+7 (812) 628-78-28, +7 (812) 956-67-42, +7 (921) 856-03-61, +7 (921) 856-03-62     info@aneks.center

Для педагогов дошкольного образования, начального образования, среднего образования, коррекционного образования, дополнительного образования

Городской мастер-класс

Дата проведения: 13.06.2022

Время проведения: 16:00 - 17:00

Ведущая: Лузанова Нина Николаевна, преподаватель Центра ДПО "АНЭКС"

Мастерскую ведет: Герасимова Евгения Владимировна, арт-педагог
Цель: ознакомление слушателей с правилами и приемами раскрашивания глиняной игрушки на занятиях по художественно-изобразительному искусству.
 
План проведения мастерской:

  1. Темы, сюжеты, образы
  2. Правила подбора игрушек для раскрашивания на занятиях по художественно-изобразительному искусству.
  3. Инструменты и краски.
  4. Порядок и выбор техники раскрашивания. Декупаж игрушки.

 

Список секций:

Секция 1. «Организация досуга с детьми в летнее время средствами художественно-изобразительного занятия»

Секция 2. «Глиняные игрушки и организация игры с ними. Советы родителям.»


 

Записаться на мероприятие и оставить свои тезисы

Комментарии   

+1 #18 Фоминых Ирина Львовна
Лето – это удивительная и веселая пора, время, когда возможно практически все. Можно весь день гулять на свежем воздухе среди зеленой травы, цветов, радоваться ласковому солнцу, щебетанию птиц, вволю наиграться с песком и водой. А какое удовольствие посидеть в тенёчке и смастерить какую-нибудь игрушку, с которой сразу же можно поиграть. Именно летом мы гораздо сильнее ощущаем себя частью природы, частью большого цветущего мира. И нам так хочется прикоснуться к этому загадочному миру, вдохнуть его аромат и ощутить себя в чудесной сказке. Летом проще всего поверить в чудеса. Ведь они совсем рядом, нужно только повнимательнее посмотреть вокруг, и мы увидим что, одна шишка похожа на елку, а другая – на ежика, плод шиповника напоминает птенчика, а обычную веточку можно превратить в трезубец Нептуна.
Игры и занятия с природным материалом - не просто забава и приятное развлечение на прогулке, это настоящее мастерство сродни искусству. Как неповторима природа, так неповторимы и ее дары. Каждое произведение уникально и совершенно в своем роде, даже если это самая простая птичка из обыкновенной шишки и перышка. Поделки из природного материала – это не только осязаемый результат увлекательных занятий с красивым, благодатным, отзывчивым материалом, но и невидимое для глаз развитие нестандартного мышления и воображения. Творческое воображение – ценнейшее приобретение детства, остающееся с человеком навсегда.
Лето – благодатная пора для развития творческих способностей детей, обогащения их чувств и впечатлений. Это золотая пора сенсорного развития. А сенсорное развитие, т.е. развитие чувств и ощущений, это основа умственного воспитания. Работа с детьми летом на воздухе не только полезна для здоровья, но и имеет большое воспитательное значение. Она помогает развивать у дошкольников интерес и любовь к природе, бережное отношение к ней, формирует художественный вкус, творческое воображение и конструкторские способности, сноровку и изобретательность, воспитывает трудолюбие, усидчивость, терпение.
Лето – это «маленькая жизнь». Жизнь полная радостных событий и творческих открытий. Короткое время, за которое все надо успеть: построить замок из песка, рассмотреть муравейник и улиток в водоеме, собрать шишки и красивые камушки, засушить всевозможные цветы и листья, а также загореть, вырасти и стать настоящими мастерами по изготовлению поделок из природного материала. Дети с нетерпением ждут лето полное игр и ежедневных открытий. В летнее время все занятия с детьми теряют характер обязательности и превращаются в увлекательную игру. Удобнее и целесообразнее привлекать детей для работы небольшими подгруппами, а порой и индивидуально работать с каждым ребенком. Это значительно упрощает организацию и позволяет качественно проводить обучение. Вся работа ведется в форме сотворчества, а воспитатель наравне с детьми мастерит, экспериментирует и радуется, рассматривая созданные шедевры. Ведь в творчестве все равны и взрослые и дети.
+1 #17 Петрова Елена Виленовна
Организация досуга с детьми в летнее время средствами художественно – изобразительного занятия.
Художественная деятельность связана с процессами восприятия, познания. С эмоциональной и общественной сторонами человека, в ней находят отражение некоторые особенности его интеллекта и характера.
Во время работы с глиной ребёнок получает эстетическое наслаждение от её пластичности, объёмности, от форм, которые получаются в процессе лепки. Лепка развивает у детей лучшую координацию движений, развивает пальцы рук (моторику), способствует большей свободе и раскованности всей руки, а также лучшему освоению пространства, объёма, глубины. Дети дошкольного возраста возраста с большим успехом передают движения в осязаемом объёме. Изделия, получаемые в процессе работы, вызывают у детей чувство радости, гордости, удовлетворённости, уверенности в себе. Занятия развивают умственные способности детей, расширяют их художественный кругозор, формируют нравственные представления, содействуют формированию творческого отношения к окружающему миру, воспитывают любовь к труду.
В ходе занятий декоративной деятельностью выполняются задачи всестороннего развития личности ребенка: эстетическое отношение к действительности, умственное развитие, творческое воображение, нравственное воспитание. У детей процесс рисования вызывает положительные эмоции, удовлетворение от работы с живописным материалом, результатом которого является выразительный образ игрушки. Особенность занятий декоративного рисования позволяет эффективно развивать хороший эстетический вкус, творческое воображение, любовь и интерес к народному искусству у дошкольников, а также формируются творческие способности. В процессе выполнения декоративных рисунков дети начинают понимать огромную связь практического назначения предмета и его формы, элементов декора, материала, учатся отличать правильное и выразительное решение декоративного декора от вещи от неправильной.
В процессе занятий с детьми декоративным рисованием можно отметить также следующие моменты: • стремление детей к творческой деятельности; • устойчивый интерес к новому, необычному, мало изученному; • продолжительность и увлеченность самим процессом выполнения работы. Живопись народных мастеров лежит в основе различных видов деятельности, как показала практика, эффективно способствует развитию таких психических процессов, как восприятие, образное мышление, воображение, важных для овладения определенным объемом знаний, на основе которого у детей формируются разнообразные художественно - творческие способности. А наличие художественно - творчески способностей у детей 5-7 лет является залогом успешного обучения в школе. Декоративно-прикладное искусство обогащает творческие стремления детей преобразовывать мир, развивает в детях нестандартность мышления, свободу, раскрепощенность, индивидуальность, умение всматриваться и наблюдать, а также видеть в реальных предметах декоративно-прикладного искусства новизну и элементы сказочности.
+1 #16 Шакина Татьяна Федоровна
Шакина Татьяна Федоровна , воспитатель ГБДОУ детский сад №50 Калининского района. Глиняные игрушки и организация игры с ними. Советы родителям.
Как ни странно, но сегодня среди родителей бытует ошибочное мнение, что чем больше игрушек, тем лучше для ребенка, и они активно скупают некачественные товары. Не смотря на то, что, казалось бы, именно такая игрушка призвана для того, чтобы ребенок радовался, увлеченно играл с нею часами, через довольно непродолжительное время интерес иссякает, и игра с нею уже не приносит прежнего удовольствия. Это считается следствием подмены качества игрового средства на количество. По мнению многих специалистов, материал для изготовления игровых средств также имеет огромное значение. Дети многое познают с помощью осязания и тактильных ощущений. Они трогают разные поверхности и структуры материалов. Слушают звучание, исследуют свойства и качества самых разных предметов. Например, пластмассовый кубик может быть большого размера, а весить очень мало. Предметы же из натуральных материалов, как правило, гармоничны: чем он больше, тем тяжелее.
Знакомясь с народным искусством, дети учатся понимать прекрасное, узнают традиции, обычаи, особенности жизни, быта, передающиеся из поколения в поколение, усваивают эталоны красоты.
Дети знакомятся с разнообразием промыслов России, их особенностями, многообразием используемых материалов в изготовлении изделий народных мастеров, учатся на основе полученных знаний создавать свои узоры. Таким образом, программа предполагает развитие творческой личности, способной применить свои знания и умения в различных ситуациях.
Включая в педагогический процесс занятия по декоративному рисованию, важно помнить, что для успешного овладения детьми умениями и навыками в составлении узоров по мотивам определенной росписи необходимо учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей дошкольного возраста, их желания и интересы.
Игрушки всех народных промыслов различаются по стилю и манере исполнения, и со временем ребенок начинает отличать игрушки одного промысла от другого, выделять характерные особенности, причем делает это он самостоятельно. И уже в старшей и подготовительной группах у детей под влиянием обучения появляется желание самим сделать игрушки по образцу тех, которые им показывали на занятиях.
Таким образом, народные игрушки стимулируют детей к самостоятельным действиям. Знания, полученные в процессе занятий и игр с предметами народного творчества, расширяют возможности самостоятельной деятельности в области декоративной лепки.
Поэтому в свободное от занятий время многие дети с увлечением изготавливают для своих игр самые разнообразные угощения для кукол. Это могут быть печенье, пироги, торты, конфеты. Все эти предметы требуют красивого оформления, и у ребенка есть возможность самостоятельно, в спокойной обстановке, не торопясь, вылепить эти предметы: посуда для сервировки кукольного стола, декоративные пластины для украшения стены в комнате.
Это развивает инициативу, у них появляется желание внести в игру или в быт предмет собственного изготовления, доставить другим радость.
+1 #15 Каплина Мария Николаевна
Рекомендации для родителей на тему
«Народная игрушка»
Задание 1. Родителям рекомендуется:
• Рассказать детям о русских народных игрушках, рассмотреть их на иллюстрациях и в натуральном виде.
• Рассмотреть материал, из которого сделаны игрушки – глина, дерево, керамика.
• Цвет, форму, величину, части игрушек, рассказать, как в них играют.
• Побеседовать с детьми о народных промыслах, о том, что игрушки делают народные умельцы.
Задание 2. Дидактическая игра «Назови игрушку» (образование относительных прилагательных):
Игрушка из дерева (какая?) – деревянная (матрёшка, дудка…); игрушка из глины (какая?) – глиняная (свистулька…); игрушка из керамики (какая?) – керамическая (куколка).
Задание 3. Прочитать ребёнку (а с детьми старшего возраста можно и выучить наизусть) «Игрушкины частушки»:
Наши руки крендельком, щёки будто яблоки.
С нами издавна знаком весь народ на ярмарке.
Мы игрушки расписные, хохотушки вятские –
Щеголихи слободские, кумушки посадские.
Дымковские барыни всех на свете краше,
А гусары-баловни – кавалеры наши.

Задание 4. Отгадать и выучить загадку.
Ростом разные подружки
И похожи друг на дружку.
Все они сидят друг в дружке,
Но всего одна игрушка. (Матрёшка)

Задание 5. Нарисовать 5 матрёшек (от самой большой до самой маленькой) и сосчитать их по образцу: одна матрёшка, две матрёшки…пять матрёшек (согласование числительных с существительным).

Задание 6. Составить описательный рассказ о матрёшке по плану:
• Какого цвета, размера, формы?
• Из какого материала сделана?
• Из скольких частей состоит?
• Как в неё играют?

Задание 7. Вырезать и вклеить в альбом картинки с изображением русских народных игрушек.

Задание 8. Поиграйте с детьми
 «Что за игрушка?»
Цель: учить называть предмет и описывать его.

Ход: ребёнок вынимает из чудесного мешочка игрушку, называет её, даёт её описание.

 «Угадай игрушку»
Цель: формировать у детей умение находить предмет, ориентируясь на его основные признаки, описание.

Ход: на обозрение выставляются 3-4 знакомые игрушки. Воспитатель сообщает: он опишет игрушку, а задача детей — прослушать и назвать этот предмет.

 «Кто больше увидит и назовёт?»
Цель: учить детей обозначать словом и части, и признаки внешнего вида игрушки.

 «Скажи, какой?»
Цель: учить детей выделять признаки предмета.

Ход: воспитатель (либо ребёнок) вынимает из коробки предметы, называет их, а дети указывают на какой-либо признак этого предмета. Если дети затрудняются это сделать, воспитатель помогает: «Это кубик. Какой он?»
 "Сходства и различия" - Учить детей сравнивать между собой народные игрушки, находить сходства и различия.

Задание 9. Изготовьте куклы из соломы, ниток других подручных материалов.
Задание 10. Слепите глиняную игрушку и распишите её.
Задание 11. Слепите игрушку из пластилина.
Задание 12. «Рисуем народную игрушку» по крупе, рассыпанной на подносе.
+1 #14 Новикова Наталия Олеговна
Глиняные игрушки. Сюжеты этих игрушек разнообразны: традиционные кони, птицы-свистульки, бараны, медведи, скоморохи, женские фигуры, всадники и многие другие образы.

В этом разделе представлены основные виды традиционной русской глиняной игрушки: абашевская, вельская (сомовская), воронежская, вырковская, гжельскаяя, дымковская, жбанниковская, карачунская, каргопольская, ковровская, кожлянская, московская, новоторжская, оятская, петровская, плешковская, романовская, сапожковская, саратовска, скопинская, старооскольская, солецкая, тёпловская, тульская городская, фёдоровская, филимоновская, хлудневская, чернышинская. Ярмарки
Редкое село не имеет своей ярмарки», — писала в 1851 г. газета «Воронежские ведомости». Мастера Карачуна, Кривоборья, Оськино, Бутурлиновки, Коротояка, Среднего и Нижнего Карачана, Троицкого, Новохопёрска, Калача, Клёповки, Гвазды, Ступино, Ендовище, Пузево, Белогорья, Борщёва вывозили на ярмарки более 50 наименований только гончарной посуды.

Глиняные игрушки
Общепринято мнение, что гончарному промыслу почти повсеместно сопутствовало изготовление игрушки. Спрос и потребность в ней существовали всегда. Местные гончары учавствовали в этом процессе.

Находки во время раскопок и строительных работ, при проведении весенних работ дают свидетельства в виде фрагментов глиняных игрушек. Однако сведений, достаточных для того, чтобы говорить о существовании оригинальной традиционной воронежской игрушки, нет. Во всяком случае, здесь не было промысловых центров, в которых лепка игрушек выделилась бы в самостоятельное направление.

Первые упоминания
В литературе упоминание и описание старой воронежской игрушки появляется в первой трети XX в. Это статья Н. В. Валукинского «Глиняные игрушки». В этой статье приведены рисунки пяти игрушек. А также в книге Н. М. Церетелли «Русская крестьянская игрушка» (1933 г).
+1 #13 Крупская Алла Сергеевна
"Великим ученым ребенок может и не быть, а вот самостоятельным человеком, способным анализировать свои поступки ,поведение ,самосовершенствоваться, реализовывать себя в окружающем мире ему научиться необходимо"
+1 #12 Венедиктова Ирина Сергеевна
Всё начинается с детства. Любой человек, независимо от возраста и профессии, независимо от того, городской он или деревенский, помнит игрушки своего детства. Важное значение имеет и то, как и кем они сделаны – эти первые жизненные и культурные ориентиры. Глиняная игрушка – особый вид народного творчества. Изначально она была предметом украшения народного быта – малая бытовая скульптура, в которой сочетаются искусство пластики и живописи. Образцы игрушек просты, оригинальны и очень ярко выражают представления народных мастеров о мире, природе, людях. Многими поколениями мастеров отрабатывался процесс работы с глиной, выверялись приемы лепки, а с ними рождались наиболее выразительные и обобщенные формы игрушек. Самые удачные находки передавались из поколения в поколение, так что с течением времени глиняные игрушки приобрели ряд устойчивых приемов, образцов, сюжетов. В глиняной игрушке сравнительно немного сюжетов: женская фигурка, конь, птица, всадник, олень, медведь и др.
В какие игры могут играть дети с глиняными фигурками и игрушками-свистульками?
Глиняные свистульки-подвесы в виде разных животных — кота, собаки, лошадки, барашка, бычка, развлекут ребенка веселым свистом и порадуют своим очаровательным видом. Для удобства игры свистульки имеют веревочки, поэтому с ними можно бегать и не бояться, что глиняная свистулька упадет и разобьется. Можно без опасений разрешать ребенку брать в рот глиняные свистульки в районе свистка (там, где дырочка), свистульки из глины ничем не загрунтованы, это чистая обожженная глина. Краски для росписи используются такие, что они «не мажутся», не стираются под руками, глиняную свистульку можно даже помыть теплой водой или протереть (не рекомендуем протирать игрушку спиртовыми растворами и мыть с сильными моющими средствами). В такие глиняные свистульки могут играть дети с 3-4 лет.
Глиняные свистульки-подвесы Птички имеют очень простую обтекаемую форму, их маленький размер удобен для маленькой детской руки, кроме того птички имеют веревочку, чтобы их можно было повесить на шею, намотать на руку или пуговицу, подвесить к чему-нибудь. Глиняные свистульки в виде птички ярко расписаны красивыми узорами с веточками, солнышками, цветочками, украшены перышками на головке и цветным носиком. Несмотря на свой маленький размер, эти яркие свистульки из глины очень мелодично свистят. Все этот делает такую глиняную свистульку удобной и интересной игрушкой для маленьких детей, начиная даже с 1-2 лет.
Взрослые обычно считают, что маленьким детям играть с хрупкими игрушками-свистульками из глины трудно и поэтому редко приобретают для них такие игрушки или откладывают игры с ними до более старшего возраста. Наш совет — не бойтесь давать детям такие игрушки! Напротив, именно эти глиняные свистульки в виде птичек — яркие, мелодичные, очень удобные по форме, из экологически чистой глины, расписанные стойкими красками, прекрасно подойдут для игр малышей. Очень важно, включать в игры самых маленьких детей подлинные народные игрушки и с младенчества приучать детей к гармоничной красоте подлинных произведений народного искусства. Такая глиняная игрушка-свистулька принесет детям только радость, успокоит и отвлечет ребенка, если он, например, болен, психологически подавлен, грустит, плачет или испытывает внутренний дискомфорт. Дайте ему в руки маленькую глиняную свистульку и он сам придумает — как ему играть с этой глиняной свистулькой. На наших глазах такие свистульки из глины «превращались» в руках детей и в летающие самолетики, и в ныряющих рыбок и даже в волшебные талисманы-обереги! Ведь глиняная свистулька, висящая на шее, в которую можно призывно посвистеть, она, как волшебный помощник и защитник, всегда рядом с тобой, и с ней пропадают всякие страхи — страх темноты, незнакомых людей или новой обстановки.
Напоминаем, что краски для росписи используются такие, что они «не мажутся», не стираются под руками, глиняную свистульку можно даже помыть теплой водой или протереть.
________________________________________
Глинян ые игрушки, изображающие животных, Лошадки, Свистульки-столбики, Рогатые животные, Игрушки без свистка, могут стать персонажами сказки или истории, которую дети изобразят прямо на столе или на полу и разыграют с ними маленький спектакль. Дополнить сказочные истории помогут Колобокбольшой, Колобок малый или Колобок-клоун. В такие игры могут играть дети с 4-5 лет.
В этом возрасте детям читают много сказок, развивая их фантазию и воображение, у них формируется образное мышление, они способны наделять предметы (в том числе и игрушки) разными свойствами, «оживляя» их. Игра в сказочные истории с глиняными игрушками будет очень интересна для детей, так как среди этих игрушек есть большое разнообразие персонажей, с которыми можно изобразить сказочные и разные другие истории. Советуем дополнить игрушки какими-то «декорациями» — домиками, кубиками, детским «строительным» материалом, цветной бумагой, небольшими предметами (посудой, формочками). Пусть дети создадут небольшой «сказочный остров» или «город» — свой сказочный мир. Советуем вместе с детьми внимательно рассмотреть наши игрушки — и глиняные свистульки и игрушки без свистка. Они таковы, что каждая из них очень выразительна и образна, пофантазируйте вместе с детьми о том какой характер, какое настроение у этой игрушки. Например, очень выразительны глиняные свистульки-столбики, изображающие какое-то животное, держащее в лапках соответствующий предмет. Так мышка держит сыр, собачка — мячик, баран — балалайку, медведь — горшочек с медом, кот — рыбку, корова — крынку с молоком, олень — букетик цветов. Дети могу пофантазировать и изобразить историю про эти персонажи. Посмотрите на кота — как он радуется своей рыбке! А олень — он явно собрался в гости! А может все вместе они идут в гости, например, к Папе-Оленю и его сыночку Олененку. Кроме того, у каждой глиняной свистульки свой голос, значит можно устроить свистулечный концерт (для веселого свиста надо поочередно зажимать пальцами дырочки по бокам игрушки).
Игрушки-фигурки с сюжетом также могут стать героями какой-либо придуманной детьми истории, например про Курочку с цыплятами, про Уточку с утятами, про Семью ежей или про Коня, всадницу и солдата. Историю можно рассказать и показать, а также нарисовать картинки с игрушками и их приключениями. Интересно и здорово устроить прямо у себя в комнате праздничное гулянье, где качаются на качелях друзья и парочки, раскачиваются подружки с кошкой, а вокруг них отдыхают на скамейке Мама с дочкой или мальчик с собакой. Праздник можно украсить каруселями, а между ними будут прогуливаться барыни и солдаты. В такие игры могут играть дети с 5-6 лет.
+1 #11 Яковлева Елена Владимировна
Русская народная игрушка является важным этническим элементом и памятником традиционной культуры русского народа. Она представляет собой синтетический вид народного творчества, в котором соединяются средства декоративно-прикладного и изобразительного искусства, музыкальные элементы. Игрушка — это также традиционный элемент воспитания детей. Дети познают мир и социализируются в обществе через игру. Традиционные народные игрушки различаются по типу, материалу и способу изготовления. Кроме того, существует взаимосвязь народной игрушки с разными видами хозяйственной деятельности людей, орудиями труда и религиозными верованиями. Народная игрушка являлась важным элементом социализации и воспитания детей. Русская народная игрушка привлекательна своей многозначностью, глубиной, символичностью изображения, декоративностью, лаконичностью, чувством материала и его природных свойств, традиционностью технологических приемов, условностью образов и многим другим. Народные игрушки изображают людей, объекты фауны: птиц, оленей и лосей, медведей, коней, козлов и других животных. Русские традиционные игрушки выполняются в основном из глины, дерева, соломы и бересты.
Русская народная игрушка из глины.
Жители определенного региона на протяжении столетий создавали и передавали из поколения в поколение самобытные традиции изготовления народной игрушки, которая являлась своеобразной, оригинальной и сочетала в себе национальные особенности определенного региона России. По внешним особенностям русской народной игрушки можно было понять, в какой именно местности ее смастерили.
Абашевская русская народная игрушка
Абашевская русская народная игрушка выполняется из глины. Ее название происходит от села Абашево Пензенской губернии. В XIX–XX вв. в селе Абашево проживали лучшие мастера гончарного дела, работы которых ценились по всей России. В Пензенской губернии в селе Абашево были богатые месторождения глины, которую изначально использовали для изготовления красивой посуды. Впервые абашевские игрушки начали делать в середине XIX века для детских игр. Но спустя время игрушкам стали придавать сатирический характер, с целью высмеивания лжецов и тех, кто наживается на ближних.
Пик развития абашевской игрушки пришелся на XX век, когда многие умельцы по изготовлению посуды из глины уже не могли соперничать с фабриками и заводами. Как раз в этот период большинство мастеров занялось изготовлением свистулек, которые вызывали неподдельный интерес и даже восторг у детей. Одним из знаменитых мастеров того периода являлся Тимофей Зоткин. Его работы оказали немалое влияние на последующие поколения.
Сюжеты абашевской игрушки разнообразны, среди основных — животные и птицы, главная особенность которых — чересчур длинное туловище с шеей и короткие лапы. У животных часто изображали пышные кудри и бороды. В основном лепили баранов, оленей, коз. По виду они напоминают фантастических кентавров, которым присуща некоторая сатиричность. Абашевская игрушка призвана высмеивать человеческие пороки, в особенности сребролюбие и обман. Именно поэтому вместе с необычными фигурками животных можно увидеть нарядную барышню, лихого всадника и князя в образе барана с человеческим лицом.
Дымковская русская народная игрушка. Широко известна и по сей день дымковская русская народная игрушка, которая также делается из глины. Дымковскую игрушку мастерят уже не одно столетие. Изготовляли такую игрушку в слободе Дымково, расположенной неподалеку от города Кирова. Умельцы трудились в слободе Дымково в одиночку и семьями. К началу XIX века игрушки из Дымкова распространились по всей России.
В те времена в год изготовлялось более 100 тысяч игрушек, которые поступали на продажу, в том числе и в столицу и в Оренбургскую губернию. Над их созданием работали 59 семей из Дымково. Самыми известными мастерами были Кошкины и Никулины. В начале XX века дымковские игрушки потеряли былую популярность, хотя уже в 1930-е годы в Кирове начал возрождаться дымковский промысел. Дымковская игрушка традиционно выполняется в форме барыни, всадников, гусаров, фантастических птиц и животных, а также существуют многофигурные сюжетные композиции.
Особенно популярны следующие образы дымковской игрушки:
• Индюк — красочный, словно павлин.
• Барыня — это и изящная городская особа, и традиционная крестьянская женщина в кокошнике. Рядом с ней могут изображаться ребятишки.
• Барашек — фигурки этого животного могут быть с разным размером рогов. Отметим, что они всегда позолоченные. Барашков изображают обычными или в нарядной одежде.
• Лошадь — традиционно в ярко-голубых тонах.
• Мужчины в дымковской игрушке изображаются чаще всего в виде всадника на коне, гуляющего городского или деревенского кавалера.
• Свинки, птицы, колокольчики. Изображаются в разных вариациях и тонах.

Каргопольская русская народная игрушка
По всей России и в зарубежье известна глиняная Каргопольская игрушка. Название изделия происходит от древнего города Каргополь Архангельской губернии, являвшимся в старину одним из центров старообрядчества. Известно, что жители этого города и его окрестностей издавна занимались гончарным делом, делали традиционную игрушку.
По сравнению с яркими по цвету дымковскими и филимоновскими игрушками, каргопольская игрушка на вид сурова. Для нее характерна многофигурность композиции (веселые тройки с седоками в санях, танцующие фигуры, катания на лодке, сказочные сюжеты и другое). Все фигурки немного приземистые, с короткими руками и ногами, туловище у них удлиненное, толстая и короткая шея и сравнительно большая голова. Интересно, что животные изображаются с толстыми лапами.
Каргопольской игрушке свойственна тема деревни. Герои местных мастеров — простые русские люди, работающие в поле, пахари и сеятели, которые отдыхают в период обеда, женщины, которые стирают белью и нянчат детишек. Часто мастера создавали не только существующих, но и вымышленных зверей.
Филимоновская русская народная игрушка.
Филимоновская русская народная игрушка также относится к глиняным. Игрушку изготовляли в деревне Филимоново Одоевского района Тульской губрении. Деревня эта находится около залежей хорошей белой глины. Согласно преданию, в этой местности жил некий старец Филимон, который мастерил игрушки. Филимоновская традиционная игрушка выполняется в виде барыни, крестьянки, солдата, танцующей пары, а также в форме зверей, например, коров, баранов, лис, петухов и фантастических лесных существ.
Большинство филимоновских игрушек используются в качестве свистулек. Существуют и местные особенности изображения игрушки. Например, барыню всегда лепят в длинной юбке, в форме колокола, со шляпой на голове. Мужчину изображают в мундире с погонами, фуражке с козырьком и в сапогах с небольшим каблуком. Животных изображают с тонкой талией и длинной изящной шеей. Порой сложно различить зверей друг от друга, и в этом помогает только окрас фигурки или определенные черты. Коня лепят с некрупными коричневыми ушками, барана — с круглыми рогами, а корову — с рогом в форме полумесяца.
В целом филимоновская игрушка отличается от других вытянутой формой и удлиненными пропорциями. Это продиктовано особенностями местности, так как в Тульской области богатые залежи жирной глины, она хорошо подходит для придания формы, однако при сушке значительно оседает и трескается. Мастера неоднократно выправляют фигуру, вытягивают ее, чтобы тем самым скрыть неровные контуры и трещины.
Расписывают филимоновскую игрушку скудно. В основном используются желтый, красный и зеленый цвета, а иногда синий и фиолетовый. Однако роспись происходит в определенном порядке: изначально пишут желтые пятнышки, затем обводят их красным цветом или же рисуют узоры, а потом уже дополняют зеленым цветом. Расписывать узорами начинают из центра, используя плавный переход к краям изделия. Следует отметить, что узоры весьма несложные и незамысловатые: полосы, елочки, геометрические фигуры и звезды. При росписи филимоновской игрушки преобладает растительный орнамент: листья, солнце, ветви, ягоды и цветы.
+2 #10 Муртазина Любовь Александровна
Глиняные игрушки и организация игры с ними. Советы родителям.
Сегодня много внимания уделяется нравственному воспитанию детей, а именно воспитанию любви к близким, к родному городу, родной стране. Поэтому очень важно ребенку знать историю своих предков, их культуру, уклад жизни, обряды, верования. Необходимо знакомить детей с традициями своего народа, обрядами, играми и, конечно, с игрушками.
И тут важно ввести ребенка в мир народной игрушки. Путешествуя по нему, мы можем перемещаться во времени и пространстве, так как корни народной игрушки уходят в глубокую древность.
Как же научить ребенка играть с народными игрушками?
Обязательно нужно разрешать детям брать в руки любые игрушки свободно, без страха, без боязни уронить, разбить или сломать. Тогда ребята будут полностью поглощены играми и другими действиями с игрушками.
На начальном этапе знакомства с игрушкой, рядом с детьми должен находиться подготовленный взрослый человек, который поможет им научиться играть в народные игрушки.
Взрослый непременно должен быть сам увлечен игрой. Играть без интереса, без увлечения просто не имеет смысла!
Дома у детей должны быть народные игрушки с самого раннего возраста.
Надо постараться включать народные игрушки в игры детей как можно раньше. Уже в 2-3 года у ребенка могут быть глиняные, деревянные игрушки. Это должны быть только подлинные народные игрушки! Их можно без опасений разрешать ребенку брать в рот. Глиняные свистульки в районе свистка (там, где дырочка), ничем не загрунтованы, это чистая обожженная глина. Краски для росписи используются такие, что они «не мажутся», не стираются под руками. Глиняную свистульку можно даже помыть теплой водой.
Очень хорошо, если игрушки будут звучащие — гремящие, свистящие. Они должны иметь удобную обтекаемую форму, изображать узнаваемый персонаж или предмет, иметь гармоничную по колориту роспись. Надо пробовать играть с разными видами народных игрушек, все дети разные и каждому понравится что-то свое.
Глиняные свистульки-подвесы птички имеют очень простую обтекаемую форму, их маленький размер удобен для маленькой детской руки, кроме того птички имеют веревочку, чтобы их можно было намотать на руку или пуговицу, подвесить к чему-нибудь. Глиняные свистульки в виде птички ярко расписаны красивыми узорами. Эти яркие свистульки из глины очень мелодично свистят. Все это делает их удобной и интересной игрушкой для маленьких детей, начиная даже с 1-2 лет.
Глиняные свистульки-подвесы в виде разных животных — кота, собаки, лошадки, барашка, бычка, развлекут ребенка веселым свистом и порадуют своим очаровательным видом. Для удобства игры свистульки имеют веревочки, поэтому с ними можно бегать и не бояться, что глиняная свистулька упадет и разобьется. В них могут играть дети с 3-4 лет.
Ребенок берет в руки маленькую глиняную свистульку, и он сам придумает — как ему играть с этой игрушкой. Она сразу превращается летающие самолетики, и в ныряющих рыбок
В 5-6 лет детям становятся интересны любые игрушки, именно в этом возрасте очень важно знакомить детей как можно с большим количеством народных игрушек, рассказывать об игрушках и обучать играм с ними.
На начальном этапе знакомства с народной игрушкой, взрослый должен играть с детьми. Вместе придумывать игры! Сам должен быть увлеченным и заинтересованным человеком! Рассказывать детям об игрушках, «открывать» им тайны и секреты незнакомых игрушек!
Необходимо начинать игру с историй о появлении народных игрушек. Показать, что в народной игрушке отразились представления наших древних предков о мире магическом, обрядовом. Многие игрушки рождались из древних ритуальных фигурок людей и животных.
Необходимо рассказывать детям, что, создавая игрушку, народный мастер создавал выразительный образ животного, человека, птицы, отражая то главное, что присуще тому или иному персонажу. Для этого он сознательно преувеличивал, обобщал качества, которые более всего характеризуют этот образ. Рассматривая игрушки, ребенок узнает, что в славянской мифологии женский образ являлся олицетворением матери-земли; конь, всадник и птица — как символы солнца, добра и благодати; медведь — как знак доброй силы и покровитель леса; рогатые животные — как воплощение богатства и продолжения жизни.
Дети очень любят секреты, тайны. Можно раскрыть секрет, что народной игрушке присущ свой язык знаков и символов, что в росписях, узорах можно прочитать зашифрованные послания с пожеланиями добра, света, благополучия, что в росписи часто встречаются оттенки красного цвета, напоминая нам о солнце, распространен желтый цвет — как цвет хлебного поля, конечно, имеется зеленый - растительный орнамент и голубой - воды и неба.
Интересно проходит знакомство с игрушками, если мы используем географическую карту. Дети сами находят места, где родились и изготавливаются сейчас народные игрушки, самостоятельно делают выводы, почему в данном месте мастера делают игрушки из глины, почему игрушка имеет то или иное название. Дети начинают понимать почему мастера часто прибегали к использованию глины. Пытаются сами вылепить игрушку.
Рассматривая игрушки, дети понимают, что лепка народной игрушки только ручная. Дети видят сколько труда, любви, старания вложили народные мастера в игрушку при ее изготовлении, поэтому и играют с ней аккуратно, бережно.
Обращаем внимание детей на то, что основные традиционные сюжеты в игрушках народного художественного промысла: женская фигура (барыня), мужская фигура (солдат), домашние животные (чаще рогатые животные, как символ богатства), лошадки, петухи, курочки, уточки, лесные звери.
Как же играть с игрушками?
Можно устроить скачки с филимоновскими лошадками, или хоровод филимоновских барынь, или парад самых мирных солдатиков, можно устроить деревенский праздник с качелями, каруселями, гуляющими и танцующими! А на лесной полянке (из зеленой бумаги) собрать всех лесных животных на день рождения Олененка. Или придумать историю про кота с рыбкой, который идет в гости к барашку, а тот встречает их с балалайкой! У всех этих игрушек есть «характер», они сами подскажут взрослым и детям какие они и как с ними играть.
Глиняные игрушки, изображающие животных, могут стать персонажами сказки или истории, которую дети изобразят прямо на столе или на полу и разыграют с ними маленький спектакль.
Очень интересно играть, если дополнить игрушки какими-то «декорациями» — домиками, кубиками, детским «строительным» материалом, цветной бумагой, небольшими предметами (посудой, формочками). Пусть дети создадут небольшой «сказочный остров» или «город» — свой сказочный мир.
Необходимо подчеркнуть детям, что каждая игрушка очень выразительна и образна. Необходимо пофантазировать вместе с детьми о том какой характер, какое настроение у этой игрушки. Дети могу пофантазировать и изобразить историю про эти персонажи. Посмотрите на кота — как он радуется своей рыбке! А олень — он явно собрался в гости! А может все вместе они идут в гости, например, к Папе-Оленю и его сыночку Олененку. Кроме того, у каждой глиняной свистульки свой голос, значит можно устроить свистулечный концерт.
Интерес к игре в разы повышается, если ребёнку дать возможность самому вылепить игрушку. Можно вылепить игрушку (персонажа), недостающею в игре. Если делать игрушки вместе с детьми, то их увлекает сам процесс «рождения» игрушки, превращение кусочка глины в какой-то объект, в который дети сами могут потом играть.
Конечно, народные игрушки не могут и не должны заменить ребёнку фабричные, но игра с ними и участие ребёнка в их создании позволяют развивать у него творческие начала, воображение, фантазию и в то же время узнавать о традициях и культуре своего народа.
+1 #9 Крамчанина Татьяна Анатольевна
История русской глиняной игрушки.
Первые такие фигурки, найденные на территории России, датируются 2-м тысячелетием до н.э., эпохой бронзы. Это маленькие копии посуды, глиняные топорики, погремушки, свистульки в виде животных. Процесс их изготовления состоял из лепки и обжига, часто древние мастера украшали фигурки росписью или глазурью. Своего расцвета производство глиняных свистулек и игрушек достигло в 17-18-м вв. Зажиточные семьи могли заказывать более дорогие изделия. Известно, что царь Алексей Михайлович и императрица Екатерина Первая покупали для царской семьи игрушки на ярмарке «Москва на торгу», о чем имеются записи в книге расходов. Это были фигурки коров, оленей, баранов, лебедей, петухов, уток, детей и даже целый город вместе с солдатами. В 18-19-м вв. глиняные расписные игрушки уже стали доступны и пользовались большим спросом у простого люда. Именно тогда сформировались и дошедшие до нашего времени центры по производству таких изделий в Дымково, Абашево, Каргополе, Филимоново, Скопине и др. Производство глиняной игрушки в России тесно связано с другими художественными ремеслами: гончарством, резьбой и росписью изделий из дерева, камня и металла, с искусством вышивки и создания кружев. В них используются общие изобразительные принципы и приемы построения декоративной отделки, художественные мотивы. Народная глиняная игрушка в России имеет и мифологическое, и фольклорно-музыкальное значения. Большинство популярных изделий, в числе которых свистульки и грематушки (погремушки), является звуковыми. Они применялись издавна при совершении обрядовых действий, при проведении народных праздников: вначале языческих, позднее — христианских. Так, каждая фигурка животного является символом и несет определенный смысл: баран и корова — успешное ведение хозяйства, плодородие; птицы являются олицетворением душ предков, символизируют счастье и радость; конь издревле считается главным оберегом; медведь символизирует могущество и силу; олень — оберег, который приносит изобилие; козел — символ доброй силы. Древние глиняные игрушки использовались не только для детских забав, но и как ритуальные произведения. Свистульки применяли во время древнего обряда по изгнанию злых сил и болезней во время языческого праздника под названием Свистопляска. В качестве декоративного домашнего украшения глиняные фигурки часто ставили на окна, на видные места на комоде или полках в комнате. Все региональные особенности игрушек в России являются неповторимыми и уникальными: дымковскую игрушку невозможно перепутать с каргопольской или филимоновской. Каждому мастеру были присущи своя манера лепки, неординарный стиль, оригинальные формы, цвета и украшения изделий.
+1 #8 Чернова Наталья Борисовна
Игры имеют не только развлекательное, но и воспитательное значение. Для детей младшего школьного возраста полезно ознакомление с филимоновской игрушкой и изготовление аналогичной поделки. Это яркий представитель народного художественного промысла – чудная, самобытная, с искрящимися узорами. Глиняная свистулька очаровывает! Занятия с ней побуждают ребенка проявить свою индивидуальность в творчестве, формируют вкус и эстетическое отношение к окружающему.
Филимоновская игрушка – один из видов древнерусского народного ремесла. История возникновения берет начало в Тульской области, в деревне Филимоново Одоевского района. Испокон веков для промысла местные жители использовали глину, залежи которой находились неподалеку, у берегов реки Упы. Мужчины и женщины на гончарном круге делали посуду, а девочки и девушки – яркие свистульки-игрушки. Затем изделия продавали на базаре или сдавали перекупщикам.

О давности зарождения промысла нет единого мнения. Часто называют дату – средина XX века. Тогда после череды революций и войн начали возрождать разные виды народных промыслов. Однако языческие мотивы и сакральные росписи на филимоновской игрушке указывают на ее древние, еще дохристианские корни. Некоторые найденные археологами старинные свистульки насчитывают 700-1000 лет.
КАК НАРИСОВАТЬ ФИЛИМОНОВСКУЮ ИГРУШКУ?
Впервые ребенку 6-7 лет будет тяжело нарисовать филимоновскую фигурку от начала и до конца. Взрослому следует нарисовать контур на бумаге или вырезать игрушку из белого картона, а также предоставить пример – напечатанную картинку или настоящую игрушку. Непосредственно для работы ребенку понадобятся тонкие кисточки, стаканчик с водой и краски: желтая, красная, зеленая.
1. Взрослый показывает пример расписанного петушка и просит назвать виды узоров. Обращает внимание, как раскрашены голова, шея, хвост птицы.
2. Детям выдают шаблоны игрушки
3. Начинается раскрашивание с желтого цвета. Наносятся круги, полоски.
4. Следующий цвет – красный. Им раскрашивают гребень и клюв петушка, рисуют узоры.
5. Последней берут зеленую краску и завершают рисунок.

Изучение промысловых игрушек развивает интерес к творчеству у детей, воспитывает любовь и уважение к труду, позволяет узнать историю своей Родины. Их образы просты и понятны. Занятия рекомендуется проводить в подготовительной группе детского сада и начальных классах школы.
+1 #7 Гончар Галина Александровна
Гончар Галина Александровна.
Глиняная игрушка - особый вид народного творчества. Нет двух одинаковых глиняных игрушек, ведь каждая из них – это творение одного мастера, результат творческого порыва. Все, начиная от лепки, заканчивая росписью - процесс уникальный - только ручная работа. Именно поэтому в каждой глиняной игрушке незримо присутствует частичка души народного мастера, которая «разговаривает» с нами на языке декоративно-прикладного искусства с помощью формы, пластики, орнамента и цвета. Самой большой известностью пользуются глиняные игрушки из Дымковской слободы под Вяткой. Образцы игрушек просты, оригинальны и очень ярко выражают представления народных мастеров о мире, природе, людях.
Глиняная игрушка пришла к нам из очень далёкого времени. Игрушки в давние времена предназначались не для забавы. Они имели таинственный смысл: оберегали от злых духов, призывали добрых богов послать большой урожай, защитить, уберечь от несчастья. Игрушку лепили и расписывали строго по правилам. Фигурки из глины обязательно украшались узорами. Во всех этих узорах скрыт особый смысл, который мы теперь не всегда можем понять. Это не просто крестики, кружочки или четырёхугольники, а древнейшие символы. Народная игрушка раскрашена, как правило, или, по крайней мере, покрыта глазурью. При этом раскраска в малой пластике всегда условна. Мастер не пытается имитировать натуральный цвет изображаемого предмета или персонажа. Он подсознательно чувствует, а может быть, и сознательно учитывает эмоциональное воздействие цвета. Цвет - важнейшее средство эмоционального воздействия игрушки на зрителя. Народная игрушка, яркая и лучезарная, вблизи смотрится скульптурой, издали - звонким красочным пятном.
Одной из задач эстетического воспитания дошкольников является развитие творчества и художественных способностей. Огромную воспитательную ценность имеет знакомство детей с декоративно-прикладным искусством, с изделиями народных мастеров. Народное творчество прививает интерес и любовь к народному искусству, любовь к Родине, к своему народу, природе, формирует художественный вкус, учит видеть и понимать прекрасное в окружающей нас жизни, вызывает у детей лучшие чувства, желание что-то сделать самим, перенимая у народных мастеров несложные приемы. Для лучшего ознакомления детей с народной глиняной игрушкой проводятся дидактические игры: «Магазин игрушек» (ребенок угадывает игрушку по описанию взрослого) или «Устроим выставку дымковской игрушки» (из множества игрушек, выставленных на столе, дети отбирают лишь те, которые нужны для выставки).
Глиняные свистульки-подвесы в виде разных животных - кота, собаки, лошадки, барашка, бычка, развлекут ребенка веселым свистом и порадуют своим очаровательным видом. Для удобства игры свистульки имеют веревочки, поэтому с ними можно бегать и не бояться, что глиняная свистулька упадет и разобьется. Можно без опасений разрешать ребенку брать в рот глиняные свистульки в районе свистка (там, где дырочка), свистульки из глины ничем не загрунтованы, это чистая обожженная глина. Краски для росписи используются такие, что они «не мажутся», не стираются под руками, глиняную свистульку можно даже помыть теплой водой или протереть. В такие глиняные свистульки могут играть дети с 3-4 лет.
Глиняные игрушки, изображающие животных, могут стать персонажами сказки или истории, которую дети изобразят прямо на столе или на полу и разыграют с ними маленький спектакль. В такие игры могут играть дети с 4-5 лет.
Игрушки-фигурки с сюжетом также могут стать героями какой-либо придуманной детьми истории, например про Курочку с цыплятами, про Уточку с утятами, про Семью ежей или про Коня, всадницу и солдата. Историю можно рассказать и показать, а также нарисовать картинки с игрушками и их приключениями. В такие игры могут играть дети с 5-6 лет.
Лепить можно вдвоем с ребенком - интересно и полезно. Но когда глиняную сказку создает несколько детей - 3−4 человека, это здорово расширяет круг возможностей. Дети учатся не только тому, что перечислено выше, но и умению договариваться, защищать свои границы, уважая при этом границы окружающих, вести диалог. Все, что требуется от родителей - просто начать лепить. Делать это хорошо изящно не только необязательно, но даже вредно. Видя, как хороша фигурка взрослого, малыш может решить, что у него так не получится, а значит, и пробовать не стоит. Будет лучше, если вы попробуете лепить как ребенок.
Русская глиняная игрушка - отличный пример того, насколько понятными и читаемыми могут быть простые и лаконичные формы.
Любая совместная работа родителя и ребенка, приносящая радость, - прекрасна, она помогает наладить и поддерживать взаимопонимание, находить общий язык с ребенком. А это бесценно.

+1 #6 Вишнякова Ирина Борисовна
Глиняная игрушка- это проявление особенностей национального народного творчества на протяжении нескольких веков.
Игрушка - одно из ярких проявлений массовой культуры, глубоко жизненное и народное. Из поколения в поколение переходят традиции ремесла и искусства игрушки, передаются в народе представления о жизни, труде, красоте. Игрушка близка к фольклору, создаёт ощущение особенностей русского национального народного творчества.
Игрушка- это своеобразная модель мира, в которой наши предки закладывали основные представления о природе и человеке крестьянина.
Игрушки лепили женщины и девочки, начиная с 7-8 лет. Занимались этим в свободное от сельских работ время - большей частью зимой и весной до покосов. Дети, помогавшие своим родителям лепить и красить игрушки, принимали систему ценностей от предков.
И сейчас малыши начинают с того, что подробно изучают народную игрушку, повторяют ее форму и роспись. Постигая мастерство предков малыши и сами фантазируют, создавая новые образы, выискивая новые формы игрушки. А стоит ли в глиняную игрушку вносить какие-то новые сюжеты - может возникнуть вопрос?
Почему нет, если это новое - дело рук и души настоящего художника, обладающего вкусом, чувством меры и тактом по отношению к традиции. У северных мастеров всегда большой интерес вызывал образ льва. Его можно встретить на фронтонах и свесах крыш, на вышитых подзорах и полотенцах. «А почему бы не слепить его из глины?». И вот перед нами сказочный узнаваемый серьезный лев с улыбающимися глазами. Льва расписывают синей и красной эмалью и "позолотив" шерсть, от коровы или же коня льва отличает форма головы: круглой, с оттопыренными ушами, прямым носом, окладистой бородой, полыми глазами и ртом - он чем-то похож на мужика, чем-то на медведя.
Глиняная игрушка – это фигурка, вылепленная вручную из глины, с характерной росписью, появились еще до появления гончарного круга и начала изготовления глиняной посуды. Это были фигурки мужчин, женщин, всадников, коней, птиц и зверей, которым трудно найти живое подобие. Независимо от времени и места изготовления фигурки сохраняют схожие особенности. Конечно, фигурки не являются идентичными, но они внешне похожи, несмотря на импровизацию мастеров, разные варианты преподнесения, воплощения одинаковых идей. Фигурки лепились совершенно с разными целями. Одни, например, свистульки и погремушки, лепились для забавы и развлечения детей, другие, для украшения, третьи, чтобы задобрить духов. Также игрушки производили для ярмарок и разных праздников. В игрушках отражались верования, суеверия, представления о мире, людях, жизни и природе. Игрушки лепили в основном женщины и дети по вечерам и зимой, когда были закончены все полевые работы. Также лепка игрушек могла быть своеобразным семейным отдыхом, развлечением, так как игрушки часто лепили с разными песнями, шутками и прибаутками. Именно из-за такого процесса лепки игрушек, они получались всегда таким добрыми, яркими, красивыми и забавными. Вдобавок к этому существовало правило не лепить злую или грустную игрушку.
Глиняная игрушка яркая, жизнерадостная, решенная с предельной чёткостью в пластическом и цветовом отношениях, наивная (в самом высоком смысле этого слова), обладает волшебной способностью украшать наш быт, вносить тепло и радость в убранство жилища. Взрослые обычно считают, что маленьким детям играть с хрупкими игрушками-свистульками из глины трудно и поэтому редко приобретают для них такие игрушки или откладывают игры с ними до более старшего возраста. Наш совет — не бойтесь давать детям такие игрушки! Напротив, именно эти глиняные свистульки в виде птичек — яркие, мелодичные, очень удобные по форме, из экологически чистой глины, расписанные стойкими красками, прекрасно подойдут для игр малышей. Очень важно, включать в игры самых маленьких детей подлинные народные игрушки и с младенчества приучать детей к гармоничной красоте подлинных произведений народного искусства. Такая глиняная игрушка-свистулька принесет детям только радость, успокоит и отвлечет ребенка, если он, например, болен, психологически подавлен, грустит, плачет или испытывает внутренний дискомфорт. Дайте ему в руки маленькую глиняную свистульку и он сам придумает — как ему играть с этой глиняной свистулькой. На наших глазах такие свистульки из глины «превращались» в руках детей и в летающие самолетики, и в ныряющих рыбок и даже в волшебные талисманы-обереги! Ведь глиняная свистулька, висящая на шее, в которую можно призывно посвистеть, она, как волшебный помощник и защитник, всегда рядом с тобой, и с ней пропадают всякие страхи — страх темноты, незнакомых людей или новой обстановки.
Народная игрушка, как и игрушка вообще, является традиционным, необходимым элементом воспитательного процесса. Через игру и игрушку ребенок познает мир, происходит его социализация в обществе.
+1 #5 Васильева Ольга Николаевна
Народное декоративно-прикладное искусство – одно из средств художественного воспитания дошкольников.

Знакомясь с народным искусством, дети учатся понимать прекрасное, узнают традиции, обычаи, особенности жизни, быта, передающиеся из поколения в поколение, усваивают эталоны красоты.

Творца от человека нетворческого отделяет «пропасть». Но через эту пропасть существует много мостов: живопись, музыка, поэзия, наука. Декоративно-прикладное искусство тоже своеобразный мостик. Педагог должен пробудить в каждом ребенке веру в его творческие способности, индивидуальность, неповторимость, веру в то, что он пришел в этот мир творить добро и красоту, приносить людям радость.

Дети знакомятся с разнообразием промыслов России, их особенностями, многообразием используемых материалов в изготовлении изделий народных мастеров, учатся на основе полученных знаний создавать свои узоры. Таким образом, программа предполагает развитие творческой личности, способной применить свои знания и умения в различных ситуациях.

Включая в педагогический процесс занятия по декоративному рисованию, важно помнить, что для успешного овладения детьми умениями и навыками в составлении узоров по мотивам определенной росписи необходимо учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей дошкольного возраста, их желания и интересы.

Знакомство детей с предметами народного творчества и декоративная лепка влияют на развитие детского творчества. Характер народного искусства, его эмоциональность, декоративность, разнообразие — эффективные средства для развития у детей умственной активности.

Творчество народных мастеров, как уже отмечалось, не только воспитывает у ребят эстетический вкус, но и формирует духовные потребности, чувство патриотизма, национальной гордости, высокой гражданственности и человечности. Ребенок узнает, что замечательные красочные предметы создают народные мастера, люди, одаренные фантазией, талантом и добротой.
Дети постепенно начинают уважать и любить это искусство, разбираться в его пластике, орнаменте, цветовых сочетаниях, в разнообразии форм и образов.
Игрушки всех народных промыслов различаются по стилю и манере исполнения, и со временем ребенок начинает отличать игрушки одного промысла от другого, выделять характерные особенности, причем делает это он самостоятельно. И уже в старшей и подготовительной группах у детей под влиянием обучения появляется желание самим сделать игрушки по образцу тех, которые им показывали на занятиях.

Таким образом, народные игрушки стимулируют детей к самостоятельным действиям. Знания, полученные в процессе занятий и игр с предметами народного творчества, расширяют возможности самостоятельной деятельности в области декоративной лепки.

Поэтому в свободное от занятий время многие дети с увлечением изготавливают для своих игр самые разнообразные угощения для кукол. Это могут быть печенье, пироги, торты, конфеты. Все эти предметы требуют красивого оформления, и у ребенка есть возможность самостоятельно, в спокойной обстановке, не торопясь, вылепить эти предметы: посуда для сервировки кукольного стола, декоративные пластины для украшения стены в комнате.
Это развивает инициативу, у них появляется желание внести в игру или в быт предмет собственного изготовления, доставить другим радость. Было бы хорошо, если бы у детей появилось желание сделать красивые предметы для своего дома. Родители вполне могут предоставить детям возможность заниматься декоративной лепкой в домашних условиях.

Итак, вся работа по ознакомлению детей с предметами декоративного искусства и декоративной лепкой должна строиться по двум направлениям. Первое — это самостоятельная деятельность детей с предметами народного творчества, второе — самостоятельное создание детьми интересных, красивых, декоративных предметов из глины.

Как показывает практика, оба направления действуют одновременно и дополняют друг друга. Поэтому в каждой возрастной группе должны быть продуманы условия, стимулирующие детей к данным видам деятельности.

Одной из задач эстетического воспитания дошкольников является развитие творчества и художественных способностей. Огромную воспитательную ценность имеет знакомство детей с декоративно-прикладным искусством, с изделиями народных мастеров. Народное творчество прививает интерес и любовь к народному искусству, любовь к Родине, к своему народу, природе, формирует художественный вкус, учит видеть и понимать прекрасное в окружающей нас жизни, вызывает у детей лучшие чувства, желание что-то сделать самим, перенимая у народных мастеров несложные приемы.

Конечно, не всем приемам работы с разными материалами воспитатели имеют возможность научить детей дошкольного возраста. И не это главное. Очень важно, чтобы они полюбили русское народное творчество, научились наблюдать, умели использовать элементы народного творчества в самостоятельной художественной деятельности.
+1 #4 Афанасьева Виктория Валерьевна
Техники раскрашивания глиняной игрушки на занятиях по художественно-изобразительному искусству
Изучение декоративно-прикладного искусства в системе дополнительного образования направленно на развитие художественных и творческих способностей, образного мышления обучающихся; развитие художественного восприятия, эстетических чувств; формирование творческого подхода к художественно-практической деятельности; повышение роли идейно-нравственного, художественного, эстетического воспитания средствами искусства. Знакомство обучающихся с народным творчеством на занятиях декоративно-прикладным искусством в учреждениях дополнительного образования позволяет восстановить преемственность в развитии отечественной культуры, понять ее место в мировой культуре, найти способы решения нынешних социально-исторических, экологических, нравственных, эстетических и других проблем. Организация художественно-творческой деятельности обучающихся, их эстетическое воспитание на традиционных видах народного искусства — наиболее эффективная форма приобщения детей к национальной культуре [1]. Формирование ценностного, уважительного отношения к русским народным промыслам средствами художественного пластического искусства — цель дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Золотой завиток», которая реализуется в творческом объединении «Народные узоры» отдела «Центр интеллектуального и творческого развития «Новое поколение» МАУДО «Дворец творчества детей и молодежи» города Оренбурга для обучающихся 7–9 лет. Программа составлена для полноценного художественного развития детей через знакомство с рисунком, живописью, лепкой, дизайном и художественными традициями русских промыслов, традициями и обычаями русского народа. Подробнее познакомиться с программой «Золотой завиток» можно на сайте «Навигатор дополнительного образования Оренбургской области» (https://dop.edu.orb.ru/). У обучающихся творческого объединения «Народные узоры» особой популярностью пользуется раздел программы, посвященный глиняной игрушке. Глиняная игрушка — особый вид народного творчества. Нет двух одинаковых глиняных игрушек, ведь каждая из них — это творение одного мастера, результат творческого порыва. Все, начиная от лепки, заканчивая росписью — процесс уникальный — только ручная работа. Именно поэтому в каждой глиняной игрушке незримо присутствует частичка души народного мастера, которая «разговаривает» с нами на языке декоративно-прикладного искусства с помощью формы, пластики, орнамента и цвета. Роспись глиняной игрушки — это «почерк» народа, его живой и образный язык. На занятиях ребята знакомятся с дымковской, каргопольской и филимоновской игрушками. Изучается история возникновения игрушки, этапы её изготовления, основные элементы, цветы, узоры и приёмы росписи. Шаг за шагом на занятиях происходит чудо: кусочек глины, согретый теплом детских рук, превращается в произведение искусства.
+1 #3 Плаксун Елена Юрьевна
Художественно-эстетическое воспитание ребенка начинается с момента его рождения. Для того, чтобы творчество, произведения искусства оказывали эффективное воздействие на художественно-эстетическое развитие личности, а личность испытывала потребность в наслаждении прекрасным, необходимо создать основу, фундамент для творческих способностей.

В летний период помощником в художественно-эстетическом воспитании является красота природы, детская деятельность, организованная на участке детского сада и за его пределами.

Реализация задач художественно-эстетического воспитания наиболее оптимально будет осуществляться при следующих условиях:

- максимальный учет возрастных и индивидуальных особенностей детей;

- основой художественно-эстетического воспитания является искусство и окружающая жизнь;

- взаимосвязь художественно-творческой деятельности самих детей с воспитательно-образовательной работой, дающей разнообразную пищу для развития восприятия, образных представлений, воображения и творчества;

- интеграция различных видов искусства и разнообразных видов художественно-творческой деятельности, способствующая более глубокому эстетическому осмыслению действительности, искусства и собственного художественного творчества; формированию образных представлений, образного, ассоциативного мышления и воображения.

- уважительное отношение к результатам творчества детей, широкого включения их произведений в жизнь дошкольного образовательного учреждения;

- организация выставок, концертов, создание эстетической развивающей среды и др;

- вариативность содержания, форм и методов работы с детьми по разным направлениям эстетического воспитания.

Большие возможности дошкольников позволяют родителям и педагогам изыскивать новые пути разумного их использования, знакомя детей не только с отдельными явлениями природы и общественной жизни, но и с простейшими связями и взаимозависимостями между ними, добиваясь более высокого уровня физического, умственного и художественно-эстетического развития детей.

При правильном воспитании в дошкольном возрасте наиболее интенсивно развиваются целостное восприятие окружающего мира, наглядно-образное мышление, творческое воображение, непосредственное эмоциональное отношение к окружающим, сочувствие к их нуждам и переживаниям. Задача педагогов – с учетом возрастных особенностей и возможностей дошкольника воспитывать у него в первую очередь такие ценнейшие качества, как способность внимательно наблюдать действительность, творчески изменять ее в своем воображении, чувствовать прекрасное в природе и искусстве, ответственно относиться к своим маленьким трудовым обязанностям, эмоционально откликаться на нужды других людей и стремиться помочь им в случае необходимости.

Окружающая природа во время прогулок предстает перед ребенком в самых ярких красках, постепенно меняющихся соответственно сезонам образах, картинах. Это привлекает внимание дошкольников, с возрастом усложняются и становятся более разнообразными их целенаправленные наблюдения. В результате у детей не только накапливаются впечатления о красоте природы, но и формируются представления, как она меняется, если разумно потрудиться над ней.

Детей раннего возраста не выводят на экскурсии за пределы территории. Они проходят на участке ДОУ. Для этих целей здесь необходимо разбить клумбы и цветники, овощные грядки для развития трудовых навыков и наблюдения. На участках различные виды деревьев и кустарников. Дети могут понаблюдать за насекомыми, дождевыми червями, птицами, растениями. Все это обобщить в развлечениях (например, «Теремок»), на которых дети продолжают знакомиться с овощами, фруктами, ягодами, созревающими летом.

Для детей старшего дошкольного возраста возможна организация похода в ближайший лес, где проложена экологическая тропа, проходящая мимо пруда, где дошкольники имеют возможность наблюдать за лягушками и головастиками. В лесу дети изучают растения, грибы, жизнь насекомых и птиц в разное время года (см. «В лес за ландышами», «Собака - лучший друг» и др.).

В летний период занятия в группах не предусмотрены. Но отдельно должны быть организована культурно-досуговая деятельность, позволяющая обеспечить каждому ребенку отдых, эмоциональное благополучие, способствующая формированию умения занимать себя.

Практическая деятельность детей имеет важное значение для их эстетического развития. И особое место в ней занимает художественная деятельность. Дети любят песни и стихи, очень охотно включаются в занятия, насыщенные ими. Во время летних каникул необходима организация детских праздников: «День защиты детей», «Россия – Родина моя», «Здравствуй, лето!». Они с удовольствием учат и читают стихи, поют песни, водят хороводы, танцуют.

Одним из важнейших вопросов в летний период является организация досуга детей. С одной стороны, хорошая погода и возможность проводить достаточно времени на свежем воздухе во многом снимают остроту этой проблемы. Однако привычные игры детям быстро надоедают, и если их активность не находит применения, они стремятся заполнить своё время самыми разными формами деятельности.

Организация художественно-эстетического воспитания дошкольников на прогулке в летний период имеет свои особенности:

- выбор места для художественного творчества (хорошо освещенное место в тени, не мешающее другим детям активно двигаться);

- оборудования (с целью организации рисования, можно на улицу вынести летние столики, стульчики, мольберт, фланелеграф);

- материалов (краски, кисти, баночки с водой, цветные карандаши, мелки, фломастеры).



Описание нетрадиционной художественной техники

Сегодня одной из важнейших задач, стоящих перед педагогом, является выявление творческих способностей у детей и их правильное развитие. Решение данной задачи должно происходить систематически с использованием всех видов деятельности с учетом детского возраста. Использование нетрадиционных техник способствует решению этих задач. Работа с необычными материалами позволяет детям ощутить незабываемые эмоции, развивает творческие способности ребенка, его креативность, что способствует общему психическому и личностному развитию детей.

Нетрадиционное рисование имеет ряд преимуществ:

- многообразие способов рисования;

- многообразие средств рисования;

- проявляет характер ребенка, его индивидуальность;

- вызывает целый комплекс эмоций;

- развивает мелкую моторику руки;

- прививает любовь к изобразительному искусству;

- непринужденно развивает творческие способности.

Рисование пальчиками

Возраст: от 2 лет
Средства выразительности: пятно, точка, короткая линия, цвет.
Материалы: мисочки с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки.
Способ получения изображения: ребёнок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается
Рисование ладошкой

Возраст: от 2 лет
Средства выразительности: пятно, цвет, фантастический силуэт.
Материалы: широкие блюдечки с гуашью, кисть, плотная бумага любого цвета, листы большого формата, салфетки.
Способ получения изображения: ребёнок опускает в гуашь ладошку (всю кисть) или окрашивает её с помощью кисточки (с пяти лет) и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и правой и левой руками, окрашенными разными цветами. После работы руки вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.
Оттиск пробкой

Возраст: от 3 лет
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.
Материалы: мисочка, либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушечка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, печатки из пробки.
Способ получения изображения: ребёнок прижимает пробку к штемпельной подушке с краской и наносится оттиск на бумагу. Для получения другого цвета меняются и мисочка и пробка.
Оттиск смятой бумагой

Возраст: от 4 лет
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.
Материалы: блюдце, либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушечка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, смятая бумага.
Способ получения изображения: ребёнок прижимает смятую бумагу к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняются и блюдце и смятая бумага.
Изобразительная деятельность для дошкольников с использованием нетрадиционных техник изображения имеет большое значение для гармоничного развития ребенка. Она способствуют развитию у него творчества, пробуждают фантазию, активизируют наблюдательность, внимание и воображение, воспитывают волю, развивают ручные умения, чувство формы, глазомер и цветоощущение. НТР не только формирует у детей навыки работы с бумагой и краской, способствует развитию интереса и положительного отношения к этому виду деятельности, но и несет в себе много возможностей для обучения и развития ребенка. Также в процессе работы развивается мелкая моторика рук у ребенка.
+1 #2 Кулиева Индира Алимирзоевна
Глина — удивительный природный материал, теплый, нежный и податливый, который может превратиться во что угодно, от примитивной, на первый взгляд, детской игрушки до удивительной вазы или изящного подсвечника. Работа с глиной благотворно действует на нервную систему, расслабляет, снимает нервное напряжение. Так что лепка из глины — это не только интереснейшее творческое занятие, которое может превратиться в любимое хобби. Это еще и способ сбросить накопившуюся отрицательную энергию, снять напряжение, расслабиться, получить массу положительных эмоций.
Конечно, в наших условиях сложно тягаться с современным керамическим производством, с его новейшими технологиями, сложным оборудованием, новыми материалами для отделки. Но создать несложные по технологии изделия можно. Любое из них будет хранить в себе тепло ваших рук, часть души и будет в своем роде настоящим произведением искусства. Ведь другой точно такой же тарелки или вазы больше нет нигде в мире.Развитие психических процессов у ребенка
В лепке сочетаются два вида деятельности: умственная и физическая. Для создания поделки надо приложить усилия, выполнить определенные действия, овладеть умениями и практическими навыками, которые пригодятся ребенку в будущем для выполнения разнообразных работ.

Лепка чрезвычайно полезна - этот вид творчества, который:
• прекрасно координирует движение рук;
• способствует развитию речевых навыков ребенка за счет развития тонкой моторики пальцев;
• формирует образное мышление и воображение;
• учит взаимодействовать с объемом и пластикой материала, гармонично использовать в одном изделии выразительные возможности формы, линии и цвета.В процессе лепки у ребенка развиваются такие нравственно-волевые качества, как целенаправленность и сосредоточенность на определенном занятии, умение преодолевать трудности в работе, помогать товарищу и т. п. При регулярных занятиях лепкой ребенок становится усидчивым, инициативным, пытливым, начинает планировать свои действия и доводить их до конца.

Занятия с глиной предоставляют возможности для психологической разгрузки, снятия внутреннего напряжения, «расковывают» ребенка и взрослого.
Обычно считается, что глина — это материал для декоративно-прикладного творчества и из нее нужно делать поделки, сувениры и украшения.
Но глина — это еще и прекрасный материал для детских игр. Пока она влажная и пластичная, с ней можно обращаться, как с песком в песочнице, строя из нее все необходимое для игры, не боясь сломать или испортить. Когда поделка из глины высохнет, она становится достаточно прочной и может еще некоторое время поработать игрушкой.
Любые занятия лепкой помогают ребенку осваивать пространство, развивают его конструктивные способности, учат находить правильные соотношения частей и целого, развивают мелкую мускулатуру пальцев.
Лепка из глины особенно полезна, потому что внимание ребенка не отвлекается на разные цвета и он сосредоточивается именно на пространственных особенностях работы. Кроме того, глина имеет характерную и очень разнообразную фактуру, влажность, вязкость, что развивает осязание и чувствительность к материалу. Обожженная глиняная работа становится настоящей игрушкой, скульптурой или украшением, которым ребенок пользоваться в настоящей жизни или играть и очень этим гордиться.
В ребенке постоянно вертится рой фантазий, которые он не может ни высказать, ни воплотить из-за своих ограниченных технических возможностей. Взрослым кажется, что сам он не может ничего путного выдумать и сделать. Конечно, он не может сделать, потому что у него маленькие, слабенькие ручки, небольшой опыт, мало слов для самовыражения. Но идей у него предостаточно, и часто они вовсе не так фантастичны, как кажется взрослым.
Глина — это как раз тот материал, с которым он может легко справиться. Она лучше пластилина, потому что гораздо мягче. И она лучше карандашей и красок, потому что из нее получается реальная вещь, которую можно взять в руки и которой можно поиграть.
В дополнение к этому работа с глиной имеет глубокое психологическое воздействие. Она сближает детей с их чувствами. Она позволяет облегчить понимание и выход эмоций, особенно негативных, таких, как раздражение, агрессия, гнев, например, дети, которые рассержены, при работе с глиной могут различными способами дать выход своему раздражению. Те, кто испытывает чувство неуверенности и страха, могут обрести ощущение контроля и владения собой благодаря работе с глиной. Дети, испытывающие необходимость в улучшении самооценки, получают необходимое ощущение своего Я. Дети, находящиеся под сильным контролем со стороны взрослых, могут расслабиться и вдоволь навозиться в глиняной «грязи», снимая тем самым накопленное напряжение. Работа с глиной – хороший способ стимулировать словесное выражение чувств у детей, которым не достает таких способностей. Точно такое же воздействие оказывает глина и на взрослых людей – замученных и уставших родителей, находящихся в постоянном стрессе менеджеров и руководителей, испытывающих постоянное напряжение кормильцев семьи… Для детей лепка из глины — не просто удовольствие, а еще и полезное развивающее занятие. Работа с глиной развивает тактильные и моторные навыки, а также чувство формы и объема. С помощью лепки из глины дети и взрослые снимают напряжение и страхи, развивают мелкую моторику рук. В процессе занятий у ребенка развивается творческое воображение и фантазия, улучшается мелкая моторика рук и самое главное, ребенок приобретает навыки взаимодействия с другими детьми. Кроме того, развивая мелкую моторику рук, у ребенка лучше проходит развитие речи. Стимулируя тонкую моторику и активизируя тем самым соответствующие отделы мозга, мы активизируем и соседние зоны, отвечающие за речь. В процессе занятий вы можете не только стать ближе со своим ребенком, но и снять собственное напряжение и зарядиться положительной энергией. Лепите для здоровья и удовольствия!
+1 #1 Соловьева Елена Александровна
Необходимфм условием построения современной системы эстетического воспитания и развития эстетической культуры личности является использование народного искусства в педагогической работе с детьми. Народное искусство способствует глубокому воздействию на мир ребенка, обладает нравственной, эстетической, познавательной ценностью, воплощает в себе исторический опыт многих поколений и рассматривается как часть материальной культуры.
Роспись по глине-это не просто рисование, а оживление изделия, которому можно придать свою неповторимость.
Глиняные игрушки под роспись способствует развитию у детей способностей к творчеству, формирование у них чувства прекрасного, знакомит их с народными промыслами, а также развивает у них мелкую моторику. Занимаясь с ребенком росписью по глиняным заготовкам, можно не только научить его работе с красками, но и привить усидчивость, также этот процесс будет служить сближению и укреплению доверительных отношений в семье.
Раскрашивание глиняной игрушки, это увлекательный процесс не только для детей, но и для взрослых.
Раскраску можно производить любым способом, с помощью красок, гуаши, специальных маркеров с акриловой краской.
Народное искусство в силу своей специфики, заключающейся в образно-эмоциональном отражении мира, оказывает сильное воздействие на ребенка, который по образному выражению К.Д.Ушинского, мыслит формами, красками, звуками, ощущениями.
Шаг за шагом на занятиях происходит чудо: кусочек глины, превращается в произведение искусства.

Тезисы к этому мероприятию надо оставлять в Личном кабинете

QR-код организации
АНОО "Центр ДПО "АНЭКС"
(для увеличения нажмите на картинку)

Vhod Kabinet ANEKS

ANEKS PRO

 

ПРИГЛАШАЕМ!

Приглашаем педагогов со стажем работы по специальности от 25 лет в Ассоциацию ветеранов педагогического труда (АВПТ)!

Только для вас - специальные образовательные мероприятия, интересные встречи и многие другие события.

Звоните по телефону: (812) 956-67-42 или пишите на e-mail: info@aneks.center.

Просим всех: расскажите об АВПТ своим коллегам, которые уже не работают в школе!

 

Электронный журнал для педагогов Экстернат.РФ (федеральный уровень)

Электронный журнал для педагогов Педагогика.Онлайн (региональный уровень)

Интернет-магазин педагогической литературы