+7 (812) 628-78-28, +7 (812) 956-67-42, +7 (921) 856-03-61, +7 (921) 856-03-62     info@aneks.center

Для педагогов дошкольного образования, начального образования, дополнительного образования, прочих специальностей

Городской мастер-класс

Дата проведения: 17.02.2021

Время проведения: 16:00 - 17:30

Ведущая: Никитина Ольга Зелимхановна, преподаватель дошкольной педагогики и психологии, методист по дошкольному воспитанию,старший преподаватель кафедры начального общего образования ЛОИРО

Цель: ознакомление слушателей с приемами организации детского взаимодействия и коммуникации со сверстниками

Вопросы для обсуждения:
       
       1. Можно ли научить ребенка дружить?! Как?

  • Какие умения и навыки нужны сегодня ребенку, чтобы вызвать к себе интерес и привлечь внимание сверстников?!
  • Какие черты характера способствуют популярности  ребенка у сверстников?!
  • Роль взрослых  в этом процессе.
       2. Дружба в коллективе возникает стихийно без помощи педагога?!
  • «Старый друг лучше новых двух?!» А как думаете вы?!
  • Сколько друзей может быть у ребенка? и др.
        3. Обсудим наиболее эффективные приемы, развивающие у ребенка коммуникативные и эмпатийные способности.
  • Как помочь ребенку с трудностями в развитии и коммуникации?
  • Чувство собственничества и ревности, обиды, раздражения и злости в дружбе - это нормально?! Что делать, когда их испытывает ребенок?!
         4. Тренинговые упражнения, игры, ритуалы  для развития общительности и формирования дружеских отношений в детских коллективах.

 

Список секций:

Секция 1. «Советы родителям. Как помочь ребенку найти друга»

Секция 2. «Выстраивание взаимоотношений между детьми дошкольного возраста»


 

Записаться на мероприятие и оставить свои тезисы

Комментарии   

+1 #22 Ермолаева Мария Владимировна
В современном мире, напичканном техникой, где ребенка окружают телефон, компьютер, телевизор и множество различных игровых приставок, ребенку просто не приходит в голову что с другим человеком может быть интереснее. И к сожалению, умение дружить не заложено в человеке генетически. Это сложная наука, учиться которой каждому приходится на своих собственных ошибках. И лучше, если эти ошибки человек переживет в детстве при помощи и поддержке родителей, нежели в школьные подростковые годы в одиночестве, страдая из‑за каждого своего промаха или удара со стороны ровесников.
Кроме того, для развития любого навыка существует свой сензитивный период, упустив который, мы рискуем навсегда остаться без соответствующего умения. И если достаточно общительный от природы ребенок как‑нибудь сможет компенсировать упущенные годы тренировок, то стеснительному и замкнутому в себе человечку может оказаться не по силам наладить общение с ровесниками, и он так и останется «в стороне». Но тем не менее, детская дружба учит ребенка искусству сложного взаимодействия в обществе: умению постоять за себя, добиться справедливости, защитить близкого человека, объединить вокруг себя людей по интересам и идти к намеченной цели.
Дошкольники обладают удивительной способностью быстро и легко завязывать отношения, они так же быстро мирятся, как и ссорятся. Могут моментально включиться в игру с незнакомым ребенком, провести с ним час-другой, строя куличики или вместе катаясь на горке, и забыть его через пять минут, уйдя с площадки.
По мере взросления ребенка его связь с родителями немного ослабевает, и социальная вселенная малыша начинает расширяться, впуская в себя его первых друзей. Поэтому так важно с раннего возраста показать как важна дружба и как ее приобрести.
+1 #21 Орлова Ольга Викторовна
Дружба — это бескорыстные взаимоотношения между людьми, основанные на доверии, взаимных симпатиях, общих интересах и увлечениях.
Дружба всегда помогает нам и в учебе, и в
работе, и в жизни в целом. Благодаря дружбе
мы становимся лучше, сильней, позитивней.
Поэтому, иметь хороших друзей – это очень
здорово!
Дружба даёт человеку дополнительную возможность научиться уважать другого, доверять другу, обрести людей, близких по склонностям, интересам. Дружба становится отличным средством и показателем степени социализации ребенка. Именно при дружеских отношениях дети учатся полноценному общению на равных, что невозможно, например, в детско-родительских отношениях.
Как правило, настоящих друзей даже у ребенка не может быть много. Такая дружба определяется «крепостью», проверенной ситуациями и временем. С течением времени малыш поймет, что не страшно быть самим собой, что друзья готовы понять и принять тебя таким, какой ты есть, что ты нужен.
Потребность в дружбе со сверстниками будет отличаться по мере взросления человека. В дошкольном и младшем школьном возрасте ребёнок нуждается в товарищах по игре. Друзья дошкольника и младшего школьника – это все, кто играет с ним. Совместная деятельность- главный фактор возникновения дружеских отношений. По мере взросления у ребенка постепенно формируется круг друзей по интересам, совпадению увлечений. Такого рода отношения могут длиться достаточно долго. Но именно основа их построения (общность интересов и потребностей) в определенный момент может стать причиной разрыва отношений. Люди могут по-разному развиваться, изменить свои вкусы и мечты, перестать соответствовать эмоционально, интеллектуально. В более взрослом возрасте, не в дошкольном, ребенок учиться осознавать самого себя, свои потребности, включая потребность в близком человеке. На этих отношениях ребёнок будет учится соотносить свои переживания с переживаниями другого человека, свои интересы и цели с интересами и целями другого. Подростковая дружба необходима ребенку для обмена эмоций, определения принадлежности к полу, социальной среде, ради ощущения душевного родства.
Самая оптимальная позиция для родителей в детской дружбе – быть рядом на случай возникновения непонимания между детьми и при необходимости поддержать его в разочаровании. Самая большая ошибка родителей – реализация своих моделей поведения, и, что хуже, собственных амбиций. В наибольшей родительской поддержке в дружбе ребенок нуждается в дошкольном и младшем школьном возрасте. Началом любых дружеских отношений будет умение ребенка знакомиться, общаться. Здорово, если с самого раннего возраста родители помогут ребенку научиться правильно знакомиться, не стесняться.
К средней школе ребенок начинает постепенно отделяться от родителей, искать свой круг общения. Друзья в это время могут поменяться по причине отсутствия хороших навыков социализации, буйства гормонов, неустойчивой нервной системой, а для некоторых и желания лидерства.
Сложности с дружеским общением могут появляться у ребенка при переезде на новое место, смене коллектива детского сада, школы, класса. Другие стрессовые ситуации также могут повлиять на дружбу малыша. Среди них развод родителей или потеря одного из родителей. При любых изменениях родителям следует разговаривать с ребенком, готовить ребенка к переменам заранее, если это ожидаемо, обсуждать изменения или их отсутствие при сложившихся обстоятельствах. Замечательно, если родители помогут расширить круг общения ребенка (увлечь дополнительными занятиями).
Родители должны помочь своему ребенку найти и сохранить дружбу. Ведь именно друзья из детства, как правило, остаются самыми близкими и во взрослой жизни. Детская дружба словно репетиция взрослых отношений, но довольно часто именно дружба с дошкольного или младшего школьного возраста может дать нам, взрослым, настоящий пример верности, искренности и человечности.
+1 #20 Семенова Светлана Юрьевна
Если правильно воспитать ребёнка, социализировать его и грамотно мотивировать, вопрос об образовании станет совершенно естественным, как часть воспитания.

Ведь образование не есть лишь получение диплома об окончании вуза. Это приобретение необходимого для жизни набора знаний. Это и общее эстетическое развитие, привитие культурных, социальных навыков, выявление способностей и т.д.

Вопрос учёбы встанет сам собой рано или поздно, будет это средняя школа, училище или вуз. Прежде человек должен влиться в общество. Многое будет значить круг общения и социальная среда.

Эти факторы вкупе с усилиями родителей будут формировать личность. Родители до определённого времени могут корректировать процесс, чтобы ребёнка не затянула совершенно чуждая среда. А образовательные элементы на каждом этапе - неотъемлемая часть воспитания.

Человек с первых минут своей жизни получает из окружающего его мира. Прошу заметить, что - это тот, кто знает, как себя вести в той или иной ситуации, а не тот, кто просто отмалчивается и не создает проблем своим поведением окружающим.

С юного возраста, еще будучи ребенком, мы впитываем традиции, уклад, взаимоотношения того социума, в котором живем. И это окружение не всегда благополучное.

Человек должен получить определенную базу знаний, чтобы уметь читать, писать и логически мыслить (ну, хотя бы для того, чтобы уметь формулировать и выражать свои мысли).

Я не думаю, что на формирование личности решающее влияние оказывает образование. Если у человека есть внутренняя потребность в таковом, то он будет стремиться получать знания, если нет - насильно в его голову не вложишь.

Воспитание играет огромную роль в становлении личности. Человека, научившегося строить отношения с людьми, ждёт успех. Наш мир-мир отношений.
+1 #19 Павлова Оксана Валерьевна
Как научить ребенка дружбе с детьми.

Большинство детей стремятся познакомиться с новыми детьми. Но бывает и так, что ребенок не умеет заводить друзей. Он почти ни с кем не хочет дружить, плохо ладит с ровесниками. Как помочь таким детям и что предпринять взрослым для их успешной социализации?
Для начала надо разобраться, в чем причины такого добровольного одиночества. На что родителям стоит обратить внимание:
-Как проявляются проблемы в общении?
-Малыш жалуется, что с ним отказываются разговаривать, играть, его игнорируют сверстники.
-Играя во дворе, ребенок активный, веселый, но при этом не идет на контакт с другими детишками.
-Дома дети, обладающие патологической необщительностью, не рассказывают о том, что произошло в детском саду.
-Малыш старается в выходные дни никуда не выходить, ему вполне комфортно быть одному.
-При любой возможности ребенок отказывается идти в детский сад ища любые причины, чтобы не посещать ее.
-У ребенка много комплексов, он начинает стесняться и избегает контактов, боясь быть осмеянным. Например, дети дразнят его из-за картавости, полноты, неопрятности, не модной одежды.
Как научить ребенка дружить?
Взрослым надо понять, что конкретно мешает ребенку общаться в коллективе заводить друзей. Когда причина будет ясна, ему надо будет помочь преодолеть комплекс и трудности в общении.
Можно рассказать о своем опыте, который у вас был в его возрасте, когда вы оказались без друзей. Наверняка такой момент был в детстве у каждого из нас. Новый детский сад, первый день в спортивной секции, знакомство с соседскими детьми после переезда на новую квартиру – припомните такие эпизоды и поделитесь своими мыслями и чувствами. Особое внимание уделите тому, как вы справились с проблемой.
Наверняка такой момент был в детстве у каждого из нас.
Хорошей поддержкой станет консультация детского психолога. Найдите специалиста, который найдет общий язык с ребенком.
Запишите малыша на танцы или в спортивную секцию, где он найдет друзей по интересам. Если в детском саду или во дворе порой дети не знают, с чего начать разговор, то общее дело сразу подскажет темы для общения.
Устраивайте совместно веселые тематические праздники, на которые пригласите сверстников ребенка из детского сада. Придумайте игры и конкурсы, в которых дети смогут лучше узнать друг друга.
Подружитесь с родителями других малышей и вместе планируйте мероприятия: совместные прогулки, походы в парк, в кафе, на пикник и т.д. Возможно, в новой обстановке ребенок раскрепостится, и диалог со сверстниками получится сам собой.
Попросите воспитателя почаще включать ребенка в ролевые игры или театральные постановки. Такие занятия не только выстраивают доброжелательные отношения к окружающим, но и помогают справиться с комплексами, застенчивостью.
Чтобы малыш приобрел авторитет среди ровесников, учите его навыкам поведения в коллективе. То, что нам, взрослым, кажется очевидным, ребенку может просто не приходить в голову. Расскажите, как себя вести в разных ситуациях, а лучше разыграйте вместе с сыном или дочкой сценки: отобрали игрушку, обозвали обидным словом, поделились вкусненьким, сделали комплимент. Поясните, как реагировать на все эти ситуации, чтобы завоевать уважение и симпатию окружающих. Возникновению дружбы способствуют совместные игры. Возьмите на игровую площадку мяч, разноцветные мелки и другие игрушки, в которые можно играть всей компанией. Однако не стоит брать с собой дорогие игрушки. Этим вы только вызовете зависть других детей и дадите повод для спора, а то и драки.
Если ваш отпрыск тихоня, поддерживайте его каждый шаг в знакомстве с детьми. Помедлите с критикой в адрес новых друзей ребенка, даже если вам не нравятся их манеры, стиль одежды или круг интересов. Если вам кажется, что вмешаться просто необходимо, то будьте максимально деликатны в своих оценках.
Важно помнить, что помогая ребенку наладить отношения с другими детьми, не стоит навязывать ему общение и принуждать к постоянному взаимодействию с другими детьми. Просто поддерживайте его, давая в нужный момент правильные советы.
Почаще говорите ребенку, что вы его любите, обращайте внимание на его сильные качества и положительные стороны. Если проблемы в общении коренятся в неуверенности в себе, то с ростом самооценки будет расти и круг общения.
Приятного и хорошего Вам сотрудничества с детьми!
+2 #18 Шмыткина Любовь Константиновна
Наверняка вы слышали от своего ребенка: “Они не разрешают мне играть с ними!”. Согласитесь, это болезненно для ребенка, чувствовать себя одиноким. Как помочь своему ребенку найти настоящих друзей? Что делать, если у ребенка нет друзей? Как ему помочь найти их?
Любая дружба начинается с какого-то знака о том, что два человека хотят стать друзьями. Так вот, чтобы найти друга, нужно показать другому ребенку, что ваш ребенок им интересуется, и выразить открытость к дружбе с ним. Дошкольникам проще: они наивны и непосредственны, и иногда спрашивают прямо: «Хочешь быть моим другом?”. Но дети постарше не всегда могут показать свою заинтересованность напрямую. Как тогда поступить ребенку?
Чтобы найти друзей – нужно показать им свою открытость. У стеснительных деток часто происходят с этим проблемы. Научите своего малыша проявлять открытость хотя бы в приветствии. Это хорошо делать с помощью ролевых игр, когда ребенок на практике проигрывает линию своего поведения и поведения других детей. Объясните своему ребенку, что дружеское приветствие включает зрительный контакт, теплую улыбку. Нужно также говорить достаточно громко, чтобы другой ребенок это услышал. Имя другого человека, произнесенное вслед за «привет!», делает приветствие более личным.
Если ребенок готов дружить, он должен научиться делать комплименты, хоть маленькие. Он чувствует себя хорошо, когда говорит искренние комплименты, и нам, как правило, нравятся люди, которые обладают таким хорошим вкусом, чтобы оценить наши качества!
Иногда маленькое проявление доброты может быть способом заявить о желании подружиться. Это может означать, что ваш ребенок поделится карандашом с одноклассником, поможет нести портфель однокласснице. Доброта, как правило, вызывают ответную доброту, и это один из лучших способов начать дружбу.
Так же одним из важных компонентов дружбы является для детей формирование подобия. Этот термин нужно пояснить. Сходство привлекает, потому что это нравится детям на практическом и эмоциональном уровне. На практическом уровне очень удобно иметь такого друга, который занимается тем же, чем и они сами.
Так же вашему вниманию хочу предоставить воспользоваться четырьмя шагами, чтобы помочь ребенку развить в себе социальные навыки и умение быть хорошим другом.
1. Выявите особенности поведения, препятствующие дружбе.
Выясните, каких качеств не хватает ребенку, чтобы иметь друзей и самому быть хорошим другом. Помните, что способность заводить друзей и дружить опирается на навыки общения, которым можно научиться. Вы можете обучить этим навыкам ребенка.
2. Выберите несколько новых навыков умения дружить и научите ребенка пользоваться ими
Например, если ребенок всё время требует и не идёт на компромиссы, ваша задача научить его, как добиться желаемого, но при этом в чём-то уступить другим детям. Объясните ребёнку, почему этот навык важен, и убедитесь, что ребёнок правильно им пользуется.
3. Дайте ребёнку возможность попрактиковаться в навыке, и обеспечьте обратную связь.
Общение между детьми должно быть коротким, а вы должны находиться несколько в стороне. Заметив проблемы в общении ребёнка с детьми, предложите ему решение, но никогда не делайте этого в присутствии других детей – только с глазу на глаз. Не критикуйте ребёнка за неправильные действия, похвалите его за то, что он сделал правильно. Как только ребёнок освоит один навык, можно приступать к следующему.
4.Обеспечьте ребёнку более благоприятные возможности для дружбы.
Существует множество способов, как родители могут помочь детям заводить друзей. Вот несколько из них:
- Поддерживайте дружбу с людьми, имеющими детей примерно того же возраста, что и ваш ребёнок.
- Приобретите интерактивные игрушки, игры и спортивное снаряжение.
- Научите ребёнка ободрять других детей. Детям нравится общаться с приятелями, которые их принимают и создают им репутацию.
- Вовлеките ребёнка в занятие каким – либо видом спорта, хобби или делом, требующим участия других детей.
И главное, друзья играют важную роль в жизни наших детей. Истинная цель воспитания состоит в том, чтобы вырастить уверенного в себе ребёнка, способного достичь успеха в любой социальной обстановке.
+2 #17 Ветрова Кристина Сергеевна
В настоящее время существует много исследований проблемы становления личности, проблемы воспитания дошкольников. С каждым годом увеличивается количество детей, нуждающихся в психологической поддержке и помощи.

Проблема так называемых расторможенных, ни секунды не сидящих на месте детей является актуальной в современном обществе. Если еще несколько лет назад в начальных классах их было по одному – два на класс, то сейчас до десяти и более. Своим поведением эти дети мешают и одноклассникам, и педагогам. О родителях и говорить не приходится, поскольку именно на них замыкаются все издержки поведения их детей, куда еще примешиваются жалобы со стороны персонала детского сада, а потом и школы.
То, что начинать решать эту проблему надо сразу по обнаружении (обычно это средний дошкольный возраст), знают и понимают все. Но из поля зрения многих авторов выпадает другая сторона дела, а именно, внутренние проблемы гиперактивных дошкольников, личностные и социальные.

Мало кто задумывается, что же в конечном итоге происходит с такими ребятами (если они не получили вовремя помощь и поддержку). Не имея больших успехов в учебе, получая бесконечные замечания за свое поведение в школе и дома, они, вслед за учителями, считают себя совершенно никчемными, абсолютно неисправимыми, постепенно свыкаясь с этой мыслью. В результате складываются условия для трансформации в психопатическую личность и, более того, для возникновения случаев правонарушений, антисоциальных поступков.

Именно поэтому усилия врачей должны сочетаться с активной работой психологов, педагогов. Необходимо разрабатывать методы работы с такими детьми, приемы «вхождения» гиперактивных детей в группу, которые могли бы облегчить им общение со сверстниками.
+2 #16 Котикова Юлия Владимировна
Во-первых, потребность в общении со сверстниками формируется у ребёнка примерно к 3-м годам. До этого возраста социализация происходит в присутствии и с поддержкой родителей. Да, есть дети, у которых эта потребность существует практически с рождения, но это не хорошо и не плохо, это данность. Остальные же начинают по настоящему играть со сверстниками параллельно с формированием навыков сюжетно-ролевой игры, ведь для неё уже нужен партнёр.

Во-вторых, «лучшие школьные друзья» на всю жизнь, могут появиться и в 5, и 10 классе и в институте. Зачастую, детская дружба обрывается в подростковом возрасте, когда у друзей неожиданно расходятся интересы или появляются разные компании. В любом случае взрослым не надо нагнетать обстановку и постоянно спрашивать о том, появился ли у их ребёнка друг.

Знакомство с новыми людьми и общение в незнакомой компании, коллективе это вообще дело сложное. С этим и у взрослых могут возникать трудности, что уж говорить о детях и подростках. Нельзя заставлять ребёнка, можно поддерживать. Если ребёнок маленький, родитель может помочь на начальных этапах и выйти из ситуации, как только малыш освоится. С подростками же нужно разговаривать, поддерживать, предлагать общение в коллективе, где не слишком много людей и есть общие интересы (секция, художественная или музыкальная студия и т.п).

Нужно помнить, что разовые трудности в общении возникают у каждого ребенка. Это нормально, если это не частые конфликты, буллинг или постоянное одиночество. В первом случае достаточно поддерживать ребёнка, научить его смотреть на ситуацию с разных сторон, критически оценивать и своё и чужое поведение. Во втором необходимо более серьезное вмешательство взрослых: защита, помощь в решение личностных и эмоциональных проблем, работа с детским коллективом.

Не забывайте, что у всех людей разные потребности в общении: кому-то нужен широкий круг друзей и приятелей, прогулки и движение, а кто-то прекрасно чувствует себя с одним надежным другом, много времени при этом проводя дома, с семьей. Самое главное, чтобы ребёнок мог общаться и чувствовал себя достаточно комфортно в социуме.
+2 #15 Трейден Ольга Борисовна

Помогите ребенку научиться дружить.

Не каждый родитель догадывается, что ребенка нужно учить дружить. Родители не задают себе вопрос, зачем нужны товарищи своему ребенку. Они даже не сомневаются в том, что дружба – это нечто необходимое, само разумеющееся. Но не все родители знают, что в становлении этого самого представления наших детей о дружбе мы должны принимать самое активное участие.
Следует помнить, что ребенок, как губка, впитывает модели родительских взаимоотношений. Поэтому родители на собственном примере должны показать, что у них тоже есть верные друзья. Так ребенок больше поймет кто такой друг(подруга), что такое дружба. Поэтому почаще рассказывайте истории из своей жизни, когда вам очень помогли друзья в трудную минуту, и как вы выручали друзей. Объясните ребенку, что без друзей трудно прожить в одиночку, и жизнь без них скучна и однообразна. Беседуя с ребенком о дружбе, можно вспомнить пословицы и обсудить их вместе: «Скажи мне, кто твой друг, и я скажу, кто ты», Друга ищи, а нашел – береги», « Не имей сто рублей, а имей сто друзей». Читайте детям сказки, рассказы, стихи о дружбе, друзьях, о дружеских отношениях между детьми, просматривайте мультфильмы. Обсуждайте прочитанное и увиденное.
Нужно научить выбирать друзей, беречь их, ценить, понимать, помогать им; не конфликтовать, уметь договариваться, не быть жадным. Развивайте отзывчивость, сочувствие, великодушие.
Родителям необходимо внимательно относиться к детской дружбе. Дружба взаимообогащает детей, расширяет детские интересы, у них возникает желание помочь друг другу, вместе пережить радость или огорчение.
Необходимо внушать детям, что не стоит спорить по пустякам, зазнаваться, нужно не завидовать, а радоваться. В дружбе необходимо уметь принять помощь и оказать ее. Чуткость, внимательность должны проявляться в любых мелочах. Нужно учить детей обращаться друг к другу, прислушиваться друг к другу. Конечно, готовых инструкций о том, как завести друзей, не существует. Однако вы можете помочь своему ребенку.
Что же рекомендуют психологи?
1. «Поделись улыбкою своей, и она к тебе не раз еще вернется», - напоминайте ребенку слова этой известной песенки. Объясните ребенку, что знакомиться нужно с улыбкой и если подойти с хмурым видом с ним вряд ли захотят общаться.
2. Приучите ребенка смотреть в глаза собеседнику – по мнению психологов, люди с «бегающим» взглядом не вызывают у окружающих доверия.
3. Делиться своим имуществом – еще один шаг навстречу другим. Не принуждайте сына или дочь делиться ( и тем более не выхватывайте из рук игрушку, выговаривая 6 «Как можно быть жадным!»). Но всегда щедро хвалите за уступчивость и доброту – тогда во взрослой жизни у него не будет проблем с общением, ведь он с детства приучится искать компромисс.
4. Воздерживайтесь от нелестных отзывов о друзьях ребенка, по крайней мере, в его присутствии. Ведь если он выбрал друга сам, значит, он к нему привязан.
5. Разрешите ребенку приглашать к себе домой друзей – уютная домашняя обстановка способствует развитию дружеских отношений.
6. Научите сына или дочь мириться. Объясните, что в случае проступка человек обязательно должен извиниться или попросить прощения.
7. Не оставляйте ребенка наедине с его переживаниями. Например, если его обижают сверстники, нет смысла призывать его не расстраиваться: он все равно расстроится. Достаточно сказать, что вы понимаете его чувства. Можете привести пару примеров из собственной биографии. Допустим, вспомните, что вас дразнили в детстве «Колобок» или «Пышкой», но вы старались не обращать внимания. Объясните чаду, что обидчики, выдумывая разные прозвища, рассчитывают как раз на то, что человек разозлится и выйдет из себя. Если же, невзирая на колкости и ехидство он будет сохранять спокойствие, дразнящие быстро потеряют к нему интерес.
8. Если у вас стеснительный ребенок или почти не проявляющий интерес к общению с другими детьми – обязательно периодически выделяйте некоторое время и общайтесь с ним на тему знакомства и дружбы. Рассказывайте ему о своих друзьях в детстве, как вы познакомились и что делали вместе, показывайте ему мультики про дружбу, читайте сказки о ней и обсуждайте их вместе – это поможет ребенку понять и разобраться что такое дружба гораздо лучше, чем наставления и нравоучения. Рассказывайте не только хорошие моменты своего опыта дружбы, но и сложные и печальные, чтобы ребенок знал, как бывает в жизни.
9. Периодически устраивайте общие игры с другими детьми: приглашайте их к себе домой, играйте на улице, ходите вместе на прогулки, в театр или зоопарк, друг к другу в гости, на праздники и дни рождения. Часто, подобные детские отношения перерастают со временем в долгую и крепкую дружбу. Научите ребенка делать друзьям приятные сюрпризы и подарки, как на праздник, так и просто так.
В книге «Азбука нравственного воспитания» под редакцией И.А. Каирова есть следующие правила товарищества:
1. Помогай товарищу, если умеешь делать что-то – научи его.
Если товарищ попал в беду, помоги, чем можешь.
Умей сопереживать товарищу не только в горе, но и в радости.
2. Старайся выручать товарища. Поделись с ним интересными книжками, игрушками, - всем, что могло бы помочь другу.
3. Останови друга, если он делает что-то плохое.
Хорошо дружить – значит говорить друг другу правду.
+2 #14 Шадрина Инна Юрьевна
Можно сто раз объяснять, как важно быть хорошим другом, а можно просто продемонстрировать личный пример, и он окажется более эффективным. Дружите сами, рассказывайте ребёнку, как важно помогать и что-то давать другим, не обязательно материальное, душевное – тепло, заботу, улыбку.

Легко находит друзей уверенный в себе ребёнок, поэтому развивайте своего малыша физически и эмоционально. Спортивные кружки, общение с родителями, комплименты, любовь и ласка – это те самые важные вещи, которые необходимы крохе, которые дают ему понять: «Ты хороший! Ты лучший! И многие хотят с тобой дружить! Попробуй, и у тебя всё получится!».

Пусть ребенок подойдет к группе детей и в течение нескольких минут понаблюдает за тем, как они играют.
Затем он может попросить детей разрешения присоединиться к игре. Учите вашего ребенка улыбаться и налаживать зрительный контакт, чтобы другие дети охотнее принимали его в свою компанию.
Тем не менее, вы, вероятно, не хотите, чтобы дружба вашего ребенка с одним человеком стала настолько глубокой, чтобы он отказывался общаться с другими своими сверстниками. Полагаться исключительно на одного приятеля бывает вредно – по мере взросления дети могут отдалиться друг от друга, и вашему ребенку может понадобиться кто-то еще для поддержки в трудных ситуациях. И хотя нет необходимости ломать его отношения с лучшим другом, посоветуйте вашему ребенку заводить больше друзей и чаще играть в больших компаниях. Ему важно испытывать чувство душевной близости с несколькими детьми.
+2 #13 Маликова Аксинья Михайловна
К.Д.Ушинский говорил, что родное слово является основой всякого умственного развития и сокровищницей всех знаний. Своевременное и правильное овладение ребенком речью является важнейшим условием полноценного психического развития и одним из направлений в педагогической работе дошкольного учреждения. Без хорошо развитой речи нет настоящего общения, нет подлинных успехов в учении.

Развитие речи — процесс сложный, творческий и поэтому необходимо, чтобы дети, возможно, раньше хорошо овладели своей родной речью, говорили правильно и красиво. Следовательно, чем раньше (по мере возрастных особенностей) мы научим ребёнка говорить правильно, тем свободнее он будет чувствовать себя в коллективе.

Развитие речи — это целенаправленная и последовательная педагогическая работа, предполагающая использование арсенала специальных педагогических методов и собственные речевые упражнения ребенка.

В работе с детьми дошкольного возраста используются следующие средства речевого развития детей: общение взрослых и детей, культурная языковая среда, обучение родной речи и языку на занятиях, различные виды искусства (изобразительное, музыка, театр), художественная литература. Развитие речи в процессе ознакомления с художественной литературой занимает большое место в общей системе работы с детьми. Художественная литература является важнейшим источником и средством развития всех сторон речи детей и уникальным средством воспитания. Она помогает почувствовать красоту родного языка, развивает образность речи.

Традиционно в отечественной методике развития речи выделяется значение, которое объединяет большое разнообразие жанров произведения, сюда относятся сказки, рассказы, стихотворения, загадки и т.д. Воспитательные и образовательные возможности загадки многообразны. Особенности содержания и структуры загадки как литературного жанра позволяют развивать логическое мышление детей и формировать у них навыки восприятия.

Расширяя кругозор детей, знакомя их с окружающим миром, развивая и обогащая речь, загадки имеют неоценимое значение в формировании способности к творчеству: логического мышления (способность к анализу, синтезу, сравнению, сопоставлению), элементов эвристического мышления (способность выдвигать гипотезы, ассоциативность, гибкость, критичность мышления). К.Д.Ушинский сказал: «Загадку я помещал не с той целью, чтобы ребёнок отгадал сам загадку, хотя это часто может случиться, так как многие загадки просты; но для того, чтобы доставить уму ребёнка полезное упражнение; приладить загадку дать повод к интересной и полной классной беседе, которая закрепится в уме ребёнка именно потому, что живописная и интересная для него загадка заляжет прочно в его памяти, увлекая за собой все объяснения, к ней привязанные ».
+1 #12 Гасилина Кристина Михайловна
КОГДА ДЕТИ НАЧИНАЮТ ДРУЖИТЬ
Уже в семь-восемь месяцев можно увидеть, как они с любопытством наблюдают друг за другом, тянутся к соседскому малышу, чтобы потрогать его, при этом возбужденно улыбаются в ответ понравившемуся приятелю или присоединяются к нему, если тот заплачет.
Около двух лет дети начинают испытывать интерес друг к другу. Этот интерес в большой степени инициируют сами родители, обращая внимание ребенка на играющих рядом сверстников. Играя в одной песочнице, дети находятся рядом, но не вместе, а их контакты непрочны и мимолетны.
Дошкольники обладают удивительной способностью быстро и легко завязывать отношения, они так же быстро мирятся, как и ссорятся. Могут моментально включиться в игру с незнакомым ребенком, провести с ним час-другой, строя куличики или вместе катаясь на горке, и забыть его через пять минут, уйдя с площадки.
По мере взросления ребенка его связь с родителями немного ослабевает, и социальная вселенная малыша начинает расширяться, впуская в себя его первых друзей.

Не случайно родителей очень волнует, сможет ли ребенок с кем‑то подружиться, впервые придя в школу. Ведь для большинства взрослых способность легко находить друзей — признак психологического благополучия ребенка, его социальной компетентности. А также уверенность в том, что он не будет чувствовать себя растерянным и одиноким в незнакомой среде. Психологи утверждают, что «пики дружелюбия» приходятся на три, шесть лет и подростковый возраст, то есть время, когда ребенок на пороге детского сада или школы чувствует сильную тревогу и неуверенность или, отделяясь от родителей, ищет свой круг общения. Связанное с грядущими переменами ощущение обособленности и одиночества подводит ребенка к открытию, что если ты не один, ты более защищен.
Дружеские отношения могут облегчить ребенку его тайные переживания. Часто отношения со своими братом или сестрой подпорчены соперничеством, завистью и ссорами. С друзьями же нечего делить: дружба для ребенка — островок безоблачного счастья и покоя. Друг может помочь преодолеть трудности, связанные с рождением братика или сестрички. Часто бывает, что именно в такие моменты завязывается крепкая дружба, и для некоторых детей это настоящий спасательный круг.
+2 #11 Панакшева Наталия Николаевна
Любая группа детского сада представляет собой своеобразное детское сообщество, рождающееся в результате совместных игр малышей, когда они самостоятельно взаимодействуют друг с другом. Игра для детей не только средство познания окружающего мира, но и школа построения взаимоотношений между людьми.

Отношения между детьми в детском саду представляют собой сравнительно устойчивую систему, в которой каждый ребенок в зависимости от тех или иных причин занимает определенное место. «Положение в обществе» зависит от различных навыков и умений ребенка, его личностных качеств и, конечно же, характера малыша, во многом определяющего уровень его общения и качество взаимоотношений в группе детского сада. Помимо этого, на отношения ребенка со сверстниками оказывают влияние и такие факторы, как пол, возраст и некоторые врожденные качества.

Все это вместе и определяет симпатии и антипатии, «популярность» и «непопулярность», «звездность» и «изолированность» каждого отдельно взятого ребенка. Это теория.

А вот, что касается практики.

Отношения между детьми в детском саду - Картинка 2С проблемой отношений между детьми в детском саду сталкиваются практически все родители. Ведь бывает и так, что походив несколько дней в детский сад — ребенок начинает устраивать настоящие истерики, чтобы только туда больше не возвращаться. Причины могут быть самыми разными. Однако чаще всего – это возникновение проблем в отношениях со сверстниками.
В младшем дошкольном возрасте у детей начинают появляться первые «долгие» привязанности и формируются настоящие дружеские отношения. Проявляются эти отношения обычно в игре, когда ребенок активно общается с другими детьми.

В старшем дошкольном возрасте – дети уже вовсю строят «отношения» и «плетут интриги». Ребенок 5-7 лет уже вполне может обосновать свои симпатии и антипатии к определенным детям, а так же объяснить выбор друга, дав определенные характеристики – вроде «Маша плохая, она дразнится», «Денис хороший, он добрый и нежадный».

Себя дети дошкольного возраста обычно оценивают только положительно и хотят оставаться такими всегда. И это правильно! Родителям следует обязательно поддерживать в ребенке это желание, акцентируя внимание исключительно на его положительных качествах.

Безусловно, хорошие отношения между детьми в детском саду и наличие позитивной дружеской атмосферы в большой мере зависят от воспитателей. Однако, к сожалению, не всегда педагогам удается поддерживать в группе комфортный для всех без исключения детей микроклимат. По какой причине?
В каждой группе есть несколько особо активных детей. И на них обычно и ориентируются воспитатели, выделяя их среди других. Это приводит к появлению у «активистов» завышенной самооценки и покровительственного отношения к другим менее активным детям, которые либо замыкаются в себе, либо пытаются изо всех сил добиться дружбы с лидерами. Замкнувшиеся в себе дети обычно и являются теми, кто не хочет ходить в детский сад, потому что дома они чувствуют себя спокойнее, увереннее и комфортнее.

Разделение детей на «лидеров», «примкнувших к ним» и «замкнувшихся в себе» способствует развитию в некоторых детских коллективах таких качеств, как высокомерие, агрессивность, эгоизм и т.д. Воспитатели, детские психологи и родители должны своевременно обращать внимание на формирование такого микроклимата в группе и вырабатывать у детей самоуважение и доброе уважительное отношение к сверстникам.

Однако переживая о взаимоотношениях ребенка со сверстниками, родителям все же следует помнить о том, что дети в любом случае «должны пройти» все возможные виды отношений между людьми, включая конфликты, ссоры и их разрешение. Взаимодействие со сверстниками необходимо – взаимоотношения с другими детьми формируют у ребенка систему ценностей, модель поведения в обществе, умение понимать людей, сопереживать другим, не бояться иметь собственное мнение и т.д.

Другими словами, не паникуйте, если в детском саду у ребенка «не складываются отношения». От этого никуда не спрятаться – это жизнь. Просто «держите руку на пульсе», спрашивайте ребенка о том «что его волнует», наблюдайте за ним, давайте советы, поощряйте дружбу с другими детьми и делайте все возможное, чтобы не потерять его доверие.
+2 #10 Ткач Евгения Викторовна
Дети по своей природе стремятся знакомиться со всем новым, в том числе и с людьми. Но бывает так, что ребенок не умеет заводить друзей. Он почти ни с кем не хочет дружить, плохо ладит с ровесниками. Как помочь таким детям, и что предпринять взрослым для их успешной социализации?
Во-первых, надо понять, что конкретно мешает ребенку общаться в коллективе заводить друзей. Когда причина будет ясна, ему надо будет помочь преодолеть комплекс и трудности в общении.
Хорошей поддержкой станет консультация детского психолога. Найдите специалиста, который найдет общий язык с ребенком.
Запишите малыша на танцы или в спортивную секцию, где он найдет друзей по интересам. Если в школе или во дворе порой дети не знают, с чего начать разговор, то общее дело сразу подскажет темы для общения.
Устраивайте совместно веселые тематические праздники, на которые пригласите сверстников ребенка из школы, детского сада. Придумайте игры и конкурсы, в которых дети смогут лучше узнать друг друга.
Подружитесь с родителями других детей и вместе планируйте мероприятия: совместные прогулки, походы в парк, в кафе, на пикник и т.д. Возможно, в новой обстановке ребенок раскрепостится, и диалог со сверстниками получится сам собой.
Попросите воспитателя почаще включать ребенка в ролевые игры или театральные постановки. Такие занятия не только выстраивают доброжелательное отношение к окружающим, но и помогают справиться с комплексами, застенчивостью.
Возникновению дружбы способствуют совместные игры. Возьмите на игровую площадку мяч, разноцветные мелки и другие игрушки, в которые можно играть всей компанией. Однако не стоит брать с собой дорогие игрушки. Этим вы только вызовете зависть других детей и дадите повод для спора, а то и драки.
Если ребёнок тихоня, поддерживайте его каждый шаг в знакомстве с детьми. Помедлите с критикой в адрес новых друзей ребенка, даже если вам не нравятся их манеры, стиль одежды или круг интересов. Если вам кажется, что вмешаться просто необходимо, то будьте максимально деликатны в своих оценках.
Ребенку надо чаще говорить, что его любят, обращать внимание на его сильные качества и положительные стороны. Если проблемы в общении коренятся в неуверенности в себе, то с ростом самооценки будет расти и круг общения.

+2 #9 Федотова Ольга Александровна
Взаимоотношения - это многообразная и относительно устойчивая система избирательных, осознанных и эмоционально переживаемых связей между членами контактной группы. Эти связи определяются в основном совместной деятельностью и ценностными ориентациями. Они находятся в процессе развития и выражаются в общении, совместной деятельности, поступках и во взаимооценках членов группы.
Отношения 3-4 летних детей отличаются эгоистичностью. Ребенок хочет играть именно с той игрушкой, которая нравится ему. Если мальчик нагружает свою машину песком, то с подачи взрослого он еще согласится, чтобы его друг в песочнице помогал грузить, но никак не согласится уступить ему машину.
Для младшего дошкольника практически не имеет значения, как его действия оценивают сверстники. «Ты жадина!», «Плохой мальчик» — подобные детские возгласы пролетают если не мимо ушей, то мимо чувственного восприятия. В ответ ребенок может заявить, что он не будет играть с тем, кто его обзывает. А через несколько минут дети об этом инциденте благополучно забудут и возобновят свои игры.
По-настоящему дети обращают внимание на высказывания в свой адрес в среднем дошкольном возрасте. Около 5 лет ребенок чувствительно относится к тому, как его оценивает сверстник. От этого в большой степени зависит, захотят ли дошкольники общаться, вместе играть.
В 5-6 лет дошкольники очень тянутся к детям, проявляющим себя лидерами. Они стремятся получить признание лидера, хотят быть на него похожим, интересуются его мнением. Старшие дошкольники многое видят и замечают, как и что высказывают им сверстники. Но в этом возрасте дети уже достаточно критично воспринимают оценку своих поступков и результатов деятельности от таких же дошкольников. Мнение взрослого – совсем другое дело. Взрослый для старшего дошкольника является большим авторитетом.
Дети в этом возрасте значительно больше проводят времени в кругу сверстников, чем малыши, благодаря чему развиваются коммуникативные способности.
В постоянной группе у них складываются устойчивые взаимоотношения. К одним детям старший дошкольник привязывается, зарождается дружба. Общение с другими может нисколько не интересовать.
На этом этапе можно выделить виды межличностных отношений дошкольников, наблюдая за общением в группе сверстников:
• непосредственно личные
• оценочные
• деловые
Крайне редко они встречаются в чистом виде. Практически не бывает такого, чтобы дошкольник с одними детьми хотел только дружить, с другими – только играть в определенные игры, а у третьих – интересоваться их мнением и искать одобрения. Все виды отношений переплетаются.
+2 #8 Серебрянникова Наталья Николаевна
Детям дошкольного возраста очень нравится, когда с ними вместе играют взрослые, поэтому мамам и няням придется покорпеть: уж если они вступают в игру, то играть придется до конца, пока самый последний игрок не упадет от усталости. Зато каких замечательных результатов можно добиться!
Если дети на площадке или в песочнице затеяли возню или даже драку, не следует немедленно мчаться их разнимать. Пусть дети постараются разобраться сами. Для них важно научиться без участия взрослых улаживать конфликт. В большинстве случаев дети сами в состоянии разобраться. Если, конечно, драка принимает слишком агрессивные формы, тогда мамам пора вмешаться и остановить резвых драчунов.
Если у ребенка есть друзья, то он чувствует себя счастливым, нужным.
Во взрослой жизни он более коммуникабелен, лучше приспосабливается к новым условиям, вливается в коллектив. Он весел и открыт. А если друзей у ребенка нет, то он замыкается, чувствует свою невостребовательность, ущемленность, часто грустит, обижается. Люди, у которых в детстве не было друзей, и во взрослой жизни редко их находят. Они долго адаптируются к новому коллективу, обстановке, общительностью не отличаются, не умеют строить диалог с другими людьми.

Как научить ребенка дружить.

А теперь пришло время ответить на главный вопрос. Для того чтобы малыш научился дружить, нужно обязательно рассказать ему об этой самой дружбе как можно подробнее, чтоб он понял что это такое, как он должен вести себя с другом. Будет полезным смотреть мультфильмы, читать рассказы, сказки о дружбе. Вся полученная информация будет накапливаться, станет формироваться правильное представление о друзьях и дружбе в целом. Кроме этого детей с детства нужно учить уважать, ценить, помогать своим близким. Умение идти на уступки, искать компромиссы важно не меньше. Если ребенок осознает всю важность дружбы, то это значит, что он вполне готов стать настоящим другом. Можно сказать, что дело осталось за небольшим: ввести его в общество сверстников и научить общаться с ними. Дети, которых рано начали водить в детский сад либо с ними часто ходят в гости, общественные места, более общительные, чем те, что находились лишь в обществе родителей и других близких родственников. Многие дети стеснительны, поэтому боятся подойти, начать разговор со сверстниками.
Важно научить ребенка дружить еще в детстве, ведь все мы прекрасно понимаем, что самые верные друзья чаще всего идут вместе с нами еще со школьной поры. Именно в детсадовском, школьном возрасте легче всего найти друзей, а дальше это с каждым годом дается все сложней.
Каждым маме и папе хочется, чтобы ребенок был чутким, порядочным и отзывчивым, умел дарить любовь и теплоту, был надежным другом, умел откликаться на чужую беду.
+2 #7 Силина Елена Александровна
Детская дружба открывает ребенку дверь во внешний мир. Но она предлагает ему увидеть себя через взгляд другого и, следовательно, обучить узнать себя лучше, через правила, присущие коллективной жизни. Обратите внимание на то, что не все взрослые умеют входить в контакт с другими людьми. Очевидно, что это умение не появляется вдруг, а развивается с самого раннего детства
Дружба — чувство взаимное. Мы должны не только принимать лю­бовь и заботу друзей, но и отвечать тем же: проявлять такую же любовь и внимание по отношению к друзьям.
Когда дети совсем маленькие, они объединяются по сходствам характера. До школьного возраста игры между детьми отмечаются конфликтами. Это касается игрушек. В детском саду, дети безостановочно меняют друзей. Это нормально, так как это – “исследования дружбы”. В 3 года зарождается альтруизм (естественно не у всех, но у многих) – ребенок пытается помочь другим, может поделиться своими игрушками (правда, часто тут же и отберет). Конфликты возможны, поскольку отданную игрушку можно и не получить обратно. В 4 года начинает проявляться желание участвовать в совместных играх. Однако это еще не дружба, поскольку дети не понимают необходимость поддержания дружбы, да и не знают, как это происходит. Для них друг тот, с кем они играют в данный момент времени.А вот уже в
6–7 лет друзья выбираются по интересам. Чаще всего это те, кто не жадные и могут поделиться тем, что у них есть “вкусного” или игрушками. С друзьями должно быть весело и интересно. В этом возрасте становятся более очевидными предпочтения по полу. Мальчики стремятся больше дружить/играть с мальчиками, а девочки с “лучшими подругами”.
+2 #6 Нина Анатольевна Пыжова
Детская дружба учит ребенка искусству сложного взаимодействия в обществе: умению постоять за себя, добиться справедливости, защитить близкого человека, объединить вокруг себя людей по интересам и идти к намеченной цели. Однако умение дружить не заложено в человеке генетически. Это сложная наука, учиться которой каждому приходится на своих собственных ошибках. Дружеские отношения могут облегчить ребенку его тайные переживания. Часто отношения со своими братом или сестрой подпорчены соперничеством, завистью и ссорами. С друзьями же нечего делить: дружба для ребенка — островок безоблачного счастья и покоя. Друг может помочь преодолеть трудности, связанные с рождением братика или сестрички. Часто бывает, что именно в такие моменты завязывается крепкая дружба, и для некоторых детей это настоящий спасательный круг.
Детям, как, впрочем, и многим взрослым, легче общаться вдвоем, чем в группе. Для ребенка велика значимость «лучшего друга» — того, кому можно полностью доверять, кто хранит секреты, разделяет твои интересы, кто самый сильный или самый веселый.
Обсуждайте с ребенком его поведение и поведение других, постарайтесь через спокойные разговоры объективно понять, что в вашем ребенке вызывает такую реакцию одноклассников. Может быть, он совсем не умеет отстаивать свое мнение и его учат твердости? Или он ябедничает учительнице? Может, ребенок не умеет делиться, общаться или слишком заносчив? Может, он выделяется своим внешним видом? То, что кажется пустяком для нас, взрослых, очень важно для детей. Обратите внимание, как одеты другие дети. Это не значит, что ваше чадо должно копировать в одежде кого‑то. Однако и в детском коллективе есть свой «дресс-код». Пройдитесь с ребенком по магазинам детской одежды, пусть он сам выберет себе что‑то.
Еще одной возможной причиной того, что у вашего ребенка не получается найти друзей, может быть то, что он просто не может «подать себя». То есть не умеет выражать свои мысли и эмоции, стесняется. Другие дети просто не знают, что ваш сын или дочь много знает и умеет. Нередко талантливые, способные дети выглядят «серенькими мышками» только потому, что не могут поддержать разговор. Приглашайте одноклассников к себе домой, создавайте условия, где проявляются таланты и способности вашего ребенка.
Поняв, что в поведении ребенка нужно изменить, выделите качества личности, которые ему нужно развивать. И придумайте вместе, как это можно сделать. Например, если его обижают из‑за его заносчивости, нужно вырабатывать скромность. Пусть ребенок перестанет постоянно говорить о себе и своих достижениях и научится слушать и ценить других. Объяснив ребенку, что все сложности в жизни учат нас чему‑то, вы заложите прекрасную платформу для его дальнейшего личностного развития. Позже он сам научится извлекать уроки из трудностей и справляться с ними.
И вот еще что. Старайтесь не осуждать друзей малыша, даже если они вам не очень нравятся. Уважайте выбор вашего ребенка, он имеет на это право. Подобный опыт тоже полезен. Он научит его отличать искренность от притворства, а доброту от подлости. Если вы правильно воспитываете сына или дочь, ваше позитивное влияние наверняка перевесит чашу весов. Постарайтесь организовывать встречи ребенка с другими ребятишками. Со временем он разберется, что к чему. А может, новый друг не так уж и плох, как кажется маме? Приглашайте его в гости, общайтесь с ним. Пройдет немного времени, и все встанет на свои места.
+2 #5 Гаранина Дарья Николаевна
Методика формирования дружеских взаимоотношений у детей старшего дошкольного возраста.
Часто у дошкольников возникают серьезные трудности в общении со сверстниками: неумение находить подход к партнеру по общению, поддерживать и развивать установленный контакт, адекватно реагировать и выражать свою симпатию к конкретному ребенку, отмечаются сложности в умении сопереживать и радоваться успеху другого человека. Все это приводит к различным конфликтам и непониманию собеседниками друг друга. Доброжелательное отношение к ребенку со стороны товарищей, проникнутое сочувствием и сопереживанием, возможность поделиться с ними своими радостями и огорчениями, надежда на то, что они в трудную минуту помогут, делает человека жизнерадостным, счастливым, создает оптимистическое настроение. Все это влечет за собой необходимость формирования дружеских взаимоотношений между детьми в группе сверстников. На этапе дошкольного образования ребёнок активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх, способен учитывать мнения других и разрешить конфликты. Эти требования подводят педагогических работников дошкольного образования к необходимости формировать дружеские взаимоотношения у детей дошкольного возраста. Под дружескими взаимоотношениями дошкольников мы понимаем систему избирательных связей, основанных на представлениях о дружбе, избирательной эмоциональной привязанности, сочувствии и сопереживании. Доброжелательность проявляется в активном интересе детей друг к другу, в приветливом обращении со сверстниками, в умении откликнуться и разделить их радости и огорчения, оказать посильную помощь. В развитом виде доброжелательное отношение старших дошкольников к сверстникам проявляется в стремлении к содержательному, эмоционально-положительному общению на основе дружеского сотрудничества со сверстниками. Уже в процессе наблюдения за повседневным общением детей воспитатель может выявить, какие дети пользуются популярностью у сверстников: их постоянно приглашают в общие игры и дела, проявляют к ним симпатию, выражают стремление к общению. Для каких детей ситуация взаимоотношений со сверстниками в группе складывается недостаточно благоприятно: они часто играют в одиночку, их неохотно приглашают в общие игры, предлагают второстепенные, неинтересные, пассивные роли, не прислушиваются к их мнению. Это свидетельствует о том, что положение данных детей в системе межличностных отношений складывается неудовлетворительно для их социально-личностного развития.
Для более точного анализа и оценки положения каждого ребенка в системе межличностных отношений в группе можно воспользоваться известной социометрической методикой «Секрет» Я. Л. Коломинский, Т. А. Репина
+2 #4 Сахорова Виктория Викторовна
Федеральные Государственные Образовательные стандарты прописывают требования к условиям реализации Программы, одними из которых являются требования к психолого-педагогическим условиям реализации Основной общеобразовательной образовательной Программы, а также к развивающей предметно-развивающей среде детского сада.
Условия реализации Программы должны обеспечивать полноценное развитие личности детей во всех основных образовательных областях, а именно: в сферах социально - коммуникативного, познавательного, речевого, художественно - эстетического и физического развития личности детей на фоне их эмоционального благополучия и положительного отношения к миру, к себе и к другим людям, поэтому обеспечение психологического комфорта детей в ДОУ – одна из важнейших задач нашего педагогического коллектива. От этого во многом зависит результативность педагогической деятельности, сформированности у детей ключевых компетентностей, способствующих дальнейшей успешности в школьном обучении.
Для успешной реализации Основной Образовательной Программы нашего детского сада мы обеспечиваем следующие психолого-педагогические условия:
1) уважение взрослых к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях.
2) использование в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям (недопустимость как искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития детей);
3) построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития;
4) поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности;
5) поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности;
6) возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения;
7) защита детей от всех форм физического и психического насилия.
Атмосферу создания психологического комфорта в группе определяют: благоприятная адаптация ребенка к детскому саду, стиль поведения воспитателя, добрые традиции, правила жизни группы, стиль жизни группы. Общая атмосфера психологического комфорта и настрой группы определяются педагогами через установление эмоционально - положительных отношений с каждым ребенком и со всеми детьми в целом.
Педагоги детского сада создают условия для полноценной адаптации каждого ребенка к детском саду, для снижения тревожности родителей, формируя доверие к воспитателям группы и предоставляя каждому ребенку возможность осваивать новое пространство, осваивать осуществление всех режимных моментов, устанавливать контакты со сверстниками. Педагоги оценивают состояние детей в период адаптации к условиям детского сада с помощью карты наблюдений, заполняют индивидуальные листы адаптации, проводят консультации с родителями детей поступивших в детский сад, совместный анализ адаптационного периода детей, дают рекомендации по поддержанию режима дня дома, близкому к режиму дня в детском саду.
+2 #3 Ким Галина Семеновна
Некоторые родители переживают из-за того, что их сын или дочь недостаточно общаются со сверстниками. Иногда эти волнения имеют основания – ребёнок действительно не болтает с одноклассниками на переменах, не участвует в детских играх, его не зовут гулять, не приглашают на дни рождения. А бывают ситуации, когда проблема с наличием друзей существует только в воображении матери или отца.
Такое происходит, когда родитель сравнивает своего сына или дочь с собой. Как правило, это взрослые, которые сами имеют широкий круг общения, привыкли быть центром внимания, «душой» компании. Им трудно принять, что их ребёнок хорошо чувствует себя, имея всего 1-2 приятелей. Некоторым мальчикам и девочкам комфортно заниматься интересным для себя делом в одиночестве или с членами своей семьи.
Сегодня мы поговорим о тех ситуациях, когда ребёнок действительно испытывает недостаток общения со сверстниками и переживает из-за этого.
Если проблема есть, её необходимо и возможно решать. Для этого стоит понять причины. Я назову те, с которыми мне чаще всего приходится сталкиваться в практической работе с детьми.
Причина 1
Ребёнок не владеет навыками общения, в том числе самыми обычными. Он не знает как завязать разговор, позвать играть, попроситься в игру, разрешить спор.
В этом случае полезно ознакомить сына или дочь с речевыми штампами. Лучше всего это сделать разыгрывая варианты диалогов.
Обсуждая с ребёнком ситуации взаимодействия со сверстниками, заменяйте привычные формулировки: «Надо было сказать...!», «Ты что, не мог сказать...?!» на фразы: «В следующий раз ты можешь ...», «Возможно, разговор получился бы, если бы ты ...». Первые звучат слишком директивно и могут восприниматься как упрёк: «Опять ты всё сделал не правильно!». Вторые — звучат мягче. Именно они поддержат у ребёнка уверенность в себе и помогут стать решительнее.
Приглашайте потенциальных друзей своего сына или дочери к себе в дом, зовите их, когда семьёй идёте в лес, на дачу, в кино и т.п. Это могут быть ребятишки с вашего двора или одноклассники. Необязательно зазывать целый батальон мальчишек и девчёнок, вполне хватит 1-2 человек.
Вместе с сыном или дочерью спланируйте, как вы всё организуете. Обсудите варианты построения разговора. Продумайте совместные игры или другую общую деятельность.
Пусть приглашённым детям понравится проводить досуг с вашим ребёнком. Тогда они захотят продолжить общение с ним, а у вашего повысится уверенность в себе. «Я умею общаться с детьми», «Детям нравится со мной играть» - решит он.
Причина 2
Иногда подружиться мешают неконструктивные установки. Суть одной из них - «Не хорошо самому проявлять инициативу в общении, надо ждать, когда другие к тебе подойдут» и т.п.
В этом случае задача родителей критически оценить своё мировоззрение. Иногда в разговоре со взрослыми выясняется, что такой взгляд на общение присущ либо матери, либо отцу.
Начните шаг за шагом формировать новые установки, позволяющие проявлять инициативу и брать на себя ответственность за отношения: «Не зовут меня играть, сам придумаю игру и позову детей», «Если кто-то отказался со мной играть – это нормально, позову другого», «Не приглашают меня в гости, сам организую вечеринку и приглашу, кого захочу, некоторые из них обязательно придут», «Дружба строится, а не приходит сама собой», «Это не навязчивость – это проявление инициативы, активная жизненная позиция».
Причина 3
Иногда дети не могут завязать длительные дружеские отношения в силу того, что слишком требовательны к друзьям и поэтому слишком обидчивы и не склонны идти на примирение.
Часто такое чрезмерно критичное и категоричное отношение к сверстникам ребёнок перенимает от родителей.
Некоторые мамы и папы, когда слышат жалобы своего чадо на детей, слишком рьяно встают на его защиту. В их глазах другие мальчишки и девчёнки становятся «плохишами», причём пожизненно. Такие взрослые забывают, что сверстники – всего лишь дети, которые, как и их ребёнок, пока ещё только учатся дружить! Они имеют право на ошибку. Хорошо, если родители объяснят это своему сыну или дочери и научат его мириться.
Как бы сильно не было ваше желание найти своему ребенку друзей, помните - умение дружить не формируется за 1 день. Как и для других навыков, этому необходимо время. Поэтому не торопите ребенка, позвольте ему накапливать социальные навыки в удобном для него темпе
+2 #2 Худотеплова Юлия Сергеевна
Некоторые родители переживают из-за того, что их сын или дочь недостаточно общаются со сверстниками. Иногда эти волнения имеют основания – ребёнок действительно не болтает с одноклассниками на переменах, не участвует в детских играх, его не зовут гулять, не приглашают на дни рождения. А бывают ситуации, когда проблема с наличием друзей существует только в воображении матери или отца.

Такое происходит, когда родитель сравнивает своего сына или дочь с собой. Как правило, это взрослые, которые сами имеют широкий круг общения, привыкли быть центром внимания, «душой» компании. Им трудно принять, что их ребёнок хорошо чувствует себя, имея всего 1-2 приятелей. Некоторым мальчикам и девочкам комфортно заниматься интересным для себя делом в одиночестве или с членами своей семьи.

Сегодня мы поговорим о тех ситуациях, когда ребёнок действительно испытывает недостаток общения со сверстниками и переживает из-за этого.

Если проблема есть, её необходимо и возможно решать. Для этого стоит понять причины. Я назову те, с которыми мне чаще всего приходится сталкиваться в практической работе с детьми.

Причина 1

Ребёнок не владеет навыками общения, в том числе самыми обычными. Он не знает как завязать разговор, позвать играть, попроситься в игру, разрешить спор.

В этом случае полезно ознакомить сына или дочь с речевыми штампами. Лучше всего это сделать разыгрывая варианты диалогов.

Обсуждая с ребёнком ситуации взаимодействия со сверстниками, заменяйте привычные формулировки: «Надо было сказать...!», «Ты что, не мог сказать...?!» на фразы: «В следующий раз ты можешь ...», «Возможно, разговор получился бы, если бы ты ...». Первые звучат слишком директивно и могут восприниматься как упрёк: «Опять ты всё сделал не правильно!». Вторые — звучат мягче. Именно они поддержат у ребёнка уверенность в себе и помогут стать решительнее.

Приглашайте потенциальных друзей своего сына или дочери к себе в дом, зовите их, когда семьёй идёте в лес, на дачу, в кино и т.п. Это могут быть ребятишки с вашего двора или одноклассники. Необязательно зазывать целый батальон мальчишек и девчёнок, вполне хватит 1-2 человек.
Вместе с сыном или дочерью спланируйте, как вы всё организуете. Обсудите варианты построения разговора. Продумайте совместные игры или другую общую деятельность.

Пусть приглашённым детям понравится проводить досуг с вашим ребёнком. Тогда они захотят продолжить общение с ним, а у вашего повысится уверенность в себе. «Я умею общаться с детьми», «Детям нравится со мной играть» - решит он.


Как помочь ребёнку обрести друзей
Причина 2

Иногда подружиться мешают неконструктивные установки. Суть одной из них - «Не хорошо самому проявлять инициативу в общении, надо ждать, когда другие к тебе подойдут» и т.п.

В этом случае задача родителей критически оценить своё мировоззрение. Иногда в разговоре со взрослыми выясняется, что такой взгляд на общение присущ либо матери, либо отцу.

Начните шаг за шагом формировать новые установки, позволяющие проявлять инициативу и брать на себя ответственность за отношения: «Не зовут меня играть, сам придумаю игру и позову детей», «Если кто-то отказался со мной играть – это нормально, позову другого», «Не приглашают меня в гости, сам организую вечеринку и приглашу, кого захочу, некоторые из них обязательно придут», «Дружба строится, а не приходит сама собой», «Это не навязчивость – это проявление инициативы, активная жизненная позиция».


Как помочь ребёнку обрести друзей .Иногда дети не могут завязать длительные дружеские отношения в силу того, что слишком требовательны к друзьям и поэтому слишком обидчивы и не склонны идти на примирение.

Часто такое чрезмерно критичное и категоричное отношение к сверстникам ребёнок перенимает от родителей.

Некоторые мамы и папы, когда слышат жалобы своего чадо на детей, слишком рьяно встают на его защиту. В их глазах другие мальчишки и девчёнки становятся «плохишами», причём пожизненно. Такие взрослые забывают, что сверстники – всего лишь дети, которые, как и их ребёнок, пока ещё только учатся дружить! Они имеют право на ошибку. Хорошо, если родители объяснят это своему сыну или дочери и научат его мириться.

Как бы сильно не было ваше желание найти своему ребенку друзей, помните - умение дружить не формируется за 1 день. Как и для других навыков, этому необходимо время. Поэтому не торопите ребенка, позвольте ему накапливать социальные навыки в удобном для него темпе.
+1 #1 Кучакшоева Гулдаста Азимшоевна
Советы родителям. Как помочь ребенку найти другаВ большинстве случаев проблема кроется в его родителях. Среди распространенных причин — гиперопека, ограничение общения со сверстниками, отсутствие условий для самоутверждения ребенка или отрицательное отношение родителей к его самостоятельным действиям. Все это может привести к психологической неготовности ребенка к общению с другими детьми.

Помимо причин, вызванных воспитанием родителей, проблемы с налаживанием контактов могут быть связаны и с личностными особенностями ребенка, например, в тех случаях, если он слишком замкнут или застенчив.

Третьим источником проблем с социализацией может являться само детское сообщество, которое нередко бывает довольно жестоким. Современные дети обычно проводят время, играя в одиночестве, зачастую — за компьютером. Это приводит к тому, что мальчики и девочки не знают обычных для нас способов знакомства. Кроме того, у них не так сильно развита способность к эмпатии, им сложно поддерживать друг друга и разговаривать на важные темы. Взрослые должны начать работу над развитием доброжелательного отношения к близким и сверстникам у ребенка начиная примерно с 2-3 лет. Побуждать эмоциональную отзывчивость в детях можно через чтение сказок: ребенок должен понимать, что герои испытывают те или иные чувства, к которым нужно бережно относиться. Некоторые родители, опасаясь за своего ребенка, навязывают ему негативное и настороженное отношение к другим людям, и это формирует сложности с коммуникацией. Чтобы избежать подобных последствий, необходимо воспитывать в ребенке открытость к людям, а не настороженность и негатив.

Тезисы к этому мероприятию надо оставлять в Личном кабинете

QR-код организации
АНОО "Центр ДПО "АНЭКС"
(для увеличения нажмите на картинку)

Vhod Kabinet ANEKS

ANEKS PRO

ПРИГЛАШАЕМ!

Приглашаем педагогов со стажем работы по специальности от 25 лет в Ассоциацию ветеранов педагогического труда (АВПТ)!

Только для вас - специальные образовательные мероприятия, интересные встречи и многие другие события.

Звоните по телефону: (812) 956-67-42 или пишите на e-mail: info@aneks.center.

Просим всех: расскажите об АВПТ своим коллегам, которые уже не работают в школе!

 

Электронный журнал для педагогов Экстернат.РФ (федеральный уровень)

Электронный журнал для педагогов Педагогика.Онлайн (региональный уровень)

Интернет-магазин педагогической литературы