Для педагогов дошкольного образования, начального образования, среднего образования, дополнительного образования, прочих специальностей

Всероссийский семинар

Дата проведения: 20.01.2018

Время проведения: 13:00 - 14:30

Ведущая: Паршукова Ирина Леонардовна, канд.пед.наук, эксперт департамента контроля и надзора за соблюдением законодательства Комитета общего и профессионального образования Ленинградской области, доцент Ленинградского государственного университета им. А.С. Пушкина

 

Описание:

Цель: ознакомление  слушателей  с  технологией  применения  сказкотерапии  в  работе  с детьми дошкольного- младшего школьного  возраста.
План проведения:

  1.  Назначение   сказкотерапии   и  направления   ее  использования  в  образовательном  процессе.
  2. Виды  сказок,  применяемые   в  психолого-педагогической   практике   учреждений  образования.
  3. Структура   и  методика   организации  занятия, основанного  на  технологии   сказкотерапии.  Методы   и  приемы   активизации   детей:
  • дошкольного возраста;
  • школьного возраста.

 

Список секций:

Секция 1. «Для чего нужны сказки»

Секция 2. «Методические приемы дидактической сказки»

Секция 3. «Сказкотерапия -индивидуальный метод коррекции поведения ребенка»


 

Записаться на мероприятие и оставить свои тезисы


Комментарии   

+1 #50 Кедрова Галина Леонидовна 20.01.2018 17:17
Кедрова Галина Леонидовна Музыкальный руководитель ГБДОУ №69 Кировского района

Главная особенность сказки состоит в том, что сказка — это выдуманная волшебная история со счастливым завершением. Она позволяет передавать опыт, умения, навыки, помогает ребёнку понять, где добро, а где зло. Большое количество сказок пронизано аллегориями, а так же жизненным поведением.
Главное достоинство сказкотерапии как метода заключается еще и в том, что ядром любой сказки является метафора. Именно она является средством психологического воздействия. Точность и глубина метафоры определяет эффективность коррекционных методов в работе с детьми. Данный метод психокоррекции основывается на том, что выдуманная история несёт в себе скрытый смысл решения сложных проблем. Чтение сказок помогает ребёнку преодолеть жизненные трудности, найти выход из сложных ситуаций.
Сама ценность и эффективность сказкотерапии очевидна: во-первых, в сказочных ситуациях отсутствует дидактика, то есть как поступить в какой-либо жизненной ситуациисказка лишь намекает, также ребенок усваивает причинно-следственные связи, потому как сюжет сказки логично построен. Во-вторых, в сказках отсутствуют чёткие персонификации, и это позволяет ребёнку идентифицировать себя с главным героем. Наблюдая за судьбой персонажа, ребёнок видит последствия того или иного выбора. В-третьих, образность языка позволяет сказке иметь множество граней, и благодаря этому, ребёнку в разные периоды жизни, может помочь одна и та же сказка. В-четвёртых, как правило, счастливый конец сказки даёт ребёнку чувство психологической защищенности. Ребенок под руководством взрослого делает вывод о том, что все трудности делают людей мудрее и сильнее. Постепенно ребенок начинает понимать и осознавать то, что вознаграждается тот герой, который проявил свои лучшие качества и прошёл через все испытания, а персонаж, который совершал плохие поступки, осуждается окружающими. И именно здесь заложен смысл закона жизни: «… как ты относишься к людям, так и они будут относиться к тебе». В-пятых, в сказках всегда есть наличие тайны и волшебства, ведь в сказке любой предмет оживает, и ребёнок может идентифицировать себя с одушевлённым персонажем. Эта особенность играет большую роль для развития психики ребёнка, так как развивается способность децентрироваться, ставить себя на место другого.
Сказкотерапия эффективна как помощь при различных нарушениях в поведении ребёнка дошкольного и младшего школьного возраста, которые заключаются в желании ребенка привлечь к себе внимание различными способами; когда ребёнок хочет взять всё под свой контроль; при желании ребенка отомстить; как средство снижения страхов, желание избежать неудачи. Постепенно происходит объяснение ребёнку смысла происходящего, неэффективный стиль поведения замещается на более продуктивный.
Многочисленные исследования сказкотерапии как метода психокоррекционной работыпозволяют сделать вывод о том, что в процессе знакомства со сказками и проигрывания сюжетов ребёнок начинает понимать, что даже в трудной ситуации можно найти выход, только его нужно поискать. Во-вторых, ребёнок усваивает правило: чтобы преодолеть трудности нужно искать силы в самом себе.
+1 #49 Мамедова Алида Пирали кызы 20.01.2018 12:47
Сказкотерапия – метод психолого-педагогической коррекции поведения ребенка.

Мамедова Алида Пирали кызы
Ст.воспитатель ГБДОУ Детский сад №5
Адмиралтейского района СПб

Что такое сказкотерапия? Для чего нужна и на что направлена эта наука? Насколько актуальна эта методика в современном непростом, изменяющемся мире? Сказкотерапия – это новое молодое течение в прикладной психологии, которое широко используют врачи, психологи и педагоги. в решении жизненных проблем и трудностей у детей и взрослых. Сказкотерапия направлена на психологическое воздействие на человека и позволяет стимулировать развитие личности или корректировать имеющиеся проблемы.
Мы знаем, что основной причиной многих заболеваний являются нервы и стрессы. В дошкольном возрасте стрессы находят отражение в ряде таких психосоматических заболеваний, как нарушение работы ЖКТ, плохой сон, отсутствие аппетита, синдром разраженного кишечника и таких состояний, как нервозность, плаксивость, капризность и др. Тут на помощь педагогам приходит сказкотерапия.
В сказкотерапии основным инструментом выступает именно сказка, позволяющая смоделировать те или иные ситуации и взглянуть на них со стороны. У сказкотерапии, как метода психологической коррекции, отсутствуют возрастные ограничения. Потому пациентами могут выступать и дошкольники, и школьники и взрослые. Существуют как специальные сказки для взрослых, так и сказкотерапия для дошкольников.
В случае проведения сеанса сказкотерапии, сказки выступают в роли инструмента коррекции и решения проблем. В процессе чтения или прослушивания сказок ребенок неосознанно выделяют в рассказе определенного героя, который в том или ином смысле ему близок. Различные методы сказкотерапии имеют ряд направлений, выбор которых определяется исходя из поставленных перед ними целей.
Приемы сказкотерапии позволяют выделить основные направления данного психотерапевтического метода воздействия.
 Разрешение задач, появившихся в жизни человека. Принципы сказкотерапии дают возможность разработать определенную модель поведения для решения той или иной ситуации. Сказки позволяют увидеть со стороны ряд проблематик, а также способы их решения. Это дает возможность человеку самостоятельно выбрать путь, который оптимально подойдет для решения конкретно его задачи.
 Передается опыт. Работы со сказками помогают в передаче жизненного опыта. С помощью сказкотерапии можно обучить таким вещам как мораль, доброта, хорошо и плохо, ответственность, храбрость и пр. Ведь дети получают важнейший жизненный опыт именно из своих любимых сказок, героям которых они часто подражают.
 Развивается мышление. Такое направление в сказкотерапии актуально для детей дошкольного и школьного возраста. При прочтении взрослыми рассказа, наступает определенная фаза, когда детям предлагается проанализировать поступки определенных героев, выразить свое мнение и решить, правильно ли он поступил или нет. Это стимулирует развитие памяти, мышления и творческой личности ребенка.
 Лечебно-психиатрические работы. Работа со сказками нередко выступает в роли инструмента для логопеда или при работе над проблемами детей с ОВЗ. Также при сказкотерапии упражнения дают возможность раскрыть проблему ребенка. Для этого дети 6, 7 лет или 10 лет придумывают собственную сказку, рассказывают ее психологу. Специалист, проанализировав придуманное детьми, раскрывает проблемы, которые были скрыты в сказке. В дальнейшем ведется работа над их решением.
Сказкотерапия – совместное с ребенком открытие тех знаний, которые живут в душе и являются в данный момент психотерапевтическими.
Сказкотерапия – это процесс активизации ресурсов, потенциала личности
Сказкотерапия – это процесс экологического образования и воспитания ребенка
Сказкотерапия – это процесс улучшения внутренней природы и природы мира вокруг нас.
Сказкотерапия – это метод психокоррекции, позволящий развивать самосознание и построить доверительные отношения с окружающим миром.
Грамотная и эффективная сказкотерапия детских проблем достигается только при условии соблюдения определенных правил и норм. Если не соблюдать их, желаемый результат достигнут не будет. Есть несколько условий, позволяющих достичь желаемого эффекта при работе с детьми. На основе рассказа рекомендуется проводить практические занятия в виде лепки, рисования или простых активных бесед или даже постановки театрального выступления. Ведущий сам должен проявлять интерес к рассказу и погружаться в сказочный мир, чтец обязательно должен проводить сеанс, используя эмоциональное сопровождение, то есть создавать соответствующее настроение сказки с помощью эмоций. Важным нюансом является настроение ребенка — если он не настроен на сеанс терапии, заставлять его не нужно.
Как видите, сказкотерапия положительно влияет на двигательную активность детей, раскрывает проблемы пациентов и позволяет корректировать поведение. На самом деле у сказкотерапии огромные психотерапевтические возможности. Необходимо лишь грамотно распоряжаться этим инструментом воздействия, актуальным как для детей, так и для взрослых.
А самое главное преимущество сказкотерапии состоит в том, что этот метод родители могут использовать самостоятельно.
+1 #48 Суровикова Светлана Николаевна 20.01.2018 02:55
Для чего нужны сказки
автор: Суровикова Светлана Николаевна ГБДОУ детский сад N91 Выборгского района.
"Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка,
фантазии, творчества." (В.А.Сухомлинский)
С древних времён сказка являлась неотъемлемой частью жизни и играла важную роль в воспитании и развитии ребёнка. Сказка входит в мир ребёнка с самого раннего возраста и сопровождает его на протяжении всего детства.
Со сказки начинается знакомство с миром литературы, человеческих взаимоотношений и со всем окружающим миром.Сказка обогащает внутренний мир ребёнка, формирует у него художественный вкус.
Каждая сказка несет в себе поучительную историю. В ней очень ярко даются разные противопоставления: храбрость и трусость, богатство и нищета, трудолюбие и лень, смекалка и глупость. Вовлекая детей в круг невероятных событий, захватывающих приключений, сказки способствуют усвоению важнейших общечеловеческих и моральных ценностей.
Сказка активизирует воображение ребёнка, заставляет его сопереживать и внутренне содействовать персонажам.
В результате этого сопереживания у ребёнка появляются не только новые знания, но и самое главное- новое эмоциональное отношение к окружаещему к людям, предметам, явлениям.
Слушая сказки, дети ставят себя на место главного героя. Если быть внимательным к своему ребенку, можно понять что его в данный момент тревожит или чего он сейчас боится.
Сказка — занимательная история, которую увлекательно читать вместе с ребёнком. Чтение сказки должно стать семейной традицией. Нельзя читать каждый вечер новую сказку: наши предки детям рассказывали сказку столько раз, чтобы он успевал её выучить наизусть. Только так малыш мог усвоить те нравственные категории, которые были заложены в сказке.
Всего пятнадцать минут чтения детям вслух – и ваш малыш станет добрее и смелее, будет более открыт и внимателен к миру. Совместное обсуждение историй и общение по поводу книжки стимулирует интерес ребенка к самостоятельному чтению, развивает воображение и пополняет словарный запас. Следя за судьбами сказочных персонажей, ребенок начинает разбираться в повседневных вещах. Именно через мир фантазии и образов ребенок учится анализировать и понимать реальность.
Сказки на ночь утешают и настраивают на позитивный лад. Сказка обязательно должна заканчиваться хорошо. Это своеобразный инструмент позитивного внушения – мир порой несправедлив, в нем есть отчаяние, что-то может не получаться, но добро и упорство поможет справиться с любыми трудностями.
Сказка дает ребенку надежду, что раз главный герой справился со своими трудностями, то и у него обязательно всё получится.
Без сказки нельзя представить себе взросление современного ребёнка. Сказки дают ребёнку необходимую опору в жизни, развивают фантазию и интеллект, творческое воображение. Именно поэтому сказка должна в полной мере использоваться как средство воспитания гармоничной личности.
+1 #47 Кутчиева Людмила Сергеевна 20.01.2018 00:44
Кутчиева Людмила Сергеевна. ГБДОУ Детский сад № 62. Кировского района
Сказка для ребенка, как сновидения для взрослого,- мост между сознанием и бессознательным они помогают ему строить свое "Я", свою сознательную часть в гармонии с бессознательным.
Дети сталкиваются с какими-нибудь проблемами, приходят к взрослым, но чаще всего способы, которые предлагают взрослые, для них не подходят. Тогда они приходят к выводу, что родители им помочь не могут. А куда же девать накопившуюся печаль, раздражение, гнев или радость, которые переполняют ребенка?
И здесь на помощь может прийти сказка. Сказки могут быть ориентированы на какую-либо проблему. Это рассказ об определенных ситуациях, в которые часто попадает ребенок, также в них описываются чувства, которые могут быть связаны с различными событиями жизни. В этом случае мы можем говорить о сказкотерапии. О историях написанных в виде сказок. Из которых ребенок начинает понимать, что взрослые интересуются его проблемами, что родители на его стороне, что выход есть из любой ситуации, надо только его поискать.
Обычно в сказочных историях можно выделить следующие группы тем:
1. Трудности, связанные с общением (со сверстниками и родителями).
2. Чувство неполноценности. Практически все агрессивное поведение - результат ощущения собственной «малозначимости» и попытки таким способом доказать обратное.
3. Страхи и тревоги по самым различным поводам.
4.Проблемы, связанные со спецификой возраста. Дошкольник сталкивается с необходимостью обходиться без мамы, быть самостоятельным. Школьник сталкивается с трудностями, связанными с учебой. Подросток встречается с необходимостью утвердить себя как самостоятельную личность.
Как же строится работа со сказкой:
1) чтение или рассказ самой сказки; ее обсуждение. Причем, в обсуждении ребенок должен быть уверен, что он может высказывать любое свое мнение, т.е. все, что он ни говорит не должно подвергаться осуждению.
2) рисунок наиболее значимого для ребенка отрывка;
3) драматизация, т.е. проигрывание сказки в ролях. Ребенок интуитивно выбирает для себя "исцеляющую" роль. И здесь надо отдавать роль сценариста самому ребенку, тогда проблемные моменты точно будут проиграны.
И конечно обсуждение каждого этапа, т.к. важны чувства ребенка.
Особенно актуально применять сказкотерапию для дошкольников. Ее польза состоит в следующем:
• помогает найти выход из проблемной ситуации (сложности во взаимоотношениях с родителями, сверстниками и т.д.);
• расширяет знания ребенка о нем самом и окружающем мире;
• обогащает внутренний мир ребенка духовно-нравственными ценностями;
• корректирует поведение и развитие речи;
• стимулирует психофизическое и эмоциональное развитие.
Виды сказок для дошкольников, которые применяются в сказкотерапии
• народная или художественная сказка – оказывает духовно-нравственное воспитание, формирует чувства взаимопомощи, сопереживания, долга, сочувствия и т.д.;
• обучающая или развивающая сказка – расширяет знания ребенка об окружающем пространстве, правилах поведения в различных жизненных ситуациях;
• диагностическая сказка – помогает определить характер ребенка и выявляет его отношение к миру;
• психологическая сказка – вместе с героем ребенок учится преодолевать свои страхи, неудачи и обретать уверенность в своих силах.
Существует много готовых примеров сказок для дошкольников, применяемых в сказкотерапии. Но наибольшую эффективность даст сказка, сочиненная родителями.
Схема терапевтической сказки
• подбор героя (похожего на ребенка);
• описание жизни героя;
• помещение героя в проблемную ситуацию (по аналогии с проблемой ребенка);
• герой ищет и находит выход.
Со сказкой можно продолжать работу и после прочтения. Методов совместной увлекательной работы в сказкотерапии может быть очень много.
Варианты работы со сказкой
• нарисовать, слепить или выразить сказку в виде аппликации;
• изготовить своими руками куклу по мотивам сказки;
• сделать постановку сказки в виде настольного театра.
Организации детской сказкотерапии
• простое чтение сказки – еще не терапия, следует обыграть сказку, сделать выводы и т.д.;
• не стоит растолковывать мораль сказки;
• больше юмора;
• содержание сказки должно быть понятно ребенку.
+1 #46 Иванова Елена Васильевна 19.01.2018 17:08
Тема: «Для чего нужны сказки»
ГБДОУ №5 Адмиралтейского района Санкт-Петербурга Воспитатель Е.В. Иванова
Дети седьмого года жизни достаточно развиты физически и умственно, но не все умеют грамотно выражать свои мысли и чувства. Особое внимание необходимо уделить развитию связной речи. Для этого используются специально организованные занятия, на которых успешно решается задача развития связной речи.
Игровая деятельность направлена на знакомство детей со сказками и развитие грамматически правильной речи.
Слушая сказку, ребенок волнуется, переживает вместе с литературным героем, он учится понимать и воспринимать литературное произведение посредством этого формируется как личность. Сопереживание и содействие героям дает возможность ребенку представить события и поступки, в которых он непосредственно не участвовал, и тем самым обогатить свой духовный опыт. Этот опыт становится для него личным, предопределяя его действия и поступки в дальнейшем. Испытывая в процессе слушания сказки разнообразные чувства, ребенок делает и свой нравственный выбор: защищает добро и вместе с героем противостоит злу. Постепенно маленькому слушателю открывается духовный мир человека, сложность человеческих взаимоотношений, нравственных понятий и принципов, которыми определяются поступки людей.
Сказки нравится слушать детям, они помогают ребенку увидеть себя как бы со стороны. А взрослый посредством произведения может выразить свои педагогические требования в образной, художественной форме, которая гораздо привлекательнее для детей, чем нравоучительные беседы.
Сказка — это самый понятный для ребенка способ узнать, что же такое жизнь и как с ней «обращаться». Именно в сказке прописаны отношения между людьми и жизненные ситуации — любовь, дружба, обман, радость, грусть... Сказочные образы очень однозначны — хороший, плохой, добрый, злой, жадный, щедрый, умный, глупый. Никаких «полутонов», непонятных ребенку.
В сказке всегда побеждает добро. А это необходимо ребенку для того, чтобы не бояться. Когда ты уверен, что добро победит, ты смело идешь вперед! В сказке правят хорошие дела — трудолюбие, ум, щедрость. Ребенку просто понять, каким нужно быть, чтобы все получалось.
В сказках много повторений. Колобок одинаково «уходил» от всех по очереди, репку тянули, постепенно увеличивая «команду» (мышка за кошку, кошка за жучку, жучка за внучку и т.д.), в Теремок звери одинаково стучались и заходили (кто-кто в теремочке живет?). Дети любят повторения. Во-первых, повторения помогают им запоминать сказку, а во-вторых, детям нравится узнавать что-то уже известное — это говорит о стабильности и предсказуемости.
В сказках — мудрость веков, которой не хватает в современном «материальном» мире. Ребенок, который верит в сказки, верит в хорошее, а это помогает ему улыбаться миру и не бояться.
Сказка способна дать ребенку намного больше, чем компьютерные игры, телепрограммы, ведь готовые зрительные образы не предоставляют возможности создавать собственные полноценные образы, образно мыслить. Это обедняет человека духовно, не пробуждает у него творческой мысли.

Речь выступает одним из важнейших средств коммуникации и проявляется в дошкольном возрасте, прежде всего, в диалогах и полилогах, в которых говорящие обмениваются мыслями, ставят уточняющие вопросы друг другу, обсуждая предмет разговора. Постепенное совершенствование и усложнение содержания и формы диалога и полилога позволяет включать в них сначала элементы, а затем и полноценные монологи описательного и повествовательного характера, а также элементы рассуждений.
Развитие диалогической, полилогической и монологической речи требует формирования следующих составляющих:
- речи (ее фонетико-фонематического и лексико-грамматического компонентов);
- речевого этикета (элементарные нормы и правила вступления в разговор, поддержания и завершения общения);
- невербальных средств (адекватное использование мимики, жестов).
+1 #45 Захарова Татьяна Николаевна 19.01.2018 04:24
Тема: Сказкотерапия - метод психолого-педагогической коррекции поведения ребёнка.
Захарова Т.Н. МБДОУ детский сал №35
В данной работе мы рассмотрим, а что, собственно, такое сказка? Начнем со всевозможных словарей. В них сказка – это, в первую очередь, произведение народного фольклора, устного творчества, повествование о героях и событиях, как правило, вымышленных, передаваемое из уст в уста.
В статье рассматриваются понятия сказкотерапии, жанры и функции сказок, типологии сказок, основные методы сказкотерапии. Данная статья предназначена для психологов, воспитателей и всем кому интересна тема "сказкотерапия".
У сказок, как и у любых других произведений литературного жанра, также имеется своя классификация, причем даже не одна. Сказки могут делиться на несколько групп, во-первых, по содержанию, во-вторых, по авторству. Кроме того, существует еще и классификация сказок по национальному признаку, которая прозрачна и понятна всем. Сказки очень приятно слушать но не менее приятно их рассказывать. В этом случае важны актерские умения и навыки. Сказочные истории обладают поистине огромной силой воздействия на сознание и подсознание не только детей, но и взрослых. В процессе анализа услышанного или прочитанного, у детей развивается фантазия, они учатся искать собственные выходы из различных ситуаций.
Сказкотерапия в первую очередь является индивидуальной методикой и подразумевает использование не столько уже существующих историй, сколько написание и создание новых. Попадая в сказку ребенок легко воспринимает сказочные законы -нормы и правила поведения которые иногда с трудом прививаются детям родителями и педагогами. Сама сказочная жизнь побуждает действовать ребенка в соответствии с общечеловеческими нормами поведения.
Таким образом в заключении можно сказать, что воспитатель должен быть хорошо подготовлен, чтобы уметь присоединяться к ребенку и следованию за ним.
+1 #44 Дорогобедова Наталья Викторовна 19.01.2018 00:12
Тема: Сказкотерапия - метод психолого-педагогической коррекции поведения ребёнка.
Дорогобедова Н.В. ГБДОУ №36 Московского района.
Многие психологи, педагоги, дефектологи, воспитатели и родители применяют магическое воздействие сказки в своей работе и процессе воспитания. Однако еще не все возможности и достоинства сказок используются специалистами в полной мере. В форме сказки, метафоры могут быть синтезированы современные многочисленные психологические технологии, так необходимые педагогам, воспитателям, дефектологам, и, конечно же, родителям. С ними дети проводят значительную часть времени. Именно они на современном этапе становятся основными потребителями психологических технологий. Однако психологические подходы многочисленны, сложно сформулированы, и это делает их недостаточно доступными для потенциальных пользователей. Поэтому основной задачей сказкотерапии стало синтезирование наиболее эффективных психологических технологий в рамках сказочной формы; объединение и адаптация множества психотерапевтических приемов в единый сказочный контекст. В этом заключается актуальность и новизна комплексной сказкотерапии.
Это метод, использующий сказочную форму, ореол волшебства для интеграции личности, развития творческих способностей, развития адаптивных навыков, совершенствования способов взаимодействия с окружающим миром, а также обучения, диагностики и коррекции
Вера в чудеса живет внутри нашей души, как ее потенциальная способность. Поэтому очень важно создать такие условия для психологической и педагогической работы, в которых эта способность проявляется, усиливается и помогает человеку преодолевать то, что тормозит его развитие.
Этот аспект стал основополагающим в создании концепции сказкотерапии. Ибо сказкотерапия – это и терапия средой, особой сказочной обстановкой, в которой могут проявляться потенциальные части личности.
Принципы сказкотерапевтической психодиагностики, коррекции и развития близки к принципам гуманистической, позитивной терапии:
1. Под психодиагностикой с помощью «сказочных» приемов подразумевается проективная диагностика, описывающая как целостную картину личности, так и отдельные ее проблемные и потенциальные элементы.
2. Под сказкотерапевтической коррекцией понимается систематическое усиление потенциальности и творческих способностей человека, за счет которого происходит пре одоление проблемных элементов.
3. Сказкотерапевтическая коррекция исключает директивное изменение негативных форм поведения. Вместо этого предлагается принцип «расширения спектра альтернативных реакций». То есть человеку в сказочной форме предлагается множество моделей поведения в различных ситуациях и предоставляется возможность проиграть, «прожить» как можно больше из этих моделей. Опыт показывает, что чем больше у человека арсенал возможных решений, моделей поведения, тем лучше он адаптирован к условиям окружающего мира.
В последнее время к методу сказкотерапии тяготеет все больше специалистов: психологов, психотерапевтов, психиатров, педагогов, воспитателей, дефектологов. Появились сказкотерапевтические программы Г. Азовцевой, А. Лисиной, Т. Речицкой.
Коллективом Института сказкотерапии получены сведения о новых областях применения метода. Это не только детские дошкольные учреждения и школы, но и центры реабилитации инвалидов, детей с различными проблемами развития, исправительные учреждения (для особо «трудных» подростков), высшие учебные заведения. Уникальную сказкотерапевтическую работу с онкологическими больными и другими сложнейшими пациентами проводит Андрей Владимирович Гнездилов (в хосписе и в созданном им домашнем театре «Комтемук»).
Сказкотерапия тесно связана с арттерапией (терапия искусством) и игровой терапией, с гешталът-терапией, психосинтезом, телесноориентированной терапией, психоанализом и ТРИЗом. Пути развития сказкотерапии предполагают включение лучших элементов различных психологических и педагогических разработок.
В сказкотерапевтическом процессе на данный момент используется пять видов сказок:
1. Художественные (авторские, народные);
2. Дидактические (обучающие);
3. Психотерапевтические (сказки, притчи, библейские истории);
4. Психокоррекционные (сказки, истории);
5. Медитативные.
Сказки конструируются в соответствии с актуальной ситуацией и подаются под различными «соусами»: анализ, рассказывание, сочинение, переписывание, куклотерапия, имидж-терапия, рисование, психодинамические медитации, постановка сказок в песочнице и многое другое (и это не сама сказкотерапия, а увлекательный ее контекст).
«Быть может, действительно в наше непростое время, когда у многих теряется смысл жизни, вера и надежда, сказки с хорошим концом могут помочь найти маленьким и взрослым свой Путь...»
+1 #43 Никифорова Елена Борисовна 18.01.2018 23:37
Сказка - древнее знание, зашифрованное в привлекательных образах и интригующих ситуациях. Изначально сказка была жанром, предназначенным для взрослых людей, она поучала, объясняла, давала ответы на самые сложные вопросы бытия. Каждый открывал в ней тот смысл, который был наиболее созвучен мироощущению, который мог дать ответ на внутренний вопрос. Сказка – это сфера чудес, нежный мир грез и фантазий. Но самое главное в ней не то, что чудеса происходят в самой сказке, а то, что она может творить чудеса с любым, кто с ней соприкоснется. Нужно только внимательно прислушаться к ней, ведь не зря сказки существуют уже не одну тысячу лет. Сказка это не просто развлечение, увлекающее ребенка в волшебную страну грез и фантазий. Развлекающая функция сказки лишь одна из многих. Сказка – это еще и верный друг, и мудрый воспитатель. Сказка воспитывает характер и помогает ребенку разобраться в том, что такое хорошо и что такое плохо. одно из направления психологии, которое использует сказку, как основной метод воздействия на ребенка. Сказка всегда была неким «волшебным зеркалом», которое показывало всю сущность человека, указывала на проблему и подсказывала верные пути решения. Сказка- кладезь народной мудрости, а содержащаяся в ней метафора не содержит прямых утверждений, нравоучений, педагогическое воздействие происходит как бы незаметно для ребенка. С давних времен родители рассказывают детям сказки, используя каждый из этих методов сказкотерапии на подсознательном уровне. Современная психология установила, что сказками можно влиять на психологию детей и даже взрослых. Лечение сказкой не только полезно, но и очень интересно, что позволяет родителям самостоятельно заниматься такой терапией с детьми, требующими психологической помощи. Восприятие мира и его законов намного лучше усваивается на зрительных примерах. Ребенок сопоставляет себя с героем сказки и перенимает его поведение. В этом возрасте закладываются стереотипы поведения и мышления. Поэтому выбор «правильных» сказок и их подача лежит полностью на родителях:
Сказки могут делиться на:
Бытовые (Колобок, Курочка Ряба);
Волшебные (Василиса Премудрая)
Поучительные (Снежная королева, Золотая рыбка)
;Героические (сказка о Змее Горыныче и богатырях, Сивка-Бурка)
С помощью сказкотерапии дети не просто адаптируются к среде, но и проявляют себя в конкретной содержательной деятельности как активные самостоятельные преобразователи. Они осваивают навыки свободного выбора способов общения адекватных ситуации в психологически безопасном пространстве, овладевают этически ценными образцами поведения, у них в соответствии с возрастными особенностями формируется отношение к ценностям общества.
+1 #42 Шепель Марина Владимировна 18.01.2018 23:13
Образовательная область «Речевое развитие» Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования Российской Федерации включает в себя знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух различных жанров детской литературы.
Перед педагогами дошкольных учреждений и родителями стоят главные задачи – воспитать интерес и любовь к книгам и чтению, умение и желание слушать художественные произведения, умение следить за развитием действия.
Из множества детской литературы, сказки занимают не малую часть. Со сказкой ребёнок начинает знакомиться буквально с первых лет жизни.
В сказках всегда присутствует борьба добра и зла и границы между ними чётко очерчены и всегда происходит с героями настоящее чудо. Без нравоучений и разъяснений сказка помогает ребёнку понять, что добро это что-то хорошее, а зло что-то плохое.
Воздействие сказки на умственное и эстетическое развитие ребёнка общеизвестно, она открывает и объясняет ребёнку мир человеческих взаимоотношений и чувств.
Что такое сказкотерапия? Это метод психологической коррекции капризов, непослушания, агрессии ребёнка.
Воздействуя с помощью волшебных сказок, психологи проводят психокоррекцию, тем самым устраняют впечатления, тревожащие ребёнка.
Сказкотерапия не только поможет избавить ребёнка от навязчивых страхов, но и расширит воображение, обогатит эмоции у ребёнка, знания об окружающем мире, ребёнок научится тонко чувствовать ритм и форму родного языка.
+1 #41 Смирнова Валентина Николаевна 18.01.2018 23:11
Методические приемы дидактической сказки.
В практической деятельности педагогов порой возникают ситуации, когда необходимо косвенно, в доступной для детей форме преподнести какой-либо материал, информацию, причем сделать это, мягко воздействуя на ребенка. В данном случае одним из самых действенных приемов является собственная сочиненная сказка по необходимой проблеме. Данные сказки могут быть дидактическими и психокоррекционными.
Дидактические сказки создаются педагогами для "упаковки" учебного материала. При этом абстрактные символы (цифры, буквы, звуки, арифметические действия и пр.) одушевляются, создаётся сказочный образ мира, в котором они живут. Дидактические сказки могут раскрывать смысл и важность определенных знаний. В форме дидактических сказок "подаются" учебные задания.
Алгоритм дидактической сказки-задания:
Создание образа сказочной страны, в которой живет одушевляемый символ. Рассказ о нраве, привычках, образе жизни в этой стране.
Разрушение благополучия. В качестве разрушителя могут выступать злые сказочные персонажи (дракон, Кощей), стихийные бедствия (ураган, ливень), тяжелое эмоциональное состояние (скучно, тоскливо, отсутствие друзей).
При работе со сказками у детей формируется положительная мотивация к выполнению заданий, повышается эмоциональный фон занятия. Занятия приобретают необычную окраску, переставая быть скучными и однообразными.
Сказкотерапия по своей сущности не может обойти стороной приёмы драматизации и использования различных видов театрализованной деятельности. «Проживание» множества жизней персонажей значительно обогащает интеллектуальный, эмоциональный и поведенческий багаж человека. Слушая сказку, ребёнок проигрывает её в своём воображении. Он представляет себе действие и героев сказки. Таким образом, он в своём воображении видит целый спектакль. Находясь достаточно длительное время в активном состоянии, выполняя определённые действия, связанные с показом и передачей сюжета, дошкольник осваивает новые умений и навыков речевой и двигательной выразительности.
+1 #40 Кулышева Татьяна Юрьевна 18.01.2018 22:46
Для чего нужны сказки в жизни ребёнка
Сказки были рядом с человеком с самых давних пор. Истории о добре и зле, прекрасных царевнах и Иванах-дураках передавались из уст в уста ещё тогда, когда в большинстве своём, люди были неграмотны и не могли перенести на бумагу всю ту мудрость, которую таили в себе эти небольшие, весёлые или грустные былины, притчи и предания. Сказки — это первое, что учило и учит по сей день детей таким понятиям как добро и зло, честность и ложь, бескорыстность и жадность, преданность и неверность. Именно сказки передают из поколения в поколение народную мудрость и накопленный опыт, в доступной и простой форме объясняют моральные принципы жизни. Но с развитием такой полезной науки как психотерапия, выяснилось, что сказки могут нести в себе более глубокий смысл и пользу, если уметь правильно их использовать, благодаря этому открытию появилось всё больше набирающее популярность направление — «сказкотерапия», в котором сказки помогают детям и даже взрослым раскрыть и решить все свои глубоко спрятанные проблемы.
Сказки нужны детям. В любом возрасте они служат прекрасным подспорьем для развития фантазии ребёнка и подталкивают его к творчеству.
Сказки развивают внимание. Слушая описание событий, происходящих чудес и приключений персонажей, ребенок задействует все свое внимание и удерживает его на протяжении всей истории. Это, в свою очередь, на уровне эмоций, поощряет ребенка к размышлению, порождает в его голове множество разных вопросов, на которые он будет искать ответы. Прививают понятия о добре и зле. В сказках все персонажи делятся на хороших и плохих, добрых и злых. Слушая сказки, ребенок понимает, что такое хорошо и что плохо, как поступать правильно, а как не нужно. Кроме того, дети склонны подражать своим любимым героям. Нет необходимости убеждать, что доброта стала наиболее дефицитным явлением в окружающем мире. Каким мы представляем себе доброго человека - любящим помогать другим, умеющим сочувствовать, сопереживать и т.д. В целой системе методов и средств воспитания добрых чувств не последнюю роль играют именно сказки: дети любят героев, они им становятся родными, близкими, а значит, могут и должны стать примерами для подражания. Только важно тактично направить мысли и чувства малышей в нужное русло. Знакомят с окружающим миром и взаимоотношениями людей. В сказках описаны взаимоотношения и взаимодействия людей. В раннем возрасте ребенок еще не умеет анализировать, сопоставлять и логически мыслить. Поэтому польза сказок очевидна. В них все описывается простым языком и простыми словами. Таким образом, ребенку становится понятен окружающий его мир. Учат справляться с трудными ситуациями. Ребенок, который сталкивается с какой- либо трудность, может найти для себя решения или идею, опираясь на сказочный сюжет. Дети и сами подсознательно используют сказку для решения своих проблем. Почему дети придумывают и рассказывают леденящие душу «ужастики» и почему они пользуются такой популярностью в детской среде? Потому что это защитная реакция, помогающая преодолеть страх и растерянность, возникающие в детской душе при столкновении с большим и непонятным миром, полным опасностей и неожиданностей. Вот дети и избавляются от своих страхов и беспокойств с помощью страшилок. Утешают. Благодаря сказочным историям ребенок понимает, что другие тоже испытывают трудности. Не только он один может огорчаться, плакать, боятся, это же делают и другие. Осознание того, что он не одинок в своих трудностях, может поддерживать ребенка в раннем возрасте. Развивают речь и фантазию детей. Чтение сказок расширяет словарный запас ребенка и помогает развитию речи. Слушая сказку, ребенок знакомится с народным фольклором, запоминает пословицы и поговорки («Не садись не в свои сани», «Нет лучшего дружка, чем родная матушка»). Не случайно педагоги и логопеды применяют сказкотерапию для занятий с детьми, имеющими задержки речевого развития. Сказочные образы помогают развивать детскую фантазию. Ставя себя на место положительного героя, ребенок может вступить в бой с врагом (заросли крапивы) при помощи волшебного меча (палки) или отправиться на Марс в ракете из сдвинутых стульев. Психологи говорят, что фантазия помогает ребенку в развитии интеллекта, поэтому фантазировать ребенку очень полезно. Польза сказок перед сном. Сказка испокон веков использовалась, как средство положительного воздействия на эмоциональное состояние ребенка. Самый яркий пример этого воздействия – сказка на ночь. Ребенок слушает успокаивающий, убаюкивающий ритм слов, слышит родной голос – все хорошо, мама рядом, сказочная история уводит его все дальше от дневных печалей и радостей и наконец он засыпает. Для родителей сказки – своеобразный мостик, соединяющий их с ребенком. Время, проведенное за их чтением, воздастся сполна. Это еще один способ наладить прочную связь со своим маленьким проказником. Начиная с двухлетнего возраста, сказки просто необходимы детям. Сначала они просто их слушают, вникают в суть, запоминают основные моменты, но в дальнейшем они могут сами предложить, как, по их мнению, должна развиваться та или иная сказка. Стать так сказать ее соавтором. Ребенок будет горд, что придумал, как спасти своего героя или помощь сбежать от злодеев.
+1 #39 Ковалёва Наталья Васильевна 18.01.2018 13:15
Сказкотерапия как метод психологической коррекции — одно из новшеств современной психологии. Этот метод получил широкое распространение недавно, но корни его уходят к основателям данной науки. Среди учёных, занимавшихся толкованием и анализом сказок, были такие знатоки человеческой души, как Юнг и Фрейд. Сказки интересовали светил науки не просто так. Считалось, что в них содержатся все основные психотипы, а события, рассматриваемые в этих поучительных рассказах, могли помочь найти выход из аналогичной ситуации в жизни.
Но сознательно использовать сказки для решения внутренних конфликтов стали только в наши дни. Сказкотерапия как метод психологической коррекции детей показала свою невероятную эффективность. Оказывается, именно этим занимались наши предки, просто они не придумывали для сего процесса отдельный термин. Сказкотерапия позволяет погрузить человека в сказочный мир, где он сможет на примере персонажей истории осознать свои собственные проблемы, увидеть себя под другим углом.
Если ребёнок ведёт себя плохо: капризничает, не слушает родителей или даже проявляет агрессию - то общепринятые методы воспитания могут оказаться бессильны. Можно силой принудить малыша к послушанию, но это оставит негативный отпечаток на его психике. Простые просьбы и попытки объяснить, почему надо делать так, а не иначе, дети зачастую игнорируют. А вот сказка может заинтересовать ребёнка. Интересная история способна полностью завладеть вниманием непослушного чада, погрузив его в сказочный мир, в котором он будет переживать всё то, что переживают герои, ощущать их эмоции и даже отождествлять себя с ними. Тут-то и становится понятно, сколь сильна сказкотерапия как метод психологической коррекции.
Банальное рассказывание сказок может оказать сильнейший эффект на формирование личности человека. Вы можете выбрать одну из множества готовых историй, которая подходит к конкретной ситуации, а можете придумать свою, чтобы она наиболее полно соответствовала поставленной задаче. Например, если ваш ребёнок обижает других детей, то можно придумать сказку, главный герой которой делает то же самое. Это приведёт его к сложным ситуациям, создаст массу проблем, которые решатся после того, как герой изменится к лучшему.
Также сказкотерапия как метод психологической коррекции для детей может избавить ваше чадо от навязчивых страхов, помочь пережить сложный жизненный период. Ещё один плюс этого метода — развитие творческих способностей у ребёнка, формирование более широкого взгляда на жизнь. Сказка поможет принять несправедливость и жестокость мира, подготовит к взрослой жизни. Чем больше сказок узнает малыш, тем богаче будет его «банк» жизненных историй, к которому он будет бессознательно обращаться в дальнейшей жизни.
Психотерапия при помощи сказки не только учит малыша различать, что хорошо, а что плохо, но и позволяет родителям лучше понять его внутренний мир. Поэтому сказкотерапия как метод психологической коррекции дошкольников получила столь широкое распространение. Те сюжеты, которые больше всего нравятся ребёнку, являются отражением его собственных фантазий и целей. Изучив любимые истории малыша, можно понять, что беспокоит его.
Помимо этого, нужно обязательно обсуждать сюжет сказки, вместе искать решения проблем, описанных в ней. Это сделает знания, полученные ребёнком, более практичными. В противном случае они будут находиться в пассивной форме, из которой их будет гораздо труднее использовать в нужный момент. Также посредством обсуждения сказки ребёнка можно подталкивать в нужную сторону, формировать положительные черты характера и избавляться от отрицательных.
+1 #38 Сивчикова Ирина Васильевна 18.01.2018 02:12
Сивчикова Ирина Васильевна
Для чего нужны сказки.
Наверное, нет ни одного педагога дошкольного образования, который в своей работе не использовал бы сказки. Воспитатели, музыкальные руководители, инструкторы физкультуры обращаются к сказочным сюжетам.
Через сказки ребёнок получает знания об окружающем мире, о взаимоотношениях людей, учится преодолевать препятствия, находить выход из сложных ситуаций. Именно сказка даёт ребёнку нравственные ориентиры, учит детей различать хорошие и плохие поступки, учит умению устанавливать причинно-следственные связи между поступками и их последствиями…
Педагоги используют сказки, как эффективный инструмент педагогического воздействия.
И, хотя термин «сказкотерапия» (лечение сказкой) применяется для обозначения метода психологической коррекции, сказку, как метод речевой коррекции, широко применяют и в логопедической практике.
У детей, имеющих тяжёлые нарушения речевого развития, как правило, отмечаются сопутствующие нарушения эмоционально-волевой сферы, познавательной деятельности, коммуникативного развития, памяти, внимания.
На занятиях по коррекции речи сказки используются для формирования необходимых качеств, способствующих, успешному обучению (развитие слухового и зрительного внимания, преодоление тревожности, страхов, активизация мышления, увеличение объёма памяти…). А также, как материал, на котором отрабатываются корректируемые речевые навыки: фонетико-фонематическое восприятие, звуковой анализ, коррекция лексико-грамматического строя…
Для формирования диалогической речи широко используются инсценировки сказок.
Обучая пересказу, мы также обращаемся к сказочным сюжетам. Сказки являются отличным материалом для пересказывания. Их содержание доступно детям. Композиция сказки, последовательность событий, интересный сюжет способствуют лёгкому запоминанию и наиболее точному воспроизведению текста.
А самостоятельное сочинение сказок даёт нам обширный материал не только для оценки степени развития связной речи у ребёнка, но и много говорит о личности ребёнка, о сформированной у него системе ценностей, о его страхах, тревогах, жизненных целях. Т.е. о том, что ребёнок не осознаёт и часто не может сформулировать, отвечая на прямо поставленный вопрос.
+1 #37 Липская Наталья Николаевна 17.01.2018 22:47
Липская Наталья Николаевна ГБДОУ№15
Секция3. "Сказкотерапия индивидуальный метод коррекции поведения ребёнка"
Сказкотерапия – индивидуальный метод коррекции поведения ребёнка"
Сказкотерапия как метод коррекции поведения ребёнка – одно из нов-шеств современной психологии. Этот метод получил широкое распространение недавно, но корни его уходят к основателям данной науки. Но сознательно использовать сказки для решения внутренних конфликтов стали только в наши дни. Сказкотерапия позволяет погрузить человека в сказочный мир, где он может на примере персонажей истории осознать свои собственные проблемы, увидеть себя под другим углом.
Если ребёнок ведёт себя плохо (капризы, непослушание, агрессия), то общепринятые методы воспитания могут оказаться бессильны. Можно силой принудить малыша к послушанию, но это оставит негативный отпечаток на его психике. А вот сказка может заинтересовать ребёнка, погрузив его в сказочный мир, в котором он будет сопереживать героям, ощущать их эмоции, отождествлять себя с ними.
Сказкотерапия как метод коррекции поведения может избавить ребёнка от навязчивых страхов, помочь пережить сложный жизненный период.
Ещё один плюс этого метода – развитие творческих способностей у ребёнка, формирование более широкого взгляда на жизнь. Сказка поможет принять несправедливость и жестокость мира, подготовит к взрослой жизни.
Сказкотерапия не только учит малыша различать, что хорошо, а что плохо, но и позволяет родителям лучше понять его внутренний мир. Те сюжеты, которые больше всего нравятся ребёнку, являются отражением его собственных фантазий и целей. Изучив их, можно понять, что беспокоит малыша, к чему он стремится. Посредством обсуждения сказки у ребёнка можно формировать положительные черты характера и избавляться от отрицательных черт.
Таким образом, как метод коррекции поведения ребёнка, сказкотерапия не знает себе равных. Попытки прямого противостояния со своим ребёнком приведут лишь к конфликтам и взаимным упрёкам. Другое дело сказка, рассказанная эмоционально и с интересом. На сегодняшний день сказкотерапия является самым приятным и эффективным средством воспитания детей.
+1 #36 Лисовская Наталья Николаевна 17.01.2018 22:02
В волшебный мир сказок ребёнок попадает в самом раннем возрасте. Сказки детям становятся интересны уже к двум годам. Если ребёнок живёт в любящей и заботящейся о нём семье, то его готовят к этому с младенчества. Сначала - колыбельными, затем - пестушками, стихами и прибаутками. Слушая их, кроха, словно по ступенькам, приходит к сказке и остаётся с ней на всю жизнь. С детской сказки начинается его знакомство с миром литературы, с миром человеческих взаимоотношений и со всем окружающим миром в целом. Вы спросите: "Почему именно сказка? Разве не логичней показывать детям мир таким, каков он есть, рассказывая им реальные, поучительные истории "из жизни"? Удивительно, но сказка является таким же необходимым этапом психического развития ребёнка, как, скажем, игра.
По мнению психологов, знакомство со сказкой помогает ребёнку понять окружающую действительность. Любая сказка - это рассказ об отношениях между людьми. Язык сказок понятен малышу. Он еще не умеет мыслить логически, и сказка не утруждает ребенка серьёзными логическими рассуждениями. Ребенок не любит наставлений, и сказка не учит его напрямую. Детская сказка предлагает ребенку образы, которые ему очень интересны, а жизненно важная информация усваивается сама по себе, незаметно. Мало того, приобщаясь к сказке, малыш приобретает абсолютно новый для себя вид психической активности - умение мысленно действовать в воображаемых обстоятельствах, а это умение - основа для любой творческой деятельности. Сказки детям повествуют готовую фантастическую историю, но оставляют при этом простор воображению.
Через сказку легче всего объяснить ребёнку первые и главные понятия нравственности: что такое "хорошо" и что такое "плохо". Сказочные герои всегда либо хорошие, либо плохие. Это очень важно для определения симпатий ребенка, для разграничения добра и зла. Ребенок отождествляет себя с положительным героем. Таким образом, сказка детям прививает добро. Нравственные понятия, ярко представленные в образах героев, закрепляются в реальной жизни и взаимоотношениях с близкими людьми.
В наше время, когда в престижные школы и детские сады надо сдавать экзамены, большее внимание уделяется развитию одной сферы - интеллектуальному развитию ребенка. Родители очень рано начинают обучать малыша, по существу принуждая его к интеллектуальным усилиям, к которым он, часто, не готов ни физически, ни морально. Тогда как для полноценного психического развития дошколёнка важнее всего питание его эмоциональной сферы, развитие чувств. Детская сказка - одно из самых доступных средств для развития эмоций ребенка, которое во все времена использовали педагоги и родители. Никакие, даже сверхнужные, знания не должны опережать нравственного развития ребенка!
+1 #35 Смирнова Ольга Михайловна 17.01.2018 20:47
В дошкольном возрасте у детей бурно развивается воображение, которое ярко обнаруживает себя при восприятии художественных произведений. Особенно детям дошкольного возраста нравятся сказки.
Язык сказки прост и потому доступен. Сюжет прозрачен, но загадочен, и тем самым способствует развитию детского воображения. А сказочные образы близки по своему характеру образам воображения детей.
По словам В.Г. Белинского, в детях с самых ранних лет должно воспитываться чувство прекрасного, как один из первейших элементов. Под воздействием сказки обостряется восприимчивость детей ко всему прекрасному в жизни и природе [5].
Сказка – это повествовательное, обычное народнопоэтическое произведение о вымышленных лицах и событиях, преимущественно с участием волшебных, фантастических сил [4].
По мнению Т.В. Зуевой «сказка – вид фольклорной прозы, известной у всех народов содержание которого не вписано в реальное пространство и время, однако сохраняет жизненное правдоподобие» [3].
Психологи обычно выделяют функции сказок: диагностическую, терапевтическую, интеллектуальную и нравственную.
Диагностическая сказка предполагает выявление уже имеющихся жизненных сценариев и стратегий поведения ребенка. Также способствует выявлению отношения или состояния ребенка, о которых он не хочет или не может говорить вслух [1].
Терапевтическая – сказка, благодаря которой происходят позитивные изменения в состоянии и поведении ребенка. Сказка формирует картину мира ребенка, в которой находят отражения все аспекты окружающей действительности, учит понимать другого, видеть человеческие качества [2].
Интеллектуальная – сказка способствует расширению границы познания путем выхода за пределы чувственного восприятия, ведет ребенка по линии чувственно-образного и абстрагирующего мышления, выступает способом познания, осмысления некоторых жизненных явлений, моральных установок общества.
Нравственная функция сказки проявляется в том, что воспитывает: умение уступать, помогать друг другу и с благодарностью принимать помощь; способность к формированию нравственных качеств в процессе установления позитивных межличностных отношений; воспитывает у детей отзывчивость, общительность, дружелюбие и т.д. [3].
Сказка занимает особое место в жизни дошкольника. Сказочные образы ярко эмоционально окрашены и долго живут в сознании детей. Сказка учит детей мечтать, подчёркивать главное, индивидуальное в образе, обобщать существенные признаки, усиливает мыслительную деятельность. Сказочный вымысел всегда педагогичен. Он используется как средство воспитания лучших человеческих качеств. Сказка обогащает внутренний мир детей, они тянутся к ней.
Список литературы:
1. Вачков, И.В. Сказкотерапия. Развитие самосознания через психологическую сказку / И.В. Вачков – М., 2010.
2. Зинкевич–Евстигнеева, Т.Д. Практикум по сказкотерапии / Т.Д. Зинкевич–Евстегнеева. – СПб., 2009.
3. Медведева, И.А. Продуцирование дошкольниками сказочных импровизаций как фактор развития творческого воображения : дис. … канд. психол. наук / И.А. Медведва. – Казань, 2001.
4. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка / С.И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. – М.: Оникс, 2011. – 736 с.
5. Сидловская О. Сказка в развитии дошкольника / О. Сидловская // Ребёнок в детском саду. – 2001. – №3. – С. 80-83.
+1 #34 Румянцева Лидия Васильевна 17.01.2018 19:59
Сказка, ее восприятие, проживание её нравственного урока являются условиями формирования гармоничной личности ребёнка. При слове «сказка» у каждого человека, будь то ребёнок или взрослый, появляются свои мысли, картинки, образы. Сказку можно назвать одним из основных элементов любой культуры. Ребёнок, слушая сказку, постигает окружающий мир, взаимоотношения природы и человека, учится преодолевать барьеры, находить выход из трудных ситуаций, верить в силу добра и справедливости. В сказке всегда зашифрована определённая информация, и на примере героев она учит ребёнка, заставляет задуматься над смыслом и неоднозначностью каждой сказочной истории. Чтобы не происходило в сюжете сказки, должен быть хороший конец – это дает ребёнку чувство психологической защищенности.
Сказкотерапия началась с того, что молодая наука психология обратилась к сказочному наследию и увидела в хорошо знакомых нам детских сказках ответы на серьёзные недетские вопросы. Сказкотерапия будет более эффективной, если ребёнок не просто представит себе сказочную историю, но и сам непосредственно в ней поучаствует. Важное достоинство такой терапии – её обращение преимущественно к правому полушарию мозга, отвечающему за фантазию, интуицию, образные представления и творческие решения. Правое полушарие во многом отвечает за адаптивные возможности человека, позволяет без ущерба для здоровья перерабатывать стрессовые ситуации.
Когда ребёнок играет, он придумывает, верит в реальность придуманного. Фантазия абсолютно реальна для детей не потому, что они не видят настоящей жизни, просто фантазия является для детей лучшим способом анализа окружающего мира.
Основные задачи в работе с детьми:
• Обогатить жизненный опыт.
• Выявить эмоциональное неблагополучие.
• Раскрыть индивидуальные особенности ребёнка (развить чувство эмпатии, воображения и фантазии).
• Гармонизация психоэмоционального состояния (снятие страхов).
• Развивать произвольное внимание, мелкую моторику, слуховую память.
• Активизировать и обогатить словарный запас.
+1 #33 Кременецкая Анна Витальевна 17.01.2018 19:32
Сказкотерапия, как способ взаимодействия ребенка с окружающим миром.
Сказкотерапия сегодня настолько широко и разнопланово используется в работе психотерапевтов и психологов для диагностики и коррекции поведения, что сложно добавить ещё что-то новое, в то огромное количество разработанного и опубликованного материала. Мне бы хотелось обсудить лишь несколько моментов, которые считаю важными для воспитателя в работе с дошкольниками.
Существует довольно много направлений в сказкотерапии, но в ДОУ мы используем чаще: 1.Рассказывание сказок: групповое и индивидуальное. 2. Сочинение сказок. 3. Постановка сказок (театрализованные игры и кукольные спектакли). Поскольку эти направления являются обязательными моментами программы, формируют необходимые умения и навыки у ребенка, а терапевтический эффект является косвенным продуктом. Очень не многие воспитатели используют сказкотерапию как целенаправленный процесс для решения личностных и поведенческих проблем детей.
Театрализация – одна из основных областей детского творчества. Сказки окружают детей с раннего возраста. Это один из первых примеров познания социального мира, с одной стороны. А с другой, это заданная история, с определенной последовательностью действий, скоростью течения, темпом (спокойная, быстрая и т.п.), характером сюжета и концовкой (положительно или отрицательной). То есть, это моменты, опираясь на которые, мы выбираем действующих лиц, рассказчиков, и можем контролировать, казалось бы, заданный извне процесс, чтобы получить необходимый терапевтический эффект.
Важным, на мой взгляд, является, момент, когда же наша образовательная или просто совместная деятельность с детьми приводит к именно к терапевтическому эффекту.
+1 #32 Васильева Елена Анатольевна 17.01.2018 17:48
Сказкотерапия- это прежде всего воспитание. Одним из главных средств нравственного воспитания является книга. Сказка является неотъемлемым элементом в воспитании детей. Ведь она не только открывает перед детьми двери в чудесный мир фантазии, она учит детей жизни, рассказывает о добре и зле. Читая и рассказывая сказки, взрослые развивают внутренний мир ребенка. Дети, которым с раннего детства читались сказки, быстрее начинают говорить, правильно выражать свои мысли. Сказки расширяют словарный запас, помогают правильно строить диалог, развивают связную речь. Сказки помогают формировать основы поведения и общения.
Сказки являются одним из самых доступных средств для полноценного развития ребенка. Не нужно преуменьшать роль сказки в воспитании детей. Правильно подобранной сказкой можно положительно влиять на эмоциональное состояние ребенка. Одобрение положительных поступков сказочных героев и неодобрение негативных позволяет детям не только понять, но и применять в реальной жизни понятия о том, как можно поступать и как нельзя.
+1 #31 Фатеева Ольга Ивановна 17.01.2018 15:22
Я работаю музыкальным руководителем в ДОУ и хочу поделиться опытом использования сказкотерапии в своей работе. Не секрет, что практически каждый праздник не обходится без театрализации, и, чаще всего, это инсценирование сказки. При подготовке к постановке создается творческая атмосфера, которая помогает раскрыться каждому ребенку как личности, применить собственные возможности и способности. По желанию, ребята выбирают себе роли, без какого-либо принуждения сами придумывают различные способы озвучивания, появления того или другого героя, например, приезд лошадки это ложки, колокольчики, самостоятельно подбирают музыкальные инструменты для героев сказки: зайке – барабан, мишке – бубен итд.
Новые знания, которые дети получают в ходе чтения, обсуждения или придумывания сказки, преподносятся в виде проблемных ситуаций. Ход подготовки к постановке сказки характеризуется эмоциональной насыщенностью и стремлением достичь продуктивного результата через коллективное творчество. В основу всего процесса заложен индивидуальный подход, уважение к личности ребенка, вера в его способности и возможности. Я стремлюсь воспитывать в детях самостоятельность и уверенность в своих силах. Чем меньше запрограммированности в деятельности детей, тем радостней атмосфера, тем больше удовольствия получают они от совместного творчества, тем ярче и красочней становится их эмоциональный мир, воспитываются гуманные чувства: отзывчивость, умение радоваться успехам, огорчаться в случае неудачи, прийти на помощь в трудную минуту.
Регулярное использование сказкотерапии и театрализация сказок приводит к решению многих задач, поставленных перед нами:
Развивается интерес к сценическому искусству;
Улучшается зрительное и слуховое внимание, память, наблюдательность, находчивость и фантазию, воображение, образное мышление;
• Снимается зажатость и скованность;
• Активизируется познавательный интерес;
• Развивается умение согласовывать свои действия с другими детьми;
Воспитывается доброжелательность и контактность в отношениях со сверстниками; способность искренне верить в любую воображаемую ситуацию, превращать и превращаться;
• Развивается чувство ритма и координацию движения;
Улучшается речевое дыхание и артикуляция, а так же дикция на материале скороговорок и стихов;
• Пополняется словарный запас;
Дети избавляются от излишней стеснительности, боязни общества, комплекса "взгляда со стороны", приобретают общительность, открытость, бережное отношение к окружающему миру, ответственность перед коллективом.
+1 #30 Соколова Елена Валентиновна 16.01.2018 23:20
Сказкотерапия представляет собой психотерапевтическое направление, где при анализе и использовании образов героев человек может побороть свои страхи, негативные черты личности. Наиболее активно используется сказкотерапия в работе с дошкольниками. Сказка для ребенка представляет особую реальность. И работая через сказку, игру можно скорректировать у него проявления негативного поведения. Использование метода сказкотерапии в работе с детьми, позволяет нормализовать эмоциональное и речевое состояние ребенка, уменьшить чрезмерную двигательную активность. Проработав сказку вместе с педагогом, гиперактивный ребенок учится по-другому вести себя в различных жизненных ситуациях: контролировать свою агрессивность, стать более спокойным, избегать конфликтов, где это возможно. Если у ребенка отмечаются тяжелые нарушения речи, требующие дополнительной работы с логопедом, то эффективно будет включение метода сказкотерапии в работу с таким малышом, поскольку сказкотерапия позволяет решить следующие задачи:
• развить познавательные способности;
• сформировать причинно-следственные связи;
• усвоить социальные нормы, принятые в обществе;
• развить речевую функцию в ненавязчивой, простой и доступной для ребенка форме игры.
Сказки есть в каждом доме, так как дети их любят, они читаются им в любом возрасте. Из них ребята черпают множество познаний: первые представления о времени и пространстве, о связи человека с природой, с предметным миром. Сказки позволяют малышу впервые испытать храбрость и стойкость, увидеть добро и зло. Но справедливо и следующее: есть сказки несущие в самом содержании негативные моменты (лиса съела колобка, сёстры издевались над золушкой, как тяжело жилось Ивану-дурачку и. п.); сказки подаются детям недостаточно разнообразно, в основном – это чтение, рассказывание, просмотр спектаклей, мультфильмов, кинофильмов по знакомым сказкам; сказки далеко не в полной мере используются для развития у детей воображения, мышления, речевого творчества и активного воспитания добрых чувств; с развитием массового телевидения и компъютерных технологий читать детям стали значительно меньше (смотреть зрелище легче и интереснее).
Методы работы со сказкой
1. Нравственный урок; 2. Воспитание добрых чувств; 3. Речевая зарядка; 4. Развитие мышления и воображения; 5. Сказка и математика; 6. Сказка и экология; 7. Сказка развивает руки.
Эти разделы выбраны условно и не претендуют на полноту их использования. Их может быть меньше или больше - это судить педагогу, предлагающему сказку. Он выбирает те задания и вопросы, которые кажутся ему более важными для конкретной возрастной группы. Важно то, чтобы педагог подошёл к использованию сказки нетрадиционно – это значит учить детей по-своему воспринимать содержание, творчески преобразовывать ход повествования, придумывать различные концовки, вводить непредвиденные ситуации, и т. д.
Нравственный урок – главный смысл сказки, на что нацеливает она маленького слушателя, какие моральные установки закладывает она в его душе, в его сознании. Не зря существует поговорка: «Сказка – ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок». Выявить этот не всегда напрямую сформулированный «намёк», прояснить его суть, дать себе урок, научить оценивать своих любимых героев с этической позиции – вот главная задача. Нетрадиционный подход как раз даёт и воспитателю и ребёнку возможность уяснить, что в сказке хорошо, а что плохо, создать новую ситуации, где бы герой исправился, добро восторжествовало, а зло было наказано, но не жестоко и бесчеловечно. Здоровая в своей основе конструктивная идея: всё можно улучшить, усовершенствовать для блага людей – должна стать творческим девизом для ребёнка. Например: в сказке «Кот в сапогах можно предложить рассмотреть пословицу «Чужими руками хорошо жар загребать» (кот не может служить примером для подражания, потому что ради достижения цели обманывает) «Принцесса на горошине»(изнеженность не может быть достоинством), в сказке «Рукавичка» смысл можно раскрыть с помощью поговорки: «В тесноте, да не в обиде». Да, не в обиде, но в ущерб кому-то. Вот тут-то и начинаются противоречия. Понять их и решить один из важных вопросов ( все забыли про деда, который зимой остался без рукавички, но может быть это не так плохо для него, баба свяжет ему новые).
Воспитание добрых чувств – в целой системе методов и средств воспитания доброты не последнюю роль играют сказки. Любимые герои сказок становятся примером для подражания. Только важно тактично направить мысли и чувства малышей в нужное русло. Следует обратить внимание на значимые в нравственном плане моменты: сказка учит детей сравнивать и сопоставлять; формирует привычку доказывать, ставит ребёнка на место героя, тем самым давая малышу возможность выбора собственной позиции; упражняет в выражении чувств, обеспечивая значительно более глубокое сопереживание действиям героев. К примеру: «Докажи, что Алёнка лучше всех»; «Кого тебе жалко в этой сказке?»; «Как бы ты поступил на месте…?»; «Как движением можно похвалить…?». Нередко здесь используется тризовская игра «Хорошо – плохо».Развести в стороны хорошие и плохие поступки, - значит сделать шаг в формировании доброты, даже на уровне представлений. Периодически педагог показывает своё отношение к тому или иному герою, формируя тем самым более осознанное отношение к добру и злу.
Речевая зарядка – это умение задавать вопросы; конструирование слов ( лес – лесочек, лесовичок); рифма двух слов (кузнец – удалец), а затем рифмованная цепочка и двустишие (предвестники словотворчества); составление распространённых предложений в игре «От каждого по словечку»; показ устного сочинения и возможностей открывающихся в жанре письменного общения друг с другом (записки, телеграммы любимому герою (дети говорят, педагог записывает, а затем вместе читают и обсуждают), этот метод помогает и эмоциональному настрою, а значит тут на лицо взаимосвязь речевого и нравственного начала; в обсуждении смысла сказки запоминание пословиц и поговорок (расширяется кругозор и представления малыша о народных традициях и обрядах), а когда ясен смысл пословицы ребёнка легко увлечь игрой (придумывание ситуаций, для которых бы годилась данная пословица, или сказка, новых названий известных сказок); для поддержания интереса к сказке и чтобы повернуть сюжет в новое русло направлен метод введения частицы «не»; для внесения новизны, усложнения восприятия давно знакомой сказки можно прибегнуть к игровым ситуациям: «Некоторые слова обиделись и убежали из сказки, Давай попробуем и без них отгадать какая это сказка. Например: жи – бы – де – ба и т. д. «Найди ласковые, красивые, сказочные, грустные слова», «Сочини длинное и смешное слово» ( к примеру о лисе – «длиннохвостая, «Пушистохвостая».Тексты расширяют словарный запас, помогают строить диалоги, влияют на развитие связной и логичной речи. Но помимо этих задач не менее важно сделать устною речь эмоциональной, образной, выразительной.
Развитие мышления и воображения – метод «Постановка проблемного вопроса». Например: «Если бы людоед не превратился в мышку, как бы кот в сапогах оказался победителем?» - дети начинают искать свои варианты, т.е. решать поставленную проблему; метод аналогий – помогает формировать ассоциативное мышление, Например: после просмотра мультфильма «Том и Джерри»задаётся вопрос «В каких сказках встречаются кошки и мышки?»; Метод «Шифр названия сказки» - развивает смекалку и сообразительность (перевернуть слово слева направо, изобразить вверх ногами две начальных буквы, зашифровать с помощью азбуки Морзе и т. д.)
Сказка и математика – в этой рубрике находят место необычные математические задания, требующие смекалки, умения устанавливать взаимосвязи и взаимозависимости: шифрование и моделирование знакомых сказок; преобразовательная работа (на основе сказки придумывается задачка или считалка).
Сказка и экология – объяснение эволюции, динамики развития предмета или явления (это помогает детям подойти к пониманию того, что всё в природе взаимосвязано и всё находится в развитии); игры, которые ставят ребёнка в позицию исследователя: «А если бы», «Хорошо – плохо», «Вред – польза».
Сказка развивает руки – не случайно говорится «Когда я слушаю – узнаю, когда делаю - запоминаю». Детям предлагается что-то вырезать, склеить, изобразить


+1 #29 Буяльская Наталья Владимировна 16.01.2018 21:46
Рассказывание историй — древнейший способ человеческого общения и, пожалуй, один из наиболее подходящих детям.
Так пишет про это известный психолог и психотерапевт Д. Бретт. «Нам, взрослым, следует помнить, что если мы хотим научить ребенка чему-либо или передать ему какую-то важную мысль, нужно делать так, чтобы это было узнаваемо, удобоваримо и понятно. Если мы хотим объяснить что-то сложное французу, то, разумеется, преуспеем в этом больше, если будем говорить на французском языке. Общаясь с детьми, старайтесь говорить с ними на языке, который им понятен и на который они лучше отзываются,— на языке детской фантазии и воображения.
Рассказы, в особенности сказки, всегда были самым эффективным средством общения с детьми. Сказки передавались и передаются из поколения в поколение на протяжении веков и находят отражение в культурах разных народов. В своей книге, посвященной сказкам, Бруно Беттельхейм подчеркивает их исключительно важную роль, так как они помогают детям преодолеть тревоги и конфликты, с которыми им приходится сталкиваться.
Сказка может в увлекательной форме и доступными для понимания словами показать окружающую жизнь, людей, их поступки и судьбы, в самое короткое время показать, к чему приводит тот или иной поступок героя, дает возможность за 15-20 минут примерить на себя и пережить чужую судьбу, чужие чувства, радости и горести. Это уникальная возможность пережить, «проиграть» жизненные ситуации без ущерба для собственной жизни и судьбы ставит сказку в ряд с самыми эффективными способами воспитательно- образовательной работы с детьми. Пользуясь зашифрованным в сказке опытом прошлых поколений, ребенок и взрослый могут проникнуть в мир бессознательного и на ином, внутреннем, уровне разглядеть собственный мир чувств и переживаний.
Сказка позволяет «проиграть» такие вымышленные ситуации, каких нет и не может быть в окружающем мире. Сказка способна перед каждым из нас открыть дверцу, за которой свои и чужие радости и горести становятся осязаемыми, понятными, доступными для ума и сердца. Чужая душа перестает быть «потемками», а своя душа вдруг приобретает непривычные качества и свойства.
+1 #28 Рачеева Ирина Викторовна 16.01.2018 19:04
Одним из эффективных методов работы с детьми, ис­пытывающими те или иные эмоциональные и поведенчес­кие затруднения, является сказкотерапия. Этот метод по­зволяет решать ряд проблем, возникающих у детей дошкольного, младшего школьного и других возрастов. В частности, посредством сказкотерапии можно работать с агрессивными, неуверенными, застенчивыми детьми; с проблемами стыда, вины, лжи, принятием своих чувств, а также с различного рода психосоматическими заболева­ниями, энурезами и т.д. Кроме того, процесс сказкотера­пии позволяет ребенку актуализировать и осознать свои проблемы, а также увидеть различные пути их решения.

Почему сказка так эффективна при работе с детьми, особенно в дошкольном и младшем школьном возрасте?

Во-первых, в дошкольном возрасте восприятие сказки становится специфической деятельностью ребенка, обла­дающей невероятно притягательной силой, позволяющей ему свободно мечтать и фантазировать. При этом сказка для ребенка не только вымысел и фантазия. Это еще и осо­бая реальность, которая позволяет раздвигать рамки обыч­ной жизни, сталкиваться со сложными явлениями и чув­ствами и в доступной для понимания ребенка сказочной форме постигать взрослый мир чувств и переживаний. Во-вторых, у маленького ребенка сильно развит меха­низм идентификации, т.е. процесс эмоционального объе­динения себя с другим человеком, персонажем и присво­ение его норм, ценностей, образцов как своих. Поэтому, воспринимая сказку, ребенок, с одной стороны, сравни­вает себя со сказочным героем, и это позволяет ему почувствовать и понять, что не только у него есть такие проблемы и переживания. С другой стороны, посредством ненавязчивых сказочных образов ребенку предлагаются выходы из различных сложных ситуаций, пути решения возникших конфликтов, позитивная поддержка его воз­можностей и веры в себя. При этом ребенок отождеств­ляет себя с положительным героем. Происходит это не потому, что дошкольник так хорошо разбирается в чело­веческих взаимоотношениях, а потому, что положение героя более привлекательно по сравнению с другими пер­сонажами. Это позволяет ребенку усваивать правильные моральные нормы и ценности, различать добро и зло.
+1 #27 Зайцева Надежда Львовна 16.01.2018 13:17
Сказка – это приглашение окунуться в иной мир, встретиться с интересными персонажами, успеть полюбить положительных героев и испытать негодование к отрицательным. Сказка тем прекраснее, что всегда имеет хороший конец. А это, в свою очередь, дает нам незыблемую уверенность, что добро всегда побеждает зло, что плохие поступки наказуемы, так или иначе, и никогда не нужно опускать руки перед возникшими трудностями в жизни. Но, всё-таки, так ли необходимы детям сказки? Самыми традиционными являются народные сказки, переходящие из поколения в поколение, но практически оставшиеся без изменений. Ребенок через сказку проживает фрагменты жизни любимых героев. Таким образом, как бы программируется на определенные поступки в подобных ситуациях в своей жизни. Через сказку проще и нагляднее объяснить ребенку прописные истины: не обижать слабых, не обманывать, быть добрым и отзывчивым к горестям других, не быть простаком и суметь распознать обман, намерения навредить тебе. Как бы ни пестрели витрины книжных магазинов изданиями современных авторов, не следует лениться отыскать для самых юных слушателей именно народные сказки, сказки классиков русской литературы, не обходить стороной и сказки народов мира. Тем более, эти книги переиздаются регулярно, к их оформлению добавляются более яркие иллюстрации. Слушая сказки, ребенок испытывает наслаждение, это такой себе вид развлечения, кроме этого сказка заставляет ребенка думать, подключать воображение и фантазию. При этом в сказке отсутствует прямое нравоучение, сказка учит, но не навязчиво.
+1 #26 Иванова Марина Владимировна 16.01.2018 04:15
Для того, чтобы достичь положительных результатов в работе с детьми, имеющими особенности психофизического развития, комбинируются различные методы, техники и приемы, - как традиционные, так и нетрадиционные, разрабатываются психокоррекционные сказкотерапевтические игры. Опыт работы показал, что эти игры эффективны в коррекционной деятельности не только с "особыми", но и с нормально развивающимися детьми.
Психофизиологи, психологи, педагоги единодушны во мнении, что игра - эмоционально насыщенный вид проявления активности детей, способ сначала эмоционального, а затем интеллектуального освоения системы человеческих отношений, окружающей действительности.
Коррекционно-развивающие сказкотерапевтические игры направлены и на решение различных психологических задач: развитие сенсорно-перцептивной, психомоторной сферы, развитие познавательных процессов, развитие коммуникативной сферы, гармонизация и развитие эмоционально-волевой сферы, развитие речи.
По мнению многих специалистов, через специально организованную коррекционную игровую деятельность дети с проблемами в развитии удовлетворяют различные потребности: в общении, в активных действиях, в возможности узнавать новое, выражать свое отношение к тому, что является содержанием игры. В игре формируется личность, обогащается ее внутреннее содержание, развивается потребность преобразовывать действительность, усваивать нормы поведения, а также развиваются интеллектуальные возможности ребенка. Таким образом, в игре развивается то, от чего впоследствии будет зависеть успешность учебной, трудовой деятельности ребенка, а самое главное - успешность его социализации.
Сказка заставляет ребенка сопереживать персонажам, в результате чего у него появляются новые представления о людях, их взаимоотношениях, предметах и явлениях окружающего мира, новый эмоциональный опыт.
Игры, базирующиеся на сказках, предоставляют колоссальные возможности для перестройки эмоционального опыта играющего (создание и разрядка напряжения, освобождение от страха, злости, грусти и др.). Здесь возможно инсценирование эмоций и чувств. Реализуется способность ребенка быть собой и другим. Игра усиливает эмоции, индивидуализирует их, обогащает оттенками.
Немаловажно, что сказка содержит простые образы: животных, героев, с которыми "особому" ребенку проще идентифицировать себя, чем с реальной ситуацией.
По мере расширения сферы общения дети испытывают действие разнообразных социальных факторов, значительно активизирующих их эмоциональный мир. Ребенок должен научиться преодолевать ситуативные эмоции, культурно управлять чувствами. Научиться этому позволяют сказка и игра. Например, управлять чувством злости. Для агрессивного ребенка подбирается готовая или составляется специальная коррекционная сказка, в которой метафорически зашифрована информация о его негативных агрессивных проявлениях и способах их преодоления. На занятии ребенок не только прослушивает эту сказку, но и проигрывает способы адекватного эмоционального реагирования, идентифицируясь с главным сказочным героем. В процессе такой работы ребенок "знакомится" со своим чувством гнева и научается справляться с ним посредством формирования новых эффективных моделей поведения, способов снятия напряжения и др.
Как деятельность по овладению "умением уметь" игра дает ребенку конкретные навыки и общую гибкость поведения. С помощью игры в сказочном контексте можно помочь каждому ребенку прожить многие ситуации, с аналогами которых он столкнется в дальнейшей жизни, и значительно расширить его мировосприятие и способы взаимодействия с миром и другими людьми, т.е. адаптироваться в социуме.
Для процессуальной стороны игр характерны следующие моменты:
 демонстрация вариантов правильного поведения;
 считывание эмоциональных состояний детьми друг у друга;
 возможность использования элементов соревнования (например, кто лучше изобразит, как Муха-Цокотуха испугалась, как гости веселились и т.п.);
 использование при необходимости механического воздействия (например, ведущий своими пальцами помогает ребенку растянуть губы в улыбке, сдвинуть брови, прикрепить фигурку к фланелеграфу и т.п.).
Сказкотерапевтические занятия строятся на коррекционно-развивающих играх, в основу которых положены сказки. Занятия содержат следующие компоненты:
 организационно-деятельностный (ритуал "входа" в сказку);
 эмоциональный (формирование эмоционально-ценностного отношения к миру);
 содержательный (познание социальных норм и пр.);
 компонент просоциального поведения (формирование помогающего поведения).
+1 #25 Ерина Ирина Викторовна 16.01.2018 00:30
Несмотря на то, что сказки бывают разными и по персонажам, и по культуре, всё же это поучительные истории, от которых захватывает дух, когда погружаешься в мир прекрасных принцесс и злых ведьм.
Так ли просты эти незамысловатые истории, как кажется на первый взгляд? Или это универсальные обучающие программы, помогающие детям освоиться в этом непростом мире?
В давние времена сказки передавались из уст в уста, погружая слушателя в мир удивительных историй. Через сказки подрастающее поколение постигало нравственные нормы того времени, знакомилось с различными ситуациями, которые могли встретиться им в дальнейшей жизни. Это был своеобразный обмен жизненным опытом.
Сказкотерапия как метод психологической коррекции - одно из новшеств современной психологии. Среди учёных, занимавшихся толкованием и анализом сказок, были такие знатоки человеческой души, как Юнг и Фрейд. В сказках содержатся все основные психотипы, а события, рассматриваемые в этих поучительных рассказах, могли помочь найти выход из аналогичной ситуации в жизни.
Сознательно использовать сказки для решения внутренних конфликтов стали в наши дни и в этом была достигнута невероятная эффективность.
Важно не просто погрузиться в сказку, как в волшебство, которое позволяет лучше понять внутренний мир ребёнка, но и обсудить сюжет сказки, вместе искать решения проблем, описанных в сказке.
Сказкотерапия как инструмент психологической коррекции оказалась наследием старины, превосходящим по эффективности многие современные средства.
Примером может служить групповая работа в общеобразовательной школе № 118 на уроках английского языка и в городском летнем лагере на занятиях английского языка.
В учебниках 2х-4х классах " Английский в фокусе 2-4" каждый модуль содержит небольшой отрывок из сказки, которая рассказывается в течении года. Ребята не просто учатся читать сказку по ролям, забегая вперёд из-за интереса к персонажам, но и выучивают слова, передавая характеры героев, и пробуют представить отрывок из сказки в классе с помощью кукол.
В классе создан театральный уголок (вешалка без крючков с ярким красиво-натянутым полотном), где обучающиеся по очереди практикуются в донесении смысла отрывков сказки до своих ровесников.
Летом 2017 в школе работал ГОЛ "Последний герой". На занятиях по английскому языку для 3х возрастных групп мы разбирали и озвучивали эпизоды из российских сказок и мультфильмов. Мы поставили 2 сказки " Теремок" и "Репка" .
Во время занятий, репетиций дети меняли своё отношение друг к другу, к персонажам сказки, к желанию участвовать, а не просто смотреть...И даже задумали сочинить свою сказку!
Сегодня стало ясно, что сказки являются серьёзным средством формирования сознания, а не просто историями, позволяющими весело провести время.
Короткие сказки - прекрасное средство воспитания.Мудрость древних поколений ненавязчиво, но глубоко проникает в душу ребёнка и сеет зёрна добра, любви и красоты.
+2 #24 Константинова Анастасия Александровна 15.01.2018 19:20
Сказка - прекрасное творение искусства. В мир сказок ребёнок вступает в самом раннем возрасте, как только начинает говорить. Сказка есть в каждом доме. Из сказок дети черпают множество познаний, первые представления о времени и пространстве, о связи человека с природой, с предметным миром. Сказка помогает ребёнку впервые испытать храбрость, доброту и зло. В целях социальной адаптации ребёнка образы сказки могут быть использованы, как пример для подражания или выработки осознанного отношения к отрицательному персонажу или трудной для ребёнка ситуации. Проигрывание неприятных или пугающих ребенка ситуаций в инсценировке сказки не только снижают внутреннее напряжение ребенка, но и способствуют успешной социальной адаптации и в ДОУ, и в семье. Сказка не даёт прямых наставлений детям, но в её содержании всегда заложен урок, который дети постепенно воспринимают, многократно возвращаясь к тексту сказки. Моральное воспитание возможно через все виды сказок, ибо нравственность изначально заложена в сюжетах. Использование сказки для воспитания ребёнка помогает: развивать его речь, расширять его представления об окружающем мире, воспитывать моральные качества, воспитывать чувство патриотизма.
+3 #23 Ворина Ирина Борисовна 15.01.2018 18:39
Сказка - это волшебный мир полный чудес и превращений, это выдуманный сюжет со счастливым концом. Именно через сказки люди передают народную мудрость, накопленный опыт и моральные принципы жизни из поколения в поколение. В любом возрасте сказки служат прекрасным подспорьем для развития фантазии ребёнка и подталкивают его к творчеству. Очень хорошо, когда детям в семье читают сказки. Через сказки у ребёнка развиваются: речь, мышление, память, богатство эмоций. В дальнейшем можно подключаться к придумыванию новых сказок, в которых будут появляться различные выдуманные персонажи и интересные детали. Из сказочных историй ребёнок может почерпнуть как положительные моменты, так и негативные. Но можно и нужно сделать так, чтобы из сказок дети вынесли правильные уроки: сопереживать героям, фантазировать, справляться с трудными ситуациями в жизни, обогащать свой внутренний мир. На примере героев сказок ребёнок учится быть добрым, смелым, искренним, порядочным, достигать своих целей, любить ближних и свою Родину.
+1 #22 Васильева Татьяна Владимировна 12.01.2018 15:55
Сегодня стало ясно, что сказки являются серьёзным средством формирования сознания, а не просто историями, позволяющими весело провести время. Особенно полезна сказкотерапия для детей. Как метод коррекции их поведения она не знает себе равных. Попытки прямого противостояния со своим ребёнком приведут лишь к конфликтам и взаимным упрёкам. Другое дело сказка, рассказанная эмоционально и с интересом. На сегодняшний день этот метод является самым приятным и эффективным средством воспитания детей. Сказкотерапия выглядит ненаучным и ненадёжным методом. Как может помочь глупая сказка в наш век технологического прогресса? Оказывается, что этот метод куда эффективнее, чем большинство научных изысканий современности. Погрузившись в дебри строгого рационализма, мы утратили связь с тем огромным пластом знаний, что накопило человечество за свою историю. Рационализм и научный подход были возведены в абсолют, а всё старое начали считать бредом невежественных людей. Теперь же старые методы обретают новый смысл, находят научное подтверждение и берутся на вооружение учёными по всему миру.
Сказкотерапия как метод психологической коррекции оказалась наследием старины, превосходящим по эффективности многие современные средства. Учитывая, что лечение сказкой начало практиковаться сравнительно недавно, его результаты просто ошеломляют. Даже самые непослушные дети могут без труда понять и принять то, что хотят донести до них родители, если эту информацию облечь в "волшебную" обёртку. Для некоторых взрослых людей этот метод оказался тем средством, которое помогло там, где традиционные методы были бессильны.
+1 #21 Богданова Софья Гиршевна 12.01.2018 00:15
Сказка играет важную роль в развитии эмоциональных качеств детей, влияет на формирование нравственных оценок, корректирует поведение детей. В современном мире меняются представления о процессе формирования человека, его жизненных установок и ценностей .Сейчас существует множество образовательных технологий, мы ищем новые формы и приемы обучения . Старая форма сказки наполняется проблемами сегодняшней жизни. По-прежнему сказка выполняет свою роль для познания людьми мира, учит добру, воспитывает. Любая сказка - это рассказ об отношениях между людьми и их отношениях с окружающим миром. Язык сказок понятен всем - и малым и старым .С помощью сказки закрепляются нравственные понятия : "что такое хорошо" и "что такое плохо". Сказочные герои всегда либо хорошие , либо плохие. Это очень важно для определения симпатий ребенка., для разграничения понятий добра и зла. Дети стремятся соответствовать положительным героям. Тем самым сказка прививает добро .Следя за судьбами сказочных персонажей, ребенок начинает разбираться в повседневных вещах. Сказки воспитывают, утешают, развивают воображение и мыслительные способности. Выбирать сказку надо обязательно с учетом особенностей психического развития ребенка. Знакомя детей со сказками важно помнить: надо быть с ребенком не только во время чтения сказки, но и когда он рассматривает картинки. Сегодня , в огромном потоке информации, потребность в сказке представляется особенно большой. Не упустите время для самого главного - общения с детьми, любви и дружбы, общих переживаний, обсуждений прочитанных сказок. От нас с вами зависит, научатся ли наши дети мыслить, фантазировать, придумывать, творить, любить, дружить, действовать гибко и нестандартно. Сказка - это загадка, это таинственный мир, полный смысла. Именно поэтому сказка остается с нами на всю нашу жизнь.
+1 #20 Ершова Людмила Аркадьевна 11.01.2018 20:23
В практической деятельности педагогов порой возникают ситуации, когда необходимо косвенно, в доступной для детей форме преподнести какой-либо материал, информацию, причем сделать это, мягко воздействуя на ребенка. В данном случае одним из самых действенных приемов является собственная сочиненная сказка по необходимой проблеме. Данные сказки могут быть дидактическими .Дидактические сказки создаются педагогами для "упаковки" учебного материала. При этом абстрактные символы (цифры, буквы, звуки, арифметические действия и пр.) одушевляются, создаётся сказочный образ мира, в котором они живут. Дидактические сказки могут раскрывать смысл и важность определенных знаний. В форме дидактических сказок "подаются" учебные задания.Алгоритм дидактической сказки-задания: Создание образа сказочной страны, в которой живет одушевляемый символ. Рассказ о нраве, привычках, образе жизни в этой стране. Разрушение благополучия. В качестве разрушителя могут выступать злые сказочные персонажи (дракон, Кощей), стихийные бедствия (ураган, ливень), тяжелое эмоциональное состояние (скучно, тоскливо, отсутствие друзей). Примеры сказок:Спасенные буквы (сильный ветер перепутал буквы Р, А, Д, О, С, Т, Ь и нужно, чтобы дети помогли составить их по порядку, и получится слово Радость);
Жили-были две вредины (о бактериях Кариус и Микробиус, которые любят селиться в зубах детей и рыть норки, а также сказка о Профилактике, которая помогает уберечь зубы);
Четыре дочери Года (о дочках короля Года, кото­рых он по очереди посылал на землю);
Игра Деревце (дети повторяют за воспитателем дви­жения, которые напоминают состояние деревьев в разные периоды года и в разную погоду).
3. Восстановление страны: чтобы восстановить страну, нужно выполнить определенное задание (упаковка
ученого задания).
+1 #19 Бушагина Елена Викторовна 11.01.2018 18:30
Сказки — детство каждого из нас проходило в их сладком плену. Удивительно простые, но в то же время поучительные истории захватывали дух, погружая в мир драконов, леших, домовых, прекрасных принцесс и злых ведьм. Так ли просты эти незамысловатые истории, как кажется на первый взгляд? Это просто инструмент развлечения или универсальные обучающие программы, помогающие детям освоиться в этом непростом мире?
С казки передавались из уст в уста, погружая слушателя в мир удивительных историй, интересных взрослым и детям. Через сказки новое поколение постигало нравственные нормы того времени, знакомилось с различными ситуациями, которые могли встретиться им в дальнейшей жизни. Это был своеобразный обмен жизненным опытом, повышающий шансы детей выжить, столкнувшись с трудностями взрослой жизни.
Сказкотерапия как метод психологической коррекции — одно из новшеств современной психологии. Этот метод получил широкое распространение недавно, но корни его уходят к основателям данной науки. Среди учёных, занимавшихся толкованием и анализом сказок, были такие знатоки человеческой души, как Юнг и Фрейд. Сказки интересовали светил науки не просто так. Считалось, что в них содержатся все основные психотипы, а события, рассматриваемые в этих поучительных рассказах, могли помочь найти выход из аналогичной ситуации в жизни.


Сказкотерапия как метод психологической коррекции детей показала свою невероятную эффективность. Оказывается, именно этим занимались наши предки, просто они не придумывали для сего процесса отдельный термин. Сказкотерапия позволяет погрузить человека в сказочный мир, где он сможет на примере персонажей истории осознать свои собственные проблемы, увидеть себя под другим углом.
сказка может заинтересовать ребёнка. Интересная история способна полностью завладеть вниманием непослушного чада, погрузив его в сказочный мир, в котором он будет переживать всё то, что переживают герои, ощущать их эмоции и даже отождествлять себя с ними. Тут-то и становится понятно, сколь сильна сказкотерапия как метод психологической коррекции.
Банальное рассказывание сказок может оказать сильнейший эффект на формирование личности человека. Вы можете выбрать одну из множества готовых историй, которая подходит к конкретной ситуации, а можете придумать свою, чтобы она наиболее полно соответствовала поставленной задаче. Например, если ваш ребёнок обижает других детей, то можно придумать сказку, главный герой которой делает то же самое. Это приведёт его к сложным ситуациям, создаст массу проблем, которые решатся после того, как герой изменится к лучшему.
Также сказкотерапия как метод психологической коррекции для детей может избавить ваше чадо от навязчивых страхов, помочь пережить сложный жизненный период. Ещё один плюс этого метода — развитие творческих способностей у ребёнка, формирование более широкого взгляда на жизнь. Сказка поможет принять несправедливость и жестокость мира, подготовит к взрослой жизни. Чем больше сказок узнает малыш, тем богаче будет его «банк» жизненных историй, к которому он будет бессознательно обращаться в дальнейшей жизни.
Психотерапия при помощи сказки не только учит малыша различать, что хорошо, а что плохо, но и позволяет родителям лучше понять его внутренний мир. Поэтому сказкотерапия как метод психологической коррекции дошкольников получила столь широкое распространение. Те сюжеты, которые больше всего нравятся ребёнку, являются отражением его собственных фантазий и целей. Изучив любимые истории малыша, можно понять, что беспокоит его, к чему он стремится.
Помимо этого, нужно обязательно обсуждать сюжет сказки, вместе искать решения проблем, описанных в ней. Это сделает знания, полученные ребёнком, более практичными. В противном случае они будут находиться в пассивной форме, из которой их будет гораздо труднее использовать в нужный момент. Также посредством обсуждения сказки ребёнка можно подталкивать в нужную сторону, формировать положительные черты характера и избавляться от отрицательных.
+1 #18 Бушагина Елена Викторовна 11.01.2018 18:27
Сказки — детство каждого из нас проходило в их сладком плену. Удивительно простые, но в то же время поучительные истории захватывали дух, погружая в мир драконов, леших, домовых, прекрасных принцесс и злых ведьм. Так ли просты эти незамысловатые истории, как кажется на первый взгляд? Это просто инструмент развлечения или универсальные обучающие программы, помогающие детям освоиться в этом непростом мире?
С казки передавались из уст в уста, погружая слушателя в мир удивительных историй, интересных взрослым и детям. Через сказки новое поколение постигало нравственные нормы того времени, знакомилось с различными ситуациями, которые могли встретиться им в дальнейшей жизни. Это был своеобразный обмен жизненным опытом, повышающий шансы детей выжить, столкнувшись с трудностями взрослой жизни.
Сказкотерапия как метод психологической коррекции — одно из новшеств современной психологии. Этот метод получил широкое распространение недавно, но корни его уходят к основателям данной науки. Среди учёных, занимавшихся толкованием и анализом сказок, были такие знатоки человеческой души, как Юнг и Фрейд. Сказки интересовали светил науки не просто так. Считалось, что в них содержатся все основные психотипы, а события, рассматриваемые в этих поучительных рассказах, могли помочь найти выход из аналогичной ситуации в жизни.


Сказкотерапия как метод психологической коррекции детей показала свою невероятную эффективность. Оказывается, именно этим занимались наши предки, просто они не придумывали для сего процесса отдельный термин. Сказкотерапия позволяет погрузить человека в сказочный мир, где он сможет на примере персонажей истории осознать свои собственные проблемы, увидеть себя под другим углом.
сказка может заинтересовать ребёнка. Интересная история способна полностью завладеть вниманием непослушного чада, погрузив его в сказочный мир, в котором он будет переживать всё то, что переживают герои, ощущать их эмоции и даже отождествлять себя с ними. Тут-то и становится понятно, сколь сильна сказкотерапия как метод психологической коррекции.
Банальное рассказывание сказок может оказать сильнейший эффект на формирование личности человека. Вы можете выбрать одну из множества готовых историй, которая подходит к конкретной ситуации, а можете придумать свою, чтобы она наиболее полно соответствовала поставленной задаче. Например, если ваш ребёнок обижает других детей, то можно придумать сказку, главный герой которой делает то же самое. Это приведёт его к сложным ситуациям, создаст массу проблем, которые решатся после того, как герой изменится к лучшему.
Также сказкотерапия как метод психологической коррекции для детей может избавить ваше чадо от навязчивых страхов, помочь пережить сложный жизненный период. Ещё один плюс этого метода — развитие творческих способностей у ребёнка, формирование более широкого взгляда на жизнь. Сказка поможет принять несправедливость и жестокость мира, подготовит к взрослой жизни. Чем больше сказок узнает малыш, тем богаче будет его «банк» жизненных историй, к которому он будет бессознательно обращаться в дальнейшей жизни.
Психотерапия при помощи сказки не только учит малыша различать, что хорошо, а что плохо, но и позволяет родителям лучше понять его внутренний мир. Поэтому сказкотерапия как метод психологической коррекции дошкольников получила столь широкое распространение. Те сюжеты, которые больше всего нравятся ребёнку, являются отражением его собственных фантазий и целей. Изучив любимые истории малыша, можно понять, что беспокоит его, к чему он стремится.
Помимо этого, нужно обязательно обсуждать сюжет сказки, вместе искать решения проблем, описанных в ней. Это сделает знания, полученные ребёнком, более практичными. В противном случае они будут находиться в пассивной форме, из которой их будет гораздо труднее использовать в нужный момент. Также посредством обсуждения сказки ребёнка можно подталкивать в нужную сторону, формировать положительные черты характера и избавляться от отрицательных.
+2 #17 Цыренова Татьяна Нимажаповна 11.01.2018 17:47
Сказкотерапия – это лечение метафорой. В настоящее время широко используемый психологический метод. Врачи, психологи, педагоги находят в ней именно тот ресурс, который позволяет достичь поставленных задач с конкретным клиентом.
Зарубежные и отечественные психологи, которые занимались развитием метода сказочной терапии:
Э. Фромм,
Э. Берн,
Э. Гарднер,
И. Вачков,
М. Осорина,
Е.Лисина,
Т. Зинкевич-Евстигнеева и другие.
Основным средством воздействия в сказкотерапии является метафора. Чем точнее она подобрана к ситуации, тем эффективнее проходит работа как с детьми, так и со взрослыми.
Жанры для работы разнообразны:
сказки,
притчи,
басни,
легенды,
саги,
мифы,
анекдоты,
былины,
детективы,
ром аны,
фэнтези и прочие.
Общее о методе сказкотерапии

Метод психокоррекцииЧто такое сказкотерапия? Это всем понятный язык детства, который приспособили для решения серьёзных жизненных проблем.
Психологи применяют метод сказкотерапии для решения жизненной задачи, для передачи опыта, развития новых способов мышления, для психокоррекции поведения и психотерапии. Взрослые и родители получают через сказочные образы простые подсказки в решение порой сложных задач.
Сказкотерапия из метода превратилась за последнее десятилетие в целое направление в практической психологии уже со своими методами и приёмами:
работа с уже написанными известными сказками;
написание своей истории;
инсценирование сказки известной или написанной клиентом;
переписывание окончания;
арт-терапевтическая работа над сказкой.
Необходимо учитывать и правила работы со сказкой:
Учет возраста.
Дозирование информации.
Использование терапевтической направленности.
Отсутствие нравоучений и оценок.
Саморефлексия по итогу обязательна.
Формы и техники сказкотерапии:
Рассказывание или сочинение сказки;
Рисование сказки;
Изготовление кукол;
Постановка сюжета сказки.
От года до четырёх лет берут сказки с животными. О пяти до шести лет усваиваются сказки и с несуществующими персонажами: феи, гномы, эльфы и другие.
+2 #16 Лисенкова Валентина Васильевна 11.01.2018 17:41
Сказкотерапия как метод психологической коррекции — одно из новшеств современной психологии. Этот метод получил широкое распространение недавно, но корни его уходят к основателям данной науки. Среди учёных, занимавшихся толкованием и анализом сказок, были такие знатоки человеческой души, как Юнг и Фрейд. Сказки интересовали светил науки не просто так. Считалось, что в них содержатся все основные психотипы, а события, рассматриваемые в этих поучительных рассказах, могли помочь найти выход из аналогичной ситуации в жизни.
Но сознательно использовать сказки для решения внутренних конфликтов стали только в наши дни. Сказкотерапия как метод психологической коррекции детей показала свою невероятную эффективность. Оказывается, именно этим занимались наши предки, просто они не придумывали для сего процесса отдельный термин. Сказкотерапия позволяет погрузить человека в сказочный мир, где он сможет на примере персонажей истории осознать свои собственные проблемы, увидеть себя под другим углом.
Если ребёнок ведёт себя плохо: капризничает, не слушает родителей или даже проявляет агрессию - то общепринятые методы воспитания могут оказаться бессильны. Можно силой принудить малыша к послушанию, но это оставит негативный отпечаток на его психике. Простые просьбы и попытки объяснить, почему надо делать так, а не иначе, дети зачастую игнорируют. А вот сказка может заинтересовать ребёнка. Интересная история способна полностью завладеть вниманием непослушного чада, погрузив его в сказочный мир, в котором он будет переживать всё то, что переживают герои, ощущать их эмоции и даже отождествлять себя с ними. Тут-то и становится понятно, сколь сильна сказкотерапия как метод психологической коррекции.
+1 #15 Борисенко Татьяна Владимировна 11.01.2018 02:05
Борисенко Татьяна Владимировна
Для чего нужны сказки?
Автор: Борисенко Татьяна Владимировна воспитатель ГБДОУ детский сад №49 Кировского района
«У сказки можно поучиться,
Она ведь мудрости полна,
Ее герои учат жизни,
Их украшает доброта…»
(Елена Степанова)
По-моему, в этом четверостишье дан ответ на наш вопрос. Но я попробую подробнее раскрыть значимость сказки в жизни ребенка дошкольника. В дошкольном возрасте у детей бурно развивается воображение, которое ярко обнаруживает себя в игре и при восприятии художественных произведений. Язык сказки прост и потому доступен. Сюжет прозрачен, но загадочен, и тем самым способствует развитию детского воображения. А сказочные образы близки по своему характеру образам воображения детей. Кроме того, ни один ребёнок не любит наставлений, а сказка не учит напрямую. Она «позволяет себе» намекнуть на то, как лучше поступить в той или иной ситуации. В детстве мамы часто читают детишкам сказки, где отважные герои попадают в разные ситуации. В сказках рождается любовь и так хочется, чтобы они закончились только счастливо. В детстве сказки учат мечтать, помогают представить себя на месте ее персонажей, вообразить, как можно было поступить на их месте. Сказка играет большую роль в эстетическом развитии детей дошкольного возраста, без которого немыслимо благородство души, чуткость к чужому горю, страданию. Благодаря сказке, дети познают мир не только умом, но и сердцем, и не только познают, но и откликаются на события и явления окружающего мира, выражают своё отношению к добру и злу. Благополучный конец сказки воспитывает оптимизм, уверенность в преодолении любых трудностей. Сказ с последующим пересказом способствует развитию мышления и обогащению языка ребёнка. Как можно прожить без сказок? Это та же самая реальность, немного вымышленная, но даже вымысел построен на логическом размышлении. В сказке много всего интересного, хватило бы фантазии и любознательности. Как хорошо – верить в Сказки!
+1 #14 Виноградова Елена Григорьевна 10.01.2018 04:43
Виноградова Елена Григорьевна ГБДОУ детский сад № 43 компенсирующего вида Выборгского района
Сказки являются серьёзным средством формирования сознания. Вымысел, метафора, волшебные превращения, которые несет в себе сказка, вызывают у ребенка множество самых разнообразных эмоций: негодование, радость, удивление, восторг, гнев, страх, жалость, восхищение. Рассказывая детям сказку, мы погружаем их в удивительный мир, полный необыкновенных происшествий. Сказка – это средство приобщения ребенка к миру человеческих судеб, к миру истории, к творчеству, к созидательному преобразованию.
Сказка чрезвычайно многогранна, как и сама жизнь, и это делает ее эффективным психотерапевтическим и развивающим средством, она способна не только воспитывать малыша, но и помогать ему в решении многих проблем.
Достоинство сказок неоспоримо и в коррекционной работе: это психотерапия и психокоррекция, образность языка, его метафоричность, психологическая защищенность. Во время работы над сказкой, дети обогащают свой словарь, идет работа над автоматизацией поставленных звуков и введение их в самостоятельную речь. Тексты сказок расширяют словарный запас, помогают верно строить диалоги, влияют на развитие связной речи.
Большую популярность приобрела сейчас сказкотерапия – один из самых эффективных методов коррекции психологических проблем личности ребенка с помощью сказок , волшебных историй, былин. Как метод коррекции поведения детей она не знает себе равных. Сказка, рассказанная эмоционально и с интересом оказывается куда эффективнее, чем большинство научных изысканий современности.
Сказкотерапия необходима если у ребенка наблюдаются эмоционально – личностные и поведенческие проблемы: агрессивность, страхи, тревожность, капризность, застенчивость и неуверенность в себе и является эффективным методом для коррекции этих психологических состояний. Применяется она для детей любого возраста. Сказкотерапия способна выявить все имеющиеся глубинные расстройства у ребенка, выявляя причину.
Дети способны эмоционально реагировать на какие – либо внешние или внутренние факторы в виде переживания, страха, плача и т. д. Сказкотерапия для детей – это хороший способ корректировки негативного воздействия, поведения и любого другого состояния.
Сказкотерапия в детском саду помогает детям познавать мир, учит общению, показывает способы решения многих проблем. Очень важно правильно подбирать сказки для детей в соответствии с их возрастными особенностями, психологическими проблемами – только тогда можно достигнуть положительного результата. От года до четырех лет берут сказки с животными. От пяти до шести лет усваиваются сказки и с несуществующими персонажами: эльфы, гномы, феи и другие. Воспитатель в ходе работы с детьми должен чувствовать, в какой момент следует рассказать именно эту сказку, а какую сказку лучше будет перенести на другое время.
В сказкотерапии существует специальный вид сказок – коррекционные сказки. Они призваны помочь малышу справиться с трудностями в поведении, заменяя их более эффективными формами поведения.
Метод сказкотерапии можно использовать как в индивидуальной работе, так и в группе. В процессе каждого занятия по сказкотерапии мы можем решать широкий круг задач. Например: отработка произвольного внимания, или сплочение группы, развитие чувства взаимопомощи и поддержки, или развитие памяти, коррекции личности, расширение эмоционально – поведенческих реакций и т. д.
Основной принцип сказкотерапии – целостное развитие личности, забота о душе.
Лечение сказкой позволяет бережно воздействовать на психику ребенка, во многих случаях это под силу самим родителям – нужно только научиться правильно подбирать сказки и своевременно их рассказывать.
Сказкотерапия как метод психологической коррекции оказалась наследием старины, превосходящим по эффективности многие современные средства и на сегодняшний день является самым приятным и эффективным средством воспитания детей.
+1 #13 Евдокимова Наталья Евгеньевна 10.01.2018 00:44
Евдокимова Наталья(ГБДОУ Д/С №43 Выборгского района)
Сказкотерапия-это метод, использующий сказочную форму для интеграции личности, развития творческих способностей, расширения сознания, совершенствования взаимодействия с окружающим миром. К сказкам обращались в своем творчестве известные и зарубежные психологи: Э. Фромм, Э.Берн, Э. Гарднер, А. Менегетти, М. Осорина, Е. Лисина, Е. Петрова, Р. Азовцев, Т.Зинкевич-Евстигнеева. Сказка содержит многогранный материал, ее можно широко использовать в психокоррекционной работе с детьми. В основе сказкотерапии лежит идея о том, что каждая сказочная ситуация несет в себе скрытый смысл решения сложных ситуаций. Привлекательность сказок в психокоррекции и развития личности ребенка заключается в следующем:
1) отсутствие в сказках дидактики, нравоучений;
2) отсутствие четких персонификаций;
3) образность и метафоричность языка;
4) психологическая защищенность;
5) наличие волшебства и тайны.
К коррекционным функциям сказки принято относить следующее:
1) психологическая подготовка к напряженным эмоциональным ситуациям;
2) символическое отреагирование физиологических и эмоциональных стрессов;
3) принятие в символической форме своей физической активности.
Сказка-богатый терапевтический материал , который может быть использован в нескольких аспектах.
1. Использование сказки как метафоры. Текст и образы сказок вызывают свободные ассоциации, касающиеся личной жизни клиента. Затем эти метафоры и ассоциации могут быть обсуждены.
2. Рисование по мотивам сказки. Свободные ассоциации проявляются в рисунке, и дальше возможен анализ полученного графического материала.
3. Обсуждение поведения и мотивов действий персонажа служит поводом к обсуждению ценностей поведения человека, выявляет систему оценок человека в категориях "хорошо-плохо".
4. Проигрывание эпизодов сказки. Проигрывание эпизодов дает возможность ребенку почувствовать некоторые эмоционально значимые ситуации и проиграть эмоции.
5. Использование сказки как притчу-нравоучения. Подсказка с помощью метафоры варианта разрешения ситуации.
6. Творческая работа (дописывание, переписывание, работа со сказкой)
Для индивидуальной или групповой работы может быть предложена любая сказка, ее необходимо прочитать вслух. Сказочная ситуация, которая задается ребенку, должна отвечать определенным требованиям:
1) ситуация не должна иметь правильного готового ответа (принцип открытости)
2) ситуация должна содержать актуальную для ребенка проблему "зашифрованную" в образном ряде сказки;
3)ситуация и вопрос должны быть построены и сформулированы так, чтобы побудить ребенка самостоятельно строить и прослеживать причинно-следственные связи.
Т.Д Зинкевич-Евстигнеева предложила систему "сказкотерапевтической психокоррекции",которая понимается как процесс знакомства с сильными сторонами личности ребенка, расширения поля сознания и поведения ребенка, поиск нестандартных оптимальных выходов из различных ситуаций, безусловное принятие ребенка и взаимодействие с ним на равных посредством работы со сказкой. Разработанный автором курс включает в себя множество приемов и форм работы, позволяющих развивать творческое мышление, воображение, внимание и память, восприимчивость и координацию движений, позитивную коммуникацию и адекватную самооценку. Сказку можно анализировать,сочинять,переписывать,рассказывать,р исовать,драмматизировать.
+1 #12 Торосян Мариам Оганджановна 09.01.2018 20:53
Сказки являются неотъемлемой частью развития и воспитания каждого ребенка.
Дошкольный возраст - это возраст сказки. Сказка должна входить в жизнь каждого ребенка с самого раннего возраста и сопровождать его на протяжении всего дошкольного возраста.
Чем полезны сказки? Во-первых, слушая сказку, ребёнок получает красивый и правильный образец речи, что очень важно для речевого развития. Сказка помогает правильно строить диалог с собеседником. Сказка помогает развивать связную речь. Дети, которым с самого раннего детства читают сказки, стихи, потешки гораздо быстрее начинают правильно говорить.
Также сказки являются источником новых незнакомых ребенку слов, на которые важно обращать внимание, объяснять значение и, тем самым, увеличивать его словарный запас. Также благодаря рассказыванию сказок, ребенок в дальнейшем учится последовательно передавать сюжет т. е. - пересказывать.
Во-вторых, сказки являются уроками нравственности. Ведь сказочные герои бывают очень разные: добрые - злые, ласковые - грубые. С их помощью можно показать детям плохое и хорошее, как можно поступать, а как нельзя. Отношения между персонажами и сюжет помогают понять причины поступка и его последствия. Сказка показывает прямую зависимость между нравственными качествами человека и конкретными жизненными ситуациями, в которые он попадает. Она учит самому ценному качеству – умению сопереживать, понимать другого человека. Сказка- это замечательное средство семейного общения и развития ребенка.
Она помогает установить доверительные отношения, развить речь ребенка и его фантазию, познакомить с окружающим миром и научить общаться.
Не нужно преуменьшать роль детских сказок в воспитании детей. Если правильно подобрать сказки с возрастными особенностями детей, можно положительно влиять на эмоциональное состояние ребёнка. Фантазию ребёнка легко направить как в положительное, так и в отрицательное русло развития. Начинать лучше с волшебных сказок имеющих простой сюжет. Воспитание сказкой должно способствовать воспитанию уверенности в себе и своих силах.
+1 #11 Чечурина Алла Игоревна 09.01.2018 18:12
Здоровьесберегающие технологии на уроках музыки в младших классах общеобразовательной школы. Сказкотерапия.
Чечурина А.И., учитель музыки ГБОУ №509,
Красносельского района Санкт-Петербурга.

Сегодня каждый современный учитель задумывается над вопросом: «Как сделать урок музыки в образовательной школе интересным и ярким?».Учителя всё чаще в своей деятельности применяют здоровьесберегающие технологии, где особое место в обучении занимает сказкотерапия. Цель сказкотерапии состоит в том, чтобы повысить заинтересованность и учебную мотивацию детей на уроках музыки. Дети участвуя в творческом процессе, сочиняют свои сказки, рассказы, открывают для себя волшебный, удивительный мир о природе, животных и растениях, явлениях, древней мудрой истории с идеями добра и зла.

На уроках музыки в младших классах образовательной школы применяют следующую классификацию сказок:

1.дидактические;
2.медитативные (для снятия психоэмоционального напряжения),
когда дети слушают музыку, звуки природы, рисуют, играют, сочиняют, мечтают и воображают.
3.психокоррекционные (для мягкого влияния на поведение ребёнка), детям читают проблемную сказку не обсуждая, затем дается возможность побыть наедине с собой и подумать о прочитанном.

На уроках музыки сказка иллюстрируется музыкой и инсценируется, музыкальные образы сказочных героев, сказочные темы и сюжеты в музыке, помогают вживаться детям в определенные сказочные образы. Образы сказок обращаются к двум психическим уровням: к уровню сознания и подсознания, что даёт особые возможности для психолого-педагогической коррекции поведения ребенка, когда необходимо в сложной эмоциональной обстановке создавать эффективную ситуацию общения.
Выделяют следующие коррекционные функции сказки:
1.Психологическую подготовку к напряжённым эмоциональным ситуациям;
2. Символическое отреагирование физиологических и эмоциональных стрессов;
3.Понятие в символической форме своей физической активности.
Возможности работы со сказкой:
1.Использование сказки как метафоры, где метафоры и ассоциации могут быть обсуждены, нарисованы; Текст и образы сказок вызывают свободные ассоциации, которые касаются личной жизни человека
2.Обсуждение поведение и мотивов действий персонажа служит поводом к обсуждению ценностей поведения человека;
3.Проигрывание эпизодов сказки и т.д.
Использование на уроках музыки упражнений в области сказкотерапии:
Пластические импровизации «Дед и баба работают», «Дед и баба бьют яичко». Упражнение «Дед и баба плачут»: дети имитируют плач, а учитель просит их представить, как вместе со слезами исчезают печаль и обиды, плохое настроение.
Звуковая картина «Колобок в лесу».Используя детские музыкальные инструменты, дети озвучивают героев сказки. Предложить детям сочинить небольшие песенки, пластические импровизации о героях; подобрать элемент костюма.
«Волшебное озеро». Дети слушают симфоническую картину А.К.Лядова, рисуют сказочный пейзаж, который возникает в воображении при слушании этого музыкального произведения, фантастическое животное, обитающее в этом озере.
«В пещере горного короля».Учитель приглашает детей в пещеру горного короля. Предлагается «озвучить» картину подземного царства.
Упражнение «Снегурочка».Детям читают отрывок из русской народной сказки «Снегурочка». Затем предлагается им «превратиться» в Снегурочек. Стоя и молча, дети не двигаясь, с закрытыми глазами, прислушиваются к ощущениям в теле. По особому сигналу, начинают моргать ресничками, открывают глаза, водят ими вправо-влево. Делают глубокий вдох носом, наблюдают за тем, как воздух входит в ноздри, как они дышат. «Снегурочки» улыбаются, поворачивают головы, разводят в стороны руки, делают шаги.

Упражнение «Зайку бросила хозяйка».Звучит печальная музыка, дети представляют себя зайчиками, брошенными под дождем. Они имитируют плач, но как только прекращается музыка, «плач» прекращается. Дети расслабляются, их плечи опущены, руки свободно свисают вдоль тела, лицо спокойно и безмятежно. Заканчивать это упражнение лучше какой-либо веселой песней про животных. Часто к новым музыкальным произведениям дети сами придумывают сказочную историю.
Сказкотерапия в условиях общеобразовательной школы направлена на формирование мировоззрения, которое помогает ребенку быть здоровым и счастливым, на развитие личностного и творческого роста ребёнка, воспитывает в нём потенциального слушателя, читателя, которому будет интересно не только послушать и обыграть сказку вместе со взрослыми, но и прочитать её самостоятельно.
Применение сказкотерапии построено на игровой деятельности детей, не требующей от них большого интеллектуального и физического напряжения. Сюжет сказки помогает детям расслабляться: учит навыкам правильного дыхания, умению выражать свои чувства, развивает речь, расширяет коммуникативные навыки и эмоциональную сферу. Дети достаточно быстро привыкают к смене места действия и смены позы, не отвлекаются, не мешают друг другу. Приобретая навыки поведения, они закрепляют их в дальнейшем самостоятельно дома.
В ходе таких занятий возможно решение не только эмоциональных и поведенческих проблем у детей (неврозы, застенчивость, страхи, агрессию), но и приобщение их к музыке, книге, знакомству с творчеством писателей-сказочников, музыкантов. Многие дети после занятий просят родителей почитать им сказку, в которую они погружались во время занятия. Им вновь хочется восстановить пережитые эмоции и ощущения. Уроки с использованием сюжетов сказок целесообразнее проводить после изучения новой темы, для отработки полученных знаний, закрепления изученного материала. Все этапы и виды работ урока строить по сюжетной линии сказки. Урок начинается со вступительного слова учителя, затем звучат проблемные вопросы, где вовлекаются в активную работу все учащиеся. На заключительном этапе урока подводится итог, повторяется и обобщается использованный материал, оценивается работа школьников.
Сказкотерапия благоприятно влияет на процесс музыкального воспитания детей младшего школьного возраста. Специалисты сказкотерапии (прежде всего Т.Д.Зинкевич) отмечают, что сказка также многогранна, как и жизнь. Именно это делает сказку эффективным психотерапевтическим, воспитательным и развивающим средством на уроках музыки в младших классах образовательной школы.

Список литературы

1. Т.И.Бакланова «Обучение в 1 классе по учебнику «Музыка»» (Программа. Методические рекомендации. Поурочные разработки): М,. АСТ- Астрель, 2005.
2. «Оптимизация эмоциональных состояний учащихся в процессе музыкально-творческой деятельности» Методическое пособие. Архангельск, 2009.
3. Лекции по психологии старшего преподавателя кафедры психологии ИППК Ромицыной Е.Г.
4. О.А.Куревина «Синтез искусств в эстетическом воспитании детей дошкольного и школьного возраста. – М.: Линка – Пресс, 2003.
+1 #10 Левшенкова Валентина Ивановна 08.01.2018 20:09
Для чего нужны сказки.
Взрослые рассказывали сказки детям ещё в давние времена. Сказки - это частички добра и счастья, которые передаются из поколения в поколение, это бесценный опыт, приобретённый народом и переданный нам и нашим детям в простой и доступной форме. Сказки имеют обучающее. развивающее, исцеляющее значение. Сказки оказывают влияние на формирование мышления ребёнка, на его поведение на протяжении всего детского возраста. Дети лучше всего воспринимают информацию, поданную в игровой форме. Чаще всего нравоучения и замечания взрослых быстро утомляют детей, не достигая своей цели. А с помощью сказки можно объяснить им правила поведения, адаптироваться к реальной жизни, научить навыкам общения в лёгкой, доступной для детского понимания форме. Сказки являются инструментом обучения детей, расширяют словарный запас. На примере героев сказок лучше всего усваивается важная жизненная информация. Такие сказки, как "Колобок", "Теремок", "Волк и семеро козлят", "Заюшкина избушка" служат примерами правильного поведения в быту и жизни. Сказки воспитывают положительные качества. В них ярко даются разные противопоставления: храбрость и трусость, богатство и нищета, трудолюбие и лень, смекалка и глупость. С помощью сказок дети учатся отличать добро и зло, сопереживать положительным героям, мысленно проходить с ними через разные трудности и испытания. Сказки способствуют формированию личностных качеств ребёнка. С помощью сказки можно немного скорректировать развитие детской психики, так как в раннем возрасте она ещё нестабильна, граница между добром и злом слегка размыта. Любимые и не любимые ребёнком герои сказок указывают на возможные эмоциональные проблемы . Поэтому важно обсуждать прочитанное, обращать внимание ребёнка на какие-то ключевые моменты, разъяснять непонятное. Сказка помогает сблизиться взрослому и ребёнку, привить любовь к книгам и чтению.
+1 #9 Коваленко Марина Алексеевна 08.01.2018 19:38
Сказка-ложь да в ней намек, добрым молодцам урок. Сказка учит ребенка, как игра, быть социализированным в окружающем мире. Принятие на себя роли в сказке, позволяет воспитывать ответственность и учит соблюдать правила принятые в гражданском обществе. И в тоже время развивает мыслительные процессы. Учит передавать свой внутренний мир через игру. Обучающий характер сказки, позволяет без давления, осуществлять коррекцию поведения ребенка. Давать ему новые знания. Поиск решения , развивает логику и анализ, что необходимо для развития всесторонней личности. Кроме того когда ребенок оговаривает свою роль или действия своего персонажа, придумывает сюжет сказки, развивается его речь. Обогащается его словарь. Грамматика. Культура речи, что способствует впоследствии лучшему обучению. Это и есть комфортная обстановка, для формирования всесторонне развитой личности. Что для нас является основной задачей работы. Ребенок, который чувствует психологический комфорт, будет заинтересован в дальнейшем развитии. узнавании нового, познании мира. Он будет вовлеченным участником, а не сторонним наблюдателем. А значит, личностью, которая будет созидать и творить.
+1 #8 Михайлишин Надежда Васильевна 05.01.2018 22:12
В последние годы научный интерес к проблемам детской агрессивности существенно возрос, но, к сожалению, работы большей частью заключают в себе теоретические рассуждения о ее механизмах и проявлениях. В то же время, исследований, основанных на реальном опыте коррекции и терапии, относительно не много. Между тем, особенно важной является помощь дошкольникам, агрессивность которых находится только в стадии становления. В ходе психического развития ребенка происходит не только усвоение разнообразных действий и формирование психических процессов и качеств, необходимых для их выполнения. Ребенок постепенно овладевает свойственными человеку формами поведения в обществе и, главное, теми внутренними чертами, которые отличают человека как члена общества и определяют его поступки. Повышенное агрессивное поведение детей является одной из наиболее острых проблем, возникающих в работе с детьми дошкольного возраста. Нарастающая волна увеличение числа детей, склонных к агрессивным формам поведения, выдвигают на первый план задачу изучения психологических условий, вызывающих эти опасные явления. Особенно важным изучение агрессивного поведения является в дошкольном возрасте, когда эта черта находится в стадии своего становления и когда еще можно предпринять своевременные корригирующие меры.
Одним из эффективных методов работы с детьми, испытывающими те или иные эмоциональные и поведенческие затруднения, является сказка. Это самый древний в человеческой цивилизации метод практической психологии, и один из самых молодых методов в современной научной практике. Этот метод позволяет решать ряд проблем, возникающих у детей дошкольного, младшего школьного и других возрастов. В частности, посредством сказки можно работать с агрессивными, неуверенными, застенчивыми детьми; с проблемами стыда, вины, лжи, принятием своих чувств, а также с различного рода психосоматическими заболеваниями, энурезами и т.д. Сакович Н.А. рассматривает сказкотерапию как форму познания и лечения души, а также, определяет её как форму глубинной психотерапии. Психолог Т.Д.Зинкевич-Евстигнеева определяет её как набор способов передачи знаний о духовном пути души и социальной реализации человека, как воспитательную систему, сообразную духовной природе человека. Рассматривая сказку, как средство психологического воздействия на ребёнка, учёные указывают на её значение: направлена на решение эмоционально- личностных и поведенческих проблем, в первую очередь, ребёнка; чаще всего сказка применяется в работе с агрессивными, тревожными, застенчивыми, неуверенными детьми. Она помогает преодолевать ситуативные эмоции, культурно управлять чувствами; учит слушаться взрослых, помогать друзьям, уметь бороться за счастье; лечит; помогает лучше заснуть; помогает ребёнку обрести уверенность в себе, излечить детские страхи; корректирует воспитание; помогает познать жизнь, приобрести социальные навыки; восполняет пробелы индивидуальной истории ребёнка, и дополняет ее общечеловеческой информацией; позволяет сформировать новый взгляд на ситуацию и перейти на новый уровень ее осознания, моделируя более конструктивное отношение и поведение отображает внутренний конфликт ребёнка и дает возможность размышлять над ним; формирует веру в позитивное разрешение проблемы; побуждает к размышлению; заставляет ребенка сопереживать персонажам, в результате чего у него появляются новые представления о людях, предметах и явлениях окружающего мира, новый эмоциональный опыт; помогает понять и принять себя и мир; изменяет самооценку в желаемом направлении; рано приучает детей верно оценивать размеры явлений, дел и поступков и понимать смешную сторону всяких жизненных несоответствий. Отсюда можно сделать вывод о том, что сказки могут направить энергию ребенка в правильное русло – русло самопознания и безграничного творчества. А также решить проблемы агрессивных детей, оказывая на них благоприятное воздействие. Через сказку ребенок получает знания о мире, о взаимоотношениях людей, о проблемах и препятствиях, возникающих у человека в жизни. Через сказку ребенок учится преодолевать барьеры, находить выход из трудных ситуаций, верить в силу добра, любви и справедливости. Излечивающая способность сказки была положена в основу целого направления современной психотерапии, названного сказкотерапией.
В России метод сказкотерапии начал использоваться с начала 90-х годов И. В. Вачковым, Д. Ю. Соколовым, С. К. Нартовой-Бочавер. И, как свойственно каждому, еще не устоявшемуся термину, оно у разных людей, специалистов вызывает многообразные ассоциации. Для одних «сказкотерапия» – это лечение сказками. Для других – прием коррекционной работы, для третьих – способ передачи основных знаний о жизни. В целом сказкотерапия направлена на решение эмоционально-личностных и поведенческих проблем ребенка. Она применяется в работе с агрессивными, тревожными, застенчивыми, неуверенными детьми. Сказкотерапией люди занимались всегда. Правда, называли это иначе. Т. Д. Зинкевич-Евстигнеева выделила четыре этапа в развитии сказкотерапии. Примечательно, что ни один из выделенных этапов не заканчивался, уступая место новому. Поэтому каждый этап ознаменовывал начало определенного процесса. Первый этап сказкотерапии – устное народное творчество. Его начало затеряно в глубине веков, но процесс устного (а позднее и письменного) творчества продолжается по сей день. Второй этап сказкотерапии – собирание и исследование сказок и мифов. Исследование мифов и сказок в психологическом, глубинном аспекте связан с именами К. Г. Юнга, М. Л. фон Франца, В. Проппа и др. процесс познания скрытого смысла сказок и мифов продолжается и по сей день. Третий этап – психологический. Наверное, нет ни одной педагогической, психологической и психотерапевтической технологии, в которой бы не использовался прием «Сочини сказку». Современные практические подходы применяют сказку как технику, как повод для психодиагностики, коррекции и развития личности. Четвертый этап – интегративный. Этот этап связан с формированием концепции комплексной сказкотерапии, с духовным подходом к сказкам, с пониманием сказкотерапии как природосообразной, органической человеческому восприятию воспитательной системы, проверенной многими поколениями наших предков. Сказкотерапия – это направление практической психологии, использующее ресурсы сказок для решения целого ряда задач: воспитание, образование, развитие личности и коррекция поведения. Так же как и любой другой метод практической психологии, сказкотерапия имеет свою специфику, которая заключается в следующих особенностях ее применения. Во-первых, это возрастные ограничения. Безусловно, сказки полезно и необходимо читать детям всех возрастов, но именно процесс сказкотерапии с анализом и разбором ситуаций, поставленных в сказках, лучше проводить с ребенком, начиная с 3 - 4 лет. Это связано с тем, что ребенок до этого возраста еще не понимает того, что может существовать некая другая реальность, сказочная, отличная от нашей повседневной жизни. Все это, однако, индивидуально и зависит от совокупности личностных особенностей ребенка. Сказка должна быть подобрана или сочинена в соответствии с возрастом, ситуацией и личностными особенностями ребенка и направлена на формирование определенных свойств в зависимости от ведущей деятельности. Во-вторых, необходимо соблюдать временное ограничение сказкотерапии. С ребенком до 6 - 7 лет не следует проводить ее дольше 30 - 40 минут, так как ему трудно воспринимать информацию в течение более длительного времени, его внимание рассеивается, и он начинает отвлекаться. Конечно, особенности применения сказкотерапии не ограничиваются вышеперечисленными. Эффективность использования данного терапевтического метода зависит и от возраста человека, с которым его хотят провести, и от его личностных особенностей, темперамента, и от его понимания жизни и осознания своего места в мире, от уже сформировавшихся или еще только формирующихся моральных ценностей.
Воспринимая сказку, ребенок, с одной стороны, сравнивает себя со сказочным героем, и это позволяет ему почувствовать и понять, что не только у него есть такие проблемы и переживания. С другой стороны, посредством ненавязчивых сказочных образов ребенку предлагаются выходы из различных сложных ситуаций, пути решения возникших конфликтов, позитивая поддержка его возможностей и веры в себя. Это позволяет ребенку усваивать правильные моральные нормы и ценности. Волшебная сказка позволяет определить состояние ребенка и поставить основные цели для дальнейшей работы. По мнению Чех Е. В. можно выделить несколько методов сказкотерапии: рассказывание сказки, рисование сказки, сказкотерапевтическая диагностика, сочинение сказки, изготовление кукол, постановка сказки. Благодаря тому, что в сказкотерапии используются разные средства, метод носит название комплексного. Комплексная сказкотерапия предполагает, что на занятии сказку можно нарисовать, слепить или представить в виде аппликации и др. Рисуя или работая с цветным картоном, пластилином, ребенок воплощает все, что его волнует, чувства и мысли. Тем самым освобождаясь от агрессии. Так же в комплексной сказкотерапии предлагают использовать такие методы как: изготовление кукол и песочная терапия.
Волшебная сказка самая традиционная и самая популярная разновидность народной сказки, в ней во всей полноте раскрываются возможности этого жанра, создается целостный художественный мира. Используя волшебную сказку в сказкотерапии, можно достичь положительных результатов, в нашем случае - скорректировать агрессивное поведение детей дошкольного возраста. Как показывают исследования авторов (Зинкевич-Евстегнеевой Т. Д., Вачков И. и др.) сказкотерапия является одним из наиболее эффективных психокоррекционных методов по снижению детской агрессивности.
+1 #7 Минзюк Наталья Владимировна 05.01.2018 18:27
О пользе сказок для детей
Значение сказок в воспитании детей трудно переоценить. Накапливая в себе мудрость прежних поколений, они обретают воистину волшебную силу: обучающую, развивающую, исцеляющую.
Сказки оказывают влияние на формирование мышления ребенка, на его поведение на протяжении всего детского возраста, начиная с пеленок. Сначала дети впитывают информацию о простейших ценностях и понятиях вместе с материнскими песнями, стишками, присказками. Чуть позже, после двух лет начинается настоящее воспитание сказкой.
Существует несколько аспектов, раскрывающих развивающее влияние сказок.
 Сказка – инструмент ненавязчивого обучения.
Дети лучше всего воспринимают информацию, поданную в игровой форме. Серьезные нравоучения взрослых быстро утомляют детей, не достигая своей цели. В то же время с помощью сказки можно объяснить им все те же прописные истины, но сделать это в легкой, доступной для детского понимания форме.
Сказки по праву считают сильным инструментом обучения детей. Все дело в том, что они дают так называемые косвенные наставления. Дети мыслят образами, им гораздо проще представить себе ситуацию со стороны, где главными героями являются сказочные персонажи. Именно на примере героев сказок лучше всего усваивается важная жизненная информация. Яркими примерами ненавязчивых подсказок, моделирующих правильное поведение, являются такие сказки, как «Колобок», «Серенький козлик», «Теремок», «Волк и семеро козлят». Сказки воспитывают положительные качества, вовлекая детей в круг невероятных событий, захватывающих приключений; сказки способствуют усвоению важнейших общечеловеческих и моральных ценностей. В них очень ярко даются разные противопоставления: храбрость и трусость, богатство и нищета, трудолюбие и лень, смекалка и глупость. Постепенно, без давления со стороны взрослых дети учатся отличать добро и зло, сопереживать положительным героям, мысленно проходить вместе с ними через разные трудности и испытания.
Тот факт, что в конце сказочных историй добро торжествует над злом, является важнейшим фактором в воспитании детей. Понимая эту простую, известную всем с детства истину, ребенок будет чувствовать себя увереннее и смелее, а жизненные невзгоды воспринимать как нечто естественное, лишь закаляющее его характер и силу духа.

Сказки помогают вовремя увидеть психологические проблемы
Воспитательное значение сказок проявляется также в том, что они способны оказывать влияние на формирование личностных качеств. В нежном детском возрасте психика еще нестабильна, граница между добром и злом слегка размыта. Поэтому родителям необходимо прислушиваться к своим детям и их сказочным предпочтениям. Возможно, что любимые и не любимые ребенком персонажи указывают на зарождающиеся эмоциональные проблемы малыша. В этом случае с помощью той же сказки вполне можно немного скорректировать развитие детской психики, направить ее в мирное русло. Очень важно совместно обсуждать прочитанное, обращать внимание ребенка на какие-то ключевые моменты, разъяснять непонятное.
Таким образом, сказка является эффективным средством воспитания ребенка, способным решать множество задач, она также объединяет родителей и их детей, дает возможность просто приятно провести время и отдохнуть от суеты реального мира.
+1 #6 Степичева Лариса Николаевна 03.01.2018 22:23
Степичева Лариса Николаевна,ГБДОУ 87 Примор р-н Сказка-это неимоверное по силе психологического воздействия средство работы с внутренним миром человека, мощный инструмент развития.Сказка окружает нас повсюду и служит для ребёнка посредником между реальностью и внутренним миром.Любая сказка ориентирована на социально-педагогический эффект,она обучает, воспитывает, побуждает к деятельности и даже лечит.Сказочные образы красочны и необычны и в то же время просты и доступны для детского понимания.Сказки и их персонажи являются для ребёнка одним из главных источников познания действительности (событий,образа поведения,характера людей).Именно в сказочной форме ребёнок сталкивается со сложными явлениями и чувствами:любовь и ненависть , гнев и сострадание, измена и коварство. Сказки помогают ребёнку адаптироваться к жизни: решая сказочные конфликты , маленький человек приобретает веру в себя. Сказка не учит напрямую, а предлагает образы, которые интересны и жизненно важная информация усваивается сама по себе, незаметно.Через сказку легко объяснить ребёнку первые нравственные понятия , что такое хорошо и что такое плохо, ярко представленные в образах героев, они закрепляются в реальной жизни и во взаимоотношениях с близкими людьми."Путешествия " по сказкам пробуждает фантазию и образное мышление , освобождает от стереотипов и шаблонов. Для полноценного развития ребёнка важно питание его эмоциональной сферы, развития чувств, а сказка- одно из самых доступных средств для развития эмоций ребёнка,воспитание социальных и эстетических установок,чувства коллективизма, развития мышления, внимания,речи, памяти, мелкой моторики .Средствами сказки можно воспитать у детей любовь к природе, животным , скромность, доброту, ответственность и ещё многие качества , имеющие общечеловеческие ценности.
+1 #5 Клыкова Марина Валерьевна 03.01.2018 00:03
Как применять сказкотерапию Сегодня лечение сказкой применяется повсеместно — проводится множество групповых и индивидуальных занятий для всех возрастных категорий. Обычно они стоят недорого, но такой вариант подходит не каждому. Некоторым хочется самостоятельно использовать сказкотерапию, чтобы помочь своему ребёнку или самому себе. Есть несколько вариантов использования этой методики. Можно взять готовую сказку, которая подходит под нужную жизненную ситуацию. Главное - не забывать, что после прочтения её необходимо разобрать и обсудить. Неспроста сказкотерапия как метод психологической работы с детьми и взрослыми обрела такую популярность. Одно из наиболее эффективных её проявлений — написание авторской истории для конкретного человека. В таком случае по мере развития истории люди начинают осознавать себя в главном герое, что помогает им принять свои слабые стороны и измениться. Главное, чтобы сказка не осуждала действия героя, а рассматривала его проблемы, не давая негативной оценки его действиям. Самодиагностика Ещё один способ использования сказкотерапии — написание человеком собственной сказки. Главное, перед тем как приступить к этому процессу, нужно успокоиться, осознать и принять проблему. Благотворный эффект лечения сказкой начнёт ощущаться ещё во время написания истории. Так как это обнажит скрытые недостатки автора, позволит ему взглянуть на себя с другой стороны. Но чтобы сказкотерапия как метод психологической коррекции раскрыла весь свой потенциал, нужно, чтобы кто-то ещё прочитал сказку. Читая волшебную историю, можно понять внутренний мир автора, узнать, что его беспокоит и какой у него склад ума. Обычно то, что волнует человека, будет основной идеей сказки. А кульминация, которую он придумал, позволит оценить его жизненный опыт, понять, позитивным или негативным он был. Многим близка сказкотерапия как лучший метод психологической коррекции потому, что всё это можно без труда проделать самостоятельно, не впуская посторонних людей в свой внутренний мир. Польза лечения сказкой Сказкотерапия выглядит ненаучным и ненадёжным методом. Как может помочь глупая сказка в наш век технологического прогресса? Оказывается, что этот метод куда эффективнее, чем большинство научных изысканий современности. Погрузившись в дебри строгого рационализма, мы утратили связь с тем огромным пластом знаний, что накопило человечество за свою историю. Рационализм и научный подход были возведены в абсолют, а всё старое начали считать бредом невежественных людей. Теперь же старые методы обретают новый смысл, находят научное подтверждение и берутся на вооружение учёными по всему миру. Сказкотерапия как метод психологической коррекции оказалась наследием старины, превосходящим по эффективности многие современные средства. Учитывая, что лечение сказкой начало практиковаться сравнительно недавно, его результаты просто ошеломляют. Даже самые непослушные дети могут без труда понять и принять то, что хотят донести до них родители, если эту информацию облечь в "волшебную" обёртку. Для некоторых взрослых людей сказкотерапия оказалась тем средством, которое помогло там, где традиционные методы были бессильны. Сказкотерапия как метод психологической коррекции. Примеры На практике лечение сказкой обычно выглядит так. Например, ваш ребёнок часто берёт без спроса чужие вещи, отнимает игрушки у сверстников. Никакие уговоры и объяснения не помогают — он всё равно продолжает своё негативное дело.В таком случае можно рассказать ему сказку, главный герой которой постоянно брал чужие вещи без спросу, и это привело к серьёзным неприятностям для него. Выход из сложной ситуации был найден только после того, как он изменился. Важно, чтобы малыш понимал, что счастливый конец настал только после того, как герой сказки избавился от своей зловредной привычки. Вывод Возможно, эта статья поможет вам изменить своё отношение к сказкам. Сегодня стало ясно, что они являются серьёзным средством формирования сознания, а не просто историями, позволяющими весело провести время. Особенно полезна сказкотерапия для детей. Как метод коррекции их поведения она не знает себе равных. Попытки прямого противостояния со своим ребёнком приведут лишь к конфликтам и взаимным упрёкам. Другое дело сказка, рассказанная эмоционально и с интересом. На сегодняшний день сказкотерапия является самым приятным и эффективным средством воспитания детей
+1 #4 Лесных Диана Александровна 02.01.2018 19:59
Передача сказок началась в древние времена и первые люди, пытаясь осознать мир, в котором они живут, запечатлевали виденное ими в художественных образах.
Передаваясь из поколения в поколение, сказки постепенно становились средством воспитания подрастающего поколения. Они потрясают, утешают, отгадывают загадки; они полны юмора, надежды, сострадания, нравственности, жизненной мудрости.Сказки говорят образным языком, они как бы живописуют словами. Сказка безупречна и будет таковой оставаться, потому что в эпоху, которая закостеневает, сказка проходит через множество духовно-душевных превращений, которые содержит в себе сама жизнь.
Сказка живет дольше, потому что она не придумана, а увидена. Она несет свою актуальность как нечто подвижное, постоянно меняющееся, так как она имеет свой исток в правде развития мира и человека. Она остается логичной для ребенка, который вбирает шаг за шагом земную жизнь, черпая из этого мира образов и живя с ним. И сказка окружает ребенка одним из самых надежных защитных валов от искажающих мир комиксов, от парализующих фантазию влияний телевидения, кино и мультфильмов и пр, , во время просмотра или прослушивания которых ребенок погружается внутренне и внешне в неестественную пассивность, что приводит в дальнейшем к соответствующим результатам.
+1 #3 Иванова Наталья Валерьевна 29.12.2017 16:31
Раньше, когда умные слова вроде психиатрии и психотерапии ещё не были выдуманы, сказки передавались из уст в уста, погружая слушателя в мир удивительных историй, интересных взрослым и детям. Через сказки новое поколение постигало нравственные нормы того времени, знакомилось с различными ситуациями, которые могли встретиться им в дальнейшей жизни. Это был своеобразный обмен жизненным опытом, повышающий шансы детей выжить, столкнувшись с трудностями взрослой жизни. Сказкотерапия как метод психологической коррекции Сегодня принято считать, что сказки — сугубо детское увлечение, но многие старые истории, сохранившиеся по сей день, имеют совсем не детское содержание. Даже такой мастер написания сказок, как Ханс Кристиан Андерсен, создавал некоторые из своих шедевров для взрослой аудитории. Это позволяет предположить, что ещё с давних пор люди использовали сказки не только для развлечения детей, но и для каких-то иных целей. Сказкотерапия как метод психологической коррекции — одно из новшеств современной психологии. Этот метод получил широкое распространение недавно, но корни его уходят к основателям данной науки. Среди учёных, занимавшихся толкованием и анализом сказок, были такие знатоки человеческой души, как Юнг и Фрейд. Сказки интересовали светил науки не просто так. Считалось, что в них содержатся все основные психотипы, а события, рассматриваемые в этих поучительных рассказах, могли помочь найти выход из аналогичной ситуации в жизни. Сказкотерапия как метод психологической коррекции детей Но сознательно использовать сказки для решения внутренних конфликтов стали только в наши дни. Сказкотерапия как метод психологической коррекции детей показала свою невероятную эффективность. Оказывается, именно этим занимались наши предки, просто они не придумывали для сего процесса отдельный термин. Сказкотерапия позволяет погрузить человека в сказочный мир, где он сможет на примере персонажей истории осознать свои собственные проблемы, увидеть себя под другим углом. Сказкотерапия для детей Если ребёнок ведёт себя плохо: капризничает, не слушает родителей или даже проявляет агрессию - то общепринятые методы воспитания могут оказаться бессильны. Можно силой принудить малыша к послушанию, но это оставит негативный отпечаток на его психике. Простые просьбы и попытки объяснить, почему надо делать так, а не иначе, дети зачастую игнорируют. А вот сказка может заинтересовать ребёнка. Интересная история способна полностью завладеть вниманием непослушного чада, погрузив его в сказочный мир, в котором он будет переживать всё то, что переживают герои, ощущать их эмоции и даже отождествлять себя с ними. Тут-то и становится понятно, сколь сильна сказкотерапия как метод психологической коррекции.
+1 #2 Миронова Анастасия Александровна 29.12.2017 15:01
Сказкотерапия - как метод коррекции поведения ребенка.

Наиболее приемлемым в работе с детьми дошкольного и младшего школьного возраста является «Сказкотерапия».

Сказкотерапия, на мой взгляд, является самым действенным детским методом и, конечно, один из самых древних. Ведь ещё наши предки, занимаясь воспитанием детей, не спешили наказать провинившегося ребенка, а рассказывали ему сказку, из которой становился ясным смысл поступка. Сказки служили моральным и нравственным законом, предохраняли детей от напастей, учили их жизни. Зная, как сказка влияет на жизнь человека, можно очень многим помочь своему ребёнку, потому что она обращена к чистому детскому началу каждого человека. Все мы родом из детства. В детстве - через игру (в сказку ли, или в "Дочки -матери") ребенок учится выстраивать взаимоотношения не только с окружающими сверстниками, но и с взрослым, таким недостижимым миром... Через восприятие сказок мы учим и воспитываем ребенка, развиваем его внутренний мир, лечим душу, даем знания о законах жизни и способах проявления творческой силы и смекалки.
Для чего нужны нам сказки?

Что в них ищет человек?

Может быть, добро и ласку.

Может быть, вчерашний снег.

В сказке радость побеждает,

Сказка учит нас любить.

В сказке звери оживают,

Начинают говорить.

В сказке все бывает честно:

И начало, и конец.

Смелый принц ведет принцессу

Непременно под венец.

Белоснежка и русалка,

Старый карлик, добрый гном –

Покидать нам сказку жалко,

Как уютный милый дом.

ПРОЧИТАЙТЕ ДЕТЯМ СКАЗКИ!
Научите их любить.

Может быть, на этом свете

Станет легче людям жить.
Сказкотерапия в старшем дошкольном возрасте поможет подготовить ребенка к жизни в школе, Ведь детская агрессия в раннем школьном возрасте нередка. Это уже школьный , зачастую жесткий мир.
Ребенок после шестилетнего возраста стремится познать окружающий мир, он с удовольствием обучается навыкам общения с другими людьми, учится принимать правила и законы взаимодействия. Этот процесс, трудный для ребенка сам по себе, осложняется тем, что дети в данный возрастной период стремятся к самостоятельности. Понятие самостоятельности у ребенка - школьника часто выражается в желании освободиться от постоянного контроля со стороны родителей. Обычно это неприятно как для самого ребенка, так и для его родителей. Ребенок еще не умеет вести себя тактично, он начинает спорить, ссориться, раздражать взрослых.Наиболее остро этот период протекает у мальчиков. Девочки более адаптивны, послушны, старательны. Если родители приходят с жалобой на агрессивную девочку, то почти всегда причина не в возрастных особенностях, а в семейной атмосфере, где живет ребенок.Участвуя в арттерапии — изобразительной деятельности, литературном и музыкальном творчестве, драматизации, ребенок получает практически неограниченные возможности для самовыражения и самопознания. В творческой продукции ребенка воплощены его чувства, ценности, идеалы, мотивы. Интерес к результатам творчества ребенка со стороны окружающих, принятие ими продуктов творчества (рисунки, спектакли, сказки, поделки и др.) повышают самооценку ребенка, степень его самопринятия и самоценности.
Переживание совместного творчества, полноты эмоционального общения, дружеского участия и понимания может вызвать ряд изменений во внутренней жизни ребенка, в его поведении.
Так, в работе со сказкой это может быть:

- индивидуальное или коллективное придумывание продолжения известной сказки;
- рисование по мотивам сказки, иллюстрации к сказке;
- разыгрывание (инсценирование) сказки, в том числе и с помощью кукол (куклотерапия).
+1 #1 Костина Ирина Олеговна 29.12.2017 13:07
Сказка - это универсальное психологическое средство воздействия на внутренний мир ребенка
Сказкотерапия – «лечение сказкой», это направление, использующее ресурсы сказок для решения целого ряда задач: воспитание, образование, развитие личности и коррекция поведения.
У детей с «ограниченными возможностями здоровья» наблюдается недоразвитие познавательной деятельности и некоторые особенности эмоционально – волевой сферы.
Сказка играет большую роль в коррекции эмоциональной сферы «особых детей». Эмоциональный фон, который создает педагог при чтении сказки, смена голосов персонажей, отражение на лице педагога эмоциональных состояний персонажей сказки – все это способствует тому, что ребенок, бессознательно начинает «отражать» на своем лице те чувства, которые он испытывает при прослушивании сказки.
Сказка не только учит детей переживать, радоваться, сочувствовать, но и побуждает их к речевому контакту. Сказка играет важную роль в коррекции и компенсации грубых аномалий развития, подготовке детей с «особыми» нуждами к жизни и труду. Сказочные события учат контролировать свои желания, ставить цели и достигать их. В работе с агрессивными детьми используются психотерапевтические сказки, они помогают мягко влиять на поведение ребенка. Сказочные события учат контролировать свои желания, ставить цели и достигать их.
Сказкотерапия эффективна как помощь при различных нарушениях в поведении ребёнка дошкольного и младшего школьного возраста, которые заключаются в желании ребенка привлечь к себе внимание различными способами; когда ребёнок хочет взять всё под свой контроль; при желании ребенка отомстить; как средство снижения страхов, желание избежать неудачи. Постепенно происходит объяснение ребёнку смысла происходящего, неэффективный стиль поведения замещается на более продуктивный. Сказки компенсируют дефицит родительского внимания, чего не хватает у наших ребят.
Сказка снимает эмоциональное и телесное напряжение, формируются способности регуляции процессов возбуждения и торможения, расширяют представления об эмоциях и связанных с ними физических состояний.

Тезисы к этому мероприятию надо оставлять в Личном кабинете

Vhod Kabinet ANEKS

banner uslugi

ПРИГЛАШАЕМ!

Приглашаем педагогов со стажем работы по специальности от 25 лет в Ассоциацию ветеранов педагогического труда!

Только для вас - специальные образовательные мероприятия, интересные встречи и многие другие события.

Звоните по телефону: (812) 956-67-42 или пишите на e-mail: editor@ext.spb.ru.

Просим всех: расскажите о Клубе своим коллегам, которые уже не работают в школе!

Электронный журнал для педагогов Экстернат.РФ (федеральный уровень)

Электронный журнал для педагогов Педагогика.Онлайн (региональный уровень)

Интернет-магазин педагогической литературы