Для педагогов дошкольного образования, начального образования, дополнительного образования, прочих специальностей

Всероссийский семинар

Дата проведения: 15.11.2017

Время проведения: 16:00 - 17:30

Ведущая: Иванковская Светлана Анатольевна, преподаватель-психолог Центра ДПО "АНЭКС"

 

Описание:

Цель: ознакомление слушателей с психолого-педагогическими техниками коррекции проявлений агрессивности у детей дошкольного и младшего школьного возраста.
Обсуждаемые вопросы:

  1. Обучение ребенка техникам и способам  управления собственным  гневом. Развитие контроля над  деструктивными эмоциями.
  2. Консультационная работа с родителями и педагогами, направленная на снятие провоцирующих факторов агрессивного поведения у детей.
  3. Снижение уровня личностной тревожности.
  4. Правила, помогающие детям справиться с собственным гневом.

 

Список секций:

Секция 1. «Роль семьи в формировании модели агрессивного поведения детей»

Секция 2. «Развитие агрессивности в детском возрасте»

Секция 3. «Причины детской агрессии »


 

Записаться на мероприятие и оставить свои тезисы


Комментарии   

+1 #188 Атаманова Светлана Николаевна
Давно известно, что появление эмоциональных расстройств, нарушения поведения и других психологических проблем связано с рядом неблагоприятных событий в детстве человека. Поэтому проблема агрессивного поведения детей весьма актуальна в наши дни.
Агрессивное поведение складывается из трех компонентов: познавательного, эмоционального и волевого. Познавательный компонент заключает в себе понимание ситуации, выделение объекта и обоснование мотива для проявления агрессии. Эмоциональный компонент представляет собой легкое возникновение отрицательных эмоций: гнева, отвращения, презрения, злости. Волевой компонент - это целеустремленность, настойчивость, решительность, инициативность (качества сами по себе вполне положительные).

Степень выраженности компонентов в этой триаде может варьироваться. Все они связаны с физиологическими свойствами личности - темпераментом, интраверсией и экстраверсией и пр.

По форме агрессивные действия могут быть самыми разными. Сюда включаются: детские шалости и игры, подростковые споры, драки и конфликты; у взрослых: от таких вполне социально одобренных форм, как дискуссии, спортивные соревнования, до социальной патологи: войны, убийства, оскорбления, насилия и терроризм и пр.. Среди психологических особенностей, провоцирующих агрессивное поведение, обычно выделяют следующие: недостаточное развитие интеллекта, сниженная самооценка, низкий уровень самоконтроля, неразвитость коммуникативных навыков, повышенная возбудимость нервной системы, вследствие различных
причин (травмы, болезни и пр.).

Лонгитюдные исследования показывают, что агрессивность закладывается в детстве, становится устойчивой чертой характера и сохраняется на протяжении всей его дальнейшей жизни. Можно сказать, что определенные внутренние предпосылки, способствующие проявлению агрессивности, складываются уже в дошкольном возрасте.

Агрессивное поведение, уже в дошкольном возрасте принимает разнообразные формы. В психологии принято выделять вербальную и физическую агрессию, каждая из которых может иметь и косвенные формы. Наблюдения показывают: все эти формы можно уже увидеть в группе детского сада.
+1 #187 радюкова татьяна григорьевна
Каковы причины детской агрессии?
1. Первая причина, которую необходимо исключить сразу, это заболевание ребенка психологического или физиологического характера. Здесь важно проконсультироваться со специалистом и пройти курс лечения.

2. Другая причина детской агрессии – это средство психологической защиты. Многие взрослые в повседневной жизни пользуются нападением, как средством защиты их личных границ и интересов. Так и многие дети разного возраста точно так же используют этот способ.

К первому году жизни у ребенка формируется либо базовое чувство доверия к окружающему миру и людям, ощущение безопасности, либо чувство недоверия, страха и тревоги. На формирования отношения к миру влияет много причин. В первую очередь, это душевное состояние матери в период беременности и после родов. Поэтому очень важно следить за своим эмоциональным состоянием маме, важно в семье иметь теплую и поддерживающую атмосферу общения между родными. Если этого нет, то поведение ребенка становится тревожным. И со временем невысказанная внутренняя тревога по отношению к миру вокруг ребенка перерастает в его недоверие ко всем и ко всему, для него теперь любое проявление извне может означать нападение. Страх и тревога, которые ребенок испытывает при контакте с другими, ведут к тому, что любой сигнал истолковывается им как осуществление его самых худших опасений. И агрессивные вспышки у таких детей очень неожиданны и непонятны.

Также на формирование отношения к миру оказывает и проявление родителями любви к своему ребенку, либо отсутствие таковой. Если ребенок понимает, что, не смотря ни на что, ни на какие его поступки, его родители любят, то у него возникало чувство доверия к окружающим. Если же ребенок убеждается в том, что его не любят, или даже ненавидят, то он решает, что хуже уже и быть не может, и поэтому становится способным на все. Он может ожесточиться, может начать драться.

3. Еще одна причина детской агрессивности — это различные нарушения семейного воспитания. Почти всегда в семье, где растет агрессивный ребенок, наблюдаются те или иные нарушения в воспитании детей или в семейных взаимодействиях. Чаще всего агрессивное поведение – следствие чрезмерно строгого, запугивающего воспитания, вседозволенности или применение к ребенку разных стилей воспитания у разных членов семьи.

4. Очень часто агрессия у детей проявляется тогда, когда они не умеют выражать свои эмоции и чувства, особенно отрицательные. Как мальчикам, так и девочкам необходимо позволять выражать свои негативные эмоции, плакать. Если такого выражения у детей не происходит, то у них накапливаются нереализованные гнев, презрение, недовольство и страхи, которые они могут выражать в виде насилия по отношению к другим или себе.

Плач в таких случаях является очень эффективным средством избавления от накопившейся злости и агрессивной энергии.

5. Отдельно следует рассмотреть такую причину, как отношения взрослых в семье. Агрессивное поведение родителей в отношениях между собой: оскорбления, крики, хамство, унижение друг друга — все это приводит к тому, что такое общение становится нормой жизни для ребенка. Когда папа и мама каждый день ссорятся, у малыша возникает ощущение приближающейся катастрофы.

Часто бывают ситуации, когда родители стараются избегать открытых скандалов, и ссоры происходят «за закрытой дверью». Но и в этих случаях маленький человечек все равно чувствует напряженную атмосферу. Поэтому любая конфликтная ситуация воспринимается ребенком как угроза для него самого.

6. Еще одна причина – это непоследовательность родителей в формировании нравственных ценностей, когда сегодня им удобны одни нормы в поведении ребенка, а завтра другие. Подросток видит нечестность, непорядочность, несправедливость в поведении родителей. И такие ситуации им переживаются болезненно. Это приводит к озлоблению у ребенка, его агрессивности по отношению к взрослым.

7. И, наконец, нередкая причина обращений по поводу детской агрессивности – это те (довольно многочисленные) случаи, когда за агрессивность принимают что-то другое.

Например, часто за агрессивность принимают детское упрямство в возрасте от двух до четырех лет.
+1 #186 Косыгина Ирина Васильевна
• Дошкольный возраст. Дети от 4 до 6 лет могут проявлять враждебность к своим братьям и сёстрам, а так же сверстникам. Из-за социального взаимодействия у детей появляются мнимые и реально существующие обиды. Они заставляют ребенка постоять за себя и вызывают атакующий гнев - агрессию.

Агрессивность у ребенка и предрасположенность к насилию

Если дошкольник ведёт себя враждебно со знакомыми детьми, взрослыми и даже животными, часто бывает сверхчувствительным, легко обидчивым, быстро приходит в ярость и долго не может успокоиться, он может иметь предрасположенность к насильственному поведению.

Дошкольник еще не научен отвечать за поведение и как правило обвиняет других за совершенные действия. Родители должны уделить серьёзное внимание и принять меры для исправления положения.

Дети дошкольного возраста склонны иметь кратковременные периоды агрессивного поведения, так как недопонимают того, что они причиняют вред, устали или испытывают стресс. Если поведение продолжается несколько недель, родители должны проконсультироваться с лечащим врачом и психологом и искоренить проблему.

Откуда агрессия у ребенка?

Агрессия у ребенка почти всегда появляется по внешним причинам: отсутствие желаемого, семейное неблагополучие, лишение чего – либо, экспериментирование своего поведения на взрослых.
Агрессия у детей 4 лет обычно несколько снижается, дети начинают вербально выражать свои желания, однако эгоцентризм не позволяет принимать чужую точку зрения. Для ребенка идет восприятие так: или все плохое, или все хорошее. Детям не свойственно планировать, обдумывать, они нуждаются в четких руководствах, инструкциях: что и как именно нужно делать. Дети 4 лет не понимают после просмотра телевизора, где реальность, а где фантазия, они не могут правильно понять желания других, присоединившихся к ним в игре сверстников. Их восприятие такое: на мою территорию вторглись! Поэтому им сложно объяснить, что другие дети миролюбивы.

Агрессия у детей 5 лет.

Агрессия у детей 5 лет проявляется через физическую агрессивность у мальчиков, а у девочек чаще через вербальные нападения (прозвища, молчание, игнорирование, обзывания и пр., однако могут прибегать к агрессивной форме защиты своих интересов.

Агрессия у детей 6 лет.

Агрессия у ребенка 6 – 7 лет проявляется во всех вышеперечисленных проявлениях, а также стрессовом напряжении, мести. Причиной служит асоциальная среда, недостаток любви, заброшенность ребенка, но несмотря на это дети начинают уже проявлять самоконтроль, чтобы не выражать свою обиду, страх, неудовольствие и это происходит через агрессивное поведение.

Коррекция агрессивности у детей.

Бывает, что немотивированные приступы агрессивности спровоцированы атмосферой потворства, когда ребенок никогда не знает отказа, всего добивается истериками, криками. В этом случае следует быть терпеливым, поскольку, чем запущеннее проблема, тем тяжелее проводить коррекцию, по устранению немотивированных агрессивных приступов. Не следует ждать, что вот ребенок подрастет и изменится. Обязательное правило общения с ребенком – это постоянство требований взрослых в любых ситуациях, особенно при проявлении агрессии.

Факторы, повышающие риск возникновения насильственного поведения

Родители и учителя должны быть крайне внимательными если:

• ребенок стал жертвой физического и полового насилия;

• имело место насилие в семье;

• если ребенок регулярно видит насилие на экране телевизора, в СМИ, у соседей, живущих по соседству;

• если родители употребляют наркотики и алкоголь;

• если в доме присутствует огнестрельное оружие;

• если семья малообеспечена, переживает стрессовый период, находится на грани разрыва брака;

• если воспитанием занимается мать одиночка, родители потерявшие работу;

• если присутствовала мозговая травма.

Родители могут научить ребёнка быть терпимым и управлять своими эмоциями. Однако, если родители будут открыто выражать при ребенке свой гнев, проявлять грубую напористость и раздражительность, ребенок будет брать пример с родителей и не будет отвечать за своё поведение. Ответственное родительство не терпит любых форм проявления насилия и предотвращает его любыми возможными способами.

Стимуляторы агрессии у ребенка

Психологи утверждают, что когда дети теряют диалог со сверстниками, они чувствуют напряжение, напуганность и изолированность. Это тот случай, когда может непреднамеренно проявляться агрессия к сверстникам, даже незнакомым. Родители должны проявить внимание к поведению ребенку и вовремя пресекать любые попытки агрессивного поведения. Когда дети преодолевают чувство изоляции они становятся дружелюбными и не проявляют агрессии.

Агрессия может быть побочным продуктом плохого воспитания. Если ребенок не получает необходимого внимания от родителей, учителей и сверстников, а так же подвергается насилию, он становится неуправляемым и агрессивным. Если родители игнорируют поведение или неосознанно считают его нормальным, это может дополнительно стимулировать агрессию.

У многих детей агрессивное поведение является симптомом маниакальной стадии биполярного расстройства. Оно может проявляться раздражительностью, развившейся на фоне депрессии.

Иногда дети агрессивны к сверстникам из-за страха или подозрительности. Это расстройство встречается в случае присутствия шизофрении, паранойи или других психотических состояний.

Агрессия так же может быть побочным продуктом неспособности справиться с эмоциями, особенно разочарованием. Расстройство встречается у аутичных и умственно отсталых детей. Такие дети если в чем то разочаровываются, не могут исправить с эмоциями, эффективно рассказать о сложившейся ситуации, следовательно, проявляют агрессию.

Дети с синдромом СДВГ или другими деструктивными расстройствами могут на фоне непонимания и импульсивности так же проявлять агрессивное поведение, особенно тогда, когда нарушены социальные принципы.

Что делать если ребенок проявляет агрессию?

Зачастую агрессивное поведение ребенка – это реакция на отсутствие внимания, и таким образом ребенок стремится заинтересовать окружающих личной персоной. Ребенок быстро извлекает урок, что плохим поведением он быстро получает долгожданное внимание. Поэтому взрослые должны это учитывать и по максимуму общаться с ним, поддерживая позитивное общение.

Как реагировать на агрессию ребенка?

К агрессивному поведению относиться спокойно нельзя. Если имеет место тенденция к повторению агрессии, то взрослым следует разобраться, что провоцирует подобные вспышки гнева. Очень важно проанализировать, при каких обстоятельствах проявляются признаки агрессии, обязательно поставить себя на место ребенка, подумать чего ему не хватает.

Психологи утверждают: чтобы устранить агрессивное поведение необходимо определить главную причину и базовые факторы - стимуляторы агрессии.

Затем научить родителей эффективным способам управлять поведением ребёнка, без малейшего намека на агрессию или наказания. Важно иметь позитивный контакт с ребёнком, поощрять хорошее поведение, а не сосредотачиваться только на сложных моментах воспитания.

В семье должны быть созданы и соблюдаться особые правила поведения, которые подходят для возраста ребёнка, разумны и осмысленны близким окружением. Родители должны научиться быть логичными в поведении и принятии решений. Сохранять умение владеть эмоциями в любых, даже самых неожиданных ситуациях.

Исследования показали, что физические наказания не решают, а усугубляют проблему агрессивного поведения. Если родители применяют наказания в семье, дети:

• не умеют контролировать свое поведение;

• испытывают чувство страха и боязнь ослушаться родителей, но при этом чаще хулиганят;

• имеют повышенных риск получения психических расстройств со здоровьем во взрослом возрасте;

• становятся предрасположенными к насилию, издевательствам над будущей супругой, собственными детьми;

• теряют качество отношений с родителями.

Взрослые должны учить детей осваивать социальные и эмоциональные навыки управления поведением. Если ребенок любит борьбу и очень активен, родители могут предложить ему заняться восточными единоборствами, дзюдо, любыми видами борьбы. Спорт научит маленького непоседу правильным приёмам борьбы, безопасным способам самообороны.

В дошкольном возрасте детей следует учить находить мирные способы предотвращения агрессии. Помогать им правильно выражать свои эмоции, разбираться в базовых потребностях других людей, понимать и чувствовать ситуацию и присутствующее окружение.

Коррекция приступов агрессии у детей осуществляется через игровые ситуации /разыгрывание игрушками ситуаций, приближенными к реальности/. Как только приучите вести себя спокойно в игровой ситуации, ребенок сразу поменяет манеру общения с окружающими.

Способы коррекции агрессивности:

• предложить нарисовать свою злость, агрессию или ее причину, а затем порвать рисунок;

• Битье подушки;

• счет до 10;

• переключение внимания на другое занятие;

• в период агрессивных реакций взрослым следует использовать минимум слов и тем самым не провоцировать далее негативную реакцию ребенка;

• исключить запугивание и шантаж;

• стать личным образцом спокойствия и примером для подражания;

• занятие спортом поможет трансформировать агрессию у детей;

• специальная гимнастика, направленная на релаксацию для снятие напряжения;

• соблюдение витаминизированной диеты.

Как справиться с агрессией ребенка?

Воспитание ребенка должно включать единство требований взрослых и личный пример. Только в этом случае будет наблюдаться правильное и гармоничное развитие. Личным примером взрослые могут выработать поведенческие навыки у ребенка. Поступки и действия взрослых, прежде всего, должны соответствовать требованиям, предъявляемым к ребенку. В семье, где ребенок видит проявление агрессивных выпадов в отношении других членов семьи, идет восприятие ее как нормы.
+1 #185 Альбрант Карина Алексеевна
Гиперактивные дети – это дети с «гиперкинетическим синдромом». Синдром гиперактивности не является болезнью в классическом смысле слова, когда симптомы позволяют сделать выводы о причинах заболевания. Причины нарушений. Впервые «гиперкинетическое поведение» было описано в США в 1940-е гг. у детей с постэцефалитным синдромом. С тех пор моторная беспокойность стала увязываться с «минимальным мозговым повреждением» .
Диагноз «гиперкинетический синдром», когда он становится известен ребенку и родителям, действует как бумеранг, накладывая глубокий отпечаток на поведение гиперактивного ребенка, на отношения в семье и в более широком окружении. Такой подход ни в коей мере не отвечает ситуации внутреннего психического конфликта, в котором пребывает данный ребенок. У части детей наблюдаются причины генетического, наследственного характера. Данное предположение опирается на наблюдение, свидетельствующее, что у родителей и родственников гиперактивных детей довольно часто отмечается такое же нарушение. В рамки этой гипотезы укладывается также распределение частоты проявления гиперактивности между мальчиками и девочками (у мальчиков эти нарушения встречаются в 4 – 5 раз чаще, чем у девочек).
+1 #184 Байнина Светлана Борисовна
1. Первая причина, которую необходимо исключить сразу, это заболевание ребенка психологического или физиологического характера. Здесь важно проконсультироваться со специалистом и пройти курс лечения.

2. Другая причина детской агрессии – это средство психологической защиты. Многие взрослые в повседневной жизни пользуются нападением, как средством защиты их личных границ и интересов. Так и многие дети разного возраста точно так же используют этот способ.

К первому году жизни у ребенка формируется либо базовое чувство доверия к окружающему миру и людям, ощущение безопасности, либо чувство недоверия, страха и тревоги. На формирования отношения к миру влияет много причин. В первую очередь, это душевное состояние матери в период беременности и после родов. Поэтому очень важно следить за своим эмоциональным состоянием маме, важно в семье иметь теплую и поддерживающую атмосферу общения между родными. Если этого нет, то поведение ребенка становится тревожным. И со временем невысказанная внутренняя тревога по отношению к миру вокруг ребенка перерастает в его недоверие ко всем и ко всему, для него теперь любое проявление извне может означать нападение. Страх и тревога, которые ребенок испытывает при контакте с другими, ведут к тому, что любой сигнал истолковывается им как осуществление его самых худших опасений. И агрессивные вспышки у таких детей очень неожиданны и непонятны.

Также на формирование отношения к миру оказывает и проявление родителями любви к своему ребенку, либо отсутствие таковой. Если ребенок понимает, что, не смотря ни на что, ни на какие его поступки, его родители любят, то у него возникало чувство доверия к окружающим. Если же ребенок убеждается в том, что его не любят, или даже ненавидят, то он решает, что хуже уже и быть не может, и поэтому становится способным на все. Он может ожесточиться, может начать драться.

3. Еще одна причина детской агрессивности — это различные нарушения семейного воспитания. Почти всегда в семье, где растет агрессивный ребенок, наблюдаются те или иные нарушения в воспитании детей или в семейных взаимодействиях. Чаще всего агрессивное поведение – следствие чрезмерно строгого, запугивающего воспитания, вседозволенности или применение к ребенку разных стилей воспитания у разных членов семьи.

4. Очень часто агрессия у детей проявляется тогда, когда они не умеют выражать свои эмоции и чувства, особенно отрицательные. Как мальчикам, так и девочкам необходимо позволять выражать свои негативные эмоции, плакать. Если такого выражения у детей не происходит, то у них накапливаются нереализованные гнев, презрение, недовольство и страхи, которые они могут выражать в виде насилия по отношению к другим или себе.

Плач в таких случаях является очень эффективным средством избавления от накопившейся злости и агрессивной энергии.

5. Отдельно следует рассмотреть такую причину, как отношения взрослых в семье. Агрессивное поведение родителей в отношениях между собой: оскорбления, крики, хамство, унижение друг друга — все это приводит к тому, что такое общение становится нормой жизни для ребенка. Когда папа и мама каждый день ссорятся, у малыша возникает ощущение приближающейся катастрофы.

Часто бывают ситуации, когда родители стараются избегать открытых скандалов, и ссоры происходят «за закрытой дверью». Но и в этих случаях маленький человечек все равно чувствует напряженную атмосферу. Поэтому любая конфликтная ситуация воспринимается ребенком как угроза для него самого.

6. Еще одна причина – это непоследовательность родителей в фор­мировании нравственных ценностей, когда сегодня им удобны одни нормы в поведении ребенка, а завтра другие. Подросток видит не­честность, непорядочность, несправедливость в поведении родителей. И такие ситуации им переживаются болезненно. Это приводит к озлоблению у ребенка, его агрессивности по отношению к взрослым.

7. И, наконец, нередкая причина обращений по поводу детской агрессивности – это те (довольно многочисленные) случаи, когда за агрессивность принимают что-то другое.
+1 #183 Ивлева Светлана Александровна
Роль семьи в формировании модели агрессивного поведения детей
Факторы, способствующие становлению детской агрессивности в семье.
Поскольку именно в семье ребенок проходит первичную социализацию, хотелось бы более подробно остановиться на факторах, формирующих модели агрессивного поведения в семье.
Огромное значение в плане становления агрессивного поведения ребенка в семье и вне ее, а также характера взаимоотношений с окружающими в зрелые годы оказывают следующие факторы семейного воспитания:
• реакция родителей на не устраивающее их поведение ребенка;
• характер отношений между родителями и детьми в целом;
• уровень семейной гармонии или дисгармонии;
• характер отношений с родными братьями и сестрами.
• плохие отношения с одним или обоими родителями;
• или дети чувствуют, что их в семье считают никуда не годными;
• или они ощущают безразличие к своим чувствам;
Согласно теории, привязанности, маленькие дети различаются по степени ощущения безопасности своих взаимоотношениях с матерью. У надежно привязанного ребенка в прошлом надежное, устойчивое и чуткое отношение со стороны матери. Такой ребенок склонен доверять другим людям, имеет довольно хорошо развитые социальные навыки. Для «ненадежно привязанных детей» характерна несговорчивость, сопротивление контролю, импульсивность, эмоциональная вспыльчивость и проявление физической агрессии, при этом не всегда данные проявления направлены на нападение как самоцель, а решают задачи обороны от мнимой или реальной угрозы.
Интересен факт становления агрессивного поведения ребенка в зависимости от характера взаимоотношений в семье между братьями и сестрами. Изучение последствий родительского вмешательства в драки между детьми в семье обнаружило, что дети проявляют больше физической или вербальной агрессии против единственного брата или сестры, чем против всех остальных детей, с которыми они общаются. Как оказалось, существует сильная корреляция между выраженностью агрессивных отношений между детьми в одной семье и усвоением силовых моделей поведения и наказанием за драки со стороны родителей. Доказано, что дети редко ведут себя агрессивно, если родители не наказывают за ссоры и драки никого из детей, и часто проявляют агрессию, если родители наказывают в основном старших детей. Без родительского вмешательства (наказания) агрессивные взаимоотношения между детьми редки по причине неравенства сил, обусловленного разницей в возрасте.

Рекомендации для родителей агрессивных детей

Прежде чем пытаться корректировать агрессивное поведение ребенка, попробуйте разобраться в его причинах.
• Нередко агрессивность ребенка является формой проявления протеста против действий и отношений взрослых. Подумайте, достаточно ли времени вы ему уделяете, много ли общаетесь с ним. Может быть, ребенок чувствует недостаток вашего внимания и пытается привлечь его доступными ему способами?
• Подумайте о том, как вы сами ведете себя в присутствии ребенка, часто ли в вашем доме возникают ссоры между членами семьи. «Если папа и мама могут так делать, то почему я не могу вести себя так же?» - думает ребенок. Значительная часть поведения ребенка основывается на механизме подражания.
• Огромное значение для формирования агрессивных реакции имеет популярность ребенка среди сверстников. Если ребенок чувствует, что другие дети его отвергают, он стремится «завоевать» авторитет, образно говоря, кулаками расчищая себе место под солнцем. Агрессивное поведение, таким образом, может быть следствием переживаний, связанных с обидой, нанесенной другими детьми, ущемленным самолюбием. Оно возникает в ситуации общения и направлено против того, кого ребенок считает причиной своих неприятных переживаний.
Таким образом, причины агрессивного поведения могут отличаться, но все они обусловлены внутренним, психологическим дискомфортом ребенка, отсутствием стабильности, ощущением собственной неполноценности. Безусловно, если вы замечаете у ребенка проявления агрессии, необходимо, прежде всего, попытаться проанализировать причины их появления, выявить трудности, которые испытывает ребенок при организации своего общения, а затем корректировать их и формировать недостающие коммуникативные умения и навыки.
Как же вести себя в ситуациях, когда у ребенка возникают вспышки гнева? Попробуйте воспользоваться несколькими простыми советами, рекомендациями психологов для родителей агрессивных детей.
• Помните, что запрет и повышение голоса – самые неэффективные способы преодоления агрессивности. Лишь поняв причины агрессивного поведения и сняв их, вы можете надеяться, что агрессивность вашего ребенка будет снята.
• Попробуйте отвлечь ребенка во время вспышки его гнева, предложите заняться чем-то интересным, покажите новую книжку, игрушку, позовите гулять. Возможно, ваш неожиданный шаг отвлечет ребенка, и центр его внимания сместится с объекта агрессии на новый предмет.
• Дайте ребенку выплеснуть свою агрессию, сместите ее на другие объекты. Разрешите ему поколотить подушку или разорвать «портрет» его врага и вы увидите, что в реальной жизни агрессивность в данный момент снизилась.
• Показывайте ребенку личный пример эффективного поведения. Не допускайте при нем вспышек гнева или нелестных высказываний о своих друзьях и коллегах, строя планы «мести».
• Пусть ваш ребенок в каждый момент времени чувствует, что вы любите, цените и принимаете его. Не стесняйтесь лишний раз его приласкать или пожалеть. Пусть он видит, что он нужен и важен для вас.

Подсказки родителям в общении с агрессивны¬ми детьми:
• обратиться к специалистам для определения причин агрессии;
• быть внимательными к нуждам и потребностям ре¬бенка;
• демонстрировать модель неагрессивного поведения;
• быть последовательными в наказаниях за поступки;
• не применять унизительных наказаний;
• обучать способам выражения гнева;
• учить распознавать свои эмоции, говорить о желании их проявить;
• учить брать ответственность на себя;
• организовать игру "Глаза в глаза": возьмитесь за руки, посмотрите в глаза друг другу и постарайтесь передать свое состояние (я грущу, мне весело, я не хочу разговаривать).
+1 #182 Ивлева Светлана Александровна
Роль семьи в формировании модели агрессивного поведения детей
Факторы, способствующие становлению детской агрессивности в семье.
Поскольку именно в семье ребенок проходит первичную социализацию, хотелось бы более подробно остановиться на факторах, формирующих модели агрессивного поведения в семье.
Огромное значение в плане становления агрессивного поведения ребенка в семье и вне ее, а также характера взаимоотношений с окружающими в зрелые годы оказывают следующие факторы семейного воспитания:
• реакция родителей на не устраивающее их поведение ребенка;
• характер отношений между родителями и детьми в целом;
• уровень семейной гармонии или дисгармонии;
• характер отношений с родными братьями и сестрами.
• плохие отношения с одним или обоими родителями;
• или дети чувствуют, что их в семье считают никуда не годными;
• или они ощущают безразличие к своим чувствам;
Согласно теории, привязанности, маленькие дети различаются по степени ощущения безопасности своих взаимоотношениях с матерью. У надежно привязанного ребенка в прошлом надежное, устойчивое и чуткое отношение со стороны матери. Такой ребенок склонен доверять другим людям, имеет довольно хорошо развитые социальные навыки. Для «ненадежно привязанных детей» характерна несговорчивость, сопротивление контролю, импульсивность, эмоциональная вспыльчивость и проявление физической агрессии, при этом не всегда данные проявления направлены на нападение как самоцель, а решают задачи обороны от мнимой или реальной угрозы.
Интересен факт становления агрессивного поведения ребенка в зависимости от характера взаимоотношений в семье между братьями и сестрами. Изучение последствий родительского вмешательства в драки между детьми в семье обнаружило, что дети проявляют больше физической или вербальной агрессии против единственного брата или сестры, чем против всех остальных детей, с которыми они общаются. Как оказалось, существует сильная корреляция между выраженностью агрессивных отношений между детьми в одной семье и усвоением силовых моделей поведения и наказанием за драки со стороны родителей. Доказано, что дети редко ведут себя агрессивно, если родители не наказывают за ссоры и драки никого из детей, и часто проявляют агрессию, если родители наказывают в основном старших детей. Без родительского вмешательства (наказания) агрессивные взаимоотношения между детьми редки по причине неравенства сил, обусловленного разницей в возрасте.

Рекомендации для родителей агрессивных детей

Прежде чем пытаться корректировать агрессивное поведение ребенка, попробуйте разобраться в его причинах.
• Нередко агрессивность ребенка является формой проявления протеста против действий и отношений взрослых. Подумайте, достаточно ли времени вы ему уделяете, много ли общаетесь с ним. Может быть, ребенок чувствует недостаток вашего внимания и пытается привлечь его доступными ему способами?
• Подумайте о том, как вы сами ведете себя в присутствии ребенка, часто ли в вашем доме возникают ссоры между членами семьи. «Если папа и мама могут так делать, то почему я не могу вести себя так же?» - думает ребенок. Значительная часть поведения ребенка основывается на механизме подражания.
• Огромное значение для формирования агрессивных реакции имеет популярность ребенка среди сверстников. Если ребенок чувствует, что другие дети его отвергают, он стремится «завоевать» авторитет, образно говоря, кулаками расчищая себе место под солнцем. Агрессивное поведение, таким образом, может быть следствием переживаний, связанных с обидой, нанесенной другими детьми, ущемленным самолюбием. Оно возникает в ситуации общения и направлено против того, кого ребенок считает причиной своих неприятных переживаний.
Таким образом, причины агрессивного поведения могут отличаться, но все они обусловлены внутренним, психологическим дискомфортом ребенка, отсутствием стабильности, ощущением собственной неполноценности. Безусловно, если вы замечаете у ребенка проявления агрессии, необходимо, прежде всего, попытаться проанализировать причины их появления, выявить трудности, которые испытывает ребенок при организации своего общения, а затем корректировать их и формировать недостающие коммуникативные умения и навыки.
Как же вести себя в ситуациях, когда у ребенка возникают вспышки гнева? Попробуйте воспользоваться несколькими простыми советами, рекомендациями психологов для родителей агрессивных детей.
• Помните, что запрет и повышение голоса – самые неэффективные способы преодоления агрессивности. Лишь поняв причины агрессивного поведения и сняв их, вы можете надеяться, что агрессивность вашего ребенка будет снята.
• Попробуйте отвлечь ребенка во время вспышки его гнева, предложите заняться чем-то интересным, покажите новую книжку, игрушку, позовите гулять. Возможно, ваш неожиданный шаг отвлечет ребенка, и центр его внимания сместится с объекта агрессии на новый предмет.
• Дайте ребенку выплеснуть свою агрессию, сместите ее на другие объекты. Разрешите ему поколотить подушку или разорвать «портрет» его врага и вы увидите, что в реальной жизни агрессивность в данный момент снизилась.
• Показывайте ребенку личный пример эффективного поведения. Не допускайте при нем вспышек гнева или нелестных высказываний о своих друзьях и коллегах, строя планы «мести».
• Пусть ваш ребенок в каждый момент времени чувствует, что вы любите, цените и принимаете его. Не стесняйтесь лишний раз его приласкать или пожалеть. Пусть он видит, что он нужен и важен для вас.

Подсказки родителям в общении с агрессивны¬ми детьми:
• обратиться к специалистам для определения причин агрессии;
• быть внимательными к нуждам и потребностям ре¬бенка;
• демонстрировать модель неагрессивного поведения;
• быть последовательными в наказаниях за поступки;
• не применять унизительных наказаний;
• обучать способам выражения гнева;
• учить распознавать свои эмоции, говорить о желании их проявить;
• учить брать ответственность на себя;
• организовать игру "Глаза в глаза": возьмитесь за руки, посмотрите в глаза друг другу и постарайтесь передать свое состояние (я грущу, мне весело, я не хочу разговаривать).
+1 #181 Иванова Ирина Михайловна
Среди существующих нарушений у детей дошкольного возраста данная проблема самая распространенная. Детская агрессивность выражается в готовности к поведению, которое противоречит нормам поведения в обществе и может приводить к нанесению физического и морального ущерба. При этом дети дошкольного возраста, проявляющие агрессивное поведение, чаще всего, не имеют самого агрессивного мотива.

Следует обратить внимание на то, что агрессия это выражение эмоции, а эмоция – это то, что мы испытываем вне зависимости от наших желаний и тем более желаний окружающих нас людей. Эмоции, в том числе и эмоции гнева, нельзя запретить. Как говорят психологи, очень важно дать ребёнку «отреагировать» свой гнев. Поскольку мы видим, что гнев – это реакция, следовательно, её, эту реакцию, надо отреагировать, дать ей выход, как и любой другой эмоции.

Чаще всего ребенок бывает агрессивным из-за психологических проблем, с которыми он не справляется. При этом за агрессивным поведением могут стоять разные причины. Хочется заметить, что любое негативное поведение ребенка, будь то капризы, слезы, драки и т. д., свидетельствуют не о том, что ребенок что-то хочет сделать назло взрослым, а о том, что в его жизни что-то не так. Практика показывает, что на агрессивность ребенка больше воздействуют социальная среда и его окружения.
+1 #180 Нифталиева Ситтига Вагидовна
Основные причины детской агрессии- стремление к лидерству заниженная самооценка нежелание выделяться из группы сверстников или учавствовать в общественной жизни. Желание стать лидером часто заставляют ребёнка действовать агрессивно. Современные герои независимо от того положительные они или отрицательные- все агрессивны. Например любимый детьми герой человек паук всегда разрешает трудную ситуацию методом силового вмешательства, для взрослого очевидно что это крайняя мера поведения, для ребёнка - обычное для героя и лидера. И желание получить признание сверстников побуждает вести себя агрессивно. Задача взрослых- показать обратную сторону такой медали: агрессивное поведение может закончиться несчастным случаем или вмешательством правоохранительных органов. Кроме того постоянная агрессия истощает нервную систему вызывая избывает напряжения. Ребёнку следует предложить мирный путь достижения лидерской позиции. Мотивом детской анрессии и может стать заниженная самооценка. Если ребёнок не имеет положительной самооценки со стороны родителей то он скорее всего выберет агрессивный способ поведения. Чтоб обратить на себя внимания он готов бить окна и ломать мебель. Не смотря на избежность наказания. Я не знаю зачем я это сделал, такой ответ на вопрос говорит о недостаточности любви и внимания со стороны взрослых. Крепкие семейные отношения дают ребёнку уверенность в себе. Как вести себя родителям агрессивного ребёнка. К любой ситуации можно и нужно подходить спокойно, не торопясь показывая ребёнку дружеский настрой, любовь заинтересованность в нем и в решении его проблем. Дайте ему понять, что вы пройдёте весь этот путь рядом с ним.
+1 #179 Демина Анастасия Павловна
Существуют две теории появления агрессивности: теория врожденной агрессивности и теория социального научения агрессии. Семья играет огромную роль в формировании модели агрессивного поведения детей.

Агрессивные дети одинаково часто встречаются и у слишком мягких родителей, и у чрезмерно строгих. Авторитарность родителей, особенно в подростковом возрасте вызывает у ребенка бунт, нарушение поведения против воли родителей. В итоге появляется повышенная агрессивность. Попустительский стиль воспитания, то есть невнимание к детям, безнадзорность, также идет к появлению агрессивности у детей. Помните, что когда в семье нет единых требований в воспитании, нет эмоционально-положительной атмосферы, это приводит к нарушениям в поведении детей. Когда в общении с ребенком присутствует мягкость, он окружен заботой и вниманием, такие качества, как тревожность, подозрительность, жестокость, агрессивность, не вырабатываются.

Дети черпают знания о моделях поведения из трех источников.

Первый это семья, которая может одновременно демонстрировать агрессивное поведение и обеспечивать его закрепление.

Во-вторых, агрессии они также обучаются при взаимодействии со сверстниками, зачастую узнавая о преимуществах агрессивного поведения во время игр.

И, в-третьих, дети учатся агрессивным реакциям не только на реальных примерах, но и на символических. В настоящее время практически не вызывает сомнения тот факт, что сцены насилия, демонстрируемые с экранов телевизоров, способствуют повышению уровня агрессивности зрителя, и в первую очередь, детей.

Факторы, способствующие становлению детской агрессивности в семье

Огромное значение в плане становления агрессивного поведения ребенка в семье и вне ее, а также характера взаимоотношений с окружающими в зрелые годы оказывают следующие факторы семейного воспитания:


реакция родителей на не устраивающее их поведение ребенка;


характер отношений между родителями и детьми в целом;


уровень семейной гармонии или дисгармонии;


характер отношений с родными братьями и сестрами.


Также важным является фактор полной или неполной семьи. Например, американские исследователи сообщают, что для людей, совершающих заказные политические убийства или покушения, характерно происхождение из распавшихся семей, где родители уделяли минимальное внимание ребенку.

Также установлено, что «если у детей (независимо от того, к какой возрастной группе они принадлежат):


плохие отношения с одним или обоими родителями;


или дети чувствуют, что их в семье считают никуда не годными;


или они ощущают безразличие к своим чувствам;


а также отсутствие необходимой поддержки и заинтересованности их жизнью, то они с большой долей вероятности:


— будут втянуты в преступную деятельность;

— будут ополчаться на других детей;

— будут вести себя агрессивно по отношению к своим родителям».

Закрепление агрессивности в перспективе приведет к ее появлению уже как личностной черты характера. Она станет основным способом контакта с миром и, может быть, на всю жизнь.
+1 #178 Мясникова Татьяна Ивановна
Если ребенок иногда впадает в истерику, спорит или кричит – это нормально. Но если такое поведение проявляется ежедневно – у родителей есть повод для беспокойства. Обратите внимание на следующие признаки, свидетельствующие о проблемах в поведении:
• Ребенку трудно справляться со своими эмоциями. У него случаются эмоциональные вспышки по мельчайшему поводу.
• Ребенок становится импульсивным. Он может ломать или разбрасывать вещи, кричать или проявлять деструктивное поведение другими способами.
• Общительный ребенок вдруг замыкается в себе, пререкается и становится грубым без явной на то причины.
• Ребенок часто лжет, ворует или забирает вещи, которые ему не принадлежат.
• Плохое поведение в школе: драки, опоздания и прогулы.
• Учащаются ссоры и конфликты со сверстниками, что влияет на его социальную жизнь.
• Он не может сконцентрироваться на чем-либо, становится беспокойным, ленивым или рассеянным.
• Сексуальное поведение ребенка не соответствует его возрасту.
• Он оспаривает все ваши указания, нарушает установленные правила просто для того, чтобы позлить вас.
• Ребенок наносит себе увечья или задумывается об этом. Высказывает мысли о самоубийстве.
С незначительными проявлениями подобного поведения можно справиться, изменив стиль воспитания или воспользовавшись помощью психолога. Но существует ряд проблем в поведении, справиться с которыми не так просто. Рассмотрим их подробнее.
+1 #177 Островская Наталия Павловна
В последнее время участились случаи агрессивности детей и подростков. Многие взрослые: учителя, родители задаются вопросом: в чем причина? С чем это связано? Как быть и что делать?
Существуют две теории появления агрессивности: теория врожденной агрессивности и теория социального научения агрессии. Семья играет огромную роль в формировании модели агрессивного поведения детей.
Агрессивные дети одинаково часто встречаются и у слишком мягких родителей, и у чрезмерно строгих. Авторитарность родителей, особенно в подростковом возрасте вызывает у ребенка бунт, нарушение поведения против воли родителей. В итоге появляется повышенная агрессивность. Попустительский стиль воспитания, то есть невнимание к детям, безнадзорность, также идет к появлению агрессивности у детей. Когда в семье нет единых требований в воспитании, нет эмоционально-положительной атмосферы, это приводит к нарушениям в поведении детей. Когда в общении с ребенком присутствует мягкость, он окружен заботой и вниманием, такие качества, как тревожность, подозрительность, жестокость, агрессивность, не вырабатываются.
Дети черпают знания о моделях поведения из трех источников.
Первый это семья, которая может одновременно демонстрировать агрессивное поведение и обеспечивать его закрепление.
Во-вторых, агрессии они также обучаются при взаимодействии со сверстниками, зачастую узнавая о преимуществах агрессивного поведения во время игр.
И, в-третьих, дети учатся агрессивным реакциям не только на реальных примерах, но и на символических. В настоящее время практически не вызывает сомнения тот факт, что сцены насилия, демонстрируемые с экранов телевизоров, способствуют повышению уровня агрессивности зрителя, и в первую очередь, детей.
Факторы, способствующие становлению детской агрессивности в семье
Огромное значение в плане становления агрессивного поведения ребенка в семье и вне ее, а также характера взаимоотношений с окружающими в зрелые годы оказывают следующие факторы семейного воспитания:
реакция родителей на не устраивающее их поведение ребенка;
характер отношений между родителями и детьми в целом;
уровень семейной гармонии или дисгармонии;
характер отношений с родными братьями и сестрами.
Также важным является фактор полной или неполной семьи.
Также установлено, что «если у детей (независимо от того, к какой возрастной группе они принадлежат):
плохие отношения с одним или обоими родителями;
или дети чувствуют, что их в семье считают никуда не годными;
или они ощущают безразличие к своим чувствам;
а также отсутствие необходимой поддержки и заинтересованности их жизнью, то они с большой долей вероятности:
— будут втянуты в преступную деятельность;
— будут ополчаться на других детей;
— будут вести себя агрессивно по отношению к своим родителям».
Закрепление агрессивности в перспективе приведет к ее появлению уже как личностной черты характера. Она станет основным способом контакта с миром и, может быть, на всю жизнь.
+1 #176 Коктышева Вероника Александровна
Дети с трудностями в поведении. Тревожность, агрессивность, застенчивость, гиперактивность
Часто на родительских собраниях поднимается вопрос о детской агрессивности.
Довожу до сведения родителей мысль о том, что агрессия - мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам существования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения, приносящее физический и моральный ущерб людям или вызывающее у них психологический дискомфорт (отрицательные переживания, состояние напряжённости, страха, подавленности и др.). Агрессия вызывает такие чувства как гнев, злость.
Агрессия как форма поведения встречается у большинства детей как отражение слабой социализированности личности и отсутствия конструктивных коммуникативных навыков. Впоследствии агрессивность может трансформироваться в устойчивое негативное восприятие и отношение к окружающим. Возникает конфликт общества и личности.
Поведение агрессивных детей является деструктивным, поэтому проблема обучения приемлемым способам выражения гнева — одна из самых важных из стоящих перед педагогами и родителями.
В чем же причины возникновения детской агрессивности?
1.Заболевание центральной детской системы.
2.Агрессивность как средство психологической защиты.
3.Агрессивность как следствие нарушения семейного воспитания (безразличие или враждебность со стороны родителей, разрушение эмоциональных связей в семье, неуважение к личности ребенка, чрезмерный контроль или полное отсутствие его, избыток или недостаток внимания со стороны родителей, запрет на физическую активность, отказ в праве на личную свободу).
4. Нарушенная исследовательская активность ребенка.
5.За агрессивность принимают что-то другое.
Основными направлениями коррекционной работы с агрессивными детьми считаю следующие:
Если агрессия является осознанным, контролируемым актом со стороны ребенка, то для взрослого важно не поддаться на эту манипуляцию. При этом можно достаточно жёстко пресечь агрессивные действия или игнорировать эти действия, не поддаваясь на уловку.
Если агрессия является выражением гнева, возможно применение разнообразных стратегий воздействия:
1) Обучение детей контролю над своими эмоциями и способам выражения негативных чувств без вреда для окружающих людей (говорить о своих чувствах).
2) Развитие у ребёнка умения снижать уровень эмоционального напряжения через физическую релаксацию (для этого используются прослушивание медитативной, спокойной музыки, медленные танцы, дыхательные упражнения, методы аутотренинга и т.д.)
3) Обучение умению предъявлять партнёру по общению свои чувства через проигрывание и приглашение к сотрудничеству.
4) Формирование таких качеств, как эмпатия, доверие к людям. Необходимо учить позиции «Встань на моё место». Используя сказкотерапию, игротерапию, драмотерапию предлагать ребятам различные ситуации конфликта, с тем чтобы они сами предлагали различные выходы из конфликта.
В ряде случаев для эффективного гашения детской или подростковой агрессии требуется срочное вмешательство. Правила экстренного вмешательства в конфликтной ситуации позволяют обеспечить позитивное разрешение конфликтов и установить партнёрские отношения.
Правило 1. Игнорировать незначительную агрессию: простое игнорирование реакций ребенка; выражение понимания чувств ребенка: «Я понимаю, что тебе обидно»; переключение внимания или предложение какого-либо задания; позитивное обозначение поведения: «Ты злишься потому, что устал».
Правило 2. Акцентировать внимание на поступках (поведении), а не на личности ребенка и подростка: констатация факта: «Ты преступаешь допустимую черту» или «Ты ведёшь себя агрессивно»; констатирующий вопрос: «Ты злишься?»; раскрытие мотивов агрессора: «Ты хочешь меня обидеть? Ты хочешь продемонстрировать силу?»; «Я»-сообщение (раскрытие собственных чувств по отношению к нежелательному поведению); апелляция к правилам: «Ты нарушаешь правило».
Правило 3. Контролировать собственные негативные эмоции: не подкреплять агрессивное поведение; демонстрировать положительный пример в обращении со встречной агрессией; сохранять партнерские отношения, необходимые для дальнейшего сотрудничества.
Правило 4. Снизить напряжение ситуации: спокойный тон, позы, жесты; избегание нотаций, угроз, наказания, использования физической силы, демонстрации власти.
Правило 5. Обсуждать проступок.
Правило 6. Сохранять положительную репутацию: публично минимизировать вину подростка «Ты не важно себя чувствуешь», «Ты не хотел его обидеть», что не распространяется на последующую индивидуальную беседу; не требовать полного подчинения, позволить выполнить требования взрослого по-своему; предложить подростку компромисс, договор со взаимными уступками.
Правило 7. Демонстрировать альтернативное поведение на агрессивные реакции: выдерживание паузы (молчаливое заинтересованное выслушивание); тайм-аут – предоставление возможности ребенку успокоиться наедине; внушение спокойствия невербальными средствами; прояснение ситуации с помощью наводящих вопросов; использование юмора («Ты сейчас выглядишь круче Шварценеггера»); признание чувств и интересов собеседника; сообщение своих интересов; апелляция к правилам и т.д.
Предлагаю памятку для родителей по предупреждению детской агрессивности:
1) Постарайтесь сохранить в своей семье атмосферу открытости и доверия.
2) Не давайте своему ребенку несбыточных обещаний, не вселяйте в его душу несбыточных надежд.
3) Не ставьте своему ребенку каких бы то ни было условий.
4) Будьте тактичны в проявлении мер воздействия на ребенка.
5) Не наказывайте своего ребенка за то, что позволяете делать себе.
6) Не изменяйте своим требованиям по отношению к ребенку в угоду чему-либо.
7) Не шантажируйте ребенка своими отношениями друг с другом.
8) Не бойтесь поделиться со своим ребенком своими чувствами и слабостями.
9) Не ставьте свои отношения с собственным ребенком в зависимости от его учебных успехов.
10) Помните, что ребенок – это воплощенная возможность!
11) Воспользуйтесь ею так, чтобы эта возможность была реализована в полной мере!
Подводя итог вышесказанному, отмечу ещё раз, что в основе агрессивного поведения лежат гнев и страх. Закрепленное агрессивное поведение становится стойкой чертой личности – агрессивностью характера. Причины гнева могут быть физиологическими (боль, голод, дискомфорт и т. п.), психологическими (ограничение свободы, неосуществленные ожидания, психологические травмы и т. п.) и социальными (влияние окружения, СМИ, воспитание в семье). Прежде чем что-то предпринимать, найдите причину гнева. На разных возрастных этапах агрессивность проявляется по-разному и требует разной стратегии воспитания. Наказание не излечивает от агрессивности, а вызывает ее усиление. Борьба с агрессивностью ребенка – это в первую очередь борьба со своей собственной агрессивностью. Агрессивность невозможна, если воспитаны любовь, сострадание, уважение к людям. Лучшее воспитание – личный пример.
+1 #175 Коноваленко Ирина Вячеславовна
Почему дети такие разные? Одни бойкие и активные, другие – тихие, застенчивые. Одни с удовольствием идут в детский сад, играют со сверстниками, другие – плачут и с трудом привыкают к новым обстоятельствам, детскому коллективу. Ответить на этот вопрос не так просто. Индивидуальные особенности детей определяются многими факторами. То, каким будет ребёнок, зависит от врождённых особенностей – темперамента, типа нервной системы, физического здоровья; от условий жизни; от того, каких принципов воспитания придерживаются родители.

В последнее время все чаще приходится слышать о дифференцированном и индивидуализированном подходе к воспитанию и обучению ребенка. Конечно, есть такие дети, общаться с которыми – одно удовольствие: им всё интересно, у них всё получается, они вежливы, способны и очень милы. Но далеко не каждый ребенок подходит под эту категорию.

Учёные и практики к группе особых относят детей разных категорий. Это дети с ярко выраженными способностями, которых обычно называют одарёнными, и дети, имеющие различного род проблемы, например, гиперактивность, девиантные отклонения, тревожность, застенчивость, агрессивность.

Важно уметь принимать детей такими, какими они есть, помогая им приспособиться к своим особенностям и жить с удовольствием, выстраивая с ними конструктивное взаимодействие.

Необходимость изучения детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью (СДВГ) в дошкольном возрасте обусловлена тем, что данный синдром – одна из наиболее частых причин обращения за психологической помощью в детском возрасте.

Анализ литературы (Заваденко Н.Н., Брязгунов И.П., Бадалян Л.О., Журба Л.Т., Всеволожская Н.М., Вельтищев Ю.Е., Халецкая О.В., Максимова А. и др.) по данной проблеме показал, что в большинстве исследований наблюдения велись за детьми школьного возраста, т.е. в период, когда признаки проявляются наиболее отчетливо, а условия развития в раннем и дошкольном возрасте остаются, в основном, вне поля зрения.

Именно сейчас большую значимость приобретает проблема раннего выявления синдрома дефицита внимания с гиперактивностью, профилактика факторов риска, его медико-психолого-педагогическая коррекция, что позволяет составить благоприятный прогноз лечения и организовать коррекционное воздействие.

Дети с особыми вариантами развития – это такие дети, чьё поведение, отклоняется от принятых норм и стандартов общества. При чём, психологические трудности, эмоциональные расстройства и нарушения поведения часто встречаются у большинства детей. И это неотъемлемая часть процесса развития, но это дети педагогического риска [6, с.28].
Понятие нормы принадлежит к числу самых трудных и неопределённых научных представлений. Как правило, не существует как таковой нормы, но существуют бесчисленное множество различных вариаций уклонений от неё. И если отклонения достигают количественно или качественно внушительных размеров, то мы вправе говорить о ненормальном поведении.
Как уже отмечалось выше, к категории детей с особыми вариантами развития относятся:
демонстративные дети (демонстративным в психологии обычно называют индивида (взрослого или ребенка), чье поведение направлено на привлечение к себе повышенного внимания со стороны окружающих);
застенчивые дети (застенчивость – это такая внутренняя позиция ребенка, если он чересчур обращает внимание на мнения других людей. Ребенок становится излишне чувствительным к осуждению его людьми вокруг. Отсюда – желание оградить себя от людей и ситуаций, которые потенциально угрожают критикой по поводу его внешности или поведения);
агрессивные дети (агрессия – это мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам существования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения, приносящее физический и моральный ущерб);
замкнутые дети (замкнутость – особенность личности, заключающаяся в недостаточности или отсутствии стремления к общению с другими людьми);
тревожные дети (под тревожностью в психологии понимают склонность человека переживать тревогу, т. е. эмоциональное состояние, возникающее в ситуациях неопределенной опасности и проявляющееся в ожидании неблагополучного развития событий)
гиперактивные дети - Синдром дефицита внимания / гиперактивности – это дисфункция центральной нервной системы, проявляющаяся трудностями концентрации и поддержания внимания, нарушениями обучения и памяти, а также сложностями обработки экзогенной и эндогенной информации и стимулов.
+1 #174 Черникова Екатерина Владимировна
Агрессия – это поведение, которое причиняет вред предмету или предметам, человеку или группе людей.
Агрессия может быть физической (использование физической силы против другого человека или объекта, драки), вербальной (нарушение прав другого человека без физического вмешательства, ссора, крик, визг), и аутоагрессия (самообвинение, самоунижение, нанесение себе телесных повреждений).
Причины:
1. Заболевание центральной нервной системы.
2. Нарушенная исследовательская активность ребенка.
Чаще встречается у детей с нарушением развития эмоциональной сферы - они не могут оценить эмоциональные последствия своей активности (ткнул собаку ногой и отбежал - что будет?).
3. Запрет на физическую активность.
Энергия ребенка обязательно должна находить выход, иначе накопившийся переизбыток энергии перейдет в агрессию.
4. Различные нарушения семейного воспитания.

Частой причиной детской агрессии является семейная ситуация.
Агрессивное поведение членов семьи в обыденных жизненных ситуациях: крики, ругань, хамство, сарказм и ирония, унижение друг друга, взаимные упреки и оскорбления. Психологи считают, что ребенок проявляет агрессивность в обыденной жизни в несколько раз чаще там, где агрессию взрослых он видел ежедневно, и она стала нормой его жизни.
Непоследовательность родителей в обучении детей правилам и нормам поведения. Эта методика воспитания детей плоха тем, что у детей не формируется нравственный стержень поведения: сегодня родителям удобно говорить одно, и они навязывают эту линию поведения детям, завтра им удобно говорить другое, что вновь навязывается детям.
К примеру, сегодня "лёгкие" уроки, можно в школу не идти, я напишу учителю записку, что тебе плохо. Не надо удивляться родителям этого ребёнка, если через пару лет он сам напишет записку
учителю и распишется за отца или мать.
Это приводит к растерянности, озлоблению, агрессии против родителей и других людей.
В последние годы психологи рассматривают отдельно такую причину возникновения детской агрессии, как СМИ. На ребенка начинают оказывать влияние передачи телевидения, кино, детективы, наполненные различными проявлениями агрессии. За все школьные годы дети проводят у телевизора почти 15 тыс. часов. За это время они видят в среднем около 1З тыс. случаев насильственной смерти. Психологами было установлено, что дети, видевшие по телевизору множество актов насилия, более склонны к агрессивным действиям, чем дети, не видевшие их. Способствуют этому и компьютерные игры. Совершая в них виртуальные акты насилия, ребенок перестает видеть грань между игрой и реальностью.
Родителям на заметку:
• Учитесь слышать своих детей.
• Старайтесь делать так, чтобы только Вы, родители, снимали их эмоциональное напряжение.
• Не запрещайте детям выражать отрицательные эмоции.
• Умейте принять и любить их такими, какие они есть.
+1 #173 Емельянова Екатерина Александровна
Гиперактивные дети
Наверное, в каждой группе продленного дня, в каждом классе встречаются дети, которым трудно долго сидеть на одном месте, молчать, подчиняться инструкциям. Они создают дополни¬тельные трудности в работе воспитателям и учителям, потому что очень подвижны, вспыльчивы, раздражительны и безответственны. Гиперактивные дети часто задевают и роняют различные предметы, толкают сверстников, создавая конфликтные ситуации. Они часто обижаются, но о своих обидах быстро забывают. Известный американский психолог В. Оклендер так характеризует этих детей: «Гиперактивному ребенку трудно сидеть, он суетлив, много двигается, вертится на месте, иногда чрезмерно говорлив, может раздражать манерой своего поведения. Часто у него плохая координация или недостаточный мышечный контроль. Он неуклюж, роняет или ломает вещи, проливает молоко. Такому ребенку трудно концентрировать свое внимание, он легко отвле¬кается, часто задает множество вопросов, но редко дожидается ответов». Вероятно, каждому воспитателю и учителю знаком этот портрет.

Правила работы с гиперактивными детьми
1. Работать с ребенком в начале дня, а не вечером.
2. Уменьшить рабочую нагрузку ребенка.
3. Делить работу на более короткие, но более частые периоды. Использовать физкультминут¬ки.
4. Быть драматичным, экспрессивным педагогом.
5. Снизить требования к аккуратности в начале работы, чтобы сформировать чувство успеха.
6. Посадить ребенка во время занятий рядом с взрослым.
7. Использовать тактильный контакт (элементы массажа, прикосновения, поглаживания).
8. Договариваться с ребенком о тех или иных действиях заранее.
9. Давать короткие, четкие и конкретные инструкции.
10. Использовать гибкую систему поощрений и наказаний.
11. Поощрять ребенка сразу же, не откладывая на будущее.
12. Предоставлять ребенку возможность выбора.
13. Оставаться спокойным. Нет хладнокровия - нет преимущества.



Портрет агрессивного ребенка

Он нападает. на остальных детей, обзывает и бьет их, отбира¬ет и ломает игрушки, намеренно употребляет грубые выражения - одним словом, становится «грозой» всего детского коллектива, источником огорчений воспитателей и родителей. Этого ер¬шистого, драчливого, грубого ребенка очень трудно принять таким, какой он есть, а еще труднее понять.
Однако агрессивный ребенок, как и любой другой, нуждается в ласке и помощи взрослых, потому что его агрессия - это, прежде всего, отражение внутреннего дискомфорта, неумения адекватно реагировать на происходящие вокруг него события.
Агрессивный ребенок часто ощущает себя отверженным, никому не нужным. Жестокость и безучастность родителей приводит к нарушению детско-родительских отношений и вселяет в душу ребенка уверенность, что его не любят. «Как стать любимым и нужным» - неразрешимая проблема, стоящая перед маленьким человечком. Вот он и ищет способы привлечения внимания взрослых и сверстников. К сожалению, эти поиски не всегда заканчиваются так, как хотелось бы нам и ребенку, но как сделать лучше - он не знает.
Вот как описывает Н. Л. Кряжева поведение этих детей: «Агрессивный ребенок, используя любую возможность ....... стремится разозлить маму, воспитателя, сверстников. Он "не успокаивается" до тех пор, пока взрослые не взорвутся, а дети не вступят в драку».
Родителям и педагогам не всегда понятно, чего добивается ребенок и почему он ведет себя так, хотя заранее знает, что со стороны детей может получить отпор, а со стороны взрослых ¬наказание. В действительности это порой лишь отчаянная попытка завоевать свое «место под солнцем». Ребенок не имеет представления, как другим способом можно бороться за выживание в этом странном и жестоком мире, как защитить себя. Агрессивные дети очень часто подозрительны и насторожены, любят перекладывать вину за затеянную ими ссору на других. Например, играя во время прогулки в песочнице, двое детей подготовительной группы подрались. Рома ударил Сашу совком. На вопрос воспитателя, почему он это сделал, Рома искренне ответил: «У Саши в руках была лопата, и я очень боялся, что он ударит меня».
По словам воспитателя, Саша не проявлял никаких намерений обидеть или ударить Рому, но Рома воспринял эту ситуацию как угрожающую. Такие дети часто не могут сами оценить свою агрессивность. Они не замечают, что вселя¬ют в окружающих страх и беспокойство. Им, напротив, кажется, что весь мир хочет обидеть именно их. Таким образом, получается замкнутый круг.

Правила работы с агрессивными детьми
1. Быть внимательным к нуждам и потребностям ребенка.
2. Демонстрировать модель неагрессивного поведения.
3. Быть последовательным в наказаниях ребенка, наказывать за конкретные поступку.
4. Наказания не должны унижать ребенка.
5. Обучать приемлемым способам выражения гнева.
6. Давать ребенку возможность проявлять гнев непосредственно после фрустрирующего со¬бытия.
7. Обучать распознаванию собственного эмоционального состояния и состояния окружаю¬щих людей.
8. Развивать способность к эмпатии.
9. Расширять поведенческий репертуар ребенка.
10. Отрабатывать навык реагирования в конфликтных ситуациях.
11. Учить брать ответственность на себя.




Портрет тревожного ребенка
В группу продлённого дня (или в класс) входит ребенок. Он напряженно вглядывается во все, что находится вокруг, робко, почти беззвучно здоровается и неловко садится на краешек ближай¬шего стула. Кажется, что он ожидает каких-либо неприятностей.
Это тревожный ребенок. Таких детей в детском саду и в школе немало, и работать с ними не легче, а даже труднее, чем с другими категориями «проблемных» детей, потому что и гиперак¬тивные, и агрессивные дети всегда на виду, как на ладошке, а тревожные стараются держать свои проблемы при себе. Их отличает чрезмерное беспокойство, причем иногда они боятся не самого события , а его предчувствия. Часто они ожидают самого худшего. Дети чувствуют себя беспо-мощными, опасаются играть в новые игры, приступать к новым видам деятельности. У них высо¬кие требования к себе, они очень самокритичны. Уровень их самооценки низок, такие дети и впрямь думают, что хуже других во всем, что они самые некрасивые, неумные, неуклюжие. Они ищут поощрения, одобрения взрослых во всех делах.
Для тревожных детей характерны и соматические проблемы: боли в животе, головокруже¬ния, головные боли, спазмы в горле, затрудненное поверхностное дыхание и др. Во время прояв¬ления тревоги они часто ощущают сухость во рту, ком в горле, слабость в ногах, учащенное серд¬цебиение.

Правила работы с тревожными детьми

1. Избегайте состязаний и каких-либо видов работ, учитывающих скорость.
2. Не сравнивайте ребенка с окружающими.
3. Чаще используйте телесный контакт, упражнения на релаксацию.
4. Способствуйте повышению самооценки ребенка, чаще хвалите его, но так, чтобы он знал, за что.
5. Чаще обращайтесь к ребенку по имени.
6. Демонстрируйте образцы уверенного поведения, будьте во всем примером ребёнку.
7. Не предъявляйте к ребенку завышенных требований.
8. Будьте последовательны в воспитании ребенка.
9. Старайтесь делать ребенку как можно меньше замечаний.
10. Используйте наказание лишь в крайних случаях.
11. Не унижайте ребенка, наказывая его.
+1 #172 Рыжова Наталия Игоревна
Причины детской агрессии

В последнее время в СМИ все чаще сообщается об агрессивных выходках детей школьного возраста по отношению и к своим сверстникам и к людям старшего возраста. Проявление агрессии – это норма или патология.

Вряд ли кого-то обошла стороной детская и подростковая агрессивность. Практически каждый сталкивался прямо или косвенно с жестокостью детей в семье, школе или какой-либо группе. Агрессивное поведение детей и подростков основано на негативных эмоциях, желании навредить себе и окружающим. Это вербальная и физическая активность, направленная на причинение вреда собственному здоровью, людям, животным, внешним объектам. Проявляется жестокостью, оскорблениями, непослушанием, раздражительностью, отказом от общения.
Таким поведением ребенок оценивает его эффективность. И использует его с определенной целью - заполучить желаемою оценку, доказать силу, подчинить окружающих, для защиты интересов, отстаивания точки зрения. Если достигается желаемое, то прочно закрепляется агрессивность в поведении и становится качеством характера. У кого-то носит открытый характер, у кого-то косвенный. У младших школьников начинают определяться гендерные особенности агрессии. Мальчики действуют открыто, применяя физическую силу. Девочки выбираю косвенные и вербальные способы- насмешки, сплетни, игнорирование, молчание. И у мальчиков и у девочек определяются признаки заниженной самооценки. Депрессии.
Существуют различные причины агрессивности. Ребенок не может выразить словами недостаток внимания взрослых, обиду , грусть, беспомощность, показать свою силу сверстникам.
Главной причиной становятся семейные отношения. Психологами выявлено, что агрессивные дети ,как правило , вырастают в семьях , где дистанция между детьми и взрослыми огромна, где не хватает тепла и ласки , где в качестве дисциплинарных воздействий предпочитают силовые методы.
Агрессивному поведению могут служить особенности нервной системы. Дети с неуравновешенным слабым типом ЦНС хуже переносят нагрузки, менее устойчивы к воздействию физического и психического дискомфорта. Вспыльчивость, обидчивость, неуступчивость вносят свой вклад в агрессивное поведение. Демонстративность характера приводит к тому, что ребенок стремиться произвести впечатление на других, привлечь внимание.
К агрессии могут приводить социально-биологические факторы. Мальчикам часто Внушают мысль , что мужчина должен уметь драться, давать сдачи.
Агрессия может возникать в определенной ситуации-при случайно возникших внешних факторах. Спровоцировать может трудность в выполнении домашнего задания. Духота, холод. Усталость и т.д.

Агрессивное поведение возможно скорректировать только при совместном усилии родителей, педагогов и психологов. Необходимо придерживаться гармоничного стиля воспитания, учить улаживать конфликты мирным путем, проявлять гнев в безопасной форме, поддерживать ребенка.
+1 #171 Шопина Татьяна Львовна
Сравнивая разные типы «проблемных» детей, можно видеть, что они существенно различаются по характеру своего поведения и по степени трудностей, которые они создают для окружающих. Одни из них постоянно дерутся, и приходится все время призывать их к порядку, другие всеми силами стремятся привлечь к себе внимание и выглядеть «хорошими», третьи прячутся от посторонних глаз и избегают всяких контактов.
Главной причиной конфликтов ребенка с собой и с другими является сосредоточенность на собственной ценности и на том, «что я значу для других». Такой ребенок постоянно думает о том, как к нему относятся или как его оценивают окружающие, и остро аффективно переживает их отношение. Его Я находится в центре его мира и сознания; он постоянно рассматривает и оценивает себя глазами других, воспринимает себя через отношение окружающих. При этом другие могут осуждать его или бояться, восхищаться его достоинствами или подчеркивать его недостатки, уважать или унижать его. Но во всех случаях он уверен, что окружающие думают только о нем, приписывает им определенное отношение к себе и переживает его как реальное.
Главная трудность при этом даже не в том, что такой ребенок неверно оценивает себя с точки зрения окружающих, а в том, что эта оценка становится главным содержанием его жизнедеятельности и скрывает другие аспекты окружающего мира и других людей. Он не видит, не воспринимает всего того, что не относится к его Я, не видит окружающих его детей. Вернее, он видит в них исключительно отношение к себе и оценку себя. Другие люди превращаются для него в зеркала, в которых он воспринимает только себя: свои достоинства или недостатки, восхищение собой или пренебрежение к себе. Все это замыкает ребенка на самом себе, мешает видеть и слышать других, приносит острые болезненные переживания одиночества, своей «недооцененное», «незамеченности».
Самоутверждение, демонстрация своих достоинств или сокрытие своих недостатков остается главным мотивом поведения, при этом другие люди сами по себе вовсе не интересуют ребенка.
+1 #170 Мосинцева Вера Николаевна
Детская агрессивность в младшем школьном возрасте – явление нормальное, связанное с психологическими особенностями каждого возраста. И взрослым, для того, чтобы агрессивность не стала устойчивой личностной чертой, следует разбираться в этих особенностях. Как понять, что происходит с ребенком, если он вдруг становится агрессивным, и всегда ли причинами такого поведения являются внешние факторы, что в таком случае делать взрослым, как помочь?
Каков он? Портрет агрессивного ребенка?
Агрессивный ребенок, как и любой другой, нуждается в ласке и помощи взрослых, потому что его агрессия – это, прежде всего, отражение внутреннего дискомфорта, неумения адекватно реагировать на происходящие вокруг него события.
Агрессивный ребенок часто ощущает себя отверженным, никому ненужным. Он использует любую возможность, стремится разозлить маму, учителя, сверстников; он не успокоится до тех пор, пока взрослые не взорвутся, а дети не вступят в драку.
Взрослым не всегда понятно, чего добивается ребенок и почему он ведет себя так, хотя заранее знает, что со стороны детей может получить отпор, а со стороны взрослых наказание. В действительности, это порой лишь отчаянная попытка завоевать свое «место под солнцем».
Агрессивные дети часто подозрительны и насторожены, любят перекладывать вину за затеянную ими ссору на других. Такие дети часто не могут сами оценить свою агрессивность, они не замечают, что вселяют в окружающих страх и беспокойство. Им, напротив, кажется, что весь мир хочет обидеть именно их. Таким образом, получается замкнутый круг: агрессивные дети боятся и ненавидят окружающих, а те, в свою очередь, боятся их.
Детям с агрессивным поведением свойственны некоторые общие черты: эмоциональная грубость, озлобленность, как в отношении сверстников, так и окружающих взрослых, неадекватная самооценка (расхождение между их самооценкой и ожидаемой оценкой со стороны), повышенная тревожность, неумение находить правильный выход из трудных ситуаций, преобладание защитных механизмов.
Итак, повышенная агрессивность детей является одной из наиболее частых проблем в детском коллективе.

Причины агрессивного поведения

Нарушения эмоционально-волевой сферы:
– неумение ребенка управлять своим поведением;
– недостаточное усвоение ребенком общественных норм поведения, общения.
• Неблагополучная семейная обстановка:
– отчуждение, постоянные ссоры, стрессы;
– нет единства требований к ребенку;
– ребенку предъявляются слишком суровые или слабые требования;
– физические (особенно жестокие) наказания;
– асоциальное поведение родителей;
– плохие жилищно-бытовые условия, материальные затруднения.
• Трудности обучения.
• Психологический климат  в учебном учреждении.
В последние годы психологи рассматривают отдельно такую причину возникновения детской агрессии, как СМИ. На ребёнка начинают оказывать влияние передачи телевидения, кино, детективы, наполненные различными проявлениями агрессии.
Способствуют этому и компьютерные игры.

Как себя вести в случае агрессивного поведения ребенка, как предотвратить нежелательное поведение?

В ряде случаев при проявлениях детской агрессии требуется срочное вмешательство взрослых, направленное на уменьшение или избегание агрессивного поведения в напряженных, конфликтных ситуациях.
Несколько правил:

1. Спокойное отношение в случае незначительной агрессии.
В тех случаях, когда агрессия детей не опасна и объяснима, можно использовать следующие позитивные стратегии:
• полное игнорирование реакций ребенка/подростка – весьма эффективный способ прекращения нежелательного поведения;
• выражение своего участия («Конечно, тебе обидно...»);
• переключение внимания, привлечение к выполнению какого-либо задания («Помоги мне, пожалуйста, достать посуду с верхней полки, ты ведь выше меня»);
• позитивное объяснение поведения («Ты злишься потому, что ты устал»).
Так как агрессия естественна для людей, то адекватная и неопасная агрессивная реакция не требует вмешательства со стороны. Дети нередко используют агрессию просто для привлечения внимания к своей персоне.

2. Акцентирование внимания на поступках (поведении), а не на личности.
Проводить четкую границу между поступком и личностью позволяет техника объективного описания поведения. После того как ребенок успокоится, целесообразно обсудить с ним произошедшее. Следует описать, как он вел себя во время проявления агрессии, какие слова говорил, какие действия совершал, не давая при этом никакой оценки. Критические высказывания, особенно эмоциональные, вызывают раздражение и протест, и уводят от решения проблемы.
Анализируя поведение ребенка, важно ограничиться обсуждением конкретных фактов, только того, что произошло «здесь и сейчас», не припоминая прошлых поступков. Иначе у ребенка возникнет чувство обиды, и он будет не в состоянии критично оценить свое поведение.
Очень важно также указать на возможные конструктивные способы поведения в конфликтной ситуации.

3. Один из важных путей снижения агрессии – установление с ребенком обратной связи. Для этого используются следующие приемы:
• констатация факта («Ты ведешь себя агрессивно»);
• констатирующий вопрос («Ты злишься?»);
• раскрытие мотивов агрессивного поведения («Ты хочешь меня обидеть?», «Ты хочешь продемонстрировать силу?»);
• обнаружение своих собственных чувств по отношению к нежелательному поведению («Мне не нравится, когда со мной говорят в таком тоне», «Я сержусь, когда на меня кто-то громко кричит»);
• апелляция к правилам («Мы же с тобой договаривались!»).
Устанавливая обратную связь, взрослый человек должен проявить, по меньшей мере, три качества: заинтересованность, доброжелательность и твердость.

4. Контроль над собственными негативными эмоциями.
Когда ребенок демонстрирует агрессивное поведение, это вызывает у взрослых сильные отрицательные эмоции: раздражение, гнев, возмущение, страх или беспомощность. Взрослым необходимо очень тщательно контролировать себя в ситуации взаимодействия с агрессивными детьми. Нужно признать нормальность и естественность этих переживаний, понять характер, силу и длительность негативных чувств.

5. Снижение напряжения ситуации.
Основная задача взрослого, сталкивающегося с детской агрессией – уменьшить напряжение ситуации. Типичными неправильными действиями взрослого, усиливающими агрессию, являются:
• повышение голоса, изменение тона на угрожающий;
• демонстрация власти («Учитель здесь пока еще я», «Будет так, как я скажу»);
• крик, негодование;
• агрессивные позы и жесты: сжатые челюсти, перекрещенные или сцепленные руки, разговор «сквозь зубы»;
• сарказм, насмешки, высмеивание и передразнивание;
• негативная оценка личности ребенка, его близких или друзей;
• использование физической силы;
• втягивание в конфликт посторонних людей;
• непреклонное настаивание на своей правоте;
• нотации, проповеди, «чтение морали»;
• наказания или угрозы наказания;
• обобщения типа: «Вы все одинаковые», «Ты, как всегда...», «Ты никогда не...»;
• сравнение ребенка с другими детьми (не в его пользу);
• команды, жесткие требования, давление;
• оправдания, подкуп.

6. Обсуждение проступка.
Анализировать поведение в момент проявления агрессии не нужно, этим стоит заниматься только после того, как ситуация разрешится и все успокоятся. В то же время обсудить инцидент необходимо как можно раньше. Лучше это сделать наедине, без свидетелей, и только затем – в группе или семье (и то не всегда). Во время разговора важно сохранять спокойствие и объективность. Нужно подробно разобрать негативные последствия агрессивного поведения, указать на его разрушительность не только для окружающих, но, прежде всего, для самого ребенка.

7. Сохранение положительной репутации ребенка.
Ребенку, очень трудно признать свою неправоту и поражение. Самое страшное для него – публичное осуждение и негативная оценка. Дети стараются избежать этого, используя различные механизмы защитного поведения. И действительно, плохая репутация и негативный ярлык опасны: закрепившись за ребенком, они становятся самостоятельной побудительной силой его агрессивного поведения.
Для сохранения положительной репутации целесообразно:
• публично минимизировать вину ребенка («Ты неважно себя чувствуешь», «Ты не хотел его обидеть»), но в беседе с глазу на глаз обрисовать истинную картину происшествия;
• не призывать к полному подчинению, позволить ребенку выполнить ваше требование по-своему;
• предлагать ребенку компромисс, договор с взаимными уступками.

8. Демонстрация модели неагрессивного поведения.
Важное условие воспитания «контролируемой агрессии» у ребенка – демонстрация модели адекватного поведения. При проявлениях агрессии обе стороны теряют самообладание, возникает дилемма – бороться за свою власть или разрешить ситуацию мирным способом. Родителям и педагогам нужно сохранять спокойствие. Чем младше ребенок, тем более миролюбивым должно быть поведение взрослых в ответ на его агрессивные реакции.
Конструктивное поведение взрослого, направленное на снижение напряжения в конфликтной ситуации, включает следующие приемы:
• нерефлексивное слушание – это слушание без анализа (рефлексии), позволяющее высказаться. Оно состоит в умении «внимательно молчать». Здесь важны оба слова. «Молчать», так как собеседнику хочется быть услышанным, в данный момент его меньше всего интересуют замечания. «Внимательно», потому что иначе человек обидится, общение прервется или перерастет в конфликт. Нужно просто поддерживать течение речи собеседника, стараясь, чтобы он полностью выговорился;
• умение держать паузу, чтобы дать ребенку возможность успокоиться;
• внушение спокойствия невербальными средствами;
• прояснение ситуации с помощью наводящих вопросов;
• способность взглянуть на ситуацию с юмором;
• умение понять чувства ребенка.

Помните, что бороться с агрессивностью нужно терпением, объяснением, поощрением! Успехов в работе! Коллеги!

С Уважением, Мосинцева Вноа Николаевна
Детский психолог
Учитель начальных классов
+1 #169 Медведь Ирина Валерьевна
Тезисы. «Причины детской агрессии»
1. Что такое агрессия?
Агрессией у людей часто называют действия или только намерения, имеющие целью причинение вреда другому человеку, предмету. Различают физическую (нанесение вреда здоровью людей, порча предметов) и вербальную, т. е. словесную (оскорбления, угрозы, унижения, преследования) агресс
Столкновение же с детской агрессивностью часто вызывает у взрослых недоумение и растерянность. И часто первое, что делают родители, — это наказывают ребенка. Если случаи проявления агрессии стано­вятся постоянными, они могут обратиться к психологу или невропатологу. Но про­явления жестокости и непослушания у детей не всегда говорит о том, что у ребенка есть какие то отклонения в психическом или физическом здоровье. Часто бывают ситуации, в которых ребенок, сталкиваясь с неразрешимой для него проблемой, просто не знает, как себя правильно вести, и начинает проявлять злобу или агрессию. Чтобы помочь в таких случаях вашему ребенку, важно выяснить возможные причины его агрессивного поведения.
Каковы причины детской агрессии?
1. Заболевание ребенка психологического или физиологического характера. Здесь важно проконсультироваться со специалистом и пройти курс лечения.
2. Средство психологической защиты. Многие взрослые в повседневной жизни пользуются нападением, как средством защиты их личных границ и интересов.
Базовое доверие к окружающему миру формируется или не формируется у ребенка к первому году жизни и является основой доверия ребенка к окружающим его людям.
3. Нарушения семейного воспитания. Почти всегда в семье, где растет агрессивный ребенок, наблюдаются те или иные нарушения в воспитании детей или в семейных взаимодействиях. Чаще всего агрессивное поведение – следствие чрезмерно строгого, запугивающего воспитания, вседозволенности или применение к ребенку разных стилей воспитания у разных членов семьи.
4. Очень часто агрессия у детей проявляется тогда, когда они не умеют выражать свои эмоции и чувства, особенно отрицательные. Как мальчикам, так и девочкам необходимо позволять выражать свои негативные эмоции, плакать. Если такого выражения у детей не происходит, то у них накапливаются нереализованные гнев, презрение, недовольство и страхи, которые они могут выражать в виде насилия по отношению к другим или себе.
5. Отдельно следует рассмотреть такую причину, как отношения взрослых в семье. Агрессивное поведение родителей в отношениях между собой: оскорбления, крики, хамство, унижение друг друга — все это приводит к тому, что такое общение становится нормой жизни для ребенка. Когда папа и мама каждый день ссорятся, у ребенка возникает ощущение приближающейся катастрофы.
6. Непоследовательность родителей в формировании нравственных ценностей, когда сегодня им удобны одни нормы в поведении ребенка, а завтра другие. Подросток видит не­честность, непорядочность, несправедливость в поведении родителей. И такие ситуации им переживаются болезненно. Это приводит к озлоблению у ребенка, его агрессивности по отношению к взрослым.
7. Агрессивность принимается за что-то другое.
Например, часто за агрессивность принимают упрямств или подростковое сопротивление.
+1 #168 Аршинова Лариса Николаевна
Причины возникновения подростковой агрессии.
Большинство психологов ставит у истоков неадекватного поведения детей пубертатного возраста именно влияние родителей: их методику воспитания, поведение, отношение к ребенку и друг к другу. А с учетом чрезвычайно обостренного подросткового восприятия окружающего любые «промахи» родных могут стать спусковым крючком для агрессии.
К основным семейным причинам подростковой агрессии относятся крайности в воспитании. В этом случае наиболее значимыми являются система воспитания и уровень уделяемого ребенку внимания. Причем одинаково опасными будут как излишнее внимание (гиперопека), так и его недостаток. В первом случае подросток бунтует, отстаивая таким образом свое право на свободу выбора — что одевать, с кем общаться и т.д. Во втором — выбирает тактику агрессивного поведения для привлечения внимания родителей. Точно так же тинейджер может пойти против правил, устанавливаемых строгими родителями или отвечать агрессией на вседозволенность.
Социальный статус и уровень жизни. Негативно повлиять на поведение подростка чаще всего могут либо бедность, либо обеспеченность его родителей. Ребенок злится,что родители не в состоянии дать ему то, что он хочет. А избалованный подросток из обеспеченной семьи считает себя выше других, что дает ему право (как он думает) вести себя вызывающе.
Насилие в семье. Подросток отвечает агрессией на насилие семье. И здесь может быть несколько вариантов развития событий: первый — он инстинктивно пытается защититься от жестокого родителя или родственника, второй — он его копирует. Не менее разрушительными для подростковой психики могут быть высмеивания и унижения его родителями перед другими людьми.
Ревность. Предметом подростковой ревности может быть новый член семьи.
Семейные традиции. Бывает так, что подростковая агрессия возникает из-за непринятия устоявшихся традиций в семье. Это может быть привычка проводить свободное время, манера одеваться, круг общения, выбор профессии или спутника жизни и т.д. С помощью агрессивного поведения подросток пытается сломать такие ограничения и выйти за их рамки.
Биологические причины подростковой агрессии.
Гормональный взрыв при половом созревании. Когда бушуют гормоны, система восприятия подростком окружающего мира «трещит по швам». Главные биологические причины агрессии в пубертате:
1.Юношеский максимализм. В подростковом возрасте ребенок отчаянно ищет себя, его ценности и установки меняются очень быстро, а восприятие окружающего имеет две оценки — либо плохо, либо хорошо. Поэтому вовремя не скорректированная родителями новая модель поведения ребенка может обернуться протестом на любое несоответствие действительности придуманным им самим «нормативам».
2.Половое взросление. Тинейджеры сами не всегда способны усмирить свое влечение. Важно вовремя и правильно перенаправить эту молодую энергию в полезное русло — в танцы или спорт.
Личностные причины агрессии у подростков.
Неуверенность в себе. Довольно часто за маской агрессивного, бросающего вызов всему миру подростка прячется ребенок, отчаянно нуждающийся в поддержке и понимании. Подросток стремиться самоутверждиться за счет более слабых или заслуживать авторитет перед более сильными.
Чувство вины. Этот фактор может сопровождать уже упомянутую неуверенность в себе или быть ее следствием. Многие подростки маскируют чувство своей неполноценности именно под агрессивным поведением.
Обидчивость. Пессимистическое настроение. Ощущение того, что он (или она) не отвечает ожиданиям окружающего мира (родителей, близких, друзей, учителей и других, значимых для ребенка людей), также может сделать подростка агрессивным. Также поводом показать себя «во всей красе» в отрицательном значении может стать желание понравиться представителю противоположного пола. Если у ребенка не сформировано нормальное понятие взаимоотношений между полами, он сам вырабатывает линию поведения, которая, на его взгляд, продемонстрирует его самые сильные стороны.
спешит выполнять.
Способы борьбы с подростковой агрессией:
Искренность как способ борьбы с агрессией
Метод преодоления подростковой агрессивности будет зависеть в первую очередь от конкретного случая — особенностей самого ребенка, степени и вида агрессии и причины, которая ее вызвала. Поэтому подход к решению такой проблемы должен быть сугубо индивидуальным. Однако есть несколько универсальных правил поведения родителей, которые помогут не только исправить ситуацию, но и могут использоваться в качестве профилактических мер по предупреждению агрессивного поведения у подростка.
Самые эффективные советы родителям, как справиться с подростковой агрессией самостоятельно:
Пересмотрите свои критерии воспитания и манеру поведения: зачастую именно ошибки в воспитательном процессе или поведенческие привычки родителей становятся главной причиной бунтарского поведения у тинейджеров. Помните, как бы ни отзывался о вас ваш ребенок, вы — его главный ориентир для подражания. Хотите сделать его лучше — начните с себя. Будьте положительным примером.

Будьте сдержанными и терпимыми. Сохранение самообладания даже в самой критической ситуации в семье, где есть проблемный подросток, может «убить двух зайцев». Во-первых, спокойный и рассудительный разбор ситуации не дает дополнительного повода для агрессии со стороны тинейджера. Во-вторых, такой способ решения проблемы показывает подростку, что силовые методы далеко не единственный вариант эффективно решать конфликты.
Давайте ребенку свободу принимать решения и нести за них ответственность. Конечно, этот совет тоже имеет свои нюансы — такая свобода не должна стать абсолютной. Вы как взрослые, опытные люди все же должны фильтровать безопасные решения, которые можно «пропустить», и небезопасные, которые могут навредить ребенку.
Станьте для своего трудного подростка лучшим другом. Вполне естественно, что далеко не все дети имеют идеальный набор качеств — ум, красоту, здоровье, силу, сообразительность, талант. Поэтому поддерживайте в вашем подрастающем человеке именно то, что у него есть. Хвалите его, поддерживайте начинания, радуйтесь достижениям, анализируйте ошибки и неудачи. И не ограничивайтесь только разговорами — проводите с ним больше времени вне дома. Организовывайте совместный отдых и досуг, поддерживайте его увлечения, приобщайте к общественно полезным делам, воспитывайте уважение к старшим.
Оберните его бурлящую энергию в нужное русло. Постарайтесь найти занятие для своего бунтаря, которое поможет перенаправить его буйство в положительный вектор — хобби, увлечение, спорт, танцы, музыка и т.д. В идеале это нужно сделать совместно с самим подростком. Найдите альтернативу, которая вырвет его из просторов интернета или влияния плохой компании. И не исключено, что первая попытка преобразования подростковой энергии будет успешной. Но это не повод останавливаться.
Будьте искренними. Подростки чрезвычайно чувствительны, поэтому тонко чувствуют неискренность. Не забывайте, что невнимательность к своему ребенку в подростковом возрасте впоследствии может значительно усложнить не только его жизнь, но и жизнь людей, которые находятся рядом. В том числе и самих родителей. Дети в пубертатном возрасте считают себя взрослыми, поэтому относитесь и разговаривайте с ними именно так, как с взрослыми, равными себе людьми.
Важно! Если уровень агрессии достиг критического уровня или все попытки вернуть ребенку статус «хорошего» оказались провальными, обращайтесь за помощью к специалисту. Не теряйте время — подростковая агрессия не возникает и не проходит сама.
Агрессивное поведение у подростков — это маркер неблагополучия в какой-то из сфер жизни ребенка. И бороться с ней достаточно тяжело. Поэтому прислушиваться и участвовать в жизни своего ребенка нужно еще до наступления пубертата. Для ребенка, который чувствует себя полноценным членом семьи и общества в целом, любимым, нужным, способным, уверенным в себе, агрессия в поведении будет просто неприемлема.
+1 #167 Клыкова Марина Валерьевна
Воспитатель Клыкова М.В. ГБДОУ д/с 43 компенсирующий вид Выборгского района Спб. Всеросийский семинар.

Агрессия, упрямство, застенчивость и тревожность детей .Нередко родители просто впадают в отчаяние, не зная, как вести себя со своим упрямым (агрессивным, застенчивым, тревожным) ребёнком. Можно ли избавить ребенка от агрессии, упрямства, застенчивости, тревожности? Что делать с этими, казалось бы, вредными проявлениями характера, а впоследствии привычками? Как помочь ребенку и себе преодолеть эти трудности? Где найти ответы на эти не очень простые вопросы? Начнём мы с такой проблемы как агрессивное поведение ребёнка. Но прежде чем мы перейдём к обсуждению данной темы, предлагаю подумать – что же такое агрессия? И всегда ли на неё можно смотреть как на отрицательное качество? Агрессия Часто дети проявляют агрессию, когда кто-нибудь ведет себя агрессивно по отношению к ним. То есть «дают сдачи», в том числе и нам, взрослым. И это неудивительно. Потому срабатывает принцип: агрессия порождает агрессию. К сожалению, родители не всегда обращают внимание на то, как они общаются с ребенком. Проявлением агрессии в семье не обязательно могут быть шлепки, ремень или пощечины. Грубый, резкий голос мамы, недовольное молчание папы и даже чрезмерные запреты и критика могут привести к агрессивному поведению ребенка. Подчас именно подобные, нефизические проявления агрессии со стороны близких взрослых могут стать причиной агрессии ребёнка. Однако, если вы убедились, что причина детской агрессии находится не в семье (а такое тоже может быть), все равно надо выяснить ее происхождение. Агрессия - естественное и необходимое человеку чувство. Нельзя подавлять агрессию - ребенок может заболеть или направить свою агрессию на самого себя (автоагресия). Поэтому рекомендуется уменьшить количество запретов. Но постепенно добивайтесь того, чтобы запреты, оставшиеся выполнялись на 100%. Мама, папа, а также другие взрослые в семье должны придерживаться единой системы воспитания. Если папа ругает, то мама может, конечно, пожалеть (на то она и мама), но обязательно должна подчеркнуть, что папа прав. Чтобы уменьшить агрессивность ребенка, надо придерживаться следующих правил: - Не обсуждать спорные моменты воспитания при ребенке - Заниматься физкультурой (спортом) и привлекать к занятиям ребенка; - Не быть агрессивными по отношению к ребенку и научить его справляться самой со своей агрессией; - Не наказывать ребенка физически, а помочь ему осознать свои действия или поведение через собственный пример и убеждения; - Не следует сравнивать детей, чтобы не провоцировать ревности; - Если вы заметили, что ваш ребенок начинает вести себя агрессивно, то еще до того, как агрессия достигнет высокого уровня, старайтесь отвлекать ребенка, переключать на что-то другое, интересное для нее. Стоит отметить, что агрессия сообщает о страдании – хулиганы сами в некотором роде жертвы. Озабоченный, испуганный ребёнок нередко хочет найти другого ребёнка или взрослого, чтобы передать ему свои негативные чувства – страх, боль, беспомощность, беззащитность. В этом смысле отношения хулигана и его жертвы очень сильно окрашены эмоционально. Не сомневайтесь хулиган хочет быть другом жертвы. У агрессоров и их жертв очень сложные взаимоотношения. Они хотят быть друзьями, но не могут найти способа ими стать. Упрямство Наверное, многие, особенно родителей со стажем, знают, что в возрасте примерно двух-трех лет ребенок становится непослушным и начинает упорствовать. Хотя всем мамам и папам хочется сделать так, чтобы ребенок все же слушалась. Но на самом деле малыш не просто так упирается или пытается сопротивляться. Ведь самая главная цель этого возрастного периода - учиться самостоятельности. В психологии этот период так и называют - возраст «Я сам». И если «задавить» упрямство, то в будущем ребенку будет трудно принимать решения, выдерживать конкуренцию, доводить дело до конца и быть настойчивым. Первые приступы упрямства могут дать понять, что ребёнок может не только есть и перемещаться отдельно от мамы, но и вести себя по-своему. И эту новую идею надо проверить! Ребенку необходимо отстоять свое право на самостоятельность. Как правило, если родители помогают ребенку самоутвердиться, упрямство проходит само собой. Если же остается, возможно, где-то взрослые допустили ошибку. Например, причиной может быть упрямство родителей. Ведь взрослый остается для ребенка образцом для подражания, и малыш невольно копирует его поведение. И если взрослый настаивает и упирается, то что же остается делать ребенку, если не повторять тоже его действия. Поэтому взрослым не следует злоупотреблять нарушением привычного распорядка. Ибо вызывает тревожность и упрямство. Старайтесь предоставить ребенку возможность выбора. Не спрашивайте, например, будет ли ребенок идти на прогулку, если вы знаете, что она ответит «нет», а предложите ему другой вариант. Детям нравится, когда им предоставляют возможность выбора. И чаще всего они его делают. Однако, если ваш ребёнок, в уже более старшем возрасте остаётся упрямым, то всё-таки не спешите винить себя. Нередко упрямство является врождённой чертой характера. В книге известного американского психолога и семейного консультанта Роберта Дж. Маккензи «Упрямый ребёнок: Как установить границы дозволенного» он описывает ситуацию со своим младшим упрямым сыном и даёт практические советы, как вести себя с подобными детьми. Самое главное – давать чёткие указания. Например не «Уберись в комнате» - здесь чёткого требования не прослеживается – а когда убраться? А говорить более понятно: «Уберись, пожалуйста, до обеда». Повторяйте просьбу до тех пор, пока ребёнок не выполнить поручение. Упрямые дети часто испытывают родителей: «А действительно ли это нельзя делать (необходимо выполнить)» и лишь при вашей чёткой и однозначной позиции ребёнок будет слышать вас. Застенчивость Специалист по работе с застенчивыми людьми Ф. Зимбардо считает, что двое из пяти взрослых испытывают проблемы в общении. А как же дети? Они, как правило, очень легко идут на контакт и стремятся, особенно маленькие дети, к познанию другого человека. Причина застенчивой поведения у детей немного большего возраста кроется, с одной стороны, в особенности темперамента, с другой - проблему застенчивости часто создают сами взрослые т.п.: - Чрезмерно подталкивают ребенка к общению: «Ну, иди, спроси, как его зовут», «Ну давай ... ты знаешь это стихотворение ... все ждут, давай! »; - Переносят страхи из собственного детства, если они испытывали трудности в общении. В таком случае следует рассказать ребенку о свою былую застенчивость и о том, как вам удалось ее побороть; - Фиксируют внимание ребенка на первых неудачах: «Ой, он у нас очень застенчивый, всегда прячется за маму», «Он не пойдет, он не любит, когда много детей ...» Как себя вести с застенчивой ребенком - Не сравнивайте ребенка с другими детьми; - Не забывайте хвалить ребенка; - Не вешайте «ярлыки» и не клеймит позором. Никому не позволяйте называть ребенка застенчивым и чопорной; - Всегда поддерживайте ритуал приветствия; - Помните - застенчивость не болезнь, а особенность характера, которая имеет в чем-то свои преимущества.
























+1 #166 Мусина Зимфира Сайфулловна
Мы живем в быстро меняющемся мире. Трудности, с которыми сталкиваются родители, желая помочь своему ребенку вырасти счастливым человеком, необычайно разнообразны. Родительский уход — вещь очень важная, но он не должен вращаться вокруг вопроса «правильно ли мы это делаем?». Детям нужны взаимоотношения с родителями, построенные на терпении, заботе и любви, без которых им трудно будет вырасти уверенными в себе и коммуникабельными людьми. Они нуждаются в поощрении и похвале. Родителям следует знать потребности и чувства своего ребенка. Дети вообще очень восприимчивы, и родители, сами того не сознавая, часто создают для них проблемы, ожидая от них слишком много или слишком мало.
Плохое поведение детей во многом зависит от таких факторов, как усталость, скука и голод. Унылые, несчастные дети гораздо чаще попадают в какую-либо беду, чем те дети, за которыми налажен хороший присмотр и уход. Многих потенциальных проблем, связанных с поведением детей, можно избежать, если искренне и с пониманием относиться к их нуждам и не допускать конфликтов. Отвлекающая уловка гораздо более эффективна, чем постоянные «нельзя» и «не смей». Каждый ребенок имеет свои собственные психологические особенности и по-своему реагирует на ситуации, возникающие в его семье. Представления о том, как надо обращаться с детьми, тоже зачастую меняются вместе с модой. Родители порой бывают слишком обеспокоены поведением своих детей и задаются вопросом, не отразится ли их непослушание на их здоровье. Однако многие проблемы, связанные с поведением, являются частью нормального развития, и, если подойти к ним с пониманием, настойчивостью и терпением, их вполне можно преодолеть.
+1 #165 Кутузов Павел Сергеевич
ПРИЧИНЫ ДЕТСКОЙ АГРЕССИИ
Агрессия - это физическое или вербальное (словесное) поведение, направленное на причинение вреда другим.
Для агрессии справедливо следующее: агрессия предопределена на инстинктивном уровне и социально обусловлена, является необходимым компонентом понимания себя и своих возможностей, а также пути для саморазвития. Ключевую роль в генезисе детской агрессии играют вытесненные в область бессознательного чувство вины, страха ребенка перед родителями, негативные травмирующие переживания и побуждения, которые сохраняют свою значимость на протяжении его дальнейшей жизни.
Проявление агрессии, ее конкретные формы в разные возрастные периоды различаются и имеют свою динамику. С агрессивностью бороться бесполезно, но надо понять её причины, чтобы направить эмоции ребёнка в нужное русло. Детская агрессия – явление, к сожалению, часто возникающее.
6 типов агрессивных детей
По психологическому содержанию агрессия может быть разных типов.
1. Проявление кризиса в развитии, когда ребенок «вырос» из старых отношений с окружением и нуждается в новом типе связей. Именно в это время попытки взрослых вести себя «как всегда» вызывают закономерный протест у ребенка, у которого сформировались навыки самостоятельности и в результате возросла потребность в большей свободе действий;
2. Проявление сильного темперамента. Дети с сильным темпераментом неутомимы, они настоящие марафонцы. Среднестатистические нормы сна и отдыха не подходят для детей, чьи задатки позволяют подолгу и с энтузиазмом играть, двигаться, рисовать и т.д. Основными причинами внешней агрессии у ребенка могут быть желание завершить начатое, погруженность в процесс игры. Дети с сильным темпераментом капризничают и негодуют, когда они недогружены, а значит, не удовлетворены;
3. Сигнал о физическом недомогании, физиологическом дискомфорте, сниженном настроении. До тех пор пока мы не научим ребенка различать физические и эмоциональные состояния, он будет сообщать о них непрямыми способами, к которым относятся и симптомы дискомфорта;
4. Способ доминирования в отношениях со сверстниками или взрослыми. Высокий уровень агрессивности в семейных отношениях, когда родители тайно или открыто конфликтуют, служит прямой причиной детской агрессии и стремления верховодить;
5. Сигнал о нехватке положительных эмоций. Ребенок может «приносить» из семьи в школу негативные эмоции, ожидания и страхи. Агрессия по отношению к сверстникам мотивирована желанием избавиться от неприятного и пугающего напряжения. Вместо того чтобы наказывать ребенка, загоняя в замкнутый круг страданий, мы должны его выслушать, пожалеть и успокоить;
6. Проявление «праведного гнева». Сражаясь с моралистами, считающими, что «нормальный ребенок — это послушный ребенок», психологи предлагают различать агрессию и праведный гнев. Если для негодования и протеста есть объективная причина, например, кто-то из родителей в который раз не выполняет обещания посетить зоопарк, ребенок вполне объяснимо сердится.

ПРОЯВЛЕНИЯ АГРЕССИИ
Выделяют 5 видов агрессии:
Физическая агрессия — склонность к самому примитивному виду агрессии: использование физической силы против другого лица. Ребёнку свойственно решать вопросы с позиции силы.
Косвенная агрессия — агрессия, окольным путём направленная на другое лицо (сплетни, злобные шутки) либо ни на кого не направленная (крики в толпе, топанье и т.д.).
Раздражительность — готовность к проявлению негативных чувств при малейшем возбуждении (вспыльчивость, грубость).
Негативизм — оппозиционная манера в поведении от пассивного сопротивления до активной борьбы против установившихся обычаев и законов. Реакция, типичная для подростка, совершающего бессмысленные и даже разрушительные для себя поступки из чувства протеста. Суть ее в пословице «Выбью себе глаз, пусть у тещи будет зять кривой».
Вербальная агрессия — выражение негативных чувств как через форму (крик, визг), так и через содержание словесных ответов (ругань, проклятия, угрозы). За словом в карман не полезет. А зря. Последствия необдуманного слова могут быть куда более разрушительными, чем последствия драки.
Все эти виды агрессии можно наблюдать у людей всех возрастов, а иногда они проявляются с самого раннего детства.
Что касается детской агрессии, то она считается нормальным явлением, поскольку иначе неудовольствие дети выражать не умеют, особенно маленькие. Тревожиться стоит, если подобные проявления происходят интенсивно и часто.
Как определить агрессивность?
Критерии агрессивности.
Ребёнок:
1. Часто теряет контроль над собой;
2. Часто спорит, ругается с взрослыми;
3. Часто отказывается выполнять правила;
4. Часто специально раздражает людей;
5. Часто винит других в своих ошибках;
6. Часто сердится и отказывается сделать что-либо;
7. Часто завистлив, мстителен;
8. Чувствителен, очень быстро реагирует на различные действия окружающих (детей и взрослых), которые нередко раздражают его.

Важно помнить, что самое большое влияние на формирование личности ребенка оказывают реальные поступки и поведение родителей, а не их слова и нравоучения.
Ребенок может стать агрессивным по разным причинам. Психологи выделили несколько распространенных – это семейные, личные и социальные.
СЕМЕЙНЫЕ ПРИЧИНЫ
• Если ребенок в семье не получает знаний о том, как себя нужно вести с ровесниками и как справляться с конфликтами. Он может не понимать, что ведет себя неправильно.
• Плохо на поведение детей влияет пример родителей. Если взрослые ругаются, употребляют бранные слова и прибегают к физическому насилию, для ребенка это может стать нормой.
• Дети могут отвечать агрессией на контроль, ограничение свободы или запреты.
Личные причины
Личными причинами агрессии могут служить потомственная раздражительность, неуверенность в себе, низкая самооценка, чувство вины и чувство незащищенности. Сюда можно отнести желание быть замеченным или выделиться.
Социальные причины
Для детей агрессия может стать способом защиты. Ребенок предпочитает нападать сам, нежели быть обиженным другими. Мальчики могут проявлять агрессию из-за боязни показаться слабыми. К резкому поведению могут привести большие требования или незаслуженная оценка окружающих.
Желание стать лидером
Потребность в признании, желание занять лидерские позиции часто заставляют ребенка действовать агрессивно: сегодня такое поведение лидеров приветствуется обществом. Для взрослого очевидно, что это крайняя мера поведения. Для ребенка же – обычная для героя и лидера. И желание получить признание сверстников побуждает даже неагрессивного ребенка вести себя иначе.
Заниженная самооценка
Когда ребенок не уверен в себе, он воспринимает окружающий мир как агрессора, который только и норовит его обидеть. Опасность, с его точки зрения, исходит как со стороны сверстников, так и со стороны взрослых. Если ребенок не имеет положительно подкрепленной самооценки со стороны родителей, то он, скорее всего, выберет агрессивный способ поведения. Чтобы обратить на себя внимание, он готов бить окна и ломать школьную мебель, несмотря на неизбежность наказания. «Я не знаю, зачем я это сделал», - такой ответ на вопрос о причине агрессивного поведения говорит о недостаточности любви и внимания со стороны взрослых.
Сильно страдает самооценка детей при разводе родителей. Ребенок эгоцентричен, в своих глазах он центр собственной «вселенной» - семьи. Он считает, если «вселенная» рушится, то только из-за него. «Я не нужен папе, поэтому он уходит». «Меня не любит мама, поэтому она ссорится с папой». Подобные мысли возникают в большинстве случаев. И агрессивная реакция является ответом родителям. Причем это заставляет их вновь объединяться, чтобы повлиять на ребенка. И он считает, что для удержания их вместе нужно вести себя плохо.
Освободиться от социальной нагрузки
это нужно ребенку, чтобы получить время для компьютерных игр и прочих развлечений.
В таком случае ребенок своим агрессивным поведением четко дает понять взрослым, что с ним лучше не связываться и просить его ни о чем не стоит. Репутация хулигана помогает избежать ответственности, которая необходима для выполнения каких-то общественных поручений.
Другой вариант: учитель жалуется на агрессию ребенка, а родители говорят, что дома он совсем не такой. Почему же нет интереса к тому, что происходит в школьной жизни? Причина может заключаться в том, что ребенок дома видит отношение родителей и других взрослых людей к общественной жизни в целом. Какие-то акции, связанные с популяризацией мероприятий или отдельных личностей, часто взрослыми оцениваются как показуха. Бывает, что учитель сам без энтузиазма объявляет о каком-то школьном мероприятии, участвовать в котором не хочет, но отказаться нельзя. И тогда самые ответственные одноклассники вынуждены выполнять поручения учителя, а «хулиган» может заниматься своими делами.
Влияние «толпы»
Уровень агрессии, витающей в стенах современной школы, достаточно велик. И некоторые дети, чтобы не выделяться из общей массы, предпочитают надеть агрессивную социальную маску. Тогда и сверстники не станут относиться как к «размазне», не будут считать аутсайдером.
Вторая часть этого мотива – социальное заражение агрессивными эмоциями. Когда большая часть класса совершает какие-то агрессивные действия в отношении друг друга, сложно остаться безучастным. В этом случае класс – та же социальная толпа.
Этот мотив, в отличие от предыдущих, является одним из самых осознанных. Поскольку уже лет с пяти ребенок понимает, что он действительно хочет, а что делает только из нежелания выделяться из группы. Копировать всегда проще.
Дети с повышенным уровнем латентной агрессии разряжаются через активные физические игры, упражнения, действия. Как только такой ребенок начнет заниматься силовыми видами спорта, или посещать бассейн, или играть в футбол, он станет сдержанным и внимательным к другим. Главное правило по-настоящему сильных людей: не обижать слабых, напротив, защищать тех, кто не может постоять за себя.
+1 #164 Кутузов Павел Сергеевич
ПРИЧИНЫ ДЕТСКОЙ АГРЕССИИ
Агрессия - это физическое или вербальное (словесное) поведение, направленное на причинение вреда другим.
Для агрессии справедливо следующее: агрессия предопределена на инстинктивном уровне и социально обусловлена, является необходимым компонентом понимания себя и своих возможностей, а также пути для саморазвития. Ключевую роль в генезисе детской агрессии играют вытесненные в область бессознательного чувство вины, страха ребенка перед родителями, негативные травмирующие переживания и побуждения, которые сохраняют свою значимость на протяжении его дальнейшей жизни.
Проявление агрессии, ее конкретные формы в разные возрастные периоды различаются и имеют свою динамику. С агрессивностью бороться бесполезно, но надо понять её причины, чтобы направить эмоции ребёнка в нужное русло. Детская агрессия – явление, к сожалению, часто возникающее.
6 типов агрессивных детей
По психологическому содержанию агрессия может быть разных типов.
1. Проявление кризиса в развитии, когда ребенок «вырос» из старых отношений с окружением и нуждается в новом типе связей. Именно в это время попытки взрослых вести себя «как всегда» вызывают закономерный протест у ребенка, у которого сформировались навыки самостоятельности и в результате возросла потребность в большей свободе действий;
2. Проявление сильного темперамента. Дети с сильным темпераментом неутомимы, они настоящие марафонцы. Среднестатистические нормы сна и отдыха не подходят для детей, чьи задатки позволяют подолгу и с энтузиазмом играть, двигаться, рисовать и т.д. Основными причинами внешней агрессии у ребенка могут быть желание завершить начатое, погруженность в процесс игры. Дети с сильным темпераментом капризничают и негодуют, когда они недогружены, а значит, не удовлетворены;
3. Сигнал о физическом недомогании, физиологическом дискомфорте, сниженном настроении. До тех пор пока мы не научим ребенка различать физические и эмоциональные состояния, он будет сообщать о них непрямыми способами, к которым относятся и симптомы дискомфорта;
4. Способ доминирования в отношениях со сверстниками или взрослыми. Высокий уровень агрессивности в семейных отношениях, когда родители тайно или открыто конфликтуют, служит прямой причиной детской агрессии и стремления верховодить;
5. Сигнал о нехватке положительных эмоций. Ребенок может «приносить» из семьи в школу негативные эмоции, ожидания и страхи. Агрессия по отношению к сверстникам мотивирована желанием избавиться от неприятного и пугающего напряжения. Вместо того чтобы наказывать ребенка, загоняя в замкнутый круг страданий, мы должны его выслушать, пожалеть и успокоить;
6. Проявление «праведного гнева». Сражаясь с моралистами, считающими, что «нормальный ребенок — это послушный ребенок», психологи предлагают различать агрессию и праведный гнев. Если для негодования и протеста есть объективная причина, например, кто-то из родителей в который раз не выполняет обещания посетить зоопарк, ребенок вполне объяснимо сердится.

ПРОЯВЛЕНИЯ АГРЕССИИ
Выделяют 5 видов агрессии:
Физическая агрессия — склонность к самому примитивному виду агрессии: использование физической силы против другого лица. Ребёнку свойственно решать вопросы с позиции силы.
Косвенная агрессия — агрессия, окольным путём направленная на другое лицо (сплетни, злобные шутки) либо ни на кого не направленная (крики в толпе, топанье и т.д.).
Раздражительность — готовность к проявлению негативных чувств при малейшем возбуждении (вспыльчивость, грубость).
Негативизм — оппозиционная манера в поведении от пассивного сопротивления до активной борьбы против установившихся обычаев и законов. Реакция, типичная для подростка, совершающего бессмысленные и даже разрушительные для себя поступки из чувства протеста. Суть ее в пословице «Выбью себе глаз, пусть у тещи будет зять кривой».
Вербальная агрессия — выражение негативных чувств как через форму (крик, визг), так и через содержание словесных ответов (ругань, проклятия, угрозы). За словом в карман не полезет. А зря. Последствия необдуманного слова могут быть куда более разрушительными, чем последствия драки.
Все эти виды агрессии можно наблюдать у людей всех возрастов, а иногда они проявляются с самого раннего детства.
Что касается детской агрессии, то она считается нормальным явлением, поскольку иначе неудовольствие дети выражать не умеют, особенно маленькие. Тревожиться стоит, если подобные проявления происходят интенсивно и часто.
Как определить агрессивность?
Критерии агрессивности.
Ребёнок:
1. Часто теряет контроль над собой;
2. Часто спорит, ругается с взрослыми;
3. Часто отказывается выполнять правила;
4. Часто специально раздражает людей;
5. Часто винит других в своих ошибках;
6. Часто сердится и отказывается сделать что-либо;
7. Часто завистлив, мстителен;
8. Чувствителен, очень быстро реагирует на различные действия окружающих (детей и взрослых), которые нередко раздражают его.

Важно помнить, что самое большое влияние на формирование личности ребенка оказывают реальные поступки и поведение родителей, а не их слова и нравоучения.
Ребенок может стать агрессивным по разным причинам. Психологи выделили несколько распространенных – это семейные, личные и социальные.
СЕМЕЙНЫЕ ПРИЧИНЫ
• Если ребенок в семье не получает знаний о том, как себя нужно вести с ровесниками и как справляться с конфликтами. Он может не понимать, что ведет себя неправильно.
• Плохо на поведение детей влияет пример родителей. Если взрослые ругаются, употребляют бранные слова и прибегают к физическому насилию, для ребенка это может стать нормой.
• Дети могут отвечать агрессией на контроль, ограничение свободы или запреты.
Личные причины
Личными причинами агрессии могут служить потомственная раздражительность, неуверенность в себе, низкая самооценка, чувство вины и чувство незащищенности. Сюда можно отнести желание быть замеченным или выделиться.
Социальные причины
Для детей агрессия может стать способом защиты. Ребенок предпочитает нападать сам, нежели быть обиженным другими. Мальчики могут проявлять агрессию из-за боязни показаться слабыми. К резкому поведению могут привести большие требования или незаслуженная оценка окружающих.
Желание стать лидером
Потребность в признании, желание занять лидерские позиции часто заставляют ребенка действовать агрессивно: сегодня такое поведение лидеров приветствуется обществом. Для взрослого очевидно, что это крайняя мера поведения. Для ребенка же – обычная для героя и лидера. И желание получить признание сверстников побуждает даже неагрессивного ребенка вести себя иначе.
Заниженная самооценка
Когда ребенок не уверен в себе, он воспринимает окружающий мир как агрессора, который только и норовит его обидеть. Опасность, с его точки зрения, исходит как со стороны сверстников, так и со стороны взрослых. Если ребенок не имеет положительно подкрепленной самооценки со стороны родителей, то он, скорее всего, выберет агрессивный способ поведения. Чтобы обратить на себя внимание, он готов бить окна и ломать школьную мебель, несмотря на неизбежность наказания. «Я не знаю, зачем я это сделал», - такой ответ на вопрос о причине агрессивного поведения говорит о недостаточности любви и внимания со стороны взрослых.
Сильно страдает самооценка детей при разводе родителей. Ребенок эгоцентричен, в своих глазах он центр собственной «вселенной» - семьи. Он считает, если «вселенная» рушится, то только из-за него. «Я не нужен папе, поэтому он уходит». «Меня не любит мама, поэтому она ссорится с папой». Подобные мысли возникают в большинстве случаев. И агрессивная реакция является ответом родителям. Причем это заставляет их вновь объединяться, чтобы повлиять на ребенка. И он считает, что для удержания их вместе нужно вести себя плохо.
Освободиться от социальной нагрузки
это нужно ребенку, чтобы получить время для компьютерных игр и прочих развлечений.
В таком случае ребенок своим агрессивным поведением четко дает понять взрослым, что с ним лучше не связываться и просить его ни о чем не стоит. Репутация хулигана помогает избежать ответственности, которая необходима для выполнения каких-то общественных поручений.
Другой вариант: учитель жалуется на агрессию ребенка, а родители говорят, что дома он совсем не такой. Почему же нет интереса к тому, что происходит в школьной жизни? Причина может заключаться в том, что ребенок дома видит отношение родителей и других взрослых людей к общественной жизни в целом. Какие-то акции, связанные с популяризацией мероприятий или отдельных личностей, часто взрослыми оцениваются как показуха. Бывает, что учитель сам без энтузиазма объявляет о каком-то школьном мероприятии, участвовать в котором не хочет, но отказаться нельзя. И тогда самые ответственные одноклассники вынуждены выполнять поручения учителя, а «хулиган» может заниматься своими делами.
Влияние «толпы»
Уровень агрессии, витающей в стенах современной школы, достаточно велик. И некоторые дети, чтобы не выделяться из общей массы, предпочитают надеть агрессивную социальную маску. Тогда и сверстники не станут относиться как к «размазне», не будут считать аутсайдером.
Вторая часть этого мотива – социальное заражение агрессивными эмоциями. Когда большая часть класса совершает какие-то агрессивные действия в отношении друг друга, сложно остаться безучастным. В этом случае класс – та же социальная толпа.
Этот мотив, в отличие от предыдущих, является одним из самых осознанных. Поскольку уже лет с пяти ребенок понимает, что он действительно хочет, а что делает только из нежелания выделяться из группы. Копировать всегда проще.
Дети с повышенным уровнем латентной агрессии разряжаются через активные физические игры, упражнения, действия. Как только такой ребенок начнет заниматься силовыми видами спорта, или посещать бассейн, или играть в футбол, он станет сдержанным и внимательным к другим. Главное правило по-настоящему сильных людей: не обижать слабых, напротив, защищать тех, кто не может постоять за себя.
+1 #163 Русецкий Валентин Владимирович
Работая с агрессивными детьми, всегда нужно иметь в виду, что любые проявления страха у окружающих перед агрессивным выпадом ребенка могут только стимулиро­вать его. Конечная цель преодоления агрессивности ре­бенка состоит в том, чтобы дать ему понять: есть иные способы проявления силы и привлечения внимания, го­раздо более приятные с точки зрения ответной реакции окружающих. Таким детям очень важно пережить удо­вольствие от демонстрации нового навыка поведения пе­ред благожелательной аудиторией.
Для преодоления и предупреждения агрессивного по­ведения маленьких детей можно использовать коллектив­ные игры, способствующие выработке у них терпимости и взаимовыручки.
С психологической точки зрения, оптимальные условия обучения тревожных детей предполагают создание в классе благоприятного социально-психологического климата. Этому способствуют такие характеристики педагога:
–уважительное отношение к ученикам. Спокойный тон, корректность замечаний не снижают дисциплины, но очень способствуют созданию комфортной атмосферы в классе; – внимание к словам ребенка. Зачастую мы занимаем пренебрежительную позицию, прерывая его, не дослушивая до конца. Если же мы показываем, что для нас важно и ценно то, что хочет сказать ребенок, мы стимулируем его активность;
– частое выставление положительной отметки. Когда дети уверены в том, что педагог к ним хорошо относится, ценит их, это влияет не только на их самооценку, но и на климат в классе.
+1 #162 Кольца Ирина Георгиевна
Агрессией часто называют действия или только намерения, имеющие целью причинение вреда другому человеку, предмету. Агрессия может проявляться как физически (нанесение вреда здоровью людей, порча предметов), так и вербально, т. е. словесно (оскорбления, угрозы, унижения, преследования и др.).
Для чего людям нужна агрессия? Иногда это средство достижения какой-нибудь цели (отнять что-либо, принудить что то выполнить). А иногда она используется как способ самоутверждения или как защитное поведение.
Столкновение же с детской агрессивностью часто вызывает у взрослых недоумение и растерянность. И часто первое, что делают родители, — это наказывают ребенка. Если случаи проявления агрессии становятся постоянными, они могут обратиться к психологу или невропатологу. Но проявления жестокости и непослушания у детей не всегда говорит о том, что у ребенка есть какие то отклонения в психическом или физическом здоровье. Часто бывают ситуации, в которых ребенок, сталкиваясь с неразрешимой для него проблемой, просто не знает, как себя правильно вести, и начинает проявлять злобу или агрессию. Чтобы помочь в таких случаях вашему ребенку, важно выяснить возможные причины его агрессивного поведения.
Каковы причины детской агрессии?
1. Первая причина, которую необходимо исключить сразу, это заболевание ребенка психологического или физиологического характера. Здесь важно проконсультироваться со специалистом и пройти курс лечения.
2. Другая причина детской агрессии – это средство психологической защиты. Многие взрослые в повседневной жизни пользуются нападением, как средством защиты их личных границ и интересов. Так и многие дети разного возраста точно так же используют этот способ.
3. Еще одна причина детской агрессивности — это различные нарушения семейного воспитания. Почти всегда в семье, где растет агрессивный ребенок, наблюдаются те или иные нарушения в воспитании детей или в семейных взаимодействиях. Чаще всего агрессивное поведение – следствие чрезмерно строгого, запугивающего воспитания, вседозволенности или применение к ребенку разных стилей воспитания у разных членов семьи.
4. Очень часто агрессия у детей проявляется тогда, когда они не умеют выражать свои эмоции и чувства, особенно отрицательные. Как мальчикам, так и девочкам необходимо позволять выражать свои негативные эмоции, плакать. Если такого выражения у детей не происходит, то у них накапливаются нереализованные гнев, презрение, недовольство и страхи, которые они могут выражать в виде насилия по отношению к другим или себе. Плач в таких случаях является очень эффективным средством избавления от накопившейся злости и агрессивной энергии.
5. Отдельно следует рассмотреть такую причину, как отношения взрослых в семье. Агрессивное поведение родителей в отношениях между собой: оскорбления, крики, хамство, унижение друг друга — все это приводит к тому, что такое общение становится нормой жизни для ребенка. Когда папа и мама каждый день ссорятся, у малыша возникает ощущение приближающейся катастрофы. Часто бывают ситуации, когда родители стараются избегать открытых скандалов, и ссоры происходят «за закрытой дверью». Но и в этих случаях маленький человечек все равно чувствует напряженную атмосферу. Поэтому любая конфликтная ситуация воспринимается ребенком как угроза для него самого.
6. Еще одна причина – это непоследовательность родителей в формировании нравственных ценностей, когда сегодня им удобны одни нормы в поведении ребенка, а завтра другие. Подросток видит нечестность, непорядочность, несправедливость в поведении родителей. И такие ситуации им переживаются болезненно. Это приводит к озлоблению у ребенка, его агрессивности по отношению к взрослым.
7. И, наконец, нередкая причина обращений по поводу детской агрессивности – это те (довольно многочисленные) случаи, когда за агрессивность принимают что-то другое. Например, часто за агрессивность принимают детское упрямство в возрасте от двух до четырех лет.
Портрет агрессивного ребенка
Почти в каждом классе встречается хотя бы один ребенок с признаками агрессивного поведения. Он нападает на остальных детей, обзывает и бьет их, отбирает и ломает игрушки, намеренно употребляет грубые выражения - одним словом, становится «грозой» всего детского коллектива, источником огорчений учителей и родителей. Этого ершистого, драчливого, грубого ребенка очень трудно принять таким, какой он есть, а еще труднее понять.
Однако агрессивный ребенок, как и любой другой, нуждается в ласке и помощи взрослых, потому что его агрессия - это, прежде всего, отражение внутреннего дискомфорта, неумения адекватно реагировать на происходящие вокруг него события.
Агрессивный ребенок часто ощущает себя отверженным, никому не нужным. Жестокость и безучастность родителей приводит к нарушению детско-родительских отношений и вселяет в душу ребенка уверенность, что его не любят. «Как стать любимым и нужным» - неразрешимая проблема, стоящая перед маленьким человечком. Вот он и ищет способы привлечения внимания взрослых и сверстников. К сожалению, эти поиски не всегда заканчиваются так, как хотелось бы нам и ребенку, но как сделать лучше - он не знает.
Родителям и педагогам не всегда понятно, чего добивается ребенок и почему он ведет себя так, хотя заранее знает, что со стороны детей может получить отпор, а со стороны взрослых наказание. В действительности это порой лишь отчаянная попытка завоевать свое «место под солнцем». Ребенок не имеет представления, как другим способом можно бороться за выживание в этом странном и жестоком мире, как защитить себя. Агрессивные дети очень часто подозрительны и насторожены, любят перекладывать вину за затеянную ими ссору на других.
Правила работы с агрессивными детьми
1. Быть внимательным к нуждам и потребностям ребенка.
2. Демонстрировать модель неагрессивного поведения.
3. Быть последовательным в наказаниях ребенка, наказывать за конкретные поступку.
4. Наказания не должны унижать ребенка.
5. Обучать приемлемым способам выражения гнева.
6. Обучать распознаванию собственного эмоционального состояния и состояния окружающих людей.
7. Развивать способность к эмпатии.
8. Расширять поведенческий репертуар ребенка.
9. Отрабатывать навык реагирования в конфликтных ситуациях.
10. Учить брать ответственность на себя.
+1 #161 Ралло Екатерина Александровна
«Развитие агрессивности в детском возрасте»
Агрессия (от латинского «agressio» — нападение, приступ) — это мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам сосуществования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения (одушевленным и неодушевленным), приносящее физический ущерб людям (отрицательные переживания, состояния напряженности, страха, подавленности и т. д.).
Агрессия – достаточно сложное и противоречивое явление. Она предстаёт во множестве форм и проявлений. В основе агрессивного поведения лежат инстинктивные побуждения, однако способы их реализации определяются социальными факторами; фрустрация значимых потребностей также может служить источником агрессивных побуждений, но далеко не всегда приводит к агрессивному поведению; агрессивность может быть не только жестокой, но и нормальной реакцией на индивида в ходе борьбы за выживание.

Агрессивные действия у ребенка можно наблюдать уже с самого раннего возраста. В первые годы жизни агрессия проявляется почти исключительно в импульсивных приступах упрямства, часто не поддающихся управлению взрослых. Выражается это чаще всего вспышками злости или гнева, сопровождающихся криком, брыканием, кусанием, драчливостью. И хотя такие реакции ребенка неприятны и не поощряются, но и не считаются ненормальными. Причиной такого поведения является блокирование желаний или намеренной программы действий в результате применения воспитательных воздействий. Поэтому совершенно ясно, что такое поведение ребенка вызвано состоянием дискомфорта, фрустрации или беспомощности. К слову сказать, его и агрессивным можно считать весьма условно, т.к. у ребенка нет намерения причинить ущерб окружающим.
В более позднем возрасте на первый план все активнее выдвигаются конфликты и ссоры с ровесниками, связанные с обладанием вещами, чаще всего игрушками. Доля таких конфликтов у полуторагодовалых детей очень велика. В этот же период развития более чем в пять раз возрастает число случаев использования детьми физического насилия, вспышки ярости становятся более целенаправленными, и в поведении ребенка отчетливо прослеживается реакция нападения.
В дальнейшем ребенок постепенно научается контролировать свои агрессивные импульсы и выражать их в приемлемых рамках. Проявления агрессивности в этом возрасте, главным образом, зависит от реакции и отношения родителей к тем или иным формам поведения. Если родители относятся нетерпимо к любым проявлениям открытой агрессии, то в результате могут формироваться символические формы агрессивности, такие как нытье, фырканье, упрямство, непослушание и другие виды сопротивления.
Однако если раньше родители на агрессивность ребенка реагировали лаской, отвлечением внимания, попытками свести все дело к шутке, то теперь они чаще прибегают к угрозам, лишениям удовольствий, изоляции. Ребенок задумывается, как же ему реагировать на усиливающиеся санкции со стороны родителей, как вести себя дальше, чтобы родительская контр агрессия была по возможности минимальной. И чаще всего ребенок не находит выхода из создавшегося положения. Это может привести ко всевозможным психический расстройствам, которые проявляются в некоторых реакциях ребенка: он теряет аппетит, перестает проситься на горшок, тревожно спит.
В 2-летнем возрасте в арсенале средств, проявления агрессивности мальчиков и девочек примерно в одинаковой пропорции встречаются плач, визг и взаимные шлепки, то к 4 годам фрустрация, неудачи вызывают у них неодинаковую реакцию: мальчики большей частью дерутся, а девочки визжат.
В первые годы жизни нет различий в частоте и продолжительности отрицательных эмоциональных реакций у мальчиков и девочек, но с возрастом их частота и интенсивность у мальчиков возрастают, а у девочек - убывают. Комментируется это тем, что девочки, имея те же агрессивные тенденции, что и мальчики, боятся их проявить из-за страха наказания, в то время как к агрессии мальчиков окружающие относятся более благосклонно. С возрастом эти модели закрепляются: число проявлений агрессии в поведении девочек постепенно сокращается, и они становятся менее агрессивными, даже если в раннем детстве были очень драчливы.
у дошкольников и младших школьников соотношение форм выражения агрессии прямо противоположно: у мальчиков преобладает физическая агрессия, в то время как у девочек - вербальная.
Если в процессе развития ребенок не научится контролировать свои агрессивные импульсы, то в дальнейшем это грозит преимущественной ориентацией на сверстников - в подростковом возрасте и склонностью к разгульному поведению - в юношеском.
+1 #160 Бобок Татьяна Владимировна
Проблема детской и подростковой агрессии в последние годы стала одной из самых актуальных. Основные причины – стремление к лидерству, заниженная самооценка, нежелание выделяться из группы сверстников или участвовать в общественной жизни. Иногда агрессивное поведение ребенка обусловлено несколькими факторами одновременно.
"Семейные" причины
Неприятие детей родителями
Это одна из базовых причин агрессивности, и кстати, не только детской.. Некоторые родители бывают не готовы к тому, чтобы у них появился ребенок, но аборт по медицинским показаниям делать нежелательно, и ребенок все-таки появляется на свет. Хотя родители могут не говорить ему напрямую, что его не ждали и не хотели, он прекрасно осведомлен об этом, так как "считывает" информацию с их жестов и интонации. Такие дети пытаются завоевать необходимую им родительскую любовь и, как правило, делают это довольно агрессивно.
Безразличие или враждебность со стороны родителей
Очень тяжело бывает детям, родители которых безразличны, а то и враждебны по отношению к ним.
Часто родители считают детей виноватыми во всех своих бедах . Можно ли винить ребенка, который напоминает окружающим ежика, выставляющего колючки по поводу и без повода? Вряд ли, если самые близкие люди, у которых дети обычно ищут защиты, не могут обеспечить ему уверенность в безопасности.
Разрушение эмоциональных связей в семье
К повышенной агрессивности ребенка может привести разрушение положительных эмоциональных связей как между родителями и ребенком, так и между самими родителями. Когда супруги сосуществуют в постоянных ссорах, жизнь в их семье напоминает жизнь на дремлющем вулкане, извержения которого можно ждать в любую минуту. Жизнь в такой семье становится для ребенка настоящим испытанием. Особенно, если родители используют его как аргумент в споре между собой.
Нередко такие дети вырастают прекрасными манипуляторами, полагающими, что весь мир им должен. Соответственно, любая ситуация, в которой они сами должны что-то сделать для мира или чем-то пожертвовать, воспринимается ими в штыки, вызывает резкие проявления агрессивного поведения.

Неуважение к личности ребенка
Агрессивные реакции могут быть вызваны некорректной и нетактичной критикой, оскорбительными и унизительными замечаниями, - в общем, всем тем, что способно пробудить не только гнев, но и откровенную ярость у взрослого, не говоря уже о ребенке.
Чрезмерный контроль над поведением ребенка (гиперопека) и его собственный чрезмерный контроль над собой не менее вреден, чем полное отсутствие такового (гипоопека). Подавляемый гнев, как джинн из бутылки, в какой-то момент обязательно вырвется наружу.
Избыток или недостаток внимания со стороны родителей
Когда в семье ребенку уделяется чрезмерное внимание, он становится избалованным и привыкает к тому, что его капризам всегда потакают. Стремление родителей угодить малышу и предугадать каждое его желание оборачивается против них. Если родители не исполняют очередной каприз такого дитяти, они получают в ответ вспышку агрессии. Их агрессия - это способ привлечь к себе любые, пусть даже негативные проявления родительского внимания, в котором дети так нуждаются. Они действуют по принципу: "лучше пусть отчитает, чем не заметит".
"Взрослое" восприятие мира очень отличается от детского. То, что представляется нам пустяком, может показаться нашему ребенку катастрофой вселенского масштаба. Мы, взрослые, иногда смеемся над тем, что происходит в детских душах, не верим им, считаем, что они притворяются
Желание стать лидером
Потребность в признании, желание занять лидерские позиции часто заставляют ребенка действовать агрессивно: сегодня такое поведение лидеров приветствуется обществом. Современные герои, независимо от того положительные они или отрицательные, - все агрессивны.
Задача взрослых – показать обратную сторону такой медали: агрессивное поведение может закончиться несчастным случаем или вмешательством правоохранительных органов с постановкой на учет в полиции. Кроме того, постоянная агрессия истощает нервную систему, вызывая избыток напряжения, что может послужить причиной возникновения эмоциональной «черной дыры», куда будет уходить вся жизненная энергия.
Ребенку следует предложить мирный путь достижения лидерской позиции в зависимости от его способностей и наклонностей.
Заниженная самооценка
Мотивом детской агрессии может стать и заниженная самооценка. Когда ребенок не уверен в себе, он воспринимает окружающий мир как агрессора, который только и норовит его обидеть. Опасность, с его точки зрения, исходит как со стороны сверстников, так и со стороны взрослых. Ребенку кажется, что он является постоянным объектом нападения извне. А раз так, то лучше уж нападать первым!
Если ребенок не имеет положительно подкрепленной самооценки со стороны родителей, то он, скорее всего, выберет агрессивный способ поведения. Чтобы обратить на себя внимание, он готов бить окна и ломать школьную мебель, несмотря на неизбежность наказания. И прежде чем применить любое наказание хорошо бы поговорить с ребенком. «Я не знаю, зачем я это сделал», - такой ответ на вопрос о причине агрессивного поведения говорит о недостаточности любви и внимания со стороны взрослых.
Сильно страдает самооценка детей при разводе родителей. И он считает, что для удержания их вместе нужно вести себя плохо.

Еще одним мотивом агрессии может быть желание освободить себя от участия в школьной, общественной жизни, чтобы получить время для компьютерных игр и прочих развлечений.
В таком случае ребенок своим агрессивным поведением четко дает понять взрослым, что с ним лучше не связываться и просить его ни о чем не стоит. Репутация хулигана помогает избежать ответственности, которая необходима для выполнения каких-то общественных поручений.
Другой вариант: учитель жалуется на агрессию ребенка, а родители говорят, что дома он совсем не такой. Почему же нет интереса к тому, что происходит в школьной жизни? Причина может заключаться в том, что ребенок дома видит отношение родителей и других взрослых людей к общественной жизни в целом. Какие-то акции, связанные с популяризацией мероприятий или отдельных личностей, часто взрослыми оцениваются как показуха. Бывает, что учитель сам без энтузиазма объявляет о каком-то школьном мероприятии, участвовать в котором не хочет, но отказаться нельзя. И тогда самые ответственные одноклассники вынуждены выполнять поручения учителя, а «хулиган» может заниматься своими делами.
Родителям следует объяснить сыну или дочери, что мимо проходят не только скучные мероприятия, но и что-то по-настоящему интересное. А впредь стоит быть осторожнее в своих высказываниях в присутствии детей. Пробудите в ребенке желание изменить свою позицию в общественной жизни на более активную можно, предложив участие в каком-то конкурсе, не обязательно школьном. В интернете огромное количество конкурсов для детей, многие из которых награждают каждого участника минимум грамотой. Признание часто оказывается важнее, чем желание уйти от ответственности, которое к тому же вынуждает к агрессии.
Влияние «толпы»
Уровень агрессии, витающей в стенах современной школы, достаточно велик. И некоторые дети, чтобы не выделяться из общей массы, предпочитают надеть агрессивную социальную маску. Тогда и сверстники не станут относиться как к «размазне», не будут считать аутсайдером.
Вторая часть этого мотива – социальное заражение агрессивными эмоциями. Когда большая часть класса совершает какие-то агрессивные действия в отношении друг друга, сложно остаться безучастным. В этом случае класс – та же социальная толпа. А в большой группе и взрослые люди поддаются влиянию общей атмосферы. Именно поэтому форма поведения, которая преобладает в классе, отражается на каждом ребенке.
Этот мотив, в отличие от предыдущих, является одним их самых осознанных. Поскольку уже лет с пяти ребенок понимает, что он действительно хочет, а что делает только из нежелания выделяться из группы. Копировать всегда проще.
Задача родителей – учить ребенка осознавать собственные потребности, а не идти за потребностями «толпы». Учите ребенка спрашивать себя: действительно ли мне это надо? Рассказывайте, что очень важно не боятся своих потребностей, даже если они идут вразрез с потребностями «коллектива».
Как вести себя родителям агрессивного ребенка
Как же вести себя взрослым, столкнувшись с детской агрессией? Спокойствие и только спокойствие, ведь акт агрессии со стороны взрослых порождает агрессию и со стороны детей.
К любой ситуации можно и нужно подходить спокойно, не торопясь, показывая ребенку дружеский настрой, любовь, принятие, заинтересованность в нем и в решении его проблем. Ведь ребенку самому тяжело и сложно. Дайте ему понять, что вы пройдете весь этот путь рядом с ним.
Даже после осознания ребенком пагубности своего агрессивного поведения и искреннего желания измениться, это нельзя исправить в одночасье. Порой процесс бывает медленным, со срывами и откатами. И родителям нельзя опускать руки, а наоборот – вселять в ребенка уверенность в успехе. Тогда ему легче будет измениться.
Коррекция агрессивного поведения ребенка
Первый шаг коррекции агрессивного поведения – это выяснение истинного мотива. Родители могут сами попытаться понять, что движет их ребенком, разобраться в истинных его потребностях. А выяснив их, объяснить своему чаду мирный путь получения желаемого.
Если ребенок в разных социальных местах – дома, на улице, в школе – ведет себя по-разному, то, скорее всего, своим поведением он преследует определенную цель, хотя в большинстве случаев и не осознает это. И тогда родителям нужно сделать мотив и итог агрессии прозрачным для самого ребенка.
Наши дети – это наше отражение. Они впитывают информацию, как губки воду, вот только со своей детской коррекцией и интерпретацией. Поэтому если хотите перемен в детях, начните с себя.
+1 #159 Арабаджиева Инна Ивановна
КАК СПРАВИТЬСЯ С ДЕТСКОЙ АГРЕССИЕЙ
С первых лет жизни ребенок старается узнать, как можно больше об окружающем мире и понять его. Двухлетние дети часто бывают расстроены и угнетены из-за того, что они еще слишком малы, чтобы быть по-настоящему независимыми. Знание причин детской агрессии помогает взрослым понять эти чувства и поддерживать самооценку малышей.
Большинство двухлетних детей не могут контролировать свои поступки, и в некоторых ситуациях это вполне естественно. Кто-то решает за них, что им делать, есть, носить, слушать и смотреть. А им иногда хочется сделать что-то, что им нравится самим, но у них нет такой возможности. Неудивительно, что вспышки агрессии случаются довольно часто.
Иногда агрессия вызывается расстройством и переутомлением, естественной потребностью ребенка во внимании или стремлением сделать что-то по-своему.
Вспышки агрессии могут произойти в любое время и в любом месте и часто в ситуациях, когда вы чувствуете себя беспомощными. Но даже если дети сердятся, плачут в самом «неподходящем» месте (магазине, транспорте и др.), им надо дать понять, что их уважают, любят такими, какие они есть, и о них заботятся.
Важно не идти на поводу у детской агрессии. Показать, что вы понимаете чувства ребенка, совсем не значит, что вы «поддаетесь». Агрессия должна иметь выход, если только это не подвергает ребенка опасности. Оставайтесь рядом и постарайтесь успокоить его, когда вспышка закончится. Находясь вместе с ребенком и не отступая от своих требований, вы тем самым даете малышу чувство уверенности, которое ему необходимо.
Имейте всегда с собой любимую книжку, которую ребенок с удовольствием листает. Она может быть полезна, когда вы находитесь в магазине, в машине, в очереди, когда вы говорите по телефону. Поищите миниатюрную книжку, которая помешается в карман, и она выручит вас во многих ситуациях.
Книги часто помогают предотвратить агрессию. Если вы чувствуете приближение вспышки гнева, возьмите любимую книжку и попробуйте побеседовать с ребенком — это может отвлечь малыша.
Важно не выяснять причины агрессии в самый «горячий» момент. Подождите, пока ребенок успокоится, и дождитесь его дружелюбного настроения. Совместное рассматривание картинок и чтение книг поможет начать разговор о чувствах ребенка. Именно умение говорить о чувствах позволит ему быть понятым и может в будущем сделать вспышки агрессии более редкими.
Маленьким детям необходимо внимание, поэтому убедитесь, что ребенок получает его достаточно. Даже если вы заняты другими делами и людьми, постарайтесь дать почувствовать детям, что через некоторое время вы будете с ними рядом — играть или что-то делать вместе.
+1 #158 Михайлова Елена Михайловна
Семинар посвящён одной из сложных проблем-влиянию типа родительской позиции,стиля воспитания на проявление агрессии у детей дошкольного и младшего школьного возраста.Был осуществлён анализ известных научных исследований по проблеме агрессивного поведения детей и характеристике стиля семейного воспитания.Рассказаны закономерности дисгармоничной семьи,содействующие формированию агрессивного поведения детей.Семинар очень полезен,намечает не только ориентиры,но и заставляет размышлять.От семьи во многом зависит становление ребёнка,как личности.Именно в семье ребёнок впервые ощущает любовь и заботу,учится их проявлению.В семье закладывается отношение к себе,к другим людям,миру,природе.Для сохранения психического ,физического и эмоционального здоровья ребёнка необходимо создать атмосферу безопасности;
понимать и принимать мир ребёнка;
поощрять эмоциональный мир ребёнка;
обеспечить ребёнку возможность принимать на себя ответственность и развивать чувство контроля.Родители прежде всего должны ценить механизмы развития ребёнка,стараться не нарушать их.
+1 #157 Непеина Татьяна Николаевна
Понятие агрессии и ее виды Детская агрессия является естественным процессом развития поведения. Страх, гнев, обида, безысходность, раздражение — все это сильные негативные эмоции, с которыми приходится жить. Малыш должен научиться реагировать правильно на эмоции. Задача родителей — помочь приспособиться к адекватному поведению в социуме. Ребенок проявляет агрессию в первый год жизни неосознанно. Переходя на второй год жизни, ребенок стремится к выражению себя как личность. Дети трех лет вполне способны выразить свое недовольство и агрессивное поведение. Выделяют два основных вида детской агрессии: • прямая (вербальная); • косвенная (невербальная). Прямая агрессия — это выражение негатива конкретному обидчику. Она выражается как мимикой и жестами, так и физической расправой (удары и драки, порча вещей). Косвенная — перенос своих эмоций на младших детей, сверстников, игрушки. Еще одним видом агрессии выступает аутогрессия — выражается в самообвинении, нанесении самому себе телесных наказаний. Что же толкает деток, и с какими причинами связана детская агрессивность? Причины агрессии у детей. Перечисленные ниже ситуации, могу быть причиной агрессивного поведения. 1. Недостаток внимания со стороны родителей, несмотря на вполне нормальную атмосферу в семье. 2. Неправильная реакция родителей на поведение ребенка. Агрессия со стороны родителей в таких ситуациях крайне недопустима. 3. Причиной агрессии у детей могут стать серьезные заболевания головного мозга и расстройство психики. 4. Копирование родителей, которые сами неспособны справиться с выражением негативных эмоций. 5. Нездоровая атмосфера в семье, злоупотребление ее членами алкоголем. 6. Слишком жесткие действия и наказание за любую малую провинность (гипоопека). 7. Попустительское отношение с боку родителей на агрессивные поступки маленького хулигана. 8. Возрастные изменения, так называемые кризисы: 3 года, 7 лет, 12 и 14 лет. 9. Желание быть во всем первым. 10. Защитная реакция. 11. Превращение агрессивного поведения в обыденное. 12. Использование агрессии как оружия для самовыражения. 13. Гиперопека со стороны родителей.
+1 #156 Богданова Олеся Николаевна
Существуют две теории появления агрессивности: теория врожденной агрессивности и теория социального научения агрессии. Семья играет огромную роль в формировании модели агрессивного поведения детей.
Агрессивные дети одинаково часто встречаются и у слишком мягких родителей, и у чрезмерно строгих. Авторитарность родителей, особенно в подростковом возрасте вызывает у ребенка бунт, нарушение поведения против воли родителей. В итоге появляется повышенная агрессивность. Попустительский стиль воспитания, то есть невнимание к детям, безнадзорность, также идет к появлению агрессивности у детей. Помните, что когда в семье нет единых требований в воспитании, нет эмоционально-положительной атмосферы, это приводит к нарушениям в поведении детей. Когда в общении с ребенком присутствует мягкость, он окружен заботой и вниманием, такие качества, как тревожность, подозрительность, жестокость, агрессивность, не вырабатываются.
Дети черпают знания о моделях поведения из трех источников.
Первый это семья, которая может одновременно демонстрировать агрессивное поведение и обеспечивать его закрепление.
Во-вторых, агрессии они также обучаются при взаимодействии со сверстниками, зачастую узнавая о преимуществах агрессивного поведения во время игр.
И, в-третьих, дети учатся агрессивным реакциям не только на реальных примерах, но и на символических. В настоящее время практически не вызывает сомнения тот факт, что сцены насилия, демонстрируемые с экранов телевизоров, способствуют повышению уровня агрессивности зрителя, и в первую очередь, детей.
Факторы, способствующие становлению детской агрессивности в семье
Огромное значение в плане становления агрессив¬ного поведения ребенка в семье и вне ее, а также ха¬рактера взаимоотношений с окружающими в зрелые годы оказывают следующие факторы семейного воспитания:

реакция родителей на не устраивающее их поведе¬ние ребенка;

характер отношений между родителями и детьми в целом;

уровень семейной гармонии или дисгармонии;

характер отношений с родными братьями и сестрами.

Также важным является фактор полной или не¬полной семьи. Например, американские исследовате-ли сообщают, что для людей, совершающих заказные политические убийства или покушения, характерно происхождение из распав¬шихся семей, где родители уделяли минимальное вни¬мание ребенку.
Также установлено, что «если у детей (независимо от того, к какой возрастной группе они принадлежат):

плохие отношения с одним или обоими родителями;

или дети чувствуют, что их в семье считают никуда не годными;

или они ощущают безразличие к своим чувствам;

а также отсутствие необходимой поддержки и заинтересованности их жизнью, то они с большой долей вероятности:

— будут втянуты в преступную деятельность;
— будут ополчаться на других детей;
— будут вести себя агрессивно по отношению к сво¬им родителям».
Закрепление агрессивности в перспективе приведет к ее появлению уже как личностной черты характера. Она станет основным способом контакта с миром и, может быть, на всю жизнь.
+1 #155 Мишина Валентина Григорьевна
Агрессия-это физические действия одного человека по отношению к другому : нападение, ярость.
У каждого человека возникает чувство раздражения, обиды, злости, но люди уравновешенные эти чувства скрывают, подавляют.
Агрессивные дети себя не сдерживают, дают волю своим чувствам: причиняют боль другому и даже радуются этому.
Виды агрессии.
Физическая. Агрессивный ребенок нападает на другого, делает ему больно.
Вербальная. Агрессивный ребенок угрожает, оскорбляет других.
Косвенная - Агрессивный ребенок злобствует, сплетничает, провоцирует сверстников на конфликт.
Аутоагрессия - Агрессивный ребенок сам себе наносит физический вред: выдирает волосы, бьется головой о стены.
Причины детской агрессии в следующих факторах.
Агрессия заложена в генах. Если кто-то из родителей агрессивен, это может передаться ребенку по генам.
Неблагополучная семья. Самая частная причина детской агрессии.
Если в семье постоянные крики, ругательства, оскорбления и даже побои, то ребенок унаследует такую манеру поведения.
Равнодушное и жестокое отношение к ребенку в семье. Если родители относятся к ребенку жестко, властно, враждебно, строго наказывают за малейшую провинность, ребенок вырастет агрессивным. Чаще это бывает в семьях бедных, с низким интеллектом.
Неправильная модель воспитания. Родители стараются потакать всем прихотям ребенка. Но бесконечно это быть не может. И если такому ребенку в чем-то отказать, то такой ребенок, возможно, проявит агрессию, недовольство. Поэтому ребенку, безусловно, нужно и отказывать в чем-то. Отказывать твердо и мягко. Критический возраст.
В определенное время у всех детей появляются вспышки агрессии. Это связано с перестройкой в детском организме в 3,7,13-14 лет. Но одни дети эту агрессию сдерживают, другие нет.
Подражание сверстникам. Многих детей может увлекать отрицательный пример. Если какой-то ребенок будет добиваться своего агрессией, то найдутся такие, которые решат, что быть таким агрессивным удобно и выгодно.
Просмотр фильмов из жанра боевиков. По существу, такие фильмы-боевики пропагандируют агрессию. Ребенок усваивает пример всепобеждающего супермена, для которого не существует никаких законов.
Ревность к родителям. Если в семье появляется отчим или мачеха, то ребенку обычно не хочется делиться любовью родного человека с новым членом семьи.
Проблемы в детском коллективе. Бывает, что дети презирают, насмехаются над одним человеком, всячески издеваются. Вынести это очень трудно.
Конечно, в ответ у ребенка появится агрессия.
Как же работать с агрессивным ребенком? С агрессией надо бороться, стараться ее искоренить. Педагогам нужно терпимо относиться к таким детям, проявлять ласку и тепло, спокойно с ним разговаривать, учить ребенка сдерживать свои эмоции.
+1 #154 Туманова Татьяна Сергеевна
Существует возрастная динамика проявления гиперактивности: пик ее приходится на старший дошкольный и младший школьный возраст. В более старшем возрасте она проявляется неусидчивостью, суетливостью, признаками двигательного беспокойства (крутится, вертится, сидя на стуле; постоянно что-то теребит руками, трясет ногами).
Импульсивность обычно наблюдается у гиперактивных детей как в разнообразных повседневных ситуациях, так и при выполнении школьных заданий. Она выражается в том, что ребенок часто действует, не подумав. На уроках он с трудом дожидается своей очереди, перебивает других, на вопросы отвечает невпопад, не выслушивая их до конца. Он может без разрешения учителя вставать со своего места в классе, вмешиваться в разговор или работу находящихся рядом людей, во время игр со сверстниками бывает не в состоянии следовать правилам. Из-за импульсивности гиперактивные дети склонны к травматизации, т.к. чаще всего не задумываются о последствиях своих поступков. Именно эти дети в раннем возрасте выпадают из колясок в присутствии матери, невообразимым способом выламывают прутья из детских кроваток и ранят себя ими, выливают на себя кастрюли с горячим супом, роняют тяжелую домашнюю технику и перерезают электрическую проводку…
Нарушения внимания проявляются в трудностях его удерживания (ребенок несобран, не может самостоятельно довести выполнение задания до конца), повышенной избирательности внимания (неспособен более нескольких минут сосредоточиться на неоднократно повторяющейся, трудной, не приносящей сиюминутного удовлетворения деятельности), выраженной отвлекаемости, с частыми переключениями с одного занятия на другое.
К подростковому возрасту гиперактивность у детей с синдромом дефицита внимания значительно уменьшается или исчезает. Однако нарушения внимания и импульсивность в большинстве случаев продолжают сохраняться вплоть до взрослого возраста. При этом возможно нарастание нарушений поведения, агрессивности, трудностей во взаимоотношениях в семье и школе, ухудшение успеваемости.
+1 #153 Наговицына Наталия Андреевна
Злость, гнев — это естественные человеческие чувства, которые все мы периодически испытываем. Эти чувства выражают эмоции, направленные против испытываемой несправедливости или как реакция на ситуацию, препятствующую в удовлетворении потребности.

Агрессия — это физические действия в адрес другого человека, выражающееся в нападении или угрозе нападения, связанное с эмоциями злости, страха, ярости и т. п.

Когда мы, взрослые, испытываем злость, гнев, раздражение — мы чаще всего знаем, что именно с нами происходит и как с этим можно справляться.
Мы можем свои чувства: выражать, подавлять, скрывать, рассказывать о них своим друзьям или близкими, мы можем пнуть от злости ногой диван, выкурить сигарету, встать под душ, ударить кулаком по столу, швырнуть вещь и т. д. и т. п.
Как правило, мы не проявляем агрессию в адрес других, т.к. знаем, что доставим им, тем самым, сильный дискомфорт, и поэтому используем разные другие способы справляться со своей злостью.
Дети, когда испытывают злость, не понимают, что с ними происходит, как это называется и что с этим делать. Они могут сказать: «Уйди отсюда», «Ты дурак», «Плохая мама», «Ненавижу тебя», «Я не буду с тобой дружить».
Агрессивный ребенок
И очень редко ребёнок может сказать: «Я на тебя злюсь», если вы его никогда этому не учили.
Дети переживают жизнь «тотально», они всем своим существом находятся в настоящем моменте, они спонтанны и искренни в проявлении своих чувств, живут «здесь и сейчас» и часто находятся во власти эмоций.
Очень важно, чтобы родители не запрещали ребёнку проявлять чувство злости (да и любые другие чувства тоже), не стыдили его за это и не ругали, а, наоборот, помогли ему.
+1 #152 Федотова Елена Вячеславовна
Агрессия, её проявление в детском возрасте.
Основными причинами проявлений детской агрессивности являются:
- стремление привлечь к себе внимание сверстников;
- стремление получить желанный результат;
- стремление быть главным;
- защита и месть;
- желание ущемить достоинство другого с целью подчеркнуть свое превосходство.
У детей, как и у взрослых, существует две формы проявления агрессии: недеструктивная агрессивность и враждебная деструктивность. Первая - механизм удовлетворения желания, достижения цели и способности к адаптации. Она побуждает ребенка к конкуренции в окружающем мире, защите своих прав и интересов и служит для развития познания и способности положиться на себя.
Вторая - не просто злобное и враждебное поведение, но и желание причинить боль, получить удовольствие от этого. Результатом такого поведения обычно бывают конфликты, становление агрессивности как черты личности и снижение адаптивных возможностей ребенка. Деструктивность агрессии дети начинают чувствовать уже в раннем возрасте и стараются управлять ею. Однако у некоторых детей она, вероятно, запрограммирована биологически и проявляется с первых дней жизни: ее простейшим выражением являются реакции ярости и гнева.
Среди психологических особенностей, провоцирующих агрессивное поведение детей, обычно выделяют:
- недостаточное развитие интеллекта и коммуникативных навыков;
- сниженный уровень саморегуляции;
- неразвитость игровой деятельности;
- сниженную самооценку;
- нарушения в отношениях со сверстниками.
Следует подчеркнуть, что в большинстве случаев агрессивные действия детей дошкольного возраста (особенно совсем маленьких) имеют недеструктивный инструментальный или реактивный характер. Проявления агрессивного поведения чаще наблюдаются в ситуациях защиты своих интересов и отстаивания своего превосходства, когда агрессия используется как средство достижения определенной цели. И максимальное удовлетворение дети получают при получении желанного результата - будь то внимание сверстников или привлекательная игрушка, - после чего агрессивные действия прекращаются.
Чаще всего выделяют следующие виды агрессии:
• физическую — проявляющуюся в конкретных физических действиях, направленных против какого-либо лица, либо наносящие вред предметам (ребенок дерется, кусается, ломает, швыряет предметы и т.п.)
• вербальную — выражающуюся в словесной форме (ребенок кричит, угрожает, оскорбляет других)
• косвенную — непрямая агрессия (ребенок сплетничает, ябедничает, провоцирует сверстников, и т.п.).
Кроме того, при подавлении проявления агрессии и в некоторых других случаях агрессия может быть направлена на самого себя (аутоагрессия) – она выражается в нанесении себе вреда (обкусывании ногтей, выдирании волос, частом травмировании и т.п.).
Факторы, обусловливающие появление агрессивного поведения
Рассмотрим опыт работы с деструктивной формой агрессии. В числе разнообразных взаимосвязанных факторов, обусловливающих проявление отклоняющегося агрессивного поведения, можно выделить следующие:
• индивидуальный фактор — психобиологические предпосылки асоциального поведения, которые затрудняют адаптацию ребенка в обществе;
• психолого-педагогический фактор — дефекты школьного и семейного воспитания;
• социально-психологический фактор — неблагоприятные особенности взаимодействия ребенка с ближайшим окружением в семье, на улице, в коллективе сверстников;
• личностный фактор — активно-избирательное отношение ребенка к предпочитаемой среде общения, к нормам и ценностям своего окружения, к педагогическим воздействиям семьи, школы, общественности, а также личные ценностные ориентации и личная способность к саморегулированию поведения;
• социальный фактор, определяющийся социально-экономическими условиями.
Уровень агрессивности детей может меняться в зависимости от ситуации, но иногда агрессивность принимает устойчивые формы. Причин тому много: положение ребенка в коллективе, отношение к нему сверстников, взаимодействие с учителями и родителями. Стойкая агрессивность детей проявляется в, частности, в том, что порой они иначе, чем другие, понимают поведение окружающих, интерпретируя его как враждебное. К агрессии больше склонны мальчики. Она входит в мужской стереотип поведения, который культивируется в семье и в средствах массовой информации. Однако в настоящее время и у девочек все чаще и чаще встречаются проявления различных форм агрессии.
Часто причиной детской агрессивности является семья. Агрессивное поведение ее членов в обыденных жизненных ситуациях — крики, ругань, хамство, унижения, взаимные упреки и оскорбления. Психологи считают, что ребенок проявляет агрессивность в обыденной жизни в несколько раз чаще, если ежедневно наблюдает ее у взрослых, если она стала нормой его жизни. Не приводит ни к чему хорошему и непоследовательность родителей в обучении детей правилам и нормам поведения: дети теряются, озлобляются, агрессивно настраиваются против родителей и окружающих людей.

Формированию детской агрессивности способствует и неприятие со стороны взрослых — безразличие, устранение от общения с ним, нетерпимость и властность, враждебность к самому факту существования ребенка. Преодолению агрессивности помогает расположение — готовность и умение слушать, теплота общения, доброе слово, ласковый взгляд.
Детям с агрессивным поведением, при всем различии их личностных характеристик и особенностей поведения, свойственны некоторые общие черты. К ним относятся бедность, примитивность ценностных ориентаций, отсутствие увлечений, узость и неустойчивость интересов. Эти дети, как правило, имеют повышенную внушаемость, склонность к подражанию. Им присуща эмоциональная грубость, озлобленность в отношении как сверстников, так и окружающих взрослых, неадекватная, неустойчивая самооценка (либо максимально положительная, либо максимально отрицательная), повышенная тревожность, страх перед широкими социальными контактами, эгоцентризм, неумение находить выход из трудных ситуаций, преобладание защитных механизмов над другими, регулирующими поведение. Вместе с тем среди агрессивных встречаются дети хорошо интеллектуально и социально развитые. У них агрессивность выступает средством поднятия престижа, демонстрации своей самостоятельности, взрослости.
Как работать с ребятами, проявляющими различные формы агрессивности? И.В. Дубровина в книге «Психокоррекционная и развивающая работа с детьми» отмечает: «Если психолог приходит к выводу, что агрессия ребенка не носит болезненного характера и не наводит на мысль о более тяжелом психическом отклонении, то общая тактика работы состоит в том, чтобы постепенно научить ребенка выражать свое неудовольствие в социально приемлемых формах».
Агрессия детей младшего (дошкольного) возраста.
Маленький ребенок, находясь в группе сверстников (в детском саду, во дворе и т. п.), старается стать в этой среде популярным или авторитетным. Этим он удовлетворяет свое желание быть признанным и защищенным, пользоваться вниманием. Коммуникативные навыки в этом возрасте обычно недостаточно развиты, процессы возбуждения превалируют над торможением, а моральные нормы еще не сформированы, поэтому маленький человечек часто старается занять лидерские позиции с помощью агрессивных методов. Особенно легко и быстро агрессия возникает у детей, имеющих резидуально-органические поражения головного мозга, социально запущенных, отвергаемых родителями, умственно отсталых. К повышенной агрессивности располагают и некоторые родительские приемы воспитания, например, когда отец наставляет ребенка: "Хочешь, чтобы тебя уважали и боялись - бей всех подряд".
В дошкольном возрасте инициаторами агрессии чаще становятся отдельные дети (обычно из вышеперечисленной группы). Она проявляется в виде отдельных вспышек ярости и гнева и обычно носит инструментальный характер - дети просто не умеют добиваться авторитета и популярности конструктивно.
Как замечает А. Гуггенбюль, младшие дети плохо осознают свое агрессивное поведение: при расспросах они бойко повторяют не раз слышанные от взрослых сентенции о том, что "кричать и драться нехорошо", но при случае не задумываясь делают и то, и другое. Маленькие дети вообще переходят от вербальной агрессии к физической гораздо легче, чем более старшие и, тем более, взрослые люди, но отличается агрессия младших от подростковой не только этим.
В отличие от старших, маленькие легко вовлекают в свои конфликты взрослых - родителей, воспитателей, учителей. Они делятся с ними своими переживаниями и тайнами, часто просят вмешаться в споры и конфликты со сверстниками, иногда настойчиво требуют поддержки, а нередко даже доносят на приятелей и сибсов. Грамотные воспитатели, учителя и родители с заступничеством обычно не торопятся, а предлагают малышам попробовать разобраться самим. И это правильно, потому что решение проблем за ребенка взрослыми помешает его развитию: он не научится грамотно выходить из конфликтных ситуаций, справляться и со своей агрессией, и с агрессией, проявляемой другими в его адрес.
Необходимо, уважать ребенка, разбираться в психологических особенностях детского поведения: поддерживать здоровую настойчивость, усилия в достижении цели, концентрировать энергию ребенка для получения желаемого результата; или, напротив, помогать избавляться от ненужной враждебности к другим, к себе самому, к обществу. Эта помощь необходима, если мы хотим, чтобы дети не осложняли свою жизнь внутренними конфликтами, чувством вины и стыда, чтобы они уважали себя и других, умели нести свою меру социальной ответственности, строили доброжелательные отношения с окружающими и получали истинное удовольствие от жизни.
+1 #151 Папиросова Любовь Николаевна
Причины появления агрессии у детей могут быть самыми разными:

Огромную роль в появлении агрессии у детей играет воспитание в семье, причем с первых дней жизни ребенка. Также возникновению агрессивных качеств способствуют некоторые соматические заболевания или заболевания головного мозга, различные нарушения интеллектуального и психического развития. Чаще всего ребенок бывает агрессивным из-за психологических проблем, с которыми он не справляется. Чувство страха и недоверия к окружающему миру. К первому году жизни у ребенка формируется либо базовое чувство доверия к окружающему миру и людям, ощущение безопасности, либо недоверия, страха и тревоги. Если ребенок имел негативный опыт отношений с людьми, или мама испытывала страх и находилась в тревоге за свое, а, следовательно, и за его будущее, то малыш, для которого еще нет разделения на «я» и «не я», наполняется теми же чувствами, и его первый опыт взаимодействия с окружающим говорит ему о том, что здесь не так уж безопасно, поэтому он начинает защищаться. Агрессивные вспышки таких детей выглядят очень неожиданными и непонятными.
Негативное самовосприятие: «Я плохой, и я веду себя, как плохой». Но, ведя себя плохо, такие дети крайне болезненно реагируют даже на мягкую критику. Она звучит для них как «ты плохой». Одно из средств против этого – «я-сообщение». Нужно говорить не «ты меня убиваешь, когда так делаешь», а «мне очень плохо, когда ты так делаешь»; не «ты мешаешь», а «знаешь, всем детям плохо, когда ты шумишь». Т. е. реагировать не на личность, а на конкретный поступок и помочь ребенку это понять.
Усталость. Дети, склонные к перевозбуждению, у которых разбалансированы нервные процессы, часто не могут самостоятельно справиться со своей энергией. От этого они устают еще больше, и дело кончается срывом. Если ребенок склонен к перевозбуждению, все подвижные игры прекращайте за 2 часа до сна. Полезен теплый душ и дневной отдых (особенно летом).
Социальное научение (пример взрослых, киногероев и т. д.). Ребенок, с которым жестоко обращались, может повторять эту поведенческую модель: «Как обращались со мной, так я буду обращаться с другими». Если ребенок жил в семье, где часто сорились, кричали друг на друга, то он будет делать то же самое, уже находясь в другой среде. Если ребенок часто смотрит боевики, он усваивает пример всепобеждающего супермена, для которого не существует никаких законов.
Часто причиной агрессии является реакция на запреты взрослых. Это связано с тем, что взрослые вынуждены в некоторых ситуациях запрещать ребенку вести себя определенным образом. Здесь родителям важно учитывать два момента: -во-первых, важно научиться грамотно устанавливать запреты и границы; -во-вторых, важно помнить, что главной потребностью любого ребенка является необходимость чувствовать, что его любят и ценят. Поэтому важно правильно сформулировать свой отказ, например: «Малыш, я тебя очень люблю, но я тебе не позволяю этого делать, потому что……».
Требование внимания. Дети, на которых мало обращают внимания, которые испытывают недостаток любви родителей (это и в благополучных семьях бывает), как бы говорят: «Ах, так? Ты меня не замечаешь? Ну, я тебе не дам о себе забыть!» Для них важен любой знак внимания, даже негативный.
Проявление жажды власти. Дети, которые научились выживать, нападая на всех и нарушая все правила, вдруг понимают, что это очень приятно - быть главным, сильным, когда тебя все слушаются и все боятся. Чтобы работать с таким ребенком, нужно завоевать авторитет. Значимыми для него являются справедливость и сила. Когда ваш авторитет доказан, нужно уметь вовремя твердо сказать ребенку: «Я не позволю тебе этого делать».
Также на появление агрессии влияет:
- негативизм матери (ее отчужденность, равнодушие, постоянная критика);
- безразличное отношение, игнорирование агрессивных проявлений ребенка по отношению к другим детям и взрослым (фактически поощрение агрессивного поведения);
- суровость дисциплинарных воздействий (физическое наказание, психологическое давление).
+1 #150 Бегеза Екатерина Владимировна
Причины возникновения детской агрессивности.
1.Заболевание центральной нервной системы.
Если нет патологического характера, то над этой проблемой работают родители в контакте с психологом или психоневрологом параллельно с лечением основного заболевания.
2.Средство психологической защиты.
Такой способ защиты может быть у детей с сильным типом нервной системы.Дети защищаются от недоверия миру или неприятия их взрослыми.
3.Следствие нарушения семейного воспитания.
Неприятие детей родителями,безразличие со стороны родителей,разрушение эмоциональных связей в семье,неуважение к личности ребенка,избыток или недостаток внимания со стороны родителей,запрет на физическую активность,отказ в праве на личную свободу-причины для агрессивного поведения детей.
4.Нарушенная исследовательская активность ребенка.
5.Косвенно стимулированная агрессивность(СМИ,игрушки)
6.Низкий уровень развития игровых и коммуникативных навыков.
7.Повышенная тревожность
Формы агрессивного поведения:
1.Оскорбления сверстников
2.Драки и провоцирование конфликтов
3.Смех над слезами обиженного
4.Высмеяние физических недостатков
5.Унижение того, кто слабее
6.Причинение физической боли
7.Склонность к враждебности и жестокости
+1 #149 Шаренкова Анна Михайловна
Человек обладает способностью любить,
и если он не может найти применения своей
способности любить, он способен ненавидеть,
проявляя агрессию и жестокость.
Этим средством он руководствуется,
как бегством от собственной душевной боли...
Эрих Фромм
Агрессия может проявляться физически (ударили) и вербально (нарушение прав другого человека без физического вмешательства). В психологии различают два вида агрессии: инструментальную и враждебную. Инструментальная агрессия проявляется человеком для достижения определенной цели. Она очень часто выражается у младших детей (я хочу забрать игрушку, предмет и т. д.) У старших больше проявляется враждебная агрессия, направленная на то, чтобы причинить другому человеку боль. Очень часто агрессию, ее проявления путают с настойчивостью, напористостью. Как вы считаете, это равнозначные качества? Что вас больше обрадует в вашем ребенке: настойчивость или агрессивность? Безусловно, настойчивость. Это качество в сравнении с агрессивностью имеет социально приемлемые формы, т. к. не допускает оскорбления, издевательства и т. п.
Уровень агрессивности детей меняется в большей или меньшей степени в зависимости от ситуации, но иногда агрессивность принимает устойчивые формы. Причин для такого поведения много: положение ребенка в коллективе, отношение к нему сверстников, взаимоотношения с учителями и родителями. Стойкая агрессивность некоторых детей проявляется в том. Что они иначе, чем другие, понимают иногда поведение окружающих. Интерпретируя его как враждебное. К агрессии больше склонны мальчики. Она входит в мужской стереотип, который культивируется в семье и в средствах массовой информации. Однако, в настоящее время и среди девочек все чаще и чаще встречаются такие, которые проявляют те или иные формы агрессии. Почему? Что является тому причиной?
Очень частой причиной детской агрессивности является семейная ситуация. Это агрессивное поведение членов семьи в обыденных жизненных ситуациях: крики, ругань, хамство, унижение друг друга, взаимные упреки и оскорбления. Психологи считают, что ребенок проявляет агрессивность в обыденной жизни в несколько раз чаще там, где агрессию взрослых он видел ежедневно, и где она стала нормой его жизни. Не приводит ни к чему хорошему и непоследовательность родителей в обучении детей правилам и нормам поведения. У детей не формируется нравственный стержень поведения: сегодня родителям удобно говорить одно и они навязывают эту линию поведения детям, завтра им удобно говорить другое, и это другое тоже навязывается. Это приводит к растерянности, озлоблению, агрессии против родителей и других людей. В воспитании можно выделить два важных фактора, которые позитивно или негативно влияют на формирование детской агрессивности: расположение и неприятие. Преодолению агрессивности ребенка помогает расположение, использующее в своем арсенале умение слушать, теплоту общения, доброе слово, ласковый взгляд. Неприятие, наоборот, стимулирует детскую агрессивность. Оно характеризуется безразличием, устранением от общения, нетерпимостью и властностью, враждебностью к факту существования ребенка. Неприятие ребенка приводит к проявлению такого заболевания, как детский госпитализм. Что это такое? Одиночество, отсутствие желания общаться с родными людьми, отсутствие в семье традиций, обычаев, законов.
+1 #148 Грузницкая Татьяна Геннадьевна
Характер у ребенка формируется с момента его рождения. Особенности характера формируются на генетическом уровне. Но в основном модель поведения ребенка закладывается при воспитании родителями в семье. На ребенка оказывает воздействие взаимоотношения родителей между собой. Если в семье сложные отношения между родителями, ребенок впитывает данный негатив и это в последствие отражается в его поведении со внешним миром. Ребенку присуще копирование поведения родителей с раннего его возраста, так как родители являются примером для подражания. Даже благополучные взаимоотношения между родителями не гарантируют такого же отношения к ребенку: повышенный тон в общении с ребенком, упреки, запреты, крики, вседозволенность - могут привести к зарождению агрессивной модели поведения у ребенка. В дальнейшем, в общении с другими детьми, например-детский сад, во дворе, в общении с другими взрослыми, ребенок не осознает, что ведет себя не правильно, считая что так и должно быть.
Большую роль в агрессивном поведении ребенка играют телепередачи и предлагаемые ему к просмотру мультфильмы современного характера, которым присущ агрессивный характер. Поэтому в раннем возрасте необходимо быть внимательным к подбору мультфильмов для ребенка, и на собственном примере показывать хорошее, доброе отношение к окружающему миру.
+1 #147 Годиева Наталия Юрьевна
Проблема детской агрессии стоит очень остро. Сегодня мы сталкиваемся с разгулом агрессии не только в обществе, но и наблюдаем пропаганду агрессии и насилия с экранов телевизоров, дисплеев компьютеров. Возраст проявления агрессии явно помолодел. Ее проявляют не только взрослые и подростки. Агрессию проявляют даже малыши.
Если проанализировать причины проявления негативных эмоций и чувств детей, то они в первую очередь, связаны с семьей.
Знание этих причин родителями чрезвычайно важно для того, чтобы можно было справиться с проявлениями данной агрессии.
Наиболее распространенными «семейными» причинами являются:
Равнодушие эмоциональных связей в семье.
Неуважение к личности ребенка
Избыток или недостаток внимания со стороны родителей.
Чрезмерный контроль или полное его отсутствие.
Запрет на физическую активность.
Чувство вины.
Плохое самочувствие, переутомление.
Влияние продуктов питания.
Повышенную агрессивность детей вызывают такие факторы, как уровень шума, вибрации, теснота и температура воздуха.
По сути, одной из главных причин агрессивного поведения детей оказывается равнодушие к эмоциональному миру ребенка. Именно поэтому они и ополчаются на весь мир, родителей и самих себя.
+1 #146 Синова Ирина Алексеевна
Агрессией у людей часто называют действия или только намерения, имеющие целью причинение вреда другому человеку, предмету.
Агрессия может проявляться как фи­зически (нанесение вреда здоровью людей, порча предметов), так и вербально, т. е. словесно (оскорбления, угрозы, унижения, пресле­дования и др.).
Для чего людям нужна агрессия? Иногда это сред­ство достижения какой-нибудь цели (отнять что-либо, принудить что то выполнить). А иногда она используется как способ самоутверждения или как защитное поведение.
Столкновение же с детской агрессивностью часто вызывает у взрослых недоумение и растерянность. И часто первое, что делают родители, — это наказывают ребенка. Если случаи проявления агрессии стано­вятся постоянными, они могут обратиться к психологу или невропатологу. Но про­явления жестокости и непослушания у детей не всегда говорит о том, что у ребенка есть какие то отклонения в психическом или физическом здоровье. Часто бывают ситуации, в которых ребенок, сталкиваясь с неразрешимой для него проблемой, просто не знает, как себя правильно вести, и начинает проявлять злобу или агрессию. Чтобы помочь в таких случаях вашему ребенку, важно выяснить возможные причины его агрессивного поведения.
Каковы причины детской агрессии?
Первая причина, которую необходимо исключить сразу, это заболевание ребенка психологического или физиологического характера. Здесь важно проконсультироваться со специалистом и пройти курс лечения.
Другая причина детской агрессии – это средство психологической защиты. Многие взрослые в повседневной жизни пользуются нападением, как средством защиты их личных границ и интересов. Так и многие дети разного возраста точно так же используют этот способ.
К первому году жизни у ребенка формируется либо базовое чувство доверия к окружающему миру и людям, ощущение безопасности, либо чувство недоверия, страха и тревоги. На формирования отношения к миру влияет много причин. В первую очередь, это душевное состояние матери в период беременности и после родов. Поэтому очень важно следить за своим эмоциональным состоянием маме, важно в семье иметь теплую и поддерживающую атмосферу общения между родными. Если этого нет, то поведение ребенка становится тревожным. И со временем невысказанная внутренняя тревога по отношению к миру вокруг ребенка перерастает в его недоверие ко всем и ко всему, для него теперь любое проявление извне может означать нападение. Страх и тревога, которые ребенок испытывает при контакте с другими, ведут к тому, что любой сигнал истолковывается им как осуществление его самых худших опасений. И агрессивные вспышки у таких детей очень неожиданны и непонятны.
Также на формирование отношения к миру оказывает и проявление родителями любви к своему ребенку, либо отсутствие таковой. Если ребенок понимает, что, не смотря ни на что, ни на какие его поступки, его родители любят, то у него возникало чувство доверия к окружающим. Если же ребенок убеждается в том, что его не любят, или даже ненавидят, то он решает, что хуже уже и быть не может, и поэтому становится способным на все. Он может ожесточиться, может начать драться.
Еще одна причина детской агрессивности — это различные нарушения семейного воспитания. Почти всегда в семье, где растет агрессивный ребенок, наблюдаются те или иные нарушения в воспитании детей или в семейных взаимодействиях. Чаще всего агрессивное поведение – следствие чрезмерно строгого, запугивающего воспитания, вседозволенности или применение к ребенку разных стилей воспитания у разных членов семьи.
Очень часто агрессия у детей проявляется тогда, когда они не умеют выражать свои эмоции и чувства, особенно отрицательные. Как мальчикам, так и девочкам необходимо позволять выражать свои негативные эмоции, плакать. Если такого выражения у детей не происходит, то у них накапливаются нереализованные гнев, презрение, недовольство и страхи, которые они могут выражать в виде насилия по отношению к другим или себе.
Плач в таких случаях является очень эффективным средством избавления от накопившейся злости и агрессивной энергии.
Отдельно следует рассмотреть такую причину, как отношения взрослых в семье. Агрессивное поведение родителей в отношениях между собой: оскорбления, крики, хамство, унижение друг друга — все это приводит к тому, что такое общение становится нормой жизни для ребенка. Когда папа и мама каждый день ссорятся, у малыша возникает ощущение приближающейся катастрофы.
Часто бывают ситуации, когда родители стараются избегать открытых скандалов, и ссоры происходят «за закрытой дверью». Но и в этих случаях маленький человечек все равно чувствует напряженную атмосферу. Поэтому любая конфликтная ситуация воспринимается ребенком как угроза для него самого.
Еще одна причина – это непоследовательность родителей в фор­мировании нравственных ценностей, когда сегодня им удобны одни нормы в поведении ребенка, а завтра другие. Подросток видит не­честность, непорядочность, несправедливость в поведении родителей. И такие ситуации им переживаются болезненно. Это приводит к озлоблению у ребенка, его агрессивности по отношению к взрослым.
И, наконец, нередкая причина обращений по поводу детской агрессивности – это те (довольно многочисленные) случаи, когда за агрессивность принимают что-то другое.
Например, часто за агрессивность принимают детское упрямство в возрасте от двух до четырех лет.
Какие внешние признаки отличают ребенка агрессивного от просто часто обижающегося?
Часто такие малыши легко переносят боль. Такой ребенок не плачет, когда падает, спокойно и даже равнодушно переносит медицинские процедуры, увлекшись игрой, может не заметить достаточно серьезной царапины или ушиба. Такие дети чаше предпочитают шумные и грубые игры с потасовками. Такие дети плохо чувствуют состояние других людей, не умеют и не любят сочувствовать, жалеть. Они часто грубы (однако не злобны) в повседневном общении, с трудом усваивают правила вежливости. Иногда у таких детей снижен инстинкт самосохранения, и тогда они бросаются в драку с более сильным противником, часто они залезают туда, откуда не могут слезть, дразнят злую и опасную собаку.
Но бывает и наоборот. Агрессивность ребенка направлена на слабых, на животных, на тех, кто не может дать ему отпора. Такой ребенок вполне пристойно ведет себя в присутствии отца, но, гуляя с бабушкой, может ударить ее по лицу лопаткой для песка. Никогда не тронет кошку, которая может оцарапать, но может пнуть в брюхо безобидную дворнягу.
+1 #145 Простова Алина Александровна
«Причины детской агрессии »
Прежде чем определить причины детской агрессии, необходимо разобрать термин «агрессия» и установить отрицательные и положительные ее стороны.

Агрессия:
- способ самозащиты человека;
- отстаивание своих прав;
- сохранение независимости и автономности своей личности;
- условие для саморазвития;
- позволяет быть авторитарной личностью (повести за собой);
- настойчивость, упорство, давление на других, достижение цели и желаемых результатов;
Как мы видим, не все эти качества термина несут отрицательные свойства. Каковы же причины агрессии.
Причины детской агрессии:
- ускоренная жизнь; сбиваются биологические ритмы сна и бодрствования;
- неосознанный способ защитить себя;
- уравновешивание собственного состояния;
- выражение своей враждебности из-за неумения договариваться;
- защита своих интересов;
- выражение своей авторитарности и подавление; протест на выполнение правил; Подражание; нестабильные семейные отношения;
- непоследовательность в воспитании;
- завышенные требования взрослых;
- низкая социальная адаптация;
- «быть своим» в социальной среде.
Причин достаточно много. Главное педагогу верно их определить и найти верный подход к тому или иному ребенку.
Рекомендации по работе с агрессивными детьми:
1. Быть внимательным к нуждам и потребностям ребенка.
2. Демонстрировать модель неагрессивного поведения.
3. Быть последовательным в наказаниях ребенка, наказывать за конкретные поступку.
4. Наказания не должны унижать ребенка.
5. Обучать приемлемым способам выражения гнева.
6. Давать ребенку возможность проявлять гнев непосредственно после фрустрирующего со¬бытия.
7. Обучать распознаванию собственного эмоционального состояния и состояния окружаю¬щих людей.
8. Развивать способность к эмпатии.
9. Расширять поведенческий репертуар ребенка.
10. Отрабатывать навык реагирования в конфликтных ситуациях.
11. Учить брать ответственность на себя.
+1 #144 Магомедова Наталья Михайловна
Причины детской агрессии следует искать в таких факторах:

Наследственная предрасположенность. В некоторых случаях многое мы берем от своих предков, что является природным и вполне объяснимым. Генетика — это наука, которая объясняет влияние заложенных задатков на ребенка. При агрессивных родителях малыш часто получает наследственность такого же рода, что станет для него большой проблемой в дальнейшей жизни.


Склад темперамента. Даже у спокойных родителей может появиться ребенок-холерик, который станет бурно проявлять свои эмоции. Контролировать ему себя при этом бывает крайне сложно, потому что отсутствует еще жизненный опыт и самодисциплина. К тому же гиперактивность маленького непоседы часто требует выплеска эмоций, которые не всегда являются позитивными для окружающих.


Неправильная модель воспитания. Хвалить свое чадо нужно, но без явного перебора при этом процессе. Чрезмерное потакательство детским желаниям и причудам может привести к агрессии ребенка при малейшем отказе от озвученной им просьбы. Выражается протест часто в виде истерики и даже попытки ударить слабохарактерного родителя.


Некорректная критика. Порицание должно присутствовать в воспитательном процессе любого ребенка, но оно обязано быть всегда взвешенным и уместным. Маленькая личность может взбунтоваться, если ее унижают на глазах у посторонних людей. Каждый взрослый человек не потерпит подобного отношения к себе, но это почему-то забывается, когда речь идет о маленькой личности.


Критический возраст. Специалисты утверждают, что в определенное время у детей наблюдаются некие вспышки агрессии. Это касается периода, когда ребенку исполняется три года, семь и двенадцать-четырнадцать лет. Следует отметить, что при этом агрессия будет иметь разную природу образования. Это неудивительно, потому что при изучении окружающего мира маленький исследователь набирается опыта, и его пожелания резко меняются.


Подражание сверстникам. Чужой пример не всегда является положительным, когда дело касается агрессии в детском возрасте. Очень часто ребенок начинает копировать поведение своего знакомого, который кажется ему сильным и смелым в проявлении своей очевидной жестокости. Самое страшное при этом происходит тогда, когда создаются такие опасные клубы по интересам.


Ревность к родителям. Иногда папа и мама не могут понять, что случилось с их некогда спокойным ребенком, которого просто подменили. Причиной агрессивного поведения может стать ревность к родившемуся брату или сестре, потому что основное внимание родителей направлено теперь на малыша. Подобная ситуация также возникает при появлении в некогда неполной семье нового ее представителя, который посягает на любовь папы или мамы.


Проблемы в детском коллективе. Ребенок может агрессировать, если на него идет давление большого количества одногодок. Это напоминает своеобразную травлю, против которой несформировавшейся личности устоять сложно. Подобное преследование может выбить из колеи даже взрослого человека, поэтому агрессия как самозащита в таком случае встречается довольно часто.
+1 #143 Булгакова Татьяна Геннадьевна
Существуют две теории появления агрессивности: теория врожденной агрессивности и теория социального научения агрессии. Семья играет огромную роль в формировании модели агрессивного поведения детей.
Агрессивные дети одинаково часто встречаются и у слишком мягких родителей, и у чрезмерно строгих. Авторитарность родителей, особенно в подростковом возрасте вызывает у ребенка бунт, нарушение поведения против воли родителей. В итоге появляется повышенная агрессивность. Попустительский стиль воспитания, то есть невнимание к детям, безнадзорность, также идет к появлению агрессивности у детей. Помните, что когда в семье нет единых требований в воспитании, нет эмоционально-положительной атмосферы, это приводит к нарушениям в поведении детей. Когда в общении с ребенком присутствует мягкость, он окружен заботой и вниманием, такие качества, как тревожность, подозрительность, жестокость, агрессивность, не вырабатываются.
Дети черпают знания о моделях поведения из трех источников.
Первый это семья, которая может одновременно демонстрировать агрессивное поведение и обеспечивать его закрепление.
Во-вторых, агрессии они также обучаются при взаимодействии со сверстниками, зачастую узнавая о преимуществах агрессивного поведения во время игр.
И, в-третьих, дети учатся агрессивным реакциям не только на реальных примерах, но и на символических. В настоящее время практически не вызывает сомнения тот факт, что сцены насилия, демонстрируемые с экранов телевизоров, способствуют повышению уровня агрессивности зрителя, и в первую очередь, детей.
Факторы, способствующие становлению детской агрессивности в семье
Огромное значение в плане становления агрессивного поведения ребенка в семье и вне ее, а также характера взаимоотношений с окружающими в зрелые годы оказывают следующие факторы семейного воспитания:

реакция родителей на не устраивающее их поведение ребенка;

характер отношений между родителями и детьми в целом;

уровень семейной гармонии или дисгармонии;

характер отношений с родными братьями и сестрами.

Также важным является фактор полной или неполной семьи. Например, американские исследователи сообщают, что для людей, совершающих заказные политические убийства или покушения, характерно происхождение из распавшихся семей, где родители уделяли минимальное внимание ребенку.
Также установлено, что «если у детей (независимо от того, к какой возрастной группе они принадлежат):

плохие отношения с одним или обоими родителями;

или дети чувствуют, что их в семье считают никуда не годными;

или они ощущают безразличие к своим чувствам;

а также отсутствие необходимой поддержки и заинтересованности их жизнью, то они с большой долей вероятности:

— будут втянуты в преступную деятельность;
— будут ополчаться на других детей;
— будут вести себя агрессивно по отношению к своим родителям».
Закрепление агрессивности в перспективе приведет к ее появлению уже как личностной черты характера. Она станет основным способом контакта с миром и, может быть, на всю жизнь.
+1 #142 Рассохина Анастасия Анатольевна
Каковы причины детской агрессии?

1. Первая причина, которую необходимо исключить сразу, это заболевание ребенка психологического или физиологического характера. Здесь важно проконсультироваться со специалистом и пройти курс лечения.

2. Другая причина детской агрессии – это средство психологической защиты. Многие взрослые в повседневной жизни пользуются нападением, как средством защиты их личных границ и интересов. Так и многие дети разного возраста точно так же используют этот способ.

К первому году жизни у ребенка формируется либо базовое чувство доверия к окружающему миру и людям, ощущение безопасности, либо чувство недоверия, страха и тревоги. На формирования отношения к миру влияет много причин. В первую очередь, это душевное состояние матери в период беременности и после родов. Поэтому очень важно следить за своим эмоциональным состоянием маме, важно в семье иметь теплую и поддерживающую атмосферу общения между родными. Если этого нет, то поведение ребенка становится тревожным. И со временем невысказанная внутренняя тревога по отношению к миру вокруг ребенка перерастает в его недоверие ко всем и ко всему, для него теперь любое проявление извне может означать нападение. Страх и тревога, которые ребенок испытывает при контакте с другими, ведут к тому, что любой сигнал истолковывается им как осуществление его самых худших опасений. И агрессивные вспышки у таких детей очень неожиданны и непонятны.
Также на формирование отношения к миру оказывает и проявление родителями любви к своему ребенку, либо отсутствие таковой. Если ребенок понимает, что, не смотря ни на что, ни на какие его поступки, его родители любят, то у него возникало чувство доверия к окружающим. Если же ребенок убеждается в том, что его не любят, или даже ненавидят, то он решает, что хуже уже и быть не может, и поэтому становится способным на все. Он может ожесточиться, может начать драться.

3. Еще одна причина детской агрессивности — это различные нарушения семейного воспитания. Почти всегда в семье, где растет агрессивный ребенок, наблюдаются те или иные нарушения в воспитании детей или в семейных взаимодействиях. Чаще всего агрессивное поведение – следствие чрезмерно строгого, запугивающего воспитания, вседозволенности или применение к ребенку разных стилей воспитания у разных членов семьи.

4. Очень часто агрессия у детей проявляется тогда, когда они не умеют выражать свои эмоции и чувства, особенно отрицательные. Как мальчикам, так и девочкам необходимо позволять выражать свои негативные эмоции, плакать. Если такого выражения у детей не происходит, то у них накапливаются нереализованные гнев, презрение, недовольство и страхи, которые они могут выражать в виде насилия по отношению к другим или себе.

Плач в таких случаях является очень эффективным средством избавления от накопившейся злости и агрессивной энергии.

5. Отдельно следует рассмотреть такую причину, как отношения взрослых в семье. Агрессивное поведение родителей в отношениях между собой: оскорбления, крики, хамство, унижение друг друга — все это приводит к тому, что такое общение становится нормой жизни для ребенка. Когда папа и мама каждый день ссорятся, у малыша возникает ощущение приближающейся катастрофы.

Часто бывают ситуации, когда родители стараются избегать открытых скандалов, и ссоры происходят «за закрытой дверью». Но и в этих случаях маленький человечек все равно чувствует напряженную атмосферу. Поэтому любая конфликтная ситуация воспринимается ребенком как угроза для него самого.

6. Еще одна причина – это непоследовательность родителей в формировании нравственных ценностей, когда сегодня им удобны одни нормы в поведении ребенка, а завтра другие. Подросток видит нечестность, непорядочность, несправедливость в поведении родителей. И такие ситуации им переживаются болезненно. Это приводит к озлоблению у ребенка, его агрессивности по отношению к взрослым.

7. И, наконец, нередкая причина обращений по поводу детской агрессивности – это те (довольно многочисленные) случаи, когда за агрессивность принимают что-то другое.
+1 #141 Зыкова Ирина Александровна
Причины детской агрессии следует искать в таких факторах:

Наследственная предрасположенность. В некоторых случаях многое мы берем от своих предков, что является природным и вполне объяснимым. Генетика — это наука, которая объясняет влияние заложенных задатков на ребенка. При агрессивных родителях малыш часто получает наследственность такого же рода, что станет для него большой проблемой в дальнейшей жизни.


Склад темперамента. Даже у спокойных родителей может появиться ребенок-холерик, который станет бурно проявлять свои эмоции. Контролировать ему себя при этом бывает крайне сложно, потому что отсутствует еще жизненный опыт и самодисциплина. К тому же гиперактивность маленького непоседы часто требует выплеска эмоций, которые не всегда являются позитивными для окружающих.


Неправильная модель воспитания. Хвалить свое чадо нужно, но без явного перебора при этом процессе. Чрезмерное потакательство детским желаниям и причудам может привести к агрессии ребенка при малейшем отказе от озвученной им просьбы. Выражается протест часто в виде истерики и даже попытки ударить слабохарактерного родителя.


Некорректная критика. Порицание должно присутствовать в воспитательном процессе любого ребенка, но оно обязано быть всегда взвешенным и уместным. Маленькая личность может взбунтоваться, если ее унижают на глазах у посторонних людей. Каждый взрослый человек не потерпит подобного отношения к себе, но это почему-то забывается, когда речь идет о маленькой личности.


Критический возраст. Специалисты утверждают, что в определенное время у детей наблюдаются некие вспышки агрессии. Это касается периода, когда ребенку исполняется три года, семь и двенадцать-четырнадцать лет. Следует отметить, что при этом агрессия будет иметь разную природу образования. Это неудивительно, потому что при изучении окружающего мира маленький исследователь набирается опыта, и его пожелания резко меняются.


Подражание сверстникам. Чужой пример не всегда является положительным, когда дело касается агрессии в детском возрасте. Очень часто ребенок начинает копировать поведение своего знакомого, который кажется ему сильным и смелым в проявлении своей очевидной жестокости. Самое страшное при этом происходит тогда, когда создаются такие опасные клубы по интересам.


Ревность к родителям. Иногда папа и мама не могут понять, что случилось с их некогда спокойным ребенком, которого просто подменили. Причиной агрессивного поведения может стать ревность к родившемуся брату или сестре, потому что основное внимание родителей направлено теперь на малыша. Подобная ситуация также возникает при появлении в некогда неполной семье нового ее представителя, который посягает на любовь папы или мамы.


Проблемы в детском коллективе. Ребенок может агрессировать, если на него идет давление большого количества одногодок. Это напоминает своеобразную травлю, против которой несформировавшейся личности устоять сложно. Подобное преследование может выбить из колеи даже взрослого человека, поэтому агрессия как самозащита в таком случае встречается довольно часто.
+1 #140 Салтыкова Татьяна Владимировна
Салтыкова Татьяна Владимировна
воспитатель ГБДОУ детский сад №114 Невского района Санкт-Петербурга

Причины детской агрессии.

Рождение ребенка – самый большой подарок для родителей, которым нельзя не восхищаться и не гордиться. Сначала родители радуются всему: первому зубу, шагу, улыбке. По мере взросления ребенка нередко приходится слышать нотки огорчения: «У всех дети как дети, а мой драчун, не слушает взрослых, конфликтует со сверстниками». Увы, почти в каждой группе детского сада есть такие дети. Что же случилось, и откуда они берутся?
Маленькие дети (до года) имеют устойчивую психику и осознанного агрессивного поведения практически не наблюдается. Годовалый ребенок может в процессе игры может нечаянно ударить взрослого, нужно немедленно остановить ребенка, чтобы не возникла вероятность закрепления подобных действий в поведении малыша. На втором году жизни возрастает активность ребенка: он начинает ходить, исследовать все на своем пути. Проворные, подвижные, они пытаются все потрогать, всюду залезть. В этом стремлении они меньше зависят от взрослых, проявляя свою самостоятельность - знаменитое «я сам» - выливается в первые попытки ребенка «настоять на своем», вопреки желанию родителей.
К трем годам, чтобы добиться своего, ребенок использует разные средства: крик, плач, капризы, вспышки ярости, агрессивные действия (может царапаться, кусаться, драться). Это свойственно сильным, активным, подвижным детям, которые привыкли к немедленному удовлетворению своих желаний. Тип такого поведения в данном возрасте встречается часто, но привычным становится редко.
Чтобы избежать вспышки ярости с элементами агрессивного поведения, когда желание ребенка не выполняется, необходимо, не стесняя заметно притязаний ребенка, направить его действия в другое русло, придавая им более адекватные, социально одобряемые формы. Родители не должны применять строгие запреты, грубые окрики, нравоучения. Их влияние должно быть умелым, не навязчивым, использовать отвлекающий маневр, что в зародыше погасит начинающийся конфликт.
У детей этого возраста эмоциональная сфера очень лабильна, поэтому всегда есть возможность еще до того, как ребенок начнет настаивать на исполнении своего требования, можно и нужно направить его интерес к другому виду деятельности или объекту (например, если ребенок хочет залезть в процессор компьютера, чтобы увидеть, где стоят его любимые мульт герои, то лучше предложить ему краску и бумагу, чтобы нарисовал им кроватки, где они будут спать. Он забудет о своем предыдущем требовании и с удовольствием переключится на рисование).
Нельзя использовать неоправданно строгих и категорических запретов, которые приводят к противоположным результатам. Когда ребенок на свое требование слышит строгое «нет», без объяснений, каких либо других предложений, он это воспринимает как ущемление своих прав и начинает отстаивать их всеми доступными средствами. А родители, в свою очередь, уже не могут легко переключить ребенка на другое занятие, быстро раздражаются и переходят от спокойного решения конфликта к крику, шлепкам, наказаниям или, устав, уступают.
Ребенок очень скоро осваивает такой самый короткий путь к достижению цели. Закрепление этого способы поведения происходит быстро – достаточно одного раза.
В среднем и старшем дошкольном возрасте агрессивное поведение уже рассматривается как специфическая форма взаимоотношений ребенка с другими людьми. Именно в этом возрасте появляются жалобы на драки, проявление агрессии к младшим.
Все это говорит о дефиците или недостаточном уровне социальных контактов с людьми, к которым он стремится. Например, ребенок не удовлетворен своим положением в группе детсада или в семье. Появление агрессии в поведении ранее доброжелательного и спокойного ребенка должно насторожить. А перенос этих агрессивных действий в детский сад, дает повод для обоснованной тревоги за его развитие как полноценной личности.
Появление агрессии у детей наблюдается в ответ на насмешки сверстников, конфликты с другими людьми. Это явление достаточно распространенно. Такого типа агрессивные проявления входят в группу общих реакций протеста: это могут быть переживания, связанные с обидой, ущемленным самолюбием, конфликтами с родителями. Например, ревность к новорожденному ребенку, частые и несправедливые унизительные наказания, оскорбляющие ребенка действия или поступки (не сложившиеся отношения в детском саду с детьми или воспитателями, социальная изолированность)
Для эмоционально возбудимых детей характерны протесты, которые проявляются в грубости, непослушании, вызывающем поведении. В таких ситуациях необходимо выявление трудностей, испытываемых ребенком, установление причин и по возможности их устранение. А потом помочь сформировать у ребенка нужные умения и навыки в отношении других людей.
Внимание взрослого, его терпение, любовь, обязательно принесет успех в воспитании ребенка.
+1 #139 Кишкина Ирина Александровна
Агрессивные действия у ребенка можно наблюдать уже с самого раннего детства. В первые годы жизни агрессия проявляется почти исключительно в импульсивных приступах упрямства, часто не поддающихся управлению взрослыми. Выражается это, чаще всего, вспышками злости или гнева, сопровождающихся криком, брыканием, кусанием, драчливостью.
К трем годам жалобы на упрямство сына или дочери звучат настойчивее. В этот период дети 2х - Эх лет попадают в детские сады, где, как отмечают М.д. Лисина, В.С. Мухина, Л.Д. Кошелева, начинает формироваться опыт взаимодействия со сверстниками как процесс более или менее длительного поддержания и развертывания действий, направленных на другого.
В этот период агрессия носит инструментальный характер. Конфликты между детьми чаще всего возникают в ситуации обладать вещью, обычно игрушкой. Проявление агрессивности в этом возрасте, главным образом, зависит от реакции и отношения родителей к тем или иным формам поведения. Если родители и воспитатели относятся нетерпимо к любым проявлениям открытой агрессии, то в результате могут формироваться символические формы агрессивности, такие как нытье, фыркание, упрямство, непослушание и другие виды сопротивления, а также проявления косвенной агрессии.
Однако если раньше родители на агрессивность ребенка реагировали лаской, то теперь они чаще прибегают к угрозам, лишением удовольствий, изоляции.
А. Фромм, указывает на существование феномена “перенесения”, который в три-четыре года является одной из самых обычных примет агрессивности. Суть его в том, что ребенок не осмеливается в этом возрасте открыто изливать свою злость на мать, и переносит гнев и агрессивность на другой, гораздо более безобидный объект. Ребенок не может взять верх над матерью с отцом прежде всего потому, что они взрослые и пользуются реальным авторитетом. К тому же ребенку уже привито чувство уважения и послушания, пусть даже с применением угроз и наказаний.
К шести-семи годам к инструментальной агрессии начинает примешиваться агрессия, адресованная другому человеку лично. Происходит смена форм агрессии: частота просто физического нападения уменьшается за счет роста более форм (оскорбление, борьба).
Обсуждая проблему агрессивности в младшем дошкольном возрасте нельзя не отметить, что этот возраст совпадает с кризисом трех лет.
В.В. Лебединский отмечает, что периоды выраженной агрессивности ребенка. Нарушающие его гармоничные отношения с окружающими и наблюдаемые в процессе нормального аффективного развития, в основном совпадают с переживаниями возрастных аффективных и личностных кризисов.
Э. Клер в работе личности трехлетнего ребенка” выделила несколько важных симптомов этого кризиса: негативизм, упрямство, строптивость, своеволие, обесценивание взрослых, протест-бунт, стремление к деспотизму.
Негативизм - это такие проявления в поведении ребенка, когда он хочет сделать что-либо только потому, что это предложил кто-то из взрослых, т.е. это реакция не на содержание действия, а на само предложение взрослых.
Упрямство - такая реакция ребенка, когда он настаивает на чем-либо не потому, что ему это сильно захотелось, а потому что он это потребовал, т.е. реакция на свое собственное решение.
Строптивость носит, в отличие от негативизма, безличный характер. Она направлена против норм воспитания, установленных для ребенка.
Своеволие заключается в стремлении ребенка к самостоятельности. Наблюдается самостоятельность в намерении, в зачатке.
Протест-бунт, который проявляется в частых ссорах с родителями. «Все поведение ребенка приобретает черты протеста, как будто ребенок находится в состоянии войны с окружающими, в постоянном конфликте с ними», - писал Л.С. Выготский.
В семье с единственным ребенком встречается стремление к деспотизму. Ребенок проявляет деспотическую власть по отношению ко всему окружающему и изыскивает для этого множество способов.
Как считал Д.Б. Эльконин, кризис трех лет - это кризис социальных отношений, а всякий кризис отношений есть кризис своего Л.С. Выготский указывал, что в данных симптомах ребенок выступает как трудновоспитуемый. Ребенок, не доставлявший забот и трудностей, теперь выступает как существо, которое становиться трудным для взрослых. Благодаря этому, создается впечатление, что ребенок резко изменился на протяжении, которого времени. Из “беби”, которого носили на руках, он превратился в строптивое, упрямое, негативное, отрицающее, ревнующее или деспотичное, так что сразу весь его облик в семье меняется.
В кризисе трех лет происходит то, что называют раздвоением: здесь могут быть конфликты, ребенок может ругать мать, игрушки, предложенные в неподходящий момент, он может их разломать со злостью, происходит изменение аффективно-волевой сферы, что указывает на возросшую самостоятельность и активность ребенка. Тенденция к самостоятельной деятельности знаменует собой то, что взрослые не закрыты для ребенка предметом и способом обращения с ним, а как бы впервые раскрываются перед ним, выступают как носители образцов действий и отношений в окружающем мире.
Феномен “Я сам” означает не только возникновение внешне заметной самостоятельности, но и одновременно отделение ребенка от взрослого человека. В результате такого отделения взрослый как бы впервые возникают в мире детской жизни. детский мир из мира ограниченного предметами превращается в мир взрослых людей.
Как уже было описано выше, ребенок приходит в наш мир взрослых с поведением, с точки зрения взрослых, что обуславливается неразвитостью аффективно эмоционально-волевой сферы, отсюда неумение управлять своими эмоциями.
С одной стороны, самостоятельность ребенка во всем, а с другой - слабая саморегуляция. И от нас взрослых, особенно родителей, требуется быть еще более внимательными и сочувствующими ребенку в этот период времени, т.е. отнестись к нему с пониманием.
Именно в этот период детства родители и все вместе начинают подавлять ребенка”. И, конечно, родители для этого используют любые средства.
Как отмечает К.Бютнер (9), от детей требуют соответствия родительским представлениям о поведении. А эти представления подразумевают полную “покорность”. Но, несмотря на то, что преобладают негативные отношения со взрослыми, дети, все-таки, постоянно стремятся к установлению и сохранению положительных взаимоотношений с ними. И, если эти взаимоотношения не удовлетворяют ребенка, у него возникают глубокие аффективные переживания, которые ведут либо к значительному снижению активности в общении со сверстниками, либо к агрессивности по отношению к ним. В этом случае мы говорим о непонимании родителями своего ребенка, его трудного периода. И это непонимание выражается применением физической силы и грубости по отношению к своему милому беби”. А ведь ему и так не сладко! (Р.Кэмпбелл).
Родители становятся невыносимыми, ссорясь с ребенком, и друг с другом из-за его воспитания. А в этом случае, при воспитании детей в атмосфере постоянных скандалов, драк, недоразумений в семье у ребенка культивируется и усиливается неумение сдерживать непосредственные эмоциональные реакции, возбудимость, конфликтность. Заражаясь раздражительностью взрослых, дети переносят ее на свое ближайшее окружение - сверстников. И, хочется повториться, что именно в младшем дошкольном возрасте перед детьми выступают как носители образцов действий и отношений в окружающем мире”. И, конечно же, в этом возрасте в первую очередь такими образцами являются родители.
+1 #138 Водопьянова Ольга Ивановна
В детской психологии агрессия - это поведение ребенка, которое причиняет физический, психологический или предметный вред другому человеку, объекту или окружающей среде, даже если попытка причинения вреда завершилась неудачей.
Выражение агрессии может происходить различными способами, включая словесное оскорбление, порчу личного имущества и физический контакт. Согласно заключениям, дети с агрессивными поступками склонны быть раздражительными, импульсивными и беспокойными.

Причины появления агрессии у детей могут быть самыми разными:
1. Огромную роль в появлении агрессии у детей играет воспитание в семье, причем с первых дней жизни ребенка. Также возникновению агрессивных качеств способствуют некоторые соматические заболевания или заболевания головного мозга, различные нарушения интеллектуального и психического развития. Чаще всего ребенок бывает агрессивным из-за психологических проблем, с которыми он не справляется. Чувство страха и недоверия к окружающему миру. К первому году жизни у ребенка формируется либо базовое чувство доверия к окружающему миру и людям, ощущение безопасности, либо недоверия, страха и тревоги. Если ребенок имел негативный опыт отношений с людьми, или мама испытывала страх и находилась в тревоге за свое, а, следовательно, и за его будущее, то малыш, для которого еще нет разделения на «я» и «не я», наполняется теми же чувствами, и его первый опыт взаимодействия с окружающим говорит ему о том, что здесь не так уж безопасно, поэтому он начинает защищаться. Агрессивные вспышки таких детей выглядят очень неожиданными и непонятными.
2. Негативное самовосприятие: «Я плохой, и я веду себя, как плохой». Но, ведя себя плохо, такие дети крайне болезненно реагируют даже на мягкую критику. Она звучит для них как «ты плохой». Одно из средств против этого – «я-сообщение». Нужно говорить не «ты меня убиваешь, когда так делаешь», а «мне очень плохо, когда ты так делаешь»; не «ты мешаешь», а «знаешь, всем детям плохо, когда ты шумишь». Т. е. реагировать не на личность, а на конкретный поступок и помочь ребенку это понять.
3. Усталость. Дети, склонные к перевозбуждению, у которых разбалансированы нервные процессы, часто не могут самостоятельно справиться со своей энергией. От этого они устают еще больше, и дело кончается срывом. Если ребенок склонен к перевозбуждению, все подвижные игры прекращайте за 2 часа до сна. Полезен теплый душ и дневной отдых (особенно летом).
4. Социальное научение (пример взрослых, киногероев и т. д.). Ребенок, с которым жестоко обращались, может повторять эту поведенческую модель: «Как обращались со мной, так я буду обращаться с другими». Если ребенок жил в семье, где часто сорились, кричали друг на друга, то он будет делать то же самое, уже находясь в другой среде. Если ребенок часто смотрит боевики, он усваивает пример всепобеждающего супермена, для которого не существует никаких законов
Часто причиной агрессии является реакция на запреты взрослых. Это связано с тем, что взрослые вынуждены в некоторых ситуациях запрещать ребенку вести себя определенным образом. Здесь родителям важно учитывать два момента: -во-первых, важно научиться грамотно устанавливать запреты и границы; -во-вторых, важно помнить, что главной потребностью любого ребенка является необходимость чувствовать, что его любят и ценят. Поэтому важно правильно сформулировать свой отказ, например: «Малыш, я тебя очень люблю, но я тебе не позволяю этого делать, потому что……».
5. Требование внимания. Дети, на которых мало обращают внимания, которые испытывают недостаток любви родителей (это и в благополучных семьях бывает), как бы говорят: «Ах, так? Ты меня не замечаешь? Ну, я тебе не дам о себе забыть!» Для них важен любой знак внимания, даже негативный.
6. Проявление жажды власти. Дети, которые научились выживать, нападая на всех и нарушая все правила, вдруг понимают, что это очень приятно - быть главным, сильным, когда тебя все слушаются и все боятся. Чтобы работать с таким ребенком, нужно завоевать авторитет. Значимыми для него являются справедливость и сила. Когда ваш авторитет доказан, нужно уметь вовремя твердо сказать ребенку: «Я не позволю тебе этого делать».
7. Также на появление агрессии влияет:
- негативизм матери (ее отчужденность, равнодушие, постоянная критика);
- безразличное отношение, игнорирование агрессивных проявлений ребенка по отношению к другим детям и взрослым (фактически поощрение агрессивного поведения);
- суровость дисциплинарных воздействий (физическое наказание, психологическое давление).
+1 #137 Константинова Галина Валентиновна
Дети с трудностями в поведении (тревожность, агрессивность, застенчивость, гиперактивность) Роль семьи в формировании модели агрессивного поведения детей

Агрессия в человеке заложена биологически. Современные психологи выделяют позитивную агрессию, обеспечивающую человеку, группе или обществу в целом возможность выживания, безопасности и развития и агрессию негативную, нанесение вреда окружающим. Такая агрессия бывает физическая (драки, разрушение, поломка вещей) или словесная (дети дразнятся, оскорбляют других).

Повышенная агрессивность детей является одной из наиболее острых проблем не только для врачей, психологов и педагогов, но и для общества в целом. Актуальность темы несомненна, поскольку число детей с таким поведением стремительно растет. Это вызвано суммой неблагоприятных факторов:

- ухудшение социальных условий жизни детей

- кризисом семейного воспитания

- невниманием к нервно-психическому состоянию детей

- увеличением числа некоторых соматических заболеваний и заболеваний головного мозга, которые способствуют возникновению агрессивных качеств, например: патологические роды, гиперактивность, гипердинамический синдром и ряд других.

Свою долю вносят и средства массовой информации. Между тем, особенно важной является помощь школьникам, агрессивность которых находится только в стадии становления, так как агрессивные дети мало управляемы и плохо поддаются терапии. Одно из немаловажных направлений работы с такими детьми – предупреждение агрессивности.

Однако для того, чтобы предупреждать, нужно знать о факторах, причинах возникновения агрессивности у детей.

Агрессивные дети, как правило, вырастают в семьях, где дистанция между детьми и родителями огромна, где мало интересуются развитием детей, где не хватает тепла и ласки, отношение к проявлениям детской агрессии безразличное или снисходительное, где в качестве дисциплинарных воздействий вместо заботы и терпеливого объяснения предпочитают силовые методы, особенно физические наказания.

Особенности семей агрессивных детей

1. В семьях агрессивных детей разрушены эмоциональные привязанности между родителями и детьми, особенно между отцами и сыновьями. Родители испытывают скорее враждебные чувства по отношению друг к другу; не разделяют ценности и интересы друг друга.

2. Отцы часто сами демонстрируют модели агрессивного поведения, а также поощряют в поведении своих детей агрессивные тенденции.

3. Матери агрессивных детей не требовательны к своим детям, часть равнодушны по отношению к их социальной успешности. Дети не имеют четких обязанностей по дому. 4. У родителей агрессивных детей модели воспитания и собственного поведения часто противоречат друг другу, и к ребенку предъявляются взаимоисключающие требования. Как правило, очень жесткий отец и попустительская мать. В результате у ребенка формируется модель вызывающего, оппозиционного поведения, которая переносится на окружающий мир.

5. Основные воспитательные средства, к которым всегда прибегают родители агрессивных детей, — это:

► физические наказания;

► угрозы;

► лишение привилегий;

► введение ограничений и отсутствие поощрений;

► частые изоляции детей;

► сознательное лишение любви и заботы в случае проступка.

Причем сами родители никогда не испытывают чувства вины при использовании того или иного метода наказания.
+1 #136 Ершова Татьяна Георгиевна
Ершова Татьяна Георгиевна, воспитатель ГПД, тезисы по теме «Дети с трудностями в поведении (тревожность, агрессивность, застенчивость, гиперактивность)»
Дети с трудностями в поведении беспокоят взрослых не первый год. Они отражают поведение взрослых для исследования их жизни применительно к себе. Трудность выживания детей среди людей себе подобных вызывает много вопросов, на которые взрослые не дают ответов. Те ответы, которые дети получают, им не понятны из-за отсутствия жизненного опыта или не соответствуют поступкам самих взрослых. Самые близкие люди это родители. В глазах ребёнка они часто говорят одно, а делают другое. В детском саду и в школе появляется педагог. Он показывает ребёнку правильное поведение во многих ситуациях. Ребёнок только начинает приобретать уверенность в своём поведении в обществе, как «возникает» родитель и выставляет свои требования к педагогу, часто в нетактичной форме и в присутствии ребёнка. Такая ситуация затормаживает мысли, понятия и поведение ребёнка. Последствия становятся необратимыми.
Предложенную для обсуждения проблему можно рассматривать в следующих направлениях: - развитие личности ребёнка по примеру поведения родителей, - приобретение им опыта поведения с братьями и сёстрами, старшим поколением, - приобретение им опыта поведения со сверстниками (поведение в других семьях), - опыт поведения с чужими людьми (на улице и в общественных местах), - образцы поведения из СМИ, которые часто не совпадают с традициями своего народа, - изменения нравственных ценностей в обществе и в семье через несколько лет. Теперь педагог сталкивается с результатом воздействия всех этих причин на одного ребёнка и пытается помочь ребёнку найти себя. Педагогу следует ограничить свои усилия в работе с таким ребёнком на данном коллективе воспитанников. Он привлекает рекомендации родителей, учителей, воспитателей, школьного психолога и социального педагога. Он наблюдает ребёнка в разных видах деятельности в течение дня и применяет свои знания для коррекции поведения данного воспитанника. Хорошие результаты дают следующие приёмы: при приёме детей в группу продлённого дня надо выразить радость от встречи, напомнить основные правила поведения в ГПД применительно к событиям данного дня, заинтересовать (разными способами) одним событием, во время еды не забывать желать «приятного аппетита» всем, но стоять в этот момент около разных детей. Во время одевания на прогулку следует ждать словесной просьбы о помощи в вежливой форме. Этому надо учить каждого воспитанника в соответствии с его пониманиями этого процесса. В подвижных играх всегда демонстрировать важную роль ведущего из числа играющих ребят. Выбор ведущего надо доверять народным считалкам. На прогулке надо отслеживать состояние здоровья каждого воспитанника, чтобы вовремя оказать ему психологическую или первую медицинскую помощь. Во всех этапах жизнедеятельности в группе подмечать хорошие и удачные решения разных проблем. Дети с трудностями в поведении будут слышать свои имена в разных ситуациях (желательно положительных) и будут закреплять свою удачу в поведении на следующий день. Со временем в группе будут сформированы дружеские взаимоотношения, и работа педагога принесёт удовлетворение и той и другой стороне.
+1 #135 Кириллова Анастасия Александровна
Отклонения в поведении детей — одна из центральных психолого-педагогических проблем современности. Сочетание неблагоприятных биологических, психологических, семейных, социальных и многих других факторов негативно влияет на образ жизни детей, вызывая, в частности, нарушение отношений с окружающими людьми, агрессией.
Дети черпают знания о моделях агрессивного поведения из трех основных источников:
- семья может одновременно демонстрировать модели агрессивного поведения и обеспечивать его подкрепление.
- агрессии они также обучаются при взаимодействии со сверстниками, зачастую узнавая о преимуществах агрессивного поведения во время игр;
-также дети учатся агрессивным реакциям из средств массовой информации.
Агрессивное поведение, уже в дошкольном возрасте принимает разнообразные формы. В психологии принято выделять вербальную и физическую агрессию, каждая из которых может иметь и косвенные формы.
Вербальная агрессия агрессия направлена на обвинение или угрозу сверстнику, физическая агрессия направлена на принесение какого-либо материального ущерба другому через непосредственные физические действия,нападение на другого и причинение ему физической боли, унижение,угрозы и запугивание.
Если попытаться охарактеризовать развитие агрессивности в разные возрастные периоды, то картину можно будет представить следующим образом. В целом детская агрессивность является обратной стороной беззащитности. Если ребенок чувствует себя незащищенным (например, когда его потребности в безопасности и любви не получают удовлетворения), в его душе рождаются многочисленные страхи. Стремясь справиться со своими страхами, ребенок прибегает к защитно-агрессивному поведению. Другим возможным способом преодоления страха может стать направление агрессии на самого себя. Аутоагрессия может проявляться по-разному, например в саморазрушительных фантазиях, в робости или идеях самонаказания.
Для решения данной проблемы, опираясь на практический опыт работы с агрессивными детьми, и анализируя характерологические особенности этих детей, предлагается 6 ключевых направлений, в рамках которых необходимо строить коррекционную работу.

1. Консультационная работа с родителями, направленная на снятие провоцирующих факторов агрессивного поведения у детей.
2. Обучение ребенка конструктивным поведенческим реакциям в проблемной ситуации, снятие деструктивных элементов в поведении.
3. Обучение ребенка техникам и способам управления собственным гневом. Развитие контроля над деструктивными эмоциями.
4. Снижение уровня личностной тревожности.
5. Формирование осознания собственных эмоций, чувств других людей.
6. Развитие позитивной самооценки.
7. Обучение ребенка выражению своего гнева приемлемым способам, безопасным для себя и окружающих, а также выражению негативных ситуаций в целом.
Для того, чтобы результат работы с агрессивными детьми был устойчивым, необходима проработка каждой особенности данного ребенка, также необходимо, чтобы коррекционная работа носила системный, комплексный характер.
+1 #134 Каранкевич Анна Викторовна
Если педагог умеет понять ученика, проникнуться в его заветное стремление, он непременно подберет ключик к сердцу ученика.
Однако бывает так, что ребенок ведет себя по отношению к учителю агрессивно, не желает выполнять его требования, не слушается. В подобной ситуации учителю трудно найти ключик к сердцу такого ученика. Порой, обида застилает глаза педагогу, потому что он не может понять причины такого поведения. Связаны же причины таких поступков с психологическими особенностями каждого индивида. В основном самую большую сложность в обучении представляют гиперактивные дети.
Наряду с агрессивными, гиперактивными ребятами также встречаются и застенчивые, тревожные ученики. Внимания же требуют все дети. Как же учителю организовать учебный процесс так, чтобы все учащиеся, несмотря на разную душевную организацию, смогли освоить программу?
Профессия “учитель” очень сложная, она требует колоссальной затраты физических и душевных сил. Необходимо не только знать и любить предмет, который преподаешь, но любить и детей. Дети - маленькие психологи, они мгновенно улавливают настрой преподавателя, его настроение. Дети, как губки, которые впитывают влагу-любовь учителя, его доброту. А дети с трудностями в поведении нуждаются в любви гораздо больше, чем обычные ребята.
Однако с помощью одной только ласки с такими учащимися не справиться. Учитель должен проявлять требовательность, определенную дисциплинарную жесткость и терпение к детям. Педагогу просто необходимо быть хорошим актером: когда-то надо намеренно строго сделать замечание, когда-то с иронией посетовать на что-то, а в остальных случаях можно просто посмеяться. Застенчивым детям особенно важно видеть расположение к нему педагога, внимание. К детям с трудностями в поведении нужно применять разные приемы психологического воздействия. Нельзя оставаться всегда на одной и той же волне. Таким детям станет скучно, и они “заведут” весь класс.
Учить ребят с трудностями в поведении сложно, но какая же большая радость для педагога, когда хвалят его ученика. Ради этого стоит напрягаться и идти вперед.
+1 #133 Коничева Марина Ивановна
Во все времена общество ожидало от семьи выполнения своих непосредственных функций, основными из которых были и остаются – репродуктивная и воспитательная. Специалисты так и определяют семью, как «сложный социальный институт, содержащий свою многогранную систему отношений и представляющий особый мир взрослых и детей, где постоянно присутствует процесс воспитания». Действительно, воспитать личность, социально адаптированную к изменяющимся условиям современной жизни, возможно только в полноценной семье, так как именно отношения родителей между собой и с окружающим миром закладывают фундамент ее развития. Прежде всего, в ней задается модель меж половых взаимоотношений и проигрываются мужские и женские социальные роли. Изменение состава семьи, связанное со смертью одного из родителей, пред разводной ситуацией и разводом, служит признаком ее «дисфункциональности». Специалисты по семейному воспитанию все более единодушно приходят к мнению, что попытки единственного родителя неполной семьи совмещать обе родительские функции, заполнять собой «функциональные пустоты» семьи чаще всего не дают нужного результата, если нет систематической помощи со стороны родственников и общественности.

Неоднозначное отношение в общественном мнении к проблемам неполной семьи рождает различные оценки этого явления. Одни панические, предполагающие, что данная проблема приобретает вид всемирной «эпидемии» и не поддается «лечению», традиционные семейные отношения в современном обществе терпят крах, и семейные традиции требуют полного пересмотра. Другие неоправданно оптимистические, утверждающие, что даже в неполной семье можно воспитывать полноценную личность, так как в такой семье отсутствуют конфликтующие стороны.
В "Книге для родителей" А.С. Макаренко раскрывает своеобразные и сложные проблемы семейного воспитания, его противоречия и пути их разрешения. В "Лекциях о воспитании детей" он рассматривает проблемы родительского авторитета, дисциплины, игры, семейного хозяйства, воспитания в труде, полового воспитания и воспитание культурных навыков в семье. Семья является могучим воспитательным средством. Жизнь в этом отношении мало дает нового, она возвращает нас постоянно к тому, что было в семье, т.к. воспитательные силы здоровой семьи велики, и, напротив, распад или глубокие перемены в семье влекут за собой чрезвычайные беды для души ребенка, разрушая самые ее основы.

Часто взрослым не хватает времени, знаний, сил, возможностей для осуществления полноценного развития ребенка в условиях неполной семьи. В последние годы специалисты чаще стали обращать внимание на специфику положения этих семей в нашем обществе. Негативные процессы, порожденные современной социально-экономической ситуацией, проявляются особенно ярко, именно на воспитании детей из неполных семей. Развод родителей, нестабильный, конфликтный стиль отношений в таких семьях искажают условия ранней социализации, оказываясь причиной нервно-психических расстройств, фактором риска возникновения асоциального поведения, личностной деформации, способствуя возникновению проблем взаимоотношения ребенка с социальным окружением. Все это затрудняет решение воспитательных задач в условиях неполной семьи.

Как мы уже отметили, среди проблем неполной семьи особенно актуальной является проблема ее функционирования как института воспитания и социализации детей. Правы те, кто полагает, что издержки воспитания детей в неполных семьях, прежде всего, связаны с воздействием негативных экономических факторов. По мнению И. Дементьевой, неполные семьи преимущественно материнские, в связи с этим дополнительную угрозу им представляет нынешняя политика занятости в стране, так как идет вытеснение женщин с рабочих мест в сферу низко оплачиваемых учреждений. Хотя, стоит отметить, что количество неполных семей во главе с отцом также растет.

Следующая проблема неполной семьи заключается в здоровье детей. Ученые пришли к выводу, что дети из неполных семей значительно чаще, чем дети из полных семей, подвержены острым и хроническим заболеваниям, протекающих в более острой форме. При этом неблагополучные показатели здоровья детей связаны не только с влиянием стрессов развода, но и с низкой медицинской активностью матери (отца). Таким образом, основными факторами риска здоровья в неполной семье являются: наличие вредных привычек, социально-бытовая и жилищная неустроенность, несоблюдение гигиенических норм жизни, необращаемость к врачам в случае болезни детей, самолечение и т. п.

Из всего выше сказанного следует, что специфический образ жизни семьи с одним родителем ощутимо отражается на воспитательном процессе. В рамках воспитательной деятельности взрослым не удается осуществить полноценный контроль над детьми и в целом эффективно влиять на их поведение.
+1 #132 Пастухова Анастасия Валерьевна
Причины отклонений в поведении детей дошкольного возраста очень разнообразны, однако все они могут быть разделены на две основные группы: биологическую и социальную.

Биологическую группу факторов, по мнению многих российских ученых составляют внутриутробные нарушения (в связи с тяжелым токсикозом беременности, токсиплазмозом, различными интоксикациями и т.д.), патология родов, инфекции, травмы, а также пороки развития мозга, связанные с поражением генетического материала (хромосомные аберрации, генные мутации, наследственно-обусловленные дефекта обмена и др.).

Социальные факторы нарушения поведения детей делятся на три группы: макрофакторы (космос, государство, планета, общество, мир, страна); мезофакторы (регион, город, поселок, село). Эти факторы влияют как прямо, так и опосредовано через микрофакторы: семью, группы сверстников, микросоциум.
Отсутствие доверия ребенка к окружающему миру рассматривается российскими и зарубежными исследователями как очень тяжелое и трудно компенсируемое последствие материнской депривации. У ребенка возникает устойчивый страх, недоверие к другим людям и к самому себе, нежелание познать новое, агрессивность, учиться.
+1 #131 Григорова Лариса Алексеевна
Агрессивные дети , каковы бы не были причины их такого поведения , попадают в замкнутый круг. Им не хватает любви и понимания со сторон близких , но своим поведением он отталкивают окружающих , вызывая их неприязнь , которая в свою очередь усиливает их агрессивность.
Рассмотрим причины детской агрессивности :
1 Разрушение эмоциональных связей в семье.
2 Неприятие детей родителями , то есть безразличие или враждебность с их стороны .
3 Неуважение к личности ребёнка.
4 Чрезмерный контроль или его полное отсутствие.
5 Подсознательное ожидание ребёнком опасности , и как следствие защитная реакция агрессии.
6 Эмоциональная нестабильность.
7 родительская непоследовательность воспитания.
8 Наследственная предрасположенность.
9 Некорректная критика со стороны окружающих.
10 Ревность к родителям , при появление в семье малыша или появление нового человека в некогда неполной семье.
11 Проблемы в детском коллективе.
12 Копирование родителей , которые не могут сами справится с выражение негативных эмоций.
13 Возрастные кризисы: 3 года, 7 лет, 12 и 14 лет.
+1 #130 Донских Ирина Викторовна
Развитие агрессии в детском возрасте.
Я первые пишу об этом, и мне очень понравились такие вазывания:"Мудрый понимает, что чаще всего агрессия другого человек-это его просьба о любви".

Две составляющих решения проблемы агрессивности:

Работа с последствием – создание условий при которых возможно продуктивное разрешение конфликта, агрессии
Работа с причинами – создание социальных ориентиров, жизненных ценностей, ощущения стабильности и уверенности
Термин согласно «Словарю русского языка Ожегова»:

Насилие

принуждение, притеснение, давление, нажим;
воздействие на кого-либо, применение физической силы.
Насилие выступает синонимов разрушения, деструктивного поведения и подразумевает совершение действий идущих вразрез с волей другого человека.
Совершить насилие – значит убить, уничтожить, отказать другому живому существу в праве на жизнь, на собственные взгляды, желания и интересы.
Основной мотив насильственного поведения – самоутверждение за счёт другого. Если обратиться к истории цивилизации, то она показывает, что глобальные изменения в обществе всегда сопровождаются ожесточением. Существуют различные мнения на предмет того, что понимать под насилием. Примеры самых распространённых мнений.
Насилие – это сила слабого. Если человек не уверен в себе, не чувствует себя важным для окружающих и общества в целом, у него возникает потребность в самоутверждении. Свою агрессию (как основной инструмент насилия) человек может выплеснуть на кого угодно и на что угодно.
Потеря прежних социальных ориентиров и конфликт жизненных ценностей, неуверенность в будущем, неопределённость и нестабильность социально-экономической ситуации, снижение уровня жизни, а также необходимость принимать нестандартные решения (что само по себе является дискомфортным, а нередко и стрессовым фактором) способствуют нарастанию и более интенсивному проявлению агрессивности и жестокости. В этой связи с психологической точки зрения совершенное насилие нередко рассматривается как своеобразная форма невротического протеста личности против различного рода давящих на неё стрессовых факторов и условий социальной жизни к которым ей трудно адаптироваться.
В обществе существуют следующие формы контроля за насилием: первичные, к ним относятся социальные и культурные нормы, обычаи. вторичные, которые реализуются с помощью социальных институтов и организаций. (ОВД, учреждений социальной защиты, местных властей, в том числе образовательные.

Агрессивное поведение – нормальная, зафиксированная на уровне инстинкта поведенческая реакция

Рамки социальной нормы в значительной мере определяют, как окружающие будут воспринимать поведение человека: как нормальное или как агрессивное. Также, социальные нормы (запреты) являются единственным ограничителем агрессивного поведения.

Агрессивное поведение оценивается по критериям

Активность поведения
Экспансивность поведения (распространённость вокруг себя)
Деструктивность поведения
Само по себе как агрессивное можно рассматривается разное действие, но в то же время агрессивное поведение не означает, что у данного человека это личностное качество. Очень агрессивные личности часто в своём поведении вообще не обнаруживают агрессивности Агрессивность как личностная особенность связана с комплексом психологических качеств и свойств:

сниженная самооценка;
свёрнутость Я – концепции (равнодушие к будущему. боязнь его)
тревожность.
Взаимосвязь агрессивности с тревожностью (страх, боязнь) – последствия эмоциональной депривации в раннем возрасте. У агрессивных людей высокая тревожность. В агрессивном поведении часто находят выражение естественные стремления человека в самоутверждении, самореализации и повышения самооценки. У таких людей агрессивное поведение – средство решения личностных проблем.

Различия агрессивности и жестокости

Жестокость – это психологический подтекст (а не внешнее проявление поступка), стремление причинить страдание.

Если у человека такого стремления нет, то у него отсутствует такая личностная черта, как жестокость.

Жестокость – элемент мотивации всегда осознанный (человек знает, что причиняет страдания и максимально старается их причинять). Такие люди всегда эмоционально тупы.

Превентивные меры агрессивного поведения

Существует не много вариантов, как «бороться» с агрессивным поведением. В основном, специалисты занимались изучением причин агрессивного поведения. Наказание считается эффективным способом, но при этом надо учитывать следующие факторы:

наказание должно быть всегда неумолимо;
должно соответствовать проступку,
по времени должно быть близко;
Но лучше всего дать человеку успокоиться, а затем обсудить с ним его проступок, поведение. Механизм наказания - это цепочка, когда наказание должно вести к негативным эмоциям по поводу поступка.

Дошкольном возрасте нобходимо контролировать агрессю дете, небходимо уметь договориться с ребёнком, выяснить причину его состояния, попытаться уговорить рбёнка. Но без совместной работы педагогов и родителей это будет откорректировать сложно, необходима совместная рбота.Принимая во внимание вышеизложенный материал, школа, на наш взгляд, является тем местом, где школьным психологам удобно корректировать дефекты социализации посредством формирования у детей представления о нормах и ценностях, учиться общению, развивать положительные личностные качества, учиться избавляться от агрессии и правильно реагировать на неё.
+1 #129 Кашина Наталья Ивановна
Кашина Наталья Ивановна ГБДОУ д/с № 12 кировского района
Агрессия, упрямство, застенчивость и тревожность детей

Часто родители впадают в отчаяние, не зная, как вести себя со
своим упрямым (агрессивным, застенчивым, тревожным) ребёнком.
Можно ли избавить ребенка от агрессии, упрямства, застенчивости,
тревожности?
Что делать с этими, проявлениями характера, впоследствии привычками? Как помочь ребенку и родителям преодолеть эти трудности?
Начнём с такой проблемы как агрессивное поведение ребёнка. Прежде
чем перейти к данной темы, что же такое агрессия? И всегда ли на неё можно смотреть как на отрицательное качество?
Агрессия
Дети проявляют агрессию, тогда когда кто-нибудь ведет себя агрессивно по
отношению к нему. И это совсем неудивительно. Так как срабатывает принцип: агрессия порождает агрессию.
Родители не всегда обращают внимание на то, как они общаются с ребенком.
Проявлением агрессии в семье не обязательно могут быть шлепки или ремень. Грубый, резкий голос , недовольное молчание родителей и
даже запреты и критика могут привести к агрессивному поведению ребенка.
Часто именно подобные, нефизические проявления агрессии со стороны
взрослых могут стать причиной агрессии ребёнка.
Если вы убедились, что причина детской агрессии находится не в
семье , надо выяснить ее происхождение.
Агрессия - естественное и необходимое человеку чувство. Подавлять
агрессию нельзя- ребенок может заболеть или направить агрессию на самого
себя (автоагресия). Поэтому лучше уменьшить количество запретов.
Но медленно добиваться того, чтобы запреты, которые остались выполнялись на 100%.
Родители и другие взрослые в семье должны придерживаться единой системы воспитания.
Чтобы уменьшить агрессивность ребенка, надо придерживаться следующих
правил:
- Не обсуждать моменты воспитания при ребенке
- Заниматься спортом и привлекать к занятиям ребенка;
- Не быть агрессивными к ребенку и научить его справляться
со своей агрессией самому;
- Не наказывать ребенка физически, помочь ему осознать свои действия или
поведение через собственный пример и убеждения; - Не надо сравнивать детей, чтобы не провоцировать ревности; - Если вы заметили, что ваш ребенок начинает вести себя агрессивно, то старайтесь отвлечь его и переключить на что-то другое, интересное для него.
Озабоченный, испуганный ребёнок нередко хочет найти другого ребёнка или взрослого, чтобы передать ему свои негативные чувства – страх, боль, беспомощность, беззащитность. В этом смысле отношения такого ребёнка и его жертвы очень сильно окрашены эмоционально.
Упрямство
Многие, особенно родители со стажем, знают, что в возрасте
примерно двух-трех лет ребенок становится непослушным и начинает
упорствовать. Хотя всем родным хочется сделать так, чтобы ребенок
все же слушался.
Но на самом деле ребёнок не просто так упирается или пытается
сопротивляться. Ведь самая главная цель этого возрастного периода -
учиться самостоятельности. В психологии этот период так и называют -
возраст «Я сам».
Первые приступы упрямства могут дать понять, что ребёнок может не только
есть и перемещаться отдельно от мамы, но и вести себя по-своему.
Ребенку необходимо отстоять свое право на самостоятельность. Как правило,
если родители помогают ребенку самоутвердиться, упрямство проходит само
собой. Если же остается, возможно, где взрослые допустили ошибку.
Например, причиной может быть упрямство родителей.
Ведь взрослый остается для ребенка образцом для подражания, и он
невольно копирует поведение. И если взрослый настаивает и упирается,
что же остается делать ребенку, если не повторять тоже его действия.
Поэтому взрослым не следует злоупотреблять нарушением, привычного
распорядка. Иначе вызывается тревожность и упрямство.
Надо старайтесь предоставить ребенку возможность выбора. Ему нравится, когда предоставляют возможность выбора. И чаще всего они его делают.
Нередко упрямство является врождённой чертой характера.
Самое главное – давать чёткие указания. Повторяйте просьбу до тех пор, пока ребёнок не выполнить поручение.
Упрямые дети часто испытывают родителей, и лишь при вашей чёткой и однозначной позиции ребёнок будет слышать вас.
Застенчивость
Причина застенчивого поведения у детей кроется, с одной стороны, в особенности темперамента, с другой – проблему застенчивости часто создают сами взрослые т.п.:
Как себя вести с застенчивым ребенком.
- Не сравнивайте ребенка с другими детьми; - Не забывайте хвалить его;
- Не вешать «ярлыки» и не клеймить позором.
- Всегда поддерживайте ритуал приветствия;
- Надо запомнить - застенчивость не болезнь, а особенность характера, которая имеет в чем-то свои преимущества.
Нередко именно застенчивые люди становятся хорошими психологами, т.к. чаще всего они умеют лучше слушать и погружаться во внутренний мир клиента.
Страхи (тревожность)
Страх - естественная реакция, заложенная природой.
Быть осторожным это нормально и естественно. Главная функция
человеческого страха - защита жизни. Плохо, если страх переходит
границу осторожности. Детские страхи могут возникнуть тогда, когда
родители запугивают ребенка, не объясняя, почему малыш должен быть
осторожным.
У ребенка может возникнуть страх, если в действительности произошло
событие, которое его напугало.
- Громко залаяла собака, кто-то напугал в темноте, ребенок застрял в
лифте, малыша укусила пчела, внезапно громко загремели залпы
праздничного салюта т.п.;
Как ребенку помочь избавиться от страхов:
Не смейтесь над ребенком и не называйте его трусом. Этим вы только
зафиксируете страх у малыша, с которым потом будет непросто справиться.
Не пытайтесь убедить ребенка в том, что его страх это глупость, поэтому не
надо, бояться. Взрослым надо понимать, что для малыша все страхи
являются реальным воображением.
Не позволяйте ребенку, особенно перед сном, смотреть телевизор.
Семейные конфликты (ссоры, драки), противоречащие требования к ребенку,
угрожающие, вербальные и физические наказания и т.д. могут быть
причиной страхов и тревожности.
Не потакайте малышу. Если в его комнате будет всегда включен свет, то это
малыша успокоит, но не научит справляться со страхом. Поэтому постепенно
и спокойно надо приучать его не бояться темноты.
Так же помните, что многие страхи являются ложными: например – человек
не боится темноты – он боится того, что в ней, ведь в темноте или полутьме
знакомые предметы могут принять для ребёнка пугающие очертания, не
боится высоты – а боится упасть и т.д. Об этом и следует говорить с
ребёнком .
Помните, что все данные проявления характера, будь агрессия, упрямство,
застенчивость, тревожность есть и положительные стороны, а чтобы
избавиться от отрицательных проявлений – самое главное выяснить причины
их возникновения .
Никогда не высмеивайте и не ругайте эти качества ребёнка – нередко это только усугубляет ситуацию. Старайтесь вникнуть в проблему ребёнка, выслушать его, понять его позицию.
+1 #128 Шалимова Светлана Анатольевна
Шалимова Светлана Анатольевна
ГБОУ школа- интернат №2 Адмиралтейского района Санкт-Петербурга, воспитатель.
«Человек обладает способностью любить, и если он не может найти применения своей способности любить, он способен ненавидеть, проявляя агрессию и жестокость. Этим средством он руководствуется как бегством от собственной душевной боли…»
Эрих Фромм
Детская агрессия — это один из способов проявления эмоций и свойственна каждому человеку. Эмоции ребенка – это послания окружающим о его внутреннем состоянии Взрослый человек в большинстве случаев умеет себя контролировать, а ребенку еще только предстоит научиться этому. Понятие агрессии неоднозначно и сложно, но у агрессии есть особенность - преднамеренное, целенаправленное причинение вреда жертве. Проявлением детской агрессии могут быть страх, обида, беспомощность. Какие же основные факторы, которые влияют на агрессивное состояние? Первое место отводится семье, второе - группе сверстников, третье – макросреде, четвертое - средствам массовой информации. Наиболее часто встречающиеся причины детской агрессии связаны с физическими и словесными наказаниями в семье; СМИ - обилие сцен насилия и физической агрессии, низкая самооценка, желание вызвать восторг в глазах противоположного пола, одним словом причина детской агрессии полифакторна.
+1 #127 Костюкова Наталия Сергеевна
«Трудные» – это такие дети, не с которыми трудно, а которым трудно.
Отмечено, что гиперактивных детей с каждым годом становится все больше, и поэтому педагоги совместно с психологом – пытаются осмыслить эту проблему. Также ведется взаимодействие музыкального руководителя с психологом.
Психологические сопровождение детей на музыкальных занятиях, праздниках, развлечениях.
Консультативная помощь в разработке сценариев, праздников, программ развлечений и досуга, распределении ролей.
Индивидуальные беседы о психолого-педагогических особенностях детей.
Подбор музыкального сопровождения для релаксационных упражнений на музыкальных занятиях.
Ведется работа с родителями, в беседах педагог пытается объяснить им причины и характер неадекватного поведения ребенка. Самое главное на этом этапе – донести до родителей простую мысль, что необычность поведения их детей не результат их плохого характера и не упрямство, которое непременно надо сломить, а специфическая особенность психики, обусловленная определенными нарушениями деятельности нервной системы ребенка.
На музыкальных занятиях внимание гиперактивных и агрессивных детей лучше переключать на какую либо спокойную деятельность, предложив спеть песню для товарищей, показать товарищам как станцевать, спеть песню, сыграть на музыкальном инструменте. Т.е. обратить внимание детей на него как на хорошего ребенка, у которого все получается, тем самым снижая уровень личностной тревожности. Для застенчивых детей, что бы повысить их самооценку, на занятиях можно использовать игровые ситуации: «ты сегодня артист…», «сегодня ты будешь дирижёром…» и т.д.
В работе с такими детьми может использоваться интегративная музыкотерапия. Она построена на синтезе музыкального и наглядно-зрительного восприятия.
Все эти методы помогают им сформировать правильное отношение к своему поведению, вместе со взрослыми преодолеть их и адаптиро­ваться к окружающей среде.
+1 #126 Староверова Ольга Викторовна
Агрессия (от лат. aggressio — нападение) – это поведение или действие, которое направлено на нанесение психического или физического вреда либо даже на уничтожение другого человека или группы.
Агрессия, гнев и страх, как и другие эмоции, направлены на адаптацию человека к окружающей среде. Они служат для преодоления преград, препятствий, для достижения цели, отдыха, приятных ощущений и т.д., поэтому не все проявления агрессии могут считаться нарушением. Гнев – это реакция организма, существующая до тех пор, пока есть опасность для человека. Если гнев становится постоянным, то это не может быть нормальным. Длительное воздействие «стрессора» в норме ведет к его адаптации, но при появлении агрессии, высокой тревожности, страхов и других невротических симптомов считается «сбоем» системы саморегуляции.
В наши дни проблема агрессивного поведения у детей очень актуальна. Каждое нарушение берет свое начало из конкретной ситуации. Причинами «перерастания» гнева в нарушение являются:
- постоянное агрессивное поведение родителей, ребенок начинает подрожать им;
- проявление нелюбви к ребенку. Это вызывает у него чувство беззащитности, опасности, враждебности окружающего мира;
- длительная или частая неудовлетворенность, причиной которой являются родители или обстоятельства;
- унижения, оскорбления ребенка со стороны взрослых;
- общение с агрессивными детьми, от которых они узнают о преимуществах этого поведения («Я- сильный – мне все можно»);
- просмотр передач со сценами насилия, которые повышают агрессивность зрителя.

С детьми, проявляющими агрессию, проводится коррекционная работа. Существует система психологических приемов и практик, учитывающих особенности агрессивных детей и позволяющая осуществлять комплексный подход к коррекции агрессивного поведения детей.
+1 #125 Денисова Екатерина Евгеньевна
Агрессия. Виды агрессии
Единую классификацию видов агрессии и её причин создать довольно сложно. Однако в мировой практике часто пользуются ее определением по методу американских психологов А. Басса и А. Дарки, которое включает пять составляющих:
Физическая агрессия – на другого индивидуума используется физическое воздействие.
Косвенная агрессия – происходит скрытым путём (недобрые подшучивания, создание сплетен) или не направлена на конкретного человека (беспричинные крики, топанье ногами, другие проявления взрывов ярости).
Раздражение – повышенная возбудимость на внешние раздражители, которая зачастую приводит к всплеску отрицательных эмоций.
Вербальная агрессия – проявление негативных чувств через вербальные реакции (визг, крики, ругань, угрозы и т. д.).
Негативизм – оппозиционное поведение, которое может проявляться как в пассивной, так и в активной форме борьбы против установившихся законов и традиций.
Каковы причины детской агрессии?
Первая причина, которую необходимо исключить сразу, это заболевание ребенка психологического или физиологического характера. Здесь важно проконсультироваться со специалистом и пройти курс лечения.
Вторая причина детской агрессии – это средство психологической защиты. Многие взрослые в повседневной жизни пользуются нападением, как средством защиты их личных границ и интересов. Так и многие дети разного возраста точно так же используют этот способ.
Третья причина детской агрессивности — это различные нарушения семейного воспитания.
Часто агрессия у детей проявляется тогда, когда они не умеют выражать свои эмоции и чувства, особенно отрицательные. Как мальчикам, так и девочкам необходимо позволять выражать свои негативные эмоции, плакать.
Еще одна причина, как «отношения взрослых в семье». Агрессивное поведение родителей в отношениях между собой: оскорбления, крики, хамство, унижение друг друга — все это приводит к тому, что такое общение становится нормой жизни для ребенка. Когда папа и мама каждый день ссорятся, у малыша возникает ощущение приближающейся катастрофы.
Бывает агрессия у ребенка возникает из-за непоследовательности родителей в формировании нравственных ценностей, когда сегодня им удобны одни нормы в поведении ребенка, а завтра другие.
Нередкая причина обращений, по поводу детской агрессивности, когда за агрессивность принимают что-то другое. Например, часто за агрессивность принимают детское упрямство в возрасте от двух до четырех лет.
Чаще всего агрессия проявляется в возрасте от 3 лет до 7, и в подростковом возрасте. В раннем возрасте это связано с осознанием себя и мира, адаптацией в начальной школе. В подростковом возрасте (12-16) с осознанием своей личности.
Как бороться с детской агрессией
Во-первых, требуется проявление со стороны родителей безусловной любви к ребенку в любой ситуации. Нельзя допускать высказываний, наподобие следующих: если ты себя так поведешь..., то мама с папой тебя больше любить не будут! Нельзя оскорблять ребенка, обзывать его. Проявлять недовольство надо именно действием, поступком, принимая личность ребенка в целом. Если следовать этим советам, можно бороться с детской агрессией.
Родители, если не хотят, чтобы их дети были драчунами и забияками, сами должны контролировать собственные агрессивные импульсы.
Ни в коем случае нельзя подавлять проявление агрессии ребенком, иначе подавленные агрессивные импульсы могут нанести серьезный вред его здоровью. Научите его выражать свои враждебные чувства социально приемлемым способом: словом, или в рисунке, лепке или при помощи игрушек, или действий, безобидных для окружающих, в спорте. Перевод чувств ребенка из действия в слова позволит ему узнать то, что о них можно говорить, а не обязательно сразу давать в глаз.
Если ребенок капризничает, злится, кричит, бросается на вас с кулаками - обнимите его, прижмите к себе.
Чтобы ребенок не рос агрессивным, уважайте личность в вашем ребенке, считайтесь с его мнением, воспринимайте всерьез его чувства. Предоставляйте ребенку достаточную свободу и независимость, за которую ребенок будет сам нести ответственность.
Покажите ребенку конечную неэффективность агрессивного поведения. Объясните ему, что даже если вначале он и достигнет для себя выгоды, то впоследствии с ним никто из детей не захочет играть, и он останется в гордом одиночестве.
Надо предоставлять возможность ребенку получить эмоциональную разрядку в игре, спорте и т.д. Также, очень важно прояснить и установить границы. Система ограничений и запретов должна быть четкой и стабильной, от этого зависит стабильность внутренней жизни ребенка.
К некоторым, важным в жизни ребенка событиям, лучше готовиться заранее. Если вам предстоит сделать первый визит к врачу, в детский сад, постарайтесь предусмотреть все возможные нюансы, учитывая возможности и особенности ребенка.
+1 #124 Урусова Татьяна Михайловна
Эмоции регулируют все виды деятельности и поведения человека. Ребенок дошкольного возраста находится во власти внешних эмоциональных впечатлений и возникающих чувств. Чувства детей часто сменяются, быстро вспыхивают и также быстро гаснут. Одним из важных чувств, переживаемых дошкольником является потребность в любви и одобрении, когда ребенок испытывает эмоциональное благополучие, чувство уверенности, защищенности. К сожалению сложившаяся во многих семьях система воспитания детей не может обеспечить эмоциональное благополучие ребенка. Родители в воспитательных целях часто прибегают к насилию. Воспитание неизбежно приводит к нанесению травм в результате применения физического и психического насилия.
Воспитание всегда было выработкой автоматизма действий, которые не противоречат правилам данного общества. Как отрицательный факт, способствующий проявлению агрессивного поведения, многими исследователями выделяется авторитарный стиль общения в семье, когда взрослые, чувствуя свое превосходство, добиваются от детей слепого, беспрекословного подчинения, исключая любое объяснение, аргументацию: злоупотребляют отрицательными оценками. При таком стиле общения и воспитания уровень требований и контроль за поведением сверхвысокий, строгость и наказание – основное педагогическое средство. Дети переносят стиль семейных отношений в сферу общения с товарищами в детском саду, во дворе, а потом, повзрослев, в систему общения во вновь образуемую семью.
Не меньший вред приносит ребенку деспотизм материнской любви – одна из распространенных ошибок в семейном воспитании. Ее истоки в материнском инстинкте, взявшим верх над здравым смыслом. В этом случае инстинкт матери – ее «слепая любовь к ребенку». Жалея своих детей, не желая напрягать свои силы, мать может излишней нежностью ослабить их энергию.
Неблагоприятный климат в семье является источником агрессивного поведения детей. Ссоры и драки между родителями, а также агрессивное поведение их с другими людьми оказывают влияние на поведение ребенка со сверстниками.
Наказания, применяемые взрослыми, следует также рассматривать как акты агрессии, которые лишают детей возможности радостного проживания своего детства.
Ритм и условия сегодняшней жизни обостряют чувствительность маленьких людей, а вместе с ней повышают уровень его тревожности.
Дети с высоким уровнем тревожности чаще других проявляют агрессивные действия, которые выступают в качестве:
1. средства достижения какой-нибудь значимой цели;
2. как способ психической разрядки, замещения, удовлетворения блокированной потребности и переключения деятельности;
3. как способ удовлетворения потребности в самореализации и самоутверждении.
+1 #123 Киуру Ольга Юрьевна
Трудные дети – это те, чьё поведение отклоняется от принятых в обществе стандартов и норм. Психологические трудности, а так же временные эмоциональные расстройства и нарушения поведения довольно часто встречаются у большинства детей. Это неотъемлемая часть детского развития.
Гиперактивность -вид расстройства поведения, связанным с дефицитом внимания у ребёнка.
Причина: противоположный тип воспитания. Сначала дети не знают никаких запретов, но на определённом этапе родители убеждаются в том, что воспитание было неправильным, и поэтому решают изменить своё отношение к ребёнку: предъявлять завышенные требования, начинают ломать старые стереотипы.
Коррекция:
1. поддержание единых принципов в отношении к ребёнку дома и в ДОУ.
2. помощь и поддержка взрослых, совместная деятельность.
3. избегание директивных указаний.
4. избегать постоянных «одёргиваний» ребёнка.
Тревожность – переживание эмоционального дискомфорта, связанного с ожиданием неблагополучия, опасности. Два вида тревожности:
1. Ситуативная тревожность
2. Личностная тревожность
Коррекция:
1. повышение самооценки ребёнка;
2. учить ребёнка снимать мышечное напряжение, расслабляться;
3. обучать умению управлять собой в ситуациях, вызывающих наибольшее беспокойство.
Агрессивность. У дошкольников агрессивность проявляется в порче игрушек, швырянии предметов, эпизодически грубым обращением с животными, пассивно-агрессивной реакции протеста, неуступчивости и повышенном упрямстве.

Коррекция :1.спокойное отношение в случае незначительной агрессии:
2. Акцентирование внимания на поступках (поведение), а не личности.
3. Установление с ребёнком обратной связи: констатация фактов, вопросы, раскрытие мотивов агрессивного поведения.
4. Контроль за своими собственными негативными эмоциями.
5. Снижение напряженности ситуации.
6. Демонстрация модели не агрессивного поведения.
Застенчивость. Это особенность характерная как для детей, так и для взрослых. Быть застенчивым, это значит – бояться общения.
Коррекция:
1. групповая форма работы с целью тренировки взаимодействия ребёнка со взрослыми и детьми.
2. установление эмоционального контакта.
3. необходимо завоевать доверие ребёнка, помочь забыть ему о неудачном опыте, восстановить и укрепить потребность в общении.
4. игра поможет изменить отношение ребёнка к себе и другим.
5. помощь ребёнку в преодолении его страха.
+1 #122 Закревская Татьяна Александровна
РОЛЬ СЕМЬИ В ПРОЯВЛЕНИИ АГРЕССИВНОСТИ У ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ
По мнению большинства специалистов, одним из источников проявления агрессивности у детей и подростков как формы отклоняющегося поведения является семья. Формы проявления агрессии в семейных отношениях весьма разнообразны и включают в себя прямое физическое или сексуальное насилие, холодность, оскорбления, негативные оценки, подавление личности, эмоциональное непринятие ребенка. Члены семьи могут демонстрировать агрессивное поведение сами или могут подкреплять нежелательные действия ребенка, например, выражая гордость его победой в драке.
На становление агрессивного поведения ребенка влияют различные семейные факторы, например, конфликтность или неадекватный стиль семейного воспитания. Так, родители, применяющие крайне суровые наказания, использующие чрезмерный контроль (гиперопека) или, напротив, не контролирующие занятия своих детей (гипоопека), чаще сталкиваются с агрессией и непослушанием своих детей. Также существует мнение, что выраженное негативное влияние на ребенка оказывает агрессия отца по отношению к матери (физическое насилие или моральное). Агрессивные дети обычно вырастают в семьях, где мало интересуются развитием ребенка и предпочитают наказания заботе и терпеливому объяснению. В семье ребенок проходит первичную социализацию. Выявлено, что жестокие наказания коррелируют с высоким уровнем агрессивности у детей, а недостаточный присмотр за детьми, вседозволенность связаны с асоциальной направленностью. Слишком большая свобода ребенка, неспособность родителей совладать с энергичным и требовательным поведением сына и неумение научить его правилам поведения формируют стиль силового доминирования и неподчинения.
В целом агрессивное поведение в семье формируется по трем механизмам:
• подражание и идентификация с агрессором;
• защитная реакция в случае агрессии, направленной на ребенка;
• протестная реакция на фрустрацию базовых потребностей.
Как правило, на первых порах, переживая фрустрацию, ребенок испытывает боль, которая при отсутствии понимания и смягчения переходит в разочарование и злость. Агрессия привлекает внимание родителей, что само по себе важно для ребенка. Кроме того, используя агрессию, ребенок нередко добивается своих целей, управляя окружающими. Постепенно агрессия и нарушение правил начинают систематически использоваться как способы получения желаемого результата. Девиантное поведение закрепляется.

Типология семейных факторов агрессивного поведения детей
1. Фрустрация детской потребности в нежной заботе и привязанности со стороны родителей (например, чрезвычайно суровый отец или недостаточно заботливая, холодная мать), что, в свою очередь, вызывает ранние травматические переживания ребенка.
2. Фрустрация других базовых потребностей ребенка, игнорирование его интересов.
3. Жестокое обращение с ребенком (физические наказания, угрозы, запугивание, грубость, оскорбления, аффектация, доминирование негативных оценок, культ силы в семье, доминирование запретов, ограничение двигательной активности ребенка).
4. Физическое или сексуальное насилие по отношению к ребенку.
5. Хронические конфликты в семье.
6. Научение агрессивному поведению через наблюдение за кем-то в семье, демонстрирующим власть или «успешное» агрессивное поведение (особенно опасна ситуация, когда жестокий отец избивает мать).
7. Острая травма или утрата (болезнь, смерть родителя, насилие, развод) с фиксацией на травматических обстоятельствах.
8. Слабость родителей (беспомощная мать, уклоняющийся отец), их неспособность постоять за себя и за ребенка.
9. Недостаточное влияние отца (например, при его отсутствии), затрудняющее нормальное развитие морального сознания.
10. Негативное влияние сибсов (непринятие, ревность или жестокость с их стороны).
11. Потворствование ребенку родителями в выполнении его желаний; недостаточная требовательность родителей, их неспособность выдвигать последовательно возрастающие требования или добиваться их выполнения.
12. Гиперпротекция — чрезмерное количество указаний, повышенная тревога за здоровье ребенка, чрезмерное внимание.
13. Чрезмерная стимуляция ребенка — слишком интенсивные любовные ранние отношения к родителям, братьям и сестрам.
14. Несогласованность требований к ребенку со стороны родителей, вследствие чего у ребенка не возникает четкого понимания норм поведения.
15. Личностные особенности родителей (раздражительная мать, жестокий психопатичный отец, психические заболевания у родителей).
16. Скученность проживания, невозможность уединиться, побыть одному.
17. Скука, недостаток стимулов.
18. Субнормальная агрессия — полное отсутствие.
+1 #121 Хрипунова Анна Ивановна
Роль семьи в формировании модели агрессивного поведения у детей
Агрессивные проявления у детей, как правило, обусловлены внешними или внутренними факторами. Под внешними подразумеваются, прежде всего, семейные факторы. Впрочем, это могут быть также и факторы социально неблагополучной среды. Остановимся подробнее о семенных факторах. Эти проблемы являются самыми распространенными и не всегда очевидны. Отыскать связь между агрессией ребенка и проблемами в семье не всегда удается сразу. Тщательный анализ совокупности семейных отношений а также сбор семейной истории и анамнеза позволяют выявить эту взаимосвязь.
Реакции агрессии часто повторяются и выходят за рамки ситуации, которая являлась провоцирующим фактором. Чаще всего провоцирующий фактор – это «фактор неполной семьи». Как правило, отсутствие отца после развода, особенно если он был нелицеприятным. Впрочем, бывают и другие семейные ситуации, потенциально опасные с точки зрения возможности проявления агрессии у ребенка и формирования агрессивности. Как устойчивой психологической черты личности
В этих случае неполной семьи происходит искаженное перераспределение ролей – другие родственники (мать или бабушка) берут на себя функцию отсутствующего отца.
В этом случае формируется патологический характер воспитания в семе по типу гиперопеки. Ребенок живет в условиях постоянных запретов, строгого регламента действий, запугивания. Это приводит к протестным реакциям со стороны гиперопекаемого ребенка, у него формируется недоверие к значимым взрослым, а в будущем и к окружающему миру.
Также возможно и формирование противоположной патогенной ситуации. В этом случае стиль семейного воспитания реализуется по типу гипоопеки. Ребенку уделяют минимум внимания, взаимодействие в семье сводится к уходу за младенцем, более взрослого ребенка под благим предлогом – приучение к самостоятельности – оставляют фактически один на один со всеми его сложностями, пренебрегают его потребностями, не занимаются его воспитанием. В этих случаях он ищет себе кумиров в среде подростков, в продукции массовой культуры, фильмах и других источниках. Выбранные им для подражания образцы часто отличаются жестокостью, и ребенок перенимает эти черты.
Воздействие семьи, как фактор формирования агрессивности, может быть прямым и косвенным. Прямое воздействие происходит в том случае, если ребенок является частым свидетелем конфликтов, драк в семье. Таким образом он перенимает поведенческий стереотип, считая это нормой.
+1 #120 Давыдова Вероника Викторовна
Дети черпают знания о моделях агрессивного поведения из трех основных источников:
- семья может одновременно демонстрировать модели агрессивного поведения и обеспечивать его подкрепление. Вероятность агрессивного поведения детей зависит от того, сталкиваются ли они с проявлениями агрессии у себя дома;
- агрессии они также обучаются при взаимодействии со сверстниками, зачастую узнавая о преимуществах агрессивного поведения во время игр;
- дети учатся агрессивным реакциям не только на реальных примерах, но и на символических, предлагаемых масс-медиа.
Агрессивное поведение, уже в дошкольном возрасте принимает разнообразные формы. В психологии принято выделять вербальную и физическую агрессию, каждая из которых может иметь и косвенные формы.
Вербальная агрессия Косвенная вербальная агрессия направлена на обвинение или угрозу сверстнику. Проявляются они в различных высказываниях в виде жалоб («А Вова меня стукнул», «А Тищенко постель не убрала» и пр.); демонстративного крика, направленного на устранение сверстника(«Уходи, надоел», «Не мешай»); агрессивных фантазий («Если не будешь слушаться, к тебе придет милиционер и посадит в тюрьму»; «Я тебя догоню, покусаю, посажу на самолет и отправлю на высокую гору, и будешь там сидеть один»). Прямая вербальная агрессия представляет собой оскорбления и вербальные формы унижения другого. Традиционные такие «детские» формы прямой вербальной агрессии: дразнилки: («Ябеда – корябеда», «Жора – обжора»); оскорбления («Урод», «Дебил»). Физическая агрессия. Косвенная физическая агрессия направлена на принесение какого-либо материального ущерба другому через непосредственные физические действия. Это может быть: разрушение продуктов деятельности другого (ребенок ломает постройку из кубиков другого, или мажет красками рисунок подруги); уничтожение или порча чужих вещей (мальчик наносит удары по столу товарища и улыбается, видя возмущение последнего, или ребенок с силой бросает на пол чужую машинку, с удовлетворением наблюдая ужас и слезы его владельца). Прямая физическая агрессия представляет собой непосредственное нападение на другого и причинение ему физической боли и унижение. Может принимать две формы – символическую и реальную. Символическая агрессия представляет собой угрозы и запугивание (ребенок показывает кулак товарищу или пугает его); реальная агрессия – это уже непосредственное физическое нападение (у детей драки принимают формы укусов, царапанья, хватания за волосы, применения в качестве «оружия» палок, кубиков и пр.).Агрессивные действия у ребенка можно наблюдать уже с самого раннего возраста. В первые годы жизни агрессия проявляется почти исключительно в импульсивных приступах упрямства, часто не поддающихся управлению взрослых. Выражается это чаще всего вспышками злости или гнева, сопровождающихся криком, брыканием, кусанием, драчливостью. И хотя такие реакции ребенка неприятны и не поощряются, но и не считаются ненормальными. Причиной такого поведения является блокирование желаний или намеренной программы действий в результате применения воспитательных воздействий. Поэтому совершенно ясно, что такое поведение ребенка вызвано состоянием дискомфорта, фрустрации или беспомощности. К слову сказать, его и агрессивным можно считать весьма условно, т.к. у ребенка нет намерения причинить ущерб окружающим.
В более позднем возрасте на первый план все активнее выдвигаются конфликты и ссоры с ровесниками, связанные с обладанием вещами, чаще всего игрушками. Доля таких конфликтов у полуторагодовалых детей составляет 78%. В этот же период развития более чем в пять раз возрастает число случаев использования детьми физического насилия, вспышки ярости становятся более целенаправленными, и в поведении ребенка отчетливо прослеживается реакция нападения. Вероятно, это связано с преобладающими в данном возрастном периоде механизмами адаптации ребенка, а именно “удержанием и отпусканием” (по Э. Эриксону). Конфликты между “обладать” и “отдавать” могут вести либо к враждебным, либо к доброжелательным ожиданиям и установкам. Поэтому удержание может становиться как деструктивным и грубым захватом или задержанием, таки превращаться в способ заботы: иметь и сохранять. Отпускание также может превращаться в стремление давать волю своим разрушительным страстям или же становиться пассивной готовностью оставлять “все как есть” и полагаться на естественный ход событий. Опыт работы с детьми этого возраста показывает, что подавляющее большинство детей 1,5-2 летнего возраста добровольно не отдают собственных игрушек или делают это, только уступая авторитету родителей, но всегда с явной неохотой, обидой или плачем. Это наводит на размышление о том, что ребенок включает собственные вещи, в т.ч. и игрушки, во внутренние границы “Я” и рассматривает их как части самого себя. Недифференцированность и слияние всех частей “Я” приводит к невозможности установления контакта с окружающими в этой сфере отношений. Поэтому естественно, что ребенок будет воспринимать просьбу мамы “Дай поиграть свою машинку этому мальчику!” почти как эквивалентную - “Оторви руку и дай ее поносить другому ребенку!”. Понятно, что реакция будет вполне предсказуемой.
В дальнейшем ребенок постепенно научается контролировать свои агрессивные импульсы и выражать их в приемлемых рамках. Проявления агрессивности в этом возрасте, главным образом, зависит от реакции и отношения родителей к тем или иным формам поведения. Если родители относятся нетерпимо к любым проявлениям открытой агрессии, то в результате могут формироваться символические формы агрессивности, такие как нытье, фырканье, упрямство, непослушание и другие виды сопротивления.
Однако если раньше родители на агрессивность ребенка реагировали лаской, отвлечением внимания, попытками свести все дело к шутке, то теперь они чаще прибегают к угрозам, лишениям удовольствий, изоляции. Ребенок задумывается, как же ему реагировать на усиливающиеся санкции со стороны родителей, как вести себя дальше, чтобы родительская контр агрессия была по возможности минимальной. И чаще всего ребенок не находит выхода из создавшегося положения. Это может привести ко всевозможным психический расстройствам, которые проявляются в некоторых реакциях ребенка: он теряет аппетит, перестает проситься на горшок, тревожно спит.

В дальнейшем проявления агрессивности во много связаны с процессами поло-ролевой идентификации ребенка или особенностями “эдиповой ситуации” в семье. В частности, использование техники “Doll-play” (когда ребенок играет в куклы, представляющие членов семьи) позволило установить, что игра мальчиков отличается большей агрессивностью к куклам, чем игра девочек. Наибольшая агрессия у мальчиков наблюдалась к кукле “отца”, а наименьшая - к кукле “матери”, у девочек - наоборот. Было также замечено, что мальчики, имеющие отца, проявляют больше агрессивности, чем мальчики, выросшие без отца. В семьях, где нет отца, основы мужских черт у сыновей возникают медленнее и мальчики - менее агрессивны и более зависимы. Здесь следует заметить, что родители, в свою очередь, начинают занимать более дифференцированную позицию по отношению к ребенку, т.е. воспринимают его не только как “ребенка”, но и как “мальчика” или “девочку”.
Агрессия заложена в человеке, как и в животных, природой. Она необходима для самозащиты, для обеспечения выживания рода. Задача взрослых состоит в том, чтобы не подавлять в ребенке естественные агрессивные импульсы (т.к. неотреагированная вовремя агрессия обладает свойством накапливаться в человеке и рано или поздно она все равно вырвется наружу, только уже с гораздо большей силой ), а научить его выражать агрессию косвенно, социально приемлемыми способами Если у взрослого человека сформирован целый арсенал социально-приемлемых способов реагирования в случае внешней угрозы, то у ребенка в первую очередь проявляются инстинктивные агрессивные импульсы, ему гораздо труднее контролировать себя.
+1 #119 Лаврентьева Светлана Николаевна
Причины детской агрессии различны. Нередко приступы агрессии мы можем наблюдать у детей нежеланных, где присутствует безразличие или враждебность со стороны родителей. Наиболее повышенный уровень агрессивности мы можем наблюдать у детей, не имеющих положительных эмоциональных связей с родителями или же такие связи отсутствуют между самими родителями. А также, агрессию может вызвать неуважительное отношение к личности самого ребенка. Сюда мы можем включить как некорректную и нетактичную критику в адрес ребенка, так и оскорбительные и унизительные замечания в его адрес. Приступ агрессии может вызвать и запрет на физическую активность ребенка, что будет обусловлено накопившимся переизбытком энергии, которая не имеет свойства исчезать бесследно. При отсутствии эмоционального поощрения возникает еще один вид агрессии, направленный на самого себя - недовольство собой. Сюда же мы можем отнести и тех детей, у которых не дремлет совесть, дети испытывающие постоянное чувство вины. Повышенное чувство агрессивности у ребенка может быть вызвано как гиперопекой, так и гипоопекой родителей. А следовательно, причины агрессивности ребенка различны, но все они, в основном, уходят корнями в семью.
+1 #118 Савицкая Наталья Александровна
Причины детской агрессии делятся на:
А. «Семейные» причины
Б. «Личные» причины
В. Ситуативные причины
Г. Социально-биологические

Заболевание центральной нервной системы
Это первая причина, о которой нужно подумать и исключить которую нужно в первую очередь.
Самыми распространенными причинами детской агрессии являются следующие:
Воспитание в негативной среде
Детская агрессия часто является зеркальным отражением поведения родителей. Взрослые не всегда умеют мирным путем решать свои споры, а дети учатся, глядя на них. Например, если в семье приняты физические наказания, то ребенок воспринимает это как норму. Он привыкает к тому, что получить желаемое можно, просто ударив сверстника.
Желание ребенка привлечь к себе внимание
Если ребенок не выделяется какими-либо способностями, например, умением рисовать, его никто не выделяет из общей группы сверстников. Но если привлечь к себе внимание нестандартным способом, например, проявить агрессию, его поведение будут обсуждать.
Возникновение чувства ревности
Если мама похвалила чужой детский рисунок в присутствии своего ребенка, это может вызвать вовсе не желание нарисовать так же хорошо, а скорее обратную реакцию. Детская агрессия выльется в то, что ребенок просто порвет чужой удачный рисунок и оттолкнет «конкурента». Причиной детской агрессии в данном случае будет чувство ревности и негодование по поводу того, что кто-то посмел украсть у ребенка мамину похвалу.
Возникновение чувства зависти
Причиной детской агрессии также может стать зависть. Если объектом детской агрессии становится человек, которому ребенок завидует, он стремится унизить его, «наказав» таким образом за превосходство. Например, если предметом зависти стала красивая и дорогая игрушка, ребенок с низкой самооценкой может отнять и сломать ее, чтобы устранить эту несправедливую, на его взгляд, разницу.
Проявление агрессии как способа защиты
Иногда детская агрессия является способом защиты от враждебного им окружения. А лучшая защита – это нападение. Такую позицию ребенок может усвоить, если родители оценивают его поступки в зависимости от настроения или присутствия посторонних людей. Не зная, чего ожидать, в следующий раз ребенок ведет себя агрессивно просто «на всякий случай».
+1 #117 Тихомирова Татьяна Сергеевна
Детская агрессия — это явление, которое способно доставить множество хлопот как родителям неуправляемого ребенка, так и работникам общеобразовательных учреждений. Чтобы решить подобную проблему, необходимо разобраться с причинами появления неадекватного поведения своего чада, а также озвучить возможные ее последствия.

Причины детской агрессии

Причины детской агрессии различны, однако, как правило, такому поведению деток может быть несколько объяснений и все они лежат на поверхности:

агрессивное поведение родителей
Малыши склонны подражать взрослым. Поэтому если у вас в семье принято открыто и громко выражать злость, то не стоит удивляться, что и кроха будет вскоре вести себя так же.

неверная реакция родителей на первые проявления агрессии ребенка
Если вы не вмешиваетесь, то малыш считает, что он ведет себя нормально. И, напротив, если вы слишком на него давите, это тоже плохо.

стресс
неврологические и психопатологические нарушения
копирование поведения сверстников
Прежде чем показывать ребенка специалисту или узнавать, не берет ли ваше чадо пример с других детей, проследите за своим поведением. Не ведете ли вы сами себя агрессивно по отношению к домашним или самому малышу? Не спускаете ли ему все с рук или, напротив, не наказываете ли слишком сильно?
+1 #116 Миронова Татьяна Юрьевна
Особенную роль в жизни ребенка, в формировании его характера и привычек играет семья. Уровень нравственной культуры родителей, их жизненная позиция, семейные традиции имеют решающее значение в развитии и воспитании ребенка. Через родительскую любовь и заботу раскрывается и обогащается эмоциональная, духовная и интеллектуальная сфера жизни детей. Если родители чтут традиции и культуру своего народа, поддерживают семейные традиции, ребенок приобретает жизненный опыт, у него формируется уважение к семье, одобряемые формы поведения в обществе. В социуме такой ребенок будет быстро находить общий язык со сверстниками, заводить новых друзей, быть коммуникативным и знать нормы поведения в коллективе.
Почему же чаще нам встречаются не спокойные воспитанные дети, а кричащие, добиваясь своего любым способом, агрессивные к сверстникам, грубящие взрослым?
К сожалению, встречаются семьи, которые своим негативным поведением - тунеядством, пьянством, резким и грубым общением друг с другом, разрушают личность ребенка, подрывают его психическое здоровье. Происходит искажение восприятия норм поведения, что для ребенка является нормой, и отрицательно действует на формирование его личности.
В современном обществе не исключается и проблема неполных семей, причем в разном составе.
Главную роль в воспитании играет семья и, ребенок является зеркалом своей семьи.
+1 #115 Разинькова Надежда Андреевна
Причины детской агрессии различны. Зачастую это невозможность выразить свои чувства никаким другим способом, кроме прямого физического действия. Дети ломают игрушки, бьют и кусают взрослых, потому что не имеют навыков другого способа коммуникации. Как и взрослые, время от времени все дети испытывают неприятные переживания: неуверенность; страх; ревность и обиду; одиночество.
Причины детской агрессивности:
-Неприятие детей родителями: нередко приступы агрессивности проявляются у нежеланных детей.
-Безразличие или враждебность со стороны родителей.
- Разрушение эмоциональных связей в семье
- Неуважение к личности ребенка: некорректная и нетактичная критика, оскорбительные и унизительные замечания.
-Чрезмерный контроль или полное отсутствие его: гиперопека и гипоопека. Подавляемый гнев, как джинн из бутылки, в какой-то момент обязательно вырвется наружу.
-Избыток или недостаток внимания со стороны родителей.
-Запрет на физическую активность: часто вспышки агрессивного поведения ребенка напрямую спровоцированы установками или запретами взрослых.
-Отказ в праве на личную свободу: как только ребенок начинает осознавать свое "Я", он начинает делить мир на "своих" и "чужих", Ребенку необходима свобода, чтобы он научился самостоятельно принимать свои решения и отвечать за них. Но не меньше свободы ему нужны определенные нравственные нормы и границы, чтобы он сумел выстроить свой внутренний моральный кодекс.
-Подсознательное ожидание опасности :в личных беседах с родителями этих детей выясняются некоторые общие для всех случаев факты. Чаще всего мать ребенка во время беременности не чувствовала достаточной защищенности, чрезвычайно тревожилась и беспокоилась за себя и за своего будущего ребенка. Все эти ощущения передавались ребенку, и он родился, не имея базовой уверенности в безопасности мира. Потому он все время подсознательно ждет нападения, видит во всем потенциальную опасность и старается защититься от нее, как может и как умеет. Такой ребенок способен ответить агрессией на неожиданное прикосновение, даже самое ласковое и исходящее от родного ему человека.
- Неуверенность в собственной безопасности: когда родители заняты собой или выяснением собственных отношений, а ребенок предоставлен самому себе
- Эмоциональная нестабильность: источником агрессивности у детей 2 - 6 лет может быть их эмоциональная нестабильность. До 7 лет многие дети подвержены колебаниям эмоций, которые взрослые часто называют капризами. Настроение малыша может меняться под влиянием усталости или плохого самочувствия. Когда проявления раздражения или негативных эмоций ребенком считаются недопустимыми, и всячески подавляются под влиянием принятого в семье стиля воспитания, родители ребенка могут столкнуться с не мотивированными, в их понимании, вспышками гнева.
-Недовольство собой: еще одна причина агрессивности. Часто это вызывается не объективными причинами, а отсутствием эмоционального поощрения от родителей, которое приводит к тому, что дети не научаются любви к себе.
-Повышенная раздражительность: устойчивая тенденция обижаться даже на нейтральные, казалось бы, высказывания и действия других людей, также могут являться провокаторами проявления агрессивности.
-Чувство вины: как ни странно, повышенную агрессивность могут проявлять и те дети, в которых не дремлет совесть. Почему? Потому что они испытывают чувство вины и чувство стыда по отношению к тем, с кем поступили нехорошо или кому причинили вред. Поскольку оба эти чувства довольно неприятны и не приносят радости, они и у взрослых нередко перенаправляются в адрес тех, к кому они испытывают эти чувства. Так стоит ли удивляться, если ребенок испытывает гнев и агрессию по отношению к тому, кого обидел? Чрезмерный комплекс вины уводит его в страх и депрессию, откуда недалеко и до самоубийства.
- Плохое самочувствие, переутомление: очень часто агрессивная реакция бывает обусловлена текущей ситуацией, или ее предысторией. Если ребенок выспался, хорошо себя чувствует, надел любимый костюм и получил на завтрак любимые сосиски, он может достаточно спокойно отреагировать на провоцирующую ситуацию. А на следующий день его поведение будет откровенно агрессивным. Воспитатели детских садов знают, когда и почему это происходит. Чаще всего дети ведут себя агрессивно в те дни, когда они не выспались, плохо себя чувствуют или обиделись на что-то или кого-то. Особо чувствительные и впечатлительные дети могут выдавать агрессивные реакции как следствие общего, а также нервного или эмоционального переутомления.
-Акцентуации характера: акцентуацией называют отдельные черты характера, выделяющиеся в личности выше среднего уровня. Например, человек с педантичной акцентуацией характера будет стремиться к совершенству при выполнении любой работы, будь то правительственное задание или мытье тарелок после обеда. Он несколько раз проверит перед уходом, выключил ли электричество, запер ли входную дверь на замок и т. д. и т. п. Акцентуация ни в коей мере не является патологией. Если человек испытывает нервно-психические нагрузки, затрагивающие эту усиленную черту характера, он становится чрезмерно уязвимым. Современными исследованиями доказано, что наибольшая агрессивность присуща детям, обладающим циклоидной, эпилептоидной и лабильной акцентуациями характера.
-Социально-биологические причины
+1 #114 Астафьева Ирина Сергеевна
Роль семьи в формировании модели агрессивного поведения у детей
Агрессивные проявления у детей, как правило, обусловлены внешними или внутренними факторами. Под внешними подразумеваются, прежде всего, семейные факторы. Впрочем, это могут быть также и факторы социально неблагополучной среды. Остановимся подробнее о семенных факторах. Эти проблемы являются самыми распространенными и не всегда очевидны. Отыскать связь между агрессией ребенка и проблемами в семье не всегда удается сразу. Тщательный анализ совокупности семейных отношений а также сбор семейной истории и анамнеза позволяют выявить эту взаимосвязь.
Реакции агрессии часто повторяются и выходят за рамки ситуации, которая являлась провоцирующим фактором. Чаще всего провоцирующий фактор – это «фактор неполной семьи». Как правило, отсутствие отца после развода, особенно если он был нелицеприятным. Впрочем, бывают и другие семейные ситуации, потенциально опасные с точки зрения возможности проявления агрессии у ребенка и формирования агрессивности. Как устойчивой психологической черты личности
В этих случае неполной семьи происходит искаженное перераспределение ролей – другие родственники (мать или бабушка) берут на себя функцию отсутствующего отца.
В этом случае формируется патологический характер воспитания в семе по типу гиперопеки. Ребенок живет в условиях постоянных запретов, строгого регламента действий, запугивания. Это приводит к протестным реакциям со стороны гиперопекаемого ребенка, у него формируется недоверие к значимым взрослым, а в будущем и к окружающему миру.
Также возможно и формирование противоположной патогенной ситуации. В этом случае стиль семейного воспитания реализуется по типу гипоопеки. Ребенку уделяют минимум внимания, взаимодействие в семье сводится к уходу за младенцем, более взрослого ребенка под благим предлогом – приучение к самостоятельности – оставляют фактически один на один со всеми его сложностями, пренебрегают его потребностями, не занимаются его воспитанием. В этих случаях он ищет себе кумиров в среде подростков, в продукции массовой культуры, фильмах и других источниках. Выбранные им для подражания образцы часто отличаются жестокостью, и ребенок перенимает эти черты.
Воздействие семьи, как фактор формирования агрессивности, может быть прямым и косвенным. Прямое воздействие происходит в том случае, если ребенок является частым свидетелем конфликтов, драк в семье. Таким образом он перенимает поведенческий стереотип, считая это нормой.
Косвенное воздействие происходит в том случае, если обстановка в семье, внешне благополучная, на самом деле таковой не является. За внешним благополучием скрывается неприязнь или безразличие между членами семьи, напряженность, связанная с неразрешенными конфликтами. Даже если семья полная, эта напряженность приводит к холодности, отчужденности, формальности и даже жестокости в отношениях не только с партнером, но и с ребенком.
Еще один фактор формирования патологической агрессии – это стрессы раннего детства. Именно этот фактор вычислить сложнее всего. Агрессивность ребенка может проявляться вследствие младенческих психологических травм, а проявляться, например уже в подростковом возрасте.
Так, один подросток садистически издевался над своей матерью и бабкой. Его отдавали в летние лагеря, в церковные общины, сильно наказывали, но ничего не помогало. Семья подростка неполная, он рос без отца. При тщательном анализе выяснилось, что, когда ему было 2 года, мать приводила в дом мужчин и пьянствовала с ними; ребенок ползал вокруг нее, а она отталкивала его ногой. Эти обстоятельства пролили свет на садизм подростка.
Названные выше проявления агрессии могут быть устранены путем изменения семейной ситуации, подходов к ребенку, помощи психолога.
+1 #113 Секалина Татьяна Васильевна
Дети с трудностями в поведении (тревожность, агрессивность,
застенчивость, гиперактивность) Роль семьи в формировании модели агрессивного поведения детей

Существуют две теории появления агрессивности: теория врожденной агрессивности и теория социального научения агрессии. Семья играет огромную роль в формировании модели агрессивного поведения детей.
Агрессивные дети одинаково часто встречаются и у слишком мягких родителей, и у чрезмерно строгих. Авторитарность родителей, особенно в подростковом возрасте вызывает у ребенка бунт, нарушение поведения против воли родителей. В итоге появляется повышенная агрессивность. Попустительский стиль воспитания, то есть невнимание к детям, безнадзорность, также идет к появлению агрессивности у детей. Помните, что когда в семье нет единых требований в воспитании, нет эмоционально-положительной атмосферы, это приводит к нарушениям в поведении детей. Когда в общении с ребенком присутствует мягкость, он окружен заботой и вниманием, такие качества, как тревожность, подозрительность, жестокость, агрессивность, не вырабатываются.
Дети черпают знания о моделях поведения из трех источников.
Первый это семья, которая может одновременно демонстрировать агрессивное поведение и обеспечивать его закрепление.
Во-вторых, агрессии они также обучаются при взаимодействии со сверстниками, зачастую узнавая о преимуществах агрессивного поведения во время игр.
И, в-третьих, дети учатся агрессивным реакциям не только на реальных примерах, но и на символических. В настоящее время практически не вызывает сомнения тот факт, что сцены насилия, демонстрируемые с экранов телевизоров, способствуют повышению уровня агрессивности зрителя, и в первую очередь, детей.
Факторы, способствующие становлению детской агрессивности в семье
Огромное значение в плане становления агрессивного поведения ребенка в семье и вне ее, а также характера взаимоотношений с окружающими в зрелые годы оказывают следующие факторы семейного воспитания:

реакция родителей на не устраивающее их поведе¬ние ребенка;

характер отношений между родителями и детьми в целом;

уровень семейной гармонии или дисгармонии;

характер отношений с родными братьями и сестрами.

Также важным является фактор полной или неполной семьи. Например, американские исследователи сообщают, что для людей, совершающих заказные политические убийства или покушения, характерно происхождение из распавшихся семей, где родители уделяли минимальное внимание ребенку.
Также установлено, что «если у детей (независимо от того, к какой возрастной группе они принадлежат):

плохие отношения с одним или обоими родителями;

или дети чувствуют, что их в семье считают никуда не годными;

или они ощущают безразличие к своим чувствам;

а также отсутствие необходимой поддержки и заинтересованности их жизнью, то они с большой долей вероятности:

— будут втянуты в преступную деятельность;
— будут ополчаться на других детей;
— будут вести себя агрессивно по отношению к своим родителям».
Закрепление агрессивности в перспективе приведет к ее появлению уже как личностной черты характера. Она станет основным способом контакта с миром и, может быть, на всю жизнь.
+1 #112 Малинина Ольга Львовна
Распространенные проблемы с поведением ребенка

Дети часто нарушают правила и бунтуют против общепринятых норм для того, чтобы посмотреть на реакцию окружающих. Так они узнают, какое поведение допустимо, а какое – нет. Для этого они используют следующие модели поведения.
Испытывать злость – нормально для ребенка, да и для взрослого человека. Когда злость переходит в жестокое или агрессивное поведение – это свидетельствует об эмоциональных проблемах. Перепады настроения, расстройства поведения, травмы, импульсивность или фрустрации могут вызвать агрессию у ребенка. Иногда он может использовать агрессию в целях самозащиты. Ребенок учится агрессивному поведению. Задумайтесь, какая эмоциональная обстановка окружает его дома.
Простейший способ отвечать на агрессивное поведение ребенка – накричать на него в ответ. Но этим вы покажете ребенку плохой пример. Дети учатся справляться со своими импульсами и эмоциями у своих родителей. Поэтому, вместо того, чтобы повышать голос, успокойтесь и успокойте ребенка;
Сопереживайте ребенку, принимайте его чувства, но объясните ему, что драться или кусаться недопустимо. Скажите: «Я понимаю, что ты злишься. Но драться и кусаться нельзя. Ни в коем случае!»
Объясните ребенку, что в случае агрессивного поведения он будет наказан. Предложите ему альтернативный вариант. Например, научите его использовать фразы «Я злюсь», «Мне это не нравится» вместо проявлений жестокости.
Показывайте ребенку хороший пример адекватного поведения и не применяйте физического наказания. Также поощряйте позитивное, неагрессивное поведение ребенка. Плохое поведение в школе

«Ненавижу школу» – такие слова родители часто слышат от своих детей. Отказ ходить в школу или выполнять домашнее задание приносит родителям множество хлопот. Такое поведение может иметь разные причины: буллинг, проблемы с учебой, бунт против общепринятых правил или тревога из-за отделенности от родителей.Манипуляции

Родителям чрезвычайно сложно бороться с манипулятивным поведением. Дети часто ведут себя импульсивно, лгут или плачут, чтобы получить то, что они хотят. Если вы смотрите сквозь пальцы на плохое поведение ребенка, он понимает, что ему позволено так себя вести. Например, если малыш устраивает истерику, требуя конфету, и вы покупаете ему одну – это яркий пример манипуляции.

Говоря простыми словами, ребенок использует манипуляцию для получения власти. Но вы всегда можете сломать эту модель поведения и пресечь попытки манипуляций.
Будьте готовы к тому, что ребенок будет сопротивляться каждый раз, когда вы скажете ему «нет».
Дайте понять ребенку, что если вы говорите «нет» – это означает «нет». Объясните ребенку свою позицию, но не оправдывайтесь.
Не обсуждайте установленные правила. При этом постарайтесь понять позицию ребенка.
Ложь

Дети часто говорят неправду. Родители беспокоятся, уличая ребенка во лжи. Вы можете чувствовать себя преданными, уязвленными и даже сомневаться, сможете ли вы в будущем доверять малышу. Чтобы предотвратить ложь, придерживайтесь следующих советов:
Не воспринимайте ложь как знак личного неуважения. Посмотрите на ситуацию с точки зрения ребенка и постарайтесь понять, что заставило его сказать неправду.
Дети могут говорить неправду из-за страха, что за правду их накажут. Хвалите малыша за хорошее поведение. Так у него не будет необходимости говорить неправду.
Учите ребенка быть честным с другими на своем примере.
Установите наказание за ложь. Такая мера не должна обсуждаться с ребенком
Сквернословие

Испытывая злость, дети повышают голос и кричат. Если ребенок начинает сквернословить еще до того, как ему исполнилось 10 лет – это серьезный повод для беспокойства. Обычно дети кричат или ругаются, чтобы затеять спор с родителями или просто настоять на своем. В таком случае придерживайтесь следующих рекомендаций:
Убедитесь, что вы сами не используете бранную речь в присутствии детей.
Не допускайте сквернословия дома.
Четко объясните, что за подобное поведение его ждет наказание, и всегда придерживайтесь этой договоренности.
Если сквернословит ребенок младшего возраста – немедленно сделайте ему замечание. Объясните, что это плохое слово и люди не любят тех, кто его употребляет.

Вы по неосторожности употребили подобное слово в присутствии ребенка? Тогда немедленно извинитесь. Можно даже попросить ребенка напоминать вам, что это плохое слово, каждый раз, когда вы его произнесете.

Найдите источник проблем. Выясните, почему ребенок отказывается ходить в школу или делать домашние задания. Если у него трудности с учебой и усвоением материала, помогите ему наверстать упущенное.
Возможно, ребенку потребуется время, чтобы повысить успеваемость в школе. Изменения не происходят быстро.
Поощряйте позитивное поведение, но не пытайтесь его подкупить. Например, вы можете сказать ребенку: «Ты заслужил мороженое, потому что сделал домашнее задание без напоминаний».

Иногда справиться с плохим поведением ребенка бывает непросто. В особо сложных случаях обратитесь к психологу.
Низкая мотивация и лень

Иногда может казаться, что ребенка абсолютно ничего не интересует. Ни учеба, ни искусство, ни даже игры. Он отказывается принимать участие абсолютно во всем. Мотивировать ребенка – непростая задача, особенно, если он ленив и всегда находит оправдание своей лени. Если ваш ребенок испытывает трудности с мотивацией, следуйте таким рекомендациям:
Не показывайте беспокойства по поводу такого поведения. Поступая так, вы можете показаться слишком настойчивым и вызвать сопротивление.
Рассказывайте ребенку истории из своего детства, чтобы подбодрить его и мотивировать попробовать что-то новое.
Не заставляйте малыша заниматься чем-либо. Позвольте ему выбрать занятие по душе. Дети охотнее занимаются тем, что они выбрали сами.
Взгляните на ситуацию со стороны и подумайте, не оказываете ли вы давления на ребенка. Расспросите, что действительно его мотивирует. Посмотрите на ребенка как на самостоятельную личность и постарайтесь понять его интересы.
Помогите малышу найти способы самомотивации. Это более эффективный способ, чем мотивация извне.Неуважение и дерзость

Когда ваша трехлетняя дочь дерзит вам – это может показаться смешным. Когда дочери уже 7 лет, на все ваши просьбы она говорит «нет» и переходит на крик – это начинает раздражать. Если не взять ситуацию под контроль, такое поведение может привести к постоянным спорам между родителями и ребенком. Как поступать в таких случаях.
Ребенок пререкается, но подчиняется вашим указаниям? Тогда не обращайте внимания на такое поведение. Игнорирование плохого поведения может быть довольно эффективной тактикой.
Если ребенок выполняет ваши просьбы, но при этом пререкается? В этом нет ничего страшного. Объясните ему, что чувствовать злость – нормально, но недопустимо разговаривать с вами неуважительным тоном.
В случае, когда ответная реакция ребенка угрожает окружающим или ему самому, следует быть внимательным к тому, что он говорит, и держать ситуацию под контролем.
Не реагируйте импульсивно. Дайте ребенку успокоиться и только после этого спокойно поговорите с ним. Объясните, какое поведение допустимо, а какое – нет.
Установите границы и объясните, что за плохое поведение ребенок понесет наказание. Не угрожайте, просто констатируйте факт, что в случае плохого поведения он не пойдет в кино или не получит мороженое.
Озвучьте свои ожидания по поводу желаемого поведения.
Подумайте о том, как вы ведете себя с ребенком или с другими людьми в его присутствии. Вы проявляете грубость или неуважение? В случае положительного ответа – подкорректируйте свое поведение.
+1 #111 Педич Оксана Сергеевна
Причины детской агрессии различны. Зачастую это невозможность выразить свои чувства никаким другим способом, кроме прямого физического действия. Дети ломают игрушки, бьют и кусают взрослых, потому что не имеют навыков другого способа коммуникации. Как и взрослые, время от времени все дети испытывают неприятные переживания: неуверенность .страх .ревность и обиду, одиночество.
Столкновение же с детской агрессивностью часто вызывает у взрослых недоумение и растерянность. И часто первое, что делают родители, — это наказывают ребенка. Если случаи проявления агрессии стано­вятся постоянными, они могут обратиться к психологу или невропатологу. Но про­явления жестокости и непослушания у детей не всегда говорит о том, что у ребенка есть какие то отклонения в психическом или физическом здоровье. Часто бывают ситуации, в которых ребенок, сталкиваясь с неразрешимой для него проблемой, просто не знает, как себя правильно вести, и начинает проявлять злобу или агрессию. Чтобы помочь в таких случаях вашему ребенку, важно выяснить возможные причины его агрессивного поведения. Каждый ребенок -индивидуальность.Есть дети, с которыми общаться одно удовольствие: им все интересно, они вежливы, способны и очень милы, кажется, что все у них легко и быстро, получается.А еще есть дети очень - очень подвижные: им трудно удержаться на одном месте. дети, у которых много-много колючек: то они начинают спорить с взрослыми, то дерутся с другими детьми , а может ему очень плохо с этими колючками? Все дети разные, они не похожи друг на друга. Почти в каждой группе встречается хотя бы один ребенок с признаками агрессивного поведения. Он нападает на остальных, обзывает и бьет их, отбирает и ломает игрушки, одним словом, становится «грозой» всего коллектива. Этого ершистого, драчливого, грубого ребенка очень трудно принять таким, какой он есть, а еще труднее понять. Однако агрессивный ребенок, как и любой другой, нуждается в ласке и помощи взрослых, потому что его агрессия - это, прежде всего, отражение внутреннего дискомфорта, неумения адекватно реагировать на происходящие вокруг него события. Помочь понять агрессивных детей, узнать, как с ними общаться, поможет участие в семинаре.
+1 #110 Окунева Оксана Валерьевна
Дети часто нарушают правила и бунтуют против общепринятых норм, чтобы посмотреть реакцию окружающих. Иногда дети не слушаются родителей, спорят с ними грубо отвечают на любые замечания, обижают своих сверстников, забирают вещи. Родителям и учителям в школе приходится нелегко. С незначительными проблемами подобного поведения можно справиться, изменив стиль воспитания или воспользовавшись помощью психолога. Но существует ряд проблем в поведении, справиться с которыми не так уж и просто. Но прежде всего нужно разобраться, является ли поведение ребёнка отклонением от нормы поведения.
Многое в поведении, конечно, зависит от возраста ребёнка, от его характера, окружения, в котором он воспитывается. Если ребёнок иногда впадает в истерику, спорит или кричит это - нормально. Но если это повторяется регулярно, то есть повод для беспокойства.
Проблемы, свидетельствующие о проблемах в поведении:
- ребёнок замыкается в себе, становится грубым без видимых причин;
- ребёнку трудно справляться со своими эмоциями, у него случаются эмоциональные вспышки по любому поводу и без;
- ребёнок становится агрессивным, ломает игрушки, кричит, разбрасывает вещи;
- плохое поведение в школе, драки, ссоры и конфликты со сверстниками;
- ребёнок часто лжёт, ворует;
- становится беспокойным, рассеянным, ленивым;
- сексуальное поведение ребёнка не соответствует его возрасту;
- ребёнок наносит себе увечья или высказывает мысли о самоубийстве.
Рассмотрим наиболее распространённые проблемы в поведении ребёнка .
1.Неуважение и дерзость
2. Сквернословие
3. Агрессивное и жестокое поведение.
4. Гиперактивность

1.Когда маленький ребёнок дерзит-это может показаться смешным. Но когда ребёнок уже подрастает и начинает постоянно спорить с родителями, переходит на крик- это начинает уже волновать и раздражать.
Можно не реагировать на такое поведение. Игнорирование плохого поведения может дать положительный результат.
Нельзя реагировать импульсивно на плохое поведение. Нужно дать успокоиться ребёнку, а затем поговорить спокойно с ним. Объяснить, какое поведение допустимо, а какое нет.
Не угрожать, а предупредить, что за плохое поведение ребёнок будет наказан ( не пойдёт в кино, не получит сладкого, не пойдёт гулять с друзьями).
Не допускать неуважительного к себе поведения.
2.Если ребёнок начинает сквернословить до 10 лет - это уже повод для беспокойства. Но прежде родителям надо внимательно проанализировать свою речь. Убедиться в том, что они сами не используют бранную речь в присутствии детей.
Ребёнку за сквернословие обязательно и немедленно нужно сделать замечание. Объяснить, что так выражаться нельзя, в противном случае за подобное поведение он будет наказан.
3. Испытывать злость- это нормально как для взрослого человека, так и для ребёнка. Но когда злость переходит в агрессивное поведение- это свидетельствует об эмоциональных проблемах. Агрессию у ребёнка могут вызвать перепады настроения, травмы, расстройства поведения. Иногда ребёнок использует агрессию в качестве самозащиты.
Опять же надо в этом случае дождаться, когда ребёнок успокоится, поговорить с ним спокойно. Показать, что вы его понимаете и поддерживаете, но объяснить, что так вести себя не допустимо. Не проявлять к ребёнку жестокости, а просто сказать, что вас такое поведение злит.
В данном случае нужно поощрять хорошее поведение ребёнка. Не применять физическое наказание, показывать хороший пример адекватного поведения.
4. Из всех детей с проблемами поведения большую часть составляют беспокойные дети. Таких детей принято условно характеризовать термином "гиперактивный" ребёнок.
Такие "Беспокойные" дети оказываются подвержены различным расстройствам, например физиологическому (расстройство сна, питания), эмоциональному ( повышенная тревожность, депрессивные состояния). Здесь надо отметить, у такого ребёнка имеются расстройства внимания, что отрицательно оказывается на всех умственных и эмоциональных процессах, свойственных детскому организму, а также часто сопровождается различными отрицательными формами поведения.
- ребёнок часто не обращает внимание на детали, делает нелепые ошибки;
- не может сосредоточиться;
- ребёнок не собран;
- легко отвлекается;
- совершенно не способен играть тихо;
- не способен ждать;
- всё путает и забывает;
- ребёнок много и бесцельно бегает
Родители в первую очередь должны понять проблему ребёнка, принять его таким, какой он есть и не сердиться на него.
Родители должны всегда ему помогать в выполнении заданий в школе, осуществлять постоянно связь между школой и семьёй. Проводить постоянные занятия по улучшению навыков ребёнка в обучении, по развитию у него памяти и внимания. Обращаться за консультациями к психотерапевту с целью коррекции поведения ребёнка.
+1 #109 Волкова Ирина Сергеевна
Волкова Ирина Сергеевна ГБОУ СОШ № 276


Детям с трудностями в поведении необходимо психолого - педагогическое сопровождение. Помочь ребёнку осознать влияние своего поведения на личностное развитие, на жизнь в обществе и помочь выработать навыки социально - приемлемого поведения. Не допустить, чтобы трудности в поведении мешали ученику получить основное образование. Необходимо проследить причину возникновения трудностей и тогда решать вопросы профилактики, диагностики и коррекции. При этом нужно помнить, что причины нарушений поведения часто носят комплексный характер. В воспитании детей главное - семья.
Образцы поведения дети перенимают у своих родителей, так как именно родители определяют нормы оценки поведения. Дети часто играют роли своих родителей, поэтому очень важно предупредить закрепление дезадаптивных форм поведения ребёнка, путём психокоррекционной и консультативной работы не только с детьми, но и с родителями. В системе сопровождения ученика с трудностями поведения участвуют: социальный педагог, психолог, классный руководитель, родители ученика, а так же представители администрации школы. Коррекция может быть эффективной, если происходит попадание в источник напряжения ребёнка.
1) Борьба за внимание. Если ребёнок не получает нужного количества внимания, он находит свой способ его получить - это непослушание.
2) Борьба за самостоятельность и протест против слишком большой родительской опеки.
3) Месть, протест.
4) Потеря веры в себя.
+1 #108 Таранкова Ирина Викторовна
Детская агрессия — это явление, которое создает множество хлопот как родителям неуправляемого ребенка, так и работникам общеобразовательных учреждений. Чтобы решить подобную проблему, необходимо разобраться с причинами появления неадекватного поведения своего чада, а также озвучить возможные ее последствия.

Причины детской агрессии :

- Наследственная предрасположенность. При агрессивных родителях малыш часто получает наследственность такого же рода, что станет для него большой проблемой в дальнейшей жизни.

- Склад темперамента. Даже у спокойных родителей может появиться ребенок-холерик, который станет бурно проявлять свои эмоции. Контролировать ему себя при этом бывает крайне сложно, потому что отсутствует еще жизненный опыт и самодисциплина. К тому же гиперактивность маленького непоседы часто требует выплеска эмоций, которые не всегда являются позитивными для окружающих.

- Неправильная модель воспитания. Хвалить свое чадо нужно, но без явного перебора при этом процессе. Чрезмерное потакательство детским желаниям и причудам может привести к агрессии ребенка при малейшем отказе от озвученной им просьбы.

- Некорректная критика. Порицание должно присутствовать в воспитательном процессе любого ребенка, но оно обязано быть всегда взвешенным и уместным.
- Критический возраст. Специалисты утверждают, что в определенное время у детей наблюдаются некие вспышки агрессии. Это касается периода, когда ребенку исполняется три года, семь и двенадцать-четырнадцать лет.

- Подражание сверстникам. Чужой пример не всегда является положительным, когда дело касается агрессии в детском возрасте. Очень часто ребенок начинает копировать поведение своего знакомого, который кажется ему сильным и смелым в проявлении своей очевидной жестокости.

- Ревность к родителям. Иногда папа и мама не могут понять, что случилось с их некогда спокойным ребенком, которого просто подменили. Причиной агрессивного поведения может стать ревность к родившемуся брату или сестре, потому что основное внимание родителей направлено теперь на малыша. Подобная ситуация также возникает при появлении в некогда неполной семье нового ее представителя, который посягает на любовь папы или мамы.

- Проблемы в детском коллективе. Ребенок может быть агрессивным, если на него идет давление большого количества одногодок. Это напоминает своеобразную травлю, против которой несформировавшейся личности устоять сложно. Подобное преследование может выбить из колеи даже взрослого человека, поэтому агрессия как самозащита в таком случае встречается довольно часто.

Озвученные факторы иногда способны оказать влияние на самого спокойного ребенка, потому что детская психика еще только формируется. Следовательно, не стоит впадать в панику при проявлении агрессии в таком возрасте. Однако пускать возникшую ситуацию на самотек специалистами также не рекомендуется.
+1 #107 Протасевич Ольга Николаевна
Агрессивные действия у ребенка можно наблюдать уже с самого раннего возраста. В первые годы жизни агрессия проявляется почти исключительно в импульсивных приступах упрямства, часто не поддающихся управлению взрослых. Выражается это чаще всего вспышками злости или гнева, сопровождающихся криком, брыканием, кусанием, драчливостью. И хотя такие реакции ребенка неприятны и не поощряются, но и не считаются ненормальными. Причиной такого поведения является блокирование желаний или намеренной программы действий в результате применения воспитательных воздействий. Поэтому совершенно ясно, что такое поведение ребенка вызвано состоянием дискомфорта, фрустрации или беспомощности. К слову сказать, его и агрессивным можно считать весьма условно, т.к. у ребенка нет намерения причинить ущерб окружающим.

В более позднем возрасте на первый план все активнее выдвигаются конфликты и ссоры с ровесниками, связанные с обладанием вещами, чаще всего игрушками. Доля таких конфликтов у полуторагодовалых детей составляет 78%. В этот же период развития более чем в пять раз возрастает число случаев использования детьми физического насилия, вспышки ярости становятся более целенаправленными, и в поведении ребенка отчетливо прослеживается реакция нападения. Вероятно, это связано с преобладающими в данном возрастном периоде механизмами адаптации ребенка, а именно “удержанием и отпусканием” (по Э. Эриксону). Конфликты между “обладать” и “отдавать” могут вести либо к враждебным, либо к доброжелательным ожиданиям и установкам. Поэтому удержание может становиться как деструктивным и грубым захватом или задержанием, таки превращаться в способ заботы: иметь и сохранять. Отпускание также может превращаться в стремление давать волю своим разрушительным страстям или же становиться пассивной готовностью оставлять “все как есть” и полагаться на естественный ход событий. Опыт работы с детьми этого возраста показывает, что подавляющее большинство детей 1,5-2 летнего возраста добровольно не отдают собственных игрушек или делают это, только уступая авторитету родителей, но всегда с явной неохотой, обидой или плачем. Это наводит на размышление о том, что ребенок включает собственные вещи, в т.ч. и игрушки, во внутренние границы “Я” и рассматривает их как части самого себя. Недифференцированность и слияние всех частей “Я” приводит к невозможности установления контакта с окружающими в этой сфере отношений. Поэтому естественно, что ребенок будет воспринимать просьбу мамы “Дай поиграть свою машинку этому мальчику!” почти как эквивалентную - “Оторви руку и дай ее поносить другому ребенку!”. Понятно, что реакция будет вполне предсказуемой.

В дальнейшем ребенок постепенно научается контролировать свои агрессивные импульсы и выражать их в приемлемых рамках. Проявления агрессивности в этом возрасте, главным образом, зависит от реакции и отношения родителей к тем или иным формам поведения. Если родители относятся нетерпимо к любым проявлениям открытой агрессии, то в результате могут формироваться символические формы агрессивности, такие как нытье, фырканье, упрямство, непослушание и другие виды сопротивления.

Однако если раньше родители на агрессивность ребенка реагировали лаской, отвлечением внимания, попытками свести все дело к шутке, то теперь они чаще прибегают к угрозам, лишениям удовольствий, изоляции. Ребенок задумывается, как же ему реагировать на усиливающиеся санкции со стороны родителей, как вести себя дальше, чтобы родительская контр агрессия была по возможности минимальной. И чаще всего ребенок не находит выхода из создавшегося положения. Это может привести ко всевозможным психический расстройствам, которые проявляются в некоторых реакциях ребенка: он теряет аппетит, перестает проситься на горшок, тревожно спит. Кроме того, если в процессе развития ребенок не научится контролировать свои агрессивные импульсы, то в дальнейшем это грозит преимущественной ориентацией на сверстников - в подростковом возрасте и склонностью к разгульному поведению - в юношеском.

+1 #106 Евстафьева Елена Владимировна
Евстафьева Елена Владимировна
ГБДОУ №86 Калининского района Санкт-Петербурга
Причины агрессии у детей
Агрессией у людей часто называют действия или только намерения, имеющие целью причинение вреда другому человеку, предмету.

Агрессия может проявляться как физически (нанесение вреда здоровью людей, порча предметов), так и вербально, т. е. словесно (оскорбления, угрозы, унижения, пресле­дования и др.).
Слово «агрессивность» образовано от латинского aggression – нападение. В данном случае возьмем определение агрессии как активной формы выражения эмоции гнева, которая проявляется через причинение ущерба человеку или предмету. Агрессия – это эмоция, а любая эмоция имеет телесное выражение – напрягаются определенные группы мышц. Например, при агрессии напрягается все тело, а руки сжимаются в кулаки. Наше тело мобилизуется для атаки. И если дальше ничего не происходит, злость и гнев так и остаются в теле в виде напряжения. Подобное напряжение является разрушительным особенно для организма ребенка, оно может привести к различным соматическим заболеваниям. Поэтому очень важно дать возможность ребенку отреагировать свой гнев в приемлемой форме. На самом деле любое негативное поведение ребенка - это крик о помощи. Дети не могут, как взрослые, сидеть спокойно на стуле и разговаривать о том, что их беспокоит. Они просто не знают слов, с помощью которых могли бы описать свои мысли и чувства. Поэтому они проигрывают свои переживания в играх или показывают их нам какими-то действиями. Это выражается в нарушении поведения ребенка.
Проявления жестокости и непослушания у детей не всегда говорит о том, что у ребенка есть какие то отклонения в психическом или физическом здоровье. Часто бывают ситуации, в которых ребенок, сталкиваясь с неразрешимой для него проблемой, просто не знает, как себя правильно вести, и начинает проявлять злобу или агрессию. Чтобы помочь в таких случаях вашему ребенку, важно выяснить возможные причины его агрессивного поведения.

Первая причина, которую необходимо исключить сразу, это заболевание ребенка психологического или физиологического характера. Здесь важно проконсультироваться со специалистом и пройти курс лечения.
Другая причина детской агрессии – это средство психологической защиты.
Еще одна причина детской агрессивности — это различные нарушения семейного воспитания. Почти всегда в семье, где растет агрессивный ребенок, наблюдаются те или иные нарушения в воспитании детей или в семейных взаимодействиях. Чаще всего агрессивное поведение – следствие чрезмерно строгого, запугивающего воспитания, вседозволенности или применение к ребенку разных стилей воспитания у разных членов семьи.

Очень часто агрессия у детей проявляется тогда, когда они не умеют выражать свои эмоции и чувства, особенно отрицательные. Как мальчикам, так и девочкам необходимо позволять выражать свои негативные эмоции, плакать. Если такого выражения у детей не происходит, то у них накапливаются нереализованные гнев, презрение, недовольство и страхи, которые они могут выражать в виде насилия по отношению к другим или себе.

Плач в таких случаях является очень эффективным средством избавления от накопившейся злости и агрессивной энергии.

Отдельно следует рассмотреть такую причину, как отношения взрослых в семье. Агрессивное поведение родителей в отношениях между собой: оскорбления, крики, хамство, унижение друг друга — все это приводит к тому, что такое общение становится нормой жизни для ребенка. Когда папа и мама каждый день ссорятся, у малыша возникает ощущение приближающейся катастрофы.

Часто бывают ситуации, когда родители стараются избегать открытых скандалов, и ссоры происходят «за закрытой дверью». Но и в этих случаях маленький человечек все равно чувствует напряженную атмосферу. Поэтому любая конфликтная ситуация воспринимается ребенком как угроза для него самого.

Еще одна причина – это непоследовательность родителей в формировании нравственных ценностей, когда сегодня им удобны одни нормы в поведении ребенка, а завтра другие. Подросток видит нечестность, непорядочность, несправедливость в поведении родителей. И такие ситуации им переживаются болезненно. Это приводит к озлоблению у ребенка, его агрессивности по отношению к взрослым.
Детская агрессия — это явление, с которым надо обязательно бороться. Мудрые родители постараются не допустить озвученную модель поведения у сына или дочки, но в жизни нельзя все распланировать по собственному усмотрению. Зная своего ребенка лучше всех, отец с матерью всегда сами решат для себя, как справиться с детской агрессией. В особо проблемных случаях можно обратиться за помощью к психотерапевту, который поможет найти выход из критической ситуации.
+1 #105 Пряслова Екатерина Александровна
Развитие агрессивности у детей начинается с раннего возраста и в дальнейшем, если вовремя не оказать помощь,может способствовать формированию устойчивого агрессивного поведения.
На каждом этапе развития ребенка разные причины и механизмы появления агрессивных форм поведения.
В первые годы жизни агрессивность может выражаться через упрямство, когда ребенок не получает желаемого в результате применения воспитательных воздействий со стороны взрослых. Чаще всего это проявляется вспышками гнева и злости, сопровождающихся криками,брыканием, кусанием . Родительская попытка снять напряжение силой приводит к неудачам и еще более агрессивному поведению ребенка в будущем.
К четырем годам агрессивность в поведении у детей снижается, так как они начинают вербально выражать свои желания.
В возрасте от 3 до 6 лет дети чаще всего проявляют агрессивное поведение как средство, инструмент для достижения цели.При этом у ребенка нет желания причинить вред другому. В этом возрасте агрессивные действия дети могут проявлять потому, что еще недостаточно владеют навыками социального взаимодействия, разрешения конфликтных, спорных ситуаций. Кроме того, в дошкольном возрасте отмечается еще низкий уровень произвольности поведения и самоконтроля.
Агрессивное поведение детей можно скорректировать и помочь ребенку овладеть своим поведением и приобрести навыки общения.
Но иногда агрессия детей постепенно нарастает, их действия по отношению к другим становятся более жестокими. Это может привести к формированию агрессивности, как устойчивой личностной черты. В основе такой агрессии лежит желание сделать другому человеку плохо.В таком случае необходим глубокий анализ причин и механизмов появления агрессивности как личностной черты.
Таким образом, на разных этапах возрастного развития агрессия имеет разные причины и условия проявления.Но нельзя судить об агрессивности лишь по ее внешним проявлениям, необходимо понять причины появления, найти мотивы и своевременно оказать коррекционную помощь.
+1 #104 Галкина Марина Федоровна
Галкина Марина Федоровна
«Причины детской агрессии»
В настоящее время тема агрессии постоянно находится в поле зрения многих психологов, ученых и практиков. Проверка уровня интеллектуального развития и готовности шестилеток к школе показала, что 21% из них имеют явные признаки тех или иных нервно-психических отклонений в своем развитии, у 27% выявлен низкий или ниже среднего уровень развития интеллекта и лишь 52% детей в состоянии легко усвоить программный материал первого года обучения. Эти дети требуют особого подхода к себе как в детском саду, так и дома. Но для этого необходимо иметь четкое представление о возможных психических отклонениях в развитии детей, уметь их распознавать и организовать психокоррекционную работу. Можно с уверенностью сказать, что тема агрессии в дошкольном возрасте, не потеряет своей актуальности и в будущем, т.к. первые годы жизни являются периодом наиболее интенсивного физического и нравственного развития. И от того, в каких условиях оно будет протекать, во многом зависит будущее ребенка.
Агрессия впервые проявляется у детей довольно рано, у многих даже до года. Это связано с тем, что ребенок сталкивается с первыми ограничениями в своей жизни. Например, его куда-то не пускают ползать или мама не дает точить об себя зубы.
Как и у любого нормального существа, ограничения доступа к желаемому вызывает негативные эмоции: злость, обиду. А как ребенок маленький, в возрасте до 2-3 лет, может высказать свою злость? Дети в этом возрасте еще плохо разговаривают, значит аргументированно объяснить маме, в чем она неправа, они не могут. Остается только рычать, кричать, драться и кусаться.
Слабое развитие речи является одной из самых распространенных причин детской агрессии в дошкольном возрасте.
Если агрессией ребенок добьется желаемого (игрушки, внимания, и т.п.), то такое поведение подкрепится. И если такое поведение подкрепится один раз, то ничего страшного не произойдет, а если это будет происходить раз за разом, то агрессия ребенка станет постоянной моделью поведения. В таком случае потребуется коррекция детской агрессии.
Причины детской агрессии следует искать в таких факторах:
Наследственная предрасположенность. В некоторых случаях многое мы берем от своих предков, что является природным и вполне объяснимым. Генетика — это наука, которая объясняет влияние заложенных задатков на ребенка.
Склад темперамента. Даже у спокойных родителей может появиться ребенок-холерик, который станет бурно проявлять свои эмоции. Контролировать ему себя при этом бывает крайне сложно, потому что отсутствует еще жизненный опыт и самодисциплина
Неправильная модель воспитания. Хвалить свое чадо нужно, но без явного перебора при этом процессе. Чрезмерное потакательство детским желаниям и причудам может привести к агрессии ребенка при малейшем отказе от озвученной им просьбы
Некорректная критика. Порицание должно присутствовать в воспитательном процессе любого ребенка, но оно обязано быть всегда взвешенным и уместным.
Критический возраст. Специалисты утверждают, что в определенное время у детей наблюдаются некие вспышки агрессии. Это касается периода, когда ребенку исполняется три года, семь и двенадцать-четырнадцать лет. Следует отметить, что при этом агрессия будет иметь разную природу образования.
Подражание сверстникам. Чужой пример не всегда является положительным, когда дело касается агрессии в детском возрасте. Очень часто ребенок начинает копировать поведение своего знакомого, который кажется ему сильным и смелым в проявлении своей очевидной жестокости
Ревность к родителям. Иногда папа и мама не могут понять, что случилось с их некогда спокойным ребенком, которого просто подменили. Причиной агрессивного поведения может стать ревность к родившемуся брату или сестре, потому что основное внимание родителей направлено теперь на малыша.
Проблемы в детском коллективе. Ребенок может агрессировать, если на него идет давление большого количества одногодок. Это напоминает своеобразную травлю, против которой несформировавшейся личности устоять сложно.
Проявление детской агрессии может привести к таким плачевным результатам:
Отторжение окружающими. Никому не нравится, когда его унижают, причиняя моральные или физические неудобства. В этом случае ребенок старается оградиться от своего сверстника-агрессора, что является нормальной реакцией и защитой от обидчика.
Несчастная судьба. Привыкнув к безнаказанности и потакательству со стороны родителей, маленький агрессор может вырасти в большого тирана.
Возможность образования неформальных группировок. Агрессивный ребенок может и не остаться в одиночестве, встретив детей с такой же моделью поведения Неформальные объединения, которых связывает опасная для общества идея, — это конец всем надеждам на будущее для каждого подростка.
Последствия детской агрессии всегда непредсказуемы, поэтому психологи предлагают следующие методы борьбы с неадекватным поведением маленького скандалиста:
Контроль поступков ребенка. Если на вспышки гнева юного забияки не обращать внимания, то это преобразуется в такой опасный фактор, как вседозволенность. Агрессор поймет, что его поведение вполне всех устраивает, и начнет действовать еще более распущенно и вызывающе.
Принцип «золотой середины». Метод кнута и вдвойне желанного после этого пряника никто еще не отменял. При этом нужно контролировать свои эмоции, чтобы не перегнуть палку. Ребенок должен четко понимать, что огорчил родителей и ведет себя неправильно.
Терапия любовью. Все мы трепетно относимся к своим детям, но не всегда умеем правильно это продемонстрировать. Пытаясь в суровости воспитать из мальчика настоящего мужчину, а из девочки — железную леди, мы травмируем психику своего потомства. У ребенка возникает вполне логичный протест против взрослых-тиранов, что выливается у него затем в дикие выходки и откровенные марши протеста.
Проблему лучше предотвратить, чем потом мужественно с ней бороться. Профилактика детской агрессии может включать в себя следующие моменты:
Спокойная домашняя обстановка. В семье, где не принято повышать друг на друга голос, обычно не встает вопрос о борьбе с детскими вспышками гнева.
Организованный досуг. Если любимое чадо чем-то увлекается, то ему останется мало времени на бессмысленные и непродуктивные вспышки гнева.
Ограничение доступа к средствам массовой информации. Ребенок впитывает в себя все, как губка, поэтому в целях профилактики агрессивности необходимо следить за тем, что смотрит любимое чадо.
Контроль окружения ребенка. Очень часто социум формирует мировоззрение подрастающего поколения. Бороться с этим бесполезно, но скорректировать ситуацию вполне возможно. Не всегда то золото, что блестит, и можно просто поговорить со своим ребенком по душам, пытаясь узнать положительные моменты настораживающей дружбы.
+1 #103 Илларионова Ольга Сергеевна
Илларионова Ольга Сергеевна
ГБДОУ детский сад №117 Невского района Санкт-Петербурга

У маленьких детей агрессивность соседствует с самоутверждением. Агрессивным поведением, истериками, отчаянием, плачем ребенок частенько испытывает родителей на прочность, проверяет, где та грань, через которую переступить ему уже не позволят. Это очень непростое время для семьи. Так и хочется отшлепать неслуха за такие «концерты», особенно если это случилось в магазине или на улице. Мамы и папы проходят экзамен на родительскую зрелость. Если они неправильно реагируют на такое «ненормальное» поведение, очень строго наказывают, применяют физические наказания, то результат будет прямо противоположный ожидаемому.
Малыши просто еще не знают, что такое правильное и неправильное поведение. Конфликт «хочу – нельзя» вызывает протест. Ребенок зачастую не понимает, а зачем ему вообще слушаться и делать то, что требуют взрослые.
Истерики и агрессия у детей дошкольного возраста – это способ показать и выразить свое возмущение и негодование, метод борьбы с волей родителей.
Причин, вызывающих агрессивное поведение детей дошкольного возраста, довольно много:

Страх. Родители могут даже не догадываться, что ребенок чего-то боится или считают причину страха сущим пустяком. Игнорирование проблемы со стороны взрослых может привести к истерике.
Запреты. У авторитарных родителей малыш бывает «задавленным» постоянными «нет», «нельзя» и «надо». На ребенка кричат, в чем-то обвиняют или упрекают.
Ребенок отстаивает свою территорию или границу своей личности.
Ссоры между родителями или членами семьи вызывают страх, протест и, как следствие, агрессивные вспышки.
Ребенок ожидает нападения, опасается враждебности.
Старается доказать свою независимость и самостоятельность.
Чрезмерное эмоциональное напряжение.
Ребенок чувствует, что его не любят или даже ненавидят.
Копирует поведение окружающих взрослых или детей.


Если не принимать решительных мер, агрессия у детей дошкольного возраста может стать чертой характера и принести много неприятностей человеку во взрослой жизни.

+1 #102 Осидак Наталья Павловна
«Предупреждение развития агрессивного поведения малышей в семье»

Возрастной период от одного до 2-х лет часто характеризуется проявлением вспышек ярости. Сначала ребенок может сердиться на неодушевленные предметы: на стул, о который ударился; на рукавичку, которая никак не хочет надеваться на руку… Затем гнев распространяется на взрослых, окружающих малыша: на маму, папу, бабушку, дедушку, брата или сестру. Но гневные вспышки в эти годы, как правило, скоротечны и проходят также быстро, как и возникают.
В 2 года малыш может быть раздражен тем, что родители не покупают ему новую игрушку, не разрешают съесть шоколадку или уводят с детской площадки. Вспышки ярости детей требуют от родителей большого терпения. При этом внимательный родитель, наблюдая за поведенческими реакциями ребенка, может предотвратить припадок ярости.
Реакции ярости ребенка проходят определенные фазы. В первой фазе (восходящий сегмент) ребенок испытывает сильное эмоциональное напряжение, которое может сопровождаться громким плачем. Успокоить ребенка в этот момент практически невозможно (или уже поздно). Мы можем попросить ребенка успокоиться, погладить его, но и наши слова, и наши действия он будет способен воспринимать только во второй фазе, когда частично освободится от своего гнева. Воздействие на ребенка окажется наиболее эффективным в фазе нисходящего сегмента, когда он постепенно начнет обретать контроль над своими чувствами.
Несмотря ни на что, родители должны проявлять заботу о малыше, стараться успокоить его, разговаривать с ним доброжелательным тоном.
Малышам чаще свойственна физическая агрессия, которая проявляется в следующих формах: в драках, укусах, отталкивании находящихся поблизости детей и взрослых, разбрасывании вещей и др. В 3-летний ребенок может употреблять грубые или обидные слова. Иногда агрессия проявляется в пассивно-агрессивной форме – ребенок старается совершить все негативные действия исподтишка: толкается, щиплется.
Можно рекомендовать следующие способы снятия эмоционального напряжения:
• Перенос гнева на безопасный предмет (резиновая игрушка, мяч, бумажные шарики…);
• Вербальное выражение гнева («Я злюсь», «Я сержусь»…);
• Формирование конструктивных навыков взаимодействия со сверстниками и взрослыми в конфликтных ситуациях.
Приемы воздействия на ребенка:
• Отвлечение внимания малыша игрушкой или каким-либо занятием;
• Мягкое физическое манипулирование (спокойно взять ребенка на руки и унести его с места конфликта);
• Удаление раздражающего объекта из поля зрения малыша.
Важно знать, что становление агрессивного поведения влияет множество фактов, прежде всего семейные взаимоотношения. В семьях, где между родителями существуют разногласия и происходят ссоры, дети, как правило, более раздражительны и вспыльчивы. Непоследовательность в воспитании ребенка часто приводит к тому, что малыш начинает манипулировать взрослыми с целью достижения желаемого.
В семьях, в которых растут несколько детей, также важна гармония во взаимоотношениях старших и младших. Агрессивное поведение старшего брата или сестры с легкостью усваивается малышом.
«Если ребёнку часто демонстрируют враждебность - он учится драться». Это правило срабатывает в том случае, если родители подавляют агрессию ребенка с позиции силы и/или отвечают на детскую агрессию гневной вспышкой. Ребенок быстро усваивает эти формы поведения и применяет их в дальнейшем в общении с детьми и взрослыми. Активное проявление агрессии в игровой деятельности ребенка служит основанием для обращения к специалисту- психологу с целью проведения совместных коррекционных занятий, в процессе которых устанавливаются более доверительные отношения родителей с ребенком. Также родителям предлагается провести анализ собственных взглядов на воспитание ребёнка.
+1 #101 Ульянова Марина Юрьевна
Маленький ребенок – это зеркало. В нем папы и мамы без труда узнают себя. Буквально все: словечки, гримасы, привычки позаимствованы у взрослых. Слишком часто «раздражительность» чада – подражание воспитательным мерам родителей. Возможно, он даже не знает, что можно быть дружелюбным, приветливым, ласковым.
Как правило, агрессивное поведение детей дошкольного возраста наблюдается в семьях, где родственники общаются на повышенных тонах, постоянно ссорятся, нетерпимы друг к другу. Такая модель поведения поневоле переносится и на ребенка, который в силу непосредственности своего возраста, оказывается эпицентром домашних раздражителей.
Тоже касается и событий окружающего мира. Особенность человеческой психики такова, что враждебные эскапады в свой адрес вызывают ответную агрессию. Разница лишь в том, что взрослые способны контролировать свои эмоции, а трехлетние малыши – нет. Агрессивные дети сами страдают от своей возбудимости.
Если ваш ребенок стал вдруг драчливым, причиняет боль другим детям или взрослым, угрожает, грубит, не торопитесь делать выводы по поводу его агрессивности, не спешите «принимать меры». Вначале понаблюдайте за ребенком, попытайтесь понять, что стоит за детской агрессией.
Родителям не стоит бояться детской агрессии. Нет ничего ужасного, когда она проявляется в ответ на какие-то внешние события. Любой из нас в ответ на конфликтную ситуацию, несправедливое отношение, опасность, обиду и нескрываемую враждебность может стать агрессивным. Разница заключается лишь в том, что взрослый может управлять своими эмоциями и конструктивно их выражать. Ребенок же ещё не может регулировать свое поведение социальными нормами и волевыми усилиями.
Ребенок бурно выразит свое недовольство, не заботясь о том, как он при этом будет выглядеть в глазах окружающих его взрослых. Он начинает визжать, кричать, кидаться на пол. Родителям бывает стыдно за такое поведение сына или дочери, они пытаются «сражаться», чтобы добиться победы: упрашивают, ругают, кричат, шлепают…Результат этого «сражения» - детская агрессия.
В 3 года агрессивное поведение ребенка – это скорее всего его протест против власти взрослых. И после наказания детская агрессия лишь возрастает. Теперь ребенок будет делать все «назло».
Если Вы не выдержите и сдадитесь, то ребенок быстро поймет, каким способом у него получилось добиться желаемого результата, и стиль такого поведения закрепиться у него надолго.
К 4-5 годам ребенок уже способен контролировать свои эмоции, учитывая социальные нормы, он уже понимает, как можно себя вести, а как нельзя.
После 5-6 лет агрессивное поведение ребенка – это уже специфическая форма его взаимоотношений с другими людьми.
Причины агрессии у детей:
Если ребенок не ощущает со стороны родителей нежности, любви, ласки, то он мечтает хоть каким-то способом привлечь к себе внимание. Кроме того, агрессивным поведением ребенок может проверять искренность родительской любви. Он хочет, чтобы его любили со всеми его недостатками. А нередко родительская любовь носит оценочный характер: «Ты хорошо себя вел, таким я тебя люблю» или «Ты сегодня подрался с Петей, я не люблю тебя».
Будучи не в силах высказать свою обиду на родителей, дети начинают вести себя агрессивно. Причины детской агрессии могут быть разными: появление младшего ребенка в семье, развод родителей, появление отчима, отлучение ребенка от семьи (положили в больницу, отправили к бабушке), невыполненное обещание, несправедливое наказание…
Часто бывает, что ребенок, чувствуя себя ненужным, бестолковым, начинает вести себя агрессивно. В этом случае детская агрессия выступает как защитная реакция.
Однократные попытки агрессивного поведения, пожалуй, встречаются у каждого ребенка. И только от родителей зависит, превратится ли эта попытка в закономерное поведение или исчезнет, не оставив и следа.
Ребенок получает мало внимания или его эмоциональные потребности не принимаются во внимание. Именно поэтому он тоже мало беспокоится о чувствах других людей.
Он отказывается делиться чем-то с другими детьми.
Он регулярно был свидетелем семейных споров.
Он взволнован появлением нового ребенка в семье, разводом родителей, смертью кого-то из близких. Он пытается адаптироваться к изменениям в семье, что делает его более усталым и раздражительным.
Он проводит слишком много времени в детском саду. Ему нужно побыть одному, чтобы успокоиться или расслабиться.
Его регулярно и жестоко наказывают, что приводит к усилению агрессии.
При приступах агрессии последнее слово всегда остается за ним, что приводит его к мысли, что его поведение будет вознаграждено
Что провоцирует детскую агрессию.
В раннем детстве один из главных путей познания окружающего мира – подражание. Малыш стремится во всем подражать своим родителям. Если вы кричите на него, бьете, он отвечает вам тем же, считая, что такое поведение дозволено.
Чрезмерно строгие наказания вынуждают ребенка скрывать свой гнев в присутствии родителей, но он может проявлять жестокость в других ситуациях. Например, приходя в песочницу и обижая младших детей.
Беспомощность родителей, уступчивость, отсутствие рамок и границ при воспитании также способствует возникновению неконтролируемой детской агрессии. Родители должны быть тверды и решительны в своих требованиях и запретах. В противном случае ребенок будет манипулировать вашими слабостями.
Устанавливая какой-либо запрет или ограничение, стоит сказать ребенку: «Я тебя люблю, но я не разрешаю тебе брать спички».
Советы родителям.
Прежде всего попробуйте выяснить, что же является истинной причиной агрессивного поведения вашего ребенка.
Принимайте ребенка таким, какой он есть, со всеми недостатками. Чаще говорите ему о том, что любите его.
Обсудите с ребенком его эмоции. Расскажите, что все люди иногда злятся и сердятся. Это нормально. Научите, как можно выразить свой гнев, не причинив вреда другому человеку и окружающим предметам.
Будьте последовательны: однажды сказав «нет» в определенной ситуации, не говорите «да» через день или даже месяц.
Как помочь ребенку?
Сохраняйте спокойствие, даже если это дается с трудом. Не наказывайте его физически или устно.
Постарайтесь установить причину его агрессивности. Не является ли это способом, которым он пытается утвердить свою автономию? Не разочарован ли он в чем-то? Или эта агрессия связана с нахождением рядом других детей?
Поговорите с ним о том, что он чувствует. Он должен знать, что его кто-то понимает.
Установите правило: «мы не причиняем боль другим». Дети должны научиться быть хорошими друзьями другим детям, любить животных и людей в целом.
Используйте то наказание, которое сходно с обучением. То есть объясните ребенку, почему так нельзя поступать.
Помогите ему выразить свои чувства словами, если ребенок достаточно взрослый, чтобы поговорить. Этот простой подход часто снижает агрессивность многих детей.
Обнимите его, когда ситуация разрешится.
Будьте сами хорошим примером управления собственными реакциями на разочарование. Объясните ему, что вы чувствуете, когда пытаетесь получить желаемое без агрессии.
Читайте ему книги о гневе и агрессивном поведении. Говорите с ним об эмоциях, испытываемых героями этих книг. Задавайте вопросы о том, как эти герои без агрессии вышли из ситуации.
Хвалите ребенка за хорошее поведение, но без излишеств. Особенно это полезно, когда ему удалось преодолеть агрессию.
+1 #100 Дашевич Ольга Викторовна
Роль семьи в формировании модели агрессивного поведения детей.

Отклонения в поведении детей — одна из центральных психолого-педагогических проблем. Сочетание неблагоприятных биологических, психологических, семейных, социальных и других факторов негативно влияет на образ жизни детей, вызывая, в частности, нарушение эмоциональных отношений с окружающими людьми. Одной из форм проявления отклонений в поведении, является агрессия.
Агрессивное поведение человека, является, прежде всего, реакцией на физический и психический дискомфорт. Кроме того, агрессивное поведение может выступать в качестве средства достижения какой-либо значимой цели, в том числе повышения собственного статуса за счет самоутверждения.
Огромную роль в формировании модели агрессивного поведения детей играет семья, т.к. усвоение агрессивного поведения часто происходит именно в семье.
Семья может одновременно демонстрировать модели агрессивного поведения и обеспечивать его подкрепление. Именно в семье ребенок проходит первичную социализацию. На примере взаимоотношений между членами семьи он учится взаимодействовать с другими людьми, обучается поведению и формам отношений, которые сохранятся у него в подростковом периоде и в зрелые годы. Реакции родителей на неправильное поведение ребенка, характер отношений между родителями и детьми, уровень семейной гармонии или дисгармонии, характер отношений с родными братьями или сестрами — вот факторы, которые могут предопределять агрессивное поведение ребенка в семье и вне её, а также влиять на его отношения с окружающими в зрелые годы.
Исходя из этого, можно выделить основные причины появления агрессивного поведения у детей:
- копирование поведения родителей
- реакция родителей на не устраивающее их поведение ребенка
- уровень семейной гармонии и дисгармонии.
- стиль воспитания в семье
Ребенок – это зеркальное отражение атмосферы в семье, взаимоотношений и поведения родителей: проявляют ли родители агрессию при взаимоотношениях друг с другом, как случайную, так и устойчивую. Ребенок наблюдает и учится независимо от самого себя.
Агрессивные дети одинаково часто встречаются и у слишком мягких родителей, и у чрезмерно строгих. Авторитарность родителей, особенно в подростковом возрасте вызывает у ребенка бунт, нарушение поведения против воли родителей. В итоге появляется повышенная агрессивность. Попустительский стиль воспитания, то есть невнимание к детям, безнадзорность, также идет к появлению агрессивности у детей. Когда в семье нет единых требований в воспитании, нет эмоционально-положительной атмосферы, это приводит к нарушениям в поведении детей. Когда в общении с ребенком присутствует мягкость, он окружен заботой и вниманием, такие качества, как тревожность, подозрительность, жестокость, агрессивность, не вырабатываются.
На становление агрессивного поведения большое влияние оказывает характер наказания, которое обычно применяют родители в ответ на появление гнева у своего чада. Исследования показали, что когда родители слишком сурово или слишком снисходительно относятся к агрессивности своих детей, особенно сыновей, тогда эти дети в позднем подростковом и во взрослом возрасте склонны к большему проявлению агрессии, чем их сверстники.
Научение агрессии появляется в процессе непосредственного приобретения негативного опыта. Это происходит, если ребенок сам включается в агрессивное взаимодействие (с родителями, братьями, соседями, друзьями). Если его участие вовремя не было замечено, не получило верную оценку, то в следующий раз в подобной ситуации это повторится.
Закрепление агрессивности в перспективе приведет к ее появлению уже как личностной черты характера. Она станет основным способом контакта с миром и, может быть, на всю жизнь.
Семьи агрессивных детей имеют свои особенности, присущие только им:
1. В семьях агрессивных детей разрушены эмоциональные привязанности между родителями и детьми, особенно между отцами и сыновьями. Родители испытывают скорее враждебные чувства по отношению друг к другу; не разделяют ценности и интересы друг друга.
2. Отцы часто сами демонстрируют модели агрессивного поведения, а также поощряют в поведении своих детей агрессивные тенденции.
3. Матери агрессивных детей не требовательны к своим детям, часто равнодушны по отношению к их социальной успешности. Дети не имеют чётких обязанностей по дому.
4. У родителей агрессивных детей модели воспитания и собственного поведения часто противоречат друг другу, и к ребёнку предъявляются взаимоисключающие требования. Как правило, очень жёсткий отец и попустительская мать. В результате у ребёнка формируется модель вызывающего, оппозиционного поведения, которая переносится на окружающий мир.
5. Основные воспитательные средства, к которым чаще всего прибегают родители агрессивных детей, - это:
- физические наказания;
- угрозы;
- лишение привилегий;
- введение ограничений и отсутствие поощрений;
- частые изоляции детей;
- сознательное лишение любви и заботы в случае проступка.
Причём сами родители никогда не испытывают чувства вины при использовании того или иного метода наказания.
6. Родители агрессивных детей не пытаются разобраться в причинах деструктивного поведения своих детей, оставаясь равнодушными к их эмоциональному миру.
Агрессия – это способ выражения своего гнева, протеста. А, как известно, гнев – это чувство вторичное. В его основе лежит боль, унижение, обида, страх, которые, в свою очередь, возникают от неудовлетворения такой необходимой любому человеку, человеческой потребности в любви и нужности другому человеку.
Агрессивное поведение детей – это своеобразный сигнал SOS, крик о помощи, о внимании к своему внутреннему миру, в котором накопилось слишком много разрушительных эмоций, с которыми самостоятельно ребёнок справиться не в силах.
Таким образом, необходима помощь родителям агрессивных детей, поскольку психологический фон взаимоотношений носит, в основном, негативный характер и во многом провоцирует ребенка на агрессивное поведение. Родители агрессивных детей также нуждаются в положительном опыте общения со своими детьми, им не хватает навыков конструктивного и бесконфликтного взаимодействия с детьми и друг с другом.
Родители должны понимать, что усвоение агрессивного поведения часто происходит именно в их семье. Что, когда в общении с ребенком присутствует мягкость, он окружен заботой и вниманием, такие качества, как тревожность, подозрительность, жестокость, агрессивность, не вырабатываются.
+1 #99 Терешкова Любовь Федоровна
Терешкова Любовь Федоровна, ГБОУ СОШ №630 Приморского района
Агрессивность как черта личности может быть характерна и для мальчиков, и для девочек. Если в дошкольном возрасте агрессия может в равной степени вымещаться как на неодушевленные (игрушки, вещи), так и на одушевленные (люди, домашние животные) объекты, то у младших школьников, как правило, агрессивные проявления направлены на нанесение физического или морального вреда живому существу. Школьники могут обижать взрослых, своих сверстников и детей более младших по возрасту, а также животных. Агрессия может проявиться в результате различных межличностных взаимодействий, провокаций, возникающих в процессе общения, но иногда она проявляется и без видимой причины. Но в любом случае, даже если на первый взгляд причина агрессивности у ребенка не видна, агрессия появляется не на пустом месте. Нередко агрессивность ребенка является формой протеста против действий и отношения к нему взрослых. Кроме того, научно обосновано существование связи между проявлением у ребенка агрессивности и стилем его воспитания в семье. Если родители проповедуют авторитарное воспитание, строго наказывают ребенка за любое непослушание и любое проявление упрямства, ребенок начинает скрывать свой гнев в присутствии родителей и вымещает его на более «слабые» объекты (младших детей, животных). Попустительское отношение к ребенку, когда родители непоследовательны в своем отношении и требованиях к нему, мало уделяют ребенку внимания, также приводит к появлению агрессивных черт. Дети, воспитывающиеся в таких семьях, стремятся во что бы то ни стало привлечь к себе внимание взрослого, нередко используя для этого агрессивное поведение. Аналогичная причина проявления агрессии наблюдается и у детей, чьи родители не уверены в себе, склонны во всем уступать и потакать своему ребенку. Огромное значение для формирования агрессивных проявлений имеет популярность ребенка в среде сверстников. В младшем школьном возрасте для получения признания и популярности в детской группе особое значение имеют интеллектуальное развитие ребенка, его физическое развитие и сила (для мальчиков), привлекательный внешний вид и красивая одежда (для девочек), умение придумать и организовать какое-нибудь дело или игру. Если ребенок чувствует, что другие дети отвергают его и не признают его авторитет, что он не может с помощью адекватных средств обеспечить себе желаемое положение в классе или дворовой компании, он стремится другими путями завоевать лидерские позиции, расчищая себе «место под солнцем» с помощью кулаков. Его агрессивное поведение может быть следствием переживаний, связанных с обидой, нанесенной другими детьми. Оно возникает в ситуациях общения с ними и направлено против того, кого ребенок считает причиной своих неудач. Таким образом, причины агрессивности ребенка младшего школьного возраста могут быть различны, но все они обусловлены наличием дискомфорта и противоречий во внутреннем, психологическом мире ребенка, отсутствием в нем некоторой стабильности и уверенности в себе, внутренним ощущением собственной неполноценности.
+1 #98 Голубь Инна Рюриковна
Предлагают разнообразные формы агрессии, но для детей дошкольного возраста наиболее характерны такие как: физическая агрессия, вербальная агрессия, косвенная агрессия.

Физическая агрессия (нападение) – использование физической силы против другого лица или объекта.

Физическая агрессия может проявляться: ребёнок нападает на детей и взрослых, дерётся, толкается, швыряет предметы, ломает игрушки, разрушает результаты работы других детей.

Вербальная (словесная) агрессия – выражение негативных чувств как через форму (ссора, крик, визг, так и через содержание вербальных реакций (угроза, проклятья, ругань);

Проявление словесной агрессии: ребёнок кричит, обзывается, угрожает, оскорбляет детей.

Косвенная агрессия – действия, которые опосредованно направлены на другое лицо.

Проявление косвенной агрессии: ребёнок игнорирует ваши просьбы, «не слышит» вас, ябедничает, провоцирует сверстника, манипулирует другими.

Причинами частных случаев проявления детской агрессии могут быть:

• стремление привлечь к себе внимание сверстников;

• стремление получить желанный результат;

• стремление быть главным;

• защита и месть;

• желание ущемить достоинство другого с целью подчеркнуть свое превосходство.

Работа, по профилактике и коррекции, с данной категорией детей должна проводиться в четырех направлениях:
1)Обучение детей способам выражения гнева в приемлемой форме;
2)Обучение детей приемам саморегуляции, умению владеть собой в различных ситуациях;
3)Отработка навыков общения в возможных конфликтных ситуациях;
4)Формирование эмпатии, доверия к людям.

Действенным средством коррекции агрессивности детей дошкольного возраста будет являться игровая коррекция агрессивного поведения.
+1 #97 Рассказова Галина Ивановна
Дети с трудностями поведения. Детская агрессия. Рассказова Г.И.
В наше время часто можно слышать высказывание: «Какой агрессивный ребенок!» Чтобы понять в это, важно знать, что агрессивность является нарушением поведения ребенка, а не симптомом психического заболевания. Нужно помнить, что некоторые трудности в поведении детей носят возрастной характер. Кроме того, агрессия необходима для выживания и носит функции защиты и сохранения «своей среды» или конструктивного ее изменения. Что же такое агрессивное поведение и агрессия?
Агрессивное поведение - это специфическая форма действий человека. Агрессия - это физическое или вербальное поведение, направленное на причинение вреда кому-либо.
Детская агрессивность – это следствие неудовлетворенных потребностей детей в любви, признании и нужности другому человеку. Унижение ребенка взрослыми, ежедневная демонстрация сцен насилия на телевизионных экранах – основные причины детской агрессивности.
На возникновение агрессии часто оказывают влияние и ситуативные причины. К их числу можно отнести следующие:
• Оценка другими людьми. Намеренность агрессии. Существует точка зрения, что до начала агрессии нередко бывает достаточно одного только знания, что другой человек имеет по отношению к тебе враждебные намерениями, хотя непосредственного акта нападения не было. В таких случаях обычно основным стимулом выступает гнев как эмоциональная реакция на планируемое насилие. Если же противник заранее просит извинить его за агрессивное поведение, очень часто гнев не возникает вообще и ответной агрессии не происходит.
• Восприятие агрессии. Обилие видео- и телепрограмм с сюжетами насилия и увлечение ими детей вызывают острую критику педагогов, которые убеждены, что сцены насилия на экране и фильмы ужасов делают ребенка более агрессивным и жестоким. Желание возмездия. Часто агрессия возникает как ответная реакция на неприемлемое поведение окружающих, т.е. как акт возмездия за что – либо. Например, ребенок, часто подвергавшийся наказаниям, усваивает, что человек сам должен наказывать, если другие на его глазах совершают неблаговидные поступки. Ответное причинение страданий своему обидчику, их наблюдение ослабляют у ребенка реакцию гнева и удовлетворяют потребность в агрессии. Виды агрессии:
• Физическая агрессия (нападение)
• Вербальная агрессия – выражение негативных чувств как через форму (ссора, крик, визг, так и через содержание вербальных реакций(угроза, проклятья, ругань) ; Прямая агрессия – непосредственно направленная против какого-либообъекта или субъекта;
• Косвенная агрессия – действия, которые опосредованно направлены на другое лицо (злобные сплетни, шутки, и действия, характеризующиеся ненаправленностью и неупорядоченностью (взрывы ярости, проявляющиеся в крике, топанью ногами, битью кулаками по столу) ;
• Инструментальная агрессия – является средством достижения какой-либо цели;
• Враждебная агрессия – выражается в действиях, целью которых является причинение вреда объекту агрессии.
• Причины агрессивного поведения
• Привлечение внимания
• Месть
• Избегание неудач (усвоенная неумелость)
• Характерные особенности агрессивного поведения ребенка:
• Отказывается от коллективной игры.
• Слишком говорлив.
• Чрезмерно подвижен.
• Не понимает чувств и переживаний других детей.
• Часто ругается со взрослыми.
• Создает конфликтные ситуации.
• Перекладывает вину на других.
• Суетлив.
• Импульсивен.
• Часто дерется.
• Не может адекватно оценить свое поведение.
• Имеет мускульное напряжение.
• Предупреждение и преодоление агрессивного поведения.
• Первым шагом на этом пути является попытка сдержать агрессивные порывы ребенка непосредственно перед их проявлением. Можно остановить его окриком, отвлечь игрушкой или каким-то занятием, создать физическое препятствие агрессивному акту. Если агрессию предотвратить не удалось, надо показать ребенку, что такое поведение абсолютно неприемлемо, окружив при этом «жертву» повышенным вниманием и заботой. Ребенок должен четко уяснить, что сам он только проигрывает от таких поступков. В случае разрушительной агрессии взрослому следует выразить свое недовольство подобным поведением и предложить ребенку устранить учиненный им разгром.
• Для предупреждения агрессивных поведенческих реакций различного происхождения существует достаточно различных возможностей, но в ряде случаев для гашения детской или подростковой агрессии нужно:
• игнорировать незначительную агрессию или использовать позитивные стратегии;
• акцентировать внимание на поступках (поведении), а не на личности ребёнка или подростка;
• контролировать собственные негативные эмоции.
• Работая с детьми, нужно помнить, что проявление страха у окружающих перед агрессивным выпадом ребенка может только стимулировать его к агрессии. Конечная цель преодоления детской агрессивности состоит в том, чтобы ребенок понял, что есть иные способы проявления силы и привлечения внимания, вызывающие положительную реакцию окружающих.
+1 #96 Шевцова Наталья Юрьевна
Причины детской агрессии.
Агрессия – достаточно сложное и противоречивое явление. Она предстаёт во множестве форм и проявлений. В основе агрессивного поведения лежат инстинктивные побуждения, однако способы их реализации определяются социальными факторами; фрустрация значимых потребностей также может служить источником агрессивных побуждений, но далеко не всегда приводит к агрессивному поведению; агрессивность может быть не только жестокой, но и нормальной реакцией на индивида в ходе борьбы за выживание. Агрессивные действия могут быть ослаблены или направлены в социальные рамки с помощью положительного подкрепления неагрессивного поведения, ориентация человека на позитивную модель поведения, изменения условий, способствующих проявлению агрессии.
Причин агрессивного поведения несколько:
1. Это выраженные эмоциональные нарушения, являющиеся следствием различных проблем перинатального периода. Это ослабленные дети, подвижные и неустойчивые.
2. Семейное неблагополучие.
3. Стрессы, перемены или любые изменения.
4. Излишне строгое воспитание, постоянные запреты или отказы.
5. Излишняя опёка, потакание любым прихотям.
6. Повторение стиля поведения одного из родителей.
Очень часто причиной детской агрессивности является семья. Агрессивное поведение ее членов в обыденных жизненных ситуациях – крики, ругань, унижения, взаимные упреки и оскорбления. Психологи считают, что ребенок проявляет агрессивность в обыденной жизни в несколько раз чаще, если ежедневно наблюдает ее у взрослых, если она стала нормой его жизни. Не приводит ни к чему хорошему и непоследовательность родителей в обучении детей правилам и нормам поведения: дети теряются, озлобляются, агрессивно настраиваются против родителей и окружающих людей.
Формированию детской агрессивности способствует и неприятие со стороны взрослых – безразличие, устранение от общения с ним, нетерпимость и властность, враждебность к самому факту существования ребенка.
Детям с агрессивным поведением, при всем различии их личностных характеристик и особенностей поведения, свойственны некоторые общие черты. К ним относятся бедность, примитивность ценностных ориентаций, отсутствие увлечений, узость и неустойчивость интересов. Эти дети, как правило, имеют повышенную внушаемость, склонность к подражанию. Им присуща эмоциональная грубость, озлобленность в отношении, как сверстников, так и окружающих взрослых, неадекватная, неустойчивая самооценка (либо максимально положительная, либо максимально отрицательная), повышенная тревожность, страх перед широкими социальными контактами, эгоцентризм, неумение находить выход из трудных ситуаций, преобладание защитных механизмов над другими, регулирующими поведение. Среди детей агрессивных встречаются дети хорошо интеллектуально и социально развитые. У них агрессивность выступает средством поднятия престижа, демонстрации своей самостоятельности, взрослости. Таким образом, детская агрессивность имеет определённую причину, которую важно понять и принять, но следует помнить, что, пытаясь, что-то менять в своём ребёнке, важно проанализировать и своё отношение к происходящему. Паника или попустительское отношение не являются союзниками в воспитании. Кроме того, ребёнок развивается и потому не следует спешить с выводами «агрессивный», «злой». Важнее воспитывать, а не переживать по поводу того, что ребёнок не соответствует каким-то стандартам. Следует формировать умения, навыки, установки в отношении других людей. Важно и взрослым формировать определенные принципы общения с агрессивными детьми. Давать ребенку возможность выплеснуть агрессию, сместить её на другие объекты. Поколотить подушку, крепко сжать кулаки. Показывать ребенку личный пример конструктивного поведения. Сигнализировать ребёнку о том, что его любят, ценят и принимают. Не стесняться приласкать, обнять, пожалеть. Так же существует большое разнообразие коррекционных методов: это игры, художественное творчество и т.д.
Причины появления агрессии могут быть самыми разными. Возникновению агрессивных качеств, способствуют заболевания головного мозга и соматические заболевания.
Очень часто причиной агрессивного поведения является семейная ситуация, так как огромную роль играет воспитание с первых дней жизни. Социолог Маргарет Мид в своих исследованиях доказала, что при резком отлучении ребенка от груди и сведении к минимуму контактов с матерью, у ребенка формируются такие качества как тревожность, жестокость, подозрительность, эгоизм и агрессия. Когда же ребенок окружен вниманием и заботой такие качества не вырабатываются.
На становление агрессивного поведения также большое влияние оказывают наказания. Как это ни парадоксально, но дети с агрессивным поведением встречаются, одинаково часто как у чрезмерно строгих, так и у мягких родителей. Одна из самых распространенных ошибок родителей — подавление всяческих проявлений детской агрессии. Исследования показали, что резкое подавление агрессивных проявлений приводит не к искоренению, а к их взращиванию. Многие взрослые отождествляют агрессивное поведение с насилием и запрещают игры с элементами враждебных проявлений. Ребенок, которого регулярно наказывают за такие игры, считает такие эмоции и мысли опасными и подавляет их. При этом сдерживание и подавление гнева приводит к различным отрицательным последствиям, в том числе и к психосоматическим заболеваниям. Кроме того, это приводить к тому, что ребенок не понимает, где располагается грань между конструктивным проявлением агрессии, допустимым в обществе и деструктивным, непозволительным проявлением гнева [24, с. 25].
В некоторых случаях детская агрессия вызывает встречную агрессию с взрослых и сверстников в этом случае возникает порочный круг, из которого выбраться, без помощи специалистов, практически невозможно. Насмешки, прозвища, шлепки, запреты, недоверие и прочее являются проявлением бестактного и грубого обращения с ребенком, подрастая, он отвечает родителям тем же.
Часто родители одобряют агрессивное поведение своих детей, даже не подозревая об этом. Например советуя драться, отстаивая свои права («дай сдачи») или провоцируют недоверие к детям из неблагополучных семей ( «с ним не дружи - он из детского дома»).
Развитие самоконтроля у младших школьников происходит через процесс идентификации, то есть стремление поступать как значимый взрослый, стремление перенять его привычки и манеру поведения. Именно через процесс подражания ребенок пытается получить одобрение со стороны взрослого, но не все в поведение самих взрослых можно считать образцовым. В поведении ребенка родителю больше всего не нравятся то, что свойственно ему самому. Причем родители не всегда осознают недостатки своего поведения, зато реагируют довольно бурно, когда видят его со стороны.
Мальчики, выросшие без отцов и воспитывающиеся в женском кругу более подвержены риску стать агрессивными. Примером может служить поэт М.Ю. Лермонтов, который воспитывался без отца, преимущественно бабушкой. Мальчик вырос упрямым, неуступчивым, возбудимым и склонным к конфликтам. Роковая дуэль была спровоцирована одной оскорбительной фразой в адрес сестры Мартыновна.
Мальчики, которые выросли в семьях с авторитарным отцом и уступчивой матерью, используя механизм идентификации с отцом, тоже отличаются агрессивным поведение по отношению ко всем, в том числе и к отцу. Вождь Октябрьского переворота, а позднее и большевистского государства Сталин рос такой семье. Отец-алкоголик постоянно бил и унижал сына, что привело к завуалированной и изощренной агрессии.
Девочки, которые растут в семье с жесткой и авторитарной матерью при уступчивом отце, больше склонны к агрессивным проявлениям, так как срабатывает механизм идентификации с матерью. Наблюдая за поведением матери девочки, приобретают черты грубости, конфликтности и агрессивности.
Предоставленные сами себе и самостоятельно пробивающиеся в жизни девочки используют агрессивное поведение как механизм выживания. В таких условиях девочки приспосабливаются к окружающему миру, вырабатывают в себе активность и агрессивность, которая чаще всего носит инструментальный характер [25, с. 15].
Чего же добиваются дети своим агрессивным поведением? Они хотят получить больше свободы, хотят, чтобы их оставили в покое и, в концовке, получают свое. От таких детей не ждут выдающихся достижений и реже требуют выполнения обязанностей. В семьях, где помимо такого ребенка есть еще дети, нередко большее количество дел взваливается на более послушного ребенка, а агрессивному ребенку дают больше свободы. Все это приводит к тому, что агрессивный ребенок хуже социализируется, потому что не участвует в способствующих взрослению делах и не усваивает опыт взрослых.
Особого внимания в анализе причин агрессивного поведения заслуживает телевидение и другие средства массовой информации. В свободное от занятий в школе время дети получают и осваивают социальный опыт через СМИ. Высказываются опасения, что многие телепередачи и кинофильмы учат детей агрессивному поведению, так как в них насилие отображается как лучший способ достижения цели. Действительно, известны случаи преступлений-имитаций, совершить которые было бы не возможно, если бы не были разъяснены все тонкости совершенного деяния. Но может ли насилие с экрана спровоцировать ребенка на агрессивные действия? С нашей точки зрения фильмы с жестокими и кровавыми сценами способны повысить вероятность агрессивных проявлений. При этом, если в кинофильме агрессия наказуема, то это вызывает меньший посыл к агрессивному поведению. Например, мы видим, как кто-то убил человека и поплатился за это, маловероятно, что мы станем подражать персонажу в этом случае [26, с. 160].
+1 #95 Иванова Наталья Валерьевна
Эмоциональные проблемы у детей: агрессия, тревож-ность, страхи
Агрессия
Повышенная агрессивность детей является одной из наиболее острых проблем не только для вра-чей, педагогов и психологов, но и для общества в целом. Число детей с таким поведением послед-нее время, к сожалению, растет. Особенно важной является помощь дошкольникам, агрессивность которых находится только в стадии становления.
Никакое другое поведение так не раздражает взрослых и не дезадаптирует детей, как агрессивное. Это одно из немногих состояний, когда родители стараются привести ребенка к специалисту как можно раньше. Агрессивность проявляется в широком диапазоне от резких высказываний до физических действий, являя собой тот редкий случай, когда агрессивный ребенок вызывает вместо сочувствия всеобщее раздражение и нередко – ответную агрессию со стороны взрослых.
Опираясь на многочисленные исследования, следует принять, что агрессия в человеке заложена биологически. Это механизм, позволивший человеку в очень давние времена выжить среди более приспособленных и сильных животных. В последующем, решив эти задачи, агрессия не исчезла, а по мере развития человека и образования общества, попала под контроль социальных норм и функций.
В структурированном виде агрессия проявляется в виде агрессивного поведения или агрессивных действиях. Это одна из форм реагирования на различные неблагоприятные в физическом и психо-логическом отношении жизненные ситуации.
Основными причинами проявлений детской агрессивности являются:
• стремление привлечь к себе внимание взрослых и сверстников;
• стремление получить желаемый результат;
• стремление быть главным;
• защита и месть;
• желание ущемить достоинство другого с целью подчеркнуть свое превосходство.
Среди психологических особенностей, провоцирующих агрессивное поведение детей, обычно выделяют:
• недостаточное развитие интеллекта и коммуникативных навыков;
• сниженный уровень саморегуляции;
• неразвитость игровой деятельности;
• сниженную самооценку;
• нарушения в отношениях со взрослыми и сверстниками;
• повышенная возбудимость нервной системы вследствие различных причин (травмы, болез-ни).
Одной из самых распространенных ошибок взрослых является стремление подавлять всяческие проявления детской агрессивности. К сожалению, это не просто совершенно неверно, но даже опасно: подавленная агрессия не исчезает, а накапливается в "Бессознательном" ребенка. В один отнюдь не прекрасный день она вырывается наружу в виде яростного взрыва, причем обычно достается людям невиновным. При этом детская агрессивность вызывает встречную агрессию у взрослых и сверстников и образуется порочных круг, выбраться из которого без помощи специалиста участники часто не могут.
Для преодоления существующей проблемы необходима организация индивидуальной психокоррекционной работы, которая направлена на:
• выявление причин агрессивного поведения ребенка;
• достижение эмоционального отреагирования агрессии;
• устранение стереотипов реагирования, повышение самооценки, принятие себя и других;
• отработку навыков общения в возможных конфликтных ситуациях (коррекция поведения);
• закрепление новых стереотипов поведения в реальной жизни.
Наиболее эффективным методом преодоления агрессивного поведения детей является метод песочной терапии. Игра с песком всегда вызывает у ребенка любого возраста неподдельный интерес. Она дает возможность психологу быстрее установить контакт с маленьким клиентом. Ребенок воздвигает на песке свое собственное миниатюрное изображение мира, тем самым, рассказывая о себе без слов. Анализируя песочную картину и рассказ ребенка, психолог может провести диагностику причин агрессивного поведения ребенка без травмирующих для него расспросов. Достижение эмоционального отреагирования агрессии происходит в песке с помощью изображения различных батальных сцен (игра с солдатиками, средневековыми рыцарями, ковбоями, различными животными). Также игры с песком дают наиболее эффективные результаты в отработке и закреплении новых навыков общения, поскольку для дошкольников игра – это ведущая деятельность, которая помогает им научиться правильно относиться к другим людям в реальной жизни.
На некоторых этапах работы с агрессивными детьми наряду с песком используется рисование, которое ценно тем, что дает возможность детям выразить себя невербально – ведь вербальная (с помощью слов) система общения развита у них еще недостаточно. Рисование позволяет ребенку отреагировать свои эмоции, выплеснуть агрессию на бумагу, дать волю своей фантазии: ведь нарисованное – это в какой-то мере сбывшееся.
Не менее эффективным способом выражения гнева является работа с глиной, гибкость и податли-вость которой делает ее пригодной для удовлетворения самых разнообразных потребностей. Дети, которые очень рассержены, могут различными способами дать выход своему раздражению. Например, слепить фигурку того, на кого они очень злятся, а потом разломать ее. Этот вид творчества – один из самых наглядных из всех видов искусства, который позволяет психологу наблюдать за состоянием ребенка, что является достаточно важным в работе с любой проблемой.
Тревожность
Тревожность – это индивидуальная психологическая особенность, заключающаяся в повышенной склонности испытывать беспокойство в самых различных жизненных ситуациях, в том числе и та-ких, которые к этому не располагают.
Следует отличать тревогу от тревожности. Если тревога – это эпизодическое проявление беспокойства, волнения ребенка, то тревожность является устойчивым состоянием. Например, ребенок иногда волнуется перед выступлением на празднике – это тревога. Если же беспокойство проявляется постоянно, то можно говорить о тревожности.
Многие психологи считают, что тревожность развивается вследствие наличия у ребенка внутреннего конфликта, который может быть вызван:
• противоречивыми требованиями, предъявляемыми родителями, либо родителями и детским садом (школой);
• неадекватными требованиями (чаще всего завышенными);
• негативными требованиями, которые унижают ребенка, ставят его в зависимое положение.
Тревожность ребенка во многом зависит от уровня тревожности окружающих его взрослых. Авторитарный стиль родительского воспитания в семье тоже не способствует внутреннему спокойствию малыша.
Тревожные дети стараются держать свои проблемы при себе. Их отличает чрезмерное беспокойство, причем иногда они боятся не самого события, а его предчувствия. Часто они ожидают самого худшего. Дети чувствуют себя беспомощными, опасаются играть в новые игры, приступать к новым видам деятельности. У них высокие требования к себе, они очень самокритичны. Уровень их самооценки низок, такие дети и впрямь думают, что хуже других во всем, что они самые некрасивые, неумные, неуклюжие.
Работа с тревожным ребенком, как правило, занимает длительное время и направлена на:
• повышение самооценки;
• обучение ребенка умению управлять собой в конкретных, наиболее волнующих его ситуациях;
• на снятие мышечного напряжения.
Поскольку тревожные дети, как правило, открыто не сообщают о своих проблемах, то выявить, что же на самом деле тревожит ребенка, крайне сложно. В решении этой проблемы поможет построение песочной картины, которое не требует от малыша специальных навыков, а является просто игрой – естественной деятельностью для этого возраста. В результате у ребенка нет ощущения того, что он сделал что-то неправильно (нет напряжения), а психолог получает необходимую информацию о внутреннем состоянии маленького клиента. После установления контакта в песочнице с помощью различных фигурок разыгрываются те ситуации, которые тревожат малыша. Тем самым вырабатываются конструктивные способы реагирования, которые потом закрепляются в реальной жизни.
Работа с глиной позволяет расслабиться, тем самым способствуя снятию мышечного напряжения. Дети, испытывающие необходимость в улучшении самооценки, получают необыкновенное ощущение «Я» в процессе использования этого материала. Такой вид творчества – хороший способ стимулировать словесное выражение чувств у тревожных детей, которым порой не достает таких способностей.
Не менее эффективным способом в решении проблемы тревожности ребенка является сказкотерапия. Ребенок, идентифицируя себя с героем сказки, в результате проигрывания его образа, учится разрешать конфликт, приобретая для себя новые возможности и способности.
+1 #94 Ильюшенко Екатерина Сергеевна
Семья это «сложный социальный институт, содержащий свою многогранную систему отношений и представляющий особый мир взрослых и детей, где постоянно присутствует процесс воспитания». В действительности воспитать личность, социально адаптированную к изменяющимся условиям современной жизни, возможно только в полноценной семье, так как именно отношения родителей между собой и с окружающим миром закладывают фундамент ее развития. Изменение состава семьи служит признаком ее «дисфункциональности». Единственный родитель неполной семьи, пытаясь совместить обе родительские функции, чаще всего не получает нужного результата, если нет систематической помощи со стороны родственников и общественности. Чаще всего родителям не хватает времени, знаний, сил, возможностей для осуществления полноценного развития ребенка в условиях неполной семьи. Негативные процессы, порожденные современной социально-экономической ситуацией, проявляются особенно ярко, именно на воспитании детей из неполных семей. Развод родителей, нестабильный, конфликтный стиль отношений в таких семьях искажают условия ранней социализации, оказываясь причиной нервно-психических расстройств, фактором риска возникновения асоциального поведения, личностной деформации, способствуя возникновению проблем взаимоотношения ребенка с социальным окружением. Огромное значение в плане становления агрессивного поведения ребенка в семье оказывают следующие факторы семейного воспитания: - реакция родителей на не устраивающее их поведение ребенка; характер отношений между родителями и детьми в целом; -уровень семейной гармонии или дисгармонии; характер отношений с родными братьями и сестрами. Также установлено, что «если у детей: -плохие отношения с одним или обоими родителями; или дети чувствуют, что их в семье считают никуда не годными; или они ощущают безразличие к своим чувствам; а также отсутствие необходимой поддержки и заинтересованности их жизнью, то они с большой долей вероятности будут втянуты в преступную деятельность; будут ополчаться на других детей; будут вести себя агрессивно по отношению к своим родителям» Еще одним из факторов, влияющих на формирование агрессивного поведения ребенка является характер взаимоотношений в семье между братьями и сестрами. Изучение зависимости между агрессивным поведением детей и характером наказаний, а также контролем родителями поведения своих детей показало, что жестокие наказания связаны с высоким уровнем агрессивности у детей (малолетние преступники происходят из семей, где физическая жестокость идет рука об руку с безразличием к чувствам детей), а минимальный контроль и присмотр за детьми коррелирует с высоким уровнем ассоциальности. В ходе работы с психологом агрессивные дети часто признаются, что чувствуют себя не нужными своим родителям, что родители, особенно отцы, их не любят и часто унижают. Создается впечатление, что, прибегая к агрессивному поведению, мальчики просто борются за свое психологическое выживание, а, вырастая, своим асоциальным поведением мстят этому миру (своим родителям, и в первую очередь, своим отцам) за то, что он не принимал их, не любил, не заботился об их внутреннем мире, так как в своей жизни они скорее встречали осуждение, чем понимание и участие.
+2 #93 Нягина Елена Юрьевна
У детей с ограниченными возможностями здоровья агрессивность является одной из наиболее частых проблем в коллективе. Она волнует не только педагогов, но и родителей. Те или иные формы агрессии характерны для большинства детей с ограниченными возможностями здоровья.
Истоки агрессии детей с ОВЗ, в первую очередь следует искать в том, как родители воспитывают ребенка. На детей влияют не только сознательные и целеустремленные воспитательные воздействия, но особенности поведения родителей. Родители, как правило, не видят ни процесс развития отношений между ними и детьми, ни их последовательность, пока не произойдет тревожная ситуация. А негативные ситуации в поведении детей крайне редко возникает внезапно. Агрессивное поведение – одно из самых распространенных нарушений среди детей с ОВЗ, так как это наиболее быстрый и эффективный способ достижения цели. Решающее значение в становлении агрессивного поведения ребёнка играет семейная среда и воспитание. Если родители ведут себя агрессивно, применяют физические наказания или не препятствуют проявлениям агрессии у ребёнка, то наверняка у него эти проявлениябудут повсеместными и станут чертой характера.
Как нужно вести себя родителям в случае проявления их детьми агрессивного поведения:
1. Не оскорбляйте ребенка, не обзывайте его. Осуждайте именно действие, поступок, а не личность ребенка в целом.
2. Постарайтесь исключить агрессию из окружающего мира ребенка (наказания, сверстники, телефильмы, грубые фразы в разговоре и т. д.). Особое место уделяйте формированию круга интересов детей, учитывая особенности его характера и способностей. Привлекайте к положительно формирующим личность занятиям: чтению, музыке, спорту и т. д.
3. Старайтесь чаще общаться «на равных», чтобы вовремя заметить тревожные «звоночки» и понять, чем они вызваны. Прислушивайтесь к чувствам своего ребёнка, поощряя их откровенность. Но потом не используйте эту информацию для наказания или для упреков. Важно, чтобы и сам взрослый умел описать и выразить свое эмоциональное состояние.
4. Если ребенок просит вас уделить ему внимание, а вы в данный момент
не можете этого сделать, то не отмахивайтесь, тем более, не раздражайтесь на него за назойливость. Будьте внимательны к желаниям своего ребенка, постарайтесь выделить время на общение с ним.
5. Контролируйте собственные агрессивные импульсы. Помните, что дети учатся приемам социального взаимодействия, прежде всего, путем наблюдения за поведением окружающих людей (в первую очередь, родителей). Старайтесь, чтобы Ваши слова не расходились с делами.
6. Не подавляйте проявление агрессии ребенком, иначе подавленные агрессивныеимпульсы могут нанести серьезный вред его здоровью. Научите его выражать свои враждебные чувства социально приемлемым способом: словом или в рисунке, лепке или при помощи игрушек, или действий, безобидных для окружающих, в спорте.
7. Уважайте личность в вашем ребенке, считайтесь с его мнением, воспринимайте всерьез его чувства.
8. Не забывайте хвалить ребенка за старательность. Дети лучше реагируют на похвалу, когда видят, что родители действительно довольны ими.
Рекомендации родителям по коррекции агрессивного поведения у детей с ОВЗ.
1. Работа с гневом. Обучите агрессивных детей приемлемым способам выражения гнева.
2. Помогите ребенку осваивать конструктивные способы преодоления препятствий, разрешения проблем; покажите, что есть более эффективные и безопасные для всех способы, чем физическое нападение; объясните, что агрессия дает только временный успех.
3. Не заражайте ребенка собственными агрессивными реакциями на какие-то события.
4. Формируйте способности к эмпатии, доверию, сочувствию, сопереживанию и т. д.
5. Помогите ему лучше узнать себя и других людей. Не исключено, что ребенок ведет себя агрессивно, потому что не видит другого способа самоутвердиться или воспринимает мир как враждебный. Не унижайте и не оскорбляйте ребенка; обеспечьте ему чувство защищенности.
6. Объяснения, почему «нельзя», не должны быть долгими, иначе они неэффективны. Такой ребенок вряд ли будет понимать вашу аргументацию, а, скорее всего, просто не услышит вас.
7. Агрессивный ребенок нуждается, прежде всего, не в усмирении любой ценой, а в понимании его проблем и в помощи взрослого.
+1 #92 Лукьянова Юлия Анатольевна
Семейные кризисы всегда производят тяжелое впечатление на детей, особенно если они скрыты от ребёнка. В реальной жизни семьи практически невозможно, чтобы конфликты или просто плохое настроение одного человека переживалось лишь им одним. Известно, что даже новорожденный, если его мать испытывает тревогу, тоже начинает нервничать. Новорожденный, не понимающий ни языка, ни значения выражения лица, тем не менее, улавливает состояние матери. Даже дошкольник, не понимая полностью сути родительских разногласий, придаёт им своеобразный смысл. Ребёнок понимает, что когда мама и папа ругаются, ему плохо, ему хочется плакать, бежать куда-то или сделать что-нибудь злое.

«Ребёнок чувствует психологический дискомфорт, но не видит, в чем его причина, не знает средств, как избежать таких негативных переживаний. В этом смысле дети слепы и безоружны. При этом они чрезвычайно чутки к изменению эмоциональной атмосферы в семье и склонны её изменения связывать с собственным поведением».
Правильное отношение родителей к детям заключается в умении сочетать ласку, мягкость, и нежность со строгой последовательной требовательностью, учитывающей возможности ребенка, особенности возраста. А. С. Макаренко советовал родителям «быть как угодно ласковым с ребенком, шутить с ним, играть, но когда возникает надобность, надо уметь распорядиться коротко, один раз...». Следовательно, тон взаимоотношений родителей с детьми должен сочетать спокойствие, уравновешенность, приветливость с решительностью и деловитостью. Правильно относиться к ребенку — это значит уважать в нем человека, пусть пока еще маленького, с малым жизненным опытом и знаниями, уважать его права на внимание к нему взрослых, на общение с ними, на условия для разнообразной деятельности.
+1 #91 Ткачук Ирина Васильевна
Причины детской агрессии.
Агрессивность (с латинского- нападение, agression )- свойство личности, состояние, целенаправленное разрушительное поведение, заключающееся в наличии деструктивных тенденций, с целью нанесения вреда тому или иному лицу. Это любая форма поведения, нацеленного на оскорбление или причинение вреда другому живому существу, не желающему подобного обращения.
Детская агрессия — это явление, которое способно доставить волнение и множество хлопот как родителям неуправляемого ребенка, так и работникам общеобразовательных учреждений. Чтобы решить подобную проблему, необходимо разобраться с причинами появления неадекватного поведения ребёнка.

Причины, провоцирующие агрессивность у ребенка:
1. Незрелость речи (слабое развитие речи дошкольного возраста). Первые ограничения в своей жизни вызывают негативные эмоции: злость и обиду. Например , его не пускают ползти, брать пальцы в рот и тому подобное. Ребёнок плохо говорит, значит объяснить, аргументировать что-то, он не может. Остаётся только плакать, драться, кричать, кусаться.
2. Наследственная предрасположенность (от родителей или родственников). При агрессивных родителях ребёнок получает часто наследственность такого же рода. А именно психопат подобное, эпилептоидное, аффективно- возбудимое поведение, наличие тревожности и гиперактивности.
3. Социально-бытовые условия. То есть неблагоприятные условия воспитания в семье, жесткий контроль со стороны родителей, враждебное или оскорбительное отношение к ребёнку, частые конфликты между родителями и другие ситуационные условия.
4. Резидуально-органические признаки: минимальная мозговая дисфункция; травмы головного мозга.
5. Неправильная модель воспитания: чрезмерное потакательство детским капризам, желаниям, некорректная критика в присутствии посторонних или просто ответная агрессивность на агрессивные действия новых присутствующих взрослых или детей.
6. Нарастание утомления и пресыщения у ребёнка.
7. Склад темперамента, при котором контролировать себя ребенку сложно и нет жизненного опыта и самодисциплины.
8. Подражание сверстникам (то есть чужой пример не всегда является положительным, а ребенок начинает копировать поведение другого) или на ребёнка идёт большое давление в коллективе.
9. Ревность к родителям и причина тому родившийся малыш (брат или сестра).
Приведённые выше причины иногда могут оказать влияние на самого спокойного ребенка, потому что детская психика еще только формируется. Лучшим способом избежать агрессивности ребёнка- это проявлять к нему любовь и лишь ласковое слово может снять его напряжение. Нужно, чтобы он чувствовал себя желанным и любимым даже ценой некоторых поблажек со стороны взрослых. Родители и педагоги должны понять причины агрессии и исключить их.
+1 #90 Яблонская Яна Александровна
Повышенная агрессивность детей является одной из наиболее острых проблем не только для врачей, психологов и педагогов, но и для общества в целом. Актуальность темы несомненна, поскольку число детей с таким поведением стремительно растет.
Существуют две теории появления агрессивности: теория врожденной агрессивности и теория социального научения агрессии. Семья играет огромную роль в формировании модели агрессивного поведения детей.
Важно помнить об основных причинах появления агрессивного поведения у детей в целях ее предупреждения:
• копирование поведения родителей (ребенок – это зеркальное отражение атмосферы в семье, взаимоотношений и поведения родителей: проявляют ли родители агрессию при взаимоотношениях друг с другом, как случайную, так и устойчивую; ребенок наблюдает и учится независимо от самого себя);
• реакция родителей на не устраивающее их поведение ребенка;
• уровень семейной гармонии и дисгармонии;
• стиль воспитания в семье.

Агрессивные дети одинаково часто встречаются и у слишком мягких родителей, и у чрезмерно строгих. Авторитарность родителей, особенно в подростковом возрасте, вызывает у ребенка бунт, нарушение поведения против воли родителей. В итоге появляется повышенная агрессивность. «Попустительский» стиль воспитания, то есть невнимание к детям, безнадзорность, также идет к появлению агрессивности у детей. Нужно помнить, что когда в семье нет единых требований в воспитании, нет эмоционально-положительной атмосферы, это приводит к нарушениям в поведении детей. Когда в общении с ребенком присутствует мягкость, он окружен заботой и вниманием, такие качества, как тревожность, подозрительность, жестокость, агрессивность, не вырабатываются.
На становление агрессивного поведения большое влияние оказывает характер наказания, которое обычно применяют родители в ответ на появление гнева у своего ребенка. Исследования показали, что когда родители слишком сурово или слишком снисходительно относятся к агрессивности своих детей, особенно сыновей, тогда эти дети в позднем подростковом и во взрослом возрасте склонны к большему проявлению агрессии, чем их сверстники.
Научение агрессии появляется в процессе непосредственного приобретения негативного опыта. Это происходит, если ребенок или подросток сам включается в агрессивное взаимодействие (с родителями, братьями, соседями, друзьями). Если его участие вовремя не было замечено, не получило верную оценку, то в следующий раз в подобной ситуации это повторится. Если он ощутил нейтральное отношение к собственному поведению, агрессивность будет усугубляться. Более мощный стимул к агрессии ребенок получит, если будет иметь позитивное подкрепление такого поведения. Например: «если хочешь, чтобы тебя уважали, бей всех подряд!», или «обидели, дай сдачи!».
Закрепление агрессивности в перспективе приведет к ее появлению уже как личностной черты характера. Она станет основным способом контакта с миром и, может быть, на всю жизнь.
Итак, необходимо разобраться в причинах отклонений в поведении детей и по возможности исключить их, учить жить по формуле: относись к людям так, как хотел бы, чтобы относились к тебе. Родителям необходимо создать для ребенка богатый положительными эмоциями окружающий мир:
• внимательное, заинтересованное, постоянное, а не от случая к случаю, отношение к ребенку;
• искренний интерес к его друзьям, проблемам, неудачам, радостям;
• совместные игры, обсуждение прочитанных книг, то есть постоянное общение, и не только по поводу уроков и провинностей;
• уход за домашними животными;
• занятия в спортивных секциях.
+2 #89 Кашкарова Инна Юрьевна
15.11.2017год Всероссийский семинар «Дети с трудностями в поведении (тревожность, агрессивность, застенчивость, гиперактивность)
Кашкарова Инна Юрьевна, учитель-дефектолог ГБДОУ детский сад 121 Выборгского района Санкт-Петербурга.
Секция 3. «Причина детской агрессии»
Что такое агрессия? Агрессией у людей часто называют действия или только намерения, имеющие целью причинение вреда другому человеку, предмету.
Агрессия может проявляться как фи¬зически (нанесение вреда здоровью людей, порча предметов), так и вербально, т. е. словесно (оскорбления, угрозы, унижения, пресле-дования и др.) Для чего людям нужна агрессия? Иногда это сред¬ство достижения какой-нибудь цели (отнять что-либо, принудить что то выполнить). А иногда она используется как способ самоутверждения или как защитное поведение. Столкновение же с детской агрессивностью часто вызывает у взрослых недоумение и растерянность. И часто первое, что делают родители, — это наказывают ребенка. Если случаи проявления агрессии стано¬вятся постоянными, они могут обратиться к психологу или невропатологу. Но про¬явления жестокости и непослушания у детей не всегда говорит о том, что у ребенка есть какие то отклонения в психическом или физическом здоровье. Часто бывают ситуации, в которых ребенок, сталкиваясь с неразрешимой для него проблемой, просто не знает, как себя правильно вести, и начинает проявлять злобу или агрессию. Чтобы помочь в таких случаях вашему ребенку, важно выяснить возможные причины его агрессивного поведения. Каковы причины детской агрессии?
1. Первая причина, которую необходимо исключить сразу, это заболевание ребенка психологического или физиологического характера. Здесь важно проконсультироваться со специалистом и пройти курс лечения.
2. Другая причина детской агрессии – это средство психологической защиты. Многие взрослые в повседневной жизни пользуются нападением, как средством защиты их личных границ и интересов. Так и многие дети разного возраста точно так же используют этот способ. К первому году жизни у ребенка формируется либо базовое чувство доверия к окружающему миру и людям, ощущение безопасности, либо чувство недоверия, страха и тревоги. На формирования отношения к миру влияет много причин. В первую очередь, это душевное состояние матери в период беременности и после родов. Поэтому очень важно следить за своим эмоциональным состоянием маме, важно в семье иметь теплую и поддерживающую атмосферу общения между родными. Если этого нет, то поведение ребенка становится тревожным. И со временем невысказанная внутренняя тревога по отношению к миру вокруг ребенка перерастает в его недоверие ко всем и ко всему, для него теперь любое проявление извне может означать нападение. Страх и тревога, которые ребенок испытывает при контакте с другими, ведут к тому, что любой сигнал истолковывается им как осуществление его самых худших опасений. И агрессивные вспышки у таких детей очень неожиданны и непонятны. Также на формирование отношения к миру оказывает и проявление родителями любви к своему ребенку, либо отсутствие таковой. Если ребенок понимает, что, не смотря ни на что, ни на какие его поступки, его родители любят, то у него возникало чувство доверия к окружающим. Если же ребенок убеждается в том, что его не любят, или даже ненавидят, то он решает, что хуже уже и быть не может, и поэтому становится способным на все. Он может ожесточиться, может начать драться.
3. Еще одна причина детской агрессивности — это различные нарушения семейного воспитания. Почти всегда в семье, где растет агрессивный ребенок, наблюдаются те или иные нарушения в воспитании детей или в семейных взаимодействиях. Чаще всего агрессивное поведение – следствие чрезмерно строгого, запугивающего воспитания, вседозволенности или применение к ребенку разных стилей воспитания у разных членов семьи.
4. Очень часто агрессия у детей проявляется тогда, когда они не умеют выражать свои эмоции и чувства, особенно отрицательные. Как мальчикам, так и девочкам необходимо позволять выражать свои негативные эмоции, плакать. Если такого выражения у детей не происходит, то у них накапливаются нереализованные гнев, презрение, недовольство и страхи, которые они могут выражать в виде насилия по отношению к другим или себе. Плач в таких случаях является очень эффективным средством избавления от накопившейся злости и агрессивной энергии.
5. Отдельно следует рассмотреть такую причину, как отношения взрослых в семье. Агрессивное поведение родителей в отношениях между собой: оскорбления, крики, хамство, унижение друг друга — все это приводит к тому, что такое общение становится нормой жизни для ребенка. Когда папа и мама каждый день ссорятся, у малыша возникает ощущение приближающейся катастрофы. Часто бывают ситуации, когда родители стараются избегать открытых скандалов, и ссоры происходят «за закрытой дверью». Но и в этих случаях маленький человечек все равно чувствует напряженную атмосферу. Поэтому любая конфликтная ситуация воспринимается ребенком как угроза для него самого.
6. Еще одна причина – это непоследовательность родителей в фор¬мировании нравственных ценностей, когда сегодня им удобны одни нормы в поведении ребенка, а завтра другие. Подросток видит не¬честность, непорядочность, несправедливость в поведении родителей. И такие ситуации им переживаются болезненно. Это приводит к озлоблению у ребенка, его агрессивности по отношению к взрослым.
7. И, наконец, нередкая причина обращений по поводу детской агрессивности – это те (довольно многочисленные) случаи, когда за агрессивность принимают что-то другое.
Например, часто за агрессивность принимают детское упрямство в возрасте от двух до четырех лет. Какие внешние признаки отличают ребенка агрессивного от просто часто обижающегося? Часто такие малыши легко переносят боль. Такой ребенок не плачет, когда падает, спокойно и даже равнодушно переносит медицинские процедуры, увлекшись игрой, может не заметить достаточно серьезной царапины или ушиба. Такие дети чаше предпочитают шумные и грубые игры с потасовками. Такие дети плохо чувствуют состояние других людей, не умеют и не любят сочувствовать, жалеть. Они часто грубы (однако не злобны) в повседневном общении, с трудом усваивают правила вежливости. Иногда у таких детей снижен инстинкт самосохранения, и тогда они бросаются в драку с более сильным противником, часто они залезают туда, откуда не могут слезть, дразнят злую и опасную собаку. Но бывает и наоборот. Агрессивность ребенка направлена на слабых, на животных, на тех, кто не может дать ему отпора. Такой ребенок вполне пристойно ведет себя в присутствии отца, но, гуляя с бабушкой, может ударить ее по лицу лопаткой для песка. Никогда не тронет кошку, которая может оцарапать, но может пнуть в брюхо безобидную дворнягу.
+1 #88 Рудакова Любовь Валентиновна
Дошкольный возраст - это довольно насыщенный период в жизни каждого человека. Это период пробуждения и расцвета познавательных, творческих и эмоциональных способностей ребенка. В этом возрасте малыш настолько быстро развивается, что каждый день он может быть новым, необычным, совершенно непредсказуемым в своем поведении
В этом возрасте агрессивное поведение уже может расцениваться как специфическая форма взаимоотношений ребенка с другими людьми (в первую очередь со сверстниками) . Адаптируясь к требованиям детского сада, дети могут обзываться, щипаться, плеваться, драться, кусаться и даже поглощать несъедобное. Причем эти действия совершаются, что называется, «без разбора» -импульсивно, не осознанно и открыто. Пассивным проявлением агрессии этом возрасте считаются негативизм, упрямство, отказы (говорить, есть), касание ногтей (губ). Следует заметить, что поведение ребенка дошкольного возраста дома существенно зависит от эмоционального климата в семье, а детская группа, в свою очередь, становится зеркальным отражением внутреннего состояния воспитателя. Если те или другие проявляют или даже просто испытывают агрессию, дети с большой вероятностью будут ее воспроизводить.
Немаловажную роль в формировании агрессивного поведения играют взаимоотношения ребенка с другими детьми вне семьи. Но все, же основным социальным источником формирования агрессивного поведения является семья. Именно в лоне семьи ребенок проходит первичную социализацию. На примере взаимоотношений между членами семьи он учится взаимодействовать с другими людьми, обучается формам отношений, которые сохраняются у него в подростковом периоде и в зрелые годы. Реакция родителей на неправильное поведение ребенка, характер отношений между родителями и детьми, уровень семейной гармонии и дисгармонии, характер отношения с родными братьями и сестрами - вот факторы, которые могут предопределять агрессивное поведение ребенка в семье и вне ее, а также влиять на его отношения с окружающими в зрелые годы .
На формирование агрессивных форм поведения детей сильное влияние оказывают условия семейного воспитания. Большинство детей с асоциальным типом поведения - это дети из семей с неустойчивым типом воспитания, с присущими данным семьям равнодушием к эмоциональному миру детей и их интересам, противоречивостью требований, жестокостью наказаний, а иногда и полным отсутствием запретов и ограничений со стороны родителей
+1 #87 Гераськина Елена Леонидовна
Гераськина Елена Леонидовна воспитатель гбдоу№43 компенсирующего вида Выборгского района
Если попытаться охарактеризовать развитие агрессивности в разные возрастные периоды, то картину можно будет представить следующим образом. В целом детская агрессивность является обратной стороной беззащитности. Если ребенок чувствует себя незащищенным (например, когда его потребности в безопасности и любви не получают удовлетворения), в его душе рождаются многочисленные страхи. Стремясь справиться со своими страхами, ребенок прибегает к защитно-агрессивному поведению. Другим возможным способом преодоления страха может стать направление агрессии на самого себя. Аутоагрессия может проявляться по-разному, например в саморазрушительных фантазиях, в робости или идеях самонаказания.
В настоящее время появляется все больше научных исследований, подтверждающих тот факт, что сцены насилия, демонстрируемые в кино или на экранах телевизоров, способствуют повышению уровня агрессивности зрителей и в первую очередь, детей. Наиболее опасно формирование синдрома привыкания к демонстрации агрессии, который проявляется в снижении физиологических реакций человека. Агрессия становится банальной и привычной в жизни современного ребенка: средства массовой коммуникации демонстрируют, как с ее помощью утверждается добро, осуществляется достижение цели. Через механизмы психологического заражения, подражания, внушения и убеждения ребенку прививается мысль о том, что агрессивным быть выгодно; современные мифы несут в себе идеи борьбы, уничтожения врага, славы победителя и так далее.
Но все, же основным социальным источником формирования агрессивного поведения является семья. Именно в лоне семьи ребенок проходит первичную социализацию. На примере взаимоотношений между членами семьи он учится взаимодействовать с другими людьми, обучается формам отношений, которые сохраняются у него в подростковом периоде и в зрелые годы. Реакция родителей на неправильное поведение ребенка, характер отношений между родителями и детьми, уровень семейной гармонии и дисгармонии, характер отношения с родными братьями и сестрами - вот факторы, которые могут предопределять агрессивное поведение ребенка в семье и вне ее, а также влиять на его отношения с окружающими в зрелые годы.
На формирование агрессивных форм поведения детей сильное влияние оказывают условия семейного воспитания. Большинство детей с асоциальным типом поведения - это дети из семей с неустойчивым типом воспитания, с присущими данным семьям равнодушием к эмоциональному миру детей и их интересам, противоречивостью требований, жестокостью наказаний, а иногда и полным отсутствием запретов и ограничений со стороны родителей.
Существует огромное число исследований, которые убедительно показывают зависимость между негативными взаимоотношениями в системе «родитель-ребенок», эмоциональной депривацией (лишение) в семье и агрессией. Установлено, например, что если у ребенка сложились негативные отношения с одним или обоими родителями, если тенденция развития позитивности самооценки и Я-концепции и не находит поддержки и опеки, то вероятность девиантного поведения уже в дошкольном возрасте существенно возрастает, ухудшаются отношения со сверстниками, появляется агрессивность по отношению к собственным родителям. Согласно теории привязанности, маленькие дети различаются по степени ощущения безопасности в своих отношениях с матерью. У надежно привязанного ребенка — надежное, устойчивое и чуткое отношение со стороны матери. Такой ребенок склонен доверять другим людям, имеет хорошо развитые социальные навыки, склонен к конструктивному общению, неагрессивен. Ненадежно привязанный или тревожащийся по поводу своей привязанности ребенок отличается несговорчивостью, сопротивляется контролю, склонен к проявлению физической агрессии. Для таких детей характерны аффективные вспышки, импульсивность поведения.
Агрессивные дети нуждаются в понимании и поддержке взрослых, поэтому главная наша задача заключается в оказании посильной и своевременной помощи ребенку.
Для того чтобы действительно помочь детям, которые испытывают трудности в поведении, родителям необходимо выполнять следующие рекомендации:
• принимать ребенка таким, каков он есть;
• предъявляя к ребенку свои требования, учитывайте не свои желания, а его возможности;
• расширяйте кругозор ребенка;
• включайте ребенка в совместную деятельность, подчеркивая его значимость в выполняемом деле;
• игнорируйте легкие проявления агрессивности, не фиксируйте на них внимание окружающих.
Бороться с агрессией нужно: - терпением - это самая большая добродетель, какая может быть у родителей; - объяснением - подскажите ребенку, чем интересным он может заняться; - поощрением - если вы похвалите своего ребенка за хорошее поведение, то это пробудет в нем желание еще раз услышать эту похвалу.
Конечно же, любая коррекционная работа с детьми не будет успешной без поддержки родителей, которых необходимо учить понимать ребенка. Работу с родителями агрессивного ребенка целесообразно проводить в двух направлениях:
• информирование (о том, что такое агрессия, каковы причины ее появления, чем она опасна для ребенка и окружающих);
• обучение эффективным способам общения с сыном или дочерью.

Возможно, что, получив хотя бы минимум знаний о причинах становления агрессивного поведения, родители сами обратятся за помощью к специалисту.
Родителям необходимо знать что, агрессивность ребенка проявляется, если:
• ребенка бьют;
• над ребенком издеваются;
• ребенка заставляют испытывать чувство незаслуженного стыда;
• родители заведомо лгут;
• родители пьют и устраивают дебоши;
• родители воспитывают ребенка двойной моралью;
• родители не требовательны и неавторитетны для своего ребенка;
• родители не умеют любить одинаково своих детей;
• родители ребенку не доверяют;
• родители настраивают детей друг против друга;
• родители не общаются со своим ребенком;
• вход в дом закрыт для друзей ребенка;
• родители проявляют к ребенку мелочную заботу и опеку;
• родители живут своей жизнью, ребенок чувствует, что его не любят.
Что же делать родителям, как вести себя с агрессивным ребенком? Нужно помнить и следовать следующим правилам:
• первым делом нащупать все болевые точки в семье;
• нормализовать семейные отношения;
• ликвидировать все агрессивные формы поведения среди близких, помня, что ребенок, видя все, подражает;
• принимать его таким, какой он есть, и любить со всеми недостатками;
• что-то требуя от ребенка, учитывать его возможности, а не то, как Вам хотелось бы это видеть;
• попытайтесь погасить конфликт еще в зародыше, направляя интерес ребенка в другое русло;
• дать понять ему, что он любим, даже если в семье появился новорожденный.
• научить его общению ос сверстниками, уделяя максимум внимания при поступлении в детский сад;
• при драчливости ребенка главное – не разъяснить, а предотвратить удар;
• помнить, что слово может ранить малыша;
• понимать ребенка!
Для преодоления детской агрессии в педагогическом арсенале родители должны иметь: внимание, сочувствие, терпение, требовательность, честность, открытость, обязательность, доброту, ласку, заботу, доверие, понимание, чувство юмора, ответственность, такт.
+2 #86 Ремизова Светлана Геннадьевна
Агрессия (от латинского «agressio» — нападение, приступ) — это мотивированное деструктивное пове¬дение, противоречащее нормам и правилам сосущест¬вования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения (одушевленным и неодушевленным), прино-сящее физический ущерб людям (отрицательные пере¬живания, состояния напряженности, страха, подавлен¬ности и т. д.) (Психологический словарь, 1997).
Модели поведения ребёнка формируют три источника: семья, сверстники, символы ( телевидение, интернет, книги и т.д.). Огромное значение в плане становления агрессив¬ного поведения ребенка , а также ха¬рактера взаимоотношений с окружающими в зрелые годы оказывают следующие факторы семейного воспитания:
-реакция родителей на не устраивающее их поведе¬ние ребенка;
-уровень семейной гармонии или дисгармонии;
-характер отношений между родителями и детьми в целом;
-характер отношений с родными братьями и сестрами.
Воспитать личность, социально адаптированную к изменяющимся условиям современной жизни, возможно только в полноценной семье, так как именно отношения родителей между собой и с окружающим миром закладывают фундамент ее развития. Прежде всего, в ней задается модель меж половых взаимоотношений и проигрываются мужские и женские социальные роли. Изменение состава семьи, связанное со смертью одного из родителей, пред разводной ситуацией и разводом, служит признаком ее «дисфункциональности». Специалисты по семейному воспитанию единодушно приходят к мнению, что попытки единственного родителя неполной семьи совмещать обе родительские функции чаще всего не дают нужного результата, если нет систематической помощи со стороны родственников и общественности.
Интересен факт становления агрессивного поведения ребенка в зависимости от характера взаимоотношений в семье между братьями и сестрами. Изучая последствия родительского вмешательства в драки между детьми в семье, Фельсон обнаружил, что дети проявляют больше физической или вербальной агрессии против единственного брата или сестры, чем против всех остальных детей, с которыми они общаются. Существует сильная зависимость между выраженностью агрессивных отношений между детьми в одной семье и усвоением силовых моделей поведения и наказанием за драки со стороны родителей. Так, Фельсоном показано, что дети редко ведут себя агрессивно, если родители не наказывают за ссоры и драки никого из них, и часто проявляют агрессию, если родители наказывают в основном старших детей. По мнению автора исследования, без родительского наказания агрессивные взаимоотношения между детьми редки по причине неравенства сил, обусловленного разницей в возрасте.
При воспитании детей в атмосфере скандалов в семье у ребенка культивируется и усиливается неумение сдерживать непосредственные эмоциональные реакции, возбудимость, конфликтность. Заражаясь раздражительностью взрослых, дети переносят ее на свое ближайшее окружение - сверстников.
Агрессивность детей формируется чаще всего как форма протеста против непонимания взрослых, из-за неудовлетворенности своим положением в обществе и под воздействием средств массовой информации.
При этом на развитие агрессивности могут влиять природные особенности его темперамента. Например, холерик повышенно возбудим, энергичен, склонен к аффектам; за счет этого некоторые взрослые считают его грубым.
Агрессивное поведение нельзя считать плохим. В критической ситуации оно выполняет защитную функцию выхода из ситуации.
Выбирая способы коррекционной и профилактической работы необходимо выявить и изучить причину семейного неблагополучия, определить его характер.
+3 #85 Вагнер Наталья Александровна
Маленький ребенок, находясь в группе сверстников (в детском саду, во дворе и т. п.),
старается стать в этой среде популярным или авторитетным. Этим он удовлетворяет свое
желание быть признанным и защищенным, пользоваться вниманием. Коммуникативные
навыки в этом возрасте обычно недостаточно развиты, процессы возбуждения
превалируют над торможением, а моральные нормы еще не сформированы, поэтому
маленький человечек часто старается занять лидерские позиции с помощью агрессивных
методов. Особенно легко и быстро агрессия возникает у детей, имеющих резидуально-
органические поражения головного мозга, социально запущенных, отвергаемых
родителями, умственно отсталых. К повышенной агрессивности располагают и
некоторые родительские приемы воспитания, например, когда отец наставляет ребенка:
"Хочешь, чтобы тебя уважали и боялись - бей всех подряд".

Основными причинами проявлений детской агрессивности являются:
- стремление привлечь к себе внимание сверстников;
- стремление получить желанный результат;
- стремление быть главным;
- защита и месть;
- желание ущемить достоинство другого с целью подчеркнуть свое превосходство.
У детей, как и у взрослых, существует две формы проявления агрессии:
-недеструктивная агрессивность ( механизм удовлетворения желания, достижения цели и способности к адаптации. Она побуждает ребенка к конкуренции в окружающем мире, защите своих прав и интересов и служит для развития познания и способности положиться на себя);
- враждебная деструктивность ( не просто злобное и враждебное поведение, но и желание причинить боль, получить удовольствие от этого. Результатом такого поведения обычно бывают конфликты, становление агрессивности как черты личности и снижение адаптивных возможностей ребенка). Разрушительность агрессии дети начинают чувствовать уже в раннем возрасте и стараются управлять ею.
Среди психологических особенностей, провоцирующих агрессивное поведение детей, обычно выделяют:
- недостаточное развитие интеллекта и коммуникативных навыков;
- сниженный уровень саморегуляции;
- неразвитость игровой деятельности;
- сниженную самооценку;
- нарушения в отношениях со сверстниками.
В большинстве случаев агрессивные действия детей дошкольного возраста (особенно совсем маленьких) чаще наблюдаются в ситуациях защиты своих интересов и отстаивания своего превосходства, когда агрессия используется как средство достижения определенной цели. И максимальное удовлетворение дети получают при получении желанного результата - будь то внимание сверстников или привлекательная игрушка, - после чего агрессивные действия прекращаются.
+2 #84 зернова ольга васильевна
Агрессия, её проявление в детском возрасте и методы коррекции агрессивного поведения детей
Давно известно, что появление эмоциональных расстройств, нарушения поведения и других психологических проблем связано с рядом неблагоприятных событий в детстве человека. Поэтому проблема агрессивного поведения детей весьма актуальна в наши дни.
Агрессивное поведение складывается из трех компонентов: познавательного, эмоционального и волевого. Познавательный компонент заключает в себе понимание ситуации, выделение объекта и обоснование мотива для проявления агрессии. Эмоциональный компонент представляет собой легкое возникновение отрицательных эмоций: гнева, отвращения, презрения, злости. Волевой компонент - это целеустремленность, настойчивость, решительность, инициативность (качества сами по себе вполне положительные). Степень выраженности компонентов в этой триаде может варьироваться. Все они связаны с физиологическими свойствами личности - темпераментом, интраверсией и экстраверсией и пр.
По форме агрессивные действия могут быть самыми разными. Сюда включаются: детские шалости и игры, подростковые споры, драки и конфликты; у взрослых: от таких вполне социально одобренных форм, как дискуссии, спортивные соревнования, до социальной патологи: войны, убийства, оскорбления, насилия и терроризм и пр.. Среди психологических особенностей, провоцирующих агрессивное поведение, обычно выделяют следующие: недостаточное развитие интеллекта, сниженная самооценка, низкий уровень самоконтроля, неразвитость коммуникативных навыков, повышенная возбудимость нервной системы, вследствие различных причин (травмы, болезни и пр.).
Вербальная агрессия.
1.Косвенная вербальная агрессия направлена на обвинение или угрозу сверстнику. Проявляются они в различных высказываниях в виде жалоб
(“А Вова меня стукнул”, “А Тищенко постель не убрала” и пр.); демонстративного крика, направленного на устранение сверстника(“Уходи, надоел”, “Не мешай”); агрессивных фантазий (“Если не будешь слушаться, к тебе придет милиционер и посадит в тюрьму”; “Я тебя догоню, покусаю, посажу на самолет и отправлю на высокую гору, и будешь там сидеть один”).
2.Прямая вербальная агрессия представляет собой оскорбления и вербальные формы унижения другого. Традиционные такие “детские” формы прямой вербальной агрессии: дразнилки: (“Ябеда - корябеда”, “Жора - обжора”); оскорбления (“Урод”, “Дебил”).
Физическая агрессия.
1 .Косвенная физическая агрессия направлена на принесение какого-либо материального ущерба другому через непосредственные физические действия. Это может быть: разрушение продуктов деятельности другого (ребенок ломает постройку из кубиков другого, или мажет красками рисунок подруги); уничтожение или порча чужих вещей (мальчик наносит удары по столу товарища и улыбается, видя возмущение последнего, или ребенок с силой бросает на пол чужую машинку, с удовлетворением наблюдая ужас и слезы его владельца).
2. Прямая физическая агрессия представляет собой непосредственное нападение на другого и причинение ему физической боли и унижение. Может принимать две формы - символическую и реальную.
Символическая представляет собой угрозы и запугивание (ребенок показывает кулак товарищу или пугает его); реальная агрессия - это уже непосредственное физическое нападение (у детей драки принимают формы укусов, царапанья, хватания за волосы, применения в качестве “оружия” палок, кубиков и пр.).
Наиболее часто у подавляющего большинства детей наблюдается косвенная и прямая вербальная агрессия - от жалоб и агрессивных фантазий (“Позову бандитов, они тебя побьют и завяжут”) до прямых оскорблений (“Толстуха”, “Дурак”, “Ябеда и нытик”). У некоторых проявляется физическая агрессия, как в косвенной форме, так и в прямой.
Как можно понять, большинство негативных явлений наблюдается в ситуации защиты своих интересов, отстаивания своего превосходства. Действия эти используются как средство достижения определенной цели. Ребенок максимально удовлетворяется, если желанная цель достигнута. В то же время, у некоторых из них агрессивные действия вообще не имеют какой-либо цели, и направлены исключительно на причинение вреда другому. У этих детей удовлетворение вызывает физическая боль, унижение сверстника, и агрессия при этом выступает как самоцель. О чем свидетельствует такое поведение? О склонности ребенка к враждебности и жестокости, что, естественно, вызывает особую тревогу.
Дети черпают знания о моделях поведения из трех источников. Первый - это семья, которая может одновременно демонстрировать агрессивное поведение и обеспечивать ее закрепление. Во - вторых, агрессии они обучаются при взаимодействии со сверстниками, зачастую узнавая о преимуществах агрессивного поведения (“я самый сильный - и мне все можно”) во время игр. Известно, что дети, регулярно посещавшие детский сад оцениваются как более агрессивные по сравнению с детьми, которые посещали детский сад не регулярно, либо вовсе в него не ходили. И в третьих, дети учатся агрессивным реакциям не только на реальных примерах, но и на символических. В настоящее время практически не вызывает сомнений тот факт, что сцены насилия, демонстрируемые с экранов телевизоров, способствуют повышению уровня агрессивности зрителя, и в первую очередь детей.
Особенности семей агрессивных детей.
1. В семье агрессивных детей разрешены эмоциональные привязанности между родителями и детьми, особенно между отцом и сыновьями. Родители испытывают скорее враждебные чувства по отношению друг другу; не разделяют ценности и интересы друг друга.
2. Отцы часто сами демонстрируют модели агрессивного поведения, а также поощряют в поведении своих детей агрессивные тенденции.
3. Матери агрессивных детей не требовательны к своим детям, часто равнодушны по отношению к их социальной успешности. Дети не имеют четких обязанностей по дому.
4. У родителей агрессивных детей модели воспитания и собственное поведение часто противоречат друг другу, и к ребенку предъявляются взаимоисключающие требования.
Агрессия, в какой бы форме она ни проявлялась, представляет собой поведение, направленное на причинение вреда или ущерба другому живому существу, имеющему все основания избегать подобного с собой обращения.
Существуют следующие особенности, провоцирующие агрессивное поведение: недостаточное развитие интеллекта, сниженная самооценка, низкий уровень самоконтроля, неразвитость коммуникативных навыков, повышенная возбудимость нервной системы вследствие различных причин (травмы, болезни и пр.).
+2 #83 Котлова Дана Рудольфовна
Семья - это самые близкие, доверительные и теплые отношения. Семейный очаг - это то место, где люди стараются помочь друг другу стать счастливее и помогают детям осознать и выражать себя как уникальную личность.
Семья - это то место, куда каждый стремится после трудового похода и то место, где черпает силы каждый член семьи для своего жизненного пути. Именно в семье зарождаются и закладываются основы общения, поведения, эмоционального выражения.
Однако, зачастую, попадая в общество, дети не всегда могут адекватно выражать свои потребности и эмоции. В дошкольных образовательных учреждениях число агрессивных детей возрастает. Что является причиной данного поведения и как решать данную проблему - до сих пор остается актуальной задачей для педагогов.
В психологическом словаре агрессия описывается как мотивированное деструктивное пове­дение, противоречащее нормам и правилам сосущест­вования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения (одушевленным и неодушевленным), прино­сящее физический ущерб людям (отрицательные пере­живания, состояния напряженности, страха, подавлен­ности и т. д.).
Основными причинами агрессивного поведения являются: подражание (взрослым через насильственные действия над ребенком или друг над другом), защита (когда агрессия носит оборонительный характер, и как только причина исчезает, агрессия затухает), СМИ через которые дети видят разные формы поведения и формируют картину мира, эгоцентризм и неумение решать конфликты другим способом, наследственная предрасположенность (повышенный уровень возбудимости как качество холерического типа темперамента).
Существуют два фактора развития агрессии: генетический и средовый. Стоит отметить, что средовый в данном случае будет играть главенствующую роль. От того, какой путь воспитания выбирают для себя родители, будет зависеть насколько данное качество будет проявляться в поведении ребенка.
Какова же роль родителей в формировании агрессивного поведения?
1. Установки в стиле воспитания: авторитарный стиль с элементами физического наказания как традиционная модель поведения родителей, которые в свою очередь также были воспитаны с помощью данной модели. Самая распространенная проблема на сегодняшний день. Так как проблема носит личностный характер, крайне трудно добиться того, чтоб менталитет воспитания в семье изменялся в более демократическую сторону. На сегодняшний день 3 из 5 семей хотя бы раз использовали методы физического наказания.
2. Халатное отношение к воспитанию: наблюдается в многодетных семьях, где уровень образования родителей средний профессиональный либо ниже. Зачастую дети в таких семьях рождаются не для самоценности, а для удовлетворения нужд родителей: расширение жилья, приобретение статуса многодетной семьи, невозможность предохранения. Как правило в таких семьях дети предоставлены сами себе, и уровень агрессии выше, чем в любых других семьях. Такие дети привыкают защищаться и отвоевывать себе "место под солнцем". В данном случае необходим пристальный контроль за такими семьями органами опеки.
3. Подражание героям из СМИ. Как правило у детей восприятие мира элементарно. Они не видят и не могут воспринимать глубокого смысла действий разных героев. А так как все больше детям предоставляют доступ в средства массовой информации, дети улавливают лишь яркие события и делают свои выводы: "кто сильнее, тот прав", "чем страшнее, тем лучше", "крутым быть здорово". При этом негативный опыт всегда больше привлекает внимание, чем позитивный. Это в свою очередь также влечет к проявлению агрессии.
Исходя из всего вышеперечисленного, хотелось бы отметить, что семья играет первостепенную роль в становлении личности. И поэтому необходимо рекомендовать:
- проводить педагогическое и психологическое просвещение среди родительской общественности на тему агрессивного поведения и его последствий;
- формировать положительное отношение к миру через непосредственное общение с детьми, стараться развивать из с разных сторон;
- уделять особое внимание семьям, где случаются проявления агрессивного поведения между родителями и детьми;
- прививать навыки конструктивного общения со сверстниками.
+2 #82 Яковенко Ирина Юрьевна
Агрессивные действия у ребенка можно наблюдать уже с самого раннего возраста. В первые годы жизни агрессия проявляется почти исключительно в импульсивных приступах упрямства, часто не поддающихся управлению взрослых. Выражается это чаще всего вспышками злости или гнева, сопровождающихся криком, брыканием, кусанием, драчливостью. И хотя такие реакции ребенка неприятны и не поощряются, но и не считаются ненормальными. Причиной такого поведения является блокирование желаний или намеренной программы действий в результате применения воспитательных воздействий. Поэтому совершенно ясно, что такое поведение ребенка вызвано состоянием дискомфорта, фрустрации или беспомощности. К слову сказать, его и агрессивным можно считать весьма условно, т.к. у ребенка нет намерения причинить ущерб окружающим.
В более позднем возрасте на первый план все активнее выдвигаются конфликты и ссоры с ровесниками, связанные с обладанием вещами, чаще всего игрушками. Доля таких конфликтов у полуторагодовалых детей составляет 78%. В этот же период развития более чем в пять раз возрастает число случаев использования детьми физического насилия, вспышки ярости становятся более целенаправленными, и в поведении ребенка отчетливо прослеживается реакция нападения.
В дальнейшем ребенок постепенно научается контролировать свои агрессивные импульсы и выражать их в приемлемых рамках. Проявления агрессивности в этом возрасте, главным образом, зависит от реакции и отношения родителей к тем или иным формам поведения. Если родители относятся нетерпимо к любым проявлениям открытой агрессии, то в результате могут формироваться символические формы агрессивности, такие как нытье, фырканье, упрямство, непослушание и другие виды сопротивления.
Однако если раньше родители на агрессивность ребенка реагировали лаской, отвлечением внимания, попытками свести все дело к шутке, то теперь они чаще прибегают к угрозам, лишениям удовольствий, изоляции. Ребенок задумывается, как же ему реагировать на усиливающиеся санкции со стороны родителей, как вести себя дальше, чтобы родительская контр агрессия была по возможности минимальной. И чаще всего ребенок не находит выхода из создавшегося положения. Это может привести ко всевозможным психический расстройствам, которые проявляются в некоторых реакциях ребенка: он теряет аппетит, перестает проситься на горшок, тревожно спит.
В 2-летнем возрасте в арсенале средств проявления агрессивности мальчиков и девочек примерно в одинаковой пропорции встречаются плач, визг и взаимные шлепки, то к 4 годам фрустрация, неудачи вызывают у них неодинаковую реакцию: мальчики большей частью дерутся, а девочки визжат.
В первые годы жизни нет различий в частоте и продолжительности отрицательных эмоциональных реакций у мальчиков и девочек, но с возрастом их частота и интенсивность у мальчиков возрастают, а у девочек - убывают. Комментируется это тем, что девочки, имея те же агрессивные тенденции, что и мальчики, боятся их проявить из-за страха наказания, в то время как к агрессии мальчиков окружающие относятся более благосклонно. С возрастом эти модели закрепляются: число проявлений агрессии в поведении девочек постепенно сокращается, и они становятся менее агрессивными, даже если в раннем детстве были очень драчливы.
у дошкольников и младших школьников соотношение форм выражения агрессии прямо противоположно: у мальчиков преобладает физическая агрессия, в то время как у девочек - вербальная.
если в процессе развития ребенок не научится контролировать свои агрессивные импульсы, то в дальнейшем это грозит преимущественной ориентацией на сверстников - в подростковом возрасте и склонностью к разгульному поведению - в юношеском.
+2 #81 Розыграев Владимир Анатольевич
Для выяснения причин агрессии у ребенка следует раскрыть понятие «агрессия». Это не здоровая модель поведения, которая закладывается в раннем детстве, причины, которые провоцируют развитие агрессивной модели поведения ребёнка, имеют под собой весьма реальную почву, поэтому крайне важно не только знать о них, но и не игнорировать возможные последствия.
Раскроем причины агрессивного поведения у детей:
• Неприятие родителями и враждебность - Одна из базовых причин, согласно статистике, агрессивные модели поведения проявляются у нежеланных детей. Если ребёнок появился у родителей, которые были осознано или подсознательно к этому не готовы, он не только интуитивно чувствует, но и «считывает» данную информацию с интонации и жестов.
• Разрушение эмоциональных связей происходит, если, ребёнок является свидетелем семейных ссор между родителями, которые относятся друг к другу неуважительно или враждебно. Особенно печально, когда ребёнок не просто наблюдает, но и становится участником драматических событий. В результате он, либо находится в постоянном напряжении, страдая от семейных разборов и нестабильной обстановке в доме, либо начинает черстветь душой и становиться тонким манипулятором с весьма агрессивной моделью поведения.
• Неуважение к личности ребенка - Агрессивное поведение может быть вызвано нетактичной и некорректной критикой, унизительными и оскорбительными замечаниями, особенно если они были высказаны публично.
• Чрезмерный контроль над поведением ребенка – Стремление родителей с жестким и властным характером контролировать каждый шаг ребенка, подавляя его личность и тормозя его развитие. Кроме того, гиперопека вызывает страх и желание убежать. Конечным результатом такого жесткого воспитания станет агрессивное поведение ребенка, направленное на окружающих (взрослых и детей).
• Избыток внимания - Когда ребенку в семье уделяется много внимания, он быстро привыкает к этому и становится балованным. Со временем желание родителей угодить ребенку оборачивается против них же. Если не исполняется очередное желание такого чада, в ответ родители получают вспышку агрессии в виде закатанной истерики.
• Недостаток внимания - Вечная занятость родителей также порождает агрессивное поведение у малышей. В этом случае агрессия используется как способ привлечь к себе родительское внимание, пусть даже в негативной форме. Ребёнок чувствует себя одиноким и беззащитным, он напуган безразличием родителей и как результат – агрессивные, неадекватные поступки.
+2 #80 Кравченко Марина Вячеславовна
Кравченко Марина Вячеславовна
инструктор по физической культуре
ГБДОУ д/с №12комбинированного вида Кировского района СПб
Всероссийский семинар: «Дети с трудностями в поведении (тревожность, агрессивность,
застенчивость, гиперактивность)».

Многие века ребенка рассматривали как взрослого, только небольшого, слабого и не имеющего прав, детям даже шили те же вещи, что и взрослым, только меньшего размера. О специфике детской психики заговорили после романов Диккенса - сначала в плоскости литературы, причем дети представлялись сущими ангелами: кроткими, добрыми, несчастными. А используя научный подход психологию детского возраста стали серьезно изучать в основном после работ 3. Фрейда, доказавшего влияние событий, происшедших в детстве, на всю дальнейшую судьбу человека.
Агрессивные действия у ребенка можно наблюдать уже с самого раннего возраста. В первые годы жизни агрессия проявляется почти исключительно в импульсивных приступах упрямства, часто не поддающихся управлению взрослых. Выражается это чаще всего вспышками злости или гнева, сопровождающихся криком, брыканием, кусанием, драчливостью. И хотя такие реакции ребенка неприятны и не поощряются, но и не считаются ненормальными. Причиной такого поведения является блокирование желаний или намеренной программы действий в результате применения воспитательных воздействий. Поэтому совершенно ясно, что такое поведение ребенка вызвано состоянием дискомфорта, фрустрации или беспомощности.
Основными причинами проявлений детской агрессивности являются:
- стремление привлечь к себе внимание сверстников;
- стремление получить желанный результат;
- стремление быть главным;
- защита и месть;
- желание ущемить достоинство другого с целью подчеркнуть свое превосходство.
У детей, как и у взрослых, существует две формы проявления агрессии: недеструктивная агрессивность и враждебная деструктивность. Первая - механизм удовлетворения желания, достижения цели и способности к адаптации. Она побуждает ребенка к конкуренции в окружающем мире, защите своих прав и интересов и служит для развития познания и способности положиться на себя.
Вторая - не просто злобное и враждебное поведение, но и желание причинить боль, получить удовольствие от этого. Результатом такого поведения обычно бывают конфликты, становление агрессивности как черты личности и снижение адаптивных возможностей ребенка. Деструктивность агрессии дети начинают чувствовать уже в раннем возрасте и стараются управлять ею. Однако у некоторых детей она, вероятно, запрограммирована биологически и проявляется с первых дней жизни: ее простейшим выражением являются реакции ярости и гнева. Генетически агрессивность связана с Y-хромосомами: ученые установили, что она особенно присуща мальчикам, имеющим при некоторых генетических аберрациях такую дополнительную хромосому.
Среди психологических особенностей, провоцирующих агрессивное поведение детей, обычно выделяют:
- недостаточное развитие интеллекта и коммуникативных навыков;
- сниженный уровень саморегуляции;
- неразвитость игровой деятельности;
- сниженную самооценку;
- нарушения в отношениях со сверстниками.
Следует подчеркнуть, что в большинстве случаев агрессивные действия детей дошкольного возраста (особенно совсем маленьких) имеют недеструктивный инструментальный или реактивный характер. Проявления агрессивного поведения чаще наблюдаются в ситуациях защиты своих интересов и отстаивания своего превосходства, когда агрессия используется как средство достижения определенной цели. И максимальное удовлетворение дети получают при получении желанного результата - будь то внимание сверстников или привлекательная игрушка, - после чего агрессивные действия прекращаются.
В дальнейшем ребенок постепенно научается контролировать свои агрессивные импульсы и выражать их в приемлемых рамках. Проявления агрессивности в этом возрасте, главным образом, зависит от реакции и отношения родителей к тем или иным формам поведения.
+3 #79 Громашевская Лариса Юрьевна
Громашевская Л.Ю.
А.А Лиханов – советский, а затем российский детский и юношеский писатель, общественный деятель, директор НИИ детства, предупреждает о масштабах национальной трагедии, которую не хотят замечать, приводит ужасающую статистику, свидетельствующую о том, что «стремительная трансформация общественного устройства и экономический кризис обусловили резкий рост детской безнадзорности и беспризорности». Он резко отзывается о нашей действительности: «Мы живем в черное для человека время», «детство в России, его настоящее положение – это без всяких метафор современная трагедия. Сокращение, нездоровье, социальная беззащитность, умирание детства – это вымирание нации».
Почти двадцать лет я работала воспитателем дошкольного логопедического детского дома. За этот многолетний период пришлось столкнуться с тяжелыми отклонениями детей, обусловленными как проблемами со здоровьем, так и социальными сложностями. Мой педагогический опыт позволяет согласиться с утверждением педагога, философа, публициста Соловейчик С.Л. «…детей не надо воспитывать, с ними надо дружить», а еще с высказыванием В.А. Сухомлинского: «Доброта должна стать таким же обычным состоянием человека, как мышление». Это постулаты «педагогики сотрудничества», концепция которых лежит в совместно развивающейся деятельности взрослых и детей, что и отражено в современных образовательных стандартах (ФГОСах).
В моей практике очень часто встречались дети с трудностями в поведении: с яро выраженной тревожностью, гиперактивностью, агрессивностью, иногда с целым комплексом отклонений. Почти всегда удавалось справляться с этими недостатками с помощью индивидуального плана работы с ребенком, в основе которого была дружба, доброта, ласка, а затем уже выяснение склонностей ребенка к той или иной деятельности, нахождение методов и способов возбуждения и развития стойкости его интересов. Это мог быть и спорт и художественное творчество и креативная деятельность. Встречались дети с тяжелым отклонением в развитии. Тогда на помощь приходил совместный труд. Воспитание любви к труду, как основополагающей составляющей формирования человека, отмечал еще великий Ушинский: «Воспитание, если оно желает счастья человеку, должно воспитывать его не для счастья, а приготовлять к труду жизни».
Происхождение отрицательных черт характера у детей, оставшихся без попечения родителей, понятно. Но почему сейчас, в благополучных, на первый взгляд, семьях, так часто я в своей логопедической группе детского сада все чаще встречаю детей, нуждающихся в серьезной коррекции? Вывод напрашивается один: родители мало уделяют ребенку времени для совместной работы, совместному семейному общению, совместным прогулкам, совместному посещению театров, выставок. Они ограничиваются кружками, зрелищными мероприятиями в торговых центрах, они мало беседуют с ребенком на интересующие его темы. А некоторые сильно завышают способности ребенка, предъявляя претензии: «Вот Коля-то смог, а почему ты не можешь?», не учитывая психофизиологию собственного ребенка. Недостаток тепла, тактильных ощущений, да и просто внимания со стороны родителей приводит к тому, что ребенок замыкается, становится или слишком агрессивным, или замкнутым, застенчивым, возрастает показатель тревожности. Решение этих проблем зависит в том числе и от педагогов, которые должны сформировать у родителей потребность в педагогических знаниях посредством проведения консультаций, бесед; пробудить интерес к самообразованию (интересно и современно оформить папки для родителей по приоритетным темам); проводить совместно с психологом, логопедом тренинги для повышения самооценки в качестве родителя.
Со своей стороны я, как воспитатель, стараюсь привлечь таких детей к процессу познания. Этот, 2017 год, был посвящен экологическим знаниям. Конечно, дети понимают, что дома не растут как грибы и булки не зреют на деревьях, но интересные рассказы и просмотры как все происходит в природе и как все взаимосвязано, в конечном счете, с человеком и нашей планетой Земля, вызывает у детей огромный интерес. Мы участвовали в межсетевом проекте «Китеж плюс» совместно с районным детским центром творчества, слушали интересный цикл лекций, смотрели фильмы, посещали мини зоопарк, после занятий лепили, строили, рисовали.
Позже, на фотографиях я увидела - сколько удивления и интереса в глазах детей: у застенчивых, агрессивных, тревожных, гиперактивных…..разных, но таких по детски одинаковых. И вывод был очевиден: любовь, внимание, сопереживание, дружба, индивидуальные приемы коррекции поведения, создание условий, расширяющих познание себя и окружающего мира – вот те опоры, которые должны поддерживать «трудного» ребенка в океане жизни.
+2 #78 Воробьева Галина Викторовна
Воробьева Галина Викторовна
Воспитатель ГБДОУ детский сад №93 компенсирующего вида Калининского района Санкт-Петербурга.
Секция 1 "Роль семьи в формировании модели агрессивного поведения детей".
Роль семьи в формировании модели агрессивного поведения детей
Повышенная агрессивность детей является одной из наиболее острых проблем не только для врачей, психологов и педагогов, но и для общества в целом. Актуальность темы несомненна, поскольку число детей с таким поведением стремительно растет. Это вызвано ухудшением социальных условий жизни детей; кризисом семейного воспитания; невниманием к нервно-психическому состоянию детей; увеличением числа некоторых соматических заболеваний и заболеваний головного мозга, которые способствуют возникновению агрессивных качеств,
В детской психологии агрессия - это поведение ребенка, которое причиняет физический, психологический или предметный вред другому человеку, объекту или окружающей среде, даже если попытка причинения вреда завершилась неудачей. Агрессивные дети очень часто подозрительны и насторожены, любят перекладывать вину за затеянные ими ссоры на других. Такие дети часто не могут сами оценить свою агрессивность. Они не замечают, что вселяют в окружающих страх и беспокойство, им напротив, кажется, что весь мир хочет обидеть именно их. Таким образом, получается замкнутый круг: агрессивные дети боятся, ненавидят окружающих, а те, в свою очередь, боятся их.Повышенная агрессивность у ребенка, несомненно, приведет к множеству проблем в школе, дома, во дворе. Агрессивный ребенок может попасть в так называемую группу изолированных детей. Таким образом, ребенок начинает получать в свой адрес больше негативных действий, чем другие дети, отсюда – прямой путь к эмоциональному перенапряжению. Это укрепляет его агрессивность и образует порочный круг.
Основными факторами проявления детской агрессивности являются:
- стремление привлечь к себе внимание сверстников и взрослых
- стремление получить желанный результат
- стремление быть главным
- защита и месть
- желание ущемить достоинство другого с целью подчеркнуть свое превосходство.
Семья играет огромную роль в формировании модели агрессивного поведения детей. Причины, по которым ребенок ведет себя агрессивно, обычно зарождаются в семье:
Вседозволенность. В семье малышу разрешали делать все, что вздумается. Правила поведения в детском саду, когда он должен делать то, что велят взрослые, вызывает у ребенка протест, он нервничает, бьет детей, может ударить и воспитателя.
Агрессивность родителей. Дома мама и папа решают проблемы при помощи скандалов, рукоприкладства, используют в воспитании ребенка телесные наказания. Поведение детей очень точно отражает характеры и привычки родителей. Если дома у родителей по любому поводу ссоры и драки, в группе малыш будет осваиваться привычным ему способом – кулаками и зубами. Частые ссоры, семейные разбирательства провоцируют гнев ребенка. Он проецирует отношения в семье на окружающую среду.
Педагогическая запущенность. Так называются промахи в воспитании детей, допущенные родителями. Малыши часто пробуют ударить маму или отца по щеке, укусить, сначала просто так, пробуя силы, затем для того, чтобы добиться своего – новой игрушки, сладостей и т.д. Родители, считающие это детской шалостью, ошибаются. Маленький ребенок усваивает линию поведения, если она не встречает сопротивления со стороны взрослых, и приносит ее в детский коллектив. Реакция родителей на не устраивающее их поведение ребенка. Безразличие со стороны родных – это еще один повод для агрессивного поведения малыша. В атмосфере равнодушия и отсутствие уважения к ребенку не налаживается эмоциональная связь ребенка и родителей. Вследствие этого малыш не уверен в себе, начинает комплексовать и самоутверждаться. Как правило, все эти чувства выражаются в проявлении гнева к окружающим и самому себе.
Стиль воспитания в семье. Агрессивные дети одинаково часто встречаются и у слишком мягких родителей, и у чрезмерно строгих. Авторитарность родителей вызывает у ребенка бунт, появляется повышенная агрессивность. Попустительский стиль воспитания, то есть невнимание к детям, безнадзорность, также ведет к появлению агрессивности у детей. Если в семье нет единых требований в воспитании, нет эмоционально-положительной атмосферы, это приводит к нарушениям в поведении детей. Когда в общении с ребенком присутствует мягкость, он окружен заботой и вниманием, такие качества, как тревожность, подозрительность, жестокость, агрессивность, не вырабатываются. Чрезмерность контроля либо отсутствие такового также ведут к проявлению агрессии Если родители игнорируют поведение или неосознанно считают его нормальным, это может дополнительно стимулировать агрессию.
Если же родители вовсе не обращают внимания на агрессивные реакции своего ребенка, то он очень скоро начинает считать, что такое поведение дозволено, и одиночные вспышки гнева незаметно перерастают в привычку действовать агрессивно.
Только родители, которые умеют находить разумный компромисс, “золотую середину”, могут научить своих детей справляться с агрессией.
На становление агрессивного поведения большое влияние оказывает характер наказаний, которые обычно применяют родители в ответ на проявление гнева у своего чада. В таких ситуациях могут быть использованы два полярных метода воздействия: либо снисходительность, либо строгость. Родители должны проявлять внимание к поведению ребенку и вовремя пресекать любые попытки агрессивного поведения. Родители могут научить ребёнка быть терпимым и управлять своими эмоциями.Родителям нужно быть внимательным к нуждам и потребностям ребенка, демонстрировать модель поведения, обучать способам выражения гнева, учить брать ответственность на себя, отрабатывать навык реагирования в конфликтных ситуациях.Терпение и внимание к ребенку, его нуждам и потребностям, постоянная отработка навыков общения с окружающими — вот что поможет родителям наладить взаимоотношения с своим ребенком.
+2 #77 Петровская Татьяна Ивановна
Синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) описывает детей, у которых наблюдаются постоянные и несоответствующие их возрасту симптомы невнимательности, гиперактивности и импульсивности.
Существующее множество концепций понимания этого расстройства находятся на этапе предварительных и нередко противоречивых разработок. Но почти все специалисты сходятся в одном – дети с СДВГ представляют группу повышенного риска по всем аспектам нарушений социального поведения.
Исследователи отмечают три основных блока проявления синдрома дефицита внимания и гиперактивности: дефицит внимания, импульсивность, повышенная двигательная активность. Данный синдром – является медицинским диагнозом и ставить его имеет право только специалист после проведения специальной диагностики. Существуют разработанные диагностические критерии СДВГ согласно Руководству DSM-IV-TR. В книге Э. Мэша и Д. Вольфа «Нарушение психики ребенка» подробно рассказано, что для постановки диагноза и определения различий между данным расстройством и другими нарушениями используются два перечня диагностических признаков. Первый перечень содержит симптомы невнимательности, слабой концентрации внимания и дезорганизованности; второй – симптомы гиперактивности и импульсивности. Однако нельзя сказать, что два основных признака СДВГ – это невнимательность и гперактивность-импульсивность. Каждый раздел включает в себя много различных симптомов. Которые нужно определять и оценивать по-разному. Все изучаемые симптомы должны сохраняться в течение шести месяцев и более, а степень проявления симптомов нарушает адаптацию или не соответствует уровню развития.
Отмечается, что не каждый ребенок, у которого проявляется невнимательное, гиперактивное или импульсивное поведение страдает СДВГ. Многие дети говорят не то, что хотели сказать, перескакивают от одного дела к другому. Допускают ошибки по невнимательности или время от времени становятся забывчивыми и дезорганизованными. Это не значит, что у них всю жизнь будут проблемы.
По мнению психологов Лютовой Е.К. и Мониной Г.Б., среди родителей и педагогов бытует мнение, что гиперактивность – это всего лишь поведенческая проблема, а иногда и просто «распущенность» ребенка или результат неумелого воспитания. Причем чуть ли не каждого ребенка, проявляющего в группе детского сада или в классе излишнюю подвижность и неусидчивость, взрослые причисляют к разряду гиперактивных детей. По мнению Иванова Е.С., точность анамнестической информации зависит от личностных особенностей матери. Как и точность информации, получаемая от родителей и сотрудников детских учреждений, сочетается с методом наблюдения, также зависит от личностных качеств ее носителей и от профессионализма исследователя. Чтобы диагностировать синдром наверняка, специалисты должны задавать дополнительные вопросы, которые учитывают: заболевания, стрессовые события, жестокое обращение и т.п. необходимо собрать всю информацию, включая анамнез, свидетельства родителей и педагогов, пронаблюдать за поведением и попытаться найти другие возможные причины симптомов.
Дети с СДВГ различаются по многим характеристикам, по этой причине были выделены подтипы – это группа лиц, имеющая что-то общее (симптомы, этиологию, тяжесть проблемы или возможные последствия), отличающее их от остальных больных с тем же расстройством. Учитывая симптомы, Руководство DSM выделило три подтипа СДВГ:
- преимущественно невнимательный тип (объединяет детей с преобладанием симптомов невнимательности);
- преимущественно гиперактивный-импульсивный тип (объединяет детей с преобладанием симптомов гиперактивности-импульсивности);
- смешанный тип (объединяет детей с симптомами как невнимательности. Так и гиперактивности-импульсивности);
Поведение – один из самых важных показателей психического статуса, его анализ расширяет возможность оценить клиническую картину состояния ребенка с синдромом. Политика О.И. в своей исследовательской работе с детьми с СДВГ определила взаимосвязь между показателями тревожности, нетерпеливости, возбудимости и повышенной конфликтностью. Данная связь показывает, что детям с невнимательностью свойственна повышенная тревожность. Наравне с тревожностью присутствует нетерпеливость и возбудимость. Повышенная возбудимость и нетерпеливость приводят к возникновению частых конфликтностных ситуаций, из которых самостоятельно дети выйти не могут. Как следствие, эти дети используют элементы вербально-невербальной агрессии. Неадекватное поведение ребенка в социальном пространстве, противоречащее нормам и требованиям общества, приводит к конфликтным ситуациям в системах «Ребенок – взрослый», «Ребенок – сверстник», «Сотрудник ДОУ – родитель».
Несвоевременность развития высших психических функций – регулятивных компонентов, программирования и контроля – проявляется в нарушениях внимания, импульсивном и гиперактивном поведении, приводящим к нарушениям в эмоционально-волевой сфере.
Поскольку своевременно не выявленная гиперактивность в дальнейшем может стать причиной школьной неуспеваемости, проявления неадекватного поведения, желательно обращать особое внимание на детей раннего возраста, демонстрирующих признаки этого синдрома. Таких детей необходимо как можно раньше направить к врачу для постановки диагноза и начала лечения. В работе с гиперактивным ребенком необходимо применение комплексного подхода, так, как только медицинская помощь не сможет адаптировать ребенка к окружающим условиям, привить ему социальные навыки. Поэтому очень важно коррекционную работу с такими детьми проводить в тесном контакте с родителями.
+2 #76 Михайлишина Елена Юрьевна
В настоящее время повышенная агрессивность детей является одной из наиболее острых проблем. Особенно важным изучение агрессивности является в дошкольном возрасте, когда эта черта находится в стадии своего становления и когда еще можно предпринять своевременные меры. Известно, что у определенной категории детей агрессия как устойчивая форма поведения не только сохраняется, но и развивается, трансформируется в устойчивое качество личности. Агрессивность, сложившаяся в детстве, остается устойчивой чертой и сохраняется на протяжении дальнейшей жизни человека. Агрессивный ребенок приносит массу проблем не только окружающим, но и самому себе. Дети черпают модели поведения из трех источников.
Первый – это семья, которая может одновременно демонстрировать агрессивное поведение и обеспечивать его закрепление.
Во-вторых, агрессии они также обучаются при взаимодействии со сверстниками, зачастую узнавая о преимуществах агрессивного поведения («я самый сильный - и мне все можно») во время игр.
И, в третьих, дети учатся агрессивным реакциям не только на реальных примерах, но и на символических. В настоящее время практически не вызывает сомнения тот факт, что сцены насилия, демонстрируемые с экранов телевизоров, способствуют повышению уровня агрессивности зрителя, и в первую очередь у детей. Агрессия – это способ выражения гнева, протеста. А, как известно, гнев – это чувство вторичное. В его основе лежит боль, унижение, обида, страх, которые, в свою очередь, возникают от неудовлетворения потребности в любви и нужности другому человеку.
В ходе работы с психологом агрессивные дети часто признаются, что чувствуют себя не нужными своим родителям, что родители, особенно отцы, их не любят и часто унижают. Жестокие наказания связаны с высоким уровнем агрессивности у детей.
Агрессивное поведение детей – это своеобразный сигнал «сос», крик о помощи, о внимании к своему внутреннему миру, в котором накопилось слишком много разрушительных эмоций, с которыми самостоятельно ребенок справится не в силах.
Выделяются следующие виды агрессии:
1) физическая (нападение) - использование физической силы против другого лица или объекта;
2) вербальная - выражение негативных чувств как через форму (ссора, крик, визг), так и через содержание вербальных реакций (угроза, проклятья, ругань);
3) прямая - непосредственно направленная против какого-либо объекта или субъекта;
4) косвенная - действия, которые окольным путем направлены на другое лицо (злобные сплетни, шутки и т. п.), и действия, характеризующиеся ненаправленностью и неупорядоченностью (взрывы ярости, проявляющиеся в крике, топаний ногами, битье кулаками по столу и т. п.);
5) инструментальная, являющаяся средством достижения какой-либо цели;
6) враждебная - выражается в действиях, непосредственной целью которых является причинение вреда объекту агрессии;
7) аутоагрессия - проявляющаяся в самообвинении, самоунижении, нанесении себе телесных повреждений вплоть до самоубийства.
Агрессивное поведение является одной из форм реагирования на различные неблагоприятные в физическом и психическом отношении жизненные ситуации, вызывающие стресс, фрустрацию и т. п. состояния.
Поскольку именно в семье ребенок проходит первичную социализацию, рассмотрим фактоы, формирующие модели агрессивного поведения в семье.
Огромное значение в плане становления агрессивного поведения ребенка в семье и вне ее, а также характера взаимоотношений с окружающими в зрелые годы оказывают следующие факторы семейного воспитания (Р. Бэрон, Д. Ричардсон, 1997):
1. - реакция родителей на не устраивающее их поведение ребенка;
2. -характер отношений между родителями и детьми в целом;
3. -уровень семейной гармонии или дисгармонии;
4. - характер отношений с родными братьями и сестрами. Также важным является фактор полной или неполной семьи. Например, американские исследователи (Р. Бэрон, Д. Ричардсон, 1997) сообщают, что для людей, совершающих заказные политические убийства или покушения, характерно происхождение из распавшихся семей, где родители уделяли минимальное внимание ребенку.
Также установлено, что «если у детей (независимо от того, к какой возрастной группе они принадлежат):
• - плохие отношения с одним или обоими родителями;
• - или дети чувствуют, что их в семье считают никуда не годными;
• - или они ощущают безразличие к своим чувствам;
• - а также отсутствие необходимой поддержки и заинтересованности их жизнью, то они с большой долей вероятности:
• - будут втянуты в преступную деятельность;
• - будут ополчаться на других детей;
• - будут вести себя агрессивно по отношению к своим родителям» (Р. Бэрон, Д. Ричардсон, 1997).
Убедительно демонстрируют специфическую зависимость между ответственностью родителей и агрессивностью детей результаты эксперимента Джонса (Jones, 1979). Исследователи наблюдали, как общаются со своими мамами и другими детьми дети в возрасте 15, 21 и 39 месяцев. Среди множества параметров измерялось время, через которое мать берет ребенка на руки после того, как он заплакал или протянул к ней руки; фиксировалось также агрессивное поведение детей, направленное на других детей (например, удары, укусы, толчки, стремление отобрать какой-либо предмет). Дети, к которым матери не торопились подходить, вели себя более агрессивно, чем те, чьи матери быстро реагировали на плач или приглашение к контакту (см. Теория привязанности)
Стоит обратить особое внимание на то, что стиль воспитания в семье имеет немаловажную роль. Агрессивные дети одинаково часто встречаются и у слишком мягких родителей, и у чрезмерно строгих. Авторитарность родителей, особенно в подростковом возрасте вызывает у ребенка бунт, нарушение поведения против воли родителей. В итоге появляется повышенная агрессивность. Попустительский стиль воспитания, то есть невнимание к детям, безнадзорность, также идет к появлению агрессивности у детей. Помните, что когда в семье нет единых требований в воспитании, нет эмоционально-положительной атмосферы, это приводит к нарушениям в поведении детей. Когда в общении с ребенком присутствует мягкость, он окружен заботой и вниманием, такие качества, как тревожность, подозрительность, жестокость, агрессивность, не вырабатываются.
На становление агрессивного поведения большое влияние оказывает характер наказания, которое обычно применяют родители в ответ на появление гнева у своего чада. Исследования показали, что когда родители слишком сурово или слишком снисходительно относятся к агрессивности своих детей, особенно сыновей, тогда эти дети в позднем подростковом и во взрослом возрасте склонны к большему проявлению агрессии, чем их сверстники.
Научение агрессии появляется в процессе непосредственного приобретения негативного опыта. Это происходит, если ребенок или подросток сам включается в агрессивное взаимодействие (с родителями, братьями, соседями, друзьями). Если его участие вовремя не было замечено, не получило верную оценку, то в следующий раз в подобной ситуации это повторится. Если он ощутил нейтральное отношение к собственному поведению, агрессивность пустит корни еще на сантиметр-другой. Более мощный стимул к агрессии он получит, если будет позитивное подкрепление такого поведения. Например: «если хочешь, чтобы тебя уважали, бей всех подряд!», или «обидели, дай сдачи!».
Закрепление агрессивности в перспективе приведет к ее появлению уже как личностной черты характера. Она станет основным способом контакта с миром и, может быть, на всю жизнь.
Отметим сразу, что порой агрессивное поведение появляется у детей тогда, когда им некуда деть переполняющую их энергию.В общем, если у мальчика нет возможности пинать мячик, он будет пинать других детей.
Что же делать? Ответ прост: предоставить детям как можно больше возможностей соответственно возрасту разряжать накопившуюся энергию (спортивные секции, кружки...). Довольно часто агрессивное поведение демонстрируют дети с повышенной моторной активностью, и наилучшей рекомендацией в этом случае может быть поиск заменяющей деятельности, на которую ребенок мог бы направить свою неутомимую энергию.
Источником детской агрессии может быть подавленность, напряженность, стресс, неуверенность.С точки зрения психологов, такая агрессия серьезнее и неприятнее. Агрессия в данном случае – нецивилизованная защита от чувства тревоги.
Есть, например, дети, которые боятся собак – и дразнят их. Убегают от сильных и бьют слабых. Их оборона заключается в нападении. Их внутренняя неуверенность заставляет остальных детей держаться подальше от них. Они не могут ни с кем подружиться, но требуют внимания, признания, дружбы силком, навязываются, выставляются, обижают других, дерутся.
Есть еще один источник детской агрессивности. Это эмоциональная неудовлетворенность ребенка, эмоциональный голод. Такие дети находят удовлетворение, к примеру, в замкнутости, в причинении боли другим без причин, издеваются над ними, ябедничают, оскорбляют словесно и действием. Как будто домогаются любви или мстят за свою заброшенность. Последние открытия в психологии засвидетельствовали, что эмоциональный дефицит общения в семье может пагубно повлиять на становление человеческого характера (это и криминальное будущее, и проблемы в будущей семейной жизни, в общении с будущими детьми).

Чрезмерное увлечение видео, телевизором, компьютерными играми также таит в себе угрозу заразить ребенка агрессией. Установлено, что все эти источники обеспечивают сильный канал развития агрессивности у личности. В этом направлении основная превентивная мера – отслеживание теле- и видеоматериала, компьютерных игр, с которыми имеет дело ребенок.
Итак, необходимо разобраться в причинах отклонений в поведении детей и по возможности исключить их, учить жить по формуле: относись к людям так, как хотел бы, чтобы относились к тебе. Нужно создать для ребенка богатый положительными эмоциями окружающий мир
+2 #75 Рысева Юлия Юрьевна
Рысева Юлия Юрьевна.
Воспитатель ГБДОУ детский сад №63 комбинированного вида Кировского района Санкт-Петербурга.
Всероссийский семинар "Дети с трудностями в поведении (тревожность, агрессивность, застенчивость, гиперактивность)"
Тема «Причины детской агрессии»

Поведение ребёнка – немаловажный признак его правильного развития и воспитания.
Своевременное овладение правилами поведения для детей – залог безупречного становления личности, твёрдых нравственных привычек, а также нормального построения отношений со сверстниками.
В настоящее время довольной частыми явлениями стали такие проблемы дошкольников, как агрессивно поведение и гиперактивность.
Причины, которые провоцируют агрессивное поведение, вполне реальны.
— заболевания центральной нервной системы;
— проблемы в отношении внутри семьи: ссоры, конфликты между отцом и матерью;
— непосредственно агрессивное поведение родителей не только в семье, но и в социуме;
— равнодушие родителей к делам, интересам ребёнка;
— сильная эмоциональная привязанность ребёнка к одному из родителей, при этом второй родитель выступает объектом агрессии;
— отсутствие единства в воспитании, а также его непоследовательность;
— неуважительное отношение к личности ребёнка со стороны взрослых;
— тотальный контроль над ребёнком;
— высокая степень возбудимости;
— отсутствие способности строить отношения в социуме;
— жестокие компьютерные игры, насилие с экранов телевидения.
— психоэмоциональное состояние ребёнка (страх, недовольство собой, чувство вины, низкая самооценка);
— ситуативные причины (переутомление, плохое самочувствие);
— влияние продуктов питания (нервозность, тревожность, агрессивность ребёнка может вызвать чрезмерное употребление шоколада. Кроме этого, доказано влияние уровня холестерина в крови на склонность к гневливости – чем ниже этот уровень, тем больше вероятность приступов агрессии у человека.
— факторы окружающей среды. Шум, вибрация, жара или чрезмерная теснота нередко становятся причиной излишней раздражительности;
— темперамент: меланхолики, флегматики, сангвиники, холерики.
— социально-биологические причины. Абсолютно естественно, что у мальчиков намного чаще, чем у девочек, проявляется активная агрессия. В нашем обществе укрепились стереотипы, что мужчина просто обязан быть сильным и, как следствие, агрессивным. Мальчики нередко ведут себя вызывающе, чтобы не оказаться изгоем в окружении своих друзей.
— социальные причины: предрассудки, системы ценностей и установки взрослых.
Агрессивное поведение у детей дошкольного возраста – нередкое явление, однако в этот период ещё можно избежать преобразования агрессивности в устойчивую черту характера. Агрессивные дети нуждаются в помощи, а если упустить момент, в будущем могут возникнуть проблемы, которые встанут на пути становления личности и помешают раскрытию индивидуального потенциала ребёнка.
+2 #74 Якимец Татьяна Васильевна
"Человек обладает способностью любить,
и если он не может найти применения
своей способности любить,
он способен ненавидеть,
проявляя агрессию и жестокость.
Этим средством он руководствуется
от собственной душевной боли"
Эрих Фромм

Почти в каждом коллективе детей встречается хотя бы один ребенок с признаками агрессивного поведения.
Агрессивный ребенок, как и любой другой, нуждается в ласке и помощи взрослых, потому, что его агрессия – это, прежде всего, отражение внутреннего дискомфорта, неумения адекватно реагировать на происходящие вокруг него события. Агрессивный ребенок часто ощущает себя отверженным, никому ненужным. Он использует любую возможность, стремиться разозлить маму, учителя, сверстников; он не успокоится до тех пор, пока взрослые не взорвутся, а дети не вступят в драку.
Взрослым не всегда понятно, чего добивается ребенок и почему он ведет себя так, хотя заранее знает, что со стороны детей может получить отпор, а со стороны взрослых наказание. В действительности, это порой лишь отчаянная попытка завоевать свое «место под солнцем».
Родителям и педагогам важно знать методы профилактики и коррекции агрессивного поведения ребенка. Но перед тем как предпринимать действия по коррекции детской агрессии, нужно разобраться с причинами ее возникновения.
Причины появления агрессии у детей могут быть самыми разными. Вот главные из них:
Причина детской агрессии 1: незрелость речи.
Агрессия впервые проявляется у детей довольно рано, у многих даже до года. Это связано с тем, что ребенок сталкивается с первыми ограничениями в своей жизни. Например, его куда-то не пускают ползать или мама не дает точить об себя зубы. Это вызывает негативные эмоции: злость, обиду. Дети в воздасте 2-3 лет еще плохо разговаривают,а значит им сложно объяснить маме, в чем она неправа. Остается только рычать, кричать, драться и кусаться. Слабое развитие речи является одной из самых распространенных причин детской агрессии в дошкольном возрасте.
Большинство детей с 4 лет уже хорошо разговаривают, но чтобы, например, отстоять свою игрушку на словах, ребенку требуется гораздо больше времени и мысленных усилений. Ударить обидчика гораздо проще и быстрее. Это касаеться также детей, имеющих проблемы с развитием речи или просто непоставленные звуки.
Причина детской агрессии 2: ребенок пробует новую модель поведения.
Еще одна из причин детской агрессии связана с тем, что ребенок адаптируется к социуму. Дети пробуют драться, кусаться так же, как они пробуют договариваться, меняться. А вот какая модель поведения закрепится на 100%, зависит от реакции окружения. Если агрессией ребенок добьется желаемого, то такое поведение подкрепится.
Причина детской агрессии 3: дисгармония в семье.
Именно дисгармония внутри семьи чаще всего является главной причиной детской агрессии. Сюда относится и дисгармония в паре ребенок-родитель, и в паре муж-жена, и в паре родители-бабушки, дедушки. Никогда не забывайте, что ребенок берет пример прежде всего с вас, с того, как вы выражаете свои эмоции окружающим. И если в порыве гнева родители не научились себя контролировать, от ребенка ожидайте того же. Невозможно объяснить ребенку, что нужно решать проблемы не кулаками, при этом самому использовать агрессию в жизни. Если мама с папой или с бабушкой и дедушкой разговаривают только криками и руганью, то ребенок тоже будет ругаться. Если родители используют ремень в качестве воспитывающего элемента, то ребенок тоже будет драться. Причем, скорее всего, агрессия у такого ребенка будет проявляться не только с родителями, а с более слабыми детьми и животными. Нужно помнить, что любой, даже скрытый конфликт в семье отражается на ребенке.
Причина детской агрессии 4: нарушения эмоциональных внутрисемейных отношений.
Еще одной распространенной причиной агрессии у детей являются различные нарушения эмоциональных внутрисемейных отношений. Ведь с самого своего зачатия ребенок полностью зависит от родителей, причем как физически, так и эмоционально.
Любовь, доверие и чувство защищенности, как между родителями, так и по отношению к ребенку являются важнейшими составляющими правильного развития ребенка. Порой родители нарушают эти постулаты, нанося малышу неизгладимую травму. Здесь могут сыграть значение невыполнение обещаний или непоследовательность в системе поощрений и наказаний. Также агрессию ребенка может вызвать и некорректная критика, ведь зачастую мамы любят делать унизительные замечания или наказывать детей в самом неподходящем для этого месте. Это может заметно пошатнуть самомнение и чувство собственного достоинства ребенка.
Причина детской агрессии 5: Телевидение, Интернет и другие СМИ.
Причину возрастания детской жестокости до пугающих размеров именно в 20-21 веках многие специалисты видят в распространении и доступности телевидения и Интернета. Самые популярные и захватывающие фильмы и мультфильмы непременно содержат жестокие и грубые сцены, которые сильно влияют на несформированную детскую психику.
Причина детской агрессии 6: Запрет на физическую активность
Часто вспышки агрессивного поведения ребенка напрямую спровоцированы установками или запретами взрослых Если ребенок целый день не имел возможности открыто проявлять свои эмоции, как положительные, так и отрицательные, не мог физически разрядиться, то разрядку предстоит наблюдать вам. Его агрессия будет обусловлена накопившимся переизбытком энергии,.
Причина детской агрессии 7: Недовольство собой
Еще одна причина агрессивности - недовольство собой. Часто это вызывается не объективными причинами, а отсутствием эмоционального поощрения от родителей, которое приводит к тому, что дети не научаются любви к себе. Для ребенка важно, чтобы его любили не за что-то, а просто за сам факт существования. Самое жестокое наказание не наносит ребенку такого непоправимого вреда, как отсутствие любви к себе и поощрения. Если ребенок не любит себя, считает себя недостойным любви, то он не любит и других. И потому агрессивное отношение к миру с его стороны вполне логично.
Причина детской агрессии 7: Чувство вины
Повышенную агрессивность могут проявлять и те дети, в которых не дремлет совесть. Потому что они испытывают чувство вины и чувство стыда по отношению к тем, с кем поступили нехорошо или кому причинили вред. Поскольку оба эти чувства довольно неприятны и не приносят радости, они перенаправляются в адрес тех, к кому они испытывают эти чувства.
Подводя итоги, можно сказать, что в дошкольном и младшем школьном возрасте те или иные формы агрессии характерны для большинства детей. В этот период еще не поздно избежать трансформации агрессивности в устойчивую черту характера.
+3 #73 Кистярева Татьяна Евгеньевна
Детская агрессия — это явление, которое способно доставить множество хлопот как родителям неуправляемого ребенка, так и работникам общеобразовательных учреждений. Чтобы решить подобную проблему, необходимо разобраться с причинами появления неадекватного поведения своего чада, а также озвучить возможные ее последствия.
Причины детской агрессии следует искать в таких факторах:
Наследственная предрасположенность. В некоторых случаях многое мы берем от своих предков, что является природным и вполне объяснимым. Генетика — это наука, которая объясняет влияние заложенных задатков на ребенка. При агрессивных родителях малыш часто получает наследственность такого же рода, что станет для него большой проблемой в дальнейшей жизни.
Склад темперамента. Даже у спокойных родителей может появиться ребенок-холерик, который станет бурно проявлять свои эмоции. Контролировать ему себя при этом бывает крайне сложно, потому что отсутствует еще жизненный опыт и самодисциплина. К тому же гиперактивность маленького непоседы часто требует выплеска эмоций, которые не всегда являются позитивными для окружающих.
Неправильная модель воспитания. Хвалить свое чадо нужно, но без явного перебора при этом процессе. Чрезмерное потакательство детским желаниям и причудам может привести к агрессии ребенка при малейшем отказе от озвученной им просьбы. Выражается протест часто в виде истерики и даже попытки ударить слабохарактерного родителя.
Некорректная критика. Порицание должно присутствовать в воспитательном процессе любого ребенка, но оно обязано быть всегда взвешенным и уместным. Маленькая личность может взбунтоваться, если ее унижают на глазах у посторонних людей. Каждый взрослый человек не потерпит подобного отношения к себе, но это почему-то забывается, когда речь идет о маленькой личности.
Критический возраст. Специалисты утверждают, что в определенное время у детей наблюдаются некие вспышки агрессии. Это касается периода, когда ребенку исполняется три года, семь и двенадцать-четырнадцать лет. Следует отметить, что при этом агрессия будет иметь разную природу образования. Это неудивительно, потому что при изучении окружающего мира маленький исследователь набирается опыта, и его пожелания резко меняются.
Подражание сверстникам. Чужой пример не всегда является положительным, когда дело касается агрессии в детском возрасте. Очень часто ребенок начинает копировать поведение своего знакомого, который кажется ему сильным и смелым в проявлении своей очевидной жестокости. Самое страшное при этом происходит тогда, когда создаются такие опасные клубы по интересам.
Ревность к родителям. Иногда папа и мама не могут понять, что случилось с их некогда спокойным ребенком, которого просто подменили. Причиной агрессивного поведения может стать ревность к родившемуся брату или сестре, потому что основное внимание родителей направлено теперь на малыша. Подобная ситуация также возникает при появлении в некогда неполной семье нового ее представителя, который посягает на любовь папы или мамы.
Проблемы в детском коллективе. Ребенок может агрессировать, если на него идет давление большого количества одногодок. Это напоминает своеобразную травлю, против которой несформировавшейся личности устоять сложно. Подобное преследование может выбить из колеи даже взрослого человека, поэтому агрессия как самозащита в таком случае встречается довольно часто.
Озвученные факторы иногда способны оказать влияние на самого спокойного ребенка, потому что детская психика еще только формируется. Следовательно, не стоит впадать в панику при проявлении агрессии в таком возрасте. Однако пускать возникшую ситуацию на самотек специалистами также не рекомендуется.
+3 #72 Пырлик Оксана Михайловна
Высокая двигательная активность свойственна многим детям, но в отдельных случаях она может достигать патологической степени выраженности.
Приходя на индивидуальную консультацию к учителю-логопеду, родители часто задают вопросы: «Что такое СДВГ?», «Какие причины СДВГ?». Попробуем ответить на эти вопросы.
СДВГ – синдром дефицита внимания с гиперактивностью и представляет собой поведенческое расстройство у детей, характеризующееся такими симптомами как:
- невнимательность,
- гиперактивность,
- импульсивность.
Отмечается, что гиперактивность у детей по проявлению совпадает с пиками психоречевого развития ребёнка. Так, в 1-2 года происходит закладка навыков речи, в 3 года происходит активное накопление словаря, а в 6-7 лет формируются навыки чтения и письма.
Выделяют 3 группы симптомов, характерных для детей с СДВГ.
1. Симптомы невнимательности
Дети с симптомами невнимательности легко отвлекаются, с трудом сосредотачивают внимание на выполнении заданий. Для них характерна забывчивость, может складываться впечатление, что они не слушают, что им говорят.
2. Симптомы гиперактивности.
Дети с симптомами гиперактивности нетерпеливы, суетливы, не могут долго усидеть на месте. Они всё время находятся в движении.
3. Симптомы импульсивности.
Дети с симптомами импульсивности часто перебивают взрослых и сверстников, выкрикивают ответы на занятиях, до того, как воспитатель закончит задавать вопрос. Такие дети не подаются на разнообразные уговоры.
Специалисты отмечают, что в основе СДВГ лежат нарушения в деятельности центральной нервной системы. Это нарушение взаимодействия между хвостатым ядром и фронтальной корой. Для компенсации этого нарушения происходит стимуляция коры головного мозга через двигательные центры, что приводит к синдрому гиперактивности. Таким образом, повышенная двигательная активность служит защитным механизмом, поддерживающим функциональное взаимодействие между структурами мозга, обеспечивающими его нормальное развитие.
В последнее время выделяют несколько основных факторов возникновения СДВГ. Это:
а) наследственность
Отмечается, что СДВГ часто проявляется у нескольких членов семьи. Дети наследуют СДВГ у родителей.
б) дисбаланс химических веществ в мозге, отвечающих за передачу нервных импульсов.
в) изменение деятельности мозга
У детей с СДВГ отделы мозга, отвечающие за контроль внимания, как правило, менее активны, чем у здоровых детей.
г) травмы головы.
Специалисты отмечают у детей проблемы поведения после травм головы, особенно после сотрясений.
Таким образом, работая с детьми, педагоги должны знать особенности детей с СДВГ, особенно важна совместная деятельность с родителями и врачами неврологами.
+2 #71 Сметанникова Елена Анатольевна
В последнее время проблема детей с трудностями в поведении стала чрезвычайно актуальной. Происходит это потому, что численность "трудных детей" неуклонно растет. Это - тревожные, гиперактивные, агрессивные, импульсивные дети.
Следует отличать детскую тревогу от тревожности. Если тревога - это эпизодические проявления беспокойства, волнения ребенка, то тревожность является устойчивым состоянием. Часто они ожидают самого худшего. Дети чувствуют себя беспомощными, опасаются играть в новые игры, приступать к новым видам деятельности. У них высокие требования к себе, они очень самокритичны. Уровень их самооценки низок, такие дети и впрямь думают, что хуже других во всем, что они самые некрасивые, неумные, неуклюжие. Они ищут поощрения, одобрения взрослых во всех делах.
Для тревожных детей характерны и соматические проблемы: боли в животе, головокружения, головные боли, спазмы в горле, затрудненное поверхностное дыхание и др. Во время проявления тревоги они часто ощущают сухость во рту, ком в горле, слабость в ногах, учащенное сердцебиение.
Тревожным детям часто мешает справиться с каким-то заданием страх. "У меня это не получится", "Я этого не сумею", - говорят они себе. Если ребенок отказывается взяться за дело по этим мотивам, попросите его представить себе малыша, который знает и умеет намного меньше, чем он. Например, не умеет считать, не знает букв и т. д. Затем пускай представит себе другого ребенка, который наверняка справится с заданием. Ему будет легко убедиться, что он многое может, если попробует, приблизиться к полному умению.
Теперь попросите его сказать: "Я не могу..." - и объяснить самому себе, почему ему трудно выполнить это задание. "Я могу..." - отметить то, что уже сейчас ему по силам. "Я сумею..." - насколько он справится с заданием, если приложит все усилия. Подчеркните, что каждый что-то не умеет, чего-то не может, но каждый, если захочет, добьется своей цели.
Уметь расслабляться важно всем детям, но для тревожных ребят - это просто необходимость, потому что состояние тревоги сопровождается зажимом различных групп мышц.
Обучить ребенка расслаблению - не такая простая задача, какой она кажется на первый взгляд. Дети хорошо знают, что такое сесть, встать, пробежаться, но что значит расслабиться - им не совсем понятно. Поэтому в основу некоторых игр для релаксации положен самый простой способ обучения этому состоянию. Он заключается в следующем правиле: после сильного напряжения мышц само собой следует их расслабление.
Почти в каждой группе детского сада встречается хотя бы один ребенок с признаками агрессивного поведения. Он нападает на остальных детей, обзывает и бьет их, отбирает и ломает игрушки, намеренно употребляет грубые выражения, одним словом, становится «грозой» всего детского коллектива, источником огорчений воспитателей и родителей.
Агрессивные дети нуждаются в понимании и поддержке взрослых, поэтому главная наша задача заключается в оказании посильной и своевременной помощи ребенку.
Причин такого поведения может быть много. Но часто дети поступают именно так потому, что не знают, как поступить иначе. К сожалению, их поведенческий репертуар довольно скуден, и если мы предоставим им возможность выбора способов поведения, дети с удовольствием откликнутся на предложение, и наше общение с ними станет более эффективным и приятным для обеих сторон.
Работа воспитателей с данной категорией детей должна проводиться в трех направлениях:
- работать с гневом - обучать ребенка общепринятым и неопасным для окружающих способам выражения своего гнева; для этого рекомендуется использовать следующие игры:
-«мешочек криков», «подушка для пинаний», «листок гнева», «рубка дров».
- обучать самоконтролю - вырабатывать у ребенка навыки владения собой в ситуациях, провоцирующих вспышки гнева или тревожность; для этого рекомендуется использовать следующие игры:
- «Посчитал до десяти я и решил», «"Гнев на сцене»."
- работать с чувствами - учить осознавать собственные эмоции и эмоции других людей, формировать способность к сопереживанию, сочувствию, доверию окружающим;
- «Рассказы по фотографиям», чтение сказок и рассуждение на тему, кто как себя чувствует, какое у него настроение(герои сказок)
- прививать конструктивные навыки общения - обучать адекватным поведенческим реакциям в проблемной ситуации, способам выхода из конфликта.
- «создание проблемной ситуации и варианта выхода из нее», «слепой и поводырь»
Гиперактивного ребенка ребенка часто называют «живчиком», «вечным двигателем», неутомимым. У гиперактивного ребенка нет такого слова, как «ходьба», его ноги целый день носятся, кого-то догоняют, вскакивают, перепрыгивают. Даже голова у этого ребенка в постоянном движении. Но стараясь увидеть больше, ребенок редко улавливает суть. Взгляд скользит лишь по поверхности, удовлетворяя сиюминутное любопытство. Любознательность ему не свойственна, редко задает вопросы «почему», «зачем». А если и задает, то забывает выслушать ответ. Хотя ребенок находится в постоянном движении, есть нарушения координации: неуклюж, при беге и ходьбе роняет предметы, ломает игрушки, часто падает. Такой ребенок импульсивнее своих сверстников, у него очень быстро меняется настроение: то безудержная радость, то бесконечные капризы. Часто ведет себя агрессивно.
Гиперактивность (СДВГ) – медицинский диагноз, который вправе поставить только врач на основе специальной диагностики, заключений специалистов. Мы же можем заметить особенности поведения, определенные симптомы.
Гиперактивные дети не восприимчивы к выговорам и наказанию, но зато очень хорошо реагируют на похвалу, одобрение. Очень важен и физический контакт с ребенком. Обнять его в трудной ситуации, прижать к себе, успокоить - в динамике это дает выраженный положительный эффект, а вот постоянные окрики и ограничения, наоборот, расширяют пропасть между родителями и их детьми. Организация всей жизни должна действовать на ребенка успокаивающе. Для этого вместе с ним составьте распорядок дня, следуя которому проявляйте одновременно гибкость и упорство. Надо следить и оберегать детей с СДВГ от переутомления, так как переутомление приводит к снижению самоконтроля и нарастанию гиперактивности. Система запретов должна обязательно сопровождаться альтернативными предложениями. С гиперактивными детьми проводятся игры на развитие внимания, игры и упражнения для снятия мышечного и эмоционального напряжения (релаксации), игры, развивающие навыки волевой регуляции (управления), игры, способствующие закреплению умения общаться, коммуникативные игры.
+2