+7 (812) 628-78-28, +7 (812) 956-67-42, +7 (921) 856-03-61, +7 (921) 856-03-62     info@aneks.center

Семинар-практикум «Методика работы с детьми дошкольного возраста по обучению английского языка»

Для педагогов дошкольных общеобразовательных образовательных организаций

Место проведения: ул. Казанская, д. 7

Дата: 03.10.2015

Время: 13:00 – 14:30

Стоимость обучения: 1500 рублей

Ведущая: Борисова Ольга Александровна, преподаватель Центра ДПО «АНЭКС», учитель английского языка высшей квалификационной категории.

 
Регистрация на семинар, вебинар: по телефону 956-67-42, 921-856-03-62 или по эл. почте: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.Что необходимо для регистрации >>>
 
 
 
 
Ждём вас!
 
Тезисы на мероприятие отправляются на email редактора с указанием ФИО автора и названия мероприятия. Минимальный объем тезисов - 1200 печатных знаков. 
 
Благодарности, отзывы и предложения по семинару-вебинару просим размещать не на этой странице, а в книге отзывов. Просим вас указывать дату и название мероприятия. Спасибо! 
 

Комментарии   

0 #2 Юлия
Клян Юлия Владимировна.
Воспитатель ГБДОУ детский сад №99 Калининского района
Городской семинар «Как провести занятие с детьми
дошкольного возраста по ФГОС»
С 1 января 2014 года вступил в силу приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования». Новый ФГОС выделяет 4 основных направления развития ребенка: социально-коммуникативное, познавательно-речевое, физическое, художественно-эстетическое развитие. Особая роль отводится игровой деятельности, как форме организации детской деятельности. Игра является ведущим видом деятельности ребенка, посредством которой он органично развивается, познает взаимоотношение между взрослыми людьми – в семье, их профессиональной деятельности и т. д. Таким образом, игра выступает как самая важная деятельность, через которую педагоги решают все образовательные задачи, в том числе и обучение.
Главная особенность организации образовательной деятельности в ДОУ на современном этапе – это уход от учебной деятельности (занятий), повышение статуса игры, как основного вида деятельности детей дошкольного возраста; включение в процесс эффективных форм работы с детьми: ИКТ, проектной деятельности, игровых, проблемно–обучающих ситуаций в рамках интеграции образовательных областей.
Одна из основных моделей организации образовательного процесса детей дошкольного возраста – это самостоятельная деятельность детей. Для её организации перед педагогами встает важная задача, состоящая в создании предметно-пространственной развивающей среды. Развивающая среда должна быть содержательной, вариативной, безопасной, доступной, многофункциональной.
Наиболее эффективными способами развития у детей предметной деятельности и познавательных способностей является организация совместной предметной деятельности взрослого и ребенка. Совместная деятельность не должна навязываться ребенку. Взрослый должен предлагать малышу новые интересные занятия, подключаясь к его игре, откликаясь на просьбы о помощи, помогать преодолевать затруднения, правильно координировать и распределять действия, поощрять их, хвалить ребенка.
Принципы, учитывающиеся при планировании образовательного процесса в ДОУ
1. содействие и сотрудничество детей и взрослых;
2. включение ребенка в различные виды деятельности;
3. развитие инициативы и творческих способностей на основе соответствующих дошкольному возрасту видов деятельности;
4. взаимодействие ребенка с людьми, культурой и окружающим миром.
Акцент на совместную деятельность воспитателя и детей, на игровые формы образования дошкольников, на отсутствие жесткой регламентации детской деятельности, учет полоролевых особенностей детей при организации педагогического процесса в детском саду и вносит в содержание программ необходимые изменения.
0 #1 Бадалян Диана Рачиковна
Образовательный фильм как средство развития личности учащихся основной школы.
Сегодня система современного образования претерпевает радикальные изменения. Но ее лейтмотивом является целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства. Главная задача школы - на основе изучения личности учащихся, их интересов, стремлений и желаний, создать необходимые условия для интеллектуального и физического, нравственного и духовного развития детей. А главная задача каждого педагога - сформировать у детей способность к самостоятельной работе, самопознанию, самосовершенствованию; способность к перенесению полученных знаний в жизненные ситуации, то есть развитие у них личностно-значимых компетенций и интерес к учению, активизация самостоятельной познавательной деятельности. Мы должны научить учиться, познавать, развиваться, делать, жить, быть Человеком.
Считаю, что развитию в подростках всех этих качеств может способствовать правильно организованная классным руководителем воспитательная работа.
В своей педагогической практике я начала использовать технологию создания образовательных фильмов, которую рассматриваю как эффективный образовательный проект для учащихся.
Сегодня процесс создания образовательных фильмов становится уделом не только профессионалов, но также и преподавателей, и учащихся. Однако не следует путать понятие «учебный фильм» и «образовательный». Учебные фильмы снимают профессионалы, а образовательный фильм может быть снят учителями средней и высшей школы, учениками и студентами. Такой фильм может вполне отвечать требованиям освоения предмета. В своей работе я использую именно образовательные фильмы, при помощи которых мне удается решать многие воспитательные и образовательные задачи.
«Данная технология в настоящее время возникает повсеместно: не только в России, но и в Европейских странах как новация в педагогической деятельности учителей, которые понимают значимость средств кинематографии и обладают компетенциями по созданию видеопродуктов. Примером из практики петербургского образования может послужить волонтёрский проект «Дарим свет» учителей гимназии №232, которые снимают фильмы и записывают аудиокниги вместе со слабовидящими и обычными детьми. В западной практике примером может служить канадский учитель Тони Даско (Tony Dusko), который снимает для своих учеников анимационные фильмы, посвящённые толерантности, правилам и этике поведения. Эти фильмы имеют успех среди учителей предметников и педагогов-воспитателей, использующих эти фильмы в своей практике». {2}
Реализовать технологию мне удается в практике работы классным руководителем 7в класса. Став их "классной мамой" в пятом классе, я сразу столкнулась с множеством проблем. В основном, эти проблемы заключались в межличностных отношениях ребят. Ребята с большим воодушевлением принимали участие во всех школьных и классных мероприятиях: сочиняли вместе со мной сценарии, репетировали роли, готовили костюмы. К концу учебного года наши грамоты и награды трудно было сосчитать. Но меня волновало другое...
Это был класс «звезд», в котором каждой «звезде» хотелось доказать, что она самая яркая и неповторимая. Ребята часто конфликтовали, а мне так хотелось, чтобы они стали дружным сплоченным коллективом. И я нашла выход. Конечно, они, дети 21века, прекрасно разбирались в новейших компьютерных технологиях, и только погружение в то, что им так близко и хорошо знакомо, могло решить проблему межличностных конфликтов. Ведь молодой разум необыкновенно пластичен и открыт для окружающего мира. К тому же именно в этом возрасте воображение работает «на полную катушку», инициативность и авантюризм также находятся на должном уровне. Поэтому я нисколько не удивилась, когда ребята взялись за работу с большим энтузиазмом и рвением.
Так появился первый фильм, над созданием которого ребята долго и упорно работали. Сразу выявился талант каждой "звезды". Оказывается, никто не мог так сочинить текст, как это делала Снежана. Никто не обладал таким неординарным художественным вкусом, как Диана. Никто не мог подобрать лучшего музыкального оформления, чем Лолита ... Ребята делились на группы, собирались у кого-нибудь дома или в школьной библиотеке и трудились. Родители всегда поддерживали детей советом или дополнительными умениями. В итоге рождался «шедевр», который с удовольствием смотрели всем классом, обсуждали и обязательно представляли сей продукт на родительском собрании. Затем появлялись новые фильмы - подарок мальчикам на 23-е февраля, девочкам - на 8-е марта, и просто так, без всякого повода. А как радовались они своим кинематографическим успехам и успехам всех участников творческой группы! Отношения между детьми стали налаживаться, они стали терпимее, добрее друг к другу, стали принимать и признавать успех другого, ведь они делали одно дело, и результат этого дела зависел от успеха каждого его участника! Так была решена проблема межличностных отношений в классе.
Я не менее активно использую данную технологию и в качестве учителя английского языка. Совместно с учащимися 7-ого класса, мы создаем образовательные фильмы для начальной школы. Ведь на ранних этапах обучения английскому языку принцип наглядности наиболее важен, поэтому фильм является наиболее эффективным способом передачи информации. Ребята увлеченно смотрят фильмы с участием детей, особенно по теме «Приветствие и знакомство», «Части тела», «Цвета» и т.д. Блеск в их глазах, является доказательством того, что решена главная проблема – это проблема мотивации. А она, как известно, является главной движущей силой в развитии человека.
В своей работе я делаю упор на личностно-ориентированные технологии, предполагающие раскрыть субъективный опыт учащихся, используя разнообразные формы и методы в организации учебной деятельности. При этом ставлю перед собой следующие задачи:
• создать атмосферу заинтересованности каждого ученика в своей работе,
• стимулировать учащихся к использованию различных способов выполнения задания без боязни допустить ошибку в работе,
• использовать дидактический материал, дающий возможность выбора оптимального решения, поощрять стремления ученика находить свой способ работы, инициативу, самостоятельность, избирательность,
• оценивать деятельность ученика не только по конечному результату, но и процессу его достижения.
В ходе использования образовательных фильмов в учебном процессе нашими результатами стали - самостоятельный отбор учащимися содержания фильма, способность работать с разными источниками информации, развитие навыков критического мышления, совершенствование компетентностей по созданию видеопродукции, формирование критического отношения к видеопродукции.
Подтверждением хороших результатов использования данной технологии образовательного фильма я могу считать отзывы учеников в проведенном мной анкетировании. По мнению учащихся, основным достоинством использования предлагаемой технологии является мотивация к изучению учебного предмета и развитие компетентностей, которые могут быть полезны не только в процессе учебы, но и за его пределами.
Не менее успешным является использование данной технологии в начальной школе. Диалоги, разыгранные учащимися, в рамках изучения определенной темы, становятся прекрасным видеопособием для освоения речевых умений учащихся на разных этапах обучения, а герои наших фильмов действительно становятся «звездами экрана»!

Тезисы к этому мероприятию надо оставлять в Личном кабинете

Vhod Kabinet ANEKS

banner uslugi

ПРИГЛАШАЕМ!

Приглашаем педагогов со стажем работы по специальности от 25 лет в Ассоциацию ветеранов педагогического труда (АВПТ)!

Только для вас - специальные образовательные мероприятия, интересные встречи и многие другие события.

Звоните по телефону: (812) 956-67-42 или пишите на e-mail: info@aneks.center.

Просим всех: расскажите об АВПТ своим коллегам, которые уже не работают в школе!

 

Электронный журнал для педагогов Экстернат.РФ (федеральный уровень)

Электронный журнал для педагогов Педагогика.Онлайн (региональный уровень)

Интернет-магазин педагогической литературы