+7 (812) 628-78-28, +7 (812) 956-67-42, +7 (921) 856-03-61, +7 (921) 856-03-62     info@aneks.center

Для педагогов дошкольного образования, начального образования, среднего образования

Городской мастер-класс

Дата проведения: 24.04.2021

Время проведения: 12:00 - 12:40

Ведущая: Кочетова Анна Павловна, заместитель директора по УВР ГБОУ школы №627 Невского района, преподаватель АНОО "Центр ДПО "АНЭКС", кандидат педагогических наук

 

  • Мастер-класс ведут:
  • Светлана Ивановна Павлова, учитель начальных классов, учитель географии ГБОУ школа 627 Невского района;
  • Людмила Николаевна Таланова, воспитатель ГБОУ школа 627 Невского района.

План проведения:

  1. Арт-терапия для "особого" ребенка.
  2. Как заинтересовать родителей, с чего начать?
  3. Вместе с родителями: опыт проектной деятельности.

 

 

Список секций:

 

Секция 1. «Арт-терапия - основана на мобилизации творческого потенциала и внутренних механизмов саморегуляции ребенка с ОВЗ»

Секция 2. «Роль арт-терапии в преодолении коммуникативных проблем у детей с ОВЗ»


 

 

Записаться на мероприятие и оставить свои тезисы

Комментарии   

+1 #1 Синицына Елена Петровна
Современный этап жизни российского общества обострил проблемы отношений родителей и детей, что создало необходимость обеспечения оптимальных условий для нормального психического развития детей дошкольного возраста В связи с постоянно возрастающей потребностью в психологической помощи семей, имеющих разные проблемы межличностного общения, эмоционального и поведенческого отклонения, ослабленного здоровья детей - возникла необходимость в разработке мероприятий для реабилитации семьи. Немногие семьи имеют возможность в полной мере решить жизненные проблемы собственными силами.
Причины разные: одни семьи категорично не хотят заниматься воспитанием ребенка, другие – просто не умеют это делать, третьи - не понимают, для чего это нужно. Во всех случаях необходима квалифицированная помощь педагогов дошкольного учреждения. В этом случае задачей специалиста становится работа с родителями и убеждении их в том, в том, что совместное посещение занятий будет способствовать более эффективной работе с ребенком, скорейшему улучшению его состояния, изменению нежелательного поведения. На современном этапе необходимость общественного дошкольного воспитания не вызывает ни у кого никакого сомнения.
Современным подходом к развитию взаимодействия детского сада и семьи, педагогов и родителей является: партнерский подход -- более сложный многообразный способ организации совместной деятельности родителей и педагогов. ФГОС предлагает сделать этот выбор в сторону новой модели развития отношений между детским садом и семьей – модели открытого, партнерского, конструктивного взаимодействия. В центре внимания стандарта - требования к условиям, в том числе психолого-педагогическим, среди которых – сотрудничество с семьей. Стандарт утверждает личностно- развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей (законных представителей, педагогических и иных работников Организации) и детей.
Среди основных принципов:
3) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
4) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
5) сотрудничество Организации с семьей;
6) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.
Взаимодействие с родителями - важное направление в деятельности дошкольного учреждения. В основной общеразвивающей программе дошкольного образования, по которой работает наш детский сад, общение ребенка со взрослыми (родителями, педагогами) считается необходимым условием физического и психического здоровья дошкольника, формирования творческой, активной, самостоятельной личности.
Наиболее эффективной формой психологокоррекциой работы с семьями в нашем дошкольном учреждении, является организация межсемейных профилактических групп, которые в семейной психотерапии принято называть детско – родительскими. Работа в подобных группах строится на принципах терапии творчеством, включающей арт – терапию – игровую терапию – песочную терапию. Данный базовый подход в работе детско – родительских групп имеет ряд преимуществ.
Во первых, арт – терапия ориентирована на невербальное общение, что делает ее особенно ценной в тех случаях, когда наблюдаются затруднения в словесном описании эмоциональных переживаний. В большей степени это характерно для семей с нарушенной жизнедеятельностью, особенно в случае сложных и деликатных проблем.
Во вторых, творческая деятельность сама по себе является мощным средством сближения людей. Это особенно ценно в ситуациях нарушения семейной интеграции – взаимного отчуждения, затруднений налаживании контактов.
В третьих, арт – терапия вызывает у людей положительные эмоции, способствуя преодолению апатии, подавленности, безыниативности, помогает сформировать более активную жизненную позицию, что так необходимо в работе с семьями, испытывающими социальное напряжение.
Многие авторы подчеркивают, что арт – терапевтические методы облегчают процессы лечения психосоматических заболеваний.
Игровая терапия – это метод психотерапевтического воздействия на детей и взрослых с использованием игры. Совместная игра оказывает сильное влияние на развитие личности, способствует созданию близких отношений между участниками группы, помогает снимать напряженность, повышает самооценку, позволяет поверить в себя. Спонтанное самовыражение в игре позволяет ребенку и взрослому освободиться от болезненных внутренних переживаний, связанных с негативным эмоциональным опытом. Термин « игровая терапия» был впервые предложен известным психоаналитиком М. Кляйн в 1920 годах. Она предложила, что в детской игровой деятельности всегда присутствует символический смысл. Через игру ребенок выражает бессознательные импульсы, влечения, подавленные фантазии и т. п.
Основной целью игровой терапии является – помочь ребенку выразить свои переживания наиболее приемлемым для него образом – через игру, а так же проявить творческую активность в разрешении сложных жизненных ситуаций, «отыгрываемых» или моделируемых в игровом процессе.
Песочная терапия в контексте арт – терапии представляет собой невербальную форму психокоррекции, где основной акцент делается на творческом самовыражении, благодаря которому на бессознательно – символическом уровне происходит отреагирование внутреннего напряжения и поиск путей развития. Впервые идея использования песка в игре была реализована английским детским психотерапевтом Маргарет Ловенфельд в 1930г. Она назвала свою методику - техника « построения мира». В 1950г швейцарский психоаналитик Дора Кальфф, изучив эту методику, начала разрабатывать юнгианскую песочную терапию, ставшую впоследствии самостоятельным направлением. Сегодня « песочницу» активно используют в гештальт – терапии, когнитивно – поведенческой и семейной терапии. И, конечно же, она может входить в инструментарий интегративной арт – терапии.
Песок – это универсальный материал, а занятие с ним – увлекательный процесс, который побуждает к творчеству, расслабляет и вдохновляет. Песочная терапия – это уникальная возможность исследовать свой внутренний мир с помощью множества миниатюрных фигурок, световых песочных планшетов. Рисование песком – занятие не просто увлекательное, для ребенка это открытие нового волшебного мира песочных историй.
Метод рисования на песке в детско – родительских группах я успешно применяю в образовательных и развивающих целях: обучению основам письма и рисованию, развитию познавательных процессов, расширению кругозора и общей осведомленности, развитие мелкой моторики и координации движений, развитию воображения и творческих способностей. Занятия с песком я использую в детско – родительских группах, потому что рисунок на песке легко исправить, если вдруг что – то не получается, или вообще удалить. Рисование песком позволяет расслабиться, недаром говорят что песок «заземляет» негативные эмоции, снимает стрессы и внутренние зажимы. Рисование песком целительно уже само по себе. Этот « разговор» рук с песком дает огромнейший психокорректирующий ресурсный эффект.
Формирование детско – родительских групп осуществляется на добровольной основе и обычно составляет 7 -8 детско-родительских пар. Информацию о занятии родители получают в ходе психологической консультации, разъяснительной работы и объявлений в группах. Занятие могут посещать один или оба родителя, а также другие члены семьи, занимающиеся воспитанием ребёнка.
Каждая встреча имеет своё название: «Давайте познакомимся!», «Волшебный цветок», «Наши эмоции», «По дороге в зоопарк», «Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались!» и другие.
Занятия построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать работу детей и родителей динамичной, насыщенной, менее утомляемой. С каждой встречей задания усложняются.
Структура занятий такова:
1. Приветствие участниками друг друга.( Приветствие ведущего и участников группы различными игровыми способами)
2. Разогрев. Введение в работу группы, переключение состояние родителя на «здесь и сейчас».( Групповое взаимодействие).
3. Основная часть. Создание позитивного настроя.( Коллективное и детско-родительское взаимодействие.)
4. Работа в детско-родительской паре.
5. Отработка навыков сотрудничества, умение действовать в команде (отработка навыков совместной игры.)
6. Психологическое просвещение. ( беседа с родителями)
7. Рефлексия.Позитивное завершение. (Взрослый и ребенок говорят в круг: «Для меня сегодня самым важным было..)
8. Прощание.(Занятия завершаются выполнением совместной творческой работы)
На итоговом занятии проводится анкетирование, в результате которого можно выявить, как изменились детско-родительские отношения.
Эти результаты дают мне право говорить о проведении интегрированных занятий с родителями и детьми с использованием методов арт-терапии – игровой терапии и песочной терапии, как о наиболее оптимальной форме работы для гармонизации детско-родительских отношений.

Тезисы к этому мероприятию надо оставлять в Личном кабинете

QR-код организации
АНОО "Центр ДПО "АНЭКС"
(для увеличения нажмите на картинку)

Vhod Kabinet ANEKS

ANEKS PRO

ПРИГЛАШАЕМ!

Приглашаем педагогов со стажем работы по специальности от 25 лет в Ассоциацию ветеранов педагогического труда (АВПТ)!

Только для вас - специальные образовательные мероприятия, интересные встречи и многие другие события.

Звоните по телефону: (812) 956-67-42 или пишите на e-mail: info@aneks.center.

Просим всех: расскажите об АВПТ своим коллегам, которые уже не работают в школе!

 

Электронный журнал для педагогов Экстернат.РФ (федеральный уровень)

Электронный журнал для педагогов Педагогика.Онлайн (региональный уровень)

Интернет-магазин педагогической литературы