+7 (812) 628-78-28, +7 (812) 956-67-42, +7 (921) 856-03-61, +7 (921) 856-03-62     info@aneks.center

Для педагогов дошкольного образования, начального образования, среднего образования, среднего специального образования, коррекционного образования, дополнительного образования

Городской мастер-класс

Дата проведения: 08.04.2022

Время проведения: 16:00 - 17:30

Ведущая: Крылова Инна Александровна, методист, преподаватель АНОО "Центр ДПО "АНЭКС"
Фоченкова Мария Яковлевна, ЧОУ "Школа Экспресс" Санкт-Петербурга, зам. директора НОУ СОШ "Экспресс" по ИТ и ДО.

Цель: ознакомление слушателей с приемами использования интерактивных сервисов для создания интерактивных карт и путешествий для учебно-воспитательного процесса.

План проведения мастер-класса

  1. Обзор сервисов для создания интерактивных карт.
  2. Последовательность подготовки изображений для создания интерактивных карт.
  3. Подготовка текстовых материалов для создания интерактивных карт.
  4. Создание интерактивных путешествий.

Список секций:

Секция 1. «Использование мультимедийных технологий в работе с детьми дошкольного возраста»

Секция 2. «Организация проектной и исследовательской деятельности школьников средствами мультимедийных технологий»


 

Записаться на мероприятие и оставить свои тезисы

Комментарии   

+1 #6 Антонова Анна Анатольевна
Основные преимущества интерактивных путешествий:
· доступность - возможность осмотра достопримечательностей всего мира без больших материальных и временных затрат и в любое время;
· возможность многоразового просмотра экскурсии и прилагаемой информации.
Ввиду того, что современный мир очень изменчив и динамичен, педагог должен постоянно саморазвиваться и самореализовываться, для того, чтобы удовлетворять все потребности учащихся в разных областях (искусство, культура и другие).
В современных условиях и требованиях к Федеральному Государственному Общеобразовательному Стандарту (ФГОС) образование немыслимо без широкого применения информационных технологий. Использование компьютерных технологий повышают информативность, интенсивность и результативность обучения и воспитания.
В интерактивных методах роль педагога резко меняется, перестаёт быть центральной, он лишь регулирует воспитательный процесс и занимается его общей организацией, формулирует вопросы или темы для обсуждения в группах, даёт консультации, контролирует время и порядок выполнения намеченного плана. Это метод, при котором "все обучают каждого и каждый обучает всех".
Основные методические инновации связаны с применением активных или, как их еще называют, интерактивных методов обучения и воспитания. Хотелось бы уточнить само понятие. Слово "интерактив" пришло к нам из английского от слова interact (inter – взаимный, act – действовать). Интерактивный означает способность взаимодействовать или находиться в режиме беседы, диалога с чем-либо (например, компьютером) или кем-либо (человеком). Следовательно, интерактивное обучение и воспитание – способ познания, основанный на диалоговых формах взаимодействия участников образовательного процесса, погруженный в общение, в ходе которого между обучающимися осуществляется взаимодействие, и формируются навыки совместной деятельности. Интерактивное обучение сохраняет конечную цель и основное содержание учебно-воспитательного процесса. Оно видоизменяет формы с транслирующих на диалоговые, т.е. включающие в себя обмен информацией, основанной на взаимопонимании и взаимодействии.
Актуальность использования интерактивных путешествий как методов:
• Способствуют росту интереса к предмету
• Ускоряют процесс обучения
• Улучшают качество усвоения материала
• Обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию
• Способствую сотрудничества педагога и ребенка
• Развивают коммуникативную компетенцию

«Скажи мне – и я забуду;
покажи мне – и я запомню;
дай сделать – и я пойму» Китайская поговорка
В этих словах находит свое отражение суть интерактивного обучения. Таким образом, интерактивное обучение – несомненно, интересное, творческое, перспективное направление нашей педагогики.
+3 #5 Козина Наталья Сергеевна
«СЕКРЕТЫ ПЕТРА ПЕТРОПАВЛОВКА ОТКРОЕТ ДЛЯ МЕНЯ»
для путеводитель для очных, дистанционных и виртуальных прогулок по Петропавловской крепости Санкт-Петербурга
автор: Козина Наталья Сергеевна

Мы приглашаем вас на квест.
Наличие электронных гайдов, исторических справок в видео формате и рабочего листа позволит, один за другим раскрывать секреты Петропавловской крепости.

Применение игровых технологий позволит в непринуждённой форме погрузиться в знаменательную историю основания и традиций нашего города; прикоснуться и освоить часть достояния петербуржца; раскрыть старинные секреты, узнать о новых – самостоятельно найти ответы на загадки Петропавловской крепости.
Маршрут квеста включает освоение значимых и интересных для ребёнка старшего дошкольного возраста достопримечательностей: Иоанновский мост, Петровские ворота, Комендантская пристань, Нарышкин бастион, Монетный двор, ботик Петра I, собор Святых Петра и Павла.
Все локации маршрута доступны для бесплатного очного посещения без дополнительных ограничений и оцифрованы в опции «Яндекс карты» - панорамы улиц и фотографии.
Для путешествия желателен бумажный вариант двустороннего рабочего листа. Он позволит уточнить наблюдения, закрепить, создать эмоциональную связь. Предлагаем по ссылке: https://disk.yandex.ru/i/DF95r795t825Ug

Поехали!
гадйд №1 (только для очного посещения): https://disk.yandex.ru/i/Z2QKynlqZL4vLw

гайд №2: https://disk.yandex.ru/i/-rVmwGzwA6mJjw
Наша игра начнётся на Ионанновском мосту Заячьего острова (для очного посещения в 11:00).
Ознакомьтесь; видео обзор секретов к гайду №2: https://disk.yandex.ru/i/2Skj08Xh9JVzsA
Найдите в округе: в воде Зайца на бревенчатом уступе
Найдите на рабочем листе план Заячьего острова и эту достопримечательность – кружок (символ места этой локации),
2.1. впишите в кружок порядковый номер локации,
2.2. соедините стрелкой кружок с местом на плане.
Выполните задание: подпиши свой рабочий лист – дата и имя; (тихо) поделись своим секретом с зайцем, (для очного посещения: рискни добросить монетку на уступ к зайцу).
Ищите следующую локацию – начните следовать (для очного посещения в 11:10) к Петровским воротам (пройдите через мост прямо, до второй арки)




гайд №3: https://disk.yandex.ru/i/u9TyJmUQcsRCmw
Петровские ворота (для очного посещения 11:15)
Ознакомьтесь; видео обзор секретов к гайду №3: https://disk.yandex.ru/i/YVTwhA4rYJZXhQ
Найдите на рабочем листе план Заячьего острова и эту достопримечательность – кружок (символ места этой локации),
3.1. впишите в кружок порядковый номер локации,
3.2. соедините стрелкой кружок с местом на плане.
Найдите в округе: Афину Полиаду, она, символизирует благоразумие, в руках у неё зеркало и змея: «будь мудр, как змея; и, глядя в зеркало, думай, как есть на самом деле» - устройство внутри города (находится в левой нише ворот).
Найди Афину Палладу – она символизирует храбрость. На её шлеме изображена Саламандра. Про неё говорят, будто она ни в огне не горит, ни в воде не тонет – защита от внешних врагов (находится в правой нише ворот).
Выполните задание: укажи стрелочками, к какой статуе относиться зеркало, саламандра и змея. Обведи, какую Афину ты считаешь нужнее – благоразумие или храбрость?
Пройди в Петровские ворота победителем и будешь достоин победы!
Ищите следующую локацию – начните следовать (для очного посещения в 11:25) к Комендантской пристани (пройдите вперёд до памятника Петру I, поверните налево в арку к Неве)

гайд №4: https://disk.yandex.ru/i/oqUpXMU6qjmiiw
Комендантская пристань (для очного посещения 11:35)
Ознакомьтесь; видео обзор секретов к гайду №4: https://disk.yandex.ru/i/PCEQVEqGk9yyyQ
Найдите на рабочем листе план Заячьего острова и эту достопримечательность – кружок (символ места этой локации),
4.1. впишите в кружок порядковый номер локации,
4.2. соедините стрелкой кружок с местом на плане.
Найдите в округе: Зимний дворец и все спуски к Неве с Комендантской пристани
Выполните задание: обозначьте спуски к воде с Комендантской пристани (рисунком или стрелочками)
Ищите следующую локацию – начните следовать (для очного посещения в 11:45) к Нарышкину бастиону: (а.– пройдите по берегу с пристани налево до кромки воды пляжа, найдите на крепости, правее дуло пушки или б.– или с пристани вернитесь через арку и сразу поверните налево, пройдите во внутренний двор бастиона – правее на бастионе вы увидите пушку)

гайд №5: https://disk.yandex.ru/i/N7cbPjM5NMSqAA
Нарышкин бастион (для очного посещения 11:55)
Ознакомьтесь; видео обзор секретов к гайду №5: https://disk.yandex.ru/i/VQ_nPjbkXX6SDg
Найдите в округе: пушку на бастионе или её дуло. Приготовьтесь – в 12:00 прозвучит выстрел!
Найдите на рабочем листе план Заячьего острова и эту достопримечательность – кружок (символ места этой локации),
5.1. впишите в кружок порядковый номер локации,
5.2. соедините стрелкой кружок с местом на плане.
Выполните задание: нарисуйте пушку в прямоугольнике (на песке пляжа можно потренироваться в изображении)
Ищите следующую локацию – начните следовать (для очного посещения в 12:05) к Монетному двору (вернитесь к памятнику Петра, встаньте спиной к Петровским воротам – идите вперёд до площади)

гайд №6: https://disk.yandex.ru/i/bhO5RNZ3Sme2YQ
Монетный двор (для очного посещения 12:15)
Ознакомьтесь; видео обзор секретов к гайду №6: https://disk.yandex.ru/i/ltBHCvTXj8vvwg
Найдите на рабочем листе план Заячьего острова и эту достопримечательность – кружок (символ места этой локации),
6.1. впишите в кружок порядковый номер локации,
6.2. соедините стрелкой кружок с местом на плане;
Найдите в округе: монетку
Выполните задание: подложите монетку под рабочий лист и, совершая штриховку с нажимом получите оттиск изображения вашей монеты
Ищите следующую локацию – начните следовать (для очного посещения в 12:25) к Ботному дому (повернитесь лицом к самому высокому зданию, левее домик с Навигацией на крыше – женщина с веслом. Идите внутрь этого здания (вход свободный))

гайд №7: https://disk.yandex.ru/i/P-rGZgiXkrLQjg
Ботик Петра (для очного посещения 12:30)
Ознакомьтесь; видео обзор секретов к гайду №7: https://disk.yandex.ru/i/bJWDhPpBBUdaAQ
Найдите на рабочем листе план Заячьего острова и эту достопримечательность – кружок (символ места этой локации),
7.1. впишите в кружок порядковый номер локации,
7.2. соедините стрелкой кружок с местом на плане.
Найдите в округе: ботик Петра
Выполните задание: посчитайте и напишите цифры – сколько сидений для гребцов, сколько вёсел у «дедушки русского флота»
Ищите следующую локацию – начните следовать (для очного посещения в 12:40) к собору святых Петра и Павла – самое высокое здание на заячьем острове. (для очного посещения: Отойдите, чтобы было видно часы на башне.)

гайд №8: https://disk.yandex.ru/i/Xbl88xJqBs0gkQ
Собор святых Петра и Павла (для очного посещения 12:45)
Ознакомьтесь; видео обзор секретов к гайду №8: https://disk.yandex.ru/i/0ClENKvLR4Iocg
Найдите в округе: ярусы Петропавловского собора, часы, шпиль и ангела

Найдите на рабочем листе план Заячьего острова и эту достопримечательность – кружок (символ места этой локации),
8.1. впишите в кружок порядковый номер локации,
8.2. соедините стрелкой кружок с местом на плане.
Выполните задание: определите какой силуэт принадлежит ангелу на шпиле собора Петра и Павла – закрасьте его.

гайд №9: https://disk.yandex.ru/i/ND9vv-n_VQs14Q
Это была завершающая локация! – Петр I поделился с нами старинными секретами. Рабочий лист превратился в свиток с загадками, которыми вы сможете удивить всех знакомых.
Для рефлексии предлагается после виртуальной прогулки зарисовать/ сделать презентацию или просто обозначить на рабочем листе достопримечательности Петропавловской крепости, в соответствии с условиями гайда: «у самого красивого места – ♥, где было любопытно – ∆, что тебя больше удивило? – ☼ , что тебя развеселило? – ☺, что тебя заставило задуматься и о чём? – □, куда ты хочешь привести друзей? – ↓».
* Ты сможешь провести линию – весь путь, и вспомнить названия всех локаций?
+2 #4 Файт Лариса Викторовна
Виртуальные экскурсии на уроках английского языка.


Виртуальная экскурсия представляет собой программно-информационный продукт в виде видео-, аудио - и графических материалов, предназначенный для интегрированного представления информации.
Практически у каждого города есть свой сайт с яркими картинками, фотографиями, видеороликами. С помощью этих сайтов можно не только провести множество виртуальных экскурсий по англоязычным городам и странам, но и отработать умения коммуникативного чтения и аудирования. Примерами таких сайтов могут служить
http://musei-online.blogspot.ru/, http://www.excursiopedia.com, http://www.bbc.co.uk.

Применение виртуальных экскурсий на уроках английского языка помогает решить следующие задачи:
1. Способствует овладению учащимися универсальными учебными действиями;
2. Помогает осуществить личностно - ориентированный и личностно – деятельный подход;
3. Позволяет визуализировать объекты культуры страны изучаемого языка;
4. Создаёт благоприятные условия для развитие коммуникативной компетенции обучающихся;
5. Повышает мотивацию к изучению английского языка, и тем самым эффективность урока;
6. Активизирует познавательную и творческую деятельность обучающихся;
7. Делает урок красочным и наглядным;
8. Развивает навыки работы с современными информационными ресурсами;
9. Развивает самостоятельность и ответственность учащихся.
Тема путешествий, новых мест и стран — настоящая палочка-выручалочка, когда нужно провести урок динамично и максимально вовлечь учеников в разговорную практику английского.
Ресурсы, которые можно использовать для создания виртуальных экскурсий: WindowSwap, YouVisit, Google Art & Culture.
С помощью цифровых фотографий можно создать виртуальное путешествие, которое включает в себя интерактивные карты, изображения, текстовые комментарии и ссылки на веб-ресурсы. Можно создать карту или план здания для виртуального тура непосредственно в сервисе Mapwing с помощью имеющихся в нем инструментов рисования. Школьник может создать небольшое виртуальное путешествие по городам и странам, достопримечательностям и памятным местам на основе собранных материалов (текстовые документы, фотографии, ссылки на веб-ресурсы). Это может быть и экскурсия по школе, библиотеке, музею.
+2 #3 Корпусова Светлана Викторовна
В связи с реализацией ФГОС второго поколения остро встал вопрос о методах, способствующих формированию различных УУД. Большинство работающих учителей утверждают, что на формирование метапредметных умений в урочной деятельности времени нет, так как основной задачей урока все-таки считают достижение учащимися предметных результатов. Особенно это касается познавательных УУД. В этом призвана помочь внеурочная деятельность. И, если во внеурочной деятельности общеинтеллектуального, художественно-эстетического и спортивно-оздоровительного направлений на это могут работать множество различных методов, то общекультурное направление все еще сводиться к проведению курсов в форме экскурсий, на которых всего лишь осуществляется трансляция информации о культурных объектах. В этом может помочь образовательное путешествие, которое можно рассматривать и как форму и как метод. Образовательное путешествие - особая форма, нацеленная на знакомство с некоторым количеством объектов и осознание их значения для культуры и истории государства. Образовательное путешествие – это педагогический метод, позволяющий преобразовывать окружающую среду в среду развития личности посредством «распредмечивания» объектов окружающего мира - выявления культурных смыслов, значений, образов, которые в них заложены и являются отражением мировидения и мироощущения человека. Основное отличие образовательного путешествия от экскурсии в том, что учащийся не получает знания в готовом виде от экскурсовода, а находит информацию самостоятельно, рассматривая, анализируя увиденные объекты. Таким образом, в образовательном путешествии учащийся выступает не как объект обучения, а как его активный субъект. Педагогу же отводится роль наблюдателя, помощника. Этот метод призван научить ребенка видеть объекты культуры, анализировать их элементы, устанавливать связи между отдельными культурными и природными объектами, делать выводы, то есть ориентироваться в мире искусства и природы.
+1 #2 Крылова Галина Николаевна
Сегодня я хотела бы познакомить Вас с инновациями в процессе обучения вязанию. Любая инновация имеет конечную цель – повышение качества образования.
Современное инновационное образование предусматривает значительное расширение роли информационных технологий. Информационные технологии позволяют в полной мере раскрыть и реализовать потенциальные возможности иных инновационных технологий и методов.


Эволюция компьютеров и программного обеспечения привела к достаточной простоте их освоения для самых неподготовленных пользователей.
Компьютерные технологии качественно изменяют содержание, методы и организационные формы обучения и при определённых условиях могут способствовать раскрытию, сохранению и развитию индивидуальных способностей обучаемых, их личностных качеств; формированию познавательных способностей; стремлению к самосовершенствованию, социализации в обществе.
С помощью компьютера учащиеся быстрее усваивают тот или иной материал, вовлекаются в учебный процесс в качестве активных участников.
Так, при изучении темы «Орнамент» использование компьютерной динамической таблицы позволяет доходчиво раскрыть понятие «раппорт».
Использование компьютерных технологий в учебном процессе отвечает психофизиологическому развитию учащихся, допускает простоту в организации занятий, оказывает заметное влияние на содержание, формы и методы обучения.
Применение мультимедийных презентаций позволяет сделать уроки более интересными, включает в процесс восприятия не только зрение, но и слух, эмоции, воображение, помогает реабилитантам глубже погрузиться в изучаемый материал, сделать процесс обучения менее утомительным, позволяет повысить эффективность и мотивацию обучения.
При проведении урока с использованием мультимедийных технологий соблюдается основной принцип дидактики – наглядность, что обеспечивает оптимальное усвоение материала учащимися, повышает эмоциональное восприятие, развивает пространственное воображение и все виды мышления у реабилитантов.
Использование информационно-коммуникационных технологий придает обучению технологичность, а учителю позволяет сократить время при подготовке к уроку (один раз созданная мультимедиа презентация может использоваться многократно в различных вариациях – можно менять порядок подачи материала, его дозирование для учащихся разного уровня и т. д.), легко изменить план-конспект урока (добавить или усложнить материал, вставить задание, добавить новую иллюстрацию, схему, вопрос, упражнение и т. д.), создать базу индивидуальных слайдов с заданиями. Использование презентаций снижает объем рутинной работы учителя и увеличивается эффективность его труда.
Информационные технологии рассматривают в трех аспектах: как предмет изучения, как средство обучения, как инструмент автоматизации учебной деятельности, т.е. в парадигме системного подхода.
Компьютер берет на себя функцию богато иллюстрировать материал, трудные для понимания моменты показать в динамике, повторить то, что вызвало затруднения, дифференцировать урок в соответствии с индивидуальными особенностями каждого ученика.

Учитель может представить информацию дозировано, в любом режиме восприятия, ему достаточно просто управлять подключением, редактированием визуальных, печатных источников информации. Так, например, изучая тему «Филейное вязание» пользуясь печатной схемой достаточно трудно объяснить приём добавления пустых клеток в конце ряда. Динамическая схема позволяет не только повторить названия используемых в вязании петель, но и наглядно показать выполнение приёма вязания.
Аналогично работает динамическая схема по убавлению пустых клеток в конце ряда. Появляется возможность продемонстрировать порядок выполнения работы - с помощью штриховки, стрелок обозначить необходимые линии, а затем вывести готовый результат.
Причём ИКТ даёт возможность с помощью повторов отработать сложные этапы работы.
Сейчас перед учителем открываются широкие возможности применения компьютерных презентаций в программе PowerPoint, применение иных электронных ресурсов, возможностей Интернета, всё это является гарантом эффективности учебного процесса. Презентацию учитель может подготовить сам. Такая презентация может быть использована во время проведения различных форм уроков или как мультимедийное пособие для внеклассных мероприятий.
Презентация - это готовый методический материал для урока. Вот, например, фрагменты- слайды из некоторых презентаций уроков.
Все важные этапы урока зафиксированы учителем на слайдах заранее, поэтому ему не приходится отнимать от урока время для записей на доске, подбором сюжетных картинок или развешиванием плакатов. Ещё одним положительным моментом презентаций является постоянное наличие необходимой информации перед глазами детей, а так же возвращение к нужной информации при необходимости на любом этапе урока. Презентация незаменима, когда рассказ учителя должен сопровождаться демонстрацией рисунков, картин, фотографий.
Использование анимационных эффектов позволяет акцентировать внимание на важных объектах, за счёт визуализации, наглядности.
Анимация, видеоизображение, звук делают изучаемые события и явления более наглядными, а, значит, и доступными, таким образом, превращая процесс обучения в более комфортный для ученика.
Ученицам порой сложно наглядно продемонстрировать этапы работы над вывязыванием изделия, указав все условные обозначения петель, переход на следующий ряд, порядок соединения деталей. Использование ИКТ на уроках упрощает инструктаж. Позволяет проследить целостность технологического процесса.
При помощи ИКТ мы имеем возможность подобрать богатый иллюстративный материал в качестве дополнения к уроку. Так, например, изучая раздел «Материаловедения» подготовленная мною презентация позволяет наглядно показать ученицам состав пряжи, растения, из которых получают натуральную пряжу, а также рассмотреть иллюстрации из художественных произведений и представить процесс прядения из далёкого прошлого.
Для развития интереса учащимся предлагаются творческие задания, которые могут выражаться: в составлении кроссворда, ребуса по теме.
+1 #1 Цыгвинцева Ольга Анатольевна
Применение современных информационных технологий в обучении - одна из наиболее важных и устойчивых тенденций развития мирового образовательного процесса.
Информационные технологии обеспечивают личностно-ориентированный подход. В связи с тем, что у дошкольников один и тот же программный материал должен повторяться многократно, и большое значение имеет многообразие форм подачи. Использование новых непривычных приёмов объяснения и закрепления, тем более в игровой форме, повышает непроизвольное внимание детей, помогает развить произвольное внимание. Возможности компьютера позволяют увеличить объём предлагаемого для ознакомления материала.
Использование мультимедийных технологий в ДОУ становится мощным техническим средством обучения, это огромная помощь для воспитателя в разработке занятий, праздников, изготовлении пособий, оформлении информации для родителей, ведении документации, подготовке отчетов. Современные информационные технологии дают нам возможность обмениваться опытом, знакомиться с периодическими изданиями, подбирать необходимый материал для занятий
Задача воспитателя состоит в том, чтобы, подобрав медиаматериал, так построить процесс обсуждения, чтобы в душе детей самовольно проснулось сознание того, что есть добро, сострадание, любовь к окружающим, дружба и пр., а также научить детей рассуждать, высказывать свое мнение, учиться чувствовать и сопереживать. Медиаматериалом в данном проекте являются мультфильмы, видеоролики, аудиозаписи и пр. Интересен этот проект для воспитателей и тем, что разработанные материалы доступны для использования всем участникам.
Применение мультимедиа технологий позволяет моделировать различные ситуации из окружающей социальной среды. Тематика мультимедийных презентаций самая разнообразная. Использование презентации на занятиях по ознакомлению с окружающим миром, они позволяют сделать занятия более эмоциональными, привлекательными, вызывают у ребенка живой интерес, являются прекрасным наглядным пособием и демонстрационным материалом, что способствует хорошей результативности занятия.
Мультимедийные презентации, включающие в себя анимацию, яркую наглядность, музыку и видеоэффекты с интересным сюжетом в состоянии удерживать внимание самых непоседливых дошкольников. С помощью таких приемов легко создать атмосферу путешествия, прогулки, показать красоту родной природы, города, и пр.
Использование мультимедиа при работе с художественной литературой дает возможность сделать каждое занятие неповторимым, разнообразным, наглядным. Я использую аудиозаписи художественных произведений, демонстрирую иллюстрации известных художников к произведениям, подбираю музыкальные произведения по теме. Очень интересными получаются литературные викторины.
Удобно использовать технологические карты в работе по лепке и аппликации. Их можно составлять самостоятельно или воспользоваться разработанными.
Таким образом, мультимедийное оборудование является эффективным техническим средством, при помощи которого можно значительно обогащать развивающий процесс, стимулировать индивидуальную деятельность, развивать познавательные процессы детей и расширять кругозор, воспитывать творческую личность, адаптированную к жизни в современном обществе.

Тезисы к этому мероприятию надо оставлять в Личном кабинете

QR-код организации
АНОО "Центр ДПО "АНЭКС"
(для увеличения нажмите на картинку)

Vhod Kabinet ANEKS

ANEKS PRO

 

ПРИГЛАШАЕМ!

Приглашаем педагогов со стажем работы по специальности от 25 лет в Ассоциацию ветеранов педагогического труда (АВПТ)!

Только для вас - специальные образовательные мероприятия, интересные встречи и многие другие события.

Звоните по телефону: (812) 956-67-42 или пишите на e-mail: info@aneks.center.

Просим всех: расскажите об АВПТ своим коллегам, которые уже не работают в школе!

 

Электронный журнал для педагогов Экстернат.РФ (федеральный уровень)

Электронный журнал для педагогов Педагогика.Онлайн (региональный уровень)

Интернет-магазин педагогической литературы