+7 (812) 628-78-28, +7 (812) 956-67-42, +7 (921) 856-03-61, +7 (921) 856-03-62     info@aneks.center

Для педагогов дошкольного образования, начального образования, среднего образования, среднего специального образования, дополнительного образования

Городской мастер-класс

Дата проведения: 20.06.2017

Время проведения: 16:30 - 18:45

Ведущая: Карпова Наталья Александровна, доцент кафедры компьютерных технологий и электронного обучения РГПУ им. А.И.Герцена, к.т.н.

 

Описание:

Цель: обобщить представления обучающихся о возможности использования Google

  • Что такое формы  Google и как их может использовать учитель?
  • Как создать анкету или опросник с помощью форм Google?
  • Как создать тест с выбором одного правильного ответа, результаты выполнения которого будет автоматически проверять компьютер?
  • Создание электронных образовательных ресурсов средствами Google  в работе педагога
  • Создание текстового, табличного документов и презентации средствами Google

Список секций:

Секция 1. «Создание электронных образовательных ресурсов средствами Google в работе педагога»

Секция 2. «Создание текстового, табличного документов и презентации средствами Google»


 

Записаться на мероприятие и оставить свои тезисы

Комментарии   

+1 #14 Фролова Татьяна Ростиславовна
Аннотация практико-ориентированного проекта
Название: «Применение физики в Правилах дорожного движения »
Предметно-содержательная область: моно-проект в рамках изучения физики.
Цели и задачи:
Цель: Научить применять полученные на уроках физики знания, умения и навыки
к объяснению ответов на вопросы билетов ГИБДД.
Задачи: Отработать на практике умение применять физические законы к предлагаемым заданиям.
Описание проекта
В проекте представлены вопросы из экзаменационных билетов в ГИБДД,
ответы на которые базируются на знании физических законов.
Вопросы объединены по темам, например, «Криволинейное движение»,
«Движение под действием силы трения», «Статика», «Оптика», «Относительность движения».
В интерактивной форме ведется диалог с учащимися, которые отвечают на предложенные задания, применяя законы физики. В затруднительных случаях используются подсказки.
Данный проект может быть использован на уроках физики при изучении вышеизложенных тем, а также для проведения викторины в рамках конкурсной программы «Дорога и мы».
Данный проект носит внутришкольный характер
Информационные технологии: MS Word, MS PowerPoint, MS Internet Explorer.
Авторы проекта «Применение физики в Правилах дорожного движения»:
Фролова Т.Р. – учитель физики ГБОУ СОШ №355
Свердлов Г.Г. – учитель математики ГБОУ СОШ №355
Вопрос дорожной безопасности требует особого внимания в связи со сложной и опасной ситуацией на дорогах, и мы стараемся донести до учащихся информацию, которая может обезопасить их.
Нашей целью является пропедевтическое формирование культуры поведения на дорогах учащихся – будущих автолюбителей, посредством освоения знаний, овладения умения практического применения физики в Правилах дорожного движения, воспитание ответственности за личную безопасность и безопасность других участников дорожного движения.
Работая над созданием презентации по теме «Применение физики в ПДД», мы преследовали следующие цели:
Обеспечение потребности учебного процесса в информационных результатах, позволяющие более качественно и с большей наглядностью проводить внеклассные занятия по физике. Повысить разнообразие форм работы (беседа, практическая или самостоятельная работа) и высвободить время для выполнения учащимися творческих задач.

Результаты
Итоговым продуктом проектной деятельности с использованием ИКТ является создание презентации, которая может быть использована как фрагментарно на уроках физики при изучении вышеизложенных тем в 7-11 классах, так и для проведения викторины в старших классах в рамках конкурса “Дорога и мы”
Результаты: Повышение компетентности учащихся в вопросах обеспечения безопасности дорожного движения
и мотивации к изучаемой теме.
Презентация состоит из 13 слайдов, 9 из которых оформлены как задания (билеты) по темам .
Выбор того или иного слайда в произвольном порядке выполняется учащимися при помощи 9 кнопок на слайде МЕНЮ.
При показе презентации на тематических уроках, учитель выбирает тематические слайды, используя темафикатор.
+1 #13 Кисляков Константин Борисович
С введением новых образовательных стандартов поменялись и вызовы: ориентация на индивидуальную образовательную траекторию ученика, на расширение образовательной среды предполагают, что материалов, имеющихся в открытом доступе, педагогу может и не хватить. Это значит, что учителю придется самому становиться автором и разработчиком.
Обозначим проблемы:

? учителям не достает компетенций при работе с сетевыми сервисами;

? учителя пока еще мало обмениваются друг с другом тем, что создали;

? есть опыт решения проектных задач в малых группах, состоящих из учителей, но проблема в том, что это чаще всего один и тот же состав учителей, не удается привлечь новых учителей к сотрудничеству;

? большая часть учителей практически не имеет опыта сотрудничества в разработке учебных материалов.

Цели мастер-класса:

· Рассмотреть возможности использования сервисов google в деятельности учителя;

· Осмыслить возможности использования социальных сервисов Интернета в практической деятельности учителя-предметника.

Задачи:

· познакомиться с понятием сервисы Web 2.0;

· смоделировать ситуацию обучения с использованием сетевых сервисов Интернет;

· рассмотреть варианты использования сервисов Google в совместной работе членов учебной группы.



Рассмотрим, как Google может стать площадкой для создания образовательного пространства с выходом на совместную деятельность обучаемых. Суть технологии Google заключается в возможности привлечения обучающихся для участия в образовательном процессе не только в качестве потребителей образовательного контента, но и как его активных создателей, она способствуют тому, чтобы в центре педагогического процесса оказывался обучающийся.

Корпорация Google разрабатывает и предоставляет множество приложений и сервисов, доступ к которым возможен в окне любого браузера при наличии подключения к Интернету. Наиболее используемыми в образовательном сообществе, являются следующие сервисы Google: Google Calendar – онлайновый календарь, Google Docs – онлайновый офис, Gmail – бесплатная электронная почта, Google Maps – набор карт, Google Sites – бесплатный хостинг, использующий вики-технологию, Google Translate – переводчик, YouTube – видеохостинг. Эти Google-приложения предоставляют учащимся и преподавателям учебных заведений инструменты, необходимые для эффективного общения и совместной работы. Службы Google для образования, по мнению разработчиков, «содержат бесплатный и свободный от рекламы набор инструментов, который позволит преподавателям и учащимся более успешно и эффективно взаимодействовать, обучать и обучаться».

Основные преимущества использования сервисов Google в образовании с точки зрения пользователя:

· минимальные требования к аппаратному обеспечению (обязательное условием – наличие доступа в Интернет);

· google-технологии не требуют затрат на приобретение и обслуживание специального программного обеспечения (доступ к приложениям можно получить через окно веб- браузера);

· Google поддерживают все операционные системы и клиентские программы, используемые учащимися и учебными заведениями;

· все инструменты Google бесплатны.
+1 #12 Маклакова Людмила Викторовна
Google Формы — онлайн-сервис для создания форм обратной связи, онлайн-тестирований и опросов. Инструмент популярный, но весь спектр его возможностей используется редко. Все, что нужно для работы с формами — это иметь аккаунт в Google. Google Формы — удобный сервис для сбора различного рода информации. Он может стать одним из самых мощных ваших инструментов. Если заранее продумать структуру и логику, форма соберется как пазл.
С помощью Google Форм можно выполнить следующие виды работ:
• онлайн-регистрацию;
• онлайн-исследован ие;
• анкетирование;
• сбор фидбека (обратная связь с посетителями);
• голосование.
В чем же преимущества Google Формы по сравнению с уже ставшими для многих учителей привычными офисными программами?
Простота в использовании. Работать с Google Формами не сложнее, чем с MS Word. Интерфейс удобный и понятный. Форму не надо скачивать, пересылать своим учащимся, коллегам, родителям и получать от них по почте заполненный вариант.
Доступность 24/7. Форма хранится в облаке. Если вы работаете с разных устройств или ваш жесткий диск повредился, форма останется доступна при наличии ссылки.
Индивидуальное оформление. Вы можете создать свой дизайн для формы. Google Формы дают возможность бесплатно выбрать шаблон из большого количества доступных или загрузить свой. Google Формы разрешают загружать картинки прямо с устройства, Google диска, Google поиска, через ссылку или с камеры.
Бесплатность. Сам сервис бесплатный. Заплатить придется только в случае, если понадобится расширенный вариант дополнительных надстроек.
Мобильность. Google Формы адаптированы под мобильные устройства. Создавать, просматривать, редактировать и пересылать формы можно с телефона и планшета.
Понятность. Google Формы собирают и профессионально оформляют статистику по ответам. Вам не придется дополнительно обрабатывать полученные данные, можно сразу приступать к анализу результатов.
Алгоритм применения Google Форм достаточно прост. Рекомендуется использовать как учителям-предметникам (для создания тестов), так и классным руководителям (например, для заполнения и сбора различных анкет).
+1 #11 Демченко Эльмира Анваровна
Цель – практическое внедрение разработанных ЭОР нового поколения . . в общеобразовательных учреждениях размещение ЭОР с обеспечением удобных функций по их поиску и отбору;
• простое и естественное планирование курсов с использованием ИКТ и ЭОР и других фрагментов образовательного процесса (например, проектов);
• удобную реализацию курсов с использованием ИКТ и ЭОР (размещения ЭОР, материалов учителя, заданий учащимся, рецензий и оценок учителя, соответствие реализации и плана и т. д.);
• размещение цифровой фиксации (записи, регистрации) хода образовательного процесса, деятельности учителя и учащихся, в том числе формализованной информации о проведенных занятиях, фиксируемой в электронном журнале и других документах;
• прозрачность информации о ходе и результатах учебного процесса для родителей, органов управления образованием, общественности и т. д. за счет доступа к школьной информации через Интернет, средства мобильной связи, информационные киоски в школах,
а также ряд других функций с использованием возможностей ИКТ.
+1 #10 Моисеенко Нина Владимировна
Вопросы для обсуждения:
1. Что такое «электронные образовательные ресурсы»?
2. В каком отношении электронные образовательные ресурсы относятся к цифровым образовательным ресурсам?
3. Охарактеризуйте изменения в процессе образования в целом с появлением электронных образовательных ресурсов.
4. Проведите классификацию электронных образовательных ресурсов.
5. Какие электронные образовательные ресурсы представлены на сайте федерального центра информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР)?
6. Какую структуру имеет «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов»?
7. Какие образовательные задачи решает создание сетевых педагогических сообществ?
8. Электронные образовательные ресурсы, как инструмент успешной реализации федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) в образовательном процессе.
9. Требования к современным электронным образовательным процессам.
10. Современные электронные образовательные ресурсы в образовательной практике.
11. Дайте оценку одному из сетевых педагогических сообществ (по выбору).
+1 #9 Печкарева Татьяна Петровна
В настоящее время организация учебно-воспитательного процесса невозможна без использования современных технологий обучения. Наиболее актуальной задачей обучения и воспитания можно назвать развитие у обучающихся компетентностей, которые раскрываются через формирование умений и качеств человека XXI века: личной ответственности, терпимости к другим точкам зрения, коммуникативные умения, способности к саморазвитию, развитие мышления, умение находить, анализировать, управлять, интегрировать, оценивать и создавать информацию в разных формах и различными способами, способность работать в команде, умения ставить и решать проблемы.Программа информатизации и компьютеризации учебного процесса предусматривает оснащенность учебного заведения современным компьютерным оборудованием и программным обеспечением, которые стремительно меняются и совершенствуются. Перед учебными заведениями стоит проблема обеспечения учебного процесса последними новинками компьютерной техники и программным обеспечением, предполагающим немалые материальные затраты на поддержание соответствующего информационного сервиса.
+2 #8 Макашова Надежда Викторовна
«Учителю необходимо постоянно учиться, учиться друг у друга. И лучшим побудителем для этого должен стать взаимообмен профессиональным опытом…»
Л. Боровиков
Если еще несколько лет назад учителя преимущественно использовали Сеть с целью поиска информационных материалов для обеспечения учебного процесса, то теперь ясно обозначена еще одна устойчивая тенденция развития образовательного Интернета: разработка учителями собственных ресурсов, создание электронных учебных объектов, обмен ими и предоставление их обучающимся для обучения. Безусловно, этому способствовала растущая в педагогических кругах популярность современных веб-сервисов для создания, редактирования и хранения файлов.
С введением новых образовательных стандартов поменялись и вызовы: ориентация на индивидуальную образовательную траекторию ученика, на расширение образовательной среды предполагают, что материалов, имеющихся в открытом доступе, педагогу может и не хватить. Это значит, что учителю придется самому становиться автором и разработчиком.
+1 #7 Бублик Елена Николаевна
Использование возможностей Google в деятельности учителя
В настоящее время организация учебно-воспитательного процесса невозможна без использования современных технологий обучения. Наиболее актуальной задачей обучения и воспитания можно назвать развитие у обучающихся компетентностей, которые раскрываются через формирование умений и качеств человека XXI века: личной ответственности, терпимости к другим точкам зрения, коммуникативные умения, способности к саморазвитию, развитие мышления, умение находить, анализировать, управлять, интегрировать, оценивать и создавать информацию в разных формах и различными способами, способность работать в команде, умения ставить и решать проблемы.
Для решения обозначенной задачи целесообразно применять в учебном процессе ИКТ, интегрируя их с другими современными образовательными технологиями.
Программа информатизации и компьютеризации учебного процесса предусматривает оснащенность учебного заведения современным компьютерным оборудованием и программным обеспечением, которые стремительно меняются и совершенствуются. Перед учебными заведениями стоит проблема обеспечения учебного процесса последними новинками компьютерной техники и программным обеспечением, предполагающим немалые материальные затраты на поддержание соответствующего информационного сервиса.
Сегодня мы обратим внимание на инновационные IT- приложения: сервисы Web 2.0 или Google-сервисы. Ведь лучший способ подготовки учащихся к работе с новейшими IT-технологиями – это использование этих технологий в образовательном процессе. Сетевым технологиям и использованию сетевых социальных сервисов сети Интернет в образовании посвящены многие работы отечественных, российских и зарубежных авторов. Веб-сервисы рассматриваются как сетевое программное обеспечение, поддерживающее групповые взаимодействия. Их можно эффективно использовать в процессе обучения и подготовки обучающихся.
Если еще несколько лет назад учителя преимущественно использовали Сеть с целью поиска информационных материалов для обеспечения учебного процесса, то теперь ясно обозначена еще одна устойчивая тенденция развития образовательного Интернета: разработка учителями собственных ресурсов, создание электронных учебных объектов, обмен ими и предоставление их учащимся для обучения. Безусловно, этому способствовала растущая в педагогических кругах популярность современных веб-сервисов для создания, редактирования и хранения файлов.
С введением новых образовательных стандартов поменялись и вызовы: ориентация на индивидуальную образовательную траекторию ученика, на расширение образовательной среды предполагают, что материалов, имеющихся в открытом доступе, педагогу может и не хватить. Это значит, что учителю придется самому становиться автором и разработчиком.
Обозначим проблемы:
• учителям не достает компетенций при работе с сетевыми сервисами;
• учителя пока еще мало обмениваются друг с другом тем, что создали;
• есть опыт решения проектных задач в малых группах, состоящих из учителей, но проблема в том, что это чаще всего один и тот же состав учителей, не удается привлечь новых учителей к сотрудничеству;
• большая часть учителей практически не имеет опыта сотрудничества в разработке учебных материалов.
Цели мастер-класса:
• Рассмотреть возможности использования сервисов google в деятельности учителя;
• Осмыслить возможности использования социальных сервисов Интернета в практической деятельности учителя-предметника.
Задачи:
• познакомиться с понятием сервисы Web 2.0;
• смоделировать ситуацию обучения с использованием сетевых сервисов Интернет;
• рассмотреть варианты использования сервисов Google в совместной работе членов учебной группы.
Рассмотрим, как Google может стать площадкой для создания образовательного пространства с выходом на совместную деятельность обучаемых. Суть технологии Google заключается в возможности привлечения, обучающихся для участия в образовательном процессе не только в качестве потребителей образовательного контента, но и как его активных создателей, она способствуют тому, чтобы в центре педагогического процесса оказывался обучающийся.
Корпорация Google разрабатывает и предоставляет множество приложений и сервисов, доступ к которым возможен в окне любого браузера при наличии подключения к Интернету. Наиболее используемыми в образовательном сообществе, являются следующие сервисы Google: Google Calendar – онлайновый календарь, Google Docs – онлайновый офис, Gmail – бесплатная электронная почта, Google Maps – набор карт, Google Sites – бесплатный хостинг, использующий вики-технологию, Google Translate – переводчик, YouTube – видеохостинг. Эти Google-приложения предоставляют учащимся и преподавателям учебных заведений инструменты, необходимые для эффективного общения и совместной работы. Службы Google для образования, по мнению разработчиков, «содержат бесплатный и свободный от рекламы набор инструментов, который позволит преподавателям и учащимся более успешно и эффективно взаимодействовать, обучать и обучаться».
Основные преимущества использования сервисов Google в образовании с точки зрения пользователя:
• минимальные требования к аппаратному обеспечению (обязательное условием – наличие доступа в Интернет);
• google-технологии не требуют затрат на приобретение и обслуживание специального программного обеспечения (доступ к приложениям можно получить через окно веб- браузера);
• Google поддерживают все операционные системы и клиентские программы, используемые учащимися и учебными заведениями;
• все инструменты Google бесплатны.
+1 #6 Елена Валерьевна Некрасова
• мастер-класс "Личное интернет-пространство педагога. Создание электронных образовательных ресурсов средствами Google в работе педагога"

Одной из основных компетенций современного образовательного процесса является умение работать с информацией. Информатизация учебно-воспитательного процесса позволяет эффективно оказывать учебно-методическую помощь учащимся. Применение компьютера в обучении позволяет управлять познавательной деятельностью школьников, в этом случае обучение строится в рамках личностно-ориентированной модели. В связи с ростом объёмов информации возникает прямая необходимость формировать информационную культуру. Само появление понятия – личное учебное пространство – отражает изменение отношения к тому, что делают ученик и учитель.
Основная цель использования информационных технологий в учебном процессе, как инновационного подхода в образовании, заключена в развитии способностей учащихся на основе саморегуляции и самообразования; формирования научного фундамента для успешного прогнозирования собственной профессиональной деятельности, творческому развитию личности и верному выбору индивидуальной программы человека. Компьютерная грамотность стала составляющей профессионального уровня учителя. Таким образом, информатизация учебно-воспитательного процесса позволяет эффективно оказывать учебно-методическую помощь учащимся в самостоятельной работе над учебным материалом. Развитие творческого и интеллектуального потенциала учащихся на основе использования ИКТ – одна из главных задач учителя.

Сеть перестала быть средой передачи информации и транспортным каналом доставки знаний. Она стала местом, где ученики находятся постоянно, где они совершают действия при помощи социальных сервисов, помогающих думать и действовать вместе.

Применение компьютера в обучении позволяет управлять познавательной деятельностью школьников, в этом случае обучение строится в рамках личностно-ориентированной модели.

Интернет — прежде всего важный источник информации. В связи с ростом объёмов информации необходимо формировать информационную культуру. Под ней понимается знание источников информации, приёмов и способов рациональной работы с ними, применение их в практической деятельности.
Содержание информационного пространства учителя позволяет значительно увеличить наглядность уроков и повысить эффективность работы учителя.
Использование цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) в процессе обучения стало уже привычным и необходимым, так как дает возможность учителю нагляднее продемонстрировать явления и процессы, помогает учащимся лучше усвоить материал, самостоятельно подготовиться к уроку или выполнить проектную работу. Широко используются ЦОРы (Цифровые образовательные ресурсы) как для подготовки к уроку, так и в его проведении, они значительно облегчают работу учителя, из этого можно сделать вывод, что они занимают центральное место в информационном пространстве учителя. Создавая свои ЦОРы и используя уже кем-то созданные учитель приобщается к информационной культуре, которая в настоящее время очень быстро развивается, отстать от которой, значит потеряться в информационном обществе.

Для хранения ЦОРов не нужны шкафы, библиотеки, они компактно хранятся в памяти компьютера или на внешних носителях. Их не так сложно структурировать и систематизировать, нежели материалы, которые находятся в распечатанном виде. Это один из огромного множества плюсов, ведь накапливая с годами ЦОРы, структурируя их и, «раскладывая по полочкам» учитель создает свою систему, на которую он опирается в процессе обучения.

Это позволит сформировать базу данных хранимых ресурсов, а при достаточном их наборе и разумных систематизации и каталогизации организовать быстрый и доступный поиск и выбор наиболее соответствующих интересующей теме ЦОР как для самого учителя, так и для учеников.
Интернет - технологии относят к личностно-ориентированным технологиям, так как они направлены на активную познавательную деятельность и относятся к гуманистическому подходу в психологии и образовании.
+1 #5 Максимович Татьяна Николаевна
Международный опыт развития сети Интернет показывает, что сайт может быть инструментом педагогического взаимодействия, как коллективов учителей школ (сайты школ), так и отдельных учителей и учащихся. Создание сайта открывает для педагогической деятельности новую среду и новые возможности. Сайт становится рабочим инструментом учителя и постепенно начинает использоваться в учебной деятельности, для организации взаимодействия педагогов, учителей, родителей: при дистанционном обучении учащихся, при организации проектной деятельности для проведения опросов и телекоммуникационных мероприятий, при организации взаимодействия педагогов, учителей, родителей и пр.

ВОЗМОЖНОСТИ ПЕРСОНАЛЬНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО САЙТА
Зачем нужен учителю сайт?

Создание сайта позволит педагогу:
• презентовать свой педагогический опыт большой аудитории коллег
• получить навыки использования дистанционных форм обучения учащихся
• получить навыки интерактивного взаимодействия
• повысить уровень ИКТ компетенций
Создание сайта решает задачи:
• Использование сайта для представления портфолио учителя.
• Использование сайта для представления педагогическому сообществу своих материалов, с целью получения независимой оценки и советов.
• Использование сайта для поиска методов взаимодействия с учащимися.
• Организация дистанционного обучения учащихся
• Организация проектной деятельности на сайте педагога.
• Использование сайта для помощи начинающим педагогам
• Использование сайта для обсуждения проблем образования.
+1 #4 Кундышева Ольга Владимировна
Google предлагает бесплатный пакет качественных и современных инструментов, работающих с любого компьютера.
Для работы над совместным проектом хорошо подойдут Формы Google, Группы Google или Документы Google - все они открывают доступ участникам проекта и позволяют вносить правки в проектные материалы.
Например, изучение темы «Правила этикета в Британии » на уроке английского языка в 8 классе завершается заданием для учащихся: соберите материал и напишите статью в международный молодёжный журнал о правилах этикета в странах Соединённого Королевства. Некоторые учащиеся выберут индивидуальную форму работы над проектом. Но большинство успешнее работают в малых группах.
Найти практически любую информацию - тексты, изображения, видео и другие документы и данные, находящиеся в сети, можно с помощью Поиск Google. Учащиеся получают краткую инструкцию о том, как воспользоваться поиском Google:
- Перейдите по ссылке google.com Откроется главная страница сервиса.
- В поисковой строке в середине экрана введите интересующий вас термин или фразу (например, речевой этикет, школьный, этикет в музее, в гостях, свадебный и т. п.) и нажмите на кнопку Поиск в Google.
- Если поисковый термин является многозначным, то поисковая система подскажет вам несколько вариантов уточнения вашего поискового запроса. Если ни один предложенный вами вариант уточнения запроса вас не устраивает, вы можете ввести уточнение сами.
- Используйте в поисковом запросе только ключевые слова, избегайте слов служебных и не значимых.
- После того, как вы введете поисковый запрос, нажмите синюю кнопку поиска или клавишу Ввод и просмотрите полученные результаты поиска.
Google Документы для создания совместной текстовой работы.
Google Документы – это текстовый редактор. С его помощью можно прямо в Интернете создавать и форматировать документы, а также редактировать их вместе с другими пользователями в режиме реального времени. Что можно сделать в Google Документах:
1. Загрузить документ Word и преобразовать его в документ Google.
2. Изменить поля, отступы, шрифты, цвета и множество других параметров форматирования.
3. Предоставить другим пользователям право на редактирование, комментарии или просмотр документа.
4. Совместно редактировать файл в режиме реального времени и общаться с другими пользователями во встроенном чате.
5. Просмотреть историю изменений документа и восстановить любую версию.
6. Загрузить документ Google на свой компьютер в виде файла Word, OpenOffice, RTF, PDF, HTML или ZIP.
7. Перевести документ на другой язык.
8. Прикрепить документ к сообщению электронной почты.
Одно из главных облачных преимуществ Документов Google — удобство совместной работы с документами и распределения ролей. Все изменения в процессе работы с документом отображаются в реальном времени в виде курсоров различных цветов в тех позициях, где происходит редактирование.
Права доступа достаточно просты в управлении. Можно открыть общий доступ к документу, а также добавить пользователя и указать его уровень доступа (редактор, владелец, комментирование, чтение).

Контакты несложно объединить в группы, что делает распределение прав более оперативным, особенно при работе в команде.
Для того, чтобы предоставить права на редактирование документа другому пользователю, нужно в правом верхнем углу нажать на кнопку "Настройка доступа".
В появившимся диалоговом окне находим поле "Совместный доступ", где указываем адрес электронной почты человеку, которому хотите предоставить доступ.
Затем меняем "Уровень доступа" (выбираем из выпадающего списка) Редактирование.
Таким образом, редакторы смогут:
1. Редактировать данный документ.
2. Приглашать и удалять других соавторов.
3. Создавать копии документов.
Как только мы закончили вносить изменения, нажимаем кнопку Готово.
Google Презентации – это редактор для создания и оформления презентаций. Что можно сделать при помощи этого приложения:
• Создать и отредактировать презентацию.
• Поработать над презентацией вместе с учащимися или коллегами, а затем продемонстрировать результаты другим пользователям.
• Импортировать файлы PPTX и PPS, а также конвертировать их в презентации Google.
• Скачать презентацию в формате PDF, PPT, SVG, JPG или в виде текстового файла.
• Добавить в презентацию изображения и видео.
• Опубликовать презентацию на веб-сайте.
Google Таблицы – это редактор, позволяющий создавать и форматировать таблицы. Он также поддерживает совместную работу в режиме реального времени. Таблицы Google могут использоваться учителями и обучающимися как удобное средство сбора, организации и анализа информации в одном месте.
Что можно сделать при помощи Google Таблиц:
• Импортировать файлы Excel, CSV, TXT или ОРВ и преобразовать их в электронные таблицы Google.
• Экспортировать таблицу в формате Excel, CSV, TXT, ODS, PDF или HTML.
• Воспользоваться редактором формул для выполнения вычислений, а также отформатировать полученные данные.
• Отредактировать таблицу совместно с другими пользователями и пообщаться с ними в чате.
• Автоматически создать график или диаграмму.
• Встроить таблицу или ее отдельные листы в блог или на веб-сайт.
Инструкция для создания Таблицы Google:
• Перейдите в свой Диск Google.
• Щелкните Создать → Google Таблицы
• Дайте имя своей таблице.
• Щелкните нужную ячейку и введите произвольные данные.
• Предоставьте совместный доступ всем участникам группы.
Задание для учащихся:
Создайте сравнительную таблицу Google. Заполните данными о правилах этикета в России и Британии. Предоставьте доступ к таблице 5-ти одноклассникам.
Поиск по изображению
С помощью поисковой системы Google вы можете найти в сети имеющееся у вас изображение и определить по его описанию то, где оно сделано, кто его автор, кто на нем изображен и т.д.
Задание для учащихся:
Найдите с помощью поиска Google ответ на вопрос:
Как называются и где находятся эти памятники?
Композиция, посвященная голове каждого стола, появилась в Зеленогорске в 2003 году. Ее автор – скульптор Арсен Аветисян.
Памятник хлебу в Эрфурте, Германия
Памятник макаронам в Калужской области, Россия
Инструкция:
- Для того, чтобы воспользоваться поиском по изображениям, зайдите на сайт поисковой системы google.com и перейдите в раздел Картинки, который находится в правой верхней части страницы.
- В открывшемся окне щелкните по значку фотоаппарата в правой части поисковой строки.
- Далее укажите ссылку на изображение, которое вы ищите или загрузите файл изображения со своего компьютера.
- Нажмите на кнопку Поиск по картинке и поисковая система предложит вам варианты найденных изображений.
+2 #3 Васильева Наталья Валерьевна
Если еще несколько лет назад учителя преимущественно использовали Сеть с целью поиска информационных материалов для обеспечения учебного процесса, то теперь ясно обозначена еще одна устойчивая тенденция развития образовательного Интернета: разработка учителями собственных ресурсов, создание электронных учебных объектов, обмен ими и предоставление их обучающимся для обучения. Безусловно, этому способствовала растущая в педагогических кругах популярность современных веб-сервисов для создания, редактирования и хранения файлов.

С введением новых образовательных стандартов поменялись и вызовы: ориентация на индивидуальную образовательную траекторию ученика, на расширение образовательной среды предполагают, что материалов, имеющихся в открытом доступе, педагогу может и не хватить. Это значит, что учителю придется самому становиться автором и разработчиком.

Стоит обозначить проблемы:

учителям не достает компетенций при работе с сетевыми сервисами;
учителя пока еще мало обмениваются друг с другом тем, что создали;
есть опыт решения проектных задач в малых группах, состоящих из учителей, но проблема в том, что это чаще всего один и тот же состав учителей, не удается привлечь новых учителей к сотрудничеству;
большая часть учителей практически не имеет опыта сотрудничества в разработке учебных материалов.
Google может стать площадкой для создания образовательного пространства с выходом на совместную деятельность учителей и обучаемых. Суть технологии Google заключается в возможности привлечения обучающихся для участия в образовательном процессе не только в качестве потребителей образовательного контента, но и как его активных создателей, она способствуют тому, чтобы в центре педагогического процесса оказывался обучающийся.

Корпорация Google разрабатывает и предоставляет множество приложений и сервисов, доступ к которым возможен в окне любого браузера при наличии подключения к Интернету. Наиболее используемыми в образовательном сообществе, являются следующие сервисы Google: Google Calendar – онлайновый календарь, Google Docs – онлайновый офис, Gmail – бесплатная электронная почта, Google Maps – набор карт, Google Sites – бесплатный хостинг, использующий вики-технологию, Google Translate – переводчик, YouTube – видеохостинг. Эти Google-приложения предоставляют учащимся и преподавателям учебных заведений инструменты, необходимые для эффективного общения и совместной работы. Службы Google для образования, по мнению разработчиков, «содержат бесплатный и свободный от рекламы набор инструментов, который позволит преподавателям и учащимся более успешно и эффективно взаимодействовать, обучать и обучаться».

Основные преимущества использования сервисов Google в образовании с точки зрения пользователя:

минимальные требования к аппаратному обеспечению (обязательное условием – наличие доступа в Интернет);
google-технологии не требуют затрат на приобретение и обслуживание специального программного обеспечения (доступ к приложениям можно получить через окно веб- браузера);
Google поддерживают все операционные системы и клиентские программы, используемые учащимися и учебными заведениями;
все инструменты Google бесплатны.
Рассмотрим технические возможности сервиса Google-сайта.

Технические возможности этого сервиса основаны на бесплатном хостинге и wiki-технологии. И этого вполне достаточно, чтобы создать на сайте полноценную электронную учебную среду.

Прежде всего – это возможности создания html-страниц и настроек навигации по создаваемым страницам. Есть автоматическое и пользовательское дерево навигации по сайту. Редактор страниц позволяет добавлять информацию из других приложений Google, таких как Google Docs, Google Calendar, альбомы Picasa, видеохостинг YouTube.

Еще одно немаловажное достоинство - возможность совместной работы нескольких пользователей – преподаватель, как владелец сайта, организует доступ учащихся к сайту в качестве соавторов. Все авторизованные участники могут редактировать страницы, оставлять комментарии, а также добавлять файлы в виде приложений к страницам.

Для организации дистанционного обучения всех перечисленных возможностей хватает для:

структурирования учебного материала,
организации навигации по сайту,
размещения ссылок на ресурсы (приложения),
обеспечения совместного доступа,
отслеживания информации о действиях учащегося на сайте.
Для конструирования электронной среды с помощью удобных инструментов можно создать учебные модули и организовать интерактивное взаимодействие всех участников обучения. Остается придумать, как лучше структурировать образовательный контент и, главное, как обеспечить его подачу в условиях полного или частичного дистанта - и для взаимодействия в режиме реального времени, и в "офлайне".

Предлагаю вашему вниманию информационный ресурс ««Эффективное использование сервисов Google в работе учителя»- https://sites.google.com/site/effektivnoeispolzovanie/ , созданный в данном сервисе для проведения мастер-класса дистанционно.

К участию в мастер-классе приглашаются:

педагогические работники любых образовательных учреждений района, а также учащиеся.

Информация о дате проведения и анкета для регистрации в мастер-классе содержится на сайте управления образования Баргузинского района в разделе «Ресурсный центр» - http://uprobrbarguzin.ucoz.ru/index/0-24 ,

Цель мастер-класса:

Рассмотреть и осмыслить возможности использования сервисов google

в практической деятельности учителя-предметника.

Задачи:

познакомиться с понятием сервисы Web 2.0;
смоделировать ситуацию обучения с использованием сетевых сервисов Интернет;
рассмотреть варианты использования сервисов Google в совместной работе членов учебной группы.
В ходе мастер-класса “Эффективное использование сервисов Google” участники:

- рассмотрят возможности работы с Google-документами в своей педагогической деятельности,

- проанализируют формы индивидуальной, групповой и совместной работы учащихся и учителя в Google-документах,

- обсудят возможности использования в работе педагога таких сервисов, как Google-документ, Google-таблица, Google-форма, Google-рисунок, Google-презентация, видеовстречи Hangouts и возможность их преобразования в педагогический инструмент.

В итоге мастер-класса участники создадут коллекцию материалов и опишут возможности использования Google-инструментария в своей педагогической практике. Тематика дидактических и методических материалов будет определяться на этапе знакомства и будет связана с литературным календарём, календарём знаменательных дат, методических вопросов.
+1 #2 Саблина Анна Алексеевна
Ведение блогов или сайтов, созданных на платформе Google, в профессиональной педагогической деятельности уже давно не является чем-то экстраординарным. Все больше учителей используют этот удобный во многих отношениях IT–инструмент для поддержки своих учебных курсов. С чем это связано? Какие преимущества дает ведение блога для учителя и ученика?
Начнем с педагога.
Пожалуй, самым главным плюсом, который способствовал, на наш взгляд, бурному развитию блогов, является принцип простоты.
Судите сами, педагогу не требуется владеть специальным HTML-языком (языком создания сайтов) или еще какими-либо специфическими знаниями. Например, интерфейс платформы Blogger интуитивно понятен, и после некоторого погружения и освоения становится доступен любому пользователю даже с невысоким уровнем IT-компетенций.
Кстати, блоги более опытных коллег, на первых порах могут стать для начинающего неким кладезем идей, копилкой, которая поможет наполнить зарождающися ресурс полезными инструментами, ссылками, материалами.
При использовании Google-диска педагог получает возможность переносить в дистанционную среду все свои ранее накопленные материалы к урокам. Без особого труда можно встроить в блог презентации, видео-материалы, разместить иллюстрации. Подкупает возможность свободного размещения в собственном профессиональном блоге материалов сторонних обучающих сервисов или сайтов, например Learningapps, Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов, Online Test Pad.

Еще одним важным преимуществом является то, что работая с блогом, педагог вольно или невольно повышает свой уровень компьютерной грамотности. В стремлении улучшить свой ресурс, ему приходится осваивать различные сервисы, изучать дополнительные возможности платформы, которые он не использовал ранее.
При определенных усилиях, блог может стать уникальной образовательной площадкой, выходящей за рамки школьного курса. Все то, что из-за нехватки времени остается без внимания или тщательного изучения во время урока, может быть перенесено в дистанционную образовательную среду. Таким образом, появляется реальная возможность для построения внеурочной, проектной, индивидуальной, коллективной, и любой другой деятельности учащихся с учетом их индивидуальных запросов.
Не стоит забывать и о возможности участвовать со своим блогом в различных конкурсах, представляя общественности имеющийся педагогический опыт. Приведем в качестве примера два общедоступных конкурса Всероссийского уровня, которые проводятся уже не первый год: конкурс школьных интернет-проектов «Классный интернет» (http://www.safe-internet.ru/), конкурс для поддержки лучших интернет-ресурсов «Позитивный контент» (http://www.positivecontent.ru/). До участия в конкурсе свой ресурс можно подвергнуть независимой экспертной оценке. Такую возможность предоставляет «Общероссийский рейтинг школьных сайтов» (http://rating-web.ru/).
Кроме того, открытость блога позволяет всем участникам образовательных отношений быть в курсе проводимой педагогом и школой работы, что в свою очередь может способствовать формированию положительного имиджа. В настоящее время существуют удачные примеры педагогических блогов, ставшие не только местом взаимодействия учителя и ученика, но и площадкой для общения и обмена опытом между коллегами.
Педагогические блоги создаются, прежде всего, для учеников. Какие же преимущества предоставляются школьнику?
Блог становится хранилищем домашних заданий, копилкой электронных материалов по учебному курсу. При этом ученик имеет возможность обращаться к ним в любое удобное для него время. С помощью специального гаджета, встроенного в блог, можно настроить автоматическую рассылку информации об обновлениях ресурса (для этого ученику достаточно указать свой адрес электронной почты). Таким образом, ни одно появление нового домашнего задания или материала не останется незамеченным. А для учеников, пропустивших по каким-либо причинам занятия, блог, в котором размещается пройденный материал, просто незаменим.
Иногда очень полезно видеть что делают другие учащиеся, при этом речь идет не о списывании, а об увеличении спектра идей. Вероятно, посмотрев на чужие работы, кто-то постарается сделать что-то особенное, проявит свою индивидуальность, творческие способности. Все это будет возможно, если в блоге предусмотрено, например, некоторое «хранилище ДЗ» (общая папка на Google-диске с открытым доступом для учащихся, для размещениях их файлов с домашним заданием).
Педагогический блог стараниями учителя может стать для школьников безопасной образовательной средой, в которой сосредоточено все самое необходимое для успешного изучения предмета, развития творческих способностей; предоставлена среда для совместного взаимодействия и общения, размещены ссылки на сторонние полезные и качественные образовательные ресурсы.
Работая в блоге, выполняя задания, предложенные учителем, ученик попутно осваивает различные IT-инструменты, повышает уровень своей компьютерной грамотности.
Конечно же, при всем многообразии плюсов, которые дает педагогам использование блога, есть и минусы.
Очень часто на первом этапе ведения блога педагог сталкивается с порою трудной для неопытного блогера задачей: как интересно, увлекательно изложить в публикации материал, который необходимо донести до ученика. Какие IT-инструменты при этом использовать? Какое задание можно предложить школьникам в рамках дистанционного взаимодействия? Как стимулировать их к регулярному обращению к блогу, и где, наконец, найти время, чтобы успеть воплотить в своем блоге все задуманное?
Но такие трудности не должны пугать учителя, ведь опыт показывает, что все усилия педагога окупятся с торицей и блог действительно станет незаменимым помощником в его профессиональной деятельности.
+2 #1 Янсон Юлия Николаевна
Знала о возможностях Гугл создавать подобные программы и разработки. Выбирать вопросы разных типов, менять их последовательность и варианты ответов .... Создавать тесты, опросы, задания с быстрой проверкой...Аккуратные веб-формы выглядят солидно и помогают получить нужную информацию, а картинки, видео и алгоритмы вывода вопросов делают их ещё удобнее и привлекательнее.
Можно следить за ответами в режиме реального времени и анализировать данные в Google Таблицах или других приложениях.Инструменты Google предоставляют прекрасную возможность сделать процесс тестирования намного удобнее и эффективнее. Их можно использовать не только для создания разнообразных учебных тестов по предметам, но и для всевозможных опросов и анкетирования (учителей, учащихся, родителей).
Google Формы — простой и эффективный инструмент, который всегда под рукой у любого владельца Google аккаунта. Они способны решить кучу проблем. Например:
Сбор мнений сотрудников компании о ее новом логотипе;
Создание анкеты для тестирования претендентов на вакансию;
Добавление формы обратной связи на сайт;
Вставка в статью теста для конкурса.
Во многих ситуациях, когда нужно собирать какую-то информацию онлайн, сервис можно использовать.
Очень рада, что Анекс предложили именно летом познакомиться с этими возможностями.

Тезисы к этому мероприятию надо оставлять в Личном кабинете

Vhod Kabinet ANEKS

banner uslugi

ПРИГЛАШАЕМ!

Приглашаем педагогов со стажем работы по специальности от 25 лет в Ассоциацию ветеранов педагогического труда (АВПТ)!

Только для вас - специальные образовательные мероприятия, интересные встречи и многие другие события.

Звоните по телефону: (812) 956-67-42 или пишите на e-mail: info@aneks.center.

Просим всех: расскажите об АВПТ своим коллегам, которые уже не работают в школе!

 

Электронный журнал для педагогов Экстернат.РФ (федеральный уровень)

Электронный журнал для педагогов Педагогика.Онлайн (региональный уровень)

Интернет-магазин педагогической литературы