интерактивных приложений в организации учебно-познавательной деятельности. Практическое знакомство с ресурсами LearningApps. org значительно расширяет представления педагогов о возможностях использования ИКТ в учебном процессе, а необходимость самостоятельной разработки обучающих приложений актуализирует их психолого-педагогические и предметные знания, обеспечивая связь теории с практикой. Кроме того, использование веб-сервиса LearningApps. org в процессе изучения педагогических дисциплин формирует банк обучающих приложений, которые могут применяться студентами во время прохождения педагогической практики.
+1 #12 Токарева Евгения Витальевна
Токарева Евгения Витальевна
Электронное обучение возникло благодаря развитию интернета и мультимедиа, ключевыми моментами являются консалтинг, контент, технологии, сервисы и поддержка. Концепция электронного обучения современного образца развивается вместе с новейшими технологиями интернет-соединений и включает в себя возможность практически из любого места загрузить дополнительные материалы, подкрепляющие полученную с помощью электронных пособий теорию, передать выполненное задание, посоветоваться с преподавателем. Главное, чтобы все эти функции поддерживал носитель электронных программ.
Стремительность современного мира требует применения наиболее быстрых и дешёвых способов процессов генерации и передачи знаний. Электронное обучение как инструмент соответствует этим целям.
Электронное образование имеет ряд преимуществ перед традиционным образованием:
1. Доступность — учащийся может заниматься практически в любом месте, даже не выходя из дома, в условиях карантина
2. Экономическая выгода — учащийся несёт затраты на носитель информации, но не покупает методическую литературу.
3. Индивидуальность обучения — продолжительность и последовательность изучения материалов слушатель выбирает сам, полностью адаптируя весь процесс обучения под свои возможности и потребности.
4. Современность — пользователи электронных курсов: и преподаватели, и студенты развивают свои навыки и знания в соответствии с новейшими современными технологиями и стандартами.
5. Обезличивание критерия оценки знаний — в электронном обучении имеется возможность выставлять четкие критерии, по которым оцениваются знания, полученные студентом в процессе обучения, а не отношение к преподавателю или прилежание к дисциплине.
6. Равные возможности обучения — обучение становится независимым от качества преподавания в конкретном учебном заведении.
+1 #11 Селизар Оксана Петровна
В связи с создавшейся ситуацией в мире с распространением коронавируса, актуальным становиться дистаннионное и электронное обучение. «Дистанционное обучение - это обучение на расстояние, когда преподаватель и обучаемый разделены пространственно и когда все или большая часть учебных процедур осуществляется с использованием современных информационных и телекоммуникационных технологий.В центре процесса обучения находится самостоятельная познавательная деятельность обучающего. Учащиеся учатся самостоятельно приобретать знания, пользуясь разнообразными источниками информации, умеют с этой информацией работать, используя различные способы познавательной деятельности, имеют при этом возможность работать в удобное время. Организация (индивидуальной или групповой) деятельности обучаемых в сети, предполагает использование новейших педагогических технологий. Педагог должен четко планировать и организовывать деятельность учащихся, мотивировать к получению знаний. Необходимо наличие эффективной и оперативной обратной связи, позволяющей обучающемуся получать информацию о правильности своего продвижения по пути к знанию.Реализация дистанционного обучения должна обязательно включать в себя необходимость подготовки педагогов.
Конструктор интерактивных заданий Learning Apps предназначен для поддержки процесса обучения с помощью интерактивных модулей (упражнений). Можно использовать имеющиеся модули, модифицировать их и создавать новые модули разной степени сложности с использованием предлагаемого конструктора и шаблонов. Основная идея интерактивных заданий, которые могут быть созданы благодаря данному сервису, заключается в том, что обучающиеся могут проверить теоретические и практические знания, закрепить полученные знания в игровой форме, что способствует формированию их познавательного интереса к определенной учебной дисциплине.
+1 #10 Титова Татьяна Максимовна
Компьютерные технологии при обучении имеют как положительные, так и отрицательные стороны.
Каковы их преимущества?
1. Компьютерные технологии позволяют в большей степени экспериментировать в учебном процессе и получать мгновенную обратную связь. Процесс обучения становится динамичнее с использованием цифровых учебников, когда ученик может воспользоваться ссылками на соответствующие материалы или ресурсы
2. Они обеспечивают активное вовлечение учащихся в учебный процесс.
Анализ данных позволяет педагогу легко и быстро выявлять затруднения каждого ребенка и вовремя оказывать помощь, определять области, где учащиеся могут соревноваться, а значит, легко скорректировать работу каждого ученика или работу в группе.
3. Есть возможность предоставления множества ресурсов для организации продуктивной учебной деятельности учащихся. Некоторые мобильные платформы и электронные учебники включают ролевые игры, в которых учащимся предоставляется возможность привести факты и свои аргументы в пользу, например, исторических деятелей или научных понятий. Кроме того, игровые технологии способствуют внедрению в учебный процесс здоровой конкуренции
4. Технологии обеспечивают мгновенный доступ к нужной информации и воспитывают важные навыки по работе с источниками. За счет эффекта присутствия, создаваемого путем воздействия на органы чувств человека, технология позволяет более эффективно продемонстрировать процесс создания молекулы или вещества, нежели презентация на экране или картинка на бумаге.
5. Умение использовать технологии — это жизненный навык и важный вид грамотности.
Обладать цифровой грамотностью — это больше, чем наличие «отдельных технологических навыков». Сегодня речь идет о глубоком понимании цифровой среды, которая обеспечивает интуитивную адаптацию к новым контекстам и совместному созданию контента с другими учащимися.
Каковы их отрицательные стороны?
1. Технологии могут отвлекать от учебного процесса.
2. .Технологии могут отрицательно повлиять на развитие коммуникативных навыков учащихся и социальное взаимодействие.
3. Технологии могут провоцировать на обман и уклонение от выполнения заданий.
Учащиеся всегда находили способы увильнуть от выполнения заданий, а цифровые технологии позволят это делать еще проще — от копирования и использования чужой работы до покупки готового реферата или презентации в сети Интернет. Педагог же всегда может структурировать задания и контрольные работы таким образом, чтобы свести риски к минимуму.
4. Учащиеся не имеют равного доступа к технологическим ресурсам.
Не все учащиеся могут позволить себе планшет, ноутбук, смартфон или даже постоянный доступ в Интернет. Им можно предложить задания, которые позволят работать в группе и обмениваться ресурсами, а также рекомендовать использование библиотек или других организаций, где они могут получить доступ к технологиям.
5. Качество источников в сети Интернет оставляет желать лучшего.
Поэтому в образовательных организациях можно создавать перечень электронных образовательных ресурсов, информации с которых учащиеся могут доверять, использовать, копировать и адаптировать.
Работа на компьютере оказывает вредное воздействие на здоровье обучающихся. Поэтому при дистанционном обучении необходимо ввести разумное ограничение по времени работы на ПК
+1 #9 Соболева Екатерина Валерьевна
Актуальность использования дистанционных технологий в системе образования отражает потребности социума в совершенствовании форм обучения, прежде всего, заочного, реализации современных методов обучения с опорой на самостоятельность обучающегося, предоставлении вариативных образовательных услуг и определяется необходимостью разработки и описания педагогических требований к организации дистанционного образования.

Широкое внедрение ИКТ в образование привело к появлению инновационных технологий обучения, таких как дистанционное обучение, интернет-технологии.

Дистанционное обучение (ДО) представляет собой модель обучения, основанную на образовательном взаимодействии удаленных друг от друга педагогов и учащихся с использованием информационно-коммуникационных технологий. Хотя ему присущи все компоненты традиционного учебного процесса, характерными признаками дистанционного обучения являются гибкость, адаптивность, модульность, интерактивность, координирование, контролирование, выбор технологий.
Очень удобным и простым приложением для создания мультимедийных интерактивных учебных материалов является приложение Web 2.0 LearningApps.org. Конструктор LearningApps.org. является приложением для поддержки обучения и процесса преподавания с помощью интерактивных модулей. Существующие модули могут быть непосредственно включены в содержание обучения, а также их можно изменять или создавать в оперативном режиме. Целью является также собрание интерактивных блоков и возможность сделать их общедоступным [1].

На сайте http: //learningapps.org/ собраны уже готовые упражнения по конкретным темам по различным школьным предметам. А главное то, что учитель может изменять сам эти упражнения или делать подобные. Упражнения представлены в разных формах:

Викторины с открытым ответом, викторины с выбором ответа;

Задания на сопоставление, правителя и портрета, правителя и события;

Задание заполнить пропуски в тексте;

Задания найти на карте;

Кроссворд;

Аудио, видео контент.

Все задания сопровождаются картинками и анимациями для наглядности, в случае выбора неправильного ответа, указывается ошибка, можно попробовать выбрать ответь еще раз
+1 #8 Утина Александра Владимировна
Возможности для дистанционного обучения
Личностно-ориентированный подход, который лежит в основе дистанционного обучения, способствует раскрытию потенциала каждого обучающегося.
Дистанционное обучение дает студенту и учащимся возможность личностного роста, развития, раскрытия индивидуальности.
(ДО) — взаимодействие учителя и учащихся между собой на расстоянии, отражающее все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения) и реализуемое специфичными средствами Интернет-технологий или другими средствами, предусматривающими интерактивность.
Дистанционное обучение — это самостоятельная форма обучения, информационные технологии в дистанционном обучении являются ведущим средством.
Современное дистанционное обучение строится на использовании следующих основных элементов:
среды передачи информации (почта, телевидение, радио, информационные коммуникационные сети),
методов, зависимых от технической среды обмена информацией.
В XXI веке перспективным является интерактивное взаимодействие с учащимся посредством информационных коммуникационных сетей, из которых массово выделяется среда интернет-пользователей.
Введение стандартов способствует как углублению требований к составу дистанционного обучения, так и требований к программному обеспечению.
Преимущества
Дистанционное обучение позволяет:
снизить затраты на проведение обучения (не требуется затрат на аренду помещений, поездок к месту учёбы, как учащихся, так и преподавателей и т. п.);
сократить время на обучение (сбор, время в пути);
участник самостоятельно может планировать время, место и продолжительность занятий;
проводить обучение большого количества человек;
повысить качество обучения за счет применения современных средств, объёмных электронных библиотек и т. д.
создать единую образовательную среду (особенно актуально для корпоративного обучения).
Формы
Чат-занятия — учебные занятия, осуществляемые с использованием чат-технологий. Чат-занятия проводятся синхронно, то есть все участники имеют одновременный доступ к чату. В рамках многих дистанционных учебных заведений действует чат-школа, в которой с помощью чат-кабинетов организуется деятельность дистанционных педагогов и учеников.
Веб-занятия — дистанционные уроки, конференции, семинары, деловые игры, лабораторные работы, практикумы и другие формы учебных занятий, проводимых с помощью средств телекоммуникаций и других возможностей «Всемирной паутины».
Для веб-занятий используются специализированные образовательные веб-форумы — форма работы пользователей по определённой теме или проблеме с помощью записей, оставляемых на одном из сайтов с установленной на нём соответствующей программой.
От чат-занятий веб-форумы отличаются возможностью более длительной (многодневной) работы и асинхронным характером взаимодействия учеников и педагогов.
Телеконференция — проводится, как правило, на основе списков рассылки с использованием электронной почты. Для учебных телеконференций характерно достижение образовательных задач. Также существуют формы дистанционного обучения, при котором учебные материалы высылаются почтой в регионы.
В основе такой системы заложен метод обучения, который получил название «Природный процесс обучения» (англ. natural learning manner). Дистанционное обучение — это демократичная простая и свободная система обучения. Сейчас активно используется жителями Европы для получения дополнительного образования. Студент, постоянно выполняя практические задания, приобретает устойчивые автоматизированные навыки. Теоретические знания усваиваются без дополнительных усилий, органично вплетаясь в тренировочные упражнения. Формирование теоретических и практических навыков достигается в процессе систематического изучения материалов и прослушивания и повторения за диктором упражнений на аудио и видеоносителях (при наличии).
Телеприсутствие. Существует много различных способов дистанционного обучения. Например, дистанционное присутствие с помощью робота R.Bot 100. Сейчас в Москве, в одной из школ, идёт эксперимент по такому виду дистанционного обучения. Мальчик-инвалид, находясь дома за компьютером, слышит, видит, разговаривает при помощи робота. Учитель задаёт ему вопросы, он отвечает. При этом и учитель видит ученика, потому что на роботе находится монитор. При этом у мальчика создаётся почти полное впечатление, что он находится в классе вместе со своими сверстниками на уроке. На переменах он может также общаться со своими одноклассниками. Если эксперимент станет удачным, он может открыть дорогу большому проекту по внедрению такого метода дистанционного обучения по всей России.
В России- дистанционное обучение занимает всё большую роль в модернизации образования. Согласно приказу 137 Министерства образования и науки РФ от 06.05.2005 «Об использовании дистанционных образовательных технологий», итоговый контроль при обучении с помощью ДОТ (дистанционных образовательных технологий) можно проводить как очно, так и дистанционно.
+1 #7 Новикова Елена Семеновна
Использование возможностей сервиса  LearningApps в обучении
Сервис LearningApps предназначен для создания интерактивных учебно-методических пособий разных уровней сложности по разным предметам, основан на работе с шаблонами.
Возможности сервиса
Каждый педагог может использовать любой модуль для решения конкретных задач в своей предметной области:
- для закрепления теоретических и практических знаний, их проверки;
- могут служить для организации различных конкурсных мероприятий;
- для активизации познавательной деятельности обучающихся;
- задания можно создавать и редактировать в режиме он-лайн, используя различные шаблоны;
- применение всевозможных типов интеллектуальных интерактивных заданий
Инструменты сервиса
Сервис LearningApps.org имеет  инструменты, позволяющие готовить качественные электронные наглядные пособия, аудио/видеоматериалы, а также дистанционно общаться с учащимися и коллегами:
- Аудио/видео контент – приложение, позволяющее не только загружать аудио/видеофайлы, но встраивать их в приложения;
- Notebook (Блокнот) – простейший текстовый редактор;
- QikPad – онлайн-редактор, в котором может совместно работать несколько интернет-пользователей;
- Mindmap (Ментальная карта) – простой в использовании и наглядный графический редактор ментальных карт;
- Календарь для составления расписания в виде таблицы;
- Сетка приложений – приложение для создания коллекции из нескольких упражнений, чтобы поделиться с другими пользователями;
-Чат для общения в сети.
Возможности сервиса LearningApps.org позволяют мне разрабатывать упражнения, которые можно использовать в организации учебной деятельности на разных этапах занятия.
Использование возможнстей сервиса LearningApps.org способствует формированию познавательного интереса учащихся, повышению качества обучения.
+1 #6 Иконникова Елена Владимировна
Электронное обучение – необходимая реальность сегодняшнего дня

На сегодняшний день все мы являемся свидетелями довольно непростой эпидемиологической ситуации. В сложившихся условиях классические форматы обучения приходится менять на новые, основанные на активном использовании дистанционных технологий.
Я и раньше использовала элементы электронного обучения на платформе www.uztest.ru для выполнения домашних заданий и в некоторых случаях для самостоятельных работ на уроках для фанатичных любителей гаджетов. Так что опыт работы с электронными платформами у моих 9-ти и 6-ти- классников уже имеется.
В связи со сложившейся ситуацией арсенал используемых мной платформ увеличился. Я активно начала использовать платформу www.uchi.ru для учеников шестого класса и https://oge.sdamgia.ru для учеников старшего звена, потому что у нас идет подготовка к госэкзамену. Мне также нравится ресурс Российская электронная школа. Помимо этого я использую возможности портала InternetUrok.ru, в котором собраны уроки опытных преподавателей, полезные материалы для самостоятельного изучения учащимися. На нем есть очень качественные ролики по всем предметам.
On-line технология предполагает одновременную работу учителя и ученика, и во многом похожа на индивидуальные занятия с учеником. В таком режиме удается использовать все преимущества как очного, так и дистанционного обучения. Важную роль в организации дистанционного обучения играет способ взаимодействия "учитель-ученик". Необходимо чётко договориться, как, когда, каким способом будут высылаться инструкции; когда, куда, в каком виде сдавать работу. Для этой цели можно использовать мессенджеры.
Проблемы, с которыми я уже столкнулась: платформы не выдерживают одновременного обращения большого количества учащихся. Дети часто жалуются, что сайт не открывается или выдает ошибку. Я и сама столкнулась с такой ситуацией, пытаясь отслеживать успехи своих учеников. Еще одна проблема: не все дети умеют организовывать своё учебное время вне школы, поэтому функцию контроля за систематичностью и самостоятельностью выполнения заданий должны возложить на себя родители. А это не так просто, как может показаться на первый взгляд.
События последних недель показали, что электронное образование становится неотъемлемой частью учебного процесса, и его значение будет только возрастать.
+1 #5 Чуркина Наталья Витальевна
Чуркина Наталья Витальевна
О возможностях организации дистанционного обучения
В связи с распространением коронавируса в мире и в России и введением ограничений на перемещения и собрания (в т.ч. в системах образования), стало особенно актуально дистанционное образование (ДО). Предпринимаемые срочные меры, характеризуются путаницей логинов и паролей для учителей, «падением» серверов, на которые рассчитывали в организации ДО, недоработанностью и отсутствием информационного наполнения самих систем ДО, наконец, отсутствием опыта у учителей и учеников. Нет сомнений, что со временем все это наладится.
В настоящей работе уделено внимание тому, какие услуги в ДО востребованы в первую очередь. Можно ли мы в реализации услуг полагаться только на наиболее известные специализированные средства (например, с геймификацией, т.е. при использовании игровых подходов, которые широко распространены в компьютерных играх), или нет? Данные вопросы рассматриваются, в первую очередь, с точки зрения преподавателя иностранного языка.
Услуги:
1. Выдача материалов и заданий (например, темы сочинений; тексты с новой лексикой на подстановку слов и перевод, на восприятие аудиозаписей, видео и др.);
2. Проведение тестирования;
3. Организация групп;
4. Организация чатов;
5. Организация вебинаров;
6. Прием, оценка выполнения заданий и доведение результатов до учеников.
Рассмотрим в качестве средств для предоставления этих услуг следующие.
Средства:
1. Персональный сайт учителя;
2. Мессенджер;
3. Платформы для видеоконференций и чатов;
4. Социальная сеть;
5. Система управления обучением LMS (learning management system).
Приведем следующую таблицу (для определенности выбраны наиболее известные реализации средств).
Услуги\Средства Сайт WhatsApp Zoom Facebook Moodle
1 + + +****) + +
2 +*) +*) - +*) +
3 + (автоматически для тех, кто знает адрес) + + + +
4 - + + + +
5 - - + + ***) +**)
6 + (через e-mail учителя, указанный на сайте) + +*****) + +

*) Предполагается, что в определённый момент выкладывается тест на сайт/мессенджер и по времени поступления ответов контролируется самостоятельность работы учеников. Остается проблемой, что повторно такой тест уже не задать, поскольку он остается в распоряжении ученика.
**) Если аудитория вебинаров не будет превышать 25 – 30 участников, то считается, что наиболее целесообразно остановиться на бесплатных разработках (BigBlueButton или OpenMeetings). На текущий момент платформа BigBlueButton обладает лучшим функционалом среди бесплатного программного обеспечения. Если канал для передачи данных не очень быстрый, лучше остановиться на разработке OpenMeetings. Эти две платформы можно интегрировать в имеющуюся LMS Moodle
***) Назначается дата и время, приглашается аудитория, с помощью доп. программ, например, vMax, создается видео, интегрируются туда необходимые слайды, вид рабочего стола компьютера и т.д.
****) Ссылки в чате на разделы в пособии, что подходит для некоторых дисциплин (например, иностранный язык).
*****) Частично, поскольку приема материалов выполнения заданий здесь не производится.
В заключение, можно сказать, что использование средств общего назначения (даже сайтов, мессенджеров) позволяет реализовать основные из рассмотренных услуг. И это при том, что для этого не требуются особые затраты (временные и финансовые), что особенно важно на первых порах внедрения ДО.
+1 #4 Марченко Оксана Юрьевна
Сегодня Интернет прочно вошел в нашу жизнь. Большинство современных школьников активно используют его в своей жизни и образовании. В связи с этим перед учителем возникает необходимость организации процесса обучения на основе современных информационно-коммуникационных технологий, применения Интернет-технологий в учебном процессе. Одной из форм использования ИКТ является дистанционное обучение.
Целью использования дистанционного обучения является предоставление обучающимся возможности освоения образовательных программ непосредственно по месту жительства обучающегося, обучение учащихся с ограниченными возможностями здоровья. В школе – это могут быть дети, находящиеся на надомном обучении или часто болеющие дети.

Девиз традиционной системы образования – «Одно и то же подходит для всех», дистанционные технологии – система обучения, направленная на одного ученика.

При дистанционном обучении учитель и учащийся взаимодействуют в основном с использованием информационно-коммуникационных технологий, интенсивно используется компьютер и сеть Интернет.

При обучении через Интернет учащийся

- сам выбирает для занятий свое «пиковое время обучения»
- может учиться «со своей собственной скоростью» и в удобном для него режиме
- может сосредоточиться на определенных частях учебного материала
- может ежедневно проверять себя
- может больше взаимодействовать с преподавателем
- получить нужные сведения быстрее
Дистанционное обучение носит более индивидуальный характер обучения, является более гибким. Обучающийся сам определяет темп обучения, может возвращаться по несколько раз к отдельным урокам, может пропускать отдельные разделы и т.д. Ученик может изучать учебный материал в процессе всего времени учебы, а не только перед конкретным уроком, что гарантирует более глубокие остаточные знания. Такая система обучения заставляет школьника заниматься самостоятельно и развивать навыки самообразования.
+2 #3 Садовский Юрий Викторович
Электронное обучение – необходимая реальность сегодняшнего дня
Сервис LearningApps.org довольно прост для освоения и использования в работе с обучающимися как на уроках так и во внеурочное время. Есть русскоязычная версия сайта. Все задания выполнены в одном варианте.
Имеется огромная коллекция готовых упражнений, которые классифицированы по предметам.
На сайте представлено более 30 различных интерактивных видов упражнений, 5 из них в форме игры для 2 – 4 участников. Отмечу, что этот сервис обладает преимуществами:
бесплатный;
дружелюбный русскоязычный интерфейс;
быстрота создания интерактива;
моментальная проверка правильности выполнения задания;
возможность встраивания задания на html-страницу;
многие шаблоны поддерживают работу с картинками, звуком и видео;
содержит большую коллекцию уже созданных другими педагогическими работниками упражнений;
возможен поиск упражнений по категориям (по предметам);
постоянно развивается;
возможность обмена интерактивными заданиям;
и так редкая в обучающих платформах категория "Спорт" → "Физкультура". Заготовленные задания можно давать на дом для освоения обучающимися теоретической части по предмету индивидуально или в паре (на ноутбуке). Практически у каждого обучающегося сейчас имеется возможность выхода в интернет дома.
Это не просто учёба, а удобный, мобильный, современный способ самооценивания.
Во-первых, выполнив задание, обучающийся проверяет себя и сразу же видит, что выполнено правильно, а что нет. Тут же проводит работу над ошибками. Исправив ошибку, он снова выполняет проверку и мгновенно получает ответ.
Во-вторых, выполняя задания педагогического работника, обучающиеся начинают понимать, что это не игра, а ежедневная учебная работа, которая происходит не только в классе, но и дома, которая позволяет им двигаться вперёд.
+1 #2 Егорова Елена Владимировна
В современном мире дистанционное обучение в школе - это альтернатива очного учебного процесса. Что собой представляет дистанционное обучение в школе? Синхронное или асинхронное общение учителя и ученика с помощью интернет-технологий. Несомненно, очевидны преимущества дистанционного образования для детей с ограниченными возможностями, а также для детей, которые находятся удаленно от своей любимой школы. К положительным "плюсам" дистанционного обучения можно отнести удобный режим для обучения каждого обучающегося, комфортная психологическая обстановка, индивидуальный подход к обучению с учетом способностей каждого ребенка. Безусловно, в дистанционной форме обучения имеются недостатки, такие как отсутствие социализации обучающихся, ограниченная возможность использовать современные педагогические технологии, обратная связь с обучающимися. Обратная связь становиться главным инструментом дистанционного обучения, позволяя учителю определить уровень усвоения учебного материала, его обученности. Обучение в удаленном режиме иногда ограничивает интерактивное взаимодействие участников образовательного процесса, но в тоже время можно организовать обсуждение в группах, общаться на этапе изучения нового материала и выполнения заданий. Необходимо правильно подобрать образовательный портал, продумать обратную связь. Сервис LeaningApps можно использовать, как интерактивное средство поддержки дистанционного обучения. Основная цель сервиса мотивация и формирование познавательного интереса учащихся. LeaningApps является сервисом разработки интерактивных заданий, которые можно применять на уроках очно и дистанционно. Основная цель создания интерактивных заданий проверить и закрепить знания обучающихся в игровой форме. Сервис LearningApps имеет простой интерфейс, удобный для создания интерактивных заданий. Правильность выполнения заданий выполняется мгновенно. Кроме этого, есть возможность проверять выполнение заданий и дистанционно. Существует способы размещать упражнения с сервиса LearningApps в систему ДО Moodle. Есть варианты, которые предполагают, просто переход на страницу упражнения на сайте learningApps и его выполнение и тогда результат выполнения нигде не фиксируется. А есть вариант, который дает возможности отследить успешность выполнения данного упражнения. Отметку можно посмотреть в статистике выполнения тестовых заданий.
В условиях динамической жизни современного общества дистанционное обучение становится актуальным средством обучения. Открывает новые возможности обучения, расширяет информационное пространство и сферу обучения.
+1 #1 Валуева Альбина Николаевна
По сравнению с традиционным обучением дистанционное образование имеет свои особенности. Дистанционное обучение базируется на использовании компьютеров и телекоммуникационной сети. Данные средства связи снимают проблемы расстояний и делают более оперативной связь между преподавателем и обучаемым. Интерактивное обучение — это, прежде всего, диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие преподавателя и обучающегося. Использование современных мультимедийных и интерактивных технологий в преподавании школьных предметов позволяет повысить наглядность и эргономику восприятия учебного материала, что положительно отражается на учебной мотивации и эффективности обучения. На сегодняшний день, существует большое количество Интернет-ресурсов для создания интерактивных упражнений. Они могут быть схожими по своим функциональным возможностям, а могут отличаться между собой как функционалом, так и интерфейсом. Какие-то из сервисов можно освоить очень быстро, а над некоторыми приходится изрядно потрудиться, чтобы научиться в них работать. Как один из вариантов такого универсального инструмента является веб-сервис Learning Apps.Конструктор интерактивных заданий Learning Apps предназначен для поддержки процесса обучения с помощью интерактивных модулей (упражнений). Пользователи могут использовать имеющиеся модули, модифицировать их и создавать новые модули с использованием предлагаемого конструктора и шаблонов. Основная идея интерактивных заданий, которые могут быть созданы благодаря данному сервису, заключается в том, что обучающиеся могут проверить и закрепить свои знания в игровой форме, что способствует формированию их познавательного интереса к определенной учебной дисциплине.

Тезисы к этому мероприятию надо оставлять в Личном кабинете

QR-код организации
АНОО "Центр ДПО "АНЭКС"
(для увеличения нажмите на картинку)

Vhod Kabinet ANEKS

ПРИГЛАШАЕМ!

Приглашаем педагогов со стажем работы по специальности от 25 лет в Ассоциацию ветеранов педагогического труда (АВПТ)!

Только для вас - специальные образовательные мероприятия, интересные встречи и многие другие события.

Звоните по телефону: (812) 956-67-42 или пишите на e-mail: info@aneks.center.

Просим всех: расскажите об АВПТ своим коллегам, которые уже не работают в школе!

 

Электронный журнал для педагогов Экстернат.РФ (федеральный уровень)

Электронный журнал для педагогов Педагогика.Онлайн (региональный уровень)

Интернет-магазин педагогической литературы