+7 (812) 628-78-28, +7 (812) 956-67-42, +7 (921) 856-03-61, +7 (921) 856-03-62     info@aneks.center

Для педагогов дошкольного образования, начального образования, среднего образования, среднего специального образования, высшего образования, дополнительного образования, прочих специальностей

Городской мастер-класс

Дата проведения: 07.05.2020

Время проведения: 16:30 - 17:30

Ведущая: Заковранова Анна Федоровна, преподаватель Центра ДПО "АНЭКС"

Цель: ознакомление слушателей с основными возможностями Microsoft Excel как одна из самых популярных программ для работы с электронными таблицами, средством визуализации и анализа данных.

План работы мастерской:

  1. Что такое Excel и для чего он применяется?
  2. Работа с таблицами в Excel.
  3. Лабораторный практикум работы с электронными таблицами и средствами визуализации, анализа данных.
Уважаемые коллеги! На основании пункта 4 статьи 16 «Закона об образовании в РФ» «Реализация образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий» и во исполнение постановлений  Правительства Санкт-Петербурга «О мерах по противодействию распространению в Санкт-Петербурге новой коронавирусной инфекции (COVID-19)», мы организуем нашу работу в режиме дистанционного обучения.
Ссылка для входа на вебинар: https://w.ifmo.ru/demo/aneks.jsp


 

Список секций:

Секция 1. «Информационные технологии в образовательном процессе»

Секция 2. «Моя практика работы с компьютером. Шаги выбора»


 

Записаться на мероприятие и оставить свои тезисы

Комментарии   

+1 #47 Добренькая Галина Алексеевна
Пандемия covid-19 и внезапное всеобщее дистанционное обучение поставила перед педагогами трудные задачи. Тем не менее, задачи эти решаемы, к новым условиям можно адаптироваться, и более того, полученные в условиях пандемии новые навыки использовать в дальнейшей работе.
Электронные таблицы excel - удобный инструмент с большим функционалом и могут служить удовлетворению самых разных нужд. На момент пандемии я являлась руководителем методического объединения учителей индивидуального обучения на дому школы для учащихся с ОВЗ (интеллектуальные нарушения). Работа учителей-надомников и без того была организована вне школы, а в условиях всеобщей изоляции мы просто немного поменяли структуру. Неоценимым помощником в этом стали гугл-таблицы excel. В нашем методическом объединении работают более 30 учителей, мы обучаем более 110 детей. объединить данные по всем детям и предоставить доступ для заполнения этих данных помог именно excel. Мы создавали общие сводные таблицы, настраивали доступ по ссылке. Таблицы были с общим расписанием по дням недели. Таблицы были с данным контрольных работ. С данными по оценкам и успешности освоения программ. С данными по количеству отработанных часов. Для удобства создания отчета, я писала в excel формулы для подсчета данных. Эти таблицы позволяют подсчитать среднее арифметическое значение в строке или столбце, что очень нужно, когда мы смотрим успеваемость по разным категориям детей. Можно написать формулы, которые считают процентное соотношение определенных ошибок в контрольных работах по отношению к общему количеству ошибок. Можно написать формулы подсчета проведенных часов по каждому предмету по четвертям и автоматически вывести суммирование за год.
Все эти подсчитанные данные excel позволяет сразу же оформить в виде наглядных диаграмм.
Каждый учитель вводит информацию у себя дома, а в общей таблице суммируются и обрабатываются все данные по всему объединению.
+1 #46 Лаась Оксана Леонидовна
Excel – самая популярная сегодня программа электронных таблиц. Ею пользуются деловые люди и учёные, бухгалтеры и журналисты. С её помощью ведут разнообразные списки, каталоги и таблицы. Составляют отчёты. Эту программу можно использовать и в работе учителя предметника и классного руководителя. Наша задача научиться применять программу, в тех случаях, когда это необходимо. А особенно на дистанционном обучении.
В современной школе как классному руководителю, так и учителю приходится заполнять много различных документов. Это диаграммы обученности по предметам, составление тестов различного уровня, работа со сводной ведомостью успеваемости , социальный паспорт класса, план воспитательной работы, различные отчеты по работе с «трудными» и «одаренными» детьми, работа с родителями и т.д. Очень важно при этом не «зарыться» в документах, а максимально компьютеризировать свою работу. В этом нам поможет знание Microsoft Excel. Для этого необходимо знать основные определения и термины, применяемые при работе с электронными таблицами;
Познакомиться с возможностями редактора электронных таблиц.
Сформировать основные навыки работы с электронными таблицами.
Научиться вариантам применения электронных таблиц в образовательной деятельности.
Ведь современному учителю необходимо организовать процесс так, что бы
раскрыть способности каждого ученика, воспитать личность, готовую к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Способствовать личностному росту, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и достигать серьезные цели, уметь реагировать на разные жизненные ситуации.
+1 #45 Павлова Наталья Игоревна
Павлова Наталья Игоревна
В настоящее время образовательный процесс для педагогов уже не возможен без применения современных информационных технологий, которые помогают нам в решении различных задач по эффективной организации информационного процесса, значительно снижают временные и трудовые затраты, предоставляют возможность бесплатного и удобного обучения из любой точки мира, а также доступ к всеобъемлющей и свободной информации и обмену ею.
Внедрение персонального компьютера в информационную сферу и применение телекоммуникационных средств связи определили новый этап развития информационной технологии. Новая информационная технология — это информационная технология с «дружественным» интерфейсом работы пользователя, использующая персональные компьютеры и телекоммуникационные средства. Новая информационная технология базируется на следующих основных принципах.
1. Интерактивный (диалоговый) режим работы с компьютером.
2. Интегрированность с другими программными продуктами.
3. Гибкость процесса изменения данных и постановок задач.
В качестве инструментария информационной технологии используются распространенные виды программных продуктов: текстовые процессоры, издательские системы, электронные таблицы, системы управления базами данных, электронные календари, информационные системы функционального назначения.
Педагоги дошкольного образования могут активно использовать следующие формы работы в области ИКТ:
• Подбор иллюстративного материала к занятиям, оформлению родительских уголков, группы, информационного материала для оформления стендов, папок-передвижек, (сканирование, Интернет, принтер, презентация);
• Подбор дополнительного познавательного материала к занятиям;
• Оформление групповой документации (списки детей, сведения о родителях, диагностику развития детей, планирование, мониторинг выполнения программы и т.п.), отчетов. Компьютер позволит не писать отчеты и анализы каждый раз, а достаточно набрать один раз схему и в дальнейшем только вносить необходимые изменения.
• Создание презентаций в программе Рower Рoint для повышения эффективности образовательных занятий с детьми и педагогической компетенции у родителей в процессе проведения родительских собраний. Причем презентация может стать своеобразным планом занятия или мероприятия, его логической структурой, т.е. может быть использована на любом этапе занятия.
• Использование цифровой фотоаппаратуры и программ редактирования фотографий, которые позволяют управлять снимками так же просто, как фотографировать, легко находить нужные, редактировать и демонстрировать их;
• Использование фоторамки для ознакомления родителей насыщенной и интересной садовской жизнью детей;
• Использование видеокамеры и соответствующих программ (принципиально новый способ для просмотра, хранения и предоставления для общего доступа всего видеоматериала, можно быстро создать незамысловатые фильмы, добавив к видео титры, переходы между сценами, фоновую музыку или наложение голоса в программе Movie Marker).
• Использование Интернета в педагогической деятельности, с целью информационного и научно-методического сопровождения образовательного процесса в дошкольном учреждении;
• Обмен опытом, знакомство с периодикой, наработками других педагогов. Многие журналы имеют электронную версию в сети Интернет, скачав их, можно создать медиатеку статей по направлениям образовательной работы;
• Создание электронной почты, ведение сайта ДОУ с ссылками проведенных мероприятий. Особенно важно такое общение с родителями детей, находящихся дома по причине болезни и во время дистанционного обучения;
• Использование компьютера в делопроизводстве ДОУ, создании различных баз данных.
• Для ведения обстоятельных обсуждений педагогических тем с коллегами и консультации со специалистами в форумах в сетевых педагогических сообществах.
Возможность использования компьютерных технологий в деятельности педагога позволяет внедрять инновационные процессы в дошкольном образовании, способствует повышению качества образовательного процесса, информационные технологии помогают значительно расширить возможности воспитателей и специалистов в сфере обучения детей дошкольного возраста.
+1 #44 Сенчилина Ирина Юрьевна
Свое выступление я хотела бы начать с афоризма Стюарта Бранда : «Когда на нас надвигается новая технология, тот, кто не стал частью парового катка, становится частью мостовой».
Применительно к нашему времени, новая технология- это, безусловно, информационные технологии. Тот, кто не овладеет информационными технологиями, тот безнадежно отстанет в своем развитии.
Я не буду долго вам рассказывать об информационных технологиях,
но более подробнее остановлюсь на методических возможностях информационных технологий.Excel – самая популярная сегодня программа электронных таблиц. Ею пользуются деловые люди и учёные, бухгалтеры и журналисты. С её помощью ведут разнообразные списки, каталоги и таблицы. Составляют отчёты. Эту программу можно использовать и в работе классного руководителя. Наша с вами задача научиться применять программу, в тех случаях, когда это необходимо.

Оформление всех документов (в том числе различные схемы, диаграммы успеваемости и качества и т.д.) ставит учителя, использующего ИКТ, на новый уровень
Интерфейс программы Excel во многом напоминает интерфейс программы Word. Но есть и отличия. Под двумя панелями инструментов Стандартная и Форматирование располагается строка формул. Но главное отличие, конечно, в том, что рабочее поле представляет не чистый лист, а пустую табличку, которую нам с вами и предстоит заполнить. На самом деле в одном файле находится не одна, а несколько таблиц, образуя так называемую рабочую книгу. Внизу можно увидеть строчку закладок (Лист 1, Лист 2 и т.д.)

Строки каждой таблицы пронумерованы цифрами, столбцы – буквами. Таким образом у каждой ячейке на листе есть свой уникальный адрес (имя). То что ячейка выделена рамочкой, означает, что она активна и можно что-нибудь ввести в неё с клавиатуры. В каждой ячейке таблицы может находиться число, текст либо формула.
+1 #43 Баранова Лариса Александровна
В настоящее время большое внимание уделяется использованию информационных технологий в образовательном процессе. В конце 20 века человечество вступило в стадию развития, получившую название постиндустриальное или информационное общество. Суждение «мы живем в век информации и коммуникаций» не совсем верно, поскольку и информация, и коммуникации были всегда, но постиндустриальное общество уникально тем, что его характеризует исключительно быстрое развитие информационных и коммуникационных технологий. Речь идет об изменении содержания образования, об овладении информационной культурой — одним из слагаемых общей культуры, понимаемой как высшее проявление образованности, включая личностные качества человека и его профессиональную компетентность. Современные информационные технологии ведут к подлинной революции в образовании. Мировой опыт свидетельствует о том, что решение проблем образования начинается с профессиональной подготовки педагогов. То есть, необходима основательная подготовка в сфере современных информационных технологий. Педагоги должны уметь выбирать и применять именно те технологии, которые в полной мере соответствуют содержанию и целям изучения конкретной дисциплины, способствуют достижению целей гармоничного развития учащихся с учетом их индивидуальных особенностей. Особая роль в процессе создания и использования информационных технологий принадлежит системе образования школы. Характерной особенностью системы образования является то, что она выступает, с одной стороны, в качестве потребителя, пользователя, а с другой — создателя информационных технологий, которые, в последствии, используются в самых различных сферах. Это обеспечивает практическую реализацию концепции перехода от информатизации образования к информатизации общества. Но при этом не стоит преувеличивать возможности компьютеров, поскольку передача информации — это не передача знаний, культуры, и поэтому информационные технологии предоставляют педагогам очень эффективные, но вспомогательные средства. Прежде всего, необходимо понять сущность понятия «информационные технологии». Говоря об этом понятии, в одних случаях подразумевают определенное научное направление, в других же — конкретный способ работы с информацией: это и совокупность знаний о способах и средствах работы с информационными ресурсами, и способ и средства сбора, обработки и передачи информации для получения новых сведений об изучаемом объекте. В каком-то смысле все педагогические технологии являются информационными, так как учебно-воспитательный процесс всегда сопровождается обменом информацией между педагогом и обучаемым. Но в современном понимании информационные технологии обучения (ИТО) — это педагогическая технология, использующая специальные способы, программные и технические средства (кино, аудио- и видеосредства, компьютеры, телекоммуникационные сети) для работы с информацией [1, с. 39]. Таким образом, ИТО следует понимать как приложение информационных технологий для создания новых возможностей передачи знаний (деятельности педагога), восприятия знаний (деятельности обучаемого), оценки качества обучения и, безусловно, всестороннего развития личности учащегося в ходе учебно-воспитательного процесса. А главная цель информатизации образования состоит «в подготовке учащихся к полноценному и эффективному участию в бытовой, общественной и профессиональной областях жизнедеятельности в условиях информационного общества» [4, с. 57]. Систематические исследования в области применения информационных технологий в образовании ведутся более сорока лет. Система образования всегда была очень открыта внедрению в учебный процесс информационных технологий, базирующихся на программных продуктах самого широкого назначения.

Мироненко, О. В. Использование современных информационных технологий в образовательном процессе / О. В. Мироненко. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2015. — № 13 (93). — С. 664-668
+1 #42 Горбачева Юлия Александровна
Среда Excel очень удобна для вычислений и наглядного представления различных итоговых результатов.
Например, по итогам  четверти  всем нам нужно по каждому классу посчитать СОУ, КЗУ, средний балл. Для этого в Excel можно сделать заготовку для этих вычислений и в конце четверти нужно будет  только ввести  количество учащихся и  различных оценок.
Все мы проводим мониторинговые, диагностические, контрольные работы. По результатам работ часто требуется составить отчет, в котором будет дано сравнение результатов контрольных работ  по классам внутри одной параллели. Как правило, такие сравнения представляют в виде диаграмм или гистограмм, поскольку они дают визуальное, наглядное, быстрое сравнение классов между собой.
Можно также внутри одного класса с помощью диаграммы или гистограммы показать количественное соотношение оценок.
По итогам учебного года с помощью графиков можно показать динамику изменения КЗУ или СОУ по четвертям.
Также использование диаграмм или графиков может потребоваться учителю при его аттестации, поскольку представление итоговых результатов необходимо представлять в наглядном виде. 
Для всех своих задач, решаемых с помощью Excel,  учителю достаточно один раз сделать заготовку документа, в который затем в течение учебного года остается только вносить новые результаты и получать автоматически обновленные таблицы, гистограммы, диаграммы и пр.
 Обработка результатов диагностической работы в параллели (автоматизация вычислений итоговых результатов)
Перед нами стоит задача: после проведения диагностической работы в параллели требуется посчитать по каждому классу средний балл.
Заполняем таблицу исходными данными.
В ячейку А3 вводим текст - 7А, в ячейку А4 – 7Б, в А5 – 7В, в А6 – 7Г. В ячейку В2 вводим текст «Кол-во уч-ся». В ячейки C2, D2, E2, F2вводим текст «Кол-во 5», «Кол-во 4», «Кол-во 3», «Кол-во 2». В ячейку G2 вводим текст «средний балл». Чтобы введенный текст был виден полностью, увеличим ширину столбцов В, C, D, E, F. Чтобы увеличить ширину столбца В, нужно подвести  курсор к строке с названиями столбцов между именами В и С и в момент, когда курсор изменит свой вид на двунаправленную стрелку, нажать левую кнопку мыши и перетащить границу между В и С вправо. Аналогично изменить ширину остальных столбцов.
Заполняем таблицу исходными данными (ячейки В3-Е6). Для перехода к очередной ячейке можно пользоваться мышкой или клавишами управления курсором на клавиатуре (стрелки влево-вправо, вверх-вниз).
Переходим к вычислениям. В ячейке F3 должен быть вычислен средний балл по 7А классу. Он равен:
средний балл = (кол-во «5»*5 + кол-во «4»*4 + кол-во «3»*3 + кол-во «2»*2)/кол-во уч-ся
Количество различных оценок содержится в ячейках C3-F3, количество учащихся – в ячейке В3.
Щелкаем мышкой в ячейку G3, делая ее активной. В ней будет формула вычисления среднего балла. Формула начинается со знака «=». Далее ставим круглую скобку, затем щелкаем в ячейку с количеством «5», ее адрес появится в формуле. Вводим знак умножения (*), знак сложения (+). Щелкаем на ячейку с количеством «4» (ее адрес появится в формуле), далее умножить на 4 (*4).а
Аналогично добавляем для оценок «3» и «2». Закрываем круглую скобку. Теперь нужно получившееся выражение разделить на количество учащихся, писавших работу (ячейка В2). Знак деления - /. После введения всей формулы нажимаем клавишу Enter(Ввод). Программа произведет вычисления, результат которых будет в той ячейке, где мы набирали формулу, т.е. в ячейке G3.
В ячейке G3 должна быть формула:       =(C3*5+D3*4+E3*3+F3*2)/B3
Вычисления произведены с большой точностью (много цифр в дробной части). Чтобы оставить один знак после запятой (посчитать средний балл с точностью до одной десятой), вновь делаем активной ячейку G3 и щелкаем в ней правой кнопкой мыши, вызывая контекстное меню. Выбираем Формат ячейки – Числовой – Число десятичных знаков – 1 - Ok.
Для вычисления средних баллов для остальных 7-х классов, мы не станем заново набирать формулы, а скопируем формулу из ячейки G3 в ячейки G4 G5,G6. Для этого нужно щелкнуть на ячейку G3, ухватить  мышкой маркер (черный квадратик в нижнем правом углу ячейки) и, не отпуская левую кнопку мыши, протащить его вниз на ячейки G4 G5,G6. Формула скопируется, в ячейках появятся результаты вычислений (средние баллы для 7Б, 7В и 7Г классов).
Оформим таблицу, прорисовав границы. Выделяем мышкой ячейки с А2 по G6, находим на ленте (над рабочим полем таблицы) в группе кнопок Шрифты кнопку Границы и выбираем вариантВсе границы.
Сделаем заголовок таблицы. В ячейку А1 набираем текст «Результаты  диагностической работы в 7-х классах», подтверждаем ввод клавишей Enter. Заголовок должен располагаться над всей таблицей по ее центру. Выделяем ячейки с А1 по G1, в группе кнопок Выравнивание нажимаем на кнопку Объединить и поместить в центре. Заголовок расположится над таблицей. 
+1 #41 Хитров Василий Николаевич
В настоящее время все более возрастает роль информационно-социальных технологий в образовании, которые обеспечивают всеобщую компьютеризацию учащихся и преподавателей на уровне, позволяющем решать, как минимум, три основные задачи:

– обеспечение выхода в сеть Интернет каждого участника учебного процесса, причем, желательно, в любое время и из различных мест пребывания;

– развитие единого информационного пространства образовательных индустрий и присутствие в нем в различное время и независимо друг от друга всех участников образовательного и творческого процесса;

– создание, развитие и эффективное использование управляемых информационных образовательных ресурсов, в том числе личных пользовательских баз и банков данных и знаний учащихся и педагогов с возможностью повсеместного доступа для работы с ними.

Исходя из сложившихся темпов компьютеризации отрасли непрерывного образования, а также учитывая неравномерность технологического компьютерно-сетевого обеспечения населения на дому, можно ожидать, что в самое ближайшее время указанные задачи в полном объеме и комплексно решены не будут [1].

Вместе с тем, возрастает понимание того, что традиционная схема получения образования в первой половине жизни морально устарела и нуждается в замене непрерывным образованием и обучением в течение всей жизни. Для новых форм образования характерны интерактивность и сотрудничество в процессе обучения. Должны быть разработаны новые теории обучения, такие как конструктивизм, образование, ориентированное на студента, обучение без временных и пространственных границ. Для повышения качества образования предполагается также интенсивно использовать новые образовательные технологии [2].

Различные подходы к определению образовательной технологии можно суммировать как совокупность способов реализации учебных планов и учебных программ, представляющую собой систему форм, методов и средств обучения, обеспечивающую достижение образовательных целей. Различие образовательных технологий специалисты обычно выводят из различия применяемых средств обучения. Информационные образовательные технологии возникают при использованием средств информационно-вычислительной техники. Образовательную среду, в которой осуществляются образовательные информационные технологии, определяют работающие с ней компоненты:

– техническая (вид используемых компьютерной техники и средств связи);
– программно-техническая (программные средства поддержки реализуемой технологии обучения);
– организационно-методическая (инструкции учащимся и преподавателям, организация учебного процесса).

Под образовательными технологиями в высшей школе понимается система научных и инженерных знаний, а также методов и средств, которые используются для создания, сбора, передачи, хранения и обработки информации в предметной области высшей школы. Формируется прямая зависимость между эффективностью выполнения учебных программ и степенью интеграции в них соответствующих информационно-коммуникационных технологий.

Сверхзадача понимания и реализации проблемы информатизации высшего образования состоит в том, что в результате должна быть достигнута глобальная рационализация интеллектуальной деятельности в обществе за счет использования новых ИТ с целью повышения эффективности и качества подготовки специалистов до уровня информационной культуры, достигнутого в развитых странах. Должна быть обеспечена подготовка кадров с новым типом мышления, соответствующим требованиям постиндустриального общества [3].

Этот аспект практики образования комментируют так. По словам доцента Института управления в машиностроительной промышленности А. В. Фель (Россия), использование информационной системы в процессе обучения “позволяет не только дать студентам информацию об объекте управления, но и помогает им осознать все многообразие и сложность связей, характерных для реальных предприятий, проследить динамику этих связей при изменении внешних и внутренних факторов, а также разрушить сформировавшиеся у студентов междисциплинарные барьеры, обусловленные временной последовательностью изложения учебных предметов. Такой инструментарий дает возможность построить современные учебные технологии, которые предусматривают формирование у студентов неординарного мышления, творческого подхода к управлению. В конечном итоге их деятельность становится не набором стандартных приемов, а основывается на понимании причинно-следственных связей явлений и процессов, что существенно повышает ее мотивированность и результативность» [4].

Однако, сейчас многие менеджеры и теоретики высшего образования считают, что термин «образовательные технологии» сегодня не совсем адекватен. Чаще, как правило, говорят об информационных технологиях, о компьютерных технологиях, чуть реже — о коммуникационных технологиях, и совсем редко — это уже предмет специальных обсуждений — об аудиовизуальных технологиях. Мы рассматриваем информационные, коммуникационные и аудиовизуальные технологии в совокупности, как подчиненные решению более важной задачи — созданию новой образовательной среды, где информационные, коммуникационные и аудиовизуальные технологии органично включаются в учебный процесс для реализации новых образовательных моделей [5].

Одно из определений информационной образовательной среды формулирует ее понимание как информационную систему, объединяющую посредством сетевых технологий, программные и технические средства, организационное, методическое и математическое обеспечение, предназначенное для повышения эффективности и доступности образовательного процесса подготовки специалистов [6].

В Докладе ЮНЕСКО об основных направлениях деятельности в области образования и информатики после Первого Международного конгресса "Информатика и образование" указано, что важна не сама технология, а ее взаимодействие с обучением и ее роль в контексте системы образования в целом.
+1 #40 Яроцкая Наталья Александровна
Одно из самых важных направлений деятельности образовательной организации (образовательного учреждения), реализующего электронное дистанционное обучение – создание и развитие информационной среды, как естественного для подобной формы обучения пространства. Создание и развитие информационной среды в свою очередь отвечает требованиям современного образовательного стандарта, в соответствии с которым весь образовательный процесс должен вестись и фиксироваться в информационной среде.
Формирование информационной среды осуществляется с помощью программной системы дистанционного обучения (СДО).
С помощью системы дистанционного обучения:
разработчики учебных программ: авторы содержания, веб-дизайнер, программист, художник, методисты совместно разрабатывают и выкладывают содержательный контент;
учитель планирует свою педагогическую деятельность: выбирает из имеющихся или создаёт простейшие, нужные для обучающихся, ресурсы и задания;
администрация школы, методические службы, органы управления образованием, учителя, обучающиеся и их законные представители своевременно могут получить полную информацию о ходе учебного процесса, промежуточных и итоговых результатах, благодаря автоматическому фиксированию указанных позиций в информационной среде;
обучающиеся выполняют задания (знакомятся, собирают и организуют информацию, создают мультимедиа образовательные продукты, участвуют в форумах и т.д.), обращаются к учителям за помощью;
учителя выражают свое отношение к работам обучающихся, в виде текстовых или аудио рецензий, модерации форумов, устных он-лайн консультаций;
обучающиеся, их законные представители, учителя, получают дополнительные возможности общения внутри школьного социума, выражая своё мнение, выдвигая предложения и инициативы, фиксируя их в информационной среде;
все результаты деятельности автоматически собираются и хранятся в информационной среде, на их основании формируются портфолио обучающихся и педагогических работников.
Дистанционное обучение невозможно осуществлять без использования СДО, однако СДО не обязательно должна быть установлена в образовательной организации (образовательном учреждении) осуществляющем электронное дистанционное обучение. Образовательные организации могут использовать доступ к СДО, предоставляемый сторонней организацией. Например, Центр образования «Технологии обучения» предоставляет доступ к своей среде всем участникам мероприятия «Развитие дистанционного образования для детей-инвалидов» Приоритетного национального проекта. Целесообразно создавать единые центры обеспечения электронного дистанционного обучения в субъектах Российской Федерации или центры по используемым моделям (группам используемых моделей) дистанционного обучения.
Важнейший компонент информационной среды образовательной организации (образовательного учреждения), реализующей модели электронного дистанционного обучения, – информационная система электронного дистанционного обучения.
Информационная система электронного дистанционного обучения является одним из важнейших средств организации электронного дистанционного обучения, важнейшим компонентом материально-технического обеспечения и должна обладать следующими возможностями:
обеспечивать управление содержанием образования, осуществлять учебное взаимодействие «учитель – ученик»;
обеспечивать прозрачность образовательного процесса для администрации, педагогов, учащихся, родителей, органов управления образованием;
обеспечивать формирование и корректировку индивидуальных учебных планов учащихся;
формировать электронное расписание и доставлять его каждому участнику образовательного процесса через образовательный портал;
вести учет результатов образовательного процесса в электронной форме (портфолио и электронный журнал);
вести электронные дневники.
Возможности системы электронного дистанционного обучения непосредственно влияют на эффективность электронного дистанционного обучения. Используемая система должна удовлетворять описанным ниже требованиям по управлению курсами:
разработчик курса должен иметь полный контроль над курсом: изменение настроек, правка содержания, обучение;
учитель должен иметь все возможности по организации обучения, без возможности изменять контент курса (при необходимости внести изменения, например, добавить индивидуальное задание для учащихся, учитель в соответствие с регламентом обращается к разработчику курса);
должна быть обеспечена возможность загрузки курсов в формате SCORM, а также курсов СДО «Moodle»;
должна быть обеспечена возможность включения в курс большого набора различных элементов: ресурсы, форумы, тесты, задания, глоссарии, опросы, анкеты, чаты, лекции, семинары, wiki, базы данных, SCORM-объекты, виртуальной белой доски, редактора «ленты времени», построения схем и др.
должна быть обеспечена удобная возможность редактирования текстовых областей с помощью встроенного HTML-редактора;
должны быть предоставлены различные способы оценивания работы обучающихся с возможностью создания собственных шкал для критериального оценивания результатов обучения;
все оценки должны собираться в единый журнал, содержащий удобные механизмы для подведения итогов, создания и использования различных отчетов, импорта и экспорта оценок.
должна быть встроена удобная система учета и отслеживания активности обучающихся, позволяющая в любой момент увидеть полную картину как участия в курсе в целом, так и детальную информацию по каждому элементу курса;
должна быть интегрирована электронная почта позволяющая отправлять копии сообщений в форумах, отзывы и комментарии учителей и другую учебную информацию.
Информационная система дистанционного обучения должна поддерживать отображение любого электронного содержания: Microsoft Office, OpenOffice, flash, видео, музыка и т.п., хранящегося как локально, так и на любом внешнем сайте.
Информационная система дистанционного обучения должна обеспечивать возможность использования широкого спектра учебного инструментария, в том числе:
лекция, представляющая собой последовательность страниц, которые могут отображаться линейно, как презентации, нелинейно, с ветвлениями или условными переходами между страницами, либо комбинированно, с использованием обоих вариантов;
глоссарий, позволяющий создавать и поддерживать список определений в формате словаря с возможностью производить поиск и перемещение по записям, используя алфавит, категории, даты и имена и автоматическим преобразованием в ссылки терминов глоссария встречающихся в тексте;
база данных, расширяющая возможности глоссария и позволяющая определять произвольную структуру записей (данных) и поддерживающая такие типы полей, как: дата, картинка, ссылка, текстовая область, текстовое поле, файл, число, широта/долгота;
тест с созданием единой базы тестовых заданий, используемых в тестах различных курсов, обеспечением возможности при необходимости автоматического оценивания и определением различных ограничений по работе с тестом: время начала и окончания тестирования, задержки по времени между попытками, количество попыток, пароль на доступ, доступ только с определенных сетевых адресов и др.;
задание, дающее возможность учащемуся дать ответ в виде текста, файла, нескольких файлов;
семинар, позволяющий проводить многопозиционное и многокритериальное оценивание работ;
вебинар, обеспечивающий возможность проведения видеолекций и видеоконференций непосредственно в курсах, позволяющий гибко управлять ролями (участник, модератор), использовать наряду с видео-вещанием, белую доску, а также загрузку графических файлов любым из участников сессии.
Позволяет вести параллельную с вещанием переписку всех участников видеолекции в текстовом чате.

Информационная система дистанционного обучения должна также поддерживать стандартные сервисы, в том числе:
различные типы форумов: новостной, стандартный форум для общих обсуждений, простое обсуждение, каждый открывает одну тему, вопрос-ответ;
чат с использованием поддержки , картинок, математических формул и т.п.;
опрос, используемый для голосования или сбора мнений по какому-либо вопросу;
wiki страница, обеспечивающая возможность редактировать любым пользователем;
блог, позволяющий каждому участнику образовательного процесса вести закрытые дневники и, по желанию, публиковать записи на сайте для просмотра другими пользователями.
+1 #39 Доронина Наталья Петровна
Применение новых информационных технологий, использование современной техники на всех этапах урока, во внеурочной деятельности, а главное – развитие информационно-коммуникативной компетентности обучающихся – это требование нашего времени. Возможностью организации уроков в этом направлении обладает каждый учитель, но изменение образовательной среды должно быть системным и целесообразным.

Внедрение информационных технологий позволяет учащимся и учителям совершенствовать навыки индивидуального пользователя, повышать уровень информационной грамотности и свободно владеть навыками поиска информации в Интернете и других источниках и ее обработки.

Информационные технологии в учебно-воспитательном процессе реализуются в следующем виде:

информационное сопровождение учебно-воспитательного процесса;

в информационном сопровождении внеурочной деятельности;

информационное сопровождение работы учителя-предметника, классного руководителя.

Не все знают, как удобнее в Excel переместиться на нужную ячейку! Необязательно курсор мыши тянуть до нужного вам столбца или строки. Можно всего лишь в поле имени (поле слева от строки формул, в котором отображается имя выбранной ячейки) прописать букву столбца и номер строки. Вот и все перед вами ваша ячейка.

Наверное, многие знают, что для того чтобы автоматически заполнить столбец ячеек одним и тем же содержимым, достаточно набрать его в первой ячейке, а затем, подведя курсор мыши к парвому нижнему углу ячейки и удерживая левую кнопку, выделить нужную область. А вот для того чтобы заполнить эту область следующими по-порядку цифрами (напр. 1, 2, 3, …), в первой ячейке набрать первую цифру из этого ряда и выделять область удерживая «CTRL».

Быстро вставить несколько ячеек в Excel можно, если пометить ячейку, после которой надо вставить новые ячейки, поместить курсор мыши над правым нижним углом ячейки, нажать Shift (курсор поменяет вид) и, удерживая его, зажав левую кнопку мыши растянуть рамку на столько ячеек, сколько надо вставить.

В ячейке Excel может находиться более одной строки текста — можно вручную вставлять «разрыв строки» или абзаца. После нажатия Alt+Enter курсор внутри ячейки переносится на следующую строку. Процесс переноса на следующую строку можно автоматизировать, если отметить пункт «Переносить по словам» в закладке «Выравнивание» (Формат-Ячейки).

В Excel’e есть возможность защитить от изменения отдельный лист. Для этого надо выбрать пункт меню Сервис->Защита->Защитить лист. Если вы хотите подредактировать его, то защиту надо снять с помощью пункта меню Сервис->Защита->Снять защиту.

Горячие клавиши и комбинации клавиш
Некоторые горячие клавиши для Excel, позволяющие более комфортно перемещаться по листу, между листами и рабочими книгами:

PAGE DOWN — переход на один экран вниз;
PAGE UP — переход на один экран вверх;
ALT+PAGE DOWN — смещение на один экран вправо;
ALT+PAGE UP — смещение на один экран влево;
CTRL+END — переход в последнюю ячейку на листе;
CTRL+PAGE DOWN — переход на следующий лист;
CTRL+PAGE UP — переход на предыдущий лист;
CTRL+F6 — переход в следующую рабочую книгу или окно (это так же справедливо и для Word).
+1#36 Туракулова Елена Александровна
Широкое развитие информационных технологий (ИТ) и их проникновение во все сферы жизни общества является глобальной тенденцией мирового развития последних десятилетий.

В настоящее время в связи с развитием компьютерной техники и современных средств коммуникации, когда использование ИТ становится необходимым практически в любой сфере деятельности человека, все чаще ведется речь об информационной технологии обучения. Овладение навыками этих технологий еще за школьной партой во многом определяет успешность будущей профессиональной подготовки нынешних учеников.

Одним из приоритетных направлений процесса информатизации современного общества является информатизация образования – внедрение средств новых информационных технологий в систему образования. Это сделает возможным:

• совершенствование механизмов управления системой образования на основе использования автоматизированных банков данных научно– педагогической информации, информационно-методических материалов, а также коммуникационных сетей;

• совершенствование методологии и стратегии отбора содержания, методов и организационных форм обучения, соответствующих задачам развития личности обучаемого в современных условиях информатизации общества;

• создание методических систем обучения, ориентированных на развитие интеллектуального потенциала обучаемого, на формирование умений самостоятельно приобретать знания, осуществлять информационно–учебную, экспериментально – исследовательскую деятельность, разнообразные виды самостоятельной деятельности по обработке информации;

• создание и использование компьютерных тестирующих, диагностирующих, контролирующих и оценивающих систем.

Сравнительно недавно можно было услышать мнение о том, что использование компьютера в качестве технического средства на своих уроках возможно лишь для учителя информатики и что другим преподавателям он, вроде бы, и не нужен. Но сегодня уже становится понятным, что ИТ открывают большие возможности в различных отраслях профессиональной деятельности, они предлагают современные и удобные средства для решения многих задач, в том числе и образовательных.

Современные ИТ, позволяющие создавать, хранить, перерабатывать информацию и обеспечивать эффективные способы ее представления ученику, являются мощным инструментом ускорения образовательного процесса. Специфика системы образования состоит в том, что она является с одной стороны потребителем, а с другой – активным производителем информационных технологий. При этом технологии, рожденные в системе образования, используются далеко за ее пределами.

Появление компьютеров вызвало небывалый интерес к их применению в сфере обучения. Процесс компьютеризации необратим, остановить его ничто не может. Практически все развитые страны широко разрабатывают ИТ обучения. Это вызвано тем, что компьютер стал средством повышенной производительности труда во всех сферах деятельности человека. Резко возрос объем необходимых знаний, и с помощью традиционных способов и методик преподавания уже невозможно подготовить требуемое количество высокопрофессиональных специалистов. С использованием ИТ в обучении во всем мире связаны надежды повысить эффективность учебного процесса, уменьшить разрыв между требованиями, которые общество предъявляет подрастающему поколению, и тем, что действительно дает школа. Эффективность применения ИТ для решения этих задач обусловлена следующими факторами:

разнообразие форм представления информации;

высокая степень наглядности;

возможность моделирования разнообразных процессов;

освобождение от рутинной работы, отвлекающей от усвоения основного содержания;

хорошая приспособленность для организации коллективной исследовательской работы;

возможность дифференцированного подхода к работе учащихся в зависимости от уровня подготовки, познавательных интересов и т.д.;

организация оперативного контроля и помощи со стороны учителя.
+1 #38 Дмитриева Наталья владимировна
На сегодня информационные технологии значительно расширяют возможности возможности родителей, педагогов и специалистов в сфере дошкольного обучения. Возможности использования современного компьютера позволяют наиболее полно и успешно реализовать развитие способностей ребенка. Сочетание ИКТ связано с двумя видами технологий: информационными и коммуникативными.
Информационно-коммуникативные технологии в дошкольном образовании - комплекс учебно-методических материалов, технических и инструментальных средств вычислительной техники в образовательном процессе, формы и методы их применения для совершенствования деятельности специалистов учреждения, а так же для образования, развития, диагностики и коррекции детей.
Задачи ИКТ в дошкольном образовании:
- обеспечение качества воспитательно-образовательного процесса;
-обеспечение взаимодействия с семьей;
-Обеспечение открытости работы ДОУ для родителей (на основе сайта детского сада).
-возможность самореализации.
-Возможность самообразования.
Области примененияИКТ педагогами в ДОУ:
- подбор иллюстративного материала.
-подбор дополнительного познавательного материала к занятиям.
-Обмен опытом, знакомство с наработками и идеями других педагогов .
-Оформление групповой документации, отчетов.
-Создание презентаций для повышения эффективности образовательных занятий с детьми.
Использование ИКТ позволяет сделать процесс обучения и развития ребенка достаточно эффективным, откроет новые возможности образования как для педагога, так и для ребенка.
+1 #37 Коробова Елена Витальевна
Применение новых информационных технологий, использование современной техники на всех этапах урока, во внеурочной деятельности, а главное – развитие информационно-коммуникативной компетентности обучающихся – это требование нашего времени. Возможностью организации уроков в этом направлении обладает каждый учитель, но изменение образовательной среды должно быть системным и целесообразным.

Внедрение информационных технологий позволяет учащимся и учителям совершенствовать навыки индивидуального пользователя, повышать уровень информационной грамотности и свободно владеть навыками поиска информации в Интернете и других источниках и ее обработки.

Информационные технологии в учебно-воспитательном процессе реализуются в следующем виде:

информационное сопровождение учебно-воспитательного процесса;

в информационном сопровождении внеурочной деятельности;

информационное сопровождение работы учителя-предметника, классного руководителя.

Не все знают, как удобнее в Excel переместиться на нужную ячейку! Необязательно курсор мыши тянуть до нужного вам столбца или строки. Можно всего лишь в поле имени (поле слева от строки формул, в котором отображается имя выбранной ячейки) прописать букву столбца и номер строки. Вот и все перед вами ваша ячейка.

Наверное, многие знают, что для того чтобы автоматически заполнить столбец ячеек одним и тем же содержимым, достаточно набрать его в первой ячейке, а затем, подведя курсор мыши к парвому нижнему углу ячейки и удерживая левую кнопку, выделить нужную область. А вот для того чтобы заполнить эту область следующими по-порядку цифрами (напр. 1, 2, 3, …), в первой ячейке набрать первую цифру из этого ряда и выделять область удерживая «CTRL».

Быстро вставить несколько ячеек в Excel можно, если пометить ячейку, после которой надо вставить новые ячейки, поместить курсор мыши над правым нижним углом ячейки, нажать Shift (курсор поменяет вид) и, удерживая его, зажав левую кнопку мыши растянуть рамку на столько ячеек, сколько надо вставить.

В ячейке Excel может находиться более одной строки текста — можно вручную вставлять «разрыв строки» или абзаца. После нажатия Alt+Enter курсор внутри ячейки переносится на следующую строку. Процесс переноса на следующую строку можно автоматизировать, если отметить пункт «Переносить по словам» в закладке «Выравнивание» (Формат-Ячейки).

В Excel’e есть возможность защитить от изменения отдельный лист. Для этого надо выбрать пункт меню Сервис->Защита->Защитить лист. Если вы хотите подредактировать его, то защиту надо снять с помощью пункта меню Сервис->Защита->Снять защиту.

Горячие клавиши и комбинации клавиш
Некоторые горячие клавиши для Excel, позволяющие более комфортно перемещаться по листу, между листами и рабочими книгами:

PAGE DOWN — переход на один экран вниз;
PAGE UP — переход на один экран вверх;
ALT+PAGE DOWN — смещение на один экран вправо;
ALT+PAGE UP — смещение на один экран влево;
CTRL+END — переход в последнюю ячейку на листе;
CTRL+PAGE DOWN — переход на следующий лист;
CTRL+PAGE UP — переход на предыдущий лист;
CTRL+F6 — переход в следующую рабочую книгу или окно (это так же справедливо и для Word).
+1 #36 Туракулова Елена Александровна
Широкое развитие информационных технологий (ИТ) и их проникновение во все сферы жизни общества является глобальной тенденцией мирового развития последних десятилетий.

В настоящее время в связи с развитием компьютерной техники и современных средств коммуникации, когда использование ИТ становится необходимым практически в любой сфере деятельности человека, все чаще ведется речь об информационной технологии обучения. Овладение навыками этих технологий еще за школьной партой во многом определяет успешность будущей профессиональной подготовки нынешних учеников.

Одним из приоритетных направлений процесса информатизации современного общества является информатизация образования – внедрение средств новых информационных технологий в систему образования. Это сделает возможным:

• совершенствование механизмов управления системой образования на основе использования автоматизированных банков данных научно– педагогической информации, информационно-методических материалов, а также коммуникационных сетей;

• совершенствование методологии и стратегии отбора содержания, методов и организационных форм обучения, соответствующих задачам развития личности обучаемого в современных условиях информатизации общества;

• создание методических систем обучения, ориентированных на развитие интеллектуального потенциала обучаемого, на формирование умений самостоятельно приобретать знания, осуществлять информационно–учебную, экспериментально – исследовательскую деятельность, разнообразные виды самостоятельной деятельности по обработке информации;

• создание и использование компьютерных тестирующих, диагностирующих, контролирующих и оценивающих систем.

Сравнительно недавно можно было услышать мнение о том, что использование компьютера в качестве технического средства на своих уроках возможно лишь для учителя информатики и что другим преподавателям он, вроде бы, и не нужен. Но сегодня уже становится понятным, что ИТ открывают большие возможности в различных отраслях профессиональной деятельности, они предлагают современные и удобные средства для решения многих задач, в том числе и образовательных.

Современные ИТ, позволяющие создавать, хранить, перерабатывать информацию и обеспечивать эффективные способы ее представления ученику, являются мощным инструментом ускорения образовательного процесса. Специфика системы образования состоит в том, что она является с одной стороны потребителем, а с другой – активным производителем информационных технологий. При этом технологии, рожденные в системе образования, используются далеко за ее пределами.

Появление компьютеров вызвало небывалый интерес к их применению в сфере обучения. Процесс компьютеризации необратим, остановить его ничто не может. Практически все развитые страны широко разрабатывают ИТ обучения. Это вызвано тем, что компьютер стал средством повышенной производительности труда во всех сферах деятельности человека. Резко возрос объем необходимых знаний, и с помощью традиционных способов и методик преподавания уже невозможно подготовить требуемое количество высокопрофессиональных специалистов. С использованием ИТ в обучении во всем мире связаны надежды повысить эффективность учебного процесса, уменьшить разрыв между требованиями, которые общество предъявляет подрастающему поколению, и тем, что действительно дает школа. Эффективность применения ИТ для решения этих задач обусловлена следующими факторами:

разнообразие форм представления информации;

высокая степень наглядности;

возможность моделирования разнообразных процессов;

освобождение от рутинной работы, отвлекающей от усвоения основного содержания;

хорошая приспособленность для организации коллективной исследовательской работы;

возможность дифференцированного подхода к работе учащихся в зависимости от уровня подготовки, познавательных интересов и т.д.;

организация оперативного контроля и помощи со стороны учителя.
+1 #35 Беляева Наталья Евгеньевна
В настоящее время большое внимание уделяется использованию информационных технологий в образовательном процессе. В конце 20 века человечество вступило в стадию развития, получившую название постиндустриальное или информационное общество. Суждение «мы живем в век информации и коммуникаций» не совсем верно, поскольку и информация, и коммуникации были всегда, но постиндустриальное общество уникально тем, что его характеризует исключительно быстрое развитие информационных и коммуникационных технологий. Речь идет об изменении содержания образования, об овладении информационной культурой — одним из слагаемых общей культуры, понимаемой как высшее проявление образованности, включая личностные качества человека и его профессиональную компетентность. Современные информационные технологии ведут к подлинной революции в образовании. Мировой опыт свидетельствует о том, что решение проблем образования начинается с профессиональной подготовки педагогов. То есть, необходима основательная подготовка в сфере современных информационных технологий. Педагоги должны уметь выбирать и применять именно те технологии, которые в полной мере соответствуют содержанию и целям изучения конкретной дисциплины, способствуют достижению целей гармоничного развития учащихся с учетом их индивидуальных особенностей. Особая роль в процессе создания и использования информационных технологий принадлежит системе образования школы. Характерной особенностью системы образования является то, что она выступает, с одной стороны, в качестве потребителя, пользователя, а с другой — создателя информационных технологий, которые, в последствии, используются в самых различных сферах. Это обеспечивает практическую реализацию концепции перехода от информатизации образования к информатизации общества. Но при этом не стоит преувеличивать возможности компьютеров, поскольку передача информации — это не передача знаний, культуры, и поэтому информационные технологии предоставляют педагогам очень эффективные, но вспомогательные средства.
+1 #34 Щербакова Ольга Евгеньевна
Общие сведения.
Программа Excel входит в состав пакета программ Microsoft Office в качестве отдельной программы и относится к так называемому классу программного обеспечения «Электронные таблицы».
Excel предназначен для:
- представления различных исходных данных в табличном виде – как текстовых, так и числовых, причём последние - в разных форматах, таких как обычные данные, время/дата, валюты и т.д.;
- выполнения расчётов с табличными данными при помощи широкого ряда математических, логических и финансовых функций, функций для работы с текстом, а также множества других функций;
- «визуализации» как табличных данных, так и данных, полученных в результате расчётов/обработки исходных данных;
- обмена данными с другими программами при помощи встроенных функций обмена или при помощи файлов.

Функционал программы.
Интерфейс.
Окно работы с программой состоит из 3 основных областей:
- в верхней части экрана находится полоса «Меню», в которую в виде кнопок и разделов включён весь функционал работы с программой и которая представляет собой инструмент управления программой – от работы с файлом Excel «New/Open/Save…» до средств работы с данными «Data» и построения графиков/диаграмм в «Insert»;
- основную часть экрана занимает рабочее поле программы, куда вводятся данные и где предоставляются результаты расчётов и иных действий с введёнными данными – т.к. эта часть разделена на множество ячеек при помощи столбцов и строк в виде таблицы – именно отсюда подобный класс программ и получил своё название «Электронные таблицы»;
- в нижней части экрана расположена так называемая «полоса статусов», куда выводятся как статус работы программы (например, “In Ready mode”), несколько быстрых данных по выделенному региону ячеек (например, среднее значение, сумма значений и количество выделенных ячеек) и некоторые регулироваки параметров отображения (например, «Zoom» - степень увеличения и «Layout» - расположение окон внутри программы).

Работа с данными.
Работа с данными ведётся в средней части экрана – в ней находится поле, разделённое столбцами и строками на ячейки.
Основными задачами пользователя при работе с программой Excel являются:
- наполнение ячеек данными – вручную / при помощи импорта данных из внешних, по отношению к Excel, источников;
- работа с данными в ячейках при помощи встроенных в Excel математических/логических/строковых и иных функций, позволяющая получить необходимую пользователю итоговую информацию (например – сумму продаж за месяц по товарным позициям в магазине);
- визуализация итоговых данных в виде необходимых пользователю таблиц/диаграмм.

Практикум.
Практикум начального уровня работы с программой Excel можно примерно представить в виде следующей последовательности:
- пользователям выдаётся набор данных в виде текстовых и числовых данных, а также задание – какие итоговые данные необходимо получить после обработки данных (например, итоговые средние значения по числовым столбцам таблицы и круговые диаграммы по каждому из числовых столбцов);
- пользователи создают новый файл Excel, в ячейки которого они вносят соответствующие исходные данные;
- при помощи необходимых математических и иных функций пользователи формируют итоговые данные в нужных ячейках;
- на основе итоговых данных в нужных ячейках пользователи создают необходимые финальные таблицы и диаграммы / иные графические объекты.
+1 #33 Скорбунова Тамара Александровна
В процессе дистанционного обучения изменились и требования к результатам освоения основных образовательных программ, условиям
реализации, и структуре основной общеобразовательной программы, которые не возможны без наличия информационной образовательной среды, широкого использования информационных технологий и электронных образовательных ресурсов. Новые ФГОС обязывают педагога использовать в образовательном процессе ИКТ и соответственно научить своих учащихся их эффективному и
разумному использованию.
Дистанционное обучение (ДО) – это комплекс образовательных услуг,
которые предоставляются с помощью специализированной информационной образовательной среды.

Информационно-образовательная система организованную совокупность средств передачи данных, информационных ресурсов,
удовлетворение образовательных потребностей пользователей. ДО является одной из форм непрерывного образования. Оно призвано реализовать права человека на образование и получение информации.
Дистанционное обучение в настоящее время может рассматриваться как инновационная форма обучения, которая позволяет получать знания через интернет под контролем учителя.

Цель дистанционного обучения – предоставить ученикам элементы универсального образования, которые позволят им эффективно адаптироваться к изменяющимся социально-экономическим условиям и успешно интегрироваться в современное общество. Данный вид обучения базируется на основе передовых информационных технологий, применение которых обеспечивает быструю и гибкую адаптацию под изменяющиеся потребности ученика.
Успешное создание и использование дистанционных учебных курсов
должно начинаться с глубокого анализа целей обучения, дидактических
возможностей новых технологий передачи учебной информации, требований к
технологиям дистанционного обучения с точки зрения обучения конкретным
дисциплинам, корректировки критериев обученности.
+1 #32 Фоменко Марина Георгиевна
Для представления данных в удобном виде используют таблицы. Компьютер позволяет представлять их в электронной форме, а это дает возможность не только отображать, но и обрабатывать данные. Класс программ, используемых для этой цели, называется электронными таблицами. Электронная таблица — компьютерный эквивалент обычной таблицы. Табличный процессор — комплекс программ, предназначенный для создания и обработки таблиц.
Электронные таблицы Excel — это самая распространенная и мощная технология для работы с данными. В ячейках таблицы могут содержаться числа, текст, даты, формулы, функции. Главное достоинство электронных таблиц — возможность мгновенного автоматического пересчета всех данных, связанных формульными зависимостями, при изменении значения любого компонента таблицы. В Excel возможности вычисления объединены с богатым набором функций, присущих текстовому, графическому редакторам и другим приложениям пакета MS Office. В основные возможности электронных таблиц входит:
автоматизация всех итоговых вычислений;
над большими наборами данных можно производить однотипные расчёты;
можно разрешать задачи с помощью подбора значений с различными параметрами;
можно обрабатывать результаты экспериментов;
производить табулирование функций и формул;
подготавливать табличные документы;
проводить поиск наиболее оптимальных значений для выбранных параметров;
строить графики и диаграммы по уже введённым данным.
Основные понятия электронной таблицы: заголовок столбца, заголовок строки, ячейка, имя ячейки, маркер выделения, маркер заполнения, активная ячейка, строка формул, поле имени, активная область листа.
+1 #31 Павлович Ольга Владимировна
Информационные технологии предоставляют возможность: Рационально организовать познавательную деятельность учащихся в ходе учебного процесса; Сделать обучение более эффективным, вовлекая все виды чувственного восприятия ученика в мультимедийный контекст и вооружая интеллект новым концептуальным инструментарием; Построить открытую систему образования, обеспечивающую каждому индивиду собственную траекторию обучения; Вовлечь в процесс активного обучения категории детей, отличающихся способностями и стилем учения; Использовать специфические свойства компьютера, позволяющие индивидуализировать учебный процесс и обратиться к принципиально новым познавательным средствам; Интенсифицировать все уровни учебно-воспитательного процесса
современных системах образования, наиболее распространенные многофункциональные офисные прикладные программы и средства ИТ:
электронные таблицы;
текстовые редакторы;
программы подготовки презентаций;
органайзеры;
системы управления базами данных;
графические пакеты.
Использование ИТ в учебном процессе помогает:
улучшить познавательную деятельность обучающихся;
рассмотреть моделирование и визуализацию сложных процессов и явлений;
проявить интерес в изучении отдельных предметов;
пользоваться сетью Интернет при нахождении искомой информации.
Преимущества применения ИТ:
использование аудио- и видео-информацию при проведении занятий;
усвоение предмета при помощи графической информации;
возможность использования дифференцированного подхода к учащимся разных уровней готовности;
возможность наиболее быстрого контакта между педагогами и учениками
+1 #30 Пырх Лидия Александровна
Научить человека жить в информационном мире – важнейшая задача современной школы. Современное общество невозможно
представить без информационных технологий. Овладение навыками этих технологий еще за школьной партой во многом определяет
успешность будущей профессиональной подготовки нынешних учащихся.
Одним из приоритетных направлений процесса информатизации современного общества является информатизация образования
- внедрение средств новых информационных технологий в систему образования.
Информационные технологии предоставляют возможность:
• рационально организовать познавательную деятельность учащихся в ходе учебного процесса;
• сделать обучение более эффективным;
• вовлечь в процесс активного обучения детей, отличающихся способностями и стилем учения;
• использовать специфические свойства компьютера, позволяющие индивидуализировать учебный процесс и обратиться к
принципиально новым познавательным средствам;
• интенсифицировать все уровни учебно-воспитательного процесса;
• стимулирования положительной мотивации учения за счет интегрирования всех форм наглядности, осуществления учебной
деятельности с немедленной обратной связью и развитой системой помощи.
Современные информационные технологии, позволяющие создавать, хранить, перерабатывать информацию и обеспечивать
эффективные способы её представления учащимся, являются мощным инструментом ускорения образовательного процесса.
Эффективность применения информационных технологий в образовании обусловлена следующими факторами:
• разнообразие форм представления информации;
• высокая степень наглядности;
• возможность моделирования разнообразных процессов;
• возможность дифференцированного подхода к работе учащихся в зависимости от уровня подготовки, познавательных
интересов и т.д.;
• организация оперативного контроля и помощи со стороны учителя.
Информационные технологии дают огромные преимущества и учащимся, и учителям. Использование возможностей современных
информационных технологий позволяет автоматизировать процесс обработки результатов обучения. Это позволяет своевременно
корректировать содержание и методику обучения, наглядно представлять их в виде таблиц и диаграмм, дает более полную информацию о результатах образовательного процесса в целом.
+1 #29 Трулева Ольга Геннадьевна
Сегодня уже не вызывает сомнений тот факт, что современный ребенок не такой, каким был его сверстник несколько десятилетий назад. И не потому, что изменилась природа самого ребенка или закономерности его развития. Принципиально изменилась жизнь, предметный и социальный мир. С самого рождения дети сталкиваются с современными высокотехнологичными достижениями. Все технические новшества становятся бытием подрастающего поколения. Компьютерные игры, интерактивные игрушки.

3 преимущества онлайн-курсов
Вы знаете, какой процент беременных женщин в России посещает курсы для подготовки к родам? А какой процент мам водит своих детей на развивающие занятия? Насколько мне известно, в городах-миллионниках в обоих случаях речь идет всего лишь о 8−12% женщин. Значительное число мам даже при желании не может себе позволить посещать какие-то курсы или водить на них ребенка, потому что это недешево. Например, плата за занятия в детском клубе в Москве в среднем превышает 20 тысяч рублей в месяц. В регионах суммы меньшие, но все равно значительные для семейного бюджета.

Мамы всегда ищут способы дать ребенку как можно больше. Онлайн-курсы стоят значительно дешевле, чем занятия в детских центрах, дают возможность получить профессиональную консультацию у педагога, читающего курс, и в этом их преимущество перед обычными видеокурсами. При этом объем знаний, которые можно получить на онлайн-курсах, будет не меньше, чем на занятиях в детском центре, а формы подачи материала намного разнообразнее.

Занятия в центрах, кружках, секциях требуют от мам подстраиваться под их расписание, а в случае с онлайн-курсами эта проблема исключена. Нет необходимости приспосабливаться под ритм целой группы или лектора, ребенок — под руководством старшего — может сам выбирать, в каком темпе ему удобнее заниматься. Важно и то, что ситуация, когда малышу некомфортно находиться в группе других детей, собравшихся на занятия, в случае с онлайн-обучением невозможна.

Удобство, качество и цена — это очень важные факторы на рынке товаров и услуг для детей. И по этим параметрам виртуальное образование занимает сильную позицию. Онлайн-курсы — это бюджетный, предполагающий гибкий график, качественный способ развития ребенка.
Как сделать обучение онлайн эффективным
Составьте график занятий
Онлайн-курсов для детей существует превеликое множество: иностранный язык, рукоделие, рисование и так далее. Поскольку ресурсов на такое образование тратится меньше, возникает желание — не только у мамы, но и у малыша — взяться сразу за несколько дисциплин. Я бы рекомендовала не делать так, а сначала попробовать, подходит ли вам и ребенку вообще такой формат обучения, выбранная специализация, преподаватель и подача материала. Многие онлайн-платформы предлагают и полностью бесплатные курсы, и пробные уроки, которые не будут вам ничего стоить.

Существуют курсы, которые можно проходить самостоятельно, без помощи старших, уже с первого класса. До этого времени ребенок обучается при помощи взрослого. Поэтому маме нужно составить расписание занятий и четко представлять, какое время она сможет уделять этим курсам и выполнению заданий. Стоит учитывать, что не все в учебных материалах может быть понятно с первого раза, поэтому нужно заложить время и на виртуальную консультацию с преподавателем. Правильное планирование занятий очень дисциплинирует.

Вовлекайте ребенка постепенно
Как показывает мой опыт, часто мамы сначала просматривают бесплатные пробные уроки, чтобы понять методику и механику подачи материала, затем сами просматривают курс и включают его фоном во время других занятий с ребенком. Малыш, играя с мамой, слышит спокойную, размеренную речь педагога, видит, как на экране меняются картинки. И его такой контент не раздражает, эти уроки он будет воспринимать как развлечение. Вообще у современных детей все, что связано с гаджетами, с новыми технологиями, не вызывает отторжения. Они охотно вовлекаются в онлайн-формат.

Онлайн-курсы, в отличие от школьных уроков и других обязательных заданий, могут быть для детей не только развлечением, но и наградой. Наша студентка Екатерина, мама полуторагодовалой дочери, пришла к нам четыре месяца назад. Она брала курсы по рукоделию и английскому языку, была очень активной студенткой, задавала вопросы преподавателям и службе поддержки. Она также обращалась к нам с просьбой: можем ли мы ей что-то посоветовать для приучения ребенка к самостоятельному приему пищи. Сначала Екатерина прошла курс для родителей, а затем приобрела развивающий курс уже для дочки. Наши преподаватели посоветовали ей включать малышке курс до и после еды, чтобы таким образом поощрять ее за то, что она ест самостоятельно. В итоге польза для всех: мама получила базовые знания о том, как перевести ребенка на самостоятельное питание, а дочь прошла интересные курсы, что положительным образом сказалось на ее развитии.

Направляйте, но не указывайте
Не превращайте эти занятия в вариант школьных уроков, когда ребенок должен что-то делать под вашим присмотром. Если мы говорим о первоклассниках, нужно учить их самостоятельности, а не брать все в свои руки, в противном случае интерес к занятиям быстро угаснет. Создайте ребенку такие условия, в которых он будет чувствовать свою ответственность за обучение, договоритесь, в какое время он будет заниматься.

Конечно, у мамы должен быть доступ к личному кабинету ребенка, ей следует знать, придерживается ли он оговоренного графика занятий, выполняет ли задания, задает ли вопросы преподавателю. В конце концов, маме следует знать, а есть ли у ребенка какой-то прогресс. Ненавязчиво контролируйте процесс обучения: интересуйтесь, все ли ему понятно, нравится ли ему, как объясняет лектор, сложные ли задания.

Сидеть над душой, контролировать, правильно ли он произносит английские глаголы или держит карандаш при рисовании, не нужно. Но и пускать все на самотек тоже нельзя. Вспомните себя в школьные годы: если бы у вас была возможность не ходить в школу, не делать уроки, а гулять и играть, вы бы ею воспользовались? Поэтому родители все же должны быть в курсе, как ребенок проходит курсы, и следить за соблюдением графика.

Занимайтесь вместе, когда это возможно
Для детей придумано множество курсов, проходить которые можно вместе с мамой, например по рукоделию. Обычно малыши с удовольствием занимаются, им приятно видеть, что у них что-то получается. Выделите время для совместных занятий, в выходные: вы сами приобретете какие-то навыки, а главное — весело и интересно проведете время с ребенком. Для него это очень важно.

У детей процесс самообразования происходит несколько сложнее, чем у взрослых. Ребенок не может разбираться в своих чувствах и эмоциях, как мы; если ему не подходит формат подачи материала или педагог в каком-то онлайн-курсе, он не может осознать это сразу. Задача родителя — вовремя увидеть, что ребенок устает от занятий и у него постепенно пропадает мотивация.
+1 #28 Еремченко Наталья Валерьевна
Информационные технологии (ИТ) в образовании в настоящее время являются необходимым условием перехода общества к информационной цивилизации. Современные технологии и телекоммуникации позволяют изменить характер организации учебно-воспитательного процесса, полностью погрузить обучаемого в информационно-образовательную среду, повысить качество образования, мотивировать процессы восприятия информации и получения знаний. Новые информационные технологии создают среду компьютерной и телекоммуникационной поддержки организации и управления в различных сферах деятельности, в том числе в образовании. Интеграция информационных технологий в образовательные программы осуществляется на всех уровнях: школьном, вузовском и послевузовском обучении. Постоянное совершенствование учебно-воспитательного процесса вместе с развитием и перестройкой общества, с созданием единой системы непрерывного образования, является характерной чертой обучения в России. Осуществляемая в стране реформация школы направлена на то, чтобы привести содержание образования в соответствие с современным уровнем научного знания, повысить эффективность всей учебно-воспитательной работы и подготовить учащихся к деятельности в условиях перехода к информационному обществу. Поэтому информационные технологии становятся неотъемлемым компонентом содержания обучения, средством оптимизации и повышения эффективности учебного процесса, а также способствуют реализации многих принципов развивающего обучения. Основными направлениями применения ИТ в учебном процессе школы являются:
1. разработка педагогических программных средств различного назначения;
2. разработка web-сайтов учебного назначения;
3. разработка методических и дидактических материалов;
4. осуществление управления реальными объектами;
5. организация и проведение компьютерных экспериментов с виртуальными моделями;
6. осуществление целенаправленного поиска информации различных форм в глобальных и локальных сетях, её сбора, накопления, хранения, обработки и передачи;
7. обработка результатов эксперимента;
8. организация интеллектуального досуга учащихся.



















+1 #27 Тихомирова Надежда Ивановна
Электронные таблицы Microsoft Office Excel были и остаются актуальным и удобным средством для учета и сбора информации данных, обработки, сложных вычислений, графического представления числовой информации. Они позволяют записывать в ячейках различные типы данных: текст, даты, формулы, числа.

Как учителю создать свой список автозаполнения.
При работе в электронных таблицах Excel бывает нужно постоянно вводить одни и те же значения (из списка). Стандартными списками являются последовательности дней недели или месяцев, но порой хочется создать свой список автозаполнения. Например, список класса, возраст учеников, размеры одежды или любых других данных, к которым постоянно приходится обращаться. Чтобы не вводить каждый раз эти значения вручную, можно создать свой список автозаполнения, а затем использовать его — в Excel есть такая возможность. Для создания своего списка автозаполнения выполните следующие действия: нужно выбрать Файл — Параметры — Дополнительно — в Общие : Изменить списки — Новый список — вводим элементы списка через клавишу Enter — выбираем Добавить — ОК.

Как использовать закрепление областей.
В таблицах Excel зачастую работают c большим объемом данных и при работе с такими объемами при прокрутке бывает трудно запомнить, в каком столбце/строки какие данные находятся, поэтому удобно пользоваться инструментом Закрепление областей, чтобы шапка таблицы всегда оставалась на экране, а сама таблица прокручивалась. Первое, что необходимо сделать – найти на панели инструментов Вид — Закрепить области. Если нам необходимо закрепить только первую строку, то во всплывающем окне из предложенных команд выбираем Закрепить верхнюю строку. Если нам необходимо закрепить только первый столбец, то во всплывающем окне то выбираем Закрепить первый столбец. Если нам необходимо закрепить верхнюю строку (или несколько верхних строк) и первый столбец (или несколько столбцов), то нужно выделить ячейку, расположенную под строками и справа от столбцов, которые вы хотите закрепить. Все, что сверху и слева, будет зафиксировано при прокрутке, а остальные строки и столбцы будут сдвигаться. Если необходимо убрать область закрепления, необходимо выбрать команду Вид — Снять закрепление областей.
Как изменить ширину столбца и высоту строк.
Для изменения ширины одного столбца нужно навести курсор на линию, находящуюся между названиями столбцов. Курсор примет вид двунаправленной стрелки. С помощью левой кнопки мыши можно увеличить/уменьшить ширину столбца: при изменении курсора «щелкните» на левую кнопку мыши и, удерживая, потяните влево или вправо для увеличения или уменьшения ширины столбца. При изменении ширины рядом с курсором появляется подсказка о величине ширины столбца. Чтобы изменить ширину нескольких столбцов (высоту нескольких строк), нужно их выделить (выделять необходимо, нажимая на их названия) и изменить ширину любого из столбцов, как было сказано выше. Таким образом изменится ширина всех выделенных столбцов. Аналогично меняется и высота нескольких строк.
Изменение ширины столбца по содержимому.
Часто, при всенении данных, учитель сталкивается с ситуацией, когда содержимое не помещается в одну ячейку и перекрывает другие. В этой ситуации можно увеличить ширину столбца так, чтобы текст поместился полностью. Для этого достаточно навести курсор на границу между названием столбца, в котором находится нужная ячейка с текстом, и соседним столбцом справа и два раза быстро щелкнуть левой кнопкой мыши по этой границе. Ширина столбца изменится автоматически.
+1 #26 Абрамова Наталья Викторовна
Информационные технологии в общеобразовательной школе традиционно рассматривают в трех аспектах, как предмет изучения, как средство обучения, как инструмент автоматизации учебной деятельности. Наиболее общая работа, в которой рассматривается классификация средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) по способу их использования в образовательных целях, является работа Роберт И.В. и Самойленко П.И. «Информационные технологии в науке и образовании», в которой предлагается следующая классификация использования ИКТ. ИКТ можно применять в качестве: средств обучения; средств, совершенствующих процесс преподавания;
инструмента познания окружающей действительности и самопознания;
средств развития личности обучаемого; объекта изучения в рамках освоения курса информатики; информационно-методического обеспечения и управления учебно-воспитательным процессом;
средства коммуникаций; средства автоматизации процесса обработки результатов эксперимента и управления; средства автоматизации процессов контроля и коррекции результатов учебной деятельности, тестирования и психодиагностики; средств организации интеллектуального досуга. Применение компьютерных технологий в образовании вносит в развитие человека различные изменения, которые относятся как к познавательным, так и к эмоционально-мотивационным процессам, они влияют на характер человека, при этом отмечается усиление познавательной мотивации обучаемых при работе с компьютером. Использование средств ИКТ в обучении способствует увеличению доли самостоятельной учебной деятельности и активизации обучаемого, «формированию личности обучаемого за счет развития его способности к образованию, самообучению, самовоспитанию, самоактуализации, самореализации».
+1 #25 Кацай Лариса Викторовна
Применение информационных технологий в учебном процессе начальной школе
Научить человека жить в информационном мире – важнейшая задача современной школы. Необходимость новых знаний, информационной грамотности, умения самостоятельно получать знания способствовала возникновению нового вида образования – инновационного, в котором информационные технологии призваны сыграть системообразующую, интегрирующую роль. Использование информационных технологий в начальной школе является средством повышения познавательного интереса школьников к учебной деятельности.
Информационные технологии – это совокупность методов, производственных процессов и программно-технических средств, объединенных в технологическую цепочку, обеспечивающую сбор, обработку, хранение, распространение и отображение информации с целью снижения трудоемкости процессов использования информационного ресурса, а также повышения их надежности и оперативности.
Информационные технологии можно разделить на два вида:
1. Традиционные информационные технологии (основаны на использовании книг и другой книгоиздательской продукции);
2. Современные информационные технологии (Основаны на использовании компьютера).
Использование информационных технологий позволяет:
-перейти от объяснительно–иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребёнок становится активным субъектом учебной деятельности. Это способствует осознанному усвоению знаний учащимися;
- активизировать познавательную деятельность учащихся;
- проводить уроки на высоком эстетическом и эмоциональном уровне;
- обеспечить высокую степень дифференциации обучения;
- повысить объём выполняемой работы на уроке;
- усовершенствовать контроль знаний;
- рационально организовать учебный процесс, повысить эффективность урока.
Одним из результатов обучения и воспитания в школе первой ступени должна стать готовность детей к овладению современными компьютерными технологиями и способность использовать полученную с их помощью информацию для дальнейшего самообразования.
Использование ИКТ на различных уроках в начальной школе позволяет:
-развивать умение учащихся ориентироваться в информационных потоках окружающего мира;
-овладевать практическими способами работы с информацией;
-развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств;
-активизировать познавательную деятельность учащихся;
-проводить уроки на высоком эстетическом уровне; индивидуально -подойти к ученику, применяя разноуровневые задания.
Возможные направления педагогического использования компьютеров в начальной школе многообразны. Вот лишь некоторые из них:
-использование средств новых информационных технологий для усиления мотивации учения благодаря новизне работы с компьютером. Компьютер помогает раскрыть практическую значимость изучаемого материала, проявить свою оригинальность, задать вопросы и предложить собственные решения.
-развитие индивидуальных особенностей. Индивидуальная работа ребенка за компьютером создает условия комфортности при выполнении заданий, предусмотренных программой: каждый ученик работает с оптимальной для него нагрузкой, так как не чувствует влияния окружающих.
-расширение возможностей получаемой учебной информации.
Информационные технологии позволяют не только воссоздавать реальную обстановку, но и показывать процессы, которые в реальности не могут быть замечены. В результате осуществляется познавательное развитие ребенка. В любом случае задачи обучения остаются неизменны:
-познакомить школьников с основными свойствами информации, научить их приемам организации и планирования деятельности, в частности в учебной, при решении поставленных задач;
-дать школьникам представление о современном информационном обществе.
Выполнение этих задач приведет к интенсификации процесса обучения, реализации идей развивающего обучения, совершенствованию форм и методов организации учебного процесса, овладению школьниками знаниями, умениями и навыками работы с информацией, умениями самостоятельно приобретать новые знания.

Возможности практической реализации способов оптимизации учебного процесса при использовании средств ИКТ:
-комплексное решение образовательных, воспитательных и развивающих задач;
-постановка каждому обучающемуся (за счет возможностей, предоставляемых средствами ИКТ) конкретных задач в зависимости от его способностей, мотивации, уровня подготовки;
-применение различных типов электронных средств учебного назначения, активизирующих учебную деятельность;
-частичное освобождение учителя от выполнения информационной, тренировочной, контролирующей функций;
-формирование у обучаемых навыков самостоятельного овладения знаниями, развитие навыков поиска, сбора и обработки информации в сети Интернет;


-стимулирование положительной мотивации учения за счет интегрирования всех форм наглядности, осуществления учебной деятельности с немедленной обратной связью и развитой системой помощи.
Я использую готовые электронные ресурсы, составляю тестовые задания по отдельным темам, обучаю детей использовать ИКТ для оформления исследовательских работ, составления презентаций. Использование электронных учебных пособий позволяет повысить качество обучения, сделать его динамичным, решать несколько задач – наглядность, доступность, индивидуальность, контроль, самостоятельность. На уроках для большей эффективности можно использовать предметные коллекции, портреты, видеоэкскурсии, интерактивные модели, фотографии, иллюстрации объектов (в основном, это энциклопедии, которые очень помогают при подготовке к уроку). При объяснении нового материала информацию, появляющуюся на экране - комментирую, по необходимости сопровождаю дополнительными объяснениями и примерами.
Для развития творческих способностей учащихся и активизации их познавательной деятельности предлагаю им творческие задания. Работа обучающихся над заданиями такого типа привлекательна тем, что проявляется личностная ориентация педагогического процесса, происходит поиск и развитие способностей, заложенных природой в каждом ребенке. Выше было сказано о презентациях. Их использование на уроках просто незаменимо. Я подбираю презентации к разным урокам, по разным темам, нахожу в Интернете, делаю сама. Урок от этого становится интереснее. Материал, традиционно трудно усваиваемый, при использовании электронных приложений к урокам, тестов, у ребят вызывает интерес к предмету, и углубляются знания по предметам.
Благодаря компьютеру, в более короткие сроки можно решить такие задачи как пополнение словарного запаса, формирование грамматического строя, восполнение пробелов в развитии звуковой стороны речи, формирование связной речи, развитие орфографической зоркости, что способствует повышению грамотности. У учащихся повышается интерес к процессу обучения, развивается навык самоконтроля и самостоятельной деятельности.
Мультипликационный или видеосюжет электронной энциклопедии не только расширяет спектр предъявляемой информации, но и активизирует внимание школьников за счёт активной работы зрительного и слухового анализаторов.
Компьютер формирует навыки рационального запоминания материала. Учащимся легче запомнить трудный материал с помощью схем и таблиц, в которых кратко и наглядно показан изучаемый материал.
Чтобы учащиеся были активно вовлечены в процесс обучения, а не являлись лишь пассивными зрителями, в своей работе использую метод проектов.
Благодаря современной технике и оптимальным методам обучения учитель даёт возможность каждому ребёнку «путешествовать» по миру знаний, подобно тому, как он путешествует по игровым сценам какой- нибудь развлекательной игры, что даёт новый мощный импульс для развития самостоятельной познавательной активности.
Компьютерные технологии могут быть органично включены в любой этап урока – во время индивидуальной или словарной работы, при введении новых знаний, их обобщении, закреплении, для контроля ЗУНов. Использование компьютерных технологий позволяет нам вовлечь детей в активную работу и заразить их стремлением овладеть компьютерной грамотностью.
В своей работе использую компьютер как:
- индивидуальное средство обучения;
- средство организации контроля усвоения учебного материала, мгновенного оценивания успехов учеников и получения информации о затруднениях, испытываемых учениками на уроке;

Таким образом, внедрение новых информационных технологий в учебный процесс начальной школы позволяет в доступной форме использовать познавательные и игровые потребности учащихся для познавательных процессов и развития индивидуальных качеств.
При подготовке к урокам большую часть информации учитель и дети добывают с помощью Интернета.
Но не только на уроках можно применять компьютерные технологии. В курсе «окружающий мир» значительная часть уроков посвящена экологическому воспитанию. Темы этих уроков ( «Красная книга России», «Береги воду», «Лекарственные растения нашего края» и т.д.) предоставили учащимся возможность через Интернет самостоятельно исследовать предложенную программой проблему, осуществить субъективный выбор объекта, подготовить и оформить материал, провести его презентацию в классе. Ребят привлекает прежде всего процесс работы с компьютером: не учебник задает вопрос, а сам школьник, точно сформулировав запрос, просит машину предоставить нужную информацию, т.е. происходит опосредованное компьютером общение ребенка с Сетью. Ученик понимает свою значимость как инициатора, организатора, цензора, одним словом, активной стороной этого общения. Ребенок ощущает свою значимость и ответственность, что не может положительно не сказаться на его самооценке.
Сайты:
Уч.портал "На Урок. Ру"
http://pedsovet.su/
http://www.proshkolu.ru/
http://educat.msk.ru/
http://metodsovet.su/
http://www.uchportal.ru/
http://www.uroki.net/
Единая коллекция ЦОР: Виртуальные лаборатории по информатике для младших школьников: www.school-collection.edu.ru
Уроки Кирилла и Мефодия» www.nachalka.info.
+1 #24 Шахбанова Разият Рамазановна
Широкое развитие информационных технологий (ИТ) и их проникновение во все сферы жизни общества является глобальной тенденцией мирового развития последних десятилетий.
В настоящее время в связи с развитием компьютерной техники и современных средств коммуникации, когда использование ИТ становится необходимым практически в любой сфере деятельности человека, все чаще ведется речь об информационной технологии обучения. Овладение навыками этих технологий еще за школьной партой во многом определяет успешность будущей профессиональной подготовки нынешних учеников.
Одним из приоритетных направлений процесса информатизации современного общества является информатизация образования – внедрение средств новых информационных технологий в систему образования. Это сделает возможным:
• совершенствование механизмов у¬правления системой образования на основе использования автоматизированных банков данных научно– педагогической информации, информационно-методических материалов, а также коммуникационных сетей;
• совершенствование методологии и стратегии отбора содержания, методов и организационных форм обучения, соответствующих задачам развития личности обучаемого в современных условиях информатизации общества;
• создание методических систем обучения, ориентированных на развитие интеллектуального потенциала обучаемого, на формирование умений самостоятельно приобретать знания, осуществлять информационно–учебную, экспериментально – исследовательскую деятельность, разнообразные виды самостоятельной деятельности по обработке информации;
• создание и использование компьютерных тестирующих, диагностирующих, контролирующих и оценивающих систем.
Сравнительно недавно можно было услышать мнение о том, что использование компьютера в качестве технического средства на своих уроках возможно лишь для учителя информатики и что другим преподавателям он, вроде бы, и не нужен. Но сегодня уже становится понятным, что ИТ открывают большие возможности в различных отраслях профессиональной деятельности, они предлагают современные и удобные средства для решения многих задач, в том числе и образовательных.
Современные ИТ, позволяющие создавать, хранить, перерабатывать информацию и обеспечивать эффективные способы ее представления ученику, являются мощным инструментом ускорения образовательного процесса. Специфика системы образования состоит в том, что она является с одной стороны потребителем, а с другой – активным производителем информационных технологий. При этом технологии, рожденные в системе образования, используются далеко за ее пределами.
Появление компьютеров вызвало небывалый интерес к их применению в сфере обучения. Процесс компьютеризации необратим, остановить его ничто не может. Практически все развитые страны широко разрабатывают ИТ обучения. Это вызвано тем, что компьютер стал средством повышенной производительности труда во всех сферах деятельности человека. Резко возрос объем необходимых знаний, и с помощью традиционных способов и методик преподавания уже невозможно подготовить требуемое количество высокопрофессиональных специалистов. С использованием ИТ в обучении во всем мире связаны надежды повысить эффективность учебного процесса, уменьшить разрыв между требованиями, которые общество предъявляет подрастающему поколению, и тем, что действительно дает школа. Эффективность применения ИТ для решения этих задач обусловлена следующими факторами:
1. разнообразие форм представления информации;
2. высокая степень наглядности;
3. возможность моделирования разнообразных процессов;
4. освобождение от рутинной работы, отвлекающей от усвоения основного содержания;
5. хорошая приспособленность для организации коллективной исследовательской работы;
6. возможность дифференцированного подхода к работе учащихся в зависимости от уровня подготовки, познавательных интересов и т.д.;
7. организация оперативного контроля и помощи со стороны учителя.
+1 #23 Санду Вера Викторовна
Актуальность данной темы состоит в том, что в настоящее время в рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование» активно осуществляется внедрение информационных технологий в образовательный процесс. Сосредоточение современных технических средств обучения способствует модернизации учебно-воспитательного процесса, активизирует мыслительную деятельность учащихся, способствует развитию творчества педагогов, позволяют проводить дистанционное обучение, развивают систему непрерывного образования, тем самым повышая эффективность образовательного процесса. В отечественных и зарубежных изданиях компьютеризация учебного процесса рассматривается как один из актуальных факторов организации обучения тому или иному предмету. Новейшие информационные технологии в обучении позволяют активнее использовать научный и образовательный потенциал ведущих университетов и институтов, привлекать лучших преподавателей к созданию курсов дистанционного обучения, расширять аудиторию обучаемых. Несмотря на то, что уже накоплен богатый опыт в области компьютерного обучения, многие преподаватели с осторожностью относятся к возможности применения компьютерных средств обучения. Также, необходимо отметить, что процесс компьютеризация обучения сталкивается с рядом проблем. Процесс внедрения информационной технологии в обучение достаточно сложен и требует глубокого осмысления. С одной стороны, они играют важную роль в обеспечении эффективности образовательного процесса, с другой — может появиться проблема темпа усвоения учащимися материала с помощью компьютера, то есть проблема возможной индивидуализации обучения. Ключевые слова: информационные технологии, индивидуализация, образовательный процесс, качество обучения. Введение. В настоящее время, значительно увеличилась роль информационных технологий в жизни людей. Современное общество включилось в общеисторический процесс, называемый информатизацией. Этот процесс включает в себя доступность любого гражданина к источникам информации, проникновение информационных технологий в научные, производственные, общественные сферы, высокий уровень информационного обслуживания. Процессы, происходящие в связи с информатизацией общества, способствуют не только ускорению научно-технического прогресса, интеллектуализации всех видов человеческой деятельности, но и созданию качественно новой информационной среды социума, обеспечивающей развитие творческого потенциала человека. Одним из приоритетных направлений процесса информатизации современного общества является информатизация образования, представляющую собой систему методов, процессов и программно-технических средств, интегрированных с целью сбора, обработки, хранения, распространения и использования информации в интересах ее потребителей. Цель информатизации состоит в глобальной интенсификации интеллектуальной деятельности за счет использования новых информационных технологий: компьютерных и телекоммуникационных. Информационные технологии предоставляют возможность: Рационально организовать познавательную деятельность учащихся в ходе учебного процесса; Сделать обучение более эффективным, вовлекая все виды чувственного восприятия ученика в мультимедийный контекст и вооружая интеллект новым концептуальным инструментарием; Построить открытую систему образования, обеспечивающую каждому индивиду собственную траекторию обучения; Вовлечь в процесс активного обучения категории детей, отличающихся способностями и стилем учения; Использовать специфические свойства компьютера, позволяющие индивидуализировать учебный процесс и обратиться к принципиально новым познавательным средствам; Интенсифицировать все уровни учебно-воспитательного процесса [3]. Основная образовательная ценность информационных технологий в том, что они позволяют создать неизмеримо более яркую мультисенсорную интерактивную среду обучения с почти неограниченными потенциальными возможностями, оказывающимися в распоряжении и учителя, и ученика. В отличие от обычных технических средств обучения информационные технологии позволяют не только насытить обучающегося большим количеством знаний, но и развить интеллектуальные, творческие способности учащихся, их умение самостоятельно приобретать новые знания, работать с различными источниками информации. Научно-технический прогресс вызвал техническое перевооружение народного хозяйства и обусловил быструю сменяемость применяемой в различных областях техники и технологий. Характерным для настоящего времени становится появление в производстве принципиально новых средств и технологий, базирующихся на непосредственном использовании последних достижений науки и техники. Изменение в ходе научно-технического прогресса основ современного производства, использование новых машин и технологий приводят к увеличению доли интеллектуального труда, творческой функции рабочего в труде, к его профессиональной мобильности и, естественно, вызывают преобразование системы знаний, умений и навыков, которые должны получить учащиеся в школе. На современном этапе развития образовательного процесса среди первоочередных стоят задачи резкого повышения качества обучения, мотивации учения, преодоления накопившихся деструктивных явлений. Нам представляется, что это возможно путем сочетания традиционных средств с новейшими достижениями науки и техники. В условиях модернизации образования все больше последователей находит идея усиления самостоятельного творческого мышления учащихся, их личностной ориентации, усиление деятельностной компоненты в образовании. Важную роль в обеспечении эффективности образовательного процесса играет его активизация, основанная на использовании новых педагогических технологий, в том числе информационных. Необходимость поиска новых педагогических технологий обусловлена следующими противоречиями: между мотивацией и стимуляцией учения студентов; пассивно-созерцательным и активно-преобразовательными видами учебной деятельности; психологическим комфортом и дискомфортом; воспитанием и обучением; стандартом обучения и индивидуальным развитием отдельного человека; субъект-субъектными и субъект-объектными отношениями. Функции компьютера в качестве инструмента деятельности обучающего, основаны на его возможностях точной регистрации фактов, хранения и передачи большого объема информации, группировки и статистической обработки данных. Это позволяет применять его для оптимизации управления обучением, повышения эффектности и объективности учебного процесса при значительной экономии времена преподавателя по следующим направлениям: Получение информационной поддержки; Диагностика, регистрация и систематизация параметров обучения; Работа с учебными материалами (поиск, анализ, отбор, оформление, создание); Организация коллективной работы; осуществление дистанционного обучения. При работе с учебными материалами ПК предоставляет преподавателю разнообразные виды помощи, которая заключается не только в упрощении поиска необходимых сведении при создании новых учебных материалов за счет использования систем справочно-информационного обеспечения, но и в оформлении материалов для обучения (текстов, рисунков, графиков), а также в анализе существующих разработок. Автоматический анализ, отбор и прогнозирование эффективности учебных материалов являются важными направлениями использования компьютера в качестве инструмента информационной поддержки деятельности обучающего. Преподаватель может не только проводить отбор материалов для обучения (составлять лексические и грамматические минимумы, отбирать тексты и упражнения), но также анализировать тексты и целые учебные пособия [1]. Помимо разработки печатных учебных материалов современные компьютерные средства позволяют преподавателям, не занимаясь программированием, самостоятельно создавать новые КОП. Для этого существует несколько возможностей: модификация и дополнение баз данных открытых КОП использование так называемых авторских или генеративных программ. Эти программы называют генеративными, поскольку они самодеятельно генерируют компьютерные обучающие программы (КОП) из вводимого преподавателем языкового материала. По отношению к учащемуся компьютер может выполнять многочисленные функции, выступая в роли: Преподаватель; Эксперт; Партнер по деятельности; Инструмент деятельности; Учащиеся могут применять ПК в соответствии со своими индивидуальными потребностями на различных этапах работы и в различных качествах. Благодаря возможностям реализации функций преподавателя, компьютер часто используется в процессе самостоятельной и домашней работы учащихся, в ходе автономного изучения языка, в целях восполнения пробелов в знаниях отстающими учащимися. В этой ситуации используются тренировочные и обучающие компьютерные программы, специально создаваемые в учебных целях. Можно сказать, что компьютер из «учителя» превращается в активного помощника преподавателя. Наряду с информационно-познавательным содержанием интерактивная лекция имеет эмоциональную окраску благодаря использованию в процессе ее изложения компьютерных слайдов. Заранее готовясь к лекции, преподаватель разрабатывает на компьютере в приложении «Power Point» программы «Office» необходимое количество слайдов, дополняя видеоинформацию на них звуковым сопровождением и элементами анимации. Естественно, что это значительно повышает требования к квалификации преподавателя. Он должен обладать необходимым уровнем знания компьютерной техники и владеть навыками работы с программным обеспечением. Важным условием проведения интерактивной лекции является также наличие специализированной аудитории, оснащенной компьютерной техникой и современными средствами публичной демонстрации визуального и звукового учебного материала. В процессе изложения лекции преподаватель эпизодически представляет информацию на слайде в качестве иллюстрации. Это способствует лучшему процесса
+1 #22 Стригунова Анна Анатольевна
Информационные технологии в учебном процессе
В настоящее время в связи с развитием компьютерной техники и современных средств коммуникации, когда использование ИТ становится необходимым практически в любой сфере деятельности человека, все чаще ведется речь об информационной технологии обучения. Овладение навыками этих технологий еще за школьной партой во многом определяет успешность будущей профессиональной подготовки нынешних учеников.
Современные ИТ, позволяющие создавать, хранить, перерабатывать информацию и обеспечивать эффективные способы ее представления ученику, являются мощным инструментом ускорения образовательного процесса.
Эффективность применения ИТ в образовании обусловлена следующими факторами:
разнообразие форм представления информации;
высокая степень наглядности;
возможность моделирования разнообразных процессов;
освобождение от рутинной работы, отвлекающей от усвоения основного содержания;
хорошая приспособленность для организации коллективной исследовательской работы;
возможность дифференцированного подхода к работе учащихся в зависимости от уровня подготовки, познавательных интересов и т.д.;
организация оперативного контроля и помощи со стороны учителя.
Рассмотрим несколько компьютерных технологий:
Компьютерное программированное обучение — это технология, обеспечивающая реализацию механизма программированного обучения с помощью соответствующих компьютерных программ. Изучение с помощью компьютера предполагает самостоятельную работу обучаемого по изучению нового материала с помощью различных средств, в том числе и компьютера.
Изучение на базе компьютера отличает от предыдущей технологии то, что здесь предполагается использование преимущественно программных средств, обеспечивающих эффективную самостоятельную работу обучаемых.
Обучение на базе компьютера подразумевает всевозможные формы передачи знаний обучаемому и, по существу, пересекается с выше названными.
Оценивание с помощью компьютера может представлять собой и самостоятельную технологию обучения, но на практике оно входит составным элементом в другие, поскольку к технологиям передачи знаний в качестве обязательного предъявляется и требование о наличии у них специальной системы оценки качества усвоения знаний.
Особым образом организованная информационная среда, выстраиваемая, прежде всего, как разносторонняя школьная среда, предоставляет возможность каждому ребенку проявить себя, самоопределиться и реализоваться как личности. Чем разнообразнее образовательная среда, тем легче раскрыть индивидуальность каждого ученика. Следует опираться на эту индивидуальность с учетом выявленных интересов, склонностей, богатства содержания его личного опыта, направлять и корректировать личностное развитие, его природную, субъектную активность. А значит, не на словах, а на деле добиваться превращения ученика в подлинного субъекта педагогического процесса.


+1 #21 Печеницына Надежда Юрьевна
Современное человечество включилось в общеисторический процесс, называемый информатизацией. Этот процесс включает в себя доступность любого гражданина к источникам информации, проникновение информационных технологий в научные, производственные, общественные сферы, высокий уровень информационного обслуживания. Процессы, происходящие в связи с информатизацией общества, способствуют не только ускорению научно-технического прогресса, интеллектуализации всех видов человеческой деятельности, но и созданию качественно новой информационной среды социума, обеспечивающей развитие творческого потенциала человека.

Одним из приоритетных направлений процесса информатизации современного общества является информатизация образования, представляющую собой систему методов, процессов и программно-технических средств, интегрированных с целью сбора, обработки, хранения, распространения и использования информации в интересах ее потребителей. Цель информатизации состоит в глобальной интенсификации интеллектуальной деятельности за счет использования новых информационных технологий: компьютерных и телекоммуникационных.

Информационные технологии предоставляют возможность:

рационально организовать познавательную деятельность учащихся в ходе учебного процесса;
сделать обучение более эффективным, вовлекая все виды чувственного восприятия ученика в мультимедийный контекст и вооружая интеллект новым концептуальным инструментарием;
построить открытую систему образования, обеспечивающую каждому индивиду собственную траекторию обучения;
вовлечь в процесс активного обучения категории детей, отличающихся способностями и стилем учения;
использовать специфические свойства компьютера, позволяющие индивидуализировать учебный процесс и обратиться к принципиально новым познавательным средствам;
интенсифицировать все уровни учебно-воспитательного процесса.
Основная образовательная ценность информационных технологий в том, что они позволяют создать неизмеримо более яркую мультисенсорную интерактивную среду обучения с почти неограниченными потенциальными возможностями, оказывающимися в распоряжении и учителя, и ученика. В отличие от обычных технических средств обучения информационные технологии позволяют не только насытить обучающегося большим количеством знаний, но и развить интеллектуальные, творческие способности учащихся, их умение самостоятельно приобретать новые знания, работать с различными источниками информации.

"...в 21 веке цифровые среды суть естественные среды для интеллектуальной работы в той же степени, в какой письменность была для веков предыдущи». С этим высказыванием ученого и педагога С. Паперта вполне согласны администрация и педагоги нашей школы. Поэтому коллектив нашей школы уделяет большое внимание информатизации образования, под которой понимаем изменение содержания, форм и методов обучения, всего уклада жизни школы на основе применения средств ИКТ и в интеграции с традиционным образованием.

Для решения этой задачи школа обладает необходимыми информационно-техническими ресурсами. Сосредоточение современных технических средств обучения способствует модернизации и совершенствованию учебно-воспитательного процесса, активизирует мыслительную деятельность учащихся, способствует развитию творчества педагогов.

Актуальными задачами школы на сегодняшний день являются:

создание единой информационной среды образовательного учреждения;
разработка принципов и методик использования современных информационно-коммуникативных технологий, их интеграцию в образовательный процесс с целью повышения качества образования.
анализ и экспертиза, организация распространения педагогической информации через издательскую деятельность, аудиовизуальные программы, электронную почту; организация информационных потоков;
формирование и развитие информационной культуры учащихся, педагогических и руководящих кадров.
подготовка пользователей единой информационной системы.
+1 #20 Кузнецова Лариса Васильевна
Информационные технологии в образовательном процессе
Мир, в котором развивается современный ребенок, коренным образом отличается от мира, в котором выросли его родители. Это предъявляет качественно новые требования к образовательному процессу в дошкольном воспитании как первому звену непрерывного образования: образования с использованием современных информационных технологий (компьютер, мультимедийное оборудование, планшет, ноутбук и др.).
Преимущества компьютера:
- предъявление информации на экране компьютера в игровой форме вызывает у детей огромный интерес;
- несет в себе образный тип информации, понятный дошкольникам;
- движения, звук, мультипликация надолго привлекает внимание ребенка;
- обладает стимулом познавательной активности детей;
- предоставляет возможность индивидуализации обучения;
- в процессе своей деятельности за компьютером дошкольник приобретает уверенность в себе;
- позволяет моделировать жизненные ситуации, которые нельзя увидеть в повседневной жизни.
ИКТ в работе современного педагога:
- подбор иллюстративного материала к занятиям и для оформления стендов, группы, кабинетов (сканирование, интернет, принтер, презентация).
- подбор дополнительного познавательного материала к занятиям, знакомство со сценариями праздников и других мероприятий.
- обмен опытом, знакомство с периодикой, наработками других педагогов России и зарубежья.
- оформление групповой документации, отчетов. Компьютер позволит не писать отчеты и анализы каждый раз, а достаточно набрать один раз схему и в дальнейшем только вносить необходимые изменения.
Создание презентаций в программе Рower Рoint для повышения эффективности образовательных занятий с детьми и педагогической компетенции у родителей в процессе проведения родительских собраний.
+1 #19 Войнова Татьяна Павловна
е все знают, как удобнее в Excel переместиться на нужную ячейку! Необязательно курсор мыши тянуть до нужного вам столбца или строки. Можно всего лишь в поле имени (поле слева от строки формул, в котором отображается имя выбранной ячейки) прописать букву столбца и номер строки. Вот и все перед вами ваша ячейка.

Наверное, многие знают, что для того чтобы автоматически заполнить столбец ячеек одним и тем же содержимым, достаточно набрать его в первой ячейке, а затем, подведя курсор мыши к парвому нижнему углу ячейки и удерживая левую кнопку, выделить нужную область. А вот для того чтобы заполнить эту область следующими по-порядку цифрами (напр. 1, 2, 3, …), в первой ячейке набрать первую цифру из этого ряда и выделять область удерживая «CTRL».

Быстро вставить несколько ячеек в Excel можно, если пометить ячейку, после которой надо вставить новые ячейки, поместить курсор мыши над правым нижним углом ячейки, нажать Shift (курсор поменяет вид) и, удерживая его, зажав левую кнопку мыши растянуть рамку на столько ячеек, сколько надо вставить.

В ячейке Excel может находиться более одной строки текста — можно вручную вставлять «разрыв строки» или абзаца. После нажатия Alt+Enter курсор внутри ячейки переносится на следующую строку. Процесс переноса на следующую строку можно автоматизировать, если отметить пункт «Переносить по словам» в закладке «Выравнивание» (Формат-Ячейки).

В Excel’e есть возможность защитить от изменения отдельный лист. Для этого надо выбрать пункт меню Сервис->Защита->Защитить лист. Если вы хотите подредактировать его, то защиту надо снять с помощью пункта меню Сервис->Защита->Снять защиту.

Горячие клавиши и комбинации клавиш
Некоторые горячие клавиши для Excel, позволяющие более комфортно перемещаться по листу, между листами и рабочими книгами:

PAGE DOWN — переход на один экран вниз;
PAGE UP — переход на один экран вверх;
ALT+PAGE DOWN — смещение на один экран вправо;
ALT+PAGE UP — смещение на один экран влево;
CTRL+END — переход в последнюю ячейку на листе;
CTRL+PAGE DOWN — переход на следующий лист;
CTRL+PAGE UP — переход на предыдущий лист;
CTRL+F6 — переход в следующую рабочую книгу или окно (это так же справедливо и для Word).
+1 #18 Васильева Наталья Александровна
Современное человечество включилось в общеисторический процесс, называемый информатизацией. Этот процесс включает в себя доступность любого гражданина к источникам информации, проникновение информационных технологий в научные, производственные, общественные сферы, высокий уровень информационного обслуживания. Процессы, происходящие в связи с информатизацией общества, способствуют не только ускорению научно-технического прогресса, интеллектуализации всех видов человеческой деятельности, но и созданию качественно новой информационной среды социума, обеспечивающей развитие творческого потенциала человека.

Одним из приоритетных направлений процесса информатизации современного общества является информатизация образования, представляющую собой систему методов, процессов и программно-технических средств, интегрированных с целью сбора, обработки, хранения, распространения и использования информации в интересах ее потребителей. Цель информатизации состоит в глобальной интенсификации интеллектуальной деятельности за счет использования новых информационных технологий: компьютерных и телекоммуникационных.

Информационные технологии предоставляют возможность:

рационально организовать познавательную деятельность учащихся в ходе учебного процесса;
сделать обучение более эффективным, вовлекая все виды чувственного восприятия ученика в мультимедийный контекст и вооружая интеллект новым концептуальным инструментарием;
построить открытую систему образования, обеспечивающую каждому индивиду собственную траекторию обучения;
вовлечь в процесс активного обучения категории детей, отличающихся способностями и стилем учения;
использовать специфические свойства компьютера, позволяющие индивидуализировать учебный процесс и обратиться к принципиально новым познавательным средствам;
интенсифицировать все уровни учебно-воспитательного процесса.
Основная образовательная ценность информационных технологий в том, что они позволяют создать неизмеримо более яркую мультисенсорную интерактивную среду обучения с почти неограниченными потенциальными возможностями, оказывающимися в распоряжении и учителя, и ученика. В отличие от обычных технических средств обучения информационные технологии позволяют не только насытить обучающегося большим количеством знаний, но и развить интеллектуальные, творческие способности учащихся, их умение самостоятельно приобретать новые знания, работать с различными источниками информации.

"...в 21 веке цифровые среды суть естественные среды для интеллектуальной работы в той же степени, в какой письменность была для веков предыдущи». С этим высказыванием ученого и педагога С. Паперта вполне согласны администрация и педагоги нашей школы. Поэтому коллектив нашей школы уделяет большое внимание информатизации образования, под которой понимаем изменение содержания, форм и методов обучения, всего уклада жизни школы на основе применения средств ИКТ и в интеграции с традиционным образованием.

Для решения этой задачи школа обладает необходимыми информационно-техническими ресурсами. Сосредоточение современных технических средств обучения способствует модернизации и совершенствованию учебно-воспитательного процесса, активизирует мыслительную деятельность учащихся, способствует развитию творчества педагогов.
+1 #17 Прокофьева Нонна Александровна
Сравнительно недавно можно было услышать мнение о том, что использование компьютера в качестве технического средства на своих уроках возможно лишь для учителя информатики и что другим преподавателям он, вроде бы, и не нужен. Но сегодня уже становится понятным, что ИТ открывают большие возможности в различных отраслях профессиональной деятельности, они предлагают современные и удобные средства для решения многих задач, в том числе и образовательных.

Современные ИТ, позволяющие создавать, хранить, перерабатывать информацию и обеспечивать эффективные способы ее представления ученику, являются мощным инструментом ускорения образовательного процесса. Специфика системы образования состоит в том, что она является с одной стороны потребителем, а с другой – активным производителем информационных технологий. При этом технологии, рожденные в системе образования, используются далеко за ее пределами.

Появление компьютеров вызвало небывалый интерес к их применению в сфере обучения. Процесс компьютеризации необратим, остановить его ничто не может. Практически все развитые страны широко разрабатывают ИТ обучения. Это вызвано тем, что компьютер стал средством повышенной производительности труда во всех сферах деятельности человека. Резко возрос объем необходимых знаний, и с помощью традиционных способов и методик преподавания уже невозможно подготовить требуемое количество высокопрофессиональных специалистов. С использованием ИТ в обучении во всем мире связаны надежды повысить эффективность учебного процесса, уменьшить разрыв между требованиями, которые общество предъявляет подрастающему поколению, и тем, что действительно дает школа. Эффективность применения ИТ для решения этих задач обусловлена следующими факторами:

разнообразие форм представления информации;

высокая степень наглядности;

возможность моделирования разнообразных процессов;

освобождение от рутинной работы, отвлекающей от усвоения основного содержания;

хорошая приспособленность для организации коллективной исследовательской работы;

возможность дифференцированного подхода к работе учащихся в зависимости от уровня подготовки, познавательных интересов и т.д.;

организация оперативного контроля и помощи со стороны учителя.

ИТ не только облегчают доступ к информации и открывают возможности вариативности учебной деятельности, ее индивидуализации и дифференциации, но и позволяют по-новому организовать взаимодействие всех субъектов обучения, построить образовательную систему, в которой ученик был бы активным и равноправным участником образовательной деятельности.
+1 #16 Kulieva Indira Alimirzoevna
Информационные технологии прочно вошли в нашу жизнь. Применение ЭВМ стало обыденным делом, хотя совсем ещё недавно рабочее место, оборудованное компьютером, было большой редкостью. Информационные технологии открыли новые возможности для работы и отдыха, позволили во многом облегчить труд человека.
Современное общество вряд ли можно представить без информационных технологий. Перспективы развития вычислительной техники сегодня сложно представить даже специалистам. Однако, ясно, что в будущем нас ждет нечто грандиозное. И если темпы развития информационных технологий не сократятся (а в этом нет никаких сомнений), то это произойдет очень скоро.
С развитием информационных технологий растет прозрачность
мира, скорость и объемы передачи информации между элементами мировой системы, появляется еще один интегрирующий мировой фактор. Это означает, что роль местных традиций, способствующих самодостаточному инерционному развитию отдельных элементов, слабеет. Одновременно усиливается реакция элементов на сигналы с положительной обратной связью. Интеграцию можно было бы только приветствовать, если бы ее следствием не становилось размывание региональных и культурно - исторических особенностей развития.
Информационные технологии вобрали в себя лавинообразные достижения электроники, а также математики, философии, психологии и экономики. Образовавшийся в результате жизнеспособный гибрид ознаменовал революционный скачок в истории информационных технологий, которая насчитывает сотни тысяч лет.
Современное общество наполнено и пронизано потоками информации, которые нуждаются в обработке. Поэтому без информационных технологий, равно как без энергетических, транспортных и химических технологий, оно нормально функционировать не может.
Социально - экономическое планирование и управление, производство и транспорт, банки и биржи, средства массовой информации и издательства, оборонные системы, социальные и правоохранительные базы данных, сервис и здравоохранение, учебные процессы, офисы для переработки научной и деловой информации, наконец, Интернет - всюду ИТ. Информационная насыщенность не только изменила мир, но и создала новые проблемы, которые не были предусмотрены.
Одежда давно превратилась в мощный носитель информации о своем обладателе. С помощью одежды можно реализовать весь спектр потребностей в самовыражении личности. Одеждой, можно подчеркнуть или, наоборот, скрыть свой возраст, обозначить социальное положение, статус, усилить представительность, выразить индивидуальность, характер, образ жизни, отразить миро - ощущение, отношение к людям, готовность к переменам в жизни. Использование информационных технологий в профессиональной подготовке портных способствует формированию у них информационной культуры; стиля делового общения, высокой культуры поведения на рынке труда.
+1 #15 Лещенко Ольга Анатольевна
Одним из основных критериев оценки профессионализма педагога является владение современными образовательными технологиями, включающими в себя не только использование компьютера, но и различных средств техники и связи.Положительные стороны дистанционного обучения:

повышение уровня активности обучаемого, развитие способности альтернативного мышления, формирование умения разрабатывать стратегию поиска решений как учебных, так и практических задач;
приобретение умения познавать закономерности предметных областей и окружающей среды интеграционно, о всей взаимосвязи и зависимости;
возможность прогнозировать результаты реализации принятых решений на основе моделирования изучаемых объектов, явлений, процессов и взаимосвязей между ними о всей взаимосвязи и зависимости. Для обучения можно применять электронные таблицы, которые представляют собой мощное средство обработки числовых и символьных данных, включая возможности решения задач моделирования и оптимизации, а также простейший функционал базы данных.

Например, учитель может использовать электронные таблицы Excel при составлении списков оценок (ряд существующих «электронных классных журналов», функционирующих в сети Интернет, обеспечивает возможность экспорта данных об успеваемости в файл формата Excel) и наглядном представлении успеваемости в виде графиков и диаграмм. Учителя математики с успехом могут применять Excel для вычерчивания графиков различных функций (в том числе трехмерных) и их исследования. Excel может послужить хорошей инструментальной средой при реализации учебных проектов по моделированию и оптимизации.
+1 #14 Нургаянова Римма Файзуловна
В современной школе, осуществляющей мониторинг и диагностику, личностно-ориентированное и развивающее обучение, поток информации, получаемой участниками образовательного процесса, многократно увеличивается. В связи с этим перед педагогами, встает вопрос об использовании современных технологий по обработке, хранению и анализу получаемой информации.Программа Excel позволяет вводить базовые данные.Технология работы с электронными таблицами, создаваемыми в среде табличного процессора MS Excel, сегодня столь же популярна, как и технология создания текстовых документов. Электронная таблица позволяет производить расчеты по формулам, представлять данные в виде диаграмм, структурировать данные, делать выборку из больших таблиц, создавать консолидированные таблицы и др. Использование возможностей современных информационных технологий позволяет автоматизировать процесс обработки результатов тематических, итоговых проверочных работ .Одной из самых продуктивных идей в области компьютерных информационных технологий стала идея электронной таблицы.При работе с табличными процессорами создаются документы — электронные таблицы (ЭТ). Электронная таблица (документ) создается в памяти компьютера. В дальнейшем ее можно просматривать, изменять, записывать на магнитный диск для хранения, печатать на принтере.Информационные технологии дают огромные преимущества и учащимся, и учителям.Использование возможностей современных информационных технологий позволяет автоматизировать процесс обработки результатов обучения. Это позволяет своевременно корректировать содержание и методику обучения, наглядно представлять их в виде таблицы и диаграмм, дает более полную информацию о результатах образовательного процесса в целом.
+1 #13 Карпова Екатерина Евгеньевна
В электронной таблице информация отражает общую картину . Очевидно, что при каждом изменении внутри класса, достаточно только добавить или удалить строку в файле, содержащем список воспитанников автоматически произойдут соответствующие изменения во всех сводных таблицах. На итоговой таблице мы получим точную информацию на сегодняшний день.

Очевидно, что, используя эти и другие операции стандартной программы Excel, можно хранить и обрабатывать информацию по контингенту сотрудников

Электронная таблица позволяет производить расчеты по формулам, представлять данные в виде диаграмм, структурировать данные, делать выборку из больших таблиц, создавать консолидированные таблицы и др. Использование возможностей современных информационных технологий позволяет автоматизировать процесс обработки результатов рубежных, тематических, итоговых проверочных работ . Отслеживать их динамику, представлять результаты в наглядном виде, используя возможности мастера диаграмм (Приложение 13). Это, в свою очередь, создает условия для Сейчас многие школы активно использую электронные журналы, что, естественно, упрощает процесс создания отчетов. Но все же, еще не все применяют в полной мере ЭЖ.

Книга Excel состоит из 2 листов: Ведомость и Отчет. Все наши действия направлены на страницу Ведомость.
Там нужно заполнить:

ФИ, предметы (один раз ввели, а далее этот пункт пропускаем)
Оценки
Все поля, которые выделены красным шрифтом, заполнять НЕ НАДО (там введены формулы для подсчета всех остальных показателей).

Заполнив поля ФИ, предметы и оценки переходим к листу Отчет. Там автоматически вносятся данные с первого листа в том виде, в котором они нам и нужны:

Таблицу можно скачать здесь

Использование Microsoft Office Excel в школьном администрировании

В электронной таблице информация отражает общую картину по всей школе. Очевидно, что при каждом изменении внутри класса, достаточно только добавить или удалить строку в файле, содержащем список учеников, автоматически произойдут соответствующие изменения во всех сводных таблицах. На итоговой таблице мы получим точную информацию на сегодняшний день.

Очевидно, что, используя эти и другие операции стандартной программы Excel, можно хранить и обрабатывать информацию по контингенту сотрудников (Приложение 1, Приложение 2, Приложение 3, Приложение 7, Приложение 8); по учебной и внеурочной деятельности учащихся (Приложение 6, Приложение 5), по данным социального паспорта школы (Приложение 4) и пр.

Электронная таблица позволяет производить расчеты по формулам, представлять данные в виде диаграмм, структурировать данные, делать выборку из больших таблиц, создавать консолидированные таблицы и др. Использование возможностей современных информационных технологий позволяет автоматизировать процесс обработки результатов рубежных, тематических, итоговых проверочных работ . Отслеживать их динамику, представлять результаты в наглядном виде, используя возможности мастера диаграмм .Это, в свою очередь, создает условия для своевременной корректировки содержания и методики обучения, целенаправленного достижения образовательного стандарта.

Наглядно иллюстрирует достигнутые успехи электронная таблица «Анализ успеваемости за 8 лет» (Приложение 14). Она позволяет иметь объективную информацию по каждому классу. По ней можно проследить уровень успеваемости и усвоения учебного материала в течение последних 8 лет. Благодаря этим данным за короткий промежуток времени выдается результат по динамике учебного процесса.
+1 #12 Смирнова Наталия Александровна
Информационные технологии в учебном процессе
Широкое развитие информационных технологий (ИТ) и их проникновение во все сферы жизни общества является глобальной тенденцией мирового развития последних десятилетий.
В настоящее время в связи с развитием компьютерной техники и современных средств коммуникации, когда использование ИТ становится необходимым практически в любой сфере деятельности человека, все чаще ведется речь об информационной технологии обучения. Овладение навыками этих технологий еще за школьной партой во многом определяет успешность будущей профессиональной подготовки нынешних учеников.
Одним из приоритетных направлений процесса информатизации современного общества является информатизация образования – внедрение средств новых информационных технологий в систему образования. Это сделает возможным:
• совершенствование механизмов управления системой образования на основе использования автоматизированных банков данных научно– педагогической информации, информационно-методических материалов, а также коммуникационных сетей;
• совершенствование методологии и стратегии отбора содержания, методов и организационных форм обучения, соответствующих задачам развития личности обучаемого в современных условиях информатизации общества;
• создание методических систем обучения, ориентированных на развитие интеллектуального потенциала обучаемого, на формирование умений самостоятельно приобретать знания, осуществлять информационно–учебную, экспериментально – исследовательскую деятельность, разнообразные виды самостоятельной деятельности по обработке информации;
• создание и использование компьютерных тестирующих, диагностирующих, контролирующих и оценивающих систем.
Сравнительно недавно можно было услышать мнение о том, что использование компьютера в качестве технического средства на своих уроках возможно лишь для учителя информатики и что другим преподавателям он, вроде бы, и не нужен. Но сегодня уже становится понятным, что ИТ открывают большие возможности в различных отраслях профессиональной деятельности, они предлагают современные и удобные средства для решения многих задач, в том числе и образовательных.
Современные ИТ, позволяющие создавать, хранить, перерабатывать информацию и обеспечивать эффективные способы ее представления ученику, являются мощным инструментом ускорения образовательного процесса. Специфика системы образования состоит в том, что она является с одной стороны потребителем, а с другой – активным производителем информационных технологий. При этом технологии, рожденные в системе образования, используются далеко за ее пределами.
Появление компьютеров вызвало небывалый интерес к их применению в сфере обучения. Процесс компьютеризации необратим, остановить его ничто не может. Практически все развитые страны широко разрабатывают ИТ обучения. Это вызвано тем, что компьютер стал средством повышенной производительности труда во всех сферах деятельности человека. Резко возрос объем необходимых знаний, и с помощью традиционных способов и методик преподавания уже невозможно подготовить требуемое количество высокопрофессиональных специалистов. С использованием ИТ в обучении во всем мире связаны надежды повысить эффективность учебного процесса, уменьшить разрыв между требованиями, которые общество предъявляет подрастающему поколению, и тем, что действительно дает школа. Эффективность применения ИТ для решения этих задач обусловлена следующими факторами:
разнообразие форм представления информации;
высокая степень наглядности;
возможность моделирования разнообразных процессов;
освобождение от рутинной работы, отвлекающей от усвоения основного содержания;
хорошая приспособленность для организации коллективной исследовательской работы;
возможность дифференцированного подхода к работе учащихся в зависимости от уровня подготовки, познавательных интересов и т.д.;
организация оперативного контроля и помощи со стороны учителя.
ИТ не только облегчают доступ к информации и открывают возможности вариативности учебной деятельности, ее индивидуализации и дифференциации, но и позволяют по-новому организовать взаимодействие всех субъектов обучения, построить образовательную систему, в которой ученик был бы активным и равноправным участником образовательной деятельности.
Обучающие компьютерные программы реализуют одно из наиболее перспективных применений новых ИТ в обучении. Они позволяют давать иллюстрации важнейших понятий предметов на уровне, обеспечивающем качественные преимущества по сравнению с традиционными методами изучения. В их основе заложено существенное повышение наглядности, активизации познавательной деятельности ученика, сочетание механизмов вербально-логического и образного мышления. Традиционные требования к учебным знаниям (запомнить, уметь воспроизвести) постепенно трансформируются в требования к базовым информационным умениям типа поиска знаний (уметь найти и применить при решении поставленных задач).
Современные мультимедийные компьютерные программы и телекоммуникационные технологии открывают учащимся доступ к нетрадиционным источникам информации – электронным гипертекстовым учебникам, образовательным сайтам, системам дистанционного обучения и т.п., это призвано повысить эффективность развития познавательной самостоятельности и дать новые возможности для творческого роста школьников.
Информационные технологии (ИТ) в общеобразовательной школе традиционно рассматривают в трех аспектах, как предмет изучения, как средство обучения, как инструмент автоматизации учебной деятельности.
Стремительное развитие информационного общества, проявление и широкое распространение технологий мультимедиа, электронных информационных ресурсов, сетевых технологий позволяют использовать ИТ в качестве средства обучения, общения, воспитания, интеграции в мировое пространство. Совокупность традиционных и информационных направлений внедрения ИТ в общеобразовательной школе создает предпосылки для реализации новой интегрированной концепции применения ИТ в образовании.
Сущность этой концепции заключается в реализации ИТ для личностно-ориентированного развития всех участников педагогического процесса: учащихся, преподавателей, администрации. Это становится возможным только при условии комплексного воздействия информационных технологий на всех субъектов педагогической системы, то есть при условии создания информационной среды и информационных ресурсов образовательного процесса.
Сметанников А.Л. показал, что наибольшая эффективность использования компьютера на уроке достигается, как правило, «в следующих случаях:
использование объемных пакетов учебных программ, поддерживающих данные темы или разделы с печатными методическими разработками, системами контроля по различным предметам;
использование программных сред, поддерживающих целые учебные курсы или значительные фрагменты курсов;
экспертно-обучающие системы».
классификация использования ИКТ. ИКТ можно применять в качестве:
средств обучения;
средств, совершенствующих процесс преподавания;
инструмента познания окружающей действительности и самопознания;
средств развития личности обучаемого;
объекта изучения в рамках освоения курса информатики;
информационно-методического обеспечения и управления учебно-воспитательным процессом;
средства коммуникаций;
средства автоматизации процесса обработки результатов эксперимента и управления;
средства автоматизации процессов контроля и коррекции результатов учебной деятельности, тестирования и психодиагностики;
средств организации интеллектуального досуга.
Анализ основных педагогических методов современного образования, основанного на компьютерных и телекоммуникационных технологиях, показывает, что содержание педагогической деятельности в новой образовательной системе существенно отличается от традиционной.
Во-первых, значительно усложняется деятельность по разработке курсов, поскольку быстро развивается ее технологическая основа. Она требует от преподавателя развития специальных навыков, приемов педагогической работы. Кроме того, современные информационные технологии выдвигают дополнительные требования к качеству разрабатываемых учебных материалов в основном из-за открытости доступа к ним как большого числа обучаемых, так и преподавателей и экспертов, что в сущности усиливает контроль за качеством этих материалов.
Во-вторых, особенность современного педагогического процесса состоит в том, что в отличие от традиционного образования, где центральной фигурой является преподаватель, центр тяжести при использовании новых информационных технологий постепенно переносится на ученика, обучающегося, который активно строит свой учебный процесс, выбирая определенную траекторию в развитой образовательной среде. Важная функция преподавателя - поддержать обучающегося в его деятельности: способствовать его успешному продвижению в море учебной информации, облегчить решение возникающих проблем, помочь освоить большую и разнообразную информацию.
В-третьих, предоставление учебного материала, предполагающее коммуникацию преподавателя и обучаемых, требует в современном образовании более активных и интенсивных взаимодействий между ними, чем в традиционном классе, где преобладает как бы обобщенная обратная связь учителя со всем классом, а взаимодействие учителя с отдельным учеником довольно слабое. Современные коммуникационные технологии позволяют сделать такое взаимодействие намного более активным, но это требует от преподавателя специальных дополнительных усилий.
Применение компьютерных технологий в образовании вносит в развитие человека различные изменения, которые относятся как к познавательным, так и к эмоционально-мотивационным процессам, они влияют на характер человека, при этом отмечается усиление познавательной мотивации обучаемых при работе с компьютером. Использование средств ИКТ в обучении способствует увеличению доли самостоятельной учебной деятельности и активизации обучаемого.
+1 #11 Тимчук Надежда Дмитриевна
Информационные технологии в образовательном процессе
Мир, в котором развивается современный ребенок, коренным образом отличается от мира, в котором выросли его родители. Это предъявляет качественно новые требования к образовательному процессу в дошкольном воспитании как первому звену непрерывного образования: образования с использованием современных информационных технологий (компьютер, мультимедийное оборудование, планшет, ноутбук и др.).
Преимущества компьютера:
- предъявление информации на экране компьютера в игровой форме вызывает у детей огромный интерес;
- несет в себе образный тип информации, понятный дошкольникам;
- движения, звук, мультипликация надолго привлекает внимание ребенка;
- обладает стимулом познавательной активности детей;
- предоставляет возможность индивидуализации обучения;
- в процессе своей деятельности за компьютером дошкольник приобретает уверенность в себе;
- позволяет моделировать жизненные ситуации, которые нельзя увидеть в повседневной жизни.
ИКТ в работе современного педагога:
- подбор иллюстративного материала к занятиям и для оформления стендов, группы, кабинетов (сканирование, интернет, принтер, презентация).
- подбор дополнительного познавательного материала к занятиям, знакомство со сценариями праздников и других мероприятий.
- обмен опытом, знакомство с периодикой, наработками других педагогов России и зарубежья.
- оформление групповой документации, отчетов. Компьютер позволит не писать отчеты и анализы каждый раз, а достаточно набрать один раз схему и в дальнейшем только вносить необходимые изменения.
Создание презентаций в программе Рower Рoint для повышения эффективности образовательных занятий с детьми и педагогической компетенции у родителей в процессе проведения родительских собраний.
+1 #10 Князева Карина Юрьевна
Познавательная деятельность - это активная деятельность по приобретению и использованию знаний.

Она характеризуется познавательной активностью ребенка, его активной преобразующей позицией как субъекта этой деятельности, заключающейся:

- в способности видеть и самостоятельно ставить познавательные задачи;

- намечать план действий;

- отбирать способы решения поставленной задачи;

- добиваться результата и анализировать его.

В процессе познавательной деятельности происходит познавательное развитие ребенка, т. е. развитие его познавательной сферы (познавательных процессов), наглядного и логического мышления, произвольных внимания восприятия, памяти, творческого воображения.

В основе познавательной деятельности всегда лежит проблема, поэтому ее цель обусловлена решением возникших затруднений.

Важным компонентом познавательной деятельности является познавательный интерес - направленность на материал (игровой, экологический, математический и т. д.). связанная с положительными эмоциями и порождающая познавательную активность ребенка.
Основной принцип организации познавательной деятельности дошкольников - принцип осознанности и активности в процессе получения знаний.
Главная задача познавательного развития ребенка - формирование потребности и способности активно мыслить, преодолевать трудности при решении разнообразных умственных задач.
Полноценное познавательное развитие детей дошкольного возраста должно быть организовано в двух основных блоках образовательного процесса:

1) в совместной познавательной деятельности детей с воспитателем;

2) в самостоятельной познавательной деятельности детей.

Исследования в области дошкольного образования, показали, что формирование познавательного интереса у детей дошкольного возраста возможно посредством современных образовательных технологий:
-использования ИКТ технологий,
-экспериментирования,
- проектной деятельности,
- проблемно-игровыми технологиями,
- методами ТРИЗ,
-знаково-символическими средствами - моделирование.
Что может сделать воспитатель ДОУ в сотрудничестве с родителями для развития познавательного интереса дошкольников:
-развивать интересы в рамках всех занятий;
-использовать методы и приемы направленные не на передачу знаний ребенку (перенасыщение информацией, без учета подготовленности дошкольников), а необходимо активизировать процесс освоения знаний - использовать блоково - тематическое планирование
- реализовывать детские проекты по привлекательной для детей теме;
- использовать методы обеспечивающие у дошкольников повышение осознанности в познании (обсуждение чего я хочу узнать), формировать представления о значимости некоторых открытий - рассматривать детские энциклопедии и книги - использовать приемы «Чего не хватает?» (отсутствие достопримечательности на карте), «Я не знаю» (поиск информации по книгам, фотографиям), обмена информации «Я сегодня узнала»;
- коллекционировать разнообразные объекты, создавать мини-музеи определенной направленности;
- сравнивать экспериментировать, моделировать, направлять развитие детей на умение планировать исследовательскую деятельность;

- создавать ситуации в образовательном процессе «повышенной сложности».
Педагогические условия направленные на формирование познавательного интереса:
- отбор целесообразного доступного и интересного для современных дошкольников содержания для решения образовательных задач;
- определение направлений согласования стихийного и целенаправленного формируемого познавательного опыта;

- единство и взаимообусловленность развития интереса, обогащение представлений, совершенствования познавательных умений и способностей;
- развитие в единстве когнитивных, эмоциональных волевых и творческих компонентов интереса;
- соблюдение соотношения нового и уже известного в процессе занятий;
- вариативность использования методов и приемов активизации интереса и изменения стратегии содержательного общения педагога с детьми;
- «погружение» детей в процесс познания мира посредством разнообразных дидактических средств - включение детей в активный поиск и освоение новой информации посредством обогащения опыта исследовательской деятельности, развитие умения ставить познавательные вопросы, выделять противоречия и проблемы выдвигать и достигать успехов в их разрешении.
Личностно-ориентированный подход педагога к развитию познавательного интереса у детей дошкольного возраста - цель деятельности педагога создание условий, способствующих саморазвитию личности, максимальная опора на интерес, личные особенности, на субъектный опыт каждого человека, накопленный им индивидуально и социально;
- дать возможность воспитаннику самому участвовать в отборе нового содержания образования, опыта применения заранее усвоенных способов выполнения различных видов человеческой деятельности, опыта эмоционально-ценностного отношения к миру;
- педагогом в личностно-ориентированном подходе ставится акцент на овладение способами деятельности, а не накопление фактических знаний;
-отношение между педагогом и воспитанником становятся сотрудничеством;
- человек рассматривается как сложная саморазвивающиеся система. Признается его уникальность, неповторимость личности в траектории его развития:
-смещается целевые установки образования на создание условий и помощь в развитии личности в целом (цель не столь усвоение системы знаний, сколь понимание мира и самого себя, самоопределение в окружающем мире и культуре);
-изменяется позиция и место ребенка в образовательном процессе, который должен строиться в соответствии с его интересами и возможностями, обеспечивать личностный смысл его деятельности, способствовать становлению личности реализующей ценности в жизни.
Для обеспечения познавательной активности детей широко используется проектный метод как вариант интеграции разных видов деятельности детей с дошкольного возраста.
+1 #9 Виноградова Наталия Николаевна
В условиях современного развития общества и производства невозможно себе представить мир без информационных ресурсов, не менее значимых, чем материальные, энергетические и трудовые. Современное информационное пространство требует владения компьютером не только в начальной школе, но и в дошкольном детстве.
Сегодня информационные технологии значительно расширяют возможности родителей, педагогов и специалистов в сфере раннего обучения. Возможности использования современного компьютера позволяют наиболее полно и успешно реализовать развитие способностей ребенка.
В отличие от обычных технических средств обучения информационно-коммуникационные технологии позволяют не только насытить ребенка большим количеством готовых, строго отобранных, соответствующим образом организованных знаний, но и развивать интеллектуальные, творческие способности, и что очень актуально в раннем детстве - умение самостоятельно приобретать новые знания.
Способность компьютера воспроизводить информацию одновременно в виде текста, графического изображения, звука, речи, видео, запоминать и с огромной скоростью обрабатывать данные позволяет специалистам создавать для детей новые средства деятельности, которые принципиально отличаются от всех существующих игр и игрушек. Все это предъявляет качественно новые требования и к дошкольному воспитанию - первому звену непрерывного образования, одна из главных задач которого - заложить потенциал обогащенного развития личности ребенка.
Поэтому в систему дошкольного воспитания и обучения необходимо внедрять информационные технологии.
Практика показала, что при этом значительно возрастает интерес детей к занятиям, повышается уровень познавательных возможностей.
+1 #8 Ерохина Ирина Геннадьевна
Ерохина Ирина Геннадьевна, учитель начальных классов, воспитатель ГПД. Основы работы в Excel - инструментарий для работы педагога дистанционного обучения. Используя операции стандартной программы Excel, можно хранить и обрабатывать информацию по контингенту учащихся; по учебной и внеурочной деятельности учащихся , по данным социального паспорта и пр.Электронная таблица позволяет производить расчеты по формулам, представлять данные в виде диаграмм, структурировать данные, делать выборку из больших таблиц, создавать консолидированные таблицы и др. Использование возможностей современных информационных технологий позволяет автоматизировать процесс обработки результатов рубежных, тематических, итоговых проверочных работ, отслеживать их динамику, представлять результаты в наглядном виде, используя возможности мастера диаграмм Это создает условия для своевременной корректировки содержания и методики обучения, целенаправленного достижения образовательного стандарта.Самым большим плюсом использования данной программы является автоматический пересчёт результатов при изменении начальных данных. Например, создав отчёт об успеваемости учащихся (качество, обученность, количество успевающих и так далее) учитель может использовать полученную таблицу на протяжении многих лет, каждый раз меняя данные по классам, он будет получать новые результаты вычисления формул, менять которые ему не будет необходимости. Необходимо отметить, что диаграммы также автоматически меняют свой вид при изменении полученных результатов.
+1 #7 Рудакова Анна Александровна
Современный мир уже невозможно представить без информационных технологий. Использование компьютерных технологий в педагогике – это не влияние моды, а необходимость, продиктованная изменениями, происходящими в системе образования. Владение информационными технологиями открывают перед педагогами широчайшие возможности, дают возможность перейти на новый уровень взаимодействия с воспитанниками и их родителями.
Применение информационных компьютерных технологий в педагогической деятельности музыкального руководителя раскрывает перед ним большие возможности. Позволяют не только слушать музыку в качественной записи, но и просматривать фрагменты виртуозного исполнения музыкальных произведений, дают доступ к различной информации, связанной с миром искусства: живопись, литература, музыка, народные промыслы.
Использование различных аудиовизуальных средств (музыка, графика, анимация) это дополнительная учебная и музыкальная информация, разнообразный иллюстративный (статический и динамический видеоматериал), это мощное средство повышения эффективности обучения, усиления мотивации дошкольника и развития его познавательного интереса.
Информационные компьютерные технологии и мультимедиа можно применять во всех видах музыкальной деятельности: слушании, пении, музыкально - ритмических движениях, игре на детских музыкальных инструментах. Их можно использовать при создании красочных познавательных презентаций, которые помогают разнообразить процесс знакомства детей с музыкальным искусством; видеофильмов, способствующих не только на слух, но и наглядно освоить музыкальный материал, сделать встречу с музыкой более яркой, интересной; при оформлении интерактивных музыкально-дидактических игр, позволяющих детям в игровой форме освоить сложные музыкальные понятия.
В процессе восприятия музыки показываются репродукции картин художников, а также портреты композиторов. С помощью видеоматериалов детям доступно виртуальное посещение концерта, оперы, балета и музея. Само восприятие музыки возможно теперь не только в живо исполнении на фортепиано, но и в записи оркестра (с помощью цифровых технологий: синтезатора, CD (компакт-дисков), видеодисков).
Таким образом, использование инновационных технологий играет важную роль в развитии творческих способностей детей дошкольного возраста, способствует качественному улучшению учебно-воспитательного процесса, делает его более увлекательным, насыщенным и комфортным для детей и педагогов, охватывает все этапы музыкальной деятельности.
+1 #6 Лабутина Ирина Ивановна
Лабутина Ирина Ивановна.
Современное общество характеризуется сильным влиянием на него информационных технологий, которые успели проникнуть практически во все сферы человеческой деятельности. На сегодняшний день происходит активное становление новой системы образования, которое ориентировано на вхождение в мировое информационно-образовательное пространство. Информационные технологии стали неотъемлемой частью всего образовательного процесса, информационные технологии значительно расширяют возможности предъявления учебной информации.
Использование информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе увеличивает возможности постановки учебных задач и управления процессом их решения. Компьютеры позволяют строить и анализировать модели различных предметов, ситуаций, явлений.
Информационно-коммуникационные технологии позволяют качественно изменять контроль деятельности учащихся, обеспечивая при этом гибкость управления учебным процессом
В современных условиях реализации дистанционного обучения, применение информационных технологий становится как никогда актуальным. Вряд ли бы было возможным реализовать дистанционное обучение, не имей мы столько различных возможностей.
В этом ряду отнюдь не последнее место занимает Excel, позволяющий решать различные задачи обработки больших объемов данных, информации, цифр, формул, имеющий возможности настроить функционал под свои потребности путем программирования определенных функций.
Данное приложение имеет огромные возможности. Excel избавит начинающего пользователя от выполнения рутинных операций, делая необходимые выборки данных, их консолидацию и расчёты автоматически.
В своей работе при решении задач информационного обеспечения природоохранной деятельности достаточно часто использую Excel для проведения расчетов платежей, экологических налогов, моделирования процессов. Иногда, в отсутствие других прикладных программ, как единственно возможное средство для решения определенных задач, Возможностей у данного приложения много, возможно, в своей работе не совсем полностью использую весь имеющийся функционал. Возможно, данный мастер-класс закроет имеющиеся пробелы в использовании Excel
+1 #5 Надпорожская Марина Алексеевна
Особенностииспользования программы Excel для дистанционного обучения и использования в традиционном учебном процессе.
Программа Excel является удобным инструментом для записи и обработки данных, полученных в учебных и исследовательских проектах. Программа позволяет провести математическую обработку результатов, выполнить их визуализацию в виде графиков и диаграмм. Проблема пользователей, осваивавших интернет-ресурсы и стандартные программы не в ходе учебных курсов, а самоучками в том, что не все возможности программ можно найти и пользоваться в полную их силу "по наитию". Кроме того, программы постоянно обновляются. Базовые технические возможности остаются близкими, но изменяется дизайн интерфейса, появляются новые возможности. Такие навыки можно быстрее получить на курсах повышения квалификации. Именно такая задача стоит передо мной как перед пользователем, много лет пользующемся программой Excel, но не знающим, вероятно, всех возможностей программы. Иногда в ходе учебных занятий по исследовательским экологическим проектам, мои ученики, изучающие Excel в школе, неожиданно открывают для меня возможности проведения редактирования данных в новых версиях Excel. Вероятно, этот курс откроет для меня дополнительные возможности.
За 15 лет работы в дополнительном образовании программу Excel мы применяли во многих работах, примеры представлены на нашем сайте (https://ecology-petergof.ru/). В ДЮЦ Петергоф я работаю по совместительству, основная работа - доент кафедры агрохимии биологического факультета Санкт-Петербургского государственного университета. Но и в учебной и научной работе в университете мы часто используем программу Exel. Надеюсь, что знания, которые я получу в ходе семинара, пригодятся мне на всех моих работах.
+1 #4 Чинкова Елена Борисовна
Дистанционное обучение представляет собой передачу знаний от педагога к учащемуся посредством онлайн-платформ, социальных сетей и других технологий.
Этот вид обучения имеет ряд преимуществ и ряд недостатков.
К преимуществам дистанционного обучения можно отнести:
1. Экономия времени;
2. Комфортная и знакомая обстановка придаёт уверенности, а задания не кажутся уже очень сложными;
3. Могут принимать участие одновременно большое количество человек:
4. Мгновенный доступ к информационной базе данных;
5. В любой момент можно получить необходимую консультацию или ответ на любой вопрос;
6. Не даёт школьникам возможности расслабиться;
7. Получение знаний в удобное время;
8. Тема обучения выбирается самостоятельно;
9. Освоение новых технологий;
10.Получение знаний независимо от социального статуса, состояния здоровья, финансового состояния;
11.Творчество;
12.Экономичность.
Нед остатки:
1. Обязательная компьютерная подготовка;
2. Неадаптированность учебно-методических комплексов к учебным курсам дистанционного обучения;
3. Отсутствие личного контакта с преподавателями;
4. Необходим доступ к Интернету;
5. Отсутствие индивидуального подхода к учащимся, трудности в плане учёта особенностей личности;
6. Отсутствие или небольшой объём практических занятий;
7. Не все мысли возможно выразить на бумаге;
8. Переосмысление использования педагогических приёмов для лучшего запоминания и усвоения учебного материала;
9. Отсутствие постоянного контроля над работой учащихся;
10.Необходимость наличия высокого уровня самодисциплины.
11.Необходима сильная мотивация.
Таким образом, дистанционное образование - это новый образовательный стандарт, который позволяет реализовать два основных принципа современного образования - "образование для всех" и "образование через всю жизнь".
Удобство. Онлайн преподавание – это удобные условия, гибкий график, комфортное рабочее место. Нет необходимости совершать ежедневные поездки. Вы можете провести уроки дома за чашкой чая, или в уютной атмосфере кафе. Всё, что вам нужно, – это ноутбук и хороший интернет.
Психологический комфорт – один из самых важных аспектов не только для преподавателей, но и для учеников. Занимаясь дистанционно, обучающиеся сами выбирают свой темп работы, что снижает стресс. Для современных школьников и студентов, которые выросли за компьютерами и с гаджетами в руках, условия онлайн обучения особенно предпочтительнее и удобнее.
Широкий выбор программ. Есть широкий выбор программ обучения. Программа ограничена конкретными учебниками и пособиями. Все материалы под рукой, в электронном виде, поэтому не нужно таскать с собой книги или копии. Кроме того, не в каждом классе или аудитории есть интернет, компьютер, также часто нет возможности обеспечить всех учащихся копиями дополнительных раздаточных материалов. При работе онлайн, такой проблемы просто не существует: вы можете посмотреть видео с учеником несколько раз, выполнить интерактивное упражнение, прослушать запись, поделиться цветной картинкой, действия на которой можно описать в ходе занятия. Учебники и дополнительные материалы можно отправить по почте или поделиться ими через Yandex или Google Диск.
Отсутствие ограничений. Традиционные занятия могут быть недоступны для работающих и семейных людей. В онлайн обучении в этом плане нет никаких ограничений ни для учеников, ни для учителей. Многие студенты, которые работают, находят свободное время и занимаются английским со своим преподавателем дистанционно. Онлайн уроки дают возможность преподавателям, у которых есть основная работа, с большей пользой провести свое личное время и получить дополнительный заработок.
Экономия времени. Самое драгоценное для нас сегодня – наше время. Преподавание онлайн его экономит. Из-за одного урока, который длится час, вам не приходится тратить плюс два часа на дороги. Вы тратите столько времени, сколько длится один урок.
+1 #3 Михайлова Ольга Николаевнa
В своей работе инструктора по физической культуре удобно использовать представление данных в электронной форме, это дает возможность не только отображать, но и обрабатывать данные. Класс программ, используемых для этой цели, и называется электронными таблицами.
Применение электронных таблиц упрощает работу с данными и позволяет получать результаты без проведения расчетов вручную. Наиболее широкое применение электронные таблицы нашли в экономических и бухгалтерских расчетах, но и для работы в дошкольном учреждении они нужны во многих случаях. Например, для представления наглядности по обработке результатов при составлении справок по развитию детей в форме построения диаграмм и гистограмм. Также для обработки результатов диагностики и мониторинга физического развития детей, разработки циклограммы рабочего времени работника, составления расписания занятий, графика работы физкультурного зала, плана работы по взаимодействию инструктора по физической культуре с педагогами иродителями. Одним из наиболее распространенных средств работы с документами, имеющими табличную структуру, является программа Microsoft Excel
Педагоги дошкольных учреждений в начале и в конце учебного года сталкиваются с необходимостью обрабатывать данные, полученные в ходе мониторинга усвоения детьми образовательной программы. Для этого надо знать алгоритм создания таблицы Excel.
Обработка результатов мониторинга педагогических процессов дошкольных образовательных учреждений включает несколько этапов.
1 этап – подготовка и заполнение таблицы для обработки результатов диагностики педагогического процесса на начало и конец года
2 этап – ввод формул в ячейки таблицы.
3 этап – построение диаграмм для оценки динамики достижений детей.
Для оценки динамики достижений детей строится гистограмма. Гистограммы полезны для представления изменений данных с течением времени и для наглядного сравнения различных величин. В гистограммах категории обычно формируются по горизонтальной оси, а значения — по вертикальной.
Хочется подобно изучить вопросы алгоритма создания таблицы Excel, которая упростит этот процесс, а также сэкономит силы и время педагогов.
+1 #2 Кутыгина Вера Борисовна
Информатизация образования – это современная тенденция нашей действительности. Это создание единого информационного образовательного пространства ДОУ. В комплексном учебном процессе участвуют преподаватели, дети и родители, а также администрация.
При этом, особую технологическую роль в образовательном процессе занимают инструменты для обработки информации: компьютер и мультимедийные средства, с выходом в Интернет.
В педагогической практике активно применяются новые цифровые формы и методы: дистанционное обучение, онлайн-уроки и сервисы, образовательные платформы с возможностями видеоконференций, ресурсы с видеоуроками, ссылками на разнообразные материалы. В методическую практику занятий включены инновационные разработки уроков с цифровыми ресурсами: с тестами, тренажёрами, презентациями, с опросниками.
Информационные коммуникативные технологии модернизировали всю систему школьного образования. В целом, появился значительный уклон в сферу цифрового обучения: массового и индивидуального. Конечно, существуют плюсы и минусы такого обучения. Возникают вопросы по системе учёта и оценивания знаний учащихся, влияние среды ИКТ. Педагогам приходится расширять круг своих технических навыков и умений работы в новом информационно-цифровом формате, повышать компетенции в ногу со временем.
В заключение, можно смело утверждать, что концепция внедрения информационных технологий в образовательный процесс коренным образом меняет все направления школьного развития и способы получения знаний.
В поиске новых инструментов для работы я и пришла на мастер-класс «Основы работы в Excel - инструментарий для работы педагога дистанционного обучения»
+1 #1 Виноградова Анна Евгеньевна
Среда Excel очень удобна для вычислений и наглядного представления различных итоговых результатов.
Например, по итогам четверти всем нам нужно по каждому классу посчитать СОУ, КЗУ, средний балл. Для этого в Excel можно сделать заготовку для этих вычислений и в конце четверти нужно будет только ввести количество учащихся и различных оценок.
Все мы проводим мониторинговые, диагностические, контрольные работы. По результатам работ часто требуется составить отчет, в котором будет дано сравнение результатов контрольных работ по классам внутри одной параллели. Как правило, такие сравнения представляют в виде диаграмм или гистограмм, поскольку они дают визуальное, наглядное, быстрое сравнение классов между собой.
Можно также внутри одного класса с помощью диаграммы или гистограммы показать количественное соотношение оценок.
По итогам учебного года с помощью графиков можно показать динамику изменения КЗУ или СОУ по четвертям.
Также использование диаграмм или графиков может потребоваться учителю при его аттестации, поскольку представление итоговых результатов необходимо представлять в наглядном виде.
Для всех своих задач, решаемых с помощью Excel, учителю достаточно один раз сделать заготовку документа, в который затем в течение учебного года остается только вносить новые результаты и получать автоматически обновленные таблицы, гистограммы, диаграммы и пр.
Задания для учащихся можно как давать, так и проверять не только в Гугл формах, но и использовать возможности Microsoft Excel.
Так в дистанционном обучении я составляю тесты, используя Microsoft Excel.
Создание методической копилки кроссвордов и тестов по различным общеобразовательным предметам.
Возможности программы MSExcel в работе учителя:
I. Программы контроля ЗУН (кроссворды, тестирование).
Результаты педагогической деятельности (динамика учебных достижений)
ПрограммаMicrosoftExcel мною используется для учета результатов достигнутых в разнообразных видах деятельности – обучающей, воспитательной, творческой, самообразовательной. С помощью данной программы я выполняю анализ успеваемости и качества знаний учащихся.
Анализ контрольных работ (с помощью программыMSExcel в данной таблице подсчитывается качество, успеваемость, средний балл и т.п., строятся графики)
Отчет по предмету (в таблице ведется подсчет успеваемости, качества, среднего балла, степени обученности, количества часов по программе и т.п.)
Отчет по классу (Данную таблицу можно использовать и в работе учителя, написав вместо названия предмета дату, тему урока )

Тезисы к этому мероприятию надо оставлять в Личном кабинете

QR-код организации
АНОО "Центр ДПО "АНЭКС"
(для увеличения нажмите на картинку)

Vhod Kabinet ANEKS

ANEKS PRO

ПРИГЛАШАЕМ!

Приглашаем педагогов со стажем работы по специальности от 25 лет в Ассоциацию ветеранов педагогического труда (АВПТ)!

Только для вас - специальные образовательные мероприятия, интересные встречи и многие другие события.

Звоните по телефону: (812) 956-67-42 или пишите на e-mail: info@aneks.center.

Просим всех: расскажите об АВПТ своим коллегам, которые уже не работают в школе!

 

Электронный журнал для педагогов Экстернат.РФ (федеральный уровень)

Электронный журнал для педагогов Педагогика.Онлайн (региональный уровень)

Интернет-магазин педагогической литературы