+7 (812) 628-78-28, +7 (812) 956-67-42, +7 (921) 856-03-61, +7 (921) 856-03-62     info@aneks.center

Для педагогов дошкольного образования, коррекционного образования, дополнительного образования

Городской мастер-класс

Дата проведения: 25.05.2022

Время проведения: 16:00 - 16:30

Ведущая: Лузанова Нина Николаевна, преподаватель Центра ДПО "АНЭКС"

Мастер-класс ведет: Белоусова Оксана Евгеньевна, воспитатель отделения дошкольного образования ГБОУ школы № 100 Калининского района СПб.

Цель: ознакомление слушателей с методикой работы с интерактивной песочницей и приемами организации игр-путешествий с детьми младшего дошкольного возраста.

Вопросы для обсуждения:

  1. Приемы ознакомления с песком и правилами работы с интерактивным оборудованием.
  2. Игры и упражнения на развитие мелкой моторики и предметного конструирования.
  3. Организация игр-путешествий с детьми младшего дошкольного возраста с использованием интерактивной песочницы.

Список секций:

Секция 1. «Песочная терапия как средство развития понимания формы и величины детьми дошкольного возраста»

Секция 2. «Развивающие игры с песком в детском саду»


 

Записаться на мероприятие и оставить свои тезисы

Комментарии   

+1 #150 Михушкина Марина Евгеньевна
Песочная терапия имеет следующие преимущества:
методика ориентирована не на результат, а на сам процесс;
данный вид терапии успешно применяют для коррекции уровня тревожности и страхов у дошкольников;
метод развивает коммуникативную и социальную сферу ребенка;
метод развивает и гармонизирует эмоциональную сферу ребенка;
технология развивает целенаправленность действий ребенка;
в процессе систематических занятий нормализуется эмоциональный фон ребенка;
ребенок получает возможность свободного творчества;
в процессе занятий повышается стрессоустойчивость и работоспособность ребенка, растет их самооценка;
технологии работы с песком создают условия для комплексного развития психических процессов ребенка;

Существует множество различных упражнений и техник песочной терапии.
Техника рисования на песке.
Цель – диагностика и коррекция психоэмоционального состояния. Психолог предлагает клиенту нарисовать что-нибудь на песке с помощью стилуса. Когда рисунок готов, психолог анализирует его, задает вопросы, заставляющие клиента заглянуть внутрь себя. Это помогает индивиду научиться понимать собственные эмоции и чувства.
Упражнение «Секретик».
Цель упражнения – развитие мелкой моторики и мышления. В песке нужно спрятать мелкие игрушки. Психолог предлагает отыскать их, ощупать и на основе сенсорного обследования сказать, что это.
Упражнение «Ладошки».
Цель упражнения – восстановление баланса между процессами возбуждения и торможения в нервной системе. Упражнение эффективно при работе с гиперактивными и агрессивными детьми. Психолог предлагает детям создать на песке композицию из отпечатков ладошек, пальцами нарисовать следы животных. Если работа проводится в парах, участники создают шедевр вместе.
+1 #149 Магеррамова Айнура Губад кызы
Краткая аннотация
№ Наименования Сведения
1 Сведения об авторе Продукт разработан воспитателем ГБДОУ детского сада №23 Колпинского района Санкт-Петербурга
Автор: Магеррамова Айнура Губад кызы, воспитатель ГБДОУ д\с №23
2 Наименование продукта Сюжетно-ролевая подвижная игра «Пожарное учение»

3 Тип\вид подвижной игры Сюжетно-ролевая подвижная игра:
- с правилами;
- большой подвижности;
- для младшего дошкольного возраста;
- основным видом движения является бег
4 Цель развивать двигательные умения, формировать элементарные правила пожарной безопасности через организацию и проведение сюжетно-ролевой подвижной игры «Пожарные учение»
5 Краткое описание Все воспитанники (8-9 человек) делятся на две команды. Первая команда называется «Красные», вторая команда называется «Синие», они становятся в две колонны. У каждого ребенка есть совочек по цветы название команд. Нужно носить песок из песочницы маленьким детским совочком (не рассыпав на бегу) и тушить костер. Побеждает та команда, у которого ведерочки быстро заполниться песком т.е. лучше «потушит» пожар.
Правила игры подразумевают, что подвижная игра может проводиться одной или двумя подгруппами. Сюжет игры может быть более сложным: например, потушить пожар с помощью воды. Педагог знакомит детей с правилами безопасности при пожаре. Педагог следит за тем, чтобы все играющие были внимательными, следили за сменой участников.
6 Участники подвижной игры воспитанники младшего дошкольного возраста, воспитатели, родители
Действующие лица: - Кошка

7 Планируемый результат подвижной игры Формировать представления детей о пожарной безопасности
- уточнить порядок действий при пожаре, развивать быстроту реакции детей.

8 Приложение Руководство (паспорт игры) к подвижной игре. Оборудование: аудиозапись «Пожарная сигнализация», макеты горящего игрушечного красного и синего домика, красные и синие лопатки, ведерочки (красного и синего цвета по з шт или большой синий и красный контейнер).


Паспорт подвижной игры
Карта подготовки педагога к проведению сюжетно-ролевой подвижной игры
с детьми 2-3года.
1.Задачи игры.
1.1. Учить выполнять правила игры
1.2. Формировать представления детей о пожарной безопасности
1.3. уточнить порядок действий при пожаре, развивать быстроту реакции детей.
1.4. Развивать у детей быстроту
1.5. Повышать детскую двигательную активность. 
1.6. Вызвать у детей интерес к игре, создать положительный эмоциональный настрой.
1.7. Воспитывать дружеские взаимоотношения, выполняя совместные игровые действия.

2. Правила игры. 2.1 Носить совочек на одной руке.
2.2 Нельзя толкаться
2.3 Выполнять таскание песка по очереди.
3. Роли в игре, характеристика их образа. 3.1 «Кошка» − педагог или инструктор по физической культуры
3.2 “Пожарники” − дети, выполняют тушение пожара
4.Условия проведения игры. 4.1 Сезон: весна и лето.
4.2 Время и место проведения в режиме дня - прогулка
4.3 Место проведения – детская площадка
4.4 Количественный состав: 10-12 детей
5. Предварительная работа. 5.1 Беседа о опасных ситуациях. «Что нужно делать если будет пожар»,
5.2 просмотр мультфильма «Кошкин дом»
5.3 Обучение технике
5.4 Подготовка атрибутов:
−Макет домика;
−значки;
5.5 Подготовка игровой площадки:
−разметка площадки
−убрать посторонние предметы с площадки.
6. Игровой цикл.
6.1Начало цикла: Команды встают в две колонны. Объяснение правил игры, необходимых условий для победы, правил безопасности.
6.2Основная часть игрового цикла (игровые действия предполагаемые игрой):
−расстановка картинки дома разного цвета и ведерочки;
−таскание песка с целью тушение огня
− команды выполняют это упражнение на перегонки;
−смена сторон и повторение основной части игрового цикла.
6.3 Завершение цикла: подведение итогов и результатов подвижной игры. Игра с другой подгруппой детей.
Цикл игры повторяется 2 раза.
7.Сбор на игру, создание интереса к игре. 7.1 Появляется персонаж в одежде кошки.
Кошка: - Уважаемые ребята. Я кошка из мультфильма “Кошкин дом” Как вы помните мой дом сгорел и мои друзья пожарники пришли в помощь и потушили огонь. Мне очень понравилась их профессии и тоже хотела стать пожарным, но мне нужны помощники. Это очень увлекательная и интересная профессия, которая требует выдержки, стойкости и решительности.
- Хотели бы вы освоить данную профессию?
-Да
- Отлично.
8.Объяснение игры. 8.1 Начало цикла: участники делятся на 2 команды. Команды занимают стартовые позиции на игровом поле. У каждой команды есть название и у каждого участника символ с названием команды и совочек. Дети строится в две колонны
8.2 Основная часть игрового цикла: команды выполняют таскание песка с помощью совочка. Участники команды выполняют задание по очереди, друг за другом.
8.3 Завершение цикла: выявление команды победителя. Подведение итогов игры.. Рекомендации к игре.
9.Руководство ходом игры 9.1 Комментарии в ходе игры.
- не толкаемся
- соблюдаем технику правильного выполнения задачи
- выполняем таскание песка по очереди.
10. Подведение итогов игры. Планируемый результат. 10.1 Подведение итогов и результатов подвижной игры. Выявление команды победителя. Достижение планируемого результата (поставленной цели и задач). Рефлексия.
Кошка: - Благодарю за помощь! Вы справились со всеми поставленными задачами. Соблюдали правила игры и технику безопасности. Я готов взять вас собой на помощь! Я горжусь работать с вами!
+1 #148 Цветкова Валентина Евгеньевна
Современное дошкольное образование претерпевает качественные
изменения. Обозначены цели, базовые идеи и определены ближайшие
перспективы системы образования и дошкольное образование стало частью
этой общей системы. Непрерывность процесса образования заложено в
федеральных государственных образовательных стандартах всех уровней.
Задачами ФГОС ДО являются обеспечение вариативности и разнообразия
содержания Программы, организационных форм дошкольного образования,
объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс.
Сегодня цели дошкольного образования заставляют выбирать
способствующие активному процессу познания учебные методы и формы
организации работы, комбинировать технологии, добиваться успеха за счет
сочетания предметов и деятельности, применять дополнительные эффекты
обучения и визуализации.
Сочетание различных современных технологий и инструментов обучения
позволяет решать поставленные цели и задачи.
Игровая деятельность – это ведущий вид деятельности дошкольника,
поэтому обучение в этом возрасте неразрывно связано с игрой.Для реализации
игровых приемов и ситуаций в образовательном процессе необходимо
придерживаться основных направлений: постановка дидактической цели в
форме игровой задачи, подчинение деятельности правилам игры, использование
учебного материалы в качестве средства игры, перевод дидактической задачи в
игровую и связывание игрового результата с выполнением задачи.
Дополненная реальность — новый метод получения доступа к
информации и данным. Это совмещение на экране двух изначально
независимых пространств: мира реальных объектов вокруг человека и
виртуального мира, созданного на компьютере.
Существует множество программных продуктов для мобильных
устройств, которые позволяют при помощи дополненной реальности получить
необходимые сведения об окружении: браузеры дополненной реальности и
специализированные программы для отдельных сервисов, компаний или даже
единственных моделей. Современные смартфоны и планшеты позволяют
производить наложение любых цифровых данных на изображение, получаемое
в реальном времени со встроенных в устройства камер.
Связывая объекты реального мира с цифровыми данными, технология
дополненной реальности открывает новый подход к обучению и познанию.
Используя эту технологию, можно создавать проекты, развивающие
познавательные и творческие способности, что не просто делает учебу
увлекательной, но и способствует приобретению обучающимися интересного
исследовательского опыта.
Полноценная дополненная реальность включает в себя не только
обрисовку виртуальных объектов поверх изображения с камеры, но и
привязывает их к окружающей обстановке. Для этого используются либо метки,
расположенные в реальном мире, к которым привязывается виртуальный
объект, либо якоря. Важно то, что видеть можно не одну сторону виртуального
предмета, расположенного на столе ребенка, а рассматривать с разных сторон,
поворачивая устройство относительно листа бумаги и «висящего» над ним
объекта. Важно и то, что он будет полностью соответствовать рисунку.
Работа с дополненной реальностью – это новый вид сенсорного опыта,
который формирует восприятие целостного образа объекта. Положительные
эмоции – также важный аспект в развитии интеллекта. Радость познания
стимулирует развитие любознательности. Использование виртуальных объектов
добавляет зрелищности и впечатляет, что в итоге усиливает эффект от
увиденного и запоминается надолго. Все это приводит в восторг как детей, так
и взрослых.
Таким образом, использование таких приложений позволяет перейти от
традиционной технологии проведения занятия, к новой интегрированной
образовательной среде, включающей все возможности электронного
представления информации. 3D-раскраска способствует развитию воображения,
пространственного мышления, пониманию перспективы.
В стандартный набор функций программных продуктов дополненной
реальности для мобильных устройств входят: масштабирование объекта,
запуск/остановка анимации объекта, фотоснимок. В некоторых случаях с
«ожившими» картинками можно играть.
Используя мобильные устройства учащихся, преподаватель вместо
плоского листа бумаги получает мощный инструментарий для представления
информации в разнородной форме (3D-графика, анимация, звук, цифровое
видео). В таких системах преподаватель сам определяет последовательность и
формы изложения материала. В качестве источника иллюстративного материала
нужно скачать с сайта разработчика черно-белые раскраски, распечатать их на
принтере и раскрасить. Затем установить на мобильное устройство
соответствующее приложение и навести камеру на лист бумаги. Через пару
мгновений рисунок «оживет». Сделав подборку фотографий раскрасок
учащихся или организовав соревнования на лучший фотоснимок с удачного
ракурса (т.е. видны все возможные детали анимированного объекта), можно
предложить описать персонаж, придумать историю или сказку про него.
Полученное изображение может быть использовано при создании плаката,
открытки, комикса.
Технология «дополненная реальность» имеет широкие возможности
применения в образовании. Например, на страницах учебников могут быть
маркеры, в которые встроены трехмерные модели, анимация, видео, опрос по
итогам изучения параграфа. Уже сейчас есть устройства, которые позволяют
взаимодействовать с 3D-контентом и изучать невидимые глазу человека явления
и процессы. Хочется верить, что благодаря дополненной реальности восприятие
учебной информации станет более эмоциональным и эргономичным.
+1 #147 Кораблева Екатерина Владимировна
Занятия для детей дошкольного возраста с использованием песочной терапии объединяет и игру, и полезные для развития ребёнка задания, и
воспитательные моменты. Такие занятия помогают развивать мелкую моторику рук, воображение, сенсорные ощущения, интерес, творческий потенциал, а также тренируют усидчивость детей, память и внимание.

Рисование песком или на песке -- один из видов игр детей дошкольного возраста в песочнице и форма организации педагогом развивающих занятий.

Рисование песком очень увлекает детей, сочетая в себе методы арт-терапии и песочной терапии и воздействуя при этом на психоэмоциональное состояние детей. В ходе проведения занятия педагог обращает внимание ребёнка на его тактильные ощущения, побуждая высказываться, фантазировать, сравнивать. Рисование песком раскрепощает, снимает внутренний стресс от перегрузок, различные блоки, агрессию, позволяет раскрыть свой внутренний мир, развить смелость воображения. Воздействие песка на эмоциональную сферу детей помогает работать с агрессивными, неуверенными, застенчивыми детьми; детьми, испытывающими проблемы стыда, вины, лжи, трудности принятия своих чувств; с детьми, имеющими психосоматические заболевания различного рода. Играя с песком, ребенок избавляется от комплексов и выплескивает наружу накопившиеся эмоции. Таким образом, он не только решает сам свои проблемы психологического характера, но и избавляется от страхов.

На занятиях педагог знакомит детей с разными приёмами песочного рисования. Дети учатся рисовать птиц и зверей, членов своих семей и себя самих, явления природы, морских обитателей и сказочных персонажей, превращать один образ в другой. Также дети учатся различать техники рисования песком и на песке, знакомятся с атрибутами работы, узнают приемы того, как подчинить песок своим рукам, чтобы получилась не просто красивая картинка, а целая песочная история.
+1 #146 Лихнова Лидия Анатольевна
Игра с песком - это естественная и доступная для каждого ребенка форма деятельности.

Что же происходит с ребенком, когда он играет в песок? Часто словами ребенок не может выразить свои переживания, страхи и тут ему на помощь приходят игры с песком.

Проигрывая взволновавшие его ситуации с помощью игрушечных фигурок, создавая картину собственного мира из песка, ребенок освобождается от напряжения. А самое главное - он приобретает бесценный опыт символического разрешения множества жизненных ситуаций, ведь в настоящей сказке все заканчивается хорошо! Этот опыт в виде «концентрата» попадает в бессознательного ребенка (тогда как глубинный смысл проигранного может и не осознаваться). Некоторое время бессознательное активно ассимилирует новый материал в имеющуюся систему мировосприятия. И наступает момент (срок для каждого индивидуален), когда мы можем заметить в поведении ребенка определенные изменения. Это удивительно, но он начинает применять в реальности свой «песочный» опыт! Таким образом, осуществляется «круговорот переносов в природе».

Перенос традиционных психолого-педагогических занятий в песочницу дает больший воспитательный и образовательный эффект, нежели стандартные формы обучения.

Во-первых, существенно усиливается желание ребенка узнавать что-то новое, экспериментировать и работать самостоятельно.

Во-вторых, в песочнице мощно развивается тактильная чувствительность как основа «ручного интеллекта».

В-третьих, в играх с песком более гармонично и интенсивно развиваются все познавательные функции (восприятие, внимание, память, мышление), а также речь и моторика.

В-четвертых, совершенствуется предметно-игровая деятельность, что в дальнейшем способствует развитию сюжетно-ролевой игры и коммуникативных навыков ребенка.

В-пятых, песок, как и вода, способен «заземлять» отрицательную энергию, что особенно актуально в работе с «особыми» детьми.

Таким образом, жизнь маленького человека как общественного существа начинается с игр в песок, и на склоне лет человек, занимаясь с землей, приобретает душевное равновесие и спокойствие, гармонию с миром и самим собой.

Игры на песке - одна из форм естественной деятельности детей. Поэтому, взрослые могут использовать песочницу в развивающих играх и обучающих занятиях. Игры с песком помогают дошкольникам не бояться совершения ошибок, от которых, не застрахован никто.

Актуальность данной проблемы очевидна на сегодняшний день и заключается в том, что многие современные концепции дошкольного образования признают незаменимое влияние песочной терапии на речевое развитие ребёнка.
+1 #145 Луговая Ина Валерьевна
Использование игр с различными видами песка
Сегодня мы живем в очень непростом мире. Жизнь ставит нас в сложные ситуации, требующие адекватных решений. Только уверенные в себе, в своих возможностях человек может добиваться высоких результатов, развивать творческие способности и активно самовыражаться.
К.Д. Ушинский писал: «Самая лучшая игрушка для детей – кучка песка!» Первые контакты детей друг с другом происходят в песочнице: на песке строится дом, высаживается дерево, создается семья. Именно в песочнице возникают первые детские претензии к завладению игрушками других, к захвату территории или упрямому отстаиванию своей автономии. Зарождаются первые коммуникативные навыки общения. Дети даже без слов понимают друг друга.
Игры с использованием песка - одна из форм естественной деятельности ребенка. Именно поэтому мы, взрослые, можем использовать песок в развивающих и обучающих занятиях. Строя картины из песка, создавая конструкции из песка, придумывая различные истории, мы в наиболее органичной для ребенка форме передаем ему наши знания и жизненный опыт, события и законы окружающего мира.
Игры с песком имеют большое значение и для поддержания психического здоровья, развития познавательных процессов, влияют на становление всех сторон личности ребенка, формируют гуманное, искреннее отношение к людям и всему живому.
Игры с песком положительно влияют на развитие воображения и творческих способностей детей. На песочном полигоне можно дать волю своей буйной фантазии. Сколько всего можно вылепить из влажного песка: фигурные куличики, домики, гаражи, дворцы, города, скульптуры. Сложность песочной конструкции возрастает с мастерством юного архитектора.
В чем польза игр с песком
Игры с песком для детей - это не только веселое времяпрепровождение, это простые полезные упражнения, которые помогают учиться и развиваться. Вот почему важно включать игры с песком в занятия малышей:
в ходе игры развивается мелкая моторика рук, дети учатся совершать мелкие точные движения, развивают тактильные ощущения, креативное мышление, координацию;
существует связь между развитием моторики и общим умственным развитием: чем раньше и лучше ребенок освоит мелкие движения, тем успешнее будет развиваться его речь, память, внимание;
песок - это доступный природный материал, который практически не способен вызывать аллергические реакции;
этот материал помогает успокоить непосед и делает более активными тихонь;
во время игры с песком ребенок начинает учиться различать геометрические формы, размеры, цвета;
происходит развитие коммуникативных навыков, изучение основ поведения в коллективе.
Кроме того, песочные забавы - это прекрасный способ развития фантазии и творческого потенциала. Знакомьте ребенка с новыми играми и способами взаимодействия с природой! Расскажите, что играя с песком, он может использовать веточки, цветочки, листочки и другие предметы, чтобы было еще интереснее. Это тот самый возраст, когда малыши активно впитывают новые знания и охотно стремятся развивать свои навыки, пусть даже сами этого не знают. Самое главное - беречь их здоровье и правильно организовывать занятия.
+1 #144 Соколовская Ольга Александровна
Развивающие игры с песком в детском саду
Игры с песком – увлекательный процесс, посредством которого у ребенка развивается мелкая моторика рук, образное мышление и тактильно-кинетическая чувствительность, проявляются творческие способности и формируются самые первые трудовые навыки.
Песочная технология для детей – это игровой способ рассказать о своих проблемах, показать свои страхи и избавиться от них, преодолеть эмоциональное напряжение. Ведь игра для ребенка - естественная и любимая деятельность.
Главной целью занятий с песком являются:
• развитие познавательной сферы детей дошкольного возраста, творческого мышления и фантазии;
• формирование у ребенка представления об окружающем мире;
• развитие моторики.
В играх с песком у детей лучше развиваются познавательные функции. Усиливается желание ребенка экспериментировать. Использование песка дает положительные результаты, дети чувствуют себя более успешными, в детском саду ребёнок легче адаптируются в коллективе, страх и напряжение исчезает.
Ещё одним увлекательный занятием является рисование песком – это погружение в сказку, мир фантазий и образов. Создание картины песком – увлекательный процесс, он затрагивает все сферы чувств, пробуждает творчество, расслабляет и вдохновляет одновременно.
Как правило, используют очищенный песок, который тонкими слоями наносятся на подсвеченное стекло. Все действия выполняются пальцами рук, однако в качестве приспособлений могут использоваться стеки и кисточки.
Дети способны многому научиться, рисуя песком, и это зависит от характера их игрового и рабочего поведения. Одни дети могут работать самостоятельно и спокойно, другим нравится начинать что-то новое. Выполнение заданий совместно с партнером (родителем, педагогом) приносит большую пользу.
Способы рисования песком:
• первым делом надо предложить детям воплотить в песке свои идеи теми способами, которые им больше нравятся. И только после того, можно давать конкретные задания;
• песок можно разравнивать как ладонями, так и пальцами;
• руки могут работать и как бульдозер, разгребая песок вокруг;
• дети очень хорошо расслабляются, пропуская песок между пальцев;
• поначалу дети могут использовать указательный палец, так удобнее и привычнее;
• для изображения солнышка можно предложить использовать кулачок;
• для изображения волны в рисунке можно использовать кисть руки;
• на последующих занятиях можно осваивать новый способ рисования песком, путем отсечения лишнего.
Для детей дошкольного возраста игры в песок имеют важное значение с точки зрения развития:
В первую очередь это развитие мелкой моторики. Ребёнку нужно приложить немало терпения и стараний, чтобы заставить непослушные пальчики делать красивые и аккуратные пирожки.
Во-вторых, развития воображения. Ребёнку быстро наскучит лепить одни и те же фигурки из имеющегося набора формочек. Но если предложить ему придумать историю, где главными героями будут песочные актеры, детские игры с песком заиграют новыми красками.
В-третьих, это замечательный способ успокоить ребенка. Если маленький непоседа слишком возбужден, потому что переволновался, расстроился, испугался или просто капризничает, такая песочница быстро поможет справиться с волнением малыша.
+1 #143 Васильева Наталья Викторовна
Игра с песком - это естественная и доступная для каждого ребенка форма деятельности.

Что же происходит с ребенком, когда он играет в песок? Часто словами ребенок не может выразить свои переживания, страхи и тут ему на помощь приходят игры с песком.

Проигрывая взволновавшие его ситуации с помощью игрушечных фигурок, создавая картину собственного мира из песка, ребенок освобождается от напряжения. А самое главное - он приобретает бесценный опыт символического разрешения множества жизненных ситуаций, ведь в настоящей сказке все заканчивается хорошо! Этот опыт в виде «концентрата» попадает в бессознательного ребенка (тогда как глубинный смысл проигранного может и не осознаваться). Некоторое время бессознательное активно ассимилирует новый материал в имеющуюся систему мировосприятия. И наступает момент (срок для каждого индивидуален), когда мы можем заметить в поведении ребенка определенные изменения. Это удивительно, но он начинает применять в реальности свой «песочный» опыт! Таким образом, осуществляется «круговорот переносов в природе».

Перенос традиционных психолого-педагогических занятий в песочницу дает больший воспитательный и образовательный эффект, нежели стандартные формы обучения.

Во-первых, существенно усиливается желание ребенка узнавать что-то новое, экспериментировать и работать самостоятельно.

Во-вторых, в песочнице мощно развивается тактильная чувствительность как основа «ручного интеллекта».

В-третьих, в играх с песком более гармонично и интенсивно развиваются все познавательные функции (восприятие, внимание, память, мышление), а также речь и моторика.

В-четвертых, совершенствуется предметно-игровая деятельность, что в дальнейшем способствует развитию сюжетно-ролевой игры и коммуникативных навыков ребенка.

В-пятых, песок, как и вода, способен «заземлять» отрицательную энергию, что особенно актуально в работе с «особыми» детьми.

Таким образом, жизнь маленького человека как общественного существа начинается с игр в песок, и на склоне лет человек, занимаясь с землей, приобретает душевное равновесие и спокойствие, гармонию с миром и самим собой.

Игры на песке - одна из форм естественной деятельности детей. Поэтому, взрослые могут использовать песочницу в развивающих играх и обучающих занятиях. Игры с песком помогают дошкольникам не бояться совершения ошибок, от которых, не застрахован никто.

Актуальность данной проблемы очевидна на сегодняшний день и заключается в том, что многие современные концепции дошкольного образования признают незаменимое влияние песочной терапии на речевое развитие ребёнка.
+1 #142 Слюнько Юлия Анатольевна
Игры с песком занимают важное место в жизни детей. Песок нередко на них действует как магнит. Прежде чем они успеют осознать, что они делают, их руки сами начинают просеивать песок, строить тоннели, горы и т. д. Всем, наверное, знакомо выражение, что мир маленького ребенка находится на кончиках пальцев и различная их стимуляция, является очень мощным фактором развития головного мозга ребенка. Игра с песком не только заменяет пальчиковую гимнастику, но еще развивает усидчивость, воображение, избавляет от нервного напряжения.
Песок – прекрасный анти стресс. Он убирает напряжение и излишнее возбуждение нервной системы. Песок стимулирует тактильные ощущения и идеально подходит для «сенсорных» пространств. С песком можно успешно работать без слов, а только через действия и чувствование. Это очень важно в случае, если ребёнок не разговаривает.
Организуя игры с песком, можно решать разные задачи :

- знакомить детей с окружающим миром (свойства песка);

- учить выделять особенности песка, в соответствии с их свойствами использовать в поделках;

- развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования;

- активизировать речь и обогащать словарь детей.

Начинать надо с игр на развитие тактильной чувствительности и мелкой моторики рук. Предложите детям потрогать песок и рассказать о том, что чувствуют. Затем, подвигать руками по поверхности песка, выполнить зигзагообразные и круговые движения, нарисовать простые рисунки.
Ещё можно провести игровые упражнения:

«Прыгают зайцы» - ударять по поверхности песка двумя пальчиками, движемся в разных направлениях; теперь тремя сгруппированными пальчиками (потом 4 и 5 пальчиками) Ползут змейки» - сначала расслабленными пальчиками (показать) сделаем поверхность песка волнистой; а теперь пальчики напряжем (в разных направлениях). А теперь выполним упражнение ребром ладони.
+1 #141 Щукина Людмила Анатольевна
Игры с песком — одна из форм естественной деятельности ребенка.
Они позитивно влияют на эмоциональное состояние человека, способны стабилизировать его эмоциональное самочувствие. Свойства песка несут в себе некую загадочность и таинственность и способны завораживать человека.
Песок как бы заземляет негативную энергию. Манипуляции с песком, как с мокрым, так и с сухим — успокаивают импульсивных, чересчур активных детей и раскрепощают зажатых, скованных и тревожных малышей.
Наиболее интересной для ребенка игра с песком становится, если она оснащена инновационными технологиями. Именно таким изобретением является интерактивная песочница.
Интерактивная песочница — это уникальное оборудование, позволяющее перенести песочную терапию на новый уровень, раскрыть внутренние резервы и природные способности дошкольников. Работа интерактивной песочницы построена на технологиях дополненной реальности, благодаря чему обычный песок превращается в волшебную вселенную.
Интерактивная песочница является маленькой моделью окружающего мира, в которой ребенок может «проиграть» и отпустить всё, что его беспокоит.
Начинать следует со знакомства с песком, с тактильными ощущениями, появляющимися от взаимодействия с песком.
Следующий шаг, который делает педагог, заключается в том, чтобы научить ребенка ставить ладонь на ребро и удерживать в таком положении (песок помогает детям, ровно держать ладони).
Через некоторое время дети при помощи педагогов могут составлять отпечатками рук различные геометрические формы, что способствует лучшему запоминанию понятия формы, сенсорных эталонов цвета и величины.
Параллельно с этим важно помогать, детям делать, самомассаж песком: перетирать его между пальцами, глубоко зарывать в песок руки.
Все это позволяет перейти к упражнениям, направленным на развитие мелкой моторики: пальчики ходят гулять по песку, играют на песке, как на пианино, и т. д.
После обучения детей манипуляциям с песком можно переходить к предметному конструированию.
Можно строить природные ландшафты: реки, озера, моря, горы, долины, по ходу объясняя сущность этих явлений. Так, постепенно дети получают информацию об окружающем мире и принимают участие в его создании.
Все песочные картины хорошо сопровождать рассказами педагога. При этом дети манипулируют деревьями, животными, транспортом и даже домами. Такие занятия развивают не только представления об окружающем мире, но и пространственную ориентацию.
Параллельно можно писать на песке. Детям не страшно ошибиться, это не бумага, и легко можно все исправить, если допустили ошибку. И дети на песке пишут с удовольствием.
Затем можно приступить к постановке сказок на песке: Колобок, Теремок, Курочка Ряба и др. Мы рассказываем сказку и рукой ребенка передвигаем фигурки в разных направлениях. Постепенно малыш учится соотносить речь с движением персонажей и начинает действовать самостоятельно.
Кроме того, с помощью игр на песке можно изучать грамоту, счет. Песочница является маленькой моделью окружающего мира, местом, где во внешнем мире могут разыграться внутренние баталии и конфликты маленького человек, а выразив их вовне и посмотрев на свой внутренний мир со стороны, ребенок, играючи, находит решения для вполне реальных жизненных задач.
+1 #140 Саматова Лилия Ринадовна
Работа с песком - одна из форм естественной деятельности ребёнка. Именно
поэтому она может быть использована в развивающих и обучающих занятиях. В
процессе игры с песком ребёнок имеет возможность выразить свои самые глубокие эмоциональные переживания. Песочница обладает психотерапевтическим эффектом, помогая ребёнку избавиться от застенчивости, конфликтности в общении и многих других проблем.
Может использоваться как расслабляющее средство. С кинетическим
песком можно работать на любой поверхности. Просыпанный на пол материал не
разлетается на отдельные частицы, а сохраняется в виде компактной массы, которую легко собрать и использовать повторно. Песок абсолютно безвреден, обладает антибактериальными свойствами не содержит токсичных веществ и не вызывает аллергии, поэтому может использоваться в работе с самыми маленькими детьми, как дома, так и в условиях детского сада. Кинетический песок - сказочный материал для работы с ребенком
Работа с песком развивает удивительные тактильные ощущения и возможности для формирования мотивации к созидательной продуктивной деятельности. Кинетический песок представляет собой необычный сыпучий материал, по структуре подобный влажному и пластичному пляжному песку. Отличает его мягкость, текучесть, а во время работы руки малышей остаются чистыми, поэтому игры с кинетическим песком в детском саду набирают популярность.
Игра с кинетическим песком - это, в первую очередь, развитие мелкой моторики рук и тактильных ощущений.

Так же, при игре с песком реализуются следующие цели:

1) развитие осязательного чувства ребенка при работе двумя руками, что благотворно отражается на развитии его речи;

2) развитие сосредоточенности, концентрации внимания;

3) формирование нестандартного творческого мышления.
Мне, как логопеду важно развитие речевого развития. Игры с песком:
обогащают словарный запас, благодаря игровому общению со взрослыми;
развивают навыки самостоятельного связного рассказа и пересказа в процессе игр с песком;
способствуют формированию грамотной диалогической и монологической речи посредством театрализованной игры с фигурками на песке;
происходит совершенствование речевой активности: умение поддержать беседу, делиться своими впечатлениями и ощущениями.
Стабилизируется эмоционально-психологическое состояние :
нейтрализация нервного напряжения, избавление от страхов и агрессии, самоисцеление и проявление чувства защищённости, открытости в общении;
приобретение опыта самостоятельного преодоления конфликтов в процессе игрового взаимодействия, воспитание взаимного уважения и умения слушать друг друга;
формирование элементарного уровня рефлексии, позитивного отношения к себе, окружающему миру и сверстникам.
+1 #139 Тишковец Ольга Владимировна
Игры с песком имеют большое значение и для поддержания психического
здоровья, развития познавательных процессов, влияют на становление всех
сторон личности ребенка, формируют гуманное, искреннее отношение к людям и
всему живому.
Сегодня игра с песком или песочная терапия, становится все более
популярной в психолого-педагогической практике.
В песочных играх есть мощный ресурс для развивающей и образовательной
работы. Песочные игры помогают стабилизировать эмоциональное состояние
ребенка, развить не только тактильно-кинестетические ощущения, но и
способствуют развитию речи, произвольного внимания и памяти.
6
Дети очень любят играть с песком и водой. Поэтому именно в дошкольном
возрасте этим играм необходимо уделять большое внимание. Ни один
дидактический материал не сравниться с природным материалом по
разнообразию и силе развивающего воздействия на ребёнка, который с помощью
органов чувств воспринимает свойства объектов: форму, величину, звуки,
оттенки, пространственное расположение. У малыша формируются конкретные
первоначальные и яркие представления о природе, которые в дальнейшем
помогут ему увидеть и понять связи и отношения природных явлений,
значительно расширят игровой опыт ребёнка и обогатят его словарный запас.
Уже давно была известна и непонятна любовь детей к песочнице. Малыши
в песочнице начинают дружить со сверстниками, и заводить друзей. В песочнице
происходят первые ссоры из-за совочков и ведёрок. Непоседа в песочнице
чувствует себя спокойно и комфортно.
Песок – загадочный, уникальный материал. Он обладает способностью
завораживать человека своей податливостью, способностью принимать любые
формы: быть сухим, лёгким, ускользающим, влажным, плотным и пластичным.
Песок – один из первых материалов, который ребенок использует в
самостоятельной деятельности, в познании мира: в песочнице, на пляже, в
специальной ёмкости.
Занятие с песком – увлекательный процесс, который пробуждает к
творчеству, расслабляет и вдохновляет.
Игры с песком способствуют развитию пространственного мышления,
формированию математических, исследовательских, языковых способностей.
Общение с песком даёт толчок полёту творческой фантазии детей. Игра в
песочнице не требует специальных навыков и умений, здесь можно не бояться
ошибиться и легко начинать всё заново.
Каждая песчинка содержит в себе лучик солнца, дуновение ветерка и
капельку росы. И этот материал, доступен каждому человеку. Это экологически
чистый и более того самоочищающийся материал. Он хранит в себе ионы
серебра, которые позволяют ему самоочиститься, почти так же, как это может
сделать река.
Песок обладает свойством пропускать воду. В связи с этим специалисты
утверждают, что он поглощает негативную энергию, взаимодействие с ним
очищает энергетику человека, стабилизирует эмоциональное состояние.
+1 #138 Ажиненко Лана Андреевна
Специальные условия для обучения детей с ОВЗ.



В качестве основной задачи в области реализации права на образование детей с ограниченными возможностями здоровья рассматривается создание условий для получения образования.

Приоритетным направлением этой деятельности является выявление недостатков в развитии детей и организация коррекционной работы с детьми, имеющими такие нарушения. Своевременное оказание необходимой психолого –медико -педагогической помощи в дошкольном возрасте позволяет обеспечить коррекцию основных недостатков в развитии ребенка к моменту начала обучения на ступени начального общего образования и, таким образом, подготовить его к обучению в общеобразовательном учреждении.

В рамках данного направления необходимо обеспечить дифференцированное развитие, раннюю диагностику и коррекцию нарушений развития у детей, оказание психологической, педагогической, социальной, медицинской, правовой помощи семьям с детьми, имеющими недостатки в физическом и (или) психическом развитии, по месту жительства.

Второе важнейшее направление деятельности по реализации права на образование детей с ограниченными возможностями здоровья - создание вариативных условий для получения образования детьми, имеющими различные недостатки в физическом и (или) психическом развитии.

В настоящее время в России существует дифференцированная сеть специализированных образовательных учреждений, непосредственно предназначенных для организации обучения детей с ограниченными возможностями здоровья (далее - коррекционные образовательные учреждения). Она включает в себя, прежде всего, дошкольные образовательные учреждения компенсирующего вида, специальные (коррекционные) образовательные учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья.

Кроме того, в последние годы в России развивается процесс интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательную среду вместе с нормально развивающимися сверстниками. Действующее законодательство в настоящее время позволяет организовывать обучение и воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья в обычных дошкольных образовательных учреждениях, общеобразовательных учреждениях, учреждениях начального профессионального образования, других образовательных учреждениях, не являющихся коррекционными (далее - образовательные учреждения общего типа).



Модели интеграции инклюзивного образования

Существуют различные модели интеграции. Первая, более распространенная в России, предполагает обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в специальных (коррекционных) классах при образовательных учреждениях общего типа.

Другим вариантом интегрированного образования является обучение детей с ограниченными возможностями в одном классе с детьми, не имеющими нарушений развития. Такая модель интегрированного образования внедряется в порядке эксперимента в образовательных учреждениях различных типов ряда субъектов Российской Федерации.

Развитие интегрированного образования следует рассматривать как одно из наиболее важных и перспективных направлений совершенствования системы образования детей с ограниченными возможностями здоровья.

Организация обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательных учреждениях общего типа, расположенных, как правило, по месту жительства ребенка и его родителей, позволяет избежать помещения детей на длительный срок в интернатное учреждение, создать условия для их проживания и воспитания в семье, обеспечить их постоянное общение с нормально развивающимися детьми и, таким образом, способствует эффективному решению проблем их социальной адаптации и интеграции в общество.



Специальные условия для получения образования детьми с ОВЗ

Самое общее и основное условие включения ребенка с ОВЗ в социальное и – в частности – образовательное пространство – создание универсальной безбарьерной среды, позволяющей обеспечить полноценную интеграцию детей-инвалидов в общество. При этом на уровне образовательного учреждения это условие дополняется задачей создания адаптивной образовательной среды.

Перечислим далее основные группы условий:

1. Материально-техническая база, оснащение специальным оборудованием; возможность организации дистанционного обучения.
+1 #137 Пушнякова Наталья Владимировна
Если внимательно понаблюдать за детьми в песочнице, можно заметить какое количество самых мелких движений они совершают: они лепят куличики, завороженно наблюдают, как песок утекает сквозь пальцы, делают на ладони шарики из песка и разрушают их, трогают влажный и сухой песок, закапывают свои руки и ноги, трогают тёплый и холодный песок. Все эти бесчисленные операции здорово развивают мелкую моторику ребенка, позволяют ему с легкостью различать предметы с различной текстурой, температурой и формой. Все эти навыки в будущем ещё не раз пригодятся малышу: при обучение письму, овладению навыками использования столовых приборов, ножниц и других инструментов.Создание замков, картин и причудливых военных баз из песка требует хорошего воображения. Начиная с простых форм, дети быстро усложняют свои постройки, пытаясь создать что-то уникальное. Эти усердия не проходят даром: именно так развивается креативность малыша, он учится не стесняться выражать себя через творчество. Ни один песочный замок нельзя построить, не имея представления о желаемом результате. Ребенок представляет себе, что он хочет построить, переходит к осуществлению плана, встречается с трудностями (например, слишком высокая башня начинает падать) и вносит изменения в изначальный план. Казалось бы, такое простое занятие, но для дошкольника оно становится настоящей школой жизни, преподавая первые уроки необходимости реалистичных целей и оценки имеющихся ресурсов для осуществления задуманного. Изучая различные формы, размеры и дистанцию между объектами, дети знакомятся с понятиями глубины и объема. Усилия, направленные на проектирование построек, способствуют развитию пространственного мышления ребенка.
+1 #136 Касапова Евгения Тимофеевна
Волшебный песок.
Песок доступный материал, чем больше разнообразия цветов, тем интереснее и веселее играть, придумывать.
В течение учебного года с детьми II младшей группы проводили творческий час ''Умелые пальчики''.
Волшебный песок это работа с цветным песком, который подходит для детского творчества в саду и дома. Им можно играть и рисовать.
Самое главное - научиться делать основу. Надо организовать работу так, чтобы детям было не скучно: сначала в игровой форме познакомить с песком, со свойствами этого материала. Помочь детям при помощи игрушек включиться в совместный труд-игру по созданию предметных, сюжетных картинок. Можно разыгрывать сюжеты, используя литературные произведения, игровые приемы, загадки, считалки, скороговорки, вопросы, музыкальное сопровождение.
Рекомендуем технику рисования цветным песком:
Нанести на лист (раскраска) клей ПВА, на него сыпать песок, лишнее стряхнуть.
Можно вместо клея ПВА использовать двухсторонний скотч или взять готовые формы.
У детей развивается творчества, воображение, мышление,
они узнают много об окружающем мире, обогащается словарь, дети стремятся к общению друг с другом.
Также рисование цветным песком снимает эмоциональное напряжение и тревожность ребенка, развивает внимания, усидчивость, терпение, память, мелкую моторику рук. В процессе работы с песком руки ребенка становятся более ловким, движения уверенными.
Мы распланировали так работу, чтобы детям было интересно, создали атмосферу открытости и доверия.
Совместная работа помогает устанавливать добрые отношения с детьми.
+1 #135 Рогова Марина Викторовна
Игры с песком — одна из форм естественной деятельности ребенка.

Они позитивно влияют на эмоциональное состояние человека, способны стабилизировать его эмоциональное самочувствие. Свойства песка несут в себе некую загадочность и таинственность и способны завораживать человека.

Песок как бы заземляет негативную энергию. Манипуляции с песком, как с мокрым, так и с сухим — успокаивают импульсивных, чересчур активных детей и раскрепощают зажатых, скованных и тревожных малышей.

Наиболее интересной для ребенка игра с песком становится, если она оснащена инновационными технологиями. Именно таким изобретением является интерактивная песочница.

Интерактивная песочница — это уникальное оборудование, позволяющее перенести песочную терапию на новый уровень, раскрыть внутренние резервы и природные способности дошкольников. Работа интерактивной песочницы построена на технологиях дополненной реальности, благодаря чему обычный песок превращается в волшебную вселенную.

Интерактивная песочница является маленькой моделью окружающего мира, в которой ребенок может «проиграть» и отпустить всё, что его беспокоит.

Начинать следует со знакомства с песком, с тактильными ощущениями, появляющимися от взаимодействия с песком.

Следующий шаг, который делает педагог, заключается в том, чтобы научить ребенка ставить ладонь на ребро и удерживать в таком положении (песок помогает детям, ровно держать ладони).

Через некоторое время дети при помощи педагогов могут составлять отпечатками рук различные геометрические формы, что способствует лучшему запоминанию понятия формы, сенсорных эталонов цвета и величины.

Параллельно с этим важно помогать, детям делать, самомассаж песком: перетирать его между пальцами, глубоко зарывать в песок руки.

Все это позволяет перейти к упражнениям, направленным на развитие мелкой моторики: пальчики ходят гулять по песку, играют на песке, как на пианино, и т. д.

После обучения детей манипуляциям с песком можно переходить к предметному конструированию.

Можно строить природные ландшафты: реки, озера, моря, горы, долины, по ходу объясняя сущность этих явлений. Так, постепенно дети получают информацию об окружающем мире и принимают участие в его создании.

Все песочные картины хорошосопровождать рассказами педагога. При этом дети манипулируют деревьями, животными, транспортом и даже домами. Такие занятия развивают не только представления об окружающем мире, но и пространственную ориентацию.

Параллельно можно описать на песке. Детям не страшно ошибиться, это не бумага, и легко можно все исправить, если допустили ошибку. И дети на песке пишут с удовольствием.

Затем можно приступить к постановке сказок на песке: Колобок, Теремок, Курочка Ряба и др. Мы рассказываем сказку и рукой ребенка передвигаем фигурки в разных направлениях. Постепенно малыш учится соотносить речь с движением персонажей и начинает действовать самостоятельно.

Кроме того, с помощью игр на песке можно изучать грамоту, счет. Песочница является маленькой моделью окружающего мира, местом, где во внешнем мире могут разыграться внутренние баталии и конфликты маленького человек, а выразив их вовне и посмотрев на свой внутренний мир со стороны, ребенок, играючи, находит решения для вполне реальных жизненных задач.

В интерактивной песочнице есть режимные моменты. В данном режиме детям предлагается, изменяя рельеф, погрузиться в красочный мир творчества. Каждая манипуляция (изменение высоты рельефа) с песком приводит к изменению его цвета.

Режим «Карта высот»

В данном режиме песок окрашивается в зависимости от высоты, в виде топологии. Цвета окрашивания песка: от синего в самом низу, до красного на вершинах. Дети наглядно изучают высоты рельефа. В зависимости от манипуляций с песком (изменение высоты рельефа), меняется его цвет. В режиме топологии возможно углубленное изучение континентов, имитация их с учетом особенностей рельефа — горы, низины, водные объекты.

Режим «Вулкан»

Режим строительства, которые дополнен возможностью создания интерактивного объекта — вулкана. Для того чтобы создать вулкан, необходимо сделать отвесную гору из песка с округлой вершинной, выше уровня бортов песочницы. Не допускается наличие посторонних объектов над горой-вулканом. Вулкан может извергать лаву, которая ведет себя, как настоящая, а также может выпускать дым. Дети могут промоделировать поведение вулкана, и наблюдать, как он поведет себя в тот или иной момент. В данном режиме можно изучать: ‒ Вулканы и их строение, и образование; ‒ Поведение вулканов — действующие вулканы и «спящие», причины извержения вулканов; ‒ Что такое лава. Ее свойства; ‒ Воздействие вулканов на окружающую природу и человека;

Режим «Водопад»

Режим строительства, который дополнен возможностью создания интерактивного объекта — водопада. Для того чтобы создать водопад, необходимо вытянуть руку (1 метр над песочницей) и растопырить пальцы. В этом режиме на рельефе может присутствовать только один водопад. Водопад появляется в том месте, где находится проекция руки. Ведет себя, как реальная вода: стекает по склонам и скапливается в низинах. В данном режиме можно изучать: ‒ Водопады, самые известные водопады в России и в мире; ‒Плотины и их виды: естественные и искусственные; ‒ Строительство плотин людьми: польза и негативное воздействие; ‒ Естественные плотины. Возведение плотин животными; Негативное воздействие и польза; ‒ Горные водоемы: реки, озера, водохранилища;

Режим «Формы цвета»

На песочницу проецируются фигуры различного размера: ‒ Квадрат. ‒ Треугольник. ‒ Круг. ‒ Звезда. Задача ребенка — найти фигуру того размера, которую попросил педагог, и изменить ее цвет. Цвет фигур изменяется в зависимости изменения высоты рельефа песка в том месте, где находится та или иная фигура — то есть требуется выкопать песок по контуру данной фигуры, либо наоборот построить выше общего уровня песка по контуру фигуры.

Режим «Раскраска»

Возведите из песка любимых персонажей из мультфильмов Н-р рыбок, бабочек, черепашек и т. д. Изменяйте ландшафт, чтобы построить красочные фигуры. Кроме обучающей программы интерактивная песочница оснащена играми: «Танчики», «Битва кощеев и драконов», «Шарики» Игра «Танчики» Защищайте базу основного большого танка от нападения врага. Бейте по технике и живой силе противника (бить можно по песку, где находится противник, а можно взмахом руки над противником). Изменяйте ландшафт, чтобы затруднить движение противнику, т.е стройте преграды.

Игра «Драконы и кощеи»

Игра рассчитана на 2-х детей драконы против кощеев, бейте по драконам, если вы за кощеев или наоборот (бить можно по песку, где находится противник, а можно взмахом руки над противником).

Игра «Шары»

Лопайте шары нужного цвета, чтобы набрать наибольшее количество очков, необходимый цвет показывает рамка на границах (лопать шарики можно хлопком по песку, а можно взмахом руки).

Песочная терапия в интерактивной песочнице:



Способствует развитию речи
Улучшает координацию движения
Развивает сенсорное восприятие
Стабилизирует психологическое состояние
Снимает напряжение
Улучшает внимание и память
Принципы организации занятия

1.Совместная деятельность должна проходить в доброжелательной творческой атмосфере. Ребенку необходимо создать пространство для его самовыражения, не устанавливая жестких правил и рамок, чтобы дошкольник мог высказать свои мысли вслух, не боясь, критики.

2.Структуру совместной работы необходимо адаптировать под интересы самого ребенка.

3.Образовательный процесс следует выстраивать с использованием игр и игровых упражнений, направленных на развитие творческих способностей.

4.Необходимо:

Поддерживать ребенка в поиске ответов на вопросы, а не предлагать стандартные решения;
Ценить его инициативу и мнение, но не молчаливое согласие с Вами;
Ценить природную мудрость ребенка и его уникальность, но не учите его «быть таким как все».
5.Желательно, чтобы дети работали стоя — так у них больше свободы движений.

6.Нобходимо предварительно обсудить с детьми порядок работы и установить для них несколько правил:

Категорически нельзя бросаться песком;
Перед началом и по окончании занятий с песком, необходимо мыть руки;
Если песок рассыпался на стол или на пол собрать или подмести его.
Комфортная среда для ребёнка

Интерактивная песочница создаёт уютную атмосферу для занятий, с помощью направленного светового потока и приглушённого света.

Инструкция к играм в сказочной или стихотворной форме.

Так дети лучше усваивают правила. К тому же они, таким образом, развивают свою фантазию и творческий подход. А интерактивная песочница с помощью цветовой стимуляции надолго удерживает внимание даже маленьких детей.

Упражнения подходящие возрастным и индивидуальным особенностям детей

Важно выбирать оптимальную сложность упражнений, чтобы детям было немного трудно их выполнять. Так вы развиваете моторное планирование, что способствуют гармоничному развитию. Для этого в интерактивной песочнице есть градация по уровням сложности.

У ребёнка в процессе игры осуществляется взаимный переход «воображаемого» в «реальное» и наоборот. Это помогает ему осознать какой поступок он совершил: правильный или ошибочный.

В интерактивной песочнице разработаны специальные режимы для проживания ситуаций в игровой форме и для оценки своих действий.

«Оживление» абстрактных символов, когда ребёнок взаимодействует с цифрами или геометрическими фигурами, он лучше усваивает знания. А режимы интерактивной песочницы визуализируют на новом уровне абстрактные понятия.
+1 #134 Ахпайдерова Любовь Евгеньевна
Использование технологии дополненной реальности в работе с дошкольниками.

Информационные системы вошли во все сферы жизни. Сегодня, цифровые технологии открывают огромный спектр возможностей. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 26 «Бэлэкэч» Бугульминского муниципального района Республики Татарстан носит бренд цифрового детского сада, которое осознанно и эффективно использует цифровое оборудование, программное обеспечение в образовательном процессе и тем самым повышает конкурентную способность каждого воспитанника. А мы, педагоги, всегда стремимся обучать своих воспитанников с использованием новых, современных инновационных методик. Наше образовательное учреждение освоило и внедрило в свою работу AR (технологию дополненной реальности).



Что же такое дополненная реальность? Дополненная реальность — это среда, в реальном времени дополняющая физический мир, каким мы его видим, цифровыми данными с помощью приложений, установленных на какие-либо устройства — планшеты, смартфоны. Технология “дополненная реальность”, представляющая собой синтез двух миров — реального и виртуального, имеет огромные перспективы в системе образования нового поколения.

В образовании дошкольников дополненная реальность может использоваться (на основе игровой деятельности) как

источники информации;
обучающие приложения;
модели объектов и процессов;
приложения для тренировки навыков;
мотивирующий фактор.
Уникальная технология дополненной реальности дает возможность для создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, служит стимулом для развития способностей и творческого потенциала в соответствии с требованиями ФГОС ДО. Соединение эмоциональной привлекательности, которая присуща игре, и аудио- визуализации несет в себе большой дидактический потенциал.

Среди наиболее успешных и перспективных реализованных идей можно выделить несколько:

Визуализация сюжетных картинок для обучения воспитанников двум государственным и иностранному языкам. Важным фактором освоения языков — является погружение в языковую среду. Используя технологию дополненной реальности педагоги нашего детского сада окружают воспитанников русской, татарской и английской речью в повседневных ситуациях. Ребята быстро увлекаются новыми героями, предложенным сюжетом.
Визуализация физических явлений. С большим успехом ребята используют дополненную реальность в поисково-исследовательской деятельности. Например, для проведения опытов и экспериментов. Принцип наглядности работает куда эффективнее, чем старые методы – просмотр изображений, видео, прочее. Это во-первых, интереснее, а во-вторых, дает качественную познавательную информацию, увлекает ребенка наукой, «заражает» интересом к учебе и позволяет ребенку получить собственный реальный опыт
Визуализация предметов окружающего мира. В организации образовательного процесса педагоги используют огромный спектр 4D — энциклопедий с дополненной реальностью, которые готовы ответить практически на любые вопросы о науке.
Таким образом, дополненная реальность позволяет детям развивать воображение, мышление, а педагогу «подавать» знания по-новому. Уникальная технология дополненной реальности дает возможность для создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, может быть реализована в образовательной практике дошкольных учреждений являясь стимулом для развития способностей и творческого потенциала в соответствии с требованиями ФГОС ДО.
+1 #133 Никитина Виктория Александровна
Песок прекрасный природный материал, который способен принимать формы
различных предметов, он обладает сыпучестью и хорошо пропускает воду.
Дети перебирают его руками, строят замки, роют тоннели или лепят
«куличики». Они увлекаются игрой, тем самым бессознательно, принимают
участие в песочной терапии.Каждый малыш обожает возиться с песком. Это
простое занятие способно повлиять на психологическое состояние ребёнка,
помочь ему с саморазвитием.
Песочная терапия – это действенный метод помощи ребёнку дошкольного
возраста вырасти здоровой, гармоничной и развитой личностью.

Игра с песком помогает ребенку быть самим собой. Дошкольник не умеет
словами выражать, что он чувствует и какие эмоции испытывает.
Игра с песком помогает детям придумывать разные сюжеты в трехмерном
мире, преобразуя их в песочные фигуры или рисунки на песке. Ребенок
бессознательно на образы переносит свои страхи, переживания или
психологические травмы.

Такая игра является важной для детей, благодаря ей они общаются. Игрушки,
которые используют в ней, являются средствами. Они помогают их
самовыражению.

Песочная терапия в развитии детей

Благодаря игре с песком можно развивать у ребенка следующие навыки:
1. Двигательные. Ребенок учится насыпать песок в ведерко, банку или
бутылку с узким горлышком.
2. Начертательные. Дошкольники на песке рисуют животных, растения,
технику и т.д.
3. Развивать речевые функции и фонематический слух. Дети рисуют буквы на
песке, что помогает научить их произносить и автоматизировать звук.
4. Развитие умственных способностей, памяти и внимания.
5. Развитие мелкой моторики рук. В игре участвует каждый пальчик, что
благоприятно скажется на общем развитии ребенка.
6. Для коррекции дыхания. Песок выступает в качестве средства для
упражнений по развитию дыхания

Игра в песочнице помогает ребенку выполнять действия с песком: сухим и
мокрым. Он познает его свойства и учится устанавливать причинноследственную связь. В процессе развиваются и творческие способности – ребенок придумывает новые образы и делает их из песка.

Песочная терапия для детей дошкольного возраста
Для малышей такая терапия – это занятный способ потрогать приятный на ощупь материал. Она помогает детям развиваться умственно и физически, давая возможность подготовиться к школе.

Для малышей игры в песке помогает:
выучить цифры и буквы;
различать левую и правую сторону;
правильно ориентироваться во временах года;
тренировать память, зрение и слух;
развивать фантазию.

Такую терапию лучше начинать с 3 лет, но можно и раньше, когда ребёнок
перестанет тянуть все в рот.
+1 #132 Сигачева Дарья Олеговна
В системе традиционных и нетрадиционных методов коррекции всё больше места занимают специальные техники, одна из которых - песочная игротерапия. Принципы игр на песке очень просты и незатейливы. Они являются обучающими, познавательными, проективными. Обучающие игры обеспечивают процесс обучения чтению, письму, счету, грамоте; познавательные игры дают возможность детям узнать о многообразии окружающего мира, об истории своего города, страны и т.д.; проективные игры откроют потенциальные возможности ребенка, разовьют его творчество и фантазию.

Впервые принцип "песочная терапия" был предложен Карлом Густавом Юнгом, психотерапевтом. По мнению К. Юнга, процесс игры в песок высвобождает заблокированную энергию и активизирует возможности самоисцления, заложенные в человеческой психике. Основополагающая идея песочной игротерапии заключается в том, что ребенок, перенося на плоскость песочницы свои фантазии и переживания, может контролировать самостоятельно свои побуждения, выражая их в символической форме.

Цель песочной терапии - не менять и не переделывать ребенка, не учить его специальным поведенческим навыкам, а дать ребенку возможность быть самим собой.

Метод песочной терапии способствует: развитию эмоций у детей, развитию фантазии, мелкой моторики, тактильных ощущений, связной речи; наиболее эффективен в коррекции страхов, тревожности, замкнутости, агрессии, гиперактивности.

Ребенок в процессе песочной игры выражает свои самые глубокие эмоциональные переживания, освобождается от страхов и пережитое не развивается в психическую травму.

Дети с большим желанием совершают увлекательные путешествия по стране песочных игр, где их, как обычно, ждут новые приключения и знакомства. А также проявляют творческую активность в сочинении сказок на песке.

В песочных играх дети получают опыт самостоятельного разрешения конфликтов, совместно преодолевают трудности, сплачиваются, учатся слушать и слышать друг друга. Игры с песком позволяют поглубже познакомиться со свойствами предметов окружающего мира, формируют начальные математические представления, учат слаженной работе глаз и рук.

Играть с песком надо учить и самое благоприятное время для этого – лето. Однако играть с песком можно не только на улице – можно использовать песочный планшет в детском саду.

Воспитатель или педагог - психолог знакомит детей со своей игрушкой-посредником, в играх с песком – это может быть «Песочная фея». Игрушка должна быть красивой и интересной для детей. Песочная фея – это добрая волшебница, которая любит детей, игрушки, ей очень хочется познакомиться с детьми и их игрушками. Песочная фея приглашает всех к себе в гости в песочницу, в свой песочный мир. Взрослый через эту игрушку объявляет все правила поведения, запреты и поощрения.

Игра в песок, особенно для малышей первых-вторых младших групп, является, пожалуй, самым доступным и естественным способом самотерапии. Воспитатели младших групп могут использовать игры с песком в качестве писихопрофилактического средства в период адаптации детей к жизни в детском саду.
+1 #131 Орлова Татьяна Юрьевна
Песочная терапия – это просто кладезь новых знаний для педагогов, работающих с детьми, возможность узнать лучше своих воспитанников, занять их интересной и познавательной игрой в песочнице.

К.Д. Ушинский призывал “ввести детей в природу”, чтобы сообщать им все доступное и полезное для их умственного и словесного развития. По мнению большинства выдающихся педагогов, ознакомление с природой играет огромную роль в умственном, эстетическом и нравственном развитии, а сенсорное воспитание является основным средством воспитания детей и их всестороннего развития. Сенсорное воспитание очень важный компонент, ведь знания о природе, существах, растениях усвоятся лучше, когда ребенку предложат не просто посмотреть на объект живой или неживой природы, но еще и потрогать его, погладить, то есть обследовать. Природу, как неисчерпаемый источник форм, красок, звуков широко используют и большинство современных педагогов и детских психологов.

Ребенок непосредственно, с помощью органов чувств, воспринимает многообразие свойств природных объектов: форму, величину, звуки, оттенки, пространственное расположение. У него формируются конкретные первоначальные и яркие представления о природе, которые в дальнейшем помогают ему увидеть и понять связи и отношения природных явлений, усвоить новые понятия.

Игры с песком – одна из форм естественной активности ребёнка. Именно поэтому можно использовать песочницу, проводя коррекционные, развивающие и обучающие занятия. Строя картины из песка, придумывая различные истории, в наиболее органичной для ребёнка форме передаются знания и жизненный опыт, познаются законы окружающего мира. Взаимодействие с песком стабилизирует эмоциональное состояние ребенка, улучшает самочувствие взрослых и детей. Всё это делает песочную терапию прекрасным средством для развития и саморазвития ребенка.

Через игру в песок у ребенка рождается или усиливается чувство доверия, принятия и успешности, а также решаются следующие задачи:

1. В песочнице быстрее устанавливаются доверительные отношения между воспитателем и ребенком. Для ребенка роль педагога становится понятной, предсказуемой и значимой, что укрепляет его базисное доверие к миру.

2. В играх с песком происходит спонтанное снижение высокого уровня психического напряжения как ребенка, так и педагога, тоже испытывающего в этот период нервные перегрузки. Это ведет к сокращению сроков психофизической адаптации, укреплению адаптивных возможностей.

3. В песочнице, взаимодействуя с взрослым и сверстниками, ребенок более осмысленно и быстро осваивает нормы и правила поведения и общения в группе.

4. В песочных играх с миниатюрными фигурками ребенок с помощью взрослого проигрывает психотравмирующую ситуацию расставания с родителями, встречу с неизвестным, осваивает позитивные способы поведения.
+1 #130 Степанян Армине Липоевна
Реализация задач песочной терапии носит комплексный характер, проявляющийся в пересечении разных направлений и приёмов обучения и развития:

Игровое:
театр на песке — разыгрывание несложных литературных и сказочных сюжетов;
сюжетно-ролевая игра, построенная на творческом самовыражении детей;
дидактическая игра, например, с помощью палочки можно нарисовать буквы, написать цифры, пересыпая песок из ёмкости в ёмкость, познакомиться с понятием объёма.
Эмоционально-психологическое:
стабилизац ия эмоционального состояния, нейтрализация нервного напряжения, избавление от страхов и агрессии, самоисцеление и проявление чувства защищённости, открытости в общении;
приобретение опыта самостоятельного преодоления конфликтов в процессе игрового взаимодействия, воспитание взаимного уважения и умения слушать друг друга;
формирование элементарного уровня рефлексии, позитивного отношения к себе, окружающему миру и сверстникам.
Сенсомоторное:
знакомство со свойствами песка и воды, другими объектами предметного мира посредством экспериментально-исследовательской деятельности с опорой на тактильное, зрительное, слуховое и звуковое восприятие;
развитие пространственного восприятия, изучение признаков предметов опытным путём (цвет, величина, форма);
формирование мыслительных операций сравнения, анализа и синтеза;
развитие мелкой моторики посредством пальчиковой гимнастики, совершенствование пространственной координации в процессе моделирования и конструирования игровой площадки.
Воспитатели знакомят детей со свойствами песка
В процессе игр с песком происходит знакомство со свойствами песка и воды посредством экспериментально-исследовательской деятельности

ФЭМП:
формирование начальных математических представлений о форме, множестве предметов, числе, объёме, пространственных и временных понятиях;
овладение первичными навыками счёта и измерения.
Речевое развитие:
обогащение словарного запаса благодаря игровому общению со взрослыми;
развитие навыков самостоятельного связного рассказа и пересказа в процессе игр с песком;
формирование грамотной диалогической и монологической речи посредством театрализованной игры с фигурками на песке;
совершенствование речевой активности: умение поддержать беседу, делиться своими впечатлениями и ощущениями.
Художественно-эстетическое — стимулирование раскрытия внутреннего потенциала ребёнка, развития фантазии и творческого мышления посредством:
рисования на песке;
технического и художественного конструирования из кинетического песка.
Ребёнок рисует песком на специальной доске
Рисование песком раскрывает внутренний потенциал ребёнка, развивает фантазию и творческое мышление


Противопоказания к использованию метода песочной терапии:

синдром дефицита внимания с гиперактивностью;
склонность к лёгочным и аллергическим заболеваниям;
нарушения кожного покрова (травмы и порезы).
+1 #129 Мельник Евгения Леоновна
Песок - уникальный природный материал. Если песчинки рассматривать под микроскопом, можно увидеть горсть драгоценных камней. Действительно, в практической работе песок - лучший материал. Когда ребенок касается песка, на пляже или в специальной песочнице, странный спектакль внутренней жизни начинает разворачиваться снаружи. И когда ребенок заканчивает играть с песком, он меняется, обновляется внутренне.

Игра с песком как процесс самосознания ребенка и его спонтанной «самотерапии» известен издавна. Действительно, попадая на пляж, ребенок начинает строить причудливые дворцы, соединяя их в настоящие укрепленные города. Ребенок создает из песка дворец, любуется им, а потом волна или он сам разрушают произведение. Один сюжет жизни завершается, уступая место другому. И так до бесконечности.

Песок имеет большое профилактическое значение для оздоровления детей.

Игры с песком в детском саду проводятся в разных возрастных группах в течение дня. Особенно целесообразно использование игр с песком в период адаптации детей.

Подбор упражнений на песке:

- «походить» ладошками по песку, оставляя свои следы;

- «поездить» ладошками или ребром ладони, выполняя зигзагообразные и круговые движения;

- создать отпечатками ладоней, кулачков разнообразные рисунки (цветы, деревья, траву, солнышко, дождь);

- сложив пальцы, изобразить загадочные следы птиц, животных, которых не существует;

- «просеять» песочек между пальцами;

- сделать отпечатки различных предметов формочками;

- сгрести песок ладонями в большую кучу - «муравейник» и разгрести его,

- «поиграть» на поверхности песка, как на клавиатуре пианино;

- сдуть песок с ладоней, фантиков, цветочков;

- «погрузить» руки в песок;

- создать рисунки на увлажненном песке;

- спрятать в песок буквы, мелкие игрушки и отыскать их.

Для сравнения ощущений предлагаем детям выполнить такие же упражнения в воздухе, на столе.
+1 #128 Брежнева Эльвира Андреевна
Информационные системы вошли во все сферы жизни. Сегодня, цифровые технологии открывают огромный спектр возможностей. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 26 «Бэлэкэч» Бугульминского муниципального района Республики Татарстан носит бренд цифрового детского сада, которое осознанно и эффективно использует цифровое оборудование, программное обеспечение в образовательном процессе и тем самым повышает конкурентную способность каждого воспитанника. А мы, педагоги, всегда стремимся обучать своих воспитанников с использованием новых, современных инновационных методик. Наше образовательное учреждение освоило и внедрило в свою работу AR (технологию дополненной реальности).



Что же такое дополненная реальность? Дополненная реальность — это среда, в реальном времени дополняющая физический мир, каким мы его видим, цифровыми данными с помощью приложений, установленных на какие-либо устройства — планшеты, смартфоны. Технология “дополненная реальность”, представляющая собой синтез двух миров — реального и виртуального, имеет огромные перспективы в системе образования нового поколения.

В образовании дошкольников дополненная реальность может использоваться (на основе игровой деятельности) как

источники информации;
обучающие приложения;
модели объектов и процессов;
приложения для тренировки навыков;
мотивирующий фактор.
Уникальная технология дополненной реальности дает возможность для создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, служит стимулом для развития способностей и творческого потенциала в соответствии с требованиями ФГОС ДО. Соединение эмоциональной привлекательности, которая присуща игре, и аудио- визуализации несет в себе большой дидактический потенциал.

Среди наиболее успешных и перспективных реализованных идей можно выделить несколько:

Визуализация сюжетных картинок для обучения воспитанников двум государственным и иностранному языкам. Важным фактором освоения языков — является погружение в языковую среду. Используя технологию дополненной реальности педагоги нашего детского сада окружают воспитанников русской, татарской и английской речью в повседневных ситуациях. Ребята быстро увлекаются новыми героями, предложенным сюжетом.
Визуализация физических явлений. С большим успехом ребята используют дополненную реальность в поисково-исследовательской деятельности. Например, для проведения опытов и экспериментов. Принцип наглядности работает куда эффективнее, чем старые методы – просмотр изображений, видео, прочее. Это во-первых, интереснее, а во-вторых, дает качественную познавательную информацию, увлекает ребенка наукой, «заражает» интересом к учебе и позволяет ребенку получить собственный реальный опыт
Визуализация предметов окружающего мира. В организации образовательного процесса педагоги используют огромный спектр 4D — энциклопедий с дополненной реальностью, которые готовы ответить практически на любые вопросы о науке.
Таким образом, дополненная реальность позволяет детям развивать воображение, мышление, а педагогу «подавать» знания по-новому. Уникальная технология дополненной реальности дает возможность для создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, может быть реализована в образовательной практике дошкольных учреждений являясь стимулом для развития способностей и творческого потенциала в соответствии с требованиями ФГОС ДО.
+1 #127 Шкаликова Ольга Васильевна
Песочная терапия — один из методов психотерапии, возникший в рамках аналитической психологии. Это способ общения с миром и самим собой; способ снятия внутреннего напряжения, воплощения его на бессознательно-символическом уровне, что повышает уверенность в себе и открывает новые пути развития.

Игра с песком — это естественная и доступная для каждого ребенка форма деятельности. Ребенок часто словами не может выразить свои переживания, страхи, и тут ему на помощь приходят игры песком. Проигрывая взволновавшие его ситуации с помощью игрушечных фигурок, создавая картину собственного мира из песка, ребенок освобождается от напряжения. А самое главное — он приобретает бесценный опыт символического разрешения множества жизненных ситуаций, ведь в настоящей сказке все заканчивается хорошо!

Наблюдения психологов показывают, что именно первые совместные игры детей в песочнице могут наглядно показать родителям особенности поведения и развития их детей. Родители видят, что ребенок становится излишне агрессивным или робким в общении со сверстниками — это может стать поводом для размышлений о системе воспитания.

Перенос традиционных педагогических занятий в песочницу дает больший воспитательный и образовательный эффект, нежели стандартные формы обучения.

Играя с песком у ребенка усиливается желание ребенка узнавать что-то новое, экспериментировать и работать самостоятельно, в песочнице мощно развивается тактильная чувствительность как основа «ручного интеллекта». Очень хорошо в играх с песком более гармонично и интенсивно развиваются все познавательные функции (восприятие, внимание, память, мышление, а также речь и моторика. Песок как и вода, способен «заземлять» отрицательную энергию.
+1 #126 Пиницына Анжелика Николаевна
Песочная терапия – это просто кладезь новых знаний для педагогов, работающих с детьми, возможность узнать лучше своих воспитанников, занять их интересной и познавательной игрой в песочнице.
К.Д. Ушинский призывал “ввести детей в природу”, чтобы сообщать им все доступное и полезное для их умственного и словесного развития. По мнению большинства выдающихся педагогов, ознакомление с природой играет огромную роль в умственном, эстетическом и нравственном развитии, а сенсорное воспитание является основным средством воспитания детей и их всестороннего развития. Сенсорное воспитание очень важный компонент, ведь знания о природе, существах, растениях усвоятся лучше, когда ребенку предложат не просто посмотреть на объект живой или неживой природы, но еще и потрогать его, погладить, то есть обследовать. Природу, как неисчерпаемый источник форм, красок, звуков широко используют и большинство современных педагогов и детских психологов.
Ребенок непосредственно, с помощью органов чувств, воспринимает многообразие свойств природных объектов: форму, величину, звуки, оттенки, пространственное расположение. У него формируются конкретные первоначальные и яркие представления о природе, которые в дальнейшем помогают ему увидеть и понять связи и отношения природных явлений, усвоить новые понятия.
Игры с песком – одна из форм естественной активности ребёнка. Именно поэтому можно использовать песочницу, проводя коррекционные, развивающие и обучающие занятия. Строя картины из песка, придумывая различные истории, в наиболее органичной для ребёнка форме передаются знания и жизненный опыт, познаются законы окружающего мира. Взаимодействие с песком стабилизирует эмоциональное состояние ребенка, улучшает самочувствие взрослых и детей. Всё это делает песочную терапию прекрасным средством для развития и саморазвития ребенка.
+1 #125 Комиссарова Евгения Алексеевна
Развивающие игры с песком в детском саду
Игра с песком одна из форм естественной деятельности детей и одно из самых любимых занятий. Песок является прекрасным средством для развития ребёнка. Его можно пересыпать из ладошки в ладошку, из совка в форму, печь торты и готовить мороженное, строить горки и дороги, создавать разные постройки, разрушать их и строить снова, в него можно закапывать различные предметы и откапывать их.
На сегодняшний момент очень популярна песочная терапия. Её используют психологи, педагоги, логопеды. Однако, игры педагогической и творческой направленности доступны и любой маме, в распоряжении которой есть сам песок и емкость, в которой можно создать песочницу.
Рисование песком — это не только необычный вид изобразительного искусства, но эффективный и очень популярный метод арт развития. Дети получают удивительные эмоции и опыт. Занятия с песком успокаивают психику, положительно влияют на внутреннее эмоциональное состояние, формируют позитивное отношение к себе и к окружающему миру.
Рисование сразу двумя руками развивает межполушарную асимметрию, то есть взаимодействие правого и левого полушарий мозга. Когда наши полушария «дружат», мы становимся быстрее и сообразительнее.
Чтобы упражнение было эффективным, нужно следить чтобы обе руки двигались одновременно.
Игра с песком — это хороший способ снять внутреннее напряжение. Ребёнок с помощью песка и игрушечных фигурок проигрывает ситуации, которые его волнуют, создаёт картину собственного мира, тем самым освобождается от напряжения.
Игра в песочнице развивает тактильную чувствительность – основу «ручного интеллекта»; в играх с песком более гармонично и интенсивно развиваются все познавательные функции (восприятие, внимание, память, мышление), а также речь и моторика.

Некоторые примеры игр с песком:
«Угадай, что спрятано в песке»
Цель игры: развитие у ребенка мелкой моторики и мышления, развить у ребенка способность представлять предметы по их словесному описанию.
Для данной игры потребуются миниатюрные фигурки.
Ход игры: взрослый закапывает в песочницу маленькую фигурку, а затем загадывает ребенку загадку. Задача ребенка заключается в том, чтобы отгадать эту загадку, а в подтверждении правильности ответа откопать в песке эту фигурку.

«Прятки»
Цель игры: развитие тактильной чувствительности, зрительного восприятия, образного мышления, произвольного поведения, мелкой моторики.
Ход игры: взрослый говорит, что игрушки хотят поиграть с ребенком в песочные прятки. Предлагает выбрать понравившиеся игрушки, закрыть глаза, а игрушки спрячутся в песок. После того как взрослый скажет: «Открываются глаза, начинается игра», ребёнок должен их найти в песке. Можно раскапывать пальчиками, раздувать песок, или использовать палочки, кисточки.

«Узоры на песке»
Цель игры: закрепление знаний о сенсорных эталонах, установление закономерностей.
Ход игры: взрослый пальцем, ребром ладони, кисточкой в верхней части песочницы рисует различные геометрические фигуры (в соответствии с возрастными нормами освоения), простые/сложные узоры (прямые и волнистые дорожки, заборчики, лесенки). Ребенок должен нарисовать такой же узор внизу на песке, либо продолжить узор взрослого. Либо взрослый показывает карточку с узором, либо дает устную инструкцию нарисовать на песке определенный узор. Те же узоры можно выкладывать из камешков, ракушек, желудей, каштанов.

«Археологические раскопки»
Цель игры: развитие мышечного контроля, успокоение, снятие возбуждения у ребенка.
Ход игры: взрослый закапывает кисть ребенка в песок. Ребенок осторожно откапывает руку – делает археологические раскопки. При этом нельзя дотрагиваться до кисти руки. Как только ребенок коснется своей ладони, он тут же меняется ролями со взрослым. Второй вариант: взрослый закапывает свою кисть, а ребёнок осторожно откапывает, стараясь не задеть кисть.

«Во саду ли, в огороде»
Цель игры: ознакомление с окружающим миром, развитие мышления, речи, мелкой моторики.
Ход игры: по взмаху волшебной палочки левая часть песочницы превращается во фруктовый сад, правая — в огород. Детям предлагается посадить сад и огород. После выполнения задания дети рассказывают, что где растет. Взрослый просит ребенка описать овощи и фрукты по форме, цвету, размеру.
+1 #124 Волкова Наталья Валерьевна
Реализация задач песочной терапии носит комплексный характер, проявляющийся в пересечении разных направлений и приёмов обучения и развития:

Игровое:
театр на песке — разыгрывание несложных литературных и сказочных сюжетов;
сюжетно-ролевая игра, построенная на творческом самовыражении детей;
дидактическая игра, например, с помощью палочки можно нарисовать буквы, написать цифры, пересыпая песок из ёмкости в ёмкость, познакомиться с понятием объёма.
Эмоционально-психологическое:
стабилизац ия эмоционального состояния, нейтрализация нервного напряжения, избавление от страхов и агрессии, самоисцеление и проявление чувства защищённости, открытости в общении;
приобретение опыта самостоятельного преодоления конфликтов в процессе игрового взаимодействия, воспитание взаимного уважения и умения слушать друг друга;
формирование элементарного уровня рефлексии, позитивного отношения к себе, окружающему миру и сверстникам.
Сенсомоторное:
знакомство со свойствами песка и воды, другими объектами предметного мира посредством экспериментально-исследовательской деятельности с опорой на тактильное, зрительное, слуховое и звуковое восприятие;
развитие пространственного восприятия, изучение признаков предметов опытным путём (цвет, величина, форма);
формирование мыслительных операций сравнения, анализа и синтеза;
развитие мелкой моторики посредством пальчиковой гимнастики, совершенствование пространственной координации в процессе моделирования и конструирования игровой площадки.ФЭМП:
формирование начальных математических представлений о форме, множестве предметов, числе, объёме, пространственных и временных понятиях;
овладение первичными навыками счёта и измерения.
Речевое развитие:
обогащение словарного запаса благодаря игровому общению со взрослыми;
развитие навыков самостоятельного связного рассказа и пересказа в процессе игр с песком;
формирование грамотной диалогической и монологической речи посредством театрализованной игры с фигурками на песке;
совершенствование речевой активности: умение поддержать беседу, делиться своими впечатлениями и ощущениями.
Художественно-эстетическое — стимулирование раскрытия внутреннего потенциала ребёнка, развития фантазии и творческого мышления посредством:
рисования на песке;
технического и художественного конструирования из кинетического песка.
Ребёнок рисует песком на специальной доскеанятие с песком в детском саду
Занятие с песком может проводиться воспитателем в образовательных и развивающих целях, а также педагогом-психологом, специалистом-логопедом с целью диагностики эмоционального состояния малыша или в рамках коррекционной программы.

Картотека тем
Младшая группа:

«В гостях у Песочной Феи» — формирование сенсорных эталонов, навыков практического экспериментирования с различными предметами.
«День рождения Машеньки» — знакомство со свойствами мокрого песка, используя приёмы лепки.
«В стране песка» — обогащение тактильного опыта и экспериментальные игры с песком.
«Путешествие малыша-осьминога» — развитие образного мышления, стимулирование проявления чувства эмпатии.
+1 #123 Карпова Евгения Александровна
Прятки
Цель: развитие тактильной чувствительности, зрительного восприятия, образного мышления, произвольного поведения, мелкой моторики.
Ход игры (первый вариант):
Педагог-психолог. Игрушки хотят поиграть с тобой в песочные прятки. Выбери понравившиеся тебе игрушки. Ты закроешь глаза, а они спрячутся в песок, а после того как я скажу: «Открываются глаза, начинается игра», ты должен их найти в песке. Ты можешь раздувать песок, раскапывать пальчиками, использовать палочки, кисточки.
Чтобы разнообразить игру, взрослый показывает ребенку игрушку — «мину», которую нельзя полностью откапывать. Как только при раскопках ее часть появилась на поверхности песка, ребенок должен остановить свои раскопки и продолжить их в другом месте. Если ребенок забывает правило, он отрабатывает игровой штраф, поэтому он будет вынужден раскапывать игрушки очень осторожно.
Ход игры (второй вариант):
Для игры необходимо иметь ламинированные картинки из разных сказок и сказочные персонажи, их можно изготовить самостоятельно, обернув скотчем яркие картинки из детских книжек. Для игр с малышами используют цветные картинки с четким изображением (на начальном этапе — несложные для восприятия, с изображением одного предмета). Для развития поисковой активности происходит постепенное усложнение изображения. Так, для старших дошкольников изображение может быть черно-белым, силуэтным.
Предварительно взрослый беседует с ребенком о его любимых сказках и героях, о причинах положительного и отрицательного отношения к разным героям.
Педагог-психолог. В песке любят прятаться сказки и сказочные герои. Закрывай глаза и скажи волшебные слова: «Раз, два, три, сказка приходи». (Взрослый закапывает в песок картинку из хорошо знакомой ребенку сказки. Для малышей оставляют видимым уголок картинки.) Бери кисточку и начинай искать в песке эту сказку. Чтобы сказку не спугнуть, раскапывай ее медленно, осторожно. Ты очистил от песка часть картинки: как ты думаешь, какая это сказка?
Ребенок постепенно открывает картинку, на каком-то этапе он в состоянии назвать сказку или сказочного персонажа.

Песочные строители
Цель: развитие восприятия, пространственных представлений, слуховой и зрительной памяти.
Ход игры: Педагог-психолог. Жители песочной страны просят тебя помочь им построить домики. Для начала нам надо наметить на песке, где будет строиться тот или иной дом. Например, колобок любит только дома круглой формы, волк — только прямоугольной, а лиса хочет жить в квадратном доме. Помоги обитателям песочницы.
В верхнем правом углу будет жить лиса. Выбери нужную формочку и сделай отпечаток. Ребенок расселяет всех жителей песочницы. Игру можно т усложнить путем введения большего количества персонажей, расселения игрушек по нарисованному взрослым плану.
+1 #122 Жаворонкова Оксана Николаевна
Игры с песком – увлекательный процесс, посредством которого у ребенка развивается мелкая моторика рук, образное мышление и тактильно-кинетическая чувствительность, проявляются творческие способности и формируются самые первые трудовые навыки. Педагогу будет полезно узнать, какими интересными играми можно увлечь воспитанников при помощи обычного природного ресурса или с использованием кинетического песка.Игры с песком имеют большое значение и для поддержания психического
здоровья, развития познавательных процессов, влияют на становление всех
сторон личности ребенка, формируют гуманное, искреннее отношение к людям и
всему живому.
Сегодня игра с песком или песочная терапия, становится все более
популярной в психолого-педагогической практике.
В песочных играх есть мощный ресурс для развивающей и образовательной
работы. Песочные игры помогают стабилизировать эмоциональное состояние
ребенка, развить не только тактильно-кинестетические ощущения, но и
способствуют развитию речи, произвольного внимания и памяти.
Дети очень любят играть с песком и водой. Поэтому именно в дошкольном
возрасте этим играм необходимо уделять большое внимание. Ни один
дидактический материал не сравниться с природным материалом по
разнообразию и силе развивающего воздействия на ребёнка, который с помощью
органов чувств воспринимает свойства объектов: форму, величину, звуки,
оттенки, пространственное расположение. У малыша формируются конкретные
первоначальные и яркие представления о природе, которые в дальнейшем
помогут ему увидеть и понять связи и отношения природных явлений,
значительно расширят игровой опыт ребёнка и обогатят его словарный запас.
Уже давно была известна и непонятна любовь детей к песочнице. Малыши
в песочнице начинают дружить со сверстниками, и заводить друзей. В песочнице
происходят первые ссоры из-за совочков и ведёрок. Непоседа в песочнице
чувствует себя спокойно и комфортно.
Песок – загадочный, уникальный материал. Он обладает способностью
завораживать человека своей податливостью, способностью принимать любые
формы: быть сухим, лёгким, ускользающим, влажным, плотным и пластичным.
Игры с песком для детей - это не только веселое времяпрепровождение, это простые полезные упражнения, которые помогают учиться и развиваться. Вот почему важно включать игры с песком в занятия малышей:

в ходе игры развивается мелкая моторика рук, дети учатся совершать мелкие точные движения, развивают тактильные ощущения, креативное мышление, координацию;
существует связь между развитием моторики и общим умственным развитием: чем раньше и лучше ребенок освоит мелкие движения, тем успешнее будет развиваться его речь, память, внимание;
песок - это доступный природный материал, который практически не способен вызывать аллергические реакции;
этот материал помогает успокоить непосед и делает более активными тихонь;
во время игры с песком ребенок начинает учиться различать геометрические формы, размеры, цвета;
происходит развитие коммуникативных навыков, изучение основ поведения в коллективе.
Кроме того, песочные забавы - это прекрасный способ развития фантазии и творческого потенциала. Знакомьте ребенка с новыми играми и способами взаимодействия с природой! Расскажите, что играя с песком, он может использовать веточки, цветочки, листочки и другие предметы, чтобы было еще интереснее. Это тот самый возраст, когда малыши активно впитывают новые знания и охотно стремятся развивать свои навыки, пусть даже сами этого не знают. Самое главное - беречь их здоровье и правильно организовывать занятия.
+1 #121 Маслова Татьяна Юрьевна
Развивающие игры с песком в детском саду.
В современном образовательном пространстве приоритет стоит за инновационными технологиями, которые обеспечивают комфортное пребывание детей в детском саду. Одной из таких технологий является песочная терапия. Доказано, что разнообразные игровые занятия с песком способствуют коррекции психосоматических нарушений, развитию психомоторных навыков, пространственного мышления, речи, творческих способностей. Кроме того, игры с песком побуждают интерес к познанию самого себя и окружающего мира.
В последнее время эта методика стала востребованной в детских садах и активно применяется педагогами в работе с дошкольниками во время плановых занятий, совместной деятельности, прогулок.
Песочная терапия может быть задействована и в сюжетно - ролевой игре, и в развивающей творческой игре с песком, в песочной анимации на специальных столах с подсветкой, в создании картин на полотне или подносе, а также в лепке и постройке различных форм и предметов.
Реализация задач песочной терапии носит комплексный характер, который проявляется в пересечении разных направлений:
- игровое- это театр на песке с разыгрыванием различных несложных литературных сюжетов; сюжетно - ролевая игра, построенная на творческом самовыражении детей; дидактическая игра.
- сенсомоторное , когда дети знакомятся со свойствами песка посредством экспериментально - исследовательской деятельности, когда дети развивают мелкую моторику с помощью пальчиковой гимнастики, совершенствуют пространственную координацию, развивают пространственное восприятие , а также развивают мышление;
- речевое направление песочной терапии обогащает словарный запас, развивает навыки самостоятельного связного рассказа и пересказа, формирует грамотную диалогическую и монологическую речь посредством театрализованной игры с фигурками на песке, совершенствует речевую активность: умение поддержать беседу, делиться своими впечатлениями;
- формирование начальных математических представлений о форме, множестве, пространственных и временных понятиях, овладение первичными навыками счета и измерения;
-художественно - эстетическое направление стимулирует раскрытие внутреннего потенциала ребенка, развивает его фантазию и творческое мышление. Для решения этих задач в ДОУ организуют творческое рисование на песке, конструирование из кинетического песка.
При организации развивающих игр с песком следует учитывать противопоказания к использованию метода песочной терапии: это синдром дефицита внимания с гиперактивностью, склонность к, нарушения кожного покрова.
+1 #120 Шаравина Елена Николаевна
Игры с песком для детей - это не только веселое времяпрепровождение, это простые полезные упражнения, которые помогают учиться и развиваться. Вот почему важно включать игры с песком в занятия малышей:
в ходе игры развивается мелкая моторика рук, дети учатся совершать мелкие точные движения, развивают тактильные ощущения, креативное мышление, координацию;
существует связь между развитием моторики и общим умственным развитием: чем раньше и лучше ребенок освоит мелкие движения, тем успешнее будет развиваться его речь, память, внимание;
песок - это доступный природный материал, который практически не способен вызывать аллергические реакции;
этот материал помогает успокоить непосед и делает более активными тихонь;
во время игры с песком ребенок начинает учиться различать геометрические формы, размеры, цвета;
происходит развитие коммуникативных навыков, изучение основ поведения в коллективе.
Кроме того, песочные забавы - это прекрасный способ развития фантазии и творческого потенциала. Знакомьте ребенка с новыми играми и способами взаимодействия с природой! Расскажите, что играя с песком, он может использовать веточки, цветочки, листочки и другие предметы, чтобы было еще интереснее. Это тот самый возраст, когда малыши активно впитывают новые знания и охотно стремятся развивать свои навыки, пусть даже сами этого не знают. Самое главное - беречь их здоровье и правильно организовывать занятия.
Правила игры с песком
Когда малыши начинают играть в песочнице, им становится сложно оторваться от этого занятия. Но чтобы песок стал другом, а не врагом, научите малышей главным правилам:
его нельзя есть, им нельзя бросаться в других, тереть глазки грязными после игр в песке руками;
если играете в песочнице, нельзя выбрасывать из нее содержимое;
не стоит поднимать высоко над головой руки, полные песка;
игры в песочнице лучше отложить, если на теле есть ранки - мелкие песчинки могут вызвать воспаление;
в песочнице и на пляже нужно вести себя спокойно, не толкаться, не разбрасывать игрушки, нельзя ломать чужие “куличики” и другие постройки;
после игры обязательно нужно хорошо отряхнуть одежду и обувь, вымыть руки или протереть их влажными салфетками;
играть нужно аккуратно, так, чтобы песок не попадал в уши, глаза, нос, волосы.
Совсем маленьким сложно объяснить все эти правила, поэтому следите за их выполнением. На первых порах вам нужно будет постоянно контролировать, направлять и поддерживать малыша. Игра с песком в солнечный день - отличное занятие, но не забывайте о том, что нежную кожу малыша нужно защищать от солнца - нанесите перед прогулкой солнцезащитный крем “Мое солнышко” и не забывайте надевать ребенку головной убор.
15 идей игр с песком для детей 2-3 лет
Для песочных приключений вам понадобится совсем немного игрушек - лопатки, ведерки, формочки. Но если их не оказалось под рукой, ничего страшного, на песочном пляже несложно найти занятие. В какие игры с песком для детей раннего возраста можно поиграть? Делимся самыми веселыми идеями!

Песочный пляж - лучшее место, чтобы познакомить малыша с основными свойствами этого материала: сухой песок хорошо сыплется и ускользает сквозь пальцы, а вот мокрый - более плотный и через пальчики не высыпается. Зато из мокрого можно что-нибудь слепить, а из сухого нет. Пересыпайте и перекладывайте песочек в разные емкости и места, чтобы ребенок понял, почему и когда он приобретает особые свойства.

Какой песок?
Когда малыш научится различать свойства и хорошо говорить, пусть расскажет, какой песочек на ощупь: рассыпчатый, холодный, теплый, мокрый, сухой, шершавый, гладкий. Помогите ему подобрать слова и объясните, что они значат.

Кто пришел?
Нарисуйте на песке следы разных животных и предложите угадать, кто проходил мимо. После этого сравните, какие следы оставляет ваша нога и маленькая ножка - научите понятию формы и размера.

Найди игрушку
Предложите ребенку закопать игрушки в разных местах и выкопать их в определенном порядке. Называйте, какая это игрушка, какая у нее форма, цвет, что можно придумать про нее.

Куда пропали ножки?
Эта забава похожа на предыдущую, только прятать нужно не игрушки, а части тела. Куда пропали твои ножки? А где мамины ручки?

Высокий-низкий
Постройте несколько башенок или насыпьте несколько кучек и расскажите про высоту. Предложите указать самую высокую горку, самую низкую, научите делать такие же и посоревнуйтесь, кто насыплет больше.

Домик для игрушки
Пусть малыш выкопает несколько ямок и поселит в них свои игрушки. Чья ямка больше? Чья шире? Чья глубже?

Испечем куличик
Лепке “куличиков” тоже нужно научиться. Покажите порядок действий: насыпать, похлопать лопаткой, аккуратно перевернуть, снова похлопать, аккуратно поднять ведерко. Поверьте, понадобится немало времени и трудов, чтобы построить тот самый куличик, которым кроха будет доволен.

Построй забор
Пусть ребенок построит ручками или с помощью ведерка забор из “куличиков” - вдоль него можно ездить на машинке или придумать историю, кто живет за этим забором.

Золотоискатель
Поиграйте в золотоискателей: зачерпните песчаную массу со спрятанной в ней игрушкой и просейте через сито, чтобы в нем осталась только ваша находка. Расскажите, почему так происходит.

Едем в гости
Для этой игры нужны будут большие машинки с большими колесами, чтобы песчинки в них не застревали. Постройте песочные домики для игрушек и возите их друг другу в гости. Постройте дороги с мостиками, переходами, тоннелями.

Рисунки на песке
Нарисуйте что-нибудь и предложите угадать, что это. Изображайте что-нибудь простое, начните с фигур - треугольников, квадратов, кругов. Затем нарисуйте солнышко, звездочку, сердечко. Пусть ребенок проведет по линиям вслед за вами.

Волшебная деревня
Отдыхаете на море? Соберите на берегу красивые камешки, ракушки, листочки и другие природные материалы, постройте песочную деревню и украсьте каждый “домик” разными предметами.

Приглашение на обед
Слепите хлеб или масло и научите резать ножичком. Объясните, что это игрушечная еда и есть ее нельзя, но такие занятия помогают тренировать навыки владения инструментами.

Посади сад
Огородите небольшой участок палочками - это будет садик. Нарвите растения, соберите палочки или ягоды, посадите в садике и ухаживайте за ним, поливайте, пропалывайте. Только объясните, что этот сад будет расти всего один день, пока вы с ним играете.

Рисуем круги
Как быстро начертить круг? Встаньте и прочертите вокруг себя круг ногой, попробуйте сделать это вместе. Можно познакомить будущего школьника с циркулем - рассказать, как работает этот прибор.
+1 #119 Радушина Вера Анатольевна
Игры с песком для детей - это не только веселое времяпрепровождение, это простые полезные упражнения, которые помогают учиться и развиваться. Вот почему важно включать игры с песком в занятия малышей:
в ходе игры развивается мелкая моторика рук, дети учатся совершать мелкие точные движения, развивают тактильные ощущения, креативное мышление, координацию;
существует связь между развитием моторики и общим умственным развитием: чем раньше и лучше ребенок освоит мелкие движения, тем успешнее будет развиваться его речь, память, внимание;
Педагоги считают, что игры с песком снимают детскую раздражительность, агрессивность, плаксивость и при этом бурно развивают фантазию, позитивно влияют на эмоциональное состояние детей и взрослых и являются прекрасных средством для развития и саморазвития. Строя и разрушая, а затем снова воссоздавая сказочные замки или просто красивую картинку, ребёнок гармонизирует своё внутреннее состояние.
При контакте ребенка с песком создается дополнительный акцент на тактильную чувствительность, «мануальный интеллект» ребенка. Поэтому перенос традиционных обучающих и развивающих заданий в песочницу дает дополнительный эффект. С одной стороны, существенно повышается мотивация ребенка к занятию. С другой стороны, более интенсивно и гармонично происходит развитие познавательных процессов. А если учесть, что песок обладает замечательным свойством «заземлять» негативную психологическую энергию, то в процессе образовательной работы происходит гармонизация психоэмоционального состояния ребенка. Иными словами, использование песочницы в педагогической практике дает комплексный образовательно-терапевтический эффект.
Основные принципы организации игр с песком:
Создание естественной стимулирующей среды, в которой ребенок чувствует себя комфортно и защищено, проявляет творческую активность (для этого подбираются задания, соответствующие возможностям ребенка; формируем инструкцию к играм в сказочной форме; исключаем негативную оценку действий ребенка и его идей, поощряем фантазию и творческий подход)
«Оживление» абстрактных символов: букв, цифр, геометрических фигур и пр. (реализация этого принципа позволяет сформировать и усилить положительную мотивацию к занятиям и личностную заинтересованность ребенка в происходящем)
Реальное «проживание», проигрывание всевозможных ситуаций вместе с персонажами сказочных игр. (на основе этого принципа осуществляется взаимный переход Воображаемого в Реальное и наоборот. Например, оказавшись в роли Спасителя Принцессы, ребенок не просто предлагает выход из ситуации, но и разыгрывает ее на песке, используя для этого миниатюрные фигурки. Так он на деле убеждается в правильности или ошибочности принимаемых решений.
+1 #118 Васильева Светлана Анатольевна
Основная цель - снятие психоэмоционального напряжения, развитие тактильной чувствительности, создание положительного эмоционального настроя. Для реализации поставленной цели используются различные игры и упражнения с песком и кинетическим песком: «Песочный дождик», «Следы на дорожке», «Волшебный холмик», «Воротца и заборчики», «Найди и назови», превращает коррекционно-развивающее занятие в интересную и увлекательную игру, на протяжении которой дети эмоционально раскрепощаясь, активно и свободно выражают свои эмоции и настроение в постройках из песка.
Игра «Здравствуй, песок!»
Цель: снижение психофизического напряжения.

Содержание.

Взрослый просит по-разному «поздороваться с песком», то есть различными способами дотронуться до песка.
Ребенок:
• дотрагивается до песка поочередно пальцами одной, потом второй руки, затем всеми пальцами одновременно;
• легко/с напряжением сжимает кулачки с песком, затем медленно высыпает его в песочницу;
• дотрагивается до песка всей ладошкой — внутренней, затем тыльной стороной;
• перетирает песок между пальцами, ладонями.
Игра «Песочный дождик»
Цель: регуляция мышечного напряжения, расслабление.
Содержание.
Взрослый говорит о том, что в «песочной стране» может идти необычный песочный дождик и дуть песочный ветер. Это очень приятно. Вы сами можете устроить такой дождь и ветер. Смотрите, как это происходит.
Ребенок закрывает глаза и кладет на песок ладонь с расставленными пальчиками, взрослый сыплет песок на какой-либо палец, а ребенок называет этот палец. Затем они меняются ролями.

Игра «Песочный ветер» (дыхательное)
Цель: научить детей управлять вдохом-выдохом.

Содержание.

Малыши учатся дышать через трубочку, не затягивая в нее песок. Детям постарше можно предложить сначала сказать приятное пожелание своим друзьям, подарить пожелание песочной стране, «задувая его в песок», можно также выдувать углубления, ямки на поверхности песка. Для этих игр можно использовать одноразовые трубочки для коктейля.

Игра «Необыкновенные следы»
Цель: развитие тактильной чувствительности , воображения.
Содержание.
·«Идут медвежата» — ребенок кулачками и ладонями с силой надавливает на песок.
·«Прыгают зайцы» — кончиками пальцев ребенок ударяет по поверхности песка, двигаясь в разных направлениях.
«Ползут змейки» — ребенок расслабленными/напряженными пальцами рук делает поверхность песка волнистой (в разных направлениях).
«Кроказябла» — дети оставляют на песке самые разнообразные следы, придумывают название для фантастического животного, которое оставило такие следы (впоследствии это животное можно нарисовать и сделать его жителем песочной страны).

Игра «Узоры на песке»
Цель: закрепление знаний о сенсорных эталонах, установление закономерностей.
Содержание.
Взрослый пальцем, ребром ладони, кисточкой в верхней части песочницы рисует различные геометрические фигуры (в соответствии с возрастными нормами освоения), простые/сложные узоры (прямые и волнистые дорожки, заборчики, лесенки). Ребенок должен нарисовать такой же узор внизу на песке, либо продолжить узор взрослого. Вариант: взрослый рисует на доске, дает устную инструкцию нарисовать на песке определенный узор.

Те же узоры на песке изготавливаются путем выкладывания в заданной последовательности предметов, например камешков, желудей, больших пуговиц и пр.

Игра «Мы создаем мир»
Цель: развитие и расширение представлений ребенка об окружающем его мире живой и неживой природы, о рукотворном мире человека.

Содержание.
Взрослый показывает способы построения в песочнице разнообразных живых и неживых сообществ — город, деревня, лес, река, озеро, остров, а затем в игровой форме побуждает ребенка строить самостоятельно и по инструкции разнообразные природные и рукотворные сообщества. (тема построений может соответствовать теме занятий в группе.
Игра-упражнение «Секретные задания кротов»
Цель: развитие тактильной чувствительности, расслабление, активизация интереса.
Содержание.
Предварительно необходимо познакомить ребенка с животными, обитающими под землей.
Сегодня наши руки могут превращаться в кротов. Вот так. (Взрослый взмахивает руками и складывает их «уточкой», показывая ребенку нарисованные на костяшках пальцев глаза, нос и два зуба.) Хочешь превратить свои ручки в кротов? Надо помочь моему кроту выполнить важное секретное задание под землей.

Взрослый погружает одну руку в песок, шевелит ею под песком (обращает внимание ребенка на изменения поверхности песка), а затем осторожно раскапывает каждый палец. Затем то же самое проделывает ребенок. После этого они раскапывают руки друг друга (можно дуть на песок, использовать перышко, палочки, кисточки).

Вариант: все действия осуществлять с закрытыми глазами — искать в песке пальцы друг друга, пожимать их (кроты здороваются ласково или с силой пожимают друг другу лапки).


Игра «Ручеек течет»
Цель: развитие тактильной чувствительности, расслабление, активизация интереса, знакомство со свойствами песка.

Содержание.
В песочной стране иногда идут дожди, появляются настоящие реки и озера. Хотите посмотреть, как это происходит?
Взрослый льет воду на одну часть песка тонкой струйкой из кувшинчика.

Игра «Дождик моросит»
Цель: развитие тактильной чувствительности, расслабление, активизация интереса, знакомство со свойствами песка.

Содержание.
Часть песка увлажняется через разбрызгиватель. Взрослый обращает внимание детей на изменившийся цвет и запах мокрого песка. Затем ребенок самостоятельно увлажняет песок (воды для увлажнения должно быть столько, чтобы излишне не залить песок).

Игра «Отпечатки»
Цель: развитие тактильной чувствительности , воображения.

Содержание.
Отпечатки, как барельефные, так и горельефные, на мокром песке можно делать с помощью формочек. Используют формочки, изображающие животных, транспорт, различные по величине геометрические фигуры и т.п. Взрослый и ребенок по очереди делают отпечатки на мокром песке. Затем ребенок по словесной инструкции или по нарисованному взрослым плану изготавливает серию отпечатков, комментируя процесс.
Игра «Кто к нам приходил?»
Цель: развитие зрительного и тактильного восприятия.
Содержание.
Ребенок отворачивается, взрослый изготавливает с помощью формочек барельефные/горельефные отпечатки, затем ребенок отгадывает формочку, которую использовал взрослый. Потом они меняются ролями. Формочки предварительно осматриваются и ощупываются, обводятся их контуры. Усложнение задания — игра с новыми формочками без предварительного их ощупывания.

Игра «Победитель злости»
Цель: снятие психоэмоционального напряжение,знакомство с эмоциями.
Содержание.
В стрессовой ситуации взрослые говорят друг другу, а иногда и детям: «Не злись, не капризничай, возьми себя в руки». В большинстве случаев данный совет совершенно бессмыслен, так как запрет на проявление отрицательных эмоций вызывает у человека лишь дополнительное раздражение и агрессию по отношению к советчику и усиливает чувство вины за «плохое поведение».

Игра «Победитель злости» может научить ребенка безболезненно для его самолюбия справляться с гневом, не испытывая страха перед наказанием за деструктивное поведение.
Сегодня мы поговорим о настроении. Какое оно бывает у тебя? Что случается с тобой, когда ты сердишься, злишься? Что говорят и делают взрослые, когда ты сердишься? (Ответы ребенка.)
Ребенок по примеру взрослого делает из мокрого песка шар, на котором обозначает углублениями или рисует глаза, нос, рот: «В этом шаре теперь живет твоя злость». Данный процесс временно переключает ребенка, а также ребенок переносит на вылепленный шар свои негативные чувства и вину за «плохое поведение, мысли, чувства». Старший дошкольник может комментировать весь процесс изготовления «шара-злюки», которому в итоге присваиваются все злые мысли и действия.

Затем ребенок любым способом разрушает песочный шар, приговаривая волшебное заклинание: «Прогоняем злость, приглашаем радость». Малыш дает выход агрессии, которая обычно появляется в случае запрета на нее и контроля со стороны взрослого, он получает также специфическое удовольствие от разрушения. После этого ребенок руками медленно выравнивает поверхность песка и оставляет на ней отпечатки своих ладоней — успокоение, обретение равновесия и контроля над собственными чувствами: «Я победил свою злость. Я спокоен». При желании ребенок может украсить свои отпечатки ладоней на песке.

Игра «Топчем дорожки»
Цель:знакомство со свойствами песка, развитие координации движений.
Содержание.
Воспитатель с малышом шагает по песку, оставляя следы, при этом можно приговаривать: «Большие ноги шли по дороге: То-о-п, то-о-п, то-о-п. Маленькие ножки бежали по дорожке: Топ-топ-топ! Топ! Топ-топ-топ! Топ! » Взрослый и ребенок могут изменять эту игру, изображая того, кто может оставлять большие и маленькие следы. Большие следы оставляет косолапый медведь. Маленькие следы оставит после себя маленькая белочка.

Игра «Я пеку, пеку, пеку»
Цель:знакомство со свойствами песка, развитие координации движений, моторики рук.
Содержание.
Ребенок «выпекает» из песка булочки, пирожки, тортики. Для этого малыш может использовать разнообразные формочки, насыпая в них песок, утрамбовывая их рукой или совочком. Пирожки можно «выпекать» и руками, перекладывая мокрый песок из одной ладошки в другую. Затем ребенок «угощает» пирожками кукол.

Игра «Волшебные отпечатки на песке»
Цель:знакомство со свойствами песка, развитие координации движений
Содержание.
Воспитатель и малыш оставляют отпечатки на мокром песке своих рук и ног, а затем дорисовывают их или дополняют камешками, чтобы получились веселые мордочки, рыбки, осминожки, птички и т. д.

Игра «Угадай, что спрятано в песке»
Цель:развитие умения представлять предметы по их словесному описанию

Содержание.

Ребенку предлагается, используя миниатюрные фигурки, построить песочную картину под названием «Чего на свете не бывает». После завершения работы ребенка просят рассказать о том, что получилось. Постарайтесь вместе с ним сочинить сказку.
+1 #117 Кузнецова Лидия Васильевна
Игра с песком как процесс самосознания ребенка и его спонтанной «самотерапии» известен издавна. Действительно, попадая на пляж, ребенок начинает строить причудливые дворцы, соединяя их в настоящие укрепленные города. Ребенок создает из песка дворец, любуется им, а потом волна или он сам разрушают произведение. Один сюжет жизни завершается, уступая место другому. И так до бесконечности.

Песок имеет большое профилактическое значение для оздоровления детей.

Игры с песком в детском саду проводятся в разных возрастных группах в течение дня. Особенно целесообразно использование игр с песком в период адаптации детей.

Подбор упражнений на песке:

- «походить» ладошками по песку, оставляя свои следы;

- «поездить» ладошками или ребром ладони, выполняя зигзагообразные и круговые движения;

- создать отпечатками ладоней, кулачков разнообразные рисунки (цветы, деревья, траву, солнышко, дождь);

- сложив пальцы, изобразить загадочные следы птиц, животных, которых не существует;

- «просеять» песочек между пальцами;

- сделать отпечатки различных предметов формочками;

- сгрести песок ладонями в большую кучу - «муравейник» и разгрести его,

- «поиграть» на поверхности песка, как на клавиатуре пианино;

- сдуть песок с ладоней, фантиков, цветочков;

- «погрузить» руки в песок;

- создать рисунки на увлажненном песке;

- спрятать в песок буквы, мелкие игрушки и отыскать их.

Для сравнения ощущений предлагаем детям выполнить такие же упражнения в воздухе, на столе.

Цветная песочная терапия

Для разнообразия занятий используем цветной песок. Песок накануне красится гуашевой краской разных цветов, просушивается и рассыпается по бутылкам.

Сначала детям предлагается нарисовать картину в песочнице пальчиком, а потом с помощью «цветного песка», который помещен в пластиковые бутылочки, «оживить» ее, то есть раскрасить.

Развивающие математические игры в песочнице

«Узор под диктовку»

(ориентирование в пространстве). Психолог дает указания, в каком углу, каком месте песочницы положить тот или иной предмет. Можно использовать природный материал.

«Что справа, слева, сверху, снизу?»

(Ориентирование в пространстве). Ребенок определяет и называет местонахождение того или иного предмета в песочнице.

«Числа и цифры»

Ребята откапывают спрятанные в песке предметы, природный материал, классифицируют их, сравнивают количество, обозначают каждую группу соответствующей цифрой.

«Кратчайший путь»

Дети определяют маршруты в песочнице с использованием условной меры и сантиметровой линейки.

«Какая цифра спряталась?»

Пластмассовые цифры зарыты в песке не полностью. Дети должны распознать и назвать их по фрагментам.

«Лабиринты»

Одни устраивают песочные лабиринты, другие ищут выходы из них.

«Геометрическая мозаика»

Создание в песочнице узоров из геометрических фигур по образцу, по памяти, по словесными указаниями.
+1 #116 Литвинова Евгения Юрьевна
рактически в каждом детском саду есть центры песка и воды, многие педагоги считают, что детям с песком надо заниматься самостоятельно, другие – используют песок на занятиях. Опыт работы убедил нас в том, что одним из наиболее продуктивных и действенных методов обучения, развития и организации коррекционной работы с детьми, имеющих подобные проблемы, является – песочная игротерапия.

У нас в детском саду мы используем песочную терапию для решения психологических проблем коррекции эмоциональной сферы детей с ОВЗ: при возбудимости и гиперактивности, при проявлениях агрессивности, при конфликтном поведении, страхах, тревожности, а также для диагностики эмоционально-личностной сферы; в коррекционно-развивающих занятиях, с различными целями: ознакомление с эмоциями, чувствами, обучению взаимодействию в группе и сплочению детей, развитию мелкой моторики и познавательной сферы.

Несмотря на то, что песочная терапия практикуется специалистами в России относительно недавно, она уже успела зарекомендовать себя, как эффективный метод психокоррекции у детей с ограниченными возможностями здоровья. Занятия с песочной терапией являются очень полезными для детей с ОВЗ, так как, зачастую у таких детей происходит задержка речи, психического развития, когнитивных способностей. В основу песочной терапии с такими детьми положены представления о тесной взаимосвязи между мелкой моторикой и развитием полушарий головного мозга.

При любом взаимодействии с песком, используются обе руки, порой одновременно, благодаря чему идет благотворное влияние на развитие правого и левого полушария, а также их взаимодействия. У детей улучшается эмоциональное состояние, активно развивается мелкая моторика: ведь каждый элемент рисуется определенным пальчиком определенной руки, а маленькие фигуры побуждают детей задействовать полностью всю кисть руки: и ладонь, и пальцы. Ребенок учится владеть своими руками, успокаивается, тренирует внимание, воображение, в результате чего укрепляется его нервная система.

Давно установлен факт о тесной связи между развитием мелкой моторики и речью. После нескольких песочных занятий дети начинают активнее говорить, становятся более спокойными, активней взаимодействуют с другими детьми, у них повышается интерес к занятиям, так как все происходит в естественной и привычной для ребенка игровой форме. Занятия проходят под музыкальное сопровождение. Чаще, это классическая музыка, которая стимулирует воображение и помогает ребенку снять психоэмоциональное напряжение.Игра с песком - это естественная и доступная для ребенка с ограниченными возможностями здоровья форма деятельности. Ребенок часто словами не может выразить свои переживания, страхи, и тут ему на помощь приходят игры с песком. Проигрывая взволновавшие его ситуации с помощью игрушечных фигурок, создавая картину собственного мира из песка, ребенок освобождается от напряжения. А самое главное - он приобретает бесценный опыт символического разрешения множества жизненных ситуаций, ведь в настоящей сказке все заканчивается хорошо.Игры с песком необходимы для детей с ОВЗ, они:

· развивают тактильно-кинетическую чувствительность и мелкую моторику рук;

· снимают мышечную напряжённость;

· помогают ребёнку чувствовать себя защищённым, в комфортной для него среде;

· развивают активность, расширяют жизненный опыт, передаваемый педагогом в близкой для ребёнка форме (принцип доступности информации);

· стабилизируют эмоциональные состояния, поглощая негативную энергию;

· позволяют ребёнку соотносить игры с реальной жизнью, осмыслить происходящее, найти способы решения проблемной ситуации;

· преодолевают комплекс «плохого художника», создавая художественные композиции из песка при помощи готовых фигурок;

· совершенствуют зрительно-пространственную ориентировку, речевые возможности;

· способствуют расширению словарного запаса;

· позволяют развивать фонематический слух и восприятие;

· способствуют развитию связной речи, лексико-грамматических представлений;
+1 #115 наталья Александровна королева
В 21 веке невозможно представить нашу жизнь без использования компьютерных технологий. А мы – педагоги всегда стремимся обучать воспитанников с использованием новых, современных инновационных методик. Наше образовательное учреждение является первопроходцем в освоении и использовании ОДР (объектов дополненной реальности) в дошкольном образовании и апробаторами данной образовательной дополненной реальности. Что же такое дополненная реальность? Это наложение любых цифровых данных на получаемое в реальном времени со встроенных в устройства камер изображения.

Технология дополненной реальности умеет распознавать образы, а потом дополнять эти образы и окружающее пространство различными виртуальными объектами. Для этого необходимы компьютер, камера, экран и программное обеспечение.Знакомство с возможностями образовательной дополненной реальности мы начали с музыкальных занятий. Музыкальный руководитель смело использовала в своей работе различные объекты. Это были музыкальные инструменты, которые можно рассмотреть в трехмерном изображении, послушать их звучание, увидеть игру профессиональных музыкантов. Дети с удовольствием сами «управляли» маркерами, кнопками, приближали и отдаляли объекты. ОДР – объекты можно использовать и в театрализованной деятельности. Модели Метель, Листопад, Весенняя ветка, Цветы с бабочками, овощи использовались при проведении сезонных праздников. Ребята быстро увлекались новым героем, предложенным сюжетом. Дети живут в реальном мире, который сложен для восприятия ребенка. Мы стремимся не изолировать ребенка от жизненных реалий, а продлить его сказочный мир. Вовлечь детей в мир сказочных персонажей, где герои могут общаться с ребятами, поручать выполнение определенных заданий, комментировать их выполнение, так как зрительный образ, созданный дополненной реальностью ярче воспринимается и запоминается. В рамках конкурса педагогических достижений в средней группе прошло развлечение «В гости к любимым героям». Мы встретились и поиграли с 3 объектами дополненной реальности, которые могут оживать и звучать. Колобок показал детям дорогу в мир интересного, Чебурашка обратился с просьбой помочь справиться с заданием и научиться считать, а Леопольду ребята помогли навести порядок в доме. Дети с удовольствием общались с аНаходясь в мире дополненной реальности ребята могут «поиграть» с объектами и рассказать, что о них думают. Дополненная реальность позволяет детям развивать воображение, мышление, а педагогу «подавать» знания по-новому. Ведь «работая» с объектом у детей возникает желание рассмотреть поближе, потрогать, повернуть, найти аналогии, задать вопросы. И с нетерпением ждать новых встреч.нимированными героями, стремились для них хорошо выступить.
+1 #114 Рябухина Александра Ивановна
В современной науке и методике образ жизни определяется как биосоциальная категория, интегрирующая определенные представления об определенном типе жизнедеятельности человека и характеризующая его трудовой деятельностью, бытом, формой удовлетворения материальных и духовных потребностей, правилами индивидуального и общественного поведения. Образ жизни индивида весьма разнообразен, но в основном основывается на трех категориях: • уровень жизни; • качество жизни; • стиль жизни. Уровень жизни – это больше социально-экономическая категория, олицетворяющая собой степень удовлетворения материальных, духовных и культурных потребностей человека. Качество жизни – степень комфорта в удовлетворении человеческих потребностей. Это преимущественно социальная категория. Стиль жизни – социально-психологическая категория, характеризующая поведенческие особенности жизни человека. Это определенный стандарт, под который подстраивается психология и психофизиология личности. Здоровье человека, в первую очередь, зависит от стиля жизни. Он определяется историческими и национальными традициями (менталитет) и личностными наклонностями (образ). Этнокомпонент в здоровом образе жизни играет немаловажную роль в формировании определенных мыслей, чувств, действий детей. В основе формирования ЗОЖ лежат как биологические, так и социальные принципы. К биологическим принципам относятся: учет возрастных особенностей детей, последовательность, ритмичность, ведение здорового образа жизни и т.д. К социальным принципам ЗОЖ относятся: эстетичность, нравственность, воспитание воли, самоограничение и т. д. По современным представлениям, в понятие ЗОЖ входят следующие: • отказ от вредных привычек, пристрастий (курение, употребление алкоголя, наркотических веществ); • оптимальный двигательный режим; • рациональное питание; • закаливание; • личная гигиена; • положительные эмоции. Педагогика здоровья – новый уровень педагогической науки, на которой должна базироваться система образования, которая нацелена на обучение, воспитание и развитие без потерь здоровья, способствующее повышению уровня здоровья детей и подростков. Среди здоровьесберегающих технологий можно особо выделить технологии личностно-ориентированного обучения, учитывающие особенности каждого ученика и направленные на возможно более полное раскрытие его потенциала. Сюда можно отнести технологии проектной деятельности, дифференцированного обучения, обучения в сотрудничестве, разнообразные игровые технологии. Личностно-ориентированное обучение предполагает использование разнообразных форм и методов организации учебной деятельности. При этом перед учителем встают новые задачи: создание атмосферы заинтересованности каждого ученика в работе класса; стимулирование учащихся к высказываниям и использованию различных способов выполнения заданий без боязни ошибиться; создание педагогических ситуаций общения на уроке, позволяющих каждому ученику проявлять инициативу, самостоятельность, создание обстановки для естественного самовыражения ученика. Для решения этих задач могут применяться следующие компоненты: создание положительного эмоционального настроя на работу всех учеников в ходе урока;• использование проблемных творческих заданий;• стимулирование учеников к выбору и самостоятельному использованию разных способов выполнения заданий;• • применение заданий, позволяющих ученику самому выбирать тип, вид и форму материала (словесную, графическую, условно-символическую); рефлексия. Обсуждение того, что получилось, а что — нет, в чем были ошибки, как они были исправлены.•
+1 #113 Осипова Светлана Викторовна
Песок - уникальный природный материал. Если песчинки рассматривать под микроскопом, можно увидеть горсть драгоценных камней. Действительно, в практической работе песок - лучший материал. Когда ребенок касается песка, на пляже или в специальной песочнице, странный спектакль внутренней жизни начинает разворачиваться снаружи. И когда ребенок заканчивает играть с песком, он меняется, обновляется внутренне.

Игра с песком как процесс самосознания ребенка и его спонтанной «самотерапии» известен издавна. Действительно, попадая на пляж, ребенок начинает строить причудливые дворцы, соединяя их в настоящие укрепленные города. Ребенок создает из песка дворец, любуется им, а потом волна или он сам разрушают произведение. Один сюжет жизни завершается, уступая место другому. И так до бесконечности.

Песок имеет большое профилактическое значение для оздоровления детей.

Игры с песком в детском саду проводятся в разных возрастных группах в течение дня. Особенно целесообразно использование игр с песком в период адаптации детей.

Подбор упражнений на песке:

- «походить» ладошками по песку, оставляя свои следы;

- «поездить» ладошками или ребром ладони, выполняя зигзагообразные и круговые движения;

- создать отпечатками ладоней, кулачков разнообразные рисунки (цветы, деревья, траву, солнышко, дождь);

- сложив пальцы, изобразить загадочные следы птиц, животных, которых не существует;

- «просеять» песочек между пальцами;

- сделать отпечатки различных предметов формочками;

- сгрести песок ладонями в большую кучу - «муравейник» и разгрести его,

- «поиграть» на поверхности песка, как на клавиатуре пианино;

- сдуть песок с ладоней, фантиков, цветочков;

- «погрузить» руки в песок;

- создать рисунки на увлажненном песке;

- спрятать в песок буквы, мелкие игрушки и отыскать их.

Для сравнения ощущений предлагаем детям выполнить такие же упражнения в воздухе, на столе.

Цветная песочная терапия

Для разнообразия занятий используем цветной песок. Песок накануне красится гуашевой краской разных цветов, просушивается и рассыпается по бутылкам.

Сначала детям предлагается нарисовать картину в песочнице пальчиком, а потом с помощью «цветного песка», который помещен в пластиковые бутылочки, «оживить» ее, то есть раскрасить.

Развивающие математические игры в песочнице

«Узор под диктовку»

(ориентирование в пространстве). Психолог дает указания, в каком углу, каком месте песочницы положить тот или иной предмет. Можно использовать природный материал.

«Что справа, слева, сверху, снизу?»

(Ориентирование в пространстве). Ребенок определяет и называет местонахождение того или иного предмета в песочнице.

«Числа и цифры»

Ребята откапывают спрятанные в песке предметы, природный материал, классифицируют их, сравнивают количество, обозначают каждую группу соответствующей цифрой.

«Кратчайший путь»

Дети определяют маршруты в песочнице с использованием условной меры и сантиметровой линейки.

«Какая цифра спряталась?»

Пластмассовые цифры зарыты в песке не полностью. Дети должны распознать и назвать их по фрагментам.

«Лабиринты»

Одни устраивают песочные лабиринты, другие ищут выходы из них.

«Геометрическая мозаика»

Создание в песочнице узоров из геометрических фигур по образцу, по памяти, по словесными указаниями.

«Математические упражнения»

Воспитатель предлагает ребенку выложить столько ракушек, сколько у него есть, или на одну больше-меньше и т. п.

Игры по обучению грамоте с песком

«Кто спрятался»

Найти в песке фигурки и отобрать те из них, название которых начинается на заданный звук. Придумывание предложений с этими словами.

«Написание букв, слов на песке»

(Пальцем, палочкой, «змейками» - простыми веревочками с узелком на конце).

«Веселые преобразования»

Превращаем одну букву на другую, рисуя их на песке и т.д.


«Допиши букву, слово»

Воспитатель пишет букву или слово, засыпает песком ее часть, предлагает ребенку восстановить написанное.

«Найди и назови»

Дети ищут пластмассовые буквы в песке, называют их, делят на гласные и согласные, выкладывают из них слова.

«Что скрывает песок?»

Дети находят в песке таблички со словами, прочитывают, классифицируют.

«Кто быстрее?»

Игра-соревнование проводится с детьми в парах, тройках в двух песочницах. Победитель тот, кто быстрее откопает буквы и выложит слова по образцу.

Художественно-речевая деятельность

«Кто быстрее найдет»

Найти предмет в песке и составить о нем предложения (описание, назначение и т.д.).

«Что ты чувствуешь?»

Описание детьми своих ощущений при взаимодействии с песком.

«Фантазия из песка»

Цветной песок хаотично насыпаем на бумажные тарелочки, листы бумаги. Педагог предлагает рассказать, что увидели дети.

«Сказочники Песчаной страны»

Моделирование из песка сказочных сюжетов с использованием мелких фигурок, составление и рассказывание сказок, рассказов о них.

Игры на развитие тактильно-кинестетической чувствительности и мелкой моторики

«Едут машины, санки, коньки»

Скольжения ладонями по поверхности песка зигзагообразными круговыми движениями, а также движениями в разных направлениях.

«Ловкие змейки», «Прокладываем железную дорогу»

Выполнение движений ребром ладони, прохождение по следам, проложенным ранее, параллельно им.

«Волшебные узоры»

Создание узоров, различных изображений с помощью отпечатков ладошек, кулачков, пальчиков.

«Делай, как я»

В паре с воспитателем или другим ребенком. Повторение движений рук, пальцев по песку.

«Там неизведанных дорожках ...»

Прохождение по поверхности песка пальцами, сгруппированными по два, три, четыре, пять. Педагог предлагает представить, чьи это могут быть следы.

«Море волнуется»

Шевеление руками в песке, наблюдение за тем, как меняется песчаный рельеф.

«Мина», «Сапер»

Осторожное откапывание руки товарища, стараясь не коснуться ее.

«Сюрпризы для друзей»

Изготовление тайников в песочнице, закапывание в них мелких игрушек, цветных камешков, ракушек и т.п.

Рифмовки для упражнений с песком по развитию мелкой моторики

Примеры.

Почтенный слон по джунглям идет

И слонят своих ведет.

Он хобот выше поднимает –

Семью на обед созывает.

По пустыне идет караван.

Там за барханом вновь бархан.

Верблюды день и ночь бредут

Поклажу на горбах везут.
+1 #112 Федорова Кира Геннадьевна
В настоящее время закономерностью является то, что под воздействием
ряда факторов: окружающая среда, общение со взрослыми и сверстниками,
средства массовой информации, – у детей могут возникать негативные
эмоциональные переживания. Под влиянием телевидения и общества дети
подражают и перенимают модели поведения не самых лучших образцов, что
вредит детской психике. Становятся забытыми важные нравственные
категории: любовь, добро, сострадание, помощь ближнему и сочувствие.
Появляются чёрствые, бедные душой дети, а затем и взрослые.
Песочная терапия благотворно влияет на эмоциональное состояние детей.
На протяжении многих лет психологами, педиатрами, разрабатывалась целая
система песочных игр, которая помогает ребёнку стать полноценной
личностью.
Песочные игры не только доставляют детям большое удовольствие, но и
развивают, знакомят с окружающим миром, благотворно влияют на психику
детей, снимают напряжение, гасят негативные эмоции, помогают легче
адаптироваться к чему-то новому, тренируют терпение. Игры с песком
помогают детям проигрывать реальные ситуации из жизни, выражать свои
чувства в безобидной форме, учатся конструктивному общению.
Песочная игротерапия – прекрасная возможность выразить своё
отношение к окружающему миру, найти то, что тревожит и беспокоит,
рассыпать на мельчайшие песчинки образ, пугающий и травмирующий
ребенка. Игры с песком имеют большое значение для поддержания
психического здоровья, развития познавательных процессов, влияют на
становление всех сторон личности ребенка, формируют гуманное, искреннее
отношение к людям и всему живому. Игра в песке должна завершаться
положительными эмоциями: «Добро всегда побеждает зло».
Цель занятий: раскрытие творческого потенциала и гармонизации
психоэмоционального состояния у детей младшего возраста путём
использования игр с песком.
Задачи:
 обогащение эмоциональной сферы детей положительными эмоциями;
 формирование познавательных функций (восприятие, мышление,
память, внимание);
 развитие творческих способностей;
 развитие коммуникативной сферы;
 развитие мелкой моторики рук;
 снятие эмоционального напряжения.
Материалы: переносная песочница 50*70*8, песок, миниатюрные
фигурки, отражающие окружающий мир: человечки, животные, птицы;
песочные наборы, камни, ракушки, бросовый материал, домики, деревья,
заборы, веточки, сказочные персонажи, леечка с теплой водой для увлажнения
песка, вода для мытья рук.
Ожидаемые результаты:
 улучшение внимания, памяти, мышления, восприятия, воображения;
 гармонизация эмоционального состояния;
 сформированность коммуникативных навыков, также необходимых для
успешного протекания процесса обучения.
Цикл состоит из 8 занятий, которые проводятся на участке детского сада
2 раза в неделю; продолжительность занятия 20 минут.
Содержание занятий
Занятие Здравствуй, песок!
Задания:
 Ребенку предлагается прикоснуться к песку поочередно пальцами одной
руки, затем – другой руки, затем – всеми пальцами одновременно.
 Ребенку предлагается сначала легко, затем – с напряжением, сжимать
кулачки с песком, затем медленно высыпать песок в песочницу.
 Ребенку предлагается прикоснуться к песку всей ладошкой: внутренней,
затем – внешней её стороной.
 Ребенку предлагается перетирать песок между пальцами, ладонями. В
последнем случае можно ввести сюрпризный момент – спрятать в песке
маленькую плоскую игрушку: «С тобой захотел поздороваться один из жителей
песка».
+1 #111 Смирнова Наталья Николаевна
Разделители оль игры на уроках велика, в имеет и мифологическое, и фольклорно-музыкальное значения. Большинство популярных изделий, в числе которых свистульки и грематушки (погремушки), является звуковыми. Они применялись издавна при совершении обрядовых действий, при проведении занятиях (тщательное выполнение заданий, внимание к словам воспитателя);
2. Развитие настойчивости, ответственности, самостоятельности, старательности. Их сформированность проявляется в стремлении ребёнка овладеть знаниями, умениями, прилагать для этого достаточные усилия;
3. Воспитание у дошкольника опыта деятельности в коллективе и положительного отношения к сверстникам; усвоение способов активного воздействия на сверстников как участников общей деятельности (умение оказать помощь, справедливо оценивать результаты работы сверстников, тактично отмечать недостатки);
4. Формирование у детей навыков организованного поведения, учебной деятельности в условиях коллектива. Наличие этих навыков оказывает существенное влияние на общий процесс нравственного становления личности ребёнка, делает дошкольника более самостоятельным в выборе занятий, игр, деятельности по интересам.
Воспитание и обучение детей в детском саду носит образовательный характер и учитывает два направления получения детьми знаний и умений: широкое общение ребёнка с взрослыми и сверстниками, и организованный учебный процесс.
В процессе общения с взрослыми и сверстниками ребёнок получает разнообразные сведения, среди которых выделяют две группы знаний и умений. Первая предусматривает знания и умения, которыми дети могут овладеть в повседневном общении. Вторая категория включает знания и умения, подлежащие усвоению детьми на занятиях. На занятиях воспитатель учитывает, как дети усваивают программный материал, выполняют задания, проверяет быстроту и рациональность их действий, наличие различных умений и, наконец, определяет у них способность соблюдать правильноеповедение.
Современные психологи (А. А. Венгер, С. П. Проскура и др.) считают, что 80% интеллекта формируется до 8 лет. Такое положение выдвигает высокие требования к организации воспитания и обучения старших дошкольников.
Познавательные задачи соединяются с задачами формирования нравственно-волевых качеств, и решение их осуществляется в тесной взаимосвязи: познавательный интерес побуждает ребёнка к активности, способствует развитию любознательности, а умение проявлять настойчивость, прилежание, оказывает влияние на успех в деятельности, в результате чего дошкольники достаточно прочно усваивают учебный материал.
Ещё важно воспитать в ребёнке любознательность, произвольное внимание, потребность в самостоятельном поиске ответов на возникающие вопросы. Ведь дошкольник, у которого недостаточно сформирован интерес к знаниям, будет пассивно вести себя на уроке, ему будет трудно направить усилие и волю на выполнение заданий, овладевать знаниями, достигать положительных результатов в учении.
Большое значение в подготовке детей к школе имеет воспитание в них "качеств общественности”, умения жить и трудится в коллективе. Поэтому, одним из условий формирования детских положительных взаимоотношений является поддержка воспитателем естественной потребности детей в общении. Общение должно носить добровольный и доброжелательный характер. Общение детей — необходимый элемент подготовки к школе, а обеспечить наибольшую возможность его реализации может в первую очередь детский сад.
Психологическая подготовка ребенка к школе
Готовность ребёнка к школе определяется совокупностью его общей, интеллектуальной и психологической, подготовки. Психологическая готовность к школе возникает у детей не сама по себе, а образуется постепенно и требует специальных занятий с ребенком. В чем же проявляется неподготовленность к школьному обучению? Неподготовленный к школе ребёнок не может сосредоточиться на уроке, часто отвлекается, не может включиться в общий режим работы класса.
Он проявляет мало инициативы, тяготеет к шаблонным действиям и решениям, у него возникают затруднения в общении с взрослыми и сверстниками по поводу учебных задач. Даже не все 7-летки готовы в этом смысле к школе, хотя они могут уметь читать и считать, не говоря уже о 6-летках. «Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться» (Венгер Л.А.).Истоки возможных школьных сложностей и неприятностей нередко скрываются в дошкольном детстве. До 6-7 - летнего возраста ребенка родители не так часто обращают внимание на развитие малыша, на особенности его общения с окружающими взрослыми и сверстниками, на наличие или отсутствие желания учиться. А в школе «вдруг» у вполне нормального ребенка, с точки зрения родителя, начинают возникать и накапливаться трудности, иногда приобретая хронический характер.
Как же психологически подготовить ребенка к школе?
• У ребёнка, поступающего в школу, должен быть определенный уровень познавательных интересов, готовность к изменению социальной позиции, желание учиться. Но помните, что желание пойти в школу и желание учиться существенно отличаются друг от друга. Ребенок должен стремиться в школу, чтобы узнать что-то новое. Многие родители понимают, насколько важно у ребёнка желание учиться, поэтому они рассказывают ребёнку о школе, об учителях и о знаниях, приобретаемых в школе. Все это вызывает желание учиться, создает положительное отношение к школе. Информацию о мотивации Вашего ребенка можно получить и с помощью наблюдения за сюжетно-ролевой игрой «Школа». Готовые к школьному обучению дети предпочитают играть роли учеников, они пишут, читают, решают задачи и отвечают у доски, получают оценки. Неготовые дети и более младшие по возрасту выбирают роль учителя, а также концентрируются на моментах перемены, ситуации прихода и ухода из школы, приветствия учителя.
• Следующим условием успешной учебы является выработка у ребёнка умения преодолевать трудности. Важно приучить детей начатое дело доводить до конца. Далее нужно подготовить дошкольника к неизбежным трудностям в учении. Сознание преодолимости этих трудностей помогает ребёнку правильно отнестись к своим возможным неудачам.
• При подготовке к школе родителям следует научить ребёнка и аналитическим навыкам: умению сравнивать, сопоставлять, делать выводы и обобщения. Для этого дошкольник должен научится внимательно слушать книгу, рассказ взрослого, правильно и последовательно излагать свои мысли, грамотно строить предложения. После чтения важно выяснить, что и как понял ребёнок. Это приучает ребёнка анализировать суть прочитанного, а кроме того, учит связной, последовательной речи, закрепляет в словаре новые слова. Ведь чем совершеннее речь ребёнка, тем успешнее будет его обучение в школе.
• Ещё важно воспитать в ребёнке любознательность, произвольное внимание, потребность в самостоятельном поиске ответов на возникающие вопросы. Ведь дошкольник, у которого недостаточно сформирован интерес к знаниям, будет пассивно вести себя на уроке, ему будет трудно направить усилие и волю на выполнение заданий.
• Немаловажную роль играет и личностная готовность к школе. Сюда входит потребность ребенка в общении со сверстниками и умение общаться, а также способность исполнять роль ученика, а также адекватность самооценки малыша. Чтобы получить представление о самооценке Вашего ребенка, можно предложить ему методику «Лесенка».
Рисуете лестницу, состоящую из 11 ступенек. Дальше говорите, что на этой лестнице располагаются все люди на свете: от самых хороших, до самых плохих. Вверху, на самой верхней ступеньке – самый хороший человек, а внизу, на самой нижней ступеньке – самый плохой человек, посередине – средние люди. Предложите ребенку определить, где его место, на какой ступеньке. У младших школьников нормой можно считать 6-7 ступеньку, у дошкольников – она может быть выше, вплоть до 11, но никак не ниже 4 – это уже сигнал неблагополучия.
• Для будущего школьника в определенной степени важна усидчивость, умение регулировать свое поведение, возможность достаточно длительное время выполнять не очень привлекательное задание, умение доводить начатое дело до конца, не бросая на полпути. Можно тренировать внимание, сосредоточенность и усидчивость в повседневных делах. Хорошо помогают воспитанию усидчивости настольные игры, игры в конструктор и лего, занятия лепкой, аппликацией и т.п., то есть те игры, которые продолжаются достаточно долгое время.
• Кроме всего перечисленного, ребенок должен обладать, несомненно, навыками общественной жизни, чувствовать себя уверенно, находясь вне дома. Нужно уметь самостоятельно одеваться и раздеваться, переобуваться, завязывать шнурки, справляться с пуговицами и молниями на одежде, уметь пользоваться общественным туалетом.
Однако помните: самое главное для первоклашки – не умения и навыки, а уверенность в своих силах и в родительской поддержке, что бы ни происходило в школе.
+1 #234 Фомина Елена Владимировна
ИГРА И ЕЕ РОЛЬ В РАЗВИТИИ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА.

А.С.Макаренко писал: «У ребенка есть страсть к игре и надо ее удовлетворять. Надо не только дать время ему поиграть, но надо пропитать этой игрой всю его жизнь».
Игру как ведущий вид деятельности ребенка рассматривали многие отечественные ученые: А.Н.Леонтьев, Л.С. Выготский, Я.Л. Коломинский, Д.Б. Эльконин.
Именно в процессе игры ребенок растет и развивается как личность, у него формируются черты характера, он познает окружающий мир, приобретает навыки общения, приобщается к культуре нашей страны и ищет свое место в этом непростом мире. Игра - это своего рода школа поведения, помогающая ребенку усвоить нравственные нормы и социально адаптироваться.
Игра позволяет ребенку активно развиваться во всех смыслах этого слова: и умственно, и физически и творчески, и духовно. Именно в игровой деятельности у ребенка интенсивно активизируется память, внимание и воображение. Несомненно, игра оказывает огромное влияние на развитие личности ребенка.
Достаточно сложная и ответственная задача – организация игры.
+1 #110 Томилова Евгения Валентиновна
Метод песочной терапии можно применять в работе с детьми от трех лет для решения различ-
ных проблем: нарушения в поведении, сложности взаимоотношений со сверстниками и взрослыми
(родителями, воспитателями), психосоматические заболевания, повышенный уровень тревожности,
страхов, сложности, связанные с изменениями семейной жизни (развод родителей, появление млад-
шего ребенка и т.д.), неврозы. Формы и варианты при работе с песочной терапией зависят и опреде-
ляются в соответствии с особенностями конкретного ребенка, специфическими задачами работы с
ним, продолжительностью проводимой работы. Игровые методы работы с песком могут применяться
как для диагностики и коррекции, так и для профилактики (например, в период адаптации к детскому
саду).
Песок – это уникальный материал, а занятие с ним – увлекательный процесс, который побуж-
дает к творчеству, расслабляет и вдохновляет. В свободной игре ребенок может выразить то, что ему
хочется сделать, играет свободно, а не по чьей-то указке. Рисунки на песке «свободны от ошибок».
Рисуя песком невозможно ошибиться, все можно исправить. А если захотеть, то и превратить один
рисунок в другой.
Опыт работы показал, что использование песочной игротерапии даёт положительные результа-
ты: песочная терапия имеет огромное значение для достижения положительного эмоционального
благополучия, так как затрагивает чувства, эмоции ребёнка и позволяет выстроить индивидуальную
траекторию развития ребёнка; оказывает положительное влияние на развитие речи, мышления, по-
знавательных процессов и творческих способностей детей;но самое важное, ребёнок получает пер-
вый опыт рефлексии, учится понимать себя и других.
Наличие позитивного влияния на эмоциональное самочувствие детей и взрослых делает игру в
песок прекрасным средством для укрепления психологического здоровья ребенка. Современное об-
щество очень динамично и быстро развивается и сегодня для наших детей: интернет, планшет, сото-
вый телефон – это норма. Куличики, песочные пирожки, игры в песочнице отходят на второй план. И
наша задача как педагогов перевести взор ребенка от электронной плоскости планшета на объемное
пространство песочницы; вдохновить ребенка на рождение в себе творца. Хорошо знакомый нам пе-
сок кажется очень понятным и простым. Но на самом деле это таинственный и удивительный материал.
Дети могут возиться в песке часами, пересыпать его, строить домики и фигурки или даже про-
сто ходить по нему. Игры с кинетическим песком способны надолго занять ребенка, ведь он мягкий,
пористый, так легко лепится. Каждый детский психолог при желании может включать такие игры в
свои развивающие занятия [2; 3.].
Для игр с кинетическим песком вам понадобится: кинетический песок (его можно сделать само-
стоятельно по рецепту) формочки маленькие игрушки, зубочистки/палочки (или другой подручный ма-
териал, которым можно писать/рисовать), грузовик, детская посуда.
1. Пишем/рисуем. На гладкой поверхности зубочисткой/палочкой или другим подходящим мате-
риалом начинаем писать или рисовать. Попутно можно устроить развивающее занятие – играя,
учить малыша цифрам и буквам, будет значительно интереснее.
2. Считаем. Кроме букв, таким же способом можно еще и осваивать счет. Лепим из песка пи-
рожки, зовем гостей (различные игрушки) – считаем сколько пришло зверьков в гости и сколько у нас
пирожков.
3. Большой-маленький. Строим башни из песка (можно также строить куличики, формировать
шарики разных размеров) и раскладываем их по величине (для младшего дошкольного возраста).
4. Какой длины. Лепим несколько гусениц из песка и определяем, какая из них длиннее, а какая
короче. Ребенок раскладывает их по заданным взрослым параметрам.
5. Фигуры. Лепим различные фигуры и называем их. Можно так: психолог лепит круг, а вслед за
ним малыш, лепит круг и называет его. То же повторяем и с другими геометрическими фигурами.
6. Учим буквы. В отличие от 1 пункта, правила игры немного меняются и мы буквы не пишем, а
лепим из кинетического песка. После того, как буква будет готова – произносим ее название. Это уп-
ражнение помимо развития детской памяти позволяет в значительной мере развивать мелкую мото-
рику дошкольника.
7. Учимся пользоваться ножом. Из песка формируем колбаску или батон, который предлагаем
малышу разрезать с помощью пластмассового ножа. После того, как малыш разрежет колбаску – по-
считайте, сколько кусочков у вас получилось.
8. Сенсорная коробка. С помощью кинетического песка можно оборудовать множество интерес-
ных сенсорных коробок – посадить огород, построить ферму и заселить ее животными, все зависит
только от вашей фантазии. Действительно действует завораживающе, когда сидишь, перебираешь-
пересыпаешь песочек из руки в руку и наблюдаешь, как он «убегает», просачиваясь сквозь пальцы.
9. Пасочки и формочки. «Летние» формочки, которыми дети играют на улице в обычной песоч-
нице, подойдут для игры. Из кинетического песка куличики лепятся не так, как из «уличного» песка.
Если уличный песочек нужно набрать в формочку, утрамбовать и быстро перевернуть. То здесь все
гораздо проще – набранный песочек не нужно утрамбовывать, достаточно лишь аккуратно срезать
излишки с помощью ножа 10. Сокровище. Детям очень нравится играть в «прятки» с кинетическим песком. Просим детей
отвернуться, прячем в песке маленькие игрушки, после чего просим ребенка найти их в глубинах песка.
11. Грузовик. Человечки из набора «лего» (или другие фигурки) загружают с помощью «лопат»
(ложечек) полный кузов грузовой машины песка и она едет дальше, отвозит его на место строитель-
ства будущего дома.
12. Следы. Разравниваем песочек так, чтобы получилась ровная поверхность. Затем по этой
поверхности «ходим» игрушечными зверьками, ездим машинками и смотрим, какие следы остаются.
Можно усложнить правила игры – малыш отворачивается, мама в это время делает отпечаток какой-
нибудь игрушкой и просит малыша вернуться. Ребенок изучает след, оставленный на песке и пытает-
ся угадать, кому он принадлежит [4].
13. Готовим еду. Кинетический песок – идеально подходит для ролевых игр в кухню. Можно го-
товить различные угощения для игрушек, раздавать по тарелочкам, «разливать» по чашкам, нарезать
игрушечным ножичком тортики, созданные за пару минут из кинетического песка, кормить гостей.
14. Забавные рожицы. Разнообразить игру помогут подручные материалы, такие как пробки от
бутылок, пуговицы, зубочистки, с помощью которых можно создавать лица, мордочки животных.
15. Лепим из кинетического песка можно лепить разные фигурки – снежную бабу, гусеницу, ко-
лобка, поезд, машинку и много других интересных фигурок.
16. Закапывание ручек – еще одно развлечение, которое может понравиться малышу и привес-
ти его в восторг.
17. Горка. Формируем из кинетического песка гору, вдоль стен которой делаем неширокие «до-
рожки» для маленьких мячиков. После чего можно скатывать небольшие шарики по этим спусками.
18. Сюрприз. Наверное, все в детстве закапывали в песок разноцветные фантики, бусинки и т.п.
19. В песке можно разыгрывать сюжетные игры. Ставить домики, которые до этого можно рас-
красить на свой вкус, заселять их разнообразными фигурками животных и людей.
Все вышеперечисленные игры при их использовании на развивающее занятие будут иметь
очень благоприятный терапевтический эффект [5].
Песочная терапия для ребенка – возможность его самовыражения. Вода, песок, фигурки живот-
ных и людей, предметы способны помочь малышу раскрыться, выразить эмоции и чувства, которые
иногда трудно передать словами. Песочная терапия способна помочь ребенку разобраться в себе,
избавиться от внутренних комплексов. При этом сеансы песочной терапии дают ощущение полной
свободы и защищенности.
Песочная терапия – это, по сути, игра. Игра, которая помогает ребенку научиться строить отно-
шения со сверстниками и с внешним миром, выражать свои эмоции и чувства. Песочная терапия —
это игра с символами, которые помогают услышать внутреннее настоящее «Я», подсказывающее вы-
ход для решения проблемы.
+1 #109 Антропова Ирина Ивановна
Игры с песком для детей являются их первой созидательной деятельностью, позволяющей проявлять выдумку, творчество и фантазию. Такие игры в соответствии с этапом развития ребенка предполагают собой выполнение разнообразных игровых действий: совместные действия взрослого и малыша; действия по подражанию и по образу, которое предложил взрослый; самостоятельные действия, отражающие собственную задумку ребенка.
По утверждению психологов детские игры с песком являются очень полезными, потому что песчинки выступают в роли релаксанта, а также способны забирать от человека часть негативной энергии. Помимо этого, для детей любого возраста песок является бесплатным тренажером для пальчиков, а так же средством сохранения и крепления здоровья детей.
Игры с песком, или «песочная терапия» использовались М. Монтессори, основателем аналитической психотерапии К.Юнгом, английским педиатром М. Ловенфельд и другими. Педагоги считают, что игры с песком снимают детскую раздражительность, агрессивность, плаксивость и при этом развивают фантазию, позитивно влияют на эмоциональное состояние детей и взрослых и являются прекрасным средством для развития и саморазвития. Строя и разрушая, а затем снова строя сказочные замки или просто рисуя картинку, ребёнок гармонизирует своё внутреннее состояние.
Таким образом, игры с песком позволяют решать педагогические задачи:
-развитие коммуникативных навыков, познавательных и творческих способностей детей, его эмоционально-волевой сферы и сенсорики;
- развитие тактильной чувствительности, сенсорного восприятия, воображения;
- снижение психофизического напряжения;
- регуляция мышечного напряжения, расслабление;
-развитие зрительно-моторной координации, процесса классификации;
- стабилизация эмоционального фона у детей; формирование умения справляться с гневом, не испытывая страха перед наказанием за деструктивное поведение;
- воспитание самостоятельности, уверенности в себе;
- развитие мышления, моторики.
К песочной игротерапии в последнее время стали обращаться многие психологи, педагоги. Появляются интересные игры по работе с песком, создаются специальные программы коррекционно – развивающей направленности, включающие игры и тренинги с песком.
Для целенаправленной и систематической работы по развитию детей занятия с песком должны продолжаться круглый год: в песочнице на улице в теплое время года и в группе, в специально организованных уголках в холодное время года.
Педагог определяет форму проведения и методические приемы в соответствии с педагогической задачей, направленной на развитие, профилактику или коррекцию определенных качеств или свойств личности ребенка.
+1 #108 Ковалева Ксения Павловна
«Самая лучшая игрушка для детей – кучка песка!»
К.Д. Ушинский

Игры с песком – одна из форм естественной деятельности ребенка. Они позитивно влияют на эмоциональное состояние человека, способны стабилизировать его эмоциональное самочувствие. Свойства песка несут в себе некую загадочность и таинственность и способны завораживать человека. Песок как бы "заземляет" негативную энергию. Манипуляции с песком, как с мокрым, так и с сухим, успокаивают импульсивных, чересчур активных детей и раскрепощают зажатых, скованных и тревожных малышей. Также игры с песком очень полезны для развития мелкой моторики, тактильных ощущений и координации движений. Все это напрямую связано с развитием речи, мышления, внимания, наблюдательности, воображения, памяти, творческих способностей детей. Игры с песком имеют большое значение и для поддержания психического здоровья, развития познавательных процессов, влияют на становление всех сторон личности ребенка, формируют гуманное, искреннее отношение к людям и
всему живому.
Сегодня игра с песком или песочная терапия, становится все более популярной в психолого-педагогической практике. В песочных играх есть мощный ресурс для развивающей и образовательной работы. Песочные игры помогают стабилизировать эмоциональное состояние ребенка, развить не только тактильно-кинестетические ощущения, но и способствуют развитию речи, произвольного внимания и памяти.

Дети очень любят играть с песком и водой. Поэтому именно в дошкольном возрасте этим играм необходимо уделять большое внимание. Ни один дидактический материал не сравниться с природным материалом по разнообразию и силе развивающего воздействия на ребёнка, который с помощью органов чувств воспринимает свойства объектов: форму, величину, звуки, оттенки, пространственное расположение. У малыша формируются конкретные первоначальные и яркие представления о природе, которые в дальнейшем помогут ему увидеть и понять связи и отношения природных явлений, значительно расширят игровой опыт ребёнка и обогатят его словарный запас.
Уже давно была известна и непонятна любовь детей к песочнице. Малыши в песочнице начинают дружить со сверстниками, и заводить друзей. В песочнице происходят первые ссоры из-за совочков и ведёрок. Непоседа в песочнице чувствует себя спокойно и комфортно. Песок – загадочный, уникальный материал. Он обладает способностью завораживать человека своей податливостью, способностью принимать любые формы: быть сухим, лёгким, ускользающим, влажным, плотным и пластичным.
Песок – один из первых материалов, который ребенок использует в самостоятельной деятельности, в познании мира: в песочнице, на пляже, в специальной ёмкости. Занятие с песком – увлекательный процесс, который пробуждает к творчеству, расслабляет и вдохновляет. Игры с песком способствуют развитию пространственного мышления, формированию математических, исследовательских, языковых способностей.
Общение с песком даёт толчок полёту творческой фантазии детей. Игра в песочнице не требует специальных навыков и умений, здесь можно не бояться ошибиться и легко начинать всё заново.
Каждая песчинка содержит в себе лучик солнца, дуновение ветерка и капельку росы. И этот материал, доступен каждому человеку. Это экологически чистый и более того самоочищающийся материал. Он хранит в себе ионы серебра, которые позволяют ему самоочиститься, почти так же, как это может сделать река.
Песок обладает свойством пропускать воду. В связи с этим специалисты утверждают, что он поглощает негативную энергию, взаимодействие с ним очищает энергетику человека, стабилизирует эмоциональное состояние.

Оборудование «педагогической песочницы»
1. Водонепроницаемый деревянный ящик или пластиковый таз (контейнер). Желательно, чтобы у песочниц были съемные крышки. Располагается песочница на уровне ребенка.
2. Чистый, промытый, просеянный, прокаленный песок с биркой на песочнице, когда кварцевали песок. Песок кварцевать необходимо один раз в неделю. Желательно обновлять песок в песочнице один раз в год. Наполняемость песка не менее одной третьей части объёма песочницы. Лучше использовать сертифицированный кварцевый песок.
3. Набор игрового материала (хранится в пластиковых контейнерах с отверстиями):
• лопатки, широкие кисточки, сита, воронки;
• разнообразные пластиковые формочки разной величины — геометрические; изображающие животных, транспорт, людей; формочки для теста;
• миниатюрные игрушки (высотой 5–10 см), изображающие людей разного пола и возраста; различных животных и растения; транспорт и пр. (игрушки из «киндер-сюрпризов» для занятий в младших группах не использовать);
• набор игрушечной посуды и игрушечные кроватки (для игр «Песочный детский сад» и «Семья»);
• различные здания и постройки;
• бросовый материал: камешки, ракушки, веточки, палочки, большие пуговицы, одноразовые соломки для коктейля.
• пластиковые буквы, цифры, счётные палочки, геометрические фигуры
• наборы посуды, лопатки, сито, воронки, формочки разной величины, широкие кисточки, штампики, трафареты для рисования. Весь игровой материал должен легко обрабатываться и храниться в пластиковых контейнерах с крышками. Для работы с влажным песком необходимы фартуки для детей, ёмкости с водой, салфетки. Также нужно иметь специальный совок и щётку для уборки просыпанного песка.
Важно знать! У детей не должно быть кожных заболеваний и аллергии на пыль.
+1 #107 Ищук Ольга Васильевна
Сыпучесть песка, его приятная на ощупь текстура и возможность песчинок цепляться друг за друга делают песок таким привлекательным для детей и даже взрослых. Невозможно представить себе поход на пляж без строительства песочного замка, прогулку с малышом во дворе без игр в песочнице. Монтессори-родители прекрасно знают, что контакт с натуральными материалами всегда полезнее любых пластиковых игрушек. Когда же речь идёт о песке, преимущества его использования для игр и обучения детей сложно сосчитать. Давайте же разберемся, почему нас так манит песок и стоит ли поддаваться этому влечению.В песок можно играть по-разному, начиная от самостоятельных игр в одиночку, заканчивая групповыми занятиями с педагогом или психологом. Сразу скажем, что все эти способы имеют свои преимущества, в том числе и самостоятельная игра ребенка в одиночку или со сверстниками, но, если игры детей в песочнице или на пляже мы можем себе представить, то, что происходит за дверью специалиста по песочной терапии или арт-терапии, знают далеко не все.
Занятия с песком (как организованные с участием специалистов, так и самостоятельные игры детей без помощи взрослых) оказывают влияние почти на все сферы развития детей, начиная от развития их органов восприятия, заканчивая усовершенствованиями навыков решения проблем. Мы приведем здесь лишь основные причины, по которым вам стоит выделять время на «песочницу».

Игры с песком развивают тактильное восприятие и мелкую моторику
Если внимательно понаблюдать за детьми в песочнице, можно заметить какое количество самых мелких движений они совершают: они лепят куличики, завороженно наблюдают, как песок утекает сквозь пальцы, делают на ладони шарики из песка и разрушают их, трогают влажный и сухой песок, закапывают свои руки и ноги, трогают тёплый и холодный песок. Все эти бесчисленные операции здорово развивают мелкую моторику ребенка, позволяют ему с легкостью различать предметы с различной текстурой, температурой и формой. Все эти навыки в будущем ещё не раз пригодятся малышу: при обучение письму, овладению навыками использования столовых приборов, ножниц и других инструментов.
Способствуют развитию ловкости и координации
Закапывание частей тела, попытки наступить на куличики или наоборот обойти их, пересыпание песка в формочки и грузовички, высыпание песка из ботинка и многие другие действия развивают представления ребенка о границах и возможностях своего тела, учат малыша расшифровывать его сигналы (например, дискомфорт в ботинке можно исправить, высыпав застрявший песок).
Улучшают концентрацию и развивают усидчивость
Рисунок на песке или песочный замок требуют времени для создания. Увлеченный строительством малыш учится идти к цели, не отвлекаясь на посторонние стимулы, а ведь именно произвольная концентрация внимания является залогом успеха в будущей школьной жизни крохи.

К тому же сам по себе песок действует на детей и взрослых успокаивающе, поэтому особенно полезен при работе с гиперактивными детьми, способствуя их успокоению и сосредоточенности.

Развивают творческие способности
Создание замков, картин и причудливых военных баз из песка требует хорошего воображения. Начиная с простых форм, дети быстро усложняют свои постройки, пытаясь создать что-то уникальное. Эти усердия не проходят даром: именно так развивается креативность малыша, он учится не стесняться выражать себя через творчество.
Учат малыша планировать свою деятельность и решать проблемы
Ни один песочный замок нельзя построить, не имея представления о желаемом результате. Ребенок представляет себе, что он хочет построить, переходит к осуществлению плана, встречается с трудностями (например, слишком высокая башня начинает падать) и вносит изменения в изначальный план. Казалось бы, такое простое занятие, но для дошкольника оно становится настоящей школой жизни, преподавая первые уроки необходимости реалистичных целей и оценки имеющихся ресурсов для осуществления задуманного.

Улучшают пространственное мышление и восприятие
Изучая различные формы, размеры и дистанцию между объектами, дети знакомятся с понятиями глубины и объема. Усилия, направленные на проектирование построек, способствуют развитию пространственного мышления ребенка.

Игры с другими детьми улучшают коммуникативные навыки
Любая мама может подтвердить, что в песочнице кипят нешуточные страсти. Малыши учатся контактировать со сверстниками и старшими в бесконечных конфликтных и игровых ситуациях: можно ли брать чужое и нужно ли отдавать своё, как отреагировать на разрушителя твоих трудов, стоит ли позволять кому-то помогать тебе со строительством, как определить свою территорию и можно ли покушаться на чужую. В песочнице дети начинают усваивать основополагающие правила существования в коллективе: учатся действовать сообща и отстаивать своё, решать проблемы самостоятельно и звать на помощь, обретают первых друзей.
О чём нельзя забывать?
Несмотря на все свои преимущества песочница, за которой не ухаживают взрослые, может стать опасной для ребенка. Дело даже не в микробах, для которых песок является естественной средой обитания (в небольшом объеме контакт с ними ребенку даже необходим), песочница в общем дворе может использоваться не по назначению: шумные компании могут оставлять там мусор, собачники могут перепутать её с площадкой для выгула своих четвероногих друзей, а дворники могут скидывать туда снег вперемешку с противогололедным реагентом. Такие искусственные загрязнители уже могут представлять серьезную опасность для ребенка.
+1 #106 Панченко Айгуль Габбасовна
Игры с песком — одна из форм естественной деятельности ребенка.
Они позитивно влияют на эмоциональное состояние человека, способны стабилизировать его эмоциональное самочувствие. Свойства песка несут в себе некую загадочность и таинственность и способны завораживать человека.
Песок как бы заземляет негативную энергию. Манипуляции с песком, как с мокрым, так и с сухим — успокаивают импульсивных, чересчур активных детей и раскрепощают зажатых, скованных и тревожных малышей.
Наиболее интересной для ребенка игра с песком становится, если она оснащена инновационными технологиями. Именно таким изобретением является интерактивная песочница.
Интерактивная песочница — это уникальное оборудование, позволяющее перенести песочную терапию на новый уровень, раскрыть внутренние резервы и природные способности дошкольников. Работа интерактивной песочницы построена на технологиях дополненной реальности, благодаря чему обычный песок превращается в волшебную вселенную.
Интерактивная песочница является маленькой моделью окружающего мира, в которой ребенок может «проиграть» и отпустить всё, что его беспокоит.
Начинать следует со знакомства с песком, с тактильными ощущениями, появляющимися от взаимодействия с песком.
Следующий шаг, который делает педагог, заключается в том, чтобы научить ребенка ставить ладонь на ребро и удерживать в таком положении (песок помогает детям, ровно держать ладони).
Через некоторое время дети при помощи педагогов могут составлять отпечатками рук различные геометрические формы, что способствует лучшему запоминанию понятия формы, сенсорных эталонов цвета и величины.
Параллельно с этим важно помогать, детям делать, самомассаж песком: перетирать его между пальцами, глубоко зарывать в песок руки.
Все это позволяет перейти к упражнениям, направленным на развитие мелкой моторики: пальчики ходят гулять по песку, играют на песке, как на пианино, и т. д.
После обучения детей манипуляциям с песком можно переходить к предметному конструированию.
Можно строить природные ландшафты: реки, озера, моря, горы, долины, по ходу объясняя сущность этих явлений. Так, постепенно дети получают информацию об окружающем мире и принимают участие в его создании.
Все песочные картины хорошо сопровождать рассказами педагога. При этом дети манипулируют деревьями, животными, транспортом и даже домами. Такие занятия развивают не только представления об окружающем мире, но и пространственную ориентацию.
Параллельно можно писать на песке. Детям не страшно ошибиться, это не бумага, и легко можно все исправить, если допустили ошибку. И дети на песке пишут с удовольствием.
Затем можно приступить к постановке сказок на песке: Колобок, Теремок, Курочка Ряба и др. Мы рассказываем сказку и рукой ребенка передвигаем фигурки в разных направлениях. Постепенно малыш учится соотносить речь с движением персонажей и начинает действовать самостоятельно.
Кроме того, с помощью игр на песке можно изучать грамоту, счет. Песочница является маленькой моделью окружающего мира, местом, где во внешнем мире могут разыграться внутренние баталии и конфликты маленького человек, а выразив их вовне и посмотрев на свой внутренний мир со стороны, ребенок, играючи, находит решения для вполне реальных жизненных задач.
+1 #105 Бруклич Оксана Юрьевна
В образовании дошкольников дополненная реальность может использоваться (на основе игровой деятельности) как

источники информации;
обучающие приложения;
модели объектов и процессов;
приложения для тренировки навыков;
мотивирующий фактор.
Уникальная технология дополненной реальности дает возможность для создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, служит стимулом для развития способностей и творческого потенциала в соответствии с требованиями ФГОС ДО. Соединение эмоциональной привлекательности, которая присуща игре, и аудио- визуализации несет в себе большой дидактический потенциал.
Среди наиболее успешных и перспективных реализованных идей можно выделить несколько:

Визуализация сюжетных картинок для обучения воспитанников двум государственным и иностранному языкам. Важным фактором освоения языков — является погружение в языковую среду. Используя технологию дополненной реальности педагоги нашего детского сада окружают воспитанников русской, татарской и английской речью в повседневных ситуациях. Ребята быстро увлекаются новыми героями, предложенным сюжетом.
Визуализация физических явлений. С большим успехом ребята используют дополненную реальность в поисково-исследовательской деятельности. Например, для проведения опытов и экспериментов. Принцип наглядности работает куда эффективнее, чем старые методы – просмотр изображений, видео, прочее. Это во-первых, интереснее, а во-вторых, дает качественную познавательную информацию, увлекает ребенка наукой, «заражает» интересом к учебе и позволяет ребенку получить собственный реальный опыт
Визуализация предметов окружающего мира. В организации образовательного процесса педагоги используют огромный спектр 4D — энциклопедий с дополненной реальностью, которые готовы ответить практически на любые вопросы о науке.
+1 #104 Ларионова Любовь Викторовна
Развивающие игры с песком в детском саду:
1.«Здравствуй, песок»

Цель: знакомство со свойствами кинетического песка, сравнение с обычным песком.

Песок не сухой и не мокрый, а как будто живой, он движется. Давайте мы с ним поздороваемся и познакомимся. Опустите руки на поднос, сожмите песок в кулачках, разожмите кулачки, опять сожмите, разожмите. Понаблюдайте, как песок вытекает из ладошки как ручеек. Переверните руки тыльной стороной, положите на песок погладьте его. Что вы чувствуете? Этот песок такой же, как и в песочнице? А чем отличается?

2.«Мы – кондитеры»

Цель: продолжать знакомить со свойствами кинетического песка – держать форму.

Для этой игры мы используем формочки для выпечки пирожных, формочки для печений и простые формочки для песка. Благодаря тому, что песок отлично держит форму, получаются настоящие кондитерские шедевры. Получившиеся изделия аккуратно и без осыпания режутся пластиковым ножом на ровные части: «Угости тортиком кукол».


3. «Прятки»

Цель: развитие осязательного чувства ребенка и мелкой моторики рук; развитие сосредоточенности.

Дети очень любят искать спрятанные предметы.

Для этой игры взрослый прячет в кинетическом песке любые фигурки, пуговицы, маленькие игрушки. Ребенок должен найти определенную игрушку, найти все спрятанные игрушки, найти определенное количество спрятанных игрушек.

Например, для темы «Животные» задание может быть таким: найти 5 диких животных и 5 домашних.


4.«Угадай-ка»

Цель: продолжать знакомить со свойствами кинетического песка – держать форму; развитие внимательности; закреплять представление о свойстве кинетического песка – оставлять отпечатки.

На выровненном песке любыми предметами оставить отпечатки, это могут быть овощи, фрукты, машинки и т. д.

Благодаря свойству песка держать форму, любой предмет оставляет хорошо различимый след и угадать, что это за предметы не составит для ребенка труда.

После того, как ребенок угадал, можно поменяться с ним ролями, он-оставит отпечаток, а взрослый – угадает.


5. «Фигуры»

Цель: изучение геометрических фигур; продолжать закреплять представление о свойствах кинетического песка – оставлять отпечатки и держать форму.

Для этой игры мы используем штампы геометрических фигур, с их помощью знакомство и закрепление фигур проходит интересней и увлекательней. Так же с помощью отпечатков на песке ребенок, используя геометрические фигуры, может составить изображение животного, машины, дома и т. д.

Геометрические фигуры можно не только отпечатать, но и слепить, например, с помощью фигурок из сортера.

Усложните задачу, предложив ребенку не просто вылепливать фигуры, но и сопоставлять их с изображениями. Для этого мы используем любые карточки с изображением геометрических фигур.


6. «Кто выше»

Цель: знакомить со свойствами кинетического песка – держать форму; развитие сосредоточенности, концентрации внимания, аккуратности.

Формы, сделанные из кинетического песка очень прочные, но как только давление сверху достигает определенного предельного веса – строение рушится.

Данное свойство можно использовать для игры, задача которой – построить башню как можно выше.

7. «Рисование на песке»

Это всем знакомая игра – палочкой рисуем на кинетическом песке. Рисунки могут импровизацией ребенка, так и на усмотрение взрослого: нарисовать фигуру, букву, провести волнистую линию, соединить две фигуры и т. п.

8. «Наши ладошки»

Цель: продолжать закреплять представление о свойстве сохранять отпечатки; формирование нестандартного творческого мышления.

На кинетическом песке ребенок делает отпечатки своих ладошек, по показу взрослого или самостоятельно украшает их камешками, цветочками и т. п.

9. «Больше-меньше»

Цель: показать ребенку наглядно соотношение – больше – меньше.

Для этой игры мы используем стаканчики различного диаметра. В отпечатке большего по диаметру стаканчика помещается отпечаток или отпечатки стаканчиков, меньших по диаметру.

Ребенок наглядно видит разницу в этих понятиях и обучается играючи.

10. «Кнопочки»

Цель: закреплять представление о свойстве кинетического песка – держать форму; развитие сосредоточенности, концентрации внимания, аккуратности.

На песке с помощью отпечатков конструктора Lego Duplo, делаю клавиатуру. Ребенок с радостью нажимает на каждую кнопочку, вдавливая её.


11. «Трафареты»

Цель: продолжать закреплять представление о свойстве кинетического песка – сохранять форму отпечатка; учить пользоваться трафаретами; закреплять тему «Транспорт».

Предложить ребенку с помощью трафарета, оставить отпечатки с помощью трафарета, определенного транспортного средства.

С помощью тематических трафаретов, можно закреплять не только тему «Транспорт», но любые другие.


12. «Платочки»

Цель: продолжать закреплять представление о свойстве кинетического песка – сохранять отпечатки; развивать умение распределять рисунок в уголках и в центре квадрата, прямоугольника, способствовать активизации творческой активности.

Предложить ребенку украсить платочек для куклы, для примера показав, как украсил сам взрослый.

Украшать платочек можно с помощью печаток, стек, палочек.

Взрослый должен обращать внимание на расположение узоров.
+1 #103 Никулина Ирина Александровна
Песочная терапия развивает психомоторные навыки, пространственное мышление, речь, воображение и творческие способности малыша, кроме того, пробуждает интерес к познанию самого себя и окружающего мира природы.
В последнее время эта методика стала востребованной в детских садах и активно применяется педагогами в работе с дошкольниками.
Песочная терапия — это одно из направлений арт-терапии, включающее все занятия, связанные с песком:
- сюжетно-ролевые и развивающие творческие игры с обычным песком;
- проективные игры в юнгианской песочнице, направленные на диагностику, коррекцию, носящие терапевтический эффект.
Для песочной терапии используется два прямоугольных ящика с чистым речным сухим и мокрым песком. Для создания собственного мира в песочнице, ребенку предоставляется множество миниатюрных игрушек изображающих различных персонажей. Таким образом “творец” имеет возможность создать в песочнице все, что задумал. Терапия носит индивидуальный характер, либо работает пара, изредка целая семья, возможна и групповая форма, но в этом случае занятие несет цель: обучение взаимодействию и конструктивному сотрудничеству. Один сеанс длится около 1 часа и включает как работу с песочницей, так и аналитический разбор и возможные выводы. Но, зачастую, в этом нет необходимости, так как целительные изменения продолжаются и после завершения сеанса, по мере осознания образа, возникшего в пространстве песочницы, и связывания его с проблемой в реальной жизни ребенка.
После того как ребенок освоился с материалами можно поставить перед ним задачу. Постановка задачи зависит от уровня развития ребенка, от его возраста. Можно предложить построить мир, город, страну, как будто он волшебник или просто поиграть, спросить в каком песке ребенок будет строить .
+1 #102 Федорова Татьяна Евгеньевна
есок - уникальный природный материал. Если песчинки рассматривать под микроскопом, можно увидеть горсть драгоценных камней. Действительно, в практической работе песок - лучший материал. Когда ребенок касается песка, на пляже или в специальной песочнице, странный спектакль внутренней жизни начинает разворачиваться снаружи. И когда ребенок заканчивает играть с песком, он меняется, обновляется внутренне.

Игра с песком как процесс самосознания ребенка и его спонтанной «самотерапии» известен издавна. Действительно, попадая на пляж, ребенок начинает строить причудливые дворцы, соединяя их в настоящие укрепленные города. Ребенок создает из песка дворец, любуется им, а потом волна или он сам разрушают произведение. Один сюжет жизни завершается, уступая место другому. И так до бесконечности.

Песок имеет большое профилактическое значение для оздоровления детей.

Игры с песком в детском саду проводятся в разных возрастных группах в течение дня. Особенно целесообразно использование игр с песком в период адаптации детей.

Подбор упражнений на песке:

- «походить» ладошками по песку, оставляя свои следы;

- «поездить» ладошками или ребром ладони, выполняя зигзагообразные и круговые движения;

- создать отпечатками ладоней, кулачков разнообразные рисунки (цветы, деревья, траву, солнышко, дождь);

- сложив пальцы, изобразить загадочные следы птиц, животных, которых не существует;

- «просеять» песочек между пальцами;

- сделать отпечатки различных предметов формочками;

- сгрести песок ладонями в большую кучу - «муравейник» и разгрести его,

- «поиграть» на поверхности песка, как на клавиатуре пианино;

- сдуть песок с ладоней, фантиков, цветочков;

- «погрузить» руки в песок;

- создать рисунки на увлажненном песке;

- спрятать в песок буквы, мелкие игрушки и отыскать их.

Для сравнения ощущений предлагаем детям выполнить такие же упражнения в воздухе, на столе.
+1 #101 Чунчуева Ажар Альбаевна
Игры с песком занимают важное место в жизни детей. Игра с песком не только заменяет пальчиковую гимнастику, но еще развивает усидчивость, воображение, избавляет от нервного напряжения. Песок стимулирует тактильные ощущения и идеально подходит для «сенсорных» пространств. С песком можно успешно работать без слов, а только через действия и чувствование. Это очень важно в случае, если ребёнок не разговаривает. Организуя игры с песком, можно решать разные задачи :
- знакомить детей с окружающим миром (свойства песка);
- учить выделять особенности песка, в соответствии с их свойствами использовать в поделках;
- развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования;
Чтобы лучше изучить свойства песка можно провести простые опыты с песком. Например, просеять через ситечко, полить водой. Так дети узнают, что песок бывает сухой или мокрый. Они убеждаются, что сухой песок хорошо сыпется, т. к. каждая песчинка находится отдельно друг от друга, а мокрые песчинки прилипают друг другу. На улице, также можно предложить детям игры, по рисованию палочкой на песке. В группах раннего и младшего возраста детей учат сгребать песок в небольшие кучки, утрамбовывать их, накладывать песок в формочки и печь пирожки, пряники, торты, строить будку для собачки, проводить в песке дорожку.
Игры: «Ползут змейки» - сначала расслабленными пальчиками (показать) сделаем поверхность песка волнистой; а теперь пальчики напряжем (в разных направлениях). «Бегут жучки» - двигаем всеми пальчиками, как бегают насекомые; «Прыгают зайцы» - ударять по поверхности песка двумя пальчиками, движемся в разных направлениях;
+1 #100 Мурадханова Эфриз Кисматуллаевна
Игры с песком для детей - это не только веселое времяпрепровождение, это простые полезные упражнения, которые помогают учиться и развиваться. Вот почему важно включать игры с песком в занятия малышей:

в ходе игры развивается мелкая моторика рук, дети учатся совершать мелкие точные движения, развивают тактильные ощущения, креативное мышление, координацию;
существует связь между развитием моторики и общим умственным развитием: чем раньше и лучше ребенок освоит мелкие движения, тем успешнее будет развиваться его речь, память, внимание;
песок - это доступный природный материал, который практически не способен вызывать аллергические реакции;
этот материал помогает успокоить непосед и делает более активными тихонь;
во время игры с песком ребенок начинает учиться различать геометрические формы, размеры, цвета;
происходит развитие коммуникативных навыков, изучение основ поведения в коллективе.
Кроме того, песочные забавы - это прекрасный способ развития фантазии и творческого потенциала. Знакомьте ребенка с новыми играми и способами взаимодействия с природой! Расскажите, что играя с песком, он может использовать веточки, цветочки, листочки и другие предметы, чтобы было еще интереснее. Это тот самый возраст, когда малыши активно впитывают новые знания и охотно стремятся развивать свои навыки, пусть даже сами этого не знают. Самое главное - беречь их здоровье и правильно организовывать занятия.
Правила игры с песком
Когда малыши начинают играть в песочнице, им становится сложно оторваться от этого занятия. Но чтобы песок стал другом, а не врагом, научите малышей главным правилам:

его нельзя есть, им нельзя бросаться в других, тереть глазки грязными после игр в песке руками;
если играете в песочнице, нельзя выбрасывать из нее содержимое;
не стоит поднимать высоко над головой руки, полные песка;
игры в песочнице лучше отложить, если на теле есть ранки - мелкие песчинки могут вызвать воспаление;
в песочнице и на пляже нужно вести себя спокойно, не толкаться, не разбрасывать игрушки, нельзя ломать чужие “куличики” и другие постройки;
после игры обязательно нужно хорошо отряхнуть одежду и обувь, вымыть руки или протереть их влажными салфетками;
играть нужно аккуратно, так, чтобы песок не попадал в уши, глаза, нос, волосы.
Совсем маленьким сложно объяснить все эти правила, поэтому следите за их выполнением. На первых порах вам нужно будет постоянно контролировать, направлять и поддерживать малыша. Игра с песком в солнечный день - отличное занятие, но не забывайте о том, что нежную кожу малыша нужно защищать от солнца - нанесите перед прогулкой солнцезащитный крем “Мое солнышко” и не забывайте надевать ребенку головной убор.
+1 #99 Калиновская Елена Андреевна
Дидактическое упражнение "Отпечатки наших рук"
Цель: учить совместному действию
Задача: оценить собственные ощущения
На ровной поверхности песка ребенок и взрослый по очереди делают отпечатки кистей рук: внутренней и внешней стороной. Важно задержать руку на песке, слегка вдавив ее, и отмечать свои ощущения. Взрослый начинает игру, рассказывает о своих ощущениях: "Мне приятно. Я чувствую прохладу (или тепло) песка. Когда я двигаю руками, я ощущаю маленькие песчинки. А что чувствуешь ты?"
Дидактическое упражнение "Песочный дождик"
Цель: регуляция мышечного напряжения, расслабление.
Ведущий: в нашей песочнице может идти необычный песочный дождик и дуть песочный ветер. Это очень приятно. Вы сами можете устроить такой дождик и ветер.
Инструкция: ребенок медленно, а затем быстро сыплет песок из своего кулачка в песочницу, на ладонь взрослого, на свою ладонь.
Дидактическое упражнение "Необыкновенные следы"
Цель: развитие тактильной чувствительности.
"Идут медвежата" - ребенок кулачками и ладонями с силой надавливает на песок.
"Прыгают зайцы" - кончиками пальцев ребенок ударяет по поверхности песка, двигаясь в разных направлениях.
"Ползут змейки" - ребенок расслабленными/напряженными пальцами рук делает поверхность песка волнистой (в разных направлениях).
"Бегут жучки-паучки" - ребенок двигает всеми пальцами, имитируя движение насекомых (можно полностью погружать руки в песок, встречаясь под песком руками друг с другом - "жучки здороваются").
Дидактическое упражнение "Змейки"
Цель: снять эмоциональное напряжение
Задача: выразить свое отношение, показав это в игре Инструкция: возьми Змейку за голову или хвост и проведи по песку. Теперь возьми веревочку так, как ручку, плавно пройди по змеиному следу. Ребенок берет Змейку за голову и пишет узоры: кружочки, петельки, палочки.
Змейки на песке играли Письма не прочесть никак!
И хвостом слова писали, Как узнать ей о змеятах?
За узором шли петельки. Что случилось? Где? И как?
Это письма Маме-змейке. Ты теперь у нас волшебник!
Но пронесся ветерок. Напиши скорей слова,
И засыпал все в песок. Помоги ты маме-змейке
И в печали мама-змейка: Доброй силой волшебства
Дидактическое упражнение «Песочный круг»
Ребенок и взрослый рисуют на песке произвольный круг и украшают его разнообразными предметами: ракушками, камешками, пуговицами, семенами, монетами, бусинами и прочее. Они придумывают название своему «песочному кругу».
Дидактическое упражнение «Узоры на песке»
Цель: закрепить знания про сенсорные эталоны и закономерности.
Взрослый пальцем, ребром ладони или щеточкой рисует разнообразные знакомые ребенку геометрические фигуры, простые или более сложные узоры - прямые и волнистые дорожки, заборчики, ступеньки и т.д.. После чего предлагает ребенку нарисовать такой же рисунок чуть ниже или продолжить уже имеющийся рисунок взрослого. Так же узоры на песке дети могут выкладывать в определенной последовательности из разнообразных предметов - камешков, ракушек, монеток и прочее.
+1 #98 Сусленникова Наталья Владимировна
Картотека дидактических игр по песочной терапии для детей дошкольного возраста
Упражнения для игр с песком с детьми дошкольного возраста.
Данные упражнения будут очень полезны как педагогом – психологам, так и воспитателям, работающих с детьми дошкольного возраста. Игра направлены на развитие творческого мышления, воображения, произвольного внимания, снижает тревожность и агрессивность, застенчивость и замкнутость, формирует навыки общения, позволяет ребенку научиться высказывать свои ощущения при соприкосновении с песком.
Песочная терапия — один из методов психотерапии, возникший в рамках аналитической психологии. Это способ общения с миром и самим собой; способ снятия внутреннего напряжения, воплощения его на бессознательно-символическом уровне, что повышает уверенность в себе и открывает новые пути развития.
Игра с песком — это естественная и доступная для каждого ребенка форма деятельности. Ребенок часто словами не может выразить свои переживания, страхи, и тут ему на помощь приходят игры песком. Проигрывая взволновавшие его ситуации с помощью игрушечных фигурок, создавая картину собственного мира из песка, ребенок освобождается от напряжения. А самое главное — он приобретает бесценный опыт символического разрешения множества жизненных ситуаций, ведь в настоящей сказке все заканчивается хорошо!
Наблюдения психологов показывают, что именно первые совместные игры детей в песочнице могут наглядно показать родителям особенности поведения и развития их детей. Родители видят, что ребенок становится излишне агрессивным или робким в общении со сверстниками — это может стать поводом для размышлений о системе воспитания.
Перенос традиционных педагогических занятий в песочницу дает больший воспитательный и образовательный эффект, нежели стандартные формы обучения.
Играя с песком у ребенка усиливается желание ребенка узнавать что-то новое, экспериментировать и работать самостоятельно, в песочнице мощно развивается тактильная чувствительность как основа «ручного интеллекта». Очень хорошо в играх с песком более гармонично и интенсивно развиваются все познавательные функции (восприятие, внимание, память, мышление, а также речь и моторика. Песок как и вода, способен «заземлять» отрицательную энергию.
Игры и упражнениями для игр с песком:
Дидактическое упражнение "Отпечатки наших рук"
Цель: учить совместному действию
Задача: оценить собственные ощущения
На ровной поверхности песка ребенок и взрослый по очереди делают отпечатки кистей рук: внутренней и внешней стороной. Важно задержать руку на песке, слегка вдавив ее, и отмечать свои ощущения. Взрослый начинает игру, рассказывает о своих ощущениях: "Мне приятно. Я чувствую прохладу (или тепло) песка. Когда я двигаю руками, я ощущаю маленькие песчинки. А что чувствуешь ты?"
Дидактическое упражнение "Песочный дождик"
Цель: регуляция мышечного напряжения, расслабление.
Ведущий: в нашей песочнице может идти необычный песочный дождик и дуть песочный ветер. Это очень приятно. Вы сами можете устроить такой дождик и ветер.
Инструкция: ребенок медленно, а затем быстро сыплет песок из своего кулачка в песочницу, на ладонь взрослого, на свою ладонь.
Дидактическое упражнение "Необыкновенные следы"
Цель: развитие тактильной чувствительности.
"Идут медвежата" - ребенок кулачками и ладонями с силой надавливает на песок.
"Прыгают зайцы" - кончиками пальцев ребенок ударяет по поверхности песка, двигаясь в разных направлениях.
"Ползут змейки" - ребенок расслабленными/напряженными пальцами рук делает поверхность песка волнистой (в разных направлениях).
"Бегут жучки-паучки" - ребенок двигает всеми пальцами, имитируя движение насекомых (можно полностью погружать руки в песок, встречаясь под песком руками друг с другом - "жучки здороваются").
Дидактическое упражнение "Змейки"
Цель: снять эмоциональное напряжение
Задача: выразить свое отношение, показав это в игре Инструкция: возьми Змейку за голову или хвост и проведи по песку. Теперь возьми веревочку так, как ручку, плавно пройди по змеиному следу. Ребенок берет Змейку за голову и пишет узоры: кружочки, петельки, палочки.
Змейки на песке играли Письма не прочесть никак!
И хвостом слова писали, Как узнать ей о змеятах?
За узором шли петельки. Что случилось? Где? И как?
Это письма Маме-змейке. Ты теперь у нас волшебник!
Но пронесся ветерок. Напиши скорей слова,
И засыпал все в песок. Помоги ты маме-змейке
И в печали мама-змейка: Доброй силой волшебства
Дидактическое упражнение «Песочный круг».
Ребенок и взрослый рисуют на песке произвольный круг и украшают его разнообразными предметами: ракушками, камешками, пуговицами, семенами, монетами, бусинами и прочее. Они придумывают название своему «песочному кругу».
Дидактическое упражнение «Узоры на песке»
Цель: закрепить знания про сенсорные эталоны и закономерности.
Взрослый пальцем, ребром ладони или щеточкой рисует разнообразные знакомые ребенку геометрические фигуры, простые или более сложные узоры - прямые и волнистые дорожки, заборчики, ступеньки и т.д.. После чего предлагает ребенку нарисовать такой же рисунок чуть ниже или продолжить уже имеющийся рисунок взрослого. Так же узоры на песке дети могут выкладывать в определенной последовательности из разнообразных предметов - камешков, ракушек, монеток и прочее.
Дидактическое упражнение «Волшебное исчезновение»
Цель: развитие памяти и внимательности.
Взрослый выставляет на песке фигурки (этот процесс также можно обыграть каким-либо образом в зависимости от того, какие предметы у вас имеются. Например :"А сейчас на сказочной полянке появляется волшебная принцесса Жасмин со своим другом Алладином. У принцессы Жасмин есть много сокровищ - красивых морских ракушек и камешков. К ним в гости часто приходят друзья - зайка, котенок, тигренок и так далее). Достаточно 5-6 предметов. Ребенок рассматривает предметы, а затем его просят закрыть глаза и произнести волшебные слова. Пока ребенок это делает взрослый прячет несколько фигурок в песок. Ребенок открывает глаза и отгадывает каких фигурок нет. После чего ищет их в песке и сверяет свои ответы с найденными фигурками. Со временем задание можно усложнять увеличивая количество фигурок.
Дидактическое упражнение «Следы на песке»
Цель: развитие левого и правого полушарий мозга и мелкой моторики рук.
Взрослый просит ребенка поставить ладошки на песок. Затем провести 2-мя ладошками по песку вверх, затем - вниз, затем - одной ладошкой вверх, а одной вниз, затем наоборот. То же самое делаем влево и вправо. То есть, обеими ладошками влево, затем вправо, затем одной влево, а другой - вправо, затем наоборот. Далее можно усложнять задание. Одной ладошкой вверх, а другой вправо или одной влево, а другой вниз и так перебрать все возможные комбинации. Сначала не спеша, затем темп можно ускорить.
Когда упражнение с ладошками выполняется легко, то можно перейти к рисованию кругов на песке. Попросить ребенка нарисовать круги обеими руками начиная движение слева на право, затем справа налево, после чего попросить нарисовать одной рукой круг слева направо, а другой справа налево одновременно.
Дидактическое упражнение «Разговор с руками»
Взрослый и ребенок обводят на песке силуэт ладоней. Затем Вы оживляете песочные ладошки — дорисовываете им глазки, ротик, выкладываете различными камешками и ракушками пальчики. После этого необходимо затеять беседу с руками. Спросите: «Кто вы, как вас зовут?», «Что вы любите делать?», «Чего не любите?», «Какие вы?», «Что вас огорчает?», «Чего вам хотелось бы» и т. д. . При этом важно подчеркнуть, что руки хорошие, они многое умеют делать (перечислите, что именно), но иногда не слушаются своего хозяина.
Закончить игру нужно «заключением договора» между руками и их хозяином. Пусть руки пообещают, что в течение 2—3 дней они постараются делать только хорошие дела: мастерить, здороваться, играть и не будут никого обижать. Дидактическое упражнение «Кто в домике живет» Цель: закрепить знания про пространственные фигуры и формы, развить слуховую и зрительную память; Это упражнение делается на мокром песке. Взрослый просит ребенка помочь ему построить домик для разных животных. Например: бегемотик хочет жить только в квадратном домике, а жираф - в прямоугольном, зайчонок - в круглом и так далее. Теперь взрослый говорит: "Помоги мне расселить жителей по их домам. Пусть вот здесь живет бегемотик (ребенок в этот момент выбирает пасечки нужной формы и строит домик из песка), а вот тут живет зайчик (ребенок строит следующий домик), ну а здесь мы поселим жирафа"
Задание можно усложнять, вводя все большее количество предметов.
Дальше Вы можете посмотреть несколько видео о том, в какие еще игры можно поиграть с ребенком на пляже, чтобы летний отдых был полезным и интересным как для Вас, так и для Вашего малыша.)
Дидактическое упражнение «Моя семья»
Ребенку предлагают выбрать из огромного разнообразия предметов те, которые ему понадобятся для воссоздания своей семьи. Взрослые никак не влияют на его выбор. Попросите ребенка, чтобы он разместил членов своей семьи, как ему хочется. Предложите ему ситуацию, что сейчас вечер и вся семья дома, и каждый занимается своим делом. Обратите внимание, кто находится в центре композиции, спросите ребенка, почему именно этот человек занимает центральное положение. Спросите, каковы его взаимоотношения с «центровым». Расспросите, каковы вообще взаимоотношения в семье. Кому лучше всех живется в семье и почему. Поверьте, что в процессе разбора его композиции, вы, очень много нового и полезного для себя узнаете о своем ребенке и своей семье. Ну, а более глубокий анализ доверьте все-таки профессионалу психологу.
+1 #97 Славникова Наталья Андреевна
Технологии дополненной реальности в организации игр для детей младшего дошкольного возраста
В нынешнем мире невозможно представить нашу жизнь без использования компьютерных технологий. ОДР (объекты дополненной реальности) - это наложение любых цифровых данных на получаемое в реальном времени со встроенных в устройства камер изображения. Эта технология умеет распознавать образы, дополнять их и окружающее пространство различными виртуальными объектами. Для этого необходимы компьютер, камера, экран и программное обеспечение.
Дети живут в реальном мире, который сложен для восприятия ребенка. Обучение на ОДР не изолирует ребенка от жизненных реалий, а наоборот, продлевает его сказочный мир. Зрительный образ, созданный дополненной реальностью ярче воспринимается и запоминается.
Очень успешно ОДР может применяться в музыкальных занятиях и театрализованной деятельности. можно создавать объекты, которые могут оживать и звучать. дети будут с удовольствием общаться и стараться хорошо выступить. дети могут "поиграть" с объектами и рассказать, что о них думают.
ОДР помогает развивать воображение, мышление, а педагогам давать знания по-новому.
Роль игры с кинетическим песком для развития ребенка.
Наш мир не стоит на месте, на замену обычному песку пришла интерактивная песочница - это современный продукт, предназначенный для полноценного и разностороннего развития детей. Здесь основную роль играет песок, только эта песочница создает на песке эффект дополненной реальности. Взаимодействуя с песком, у детей совершенствуется тонкая координация движений, мелкая моторика рук и тактильная чувствительность, что непосредственно влияет на развитие речи и мышления.
На песок проецируются текстуры настоящих природных объектов: морей и рек, равнин, вулканов и водопадов.
Данную песочную игротерапию используют:
- в рисовании - здесь дети могут передать свои эмоции и настроение, создавая на песке свой мир;
- в развивающих занятиях - можно играть с детьми в игры на развитие мышления, памяти и внимания;
- в релаксации - педагог с помощью специальной программы может сымитировать на песке мелкий дождик в лесу, отдых на берегу моря, сказочное путешествие по лесу; благодаря этому можно снять эмоциональное и мышечное напряжение, а также излишнюю двигательную активность, тревогу и агрессию;
- в гимнастике - сначала педагог выполняет задания, затем дети повторяют; это положительно воздействует на формирование межполушарных связей, содействует развитию мелкой моторики и коррекции неэффективных стилей поведения
+1 #96 Зось Ольга Васильевна
Известно, что игра – важнейший вид деятельности детей, метод познания
действительности,
средство развития и
воспитания, обеспечивающее
ребёнку
возможность
самовыражени я,
реализации
собственного
потенциала, средство приобщения детей к духовной и материальной
культуре.
Игры многофункциональны: выполняют обучающую, развивающую,
воспитательную,
мотивационную,
диа гностическую,
коррекционную,
развлекательную
и
другие
функции;
комплексно
воздействуют
интел лектуальную, эмоциональную, волевую, коммуникативную и иные
стороны личности ребёнка.
Анализ психолого-педагогической литературы позволяет выделить ряд
общих положений, применимых к понятию «игра» в области обучения,
воспитания и развития детей. Под игрой понимают:
– вид развивающей деятельности детей;
– форму деятельности ребёнка, в которой осознаётся, изучается
окружающий мир, проявляется активность, самопознание, самовыражение;
– сферу общения детей, в которой решаются проблемы межличностных
отношений, приобретается опыт взаимодействия с другими детьми и
взрослыми.
Многие игры на песке очень просты и незатейливы. В таких играх
создаётся
естественная
стимулирующая
сре да,
в
которой
ребёнок
чувствует себя
комфортно
и
защищённо,
«оживляет»
абстра ктные
символы
(например, буквы, цифры), вместе со сказочными героями
реально проживает разные жизненные ситуации.
Как и многие игры, игры с песком выполняют следующие функции:
• развлекательную (приятное и весёлое времяпрепровождение),
• развивающую (развитие внимания, восприятия, памяти, мышления,
воображения),
• обучающую (формирование определённых умений и навыков),
• воспитывающую (воспитание качеств личности),
• социализации (приобщение к нормам и ценностям общества; адаптация
к условиям среды),
• коммуникативную (совершенствование коммуникативных умений и
навыков, установление эмоциональных контактов),
• релаксационную (снятие эмоционального напряжения),
• психотехническую (подготовка физиологического состояния для более
эффективной деятельности),
• коррекционную (психокоррекция поведения в игровых моделях
жизненных ситуаций) и др.
+1 #95 Балашова Тамара Мешаказанфаровна
Песок - уникальный природный материал. Если песчинки рассматривать под микроскопом, можно увидеть горсть драгоценных камней. Действительно, в практической работе песок - лучший материал. Когда ребенок касается песка, на пляже или в специальной песочнице, странный спектакль внутренней жизни начинает разворачиваться снаружи. И когда ребенок заканчивает играть с песком, он меняется, обновляется внутренне.

Игра с песком как процесс самосознания ребенка и его спонтанной «самотерапии» известен издавна. Действительно, попадая на пляж, ребенок начинает строить причудливые дворцы, соединяя их в настоящие укрепленные города. Ребенок создает из песка дворец, любуется им, а потом волна или он сам разрушают произведение. Один сюжет жизни завершается, уступая место другому. И так до бесконечности.

Песок имеет большое профилактическое значение для оздоровления детей.

Игры с песком в детском саду проводятся в разных возрастных группах в течение дня. Особенно целесообразно использование игр с песком в период адаптации детей.

Подбор упражнений на песке:

- «походить» ладошками по песку, оставляя свои следы;

- «поездить» ладошками или ребром ладони, выполняя зигзагообразные и круговые движения;

- создать отпечатками ладоней, кулачков разнообразные рисунки (цветы, деревья, траву, солнышко, дождь);

- сложив пальцы, изобразить загадочные следы птиц, животных, которых не существует;

- «просеять» песочек между пальцами;

- сделать отпечатки различных предметов формочками;

- сгрести песок ладонями в большую кучу - «муравейник» и разгрести его,

- «поиграть» на поверхности песка, как на клавиатуре пианино;

- сдуть песок с ладоней, фантиков, цветочков;

- «погрузить» руки в песок;

- создать рисунки на увлажненном песке;

- спрятать в песок буквы, мелкие игрушки и отыскать их.

Для сравнения ощущений предлагаем детям выполнить такие же упражнения в воздухе, на столе.
+1 #94 Боровикова Ольга Александровна
Игры с песком относятся к наиболее древним забавам человечества.
И до сих пор они доставляют удовольствие и детям и взрослым.
Но это не только развлечение. Занятия с песком очень полезны для здоровья. Обратите внимание на то, как детям нравиться трогать песок, пересыпать его ручками и совочком. Это благотворно влияет на психику, успокаивает, создает умиротворенное настроение, гасит негативные эмоции. Играя с песком дети познают окружающий мир, знакомятся со свойствами веществ, учатся терпению и трудолюбию. Игры с песком помогают развить мелкую моторику, координацию движений, дают представление о таких понятиях, как “много-мало”, “быстро-медленно”, “короткий-длинный”, “высокий-низкий”. При игре в песке с формочками или другими предметами, можно изучать цвета, геометрические фигуры и формы. Играя с ребенком, проявляйте больше фантазии и выдумки, тем самым вы стимулируете развитие творческих способностей ребенка.
Игры для мальчиков и девочек в песок имеют особое значение. Ведь это поистине волшебная возможность своими маленькими ручками устроить настоящий магазин с румяными и пышными пирожками на витрине. Или построить волшебный замок для удивительных фей и украсить его цветами до самой крыши. Что и говорить, даже мамы, играя со своими малышами в набор для игры с песком, с удовольствием и восторгом встречают каждую песочную фигурку. И это не случайно. Есть в этом простом действии что-то завораживающее, неожиданное и каждый раз по-детски радостное. Каждый зверек получается словно живой, а песок позволяет придумывать и создавать все новые и новые шедевры.
Ещё одним увлекательный занятием является рисование песком – это погружение в сказку, мир фантазий и образов. Создание картины песком – увлекательный процесс, он затрагивает все сферы чувств, пробуждает творчество, расслабляет и вдохновляет одновременно.
Как правило, используют очищенный песок, который тонкими слоями наносятся на подсвеченное стекло. Все действия выполняются пальцами рук, однако в качестве приспособлений могут использоваться стеки и кисточки.
Дети способны многому научиться, рисуя песком, и это зависит от характера их игрового и рабочего поведения. Одни дети могут работать самостоятельно и спокойно, другим нравится начинать что-то новое. Выполнение заданий совместно с партнером (родителем, педагогом) приносит большую пользу.
Для детей дошкольного возраста игры в песок имеют важное значение с точки зрения развития:
-В первую очередь это развитие мелкой моторики. Ребёнку нужно приложить немало терпения и стараний, чтобы заставить непослушные пальчики делать красивые и аккуратные пирожки.
-Во-вторых, развития воображения. Ребёнку быстро наскучит лепить одни и те же фигурки из имеющегося набора формочек. Но если предложить ему придумать историю, где главными героями будут песочные актеры, детские игры с песком заиграют новыми красками.
-В-третьих, это замечательный способ успокоить ребенка. Если маленький непоседа слишком возбужден, потому что переволновался, расстроился, испугался или просто капризничает, такая песочница быстро поможет справиться с волнением малыша.
+1 #93 Ефимова Марина Валерьевна
В настоящее время большую роль в развитии ребенка играет не только основное образование, но и дополнительное. Дополнительное образование в ДОУ дает возможность выявить и развить творческие способности детей. На занятиях идет углубление, расширение и практическое применение приобретенных знаний в основной образовательной деятельности. Это даёт возможность каждому ребенку удовлетворить свои индивидуальные познавательные и творческие запросы. Образование детей в ДОУ – одно из направлений творческого, социально-личного и интеллектуального развития воспитанников. Наиболее востребовано образование детей художественно-эстетического направления: по обучению детей различным техникам изобразительной деятельности — например, такое интересное направление как рисование песком.
В статье представлен обобщённый опыт работы, в котором, раскрываются возможности использования песочной техники в работе с детьми от 3 до 7 лет. Итак, подробнее остановимся на использование песка в работе с детьми и педагогами.
В Китае, Индии и Японии сосуды с песком размещают около входа в дом. Каждый входящий и выходящий опускает руки в песок, чтобы очиститься от дурных мыслей и опасных чувств. Песок имеет очищающие энергетику свойства.
Песочная технология для детей – это игровой способ рассказать о своих проблемах, показать свои страхи и избавиться от них, преодолеть эмоциональное напряжение. Ведь игра для ребенка - естественная и любимая деятельность.
Главной целью занятий с песком являются:
• развитие познавательной сферы детей дошкольного возраста, творческого мышления и фантазии;
• формирование у ребенка представления об окружающем мире;
• развитие моторики.
В играх с песком у детей лучше развиваются познавательные функции. Усиливается желание ребенка экспериментировать. Использование песка дает положительные результаты, дети чувствуют себя более успешными, в детском саду ребёнок легче адаптируются в коллективе, страх и напряжение исчезает.
Ещё одним увлекательный занятием является рисование песком – это погружение в сказку, мир фантазий и образов. Создание картины песком – увлекательный процесс, он затрагивает все сферы чувств, пробуждает творчество, расслабляет и вдохновляет одновременно.
Как правило, используют очищенный песок, который тонкими слоями наносятся на подсвеченное стекло. Все действия выполняются пальцами рук, однако в качестве приспособлений могут использоваться стеки и кисточки.
Дети способны многому научиться, рисуя песком, и это зависит от характера их игрового и рабочего поведения. Одни дети могут работать самостоятельно и спокойно, другим нравится начинать что-то новое. Выполнение заданий совместно с партнером (родителем, педагогом) приносит большую пользу.
Способы рисования песком:
• первым делом надо предложить детям воплотить в песке свои идеи теми способами, которые им больше нравятся. И только после того, можно давать конкретные задания;
• песок можно разравнивать как ладонями, так и пальцами;
• руки могут работать и как бульдозер, разгребая песок вокруг;
• дети очень хорошо расслабляются, пропуская песок между пальцев;
• поначалу дети могут использовать указательный палец, так удобнее и привычнее;
• для изображения солнышка можно предложить использовать кулачок;
• для изображения волны в рисунке можно использовать кисть руки;
• на последующих занятиях можно осваивать новый способ рисования песком, путем отсечения лишнего.
Значительный вклад внёс в работу с дошкольниками, удивительный материал такой как - живой песок.
Живой Песок - это невероятное вещество. Этот песок достаточно вязкий, чтобы даже дети могли лепить из него любые фигурки. В то же время он может сыпаться сквозь пальцы и напоминать теплые дни на морском пляже с мелким, теплым и белым песочком. Его состав абсолютно безвреден для детей, не содержит бактерий и не токсичен. Живой Песок уникален своим неповторимым качеством и свойствами. Это одна из лучших развивающих игр для детей младшего возраста, какую только можно придумать.
Итак, самое главное Живой песок - безвредный и безопасный, приятен на ощупь, гигиеничный, растворимый в воде и находит для себя различное применение.
Игры для мальчиков и девочек в песок имеют особое значение. Ведь это поистине волшебная возможность своими маленькими ручками устроить настоящий магазин с румяными и пышными пирожками на витрине. Или построить волшебный замок для удивительных фей и украсить его цветами до самой крыши. Что и говорить, даже мамы, играя со своими малышами в набор для игры с песком, с удовольствием и восторгом встречают каждую песочную фигурку. И это не случайно. Есть в этом простом действии что-то завораживающее, неожиданное и каждый раз по-детски радостное. Каждый зверек получается словно живой, а песок позволяет придумывать и создавать все новые и новые шедевры.
Для детей дошкольного возраста игры в песок имеют важное значение с точки зрения развития:
• В первую очередь это развитие мелкой моторики. Ребёнку нужно приложить немало терпения и стараний, чтобы заставить непослушные пальчики делать красивые и аккуратные пирожки.
• Во-вторых, развития воображения. Ребёнку быстро наскучит лепить одни и те же фигурки из имеющегося набора формочек. Но если предложить ему придумать историю, где главными героями будут песочные актеры, детские игры с песком заиграют новыми красками.
• В-третьих, это замечательный способ успокоить ребенка. Если маленький непоседа слишком возбужден, потому что переволновался, расстроился, испугался или просто капризничает, такая песочница быстро поможет справиться с волнением малыша.
«Живой песок» для детей – это не просто игрушка. Это возможность почувствовать себя настоящим творцом. Используя «живой песок» для лепки, можно создать фигурки, которые не только порадуют дитя, но позволят родителям оценить талант маленького художника. Создавая свою песочную фантазию, ребенок будет придумывать, представлять. А это самый настоящий творческий процесс, где удивительный шедевр создается благодаря безграничному полету детской фантазии и неутомимости маленьких ладошек.
Мост, который возникает в процессе игр в песке, — невидимый, но необходимый многим из нас.
+1 #92 Смелова Александра Васильевна
Предоставляю вашему вниманию комплекс игр с песком: 1. «Здравствуй, песочек!» Воспитатель предлагает ребенку поздороваться с песком любым способом. Например, сначала ребёнок дотрагивается до песка поочередно пальчиками одной, потом второй руки, затем ладошкой. Потом предлагается погладить песок, взять в руки песок в кулачки, затем медленно высыпать его в песочницу. 2. «Поедем в гости» Воспитатель предлагает отправиться в песочную страну. А чтобы до нее добраться, мы должны нарисовать дорожку для машины. Сначала проводит воспитатель прямую (извилистую, ломаную) линию, а затем попросит ребёнка нарисовать рядом ещё одну. Можно так же предложить второй вариант, как добраться до песочной страны, можно предложить нарисовать на песке две параллельные линии и сказать ребёнку, что это рельсы, и попросить помочь нарисовать для них шпалы, чтобы отправиться в путь на поезде. 3. «Необыкновенные следы» Воспитатель рассказывает ребенку, что в песочной стране живут необычные зверята, а вот какие они узнают, когда отгадают, кто оставил следы на песке.  Предлагаем малышу идти как медвежата - кулачками и ладонями с силой надавливаем на песок;  ползти как змейки - пальцами рук делает поверхность песка волнистой;  попрыгать как зайцы - кончиками пальцев ударяем по поверхности песка, двигаясь в разных направлениях.  бегать как жучки-паучки - двигать всеми пальцами, имитируя движения насекомых. 4. «Песочный дождик» Воспитатель рассказывает, что в песочной стране может идти необычный песочный дождик и дуть песочный ветер. И мы сами можем устроить такой дождь и ветер. 1 вариант: ребенку предлагается медленно, а затем быстро сыпать песок из своего кулачка в песочницу или на ладонь взрослого, или в свою ладонь 2 вариант: ребенку выдается пульверизатор, с помощью которого они опрыскивают песок. 5. «Узоры на песке» Воспитатель рассказывает ребенку, что наша песочная страна загрустила, и предлагает ее порадовать и нарисовать узоры на песке узоры, а потом их украсить волшебными бусинами и камушками. Предлагаем малышу нарисовать различные узоры: прямые и волнистые дорожки, заборчики, лесенки. Далее можно предложить ребенку придумать свой узор и украсить бусинами и камушками.
+1 #91 Мазурова Светлана Станиславовна
Известно, что игра – важнейший вид деятельности детей, метод познания
действительности, средство развития и воспитания, обеспечивающее
ребёнку возможность самовыражения, реализации собственного
потенциала, средство приобщения детей к духовной и материальной
культуре.
Игры многофункциональны: выполняют обучающую, развивающую,
воспитательную, мотивационную, диагностическую, коррекционную,
развлекательную и другие функции; комплексно воздействуют на
интеллектуальную, эмоциональную, волевую, коммуникативную и иные
стороны личности ребёнка.
Как и многие игры, игры с песком выполняют следующие функции:
• развлекательную (приятное и весёлое времяпрепровождение),
• развивающую (развитие внимания, восприятия, памяти, мышления,
воображения),
• обучающую (формирование определённых умений и навыков),
• воспитывающую (воспитание качеств личности),
• социализации (приобщение к нормам и ценностям общества; адаптация
к условиям среды),
• коммуникативную (совершенствование коммуникативных умений и
навыков, установление эмоциональных контактов),
• релаксационную (снятие эмоционального напряжения),
• психотехническую (подготовка физиологического состояния для более
эффективной деятельности),
• коррекционную (психокоррекция поведения в игровых моделях
жизненных ситуаций) и др.
Игры с песком позволяют решать развивающие и коррекционноразвивающие задачи:
• развивать эмоциональную сферу,
• развивать познавательные процессы: восприятие, внимание, память,
образное и творческое мышление, воображение,
• совершенствовать зрительно-пространственную ориентировку,
• совершенствовать коммуникативные умения и навыки,
• обогащать устную монологическую и диалогическую речь,
активизировать словарь,
• развивать творческие способности,
• формировать предметно-практические и игровые действия,
• корректировать образ «Я» ребёнка, повысить самооценку,
• исправить нарушения внимания и поведения, негативные
эмоциональные проявления (страхи, неуверенность в себе, тревожность),
• вернуть утерянную спонтанность, развить внутреннюю свободу,
• исправить нарушения мелкой моторики и подготовить руку к письму.
Соединение игры с художественным творчеством создаёт у ребёнка
установку на более яркое восприятие и передачу окружающей
действительности.
Коллективные игры с песком на световых столах построены на основе
совместной изобразительной деятельности детей в парах и микрогруппах.
Педагогический потенциал игр, организуемых с детьми на занятиях
рисования песком, высок. Заинтересованные взрослые (педагоги и
родители), принимая во внимание предложенные в этом издании
рекомендации и ориентируясь на индивидуальные особенности детей,
смогут создать свою уникальную коллекцию игр, предполагающих
рисование на песке и песком. Интересные идеи для расширения диапазона
игр на песке можно найти в изданиях, включённых в список
использованной литературы.
+1 #90 Филиппова Марина Валерьевна
Песок - уникальный природный материал. Если песчинки рассматривать под микроскопом, можно увидеть горсть драгоценных камней. Действительно, в практической работе песок - лучший материал. Когда ребенок касается песка, на пляже или в специальной песочнице. И когда ребенок заканчивает играть с песком, он меняется, обновляется внутренне.
Действительно, попадая на пляж, ребенок начинает строить причудливые дворцы, соединяя их в настоящие укрепленные города. Ребенок создает из песка дворец, любуется им, а потом волна или он сам разрушают произведение. Один сюжет жизни завершается, уступая место другому. И так до бесконечности.
Песок имеет большое профилактическое значение для оздоровления детей.
Игры с песком в детском саду проводятся в разных возрастных группах в течение дня. Особенно целесообразно использование игр с песком в период адаптации детей.
Подбор упражнений на песке:
- «походить» ладошками по песку, оставляя свои следы;
- «поездить» ладошками или ребром ладони, выполняя зигзагообразные и круговые движения;
- создать отпечатками ладоней, кулачков разнообразные рисунки (цветы, деревья, траву, солнышко, дождь);
- сложив пальцы, изобразить загадочные следы птиц, животных, которых не существует;
- «просеять» песочек между пальцами;
- сделать отпечатки различных предметов формочками;
- сгрести песок ладонями в большую кучу - «муравейник» и разгрести его,
- «поиграть» на поверхности песка, как на клавиатуре пианино;
- сдуть песок с ладоней, фантиков, цветочков;
- «погрузить» руки в песок;
- создать рисунки на увлажненном песке;
- спрятать в песок буквы, мелкие игрушки и отыскать их.
Для сравнения ощущений предлагаем детям выполнить такие же упражнения в воздухе, на столе.
Цветная песочная терапия
Для разнообразия занятий используем цветной песок. Песок накануне красится гуашевой краской разных цветов, просушивается и рассыпается по бутылкам.
Сначала детям предлагается нарисовать картину в песочнице пальчиком, а потом с помощью «цветного песка», который помещен в пластиковые бутылочки, «оживить» ее, то есть раскрасить.
Развивающие математические игры в песочнице
«Что справа, слева, сверху, снизу?»
(Ориентирование в пространстве). Ребенок определяет и называет местонахождение того или иного предмета в песочнице.
«Числа и цифры»
Ребята откапывают спрятанные в песке предметы, природный материал, классифицируют их, сравнивают количество, обозначают каждую группу соответствующей цифрой.
«Кратчайший путь»
Дети определяют маршруты в песочнице с использованием условной меры и сантиметровой линейки.
«Какая цифра спряталась?»
Пластмассовые цифры зарыты в песке не полностью. Дети должны распознать и назвать их по фрагментам.
«Лабиринты»
Одни устраивают песочные лабиринты, другие ищут выходы из них.
«Геометрическая мозаика»
Создание в песочнице узоров из геометрических фигур по образцу, по памяти, по словесными указаниями.
«Математические упражнения»
Воспитатель предлагает ребенку выложить столько ракушек, сколько у него есть, или на одну больше-меньше и т. п.
Игры по обучению грамоте с песком
«Кто спрятался»
Найти в песке фигурки и отобрать те из них, название которых начинается на заданный звук. Придумывание предложений с этими словами.
«Написание букв, слов на песке»
(Пальцем, палочкой, «змейками» - простыми веревочками с узелком на конце).
«Веселые преобразования»
Превращаем одну букву на другую, рисуя их на песке и т.д.
«Допиши букву, слово»
Воспитатель пишет букву или слово, засыпает песком ее часть, предлагает ребенку восстановить написанное.
«Найди и назови»
Дети ищут пластмассовые буквы в песке, называют их, делят на гласные и согласные, выкладывают из них слова.
«Что скрывает песок?»
Дети находят в песке таблички со словами, прочитывают, классифицируют.
«Кто быстрее?»
Игра-соревнование проводится с детьми в парах, тройках в двух песочницах. Победитель тот, кто быстрее откопает буквы и выложит слова по образцу.
Художественно-речевая деятельность
«Кто быстрее найдет»
Найти предмет в песке и составить о нем предложения (описание, назначение и т.д.).
«Что ты чувствуешь?»
Описание детьми своих ощущений при взаимодействии с песком.
«Фантазия из песка»
Цветной песок хаотично насыпаем на бумажные тарелочки, листы бумаги. Педагог предлагает рассказать, что увидели дети.
«Сказочники Песчаной страны»
Моделирование из песка сказочных сюжетов с использованием мелких фигурок, составление и рассказывание сказок, рассказов о них.
Игры на развитие тактильно-кинестетической чувствительности и мелкой моторики
«Едут машины, санки, коньки»
Скольжения ладонями по поверхности песка зигзагообразными круговыми движениями, а также движениями в разных направлениях.
«Ловкие змейки», «Прокладываем железную дорогу»
Выполнение движений ребром ладони, прохождение по следам, проложенным ранее, параллельно им.
«Волшебные узоры»
Создание узоров, различных изображений с помощью отпечатков ладошек, кулачков, пальчиков.
«Делай, как я»
В паре с воспитателем или другим ребенком. Повторение движений рук, пальцев по песку.
«Там неизведанных дорожках ...»
Прохождение по поверхности песка пальцами, сгруппированными по два, три, четыре, пять. Педагог предлагает представить, чьи это могут быть следы.
«Море волнуется»
Шевеление руками в песке, наблюдение за тем, как меняется песчаный рельеф.
«Мина», «Сапер»
Осторожное откапывание руки товарища, стараясь не коснуться ее.
«Сюрпризы для друзей»
Изготовление тайников в песочнице, закапывание в них мелких игрушек, цветных камешков, ракушек и т.п.
+1 #89 Митюкова Ирина Сергеевна
Песочная терапия — самый органичный, привычный и хорошо знакомый для ребенка способ выразить свои переживания, исследовать мир, выстраивать отношения со сверстниками и взрослыми.

Игры с песком — одна из форм естественной деятельности ребенка.

Они позитивно влияют на эмоциональное состояние человека, способны стабилизировать его эмоциональное самочувствие. Свойства песка несут в себе некую загадочность и таинственность и способны завораживать человека.

Песок как бы заземляет негативную энергию. Манипуляции с песком, как с мокрым, так и с сухим — успокаивают импульсивных, чересчур активных детей и раскрепощают зажатых, скованных и тревожных малышей.

Наиболее интересной для ребенка игра с песком становится, если она оснащена инновационными технологиями. Именно таким изобретением является интерактивная песочница.

Интерактивная песочница — это уникальное оборудование, позволяющее перенести песочную терапию на новый уровень, раскрыть внутренние резервы и природные способности дошкольников. Работа интерактивной песочницы построена на технологиях дополненной реальности, благодаря чему обычный песок превращается в волшебную вселенную.

Интерактивная песочница является маленькой моделью окружающего мира, в которой ребенок может «проиграть» и отпустить всё, что его беспокоит.

Начинать следует со знакомства с песком, с тактильными ощущениями, появляющимися от взаимодействия с песком.

Следующий шаг, который делает педагог, заключается в том, чтобы научить ребенка ставить ладонь на ребро и удерживать в таком положении (песок помогает детям, ровно держать ладони).

Через некоторое время дети при помощи педагогов могут составлять отпечатками рук различные геометрические формы, что способствует лучшему запоминанию понятия формы, сенсорных эталонов цвета и величины.

Параллельно с этим важно помогать, детям делать, самомассаж песком: перетирать его между пальцами, глубоко зарывать в песок руки.

Все это позволяет перейти к упражнениям, направленным на развитие мелкой моторики: пальчики ходят гулять по песку, играют на песке, как на пианино, и т. д.

После обучения детей манипуляциям с песком можно переходить к предметному конструированию.

Можно строить природные ландшафты: реки, озера, моря, горы, долины, по ходу объясняя сущность этих явлений. Так, постепенно дети получают информацию об окружающем мире и принимают участие в его создании.

Все песочные картины хорошо сопровождать рассказами педагога. При этом дети манипулируют деревьями, животными, транспортом и даже домами. Такие занятия развивают не только представления об окружающем мире, но и пространственную ориентацию.

Параллельно можно описать на песке. Детям не страшно ошибиться, это не бумага, и легко можно все исправить, если допустили ошибку. И дети на песке пишут с удовольствием.

Затем можно приступить к постановке сказок на песке: Колобок, Теремок, Курочка Ряба и др. Мы рассказываем сказку и рукой ребенка передвигаем фигурки в разных направлениях. Постепенно малыш учится соотносить речь с движением персонажей и начинает действовать самостоятельно.

Кроме того, с помощью игр на песке можно изучать грамоту, счет. Песочница является маленькой моделью окружающего мира, местом, где во внешнем мире могут разыграться внутренние баталии и конфликты маленького человек, а выразив их вовне и посмотрев на свой внутренний мир со стороны, ребенок, играючи, находит решения для вполне реальных жизненных задач.
+1 #88 Уткина Ирина Сергеевна
К.Д. Ушинский писал: "Самая лучшая игрушка для детей -куча песка! "Первый контакты детей друг с другом происходят в песочнице: на песке строится дом, высаживается дерево,создается семья. Игры с использованием песка-одна из форм естественной деятельности ребенка. Именно поэтому ,песок используется в развивающих и обучающих занятиях. Игры с песком имеют большое значение и для поддержания психического здоровья, положительно влияют на развитие воображение и творческих способностей детей. Дети очень любят играть с песком и водой. Поэтому в дошкольном возрасте этим играм необходимо уделять большое внимание. Ни один дидактический материал не сравнится с природным материалом. Ребенок с помощью органов чувств воспринимает многообразие свойств природных объектов.: Форму, величину, звуки, оттенки,пространственное расположение.Игры с песком проводятся в разных возрастных группах.
Математические игры: "Узор под диктовку", "Что слева, снизу, сверху " (ориентирование в пространстве) , "Числа и цифры", "Геометрическая мозайка"
По обучению грамоте: "Написание букв и слов на песке" "Допиши букву и слово"
Игры на развитие тактильно-кинестетической чувствительности и мелкой моторики"Волшебные узоры", "Делай, как я"
Цветная песочная терапия.
Для разнообразия занятий используем цветной песок. Сначала детям предлагается нарисовать картину в песочнице пальчиком, а потом с помощью"цветного песка", ,который помещен в пластиковые бутылочки, "оживить" ее, то есть раскрасить. Песочная терапия для детей -это прекрасная возможность для самовыражения, развития творческих склонностей в ребенке,а также простой и действенный способ научится выражать свои чувства,эмоции , переживания. Песочная терапия полезна если у ребенка плохой сон, истерики, непослушание , капризы .
Игры с другими детьми улучшают коммуникативные навыки. В песочнице дети начинают усваивать основополагающие правила существования в коллективе: учатся действовать сообща и отстаивать свое , решать проблемы самостоятельно и звать на помощь, обретать первых друзей. Песочница становиться одной из первых форм социализации малыша, а мама учится балансировать между "Справится сам " и "Нужна помощь"
+1 #87 Воронина Наталья Александровна
Развивающие игры с песком для детей 2-3 лет

На протяжении многих лет психологами, педиатрами, педагогами разрабатывалась система песочных познавательных, обучающих и проективных игр, которые помогают ребенку стать полноценной личностью. Рассмотрим несколько игр в песок для малышей 2-3 лет.


Пересыпаем песок

Малыша 2 -2,5 года можно знакомить с основными свойствами песка. Покажите ребенку, как пересыпается сухой песок. Для этого можно использовать мельницу из песочного набора и ситечко. Малышу это обязательно понравится.


Куличики из песка

Делать пасочки из песка любят все малыши. Эта простая игра в песок развивает координацию движения, внимательность и приносит детям много радости.

Отпечатки на песке

Из влажного песка можно строить различные фигурки. Двухлетний малыш не всегда может сделать куличик или фигурки без помощи взрослого, а смотреть и не участвовать в игре не всегда интересно, поэтому двухлетнему малышу можно предложить сделать на влажном песке отпечатки своих рук и ног. Особенно это интересно делать летом на море или около реки, озера, где есть песочный пляж, а потом наблюдать, как накатывает волна и не оставляет и следа от этих отпечатков.
Можно поиграть в сравнение: следы, оставленные родителями – большие; старшего брата или сестры – средние, а вот у малыша и следы – маленькие.
Для сравнения можно оставить отпечаток на сухом песке, потом полить его водой и сделать отпечаток уже на влажном песке. Показать малышу, чем отличаются эти отпечатки. Пусть он посмотрит, где отпечаток получится более четким, а где практически незаметным. Отпечатки можно делать ладонями, кулаками, пальцами.
Также можно предложить малышу сделать отпечатки следов животных или различных предметов. Ребенка такая игра может увлечь довольно на длительное время.

Откапывание спрятанной в песке руки взрослого

Поиграть с малышом можно и в такую игру – показать, как можно спрятать в песке свою руку, а потом вместе с ребенком находить ее.

Игра «Поиски спрятанных сокровищ»

С помощью этой нехитрой игры в песок можно научить ребенка различать признаки и свойства предметов, с помощью которых он отличается от других.

Ход игры:

В начале игры закопайте в песке несколько сокровищ. Это могут быть небольшие шарики, крупные бусины, ракушки, которые нередко привозятся с моря в качестве сувениров, речные и морские камешки, которые многими родителями используются в качестве материалов для сенсорных коробок, а также желуди, каштаны, собранные детьми осенью для различных поделок.

Попросите малыша разыскать эти сокровища и сгруппировать их по какому-либо признаку. Например, можно сгруппировать предметы по цвету, размеру, форме.
После того, как все сокровища будут найдены и сгруппированы, попросите ребенка посчитать, сколько же он нашел сокровищ каждого вида.
Можно разнообразить игру, сказав детям, что нужно найти сокровища, зарытые в песке грозным капитаном пиратов Флинтом. В качестве сокровищ могут использоваться монеты (современные, оставшиеся с советских времен, привезенные из отпусков). Для старших ребят можно нарисовать карту и пометить крестиком место закопанных сокровищ, а затем вместе с ними смело отправляться на их поиски.

Как использовать игру в песок «Поиски спрятанных сокровищ» для обучения детей буквам, цифрам, геометрическим фигурам?

Чтобы игра превратилась в развивающую, можно закопать в песок буквы, цифры, различные геометрические фигуры. Также можно спросить у ребенка, какого цвета и размера эти предметы. Ребенок может узнать, что предметы могут быть как разными, так и одинаковыми по нескольким признакам – цвету, форме, величине и другим.
+1 #86 Черных Любовь Вячеславовна
Игры с песком имеют большое значение и для поддержания психического
здоровья, развития познавательных процессов, влияют на становление всех
сторон личности ребенка, формируют гуманное, искреннее отношение к людям и
всему живому.
Сегодня игра с песком или песочная терапия, становится все более
популярной в психолого-педагогической практике.
В песочных играх есть мощный ресурс для развивающей и образовательной
работы. Песочные игры помогают стабилизировать эмоциональное состояние
ребенка, развить не только тактильно-кинестетические ощущения, но и
способствуют развитию речи, произвольного внимания и памяти.
Дети очень любят играть с песком и водой. Поэтому именно в дошкольном
возрасте этим играм необходимо уделять большое внимание. Ни один
дидактический материал не сравниться с природным материалом по
разнообразию и силе развивающего воздействия на ребёнка, который с помощью
органов чувств воспринимает свойства объектов: форму, величину, звуки,
оттенки, пространственное расположение. У малыша формируются конкретные
первоначальные и яркие представления о природе, которые в дальнейшем
помогут ему увидеть и понять связи и отношения природных явлений,
значительно расширят игровой опыт ребёнка и обогатят его словарный запас.
Уже давно была известна и непонятна любовь детей к песочнице. Малыши
в песочнице начинают дружить со сверстниками, и заводить друзей. В песочнице
происходят первые ссоры из-за совочков и ведёрок. Непоседа в песочнице
чувствует себя спокойно и комфортно.
Песок – загадочный, уникальный материал. Он обладает способностью
завораживать человека своей податливостью, способностью принимать любые
формы: быть сухим, лёгким, ускользающим, влажным, плотным и пластичным.
Песок – один из первых материалов, который ребенок использует в
самостоятельной деятельности, в познании мира: в песочнице, на пляже, в
специальной ёмкости.
Занятие с песком – увлекательный процесс, который пробуждает к
творчеству, расслабляет и вдохновляет.
Игры с песком способствуют развитию пространственного мышления,
формированию математических, исследовательских, языковых способностей.
Общение с песком даёт толчок полёту творческой фантазии детей. Игра в
песочнице не требует специальных навыков и умений, здесь можно не бояться
ошибиться и легко начинать всё заново.
+1 #85 Людвиг Дарья Сергеевнв
По утверждению психологов детские игры с песком являются очень полезными, потому что песчинки выступают в роли релаксанта, а также способны забирать от человека часть негативной энергии. Помимо этого, для детей любого возраста песок является бесплатным тренажером для пальчиков, а так же средством сохранения и крепления здоровья детей.
Игры с песком, или «песочная терапия» использовались М. Монтессори, основателем аналитической психотерапии К.Юнгом, английским педиатром М.Ловенфельд и другими. Педагоги считают, что игры с песком снимают детскую раздражительность, агрессивность, плаксивость и при этом развивают фантазию, позитивно влияют на эмоциональное состояние детей и взрослых и являются прекрасным средством для развития и саморазвития. Строя и разрушая, а затем снова строя сказочные замки или просто рисуя картинку, ребёнок гармонизирует своё внутреннее состояние.
К песочной игровой терапии в последнее время стали обращаться многие психологи и педагоги. Появляются интересные игры по работе с песком, создаются специальные программы коррекционно – развивающей направленности, включающие игры и тренинги с песком.
Игры с песком для детей являются их первой созидательной деятельностью, позволяющей проявлять выдумку, творчество и фантазию. Такие игры в соответствии с этапом развития ребенка предполагают собой выполнение разнообразных игровых действий: совместные действия взрослого и малыша; действия по подражанию и по образу, которое предложил взрослый; самостоятельные действия, отражающие собственную задумку ребенка.
Таким образом, игры с песком позволяют решать педагогические задачи:
-развитие коммуникативных навыков, познавательных и творческих способностей детей, его эмоционально-волевой сферы и сенсорики;
- развитие тактильной чувствительности, сенсорного восприятия, воображения;
- снижение психофизического напряжения;
- регуляция мышечного напряжения, расслабление;
-развитие зрительно-моторной координации, процесса классификации;
- стабилизация эмоционального фона у детей; формирование умения справляться с гневом, не испытывая страха перед наказанием за деструктивное поведение;
- воспитание самостоятельности, уверенности в себе;
- развитие мышления, моторики.
Для целенаправленной и систематической работы по развитию детей занятия с песком должны продолжаться круглый год: в песочнице на улице в теплое время года и в группе, в специально организованных уголках в холодное время года.
+1 #84 Круглова Олеся Юрьевна
В настоящее время закономерностью является то, что под воздействием ряда факторов: окружающая среда, общение со взрослыми и сверстниками, средства массовой информации, – у детей могут возникать негативные эмоциональные переживания. Под влиянием телевидения и общества дети подражают и перенимают модели поведения не самых лучших образцов, что вредит детской психике. Уходят на второй план такие важные нравственные качества: любовь, добро, сострадание, помощь ближнему и сочувствие. Появляются чёрствые, бедные душой дети, а затем и взрослые. Песочная терапия благотворно влияет на эмоциональное состояние детей. На протяжении многих лет психологами, педиатрами, разрабатывалась целая система песочных игр, которая помогает ребёнку стать полноценной личностью. Было доказано, что разнообразные игровые занятия с песком и водой способствуют коррекции психосоматических нарушений у детей и взрослых. Песочная терапия развивает психомоторные навыки, пространственное мышление, речь, воображение и творческие способности малыша, кроме того, пробуждает интерес к познанию самого себя и окружающего мира природы. Ведущей целью песочной терапии является создание благоприятных условий для гармонизации психического состояния и личностного роста ребёнка. В последнее время эта методика стала востребованной в детских садах и активно применяется педагогами в работе с дошкольниками не только во время прогулок, но и плановых занятий и игр.
Используя песок, дети осуществляют практически любые свои идеи, а так же совершают увлекательные путешествия, решают множество проблем, ощущают радость творчества, учатся взаимодействовать в коллективе, договариваться, проявлять заботу.
Песок оказывает не только расслабляющее действие, но и несет лечебную, коррекционную и обучающую функции.
Для целенаправленной и систематической работы по развитию детей, занятия с песком использую круглый год: сюжетно-ролевые и развивающие творческие игры с обычным песком; песочная анимация на специальных столах с подсветкой; создание картин композиций на ватмане или подносе с использованием цветного песка, круп, природного материала; лепка различных фигурок и формочек, конструирование построек и целых песочных городов из кинетического песка.
Использование метода песочной терапии приглашает нас в путешествие, где порой будет не просто, но всегда интересно.
+1 #83 Карасева Ольга Александровна
Песочная игротека объединяет игры, направленные на общую релаксацию, снятие гиперактивности, формирование усидчивости и терпения, на повышение концентрации внимания, развитие логики, мышления и речи. Эти игры стабилизируют эмоциональное состояние детей, наряду с развитием тактильно-кинестетической чувствительностью и мелкой моторикой рук, учат ребенка прислушиваться к себе и проговаривать свои ощущения, что важно для развития речи, произвольного внимания и памяти. Важно, что эти игры открывают потенциальные возможности ребенка, развивая его творческий потенциал и фантазию.
Игра с песком — это естественная и доступная для каждого ребенка форма деятельности. Ребенок, в том числе с особыми потребностями в развитии, часто словами не может выразить свои переживания, страхи, и тут ему на помощь приходят игры с песком. Проигрывая взволновавшие его ситуации с помощью игрушечных фигурок, создавая картину собственного мира из песка, ребенок освобождается от напряжения. А самое главное — он приобретает бесценный опыт символического разрешения множества жизненных ситуаций.
В работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками
применяются технология песочной терапии, арт-технология песочного
рисования. Известно позитивное влияние этих технологий на
психологическое здоровье детей, повышение уверенности в своих силах, гармонизацию психоэмоционального состояния, развитие умений выражать чувства, эмоции, переживания.
Рисование песком привлекает детей своей яркостью, необычностью,
оригинальностью. Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева отмечает, что песок является универсальным материалом, а занятия с ним – увлекательным процессом, побуждающим к творчеству, расслабляющим и вдохновляющим.
Пескография – технология рисования песком на световых столах,
позволяющая воспроизводить эффекты, недоступные для других видов
графики.
Технику рисования песком относят к нетрадиционным техникам
рисования. Использовать её в арт-терапии и в сфере образования стали
относительно недавно.
Исследователями выделены терапевтическая и релаксационная
функции игр с песком, получены экспериментально подтверждённые
данные о позитивном влиянии песочной терапии и песочных игр на
психологическое здоровье детей, саморегуляцию чувств и поведения,
расслабление и снятие психофизического напряжения. В песочных играх, которые выступают самым органичным, удобным и хорошо знакомым для любого ребёнка способом выражения переживаний, дошкольники
исследуют мир, выстраивают отношения.
Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева, Т.М. Грабенко, раскрывая функции и
назначение песочных игр, в частности, отмечают их роль в развитии
тактильно-кинестетической чувствительности и мелкой моторики, снятии
мышечного напряжения, расширении жизненного опыта, стабилизации
эмоциональных состояний, преодолении комплекса «плохого художника»
Игры с песком позволяют решать развивающие и коррекционноразвивающие задачи:
• развивать эмоциональную сферу,
• развивать познавательные процессы: восприятие, внимание, память,
образное и творческое мышление, воображение,
• совершенствовать зрительно-пространственную ориентировку,
• совершенствовать коммуникативные умения и навыки,
• обогащать устную монологическую и диалогическую речь,
активизировать словарь,
• развивать творческие способности,
• формировать предметно-практические и игровые действия,
• корректировать образ «Я» ребёнка, повысить самооценку,
• исправить нарушения внимания и поведения, негативные
эмоциональные проявления (страхи, неуверенность в себе, тревожность),
• вернуть утерянную спонтанность, развить внутреннюю свободу,
• исправить нарушения мелкой моторики и подготовить руку к письму.
Среди образовательных задач, которые можно решать средствами игр
на занятиях рисования песком, отметим:
• развитие познавательной активности,
• формирование и закрепление математических знаний и умений,
умений читать и писать,
• совершенствование навыков изобразительной деятельности.
+1 #82 Баклашкина Любовь Сергеевна
Развивающие игры с песком
развивающие игры с песком, развивающие игры с песком и водой, развивающие игры с кинетическим песком, развивающие игры с песком для дошкольников Песок - уникальный природный материал. Если песчинки рассматривать под микроскопом, можно увидеть горсть драгоценных камней. Действительно, в практической работе песок - лучший материал. Когда ребенок касается песка, на пляже или в специальной песочнице, странный спектакль внутренней жизни начинает разворачиваться снаружи. И когда ребенок заканчивает играть с песком, он меняется, обновляется внутренне.

Игра с песком как процесс самосознания ребенка и его спонтанной «самотерапии» известен издавна. Действительно, попадая на пляж, ребенок начинает строить причудливые дворцы, соединяя их в настоящие укрепленные города. Ребенок создает из песка дворец, любуется им, а потом волна или он сам разрушают произведение. Один сюжет жизни завершается, уступая место другому. И так до бесконечности.

Песок имеет большое профилактическое значение для оздоровления детей.

Игры с песком в детском саду проводятся в разных возрастных группах в течение дня. Особенно целесообразно использование игр с песком в период адаптации детей.

Подбор упражнений на песке:

- «походить» ладошками по песку, оставляя свои следы;

- «поездить» ладошками или ребром ладони, выполняя зигзагообразные и круговые движения;

- создать отпечатками ладоней, кулачков разнообразные рисунки (цветы, деревья, траву, солнышко, дождь);

- сложив пальцы, изобразить загадочные следы птиц, животных, которых не существует;

- «просеять» песочек между пальцами;

- сделать отпечатки различных предметов формочками;

- сгрести песок ладонями в большую кучу - «муравейник» и разгрести его,

- «поиграть» на поверхности песка, как на клавиатуре пианино;

- сдуть песок с ладоней, фантиков, цветочков;

- «погрузить» руки в песок;

- создать рисунки на увлажненном песке;

- спрятать в песок буквы, мелкие игрушки и отыскать их.

Для сравнения ощущений предлагаем детям выполнить такие же упражнения в воздухе, на столе.

Цветная песочная терапия

Для разнообразия занятий используем цветной песок. Песок накануне красится гуашевой краской разных цветов, просушивается и рассыпается по бутылкам.

Сначала детям предлагается нарисовать картину в песочнице пальчиком, а потом с помощью «цветного песка», который помещен в пластиковые бутылочки, «оживить» ее, то есть раскрасить.

Развивающие математические игры в песочнице

«Узор под диктовку»

(ориентирование в пространстве). Психолог дает указания, в каком углу, каком месте песочницы положить тот или иной предмет. Можно использовать природный материал.

«Что справа, слева, сверху, снизу?»

(Ориентирование в пространстве). Ребенок определяет и называет местонахождение того или иного предмета в песочнице.

«Числа и цифры»

Ребята откапывают спрятанные в песке предметы, природный материал, классифицируют их, сравнивают количество, обозначают каждую группу соответствующей цифрой.

«Кратчайший путь»

Дети определяют маршруты в песочнице с использованием условной меры и сантиметровой линейки.

«Какая цифра спряталась?»

Пластмассовые цифры зарыты в песке не полностью. Дети должны распознать и назвать их по фрагментам.

«Лабиринты»

Одни устраивают песочные лабиринты, другие ищут выходы из них.

«Геометрическая мозаика»

Создание в песочнице узоров из геометрических фигур по образцу, по памяти, по словесными указаниями.

«Математические упражнения»

Воспитатель предлагает ребенку выложить столько ракушек, сколько у него есть, или на одну больше-меньше и т. п.

Игры по обучению грамоте с песком

«Кто спрятался»

Найти в песке фигурки и отобрать те из них, название которых начинается на заданный звук. Придумывание предложений с этими словами.

«Написание букв, слов на песке»

(Пальцем, палочкой, «змейками» - простыми веревочками с узелком на конце).

«Веселые преобразования»

Превращаем одну букву на другую, рисуя их на песке и т.д.


«Допиши букву, слово»

Воспитатель пишет букву или слово, засыпает песком ее часть, предлагает ребенку восстановить написанное.

«Найди и назови»

Дети ищут пластмассовые буквы в песке, называют их, делят на гласные и согласные, выкладывают из них слова.

«Что скрывает песок?»

Дети находят в песке таблички со словами, прочитывают, классифицируют.

«Кто быстрее?»

Игра-соревнование проводится с детьми в парах, тройках в двух песочницах. Победитель тот, кто быстрее откопает буквы и выложит слова по образцу.

Художественно-речевая деятельность

«Кто быстрее найдет»

Найти предмет в песке и составить о нем предложения (описание, назначение и т.д.).

«Что ты чувствуешь?»

Описание детьми своих ощущений при взаимодействии с песком.

«Фантазия из песка»

Цветной песок хаотично насыпаем на бумажные тарелочки, листы бумаги. Педагог предлагает рассказать, что увидели дети.

«Сказочники Песчаной страны»

Моделирование из песка сказочных сюжетов с использованием мелких фигурок, составление и рассказывание сказок, рассказов о них.

Игры на развитие тактильно-кинестетической чувствительности и мелкой моторики

«Едут машины, санки, коньки»

Скольжения ладонями по поверхности песка зигзагообразными круговыми движениями, а также движениями в разных направлениях.

«Ловкие змейки», «Прокладываем железную дорогу»

Выполнение движений ребром ладони, прохождение по следам, проложенным ранее, параллельно им.

«Волшебные узоры»

Создание узоров, различных изображений с помощью отпечатков ладошек, кулачков, пальчиков.

«Делай, как я»

В паре с воспитателем или другим ребенком. Повторение движений рук, пальцев по песку.

«Там неизведанных дорожках ...»

Прохождение по поверхности песка пальцами, сгруппированными по два, три, четыре, пять. Педагог предлагает представить, чьи это могут быть следы.

«Море волнуется»

Шевеление руками в песке, наблюдение за тем, как меняется песчаный рельеф.

«Мина», «Сапер»

Осторожное откапывание руки товарища, стараясь не коснуться ее.

«Сюрпризы для друзей»

Изготовление тайников в песочнице, закапывание в них мелких игрушек, цветных камешков, ракушек и т.п.

Рифмовки для упражнений с песком по развитию мелкой моторики

Примеры.

Почтенный слон по джунглям идет

И слонят своих ведет.

Он хобот выше поднимает –

Семью на обед созывает.

По пустыне идет караван.

Там за барханом вновь бархан.

Верблюды день и ночь бредут

Поклажу на горбах везут.
+1 #81 Лебедева Анна Викторовна
Знакомство с возможностями образовательной дополненной реальности мы начали с музыкальных занятий. Музыкальный руководитель смело использовала в своей работе различные объекты. Это были музыкальные инструменты, которые можно рассмотреть в трехмерном изображении, послушать их звучание, увидеть игру профессиональных музыкантов. Дети с удовольствием сами «управляли» маркерами, кнопками, приближали и отдаляли объекты. ОДР – объекты можно использовать и в театрализованной деятельности. Модели Метель, Листопад, Весенняя ветка, Цветы с бабочками, овощи использовались при проведении сезонных праздников. Ребята быстро увлекались новым героем, предложенным сюжетом. Дети живут в реальном мире, который сложен для восприятия ребенка. Мы стремимся не изолировать ребенка от жизненных реалий, а продлить его сказочный мир. Вовлечь детей в мир сказочных персонажей, где герои могут общаться с ребятами, поручать выполнение определенных заданий, комментировать их выполнение, так как зрительный образ, созданный дополненной реальностью ярче воспринимается и запоминается. В рамках конкурса педагогических достижений в средней группе прошло развлечение «В гости к любимым героям». Мы встретились и поиграли с 3 объектами дополненной реальности, которые могут оживать и звучать. Колобок показал детям дорогу в мир интересного, Чебурашка обратился с просьбой помочь справиться с заданием и научиться считать, а Леопольду ребята помогли навести порядок в доме. Дети с удовольствием общались с анимированными героями, стремились для них хорошо выступить.
Находясь в мире дополненной реальности ребята могут «поиграть» с объектами и рассказать, что о них думают. Дополненная реальность позволяет детям развивать воображение, мышление, а педагогу «подавать» знания по-новому. Ведь «работая» с объектом у детей возникает желание рассмотреть поближе, потрогать, повернуть, найти аналогии, задать вопросы. И с нетерпением ждать новых встреч.
+1 #80 Тихомирова Анна Валерьевна
Песочная игротерапия или иначе песочные игры – очень интересная, эффективная педагогическая технология. Она расширяет и дополняет основную общеобразовательную программу. Благодаря песку, который я использую для проведения игр, дети могут детально исследовать и изучать окружающую среду. Притягательность данной технологии заключается в том, что комплексное развитие личности ребенка происходит через игру, близкую и понятную ему. Воспитанники проявляют особый интерес к играм с песком. Зона песочной терапии привлекает их внимание яркостью, необычностью, оригинальностью.

Игры с песок я провожу в основном в группе детей, это помогает развитию у них коммуникативной культуры: доброжелательности, понимания собеседника, взаимной терпимости, уступчивости, умение работать в группе. Песочные игры очень интересны и разнообразны. Они являются обучающими, познавательными, проективными. Принципы игр на песке очень просты и незатейливы. Это создание естественной стимулирующей среды, в которой ребенок чувствует себя комфортно и защищено, «оживление» абстрактных символов - букв, цифр и реальное проживание всевозможных ситуаций совместно с героями сказочных игр. Ребята с большим желанием совершают увлекательные путешествия по стране «Песочных игр», где их, как обычно, ждут новые приключения и знакомства.

Песок помогает дольше сохранять работоспособность ребенка. Ведь на песке даже трудные задачи решаются легче. В песочных играх дети получают опыт самостоятельного разрешения конфликтов, совместно преодолевают трудности, учатся слышать и слушать друг друга.

Игры с песком улучшают эмоциональное состояние детей: гиперактивных - песок уравновешивает, зажатых – расслабляет, тревожных – успокаивает, агрессивных – утихомиривает. Некоторые «разгоряченные» дети, подбегая к песочнице, зарывают руки в песок. После 1-2 минут они успокаиваются и присоединяются к работе других детей.

С помощью построений на песке у детей развивается тактильно-кинестетическая чувствительность, мелкая моторика пальцев рук, наглядно-образное мышление, восприятие, внимание, память, речь и воображение.

Песочные игры помогают в подготовке ребенка к школе, создают базу для более органичного усвоения учебного материала. Именно благодаря самостоятельным рисункам на песке, дети быстрее осваивают буквы и цифры, учатся лепить, соединять их, превращать из одних в другие, овладевают счетом, учатся различать геометрические фигуры, читать слоги, слова, усваивают понятия «право» и «лево», временные понятия дня и ночи, времён года. На песке как легко строить, так и легко изменять то, что не удалось.

Строя картины из песка, придумывая различные истории, ребенок переносит на песочный "лист" свой внутренний мир и "диспозицию" в нем на данный момент. Разыгрывая на песке разнообразные сказочные сюжеты, маленький человек приобретает бесценный опыт символического разрешения множества жизненных ситуаций. С помощью песка дети творят различные чудеса, а помогают им в этом фантазия и выдумка. В играх на песке идут войны, борьба добра и зла, но ребёнок всегда знает, что добро победит! И этот опыт очень важен для его будущей жизни.
В песочной терапии дети обретают внутреннюю свободу и уверенность, что их никто не осудит и примет их такими, какими они есть. Сначала на песке, а затем и в реальной жизни!
+1 #79 Мурадалиева Миселимат Маликовна
Игры с песком для детей - это не только веселое времяпрепровождение, это простые полезные упражнения, которые помогают учиться и развиваться. Вот почему важно включать игры с песком в занятия малышей:

в ходе игры развивается мелкая моторика рук, дети учатся совершать мелкие точные движения, развивают тактильные ощущения, креативное мышление, координацию;
существует связь между развитием моторики и общим умственным развитием: чем раньше и лучше ребенок освоит мелкие движения, тем успешнее будет развиваться его речь, память, внимание;
песок - это доступный природный материал, который практически не способен вызывать аллергические реакции;
этот материал помогает успокоить непосед и делает более активными тихонь;
во время игры с песком ребенок начинает учиться различать геометрические формы, размеры, цвета;
происходит развитие коммуникативных навыков, изучение основ поведения в коллективе.
Кроме того, песочные забавы - это прекрасный способ развития фантазии и творческого потенциала. Знакомьте ребенка с новыми играми и способами взаимодействия с природой! Расскажите, что играя с песком, он может использовать веточки, цветочки, листочки и другие предметы, чтобы было еще интереснее. Это тот самый возраст, когда малыши активно впитывают новые знания и охотно стремятся развивать свои навыки, пусть даже сами этого не знают. Самое главное - беречь их здоровье и правильно организовывать занятия.
15 идей игр с песком для детей 2-3 лет
Для песочных приключений вам понадобится совсем немного игрушек - лопатки, ведерки, формочки. Но если их не оказалось под рукой, ничего страшного, на песочном пляже несложно найти занятие. В какие игры с песком для детей раннего возраста можно поиграть? Делимся самыми веселыми идеями!

Песочный пляж - лучшее место, чтобы познакомить малыша с основными свойствами этого материала: сухой песок хорошо сыплется и ускользает сквозь пальцы, а вот мокрый - более плотный и через пальчики не высыпается. Зато из мокрого можно что-нибудь слепить, а из сухого нет. Пересыпайте и перекладывайте песочек в разные емкости и места, чтобы ребенок понял, почему и когда он приобретает особые свойства.

Какой песок?
Когда малыш научится различать свойства и хорошо говорить, пусть расскажет, какой песочек на ощупь: рассыпчатый, холодный, теплый, мокрый, сухой, шершавый, гладкий. Помогите ему подобрать слова и объясните, что они значат.

Кто пришел?
Нарисуйте на песке следы разных животных и предложите угадать, кто проходил мимо. После этого сравните, какие следы оставляет ваша нога и маленькая ножка - научите понятию формы и размера.

Найди игрушку
Предложите ребенку закопать игрушки в разных местах и выкопать их в определенном порядке. Называйте, какая это игрушка, какая у нее форма, цвет, что можно придумать про нее.

Куда пропали ножки?
Эта забава похожа на предыдущую, только прятать нужно не игрушки, а части тела. Куда пропали твои ножки? А где мамины ручки?

Высокий-низкий
Постройте несколько башенок или насыпьте несколько кучек и расскажите про высоту. Предложите указать самую высокую горку, самую низкую, научите делать такие же и посоревнуйтесь, кто насыплет больше.

Домик для игрушки
Пусть малыш выкопает несколько ямок и поселит в них свои игрушки. Чья ямка больше? Чья шире? Чья глубже?

Испечем куличик
Лепке “куличиков” тоже нужно научиться. Покажите порядок действий: насыпать, похлопать лопаткой, аккуратно перевернуть, снова похлопать, аккуратно поднять ведерко. Поверьте, понадобится немало времени и трудов, чтобы построить тот самый куличик, которым кроха будет доволен.

Построй забор
Пусть ребенок построит ручками или с помощью ведерка забор из “куличиков” - вдоль него можно ездить на машинке или придумать историю, кто живет за этим забором.

Золотоискатель
Поиграйте в золотоискателей: зачерпните песчаную массу со спрятанной в ней игрушкой и просейте через сито, чтобы в нем осталась только ваша находка. Расскажите, почему так происходит.

Едем в гости
Для этой игры нужны будут большие машинки с большими колесами, чтобы песчинки в них не застревали. Постройте песочные домики для игрушек и возите их друг другу в гости. Постройте дороги с мостиками, переходами, тоннелями.

Рисунки на песке
Нарисуйте что-нибудь и предложите угадать, что это. Изображайте что-нибудь простое, начните с фигур - треугольников, квадратов, кругов. Затем нарисуйте солнышко, звездочку, сердечко. Пусть ребенок проведет по линиям вслед за вами.

Волшебная деревня
Отдыхаете на море? Соберите на берегу красивые камешки, ракушки, листочки и другие природные материалы, постройте песочную деревню и украсьте каждый “домик” разными предметами.
+1 #78 Алексеева Полина Юрьевна
Игры с песком относятся к наиболее древним забавам человечества. И до сих пор они доставляют удовольствие и детям и взрослым. Но это не только развлечение. Занятия с песком очень полезны для здоровья. Обратите внимание на то, как детям нравиться трогать песок, пересыпать его ручками и совочком. Это благотворно влияет на психику, успокаивает, создает умиротворенное настроение, гасит негативные эмоции. Играя с песком дети познают окружающий мир, знакомятся со свойствами веществ, учатся терпению и трудолюбию. Также игры с песком помогают развить мелкую моторику, координацию движений, дают представление о таких понятиях, как “много - мало”, “быстро - медленно”, “короткий - длинный”, “высокий- низкий”. При игре в песке с формочками или другими предметами, можно изучать цвета, геометрические фигуры и формы. Для работы с песком детям младшего дошкольного возраста можно предложить пластмассовые ведра, совки, лопатки и формочки, некрупные игрушки, отличающиеся прочностью, легко моющиеся, различные дополнительные материалы: дощечки, фанерные трафареты, изображающие людей, знакомых детям животных, транспортные средства. Организуя работу, чаше сами включайтесь в строительство, объясняйте, показывайте приемы работы с материалом, помогайте детям развивать сюжет игры. Таким образом, игры с песком позволяют: стабилизировать психо-эмоциональное состояние; совершенствовать координацию движений, пальцевую моторику; стимулировать развитие сенсорики, тактильно-кинестетической чувствительности; развивать навыки общения и речь, пространственную ориентацию; стимулировать познавательные интересы и расширять кругозор; разнообразить способы сотрудничества.
+1 #77 Уткина Любовь Алексеевна
Игра с песком как способ раз Игра с песком — это естественная и доступная для каждого ребенка форма деятельности,развития и самотерапии ребенка. Песок широко используется психологами и педагогами в работе с дошкольниками. Занятия с песком позволяют избавиться от поведенческих и эмоциональных проблем, помогают пережить сложные периоды. Многие программы используются также для развития детей: групповые и индивидуальные занятия для дошкольников способствуют развитию когнитивной, эмоциональной и коммуникативной сфер.Игры с песком развивают тактильное восприятие и мелкую моторику.Если внимательно понаблюдать за детьми с песком, можно заметить какое количество самых мелких движений они совершают: они лепят куличики, наблюдают как песок утекает сквозь пальцы, делают на ладони шарики из песка и разрушают их, трогают влажный и сухой песок, закапывают свои руки и ноги, трогают тёплый и холодный песок. Все эти бесчисленные операции здорово развивают мелкую моторику ребенка, позволяют ему с легкостью различать предметы с различной текстурой, температурой и формой. Все эти навыки в будущем ещё не раз пригодятся малышу: при обучение письму, овладению навыками использования столовых приборов, ножниц и других инструментов. Улучшают концентрацию и развивают усидчивость. Рисунок на песке или песочный замок требуют времени для создания. Увлеченный строительством малыш учится идти к цели, не отвлекаясь на посторонние стимулы, а ведь именно произвольная концентрация внимания является залогом успеха в будущей школьной жизни крохи. К тому же сам по себе песок действует на детей и взрослых успокаивающе, поэтому особенно полезен при работе с гиперактивными детьми, способствуя их успокоению и сосредоточенности. Развивают творческие способности .Создание замков, картин и причудливых военных баз из песка требует хорошего воображения. Начиная с простых форм, дети быстро усложняют свои постройки, пытаясь создать что-то уникальное. Эти усердия не проходят даром: именно так развивается креативность малыша, он учится не стесняться выражать себя через творчество.
Одним из главных условий проведения игр в детском саду- добровольность участия детей. Если не все дети сразу включаются в игру, можно начинать её с небольшой группой желающих. Для тех же, кто пока не решился включиться в игру, наблюдение за сверстниками будет интересным и полезным занятием.
+1 #76 Ковалева Галина Николаевна
Время не стоит на месте и уже давно для игр в помещении существует кинетический песок. Кинетический песок — материал для лепки, который позволяет создавать ребёнку удивительные поделки: замки, крепости, кулинарные шедевры и другие. Основной компонент материала — натуральный песок, дополнительные элементы — безопасные полимеры, которые придают песку пластичность.Чтобы безопасно играть в этот песок нужна емкость для него- "Мини-песочница", приспособить можно любой контейнер, но лучше широкий: удобнее играть с машинками, и больше простор для творчества. Обычно производители не сообщают, что не достаточно рассыпанный песок собрать пылесосом или шваброй. После песка пол становится скользким, и нужно его тщательно вымыть , иначе возникает риск падения не меньше, чем на льду. Но для развития ребятишек он полезен и интересен. Во-первых, кинетический песок разного цвета. Малышам понравится смешивать его, пересыпать, создавать узоры. Малышей занимает процесс, а не результат. Песок мягкий, хорошо лепится, можно повозить машинку, посмотреть на оставленные следы шин, похвастаться перед другими" " У меня след лучше, длиннее". Как писала педагог по лепке Е. Г. Макарова в своей книге "В начале было детство: "Малыши любят рыть канавы. Старшие возводят замки из песка, а они, знай себе, роют канавы. Им важно дорыться до глубины.Куличи – выпуклости; ямы, канавы – вогнутости. До трех лет дети осваивают выпукло-вогнутое пространство."
Ну а что же с детьми постарше? Их тоже не оставит равнодушными кинетический песок. С помощью него можно "печь торты", как в мультиках про принцесс, украшать его кристаллами, крупными бусинами, мелкими игрушками, а потом легко вытащить их. С помощью формочек возводить замки. крепости, пирамиды, башни, легко их разрушать и возводить заново. Это одно из самых замечательных свойств песка: легко построить, легко разрушить, ведь ребенку нужно выплескивать и агрессию: разбросать песок (учим это делать в пределах нашей мини-песочницы"), побить кулачками сделанную горку( песок мягкий, приятный на ощупь и сильно рассыпаться не будет), с силой сжимать песок в пальцах- это тоже выплеск негативных эмоций, снятие психического напряжения, и часть развивающей игры: учимся справляться с эмоциями, выплескивая их не на товарищей, не на маму, а на в какой-то степени полезную деятельность. С детьми подготовительной группы можно провести игру «Пишем на песке с помощью деревянной палочки: тренироваться писать на песке буквы, цифры, слова, решать простые примеры или учиться читать слоги и слова. Выводить буквы и цифры палочкой на песке очень интересно, эта игра увлечет ребенка.
Нужно помнить, что ребенок хочет играть с песком самостоятельно, без задания от педагога: "Давай сделаем замок", " Слепи шар, пирамиду", и т.д. Во время игр с кинетическим песком, воспитатель должен ненавязчиво направлять мысль и действия ребенка, предоставляя ему свободу выбора. И, конечно, повторять с ними правила безопасного поведения при играх в мини-песочнице.
+1 #75 Александрова Юлия Борисовна
Игры с песком – одна из форм естественной деятельности ребенка. Они позитивно влияют на эмоциональное состояние человека, способны стабилизировать его эмоциональное самочувствие. Свойства песка несут в себе некую загадочность и таинственность и способны завораживать человека. Песок как бы "заземляет" негативную энергию. Манипуляции с песком, как с мокрым, так и с сухим, успокаивают импульсивных, чересчур активных детей и раскрепощают зажатых, скованных и тревожных малышей. Также игры с песком очень полезны для развития мелкой моторики, тактильных ощущений и координации движений. Все это напрямую связано с развитием речи, мышления, внимания, наблюдательности, воображения, памяти, творческих способностей детей.
Игры с песком имеют большое значение и для поддержания психического здоровья, развития познавательных процессов, влияют на становление всех сторон личности ребенка, формируют гуманное, искреннее отношение к людям и всему живому. Сегодня игра с песком или песочная терапия, становится все более популярной в психолого-педагогической практике. В песочных играх есть мощный ресурс для развивающей и образовательной работы. Песочные игры помогают стабилизировать эмоциональное состояние ребенка, развить не только тактильно-кинестетические ощущения, но и способствуют развитию речи, произвольного внимания и памяти.
Дети очень любят играть с песком. Поэтому именно в дошкольном возрасте этим играм необходимо уделять большое внимание. Ни один дидактический материал не сравниться с природным материалом по разнообразию и силе развивающего воздействия на ребёнка, который с помощью органов чувств воспринимает свойства объектов: форму, величину, звуки, оттенки, пространственное расположение. У малыша формируются конкретные первоначальные и яркие представления о природе, которые в дальнейшем помогут ему увидеть и понять связи и отношения природных явлений, значительно расширят игровой опыт ребёнка и обогатят его словарный запас. Уже давно была известна и непонятна любовь детей к песочнице. Малыши в песочнице начинают дружить со сверстниками, и заводить друзей. В песочнице происходят первые ссоры из-за совочков и ведёрок. Непоседа в песочнице чувствует себя спокойно и комфортно.
Песок – загадочный, уникальный материал. Он обладает способностью завораживать человека своей податливостью, способностью принимать любые формы: быть сухим, лёгким, ускользающим, влажным, плотным и пластичным. Песок – один из первых материалов, который ребенок использует в самостоятельной деятельности, в познании мира: в песочнице, на пляже, в специальной ёмкости. Занятие с песком – увлекательный процесс, который пробуждает к творчеству, расслабляет и вдохновляет.
Игры с песком способствуют развитию пространственного мышления, формированию математических, исследовательских, языковых способностей. Общение с песком даёт толчок полёту творческой фантазии детей. Игра в песочнице не требует специальных навыков и умений, здесь можно не бояться ошибиться и легко начинать всё заново. Каждая песчинка содержит в себе лучик солнца, дуновение ветерка и капельку росы. И этот материал, доступен каждому человеку. Это экологически чистый и более того самоочищающийся материал. Он хранит в себе ионы серебра, которые позволяют ему самоочиститься, почти так же, как это может сделать река. Песок обладает свойством пропускать воду. В связи с этим специалисты утверждают, что он поглощает негативную энергию, взаимодействие с ним очищает энергетику человека, стабилизирует эмоциональное состояние
+1 #74 Прокопенко Наталья Викторовна
Таблица: примерные сценарные варианты для занятий с песком в разных группах
Тема занятия, автор Содержание занятия
«Солнечная сказка» (развитие сенсорики, мышления и воображения в младшей группе)
Автор: Косенко Н. Л. Цель: гармонизация психоэмоционального состояния.
Материалы и оборудование:
силуэты солнышка и тучки, вырезанные из цветной бумаги,
формочки для лепки из песка,
лейки для каждого ребёнка,
игрушки-миниатюры лесных зверей.
Сюжетная легенда. Солнышко (педагог показывает картонный силуэт) пришло в гости и приглашает вместе с ним в путешествие. Дети вместе с педагогом подходят к песочнице, где их ждут занимательные игры и интересные задания.
Игры с песком — педагог предлагает малышам «развеселить» песок:

пощекотать пальчиками;
пробежаться, как котёнок;
погладить плавными движениями;
набрать в кулачок и отпустить, устроив водопад;
соединить раскрытые ладошки и изобразить порхающих бабочек.
Анимация на песке — малыши прижимают ладошку к поверхности песка и круговым движением изображают круг, дорисовывают лучики, глазки, носик и улыбчивый ротик. Педагог предлагает рассказать о своём солнышке, какое оно (тёплое, лучистое, доброе).
Упражнение на релаксацию: воспитатель рассказывает, что солнышко только проснулось, у него совсем ещё маленькие лучики и предлагает погладить солнечных малышей пальчиками.
Задания по ФЭМП:

«Длинный или короткий» — дети чертят с помощью палочек длинные лучики рядом с маленькими и получают возможность увидеть разницу и закрепить математическое понятие длины.
«Прятки на полянке» — педагог высыпает на полянку миниатюрные фигурки животных, просит детей закрыть глаза, закапывает игрушки в песок, затем предлагает отыскать спрятавшиеся в песке игрушки. В процессе игры дети осваивают понятие «много».
Игровые эксперименты с водой и песком.
Педагог: Тучка закрыла солнышко и вот-вот пойдёт дождик. (Раздаёт малышам лейки с водой и предлагает изобразить дождик).
Дождик освежил сухой песок, из мокрого песка на полянке «выросли» цветы. (Дети с помощью формочек лепят цветочки). На цветочную полянку слетелись весёлые бабочки, радостно помахивая крылышками (движения ладошками).

«Путешествие в Песочную страну» (социально-коммуникативное развитие в средней группе)
Автор: Пахомова Н. В. Цель: социально-коммуникативное развитие детей в процессе игр с песком.
Материалы и оборудование:
песочница,
пульверизаторы с водой для каждого ребёнка,
фигурки сказочных человечков,
кисточки,
музыкальное сопровождение.
Сюжетная легенда. Песочную королеву заколдовал злой волшебник, дети отправляются в символическое путешествие в сказочную песочную страну, которое и станет операцией по спасению сказочной гостьи и освобождению её жителей из плена.
Творческое задание (составление рассказа) — дети рассказывают Песочной королеве о добрых делах и поступках, которые совершил товарищ, стоящий рядом.
Игры с песком:

Аккуратное раскапывание с помощью кисточек фигурок в разных углах песочницы, которая символизирует Песочное Королевство.
Строительство города для жителей Песочного Королевства из увлажнённого песка. Дети с помощью пульверизаторов устраивают весёлый дождик, одновременно опытным путём изучают свойства воды и песка.
+1 #73 марина игоревна стрюкова
Проблемы детей, имеющих нарушения поведения, речи, связанные с ними трудности обучения, в настоящее время особенно актуальны. Постоянно возбужденные, невнимательные, гиперактивные дети требуют к себе внимания. Помочь детям с различными психологическими проблемами может терапия песком.
Игра с песком - одно из самых любимых занятий детей. Но игра с песком - это не простое времяпрепровождение. Это много новых эмоций и развивающих игр. Ребенок сам тянется к песку, и надо только придать этой тяге творческую составляющую, и из обычной игры в песке получается образовательный процесс.
Главное достоинство песочной терапии заключается в том, что ребенок простым и интересным способом может построить целый мир, ощущая при этом себя творцом этого мира.
Ребенок в процессе песочной игры имеет возможность выразить свои самые глубокие эмоциональные переживания, он освобождается от страхов и пережитое не развивается в психическую травму.
Песочная терапия для детей – это прекрасная возможность для самовыражения, развития творческих склонностей в ребенке, а также простой и действенный способ научиться выражать свои чувства, эмоции, переживания.
Занятия по песочной терапии обеспечивают гармонизацию психоэмоционального состояния ребенка в целом, а также положительно влияют на развитие мелкой моторики, сенсорики, речи, мышления, интеллекта, воображения.
В работе со старшими дошкольниками применяются технология песочной терапии, арт-технология песочного рисования. Рисование песком привлекает детей своей яркостью, необычностью, оригинальностью.
В начале занятия можно узнать очень многое о ребёнке:
состояние мелкой моторики (ловко, уверенно берет мелкие игрушки или
роняет их, не может поставить одно звено деревца на другое и т. п.);
уровень познавательного интереса (рассматривает набор игрушек,
расспрашивает о незнакомых предметах, делится впечатлениями об уже
знакомых игрушках и т. п.);
уровень общей осведомленности (как много предметов из набора игрушек
ему незнакомы);
сформированность понятий и умение обобщать (игрушки на полках
разложены по темам);
личностные характеристики (темперамент, тревожность, уверенность в себе,
агрессивность, сформированность коммуникативных навыков в общении,
общее эмоциональное состояние).
В течение занятия, пока маленький волшебник строит свою сказочную страну, можно выяснить:
уровень развития речи (звукопроизношение, грамматический строй речи,
лексику), если ребенок говорящий;
уровень развития игровой деятельности (игрушки просто набросаны в
песочнице, присутствует простой сюжет или развитие сюжета);
эмоциональное развитие (как выражает эмоции, их адекватность ситуации,
устойчивость);
стиль семейных отношений (диалоги между героями);
уровень развития произвольной и непроизвольной памяти (помнит ли, где
стояли игрушки), восприятие формы, цвета, размера;
устойчивость и распределение внимания, работоспособность;
воображение (сказочный сюжет, его развитие, разнообразие героев и т. п.).
В конце занятия специалист выясняет следующие качества :
уровень развития воли и целеустремленности (убирает ли игрушки по
местам, доводит ли дело до конца);
уровень развития памяти (где какая игрушка была) и внимания;
умение обобщать (способность быстро находить подходящую полку для
каждой игрушки), сообразительность;
на групповых (2—4 человека) занятиях - уровень сформированности
коммуникативных навыков, стиль общения со сверстниками.
Методы организации процесса обучения:
- Беседы
- Игры- коммуникации
- Обучающие игры
- Экологические и исторические игры
- Проективные игры
- Познавательные игры
- Фонематические игры
- Коррекционные игры
- Семейные игры
- Рисование цветным песком
- Элементы сказкотерапии
- Дискуссии
- Музыкальное сопровождение
Вот примерные игры, которые можно провести с детьми.
“Найди отличие” (Лютова Е.К., Монина Г.Б.)
Цель: развитие умения концентрировать внимание на деталях.
Ход игры: Ребенок рисует на кинетическом песке любую несложную картинку (котик, домик и др.) и показывает ее взрослому, а сам отворачивается. Взрослый дорисовывает несколько деталей и показывает картинку. Ребенок должен заметить, что изменилось в рисунке. Затем взрослый и ребенок могут поменяться ролями.
“Кричалки-шепталки-молчалки” (Шевцова И.В.)
Цель: развитие наблюдательности, умения действовать по правилу, волевой
регуляции.
Ход игры: Надо сделать 3 силуэта ладони на песке, украшенных красными, желтыми, синими бумажками. Это - сигналы. Когда взрослый указывает на красную ладонь - “кричалку”- можно бегать, кричать, сильно шуметь; желтая ладонь - “шепталка”- можно тихо передвигаться и шептаться, на сигнал “молчалка” - синяя ладонь - дети должны замереть на месте или лечь на пол и не шевелиться. Заканчивать игру следует “молчалками”.
“Ласковые лапки” (Шевцова И.В.)
Цель: снятие напряжения, мышечных зажимов, снижение агрессивности, развитие чувственного восприятия, гармонизация отношений между ребенком и взрослым.
Ход игры: Взрослый подбирает 6—7 мелких предметов различной фактуры: кусочек меха, кисточку, стеклянный флакон, бусы, вату и т.д. Все это выкладывается на песок.
Все предметы делают следы на кинетическом песке (ходят по песку), а потом ребенку предлагается оголить руку по локоть; психолог объясняет, что по руке будет ходить “зверек” и касаться ласковыми лапками. Надо с закрытыми глазами угадать, какой “зверек” прикасался к руке — отгадать предмет. Прикосновения должны быть поглаживающими, приятными.
Нужно подобрать множество игр с песком и составить картотеку этих игр.
Тогда будет проще выбрать игру для конкретного ребёнка, для коррекции его поведения, настроения, для устранения пробелов в обучении.
Песочная терапия является продуктивным процессом для:
Развития интеллекта;
Выявления и развития творческих возможностей;
Выработки навыков коммуникации;
Развития моторики рук;
Развития речи и обогащение пассивного и активного словаря.
+1 #72 Гешева Мадина Кербечевна
Игра с песком — это естественная и доступная для каждого ребенка форма деятельности. Ребенок часто словами не может выразить свои переживания, страхи, и тут ему на помощь приходят игры с песком. Проигрывая взволновавшие его ситуации с помощью игрушечных фигурок, создавая картину из песка, ребенок освобождается от напряжения.
Игра с песком как способ развития ребенка известен с древних времен. Податливость песка будит желание создать из него миниатюрную картину мира. Человек выступает в песочнице как созидатель — один жизненный сюжет меняет другой. Игра с песком — это естественная и доступная для каждого ребенка форма деятельности. Ребенок часто словами не может выразить свои переживания, страхи, и тут ему на помощь приходят игры с песком. Проигрывая взволновавшие его ситуации с помощью игрушечных фигурок, создавая картину из песка, ребенок освобождается от напряжения.
Одной из таких технологий является метод проектов, который дает ребенку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, что позволит ему успешно адаптироваться к школьному обучению. В нашем детском саду во второй младшей группе проходит проект «Волшебные песчинки». В ходе реализации проекта педагоги и родители познакомятся с новыми приёмами работы с песком. Дети смогут свободно использовать знания и умения в своей детской деятельности, а не только во время специально организованных занятий.
Идея песочницы великолепна, поскольку песок является тем удивительным природным материалом, который способен передать ощущение разнообразия природы, и ощущение возможностей своего тела. Песочница позволяет ребёнку или целой группе детей реально строить свой личный мир, модель своего микрокосма, ощущая себя его творцом. Песок нередко действует на детей как магнит. Прежде чем они успеют осознать, что они делают, их руки сами начинают просеивать песок, строить тоннели, горы и т.д. А если к этому добавить миниатюрные фигурки, игрушки, тогда появляется целый мир, разыгрываются драмы, и ребенок полностью погружается в игру. Песочница не только развивает творческий потенциал ребёнка, активизирует пространственное воображение, образно-логическое мышление, тренирует мелкую моторику руки, но ненавязчиво, исподволь настраивает детей на постижение моральных истин добра и зла. Юнг утверждал, что процесс "игры в песок" высвобождает заблокированную энергию и "активизирует возможности самоисцеления, заложенные в человеческой психике".
Перенос традиционных педагогических занятий в песочницу дает больший воспитательный и образовательный эффект, нежели стандартные формы обучения.
+1 #71 Щечелова Елена Анатольевна
Технологии дополненной реальности в организации игр для детей младшего дошкольного возраста.
Современное дошкольное образование на сегодняшний день имеет качественные изменения. Непрерывность процесса образования заложено в Федеральных Государственных Образовательных Стандартах всех уровней. Первоочередными задачами Федерального Государственного Образовательного стандарта Дошкольного Образования являются обеспечение разнообразия и вариативности содержания Программы, организационных форм дошкольного образования, объединение воспитания и обучения в целостный образовательный процесс. Сейчас цели дошкольного образования заставляют выбирать способствующие активному процессу познания учебные методы и формы организации работы, комбинировать технологии, добиваться успеха за счет сочетания предметов и деятельности, применять дополнительные эффекты обучения и визуализации. Сочетание различных современных технологий и инструментов обучения позволяет решать задачи и достигать поставленные цели. Игровая деятельность – является ведущим видом деятельности дошкольника, именно поэтому обучение в данном возрасте прочно связано с игрой. Для реализации игровых приемов и ситуаций в образовательном процессе целесообразно придерживаться основных направлений - это постановка дидактической цели в форме игровой задачи, подчинение деятельности правилам игры, использование учебного материалы в качестве средства игры, перевод дидактической задачи в игровую и связывание игрового результата с выполнением задачи. Дополненная реальность является новейшим методом получения доступа к информации и данным. Это совмещение на экране двух изначально независимых пространств: мира реальных объектов вокруг человека и виртуального мира, который создан на компьютере. Существует огромное множество программных продуктов для мобильных устройств, которые нам позволяют при помощи дополненной реальности получить необходимые сведения об окружении: браузеры дополненной реальности и специализированные программы для отдельных сервисов, компаний. Современные планшеты и смартфоны позволяют нам производить наложение любых цифровых данных на изображение, получаемое в реальном времени со встроенных в устройства камер. Связывая объекты реального мира с цифровыми данными, технология дополненной реальности открывает новый подход к познанию и обучению. Если использовать эту технологию, то можно создавать проекты, развивающие познавательные и творческие способности, что не просто делает учебу увлекательной и интересной, но и гарантирует приобретение обучающимися интересного исследовательского, экспериментального, изыскательского опыта.
+1 #70 Коврижко Раиса Ивановна
Игры с песком – одна из форм естественной активности ребёнка. Именно поэтому я использую песочницу, проводя коррекционные, развивающие и обучающие занятия.
Песочная игротерапия или иначе песочные игры – очень интересная, эффективная педагогическая технология. Она расширяет и дополняет основную общеобразовательную программу. Благодаря песку, который я использую для проведения игр, дети могут детально исследовать и изучать окружающую среду. Притягательность данной технологии заключается в том, что комплексное развитие личности ребенка происходит через игру, близкую и понятную ему. Воспитанники проявляют особый интерес к играм с песком. Зона песочной терапии привлекает их внимание яркостью, необычностью, оригинальностью.
Песочные игры очень интересны и разнообразны. Принципы игр на песке очень просты и незатейливы. Это создание естественной стимулирующей среды, в которой ребенок чувствует себя комфортно и защищено, «оживление» абстрактных символов - букв, цифр и реальное проживание всевозможных ситуаций совместно с героями сказочных игр. Ребята с большим желанием совершают увлекательные путешествия по стране «Песочных игр», где их, как обычно, ждут новые приключения и знакомства.
Песок помогает дольше сохранять работоспособность ребенка. Ведь на песке даже трудные задачи решаются легче. В песочных играх дети получают опыт самостоятельного разрешения конфликтов, совместно преодолевают трудности, учатся слушать и слышать друг друга.
Игры с песком улучшают эмоциональное состояние детей: гиперактивных - песок уравновешивает, зажатых – расслабляет, тревожных – успокаивает, агрессивных – утихомиривает. Некоторые «разгоряченные» дети, подбегая к песочнице, зарывают руки в песок. После 1-2 минут они успокаиваются и присоединяются к работе других детей.
С помощью построений на песке у детей развивается тактильно-кинестетическая чувствительность, мелкая моторика пальцев рук, наглядно-образное мышление, восприятие, внимание, память, речь и воображение.
Песочные игры помогают в подготовке ребенка к школе, создают базу для более органичного усвоения учебного материала. Именно благодаря самостоятельным рисункам на песке, дети быстрее осваивают буквы и цифры, учатся лепить, соединять их, превращать из одних в другие, овладевают счетом, учатся различать геометрические фигуры, читать слоги, слова, усваивают понятия «право» и «лево», временные понятия дня и ночи, времён года. На песке как легко строить, так и легко изменять то, что не удалось.
По мнению психологов, именно песок поглощает негативную психическую энергию. Взаимодействие с песком очищает энергетику ребёнка, стабилизирует его эмоциональное состояние. Важным является и то, что песочницу можно использовать в любое время года. А самое главное - это детям близко, доступно и интересно. Во время игры, да и после них, все дети довольны и всегда желают встретиться вновь. И это главное, что дает детям игра с песком.
Песочная терапия – очень благодатный метод как терапии, так и обучения. Фрагментарно ее можно использовать в любом виде деятельности детей.
Правила игры с песком:
- не разрушать чужие постройки, а только свои;
- чужие игрушки без разрешения не брать;
- не сыпать песок на борта песочницы.
- нельзя намеренно выбрасывать песок из песочницы.
- нельзя бросать песок в других.
- после игры в песке нужно помыть руки.
Как и многие игры, игры с песком выполняют следующие функции:
• развлекательную (приятное и весёлое времяпрепровождение),
• развивающую (развитие внимания, восприятия, памяти, мышления,
воображения),
• обучающую (формирование определённых умений и навыков),
• воспитывающую (воспитание качеств личности),
• социализации (приобщение к нормам и ценностям общества; адаптация
к условиям среды),
• коммуникативную (совершенствование коммуникативных умений и
навыков, установление эмоциональных контактов),
• релаксационную (снятие эмоционального напряжения),
• психотехническую (подготовка физиологического состояния для более
эффективной деятельности),
• коррекционную (психокоррекция поведения в игровых моделях
жизненных ситуаций) и др. В группу обучающих игр включены игры: «Песочные говорилки»,
«Песочные грамотейки», «Песочные сочинялки», «Песочные
объяснялки», «Песочные ориентировки», «Песочные вычислялки»,
«Песочные фигуры» и другие.
К группе познавательных игр отнесены игры: «История на песке»,
«Песочное путешествие по странам и континентам», «Вселенная на
песке» «На дне морском» и многие другие.

В группу художественных игр, решающих задачи творческого развития
детей включены игры: «Песочные фантазии», «Дорисуй песочную
картину», «Исправь песочную картину», «Рисование по очереди», «Сделай
маленькую пуговицу большой», «Нарисуй гигантского мышонка»,
«Нарисуй два разных домика (разных бабочек, рыбок, ягодок и пр.)»,
«Изобрази приятную мелодию», «Нарисуй хорошее настроение».
Игры с песком я провожу в основном в группе детей, это помогает развитию у них коммуникативной культуры: доброжелательности, понимания собеседника, взаимной терпимости, уступчивости, умение работать в группе.
Для особых детей проводятся индивидуальные занятия, что благоприятно отражается на их эмоциональном состоянии.
+1 #69 Василевская Светлана Викторовна
Песок - загадочный материал. Он обладает способностью завораживать человека – своей податливостью, способностью принимать любые формы, быть сухим и легким, ускользающим и влажным, плотным и пластичным.
Игра с песком известна как способ развития и самотерапии ребенка.
Песочная терапия - это возможность выразить то, для чего трудно подобрать слова, соприкоснуться с тем, к чему трудно обратиться напрямую, увидеть в себе то, что обычно ускользает от сознательного восприятия.
А так же - это уникальная возможность исследовать свой внутренний мир с помощью множества миниатюрных фигурок, подноса с песком, некоторого количества воды.
Бывает так, что ребёнок часто словами не может выразить свои переживания, страхи, и тут ему на помощь приходят игры с песком, в которых можно проиграть взволновавшую его ситуацию и помочь ему освободится от напряжения, тревог, агрессии.
Все это и есть песочная терапия – лечение песком.
Цель такой терапии — не менять и переделывать ребенка, не учить его каким-то специальным поведенческим навыкам, а дать ему возможность быть самим собой.
Песочные игры бывают трёх видов:
• Обучающие игры:
*моделирование игр-сказок,
*игры на развитие тактильно-кинестетической чувствительности и мелкой моторики рук .
*игры на развитие фонематического слуха, коррекцию звукопроизношения, обучение чтению и письму.
• Познавательные игры.
*игры на знакомство с окружающим миром.
*географические игры.
*фантастические игры.
*исторические игры.
*игры-экскурсии по городу.
• Проективные игры используют психологи и психотерапевты.


Причины, чтобы научиться рисовать песком самому, и обучить этом ребенка:

1. Простота. Чтобы попробовать себя в песочной анимации, не нужно покупать дорогие расходные материалы.
Заниматься рисованием на песке или песком могут даже совсем маленькие дети. Развивать моторику это занятие будет не хуже, чем рисование пальчиковыми красками, а беспорядка от него гораздо меньше.
2. Красота. Получаются очень красивые работы.
3. Борьба со стрессом. У любого творчества есть побочное антидепрессивное действие. Рисованию песком оно особенно свойственно: манипулируя сыпучими материалами, человек избавляется от негативных эмоций.
Практическая работа.
Сейчас, я расскажу вам сказку, которую мы нарисуем. Работа над рисунком начинается с фона. Набираем песок в кулачок и рассыпаем равномерным тонким слоем по столу. Жил-был мальчик (рисуют пальцем человечка). Он очень любил гулять в лесу (рисуют деревья). Однажды он пошёл на прогулку (изображают идущие ноги). Светило яркое солнце (рисуют солнце). Солнечные лучи нежно ласкали его спину. Вдруг появились тучи (рисуют тучи). Начался сильный дождь (показывают, как падают капли дождя). Дождь успокоился. Появились большие лужи (рисуют лужи). Любимым занятием мальчика было смотреть в лужи и улыбаться своему отражению.
Посмотрите, как здорово у вас получилось! Настоящие песочные художники.
Игра в песок захватывает и взрослых, и детей. Действительно, данная методика несет в себе:
1. Инновационность, оригинальность, простоту
2. Способствует развитию психических процессов.
А мне остается только поблагодарить Вас за внимание и работу. Вы прекрасно потрудились. Будьте здоровы!
+1 #68 Бондаренко Людмила Владимировна
Весна и лето — пора игр на свежем воздухе, время экспериментов с водой
и песком, наблюдений за цветами и деревьями, жизнью природы вне
города.
Мы стремимся вывести детей за город и создать развивающую среду!
И ничего нет лучше на свежем воздухе, чем активные игра и игры с песок!
Специально для вас, заботливые и думающие родители, мы собрали 45
игр с песком которые помогу развитить:
- мелкую моторику,
- речь,
- тактильно-кинестетические ощущения,
- координации движений,
- логическое и образное мышление,
- память, внимание и наблюдательность,
- творчества и фантазии.
Игры с песком стабилизирует эмоциональную сферу, успокаивают
импульсивных, чересчур активных детей и раскрепощают зажатых,
скованных и тревожных малышей.
Упражнение «Мы едем в гости»
Цель: развитие пространственных представлений, ориентировка на
«песочном листе»; для малышей инструкция значительно упрощается, идет
только закрепление сенсорных эталонов и представлений «верх – низ».
Возраст: 3-5 лет.
Материалы: песочница с песком, фигурки деревьев и диких животных.
Ход: Взрослый в игровой форме знакомит ребенка с пространственными
представлениями (или закрепляет знания): «верх – низ», «право – лево», «над –
под», «из-за — из-под», «центр, угол». Ребенок по словесной инструкции
взрослого пальчиками «ходит, прыгает, ползает» по песку, изображая различных
персонажей.
Инструкция: «Мы идем в гости к зайчику. Где живет заяц? (Заяц живет в
лесу, потому что это дикое животное.) В каком углу песочницы растет лес?
(Малыши отвечают «в верху песочницы».) Кто живет рядом с зайчиком?
(Перечисляются и помещаются в песочницу фигурки или картинки диких
животных.) С кем дружит зайчик? Кого боится зайчик? Чем нас заяц угостил?
Что мы пожелаем зайчику?»
Игра «Песочные прятки»
Цель: развитие тактильной чувствительности, зрительного восприятия,
образного мышления, произвольности.
Возраст: 3-5 лет.
Материалы: песочница с песком, фигурки для игры в песочнице.
Ход: Инструкция: «Игрушки хотят поиграть с тобой в песочные прятки. Выбери
понравившиеся тебе игрушки. Ты закроешь глаза, а они спрячутся в песок, а
после того как я скажу: «Открываются глаза, начинается игра», ты должен их
найти в песке. Ты можешь раздувать песок, раскапывать пальчиками,
использовать палочки, кисточки».
Усложнение. Чтобы разнообразить игру, взрослый показывает ребенку
игрушку — «мину», которую нельзя полностью откапывать. Как только при
раскопках ее часть появилась на поверхности песка, ребенок должен остановить
свои раскопки и продолжить их в другом месте. Если ребенок забывает правило,
он отрабатывает игровой штраф, поэтому он будет вынужден раскапывать
игрушки очень осторожно.
+1 #67 Лукьянова Ольга Борисовна
В песок можно играть по-разному, начиная от самостоятельных игр в одиночку, заканчивая групповыми занятиями с педагогом или психологом. Сразу скажем, что все эти способы имеют свои преимущества, в том числе и самостоятельная игра ребенка в одиночку или со сверстниками, но, если игры детей в песочнице или на пляже мы можем себе представить, то, что происходит за дверью специалиста по песочной терапии или арт-терапии, знают далеко не все.
В психологической и педагогической практике можно выделить два способа работы с песком: арт-терапия и песочная терапия. В них есть много общего, некоторые специалисты используют оба метода, но здесь мы раскроем каждый по отдельности.
Реализация задач песочной терапии носит комплексный характер, проявляющийся в пересечении разных направлений и приёмов обучения и развития:
Игровое:
-театр на песке — разыгрывание несложных литературных и сказочных сюжетов;
-сюжетно-ролевая игра, построенная на творческом самовыражении детей;
-дидактическая игра, например, с помощью палочки можно нарисовать буквы, написать цифры, пересыпая песок из ёмкости в ёмкость, познакомиться с понятием объёма.
Эмоционально-психологическое:
-стабилиза ция эмоционального состояния, нейтрализация нервного напряжения, избавление от страхов и агрессии, самоисцеление и проявление чувства защищённости, открытости в общении;
-приобретение опыта самостоятельного преодоления конфликтов в процессе игрового взаимодействия, воспитание взаимного уважения и умения слушать друг друга;
-формирование элементарного уровня рефлексии, позитивного отношения к себе, окружающему миру и сверстникам.
Сенсомоторное:
-знакомство со свойствами песка и воды, другими объектами предметного мира посредством экспериментально-исследовательской деятельности с опорой на тактильное, зрительное, слуховое и звуковое восприятие;
-развитие пространственного восприятия, изучение признаков предметов опытным путём (цвет, величина, форма);
-формирование мыслительных операций сравнения, анализа и синтеза;
-развитие мелкой моторики посредством пальчиковой гимнастики, совершенствование пространственной координации в процессе моделирования и конструирования игровой площадки.
На сегодняшний день групповая и индивидуальная арт-терапия используется как для решения широкого спектра проблем (например, тревожность, травматические переживания, нарушения поведения и задержки развития), так и для организации развивающих занятий для детей (развитие воображение, улучшение коммуникативных навыков, развитие мелкой моторики и расширение кругозора).
+1 #66 Галиева Татьяна Анатольевна
Галиева Татьяна Анатольевна ГБДОУ № 59 Приморского района.
«Песочная терапия как средство развития понимания формы и величины детьми дошкольного возраста»
Песок- это дар природы, и этот дар природы, который доступен каждому из нас с раннего детства. Очень загадочен этот песок, он обладает способностью завораживать ребенка, своей легкостью, пластичностью, способностью принимать любые формы.
Люди познают мир через 5 органов чувств и самое древнее из них тактильное ощущение. Первое ощущение ребенка в мире — это тактильное ощущение.
Игры с песком очень полезны для психического здоровья и всестороннего развития детей.
Все дети любят играть с песком, им хочется рисовать, и они рисуют всем, что попадается им под руку, будь то палочка или что-то другое, им хочется выкопать ямку, закопать свои ноги в песок, используя при этом лопатки, формочки, различные совочки.
Играя с песком для ребенка важен сам процесс.
С помощью песочницы и песка и при изготовлении различных фигурок можно проигрывать сказки. Из-за того что малыш будет наделять сказочных героев своими переживаниями, тревогой, характером наделять героев, им созданных, на свет вылезут все его обиды и комплексы, которые до этого момента прятались в потаенных уголках его души.
А мы взрослые, поняв, что конкретно волнует ребенка, можем помочь ему решить его возникшие проблемы.
Игры в песочнице – одно из самых любимых занятий многих детей. Но не все знают, что это занятие помимо интереса приносит детям много пользы. Игры на песке позволяют воссоздать образ реального мира и преобразовать его, тем самым дети могут в процессе подобной игры освободить заблокированную энергию и активизировать возможности самоисцеления, заложенные в психике любого ребенка.
Один из основных механизмов позитивного воздействия песочной терапии основан на том, что ребенок получает опыт создания маленького мира, являющегося символическим выражением его способности и права строить свою жизнь, свой мир собственными руками.
Строя и разрушая, а затем, снова воссоздавая сказочные замки или просто красивую картинку, ребёнок гармонизирует внутри себя своё внутреннее состояние, эмоциональное настроение.
Погружая свои руки в песок, человек переносится мысленно на много лет назад, когда свободное творчество и познание мира были для него абсолютной нормой, а игра с формочками – важнейшим занятием. Играя с песком у ребенка отступает тревога, напряжение, пропадают симптомы хронического стресса, повышается эмоциональное настроение и уверенность в себе, в своих силах.
Игра с песком способствует внутреннему расслаблению, и активизации творческого начала.
Песочная терапия очень близка малышам, ведь с самого детства они сидят в песочнице, и первые слова, первые его межличностные связи и общение с детьми у них происходят именно там - в песочнице.
Поэтому игры с песком помогают детям раскрепоститься, снимают мышечную напряженность, у них появляется желание почувствовать себя защищенными, игры развивают мелкую моторику рук и даже могут помочь в изучении букв, освоении навыков чтения и письма!
Метод сказочной песочной терапии занимает особое место в психологической практике в силу своей универсальности.
Игра в песочнице, — это словно сказка, в которой человек является волшебником или феей и может сам преобразовать текущую ситуацию, беспокоящую его, а приобретенный опыт построения перенести в свою реальную жизнь. Через песочницу можно увидеть внутренний мир человека. Песочная игра служит как терапевтическим, так и прекрасным диагностическим методом для специалиста. Для детей – это простой, естественный способ рассказать о своих тревогах, страхах и других важных переживаниях, преодолеть эмоциональное напряжение. В отличие от взрослого, ребенок не всегда может словами выразить свое внутреннее беспокойство, рассказать, что его беспокоит, тревожит.
+1 #65 Остапенко Людмила Васильевна
Песочная терапия – это просто кладезь новых знаний для педагогов, работающих с детьми, возможность узнать лучше своих воспитанников, занять их интересной и познавательной игрой в песочнице.
К.Д. Ушинский призывал “ввести детей в природу”, чтобы сообщать им все доступное и полезное для их умственного и словесного развития. По мнению большинства выдающихся педагогов, ознакомление с природой играет огромную роль в умственном, эстетическом и нравственном развитии, а сенсорное воспитание является основным средством воспитания детей и их всестороннего развития. Сенсорное воспитание очень важный компонент, ведь знания о природе, существах, растениях усвоятся лучше, когда ребенку предложат не просто посмотреть на объект живой или неживой природы, но еще и потрогать его, погладить, то есть обследовать. Природу, как неисчерпаемый источник форм, красок, звуков широко используют и большинство современных педагогов и детских психологов.
Ребенок непосредственно, с помощью органов чувств, воспринимает многообразие свойств природных объектов: форму, величину, звуки, оттенки, пространственное расположение. У него формируются конкретные первоначальные и яркие представления о природе, которые в дальнейшем помогают ему увидеть и понять связи и отношения природных явлений, усвоить новые понятия.
Игры с песком – одна из форм естественной активности ребёнка. Именно поэтому можно использовать песочницу, проводя коррекционные, развивающие и обучающие занятия. Строя картины из песка, придумывая различные истории, в наиболее органичной для ребёнка форме передаются знания и жизненный опыт, познаются законы окружающего мира. Взаимодействие с песком стабилизирует эмоциональное состояние ребенка, улучшает самочувствие взрослых и детей. Всё это делает песочную терапию прекрасным средством для развития и саморазвития ребенка.

Через игру в песок у ребенка рождается или усиливается чувство доверия, принятия и успешности, а также решаются следующие задачи:
1. В песочнице быстрее устанавливаются доверительные отношения между воспитателем и ребенком. Для ребенка роль педагога становится понятной, предсказуемой и значимой, что укрепляет его базисное доверие к миру.
2. В играх с песком происходит спонтанное снижение высокого уровня психического напряжения как ребенка, так и педагога, тоже испытывающего в этот период нервные перегрузки. Это ведет к сокращению сроков психофизической адаптации, укреплению адаптивных возможностей.
3. В песочнице, взаимодействуя с взрослым и сверстниками, ребенок более осмысленно и быстро осваивает нормы и правила поведения и общения в группе.
4. В песочных играх с миниатюрными фигурками ребенок с помощью взрослого проигрывает психотравмирующую ситуацию расставания с родителями, встречу с неизвестным, осваивает позитивные способы поведения.
5. Педагог становится для ребенка проводником в освоении умений, навыков и знаний об окружающем мире и самом себе в этом мире.
+1 #64 Любовь Владимировна Никулина
Организация игровой деятельности дошкольников с использованием технологии «дополненная реальность» в дошкольном образовательном учреждении.




Нашу жизнь, благодаря научно-техническому прогрессу, уже не представить без современных технологий, таких как компьютер, планшет, смартфон, ноутбук и.т.д. И как следствие - наши дети – это "дети технического века"! Во всем мире на поток поставлено развитие разнообразных электронных технологий и мы не в силах это остановить! От использования этих новых технологий нам не уйти.

Мы, воспитатели детского сада, часто наблюдаем картину, как четырех - пятилетние дети (и старше) при виде телефона, планшета и ноутбука, готовы прекратить любую игровую, познавательную и прочую деятельность и подолгу проводить время за мобильным устройством, не осознавая, пользу или вред получают от информации. Проанализировав всю глубину проблемы, наша творческая группа считает актуальной задачу обучения детей правильно, дозировано и с умом, использовать эти “подарки” современности, а также, внедрение и организацию “мобильного обучения” в процесс образовательной деятельности в ДОУ.

Уникальная технология дополненной реальности дает возможность для создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, послужит стимулом для развития способностей и творческого потенциала в соответствии с требованиями ФГОС ДО.
Тема сотрудничества «Организация игровой деятельности дошкольников и младших школьников с использованием технологии «дополненной реальности».

Целью нашей работы является организация игровой деятельности дошкольников с использованием технологии «дополненная реальность», ведь именно в процессе игры у детей вырабатывается привычка сосредотачиваться, мыслить самостоятельно, развивается внимание, стремление к знаниям
+1 #63 Ампилогова Яна Сергеевна
Игры с песком — это весело, а самое главное - полезно! Именно упражнения с песком помогают развитию детей, при этом развивают усидчивость. Почему же так важно включать игры с песком в занятия малышей:
● во время игры дети учатся совершать точные движения, формируют креативное мышление, развивается мелкая моторика рук, мышление и координация;
● чем раньше и лучше ребёнок освоит мелкие движения, тем проще и успешнее развивается его внимание, память, и речь. Это происходит за счёт связи между развитием моторики и общим умственным развитием;
● песок доступный природный материал, риск аллергических реакций минимален;
● песок обладает действительно магическим воздействием на детей. Активных непосед он успокаивает, а тихих делает более активными;
● во время игры с песком начинает происходить развитие первых элементарных математических представлений. Ребёнок знакомится с геометрическими формами, размерами, цветами;
● если в песок играет несколько малышей, то так же затрагивается и коммуникативное развитие, дети познают основы общения.
Естественная, и самое главное доступная форма деятельности - игра с песком. Даже хорошо говорящий ребёнок не всегда может высказать свои переживания, страхи. Тут ему на помощь приходит игра с песком! Проигрывая волнующие его ситуации с помощью игрушечных фигурок, ребёнок создаёт свой мир, освобождается от напряжения. Ребёнок получает опыт символичного разрешения разнообразных жизненных ситуаций. Наблюдение за игрой своего малыша в песочнице, даёт родителям наглядно увидеть особенности поведения и развития детей. Если вы видите, что ребёнок становится излишне скромным или наоборот агрессивным, вы можете безболезненно и своевременно скорректировать это.
В условиях ДОУ можно смело перенести традиционные занятия в песочницу! Это даёт больший воспитательный эффект, чем занятия в стандартной, привычной всем форме. Песок, как и вода, способен «заземлять» отрицательную энергию, что является мощным инструментом в работе с детьми ОВЗ.В играх с песком более гармонично и интенсивно развиваются все познавательные функции (восприятие, внимание, память, мышление, а также речь и моторика. Всем известна основа "ручного интеллекта", именно играя с песком развивается тактильная чувствительность.
Игра с песком это не просто игра. Это метод психологической помощи детям.
"Песочная терапия — один из методов психотерапии, возникший в рамках аналитической психологии. Это способ общения с миром и самим собой; способ снятия внутреннего напряжения, воплощения его на бессознательно-символическом уровне, что повышает уверенность в себе и открывает новые пути развития. Песочная терапия даёт возможность прикоснуться к глубинному, подлинному Я, восстановить свою психическую целостность, собрать свой уникальный образ, картину мира."©
Песок - чуть ли не первая игровая зона, в которой ребёнок учится играть самостоятельно. Считаю, что этот материал просто необходимо внедрить в наши сады, и использовать педагогам в своей работе.
+1 #62 Беляева Наталья Владимировна
Одна из самых популярных на сегодняшний день технологии, это Animal 4D + — это приложение, которое применяет методы виртуальной реальности в образовательных учреждениях и развлечениях, доставляя диких животных детям прямо на телефоне, планшете, интерактивной доске.
Соответственно, приложение будет отображать изображение реального животного на экране, живое с криком и движением этого животного. Технология Animal 4D + помогает детям более реалистично смотреть на мир животных, когда они видны прямо перед их глазами. Кроме того, маленькие дети могут касаться экрана и вращать его, чтобы открывать и наблюдать за животными под разными углами.
Знакомство с возможностями образовательной дополненной реальности мы начали с использования игры «Живые кубики». Ребенок направляет смартфон или планшет на правильно собранную картинку и у него на глазах изображение оживает.

Это новая технология, неизвестная детям, поэтому они воспринимают это как чудо, мистику.

Например, если мы взяли набор «Живые кубики «Машинки». То перед нами на планшете появляются или полицейская, или скорая, или пожарная машины или мусоровоз. Их можно рассмотреть в трехмерном изображении, послушать их звучание.

Дети с удовольствием сами «управляют» планшетом – приближают и отдаляют объекты.

В наборы «Живые кубики» входят серии «Машинки», «Животные», «Сказки», «Городок».

Дополненная реальность позволяет детям развивать воображение, мышление, а педагогу «подавать» знания по-новому. Ведь «работая» с объектом у детей возникает желание рассмотреть поближе, потрогать, повернуть, найти аналогии, задать вопросы. И с нетерпением ждать новых встреч.
Таким образом, современный педагог должен знать подобные тенденции развития современных информационных технологий, владеть ими и быть в состоянии грамотно и обоснованно применить их в образовательном процессе.
+1 #61 Панасинко Марина Евгеньевна
Дети очень любят играть с песком и водой. Поэтому именно в дошкольном возрасте этим играм необходимо уделять большое внимание. Ни один дидактический материал не сравнится с природным материалом по разнообразию и силе развивающего воздействия на ребёнка. Ребёнок с помощью органов чувств воспринимает многообразие свойств природных объектов: форму, величину, звуки, оттенки, пространственное расположение. У него формируются конкретные первоначальные и яркие представления о природе, которые в дальнейшем помогут ему помогут ему увидеть и понять связи и отношения природных явлений, значительно расширят игровой опыт ребёнка и обогатят его словарный запас.
Но игра с песком - это не простое времяпрепровождение. Это много новых эмоций развивающих игр. Ребенок сам тянется к песку, и надо только придать этой тяге творческую составляющую и из обычного ковыряния в песке получается образовательный процесс.
младших дошкольников память непроизвольна. Ребенок не ставит перед собой цели что-то запомнить или вспомнить и не владеет специальными способами запоминания. Интересные для него события, действия, образы легко запечатлеваются, непроизвольно запоминается и словесный материал, если он вызывает эмоциональный отклик. Ребенок быстро запоминает стихотворения, особенно совершенные по форме: в них важны звучность, ритмичность и смежные рифмы. Запоминаются сказки, рассказы, диалоги из фильмов, когда ребенок сопереживает их героям. На протяжении дошкольного возраста повышается эффективность непроизвольного запоминания, причем чем более осмысленный материал запоминает ребенок, тем запоминание лучше. Смысловая память развивается наряду с механической, поэтому нельзя считать, что у дошкольников, с большой точностью повторяющих чужой текст, преобладает механическая память.
В дошкольном возрасте память включается в процесс формирования личности. Третий и четвертый годы жизни становятся годами первых детских воспоминаний.
Интенсивное развитие и включение памяти в процесс формирования личности определяет ее позицию доминирующей в дошкольном возрасте функции. С развитием памяти связано появление устойчивых образных представлений, выводящих на новый уровень мышление.
Кроме того, сама появляющаяся в дошкольном возрасте способность к рассуждению (ассоциациям, обобщениям и так далее, независимо от их правомерности) также связана с развитием памяти. Развитие памяти обусловливает новый уровень развития восприятия (подробнее об этом будет сказано ниже) и других психических функций
Каковы основные тенденции в развитии психических процессов в дошкольном возрасте? Как уже неоднократно подчеркивалось, все психические процессы - это особые формы предметных действии. В современной психологии принято выделять в действии две части: ориентировочную и исполнительную. Исследования А. В. Запорожца, Д. Б. Эльконина и П. Я. Гальперина позволили представить психическое развитие как процесс отделения ориентировочной части действия от самого действия и обогащения ориентировочной части действия.
+1 #60 Волобуева Виктория Николаевна
Игра с песком как процесс самосознания ребенка и его спонтанной «самотерапии» известен издавна. Действительно, попадая на пляж, ребенок начинает строить причудливые дворцы, соединяя их в настоящие укрепленные города. Ребенок создает из песка дворец, любуется им, а потом волна или он сам разрушают произведение. Один сюжет жизни завершается, уступая место другому.

Песочная терапия — один из методов психотерапии, возникший в рамках аналитической психологии. Это способ общения с миром и самим собой; способ снятия внутреннего напряжения, воплощения его на бессознательно-символическом уровне, что повышает уверенность в себе и открывает новые пути развития.
Игра с песком — это естественная и доступная для каждого ребенка форма деятельности. Ребенок часто словами не может выразить свои переживания, страхи, и тут ему на помощь приходят игры песком.

Песок имеет большое профилактическое значение для оздоровления детей.
Это позволяет решить следующие задачи:
1. Снижение агрессивности
2. Повышение уровня самооценки
3. Построение доверительных отношений, основанных на взаимном уважении и признании ценности каждой личности.
4. Снижение уровня тревоги.
5. Сохранение психического здоровья и коррекции эмоционального состояния ребенка.

Через игру в песок у ребенка рождается или усиливается чувство доверия, принятия и успешности, а также решаются следующие задачи:

1. В песочнице быстрее устанавливаются доверительные отношения между воспитателем и ребенком. Для ребенка роль педагога становится понятной, предсказуемой и значимой, что укрепляет его базисное доверие к миру.
2. В играх с песком происходит спонтанное снижение высокого уровня психического напряжения как ребенка, так и педагога, тоже испытывающего в этот период нервные перегрузки. Это ведет к сокращению сроков психофизической адаптации, укреплению адаптивных возможностей.
3. В песочнице, взаимодействуя с взрослым и сверстниками, ребенок более осмысленно и быстро осваивает нормы и правила поведения и общения в группе.
4. В песочных играх с миниатюрными фигурками ребенок с помощью взрослого проигрывает психотравмирующую ситуацию расставания с родителями, встречу с неизвестным, осваивает позитивные способы поведения.
5. Педагог становится для ребенка проводником в освоении умений, навыков и знаний об окружающем мире и самом себе в этом мире.

Во время проведения НОД с использованием пескотерапии применяются такие формы работы с детьми, как:

1. Сюжетные игры – «Построим дорожку (дом, заборчик) », «Норки для мышки». Освоив простую постройку, даем усложнение с использованием бросового материала (палочки, травка, дощечки, платочки и т. д.) .
2. Игры-забавы – «Найди предмет», «Откопай сюрприз», «Спрячь ты, а я буду искать», «Необыкновенные следы».
3. Дидактические игры-упражнения - «Узоры на песке», «Мы создаем мир».
4. Рассказывание сказок – лепим героев или рисуем на песке палочкой сказку и сопровождаем рассказом.
5. Инсценирование: «Девочка чумазая», «Испечем пирожки».
6. Читаем на песке – предварительно лепим формочки животных или предметов, а потом показываем детям и читаем стихотворение, например, из цикла А. Барто «Игрушки».
7. Рисование песком – хорошо просушенный и просеянный песок набираем в ладошку или насыпаем в кулечек с отрезанным уголком и рисуем по готовому контуру картинку.
8. Конструирование – используем метод «наплыва» (полужидкий песок выливается постепенно в определенную форму «Замок из песка») .

Все игры и упражнения необходимо объединить общим сказочно-игровым сюжетом: «Знакомство с Песочной страной», «День рождения в Песочной стране», «В гостях у Мишки-Топтыжки».

Можно выделить группы методов и приемов песочной терапии, используемых в работе:

1. Исследовательская, практическая деятельность, включающая в себя работу с раздаточным материалом (совочки, формочки, кисточки, элементы экспериментирования, наблюдения;
2. Игровая деятельность (обыгрывание ситуаций («песочная буря», «проливной дождь», инсценировка, элементы театрализации);
3. Словесные методы – беседы, рассказ педагога, чтение произведений литературы (стихи, сказки, использование фольклорного жанра (потешки, прибаутки);
4. Наглядные методы (показ игрушек, рассматривание картин и иллюстраций, моделирование).
+1 #59 Ромашова Ольга Викторовна
Информационные системы вошли во все сферы жизни. Сегодня, цифровые технологии открывают огромный спектр возможностей. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 26 «Бэлэкэч» Бугульминского муниципального района Республики Татарстан носит бренд цифрового детского сада, которое осознанно и эффективно использует цифровое оборудование, программное обеспечение в образовательном процессе и тем самым повышает конкурентную способность каждого воспитанника. А мы, педагоги, всегда стремимся обучать своих воспитанников с использованием новых, современных инновационных методик. Наше образовательное учреждение освоило и внедрило в свою работу AR (технологию дополненной реальности).



Что же такое дополненная реальность? Дополненная реальность — это среда, в реальном времени дополняющая физический мир, каким мы его видим, цифровыми данными с помощью приложений, установленных на какие-либо устройства — планшеты, смартфоны. Технология “дополненная реальность”, представляющая собой синтез двух миров — реального и виртуального, имеет огромные перспективы в системе образования нового поколения.

В образовании дошкольников дополненная реальность может использоваться (на основе игровой деятельности) как

источники информации;
обучающие приложения;
модели объектов и процессов;
приложения для тренировки навыков;
мотивирующий фактор.
Уникальная технология дополненной реальности дает возможность для создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, служит стимулом для развития способностей и творческого потенциала в соответствии с требованиями ФГОС ДО. Соединение эмоциональной привлекательности, которая присуща игре, и аудио- визуализации несет в себе большой дидактический потенциал.

Среди наиболее успешных и перспективных реализованных идей можно выделить несколько:

Визуализация сюжетных картинок для обучения воспитанников двум государственным и иностранному языкам. Важным фактором освоения языков — является погружение в языковую среду. Используя технологию дополненной реальности педагоги нашего детского сада окружают воспитанников русской, татарской и английской речью в повседневных ситуациях. Ребята быстро увлекаются новыми героями.
Визуализация физических явлений. С большим успехом ребята используют дополненную реальность в поисково-исследовательской деятельности. Например, для проведения опытов и экспериментов. Принцип наглядности работает куда эффективнее, чем старые методы – просмотр изображений, видео, прочее. Это во-первых, интереснее, а во-вторых, дает качественную познавательную информацию, увлекает ребенка наукой, «заражает» интересом к учебе и позволяет ребенку получить собственный реальный опыт
Визуализация предметов окружающего мира. В организации образовательного процесса педагоги используют огромный спектр 4D — энциклопедий с дополненной реальностью, которые готовы ответить практически на любые вопросы о науке.
+1 #58 Лукашова Елена Сергеевна
По утверждению психологов детские игры с песком являются очень полезными, потому что песчинки выступают в роли релаксанта, а также способны забирать от человека часть негативной энергии. Помимо этого, для детей любого возраста песок является бесплатным тренажером для пальчиков, а так же средством сохранения и крепления здоровья детей.
Игры с песком, или «песочная терапия» использовались М. Монтессори, основателем аналитической психотерапии К.Юнгом, английским педиатром М.Ловенфельд и другими. Педагоги считают, что игры с песком снимают детскую раздражительность, агрессивность, плаксивость и при этом развивают фантазию, позитивно влияют на эмоциональное состояние детей и взрослых и являются прекрасным средством для развития и саморазвития. Строя и разрушая, а затем снова строя сказочные замки или просто рисуя картинку, ребёнок гармонизирует своё внутреннее состояние.
К песочной игровой терапии в последнее время стали обращаться многие психологи и педагоги. Появляются интересные игры по работе с песком, создаются специальные программы коррекционно – развивающей направленности, включающие игры и тренинги с песком.
Игры с песком для детей являются их первой созидательной деятельностью, позволяющей проявлять выдумку, творчество и фантазию. Такие игры в соответствии с этапом развития ребенка предполагают собой выполнение разнообразных игровых действий: совместные действия взрослого и малыша; действия по подражанию и по образу, которое предложил взрослый; самостоятельные действия, отражающие собственную задумку ребенка.
Таким образом, игры с песком позволяют решать педагогические задачи:
-развитие коммуникативных навыков, познавательных и творческих способностей детей, его эмоционально-волевой сферы и сенсорики;
- развитие тактильной чувствительности, сенсорного восприятия, воображения;
- снижение психофизического напряжения;
- регуляция мышечного напряжения, расслабление;
-развитие зрительно-моторной координации, процесса классификации;
- стабилизация эмоционального фона у детей; формирование умения справляться с гневом, не испытывая страха перед наказанием за деструктивное поведение;
- воспитание самостоятельности, уверенности в себе;
- развитие мышления, моторики.
Для целенаправленной и систематической работы по развитию детей занятия с песком должны продолжаться круглый год: в песочнице на улице в теплое время года и в группе, в специально организованных уголках в холодное время года.
Педагог определяет форму проведения и методические приемы в соответствии с педагогической задачей, направленной на развитие, профилактику или коррекцию определенных качеств или свойств личности ребенка.
+1 #57 Прокофьева Ирина Леонидовна
Песочница - прекрасный посредник для установления контакта с ребенком. И если он плохо говорит и не может рассказать взрослому о своих переживаниях, то в таких играх с песком все становится возможно. Проигрывая волнующую ситуацию с помощью маленьких фигурок, создавая картину из песка, ребенок раскрывается, и взрослые получают возможность увидеть внутренний мир ребенка в данный момент и в ходе песочной терапии она обязательно «выльется» на песчаную поверхность. Но это далеко не единственный плюс песочной терапии: она замечательно развивает мелкую моторику (песок благодаря своей структуре благотворно воздействует на тактильные ощущения и стимулирует нервные окончания, которые находятся в подушечках пальцев), фантазию, творческие способности, образное мышление и многое другое.
Работа с песком успокаивает (особенно гиперактивных детей) – в нем как будто содержится живительная солнечная энергия, которая подзаряжает нас позитивными эмоциями.
Песочница и «песочная терапия для детей» не только развивает творческий потенциал ребёнка, активизирует пространственное воображение, образно-логическое мышление, тренирует мелкую моторику руки, но ненавязчиво, исподволь настраивает детей на постижение моральных истин добра и зла, строит гармоничный образ мира.
Цель песочной терапии — не менять и переделывать ребенка, не учить его каким-то специальным поведенческим навыкам, а дать ему возможность быть самим собой.
Песочная терапия сродни игре, а в игре ребенок познает окружающий мир, преодолевает трудности, учится решать взрослые проблемы. Здесь важно участие педагога или психолога, который вовремя поможет найти малышу решение и выход из сложившейся ситуации.
.
В условиях детского сада и школы не только психолог может использовать песочницу, но и педагоги, которые могут проводить развивающие игры на песке. Развивающие занятия на песке эффективнее, чем стандартные приёмы обучения. Именно благодаря самостоятельным рисункам на песке, ребёнок быстрее осваивает буквы и цифры, усваивает понятия «право» и «лево», временные понятия дня и ночи, времён года. С помощью построений на песке можно развивать наглядно-образное мышление, восприятие и память. В песочнице мощно развивается тактильная чувствительность, мелкая моторика руки.
Занимаясь играми на песке, ребёнку становится интересно, он старается сделать правильно, красиво, аккуратно и, что немаловажно – быстро.
Все занятия проходят в игровой форме. Игра с песком – это в то же самое время своеобразная само терапия ребенка с помощью психолога.
Существуют разнообразные подходы к использованию песочной терапии:
• Психокоррекционные занятия с детьми дошкольного возраста;
• Игровые тренинги с младшими школьниками и тренинги с подростками;
• Дидактическая песочница-обучение через игру с песком чтению, письму, энциклопедическим знаниям;
• Подготовка к школе в мини-группах из 6 человек.
Ключевыми направлениями (задачами) являются:
• Развитие творческих, созидающих возможностей личности;
• Формирование эмоционального равновесия и позитивного восприятия мира;
• Формирование позитивных коммуникативных моделей;
• Творческая коррекция проблемных ситуаций;
• Коррекция страхов, замкнутости, агрессивности;
• Повышение личностного потенциала ребёнка (уверенность, самостоятельность, ответственность);
• Развитие познавательных процессов (внимания, памяти, мышления, воображения);
• Развитие навыков общения.
.
+1 #56 Красильникова Ирина Михайловна
Игры с песком для детей - это не только веселое времяпрепровождение, это простые полезные упражнения, которые помогают учиться и развиваться. Вот почему важно включать игры с песком в занятия малышей:

в ходе игры развивается мелкая моторика рук, дети учатся совершать мелкие точные движения, развивают тактильные ощущения, креативное мышление, координацию;
существует связь между развитием моторики и общим умственным развитием: чем раньше и лучше ребенок освоит мелкие движения, тем успешнее будет развиваться его речь, память, внимание;
песок - это доступный природный материал, который практически не способен вызывать аллергические реакции;
этот материал помогает успокоить непосед и делает более активными тихонь;
во время игры с песком ребенок начинает учиться различать геометрические формы, размеры, цвета;
происходит развитие коммуникативных навыков, изучение основ поведения в коллективе.
Кроме того, песочные забавы - это прекрасный способ развития фантазии и творческого потенциала. Знакомьте ребенка с новыми играми и способами взаимодействия с природой! Расскажите, что играя с песком, он может использовать веточки, цветочки, листочки и другие предметы, чтобы было еще интереснее. Это тот самый возраст, когда малыши активно впитывают новые знания и охотно стремятся развивать свои навыки, пусть даже сами этого не знают. Самое главное - беречь их здоровье и правильно организовывать занятия.
Правила игры с песком
Когда малыши начинают играть в песочнице, им становится сложно оторваться от этого занятия. Но чтобы песок стал другом, а не врагом, научите малышей главным правилам:

его нельзя есть, им нельзя бросаться в других, тереть глазки грязными после игр в песке руками;
если играете в песочнице, нельзя выбрасывать из нее содержимое;
не стоит поднимать высоко над головой руки, полные песка;
игры в песочнице лучше отложить, если на теле есть ранки - мелкие песчинки могут вызвать воспаление;
в песочнице и на пляже нужно вести себя спокойно, не толкаться, не разбрасывать игрушки, нельзя ломать чужие “куличики” и другие постройки;
после игры обязательно нужно хорошо отряхнуть одежду и обувь, вымыть руки или протереть их влажными салфетками;
играть нужно аккуратно, так, чтобы песок не попадал в уши, глаза, нос, волосы.
Совсем маленьким сложно объяснить все эти правила, поэтому следите за их выполнением. На первых порах вам нужно будет постоянно контролировать, направлять и поддерживать малыша. Игра с песком в солнечный день - отличное занятие, но не забывайте о том, что нежную кожу малыша нужно защищать от солнца - нанесите перед прогулкой солнцезащитный крем “Мое солнышко” и не забывайте надевать ребенку головной убор.

15 идей игр с песком для детей 2-3 лет
Для песочных приключений вам понадобится совсем немного игрушек - лопатки, ведерки, формочки. Но если их не оказалось под рукой, ничего страшного, на песочном пляже несложно найти занятие. В какие игры с песком для детей раннего возраста можно поиграть? Делимся самыми веселыми идеями!

Песочный пляж - лучшее место, чтобы познакомить малыша с основными свойствами этого материала: сухой песок хорошо сыплется и ускользает сквозь пальцы, а вот мокрый - более плотный и через пальчики не высыпается. Зато из мокрого можно что-нибудь слепить, а из сухого нет. Пересыпайте и перекладывайте песочек в разные емкости и места, чтобы ребенок понял, почему и когда он приобретает особые свойства.

Какой песок?
Когда малыш научится различать свойства и хорошо говорить, пусть расскажет, какой песочек на ощупь: рассыпчатый, холодный, теплый, мокрый, сухой, шершавый, гладкий. Помогите ему подобрать слова и объясните, что они значат.

Кто пришел?
Нарисуйте на песке следы разных животных и предложите угадать, кто проходил мимо. После этого сравните, какие следы оставляет ваша нога и маленькая ножка - научите понятию формы и размера.

Найди игрушку
Предложите ребенку закопать игрушки в разных местах и выкопать их в определенном порядке. Называйте, какая это игрушка, какая у нее форма, цвет, что можно придумать про нее.

Куда пропали ножки?
Эта забава похожа на предыдущую, только прятать нужно не игрушки, а части тела. Куда пропали твои ножки? А где мамины ручки?

Высокий-низкий
Постройте несколько башенок или насыпьте несколько кучек и расскажите про высоту. Предложите указать самую высокую горку, самую низкую, научите делать такие же и посоревнуйтесь, кто насыплет больше.

Домик для игрушки
Пусть малыш выкопает несколько ямок и поселит в них свои игрушки. Чья ямка больше? Чья шире? Чья глубже?

Испечем куличик
Лепке “куличиков” тоже нужно научиться. Покажите порядок действий: насыпать, похлопать лопаткой, аккуратно перевернуть, снова похлопать, аккуратно поднять ведерко. Поверьте, понадобится немало времени и трудов, чтобы построить тот самый куличик, которым кроха будет доволен.

Построй забор
Пусть ребенок построит ручками или с помощью ведерка забор из “куличиков” - вдоль него можно ездить на машинке или придумать историю, кто живет за этим забором.

Золотоискатель
Поиграйте в золотоискателей: зачерпните песчаную массу со спрятанной в ней игрушкой и просейте через сито, чтобы в нем осталась только ваша находка. Расскажите, почему так происходит.

Едем в гости
Для этой игры нужны будут большие машинки с большими колесами, чтобы песчинки в них не застревали. Постройте песочные домики для игрушек и возите их друг другу в гости. Постройте дороги с мостиками, переходами, тоннелями.
+1 #55 Анна Германовна Эглите
Предоставляю вашему вниманию комплекс игр с песком: 1. «Здравствуй, песочек!» Воспитатель предлагает ребенку поздороваться с песком любым способом. Например, сначала ребёнок дотрагивается до песка поочередно пальчиками одной, потом второй руки, затем ладошкой. Потом предлагается погладить песок, взять в руки песок в кулачки, затем медленно высыпать его в песочницу. 2. «Поедем в гости» Воспитатель предлагает отправиться в песочную страну. А чтобы до нее добраться, мы должны нарисовать дорожку для машины. Сначала проводит воспитатель прямую (извилистую, ломаную) линию, а затем попросит ребёнка нарисовать рядом ещё одну. Можно так же предложить второй вариант, как добраться до песочной страны, можно предложить нарисовать на песке две параллельные линии и сказать ребёнку, что это рельсы, и попросить помочь нарисовать для них шпалы, чтобы отправиться в путь на поезде. 3. «Необыкновенные следы» Воспитатель рассказывает ребенку, что в песочной стране живут необычные зверята, а вот какие они узнают, когда отгадают, кто оставил следы на песке.  Предлагаем малышу идти как медвежата - кулачками и ладонями с силой надавливаем на песок;  ползти как змейки - пальцами рук делает поверхность песка волнистой;  попрыгать как зайцы - кончиками пальцев ударяем по поверхности песка, двигаясь в разных направлениях.  бегать как жучки-паучки - двигать всеми пальцами, имитируя движения насекомых. 4. «Песочный дождик» Воспитатель рассказывает, что в песочной стране может идти необычный песочный дождик и дуть песочный ветер. И мы сами можем устроить такой дождь и ветер. 1 вариант: ребенку предлагается медленно, а затем быстро сыпать песок из своего кулачка в песочницу или на ладонь взрослого, или в свою ладонь 2 вариант: ребенку выдается пульверизатор, с помощью которого они опрыскивают песок. 5. «Узоры на песке» Воспитатель рассказывает ребенку, что наша песочная страна загрустила, и предлагает ее порадовать и нарисовать узоры на песке узоры, а потом их украсить волшебными бусинами и камушками. Предлагаем малышу нарисовать различные узоры: прямые и волнистые дорожки, заборчики, лесенки. Далее можно предложить ребенку придумать свой узор и украсить бусинами и камушками.
+1 #54 Ольга Викторовна Сафронова
Предоставляю вашему вниманию комплекс игр с песком: 1. «Здравствуй, песочек!» Воспитатель предлагает ребенку поздороваться с песком любым способом. Например, сначала ребёнок дотрагивается до песка поочередно пальчиками одной, потом второй руки, затем ладошкой. Потом предлагается погладить песок, взять в руки песок в кулачки, затем медленно высыпать его в песочницу. 2. «Поедем в гости» Воспитатель предлагает отправиться в песочную страну. А чтобы до нее добраться, мы должны нарисовать дорожку для машины. Сначала проводит воспитатель прямую (извилистую, ломаную) линию, а затем попросит ребёнка нарисовать рядом ещё одну. Можно так же предложить второй вариант, как добраться до песочной страны, можно предложить нарисовать на песке две параллельные линии и сказать ребёнку, что это рельсы, и попросить помочь нарисовать для них шпалы, чтобы отправиться в путь на поезде. 3. «Необыкновенные следы» Воспитатель рассказывает ребенку, что в песочной стране живут необычные зверята, а вот какие они узнают, когда отгадают, кто оставил следы на песке.  Предлагаем малышу идти как медвежата - кулачками и ладонями с силой надавливаем на песок;  ползти как змейки - пальцами рук делает поверхность песка волнистой;  попрыгать как зайцы - кончиками пальцев ударяем по поверхности песка, двигаясь в разных направлениях.  бегать как жучки-паучки - двигать всеми пальцами, имитируя движения насекомых. 4. «Песочный дождик» Воспитатель рассказывает, что в песочной стране может идти необычный песочный дождик и дуть песочный ветер. И мы сами можем устроить такой дождь и ветер. 1 вариант: ребенку предлагается медленно, а затем быстро сыпать песок из своего кулачка в песочницу или на ладонь взрослого, или в свою ладонь 2 вариант: ребенку выдается пульверизатор, с помощью которого они опрыскивают песок. 5. «Узоры на песке» Воспитатель рассказывает ребенку, что наша песочная страна загрустила, и предлагает ее порадовать и нарисовать узоры на песке узоры, а потом их украсить волшебными бусинами и камушками. Предлагаем малышу нарисовать различные узоры: прямые и волнистые дорожки, заборчики, лесенки. Далее можно предложить ребенку придумать свой узор и украсить бусинами и камушками.
+1 #53 Шайтанова Наталья Константиновна
Песочная терапия — один из методов психотерапии, возникший в рамках аналитической психологии. Это способ общения с миром и самим собой; способ снятия внутреннего напряжения, воплощения его на бессознательно-символическом уровне, что повышает уверенность в себе и открывает новые пути развития.
Игра с песком — это естественная и доступная для каждого ребенка форма деятельности. Ребенок часто словами не может выразить свои переживания, страхи, и тут ему на помощь приходят игры песком. Проигрывая взволновавшие его ситуации с помощью игрушечных фигурок, создавая картину собственного мира из песка, ребенок освобождается от напряжения. А самое главное — он приобретает бесценный опыт символического разрешения множества жизненных ситуаций, ведь в настоящей сказке все заканчивается хорошо!
Наблюдения психологов показывают, что именно первые совместные игры детей в песочнице могут наглядно показать родителям особенности поведения и развития их детей. Родители видят, что ребенок становится излишне агрессивным или робким в общении со сверстниками — это может стать поводом для размышлений о системе воспитания.
Перенос традиционных педагогических занятий в песочницу дает больший воспитательный и образовательный эффект, нежели стандартные формы обучения.
Играя с песком у ребенка усиливается желание ребенка узнавать что-то новое, экспериментировать и работать самостоятельно, в песочнице мощно развивается тактильная чувствительность как основа «ручного интеллекта». Очень хорошо в играх с песком более гармонично и интенсивно развиваются все познавательные функции (восприятие, внимание, память, мышление, а также речь и моторика. Песок как и вода, способен «заземлять» отрицательную энергию.
Предлагаю вашему вниманию свою методическую копилку с играми и упражнениями для игр с песком:
Дидактическое упражнение "Отпечатки наших рук"
Цель: учить совместному действию
Задача: оценить собственные ощущения
На ровной поверхности песка ребенок и взрослый по очереди делают отпечатки кистей рук: внутренней и внешней стороной. Важно задержать руку на песке, слегка вдавив ее, и отмечать свои ощущения. Взрослый начинает игру, рассказывает о своих ощущениях: "Мне приятно. Я чувствую прохладу (или тепло) песка. Когда я двигаю руками, я ощущаю маленькие песчинки. А что чувствуешь ты?"
Дидактическое упражнение "Песочный дождик"
Цель: регуляция мышечного напряжения, расслабление.
Ведущий: в нашей песочнице может идти необычный песочный дождик и дуть песочный ветер. Это очень приятно. Вы сами можете устроить такой дождик и ветер.
Инструкция: ребенок медленно, а затем быстро сыплет песок из своего кулачка в песочницу, на ладонь взрослого, на свою ладонь.
Дидактическое упражнение "Необыкновенные следы"
Цель: развитие тактильной чувствительности.
"Идут медвежата" - ребенок кулачками и ладонями с силой надавливает на песок.
"Прыгают зайцы" - кончиками пальцев ребенок ударяет по поверхности песка, двигаясь в разных направлениях.
"Ползут змейки" - ребенок расслабленными/напряженными пальцами рук делает поверхность песка волнистой (в разных направлениях).
"Бегут жучки-паучки" - ребенок двигает всеми пальцами, имитируя движение насекомых (можно полностью погружать руки в песок, встречаясь под песком руками друг с другом - "жучки здороваются").
+1 #52 Трофимова Екатерина Анатольевна
Песочная терапия — один из методов психотерапии, возникший в рамках аналитической психологии. Это способ общения с миром и самим собой; способ снятия внутреннего напряжения, воплощения его на бессознательно-символическом уровне, что повышает уверенность в себе и открывает новые пути развития.
Игра с песком — это естественная и доступная для каждого ребенка форма деятельности. Ребенок часто словами не может выразить свои переживания, страхи, и тут ему на помощь приходят игры песком. Проигрывая взволновавшие его ситуации с помощью игрушечных фигурок, создавая картину собственного мира из песка, ребенок освобождается от напряжения. А самое главное — он приобретает бесценный опыт символического разрешения множества жизненных ситуаций, ведь в настоящей сказке все заканчивается хорошо!
Наблюдения психологов показывают, что именно первые совместные игры детей в песочнице могут наглядно показать родителям особенности поведения и развития их детей. Родители видят, что ребенок становится излишне агрессивным или робким в общении со сверстниками — это может стать поводом для размышлений о системе воспитания.
Перенос традиционных педагогических занятий в песочницу дает больший воспитательный и образовательный эффект, нежели стандартные формы обучения.
Играя с песком у ребенка усиливается желание ребенка узнавать что-то новое, экспериментировать и работать самостоятельно, в песочнице мощно развивается тактильная чувствительность как основа «ручного интеллекта». Очень хорошо в играх с песком более гармонично и интенсивно развиваются все познавательные функции (восприятие, внимание, память, мышление, а также речь и моторика. Песок как и вода, способен «заземлять» отрицательную энергию.
Предлагаю вашему вниманию свою методическую копилку с играми и упражнениями для игр с песком:
Дидактическое упражнение "Отпечатки наших рук"
Цель: учить совместному действию
Задача: оценить собственные ощущения
На ровной поверхности песка ребенок и взрослый по очереди делают отпечатки кистей рук: внутренней и внешней стороной. Важно задержать руку на песке, слегка вдавив ее, и отмечать свои ощущения. Взрослый начинает игру, рассказывает о своих ощущениях: "Мне приятно. Я чувствую прохладу (или тепло) песка. Когда я двигаю руками, я ощущаю маленькие песчинки. А что чувствуешь ты?"
Дидактическое упражнение "Песочный дождик"
Цель: регуляция мышечного напряжения, расслабление.
Ведущий: в нашей песочнице может идти необычный песочный дождик и дуть песочный ветер. Это очень приятно. Вы сами можете устроить такой дождик и ветер.
Инструкция: ребенок медленно, а затем быстро сыплет песок из своего кулачка в песочницу, на ладонь взрослого, на свою ладонь.
Дидактическое упражнение "Необыкновенные следы"
Цель: развитие тактильной чувствительности.
"Идут медвежата" - ребенок кулачками и ладонями с силой надавливает на песок.
"Прыгают зайцы" - кончиками пальцев ребенок ударяет по поверхности песка, двигаясь в разных направлениях.
"Ползут змейки" - ребенок расслабленными/напряженными пальцами рук делает поверхность песка волнистой (в разных направлениях).
"Бегут жучки-паучки" - ребенок двигает всеми пальцами, имитируя движение нас
+1 #51 Пицакова Анастасия Павловна
Песок - уникальный природный материал. Если песчинки рассматривать под микроскопом, можно увидеть горсть драгоценных камней. Действительно, в практической работе песок - лучший материал. Когда ребенок касается песка, на пляже или в специальной песочнице, странный спектакль внутренней жизни начинает разворачиваться снаружи. И когда ребенок заканчивает играть с песком, он меняется, обновляется внутренне.
Игры с песком для детей - это не только веселое времяпрепровождение, это простые полезные упражнения, которые помогают учиться и развиваться. Вот почему важно включать игры с песком в занятия малышей:
-в ходе игры развивается мелкая моторика рук, дети учатся совершать мелкие точные движения, развивают тактильные ощущения, креативное мышление, координацию;
-существует связь между развитием моторики и общим умственным развитием:
чем раньше и лучше ребенок освоит мелкие движения, тем успешнее будет развиваться его речь, память, внимание;
-песок - это доступный природный материал, который практически не способен вызывать аллергические реакции;
-этот материал помогает успокоить непосед и делает более активными тихонь;
-во время игры с песком ребенок начинает учиться различать геометрические формы, размеры, цвета;
-происходит развитие коммуникативных навыков, изучение основ поведения в коллективе.
Кроме того, песочные забавы - это прекрасный способ развития фантазии и творческого потенциала. Знакомьте ребенка с новыми играми и способами взаимодействия с природой! Расскажите, что играя с песком, он может использовать веточки, цветочки, листочки и другие предметы, чтобы было еще интереснее. Это тот самый возраст, когда малыши активно впитывают новые знания и охотно стремятся развивать свои навыки, пусть даже сами этого не знают. Самое главное - беречь их здоровье и правильно организовывать занятия.
Игра с песком как процесс самосознания ребенка и его спонтанной «самотерапии» известен издавна. Действительно, попадая на пляж, ребенок начинает строить причудливые дворцы, соединяя их в настоящие укрепленные города. Ребенок создает из песка дворец, любуется им, а потом волна или он сам разрушают произведение. Один сюжет жизни завершается, уступая место другому. И так до бесконечности.
Песок имеет большое профилактическое значение для оздоровления детей.
Игры с песком в детском саду проводятся в разных возрастных группах в течение дня. Особенно целесообразно использование игр с песком в период адаптации детей.
В песок можно играть по-разному, начиная от самостоятельных игр в одиночку, заканчивая групповыми занятиями с педагогом.
+1 #50 Петросян Наталья Николаевна
Взаимоотношения - это личностные отношения индивидов между собой. Взаимоотношения возникают в совместной деятельности . Проблема детских взаимоотношений привлекает внимание психологов, педагогов, социологов, и представителей других наук, как в нашей стране, так и за рубежом.
Отношения и общения неразрывно связаны друг с другом. В психологическом словаре дается следующее определение общению. Общение - сложный многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми и группами, порождаемый потребностями совместной деятельности и включающий в себя как минимум три различных процесса: коммуникацию (обмен информацией), интеракцию (обмен действиями), и социальную перцепцию (восприятие и понимание партнера). Общение- это процесс взаимодействия людей, направленных на согласование и объединение их усилий с целью достижения общего результата . Общение, как и всякая другая деятельность, представляет собой «особую, самостоятельную потребность человека не сливающуюся с другими его нуждами и стремлениями.В.М.Мясищев рассматривал общение, как процесс взаимодействия конкретных личностей, определенным образом отражающих друг друга, относящихся друг к другу, воздействующих друг на друга. Б.Д. Барыгин рассматривает общение, как взаимодействие в единстве двух его противоположных тенденций - сотрудничество, интеграции с одной стороны, и борьбы с дифференциации с другой. М.И.Лисина под общением понимает взаимодействие двух (или более) людей, направленное на согласование и объединение их усилий с целью налаживания отношений для достижения общих результатов. « Общение - есть взаимодействие людей, вступающих в него как субъекты.… Для общения необходимы, по крайней мере, два человека, каждый из которых выступает именно как субъект . Многонациональный характер системы образования России имеет давние исторические корни, что подразумевает под собой межнациональные отношения. Межнациональные отношения имеют свою структуру, состоящие рационального (этнического) сознания, межнационального общения и взаимодействия.
Межнациональные отношения - это совокупность специальных знаний и умений личности, а также адекватных им поступков и действий, позволяющих в межличностных контактах и взаимодействиях представителей различных национальностей, и позволяющих быстро и безболезненно достигать взаимопонимания и согласия совместной деятельности.
Педагогика межнационального общения - теория и практика воспитания в духе миролюбия, межнационального взаимопонимания и сотрудничества, уважения прав человека и основных демократических свобод; целенаправленный процесс формирования духовных предпосылок активного участия каждой личности в жизни общества; предполагает направленность человека, образования и воспитания; необходимости межнационального сотрудничества как условия социального прогресса.
Одно из определений поликультурного воспитания встречается в «Международном словаре по образованию». Поликультурное воспитание- это воспитание, включающее в себя организацию и содержание педагогического процесса, в котором представлены две или более культуры, отличные по языковому, этническому, национальному или расовому признаку. Поликультурное воспитание определяется, как «Усвоение знаний об иных культурах, осознание различий и сходств, общего и особенного между культурами, традициями, образом жизни, формирование позитивного, уважительного отношения к многообразию культур и их представителям» . Главная цель поликультурного воспитания состоит в том, чтобы сформировать навыки, отношения, знания, которые нужны человеку для функционирования в своей этнической культуре, доминантной культуре страны и культуре других этносов .
Поликультурное воспитание - концепция и практика воспитания и образования в процессе культурноразнообразного взаимодействия. Оно направлено на установление благоприятных отношений взаимообмена и взаимопонимания между представителями различных культур страны. Учитывает культурную принадлежность, содействует усвоению знаний об иных культурах, осознанию различий и сходств между культурами, традициями, образом жизни, формирует положительное отношение к многообразию культур, рассматривает культурное многообразие как позитивное условие педагогической деятельности, представляет равные образовательные возможности представителям всех культурных групп .
Поликультурная среда - различающееся в культурном отношении общество, которое состоит из нескольких социальных групп, обладающих особой культурой.
Система методов и форм такого воспитания состоит в организации учебной и воспитательной деятельности, в условиях которой достигается взаимосвязь и взаимодействие, направленное на формирование опыта межнационального общения. Межнациональное (поликультурное) воспитание первостепенная потребность любого многонационального сообщества. Концептуальное оформление поликультурного воспитания состоялось в мировой педагогической мысли на рубеже 1970-1980 годов. Ведущие роли в разработке проблем поликультурного воспитания играют американские и канадские ученные. Эти проблемы решают исследовательские центры при университетах, педагогических колледжах. Среди них выделяются Центр мультикультурного воспитания при университете штата Вашингтон (Сиэтл) - глава Дж. Бенкс, Исследовательский центр поликультурного воспитания при Университете шт. Колорадо - руководитель Л. Бака, Стэндвордский центр программ по международному и кросскультурному воспитанию, Национальный исследовательский центр культурного разнообразия в Санта-Кри.
+1 #49 Молодоря Елена Валерьевна
В дошкольном образовании применяются инновационные технологии. Одна из таких технологий – это песочная терапия. Песочная терапия удачно объединяет в себе свойства двух материалов-песка и пластилина и является универсальным средством и для творчества, и для терапии, оказывая развивающее действие на детей. Использую на развивающих занятиях. Увлекательные занятия стимулируют у детей интерес, и побуждают ребенка к активному развитию и творчеству с песком. Кроме того, формируется положительный эмоциональный настрой, усидчивость, навыки практического экспериментирования, возникают зачатки самостоятельной игры. В работе с песком использую: рисование на песке (пальцем, кисточкой); отпечатки на песке; лепка объёмных фигур; вырезание формами (конструирование); изготовление фигур с использованием формочек; создание сюжетных картин из песка. На занятиях рисование на песке по теме «Веселые музыканты», «Я рисую на песке», «Веселый осьминог». Предметная лепка из песка по темам «Печенье для мамочки», «День рождения Маши», «Осенний лес», «Норки для зверюшек». Создание сюжетных картин по теме «Маша и медведь», «Зоопарк», «Путешествие на ферму», «Природа весной». Игра в песок позитивно влияет на эмоциональное самочувствие детей: снимает стрессовые состояния, снижает уровень нервно-психического напряжения, поднимает общий эмоциональный тонус, способствует возникновению положительных эмоций. Основной принцип песочной терапии – «не менять и переделывать ребенка, не учить его каким-то специальным поведенческим навыкам, а дать возможность ему быть самим собой и не бояться взаимодействовать с окружающими». Творчески взаимодействуя с песком, создавая замысловатые сюжеты, ребенок проводит «самотерапию», начинает видеть проблемы и находить оптимальные способы их решения. Наибольшее воздействие оказывает сочетание песочной терапии с музыкотерапией. В ходе спонтанного выполнения творческих упражнений с песком укрепляется вера ребёнка в собственные возможности, реализуются авторские идеи, развивается индивидуальность. В совместной творческой деятельности выявляется индивидуальность ребёнка. Создаю условия для проявления ребёнком самостоятельного выбора предметов, приёмов работы и степени активности. Это позволяет решить следующие задачи:
1. Снижение агрессивности
2. Повышение уровня самооценки
3. Построение доверительных отношений, основанных на взаимном уважении и признании ценности каждой личности.
4. Снижение уровня тревоги.
Песочная терапия сохранению психического здоровья и коррекции эмоционального состояния ребенка.
+1 #48 Меркульева Екатерина Юрьевна
В дошкольной педагогике авторы зачастую используют термины «экологическое образование» и «экологическое воспитание» в качестве синонимов. Такую ситуацию педагог Н.А. Рыжова объясняется рядом причин. В предыдущие годы по отношению к дошкольникам использовался интегральный термин «дошкольное воспитание». Соответственно, возникло выражение «экологическое воспитание». В то же время в системе непрерывного экологического образования в качестве интегрального понятия используется термин «экологическое образование», включающий воспитание, обучение, развитие. В результате возникло некоторое смысловое противоречие в употреблении терминологии экологического образования на разных ступенях его системы.

Однако в последние годы в дошкольной педагогике появились термины «дошкольное образование», «образовательное пространство дошкольного учреждения», «образовательные программы», а сами детские сады официально переименованы в образовательные дошкольные учреждения. В связи с этим, а также в силу того, что дошкольная ступень является неотъемлемой частью системы непрерывного экологического образования, обоснованным применение наряду с термином «экологическое воспитание» термина «экологическое образование дошкольников» как первой ступени данной системы. Этот интегральный термин включает в себя обучение, воспитание и развитие ребенка.

Под экологическим образованием понимается «непрерывный процесс обучения, воспитания и развития, направленный на формирование общей экологической культуры, экологической ответственности за судьбы своей страны и близких людей, планеты и всей Вселенной».

Для отбора содержания экологического образования крайне важно определение его целей и задач. Особенно этот вопрос актуален для экологического образования дошкольников как нового направления педагогики. Дошкольный возраст является первой ступенью системы непрерывного экологического образования, цели и задачи которой должны определяться с учетом концепции общего экологического образования. Согласно этой концепции, под экологическим образованием понимается целостный процесс обучения, воспитания и развития интеллектуальных, чувственно-эмоциональных и волевых черт личности. Эти черты формируются через систему научных и практических знаний и умений, ценностных ориентации, усвоение экологических норм поведения и деятельности в окружающей среде.

Целью экологического образования является становление экологической культуры, которая проявляется в ответственном отношении детей к здоровью и окружающей среде на основе соблюдения моральных и правовых норм, принятых в обществе.

Задачи в области экологического образования дошкольников:

– формирование системы элементарных научных экологических знаний, доступных пониманию ребенка-дошкольника (прежде всего, как средства становления осознанно-правильного отношения к природе);

– развитие познавательного интереса к миру природы;

– формирование первоначальных умений и навыков экологически грамотного и безопасного для природы и для самого ребенка поведения;

– воспитание гуманного, эмоционально-положительного, бережного, заботливого отношения к миру природы и окружающему миру в целом; развитие чувства эмпатии к объектам природы;

– формирование умений и навыков наблюдений за природными объектами и явлениями;

– формирование первоначальной системы ценностных ориентации (восприятие себя как части природы, взаимосвязи человека и природы, самоценность и многообразие значений природы, ценность общения с природой);

– освоение элементарных норм поведения по отношению к природе, формирование навыков рационального природопользования в повседневной жизни;

– формирование умения и желания сохранять природу и при необходимости оказывать ей помощь (уход за живыми объектами), а также навыков элементарной природоохранной деятельности в ближайшем окружении;

– формирование элементарных умений предвидеть последствия некоторых своих действий по отношению к окружающей среде.
+1 #47 Гусева Юлия Леонидовна
"Технологии дополненной реальности в организации игр для детей младшего дошкольного возраста" Гусева Ю.Л.
В наше время невозможно представить жизнь без использования компьютерных технологий. Информационные системы вошли во все сферы жизни. Цифровые технологии открывают огромный спектр возможностей. Одной из таких инноваций являются возможности мобильных устройств использовать и создавать средства дополненной реальности. Что же такое дополненная реальность? Дополненная реальность - это среда, в реальном времени дополняющая физический мир, каким мы его видим, цифровыми данными с помощью приложений, установленных на специальные устройства. Это новая технология наложения виртуальной информации на видимый объект. Технология "Дополненной реальности" представляет собой синтез двух миров - реального и виртуального. в образовании младших дошкольников дополненная реальность может использоваться (на основе игровой деятельности) как
- источники информации,
- обучающие приложения,
- модели объектов и процессов,
- приложения для тренировки навыков,
- мотивирующий фактор.
Дополненная реальность дает возможность для создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями. Существует целый набор приложений дополненной реальности, которые могут с успехом использоваться в образовательных целях. Рассмотрим некоторые из них.
приложение Chromville предлагает ребенку раскрасить распечатанную картинку, а затем, сканировав ее, в зависимости от выбранной картинки, изучить, к примеру, строение человека, наблюдать за круговоротом воды в природе или вырастить растение. интересно для маленького дошкольника и то, что виртуальный предмет получает те цвета , которыми его раскрасили. данное приложение может быть использовано, например, для изучения окружающего мира.
Приложение Animal 4D + при сканировании карточек-маркеров отображает трехмерные изображения животных и позволяют наблюдать за их движениями и издаваемыми звуками.
Эти новые технологии, неизвестны младшим дошкольникам, поэтому они воспринимают это как чудо, волшебство. дети с удовольствием сами управляют планшетом - приближают и отдаляют объекты.
Дополненная реальность позволяет детям развивать воображение, мышление, а педагогу подавать знания по-новому. Ведь работая с виртуальным объектом у детей возникает желание рассмотреть поближе, потрогать, перевернуть, найти аналогии, задать вопросы. и с нетерпением ждать новых встреч.
Таким образом, современный педагог должен знать подобные тенденции развития современных информационных технологий, владеть ими и быть в состоянии грамотно и обоснованно применить их в образовательном процессе.
+1 #46 Чуева Наталия Викторовна
Песочная терапия — один из методов психотерапии, возникший в рамках аналитической психологии. Это способ общения с миром и самим собой; способ снятия внутреннего напряжения, воплощения его на бессознательно-символическом уровне, что повышает уверенность в себе и открывает новые пути развития.
Игра с песком — это естественная и доступная для каждого ребенка форма деятельности. Ребенок часто словами не может выразить свои переживания, страхи, и тут ему на помощь приходят игры песком. Проигрывая взволновавшие его ситуации с помощью игрушечных фигурок, создавая картину собственного мира из песка, ребенок освобождается от напряжения. А самое главное — он приобретает бесценный опыт символического разрешения множества жизненных ситуаций, ведь в настоящей сказке все заканчивается хорошо!
Наблюдения психологов показывают, что именно первые совместные игры детей в песочнице могут наглядно показать родителям особенности поведения и развития их детей. Родители видят, что ребенок становится излишне агрессивным или робким в общении со сверстниками — это может стать поводом для размышлений о системе воспитания.
Перенос традиционных педагогических занятий в песочницу дает больший воспитательный и образовательный эффект, нежели стандартные формы обучения.
Играя с песком у ребенка усиливается желание ребенка узнавать что-то новое, экспериментировать и работать самостоятельно, в песочнице мощно развивается тактильная чувствительность как основа «ручного интеллекта». Очень хорошо в играх с песком более гармонично и интенсивно развиваются все познавательные функции (восприятие, внимание, память, мышление, а также речь и моторика. Песок как и вода, способен «заземлять» отрицательную энергию.
Предлагаю вашему вниманию свою методическую копилку с играми и упражнениями для игр с песком:
Дидактическое упражнение "Отпечатки наших рук"
Цель: учить совместному действию
Задача: оценить собственные ощущения
На ровной поверхности песка ребенок и взрослый по очереди делают отпечатки кистей рук: внутренней и внешней стороной. Важно задержать руку на песке, слегка вдавив ее, и отмечать свои ощущения. Взрослый начинает игру, рассказывает о своих ощущениях: "Мне приятно. Я чувствую прохладу (или тепло) песка. Когда я двигаю руками, я ощущаю маленькие песчинки. А что чувствуешь ты?"
Дидактическое упражнение "Песочный дождик"
Цель: регуляция мышечного напряжения, расслабление.
Ведущий: в нашей песочнице может идти необычный песочный дождик и дуть песочный ветер. Это очень приятно. Вы сами можете устроить такой дождик и ветер.
Инструкция: ребенок медленно, а затем быстро сыплет песок из своего кулачка в песочницу, на ладонь взрослого, на свою ладонь.
Дидактическое упражнение "Необыкновенные следы"
Цель: развитие тактильной чувствительности.
"Идут медвежата" - ребенок кулачками и ладонями с силой надавливает на песок.
"Прыгают зайцы" - кончиками пальцев ребенок ударяет по поверхности песка, двигаясь в разных направлениях.
"Ползут змейки" - ребенок расслабленными/напряженными пальцами рук делает поверхность песка волнистой (в разных направлениях).
"Бегут жучки-паучки" - ребенок двигает всеми пальцами, имитируя движение насекомых (можно полностью погружать руки в песок, встречаясь под песком руками друг с другом - "жучки здороваются").
+1 #45 Савельева Надежда Сергеевна
Предоставляю вашему вниманию комплекс игр с песком:
1. «Здравствуй, песочек!»
Воспитатель предлагает ребенку поздороваться с песком любым способом. Например, сначала ребёнок дотрагивается до песка поочередно пальчиками одной, потом второй руки, затем ладошкой. Потом предлагается погладить песок, взять в руки песок в кулачки, затем медленно высыпать его в песочницу.
2. «Поедем в гости»
Воспитатель предлагает отправиться в песочную страну. А чтобы до нее добраться, мы должны нарисовать дорожку для машины. Сначала проводит воспитатель прямую (извилистую, ломаную) линию, а затем попросит ребёнка нарисовать рядом ещё одну. Можно так же предложить второй вариант, как добраться до песочной страны, можно предложить нарисовать на песке две параллельные линии и сказать ребёнку, что это рельсы, и попросить помочь нарисовать для них шпалы, чтобы отправиться в путь на поезде.
3. «Необыкновенные следы»
Воспитатель рассказывает ребенку, что в песочной стране живут необычные зверята, а вот какие они узнают, когда отгадают, кто оставил следы на песке.
 Предлагаем малышу идти как медвежата - кулачками и ладонями с силой надавливаем на песок;
 ползти как змейки - пальцами рук делает поверхность песка волнистой;
 попрыгать как зайцы - кончиками пальцев ударяем по поверхности песка, двигаясь в разных направлениях.
 бегать как жучки-паучки - двигать всеми пальцами, имитируя движения насекомых.
4. «Песочный дождик»
Воспитатель рассказывает, что в песочной стране может идти необычный песочный дождик и дуть песочный ветер. И мы сами можем устроить такой дождь и ветер.
1 вариант: ребенку предлагается медленно, а затем быстро сыпать песок из своего кулачка в песочницу или на ладонь взрослого, или в свою ладонь
2 вариант: ребенку выдается пульверизатор, с помощью которого они опрыскивают песок.
5. «Узоры на песке»
Воспитатель рассказывает ребенку, что наша песочная страна загрустила, и предлагает ее порадовать и нарисовать узоры на песке узоры, а потом их украсить волшебными бусинами и камушками. Предлагаем малышу нарисовать различные узоры: прямые и волнистые дорожки, заборчики, лесенки. Далее можно предложить ребенку придумать свой узор и украсить бусинами и камушками.
+1 #44 Шамраева Наталья Александровна
Песок - уникальный природный материал. Если песчинки рассматривать под микроскопом, можно увидеть горсть драгоценных камней. Действительно, в практической работе песок - лучший материал. Когда ребенок касается песка, на пляже или в специальной песочнице, странный спектакль внутренней жизни начинает разворачиваться снаружи. И когда ребенок заканчивает играть с песком, он меняется, обновляется внутренне.

Игра с песком как процесс самосознания ребенка и его спонтанной «самотерапии» известен издавна. Действительно, попадая на пляж, ребенок начинает строить причудливые дворцы, соединяя их в настоящие укрепленные города. Ребенок создает из песка дворец, любуется им, а потом волна или он сам разрушают произведение. Один сюжет жизни завершается, уступая место другому. И так до бесконечности.

Песок имеет большое профилактическое значение для оздоровления детей.

Игры с песком в детском саду проводятся в разных возрастных группах в течение дня. Особенно целесообразно использование игр с песком в период адаптации детей.

Подбор упражнений на песке:

- «походить» ладошками по песку, оставляя свои следы;

- «поездить» ладошками или ребром ладони, выполняя зигзагообразные и круговые движения;

- создать отпечатками ладоней, кулачков разнообразные рисунки (цветы, деревья, траву, солнышко, дождь);

- сложив пальцы, изобразить загадочные следы птиц, животных, которых не существует;

- «просеять» песочек между пальцами;

- сделать отпечатки различных предметов формочками;

- сгрести песок ладонями в большую кучу - «муравейник» и разгрести его,

- «поиграть» на поверхности песка, как на клавиатуре пианино;

- сдуть песок с ладоней, фантиков, цветочков;

- «погрузить» руки в песок;

- создать рисунки на увлажненном песке;

- спрятать в песок буквы, мелкие игрушки и отыскать их.

Для сравнения ощущений предлагаем детям выполнить такие же упражнения в воздухе, на столе.
Цветная песочная терапия

Для разнообразия занятий используем цветной песок. Песок накануне красится гуашевой краской разных цветов, просушивается и рассыпается по бутылкам.

Сначала детям предлагается нарисовать картину в песочнице пальчиком, а потом с помощью «цветного песка», который помещен в пластиковые бутылочки, «оживить» ее, то есть раскрасить.

Развивающие математические игры в песочнице

«Узор под диктовку»

(ориентирование в пространстве). Психолог дает указания, в каком углу, каком месте песочницы положить тот или иной предмет. Можно использовать природный материал.

«Что справа, слева, сверху, снизу?»

(Ориентирование в пространстве). Ребенок определяет и называет местонахождение того или иного предмета в песочнице.

«Числа и цифры»

Ребята откапывают спрятанные в песке предметы, природный материал, классифицируют их, сравнивают количество, обозначают каждую группу соответствующей цифрой.

«Кратчайший путь»

Дети определяют маршруты в песочнице с использованием условной меры и сантиметровой линейки.

«Какая цифра спряталась?»

Пластмассовые цифры зарыты в песке не полностью. Дети должны распознать и назвать их по фрагментам.

«Лабиринты»

Одни устраивают песочные лабиринты, другие ищут выходы из них.

«Геометрическая мозаика»

Создание в песочнице узоров из геометрических фигур по образцу, по памяти, по словесными указаниями.

«Математические упражнения»

Воспитатель предлагает ребенку выложить столько ракушек, сколько у него есть, или на одну больше-меньше и т. п.

Игры по обучению грамоте с песком

«Кто спрятался»

Найти в песке фигурки и отобрать те из них, название которых начинается на заданный звук. Придумывание предложений с этими словами.

«Написание букв, слов на песке»

(Пальцем, палочкой, «змейками» - простыми веревочками с узелком на конце).

«Веселые преобразования»

Превращаем одну букву на другую, рисуя их на песке и т.д.


«Допиши букву, слово»

Воспитатель пишет букву или слово, засыпает песком ее часть, предлагает ребенку восстановить написанное.

«Найди и назови»

Дети ищут пластмассовые буквы в песке, называют их, делят на гласные и согласные, выкладывают из них слова.

«Что скрывает песок?»

Дети находят в песке таблички со словами, прочитывают, классифицируют.

«Кто быстрее?»

Игра-соревнование проводится с детьми в парах, тройках в двух песочницах. Победитель тот, кто быстрее откопает буквы и выложит слова по образцу.

Художественно-речевая деятельность

«Кто быстрее найдет»

Найти предмет в песке и составить о нем предложения (описание, назначение и т.д.).

«Что ты чувствуешь?»

Описание детьми своих ощущений при взаимодействии с песком.

«Фантазия из песка»

Цветной песок хаотично насыпаем на бумажные тарелочки, листы бумаги. Педагог предлагает рассказать, что увидели дети.

«Сказочники Песчаной страны»

Моделирование из песка сказочных сюжетов с использованием мелких фигурок, составление и рассказывание сказок, рассказов о них.
+1 #43 Бахтиярова Шафа Ибрагим кызы
Песочная терапия — один из методов психотерапии, возникший в рамках аналитической психологии. Это способ общения с миром и самим собой; способ снятия внутреннего напряжения, воплощения его на бессознательно-символическом уровне, что повышает уверенность в себе и открывает новые пути развития.
Игра с песком — это естественная и доступная для каждого ребенка форма деятельности. Ребенок часто словами не может выразить свои переживания, страхи, и тут ему на помощь приходят игры песком. Проигрывая взволновавшие его ситуации с помощью игрушечных фигурок, создавая картину собственного мира из песка, ребенок освобождается от напряжения. А самое главное — он приобретает бесценный опыт символического разрешения множества жизненных ситуаций, ведь в настоящей сказке все заканчивается хорошо!
Наблюдения психологов показывают, что именно первые совместные игры детей в песочнице могут наглядно показать родителям особенности поведения и развития их детей. Родители видят, что ребенок становится излишне агрессивным или робким в общении со сверстниками — это может стать поводом для размышлений о системе воспитания.
Перенос традиционных педагогических занятий в песочницу дает больший воспитательный и образовательный эффект, нежели стандартные формы обучения.
Играя с песком у ребенка усиливается желание ребенка узнавать что-то новое, экспериментировать и работать самостоятельно, в песочнице мощно развивается тактильная чувствительность как основа «ручного интеллекта». Очень хорошо в играх с песком более гармонично и интенсивно развиваются все познавательные функции (восприятие, внимание, память, мышление, а также речь и моторика. Песок как и вода, способен «заземлять» отрицательную энергию.
Предлагаю вашему вниманию свою методическую копилку с играми и упражнениями для игр с песком:
Дидактическое упражнение "Отпечатки наших рук"
Цель: учить совместному действию
Задача: оценить собственные ощущения
На ровной поверхности песка ребенок и взрослый по очереди делают отпечатки кистей рук: внутренней и внешней стороной. Важно задержать руку на песке, слегка вдавив ее, и отмечать свои ощущения. Взрослый начинает игру, рассказывает о своих ощущениях: "Мне приятно. Я чувствую прохладу (или тепло) песка. Когда я двигаю руками, я ощущаю маленькие песчинки. А что чувствуешь ты?"
Дидактическое упражнение "Песочный дождик"
Цель: регуляция мышечного напряжения, расслабление.
Ведущий: в нашей песочнице может идти необычный песочный дождик и дуть песочный ветер. Это очень приятно. Вы сами можете устроить такой дождик и ветер.
Инструкция: ребенок медленно, а затем быстро сыплет песок из своего кулачка в песочницу, на ладонь взрослого, на свою ладонь.
Дидактическое упражнение "Необыкновенные следы"
Цель: развитие тактильной чувствительности.
"Идут медвежата" - ребенок кулачками и ладонями с силой надавливает на песок.
"Прыгают зайцы" - кончиками пальцев ребенок ударяет по поверхности песка, двигаясь в разных направлениях.
"Ползут змейки" - ребенок расслабленными/напряженными пальцами рук делает поверхность песка волнистой (в разных направлениях).
"Бегут жучки-паучки" - ребенок двигает всеми пальцами, имитируя движение насекомых (можно полностью погружать руки в песок, встречаясь под песком руками друг с другом - "жучки здороваются").

+1 #42 Ченская Жанна Владимировна
Что же такое дополненная реальность? Дополненная реальность — это среда, в реальном времени дополняющая физический мир, каким мы его видим, цифровыми данными с помощью приложений, установленных на какие-либо устройства — планшеты, смартфоны. Технология “дополненная реальность”, представляющая собой синтез двух миров — реального и виртуального, имеет огромные перспективы в системе образования нового поколения.

В образовании дошкольников дополненная реальность может использоваться (на основе игровой деятельности) как

источники информации;
обучающие приложения;
модели объектов и процессов;
приложения для тренировки навыков;
мотивирующий фактор.

Уникальная технология дополненной реальности дает возможность для создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, служит стимулом для развития способностей и творческого потенциала в соответствии с требованиями ФГОС ДО. Соединение эмоциональной привлекательности, которая присуща игре, и аудио- визуализации несет в себе большой дидактический потенциал.

Среди наиболее успешных и перспективных реализованных идей можно выделить несколько:

Визуализация сюжетных картинок для обучения воспитанников двум государственным и иностранному языкам. Важным фактором освоения языков — является погружение в языковую среду. Используя технологию дополненной реальности педагоги нашего детского сада окружают воспитанников русской, татарской и английской речью в повседневных ситуациях. Ребята быстро увлекаются новыми героями, предложенным сюжетом.
Визуализация физических явлений. С большим успехом ребята используют дополненную реальность в поисково-исследовательской деятельности. Например, для проведения опытов и экспериментов. Принцип наглядности работает куда эффективнее, чем старые методы – просмотр изображений, видео, прочее. Это во-первых, интереснее, а во-вторых, дает качественную познавательную информацию, увлекает ребенка наукой, «заражает» интересом к учебе и позволяет ребенку получить собственный реальный опыт
Визуализация предметов окружающего мира. В организации образовательного процесса педагоги используют огромный спектр 4D — энциклопедий с дополненной реальностью, которые готовы ответить практически на любые вопросы о науке.

Таким образом, дополненная реальность позволяет детям развивать воображение, мышление, а педагогу «подавать» знания по-новому. Уникальная технология дополненной реальности дает возможность для создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, может быть реализована в образовательной практике дошкольных учреждений являясь стимулом для развития способностей и творческого потенциала в соответствии с требованиями ФГОС ДО.
+1 #41 Субботина Анастасия Юрьевна
Песочная терапия – это просто кладезь новых знаний для педагогов, работающих с детьми, возможность узнать лучше своих воспитанников, занять их интересной и познавательной игрой в песочнице.

К.Д. Ушинский призывал “ввести детей в природу”, чтобы сообщать им все доступное и полезное для их умственного и словесного развития. По мнению большинства выдающихся педагогов, ознакомление с природой играет огромную роль в умственном, эстетическом и нравственном развитии, а сенсорное воспитание является основным средством воспитания детей и их всестороннего развития. Сенсорное воспитание очень важный компонент, ведь знания о природе, существах, растениях усвоятся лучше, когда ребенку предложат не просто посмотреть на объект живой или неживой природы, но еще и потрогать его, погладить, то есть обследовать. Природу, как неисчерпаемый источник форм, красок, звуков широко используют и большинство современных педагогов и детских психологов.

Ребенок непосредственно, с помощью органов чувств, воспринимает многообразие свойств природных объектов: форму, величину, звуки, оттенки, пространственное расположение. У него формируются конкретные первоначальные и яркие представления о природе, которые в дальнейшем помогают ему увидеть и понять связи и отношения природных явлений, усвоить новые понятия.

Игры с песком – одна из форм естественной активности ребёнка. Именно поэтому можно использовать песочницу, проводя коррекционные, развивающие и обучающие занятия. Строя картины из песка, придумывая различные истории, в наиболее органичной для ребёнка форме передаются знания и жизненный опыт, познаются законы окружающего мира. Взаимодействие с песком стабилизирует эмоциональное состояние ребенка, улучшает самочувствие взрослых и детей. Всё это делает песочную терапию прекрасным средством для развития и саморазвития ребенка.

Через игру в песок у ребенка рождается или усиливается чувство доверия, принятия и успешности, а также решаются следующие задачи:

1. В песочнице быстрее устанавливаются доверительные отношения между воспитателем и ребенком. Для ребенка роль педагога становится понятной, предсказуемой и значимой, что укрепляет его базисное доверие к миру.

2. В играх с песком происходит спонтанное снижение высокого уровня психического напряжения как ребенка, так и педагога, тоже испытывающего в этот период нервные перегрузки. Это ведет к сокращению сроков психофизической адаптации, укреплению адаптивных возможностей.

3. В песочнице, взаимодействуя с взрослым и сверстниками, ребенок более осмысленно и быстро осваивает нормы и правила поведения и общения в группе.

4. В песочных играх с миниатюрными фигурками ребенок с помощью взрослого проигрывает психотравмирующую ситуацию расставания с родителями, встречу с неизвестным, осваивает позитивные способы поведения.

5. Педагог становится для ребенка проводником в освоении умений, навыков и знаний об окружающем мире и самом себе в этом мире.

Игра с песком вызывает неповторимые тактильные ощущения, доставляет необычайное удовольствие и является исцеляющим методом песочной терапии. Песок в работе с детьми раннего и младшего дошкольного возраста используется для сенсорного развития, но может применяться и в психотерапевтических целях с детьми старшего дошкольного возраста. Песок дает возможность для выражения широкой гаммы самых разных чувств: его можно сыпать, наносить по нему удары, закапывать в него различные предметы. Работа с песком и водой позволяет легко создавать новые образы и не требует каких-либо умений. Песочные формы детской экспрессии являются выражением непосредственной души ребенка, его внутреннего состояния («Листочек для бабочки»-какой он формы, а какого цвета бабочка на круглом листочке; какого цвета машинка на широкой дорожке и т.д.)

«Мини-песочницы» в группе:

1. Водонепроницаемый деревянный ящик или пластиковый таз, дно и борта которых должны быть голубого/синего цвета (дно символизирует воду, а борта — небо). Для индивидуальных занятий можно использовать несколько пластиковых прямоугольных тазов. Желательно, чтобы у песочниц были съемные крышки.

2. Чистый просеянный песок, создающий в песочнице линию горизонта.

3. Набор игрового материала: лопатки, широкие кисточки, сита, воронки; разнообразные пластиковые формочки разной величины и формы; миниатюрные игрушки для обыгрывания заданий в песочнице; бросовый материал: камешки, ракушки, веточки, палочки, большие пуговицы, одноразовые соломки для коктейля. «Коллекция» миниатюрных фигурок, желательно, не более 8 см высотой. В набор могут входить: человечки, здания, животные, транспорт, растения, сказочные герои, злые и добрые, различные геометрические фигуры, природный материал - камешки, веточки, шишки, орехи, желуди, каштаны, - словом, все, что может быть использовано в песочных играх.

Организованную деятельность по песочной терапии в группе можно проводить как индивидуально, так и по подгруппам разыгрывая с детьми различные ситуации.

Во время проведения НОД с использованием пескотерапии применяются такие формы работы с детьми, как:

1. Сюжетные игры – «Построим дорожку (дом, заборчик) », «Норки для мышки». Освоив простую постройку, даем усложнение с использованием бросового материала (палочки, травка, дощечки, платочки и т. д.) .

2. Игры-забавы – «Найди предмет», «Откопай сюрприз», «Спрячь ты, а я буду искать», «Необыкновенные следы».

3. Дидактические игры-упражнения - «Узоры на песке», «Мы создаем мир».

4. Рассказывание сказок – лепим героев или рисуем на песке палочкой сказку и сопровождаем рассказом.

5. Инсценирование: «Девочка чумазая», «Испечем пирожки».

6. Читаем на песке – предварительно лепим формочки животных или предметов, а потом показываем детям и читаем стихотворение, например, из цикла А. Барто «Игрушки».

7. Рисование песком – хорошо просушенный и просеянный песок набираем в ладошку или насыпаем в кулечек с отрезанным уголком и рисуем по готовому контуру картинку.

8. Конструирование – используем метод «наплыва» (полужидкий песок выливается постепенно в определенную форму «Замок из песка») .

Все игры и упражнения необходимо объединить общим сказочно-игровым сюжетом: «Знакомство с Песочной страной», «День рождения в Песочной стране», «В гостях у Мишки-Топтыжки».

Можно выделить группы методов и приемов песочной терапии, используемых в работе:

1. Исследовательская, практическая деятельность, включающая в себя работу с раздаточным материалом (совочки, формочки, кисточки, элементы экспериментирования, наблюдения;

2. Игровая деятельность (обыгрывание ситуаций («песочная буря», «проливной дождь», инсценировка, элементы театрализации);

3. Словесные методы – беседы, рассказ педагога, чтение произведений литературы (стихи, сказки, использование фольклорного жанра (потешки, прибаутки);

4. Наглядные методы (показ игрушек, рассматривание картин и иллюстраций, моделирование).

В результате использования песочной терапии наблюдаются положительные изменения у детей:

значительно повышается общий эмоциональный фон;

снижается уровень тревожности;

быстрее происходит восстановление всех нарушенных навыков;

повышается познавательная и игровая активность, уровень взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

усиливается самостоятельность ребенка;

развивается тактильная чувствительность, мелкая моторика;

более гармонично и интенсивно развиваются все познавательные функции: восприятие, внимание, память и мышление, а так же речь и моторика.

Работать с песком могут дети с различными нарушениями и заболеваниями, кроме некоторых соматических. У ребенка не должно быть аллергии на пыль от сухого песка, кожных заболеваний и порезов на руках.

Итак, игра с песком, особенно для детей раннего возраста, является, пожалуй, самым доступным и естественным способом самотерапии.
+1 #40 Хотькина Наталья Владимировна
Игра с песком как способ развития и самотерапии ребенка известен с древних времен и имеет длинную историю. Древние племена чертили защитные круги на земле и создавали различные рисунки на песке. Историческими и культурными параллелями песочной терапии являются рисунки на песке племен Навахо. В практике индейцев эти изображения используются в церемониях излечения, для предсказаний, изгнания нечистой силы и других целей. Тибетские монахи издревле и по сей день практикуют создание из разноцветного песка в течение нескольких недель магических кругов – мандал – для достижения совершенства и духовной гармонии. В Китае, Индии и Японии сосуды с песком размещают около входа в дом. Каждый входящий и выходящий опускает руки в песок, чтобы очиститься от дурных мыслей и опасных чувств. Песок имеет очищающие энергетику свойства. Началом использования подноса с песком в психологической практике принято считать конец 1920-х годов. Впервые в качестве “средства лечения” песок открыл швейцарский психоаналитик К. Г. Юнг. Он утверждал, что “часто руки знают, как распутать то, над чем тщетно бьется разум”. А фигурки и замки из песка, созданные спонтанно, – это как раз те символы, с помощью которых с нами говорит наше бессознательное, показывая разуму возможности самоисцеления.
На сегодняшний день данную проблему изучают отечественные педагоги и психологи, а именно В. Абраменкова, Л.Б. Баряева, О.П. Гаврилушкина, Т.Н. Грабенко, Т.Д. Зинкевич – Евстигнеева, Г. Любина, О. Желонкин, В. Костина, И.Ю. Оглоблина, Н. Стебенева. Игры с песком – это проявление естественной активности ребенка. Первые контакты детей друг другом происходят в песочнице. Именно поэтому естественно использовать песочницу, проводя развивающие занятия. Песок – природный материал, обладающий собственной энергетикой. Песок – загадочный материал, особая субстанция. Песок является прекрасным психопрофилактическим средством. Песок поглощает воду, поэтому, по утверждению парапсихологов, он поглощает негативную энергию человека, стабилизирует его эмоциональное состояние. Песок снимает стресс, снижает уровень нервно-психического напряжения, поднимет настроение, способствует возникновению положительных эмоций.
Во время соприкосновения пальцев с песком, мельчайшие частички активизируют чувствительные нервные окончания на кончиках пальцев и ладоней и начинают стимулировать их работу. Эти упражнения способствуют развитию мелкой моторики рук, что, в свою очередь, развивает главные психические процессы - внимание, мышление, речь. В.А. Сухомлинский писал: «Ум ребенка находится на кончике его пальцев». И эту работу нужно начинать с раннего возраста. Важной особенностью песочного рисования являются уникальные свойства песка – тягучесть, мягкость, приятная шершавость, – которые действуют на человека завораживающе. Рисуя песком, ребенок входит в легкое медитативное состояние, что дает ему возможность по-настоящему расслабиться, отдохнуть. Именно в таком состоянии лучше всего снимаются стрессы, психоэмоциональное напряжение, тревожность. Рисование происходит непосредственно пальцами по песку, что способствует развитию сенсорных ощущений, раскрепощает и гармонизирует, а также способствует развитию двух полушарий мозга (так как рисование происходит двумя руками). В процессе рисования песком происходит развитие творческого потенциала детей, так как рисование на песке требует проявление фантазии и воображения. С помощью песка легко менять детали изображения, а одной и той же рабочей поверхностью можно пользоваться бесконечное число раз. Создание песочных композиций в отличие, например, от рисунка не требует особых умений, чем и привлекает неуверенных детей в создании рисунков. Игры с песком способны заинтересовать, отвлечь, расслабить ребенка, а значит, обеспечить эффективность взаимодействия. При рисовании на песке ценностью является сам процесс. Песок в этом смысле свободен и передает эти крылья свободы творящему ребенку: у него закрепляется направленность на процесс, а не на результат, а именно это и есть залог развития. Ребенок включается в игру с песком всем своим существом – эмоционально, психически, физически. При этом создаются благоприятные условия для проявления у детей концентрации внимания, любознательности, увлеченности, а также для релаксации. Активируются мыслительные и эмоциональные резервы, что выражается в физических формах, создаваемых руками. Знаменитый Песталоцци описывал воспитание детей как процесс, в котором необходимо объединить голову, руки и сердце. Дети, имеющие сложности в психическом развитии, гиперактивные, тревожные особенно нуждаются в подобных играх. Сначала это может происходить индивидуально и на свободную тему, затем можно предполагать различные сюжеты. Как показали исследования и опыт В.Абраменковой и ряда других исследователей, песочная игра обладает психотерапевтическим эффектом, помогая ребенку избавиться от страхов, застенчивости, конфликтности в общении и других проблем.
Все игры с песком условно можно разделить на три направления:
• Обучающие (они облегчают процесс обучения ребенка)
• Познавательные (с их помощью познается многогранность мира)
• Проективные (через них осуществляется психологическая диагностика, коррекция и развитие детей)
Перенос традиционных педагогических занятий в песочницу дает больший воспитательный и образовательный эффект, нежели стандартные формы обучения.
• Во-первых, существенно усиливается желание ребенка узнавать что-то новое, экспериментировать и работать самостоятельно.
• Во-вторых, в песочнице мощно развивается тактильная чувствительность как основа “ручного интеллекта”.
• В-третьих, в играх с песком более гармонично и интенсивно развиваются все познавательные функции (восприятие, внимание, память, мышление), а также речь и моторика.
• В-четвертых, совершенствуется предметно-игровая деятельность, что в дальнейшем способствует развитию сюжетно-ролевой игры и коммуникативных навыков ребенка.
• В-пятых, песок, как и вода, способен “заземлять” отрицательную энергию, что особенно актуально в работе с “особыми” детьми.
Актуальные проблемы, решаемые рисованием песком:
• развитие мелкой моторики и повышение тактильной чувствительности;
• развитие мышления, воображения;
• развитие речи;
• подготовка руки к письму;
• коррекция нарушений внимания и поведения;
• коррекция эмоциональных и невротических нарушений;
• развитие двух полушарий ребенка;
• снятие стресса и гармонизация внутреннего состояния;
• коррекция страхов ребенка;
• более гармоничное развитие ребенка;
• использование в качестве способа консультирования.
+1 #39 Варданян Татевик Самвеловна
Современное дошкольное образование претерпевает качественные
изменения. Обозначены цели, базовые идеи и определены ближайшие
перспективы системы образования и дошкольное образование стало частью
этой общей системы. Непрерывность процесса образования заложено в
федеральных государственных образовательных стандартах всех уровней.
Задачами ФГОС ДО являются обеспечение вариативности и разнообразия
содержания Программы, организационных форм дошкольного образования,
объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс.
Сегодня цели дошкольного образования заставляют выбирать
способствующие активному процессу познания учебные методы и формы
организации работы, комбинировать технологии, добиваться успеха за счет
сочетания предметов и деятельности, применять дополнительные эффекты
обучения и визуализации.
Сочетание различных современных технологий и инструментов обучения
позволяет решать поставленные цели и задачи.
Игровая деятельность – это ведущий вид деятельности дошкольника,
поэтому обучение в этом возрасте неразрывно связано с игрой.Для реализации
игровых приемов и ситуаций в образовательном процессе необходимо
придерживаться основных направлений: постановка дидактической цели в
форме игровой задачи, подчинение деятельности правилам игры, использование
учебного материалы в качестве средства игры, перевод дидактической задачи в
игровую и связывание игрового результата с выполнением задачи.
Дополненная реальность — новый метод получения доступа к
информации и данным. Это совмещение на экране двух изначально
независимых пространств: мира реальных объектов вокруг человека и
виртуального мира, созданного на компьютере.
Существует множество программных продуктов для мобильных
устройств, которые позволяют при помощи дополненной реальности получить
необходимые сведения об окружении: браузеры дополненной реальности и
специализированные программы для отдельных сервисов, компаний или даже
единственных моделей. Современные смартфоны и планшеты позволяют
производить наложение любых цифровых данных на изображение, получаемое
в реальном времени со встроенных в устройства камер. Полноценная дополненная реальность включает в себя не только
обрисовку виртуальных объектов поверх изображения с камеры, но и
привязывает их к окружающей обстановке. Для этого используются либо метки,
расположенные в реальном мире, к которым привязывается виртуальный
объект, либо якоря. Важно то, что видеть можно не одну сторону виртуального
предмета, расположенного на столе ребенка, а рассматривать с разных сторон,
поворачивая устройство относительно листа бумаги и «висящего» над ним
объекта. Важно и то, что он будет полностью соответствовать рисунку.
Работа с дополненной реальностью – это новый вид сенсорного опыта,
который формирует восприятие целостного образа объекта. Положительные
эмоции – также важный аспект в развитии интеллекта. Радость познания
стимулирует развитие любознательности. Использование виртуальных объектов
добавляет зрелищности и впечатляет, что в итоге усиливает эффект от
увиденного и запоминается надолго. Все это приводит в восторг как детей, так
и взрослых.
Таким образом, использование таких приложений позволяет перейти от
традиционной технологии проведения занятия, к новой интегрированной
образовательной среде, включающей все возможности электронного
представления информации. 3D-раскраска способствует развитию воображения,
пространственного мышления, пониманию перспективы.
В стандартный набор функций программных продуктов дополненной
реальности для мобильных устройств входят: масштабирование объекта,
запуск/остановка анимации объекта, фотоснимок. В некоторых случаях с
«ожившими» картинками можно играть.Используя мобильные устройства учащихся, преподаватель вместо
плоского листа бумаги получает мощный инструментарий для представления
информации в разнородной форме (3D-графика, анимация, звук, цифровое
видео). В таких системах преподаватель сам определяет последовательность и
формы изложения материала. В качестве источника иллюстративного материала
нужно скачать с сайта разработчика черно-белые раскраски, распечатать их на
принтере и раскрасить. Затем установить на мобильное устройство
соответствующее приложение и навести камеру на лист бумаги. Через пару
мгновений рисунок «оживет». Сделав подборку фотографий раскрасок
учащихся или организовав соревнования на лучший фотоснимок с удачного
ракурса (т.е. видны все возможные детали анимированного объекта), можно
предложить описать персонаж, придумать историю или сказку про него.
Полученное изображение может быть использовано при создании плаката,
открытки, комикса. Технология «дополненная реальность» имеет широкие возможности
применения в образовании. Например, на страницах учебников могут быть
маркеры, в которые встроены трехмерные модели, анимация, видео, опрос по
итогам изучения параграфа. Уже сейчас есть устройства, которые позволяют
взаимодействовать с 3D-контентом и изучать невидимые глазу человека явления
и процессы. Хочется верить, что благодаря дополненной реальности восприятие
учебной информации станет более эмоциональным и эргономичным. В 21 веке невозможно представить нашу жизнь без использования компьютерных технологий. А мы – педагоги всегда стремимся обучать воспитанников с использованием новых, современных инновационных методик.

Одной из таких инноваций являются возможности мобильных устройств использовать и создавать средства дополненной реальности. Что же такое дополненная реальность?

Дополненная реальность (от англ. “augmented reality, AR” – «расширенная реальность») – это новая технология наложения виртуальной (цифровой) информации на видимый объект. В качестве основы (маркера) может выступать изображение, фотография, схема или другой видимый объект.

Существует целый набор мобильных приложений дополненной реальности, которые могут с успехом использоваться в образовательных целях. Рассмотрим несколько из приложений для устройств на базе операционной системы Android как наиболее распространённых и доступных средств.

Приложение Chromville предлагает ребёнку раскрасить распечатанную картинку, а затем, сканировав её смартфоном или планшетом, и в зависимости от выбранной картинки, изучить строение человеческого тела, наблюдать анимацию круговорота воды в природе или вырастить виртуальную клубнику.

Интересно, что в этих приложениях (Chromville, Quiver) виртуальный объект получает те цвета, которыми его раскрасили. При внешнем сходстве с играми приложения могут использоваться, например, для изучения окружающего мира.

Приложения Animal 4D+ и Animal 4D+ Lite при сканировании карточек-маркеров отображают трехмерные изображения животных и позволяют наблюдать за их движениями и издаваемыми звуками.

Знакомство с возможностями образовательной дополненной реальности мы начали с использования игры «Живые кубики». Ребенок направляет смартфон или планшет на правильно собранную картинку и у него на глазах изображение оживает.

Это новая технология, неизвестная детям, поэтому они воспринимают это как чудо, мистику.

Например, если мы взяли набор «Живые кубики «Машинки». То перед нами на планшете появляются или полицейская, или скорая, или пожарная машины или мусоровоз. Их можно рассмотреть в трехмерном изображении, послушать их звучание.

Дети с удовольствием сами «управляют» планшетом – приближают и отдаляют объекты.

В наборы «Живые кубики» входят серии «Машинки», «Животные», «Сказки», «Городок».

Дополненная реальность позволяет детям развивать воображение, мышление, а педагогу «подавать» знания по-новому. Ведь «работая» с объектом у детей возникает желание рассмотреть поближе, потрогать, повернуть, найти аналогии, задать вопросы. И с нетерпением ждать новых встреч.
+1 #38 Ольга Александровна Батурина
«Песочная терапия как средство развития понимания формы и величины детей раннего возраста»
Ушинский К.Д. писал: «Самая лучшая игрушка для детей – куча песка! ».
Песочная терапия – это просто кладезь новых знаний для педагогов, работающих с детьми, возможность узнать лучше своих воспитанников, занять их интересной и познавательной игрой в песочнице.
По мнению большинства выдающихся педагогов, ознакомление с природой играет огромную роль в умственном, эстетическом и нравственном развитии, а сенсорное воспитание является основным средством воспитания детей и их всестороннего развития. Сенсорное воспитание очень важный компонент, ведь знания о природе, существах, растениях усвоятся лучше, когда ребенку предложат не просто посмотреть на объект живой или неживой природы, но еще и потрогать его, погладить, то есть обследовать. Природу, как неисчерпаемый источник форм, красок, звуков широко используют и большинство современных педагогов и детских психологов.
Ребенок непосредственно, с помощью органов чувств, воспринимает многообразие свойств природных объектов: форму, величину, звуки, оттенки, пространственное расположение.
Игры с песком – одна из форм естественной активности ребёнка. Именно поэтому можно использовать песочницу, проводя коррекционные, развивающие и обучающие занятия. Взаимодействие с песком стабилизирует эмоциональное состояние ребенка, улучшает самочувствие взрослых и детей. Всё это делает песочную терапию прекрасным средством для развития и саморазвития ребенка.
Через игру в песок у ребенка рождается или усиливается чувство доверия, принятия и успешности, а также решаются следующие задачи:
1. В песочнице быстрее устанавливаются доверительные отношения между воспитателем и ребенком. Для ребенка роль педагога становится понятной, предсказуемой и значимой, что укрепляет его базисное доверие к миру.
2. В играх с песком происходит спонтанное снижение высокого уровня психического напряжения как ребенка, так и педагога, тоже испытывающего в этот период нервные перегрузки. Это ведет к сокращению сроков психофизической адаптации, укреплению адаптивных возможностей.
3. В песочнице, взаимодействуя с взрослым и сверстниками, ребенок более осмысленно и быстро осваивает нормы и правила поведения и общения в группе.
4. В песочных играх с миниатюрными фигурками ребенок с помощью взрослого проигрывает психотравмирующую ситуацию расставания с родителями, встречу с неизвестным, осваивает позитивные способы поведения.
5. Педагог становится для ребенка проводником в освоении умений, навыков и знаний об окружающем мире и самом себе в этом мире.
Игра с песком вызывает неповторимые тактильные ощущения, доставляет необычайное удовольствие и является исцеляющим методом песочной терапии. Песок в работе с детьми раннего и младшего дошкольного возраста используется для сенсорного развития, но может применяться и в психотерапевтических целях с детьми старшего дошкольного возраста. Песок дает возможность для выражения широкой гаммы самых разных чувств: его можно сыпать, наносить по нему удары, закапывать в него различные предметы. Работа с песком и водой позволяет легко создавать новые образы и не требует каких-либо умений. Песочные формы детской экспрессии являются выражением непосредственной души ребенка, его внутреннего состояния («Листочек для бабочки» - какой он формы, а какого цвета бабочка на круглом листочке; какого цвета машинка на широкой дорожке и т.д.)
«Мини-песочницы» в группе:
1. Водонепроницаемый деревянный ящик или пластиковый таз, дно и борта которых должны быть голубого/синего цвета (дно символизирует воду, а борта — небо). Для индивидуальных занятий можно использовать несколько пластиковых прямоугольных тазов. Желательно, чтобы у песочниц были съемные крышки.
2. Чистый просеянный песок, создающий в песочнице линию горизонта.
3. Набор игрового материала: лопатки, широкие кисточки, сита, воронки; разнообразные пластиковые формочки разной величины и формы; миниатюрные игрушки для обыгрывания заданий в песочнице; бросовый материал: камешки, ракушки, веточки, палочки, большие пуговицы, одноразовые соломки для коктейля. «Коллекция» миниатюрных фигурок, желательно, не более 8 см высотой. В набор могут входить: человечки, здания, животные, транспорт, растения, сказочные герои, злые и добрые, различные геометрические фигуры, природный материал - камешки, веточки, шишки, орехи, желуди, каштаны, - словом, все, что может быть использовано в песочных играх.
Организованную деятельность по песочной терапии в группе можно проводить как индивидуально, так и по подгруппам разыгрывая с детьми различные ситуации.
Во время проведения занятия с использованием песочной терапии применяются такие формы работы с детьми, как:
1. Сюжетные игры – «Построим дорожку (дом, заборчик) », «Норки для мышки». Освоив простую постройку, даем усложнение с использованием бросового материала (палочки, травка, дощечки, платочки и т. д.) .
2. Игры-забавы – «Найди предмет», «Откопай сюрприз», «Спрячь ты, а я буду искать», «Необыкновенные следы».
3. Дидактические игры-упражнения - «Узоры на песке», «Мы создаем мир».
4. Рассказывание сказок – лепим героев или рисуем на песке палочкой сказку и сопровождаем рассказом.
5. Инсценирование: «Девочка чумазая», «Испечем пирожки».
6. Читаем на песке – предварительно лепим формочки животных или предметов, а потом показываем детям и читаем стихотворение, например, из цикла А. Барто «Игрушки».
7. Рисование песком – хорошо просушенный и просеянный песок набираем в ладошку или насыпаем в кулечек с отрезанным уголком и рисуем по готовому контуру картинку.
8. Конструирование – используем метод «наплыва» (полужидкий песок выливается постепенно в определенную форму «Замок из песка») .
Все игры и упражнения необходимо объединить общим сказочно-игровым сюжетом: «Знакомство с Песочной страной», «День рождения в Песочной стране», «В гостях у Мишки-Топтыжки».
Можно выделить группы методов и приемов песочной терапии, используемых в работе:
1. Исследовательская, практическая деятельность, включающая в себя работу с раздаточным материалом (совочки, формочки, кисточки, элементы экспериментирования, наблюдения;
2. Игровая деятельность (обыгрывание ситуаций («песочная буря», «проливной дождь», инсценировка, элементы театрализации);
3. Словесные методы – беседы, рассказ педагога, чтение произведений литературы (стихи, сказки, использование фольклорного жанра (потешки, прибаутки);
4. Наглядные методы (показ игрушек, рассматривание картин и иллюстраций, моделирование).
В результате использования песочной терапии наблюдаются положительные изменения у детей:
• значительно повышается общий эмоциональный фон;
• снижается уровень тревожности;
• быстрее происходит восстановление всех нарушенных навыков;
• повышается познавательная и игровая активность, уровень взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
• усиливается самостоятельность ребенка;
• развивается тактильная чувствительность, мелкая моторика;
• более гармонично и интенсивно развиваются все познавательные функции: восприятие, внимание, память и мышление, а так же речь и моторика.
Работать с песком могут дети с различными нарушениями и заболеваниями, кроме некоторых соматических. У ребенка не должно быть аллергии на пыль от сухого песка, кожных заболеваний и порезов на руках.
Итак, игра с песком, особенно для детей раннего возраста, является, пожалуй, самым доступным и естественным способом самотерапии.
+1 #37 Мусогутова Диана Константиновна
На современном этапе развития образования особо актуальным является
использование нетрадиционных подходов в работе с детьми. Сегодня в
арсенале дошкольных образовательных организаций существует огромное
количество форм и методов в работе с дошкольниками, позволяющих влиять на
их гармоничное развитие личности. К одному из таких методов по праву можно
отнести песочную терапию, которая представляет собой один из видов арттерапии.
Песочная терапия является современной методикой «терапии песком».
По своей сути она представляет игровую технологию, которая обеспечивает
развитие положительных эмоций у детей, стимулирует ребенка к развитию
познавательных навыков, выступает в качестве развивающего средства.
Несмотря на актуальность и достаточную изученность вопроса
использования песочной терапии в работе с детьми, в настоящее время
наблюдается дефицит ее применения педагогами дошкольных образовательных
организаций. Это связано, в первую очередь, в недостаточном материальном
оснащении предметно-развивающей пространственной среды, во-вторых, в
отсутствии у воспитателей опыта использования данной технологии. А между
тем, дети, активно играющие с песком, чаще вырастают уверенными и
успешными взрослыми. Перенос традиционных педагогических занятий в
песочницу могут обеспечить большой воспитательный и образовательный
эффект, нежели стандартные формы обучения.
Изучив сущность и содержание понятия «песочная терапия» и ее влияние
на развитие детей дошкольного возраста, мы определили, что песочная терапия
является современной методикой «терапии песком».
По своей сути она представляет игровую технологию, которая
обеспечивает развитие положительных эмоций у детей, стимулирует ребенка к
развитию познавательных навыков, выступает в качестве развивающего
средства.
Рассмотрев основные песочные игры, используемые в дошкольной
образовательной организации, мы выяснили, что существует огромное
количество игр в составе песочной терапии, которые успешно могут
применяться педагогами в условиях дошкольной образовательной организации.
Все эти игры можно условно разделить на несколько видов: игры на развитие
мелкой моторики; игры, направленные на речевое развитие, или как их еще
называют «песочная грамота»; познавательные игры с песком; игры,
направленные на развитие психических процессов (внимания, памяти,
мышления, воображения и т.п.)
+1 #36 Малёна Анжела Михайловна
Игры с песком для детей - это не только веселое время препровождение, это простые полезные упражнения, которые помогают учиться и развиваться. Вот почему важно включать игры с песком в занятия малышей: в ходе игры развивается мелкая моторика рук, дети учатся совершать мелкие точные движения, развивают тактильные ощущения, креативное мышление, координацию; существует связь между развитием моторики и общим умственным развитием: чем раньше и лучше ребенок освоит мелкие движения, тем успешнее будет развиваться его речь, память, внимание; песок - это доступный природный материал, который практически не способен вызывать аллергические реакции; этот материал помогает успокоить непосед и делает более активными тихих деток; во время игры с песком ребенок начинает учиться различать геометрические формы, размеры, цвета; происходит развитие коммуникативных навыков, изучение основ поведения в коллективе. Кроме того, песочные забавы - это прекрасный способ развития фантазии и творческого потенциала. Знакомьте ребенка с новыми играми и способами взаимодействия с природой! Расскажите, что играя с песком, он может использовать веточки, цветочки, листочки и другие предметы, чтобы было еще интереснее. Это тот самый возраст, когда малыши активно впитывают новые знания и охотно стремятся развивать свои навыки, пусть даже сами этого не знают. Самое главное - беречь их здоровье и правильно организовывать занятия. Когда малыши начинают играть в песочнице, чтобы песок стал другом, а не врагом, надо научите малышей главным правилам:
1.Песок нельзя есть, им нельзя бросаться в других, тереть глазки грязными после игр в песке руками. 2.Если играете в песочнице, нельзя выбрасывать из нее содержимое.
3.Не стоит поднимать высоко над головой руки, полные песка. 4.Игры в песочнице лучше отложить, если на теле есть ранки - мелкие песчинки могут вызвать воспаление. 5.В песочнице нужно вести себя спокойно, не толкаться, не разбрасывать игрушки, нельзя ломать чужие “куличики” и другие постройки. 6.После игры обязательно нужно хорошо отряхнуть одежду и обувь, вымыть руки . 7.Играть нужно аккуратно, так, чтобы песок не попадал в уши, глаза, нос, волосы. Совсем маленьким сложно объяснить все эти правила, поэтому следите за их выполнением. На первых порах нужно будет постоянно контролировать, направлять и поддерживать малыша. Игра с песком в солнечный день - отличное занятие.
+2 #35 Шарыгина Ксения Сергеевна
Игра с кинетическим песком - это, в первую очередь, развитие мелкой моторики рук и тактильных ощущений.
Так же, при игре с песком реализуются следующие цели:
1) развитие осязательного чувства ребенка при работе двумя руками, что благотворно отражается на развитии его речи;
2) развитие сосредоточенности, концентрации внимания;
3) формирование нестандартного творческого мышления.
1. «Здравствуй, песок»
Цель: знакомство со свойствами кинетического песка, сравнение с обычным песком.
Песок не сухой и не мокрый, а как будто живой, он движется. Давайте мы с ним поздороваемся и познакомимся. Опустите руки на поднос, сожмите песок в кулачках, разожмите кулачки, опять сожмите, разожмите. Понаблюдайте, как песок вытекает из ладошки как ручеек. Переверните руки тыльной стороной, положите на песок погладьте его. Что вы чувствуете? Этот песок такой же, как и в песочнице? А чем отличается?
Игры с кинетическим песком для развития ребенка
2.«Мы – кондитеры»
Цель: продолжать знакомить со свойствами кинетического песка – держать форму; учить ребенка владеть ножом.
Для этой игры мы используем формочки для выпечки пирожных, формочки для печений и простые формочки для песка. Благодаря тому, что песок отлично держит форму, получаются настоящие кондитерские шедевры. Получившиеся изделия аккуратно и без осыпания режутся пластиковым ножом на ровные части: «Угости тортиком кукол».
3. «Прятки»
Цель: развитие осязательного чувства ребенка и мелкой моторики рук; развитие сосредоточенности.
Дети очень любят искать спрятанные предметы.
Для этой игры взрослый прячет в кинетическом песке любые фигурки, пуговицы, маленькие игрушки. Ребенок должен найти определенную игрушку, найти все спрятанные игрушки, найти определенное количество спрятанных игрушек.
Например, для темы «Животные» задание может быть таким: найти 5 диких животных и 5 домашних.
4.«Угадай-ка»
Цель: продолжать знакомить со свойствами кинетического песка – держать форму; развитие внимательности; закреплять представление о свойстве кинетического песка – оставлять отпечатки.
На выровненном песке любыми предметами оставить отпечатки, это могут быть овощи, фрукты, машинки и т. д.
Благодаря свойству песка держать форму, любой предмет оставляет хорошо различимый след и угадать, что это за предметы не составит для ребенка труда.
После того, как ребенок угадал, можно поменяться с ним ролями, он-оставит отпечаток, а взрослый – угадает.
5. «Фигуры»
Цель: изучение геометрических фигур; продолжать закреплять представление о свойствах кинетического песка – оставлять отпечатки и держать форму.
Для этой игры мы используем штампы геометрических фигур, с их помощью знакомство и закрепление фигур проходит интересней и увлекательней. Так же с помощью отпечатков на песке ребенок, используя геометрические фигуры, может составить изображение животного, машины, дома и т. д.
Геометрические фигуры можно не только отпечатать, но и слепить, например, с помощью фигурок из сортера.
Усложните задачу, предложив ребенку не просто вылепливать фигуры, но и сопоставлять их с изображениями. Для этого мы используем любые карточки с изображением геометрических фигур.
6. «Кто выше»
Цель: знакомить со свойствами кинетического песка – держать форму; развитие сосредоточенности, концентрации внимания, аккуратности.
Формы, сделанные из кинетического песка очень прочные, но как только давление сверху достигает определенного предельного веса – строение рушится.
Данное свойство можно использовать для игры, задача которой – построить башню как можно выше.
7. «Рисование на песке»
Это всем знакомая игра – палочкой рисуем на кинетическом песке. Рисунки могут импровизацией ребенка, так и на усмотрение взрослого: нарисовать фигуру, букву, провести волнистую линию, соединить две фигуры и т. п.
8. «Наши ладошки»
Цель: продолжать закреплять представление о свойстве сохранять отпечатки; формирование нестандартного творческого мышления.
На кинетическом песке ребенок делает отпечатки своих ладошек, по показу взрослого или самостоятельно украшает их камешками, цветочками и т. п.
9. «Больше-меньше»
Цель: показать ребенку наглядно соотношение – больше – меньше.
Для этой игры мы используем стаканчики различного диаметра. В отпечатке большего по диаметру стаканчика помещается отпечаток или отпечатки стаканчиков, меньших по диаметру.
Ребенок наглядно видит разницу в этих понятиях и обучается играючи.
10. «Кнопочки»
Цель: закреплять представление о свойстве кинетического песка – держать форму; развитие сосредоточенности, концентрации внимания, аккуратности.
На песке с помощью отпечатков конструктора Lego Duplo, делаю клавиатуру. Ребенок с радостью нажимает на каждую кнопочку, вдавливая её.
11. «Трафареты»
Цель: продолжать закреплять представление о свойстве кинетического песка – сохранять форму отпечатка; учить пользоваться трафаретами; закреплять тему «Транспорт».
Предложить ребенку с помощью трафарета, оставить отпечатки с помощью трафарета, определенного транспортного средства.
С помощью тематических трафаретов, можно закреплять не только тему «Транспорт», но любые другие.
12. «Платочки»
Цель: продолжать закреплять представление о свойстве кинетического песка – сохранять отпечатки; развивать умение распределять рисунок в уголках и в центре квадрата, прямоугольника, способствовать активизации творческой активности.
Предложить ребенку украсить платочек для куклы, для примера показав, как украсил сам взрослый.
Украшать платочек можно с помощью печаток, стек, палочек.
Взрослый должен обращать внимание на расположение узоров.
+1 #34 Инькова Надежда Васильевна
Песок - уникальный природный материал. Если песчинки рассматривать под микроскопом, можно увидеть горсть драгоценных камней. Действительно, в практической работе песок - лучший материал. Когда ребенок касается песка, на пляже или в специальной песочнице, странный спектакль внутренней жизни начинает разворачиваться снаружи. И когда ребенок заканчивает играть с песком, он меняется, обновляется внутренне.

Игра с песком как процесс самосознания ребенка и его спонтанной «самотерапии» известен издавна. Действительно, попадая на пляж, ребенок начинает строить причудливые дворцы, соединяя их в настоящие укрепленные города. Ребенок создает из песка дворец, любуется им, а потом волна или он сам разрушают произведение. Один сюжет жизни завершается, уступая место другому. И так до бесконечности.

Песок имеет большое профилактическое значение для оздоровления детей.

Игры с песком в детском саду проводятся в разных возрастных группах в течение дня. Особенно целесообразно использование игр с песком в период адаптации детей.

Подбор упражнений на песке:

- «походить» ладошками по песку, оставляя свои следы;

- «поездить» ладошками или ребром ладони, выполняя зигзагообразные и круговые движения;

- создать отпечатками ладоней, кулачков разнообразные рисунки (цветы, деревья, траву, солнышко, дождь);

- сложив пальцы, изобразить загадочные следы птиц, животных, которых не существует;

- «просеять» песочек между пальцами;

- сделать отпечатки различных предметов формочками;

- сгрести песок ладонями в большую кучу - «муравейник» и разгрести его,

- «поиграть» на поверхности песка, как на клавиатуре пианино;

- сдуть песок с ладоней, фантиков, цветочков;

- «погрузить» руки в песок;

- создать рисунки на увлажненном песке;

- спрятать в песок буквы, мелкие игрушки и отыскать их.

Для сравнения ощущений предлагаем детям выполнить такие же упражнения в воздухе, на столе.

Цветная песочная терапия

Для разнообразия занятий используем цветной песок. Песок накануне красится гуашевой краской разных цветов, просушивается и рассыпается по бутылкам.

Сначала детям предлагается нарисовать картину в песочнице пальчиком, а потом с помощью «цветного песка», который помещен в пластиковые бутылочки, «оживить» ее, то есть раскрасить.

Развивающие математические игры в песочнице

«Узор под диктовку»

(ориентирование в пространстве). Психолог дает указания, в каком углу, каком месте песочницы положить тот или иной предмет. Можно использовать природный материал.

«Что справа, слева, сверху, снизу?»

(Ориентирование в пространстве). Ребенок определяет и называет местонахождение того или иного предмета в песочнице.

«Числа и цифры»

Ребята откапывают спрятанные в песке предметы, природный материал, классифицируют их, сравнивают количество, обозначают каждую группу соответствующей цифрой.

«Кратчайший путь»

Дети определяют маршруты в песочнице с использованием условной меры и сантиметровой линейки.

«Какая цифра спряталась?»

Пластмассовые цифры зарыты в песке не полностью. Дети должны распознать и назвать их по фрагментам.

«Лабиринты»

Одни устраивают песочные лабиринты, другие ищут выходы из них.

«Геометрическая мозаика»

Создание в песочнице узоров из геометрических фигур по образцу, по памяти, по словесными указаниями.

«Математические упражнения»

Воспитатель предлагает ребенку выложить столько ракушек, сколько у него есть, или на одну больше-меньше и т. п.

Игры по обучению грамоте с песком

«Кто спрятался»

Найти в песке фигурки и отобрать те из них, название которых начинается на заданный звук. Придумывание предложений с этими словами.

«Написание букв, слов на песке»

(Пальцем, палочкой, «змейками» - простыми веревочками с узелком на конце).

«Веселые преобразования»

Превращаем одну букву на другую, рисуя их на песке и т.д.


«Допиши букву, слово»

Воспитатель пишет букву или слово, засыпает песком ее часть, предлагает ребенку восстановить написанное.

«Найди и назови»

Дети ищут пластмассовые буквы в песке, называют их, делят на гласные и согласные, выкладывают из них слова.

«Что скрывает песок?»

Дети находят в песке таблички со словами, прочитывают, классифицируют.

«Кто быстрее?»

Игра-соревнование проводится с детьми в парах, тройках в двух песочницах. Победитель тот, кто быстрее откопает буквы и выложит слова по образцу.
+1 #33 Михайлова Мария Владимировна
Игры с песком для детей - это не только веселое времяпрепровождение, это простые полезные упражнения, которые помогают учиться и развиваться. Вот
почему важно включать игры с песком в занятия малышей:

в ходе игры развивается мелкая моторика рук, дети учатся совершать мелкие точные движения, развивают тактильные ощущения, креативное мышление, координацию;
существует связь между развитием моторики и общим умственным развитием: чем раньше и лучше ребенок освоит мелкие движения, тем успешнее будет развиваться его речь, память, внимание;
песок - это доступный природный материал, который практически не способен вызывать аллергические реакции;
этот материал помогает успокоить непосед и делает более активными тихонь;
во время игры с песком ребенок начинает учиться различать геометрические формы, размеры, цвета;
происходит развитие коммуникативных навыков, изучение основ поведения в коллективе.
Кроме того, песочные забавы - это прекрасный способ развития фантазии и творческого потенциала. Знакомьте ребенка с новыми играми и способами
взаимодействия с природой! Расскажите, что играя с песком, он может использовать веточки, цветочки, листочки и другие предметы, чтобы было еще
интереснее. Это тот самый возраст, когда малыши активно впитывают новые знания и охотно стремятся развивать свои навыки, пусть даже сами
этого не знают. Самое главное - беречь их здоровье и правильно организовывать занятия.

Правила игры с песком
Когда малыши начинают играть в песочнице, им становится сложно оторваться от этого занятия. Но чтобы песок стал другом, а не врагом, научите малышей главным правилам:

его нельзя есть, им нельзя бросаться в других, тереть глазки грязными после игр в песке руками;
если играете в песочнице, нельзя выбрасывать из нее содержимое;
не стоит поднимать высоко над головой руки, полные песка;
игры в песочнице лучше отложить, если на теле есть ранки - мелкие песчинки могут вызвать воспаление;
в песочнице и на пляже нужно вести себя спокойно, не толкаться, не разбрасывать игрушки, нельзя ломать чужие “куличики” и другие постройки;
после игры обязательно нужно хорошо отряхнуть одежду и обувь, вымыть руки или протереть их влажными салфетками;
играть нужно аккуратно, так, чтобы песок не попадал в уши, глаза, нос, волосы.
Совсем маленьким сложно объяснить все эти правила, поэтому следите за их выполнением.
+1 #32 Фомина Валентина Сергеевна
«Развивающие игры с песком в детском саду»
К. Д. Ушинский писал: «Самая лучшая игрушка для детей – куча песка! ».

Песочная терапия – это просто кладезь новых знаний для педагогов, работающих с детьми, возможность узнать лучше своих воспитанников, занять их интересной и познавательной игрой в песочнице.

К.Д. Ушинский призывал “ввести детей в природу”, чтобы сообщать им все доступное и полезное для их умственного и словесного развития. По мнению большинства выдающихся педагогов, ознакомление с природой играет огромную роль в умственном, эстетическом и нравственном развитии, а сенсорное воспитание является основным средством воспитания детей и их всестороннего развития. Сенсорное воспитание очень важный компонент, ведь знания о природе, существах, растениях усвоятся лучше, когда ребенку предложат не просто посмотреть на объект живой или неживой природы, но еще и потрогать его, погладить, то есть обследовать. Природу, как неисчерпаемый источник форм, красок, звуков широко используют и большинство современных педагогов и детских психологов.

Ребенок непосредственно, с помощью органов чувств, воспринимает многообразие свойств природных объектов: форму, величину, звуки, оттенки, пространственное расположение. У него формируются конкретные первоначальные и яркие представления о природе, которые в дальнейшем помогают ему увидеть и понять связи и отношения природных явлений, усвоить новые понятия.

Игры с песком – одна из форм естественной активности ребёнка. Именно поэтому можно использовать песочницу, проводя коррекционные, развивающие и обучающие занятия. Строя картины из песка, придумывая различные истории, в наиболее органичной для ребёнка форме передаются знания и жизненный опыт, познаются законы окружающего мира. Взаимодействие с песком стабилизирует эмоциональное состояние ребенка, улучшает самочувствие взрослых и детей. Всё это делает песочную терапию прекрасным средством для развития и саморазвития ребенка.

Через игру в песок у ребенка рождается или усиливается чувство доверия, принятия и успешности, а также решаются следующие задачи:

1. В песочнице быстрее устанавливаются доверительные отношения между воспитателем и ребенком. Для ребенка роль педагога становится понятной, предсказуемой и значимой, что укрепляет его базисное доверие к миру.

2. В играх с песком происходит спонтанное снижение высокого уровня психического напряжения как ребенка, так и педагога, тоже испытывающего в этот период нервные перегрузки. Это ведет к сокращению сроков психофизической адаптации, укреплению адаптивных возможностей.

3. В песочнице, взаимодействуя с взрослым и сверстниками, ребенок более осмысленно и быстро осваивает нормы и правила поведения и общения в группе.

4. В песочных играх с миниатюрными фигурками ребенок с помощью взрослого проигрывает психотравмирующую ситуацию расставания с родителями, встречу с неизвестным, осваивает позитивные способы поведения.

5. Педагог становится для ребенка проводником в освоении умений, навыков и знаний об окружающем мире и самом себе в этом мире.

Игра с песком вызывает неповторимые тактильные ощущения, доставляет необычайное удовольствие и является исцеляющим методом песочной терапии. Песок в работе с детьми раннего и младшего дошкольного возраста используется для сенсорного развития, но может применяться и в психотерапевтических целях с детьми старшего дошкольного возраста. Песок дает возможность для выражения широкой гаммы самых разных чувств: его можно сыпать, наносить по нему удары, закапывать в него различные предметы. Работа с песком и водой позволяет легко создавать новые образы и не требует каких-либо умений. Песочные формы детской экспрессии являются выражением непосредственной души ребенка, его внутреннего состояния («Листочек для бабочки»-какой он формы, а какого цвета бабочка на круглом листочке; какого цвета машинка на широкой дорожке и т.д.)

«Мини-песочницы» в группе:

1. Водонепроницаемый деревянный ящик или пластиковый таз, дно и борта которых должны быть голубого/синего цвета (дно символизирует воду, а борта — небо). Для индивидуальных занятий можно использовать несколько пластиковых прямоугольных тазов. Желательно, чтобы у песочниц были съемные крышки.

2. Чистый просеянный песок, создающий в песочнице линию горизонта.

3. Набор игрового материала: лопатки, широкие кисточки, сита, воронки; разнообразные пластиковые формочки разной величины и формы; миниатюрные игрушки для обыгрывания заданий в песочнице; бросовый материал: камешки, ракушки, веточки, палочки, большие пуговицы, одноразовые соломки для коктейля. «Коллекция» миниатюрных фигурок, желательно, не более 8 см высотой. В набор могут входить: человечки, здания, животные, транспорт, растения, сказочные герои, злые и добрые, различные геометрические фигуры, природный материал - камешки, веточки, шишки, орехи, желуди, каштаны, - словом, все, что может быть использовано в песочных играх.

Организованную деятельность по песочной терапии в группе можно проводить как индивидуально, так и по подгруппам разыгрывая с детьми различные ситуации.

Во время проведения НОД с использованием пескотерапии применяются такие формы работы с детьми, как:

1. Сюжетные игры – «Построим дорожку (дом, заборчик) », «Норки для мышки». Освоив простую постройку, даем усложнение с использованием бросового материала (палочки, травка, дощечки, платочки и т. д.) .

2. Игры-забавы – «Найди предмет», «Откопай сюрприз», «Спрячь ты, а я буду искать», «Необыкновенные следы».

3. Дидактические игры-упражнения - «Узоры на песке», «Мы создаем мир».

4. Рассказывание сказок – лепим героев или рисуем на песке палочкой сказку и сопровождаем рассказом.

5. Инсценирование: «Девочка чумазая», «Испечем пирожки».

6. Читаем на песке – предварительно лепим формочки животных или предметов, а потом показываем детям и читаем стихотворение, например, из цикла А. Барто «Игрушки».

7. Рисование песком – хорошо просушенный и просеянный песок набираем в ладошку или насыпаем в кулечек с отрезанным уголком и рисуем по готовому контуру картинку.

8. Конструирование – используем метод «наплыва» (полужидкий песок выливается постепенно в определенную форму «Замок из песка») .

Все игры и упражнения необходимо объединить общим сказочно-игровым сюжетом: «Знакомство с Песочной страной», «День рождения в Песочной стране», «В гостях у Мишки-Топтыжки».

Можно выделить группы методов и приемов песочной терапии, используемых в работе:

1. Исследовательская, практическая деятельность, включающая в себя работу с раздаточным материалом (совочки, формочки, кисточки, элементы экспериментирования, наблюдения;

2. Игровая деятельность (обыгрывание ситуаций («песочная буря», «проливной дождь», инсценировка, элементы театрализации);

3. Словесные методы – беседы, рассказ педагога, чтение произведений литературы (стихи, сказки, использование фольклорного жанра (потешки, прибаутки);

4. Наглядные методы (показ игрушек, рассматривание картин и иллюстраций, моделирование).

В результате использования песочной терапии наблюдаются положительные изменения у детей:

значительно повышается общий эмоциональный фон;

снижается уровень тревожности;

быстрее происходит восстановление всех нарушенных навыков;

повышается познавательная и игровая активность, уровень взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

усиливается самостоятельность ребенка;

развивается тактильная чувствительность, мелкая моторика;

более гармонично и интенсивно развиваются все познавательные функции: восприятие, внимание, память и мышление, а так же речь и моторика.

Работать с песком могут дети с различными нарушениями и заболеваниями, кроме некоторых соматических. У ребенка не должно быть аллергии на пыль от сухого песка, кожных заболеваний и порезов на руках.

Итак, игра с песком, особенно для детей раннего возраста, является, пожалуй, самым доступным и естественным способом самотерапии.
+1 #31 Апанасенко Ольга Сергеевна
Проектное задание на тему:
«Использование игр с песком с дошкольниками средней группы».

Введение.
Сегодня мы живем в очень непростом мире. Жизнь ставит нас в сложные ситуации, требующие адекватных решений. Только уверенные в себе, в своих возможностях человек может добиваться высоких результатов, развивать творческие способности и активно самовыражаться.
К.Д. Ушинский писал: «Самая лучшая игрушка для детей – кучка песка!»Первые контакты детей друг с другом происходят в песочнице.
Игры на песке - одна из форм естественной деятельности ребенка. Именно поэтому мы, взрослые, можем использовать песочницу в развивающих и обучающих занятиях. Строя картины из песка, придумывая различные истории, мы в наиболее органичной для ребенка форме передаем ему наши знания и жизненный опыт, события и законы окружающего мира.
Игры с песком имеют большое значение и для поддержания психического здоровья, развития познавательных процессов, влияют на становление всех сторон личности ребенка, формируют гуманное, искреннее отношение к людям и всему живому.
Актуальность темы.
Дети очень любят играть с песком и водой. Поэтому именно в дошкольном возрасте этим играм необходимо уделять большое внимание. Ни один дидактический материал не сравниться с природным материалом по разнообразию и силе развивающего воздействия на ребёнка. Ребёнок с помощью органов чувств воспринимает многообразие свойств природных объектов: форму, величину, звуки, оттенки, пространственное расположение. У него формируются конкретные первоначальные и яркие представления о природе, которые в дальнейшем помогут ему помогут ему увидеть и понять связи и отношения природных явлений, значительно расширят игровой опыт ребёнка и обогатят его словарный запас.
+1 #30 Масленникова Наталия Сергеевна
Песок помогает дольше сохранять работоспособность ребенка. Ведь на песке даже трудные задачи решаются легче. В песочных играх дети получают опыт самостоятельного разрешения конфликтов, совместно преодолевают трудности, учатся слышать и слушать друг друга.

Игры с песком улучшают эмоциональное состояние детей: гиперактивных - песок уравновешивает, зажатых – расслабляет, тревожных – успокаивает, агрессивных – утихомиривает. Некоторые «разгоряченные» дети, подбегая к песочнице, зарывают руки в песок. После 1-2 минут они успокаиваются и присоединяются к работе других детей.

С помощью построений на песке у детей развивается тактильно-кинестетическая чувствительность, мелкая моторика пальцев рук, наглядно-образное мышление, восприятие, внимание, память, речь и воображение.

Песочные игры помогают в подготовке ребенка к школе, создают базу для более органичного усвоения учебного материала. Именно благодаря самостоятельным рисункам на песке, дети быстрее осваивают буквы и цифры, учатся лепить, соединять их, превращать из одних в другие, овладевают счетом, учатся различать геометрические фигуры, читать слоги, слова, усваивают понятия «право» и «лево», временные понятия дня и ночи, времён года. На песке как легко строить, так и легко изменять то, что не удалось.

Строя картины из песка, придумывая различные истории, ребенок переносит на песочный "лист" свой внутренний мир и "диспозицию" в нем на данный момент. Разыгрывая на песке разнообразные сказочные сюжеты, маленький человек приобретает бесценный опыт символического разрешения множества жизненных ситуаций. С помощью песка дети творят различные чудеса, а помогают им в этом фантазия и выдумка. В играх на песке идут войны, борьба добра и зла, но ребёнок всегда знает, что добро победит! И этот опыт очень важен для его будущей жизни.

В песочной терапии дети обретают внутреннюю свободу и уверенность, что их никто не осудит и примет их такими, какими они есть. Сначала на песке, а затем и в реальной жизни!
+1 #29 Песнина Ирина Николаевна
Игры с песком имеют большое значение и для поддержания психического
здоровья, развития познавательных процессов, влияют на становление всех
сторон личности ребенка, формируют гуманное, искреннее отношение к людям и
всему живому.
Сегодня игра с песком или песочная терапия, становится все более
популярной в психолого-педагогической практике.
В песочных играх есть мощный ресурс для развивающей и образовательной
работы. Песочные игры помогают стабилизировать эмоциональное состояние
ребенка, развить не только тактильно-кинестетические ощущения, но и
способствуют развитию речи, произвольного внимания и памяти.
6
Дети очень любят играть с песком и водой. Поэтому именно в дошкольном
возрасте этим играм необходимо уделять большое внимание. Ни один
дидактический материал не сравниться с природным материалом по
разнообразию и силе развивающего воздействия на ребёнка, который с помощью
органов чувств воспринимает свойства объектов: форму, величину, звуки,
оттенки, пространственное расположение. У малыша формируются конкретные
первоначальные и яркие представления о природе, которые в дальнейшем
помогут ему увидеть и понять связи и отношения природных явлений,
значительно расширят игровой опыт ребёнка и обогатят его словарный запас.
Уже давно была известна и непонятна любовь детей к песочнице. Малыши
в песочнице начинают дружить со сверстниками, и заводить друзей. В песочнице
происходят первые ссоры из-за совочков и ведёрок. Непоседа в песочнице
чувствует себя спокойно и комфортно.
Песок – загадочный, уникальный материал. Он обладает способностью
завораживать человека своей податливостью, способностью принимать любые
формы: быть сухим, лёгким, ускользающим, влажным, плотным и пластичным.
+1 #28 Ибрагимова Эсмира Магомеднабиевна
Использование технологии дополненной реальности в работе с дошкольниками.

Информационные системы вошли во все сферы жизни. Сегодня, цифровые технологии открывают огромный спектр возможностей. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 26 «Бэлэкэч» Бугульминского муниципального района Республики Татарстан носит бренд цифрового детского сада, которое осознанно и эффективно использует цифровое оборудование, программное обеспечение в образовательном процессе и тем самым повышает конкурентную способность каждого воспитанника. А мы, педагоги, всегда стремимся обучать своих воспитанников с использованием новых, современных инновационных методик. Наше образовательное учреждение освоило и внедрило в свою работу AR (технологию дополненной реальности).



Что же такое дополненная реальность? Дополненная реальность — это среда, в реальном времени дополняющая физический мир, каким мы его видим, цифровыми данными с помощью приложений, установленных на какие-либо устройства — планшеты, смартфоны. Технология “дополненная реальность”, представляющая собой синтез двух миров — реального и виртуального, имеет огромные перспективы в системе образования нового поколения.

В образовании дошкольников дополненная реальность может использоваться (на основе игровой деятельности) как

источники информации;
обучающие приложения;
модели объектов и процессов;
приложения для тренировки навыков;
мотивирующий фактор.
Уникальная технология дополненной реальности дает возможность для создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, служит стимулом для развития способностей и творческого потенциала в соответствии с требованиями ФГОС ДО. Соединение эмоциональной привлекательности, которая присуща игре, и аудио- визуализации несет в себе большой дидактический потенциал.

Среди наиболее успешных и перспективных реализованных идей можно выделить несколько:

Визуализация сюжетных картинок для обучения воспитанников двум государственным и иностранному языкам. Важным фактором освоения языков — является погружение в языковую среду. Используя технологию дополненной реальности педагоги нашего детского сада окружают воспитанников русской, татарской и английской речью в повседневных ситуациях. Ребята быстро увлекаются новыми героями, предложенным сюжетом.
Визуализация физических явлений. С большим успехом ребята используют дополненную реальность в поисково-исследовательской деятельности. Например, для проведения опытов и экспериментов. Принцип наглядности работает куда эффективнее, чем старые методы – просмотр изображений, видео, прочее. Это во-первых, интереснее, а во-вторых, дает качественную познавательную информацию, увлекает ребенка наукой, «заражает» интересом к учебе и позволяет ребенку получить собственный реальный опыт
Визуализация предметов окружающего мира. В организации образовательного процесса педагоги используют огромный спектр 4D — энциклопедий с дополненной реальностью, которые готовы ответить практически на любые вопросы о науке.
Таким образом, дополненная реальность позволяет детям развивать воображение, мышление, а педагогу «подавать» знания по-новому. Уникальная технология дополненной реальности дает возможность для создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, может быть реализована в образовательной практике дошкольных учреждений являясь стимулом для развития способностей и творческого потенциала в соответствии с требованиями ФГОС ДО.
+1 #27 Рябуха Алла Игоревна
В последние годы в системе воспитания и обучения стала прослеживаться тенденция к интеллектуальному развитию ребёнка. При этом развитию эмоциональной сферы часто уделяется недостаточное внимание. Умственное развитие ребёнка тесным образом связано с особенностями мира его чувств и переживаний. Маленькие дети часто находятся в “плену чувств”, поскольку ещё не могут управлять своими чувствами, что приводит к импульсивности поведения, осложнениям в общении со сверстниками и взрослыми.

Всем известно, что дети эгоцентричны, поэтому так важно научить ребёнка смотреть на ситуацию с позиции своего собеседника. Обучая ребёнка “взгляду со стороны”, мы тем самым помогаем ему по – другому взглянуть на себя, по – иному оценить собственные мысли, чувства и поведение. Так ребёнок получает возможность более полно и адекватно выразить себя через общение. При решении этих проблем одним из наиболее популярных методов психологической помощи детям является песочная терапия. Благодаря этому относительно новому методу, у ребенка развивается способность к самовыражению и творческому восприятию мира. Сам сеанс имитирует… детское копание в песочнице. Однако вместо лопатки и ведерка предлагается набор фигурок, а также бусины, кубики, миниатюрные автомобили, игрушки, кусочки дерева, монетки, камешки, сухие листья… Словом, в распоряжение предоставляется все, что нужно для создания своей собственной модели внутреннего мира в миниатюре.

Песочница - прекрасный посредник для установления контакта с ребенком. И если он плохо говорит и не может рассказать взрослому о своих переживаниях, то в таких играх с песком все становится возможно. Проигрывая волнующую ситуацию с помощью маленьких фигурок, создавая картину из песка, ребенок раскрывается, и взрослые получают возможность увидеть внутренний мир ребенка в данный момент и в ходе песочной терапии она обязательно «выльется» на песчаную поверхность. Но это далеко не единственный плюс песочной терапии: она замечательно развивает мелкую моторику (песок благодаря своей структуре благотворно воздействует на тактильные ощущения и стимулирует нервные окончания, которые находятся в подушечках пальцев), фантазию, творческие способности, образное мышление и многое другое.

Работа с песком успокаивает (особенно гиперактивных детей) – в нем как будто содержится живительная солнечная энергия, которая подзаряжает нас позитивными эмоциями.

Песочница и «песочная терапия для детей» не только развивает творческий потенциал ребёнка, активизирует пространственное воображение, образно-логическое мышление, тренирует мелкую моторику руки, но ненавязчиво, исподволь настраивает детей на постижение моральных истин добра и зла, строит гармоничный образ мира.

Используя волшебные свойства песка, вдруг оживают сказки, ребенок становится сам непосредственным участником и режиссером собственных произведений, а затем видит результат собственного творчества — именно так действует песочная терапия на детей.

Музыкальное сопровождение и цветовые эффекты при проведении занятий по песочной терапии для детей, являются сильнейшим стимулом для развития эмоционального мира ребенка. Кроме того, в сочетании с пальчиковой гимнастикой, драматизацией и мимическими этюдами занятие позволяет гармонизировать эмоциональное состояние ребенка, развивать все познавательные процессы и сенсомоторные навыки. Для детей песочная терапия, занятия которой могут проводиться в самом раннем возрасте, — это способ легко поведать о своих страхах, поделиться проблемами. Ведь не для всего мы можем подобрать нужные слова – даже будучи уже взрослыми. Создавая свой, неповторимый мир на песке с помощью разнообразных фигурок, малыш передает нам все свои фантазии и переживания.

Дети часто не могут ясно сформулировать или назвать то, что с ними происходит. Строя различные сюжеты, дети могут проигрывать различные трудности в своей жизни. Например, сложности в общении, свои страхи.
+1 #26 Шакина Татьяна Федоровна
Шакина Татьяна Федоровна , воспитатель ГБДОУ детский сад №50 Калининского района. Развивающие игры с песком в детском саду.
Игры с песком для детей в самом раннем возрасте являются их первой созидательной деятельностью, позволяющей проявлять выдумку, творчество и фантазию . Такие игры в соответствии с этапом развития ребенка предполагают собой выполнение разнообразных игровых действий: совместные действия взрослого и малыша; действия по подражанию и по образу, которое предложил взрослый; самостоятельные действия, отражающие собственную задумку ребенка.
По утверждению психологов детские игры с песком являются весьма полезными, потому что песчинки выступают в роли психотерапевтического релаксанта, а также способны забирать от человека непостижным образом часть негативной энергии.
Помимо этого, для детей любого возраста песок является бесплатным тренажером для пальчиков. Поэтому задача родителей состоит в том, чтобы уже с самого раннего возраста ребенка начинать знакомить его с песком, помня о том, что есть прямая зависимость между развитием речи малыша и мелкой моторикой рук.
Игры с песком в детском саду проводятся в разных возрастных группах в течение дня. Особенно целесообразно использование игр с песком в период адаптации детей.
Подбор упражнений на песке:
- «походить» ладошками по песку, оставляя свои следы;
- «поездить» ладошками или ребром ладони, выполняя зигзагообразные и круговые движения;
- создать отпечатками ладоней, кулачков разнообразные рисунки (цветы, деревья, траву, солнышко, дождь);
- сложив пальцы, изобразить загадочные следы птиц, животных, которых не существует;
- «просеять» песочек между пальцами;
- сделать отпечатки различных предметов формочками;
- сгрести песок ладонями в большую кучу - «муравейник» и разгрести его,
- «поиграть» на поверхности песка, как на клавиатуре пианино;
- сдуть песок с ладоней, фантиков, цветочков;
- «погрузить» руки в песок;
- создать рисунки на увлажненном песке;
- спрятать в песок буквы, мелкие игрушки и отыскать их.
Для сравнения ощущений предлагаем детям выполнить такие же упражнения в воздухе, на столе.
Для разнообразия занятий используем цветной песок. Песок накануне красится гуашевой краской разных цветов, просушивается и рассыпается по бутылкам. Сначала детям предлагается нарисовать картину в песочнице пальчиком, а потом с помощью «цветного песка», который помещен в пластиковые бутылочки, «оживить» ее, то есть раскрасить.
Моделирование из песка сказочных сюжетов с использованием мелких фигурок, составление и рассказывание сказок, рассказов о них.
+1 #25 Ольга Анатольевна Салькова
Технологии дополненной реальности в организации игр для детей младшего дошкольного возраста
Нашу жизнь, благодаря научно-техническому прогрессу, уже не представить без современных технологий, таких как компьютер, планшет, смартфон, ноутбук и.т.д. И как следствие - наши дети – это "дети технического века"! Во всем мире на поток поставлено развитие разнообразных электронных технологий и мы не в силах это остановить! От использования этих новых технологий нам не уйти.
Уникальная технология дополненной реальности дает возможность для создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, служит стимулом для развития способностей и творческого потенциала в соответствии с требованиями ФГОС ДО. Соединение эмоциональной привлекательности, которая присуща игре, и аудио- визуализации несет в себе большой дидактический потенциал.
Среди наиболее успешных и перспективных реализованных идей можно выделить несколько:
• Визуализация сюжетных картинок для обучения воспитанников двум государственным и иностранному языкам. Важным фактором освоения языков — является погружение в языковую среду. Используя технологию дополненной реальности педагоги нашего детского сада окружают воспитанников русской, татарской и английской речью в повседневных ситуациях. Ребята быстро увлекаются новыми героями, предложенным сюжетом.
• Визуализация физических явлений. С большим успехом ребята используют дополненную реальность в поисково-исследовательской деятельности. Например, для проведения опытов и экспериментов. Принцип наглядности работает куда эффективнее, чем старые методы – просмотр изображений, видео, прочее. Это во-первых, интереснее, а во-вторых, дает качественную познавательную информацию, увлекает ребенка наукой, «заражает» интересом к учебе и позволяет ребенку получить собственный реальный опыт
• Визуализация предметов окружающего мира. В организации образовательного процесса педагоги используют огромный спектр 4D — энциклопедий с дополненной реальностью, которые готовы ответить практически на любые вопросы о науке.
Таким образом, дополненная реальность позволяет детям развивать воображение, мышление, а педагогу «подавать» знания по-новому. Уникальная технология дополненной реальности дает возможность для создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, может быть реализована в образовательной практике дошкольных учреждений являясь стимулом для развития способностей и творческого потенциала в соответствии с требованиями ФГОС ДО.
В современном мире ни для кого не секрет, что информационно-коммуникативные технологии стали для нас неотъемлемой частью. Куда бы мы ни пошли, всегда с нами сотовый телефон или планшет, приходим домой — телевизор, компьютер и самые разные гаджеты. Когда ребенок поступает в детский сад, он уже умеет находить мультики на телефоне, играть на нем. И когда мы на занятиях даем «сухой материал», то дошколятам это не интересно.
Поэтому воспитателям и педагогам дошкольных учреждений требуется осваивать все новые и новые технологии. Использование современных приёмов для закрепления или подачи новой информации в игровой форме, повышает не только непроизвольное внимание детей, но и помогает развивать активное внимание.
В первую очередь, применение компьютерной техники, позволяет сделать занятия более интересными, «живыми», что в свою очередь усиливает мотивацию детей. Применение мультимедиа технологий позволяют активизировать познавательный интерес через звук, цвет, графику и т.д. Использование компьютера и его возможностей раскрывают для воспитателей и педагогов дошкольной организации новые горизонты в развитии наблюдательности, внимания, речи, памяти детей.

Так, например, мультимедийная презентация позволяет на занятиях не только привлечь внимание детей, но и развить усидчивость и сосредоточенность. А применение специальных программ, таких как Мульти-Пульти, помогает педагогам развивать эмоциональную сферу ребенка и его речь. С помощью этой программы педагог создаёт простые мультфильмы совместно с детьми, составляет различные истории про героев, а также учит определять эмоции героев и понимать причину, почему герой поступил так, а не иначе. Еще одна интересная программа это Photoshop. Использование данной программы также открывает новые границы педагогам, так как с ее помощью можно создавать новые пособия, которые будут интересны и понятны детям.
Обучение через игру — динамичный, захватывающий детское воображение процесс, который так естественен для дошкольников. Игровая деятельность — ведущая для дошколят, и любое средство обучения, которое воспитатель использует для своих подопечных, должно быть гибким, трансформируемым, мобильным. Мир современного дошкольника составляет не только привычная для нашего понимания игра, современная игровая деятельность переместилась в другую реальность — виртуальную, и она так же объективна для современного малыша, как и физическая действительность. И планшеты помогают детям, с одной стороны, легко освоиться в мире высоких технологий, а с другой — получать огромное удовольствие от самого процесса познания. Использование цифровых средств образования, технологии «дополненной реальности», в частности – это педагогический прием, расширяющий возможности обучения.
Электронные средства в обучении детей дошкольного возраста имеют свои ограничения, связанные с гигиеническими нормами применения подобных устройств и совмещают традиционные виды детской деятельности с новым подходом. Применение технологии «дополненной реальности» дополняют традиционные дидактические игры новыми возможностями.
+1 #24 Киселева Светлана Игоревна
Актуальная проблема в наши дни – изучение эмоциональной сферы детей
дошкольного возраста. «Детство – золотой век эмоционального в нас», –
отмечает В.В. Зеньковский. Никакое общение и взаимодействие не будет
эффективным, если его участники не способны видеть и понимать
эмоциональное состояние другого и контролировать свои собственные эмоции.
В настоящее время закономерностью является то, что под воздействием
ряда факторов: окружающая среда, общение со взрослыми и сверстниками,
средства массовой информации, – у детей могут возникать негативные
эмоциональные переживания. Под влиянием телевидения и общества дети
подражают и перенимают модели поведения не самых лучших образцов, что
вредит детской психике. Становятся забытыми важные нравственные
категории: любовь, добро, сострадание, помощь ближнему и сочувствие.
Появляются чёрствые, бедные душой дети, а затем и взрослые.
Песочная терапия благотворно влияет на эмоциональное состояние детей.
На протяжении многих лет психологами, педиатрами, разрабатывалась целая
система песочных игр, которая помогает ребёнку стать полноценной
личностью.
Песочные игры не только доставляют детям большое удовольствие, но и
развивают, знакомят с окружающим миром, благотворно влияют на психику
детей, снимают напряжение, гасят негативные эмоции, помогают легче
адаптироваться к чему-то новому, тренируют терпение. Игры с песком
помогают детям проигрывать реальные ситуации из жизни, выражать свои
чувства в безобидной форме, учатся конструктивному общению.
Песочная игротерапия – прекрасная возможность выразить своё
отношение к окружающему миру, найти то, что тревожит и беспокоит,
рассыпать на мельчайшие песчинки образ, пугающий и травмирующий
ребенка. Игры с песком имеют большое значение для поддержания
психического здоровья, развития познавательных процессов, влияют на
становление всех сторон личности ребенка, формируют гуманное, искреннее
отношение к людям и всему живому. Игра в песке должна завершаться
положительными эмоциями: «Добро всегда побеждает зло».
Цель занятий: раскрытие творческого потенциала и гармонизации
психоэмоционального состояния у детей младшего возраста путём
использования игр с песком.
Задачи:
 обогащение эмоциональной сферы детей положительными эмоциями;
 формирование познавательных функций (восприятие, мышление,
память, внимание);
 развитие творческих способностей;
 развитие коммуникативной сферы;
 развитие мелкой моторики рук;
 снятие эмоционального напряжения Материалы: переносная песочница 50*70*8, песок, миниатюрные
фигурки, отражающие окружающий мир: человечки, животные, птицы;
песочные наборы, камни, ракушки, бросовый материал, домики, деревья,
заборы, веточки, сказочные персонажи, леечка с теплой водой для увлажнения
песка, вода для мытья рук.
Ожидаемые результаты:
 улучшение внимания, памяти, мышления, восприятия, воображения;
 гармонизация эмоционального состояния;
 сформированность коммуникативных навыков, также необходимых для
успешного протекания процесса обучения.
Цикл состоит из 8 занятий, которые проводятся на участке детского сада
2 раза в неделю; продолжительность занятия 20 минут.
+1 #23 Гоменюк Алла Станиславовна
"Развитие познавательных интересов через игры с песком".
Игры с песком для детей являются их первой созидательной деятельностью, позволяющей проявлять выдумку, творчество и фантазию. Такие игры в соответствии с этапом развития ребенка предполагают собой выполнение разнообразных игровых действий: совместные действия взрослого и малыша; действия по подражанию и по образу, которое предложил взрослый; самостоятельные действия, отражающие собственную задумку ребенка.
По утверждению психологов детские игры с песком являются очень полезными, потому что песчинки выступают в роли релаксанта, а также способны забирать от человека часть негативной энергии. Помимо этого, для детей любого возраста песок является бесплатным тренажером для пальчиков, а так же средством сохранения и крепления здоровья детей.
Игры с песком, или «песочная терапия» использовались М. Монтессори, основателем аналитической психотерапии К.Юнгом, английским педиатром М. Ловенфельд и другими.
Песок имеет очищающие энергетику свойства. Игры с песком и водой не только доставляют детям удовольствие, но и развивают, знакомят с окружающим миром, благотворно влияют на психику малышей, снимают напряжение, гасят негативные эмоции, тренируют терпение. Игры с песком - одна из форм естественной деятельности ребенка. Манипуляции с песком, как с мокрым, так и с сухим - успокаивают импульсивных, чересчур активных детей и раскрепощают зажатых, скованных и тревожных малышей. Также игры с песком очень полезны для развития мелкой моторики, тактильных ощущений и координации движений. Песочница является маленькой моделью окружающего мира, местом, где во внешнем мире могут разыграться внутренние баталии и конфликты маленького человека. А выразив их вовне и посмотрев на свой внутренний мир со стороны, ребенок, играючи, находит решения для вполне реальных жизненных задач. Происходит это за счет того, что на каждом занятии ребёнок неоднократно создает свой мир из песка – разрушает его – создает новый – и снова и снова… благодаря чему уходит страх ошибок, неуверенность в своих силах, сомнения – это дает ребенку осознание того, что все может пройти, закончиться, и на месте старого, ушедшего начнется новое, а значит и бояться этой большой и пока такой незнакомой жизни не стоит. Игры с песком способствуют развитию пространственного мышления, формированию математических, исследовательских, языковых способностей. Общение с песком даёт толчок полёту творческой фантазии детей. Игра в песочнице не требует специальных навыков и умений, здесь можно не бояться ошибиться и легко начинать всё заново.

Каждая песчинка содержит в себе лучик солнца, дуновение ветерка и капельку росы. И этот материал, доступен каждому человеку. Это экологически чистый и более того самоочищающийся материал. Он хранит в себе ионы серебра, которые позволяют ему самоочиститься, почти так же, как это может сделать река.
Песок обладает свойством пропускать воду. В связи с этим специалисты утверждают, что он поглощает негативную энергию, взаимодействие с ним очищает энергетику человека, стабилизирует эмоциональное состояние.
+1 #22 Нестеренко Юлия Александровна
Игра с песком - это естественная и доступная для каждого ребенка форма деятельности. Ребенок часто словами не может выразить свои переживания, страхи, и тут ему на помощь приходят игры с песком. Проигрывая взволновавшие его ситуации с помощью игрушечных фигурок, создавая картину собственного мира из песка, ребенок освобождается от напряжения. А самое главное - он приобретает бесценный опыт символического разрешения множества жизненных ситуаций, ведь в настоящей сказке все заканчивается хорошо.

Наблюдения психологов показывают, что именно первые совместные игры детей в песочнице могут наглядно показать родителям особенности поведения и развития их детей. Родители видят, что ребенок становится излишне агрессивным или робким в общении со сверстниками - это может стать поводом для размышлений о системе воспитания.





Как проводится “терапия” песком?

· Детям показывают, как можно, глубоко погрузив руки в чистый речной песок, перетирать его между ладонями, сжимать, просеивать, т.е. делать самомассаж. Следует обучать детей проговаривать свои ощущения:

“Мне нравится погружать руки в этот песок”; “Я чувствую тепло песка”; “Я чувствую крупинки, они покалывают мои ладони. Мне приятно”.

· Проводятся упражнения на развитие мелкой моторики рук: пальцы “ходят гулять” по песку, прыгают, выполняют зигзагообразные движения, играют “на пианино”.

Дети с интересом оставляют на влажном песке отпечатки ладоней, ступней или следов от ботинок. Нравится им делать руками отпечатки геометрических форм. При этом дети лучше запоминают их названия (круг, квадрат, треугольник) и величину (большой, маленький, средний).

· Кроме того, песок можно раскладывать в пакеты, взвешивать, “продавать”, перевозить, лепить из него “угощения” и т.д.

· С удовольствием дошкольники играют в “сыщиков” (находят глубоко спрятанную в песок игрушку), в строительство ходов, лабиринтов, колодцев.

· “Песочная терапия” — это и возможность обучения детей предметному и ландшафтному конструированию. Из песка и природных материалов (кусочков дерева, веток, шишек, камушков и т.п.) они сооружают реки, долины, горы, озера, дороги, туннели, мосты. Вдоль дорог возводят строения и целые города, населяют их жителями (игрушками-фигурками людей и животных). При этом развивается кругозор детей, их речь, пространственная ориентация, умение сотрудничать друг с другом, работать и играть сообща.

· На песке детей учат рисовать, писать буквы и целые слова (пальцем, палочкой). Это вызывает гораздо больший интерес, чем письмо на бумаге.

Таким образом, “песочная терапия” позволяет:

• стабилизировать психоэмоциональное состояние;

• совершенствовать координацию движений, пальцевую моторику;

• стимулировать развитие сенсорно-перцептивной сферы, тактильно-кинестетической чувствительности;

• развивать навыки общения и речь (диалогическую и монологическую), пространственную ориентацию;

• стимулировать познавательные интересы и расширять кругозор;

• разнообразить способы сотрудничества.

Не менее эффективна “терапия глиной”.

Археологи находят глиняных зверушек в тысячелетних пластах на всех континентах и объясняют, что древний человек, создавая из глины зверей, рыб и птиц, видел глубокую связь между ними и реальными животными.

Глина была первым материалом для изготовления посуды, из нее строили жилища — глинобитные дома, делали кирпичи, из которых клали стены и печи. Глина несла тепло и уют.

Все то полезное, что дают игры с песком, можно с уверенностью отнести и к играм с глиной, которую не заменит самый дорогой пластилин. Рука, входящая с соприкосновение с песком и глиной, получает знания и опыт — основу мышления.

Глина оказалась и отличным математическим материалом: можно скатать колбаску и разделить на равные части; можно лепить цифры, геометрические фигуры (и при желании изменять их форму).

Конечно, работа с глиной требует особых приспособлений, клеенчатых фартуков для детей, дополнительных хлопот по уборке, но результат от приобретенных умений, от жажды творить и быть “скульптором” окупает все затраты.

Рука ребенка, соприкасающаяся с водой, также развивает и гармонизирует работу его мозга. В педагогике известно более сотни упражнений: от массажа рук в воде до опытов, связанных с различными агрегатными состояниями воды: жидкостью, паром, льдом.
+1 #21 Елена Валерьевна Филатова
В современном мире создание открытой образовательной среды и выстраивание индивидуальных образовательных маршрутов не может быть реализовано без новых цифровых технологий. Дети XXI века хотят получать информацию здесь и сейчас, на максимальной скорости, именно это поддерживает их интерес и позволяет сохранять высокую мотивацию в достижении образовательных целей.
Дополненная реальность (англ. augmented reality, AR) — это среда, которая создается благодаря наложению информации или объектов на воспринимаемый мир в реальном времени.
Обучение через игру — динамичный, захватывающий детское воображение процесс, который так естественен для дошкольников. Игровая деятельность — ведущая для дошколят, и любое средство обучения, которое воспитатель использует для своих подопечных, должно быть гибким, трансформируемым, мобильным. Мир современного дошкольника составляет не только привычная для нашего понимания игра, современная игровая деятельность переместилась в другую реальность — виртуальную, и она так же объективна для современного малыша, как и физическая действительность. И планшеты помогают детям, с одной стороны, легко освоиться в мире высоких технологий, а с другой — получать огромное удовольствие от самого процесса познания.
Технология “дополненная реальность” (AR), представляющая собой синтез двух миров - реального и виртуального, имеет огромные перспективы в системе образования нового поколения. Уникальная технология дает возможность для создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, послужит стимулом для развития способностей и творческого потенциала в соответствии с требованиями ФГОС ДО.
+1 #20 Васильева Наталья Александровна
Песочная терапия – это просто кладезь новых знаний для педагогов, работающих с детьми, возможность узнать лучше своих воспитанников, занять их интересной и познавательной игрой в песочнице.

К.Д. Ушинский призывал “ввести детей в природу”, чтобы сообщать им все доступное и полезное для их умственного и словесного развития. По мнению большинства выдающихся педагогов, ознакомление с природой играет огромную роль в умственном, эстетическом и нравственном развитии, а сенсорное воспитание является основным средством воспитания детей и их всестороннего развития. Сенсорное воспитание очень важный компонент, ведь знания о природе, существах, растениях усвоятся лучше, когда ребенку предложат не просто посмотреть на объект живой или неживой природы, но еще и потрогать его, погладить, то есть обследовать. Природу, как неисчерпаемый источник форм, красок, звуков широко используют и большинство современных педагогов и детских психологов.

Ребенок непосредственно, с помощью органов чувств, воспринимает многообразие свойств природных объектов: форму, величину, звуки, оттенки, пространственное расположение. У него формируются конкретные первоначальные и яркие представления о природе, которые в дальнейшем помогают ему увидеть и понять связи и отношения природных явлений, усвоить новые понятия.

Игры с песком – одна из форм естественной активности ребёнка. Именно поэтому можно использовать песочницу, проводя коррекционные, развивающие и обучающие занятия. Строя картины из песка, придумывая различные истории, в наиболее органичной для ребёнка форме передаются знания и жизненный опыт, познаются законы окружающего мира. Взаимодействие с песком стабилизирует эмоциональное состояние ребенка, улучшает самочувствие взрослых и детей. Всё это делает песочную терапию прекрасным средством для развития и саморазвития ребенка.

Через игру в песок у ребенка рождается или усиливается чувство доверия, принятия и успешности, а также решаются следующие задачи:

1. В песочнице быстрее устанавливаются доверительные отношения между воспитателем и ребенком. Для ребенка роль педагога становится понятной, предсказуемой и значимой, что укрепляет его базисное доверие к миру.

2. В играх с песком происходит спонтанное снижение высокого уровня психического напряжения как ребенка, так и педагога, тоже испытывающего в этот период нервные перегрузки. Это ведет к сокращению сроков психофизической адаптации, укреплению адаптивных возможностей.

3. В песочнице, взаимодействуя с взрослым и сверстниками, ребенок более осмысленно и быстро осваивает нормы и правила поведения и общения в группе.

4. В песочных играх с миниатюрными фигурками ребенок с помощью взрослого проигрывает психотравмирующую ситуацию расставания с родителями, встречу с неизвестным, осваивает позитивные способы поведения.

5. Педагог становится для ребенка проводником в освоении умений, навыков и знаний об окружающем мире и самом себе в этом мире.

Игра с песком вызывает неповторимые тактильные ощущения, доставляет необычайное удовольствие и является исцеляющим методом песочной терапии. Песок в работе с детьми раннего и младшего дошкольного возраста используется для сенсорного развития, но может применяться и в психотерапевтических целях с детьми старшего дошкольного возраста. Песок дает возможность для выражения широкой гаммы самых разных чувств: его можно сыпать, наносить по нему удары, закапывать в него различные предметы. Работа с песком и водой позволяет легко создавать новые образы и не требует каких-либо умений. Песочные формы детской экспрессии являются выражением непосредственной души ребенка, его внутреннего состояния («Листочек для бабочки»-какой он формы, а какого цвета бабочка на круглом листочке; какого цвета машинка на широкой дорожке и т.д.)

«Мини-песочницы» в группе:

1. Водонепроницаемый деревянный ящик или пластиковый таз, дно и борта которых должны быть голубого/синего цвета (дно символизирует воду, а борта — небо). Для индивидуальных занятий можно использовать несколько пластиковых прямоугольных тазов. Желательно, чтобы у песочниц были съемные крышки.

2. Чистый просеянный песок, создающий в песочнице линию горизонта.

3. Набор игрового материала: лопатки, широкие кисточки, сита, воронки; разнообразные пластиковые формочки разной величины и формы; миниатюрные игрушки для обыгрывания заданий в песочнице; бросовый материал: камешки, ракушки, веточки, палочки, большие пуговицы, одноразовые соломки для коктейля. «Коллекция» миниатюрных фигурок, желательно, не более 8 см высотой. В набор могут входить: человечки, здания, животные, транспорт, растения, сказочные герои, злые и добрые, различные геометрические фигуры, природный материал - камешки, веточки, шишки, орехи, желуди, каштаны, - словом, все, что может быть использовано в песочных играх.

Организованную деятельность по песочной терапии в группе можно проводить как индивидуально, так и по подгруппам разыгрывая с детьми различные ситуации.

Во время проведения НОД с использованием пескотерапии применяются такие формы работы с детьми, как:

1. Сюжетные игры – «Построим дорожку (дом, заборчик) », «Норки для мышки». Освоив простую постройку, даем усложнение с использованием бросового материала (палочки, травка, дощечки, платочки и т. д.) .

2. Игры-забавы – «Найди предмет», «Откопай сюрприз», «Спрячь ты, а я буду искать», «Необыкновенные следы».

3. Дидактические игры-упражнения - «Узоры на песке», «Мы создаем мир».

4. Рассказывание сказок – лепим героев или рисуем на песке палочкой сказку и сопровождаем рассказом.

5. Инсценирование: «Девочка чумазая», «Испечем пирожки».

6. Читаем на песке – предварительно лепим формочки животных или предметов, а потом показываем детям и читаем стихотворение, например, из цикла А. Барто «Игрушки».

7. Рисование песком – хорошо просушенный и просеянный песок набираем в ладошку или насыпаем в кулечек с отрезанным уголком и рисуем по готовому контуру картинку.

8. Конструирование – используем метод «наплыва» (полужидкий песок выливается постепенно в определенную форму «Замок из песка») .

Все игры и упражнения необходимо объединить общим сказочно-игровым сюжетом: «Знакомство с Песочной страной», «День рождения в Песочной стране», «В гостях у Мишки-Топтыжки».

Можно выделить группы методов и приемов песочной терапии, используемых в работе:

1. Исследовательская, практическая деятельность, включающая в себя работу с раздаточным материалом (совочки, формочки, кисточки, элементы экспериментирования, наблюдения;

2. Игровая деятельность (обыгрывание ситуаций («песочная буря», «проливной дождь», инсценировка, элементы театрализации);

3. Словесные методы – беседы, рассказ педагога, чтение произведений литературы (стихи, сказки, использование фольклорного жанра (потешки, прибаутки);

4. Наглядные методы (показ игрушек, рассматривание картин и иллюстраций, моделирование).

В результате использования песочной терапии наблюдаются положительные изменения у детей:

значительно повышается общий эмоциональный фон;

снижается уровень тревожности;

быстрее происходит восстановление всех нарушенных навыков;

повышается познавательная и игровая активность, уровень взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

усиливается самостоятельность ребенка;

развивается тактильная чувствительность, мелкая моторика;

более гармонично и интенсивно развиваются все познавательные функции: восприятие, внимание, память и мышление, а так же речь и моторика.

Работать с песком могут дети с различными нарушениями и заболеваниями, кроме некоторых соматических. У ребенка не должно быть аллергии на пыль от сухого песка, кожных заболеваний и порезов на руках.

Итак, игра с песком, особенно для детей раннего возраста, является, пожалуй, самым доступным и естественным способом самотерапии.
+1 #19 Волкова Валерия Владимировна
Песок - уникальный природный материал. Если песчинки рассматривать под микроскопом, можно увидеть горсть драгоценных камней. Действительно, в практической работе песок - лучший материал. Когда ребенок касается песка, на пляже или в специальной песочнице, странный спектакль внутренней жизни начинает разворачиваться снаружи. И когда ребенок заканчивает играть с песком, он меняется, обновляется внутренне.

Игра с песком как процесс самосознания ребенка и его спонтанной «самотерапии» известен издавна. Действительно, попадая на пляж, ребенок начинает строить причудливые дворцы, соединяя их в настоящие укрепленные города. Ребенок создает из песка дворец, любуется им, а потом волна или он сам разрушают произведение. Один сюжет жизни завершается, уступая место другому. И так до бесконечности.

Песок имеет большое профилактическое значение для оздоровления детей.

Игры с песком в детском саду проводятся в разных возрастных группах в течение дня. Особенно целесообразно использо