+7 (812) 628-78-28, +7 (812) 956-67-42, +7 (921) 856-03-61, +7 (921) 856-03-62     info@aneks.center

Для педагогов начального образования, среднего образования, среднего специального образования, высшего образования, дополнительного образования

Городской мастер-класс

Дата проведения: 18.06.2020

Время проведения: 16:00 - 17:00

Ведущая: Заковранова Анна Федоровна, преподаватель Центра ДПО "АНЭКС"

Цель: ознакомление слушателей с основными приемами работы на видео-платформе.

План работы мастер-класса:

  1. Обзор опыта работы на видео-платформе.
  2. Инструменты организации взаимодействия с обучающимися.
  3. Инструменты для оценки знаний обучающихся. 



Скачать презентацию

Список секций:

Секция 1. «СанПин об организации онлайн-уроков»

Секция 2. «Требование к составлению презентации для онлайн-урока»


 

Записаться на мероприятие и оставить свои тезисы

Комментарии   

+1 #36 Антонова Наталия Геннадьевна
Выделим несколько правил, позволяющих создать качественную презентацию:

1. Презентация – не телесуфлер! Не надо стремиться разместить на слайдах страницы Word документа.

2. Не следует размещать на слайдах для урока цели, задачи, список оборудования.

3. Если презентация предназначена для фронтальной работы с классом, не надо размещать на слайдах инструкции по выполнению заданий, учитель может озвучить их сам.

4. Будьте осторожны с пестрыми фонами. Фон не должен напрягать глаза и мешать работе с объектами на слайде.

5. Использование анимационных эффектов должно быть оправдано и осторожно. Ничего лишнего и раздражающего. Не применяем анимацию к объектам на титульном слайде и к заголовкам.

6. Не нужно размещать на слайдах много текста (оптимально не более 6-8 слов), шрифт и рисунки должны хорошо просматриваться с любого места в классе. Используем шрифт не меньше 28 кегля. А лучше - крупнее.

7. Осторожно используем готовые шаблоны для слайдов. На слайде не должно быть посторонних объектов, если они перекрывают текст, создают пестрый фон для текста или рисунков, мешают другим объектам на слайде. В одной презентации очень не рекомендуется использовать разные шаблоны оформления, соблюдайте единый стиль презентации.

8. Иллюстрации должны быть в одном стиле, одного размера и формата.

9. Не следует растягивать небольшие графические файлы, делая их размытыми или искажая пропорции, лучше поищите подходящего размера другие.

10. Не используйте для выделения слов на слайдах подчеркивание, лучше выделите цветом, размером или насыщенностью.

11. Соблюдайте авторские права! Обязательно размещайте в презентации ссылки на источники использованных материалов.

12. Обязательно подписывайте свою презентацию, размещайте свои данные на первом слайде.
+1 #35 Мироненко Елена Александровна
Требования СанПиН к организации дистанционного обучения При организации дистанционного обучения гигиенические требования к режиму образовательной деятельности, установленные СанПиН 2.4.2.2821-10 (раздел X. Гигиенические требования к режиму образовательной деятельности), не отменяются, хотя этот вопрос в Методических рекомендациях и не рассматривается, кроме рекомендации на сокращение продолжительности урока до 30 мин. Согласно санитарным правилам и нормам, СанПиН 2.2.2./2.4.1340-03 «Гигиенические требования к видеодисплейным терминалам и персональным электронно-вычислительным машинам и организация работы» и СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы» для учащихся школ: Использование технических средств обучения на занятии Вид непрерывной деятельности Время деятельности в зависимости от класса, мин. 1–2-й класс 3–4-й класс 5–7-й класс 8–11-й класс Просмотр статических изображений на экранах отраженного свечения 10 15 20 25 Просмотр телепередач 15 20 25 30 Просмотр динамических изображений на экранах отраженного свечения 15 20 25 30 Работа с изображением на индивидуальном мониторе компьютера и клавиатурой 15 15 20 25 Прослушивание аудиозаписи 20 20 25 25 Прослушивание аудиозаписи в наушниках 10 15 20 25 Общее время работы за компьютером не должно превышать нормы: в 1–2-м классе – 20 минут, 3-4-м классе – 25 минут, 5–6-м классе – 30 минут, 7–11-м – 35 минут. Рекомендуемая непрерывная длительность работы, связанная с фиксацией взора на экране монитора не должна превышать: для детей 6-10 лет- 15 мин; для детей 10-13 лет – 20 мин; старше 13 лет – 25-30 мин (на 2-м часу работы не более 20 мин).
+1 #34 Анфалова Ольга Владимировна
СПИСОК ПРАВИЛ, ПОЗВОЛЯЮЩИХ СОЗДАТЬ КАЧЕСТВЕННУЮ ПРЕЗЕНТАЦИЮ К УРОКУ:
1. Не следует размещать на слайдах для урока цели, задачи, список оборудования.
2. Если презентация предназначена для фронтальной работы с классом, не надо размещать на слайдах инструкции по выполнению заданий, учитель может озвучить их сам.

3. Осторожно с пестрыми фонами. Фон не должен напрягать глаза и мешать работе с объектами на слайде.

4. Использование анимационных эффектов должно быть оправдано и осторожно. Ничего лишнего и раздражающего. Не присваивать анимацию к объектам на титульном слайде и к заголовкам.

5. Не нужно размещать на слайдах много текста (оптимально не более 6-8 слов), шрифт и рисунки должны хорошо просматриваться с любого места в классе. Используем шрифт не меньше 28 кегля. А лучше - крупнее.
6. Осторожно используем готовые шаблоны для слайдов. На слайде не должно быть посторонних объектов, если они перекрывают текст, создают пестрый фон для текста или рисунков, мешают другим объектам на слайде. В одной презентации очень не рекомендуется использовать разные шаблоны оформления, соблюдайте единый стиль презентации.

7. Иллюстрации должны быть в одном стиле, одного размера и формата.

8. Не следует растягивать небольшие графические файлы, делая их размытыми или искажая пропорции, лучше поищите подходящего размера другие.

9. Не используйте для выделения слов на слайдах подчеркивание, лучше выделить цветом, размером или насыщенностью.

10. Соблюдать авторские права! Обязательно размещать в презентации ссылки на источники использованных материалов.

11. Обязательно подписывать свою презентацию, размещайте свои данные на первом слайде.
+1 #33 Арефьева Татьяна Валерьевна
Онлайн-платформы прочно заняли свое место в системе образовании. Сейчас невозможно встретить человека, который ничего не слышал об дистанционном или открытом образовании. Для одних – это способ изучить что-то новое для себя, даже освоить новую профессию не выходя. Для других – способ заявить о себе как о преподавателе, найти своих учеников.
Во множестве платформ для видеокоференций довольно легко запутаться. Какие из них лучше всего подходят, чтобы провести онлайн-урок? Чем они различаются? Как выбрать самую удобную?
Актуальный вопрос, с которым сталкиваются образовательные учреждения при переходе на дистанционное образование — это выбор платформы для взаимодействия учеников и педагогов. Любой переход должен быть максимально безболезненным, а сервисы — удобными и понятными для учителей и ребят, обладающих разными цифровыми компетенциями.
Нам кажется самым разумным выбрать площадку, на которой можно сформировать свой собственный учебный курс. Чтобы в нем была возможность использования ссылок на готовые учебные материалы, а также возможность публикации своих учебных наработок, тем более, что у каждого педагога сегодня есть свой собственный набор оцифрованных презентаций, видеоресурсов и учебных заданий.
Кроме платформенного решения при организации дистанционного обучения очень важно подумать о правилах, которые будут работать в образовательном учреждении.
Также важно правильно выстроить структуру дистанционного урока. Не стоит забывать, что дистанционный урок — это такой же урок, как и любой другой. Он может быть уроком получения новых знаний, закрепления материала или контроля, проводимый в иной форме. Поэтому, как и у обычного занятия, на дистанционном уроке должны присутствовать определенные составляющие элементы.
+1 #32 Вишнякова Светлана Владимировна
Возникшая ситуация, связанная с необходимостью проведения в школах занятий с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, требует очень серьезного внимания к организации этого процесса в образовательных организациях, т.к. не существует отработанных и научно обоснованных алгоритмов проведения занятий в течение целого учебного дня в системе онлайн взаимодействия педагога и учащегося, исключающих неблагоприятное влияние на здоровье школьника.
При организации дистанционного обучения гигиенические требования к режиму образовательной деятельности, установленные СанПиН 2.4.2.2821-10 (раздел X. Гигиенические требования к режиму образовательной деятельности), не отменяются, хотя этот вопрос в Методических рекомендациях и не рассматривается, кроме рекомендации на сокращение продолжительности урока до 30 мин.
Согласно санитарным правилам и нормам, СанПиН 2.2.2./2.4.1340-03 «Гигиенические требования к видеодисплейным терминалам и персональным электронно-вычислительным машинам и организация работы» и СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы» для учащихся школ:
Рекомендуемая непрерывная длительность работы, связанная с фиксацией взора на экране монитора не должна превышать:
для детей 6-10 лет- 15 мин;
для детей 10-13 лет – 20 мин;
старше 13 лет – 25-30 мин (на 2-м часу работы не более 20 мин).
Оптимальное количество занятий в течение дня:
для детей 6-10 лет– 1 занятие;
для детей 10-13 лет – 2 занятия;
старше 13 лет – 3 занятия.
Для предупреждения развития переутомления обязательными мероприятиями являются:
проведение упражнений для глаз через каждые 20 — 25 мин. работы;
устройство перерывов после каждого занятия длительностью не менее 15 мин.;
проведение во время перерывов сквозного проветривания помещения с ВДТ или ПЭВМ при отсутствии детей;
проведение упражнений физкультминутки в течение 1 — 2 мин. для снятия утомления, которые выполняются индивидуально при появлении начальных признаков усталости;
выполнение профилактической гимнастики.
Занятие с компьютерами независимо от возраста детей должны проводиться в присутствии воспитателя, педагога или родителя.

ОСОБОЕ ВНИМАНИЕ СЛЕДУЕТ ОБРАТИТЬ НА ТО, ЧТО РЕГЛАМЕНТИРОВАТЬ НЕОБХОДИМО НЕ ТОЛЬКО НЕПРЕРЫВНУЮ ДЛИТЕЛЬНОСТЬ РАБОТЫ С ЭКРАНОМ МОНИТОРА, НО И СУММАРНУЮ ЕЕ ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ В ТЕЧЕНИЕ ДНЯ И НЕДЕЛИ.
Согласно П.4.2. СанПин 2.2.2/2.4.1340-03 «Гигиенические требования к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы» «Оптимальное количество занятий с использованием ПЭВМ в течение учебного дня для обучающихся I - IV классов составляет 1 урок, для обучающихся в V - VIII классах - 2 урока, для обучающихся в IX - XI классах - 3 урока.»
Согласно Приложению 7. п.4.7 СанПин 2.2.2/2.4.1340-03 «Гигиенические требования к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы» «Внеучебные занятия с использованием ПЭВМ рекомендуется проводить не чаще 2 раз в неделю общей продолжительностью:
• - для обучающихся в II - V классах - не более 60 мин.;
• - для обучающихся в VI классах и старше - не более 90 мин»
Таким образом, при составлении расписания дистанционного обучения необходима согласованная работа педагогов. Недопустимо все уроки проводить в форме онлайн-занятий. Занятия с использованием электронных устройств должно строго регламентироваться как по длительности, так и по их количеству в соответствии с возрастными возможностями детей.
Дистанционное обучение не должно рассматриваться только как многочасовое включение ребенка в онлайн-работу. Необходимо помимо онлайн-обучения активно использовать другие формы дистанционной работы и чередовать разные виды деятельности.
Важно обратить особое внимание на то, что необходимо минимизировать или полностью исключить работу, при которой школьник при выполнении заданий должен переписывать их с экрана в тетрадь. Такая деятельность связана с постоянной сменой условий зрительной работы, а значит будет вызывать выраженное зрительное утомление. Кроме того, при выполнении таких заданий сложно поддерживать рациональную рабочую позу, а ,значит, такая работа будет приводить к выраженному и быстрому утомлению школьника.
Использование смартфона для олайн-обучения связано с большими рисками для здоровья детей. Использование смартфона сопровождается воздействием на школьника целого комплекса неблагоприятных факторов (электромагнитное излучение, маленький экран, малый размер символов и изображений, невозможность соблюдения рациональной рабочей позы, сильное напряжение мышц шеи и плечевого пояса и др). Работа на смартфоне приведет к выраженному утомлению школьника и, в конечном итоге, отразится на состоянии его здоровья. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СМАРТФОНОВ ДЛЯ ОНЛАЙН-ОБУЧЕНИЯ ДОЛЖНО БЫТЬ ПОЛНОСТЬЮ ИСКЛЮЧЕНО!
+1 #31 Федоров Александр Алексеевич
Гигиенические требования к организации дистанционного обучения
В целях предотвращения неблагоприятного влияния вредных факторов трудового процесса на здоровье пользователей персональными компьютерами (далее ПК) необходимо соблюдать ряд рекомендации при организации работы.
Требования к организации дистанционного обучения
Согласно санитарным правилам и нормам, СанПиН 2.2.2./2.4.1340-03 «Гигиенические требования к видеодисплейным терминалам и персональным электронно-вычислительным машинам и организация работы» и СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы» для учащихся школ:
Рекомендуемая непрерывная длительность работы, связанная с фиксацией взора на экране монитора не должна превышать:
для детей 6-10 лет- 15 мин;
для детей 10-13 лет – 20 мин;
старше 13 лет – 25-30 мин (на 2-м часу работы не более 20 мин).
Оптимальное количество занятий в течение дня:
для детей 6-10 лет– 1 занятие;
для детей 10-13 лет – 2 занятия;
старше 13 лет – 3 занятия.
Для предупреждения развития переутомления обязательными мероприятиями являются:Хочу такой сайт
проведение упражнений для глаз через каждые 20 — 25 мин. работы;
устройство перерывов после каждого занятия длительностью не менее 15 мин.;
проведение во время перерывов сквозного проветривания помещения с ВДТ или ПЭВМ при отсутствии детей;
проведение упражнений физкультминутки в течение 1 — 2 мин. для снятия утомления, которые выполняются индивидуально при появлении начальных признаков усталости;
выполнение профилактической гимнастики.
Занятие с компьютерами независимо от возраста детей должны проводиться в присутствии воспитателя, педагога или родителя.
+1 #30 Федорова Ксения Вячеславовна
Возникшая ситуация, связанная с необходимостью проведения в школах занятий с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, требует очень серьезного внимания к организации этого процесса в образовательных организациях, т.к. не существует отработанных и научно обоснованных алгоритмов проведения занятий в течение целого учебного дня в системе онлайн взаимодействия педагога и учащегося, исключающих неблагоприятное влияние на здоровье школьника.
Существующие гигиенические рекомендации и нормативные документы (СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях", СанПин 2.2.2/2.4.1340-03 «Гигиенические требования к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы»), регламентирует лишь отдельные элементы использования технических средств обучения в таких видах учебной деятельности как уроки, лекции, семинары.
Организация рабочего места педагога и ученика при реализации дистанционных технологий обучения.
При дистанционном образовании (ДО) участники этого процесса не видят друг друга, если, разумеется, не используется видеоконференция, общение происходит, как правило, в вербальной форме. Поэтому процесс обучения можно персонифицировать, познакомив участников друг с другом, чтобы общение было живым, личностным.
Связь учителя с обучаемыми через Интернет должна осуществляться без сбоев и всеми доступными способами.
Рабочее место педагога в кабинете ДО оснащается аппаратно-программным комплексом и обеспечивается доступом к сети Интернет в образовательном учреждении с учетом технических возможностей ОО.
Для обеспечения процесса дистанционного обучения детей с используются следующие средства дистанционного обучения: специализированные учебники с мультимедийными сопровождениями, электронные учебно-методические комплексы, включающие электронные учебники, учебные пособия, тренинговые компьютерные программы, компьютерные лабораторные практикумы, контрольно-тестирующие комплекты, учебные видеофильмы, аудиозаписи, иные материалы (далее - учебно-методический комплекс), предназначенные для передачи по телекоммуникационным и иным каналам связи посредством комплектов компьютерной техники, цифрового учебного оборудования, оргтехники и программного обеспечения.
Рабочее место ученика.
Все вышеперечисленное касается и обустройства рабочего места в доме ученика. Нельзя рабочий стол размещать в комнате, где находятся остальные члены семьи. Рабочее место не должно располагаться рядом с телевизором. В обзор камеры не должно попадать то, что не имеет отношения к занятию.
Монитор должен находиться на уровне глаз ребёнка (линия взора должна приходиться на центр экрана или немного выше). Расстояние от глаз школьника до экрана монитора должно быть не менее 50 см.
При работе с ноутбуком рекомендуется использовать выносную клавиатуру. Это позволит увеличить расстояние между клавиатурой и экраном и поддерживать нормальную рабочую позу во время занятия.
Гигиенические требования к организации занятия и профилактические мероприятия.
Дистанционные образовательные технологии не возможны без использования электронных устройств. Поэтому при их организации необходимо учитывать все потенциально влияющие негативные факторы: зрительную нагрузку, статическое утомление, умственное утомление. Важно включить в их структуру мероприятия по профилактике негативного влияния взаимодействия с электронными устройствами на организм школьника.
Важнейшим профилактическим мероприятием по предупреждению негативного влияния работы с компьютером на организм школьника является регламентация длительности данного вида деятельности. В связи с этим организация занятий должна осуществляться с учетом существующих гигиенических требований.
На сегодняшний день нет научных исследований, которые подтверждают безопасность полного перевода школьников на ежедневное онлайн-обучение. Многочисленные исследования подтверждают, что бесконтрольная работа на компьютере (взаимодействие с электронным устройством) приводит к выраженному утомлению организма детей, т.к. она связана со зрительным, статическим, умственным и психологическим напряжением.
В связи с этим, необходимо строго регламентировать долю онлайн-обучения в структуре дистанционного обучения школьников. Регламентировать необходимо не только непрерывную длительность работы с экраном монитора, но и суммарную ее продолжительность в течение дня и недели.
Кроме того, очень важно также пристальное внимание уделить и рациональной организации рабочего места педагога и ученика при реализации дистанционных технологий обучения.
+1 #29 Бычкова Галина Викторовна
Почему дистанционное обучение актуально сейчас?
Онлайн-уроки на технологиях видеоконференцсвязи Mind помогут учителям вернуться к обычному учебному процессу не выходя из дома.
В повседневной жизни учитель и школьники находятся в классе. Все внимание учеников обращено на учителя. Ученики видят и слышат учителя, а также слышат ответы других учеников на вопросы, которые задает учитель.
В онлайн-школе Mind учитель и школьники находятся дома. Так же как и в классе, учитель видит всех учеников и может общаться с любым из них. При этом, ответы ученика будет слышать весь класс. В целях безопасности и удобства были введены некоторые ограничения.

В 2019 году только онлайн-уроки финансовой грамотности, проведенные на Mind, собрали более 3-х миллионов участников, охватив учащихся более, чем 20 тысяч образовательных организаций.
Безопасность онлайн-обучения
Онлайн-уроки на технологиях Mind безопасны по следующим причинам:
каждый школьник имеет собственную именную ссылку-приглашение на каждый отдельный урок. Одновременный вход по одной ссылке невозможен;
отключена функциональность записи видеоконференций для всех групп пользователей;
публикация сообщений в чате учениками возможна только после разрешения учителя (модерации)
Эти меры обеспечивают безопасность дистанционного обучения, проводимого на Mind.Простота повседневного использования платформы дистанционного обучения
Для освоения и использования сервиса школьниками не требуется каких-либо навыков. Все управление сервисом осуществляется со стороны учителя, который предоставляет возможность ученику отвечать посредством включения и отключения микрофона.
Доступность онлайн-обучения для любых устройств
Видеоконференции Mind не создают заметную нагрузку на устройства пользователей и каналы связи. Любой гаджет сможет без проблем обеспечить работу в домашней сети в фоновом режиме.
+1 #28 Огородникова Людмила Николаевна
Требование к составлению презентации для онлайн-урока.
Общие требования к презентации.
1. Презентация не должна быть меньше 10 слайдов.
2. Первый лист – это титульный лист, на котором обязательно должны быть представлены: название проекта; название выпускающей организации; фамилия, имя, отчество автора; МБОУ, где работает автор проекта и его должность.
3. Следующим слайдом должно быть содержание, где представлены основные этапы (моменты) урока-презентации. Желательно, чтобы из содержания по гиперссылке можно перейти на необходимую страницу и вернуться вновь на содержание.
4. Дизайн - эргономические требования: сочетаемость цветов, ограниченное количество объектов на слайде, цвет текста.
5. Последними слайдами урока-презентации должны быть глоссарий и список литературы.
Требования к оформлению презентаций.
В оформлении презентаций выделяют два блока: оформление слайдов и представление информации на них. Для создания качественной презентации необходимо соблюдать ряд требований, предъявляемых к оформлению данных блоков.
Оформление слайдов. Стиль.
Соблюдайте единый стиль оформления
Избегайте стилей, которые будут отвлекать от самой презентации.
Вспомогательная информация (управляющие кнопки) не должны преобладать над основной информацией (текстом, иллюстрациями).
Фон. Для фона предпочтительны холодные тона.Использование цвета.
На одном слайде рекомендуется использовать не более трех цветов: один для фона, один для заголовка, один для текста.
Для фона и текста используйте контрастные цвета.
Обратите внимание на цвет гиперссылок (до и после использования).
Анимационные эффекты
Используйте возможности компьютерной анимации для представления информации на слайде.
Не стоит злоупотреблять различными анимационными эффектами, они не должны отвлекать внимание от содержания информации на слайде.
Представление информации.
Содержание информации
Используйте короткие слова и предложения.
Минимизируйте количество предлогов, наречий, прилагательных.
Заголовки должны привлекать внимание аудитории.
Расположение информации на странице
Предпочтительно горизонтальное расположение информации.
Наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана.
Если на слайде располагается картинка, надпись должна располагаться под ней.
Шрифты
Для заголовков – не менее 24.
Для информации не менее 18.
Шрифты без засечек легче читать с большого расстояния.
Нельзя смешивать разные типы шрифтов в одной презентации.
Для выделения информации следует использовать жирный шрифт, курсив или подчеркивание.
Нельзя злоупотреблять прописными буквами (они читаются хуже строчных).
Способы выделения информации
Следует использовать:
-рамки; границы, заливку;
-штриховку, стрелки;
- рисунки, диаграммы, схемы для иллюстрации наиболее важных фактов.
Объем информации
Не стоит заполнять один слайд слишком большим объемом информации: учащиеся не могут единовременно запомнить не более трех фактов, выводов, определений.
Наибольшая эффективность достигается тогда, когда ключевые пункты отображаются по одному на каждом отдельном слайде.
Виды слайдов
Для обеспечения разнообразия следует использовать разные виды слайдов: с текстом; с таблицами; с диаграммами.
- На последнем слайде презентации размещение ссылок на использованные источники и иллюстрации является обязательным.
- Все иллюстрации и фотографии, используемые в презентации, должны быть оптимизированы (сжаты).
- Для файла мультимедийной презентации необходимо предоставить имя, он должен иметь расширение ppt. Например: Петренко-petrenko.ppt.
- Желательно добавлять в мультимедийную презентацию звуковые фрагменты, мультипликацию, фрагменты фильмов для обеспечения эмоционального воздействия.
Типичные ошибки в презентациях.
1. Отсутствие титульного слайда с темой урока, целью, фамилией, полным именем и отчеством автора презентации.
2. Отсутствие последнего слайда со словами «Спасибо за внимание!».
3. Отсутствие итога урока, выводов.
4. При раскрытии темы лексика не соответствует возрастным особенностям учащихся начальных классов.
5. Слайд содержит объем информации слишком велик для восприятия.
6. Отсутствуют источники информации: литература, интернет-сайты.
7. Излишнее использование анимации (занимает много времени, мешает логике восприятия содержания, чрезмерное количество анимационных объектов).
8. Презентация дублирует картинную наглядность, не имеет никакой ценности для активизации активности детей на уроке.
Использованные источники:
1.http://apruo.ru/statyi/obrazovatelni e-statyi/216-trebovaniya-k-multimediynoy-prezentaz ii.html
2. http://86mmc-konda.edusite.ru/p10aa1.html
+1 #27 Смирнов Кирилл Александрович
Общие требования к презентации.

1. Презентация не должна быть меньше 10 слайдов.
2. Первый лист – это титульный лист, на котором обязательно должны быть представлены: название проекта; название выпускающей организации; фамилия, имя, отчество автора; МБОУ, где работает автор проекта и его должность.
3. Следующим слайдом должно быть содержание, где представлены основные этапы (моменты) урока-презентации. Желательно, чтобы из содержания по гиперссылке можно перейти на необходимую страницу и вернуться вновь на содержание.
4. Дизайн - эргономические требования: сочетаемость цветов, ограниченное количество объектов на слайде, цвет текста.
5. Последними слайдами урока-презентации должны быть глоссарий и список литературы.
Требования к оформлению презентаций.
В оформлении презентаций выделяют два блока: оформление слайдов и представление информации на них. Для создания качественной презентации необходимо соблюдать ряд требований, предъявляемых к оформлению данных блоков.
Оформление слайдов. Стиль.
Соблюдайте единый стиль оформления
Избегайте стилей, которые будут отвлекать от самой презентации.
Вспомогательная информация (управляющие кнопки) не должны преобладать над основной информацией (текстом, иллюстрациями).
Фон. Для фона предпочтительны холодные тона.Использование цвета.
На одном слайде рекомендуется использовать не более трех цветов: один для фона, один для заголовка, один для текста.
Для фона и текста используйте контрастные цвета.
Обратите внимание на цвет гиперссылок (до и после использования).
Анимационные эффекты
Используйте возможности компьютерной анимации для представления информации на слайде.
Не стоит злоупотреблять различными анимационными эффектами, они не должны отвлекать внимание от содержания информации на слайде.
Представление информации.
Содержание информации
Используйте короткие слова и предложения.
Минимизируйте количество предлогов, наречий, прилагательных.
Заголовки должны привлекать внимание аудитории.
Расположение информации на странице
Предпочтительно горизонтальное расположение информации.
Наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана.
Если на слайде располагается картинка, надпись должна располагаться под ней.
Шрифты
Для заголовков – не менее 24.
Для информации не менее 18.
Шрифты без засечек легче читать с большого расстояния.
Нельзя смешивать разные типы шрифтов в одной презентации.
Для выделения информации следует использовать жирный шрифт, курсив или подчеркивание.
Нельзя злоупотреблять прописными буквами (они читаются хуже строчных).
Способы выделения информации
Следует использовать:
-рамки; границы, заливку;
-штриховку, стрелки;
- рисунки, диаграммы, схемы для иллюстрации наиболее важных фактов.
Объем информации
Не стоит заполнять один слайд слишком большим объемом информации: учащиеся не могут единовременно запомнить не более трех фактов, выводов, определений.
Наибольшая эффективность достигается тогда, когда ключевые пункты отображаются по одному на каждом отдельном слайде.
Виды слайдов
Для обеспечения разнообразия следует использовать разные виды слайдов: с текстом; с таблицами; с диаграммами.
- На последнем слайде презентации размещение ссылок на использованные источники и иллюстрации является обязательным.
- Все иллюстрации и фотографии, используемые в презентации, должны быть оптимизированы (сжаты).
- Для файла мультимедийной презентации необходимо предоставить имя, он должен иметь расширение ppt. Например: Петренко-petrenko.ppt.
- Желательно добавлять в мультимедийную презентацию звуковые фрагменты, мультипликацию, фрагменты фильмов для обеспечения эмоционального воздействия.
Типичные ошибки в презентациях.
1. Отсутствие титульного слайда с темой урока, целью, фамилией, полным именем и отчеством автора презентации.
2. Отсутствие последнего слайда со словами «Спасибо за внимание!».
3. Отсутствие итога урока, выводов.
4. При раскрытии темы лексика не соответствует возрастным особенностям учащихся начальных классов.
5. Слайд содержит объем информации слишком велик для восприятия.
6. Отсутствуют источники информации: литература, интернет-сайты.
7. Излишнее использование анимации (занимает много времени, мешает логике восприятия содержания, чрезмерное количество анимационных объектов).
8. Презентация дублирует картинную наглядность, не имеет никакой ценности для активизации активности детей на уроке.
+1 #26 Хитров Василий Николаевич
Общие требования к презентации.


1. Презентация не должна быть меньше 10 слайдов.

2. Первый лист – это титульный лист, на котором обязательно должны быть представлены: название проекта; название выпускающей организации; фамилия, имя, отчество автора; МБОУ, где работает автор проекта и его должность.

3. Следующим слайдом должно быть содержание, где представлены основные этапы (моменты) урока-презентации. Желательно, чтобы из содержания по гиперссылке можно перейти на необходимую страницу и вернуться вновь на содержание.

4. Дизайн - эргономические требования: сочетаемость цветов, ограниченное количество объектов на слайде, цвет текста.

5. Последними слайдами урока-презентации должны быть глоссарий и список литературы.

Требования к оформлению презентаций.

В оформлении презентаций выделяют два блока: оформление слайдов и представление информации на них. Для создания качественной презентации необходимо соблюдать ряд требований, предъявляемых к оформлению данных блоков.

Оформление слайдов. Стиль.

Соблюдайте единый стиль оформления

Избегайте стилей, которые будут отвлекать от самой презентации.

Вспомогательная информация (управляющие кнопки) не должны преобладать над основной информацией (текстом, иллюстрациями).

Фон. Для фона предпочтительны холодные тона.Использование цвета.

На одном слайде рекомендуется использовать не более трех цветов: один для фона, один для заголовка, один для текста.

Для фона и текста используйте контрастные цвета.

Обратите внимание на цвет гиперссылок (до и после использования).

Анимационные эффекты

Используйте возможности компьютерной анимации для представления информации на слайде.

Не стоит злоупотреблять различными анимационными эффектами, они не должны отвлекать внимание от содержания информации на слайде.

Представление информации.

Содержание информации

Используйте короткие слова и предложения.

Минимизируйте количество предлогов, наречий, прилагательных.

Заголовки должны привлекать внимание аудитории.

Расположение информации на странице

Предпочтительно горизонтальное расположение информации.

Наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана.

Если на слайде располагается картинка, надпись должна располагаться под ней.

Шрифты

Для заголовков – не менее 24.

Для информации не менее 18.

Шрифты без засечек легче читать с большого расстояния.

Нельзя смешивать разные типы шрифтов в одной презентации.

Для выделения информации следует использовать жирный шрифт, курсив или подчеркивание.

Нельзя злоупотреблять прописными буквами (они читаются хуже строчных).

Способы выделения информации

Следует использовать:

-рамки; границы, заливку;

-штриховку, стрелки;

- рисунки, диаграммы, схемы для иллюстрации наиболее важных фактов.

Объем информации

Не стоит заполнять один слайд слишком большим объемом информации: учащиеся не могут единовременно запомнить не более трех фактов, выводов, определений.

Наибольшая эффективность достигается тогда, когда ключевые пункты отображаются по одному на каждом отдельном слайде.

Виды слайдов

Для обеспечения разнообразия следует использовать разные виды слайдов: с текстом; с таблицами; с диаграммами.

- На последнем слайде презентации размещение ссылок на использованные источники и иллюстрации является обязательным.

- Все иллюстрации и фотографии, используемые в презентации, должны быть оптимизированы (сжаты).

- Для файла мультимедийной презентации необходимо предоставить имя, он должен иметь расширение ppt. Например: Петренко-petrenko.ppt.

- Желательно добавлять в мультимедийную презентацию звуковые фрагменты, мультипликацию, фрагменты фильмов для обеспечения эмоционального воздействия.

Типичные ошибки в презентациях.

1. Отсутствие титульного слайда с темой урока, целью, фамилией, полным именем и отчеством автора презентации.

2. Отсутствие последнего слайда со словами «Спасибо за внимание!».

3. Отсутствие итога урока, выводов.

4. При раскрытии темы лексика не соответствует возрастным особенностям учащихся начальных классов.

5. Слайд содержит объем информации слишком велик для восприятия.

6. Отсутствуют источники информации: литература, интернет-сайты.

7. Излишнее использование анимации (занимает много времени, мешает логике восприятия содержания, чрезмерное количество анимационных объектов).

8. Презентация дублирует картинную наглядность, не имеет никакой ценности для активизации активности детей на уроке.

Использованные источники:
+1 #25 Аслямова Ирина Николаевна
Здравствуйте, предлагаю несколько рекомендаций для составления презентации в PowerPoint.
1. Первый слайд должен содержать название темы и имя автора презентации. Также желательно указать организацию и логотип организации
2. Последний слайд должен быть идентичен первому, чтоб еще раз освежить название темы и имя автора
3. Не увлекаться анимацией. Это отвлекает от восприятия информации.
4. Фон и цвет текста лучше брать контрастным (например, белый фон - черный текст)
5. Не стоит нагромождать слайд большим количеством текста. Минимум информации. Она должна быть короткой и емкой.
6. Не составляйте очень большую презентацию. Обилие информации перегружает возможности восприятия.
7. Для текста используйте простые шрифты.
8. Делайте размер текста удобным для чтения. Не стоит мельчить или наоборот писать очень крупно.
10. Если в презентации используются рисунки, то проверьте их на читабельность, чтоб рисунок не был искажен, каждый элемент рисунка должен быть читаем.
11. Графики, рисунки, диаграммы - наглядный способ представления информации. Очень рекомендую их использовать в презентациях. Они хорошо воспринимаются аудиторией. Изучить их проще, чем читать текст.
12. Для выделения основной информации можно использовать особое оформление текста: выделение жирным, увеличение шрифта, подчеркивание. Можно выделить в рамочку, использовать заливку или особый шрифт. Однако не стоит увлекаться. Всему должна быть мера.
13. Используйте единый стиль по всей презентации. Заголовки на каждом слайде должны быть одного шрифта и размера. Основной текст тоже должен быть един. Расположение рисунков на каждом слайде следует быть в одном месте.
14. Используйте грамотное форматирование. Отступы на каждом слайде должны быть одинаковые. Следите за переносом слов.
+1 #24 Иванова Ольга Дмитриевна
Иванова Ольга Дмитриевна
учитель математики ГБОУ СОШ 473 Калининского района Санкт-Петербурга
СанПиН об организации онлайн-уроков
● При организации дистанционного обучения гигиенические требования к режиму образовательной деятельности, установленные СанПиН 2.4.2.2821-10 не отменяются, этот вопрос в Методических рекомендациях не рассматривается, кроме рекомендации на сокращение продолжительности урока до 30 мин.
Общее время работы за компьютером не должно превышать нормы: в 1–2-м классе – 20 минут, 3-4-м классе – 25 минут, 5–6-м классе – 30 минут, 7–11-м – 35 минут.
Рекомендуемая непрерывная длительность работы, связанная с фиксацией взора на экране монитора не должна превышать: для детей 6-10 лет- 15 мин; для детей 10-13 лет – 20 мин; старше 13 лет – 25-30 мин (на 2-м часу работы не более 20 мин).
● Необходимость проведения в школах занятий с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, требует очень серьезного внимания к организации этого процесса в образовательных организациях, т.к. не существует отработанных и научно обоснованных алгоритмов проведения занятий в течение целого учебного дня в системе онлайн взаимодействия педагога и учащегося, исключающих неблагоприятное влияние на здоровье школьника.
На сегодняшний день нет научных исследований, которые подтверждают безопасность полного перевода школьников на ежедневное онлайн-обучение. Многочисленные исследования подтверждают, что бесконтрольная работа на компьютере (взаимодействие с электронным устройством) приводит к выраженному утомлению организма детей, т.к. она связана со зрительным, статическим, умственным и психологическим напряжением.
● Необходимо строго регламентировать долю онлайн-обучения в структуре дистанционного обучения школьников. Регламентировать нужно не только непрерывную длительность работы с экраном монитора, но и суммарную ее продолжительность в течение дня и недели.
Согласно П.4.2. СанПин 2.2.2/2.4.1340-03 «Гигиенические требования к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы» «Оптимальное количество занятий с использованием ПЭВМ в течение учебного дня для обучающихся I - IV классов составляет 1 урок, для обучающихся в V - VIII классах - 2 урока, для обучающихся в IX - XI классах - 3 урока.»
Согласно Приложению 7. п.4.7 СанПин 2.2.2/2.4.1340-03 «Гигиенические требования к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы» «Внеучебные занятия с использованием ПЭВМ рекомендуется проводить не чаще 2 раз в неделю общей продолжительностью:
· - для обучающихся в II - V классах - не более 60 мин.;
· - для обучающихся в VI классах и старше - не более 90 мин»
● При составлении расписания дистанционного обучения необходима согласованная работа педагогов. Недопустимо все уроки проводить в форме онлайн-занятий. Занятия с использованием электронных устройств должно строго регламентироваться как по длительности, так и по их количеству в соответствии с возрастными возможностями детей.
При дистанционном образовании (ДО) участники этого процесса не видят друг друга, если, разумеется, не используется видеоконференция, общение происходит, как правило, в вербальной форме. Поэтому процесс обучения можно персонифицировать, познакомив участников друг с другом, чтобы общение было живым, личностным.
● Связь учителя с обучаемыми через Интернет должна осуществляться без сбоев и всеми доступными способами.
Для обеспечения процесса дистанционного обучения детей используются следующие средства дистанционного обучения: специализированные учебники с мультимедийными сопровождениями, электронные учебно-методические комплексы, включающие электронные учебники, учебные пособия, тренинговые компьютерные программы, компьютерные лабораторные практикумы, контрольно-тестирующие комплекты, учебные видеофильмы, аудиозаписи, иные материалы (далее - учебно-методический комплекс), предназначенные для передачи по телекоммуникационным и иным каналам связи посредством комплектов компьютерной техники, цифрового учебного оборудования, оргтехники и программного обеспечения.
● Учебный кабинет ДО создаётся в соответствии с Положением о дистанционном обучении детей на базе ОО, Уставом ОО и настоящим Положением на основании приказа по общеобразовательному учреждению.
Учебный кабинет ДО функционируют с учетом специфики общеобразовательного учреждения в целях создания оптимальных условий для выполнения современных требований к организации образовательного процесса.
Оборудование учебного кабинета должно отвечать требованиям СанПиН 2.4.2.2821-10, СанПин 2.2.2/2.4.1340-03, охраны труда и здоровья участников образовательного процесса.
Все рабочие места в кабинете ДО должны быть подключены к сети Интернет без ограничения трафика по организованным каналам связи. Должны быть установлены сетевые экраны (фильтры), обеспечивающие техническую возможность исключения доступа к ресурсам, несовместимым с задачами воспитания детей.
Оформление учебного кабинета должно соответствовать требованиям современного дизайна для учебных помещений.
Рабочее место должно быть хорошо освещено. Перед началом занятия педагог должен проверить, как его будет видно ученику, открыв своё видео окно. Если при проведении on-line занятия плохо слышно ученика из-за того, что его камера издаёт щелчки, то надо попросить ученика поменять расположение камеры (в обзор камеры не должен попадать свет из окна квартиры).
Нужно тщательно выбирать перед занятием положение веб камеры. Фон должен быть спокойным, не должен отвлекать внимание ученика.
Если рабочее место оборудовано дома, то оно должно быть выделено в отдельную рабочую зону.
● Для того, чтобы ученик чувствовал себя комфортно на on-line занятии, а само оно было продуктивным, каждая его минута должна быть оправдана и потрачена со смыслом. Учитель во время урока должен быть спокоен и сосредоточен на содержании занятия, а не на его технической стороне. Для этого к занятиям нужно готовиться, предусматривая специфику подобного взаимодействия, тренируя собственные навыки обращения с компьютером, периферийным оборудованием, коммуникационными программами.
Все вышеперечисленное касается и обустройства рабочего места в доме ученика. Нельзя рабочий стол размещать в комнате, где находятся остальные члены семьи. Рабочее место не должно располагаться рядом с телевизором. В обзор камеры не должно попадать то, что не имеет отношения к занятию.

Монитор должен находиться на уровне глаз ребёнка (линия взора должна приходиться на центр экрана или немного выше). Расстояние от глаз школьника до экрана монитора должно быть не менее 50 см.
При работе с ноутбуком рекомендуется использовать выносную клавиатуру. Это позволит увеличить расстояние между клавиатурой и экраном и поддерживать нормальную рабочую позу во время занятия.
Педагог должен обсудить то, как устроено рабочее место ученика с ним самим или его родителями.
● Есть данные о том, что в качестве электронного устройства для онлайн-обучения некоторые дети планируют использовать смартфоны. Использование смартфона для онлайн-обучения связано с большими рисками для здоровья детей. Использование смартфона сопровождается воздействием на школьника целого комплекса неблагоприятных факторов (электромагнитное излучение, маленький экран, малый размер символов и изображений, невозможность соблюдения рациональной рабочей позы, сильное напряжение мышц шеи и плечевого пояса и др). Работа на смартфоне приведет к выраженному утомлению школьника и, в конечном итоге, отразится на состоянии его здоровья. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СМАРТФОНОВ ДЛЯ ОНЛАЙН-ОБУЧЕНИЯ ДОЛЖНО БЫТЬ ПОЛНОСТЬЮ ИСКЛЮЧЕНО!
● Для снятия зрительного напряжения, возникающего в результате работы на компьютере, в течение 1-2 минут должна проводиться ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ. Проводить гимнастику следует через 15 - 20 минут от начала занятий либо сразу после появления признаков зрительного утомления.
● Рекомендуется предусматривать ФИЗКУЛЬТМИНУТКИ. Своевременное их проведение способствует, помимо предупреждения локального утомления, также и повышению общей и умственной работоспособности ребенка.

Использованные источники:

Требования СанПиН https://sch1467.mskobr.ru/novosti/trebovaniya_sanpin_k_organizacii_distancionnogo_obucheniya/
Как организовать уроки на дистанционке: методические рекомендации Министерства просвещения РФ https://zen.yandex.ru/
+1 #23 Кочергина Ирина Владимировна
Как эффективно управлять вниманием слушателей и зрителей:
1. В начале задавайте вовлекающие вопросы для того, чтобы выявить возможные проблемы с трансляцией. Можно познакомиться. Если вам надоели вопросы, кто из каких городов, то уточните, у кого какой опыт, зачем начали учиться.

Это нужно и для того, чтобы потянуть время, пока все соберутся и для того, чтобы узнать, что именно от ваших курсов хотят получить ученики. Постарайтесь, чтобы время ожидания было не больше 5-10 минут.

2. В начале первой трансляции или видео коротко расскажите о себе с позиции пользы и создания успешной ролевой модели, а также «продажи» своей экспертности.

Ученик должен почувствовать, что ему это будет реально полезно. Это должно занять одну-две минуты и быть с позиции не самолюбования, а информирования и пользы для ученика.

3. Объявите, что каждые 15–20 минут будете делать небольшие паузы для ответов на вопросы в чате. Или просто чередуйте серьезную информацию каким-нибудь легким примером или веселым рассказом. Это нужно для смены фокуса внимания и чтобы зрители не уставали.

4. Расскажите, какие у вас правила поведения в чате, за что будут банить, что можно, а что нельзя. Только не в формате угрозы, а в формате «у нас принято что……, потому что мы все тут для того, чтобы… ….».

5. Если ведете трансляцию онлайн, поощряйте учеников задавать вопросы. И не забывайте, что в онлайн вы не видите своими глазами каждого человека, что он делает не так, что ему скучно и кто-то хочет задать вопрос.

6. В конце оставьте 5–10 минут на обратную связь. Все ли вы рассказали, что ученики хотели услышать? Что можно улучшить в программе и трансляции, и что они хотят в следующей части. Такая обратная связь поможет вам улучшить свой курс в будущем.
+1 #22 Анисимова Ирина Борисовна
Вашему вниманию предлагается несколько советов с учетом современных требований, которые предъявляются к презентациям PowerPoint.
1. Титульный лист . В презентации должен присутствовать титульный лист(на нем указывается тема, информация об авторе)
2. В презентации размещать только оптимизированные (например уменьшенные с помощью Microsoft Office Picture Manager) изображения. Плохой считается презентация, которая долго загружается из-за изображений имеющих большой размер.
3.На одном слайде рекомендуется использовать не более трех цветов: один для фона, один для заголовков, один для текста.
Для фона и текста используйте контрастные цвета.
4.Для фона выбирайте более холодные тона (синий или зеленый). Пёстрый фон не применять. Для лучшего восприятия старайтесь придерживаться единого формата слайдов (одинаковый тип шрифта, сходная цветовая гамма). Текст должен быть хорошо виден.
5. Анимация не должна быть навязчивой.
Желательно не использовать побуквенную или аналогичную анимацию текста, а также сопровождение появления текста звуковыми эффектами (из стандартного набора звуков PowerPoint).
6. Проще считывать информацию расположенную горизонтально, а не вертикально. Наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана. Желательно форматировать текст по ширине.
Не допускать «рваных» краёв текста.
7.Не стоит заполнять один слайд слишком большим объемом информации: люди могут единовременно запомнить не более трех фактов, выводов, определений.
8.Используйте навигацию для обеспечения интерактивности и нелинейной структуры презентации. Это расширит ее область применения. (Навигация это - переход на нужный раздел из оглавления).
9.Последний слайд копирует первый. (+список использованной литературы)
+1 #21 Карпова Мария Геннадьевна
Общие требования к презентации.
Каждая электронная презентация, подготовленная к уроку, с одной стороны, должна
быть в значительной степени автономным программным продуктом, а с другой — отвечать
некоторым общим стандартам по своей внутренней структуре и форматам содержащихся в
ней исходных данных (формат рисунков, дизайн таблиц и т.п.).
Информационное обеспечение презентации удобно организовать в виде
гипертекстовой системы. Например, для удобства навигации по большой учебной
презентации, состоящей из нескольких разделов, каждый из которых в свою очередь разбит
на несколько структурных единиц, предусмотреть в ее начале подробное оглавление с
гиперссылками на каждую структурную единицу, а на каждой странице презентации
предусмотреть ссылку-возвращение на оглавление. С помощью гиперссылок можно
получить на экране дополнительную или поясняющую информацию, организовать
многократное обращение к одним и тем же информационным объектам из разных мест
презентации.
Однако при этом следует учитывать, что содержание и организация электронных
презентаций, выполняющих функции базовых конспектов, должны провести обучающегося
по некоторому заранее определенному маршруту усвоения знаний. Поэтому не следует
использовать гиперссылки для переходов на другие слайды, которые, в свою очередь,
содержат гиперссылки с переходом на следующие страницы, и т.д. Подобная навигация
нарушает последовательность изложения учебного материала и подходит только для
энциклопедий или справочников.
Структурные элементы:
• Обложка должна быть по возможности красочной, оформляется с помощью
графических вставок, фонов. Дизайн обложки должен способствовать улучшению
эмоционального состояния учащихся и повышать их интерес к предмету, изучаемой
теме.
• Титульный слайд (первый слайд презентации) должен включать: название проекта
или темы урока и название предмета; сведения об авторе; информацию об
образовательном учреждении (логотип школы); дату разработки; информацию о
местоположении информации в сети.
• Оглавление — очень важный структурный элемент презентации, оно должно быть
достаточно подробным, чтобы обеспечивать оперативный доступ к содержательным
частям презентации, но и максимально обозримым, т.е. находиться на одном слайде.
Таким требованиям удовлетворяет не более чем двухуровневое оглавление (разделы и
подразделы). Оглавление может представлять сокращенное графически-текстовое
изображение содержания, помогающее понять структуру учебного материала.
Следующим слайдом должно быть содержание, где представлены основные этапы
урока-презентации. Желательно, чтобы из содержания по гиперссылке можно перейти
на необходимую страницу и вернуться вновь на содержание.
• Введение должно содержать: цели и задачи изучения темы, краткую характеристику
содержания, требования к приобретаемым знаниям и умениям.
• Материал для восстановления знаний может содержать в конспективном виде
учебный материал для повторения основных положений изученных ранее тем, знание
которых необходимо для освоения изучаемой темы.
• Учебный материал в электронной презентации представляется в краткой форме.
Такое представление дает качественно иной ракурс для рассмотрения содержания, что
достаточно эффективно как на этапе вводных занятий по теме, так и на этапе
обобщения и систематизации учебного материала. Изложение содержания материала
может осуществляться в виде текста, рисунков, таблиц, графиков и т.п. Кроме
перечисленных традиционных форм представления информации, в презентацию
могут быть интегрированы и элементы, свойственные только электронным носителям:
анимация, видеовставки, звуковые фрагменты. При этом графическое представление
учебного материала позволяет передать необходимый объем информации при
краткости его изложения.
• Заключение — очень значимый обобщающий элемент структуры каждой
презентации. В нем в краткой, запоминающейся форме приводятся выводы,
обобщения, ключевые положения презентации.
• Глоссарий терминов. Наличие такого словаря весьма желательно. Чтобы не
перегружать гиперссылками содержательную часть презентации, предпочтительнее
оформить словарь терминов и определений на отдельном слайде (серии слайдов). Для
обращения к словарю терминов на соответствующих страницах учебного материала
целесообразно разместить соответствующую кнопку.
• Основные требования к
элементам управления: понятность, наличие на экране нужных подсказок в нужный
момент и, главное, минимальное (только необходимое) количество элементов
управления на каждой странице.
Элементы управления презентацией, имеющие не очевидное представление, должны
обеспечиваться всплывающими подсказками. Справочная система по работе с
управляющими элементами презентации должна вызываться практически с любого слайда, и
поэтому ее желательно представить на всех кадрах управляющей кнопкой на экране.
Система контроля знаний в среде MS PowerPoint может быть организована как
эспресс-тестирование (для быстрого контроля усвоения лекционного материала) или через
систему гиперссылок (для организации самоконтроля при работе с презентацией как с
опорным конспектом). При экспресс-тестировании возможно предъявление тестовых заданий
в автоматическом режиме на ограниченное (зависящее от сложности вопроса) время
(задается при выборе параметров анимации объекта). Ответы учащихся при этом могут
фиксироваться на бумажном носителе (с указанием фамилий или анонимно, в зависимости от
целей тестирования) и анализироваться учителем после завершения урока.
При необходимости в презентацию может быть добавлен дополнительный материал
для углубленного изучения темы, а также домашнее задание.
Информационные ресурсы по теме представляют собой, прежде всего, перечень
источников информации, как на бумажных носителях, так и электронных (CD-ROM,
Интернет-ресурсы), используемых педагогом при подготовке презентации. Список ресурсов
может содержать обязательные и дополнительные источники информации, предлагаемые
учащимся для самостоятельного изучения отдельных вопросов по теме урока.

Требования к оформлению презентаций
Дизайн презентаций оказывает самое непосредственное влияние на мотивацию
обучаемых, скорость восприятия материала, утомляемость и ряд других важных показателей.
Здесь требуется научно обоснованный, взвешенный и продуманный системный подход,
соответствующий требованиям эстетики, эргономики и дизайна.
Чтобы презентация хорошо воспринималась слушателями, не вызывала
отрицательных эмоций и достигала учебных целей, необходимо соблюдать ряд правил ее
оформления.
В оформлении презентаций выделяют два блока правил, описывающих:
1. Представление информации
2. Оформление слайдов
Для создания качественной презентации необходимо соблюдать ряд требований.
Презентация предполагает сочетание информации различных типов: текста,
графических изображений, музыкальных и звуковых эффектов, анимации и
видеофрагментов. Поэтому необходимо учитывать специфику комбинирования фрагментов
информации различных типов. Кроме того, оформление и демонстрация каждого из
перечисленных типов информации также подчиняется определенным правилам.
Представление информации
Объем и форма представления информации:
• Рекомендуется сжатый, информационный способ изложения материала.
• Не стоит заполнять один слайд слишком большим объемом информации: человек в
среднем может единовременно запомнить не более трех фактов, выводов,
определений.
• Один слайд учебной презентации в среднем рассчитывается на 1,5-2 минуты урока.
• Для достижения наибольшей эффективности ключевые пункты отображаются по
одному на каждом отдельном слайде.
• Желательно присутствие на слайде блоков с разнотипной информацией (текст,
графики, диаграммы, таблицы, рисунки), дополняющей друг друга.
• Заголовки должны быть краткими и привлекать внимание аудитории.
• В текстовых блоках необходимо использовать короткие слова и предложения.
• Рекомендуется минимизировать количество предлогов, наречий, прилагательных.
• В таблицах рекомендуется использовать минимум строк и столбцов.
• Вся вербальная информация должна тщательно проверяться на отсутствие
орфографических, грамматических и стилистических ошибок.
• Презентация должна дополнять, иллюстрировать то, о чем идет речь на занятии. С
одной стороны, не должна становиться главной частью урока, а с другой, не должна
полностью дублировать материал урока.
Расположение информационных блоков на слайде
• Структура слайда должна быть одинаковой на всей презентации.
• Логика предъявления информации на слайдах и в презентации должна соответствовать
логике ее изложения.
• Наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана.
• Информационных блоков на слайде не должно быть слишком много (оптимально 3,
максимум 5).
• Рекомендуется объединение семантически связанных информационных элементов в
целостно воспринимающиеся группы;
• Рекомендуемый размер одного информационного блока — не более 1/2 размера
слайда;
• Информационные блоки рекомендуется располагать горизонтально, связанные по
смыслу блоки — слева направо.
• Поясняющая надпись должна располагаться под рисунком (фотографией, диаграммой,
схемой).
Способы и правила выделения информации
• Все информационные элементы (текст, изображения, диаграммы, элементы схем,
таблицы) должны ясно и рельефно выделяться на фоне слайда, для этого
используются:
• рамки, прорисовка границ (для оформления изображений, таблиц);
• тени (для отделения контура текста и объектов от фона);
• заливка, штриховка (для дизайна основ информационных блоков);
• стрелки (для оформления схем и логических блоков).
• Ключевые слова в информационном блоке необходимо выделить (цветом,
подчеркиванием, полужирным и курсивным начертанием, размером шрифта).
• Однако при выделении следует соблюдать меру — выделенные элементы не должны
превышать 1/3-1/2 общего объема текста слайда.
• Для иллюстрации наиболее важных фактов, используются рисунки, диаграммы,
схемы.
+1 #20 Тяпкина Ирина Юрьевна
1. Не следует размещать на слайдах для урока цели, задачи, список оборудования.
2. Если презентация предназначена для фронтальной работы с классом, не надо размещать на слайдах инструкции по выполнению заданий, учитель может озвучить их сам.
3. Будьте осторожны с пестрыми фонами. Фон не должен напрягать глаза и мешать работе с объектами на слайде.
4. Использование анимационных эффектов должно быть оправдано и осторожно. Ничего лишнего и раздражающего. Не присваиваем анимацию к объектам на титульном слайде и к заголовкам.
5. Не нужно размещать на слайдах много текста (оптимально не более 6-8 слов), шрифт и рисунки должны хорошо просматриваться с любого места в классе. Используем шрифт не меньше 28 кегля. А лучше - крупнее.
6. Осторожно используем готовые шаблоны для слайдов. На слайде не должно быть посторонних объектов, если они перекрывают текст, создают пестрый фон для текста или рисунков, мешают другим объектам на слайде. В одной презентации очень не рекомендуется использовать разные шаблоны оформления, соблюдайте единый стиль презентации.
7. Иллюстрации должны быть в одном стиле, одного размера и формата.
8. Не следует растягивать небольшие графические файлы, делая их размытыми или искажая пропорции, лучше поищите подходящего размера другие.
9. Не используйте для выделения слов на слайдах подчеркивание, лучше выделите цветом, размером или насыщенностью.
10. Соблюдайте авторские права! Обязательно размещайте в презентации ссылки на источники использованных материалов.
11. Обязательно подписывайте свою презентацию, размещайте свои данные на первом слайде.
+1 #19 Каравайная Наталья Владимировна
тим вопросам и будет посвящены данные рекомендации.

Организация рабочего места педагога и ученика при реализации дистанционных технологий обучения

При дистанционном образовании (ДО) участники этого процесса не видят друг друга, если, разумеется, не используется видеоконференция, общение происходит, как правило, в вербальной форме. Поэтому процесс обучения можно персонифицировать, познакомив участников друг с другом, чтобы общение было живым, личностным.

Связь учителя с обучаемыми через Интернет должна осуществляться без сбоев и всеми доступными способами.

Рабочее место педагога в кабинете ДО оснащается аппаратно-программным комплексом и обеспечивается доступом к сети Интернет в образовательном учреждении с учетом технических возможностей ОО.

Для обеспечения процесса дистанционного обучения детей с используются следующие средства дистанционного обучения: специализированные учебники с мультимедийными сопровождениями, электронные учебно-методические комплексы, включающие электронные учебники, учебные пособия, тренинговые компьютерные программы, компьютерные лабораторные практикумы, контрольно-тестирующие комплекты, учебные видеофильмы, аудиозаписи, иные материалы (далее - учебно-методический комплекс), предназначенные для передачи по телекоммуникационным и иным каналам связи посредством комплектов компьютерной техники, цифрового учебного оборудования, оргтехники и программного обеспечения.

Учебный кабинет ДО создаётся в соответствии с Положением о дистанционном обучении детей на базе ОО, Уставом ОО и настоящим Положением на основании приказа по общеобразовательному учреждению.

Учебный кабинет ДО функционируют с учетом специфики общеобразовательного учреждения в целях создания оптимальных условий для выполнения современных требований к организации образовательного процесса.

Оборудование учебного кабинета должно отвечать требованиям СанПиН 2.4.2.2821-10 , СанПин 2.2.2/2.4.1340-03, охраны труда и здоровья участников образовательного процесса.

Все рабочие места в кабинете ДО должны быть подключены к сети Интернет без ограничения трафика по организованным каналам связи. Должны быть установлены сетевые экраны (фильтры), обеспечивающие техническую возможность исключения доступа к ресурсам, несовместимым с задачами воспитания детей.

Оформление учебного кабинета должно соответствовать требованиям современного дизайна для учебных помещений.

Рабочее место должно быть хорошо освещено. Перед началом занятия педагог должен проверить, как его будет видно ученику, открыв своё видео окно. Если при проведении on-line занятия плохо слышно ученика из-за того, что его камера издаёт щелчки, то надо попросить ученика поменять расположение камеры (в обзор камеры не должен попадать свет из окна квартиры).

Нужно тщательно выбирать перед занятием положение веб камеры. Фон сзади вас должен быть спокойным, не должен отвлекать внимание ученика.

Не должно быть посторонних и громких звуков в вашем помещении, так как они, трансформируясь, будут звучать искажённо из компьютера вашего собеседника, отвлекая, утомляя его.

Лучше надеть наушники, либо подключить колонки, чтобы меньше уставать во время on-line урока, прислушиваясь к негромкому звуку компьютера и вынуждено концентрируя своё внимание только на этом звуке, вычленяя его из остальных звуков окружающей среды. Тот же совет дайте ученику, но в его случае предпочтительнее колонки, так как это помогает менее агрессивно воздействовать на органы слуха растущего человека.

Если ваше рабочее место оборудовано дома, то оно должно быть выделено в отдельную рабочую зону.

Помните, что для того, чтобы ученик чувствовал себя комфортно на on-line занятии, а само оно было продуктивным, каждая его минута должна быть оправдана и потрачена со смыслом. Учитель во время урока должен быть спокоен и сосредоточен на содержании занятия, а не на его технической стороне. Для этого к занятиям нужно готовиться, предусматривая специфику подобного взаимодействия, тренируя собственные навыки обращения с компьютером, периферийным оборудованием, коммуникационными программами.
+1 #18 Пырх Лидия Александровна
Дистанционное образование в настоящее время стало особенно актуально. Существует множество платформ для проведения
онлайн-уроков. В апреле – мае 2020 года я использовала для работы с учащимися Zoom и Skype.
Zoom:
Преимущества этой платформы – простой и понятный сервис для проведения видеоконференций. Для подключения участников к
видеоконференции им нужно прислать ссылку с идентификатором конференции и паролем. Кроме того, в этом сервисе есть функция
демонстрации экрана, что немаловажно для онлайн-уроков.
Недостатки: продолжительность бесплатной видеоконференции ограничена до 40 минут, количество участников также ограничено.
Кроме того, необходимо заранее планировать время видеоконференции на этом сервисе.
Skype:
Преимущества – видеозвонки можно просто согласовать с учащимися по времени, время проведения занятий не ограничивается. Есть
групповой чат, который сохраняет историю сообщений. Есть также функция демонстрации экрана. Степень защиты – все данные
автоматически шифруются.
Недостатки – всем учащимся необходимо зарегистрироваться в этом сервисе, количество участников также ограничено.
При работе на этих платформах есть обратная связь между учителем и учеником, что является одним из основных требований успешности процесса обучения, но существуют и некоторые минусы:
• Нужна хорошая техническая оснащенность учебного процесса: наличие компьютера и хорошего интернета.
• Отсутствие постоянного контроля над учащимися во время онлайн-урока.
• Недостаток практических занятий.
При организации онлайн-уроков учитель должен соблюдать все требования к уроку как и на традиционных уроках.
Во время онлайн-занятия ученики могут видеть и слышать учителя, задавать ему свои вопросы, участвовать в опросах, в тестах и
так далее. Кроме того, во время занятия учитель может использовать мультимедийные материалы: видео, презентации и так далее.
Поэтому встает вопрос о требованиях к составлению презентации к онлайн-уроку. В оформлении презентаций выделяют два блока:
оформление слайдов и представления информации на них. Для создания качественной презентации необходимо соблюдать ряд
требований, предъявляемых к оформлению данных блоков:
• Оформление слайдов. Соблюдать единый стиль оформления.
• Заголовки должны привлекать внимание учащихся.
• Презентация должна быть небольшой 10 – 15 слайдов, но понятной для обучающихся.
• Все слайды желательно выполнить в одной цветовой гамме.
• Презентация должна дополнять, иллюстрировать тему урока, но не должна полностью дублировать урок.
• Шрифт максимально крупный для одного слайда, не следует на одном слайде использовать разный шрифт.
• В презентации не должно быть никаких спецэффектов, чтобы не отвлекать внимание учащихся на уроке.
• Не перегружать слайды текстом.
• В тексте использовать короткие слова и предложения.
• Минимизировать количество предлогов, наречий, прилагательных.
• Тщательно проверять орфографию и пунктуацию.
• Расположение информации на странице.
• Предпочтительно горизонтальное расположение информации.
• Наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана.
• Если на слайде располагается картинка, то надпись должна располагаться под ней.
• Рисунки использовать только хорошего качества.
• Четко указывать на слайде все связи в схемах и диаграммах.
Создавая презентацию, необходимо думать о тех, для кого она создается. Цепочка слайдов должна полностью соответствовать
логике темы урока. Такой подход способствует хорошему восприятию учебного материала и воспроизведению в памяти представленного содержания посредством ассоциаций.
+1 #17 Щенина Елена Вячеславовна
Требование к составлению презентации для онлайн-урока.
Щенина Е.В.
Последнее время часто звучат слова: «Урок или мероприятие проведены с использованием мультимедийных технологий». Как правило, это демонстрация слайдов с текстом, схемами, рисунками или фотографиями.
Как часто можно использовать презентации? На каких этапах урока? Только ли учитель должен их готовить?
Компьютер становится помощником учителя, помогает сэкономить время на уроке, появляются новые методы и организационные формы обучения, которые повышают эффективность проведения урока. Сейчас уроки в школе невозможно представить без наглядных материалов.
Цель презентации – донести информацию в наглядной, легко воспринимаемой форме. Проведение урока с использованием презентаций требует от учителя дополнительной подготовки, но все затраты окупаются результатами – эффективностью обучения.
Презентации дают возможность преподносить информацию и через текст диктора, и через слова на экране, и через наглядное изображение изучаемого предмета или явления, таким образом, воздействуя одновременно на несколько органов чувств, что приводит к прочности, быстроте усвоения материала, повышается познавательная активность учащихся, создаются предпосылки активной речевой деятельности, развивается мышление.
Использование презентаций уместно на любом этапе изучения темы и на любом этапе урока. На данный момент существуют критерии эффективного использования презентации на уроке, учитель должен это помнить и учить этому детей.
Очень важно, чтобы презентация была выполнена правильно, поэтому:
продумываем план презентации заранее. Не забываем об обязательных разделах:
Титульная страница (первый слайд);
Введение;
Основная часть презентации (обычно содержит несколько подразделов);
Заключение.
Основная часть презентации – самая важная.
При создании презентации представьте, что вас будут слушать люди, плохо знакомые с темой доклада. Им должно быть понятно.
Общие рекомендации:
1. Вся презентация должна выполняться в одной цветовой гамме, на базе одного шаблона
2. Сжатый, информационный способ изложения материала
3. Не более трех фактов, выводов, определений на одном слайде
4. Ключевые пункты отображаются по одному на слайде
5. Один слайд рассчитывайте примерно на 2 минуты урока
6. Не перегружайте текстом
7. Не более 4 рисунков на слайд
8. Минимум строк и столбцов в таблицах
9. Если Вы хотите дать много информации, то эту информацию вынесете в конспект, а в презентации оставьте только тезисы и факты.
10. Общее количество слайдов на 1 урок – 14 -18. Для учащихся начальных классов соответственно не более 9.
11. Презентация должна дополнять, иллюстрировать то, о чем идет речь на занятии, не должна становиться главной частью урока, и не должна полностью дублировать материал урока
12. Первый слайд нужно оформить так, чтобы дети сразу заинтересовались содержимым презентации

Шрифты:
1. Плакатные шрифты (например, Arial, Verdana,Tahoma и т.п.)
2. Размер шрифта — 36-44 пунктов для заголовков и 24-36 пунктов для основного текста
3. Не следует смешивать разные типы шрифтов в одной презентации
Текст:
1. Тщательная проверка орфографии и пунктуации
2. Выровнять текст, буквицы, маркеры списков
3. Предпочтительно горизонтальное расположение информации
4. Наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана
5. Использование коротких слов и предложений, минимум предлогов, наречий, прилагательных
Рисунки, графики:
1. Сложный рисунок или схему следует выводить постепенно
2. Использование рисунков хорошего качества
3. Пояснительная надпись преимущественно располагается под рисунком
4. Четко указать все связи в схемах и диаграммах
Звук, анимация:
1. Не следует использовать музыкальное или звуковое сопровождение, если оно не несет смысловую нагрузку
2. Анимация должна быть сдержанна, хорошо продумана и допустима
* Для демонстрации динамичных процессов
* Для создания определенного настроения или атмосферы презентации
3. Анимация текста должна быть удобной для восприятия: темп должен соответствовать технике чтения обучающихся
Обязательно проверяем презентацию на удобство чтения с экрана компьютера.
Таким образом, презентации предоставляют новые возможности для творческого развития учителей и их учеников, позволяют освободить от традиционного курса обучения и разработать новые идеи и средства выражения.
+1 #16 Зуева Ольга Ивановна
Требование к составлению презентации для онлайн-занятия.
В период карантина особенно актуальны стали онлайн-занятия. Я педагог дошкольного учреждения и раньше никогда не проводила онлайн-занятий. Когда наш детский сад перешел на дистанционное обучение, то практически за короткое время пришлось адаптировать все ресурсы и возможности для проведения онлайн-занятий. Для проведения этих занятий у меня сразу встал вопрос о создании презентаций в режиме реального времени. Раньше я делала презентации в Power Point с множеством фотографий и рисунков. Но я решила сконцентрироваться на содержании и убрать всю наглядность. У меня очень остро встал вопрос о количестве слайдов в презентации к занятию в формате 30 минут в Zoom. Сколько должно быть слайдов? Как не перегрузить обучающихся? Какой должен быть размер шрифта? Сколько цветов использовать? Нужны ли спецэффекты? В итоге я пришла к выводу, что презентация для занятия в диапазоне 30 минут должна состоять из 8-10 слайдов. Презентация должна быть небольшой, но понятной для обучающихся. Шрифт поставила максимально крупный для одного слайда и не применяла никаких спецэффектов, чтобы не отвлекать внимания обучающихся в сложном формате онлайн-занятий. Для меня, как для педагога дошкольного учреждения, стало понятно что дистанционные образовательные технологии невозможны без использования электронных устройств. Поэтому при их организации необходимо учитывать все потенциально влияющие негативные факторы: зрительную нагрузку, статическое утомление, умственное утомление. Важно включить в их структуру мероприятия по профилактике негативного влияния взаимодействия с электронными устройствами на организм школьника.
+1 #15 Морозова Ольга Геннадиевна
Требование к составлению презентации для онлайн-урока
Онлайн уроки стали особенно актуальны в период карантина. Я преподаватель английского языка и раньше никогда не проводила уроков онлайн. Когда наша школа перешла на дистанционное обучение, то практически за неделю пришлось адаптировать все ресурсы и возможности для проведения уроков онлайн из дома.
Я работала на платформе Zoom, у которой есть функция "Режим экрана". Конечно же сразу встал вопрос о создании презентаций для проведения онлайн-уроков в режиме реального времени. Первые пару презентаций я сделала в Power Point с множеством фотографий и рисунков. Но потом я отмела эту идею, т к всё таки законы дидактики требуют не отвлекать внимания от сути происходящего, и я решила сконцентрироваться на содержании и убрать всю наглядность.
У меня очень остро встал вопрос о количестве слайдов в презентации к уроку в формате 20 минут в Zoom. Сколько должно быть слайдов? Как не перегрузить обучающихся? Какой должен быть размер шрифта? Сколько цветов использовать? Нужны ли спецэффекты?
В итоге я пришла к выводу, что презентация для урока в диапазоне 20 минут должна состоять из 4-6 слайдов.
Презентация не должна быть перегружена обилием цветов, и я выбрала два цвета - красный и зелёный.
Шрифт поставила максимально крупный для одного слайда и не применяла никаких спецэффектов, чтобы не отвлекать внимания обучающихся в итак сложном формате урока онлайн.
Для меня как для учителя английского языка до сих пор остаётся неразрешённым вопрос о том, нужно ли удерживать текст презентации только на английском языке или же сопровождать этот нарратив переводом на русский язык. Конечно с точки зрения методологии презентацию лучше держать в режиме одного языка, но т к я впоследствии снимала на видео обучающие видео-уроки, предназначенные для самостоятельного просмотра обучающимися в условиях ДО, то я понимала, что им нужно будет опереться на родной язык при повторном просмотре видеоурока. По этой причине я сочла возможным создание текста на обеих языках особенно для обучающихся 2-6 классов, где всё таки важно осмысление материала, нежели чистота исполнения.
+1 #14 Воронянская Юлия Николаевна
Рост видео в образовании породил многочисленные платформы, которые обещают помочь образовательным учреждениям управлять и распространять свой видеоконтент. Многие школы путают эти системы управления видеоконтентом (CMS) с системами управления обучением (LMS). LMS может включать в себя инструменты для управления и доставки образовательного видеоконтента, но его основная функция заключается в том, чтобы позволить преподавателям создавать и доставлять контент онлайн-курса (слайды урока, тесты с несколькими вариантами ответов и т. д.), анализировать вовлеченность и оценивать учащихся.
продолжительность электронного занятия непрерывной работы за компьютером (согласно требованием СанПин о продолжительности непрерывного применения технических средств) не превышает следующие нормы:
1-2 классе – 20 минут, 3-4-м классе – 25 минут, 5-6-м классе – 30 минут, 7-11 – до 35 минут.

Продолжительность перемен между занятиями составляют 10 минут, после 2 и 3 урока – 20 минут (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»»).
Форма занятий: самостоятельное изучение учебного материала с помощью учебника, видеоуроков. Далее выполнение занятий.
Поэтому распределение учебной нагрузки в течение недели строится таким образом, чтобы наибольший ее объем приходился на вторник и (или) среду. На эти дни в расписание уроков включаются предметы, соответствующие наивысшему баллу по шкале трудности (таблица 1, 2, 3 настоящего приложения) либо со средним баллом и наименьшим баллом по шкале трудности, но в большем количестве, чем в остальные дни недели. Изложение нового материала, контрольные работы следует проводить на 2 - 4-х уроках в середине учебной недели.
+1 #13 Егоров Виталий Борисович
Образовательный процесс, реализуемый в дистанционной форме, предусматривает значительную долю самостоятельных занятий обучающихся.
Количество учебных часов на дистанционное обучение (далее ДО) определяется исходя из учебного плана школы и требованиями к организации образовательного процесса и особенно для детей-инвалидов, обучающихся с применением дистанционных технологий. По медицинским показаниям дети-инвалиды имеют укороченную учебную неделю. Объем учебной нагрузки учащихся определяется их состоянием здоровья.
Так, согласно СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03 «Гигиенические требования к видеодисплейным терминалам, персональным электронно-вычислительным машинам и организации работ», в рамках которых для учащихся школьного возраста установлены следующие нормативы:
Продолжительность непрерывного использования компьютера с жидкокристаллическим монитором на уроках составляет: для учащихся 1 - 2-х классов - не более 20 минут, для учащихся 3 - 4 классов - не более 25 минут, для учащихся 5 - 6 классов - не более 30 минут, для учащихся 7 - 11 классов - 35 минут.
5-6 часов за компьютером для ребенка — недопустимая нагрузка!
Родителям необходимо наладить контроль и оказывать помощь своим детям, осваивающим учебные предметы в формате дистанционного обучения, предварительно ознакомившись на школьном сайте с Положением о дистанционном обучении, расписанием занятий, графиком и формами контроля.
После использования технических средств обучения, связанных со зрительной нагрузкой, необходимо проводить комплекс упражнений для профилактики утомления глаз а в конце урока - физические упражнения для профилактики общего утомления.
Для формирования правильной осанки необходимо обеспечить рабочее место для обучающегося мебелью в соответствии с его ростом, дети должны сохранять во время учебных занятий правильную рабочую позу, которая наименее утомительна: сидеть глубоко на стуле, ровно держать корпус и голову; ноги должны быть согнуты в тазобедренном и коленном суставах, ступни опираться на пол, предплечья свободно лежать на столе.
При размещении обучающегося за рабочим столом стул задвигается под стол так, чтобы при опоре на спинку между грудью и столом помещалась его ладонь.
Необходимо проводить проветривание помещений, где занимаются дети до начала процесса обучения и после окончания и также необходимо проводить влажную уборку.

РЕКОМЕНДУЕМЫЙ КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ ГИМНАСТИКИ ГЛАЗ

(приложение №5 к СанПиН 2.4.2.2821-10 Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»).
1. Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторять 4 - 5 раз.
2. Крепко зажмурить глаза (считать до 3, открыть их и посмотреть вдаль (считать до 5). Повторять 4 - 5 раз.
3. Вытянуть правую руку вперед. Следить глазами, не поворачивая головы, за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево и вправо, вверх и вниз. Повторять 4 - 5 раз.
4. Посмотреть на указательный палец вытянутой руки на счет 1 - 4, потом перенести взор вдаль на счет 1 - 6. Повторять 4 - 5 раз
5. В среднем темпе проделать 3 - 4 круговых движений глазами в правую сторону, столько же в левую сторону. Расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль на счет 1 - 6. Повторять 1 - 2 раза.
+1 #12 Карпус Мария Александровна
“Театр – это волшебный мир.
Он дает уроки красоты, морали
и нравственности.
А чем они богаче, тем успешнее
идет развитие духовного мира
детей…”
(Б. М. Теплов)
Жизнь детей пронизана игрой. Именно этот вид деятельности отражает их основные интересы и переживания. Одной из разновидностей игр, которая помогает ребенку примерить на себя всевозможные образы и роли, является театрализованная игра и организация спектаклей для детей в детском саду. Именно поэтому в ДОУ часто организовываются тематические недели и даже целые кружки и студии внеурочной деятельности, посвященные театру. Путешествие с дошкольниками в волшебный мир театра позволит педагогам максимально раскрыть развивающий потенциал театрализованной деятельности.
Вся жизнь детей насыщена игрой. Каждый ребенок хочет сыграть свою роль. Научить ребенка играть, брать на себя роль и действовать, вместе с тем помогая ему приобретать жизненный опыт, – все это помогает осуществить театр.
Театр – это средство эмоционально-эстетического воспитания детей в детском саду. Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждая сказка или литературное произведение для детей дошкольного возраста всегда имеют нравственную направленность (доброта, смелость, дружба и т.д.). Благодаря театру ребенок познает мир не только умом, но и сердцем и выражает свое собственное отношение к добру и злу. Театрализованная деятельность помогает ребенку преодолеть робость, неуверенность в себе, застенчивость. Театр в детском саду научит ребенка видеть прекрасное в жизни и в людях, зародит стремление самому нести в жизнь прекрасное и доброе. Таким образом, театр помогает ребенку развиваться всесторонне.
+1 #11 Клименко Елена Владимировна
Общие требования к презентации.


1. Презентация не должна быть меньше 10 слайдов.

2. Первый лист – это титульный лист, на котором обязательно должны быть представлены: название проекта; название выпускающей организации; фамилия, имя, отчество автора; МБОУ, где работает автор проекта и его должность.

3. Следующим слайдом должно быть содержание, где представлены основные этапы (моменты) урока-презентации. Желательно, чтобы из содержания по гиперссылке можно перейти на необходимую страницу и вернуться вновь на содержание.

4. Дизайн - эргономические требования: сочетаемость цветов, ограниченное количество объектов на слайде, цвет текста.

5. Последними слайдами урока-презентации должны быть глоссарий и список литературы.

Требования к оформлению презентаций.

В оформлении презентаций выделяют два блока: оформление слайдов и представление информации на них. Для создания качественной презентации необходимо соблюдать ряд требований, предъявляемых к оформлению данных блоков.

Оформление слайдов. Стиль.

Соблюдайте единый стиль оформления

Избегайте стилей, которые будут отвлекать от самой презентации.

Вспомогательная информация (управляющие кнопки) не должны преобладать над основной информацией (текстом, иллюстрациями).

Фон. Для фона предпочтительны холодные тона.Использование цвета.

На одном слайде рекомендуется использовать не более трех цветов: один для фона, один для заголовка, один для текста.

Для фона и текста используйте контрастные цвета.

Обратите внимание на цвет гиперссылок (до и после использования).

Анимационные эффекты

Используйте возможности компьютерной анимации для представления информации на слайде.

Не стоит злоупотреблять различными анимационными эффектами, они не должны отвлекать внимание от содержания информации на слайде.

Представление информации.

Содержание информации

Используйте короткие слова и предложения.

Минимизируйте количество предлогов, наречий, прилагательных.

Заголовки должны привлекать внимание аудитории.

Расположение информации на странице

Предпочтительно горизонтальное расположение информации.

Наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана.

Если на слайде располагается картинка, надпись должна располагаться под ней.

Шрифты

Для заголовков – не менее 24.

Для информации не менее 18.

Шрифты без засечек легче читать с большого расстояния.

Нельзя смешивать разные типы шрифтов в одной презентации.

Для выделения информации следует использовать жирный шрифт, курсив или подчеркивание.

Нельзя злоупотреблять прописными буквами (они читаются хуже строчных).

Способы выделения информации

Следует использовать:

-рамки; границы, заливку;

-штриховку, стрелки;

- рисунки, диаграммы, схемы для иллюстрации наиболее важных фактов.

Объем информации

Не стоит заполнять один слайд слишком большим объемом информации: учащиеся не могут единовременно запомнить не более трех фактов, выводов, определений.

Наибольшая эффективность достигается тогда, когда ключевые пункты отображаются по одному на каждом отдельном слайде.

Виды слайдов

Для обеспечения разнообразия следует использовать разные виды слайдов: с текстом; с таблицами; с диаграммами.

- На последнем слайде презентации размещение ссылок на использованные источники и иллюстрации является обязательным.

- Все иллюстрации и фотографии, используемые в презентации, должны быть оптимизированы (сжаты).

- Для файла мультимедийной презентации необходимо предоставить имя, он должен иметь расширение ppt. Например: Петренко-petrenko.ppt.

- Желательно добавлять в мультимедийную презентацию звуковые фрагменты, мультипликацию, фрагменты фильмов для обеспечения эмоционального воздействия.

Типичные ошибки в презентациях.

1. Отсутствие титульного слайда с темой урока, целью, фамилией, полным именем и отчеством автора презентации.

2. Отсутствие последнего слайда со словами «Спасибо за внимание!».

3. Отсутствие итога урока, выводов.

4. При раскрытии темы лексика не соответствует возрастным особенностям учащихся начальных классов.

5. Слайд содержит объем информации слишком велик для восприятия.

6. Отсутствуют источники информации: литература, интернет-сайты.

7. Излишнее использование анимации (занимает много времени, мешает логике восприятия содержания, чрезмерное количество анимационных объектов).

8. Презентация дублирует картинную наглядность, не имеет никакой ценности для активизации активности детей на уроке.
+1 #10 Еремченко Наталья Валерьевна
Есть три основные формы дистанционного обучения: классическое дистанционное обучение; онлайн-уроки; смешанная форма.
Для организации работы в форме онлайн-уроки учитель должен обладать необходимыми ИКТ-компетенциями: уметь пользоваться как базовыми компьютерными возможностями, так и расширенным пакетом ПО. В расширенный пакет ПО входят программы и сайты, с помощью которых можно проводить онлайн-трансляции уроков или направлять уже существующие материалы школьникам.
Минпросвещения рекомендует установить время дистанционного урока не более 30 минут. По нормам СанПиН для каждого класса существуют свои нормативы по нахождению ученика перед монитором компьютера: в 1 – 2-ых классах – 20 минут, в 3 - 4-ых – 25 минут, в 5 – 6-ых – 30 минут, в 7 –11-ых – 35 минут (п. 10.18 СанПиН 2.4.2.2821-10). Чтобы не нарушать нормы СанПиН по времени нахождения ученика перед монитором компьютера, чередуйте электронное образование, когда ученику необходимо находиться перед компьютером, с дистанционным, когда задания берутся из учебника, а выполняются в тетради. Так вы сможете чередовать виды деятельности и избежите перегрузки учеников. Также СанПиН регулирует количество занятий с компьютером в течение учебного дня: для 1–4-ых классов – 1 урок, 5–8-ых – 2 урока, 9–11-ых – 3 урока (п. 4.2 приложения 7 к СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03).
+1 #9 Кошик Маргарита Александровна
Методика работы на видео-платформах.
Сетевой формат занятия не равен обычному уроку, только проведенному онлайн. Ценность сетевого занятия – в совместной деятельности учеников. Ситуация обучения задается решением интересной групповой задачи, которая требует поиска информации и алгоритмов, анализа данных, принятия решений, распределения ролей, обсуждения и представления финального продукта. Все это можно организовать в дистанционном формате.
Ученики лучше разбираются в технологиях, чем учителя. Можно привлечь их к взаимному обучению, совместно разобрать новые приложения и программы для коллективных проектов. Это все можно делать в формате видеосвязи с выводом экрана монитора в общий доступ.
Анализ кейсов с проблематикой. Дается проблематизирующий кейс (текст, видео, аудио), в котором нужно разобраться.
Один класс может построить онлайн-квест для другого класса, создать в google-формах систему заданий, провести исследование, опрос.
Работая в онлайн-группе, можно создать совместную презентацию, мультфильм, сложить из отдельных видео-кусочков от всех учеников театральный этюд, написать рассказ, склеить и озвучить ролик. Главное – интересные способы организации этой деятельности.
Основной идеей методик дистанционного образования является создание особой учебной информационной среды, которая дает уникальные возможности для получения знаний в форме, удобной для обучаемого (возможны варианты полностью самостоятельного обучения, так и посредством интерактивных общений с консультантом-тьютором). В методике можно наблюдать три вида дистанционных технологий, применяемых в процессе обучения
Дистанционные образовательные технологии невозможны без использования электронных устройств. Поэтому при их организации необходимо учитывать все потенциально влияющие негативные факторы: зрительную нагрузку, статическое утомление, умственное утомление. Важно включить в их структуру мероприятия по профилактике негативного влияния взаимодействия с электронными устройствами на организм школьника.
+1 #8 Вороненко Татьяна Евгеньевна
СанПин об организации онлайн-уроков Вороненко Т.Е.
Информационно-коммуникационные технологии стали неотъемлемой частью нашей жизни. Мы используем их для работы, общения, развлечения и ,конечно же, для образования. В связи с введением дистанционного обучения в школах (2020 г.) перед педагогами встала актуальная проблема проведения онлайн-уроков.
По своей сути онлайн урок – этот тот же традиционный урок, но проводимый в режиме онлайн трансляции и с использованием электронных и мультимедийных учебных материалов. Все основные образовательные функции, свойственные обычным занятиям, сохранены в онлайн уроках. Ученики могут видеть и слышать преподавателя, задавать свои вопросы, участвовать в опросах, тестах и т.д. Проведение онлайн урока требует соблюдения учителем всех требований к традиционному уроку, т. е. каждый урок должен включать оценку знаний, упражнения отработки по шаблону и проверку понимания. После каждого урока школьники должны выполнять заданную домашнюю работу по электронным учебникам. При этом учащиеся получают учебный материал в виде электронных учебников, цифровых интерактивных мультимедийных образовательных ресурсов на дисках (по почте) или же с портала. Онлайн урок проводится в режиме живой интерактивной трансляции педагога с учениками, которые не ограничиваются географическим расположением. Учащиеся проходят регистрацию на портале и получают имя пользователя и пароль, с помощью которых можно войти в свой виртуальный учебный класс. Для доступа к онлайн уроку и участия в нём учащиеся используют собственные компьютеры или находятся в компьютерном классе своей школы. Двусторонняя коммуникация позволяет добиться эффекта и качества непосредственных классных занятий, оставляя удобную возможность учиться, не выходя из дома или школы. Во время уроков используются мультимедийные материалы: видео, изображения, тексты и аудиозаписи. Материал урока преподается с помощью голосовых инструкций, видеозаписей. Школьники во время урока видят преподавателя, а преподаватель видит всех школьников, у которых включена веб-камера. Учитель и школьники общаются с помощью микрофонов на гарнитурах. Имеют возможность просмотреть презентации PowerPoint, видеоклипы, аудиозаписи, изображения, тексты и пр. Кроме того, школьники и преподаватель могут вместе посещать веб-сайты с целью получения актуальной информации в режиме реального времени. Методика проектирования и проведения онлайн уроков по предметам должна строиться на основе цифровых интерактивных мультимедийных образовательных ресурсов, как они являются дидактической единицей, автоматизированной процесс обучения от цели до результата. Онлайн уроки нашли широкое применение во многих областях и направлениях современной образовательной деятельности. Они являются составляющими компонентами дистанционного обучения, онлайн обучения, применяются в инклюзивном образовании, репетиторстве, а также при проведении занятий в малокомплектных отдалённых школах.
Дистанционные образовательные технологии невозможны без использования электронных устройств. Поэтому при их организации необходимо учитывать все потенциально влияющие негативные факторы: зрительную нагрузку, статическое утомление, умственное утомление. Важно включить в их структуру мероприятия по профилактике негативного влияния взаимодействия с электронными устройствами на организм школьника.
При организации дистанционного обучения гигиенические требования к режиму образовательной деятельности, установленные СанПиН 2.4.2.2821-10 (раздел X. Гигиенические требования к режиму образовательной деятельности), не отменяются, хотя этот вопрос в Методических рекомендациях и не рассматривается, кроме рекомендации на сокращение продолжительности урока до 30 мин.
Согласно санитарным правилам и нормам, СанПиН 2.2.2./2.4.1340-03 «Гигиенические требования к видеодисплейным терминалам и персональным электронно-вычислительным машинам и организация работы» и СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы» для учащихся школ:

Использование технических средств обучения на занятии


Вид непрерывной деятельности Время деятельности в зависимости от класса, мин.
1–2-й класс 3–4-й класс 5–7-й класс 8–11-й класс
Просмотр статических изображений на экранах отраженного свечения 10 15 20 25
Просмотр телепередач 15 20 25 30
Просмотр динамических изображений на экранах отраженного свечения 15 20 25 30
Работа с изображением на индивидуальном мониторе компьютера и клавиатурой 15 15 20 25
Прослушивание аудиозаписи 20 20 25 25
Прослушивание аудиозаписи в наушниках 10 15 20 25

Общее время работы за компьютером не должно превышать нормы: в 1–2-м классе – 20 минут, 3-4-м классе – 25 минут, 5–6-м классе – 30 минут, 7–11-м – 35 минут.
Рекомендуемая непрерывная длительность работы, связанная с фиксацией взора на экране монитора не должна превышать:
для детей 6-10 лет- 15 мин;
для детей 10-13 лет – 20 мин;
старше 13 лет – 25-30 мин (на 2-м часу работы не более 20 мин).
Оптимальное количество занятий в течение дня:
для детей 6-10 лет– 1 занятие;
для детей 10-13 лет – 2 занятия;
старше 13 лет – 3 занятия.
Таким образом, при составлении расписания дистанционного обучения необходима согласованная работа педагогов. Недопустимо все уроки проводить в форме онлайн-занятий. Занятия с использованием электронных устройств должно строго регламентироваться как по длительности, так и по их количеству в соответствии с возрастными возможностями детей.Дистанционное обучение не должно рассматриваться только как многочасовое включение ребенка в онлайн-работу. Необходимо помимо онлайн-обучения активно использовать другие формы дистанционной работы и чередовать разные виды деятельности.
+1 #7 Горбатенкова Людмила Александровна
Хочу вас разочаровать, но в PowerPoint не заложены дизайнерские шаблоны. Зачастую эти шаблоны уже не в моде и сразу будут восприняты вашей аудитории как "некачественный товар".
Я предлагаю 2 решения:
1. Вообще не используйте шаблоны. Объедините ваши слайды единым цветовым решением и сделайте формат и расположение заголовков одинаковым на всех слайдах, кроме первого и последнего.

Пожалуйста, не используйте больше 5 различных цветов при создании своей презентации. Более того, используйте только 3 базовых цвета, так как 2 остальных - это как правило оттенки основных цветов.Как подобрать цветовую палитру.
⁃ Один из трех оттенков должен быть выделен для фона. Определитесь сразу - это будет презентация со светлым или темным фоном. Если вы продвинутый дизайнер, то можете попробовать чередовать, но в этой статье я пропускаю эти эксперименты.
⁃ Далее выбираем цвет для текста. Он должен быть максимально контрастным по отношению к цвету фона. Идеальный и часто встречающийся вариант: фон белый - текст черный. Но этот вариант уступает по части креатива:)Поэтому давайте рассмотрим несколько примеров. Может, я смогу подкинуть вам идеи:Серый фон, голубой основной текст и темно-серый акцент.
К сожалению, я все еще часто встречаю слайды, в которых используются объемные некачественные иконки. Сейчас это устаревшая тема и выглядит очень некрасиво. А некоторые вообще не используют иконки, что тоже плохо, потому что в презентации важна визуализация, а не просто сплошной текст. Цель иконок : заменить лишний текст и ускорить запоминаемость и усвояемость информации. Мой совет вам : при создании презентации используйте иконки из этого ресурса - flaticon.com
+1 #6 Жуков Денис Валерьевич
Требования к образовательным презентациям:
Форма:
-целесообразность всех элементов (текст, эффекты анимации, звук и др. – наличие и выбор);
-яркость, оригинальность, но ненавязчивость;
-единый стиль (фона, шрифта, оформления), но разнообразие (слайды с текстом; с таблицами; с диаграммами);
-эффективность размещения (информация - больше горизонтально, а не вертикально; наиболее важное - в центре экрана или в левом верхнем углу; обязательные поля сверху, снизу, справа и слева) и комплектования объектов;
-эффективность и целесообразность способов выделения информации (рамки, границы, заливка, разные цвета шрифтов, штриховку, стрелки, рисунки, диаграммы, схемы);
-анимация (целесообразная, не на титульном и не на завершающем слайде);
-изображения (качественные, но не «тяжёлые»);
-цвет (не более трех цветов на одном слайде: один для фона (холодный – синий или зеленый), один для заголовков, один для текста; контрастные цвета для фона и текста);
-текст (видный (не менее 22 пт), без засечек (Arial, Verdana), единый для всей презентации; не курсив, контрастный с фоном; форматирование по ширине, без «рваных» краёв; полуторный межстрочный интервал).

Содержание
1. учет особенностей аудитории;
2. дозированность объема информации – в презентации в целом (15-20 слайдов) и на одном слайде (не более трех фактов, выводов, определений; большие – разбить на несколько);
3. организация (титульный, информационный и закрепляющий слайды),
4. полнота раскрытия темы;
5. информация (достоверность, полнота, использование современных источников информации, достаточность)
6. структуризация информации (слайд с планом или содержанием; заголовки, схемы);
7. навигация презентации;
8. отсутствие ошибок (грамматических, фактических; без точек в заголовках, если не начальная школа);
9. текст (научность, логичность, доступность, однозначность, лаконичность, законченность; разбивка на блоки; только пояснение, не дублирование выступления).
0 #5 Меньшикова Любовь Владимировна
Онлайн-платформы прочно заняли свое место в системе образовании. Сейчас невозможно встретить человека, который ничего не слышал об дистанционном или открытом образовании. Для одних – это способ изучить что-то новое для себя, даже освоить новую профессию не выходя из дома, особенно это акутально во время карантина. Для других – способ заявить о себе как о преподавателе, найти своих учеников, своих слушателей.
Во множестве платформ для видеоконференций довольно легко запутаться. Какие из них лучше всего подходят, чтобы провести онлайн-занятие? Чем они различаются друг от друга? Как выбрать самую удобную платформу? Какие есть недостатки и преимущества ?
Многие коллеги выбрали платформу Zoom, Skype
1.Zoom
Преимущества : простой и понятный сервис для проведения онлайн-занятий, мастер-классов и тренировочных процессов. Для подключения участников к конференции, необходимо прислать им ссылку с идентификатором конференции и паролем. Имеется демонстрация экрана.
Недостатки : продолжительность бесплатной конференции ограничена до 40 минут, количество участников ограничена до 100 человек.
2.Skype
Преимущества: одно из самых первых приложений для видеозвонков. Есть групповой чат, который сохраняет историю сообщений. Высокая степень защиты — все данные автоматически шифруются. Есть демонстрация экрана.
Недостатки: всем участникам придется зарегистрироваться. Если в звонке больше 25 участников, вместо звонка участники получат уведомление о том, что трансляция началась, количество участников ограничена до 50 человек.
+1 #4 Ходина Татьяна Васильевна
Дистанционное образованиеимеет много нужных для обучения моментов.Обучение в индивидуальном темпе. Каждый ребенок устанавливает темп сам в зависимости от личных обстоятельств.
Учащийся может самостоятельно планировать время, место и продолжительность занятий.Независимо от географического и временного положения ученик позволяет не ограничивать себя в образовательных потребностях. Обратная связь между преподавателем и обучаемым является одним из основных требований и оснований успешности процесса обучения. Ребенок может использоваь в образовательном процессе новейшие достижения информационных и телекоммуникационных технологий. У всех учащихся равные возможности получения образования независимо от места проживания, состояния здоровья, элитарности и материальной обеспеченности обучаемого. У ребенка присутствуют комфортные условия для творческого самовыражения .
Но существуют и очевидные минусы:
Отсутствие очного общения между обучающимися и преподавателем.
Необходимость наличия целого ряда индивидуально-психологических условий. Для дистанционного обучения необходима жесткая самодисциплина, а его результат напрямую зависит от самостоятельности и сознательности учащегося.
Необходимость постоянного доступа к источникам информации. Нужна хорошая техническая оснащенность: компьютер и выход в Интернет. Дети ощущают недостаток практических занятий.
Отсутствует постоянный контроль над обучающимися, который является мощным побудительным стимулом.
В дистанционном образовании основа обучения только письменная. Для некоторых отсутствие возможности изложить свои знания также и в словесной форме может превратиться в камень преткновения.
+1 #3 Архипова Юлия Сергеевна
Основной идеей методик дистанционного образования является создание особой учебной информационной среды, которая дает уникальные возможности для получения знаний в форме, удобной для обучаемого (возможны варианты полностью самостоятельного обучения, так и посредством интерактивных общений с консультантом-тьютором). В методике можно наблюдать три вида дистанционных технологий, применяемых в процессе обучения. Первый вид – методика-технология на основе применения бумажных носителей. Это в первую очередь учебно-методические пособия, которые сопровождаются тьютором. Тьютор поддерживает с обучающимися личный двухсторонний контакт, в специальных учебных центрах, а также может использовать телефонную либо почтовую связь. Вторая технология – телевизионно-спутниковая. Данная технология еще очень дорога в России (в основном из-за дороговизны используемого оборудования) и как следствие, мало используется. Основной ее недостаток – слабая интерактивность, то есть обратная связь. Третья технология – это Интернет-обучение или сетевая технология. Чаще всего методика дистанционного обучения подразумевает использование всех вышеназванные технологии в разных пропорциях.
Чтобы качественно и всесторонне организовать учебный процесс, для удобства обучающихся и педагогов предложен список из 15 онлайн-ресурсов для дистанционного обучения, который будет постоянно пополняться.
– платформа «Российская электронная школа», где собраны задачи, тематические курсы, видеоуроки;
– «Московская электронная школа», в библиотеку которой загружено почти 800 тысяч аудио-, видео- и текстовых файлов, учебники и образовательные приложения;
– «Яндекс.Учебник», ресурс содержит более 35 тыс. заданий разного уровня сложности;
– «ЯКласс», где учителя смогут проверить, как дети усвоили материал;
– «Учи.ру», образовательная платформа, где школьникам предлагаются интерактивные курсы по основным предметам и подготовке к проверочным работам, а учителям и родителям – тематические вебинары по дистанционному обучению;
– «Платформа новой школы», созданная Сбербанком. Цель программы – формирование персонифицированной образовательной траектории в школе, создание для каждого ребёнка возможностей для успешной учёбы;
– онлайн-школа Фоксфорд, где проходит онлайн-подготовка школьников к ЕГЭ, ОГЭ и олимпиадам, а также предлагается углубленное изучение школьных предметов в группах и индивидуально;
– видеопортал InternetUrok.ru, образовательный видеопортал, где даются видеоуроки по основным предметам школьной программы;
– онлайн-школа английского языка Skyeng, где проходит изучение базового, разговорного и делового английского языка по Скайпу с носителями языка и русскоязычными учителями;
– онлайн-платформа «Мои достижения», где предоставлен широкий выбор диагностик для учеников с 1-го по 11-й класс по школьным предметам и различным тематикам;
– «Олимпиум» – платформа для проведения олимпиад и курсов, где уже представлено более 72 школьных олимпиад;
– телеканал MOSOBR.TV – образовательный канал департамента образования и науки г.Москвы;
– «Билет в будущее» – портал с видеоуроками для средней и старшей школы, а также расширенными возможностями тестирования и погружения в различные специальности и направления подготовки уже на базе школьного образования;
– союз «Молодые профессионалы» – для тех, кто обучается в системе среднего профессионального образования, в бесплатном доступе представлены все возможности ресурса;
– страница Минпросвещения РФ «ВКонтакте».
Для поддержки школьников и педагогов в условиях перехода на дистанционное обучение образовательный фонд «Талант и успех» также запускает на платформе «Сириус.Онлайн» бесплатные общедоступные курсы. На данном ресурсе размещены дополнительные главы по геометрии для 7-9-х классов, по комбинаторике для 7-го классов, а также по лингвистике, фонетике и графике. В ближайшее время станут доступны дополнительные главы по физике для 8-го и 9-го классов, а также по информатике.
Курсы подготовлены руководителями и ведущими преподавателями образовательных программ Центра «Сириус» и предназначены для использования в качестве программ дополнительного образования, а также для повышения квалификации педагогов. Ученики, которые успешно пройдут курсы, смогут получить сертификат от Образовательного центра «Сириус».
Для организации обучения детей с ограниченными возможностями здоровья рекомендовано использовать ресурсы портала Российская электронная школа. Видео-уроки в РЭШ дают возможность домашнего обучения для детей с ограниченными возможностями. На портале размещено около 7149 уроков для детей с ОВЗ по различным предметам.
+1 #2 Черных Олег Игоревич
Общие рекомендации:
1. Вся презентация должна выполняться в одной цветовой гамме, на базе одного шаблона
2. Сжатый, информационный способ изложения материала
3. Не более трех фактов, выводов, определений на одном слайде
4. Ключевые пункты отображаются по одному на слайде
5. Один слайд рассчитывайте примерно на 2 минуты урока
6. Не перегружайте текстом
7. Не более 4 рисунков на слайд
8. Минимум строк и столбцов в таблицах
9. Если Вы хотите дать много информации, то эту информацию вынесете в конспект, а в презентации оставьте только тезисы и факты.
10. Общее количество слайдов на 1 урок – 14 -18. Для учащихся начальных классов соответственно не более 9.
11. Презентация должна дополнять, иллюстрировать то, о чем идет речь на занятии, не должна становиться главной частью урока, и не должна полностью дублировать материал урока
12. Первый слайд нужно оформить так, чтобы дети сразу заинтересовались содержимым презентации

Шрифты:
1. Плакатные шрифты (например, Arial, Verdana,Tahoma и т.п.)
2. Размер шрифта — 36-44 пунктов для заголовков и 24-36 пунктов для основного текста
3. Не следует смешивать разные типы шрифтов в одной презентации

Текст:
1. Тщательная проверка орфографии и пунктуации
2. Выровнять текст, буквицы, маркеры списков
3. Предпочтительно горизонтальное расположение информации
4. Наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана
5. Использование коротких слов и предложений, минимум предлогов, наречий, прилагательных

Рисунки, графики:
1. Сложный рисунок или схему следует выводить постепенно
2. Использование рисунков хорошего качества
3. Пояснительная надпись преимущественно располагается под рисунком
4. Четко указать все связи в схемах и диаграммах

Звук, анимация:
1. Не следует использовать музыкальное или звуковое сопровождение, если оно не несет смысловую нагрузку
2. Анимация должна быть сдержанна, хорошо продумана и допустима
* Для демонстрации динамичных процессов
* Для создания определенного настроения или атмосферы презентации
3. Анимация текста должна быть удобной для восприятия: темп должен соответствовать технике чтения обучающихся
+1 #1 Павлушкова Ирина Валентиновна
Создавая презентацию, всегда думайте о тех, для кого она создается. Каждый слайд должен иметь простую, понятную структуру и содержать текстовые или графические элементы, несущие в себе зрительный образ как основную идею слайда. Цепочка образов должна полностью соответствовать логике. Такой подход способствует хорошему восприятию материала и воспроизведению в памяти представленного содержания посредством ассоциаций. Используйте короткие слова и предложения. Минимизируйте количество предлогов, наречий, прилагательных. Заголовки должны привлекать внимание (но не занимать все место и не отвлекать).

Для того чтобы ваша презентация имела успех, следует соблюдать ряд требований по ее оформлению:

1. Текст

a. Выбор размера шрифта на слайде определяется, исходя из нескольких условий: размера помещения и максимальной удаленностью зрителей от экрана, освещенности помещения и качества проекционной аппаратуры.

b. Рекомендуемые размеры шрифтов (с учетом демонстрации в небольшом учебном классе):

· заголовок – 24 – 28 пт;

· подзаголовок – 20 – 24 пт;

· основной текст – 18 – 22 пт;

· подписи данных в диаграммах – 18 – 22 пт;

· шрифт легенды – 18 – 22 пт;

· шрифт легенды 16 – 22 пт;

· информация в таблицах – 18 – 22 пт.

c. Нельзя смешивать различные типы шрифтов в одной презентации.

d. Количество текста на слайде регулируется с учетом назначения самой презентации и категории людей, на которых она рассчитана. (Чем младше дети, тем меньше информации на слайде должно быть).

Тезисы к этому мероприятию надо оставлять в Личном кабинете

QR-код организации
АНОО "Центр ДПО "АНЭКС"
(для увеличения нажмите на картинку)

Vhod Kabinet ANEKS

ПРИГЛАШАЕМ!

Приглашаем педагогов со стажем работы по специальности от 25 лет в Ассоциацию ветеранов педагогического труда (АВПТ)!

Только для вас - специальные образовательные мероприятия, интересные встречи и многие другие события.

Звоните по телефону: (812) 956-67-42 или пишите на e-mail: info@aneks.center.

Просим всех: расскажите об АВПТ своим коллегам, которые уже не работают в школе!

 

Электронный журнал для педагогов Экстернат.РФ (федеральный уровень)

Электронный журнал для педагогов Педагогика.Онлайн (региональный уровень)

Интернет-магазин педагогической литературы