Для педагогов дошкольного образования, начального образования, среднего образования, дополнительного образования, прочих специальностей

Всероссийский семинар

Дата проведения: 26.09.2017

Время проведения: 16:30 - 18:00

Ведущая: Жебровская Ольга Олеговна, доцент кафедры психологии и педагогики личностного и профессионального развития СПбГУ, к.п.н.

 

Описание:

Цель: ознакомление слушателей с элементами, приемами эффективного обучения  современного ребенка (школьника)
Вопросы для обсуждения:

  • Визуализация «сложных» тем школьной программы для лучшего усвоения изучаемого материала
  • Включение 3D (трехмерных моделей) процессов и объектов в традиционные способы обучения как способ повышения мотивации к обучению
  • Современные педагогические технологии для улучшения систематизации знаний и усвоения большего объема информации

 

Список секций:

Секция 1. «Средства 3D на современном уроке»

Секция 2. «Написание учащимися 3D проектов и их презентаций»

Секция 3. «Нужны ли 3D технологии в детском саду»


 

Записаться на мероприятие и оставить свои тезисы


Комментарии   

+1 #162 Красавина Вера Алексеевна 11.11.2018 02:46
Инновационный процесс как средство предполагает введение чего - то нового. Если педагогу, работающему в традиционной системе, достаточно владеть педагогической техникой, т.е. системой обучающих умений, позволяющих ему осуществлять учебно-воспитательную деятельность на профессиональном уровне и добиваться более или менее успешного обучения, то для перехода в инновационный режим определяющей является готовность педагога к инновациям. Педагогическая инновация - это изменения, направленные на улучшение развития, воспитания и обучения учащихся. Одной из возможных форм обеспечения улучшения качества преподавания может стать внедрение информационно-коммуникационных технологий в учебный процесс. Развитие информационных технологий открывает новые возможности организации учебного процесса при обучении учащихся. Данный факт предоставляет возможность оптимизировать процесс обучения, увеличить насыщенность образовательного процесса. С использованием новых информационных технологий связаны надежды на повышение эффективности учебного процесса.
Мультимедийное обучение можно использовать:
1. При изучении нового материала (как сопровождение объяснения учителя
(обучающие игры, презентации, формулы, схемы, рисунки, видеофрагменты и т.д.)
2.Для закрепления изученного.
4. Для контроля знаний учащихся (компьютерное
тестирование).
Работа с компьютерным уроком позволяет усилить мотивацию учащихся. Усвоение знаний путем активного диалога с компьютером более эффективно и интересно для учащегося. Для педагога, составляя урок с использованием мультимедийного обучения, необходимо продумать последовательность технологических операций, формы и способы подачи информации на большой экран. Использование мультимедийных технологий делает обучение более содержательным и зрелищным, способствует развитию самостоятельности и творческих способностей учащихся
+1 #161 Савчук Еленв Владимировна 09.11.2018 19:34
Сейчас у многих на слуху такие понятия, как «интерактивные технологии и методы», «инновации», «мультимедийные учебные материалы» и многие другие. Слова на первый взгляд сложные и неизведанные, но с другой стороны имеют похожий смысл. А дело все в том, что современная школа на данном этапе образования должна отвечать определенным требованиям. Это в основном касается оснащенности в учебных кабинетах компьютерами, проекторами, то есть информационными ресурсами.

В школьном образовании существует различные педагогические инновации, и каждое учреждение использует свои наиболее «прижившиеся» или традиционные инновационные технологии в образовании

Учебно-воспитательный процесс в школе направлен на постоянное преобразование умственной деятельности учащихся, внедрение автоматической и телекоммуникационной систем с целью мобильного поиска, обработки и передачи информации на расстоянии. Всего этого позволяют достичь инновационные образовательные технологии.

Так, использование информационно-коммуникационных технологий на уроках в начальных классах дает возможность педагогу разнообразить дидактический материал, позволяет добиваться стопроцентного внимания всего класса, независимо от успеваемости ученика. Инновационные технологии в образовании играют важную роль для детей, которые имеют проблемы со здоровьем. Теперь они могут овладевать знаниями предметных дисциплин через дистанционное обучение.
+1 #160 Боякова Ирина Ивановна 08.11.2018 20:04
5. «Инновации в преподавании естественно-научных дисциплин»

Использование современных педагогических технологий (комплекс методов, форм и средств обучения), внедрение развивающего обучения во многом определяет уровень творческого подхода педагога к уроку и эффективность достигнутых результатов. Преподаватель приобретает новую роль – роль организатора самостоятельной познавательной, исследовательской, творческой деятельности обучающихся. Он должен помочь им самостоятельно добывать нужные знания, критически осмысливать получаемую информацию и использовать её для решения жизненных проблем. Целью современного образования становится развитие обучающегося как субъекта познавательной деятельности.
Компетентностный подход – это одно из перспективных направлений развития современного образования. Под естественнонаучной грамотностью понимают способность обучающихся: использовать естественнонаучные знания в жизненных ситуациях; выявлять вопросы, на которые может ответить математика, физика, химия, биология, экология, естествознание; особенности естественнонаучного исследования; делать выводы на основе полученных данных. Формирование компетентности выдвигает на первый план не информированность, а умение разрешать проблемы в различных сферах. Внедрение компетентностного подхода в практику образования требует особых организационных видов и форм работы, адекватных для формирования общих компетенций.
Наиболее эффективными для учебных дисциплин естественно-научного цикла являются:
- метод учебного сотрудничества
- метод проектов
- игровые методы
- проблемный семинар – модель обучения на основе дискуссии: мозговой штурм, ток-шоу, дебаты, и т.д.
+1 #159 Амирова Алсу Расыховна 08.11.2018 17:42
В настоящее время существуют прикладные программы для подготовки выступлений или создания презентаций с использованием компьютерных слайдов. К таким приложениям относится Mіcrosoft PowerPoint, входящее в комплект Mіcrosoft Office.

Каждая страница презентации называется слайдом. Презентация состоит из множества слайдов, которые хранятся в одном файле. Расширение файла ".ppt". Презентации можно представлять в электронном виде, распечатывать в виде раздаточного материала или распространять через интернет. Для размещения презентации на сайте, необходимо сохранить ее как веб-страницу.

Основными элементами презентации являются слайды. С помощью редактора PowerPoint можно создавать слайды, в которых текст сочетается с таблицами, диаграммами, графическими объектами, картинками, рисунками, фотографиями, фильмами и звуком, видео клипами.

Каждый слайд презентации обладает свойствами, которые влияют на его отображение во время демонстрации:

размер слайда;

разметка слайда (расположение заголовков, текста и объектов на слайде);

шаблон оформления (дизайн слайда);

эффект перехода от слайда к слайду

Строка меню предоставляет доступ ко всем важным командам программы PowerPoint. Панели инструментов предоставляют быстрый доступ к используемым командам.

На панели форматирования размещены следующие инструменты: Конструктор и Создать слайд. При выборе кнопки Конструктор в области задач отображается панель Дизайн слайда, в которой размещены три раздела: Шаблоны оформления; Цветовые схемы; Эффекты анимации. С помощью команд этих разделов можно к слайду применить шаблон оформления, цветовые схемы и эффекты анимации.

При выборе на панели инструментов команды «Создать слайд», в области задач отображается панель «Разметка слайда», с помощью которой можно изменять разметку слайдов.

Бегунок линии прокрутки позволяет переходить между слайдами, а не по тексту в пределах одного слайда.

Кнопки режима просмотра слева от горизонтальной полосы прокрутки, позволяют быстро переключиться в один из режимов просмотра Power Point. В левой части строки состояния отображается номер слайда, над которым идет работа в данный момент, и тип создаваемой презентации.
Режимы просмотра.

Для эффективного применения PowerPoint при создании и редактировании презентаций необходимо использовать различные режимы просмотра документов. Режимы представляют собой разные способы отображения слайдов на экране. К основным режимам, применяемым в PowerPoint, относятся: обычный режим и режим сортировщика слайдов.

Режимы отображения слайдов:

Режим «Обычный». В этом режиме в окне приложения отображаются три области: Структура/Слайды; область Слайда; Заметки к слайду. Размеры областей можно изменять, перетаскивая их границы.

Режим «Показ слайдов» - это режим, с помощью которого можно просмотреть презентацию на экране.

Режим «Сортировщик слайдов» – это режим, в котором все слайды презентации отображаются виде миниатюр. В этом режиме можно легко перемещать слайды, изменяя порядок их следования в презентации.
+1 #158 Капогузова Ольга Николаевна 01.11.2018 02:21
Интерактивные технологии 3D визуализации имеют большое влияние на восприятие ребенком демонстрируемого материала. Используя данную особенность, можно привлечь детей к образовательной деятельности, повысить мотивацию к изучению нового. Применение современных средств представления образовательной информации позволяет детям идти в ногу с современными технологиями не только вне образовательного учреждения (кино, игры и т.д.), но и в самом детском саду.
Решить проблему повышения качества обучения и поднять уровень мотивации позволяет использование в системе образования 3D-технологий.
Такой подход — инновационный инструмент для обучения.
3D технологии помогают вовлечь детей в научную и исследовательскую работу, делают процесс обучения интересным и понятным;
— многократно повышают качество образования,
— стимулируют творческую деятельность каждого ребенка;
— существенно повышают уровень подготовки детей.
3D технологии используются для :
— Просмотра обучающих видеороликов и проведения интерактивных игр;
— Закрепления нового материала;
— Обогащения словаря и развития речи по 3D картинкам;
— Развития пространственного восприятия по 3D картинкам;
— Развития и раскрытия творческих способностей;
— Привлечения внимания ребенка и улучшения восприятия материала.

Самым важным критерием, который свидетельствует в пользу нововведений, является то, что дети смогут выявить свои таланты как можно раньше, чтобы в дальнейшем их развивать. Это уникальный и, несомненно, востребованный в будущем жизненный опыт. Использование 3D технологий в детском саду является неотъемлемой частью педагогического процесса для эффективного развития воспитанников.
+1 #157 Орлов Юрий Леонидович 21.10.2018 18:02
Стремительное развитие современных технологий в мире, определяет в дальнейшем и применение их в сфере образования для обучения учащихся. Наиболее наглядным средством восприятия является мультимедийные средства компьютерных технологий. Программы с возможностью построения проекций 3D наиболее восприимчивые для наглядного построения и детализации образов объектов, а так же презентаций. Задача педагогов в этом направлении умело выбрать наиболее подходящие программы и заинтересовать обучающихся. Необходимо изначально правильно расставить аспекты значимости изучения программ, с возможностью проектирования виртуальных образов 3D, и полезности в дальнейшем применения в выборе профессии в жизни. Научившись правильно моделировать реальность, происходит наиболее близкий контакт с объектом моделирования. Заставляет концентрировать внимание, так как построение требует особой точности и расчётов в построении объектов моделирования и создания презентаций для более виртуально-восприимчивого понимания созданного материала.
+1 #156 Столярчук Полина Михайловна 12.10.2018 21:51
Тенденции развития современной системы высшего образования неразрывно связаны с широким внедрением в учебный процесс различных форм, методов и средств активного обучения.
Одной из ведущих тенденций информатизации общества является развитие мультимедийных технологий, их проникновение в различные сферы социальной жизни: производство, бизнес, науку, образование, массовую потребительскую культуру. Обеспечивая богатство содержания и формы, сочетание различных видов текстовой, графической, речевой, музыкальной, видео-, фото- информации и разнообразие способов их извлечения, эти технологии формируют мультимедийное восприятие мира
Использование мультимедийных технологий открывает новые возможности в организации учебного процесса, а также развитии творческих способностей обучающихся. Для эффективного внедрения методов активного обучения необходима большая и серьёзная работа по оснащению в достаточном количестве компьютерной техникой, а также в подготовке методической и информационной базы в организации учебного процесса. Это обеспечит реализацию методов активного обучения в повышении качества подготовки специалистов с учётом возросших требований в условиях рынка.
В настоящее время мультимедийные технологии - это одно из наиболее бурно развивающихся направлений новых информационных технологий в учебном процессе.
Первой задачей является создание таких моделей представления знаний, в которых была бы возможность однообразными средствами представлять как объекты, характерные для логического мышления, так и образы-картины, с которыми оперирует образное мышление. Вторая задача - визуализация тех человеческих знаний, для которых пока невозможно
подобрать текстовые описания. Третья - поиск путей перехода от наблюдаемых образов-картин к формулировке некоторой гипотезы о тех механизмах и процессах, которые скрыты за динамикой наблюдаемых картин.
+1 #155 Васильева Алёна Степановна 20.09.2018 16:29
Мультимедийные технологии — одно из наиболее бурно развивающихся направлений новых информационных технологий, используемых в образовательном процессе. графика. Мультимедиа - это комплекс аппаратных и программных средств, позволяющий пользователю работать с разнородными данными, организованными в виде единой информационной среды. Компьютерные технологии на сегодняшний день стали уже неотъемлемой частью жизни многих учащихся.
Виды мультимедиа технологий:
• Интерактивная доска;
• Система интерактивного опроса;
• Различные образовательные программы;
• Мультимедийный экран;
• Сетевые образовательные программы;
• Имитационные технологии;
• Диагностические комплексы.
В большинстве случаев использование мультимедиа-средств оказывает положительное влияние на интенсификацию труда педагогов, а также на эффективность обучения.
Включение информационных мультимедийных технологий делает процесс обучения технологичнее и результативнее. Да, на этом пути есть трудности, есть ошибки, не избежать их и в будущем. Но есть главный успех- это интерес воспитанников, их готовность к творчеству, потребность в получении новых знаний и ощущение самостоятельности. Интерактивная доска позволяет делать занятия, не похожими друг на друга. Это чувство постоянной новизны способствует интересу к обучению.
+1 #154 Сучкова Елена Васильевна 17.09.2018 22:02
Инновации в образовании рассматриваются, как обновления и нововведения. Всё новое, что создаётся для системы образования, применяется для повышения большей эффективности результативности обучения. Сама сущность инновации в образовании заключается в поиске и удачном применении всё более новых подходов к обучению и воспитанию подрастающего поколения. Одной из новых педагогических инновационных технологий в образовании включает в себя следующую вид деятельности: создание мультимедийных и инновационных занятий для учащихся. В этот вид инновационной деятельности входит использование интерактивной доски, ноутбука, проектора, использование cd дисков Работа с данной инновационной технологией: мультимедийного обучения вызывает большой интерес у всех учащихся. Эффективность усвоения используемого учебного, дидактического материала повышается в несколько, в несколько раз, в виду зрительного и слухового воздействия на ученика. Современное оснащение сегодняшних учебных заведений: школ позволяет в успешной мере реализовывать эффективно данную инновационную технологию.
+1 #153 Калинникова Алевтина Владимировна 28.08.2018 17:52
Решить проблему повышения качества обучения и поднять уровень мотивации позволяет использование в системе образования 3D-технологий.
Такой подход — инновационный инструмент для обучения.
3D технологии помогают вовлечь детей в научную и исследовательскую работу, делают процесс обучения интересным и понятным;
— многократно повышают качество образования,
— стимулируют творческую деятельность каждого ребенка;
— существенно повышают уровень подготовки детей.
3D технологии используются для :
— Просмотра обучающих видеороликов и проведения интерактивных игр;

— Закрепления нового материала;

— Обогащения словаря и развития речи по 3D картинкам;

— Развития пространственного восприятия по 3D картинкам;

— Развития и раскрытия творческих способностей;
— Привлечения внимания ребенка и улучшения восприятия материала
Самым важным критерием, который свидетельствует в пользу нововведений, является то, что дети смогут выявить свои таланты как можно раньше, чтобы в дальнейшем их развивать. Это уникальный и, несомненно, востребованный в будущем жизненный опыт. Использование 3D технологий в детском саду является неотъемлемой частью педагогического процесса для эффективного развития воспитанников
+1 #152 Бессуднова Ольга Нарцызовна 28.07.2018 17:01
Инновационные технологии в системе образования России
Инновационные технологии затронули все сферы нашей жизни. А молодое продвинутое поколение произносит таинственные для нас подчас слова «гаджеты», «полгигабайты», «утилита» легко, как само собой разумеющееся.
Мы уже привыкли, что с помощью вебкамеры можно общаться с человеком, находящимся «за тридевять земель»; они становятся необходимым атрибутом в создании охранных систем для дома, офиса. А видели ли вы когда-нибудь, как большой монитор с какими-то для вас совсем непонятными прибамбасами вызывал просто ажиотаж у детей самых разных возрастов. Оказалось, что при помощи игровой приставки с вебкамерами можно управлять игрой. Представляете, какое счастье, что ваш ребенок не должен будет сидеть часами за компьютером без движения, поэтому исключено ожирение, которым так пугают ярых поклонников компьютерных игр!
В настоящее время процессы информатизации затрагивают все сферы нашей жизни, в том числе и образование. В данном контексте информатизация образования понимается как процесс интеллектуализации деятельности преподавателя и обучаемого1. В свою очередь, развитие обучаемых происходит за счет использования средств информационных технологий.
В данном случае многие преподаватели и обучающиеся, которые имеют какое-либо представление о компьютерной технике, обоснованно считают, что под средствами информационных технологий можно понимать звуковую карту (плату), текстовые процессоры, акустические системы (колонки), специальную компьютерную видеокамеру, программы подготовки презентаций, микрофон и.т.д
Они не сложны в эксплуатации, их предназначение вполне понятно, к тому же они не предполагают какой-то специальной подготовки. Намного интересней для преподавателей, как считается, специализированные мультимедийные средства обучения, главным предназначением которых является повышение эффективности обучения. Так, например, интерактивные мультимедиа-доски можно смело отнести к числу таких современных мультимедийных средств. К преимуществам интерактивной доски можно отнести ее неограниченную площадь, возможность сохранять фиксируемую информацию, задействовать визуальные, аудио, а также кинестетические каналы усвоения информации и др. Сегодня в рамках образовательного процесса наблюдается массовое использование мультимедиа и освоение информационных (компьютерных) технологий обучаемыми и преподавателями. Но, независимо от данного факта, не все возможности мультимедиа реализуются в педагогическом процессе. Именно данное противоречие оказывается существенным и обусловливает проблему выявления как эффективных, так и неэффективных мультимедиа-технологий, а также обозначение критериев, которые оценивают эффективность их использования, что становится понятным во время проведения занятий с применением мультимедиа-технологий. Из-за того, что мультимедиа-технологии активно используются на занятиях, очень сложно выбрать только одно определение данного явления. Так, например, под «мультимедиа» может пониматься:
– вид информационных технологий;
– мультимедийная программа;
– носитель информации;
– продукт, созданный на основе самой мультимедиа-технологии;
– современное средство коммуникации и компьютерное оснащение;
– инструмент бизнеса;
– комбинация средств.
Многие исследователи (И.В. Роберт, О.В. Шлыкова, И. Вернер и др.) считают, что мультимедиа содержит разного рода информацию. Это может быть текстовая, графическая, звуковая, анимационная и видеоинформация. Такое разнообразие видов
информации предполагает различные способы представления, структурирования и интегрирования – в зависимости от цели и сферы применения. Специфические свойства мультимедиатехнологий дают возможность использовать их в различных областях и решать с их помощью разные задачи. Так, например, линейная навигация позволяет совершать скроллинг в рамках экрана, а иерархическая навигация дает возможность выбирать содержательные подразделы и др. Еще одним свойством мультимедиа является интерактивность. Данное свойство является наиболее важным, так как благодаря ему обучающиеся могут самостоятельно выбирать интересующую их информацию, скорость и последовательность ее изучения. Из описанных выше свойств мультимедиа становится понятно, что посредством компьютера может реализовываться интерактивное взаимодействие учащегося с обучающими программами посредством управления объектами на экране с помощью «мыши»; линейной и иерархической навигации; имитационной интерактивности; интерактивной справки, вызывать которую можно кнопками; конструктивного взаимодействия; поверхностной и углубленной контекстной интерактивности; обратной связи. Предпосылками к применению мультимедиа в образовании служат цели, которые преследует самообразование. Так, Ф.И. Вейнерт к этим целям относит построение усвоенного знания и выстраивание значимого, прикладного знания и знания об обучении. Достигнуть упомянутых целей образования помогает использование мультимедийных средств обучения и ресурсов Интернета, которые обладают некоторыми возможностями повышения эффективности процесса обучения:
– в процессе обучения активизировать не один канал восприятия, а несколько, что Сегодня в рамках образовательного процесса наблюдается массовое использование мультимедиа и освоение информационных (компьютерных) технологий обучаемыми и преподавателями. При использовании средств мультимедиа обучаемые могут принимать решения, работать самостоятельно над учебными материалами с использованием интерактивных возможностей мультимедийных программ и решать, в какой последовательности их изучать.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ делают возможной интеграцию информации, которая доставляется разными органами чувств;
– визуально представлять динамические процессы и абстрактную информацию;
– формировать у обучающегося системность построения изучаемого материала. Иначе говоря, здесь вырисовывается давно разработанный принцип наглядности в обучении, которому, тем не менее, необходимо дальнейшее развитие в новых условиях применения ИКТ в образовании. Значимое преимущество мультимедиа в образовательном процессе – это возможность его индивидуализации. При использовании средств мультимедиа обучаемые могут принимать решения, работать самостоятельно над учебными материалами с использованием интерактивных возможностей мультимедийных программ и решать, в какой последовательности их изучать. Другими словами, обучаемые принимают активное участие в образовательном процессе.
То есть на процесс обучения могут влиять сами учащиеся. Это означает, что студенты имеют возможность выбирать материал, который они хотят изучать, и могут повторять его несколько раз, чтобы лучше усвоить информацию. Мультимедиа позволяют работать не только самостоятельно и индивидуально, но могут обеспечить и групповое обучение. Одно мультимедиа-приложение может быть использовано группой учащихся. При этом могут развиваться различные навыки. Таким образом, мультимедиа-технологии могут быть использованы для представления и обработки разного типа знаний. Применение мультимедиа-продуктов может способствовать формированию собственных знаний и навыков обучающихся. Для более полного анализа возможностей использования мультимедиа в обучении в частности иностранному языку было проведено анкетирование студентов с целью определения их заинтересованности в Мультимедиа позволяют работать не только самостоятельно и индивидуально, но могут обеспечить и групповое обучение. Одно мультимедиа-приложение может быть использовано группой учащихся. При этом могут развиваться различные навыки пользования мультимедийных средств обучения на занятиях. Всего было опрошено 393 студента высшего профессиональнопедагогического учебного заведения, обучающихся на факультете иностранных языков по специальности «учитель иностранного языка». Исследование показало, что в вузе не в достаточной мере используются мультимедийные средства обучения, на этот факт указали 88% опрошенных студентов. Также значительная доля опрошенных (83%) считает, что мультимедиа могла бы положительно повлиять на учебный процесс. По мнению студентов, форма проведения занятия, отличная от традиционной, могла бы вызвать интерес у обучающихся и повысить эффективность учебного процесса. В частности, 77% опрошенных рекомендуют преподавателям использовать на занятиях мультимедийные презентации, при этом лишь треть студентов сами знакомы с требованиями к их составлению. И только 20% полагает, что несмотря на все достоинства современных информационных технологий, они не гарантируют должного эффекта. Таким образом, использование презентаций, а значит и мультимедийных средств обучения, на наш взгляд, повысит мотивацию обучающихся, что, как следствие, будет способствовать и повышению эффективности процесса обучения. Подводя итог изложенному выше, следует отметить, что использование не
скольких каналов чувственного восприятия и возможность включить учащегося в активную деятельность посредством применения продуктов и средств мультимедиа позволяют выработать и закрепить новые навыки и умения, полученные на занятиях, а также повысить эффективность и качество усвоения учебного материала за счет основных свойств мультимедиа-технологий. Конечно, для реализации такого потенциала необходимы достаточный уровень подготовки и учащихся и преподавателей, но результаты при этом могут в большой степени превзойти все ожидания.
Литература
1. Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы; перспективы использования. М.: «Школа-Пресс», 1994. 205 с. 2. Там же. 3. Мультимедиа в образовании: специализированный учебный курс / Бент Б. Андресен, Катя ван ден Бринк; авторизованный пер. с англ. 2-е изд., испр. и доп. М.: Дрофа, 2007. С. 31. 4. Weinert F.E. Concept of competence: a conceptual clarification. Seattle.: Hogrefe & Huber, 2001.
+1 #151 Филиппова Татьяна Александровна 29.06.2018 01:12
Как известно применение информационно-коммуникационных технологий позволяют значительно повысить эффективность процесса обучения иностранному языку в школе. Использование мультимедийных программ при обучении лексике особенно актуально. Мультимедиа позволяет одновременно проводить операции с неподвижными изображениями, динамическими изображениями (видеофильмами, анимированными графическими образами), текстом и звуковым сопровождением. Синхронное воздействие на слух и зрение человека повышает объем, и степень усвоения передаваемой в единицу времени информации. Объектом данного метода является - процесс обучения иноязычной лексике учащихся средней школы при помощи компьютерных технологий. Предмет исследования - обучение иноязычной лексике учащихся средней школы при помощи компьютерных технологий. А целью исследования является - теоретическое обоснование методики применения компьютерных технологий в процессе обучения иностранным языкам и разработка практических упражнений для обучения лексике при помощи компьютерной программы. Использование компьютера представляет определенные удобства и для учителя, поскольку он не имеет возможности принести в школу все нужные ему предметы, а их наглядное изображение требует больших затрат времени. Специфика предмета «Иностранный язык» заключается в формировании коммуникативных компетенций, то есть обучению различным видам речевой деятельности: говорению, чтению,письму и аудированию. Таким образом, учитывая специфику преподаваемого предмета «Английский язык», выделяем основные аспекты работы с ИКТ:

- семантизация лексических и грамматических материалов;

- осуществление наглядной и опорной поддержки;

- проведение промежуточного и итогового контроля;

- использование презентации Power Point в творческой деятельности учащихся.

Привлечение ИКТ в практику обучения английскому языку является не только средством поддержания мотивации, но и помогает в решении дидактических задач:

- формирование умения чтения;

- пополнение словарного запаса учащихся;

- повышение познавательной активности учащихся;

- совершенствование их знаний по предмету;

- расширение их кругозора, знакомство с культуроведческими знаниями.

Современные технологии привлекают учащихся и являются одним из главных их интересов. Презентация помогает проиллюстрировать любое выступление, как учителя, так и ученика. Поэтому при работе над проектом учащиеся активно используют компьютер и Интернет-ресурсы.
+1 #150 Войлокова Ирина Александровна 25.06.2018 15:17
Инновации в образовании: мультимедийное обучение.

XXI век - век новых информационных технологий. С раннего возраста дети уже привыкают к удобствам технического прогресса и современным средствам получения информации. И с этим ничего не поделаешь, так ребенку гораздо легче воспринимать информацию.
Новые информационно-коммуникационные средства обучения приходят на смену классическим символам школьной жизни. Применение информационных технологий на уроках направлено на совершенствование существующих технологий обучения, их использование расширяет стандартные методы обучения.
Использование мультимедийного обучения позволяет многим учителям плавно перейти от привычного ведения урока к современному уровню преподавания, а детям успешно овладевать знаниями.
Актуальность
Совместная работа – это ключевой момент современного образования. В идеале именно так, команда (учитель – ученик – родитель) должна решать проблемы, генерировать новые идеи, принимать важные решения. Мультимедийное обучение дает все необходимые инструменты, чтобы превратить любой обычный урок в эффективную командную работу.
Использование мультимедийного обучение уже вошло в современное общество. Учитель, применяющий на своих уроках современные технические средства обучения, пользуется уважением и популярностью у учащихся.
Кроме того, применение мультимедийных средств обучения привносит в известные методы обучения специфический момент за счет усиления исследовательских, информационно-поисковых и аналитических методов работы с информацией. Взаимодействие становится более наглядным и интересным, в результате более эффективным. Поэтому очевидно, что актуальность данной темы несомненна.
обеспечение более ясной, эффективной и динамичной подачи материала за счет использования веб-сайтов и других ресурсов, возможности рисовать и делать записи поверх любых приложений и веб-ресурсов, сохранять и распечатывать изображения на доске, включая любые записи, сделанные во время занятия, не затрачивая при этом много времени;
развитие мотивации учащихся благодаря разнообразному увлекательному и динамичному использованию ресурсов;
предоставление больших возможностей для участия в коллективной работе, развития личных и социальных навыков;
использование различных стилей обучения (учитель может обращаться к всевозможным ресурсам, приспосабливаясь к определенным потребностям);
обеспечение хорошего темпа урока;
предоставление возможности сохранения использованных файлов в школьной сети для организации повторения изученного материала;
упрощение проверки усвоенного материала на основе сохраненных файлов;
обеспечение многократного использования педагогами разработанных материалов, обмена материалами друг с другом;
стимулирование профессионального роста педагогов, побуждение их на поиск новых подходов к обучению.
Интеграция всех возможностей компьютерных технологий в образовании помогают стимулировать познавательную деятельность, творческую инициативу, активную позицию учащихся по отношению к себе и к своему образованию.
Итак, применение мультимедийного обучения на уроках позволяет сделать учащихся не пассивными наблюдателями, а активными участниками работы, повышает заинтересованность ребят в изучении предмета, заставляет их подходить к работе творчески, добывать знания самостоятельно. Урок превращается в настоящий творческий процесс, осуществляются принципы развивающего обучения. Всё это позволяет сделать вывод, что формируются ключевые компетенции учащихся, тем самым педагогический процесс результативен.
+1 #149 Романова Лариса Вениаминовна 20.06.2018 13:34
3D технологии на современном уроке.
С новым XXI веком и в российское образование пришли новые веяния. Появились новые подходы к извечным проблемам: чему и как учить ребенка, современные образовательные технологии, приёмы, методы, новые взгляды на взаимоотношения учителя и ученика. Сегодня особенно важно развивать познавательную деятельность учащихся, формировать интерес к процессу познания, к способам поиска, усвоения, переработки и применения информации, что позволило бы детям быть субъектом учения, легко ориентироваться в современном быстро меняющемся мире.
Решить проблему повышения качества обучения и поднять уровень мотивации учащихся позволяет использование в системе образования 3D-технологий.
Что такое 3D- технология? Это многомерный электронный образовательный ресурс (МЭОР).
МЭОР ориентирован на достижение следующих педагогических целей:
- многомерное представление предметной области и предметное погружение с привлечением средств технологии гипертекст, мультимедиа, виртуальная реальность;
- осуществление обратной связи с пользователем при интерактивном взаимодействии.
3D технологии помогают вовлечь детей в научную и исследовательскую работу, делают процесс обучения интересным и понятным;
— многократно повышают качество образования,
— стимулируют творческую деятельность каждого ребенка;
— существенно повышают уровень подготовки детей.
3D технологии используются для:
— Просмотра обучающих видеороликов и проведения интерактивных игр;
— Закрепления нового материала;
— Обогащения словаря и развития речи по 3D картинкам;
— Развития пространственного восприятия по 3D картинкам;
— Развития и раскрытия творческих способностей;
— Привлечения внимания ребенка и улучшения восприятия материала.
При наличии в образовательных учреждениях компьютера, проектора и экрана педагоги имеют возможность создавать такую образовательную среду, которая интересна, познавательна учащимся и является современной, что отвечает требованиям общества и времени.
+1 #148 Травникова Мария Васильевна 14.06.2018 16:36
3D-технологии в образовании позволяют разнообразить уроки и лекции, делать образовательный процесс эффективным и визаульно-объемным. Применение 3D-контента в классе дает возможность наглядно объяснять ученикам школьную программу, способствует "погружению" в тему изучаемого предмета в ходе урока и позволяет мобильно переходить от целой структуры к отдельным ее элементам, от сложного к простому и наоборот. Учебный интерактивный контент для среднего школьного образования состоит из сочетания тестов, 3D-видео, моделирования, виртуальных лабораторий, интерактивных заданий, игр, а также текстов, изображений и гиперссылок.

Преимущества использования 3D-технологии:

Вооружает учителя высококачественными учебными материалами, экономя, таким образом, время на объяснение сложных понятий.
Визуализация «сложных» тем школьной программы помогает ученикам лучше понимать изучаемый материал.
Включение 3D (трехмерных моделей) процессов и объектов в традиционные способы обучения вносит инновацию в «рутинный» процесс обучения, повышает мотивацию к обучению.
Облегчает систематизацию знаний.
Способствует усвоению большего объема информации, что положительно сказывается на результатах тестов и экзаменов.
+1 #147 Журавлёва Антонина Александровна 07.06.2018 16:20
В настоящее время ведущая роль модернизации Российского образования связана с обеспечением его нового качества. Последнего можно добиться путем совершенствования методической системы включением актуального содержания и использованием современных средств обучения.

Человечество в своей деятельности постоянно создает и использует модели окружающего мира. Наглядные модели часто применяют в процессе обучения. Применение компьютера в качестве нового динамичного, развивающего средства обучения — главная отличительная особенность компьютерного моделирования.

Роль и место информационных систем в понимании их как автоматизированных систем работы с информацией в современном информационном обществе неуклонно возрастают. Методология и технологии их создания начинают играть роль, близкую к общенаучным подходам в познании и преобразовании окружающего мира. Это обусловливает необходимость формирования более полного представления о них не только средствами школьного курса информатики, но и в системе дополнительного образования.

В силу сложности и объемности информационных систем, учащиеся общеобразовательных школ не могут самостоятельно изучать и создавать их, хотя им вполне по силам создание компьютерных моделей. При этом деятельность по созданию компьютерных моделей не только углубляет представление о них, но и способствует развитию интеллектуальных умений в области моделирования, позволяет развивать творческие способности обучающихся, определиться с выбором будущей профессии.

Создание компьютерных 3D моделей неизбежно сопровождается процессом их проектирования. Таким образом, компьютерное 3D моделирование естественным путем связывается с использованием метода проектов в обучении.
+1 #146 Смирнова Ирина Валерьевна 05.06.2018 16:58
3D-технологии в образовании позволяют разнообразить уроки и лекции, делать образовательный процесс эффективным и визаульно-объемным. Применение 3D-контента в классе дает возможность наглядно объяснять ученикам школьную программу, способствует "погружению" в тему изучаемого предмета в ходе урока и позволяет мобильно переходить от целой структуры к отдельным ее элементам, от сложного к простому и наоборот. Учебный интерактивный контент для среднего школьного образования состоит из сочетания тестов, 3D-видео, моделирования, виртуальных лабораторий, интерактивных заданий, игр, а также текстов, изображений и гиперссылок.

Преимущества использования 3D-технологии:

Вооружает учителя высококачественными учебными материалами, экономя, таким образом, время на объяснение сложных понятий.
Визуализация «сложных» тем школьной программы помогает ученикам лучше понимать изучаемый материал.
Включение 3D (трехмерных моделей) процессов и объектов в традиционные способы обучения вносит инновацию в «рутинный» процесс обучения, повышает мотивацию к обучению.
Облегчает систематизацию знаний.
Способствует усвоению большего объема информации, что положительно сказывается на результатах тестов и экзаменов.
+1 #145 Гунтарева Анна Владиславовна 31.05.2018 20:46
Основной задачей педагогов детского сада является развитие гармоничной личности ребенка. Всестороннее обучение, практические примеры, игровая деятельность — все это необходимо для формирования тех навыков, которые будут нужны ребенку в будущем.
Для того, чтобы организовать качественное обучение воспитанников требуется применение современных технологий. Как раз в использовании современных технологий обучения и делается ставка на появление у детей потребности саморазвития, стремления к самовыражению, самоутверждению, самоопределению и самоуправлению, что в свою очередь способствует повышению уровня активности воспитанника, развитию важных ценностей сотворчества и сотрудничества, необходимых ребенку в современном мире.Выполнить такие задачи в условиях традиционных технологий весьма проблематично. При этом мультимедийные технологии пока не нашли широкого применения в дошкольном образовании, хотя они имеют преимущества перед традиционным занятием.
В ДОУ мультимедийные технологии могут применятся в виде компьютерных программ, слайд-фильмов и презентаций по силам большинству педагогов, так как не требует углубленных знаний компьютерных технологий. Воспитатель может создать фильм или презентацию, учитывая особенности своих воспитанников, цели и задачи, поставленные на конкретном занятии. Подобные компьютерные продукты, как правило, вызывают интерес у детей за счет реалистичности и динамичности изображения, использования анимации, да и компьютер сам по себе очень привлекателен для большинства детей. Многие родители знают, как нелегко оторвать от него ребенка. А если есть интерес, то возникает желание заниматься. Мультимедиа предполагает одновременное использование различных форм представления информации: аудио-, видеоизображения, анимацию текста. Таким образом, воздействуя и через слуховой, и через зрительный канал, мультимедиа создает условия для получения и усвоения информации.
Такой подход — инновационный инструмент для обучения. 3D технологии помогают вовлечь детей в научную и исследовательскую работу, делают процесс обучения интересным и понятным;
- многократно повышают качество образования,
- стимулируют творческую деятельность каждого ребенка;
- существенно повышают уровень подготовки детей.
3D технологии используются для :
— Просмотра обучающих видеороликов и проведения интерактивных игр;
— Закрепления нового материала;
— Обогащения словаря и развития речи по 3D картинкам;
— Развития пространственного восприятия по 3D картинкам;
— Развития и раскрытия творческих способностей;
— Привлечения внимания ребенка и улучшения восприятия материала.

Самым важным критерием, который свидетельствует в пользу нововведений, является то, что дети смогут выявить свои таланты как можно раньше, чтобы в дальнейшем их развивать. Это уникальный и, несомненно, востребованный в будущем жизненный опыт. Использование 3D технологий в детском саду является неотъемлемой частью педагогического процесса для эффективного развития воспитанников.
+1 #144 Рост Татьяна Валерьевна 29.05.2018 23:15
Нужно ли внедрять изучение 3D в современной школе? Если да — то как? Если нет — то почему? Вопросы эти сегодня остро стоят на повестке дня во многих образовательных учреждениях. Как вы помните, в июле прошлого года Министерство образования распространило новость о том, что до конца 2017 будет утверждена концепция нового школьного предмета “Технология”. На уроках этого предмета, в частности, планируется использовать 3D-принтеры для печати изделий и изучения трехмерных технологий. А теперь давайте немного разберемся.
Мы живем с вами в 3D. И тут всплывает такое понятие, как пространственное мышление — некий специфический вид мыслительной деятельности человека, необходимый при решении задач, требующих быстрой ориентации в реальном или воображаемом пространстве. С пространственным мышлением тесно связано абстрактное мышление, но не будем углубляться. Пространственное мышление тесно вплетено в успешную деятельность человека, начиная с грудного возраста ребенок развивает пространственное мышление, познавая мир. Не буду даже акцентировать на том, насколько развитое пространственное мышление важно для каждого.
Специалист в области 3D должен, на мой взгляд, обладать великолепным пространственным мышлением. Причем, пространственное мышление успешного специалиста должно быть развито выше среднего. Если нужно смоделировать трехмерный объект, то сначала его надо хоть как-то представить, причем разложить на составляющие, в некоторых случаях вплоть до полигонов. А как развивается пространственное мышление? До детского садика родители развивают его сначала с помощью игр и естественным путем: ребенок сам познает мир. В дошкольном возрасте, в детском саду дитя начинает лепить и рисовать, выполняет поделки, но, опять же больше в игровой форме, хотя уже привносятся элементы занятий с преподавателями: кто-то деток отдает в кружки, кто-то в детском саду записывает на дополнительные занятия, кто-то дома сам занимается с чадом. И вот будущая опора страны, будущий успешный специалист идет в школу. Начинаются уроки, ребенок взрослеет, переходя из класса в класс, пространственное мышление развивается в рамках образовательной программы на уроках технологии, геометрии, алгебры, черчения.
Мне кажется, черчение как никакой другой предмет развивает пространственное мышление. И из всех буковок выше всплывает первый мой вопрос: прежде чем внедрять изучение трехмерных технологий в школу может быть, стоит вернуть туда черчение? Я знаю, что в некоторых школах черчение есть, но в качестве факультатива, внеурочных занятий, и молодец директор такой школы, что нашел деньги, время и учителей! Но, может быть, надо все-таки опять сделать этот предмет обязательным? Я считаю, что да.
3D в школах преподавать надо, это очевидный факт. Ведь 3D — это не только моделирование, визуализация, анимация и трехмерная печать. Есть Unity и Unreal, есть Oculurus Rift, есть технологии дополненной реальности, есть трехмерные тренажеры, симуляторы, трехмерное видео. Все это можно изучать, а еще лучше осознавать в школе, заниматься трехмерной графикой на уроках технологии. Но сегодня во всем этом есть подводные камни. Расскажите, как в вашей школе обстоят дела с поднятыми мною вопросами? Может, у кого-то будут интересные предложения, может, кто-то поделится успешным опытом. Спасибо!
+1 #143 Южанина Анастасия Владимировна 28.05.2018 16:44
Каждый период информатизации образования имеет две параллельные ветви развития - технологическая основа и инновационные процессы в самой системе образования. Значительное расширение функциональных возможностей компьютера ведет за собой развитие и появление новых технологий подготовки и представления информации на экране компьютера с использованием различных технических средств подготовки и представления обучающего материала (аудио-, видео), которые в дальнейшем встраиваются в сам компьютер. Появилась новая многосредовая технология подготовки информации - мультимедийная.
Мультимедийные технологии полностью укладываются в концепцию развития компьютерных технологий обучения. Следует подчеркнуть, что мультимедийные технологии имеют те же теоретические основы, что и компьютерные технологии обучения.
Использование компьютера в обучении значительно повлияло на обеспечение и организацию учебного процесса. Было бы ошибкой считать, что компьютер и создаваемое программное обеспечение автоматически могут решить проблемы процесса обучения. Педагог остается главным звеном организации обучения, но его роль и функции значительно изменяются.
+1 #142 Яковлева Екатерина Сергеевна 25.05.2018 12:37
В работе с текстом мы исходим из убеждения, что не так уж важно читать много, гораздо важнее – качественно обрабатывать в своем сознании – прочитанное.

В методическую палитру педагога.

Рассмотрим несколько методов, которые могут существенно обогатить методическую палитру педагога. В последнее время в методической литературе эти методы нашли свое объединения под общим наименованием – «культура критического мышления при анализе текста».

Что понимается при этом под критическим мышлением? Критическое мышление – тот тип мышления, которые помогает критически относится к любым утверждениям, не принимать ничего на веру без доказательств, но быть при этом открытым новым идеям, методам. Критическое мышление – необходимое условие свободы выбора, качества прогноза, ответственности за собственные решения. Критическое мышление – таким образом - по сути - некоторая тавтология, синоним качественного мышления. Это – скорее Имя, чем понятие, но именно под этим именем с рядом международных проектов в нашу жизнь пришли те технологические приемы, которые мы будем приводить ниже.

Конструктивную основу «технологии критического мышления» составляет базовая модель трех стадий организации учебного процесса: "Вызов - осмысление - размышление". Рассмотрим эти стадии подробно.

На этапе вызоваиз памяти "вызываются", актуализируются имеющиеся знания и представления об изучаемом, формируется личный интерес, определяются цели рассмотрения той или иной темы. Ситуацию вызова может создать педагог умело заданным вопросом, демонстрацией неожиданных свойств предмета, рассказом об увиденном; в тесте – на стадии вызова работают «введение, аннотации, мотивирующие примеры». Можно бесконечно перечислять применяемые здесь приемы, но, очевидно, в педагогической копилке каждого тьютора имеется собственные сокровища, предназначенные для решения главной задачи – мотивировать учащихся к работе, включить их в активную деятельность.

На стадии осмысления (или реализации смысла) обучающийся вступает в контакт с новой информацией. Происходит ее систематизация. Ученик получает возможность задуматься о природе изучаемого объекта, учится формулировать вопросы по мере соотнесения старой и новой информации. Происходит формирования собственной позиции. Очень важно, что уже на этом этапе с помощью ряда приемов тьютор помогает обучающимся самостоятельно отслеживать процесс понимания материала.

Этап размышления (рефлексии)характеризуется тем, что учащиеся закрепляют новые знания и активно перестраивают собственные первичные представления с тем, чтобы включить в них новые понятия. Таким образом, происходит "присвоение" нового знания и формирование на его основе собственного аргументированного представления об изучаемом. Анализ собственных мыслительных операций составляет сердцевину данного этапа.
+1 #141 Кондэ-Марквот-Ренгартен Анастасия Павловна 08.05.2018 20:30
В учебном процессе сейчас повсеместно используются мультимедийное оборудование и телекоммуникационные технологии. Вместе с тем, высокая скорость развития технологий и соответственно короткий цикл жизни оборудования ставят перед образованием новые вызовы в борьбе за привлечение и удержания внимания учеников к процессу обучения. Современным трендом в образовательных технологиях, отвечающим всем требованиям и обладающим огромным потенциалом.
3D-технологии в образовании позволяют разнообразить уроки и лекции, делать образовательный процесс эффективным и визаульно-объемным. Применение 3D-контента в классе дает возможность наглядно объяснять ученикам школьную программу, способствует "погружению" в тему изучаемого предмета в ходе урока и позволяет мобильно переходить от целой структуры к отдельным ее элементам, от сложного к простому и наоборот. Учебный интерактивный контент для среднего школьного образования состоит из сочетания тестов, 3D-видео, моделирования, виртуальных лабораторий, интерактивных заданий, игр, а также текстов, изображений и гиперссылок.

Преимущества использования 3D-технологии:

- Вооружает учителя высококачественными учебными материалами, экономя, таким образом, время на объяснение сложных понятий.
- Визуализация «сложных» тем школьной программы помогает ученикам лучше понимать изучаемый материал.
- Включение 3D (трехмерных моделей) процессов и объектов в традиционные способы обучения вносит инновацию в «рутинный» процесс обучения, повышает мотивацию к обучению.
- Облегчает систематизацию знаний.
- Способствует усвоению большего объема информации, что положительно сказывается на результатах тестов и экзаменов.
+1 #140 Медведь Ирина Валерьевна 08.05.2018 17:54
Тезисы. Средства 3D на современном уроке
Высокие технологии с каждым годом проникают все глубже и глубже в повседневную жизнь общества. Мультимедийные, интерактивные, мобильные и 3D-технологии создали Digital мир с новыми видами коммуникаций и для современных детей цифровая среда стала «родной» и привычной.
Более 95% российских школьников обладают современными высокотехнологическими «гаджетами»: компьютеры, планшеты, мобильные телефоны с круглосуточным доступом к интернет. Могла ли остаться в стороне система образования? – Ответ очевиден. В учебном процессе сейчас повсеместно используются мультимедийное оборудование и телекоммуникационные технологии. Вместе с тем, высокая скорость развития технологий и соответственно короткий цикл жизни оборудования ставят перед образованием новые вызовы в борьбе за привлечение и удержания внимания учеников к процессу обучения. Современным трендом в образовательных технологиях, отвечающим всем требованиям и обладающим огромным потенциалом являются 3D-технологии.
D-технологии в образовании позволяют разнообразить уроки и лекции, делать образовательный процесс эффективным и визаульно-объемным. Применение 3D-контента в классе дает возможность наглядно объяснять ученикам школьную программу, способствует "погружению" в тему изучаемого предмета в ходе урока и позволяет мобильно переходить от целой структуры к отдельным ее элементам, от сложного к простому и наоборот. Учебный интерактивный контент для среднего школьного образования состоит из сочетания тестов, 3D-видео, моделирования, виртуальных лабораторий, интерактивных заданий, игр, а также текстов, изображений и гиперссылок.

Преимущества использования 3D-технологии:

Вооружает учителя высококачественными учебными материалами, экономя, таким образом, время на объяснение сложных понятий.
Визуализация «сложных» тем школьной программы помогает ученикам лучше понимать изучаемый материал.
Включение 3D (трехмерных моделей) процессов и объектов в традиционные способы обучения вносит инновацию в «рутинный» процесс обучения, повышает мотивацию к обучению.
Облегчает систематизацию знаний.
Способствует усвоению большего объема информации, что положительно сказывается на результатах тестов и экзаменов.
+1 #139 Юлина Юлия Сергеевна 28.04.2018 02:02
Мультимедиа (multimedia) – это современная компьютерная информационная технология, позволяющая объединить в компьютерной системе текст, звук, видеоизображение, графическое изображение и анимацию (мультипликацию).
Мультимедиа – это сумма технологий, позволяющих компьютеру вводить, обрабатывать, хранить, передавать и отображать (выводить) такие типы данных, как текст, графика, анимация, оцифрованные неподвижные изображения, видео, звук, речь.
Эти два определения мультимедиа технологий представляются наиболее удачными и отражающими суть понятия - мультимедийные технологии - подчеркивая, что МТ – это, в первую очередь, технология подготовки и представления информации обучающемуся с помощью компьютера.
Возрастающие требования со стороны общества к подготовке критически мыслящей личности, способной к непрерывному обновлению своих знаний, быстрому переучиванию и смене области применения своих способностей, требуют создания новых условий и методик обучения, которые и являются основой новых образовательных технологий. Следует отметить также возрастающую роль самоподготовки при формировании высококвалифицированного специалиста.
Разумеется, есть основания говорить о необходимости конкретного психофизического анализа возможных негативных явлений, сопровождающих интенсивное внедрение компьютеров практически во все сферы жизнедеятельности человека.
И.В. Роберт рассматривает возможности компьютера с точки зрения целевого подхода в обучении. И.В. Роберт выделяет следующие педагогические цели разработки технологии компьютерного обучения и использования компьютерных средств:
1) развитие личности обучаемого, подготовка индивида к комфортной жизни в условиях информационного общества:
– развитие мышления (например, наглядно-действенного, наглядно-образного, интуитивного, творческого, теоретического видов мышления);
– эстетическое воспитание (например, за счет использования возможностей компьютерной графики, технологии мультимедиа);
– развитие коммуникативных способностей;
– формирование умений принимать правильное решение или предлагать варианты решения в сложной ситуации (например, за счет использования компьютерных обучающих игр, ориентированных на оптимизацию деятельности по принятию решения);
– развитие умений осуществлять экспериментально-исследовательскую деятельность (например, за счет реализации возможностей компьютерного моделирования или использования оборудования);
– формирование информационной культуры, умений осуществлять обработку информации (например, за счет использования интегрированных пользовательских пакетов, различных графических и музыкальных редакторов);
2) интенсификация всех уровней учебно-воспитательного процесса:
– повышение эффективности и качества процесса обучения за счет реализации возможностей компьютерных средств обучения;
– обеспечение побудительных мотивов (стимулов), обусловливающих активизацию познавательной деятельности обучающихся (например, за счет компьютерной визуализации учебной информации, вкрапления игровых ситуаций, возможности управления, выбора режима учебной деятельности);
- углубление межпредметных связей за счет использования современных средств обработки информации, в том числе и аудиовизуальной, при решении задач различных предметных областей.
+1 #138 Аршинова Лариса Николаевна 27.04.2018 21:45
Наличие интерактивной доски в классе дает возможность использовать на уроках сервис LearningApps.org , который позволяет сделать урок увлекательным. Можно воспользоваться готовыми упражнениями, классифицированными по различным предметам. Можно познакомиться с приложениями, отсортировав их, например, по оценке пользователей, сначала вам покажутся те упражнения, которые получили более высокую оценку. Можно создавать и свои упражнения, подобные имеющимся. Для этого под каждым упражнением есть кнопка "Создать подобное приложение". Все созданные вами приложения, а также упражнения, выбранные вами из готовых сохраняются в личном кабинете.
Особенности работы в learningapps
1. При работе с сервисом можно переключиться на русский язык в правом верхнем углу, щелкнув по флагу.
2. Задания можно создавать и редактировать в режиме он-лайн, используя различные шаблоны:
3. На сайте можно выбрать категорию: "Человек и окружающая среда", "История", "Искусство","География". "Биология" и другие, а также "Все категории"
4. Можно получить ссылку для отправки по электронной почте или код для встраивания в блог или сайт, и на Вики-страницу.
5. Сервис интересен не только применением разных шаблонов,всевозможных типов интеллектуальных интерактивных заданий, но и тем, что можно создать аккаунт для своих учеников, студентов.
LearningApps.org позволяет удобно и легко создавать электронные интерактивные упражнения. Широта возможностей, удобство навигации, простота в использовании. При желании любой учитель, имеющий самые минимальные навыки работы с ИКТ, может создать свой ресурс – небольшое упражнение для объяснения нового материала, для закрепления, тренинга, контроля.
Сами создатели сервиса - Центр Педагогического колледжа информатики образования PH Bern в сотрудничестве с университетом г. Майнц и Университетом города Циттау / Герлиц –характеризуют этот сервис так: LearningApps.org является приложением Web 2.0 для поддержки обучения и процесса преподавания с помощью интерактивных модулей.
Существующие модули могут быть непосредственно включены в содержание обучения, а также их можно изменять или создавать в оперативном режиме. Целью является также собрание интерактивных блоков и возможность сделать их общедоступным. Такие блоки (так называемые приложения или упражнения) не включены по этой причине ни в какие программы или конкретные сценарии.
Также сервис помогает организовать работу коллектива учащихся, выстроить индивидуальные траектории изучения учебных курсов, создать свой собственный банк учебных материалов.
На сайте представлено более 30 различных интерактивных видов упражнений, 5 из них в форме игры для 2 – 4 участников. Есть русскоязычная версия сайта. Все задания выполнены в одном варианте.
Можно получить ссылку для отправки по электронной почте или код для встраивания в блог
или сайт.
Положительные качества сервиса: бесплатный, дружелюбный русскоязычный интерфейс, быстрота создания интерактива, моментальная проверка правильности выполнения задания, возможность встраивания задания на html-страницу, многие шаблоны поддерживают работу с картинками, звуком и видео, содержит большую коллекцию уже созданных другими учителями упражнений, возможен поиск упражнений по категориям (по предметам), постоянно развивается, возможность обмена интерактивными заданиям.
Пошаговая инструкция:
Шаг 1. адрес сайта: LearningApps.org
Для просмотра каталога упражнений на сайте регистрация необязательно. Каждый желающий может «потренироваться» и создать упражнение любого типа. Однако для его сохранения необходима регистрация.
Шаг 2. регистрация
Для прохождения процедуры регистрации на сайте (создание аккаунта) нажмите кнопку
«Подать заявку. Процедура входа на сайт (авторизация) проходит также с использованием данной кнопки. Шаг 3. Создание своего упражнения
Все предлагаемые виды упражнений разбиты на несколько категорий. Для каждого вида упражнений предлагаются образцы уже сделанные другими пользователями сайта упражнений.
+1 #137 Дунаева Ксения Владимировна 26.04.2018 13:44
«Эффективность использования 3D технологий в детском саду»
Основной задачей педагогов детского сада является развитие гармоничной личности ребенка. Всестороннее обучение, практические примеры, игровая деятельность — все это необходимо для формирования тех навыков, которые будут нужны ребенку в будущем.
Для того, чтобы организовать качественное обучение воспитанников требуется применение современных технологий. Как раз в использовании современных технологий обучения и делается ставка на появление у детей потребности саморазвития, стремления к самовыражению, самоутверждению, самоопределению и самоуправлению, что в свою очередь способствует повышению уровня активности воспитанника, развитию важных ценностей сотворчества и сотрудничества, необходимых ребенку в современном мире.
Выполнить такие задачи в условиях традиционных технологий весьма проблематично.
Решить проблему повышения качества обучения и поднять уровень мотивации позволяет использование в системе образования 3D-технологий.
Такой подход — инновационный инструмент для обучения.
3D технологии помогают вовлечь детей в научную и исследовательскую работу, делают процесс обучения интересным и понятным;
— многократно повышают качество образования,
— стимулируют творческую деятельность каждого ребенка;
— существенно повышают уровень подготовки детей.
3D технологии используются для :
— Просмотра обучающих видеороликов и проведения интерактивных игр;
— Закрепления нового материала;
— Обогащения словаря и развития речи по 3D картинкам;
— Развития пространственного восприятия по 3D картинкам;
— Развития и раскрытия творческих способностей;
— Привлечения внимания ребенка и улучшения восприятия материала.

Самым важным критерием, который свидетельствует в пользу нововведений, является то, что дети смогут выявить свои таланты как можно раньше, чтобы в дальнейшем их развивать. Это уникальный и, несомненно, востребованный в будущем жизненный опыт. Использование 3D технологий в детском саду является неотъемлемой частью педагогического процесса для эффективного развития воспитанников.
+1 #136 Халилуллова Елена Анатольевна 25.04.2018 13:04
В ДОУ мультимедийные технологии могут применятся в виде компьютерных программ, слайд-фильмов и презентаций по силам большинству педагогов, так как не требует углубленных знаний компьютерных технологий. Воспитатель может создать фильм или презентацию, учитывая особенности своих воспитанников, цели и задачи, поставленные на конкретном занятии. Подобные компьютерные продукты, как правило, вызывают интерес у детей за счет реалистичности и динамичности изображения, использования анимации, да и компьютер сам по себе очень привлекателен для большинства детей. Многие родители знают, как нелегко оторвать от него ребенка. А если есть интерес, то возникает желание заниматься.Мультимедийные технологии пока не нашли широкого применения в дошкольном образовании, хотя они имеют преимущества перед традиционным занятием. Мультимедиа предполагает одновременное использование различных форм представления информации: аудио-, видеоизображения, анимацию текста. Таким образом, воздействуя и через слуховой, и через зрительный канал, мультимедиа создает условия для получения и усвоения информации.
+1 #135 Айзатуллова Екатерина Рафаилевна 23.04.2018 18:02
1. Наше время – время перемен. Новые веяния пришли с новым 21-м веком и в российское образование. Появились новые подходы к извечным проблемам: как и чему учить, новые педагогические технологии, приёмы, методы, новые взгляды на взаимоотношения учителя и ученика. Сегодня особенно важно развивать познавательную деятельность учащихся, формировать интерес к процессу познания, к способам поиска, усвоения, переработки и применения информации, что позволило бы детям быть субъектом учения, легко ориентироваться в современном быстро меняющемся мире.
2. В современных условиях включение мультимедийных технологий на уроке необходимо
3. Использование мультимедийных технологий способствует эффективности образовательного процесса
4. Данный вид способствует приобщению подрастающего поколения к образцам культурного наследия России
5. Воспитывает любовь к народной художественной культуре, приобщает к лучшим образцам хореографического искусства
6. Расширяет кругозор современного ребёнка
7. Воспитывает толерантность
8. Является введением инновационных технологий в процесс урока
+1 #134 Смирнова Мария Николаевна 20.04.2018 15:56
Умение хорошо презентовать свою деятельность – одно из самых продуктивных средств привлечения внимания к своей работе.
Удачная и качественная презентация будет влиять на положительный имидж. Презентация сегодня выступает как визитная карточка. Эта технология позволяет визуально воспринимать работу. К сожалению не каждую представленную работу можно назвать настоящей презентацией. Любая технология, в том числе и создание презентаций, компьютерной или другой, имеет свои правила, принципы, приемы.
Надо понимать, что презентация – это не отчёт о проделанной работе, к которой мы давно привыкли и которые научились составлять. Независимо от носителей, на которых она выполнена, презентация включает в себя и некоторые элементы отчетности (статистические данные), и элементы анализа, экспертной оценки, а также – прогнозирования, перспективного планирования и многое другое, что зависит от конкретных целей и задач. Что такое компьютерная презентация?
Презентация (от английского слова – представление) – это набор цветных картинок-слайдов на определенную тему, который хранится в файле специального формата с расширением РР. Термин «презентация» (иногда говорят «слайд-фильм») связывают, прежде всего, с информационными и рекламными функциями картинок, которые рассчитаны на определенную категорию зрителей (пользователей).
Мультимедийная компьютерная презентация – это:
• динамический синтез текста, изображения, звука;
• яркие и доходчивые образы;
• самые современные программные технологии интерфейса;
• интерактивный контакт докладчика с демонстрационным материалом;
• мобильность и компактность информационных носителей и оборудования;
• способность к обновлению, дополнению и адаптации информации;
В общем случае объем презентации не должен быть менее 8-10 слайдов. Опыт показывает, что для учебной презентации наиболее эффективен зрительный ряд объемом не более 20 слайдов (оптимально  12-15). Зрительный ряд из большего числа слайдов вызывает утомление, отвлекает от сути изучаемой темы. Этап 3. Порядок создания презентации
1. Ввод и редактирование текста. Создаются текстовые слайды, на каждом слайде вводится только текстовая информация. После ввода текста необходимо определиться с его расположением на каждом слайде, продумать его форматирование, т.е. определить размер, цвет шрифта, заголовков и основного текста. При подборе цвета текста помните, что текст должен быть «читаем», т. е. фон слайдов не должен «глушить» текст. Не «берите» редкие виды шрифтов, их может не быть на других компьютерах, с помощью которых презентация будет демонстрироваться в других аудиториях. Определите, не перегружены ли слайды текстом, возможно, придется часть текста включить в устный доклад, а если презентация демонстрируется без сопровождения докладчика, то необходимо продумать содержание текста так, чтобы он не потерял смысл и был доступен для понимания. И не забывайте об орфографии, ничто не портит так представление о вас и вашей работе, как орфографические ошибки в тексте презентации.
2. Графики, диаграммы, таблицы. Если вы планируете разместить в вашей презентации графики и диаграммы, то продумайте их расположение, определите, читаются ли надписи, и не перегружайте один слайд несколькими графиками или диаграммами – информация будет хуже восприниматься учениками. То же самое относится и к таблицам, текст в таблицах должен быть хорошо виден, для наглядности в таблицах можно применять слабую (по цвету) заливку ячеек.
3. Изображения, рисунки, фон. Очень важным является фон слайдов, он создает определенное настроение у аудитории и должен соответствовать теме презентации. Серьезные презентации не должны быть пестрыми, содержать яркие, «ядовитые» цвета и менять цветовую гамму от слайда к слайду. Если презентация состоит из нескольких больших тем, то каждая тема может имеет свою цветовую гамму, но не сильно отличаться от общей цветовой гаммы презентации. Не делайте фон слишком пестрым, это отвлекает аудиторию и затрудняет чтение текста. Теперь поговорим об иллюстрациях. Размещенные в презентации графические объекты должны быть, в первую очередь, оптимизированными, четкими и с хорошим разрешением. Графические объекты не располагаются в средине текста, это плохо смотрится.
4. Следующий шаг в создании презентации – это вставка анимации. С помощью анимационных эффектов можно существенно улучшить восприятие презентации и обратить внимание аудитории на наиболее важные моменты, отраженные на слайдах или в самой презентации. Прежде чем применять эффекты анимации, необходимо внимательно изучить возможности внутрислайдовой и межслайдовой анимации и продумать, как и где ее применять. Необходимость и тип анимации должен быть логически увязан со структурой доклада, зритель должен быть готов увидеть объекты расположенные на слайде в определенном месте, а не бегать глазами по слайду. Можно использовать указку или указатель мышки для подсказки зрителям в поиске того, о чем вы уже начали говорить. Делайте небольшие паузы между сладами, чтобы аудитория успела усвоить то, что вы им рассказали, не тараторьте, но и не мямлите. Выступление должно быть энергичным, но не оглушать слушателей. Впрочем, мы забегаем немного вперед, говоря об искусстве выступления, об ораторском искусстве; об этом мы поговорим подробно немного позже.
5. Звуковое сопровождение. Если вы решили вставить в свою презентацию звуковое сопровождение, то будьте очень аккуратны. Музыка не должна в первую очередь заглушать докладчика, раздражать слух, иметь резкие переходы, а также усыплять слушателей. Звуковое сопровождение должно органично вписываться в тему вашей презентации. Если вы не уверены в необходимости или выборе звукового сопровождения презентации, то лучше вообще от него отказаться.
6. Доводка презентации. Доводка презентации заключается в неоднократном просмотре свей презентации, определении временных интервалов, необходимых аудитории для просмотра каждого слайда, и времени их смены. Помните, что слайд должен быть на экране столько времени, чтобы аудитория могла рассмотреть, запомнить, осознать его содержимое. Между тем большой интервал между сменами слайдов снижает интерес. Возможно, при окончательном просмотре вам придется поменять местами некоторые слайды для создания более логической структуры презентации или внести в нее другие коррективы.
Презентация должна заканчиваться итоговым слайдом, на котором следует поместить основные выводы доклада в концентрированном виде.
• Обязателен учет возрастных особенностей и уровня подготовки учащихся (зрителей). Нужно обеспечивать понимание смысла каждого слова, предложения, понятия, раскрывать их, опираясь на знания и опыт учащихся, использовать образные сравнения. Значение всех новых терминов должно быть разъяснено. Если для взрослой аудитории можно включать в презентацию схемы, графики, черно-белые фотографии, то для младших школьников нужно этих элементов избегать. Если в первом случае допустимо включать числовые значения величин, то во втором это должны быть преимущественно величины сравнительные.
+1 #133 Чеснокова Марина Васильевна 17.04.2018 22:35
Последнее время компьютеры уступают современным игровым технологиям в детском саду. Все чаще используются интерактивные панели. Они очень удобны в использовании во время образовательного процесса. Панели работают без проекторов. В их основе используются большие LCD-мониторы. В результате гарантировано хорошее качество оборудования. Транслируемое им изображение великолепно. Изготавливаются интерактивные панели в двух модификациях, имеющих разный способ крепления. Монитор может крепиться к стене, а может иметь перекатную подставку, благодаря которой его можно легко транспортировать из одной группы в другую.
Интерактивная панель оснащена встроенным ПК, который помогает демонстрировать иллюстрационный материал детям, делать цифровые заметки. Для этого достаточно лишь коснуться пальцем панели. Инновационные игровые технологии в детском саду с установленной интерактивной панелью становятся более интересными и доступными. Специально для этого есть целая копилка интерактивных игр, позволяющих смоделировать ту или иную ситуацию реальной жизни. Использование интерактивных технологий такого уровня дает возможность детям быстрее социализироваться.
Интерактивные технологии незаменимы в современном детском дошкольном учреждении. Нынешние дети с малого возраста активно пользуются компьютерной техникой, играют в развивающие игры. Поэтому для них абсолютно неактуален объяснительно-иллюстративный метод, которым ранее активно пользовались в образовательных учреждениях любого типа.
Заинтересовать ребенка, привлечь его к процессу активного познания окружающего мира можно только с помощью технологии игрового обучения в детском саду. Это необходимо, чтобы развить у ребенка качества, необходимые для познавательной деятельности: внимательность, активность, умение работать в коллективе. Без этих свойств малышу будет тяжело при дальнейшем обучении в средней школе. Помочь осваивать новые знания может современная компьютерная техника, которая предусматривает активное воздействие ребенка и виртуальной реальности.
+1 #132 Евдокимова Любовь Борисовна 17.04.2018 16:13
В настоящее время основными факторами в образовании с точки зрения педагогики и психологии являются стремление ребенка к саморазвитию и самосовершенствованию. Однако старые технологии не позволяют достичь поставленных задач, ведь у детей старших и средних классов наблюдается тенденция к снижению активности. Детей перестают интересовать многие школьные предметы, ведь они считают, что все жизненно необходимые знания уже получили. Особенно явно это сказывается на посещении уроков физической культуры, пропуск которых может привести не только к снижению общей успеваемости, но и к развитию проблем со здоровьем.

Помочь решить поставленную проблему позволяет внедрение в систему образования 3D- технологий. Использование новейших изобретений человечества может помочь ребенку в самопознании и самоопределении. В современных технологиях делается ставка на повышение компьютерной грамотности у детей, а также на увеличение интереса к предлагаемой им информации.

В наши дни у общества появилась уникальная возможность визуализировать в трехмерном пространстве не только различные изображения, но и видеофайлы. Из трех часов в неделю, отведенных на уроки физической культуры, один из них можно посвящать теоретической информации, тому, как следует развивать свое тело, чтобы сохранить свое здоровье и красоту. Мультимедийные файлы способствуют формированию нового типа мышления и лучшему усвоению материала.

3D-технологии существенно совершенствуют процесс обучения физической культуре:
-многократно повышают качество преподавания
-визуализируют упражнения, способствуя более правильному их выполнению
-мотивируют на проведение собственных исследований
-сокращают количество травм

Еще одним важным критерием, который свидетельствует, что нововведения необходимы, является то, что учащиеся смогут выявить свои таланты в процессе обучения, поскольку предлагаемая система дает возможность работать в сфере моделирования.

Детям может быть представлено то, как различные упражнения влияют на укрепление мышц благодаря 3D фигурам. Учителю будет проще контролировать дисциплину на уроке, ведь внимание детей будет приковано к проектору. Исходя из всего вышесказанного, можно сделать вывод, что 3D-тренажеры являются эффективной и быстроразвивающейся технологией в образовании.
+1 #131 Гетц Ольга Дмитриевна 16.04.2018 14:52
Инновации в образовании: мультимедийное обучение.
С развитием общества изменяются и приоритеты в образовании. Многие методические инновации связаны с применением компьютерных и мультимедийных технологий обучения. Самое главное в образовательном процессе – развитие личности каждого учащегося, его активности. Интерактивная доска, это незаменимое средство которое позволяет сделать урок насыщенным, содержательным, ярким. При подаче нового материала широко используется компьютерные презентации. В результате на уроке, повышается мотивация познавательной деятельности, происходит систематизация знаний.
Мультимедиа -одно из наиболее перспективных направлений использовании компьютерных технологий в образовании.
За счет этого, большинство педагогов могут использовать мультимедиа как основу своей деятельности по информатизации образования. Как правило, большинство педагогов и учеников, так или иначе знакомых с компьютерной техникой, к числу аппаратных мультимедиа-средств безошибочно относит акустические системы (колонки), звуковую карту (плату) компьютера, микрофон, специальную компьютерную видеокамеру и, возможно, джойстик. Все эти приборы, действительно, являются распространенными компонентами мультимедиа аппаратуры, достаточно просты в использовании, имеют достаточно понятное предназначение и не требуют какого-либо детального описания. Гораздо больший интерес могут представлять специализированные мультимедиа-средства, основное предназначение которых - повышение эффективности обучения. К числу таких современных средств, в первую очередь, необходимо отнести интерактивные мультимедиа доски.
Любой педагог сталкивается с потребностью демонстрировать учащимся визуальные материалы. Справиться с проблемой демонстрации учителю помогают современные интерактивные технологии, которые позволяют
создавать и применять на уроке инновационные разработки, не нарушая привычного ритма работы.
+1 #130 Маслова Людмила Ивановна 15.04.2018 17:35
Интерактивные технологии 3D визуализации имеют большое влияние на восприятие ребенком демонстрируемого материала. Используя данную особенность, можно привлечь детей к образовательной деятельности, повысить мотивацию к изучению нового. Применение современных средств представления образовательной информации позволяет детям идти в ногу с современными технологиями не только вне образовательного учреждения (кино, игры и т.д.), но и в самом детском саду. Большие возможности интерактивной доски позволяют использовать ее на разных этапах непосредственно образовательной деятельности по разным направлениям:
- познавательное развитие;
- художественно-эстетическое развитие;
- физическое развитие;
- речевое развитие;
- социально-коммуникативное развитие.
Так же для увлекательного проведения непосредственно образовательной деятельности большим помощником стала 3D документ-камера. Это цифровое устройство для передачи реальных изображений страниц учебников или тетрадей, иллюстраций или нарисованных схем, трехмерных предметов.
Достоинства документ-камеры:
* позволяет оживить процесс образовательной деятельности, сделать его более наглядным и убедительным и, как следствие, более эффективным;
* повышает мотивацию детей;
* возможность гибко реагировать на ситуацию, привносить в непосредственно образовательную деятельность необходимый элемент интерактивности и диалога;
* инструмент установления обратной связи между воспитателем и детьми.
+1 #129 Ларионова Людмила Леонидовна 12.04.2018 01:20
Мультимедийные технологии позволяют сделать обучение более эффективным, поскольку их применение помогает вовлечь в процесс восприятия информации большинство чувственных анализаторов обучаемого. В условиях современного развивающегося информационного общества объективной необходимостью становится все более раннее овладение детьми компьютером, начиная со старшего дошкольного возраста.
Мультимедийные технологии обогащают процесс обучения, позволяют сделать его более мотивированным, эффективным, позволяют наиболее полно и успешно реализовать развитие познавательных способностей ребенка, обеспечивают формирование устойчивого интереса к новой информации. Они могут стать исключительно эффективными мотивирующими факторами познавательной деятельности детей, так как им нравится осваивать и использовать такие информационные инструменты и средства, которые помогают решать интересные творческие задачи и предоставляют невиданные ранее возможности для обучения. Информационные технологии обеспечивают личностно-ориентированный подход и позволяют увеличить объём предлагаемого для ознакомления материала, делают возможным для каждого обучаемого сделать выбор уровня сложности и темпа усвоения информации в соответствии с индивидуальными особенностями. Применение мультимедийных технологий, в том числе презентаций позволяет интегрировать содержание образовательных областей, формируют интегративные качества дошкольников, дает возможность детям применять усвоенные знания для решения познавательных творческих задач. А самое главное, материал, представленный в виде мультимедийной презентации, вызывает у детей очень яркие эмоции, предоставляет возможность интерактивного взаимодействия с новыми информационными технологиями, и, следовательно, становится более близким, интересен и доступным для детей старшего дошкольного возраста.
+1 #128 Сорокина Наталья Владимировна 05.04.2018 13:48
Более 95% российских школьников обладают современными высокотехнологическими «гаджетами»: компьютеры, планшеты, мобильные телефоны с круглосуточным доступом к интернет. Могла ли остаться в стороне система образования? – Ответ очевиден. В учебном процессе сейчас повсеместно используются мультимедийное оборудование и телекоммуникационные технологии. Вместе с тем, высокая скорость развития технологий и соответственно короткий цикл жизни оборудования ставят перед образованием новые вызовы в борьбе за привлечение и удержания внимания учеников к процессу обучения. Современным трендом в образовательных технологиях, отвечающим всем требованиям и обладающим огромным потенциалом являются 3D-технологии.
3D-технологии в образовании позволяют разнообразить уроки и лекции, делать образовательный процесс эффективным и визаульно-объемным. Применение 3D-контента в классе дает возможность наглядно объяснять ученикам школьную программу, способствует "погружению" в тему изучаемого предмета в ходе урока и позволяет мобильно переходить от целой структуры к отдельным ее элементам, от сложного к простому и наоборот. Учебный интерактивный контент для среднего школьного образования состоит из сочетания тестов, 3D-видео, моделирования, виртуальных лабораторий, интерактивных заданий, игр, а также текстов, изображений и гиперссылок.
Преимущества использования 3D-технологии:
• Вооружает учителя высококачественными учебными материалами, экономя, таким образом, время на объяснение сложных понятий.
• Визуализация «сложных» тем школьной программы помогает ученикам лучше понимать изучаемый материал.
• Включение 3D (трехмерных моделей) процессов и объектов в традиционные способы обучения вносит инновацию в «рутинный» процесс обучения, повышает мотивацию к обучению.
• Облегчает систематизацию знаний.
• Способствует усвоению большего объема информации, что положительно сказывается на результатах тестов и экзаменов.
Пользователи 3D имеют возможность для детального изучения как внешних, так и внутренних характеристик стереоскопических моделей, кроме того, имеется возможность путешествовать по нервной или пищеварительной системам, разъединять мышцы по слоям или проникать внутрь клетки, убирать внешние оболочки для детального изучения внутренностей объекта, а также ставить собственные метки на отдельные части для более глубокого понимания объекта. Интерактивность является важным методом обучения, так как биологические объекты очень трудно визуализировать.
+1 #127 Кожарко Галина Степановна 02.04.2018 01:59
Современный педагог — это тот, кто постоянно развивается, самообразовывается, ищет новые пути развития и образования детей. Все это становится возможным благодаря его активной позиции и творческой составляющей.
Внедрение новых технологий может быть обусловлено рядом причин. Инновационные технологии в дошкольном образовании используются, в первую очередь, для решения актуальных проблем, для повышения качества предоставляемых услуг, для реализации возрастающих запросов родителей.
Инновации могут проявляться не только в форме новых программ, но и в ряде других сфер, которые совместно обеспечивают гармоничную работу дошкольного учреждения. Это и управленческая деятельность, и работа с кадрами, и работа с родителями.
Информационно-коммуникационные технологии получили свое естественное развитие в наш «продвинутый» век. Ситуация, когда ребенок бы не знал, что такое компьютер, практически нереальна. Дети тянутся к приобретению компьютерных навыков. С помощью увлекательных программ по обучению чтению и математике, на развитие памяти и логики детей удается заинтересовать «науками».
Компьютер имеет ряд существенных преимуществ перед классическим занятием. Анимационные картинки, мелькающие на экране, притягивают ребенка, позволяют сконцентрировать внимание. С помощью компьютерных программ становится возможным моделирование различных жизненных ситуаций, которые бы в условиях детского сада не удалось воссоздать.
В зависимости от способностей ребенка, программа может быть подстроена именно под него, то есть делать упор на его индивидуальное развитие.
Мы живём в стремительно меняющемся мире, в эпоху информации, и уже не представляем нашу жизнь без компьютеров, спутникового телевидения, мобильной связи, интернета и, конечно же, 3Д технологий. На сегодняшний день, задача развития творческой личности, поставленная в Законе РФ "Об образовании", является одной из социально значимых задач современного общества.
Условия, необходимые для создания социальной ситуации развития детей дошкольного возраста в соответствии с Федеральным Государственным Образовательным стандартом, предполагают:
организацию видов деятельности, способствующих развитию мышления, речи, общения, воображения и детского творчества, личностного, физического и художественно-эстетического развития детей.
Одним из видов современных технологий является 3Д моделирование. Возникает вопрос, что такое 3D моделирование? 3D – это трехмерное пространство. Так или иначе, мы сталкиваемся с ним почти каждый день.
Мы, педагоги, стараемся использовать среди современных инноваций в дошкольном образовании именно те методики и технологии, которые не только результативны, но и увлекательны.
3Д моделирование, способствует развитию творческого воображения, мышления, высокому уровню познавательной активности и речи дошкольника. Актуальность опыта объясняется тем, что формирование творчески активной личности, обладающей способностью эффективно и нестандартно решать жизненные проблемы, закладывается в дошкольном возрасте.
Особенность и значение 3Д моделирования заключается в том, что оно делает наглядным скрытые от непосредственного восприятия свойства, связи, отношения объектов. Доступность метода 3Д моделирования для дошкольников доказана психологами Даниилом Борисовичем Элькониным и Леонидом Абрамовичем Венгером. Доступность определяется тем, что в основе моделирования лежит принцип замещения. Реальный предмет может быть замещён в деятельности детей другим предметом, изображением, знаком.
Процитирую слова известного всем педагога Светланы Ивановны Гин: «Дошкольный возраст уникален, ибо как сформируется ребёнок, такова будет и его жизнь, именно поэтому важно не упустить этот период для раскрытия творческого потенциала каждого ребёнка».
Целью использования 3Д моделирования в моей работе является развитие, с одной стороны, таких качеств мышления, как гибкость, подвижность, системность, диалектичность; с другой – поисковой активности, стремления к новизне; речи и творческого воображения. Требования к современному образованию и социальный заказ ставят дошкольное образовательное учреждение перед необходимостью работать в условиях не только режима функционирования, но и развития. Именно поэтому одним из приоритетных направлений в моей работе является развитие творческого потенциала и речи детей.
3Д моделирование позволяет воспитывать и обучать ребёнка под девизом «Творчество во всём!».
+1 #126 Горосиди Елена Викторовна 28.03.2018 16:37
Творческий проект является самостоятельной работой учащегося, в которой он показывает умение использовать на практике полученные теоретические знания, поэтому успешному выполнению творческого проекта способствует хорошее усвоение теоретических положений по предмету «Технология» и по сопутствующим предметам.

Учащийся подбирает соответствующий своей теме материал для выполнения творческого проекта по предмету «Технология», а именно:

-обоснование выбора темы,

-исторический материал,

-установленные нормативы расхода материалов,

- дополнительную информацию и т.д.

Творческий проект представляет собой пояснительную записку, содержащую расчетные данные, и готовое изделие.

Пояснительная записка должна быть аккуратно оформлена, одним цветом, на одной стороне листа бумаги формата А4 (210 х 297 мм). При заполнении листа следует оставить поля: слева – 30 мм; вверху и внизу – 20 мм; справа – 15 мм (размеры полей для всей записки).

Первым листом пояснительной записки является титульный лист. За титульным листом следует содержание, в котором указываются разделы и подразделы пояснительной записки с их порядковыми номерами. Нумерация подразделов выполняется в пределах каждого раздела и состоит из номера раздела и подраздела, разделенных точкой, например:

Номер раздела

1. Основная часть

Номер подраздела

1.1. Выбор идей и вариантов

1.2. Техника безопасности

Каждый раздел должен начинаться с нового листа, внутри раздела рекомендуется достигать полного заполнения страницы текстом.

Переносы слов в заголовках не допускаются. Если заголовок состоит из двух и более предложений, их разделяют точкой.

Расстояние между заголовком и текстом 3-4 интервала. Не разрешается оставлять заголовок (подзаголовок) в нижней части страницы, помещая текст на следующей.

Опечатки, описки и графические неточности допускается исправлять подчисткой или закрашиванием белой краской и нанесением на том же месте исправленного текста.

Листы пояснительной записки нумеруются, а в содержании указывается номер листа, с которого начинается каждый подраздел.

Использованная при выполнении творческого проекта литература приводится в списке использованных источников на отдельном листе, который является завершающим листом пояснительной записки.

Лист со списком использованных источников нумеруется и включается в содержание.

Каждый литературный источник в списке должен содержать порядковый номер, фамилии авторов. Полное наименование, издательство и год издания.

В тексте пояснительной записки можно делать ссылки на использованную литературу с указанием порядкового номера литературного источника в квадратных скобках, в необходимых случаях проставляются страницы. Также в пояснительной записке делаются сноски типа: Содержание пояснительной записки должно кратко и четко раскрывать сущность и основное содержание рассматриваемых вопросов.

В творческом проекте можно использовать показатели и нормативы предприятий, учреждений, общественных организаций.

Иллюстрации в виде рисунков, фотоснимков, диаграмм и т.п. могут располагаться органично в тексте (возможно, ближе к иллюстрируемой части текста) либо на отдельных листах. Можно расположить их в конце текста или всей записки в качестве приложений. В любом случае выполняется нумерация (сквозная для всех разделов), которая вместе с подрисуночной надписью располагается внизу:

Например: В тексте делаются ссылки на прилагаемые иллюстрации, например, (см. рис. 3). Цифровой материал оформляют в виде таблиц или диаграмм.

При сравнении нескольких компонентов допускается выделять их цветом.

В основном же доминирует строгий черно-белый цвет.

Если же в проекте выделяются приложения, то в тексте на них делается ссылка, а над каждым из них вверху делается надпись.

Номер страницы проставляется вверху, в середине поля. Титульный лист не нумеруется.

Заканчивается пояснительная записка библиографическим списком источников, к которым обращался учащийся во время работы над разрабатываемой проблемой и приложениями.

Если это предусмотрено темой творческого проекта, пояснительная записка должна иметь графическую часть. Объем технической и технологической документации не регламентируется – он диктуется здравым смыслом и достаточностью для практического применения. Чертеж изделия выполняется на формате А4.

Структурные элементы текстового документа

Титульный лист

В верхнем поле указывается полное наименование учебного заведения.

В центре листа формата А4 дается название проекта без слова «тема» и без кавычек. Оно должно быть кратким и точным – соответствовать основному содержанию проекта.

Ниже указываются класс, фамилия и имя учащегося, выполнившего проект (в именительном падеже).

Затем фамилия, имя и отчество руководителя проекта.

В нижнем поле по центру листа указывается название города и год выполнения работы без слова «год» и «г».

Содержание

• Содержание должно отражать все материалы, представляемые в пояснительной записке к защите.

• В содержании перечисляют заголовки разделов, подразделов, список литературы, приложения и указывают номера листов (страниц), на которых они начинаются.

Введение

В нем обосновывается выбор темы творческого проекта, актуальность выбранной темы, цели и задачи, стоящие перед проектантом.

1. цель выражается простыми словами, желательно одним предложением.

2. цель может легко «разложена» на последовательные шаги – задачи, которые необходимо решить, чтобы добиться результата.

3. цель может быть достигнута в определенных условиях.

4. цель может быть достигнута усилиями:

- учащегося;

- учащегося + учителей;

- учащегося + родителей + друзей;

Для того, чтобы построить систему задач, следует последовательно отвечать себе на вопрос: «Что нужно сделать, чтобы достичь цели?».

Во введении также можно дать характеристику основных источников получения информации (официальных, научных, литературных и т.п.)

Актуальность – обязательное требование к любой проектной работе.
+1 #125 Тюлькина Лариса Александровна 28.03.2018 14:35
Инновация – это любая новая идея, новый метод или новый проект, который намеренно вводится в систему традиционного образования. Инновация направлена на преобразование существующей практики либо на порождение принципиально новой практики.

Деятельность становится подлинно инновационной только тогда, когда инновационный опыт осуществления этой деятельности становится доступным другим людям. Это предполагает описание инновационного опыта, его оформление и распространение. Инновация начинается там, где есть проблемы. Определив «больное место», необходимо создать условия для успеха в данный момент всем: и детям, и учителям. Школа обязательно должна иметь свой уклад, свою философию, без которых любая деятельность бессмысленна.

Обязательное условие инновации – наличие организационно-управленческого оформления нововведений и их нормативное закрепление в изменяющейся практике.

Ключевые понятия инновационного развития: «инновация» - конечный результат творческого труда, получивший реализацию в виде новой или усовершенствованной продукции;

«инновационная деятельность» - создание новой или усовершенствованной продукции, нового или усовершенствованного процесса; «инфраструктура инновационной деятельности» -

организации, предоставляющие субъектам инновационной деятельности услуги, необходимые для осуществления инновационной деятельности; « инновационное образование» – это только те инновационные образовательные технологии и программы, где результатом инновационной деятельности педагогов является создание инновационных идей обучаемыми.

Основными задачами государственной инновационной политики являются:

· определение и реализация приоритетов государственной инновационной политики;

· обеспечение прогрессивных структурных преобразований экономики;

· создание и развитие инновационной инфраструктуры;

· осуществление мер по поддержке продвижения на рынки новой продукции, в том числе поддержка экспорта продукции новой и (или) новых технологических процессов, созданных российскими производителями;

· обеспечение взаимодействия науки, образования, производства и финансово-кредитной сферы для развития инновационной деятельности.

Главная задача инновационной политики государства - дать системе образования стимул к движению вперед через решение следующих подзадач:

- стимулирование ОУ, внедряющие инновационные программы и проекты;

- обеспечение доступности образования: обеспечение школ высокоскоростным интернетом, электронными учебными средствами, поставкой учебного, лабораторного оборудования и школьных автобусов и др.;

- прозрачность и восприимчивость к запросам общества.



Инновационное образование решает задачи повышения успешности в обучении, вовлеченности в учебный процесс, улучшения понимания изучаемого материала, формирования функциональной грамотности, проектной грамотности, теоретического мышления, экологического и экономического мышления, коммуникативности, социальной активности, гражданского сознания, толерантности, самоопределения обучающихся и др.

Первые шаги инновационного образования в российском образовании включают: создание А.Г. Ривиным и В.К. Дьяченко коллективного способа обучения; Д.Б. Элькониным, В.В. Давыдовым, Л.В. Занковым развивающего обучения; А.И. Гончарук и

В.Л. Зориной способов диалектического обучения (СДО); А.А. Яруловым индивидуально-ориентированный способов обучения (ИОСО); а также инновационные системы «Экология и диалектика» (Л.В. Тарасов); эвристическое обучение (А.В. Хуторской),  диалог культур (В.С. Библер, С.Ю. Курганов); проектная саморефлексия (Г.П. Щедровицкий).

Важнейший класс инновационных образовательных технологий представляют собой информационные технологии (рассмотреть на примере образовательной организации).

Открытие экспериментальных площадок с целью ведения научного, методического исследования проблем образования (рассмотреть на примере конкретной экспериментальной площадки на базе ОО).

Скачать материал

Краткое описание документа:
Инновация – это любая новая идея, новый метод или новый проект, который намеренно вводится в систему традиционного образования. Инновация направлена на преобразование существующей практики либо на порождение принципиально новой практики.

Деятельность становится подлинно инновационной только тогда, когда инновационный опыт осуществления этой деятельности становится доступным другим людям. Это предполагает описание инновационного опыта, его оформление и распространение.

Менеджмент образования рассматривает разные подходы к объяснению инновации в образовании. Я предлагаю свой вариант размышления по данной проблеме.
+1 #124 Мардаленова Валентина Владимировна 27.03.2018 14:07
У видеоигр есть вполне конкретный отец-основатель, американский инженер и изобретатель Ралф Бэр. Идея интерактивного телевидения посетила его еще в 1951 году. А в 1996 году он довел концепцию до продукта, первой в истории игры Chase. Это была простая видеоигра для двух игроков: две точки гонялись друг за другом по экрану, что напоминало самому Бэру теннис. За несколько десятков лет видеоигры (обобщающее понятие включает весь спектр электронных игр на разных носителях с разными девайсами) проделали колоссальную «подпольную» работу, несколько раз поменяв отношение общества к себе.
Применение видеоигр в обучении и образовании. Это так называемая концепция Game Based Learning (GBL), то есть обучение, основанное на игре. В 1978 году были проведены первые исследования, которые выявили мотивационный эффект и когнитивный потенциал видеоигр.
«Сегодня игры используются для занятий с отстающими учениками, чтобы подтянуть их учебные результаты, — отмечает генеральный директор и основатель Muzzy Lane Дэйв Маккул. — Никто теперь не ставит под сомнение эффективность использования игр в обучении, никто уже не отрицает, что игры играют определённую роль в образовании, но пока остаётся открытым вопрос, какую именно роль они играют и как правильно воспользоваться ими. Вопрос об оценке является одним из самых обсуждаемых. Игры дают нам возможность достичь высокого уровня мышления и освоить сложную деятельность. Теперь мы можем измерять эти достижения».
«Неуспешные ученики часто переводятся в программы, которые не занимаются ими или в категорию тех, кому предлагается бесконечно играть в игры, формирующие навыки, – рассуждает Лиза Холтон, президент Classroom Inc. — Многолетний опыт показывает нам, что, когда одни и те же ученики получают возможность играть в обучающие игры, требующие критического мышления и анализа реальных мировых проблем, школьники со временем начинают делать удивительные успехи».
+1 #123 Хрымова Зоя Николаевна 23.03.2018 17:02
3D-технологии в образовании позволяют разнообразить уроки и лекции, делать образовательный процесс эффективным и визаульно-объемным. Применение 3D-контента в классе дает возможность наглядно объяснять ученикам школьную программу, способствует "погружению" в тему изучаемого предмета в ходе урока и позволяет мобильно переходить от целой структуры к отдельным ее элементам, от сложного к простому и наоборот. Учебный интерактивный контент для среднего школьного образования состоит из сочетания тестов, 3D-видео, моделирования, виртуальных лабораторий, интерактивных заданий, игр, а также текстов, изображений и гиперссылок.

Преимущества использования 3D-технологии:

Вооружает учителя высококачественными учебными материалами, экономя, таким образом, время на объяснение сложных понятий.
Визуализация «сложных» тем школьной программы помогает ученикам лучше понимать изучаемый материал.
Включение 3D (трехмерных моделей) процессов и объектов в традиционные способы обучения вносит инновацию в «рутинный» процесс обучения, повышает мотивацию к обучению.
Облегчает систематизацию знаний.
Способствует усвоению большего объема информации, что положительно сказывается на результатах тестов и экзаменов.
Пользователи 3D имеют возможность для детального изучения как внешних, так и внутренних характеристик стереоскопических моделей, кроме того, имеется возможность путешествовать по нервной или пищеварительной системам, разъединять мышцы по слоям или проникать внутрь клетки, убирать внешние оболочки для детального изучения внутренностей объекта, а также ставить собственные метки на отдельные части для более глубокого понимания объекта. Интерактивность является важным методом обучения, так как биологические объекты очень трудно визуализировать.
+1 #122 Комратова Елена Викторовна 19.03.2018 15:13
Использование мультимедийных технологий в работе с детьми с нарушением речи на логопедических занятиях
На современном этапе развития общества во все сферы жизни активно внедряются разнообразные инновационные технологии. Система образования также широко использует их.
Мультимедиа – это возможность с помощью компьютера предоставлять информацию пользователю через все возможные виды данных, такие как аудио, видео, мультипликация, изображение и другие в дополнение к традиционным способам предоставления информации, таким как текст.
Существует необходимость оснащения образовательных учреждений современным мультимедийным оборудованием, таким как:
• Мультимедиа - проекторы;
• Интерактивные электронные доски;
• Слайд проекторы и т. д.
При наличии в образовательных учреждениях компьютера, проектора и экрана специалисты имеют возможность создавать такую образовательную среду, которая интересна, познавательна учащимся и является современной, что отвечает требованиям общества.
Использование мультимедийных технологий в работе логопеда повышают эффективность коррекционно-логопедической работы с детьми с нарушениями речи. При проведении как индивидуальных, так и фронтальных занятий логопед использует различные мультимедийные презентации, электронные логопедические игры и программы («Игры с Тигрой», «Учимся правильно говорить», и т. д.). Для просмотра файлов-презентаций необходима программа Microsoft PowerPoint из пакета Microsoft Office. Используемые игры способствуют не только коррекции речевых нарушений, но и развитию сенсомоторных функций, развитию интеллектуальных и творческих возможностей.

Создавая и используя мультимедийные презентации на разные лексические темы и решая коррекционные задачи, логопед может систематизировать и повысить эффективность своей работы. Тем более, что в соответствии с должностными обязанностями учитель-логопед должен знать основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием.
+1 #121 Тихомирова Татьяна Сергеевна 15.03.2018 00:12
Система образования предъявляет новые требования к воспитанию и обучению подрастающего поколения, внедрению новых подходов, которые должны способствовать не замене традиционных методов, а расширению их возможностей.
Следовательно, творческим педагогам, стремящимся идти в ногу со временем необходимо изучать возможности использования и внедрения, новых информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в свою практическую деятельность.
Педагог должен не только уметь пользоваться компьютером и современным мультимедийным оборудованием, но и создавать свои образовательные ресурсы, широко использовать их в своей педагогической деятельности.
Внедрение ИКТ повышает требования к уровню профессионализма педагога, так как информационная культура является частью общепедагогической культуры. Воспитатели ДОУ обязаны обеспечить полноценный переход детей на следующий уровень системы непрерывного образования. Для этого необходимо внедрение и использование информационных технологий в ДОУ. Среди ассортимента интерактивного оборудования наибольшим спросом в образовательных учреждениях пользуются интерактивные приставки Mimio.
Интерактивная приставка Mimio похожа на проекционный экран, ставший уже привычным в учебной аудитории: на гладкую поверхность (маркерную или обычную школьную доску, стену) проецируется изображение с компьютера. Но главное в устройстве Mimio – не способ вывода информации, а возможность управлять экранным изображением таким же образом, как мы привыкли управлять компьютером с помощью мыши. Удобство данной системы в том, что педагог или ребенок, взяв в руки специальный стилус, имеет возможность делать зарисовки, выделять, передвигать, нажимать, управлять и всё это происходит в игровой форме. Свободно передвигаясь, педагог имеет возможность уделять внимание отдельным детям и более эффективно управлять их вниманием.
Требования ФГОС ДО по внедрению инновационных технологий направлено на улучшение качества образования, повышение мотивации детей и развитие творческих способностей. Стимулировать познавательную активность детей и участвовать в освоении и закреплении знаний, позволяет интерактивная программа Mimio.
Первые опыты применения в детском саду позволили выявить, что по сравнению с традиционными формами обучения дошкольников мультимедийный способ подачи информации обладает рядом преимуществ.

1) Предъявление информации на экране в игровой форме вызывает у детей огромный интерес к деятельности с ним.

2) Компьютер несёт в себе образный тип информации, понятный дошкольникам. Движения, звук, графика, мультипликация надолго привлекают внимание ребёнка.

3) Это отличное средство поддержания задач обучения. Проблемные задачи, поощрение ребёнка при их правильном решении самим компьютером являются стимулом познавательной активности детей.

4) Данные технологии позволяют моделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя увидеть в повседневной жизни.
Программа Mimio позволяет в интересной и привлекательной форме познакомить, формировать и закреплять знания у дошкольников. В этом помогает яркий демонстрационный материал, анимация и аудио-эффекты. Помимо этого, ребенок с удовольствием «играет» на сматр -доске или смарт-столе, т.к. данная программа работает от сенсорного управления.
+1 #120 Дмитриева Татьяна Михайловна 13.03.2018 20:14
3D-технологии в образовании позволяют разнообразить уроки и лекции, делать образовательный процесс эффективным и визаульно-объемным. Применение 3D-контента в классе дает возможность наглядно объяснять ученикам школьную программу, способствует "погружению" в тему изучаемого предмета в ходе урока и позволяет мобильно переходить от целой структуры к отдельным ее элементам, от сложного к простому и наоборот. Учебный интерактивный контент для среднего школьного образования состоит из сочетания тестов, 3D-видео, моделирования, виртуальных лабораторий, интерактивных заданий, игр, а также текстов, изображений и гиперссылок.

Преимущества использования 3D-технологии:

Вооружает учителя высококачественными учебными материалами, экономя, таким образом, время на объяснение сложных понятий.
Визуализация «сложных» тем школьной программы помогает ученикам лучше понимать изучаемый материал.
Включение 3D (трехмерных моделей) процессов и объектов в традиционные способы обучения вносит инновацию в «рутинный» процесс обучения, повышает мотивацию к обучению.
Облегчает систематизацию знаний.
Способствует усвоению большего объема информации, что положительно сказывается на результатах тестов и экзаменов.
+1 #119 Елинова Евгения Николаевна 09.03.2018 21:42
Компьютерная визуализация учебной информации по физике.
1. Электронный ресурс для обучения физике является частью информационной системы, построенной по модульному принципу. Ключевые слова: интерактивность, контент, учебные компьютерные модели, электронные образовательные ресурсы, ЭОР, информационные ресурсы образовательного назначения.
Современный учебно-методический комплекс для общеобразовательной школы включает информационные ресурсы для учащегося и для учителя. Он может предполагать использование определенных видов внешних информационных ресурсов: учебника и других учебных материалов на традиционных носителях, универсальных электронных энциклопедий, программного обеспечения прикладного характера и др.
2.Основными видами специализированных компонентов информационных ресурсов на электронных носителях, используемых сегодня в общем образовании, являются: информационно-справочные ресурсы;
• практикумы (виртуальные конструкторы, программы имитационного моделирования, учебно-производственные среды);
• тренажеры, готовые системы тестирования и тестирующие оболочки, позволяющие методисту и учителю наполнять их собственными базами тестов;
• программированные учебники, предлагающие учащемуся методически выверенную систему представления учебного материала и контроля знаний;
• системы, обеспечивающие управленческую деятельность и взаимодействие в локальной сети и Интернете внутри школы и вне школы.
3.Активное взаимодействие пользователя с электронным образовательным ресурсом (ЭОР) является обязательным элементом современного образования. Уровень интерактивности (уровень активности пользователя при работе с ЭОР) служит одним из важнейших показателей качества этого ресурса. С технической точки зрения ЭОР — это совокупность программ и данных, с точки зрения потребителя — это контент (совокупность содержательных элементов, представляющих объекты, процессы, абстракции, которые являются предметом изучения). По существу, контент — это то, что пользователь ЭОР видит и слышит. Контент, как правило, дополняется элементами управления, которые позволяют перемещаться по содержательному массиву, т. е. переходить от одного его фрагмента к другому. Организацию перемещения с помощью этих элементов называют навигацией. Элементы навигации чаще всего располагаются на периферии экрана. Под интерактивным понимается электронный контент, в котором возможны операции с его элементами: манипуляции с объектами, вмешательство в протекающие процессы. Как правило, такие операции производятся в активном поле контента, которое может занимать как весь экран, так и его часть.
+1 #118 Гиоргобиани Елена Анатольевна 02.03.2018 12:38
Серьезно, хочется ответить на такой непростой вопрос: а нужно ли внедрять изучение 3D в современной школе? Если да — то как? Если нет — то почему? Вопросы эти сегодня остро стоят на повестке дня во многих образовательных учреждениях. Как вы помните, в июле прошлого года Министерство образования распространило новость о том, что до конца 2017 будет утверждена концепция нового школьного предмета “Технология”. На уроках этого предмета, в частности, планируется использовать 3D-принтеры для печати изделий и изучения трехмерных технологий. А теперь давайте немного разберемся.
Что такое 3d? На самом деле, 3d – это лишь аббревиатура (3 dimensions, то есть 3 измерения). Все, что способен увидеть здоровый человек вокруг – трехмерно.
В настоящее время появилась замечательная возможность использовать современные технологии, как создания, так и использования 3D изображений и 3D видеофильмов в практике образовательной деятельности. Причем предлагаемые варианты опираются на использование свободно-распространяемого программного обеспечения и самостоятельно изготовленные приспособления для работы с фото и видео. Что очень важно, учащиеся сами, под руководством преподавателя, смогут создавать 3D видеоролики и 3D фотографии. Тем самым они получают навыки работы с новейшими технологиями, научатся создавать простейшие приспособления для просмотра трехмерных объектов, будут создавать красивые презентации, украшать страницы сайтов и блогов, научатся работать с проектами и получат уникальный, востребованный жизненный опыт. Появление в школах в каждом классе проекторов и компьютеров помогает решить эту проблему, так как можно сделать уроки более интересными.
Современный мультимедийный урок имеет ту же структуру, что и традиционный: актуализация знаний, объяснение нового материала, закрепление, контроль знаний. Использует те же методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый и другие. Но сегодня появилась возможность использовать на уроке динамические информационные модели, мгновенную визуализацию исследуемого процесса, моделирование изучаемого явления. Направленность на оперативную обратную связь, возможность выстраивания индивидуальной образовательной траектории в информационной среде электронного дидактического средства обучения меняет дидактические методы традиционного урока. Современный мультимедийный урок – это промежуточное звено между традиционным уроком и открытым образованием.
Повышение эффективности современного урока педагоги-практики связывают с применением мультимедийных технологий, которые обладают уникальной возможностью повышать информационную плотность урока, но требуют понимания дидактической специфики новых носителей учебного материала.
Современная информационная технология, по мнению Г.К.Селевко, может быть реализована в трех вариантах:
1.как «проникающая» (использование компьютера и МТ при изучении отдельных тем, разделов, для решения отдельных дидактических задач);
2.как основная (наиболее значимая в используемой педагогической технологии);
3.как монотехнология (когда все обучение и управление учебным процессом, включая все виды диагностики, контроля и мониторинга, опираются на применение компьютера).
К сожалению, приходится констатировать, что пока теория и практика применения компьютера и мультимедийных технологий в школе значительно отстают от стремительного развития самой компьютерной техники. Ставка сделана на монотехнологическое обучение, т.е. на самостоятельную учебную работу ребенка в интерактивной среде обучения. Поэтому основные усилия разработчиков программных и мультимедийных ресурсов направлены прежде всего на создание электронных учебных курсов.
Многие сторонники модернизации традиционного обучения на основе освоения процессов надпредметной поисковой деятельности (основанной, например, на методе проектов), по сути дела, уповают на спонтанное развитие самостоятельной активности учащихся по поиску, обработке, осмыслению и использованию необходимой информации. При этом рост активности и самостоятельности ребенка в проектной и учебной деятельности напрямую связывается с наличием и умелым поддержанием у него непосредственного интереса к компьютеру, вызываемого привлекательностью и функциональными возможностями самого технического средства. Однако наличие такого интереса далеко не всегда гарантирует становление в будущем опосредствованного интереса к компьютеру как средству достижения истинных целей учебной деятельности. Компьютер и новые информационные технологии могут стать не только мощным средством становления и развития ребенка (как личности; субъекта познания, практической деятельности, общения, самосознания), но и, наоборот, способствовать формированию шаблонного мышления, формального и безынициативного отношения к деятельности и т.п. Поэтому при использовании в обучении компьютера и мультимедийных технологий не должна умаляться ни роль предметного обучения, ни роль учителя, хорошо знающего свой предмет и умеющего управлять развитием учебно-познавательной деятельности своих учеников.
К наиболее часто используемым элементам ИКТ в учебном процессе относятся:
- электронные учебники и пособия, демонстрируемые с помощью компьютера и мультимедийного проектора,
- интерактивные доски,
- электронные энциклопедии и справочники,
- тренажеры и программы тестирования,
- образовательные ресурсы Интернета,
- DVD и CD диски с картинами и иллюстрациями,
- видео и аудиотехника,
- интерактивные карты и атласы,
- интерактивные конференции и конкурсы,
- материалы для дистанционного обучения,
- научно-исследовательские работы и проекты.
- дистанционное обучение
В настоящее время существует два направления использования ИКТ в процессе обучения. Первое направление предполагает овладение компьютерной грамотностью для получения знаний и умений по темам в определенной области учебных дисциплин. Второе направление рассматривает компьютерные технологии как мощное средство обучения, которое способно значительно повысить его эффективность и качество знаний учащихся.
Занятия с использованием ИКТ кроме учебных целей по предметам имеют еще и задачи по формированию информационной грамотности учащихся (ФГОС-3):
получение знаний, позволяющих перерабатывать, осмыслять, оценивать большие потоки современной информации и умений пользоваться и управлять ей для различных практических целей
овладение современными ИКТ как инструментом профессиональной деятельности и общей культуры человека.
Планируя занятие с применением новых информационных технологий, преподаватель должен соблюдать дидактические требования, в соответствии с которыми:
четко определять педагогическую цель применения информационных технологий в учебном процессе;
уточнять, где и когда он будет использовать информационные технологии на уроке в контексте логики раскрытия учебного материала и своевременности предъявления конкретной учебной информации;
согласовывать выбранное средство информационной технологии с другими техническими средствами обучения;
учитывать специфику учебного материала, особенности класса или группы, характер объяснения новой информации;
анализировать и обсуждать с классом фундаментальные, узловые вопросы изучаемого материала.
Специалист в области 3D должен, на мой взгляд, обладать великолепным пространственным мышлением. Причем, пространственное мышление успешного специалиста должно быть развито выше среднего. Если нужно смоделировать трехмерный объект, то сначала его надо хоть как-то представить, причем разложить на составляющие, в некоторых случаях вплоть до полигонов. А как развивается пространственное мышление? До детского садика родители развивают его сначала с помощью игр и естественным путем: ребенок сам познает мир. В дошкольном возрасте, в детском саду дитя начинает лепить и рисовать, выполняет поделки, но, опять же больше в игровой форме, хотя уже привносятся элементы занятий с преподавателями: кто-то деток отдает в кружки, кто-то в детском саду записывает на дополнительные занятия, кто-то дома сам занимается с чадом. И вот будущая опора страны, будущий успешный специалист идет в школу. Начинаются уроки, ребенок взрослеет, переходя из класса в класс, пространственное мышление развивается в рамках образовательной программы на уроках технологии, геометрии, алгебры, черчения. Стоп! Теперь черчения в школе нет. Сегодня во всем этом есть подводные камни
+1 #117 Иванилова Елена Игоревна 28.02.2018 15:09
ГБДОУ детский сад № 43 компенсирующего вида Выборгского района
Иванилова Елена Игоревна
Секция 3: Нужны ли 3D технологии в детском саду?
3D-технологии – общее название для разных видов объемного изображения. В переводе с английского сочетание ”3 dimensional” означает буквально «трехмерный». К 3D относят трехмерное изображение, трехмерную графику, а также совокупность аппаратных и программных инструментов и методов, дающих возможность создавать объемные объекты.
Основное применение такие технологии нашли в создании изображений на экране или плоском листе. 3D-технологии используются в телевидении, кинематографе, архитектуре, в компьютерных играх.
Рассмотрим отрицательные моменты 3D технологий в кинематографе и компьютерных играх:
- инструкция к игровой консоли Nintendo 3DS содержит прямой запрет на объёмные игры для дошколят: такой контент якобы способен неблагоприятно повлиять на процесс развития пространственного восприятия окружающей действительности детьми в возрасте до 6 лет (Использование 3D-изображения детьми шести лет и младше может привести к ухудшению зрения. Настоятельно рекомендуется использовать систему в режиме 3D только детьми старше 6 лет);
- «...Что касается детей, то стоит отметить, что детские психологи сейчас проводят свои исследования о влиянии 3D технологий на психику детей. Но психологи для взрослых уже предупреждают об опасности 3D для людей любого возраста с признаками неуравновешенной психики. Ведь эти фильмы оказывают серьезную нагрузку на кору головного мозга, ухудшая подобные состояния (http://www.roditeli.ua:).
3D фильмы восполняют потребность ребенка во впечатляющих эмоциях. А как насчет того, чтобы предложить ему эти эмоции в реальной жизни, при этом оградив свое чадо от возможных негативных последствий 3D?
Положительные моменты использования 3D технологий:
- Создаваемый 3D-анимацией живой образ задействует в обучении все чувства. Во
время наблюдений за занятиями 33% дошкольников тянулись к 3D-объекту, а порой
движения их тел было зеркальным отражением движений объекта, особенно если объект двигался в их сторону;
- В частности, благодаря 3D-анимации дети быстро переходят от целостного вида к
рассмотрению различных частей структуры, в том числе на микроскопическом и
клеточном уровне. Этот процесс подачи материала особенно хорошо способствует
пониманию. Как показывает практика, трехмерные учебные материалы легко
воспринимаются дошкольниками, материалы, содержавшие самое глубокое 3D и
наибольшее количество анимации оказывают наибольший положительный эффект на
запоминание;
-Технологии объемного изображения используются для презентаций и показов образовательных фильмов. Сложные понятия легче усваиваются, если их разбить на изображения. Анимированные трехмерные модели становятся самым удобном способом подачи информации в форме, пригодной для восприятия материала при обучении. Благодаря графической визуализации можно представлять огромные массивы сложной и абстрактной информации в легкой понятной форме, дети воспринимают объекты большей сложности, поскольку анимация позволяла им видеть структурные компоненты и понять принцип работы.
В последние годы трехмерные технологии прокладывают себе дорогу и в области
организации учебных занятий, где их огромный потенциал как средства преподавания
очевиден.
+1 #116 Никитина Наталья Аркадьевна 27.02.2018 19:15
«Использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в образовательном процессе: мультимедийное обучение»
Социально-экономические изменения в России привели к необходимости модернизации многих социальных институтов, и в первую очередь системы образования. Новые задачи, поставленные сегодня перед образованием, сформулированы и представлены в законе “Об образовании Российской Федерации” и образовательном стандарте нового поколения.
В соответствии с законом “Об образовании в Российской Федерации” дошкольное образование является одним из уровней общего образования. Поэтому информатизация детского сада стала необходимой реальностью современного общества. Компьютеризация школьного образования имеет довольно длительную историю (около 20 лет), но в детском саду такого распространения компьютера еще не наблюдается. При этом невозможно представить работу педагога (педагога ДОУ в том числе) без использования информационных ресурсов. Использование ИКТ дает возможность обогатить, качественно обновить воспитательно-образовательный процесс в ДОУ и повысить его эффективность.
Что же такое ИКТ?
Информационные образовательные технологии – это все технологии в сфере образования, использующие специальные технические средства (ПК, мультимедиа) для достижения педагогических целей.
Информационно-коммуникационные технологии в образовании (ИКТ) – это комплекс учебно-методических материалов, технических и инструментальных средств вычислительной техники в учебном процессе, формах и методах их применения для совершенствования деятельности специалистов учреждений образования (администрации, воспитателей, специалистов), а также для образования (развития, диагностики, коррекции) детей.
В работе c дошкольниками применение мультимедиа технологий (цвета, графики, звука, современных средств видеотехники) позволяет моделировать различные ситуации и среды. Игровые компоненты, включенные в мультимедиа программы, активизируют познавательную деятельность воспитанников и усиливают усвоение материала. Применение компьютера в дошкольном образовательном учреждении возможно и необходимо, оно способствует повышению интереса к обучению, развивает ребенка всесторонне.
Современные компьютерные технологии предоставляют огромные возможности для развития процесса образования. Наглядность материала повышает его усвоение, т.к. задействованы все каналы восприятия детей – зрительный, механический, слуховой и эмоциональный.
Мультимедиа – это средство или инструмент познания на различных занятиях. Мультимедиа способствует развитию мотивации, коммуникативных способностей, получению навыков, накоплению фактических знаний, а также способствует развитию информационной грамотности.
Такие мультимедиа, как слайд, презентация или видеопрезентация уже доступны в течение длительного времени. Компьютер в настоящее время способен манипулировать звуком и видео для достижения спецэффектов, синтезировать и воспроизводить звук и видео, включая анимацию и интеграцию всего этого в единую мультимедиа-презентацию.
Разумное использование в воспитательно-образовательном процессе наглядных средств обучения играет важную роль в развитии наблюдательности, внимания, речи, мышления дошкольников. На занятиях с детьми педагоги используют мультимедийные презентации, которые дают возможность оптимизировать педагогический процесс, индивидуализировать обучение детей с разным уровнем познавательного развития, и значительно повысить эффективность педагогической деятельности.
В работе с родителями мультимедиа можно использовать при оформлении наглядного материала, при проведении родительских собраний, круглых столов, мини-педсоветов, практикумов, ток-шоу, анкетирование. Использование ИКТ позволяет разнообразить общение, повысить интерес взрослых к получению полезной информации о воспитании детей.
При проведении педсоветов доклады педагогов дополняются мультимедийным сопровождением. Презентации к докладам включают в себя как текстовое сопровождение, так и видеосюжеты, схемы и диаграммы.
Использование мультимедийных презентаций
Основа любой современной презентации – облегчение процесса зрительного восприятия и запоминания информации с помощью ярких образов. Формы и место использования презентации (или даже отдельного ее слайда) на занятии зависят, конечно, от содержания этого занятия и цели, которую ставит педагог.
Применение компьютерных слайдовых презентаций в процессе обучения детей имеет следующие достоинства:
• осуществление полисенсорного восприятия материала;
• возможность демонстрации различных объектов с помощью мультимедийного проектора и проекционного экрана в многократно увеличенном виде;
• объединение аудио-, видео- и анимационных эффектов в единую презентацию способствует компенсации объема информации, получаемого детьми из учебной литературы;
• возможность демонстрации объектов более доступных для восприятия сохранной сенсорной системе;
• активизация зрительных функций, глазомерных возможностей ребенка;
• компьютерные презентационные слайд-фильмы удобно использовать для вывода информации в виде распечаток крупным шрифтом на принтере в качестве раздаточного материала для занятий с дошкольниками.
Использование мультимедийных презентаций позволяют сделать занятия эмоционально окрашенными, привлекательными вызывают у ребенка живой интерес, являются прекрасным наглядным пособием и демонстрационным материалом, что способствует хорошей результативности занятия. Так, использование мультимедийных презентаций на занятиях по математике, музыке, ознакомлении с окружающим миром обеспечивает активность детей при рассматривании, обследовании и зрительном выделении ими признаков и свойств предметов, формируются способы зрительного восприятия, обследования, выделения в предметном мире качественных, количественных и пространственно-временных признаков и свойств, развиваются зрительное внимание и зрительная память.
Таким образом, применение компьютерной техники позволяет оптимизировать коррекционно-педагогический процесс, индивидуализировать обучение детей с нарушениями развития и значительно повысить эффективность любой деятельности.
Кроме того, в процессе замысла, создания новых заданий для коррекционно-развивающих занятий с использованием компьютера и мультимедийного проектора, развиваются и совершенствуются креативные качества педагога, растёт уровень его профессиональной компетентности. Желание взрослого разнообразить деятельность детей, сделать занятия ещё более интересными и познавательными, выводит их на новый виток общения, взаимопонимания, развивает личностные качества детей, способствует отличной автоматизации полученных на занятиях навыков на новом коммуникативном этапе педагогического и коррекционного воздействия. Таким образом, информатизация образования открывает воспитателям и учителям новые пути и средства педагогической работы.
Компьютер, мультимедийные средства – инструменты для обработки информации, которые могут стать мощным техническим средством обучения, коррекции, средством коммуникации, необходимыми для совместной деятельности педагогов, родителей и дошкольников.
Использование интерактивного оборудования при обучении старших дошкольников математике, музыке, ИЗО помогает закрепить, уточнить конкретное математическое содержание, способствует совершенствованию наглядно-действенного мышления, переводу его в наглядно-образный план, формирует элементарные формы логического мышления, развивает чувство цвета
Термин «интерактивность» происходит от английского слова интер экшен, которое в переводе означает «взаимодействие». Интерактивность — понятие, используемое в области информатики и коммуникации. Использование информационно-коммуникативных технологий в детском саду позволяет расширить творческие возможности педагогов и оказывает положительное влияние на различные стороны психического развития старших дошкольников.
Использование интерактивной доски помогает развивать у детей: внимание, память, мелкую моторику, мышление и речь, зрительное и слуховое восприятие, словесно-логическое мышление и др. Развивающие занятия с ее использованием стали намного ярче и динамичнее. Интерактивное оборудование позволяет рисовать электронными маркерами. Для точного определения местоположения отметки маркера на доске применяются ультразвуковая и инфракрасная технологии. С помощью одного из предложенных в комплекте электронных маркеров педагог или ребенок может выделить или подчеркнуть необходимую информацию, что дополнительно привлекает к ней внимание. Для дистанционного управления работой Windows-приложений можно также использовать электронный маркер, заменяющий мышь. В настоящее время имеется множество простых и сложных компьютерных программ для различных областей познания детей дошкольного возраста.
Занятие с одной подгруппой, включающее деятельность детей у доски, познавательную беседу, игру, гимнастику для глаз и др. длится от 20 до 25 минут. При этом использование экрана должно быть не более 7-10 минут. Вместе с тем, основная цель педагога — не выучить ту или иную компьютерную программу с детьми, а использовать ее игровое содержание для развития памяти, мышления, воображения, речи у конкретного ребенка. При работе с интерактивной доской педагоги в первую очередь исходят от перспективного плана, темы и целей занятия. Далее рассматривается возможность максимального использования данных интерактивной доски. Требуется продуманная предварительная работа: составление дидактических задач, составление слайдов, необходимых для проведения занятия. Экспериментально установлено, что при устном изложении материала ребенок за минуту воспринимает и способен переработать до 1 тысячи условных единиц информации, а при "подключении” органов зрения до 100 тысяч таких единиц. У старшего дошкольника лучше развито непроизвольное внимание, которое становится особенно концентрированным, когда ему интересно, когда изучаемый материал отличается наглядностью, яркостью, вызывает у дошкольника положительные эмоции.
+1 #115 Нартнева Юлия Николаевна 17.02.2018 17:27
Интерактивный пол — это отличный инструмент для подвижного развлечения детей любого количества (при правильной организации можно задействовать даже группу в 15-20 детишек).

При этом сразу же оговоримся, что пол с интерактивной проекцией должен быть лишь одним из видов игры для детей, пусть самым любимым, но не единственным. Он не должен заменять другие традиционные формы игры, особенно те, в которых используются физические объекты.

Сводить все игры к одному «умному полу» было бы такой же ошибкой, как покупать ребёнку планшет, думая что «развивающие» игры научат его читать и писать.
В отличие от многих традиционных игр, развлекательные проекции дают детям мгновенную реакцию на любое их действие, тем самым создаётся своего рода общение между интерактивным полом и детьми.
Что касается непосредственно простых развлекательных проекций, то на рынке их существует огромное количество — они способны на длительное время приковать к себе внимание ребятишек. Это всевозможные лопания шариков, игра «Пеньки», разлетание листьев, уплывание рыбок, отбивание пенальти, мини-пазлы и другие.

Одни проекции развивают внимательность, другие — моторику, третьи — реакцию, четвёртые — сообразительность и т.д. При этом любая игра подразумевает под собой активные физические движения со стороны ребёнка, то есть у него появляется ещё одна возможность для выплеска своей неисчерпаемой энергии.

По причине необходимости физических усилий для «игры» с полом, такой вид развлечения хорошо подходит тем ребятишкам, которые испытывают те или иные трудности в физическом развитии (как небольшие, например обычная медлительность, так и серьёзные — задержки в развитии и т.д.).

Подавляющее большинство традиционных активных игр предполагает под собой прямое взаимодействие ребёнка и воспитателя, но далеко не все детишки готовы к нему. Для таких ребят интерактивный пол может стать той палочкой-выручалочкой, которая даст возможность совершать активные действия и получать массу эмоций без прямого контакта со взрослыми, но под их присмотром, конечно же.
Также развлекательные проекции учат детей командой игры, помогают найти контакт друг с другом. Например, обычную игру «Пеньки» Вы можете превратить в командное соревнование — какая команда «забьёт» больше пеньков.
Образовательная
Интерактивный пол для детского сада — это отличный инструмент, который поможет Вам разнообразить образовательный арсенал, а также повысить общую эффективность образовательного процесса.
Образовательным проекциям компании уделяют большое внимание, тщательно их прорабатывая, а некоторые даже обращаются к специалистам по дошкольному обучению.
+1 #114 Жильцова Светлана Михайловна 13.02.2018 21:12
Невозможно себе представить современное развитие общества без информационно-компьютерных технологий. Под средствами мультимедиа обычно понимают комплекс аппаратных и программных средств, позволяющих пользователю общаться с компьютером, используя самые разные для него среды: графику, гипертексты, звук, анимацию, видео.
Системы мультимедиа рассматриваются как новый вид технических средств обучения, интегрирующий разные виды информации - звуковую, визуальную, и обеспечивающий интерактивное взаимодействие с обучаемым. Интересные возможности мультимедиа технологий используются при создании электронных учебных пособий и других материалов обучающего характера. Активное применение мультимедиа технологии открывает перспективное направление развития современных компьютерных технологий обучения.
Мультимедиа технологии - способ подготовки электронных документов, включающих визуальные, аудиоэффекты и мультипрограммирование различных ситуаций под единым управлением интерактивного программного обеспечения.
Мультимедиа технологии - совокупность технологий (приемов, методов, способов), позволяющих с использованием технических и программных средств мультимедиа продуцировать, обрабатывать, хранить, передавать информацию, представленную в различных форматах (текст, звук, графика, видео, анимация) с использованием интерактивного программного обеспечения.
+1 #113 Никулина Олеся Евгеньевна 12.02.2018 19:37
Технический прогресс всё активнее проникает во все сферы жизни, не исключение и образование. Сегодня мы не представляем себе школу без использования компьютера, мультимедийной доски, проектора. С начала второго десятилетия 21 века в школах начинают внедряться 3D технологии.
Образовательные стандарты второго поколения ориентированы на результат, на формирование новой личности, а это невозможно традиционными подходами. Внедрение современных 3D технологий частично помогает решать поставленные временем и новым стандартом задачи. Новое оборудование превращает школьные уроки не в скучную зубрежку теории, а в самое настоящее освоение предмета на практике, способствует лучшему восприятию и более качественному усвоению учебного материала. Кроме того, занятия с использованием новых технологий развивают у учащихся креативное мышление, облегчают систематизацию знаний, способствуют усвоению большего количества информации на уроке, а это повышает их конкурентоспособность в будущем.
Использование 3D в учебном процессе приводит к положительным сдвигам в моделях поведения и общения, а также улучшению взаимодействия в аудитории. По результатам пост-опроса 100% учителей отметили, что ученики уделяли больше внимания урокам в 3D, чем иным урокам, а 70% учителей отметили, что поведение учеников было лучше при использовании 3D.
На IX Всероссийской научно-практической конференция «Применение информационно-коммуникационных технологий в образовании» в качестве примеров использования 3D технологий в учебном процессе приводятся следующие:
• показ сложных тем и уроков, тематические уроки и лекции;
• создание учащимися собственных 3D изображений и 3D роликов;
• написание учащимися 3D проектов, презентаций и работ;
• использование этих технологий для развития творческих способностей и профориентационной деятельности;
• привлечение внимания учащихся к урокам, повышение концентрации и внимания, улучшение восприятия материала.
• организация внеурочной деятельности, клубов по интересам.
• проведение конкурсов и иных мероприятий.





Опыт применения 3D технологий есть на Западе. В 2012 году Департаментом образования Великобритании были выделены средства на проект, который предусматривал установку 3D принтеров в 21 государственную среднюю школу. Проект имел успех, было решено выделить дополнительные средства, чтобы как можно больше школ имело доступ к 3D технологиям.
Примеры использования 3D принтеров:
- 3D принтер был использован департаментом науки для создания объектов для изучения детьми глазного яблока, цепи молекул, синусоид и клеток;
- в одной из гимназий с помощью 3д печати демонстрировали графики уравнений и создавали примеры додекаэдров;
- в Эссекской школе наук при помощи 3D печати разработали определенные
средства обучения, которые дали возможность школьникам создавать 3D модели.
Как видим, сегодня на повестку дня выходит проблема технологий ориентированных на Человека, для Человека созданных во имя Человека, технологий, которые развивают нас.
+1 #112 Гусева Юлия Валерьевна 12.02.2018 00:45
Важной составляющей современного образовательного процесса ДОУ является создание интерактивной среды, позволяющей существенно расширить возможности взаимодействия ребенка с информационными ресурсами. Интерактивные и мультимедийные средства призваны вдохновить и призвать их к стремлению овладеть новыми знаниями. Компьютер значительно расширяет возможности предъявления учебной информации, позволяет усилить мотивацию ребенка. Применение мультимедиа технологий (цвета, графики, звука, современных средств видеотехники) позволяет моделировать различные ситуации из окружающей социальной среды. Интерактивные средства обучения, такие как интерактивные доски, компьютеры, становятся отличными помощниками в диагностике развития детей: внимания, памяти, мышления, речи, навыков учебной деятельности и т.д. Это активизирует познавательную активность детей, расширит их кругозор, повысит общую культуру родителей в вопросах воспитания, обеспечит координацию усилий всех участников воспитательного процесса. Игровые компоненты, включенные в мультимедиа программы, активизируют познавательную деятельность детей и усиливают усвоение материала.
+1 #111 Карачкова Татьяна Алексеевна 10.02.2018 21:49
Использование мультимедийных ресурсов в обучении детей с ограниченными возможностями здоровья
Карачкова Татьяна Алексеевна
ГБОУ школа № 565 Кировского района Санкт-Петербурга

Дети с ограниченными возможностями есть в любой группе общества, они составляют значительную его часть, и их число продолжает увеличиваться. Необходимо, чтобы ребенок с ограниченными возможностями здоровья мог получать полноценное образование и развиваться.
Актуальность проблемы обучения детей-инвалидов обусловлена спецификой современной образовательной ситуации. Качественное образование в большей степени остается недоступным для большинства детей-инвалидов, несмотря на то, что в последнее время, изменились подходы к образованию детей с ограниченными возможностями здоровья. Обучение ребенка на дому часто приводит к тому, что он боится общения с другими детьми, становится замкнутым. В итоге ограниченность социальных контактов и бедность социального опыта создают сложность формирования социальной и коммуникативной компетентностей у детей-инвалидов, что негативно сказывается на их социализации. Очень часто дети-инвалиды бояться различных препятствий и трудностей, бояться контактов с людьми. Их повышенная тревожность, неуверенность в себе и неумение устанавливать коммуникативные взаимоотношения создают барьеры между ребенком-инвалидом и внешним миром.
Но современные темпы информатизации образования и развитие Интернета открывают детям с ограниченными возможностями множество новых способов в получении образования. И, безусловно, одной из наиболее эффективных форм будет являться дистанционное обучение. Для детей-инвалидов физические заболевания - большая преграда к получению образования, поэтому именно дистанционное образование играет важную роль в работе с детьми-инвалидами. Благодаря такой форме образования, дети-инвалиды могут обучаться, не выходя из дома, независимо от расстояния от образовательного учреждения до места проживания ребенка.
Современные компьютерные технологии предоставляют огромные возможности для развития процесса образования. Ещё заметила: «Детская природа требует наглядности». Теперь на уроках не «сухие» схемы и таблицы, а более близкая детям игра, пусть даже и научно-познавательная.
Мультимедиа является средством познания на различных уроках. Она помогает учителю в доступной форме изложить материал ученику. Мультимедиа помогает детям с ОВЗ развивать их коммуникативные способности и информационную грамотность. С помощью мультимедии дети-инвалиды накапливают фактические знания.
Информационно-коммуникационные технологии такие, как презентация или видео-презентация доступны уже в течение длительного времени. С помощью современных компьютеров можно делать манипуляцию со звуком и видео для достижения спецэффектов, а также можно синтезировать и воспроизводить звук, и видео, включая анимацию и интеграцию всего этого в единую мультимедиа-презентацию. Разумное использование наглядных средств обучения развивает наблюдательность, внимание, речь и мышление учащихся в учебном процессе. Таким образом, ИКТ дают ребенку множество готовых, четко отобранных, определенным образом организованных знаний и развивают интеллектуальные и творческие способности детей-инвалидов.
Наглядность материала дистанционного урока повышает уровень его усвоения, так как у учащихся задействованы все каналы восприятия – зрительный, механический, слуховой и эмоциональный. Поэтому использование мультимедийных презентаций эффективно на любом этапе изучения темы и на любом этапе уроке. Мультимедийная презентация сокращает время обучения, высвобождает ресурсы здоровья детей и позволяет учителю представить учебный материал в виде системы опорных образов, тем самым облегчая усвоение и запоминание изучаемого материала детям-инвалидам.
Уроки с использованием ИКТ помогают решить дидактические задачи:
•усвоить базовые знания по предмету;
•систематизировать усвоенные знания;
•сформировать навыки самоконтроля;
• сформировать мотивацию к изучению предмета;
• оказать учебно-методическую помощь учащимся в самостоятельной работе над учебным материалом.
Исходя из опыта работы, мы считаем, что основной особенностью дистанционного обучения детей с ОВЗ, является упор на самостоятельную работу обучающихся, что, несомненно, вызывает сложности у детей c ОВЗ. Поэтому в своей работе стараемся создавать комфортные условия для формирования у них мыслительных операций: организуем изучение материала небольшими порциями; даем краткие и четкие инструкции по работе с материалами и выполнению заданий; стараемся привлекать, в качестве помощников и союзников родителей наших детей; организуем постоянные, оперативные консультации.
Следующее, на что обращаем внимание – заинтересовать каждого ребенка изучением преподаваемого курса. Для достижения этой цели используем мультимедийные материалы. Показываем возможности применения полученных ими знаний на практике непосредственно в процессе обучения: участие в сетевых обсуждениях, онлайн-конференциях, где ребенок может представить свою работу.

Использование мультимедийных ресурсов максимально соответствует дидактическим целям урока.
* Образовательная: восприятие учащимися учебного материала, осмысливание связей и отношений в объектах изучения.
* Развивающая: развитие познавательного интереса у учащихся к предмету, умения обобщать, анализировать, сравнивать, активизация творческой деятельности учащихся.

* Воспитательная: воспитание научного мировоззрения, умения четко организовать самостоятельную работу, воспитание чувства ответственности за проделанную работу.
Задача дистанционного обучения - учесть возможности и интересы каждого обучающегося ребенка с ОВЗ, оказать помощь в получении индивидуального образования, в котором будут сочетаться различные формы обучения, включая дистанционное. Также, необходимо обеспечить развитие творческих способностей, культурное развитие, навыки самостоятельной деятельности, социализацию. Обучение должно быть направлено на то, чтобы каждый ребенок с ограниченными возможностями смог адаптироваться в жизни. Привлечение родителей к занятиям детей даст возможность семьям детей-инвалидов узнать о возможностях сети Интернет, почувствовать себя уверенней и, в конечном счете, преодолеть трудности, характерные для многих семей, воспитывающих детей-инвалидов
Преимущества дистанционного обучения являются практически безграничными, а виртуальная среда оказывает помощь в преодолении барьеров. Ведь главное – захотеть их преодолеть, потому что непреодолимыми барьерами являются те, которые мы перед собой выдвигаем сами.
Литература

1. «Дистанционное обучение: организационные и педагогические аспекты».- М.: ИНФО, 2006
2. «Дети с ограниченными возможностями и общество» - Дополнительное образование, 2006
3. Федеральный Закон «Об образовании», статья 32, пункт 2, подпункт 5
4. О некоторых аспектах комплексного подхода к обучению и социальной реабилитации инвалидов. Материалы Международной научно-практической конференции «Высшее образование инвалидов». 20-22 июня 2000 г. Санкт-Петербург, СПб НПЦ ЭПР, 2000 – с.3-8.
+1 #110 Родионова Ольга Викторовна 07.02.2018 15:44
3D все глубже проникает в нашу жизнь. 3D фильмами уже никого не удивишь. И логично, что 3D-технологии должны появляться и в школах.

С появлением интерактивной доски и проектора, который поддерживает 3D изображения мне пришла в голову идея о том, что на уроках технологии можно проводить защиту проектов через интерактивную доску. Используя функционал программы, для того, чтобы более детально рассмотреть тот или иной элемент, а так же, в качестве объяснения нового материала, использовать доску для более наглядного инструмента. По словам самих учеников, особенно тех, кто выполняет групповые проекты, работа через интерактивную доску позволяет им более детально продумывать каждый элемент, обсуждать и редактировать их проект так, будто у них в руках не компьютерная мышь, а реальные приборы, которые позволяют им рисовать в пространстве, что позволяет развиваться фантазии и абстрактному мышлению.

Использование 3D - технологий в проектной деятельности учащихся дает возможность учителю и учащимся выполнять проекты по разделам «Интерьер помещения» (проект «Моя любимая комната»), «Конструирование и моделирование и швейных изделий» и т.д. Использование 3D технологий в учебном процессе позволяет:

Обогатить преподавание предметов.

Продемонстрировать и облегчить понимание и восприятие абстрактных понятий и объектов.

Разнообразить учебный процесс.

Заинтересовать учащихся.
+1 #109 Алиева Илхама а 03.02.2018 01:01
Внедрение новых технологий может быть обусловлено рядом причин. Инновационные технологии в дошкольном образовании используются, в первую очередь, для решения актуальных проблем, для повышения качества предоставляемых услуг, для реализации возрастающих запросов родителей. Кроме этого, важное значение имеет и конкуренция, когда детские сады соревнуются друг с другом на звание самого современного ДОУ. Награда известна — большое количество желающих попасть именно в этот детский сад.

Инновации могут проявляться не только в форме новых программ, но и в ряде других сфер, которые совместно обеспечивают гармоничную работу дошкольного учреждения. Это и управленческая деятельность, и работа с кадрами, и работа с родителями. Здоровьесберегающие технологии направлены на укрепление здоровья ребенка, привитие ему здорового образа жизни. Это особенно актуально в свете ухудшения экологии, общей картины здоровья, неправильного питания.

Здоровьесберегающие технологии могут быть по-разному реализованы. В зависимости от целей:

они могут быть направлены на сохранение здоровья и реализовываться медицинским персоналом: контроль за питанием, мониторинг здоровья, обеспечение здоровьесберегающей среды;
они могут быть направлены на физическое развитие ребенка посредством различных видов гимнастик (дыхательная, пальчиковая, ортопедическая), закаливания, динамических пауз, стретчинга, альтернативных способов — например, хатха-йоги;
они могут знакомить с культурой здоровья;
они могут обучать здоровому образу жизни через коммуникативные игры, игровые сеансы, логоритмику, физкультурные занятия;
они могут быть коррекционными и реализовываться на сеансах различного вида терапий (арт-, сказко-, цвето-).
+1 #108 Зайка Ирина Игоревна 02.02.2018 11:57
Инновационные технологии затронули все сферы нашей жизни. А молодое продвинутое поколение произносит таинственные для нас подчас слова «гаджеты», «полгигабайты», «утилита» легко, как само собой разумеющееся.

Мы уже привыкли, что с помощью вебкамеры можно общаться с человеком, находящимся «за тридевять земель»; они становятся необходимым атрибутом в создании охранных систем для дома, офиса. А видели ли вы когда-нибудь, как большой монитор с какими-то для вас совсем непонятными прибамбасами вызывал просто ажиотаж у детей самых разных возрастов.
Совсем новые инновационные технологии в образовании подразумевают, что с помощью вебкамеры можно будет даже получить комментарии к оценкам, а ученики, не выходя из дома, смогут приобрести доступ к любой школьной информации, например: узнают расписание уроков со всеми изменениями; сведения, касающиеся поурочных планов – все, что необходимо для полноценного, но и суперсовременного учебного процесса внедряется в школьный быт уже сейчас. Современная система позволит вести в электронной форме классные журналы, личные дела учеников и учителей. Конечно, о том, чтобы не посещать школу вообще и дистанцироваться от «живого урока», нет пока и речи. Но, как знать, к чему нас приведут инновации будущего?!

+1 #107 Становова Елена Валерьевна 31.01.2018 02:22
Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ). ИКТ – это обобщающее понятие, описывающее различные устройства, механизмы, способы, алгоритмы обработки информации.

Новые требования к дошкольному воспитанию как первому звену непрерывного образования: образования с использованием современных информационных технологий (компьютер, интерактивная доска, планшет и др.).

Задачи педагогов: идти в ногу со временем, стать для ребенка проводником в мир новых технологий, наставником в выборе компьютерных программ,

сформировать основы информационной культуры его личности,

повысить профессиональный уровень педагогов и компетентность родителей.

Требования к компьютерным программам ДОУ:

Исследовательский характер;

Легкость для самостоятельных занятий детей;

Развитие широкого спектра навыков и представлений;

Возрастное соответствие;

Занимательность.

ИКТ в работе современного педагога

Подбор иллюстративного материала к занятиям и для оформления стендов, группы, кабинетов (сканирование, интернет, принтер, презентация).

Обмен опытом, знакомство с периодикой, наработками других педагогов России и зарубежья.

Оформление групповой документации, отчетов. Компьютер позволит не писать отчеты и анализы каждый раз, а достаточно набрать один раз схему и в дальнейшем только вносить необходимые изменения.

Подбор дополнительного познавательного материала к занятиям, знакомство со сценариями праздников и других мероприятий.

Создание презентаций в программе Рower Рoint для повышения эффективности образовательных занятий с детьми и педагогической компетенции у родителей в процессе проведения родительских собраний.
+1 #106 Чемякина Яна Владимировна 30.01.2018 17:12
Секция 3. «Нужны ли 3D технологии в детском саду»
Интерактивные технологии 3D визуализации имеют большое влияние на восприятие ребенком демонстрируемого материала. Используя данную особенность, можно привлечь детей к образовательной деятельности, повысить мотивацию к изучению нового. Применение современных средств представления образовательной информации позволяет детям идти в ногу с современными технологиями не только вне образовательного учреждения (кино, игры и т.д.), но и в самом детском саду.
Тем не менее, многие педагоги и психологи высказывают негативное или настороженное отношение к взаимодействию дошкольников со сложной техникой, несущей информационную составляющую. Я хочу поделиться опытом, как можно это «влекущее к себе зло» заставить служить гуманистическим задачам педагогики.
Я помню ещё те времена, когда дети, посмотрев «мультик» в «спокойной ночи, малыши» наутро играли в предложенный передачей яркий сюжет. И, поскольку, телевизионных каналов было только 3, альтернативных передач не было. Но, когда с развитием ТВ появилось множество информационных каналов, в коммуникациях детей стали происходить «сбои». 20 воспитанников одной группы могли смотреть вечером телевизор, и все разные каналы. Очень часто можно было услышать диалог:
- Давай поиграем в ... . Ты вчера смотрел?
- Нет! Давай лучше в … .
Не обретя точки пересечения, только что установившийся контакт между детьми прерывался. А ведь ничего так не сплачивает детский коллектив как совместные переживания. Опытные педагоги заменяли недостаток общих переживаний чтением художественной литературы. Но яркость детских впечатлений была зависима от эмоциональности прочтения текста педагогом.
Но всё чаще в развивающей среде дошкольных учреждений появляются современные технические средства: «Smart BOARD" телевизоры, с возможностями изображения 3D , использующие любые носитель информации и интерактивные доски, 3D документ камера. Теперь педагогам не составляет труда показать детям и видеоинформацию по изучаемой теме, и, что важнее наполнить их мир общими переживаниями от просмотра мультфильмов, экранизаций литературных произведений. Яркие художественные образы, считываются детьми и переносятся в театрализацию и сюжетные игры, расширяя их диапазон и эмоциональность.
Одной из самых сложных задач, стоящих перед педагогами дошкольной ступени – развитие коммуникативных способностей детей. Даже простой просмотр фотографий ребёнка и его семье, запомнившейся экскурсии, или проведенном отпуске, когда ребёнок может рассказать с опорой на «картинку». Ведь детям трудно составить впечатление о каком-либо объекте по высказываниям типа «Ну, там, это… было классно». А, когда мы с детьми рассматриваем фотосессию и имеем возможность рассмотреть все объекты, услышать комментарии, задать уточняющие вопросы, расширяются коммуникативные связи и интерес детей друг к другу. Особенно хорошо проводить такие «пятиминутки» в сентябре, после большого перерыва в общении. Каждый день – «бенефис» одного ребёнка, а родители могут помочь составить ему этот рассказ. Можно ещё уточнить, что печатать фотографии многие родители не считают необходимым, а вот «скинуть на флешку» не составит труда.
Чтобы просмотры телепередач дома был тоже более эффективны, воспитатель, заранее изучив программу передач, может предложить родителям показать ту или иную программу или телевизионную версию художественного произведения. А впоследствии обсудить просмотр с детьми.
+1 #105 Кузьмичева Ирина Федоровна 29.01.2018 06:51
3D-технологии в образовании позволяют разнообразить уроки и лекции, делать образовательный процесс эффективным и визаульно-объемным. Применение 3D-контента в классе дает возможность наглядно объяснять ученикам школьную программу, способствует "погружению" в тему изучаемого предмета в ходе урока и позволяет мобильно переходить от целой структуры к отдельным ее элементам, от сложного к простому и наоборот. Учебный интерактивный контент для среднего школьного образования состоит из сочетания тестов, 3D-видео, моделирования, виртуальных лабораторий, интерактивных заданий, игр, а также текстов, изображений и гиперссылок.

Преимущества использования 3D-технологии:

Вооружает учителя высококачественными учебными материалами, экономя, таким образом, время на объяснение сложных понятий.
Визуализация «сложных» тем школьной программы помогает ученикам лучше понимать изучаемый материал.
Включение 3D (трехмерных моделей) процессов и объектов в традиционные способы обучения вносит инновацию в «рутинный» процесс обучения, повышает мотивацию к обучению.
Облегчает систематизацию знаний.
Способствует усвоению большего объема информации, что положительно сказывается на результатах тестов и экзаменов.
+1 #104 Стельмащук Вера Александровна 27.01.2018 15:30
Детское здоровье и 3D технологии



Изучая вопрос о влиянии 3D технологий на здоровье детей, в интернете можно найти разнообразную и часто неоднозначную информацию.



Например, сайт 3dnews.ru пишет:



Пользователи различных стерео 3D-техник производства компаний Nintendo, Sony, Panasonic, Samsung и др. сталкивались с различного рода предупреждениями и рекомендациями, предписывающими немедленно прекратить просмотр 3D-контента при появлении первых же неприятных симптомов, и предложениями по ограничению просмотра стерео-контента для детей.

В частности, инструкция к игровой консоли Nintendo 3DS содержит прямой запрет на объёмные игры для дошколят: такой контент якобы способен неблагоприятно повлиять на процесс развития пространственного восприятия окружающей действительности детьми в возрасте до 6 лет. Вот как это сформулировано на российском зеркале сайта компании:

Использование 3D-изображения детьми шести лет и младше может привести к ухудшению зрения. Настоятельно рекомендуется использовать систему в режиме 3D только детьми старше 6 лет."

При этом автор статьи Владимир Романченко ссылается на доктора Томаса Лора (Dr. Thomas Loehr), специалиста в области оптики из североамериканского Центра охраны зрения (Vision Care Center), который утверждает, что подобные предостережения о возможном вреде 3D для здоровья с практической стороны ничем не подкреплены. По его мнению, ни просмотр 3D-видеофильмов, ни стереоскопические игры не несут угрозы здоровью и уж тем более не наносят ему ущерба.
+1 #103 Бондаренко Наталья Николаевна 24.01.2018 23:21
Очень давно известно: детская природа требует наглядности. И вот на смену таблицам, схемам, рисункам на ватмане появилось новое средство познания — мультимедиа. Применение ИКТ в образовательном процессе позволяет решать одну из важных задач обучения — повышение уровня знаний. Информационные технологии (ИТ), специфика которых постоянно меняется, проникают в сферу интеллектуальной деятельности человека, являются новым интеллектуальным инструментарием. Наиболее частой формой ИКТ является презентация. На уроках с применением презентации используется один из главных принципов — фасциация (принцип привлекательности), благодаря которой, учащиеся начинают активно высказывать свое мнение, рассуждать. У презентаций есть ряд преимуществ: ‒ учащихся привлекает новизна уроков; ‒ появляется интерес к изучаемому материалу с желанием выполняются задания; ‒ дети учатся самостоятельно работать с дополнительными источниками знаний; ‒ появляется заинтересованность в получении более высокого результата, готовность и желание выполнять дополнительные задания; ‒ при выполнении практических действий проявляется самоконтроль. Такая форма урока имеет целый ряд преимуществ перед традиционными методами обучения, а именно: ‒ обеспечивает большим информационным объёмом; ‒ повышает работоспособность, активизирует познавательную деятельность учащегося; ‒ создает коммуникативную ситуацию, личностно значимую для каждого ученика, мотивирует трудные для обучающегося виды деятельности; ‒ создает правильную реакцию на ошибку через благоприятный психологический климат; ‒ насыщает урок продуктивными видами деятельности (сравнение, классификация, прогнозирование, конструирование); ‒ индивидуализирует темп работы, корректирует нужное количество повторений; ‒ меняет ситуацию «учитель — ученик» на «учитель — ученик — компьютер». Использование учителем в своей работе ИКТ даёт возможность проявить творчество, индивидуальность, широкие возможности не только в построении урока, но и в организации внеклассных мероприятий, классных часов. Доказано, что одновременное включение в процесс обучения слухового, зрительного и эмоционального восприятия повышает эффективность восприятия в несколько раз, экономится время, а приобретённые знания сохраняются значительно дольше в памяти учащихся. Разумное использование мультимедиа играет важную роль в развитии наблюдательности, речи, внимания и мышления, то есть способствует развитию интеллектуальных и творческих возможностей учащихся, создавая ресурсы для здоровья. Уроки с использованием мультимедиа помогают решить многие дидактические задачи: усвоение базовых знаний по предмету; приведение в систему полученных знаний; формирование навыков самоконтроля; формирование мотивации к учебной деятельности, либо к определённому предмету; оказание учебно-методической помощи детям в самостоятельной работе над любым учебным материалом. Методика проведения уроков с использованием мультимедийных презентаций бывает разной и быть использованной: для объявления темы урока — в виде слайдов, где кратко изложены ключевые моменты темы урока; при изучении нового материала — как сопровождение объяснения учителя (это слайды с короткими текстами, формулами, схемами, рисунками и т. д.), то есть как информационно-обучающее пособие; при закреплении учебного материала (слайды — опоры, видеослайды с изображением, например, явлений природы); для контроля знаний, что, безусловно, повышает эффективность учебного процесса и активизирует познавательную деятельность ребят, особенно, если это тесты с выводом реакции о правильности, либо о наличии ошибки в сделанном выборе (при этом используется и тетрадь); при проверке домашнего задания (проверь себя); для организации самостоятельной работы учащихся (презентация по результатам выполнения групповых и индивидуальных проектов, презентации для сопровождения своего доклада или сообщения, создание фотоальбома как отчёта о проведённых исследованиях). У презентаций 4 основных цели: сообщить информацию;развлечь;научить;сформировать мотивацию. В зависимости от поставленной учителем цели можно выделить следующие типы презентаций: проведение обучения; предоставление информации; убеждение слушателей; исследование; решение проблемы; принятие решения; отчёт. Можно выделить следующие особенности использования ИКТ: качество изображения несравнимосизображением мела на доске; в слайдах легко исправить недостатки или ошибки, дефекты; темп и объём излагаемого материала определяется на уроке по ходу (например, используя гиперссылки); уровень наглядности значительно повышен; производительность труда повышается; устанавливаются легко межпредметные и метапредметные связи на уроке; появляется возможность у учителя организации проектной деятельности учеников; изменяется само отношение детей к компьютеру: он теперь воспринимается не как средство для игры, а как универсальное средство для работы. Учитель, использующий в своей работе мультимедийные презентации, обращает внимание на логичность построения урока, что положительно сказывается на уровне знаний его учеников, учитывая психологические особенности обучающихся класса; цели и результаты обучения; структуру познавательного процесса; выбор более эффективных элементов ИКТ, выбор цветовой гаммы оформления учебного материала и приёмов анимации, спецэффектов; утомляемость учащегося и снижение остроты зрения, (физкультминутки). Существует и ряд требований, предъявляемых к созданию слайдов, а именно: минимальное количество слов в слайде; заголовки выделять более крупным шрифтом; текст должен быть лаконичен и краток; выделять цветом или курсивом то, что надо записать в тетрадь; изображения должны быть видны с последней парты; эффекты не должны раздражать, вызывать негатив, утомлять глаза; не перегружать слайды зрительной информацией; отводить достаточное время на просмотр (до 1–2 минут); звуковое сопровождение не должно быть резким, отвлекающим от работы. Для обеспечения эффективности обучения необходимо учитывать фактор памяти учащихся (оперативной, кратковременной, долговременной); давать возможность успешно работать на уроке учениками с разным уровнем обученности; ориентироваться на развитие умственных способностей обучающего (развитие наблюдательности, умения сравнивать, анализировать, находить аналоги, умения выделять главное, обобщать полученные знания (сведения), воображения и фантазии); учитывать смену деятельности учащихся по её уровням: узнавание, воспроизведение, применение, избегая монотонности подготовленного материала.
+1 #102 Тихомирова Екатерина Юрьевна 23.01.2018 19:36
Современный мультимедийный урок имеет ту же структуру, что и традиционный: актуализация знаний, объяснение нового материала, закрепление, контроль знаний. Использует те же методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый и другие. Но сегодня появилась возможность использовать на уроке динамические информационные модели, мгновенную визуализацию исследуемого процесса, моделирование изучаемого явления. Направленность на оперативную обратную связь, возможность выстраивания индивидуальной образовательной траектории в информационной среде электронного дидактического средства обучения меняет дидактические методы традиционного урока. Современный мультимедийный урок – это промежуточное звено между традиционным уроком и открытым образованием.
Повышение эффективности современного урока педагоги-практики связывают с применением мультимедийных технологий, которые обладают уникальной возможностью повышать информационную плотность урока, но требуют понимания дидактической специфики новых носителей учебного материала.
Современная информационная технология, по мнению Г.К.Селевко, может быть реализована в трех вариантах:

1. как «проникающая» (использование компьютера и МТ при изучении отдельных тем, разделов, для решения отдельных дидактических задач);

2. как основная (наиболее значимая в используемой педагогической технологии);

3. как монотехнология (когда все обучение и управление учебным процессом, включая все виды диагностики, контроля и мониторинга, опираются на применение компьютера).

К сожалению, приходится констатировать, что пока теория и практика применения компьютера и мультимедийных технологий в школе значительно отстают от стремительного развития самой компьютерной техники. Ставка сделана на монотехнологическое обучение, т.е. на самостоятельную учебную работу ребенка в интерактивной среде обучения. Поэтому основные усилия разработчиков программных и мультимедийных ресурсов направлены прежде всего на создание электронных учебных курсов.
Многие сторонники модернизации традиционного обучения на основе освоения процессов надпредметной поисковой деятельности (основанной, например, на методе проектов), по сути дела, уповают на спонтанное развитие самостоятельной активности учащихся по поиску, обработке, осмыслению и использованию необходимой информации. При этом рост активности и самостоятельности ребенка в проектной и учебной деятельности напрямую связывается с наличием и умелым поддержанием у него непосредственного интереса к компьютеру, вызываемого привлекательностью и функциональными возможностями самого технического средства. Однако наличие такого интереса далеко не всегда гарантирует становление в будущем опосредствованного интереса к компьютеру как средству достижения истинных целей учебной деятельности. Компьютер и новые информационные технологии могут стать не только мощным средством становления и развития ребенка (как личности; субъекта познания, практической деятельности, общения, самосознания), но и, наоборот, способствовать формированию шаблонного мышления, формального и безынициативного отношения к деятельности и т.п. Поэтому при использовании в обучении компьютера и мультимедийных технологий не должна умаляться ни роль предметного обучения, ни роль учителя, хорошо знающего свой предмет и умеющего управлять развитием учебно-познавательной деятельности своих учеников.
К наиболее часто используемым элементам ИКТ в учебном процессе относятся:
- электронные учебники и пособия, демонстрируемые с помощью компьютера и мультимедийного проектора,

- интерактивные доски,

- электронные энциклопедии и справочники,

- тренажеры и программы тестирования,

- образовательные ресурсы Интернета,

- DVD и CD диски с картинами и иллюстрациями,

- видео и аудиотехника,

- интерактивные карты и атласы,

- интерактивные конференции и конкурсы,

- материалы для дистанционного обучения,

- научно-исследовательские работы и проекты.

- дистанционное обучение

В настоящее время существует два направления использования ИКТ в процессе обучения. Первое направление предполагает овладение компьютерной грамотностью для получения знаний и умений по темам в определенной области учебных дисциплин. Второе направление рассматривает компьютерные технологии как мощное средство обучения, которое способно значительно повысить его эффективность и качество знаний учащихся.
Занятия с использованием ИКТ кроме учебных целей по предметам имеют еще и задачи по формированию информационной грамотности учащихся (ФГОС-3):
получение знаний, позволяющих перерабатывать, осмыслять, оценивать большие потоки современной информации и умений пользоваться и управлять ей для различных практических целей
овладение современными ИКТ как инструментом профессиональной деятельности и общей культуры человека.
Источник:https://lektsii.org/8-36199.ht ml
+1 #101 Афанасьева Марина Александровна 22.01.2018 17:55
Важной составляющей современного образовательного процесса ДОУ является создание интерактивной среды, позволяющей существенно расширить возможности взаимодействия ребенка с информационными ресурсами.

Интерактивные и мультимедийные средства призваны вдохновить и призвать их к стремлению овладеть новыми знаниями. Компьютер значительно расширяет возможности предъявления учебной информации, позволяет усилить мотивацию ребенка. Применение мультимедиа технологий (цвета, графики, звука, современных средств видеотехники) позволяет моделировать различные ситуации из окружающей социальной среды.

Интерактивные средства обучения, такие как интерактивные доски, компьютеры, становятся отличными помощниками в диагностике развития детей: внимания, памяти, мышления, речи, навыков учебной деятельности и т.д. Это активизирует познавательную активность детей, расширит их кругозор, повысит общую культуру родителей в вопросах воспитания, обеспечит координацию усилий всех участников воспитательного процесса. Игровые компоненты, включенные в мультимедиа программы, активизируют познавательную деятельность детей и усиливают усвоение материала.

Одним из таких интерактивных средств является интерактивная доска - это устройство, использующееся с проектором и компьютером. Изображение с компьютера выводится на интерактивную доску, как на обычный экран, с помощью проектора. Используя маркер или палец, можно не отходя от доски управлять компьютерными приложениями или делать пометки поверх изображения. Любая интерактивная доска имеет программное обеспечение, которое, в зависимости от того, для каких целей предназначена доска, включает в себя различный набор возможностей - от простого рисования поверх изображения с компьютера или виртуального белого листа с возможностью сохранения результатов работы, до создания многостраничных уроков и презентаций с управляемыми объектами, вставленными на страницы видеофрагментами и многочисленными функциями, облегчающими работу с доской.

Способы применения интерактивной доски на занятиях в детском саду очень разнообразны и могут ограничиваться только вашей фантазией. Это и презентации, и интерактивные обучающие программы, и создание проектов в графических, программных средах.

Применение компьютерных слайдовых презентаций в процессе обучения детей имеет следующие достоинства:

осуществление полисенсорного восприятия материала;
возможность демонстрации различных объектов с помощью мультимедийного проектора и проекционного экрана в многократно увеличенном виде;
объединение аудио-, видео- и анимационных эффектов в единую презентацию способствует компенсации объема информации, получаемого детьми из литературы ;
возможность демонстрации объектов более доступных для восприятия сохранной сенсорной системе;
активизация зрительных функций, глазомерных возможностей ребенка;
компьютерные презентационные слайд-фильмы удобно использовать для вывода информации в виде распечаток крупным шрифтом на принтере в качестве раздаточного материала для непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками.
Использование Интернет-ресурсов позволяет сделать образовательный процесс для дошкольников информационно емким, зрелищным, комфортным, а педагогу помогает повышать мотивацию обучения детей и приводит к целому ряду позитивных результатов:

обогащает дошкольников знаниями в их образно-понятийной целостности и эмоциональной окрашенности;
психологически облегчает процесс усвоения материала воспитанниками;
возбуждает живой интерес к предмету познания;
расширяет общий кругозор детей;
возрастает уровень использования наглядности в воспитательно-образовательном процессе.
Мультимедийные технологии обогащают процесс обучения, позволяют сделать обучение более эффективным, вовлекая в процесс восприятия учебной информации большинство чувственных компонент обучаемого.

Сегодня мультимедиа-технологии — это одно из перспективных направлений информатизации учебного процесса. В совершенствовании программного и методического обеспечения, материальной базы, а также в обязательном повышении квалификации преподавательского состава видится перспектива успешного применения современных информационных технологий в образовании.
+1 #100 Остапенко Людмила Васильевна 21.01.2018 14:36
Как известно, каждое новое поколение существенно отличается от предыдущего (извечный конфликт отцов и детей), в том числе и благодаря научно-техническому прогрессу. Более того, в современном мире можно говорить уже о том, что даже внутри одного поколения могут быть существенные различия — настолько быстр и стремителен существующий мир.
Вместе с развитием научно-технических областей должны изменяться и другие сферы общества, особенно образовательная. Если те, кто призван обучать молодое поколение, не идут в ногу со временем, категорически не приемлют нового, то и передать свои знания молодёжи они не способны.
Но помимо «обновления учителей» должно происходить и обновление инструментов для обучения. Ведь в современной России сложно найти ребёнка, который не держал бы в руках смартфон или хотя бы мобильный телефон, не смотрел бы телевизор, не был бы знаком с другими техническими устройствами, а значит для нынешних детей и образовательные программы должны быть новыми.
Одним из таких современных инструментов, интуитивно понятный любому ребёнка, является интерактивный пол для детского сада, представляющий собой один из продуктов интерактивного видеомэппинга.
+1 #99 Кориневская Мария Михайловна 20.01.2018 18:15
Мультимедиа — это представление объектов и процессов не традиционным текстовым описанием, но с помощью фото, видео, графики, анимации, звука, то есть во всех известных сегодня формах.
Современный этап развития российского образования характеризуется широким внедрением в учебный процесс компьютерных технологий. Они позволяют выйти на новый уровень обучения, открывают ранее недоступные возможности, как для учителя, так и для обучаемых.
В современных условиях взаимосвязь учителя и обучающихся осуществляется не только с помощью традиционных носителей информации – мел-доска, диафильм, плакат и т.п., но и современных средств обучения – компьютерная техника, интерактивная доска, медиапроектор для вывода на экран информации в любом виде (учебный фильм, тестирующие задания, слайды презентации).
Существует много способов развития познавательной активности учащихся. Один из них – это применение мультимедиа технологий, которые дают возможность повысить степень активности учащихся в образовательном процессе.
Мультимедиатехнологии обогащают процесс обучения, особенно в условиях реализации ФГОС общего образования. Компьютерные программы различного типа (обучающие, тестирующие и т.д.), учебные фильмы и презентации наряду с другими мультимедийными программными средствами позволяют эффективно использовать время урока, обладают большими возможностями в отображении информации и оказывают непосредственное влияние на мотивацию детей, их активность, скорость восприятия материала, то есть, на эффективность учебного процесса в целом.
Зрение и слух – самые мощные и эффективные каналы передачи и приема информации. Чем разнообразнее будет представление информации, тем эффективнее будет процесс ее усвоения, тем выше будет заинтересованность обучающихся. Особенно это относится к учащимся с ОВЗ.
Современные школьники активно используют персональный компьютер, сервисы Интернет, электронные учебники, тренажёры и т.д.), они воспитаны на аудио-видео продуктах, компьютерных играх и других элементах компьютерной культуры. Именно поэтому внедрение ИКТ, а в частности мультимедийных технологий, в структуру современного урока является одним из приоритетных направлений.
Очень актуально проведение интернет-уроков в режиме on-line. Это ещё одно мощное средство вовлечения обучающихся в образовательный процесс, формирования у них умений и навыков самостоятельного приобретения знаний, личностных качеств и ключевых компетенций, особенно необходимых для самостоятельной деятельности.
Интерактивная доска обладает огромным потенциалом в плане конструирования познавательных задач, использования существующих методов и средств развития мышления и памяти учащихся, поиска новых способов вовлечения детей в процесс активной мыслительной деятельности. Благодаря разнообразию материалов, которые можно использовать на интерактивной доске, учащиеся гораздо быстрее усваивают новые знания, высказывают оригинальные идеи.
Некоторые мультимедиа средства разработаны для управления процессом представления учебного материала, и учащиеся в таком случае играют пассивную роль получателя информации. Другие образовательные мультимедийные продукты являются интерактивными в этом смысле, что учащимся принадлежит активная роль - они могут самостоятельно выбирать темы для изучения и переходить от одной темы к другой.
Оперируя мультимедийными пособиями, в работе используется 4 типа педагогических сценариев:
Использование мультимедийных линейных образовательных ресурсов - последовательное представление информации. Например, последовательное представление нового для учащихся учебного материала некоторой темы, выполненное с использованием мультимедийных средств, таких как звук, анимация, компьютерное моделирование, видео.
Использование мультимедийных гипертекстовых материалов - непоследовательное представление информации. Это работа с электронными энциклопедиями или Интернет-ресурсами для поиска материалов по теме реферата.
Использование мультимедийных обучающих продуктов - исследовательская деятельность с использованием мультимедиа. Обычно сценарий 3 включает элементы как сценария 1, так и сценария 2.
Использование специальных средств для создания собственных мультимедийных продуктов. Например, учащиеся могут использовать стандартный редактор web-страниц или Power Point вместе с текстовым редактором для создания линейной презентации. В сценариях 1,2,3 ученики рассматриваются как конечные пользователи образовательных мультимедиа, в то время как в сценарии 4 они выступают как разработчики небольших мультимедийных продуктов.
Методика использования мультимедиа технологий предполагает:
совершенствование системы управления обучением на различных этапах урока;
усиление мотивации учения;
улучшение качества обучения и воспитания, что повысит информационную культуру учащихся;
повышение уровня подготовки учащихся в области современных информационных технологий;
демонстрацию возможностей компьютера, не только как средства для игры.
Мультимедийные уроки помогают решить следующие дидактические задачи:
усвоить базовые знания по предмету;
систематизировать усвоенные знания;
сформировать навыки самоконтроля;
сформировать мотивацию к учению;
оказать учебно-методическую помощь учащимся в самостоятельной работе над учебным материалом.
Данную технологию можно рассматривать как объяснительно-иллюстративный метод обучения, основным назначением которого является организация усвоения учащимися информации путем сообщения учебного материала и обеспечения его успешного восприятия, которое усиливается при подключении зрительной памяти.
При использовании на уроке мультимедийных технологий структура урока принципиально не изменяется. В нем по-прежнему сохраняются все основные этапы, изменятся, возможно, только их временные характеристики. Необходимо отметить, что этап мотивации в данном случае увеличивается и несет познавательную нагрузку. Это необходимое условие успешности обучения, так как без интереса к пополнению недостающих знаний, без воображения и эмоций немыслима творческая деятельность ученика.
Медиатехнологии можно применять на всех этапах обучения: при объяснении нового материала, закреплении, повторении, контроле ЗУНов, а также во внеклассной работе.
В практике используются созданные специально для конкретных уроков мультимедийные конспекты-презентации, содержащие краткий текст, основные формулы, схемы, рисунки, видеофрагменты. При использовании мультимедиа-презентаций в процессе объяснения новой темы достаточно линейной последовательности кадров, в которой могут быть показаны самые выигрышные моменты темы.
Можно выделить следующие особенности данной технологии
1. качество изображения, выполняемого мелом на доске, не выдерживает никакого сравнения с аккуратным, ярким, чётким и цветным изображением на экране;
2. с помощью доски и мела затруднительно и нелепо объяснять работу с различными приложениями;
3. В случаях выявления в слайдах пособия недостатков или ошибок, можно сравнительно легко устранить дефекты;
4. В зависимости от подготовленности учащихся, используя в презентациях гиперссылки, один и тот же материал можно объяснять и очень подробно, и рассматривая только базовые вопросы темы. Темп и объём излагаемого материала, определяется по ходу урока.
5. Во время демонстрации презентации, даже с применением проектора, рабочее место учащихся достаточно хорошо освещено.
6. Повышение уровня использования наглядности на уроке.
7. Повышение производительности урока.
8. Установление межпредметных связей с другими предметами.
9. Появляется возможность организации проектной деятельности учащихся по созданию учебных программ под руководством преподавателей информатики и учителями-предметниками.
10. Преподаватель создающий, или использующий информационные технологии вынужден обращать огромное внимание на логику подачи учебного материала, что положительным образом сказывается на уровне знаний учащихся.
11. Изменяется, отношение к ПК. Ребята начинают воспринимать его в качестве универсального инструмента для работы в любой области человеческой деятельности.
Однако нужно помнить, что компьютерное обучение не должно занимать центральное место. Оно призвано содействовать достижению общеобразовательных целей, не превращаясь при этом в основное средство передачи знаний. Компьютер никогда не будет наставником учащихся, это под силу лишь учителю. Компьютер не должен подменять собой взаимоотношения между учителем и учеником, в противном случае образование утратит гуманитарный аспект. Только творческий подход к построению урока, его неповторимость, насыщенность многообразием приемов, методов и форм могут обеспечить эффективность.
Разумное использование в учебном процессе наглядных средств обучения играет важную роль в развитии наблюдательности, внимания, речи, мышления учащихся.
Таким образом, мультимедиа - это средство или инструмент познания на различных уроках. Мультимедиа способствует развитию мотивации, коммуникативных способностей, получению навыков, накоплению фактических знаний, а также способствует развитию информационной грамотности.
+1 #98 Кедрова Галина Леонидовна 20.01.2018 17:19
Кедрова Галина Леонидовна музыкальный руководитель ГБДОУ №69 Кировского района.
В современных условиях развития общества в системе дошкольного образования происходят изменения, ориентированные на опережающее развитие образовательной системы. Появляются качественно новые подходы, программы, методики.
Любая программа насущная необходимость для педагогов ДОУ, так как детство должно быть детством. Я учитель по образованию, воспитатель по профессии. Придя на работу в детский сад мне было непонятно, для чего детский сад берет на себя образовательные функции школы. Не может маленький человечек высидеть на занятии 10- 20 минут, не потому что не хочет, а потому что не может. Возрастные особенности никто не отменял. Для того, чтобы воспитать физически развитого, любознательного, активного, эмоционально отзывчивого, овладевшего средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками ребенка, необходимы подготовленные педагогические кадры, способные сочетать традиционные методы обучения и современные информационные технологии. Информатизация общества изменила практику повседневной жизни. Мы, педагоги, должны идти в ногу со временем, стать для ребенка проводником в мир новых технологий. Внедрение ИКТ повышает требования к уровню профессионализма педагога, т.к. информационная культура является частью общепедагогической культуры. Воспитатели ДОУ обязаны обеспечить полноценный переход детей на следующий уровень системы непрерывного образования, дать возможность стать участниками единого образовательного пространства РФ. Для этого необходимо внедрение и использование информационных технологий в ДОУ.
Грамотное использование современных информационных технологий позволяет существенно повысить мотивацию детей к обучению. Позволяет воссоздавать реальные предметы или явления в цвете, движении и звуке. Что способствует наиболее широкому раскрытию их способностей, активизации умственной деятельности.
Современные информационные технологии начинают занимать свою нишу в воспитательно-образовательном пространстве дошкольных образовательных учреждений. Сегодня ИКТ позволяет:
• Показать информацию на экране в игровой форме, что вызывает у детей огромный интерес, так как это отвечает основному виду деятельности дошкольника - игре.
• В доступной форме, ярко, образно, преподнести дошкольникам материал, что соответствует наглядно-образному мышлению детей дошкольного возраста.
• Привлечь внимание детей движением, звуком, мультипликацией, но не перегружать материал ими.
• Способствовать развитию у дошкольников исследовательских способностей, познавательной активности, навыков и талантов.
• Поощрять детей при решении проблемных задач и преодолении трудностей.
В последнее время информационно-коммуникационные технологии – хороший помощник педагогам в организации воспитательной, образовательной и коррекционной работы. А использование информационных технологий в образовании дает возможность существенно обогатить, качественно обновить воспитательно-образовательный процесс в ДОУ и повысить его эффективность.
Технологический подход, то есть новые педагогические технологии гарантируют достижения дошкольника и в дальнейшем гарантируют их успешное обучение в школе.
Каждый педагог – творец технологии, даже если имеет дело с заимствованиями. Создание технологии невозможно без творчества. Для педагога, научившегося работать на технологическом уровне, всегда будет главным ориентиром познавательный процесс в его развивающемся состоянии. Все в наших руках, поэтому их нельзя опускать.Человек не может по-настоящему усовершенствоваться, если не помогает усовершенствоваться другим. Творите сами. Как нет детей без воображения, так нет и педагога без творческих порывов.
+1 #97 Федоренко Елена Борисовна 19.01.2018 14:38
Характер познавательной деятельности учащихся определяется не только целями и задачами обучения , но и содержанием учебного материала. формами организации работы с ним.
Появление в кабинете интерактивной доски позволяет планировать совместный интеллектуальный продукт. Учащиеся начинают понимать более сложный материал в результате более эффективной подачи. Можно активно комментировать материал 6 выделять, уточнять.. Благодаря наглядности и интерактивности , класс вовлекается в интерактивную работу.
Изучение любой дисциплины с использованием ИКТ дает детям возможность для размышления и участия в создании элементов урока, способствует развитию интереса школьников к предмету.
Благодаря электронным пособиям учащиеся могут побывать в виртуальной лаборатории, провести виртуальный эксперимент, изучить физические и химические свойства веществ, что активирует познавательный интерес учащихся.
За время работы учитель создает и пополняет медиатеку, которая позволяет подбирать необходимый к уроку материал. К созданию медиатеки активно привлекаются учащиеся.
В целом компьютерные технологии представляют огромные возможности для развития процесса образования . формирования информационно-образовательной среды. основу которой составляют компьютерные инфомационные источники, электронные библиотекиЮ, видео- и аудиотеки. видеоконференции и другие приложения сферы образования.
+1 #96 Пархимчик Елена Петровна 17.01.2018 23:49
Мультимедийное обучение на уроках математики .
Современные компьютерные технологии предоставляют огромные возможности для развития процесса образования. Сегодня уже никто не представляет современный урок без использования мультимедиа, которое способствует развитию мотивации, коммуникативных способностей, получению навыков, накоплению знаний, а также способствует развитию информационной грамотности.
Современные компьютерные технологии незаменимы на уроках математики, но их применение целесообразно, если оно гармонично дополняет традиционные приемы обучения. Заинтересовать изучением математики учащихся – это лишь первый этап, научить самостоятельно систематически работать и мыслить, применять полученные знания, используя мультимедиа не как игрушку или красивую анимацию, задача сложная.
Без доски, чертежных инструментов и мела, конечно же, на уроке не обойтись, но применение компьютера повышает качество знаний, помогает ученикам лучше понимать материал, представляет изучаемый материал наглядно,но не простые демонстрационные рисунки, а с использованием анимации, чтобы она была функциональной, т.е. показывала или подчеркивала свойства геометрических фигур и их построений. Например, при изучении темы сложение и вычитании векторов, при построении сечений многогранников, при построении графиков. Оживляя рисунок, ученик видит, как изменяется чертеж.
Данная форма позволяет представить учебный материал как систему ярких опорных образов, что позволяет облегчить запоминание и усвоение изучаемого материала. Подача учебного материала в виде мультимедийной презентации сокращает время обучения.
В процессе таких уроков школьники приобретают не только математические знания и умения, но и навыки работы с мультимедийными программами. Использование на уроке таких элементов способствует формированию у школьников умений работать с различной информацией, критического к ней отношения, развивает логическое мышление, обеспечивает информационную и эмоциональную насыщенность уроков, способствует повышению интереса учащихся к предмету, обеспечивает связь учебного материала с окружающей жизнью.
Известно, что большинство людей запоминает 5% услышанного и 20% увиденного. Одновременное использование аудио- и видеоинформации повышает запоминаемость до 40-50%. Мультимедиа программы представляют информацию в различных формах и тем самым делают процесс обучения более эффективным. Экономия времени, необходимого для изучения конкретного материала, в среднем составляет 30%, а приобретенные знания сохраняются в памяти значительно дольше.
Наиболее эффективно использование мультимедийных технологий на уроках математики при проведении устного счета (возможность оперативно предъявлять задания и ответы к ним, при изучении нового материала (разнообразные иллюстрации, моделирование), при проверке работ (быстрый контроль), при решении обучающих задач (выполнение рисунков, демонстрация изменений), при организации исследовательской деятельности. Кроме того, презентация позволяет использовать разнообразные формы организации познавательной деятельности: фронтальную, групповую, индивидуальную.
Презентации экономят время урока, заменяют классную доску при изучении нового материала, концентрируют внимание учащихся, учителю удобно наблюдать за работой класса. Какой бы трудной ни была тема, она станет интересной ученику, если материал на экране представлен в красках, со звуком и другими эффектами.
Таким образом, гармоничное сочетание традиционной формы и мультимедиа способствует активизации учащихся и повышению качества знаний, расширяет горизонты школьной математики. Кроме того, осуществляется подготовка учащихся к жизни в современных условиях, к анализу большого потока информации и принятию решений.
+1 #95 Умарова Джамиля Мамедовна 17.01.2018 17:11
Использование мультимедийных презентаций на уроках изобразительного искусства

Современная школа не может стоять на месте, реформирование системы образования вызвано объективными причинами развития общества. Процесс вхождения школы в мировое образовательное пространство требует совершенствования. Одним из приоритетных направлений в достижении этой цели является использование современных информационно-коммуникационных технологий. Лавинообразный рост объёмов информации принял характер информационного взрыва во всех сферах человеческой деятельности. Информационный взрыв породил множество проблем, важнейшей из которых является проблема обучения. Особый интерес представляют вопросы, связанные с автоматизацией обучения, поскольку "ручные методы" без использования технических средств давно исчерпали свои возможности. Наличие компьютерных классов, возможность использования в учебно-воспитательном процессе глобальной сети Интернет способствует воплощению идей в реальность.

Активное использование информационных и коммуникационных технологий в учебно-воспитательном процессе формирует новую педагогическую технологию обучения.

Внедрение ИКТ и интерактивных технологий – одно из основных направлений работы, которое позволяет овладеть образным языком изобразительного искусства, развивать художественно-эстетический вкус, формировать художественные знания, умения и навыки. Преподавателям ИЗО часто приходится задумываться над тем, как сделать уроки увлекательными, как приучить детей заглядывать в специальную литературу. Один из эффективных способов добиться этого – использование информационно-коммуникационных технологий.

Применение компьютеров в учебном процессе увеличивает объем информации, сообщаемой ученику на уроке, активизирует, по сравнению с обычными уроками, организацию познавательной деятельности учащихся.

Вообще компьютерные технологии предоставляет множество дидактических возможностей, таких как:

подача дозированной текстовой и графической информации на экраны
мониторов учащихся или на экран от мультимедийного проектора (уроки – презентации);
создание рисунков в сочетании с возможностями графического редактора;
посещение виртуальных выставок в крупнейших музеях страны и мира;
создание цифровой коллекции шедевров мировой живописи;
контроль знаний (тестирование);
создание мультимедийных презентаций самими учащимися.
Мультимедийные презентации прочно вошли в практику преподавания ИЗО. Презентация может иметь различные формы, применение которых зависит от темы урока, а также предполагаемой аудитории. Наиболее эффективно использовать презентации при проведении лекции, самостоятельной работы, тестирования, защите творческого проекта.

Для проведения уроков создаются учебные презентации в программе Microsoft Power Point по различным темам, таким как “Герб моей семьи”, “Родные просторы в произведениях русских художников”, “Русский народный костюм”, “На морском дне” и т.д.. С помощью мультимедийного проектора и демонстрационного экрана представляются созданные слайды на соответствующих уроках. По ходу урока поэтапно выводится необходимый материал на экран, и рассматриваются основные вопросы данной темы. В случае необходимости в любой момент можно заменить текст, рисунок или просто скрыть ненужные слайды. Эти возможности программы позволяют максимально настраивать любую имеющуюся презентацию под конкретный урок в конкретном классе, ставить различные задач учащимся (индивидуальные задания по уровню сложности), демонстрировать репродукции и другую графическую и видеоинформацию.

При использовании наглядности в обучении необходимо соблюдать ряд условий:

применяемая наглядность должна соответствовать возрасту учащихся;
наглядность должна использоваться в меру, и показывать ее следует постепенно и только в соответствующий момент урока;
наблюдение должно быть организовано таким образом, чтобы все учащиеся могли хорошо видеть демонстрируемый предмет;
необходимо четко выделять главное, существенное при показе иллюстраций;
детально продумывать пояснения, даваемые в ходе демонстрации явлений;
демонстрируемая наглядность должна быть точно согласована с содержанием материала;
привлекать самих учеников к нахождению желаемой информации.
Создание рисунков в сочетании с возможностями графического редактора развивает компьютерную грамотность, умение создавать рисованные и графические образы, используя программы Paint, Adobe Photoshop. Учащиеся на уроках ИЗО используют частичную дорисовку на сканированном изображении. Особенно это замечательно получается на уроке по теме “Символика древних образов. Рушники” (5 класс), “Портрет” (7-й класс) и другие.

При подготовке сообщений и докладов на различные темы учащиеся применяют электронные энциклопедии и работу в Интернет – библиотеке, используя при этом поисковые системы. Полученную информацию они обрабатывают в текстовом редакторе, таким образом, учатся находить и выделять главное, а также располагать текст и изображение на странице и сохранять созданный документ.

При изучении темы “Музеи мира” Интернет-экскурсии по Эрмитажу, Третьяковской галерее и другим крупнейшим музеям нашей страны и мира позволяют приобщить учащихся к истории мировой культуры. На этих уроках дети знакомятся с шедеврами мировой живописи и графики, скульптуры и архитектуры, а также с творчеством зарубежных, отечественных и местных художников, посетив Интернет – выставки их произведений.

Совместно с учащимися ведется работа по создание цифровой коллекции шедевров мировой живописи, которая постоянно пополняется. Коллекция произведений искусства позволяет знакомить на уроках детей с шедеврами живописи без использования сети Интернет.

Тесты и интеллектуальные игры по предмету должны отвечать целям и задачам урока, способствовать организации активного общения. Для создания тестов используется программа Microsoft Power Point. С помощью мультимедийного проектора и демонстрационного экрана представляются слайды с вопросами и вариантами ответов для обсуждения учащимся и определения правильного варианта. Такие презентации-тесты используются и для индивидуального контроля знаний на уроках в компьютерном классе, где у каждого учащегося есть возможность самостоятельно отвечать на предложенные вопросы. Презентации-тесты используются для закрепления знаний на текущих уроках или на уроках обобщения знаний.

Следующим направлением работы является проектная деятельность учащихся. При реализации этого вида деятельности осуществляется тесная взаимосвязь с технологией. Данное направление работы расширяет возможности учащихся в их исследовательской деятельности, повышает интерес к народным промыслам, развивает творческое мышление, фантазию, практические умения и навыки. В основе формирования и развития творческого потенциала своих учеников мы видим использование разных форм творческой работы на уроках: ролевые игры, мозговой штурм, творческие задания по заданной теме и создание творческих проектов. Метод проектов – это гибкая модель организации учебного процесса, ориентированная на самореализацию учащегося путем развития его интеллектуальных и физических возможностей, волевых качеств и творческих способностей в процессе создания под контролем учителя новых “продуктов”. Учащиеся создают презентации на защиту творческих проектов по различной тематике.

Каждый учитель вправе выбирать свою технологию и методы работы, но каждый учитель обязан работать во благо развития ребенка. Метод проектов можно рассматривать и как технологию сотрудничества. Активное решение жизненных ситуаций требует поиска дополнительных знаний и выработки необходимых умений и навыков. Проект позволяет решить и проблему актуальности изучаемого материала, его значимости для ребенка. Главный принцип – принцип деятельности – можно проиллюстрировать древней мудростью: “Скажи мне, и я забуду. Покажи мне, я смогу запомнить. Позволь мне это сделать самому, и это станет моим навсегда”.

Любая образовательная технология должна способствовать раскрытию субъективного опыта ученика, овладению умениями самообразования. Формы работы с упражнениями учитель может выбрать в зависимости от уровня подготовленности учащихся класса: от индивидуальной для одаренных учеников до групповой в менее подготовленном классе.
+1 #94 Кольцова Наталья Петровна 10.01.2018 01:49
Высокие технологии с каждым годом проникают все глубже и глубже в повседневную жизнь общества. Мультимедийные, интерактивные, мобильные и 3D-технологии создали Digital мир с новыми видами коммуникаций и для современных детей цифровая среда стала «родной» и привычной.
Система образования не могла остаться в стороне.
В учебном процессе сейчас повсеместно используются мультимедийное оборудование и телекоммуникационные технологии. Современным трендом в образовательных технологиях, отвечающим всем требованиям и обладающим огромным потенциалом являются 3D-технологии.
3D-технологии в образовании позволяют разнообразить уроки и лекции, делать образовательный процесс эффективным и визаульно-объемным. Применение 3D-контента в классе дает возможность наглядно объяснять обучающимся учебную программу, способствует «погружению» в тему изучаемого предмета в ходе урока и позволяет мобильно переходить от целой структуры к отдельным ее элементам, от сложного к простому и наоборот. Учебный интерактивный контент состоит из сочетания тестов, 3D-видео, моделирования, виртуальных лабораторий, интерактивных заданий, игр, а также текстов, изображений и гиперссылок.
Преимущества использования 3D-технологии:
• Вооружает преподавателя высококачественными учебными материалами, экономя, таким образом, время на объяснение сложных понятий.
• Визуализация «сложных» тем учебной программы помогает обучающимся лучше понимать изучаемый материал.
• Включение 3D (трехмерных моделей) процессов и объектов в традиционные способы обучения вносит инновацию в «рутинный» процесс обучения, повышает мотивацию к обучению.
• Облегчает систематизацию знаний.
• Способствует усвоению большего объема информации, что положительно сказывается на результатах тестов и экзаменов.
Пользователи 3D имеют возможность для детального изучения как внешних, так и внутренних характеристик стереоскопических моделей, кроме того, имеется возможность путешествовать по нервной или пищеварительной системам, разъединять мышцы по слоям или проникать внутрь клетки, убирать внешние оболочки для детального изучения внутренностей объекта, а также ставить собственные метки на отдельные части для более глубокого понимания объекта. Интерактивность является важным методом обучения, так как биологические объекты очень трудно визуализировать.
+1 #93 Горбунова Ирина Александровна 09.01.2018 16:25
«Инновационное развитие образовательного процесса». В настоящее время в нашей стране происходят существенные изменения в национальной политике образования. Это связано с переходом на позиции личностно-ориентированной педагогики. Одной из задач современной школы становится раскрытие потенциала всех участников педагогического процесса, предоставление им возможностей проявления творческих способностей. Решение этих задач невозможно без осуществления вариативности образовательных процессов, в связи с чем появляются различные инновационные типы и виды образовательных учреждений, которые требуют глубокого научного и практического осмысления.
Нововведения, или инновации, характерны для любой профессиональной деятельности человека и поэтому естественно становятся предметом изучения, анализа и внедрения. Инновации сами по себе не возникают, они являются результатом научных поисков, передового педагогического опыта отдельных учителей и целых коллективов. Этот процесс не может быть стихийным, он нуждается в управлении. Понятие “инновация“ в переводе с латинского языка означает “обновление, новшество или изменение“. Инновации в образовании считаются новшествами, специально спроектированными, разработанными или случайно открытыми в порядке педагогической инициативы. В качестве содержания инновации могут выступать: научно-теоретическое знание определённой новизны, новые эффективные образовательные технологии, выполненный в виде технологического описания проект эффективного инновационного педагогического опыта, готового к внедрению. Нововведения - это новые качественные состояния учебно-воспитательного процесса, формирующиеся при внедрении в практику достижений педагогической и психологической наук, при использовании передового педагогического опыта.
Инновации разрабатываются и проводятся не органами государственной власти, а работниками и организациями системы образования и науки. Для полного и точного представления специфики инновационных процессов, протекающих в современном российском образовательном пространстве, в системе образования можно выделить два типа учебно-воспитательных учреждений: традиционные и развивающиеся. Для традиционных систем характерно стабильное функционирование, направленное на поддержание однажды заведенного порядка. Для развивающихся систем характерен поисковый режим. Развитие школы не может быть осуществлено иначе, чем через освоение нововведений, через инновационный процесс. Дабы эффективно управлять этим процессом, его необходимо понять, а потому - познать. Последнее предполагает изучение его строения или, как говорят в науке, структуры - четырёхкомпонентную структуру управленческих действий.
Для руководителей, которым трудно сразу перейти на ёмкую четырёхкомпонентную структуру управленческих действий, можно предложить её прежнюю - более объёмную разновидность, называемую ещё организационной структурой инновационного процесса в школе. Она включает следующие этапы: диагностический - прогностический - собственно организационный - практический - обобщающий - внедренческий. Сегодня, в условиях возросшей самостоятельности школы, её руководитель получает возможность опираться непосредственно на нормы закона, в том числе и международного. Такого рода управленческая практика сама по себе является инновационной.
Центральное место в нормативо-правовом обеспечении развития школы принадлежит закону РФ “Об образовании“. Только на основе Закона органами управления образованием разрабатываются Положения о типах и видах учебных заведений, а самими школами - Устав и другие документы, обеспечивающие их функционирование и развитие.
Знание Закона позволяет руководителю школы во всей инновационной деятельности отстаивать интересы своего коллектива, защищать их от любых и чьих бы то ни было посягательств, от некомпетентного вмешательства в педагогический и управленческий процессы, самостоятельно реализуемые школой.
Закон РФ “Об образовании“ вводит в компетенцию школы не только выбор, но и разработку, и утверждение общеобразовательных программ, учебных планов, программ учебных курсов и дисциплин. Основываясь на вышеизложенном материале, можно с уверенностью сказать, что те задачи, которые ставит перед нами жизнь в области образования, будут решены с помощью различных педагогических инноваций.
+1 #92 Сладкова Вера Сергеевна 06.01.2018 00:28
XXI век — век информационных технологий. Особую роль в управлении качеством образования могут сыграть именно современные информационные технологии, основой которых являются компьютеры и компьютерные системы.
Обновление содержания образования происходит в условиях модернизации образования, главной целью которого является достижение нового качества общеобразовательной подготовки школьников.
В Стратегии модернизации образования подчеркивается необходимость изменения методов и технологий обучения на всех ступенях, повышения веса тех из них, которые формируют практические навыки анализа информации, самообучения, стимулируют самостоятельную работу учащихся, формируют опыт ответственного выбора.
Главной задачей образования является необходимость повышения эффективности усвоения учебного материала, нацеленной на повышение современного качества образования. Общеобразовательная школа должна сформировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, что и определяет современное качество содержания образования.

Сегодня у большинства учебных заведений есть достаточно современное техническое оснащение: проекторы, ноутбуки, электронные доски и т. д. Тем не менее, одна из новейших технологий пока еще недостаточно освоена российскими учебными заведениями, хотя ее преимущества очевидны. Речь идет о 3D-технологии.
Внедрение информационных технологий обеспечивают принципиально новое качество восприятия информации. В настоящее время появилась замечательная возможность использовать современные технологии, как создания, так и использования 3D изображений и 3D видеофильмов в практике образовательной деятельности. Причем предлагаемые варианты опираются на использование свободно-распространяемого программного обеспечения и самостоятельно изготовленные приспособления для работы с фото и видео. Что очень важно, учащиеся сами, под руководством преподавателя, смогут создавать 3D видеоролики и 3D фотографии. Тем самым они получают навыки работы с новейшими технологиями, научатся создавать простейшие приспособления для просмотра трехмерных объектов, будут создавать красивые презентации, украшать страницы сайтов и блогов, научатся работать с проектами и получат уникальный, востребованный жизненный опыт.
Мультимедийные технологии, облегчают систематизацию знаний и способствуют усвоению студентами большего количества информации, чем это было возможно ранее, способствуют развитию креативного мышления. Поэтому, как говорят врачи «не навреди» Важно, чтобы образование стало использовать не «аттракционные» свойства 3D, а информационные. То есть 3D надо применять в образовании правильно, в темах с «педагогической сложностью» и потребностью в представлении визуальной информации.
Однако технический прогресс не стоит на месте, и все образовательные учреждения стараются постоянно улучшать свое оснащение, свои знания и навыки его использования, чтобы в конечном итоге совершенствовать и образовательный процесс. В настоящее время современным трендом в образовательных технологиях, отвечающим всем требованиям и обладающим огромным потенциалом являются 3D-технологии. С их появлениям стало возможно как создания, так и использования 3D изображений и 3D видеофильмов в практике образовательной деятельности. Разрабатываются методические рекомендации по внедрению многомерных электронных ресурсов в системе общего образования.
3D-технологии в образовании позволяют разнообразить уроки, делать образовательный процесс эффективным и визуально-объемным. Применение 3D-контента в классе дает возможность наглядно объяснять ученикам школьную программу, способствует "погружению" в тему изучаемого предмета в ходе урока. Учащиеся могут сами создавать собственные VR приложения и 3D ролики, писать проекты, презентации и работы. В качестве программного обеспечения в школе предлагается использование пакета программ Free Studio. Приложение пакета Free 3D Photo Maker позволяет создавать (генерировать) трехмерные изображения и трехмерные видеоролики.
Таким образом, применение 3D-технологий в образовательном процессе скоро позволит нам шагнуть в новую технологическую эру.
Довольно часто педагоги встречаются с такой проблемой, как невнимательность или абсолютное безразличие школьников к учебному процессу. И именно тут в помощь приходят технология 3D, которая позволяет в полной мере познакомить учащихся с тем, что представляют собой на практике теоретические выкладки в конспектах.
Для эффективного обучения многие образовательные учреждения заказывают разработку собственных уникальных проектов, которые позволяют обогатить учебный процесс, сделать его легкодоступным для восприятия и понимания, а также очень интересным.
Между полученными знаниями и фактическими навыками существует серьезный пробел – это общедоступный факт. При этом довольно часто та информация, что преподносится ученикам, студентам в учебных заведениях различной направленности, не совсем то, что необходимо в современном мире для успешной и эффективной работы .
3D технология существенно совершенствует процесс обучения по многим дисциплинам.
Примеры применения 3D технологий в образовании:
- Показ сложных тем и уроков, тематические уроки и лекции
- Создание учащимися собственных VR приложений и 3D роликов
- Написание учащимися 3D проектов, презентаций и работ
- Специальные технологии для развития (напр., развитие творческих способностей)
- Здоровье сберегающие технологии (в которых обучение совмещается с улучшением здоровья)
- Привлечение внимания учащихся к урокам, повышение концентрации и внимания, улучшение восприятия материала.
Самым важным критерием, которое свидетельствует в пользу нововведений, является то, что смогут выявить свои таланты еще в процессе обучения, поскольку предлагаемая система дает им возможность разработать и внедрить 3D фотографии, 3D видеоролики и 3D приложения. Уже в учебном заведении будут получены навыки работы с новейшими технологиями, которые пригодятся в будущем. Это уникальный и, несомненно, востребованный в будущем жизненный опыт. За такими технологиями будущее».
А что же наш ученик? Люди, родившиеся в конце 20 – начале 21 века, с самого раннего возраста знают, что такое цифровые технические средства, они выросли в мультимедийном информационном пространстве, которое обусловило особенности их восприятия, мышления, познания окружающего мира, взаимодействия в нём – иного стиля жизни. Согласно данным Института перспективных технологических исследований Европы, новое поколение цифрового века активно общается в социальных сетях, имеет доступ к широчайшим источникам информации /которую можно получить здесь и сейчас/, освоило множество видеоигр, способно одновременно оперировать несколькими гаджетами и предпочитает большую часть своего времени проводить online.
Всё это формирует особенности нашего ученика, который привык к многоканальности и оперативности информации и порой не задумывается о её достоверности. Он общителен, непоседлив, нетерпелив, но не ориентирован на деятельность, требующую длительной концентрации.
Более того, особенности мультимедийных источников информации так же способствуют формированию нового типа мышления. В отличие от печатного текста, который последователен, структурирован, - информационные источники мультимедиа, сочетая в себе несколько модальностей /видео, аудио, текст, анимацию/, преподносят многоплановые эмоционально окрашенные образы, требующие иного восприятия, нежели напечатанный на бумаге текст.
Вот почему наш ученик так любит необычные креативные задания, жаждет деятельности, ориентирован на самостоятельный поиск, готов строить гипотезы и рисковать, но не любит, когда ему дают скучные пошаговые инструкции с давно спланированным результатом. Отрадно, что современный ученик верит в силу науки и техники, знает, чего хочет достичь в жизни и понимает ценность качественного образования.
Как видим, наш ученик обладает массой интересных особенностей, которые мы не можем не учитывать в нашей школьной практике, но что же самое главное, куда должен быть направлен главный педагогический вектор?
Ответ даёт ФГОС, в котором подчёркивается необходимость использования в педагогическом процессе современных образовательных технологий деятельностного типа с учётом новых требований информационного общества к человеку. Стандарт выдвигает на первый план важность поворота в образовании к личности обучаемых, акцентируя внимание на формировании у них универсальных учебных действий, готовности и способности к саморазвитию, а так же укреплении мотивационной сферы учащихся в условиях целенаправленной познавательной деятельности.
+1 #91 Прокофьева Елена Александровна 29.12.2017 12:32
Прокофьева Елена Александровна
Чтобы грамотно составить устное монологическое высказывание, нужно хорошо знать и понимать критерии, по которым оно оценивается. Критериев всего три: решение коммуникативной задачи (К5), организация высказывания (К6), языковое оформление высказывания (К7). Что стоит за каждым из этих пунктов читайте ниже.
Нужно помнить, что на подготовку дается всего 1,5 минуты, а на ответ – 2 минуты, значит, времени подумать будет немного, а потому следует выработать определенные стратегии ответа, иметь так называемые «заготовки».
(Официальный документ с критериями оценки называется «Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся для проведения основного государственного экзамена по английскому языку»)
Решение коммуникативной задачи (К5)
решение коммуникативной задачи предполагает полное, точное и развернутое освещение указанных в задании трех аспектов основной темы. Кроме того, нужно соблюсти необходимый объем – 11-12 предложений.

Для того, чтобы получить максимальное количество баллов по критерию (всего 3), на каждый аспект нужно сказать по три, а лучше даже четыре предложения. В ход идет простая арифметика: 3 предложения на 3 аспекта (трижды три равно 9) плюс вступительное и заключительное предложения (всего 2), итого получаем 11 – то, что доктор прописал. Но чтобы обезопасить себя от снижения балла по этому критерию из-за недостаточного объема, лучше, действительно, где-то сказать побольше.
За что снижаются баллы по критерию К6? За недостаточный объем: 8-9 предложений оцениваются в 2 балла, а за 6-7 Вы получите всего 1.
Кроме того, балл снижается, если тема раскрыта не в полном объеме: за не полностью раскрытый один аспект Вы получите 2 балла, если же неполно осветили все аспекты темы или не раскрыли два из них, при этом третий раскрыт полностью, Вы получите 1 балл.
Если Вы не раскрыли два аспекта содержания, при этом третий аспект тоже не раскрыт, к сожалению, Вы получите 0. Ноль баллов выставляется и при недостаточном объеме высказывания: менее 5-ти предложений.
Если выпускник получает 0 баллов по этому критерию, все задание оценивается в 0 баллов.
К6 – ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСКАЗЫВАНИЯ
Чтобы получить максимум (2 балла) за организацию высказывания, нужно помнить о вступительной и заключительной фразах, правильно использовать средства логической связи (то есть слова-связки).
Вступительная фраза уже готова: ее мы строим, исходя из задания. Например, в задании написано: «You are going to give a talk about films». Вступительная фраза такая же: «I’m going to give a talk about films». Только не полагайтесь на то, что Вы прочтете ее с экрана: первая фраза исчезнет, как только начнется запись.
Заключительная фраза тоже очень проста и она не изменится. Можно сказать: «I’ve come to the end of my talk. Thank you for listening», либо «This is the end of my talk. Thank you for listening». Если Вы видите, что отведенные Вам на рассказ секунды стремительно исчезают, и Вы не успеваете сказать приведенные выше фразы, хотя бы скажите: «That’s all for now», и да будет Вам счастье (балл сохранится).
Слова-связки в речи автоматизировать уже не так легко, как вступительную и заключительную фразы, но и не сказать, чтобы сложно.
Ваш монолог на экзамене состоит из 5-ти частей:
1) вступительная фраза;
2) 1 аспект;
3) 2 аспект;
4) 3 аспект;
5) заключительная фраза.
Просто возьмите за правило каждую часть начинать со слова-связки. Для этого они и нужны. Без них Ваша речь станет похожей на небезызвестную пословицу: «В огороде бузина, в Киеве – дядька».
Например, освещая первый аспект темы «Фильмы», который может быть сформулирован как «what kinds of films modern teenagers enjoy», можно вставить ни к чему не обязывающее «actually», или скажем, «in fact», «to tell the truth». Например: «To tell the truth, modern teenagers enjoy different kinds of films. Thrillers, comedies, adventures, science fiction films and even horrors are among teenagers’ favourite films. Besides, some of teens prefer watching action films and, unfortunately, crime films».
Переходя к тому аспекту темы, который подразумевает высказывание собственного мнения, не забудьте сказать «In my opinion», «As for me», «To my mind». Если перечисляете что-либо, можно прибегнуть к таким словам-связкам, как «Firstly», «Secondly», «Lastly», «Besides», «More than that», «Moreover».
Например, освещая второй аспект темы «Фильмы», который может быть сформулирован, как «where you prefer watching films: on TV, on the Internet or in the cinema, and why», можно сказать следующее: «In my opinion, watching films on the Internet is more convenient because I can always pause the film when I really need it. For example, if I have to answer the phone call. More than that, watching films on the Internet is free, that’s why I can do it every day if I want to». В этом коротком абзаце эксперт насчитает 4 слова-связки.
Если Вы хотите выразить отношения противопоставления между идеями, то используйте слова-связки «Although», «However» и т.д.
Только ни в коем случае не начинайте предложения с BUT и c AND. За это снимут балл.
К7 ЯЗЫКОВОЕ ОФОРМЛЕНИЕ ВЫСКАЗЫВАНИЯ
Здесь все просто: оценивается Ваш словарный запас, грамматические структуры, фонетика.
Вы получите 2 балла (это максимум), если не сделаете более 4-х негрубых лексико-грамматических ошибок и/или более 3-х фонетических.
1 балл – не более 5-ти негрубых языковых ошибок и/или не более 4-х негрубых фонетических.
0 баллов – 6 и более языковых ошибок и/или 5 и более фонетических ошибок. Или более трех грубых ошибок.
Таким образом, максимальное количество баллов, которое может получить выпускник 9-го класса за это задание, составляет 7 баллов.
+1 #90 Афанасьева Виктория Валерьевна 26.12.2017 21:14
Использование 3D-изображения детьми шести лет и младше может привести к ухудшению зрения. Настоятельно рекомендуется использовать систему в режиме 3D только детьми старше 6 лет."

При этом автор статьи Владимир Романченко ссылается на доктора Томаса Лора (Dr. Thomas Loehr), специалиста в области оптики из североамериканского Центра охраны зрения (Vision Care Center), который утверждает, что подобные предостережения о возможном вреде 3D для здоровья с практической стороны ничем не подкреплены. По его мнению, ни просмотр 3D-видеофильмов, ни стереоскопические игры не несут угрозы здоровью и уж тем более не наносят ему ущерба.

Д-р Лор также не видит оснований для введения ограничений на 3D-игры до 6 лет. На том основании, что развитие визуальной системы человека заканчивается гораздо раньше, в 3 года. Таким образом, зрение детей в возрасте после 3 лет уже никак не может пострадать от просмотра 3D. По словам специалиста, "после того как развитие зрения прошло стадию привязки проекции картинки от глаз к синапсам головного мозга, потерять эту связь уже попросту невозможно, а все критические стадии этого развития как раз завершаются в возрасте до трёх лет". (Статья датирована 18 декабря 2011 г.)
Подводя итог, хочется сказать, что будучи одновременно и покупателями, и родителями, мы должны взять на себя ответственность и следить за тем, как технологии 3D влияют на наше здоровье и здоровье наших детей.

3D фильмы восполняют потребность ребенка во впечатляющих эмоциях. А как насчет того, чтобы предложить ему эти эмоции в реальной жизни, при этом оградив свое чадо от возможных негативных последствий 3D?
+1 #89 Kulieva Indira Alimirzoevna 26.12.2017 14:59
Интерактивные технологии 3D визуализации имеют большое влияние на
восприятие ребенком демонстрируемого материала. Используя данную особенность,
можно привлечь детей к образовательной деятельности, повысить мотивацию к изучению
нового. Применение современных средств представления образовательной информации
позволяет детям идти в ногу с современными технологиями не только вне
образовательного учреждения (кино, игры и т.д.), но и в самом детском саду. Для современных детей, оказываются,
весьма важны технологии, поскольку цифровая среда для них родная, технологии порой
меняют взгляд на жизнь. 3D-технологии, в свою очередь, дают возможность погружения
дошкольников в образовательную деятельность. Технологии объемного изображения
используются для презентаций и показов образовательных фильмов. Сложные понятия
легче усваиваются, если их разбить на изображения. Анимированные трехмерные модели
становятся самым удобном способом подачи информации в форме, пригодной для
восприятия материала при обучении. Благодаря графической визуализации можно
представлять огромные массивы сложной и абстрактной информации в легкой понятной
форме, дети воспринимают объекты большей сложности, поскольку анимация позволяла
им видеть структурные компоненты и понять принцип работы.
В частности, благодаря 3D-анимации дети быстро переходят от целостного вида к
рассмотрению различных частей структуры, в том числе на микроскопическом и
клеточном уровне. Этот процесс подачи материала особенно хорошо способствует
пониманию. Как показывает практика, трехмерные учебные материалы легко
воспринимаются дошкольниками, материалы, содержавшие самое глубокое 3D и
наибольшее количество анимации оказывают наибольший положительный эффект на
запоминание.
Используя в детском саду самые передовые технологии в образовательной
деятельности дошкольников, можно добиться решения следующих задач:
1. развитие познавательной и творческой активности детей, любознательности,
воображения, образного мышления.
2. формирование готовности ребенка к школе.
3. знакомство детей с возможностями компьютерных технологий.
4. овладение навыками работы с 3д-интерактивной технологией.
+1 #88 Денисова Татьяна Олеговна 26.12.2017 01:03
Современные компьютерные технологии предоставляют огромные возможности для развития процесса образования. Мультимедиа – это средство или инструмент познания на различных уроках. Мультимедиа способствует развитию мотивации, коммуникативных способностей, получению навыков, накоплению фактических знаний, а также способствует развитию информационной грамотности. Разумное использование в учебном процессе наглядных средств обучения играет важную роль в развитии наблюдательности, внимания, речи, мышления учащихся.
Довольно часто педагоги встречаются с такой проблемой, как невнимательность или абсолютное безразличие школьников к учебному процессу.. И именно тут в помощь приходят технология 3D.
Широкие возможности технологии 3D в системе образования
Специализированные, уникальные по своей сути, решения для системы образования- так называемые 3D лаборатории.
3D лаборатория, оснащенная доступными, простыми и, что немаловажно, недорогими системами позволит и учителям и их ученикам воспроизводить при помощи компьютерных программ объемные модели одним лишь нажатием кнопки. Такой подход – это своего рода инновационный инструмент для обучения.
3D технология существенно совершенствует процесс обучения по многим дисциплинам,вот и на уроках биологии применяя данную технологию мы совершенствуется процесс обучения и получаем углубленные, новые знания.
Активно вводится в систему обучения 3D лаборатория, она помогает вовлечь учащихся в научную и исследовательскую работу, делает процесс обучения интересным и понятным. А так же
стимулируют творческую деятельность каждого ученика;
Примеры применения 3D технологий в образовании:
- Показ сложных тем и уроков, тематические уроки
- Создание учащимися собственных VR приложений и 3D роликов
- Написание учащимися 3D проектов, презентаций и работ
Это уникальный и, несомненно, востребованный в будущем жизненный опыт. За такими технологиями будущее.
+1 #87 Комарова Мария Викторовна 25.12.2017 19:10
Использование 3D-изображения детьми шести лет и младше может привести к ухудшению зрения. Настоятельно рекомендуется использовать систему в режиме 3D только детьми старше 6 лет."

При этом автор статьи Владимир Романченко ссылается на доктора Томаса Лора (Dr. Thomas Loehr), специалиста в области оптики из североамериканского Центра охраны зрения (Vision Care Center), который утверждает, что подобные предостережения о возможном вреде 3D для здоровья с практической стороны ничем не подкреплены. По его мнению, ни просмотр 3D-видеофильмов, ни стереоскопические игры не несут угрозы здоровью и уж тем более не наносят ему ущерба.

Д-р Лор также не видит оснований для введения ограничений на 3D-игры до 6 лет. На том основании, что развитие визуальной системы человека заканчивается гораздо раньше, в 3 года. Таким образом, зрение детей в возрасте после 3 лет уже никак не может пострадать от просмотра 3D. По словам специалиста, "после того как развитие зрения прошло стадию привязки проекции картинки от глаз к синапсам головного мозга, потерять эту связь уже попросту невозможно, а все критические стадии этого развития как раз завершаются в возрасте до трёх лет". (Статья датирована 18 декабря 2011 г.)
Подводя итог, хочется сказать, что будучи одновременно и покупателями, и родителями, мы должны взять на себя ответственность и следить за тем, как технологии 3D влияют на наше здоровье и здоровье наших детей.

3D фильмы восполняют потребность ребенка во впечатляющих эмоциях. А как насчет того, чтобы предложить ему эти эмоции в реальной жизни, при этом оградив свое чадо от возможных негативных последствий 3D?
+1 #86 Журавлева Юлия Михайловна 21.12.2017 23:04
Интерактивные технологии 3D визуализации имеют большое влияние на
восприятие ребенком демонстрируемого материала. Используя данную особенность,
можно привлечь детей к образовательной деятельности, повысить мотивацию к изучению
нового. Применение современных средств представления образовательной информации
позволяет детям идти в ногу с современными технологиями не только вне
образовательного учреждения (кино, игры и т.д.), но и в самом детском саду. Для современных детей, оказываются,
весьма важны технологии, поскольку цифровая среда для них родная, технологии порой
меняют взгляд на жизнь. 3D-технологии, в свою очередь, дают возможность погружения
дошкольников в образовательную деятельность. Технологии объемного изображения
используются для презентаций и показов образовательных фильмов. Сложные понятия
легче усваиваются, если их разбить на изображения. Анимированные трехмерные модели
становятся самым удобном способом подачи информации в форме, пригодной для
восприятия материала при обучении. Благодаря графической визуализации можно
представлять огромные массивы сложной и абстрактной информации в легкой понятной
форме, дети воспринимают объекты большей сложности, поскольку анимация позволяла
им видеть структурные компоненты и понять принцип работы.
В частности, благодаря 3D-анимации дети быстро переходят от целостного вида к
рассмотрению различных частей структуры, в том числе на микроскопическом и
клеточном уровне. Этот процесс подачи материала особенно хорошо способствует
пониманию. Как показывает практика, трехмерные учебные материалы легко
воспринимаются дошкольниками, материалы, содержавшие самое глубокое 3D и
наибольшее количество анимации оказывают наибольший положительный эффект на
запоминание.
Используя в детском саду самые передовые технологии в образовательной
деятельности дошкольников, можно добиться решения следующих задач:
1. развитие познавательной и творческой активности детей, любознательности,
воображения, образного мышления.
2. формирование готовности ребенка к школе.
3. знакомство детей с возможностями компьютерных технологий.
4. овладение навыками работы с 3д-интерактивной технологией.
+1 #85 Николаева Александра Федоровна 19.12.2017 19:33
В настоящее время педагогическими коллективами ДОУ интенсивно внедряется в работу инновационные технологии. Поэтому основная задача педагогов дошкольного учреждения – выбрать методы и формы организации работы с детьми, инновационные педагогические технологии, которые оптимально соответствуют поставленной цели развития личности.

Современные педагогические технологии в дошкольном образовании направлены на реализацию государственных стандартов дошкольного образования.

Принципиально важной стороной в педагогической технологии является позиция ребенка в воспитательно-образовательном процессе, отношение к ребенку со стороны взрослых. Взрослый в общении с детьми придерживается положения: «Не рядом, не над ним, а вместе!». Его цель - содействовать становлению ребенка как личности.

Педагогическая технология- это совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приёмов обучения, воспитательных средств; она есть организационно - методический инструментарий педагогического процесса (Б.Т.Лихачёв).

Сегодня насчитывается больше сотни образовательных технологий.

Основные требования (критерии) педагогической технологии:

•Концептуальность


•Системность


•Управляемость


•Эффективность


•Вос производимость


Концептуальность - опора на определенную научную концепцию, включающую философское, психологическое, дидактическое и социально-педагогическое обоснование достижения образовательных целей.

Системность – технология должна обладать всеми признаками системы:

- логикой процесса,

- взаимосвязью его частей,

- целостностью.

Управляемость – возможность диагностического целеполагания, планирования, проектирования процесса обучения, поэтапной диагностики, варьирования средств и методов с целью коррекции результатов.

Эффективность – современные педагогические технологии, существующие в конкретных условиях, должны быть эффективными по результатам и оптимальными по затратам, гарантировать достижение определенного стандарта обучения.

Воспроизводимость – возможность применения (повторения, воспроизведения) образовательной технологии в образовательных учреждениях, т.е. технология как педагогический инструмент должна быть гарантированно эффективна в руках любого педагога, использующего ее, независимо от его опыта, стажа, возраста и личностных особенностей.

Структура образовательной технологии состоит из трех частей:

•Концептуальная часть – это научная база технологии, т.е. психолого-педагогические идеи, которые заложены в ее фундамент.


•Содержательная часть – это общие, конкретные цели и содержание учебного материала.


•Процессуальная часть – совокупность форм и методов учебной деятельности детей, методов и форм работы педагога, деятельности педагога по управлению процессом усвоения материала, диагностика обучающего процесса.


Таким образом, очевидно: если некая система претендует на роль технологии, она должна соответствовать всем перечисленным выше требованиям.

Взаимодействие всех субъектов открытого образовательного пространства (дети, сотрудники, родители) ДОУ осуществляется на основе современных образовательных технологий.

К числу современных образовательных технологий можно отнести:

•здоровьесберегающие технологии;


•технологии проектной деятельности


•технология исследовательской деятельности


•информационно-коммуникационные технологии;


•личностно-ориентированные технологии;


•технология портфолио дошкольника и воспитателя


•игровая технология


•технология «ТРИЗ» и др.


Здоровьесберегающие технологии

Целью здоровьесберегающих технологий является обеспечение ребенку возможности сохранения здоровья, формирование у него необходимых знаний, умений, навыков по здоровому образу жизни.

Здоровьесберегающие педагогические технологии включа­ют все аспекты воздействия педагога на здоровье ребенка на разных уровнях — информационном, психологическом, био­энергетическом.

В современных условиях развитие человека невозможно без построения системы формирования его здоровья. Выбор здоровьесберегающих педагогических технологий зависит:

от типа дошкольного учреждения,

от продолжительности пребы­вания в нем детей,

от программы, по которой работают педа­гоги,

конкретных условий ДОУ,

профессиональной компе­тентности педагога,

показателей здоровья детей.

Выделяют (применительно к ДОУ) следующую классификацию здоровьесберегающих технологий:

медико-профилактические (обеспечивающие сохранение и приумножение здоровья детей под руководством ме­дицинского персонала в соответствии с медицинским требованиями и нормами, с использованием медицинских средств - технологии организации мониторинга здоровья дошкольников, контроля за питанием детей, профи­лактических мероприятий, здоровьесберегающей среды в ДОУ);

физкультурно-оздоровительные (направленные на физиче­ское развитие и укрепление здоровья ребенка — техноло­гии развития физических качеств, закаливания, дыхатель­ной гимнастики и др.);

обеспечения социально-психологического благополучия ребенка (обеспечивающие психическое и социальное здоровье ре­бенка и направленные на обеспечение эмоциональной комфортности и позитивного психологического самочув­ствия ребенка в процессе общения со сверстниками и взрослыми в детском саду и семье; технологии психолого-педагогического сопровождения развития ребенка в педа­гогическом процессе ДОУ);

здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов (направ­ленные на развитие культуры здоровья педагогов, в том числе культуры профессионального здоровья, на развитие потребности к здоровому образу жизни; сохранения и стимулирования здоровья (технология исполь­зования подвижных и спортивных игр, гимнастика (для глаз, дыхательная и др.), ритмопластика, дина­мические паузы, релаксация);

образовательные (воспитания культуры здоровья дошколь­ников, личностно-ориентированного воспитания и обуче­ния);

обучения здоровому образу жизни (технологии использова­ния физкультурных занятий, коммуникативные игры, сис­тема занятий из серии «Уроки футбола», проблемно-игро­вые (игротренинги, игротерапия), самомассаж); коррекционные (арт-терапия, технология музыкального воз­действия, сказкотерапия, психогимнастики и др.)

К числу здоровьесберегающих педагогических техноло­гий следует отнести и педагогическую технологию активной сенсорно-развивающей среды, под которой понимается сис­темная совокупность и порядок функционирования всех личностных инструментальных и методологических средств, используемых для достижения педагогических целей
+1 #84 Грищенкова Татьяна Сергеевна 16.12.2017 23:13
овременный педагог — это тот, кто постоянно развивается, самообразовывается, ищет новые пути развития и образования детей. Все это становится возможным благодаря его активной позиции и творческой составляющей.

Внедрение новых технологий может быть обусловлено рядом причин. Инновационные технологии в дошкольном образовании используются, в первую очередь, для решения актуальных проблем, для повышения качества предоставляемых услуг, для реализации возрастающих запросов родителей. Кроме этого, важное значение имеет и конкуренция, когда детские сады соревнуются друг с другом на звание самого современного ДОУ. Награда известна — большое количество желающих попасть именно в этот детский сад.

Инновации могут проявляться не только в форме новых программ, но и в ряде других сфер, которые совместно обеспечивают гармоничную работу дошкольного учреждения. Это и управленческая деятельность, и работа с кадрами, и работа с родителями.
Проектная деятельность в детском саду реализуется ребенком совместно с педагогом. Цель — работа над проблемой, в результате которой ребенок получает ответы на вопросы.

Проекты различаются:

по количеству участников: индивидуальные, парные, групповые, фронтальные;
по продолжительности: краткосрочные, средней продолжительности, долгосрочные;
по приоритетному методу: творческие, игровые, исследовательские, информационные;
по тематике: включают семью ребенка, природу, общество, культурные ценности и другое.
+1 #83 Коничева Марина Ивановна 16.12.2017 01:44
Использование 3D-изображения детьми шести лет и младше может привести к ухудшению зрения. Настоятельно рекомендуется использовать систему в режиме 3D только детьми старше 6 лет."

При этом автор статьи Владимир Романченко ссылается на доктора Томаса Лора (Dr. Thomas Loehr), специалиста в области оптики из североамериканского Центра охраны зрения (Vision Care Center), который утверждает, что подобные предостережения о возможном вреде 3D для здоровья с практической стороны ничем не подкреплены. По его мнению, ни просмотр 3D-видеофильмов, ни стереоскопические игры не несут угрозы здоровью и уж тем более не наносят ему ущерба.

Д-р Лор также не видит оснований для введения ограничений на 3D-игры до 6 лет. На том основании, что развитие визуальной системы человека заканчивается гораздо раньше, в 3 года. Таким образом, зрение детей в возрасте после 3 лет уже никак не может пострадать от просмотра 3D. По словам специалиста, "после того как развитие зрения прошло стадию привязки проекции картинки от глаз к синапсам головного мозга, потерять эту связь уже попросту невозможно, а все критические стадии этого развития как раз завершаются в возрасте до трёх лет". (Статья датирована 18 декабря 2011 г.)
Подводя итог, хочется сказать, что будучи одновременно и покупателями, и родителями, мы должны взять на себя ответственность и следить за тем, как технологии 3D влияют на наше здоровье и здоровье наших детей.

3D фильмы восполняют потребность ребенка во впечатляющих эмоциях. А как насчет того, чтобы предложить ему эти эмоции в реальной жизни, при этом оградив свое чадо от возможных негативных последствий 3D?
+1 #82 Мотнина Юлия Евгеньевна 15.12.2017 00:14
Современные компьютерные технологии предоставляют огромные возможности для развития процесса образования. Мультимедиа – это средство или инструмент познания на различных уроках. Мультимедиа способствует развитию мотивации, коммуникативных способностей, получению навыков, накоплению фактических знаний, а также способствует развитию информационной грамотности. Разумное использование в учебном процессе наглядных средств обучения играет важную роль в развитии наблюдательности, внимания, речи, мышления учащихся.
Довольно часто педагоги встречаются с такой проблемой, как невнимательность или абсолютное безразличие школьников к учебному процессу.. И именно тут в помощь приходят технология 3D.
Широкие возможности технологии 3D в системе образования
Специализированные, уникальные по своей сути, решения для системы образования- так называемые 3D лаборатории.
3D лаборатория, оснащенная доступными, простыми и, что немаловажно, недорогими системами позволит и учителям и их ученикам воспроизводить при помощи компьютерных программ объемные модели одним лишь нажатием кнопки. Такой подход – это своего рода инновационный инструмент для обучения.
3D технология существенно совершенствует процесс обучения по многим дисциплинам,вот и на уроках биологии применяя данную технологию мы совершенствуется процесс обучения и получаем углубленные, новые знания.
Активно вводится в систему обучения 3D лаборатория, она помогает вовлечь учащихся в научную и исследовательскую работу, делает процесс обучения интересным и понятным. А так же
стимулируют творческую деятельность каждого ученика;
Примеры применения 3D технологий в образовании:
- Показ сложных тем и уроков, тематические уроки
- Создание учащимися собственных VR приложений и 3D роликов
- Написание учащимися 3D проектов, презентаций и работ
Это уникальный и, несомненно, востребованный в будущем жизненный опыт. За такими технологиями будущее.
+1 #81 Евсеева Марина Олеговна 14.12.2017 20:12
В настоящее время определяющими факторами в образовании и развитии личности с точки зрения психологии и педагогики считаются внутренняя активность личности, ее потребности и способности к саморазвитию, самосовершенствованию. Выполнить такие задачи в условиях традиционных технологий затруднительно.
В новых технологиях ставка делается на появление у детей потребности саморазвития, стремление к самовыражению, самоутверждению, самоопределению и самоуправлению, что в свою очередь будет способствовать повышению уровня активности учащихся на занятиях.
Как показывает практика и результаты исследований, наблюдается недостаточный уровень познавательной активности для развития личности воспитанников. Это проявляется в снижении интереса к занятиям. Недостаточный уровень познавательной активности проявляется в снижении успеваемости.
Так происходит несоответствие требованиям времени от современного человека и результатами, которые он имеет.
Помочь решить поставленную проблему (повышение качества обучения и поднять уровень мотивации) позволяет использование в системе образования 3D-технологий.
Такой подход — это своего рода инновационный инструмент для обучения.
3D технологии помогают вовлечь детей в научную и исследовательскую работу, делают процесс обучения интересным и понятным;
— многократно повышают качество образования,
— стимулируют творческую деятельность каждого обучающегося;
— существенно повышают уровень подготовки детей
+1 #80 Ногинова Нонна Борисовна 14.12.2017 17:09
В наш век высоких информационных технологий дети с раннего возраста привыкают к удобствам технического прогресса и современным средствам получения информации. И с этим ничего не поделаешь, так ребенку гораздо легче воспринимать информацию.

Новые информационно-коммуникационные средства обучения приходят на смену классическим символам школьной жизни. Применение информационных технологий на уроках направлено на совершенствование существующих технологий обучения, их использование расширяет стандартные методы обучения.

Практически все преимущества информационных технологий в обучении содержит в себе Интерактивная доска.
Благодаря интерактивной доске дети больше хотят учиться и их результаты улучшаются. Работа с этим учебным оборудованием и широкие возможности для исследований развивают дискуссию в классе и делают уроки динамичными. Дети быстро привыкают к интерактивной доске. Большой экран позволяет работать всем вместе. Ученики могут делать записи на доске маркером, рисовать поверх любых приложений или сайтов, выделять главные мысли, фиксировать свои наблюдения.
Работать с интерактивным оборудованием увлекательно и очень легко, детям становится интересно учиться.
+1 #79 Шахбанова Разият Рамазановна 14.12.2017 02:10
Использование 3D - технологий в проектной деятельности учащихся дает возможность учителю и учащимся выполнять проекты по разделам «Интерьер помещения» (проект «Моя любимая комната»), «Конструирование и моделирование и швейных изделий» и т.д. Использование 3D технологий в учебном процессе позволяет:
Обогатить преподавание предметов.
Продемонстрировать и облегчить понимание и восприятие абстрактных понятий и объектов.
Разнообразить учебный процесс.
Заинтересовать учащихся.
Можно использовать и в воспитательных целях, например, при формировании здорового образа жизни. Например, на уроке изучения новой темы в 5 классе «Физиология питания», использование учебного видео в формате 3D возбуждает интерес обучающегося к изучаемому материалу. С помощью трехмерной графики дети видят, как протекает сложнейший биологический процесс внутри нашего организма, который мы не можем увидеть в реальной в жизни. Данное видео наглядно показывает работу органов системы пищеварения. В процессе 3D- обучения, школьник становится участником событий и получает намного больше образовательной информации.
+1 #78 Костюк Валентина Александровна 13.12.2017 05:56
Модернизация образования предполагает широкое внедрение современных информационных технологий и технических средств. Особое место среди них занимает интерактивное мультимедийное обучение.
Мультимедиа (multimedia) - это современная компьютерная информационная технология, позволяющая объединить в компьютерной системе текст, звук, видеоизображение, графическое изображение и анимацию (мультипликацию). Мультимедиа - одно из наиболее перспективных направлений использования компьютерных технологий в различных сферах человеческой деятельности, в том числе в дошкольном образовании.
В работе с детьми информационно-компьютерные технологии используются довольно активно в процессе НОД и других видов деятельности. Применение компьютерной техники позволяет сделать деятельность привлекательной, расширяет возможности предъявления учебной информации, позволяет усилить мотивацию ребенка.
Например, использование мультимедиа при работе с художественной литературой дает возможность сделать каждое занятие неповторимым, разнообразным, наглядным. Можно использовать аудиозаписи художественных произведений, демонстрировать иллюстрации известных художников к произведениям, подбирать музыкальные произведения по теме. С помощью интерактивной доски можно развивать у детей: внимание, память, мелкую моторику, мышление и речь, зрительное и слуховое восприятие, словесно-логическое мышление. Развивающие занятия с ее использованием становятся намного ярче и динамичнее. Интерактивное оборудование позволяет рисовать электронными маркерами и пальцами.
Игровые компоненты, включенные в мультимедиа программы, активизируют познавательную деятельность дошкольников и способствуют лучшему усвоению материала.
Мультимедиа – это средство или инструмент познания, которое способствует развитию мотивации, коммуникативных способностей, получению навыков использования техники, накоплению фактических знаний, а также способствует развитию информационной грамотности.
Я считаю уместным применение современных информационных технологий в детских садах, при условии регламентированного и безопасного для здоровья использования техники в работе с детьми дошкольного возраста.
+2 #77 Громова Алена Валериевна 08.12.2017 01:02
Использование мультимедийных технологий в ДОУ
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 01.09.2013 года определил новый статус дошкольного образования, которое стало уровнем общего образования. Разработан федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, который представляет собой совокупность обязательных требований к дошкольному образованию.
«Стандарт разработан с учетом всего лучшего, что создано за последние годы в российском дошкольном образовании. Он ужесточает требования, в первую очередь, к профессионализму управления и в то же время предоставляет условия для профессионального и личностного роста в педагогическом творчестве, направлен на то, чтобы жизнь детей и взрослых в ДОУ была полноценной и творческой» [Владимирова Н. Ю. Анализ работы по введению ФГОС дошкольного образования // Педагогическое мастерство: материалы V Международной научной конференции (г. Москва, ноябрь 2014 г.)]. Я согласна с этим высказыванием, от воспитателя, его мастерства, творческого подхода к работе, зависит и качество образовательного процесса в ДО.
Использование мультимедийных технологий в ДОУ становится мощным техническим средством обучения, это огромная помощь для воспитателя в разработке занятий, праздников, изготовлении пособий, оформлении информации для родителей, ведении документации, подготовке отчетов. Современные информационные технологии дают нам возможность обмениваться опытом, знакомиться с периодическими изданиями, подбирать необходимый материал для занятий. Таким образом, ИКТ широко вошли в дошкольное образование. Невозможно провести занятие без привлечения средств наглядности. Мой небольшой опыт показал, что занятия с использованием мультимедийного оборудования имеют преимущества перед традиционными.
Безусловно, это не означает, что использование информационных технологий сводится к тому, чтобы обучать детей работать на компьютере. Это только средство, чтобы сделать образовательную деятельность разнообразной, насыщенной, а ребенок в ней стал непосредственным активным участником.
В настоящее время мультимедиа являются одним из наиболее динамично развивающихся и перспективных направлений информационных технологий. Они предполагают одновременное использование различных форм представления и усвоения информации через аудио-, видеоизображения, анимацию текста. Использование мультимедийных технологий открывает новые возможности в организации учебного процесса, в развитии творческих способностей воспитанников, вызывают интерес у детей за счёт реалистичности и динамичности материала.
Наличие в нашем детском саду мультимедийного оборудования: компьютера, интерактивной доски, проектора и экрана – дают возможность воспитателям и специалистам создавать такую образовательную среду, которая интересна, познавательна детям.
В своей ежедневной работе я применяю мультимедийные технологии в виде компьютерных программ и презентаций. У нас имеется возможность создавать фильмы или презентации, учитывая особенности своих воспитанников, цели и задачи, поставленные на конкретном занятии. Применение мультимедиа технологий позволяет моделировать различные ситуации из окружающей социальной среды. Тематика мультимедийных презентаций самая разнообразная. Я широко использую презентации на занятиях по ознакомлению с окружающим миром, они позволяют сделать занятия более эмоциональными, привлекательными, вызывают у ребенка живой интерес, являются прекрасным наглядным пособием и демонстрационным материалом, что способствует хорошей результативности занятия.
Мультимедийные презентации, включающие в себя анимацию, яркую наглядность, музыку и видеоэффекты с интересным сюжетом в состоянии удерживать внимание самых непоседливых дошкольников. С помощью таких приемов легко создать атмосферу путешествия, прогулки, показать красоту родной природы, города, и пр.
Использование мультимедиа при работе с художественной литературой дает возможность сделать каждое занятие неповторимым, разнообразным, наглядным. Я использую аудиозаписи художественных произведений, демонстрирую иллюстрации известных художников к произведениям, подбираю музыкальные произведения по теме.
Удобно использовать технологические карты в работе по лепке и аппликации. Их можно составлять самостоятельно или воспользоваться разработанными. Современные компьютерные технологии дают возможность использовать и традиционные пособия, обрабатывая их и перенося на экран или интерактивную доску.
Использование интерактивной доски помогает развивать у детей: внимание, память, мелкую моторику, мышление и речь, зрительное и слуховое восприятие, словесно-логическое мышление и др. Развивающие занятия с ее использованием становятся намного ярче и динамичнее. Интерактивное оборудование позволяет рисовать электронными маркерами и пальцами. Интерактивную доску я использую для занятий по формированию элементарных математических представлений.
Детям гораздо легче ориентироваться в пространстве, запоминать понятия «лево», «право»; закреплять знания о геометрических фигурах и формах, закреплять навыки счета в форме интересных интерактивных задач. Очень удобно использование интерактивной доски для обучения детей графическим диктантам. Им очень нравятся задания на внимание и логику с использованием упражнений, созданных на интерактивной доске. С помощью интерактивной доски можно смоделировать ситуации, в которых дети вспоминают правила поведения на улице и дома. В свободной деятельности детям очень интересно просто рисовать на доске, их увлекают создание огромных рисунков, как индивидуально, так и группой. Небольшие этюды «теневого театра» развивают мелкую моторику, тренируют пальчики.
В работе с родителями мультимедиа мы используем при оформлении наглядного материала, при проведении родительских собраний, круглых столов, проектной деятельности. Привлекаем родителей к подготовке мультимедийного материала для выступления детей перед сверстниками. Использование современных технологий позволяет разнообразить общение (совместные занятия, праздники и игры), повысить интерес взрослых к получению полезной информации о воспитании детей, о том, как проводит ребенок время в детском саду.
Я считаю уместным применение современных информационных технологий в детских садах, при условии регламентированного и безопасного для здоровья использования техники в работе с детьми дошкольного возраста.
Таким образом, мультимедийное оборудование является эффективным техническим средством, при помощи которого можно значительно обогащать развивающий процесс, стимулировать индивидуальную деятельность, развивать познавательные процессы детей и расширять кругозор, воспитывать творческую личность, адаптированную к жизни в современном обществе.
+1 #76 Сумарокова Ольга Владимировна 06.12.2017 02:02
В последние годы трехмерные технологии прокладывают себе дорогу и в области организации учебных занятий, где их огромный потенциал как средства преподавания очевиден. На занятиях практически все положительно отзываются о 3D и были бы рады, если бы 3D встречалось им в жизни и учебе чаще. Для современных детей, оказываются, весьма важны технологии, поскольку цифровая среда для них родная, технологии порой меняют взгляд на жизнь. 3D-технологии, в свою очередь, дают возможность погружения дошкольников в образовательную деятельность. Технологии объемного изображения используются для презентаций и показов образовательных фильмов. Сложные понятия легче усваиваются, если их разбить на изображения. Анимированные трехмерные модели становятся самым удобном способом подачи информации в форме, пригодной для восприятия материала при обучении. Благодаря графической визуализации можно представлять огромные массивы сложной и абстрактной информации в легкой понятной форме, дети воспринимают объекты большей сложности, поскольку анимация позволяла им видеть структурные компоненты и понять принцип работы. В частности, благодаря 3D-анимации дети быстро переходят от целостного вида к рассмотрению различных частей структуры, в том числе на микроскопическом и клеточном уровне. Этот процесс подачи материала хорошо способствует пониманию. Как показывает практика, трехмерные учебные материалы легко воспринимаются дошкольниками, материалы, содержавшие самое глубокое 3D и наибольшее количество анимации, оказывают положительный эффект на запоминание. Создаваемый 3D-анимацией живой образ задействует в обучении все чувства. Во время наблюдений за занятиями дошкольники тянулись к 3D-объекту, а порой движения их тел было зеркальным отражением движений объекта, особенно если объект двигался в их сторону.
Используя в детском саду самые передовые технологии в образовательной деятельности дошкольников, мы ставим следующие задачи:
1. развитие познавательной и творческой активности детей, любознательности, воображения, образного мышления.
2. формирование готовности ребенка к школе.
3. знакомство детей с возможностями компьютерных технологий.
4. овладение навыками работы с 3д-интерактивной технологией.
Эффективность виртуальных тренажеров оценивается как достаточно высокая. Люди запоминают 20 % того, что они видят, 40 % того, что они видят и слышат, и 70 % того, что они видят, слышат и делают. Все эти возможности реализованы в виртуальных тренажерах. Таким образом, виртуальные 3D-тренажеры и дополненная 3D реальность являются хорошим технологическим дополнением к 3D стереоэффекту и позволяет более эффективно использовать технику и технологии
+1 #75 антонова алла владимироана 05.12.2017 22:01
Как мультимедийные источники информации способствуют формированию нового типа мышления. В отличие от печатного текста информационные источники мультимедиа сочетают в себе несколько модальностей (видио, аудио, текст и анимация). Все это преподносит для учащегося многоплановые эмоционально окрашенные образы, требующие иного восприятия, чем чтение текста.
3D активно вводиться в систему обучения, помогает вовлечь учащихся в научную и исследовательскую работу, делает процесс обучения интересным и понятным, повышая качество образования. Наглядность с 3D позволяет ученикам лучше понять принцип действия и , увидеть нечто целиком, при этом понимают назначение каждой части. Благодаря графической визуализации учащиеся воспринимают объекты большой сложности, поскольку анимация позволяет им видеть структурные компоненты и понимать принцип работы.Сложные понятия легче усваиваются, если их разбить на изображения. Использование 3D в учебном процессе приводит к положительным моментам в моделях поведения и общения у детей. Переход от традиционной доски к 3 способствует лучшему восприятию и более качественному усвоению учебного материала учащимися и повышения их будущую конкурентноспособность.
+1 #74 Степанянц Татьяна Григорьевна 05.12.2017 01:02
Мультимедиа – современная компьютерная информационная технология, позволяющая соединить в единой системе текст, звук, видеоизображение, графическое изображение и анимацию. Данные технологии представляют собой создание электронных документов, включающих визуальные, аудиоэффекты и мультипрограммирование различных ситуаций под единым управлением интерактивного программного обеспечения. Указанное определение мультимедиа-технологий является удачным. Они достаточно объемно представлены в концепции развития информационных технологий.

Следует подчеркнуть, что мультимедийные технологии имеют те же теоретические основы, что и технологии компьютерного обучения. Правильнее рассматривать мультимедийные компьютерные технологии обучения как современный этап развития технологий компьютерного обучения, использующий дидактические возможности современного компьютера, новые технологии программирования и инструментальные среды для разработки компьютерных средств обучения. Богатые дидактические возможности мультимедийных технологий используются при создании электронных учебных пособий и материалов обучающего характера. Под средствами мультимедиа обычно понимают комплекс аппаратных и программных средств, позволяющих пользователю общаться с компьютером, используя самые разные для него среды.
+1 #73 Степанянц Татьяна Григорьевна 05.12.2017 01:02
Мультимедиа – современная компьютерная информационная технология, позволяющая соединить в единой системе текст, звук, видеоизображение, графическое изображение и анимацию. Данные технологии представляют собой создание электронных документов, включающих визуальные, аудиоэффекты и мультипрограммирование различных ситуаций под единым управлением интерактивного программного обеспечения. Указанное определение мультимедиа-технологий является удачным. Они достаточно объемно представлены в концепции развития информационных технологий.

Следует подчеркнуть, что мультимедийные технологии имеют те же теоретические основы, что и технологии компьютерного обучения. Правильнее рассматривать мультимедийные компьютерные технологии обучения как современный этап развития технологий компьютерного обучения, использующий дидактические возможности современного компьютера, новые технологии программирования и инструментальные среды для разработки компьютерных средств обучения. Богатые дидактические возможности мультимедийных технологий используются при создании электронных учебных пособий и материалов обучающего характера. Под средствами мультимедиа обычно понимают комплекс аппаратных и программных средств, позволяющих пользователю общаться с компьютером, используя самые разные для него среды.
+1 #72 Калюник Татьяна Анатольевна 03.12.2017 19:53
Особую роль в управлении качеством образования могут сыграть именно современные информационные технологии, основой которых являются компьютеры и компьютерные системы, различные электронные средства, аудио- и видеотехника.
Обновление содержания филологического образования происходит в условиях модернизации образования, главной целью которого является достижение нового качества общеобразовательной подготовки школьников. В Стратегии модернизации образования подчеркивается необходимость изменения методов и технологий обучения на всех ступенях, повышения веса тех из них, которые формируют практические навыки анализа информации, самообучения, стимулируют самостоятельную работу учащихся, формируют опыт ответственного выбора и ответственной деятельности.
Главной задачей образования является необходимость повышения эффективности усвоения учебного материала, нацеленной на повышение современного качества образования. Общеобразовательная школа должна сформировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, что и определяет современное качество содержания образования.
Повышение качества образования должно осуществляться через совершенствование форм и методов обучения, отбора содержания образования, через внедрение образовательных технологий, ориентированных не столько на передачу готовых знаний, сколько на формирование комплекса личностных качеств обучаемых.
3D все глубже проникает в нашу жизнь. 3D фильмами уже никого не удивишь. И логично, что 3D-технологии должны появляться и в школах. 3D все глубже проникает в нашу жизнь. 3D фильмами уже никого не удивишь.
Информационные коммуникационные технологии все шире используются в образовательном процессе на уроке. Рекомендуется применять на уроке 3D-технологии не более 10-12 минут. Современный урок с использованием 3D-технологий имеет большую эффективность, мотивация учащихся к обучению возрастает в несколько раз, материал понимается и запоминается намного лучше, развиваются пространственное мышление и воображение. Повышается уровень внимания учащихся на уроках.
Наглядность 3D позволяет ученикам вникнуть в принцип действия. Сложные понятия легче усваиваются, если их разбить на изображения. Благодаря графической визуализации дети могут воспринимать объекты большей сложности, поскольку анимация позволяет им видеть структурные компоненты и понимать принцип работы. Использование 3D в учебном процессе приводит к положительным сдвигам в моделях поведения и общения, а также к улучшению взаимодействия в аудитории.

Применяя 3D технологии можно показать сложные темы, облегчив восприятие у учащихся, повысить их концентрацию и привлечь внимание, а также создавать самими учащимися собственных VR приложений и 3D роликов, 3D фотографий, написать свой 3D проект, презентацию; разработать специальные технологии для развития познавательной деятельности.
Самым важным является то, что учащиеся смогут выявить свои таланты еще в процессе обучения. Они уже в учебном заведении получат навыки работы с новейшими технологиями, которые пригодятся в будущем. Это уникальный и востребованный в будущем жизненный опыт.
Важно, чтобы образование стало использовать не «аттракционные» свойства 3D, а информационные. То есть в 3D надо применять в образовании правильно, в темах с «педагогической сложностью» и потребностью в представлении визуальной информации. Для реализации образовательных 3D проектов необходимо тесное взаимодействие разработчиков и образовательных учреждений. Одной из перспективных образовательных технологий являются «Виртуальные 3D тренажеры». Виртуальные 3D тренажеры – это интерактивные 3D приложения-модели технических устройств или процессов, со встроенными заданиями и сценариями, с возможностью дистанционного образования и контроля. Они не только обладают преимуществом объемного представления информации, но и позволяют учащемуся взаимодействовать с виртуальной средой.
В проектах 3D, основанных на стандартах, учащиеся глубоко изучают материал и применяют полученные знания к реальным жизненным ситуациям.
С появлением интерактивной доски и проектора, который поддерживает 3D изображения мне пришла в голову идея о том, что на уроках технологии можно проводить защиту проектов через интерактивную доску. Используя функционал программы, для того, чтобы более детально рассмотреть тот или иной элемент, а так же, в качестве объяснения нового материала, использовать доску для более наглядного инструмента.
По словам самих учеников, особенно тех, кто выполняет групповые проекты, работа через интерактивную доску позволяет им более детально продумывать каждый элемент, обсуждать и редактировать их проект так, будто у них в руках не компьютерная мышь, а реальные приборы, которые позволяют им рисовать в пространстве, что позволяет развиваться фантазии и абстрактному мышлению.
Использование 3D - технологий в проектной деятельности учащихся дает возможность учителю и учащимся выполнять проекты по разделам «Интерьер помещения» (проект «Моя любимая комната»), «Конструирование и моделирование и швейных изделий» и т.д. Использование 3D технологий в учебном процессе позволяет:
• Обогатить преподавание предметов.
• Продемонстрировать и облегчить понимание и восприятие абстрактных понятий и объектов.
• Разнообразить учебный процесс.
• Заинтересовать учащихся.
• Можно использовать и в воспитательных целях, например, при формировании здорового образа жизни. Например, на уроке изучения новой темы в 5 классе «Физиология питания», использование учебного видео в формате 3D возбуждает интерес обучающегося к изучаемому материалу.
• С помощью трехмерной графики дети видят, как протекает сложнейший биологический процесс внутри нашего организма, который мы не можем увидеть в реальной в жизни. Данное видео наглядно показывает работу органов системы пищеварения. В процессе 3D- обучения, школьник становится участником событий и получает намного больше образовательной информации.
+1 #71 Шмидова Любовь Александровна 02.12.2017 23:56
Сегодня обществу необходимы социально активные, самостоятельные и творческие люди, способные к саморазвитию. Инновационные процессы в системе образования требуют новой организации системы в целом.

Формирование мотивации развития и обучения дошкольников, а также творческой познавательной деятельности, – вот главные задачи, которые стоят сегодня перед педагогом в рамках федеральных государственных образовательных стандартов. Эти непростые задачи, в первую очередь, требуют создания особых условий обучения. В связи с этим огромное значение отведено конструированию.

Одной из разновидностей конструктивной деятельности в детском саду является создание 3D-моделей из LEGO-конструкторов, которые обеспечивают сложность и многогранность воплощаемой идеи. Опыт, получаемый ребенком в ходе конструирования, незаменим в плане формирования умения и навыков исследовательского поведения. LEGO–конструирование способствует формированию умению учиться, добиваться результата, получать новые знания об окружающем мире, закладывает первые предпосылки учебной деятельности.

Важнейшей отличительной особенностью стандартов нового поколения является системно-деятельностный подход, предполагающий чередование практических и умственных действий ребёнка. ФГОС дошкольного образования предусматривает отказ от учебной модели, что требует от воспитателей и педагогов обращения к новым нетрадиционным формам работы с детьми. В этом смысле конструктивная созидательная деятельность является идеальной формой работы, которая позволяет педагогу сочетать образование, воспитание и развитие своих подопечных в режиме игры.

Визуализация 3D-конструкций – это пространственная система познаний окружающего мира. В первую очередь данный вид конструирования направлен на развитие следующих процессов:

Психическое развитие: формирование пространственного мышления, творческого воображения, долгосрочной памяти.
Физиологическое развитие: развитие мускулатуры рук и костной системы, мелкой моторики движений, координации рук и глаз.
Развитие речи: активизация активного и пассивного словаря, выстраивания монологической и диалогической речи.
Игра ребенка с LEGO деталями, близка к конструктивно-технической деятельности взрослых. Продукт детской деятельности еще не имеет общественного значения, ребенок не вносит ничего нового ни в материальные, ни в культурные ценности общества. Но правильное руководство детской деятельностью со стороны взрослых оказывает самое благотворное влияние на развитие конструкторских способностей у детей.
+1 #70 Федчина Лариса Валентиновна 01.12.2017 17:08
Новые социокультурные потребности общества требуют повышение качества дополнительного образования детей. Инновационные процессы в системе дополнительного образования детей напрямую связаны с включением в практику учреждений дополнительного образования новых информационных технологий. Процесс информатизации дополнительного образования неразрывно связан с процессом информатизации всей системы образования.
Применение современных информационных технологий (информационно-коммуникативных технологий) в дополнительном образовании, возможно в различном виде:
1. Применение информационных технологий непосредственно в образовательном процессе для детей в классе на занятиях.
2. Применение информационных технологий в отделах дополнительного образования детей, управленческой сфере.
3. Применение информационных технологий при проектировании и проведении культурно-массовых мероприятий.
4. Применение информационных технологий в повышении профессиональной компетентности педагогов дополнительного образования и др.

Информационно-коммуникативные технологии при обучении игре на аккордеоне могут использоваться для решения задач визуализации содержания материала, что будет способствовать лучшему освоению:
- посадки,
- постановки рук на инструменте
- культуры звукоизвлечения
- развитию образного мышления,
- аппликатурной дисциплины,
- штриховой культуры,
- развитию слухового контроля за игрой
- развитию ритма, метро-ритма и т.д.

В то же время следует помнить, что данный вид образовательных технологий может рассматриваться как дополнительное средство для достижения поставленных целей.
+1 #69 Дудакова Наталья Владимировна 25.11.2017 12:44
Тенденция развития современной системы образования связана с внедрением в учебный процесс различных форм, методов и средств активного обучения.
В настоящее время мультимедийные технологии – это одно из наиболее бурно развивающихся направлений новых информационных технологий в учебном процессе. Использование мультимедийных технологий открывает новые возможности в организации учебного процесса, а также развития творческих способностей обучающихся.
Суть мультимедиа заключается в использовании различных способов подачи информации, включение видео- и звукового сопровождения текста, графики и анимации позволяет сделать материал удобным для восприятия, стать мощным дидактическим инструментом, благодаря своей способности одновременного воздействия на различные каналы восприятия информации. В одном объекте может содержаться текстовая, звуковая, графическая и видео информация, а также, возможно, способ интерактивного взаимодействия с ней. Мультимедиа технологии обеспечивают такое представление информации, при котором человек воспринимает её сразу несколькими органами чувств параллельно, а не последовательно, как это делается при обычном обучении. При комбинированном воздействии на ученика через зрение и слух и вовлечение его в активные действия доля усвоения учебного материала может составить 75%.
Мультимедийность облегчает процесс запоминания, позволяет сделать урок более интересным и динамичным, создать иллюзию соприсутствия, сопереживания, содействует становлению объемных и ярких представлений.
Визуализация «сложных» тем школьной программы помогает ученикам лучше понимать изучаемый материал, развивает образное, абстрактное мышление. Позволяет работать с разными каналами восприятия информации, способствует усвоению большего объема информации, что положительно сказывается на результатах обучения. Вносит разнообразие в процесс обучения, повышает мотивацию к обучению. Облегчает систематизацию знаний. Вооружает учителя высококачественными учебными материалами.
Итак, мультимедиа означает объединение нескольких способов подачи информации – текст, неподвижные изображения (рисунки и фотографии), движущиеся изображения (мультипликация, видео) и звук – в интерактивный продукт.
Совместными усилиями работников сферы образования, ученых программистов, производителей мультимедийных средств обучения и преподавателей-практиков создается новая информационная образовательная среда, в которой определяющим становится интеграция образовательных и информационных подходов к содержанию образования, методам и технологиям обучения.
+1 #68 Васильева Наталья Геннадьевна 21.11.2017 12:18
Условия введения ФГОС и реализации «Стратегии развития информационного общества» мы видим, какие значительные перемены происходят сейчас в системе дошкольного образования. И во многом это связано с обновлением научной, методической и материальной базы обучения и воспитания. Одним из важных условий обновления является использование новых информационных технологий. На сегодняшний день воспитателю доступен довольно обширный выбор ИКТ в своей практике. Это компьютер, использование сети интернет, телевизор, видео, DVD, различного рода мультимедиа - и аудиовизуальное оборудование. Воспитатели стали для ребенка проводником в мир новых технологий. Сегодня нужны педагоги с новым профессиональным мышлением, которые на практике могут обеспечить: вариативность и личностную ориентацию образовательного процесса. Недаром выдающийся русский ученый Д.И. Менделеев писал: «К педагогическому делу надо призывать, как к делу морскому, медицинскому или тому подобным, не тех, которые стремятся только обеспечить себе жизнь, а тех, которые чувствуют к этому делу и к науке сознательное призвание и предчувствуют в нем свое удовлетворение, понимая общую народную надобность» (Д.И. Менделеев. «Сочинения» М., 1952. – Т. 23) Модернизация системы образования требует от педагога повышения профессиональной компетентности, более осмысленного применения теоретических знаний, умения ориентирования в сложных педагогических ситуациях, осознанного применения и постоянного совершенствования методического инструментария Перечисленным требованиям должна соответствовать деятельность современного педагога, предполагающая его целенаправленное формирование и развитие, как на этапе получения профессионального образования, так и в практической работе. Существовавшая советская традиционная система образования на протяжении многих лет давала положительные результаты в овладении определенного объема знаний и умений в соответствии с государственной программой, но при этом препятствовала педагогу стать творческой личностью, автором собственного мира знаний. В современных условиях востребована личность, которая имеет не только обширные сведения из различных наук, но и способная к постоянному самообразованию.
+1 #67 Зенкевич Татьяна Ивановна 20.11.2017 22:43
Зенкевич Татьяна Ивановна. Мастер производственного обучения. СПБ ГБ ПОУ ЭК

Мультимедийные технологии – одно из наиболее бурно развивающихся направлений новых информационно-коммуникационных технологий, используемых в учебном процессе.
Мультимедиа средства представляют собой компьютерные средства создания, хранения, обработки и воспроизведения в оцифрованном виде информации разных типов: текста, рисунков, схем, таблиц, диаграмм, фотографий, видео- и аудио- фрагментов и т.п.
Мультимедийные технологии обогащают процесс обучения, позволяют сделать его более эффективным, вовлекая в процесс восприятия учебной информации большинство чувственных компонент обучаемого.
«Мультимедиа» означает возможность работы с информацией в различных видах, а не только в цифровом виде, как у обычных компьютеров. Мультимедиа-компьютеры позволяют воспроизводить звуковую (музыка, речь и др.), а также видеоинформацию (видеоролики, анимационные фильмы и др.).
Видеоэффекты могут быть представлены показом сменных компьютерных слайдов, мультфильмов, видеоклипов, перемещением изображений и текстов, изменением цвета и масштаба изображения, его мерцанием и постепенным исчезновением и др.
В мультимедийных программах используется определенный способ передачи информации:
1. Взаимодействие различных информационных блоков (текста, графики, видеофрагментов) посредством гиперссылок. Гиперссылки представляются в виде специально оформленного текста, или в виде определенного графического изображения. Одновременно на экране может располагаться несколько гиперссылок, и каждая из них определяет свой маршрут следования.
2. Интерактивность, то есть диалоговым режимом работы пользователя с источником, при котором он может самостоятельно выбирать интересующую его информацию, скорость и последовательность ее передачи
Появление систем мультимедиа произвело революцию во многих областях деятельности человека: компьютерном тренинге, бизнесе и других сферах профессиональной деятельности. Одно из самых широких областей применения технология мультимедиа получила в сфере образования.
Мультимедийные средства представляют собой компьютерные средства создания, хранения, обработки и воспроизведения в оцифрованном виде информации разных типов: текста, рисунков, схем, таблиц, диаграмм, фотографий, видео- и аудио- фрагментов и т.п.
Таким образом, упрощенно под мультимедиа можно понимать комбинированное представление информации в разных формах (текст, звук, видео и т.д.).
В учебном процессе сейчас повсеместно используются мультимедийное оборудование и телекоммуникационные технологии. Вместе с тем, высокая скорость развития технологий и соответственно короткий цикл жизни оборудования ставят перед образованием новые вызовы в борьбе за привлечение и удержания внимания учеников к процессу обучения. Современным трендом в образовательных технологиях, отвечающим всем требованиям и обладающим огромным потенциалом являются 3D-технологии.
3D-технологии в образовании позволяют разнообразить уроки и лекции, делать образовательный процесс эффективным и визаульно-объемным. Применение 3D-контента в классе дает возможность наглядно объяснять ученикам школьную программу, способствует "погружению" в тему изучаемого предмета в ходе урока и позволяет мобильно переходить от целой структуры к отдельным ее элементам, от сложного к простому и наоборот.
Учебный интерактивный контент для среднего профессионального образования состоит из сочетания тестов, 3D-видео, моделирования, виртуальных лабораторий, интерактивных заданий, игр, а также текстов, изображений и гиперссылок.
Преимущества использования 3D-технологии:
• Вооружает педагога высококачественными учебными материалами, экономя, таким образом, время на объяснение сложных понятий.
• Визуализация «сложных» тем образовательной программы в современном профессиональном образовании помогает студентам лучше понимать изучаемый материал.
• Включение 3D (трехмерных моделей) процессов и объектов в традиционные способы обучения вносит инновацию в «рутинный» процесс обучения, повышает мотивацию к обучению.
• Облегчает систематизацию знаний.
• Способствует усвоению большего объема информации, что положительно сказывается на результатах тестов и экзаменов.
Борис СЕРДЮКОВ, старший преподаватель кафедры экономической информатики экономического факультета МГУ имени М.В. Ломоносова:

«Мультимедийные технологии превращаются в обязательное условие для развития у учащихся креативного мышления, облегчают систематизацию знаний и способствуют усвоению студентами большего количества информации в единицу времени, чем это было возможно ранее».
Закономерно, что для подготовки подобного сложного материала требуются особые знания. Если сегодня на создание презентации у педагога может уходить по несколько часов в день, притом что эта работа, по словам преподавателей, не учитывается при начислении заработной платы, о каком энтузиазме в освоении еще более сложной, еще более затратной по времени методики идет речь? В европейской практике эта проблема решена: в учебных заведениях есть специальные лаборатории, которые могут помочь педагогу в создании высокотехнологичного материала для урока. Конечно же, использовать новые технологии необходимо, особенно при условии, что уже доказана их высокая эффективность. Сегодня считается, что применение звуковых устройств увеличивает объем усваиваемой информации на 15%, визуальных на 25%, а совместное их использование уже на целых 65%. Можно себе только представить, насколько еще более эффективным будет использование 3D!
Проведенное в 2011 году международное исследование, в ходе которого было опрошено около 800 педагогов и учеников из 15 школ по всему миру, отмечает, что эта технология позволяет получать более высокие оценки на контрольных, поскольку информация запоминается гораздо лучше, чем в привычном формате, понимание более сложных сюжетов дается легче, развивается креативное мышление.
Используя в современном профессиональном образовании 3D -материалы, вырастает наглядность изучаемого понятия, явления. В обучении профессиональным модулям по профессии «Контролер банка» такие технологии с успехом демонстрировали бы виртуальный банк, в котором можно было осуществлять функции в реальном времени.
Именно преподаватель может оценить реальную пользу, которую несет эта технология. Всегда есть трудности в передаче студентам сложной информации, особенно если это сухие строгие выкладки. Исследования показали, что в таких ситуациях 3D-демонстрации позволяют учителю сфокусировать внимание на теме занятия и помочь им извлечь гораздо больше знаний, чем это возможно с использованием традиционных методов преподавания.
+1 #66 Андреева Ирина Вячеславовна 17.11.2017 15:10
Интерактивные технологии образования в дошкольных детских учреждениях необходимы для развития коммуникативных навыков дошколят. Она помогает детям укрепить межличностные отношения, преодолеть скованность, неуверенность благодаря созданию ситуации успеха. В результате формируются условия, которые необходимы для развития потребности ребенка постоянно развиваться.
Основные интерактивные технологии для ДОУ

Поскольку в детских садах занимаются маленькие дети, необходимо использовать не особо сложные технологии. Современные игровые технологии в детском саду включают в себя:

«Работу в парах». Эта форма позволяет детям вырабатывать навыки общения, сообща работать над заданиями, договариваться.
«Хоровод». В рамках этого упражнения воспитатель при помощи предмета учит детей по очереди справляться заданием. Такая технология необходима, чтобы научить малышей не перебивать товаришей, внимательно выслушивать ответы.
«Цепочка» предполагает последовательное решение каждым из участников одной задачи. Для достижения общей цели ребятам приходится общаться друг с другом и предлагать разные варианты решения заданий.
«Карусель» используется для организации работы в парах. Она помогает формировать навыки сотрудничества, взаимопомощь.
«Дерево знаний». В рамках этого упражнения воспитатель вывешивает на дерево листы с картинками, заданиями и схемами. Дети делятся на группы и выполняют задания. После этого один ребенок демонстрирует результаты работы группы, а остальные анализируют их и дают оценку.
«Большой круг». Цель этой технологии игрового обучения в детском саду – научить каждого ребенка высказываться, развивать коммуникационные навыки, делать выводы.
Интерактивные технологии незаменимы в современном детском дошкольном учреждении. Нынешние дети с малого возраста активно пользуются компьютерной техникой, играют в развивающие игры. Поэтому для них абсолютно неактуален объяснительно-иллюстративный метод, которым ранее активно пользовались в образовательных учреждениях любого типа.
Заинтересовать ребенка, привлечь его к процессу активного познания окружающего мира можно только с помощью технологии игрового обучения в детском саду. Это необходимо, чтобы развить у ребенка качества, необходимые для познавательной деятельности: внимательность, активность, умение работать в коллективе. Без этих свойств малышу будет тяжело при дальнейшем обучении в средней школе. Помочь осваивать новые знания может современная компьютерная техника, которая предусматривает активное воздействие ребенка и виртуальной реальности.
+1 #65 Мартыненко Галина Сергеевна 17.11.2017 14:05
Мартыненко Галина Сергеевна

Инновационные технологии применения мультимедиа в образовании

ПЕРСОНАЛЬНЫЙ САЙТ УЧИТЕЛЯ КАК ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА

Персональный сайт учителя-предметника – важнейший элемент учебно-воспитательного процесса, инструмент повышения качеств образования, средство формирования информационно-коммуникативной культуры участников образовательного и воспитательного процессов. Создание персонального сайта позволит учителю презентовать свой педагогический опыт, получить навыки дистанционных форм обучения школьников, повысить уровень своей ИКТ-компетентности.

Цель создания сайта:

формирование образовательного пространства для саморазвития и взаимодействия учителя с учащимися.

Задачи:

1.Обеспечить открытость обучающего пространства для учащихся.

2.Продолжить самообразование через освоение новых образовательных технологий.

3.Систематизировать и распространять накопленный опыт и применять ИКТ в учебном процессе.

4.Организовать самостоятельную работу учащихся по предмету во внеурочное время.

Любая инновация-это ответ требования времени, путь решения актуальных проблем. Создание и использование персонального сайта свидетельствует о том, что педагог работает в современном информационном пространстве, использует ИКТ, которые помогают ему найти актуальную информацию и поделиться ей с коллегами, распространять свой педагогический опыт, осуществлять работу с учениками во внеурочное время на современном уровне.

Необходимость использования веб-сайтов в работе продиктовано временем. Он многофункционален, а значит удобен. На страницах сайта пользователи могут добавлять, редактировать и комментировать материалы, решать тестовые задания, обсуждать различные вопросы.

Создание собственного сайта – это создание уникального в своем роде продукта, возможность реализовать с его помощью индивидуальный подход, нацеленность на личного конкретного потребителя. В школе педагогические инновации приходят на помощь там, где традиционные способы обучения и воспитания не приносят желаемых результатов. Итак, сайт учителя как образовательный инструмент, выполняет новые образовательные функции.

Материалы, размещенные на персональном сайте учителя

объединяют учителя и учащихся, и педагог из источника информации, превращается в партнера по общей деятельности.

Работа с материалами персонального сайта учителя позволяет современному ученику:

1.развивать свой интерес к изучаемому предмету и расширять кругозор, более продуктивно усваивать учебный материал;

2.проверять уровень своих знаний и умений, используя онлайн тесты, тренажеры и интерактивные задания;

3.получать навыки дистанционного обучения;

В этом случае можно говорить о том, что персональный сайт учителя способствует повышению качества школьного образования.

Эффективность работы сайта могут подтвердить результаты диагностики УКЗ

Персональные образовательные сайты были созданы авторами в результате проведения исследовательской деятельности в рамках собственного эксперимента по определению наиболее приемлемых условий интерактивного общения с участниками образовательного процесса. Мы надеемся, что данные сайты не только решат поставленные изначально задачи, но и станут значимыми и популярными ресурсами, активно помогающими очень многим учащимся в развитии своих способностей и возможностей, родителям - в воспитании и установлении контактов со своими детьми, педагогам - в их профессиональной деятельности.

Подводя итог, хочется сказать, что сайт учителя, выступая средством или инструментом саморазвития учителя и взаимодействия с учениками, обеспечивает:

непрерывное самообразование и самосовершенствование учителя;

рост мотивации учащихся к изучению предмета, что положительно сказывается на качестве усвоения ими изучаемого предмета;
обеспечивает сотрудничество педагогов разных регионов и стран, что благотворно сказывается на внедрении в образовательный процесс новых технологий;
оказывает практическую помощь детям в изучении предмета, помогает подготовиться к экзаменам
+1 #64 Ильюxин Pycлaн Bacильeвич 12.11.2017 20:55
Инновации в обучении, образовании современный мир диктует с детства. Ребенок в раннем возрасте, еще не умея говорить,в современном мире пользуется мобильным телефоном с сенсорным экраном, на чисто интуитивном языке угадывая нужные комбинации быстро адаптируясь к изменениям окружающей обстановке(в игре). Этот интуитивный язык ребенок будет использовать в жизни.
Технологии в раннем возрасте окружают ребенка повсюду:
Интерактивная азбука, Мультимедиа доска, Мобильный телефон, Планшет, Электронный проездной, система "умный дом".
Естественно и процесс складывается таким образом, что обучающемуся уже не интересно просто прослушать лекцию, выполнить практическую работу и закончить урок. Обучающему интересно видеть интерактивный урок, с мультимедиа включениями, 3D компьютерной графикой,
На уроках информатики обучающимся демонстрируют использование современных технологий, это создание презентаций, создание интерактивных сайтов, работа с продуктами Blender, Office 365, облачные технологии хранения файлов и передачи информации. С последними, кстати, охотно работают обучающиеся, как с современными и безопасными технологиями.
Обучающиеся охотно создают интерактивные домашние работы, участвуют в международных конкурсах, олимпиадах где включены интерактивные задания. На занятиях ученики имеют возможность выполнять практические работы под руководством учителя с элементами 3D графики, компьютерной анимации.
Выполняя в индивидуальном порядке интерактивный проект, между обучающимися можно устроить соревнование, в виде конференции или семинара, и продемонстрировать перед большой аудиторией работы других участников. Можно организовать работу в командном режиме, когда каждый в команде отвечает за свою сферу деятельности. например: дизайн, макет, текст, коррекция, докладчик.
+1 #63 Ивенская Виктория Игоревна 08.11.2017 01:04
Современные уроке подразумевают использование информационно-коммуникационных технологий.
Информатизация – это реальная возможность изменить качество образовательного процесса.
Чем дальше, тем больше набирает обороты популярности 3D технология.
3 D технологии сегодня весьма популярна: появляется все больше 3D- (4D и даже 7D-) кинотеатров, все больше выпускается 3D- фильмов, в магазинах появляется все больше 3D- телевизоров и 3D- дисплеев для компьютеров. Что же делать со всем этим многообразием? Что такое 3D- технологии и как ими пользоваться?
3D (3 dimensions) - Что-либо, имеющее три измерения. Все, что способен увидеть здоровый человек вокруг – трехмерно.
В настоящее время появилась замечательная возможность использовать современные технологии, как создания, так и использования 3D изображений и 3D видеофильмов в практике образовательной деятельности. Причем предлагаемые варианты опираются на использование свободно-распространяемого программного обеспечения и самостоятельно изготовленные приспособления для работы с фото и видео. Что очень важно, учащиеся сами, под руководством преподавателя, смогут создавать 3D видеоролики и 3D фотографии. Тем самым они получают навыки работы с новейшими технологиями, научатся создавать простейшие приспособления для просмотра трехмерных объектов, будут создавать красивые презентации, украшать страницы сайтов и блогов, научатся работать с проектами и получат уникальный, востребованный жизненный опыт.
Одной из перспективных образовательных технологий являются «Виртуальные 3D- тренажеры». Это интерактивные 3D- приложения-модели технических устройств или процессов со встроенными заданиями и сценариями, с возможностью дистанционного образования и контроля. Они не только обладают преимуществом объемного представления информации, но и позволяют учащемуся взаимодействовать с виртуальной средой.
Другой образовательной технологией, которая привносит новые свойства в образовательный процесс, является 3D дополненная реальность. Исследователь Рональд Азума в 1997 году определил дополненную реальность как систему, которая совмещает виртуальное и реальное. Дополненная реальность - это добавление к поступающим из реального мира ощущениям мнимых объектов, обычно вспомогательно-информативного свойства.
В качестве примеров использования 3D технологий в образовании можно привести следующие:
• показ сложных тем и уроков, тематические уроки и лекции;
• создание учащимися собственных 3D изображений и 3D роликов;
• написание учащимися 3D проектов, презентаций и работ;
• организация внеурочной деятельности, клубов по интересам;
• проведение конкурсов и иных мероприятий.
+1 #62 Пастушенко Элина Николаевна 31.10.2017 01:20
Пастушенко Э. Н. , учитель технологии, ГБОУ СОШ№381.
Современный урок – урок проектного типа.
В методе заложена возможность эффективного и достаточно быстрого формирования и развития УУД учащихся, значительное повышение мотивации учебной деятельности на уроках. В основе проекта лежит системно-деятельностный подход как средство достижения метапредметных результатов освоения образовательных программ. Универсальным инструментом проектной деятельности является компьютер с привычными для человека средами: видео, звук, тексты, графика, анимация.

По любой теме урока можно найти компьютерные наглядные материалы и обучающие ресурсы и в дальнейшем многократно их использовать. Наглядность и интерактивность обеспечиваются такими компьютерными технологиями, как презентация Power Point, электронные учебники, интерактивная доска.

Дополнительный аудио- и видеоматериал расширяет виды подачи материала для изучения или ознакомления. Наблюдение за объектами, если они представлены в естественной для них среде, даёт возможность получить более полную картину о многообразии мира и его взаимосвязях. Урок становится динамичным, вовлекающим в учебный процесс всех участников, обеспечивая более высокий уровень и объём информации, которая лучше усваивается.

Используемые 3Д –технологии создают среду для индивидуального подхода в работе с учащимися, имеющими разные степени освоения учебного материала. Восприятие обостряется, концентрация внимания и запоминание материала повышается .
Процесс обучения становится более результативным.
+1 #61 Кистярева Татьяна Евгеньевна 31.10.2017 00:04
Основной задачей педагогов детского сада является развитие гармоничной личности ребенка. Всестороннее обучение, практические примеры, игровая деятельность — все это необходимо для формирования у ребенка различных навыков, представления о мире, устройстве вещей.
Для того, чтобы организовать качественное обучение и времяпровождение необходимы современные технологии в детском саду.
Поэтому особую роль в качестве образования могут сыграть именно современные информационные технологии, основой которых являются компьютеры и компьютерные системы, различные электронные средства. Наглядность 3D позволяет воспитанникам вникнуть в принцип действия. Сложные понятия легче усваиваются, если их разбить на изображения. Благодаря графической визуализации дети могут воспринимать объекты большей сложности, поскольку анимация позволяет им видеть структурные компоненты и понимать принцип работы. Использование 3D в образовательном процессе приводит к положительным сдвигам. Безусловно в 21 веке одной из самых удачных технологий является мультимедия , которая позволяет обеспечить высокие темпы обучения. Применение ее дает устойчивое положительные результаты во всех направлениях. Однако не стоит забывать и о другой стороне медали – здоровье наших деток. В медицинской литературе говорится, что 10-15% страдают от различного рода расстройств при просмотре 3D (мигрени, тошнота, двоение в глазах, затуманенное зрение…)Использование 3D-изображения детьми шести лет и младше может привести к ухудшению зрения. Настоятельно рекомендуется использовать систему в режиме 3D только детьми старше 6 лет. Офтальмологи полагают, что 3D не представляет угрозы для зрения пользователей. В то же время трехмерное изображение повышает утомляемость глаз, особенно у тех людей, которые уже и так страдают от зрительных расстройств или окуломоторных нарушений, например, косоглазия. Среди этой группы риска наиболее уязвимыми являются дети до восьми лет, так как в этот момент их зрительный аппарат развивается и проходит процесс адаптации, который может быть нарушен просмотром 3D. 3D фильмы детям дарят незабываемые впечатления. Но глаза ребенка представляют собой еще более хрупкий орган, чем у взрослых, и только проходит стадию своего развитие. Даже обычные изображения до 5 лет ребенок не способен воспринимать абсолютно корректно. Врачи предупреждают, что 3D фильмы для детей могут стать причиной патологии развития органов зрения. К тому же, 3D фильмы не рекомендуются детям, уже имеющим проблемы с глазами (косоглазие, разница в уровне зрения каждого глаза, другие болезни глаз). Подводя итог, хочется сказать, что будучи одновременно и покупателями, и родителями, мы должны взять на себя ответственность и следить за тем, как технологии 3D влияют на наше здоровье и здоровье наших детей.
+1 #60 Васильева Юлия Анатольевна 30.10.2017 01:59
XXI век — век информационных технологий. Особую роль в управлении качеством образования могут сыграть именно современные информационные технологии, основой которых являются компьютеры и компьютерные системы, различные электронные средства, аудио- и видеотехника.
Обновление содержания филологического образования происходит в условиях модернизации образования, главной целью которого является достижение нового качества общеобразовательной подготовки школьников. В Стратегии модернизации образования подчеркивается необходимость изменения методов и технологий обучения на всех ступенях, повышения веса тех из них, которые формируют практические навыки анализа информации, самообучения, стимулируют самостоятельную работу учащихся, формируют опыт ответственного выбора и ответственной деятельности.
Главной задачей образования является необходимость повышения эффективности усвоения учебного материала, нацеленной на повышение современного качества образования. Общеобразовательная школа должна сформировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, что и определяет современное качество содержания образования.
Повышение качества образования должно осуществляться через совершенствование форм и методов обучения, отбора содержания образования, через внедрение образовательных технологий, ориентированных не столько на передачу готовых знаний, сколько на формирование комплекса личностных качеств обучаемых.
3D все глубже проникает в нашу жизнь. 3D фильмами уже никого не удивишь. И логично, что 3D-технологии должны появляться и в школах.
3D-технологии (видео, фото и анимация) первоначально больше использовались в развлекательных, игровых целях. В настоящее время 3D-технологии стали использоваться в прикладных целях. Учащиеся часто пользуются разнообразными технологическими устройствами, часто пользуются сетью Интернет, смотрят 3D-фильмы. Информационные коммуникационные технологии все шире используются в образовательном процессе на уроке. Рекомендуется применять на уроке 3D-технологии не более 10-12 минут. Современный урок с использованием 3D-технологий имеет большую эффективность, мотивация учащихся к обучению возрастает в несколько раз, материал понимается и запоминается намного лучше, развиваются пространственное мышление и воображение. Повышается уровень внимания учащихся на уроках.
Наглядность 3D позволяет ученикам вникнуть в принцип действия. Сложные понятия легче усваиваются, если их разбить на изображения. Благодаря графической визуализации дети могут воспринимать объекты большей сложности, поскольку анимация позволяет им видеть структурные компоненты и понимать принцип работы. Использование 3D в учебном процессе приводит к положительным сдвигам в моделях поведения и общения, а также к улучшению взаимодействия в аудитории.
Конечно же, использовать только технологии 3D на уроке не целесообразно, а наибольший эффект достигается лишь тогда, когда в совокупности будут работать все используемые в школе инструменты: интерактивная доска и программное обеспечение к ней, виртуальные лаборатории, электронный микроскоп и, конечно же, стерео-3D.
3D технология существенно совершенствует процесс обучения. 3D лаборатория активно вводится в систему обучения, так как помогает вовлечь учащихся в научную и исследовательскую работу, делает процесс обучения интересным и понятным; многократно повышает качество образования; стимулирует творческую деятельность.
Применяя 3D технологии можно показать сложные темы, облегчив восприятие у учащихся, повысить их концентрацию и привлечь внимание, а также создавать самими учащимися собственных VR приложений и 3D роликов, 3D фотографий, написать свой 3D проект, презентацию; разработать специальные технологии для развития познавательной деятельности.
Самым важным является то, что учащиеся смогут выявить свои таланты еще в процессе обучения. Они уже в учебном заведении получат навыки работы с новейшими технологиями, которые пригодятся в будущем. Это уникальный и востребованный в будущем жизненный опыт.
Важно, чтобы образование стало использовать не «аттракционные» свойства 3D, а информационные. То есть в 3D надо применять в образовании правильно, в темах с «педагогической сложностью» и потребностью в представлении визуальной информации. Для реализации образовательных 3D проектов необходимо тесное взаимодействие разработчиков и образовательных учреждений. Одной из перспективных образовательных технологий являются «Виртуальные 3D тренажеры». Виртуальные 3D тренажеры –это интерактивные 3D приложения-модели технических устройств или процессов, со встроенными заданиями и сценариями, с возможностью дистанционного образования и контроля. Они не только обладают преимуществом объемного представления информации, но и позволяют учащемуся взаимодействовать с виртуальной средой.
В проектах 3D, основанных на стандартах, учащиеся глубоко изучают материал и применяют полученные знания к реальным жизненным ситуациям.
+1 #59 Фешкова Нина Сергеевна 30.10.2017 01:44
Современные школьники растут и развиваются в окружении высокотехнологичных устройств: компьютеров, планшетов, мобильных телефонов. Задача педагога состоит в превращении подобных "гаджетов" из отвлекающих от процесса образования в помогающие развитию учащегося. Умелое использование на уроке современных технических средств, безусловно, положительно влияет на мотивацию учащихся, на восприятие ими изучаемого материала.
Не секрет, что большинство подростков, используя в повседневной жизни различные технические средства, имеет очень поверхностное представление об их устройстве: ориентируясь на уровне пользователя, школьники не стремятся узнать о том, как это сделано, какие алгоритмы, микросхемы или чертежи позволили воплотить идею в жизнь. Именно эту необходимую тягу к познанию сути устройства любимой "игрушки" и должен развить у обучающихся педагог.
Как нельзя лучше для решения перечисленных задач подходят 3D-технологии, позволяющие разнообразить уроки, сделать образовательный процесс эффективным и визаульно-объемным. Кроме того подобные технологии являются продуктивной площадкой для выстраивания межпредметных связей, применения системно-деятельного подхода в образовании.
+1 #58 Рассадина Светлана Борисовна 27.10.2017 13:51
Направления использования мультимедиа технологий для формирования коммуникативной компетентности :
- использование обучающих программ;
- записи на СД;
- использование программы Power Point для создания презентации для введения лексического, грамматического страноведческого материал, что делает процесс обучения привлекательным и легким для понимания. -широко использую Интернет – ресурсы для развития коммуникативной компетенции, которые дают возможность доступа к богатейшим источникам англоязычной информации;
- различные DVD фильмы, аудиоприложения.

Внедрение в образовательный процесс новых мультимедиа технологий позволило выявить следующие факторы эффективности:
- интенсификацию учебного процесса;
- создание благоприятных возможностей для овладения учебным материалом на основе принципа наглядности, реализующегося благодаря широким возможностям: цвет, видео, звук, музыка, графика, рисунки и т.д.;
- индивидуализацию учебного процесса;
- углубленность в усвоении конкретного материала;
- пополнение словарного запаса, как активного, так и пассивного;
- знакомство с культуроведческими знаниями, включающими в себя речевой этикет;
- общекультурное развитие учащихся;
- совершенствование навыков владения техникой ;
- индивидуализация обучения (дифференцирование задания);
- самоутверждение учащихся;
- повышение мотивации в изучении иностранного языка (уроки проходят на «одном дыхании»)
- экономное расходование материалов учителем (нет необходимости создавать бесчисленные карточки, печатные материалы) ;
- эстетичность презентации учебного материала;
- совершенствование процесса проверки работ учащихся;
- повышение авторитета учителя («идти в ногу со временем»);
Применение мультимедиа технологии
- ускоряется процесс обучения;
- способствует росту интереса учащегося к предмету;
- улучшается качество усвоения материала ;
- индивидуализируется процесс обучения.
+1 #57 Булатова Ирина Анатольевна 24.10.2017 21:40
Современные компьютерные технологии предоставляют огромные возможности для развития процесса образования. Ещё К.Д. Ушинский заметил: «Детская природа требует наглядности». Сейчас это уже не схемы, таблицы и картинки, а более близкая детской природе игра, пусть даже и научно-познавательная.
Мультимедиа – это средство или инструмент познания на различных уроках. Мультимедиа способствует развитию мотивации, коммуникативных способностей, получению навыков, накоплению фактических знаний, а также способствует развитию информационной грамотности.
Такие мультимедиа, как слайд, презентация или видео-презентация уже доступны в течение длительного времени. Компьютер в настоящее время способен манипулировать звуком и видео для достижения спецэффектов, синтезировать и воспроизводить звук и видео, включая анимацию и интеграцию всего этого в единую мультимедиа-презентацию.
Разумное использование в учебном процессе наглядных средств обучения играет важную роль в развитии наблюдательности, внимания, речи, мышления учащихся.
Будущее компьютерных технологий в школе напрямую зависит от того, насколько продуман начальный период их внедрения в учебный процесс.
+1 #56 Лебедева Эльвира Эдуардовна 22.10.2017 22:42
Одной из самых удачных технологий является мультимедия технология, которая позволяет обеспечить высокие темпы обучения. Применение ее дает устойчивое положительные результаты во всех направлениях учебно – воспитательной работы. Это позволяет разнообразить формы деятельности ученика на уроке, предоставить ребенку возможность самостоятельно постигать новое, осуществлять компетентностный подход в обучении.
В современных условиях наиболее актуальной задачей образования является формирование коммуникативной культуры учащихся. Мультимедиа технологии становятся наиболее эффективным средством, способствующим расширению образовательного пространства современной школы .
Использование мультимедиа технологий способствует качественному формированию ключевой англоязычной компетенции на уроках английского языка и во внеурочное деятельности. В век всемирной паутины нельзя преподавать английский язык, используя только классно – урочную систему и учебные пособия на печатной основе. Иначе мы отстанем от темпов развития современного общества и не сможем идти «в ногу со временем». Интернет дает нам огромные возможности для самосовершенствования.
Применение мультимедиа технологий позволяет учителю эффективнее управлять демонстрацией наглядного материала, организовывать групповую работу и проводить контроль усвоенного материала.
Направления использования мультимедиа технологий для формирования коммуникативной компетентности :
- использование обучающих программ;
- записи на СД;
- использование программы Power Point для создания презентации для введения лексического, грамматического страноведческого материал, что делает процесс обучения привлекательным и легким для понимания. -широко использую Интернет – ресурсы для развития коммуникативной компетенции, которые дают возможность доступа к богатейшим источникам англоязычной информации;
- различные DVD фильмы, аудиоприложения.

Внедрение в образовательный процесс новых мультимедиа технологий позволило выявить следующие факторы эффективности:
- интенсификацию учебного процесса;
- создание благоприятных возможностей для овладения учебным материалом на основе принципа наглядности, реализующегося благодаря широким возможностям: цвет, видео, звук, музыка, графика, рисунки и т.д.;
- индивидуализацию учебного процесса;
- углубленность в усвоении конкретного материала;
- пополнение словарного запаса, как активного, так и пассивного;
- знакомство с культуроведческими знаниями, включающими в себя речевой этикет;
- общекультурное развитие учащихся;
- совершенствование навыков владения техникой ;
- индивидуализация обучения (дифференцирование задания);
- самоутверждение учащихся;
- повышение мотивации в изучении иностранного языка (уроки проходят на «одном дыхании»)
- экономное расходование материалов учителем (нет необходимости создавать бесчисленные карточки, печатные материалы) ;
- эстетичность презентации учебного материала;
- совершенствование процесса проверки работ учащихся;
- повышение авторитета учителя («идти в ногу со временем»);
Применение мультимедиа технологии
- ускоряется процесс обучения;
- способствует росту интереса учащегося к предмету;
- улучшается качество усвоения материала ;
- индивидуализируется процесс обучения.
+1 #55 Воробьева Юлия Алексеевна 18.10.2017 20:24
Детство такой короткий период развития ребенка, который мы, взрослые, постоянно сокращаем. Современные дети – это уже не те дети, которые были 15-20 лет назад. На улице теперь редко встретишь девчонок, прыгающих на скакалке, или мальчишек, гоняющих мяч.
Современный мир диктует нам свои правила. Если еще совсем недавно компьютер был предметом роскоши, то теперь он есть в каждой семье, а телефон имеет каждый дошкольник. И хотим мы этого или нет, необходимо идти в ногу со временем.
 
Компьютер прочно вошел в нашу жизнь. Сегодня без него не может обойтись ни одна отрасль жизнедеятельности человека. Компьютеры становятся неотъемлемой частью даже в дошкольных учреждениях. С внедрением ФГОС дошкольное образование вышло на первую ступень общего образования. К требованиям педагогической компетенции теперь добавилось и умение применять информационные технологии.
Мир стал «открыт», информация стала доступна. Всего за несколько секунд можно найти ответ на любой вопрос. Хорошо ли это? Компьютер входит в жизнь ребенка с ранних лет и оказывает не только положительное, но и отрицательное влияние на формирование его личности. Длительное воздействие ИКТ может привести снижению круга интересов детей, к компьютерной зависимости. Нарушение правил пользования средствами ИКТ может привести к ухудшению здоровья: повреждению лучезапястного канала, к аллергическим реакциям, заболеванию позвоночника, ухудшению зрения. На просторах Интернет есть много нежелательных и даже опасных ресурсов для детей. Как и любая техника, компьютер излучает радиацию.
Главной задачей любой дошкольной организации является защита здоровья ребёнка. Поэтому использование ИКТ в дошкольных учреждениях требует тщательной организации занятий в соответствии с возрастом детей. Необходимо соблюдать санитарно-гигиенические, эргометрические, физиологические правила работы с ИКТ: эргономика рабочего места, регулирование времени. Также, применяя ИКТ, педагог должен обязательно использовать комплексы зрительной гимнастики, пальчиковой гимнастики, минутки релаксации, физминутки.
Одним из основных участников воспитательно-образовательного процесса являются родители. Главной проблемой у родителей является отсутствие чётких сведений в выборе обучающих компьютерных игр, которые бы соответствовали возрастным и индивидуальным особенностям детей. При этом остро встаёт вопрос о длительном нахождении дошкольников за ПК. Таким образом, перед педагогом стоит важная задача – консультирование, тематические рекомендации родителям об информационной безопасности в целом, контролем временного режима и в частности, в вопросах грамотного выбора информационных средств и использовании ИКТ в домашних условиях.
Только грамотное использование педагогами современных информационных технологий поможет стать помощником в воспитательно–образовательном процессе.
+1 #54 Щукина Татьяна Александровна 15.10.2017 20:46
Мой дядя самых честных правил,
Когда не в шутку занемог,
Он уважать себя заставил
И лучше выдумать не мог.
Его пример другим наука;
Но, боже мой, какая скука
С больным сидеть и день и ночь,
Не отходя ни шагу прочь!
Какое низкое коварство
Полуживого забавлять,
Ему подушки поправлять,
Печально подносить лекарство,
Вздыхать и думать про себя:
Когда же черт возьмет тебя!»
II

Так думал молодой повеса,
Летя в пыли на почтовых,
Всевышней волею Зевеса
Наследник всех своих родных.
Друзья Людмилы и Руслана!
С героем моего романа
Без предисловий, сей же час
Позвольте познакомить вас:
Онегин, добрый мой приятель,
Родился на брегах Невы,
Где, может быть, родились вы
Или блистали, мой читатель;
Там некогда гулял и я:
Но вреден север для меня 1.
III

Служив отлично благородно,
Долгами жил его отец,
Давал три бала ежегодно
И промотался наконец.
Судьба Евгения хранила:
Сперва Madame за ним ходила,
Потом Monsieur ее сменил.
Ребенок был резов, но мил.
Monsieur l'Abbé, француз убогой,
Чтоб не измучилось дитя,
Учил его всему шутя,
Не докучал моралью строгой,
Слегка за шалости бранил
И в Летний сад гулять водил.
IV

Когда же юности мятежной
Пришла Евгению пора,
Пора надежд и грусти нежной,
Monsieur прогнали со двора.
Вот мой Онегин на свободе;
Острижен по последней моде,
Как dandy 2 лондонский одет —
И наконец увидел свет.
Он по-французски совершенно
Мог изъясняться и писал;
Легко мазурку танцевал
И кланялся непринужденно;
Чего ж вам больше? Свет решил,
Что он умен и очень мил.
V

Мы все учились понемногу
Чему-нибудь и как-нибудь,
Так воспитаньем, слава богу,
У нас немудрено блеснуть.
Онегин был по мненью многих
(Судей решительных и строгих)
Ученый малый, но педант:
Имел он счастливый талант
Без принужденья в разговоре
Коснуться до всего слегка,
С ученым видом знатока
Хранить молчанье в важном споре
И возбуждать улыбку дам
Огнем нежданных эпиграмм.
VI

Латынь из моды вышла ныне:
Так, если правду вам сказать,
Он знал довольно по-латыне,
Чтоб эпиграфы разбирать,
Потолковать об Ювенале,
В конце письма поставить vale,
Да помнил, хоть не без греха,
Из Энеиды два стиха.
Он рыться не имел охоты
В хронологической пыли
Бытописания земли:
Но дней минувших анекдоты
От Ромула до наших дней
Хранил он в памяти своей.
VII

Высокой страсти не имея
Для звуков жизни не щадить,
Не мог он ямба от хорея,
Как мы ни бились, отличить.
Бранил Гомера, Феокрита;
Зато читал Адама Смита
И был глубокой эконом,
То есть умел судить о том,
Как государство богатеет,
И чем живет, и почему
Не нужно золота ему,
Когда простой продукт имеет.
Отец понять его не мог
И земли отдавал в залог.
VIII

Всего, что знал еще Евгений,
Пересказать мне недосуг;
Но в чем он истинный был гений,
Что знал он тверже всех наук,
Что было для него измлада
И труд, и мука, и отрада,
Что занимало целый день
Его тоскующую лень, —
Была наука страсти нежной,
Которую воспел Назон,
За что страдальцем кончил он
Свой век блестящий и мятежный
В Молдавии, в глуши степей,
Вдали Италии своей.
IX

.................................................. ......
.................................................. ......
.................................................. ......

X

Как рано мог он лицемерить,
Таить надежду, ревновать,
Разуверять, заставить верить,
Казаться мрачным, изнывать,
Являться гордым и послушным,
Внимательным иль равнодушным!
Как томно был он молчалив,
Как пламенно красноречив,
В сердечных письмах как небрежен!
Одним дыша, одно любя,
Как он умел забыть себя!
Как взор его был быстр и нежен,
Стыдлив и дерзок, а порой
Блистал послушною слезой!
XI

Как он умел казаться новым,
Шутя невинность изумлять,
Пугать отчаяньем готовым,
Приятной лестью забавлять,
Ловить минуту умиленья,
Невинных лет предубежденья
Умом и страстью побеждать,
Невольной ласки ожидать,
Молить и требовать признанья,
Подслушать сердца первый звук,
Преследовать любовь, и вдруг
Добиться тайного свиданья...
И после ей наедине
Давать уроки в тишине!
XII

Как рано мог уж он тревожить
Сердца кокеток записных!
Когда ж хотелось уничтожить
Ему соперников своих,
Как он язвительно злословил!
Какие сети им готовил!
Но вы, блаженные мужья,
С ним оставались вы друзья:
Его ласкал супруг лукавый,
Фобласа давний ученик,
И недоверчивый старик,
И рогоносец величавый,
Всегда довольный сам собой,
Своим обедом и женой.
XIII. XIV

.................................................. ......
.................................................. ......
.................................................. ......

XV

Бывало, он еще в постеле:
К нему записочки несут.
Что? Приглашенья? В самом деле,
Три дома на вечер зовут:
Там будет бал, там детский праздник.
Куда ж поскачет мой проказник?
С кого начнет он? Все равно:
Везде поспеть немудрено.
Покамест в утреннем уборе,
Надев широкий боливар 3,
Онегин едет на бульвар
И там гуляет на просторе,
Пока недремлющий брегет
Не прозвонит ему обед.
XVI

Уж тёмно: в санки он садится.
«Пади, пади!» — раздался крик;
Морозной пылью серебрится
Его бобровый воротник.
К Talon 4 помчался: он уверен,
Что там уж ждет его Каверин.
Вошел: и пробка в потолок,
Вина кометы брызнул ток;
Пред ним roast-beef окровавленный,
И трюфли, роскошь юных лет,
Французской кухни лучший цвет,
И Страсбурга пирог нетленный
Меж сыром лимбургским живым
И ананасом золотым.
XVII

Еще бокалов жажда просит
Залить горячий жир котлет,
Но звон брегета им доносит,
Что новый начался балет.
Театра злой законодатель,
Непостоянный обожатель
Очаровательных актрис,
Почетный гражданин кулис,
Онегин полетел к театру,
Где каждый, вольностью дыша,
Готов охлопать entrechat,
Обшикать Федру, Клеопатру,
Моину вызвать (для того,
Чтоб только слышали его).
XVIII

Волшебный край! там в стары годы,
Сатиры смелый властелин,
Блистал Фонвизин, друг свободы,
И переимчивый Княжнин;
Там Озеров невольны дани
Народных слез, рукоплесканий
С младой Семеновой делил;
Там наш Катенин воскресил
Корнеля гений величавый;
Там вывел колкий Шаховской
Своих комедий шумный рой,
Там и Дидло венчался славой,
Там, там под сению кулис
Младые дни мои неслись.
XIX

Мои богини! что вы? где вы?
Внемлите мой печальный глас:
Всё те же ль вы? другие ль девы,
Сменив, не заменили вас?
Услышу ль вновь я ваши хоры?
Узрю ли русской Терпсихоры
Душой исполненный полет?
Иль взор унылый не найдет
Знакомых лиц на сцене скучной,
И, устремив на чуждый свет
+1 #53 Алехнович Софья Станиславовна 10.10.2017 02:46
Инновационные процессы в образовании направлены на устранение множества проблем, существующих в детских садах, школах, лицеях, гимназиях. В первую очередь внимание Министерства образования РФ было уделено совершенствованию технических средств обучения. Это позволяет повышать эффективность информационного обмена между учениками и их наставником. Инновационные информационные технологии, появившиеся в стенах учебных и дошкольных учреждений, позволили создать новую образовательную среду для реформирования и совершенствования образовательного процесса.
Так что такое педагогические инновации? В переводе с английского языка это слово звучит как использование новых умений, способов, форм, которые предполагают минимальные временные, материальные, интеллектуальные ресурсы для получения желаемого результата. Понятие «педагогические инновации» имеет схожий смысл, но узкую область применения. В последнее время преобразования касаются не только экономической жизни страны, но и интеллектуальной области (вузов, школ, дошкольных учреждений).
+1 #52 Садретдинова Алеся Леонидовна 09.10.2017 13:51
Внедрение инновационных методов обучения – необходимый путь развития современной школы. Проблема использования современных образовательных информационных технологий в образовательном процессе актуальна.
3d – это лишь аббревиатура (3 dimensions, то есть 3 измерения). Все, что способен увидеть здоровый человек вокруг – трехмерно. Возникает много вопросов: каким образом можно максимально эффективно их использовать в учебном процессе, каковы особенности построения образовательного процесса с использованием многомерных электронных образовательных ресурсов (МЭОР) .
Современное образование становится глобальным, поэтому образовательные учреждения должны представлять современные образовательные технологии для удержания учащихся. Обязательными требованиями стали применение 3D стереотехнологий, интерактивности и мобильности.
Конечно, сейчас изготовлено недостаточно 3D фото и 3D видео материалов для образования. Нет покрытия 3D материалами школьного курса, и тем более курсов лекций ВУЗов и отраслевых образовательных центров. Чтобы соответствовать образовательному тренду, необходимо развиваться и в других перспективных технологиях.
Одной из перспективных образовательных технологий являются «Виртуальные 3D тренажеры». Похоже, что уже через несколько лет визуальное и интерактивное представление информации станет нормой для мобильных устройств. И образование должно успевать за технологиями учащихся. Виртуальные 3D тренажеры– это интерактивные 3D приложения-модели технических устройств или процессов, со встроенными заданиями и сценариями, с возможностью дистанционного образования и контроля. Они не только обладают преимуществом объемного представления информации, но и позволяют учащемуся взаимодействовать с виртуальной средой.
Сейчас важно именно практическое применение интегрированных технологий для достижения максимального образовательного эффекта. Эффективность виртуальных тренажеров оценивается как достаточно высокая. Люди запоминают 20 % того, что они видят, 40 % того, что они видят и слышат, и 70 % того, что они видят, слышат и делают, все эти возможности реализованы в виртуальных тренажерах. Таким образом, виртуальные 3D тренажеры и дополненная 3D реальность являются хорошим технологическим дополнением к 3D стереоэффекту и позволяет более эффективно использовать технику и технологии.
В последние годы трехмерные технологии прокладывают себе дорогу и в области организации учебных занятий, где их огромный потенциал как средства преподавания очевиден. В 3D-проекторах на основе технологии DLP используются миллионы микроскопических цифровых зеркал, которые отражают свет для создания картинки. Технология DLP так быстра, что успевает создать на экране одновременно два изображения: одно для левого глаза и одно для правого. Затем 3D-очки комбинируют эти два изображения для создания 3D-эффекта. DLP технология с одним чипом находит применение более чем в 50% проекторах, находящихся в данный момент на образовательном рынке.
Учащиеся и молодежь вообще часто пользуются самыми разными технологическими устройствами. Как стало ясно из недавнего европейского исследования, проведенного под руководством А. Бэмфорд («LiFE: Learning in Future Education. Evaluation of Innovations in Emerging Learning Technologies»), 90,1% учеников имеют компьютер, 85,3% обладают хотя бы одним мобильным телефоном, а у 74,6% есть портативные игровые консоли. Вполне естественно, что ученики часто пользуются Интернетом: более 91% из них используют сетевые технологии не менее часа в день. Что же касается опыта «общения» с 3D, то 90% учеников смотрели трехмерные фильмы, причем большинство смотрело их не менее трех. Беседы с учащимися показывают хорошую осведомленность о новинках 3D фильмов и оказываются весьма информированными потребителями 3D-продуктов, имеющихся в данный момент на рынке. На занятиях практически все положительно отзываются о 3D и были бы рады, если бы 3D встречалось им в жизни и учебе чаще. Для современных учеников оказываются весьма важны технологии, поскольку цифровая среда для них «родная», технологии порой меняют взгляд на жизнь.
В рамках проекта Learning in Future Education («Обучение в образовании будущего»), или LiFE, группа исследователей, возглавляемая профессором, доктором наук А. Бэмфорд, директором Международного исследовательского агентства, провела детальное изучение влияния технологии 3D на обучение. Цель проекта LiFE - определить самые эффективные способы применения 3D в аудитории и измерить их значение и влияние на процесс обучения и результаты успеваемости. В рамках экспериментального исследования рассматривались стратегии обучения и измерялось положительное влияние на результаты образования. Исследование проводилось с октября 2010 г. по май 2011 г. в 7 европейских странах. Исследование было направлено на учеников 10-13 лет, изучающих материалы научного содержания. Проектом оказалось охвачено 740 учеников, 47 учителей и 15 школ из Франции, Германии, Италии, Нидерландов, Турции, Великобритании и Швеции. В Европе действует закон о равном праве на образование, поэтому в рядовых классах были собраны ученики из разных социальных слоев, как обладающие, так и не обладающие определенными особенностями в поведении или обучении. Пятнадцать участвующих в исследовании школы были выбраны по принципу прямого доступа, а также по рекомендации от местных органов образования. Все школы согласились участвовать добровольно. Исследованием были охвачены: частные и публичные школы; школы для детей одного пола; городские и сельские школы; школы с высокими и низкими учебными показателями; хорошо оснащенные и плохо оснащенные школы; большие школы и маленькие; начальные, средние и старшие школы; а также педагоги с большим и не очень большим опытом работы. В каждой школе был «контрольный» класс и класс 3D. Обоим классам давались одинаковые задания, но класс 3D также получал 3D-материалы.
По мнению педагогов, наглядность с 3D позволяет ученикам лучше понять принцип действия, и, увидев нечто целиком, они лучше понимают назначение каждой части. Результаты исследования показали, что ученики отдают предпочтение визуальному и кинестетическому обучению: 85% из них предпочли бы видеть и делать, и лишь 15% выбрали бы слушать.
Внедрение 3D, технологий трехмерного отображения информации в учебный процесс школ так же имеет свою обратную сторону. Признавая успехи учеников в освоении предметного поля дисциплин, следует отметить и те негативные черты которые уже проявились среди учащихся. В первую очередь это так называемое киберукачивание.

Сегодня на повестку дня выходит проблема технологий ориентированных на Человека, для Человека созданных во имя Человека, технологий, которые бы развивали его, не нанося вреда эмоциональному, физическому и интеллектуальному здоровью.
+1 #51 Прокофьева Нонна Александровна 04.10.2017 23:02
Однако наибольшее внимание следует уделить особенностям протекания процесса адаптации, для этого на каждого ребенка ведется индивидуальный адаптационный лист (приложение), в котором ежедневно, с момента поступления ребенка в группу, фиксируются результаты наблюдения за ним по выделенным критериям. По окончании адаптационного периода адаптационный лист передается педагогу-психологу, который прилагает его к карточке наблюдения за развитием ребенка. Ведение адаптационного листа позволяет отследить особенности привыкания малыша к ДОУ и наметить ряд профилактических и, при необходимости, коррекционных мероприятий для облегчения адаптационного синдрома.
Кроме того, в ходе беседы с родителями, устанавливаю контакт, который помогает снять тревогу за малыша, информирую о протекании адаптационного периода, ориентирую на активное взаимодействие.
В первые дни пребывание ребенка в группе является минимальным. Утреннее кормление желательно проводить дома. Для детей, у которых уже сформировался ряд отрицательных привычек, рекомендуется назначать приходить только на прогулку. Укладывание спать желательно, проводить на шестой день пребывания в детском саду. На девятый день рекомендуется родителям оставить ребенка на один-два дня дома (из-за снижения защитных сил организма).
По отношению к детям, нуждающимся в тесном контакте с близкими людьми, работа с семьей должна быть более глубокой и объемной. При этом необходимо помнить, что все вышеперечисленные мероприятия должны осуществляться с учетом особенностей привыкания ребенка
+1 #50 Чигиринский Евгений Александрович 04.10.2017 22:57
Все мы когда-то учились в школе. У многих были уроки труда, информатики и даже черчения. Сегодня в школы приходят современные технологии – ребята учатся конструировать предметы в различных программах для 3D моделирования, а воплотить в жизнь их проекты можно с помощью 3D печати.3D принтеры мы используем для знакомства учеников с аддитивными видами производства на основных уроках технологии. Кроме того, наши ученики посещают специальные курсы по прототипированию в рамках программы инженерных классов (4 часа в неделю после основных уроков). На них приходят дети, проявившие особый интерес к предмету. В основе занятий – моделирование в КОМПАС-3D. Все планы уроков и объекты для проектирования разрабатываю сам. По результатам первой четверти каждый ученик смоделировал и распечатал себе фамильный брелок. Во второй-третьей четверти мы делаем шахматы и работаем над авторскими проектами. По окончании учебного года моделируем и печатаем оригинальные карандашницы-фоторамки и делаем зачётные презентации своих проектов.
+1 #49 Макаренко Юлия Федоровна 03.10.2017 23:39
«Средства 3D на современном уроке»
Современный урок – урок проектного типа.
В методе заложена возможность эффективного и достаточно быстрого формирования и развития УУД учащихся, значительное повышение мотивации учебной деятельности на уроках. В основе проекта лежит системно-деятельностный подход как средство достижения метапредметных результатов освоения образовательных программ. Универсальным инструментом проектной деятельности является компьютер с привычными для человека средами: видео, звук, тексты, графика, анимация.

По любой теме урока можно найти компьютерные наглядные материалы и обучающие ресурсы и в дальнейшем многократно их использовать. Наглядность и интерактивность обеспечиваются такими компьютерными технологиями, как презентация Power Point, электронные учебники, интерактивная доска.

Дополнительный аудио- и видеоматериал расширяет виды подачи материала для изучения или ознакомления. Наблюдение за объектами, если они представлены в естественной для них среде, даёт возможность получить более полную картину о многообразии мира и его взаимосвязях. Урок становится динамичным, вовлекающим в учебный процесс всех участников, обеспечивая более высокий уровень и объём информации, которая лучше усваивается.

Используемые 3Д –технологии создают среду для индивидуального подхода в работе с учащимися, имеющими разные степени освоения учебного материала. Восприятие обостряется, концентрация внимания и запоминание материала повышается .
Процесс обучения становится более результативным.
+1 #48 Ковальчук Лариса Николаевна 27.09.2017 15:17
Дополненная реальность в образовании.
Augmented Reality (AR) - данный вид технологии, позволяет совмещать слой виртуальной реальности с физическим напряжением и при помощи компьютера соприкоснуться с миром 3 D.
Используя программы-браузеры смартфонов и планшетов, сканируются метки, чтобы получить дополнительный контент.
Реализуя возможности дополнительной реальности можно визуально воспроизвести процессы, которые трудно или невозможно воссоздать посредством реального мира, что позволяет сделать процесс обучения понятным и увлекательным.
На занятиях могут использоваться смартфоны для того, чтобы показать детям, как устроен мир с помощью Google.
Earth и веб-альбом типа Instagram.
С помощью программ для общения типа Skype и других можно наладить сотрудничество между учреждениями.
Такая технология, как дополненная реальность, больше всего необходима школьной практике обучения. Что позволяет повысить внимание к учебному предмету, особенно при демонстрации примеров, которые детям кажутся сложными и скучными.
+1 #47 Антонова Светлана Викторовна 27.09.2017 14:38
Характерной особенностью современного общего образования является повышенное внимание педагогов к применению компьютеров как средств обучения школьников.
Творческая образовательная среда на уроках музыки предполагает не только развитие художественного творчества (развития вокальных умений, ритмических движений), но и знакомство с произведениями русской и зарубежной музыкальной классики, а также изучение элементов теории музыки. Реальную помощь в этом способны оказать мультимедиа.
Мультимедиа – это представление объектов и процессов не традиционным текстовым описанием, а с помощью фото, видео, графики, анимации, звука, то есть во всех известных сегодня формах. Здесь мы имеем два основных преимущества – качественное и количественное.
Качественно новые возможности очевидны, если сравнить словесные описания с непосредственным аудиовизуальным представлением. Количественные преимущества выражаются в том, что мультимедиа – среда много выше по информационной плотности.
Согласно сложившейся практике преподавания музыки, методика использования мультимедиа предполагает [2]:

Совершенствование системы управления обучением на различных этапах урока;

Усиление мотивации учения;

Улучшение качества обучения и воспитания и, как следствие, повышение информационной культуры обучающихся;

Повышения уровня подготовки учащихся в области современных информационных технологий;

Демонстрацию возможностей компьютера не только как средства для игры.

Практика педагогической деятельности подтверждает, что мультимедийные уроки помогают решить следующие дидактические задачи:

усвоить базовые знания по предмету (благодаря схемам, блок-схемам, таблицам, тестовым заданиям учебный материал, связанный с теорией музыки, усваивается быстрее и эффективнее);

систематизировать усвоенные знания ( например, после серии уроков о джазе предлагается составить «кластер», т.е. систематизирующую схему из опорных слов по теме;

сформировать навыки самоконтроля (задача, решаемая на каждом уроке как при актуализации знаний во вводной части, так и на этапе рефлексии);

оказать учебно-методическую помощь учащимся в самостоятельной работе над учебным материалом.
Мультимедиа – компьютерная система и технология обеспечивающие возможность создания, хранения и воспроизведения разнородной информации, включая текст, звук и графику (в том числе движущееся изображение и анимацию ). Важной характеристикой мультимедийных систем является высокое качество воспроизведения всех составляющих ее компонент данных, а также возможность их взаимосвязанного или взаимодополняющего использования. Например, сочетание видеоряда с текстом и звуковым сопровождением; звуковых фрагментов музыкального произведения с текстовыми данными об исполняющих его музыкантах и инструментах; изображения художественного произведения с музыкальным фоном и текстом. В качестве примера приведу использование мультимедиа не уроке, посвященному изучению музыкальной сказки «Петя и волк», где сочетаются художественное изображение героев сказки, музыкальных инструментов, озвучивающих этих героев, а также звуковое воспроизведение фрагментов музыкального произведения. На этапе рефлексии возможно проведение с помощью мультимедиа музыкальной викторины по сказке.

Мультимедиа можно рассматривать как объяснительно-иллюстративный метод обучения, основным назначением которого является организация усвоения учащимися информации путем сообщения учебного материала и обеспечения его успешного восприятия, которое усиливается при подключении зрительной памяти. Мультимедиа программы представляют информацию в различных формах и тем самым делают процесс обучения более эффективным, а приобретенные знания сохраняются в памяти значительно дольше. Что касается уроков музыки, то, основываясь на названную психологическую особенность, я применяю мультимедийные презентации при объяснении теоретических сведений о музыкальных жанрах, композиторах, истории создания музыкальных произведений и пр.
Мультимедийные уроки в школьном обучении имеют ряд преимуществ по сравнению с традиционными уроками с печатными учебниками и учебными пособиями.
Во-первых, мультимедийные уроки дают возможность многосторонне подойти, разнообразить учебный материал, тем самым приспособить его к особенности учащихся. Это особенно важно при работе с детьми, имеющими разноуровневую подготовку. Так дети, прибывшие из других школ, поражаются необычности уроков с использованием мультимедиа.
Во-вторых, мультимедийные уроки позволяют организовать учебный материал с учетом различных способов учебной деятельности. Реализуются следующие уровни усвоения учебного материала детьми: иллюстративно-описательный, репродуктивный, творческий.
Организация мультимедийных уроков позволяет мне компактно представлять большой объем учебной информации, четко структурированной и последовательно организованной.
В-третьих, использование различных технических возможностей позволяет учесть индивидуальные особенности детского восприятия. Включение в мультимедиа курс графики, иллюстраций, анимации дает возможность усилить визуальное восприятие и облегчает усвоение учебного материала. Ценную помощь учителю в подготовке уроков музыки оказывают образовательные ресурсы и Интернет.
В-четвертых, мультимедиа курсы способствуют активации познавательной деятельности учащихся, так как основаны на интерактивности.
В-пятых, использование мультимедиа позволяет хоть чем-нибудь увлечь каждого ученика, насытить урок разнообразными материалами, расширяет возможности варьирования различных форм воздействия и работы. В конце, концов делает урок на порядок ярче и насыщеннее. Особая роль принадлежит, конечно, визуальным материалам – фото, плакатам, карикатурам, видеофрагментам, презентации к музыкальным произведениям.

Программа по музыке, разработанная под руководством Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской , предоставляет много возможностей для музыкального обучения школьников, а их применение разрешает сделать изучения учебного материала захватывающим, интересны и наглядным.

В музыкальном образовании компьютер используется для более чистого звучания СД и МРЗ дисков, для расширения знаний по истории и теории музыки (разные программы энциклопедического плана), для знакомства с биографическим и творческим путем различных композиторов, презентации с использованием анимации к музыкальным произведениям. Использование мультимедиа в особенности эффективно в тех случаях, если необходимо усвоить понятие, увидеть, почувствовать, то есть получить представление о материале более широко. Там, где роль наглядности большая – картины художников, иллюстрации и т.п. – вопрос применении информационных технологий мультимедиа не вызывает сомнения.

Огромную помощь в работе мне оказывают компьютерные диски, например, «Энциклопедия классической музыки» («Интерактивный мир»); Детская энциклопедия «Кирилл и Мефодий»; Мультимедийная энциклопедия «Музыкальные инструменты» («КорАкс»); музыкальные игры: «Алиса в стране чудес», «Волшебная флейта», «Щелкунчик». Но никто кроме учителя заранее не знает специфики урока, индивидуальной манеры педагога, а также уровня оснащенности кабинета музыки.

Таким образом, мультимедийный урок – урок тот же самый, только технически более оснащенный. Максимальная эффективность мультимедийного урока достигается при соблюдении следующих условий:

визуальный материал должен быть очень ярким, образным, даже символичным;

материал должен быть неоднозначным и пригодным для анализа;

предпочтительнее представление двух и более подходов, точек зрения и т.п.;

хороши «личностные» материалы, индивидуально окрашенные, эмоциональные;

лучше сочетать различные виды материалов: фото, плакаты, тексты, графики, диаграммы, карикатуры, схемы и т.п.;

чем оригинальнее и неожиданнее сочетание различных материалов – тем лучше;

материал обязательно должен быть структурирован, должна быть внутренняя логика его построения, но эта внутренняя логика не обязательно должна основываться на учебнике;

материал должен быть методически обработан: поставлена проблема, ключевые вопросы и т.п.;

максимально широко использовать различные методические приемы, неожиданные, нестандартные задания.

Таким образом, уроки музыки с использованием мультимедиа дают более возможностей для успешной работы учителя и его воспитанников.
+1 #46 Попуго Полина Сергеевна 27.09.2017 14:29
Технические средства и программное обеспечение для работы с применением мультимедийного оборудования.
Программные средства включают в себя: CDдиски в локальных и сетевых версиях. Мультимедийные презентации, которые бывают разных видов: готовые, авторские, сделанные учащимися, а также можно использовать ресурсы сети Интернет.
Технические средства – подразумевают использование компьютерного класса, где может осуществляться работа с сетевой версией CD, а также использование проектора, ноутбука, экрана. Осуществление сетевого взаимодействия возможно в асинхронном и синхронном режимах, а именно по средствам электронной почты с наличием учебного почтового ящика или авторским сайтом.
Остановимся подробно на одном из технических средств: что из себя представляет «Мультимедийный компьютер» - это компьютер, на котором мультимедийные приложения могут в полной мере реализовать все свои возможности. Такое устройство умеет многое: воспроизводить с высоким качеством различные звуковые сопровождения, музыку, в том числе и с музыкальных компакт дисков, отображать на экране монитора графическую и видео информацию, анимацию, и многое другое. Так же мультимедийные технологии предлагают огромные возможности. Во-первых, повышают наглядность, позволяют имитировать различные процессы, озвучивать и оживлять предметы, что развивает образное мышление обучающихся. При помощи мультимедиа появляется возможность в современном мире погрузиться в виртуальную среду, в недоступную реальность.
Все это провоцирует максимальную заинтересованность в обучении, а значит приводит к высоким результатам.
+1 #45 Волошенко Наталия Владимировна 27.09.2017 14:10
Психолого - педагогические возможности применения
мультимедийного обучения
Для современных детей, родившихся в электронную эпоху (в мире разнообразных гаджетов) актуальным становится мультимедийное обучение. Актуальность проблемы в образовательном процессе обусловлена необходимостью повышения качества воспитательно-образовательного процесса в ДОУ.
Благодаря мультимедийному способу передачи информации дошкольники легче усваивают многие понятия, такие как форма, величина, цвет, быстрее ориентируются на плоскости и в пространстве, тренируют внимание и память, активно пополняется словарный запас. Дети быстрее овладевают чтением и письмом. Обогащая процесс обучения, современные технологии делают его более эффективным, вовлекая в процесс восприятия информации большинство чувственных компонентов ребенка. Сигналы, воспринимаемые через органы чувств, подвергаются логической обработке, попадают в сферу абстрактного мышления. Применение мультимедийного обучения позволяет более полно использовать возможности зрительного, слухового анализаторов обучаемых.
Оптимальное обучение происходит только в тех случаях, когда вербальный и визуальный материал представлен синхронно. Это является интересным и полезным, дает возможность наглядно, более доступно и разнообразно донести материал. Однако это эффективно в определенном объеме, дозированно.
Применение мультимедийного обучения в сочетании с традиционными методами позволяет оптимизировать коррекционно-развивающий процесс, сделать его более результативным. Так как использование в коррекционной работе разнообразных приемов предотвращает утомление детей, поддерживает у детей с различной речевой патологией познавательную активность, повышает эффективность логопедической работы в целом.
Внедрение мультимедийного обучения сегодня является новой ступенью в образовательном процессе, одним из перспективных направлений информатизации учебного процесса.
+1 #44 Евсеева Лариса Николаевна 26.09.2017 19:58
Средства 3D на современном уроке
Учитель: Евсеева Л.Н.
Понятие 3D означает, что изображение (или анимация) созданы средствами компьютерной графики в трехмерном пространстве (это такое пространство, как наше - реальное, которое имеет три измерения: ширина, длина и высота). По английски три измерения звучит как three dimensions - сокращенно 3D.
3D-технологии в образовании позволяют разнообразить уроки, делать образовательный процесс эффективным и визаульно-объемным. Применение 3D-контента в классе дает возможность наглядно объяснять ученикам школьную программу, способствует "погружению" в тему изучаемого предмета в ходе урока и позволяет мобильно переходить от целой структуры к отдельным ее элементам, от сложного к простому и наоборот. Учебный интерактивный контент для среднего школьного образования состоит из сочетания тестов, 3D-видео, моделирования, виртуальных лабораторий, интерактивных заданий, игр, а также текстов, изображений и гиперссылок использования 3D-технологии:

Вооружает учителя высококачественными учебными материалами, экономя, таким образом, время на объяснение сложных понятий.
Визуализация «сложных» тем школьной программы помогает ученикам лучше понимать изучаемый материал.
Включение 3D (трехмерных моделей) процессов и объектов в традиционные способы обучения вносит инновацию в «рутинный» процесс обучения, повышает мотивацию к обучению.
Облегчает систематизацию знаний.
Способствует усвоению большего объема информации, что положительно сказывается на результатах тестов и экзаменов.
3D имеют возможность для детального изучения как внешних, так и внутренних характеристик стереоскопических моделей, кроме того, имеется возможность путешествовать по нервной или пищеварительной системам, разъединять мышцы по слоям или проникать внутрь клетки, убирать внешние оболочки для детального изучения внутренностей объекта, а также ставить собственные метки на отдельные части для более глубокого понимания объекта. Интерактивность является важным методом обучения, так как биологические объекты очень трудно визуализировать.
Чтобы иметь возможность просматривать и редактировать 3D-модели на уроках математики, необходимо скачать и установить программу GeoGebra с официального сайта. Программа является свободно распространяемой для некоммерческого использования, поэтому ее установка совершенно бесплатна. Файлы 3D-моделей, созданные с помощью программы GeoGebra, имеют расширение ggb. После установки программы Вы сможете открывать эти файлы двойным щелчком мыши.
+1 #43 Смирнова Людмила Анатольевна 26.09.2017 18:54
Смирнова Людмила Анатольевна, учитель географии ГБОУ СОШ №136 Калининского района Санкт-Петербурга
Секция 1. «Средства 3D на современном уроке»
Выступление из опыта работы:

Одной из приоритетных целей ФГОС ООО обучения является внедрение современных технологий, способствующих повышению мотивации, формированию функциональной грамотности учащихся и ключевых компетенций: коммуникативных, информационных, интеллектуальных...
На уроках географии c помощью технологии 3D открывается возможность совершить полет в любой уголок Вселенной. 3D технологии особенно полезны при объяснении сложной, объемной информации. 3D-демонстрации позволяют учителю сфокусировать внимание учащихся на теме урока и помочь им извлечь гораздо больше знаний, чем это возможно с использованием традиционных методов преподавания. Проекторы, основанные на технологии DLP, дают преподавателю возможность провести 3D–занятие, подключив к проектору самый обычный компьютер и даже планшет или мобильный телефон.
На уроках географии можно пользоваться источниками географической информации на основе космических снимков, таких как Google Планета Земля и Карты Google. Картографические сервисы Google созданы на основе изображений высокого разрешения поверхности нашей планеты из космоса. Именно это решение позволило реализовать фотокарту всей нашей планеты доступную с любого компьютера, имеющего подключение к сети Internet. Также можно использовать Live Search Map от Microsoft вместе с Bing Maps 3D (Virtual Earth 3D), Map of the World на сайте Encarta.
Особенность Карт Google (Google Maps) и Google Планета Земля (Google Earth), заключается в следующем:
• очень высокая подробность картографических изображений;
• возможность использовать экспорт географических данных т.е.:
- использование на собственном сайте;
- создание точенных, линейных и площадных объектов с последующим их сохранением и передачей;
• отображение большого количества дополнительных данных на картах (фотографии, видео, энциклопедические статьи, исторические карты, погода и др.).
Таким образом, географические сервисы Google являются как источником географической информации, так и инструментом, позволяющим нанести на имеющуюся основу свои объекты.
Особое привлекают возможности электронных картографических программ, например, серия «Мультимедийные цифровые наглядные картографические пособия» (здесь же можно скачать демонстрационный образец физической карты мира). Практика преподавания показывает, что наиболее востребованной функцией электронных карт является возможность комбинирования их слоев. Это позволяет выявлять причинно-следственные связи и закономерности в изучаемом материале. Например, на карту строения земной коры можно наложить слой с рельефом и сделать вывод о соответствии крупных форм рельефа определенным структурам земной коры. Комбинируя слои карты, во-первых, можно снимать с нее информацию, которая неактуальна на данном уроке. Во-вторых, с помощью разного сочетания слоев на основе базовой карты можно создать целый набор специализированных карт, например карты без названий (для организации индивидуальных ответов у доски и проведения географических диктантов); частично подписанные карты (к примеру, с названиями только объектов суши); контурные карты. Можно выделить три основных вида работы непосредственно с электронной картой:
• работа со слоями карты;
• работа с дополнительным материалом (информация о географических объектах «привязанная» к карте);
• использование дополнительных возможностей программы (выполнение рисунков, надписей и др.).
Картографическое пособие для школы – «Интерактивные карты по географии + 1С:Конструктор интерактивных карт». Данный программный продукт позволяет учителю создавать насыщенные интерактивными объектами карты, схемы и задания (на основе карт) самостоятельно, без помощи программистов и специалистов в области компьютерной графики. Конструктор позволяет:
• отредактировать готовую карту - исправить, дополнить, создать аналогичную;
• быстро подготовить новую демонстрационную карту, контрольное или тренажерное задание.
Цифровая карта – цифровая модель карты, созданная путем цифрования – преобразования географической информации в электронную, цифровую форму с помощью специального оборудования. Они предназначены для хранения, отображения и передачи пространственно координированных данных.
Интерактивные плакаты. География материков. История открытий и население мира
EINGANA. 3D-атлас Земли
Компьютерная программа «EINGANA», названная в честь богини Земли – точная копия Земли с мировым океаном, всеми континентами, флорой и фауной. Программа предлагает вам исследовать нашу планету, совершив захватывающее путешествие в самые далекие уголки земного шара. Чтобы переместиться в любую точку планеты, вам нужно просто щелкнуть выбранное место на виртуальной карте. Вы перенесетесь на трехмерные просторы интересующих вас континента, страны, города, места. В процессе изучения растительного и животного мира земли вы сможете собрать целый фотоальбом и даже поделиться фотографиями со своими друзьями. Виртуальные просторы EINGANA охватывают территорию площадью 500 млн. км². Программа содержит большое количество данных по топографии, метеорологии, географии и гидрографии. Перемещаясь по местности, учащиеся могут видеть следующие данные: местное время в точке наблюдения, время по Гринвичу, дату, координаты точки наблюдения (широта и долгота с точностью до секунд или до 30 м), высота точки наблюдения над поверхностью Земли (в метрах или километрах), высота точки наблюдения над уровнем моря и, наконец, скорость перемещения (км/ч). Можно взглянуть на Землю из космоса или с расстояния 1 см от поверхности. Удобная система поиска поможет легко найти любой регион, страну, город, местность или водный объект. Есть уникальная возможность получить исчерпывающую информацию о Земле, исходить все тропинки или облететь планету как птица.
EINGANA. 3D-атлас Земли
География. 10 класс
Интерактивный курс географии - удобное пособие для изучения географии в старших классах школы и для подготовки к экзаменам, в том числе в форме ЕГЭ. Курс состоит из 36 иллюстрированных уроков, охватывающих всю программу 10 класса общеобразовательной школы. В помощь ученику: Интерактивный курс построен таким образом, что его можно использовать как для самостоятельных занятий по предмету, так и на уроке в классе. С ним учащиеся могут:
• получить необходимые знания по географии на базовом или углубленном уровне;
• систематизировать имеющиеся знания по предмету;
• научиться работать с разнообразными источниками информации, в том числе картографическими и статистическими;
• ликвидировать пробелы по отдельным разделам предмета;
• самостоятельно оценить уровень своей подготовки по предмету.
Интерактивный курс позволяет учителю:
• проводить интересные уроки с использованием поурочных разработок и наглядных материалов;
• готовить учащихся к аттестации, в том числе в форме ЕГЭ;
• обеспечить индивидуальные образовательные траектории учащимся за счет уровневой дифференциации учебного материала и заданий;
• проводить мониторинг и контроль знаний учащихся с помощью тестовых заданий.
География для умников
Интерактивный трехмерный глобус Earth3D 1.0.5
Разработчик:Rixane Interactive
Эрудит-география 1000 1.01
Использование на уроках географии программы «Google - Планета Земля»:
1) Изучение рельефа дна морей и океанов.
2) Использование программы при изучении темы «Атмосфера».
Программа ясно показывает перемещение воздушных потоков (облака) в реальном времени, формирование циклонов и антициклонов. Возможности настройки программы позволяют накладывать на интерактивное изображение Земли градусной сетки.
Наложение сетки географических координат можно использовать в режиме трансляции облачности
3) Определение координат объектов
4) Определение расстояния в сантиметрах между точками.
Разработчик: Ch Soft
Описание: Обучающая программа / тест / развивающая игра по географии. Цель – указать, в какой части света расположено та или иная страна. Игра также помогает запомнить полные названия государств. Всего база данных версии 1.01 включает 231 страну мира. Программа имеет развитую систему визуальной и звуковой индикации, придающую процессу игры особую увлекательность. Для звуковой индикации используется системный динамик, что позволяет реализовать все возможности даже на компьютерах, не укомплектованных колонками.
Географии, как предмету естественнонаучного цикла, наиболее необходима визуализация и полезен 3D контент.
Современные 3D технологии способствуют:
• лучшему восприятию и более качественному усвоению учебного материала;
• усвоению большого количества информации в единицу времени;
• систематизации знаний;
• развитию у учащихся интеллектуальных способностей, познавательных интересов, креативного мышления;
• достижению комфортных условий обучения, при которых учащиеся чувствуют свою успешность, интеллектуальную состоятельность.
3D технологии делают процесс обучения более продуктивным. 15 минутная демонстрация материала в 3D-формате в конце урока это, на мой взгляд, будет являться самым оптимальным и эффективным соотношением традиционных и инновационных методов преподавания. В таком случае учащиеся смогут гораздо лучше и на более длительный срок запомнить пройденный материал.
Четкое видение ожидаемых результатов, продуманный календарно-тематический план не позволит учителю чрезмерно увлечься визуализацией (только там, где она оправдана и необходима). Для более успешного внедрения 3D технологий учителя могут обмениваться опытом внедрения новых технических устройств, адресами internet-ресурсов, поддерживающих 3D контент.
+2 #42 Бузмакова Евгения Борисовна 26.09.2017 17:22
Инновации в образовании: мультимедийное обучение

В настоящее время система образования является инструментом эффективного обучения и обучения. С помощью мультимедиа передача информации может осуществляться более эффективным образом, и она может быть эффективным средством обучения для передачи информации. Мультимедия предлагает новые идеи в процессе обучения и заставляет его представлять информацию и знания по-новому и инновационным способом .

Мультимедиа-это сочетание различных типов цифровых носителей, таких как текст, изображения, звук и видео, в интегрированное мультисенсорное интерактивное приложение или презентацию для передачи сообщения или информации аудитории.

Мультимедиа меняет то, как мы общаемся друг с другом. Способ, которым мы посылаем и получаем сообщения, более эффективен и понятен. Включение средств массовой информации укрепляет идею и результаты, что приводит к повышению уровня обучения. Сила мультимедиа заключается в том, что она мультисенсорная, стимулирующая многие чувства аудитории. Это внесло важные изменения в систему образования и повлияло на то, как мы сообщаем информацию учащимся. Эволюция мультимедиа сделала возможным вовлечение учащихся в свою работу. С помощью мультимедийных технологий они могут создавать мультимедийные приложения в рамках своих проектных требований. Это сделает их активными участниками собственного учебного процесса, а не просто пассивными учащимися образовательного контента.


С помощью мультимедийных проектов студенты могут использовать знания, представленные им преподавателем, и представлять их более содержательно, используя различные медиа-элементы. Эти элементы могут быть преобразованы в цифровую форму и модифицирован и разработан окончательный проект. Включая в проект элементы цифровых средств массовой информации, студенты могут лучше учиться, так как они используют несколько сенсорных методов, которые сделали бы их более мотивированными, чтобы уделять больше внимания информации и лучше сохранить информацию.

Создание мультимедийных проектов является одновременно сложным и увлекательным. К счастью, существует много мультимедийных технологий, которые доступны разработчикам для создания этих инновационных и интерактивных мультимедийных приложений (Vaughan, 1998). Эти технологии включают Adobe Photoshop и Premier для создания и редактирования графических и видео файлов соответственно, SoundForge и 3D Studio Max для создания или редактирования звуковых и анимационных файлов, соответственно. Они также могут использовать средства разработки, такие как директор по макромедиа или Authorware, для интеграции и синхронизации всех этих элементов мультимедиа в одно окончательное приложение, добавления интерактивных функций и пакета приложения в распространяемом формате для конечного пользователя. Еще одним преимуществом создания мультимедийных проектов в классе является то, что когда студенты создают мультимедийные проекты, они, как правило, делают это в групповой среде. Работая в группе, студенты должны научиться работать совместно и совместно, используя свои групповые навыки и различные виды деятельности для достижения общих целей проекта.


Элементы мультимедиа в образовании

Очень заманчиво использовать новейшие компьютерные разработки учебных материалов. Тем не менее, методическое проектирование этих систем должно основываться на тщательном изучении и анализе многих факторов, как человеческих, так и технических, связанных с визуальным обучением.
Среда мультимедийного обучения включает в себя ряд компонентов или элементов для обеспечения возможности обучения. Оборудование и программное обеспечение являются лишь частью требования.
Текст
Из всех элементов текст оказывает наибольшее влияние на качество мультимедийного взаимодействия. В целом текст содержит важную информацию. Текст выступает в качестве ключевого элемента, связывающего все остальные элементы мультимедиа. Это хорошо написанный текст, который делает мультимедийное общение замечательным.

Звук
Звук используется для выделения акцента или выделения перехода с одной страницы на другую. Звук синхронизирован с дисплеем экрана, позволяет преподавателям представить много информации сразу. Этот подход используется различными способами, все основано на визуальном отображении сложного изображения в паре с разговорным объяснением. Звук, используемый творчески, становится стимулом к воображению; используется ненадлежащим образом становится помехой или раздражением.

Видео
Представление информации с помощью возможностей визуализации видео может быть немедленным и мощным. Хотя это не вызывает сомнений, именно способность выбирать, как мы смотрим и взаимодействуем, с содержанием цифрового видео, которое предоставляет новые и захватывающие возможности для использования цифрового видео в образовании.
Видео может стимулировать интерес, если оно имеет отношение к остальной информации на странице. Видео может быть использовано для того, чтобы привести примеры явлений или вопросов, упомянутых в тексте. Например, в то время как студенты читают заметки по конкретному вопросу, видео, показывающее короткий клип автора/учителя, подчеркивая ключевые моменты могут быть вставлены в ключевой момент; в качестве альтернативы, видеоклипы могут быть использованы, чтобы рассказать читателям, что делать дальше. С другой стороны, маловероятно, что видео может полностью заменить очную лекцию: скорее, видео должно использоваться для дополнения текстовой информации.

Анимация
Анимация используется, чтобы показать изменения в состоянии с течением времени, или представить информацию медленно для студентов, чтобы они успели ассимилировать его в небольших кусков.

Анимации в основном используются для демонстрации идеи или иллюстрации концепции. Видео, как правило, берется из жизни, в то время как анимация основана на рисунках.

Графика
Графика предоставляет наиболее творческие возможности для обучения. Это могут быть фотографии, рисунки, графики из электронной таблицы, фотографии с компакт-диска или что-то, извлеченное из Интернета. Изображения используют массивный спектр кортикальных навыков: цвет, форма, линия, размерность, текстура, визуальный ритм, и воображение.
+1 #41 Трутченко Марина Анатольевна 26.09.2017 17:00
Обучающие программы, использующие 3D-графику, отличаются ярким иллюстративным материалом, разнообразными формами подачи и оформления учебного материала, исключают фактор примитивного копирования учебника.
Преимущество их использования состоит в том, что учитель может самостоятельно создавать на их основе систему заданий и демонстрационные материалы, соответствующие целям и задачам конкретного урока.
Мультимедиа - система, которая использует взаимодействие вычислительной техники и видеосистемы, таким образом, что компьютерная программа может управлять изображением на экране
В широком смысле термин «мультимедиа» означает спектр информационных технологий, использующих различные программные и технические средства с целью наиболее эффективного воздействия на пользователя (ставшего одновременно и читателем, и слушателем, и зрителем).
Мультимедиа технологии с каждым днем все больше проникают в различные сферы образовательной деятельности.
В большинстве случаев использование мультимедиа-средств оказывает положительное влияние на интенсификацию труда педагогов, а также на эффективность обучения школьников.
Так, примером использования программного обеспечения может служить Программа 3D See Builder, она поможет выполнить задачи на построение сечений.
Мультимедийные учебные пособия:
• «Алгебра не для отличников»,
• «Геометрия не для отличников»,
• «Тригонометрия не для отличников»,
• «Teach Pro Математика. Решение уравнений и неравенств»,
• «Teach Pro Математика. Тригонометрия. Функция»,
• «Л.Боревский «Курс математики 2000»,
• «Математика абитуриенту»,
• «Все задачи школьной математики. Алгебра 7-9, Алгебра и начала анализа 10-11, итоговая аттестация выпускников»,
• «Открытая математика. Планиметрия»,
• «Открытая математика. Стереометрия»,
• «Открытая математика. Функции и графики»
Мультимедийные ресурсы реализуют формирование и презентацию звуковых и графических образов на самом компьютере или на интерактивной доске.
Современная трехмерная графика позволяет создавать модели сложных геометрических тел и их комбинаций, вращать их на экране, менять освещенность.
Использование мультимедийных компьютерных программ (продуктов) при изучении стереометрии позволяет разгрузить учителя, увеличить заинтересованность учащихся в предмете, дает возможность решения задач разных циклов, более наглядной подачи материала за счет анимации.
Или же, использование программы «Живая Геометрия» - эффективное средство для широкого спектра пользователей от - учеников от 5-го класса до студентов вуза. Хотя в основном она рассчитана на поддержку школьного курса геометрии и алгебры. Живая Геометрия проявляет свою полную мощность при динамической работе с евклидовой и неевклидовой геометрий, алгеброй, тригонометрией, приближенными вычислениями и расчетами.
С помощью программы можно также найти примеры, ручной поиск которых занял бы много времени или же просто невозможен. На экранах компьютеров можно увидеть точно вычерченные чертежи и графики, ручное построение которых немыслимо; построить привлекательные фракталы, заставить вращаться идеально правильные многогранники и т. п.
Кроме того, современная компьютерная математика предлагает целый набор интегрированных программных систем и пакетов программ для автоматизации математических расчетов: Derive, Eureka, Gauss, Mathcad, Mathematica, Maple 5-7, и др. Роль математических систем в образовании исключительно велика. Эти системы облегчают решение сложных математических задач, особенно при изучении стереометрии.
При использовании математических систем снимается психологический барьер при изучении стереометрии, делая предмет интересным и достаточно простым.
+1 #40 Торопова Елена Сергеевна 26.09.2017 16:59
Невозможно представить современный урок английского языка без применения 3D технологий. Применение технологии «Виртуальной реальности», технологии неконтактного информационного воздействия, реализуется по средствам применения мультимедиа-операционных систем.
Для проведения уроков по английскому языку я часто использую виртуальное пространство, которое помогает учащимся глубже и лучше погрузится и усвоить языковой материал. Во время уроков мы совершаем виртуальные экскурсии по увлекательным местам России и англоговорящих стран.
Урок “Виртуальная экскурсия ” является продолжением масштабного исследовательского проекта общеобразовательного учреждения.
Необходимое оборудование и материалы для занятия: проектор, операционная среда – Microsoft Windows XP, Microsoft PowerPoint, карточки с заданиями, жетоны за представление своего участка исследуемого материала и за правильный ответ команды.
Цели проектно-исследовательской деятельности:
•Погружение учащихся в проектно-исследовательскую деятельность.
•Развитие навыков работы с языковым материалом.
•Развитие навыков поисковой деятельности с использованием интернет ресурсов.
•Развитие навыков самостоятельной познавательно-исследовательской деятельности.
•Развитие навыков применения собранной информации совместно со всеми участниками проекта.
•Развитие коммуникативных языковой компетенции учащихся.
•Применение проектного метода на уроке английского языка.
Цели урока:
•Ознакомление с основными достопримечательностями .
•Расширение знаний учащихся.
•Формирование коммуникативной компетенции учащихся.
•Применение метода проекта на уроке английского языка.
Задачи урока:
Образовательные:
•Активизация и закрепление лексики по теме.
•Обучение учащихся умению говорения в монологической и диалогической формах.
Развивающие:
•Развитие познавательного интереса учащихся.
•Развитие лингвострановедческой компетенции.
•Развитие творчества.
•Развитие умения взаимодействия в команде.
•Развитие навыков устного высказывания.
•Развитие межпредметных связей (английского языка, истории).
Воспитательные:
•Воспитание уважения к историческим и культурным памятникам.
•Воспитание уважения к собеседнику, к команде соперника.
Форма проведения занятия: виртуальная экскурсия.
План урока-экскурсии:
На уроках английского языка учащиеся принимают активное участие в разработке, выполнении и защите проектов, темам которых меняется из класса в класс.
Проектно-исследовательская деятельность учащихся подразделяется на несколько этапов:
1.Получение информации о теме проекта.
2.Распределение разных частей исследуемого материала между участниками группы.
3.Поиск необходимого языкового материала.
4.Обработка необходимой информации.
5.Оформление проектной работы в виде стенгазеты.
6.Выступление с защитой своего проекта.
7.Дальнейшая работа над проектом с целью проведения виртуальной экскурсии.
8.Подготовка презентации своей работы, слайды с фотографиями и краткой информацией о Санкт-Петербурге.
9.Составление кратких монологических высказываний по своему участку работы.
10.Составление вопросов для команды соперника.
11.Выбор названия команды, девиза и капитана команды.
Во время проведение командной игры учащиеся учатся взаимодействовать в команде, уважать своего соперника, применить современные технологии в обучении с целью повышения мотивации изучения предмета.
+1 #39 Полякова Ольга Николаевна 26.09.2017 04:44
Средства 3D на современном уроке.
Что такое 3D ? 3D – это термин, употребляемый по отношению к чему-либо, имеющему три измерения. Все, что мы видим вокруг – трехмерно.
Технология использования 3D «ВИРТУАЛЬНОЙ РЕАЛЬНОСТИ» на современном уроке направлена на неконтактное информационное взаимодействие. Реализация данной технологии происходит с помощью комплексных мультимедиа-операционных сред, которые создают иллюзию непосредственного вхождения и присутствия в реальном времени в стереоскопически представленной «ВИРТУАЛЬНОЙ РЕАЛЬНОСТИ» при обеспечении тактильных ощущений при взаимодействии пользователя с объектами виртуального мира. Эта технология позволяет участнику образовательного процесса оперировать объектами непосредственно в реальном времени в виртуальном трехмерном пространстве, создаваемом специально разработанными программно-аппаратными средствами.
Использование в практике образовательной деятельности современных 3D технологии способствуют получению у учащихся навыков:
 работы с новейшими технологиями;
 создания простейших приспособлений для просмотра трехмерных объектов;
 создания красочных презентаций;
 украшения страниц сайтов и блогов;
 работы с проектами;
3D технологии можно использовать при:
 показе сложных тем и уроков;
 создании учащимися собственных 3D изображений и 3D роликов;
 написании учащимися 3D проектов, презентаций и работ;
 организации внеурочной деятельности, клубов по интересам, конкурсов.
Путь развития современной школы неразрывно связан с внедрением инновационных методов обучения, таких как 3D технологии, которая кроме всего выше перечисленного обеспечивает учащихся уникальным и востребованным жизненным опытом.
+1 #38 Одинцов Дмитрий Сергеевич 26.09.2017 03:23
Написание презентации: опыт и рекомендации.
Данные тезисы - попытка поделиться опытом с коллегами, как правильно, на мой взгляд, делать презентации, чтобы ваши ученики лучше понимали урок.
1. Презентация - ваш помощник, а не основной инструмент урока. Нельзя, по возможности, допускать того, чтобы все занятие основывалось на пустом перечитывании презентации.
2. Должны быть четкий план занятия и цели. Это основа не только презентации, но прежде всего урока.
3. Продумывание сценария презентации. Не надо чрезмерное употребление креативности
4. Не должно быть много текста. Можно самому запутаться в огромном количестве текста. Предложения должны быть короткими, понятными. И самое главное, их не должно быть много.
5. Не нужно много картинок. Замените их примерами или практикой.
6. Дизайн играет роль. Эстетика презентации довольно важный аспект. Есть специальные дизайнерские сайты, которые рекомендуют подбор цветов для презентации. Контрастность тоже не последнее дело.
7. Слайдов нужно достаточно, а не много. Школьная презентация из 80-ти слайдов вещь противоестественная. Таких презентаций вообще не должно быть ни в школе, ни в бизнесе, ни на заседании НИИ.
+1 #37 Андреева Ольга Алексеевна 26.09.2017 00:36
учитель информатики ГБОУ лицей №329 Невского района г. Санкт-Петербурга
Сегодня Интернет - место виртуального присутствия всех наших учеников, освоенное ими лучше, чем некоторыми учителями. Как же, сохраняя общие учебные цели, взаимодействовать в виртуальном пространстве, используя все его преимущества: мобильность, мультимедийность, нацеленность на индивидуальность пользователя? Выигрыш от «встречи» с учениками в виртуальном пространстве будет всегда – это новый формат общения, обновление учебной мотивации, расширение круга совместных интересов, формирование новых компетенций.
Почему «мультимедиа» предпочтительнее?
Новый инструмент современного педагога - видеоурок. Это мультимедийный образовательный ресурс, находящийся в свободном доступе для ученика. Почему «мультимедиа» предпочтительнее, чем только речь или текст? Всем известно мудрое утверждение: «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать». Оно указывает на предпочтительность видеоинформации. Объединив видео и аудио потоки информации, автор видеоурока приумножает эффект обучения: можно «сто раз увидеть и сто раз услышать» урок. Очевидно, педагог получает новый инструмент для того, чтобы учить своих учеников эффективнее.
Создание видеоурока - процесс многоплановый и многозадачный, но вполне осваиваемый. Планируя работу, надо определиться с выбором приема визуализации, программных и технических средств, реализующих выбранный прием, программы, с помощью которой можно осуществить захват(запись) процесса обучения.
Как учителю стать хорошим актером и режиссером?
Видеоурок можно сопровождать не только звуковым комментарием, но и видеоизображением автора либо в небольшом окне на экране, либо в виде фрагмента видеозаписи. Это значительно оживляет просмотр видеоурока, но требует дополнительных ресурсов компьютера. Повысит качество видеоурока выполнение следующих рекомендаций:
- обязательно озвучьте цели и задачи, достижению и решению которых способствуют материалы видеоурока;
- апеллируйте к слушателю, приглашая его к размышлению, к соавторству в работе;
- ссылайтесь на опорные знания ученика, «выращивая» новые знания на основе имеющихся;
- акцентируйте внимание на важных моментах интонацией, повтором, графическими приемами;
- используйте возможность ненавязчиво преподать ученику урок культуры речи;
- проще синхронно записывать звук и видео, для чистоты записи звука имейте перед глазами готовый текст с четко сформулированными фразами, нормальный темп речи  120-150 слов в минуту;
- не стучите по клавишам  для слушателя этот звук будет посторонним.
Создавая сценарий видеозаписи, разбивайте его на фрагменты продолжительностью не более 3-х минут. Монтируя видеоролик, вам наверняка захочется что-то исправить или улучшить, сделать это проще с коротким фрагментом. Не забывайте об авторских правах на свое произведение, для этого заполните информацией соответствующие поля при окончательном сохранении файла c видео.
Чего нельзя не знать создателю видеоурока?
Прежде, чем планировать работу, узнайте, на каких условиях вы будете публиковать свои материалы. Этапы публикации видеоматериалов могут быть таковы: предварительно разместить материалы на одном из общедоступных бесплатных видеохостингов, затем по коду вставки скопировать на свою web-страницу. Узнайте условия размещения материалов видеохостингом, возможно, их придётся учесть при создании видеоролика. Например, YouTube ограничивает продолжительность видеоматериала 15 минутами. Видеоролик должен иметь такие характеристики: формат – AVI, разрешение – 720x576, стандарт – DV PAL. Эти условия легко выполнимы в большинстве программ для создания видео.
После создания своего первого видеоурока, вам, возможно, захочется улучшить его оформление или изменить содержание. Изучайте возможности выбранной вами программы по созданию титульного фрагмента, текстовых и графических врезок, эффектов появления и исчезновения объектов, титров, звуковых эффектов. Каждая ваша последующая работа может быть лучше предыдущей. Главное, что вы открыли для себя новые возможности для достижения педагогических целей, для повышения своего статуса в сообществе коллег и, в конечном итоге, сможете вносить еще больший вклад в развитие системы образования. Мой личный опыт создания видеоуроков для своих учеников представлен здесь ( http://dsr.school329.spb.ru/pages/teacher/personal.php?id=5).
И в заключении приведу ссылки на сетевые ресурсы для создания мультимедийных ресурсов для обучения:
• Ezvid - это бесплатный инструмент для создания видео-роликов и слайд-шоу;
• FlixTime создание слайдшоу в формате видеоролика и публикация;
• FlipSnack -мультимедийный сервис (возможна публикация);
• Issuu SmartLook мультимедиа публикация;
• Masher онлайн сервис для создания мультимедийных
роликов(возможна публикация);
• Movavi видеоконвертер онлайн;
• On True Media - создание видеороликов в виде слайдшоу (30
сек), публикация;
• PowToon быстрые видеоролики, оригинальные презентации;
• Vuvox создание и публикация мультимедийных слайдшоу
(фото, видео, музыка);
• Xtranormal -создание анимированных роликов с
синтезатором речи по вашему сценарию;
• Wideo.co сервис для создания мультимедиа роликов с
использование различных объектов
• YouTube популярный видеохостинг. Возможность
редактирования видео, добавление интерактивного
содержимого, видеотрансляция;
• Zentation презентация и видеоряд с лектором или процессом;
Желаю вам успехов в освоении новых педагогических технологий!
+1 #36 Трифонова Людмила Леонидовна 25.09.2017 23:44
Трифонова Людмила Леонидовна, учитель ГБОУ СОШ №381,Кировского района.
Слово «проект» имеет несколько значений и почти все они имеют отношение к педагогике. Во-первых, проект- это предварительный (предположительный) тест какого-либо документа. Во-вторых, проект понимают как некую акцию, совокупность мероприятий, объединенных одной программой или организационную форму целенаправленной деятельности. И третье значение проекта – деятельность по созданию (выработке, планированию, конструированию) какой-либо системы, объекта или модели. Что касается проектирования и конструирования, то их различие также носит достаточно относительный характер. Но все же отличие в том, что проектирование может быть и теоретическим (на бумаге или на компьютере), а конструирование предполагает материальное воплощение проектной деятельности.
Проектирование направлено к тому, чтобы создавать модели планируемых процессов и явлений. Компонентами проектной деятельности могут выступать конкретные модели или модули.
Развитие личности обучающегося обеспечивается, прежде всего, формированием в процессе активной образовательной деятельности направленности образовательной деятельности на формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию, проектированием и конструированием для развития обучающихся в системе образования; активной учебно-познавательной деятельностью обучающихся; построением образовательного процесса с учетом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.
Мотивация. Учитель должен сформировать интерес, как к процессу учебной деятельности, так и к достижению конечного результата. Эффективными мотивами являются решение актуальной проблемы, практическая направленность содержания. Практическая значимость знаний и способов деятельности. Учитель должен показать обучающимся возможности применения осваиваемых знаний и умений в их практической деятельности.
+1 #35 Лисевцова Татьяна Александровна 25.09.2017 23:00
Технический прогресс оказывает сильное влияние на процесс обучения, поэтому сегодня учебные заведения невозможно представить без использования компьютера, интерактивной доски или проектора. Но нельзя использовать только традиционные методы, они устаревают. Технический прогресс не стоит на месте, поэтому сегодня необходимо улучшать оснащение учебных заведений, чтобы совершенствовать образовательный процесс.
Модернизация образования предполагает широкое внедрение современных информационных технологий и технических средств. Особое место среди них занимает интерактивное мультимедиа-оборудование. Переход к современным 3D-технологиям способствует лучшему восприятию и более качественному усвоению учебного материала, развитию творческого мышления учащихся, усвоению большего количества информации.
Учителя часто сталкиваются с проблемой снижения познавательной активности на уроках и интереса к предмету. Решить эту проблему помогает использование 3D-технологий в образовании. Это новый подход в обучении учащихся. Использование 3D-технологий помогает учащимся в учебе, так как современные дети лучше воспринимают компьютерные технологии, у них лучше развито зрительное восприятие.
3D-технологии совершенствуют процесс обучения, помогает вовлечь учащихся в научную исследовательскую работу, делают процесс обучения интересным, повышают качество образования и стимулируют творческую деятельность каждого ученика, повышают уровень подготовки учащихся.
Современные 3D-технологии используются в образовании для:
- создания учащимися собственных 3D-изображений и 3D-видео роликов
- написание 3D-проектов, презентаций и работ
- показа сложных тем и уроков
- организации внеурочной деятельности
Одной из перспективных образовательных технологий являются «Виртуальные 3D-тренажеры». Это интерактивные 3D-приложения — модели технических устройств или процессов со встроенными заданиями и сценариями, с возможностью дистанционного образования и контроля. Они не только обладают преимуществом объемного представления информации, но и позволяют учащимся взаимодействовать с виртуальной средой.
Задача формирования личности не осуществима только традиционными подходами к образованию. Сейчас в образовательный процесс вводятся стандарты второго поколения, которые ориентированы на результат. Внедрение современных 3D-технологий помогает решать поставленные новым стандартом задачи.
+1 #34 Александрова Светлана Анатольевна 25.09.2017 21:10
Александрова А.С. учитель-логопед ГБУ ДО ЦППМСП Калининского района
Личностно-ориентированные технологии ставят в центр образовательной системы личность обучаемого, обеспечение комфортных, бесконфликтных условий её развития, реализацию её природных потенциалов.
В рамках личностно-ориентированного обучения как самостоятельные технологии можно выделить:
1. Технология разноуровнего обучения.
2. Технология коллективного взаимообучения.
3. Технология сотрудничества.
4. Технология модульного обучения.
Современная школа обеспечивает условиями для реализации принципов личностно-ориентированной педагогики, где ребёнок является субъектом учебного процесса, и ему создаются условия для выбора деятельности. Создаются гимназические классы по направлениям.
Перед современным обществом встала проблема найти такую технологию обучения детей, которая помогла бы исходить из того, что ученики стали не только объектом обучения, пассивно воспринимающими учебную информацию, но и быть активными субъектами его, самостоятельно владеющими знаниями и решающими познавательные задачи.
Важнейший показатель всесторонней и гармонично развитой личности – наличие высокого уровня мыслительных способностей.
Современное представление о качественном образовании включает в качестве необходимого элемента свободное владение информационными технологиями.
Сегодня наиболее очевиден тот факт, что новое качество образования невозможно получить, решая педагогические проблемы устаревшими методами. Требуются другие стратегии школы, стратегии, созвучные нашему времени, новые инновационные технологии. Использование в учебном процессе средств компьютерных и информационных технологий объясняется новыми условиями жизни: большими объемами информации коммуникабельностью, развитием общества.
Действительно, современное обучение уже трудно представить без технологии мультимедиа (англ.Multimedia — многокомпонентная среда), которая позволяет использовать текст, графику, видео и мультипликацию в режиме диалога и тем самым расширяет области применения компьютера в учебном процессе. Изобразительный ряд, включая образное мышление, помогает обучаемому целостно воспринимать предлагаемый материал. Появляется возможность совмещать теоретический и демонстрационный материалы. Тестовые задания уже не ограничиваются словесной формулировкой, но и могут представлять собой целый видеосюжет.
Интересные и занимательные формы работы с использованием компьютерных технологий, воспринимаются детьми сначала на уровне игры, затем учащиеся вовлекаются в серьезную творческую работу, в которой развивается личность учащегося. Постепенно у школьников вырабатывается определенная культура поведения, формируется его мировоззрение.
Учить ребенка радостно, без принуждения - возможно, если в своей работе педагог использует инновационные технологии.
Многие школы обеспечены компьютерами и интерактивными досками, без которых невозможно представить современный урок. Использование информационных технологий на уроке способствует активизации внимания, восприятия, воображения, памяти, мышления, творческих способностей и познавательных интересов, что является приоритетным направлением уроков в начальной школе. Возможности мультимедиа делают урок интереснее, продуктивнее, насыщеннее, эмоционально богаче. Ученикам очень нравятся такие уроки.
+1 #33 Босамыкина Светлана Александровна 25.09.2017 21:03
Значительное расширение функциональных возможностей компьютера ведет за собой развитие и появление новых технологий подготовки и представления информации на экране компьютера с использованием различных технических средств подготовки и представления обучающего материала (аудио-, видео), которые в дальнейшем встраиваются в сам компьютер. Появилась новая многосредовая технология подготовки информации - мультимедийная.
Мультимедиа технологии - совокупность технологий (приемов, методов, способов), позволяющих с использованием технических и программных средств мультимедиа продуцировать, обрабатывать, хранить, передавать информацию, представленную в различных форматах (текст, звук, графика, видео, анимация) с использованием интерактивного программного обеспечения.
Мультимедиа является исключительно полезной и плодотворной образовательной технологией благодаря присущим ей качествам интерактивности, гибкости, и интеграции различных типов мультимедийной учебной информации, а также благодаря возможности учитывать индивидуальные особенности учащихся и способствовать повышению их мотивации.
Интерактивность позволяет, в определенных пределах, управлять представлением информации: учащиеся могут индивидуально менять настройки, изучать результаты, а также отвечать на запросы программы о конкретных предпочтениях пользователя. Они также могут устанавливать скорость подачи материала и число повторений, удовлетворяющие их индивидуальным академическим потребностям.
Технологии мультимедиа позволяют осмысленно и гармонично сочетать многие виды мультимедийной информации. Это позволяет с помощью цифрового компьютера представлять знания в различных формах, таких как:
– изображения, включая отсканированные фотографии, чертежи, карты и слайды;
– звук, например звукозаписи голоса, звуковые эффекты и музыка;
– видео, включая сложные видеоэффекты и анимационное имитирование человеческого лица
Как правило, презентации, сопровождаемые красивыми изображениями или анимацией, являются визуально более привлекательными, нежели статический текст, и они могут поддерживать должный эмоциональный уровень, дополняющий представляемый материал.
Мультимедиа может применяться в контексте самых различных стилей обучения и восприниматься самыми различными умами - некоторые учащиеся предпочитают учиться посредством чтения, другие - посредством восприятия на слух, третьи - посредством просмотра видео и т.д.
Успешное применение мультимедиа в обучении включает не просто одновременное применение множества система представления информации, но подразумевает продуманное применение разных систем с тем, чтобы максимизировать свойства каждой из систем, расширяя и углубляя опыт обучения.
+1 #32 Кундышева Ольга Владимировна 25.09.2017 20:48
Мультимедийные программы по английскому языку
Благодаря развитию технологий мультимедиа появилось множество электронных репетиторов нового типа, сводящих к минимуму потери от отсутствия квалифицированного преподавателя рядом с учеником. Имитация живого общения, техники распознавания речи, интерактивные упражнения - всё это основные особенности компьютерных учебных курсов.

Мультимедийные учебные технологии обладают преимуществами перед печатными самоучителями. Хотя бы в силу их универсальности и комплексного воздействия на все органы чувств. Не вызывает сомнения и польза подобных пособий в работе над произношением. Тут и «живое» обучение в группе (скажем, на курсах) вряд ли сможет их заменить. Электронные репетиторы позволяют максимально индивидуализировать процесс обучения, выбрать оптимальные для учащегося нагрузку и темп. Если же цель - усовершенствовать уже имеющиеся знания, то большинство компьютерных курсов позволяют самостоятельно сформировать программу из нужных тем.
Не говоря уже о том, что заниматься по самоучителю можно в любое время, хоть в два часа ночи. Но, с другой стороны, необходимость, к примеру, два раза в неделю посещать курсы или встречаться с преподавателем дисциплинирует: волей-неволей приходится заставлять себя выполнить домашнее задание и повторить урок. При домашнем же обучении слишком легко находятся предлоги для перенесения сегодняшнего урока на завтра или вовсе на следующий выходной.
Впрочем, если есть достаточная мотивация, целеустремленность и усидчивость, независимо от способа обучения можно добиться успеха. А все перечисленные пособия будут использоваться как дополнительные материалы к индивидуальным или групповым «живым» занятиям языком.
Таким образом, английские видеокурсы позволяют не только формировать и развивать конкретные навыки учащихся в процессе обучения английскому языку, но и повышать мотивацию к изучению иностранного языка в целом.


 THE ROYAL FAMILY Курс предназначен для совершенствования английского языка в обществе особ королевской крови, чья речь – эталон для англичан.
Особенности программы: Классический английский язык; Краткая характеристика членов королевской семьи; 6 важных событий из жизни королевской семьи; 11 публичных выступлений; Упражнения на отработку произношения, расширение словарного запаса, восприятие устной речи, правописание.
 ENGLISH IN USE. ALL STARS
Основной целью курса является развитие навыков понимания разговорной английской речи.
Особенности программы: 18 видеоинтервью с известными людьми; Актуальные темы; Разговорная речь англичан, американцев и тех, для кого английский язык неродной; Разные уровни сложности; Упражнения на аудирование, письмо, расширение словарного запаса, грамматику, отработку произношения
 ENGLISH READING CLUB
Серия компьютерных курсов предназначена для изучения английского языка. Программа, основанная на популярных литературных произведениях, развивает навыки чтения, восприятия речи на слух и позволяет запоминать лексику. Упражнения помогают за- крепить изученный материал, тренировать произношение и письменную речь.
ENGLISH READING CLUB Уровень Beginner The Long Tunnel (John Milne) The Garden (Elizabeth Laird) Dangerous Journey (Alwyn Cox) Rich Man Poor Man (T.C. Jupp) Уровень Intermediate Dracula (Bram Stoker) The Woman Who Disappeared (Philip Prowse) The Speckled Band and Other Stories The Sign of Four (Sir Arthur Conan Doyle)
 TALK TO ME Интерактивный компьютерный курс для изучения английского языка; Помогает быстро освоить восприятие устной речи, поставить правильное произношение и обучить беглому говорению.
Особенности программы: Интерактивные диалоги; Анимированные ролики, демонстри- рующие артикуляцию звуков; Упражнения для развития всех видов речевых навыков; Индивидуальные настройки работы; Отслеживание результатов обучения.
Каждый уровень программы включает 8 уроков. Elementary, Intermediate Level Describing Oneself How to Count Nouns and Adjectives Losing One’s Way Buying Food By the Seaside A Place to Live Holidays and Weekends Advanced Level Renting a Villa The Weather On the Phone Inviting Friends Entertainment Dealing with Money The USA Adventure The Training Course
 The Heinemann TOEFL Курс применяется учителями английского языка для обучения всем аспектам речевой деятельности в процессе подготовки к экзаменам по английскому языку в формате ЕГЭ.
Курс содержит: Пять полных вариантов тестов; Стратегии выполнения тестов; Ответы ко всем тестам с подробными объяснениями; Разбор допущенных ошибок и комментарии к ним.
 Словари Cambridge International Dictionary of English Longman Dictionary of Contemporary English Macmillan English Dictionary Lingvo 12
 Encyclopedia BRITANNICA На диске представлен весь справочный материал 32 томов самой исчерпывающей энциклопедии в мире.
Особенности энциклопедии: Более 82000 статей; Более 19000 фотографий, видео- и аудиоматериалов; Атлас мира и новые интерактивные временные шкалы; Планировщик для подготовки домашних заданий, рефератов и докладов; Толковый словарь и тезаурус английского языка и т.д.
 English and American Literature Пособие для переводчиков, специалистов-филологов, ценителей английской литературы и всех, изучающих английский язык; Представлены проза, драма, поэзия и эссе, автобиографии и статьи, портреты авторов и библиографические сведения о произведениях; Все тексты даны на английском языке в современной орфографии.
 Opportunities in Britain Собрание видеороликов, посвященных различным аспектам жизни в Великобритании: Introduction to Britain Multicultural Britain Food Festivals Education Leisure and Entertainment
+1 #31 Жалова Татьяна Владимировна 25.09.2017 15:09
В настоящее время определяющими факторами в образовании и развитии личности с точки зрения гуманистической психологии и педагогики считаются внутренняя активность личности, ее потребности и способности к саморазвитию, самосовершенствованию. Выполнить такие задачи в условиях традиционных технологий весьма проблематично. В новых технологиях ставка делается на появление у детей потребности саморазвития, стремление к самовыражению, самоутверждению, самоопределению и самоуправлению, что в свою очередь будет способствовать повышению уровня активности учащихся на занятиях.
Как показывает практика и результаты исследования, наблюдается недостаточный уровень познавательной активности для развития личности воспитанников. Это проявляется в снижении интереса к занятиям.
Интерактивные технологии 3D визуализации имеют большое влияние на восприятие ребенком демонстрируемого материала. В частности, благодаря 3D-анимации дети быстро переходят от целостного вида к рассмотрению различных частей структуры, в том числе на микроскопическом и клеточном уровне. Этот процесс подачи материала особенно хорошо способствует пониманию. Как показывает практика, трехмерные учебные материалы легко воспринимаются дошкольниками, материалы, содержавшие самое глубокое 3D и наибольшее количество анимации оказывают наибольший положительный эффект на запоминание.
Создаваемый 3D-анимацией живой образ задействует в обучении все чувства.
Используя в детском саду самые передовые технологии в образовательной деятельности дошкольников, ставятся следующие задачи:

1. развитие познавательной и творческой активности детей, любознательности, воображения, образного мышления;

2. формирование готовности ребенка к школе;

3. знакомство детей с возможностями компьютерных технологий;

4. овладение навыками работы с 3D-интерактивной технологией.

Самым важным критерием, которое свидетельствует в пользу использования 3D-технологий является то, что дети смогут выявить свои таланты как можно раньше, чтобы в дальнейшем их развивать.
+1 #30 Марченко Евгения Сергеевна 25.09.2017 13:59
Инновации в образовании: мультимедийное обучение
Основной задачей педагогов детского сада является развитие гармоничной личности ребенка. Всестороннее обучение, игровая деятельность — все это необходимо для формирования у ребенка различных навыков, представления о мире, устройстве вещей.
Для того, чтобы организовать качественное обучение и времяпровождение необходимы современные технологии в детском саду.
Различные инновации в детском саду в своей основе имеют личностно-ориентированный подход, при котором ребенку выделяется главная роль в процессе воспитания и обучения.
Мир, в котором развивается современный ребенок, коренным образом отличается от мира, в котором выросли его родители. Это предъявляет качественно новые требования к дошкольному воспитанию как первому звену непрерывного образования: образования с использованием современных информационных технологий (компьютер, интерактивная доска, планшет и др.).Преимущества использования информационных технологий в воспитательном процессе очевидны. Например, благодаря увлекательным программам, разработанным с целью обучить ребенка чтению, математике, максимально развить его память и логическое мышление, дошкольника удается заинтересовать и привить ему любовь к знаниям. Анимационные компьютерные картинки заставляют малыша буквально примкнуть к монитору и внимательно наблюдать за происходящим. Дети легко запоминают новую информацию, а затем обсуждают ее в группе .
Новые технологии в детском саду – это не только карточки, аппликации и прочие подручные средства, но и достижения IT-технологий.
Дети познают мир через игру – это аксиома, которая не требует доказательств. Время меняет не только внешний фон человечества, но и содержание каждого индивида. Сейчас детей вряд ли можно занять весь день играми в куклы или катанием на лошадке-качалке, это быстро надоедает, но компьютерные игры, времяпровождение с мобильным телефоном, или хождение по интерактивному полу, может надолго увлечь малыша.
Использование новых технологий в детском саду позволяют воспитателю в детском саду направить внимание и энергию малыша в нужное русло.
Новые технологии детских садов при правильном и умелом их использовании позволяют получить заметные результаты.
Значительно ускоряется передача знаний и опыта не только по направлению от взрослого ребенку – передача может происходить и от ровесника. Интерактивные технологии не только поднимают на качественно высокий уровень процесс обучения, но и способствуют быстрой адаптации к современным требованиям бытия. Внедрение в процесс обучения интерактивных инструментов способствует изменению, реформированию и продвижению вперед образовательного процесса и всей системы дошкольного воспитания.
Преимущество применения интерактивных технологий
Благодаря интерактивным технологиям информация передается малышам так, что они с удовольствием ее воспринимают и лучше запоминают. Повышается мотивация, а в процесс обучения вовлекается весь коллектив.
Особое место в интерактивной подаче материала детям дошкольного возраста занимают проекционные системы. Подача информации в игровой форме на большой монитор способствует большей активации умственной деятельности. Ребенку сложно отвлечься: яркость, доступность подачи материала, игровая форма обучения, звуковые эффекты, мультипликация – все эти элементы превращают занятия с детьми в увлекательный процесс.
Интерактивные стены, доски, полы, песочницы увеличивают скорость восприятия информации детьми, развивают интуицию, помогают образно мыслить. Практически не имеет ограничений подаваемый дидактический материал. Множество презентационных, графических и обучающих программ в игровой форме, обучают детей тому навыку, который необходим для гармоничного развития современного человека.
Кроме проекционных систем, дети с удовольствием занимаются у интерактивной доски с LCD монитором. Они с большим энтузиазмом передвигают своими руками предметы. Положительным свойством этих инструментов является то, что они отлично реагируют на несколько касаний, отчего 2-3 ребенка одновременно могут заниматься у доски. Множество программ, уже записанных в систему, позволяют проводить интересные и увлекательные уроки.
Использование новых технологий в детском саду, интерактивных игр, в качестве обучающего, развивающего и воспитывающего инструмента, позволяет детям дошкольного возраста получать массу положительных эмоций. Обучая друг друга и, пользуясь вместе с друзьями интерактивными проекционными системами и другими IT-технологиями, детям прививаются навыки коллективной работы, они учатся работать в команде.
Технологии детского сада это прежде всего творческий процесс, поэтому педагоги часто импровизируют в рамках заданного направления.
Творческий подход в работе педагога , средства 3д на современном уровне в детском саду — главное условие отличного развития ребенка.
+1 #29 Сорокина Ирина Валентиновна 25.09.2017 13:50
В настоящее время педагогическими коллективами ДОУ интенсивно внедряется в работу инновационные технологии. Поэтому основная задача педагогов дошкольного учреждения – выбрать методы и формы организации работы с детьми, которые оптимально соответствуют поставленной цели развития личности.
Преимущества компьютера:
*предъявление информации на экране компьютера в игровой форме вызывает у детей огромный интерес
*несет в себе образный тип информации, понятный дошкольникам;
*движения, звук, мультипликация надолго привлекает внимание ребенка;
*обладает стимулом познавательной активности детей;
*предоставляет возможность индивидуализации обучения;
*в процессе своей деятельности за компьютером дошкольник приобретает уверенность в себе;
*позволяет моделировать жизненные ситуации, которые нельзя увидеть в повседневной жизни.
Способность педагога решать педагогические задачи с привлечением инновационных форм обучения становится важной составляющей его профессионализма. Это в полной мере относится и к профессиональной деятельности музыкального руководителя. И я считаю, благодаря мультимедийным технологиям, мы экономим время.
Компьютер, интерактивная доска, интернет, электронное музыкальное оборудование на сегодняшний день это незаменимые технические средства, которые позволяют сделать ОД насыщенной, содержательной и яркой.
При подаче нового материала широко используются компьютерные презентации. Наглядность этого метода позволяет развить у детей произвольное внимание, и получать, богатую деталями ,целостную картину темы занятия.
Прослушивание музыкального материала ,благодаря новой качественной технике, позволяет сегодня на ОД погрузиться в мир музыкального образа более углубленно. И тем более, музыкальный материал на занятии теперь можно и увидеть в исполнении ведущих оркестров и солистов, имеющих мировую известность.

+1 #28 Кокарева Ирина Геннадьевна 24.09.2017 23:42
Кокарева Ирина Геннадьевна, воспитатель.
БГДОУ № 54,Калининского района.
В наше современное время Мультимедиа является исключительно полезной и плодотворной образовательной технологией .Компютеры,планшеты,интерактивные доски,проэкторы - все это часть жизни современного человека.
Образовательная деятельность в детском саду имеет свою специфику. Она должна быть эмоционально насыщенная, яркая, с привлечением большого иллюстративного материала, с использованием звуковых и видеозаписей. В этом нам помогает компьютерная техника с ее мультимедийными возможностями. Большинство наших презентаций строятся на основе сюрпризного момента: к детям приходят знакомые герои сказок или мультфильмов и предлагают отправиться в путешествие и узнать много нового.
Преимущества использования информационных технологий в воспитательном процессе очевидны. Например, благодаря увлекательным программам, разработанным с целью обучить ребенка чтению, математике, максимально развить его память и логическое мышление, дошкольника удается заинтересовать и привить ему любовь к знаниям. Анимационные компьютерные картинки заставляют малыша буквально примкнуть к монитору и внимательно наблюдать за происходящим. Дети легко запоминают новую информацию, а затем обсуждают ее в группе.
Применение мультимедийных презентаций на практике показало, что при систематическом использовании в образовательном процессе в сочетании с традиционными методами и приёмами ,все
это - повышает эффективность работы по активизации познавательного интереса у детей. Это подтверждают следующие факторы: дети лучше воспринимают новый материал; знания полученные на занятиях наиболее ярко запоминаются детям за счет зрительного и звукового сопровождения презентаций.
Применение информационных компьютерных технологий позволяет оптимизировать педагогический процесс в дошкольном учреждении, индивидуализировать обучение детей и значительно повысить эффективность образовательной работы.
+1 #27 Серова Наталия Михайловна 24.09.2017 23:36
Изменения, происходящие сегодня в современном обществе, в значительной степени определяют особенности и необходимость внесения изменений в деятельность педагога. В современных условиях, в образовательной деятельности важна ориентация на развитие познавательной самостоятельности учащихся, формирование умений исследовательской деятельности, индивидуализация целей образования. Решить эту проблему старыми методами невозможно. Решаем её через внедрение и использование в школе мультимедийных технологий. Сейчас трудно найти школу, в которой нет компьютерного класса. Но компьютер, как таковой, уже не актуален. Современной школе он нужен с набором дополнительных устройств: проектором, интерактивной доской, медиатекой.
Еще несколько лет назад учитель сталкивался с проблемой недостатка учебных CD-дисков, обучающих программ, образовательных электронных ресурсов. Сегодня проблема не в этом, а в дефиците времени, на то чтобы познакомиться с той или иной новинкой.
Для учителей математики, преподающих стереометрию, не секрет, что вся наглядность, которую видят на уроках сегодняшние старшеклассники, представляет собой статичные готовые чертежи в школьном учебнике или на доске. Не секрет, что построение графиков на уроке занимает много времени. С помощью компьютера учащиеся могут наглядно увидеть, как легко можно строить графики сложных функций путём преобразований графиков элементарных функций, сами за компьютерами преобразовывают графики функций. Это приложение является инструментом для построения двумерных и трёхмерных графиков в декартовых, полярных, сферических координатах.
Особый эффект в обучении достигается в сочетании мультимедийных демонстраций с использованием интерактивной доски. Ее использование позволяет учителю решать сразу несколько задач:
демонстрировать заранее подготовленные чертежи;
в короткий промежуток времени проводить дополнительные построения на готовых чертежах, тем самым эффективно использовать время урока;
самостоятельно в интерактивном режиме создавать изображения фигур, сохранять выполненные в ходе урока чертежи.
Мультимедийные модели легко встраиваются в современный урок математики, могут быть использованы на любом этапе урока. Эффект проведения урока на интерактивной доске увеличивается даже при использовании самых простых инструментов – умное перо, подсветка, шторка. С использованием интерактивной доски на различных этапах урока многократно повышается его учебный эффект.
+1 #26 Ратникова Ольга Валентиновна 24.09.2017 21:15
3D все глубже проникает в нашу жизнь. 3D фильмами уже никого не удивишь. И логично, что 3D-технологии должны появляться и в школах.
С появлением интерактивной доски и проектора, который поддерживает 3D изображения на уроках в школе можно проводить защиту проектов через интерактивную доску.
Используя функционал программы, для того, чтобы более детально рассмотреть тот или иной элемент, а так же, в качестве объяснения нового материала, использовать доску для более наглядного инструмента. По словам самих учеников, особенно тех, кто выполняет групповые проекты, работа через интерактивную доску позволяет им более детально продумывать каждый элемент, обсуждать и редактировать их проект так, будто у них в руках не компьютерная мышь, а реальные приборы, которые позволяют им рисовать в пространстве, что позволяет развиваться фантазии и абстрактному мышлению.
Использование 3D - технологий в проектной деятельности учащихся дает возможность учителю и учащимся выполнять проекты по различным разделам школьных предметов.
Использование 3D технологий в учебном процессе позволяет:
-обогатить преподавание предметов;
-продемонстрировать и облегчить понимание и восприятие абстрактных понятий и объектов;
-разнообразить учебный процесс;
-заинтересовать учащихся.
+1 #25 Шуйская Оксана Алексеевна 24.09.2017 21:12
Шуйская Оксана Алексеевна
ГБДОУ детский сад №43 компенсирующего вида Выборгского района Санкт-Петербурга
Что касается опыта общения с 3D, то 90% детей смотрели трехмерные фильмы, причем большинство смотрело их не менее трех. Беседы с детьми показывают хорошую осведомленность о новинках 3D фильмов и оказываются весьма информированными потребителями 3D-продуктов. В последние годы трехмерные технологии прокладывают себе дорогу и в области организации учебных занятий, где их огромный потенциал как средства преподавания очевиден. На занятиях практически все положительно отзываются о 3D и были бы рады, если бы 3D встречалось им в жизни и учебе чаще. Для современных детей, оказываются, весьма важны технологии, поскольку цифровая среда для них родная, технологии порой меняют взгляд на жизнь. 3D-технологии, в свою очередь, дают возможность погружения дошкольников в образовательную деятельность. Технологии объемного изображения используются для презентаций и показов образовательных фильмов. Сложные понятия легче усваиваются, если их разбить на изображения. Анимированные трехмерные модели становятся самым удобном способом подачи информации в форме, пригодной для восприятия материала при обучении. Благодаря графической визуализации можно представлять огромные массивы сложной и абстрактной информации в легкой понятной форме, дети воспринимают объекты большей сложности, поскольку анимация позволяла им видеть структурные компоненты и понять принцип работы. В частности, благодаря 3D-анимации дети быстро переходят от целостного вида к рассмотрению различных частей структуры, в том числе на микроскопическом и клеточном уровне. Этот процесс подачи материала особенно хорошо способствует пониманию. Как показывает практика, трехмерные учебные материалы легко воспринимаются дошкольниками, материалы, содержавшие самое глубокое 3D и наибольшее количество анимации оказывают наибольший положительный эффект на запоминание. Создаваемый 3D-анимацией живой образ задействует в обучении все чувства. Во время наблюдений за занятиями 33% дошкольников тянулись к 3D-объекту, а порой движения их тел было зеркальным отражением движений объекта, особенно если объект двигался в их сторону. Используя в детском саду самые передовые технологии в образовательной деятельности дошкольников, мы ставим следующие задачи: 1. развитие познавательной и творческой активности детей, любознательности, воображения, образного мышления. 2. формирование готовности ребенка к школе. 3. знакомство детей с возможностями компьютерных технологий. 4. овладение навыками работы с 3д-интерактивной технологией. Эффективность виртуальных тренажеров оценивается как достаточно высокая. Люди запоминают 20 % того, что они видят, 40 % того, что они видят и слышат, и 70 % того, что они видят, слышат и делают. Все эти возможности реализованы в виртуальных тренажерах. Таким образом, виртуальные 3D-тренажеры и дополненная 3D реальность являются хорошим технологическим дополнением к 3D стереоэффекту и позволяет более эффективно использовать технику и технологии.
+1 #24 Куликова Мария Сергеевна 24.09.2017 16:05
Куликова М.С. ГБОУ СОШ № 274 г. Санкт - Петербург
Тезисы к семинару "Инновации в образовании: мультимедийное обучение"

Мы живем в информационном обществе, основная ценность которого – знания. Большую часть информации из окружающего мира человек воспринимает с помощью органов зрения. Видеоинформация, ее восприятие, обработка и обмен ею вызывают постоянный интерес у школьников. Учащиеся предпочитают видеть и делать, обучаясь при этом. Визуальное и интерактивное представление информации становятся нормой. 3D-технологии (видео, фото и анимация) первоначально больше использовались в развлекательных, игровых целях. В настоящее время 3D-технологии стали использоваться в прикладных целях. Учащиеся часто пользуются разнообразными технологическими устройствами, часто пользуются сетью Интернет, смотрят 3D-фильмы.
Внедрение инновационных методов обучения – необходимый путь развития современной школы. Проблема использования современных образовательных информационных технологий в образовательном процессе очень актуальна.
Технический прогресс всё активнее проникает во все сферы жизни, не исключение и образование. Сегодня мы не представляем себе школу без использования компьютера, мультимедийной доски, проектора.
С начала второго десятилетия 21 века в школах начинают внедряться 3D технологии.
3d – это аббревиатура (3 dimensions, то есть 3 измерения).
В настоящее время появилась замечательная возможность использовать современные технологии, как создания, так и использования 3D изображений и 3D видеофильмов в практике образовательной деятельности. Причем предлагаемые варианты опираются на использование свободно-распространяемого программного обеспечения и самостоятельно изготовленные приспособления для работы с фото и видео. Что очень важно, учащиеся сами, под руководством преподавателя, смогут создавать 3D видеоролики и 3D фотографии. Тем самым они получают навыки работы с новейшими технологиями, учатся создавать простейшие приспособления для просмотра трехмерных объектов, будут создавать красивые презентации, украшать страницы сайтов и блогов, работать с проектами и получат уникальный, востребованный жизненный опыт.
В качестве примеров использования 3D технологий в образовании можно привести следующие:
- показ сложных тем и уроков, тематические уроки и лекции;
- создание учащимися собственных 3D изображений и 3D роликов;
- написание учащимися 3D проектов, презентаций и работ;
- организация внеурочной деятельности.
Эти технологии активно вводятся в систему обучения, поскольку:
- помогают вовлечь учащихся в научную и исследовательскую работу, делают процесс обучения интересным и понятным;
- многократно повышают качество образования,
- стимулируют творческую деятельность каждого ученика;
- существенно повышают уровень подготовки учащихся.
Одной из образовательных технологий являются «Виртуальные 3D-тренажеры». Это интерактивные 3D-приложения, являющиеся моделями технических устройств или процессов. Они содержат встроенные задания и сценарии. С их помощью можно осуществлять дистанционное образование, взаимодействие учащихся с виртуальной средой, проводить контроль знаний.
Технология «Дополненная реальность» представляет собой систему, совмещающую виртуальную и реальную реальности. Система выдает изображение, звук, имитации других ощущений. «Дополненная реальность» позволяет добавлять к поступающим из реального мира ощущениям мнимые объекты. Эти объекты являются информативными, вспомогательными.
«Живая 3D-метка» – это специальное изображение, которое наносится на какую-либо поверхность. Это может быть и бумага. Меткой может быть статичный предмет, например модель машины или сложная презентация с анимацией и связями с виртуальными объектами. Пример – управление посадкой самолета. Метка как бы «оживает», когда ее подносят к видеокамере, подключенной к компьютеру: на экране монитора появляется 3D-объект в виде анимации или видео. Пользователь не должен быть пассивным наблюдателем при использовании таких 3D-тренажеров. С помощью метки он управляет процессом изучения объекта: перемещает, вращает, рассматривает объект с разных сторон, заглядывает «внутрь»… Можно создать и запрограммировать любой сценарий взаимодействия метки и объекта – это делает возможным организовать на уроке групповую форму работы.
Продукцию на базе 3D-технологии производят фирмы Casio, Epson, Festo, Ficher Techniks, Intel, Sanako, Smart Technologies, системный интегратор «Полимедиа», «3D Лига» и EligoVision и другие. Интересным для применения в образовании для изучения науки о Земле является и мультимедийный цифровой глобус Magic Planet (фирма Global Imagination.
Интерактивные доски, «понимающие» touch-жесты пользователя, документы-камеры 3D, технологии панорамного изображения, мультимедийные проекторы, колонки, сенсорный встраиваемый дисплей, видеомагнитофон позволяют проводить практические и лабораторные работы по дисциплинам как гуманитарного, так и научно-технического цикла.
При использовании в образовании 3D-принтера можно разрабатывать дизайн предметов, которые невозможно произвести даже с помощью самых современных сложных фрезерных станков. Большинство предметов, нарисованных в компьютерных программах для 3D-печати, можно напечатать и это дает возможность воплотить в обучении итерационное моделирование. Разработанную модель можно анализировать, изменить и напечатать еще раз. Мотивация к обучению, безусловно, повышается.
В качестве программного обеспечения в школе часто предлагается использование пакета программ Free Studio. Приложение пакета Free 3D Photo Maker позволяет создавать (генерировать) трехмерные изображения и трехмерные видеоролики.
SketchUp2013-специализированное программное обеспечение, разработанное компанией Google совместно с @Last Software для быстрого создания относительно простых трехмерных объектов – зданий, мебели, интерьера.

Таким образом, применение 3D технологий на уроке позволяет облегчить преподавание предметов, облегчить восприятие учебного материала, разнообразить урок, повысить успеваемость и интерес учащихся к обучению. Прогресс в развитии 3D-технологий, который наблюдается сегодня, уже совсем скоро откроет для человечества огромные возможности и позволит нам шагнуть в новую технологическую эру.
+2 #23 Солдатова Мария Евгеньевна 24.09.2017 01:10
Чтобы понять, нужно ли вводить это в детских садах и школах, прежде всего необходимо разобраться, не перечеркнёт ли вред,, наносимый при просмотре 3D видео, здоровью ту пользу, которую мы можем принести инновациями нашим детям. Хотелось бы остановиться на 3D мультимедиа проекторе. Это оптический прибор, предназначенный для создания действительного изображения стереоскопического предмета небольшого размера на большом экране. Для просмотра используются специальные очки. В создании изображения используются : пассивные, анаглифные, активные технологии. Поскольку анаглифное 3D (цветовое кодирование изображения) сейчас используются редко, то нужно рассматривать два других.
Пассивная технология - проекционное устройство выводит на экран сразу две картинки, однако каждая из них имеет собственную поляризацию. Основная проблема каждый глаз видит только половину.
Активная технология - в очки встраиваются жидкокристаллические затворы, которые поочерёдно, с частотой 60 Гц закрывают правый и левый глаз, в то время как проектор, с которым они синхронизированы, поочерёдно демонстрируют кадры для правого и левого глаза.
Статистика французских исследователей показала:
33% опрошенных смотрят 3D видео без всяких проблем;
27%- испытывают дискомфорт;
22%- жалуются на ухудшение самочувствия;
7% - на сильную головную боль;
11% - отмечают другие симптомы ухудшения самочувствия.
При этом рассматривались взрослые! Можно представить какие последствия это вызовет у детей дошкольного возраста.
+2 #22 Корчемкина Татьяна Федоровна 23.09.2017 23:56
Мы живем в эпоху компьютерных технологий. Современный образовательный процесс требует внедрения новых информационных технологий. Иными словами современная школа требует инноваций в обучении. Инновация -( от английского слова innovation-нововведение) внедрение новых форм, способов и умений в сфере обучения, образования и науки.
Компьютерные мультимедийные технологии постепенно входят в современные школы. Мультимедийные технологии должны вовлекать обучающихся в процесс обучения ,развивать самостоятельную деятельность, обучать анализу проделанной работы. С помощью средств мультимедийных технологий можно дифференцировать задания, что позволяет успевающим обучающимся идти вперед, а отстающим не чувствовать дискомфорт.
Использование информационных технологий позволяет:
-мотивировать обучающихся к познавательной деятельности,
-создавать комфортный психологический климат,
-создавать пространство для творчества,
-стимулировать учителя.
Применение компьютерных мультимедийных технологий на уроках английского языка позволяет по-новому использовать текстовую, звуковую, графическую и видеоинформацию и активизировать деятельность обучающихся.
Я уже не представляю свои уроки без использования инноваций. Для объяснения нового грамматического материала я использую фрагменты видеоуроков, а для проверки знаний - тестирование. Ребята могут мгновенно увидеть свои результаты, а у меня высвобождается время для дополнительной работы. С большим удовольствием обучающиеся выполняют проектные работы, для чего применяются программы в Power Point. Большую помощь в подготовке к урокам оказывают электронные ресурсы. Ну и, конечно, одной из важных форм информационных технологий является "электронный дневник", благодаря которому у учителей появилась масса возможностей поддерживать связь как с обучающимися так и с их родителями.
+1 #21 Сурова Юлия Сергеевна 23.09.2017 22:20
Главной задачей школьного образования является необходимость повышения эффективности усвоения учебного материала, нацеленной на повышение современного качества образования. Общеобразовательная школа должна сформировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, что и определяет современное качество содержания образования.
Повышение качества образования должно осуществляться через совершенствование форм и методов обучения, отбора содержания образования, через внедрение образовательных технологий, ориентированных не столько на передачу готовых знаний, сколько на формирование комплекса личностных качеств обучаемых.
Использование современных педагогических технологий даёт возможность решать задачи и формировать у ребёнка готовность к самостоятельному познанию окружающего мира.
В России проблемы результативности обучения активно разрабатываются на основе использования последних достижений психологии, информатики и теории управления познавательной деятельностью. Разработка новых методов и средств обучения, их классификация и систематизация привели к «рождению» инновационных педагогических технологий.
Необходимость использования современных информационных технологий на занятиях связана с психологическими особенностями младших школьников, с развитием познавательных процессов. Общение с компьютером дает высокую положительную, эмоциональную удовлетворенность, развивает любознательность, речь, логическое и образное мышление.
Часто учителя встречаются с такой проблемой, как невнимательность или абсолютное безразличие школьников к учебному процессу. Ситуация усугубляется, когда дело доходит до изучения точных наук, поскольку довольно сложно передать на словах сложные теории и абстракции. И именно тут в помощь приходят технология 3D, которая позволяет в полной мере познакомить учащихся с тем, что представляют собой на практике теоретические выкладки в конспектах. С помощью технологии 3D можно показать сложные темы, помочь в написании учащимися 3D проектов, презентаций, создать специальные технологии для развития, здоровье сберегающие технологии (в которых обучение совмещается с улучшением здоровья), привлечение внимания учащихся к урокам, повышение концентрации и внимания, улучшение восприятия материала. Современный урок с использованием 3D-технологий имеет большую эффективность, мотивация учащихся к обучению возрастает в несколько раз, материал понимается и запоминается намного лучше, развиваются пространственное мышление и воображение. Повышается уровень внимания учащихся на уроках.
Наглядность 3D позволяет ученикам вникнуть в принцип действия. Сложные понятия легче усваиваются, если их разбить на изображения. Благодаря графической визуализации дети могут воспринимать объекты большей сложности, поскольку анимация позволяет им видеть структурные компоненты и понимать принцип работы. Использование 3D в учебном процессе приводит к положительным сдвигам в моделях поведения и общения, а также к улучшению взаимодействия в аудитории.
Конечно же, использовать только технологии 3D на уроке не целесообразно, а наибольший эффект достигается лишь тогда, когда в совокупности будут работать все используемые в школе инструменты: интерактивная доска и программное обеспечение к ней, виртуальные лаборатории, электронный микроскоп и, конечно же, стерео-3D.
3D технология существенно совершенствует процесс обучения. 3D лаборатория активно вводится в систему обучения, так как помогает вовлечь учащихся в научную и исследовательскую работу, делает процесс обучения интересным и понятным; многократно повышает качество образования; стимулирует творческую деятельность.
Применяя 3D технологии можно показать сложные темы, облегчив восприятие у учащихся, повысить их концентрацию и привлечь внимание, а также создавать самими учащимися собственных VR приложений и 3D роликов, 3D фотографий, написать свой 3D проект, презентацию; разработать специальные технологии для развития познавательной деятельности.
Самым важным является то, что учащиеся смогут выявить свои таланты еще в процессе обучения. Они уже в учебном заведении получат навыки работы с новейшими технологиями, которые пригодятся в будущем. Это уникальный и востребованный в будущем жизненный опыт.
Важно, чтобы образование стало использовать не «аттракционные» свойства 3D, а информационные. То есть в 3D надо применять в образовании правильно, в темах с «педагогической сложностью» и потребностью в представлении визуальной информации. Для реализации образовательных 3D проектов необходимо тесное взаимодействие разработчиков и образовательных учреждений. Одной из перспективных образовательных технологий являются «Виртуальные 3D тренажеры». Виртуальные 3D тренажеры –это интерактивные 3D приложения-модели технических устройств или процессов, со встроенными заданиями и сценариями, с возможностью дистанционного образования и контроля. Они не только обладают преимуществом объемного представления информации, но и позволяют учащемуся взаимодействовать с виртуальной средой.
В проектах 3D, основанных на стандартах, учащиеся глубоко изучают материал и применяют полученные знания к реальным жизненным ситуациям
+2 #20 Лёвочкина Светлана Юрьевна 21.09.2017 23:05
Лёвочкина Светлана Юрьевна ГБОУ СОШ 641

Как бы избито это не звучало -но мы не должны отставать от времени в котором живём. Развивается наука — мы следуем за ней. Появляются новинки-только ленивый не возьмет их на заметку. Не считая себя ленивым человеком, я стараюсь осваивать новые методики и «украшать» свои уроки новинками технологий. Современные педагогические технологии,например, проектная методика уже много лет приветствуется учениками и они с удовольствием участвуют в проектах. Использование новых мультимедийных технологий, интернет - ресурсов помогают реализовать детские фантазии ,повысить самооценку ученика ,является под час,палочкой-выручалочкой для учителя. Современный этап развития техники характеризуется переходом к использованию информационных и коммуникативных технологий. А они в свою очередь подразумевают под собой широкий спектр цифровых технологий, используемых для создания, передачи и распространения информации и оказания услуг (компьютерное оборудование, программное обеспечение и другие). Чем раньше ребенок начнет делать первые шаги в этом направлении и получать первый опыт — тем больше будет у него навыков работы в данном аспекте обучения.  Тут стоит упомянуть про совокупность компьютерных технологий, одновременно использующих несколько видов информации: графику, текст, видео, фотографию, анимацию, звуковые эффект, высококачественные звуковые сопровождения. Всё это делает урок особенно интересным для учащихся. Мы развиваем личность ребенка со всех сторон. Развитие идет на эмоциональном и интеллектуальном уровне. А возможность быть участником создания такого урока делает ребенка значимым для общества в его глазах. Безусловно тут ещё присутствует воспитательная задача: ответственность за свою работу. Компьютерные технологии обучения призваны обеспечить качественно новый уровень образования. Мультимедийные технологии стали внедрять совсем недавно. Но, не смотря на это, с каждым днём всё больше и больше пользуются успехом в обучении иностранным языка .
+1 #19 Ботякова Юлия Анатольевна 21.09.2017 22:58
ГБДОУ N86 Красносельского района
Казалось бы, что нового может быть в детских садах, в которых педагоги ежедневно занимаются воспитанием детей? На первый взгляд, основная масса занятий не сильно отличается от того, что было раньше, — немного модифицированные практические занятия, выездные экскурсии, подготовка и проведение праздников и другие мероприятия. Однако информационные технологии в дошкольном образовании в современном обществе полностью изменяют привычное многим родителям мнение о воспитании детей.

Собственно говоря, информационные технологии появились сначала в каждом доме, потом в старших классах школ, а затем градация пошла еще дальше – до младших классов. Неудивительно, что сейчас информационные технологии продвинулись даже в детские сады.

Стоит сразу оговориться, что под информационными технологиями для дошкольного учреждения следует понимать не только компьютер, но и интерактивную доску, мультимедийный проектор, ноутбук, а также более привычные всем телевизор и немного теряющий свои позиции видеомагнитофон. Фотоаппарат, видеокамера, магнитофон, сканер и принтер тоже могут помочь в освоении информационных технологий, увеличивая их возможности и делая этот процесс более полным.
+2 #18 Фомина Наталья Юрьевна 21.09.2017 22:49
ГБДОУ N86 Красносельского района
«...Что касается детей, то стоит отметить, что детские психологи сейчас проводят свои исследования о влиянии 3D технологий на психику детей. Но психологи для взрослых уже предупреждают об опасности 3D для людей любого возраста с признаками неуравновешенной психики. Ведь эти фильмы оказывают серьезную нагрузку на кору головного мозга, ухудшая подобные состояния.
3D фильмы детям дарят незабываемые впечатления. Но глаза ребенка представляют собой еще более хрупкий орган, чем у взрослых, и только проходит стадию своего развитие. Даже обычные изображения до 5 лет ребенок не способен воспринимать абсолютно корректно. Врачи предупреждают, что 3D фильмы для детей могут стать причиной патологии развития органов зрения. К тому же, 3D фильмы не рекомендуются детям, уже имеющим проблемы с глазами (косоглазие, разница в уровне зрения каждого глаза, другие болезни глаз). Есть и еще одно опасение-ограничение. 3D фильмы крайне нежелательны для детей с проблемами позвоночника, сопровождающимися нарушением кровотока.
0 #17 Иванова Ирина Павловна 21.09.2017 21:59
Иванова Ирина Павловна Преподаватель английского языка СПбГБПОУ «Колледж отраслевых технологий «Краснодеревец»

В последнее время часто поднимается вопрос о применении новых информационных и мультимедийных технологий в обучении иностранному языку. Основной целью обучения иностранным языкам является формирование и развитие коммуникативной компетенции, обучение практическому овладению иностранным языком.
Процесс обучения иностранному языку является сложной, постоянно развивающейся системой. Компьютеризация обучения иностранному языку облегчает доступ к информации, сокращает время изучения языка, повышает мотивацию. На данный момент существует огромный выбор мультимедиа продуктов, Интернет-страничек с информацией, которая необходима для изучения иностранного языка, электронных учебников, баз данных с тематическими текстами и упражнениями. Одна из актуальных проблем современной методики обучения иностранным языкам - ориентация всего учебного процесса на активную самостоятельную работу учащихся, создание условий для их самовыражения и саморазвития. Компьютер не определяет содержание обучения - он является лишь эффективным средством обучения иностранному языку, поэтому разработка методических основ обучения иностранным языкам с помощью компьютера должна базироваться на глубоком анализе дидактических и методических возможностей, которые способствуют реализации основной цели в преподавании иностранных языков - формированию умений и навыков коммуникативной компетенции
На уроках иностранного языка компьютер позволяет учителю моделировать условия коммуникативной деятельности; овладевать лексико-грамматическими навыками; индивидуализировать и дифференцировать обучение; повышать мотивацию; увеличивать объем языковой тренировки; способствовать выработке самооценки учащихся; обеспечивать перенос языкового материала в другие виды речевой деятельности.
Учитель может применять компьютер для оптимизации обучения, повышения эффективности и объективности учебного процесса при значительной экономии времени, для организации коллективной работы и для работы с учебными материалами (поиск, анализ, отбор, оформление, создание); проводить отбор материалов для обучения (составлять лексические и грамматические упражнения и тесты, отбирать тексты), а также анализировать тексты и целые учебные пособия.
В качестве примера можно назвать Microsoft Word, в которой предусмотрены следующие стадии анализа текста:
• подсчет количества букв, слов, длинных слов (более шести букв), фраз;
• установление средней длины слов и фраз;
• выявление структуры предложений;
• определение уровня сложности текста.
• тесты с использованием множественного выбора (с единственным либо несколькими вариантами правильных ответов);
• тексты с пропусками (с различными возможностями оказания поддержки пользователю);
• лингвистические игры (кроссворды).
Таким образом, для учителя применение компьютера обеспечивает возможность постоянного совершенствования учебных материалов, оперативного контроля за ходом учебного процесса, внедрения новых организационных форм обучения.
Особенно актуальным в настоящее время становится вопрос интеграции Интернета в образование и, в частности, применение его в обучении иностранным языкам. Это связано в основном с тем, что при использовании Интернета, как одного из средств обучения иностранному языку, лучше реализуются многие цели и задачи процесса обучения Естественно, главная цель обучения иностранному языку - формирование коммуникативной компетенции. Для этого с помощью Интернета можно:
включать материалы сети в содержание урока (интегрирование их в программу обучения);
организовать самостоятельный поиск информации учащимися в рамках работы над проектом;
повышать мотивацию и создавать потребность в изучение иностранного языка посредством живого общения;
формировать и развивать умения и навыки чтения, непосредственно используя материалы сети разного уровня сложности;
формировать и развивать умения и навыки аудирования на основе аутентичных звуковых текстов сети Интернет (подготовленных учителем);
совершенствовать умения монологического и диалогического высказывания на основе проблемного обсуждения представленных учителем или кем-то из учащихся материалов сети;
совершенствовать умения письменной речи, составляя ответы партнерам по переписке;
пополнять словарный запас лексикой современного иностранного языка, отражающего определенный этап развития культуры народа, социального и политического устройства общества, используя аутентичные тексты из страны изучаемого языка;
получать лингвострановедческие знания, включающие в себя речевой этикет, особенности речевого поведения различных народов в условиях общения, особенности культуры и традиций страны изучаемого языка.
На данный момент существует большое количество сайтов посвященных преподавателям иностранных языков. На таких сайтах можно найти готовые уроки преподавателей иностранного языка, газетные статьи, различные тематические тексты, упражнения, грамматические пояснения, аудио книги.
Использование современных мультимедиа технологий эффективно на всех ступенях обучения иностранному языку и при работе с учащимися разных групп. Многообразие технологий в обучении позволяет сделать уроки более насыщенными и интересными, мотивирует учащихся на работу, облегчает понимание иностранного языка.
+2 #16 Иванова Ирина Павловна 21.09.2017 21:58
Иванова Ирина Павловна Преподаватель английского языка СПбГБПОУ «Колледж отраслевых технологий «Краснодеревец»

В последнее время часто поднимается вопрос о применении новых информационных и мультимедийных технологий в обучении иностранному языку. Основной целью обучения иностранным языкам является формирование и развитие коммуникативной компетенции, обучение практическому овладению иностранным языком.
Процесс обучения иностранному языку является сложной, постоянно развивающейся системой. Компьютеризация обучения иностранному языку облегчает доступ к информации, сокращает время изучения языка, повышает мотивацию. На данный момент существует огромный выбор мультимедиа продуктов, Интернет-страничек с информацией, которая необходима для изучения иностранного языка, электронных учебников, баз данных с тематическими текстами и упражнениями. Одна из актуальных проблем современной методики обучения иностранным языкам - ориентация всего учебного процесса на активную самостоятельную работу учащихся, создание условий для их самовыражения и саморазвития. Компьютер не определяет содержание обучения - он является лишь эффективным средством обучения иностранному языку, поэтому разработка методических основ обучения иностранным языкам с помощью компьютера должна базироваться на глубоком анализе дидактических и методических возможностей, которые способствуют реализации основной цели в преподавании иностранных языков - формированию умений и навыков коммуникативной компетенции
На уроках иностранного языка компьютер позволяет учителю моделировать условия коммуникативной деятельности; овладевать лексико-грамматическими навыками; индивидуализировать и дифференцировать обучение; повышать мотивацию; увеличивать объем языковой тренировки; способствовать выработке самооценки учащихся; обеспечивать перенос языкового материала в другие виды речевой деятельности.
Учитель может применять компьютер для оптимизации обучения, повышения эффективности и объективности учебного процесса при значительной экономии времени, для организации коллективной работы и для работы с учебными материалами (поиск, анализ, отбор, оформление, создание); проводить отбор материалов для обучения (составлять лексические и грамматические упражнения и тесты, отбирать тексты), а также анализировать тексты и целые учебные пособия.
В качестве примера можно назвать Microsoft Word, в которой предусмотрены следующие стадии анализа текста:
• подсчет количества букв, слов, длинных слов (более шести букв), фраз;
• установление средней длины слов и фраз;
• выявление структуры предложений;
• определение уровня сложности текста.
• тесты с использованием множественного выбора (с единственным либо несколькими вариантами правильных ответов);
• тексты с пропусками (с различными возможностями оказания поддержки пользователю);
• лингвистические игры (кроссворды).
Таким образом, для учителя применение компьютера обеспечивает возможность постоянного совершенствования учебных материалов, оперативного контроля за ходом учебного процесса, внедрения новых организационных форм обучения.
Особенно актуальным в настоящее время становится вопрос интеграции Интернета в образование и, в частности, применение его в обучении иностранным языкам. Это связано в основном с тем, что при использовании Интернета, как одного из средств обучения иностранному языку, лучше реализуются многие цели и задачи процесса обучения Естественно, главная цель обучения иностранному языку - формирование коммуникативной компетенции. Для этого с помощью Интернета можно:
включать материалы сети в содержание урока (интегрирование их в программу обучения);
организовать самостоятельный поиск информации учащимися в рамках работы над проектом;
повышать мотивацию и создавать потребность в изучение иностранного языка посредством живого общения;
формировать и развивать умения и навыки чтения, непосредственно используя материалы сети разного уровня сложности;
формировать и развивать умения и навыки аудирования на основе аутентичных звуковых текстов сети Интернет (подготовленных учителем);
совершенствовать умения монологического и диалогического высказывания на основе проблемного обсуждения представленных учителем или кем-то из учащихся материалов сети;
совершенствовать умения письменной речи, составляя ответы партнерам по переписке;
пополнять словарный запас лексикой современного иностранного языка, отражающего определенный этап развития культуры народа, социального и политического устройства общества, используя аутентичные тексты из страны изучаемого языка;
получать лингвострановедческие знания, включающие в себя речевой этикет, особенности речевого поведения различных народов в условиях общения, особенности культуры и традиций страны изучаемого языка.
На данный момент существует большое количество сайтов посвященных преподавателям иностранных языков. На таких сайтах можно найти готовые уроки преподавателей иностранного языка, газетные статьи, различные тематические тексты, упражнения, грамматические пояснения, аудио книги.
Использование современных мультимедиа технологий эффективно на всех ступенях обучения иностранному языку и при работе с учащимися разных групп. Многообразие технологий в обучении позволяет сделать уроки более насыщенными и интересными, мотивирует учащихся на работу, облегчает понимание иностранного языка.
+1 #15 Комиссарова Светлана Александровна 21.09.2017 18:24
Наше время – это время стремительного развития информационных технологий. Компьютеры стационарные, планшетные, ноутбуки, смартфоны, интерактивные доски, проекторы, интернет, - становятся неотъемлемой частью жизни современного человека. Ребенок начинает знакомиться со всем этим уже с пеленок. И как бы не спорили ученые, врачи, педагоги о пользе и вреде современных компьютеров, факт остается фактом – компьютерные технологии заняли прочное место в нашей жизни и продолжают активно развиваться и совершенствоваться. Они предоставили нам новые возможности в самых различных сферах жизни, в том числе и в сфере развития и образования наших детей. Компьютерные технологии способствуют обеспечению доступности образования, повышению его качества, оптимизации образовательных систем.
Особое значение они приобретают при обучении детей с ограниченными возможностями здоровья, так как позволяют специальному педагогу наиболее эффективно решать коррекционно-образовательные задачи:
 возможность быстрого доступа к объемным базам данных на стационарном компьютере или в интернете позволяет быстро отобрать необходимый для занятия наглядный материал и быстро его менять (материал при этом не занимает большого количества места в кабинете, не требует особого ухода и не изнашивается);
 применение компьютерных технологий позволяет значительно повысить мотивацию ребенка к выполнению конкретной образовательной задачи, часто весьма сложной;
 объемные компьютерные модели предметов окружающего мира позволяют частично заменить реальные предметы окружающего мира, что позволяет коррекционному педагогу быть более мобильным и облегчает восприятие мира для ребенка;
 современные образовательные и развивающие компьютерные игры и приложения позволяют решать на более высоком уровне огромное количество задач, связанных с коррекцией развития и обучением детей;
 современные информационные технологии открывают обширное поле для творческой самореализации педагога.
В настоящее время коррекционными педагогами активно используются интерактивные доски, планшеты на базе IOS и Android, стационарные компьютеры и ноутбуки с установленными коррекционными программами, в Санкт-Петербурге довольно широко распространены аппаратно-программные комплексы на основе биологической обратной связи. Коррекционные педагоги все чаще сами выступают в качестве разработчиков образовательного контента: создают презентации, флеш-игры, мобильные приложения.
В последнее время все больший интерес вызывают 3D-технологии. Это новое веяние не обошло стороной и образовательную сферу. Наибольшее количество публикаций посвящено 3D-технологиям в школе. Но и в дошкольных учреждениях они могли быть не менее, а, может быть, даже более полезны. Это связано с несовершенством восприятия и мышления дошкольника, особенно дошкольника, имеющего проблемы с интеллектуальным развитием (задержку психического развития, легкую умственную отсталость). В силу особенностей развития зрительного восприятия, ребенку на начальном этапе накопления представлений об окружающем мире проще воспринимать объемные предметы, нежели плоскостные. Сначала ребенок путем всестороннего исследования (облизывания, ощупывания, других манипуляций) знакомиться с реальным предметом, и лишь потом, приобретая достаточный опыт выделения этого предмета из множества других предметов окружающего мира, учится узнавать его плоскостные изображения. У ребят с интеллектуальной недостаточностью, данный процесс задерживается, и 3D-технологии могли бы позволить им быстрее переходить на следующую ступеньку интеллектуального развития.
Для детей с нормой использование трехмерных моделей на занятиях могло бы так же значительно ускорить и упростить восприятие сложного материала.
+1 #14 Виноградова Наталия Николаевна 21.09.2017 02:11
Виноградова Наталия Николаевна
ГБДОУ детский сад №43 компенсирующего вида Выборгского района г. Санкт-Петербурга
Интерактивные технологии 3D визуализации имеют большое влияние на восприятие ребенком демонстрируемого материала. Используя данную особенность, можно привлечь детей к образовательной деятельности, повысить мотивацию к изучению нового. Применение современных средств представления образовательной информации позволяет детям идти в ногу с современными технологиями не только вне образовательного учреждения (кино, игры и т.д.), но и в самом детском саду. Первым таким средством стала интерактивная доска . Большие возможности интерактивной доски позволяют использовать ее на разных этапах непосредственно образовательной деятельности по разным направлениям: - познавательное развитие; - художественно-эстетическое развитие; - физическое развитие; - речевое развитие; - социально-коммуникативное развитие. Так же для увлекательного проведения непосредственно образовательной деятельности большим помощником стала 3D документ-камера. Это цифровое устройство для передачи реальных изображений страниц учебников или тетрадей, иллюстраций или нарисованных схем, трехмерных предметов. Достоинства документ-камеры: * позволяет оживить процесс образовательной деятельности, сделать его более наглядным и убедительным и, как следствие, более эффективным; * повышает мотивацию детей; * возможность гибко реагировать на ситуацию, привносить в непосредственно образовательную деятельность необходимый элемент интерактивности и диалога; * инструмент установления обратной связи между воспитателем и детьми. Для бинокулярного зрения человека долго смотреть на плоское изображение, спроецированное на плоскость экрана или матрицы телевизора – не физиологично, т.к. в реальности физиология нашего зрения устроена так, что глазные мышцы постоянно работают и сканируют видимое пространство по частям. Именно так и происходит этот процесс в грамотно снятом и спроецированном 3D контенте, т.е. он близок к естественной физиологии нашего зрения. И современная 3D визуализация в этом смысле как нельзя лучше подходит человеку для неконфликтного восприятия картины мира, запечатлённой с двух ракурсов и воспроизведённой для двух глаз – так, как это и происходит в естественной для человека среде.
+1 #13 Кильмаева Елена Николаевна 21.09.2017 01:59
Кильмаева Елена Николаевна
ГБОУСОШ №134 им.С.Дудко Красногвардейского района Санкт-Петербурга
3D технологии все глубже проникают в нашу жизнь. 3D фильмами уже никого не удивишь. И логично, что 3D-технологии должны появляться и в школах.С появлением интерактивной доски и проектора, который поддерживает 3D изображения я стала использовать функционал программы, для того, чтобы более детально рассмотреть тот или иной элемент, а так же, в качестве объяснения нового материала, использовать доску для более наглядного инструмента. По словам самих учеников, особенно тех, кто выполняет групповые проекты, работа через интерактивную доску позволяет им более детально продумывать каждый элемент, обсуждать и редактировать их проект так, будто у них в руках не компьютерная мышь, а реальные приборы, которые позволяют им рисовать в пространстве, что позволяет развиваться фантазии и абстрактному мышлению.
Использование 3D - технологий в проектной деятельности учащихся дает возможность учителю и учащимся выполнять различные проекты по любой теме. Использование 3D технологий в учебном процессе позволяет:
• Обогатить преподавание предметов.
• Продемонстрировать и облегчить понимание и восприятие абстрактных понятий и объектов.
• Разнообразить учебный процесс.
• Заинтересовать учащихся.
• Можно использовать и в воспитательных целях, например, при формировании здорового образа жизни. Использование учебного видео в формате 3D пробуждает интерес обучающегося к изучаемому материалу. В процессе 3D- обучения, школьник становится участником событий и получает намного больше образовательной информации.
+1 #12 Макаренко Юлия Федоровна 20.09.2017 01:07
Мультимедиа является полезной, образовательной технологией благодаря присущим ей качествам интерактивности и интеграции различных типов мультимедийной учебной информации, а также благодаря возможности учитывать индивидуальные особенности учащихся и способствовать повышению их мотивации
Предоставление интерактивности является одним из наиболее значимых преимуществ цифровых мультимедиа по сравнению с другими средствами представления информации. Она подразумевает процесс предоставления информации в ответ на запросы пользователя. Интерактивность позволяет, в определенных пределах, управлять представлением информации: учащиеся могут индивидуально менять настройки, изучать результаты, а также отвечать на запросы программы о конкретных предпочтениях пользователя.
Более того, возможность предоставлять взаимодействие с пользователем, ориентированная на потребности учащихся, отличает мультимедийный компьютер от любого другого средства представления информации, не требующего активного участия человека.
Однако при использовании мультимедиа в образовании должны быть учтены многие аспекты. Даже принимая во внимание повсеместное распространение средств мультимедиа в современном мире, нужно осознавать, что доступность учебных материалов и аппаратного обеспечения для учащихся варьирует в очень широких пределах.
Помимо прочих обязанностей, преподаватели должны быть способны руководить процессом обучения учащегося и указывать ему эффективные стратегии обучения.
Подобно использованию учебников, применение учебных средств мультимедиа обогащает стратегии преподавания лишь в том случае, когда преподаватель не только поставляет информацию, но также и руководит, поддерживает и помогает учащемуся в учебном процессе.
Технологии мультимедиа позволяют осмысленно и гармонично сочетать многие виды мультимедийной информации. Это позволяет с помощью цифрового компьютера представлять знания в различных формах, таких как:
– изображения, карты и слайды;
– звук, звуковые эффекты и музыка;
– видео;
Как правило, презентации, сопровождаемые красивыми изображениями или анимацией, являются визуально более привлекательными, нежели статический текст.
+1 #11 Харлашева Ирина Юрьевна 20.09.2017 00:58
Харлашева Ирина Юрьевна ГБДОУ № 29 Кировского района Санкт-Петербурга
26.09.2017 Всероссийский семинар "Инновации в образовании: мультимедийное обучение".
Секция 3. «Нужны ли 3D технологии в детском саду»
МУЛЬТИМЕДИЙНЫЕ ПРЕЗЕНТАЦИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ДОУ
Дошкольное образование — первая и, пожалуй, одна из важнейших ступеней образовательной системы. Сложно переоценить её значение, ведь основная задача дошкольного образования — гармоничное всестороннее развитие ребенка и создание фундаментальной базы для его дальнейшего обучения и личностного развития возможности предоставляют мультимедиа технологии для развития дошкольников. Использование мультимедийных технологий (мультимедийных презентаций) способствует формированию ключевых компетенций дошкольника, повышению эффективности процесса обучения, позволяет сделать образовательный процесс в ДОУ простым, интересным и радостным для детей.
Необходимость формирования ключевых компетенций у дошкольников определяется ФГОС, и формируются в ходе всего образовательного процесса.
Образовательная деятельность в детском саду имеет свою специфику. Она должна быть эмоционально насыщенная, яркая, с привлечением большого иллюстративного материала, с использованием звуковых и видеозаписей. В этом нам помогает компьютерная техника с ее мультимедийными возможностями. Большинство наших презентаций строятся на основе сюрпризного момента: к детям приходят знакомые герои мультфильмов и предлагают отправиться в путешествие и узнать много нового
Мультимедийная презентация — это обучающий мини – мультик; электронная звуковая книжка с красивыми картинками; отличное пособие, чтобы рассказать ребенку об окружающем мире, не выходя из дома и не летая в дальние страны. Принцип детской электронной презентации — «развлекаясь – обучаюсь!». Назначение презентации – визуальное сопровождение деятельности педагога.
Мультимедийная презентация для детей дошкольного возраста имеет свою специфику.
- В силу того, что у детей не сформирован навык чтения или сформирован слабо, презентация должна включать в себя минимум текстовой информации.
- Текстовый материал может быть представлен в виде названий слайдов или коротких вопросов к слайду. Буквы должны быть крупными, легко читаемыми, контрастными по отношению к фону, чтобы дети, осваивающие навык чтения, могли самостоятельно прочитать слова.
- Основное содержание слайдов должно состоять, прежде всего, из аудиовизуального ряда, видео, подборки фотографий или серии предметных картинок, что в наилучшей степени отвечает наглядно-образному мышлению детей дошкольного возраста.
Возможности компьютера здесь неисчерпаемы. Они позволяют погрузить дошкольников в определенную игровую ситуацию, сделать процесс обучения более содержательным, интересным, современным.
Презентация дает возможность рассмотреть сложный материал поэтапно, обратиться не только к текущему материалу, но и повторить предыдущую тему. Также можно более детально остановиться на вопросах, вызывающих затруднения. Использование анимационных эффектов способствует повышению интереса детей к изучаемому материалу.
Применение мультимедийных презентаций на практике показало, что их систематическом использовании в образовательном процессе в сочетании с традиционными методами и приёмами повышает эффективность работы по активизации познавательного интереса у детей. Это подтверждают следующие факторы: дети лучше воспринимают новый материал; знания полученный на занятиях наиболее ярко запоминаются детям за счет зрительного и звукового сопровождения презентаций.
Применение информационных компьютерных технологий позволяет оптимизировать педагогический процесс в дошкольном учреждении, индивидуализировать обучение детей и значительно повысить эффективность образовательной работы.
+1 #10 Семенова Анна Борисовна 19.09.2017 22:36
Семенова Анна Борисовна. Воспитатель ГБДОУ № 29 Кировского района Санкт-Петербурга.
26.09.2017 Всероссийский семинар "Инновации в образовании: мультимедийное обучение".
Секция 3. «Нужны ли 3D технологии в детском саду»
Современный мир значительно отличается от времен молодости наших бабушек и дедушек, и даже родителей. Сегодня уже весьма сложно представить себе, что еще в совсем недалеком прошлом не заходило и речи о том, чтобы использовать какие-либо инновационные технологии в ДОУ. Такими передовыми технологиями, как компьютер, планшет не удивить ни одного дошколенка.
Одна из самых новых и актуальных технологий в образовательном процессе в дошкольном образовательном учреждении это использование мультимедиа. Мультимедиа (multimedia) -это современная компьютерная информационная технология, позволяющая объединить в компьютерной системе текст, звук, видеоизображение, графическое изображение и анимацию(мультипликацию)
В отличие от обычных средств обучения, 3D технологии (компьютер, компьютерный стол или интерактивная доска) значительно расширяют возможности педагога в сфере развития ребенка, способствуют успешному развитию ключевых компетентностей дошкольников.
Перечень и содержание ключевых компетентностей соответствует целевым ориентирам ФГОС дошкольного образования:
. Деятельностная компетентность: ребёнок ставит цель, отбирает необходимые средства для её осуществления, определяет последовательность действий; делает выбор и принимает решение; договаривается о совместных действиях, работает в группе; прогнозирует результат, оценивает и корректирует действия (свои, других).
. Социальная компетентность: ребенок принимает разные социальные роли и действует в соответствие с ними; устанавливает и поддерживает отношения с разными людьми (сверстниками, старшими, младшими).
. Коммуникативная компетентность: ребенок выражает словами свои мысли, планы, чувства, желания, результаты; задает вопросы; аргументирует свою точку зрения.
. Здоровьесберегающая компетентность: соблюдает правила безопасного поведения в быту в разных видах деятельности в разных ситуациях; излучает жизнерадостность, уверенность, обнаруживает внутренний покой.
. Информационная компетентность: ребёнок активно использует и называет источники знаний, адекватные возрасту, индивидуальным возможностям, познавательным потребностям (взрослый, сверстник, книги, собственный опыт, СМИ, Интернет).
Преимущества использования информационных технологий в воспитательном процессе очевидны. Например, благодаря увлекательным программам, разработанным с целью обучить ребенка чтению, математике, максимально развить его память и логическое мышление, дошкольника удается заинтересовать и привить ему любовь к знаниям. Анимационные компьютерные картинки заставляют малыша буквально примкнуть к монитору и внимательно наблюдать за происходящим. Дети легко запоминают новую информацию, а затем обсуждают ее в группе.
Мне очень нравится использование информационных технологий при безусловном соблюдении СанПиН. Считаю, что они положительно влияют и на познавательное и речевое развитие ребенка и кроме того в игровой форме, не навязчиво дети приучаются работать по словесной инструкции, самостоятельно оценивать результаты выполнения задания или корректировать ответ в соответствии с оценкой интерактивной доски.
Теперь не составляет труда показать детям и видеоинформацию по изучаемой теме, и, что важнее наполнить их мир общими переживаниями от просмотра мультфильмов, экранизаций литературных произведений. Яркие художественные образы, считываются детьми и переносятся в театрализацию и сюжетные игры, расширяя их диапазон и эмоциональность.
+2 #9 Данилова Анна Сергеевна 19.09.2017 14:34
Я считаю,что необходимо использовать инновационные технологии в дошкольном обучении.Это является современной тенденцией на сегодня в обучении детей.Помогает работать в команде(родители,дети,педагоги). Применяя технологию методического проекта , изменяется стиль работы с детьми. Вследствии чего , меняется отношение родителей к образованию в ДОУ. Все это приводит к тому, что современные дети должны знать и уметь больше, чем их сверстники 10-20 лет назад.
Технология методического проекта дает:
повышает детскую активность,самостоятельность
развивает самостоятельность,умение решать трудные задачи
ребенок более успешно адаптируется к новой среде
вовлекаются родители к новой технологии
На сегодняшний день образовательных технологий, применяемых в детских садах нашей огромной родины, насчитывается более сотни. Среди них пристальное внимание следует уделить: здоровьесберегающим технологиям; технологиям, относящимся к проектной деятельности; технологиям, используемым в проектной деятельности; информационно-коммуникационным технологиям; технологиям, ориентированным на каждую отдельную личность (личностно-ориентированные); так называемым игровым технологиям.
+2 #8 Полякова Юлия Владимировна 19.09.2017 00:35
Мультимедиа является исключительно полезной и плодотворной образовательной технологией благодаря присущим ей качествам интерактивности, гибкости, и интеграции различных типов мультимедийной учебной информации, а также благодаря возможности учитывать индивидуальные особенности учащихся и способствовать повышению их мотивации

Предоставление интерактивности является одним из наиболее значимых преимуществ цифровых мультимедиа по сравнению с другими средствами представления информации. Интерактивность подразумевает процесс предоставления информации в ответ на запросы пользователя. Интерактивность позволяет, в определенных пределах, управлять представлением информации: учащиеся могут индивидуально менять настройки, изучать результаты, а также отвечать на запросы программы о конкретных предпочтениях пользователя. Они также могут устанавливать скорость подачи материала и число повторений, удовлетворяющие их индивидуальным академическим потребностям.

Более того, возможность предоставлять взаимодействие с пользователем, ориентированная на потребности учащихся, отличает мультимедийный компьютер от любого другого средства представления информации, не требующего активного участия человека.
Однако при использовании мультимедиа в образовании должны быть учтены многие аспекты. Даже принимая во внимание повсеместное распространение средств мультимедиа в современном мире, нужно осознавать, что доступность учебных материалов и аппаратного обеспечения для учащихся варьирует в очень широких пределах.

Далее, с тем, чтобы в полной мере реализовать академический потенциал мультимедийных технологий, учащимся требуется поддержка исключительно компетентных преподавателей. Помимо прочих обязанностей, преподаватели должны быть способны руководить процессом обучения учащегося и указывать ему эффективные стратегии обучения.

Подобно использованию учебников, применение учебных средств мультимедиа обогащает стратегии преподавания лишь в том случае, когда преподаватель не только поставляет информацию, но также и руководит, поддерживает и помогает учащемуся в учебном процессе.

Технологии мультимедиа позволяют осмысленно и гармонично сочетать многие виды мультимедийной информации. Это позволяет с помощью цифрового компьютера представлять знания в различных формах, таких как:

– изображения, включая отсканированные фотографии, чертежи, карты и слайды;

– звук, например звукозаписи голоса, звуковые эффекты и музыка;

– видео, включая сложные видеоэффекты и анимационное имитирование человеческого лица

Как правило, презентации, сопровождаемые красивыми изображениями или анимацией, являются визуально более привлекательными, нежели статический текст.
+2 #7 Шепелевич Елена Сергеевна 19.09.2017 00:33
Под понятием «инновации» мы должны понимать те нововведения, которые сейчас существуют в современном мире, в сегодняшнем образовании – это появление ИКТ - технологий, ИКТ - оборудования.
В переводе с латинского языка понятие «инновации» означает «обновление, новшество или изменение». Наш мир не стоит на месте, он каждую минуту развивается и меняется, а значит и учителям тоже нужно идти со временем в ногу. Ещё совсем маленький ребенок 3-5 лет, который, казалось бы, только научившийся ходить и говорить, уже в таком возрасте легко справляется с новыми смартфонами, гаджетами, планшетами. Более же старшее поколение пугает такая «компьютеризация», но в современном мире она реально необходима и в садах и в школах, так как даёт больше доступа обучающимся для получения полноценной и точной информации о том или другом объекте.
Буквально ещё не так давно на современном уроке, например, в начальной школе, учителю для того, чтоб дать знания детям, было достаточно – доски, мела, учебной литературы, но эти знания были «размыты». Сейчас же для полноценного обучения требуется больше: проектор, интерактивная доска, веб-камера, хорошая акустическая аппаратура. Всё чаще на уроках в школе учитель применяет следующее ИКТ-оборудование: компьютеры, ноутбуки, интерактивные доски, интерактивный стол, принтеры, сканеры, фотокамеры, видеокамеры, магнитофоны, телевизоры с DVD приставками, микрофоны, планшеты и т.д. Всё это используется учителем для того, чтобы уроки были интересными, разнообразными, более познавательными, позволяющими наглядно, быстро и доступно объяснить школьную программу, перенести ребенка в реальный мир, приблизиться к объекту изучения, мотивировать его к получению знаний.
Мультимедиа — это интерактивные системы, обеспечивающие работу с неподвижными изображениями и движущимся видео, анимированной компьютерной графикой и текстом, речью и высококачественным звуком.
Мультимедийные программные средства: презентации, 2D и 3D визуализация и анимация, всё это позволяет отображать информацию, в другом ракурсе и оказывать огромное влияние на эффективность учебного процесса, на скорость восприятия и усвоения обучающимися изучаемого материала.
Использование 3D-видео, веб-камер, интерактивных презентаций, позволяет обучающимся становится участником событий, наполнить их мир новыми эмоциями, ощущениями, красками, получить яркие образы; расширить их представления об окружающем мире; развивает коммуникативные и творческие способности; развивает речь, мышление, воображение.
+1 #6 Петрова Татьяна Геннадьевна 18.09.2017 17:36
3D все глубже проникает в нашу жизнь. 3D фильмами уже никого не удивишь. И логично, что 3D-технологии должны появляться и в школах.
С появлением интерактивной доски и проектора, который поддерживает 3D изображения на уроках труда ,например, можно проводить защиту проектов через интерактивную доску. Используя функционал программы, для того, чтобы более детально рассмотреть тот или иной элемент, а так же, в качестве объяснения нового материала, использовать доску для более наглядного инструмента. По словам самих учеников, особенно тех, кто выполняет групповые проекты, работа через интерактивную доску позволяет им более детально продумывать каждый элемент, обсуждать и редактировать их проект так, будто у них в руках не компьютерная мышь, а реальные приборы, которые позволяют им рисовать в пространстве, что позволяет развиваться фантазии и абстрактному мышлению.
Использование 3D - технологий в проектной деятельности учащихся дает возможность учителю и учащимся выполнять проекты по разделам «Интерьер помещения» (проект «Моя любимая комната»), «Конструирование и моделирование и швейных изделий» и т.д. Использование 3D технологий в учебном процессе позволяет:
• Обогатить преподавание предметов.
• Продемонстрировать и облегчить понимание и восприятие абстрактных понятий и объектов.
• Разнообразить учебный процесс.
• Заинтересовать учащихся.
• Можно использовать и в воспитательных целях, например, при формировании здорового образа жизни. Например, на уроках окружающего мира, при изучении темы "Человек" использование учебного видео в формате 3D возбуждает интерес обучающегося к изучаемому материалу. С помощью трехмерной графики дети видят, как протекает сложнейший биологический процесс внутри нашего организма, который мы не можем увидеть в реальной в жизни. Данное видео наглядно показывает работу органов системы пищеварения. В процессе 3D- обучения, школьник становится участником событий и получает намного больше образовательной информации.
+1 #5 Дель Наталья Васильевна 18.09.2017 13:27
Компьютерные технологи современного мира дают огромные возможности в образовании. В работе с дошкольниками мультимедиа позволяет моделировать всевозможные ситуации, создавать необходимую для НОД среду. Она активизирует познавательную деятельность и способствует усвоению нового материала, а так же повышает интерес детей. Использование мультимедиа позволяет сделать занятие привлекательным, эмоционально - окрашенным. Это прекрасный наглядный материал, способствующий хорошей результативностью. Для занятий можно создать обстановку с о схемами, изменением света, цвета, добавлением звука. Все это способствует формирован