+7 (812) 628-78-28, +7 (812) 956-67-42, +7 (921) 856-03-61, +7 (921) 856-03-62     info@aneks.center

Для педагогов дошкольного образования, начального образования, среднего образования, среднего специального образования, высшего образования, дополнительного образования, прочих специальностей

Всероссийский семинар

Дата проведения: 17.02.2018

Время проведения: 11:00 - 12:00

Ведущая: Бычков Николай Александрович, Центр "ДПО "АНЭКС", преподаватель

 

Описание:

Цель: ознакомление слушателей с инструментарием по созданию интерактивных образовательных ресурсов для профессиональной деятельности педагога.
Вопросы для обсуждения:

  1. Понятие "мультимедийные технологии", "интерактивные образовательные ресурсы". Сходство и различие.
  2. Развитие познавательной мотивации школьников средствами мультимедийных технологий.
  3. Технологии создания интерактивных образовательных ресурсов к уроку.
Место проведения: Центр ДПО "АНЭКС", второй этаж

Список секций:

Секция 1. «Роль мультимедийных технологий в повышении познавательной учебной деятельности современного ребенка»

Секция 2. «Методическое сопровождение использования интерактивных образовательных ресурсов на уроке (объем, место, цель и пр. параметры)»


 

Записаться на мероприятие и оставить свои тезисы


Комментарии   

+1 #123 Шипилова-Кубашева Евгения Александровна
Роль мультимедийных технологий в повышении познавательной учебной деятельности современного ребенка

Мультимедийные технологии обогащают процесс обучения, позволяют сделать обучение более эффективным, вовлекая в процесс восприятия учебной информации большинство чувственных компонент обучаемого.

Сегодня мультимедиа-технологии — это одно из перспективных направлений информатизации учебного процесса. В совершенствовании программного и методического обеспечения, материальной базы, а также в обязательном повышении квалификации преподавательского состава видится перспектива успешного применения современных информационных технологий в образовании.

Мультимедиа и гипермедиа-технологии интегрируют в себе мощные распределенные образовательные ресурсы, они могут обеспечить среду формирования и проявления ключевых компетенций, к которым относятся в первую очередь информационная и коммуникативная. Мультимедиа и телекоммуникационные технологии открывают принципиально новые методические подходы в системе общего образования. Интерактивные технологии на основе мультимедиа позволят решить проблему "провинциализма” сельской школы как на базе Интернет-коммуникаций, так и за счет интерактивных СD – курсов и использования спутникового Интернета в школах.

Мультимедиа - это взаимодействие визуальных и аудиоэффектов под управлением интерактивного программного обеспечения с использованием современных технических и программных средств, они объединяют текст, звук, графику, фото, видео в одном цифровом представлении.
Гипермедиа – это компьютерные файлы, связанные посредством гипертекстовых ссылок для перемещения между мультимедийными объектами.
Незаменимым помощником учителя в поиске и получении информации, и как средство общения с коллегами, становится Интернет.
Мультимедиа позволяют сочетать вербальную и наглядно-чувственную информацию, что способствует мотивации учащихся, созданию актуальной настройки на учение.
Организация аудиторных занятий с применением мультимедиа технологий дает возможность экономить время, тем самым интенсифицируя изложение учебного материала, за счет использования очень простых, доступных любому ученику средств. В ходе урока самими школьниками может создаваться до предела визуализированная красочная учебно-игровая среда, что производит буквально революционный эффект в восприятии предмета "Информатика" школьниками.
Мультимедийные компьютерные технологии дают учителю возможность оперативно сочетать разнообразные средства, способствующие более глубокому и осознанному усвоению изучаемого материала, экономить время урока, насытить его информацией.

Внедрение в преподавании современного курса информатики мультимедиа технологий выявило ряд положительных сторон и несколько трудных моментов. Так организация занятий с использованием мультимедиа-технологий с применение специального проектора дает возможность наглядно демонстрировать возможности изучаемого программного обеспечения и экономить время, тем самым интенсифицируя изложение учебного материала. В тоже время появляются дополнительные требования к подготовке мультимедийных материалов и организации урока.
При подготовке учебных мультимедийных презентаций необходимо учитывать, с одной стороны, общедидактические принципы создания обучающих курсов, требования, диктуемые психологическими особенностями восприятия информации с экрана и на печатной основе (поскольку любой текст может быть выведен с помощью принтера на бумагу), эргономические требования, а с другой, максимально использовать возможности, которые предоставляют нам программные средства телекоммуникационной сети и современных информационных технологий. Отталкиваться, естественно, надо от дидактических и познавательных целей и задач, ибо средства информационных технологий – суть средство реализации дидактических задач.

Другими словами, эффективность мультимедийных презентаций зависит от качества используемых материалов(учебных курсов) и мастерства педагогов, участвующих в этом процессе. Поэтому педагогическая, содержательная организация мультимедийных презентаций (как на этапе проектирования презентации, так и в процессе его использования) является приоритетной. Отсюда важность концептуальных педагогических положений, на которых предполагается строить современный урок с использованием мультимедийных презентаций.
При создании мультимедийных презентаций необходимо учитывать особенности восприятия информации с экрана компьютера.
Необходимо поддерживать единый стиль представления информации для всего урока и стремиться к унификация структуры и формы представления учебного материала(унификация пользовательского интерфейса, использование графических элементов, создание шаблонов уроков ).
Рекомендуется использование цвета в презентации, наиболее эффективно выделять отдельные куски текста цветом и отдельные ячейки таблицы или всю таблицу цветом (фон ячейки или фон таблицы). Вся презентация выполняется в одной цветовой палитре, обычно на базе одного шаблона.
Важно проверять презентацию на удобство чтения с экрана компьютера. Тексты презентации не должны быть большими. Рекомендуется использовать сжатый, информационный стиль изложения материала.
При создании мультимедийной презентации необходимо решить задачу: как при максимальной информационной насыщенности продукта обеспечить максимальную простоту и прозрачность организации учебного материала для обучаемого.
При подготовке мультимедийных презентации преподаватель должен использовать возможности Интернет, современные мультимедийные энциклопедии и электронные учебники. Со временем в сети появятся самые лучшие мультимедийные презентации для использования их как базовых в процессе подготовки урока.
При создании презентации следует находить как можно больше точек соприкосновения учебного предмета и "внешних" информационных потоков. Это позволяет сделать презентацию более интересной, актуальной и захватывающей.
Средства мультимедиа, используемые в презентации помогают осуществлять более эффективное взаимодействие с обучаемыми. Спланируйте заранее все аспекты ее проведения.
Гибкость – одна из основ успешной презентации. Будьте готовы внести изменения по ходу презентации в ответ на реакцию школьников.
Презентация может иметь две версии для учителя и ученика. Электронная презентация постоянно пополняется новыми материалами и совершенствуется. Для ученика его презентация пополняется личными работами. Современные программные и технические средства позволяют легко изменять содержание презентации и хранить большие объемы информации.
Таким образом, на смену традиционным технологиям обучения должны придти новые информационные развивающие педагогические технологии. С их помощью на уроках должны реализоваться такие педагогические ситуации, деятельность учителя и учащихся в которых основана на использовании современных информационных технологий, и носит исследовательский, эвристический характер. Для успешного внедрения этих технологий учитель должен иметь навыки пользователя ПК, владеть умениями планировать структуру действий для достижения цели исходя из фиксированного набора средств; описывать объекты и явления путем построения информационных структур; проводить и организовывать поиск электронной информации; четко и однозначно формулировать проблему, задачу, мысль и др.
В настоящее время в школах формируются условия для решения большинства из выше перечисленных проблем. Выкристаллизовалась суть новых информационных технологий – обеспечение доступа учителя и учеников к современным электронным источникам информации, создание условий для развития способности к самообучению путем организации исследовательской творческой учебной работы учащихся направленной на интеграцию и актуализацию знаний, полученных по различным предметам. Реформа современного образования может состояться лишь при условии создания электронных источников образовательной информации.
+1 #122 Терентьева Юлия Александровна
Современное общество живет в условиях активного воздействия медиасреды. Особенно мощное воздействие она оказывает на детей. Телевидение, интернет, видео и аудио устройства, компьютерные игры окружают современного ребенка повсюду, прочно вошли в его жизнь. Роль медиасреды неуклонно растет и ее влияние трудно контролировать.

Но современный учитель может сделать все эти потоки информации направляемыми и обучающими хотя бы на своем уроке, в учебном классе.

Мультимедийные технологии представляют широкий набор средств и методов для выполнения поставленной задачи. Мультимедийные презентации используются на уроке для того, чтобы учитель или ученик смог на большом экране или мониторе наглядно продемонстрировать свой материал: видеозапись, снимки, чертежи, диаграммы, графики и др. Эти материалы могут также быть подкреплены соответствующими звукозаписями.

Многие учителя включают в работу на уроке видеофрагменты, отрывки спектаклей, мультфильмы.

Информация, представленная в наглядной форме, является наиболее доступной для восприятия школьниками, усваивается легче и быстрее. Максимально активизируя наглядно-чувственное восприятие, мультимедийные материалы обеспечивают более легкое и прочное усвоение знаний в их образно-понятийной целостности и эмоциональной окрашенности, существенно влияет на формирование мировоззрения, стимулирует развитие абстрактно-логического мышления.

Возможности использования ИКТ обширны. Для усиления интенсивности урока необходимо создание дидактических материалов. Это позволит повысить общий уровень учебного процесса, усилит познавательную активность учеников. По данным учёных человек запоминает 20% услышанного и 30% увиденного, и более 50% того, что он видит и слышит одновременно.

Учителю необходимо заинтересовать, вовлечь в атмосферу деятельности учебного процесса ребенка. Это позволит раскрыть индивидуальные особенности учащихся и дать им возможность приложить свои знания, показать достигнутые результаты. Основной задачей школьного образования является подготовка учащихся к жизни в современном информационном обществе. Эти факторы говорят о важности внедрения ИКТ в систему образования, и поэтому грамотное применение средств ИКТ в образовательном процессе способно существенно повысить его эффективность.

Внедрение новых информационных технологий в учебный процесс позволяет в доступной форме использовать познавательные и игровые потребности учащихся для познавательных процессов и развития индивидуальных качеств. Развитие школьников обеспечивается приобретением ими опыта организованной учебной деятельности, которая позволяет продолжить развитие индивидуальности ребёнка в её различных аспектах.

С помощью компьютерных технологий можно решить следующие задачи:

− усилить интенсивность урока;

− повысить мотивацию учащихся;

− поводить мониторинг их достижений.

Улучшение данных показателей в основном зависит от учителей. Использование ИКТ поможет учителю повысить мотивацию обучения детей к предмету и приведет к положительным результатам:

− обеспечит процесс усвоения учебного материала младших школьников;

− вовлекается каждый ученик в процесс обучения;

− увеличит объем выполненной работы;

− вызовет живой интерес к предмету познания;

− осуществит дифференцированный подход;

− расширит общий кругозор учащихся;

− повысит уровень использования наглядности на уроке.

Благодаря этому, создастся ситуация, благоприятная для достижения успеха в учебной деятельности, где основное место в структуре обучения младших школьников занимает процесс, который способствует усвоению знаний, умений и навыков, позволяющих адаптироваться к современным условиям и проявить свою индивидуальность.

Слайды презентации на уроке, вызывают у детей эмоциональный подъем.

Таким образом, облегчение процесса восприятия и запоминания информации с помощью ярких образов - это основа любой современной презентации. Психолого-педагогические исследования показали, что использование возможностей ИКТ на уроке способствует:

− повышению мотивации к учению;

− повышению эффективности образовательного процесса за счёт высокой степени наглядности;

− качественной успеваемости школьников;

− развитие наглядно-образного, информационного мышления;

− развитию навыков самообразования и самоконтроля у школьников;

− повышению активности и инициативности младших школьников на уроке;

− повышению уровня комфортности обучения.

Особое место, при применении ИКТ в образовательном процессе, занимает использование мультипликации.

Обычно просмотр мультфильмов воспринимается как отдых, приятное времяпровождение. Но организованный педагогом анализ материалов и просмотр мультфильма на уроке позволяет сделать процесс изучения нового материала интенсивным и интересным.
При помощи дидактических мультфильмов можно:

− представлять разнообразную информацию;

− выступать в качестве основного источника знаний;

− формировать представления об объекте изучения, явлении, событии и др.;

− иллюстрировать объяснение педагога или дополнять его;

− расширять кругозор в той или иной области знаний;

− создавать условия для мотивации познавательной деятельности детей;

− управлять процессом познания;

− обобщать учебный материал;

− организовывать самостоятельную познавательную деятельность;

− развивать мыслительную деятельность детей.

Все вышеперечисленное позволяет овладеть школьнику универсальными способами деятельности.

Внедрение видео в педагогический процесс современного образования не является чем-то принципиально новым: педагогическая наука накопила определенный опыт применения видеоресурсов в образовательной работе с младшими школьниками.

Вопросы по мультфильму могут составлять и сами школьники, совместное обсуждение позволит формировать навык определения собственной позиции, нахождение того, что понравилось - не понравилось и почему. Ведь важно учить этому школьников! Для учителя интересно наблюдать за классом и отмечать реакцию на те или иные моменты мультфильма.

Ученик узнаёт мнения одноклассников и учителя, формирует свою позицию. При этом его собственное отношение может и поменяться. Но важно, что в процессе обсуждения идет развитие речи, мышления, важна активность при представлении своей точки зрения.

На этапе подбора мультфильма учителю важно собрать о нем дополнительную информацию: год создания, художник - мультипликатор, в какой технологии создан мультфильм, история создания.

Педагогический потенциал мультипликации позволяет при методически грамотном использовании успешно решать цель и задачи современного образования – создавать условия для формирования универсальных учебных действий младших школьников.

Использование мультфильмов способствует в сжатом, концентрированном виде подаче большего количества информации, профессионально подготовленной для восприятия, помогает заглянуть в сущность явлений и процессов, недоступных человеческому глазу.

Поэтому, мультипликация в современном педагогическом процессе выступает как один из мощных источников воздействия на сознание и подсознание ребенка. Оно может использоваться на всех этапах обучения, а особенно на ступени начального образования.

Объяснением тому служат некоторые психологические аспекты.

Характерная особенность детей младшего школьного возраста – ярко выраженная эмоциональность восприятия. А что может быть ещё более эмоциональным, чем просмотр мультипликационного фильма. И что, как не мультфильм, поможет ребенку в развитии воображения.

Некоторые возрастные особенности присущи и вниманию обучающихся начальных классов. Основная из них – слабость произвольного внимания, которая требует игровой мотивации.

Мультипликационные фильмы способствуют формированию универсальных учебных действий младших школьников: познавательных, регулятивных, коммуникативных, а также личностных результатов.

Это зависит от умения педагога методически грамотно включить просмотр мультфильма в определенный этап урока: постановка учебной проблемы; формулирование проблемы; планирование; открытие нового знания.

У многих обучающихся в ходе просмотра мультфильма или после него возникает желание и потребность с кем-либо поделиться впечатлениями, обсудить поступки и характеры мультипликационных героев, и, в первую очередь, со сверстниками – а это формирование коммуникативных УУД.

Данный факт объясняется тем, что мультфильмы оставляют определенный эмоциональный отпечаток в сознании детей, чувства, которыми детям хочется поделиться.

В то же время мультфильм – средство формирования познавательных УУД, если обучающийся в процессе просмотра мультфильма сталкивается с понятием или явлением, неизвестным ему, то он тут же стремится получить их объяснение.

А когда ребенок пытается осмыслить, прокомментировать отдельные события, дать оценку поступкам мультипликационных героев, соотнести поступки героев и реальных людей, провести параллели с повседневной жизнью – это способствует формированию регулятивных универсальных учебных действий обучающихся.

Таким образом, грамотное использование средств мультипликации, непременно будет способствовать формированию умения учиться, в ходе которого успешно будут решаться задачи полноценного развития младшего школьника (умственное, нравственное, социальное, психическое), основанного на системно-деятельностном и личностно-ориентированном подходах и обогащение его эмоционально-творческого опыта (эстетический вкус и чувства, художественно-творческие способности).
+1 #121 Зорик Ольга Сергеевна
Использование мультимедийных презентаций на занятиях сочетает в себе много компонентов, необходимых для успешного обучения ребят. Это и телевизионное изображение, и анимация, и звук, и графика.

Анализ таких занятий показал, что познавательная мотивация увеличивается, облегчается овладение сложным материалом.

Кроме того, фрагменты занятий, на которых используются презентации, отражают один из главных принципов создания современного занятий– принцип фасциации ( принцип привлекательности). Благодаря презентациям, дети, которые обычно не отличались высокой активностью на занятиях, стали активно высказывать свое мнение, рассуждать.

Достаточно широкое распространение мультимедиа проекторов позволяет значительно увеличить наглядность за счет использование педагогом в ходе занятия мультимедиа презентации.

Требования, предъявляемые к педагогу, работающему с применением ИКТ

Владеть основами работы на компьютере.
Иметь навыки работы с мультимедийными программами.
Владеть основами работы в Интернет.
Применение компьютерных тестов, проверочных игровых работ, позволит педагогу за короткое время получать объективную картину уровня усвоения изучаемого материала и своевременно его скорректировать.

Высокая степень эмоциональности детей дошкольного возраста значительно сдерживается строгими рамками учебного процесса. Занятия позволяют разрядить высокую эмоциональную напряженность и оживить учебный процесс.

Занятия с использованием информационных технологий не только оживляют учебный процесс (что особенно важно, если учитывать психологические особенности младшего возраста, в частности длительное преобладание наглядно-образного мышления над абстрактно-логическим), но и повышают мотивацию обучения.

Ребёнок становится ищущим, жаждущим знаний, неутомимым, творческим, настойчивым и трудолюбивым. занятия с использованием информационных технологий не только расширяют и закрепляют полученные знания, но и в значительной степени повышают творческий и интеллектуальный потенциал воспитанников.
+1 #120 Голобурдина Анна Николаевна
Шагая в ногу со временем, для повышения качества образования, все специалисты дошкольного учреждения умеют использовать мультимедийные ресурсы: такие компоненты, как форматированный текст, цифровые фотоизображения, компьютерные рисунки и анимация. видеозарисовки, сюжеты, фильмы.
В чем же причина личной заинтересованности педагога в использовании мультимедийных технологий?
- экономия времени при разработке дидактических материалов;
- перенос акцента на презентабельность оформления материалов;
- переход на новый уровень педагогического мастерства.
Уже сейчас очевидно, что педагог, который ведет просветительскую работу с использованием мультимедиапроектора, компьютера, имеет выход в Интернет, обладает качественным преимуществом перед коллегой, действующим только в рамках традиционных технологий. Владение информационными технологиями позволяет увеличить поток информации по содержанию образовательной деятельности и методическим вопросам благодаря данным, имеющимся на электронных носителях и в сети Интернет.
Мультимедийная техника позволяет моделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя, или сложно увидеть в повседневной жизни.
Например, как показать ребенку процесс запуска ракеты или красоту горного водопада?
Только при помощи мультимедийной презентации. Ведь презентация – это обучающий мини – мультик, это электронная звуковая книжка с красивыми картинками, это отличная возможность рассказать детям об окружающем мире так, как мы сами его видим, не выходя из дома и не летая в дальние страны. Основа любой современной презентации – облегчение процесса зрительного восприятия и запоминания информации с помощью ярких образов.
Применение компьютерных слайдовых презентаций в процессе обучения детей имеет следующие достоинства:
– осуществление полисенсорного восприятия материала;
– возможность демонстрации различных объектов с помощью мультимедийного проектора и проекционного экрана в многократно увеличенном виде;
– объединение аудио-, видео- и анимационных эффектов в единую презентацию способствует компенсации объема информации, получаемого детьми из литературы;
– возможность демонстрации объектов более доступных для восприятия сохранной сенсорной системе;
– активизация зрительных функций, глазомерных возможностей ребенка;
– компьютерные презентационные слайд-фильмы удобно использовать для вывода информации в виде распечаток крупным шрифтом на принтере в качестве раздаточного материала для непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками.
Информация, полученная детьми в такой привлекательной форме, способствует не только быстрому усвоению материала, но и делает его осмысленным и долговременным.
Мультимедийные презентации позволяют представить обучающий и развивающий материал как систему ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей информацией в алгоритмическом порядке.
Однако, хочется отметить, что использование компьютерных заданий не заменяет привычных коррекционных методов и технологий работы, а является дополнительным, рациональным и удобным источником информации, наглядности, создаёт положительный эмоциональный настрой, мотивирует и ребёнка, и его наставника; тем самым ускоряет процесс достижения положительных результатов в работе.
Использование Интернет-ресурсов позволяет сделать образовательный процесс для дошкольников информационно емким, зрелищным, комфортным, а педагогу помогает повышать мотивацию обучения детей и приводит к целому ряду позитивных результатов:
1. обогащает дошкольников знаниями в их образно-понятийной целостности и эмоциональной окрашенности;
2. психологически облегчает процесс усвоения материала воспитанниками;
3. возбуждает живой интерес к предмету познания;
4. расширяет общий кругозор детей;
5. возрастает уровень использования наглядности в воспитательно-образовательном процессе;
Таким образом, использование мультимедийной техники в образовательном процессе, является одним из эффективных средств повышения качества дошкольного образования.
+1 #119 Кошелева Ирина Валентиновна
Очень давно известно: детская природа требует наглядности. Ивот на смену таблицам, схемам, рисункам на ватмане появилось новое средство познания — мультимедиа. Применение ИКТ в образовательном процессе позволяет решать одну из важных задач обучения — повышение уровня знаний. Информационные технологии (ИТ), специфика которых постоянно меняется, проникают в сферу интеллектуальной деятельности человека, являются новым интеллектуальным инструментарием. Наиболее частой формой ИКТ является презентация. На уроках с применением презентации используется один из главных принципов — фасциация (принцип привлекательности), благодаря которой, учащиеся начинают активно высказывать свое мнение, рассуждать. У презентаций естьряд преимуществ: ‒ учащихся привлекает новизна уроков; ‒ появляется интерес к изучаемому материалу с желанием выполняются задания; ‒ дети учатся самостоятельно работать с дополнительными источниками знаний; ‒ появляется заинтересованность в получении более высокого результата, готовность и желание выполнять дополнительные задания; ‒ при выполнении практических действий проявляется самоконтроль. Такая форма урокаимеет целый ряд преимуществ перед традиционными методами обучения, а именно: ‒ обеспечивает большим информационным объёмом; ‒ повышает работоспособность, активизирует познавательную деятельность учащегося; ‒ создает коммуникативную ситуацию, личностно значимую для каждого ученика, мотивирует трудные для обучающегося виды деятельности; ‒ создает правильную реакцию на ошибку через благоприятный психологический климат; ‒ насыщает урок продуктивными видами деятельности (сравнение, классификация, прогнозирование, конструирование); ‒ индивидуализирует темп работы, корректирует нужное количество повторений; ‒ меняет ситуацию «учитель — ученик» на «учитель — ученик — компьютер». Использование учителем в своей работе ИКТ даёт возможность проявить творчество, индивидуальность, широкие возможности не только в построении урока, но и в организации внеклассных мероприятий, классных часов. Доказано, что одновременное включение в процесс обучения слухового, зрительного и эмоционального восприятия повышает эффективность восприятия в несколько раз, экономится время, а приобретённые знания сохраняются значительно дольше в памяти учащихся.
+1 #118 Селивановская Галина Александровна
Электронные ресурсы в работе педагога ОДОД
Уже невозможно представить себе современный образовательный процесс без использования электронных ресурсов: с их помощью
обучение чему бы то ни было приобретает возможность донести знания ярко, наглядно, компактно, при объяснении нового материала удаётся задействовать зрительную и часто слуховую память обучающихся.
В работе преподавателя ОДОДа мультимедийные технологии не менее востребованы. Являясь руководителем двух кружков «Основы проектной деятельности» и «Театральная студия ШКОТ» (школьный театр), я имела возможность убедиться в том, что для подростков значимо и интересно использование компьютера в той деятельности, которой они заняты в кружке. А для педагогов ОДОДа просто необходимо найти привлекательные для детей способы организации работы. Важно отметить, что в ходе продуктивной деятельности школьники получают опыт активного пользователя ПК, что позволяет им справляться с решением самых разнообразных задач: поиск нужной информации в интернете, умение создать презентацию, оформление дизайна слайдов, редактирование, вставка звуков и видеофрагментов и т.д.
В частности, при подготовке к оформлению спектакля участники театральной студии ищут изображения интерьеров, пейзажей, которые будут использоваться вместо декораций на заднике сцены.
Инструментарий Power Point позволяет к тому же вставить в презентацию звуки, музыкальные фрагменты, что упрощает процесс озвучивание спектакля, а для школьного театра с его очень ограниченными возможностями – замечательный выход из затруднительного положения. Всё это в соединении с игрой непрофессиональных, но талантливых актёров воздействует на восприятие зрителей и создаёт яркое впечатление.
Конечно, не каждый школьный актовый зал оснащён мультимедийным оборудованием (в этом случае можно только посочувствовать коллегам), но и при проведении районных и даже городских конкурсов в Санкт-Петербурге по положению не всегда возможно использовать мультимедиа сопровождение. Вероятно, объяснение этому в том, что члены жюри при оценке исполнительского мастерства участников конкурса хотят освободиться от дополнительных средств воздействия… Но, может быть, творческие конкурсы следует ориентировать на то, чтобы оценивать целостное произведение искусства со всеми составляющими? Профессиональная сцена (театр и эстрада) уже давно используют новейшие технологии, почему же самодеятельные коллективы должны оставаться в рамках прошлого?
Г.А.Селивановская
+1 #117 Вершинина Карина Александровна
Использование в учебно-воспитательном процессе мультимедийных презентаций.
Мультимедиапредставление – творческая работа, в которой задействованынесколько мультимедиатехнологий. Для его создания сначала отбирается (продуцируется) нужный материал (текстовый, звуковой, графический, видео). Затем производится монтаж этого материала в определенную последовательность – презентацию.Презентация представляет собой целенаправленный информационный процесс т.к. является средством передачи и представления аудитории нового для нее материала. К презентации в широком смысле относятся демонстрационные материалы для любого публичного выступления. Мультимедийные возможности компьютера позволяют создавать самые разнообразные презентации на основе использования текстовой, иллюстративной, аудиовизуальной и других форм представления информации.Компьютерная презентация – это файл, в котором собраны демонстрационные материалы . В образовательном процессе подобного рода презентации заняли существенную нишу, т.к. позволяют представить обучающий и развивающий материал как систему ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей структурированной информацией в заданном порядке. В этом случае полисенсорное восприятие материала позволяет заложить информацию не только в фактографическом, но и в ассоциативном виде в память детей. Использование мультимедийных презентаций в процессе обучения и воспитания детей дошкольного возраста, в силу яркости представляемых образов, способствует облегчению процесса зрительного восприятия и запоминания информации, тем самым сокращая время обучения. Мультимедийные презентации повышают эмоциональную окраску занятий. Будучи высококачественным демонстрационным материалом, мультимедийные презентации повышают результативность занятий. Так или иначе, использование презентаций в процессе обучения и воспитания дошкольников имеет ряд достоинств, к которым можно отнести: размер и яркость (и возможность их регуляции) представляемого наглядного материала; возможность расстановки «логических акцентов» при подаче учебного материала (например, при помощи цветового выделения); активизация зрительных функций, глазомерных возможностей детей; подача учебного материала в соответствии с принципом полисенсорности; стимуляция непроизвольного внимания дошкольников и облегчение запоминания информации; облегчение восприятия детьми изучаемого материала за счет того, что презентация несет в себе образный тип информации, понятный детям дошкольного возраста, не умеющим читать и писать; увеличение объема предлагаемого для ознакомления материала; специфика работы с детьми дошкольного возраста предполагает многократное повторение одного и того же материала, при этом большое значение имеет многообразие форм подачи, которое достигается за счет применения мультимедиа; повышение интереса к занятиям.Однако при всех перечисленных достоинствах следует отметить ряд объективных сложностей, возникающих при использовании мультимедийных технологий в образовательном процессе дошкольного учреждения: недостаточная разработанность санитарно-гигиенических норм, особенностей организации здоровьесберегающей среды на занятиях с использованием мультимедийной аппаратуры в дошкольном учреждении; недостаточная «техническая» и «компьютерная» грамотность педагогов; недостаточная методическая разработанность данного вопроса относительно форм, места, принципов применения мультимедийных технологий, их сочетания с традиционными методами педагогического воздействия; зачастую наблюдается отсутствие высококачественного, дидактически продуманного и мотивированного программного обеспечения; отсутствует четкая систематизация компьютерных развивающих программ; Фактически на сегодняшний день использование мультимедийных технологий – это вид деятельности, не имеющий четкой программной регламентированности. Поэтому педагогам учреждений дошкольного образования зачастую приходится самостоятельно изучать данный подход и внедрять его в свою деятельность. Тем не менее широкий спектр возможностей применения мультимедийных технологий позволяет разнообразить учебно-воспитательный процесс учреждения дошкольного образования, сделать его более гибким и вариативным. А многофункциональность мультимедийных технических средств способствует реализации личностно-оринтированных технологий в процессе обучения и воспитания детей дошкольного возраста.
+1 #116 Горилина Лариса Сергеевна
Мультимедийные технологии представляют широкий набор средств и методов для выполнения поставленной задачи. Мультимедийные презентации используются на уроке для того, чтобы учитель или ученик смог на большом экране или мониторе наглядно продемонстрировать свой материал: видеозапись, снимки, чертежи, диаграммы, графики и др. Эти материалы могут также быть подкреплены соответствующими звукозаписями.
Многие учителя включают в работу на уроке видеофрагменты, отрывки спектаклей, мультфильмы.
Информация, представленная в наглядной форме, является наиболее доступной для восприятия младшими школьниками, усваивается легче и быстрее. Максимально активизируя наглядно-чувственное восприятие, мультимедийные материалы обеспечивают более легкое и прочное усвоение знаний в их образно-понятийной целостности и эмоциональной окрашенности, существенно влияет на формирование мировоззрения, стимулирует развитие абстрактно-логического мышления.
Внедрение новых информационных технологий в учебный процесс начальной школы позволяет в доступной форме использовать познавательные и игровые потребности учащихся для познавательных процессов и развития индивидуальных качеств. Развитие младших школьников обеспечивается приобретением ими опыта организованной учебной деятельности, которая позволяет продолжить развитие индивидуальности ребёнка в её различных аспектах.
С помощью компьютерных технологий можно решить следующие задачи:
− усилить интенсивность урока;
− повысить мотивацию учащихся;
− поводить мониторинг их достижений.
Особое место, при применении ИКТ в образовательном процессе младших школьников, занимает использование мультипликации.
Обычно просмотр мультфильмов воспринимается как отдых, приятное времяпровождение. Но организованный педагогом анализ материалов и просмотр мультфильма на уроке позволяет сделать процесс изучения нового материала интенсивным и интересным.

Характерная особенность детей младшего школьного возраста – ярко выраженная эмоциональность восприятия. А что может быть ещё более эмоциональным, чем просмотр мультипликационного фильма. И что, как не мультфильм, поможет ребенку в развитии воображения.
Некоторые возрастные особенности присущи и вниманию обучающихся начальных классов. Основная из них – слабость произвольного внимания, которая требует игровой мотивации.
Мультипликационные фильмы способствуют формированию универсальных учебных действий младших школьников: познавательных, регулятивных, коммуникативных, а также личностных результатов.
Грамотное использование средств мультипликации, непременно будет способствовать формированию умения учиться, в ходе которого успешно будут решаться задачи полноценного развития младшего школьника (умственное, нравственное, социальное, психическое), основанного на системно-деятельностном и личностно-ориентированном подходах и обогащение его эмоционально-творческого опыта (эстетический вкус и чувства, художественно-творческие способности).
+1 #115 Краснова Сафия Муяссаровна
Важной составляющей современного образовательного процесса ДОУ является создание интерактивной среды, позволяющей существенно расширить возможности взаимодействия ребенка с информационными ресурсами.

Интерактивные и мультимедийные средства призваны вдохновить и призвать их к стремлению овладеть новыми знаниями. Компьютер значительно расширяет возможности предъявления учебной информации, позволяет усилить мотивацию ребенка. Применение мультимедиа технологий (цвета, графики, звука, современных средств видеотехники) позволяет моделировать различные ситуации из окружающей социальной среды.

Интерактивные средства обучения, такие как интерактивные доски, компьютеры, становятся отличными помощниками в диагностике развития детей: внимания, памяти, мышления, речи, навыков учебной деятельности и т.д. Это активизирует познавательную активность детей, расширит их кругозор, повысит общую культуру родителей в вопросах воспитания, обеспечит координацию усилий всех участников воспитательного процесса. Игровые компоненты, включенные в мультимедиа программы, активизируют познавательную деятельность детей и усиливают усвоение материала.

Одним из таких интерактивных средств является интерактивная доска - это устройство, использующееся с проектором и компьютером. Изображение с компьютера выводится на интерактивную доску, как на обычный экран, с помощью проектора. Используя маркер или палец, можно не отходя от доски управлять компьютерными приложениями или делать пометки поверх изображения. Любая интерактивная доска имеет программное обеспечение, которое, в зависимости от того, для каких целей предназначена доска, включает в себя различный набор возможностей - от простого рисования поверх изображения с компьютера или виртуального белого листа с возможностью сохранения результатов работы, до создания многостраничных уроков и презентаций с управляемыми объектами, вставленными на страницы видеофрагментами и многочисленными функциями, облегчающими работу с доской.

Способы применения интерактивной доски на занятиях в детском саду очень разнообразны и могут ограничиваться только вашей фантазией. Это и презентации, и интерактивные обучающие программы, и создание проектов в графических, программных средах.

Применение компьютерных слайдовых презентаций в процессе обучения детей имеет следующие достоинства:

осуществление полисенсорного восприятия материала;
возможность демонстрации различных объектов с помощью мультимедийного проектора и проекционного экрана в многократно увеличенном виде;
объединение аудио-, видео- и анимационных эффектов в единую презентацию способствует компенсации объема информации, получаемого детьми из литературы ;
возможность демонстрации объектов более доступных для восприятия сохранной сенсорной системе;
активизация зрительных функций, глазомерных возможностей ребенка;
компьютерные презентационные слайд-фильмы удобно использовать для вывода информации в виде распечаток крупным шрифтом на принтере в качестве раздаточного материала для непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками.
Использование Интернет-ресурсов позволяет сделать образовательный процесс для дошкольников информационно емким, зрелищным, комфортным, а педагогу помогает повышать мотивацию обучения детей и приводит к целому ряду позитивных результатов:

обогащает дошкольников знаниями в их образно-понятийной целостности и эмоциональной окрашенности;
психологически облегчает процесс усвоения материала воспитанниками;
возбуждает живой интерес к предмету познания;
расширяет общий кругозор детей;
возрастает уровень использования наглядности в воспитательно-образовательном процессе.
Мультимедийные технологии обогащают процесс обучения, позволяют сделать обучение более эффективным, вовлекая в процесс восприятия учебной информации большинство чувственных компонент обучаемого.

Сегодня мультимедиа-технологии — это одно из перспективных направлений информатизации учебного процесса. В совершенствовании программного и методического обеспечения, материальной базы, а также в обязательном повышении квалификации преподавательского состава видится перспектива успешного применения современных информационных технологий в образовании.

Мультимедиа и гипермедиа-технологии интегрируют в себе мощные распределенные образовательные ресурсы, они могут обеспечить среду формирования и проявления ключевых компетенций, к которым относятся в первую очередь информационная и коммуникативная. Мультимедиа и телекоммуникационные технологии открывают принципиально новые методические подходы в системе общего образования.

Мультимедиа - это взаимодействие визуальных и аудиоэффектов под управлением интерактивного программного обеспечения с использованием современных технических и программных средств, они объединяют текст, звук, графику, фото, видео в одном цифровом представлении.

Гипермедиа – это компьютерные файлы, связанные посредством гипертекстовых ссылок для перемещения между мультимедийными объектами.

Мультимедийные технологии пока не нашли широкого применения в дошкольном образовании, хотя они имеют преимущества перед традиционным занятием. Мультимедиа предполагает одновременное использование различных форм представления информации: аудио-, видеоизображения, анимацию текста. Таким образом, воздействуя и через слуховой, и через зрительный канал, мультимедиа создает условия для получения и усвоения информации.

В ДОУ мультимедийные технологии могут применятся в виде компьютерных программ, слайд-фильмов и презентаций по силам большинству педагогов, так как не требует углубленных знаний компьютерных технологий. Воспитатель может создать фильм или презентацию, учитывая особенности своих воспитанников, цели и задачи, поставленные на конкретном занятии. Подобные компьютерные продукты, как правило, вызывают интерес у детей за счет реалистичности и динамичности изображения, использования анимации, да и компьютер сам по себе очень привлекателен для большинства детей. Многие родители знают, как нелегко оторвать от него ребенка. А если есть интерес, то возникает желание заниматься.

Еще один плюс – возможность дистанционного обучения родителей. Родители хотели бы дома заниматься развитием своих детей. Однако часто не знают, чем именно заниматься с ребенком, или делают это методически неграмотно. Проблему можно решить, предлагая родителям диски с занятиями для закрепления того же материала дома. Таким путем, ребенок, пропустивший по разным причинам большое количество занятий, может получать необходимые знания дома. Такую практику можно распространить и на детей, по состоянию здоровья не посещающих детский сад или посещавших группы кратковременного пребывания.

Практика показала, что при условии систематического использования в коррекционно-развивающем процессе мультимедийных презентаций в сочетании с традиционными методами обучения, эффективность работы по развитию познавательных способностей детей дошкольного возраста значительно повышается.

Об эффективности говорят следующие позитивные факторы:

дети лучше воспринимают изучаемый материал за счет того, что презентация несет в себе образный тип информации, понятный дошкольникам, не умеющим читать и писать;
у воспитанников повышается мотивация к работе на занятии за счет привлекательности компьютера и мультимедийных эффектов. Движения, звук, мультипликация надолго привлекают внимание детей;
полученные знания остаются в памяти на более долгий срок и легче восстанавливаются для применения на практике после краткого повторения;
презентации позволяют моделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя увидеть в повседневной жизни (полет ракеты или спутника, превращение куколки в бабочку и т. д.).
В заключение можно отметить, что умелое сочетание традиционных и информационных средств зависит от квалификации и мастерства педагога, методики, которую он применяет, уровня владения компьютером.

Компьютерные технологии должны органично встраиваться в систему работы педагога, не заменяя непосредственного межличностного общения с детьми, а лишь помогая решать поставленные задачи.

Из всего вышесказанного следует, что использование мультимедийных технологий в учебно-воспитательном процессе в дошкольном образовательном учреждении – это одна из самых новых и актуальных проблем в отечественной дошкольной педагогике. Как показывает практика, без информационных технологий уже невозможно представить себе современного образования. Использование ИКТ становится привычным для детей, а для педагогов становятся нормой работы – это, на мой взгляд, является одним из важных результатов инновационной работы в детском саду. Однако, какими бы положительным, огромным потенциалом не обладали информационно-коммуникационные технологии, но заменить живого общения педагога с ребёнком они не могут и не должны.
+1 #114 Пантелеева Екатерина Николаевна
* Предметом исследования является мультимедийная презентация, как средство повышения познавательной активности учащихся. Применение мультимедийной презентации на уроке английского языка на младшем этапе обучения позволит повысить познавательную активность учащихся.
*В обучении иностранному языку широко применяются компьютерные технологии. Специфика компьютера как средства обучения связана с такими его характеристиками как комплексность, универсальность, интерактивность. Интерактивное обучение на основе мультимедийных программ позволяет более полно реализовать целый комплекс методических, дидактических, педагогических и психологических принципов, делает процесс обучения более интересным и творческим.
*Одной из возможностей использования мультимедийных технологий на уроке является подготовка и проведение интегрированных уроков. Можно провести урок иностранного языка в компьютерном классе, подготовив для этого мультимедийную презентацию с ярким видеорядом (иллюстрациями, видеоклипами, звуком).
*внедрение компьютерных технологий создает предпосылки для интенсификации образовательного процесса. Они позволяют на практике использовать психолого-педагогические разработки, обеспечивающие переход от механического усвоения знаний к овладению умением самостоятельно приобретать новые знания. Компьютерные технологии способствуют раскрытию, сохранению и развитию личностных качеств обучаемых.
*Использование мультимедийной презентации важно при ознакомлении с новой лексикой, так как изображение на мониторе экране позволяют ассоциировать фразу на иностранном языке непосредственно с предметом или действием, а также при изучении грамматического и страноведческого материала, когда увиденные на экране красочные картинки, схемы, анимированные образы способствуют лучшему восприятию и усвоению нового материала.
+1 #113 Письменная Марина Валериевна
Компьютер может войти в жизнь ребенка через игру. Игра - одна из форм практического мышления. В игре ребенок оперирует своими знаниями, опытом, впечатлением, отображенными в общественной форме игровых способов действия, игровых знаков, приобретающих значение в смысловом поле игр. Ребенок обнаруживает способность наделять нейтральный (до определенного уровня) объект игровым значением в смысловом поле игры. Именно эта способность является главнейшей психологической базой для введения в игру дошкольника компьютера как игрового средства.



В ходе игровой деятельности дошкольника, обогащенной компьютерными средствами возникают психические новообразования (теоретическое мышление, развитое воображение, способность к прогнозированию результата действия, проектные качества мышления и др.), которые ведут к резкому повышению творческих способностей детей.



По сравнению с традиционными формами обучения дошкольников компьютер обладает рядом преимуществ:

- предъявление информации на экране компьютера в игровой форме вызывает у детей огромный интерес;

- несет в себе образный тип информации, понятный дошкольникам;

- движения, звук, мультипликация надолго привлекает внимание ребенка;

- проблемные задачи, поощрение ребенка при их правильном решении самим компьютером являются стимулом познавательной активности детей;

- предоставляет возможность индивидуализации обучения;

- ребенок сам регулирует темп и количество решаемых игровых обучающих задач;

- в процессе своей деятельности за компьютером дошкольник приобретает уверенность в себе, в том, что он многое может;

- позволяет моделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя увидеть в повседневной жизни (полет ракеты, половодье, неожиданные и необычные эффекты);

- компьютер очень "терпелив", никогда не ругает ребенка за ошибки, а ждет, пока он сам исправит их.



Использование ИКТ на занятиях помогает детям

- ориентироваться в информационных потоках окружающего мира,

- овладеть практическими способами работы с информацией,

- развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств.



Применение ИКТ на занятиях усиливает :

- положительную мотивацию обучения

- активизирует познавательную деятельность обучающихся.



Использование ИКТ на занятии позволили в полной мере реализовать основные принципы активизации познавательной деятельности:

- Принцип равенства позиций

- Принцип доверительности

- Принцип обратной связи

- Принцип занятия исследовательской позиции.

Реализация этих принципов просматривается на всех занятиях, где применяется ИКТ.



Использование ИКТ позволяет проводить занятия:

- на высоком эстетическом и эмоциональном уровне ( анимация, музыка) обеспечивает наглядность;

- привлекает большое количество дидактического материала;

- повышает объём выполняемой работы на занятии в 1,5 – 2 раза;

- обеспечивает высокую степень дифференциации обучения ( индивидуально подойти к ребенку, применяя разноуровневые задания).



Применение ИКТ:

- расширяет возможность самостоятельной деятельности;

- формирует навык исследовательской деятельности;

- обеспечивает доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам, другим информационным ресурсам;

а в общем, способствует повышению качества образования.
+1 #112 Кучкаров Алишер Тохирович
Сегодня наиболее острые проблемы в области обучения и воспитания связаны с демотивированностью основной массы школьников. Поэтому одной из центральных задач современной школы является формирование у учащихся положительной устойчивой мотивации учебной деятельности, такой мотивации, которая побуждала бы их к упорной, систематической учебной работе.

Методика обучения, как и вся дидактика, переживает сложный период. В связи с введением новых ФГОСов изменились цели образования, разрабатываются новые учебные программы, новые подходы к отражению содержания посредством не отдельных обособленных дисциплин, а через интегрированные образовательные области. Создаются новые концепции образования, основанные на деятельностном подходе. И качество знаний определяется тем, как умеет применять их обучаемый.

Это требует иных подходов в организации учебного процесса, обновления методов, средств и форм организации обучения, разработки и внедрения в учебный процесс новых педагогических технологий. Обновление образования требует использования нетрадиционных методов и форм организации обучения, в результате использования которых у учащихся возникает целостное восприятие мира, формируется как раз тот деятельностный подход в обучении, о котором много говорится. Нельзя опираться так же только на широко распространённые в практике обучения объяснительно-иллюстративные и репродуктивные методы.

Вопросы активизации учебного процесса относятся к числу наиболее актуальных проблем современной педагогической науки и практики.

Ключевой проблемой в решении задачи повышения эффективности и качества учебного процесса является активизация учения учащихся. Ее особая значимость состоит в том, что учение, являясь отражательно преобразующей деятельностью, направлено не только на восприятие учебного материала, но и на формирование отношения учащихся к самой познавательной деятельности. Преобразующий характер деятельности всегда связан с активностью субъекта. Знания, полученные в готовом виде, как правило, вызывают затруднения учащихся в их применении к объяснению наблюдаемых явлений и решению конкретных задач. Ведь известно, что


Плохой учитель преподносит истину, хороший - учит ее находить.

Адольф Дистервег


Решение задачи повышения эффективности учебного процесса требует научного осмысления проверенных практикой условий и средств активизации учащихся.

В последнее время стало наблюдаться снижение познавательной активности учащихся. Как же сделать так, чтобы процесс обучения стал интересным, творческим, приносил радость и удовлетворение? Огромная роль здесь, на мой взгляд, отводится современным образовательным технологиям, так как в настоящее время именно внедрение новых технологий стали неотъемлемой частью современного образования. Применение современных образовательных технологий помогает учителю перейти от традиционного урока к современному уроку, а также дает широкие возможности для развития самостоятельной деятельности учащихся.
+1 #111 Чернятина Наталья Николаевна
Наш век – век информации и технологии. Актуальность проблемы использования мультимедийных технологий в образовательном процессе обусловлена необходимостью повышения качества образовательного процесса.
Мультимедийный способ подачи информации помогает детям легче усваивать понятия, тренирует внимание и память, развивает мелкую моторику, способствует развитию воображения, творческих способностей, наглядно-образного мышления.
Итак, сегодня можно утверждать, что высокое качество усвоения детьми информации достигается при сочетании слова, наглядных средств, которые позволяют визуально представить информацию.
Мультимедийные презентации позволяют более полно использовать возможности зрительных, слуховых анализаторов учащихся. Это важно на первом этапе освоения материала. Но должный эффект будет достигнут, если предлагаемая информация
будет современной, точной, непрерывной, структурированной, доступной для детского понимания. Передача информационных сообщений в учебном процессе – это не просто их транслирование, она включает в себя, как правило, интерпретацию педагогом содержания.

Степень применения мультимедийных презентаций зависит от характера преподаваемой дисциплины, подготовленности и интереса детей, формы образовательной деятельности. Условно выделяют три уровня использования мультимедийных презентаций:
- эпизодический (от случая к случаю);
- систематический (последовательное и разумное использование презентаций в процесс обучения);
- синхронный (непрерывное сопровождение изложения материала с применением мультимедийных технологий на протяжении занятия).

Технические средства позволяют давать информацию в нужной последовательности и в нужных пропорциях, уделяя внимание важным в данный момент изучения вещам.
ИКТ помогают развивать у учащихся умение сравнивать, анализировать, делать выводы, формировать положительную мотивацию к обучению, раскрывать способности учащихся.

В компьютерных презентациях реализуется идея включенного обучения, когда ребенок, выполняя предлагаемые ему действия, нередко игрового и занимательного характера, получает новую информацию, вырабатывает и закрепляет новые умения и навыки.
+1 #110 Травина Ирина Валерьевна
Принципиальным вопросом в построении и практическом применении мультимедиа-ресурсов для системы образования, является нацеленность соответствующей методики на формирование позитивных мотивов, основанных на потребностях учащихся. Только в случае высокой мотивации учащихся к использованию мультимедиа-ресурсов, возможно результативное целенаправленное использование образовательного потенциала таких ресурсов.

Разумное сочетание традиционной формы организации обучения и применения мультимедиа технологий создает условия для эффективного построения процесса обучения, так как каждая из них имеет свои достоинства и недостатки.

Повышению активности учащихся в процессе обучения и более эффективному процессу усвоения новых знании и технологических приемов способствует такие нетрадиционные формы и методы проведения уроков, как:

-методика работы с Интернет-технологиями: путешествие по сети Интернет, посещение сайтов, поиск литературы и необходимой информации);
-методика использования метода проектов на занятиях с применением средств MicrosoftOffice: создание баз данных, электронных таблиц;
-использование в мультимедиа-ресурсах различных проблемных ситуаций и методика работы с ними;
-методика использования творческих заданий с применением средств MicrosoftOffice: создание рекламных проспектов, бизнес-планов;
методика организации компьютерного практикума: деловые игры, составление кроссвордов, тестовые задания;
методика использования обучающе-контролирующих программ, электронных пособий;

Основными целями применения мультимедиа являются переход от знаньевой (ЗУН) педагогики к компетентностной, развитие творческих способностей учащихся через интерактивность, которая открывает перед учащимися огромные познавательные способности.

Важной составляющей мультимедиа является иинтерактивность. Люди запоминают только 20% того, что они видят, и 30% того, что они слышат. Также запоминается 50% того, что видят и слышат, и целых 80% того, что они видят, слышат, и делают одновременно.

Сочетание комментариев преподавателя с видеоинформацией или анимацией значительно активизирует внимание учащихся к содержанию излагаемого преподавателем учебного материала и повышает интерес к новой теме. Обучение становится занимательным и эмоциональным, принося эстетическое удовлетворение и повышая качество излагаемой преподавателем информации. При этом существенно изменяется роль преподавателя в учебном процессе. Преподаватель эффективнее использует учебное время, сосредоточив внимание на обсуждении наиболее сложных фрагментов учебного материала.

Частным случаем применения мультимедиа является фрагменты видеофильмов. Использование видеоинформации и анимации может значительно усилить обучающий эффект. Именно фильм, а точнее небольшой учебный фрагмент, в наибольшей степени способствует визуализации учебного процесса, представлению анимационных результатов, имитационному моделированию различных процессов в реальном времени обучения. Там, где в обучении не помогает неподвижная иллюстрация, таблица, может помочь многомерная подвижная фигура, анимация, видеосюжет и многое другое. Однако при использовании видеоинформации не следует забывать о сохранении темпа занятия.

Подводя итог, хотелось бы сказать о преимуществах обучения с использованием информационных технологии, в частности мультимедиа-технологии:

- позволяет уменьшить непроизводительные затраты живого труда учителя;

-дает учащимся широкие возможности свободного выбора собственной траектории учения;

-предполагает дифференциальный подход к учащимся;

-повышает оперативность и объективность контроля и оценки результатов обучения;

-гарантирует непрерывную связь в отношениях «учащийся – педагог»;

-способствует индивидуализации учебной деятельности (дифференциация темпа обучения, трудности учебных заданий и т.п.);

-повышает мотивацию учения;

-развивает у учащихся продуктивные, творческие функции мышления, интеллектуальные способности, формирует операционный стиль мышления.

Мультимедиа-технологии позволяют сделать учащегося не только созерцателем готового учебного материала, но и участником его создания, преобразования, оперативного использования.

Имеющиеся мультимедийные курсы и образовательные программные продукты позволяют уже сегодня по-новому строить занятия.

Мультимедиа-технологии неизмеримо расширяют возможности в организации и управлении учебной деятельности и позволяют практически реализовать огромный потенциал перспективных методических разработок, найденных в рамках традиционного обучения, которые, однако, оставались невостребованными или в силу определенных объективных причин не могли дать там должного эффекта.
+1 #109 Иванова Елена Витальевна
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ПРЕЗЕНТАЦИЙ НА занятиях сочетает в себе много компонентов, необходимых для успешного обучения ребят. Это и телевизионное изображение, и анимация, и звук, и графика.

Анализ таких занятий показал, что познавательная мотивация увеличивается, облегчается овладение сложным материалом.

Кроме того, фрагменты занятий, на которых используются презентации, отражают один из главных принципов создания современного занятий– принцип фасциации ( принцип привлекательности). Благодаря презентациям, дети, которые обычно не отличались высокой активностью на занятиях, стали активно высказывать свое мнение, рассуждать.

Достаточно широкое распространение мультимедиа проекторов позволяет значительно увеличить наглядность за счет использование педагогом в ходе занятия мультимедиа презентации.



Требования, предъявляемые к педагогу, работающему с применением ИКТ

1. Владеть основами работы на компьютере.

2. Иметь навыки работы с мультимедийными программами.

3. Владеть основами работы в Интернет.



Применение компьютерных тестов, проверочных игровых работ, позволит педагогу за короткое время получать объективную картину уровня усвоения изучаемого материала и своевременно его скорректировать.

Высокая степень эмоциональности детей дошкольного возраста значительно сдерживается строгими рамками учебного процесса. Занятия позволяют разрядить высокую эмоциональную напряженность и оживить учебный процесс.

Занятия с использованием информационных технологий не только оживляют учебный процесс (что особенно важно, если учитывать психологические особенности младшего возраста, в частности длительное преобладание наглядно-образного мышления над абстрактно-логическим), но и повышают мотивацию обучения.

Ребёнок становится ищущим, жаждущим знаний, неутомимым, творческим, настойчивым и трудолюбивым. занятия с использованием информационных технологий не только расширяют и закрепляют полученные знания, но и в значительной степени повышают творческий и интеллектуальный потенциал учащихся.



Области применения ИКТ для развития дошкольников.

а) Использование глобальной сети Интернет.

Современное образование трудно представить себе без ресурсов Интернета. Сеть Интернет несёт громадный потенциал образовательных услуг. Электронная почта, поисковые системы, электронные конференции становятся составной частью современного образования. В Интернете можно найти информацию по проблемам раннего обучения и развития, о новаторских школах и детских садах, зарубежных институтах раннего развития, наладить контакты с ведущими специалистами в области образования.

Поэтому в последние годы наблюдается массовое внедрение Интернет не только в школьное, но и дошкольное образование. Увеличивается число информационных ресурсов по всем направлениям обучения и развития детей.

Интернет действительно становится доступным для использования в образовательном процессе. Возможности, предоставляемые сетевыми электронными ресурсами, позволяют решить ряд задач, актуальных для специалистов, работающих в системе дошкольного образования.

Во-первых, это дополнительная информация, которой по каким-либо причинам нет в печатном издании.

Во-вторых, это разнообразный иллюстративный материал, как статический, так и динамический (анимации, видеоматериалы).

В-третьих, в информационном обществе сетевые электронные ресурсы - это наиболее демократичный способ распространения новых методических идей и новых дидактических пособий, доступный методистам и педагогам независимо от места их проживания и уровня дохода.

Использование Интернет-ресурсов позволяет сделать образовательный процесс для старших дошкольников информационно емким, зрелищным, комфортным. Информационно-методическая поддержка в виде электронных ресурсов может быть использована во время подготовки педагога к занятиям, например, для изучения новых методик, при подборе наглядных пособий к занятию.

Электронные учебные пособия предназначены специально для детей дошкольного возраста. Они помогут выучить начертание букв и научиться читать. Данные разработки в полном объеме учитывают психические и культурно-социальные особенности постижения детьми такого феномена культуры, как слово и словосложение.

Поисковые системы сети Интернет предоставляют педагогам возможность найти практически любой материал по вопросам развития и обучения и любые фотографии и иллюстрации для занятий.

б) Использование компьютера для ведения документации.

Компьютер может оказывать неоценимую услугу воспитателям и "продвинутым" родителям по составлению всевозможных планов мероприятий с помощью программ-организаторов, вести индивидуальный дневник ребенка, записывать различные данные о нем, результаты тестов, выстраивать графики, в целом отслеживать динамику развития ребенка. Это можно сделать и вручную, но временные затраты несопоставимы.

Немаловажный аспект использования компьютера - это ведение базы данных по книгам. На сегодня появилось очень большое количество книг по воспитанию и развитию детей, многие книги отражают комплексные подходы в обучении, другие отражают развитие какого-то определенного качества, дифференцируя возрастные категории и др. Без базы данных трудно ориентироваться в литературе.

в) Использование развивающих компьютерных программ.

Возможности компьютера позволяют увеличить объём предлагаемого для ознакомления материала. Яркий светящийся экран привлекает внимание, даёт возможность переключить у детей аудиовосприятие на визуальное, анимационные герои вызывают интерес, в результате снимается напряжение. Но на сегодня, к сожалению, существует недостаточное количество хороших компьютерных программ, которые предназначены для детей данного возраста.
+1 #108 Глушец Нелли Ивановна
Мультимедийные уроки помогают решить следующие дидактические задачи:

- усвоить базовые знания по предмету; - систематизировать усвоенные знания;

- сформировать навыки самоконтроля; - сформировать мотивацию к учению в целом и к химии в частности; - оказать учебно-методическую помощь учащимся в самостоятельной работе над учебным материалом

Урок–это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора и эрудиции. В. Сухомлинский.

Современный урок – это такой урок, когда учащийся может сказать, что сам под руководством преподавателя добывает и усваивает новые знания, исследует факты и делает выводы, когда он может проявить собственное «Я».

Мультимедийные уроки с применением ЭОР дают как раз возможность попробовать проявить собственное «Я». В настоящее время известно три основных типа ЭОР: - текстографические; - элементарные аудиовизуальные; - мультимедийные

Мультимедийные ресурсы – самые мощные и интересные для образования.

А что такое мультимедиа? Мультимедиа – это представление объектов и процессов не традиционным текстовым описанием, а с помощью фото, видео, графики, анимации, звука, то есть во всех известных сегодня формах. Здесь мы имеем два основных преимущества – качественное и количественное. Качественно новые возможности очевидны, если сравнить словесные описания с непосредственным аудиовизуальным представлением. Количественные преимущества выражаются в том, что мультимедиа среда много выше по информационной плотности. Действительно, одна страница теста, как известно, содержит около 2 Кбайт информации. Преподаватель произносит этот тест примерно в течение 1-2 минут. За ту же минуту полноэкранное видео приносит порядка 1,2 Гбайт информации ( 1,2 Гбайт – 1258291,2 Кбайт). Вот почему « Лучше один раз увидеть, чем миллион раз услышать»

Самыми результативными среди мультимедийных ресурсов являются открытые образовательные модульные мультимедиа системы (ОМС). Какими преимуществами обладают ОМС?

К основным преимуществам открытых образовательных модульных мультимедиа систем относятся:

неограниченный жизненный цикл системы: поскольку каждый учебный модуль автономен, а система открыта, ОМС является динамически расширяемым образовательным ресурсом, не требующим сколь-нибудь существенной переработки в целом при изменении содержательных или технических внешних условий.

возможности построения авторского учебного курса преподавателем и создания индивидуальной образовательной траектории учащегося: благодаря наличию вариативов исполнения электронных учебных модулей, ,(Вариативами называются электронные учебные модули одинакового типа (И, или П, или К), посвященные одному и тому же тематическому элементу данной предметной области) в ОМС возможно выбрать их оптимальную с персональной точки зрения комбинацию для курса по предмету;

отсутствие содержательных и технических ограничений: полноценное использование новых педагогических инструментов. Всего их пять:

1) интерактив;

2) мультимедиа;

3) моделинг;

4) коммуникативность;

5) производительность.

Английское слово multimedia в переводе означает «много способов». В нашем случае это представление учебных объектов множеством различных способов, т.е. с помощью графики, фото, видео, анимации и звука. Иными словами, используется всё, что человек способен воспринимать с помощью зрения и слуха. Мультимедиа обеспечит реалистичное представление объектов и процессов,

перевод английского interactive – взаимодействие. интерактив даст возможность воздействия и получения ответных реакций,

моделинг – имитационное моделирование с аудиовизуальным отражением изменений сущности, вида, качеств объектов и процессов, то электронный образовательный ресурс вместо описания в символьных абстракциях сможет дать адекватное представление фрагмента реального или воображаемого мира.

Четвертый инструмент – коммуникативность – это возможность непосредственного общения, оперативность представления информации, удаленный контроль состояния процесса. С точки зрения ЭОР это, прежде всего, возможность быстрого доступа к образовательным ресурсам, расположенным на удаленном сервере, а также возможность on-line коммуникаций удаленных пользователей при выполнении коллективного учебного задания.

Наконец, пятый новый педагогический инструмент – производительность пользователя. Благодаря автоматизации нетворческих, рутинных операций поиска необходимой информации творческий компонент и, соответственно, эффективность учебной деятельности резко возрастают.

ЭОР, разрабатываемые в среде ОМС получили, благодаря своим преимуществам, наименование ЭОР нового поколения. ЭОР нового поколения размещены в Федеральном центре информационно- образовательных ресурсов (ФЦИОР). Мощные интернет-серверы ФЦИОР открывают бесплатный доступ к 10-и тысячам электронных учебных модулей по 10 предметам общего образования.

Химия наука экспериментальная. Умение проводить, наблюдать и объяснять химический эксперимент является одним из самых важных компонентов химической грамотности. Работа в химической лаборатории с веществами и оборудованием, несомненно, имеет первостепенное значение для развития навыков постановки эксперимента. Но информационные технологии при обучении химии незаменимы в том случае, если идет изучение токсичных или взрывчатых веществ. В этом случае возможность проведения эксперимента в виртуальном мире является единственной. Виртуальные лабораторные работы в виде модулей ОМС представлены в нескольких вариантах. Это моделирование молекул различных веществ, которые можно посмотреть в виде масштабных, шаростержневых, электронных, линейных моделей с указанием расстояния между атомами, угла между связями. Ученик может вращать их в пространстве, управляя мышкой. Также представлены работы по распознаванию и синтезу веществ.

Ученики могут работать индивидуально, работа сопровождается письменной и устной инструкцией. Можно посмотреть анимацию многократно. Оформление отчета сопровождается фотографированием промежуточных результатов, записью уравнений реакций. Компьютер помогает учителю проследить за всеми тонкостями практической работы, чётким соблюдением техники безопасности, правильной последовательностью выполнения опытов, ведь на уроке учеников много, а учитель один и в обычном режиме работы он может не увидеть ошибки в работе учащихся. Виртуальная лаборатория позволяет моделировать механизмы химических реакций, образования различных видов химической связи, использовать лабораторное оборудование, которого нет в школе. Также она помогает подготовиться к практической работе заранее или выполнить её индивидуально в случае пропуска урока. Виртуальная лаборатория доступна всем, так как выложена в «Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов» (сайте http: // www.school-collection.edu.ru и составляет 1,01 Гб.) Можно порекомендовать следующие сайты и порталы, где информация наиболее подготовлена к применению.

www.1september.ru

http://school-collection.edu.ru

http://www.openclass.ru/

http://zavuch.info/

http://shkola.edu.ru/
+1 #107 Валова Виктория Юрьевна
В работе c дошкольниками применение мультимедиа технологий (цвета, графики, звука, современных средств видеотехники) позволяет мне моделировать различные ситуации и среды. Игровые компоненты, включенные в мультимедиа программы, активизируют познавательную деятельность моих воспитанников и усиливают усвоение материала. Применение компьютера в дошкольном образовательном учреждении возможно и необходимо, оно способствует повышению интереса к обучению, развивает ребенка всесторонне.

Современные компьютерные технологии предоставляют огромные возможности для развития процесса образования. Ещё К.Д. Ушинский заметил: «Детская природа требует наглядности». Сейчас это уже не схемы, таблицы и картинки, а более близкая детской природе игра, пусть даже и научно-познавательная. Наглядность материала повышает его усвоение, т.к. задействованы все каналы восприятия детей – зрительный, механический, слуховой и эмоциональный.

Мультимедиа – это средство или инструмент познания на различных занятиях. Мультимедиа способствует развитию мотивации, коммуникативных способностей, получению навыков, накоплению фактических знаний, а также способствует развитию информационной грамотности.

Такие мультимедиа, как слайд, презентация или видеопрезентация уже доступны в течение длительного времени. Компьютер в настоящее время способен манипулировать звуком и видео для достижения спецэффектов, синтезировать и воспроизводить звук и видео, включая анимацию и интеграцию всего этого в единую мультимедиа-презентацию.

Разумное использование в воспитательно-образовательном процессе наглядных средств обучения играет важную роль в развитии наблюдательности, внимания, речи, мышления дошкольников. На занятиях с детьми педагоги используют мультимедийные презентации, которые дают возможность оптимизировать педагогический процесс, индивидуализировать обучение детей с разным уровнем познавательного развития, и значительно повысить эффективность педагогической деятельности.

В работе с родителями мультимедиа можно использовать при оформлении наглядного материала, при проведении родительских собраний, круглых столов, мини-педсоветов, практикумов, ток-шоу, анкетирование. Использование ИКТ позволяет разнообразить общение, повысить интерес взрослых к получению полезной информации о воспитании детей.

При проведении педсоветов доклады педагогов дополняются мультимедийным сопровождением. Презентации к докладам включают в себя как текстовое сопровождение, так и видеосюжеты, схемы и диаграммы..

Использование мультимедийных презентаций

Основа любой современной презентации – облегчение процесса зрительного восприятия и запоминания информации с помощью ярких образов. Формы и место использования презентации (или даже отдельного ее слайда) на занятии зависят, конечно, от содержания этого занятия и цели, которую ставит педагог.

Применение компьютерных слайдовых презентаций в процессе обучения детей имеет следующие достоинства:

осуществление полисенсорного восприятия материала;
возможность демонстрации различных объектов с помощью мультимедийного проектора и проекционного экрана в многократно увеличенном виде;
объединение аудио-, видео- и анимационных эффектов в единую презентацию способствует компенсации объема информации, получаемого детьми из учебной литературы;
возможность демонстрации объектов более доступных для восприятия сохранной сенсорной системе;
активизация зрительных функций, глазомерных возможностей ребенка;
компьютерные презентационные слайд-фильмы удобно использовать для вывода информации в виде распечаток крупным шрифтом на принтере в качестве раздаточного материала для занятий с дошкольниками.
Использование мультимедийных презентаций позволяют сделать занятия эмоционально окрашенными, привлекательными вызывают у ребенка живой интерес, являются прекрасным наглядным пособием и демонстрационным материалом, что способствует хорошей результативности занятия. Так, использование мультимедийных презентаций на занятиях по математике, музыке, ознакомлении с окружающим миром обеспечивает активность детей при рассматривании, обследовании и зрительном выделении ими признаков и свойств предметов, формируются способы зрительного восприятия, обследования, выделения в предметном мире качественных, количественных и пространственно-временных признаков и свойств, развиваются зрительное внимание и зрительная память.

Таким образом, применение компьютерной техники позволяет оптимизировать коррекционно-педагогический процесс, индивидуализировать обучение детей с нарушениями развития и значительно повысить эффективность любой деятельности.

Кроме того, в процессе замысла, создания новых заданий для коррекционно-развивающих занятий с использованием компьютера и мультимедийного проектора, развиваются и совершенствуются креативные качества педагога, растёт уровень его профессиональной компетентности. Желание взрослого разнообразить деятельность детей, сделать занятия ещё более интересными и познавательными, выводит их на новый виток общения, взаимопонимания, развивает личностные качества детей, способствует отличной автоматизации полученных на занятиях навыков на новом коммуникативном этапе педагогического и коррекционного воздействия. Таким образом, информатизация образования открывает воспитателям и учителям новые пути и средства педагогической работы.

Компьютер, мультимедийные средства – инструменты для обработки информации, которые могут стать мощным техническим средством обучения, коррекции, средством коммуникации, необходимыми для совместной деятельности педагогов, родителей и дошкольников.

Использование интерактивного оборудования при обучении старших дошкольников математике, музыке, ИЗО помогает закрепить, уточнить конкретное математическое содержание, способствует совершенствованию наглядно-действенного мышления, переводу его в наглядно-образный план, формирует элементарные формы логического мышления, развивает чувство цвета

Термин «интерактивность» происходит от английского слова интер экшен, которое в переводе означает «взаимодействие». Интерактивность — понятие, используемое в области информатики и коммуникации. Использование информационно-коммуникативных технологий в детском саду позволяет расширить творческие возможности педагогов и оказывает положительное влияние на различные стороны психического развития старших дошкольников.

Использование интерактивной доски помогает развивать у детей: внимание, память, мелкую моторику, мышление и речь, зрительное и слуховое восприятие, словесно-логическое мышление и др. Развивающие занятия с ее использованием стали намного ярче и динамичнее. Интерактивное оборудование позволяет рисовать электронными маркерами. Для точного определения местоположения отметки маркера на доске применяются ультразвуковая и инфракрасная технологии. С помощью одного из предложенных в комплекте электронных маркеров педагог или ребенок может выделить или подчеркнуть необходимую информацию, что дополнительно привлекает к ней внимание. Для дистанционного управления работой Windows-приложений можно также использовать электронный маркер, заменяющий мышь. В настоящее время имеется множество простых и сложных компьютерных программ для различных областей познания детей дошкольного возраста.

Занятие с одной подгруппой, включающее деятельность детей у доски, познавательную беседу, игру, гимнастику для глаз и др. длится от 20 до 25 минут. При этом использование экрана должно быть не более 7-10 минут. Вместе с тем, основная цель педагога — не выучить ту или иную компьютерную программу с детьми, а использовать ее игровое содержание для развития памяти, мышления, воображения, речи у конкретного ребенка. При работе с интерактивной доской педагоги в первую очередь исходят от перспективного плана, темы и целей занятия. Далее рассматривается возможность максимального использования данных интерактивной доски. Требуется продуманная предварительная работа: составление дидактических задач, составление слайдов, необходимых для проведения занятия. Экспериментально установлено, что при устном изложении материала ребенок за минуту воспринимает и способен переработать до 1 тысячи условных единиц информации, а при "подключении” органов зрения до 100 тысяч таких единиц. У старшего дошкольника лучше развито непроизвольное внимание, которое становится особенно концентрированным, когда ему интересно, когда изучаемый материал отличается наглядностью, яркостью, вызывает у дошкольника положительные эмоции.

Какие навыки необходимы для применения интерактивной доски: · Начальные знания устройства компьютера · Работа в программах: Word, PowerPoint · Практика работы в Интернете (для поиска изображений, готовых презентаций и обучающих программ).
+1 #106 Исачкина Светлана Юрьевна
Интерактивные средства обучения, такие как интерактивные доски, компьютеры, становятся отличными помощниками в диагностике развития детей: внимания, памяти, мышления, речи, навыков учебной деятельности и т.д. Это активизирует познавательную активность детей, расширит их кругозор, повысит общую культуру родителей в вопросах воспитания, обеспечит координацию усилий всех участников воспитательного процесса. Игровые компоненты, включенные в мультимедиа программы, активизируют познавательную деятельность детей и усиливают усвоение материала.

Одним из таких интерактивных средств является интерактивная доска — это устройство, использующееся с проектором и компьютером. Изображение с компьютера выводится на интерактивную доску, как на обычный экран, с помощью проектора. Используя маркер или палец, можно не отходя от доски управлять компьютерными приложениями или делать пометки поверх изображения. Любая интерактивная доска имеет программное обеспечение, которое, в зависимости от того, для каких целей предназначена доска, включает в себя различный набор возможностей — от простого рисования поверх изображения с компьютера или виртуального белого листа с возможностью сохранения результатов работы, до создания многостраничных уроков и презентаций с управляемыми объектами, вставленными на страницы видеофрагментами и многочисленными функциями, облегчающими работу с доской.

Способы применения интерактивной доски на занятиях в детском саду очень разнообразны и могут ограничиваться только вашей фантазией. Это и презентации, и интерактивные обучающие программы, и создание проектов в графических, программных средах.

Применение компьютерных слайдовых презентаций в процессе обучения детей имеет следующие достоинства:

осуществление полисенсорного восприятия материала;
возможность демонстрации различных объектов с помощью мультимедийного проектора и проекционного экрана в многократно увеличенном виде;
объединение аудио-, видео- и анимационных эффектов в единую презентацию способствует компенсации объема информации, получаемого детьми из литературы;
возможность демонстрации объектов более доступных для восприятия сохранной сенсорной системе;
активизация зрительных функций, глазомерных возможностей ребенка;
компьютерные презентационные слайд-фильмы удобно использовать для вывода информации в виде распечаток крупным шрифтом на принтере в качестве раздаточного материала для непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками.
Использование Интернет-ресурсов позволяет сделать образовательный процесс для дошкольников информационно емким, зрелищным, комфортным, а педагогу помогает повышать мотивацию обучения детей и приводит к целому ряду позитивных результатов:

обогащает дошкольников знаниями в их образно-понятийной целостности и эмоциональной окрашенности;
психологически облегчает процесс усвоения материала воспитанниками;
возбуждает живой интерес к предмету познания;
расширяет общий кругозор детей;
возрастает уровень использования наглядности в воспитательно-образовательном процессе.
Мультимедийные технологии обогащают процесс обучения, позволяют сделать обучение более эффективным, вовлекая в процесс восприятия учебной информации большинство чувственных компонент обучаемого.

Сегодня мультимедиа-технологии — это одно из перспективных направлений информатизации учебного процесса. В совершенствовании программного и методического обеспечения, материальной базы, а также в обязательном повышении квалификации преподавательского состава видится перспектива успешного применения современных информационных технологий в образовании.

Мультимедиа и гипермедиа-технологии интегрируют в себе мощные распределенные образовательные ресурсы, они могут обеспечить среду формирования и проявления ключевых компетенций, к которым относятся в первую очередь информационная и коммуникативная. Мультимедиа и телекоммуникационные технологии открывают принципиально новые методические подходы в системе общего образования.

Мультимедиа — это взаимодействие визуальных и аудиоэффектов под управлением интерактивного программного обеспечения с использованием современных технических и программных средств, они объединяют текст, звук, графику, фото, видео в одном цифровом представлении.

Гипермедиа – это компьютерные файлы, связанные посредством гипертекстовых ссылок для перемещения между мультимедийными объектами.

Мультимедийные технологии пока не нашли широкого применения в дошкольном образовании, хотя они имеют преимущества перед традиционным занятием. Мультимедиа предполагает одновременное использование различных форм представления информации: аудио-, видеоизображения, анимацию текста. Таким образом, воздействуя и через слуховой, и через зрительный канал, мультимедиа создает условия для получения и усвоения информации.

В ДОУ мультимедийные технологии могут применятся в виде компьютерных программ, слайд-фильмов и презентаций по силам большинству педагогов, так как не требует углубленных знаний компьютерных технологий. Воспитатель может создать фильм или презентацию, учитывая особенности своих воспитанников, цели и задачи, поставленные на конкретном занятии. Подобные компьютерные продукты, как правило, вызывают интерес у детей за счет реалистичности и динамичности изображения, использования анимации, да и компьютер сам по себе очень привлекателен для большинства детей. Многие родители знают, как нелегко оторвать от него ребенка. А если есть интерес, то возникает желание заниматься.

Еще один плюс – возможность дистанционного обучения родителей. Родители хотели бы дома заниматься развитием своих детей. Однако часто не знают, чем именно заниматься с ребенком, или делают это методически неграмотно. Проблему можно решить, предлагая родителям диски с занятиями для закрепления того же материала дома. Таким путем, ребенок, пропустивший по разным причинам большое количество занятий, может получать необходимые знания дома. Такую практику можно распространить и на детей, по состоянию здоровья не посещающих детский сад или посещавших группы кратковременного пребывания.

Практика показала, что при условии систематического использования в коррекционно-развивающем процессе мультимедийных презентаций в сочетании с традиционными методами обучения, эффективность работы по развитию познавательных способностей детей дошкольного возраста значительно повышается.

Об эффективности говорят следующие позитивные факторы:

дети лучше воспринимают изучаемый материал за счет того, что презентация несет в себе образный тип информации, понятный дошкольникам, не умеющим читать и писать;
у воспитанников повышается мотивация к работе на занятии за счет привлекательности компьютера и мультимедийных эффектов. Движения, звук, мультипликация надолго привлекают внимание детей;
полученные знания остаются в памяти на более долгий срок и легче восстанавливаются для применения на практике после краткого повторения;
презентации позволяют моделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя увидеть в повседневной жизни (полет ракеты или спутника, превращение куколки в бабочку и т. д.).
В заключение можно отметить, что умелое сочетание традиционных и информационных средств зависит от квалификации и мастерства педагога, методики, которую он применяет, уровня владения компьютером.

Компьютерные технологии должны органично встраиваться в систему работы педагога, не заменяя непосредственного межличностного общения с детьми, а лишь помогая решать поставленные задачи.

Из всего вышесказанного следует, что использование мультимедийных технологий в учебно-воспитательном процессе в дошкольном образовательном учреждении – это одна из самых новых и актуальных проблем в отечественной дошкольной педагогике. Как показывает практика, без информационных технологий уже невозможно представить себе современного образования. Использование ИКТ становится привычным для детей, а для педагогов становятся нормой работы – это, на мой взгляд, является одним из важных результатов инновационной работы в детском саду. Однако, какими бы положительным, огромным потенциалом не обладали информационно-коммуникационные технологии, но заменить живого общения педагога с ребёнком они не могут и не должны.
+1 #105 Мартынова Оксана Владимировна
В обучении младших школьников привлекают эмоциональные моменты, внешняя занимательность урока, игровые моменты в нем, и не сколько не меньше познавательный компонент, который выступает более ярко. Это означает, что для формирования познавательной мотивации большое значение имеет сам характер учебной деятельности. Познавательная умственная активность лежит в основе любой учебной деятельности школьника. Без достаточно высокого уровня данной активности невозможна эффективная организация образовательного процесса. С психологической точки зрения познавательная активность - это мера умственного усилия, направленная на удовлетворение познавательного интереса. Познавательный интерес указывает на эмоциональное предпочтение познавательной деятельности перед другими видами деятельности
Все виды деятельности способствуют развитию познавательной сферы.
Инновационные технологии имеют огромный диапазон для усовершенствования учебного процесса и системы образования в целом. Одним из дидактических средств, обладающим значительным развивающим потенциалом, является мультимедиа.
Все педагогические технологии (как способы) являются информационными, т.к. учебно-воспитательный процесс всегда сопровождается обменом информацией между педагогом и обучаемым.
В современном понимании информационная технология обучения (ИТО)- это педагогическая технология, использующая специальные способы, программные и технические средства для работы с информацией.
Применение графических иллюстраций в учебных компьютерных системах позволяет на новом уровне передавать обучаемому информацию и улучшать ее понимание. Учебные программные продукты, использующие графику, способствуют развитию таких важных качеств, как интуиция, образное мышление.
Обладая такой возможностью, как интерактивность, компьютерные презентации позволяют эффективно адаптировать учебный материал под особенности обучающихся. Усиление интерактивности приводит к более интенсивному участию в процессе обучения самого обучаемого, что способствует повышению эффективности восприятия и запоминания нового материала. Для нас, учителей начальных классов, является актуальным вопрос определения роли мультимедийной презентации на урока, как результат в повышении познавательной активности учащихся.
Специфика компьютера как средства обучения связана с такими его характеристиками как комплексность, универсальность, интерактивность. Интерактивное обучение на основе мультимедийных программ позволяет более полно реализовать целый комплекс методических, дидактических, педагогических и психологических принципов, делает процесс обучения более интересным и творческим. При этом соблюдается принцип доступности, дифференцированного подхода в обучении, учитывается индивидуальный темп работы каждого ученика.
Одной из возможностей использования мультимедийных технологий в образовательном процессе является подготовка и проведение интегрированных уроков, внеклассных занятий. Использование презентаций дает возможность фокусировать внимание учащихся, осуществлять повтор демонстрируемого материала. Как показывает практика, обладая элементарной компьютерной грамотностью, учитель способен создавать оригинальные учебные материалы, которые увлекают, мотивируют и нацеливают обучающихся на успешные результаты. Таким образом компьютерные технологии создают предпосылки для интенсификации образовательного процесса.
+1 #104 Андреева Надежда Николаевна
использование мультимедийных технологий в учебном процессе позволяет перейти от пассивного к активному способу реализации образовательной деятельности, при котором обучающийся является главным участником процесса обучения.

При подборе мультимедийного средства обучения каждому учителю необходимо учитывать своеобразие и особенности конкретного учебного предмета, предусматривать специфику соответствующей науки, ее понятийного аппарата, особенности методов исследования ее закономерностей. Мультимедийные технологии должны соответствовать целям и задачам курса обучения и органически вписываться в учебный процесс.

Кроме того, несомненны преимущества мультимедийных технологий как средств обучения. Это:

возможность сочетания логического и образного способов освоения информации;
активизация образовательного процесса за счет усиления наглядности.
интерактивное взаимодействие, которое позволяет, в определенных пределах, управлять представлением информации: индивидуально менять настройки, изучать результаты, а также отвечать на запросы программы о конкретных предпочтениях пользователя. Они также могут устанавливать скорость подачи материала и число повторений, удовлетворяющие их индивидуальным академическим потребностям.
гибкость и интеграция различных типов мультимедийной учебной информации.
Включаясь с учебный процесс, где используются мультимедийные технологии (сетевые технологии, электронные пособия и др.), таким образом, ученик становится субъектом коммуникативного общения с преподавателем, что развивает самостоятельность и творчество в его учебной деятельности.

В заключение хотелось бы сказать, что современный педагог просто обязан уметь работать с современными средствами обучения хотя бы ради того, чтобы обеспечить одно из главнейших прав – право на качественное образование. Сегодня учитель, действующий в рамках привычной «меловой технологии», существенно уступает своим коллегам, ведущим занятия с использованием мультимедиа проектора, электронной доски и компьютера, обеспечивающего выход в Интернет.
+1 #103 Спиридонова Ирина Анатольевна
Мультимедийные технологии позволяют сделать обучение более эффективным, поскольку их применение помогает вовлечь в процесс восприятия информации большинство чувственных анализаторов обучаемого.

В условиях современного развивающегося информационного общества объективной необходимостью становится все более раннее овладение детьми компьютером, начиная со старшего дошкольного возраста. Сегодня в дошкольных образовательных организациях все более широко и успешно используются мультимедийные технологии. Они значительно обогащают процесс обучения, позволяют сделать его более мотивированным, эффективным.

Информационные технологии позволяют наиболее полно и успешно реализовать развитие познавательных способностей ребенка, обеспечивают формирование устойчивого интереса к новой информации. Они могут стать исключительно эффективными мотивирующими факторами познавательной деятельности детей, так как им нравится осваивать и использовать такие информационные инструменты и средства, которые помогают решать интересные творческие задачи и предоставляют невиданные ранее возможности для обучения. При этом существенно возрастает интерес детей к образовательной деятельности, повышается уровень их познавательных возможностей, более эффективно развиваются способности дошкольников. Использование новых разнообразных и непривычных приёмов объяснения и закрепления, тем более в игровой форме, повышает непроизвольное внимание детей в процессе познания, помогает активизировать их произвольное внимание, содействует развитию всех психических процессов детей.

Информационные технологии обеспечивают личностно-ориентированный подход и позволяют увеличить объём предлагаемого для ознакомления материала, делают возможным для каждого обучаемого сделать выбор уровня сложности и темпа усвоения информации в соответствии с индивидуальными особенностями. Кроме того, для детей дошкольного возраста программный материал должен многократно повторяться, следовательно, большое значение имеет многообразие форм работы с уже освоенным. Использование мультимедийных технологий нацелено на эффективное освоение детьми дошкольного возраста такой важной образовательной области, как познание, являющейся одной из важнейших среди приоритетных образовательных областей, определенных ФГОС ДОО.
+1 #102 Макарова Наталья Викторовна
Стремительно развивающиеся информационно-коммуникационные технологии требуют от современной школы внедрения новых подходов к обучению, обеспечивающих развитие коммуникативных, творческих и профессиональных знаний, потребностей в самообразовании. Внедрение таких технологий в учебный процесс переходит на новый этап – внедрение новых мультимедийных учебных материалов. В настоящее время создано большое количество разнообразных информационных ресурсов, которые существенно повысили качество учебной и научной деятельности. Все чаще в обучении используются мультимедийные технологии, спектр которых заметно расширился: от создания обучающих программ до разработки целостной концепции построения образовательных программ в области мультимедиа, формирования новых средств обучения. Идея мультимедиа заключается в использование различных способов подачи информации, включение в программное обеспечение видео- и звукового сопровождения текстов, высококачественной графики и анимации позволяет сделать программный продукт информационно насыщенным и удобным для восприятия, стать мощным дидактическим инструментом, благодаря своей способности одновременного воздействия на различные каналы восприятия информации. Перспективность новой технологии для образования была оценена международным сообществом, на 28-й сессии Генеральной конференции Юнеско в рамках программы «Образование» был учрежден исследовательский проект «Технологии мультимедиа и развитие личности».

Использование мультимедийных технологий в обучении реализует несколько основных методов педагогической деятельности, которые традиционно делятся на активные и пассивные принципы взаимодействия обучаемого с компьютером. Пассивные мультимедийные продукты разрабатываются для управления процессом представления информации (лекции, презентации, практикумы), активные – это интерактивные средства мультимедиа, предполагающие активную роль каждого ученика, который самостоятельно выбирает подразделы в рамках некоторой темы, определяя последовательность их изучения.

Основными видами педагогической деятельности при применении данного вида технологий являются:

1. Метод линейного представления информации, который последовательно знакомит ученика с изучаемым материалом, используя возможности линейной навигации в рамках всего ресурса. Достоинство данного метода заключается в более широких возможностях интеграции различных типов мультимедийной информации в рамках одного средства обучения. Недостатком же служит, прежде всего, отсутствие возможности контроля за ходом изложения материала (нет возможности управления процессом его изложения). Этот метод рекомендуется для учеников, которые не обладают, либо обладают очень ограниченными предварительными знаниями в изучаемой области и им требуется обзорное изложение изучаемого материала.

2. Метод нелинейного представления информации. Это метод организации в мультимедийных средствах обучения нелинейных способов связывания информации и использование структурированной системы навигации между мультимедийными ресурсами на основе гиперссылок. В данном методе используются активные методы педагогической деятельности, которые позволяют обучаемому проявлять самостоятельность при выборе изучаемого материала. Достоинствами данного метода являются – четкая структуризации материала, возможность поиска информации, навигации в больших базах данных, организации информации по семантическим критериям. Использование гипертекстовых материалов при обучении удобно для восприятия, запоминания, направлено на свободу выбора и самостоятельность при изучении материалов. Данный метод, основанный на нелинейном представлении информации, рекомендуется использовать в том случае, когда ученики уже обладают некоторыми предварительными знаниями по изучаемой тематике, достаточными для того, чтобы они могли самостоятельно задавать вопросы и ставить перед собой задачи, или когда они могут четко сформулировать свой вопрос.

При использовании мультимедийных учебных материалов следует учитывать, что такой вид информации приводит к умственным и эмоциональным перегрузкам обучаемых, и достаточно резко сокращает время, необходимое на усвоение материала.

В ходе подобного обучения развиваются способности обучаемых воспринимать информацию с экрана, перекодировать визуальный образ в вербальную систему, оценивать качество и осуществлять избирательность в потреблении информации.

С развитием Интернет появился новый вид мультимедийных средств, ориентированных на www-технологии, которые можно использовать при самостоятельной работе учащихся.

Важным условием реализации и внедрения мультимедийных технологий в образовательный процесс является наличие специально оборудованных аудиторий с мультимедийным проектором, компьютером для учителя, экраном или мультимедийной доской, а так же наличие доступной среды, в которой протекает учебный процесс (компьютерных классов, электронных библиотек, медиатеки, доступа в Интернет и др.).

В настоящий момент очень остро встает вопрос комплектации школ готовыми мультимедийными учебными материалами, разработанные сторонними разработчиками или сотрудниками вузов.

Мультимедийные материалы, разработанные фирмами, имеют достаточно обширную тематику – от школьных обучающих материалов до серьезных профессиональных исследовательских программ. Этим направленно занимаются школьные библиотеки, которые формируют медиатеки и позволяют учащимся не только пользоваться мультимедийными ресурсами в залах библиотеки, но и через сеть Интернет осуществлять удаленный доступ или заказывать материал по электронной почте. Такого рода продукты имеют ряд недостатков, например, ограниченное число пользователей у каждого диска, невозможность внесения изменений в уже готовый продукт, а также аппаратная и платформенная зависимость данных средств.

Разработка собственных мультимедийных ресурсов, которые более направлены на специфику каждого предмета, предполагает наличие высококвалифицированных специалистов в области информационных технологий, умеющие разрабатывать электронные курсы, что возможно не в каждой школе.

Использование средств наглядности при использовании современных педагогических технологий позволяет повысить уровень обучения: значительно увеличивается наглядность курса, т.к. в своей работе учитель сегодня сталкивается с серьезной проблемой отсутствия материальной базы наглядности: карты устарели, тематические картины практически не выпускаются, диафильмы не актуальны и т.д.

В таких условиях на помощь учителю в преподавании могут придти компьютерные технологии. Можно выделить некоторые преимущества проведения уроков с ИКТ:

Решается вопрос с созданием, дополнением, расширением материальной базы наглядности.
Составление презентации урока, подбор материала, можно осуществить непосредственно в соответствии с программой. Привлекая учащихся к такому роду деятельности, учитель стимулирует их познавательный интерес к урокам истории.
Презентация охватывает весь необходимый наглядный материал урока истории от схем, картин, тематических карт и до наиболее важных выводов. Но при этом сохраняется возможность для любого варьирования материала в зависимости от особенностей класса, его подготовленности и настроя.

Мультимедийные презентации прочно вошли в школьную жизнь. Практически каждый учитель, имеющий практические навыки владения информационными технологиями, использует их в своей повседневной работе. Презентация может иметь различные формы, применение которых зависит от знаний, подготовленности как учителя, так и ученика, а так же предполагаемой аудитории. Наиболее эффективно использовать презентации при проведении лекции, практического занятия, самостоятельной работы, тестирования.

По ходу урока поэтапно выводится необходимый материал на экран и рассматриваются основные вопросы данной темы. В случае использования слайда-задания учитель может организовать обсуждение поставленного вопроса и подвести его итоги. В случае необходимости учитель может заменить текст, рисунок, или просто скрыть не нужные слайды. Эти возможности программы позволяют максимально настраивать любую имеющуюся презентацию под конкретный урок в конкретном классе.

Возможно сопровождение урока не только путем показа хороших презентаций, но и привлечение звукового сопровождения. Можно использовать на уроке материалы из сети Internet.

Современные средства обучения на основе медиатехнологий могут обладать уникальными свойствами и функциями наглядности, которые способны изменить весь процесс обучения. Цифровые образовательные ресурсы позволяют объединять огромное количество изобразительных, звуковых, условно-графических, видео и анимационных материалов. Наглядные материалы должны отвечать общедидактическим, эргономическим и методическим требованиям, от соблюдения которых может зависеть скорость восприятия учебной информации, ее понимание, усвоение и закрепление полученных знаний. Так, наглядные средства обучения должны быть:

ориентированы на мотивацию обучения, вызывать интерес и увлекать познавательной деятельностью.
доступными, то есть соответствовать возрастным особенностям учащихся. Каждому учителю хорошо известно, что школьникам можно давать только такой материал, который они готовы воспринимать.
содержательными с позиций современной науки и для передачи смысловой полноты теоретического материала. Теоретическое изложение наглядного материала позволяет обеспечивать системность, последовательность и прочность усвоения изучаемой темы;
интерактивными, способными организовывать коммуникативные ситуации. В компьютерных средствах обучения, в технологии которых изначально заложен принцип интерактивности (то есть обратной связи), это требование часто используется на самом простом уровне. Цифровые технологии позволяют создавать и более интересные обучающие ситуации с помощью визуальных тестов, проблемных вопросов, и иных коммуникативных ситуаций;
+1 #101 Шумкова Наталья Анатольевна
Когда ребенок приходит в школу, учебной деятельности как таковой еще нет, и она должна быть сформирована в виде умений учиться. Именно это и является специфической задачей младшего школьного возраста. Главная трудность, которая встречается на пути формирования - то, что мотив, с которым ребенок приходит в школу, не связан с содержанием той деятельности, которую он должен выполнять в школе. Он должен выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность, а в школе необходима познавательная мотивация. В основе мотивации, связанной с содержанием и процессом учения, лежит познавательная потребность. Она рождается из более ранней детской потребности во внешних впечатлениях и потребности в активности, имеющихся у ребенка с первых дней жизни.

Урок- это основная организационная форма обучения в школе. ОН является не только важной организационной, но и , прежде всего, педагогической единицей процесса обучения и воспитания.

В обучении младших школьников привлекают эмоциональные моменты, внешняя занимательность урока, игровые моменты в нем, и не сколько не меньше познавательный компонент, который выступает более ярко. Это означает, что для формирования познавательной мотивации большое значение имеет сам характер учебной деятельности. Познавательная умственная активность лежит в основе любой учебной деятельности школьника. Без достаточно высокого уровня данной активности невозможна эффективная организация образовательного процесса. С психологической точки зрения познавательная активность - это мера умственного усилия, направленная на удовлетворение познавательного интереса. Познавательный интерес указывает на эмоциональное предпочтение познавательной деятельности перед другими видами деятельности

Все виды деятельности способствуют развитию познавательной сферы. При благоприятных условиях обучения и достаточном уровне умственного развития возникают предпосылки для совершенствования познавательных процессов( восприятия, памяти, внимания), а также развитию теоретического мышления и сознания.

Исследователями были выявлены следующие самостоятельные аспекты умственной активности: скоростной, определяющий индивидуальный темп умственных действий, эргический (от греч. «эргон»-работа), характеризующий склонность к напряженной умственной деятельности, вариационный, отражающий стремление индивида к разнообразию и новизне.

Новые инновационные технологии имеют огромный диапазон для усовершенствования учебного процесса и системы образования в целом. Одним из дидактических средств, обладающим значительным развивающим потенциалом, является мультимедиа.

Все педагогические технологии (как способы) являются информационными, т.к. учебно-воспитательный процесс всегда сопровождается обменом информацией между педагогом и обучаемым.

В современном понимании информационная технология обучения (ИТО)- это педагогическая технология, использующая специальные способы, программные и технические средства для работы с информацией.

Применение графических иллюстраций в учебных компьютерных системах позволяет на новом уровне передавать обучаемому информацию и улучшать ее понимание. Учебные программные продукты, использующие графику, способствуют развитию таких важных качеств, как интуиция, образное мышление.

Обладая такой возможностью, как интерактивность, компьютерные презентации позволяют эффективно адаптировать учебный материал под особенности обучающихся. Усиление интерактивности приводит к более интенсивному участию в процессе обучения самого обучаемого, что способствует повышению эффективности восприятия и запоминания нового материала. Для нас, учителей начальных классов, является актуальным вопрос определения роли мультимедийной презентации на урока, как результат в повышении познавательной активности учащихся.

Специфика компьютера как средства обучения связана с такими его характеристиками как комплексность, универсальность, интерактивность. Интерактивное обучение на основе мультимедийных программ позволяет более полно реализовать целый комплекс методических, дидактических, педагогических и психологических принципов, делает процесс обучения более интересным и творческим. При этом соблюдается принцип доступности, дифференцированного подхода в обучении, учитывается индивидуальный темп работы каждого ученика.

Одной из возможностей использования мультимедийных технологий в образовательном процессе является подготовка и проведение интегрированных уроков, внеклассных занятий. Использование презентаций дает возможность фокусировать внимание учащихся, осуществлять повтор демонстрируемого материала., как показывает практика, обладая элементарной компьютерной грамотностью, учитель способен создавать оригинальные учебные материалы, которые увлекают, мотивируют и нацеливают обучающихся на успешные результаты. Таким образом, внедрение компьютерных технологий создает предпосылки для интенсификации образовательного процесса. Они позволяют на практике использовать психолого-педагогические разработки, обеспечивающие переход от механического усвоения знаний к овладению умением самостоятельно приобретать новые знания. Компьютерные технологии способствуют раскрытию, сохранению и развитию личностных качеств обучаемых. Тщательная подготовка к уроку, внеклассному занятии.- это возможность повысить ео действенность. Материал презентаций как средство активизации следует использовать и в воспитательных целях.

Использование мультимедиа способствует повышению эффективности обучения. Усвоение знаний происходит не по необходимости, а по желанию учащихся. Мультимедиа воспринимается радостно, а радость в свою очередь стимулирует расположение к учебному предмету. Выдвигается новый объективный критерий оценки своей деятельности( побеждает, выигрывает тот, кто много знает и умеет пользоваться своими знаниями).Создается возможность дать волю фантазии, снять барьеры страха, боязнь быть смешным, получить плохую отметку. Создается атмосфера сотрудничества всего коллектива и здорового соревнования. Предоставляется реальная возможность использования межпредметных связей.

Итак, мультимедийные технологии способствуют резкому росту интереса учащихся к предмету; позволяют индивидуализировать процесс обучения; ускоряют процесс обучения, улучшают качество усвоения материала.






+1 #100 Калашникова Надежда Алексеевна
Современное общество живет в условиях активного воздействия медиасреды. Особенно мощное воздействие она оказывает на детей. Телевидение, интернет, видео и аудио устройства, компьютерные игры окружают современного ребенка повсюду, прочно вошли в его жизнь. Роль медиасреды неуклонно растет и ее влияние трудно контролировать.

Но современный учитель может сделать все эти потоки информации направляемыми и обучающими хотя бы на своем уроке, в учебном классе.

Мультимедийные технологии представляют широкий набор средств и методов для выполнения поставленной задачи. Мультимедийные презентации используются на уроке для того, чтобы учитель или ученик смог на большом экране или мониторе наглядно продемонстрировать свой материал: видеозапись, снимки, чертежи, диаграммы, графики и др. Эти материалы могут также быть подкреплены соответствующими звукозаписями.

Многие учителя включают в работу на уроке видеофрагменты, отрывки спектаклей, мультфильмы.

Информация, представленная в наглядной форме, является наиболее доступной для восприятия младшими школьниками, усваивается легче и быстрее. Максимально активизируя наглядно-чувственное восприятие, мультимедийные материалы обеспечивают более легкое и прочное усвоение знаний в их образно-понятийной целостности и эмоциональной окрашенности, существенно влияет на формирование мировоззрения, стимулирует развитие абстрактно-логического мышления.

Возможности использования ИКТ обширны. Для усиления интенсивности урока необходимо создание дидактических материалов. Это позволит повысить общий уровень учебного процесса, усилит познавательную активность учеников. По данным учёных человек запоминает 20% услышанного и 30% увиденного, и более 50% того, что он видит и слышит одновременно.

Учителю необходимо заинтересовать, вовлечь в атмосферу деятельности учебного процесса ребенка. Это позволит раскрыть индивидуальные особенности учащихся и дать им возможность приложить свои знания, показать достигнутые результаты. Основной задачей школьного образования является подготовка учащихся к жизни в современном информационном обществе. Эти факторы говорят о важности внедрения ИКТ в систему образования, и поэтому грамотное применение средств ИКТ в образовательном процессе способно существенно повысить его эффективность.

Внедрение новых информационных технологий в учебный процесс начальной школы позволяет в доступной форме использовать познавательные и игровые потребности учащихся для познавательных процессов и развития индивидуальных качеств. Развитие младших школьников обеспечивается приобретением ими опыта организованной учебной деятельности, которая позволяет продолжить развитие индивидуальности ребёнка в её различных аспектах.

С помощью компьютерных технологий можно решить следующие задачи:

− усилить интенсивность урока;

− повысить мотивацию учащихся;

− поводить мониторинг их достижений.
+1 #99 Жабровец Екатерина Вячеславовна
Новые информационные технологии стремительно проникают во все сферы деятельности человека. Иногда они помогают ему, а порой даже уже заменяют. Труд педагога невозможно заменить или полностью автоматизировать. А вот помочь учителю информационные технологии могут. И успешно это делают на протяжении нескольких десятков лет.

В последние годы арсенал информационно-коммуникационных средств, которые применяются в учебном процессе, расширился значительно. Появились удобные платформы для дистанционных образовательных технологий и электронного обучения. На уроках информатики используется робототехника. Многие учебные классы оборудованы интерактивными досками. Классические учебники дополнены мультимедийными пособиями. Прорыв колоссальный. Но есть инструменты, которые из года в год остаются в арсенале многих учителей. Речь идет о программе Microsoft PowerPoint. Почему эта программа заслужила такую популярность среди педагогов?

Доступность программы Microsoft PowerPoint
PowerPoint входит в пакет Microsoft Office. Данный пакет используется большинством образовательных организаций. И было бы неразумно не использовать дидактический потенциал этой программы в педагогической деятельности.

Доступность для освоения программы PowerPoint
Пакет Microsoft Office имеет унифицированный интерфейс. Если пользователь овладел одним из продуктов линейки, то не составит труда освоить и другой. Другими словами, зная Word, несложно будет начать использовать PowerPoint.

Многообразие готовых бесплатных шаблонов презентаций PowerPoint
Программа PowerPoint изначально имеет предустановленные шаблоны и темы оформления по различным направлениям. А в сети интернет огромное количество сайтов, которые предлагают готовые шаблоны, как на платной, так и на бесплатной основе. Готовые бесплатные шаблоны презентаций различной тематики представлены здесь.

Многообразие готовых презентаций PowerPoint
Разработки уроков, педагогические портфолио, иллюстрации к урокам многие педагоги делают в программе PowerPoint. В сети есть множество ресурсов, на которых доступны готовые разработки, созданные в PowerPoint. Это еще одно из условий популярности программы. А сайт http://presentation-creation.ru/powerpoint-presentation.html - пример доступных качественных презентаций по разным направлениям.

Постоянное развитие программы PowerPoint
Очередные обновления пакета Microsoft Office добавляют функционал и в программу PowerPoint. Порой это лишь незначительное изменение интерфейса, а иногда и принципиальное расширение возможностей продукта.

Появление новых форм и методов работы с программой PowerPoint
Богатый опыт работы педагогов с программой, появление новых функций, а также применение PowerPoint в комплексе с другими программами и средствами позволяют находить новые, нестандартные формы работы с программой. О нестандартных приемах использования PowerPoint можно познакомиться в публикации «5 нестандартных вариантов использования PowerPoint».

Наблюдая историю использования PowerPoint в педагогической практике, можно с уверенностью сказать, что у программы есть будущее.
+1 #98 Герасимова Галина Владимировна
Государственный образовательный стандарт предъявляет высокие требования к современной школе.

Одна из главных задач для нынешнего преподавателя – сделать процесс обучения интересным для учеников, более наглядным, динамичным и современным. Это благоприятно влияет на мотивацию учеников и общую эффективность образовательного процесса. И в этом педагогам пришли на помощь мультимедийные и интерактивные технологии.

Мультимединые технологии одновременно используют несколько видов информации: графику, текст, видео, фотографию, анимацию, звуковые эффекты, высококачественные звуковые сопровождения, видеофрагменты.

Согласно исследованиям психологов, человек воспринимает информацию на слух, через взгляд, через моторику. Образовательная деятельность, тесно связанная с использованием мультимединых технологий, позволяет максимально эффективно использовать особенности восприятия каждого обучаемого.

Интерактивность (в контексте информационной системы) — это возможность информационно-коммуникационной системы по-разному реагировать на любые действия пользователя в активном режиме. Информационные технологии являются непременным условием для функционирования высокоэффективной модели обучения, основной целью которой является активное вовлечение каждого из учеников в образовательный и исследовательский процессы.

В настоящее время все большее количество учебных заведений оснащают аудитории и классы интерактивными досками.

Главная функция ИД – демонстрация и активная работа со всеми видами графических, текстовых файлов и видео, создание электронного протокола занятия.

ИД позволяет управлять процессом презентации (двустороннее движение!), вносить поправки и коррективы, делать цветом пометки и комментарии, сохранять материалы урока для дальнейшего использования и редактирования.

Благодаря возможности влиять на демонстрируемый материал, меняя порядок его подачи, изменяя и преобразовывая его, получая в процессе преобразования новую информацию, интерактивная доска хорошо сочетается с коммуникативными методами обучения, которые предполагают общение учителя и ученика как субъектов, усвоение материала через осознание и понимание.

Можно сделать и использовать интерактивные ресурсы и без интерактивной доски (ИД)!

Число программ, с помощью которых можно сделать интерактивные ресурсы самостоятельно огромно. Одни из них требуют уровня продвинутого пользователя, другие доступны и начинающим пользователям. Среди наиболее доступных программ – MS PowerPoint.

О преимуществах использования PowerPoint:

1. Интерактивные системы, в состав которых входит ИД, в минимальной своей комплектации состоит из проектора, персонального компьютера (ПК), интерактивной доски или приставки, которая крепится к светлой поверхности или маркерной доске, и специализированного программного обеспечения (ПО). Комплекс может быть дополнен аппаратными и программными средствами, позволяющими расширить его функционал, например, возможностями проведения тестирования, одновременной групповой работы и т.д.

2. Благодаря тесной интеграции с другими компонентами пакета MS Office пользователь имеет возможность применять уже наработанные ранее материалы. Обмен данными происходит без потерь и искажений.

3. Очень часто учителям физики, математики, химии требуется подготовить формулы. Проблем при создании формул в PowerPoint нет, их можно создать с помощью программы Equation 3.0, а вот при использовании ПО многих досок можно столкнуться с тем, что даже подстрочные или надстрочные символы изобразить с использованием клавиатуры не так уж и легко.

4. Возможности встроенного векторного графического редактора позволяют создать гораздо больше геометрических фигур с использованием всевозможных эффектов: тень, отражение, свечение, сглаживание, рельеф, поворот объемной фигуры.

5. К любым объектам, которые вставляются на слайд со сканера, из файла или из другого источника применимы эти же эффекты плюс стиль.

6. Ни одно ПО ИД не имеем такой большой коллекции эффектов анимации, используя которые можно создать, например, шторку, вертушку для выбора задания, приблизить изображение и т.д.

7. Возможность демонстрировать презентацию на любой интерактивной доске в режиме ПК (мышка). Маркер или палец используется аналогично «мыши» для управления объектами на слайде. При этом такие функции ПО ИД как возможность затенять часть информации или использовать функцию прожектора доступны.

И в школьном, и в дошкольном обучении PowerPoint может быть полезна как просто для демонстрации чего-либо (сопровождении лекции, оформлении праздников), так и для организации взаимодействия с учащимися. С помощью программы MS PowerPoint можно подготовить различные интерактивные материалы к урокам.
+1 #97 Верховых Татьяна Федоровна
Используя интерактивный инструментарий при создании презентаций мы не только делаем уроки более интересными и живыми, а также повышаем интерес к преподаваемому предмету, способствуем развитию творческих способностей обучающихся. Несмотря на широкое распространение компьютера, у учителей и у учащихся он нередко ещё воспринимается как игрушка, занимательное средство или как рабочий инструмент для подготовки и сопровождения урока. Из большого числа программ используются в работе в основном Microsoft Office Word, Microsoft Office PowerPoint, Microsoft Office Excel. Да и эти программы используют чаще как текстовый редактор, для создания презентаций к урокам, для создания разных диаграмм. Интерактивные возможности PowerPoint дают нам управлять переходом на новый слайд (гиперссылки, управляющие кнопки); запускать анимационные эффекты (триггер); использовать макросы. Применение триггеров в презентации придает уроку игровой момент и интерактивность самой презентации. Теперь картинки, тексты, отдельные слова или буквы могут появляться не по порядку, а в произвольном порядке по замыслу учителя и по мере выполнения задания. Использование триггеров (включателей) значительно расширяет возможности Power Point. Через него происходит запуск анимационного эффекта или группы эффектов. С их помощью можно создать интерактивную дидактическую игру или тест, запрограммировать вход и выход объектов в произвольном порядке. Все эти дополнительные ресурсы можно использовать в качестве учебно-методического сопровождения занятия: для введения темы урока, для закрепления усвоенных знаний, для организации и для осуществления текущего контроля и оценки знаний, для проведения рефлексии и выполнения домашнего задания.
+1 #96 Орешкина Наталья Николаевна
Мультимедийные технологии представляют широкий набор средств и методов для выполнения поставленной задачи. Мультимедийные презентации используются во время для того, чтобы педагог или ученик смог на большом экране или мониторе наглядно продемонстрировать свой материал: видеозапись, снимки, чертежи, диаграммы, графики и др. Эти материалы могут также быть подкреплены соответствующими звукозаписями.

Многие педагоги включают в работу на уроке видеофрагменты, отрывки спектаклей, мультфильмы.

Информация, представленная в наглядной форме, является наиболее доступной для восприятия дошкольниками, усваивается легче и быстрее. Максимально активизируя наглядно-чувственное восприятие, мультимедийные материалы обеспечивают более легкое и прочное усвоение знаний в их образно-понятийной целостности и эмоциональной окрашенности, существенно влияет на формирование мировоззрения, стимулирует развитие абстрактно-логического мышления.

Возможности использования ИКТ обширны. Для усиления интенсивности занятия необходимо создание дидактических материалов. Это позволит повысить общий уровень учебного процесса, усилит познавательную активность воспитанников. По данным учёных человек запоминает 20% услышанного и 30% увиденного, и более 50% того, что он видит и слышит одновременно.

Педагогу необходимо заинтересовать, вовлечь в атмосферу деятельности учебного процесса ребенка. Это позволит раскрыть индивидуальные особенности воспитанников и дать им возможность приложить свои знания, показать достигнутые результаты. Основной задачей образования является подготовка учащихся к жизни в современном информационном обществе. Эти факторы говорят о важности внедрения ИКТ в систему образования, и поэтому грамотное применение средств ИКТ в образовательном процессе способно существенно повысить его эффективность.

Внедрение новых информационных технологий в учебно-воспитательный процесс детского сада позволяет в доступной форме использовать познавательные и игровые потребности детей для познавательных процессов и развития индивидуальных качеств. Развитие дошкольников обеспечивается приобретением ими опыта организованной учебной деятельности, которая позволяет продолжить развитие индивидуальности ребёнка в её различных аспектах.
+1 #95 Карпеченко Алексей Александрович
Использование мультимедийных технологий в обучении реализует несколько основных методов педагогической деятельности, которые традиционно делятся на активные и пассивные принципы взаимодействия обучаемого с компьютером. Пассивные мультимедийные продукты разрабатываются для управления процессом представления информации (лекции, презентации, практикумы), активные – это интерактивные средства мультимедиа, предполагающие активную роль каждого ученика, который самостоятельно выбирает подразделы в рамках некоторой темы, определяя последовательность их изучения.

Основными видами педагогической деятельности при применении данного вида технологий являются:

1. Метод линейного представления информации, который последовательно знакомит ученика с изучаемым материалом, используя возможности линейной навигации в рамках всего ресурса. Достоинство данного метода заключается в более широких возможностях интеграции различных типов мультимедийной информации в рамках одного средства обучения. Недостатком же служит, прежде всего, отсутствие возможности контроля за ходом изложения материала (нет возможности управления процессом его изложения). Этот метод рекомендуется для учеников, которые не обладают, либо обладают очень ограниченными предварительными знаниями в изучаемой области и им требуется обзорное изложение изучаемого материала.

2. Метод нелинейного представления информации. Это метод организации в мультимедийных средствах обучения нелинейных способов связывания информации и использование структурированной системы навигации между мультимедийными ресурсами на основе гиперссылок. В данном методе используются активные методы педагогической деятельности, которые позволяют обучаемому проявлять самостоятельность при выборе изучаемого материала. Достоинствами данного метода являются – четкая структуризации материала, возможность поиска информации, навигации в больших базах данных, организации информации по семантическим критериям. Использование гипертекстовых материалов при обучении удобно для восприятия, запоминания, направлено на свободу выбора и самостоятельность при изучении материалов. Данный метод, основанный на нелинейном представлении информации, рекомендуется использовать в том случае, когда ученики уже обладают некоторыми предварительными знаниями по изучаемой тематике, достаточными для того, чтобы они могли самостоятельно задавать вопросы и ставить перед собой задачи, или когда они могут четко сформулировать свой вопрос.

При использовании мультимедийных учебных материалов следует учитывать, что такой вид информации приводит к умственным и эмоциональным перегрузкам обучаемых, и достаточно резко сокращает время, необходимое на усвоение материала.

В ходе подобного обучения развиваются способности обучаемых воспринимать информацию с экрана, перекодировать визуальный образ в вербальную систему, оценивать качество и осуществлять избирательность в потреблении информации.

С развитием Интернет появился новый вид мультимедийных средств, ориентированных на www-технологии, которые можно использовать при самостоятельной работе учащихся.

Важным условием реализации и внедрения мультимедийных технологий в образовательный процесс является наличие специально оборудованных аудиторий с мультимедийным проектором, компьютером для учителя, экраном или мультимедийной доской, а так же наличие доступной среды, в которой протекает учебный процесс (компьютерных классов, электронных библиотек, медиатеки, доступа в Интернет и др.).

В настоящий момент очень остро встает вопрос комплектации школ готовыми мультимедийными учебными материалами, разработанные сторонними разработчиками или сотрудниками вузов.

Мультимедийные материалы, разработанные фирмами, имеют достаточно обширную тематику – от школьных обучающих материалов до серьезных профессиональных исследовательских программ. Этим направленно занимаются школьные библиотеки, которые формируют медиатеки и позволяют учащимся не только пользоваться мультимедийными ресурсами в залах библиотеки, но и через сеть Интернет осуществлять удаленный доступ или заказывать материал по электронной почте. Такого рода продукты имеют ряд недостатков, например, ограниченное число пользователей у каждого диска, невозможность внесения изменений в уже готовый продукт, а также аппаратная и платформенная зависимость данных средств.
+1 #94 Гежа Владимир Михайлович
Современное общество живет в условиях активного воздействия медиасреды. Особенно мощное воздействие она оказывает на детей. Телевидение, интернет, видео и аудио устройства, компьютерные игры окружают современного ребенка повсюду, прочно вошли в его жизнь. Роль медиасреды неуклонно растет и ее влияние трудно контролировать.
Но современный учитель может сделать все эти потоки информации направляемыми и обучающими хотя бы на своем уроке, в учебном классе.
Мультимедийные технологии представляют широкий набор средств и методов для выполнения поставленной задачи. Мультимедийные презентации используются на уроке для того, чтобы учитель или ученик смог на большом экране или мониторе наглядно продемонстрировать свой материал: видеозапись, снимки, чертежи, диаграммы, графики и др. Эти материалы могут также быть подкреплены соответствующими звукозаписями.
Информация, представленная в наглядной форме, является наиболее доступной для восприятия школьниками, усваивается легче и быстрее. Максимально активизируя наглядно-чувственное восприятие, мультимедийные материалы обеспечивают более легкое и прочное усвоение знаний в их образно-понятийной целостности и эмоциональной окрашенности, существенно влияет на формирование мировоззрения, стимулирует развитие абстрактно-логического мышления.
Возможности использования ИКТ обширны. Для усиления интенсивности урока необходимо создание дидактических материалов. Это позволит повысить общий уровень учебного процесса, усилит познавательную активность учеников. По данным учёных человек запоминает 20% услышанного и 30% увиденного, и более 50% того, что он видит и слышит одновременно.
Учителю необходимо заинтересовать, вовлечь в атмосферу деятельности учебного процесса ребенка. Это позволит раскрыть индивидуальные особенности учащихся и дать им возможность приложить свои знания, показать достигнутые результаты. Основной задачей школьного образования является подготовка учащихся к жизни в современном информационном обществе. Эти факторы говорят о важности внедрения ИКТ в систему образования, и поэтому грамотное применение средств ИКТ в образовательном процессе способно существенно повысить его эффективность.

Внедрение новых информационных технологий в учебный процесс позволяет в доступной форме использовать познавательные и игровые потребности учащихся для познавательных процессов и развития индивидуальных качеств. Развитие школьников обеспечивается приобретением ими опыта организованной учебной деятельности, которая позволяет продолжить развитие индивидуальности ребёнка в её различных аспектах.

С помощью компьютерных технологий можно решить следующие задачи:

− усилить интенсивность урока;

− повысить мотивацию учащихся;

− поводить мониторинг их достижений.

Улучшение данных показателей в основном зависит от учителей. Использование ИКТ поможет учителю повысить мотивацию обучения детей к предмету и приведет к положительным результатам:

− обеспечит процесс усвоения учебного материала младших школьников;

− вовлекается каждый ученик в процесс обучения;

− увеличит объем выполненной работы;

− вызовет живой интерес к предмету познания;

− осуществит дифференцированный подход;

− расширит общий кругозор учащихся;

− повысит уровень использования наглядности на уроке.

Благодаря этому, создастся ситуация, благоприятная для достижения успеха в учебной деятельности.

Таким образом, облегчение процесса восприятия и запоминания информации с помощью ярких образов - это основа любой современной презентации. Психолого-педагогические исследования показали, что использование возможностей ИКТ в начальной школе способствует:

− повышению мотивации к учению;

− повышению эффективности образовательного процесса за счёт высокой степени наглядности;

− качественной успеваемости школьников;

− развитие наглядно-образного, информационного мышления;

− развитию навыков самообразования и самоконтроля у школьников;

− повышению активности и инициативности школьников на уроке;

− повышению уровня комфортности обучения.
+1 #93 Песковатскова Оксана Михайловна
Важность использования мультимедийной презентации в образовательном процессе.

На сегодняшний день в образовательном процессе одной из наиболее популярной формой донесения учебной информации является мультимедийная презентация. Учебные презентации – один из самых удобных и эффективных способов подачи информации с помощью компьютерных программ (таких как: Microsoft PowerPoint, Apple Keynote) и веб-сервисов (Prezi, Google Презентации и др.).

Следует отметить, что главной целью любой презентации является преподнесение информации в удобном для слушателя формате. Достижение этой цели осуществляется за счет использования следующих элементов презентации:

фото, картинки, иллюстрации;

аудиоматериалы;

видео;

анимационные ролики;

интерактивный подход к подаче информации.

Внедрение мультимедийных презентаций в образовательный процесс в корне изменяет атмосферу привычного учебного занятия, делая его более живым и интересным. Причем, использование мультимедиа на уроках благоприятствует расширению общего кругозора учащихся, обогащает их знания. На самом деле, мультимедийная презентация выступает не только в качестве еще одного источника учебной информации. Построение уроков с использованием презентации позволяет развивать различные стороны психической деятельности обучаемых, причем, более всего это относится к развитию внимания и памяти. Поскольку для того, чтобы понять материал, изложенный в презентации ученик должен приложить определённые усилия, то непроизвольное внимание переходит в произвольное, а интенсивность внимания оказывает влияние на процесс запоминания. Использование различных каналов для поступления учебного материала (слуховой и зрительный каналы, моторное восприятие) положительно сказывается на прочности запоминания информации. С другой стороны, неправильно составленная презентация может негативным образом сказаться на достижении целей урока.

Различные типы презентации материала

Следует отметить, что мультимедийные презентации можно классифицировать различным образом в зависимости от используемого подхода. Первый подход связан с целью создания презентации (классификация по назначению). Используя это подход можно выделить следующие типы:

учебные презентации. Как правило, такие презентации используются в сфере образования. Они служат для изложения нового материала, позволяют провести контроль знаний учащихся, позволяют самостоятельно осваивать учебный материал обучающимися и могут использоваться во многих других учебных ситуациях.

научно-исследовательские. Основной целью такого типа презентаций является заявление о своих научных достижениях. Наиболее часто такого рода презентации используются во время выступлений исследователей.

портфолио. Портфолио – это авторские презентации, в которых содержится перечень основных достижений рассказчика. На слайдах таких презентаций обычно представляют различные грамоты, свидетельства о публикации и проч.

По способу изложения учебной информации можно выделить 2 вида презентаций:

линейные презентации. Это самый распространённый вид мультимедийных презентаций – каждый слайд выступает в качестве сопровождения слов лектора, методиста, исследователя. Технически эти презентации устроены очень просто – последовательно сменяющие друг друга слайды: от титульного до последнего. Очевидным преимуществом такой организации подачи материала является легкое выстраивание логики повествования и донесения материала до учащихся. К главному недостатку таких презентаций можно отнести невозможность изменить последовательность подачи материала.

нелинейные или интерактивные презентации. Информация представленная в таких презентациях предназначена для самостоятельного освоения учениками. Интерактивная подача делает такое изучение наглядным и интересным. В основном, нелинейная презентация создается для изучения определенного учебного вопроса. Технически нелинейная презентация выглядит следующим образом: сначала показывается титульный слайд, после которого появляется оглавление, элементы которого являются гиперссылками на определённые подразделы темы. Как правило, в такой презентации имеются задания подразумевающие самостоятельное выполнение учеником (обычно используются тесты), а правильные или неправильные ответы сопровождаются обратной связью.

В зависимости от формата файла, в котором сохраняется презентация, можно выделить следующие типы:

презентация была выполнена в программе Microsoft PowerPoint и сохранена с расширением *.pptx или *.ppt. Преимуществом использования данного формата является возможность включения мультимедийные элементы (аудио, видео, анимационные ролики, гиперссылки и др.) в презентацию.

презентация выполнена с использованием программного пакета Microsoft PowerPoint, но сохранена в pdf формате. Такой способ подачи учебного материала используется для демонстрации не подразумевающий проигрывание мультимедийных файлов. Как правило, сохранение презентаций с расширением *. pdf применяется в случае необходимости защиты материала от копирования.

презентации, выполненные в формате Flash. Несмотря на то, что для создание подобных презентаций необходимо затратить большее время и усилия по сравнению с предыдущими вариантами, однако в результате получается «живой» интерактивный фильм со звуком и анимацией. Презентация, сделанная в формате Flash, как правило, является нелинейной, что позволяет ученику выбирать интересующие его темы и пропускать ненужные

При выборе определенного типа презентации важно понимать, какую информацию и каким образом необходимо донести до учащихся, для того, чтобы достичь цель урока.
+1 #92 Казакова Анна Сергеевна
Информационно-коммуникативная компетентность - один из основных приоритетов в целях общего образования, и связано это не только с внутриобразовательными причинами. Компьютеры основательно вошли в нашу жизнь, меняется весь характер жизни, необыкновенно возрастает роль информационной деятельности, а внутри нее - активной, самостоятельной обработки информации человеком, принятия им принципиально новых решений в непредвиденных ситуациях с использованием технологических средств.

В этой ситуации возникает вопрос, как на компьютере максимально удобно и эффективно представить нужную информацию для ученика, чтобы облегчить его общение с компьютером, привлечь его внимание, заинтересовать. Здесь большую помощь могут оказать современные мультимедиа технологии, в особенности компьютерная презентация, подготовленная в среде Power Point.

Мультимедиа технологии - это способ подготовки электронных документов, включающих визуальные и аудиоэффекты, мультипрограммирование различных ситуаций.

В условиях образования мультимедийные продукты выступают как средства коммуникации, а также как выразительное средство в различных педагогических сценариях. Понятие педагогический сценарий означает определенную, заранее заданную последовательность событий учебной ситуации. Каждое из этих событий характеризуется определенной ролью в нем учителя, ученика и образовательного мультимедийного пособия. Некоторые мультимедиа средства разработаны для управления процессом представления учебного материала, и учащиеся в таком случае играют пассивную роль получателя информации. Другие образовательные мультимедийные продукты являются интерактивными в этом смысле, что учащимся принадлежит активная роль - они могут самостоятельно выбирать темы для изучения и переходить от одной темы к другой.

Оперируя мультимедийными пособиями, в работе используется 4 типа педагогических сценариев:

Использование мультимедийных линейных образовательных ресурсов - последовательное представление информации. Например, последовательное представление нового для учащихся учебного материала некоторой темы, выполненное с использованием мультимедийных средств, таких как звук, анимация, компьютерное моделирование, видео.

Использование мультимедийных гипертекстовых материалов - непоследовательное представление информации. Это работа с электронными энциклопедиями или Интернет-ресурсами для поиска материалов по теме реферата.

Использование мультимедийных обучающих продуктов - исследовательская деятельность с использованием мультимедиа. Обычно сценарий 3 включает элементы как сценария 1, так и сценария 2.

Использование специальных средств для создания собственных мультимедийных продуктов. Например, учащиеся могут использовать стандартный редактор web-страниц или Power Point вместе с текстовым редактором для создания линейной презентации. В сценариях 1,2,3 ученики рассматриваются как конечные пользователи образовательных мультимедиа, в то время как в сценарии 4 они выступают как разработчики небольших мультимедийных продуктов.

Известно, что человек большую часть информации воспринимает органами зрения (80%) и органами слуха (15%) (это давно замечено и эффективно используется в кино и на телевидении). Мультимедиа технологии позволяют воздействовать одновременно на эти важнейшие органы чувств человека. Сопровождая динамический визуальный ряд (слайд-шоу, анимацию, видео) звуком, мы можем рассчитывать на большее внимание со стороны ученика. В отличие от видео, мультимедиа технологии позволяют управлять потоком информации, т.е. могут быть интерактивны. Мультимедиа презентации дают прямой доступ к информации. Пользователь может сразу видеть все содержание и переходить к тому, что его заинтересовало. С помощью презентации можно удобно, быстро, технологично и качественно подготовить наглядный материал к конкретному уроку, без усилий создать анимированный слайд, осуществить контроль знаний, обобщить основные этапы урока. Применение методических пособий-презентаций, созданных в программе Power Point, позволяет отказаться почти от всех ТСО старого поколения, поднять наглядность на более высокий уровень (использование звука, показ слайда в “движении”, видео). С помощью презентации можно быстро применить разнообразные формы обучения (фронтальные (при наличии мультимедийного проектора), групповые, индивидуальные), оказывающие огромное воздействие на эмоциональное восприятие учащихся, способствующие более глубокому усвоению учебного материала.
+1 #91 Власенко Ольга Витальевна
Мультимедийные технологии обогащают процесс обучения, позволяют сделать обучение более эффективным, вовлекая в процесс восприятия учебной информации большинство чувственных компонент обучаемого.Сегодня мультимедиа-технологии — это одно из перспективных направлений информатизации учебного процесса. В совершенствовании программного и методического обеспечения, материальной базы, а также в обязательном повышении квалификации преподавательского состава видится перспектива успешного применения современных информационных технологий в образовании.Мультимедиа и гипермедиа-технологии интегрируют в себе мощные распределенные образовательные ресурсы, они могут обеспечить среду формирования и проявления ключевых компетенций, к которым относятся в первую очередь информационная и коммуникативная. Мультимедиа и телекоммуникационные технологии открывают принципиально новые методические подходы в системе общего образования. Интерактивные технологии на основе мультимедиа позволят решить проблему “провинциализма” сельской школы как на базе Интернет-коммуникаций, так и за счет интерактивных СD – курсов и использования спутникового Интернета в школах.Мультимедиа - это взаимодействие визуальных и аудиоэффектов под управлением интерактивного программного обеспечения с использованием современных технических и программных средств, они объединяют текст, звук, графику, фото, видео в одном цифровом представлении.Гипермедиа – это компьютерные файлы, связанные посредством гипертекстовых ссылок для перемещения между мультимедийными объектами.Для организации компьютерных классов в школах привлекательными являются Интернет-технологии, однако, обладая преимуществами, связанными с возможностью получения актуальной информации, возможностями организации диалога практически со всем миром, они имеют серьёзные недостатки: это трудности при работе с большими объёмами информации при плохих линиях связи (а таких в удаленных регионах и сельской местности в РФ большинство), невозможность работать без линий связи. Эти недостатки устраняются с использованием оптических компакт дисков, называемых CD ROM и DVD диски.Имеющиеся программные продукты, в том числе готовые электронные учебники и книги, а так же собственные разработки позволяют учителю повысить эффективность обучения. Незаменимым помощником учителя в поиске и получении информации, и как средство общения с коллегами, становится Интернет.В имеющихся на сегодняшний день исследованиях использования мультимедиа можно выделить следующие проблемы:при использовании мультимедиа не учитываются персонифицированные стили обучения. Иными словами, реальная индивидуализация обучения на основе использования мультимедиа происходит лишь при условии совпадения познавательного стиля автора мультимедиа-программ со стилем пользователя;не учитываются коммуникативные или социально-познавательные аспекты обучения. Введение графики, видео- изображений и аудиоинформации не решает проблем обеспечения эффективной коммуникации, оказывающей существенное эмоциональное (а следовательно, и мотивационное) воздействие на обучаемого;введение различных типов медиа-воздействия (среди которых звук, графика, видео, анимация) не всегда решает проблему улучшения восприятия, понимания и запоминания информации, а порой мешает за счет зашумления каналов восприятию обучаемых;
неподготовленность учителей к свободному использованию мультимедиа в образовании вследствие низкой мультимедиа- грамотности (умение осуществлять обоснованный выбор мультимедиа-средств для реализации педагогических целей, знание возможностей и современных тенденций развития мультимедиа, владение инструментальными средствами разработки мультимедиа учебного назначения для сборки мультимедиа-модулей);проблема отторжения имеющихся программ и ресурсов, которое происходит по причинам неадекватности мультимедиа-программ реальному образовательному процессу;
использование мультимедиа как нового дидактического средства в традиционных системах обучения не позволяет оптимально реализовать образовательный и развивающий ресурс мультимедиа;
Таким образом, на смену традиционным технологиям обучения должны придти новые информационные развивающие педагогические технологии. С их помощью на уроках должны реализоваться такие педагогические ситуации, деятельность учителя и учащихся в которых основана на использовании современных информационных технологий, и носит исследовательский, эвристический характер. Для успешного внедрения этих технологий учитель должен иметь навыки пользователя ПК, владеть умениями планировать структуру действий для достижения цели исходя из фиксированного набора средств; описывать объекты и явления путем построения информационных структур; проводить и организовывать поиск электронной информации; четко и однозначно формулировать проблему, задачу, мысль и др.
В настоящее время в школах формируются условия для решения большинства из выше перечисленных проблем. Выкристаллизовалась суть новых информационных технологий – обеспечение доступа учителя и учеников к современным электронным источникам информации, создание условий для развития способности к самообучению путем организации исследовательской творческой учебной работы учащихся направленной на интеграцию и актуализацию знаний, полученных по различным предметам. Реформа современного образования может состояться лишь при условии создания электронных источников образовательной информации.
+1 #90 Иванова Анна Викторовна
Урок должен мотивировать к поиску информации. Электронные образовательные ресурсы, новые информационные технологии, различные средства и методы обучения могут быть своего рода инструментами, путями решения, мини-лабораториями, мини-коллекциями и позволяют проводить различные исследования и эксперименты, которые невозможны на обычном уроке.
Наиболее яркими примерами информационных ресурсов, представленных в Интернете, могут служить:
• информационные веб-ресурсы по определенному предмету, области деятельности;
• сетевые и социальные сервисы, электронные рассылки;
• блоги и форумы;
• ресурсы электронных библиотек и баз данных.
В наше время учитель должен не только научить школьника учиться, но и воспитать личность, ориентированную на саморазвитие. Успешно учиться и учить в современной школе помогают электронные образовательные ресурсы (ЭОР) и образовательные интернет-ресурсы. Образовательному процессу необходимы не только грамотные пользователи, но и грамотные разработчики электронных средств.
При условии систематического использования электронных мультимедиа-учебников в учебном процессе в сочетании с традиционными методами обучения и педагогическими инновациями значительно повышается эффективность обучения учащихся с разноуровневой подготовкой.
Применение компьютерной техники позволяет сделать занятие привлекательным и по-настоящему современным, осуществлять индивидуализацию обучения, объективно и своевременно проводить контроль и подведение итогов..
Итак, что же такое электронные образовательные ресурсы для учителя, ученика и школы. Во-первых, для учителя использование электронных ресурсов значительно облегчает и сокращает время подготовки к уроку. Во-вторых, для ученика, предоставляются новые возможности для усвоения материала, его проверки, что развивает творческое, алгоритмическое мышление, формирует навыки самостоятельности, трудолюбия, ответственности. Обучение должно формировать ИКТ-компетентность не только обучающихся, но и всего педагогического коллектива и акцентировать внимание на методических аспектах организации урочной и внеурочной деятельности с использованием ЭОР, которые выступают как ресурс для получения новых образовательных результатов, зафиксированных в образовательных стандартах нового поколения.
+1 #89 Журмухамедова Янна Маратовна
В настоящий момент в школьном образовании применяют самые различные педагогические инновации. Сейчас современное образование нельзя представить без использования ИКТ на уроках.
Мы проводим на работе лучшую часть своей жизни. Нужно научиться работать так, чтобы работа была легка и чтобы она была всегда жизненной постоянной школой. (А.К.Гастев.)
Я бы эту фразу сократила до четырёх слов: «Делай то, что любишь.» Ищите занятие, которое даст вам чувство смысла, целеустремлённости и удовлетворения в жизни. Наличие цели и стремление к её реализации преподносит жизни смысл, цель и удовлетворение. Это способствует не только улучшению здоровья и долголетию, но также даёт вам капельку оптимизма в тяжёлое время. Вы с удовольствием встаёте в понедельник утром с кровати и ждёте начала новой рабочей недели? Если вы ответили «нет», то поищите новое занятие.Качество образования напрямую связано с использованием инновационных направлений.
Для учащихся хорошее качество образования связано, в первую очередь: с хорошими знаниями по всем предметам, когда по окончании школы ученик без проблем может поступить в ВУЗ; с возможностями в будущем достигнуть успехов в карьере, достигнуть цели, поставленной в жизни; с дополнительным знанием, обучением, пониманием предметов; с глубокими прочными знаниями по всем предметам.
Для родителей хорошее качество образования связано: с получением знаний, умений и навыков, которые позволяют выпускнику школы найти свое место в жизни, добиться уважения окружающих его людей; со знанием предметов, с хорошим оснащением школы, с профессионализмом педагогов; с умением учащихся применить полученные знания в жизни; с умением педагога увлечь детей своим предметом.
Для учителей хорошее качество образования связано: с умением подготовить школьника в ВУЗ, глубоким раскрытием наиболее интересных вопросов науки, подготовкой ученика не только умственно, но и нравственно; с умением ученика самостоятельно мыслить, анализировать и самостоятельно работать; со школой, которая учитывает индивидуальные особенности школьника, способности и потребности детей; с профессиональной позицией и самоощущением учителя, когда он четко представляет свои цели, знает, как их достичь и чувствует душевный комфорт.Ведется работа с одарёнными детьми.
Одной из составных частей моих уроков является мультимедийная презентация, подготовленная мною и/или учащимися. Она удобна и для учителя, и для учеников. Презентации, кроме текста, могут включать картинки, таблицы, графики, видео и музыкальное сопровождение. Они используются мной на уроках для достижения разных целей – при обучении навыкам аудирования, говорения, проведения тестовых заданий, для демонстрации богатейшего материала по страноведению, на этапе изучения нового материала, при опросе и т.д. В работах старших школьников это не только рассказы о фактах своей жизни, но и попытка выразить свое отношение к происходящему вокруг. В средних и старших классах в презентации включены мини исследования по разговорной теме с привлечением материалов молодежных журналов, сети Интернет и других источников. Выступления ребят всегда интересны и разнообразны. Одними из последних презентаций 9-классников были работы – «Туризм на Урале», «Кумиры молодежи», «Битлз». Применение этой формы работы на уроке повышает активность учащихся, формирует устойчивый интерес к предмету английский язык как средству общения.Средства компьютерной телекоммуникации позволяют обеспечивать учебный процесс доступом к информационным ресурсам ведущих зарубежных электронных газет, журналов, энциклопедий. Просмотр и чтение англоязычных сайтов помогает совершенствовать навыки чтения и учит детей ориентироваться в информационном потоке. Презентация – важное и интересное для ребенка место виртуальных путешествий. Можно погулять по Великобритании, Шотландии, Лондону, Вашингтону, Нью-Йорку. Никаким рассказом нельзя заменить эти впечатления.
Я считаю, проект может успешно интегрироваться в традиционную систему обучения языку. Для учителя такой метод открывает безграничное поле деятельности для организации работы над самыми разнообразными темами, на разных шагах обучения, с детьми разного возраста. Пользуясь своим личным опытом, могу сказать, что такая организация учебной деятельности дает возможность каждому ребенку проявить себя, показать свои умения, знания и навыки и при этом получить положительную оценку, т.е. является антисрессовой и здоровьесберегающей. Роль учителя – стать организатором общения, помощником и речевым партнёром учащегося.
+1 #88 Племянникова Наталья Юрьевна
Мультимедиа – это интерактивные (диалоговые) системы, обеспечивающие одновременную работу со звуком, анимированной компьютерной графикой, видеокадрами, статическими изображениями и текстами. Под этим термином понимается одновременное воздействие на пользователя по нескольким информационным каналам. При этом пользователю, как правило, отводится активная роль. Другими словами, мультимедиа – это сумма технологий, позволяющих компьютеру вводить, обрабатывать, хранить, передавать и отображать (выводить) такие типы данных, как текст, графика, анимация, оцифрованные неподвижные изображения, видео, звук, речь. В наши дни урок с применением мультимедийных технологий – это урок, на котором используются компьютер, проектор, специальная мультимедийная обучающая программа, веб-камера и микрофон. Все это отличает современный «мультимедийный» урок от такого урока несколько лет или десятилетий назад. Именно мультимедийные средства наиболее сильно воздействуют на учащихся. Они делают процесс обучения интереснее, богаче, разнообразнее и благодаря этому эффективнее, так как вовлекают в процесс обучения большую часть чувственных компонентов обучаемого. Именно это позволяет утверждать, что применение мультимедийных технологий дает возможность существенно повлиять на повышение мотивации учащихся.
Интерактивные методы обучения ориентируют на развитие у учащихся таких базовых способностей, как мышление, воображение, различительная способность, способность целеполагания или самоопределения, речевая, что позволяет реализовать метапредметный подход, заложенный в основу новых образовательных стандартов. Слово “интерактив” образовано от слова “interact” (англ.), где “inter” — взаимный, “act” — действовать. Интерактивные электронные задания предполагают поочередное взаимодействие сторон педагог – ученик – электронный образовательный ресурс (от передачи информации до произведенного действия). При сохранении конечной цели и основного содержания образовательного процесса интерактивное обучение изменяет привычные формы на диалоговые, основанные на взаимопонимании и взаимодействии. Интерактивные методы обучения очень эффективны, поскольку они способствуют высокой степени мотивации, максимальной индивидуальности преподавания, предполагают широкие возможности для творчества, самореализации учащихся. Налицо более прочное усвоение материала, так как учащиеся добывают знания самостоятельно, сознательно, переживая каждый шаг обучения. Именно интерактивные методы позволяют учащимся почувствовать свои силы. Мультимедийные обучающие технологии - это совокупность технических обучающих средств (ТСО) и дидактических средств обучения - носителей информации (ДСО). Мультимедийные технологии позволяют использовать изобразительные средства различной природы и выразительности в соответствии с содержанием изучаемого предмета и законам психологического воздействия и восприятия.
+1 #87 Клюквина Вера Анатольевна
Одним из очевидных достоинств мультимедийного урока является усиление наглядности. Напомню известную фразу К.Д. Ушинского: «Детская природа ясно требует наглядности. Учите ребенка каким-нибудь пяти не известным ему словам, и он будет долго и напрасно мучиться над ними; но свяжите с картинками двадцать таких слов - и ребенок усвоит их на лету. Вы объясняете ребенку очень простую мысль, и он вас не понимает; вы объясняете тому же ребенку сложную картину, и он вас понимает быстро... Если вы входите в класс, от которого трудно добиться слова (а таких классов у нас не искать стать), начните показывать картинки, и класс заговорит, а главное, заговорит свободно…»
Использование видеоинформации и анимации может значительно усилить обучающий эффект. Именно фильм, а точнее небольшой учебный фрагмент, в наибольшей степени способствует визуализации учебного процесса.
Сочетание комментариев воспитателя с анимацией значительно активизировало внимание школьников, принося эстетическое удовлетворение. Занятие проходит более эмоционально, учащиеся охотней проявляют инициативу, позитивней вступают во взаимодействие с мной, значительно активизирует внимание школьников к содержанию излагаемого учебного материала и повышает интерес к новой теме. Обучение становится занимательным и эмоциональным, принося эстетическое удовлетворение и повышая качество излагаемой информации...
В условиях, когда компьютер занимает все более важную и неотъемлемую часть в современном обществе, использование современных информационных технологий в учебном процессе позволяет обеспечить будущее страны грамотным поколением, способным разрабатывать и внедрять новые идеи во все сферы наук, а также способствует повышению познавательного интереса учащихся в учебной деятельности.
+1 #86 Павлова Ольга Сергеевна
Использование традиционных презентаций позволяет учителю богато проиллюстрировать урок, но учащиеся остаются зрителями. Для организации интерактивности необходим интерактивный электронный контент, т.е. содержание предметной области, представленное учебными объектами, которыми можно манипулировать, и процессами, в которые можно вмешиваться. Таким образом, интерактив является главным педагогическим инструментом электронных образовательных ресурсов, позволяющим организовать деятельностный подход в обучении.
В сфере образования уже устоялось представление о том, что использование интерактивности на уроке подразумевает работу с интерактивной доской и специализированным программным обеспечением. Главный недостаток такого программного обеспечения в том, что оно несовместимо с другими моделями устройств, т.е. электронный образовательный ресурс, разработанный для одной интерактивной доски, не будет работать на доске с другим программным обеспечением.
Использование программы Microsoft PowerPoint для создания интерактивных электронных ресурсов позволяет организовать интерактивное обучение на разных версиях интерактивных досок и даже на простом комплекте из компьютера и проектора с экраном, что доступно практически в любом кабинете школы.
Я предлагаю для создания интерактивных объектов использовать технологию триггеров. Триггер – это интерактивное средство анимации, позволяющее задать действие выделенному элементу. Анимация запускается по щелчку, щелчок анимирует сам объект или другие объекты слайда. Главное отличие триггера от обычной анимации в том, что объекты на слайде активируются в любом порядке.
Существует несколько примеров применения триггеров:
1) различные типы тестов на триггерах;
2) фронтальная устная работа;
3) дидактические игры, викторины.
Мир вокруг нас полон всевозможных образов, звуков, запахов, и всю эту информацию доносят до сознания человека его органы чувств: зрение, слух, обоняние, вкус и осязание.
Известно, что практически 90 % информации человек получает при помощи органов зрения, примерно 9 % - посредством органов слуха и только 1 % - при помощи остальных органов чувств.
Для решения этой задачи я выбрала программу PowerPoint. Почему выбрана программа PowerPoint? Потому, что она многофункциональна.
Любая презентация может восприниматься как система взаимосвязанных сложных объектов, которые, в свою очередь, состоят из совокупностей более простых. В конечном итоге такую совокупность взаимосвязанных и подчиненных друг другу объектов можно свести к ограниченному типовому набору компьютерных объектов, которые могут быть созданы в конкретной программной среде. Так, в среде PowerPoint типовым крупным компьютерным объектом является слайд.
В свою очередь, слайд можно рассмотреть как некую систему, состоящую из более простых типовых компьютерных объектов: рисунка, текста, клипа, звука.
При создании презентации, необходимо выделить в ней фрагменты, которые будут реализованы посредством одного из четырех возможных вариантов компьютерных объектов.
Различные изображения являются непременным атрибутом всякой презентации. Их эффективность заметно возрастает, если аудитория очень велика или слабо знакома с излагаемым материалом. Чтобы сделать вашу презентацию более привлекательной, можно попробовать сопроводить появление рисунков различными эффектами.
В процессе создания презентации будут использованы предоставляемые средой PowerPoint группы инструментов. При разработке проекта презентации надо подобрать к выбранным объектам соответствующие инструменты. Звуковые эффекты и видеоклипы украсят любую презентацию.
Для удобства работы некоторые виды презентаций можно снабдить управляющими кнопками. В процессе демонстрации они помогут осуществить возврат к предыдущему слайду, переход к следующему слайду, вызов каких-то дополнительных функций.
С помощью этой программы можно подготовить выступление с использованием слайдов, включающие музыку, речевое сопровождение, анимацию, диаграммы и т.д.
Таким образом, мы познакомились с многообразием возможностей программы PowerPoint для создания нашей презентации. Теперь можно смело представить свою информацию, не боясь, что она будет скучной и неинтересной. Поскольку, добавляя рисунки, таблицы и другие, красочно оформленные специальные эффекты, слайдовые демонстрации не клонят ко сну, а превратятся в мощный инструмент продажи продукции и идей, и сделают даже самого пассивного слушателя в активного участника презентации.
Как можно убедиться , эта программа позволяет получать потрясающие результаты, и в то же время ее легко использовать, поскольку именно она выполняет вместо нас огромный объем работы.
+1 #85 Посникова Анастасия Андреевна
Использование мультипликации как современной ИКТ-технологии.
В настоящее время дети растут и развиваются в условиях огромного информационного пространства. С самого рождения они сталкиваются с современными высокотехнологичными достижениями. Современный ребенок –это житель XXI века. Все технические новшества становятся бытием подрастающего поколения: компьютерные игры, планшеты, интерактивные
игрушки, гаджеты, сотовые телефоны и др. Особенности развития детей с новым типом сознания требуют современного подхода в их воспитании и
образовании. Применение мультимедийных технологий в профессиональной деятельности педагогов более чем оправдано, это шаг в сторону современных
детей. Мы считаем важным, чтобы современный педагог задействовал все технические возможности для достижения наилучшего результата образования.Способность компьютера воспроизводить информацию одновременно в
виде текста, графического изображения, звука, речи, видео, запоминать и с огромной скоростью обрабатывать данные позволяет специалистам создавать для детей новые средства деятельности, которые принципиально отличаются от
всех существующих игр и игрушек. Все это предъявляет качественно новые требования и к дошкольному воспитанию – первому звену непрерывного образования, одна из главных
задач которого заложить потенциал обогащенного развития личности ребенка. Поэтому в систему дошкольного
воспитания и обучения необходимо внедрять информационные технологии.
Ярким примером можно выделить технологию мультипликации (анимации), которая предполагает опору на творчество ребенка, приобщение его к социокультурным ценностям, позволяет реально интегрировать разные
образовательной деятельности: изобразительную, музыкальную,театрализованную,
познавательно-иссле довательскую,коммуникативную деятельность, организовать обучение в сотрудничестве.
Мультипликация как современная технология деятельностного подхода дает возможность ребенку
быть не сторонним наблюдателем, а непосредственным
участником технологического процесса создания
мультфильма. Здесь ребенок может попробовать свои силы в разных направлениях (режиссѐра, оператора, сценариста, художника-мультипликатора монтажѐра и т.д.), что в свою очередь позволяет ему сделать собственный
выбор наиболее интересного и значимого для него направления в творчестве. Сегодня мультипликация не просто впечатляющее зрелище, а элемент «новой
грамотности», а также групповой творческий процесс
Мультипликация – это универсальный и интернациональный язык общения детей и взрослых всего мира. Детская мультипликация – это особый вид искусства, самостоятельный и самоценный. Это возможность для ребенка высказаться и быть услышанным. И, несмотря на малый жизненный опыт, может быть, благодаря этому информация, которую несут в себе детские мультики, просто бесценна.
Процесс создания детского мультфильма можно кратко представить в виде следующих этапов:
1 Создание сценария.
2 Выбор ролей и распределение заданий.
3 Создание персонажей в предложенной детьми с педагогом технике.
4 Выполнение упражнений – моделирование движений.
5 Покадровая съемка.
6 Озвучивание мультфильма.
7 Монтаж мультфильма в компьютерной программе.
8 Демонстрация мультфильма.
+2 #84 Лобода Александр Павлович
Время неудержимо движется вперед, меняется окружающий нас мир, а вместе с ним – меняемся и мы. Нужен ли сейчас в школе такой предмет как «Технология (индустриальные технологии)», особенно для мальчиков? Должны ли ребята уметь забить гвоздь, отремонтировать кран или выполнить другой мелкий ремонт бытовых предметов, то есть уметь делать то, что положено уметь делать настоящему мужчине. Многие из ребят, ошибочно считают что, за деньги можно всё починить или отремонтировать, что самому учиться это делать нет особой необходимости.
На сегодняшний день, уроки технологии это единственный предмет, на которых обучающиеся создают собственный практический продукт, который для них личностно значим. Учатся получать готовый предмет своего труда из деревянной или металлической заготовки – путём изменения её размеров, формы или свойств. Предмет технология – это предмет который имеет межпредметные связи почти со всеми образовательными предметами средней школы такие как, математика, химия, физика, русский язык, иностранные языки, черчение, ОБЖ, физкультура, информатика и многие другие.
Предмет технология закладывает ту базу знаний, умений и навыков, которые ребята, а в последующем родители, будут передавать своим детям.
В этих условиях, возникает вопрос, как повысить интерес и заинтересованность со стороны мальчиков к предмету «Технология» в этом современном стремительно меняющемся мире. Одной из важных стратегий в условиях реализации ФГОС, которое позволит, повысить интерес к изучению предмета среди учеников 5-х, 6-х, 7-х и 8-х классов, это использование информационных и коммуникационных - технологий в работе школьного учителя.
Применение информационных и коммуникационных компьютерных - технологий в обучении это одна из наиболее важных и устойчивых тенденций развития мирового образовательного процесса. В данный момент имеется довольно широкий интерактивный «набор технологий» для успешного усвоения учебного процесса — это электронные учебники, виртуальные лекции и экскурсии, программы-репетиторы, справочники, энциклопедии, уроки в электронном виде и методические разработки к ним.
Использование мультимедийных - технологий на уроке позволяет сделать обычные занятия зрелищными и запоминающимися. Мультимедиа даёт возможность подготовить для конкретных уроков конспекты-презентации иллюстративного и информационного характера, содержащие краткий текст, основные формулировки, схемы, рисунки, фотографии, видеофрагменты.
Мультимедийные презентации являются актуальным способом обучения, их можно применять на любом этапе учебного занятия с мальчиками по дисциплине «Технология»:
- для объявления темы, целей и задач урока, постановки проблемного вопроса;
- для сопровождения объяснений новых тем;
- как информационно-обучающее пособие;
- для контроля знаний (тестирование);
- для подведения итогов учебного занятия (выводы, ответы на поставленный вопрос, рефлексия).
При использовании на уроке мультимедийных презентаций структура урока принципиально не изменяется. В нем по-прежнему сохраняются все основные этапы урока, возможно изменение, только их временные характеристик.
При использовании мультимедиа-презентаций в процессе объяснения новой темы достаточно линейной последовательности кадров, в которой могут быть показаны самые выигрышные моменты темы (иллюстрации, чертежи, кинофрагменты и др.). На экране могут также появляться технические определения, схемы, конструкторская и технологическая документация которые ученики списывают в тетрадь, тогда как учитель, не тратя время на повторение, успевает больше дать другого материала.
Использование мультимедиа-презентаций можно рассматривать, прежде всего, как объяснительно-иллюстративный метод обучения, основным назначением которого является организация усвоения учащимися информации путем сообщения учебного материала и обеспечения его успешного восприятия, которое усиливается при подключении зрительной памяти. Известно, что 75% учеников - являются визуалами. Мультимедиа представляет информацию в различных формах и тем самым делает процесс обучения более эффективным. Ещё в древности, Конфуций — сказал: - я слышу и забываю, я вижу и запоминаю, я делаю и помню. Это высказывание, и по сей день является актуальным особенно, для такого предмета, как «Технология (индустриальные технологии)».
Важную роль для освоения материала по предмету играют выполнение ребятами творческих проектов – самостоятельной творческой, итоговой работы, показывающей, насколько успешно в течение года был освоен изучаемый материал. Для защиты своих творческих проектов, ученики 6, 7 и 8-х классов так же используют мультимедийные презентации. Что позволяет сделать защиту более «живой», информативной и насыщенной.
В приведенном выше примере с защитой ребятами творческих проектов с использованием мультимедийных - технологий учитель выступает как организатор и руководитель самостоятельной деятельности учащихся, оказывает им нужную помощь и поддержку.
Деятельность учеников при выполнении данного вида задания предполагает:
- изучить информацию по теме проекта;
- выделить главное (ядро), второстепенные элементы и логическую взаимосвязь;
- выбрать форму (оболочку) графического отображения;
- провести графическое и цветовое оформление презентации;
- составить аннотацию (краткий рассказ) о содержании работы и озвучить его на уроке.
Применение технических средств обучения на уроках «Технологии» ребята учатся добывать и обрабатывать необходимую для занятий и своих творческих проектов необходимую им информацию, используя электронную учебную, справочную и другую техническую литературу, а так же с использованием интернета. При подготовке защиты творческих проектов с использованием мультимедийных презентаций ребята приобретают опыт самостоятельной работы, у них появляются мотивация в получении более высокого результата, готовность и желание выполнять новые боле сложные задания.
Кроме того, при выполнении таких заданий ребята проявляют самоконтроль и самооценку, а структурная компоновка мультимедийной презентации развивает у них системное и аналитическое мышление.
Важным элементом данного задания является то, что учитель может осуществить разнообразные формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальную, групповую, индивидуальную.
Обучение с использованием мультимедийных презентаций на уроках «Технологии (индустриальные технологии)» - инновационная стратегия в условиях реализации ФГОС, позволяющая создавать условия для формирования таких социально значимых качеств личности, как активность, самостоятельность, способность к адаптации в условиях информационного общества, для развития коммуникативных способностей и формирования информационной, технической и индустриальной культуры личности. Все это в совокупности будет способствовать в — достижении желаемого результата или способов преобразования данного – в необходимое. То есть тому, что заложено в определение «Технология», создавать собственный практический продукт, который для детей личностно значим.

Список использованных источников:
1. Лобода А.П. Формирование универсальных учебных действий обучающихся в условиях реализации ФГОС в контексте предмета «Технология»: Всероссийской научно-практической конференции / Под ред. С.А. Медведевой Т.В. Манухиной. – Саратов: ИЦ «Наука», 2017. – с. 130.
2. Ахлестина Н.Н. Мультимедийная презентация как современное средство обучения. Качество современного образования в условиях реализации ФГОС: Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции / Под ред. С.А. Медведевой Т.В. Манухиной. – Саратов: ИЦ «Наука», 2017. – с. 53.
3. Бычков А. В. Инновационная культура/ А. В. Бычков// Профильная школа — 2015 - №6.-с. 83.
4. Дебердеева. Т X Новые ценности образования в условиях информационного общества / Т. X. Дебердеева // Инновации в образовании. - 2015. - № 3. – с. 79.
5. Ягудина. Р И, Информационные технологии на уроках литературы в старших классах (Текст) // Педагогическое мастерство: материалы Междунар. науч. конф. (г.Москва, апрель 2012 г) М.: Буки-Веди, 2012.- с 360-361.
+1 #83 Хвостикова Татьяна Евгеньевна
Решать эту задачу призвано, в том числе, использование в учебном процессе новых информационных технологий, в ходе которого формируются понимание сути информации, ее адресной направленности; формирование личной позиции, способность ее аргументировано отстаивать, вычленять главное и др.
Претензии, прежде всего, касаются отсутствия методического сопровождения, возрастной адаптации. Большинство дисков создано в популяризаторских и развлекательных целях, что ограничивает их использование в учебном процессе. Фактически преподаватель, желая использовать подобные программные продукты, вынужден подстраиваться под них, проделывать большую работу для их методически грамотного использования.
С ее помощью преподаватель имеет возможность использовать компьютер не как некий чужеродный элемент, который необходимо встроить в урок, а как средство, помогающее грамотно организовать процесс обучения. Программа дает преподавателю неограниченные возможности для творчества в использовании информации в любой форме представления, в компоновке материала в соответствии с целями, задачами конкретного занятия в конкретной группе. При этом понадобится совсем немного времени для трансформации презентации, при необходимости и в ходе занятия.
Использование информационных компьютерных технологий, в том числе презентаций Microsoft PowerPoint, возможно в преподавании как гуманитарных, так и естественнонаучных предметов учебного цикла. Целесообразно применять информационные компьютерные технологии в преподавании предметов гуманитарного цикла, таких как история, экономика, обществознание, в связи с потребностью в большей наглядности обучения.
Мультимедиа презентация - это программа, которая может содержать текстовые материалы, фотографии, рисунки, слайд-шоу, звуковое оформление и дикторское сопровождение, видеофрагменты и анимацию, трехмерную графику. В последнее время появилось много мультимедийных продуктов, энциклопедических и обучающих. Одним из видов мультимедиа является компьютерная презентация, которая достаточно легко создаётся с помощью программы Power Point.

Преимущество компьютерной презентации состоит в облегчении труда преподавателя и в упорядочивании и сохранности наглядного материала, необходимого для конкретного занятия. Компьютерная презентация не сможет целиком заменить собой работу преподавателя с классной доской, но она значительно упростит работу по предоставлению наглядности. Еще одно неоспоримое преимущество представления информации в виде презентации над информацией в виде речи состоит в том, что при необходимости, студент может самостоятельно вернуться к той части информации, которую не усвоил.
+1 #82 Паршев Алексей Геннадьевич
Новые инновационные технологии имеют огромный диапазон для усовершенствования учебного процесса и системы образования в целом. Одним из дидактических средств, обладающим значительным развивающим потенциалом, является мультимедиа.

Все педагогические технологии (как способы) являются информационными, т.к. учебно-воспитательный процесс всегда сопровождается обменом информацией между педагогом и обучаемым.

В современном понимании информационная технология обучения (ИТО)- это педагогическая технология, использующая специальные способы, программные и технические средства для работы с информацией.

Применение графических иллюстраций в учебных компьютерных системах позволяет на новом уровне передавать обучаемому информацию и улучшать ее понимание. Учебные программные продукты, использующие графику, способствуют развитию таких важных качеств, как интуиция, образное мышление.

Обладая такой возможностью, как интерактивность, компьютерные презентации позволяют эффективно адаптировать учебный материал под особенности обучающихся. Усиление интерактивности приводит к более интенсивному участию в процессе обучения самого обучаемого, что способствует повышению эффективности восприятия и запоминания нового материала. Для нас, учителей начальных классов, является актуальным вопрос определения роли мультимедийной презентации на урока, как результат в повышении познавательной активности учащихся.

Специфика компьютера как средства обучения связана с такими его характеристиками как комплексность, универсальность, интерактивность. Интерактивное обучение на основе мультимедийных программ позволяет более полно реализовать целый комплекс методических, дидактических, педагогических и психологических принципов, делает процесс обучения более интересным и творческим. При этом соблюдается принцип доступности, дифференцированного подхода в обучении, учитывается индивидуальный темп работы каждого ученика.

Одной из возможностей использования мультимедийных технологий в образовательном процессе является подготовка и проведение интегрированных уроков, внеклассных занятий. Использование презентаций дает возможность фокусировать внимание учащихся, осуществлять повтор демонстрируемого материала., как показывает практика, обладая элементарной компьютерной грамотностью, учитель способен создавать оригинальные учебные материалы, которые увлекают, мотивируют и нацеливают обучающихся на успешные результаты. Таким образом, внедрение компьютерных технологий создает предпосылки для интенсификации образовательного процесса. Они позволяют на практике использовать психолого-педагогические разработки, обеспечивающие переход от механического усвоения знаний к овладению умением самостоятельно приобретать новые знания. Компьютерные технологии способствуют раскрытию, сохранению и развитию личностных качеств обучаемых. Тщательная подготовка к уроку, внеклассному занятии.- это возможность повысить ео действенность. Материал презентаций как средство активизации следует использовать и в воспитательных целях.

Использование мультимедиа способствует повышению эффективности обучения. Усвоение знаний происходит не по необходимости, а по желанию учащихся. Мультимедиа воспринимается радостно, а радость в свою очередь стимулирует расположение к учебному предмету. Выдвигается новый объективный критерий оценки своей деятельности( побеждает, выигрывает тот, кто много знает и умеет пользоваться своими знаниями).Создается возможность дать волю фантазии, снять барьеры страха, боязнь быть смешным, получить плохую отметку. Создается атмосфера сотрудничества всего коллектива и здорового соревнования. Предоставляется реальная возможность использования межпредметных связей.

Итак, мультимедийные технологии способствуют резкому росту интереса учащихся к предмету; позволяют индивидуализировать процесс обучения; ускоряют процесс обучения, улучшают качество усвоения материала.
+1 #81 Погребная Наталья Александровна
В нашей жизни стремительно происходят изменения. Самым глобальным изменением в образовании стало появление компьютера, Интернета, различных информационных программ и технологий. Неоспоримо, что использование ИКТ помогает организовать оперативный контроль знаний, вносит в обучение элемент занимательности, повышающий интерес к обучению, и создание условий для индивидуальной работы.
Однако, несмотря на широкое распространение компьютера, у учителей и у учащихся он нередко ещё воспринимается как игрушка, занимательное средство или как рабочий инструмент для подготовки и сопровождения урока. Из большого числа программ используются в работе в основном Microsoft Office Word, Microsoft Office PowerPoint, Microsoft Office Excel. Да и эти программы используют чаще как текстовый редактор, для создания презентаций к урокам, для создания разных диаграмм.
Мне хотелось бы познакомить с возможностями широко распространенной программы Microsoft Office PowerPoint, с использованием которых можно преобразить преподавание традиционных учебных предметов, поднять на более высокий уровень интерес детей к обучению. Особенно это важно для нас, учителей культуры родного края, так как по предмету очень мало электронных образовательных ресурсов. Поэтому нам для обобщения и контроля знаний нужно создавать свои разработки. В этом нам большую помощь может оказать программа, которую мы часто использует только для создания презентации для сопровождения урока. Сегодня я хотела бы рассказать о способах создания интерактивных дидактических материалов к урокам для контроля и обобщения знаний. И попрошу вас быть активными участниками и попробовать создать свою работу, следуя инструкции (Приложение 1).
Самый простой способ создания интерактивного задания – прием «Шторка», который может использоваться при подготовке заданий для контроля знаний учащихся. Для этого нужно открыть программу Microsoft Office PowerPoint. На слайде записать задания. К каждому заданию нужны две фигуры. Можно вставить одну автофигуру, выбрать нужный цвет заливки фигуры, а потом фигуру копировать и использовать сколько угодно раз.. В первую автофигуру нужно записать правильный ответ. Для этого выделяете автофигуру, нажимаете на правую кнопку и выбираете надпись «Добавить текстовую строку» (в Microsoft Office PowerPoint 2003, а в 2007 выбираете Вставка - Надпись).
+1 #80 Репина Марина Юрьевна
Использование мультимедийных технологий в учебно-воспитательном
процессе в дошкольном образовательном учреждении – это одна из самых
новых и актуальных проблем в отечественной дошкольной педагогике.
Специфика введения персонального компьютера в процесс воспитания
дошкольников в нашей стране состоит в том, что компьютеры сначала
используются в семье, далее в детском саду – в условиях коллективного
воспитания. Использования компьютера как средства воспитания и развития
творческих способностей ребенка, формирования его личности, обогащения
интеллектуальной сферы дошкольника позволяют расширить возможности
педагога, создает базу для приобщения детей к компьютерным обучающим
программам.
Развитие науки и техники, всеобщая компьютеризация определяют
возрастающую роль предшкольной подготовки детей дошкольного возраста.
Актуальность проблемы возрастает связи с тем, что современные
технологии передачи информации открывают перед нами совершенно новые
возможности в области образования. Вхождение детей в мир знаний
начинается в дошкольном возрасте. Они сравнивают предметы по величине,
устанавливают количественные отношения, знакомятся с геометрическими
фигурами, учатся рисовать, получают первые знания об окружающем мире. Существующие компьютерные программы дают огромные
возможности для развития мышления детей. Однако изучение опыта работы
дошкольных учреждений констатирует, что использующиеся методы и
средства в обучении дошкольников в дошкольном образовательном
учреждении реализуют далеко не все возможности заложенные в них.
+1 #79 Кулева Анна Николаевна
Информационно-коммуникативная компетентность - один из основных приоритетов в целях общего образования, и связано это не только с внутриобразовательными причинами. Компьютеры основательно вошли в нашу жизнь, меняется весь характер жизни, необыкновенно возрастает роль информационной деятельности, а внутри нее - активной, самостоятельной обработки информации человеком, принятия им принципиально новых решений в непредвиденных ситуациях с использованием технологических средств.

В этой ситуации возникает вопрос, как на компьютере максимально удобно и эффективно представить нужную информацию для ученика, чтобы облегчить его общение с компьютером, привлечь его внимание, заинтересовать. Здесь большую помощь могут оказать современные мультимедиа технологии, в особенности компьютерная презентация, подготовленная в среде Power Point.

Мультимедиа технологии - это способ подготовки электронных документов, включающих визуальные и аудиоэффекты, мультипрограммирование различных ситуаций.

В условиях образования мультимедийные продукты выступают как средства коммуникации, а также как выразительное средство в различных педагогических сценариях. Понятие педагогический сценарий означает определенную, заранее заданную последовательность событий учебной ситуации. Каждое из этих событий характеризуется определенной ролью в нем учителя, ученика и образовательного мультимедийного пособия. Некоторые мультимедиа средства разработаны для управления процессом представления учебного материала, и учащиеся в таком случае играют пассивную роль получателя информации. Другие образовательные мультимедийные продукты являются интерактивными в этом смысле, что учащимся принадлежит активная роль - они могут самостоятельно выбирать темы для изучения и переходить от одной темы к другой.

Оперируя мультимедийными пособиями, в работе используется 4 типа педагогических сценариев:

Использование мультимедийных линейных образовательных ресурсов - последовательное представление информации. Например, последовательное представление нового для учащихся учебного материала некоторой темы, выполненное с использованием мультимедийных средств, таких как звук, анимация, компьютерное моделирование, видео.

Использование мультимедийных гипертекстовых материалов - непоследовательное представление информации. Это работа с электронными энциклопедиями или Интернет-ресурсами для поиска материалов по теме реферата.

Использование мультимедийных обучающих продуктов - исследовательская деятельность с использованием мультимедиа. Обычно сценарий 3 включает элементы как сценария 1, так и сценария 2.

Использование специальных средств для создания собственных мультимедийных продуктов. Например, учащиеся могут использовать стандартный редактор web-страниц или Power Point вместе с текстовым редактором для создания линейной презентации. В сценариях 1,2,3 ученики рассматриваются как конечные пользователи образовательных мультимедиа, в то время как в сценарии 4 они выступают как разработчики небольших мультимедийных продуктов.
+1 #78 Соболева Ольга Владимировна
Жизнь современного человека является неотъемлемой частью высоких технологий и скоростной интернет зависимостью. С дошкольного возраста ребенок вполне ориентирован в мире девайсов. Он легко управляет игрушкой- роботом на пульте управления, ему понятны кнопки компьютера, он самостоятельно общается с планшетом и пр. Современный школьник вхож в мир интернета. Многие из них становятся блогерами и довольно успешно продвигаются в мировой паутине.
В связи с урбанизацией и коммуникацией общества, современное образование использует их достижения для обучения, развития и воспитания подрастающего поколения.
Мультимедийный материал дает красочную картину восприятия демонстрируемого материала, помогает визуально воспринимать информацию, побуждая включать в работу логическое мышление, аналитические способности ребенка.
Такая технология обучения дает свои положительные результаты для индивидуального подхода. Ведь не секрет, что каждый ребенок воспринимает новый материал в зависимости от своих возможностей и способностей. Яркие картинки, музыкальное оформление, четкая грамотная речь диктора, порой гораздо эффективнее в достижении более высоких результатов усвоения предлагаемого материала для развития и обучения воспитанника. Презентации дают возможность подобрать более полный, разнообразный, доступный материал для восприятия. Кроме того, в условиях мультимедиа есть возможность быстрой проверки и закрепления полученных знаний, что крайне важно для ребенка. Исходя из практики, можно смело утверждать, что детям нравятся такие занятия.
+1 #77 Патрушева Марина Витальевна
Мультимедийные возможности Power Point широко используются учителями в образовательном процессе. Активно применяются в презентациях разнообразные сочетания текста, звука, изображений, видео. Интерактивные возможности Power Point, а именно возможность получения обратного отклика, используются редко. Хотя именно интерактивность позволяют осуществить индивидуальный подход в обучении. Их применение позволяет учащемуся выбирать индивидуальную траекторию обучения.
Создание интерактивного образовательного ресурса требует детального продумывания всех откликов программы. Чем больше вариантов действий, тем сложнее реализовать такой сценарий, так как нужно предусмотреть все варианты действий ученика, дать ему такие подсказки, чтобы он понял, что он сделал не так, и как ему двигаться дальше.
Реализовать интерактивность приложений, созданных в Power Point, позволяют такие средства как:
Гиперссылка - это графический или текстовой объект, который с помощью одного клика позволяет перейти на нужный слайд этой же презентации, другой документ или интернет-ресурс. Создание интерактивной презентации с разветвляющейся структурой просто невозможно без использования гиперссылок. Такие образовательные ресурсы позволяют многократно повторять материал, рассмотренный ранее.
Кнопка действия размещается на слайдах презентации и используется для быстрого перехода между слайдами во время демонстрации презентации. Кнопки можно использовать для запуска воспроизведения видеофильма, звуковых эффектов, открытия другой программы, завершения показа презентации.
Триггер - это интерактивное средство анимации, объект на слайде, щелчок по которому анимирует его или другие объекты слайда. Использование триггеров значительно расширяет возможности Power Point. С помощью них можно создавать игры, викторины, тесты в презентациях. Применение триггеров в презентации придает уроку игровой момент и интерактивность самой презентации. Теперь картинки, тексты, отдельные слова могу появляться не по порядку, а в произвольном порядке по замыслу учителя и по мере выполнения задания. Применение триггеров очень удобно при создании различных игровых презентаций, тестов, для заданий по упорядочиванию объектов, установлению соответствия и т.п. С помощью триггеров можно управлять ходом презентации не только по заранее заданной траектории, а в любом порядке.
+1 #76 Щаднова Елена Владимировна
Младший дошкольный возраст характерен наступлением нового этапа в жизни ребенка. В познавательном развитии детей младшего дошкольного возраста происходят существенные изменения. Они связаны с тем, что у детей младшего дошкольного возраста совершенствуется предметное восприятие. Ребенок учится анализировать, осознавать то, что он делает. Активизируется интерес к окружающей действительности: людям, предметам, пространству, животным, растениям, явлениям природы и. т. д. В данный период жизни ребенок накапливает впечатления, расширяет опыт, учится ориентироваться в окружающем его мире, у него начинает формироваться система знаний. В процессе данного возрастного периода жизни все знания формируются в процессе многократных наблюдений, рассказов взрослого, обобщения, сравнения
В соответствии с ФГОС дошкольного образования познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания, формирование первичных представлений о свойствах и отношениях объектов окружающего мира.
В современных технологиях развития дошкольников предусматривается формирование компонентов познавательной деятельности, развитие познавательной активности, развитие познавательных интересов у младших дошкольников с помощью следующих педагогических средств:
- наблюдение за различными объектами окружающего мира, которыми могут выступать объекты живой и неживой природы, люди, предметы, явления и т.д;
- использование современных информационных технологий в развитии познавательной сферы дошкольников;
- экспериментирования, материалы и методы которого соответствуют возрастной группе, а так же индивидуальным особенностям восприятия детей;
- игровой деятельности, реализуемой как организованной образовательной деятельности, так и в образовательной деятельности в режимных моментах, а так же самостоятельной деятельности детей;
- стимулирования активности в рамках реализации проблемно-игровых технологий и технологии развивающего обучения;
- использования знаково-символических средств;
- методов ТРИЗ-технологии.
Компьютерные технологии с их огромными универсальными возможностями и побудили современных педагогов к созданию электронных пособий для детей раннего возраста – пособий развивающего и познавательного характера, которые бы повышали мотивацию и познавательный интерес детей.
По сравнению с традиционными формами обучения младших дошкольников, мультимедийный способ подачи информации обладает рядом преимуществ:
- предъявление информации на экране компьютера в игровой форме вызывает у детей стремление к деятельности с ним;
- компьютер несёт в себе образный тип информации, понятный детям младшего дошкольного возраста; движения, звук, мультипликация надолго удерживают внимание ребёнка;
- компьютер позволяет моделировать такие ситуации, которые нельзя увидеть в повседневной жизни (появление животных на фоне природы, рост растений, другие необычные эффекты).
- повышается уровень познавательных возможностей;
- реализуется индивидуальное обучение;
Использование мультимедийных технологий направлено на повышение качества образовательного процесса.
Повышение качества образовательного процесса – это «многие среды» или одновременное воздействие на пользователя по нескольким информационным каналам. Основные преимущества использования мультимедийных технологий :
- полисенсорность восприятия материала;
- содействие развитию основных психических процессов;
- возможность демонстрации объектов, явлений и процессов, которые недоступны в повседневной жизни (космические объекты, явления природы, объекты микромира и др.);
- возможность визуализации абстрактной информации;
- наглядную и эмоциональную окраску демонстрационного материала и т. д.
Использование мультимедийных технологий позволяет сделать обр. процесс для дошкольников информационно емким, зрелищным, комфортным, повышать мотивацию обучения детей и приводит к целому ряду позитивных результатов:
- обогащает дошкольников знаниями в их образно-понятийной целостности и эмоциональной окрашенности;
- психологически облегчает процесс усвоения материала воспитанниками;
-возбуждает живой интерес к предмету познания;
-расширяет общий кругозор детей;
-возрастает уровень использования наглядности.
Таким образом: Использование мультимедийной техники в образовательном процессе, является одним из эффективных средств повышения качества дошкольного образования.
Но, помимо положительного влияния использования мультимедийных технологий на развитие детей дошкольного возраста, существуют и негативные последствия.
Стимулирование развивающегося мозга ребёнка от 0 до 2 лет вызванного гаджетами вызывает повышенную импульсивность, понижает способность саморегуляции, например истерики; влечёт недостаток движения, что приводит задержки развития ребёнка и отрицательно сказывается на обучении.
Электронные гаджеты полностью поглощают детское внимание, но не учат концентрации. Использование в обучении планшетов и компьютеров может со временем привести к тому, что у детей будет меньший словарный запас по сравнению с детьми из предыдущего поколения, которые обучались традиционным способом.
Санитарные правила и нормы СанПиН Запрещается проводить компьютерные игры перед сном. В ДОУ продолжительность занятий с использованием развивающих компьютерных игровых программ для детей 5 лет не должна превышать 7 минут и для детей 6 лет- 10 минут Компьютерные игровые занятия в дошкольных учреждениях следует проводить не чаще двух раз в неделю в дни наиболее высокой работоспособности детей: во вторник, в среду и в четверг. После занятий следует проводить гимнастику для глаз.
+1 #75 Куличкина Ксения Сергеевна
Мир новейших информационных технологий занимает важное место в нашей жизни. Внедрение информационно-коммуникационных технологий в процесс обучения значительно разнообразило методические средства и приемы педагогов, в том числе позволило включить новые формы работы в организации образовательной деятельности, сделать их интересными и запоминающимися.
Презентация – один из эффективных методов организации образовательной деятельности, мощное педагогическое средство. Внедрение этой деятельности позволяет педагогу использовать различные способы представления информации. Я в своей практике в организации образовательной деятельности так же использую интерактивные презентации. На базе нашего детского сада, по выполнению годового плана, я провожу «Виртуальную экскурсию» («Экскурсия по достопримечательностям в станице Курской», «Зимние забавы» и т. д.») с использованием мультимедийной презентации, сопровождаемые красивыми изображениями или анимацией, что являются визуально более привлекательными, нежели статический текст, и они могут поддерживать должный эмоциональный настрой, облегчающий восприятие и запоминание представленного материала, что вызывает у детей мотивацию к образовательной деятельности.
Повышение мотивации ребенка к образовательной деятельности – одна из основополагающих задач профессиональной деятельности педагога. Современные ИКТ-средства позволяют нам значительно расширить привычный набор учебных упражнений, дополнив их обучающими презентациями. Такие презентации позволяют снять рабочее напряжение детей и при этом повысить их интерес и познавательную активность, их можно использовать на различных этапах: в качестве дидактических игр, тренировочных упражнений, во время организации образовательной деятельности.
Интерактивные презентации разработаны на основе дидактических играх – это разновидность игр с правилами, специально создаваемых в целях обучения и воспитания детей. Они направлены на решение конкретных задач обучения, детей, но в то же время в них проявляется воспитательное и развивающее влияние игровой деятельности.
В чем принципиальное отличие интерактивной игры от обычной иллюстрации? Конечно же, активной работой играющего, возможностью самостоятельно выбрать вариант ответа и тут же увидеть верный он или нет (выбрать правильный ответ, в результате ему громко аплодируют, неверный результат просто исчезает, самого ребенка интересует: сюжет игры, мотив, игровая задача и способ выполнения игровой задачи, красочность.
В создании интерактивной презентации (игры) нам поможет триггер. Триггер - это некоторый объект слайда (например: рисунок, фигура, кнопка, текстовое поле, при щелчке которого выполняется некоторое действие. Использование триггеров в обучающих играх позволяет сделать их интерактивными.
Собираясь сделать обучающую игру- презентацию для педагога еще важна и ее дидактическая направленность.
-определить обучающие задачи, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, требованиями программы.
- продумать игровую мотивацию: что будем делать, для кого или для чего?
- определить способ выполнения задания: как это делать?
- уточнить, как ребенок должен действовать в игре, чтобы решалась обучающая задача.
+1 #74 Капитонов Игорь Николаевич
Инструментарий PowerPoint для создания интерактивных образовательных ресурсов
Капитонов И.Н.
ГБОУ гимназия №171
Большую роль в создании интерактивных образовательных ресурсов играет активное применение в учебном процессе информационно-коммуникационных технологий, поскольку их широкое применение создает условия для формирования у обучающихся новых навыков, таких как умение адаптироваться и найти себя в этом мире, умение самостоятельно собирать информацию, анализировать, обобщать и передавать ее другим людям, осваивать новые технологии.
При подборе и включении электронных образовательных ресурсов, и в частности инструментария PowerPoint, в занятия следует опираться на принципы системно-деятельностного и личностно-ориентированного подходов к обучению, которые предполагают необходимость обеспечения условий для активной самостоятельной учебно-познавательной деятельности обучающихся и тем самым способствуют развитию личности в процессе собственной деятельности, и ориентированы на развитие исследовательских умений учащихся, что соответствует основным идеям ФГОС.
Электронные и информационные образовательные ресурсы можно использовать в качестве учебно-методического сопровождения занятия: для введения темы, для закрепления усвоенных знаний, для организации и для осуществления текущего контроля и оценки знаний, для проведения рефлексии и выполнения домашнего задания. Занятие проектируются таким образом, чтобы в наибольшей степени способствовать развитию мотивации к изучению темы, интеллектуальному и познавательному развитию учащихся в опоре на знания, умения и навыки, полученные ранее.
Возможности интерактивного обучения используются для выбора содержания, форм, темпа и уровня проведения учебного занятия; раскрытия творческого потенциала обучающихся; а также для освоения учениками современных информационных технологий. Применение ИКТ в различных вариантах организации обучения: фронтальной, индивидуальной и групповой формах работы, способствует повышению интереса и формированию положительной мотивации обучающихся, максимального учета индивидуальных образовательных возможностей и потребностей обучающихся.
+1 #73 Хамидуллина Фарида Равильевна
Компьютер является одним из эффективных современных технических средств, при помощи которого можно значительно разнообразить процесс воспитания, образования и развития дошкольников. Дети могут его использовать для ознакомления с окружающим миром, приобретения социального опыта. Любая игровая или познавательная деятельность дошкольников с применением компьютера вызывает эмоциональный подъем, желание добиться успеха, выполнить задание до конца.
Одна из главных задач деятельности дошкольных учреждений в условиях перехода на новое качество образования – это обеспечение индивидуализации и интерактивности образовательного пространства.
Мультимедийные дидактические игры на основе различных компьютерных программ очень интересны дошкольникам. Они привлекательны своей красочностью, динамичностью, включают в себя музыкальное сопровождение, различные звуковые и анимационные эффекты. Интерактивная форма таких игр позволяет ребёнку с увлечением выполнять разнообразные задания, испытывать радость познания, открывать новое.
Для создания интерактивной игры мы используем программу офисного пакета Microsoft Power Point 2010, в которой так же можно создавать интересные презентации, интерактивные тесты, викторины и кроссворды.

Алгоритм работы над созданием любой интерактивной игры представлен на экране:

выбрать тему и задачи игры и подготовить соответствующие текст и картинки;
в программе Microsoft Power Point выбрать макет слайда;
выбрать фон презентации для игры;
разместить информацию в соответствующих блоках;
отредактировать игру;
сохранить новый файл в папке жесткого диска;
Мультимедийная игра будет активизировать любознательность, более активно привлекать внимание ребенка своим оформлением, если в ней используются разнообразные триггеры - интерактивное средство анимации, позволяющее выбрать действие для конкретного элемента игры. Все заданные эффекты будут запускаться по щелчку и возможно управление игрой непосредственно играющим ребенком.
+1 #72 Пучкова Марина Игоревна
Актуальность материала обусловлена тем, что полученные знания возможно применять в условиях решения учебных задач. Необходимым условием современного образования сегодня является сочетание традиционного обучения с использованием информационных технологий.
Необходимость использования информационных технологий, заключается в том, что современные информационные технологии можно использовать на всех этапах занятия как вспомогательный материал. Наличие электронных ресурсов и наглядности (презентации, иллюстрации, аудио и видеоматериалы, Google Формы и т.д.) позволяет повысить мотивацию и интерес обучающихся к занятию. С помощью программы Microsoft Office PowerPoint можно обогатить традиционный учебный материал, особенно это важно для учащихся с ОВЗ (ограниченные возможности здоровья), так как для данной категории обучающихся мало электронных образовательных ресурсов, поэтому учителям для наглядности материала, для контроля и обобщения знаний необходимо создавать свои разработки. Дети с ОВЗ в ходе занятий проявляют повышенную утомляемость, все материалы, используемые на уроках, должны соответствовать принципу научности, доступности и наглядности. Использование программы Microsoft Office PowerPoint способствует повышению учебной мотивации, концентрации внимания, ребенком достигается более глубокое понимание своей деятельности. Материал для учащихся становится красочнее и привлекательнее.
Применять программу Microsoft Office PowerPoint на уроке можно в различных вариантах, например, фронтальной, индивидуальной и групповой форме работы.
+1 #71 Трощенкова Анна Андреевна
Как показывает опыт, сегодня педагоги нуждаются в помощи в освоении, прежде всего, ИКТ - технологий, без которых немыслим уже современное развитее детей. Таково требование времени и современного общества. Работа в образовательной сфере для современного педагога предполагает знакомство с широким спектром программного обеспечения, что отражается как в свободном владении информационно-коммуникационными технологиями и методиками использования ЦОР, умением рационально применять их на различных этапах занятия или игры, так и в разработке собственных цифровых образовательных ресурсов, и внедрении их в процесс обучения, является одним из показателей профессионального мастерства учителя.
У каждого конкретного воспитателя свой уровень овладения современными технологиями у кого–то это – этап использования готовых ресурсов, у других – этап создания собственных презентаций, у третьих – создание ЦОР с использованием разнообразных прикладных программ и интернет - ресурсов.
В настоящее время необходимо умение получать информацию из разных источников, пользоваться ей и создавать ее самостоятельно. Одним из этапов овладения новыми технологиями мною стало самостоятельное освоение программ SMART Notebook и создание интерактивных презентаций в Power Point с помощью триггеров.
Некоторые приёмы использования презентации на интерактивной доске:

а использовать доску в качестве большого экрана для работы над заданиями теста, интерактивными заданиями (типа перетащить объект, загадки, продолжи ряд,звуки);

б. дописывать правильные ответы поверх презентации с последующей их проверкой (использование анимации);

в. просмотр различных изображений по теме;


г. Использовать для проведения рефлексии;



Интерактивные возможности PowerPoint можно условно разделить на три группы:

• управление переходом на новый слайд (гиперссылки, управляющие кнопки);

• запуск анимационных эффектов (триггер);

• использование макросов (использование программного кода VBA).
Для совершенствования профессионального мастерства педагогов по данной теме в детском саду проведены: консультации «Использование презентаций PowerPoint в работе педагога дошкольного учреждения»; мастер-класс «Создание презентаций PowerPoint»; конкурс мультимедийных презентаций «Калейдоскоп презентаций»; консультации «Prezi презентации как новый инструмент работы педагога». Это позволило педагогам активно использовать презентации при проведении:
• консультаций, круглых столов, психологических гостиных, родительских собраний, педагогических советов. Особенно интересны презентации педагогов на итоговом педсовете, составленные как отчёты по самообразованию или итогам прошедшего учебного года;
• для проведения детских утренников и развлечений презентация выполняет функцию демонстрационного материала. Она заменяет множество картинок, плакатов и аудиозаписей;
• при организации занятийной деятельности с детьми.
Благодаря этому педагоги детского сада внедряют новые подходы, которые способствуют не замене традиционных методов, а расширению их возможностей.
Для оживления некоторых статичных объектов педагоги используют различные формы анимации. Это помогает воздействовать на сознание детей не только через слух, но и зрительно. Таким образом, дети не только видят и воспринимают изображения, они переживают эмоции. Если информация вызвала эмоции – значит она лучше отложится в памяти ребенка. Это и нужно учитывать, при разработке презентации.
Используя возможности программы PowerPoint, педагогами нашего детского сада разработаны презентации по многим темам. Приведу лишь некоторые из них: «Правила дорожного движения», «Город Заринск», «Птицы Алтайского края», «Мир профессий», «Прогулка по осеннему лесу», «Лошади», «Домашние животные и их детеныши», «Загадки Лукоморья», «От какого дерева листок» и другие.
Выполненные презентации пополняют мультимедийную библиотеку каждого педагога, группы и ДОУ в цело
+1 #70 Петрова Ирина Владимировна
Использование мультимедийных технологий в ДОУ
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 01.09.2013 года определил новый статус дошкольного образования, которое стало уровнем общего образования. Разработан федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, который представляет собой совокупность обязательных требований к дошкольному образованию.

«Стандарт разработан с учетом всего лучшего, что создано за последние годы в российском дошкольном образовании. Он ужесточает требования, в первую очередь, к профессионализму управления и в то же время предоставляет условия для профессионального и личностного роста в педагогическом творчестве, направлен на то, чтобы жизнь детей и взрослых в ДОУ была полноценной и творческой» [Владимирова Н. Ю. Анализ работы по введению ФГОС дошкольного образования // Педагогическое мастерство: материалы V Международной научной конференции (г. Москва, ноябрь 2014 г.)]. Я согласна с этим высказыванием, от воспитателя, его мастерства, творческого подхода к работе, зависит и качество образовательного процесса в ДО.

Использование мультимедийных технологий в ДОУ становится мощным техническим средством обучения, это огромная помощь для воспитателя в разработке занятий, праздников, изготовлении пособий, оформлении информации для родителей, ведении документации, подготовке отчетов. Современные информационные технологии дают нам возможность обмениваться опытом, знакомиться с периодическими изданиями, подбирать необходимый материал для занятий. Таким образом, ИКТ широко вошли в дошкольное образование. Невозможно провести занятие без привлечения средств наглядности. Мой небольшой опыт показал, что занятия с использованием мультимедийного оборудования имеют преимущества перед традиционными.

Преимущества ИКТ



Безусловно, это не означает, что использование информационных технологий сводится к тому, чтобы обучать детей работать на компьютере. Это только средство, чтобы сделать образовательную деятельность разнообразной, насыщенной, а ребенок в ней стал непосредственным активным участником.

В настоящее время мультимедиа являются одним из наиболее динамично развивающихся и перспективных направлений информационных технологий. Они предполагают одновременное использование различных форм представления и усвоения информации через аудио-, видеоизображения, анимацию текста. Использование мультимедийных технологий открывает новые возможности в организации учебного процесса, в развитии творческих способностей воспитанников, вызывают интерес у детей за счёт реалистичности и динамичности материала.

Наличие в нашем детском саду мультимедийного оборудования: компьютера, интерактивной доски, проектора и экрана – дают возможность воспитателям и специалистам создавать такую образовательную среду, которая интересна, познавательна детям.



Моя работа с использованием мультимедийного оборудования началась с участия в Городском медиаобразовательном проекте «Взгляд». В данном проекте принимают участие воспитатели, учителя-логопеды, педагоги дополнительного образования детских садов и учителя школ из различных районов города. Целью проекта является решение задач духовно-нравственного воспитания через реализацию тематических медиапрограмм с использованием специальных медиатехнологий для различных возрастных категорий воспитанников.Задача воспитателя состоит в том, чтобы, подобрав медиаматериал, так построить процесс обсуждения, чтобы в душе детей самовольно проснулось сознание того, что есть добро, сострадание, любовь к окружающим, дружба и пр., а также научить детей рассуждать, высказывать свое мнение, учиться чувствовать и сопереживать. Медиаматериалом в данном проекте являются мультфильмы, видеоролики, аудиозаписи и пр. Интересен этот проект для воспитателей и тем, что разработанные материалы доступны для использования всем участникам.
+1 #69 Полищук Юлия Валерьевна
Одной из современных технологией повышения познавательной активности у учеников начальных классов являются информационно-коммуникационные технологии. Телевидение, интернет, видео и аудио устройства, компьютерные игры окружают современного ребенка повсюду, прочно вошли в его жизнь. Роль медиасреды неуклонно растет и ее влияние трудно контролировать. Современный учитель может сделать все эти потоки информации направляемыми и обучающими. Школьники быстрее и с большим интересом усваивают информацию с экрана компьютера, чем со слов учителя. Максимально активизируя наглядно-чувственное восприятие, мультимедийные материалы обеспечивают более легкое и прочное усвоение знаний в их образно-понятийной целостности и эмоциональной окрашенности, существенно влияет на формирование мировоззрения, стимулирует развитие абстрактно-логического мышления. Наверное, поэтому, к учителям, использующим на своих уроках информационные технологии, наблюдается больший интерес учеников. Такой учитель идет в ногу не только со временем, но и с ребятами.
Внедрение компьютерных технологий создает предпосылки для интенсификации образовательного процесса. Они позволяют на практике использовать психолого-педагогические разработки, обеспечивающие переход от механического усвоения знаний к овладению умением самостоятельно приобретать новые знания. Компьютерные технологии способствуют раскрытию, сохранению и развитию личностных качеств обучаемых. Тщательная подготовка к уроку - это возможность повысить его действенность. Материал презентаций как средство активизации следует использовать и в воспитательных целях.
Использование мультимедиа способствует повышению эффективности обучения. Усвоение знаний происходит не по необходимости, а по желанию учащихся. Мультимедиа воспринимается радостно, а радость в свою очередь стимулирует расположение к учебному предмету. Выдвигается новый объективный критерий оценки своей деятельности (побеждает, выигрывает тот, кто много знает и умеет пользоваться своими знаниями). Создается возможность дать волю фантазии, снять барьеры страха, боязнь быть смешным, получить плохую отметку. Создается атмосфера сотрудничества всего коллектива и здорового соревнования. Предоставляется реальная возможность использования межпредметных связей.
Использование компьютерных технологий может преобразовать преподавание традиционных учебных предметов, рационализировав детский труд, оптимизировав процессы понимания и запоминания учебного материала, а главное, подняв на неизменно более высокий уровень интерес детей к учебе.
+1 #68 Шагабалова Альмира Мухаметгареевна
Современные профессиональные требования к подготовке педагогов
Профессиональный стандарт "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного,
начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)", утверждённый Приказом Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 октября 2013 года №544н предусматривает необходимые умения:
– Владеть основами работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием;
– Владеть компьютерными инструментами визуализации данных, зависимостей, отношений,
процессов, геометрических объектов;
– Стимулировать создание учащимися (а, значит — владеть основами технологии) анимационных и других видео продуктов;
– Совместно с обучающимися создавать и использовать наглядные представления объектов
и процессов, в т.ч. с помощью компьютерных инструментов на экране.
Данная программа призвана преодолеть проблемы как самостоятельного фрагментарного
освоения PowerPoint методом проб и ошибок, так и проблемы, требующие повышения общего уровня преподавания технологии производства электронных слайдов до уровня, требуемого современными стандартами подготовки педагога.
В программе «PowerPoint в работе современного учителя» органично сочетаются:
4 © А. В. Менумеров, 2015
 Методические основы применения PowerPoint для создания электронных образовательных
ресурсов, а также во вспомогательных целях — для сопровождения докладов, создания
справочников, буклетов, навигаторов и т.п.
 Практические методы и инструментарий, обеспечивающие эффективность и производительность работы в PowerPoint, а также защиту от несанкционированного копирования и
изменения.
 Расширение возможностей учителя для использования PowerPoint в современных электронных, в том числе — дистанционных образовательных процессах с широким применением мультимедиа, анимации, онлайн-трансляций, обеспечения совместимости и возможности применения на различных компьютерных платформах.
Программа предназначена
Для школьных учителей, применяющих или планирующих применение электронных презентаций в обучении. Программа даёт важнейшие представления о работе над электронными презентациями и позволяет ответить на следующие группы вопросов:
– Зачем создаются электронные презентации, какие образовательные задачи они решают,
каковы критерии оценки слайдов и презентации в целом?
– Что необходимо знать и уметь, чтобы достигнуть решения поставленных педагогических
задач при помощи электронных презентаций?
– Как легко и продуктивно использовать основные инструменты редактора PowerPoint для
создания электронных слайдов и проведения презентаций?
Для школьных учителей, стремящихся резко сократить трудозатраты и повысить качество
создаваемых электронных презентаций.
Программа даёт важнейшие представления о работе над электронными презентациями и
позволяет ответить на следующие группы вопросов:
– Как сократить трудоёмкость, исключить повторение ручных операций, задействовать
средства автоматизации при создании и оформлении слайдов?
– Как добиться моментального выполнения основных стандартных действий редактирования, форматирования и копирования объектов и их свойств?
– Как выбрать оптимальные средства работы со шрифтами, графическими объектами, диаграммами, таблицами?
– Как без применения сторонних программы выполнить большинство операций по поиску,
форматированию, редактированию и переводу необходимых для презентации?
– Где есть резерв сокращения времени выполнения стандартных каскадов операций?
Для школьных учителей, планирующих решение сложных учебно-педагогических задач с
применением интерактивных мультимедийных электронных образовательных ресурсов на
основе слайдов MS PowerPoint.
Программа развивает представления о работе над электронными презентациями и позволяет ответить на следующие группы вопросов:
– Какими способами можно с помощью PowerPoint обеспечить интерактивное взаимодействие с аудиторией?
– Каковы возможности PowerPoint в области обработки звука и видео?
– Как управлять мультимедийными объектами в презентации?
– Как создать сложные и разнообразные эффекты анимации объектов на слайдах?
– Как преобразовать презентацию в видеоролик, насыщенный эффектами?
5 © А. В. Менумеров, 2015
– Как обеспечить средствами PowerPoint интернет-трансляцию презентации для широкого
круга зрителей, совместную работу над файлом и другие способы взаимодействия?
– Как получить, настроить и применить дополнения для редактора PowerPoint?
+1 #67 Иванова Наталья Викторовна
В развитии познавательной активности младших школьников значительную роль играет использование игровой технологии. Переход от игровой деятельности, которая является основной в детском саду, к учебной происходит очень болезненно. Детям тяжело сконцентрировать свое внимание, у них еще не сформированы учебные компетенции и повышена утомляемость. У младшего школьника лучше развито непроизвольное внимание, которое становится особенно концентрированным, когда ему интересно, учебный материал отличается наглядностью, яркостью, вызывает у школьника положительные эмоции. Игры, возбуждая у учеников интерес к учебным материалам, облегчают процесс восприятия знаний. Игра по своей сути — сложный, многогранный метод обучения, который выполняет следующие функции: обучающую — ребёнок с помощью игры получает новые знания и умения; развивающую — с помощью игры ребёнок усовершенствует познавательные процессы, развивает любознательность; воспитывающую — у личности ребёнка развивается нравственные качества; мотивационную — побуждение к применению полученных знаний, умений, проявление инициативы, самостоятельности, коллективного сотрудничества.
Дидактическая игра является ценным средством воспитания умственной активности детей, она активизирует психические процессы, вызывает у учащихся живой интерес к процессу познания. В ней дети охотно преодолевают значительные трудности, тренируют свои силы, развивают способности и умения. Она помогает сделать любой учебный материал увлекательным, вызывает у учеников глубокое удовлетворение, создает радостное рабочее настроение, облегчает процесс усвоения знаний.
+1 #66 Бабкова Мария Юрьевна
В нашей жизни стремительно происходят изменения. Самым глобальным изменением в образовании стало появление компьютера, Интернета, различных информационных программ и технологий. Неоспоримо, что использование ИКТ помогает организовать оперативный контроль знаний, вносит в обучение элемент занимательности, повышающий интерес к обучению, и создание условий для индивидуальной работы.
Сhello_html_m17ad6005.pnghello_html_11c54 5c0.pngамый простой способ создания интерактивного задания – прием «Шторка», который может использоваться при подготовке заданий для контроля знаний учащихся. Для этого нужно открыть программу Microsoft Office PowerPoint. На слайде записать задания. После этого выбрать автофигуру. К каждому заданию нужны две фигуры. Можно вставить одну автофигуру, выбрать нужный цвет заливки фигуры, а потом фигуру копировать и использовать сколько угодно раз.. В первую автофигуру нужно записать правильный ответ. Для этого выделяете автофигуру, нажимаете на правую кнопку и выбираете надпись «Добавить текстовую строку» (в Microsoft Office PowerPoint 2003, а в 2007 выбираете Вставка - Надпись).
После этого добавить эффекты анимации на каждый объект. Для этого на панели «Дизайн слайдов» открываем «Настройку анимации». Для объектов первого столбца задаем анимацию «Вход» - «возникновение», для фигур второго столбца – «Выход» - «задвигание», после чего указываем направление «Задвигание»: влево, вправо, вверх, вниз. Эффект анимации ставится в следующем порядке: сначала на объект с ответом, потом на пустой объект, после чего пустую залитую фигуру накладывают на фигуру с ответом. Так добавляют эффекты анимации на все объекты слайда, после чего идут на показ слайдов.
hello_html_3dcb17b3.gif
При показе слайдов после щелчка верхняя автофигура исчезает и появляется правильный ответ. После того как проверочная работа будет готова, документ сохраняем.

Данный вид работы на уроке можно использовать для проверки знаний учащихся. Для этого нужно открыть документ и поставить в режим «Показ слайдов». Обучающиеся записывают ответы в тетрадях. После выполнения работы они обмениваются тетрадями. Открываются ответы и обучающиеся производят взаимопроверку.

Обучающиеся любят выполнять задания в форме игры. Поэтому предлагаю вам пример создания интерактивной игры «Верно-неверно» по теме «Музыкальные инструменты», 5 класс. Условия игры: выполняющий работу должен выбрать из семи высказываний те, которые считает верными. Для того, чтобы отметить свой выбор, он должен подвести курсор к высказыванию и «кликнуть» мышью. Если ответ верный, то изменится цвет фигуры. Если же ответ неверный, то высказывание исчезнет.

Тому же, кто пожелает создать подобный продукт, нужно придерживаться определенных правил.

1. Открыть программу Microsoft Office PowerPoint.

2. Выбрать с панели инструментов Автофигуру, произвести заливку, скопировать и вставить столько раз, сколько высказываний будет на слайде.

3. В каждую автофигуру ввести высказывание (выделить объект, нажать на правую кнопку мыши, выбрать «Добавить текстовую строку»).

4. Таким образом заполнить все автофигуры.

5. После этого на каждый объект добавить эффект анимации.

6. На верные высказывания ставим анимацию «Вход – Выделение – Изменение цвета заливки – По щелчку». На неверное высказывание ставим анимацию «Добавить эффект – Выход – Растворение». Привязать эффект анимации к объекту, чтобы он запускался по щелчку на слайде. Для этого используются переключатели. В области задач «Настройка анимации» нужно щелкнуть стрелку рядом с эффектом, чтобы открыть раскрывающееся меню, и выбрать команду «Время», нажать кнопку «Переключатели» в левой нижней части окна. Выбрать параметр «Начать выполнение эффекта при щелчке», а затем нужный элемент из предложенного списка.
При выполнении обоих продуктов используется функция триггер, которая позволяет сделать презентацию интерактивной. Триггер - средство анимации, позволяющее задать условие действия или времени выделенному элементу. При этом анимация запускается по щелчку. В нашей школе нет интерактивной доски. Так презентация, созданная при помощи функции триггер может её успешно частично заменить.

Существует ещё много разных функций программы. Так, использую гиперссылки вы можете создать мультимедийный словарь по своему предмету, подобный моему, и даже намного лучше. Но меня радует в моем продукте то, что он очень нравится обучающимся и они используют его и при выполнении домашних заданий.
+1 #65 Ермош Светлана Геннадьевна
Инструментарий PowerPoint для создания интерактивных образовательных ресурсов.
Интерактивное обучение (от англ. «Inter»–взаимный, «akt»-действовать) – это обучение построенное на взаимодействии обучающегося с учебным окружением, учебной средой, которая служит областью осваиваемого опыта.
Суть интерактивного обучения состоит в том, что учебный процесс организован таким образом, что практически все обучающиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлектировать по поводу того, что они знают и думают.
Главное отличие презентации PowerPoint от учебников, как бумажных, так и электронных, это возможность анимации. При должном подходе анимация обеспечивает возможности для оптимально удобной подачи материала в соответствии с целями и задачами урока как при работе с целым классом (например, фронтальная устная работа), так и при групповой и индивидуальной работе с учащимися.
При фронтальной работе использовании презентаций PowerPoint обеспечивает
 доступ к «долгозаписываемой» информации, такой, как таблицы, текстовые задания, задания с иллюстрациями. Благодаря презентации мы можем разобрать большее количество таких заданий в единицу урочного времени и большее количество учащихся смогут принять участие в обсуждении проблемыи будем уверены, что внимание учащихся направлено именно на это задание, а не на изучение соседней задачи в выданной карточке;
 доступ к «сложноизображаемой» информации, такой, как графики и схемы. От руки на доске мы не смогли бы изобразить их настолько точно. Кроме того, пользуясь возможностями программы мы можем показывать динамику изменений, например, графика, в зависимости от изменений значений его коэффициентов.
Благодаря экономии времени на запись условий задания мы можем обсудить большее количество математических проблем в течение урока, разнообразить материал урока заданиями в различной форме, а также успешно отрабатывать метапредметные навыки (например, навык чтения вопроса задачи). Кроме того, во время записи длинного условия задачи учителем на доске, учащиеся отвлекаются, теряют концентрацию, тем самым снижая эффективность урока.
Если есть возможность предоставления компьютера каждому ученику , то становится доступным интерактивное изложение отдельных тем программы или их элементов в виде презентации. Преимуществами освоения материала в такой форме является:
 возможность каждому ученику осваивать материала в своем темпе;
 каждый шаг алгоритма может иллюстрироваться соответствующим графическим изменением (рисунка, чертежа, графика);
 учащийся может вернуться к определенным местам, вызвавшим затруднение и проделать всю работу, или ее часть, еще раз;
 учащийся, по необходимости, может обращаться к учителю за помощью, а учитель, в свою очередь, эту помощь оказывать, не беспокоясь о том, что остальные ученики остались без дела;
 с помощью гиперссылок можно создавать разветвленную систему работы, используя которую каждый ученик может осваивать необходимые знания и умения, выбирая свой маршрут, что развивает навыки креативного мышления и исследовательской работы.
Работа, организованная таким образом, может включать в себя промежуточные и/или итоговые тесты, а также предполагать, по окончании работы с презентацией, выполнение заданий в бумажном варианте.
Точно также можно осуществлять работу в парах или в группах.
Таким образом, использование презетнаций PowerPoint позволяет:
 поддерживать высокий темп урока;
 углубить и разнообразить содержание урока;
 отрабатывать навыки метапредметного обучения;
 обеспечить индивидуальный подход к обучению.
+1 #64 Ольга Валентиновна Каялина
Использование современных технологий является неотъемлемой частью нашей жизни. И современный урок не является исключением.
Мультимедийная технология – это технология, которая подразумевает множество различных способов представления информации, то есть позволяет объединить данные, звук, анимацию и графические изображения.
Power Point является одним из самых доступных инструментариев для создания интерактивных презентаций. Уроки, проводимые с использованием таких презентаций получаются интереснее, они привлекают внимание учеников, и соответственно способствуют обучению посредством интерактивности.
К преимуществам Power Point можно отнести следующие моменты:
Есть на каждом компьютере, т.к. входит в пакет MS Office.
Прост в использовании.
Имеет большой большую коллекцию эффектов анимации, которые делают презентацию интересной, живой, увлекательной
Имеет широкий спектр возможностей: с его помощью можно создавать игры, викторины, тесты.
На уроках иностранного язык, например, презентации Power Point облегчают процесс семантизации новой лексики. Ребенок имеет возможность не только прочитать само слово, но и увидеть иллюстрацию, и услышать его произношение. У учителя появляется возможность выстраивать систему опор и обеспечивать визуальную поддержку при необходимости. Урок с использованием презентации получается более структурированный, упорядоченный, повышается продуктивность урока.
Роль мультимедийных технологий в повышении познавательной учебной деятельности современного ребенка очень высока. Они способствуют:
повышению эффективности образовательного процесса за счёт высокой степени наглядности;
развитию наглядно-образного, информационного мышления;
повышению активности и инициативности;
повышению уровня комфортности обучения.
формированию положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса.
+1 #63 Новичкова Ульяна Васильевна
Библиографическое описание: Мурадова С. Б. Роль современных технологий в развитии познавательной активности младших школьников // Молодой ученый. — 2016. — №15. — С. 476-478. — URL https://moluch.ru/archive/119/32949/ (дата обращения: 22.03.2019).  The system of methodical recommendations on integrated use of innovative technologies, didactic games and interactive methods, ensuring the effective development of cognitive activity of junior schoolchildren is presented in this article. Using of innovative technologies forms the atmosphere of creative search, raises the level of cognitive activity of pupils. Key words: cognitive activity, cognitive interest, innovative technologies Формирование личности ребёнка на прямую связано с начальным образованием. В этот период происходит интенсивное умственное развитие, формирование приемов учебной деятельности, способностей самостоятельного приобретения знаний и их применения при решении познавательных задач, развиваются коммуникативные умения детей. Познавательная активность человека не является неизменным наследственным свойством личности, поэтому, работая над её формированием и развитием у учащихся, необходимо изучить и проанализировать условия, способствующие её развитию и активизации у младшего школьника.Вэтом возрасте ребёнок особенно восприимчивым к воздействиям внешней среды. У них очень часто возникают вопросы “Почему?”, “По какой причине?”. Познавательная активность, связанная с приоритением знаний и умений, необходимых для решения познавательных задач, стремления к интеллектуальным достижениям [3, 160 с.].Процесс познания у младших школьников не всегда целенаправлен, в основном неустойчив, эпизодичен. Поэтому необходимо развивать познавательный интерес, активность младшего школьника в различных видах его деятельности. Познавательная активность может развиватьсяв ходе жизнедеятельности. Однако это может затянуться и требует много времени. Целенаправленное обучение и воспитание ускоряет этот процесс [1, 110 с.].Развитие познавательной активности осуществляется путем накопления положительного учебно-познавательного опыта. Современные технологии вызывают у ребёнка интерес, что способствует желанию учиться, которое доставляет ученику радость. Рассмотрим некоторые современные технологии повышения познавательного активности младших школьников. Большую роль играет в развитии познавательного активности и творческого мышления ученика технология проблемного обучения. Технология проблемного обучения позволяет формировать познавательные интересы учащихся. Средством создания любой проблемной ситуации в учебном процессе является учебные проблемы (проблемная задача, проблемное задание, проблемный вопрос). Например, ученикам даются такое задание: 5+2*3=21, 5+2*3=11. Здесь возникает проблемный вопрос. Что необходимо для нахождения правильных решений? Ученик размышляет, пытается найти правильный ответ. В результате получается (5+2)*3=21 и 5+2*3=11. Или посмотрим на другой пример: “На столе было пять яблок. Аман взял одно яблоко и разделив его на две равные части и положил обратно. Сколько яблок на столе? ”. При технологии проблемного обученияв сознании ученика возникают противоречия между предыдущими знаниями и новой информацией, чтобы решить данное задание, ученик размышляет, сравнивает ранее известное и неизвестное, связывает их и находит ранее неизвестные себе методы. Ученик находит подходы и методы решения самостоятельно или в присутствии учителя. Можно различить несколько уровней технологии проблемного обучения. На первом уровне учитель сам ставит и решает проблему. На втором уровне учитель сам ставит и решает проблему, привлекая учащихся к формулировке проблемы, выдвижению предположений, доказательств гипотезы и проверке решения. На третьем уровне учащиеся самостоятельно ставят и решают проблему, но с участием и (частичной или полной) помощью учителя. На следующем уровне учащиеся самостоятельно ставят и решают проблему без помощи учителя (но, как правило, под его руководством). Но высшей уровень активности достигается, когда ученик в возникшей ситуации сам формирует проблему, выдвигает предположение, обосновывает гипотезу, доказывает ее и проверяет правильность решения проблемы. А для этого деятельность ученика должна быть организуемой учителем на всех этапах учения.
+1 #62 Кулакова Юлия Генадьевна
Роль мультимедийных технологий в повышении познавательной учебной деятельности современного ребенка
В наши дни легко увлечься разговорами о достижениях в области образовательных технологий и о том, что представляет собой новейший, самый крутой веб-ресурс. Для многих учителей и учеников правда в том, что им повезло, что у них есть один компьютер и проектор в классе. Поэтому наиболее часто используемым инструментом в классе является PowerPoint, которое стало неотъемлемой частью многих учебных заведений. PowerPoint может быть очень эффективным инструментом, помогающим обучению. Презентации могут быть использованы для начального обучения, для практики и тренировки, для игр, для повторения и обобщения и для тестов.

Потенциальные преимущества использования презентационной графики включают в себя:

Увеличение визуального воздействия
Концентрации внимания
Выделения ключевых моментов
Анализ и синтез сложностей
Обогащение учебной программы междисциплинарностью
Увеличение спонтанности и интерактивности
Повышение интереса

Как же именно можно применять Power Point в классе, на примере преподавания иностранного языка?
Используйте диаграммы, чтобы объяснить действия.
Визуальные представления, такие как диаграммы действий или видео-диаграммы, могут предоставить учащимся общее представление об упражнении и могут помочь на этапах моделирования, предоставляя пошаговое руководство, иллюстрирующее роли, движения и действия в упражнении.
Используйте больший текст для целевого языка
Это будет означать, что текст легко читается и виден из всех областей классной комнаты. Это также поможет студентам определить, что важно, когда они пишут заметки.
Используйте анимацию, чтобы представить информацию постепенно.
Учебники и рабочие листы представляют много информации одновременно. Когда ученик открывает книгу или получает рабочий лист, он смотрит на все. Часто учитель должен четко определить, на какую часть он ссылается.
Одним из преимуществ презентаций является использование входной анимации для постепенного раскрытия различных частей слайда. Если у вас есть шесть объектов на слайде, покажите их один за другим. Студенты будут следовать за вами и понимать, на какой части слайда вы сосредоточены.
ПРАКТИКА ЦЕЛЕВОГО ЯЗЫКА
Игры - хороший способ для изучения и практики английского языка. Учителя могут использовать PowerPoint для создания своих собственных игр для использования в классе. Как только игра создана, она может быть повторно использована автором или предоставлена другим учителям
Используйте примеры целевого языка
Презентации легко изменить, и вы можете написать свои собственные примеры предложений и разговоров, которые соответствуют интересам студентов.
Как только студенты отработают примеры, используйте анимацию выхода, чтобы удалить слова, фразы, предложения из примеров. Призовите студентов снова попрактиковаться в примерах и запомнить все недостающие части.
Цель этого вида деятельности - побудить учащихся вспомнить целевой язык, чтобы они могли манипулировать им без каких-либо подсказок.
Используйте PowerPoint для создания собственных раздаточных листов.
Оба варианта могут быть использованы для создания индивидуальных раздаточных материалов для студентов. После того, как основной раздаточный материал был создан, для его настройки для будущих классов необходимы лишь незначительные изменения.
ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ
«Презентации PowerPoint отлично подходят для повторения изученного материала. После того, как студенты что-то узнали и практиковали, приятно посмотреть презентацию.
Используйте игры PowerPoint для просмотра целевого языка.
Лучшие игры PowerPoint для повторения - это те, которые включают несколько категорий и используют открытые вопросы. Цель состоит в том, чтобы проверить, сколько студентов могут вспомнить и сколько английского они могут использовать.
Полезно создавать свои собственные шаблоны и мастера слайдов в PowerPoint. Например, создание «обзорного слайда», который может быть показан в начале урока, чтобы напомнить учащимся, что они изучали ранее. Слайды обзора могут включать снимки экрана, изображения, номера страниц и ключевые слова, позволяющие связать ваши уроки вместе.
Под давлением для того, чтобы хорошо выполнять тест, учащиеся сосредоточены не на обучении ради своего развития и расширении имеющихся способностей, а на обучении, чтобы пройти тест.
Что мы можем сделать, чтобы заставить их сменить фокус?
Преврати тест в игру. Одним из преимуществ является снижение тревоги.
Любая игра в формате PowerPoint, используемая для оценки, должна легко адаптироваться к действиям под руководством ученика, чтобы учителя могли контролировать учеников и оценивать их справедливо.
Используйте Office Mix для вставки тестов и опросов.
Office Mix - это надстройка для PowerPoint, разработанная с учетом требований преподавателей. Office Mix - это попытка сделать PowerPoint более интерактивной для класса и включает возможность вставки тестов с множественным выбором, истинных или ложных опросов, бесплатных опросов или множественных опросов ответов. Эти тесты могут быть вставлены в презентации и распространены различными способами.
+1 #61 Амелина Евгения Дмитриевна
Информационные технологии позволяют наиболее полно и успешно реализовать развитие познавательных способностей ребенка, обеспечивают формирование устойчивого интереса к новой информации. Они могут стать исключительно эффективными мотивирующими факторами познавательной деятельности детей, так как им нравится осваивать и использовать такие информационные инструменты и средства, которые помогают решать интересные творческие задачи и предоставляют невиданные ранее возможности для обучения. При этом существенно возрастает интерес детей к образовательной деятельности, повышается уровень их познавательных возможностей, более эффективно развиваются способности дошкольников. Использование новых разнообразных и непривычных приёмов объяснения и закрепления, тем более в игровой форме, повышает непроизвольное внимание детей в процессе познания, помогает активизировать их произвольное внимание, содействует развитию всех психических процессов детей.

В работе с родителями мультимедиа можно использовать при оформлении наглядного материала, при проведении родительских собраний, круглых столов, мини-педсоветов, практикумов, анкетирование. Использование ИКТ позволяет разнообразить общение и повысить интерес взрослых к получению полезной информации о воспитании детей.
Основа любой современной презентации – облегчение процесса зрительного восприятия и запоминания информации с помощью ярких образов. Формы и место использования презентации на занятии зависят, от содержания занятия и его цели.

Применение презентаций в процессе обучения детей имеет следующие достоинства:

- осуществление полисенсорного восприятия материала;
- возможность демонстрации различных объектов с помощью мультимедийного проектора и проекционного экрана в многократно увеличенном виде;
- объединение аудио-, видео- и анимационных эффектов в единую презентацию способствует компенсации объема информации, получаемого детьми из учебной литературы;
- возможность демонстрации объектов более доступных для восприятия сохранной сенсорной системе;
- активизация зрительных функций, глазомерных возможностей ребенка;
Таким образом, мультимедийные презентации, воздействуя через зрительный и слуховой каналы восприятия, не только формируют информационную культуру педагогов, но и способствуют повышению качества воспитательно-образовательного процесса.
+1 #60 Прусакова Наталия Анатольевна
В наше время использование информационно-компьютерных технологий в различных сферах деятельности стало частью культуры и необходимой нормой. Владение информационно-компьютерными технологиями помогает педагогу чувствовать себя комфортно в новых социально-экономических условиях . Компьютер активно входит в нашу жизнь, становясь необходимым и важным атрибутом не только жизнедеятельности взрослых, но и средством обучения детей. К. Д. Ушинский заметил: «Детская природа требует наглядности». Сейчас это уже не схемы, таблицы и картинки, а более близкая детской природе игра, пусть даже и научно-познавательная. Наглядность материала повышает его усвоение, т.к. задействованы все каналы восприятия детей – зрительный, механический, слуховой и эмоциональный.Особое внимание в применении ИКТ на занятиях уделяется мультимедийным средствам.Ведь это возможность предоставить информацию не традиционно, а с помощью фото, видеографики, анимации и звука. Детей привлекает новизна данных занятий. В группе создается обстановка реального общения, при которой дети стремятся выразить эмоции от увиденного своими словами, с желанием выполняют предложенные задания, проявляют стойкий интерес к новому материалу. Все это может обеспечить нам компьютерная техника с ее мультимедийными возможностями. Следует отдать должное мультимедийным презентациям. Презентация дает возможность рассмотреть сложный материал поэтапно, обратиться не только к текущему материалу, но и повторить предыдущую тему. Также можно более детально остановиться на вопросах, вызывающих затруднения. Использование анимационных эффектов способствует повышению интереса детей к изучаемому материалу. Мультимедийная презентация для детей дошкольного возраста имеет свою специфику. В силу того, что у детей не сформирован навык чтения или сформирован слабо, презентация должна включать в себя минимум текстовой информации. Текстовый материал может быть представлен в виде названий слайдов или коротких вопросов к слайду. Буквы должны быть крупными, легко читаемыми, контрастными по отношению к фону, чтобы дети, осваивающие навык чтения, могли самостоятельно прочитать слова. Основное содержание слайдов должно состоять, прежде всего, из аудиовизуального ряда, видео, подборки фотографий или серии предметных картинок, что в наилучшей степени отвечает наглядно-образному мышлению детей дошкольного возраста. На занятиях по обучению грамоте, предлагается детям для лучшего усвоения звуков, презентации с изображением букв и дети могут не только увидеть букву, проговорить звук, ну и так же услышать или пропеть вместе с танцующими и поющими буквами на экране. У детей есть возможность самим поработать с буквой, при правильном выполнении работы ребенку дается возможность самому нажать клавишу и тем самым проверить правильность выполнения задания .В разделе по ознакомлению с окружающим миром с помощью презентации ребенок учится сопоставлять картинку и звук в одно целое. Использование аудио-видео технологий на занятиях по ознакомлению с окружающим миром помогает лучше классифицировать окружающий мир. Использование ИКТ в индивидуальной работе с детьми, позволяет развить не только интеллектуальные способности, но и воспитывает волевые качества, такие как самостоятельность, собранность, усидчивость. Презентация дает возможность рассмотреть сложный материал поэтапно, обратиться не только к текущему материалу, но и повторить предыдущую тему. Также можно более детально остановиться на вопросах вызывающих затруднение. Результаты проведенных занятий с применением компьютерной программы, например PowerPoint, дают положительную динамику развития речи детей. Презентации в PowerPoint - это яркость, наглядность, доступность, удобство и быстрота в работе. Возможности компьютера здесь неисчерпаемы. Они позволяют погрузить дошкольников в определенную игровую ситуацию, сделать занятие более содержательным, интересным, современным, но не надо забывать, что существуют определенные правила, которые мы должны знать при использовании компьютера. При этом компьютер должен только дополнять воспитателя, а не заменять его. Для детей младшего дошкольного возраста целесообразнее использовать 2-3 слайда в начале занятия, как игровую мотивацию, проблемную ситуацию и в конце занятия для подведения итога. Для детей старшего дошкольного возраста используется больше слайдов, но следует помнить, что на презентации (игровых программах) не должно быть построено занятие целиком, должны преобладать другие методические приёмы. В своей работе с детьми использую, как готовые мультимедийные презентации, которые можно скачать в интернете, так и создаю их самостоятельно. Это презентации, которые знакомят детей по разным лексическим темам. Так же детям нравятся игры «Четвертый лишний», «Определи животного по силуэту», «Чей хвост?» «Чей след?» и т.д. Таким образом, применение мультимедийного сопровождения в воспитательно-образовательном процессе в дошкольном образовании становится все более актуальным, так как позволяет средствами мультимедиа, в наиболее доступной и привлекательной, игровой форме, достигнуть нового качества знаний, развивает логическое мышление детей, усиливает творческую составляющую учебного труда, максимально способствуя повышению качества образования среди дошкольников.
+1 #59 Гертье Юлия Валерьевна
Современные социально-экономические условия и информационно-коммуникативные технологии выдвигают новые требования к школе, к выпускнику, которые диктуют необходимость в квалифицированных педагогах и методиках нового поколения. Одним из направлений приоритетного национального проекта «Образование» является внедрение современных образовательных технологий посредством развития современных методов обучения и воспитания на базе ИТ, оснащения

оборудованием, электронными пособиями, повышение информационной

компетенции работников образования, использование возможностей

Интернет.

На сегодняшний день практически все образовательные учреждения имеют компьютеры и наборы образовательных ресурсов на компакт-дисках (хотя зачастую и не отвечающих, требованиям к ним).

Вслед за компьютерами в школу начали поступать цифровые образовательные ресурсы (ЦОР) для совершенствования учебного процесса.

Внедрение цифровых образовательных ресурсов в учебный процесс влечет за собой применение новых методов учебно-воспитательного процесса, повышения педагогической компетентности учителя.

У электронных учебных материалов огромные потенциальные возможности, создающие условия для успешного решения дидактических задач.

ЦОР – необходимые для организации учебного процесса и представленные в цифровой форме фотографии, видеофрагменты, модели, ролевые игры, картографические материалы, отобранные в соответствии с содержанием конкретного учебника, “привязанных” к поурочному планированию и снабженные необходимыми методическими рекомендациями.

Простой ЦОР - используемый как единое целое, и не допускающий деления на отдельные элементы, которые могли бы использоваться самостоятельно. Примерами 'простых' ЦОР являются: документы в форматах MS Office, HTML, PDF и др., иллюстрация в формате JPEG, аудиозапись, видеозапись, отдельный объект учебного курса, выполненного на определенной технологической платформе.

Сложный ЦОР - состоящий из элементов, которые можно использовать отдельно как самостоятельные образовательные ресурсы.

Примерами 'сложных' ЦОР могут являться: электронный учебный курс по определенному предмету (программе), система тестирования, тематический каталог.
+1 #58 Новоселова Татьяна Николаевна
Государственный образовательный стандарт предъявляет высокие требования к современной школе.

Одна из главных задач для нынешнего преподавателя – сделать процесс обучения интересным для учеников, более наглядным, динамичным и современным. Это благоприятно влияет на мотивацию учеников и общую эффективность образовательного процесса. И в этом педагогам пришли на помощь мультимедийные и интерактивные технологии.

Мультимединые технологии одновременно используют несколько видов информации: графику, текст, видео, фотографию, анимацию, звуковые эффекты, высококачественные звуковые сопровождения, видеофрагменты.

Согласно исследованиям психологов, человек воспринимает информацию на слух, через взгляд, через моторику. Образовательная деятельность, тесно связанная с использованием мультимединых технологий, позволяет максимально эффективно использовать особенности восприятия каждого обучаемого.

Интерактивность (в контексте информационной системы) — это возможность информационно-коммуникационной системы по-разному реагировать на любые действия пользователя в активном режиме. Информационные технологии являются непременным условием для функционирования высокоэффективной модели обучения, основной целью которой является активное вовлечение каждого из учеников в образовательный и исследовательский процессы.

В настоящее время все большее количество учебных заведений оснащают аудитории и классы интерактивными досками.

Главная функция ИД – демонстрация и активная работа со всеми видами графических, текстовых файлов и видео, создание электронного протокола занятия.

ИД позволяет управлять процессом презентации (двустороннее движение!), вносить поправки и коррективы, делать цветом пометки и комментарии, сохранять материалы урока для дальнейшего использования и редактирования.

Благодаря возможности влиять на демонстрируемый материал, меняя порядок его подачи, изменяя и преобразовывая его, получая в процессе преобразования новую информацию, интерактивная доска хорошо сочетается с коммуникативными методами обучения, которые предполагают общение учителя и ученика как субъектов, усвоение материала через осознание и понимание.

Можно сделать и использовать интерактивные ресурсы и без интерактивной доски (ИД)!

Число программ, с помощью которых можно сделать интерактивные ресурсы самостоятельно огромно. Одни из них требуют уровня продвинутого пользователя, другие доступны и начинающим пользователям. Среди наиболее доступных программ – MS PowerPoint.

О преимуществах использования PowerPoint:

1. Интерактивные системы, в состав которых входит ИД, в минимальной своей комплектации состоит из проектора, персонального компьютера (ПК), интерактивной доски или приставки, которая крепится к светлой поверхности или маркерной доске, и специализированного программного обеспечения (ПО). Комплекс может быть дополнен аппаратными и программными средствами, позволяющими расширить его функционал, например, возможностями проведения тестирования, одновременной групповой работы и т.д.

2. Благодаря тесной интеграции с другими компонентами пакета MS Office пользователь имеет возможность применять уже наработанные ранее материалы. Обмен данными происходит без потерь и искажений.

3. Очень часто учителям физики, математики, химии требуется подготовить формулы. Проблем при создании формул в PowerPoint нет, их можно создать с помощью программы Equation 3.0, а вот при использовании ПО многих досок можно столкнуться с тем, что даже подстрочные или надстрочные символы изобразить с использованием клавиатуры не так уж и легко.

4. Возможности встроенного векторного графического редактора позволяют создать гораздо больше геометрических фигур с использованием всевозможных эффектов: тень, отражение, свечение, сглаживание, рельеф, поворот объемной фигуры.

5. К любым объектам, которые вставляются на слайд со сканера, из файла или из другого источника применимы эти же эффекты плюс стиль.

6. Ни одно ПО ИД не имеем такой большой коллекции эффектов анимации, используя которые можно создать, например, шторку, вертушку для выбора задания, приблизить изображение и т.д.

7. Возможность демонстрировать презентацию на любой интерактивной доске в режиме ПК (мышка). Маркер или палец используется аналогично «мыши» для управления объектами на слайде. При этом такие функции ПО ИД как возможность затенять часть информации или использовать функцию прожектора доступны.

И в школьном, и в дошкольном обучении PowerPoint может быть полезна как просто для демонстрации чего-либо (сопровождении лекции, оформлении праздников), так и для организации взаимодействия с учащимися. С помощью программы MS PowerPoint можно подготовить различные интерактивные материалы к урокам.

И при использовании ИД, и в PowerPoint в режиме показа слайдов можно писать и чертить, выделять любым цветом, стирать и затенять слайд черным или белым цветом. Писать можно фломастером или ручкой любого цвета.

При показе слайдов можно переходить в режим ПК и получить доступ к интернету или файлам и программам.

Интерактивность достигается при помощи интерактивной навигации, анимации, триггеров, функции Фломастер.

Интерактивная навигация – это совокупность используемых средств, позволяющих осуществлять нелинейный переход по слайдам, который реализуется в РowerРoint при помощи создания оглавления, кнопок перемещения по слайдам или гиперссылок.

В общих требованиях к оформлению интерактивной презентации сказано:

1. Первый слайд – это титульный лист, который содержит название презентации или проекта, имя автора, название учебного заведения, город и год.

2. Второй слайд – оглавление или содержание презентации, созданное с помощью гиперссылок.

3. Чтобы при демонстрации презентации случайно не произошла непредусмотренная смена слайда, необходимо отменить смену слайда по щелчку и предусмотреть на каждом слайде переходы на слайды: предыдущий и следующий слайды; слайд-оглавление; последний слайд; возврат на слайд, откуда был вызван подчиненный слайд и т.д.

Гиперссылка – это фрагмент текста или графическое изображение презентации, служащие для перехода к другим отдельным элементом этого документа, т.е. слайдам или любым другим объектам (файлам, папкам, приложениям), расположенные на локальном компьютере или в компьютерной сети.

Текстовая гиперссылка может выделяться определенным цветом или маркером в отличие от остального текста, и изменять свой цвет в зависимости от наступления определенного события (наведение на нее курсора, перехода по ней и т.п.).

В презентации можно создать гиперссылки на: адрес в Интернете; документ; адрес электронной почты, если материал, находящийся там, может пригодиться. К тому же это позволит сохранить время на поиск и собрать все материалы по конкретной теме в одной презентации.

Кнопки перехода – это готовые управляющие кнопки, которые можно вставить в презентацию и для которых можно определить гиперссылки. Управляющие кнопки содержат фигуры, такие как стрелки вправо и влево. Их используют как понятные всем символы для перехода к следующему, предыдущему, первому и последнему слайду. В Microsoft PowerPoint также содержатся кнопки для воспроизведения видеороликов и звукозаписей.

Анимация – это добавление к тексту или объекту на слайде, а также к переходу между слайдами специального видео- или звукового эффекта. Каждый эффект имеет ряд параметров.
+1 #57 Новоселова Татьяна Николаевна
Государственный образовательный стандарт предъявляет высокие требования к современной школе.

Одна из главных задач для нынешнего преподавателя – сделать процесс обучения интересным для учеников, более наглядным, динамичным и современным. Это благоприятно влияет на мотивацию учеников и общую эффективность образовательного процесса. И в этом педагогам пришли на помощь мультимедийные и интерактивные технологии.

Мультимединые технологии одновременно используют несколько видов информации: графику, текст, видео, фотографию, анимацию, звуковые эффекты, высококачественные звуковые сопровождения, видеофрагменты.

Согласно исследованиям психологов, человек воспринимает информацию на слух, через взгляд, через моторику. Образовательная деятельность, тесно связанная с использованием мультимединых технологий, позволяет максимально эффективно использовать особенности восприятия каждого обучаемого.

Интерактивность (в контексте информационной системы) — это возможность информационно-коммуникационной системы по-разному реагировать на любые действия пользователя в активном режиме. Информационные технологии являются непременным условием для функционирования высокоэффективной модели обучения, основной целью которой является активное вовлечение каждого из учеников в образовательный и исследовательский процессы.

В настоящее время все большее количество учебных заведений оснащают аудитории и классы интерактивными досками.

Главная функция ИД – демонстрация и активная работа со всеми видами графических, текстовых файлов и видео, создание электронного протокола занятия.

ИД позволяет управлять процессом презентации (двустороннее движение!), вносить поправки и коррективы, делать цветом пометки и комментарии, сохранять материалы урока для дальнейшего использования и редактирования.

Благодаря возможности влиять на демонстрируемый материал, меняя порядок его подачи, изменяя и преобразовывая его, получая в процессе преобразования новую информацию, интерактивная доска хорошо сочетается с коммуникативными методами обучения, которые предполагают общение учителя и ученика как субъектов, усвоение материала через осознание и понимание.

Можно сделать и использовать интерактивные ресурсы и без интерактивной доски (ИД)!

Число программ, с помощью которых можно сделать интерактивные ресурсы самостоятельно огромно. Одни из них требуют уровня продвинутого пользователя, другие доступны и начинающим пользователям. Среди наиболее доступных программ – MS PowerPoint.

О преимуществах использования PowerPoint:

1. Интерактивные системы, в состав которых входит ИД, в минимальной своей комплектации состоит из проектора, персонального компьютера (ПК), интерактивной доски или приставки, которая крепится к светлой поверхности или маркерной доске, и специализированного программного обеспечения (ПО). Комплекс может быть дополнен аппаратными и программными средствами, позволяющими расширить его функционал, например, возможностями проведения тестирования, одновременной групповой работы и т.д.

2. Благодаря тесной интеграции с другими компонентами пакета MS Office пользователь имеет возможность применять уже наработанные ранее материалы. Обмен данными происходит без потерь и искажений.

3. Очень часто учителям физики, математики, химии требуется подготовить формулы. Проблем при создании формул в PowerPoint нет, их можно создать с помощью программы Equation 3.0, а вот при использовании ПО многих досок можно столкнуться с тем, что даже подстрочные или надстрочные символы изобразить с использованием клавиатуры не так уж и легко.

4. Возможности встроенного векторного графического редактора позволяют создать гораздо больше геометрических фигур с использованием всевозможных эффектов: тень, отражение, свечение, сглаживание, рельеф, поворот объемной фигуры.

5. К любым объектам, которые вставляются на слайд со сканера, из файла или из другого источника применимы эти же эффекты плюс стиль.

6. Ни одно ПО ИД не имеем такой большой коллекции эффектов анимации, используя которые можно создать, например, шторку, вертушку для выбора задания, приблизить изображение и т.д.

7. Возможность демонстрировать презентацию на любой интерактивной доске в режиме ПК (мышка). Маркер или палец используется аналогично «мыши» для управления объектами на слайде. При этом такие функции ПО ИД как возможность затенять часть информации или использовать функцию прожектора доступны.

И в школьном, и в дошкольном обучении PowerPoint может быть полезна как просто для демонстрации чего-либо (сопровождении лекции, оформлении праздников), так и для организации взаимодействия с учащимися. С помощью программы MS PowerPoint можно подготовить различные интерактивные материалы к урокам.

И при использовании ИД, и в PowerPoint в режиме показа слайдов можно писать и чертить, выделять любым цветом, стирать и затенять слайд черным или белым цветом. Писать можно фломастером или ручкой любого цвета.

При показе слайдов можно переходить в режим ПК и получить доступ к интернету или файлам и программам.

Интерактивность достигается при помощи интерактивной навигации, анимации, триггеров, функции Фломастер.

Интерактивная навигация – это совокупность используемых средств, позволяющих осуществлять нелинейный переход по слайдам, который реализуется в РowerРoint при помощи создания оглавления, кнопок перемещения по слайдам или гиперссылок.

В общих требованиях к оформлению интерактивной презентации сказано:

1. Первый слайд – это титульный лист, который содержит название презентации или проекта, имя автора, название учебного заведения, город и год.

2. Второй слайд – оглавление или содержание презентации, созданное с помощью гиперссылок.

3. Чтобы при демонстрации презентации случайно не произошла непредусмотренная смена слайда, необходимо отменить смену слайда по щелчку и предусмотреть на каждом слайде переходы на слайды: предыдущий и следующий слайды; слайд-оглавление; последний слайд; возврат на слайд, откуда был вызван подчиненный слайд и т.д.

Гиперссылка – это фрагмент текста или графическое изображение презентации, служащие для перехода к другим отдельным элементом этого документа, т.е. слайдам или любым другим объектам (файлам, папкам, приложениям), расположенные на локальном компьютере или в компьютерной сети.

Текстовая гиперссылка может выделяться определенным цветом или маркером в отличие от остального текста, и изменять свой цвет в зависимости от наступления определенного события (наведение на нее курсора, перехода по ней и т.п.).

В презентации можно создать гиперссылки на: адрес в Интернете; документ; адрес электронной почты, если материал, находящийся там, может пригодиться. К тому же это позволит сохранить время на поиск и собрать все материалы по конкретной теме в одной презентации.

Кнопки перехода – это готовые управляющие кнопки, которые можно вставить в презентацию и для которых можно определить гиперссылки. Управляющие кнопки содержат фигуры, такие как стрелки вправо и влево. Их используют как понятные всем символы для перехода к следующему, предыдущему, первому и последнему слайду. В Microsoft PowerPoint также содержатся кнопки для воспроизведения видеороликов и звукозаписей.

Анимация – это добавление к тексту или объекту на слайде, а также к переходу между слайдами специального видео- или звукового эффекта. Каждый эффект имеет ряд параметров.
+1 #56 Кривошеева Яна Юрьевна
Мультимедийные технологии как средство развития познавательной активности дошкольников.

Занятия в детском саду имеют свою специфику, они должны быть эмоциональными, с привлечением большого иллюстративного материала. Все это может обеспечить только компьютерная техника с ее мультимедийными возможностями. При этом компьютер должен только дополнять воспитателя, а не заменять его!

«Презентация» – это обучающий мини мультик, это электронная звуковая книжка с красивыми картинками, это отличное пособие для того, чтобы рассказать ребенку об окружающем мире так, как мы его видим не выходя из дома и «не летая в дальние страны».

Использование мультимедийных технологий выводит усвоения полученных знаний дошкольниками на более высокий уровень!

По данным Центра прикладных исследований человек запоминает 20% услышанного и 30% увиденного, и более 50% того, что он видит и слышит одновременно.

«Расскажи мне, и я забуду.

Покажи мне, и я запомню.

Увлеки меня, и я увлекусь.»

Таким образом, облегчение процесса восприятия и запоминания информации с помощью ярких образов - это основа любой современной презентации. Более того, презентация дает возможность воспитателю самостоятельно скомпоновать учебный материал исходя их особенностей конкретной темы, предмета, что позволяет построить образовательную деятельность так, чтобы добиться максимального учебного эффекта.

Преимущества:

Презентация несет в себе образный тип информации, понятный дошкольникам!

Формирует у малышей систему «мыслеобразования»! Мультимедийные презентации позволяют представить обучающий и развивающий материал как систему ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей структурированной информацией в алгоритмическом порядке.

Использование новых непривычных приемов объяснения и закрепления, тем более в игровой форме, повышает непроизвольное внимание детей. Таким образом, воздействуя и через слуховой, и через зрительный канал, мультимедиа создает условия для получения и усвоения информации.
+1 #55 Локтева Ирина Ивановна
Появление электронного обучения в России
Сегодня электронное обучение в России находится на стадии активного развития. Это связано с большой популярностью удаленного образования в мире.

Этап становления электронного обучения (так называемого eLearning) за рубежом произошел значительно раньше, чем в России. Мировыми специалистами уже накоплен определенный опыт в сфере разработки электронного обучения. На рынке имеется значительное количество программного обеспечения для eLearning: средства разработки электронных курсов (authoring tools) и системы дистанционного обучения (Learning Management Systems, LMS).

И за рубежом, и в России, значительная доля существующих электронных учебных курсов создается в программе Microsoft PowerPoint. Этот инструмент относительно прост в использовании и предоставляет множество возможностей для создания интерактивного, мультимедийного контента.

Однако возможностей PowerPoint недостаточно для создания полноценного электронного курса. В частности, формат электронного курса должен быть совместим со стандартами SCORM или AICC для загрузки в систему дистанционного обучения (СДО). Кроме того, в курсах на базе PowerPoint-презентации часто используются такие дополнительные элементы, как тесты, задания, аудио- или видео-сопровождение и другие.

Мировой рынок программного обеспечения для eLearning предлагает широкий выбор инструментов для разработки электронных курсов на базе PowerPoint. Наиболее распространенными среди них являются Articulate Studio, Adobe Presenter и iSpring Suite.

Российским пользователям будет приятно отметить, что продукты iSpring разрабатываются в России. На сегодня это самый известный в мире российский инструмент для eLearning. По большинству параметров iSpring существенно превосходит продукты конкурентов, включая Adobe Presenter, продукт от лидера рынка.

iSpring является золотым партнером Microsoft и сотрудничает с основными системами дистанционного обучения. С 2008 года компания начала адаптировать инструменты iSpring для российского рынка. В настоящее время вся линейка продуктов iSpring доступна на русском языке. Продукты iSpring доступны российским пользователям по ценам, которые значительно ниже, чем в остальном мире.

Cоздание электронных курсов в PowerPoint c iSpring Suite
iSpring Suite – это профессиональный инструмент для создания электронных учебных курсов в PowerPoint. С помощью iSpring вы можете создать и опубликовать учебный курс в несколько этапов:
+1 #54 Бокова Татьяна Николаевна
Средства информационно — коммуникационных технологий становятся условием быстрого и расширенного усвоения ребенком знаний, полного восприятия учебных материалов, что становится результатом работы развития познавательной активности. С помощью аудиовизуальных средств (компьютер, видеотехника, лазерные указки, телевизор, интерактивные доски, DVD-CD и т. п.) применяются несколько современных методов и способов обучения (связанные с темой занятия мультимедийные презентации, просмотр видео роликов, прослушивание произведений и т. п.). Роль компьютерных презентаций в развитии познавательного активности у учеников очень велика. Подготовка связанных с темой занятия компьютерных презентаций, их продуктивное использование в учебном процессе связано с профессиональном и творческим подходам учителя. Можно отметить главную особенность учебного процесса с применением информационных технологий — ученик становится центром деятельности. На уроке постоянно поддерживается связь ученик — компьютер– учитель. Эта связь обеспечивает активное участие ученика на занятии. Таким образом, использование современных технологий в учебном процессе приносит хорошие результаты, если эти методы обучения полностью соответствуют целям и задачам урока и в них принимают активное участие все учащиеся.
+1 #53 Мокшонкова Светлана Александровна
Современное общество живет в условиях активного воздействия медиасреды. Особенно мощное воздействие она оказывает на детей. Телевидение, интернет, видео и аудио устройства, компьютерные игры окружают современного ребенка повсюду, прочно вошли в его жизнь. Роль медиасреды неуклонно растет и ее влияние трудно контролировать.Информация, представленная в наглядной форме, является наиболее доступной для восприятия детьми, усваивается легче и быстрее. Максимально активизируя наглядно-чувственное восприятие, мультимедийные материалы обеспечивают более легкое и прочное усвоение знаний в их образно-понятийной целостности и эмоциональной окрашенности, существенно влияет на формирование мировоззрения, стимулирует развитие абстрактно-логического мышления.
Возможности использования ИКТ обширны. Для усиления интенсивности занятия необходимо создание дидактических материалов. Это позволит повысить общий уровень учебного процесса, усилит познавательную активность детей.Таким образом, облегчение процесса восприятия и запоминания информации с помощью ярких образов - это основа любой современной презентации
+1 #52 Махнёва Татьяна Петровна
Программа Microsoft Office Power Point традиционно используется как инструментальная среда для подготовки презентаций. Мультимедийная презентация -- один из эффективных методов организации обучения на уроках, мощное педагогическое средство, выходящее за рамки традиционной классно - урочной системы. Для изложения нового материала использую презентацию, которая включает демонстрационные средства по теме.Текстовый материал с использованием анимации позволил компактно распределить учебный материал, сократить время изложения нового материала на уроке, применить высвободившееся время для закрепления и тренировки. На уроке было дано такое количество информации и видов работ, которые были бы невозможны на уроке без ЦОР. Анимация позволила доступно и интересно изложить трудный для восприятия материал. Также в этой программе можно создавать образовательные игры. Цель игры - формирование и развитие навыков и умений учащихся. В моей таблице приведена в пример образовательная игра «своя игра»(см рис.6). Ее можно использовать на внеклассных мероприятиях. Суть игры заключается в следующем: представлена таблица, на которой написаны четыре темы по информатике, и игрок может выбрать любую. Напротив каждой темы стоят баллы, чем выше балл, тем сложнее вопрос. Выбрав тему и балл на мониторе, появляется вопрос, участник на него отвечает. После ответа на мониторе появляется правильный ответ. Если он совпадает с ответом игрока, то участник зарабатывает выбранное количество баллов и выбирает следующий балл или тему, а если нет, то ход переходит к другому. Выигрывает тот, кто набрал большее количество баллов. Эта игра может применяться также для закрепления изученного материала, ведь увидев правильный ответ, участник его запомнит.
+1 #51 Сова Наталья Сергеевна
Сова Наталья Сергеевна, 237 школа Красносельского района Использование электронных тетрадей на уроках русского языка.
Последнее время часто приходится слышать об инициативах по переходу к электронным тетрадям, которые, возможно, в недалёком будущем смогут заменить традиционные школьные рабочие тетради. В прошлом учебном году учителя русского языка нашей школы стали участниками проекта «Апробация электронных тетрадей по русскому языку» (http://www.informatizator.su/elektronnye-tetradi).
Работа в этом проекте началась с создания упражнений для электронной тетради по русскому языку. Для апробации были выбраны темы из курса пятых и шестых классов. Мною были созданы упражнения по темам “Местоимение” и “ Числительное”, а также по различным видам разборов: морфемному, синтаксическому и др.
Что может выйти из этого опыта, и пригодится ли он нам?
Что могут и не могут электронные тетради
Целесообразность применения электронной тетради очевидна. Электронная тетрадь позволяет по-новому взглянуть на функции рабочей тетради.
Электронная тетрадь по предмету - это модель интерактивного электронного образовательного ресурса для использования в учебном.
В электронной тетради контроль осуществляет заложенная программа. Электронный вариант тетради более динамичен, т. к. позволяет использовать быстрое обновление, дополнение и замену информации. Такая тетрадь легко переносима и может запускаться в различных операционных системах.
Электронная тетрадь может упростить работу учителя, так как для проверки потребуется лишь программа.
Работа с предметными электронными тетрадями, на мой взгляд, имеет ряд очевидных преимуществ:
• оперативный доступ к информации
• проверка выполненных работ учащихся может осуществляться как в ручном, так и в автоматическом режиме;
• эффективное управление процессом проверки и оценки работ: на проверку работ у учителей раньше уходило очень много времени - автоматическая проверка, заложенная в программу электронных рабочих тетрадей, позволяет существенно сэкономить время учителя. Программа отображает количество сделанных ошибок и указывает на них, а учителю необходимо лишь проанализировать работу ученика, легко определив, какие темы нужно повторить или изучить заново, затем поставить оценку, опираясь на выработанную шкалу.
безопасность и сохранность тетрадей;
• автоматическое формирование архива заданий и результатов их выполнения;
• при длительном использовании электронных тетрадей можно прогнозировать снижение финансовых затрат за счёт замены бумажных носителей информации на электронные.
Возможные риски при внедрении электронных тетрадей состоят в расходах на приобретение и внедрение техники. Для работы необходимо обеспечение кабинета компьютерами или ноутбуками для каждого ученика и, разумеется, для учителя. И ученикам, и учителям к тому же необходимо будет время, чтобы освоить систему работы в электронных тетрадях.
По результатам проведенной апробации можно сделать вывод о том, что электронные тетради могут заменить бумажные, но могут и использоваться совместно с бумажными тетрадями, дополняя их или заменяя в тех видах работ, где возможность увидеть ошибки сразу после выполнения задания принесет большую пользу в усвоении материала.
Уже сейчас к основным достоинствам можно отнести то, что электронный вариант тетради более динамичен, т.к. позволяет использовать быстрое обновление и замену информации.
Такая тетрадь легко переносима и может запускаться в различных операционных системах.
Электронная тетрадь позволяет осуществлять оперативный доступ к информации, эффективное управление процессом проверки и оценки работ, самоконтроль знаний,
повышение исполнительской дисциплины участников образовательного процесса,
безопасность и сохранность тетрадей, автоматическое формирование архива заданий и результатов их выполнения.
Проверка выполненных работ учащихся может осуществляться как в ручном, так и в автоматическом режиме.
При длительном использовании электронных тетрадей можно прогнозировать снижение финансовых затрат за счёт замены бумажных носителей информации на электронные.
+1 #50 Максимова Ирина Геннадьевна
Мультимедиа – это средство познания. Современные компьютерные технологии предоставляют огромные возможности для развития процесса образования. (СЛАЙД) Ещё К.Д. Ушинский заметил: «Детская природа требует наглядности». Сейчас это уже не схемы, таблицы и картинки, а более близкая детской природе игра, пусть даже и научно-познавательная. (СЛАЙД) Мультимедиа – это средство или инструмент познания на различных уроках. Мультимедиа способствует развитию мотивации, коммуникативных способностей, получению навыков, накоплению фактических знаний, а также способствует развитию информационной грамотности. Мультимедиа вносит и этический компонент – компьютерная технология никогда не заменит связь между учениками. Она только может поддерживать потенциал их совместного стремления к новым ресурсам и подходит для использования в различных учебных ситуациях, где ученики, изучая предмет, участвуют в диалоге со сверстниками и преподавателями относительно изучаемого материала. Такие мультимедиа, как слайд, презентация или видео презентация уже доступны в течение длительного времени. Компьютер в настоящее время способен манипулировать звуком и видео для достижения спецэффектов, синтезировать и воспроизводить звук и видео, включая анимацию и интеграцию всего этого в единую мультимедиа-презентацию.
+1 #49 Быкова Виктория Анатольевна
Современное общество живет в условиях активного воздействия медиасреды. Особенно мощное воздействие она оказывает на детей. Телевидение, интернет, видео и аудио устройства, компьютерные игры окружают современного ребенка повсюду, прочно вошли в его жизнь. Роль медиасреды неуклонно растет и ее влияние трудно контролировать.
Мультимедийные технологии представляют широкий набор средств и методов для выполнения поставленной задачи. Мультимедийные презентации используются на занятиях для того, чтобы воспитатель смог на большом экране или мониторе наглядно продемонстрировать свой материал: видеозапись (Многие воспитатели включают в работу на занятиях видеофрагменты, отрывки спектаклей, мультфильмы) снимки, чертежи, диаграммы, графики и др. Эти материалы могут также быть подкреплены соответствующими звукозаписями.

Информация, представленная в наглядной форме, является наиболее доступной для восприятия детей дошкольного возраста, усваивается легче и быстрее.
Внедрение новых информационных технологий в учебный процесс позволяет в доступной форме использовать познавательные и игровые потребности детей для познавательных процессов и развития индивидуальных качеств.
+1 #48 Соколовская Татьяна Николаевна
Урок- это основная организационная форма обучения в школе. ОН является не только важной организационной, но и , прежде всего, педагогической единицей процесса обучения и воспитания.

В обучении младших школьников привлекают эмоциональные моменты, внешняя занимательность урока, игровые моменты в нем, и не сколько не меньше познавательный компонент, который выступает более ярко. Это означает, что для формирования познавательной мотивации большое значение имеет сам характер учебной деятельности. Познавательная умственная активность лежит в основе любой учебной деятельности школьника. Без достаточно высокого уровня данной активности невозможна эффективная организация образовательного процесса. С психологической точки зрения познавательная активность - это мера умственного усилия, направленная на удовлетворение познавательного интереса. Познавательный интерес указывает на эмоциональное предпочтение познавательной деятельности перед другими видами деятельности

Все виды деятельности способствуют развитию познавательной сферы. При благоприятных условиях обучения и достаточном уровне умственного развития возникают предпосылки для совершенствования познавательных процессов( восприятия, памяти, внимания), а также развитию теоретического мышления и сознания.

Исследователями были выявлены следующие самостоятельные аспекты умственной активности: скоростной, определяющий индивидуальный темп умственных действий, эргический (от греч. «эргон»-работа), характеризующий склонность к напряженной умственной деятельности, вариационный, отражающий стремление индивида к разнообразию и новизне.

Новые инновационные технологии имеют огромный диапазон для усовершенствования учебного процесса и системы образования в целом. Одним из дидактических средств, обладающим значительным развивающим потенциалом, является мультимедиа.

Все педагогические технологии (как способы) являются информационными, т.к. учебно-воспитательный процесс всегда сопровождается обменом информацией между педагогом и обучаемым.

В современном понимании информационная технология обучения (ИТО)- это педагогическая технология, использующая специальные способы, программные и технические средства для работы с информацией.

Применение графических иллюстраций в учебных компьютерных системах позволяет на новом уровне передавать обучаемому информацию и улучшать ее понимание. Учебные программные продукты, использующие графику, способствуют развитию таких важных качеств, как интуиция, образное мышление.

Обладая такой возможностью, как интерактивность, компьютерные презентации позволяют эффективно адаптировать учебный материал под особенности обучающихся. Усиление интерактивности приводит к более интенсивному участию в процессе обучения самого обучаемого, что способствует повышению эффективности восприятия и запоминания нового материала. Для нас, учителей начальных классов, является актуальным вопрос определения роли мультимедийной презентации на урока, как результат в повышении познавательной активности учащихся.

Специфика компьютера как средства обучения связана с такими его характеристиками как комплексность, универсальность, интерактивность. Интерактивное обучение на основе мультимедийных программ позволяет более полно реализовать целый комплекс методических, дидактических, педагогических и психологических принципов, делает процесс обучения более интересным и творческим. При этом соблюдается принцип доступности, дифференцированного подхода в обучении, учитывается индивидуальный темп работы каждого ученика.

Одной из возможностей использования мультимедийных технологий в образовательном процессе является подготовка и проведение интегрированных уроков, внеклассных занятий. Использование презентаций дает возможность фокусировать внимание учащихся, осуществлять повтор демонстрируемого материала., как показывает практика, обладая элементарной компьютерной грамотностью, учитель способен создавать оригинальные учебные материалы, которые увлекают, мотивируют и нацеливают обучающихся на успешные результаты. Таким образом, внедрение компьютерных технологий создает предпосылки для интенсификации образовательного процесса. Они позволяют на практике использовать психолого-педагогические разработки, обеспечивающие переход от механического усвоения знаний к овладению умением самостоятельно приобретать новые знания. Компьютерные технологии способствуют раскрытию, сохранению и развитию личностных качеств обучаемых. Тщательная подготовка к уроку, внеклассному занятии.- это возможность повысить ео действенность. Материал презентаций как средство активизации следует использовать и в воспитательных целях.
+1 #47 Бублик Надежда Ивановна
Роль мультимедийных технологий в повышении познавательной учебной деятельности современного ребенка

Технологическая революция и возникновение постиндустриального общества привели к тому, что к человеку стали предъявляться новые функциональные требования: работник теперь должен не только хорошо выполнять функциональные обязанности, но и уметь проектировать, принимать решения и выполнять творческую работу. Таким образом, существует реальная потребность в использовании мультимедиа в общеобразовательной школе.

Актуальность исследования определяется тем, что современные информационные технологии, в том числе мультимедиа, открывают учащимся доступ к нетрадиционным источникам информации, позволяют реализовать принципиально новые формы и методы обучения с применением средств концептуального и математического моделирования явлений и процессов, которые позволяют повысить качество обучения.

Если в процессе обучения в общеобразовательной школе использовать мультимедиа, то это способствует: повышению эффективности обучения в общеобразовательной школе, а именно: улучшение усвоения учебного материала; уменьшению времени решения стандартных задач; сформированности практической направленности знаний обучаемых; улучшению поведенческого, эмоционального, положительного отношения к изучаемым предметам, повышению информационной культуры учащихся, развитию познавательной и творческой активности учащихся.

Дидактические возможности применения мультимедиа в учебном процессе школы

Одной из задач школы на современном этапе является гуманизация процесса обучения, которая находит свое отражение в том, что наряду с педагогическими целями обучения, большое внимание уделяется целям развития обучающихся, формированию их индивидуальности.

Происходит постепенное осознание потребности в обеспечении учащихся не только профессиональными навыками, но и в общем развитии обучающихся, формировании их информационной культуры. Необходимость удовлетворения обозначенных потребностей в условиях неуклонно растущей информатизации учебного процесса требует от преподавателя знаний и умений в области применения новейших педагогических технологий, владения прогрессивными методами и средствами современной науки. Поэтому нужно рассматривать поиск путей овладения современными технологиями в качестве перспективного и своевременного направления повышения эффективности процесса обучения в школе. Одним из дидактических средств, обладающих значительным развивающим потенциалом, является мультимедиа.

Под термином мультимедиа следует понимать компьютерное дидактическое средство, которое, предъявляя содержание учебного материала в эстетически организованной интерактивной форме с помощью двух модальностей (звуковой и визуальной), обеспечивает эффективное протекание перцептивно-мнемонических процессов, позволяет реализовать основные дидактические принципы и способствует достижению, как педагогических целей обучения, так и целей развития.

Технология мультимедиа позволяет реализовать большинство методов обучения, способно во многих случаях усовершенствовать или даже частично заменить в учебном процессе такие классические методы обучения, как метод устного изложения учебного материала (лекция, рассказ, объяснение и др.), методы наглядного и практического обучения, методы закрепления полученных знаний, методы самостоятельной работы. Многие известные педагоги и психологи указывали на то, что для повышения эффективности обучения методы устного изложения должны сочетаться с наглядными и практическими методами, а также с методами активизации восприятия.

Педагогические возможности средств мультимедиа определяются не простым суммированием возможностей компьютерной техники и технологий, в них входящих. Увеличение педагогических возможностей отдельных составляющих средств мультимедиа, которые взаимно развивают и дополняют друг друга, приводит к переходу количества этих возможностей в качества.

Информация в мультимедиа программах передается с помощью трех средств — графики, аудио и видео. При этом возможно достижение максимальной информационной наполняемости как отдельных элементов визуального ряда, так и их совокупности. С помощью компьютерной графики

появляется возможность максимально реализовать эстетические законы структурирования формы таким образом, что создаются изображения, представляющие собой интеграцию научного (содержание) и эстетического (форма) компонентов, восприятие которых требует минимума усилий от обучающихся.

Зарубежные исследователи, подчеркивая необходимость разумной визуализации учебного контекста, выделяют следующие формы наглядной фиксации учебного материала: иллюстрация, логические изображения и изобразительные аналогии. К иллюстрациям относятся фотографические изображения, видеозаписи тех или иных объектов реальной действительности. Такая наглядность обладает высокой степенью соответствия изображаемому объекту и представляет собой своего рода замещение реальности. Вторая выделенная категория — логические изображения — включает в себя такие формы, как графики, схемы, диаграммы (информация сообщается с помощью индексов и символов). Данная категория наглядности характеризуется схематичностью и закодированными в изображении ментальными образами. Логические изображения выступают в качестве упрощенных представлений, иллюстрирующих сложные структуры. Изобразительные аналоги не представляют непосредственно наблюдаемые структуры, объекты или факты, сослужат хорошей иллюстрацией для усвоения сложных идей или фактов. Изобразительные аналоги основаны на построении конечной аналогии от хорошо известной информационной области к новым комбинациям в совершенно новой форме.

Технические возможности любого средства сами по себе не могут оказывать воздействие на учебную деятельность ученика, следовательно, необходимо установить соотношение между возможностями и «ограничениями» как обучающегося, так и самого технического средства. Эффективность дидактического средства зависит от степени его гибкости, то есть способности соответствовать потребностям и характеристикам различных групп обучающихся, а также различным образовательным контекстам. Так многочисленные исследования показали, что необходимо учитывать индивидуальные способности восприятия графики и анимации. Для повышения уровня восприятия материала одним ученикам достаточно графического сопровождения, а другим необходима анимация динамики изучаемого процесса. В работах зарубежных исследователей также выявлена зависимость уровня опорных знаний и качества восприятия различных форм наглядной фиксации учебного материала.

Сочетание комментариев преподавателя с видеоинформацией или анимацией значительно активизирует внимание школьников к содержанию излагаемого преподавателем учебного материала и повышает интерес к новой теме. Обучение становится занимательным и эмоциональным, принося эстетическое удовлетворение и повышая качество излагаемой преподавателем информации. При этом существенно изменяется роль преподавателя в учебном процессе. Преподаватель эффективнее использует учебное время, сосредоточив внимание на обсуждении наиболее сложных фрагментов учебного материала.

Интерактивный урок сочетает в себе преимущества традиционного способа обучения под руководством педагога и индивидуального компьютерного обучения. Наряду с информационно-познавательным содержанием интерактивный урок имеет эмоциональную окраску благодаря использованию в процессе её изложения компьютерных слайдов.

Немало важным является и то, что заранее готовясь к лекции, преподавателю необходимо разработать на компьютере в приложении «Power Point» программы «Office» необходимое количество слайдов, дополняя видеоинформацию на них звуковым сопровождением и элементами анимации. Естественно, что это значительно повышает требования к квалификации преподавателя. Он должен обладать необходимым уровнем знания компьютерной техники и владеть навыками работы с программным обеспечением.

В процессе изложения урока преподаватель эпизодически представляет информацию на слайде в качестве иллюстрации. Это способствует лучшему усвоению учебного материала.

Эффективность применения интерактивного урока в ходе преподавания объясняется своеобразием оформления текстовой информации в виде графиков, логических схем, таблиц, формул, широко используемых преподавателями дисциплин технического профиля.

Таким образом, участие в процессе обучения одновременно педагога и компьютера значительно улучшает качество образования. Использование предложенной методики активизирует процесс

преподавания, повышает интерес учащихся к изучаемой дисциплине и эффективность учебного процесса, позволяет достичь большей глубины понимания учебного материала.

Создание любого компьютерного приложения, а особенно курса мультимедиа-лекций сегодня не мыслится без тщательно продуманного плана разработки. В настоящее время существует хорошо отработанная методология создания компьютерных обучающих систем. Как и всякая методология проектирования, она включает целый ряд последовательных этапов.

Для создания обучающей программы необходимо:

* Выбрать тип программы. На этом этапе определяются основные цели и задачи программы, а также средства её реализации.

* Собрать и подготовить подходящие исходные материалы — тексты, репродукции и иллюстрации, аудиозаписи, видеокассеты, компьютерные файлы.

* Написать сценарий программы и взаимодействия преподавателя с ней, определяющий композицию всех собранных материалов.

* Обработать собранные материалы на компьютере, подготовив их к включению в обучающую программу, т.е. создать и отредактировать текстовые, графические, анимационные, видео, звуковые сопровождения.
+2 #46 Сергеенко Ирина Владимировна
Использование электронных образовательных ресурсов
на уроке английского языка
Необходимым условием качественного современного образования сегодня является гармоничное сочетание традиционного обучения с использованием передовых технологий. Появление информационных технологий позволяет индивидуализировать обучение по темпу и глубине прохождения программы. Такой дифференцированный подход дает большой положительный результат, т.к. создает условия для успешной деятельности каждого ученика, вызывая у учащихся положительные эмоции, и, таким образом, влияет на их учебную мотивацию. Внедрение ИКТ в педагогический процесс повышает авторитет учителя в школе, так как преподавание ведется на современном, более высоком уровне. Кроме того, растёт самооценка самого учителя, развивающего свои профессиональные компетенции.
Информатизация системы образования сопровождается исследованиями вопросов использования электронных образовательных ресурсов в учебном процессе и внедрением результатов этих исследований в образовательную практику.
Под электронными образовательными ресурсами (ЭОР) сегодня понимаются и элементарные информационные объекты (фотографии, видеофрагменты, звукозаписи, текстовые документы, анимации, интерактивные модели, задания в тестовой форме и т.д.), и комбинации таких объектов (например, в привязке к определённой теме, конкретному учебнику, предметной области и т.д.), и инновационные конструктивные среды, поддерживающие творческую индивидуальную и коллективную учебно-познавательную деятельность обучающихся, и мультимедийные интерактивные электронные учебники – основные учебные издания, содержащие системное изложение материала учебных предметов, соответствующие государственному стандарту, воспроизводимые на различных современных электронных устройствах.
Электронные образовательные ресурсы позволяют реализовывать принципы дифференцированного и индивидуального подхода к обучению, и тем самым способствовать развитию личности в процессе собственной деятельности, ориентированы на развитие исследовательских умений обучающимся, эффективно влияет на повышение уровня успешности овладения иностранным языком. Проекты, выполненные с использованием Электронных образовательных ресурсов, помогают разнообразить занятия, проводимые по учебным пособиям, а также реализуют комплексный подход в обучении и значительно повышают мотивацию к изучению иностранного языка.
Для развития познавательной активности школьников я применяю видеофильмы и мультимедиа-презентации, которые дают возможность повысить степень активности и привлечь внимание учащихся. Мультимедийные технологии обогащают процесс обучения, позволяют сделать обучение более эффективным, вовлекая в процесс восприятия учебной информации большинство чувственных компонент обучаемого.
Наиболее высокое качество усвоения информации достигается при сочетании словесного изложения материала и использовании средств наглядности. Наглядность применяется и как средство познания нового, и для иллюстрации мысли, и для развития наблюдательности, и для лучшего запоминания материала. Средства наглядности используются на всех этапах процесса обучения: при объяснении нового материала учителем, при закреплении знаний, формировании умений и навыков, при выполнении домашних заданий, при контроле усвоения учебного материала. Компьютер с проектором может полностью решить проблему реализации в учебном процессе принципа наглядности, причем наглядности интерактивной.
Я использую компьютер при подготовке к уроку, отбираю подходящие мне для урока электронные образовательные ресурсы, а также ищу аутентичные языковые ресурсы в сети Интернет и делаю собственные методические разработки на их основе, готовлю компьютерные презентации нового языкового материала, используя, например, программу Power Point.

Активно пользуюсь сервисом Learningapps.org, который создан с целью поддержки учебного процесса с помощью интерактивных приложений. LearningApps.org разрабатывается как научно-исследовательский проект Центра Педагогического колледжа информатики образования PH Bern в сотрудничестве с университетом г. Майнц и Университетом города Циттау / Герлиц. Создаю свои интерактивные задания для уроков.
Формы работы с использованием презентаций Microsoft Power Point на уроках английского языка включают: изучение лексики, обучение диалогической и монологической речи, отработку грамматических явлений. Они позволяют тренировать различные виды речевой деятельности и сочетать их в разных комбинациях, помогают осознать языковые явления, сформировать лингвистические способности, создать коммуникативные ситуации, автоматизировать языковые и речевые действия, а также обеспечивают возможность учёта ведущей репрезентативной системы, реализацию индивидуального подхода и интенсификацию самостоятельной работы.
Формы и место использования мультимедийной презентации (или даже отдельного ее слайда) на уроке зависят, конечно, от содержания этого урока, цели, которую ставит учитель. Например, при изучении нового материала слайды позволяют иллюстрировать рассказ разнообразными наглядными средствами. Видеоряд можно использовать как средство эмоциональной разгрузки. При этом у учеников исчезает усталость, появляется заинтересованность, они ищут ответы, обращаются к учителю с вопросами, заряжаются энергией. Мультимедиа - программы смотрятся как видеофильм, но с возможностями вмешиваться в ход действий и вести диалог.


Использование средств наглядности обеспечивает успешное решение следующих дидактических задач: развитие у учащихся наглядно-образного мышления; формирование навыков работы с информацией, представленной в графической форме; концентрация внимания на урок, успешное усвоение учебного материала; развитие познавательного интереса и активизация учебно-познавательной деятельности учащихся; конкретизация изучаемых теоретических вопросов; наглядная систематизация и классификация изученных явлений в таблицах и на схемах.
Уроки с использованием ЭОР – это, на мой взгляд, является одним из самых важных результатов инновационной работы в школе. Практически на любом школьном предмете можно применить компьютерные технологии. Важно одно – найти ту грань, которая позволит сделать урок по-настоящему развивающим и познавательным.
+1 #45 Кандаурова Наталья Петровна
Инструментарий PowerPoint для создания интерактивных образовательных ресурсов
В настоящее время стремительного развития информационно-коммуникационных технологий назрела необходимость модернизации содержания и структуры всех сфер дошкольного образования. Это нашло отражение в новых образовательных Стандартах. Именно требования Федеральных Государственных Образовательных Стандартов, их введение и стало стимулом к внедрению интерактивного обучения и интерактивных технологий в работу дошкольных учреждений.
Понятие интерактивное обучение- это «вид информационного обмена обучающихся с окружающей информационной средой».
Термин «интерактивные технологии» может рассматриваться в двух значениях: технологии, построенные на взаимодействии с компьютером и посредством компьютера и организованное взаимодействие непосредственно между детьми и педагогом без использования компьютера.
Внедрение компьютерных технологий в новой и занимательной для дошкольников форме, помогает решать задачи речевого, математического, экологического, эстетического развития, а также помогает развивать память, воображение, творческие способности, навыки ориентации в пространстве, логическое и абстрактное мышление. Использование интерактивной модели обучения исключает доминирование какого-либо участника учебного процесса или какой-либо идеи.
Наиболее распространенным и эффективным на данный момент являются методические разработки создания интерактивных заданий в PowerPoint.
Использование PowerPoint позволяет ребенку быть не только созерцателем красивой картинки, но и быть активным участником образовательного процесса. Что позволяет ребенку принимает активное участие в данной деятельности:
- двигать (сортировать) объекты. Игры «Собери только желтые листочки», «Найди чайную посуду»;
- рисовать, раскрашивать и обводить объекты. Игры «Составь слово», «Раскрась фигуру», «Найди отличия»;
- выполнять «умные задания». Игры «Лабиринт», «Кроссворд»;
- распознавать звуки. Игры «Что шумит», «Узнай по голосу», «Какой инструмент звучит?»
При создании игровой ситуации в PowerPoint активно используются разнообразные эффекты:
- Вставка картинок;
- Вставка двигающихся картинок (GIF);
- Вставка текста;
- Изменения фона (цвет, рисунок);
- Вставка видео файла;
- Вставка аудио файла;
- Визуализация объектов при помощи анимации (перемещение, всплывание, возникновение, выцветания, вспышка, фейерверк, появление и исчезновение по заданной траектории и др.);
- Макросы, позволяют разграничить временное и последовательное действия с объектами.
Благодаря данным эффектом создаются игры вызывающие положительную эмоциональную реакцию ребенка и поддерживает у него стремление больше видеть, узнавать, искать еще более понятный и выразительный язык общения. Так стимулируется развития речевых, творческих и умственных (логика, память, мышление) способностей ребенка. Процесс обучения с интерактивными играми строиться на взаимодействии ребенка с педагогом и детьми. В процессе такого взаимодействия выстраиваются отношения, формируется личность человека. А так же формируется успешное развитие таких качеств личности, как самостоятельность, инициативность, коммуникативность, способность подчинять свое поведение элементарным правилам, как прообраз будущей саморегуляции, самоуправления. Таким образом, интерактивные игры важны не только для общего развития умственных способностей ребенка, сколько для общего психологического и личностного его развития.
Современные педагоги в своей работе могут не только самостоятельно создавать интерактивные игры, но и использовать уже готовый материал, методическое сопровождение использования интерактивных образовательных ресурсов. Большой объем которого находиться на сайте «Mimio в России» в разделе методическая копилка (www.mimio-edu.ru).
+1 #44 Бордовская Елена Николаевна
Сейчас современным людям трудно представить жизнь без телевидения, интернета, без видео и аудио устройств. И необходимость в них только растет.
Мультимедийные технологии представляют собой набор средств и методов, которые оказывают помощь в решении поставленной задачи. Мультимедийные презентации используются для демонстрации наглядного материала, чтобы дошкольник смог на большом экране или мониторе наглядно увидеть, рассмотреть материал: небольшая по длительности видеозапись (отрывок из спектакля, концерта, мультфильм),иллюстрации, ребусы и кроссворды и др. Информация в такой форме для дошкольников является доступной, легче и быстрее усваивается. Во время просмотра видеофайлов у детей наблюдается эмоциональный подъем, что помогает заинтересовать детей или поддержать их интерес, повысить их познавательные потребности.
Использование презентаций в педагогическом процессе помогает передавать воспитаннику информацию и улучшать ее понимание, что способствует развитию мыслительной деятельности. Мультимедийные презентации позволяют представить обучающий и развивающий материал как систему ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей структурированной информацией в алгоритмическом порядке.
Говоря об использовании компьютера детьми дошкольного возраста, встает вопрос о сохранении здоровья и зрения! Психолого-педагогические исследования показали, что использование возможностей ИКТ способствует:

• повышению мотивации к обучению;
• повышению эффективности образовательного процесса за счёт высокой степени наглядности;
• развитие наглядно-образного, информационного мышления;
• развитию навыков самообразования и самоконтроля;
• повышению активности и инициативности;
• повышению уровня комфортности обучения.
+1 #43 Демина Анастасия Павловна
Занятия в детском саду имеют свою специфику, они должны быть эмоциональными, с привлечением большого иллюстративного материала. Все это может обеспечить только компьютерная техника с ее мультимедийными возможностями. При этом компьютер должен только дополнять воспитателя, а не заменять его!

«Презентация» – это обучающий мини мультик, это электронная звуковая книжка с красивыми картинками, это отличное пособие для того, чтобы рассказать ребенку об окружающем мире так, как мы его видим не выходя из дома.
Презентация несет в себе образный тип информации, понятный дошкольникам!

Формирует у малышей систему «мыслеобразования»! Мультимедийные презентации позволяют представить обучающий и развивающий материал как систему ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей структурированной информацией в алгоритмическом порядке.

Использование новых непривычных приемов объяснения и закрепления, тем более в игровой форме, повышает непроизвольное внимание детей. Таким образом, воздействуя и через слуховой, и через зрительный канал, мультимедиа создает условия для получения и усвоения информации.
+1 #42 Орлов Юрий Леонидович
Развитие мультимедийных технологий является одним из основных средств развития детей и школьников в современном мире образования. Стремительное развитие компьютерных технологий позволяет не только воспринимать визуально поступающую информацию, но и активно участвовать в её создании, что способствует повышению уровня развития знаний обучающихся. Современные компьютерные программы, такие как PowerPoint помогают простыми действиями создавать яркие и легко воспринимаемые образы для запоминания информации. Начиная с самых простых действий в программе, уровень знаний владения и применения значительно повышается, на протяжении всего времени обучения. Это происходит за счёт одновременного восприятия органов слуха и зрения. Так же способствует умению анализировать и структурировать выбранный материал. Умение владеть данной программой позволяет создавать презентации, по различным темам экономя время на их создание. Созданный педагогом интерактивный образ, и продемонстрированный обучающимся, способствует их вовлечению в творческий процесс и желание создавать собственные экспозиции, художественные образы и публикации.
+1 #41 Окулова Ольга Игоревна
Мультимедийные технологии как средство развития познавательной активности дошкольников
Занятия в детском саду имеют свою специфику, они должны быть эмоциональными, с привлечением большого иллюстративного материала. Все это может обеспечить компьютерная техника с ее мультимедийными возможностями. При этом компьютер должен только дополнять воспитателя, а не заменять его!
«Презентация» – это обучающий мини мультик, это электронная звуковая книжка с красивыми картинками, это отличное пособие для того, чтобы рассказать ребенку об окружающем мире так, как мы его видим, не выходя из дома и «не летая в дальние страны».
Использование мультимедийных технологий выводит усвоение полученных знаний дошкольниками на более высокий уровень.
По данным Центра прикладных исследований человек запоминает 20% услышанного и 30% увиденного, и более 50% того, что он видит и слышит одновременно.
«Расскажи мне, и я забуду.
Покажи мне, и я запомню.
Увлеки меня, и я увлекусь.»
Таким образом, облегчение процесса восприятия и запоминания информации с помощью ярких образов - это основа любой современной презентации. Более того, презентация дает возможность воспитателю самостоятельно скомпоновать учебный материал исходя их особенностей конкретной темы, предмета, что позволяет построить образовательную деятельность так, чтобы добиться максимального учебного эффекта
Таким образом, мультимедийные презентации позволяют представить обучающий и развивающий материал как систему ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей структурированной информацией в алгоритмическом порядке. Использование новых непривычных приемов объяснения и закрепления, тем более в игровой форме, повышает непроизвольное внимание детей. Таким образом, воздействуя и через слуховой, и через зрительный канал, мультимедиа создает условия для получения и усвоения информации.
Говоря об использовании компьютера детьми дошкольного возраста, встает вопрос о сохранении здоровья и зрения.
+1 #40 Кусурова Светлана Борисовна
Электронный образовательный ресурс – образовательный ресурс, представленный в электронно-цифровой форме и включающий в себя структуру, предметное содержание и метаданные о них. ЭОР может включать в себя данные, информацию, программное обеспечение, необходимые для его использования в процессе обучения.
ЭОР подразделяется на:
мультимедийные продукты
программные продукты
изобразительные продукты
аудио продукты
текстовые продукты
электронные аналоги печатных изданий.
Все многообразие ЭОР условно можно подразделить на информационные источники и информационные инструменты.
В образовательном процессе возможно использование как простых информационных источников (звук, изображение, текст, видеоматериалы, модели), так и комплексные, содержащие простые информационные источники, связанные с гиперссылками (например, мультимедиа энциклопедии).
Информационный инструмент образовательной деятельности – это программный продукт, позволяющий производить активные действия над информационными источниками (объектами), создавать их, менять, связывать, передавать и т.д.
К педагогическим ЭОР также относятся электронные учебные издания и электронные учебные материалы.
Цели использования ЭОР
повышение эффективности обучения и качества знаний детей
развитие познавательной активности;
повышение интереса к изучаемой теме;
развитие аналитического мышления;
формирование навыков коллективной работы;
формирование навыков самостоятельного исследования.
Одной из наиболее удачных форм подготовки и представления материала к занятию можно назвать создание мультимедийных презентаций. Мультимедийные презентации - это удобный и эффективный способ представления информации с помощью компьютерных программ. Он сочетает в себе динамику, звук и изображение, т.е. факторы, которые наиболее долго удерживают внимание ребенка. Одновременное воздействие на два важных органа восприятия (слух и зрение) позволяют достичь гораздо большего эффекта.
Презентация даёт возможность педагогу самостоятельно скомпоновать материал, что позволяет построить занятие так, чтобы добиться максимального эффекта. При разработке презентаций учитывается, что она:
Быстро и доходчиво изображает вещи, которые невозможно передать словами;
Вызывает интерес и делает разнообразным процесс передачи информации;
Усиливает воздействие выступления.
Работа с электронными детскими энциклопедиями даёт возможность, сэкономив время, найти необходимую информацию в нужном разделе. Например: выбрав в электронной библиотечке имя автора, быстро найти нужное произведение, или найти нужную иллюстрацию и информацию из любой области знаний.
Используя в образовательном процессе видеофрагменты, можно провести экскурсию-путешествие по любому городу и стране, природной зоне, увидеть, услышать звук моря, голоса птиц.
Аудиоматериалы дают возможность, не отвлекая внимание детей на изображение, вслушаться в текст.
+1 #39 Чаплыгина Светлана Александровна
Мультимедийные технологии представляют широкий набор средств и методов для выполнения поставленной задачи. Мультимедийные презентации используются на уроке для того, чтобы учитель или ученик смог на большом экране или мониторе наглядно продемонстрировать свой материал: видеозапись, снимки, чертежи, диаграммы, графики и др. Эти материалы могут также быть подкреплены соответствующими звукозаписями.

Многие учителя включают в работу на уроке видеофрагменты, отрывки спектаклей, мультфильмы.

Информация, представленная в наглядной форме, является наиболее доступной для восприятия младшими школьниками, усваивается легче и быстрее. Максимально активизируя наглядно-чувственное восприятие, мультимедийные материалы обеспечивают более легкое и прочное усвоение знаний в их образно-понятийной целостности и эмоциональной окрашенности, существенно влияет на формирование мировоззрения, стимулирует развитие абстрактно-логического мышления.

Возможности использования ИКТ обширны. Для усиления интенсивности урока необходимо создание дидактических материалов. Это позволит повысить общий уровень учебного процесса, усилит познавательную активность учеников. По данным учёных человек запоминает 20% услышанного и 30% увиденного, и более 50% того, что он видит и слышит одновременно.

Учителю необходимо заинтересовать, вовлечь в атмосферу деятельности учебного процесса ребенка. Это позволит раскрыть индивидуальные особенности учащихся и дать им возможность приложить свои знания, показать достигнутые результаты. Основной задачей школьного образования является подготовка учащихся к жизни в современном информационном обществе. Эти факторы говорят о важности внедрения ИКТ в систему образования, и поэтому грамотное применение средств ИКТ в образовательном процессе способно существенно повысить его эффективность.

Внедрение новых информационных технологий в учебный процесс начальной школы позволяет в доступной форме использовать познавательные и игровые потребности учащихся для познавательных процессов и развития индивидуальных качеств. Развитие младших школьников обеспечивается приобретением ими опыта организованной учебной деятельности, которая позволяет продолжить развитие индивидуальности ребёнка в её различных аспектах.

С помощью компьютерных технологий можно решить следующие задачи:

− усилить интенсивность урока;

− повысить мотивацию учащихся;

− поводить мониторинг их достижений.

Улучшение данных показателей в основном зависит от учителей. Использование ИКТ поможет учителю повысить мотивацию обучения детей к предмету и приведет к положительным результатам:

− обеспечит процесс усвоения учебного материала младших школьников;

− вовлекается каждый ученик в процесс обучения;

− увеличит объем выполненной работы;

− вызовет живой интерес к предмету познания;

− осуществит дифференцированный подход;

− расширит общий кругозор учащихся;

− повысит уровень использования наглядности на уроке.

Благодаря этому, создастся ситуация, благоприятная для достижения успеха в учебной деятельности, где основное место в структуре обучения младших школьников занимает процесс, который способствует усвоению знаний, умений и навыков, позволяющих адаптироваться к современным условиям и проявить свою индивидуальность.
+1 #38 Дьячкова Антонина Викторовна
Power Point позволяет своим пользователям создавать яркие презентации, тематические выжимки. Программа имеет набор шаблонов. Шаблоны - это уже оформленные слайды, куда необходимо добавить только текст и графику. Также возможно изменить цветовую схему по своему вкусу. Это очень удобная программа для проведения мультимедийных уроков.
Мультимедийные уроки высокоэффективны в педагогической деятельности, поскольку имеют достаточный набор информации и дидактический инструментарий. Они помогают изучать новый материал, повторять уже пройденный материал и систематизировать знания. На таких уроках важны: содержательность слайдов, наглядность подачи информации, последовательность изложения материала. Необходимо, чтобы время для демонстрации слайдов было ограничено.
Экономится значительная часть учебного времени по сравнению с работой у классной доски. Появляется возможность постоянно видеть реакцию учеников, не отвлекаясь на написание материала у доски.
Можно давать своим ученикам задания по составлению презентаций на ту или иную тему. Такая работа сформирует у учащихся умение выделять главное, систематизировать информацию, проводить самостоятельный анализ и обобщение материала.
Использование мультимедийных технологий позволяет сделать урок более динамичным и интересным, "погрузить" ученика в предмет, создать иллюзию соприсутствия, сопереживания.
+1 #37 Лопуха Татьяна Владимировна
Наглядная форма представления информация является наиболее доступной для восприятия, особенно на уроках в начальной школе. Мультимедийные технологии играют важную роль в современном образовательном процессе, поскольку представляют широкий набор методов и средств для повышения познавательной учебной деятельности современного ребенка. Одним из главных навыков учителя является умение заинтересовать, вовлечь в процесс деятельности по получению новых знаний. Таким образом, раскрываются индивидуальные особенности учащихся, появляется возможность продемонстрировать свои умения и навыки, продемонстрировать их в мультимедийной среде. С помощью мультимедийных технологий можно усилить интенсивность урока, повысить мотивацию и проводить мониторинг их достижений в реальном времени. В начальной школе наиболее актуально развитие наглядно-образного, информационного мышления и навыков самообразования и самоконтроля. Повысить комфортность образовательного процесса, а за счет ярких образов, представленных в презентациях, увеличить успешное усвоение пройденного материала.
+1 #36 Уланова Римма Петровна
Уланова Римма Петровна, воспитатель ГБДОУ №2 Выборгского района г.Санкт-Петербург
Занятия в детском саду имеют свою специфику, они должны быть эмоциональными, с привлечением большого иллюстративного материала. Все это может обеспечить только компьютерная техника с ее мультимедийными возможностями. При этом компьютер должен только дополнять воспитателя, а не заменять его!
«Презентация» – это обучающий мини мультик, это электронная звуковая книжка с красивыми картинками, это отличное пособие для того, чтобы рассказать ребенку об окружающем мире так, как мы его видим, не выходя из дома и «не летая в дальние страны».
Использование мультимедийных технологий выводит усвоения полученных знаний дошкольниками на более высокий уровень!
По данным Центра прикладных исследований человек запоминает 20% услышанного ,30% увиденного и более 50% того, что он видит и слышит одновременно. Таким образом, облегчение процесса восприятия и запоминания информации с помощью ярких образов - это основа любой современной презентации. Более того, презентация дает возможность воспитателю самостоятельно скомпоновать учебный материал исходя их особенностей конкретной темы, предмета, что позволяет построить образовательную деятельность так, чтобы добиться максимального учебного эффекта.
Презентация несет в себе образный тип информации, понятный дошкольникам, формирует у малышей систему мыслеобразования. Мультимедийные презентации позволяют представить обучающий и развивающий материал как систему ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей структурированной информацией в алгоритмическом порядке.
Использование новых непривычных приемов объяснения и закрепления, тем более в игровой форме, повышает непроизвольное внимание детей. Таким образом, воздействуя и через слуховой, и через зрительный канал, мультимедиа создает условия для получения и усвоения информации.
+1 #35 Пирожкова Виктория Михайловна
Электронными образовательными ресурсами называют учебные материалы, для воспроизведения которых используются электронные устройства.
В самом общем случае к ЭОР относят учебные видеофильмы и звукозаписи, для воспроизведения которых достаточно бытового магнитофона или CD-плеера.
Иногда, чтобы выделить данное подмножество ЭОР, их называют цифровыми образовательными ресурсами (ЦОР), подразумевая, что компьютер использует цифровые способы записи/воспроизведения.
Можно выделить три группы: текстовые (гипертекстовые), текстографические и мультимедийные (интерактивные).
К ЭОР текстового типа можно отнести все образовательные сайты и оффлайн-электронные учебники, которые представляют собой перенос бумажного носителя в электронный вид. Они характеризуются развитой системой поиска на основе меток – содержания, глоссария и гиперссылок. С другой стороны, они не содержат нелинейного повествования и применяют стандартный метод «последовательного» погружения.

Текстографические ЭОР, в дополнение к «голому» тексту, могут содержать иллюстративный материал – рисунки, таблицы. К этому типу можно отнести «продвинутые» энциклопедии и учебники, которые содержат дополнительные составляющие – галереи. Иногда текстографические ЭОР могут отходить от линейного принципа повествования и быть построены на викифицированных технологиях, т.е. содержать в тексте отсылки не только на стандартные составляющие – ссылки, глоссарий и список терминов, но и всплывающие пояснения, переходы на другие части ресурса, связанные в контексте с этой темой, и т.п.

Мультимедийные ЭОР содержат в себе мультимедиа-контент (видео, анимация, аудио-контент), а также могут взаимодействовать с пользователем, задействовав режим интерактивности. Спектр мультимедийных ЭОР достаточно широк – от мультимедийных энциклопедий до развивающих игр.
Прежде, чем применять или создавать ЭОР, педагог ориентируется на том, какой инструментарий есть в его расположении – единственный компьютер на весь класс, мультимедийный проектор с экраном, интерактивная доска или целый мобильный класс с компьютерами для каждого ученика.

Интерактивные средства обучения – средство, при котором возникает диалог, то есть активный обмен сообщениями между пользователем и информационной системой в режиме реального времени.

Появление интерактивных средств обучения обеспечивает такие новые формы учебной деятельности, как регистрация, сбор, накопление, хранение, обработка информации об изучаемых объектах, явлениях, процессах, передача достаточно больших объемов информации, представленных в различной форме, управление отображением на экране моделями различных объектов, явление, процессов. Интерактивный диалог осуществляется не только с обучающим, но и с
+1 #34 Харламова Тамара Васильевна
ФГОС НОО ориентирует учителя на организацию учебной деятельности: ученик является активным участником образовательного процесса, стремится самостоятельно ставить перед собой образовательные задачи, открывать новые знания и способы действия, знать, где, когда и в какой сфере полученные знания он может применить.
Cовременный учитель может сделать потоки информации направляемыми и обучающими на своем уроке, в учебном классе.
Мультимедийные технологии представляют широкий набор средств и методов для выполнения поставленной задачи. Мультимедийные презентации используются на уроке для того, чтобы учитель или ученик смог на большом экране или мониторе наглядно продемонстрировать свой материал: видеозапись, снимки, чертежи, диаграммы, графики.
Информация, представленная в наглядной форме, является наиболее доступной для восприятия младшими школьниками, усваивается легче и быстрее.
Учителю необходимо заинтересовать, вовлечь в атмосферу деятельности учебного процесса ребенка. Это позволит раскрыть индивидуальные особенности учащихся и дать им возможность приложить свои знания, показать достигнутые результаты. Внедрение новых информационных технологий в учебный процесс начальной школы позволяет в доступной форме использовать познавательные и игровые потребности учащихся для познавательных процессов и развития индивидуальных качеств. С помощью компьютерных технологий можно усилить интенсивность урока, повысить мотивацию учащихся, поводить мониторинг их достижений.
Слайды презентации на уроке вызывают у детей эмоциональный подъем.
Таким образом, облегчение процесса восприятия и запоминания информации с помощью ярких образов - это основа любой современной презентации. Психолого-педагогические исследования показали, что использование возможностей ИКТ в начальной школе способствует:
- повышению мотивации к учению;
- повышению эффективности образовательного процесса за счёт высокой степени наглядности;
- качественной успеваемости школьников;
- развитие наглядно-образного, информационного мышления;
- развитию навыков самообразования и самоконтроля у младших школьников; учебный мультимедийный урок презентация
- повышению активности и инициативности младших школьников на уроке;
- повышению уровня комфортности обучения.
+1 #33 Бузецкая Татьяна Валерьевна
Использование мультимедийных технологий в учебном процессе

Современное общество живет в условиях активного воздействия медиасреды. Особенно мощное воздействие она оказывает на детей. Телевидение, интернет, компьютерные игры окружают современного ребенка повсюду, прочно вошли в его жизнь. Роль медиасреды неуклонно растет и ее влияние трудно контролировать.
Мультимедийные технологии представляют широкий набор средств и методов для выполнения поставленной задачи. Мультимедийные презентации используются на уроке для того, чтобы учитель или ученик смог на большом экране или мониторе наглядно продемонстрировать свой материал: видеозапись, снимки, чертежи, диаграммы, графики и др.
Я включаю в работу на уроке видеофрагменты, мультфильмы и др.
Информация, представленная в наглядной форме, является наиболее доступной для восприятия школьниками, усваивается легче и быстрее. Максимально активизируя наглядно-чувственное восприятие, мультимедийные материалы обеспечивают более легкое и прочное усвоение знаний в их образно-понятийной целостности и эмоциональной окрашенности, существенно влияет на формирование мировоззрения, стимулирует развитие абстрактно-логического мышления.
Возможности использования ИКТ обширны. Для усиления интенсивности урока необходимо создание дидактических материалов. Это позволит повысить общий уровень учебного процесса, усилит познавательную активность учеников. Учителю необходимо заинтересовать, вовлечь в атмосферу деятельности учебного процесса ребенка. Это позволит раскрыть индивидуальные особенности учащихся и дать им возможность приложить свои знания, показать достигнутые результаты. Основной задачей школьного образования является подготовка учащихся к жизни в современном информационном обществе.
Внедрение новых информационных технологий в учебный процесс начальной школы позволяет в доступной форме использовать познавательные и игровые потребности учащихся для познавательных процессов и развития индивидуальных качеств.
С помощью компьютерных технологий можно решить следующие задачи:
− усилить интенсивность урока;
− повысить мотивацию учащихся;
− поводить мониторинг их достижений.
Улучшение данных показателей в основном зависит от учителей. Использование ИКТ поможет учителю повысить мотивацию обучения детей к предмету и приведет к положительным результатам:
− обеспечит процесс усвоения учебного материала младших школьников;
− вовлекается каждый ученик в процесс обучения;
− увеличит объем выполненной работы;
− вызовет живой интерес к предмету познания;
− осуществит дифференцированный подход;
− расширит общий кругозор учащихся;
− повысит уровень использования наглядности на уроке.
Благодаря этому, создастся ситуация, благоприятная для достижения успеха в учебной деятельности, где основное место в структуре обучения младших школьников занимает процесс, который способствует усвоению знаний, умений и навыков, позволяющих адаптироваться к современным условиям и проявить свою индивидуальность.
Слайды презентации на уроке, вызывают у детей эмоциональный подъем.
Таким образом, облегчение процесса восприятия и запоминания информации с помощью ярких образов - это основа любой современной презентации. Психолого-педагогические исследования показали, что использование возможностей ИКТ в начальной школе способствует:
− повышению мотивации к учению;
− повышению эффективности образовательного процесса за счёт высокой степени наглядности;
− качественной успеваемости школьников;
− развитие наглядно-образного, информационного мышления;
− развитию навыков самообразования и самоконтроля у младших школьников;
− повышению активности и инициативности младших школьников на уроке;
− повышению уровня комфортности обучения.
Особое место, при применении ИКТ в образовательном процессе младших школьников, занимает использование мультипликации.
Обычно просмотр мультфильмов воспринимается как отдых, приятное времяпровождение. Но организованный педагогом анализ материалов и просмотр мультфильма на уроке позволяет сделать процесс изучения нового материала интенсивным и интересным.
Ученик узнаёт мнения одноклассников и учителя, формирует свою позицию. При этом его собственное отношение может и поменяться. Но важно, что в процессе обсуждения идет развитие речи, мышления, важна активность при представлении своей точки зрения.
Объяснением тому служат некоторые психологические аспекты.
Характерная особенность детей младшего школьного возраста – ярко выраженная эмоциональность восприятия. А что может быть ещё более эмоциональным, чем просмотр мультипликационного фильма. И что, как не мультфильм, поможет ребенку в развитии воображения.
Некоторые возрастные особенности присущи и вниманию обучающихся начальных классов. Основная из них – слабость произвольного внимания, которая требует игровой мотивации.
Мультипликационные фильмы способствуют формированию универсальных учебных действий школьников: познавательных, регулятивных, коммуникативных, а также личностных результатов.
Таким образом, грамотное использование средств мультипликации, непременно будет способствовать формированию умения учиться, в ходе которого успешно будут решаться задачи полноценного развития младшего школьника (умственное, нравственное, социальное, психическое), основанного на системно-деятельностном и личностно-ориентированном подходах и обогащение его эмоционально-творческого опыта (эстетический вкус и чувства, художественно-творческие способности).
+1 #32 Сафронова Виктория Ивановна
Современные технологии насыщают процесс обучения, позволяют сделать обучение более эффективным. Визуальный процесс восприятия учебной информации- настоящая действительность для большинства учащихся. Аудиал уступил место "кинестетикам и визуалам" Сегодня мультимедиа-технологии — это одно из перспективных направлений информатизации учебного процесса. В непрерывном совершенствовании программного и методического обеспечения,организуется учебный процесс в каждом ОУ. От успешного применения современных информационных технологий на уроке зависит качество образования. Умение и навыки в создании собственных медиа материалов-позволяют интегрировать в урок основные компетенции, к которым относятся в первую очередь информационная и коммуникативная. Мультимедиа и телекоммуникационные технологии открывают принципиально новые методические подходы в системе общего образования. Интерактивные технологии на основе мультимедиа позволят решить проблему "взаимодействия”учащихся и на базе Интернет-коммуникаций, так и за счет создания презентаций, проектов в школах. Мультимедиа - это взаимодействие визуальных и аудиоэффектов под управлением интерактивного программного обеспечения с использованием современных технических и программных средств, они объединяют текст, звук, графику, фото, видео в одном цифровом представлении.. Для организации компьютерных классов в школах привлекательными являются Интернет-технологии, однако, обладая преимуществами, связанными с возможностью получения актуальной информации, возможностями организации диалога практически со всем миром, они имеют серьёзные недостатки: заимствование приводит к исполнительству, а не созиданию.. Эти недостатки устраняются самостоятельным использованием PowerPoint для созидания нового продукта. Созданные учебные продукты, в том числе презентации и проекты или другие собственные разработки позволяют учителю повысить эффективность обучения. Незаменимым помощником учителя в поиске и получении информации, и как средство общения с коллегами, становится PowerPoint.
+1 #31 Гоголева Ольга Юрьевна
Использование мультимедийных технологий в обучении реализует несколько основных методов педагогической деятельности, которые традиционно делятся на активные и пассивные принципы взаимодействия обучаемого с компьютером. Пассивные мультимедийные продукты разрабатываются для управления процессом представления информации (лекции, презентации, практикумы), активные – это интерактивные средства мультимедиа, предполагающие активную роль каждого ученика, который самостоятельно выбирает подразделы в рамках некоторой темы, определяя последовательность их изучения.

Основными видами педагогической деятельности при применении данного вида технологий являются:

1. Метод линейного представления информации, который последовательно знакомит ученика с изучаемым материалом, используя возможности линейной навигации в рамках всего ресурса. Достоинство данного метода заключается в более широких возможностях интеграции различных типов мультимедийной информации в рамках одного средства обучения. Недостатком же служит, прежде всего, отсутствие возможности контроля за ходом изложения материала (нет возможности управления процессом его изложения). Этот метод рекомендуется для учеников, которые не обладают, либо обладают очень ограниченными предварительными знаниями в изучаемой области и им требуется обзорное изложение изучаемого материала.

2. Метод нелинейного представления информации. Это метод организации в мультимедийных средствах обучения нелинейных способов связывания информации и использование структурированной системы навигации между мультимедийными ресурсами на основе гиперссылок. В данном методе используются активные методы педагогической деятельности, которые позволяют обучаемому проявлять самостоятельность при выборе изучаемого материала. Достоинствами данного метода являются – четкая структуризации материала, возможность поиска информации, навигации в больших базах данных, организации информации по семантическим критериям. Использование гипертекстовых материалов при обучении удобно для восприятия, запоминания, направлено на свободу выбора и самостоятельность при изучении материалов. Данный метод, основанный на нелинейном представлении информации, рекомендуется использовать в том случае, когда ученики уже обладают некоторыми предварительными знаниями по изучаемой тематике, достаточными для того, чтобы они могли самостоятельно задавать вопросы и ставить перед собой задачи, или когда они могут четко сформулировать свой вопрос.

При использовании мультимедийных учебных материалов следует учитывать, что такой вид информации приводит к умственным и эмоциональным перегрузкам обучаемых, и достаточно резко сокращает время, необходимое на усвоение материала.

В ходе подобного обучения развиваются способности обучаемых воспринимать информацию с экрана, перекодировать визуальный образ в вербальную систему, оценивать качество и осуществлять избирательность в потреблении информации.

С развитием Интернет появился новый вид мультимедийных средств, ориентированных на www-технологии, которые можно использовать при самостоятельной работе учащихся.

Важным условием реализации и внедрения мультимедийных технологий в образовательный процесс является наличие специально оборудованных аудиторий с мультимедийным проектором, компьютером для учителя, экраном или мультимедийной доской, а так же наличие доступной среды, в которой протекает учебный процесс (компьютерных классов, электронных библиотек, медиатеки, доступа в Интернет и др.).

В настоящий момент очень остро встает вопрос комплектации школ готовыми мультимедийными учебными материалами, разработанные сторонними разработчиками или сотрудниками вузов.

Мультимедийные материалы, разработанные фирмами, имеют достаточно обширную тематику – от школьных обучающих материалов до серьезных профессиональных исследовательских программ. Этим направленно занимаются школьные библиотеки, которые формируют медиатеки и позволяют учащимся не только пользоваться мультимедийными ресурсами в залах библиотеки, но и через сеть Интернет осуществлять удаленный доступ или заказывать материал по электронной почте. Такого рода продукты имеют ряд недостатков, например, ограниченное число пользователей у каждого диска, невозможность внесения изменений в уже готовый продукт, а также аппаратная и платформенная зависимость данных средств.

Разработка собственных мультимедийных ресурсов, которые более направлены на специфику каждого предмета, предполагает наличие высококвалифицированных специалистов в области информационных технологий, умеющие разрабатывать электронные курсы, что возможно не в каждой школе.

Использование средств наглядности при использовании современных педагогических технологий позволяет повысить уровень обучения: значительно увеличивается наглядность курса, т.к. в своей работе учитель сегодня сталкивается с серьезной проблемой отсутствия материальной базы наглядности: карты устарели, тематические картины практически не выпускаются, диафильмы не актуальны и т.д.

В таких условиях на помощь учителю в преподавании могут придти компьютерные технологии. Можно выделить некоторые преимущества проведения уроков с ИКТ:

Решается вопрос с созданием, дополнением, расширением материальной базы наглядности.
Составление презентации урока, подбор материала, можно осуществить непосредственно в соответствии с программой. Привлекая учащихся к такому роду деятельности, учитель стимулирует их познавательный интерес к урокам истории.
+1 #30 Тютиков Юрий Сергеевич
Проведение уроков с использованием информационных технологий - это мощный стимул в обучении. Посредством таких уроков активизируются психические процессы учащихся: восприятие, внимание, память, мышление; гораздо активнее и быстрее происходит возбуждение познавательного интереса. Человек по своей природе больше доверяет глазам, и более 80% информации воспринимается и запоминается им через зрительный анализатор. Дидактические достоинства уроков с использованием информационных технологий - создание эффекта присутствия («Я это видел!»), у учащихся появляется интерес, желание узнать и увидеть больше.
Применять информационные технологии на уроках можно, используя компьютерные программы и обучающие системы, представляющие собой электронные учебники, учебные пособия, тренажеры, лабораторные практикумы, системы тестирования знаний, системы на базе мультимедиа-технологий. При этом у учителя появляется возможность проявить творческий подход к организации урока, к разработке своих оригинальных дидактических материалов. Учитель может использовать как готовые образовательные ресурсы, так и созданные самостоятельно, например, на основе платформы «1С: Образование» или любой другой программы.
ЦОР – это достаточно простые в использовании и привычные ресурсы. Они созданы как дополнения к традиционным учебникам и учебным пособиям. Наборы ЦОРов безболезненно вписываются в традиционный классно-урочный учебный процесс, так как «привязаны» к хорошо знакомым учебникам. Вместе с тем, они дают самым широким слоям учительства возможность делать свои уроки ярче, динамичнее, современнее.
Урок как основная форма обучения предоставляет большие возможности для использования электронных учебных модулей. Содержание некоторых из них дает возможность преподавания , как на базовом уровне, так и на повышенном для общеобразовательных учреждений естественнонаучного направления. Как правило, каждый урок состоит из трёх модулей: информационного, практического (тренажёра), модуля диагностики и контроля.
Информационный и практический модули можно применять на уроке, как при изучении нового материала, так и при его закреплении. Контрольный модуль целесообразно использовать при повторении нового материала, а также при контроле знаний и умений на обобщающих уроках.
Помимо традиционных рисунков, видео и анимационных фрагментов, используемых в уже имеющихся электронных пособиях, информационный модуль пособия включает интерактивные задания (динамические схемы, рисунки и электронные модели).
+1 #29 Куликова Лия Геннадьевна
Использование мультимедийных технологий в учебно-воспитательном процессе в дошкольном образовательном учреждении - это одна из самых новых и актуальных проблем в отечественной дошкольной педагогике. Специфика введения персонального компьютера в процесс воспитания дошкольников в нашей стране состоит в том, что компьютеры сначала используются в семье, далее в детском саду - в условиях коллективного воспитания. Использования компьютера как средства воспитания и развития творческих способностей ребенка, формирования его личности, обогащения интеллектуальной сферы дошкольника позволяют расширить возможности педагога, создает базу для приобщения детей к компьютерным обучающим программам.
Развитие науки и техники, всеобщая компьютеризация определяют возрастающую роль подготовки детей дошкольного возраста. Актуальность проблемы возрастает связи с тем, что современные технологии передачи информации открывают перед нами совершенно новые возможности в области образования. Вхождение детей в мир знаний начинается в дошкольном возрасте. Они сравнивают предметы по величине, устанавливают количественные отношения, знакомятся с геометрическими фигурами, учатся рисовать, получают первые знания об окружающем мире.
Воздействие ребенка с компьютером, интерактивным оборудованием должно быть обеспечено дошкольным образованием. Чем раньше мы это начнем, тем быстрее будет развиваться наше общество, так как современное общество требует знаний работы с компьютером. Использование компьютеров в учебной и внеурочной деятельности выглядит очень естественным, с точки зрения ребенка и является одним из эффективных способов повышения мотивации и индивидуализации обучения развития творческих способностей и создания благополучного эмоционального фона. Как известно, возраст 3-6 лет совпадает с моментом интенсивного развития мышления ребенка, подготавливающего переход от наглядно-образного к абстрактно-логическому мышлению. Как известно, игра является одной из форм практического мышления: ребенок оперирует своими знаниями, опытом, впечатлениями, отображенными в общественной форме игровых способов действия, игровых знаков, приобретающих значение в смысловом поле игры. Изображение, возникающее на дисплее, может быть наделено ребенком игровым значением в ситуации, когда он сам строит сюжет игры, оперируя образными и функциональными возможностями компьютерной программы. Способность детей замещать в игре реальный предмет игровым с переносом на него реального значения, реальное действие -- игровым, замещающим его действием, лежит в основе способности осмысленно оперировать символами на экране компьютера. Из этого следует вывод, что компьютерные игры должны быть неразрывно связанны с обычными играми. Одна из важнейших линий умственного развития ребенка-дошкольника состоит в последовательном переходе от более элементарных форм мышления к более сложным.достигаются следующие результаты:
1. Дети легче усваивают понятия формы, цвета и величины;
2. Глубже постигаются понятия числа и множества;
3. Быстрее возникает умение ориентироваться на плоскости и в пространстве, тренируется элективность внимания и память;
4. Раньше овладевают чтением и письмом;
5. Активно пополняется словарный запас;
6. Развивается мелкая моторика, формируется тончайшая координация движений глаз.
7. Уменьшается время, как простой реакции, так и реакции выбора;
8. Воспитывается целеустремлённость и сосредоточенность;
9. Развивается воображение и творческие способности;
10. Развиваются элементы наглядно-образного и теоретического мышления.
Играя в компьютерные игры, ребенок учится планировать, выстраивать логику элемента конкретных событий, представлений, у него развивается способность к прогнозированию результата действий. Использование компьютерных игр развивает способность ребенка находить наибольшее количество принципиально различных решений задачи. Формирование элементарных математических представлений происходит на основе построения и использования детьми наглядных моделей.При успешном решении задачи, правильном выборе на экране дорисовываются картинки, предметы перемещаются, изменяется игровая ситуация, ребенку предлагаются новые более трудные задания. Благодаря этим программам занятия приобретают непринужденный характер, вызывают желание добиться успеха.По сравнению с традиционными формами обучения дошкольников мультимедийные презентации обладают рядом преимуществ: презентация формирует у малышей систему мыслеобразования, с помощью компьютера можно моделировать различные ситуации, ребенок быстрее и лучше запоминает увиденное. Игровые программы приучают детей к самостоятельности. Постепенно дети начинают интересоваться результатами своей работы. Говоря об использовании компьютера детьми дошкольного возраста, встает вопрос о сохранении здоровья и зрения: разумно сделать ограничения занятий с ПК по времени - 10-15 минут. Использование компьютера - еще одна сфера, где можно успешно сочетать получение детьми полезных знаний с развитием интеллектуальных и творческих способностей .
+2 #28 Шершукова Елена Анатольевна
Шершукова Е.А., воспитатель
ГБДОУ ЦРР детский сад №89 Красногвардейского района
г. Санкт – Петербурга

«Роль мультимедийных технологий в повышении познавательной учебной деятельности современного ребенка».

Использование мультимедийных технологий в учебно-воспитательном процессе в дошкольном образовательном учреждении – это одна из самых новых и актуальных проблем в отечественной дошкольной педагогике. Использования компьютера как средства воспитания и развития творческих способностей ребенка, формирования его личности, обогащения интеллектуальной сферы дошкольника позволяют расширить возможности педагога, создает базу для приобщения детей к компьютерным обучающим программам.
Актуальность проблемы возрастает связи с тем, что современные технологии передачи информации открывают перед нами совершенно новые возможности в области образования. Вхождение детей в мир знаний начинается в дошкольном возрасте. Они сравнивают предметы по величине, устанавливают количественные отношения, знакомятся с геометрическими фигурами, учатся рисовать, получают первые знания об окружающем мире. Существующие компьютерные программы дают огромные возможности для развития мышления детей.
Существующие компьютерные программы дают огромные возможности для развития мышления детей. Применение мультимедийных технологий в образовательном процессе дошкольных образовательный учреждений может привести к повышению эффективности деятельности воспитателей; к повышению эффективности воспитания и образования.
Компьютер, являясь самым современным инструментом для обработки информации служит мощным техническим средством обучения. Также он играет роль незаменимого помощника в воспитании и общем психическом развитии дошкольников, так как компьютер привлекателен для детей, как любая новая игрушка.
Использование компьютеров в образовательной деятельности выглядит очень естественным, с точки зрения ребенка и является одним из эффективных способов повышения мотивации и индивидуализации обучения развития творческих способностей и создания благополучного эмоционального фона. Современные исследования в области дошкольной педагогики К.Н. Моторина, С.П. Первина, М.А. Холодной, С.А. Шапкина и др. свидетельствуют о возможности овладения компьютером детьми в возрасте 3-6 лет. Как известно, этот период совпадает с моментом интенсивного развития мышления ребенка, подготавливающего переход от наглядно-образного к абстрактно-логическому мышлению.
На этом этапе компьютер выступает особым интеллектуальным средством для решения задач разнообразных видов деятельности.
Как известно, игра является одной из форм практического мышления.
В игре ребенок оперирует своими знаниями, опытом, впечатлениями, отображенными в общественной форме игровых способов действия, игровых знаков, приобретающих значение в смысловом поле игры. Способность детей замещать в игре реальный предмет игровым с переносом на него реального значения, реальное действие — игровым, замещающим его действием, лежит в основе способности осмысленно оперировать символами на экране компьютера. Из этого следует вывод, что компьютерные игры должны быть неразрывно связанны с обычными играми. Одна из важнейших линий умственного развития ребенка- дошкольника состоит в последовательном переходе от более элементарных форм мышления к более сложным.
Научные исследования по использованию развивающих и обучающих компьютерных игр, организованные и проводимые специалистами Ассоциации «Компьютер и детство» в содружестве с учеными многих институтов, начиная с 1986 года, и исследования, проведенные во Франции, показали, что благодаря мультимедийному способу подачи информации достигаются следующие результаты:
1. Дети легче усваивают понятия формы, цвета и величины;
2. Глубже постигаются понятия числа и множества;
3. Быстрее возникает умение ориентироваться на плоскости и в пространстве, тренируется элективность внимания и память;
4. Раньше овладевают чтением и письмом;
5. Активно пополняется словарный запас;
6. Развивается мелкая моторика, формируется тончайшая координация движений глаз.
7. Уменьшается время, как простой реакции, так и реакции выбора;
8. Воспитывается целеустремлённость и сосредоточенность;
9. Развивается воображение и творческие способности;
10. Развиваются элементы наглядно-образного и теоретического мышления.
Играя в компьютерные игры, ребенок учится планировать, выстраивать логику элемента конкретных событий, представлений, у него развивается способность к прогнозированию результата действий. Он начинает думать прежде, чем делать. Объективно все это означает начало овладения основами теоретического мышления, что является важным моментом условием при подготовке детей к обучению школе. Одной из важнейших характеристик компьютерных игр является обучающая функция. Компьютерные игры выстроены так, что ребенок может получить не единичное понятие или конкретную учебную ситуацию, а получит обобщенное представление обо всех похожих предметах или ситуациях. Таким образом, у ребенка формируются столь важные операции мышления, как обобщение, классификация. Компьютерные игры повышают самооценку дошкольников. Достижения детей не остаются незамеченными им самим и окружающими. Дети чувствуют большую уверенность в себе, осваиваются наглядно-действенные операции мышления. Использование компьютерных игр развивает «когнитивную гибкость» - способность ребенка находить наибольшее количество принципиально различных решений задачи. Формирование элементарных математических представлений происходит на основе построения и использования детьми наглядных моделей. Компьютерные игры способствуют совершенствованию наглядно- действенного мышления, переводу его в наглядно-образный план, формируют элементарные формы логического мышления, учат анализировать, сравнивать, обобщать предметы, требуют умения сосредоточиться на учебной задаче, запоминать условия, выполнять их правильно. Компьютерные игры не навязывают детям темп игры, в них учитываются ответы детей при формировании новых заданий, тем самым, обеспечивая индивидуальный подход к обучению.
«Презентация - это обучающий мини-мультик, это электронная звуковая книжка с красивыми картинками, это отличное пособие для мам рассказать своему ребенку об окружающем мире так, как она сама его видит, не выходя из дома и не летая в дальние страны.
По сравнению с традиционными формами обучения дошкольников мультимедийные презентации обладают рядом преимуществ: Презентация несет в себе образный тип информации, понятный дошкольникам; формирует у малышей систему мыслеобразов.
За счёт высокой динамики эффективно проходит усвоение материала, тренируется память, активно пополняется словарный запас, развивается воображение и творческие способности. Файлы презентаций можно смотреть с помощью программ. Для про- смотра файлов-презентаций (*.ppt) необходима программа Microsoft PowerPoint из пакета Microsoft Office.
В дошкольном образовании сегодня происходят большие перемены , основа которых была заложена государством, проявляющим большой интерес к развитию данной сферы. В целях совершенствования воспитания и образования дошкольников был введен ФГОС дошкольного образования, утверждены СанПиН к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях. ФГОС дошкольного образования - это требование времени. Важно, чтобы каждый ребенок с поступлением в школу имел равные стартовые возможности. Вот, что должен знать ребенок в отдельных образовательных областях на всех ступеньках дошкольного детства. Это так называемый минимум.
Существуют компьютерные обучающие игры, которые выполнены в виде презентаций в программе Microsoft PowerPoin и обладают рядом преимуществ: - Информация предъявляется на экране компьютера в игровой форме, что вызывает у детей огромный интерес. Движения, звук, анимация надолго привлекают внимание ребенка; Проблемные задачи, поощрение ребенка при их правильном решении самим компьютером являются стимулом познавательной активности детей.
Применение обучающих мультимедийных презентаций позволяет повысить эффективность процесса обучения и развития ребенка, открывает новые возможности образования.
Использование компьютера – еще одна сфера, где можно успешно сочетать получение полезных знаний с развитием интеллектуальных и творческих способностей.

Литература
1. Афанасьева О. В. Использование информационно-коммуникативных технологий в образовательном процессе.
2. Губайдуллин И. А. Использование информационно-коммуникативных технологий в целях формирования положительной мотивации к обучению.
3. Драхлер А.Б. К вопросу о презентациях.
4. Кодесникова И.В. Информационно-компьютерные технологии на уроках искусства.
5.Кудрявцев В.Т. Науки о детстве и современные образования. – М.,2005 – С. 15 – 36.
6. Машбиц Е.И. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения. - М., 2008 – С. 15 – 18.
7. Новоселова С.А. Развитие мышления в раннем возрасте. – М.: Педагогика. 1999. – С. 45–78.
8. Эффективность компьютерного обучения // Новые информационные технологии в образовании. - М., 2009. - Вып. 6.
. Ястребов Л.И. Создание мультимедийных презентаций в программе MS Power Point 2009. – Журнал «Вопросы Интернет - образования», № 44
+1 #27 Хозина Гелия Ряшидовна
Инструментарий Power Point для создания интерактивных образовательных ресурсов
Программа Microsoft Office Power Point традиционно используется как инструментальная среда для подготовки презентаций. Мультимедийная презентация — один из эффективных методов организации обучения на уроках, мощное педагогическое средство, выходящее за рамки традиционной системы обучения. Для учеников 9 класса мною был разработан урок по теме «Алгоритмы». Для изложения нового материала была использована презентация, которая включала демонстрационные средства по теме, компьютерные модели, компьютерные компоненты, текстовые объекты. Использован проектор и компьютер.
Текстовый материал с использованием анимации позволил компактно распределить учебный материал, сократить время изложения нового материала на уроке, применить высвободившееся время для закрепления и тренировки. На уроке было дано такое количество информации и видов работ, которые были бы невозможны на уроке без ЦОР. Например, в объяснении и закреплении нового материала были предложены исследовательские, практические задачи, задачи для самостоятельного решения, была представлена информация исторического характера. Анимация позволила доступно и интересно изложить трудный для восприятия материал. Например, учащиеся, посмотрев слайды 3-7, довольно быстро поняли различия в управлении с прямой и обратной связью, зрительный лаконичный текст (слайды 12-17) помог запомнить свойства алгоритма и виды алгоритма (слайды 18-22). Демонстрационная графика, представленная схемами, графиками, рисунками, таблицами (слайды 25-29) показала наглядно преимущества записи команд в виде алгоритма. Исследовательские задачи в анимациях позволяют не запутаться в словесном изложении и логически мыслить даже слабым учащимся (слайды6-8), а практические задачи (слайды 10, 11, 24) ориентируют ученика на приобретение опыта решения жизненных (в том числе бытовых) проблем.
Таким образом, данный ЦОР помог решить мне следующие образовательные задачи:
-обеспечить
А) организацию учебной деятельности, предполагающую широкое использование форм самостоятельной групповой и индивидуальной исследовательской деятельности;
Б) качественное усвоение программного материала;
В) содержание материалов, ориентированных на работу с информацией, представленной в различных формах (графики, таблицы, составные и оригинальные тексты различных жанров;
Г) компактность в изложении учебного материала, что высвободило время для закрепления и тренировки ;
Д) доступность и наглядность изучаемого материала;
-учитывать индивидуальные особенности учащихся и существующие различия в культурном опыте учащихся;
-воспитать интерес к предмету;
В своей практике я охотнее всего использую эту программу. С помощью Power point я делала также тесты, ребусы(см рис.5), которые в данной программе гораздо привлекательней и интересней.
Также в этой программе можно создавать образовательные игры. Цель игры - формирование и развитие навыков и умений учащихся. В моей таблице приведена в пример образовательная игра «своя игра»(см рис.6). Ее можно использовать на внеклассных мероприятиях. Суть игры заключается в следующем: представлена таблица, на которой написаны четыре темы по информатике, и игрок может выбрать любую. Напротив каждой темы стоят баллы, чем выше балл, тем сложнее вопрос. Выбрав тему и балл на мониторе, появляется вопрос, участник на него отвечает. После ответа на мониторе появляется правильный ответ. Если он совпадает с ответом игрока, то участник зарабатывает выбранное количество баллов и выбирает следующий балл или тему, а если нет, то ход переходит к другому. Выигрывает тот, кто набрал большее количество баллов. Эта игра может применяться также для закрепления изученного материала, ведь увидев правильный ответ, участник его запомнит. Все примеры ЦОР, сделанных в программе Microsoft Power Point, находятся на диске в приложении 4.
+1 #26 Кузнецова Галина Сергеевна
Инструктарий Power Point для создания интерактивных образовательных ресурсов.
Самый популярныйи надежный рабочий инструмент педагога - программа для создания презентаций Power Point.
Процесс создания презентаций весьма прост и освоен подавляющим большинством педагогов.
Презентации помогают сделать урок более наглядным и интересным. Особенно эффективны в работе с детьми интерактивные презентации. Обычно,для добавления интерактивности в презентацию на слайды
добавляют гиперссылки или используют триггеры. Но это не все возможности PowerPoint. Попробуем внедрить в презентации Power Poin разнообразные объекты, которые и придадут создаваемым презентациям дополнительные интерактивные возможности. Это могут быть тесты, опросы, видео YouTube, встроенные WEB 2.0
–объекты. Достаточно привлекательно выглядят в работе макросы (например, Drag & D op), которые позволяют сделать активным любой объект, размещённый на слайде презентации. Особенно эти возможности будут полезны педагогам – разработчикам электронных образовательных ресурсов (ЭОР), курсов организаторам электронного обучения.
Совместное использование с Power Point программного продукта Free E - Learning Suite. Программа Power Point при использовании вкладки с инструментами Free E - Learning Suite становится простым и удобным в использовании инструментом для создания электронных ресурсов.
Для дошкольников и детей начальной школы весьма важна эмоциональная составляющая занятия. Эмоции создают мотивацию, позволяют привлечь внимание и облегчают запоминание материала. Лучше всего дети усваивают информацию, представленную в форме игры. В этом случае процесс обучения строится таким образом, что ребёнок и не заметит сложности поставленной задачи, успешно освоив предложенный учителем материала.
В игре используется персонаж -Тигрёнок, который появляется на экране, "задает" вопросы и "объясняет" правила игры. Общение со сказочным персонажем создаёт положительный эмоциональный настрой, дети с удовольствием участвуют в процессе обучения, стараются лучше справиться с заданиями.
Основной целью обучающей игры является обобщение и закрепление знаний по теме «Времена года». Эта игра может быть использовать как в индивидуальной работе с ребенком, так и при обучении небольших групп детей.
При создании игры учитывалось следующее:
•Цель игры;
•Возраст детей;
•Межпредметные связи;
•Технические возможности реализации (офисное приложение PowerPoint, сервисы WEB 2.0.
В первой части игры предложены самые простые задания, в основном на сопоставление. Чтобы задания казались более увлекательными, они представлены в стихотворной форме. Для оформления слайдов и заданий используются красочные фотографии, что позволяет создать эффект реальности. Задания с Тигренком направлены на развитие внимания и воображения.
Во второй части игры содержатся упражнения на логику.
Третья часть - «Звуки природы» направлена на развитие эмоциональной составляющей.
Музыка - это отличное средство не только для формирования эмоций ребенка, но и средство для развития речи.
+1 #25 Шубина Ксения Анатольевна
Использование мультимедийных технологий позволяет сделать образовательный процесс для дошкольников информационно емким, зрелищным, комфортным, повышать мотивацию обучения детей и приводит к целому ряду позитивных результатов:
1. психологически облегчает процесс усвоения материала воспитанниками;
2. возбуждает живой интерес к предмету познания;
3. расширяет общий кругозор детей;
4. возрастает уровень использования наглядности.
В настоящее время использование мультимедийных технологий является одним из приоритетов образования. Процесс информатизации в учреждениях дошкольного образования обусловлен социальной потребностью в повышении качества обучения, воспитания детей дошкольного возраста. Поэтому в условиях детского сада необходимо и целесообразно использовать мультимедийные технологии в различных видах образовательной деятельности. Непосредственно образовательная деятельность с детьми в детском саду должна быть эмоционально-яркой, с привлечением большого иллюстративного и наглядного материала, использованием звуковых и видео эффектов.
Способов обучения много, однако, один из самых эффективных – мультимедийные презентации для дошкольников, ведь с их помощью можно открыть для ребенка дверь в новый, неизведанный для него мир. Мультимедийные презентации – это удобный и эффектный способ представления информации с помощью компьютерных программ.
Использование презентационных инструментальных средств позволяет привнести эффект наглядности в процесс непосредственно образовательной деятельности и помогает ребенку усвоить материал быстрее, акцентировать внимание на значимых моментах излагаемой информации; создавать наглядные эффектные образы в виде текстовых материалов, фотографий, рисунков, слайд-шоу, звукового оформления и дикторского сопровождения, видеофрагментов и анимации, трехмерной графики, т.е. тех факторов, которые наиболее долго удерживают внимание ребенка.
Основа любой современной презентации – облегчение процесса зрительного восприятия и запоминания информации с помощью ярких образов. Формы и место использования презентации (или даже отдельного ее слайда) в процессе непосредственно образовательной деятельности в детском саду зависят, конечно, от содержания той или иной деятельности и цели, которую ставит воспитатель. Их использование позволяет педагогам построить учебно-воспитательный процесс на основе психологически корректных режимов функционирования внимания, памяти, мыслительной деятельности, гуманизации содержания обучения и педагогических взаимодействий, реконструкции процесса обучения и развития с позиций целостности.
+1 #24 Батырова Альбина Мухтарпашаевна
Стремительно развивающиеся информационно-коммуникационные технологии требуют от современной школы внедрения новых подходов к обучению, обеспечивающих развитие коммуникативных, творческих и профессиональных знаний, потребностей в самообразовании. Внедрение таких технологий в учебный процесс переходит на новый этап – внедрение новых мультимедийных учебных материалов. В настоящее время создано большое количество разнообразных информационных ресурсов, которые существенно повысили качество учебной и научной деятельности. Все чаще в обучении используются мультимедийные технологии, спектр которых заметно расширился: от создания обучающих программ до разработки целостной концепции построения образовательных программ в области мультимедиа, формирования новых средств обучения. Идея мультимедиа заключается в использование различных способов подачи информации, включение в программное обеспечение видео- и звукового сопровождения текстов, высококачественной графики и анимации позволяет сделать программный продукт информационно насыщенным и удобным для восприятия, стать мощным дидактическим инструментом, благодаря своей способности одновременного воздействия на различные каналы восприятия информации. Перспективность новой технологии для образования была оценена международным сообществом, на 28-й сессии Генеральной конференции Юнеско в рамках программы «Образование» был учрежден исследовательский проект «Технологии мультимедиа и развитие личности».

Использование мультимедийных технологий в обучении реализует несколько основных методов педагогической деятельности, которые традиционно делятся на активные и пассивные принципы взаимодействия обучаемого с компьютером. Пассивные мультимедийные продукты разрабатываются для управления процессом представления информации (лекции, презентации, практикумы), активные – это интерактивные средства мультимедиа, предполагающие активную роль каждого ученика, который самостоятельно выбирает подразделы в рамках некоторой темы, определяя последовательность их изучения.
+1 #23 Бавеян Ани Грачевна
В работе c дошкольниками применение мультимедиа технологий (цвета, графики, звука, современных средств видеотехники) позволяет мне моделировать различные ситуации и среды. Игровые компоненты, включенные в мультимедиа программы, активизируют познавательную деятельность моих воспитанников и усиливают усвоение материала. Применение компьютера в дошкольном образовательном учреждении возможно и необходимо, оно способствует повышению интереса к обучению, развивает ребенка всесторонне.

Современные компьютерные технологии предоставляют огромные возможности для развития процесса образования. Ещё К.Д. Ушинский заметил: «Детская природа требует наглядности». Сейчас это уже не схемы, таблицы и картинки, а более близкая детской природе игра, пусть даже и научно-познавательная. Наглядность материала повышает его усвоение, т.к. задействованы все каналы восприятия детей – зрительный, механический, слуховой и эмоциональный.

Мультимедиа – это средство или инструмент познания на различных занятиях. Мультимедиа способствует развитию мотивации, коммуникативных способностей, получению навыков, накоплению фактических знаний, а также способствует развитию информационной грамотности.

Такие мультимедиа, как слайд, презентация или видеопрезентация уже доступны в течение длительного времени. Компьютер в настоящее время способен манипулировать звуком и видео для достижения спецэффектов, синтезировать и воспроизводить звук и видео, включая анимацию и интеграцию всего этого в единую мультимедиа-презентацию.

Разумное использование в воспитательно-образовательном процессе наглядных средств обучения играет важную роль в развитии наблюдательности, внимания, речи, мышления дошкольников. На занятиях с детьми педагоги используют мультимедийные презентации, которые дают возможность оптимизировать педагогический процесс, индивидуализировать обучение детей с разным уровнем познавательного развития, и значительно повысить эффективность педагогической деятельности.
+1 #22 Карнеева Оксана Викторовна
В настоящее время создано большое количество разнообразных информационных ресурсов, которые существенно повысили качество учебной и научной деятельности. В обучении используются мультимедийные технологии, спектр которых заметно расширился: от создания обучающих программ до разработки целостной концепции построения образовательных программ в области мультимедиа, формирования новых средств обучения. Перспективность новой технологии для образования была оценена международным сообществом, на 28-й сессии Генеральной конференции Юнеско в рамках программы «Образование» был учрежден исследовательский проект «Технологии мультимедиа и развитие личности».
Использование мультимедийных технологий в обучении реализует несколько основных методов педагогической деятельности, которые традиционно делятся на активные и пассивные принципы взаимодействия обучаемого с компьютером. Пассивные мультимедийные продукты разрабатываются для управления процессом представления информации (лекции, презентации, практикумы), активные – это интерактивные средства мультимедиа, предполагающие активную роль каждого ребенка, который самостоятельно выбирает подразделы в рамках некоторой темы, определяя последовательность их изучения.
+1 #21 Артамонова Наталья Игоревна
Только то, что делается с наслаждением и азартом,
может стать источником счастья для других.
Дмитрий Быков.

Использование ИКТ и, в том числе, компьютерных презентаций - веление времени и, согласно требованиям ФГОС, необходимо для улучшения качества и эффективности обучения, повышения мотивации учащихся к получению знаний. В 21 веке, когда учитель перестал быть для детей единственным источником информации и непререкаемым авторитетом, компьютер может стать тем связующим звеном, которое объединит наши поколения.
«I have a dream» - сказал когда-то Мартин Лютер Кинг. И у меня тоже есть мечта.
Хочу, чтобы на мой урок немецкого языка дети шли, как на праздник. С улыбкой входили в кабинет и с улыбкой уходили.
Вы замечали, как они проводят перемены? Вы видели, как они сидят, уткнувшись в гаджеты? Как неохотно они со звонком отрываются от телефонов? С этим бесполезно бороться. Нам не победить левиафана мировой компьютерной игровой индустрии, но можно попробовать её использовать в своих целях.
Как любой учитель, я, готовясь к уроку, думаю о том, как наиболее доступно, легко, ярко, нескучно донести материал, как рассказать просто о сложном. Чем еще пронять этих современных детей, избалованных дорогими гаджетами, заморочен-ных репетиторами, кружками разными: хорошими и «нужными». Как их увлечь, чем их «зацепить», как возбудить интерес к предмету, к учебе, как повысить мотивацию? Для себя я решила – быть в мейнстриме, т. е. , если хотите, плыть по течению. Если дети привыкли к «клиповому» восприятию информации, будут им слайды. Если они хотят представления, будет им представление, праздник, игра. В этом деле мне помогают мои компьютерные презентации в PowerPoint. Все они авторские, хотя и составлены на основе УМК «Horizonte» под редакцией Аверина. Программа позволяет мне оживить учебник, подать материал ярко, впечатляюще, превратить упражнения в тренажер, при этом ребенок чувствует себя не пассивным потреби-телем информации, а активным участником «действа», происходящего на экране. Теперь я не трачу много времени на объяснение сложных грамматических явлений, возможности PowerPoint – вставки, анимация, выделение цветом или объемом, гиперссылки – позволяют мне быстро и эффективно погрузить детей в языковую среду и перейти к интересному – развитию речевой активности.
Родители часто задают мне вопрос (с грустной надеждой или ухмыляясь): «Скажите, а наши дети заговорят?» Очевидно, мало кого этому в школе научили. Еще никто ни разу не спросил, научатся ли дети читать или переводить. И это понятно. Переводить сейчас может и компьютер. А вот умение говорить – это и есть то самое ценное, что дети могут вынести с моих уроков. Моя вторая мечта – сделать невоз-можное: при двух уроках языка в неделю научить ребенка свободно плавать в океане чужого языка.
Итак, мой главный враг – скука, мой главный друг – азарт. Не удивляйтесь. процесс учебы можно и нужно сделать азартным, чтобы каждый хотел первым пра-вильно ответить, быстрее других понять, угадать, сделать маленькое, но своё откры-тие.
Чтобы возбудить азарт, необходимо внести в урок элементы игры, превратить каждое упражнение в загадку, шараду, которую хочется разгадать. Чтобы дети не скучали, слайд не должен быть информационным стендом, он должен быть интерактивным, т.е. «доделываться» силами учащихся. В этом помогут возможности программы, такие как вставки, анимация. Урок превращается в творческий процесс , в котором участвуют все стороны – и учитель, и дети. Презентация «общается» с аудиторией, задавая вопрос, подсказывая ответ с помощью гиперссылок, поощряя с помощью различных звуковых эффектов, таких как, например, аплодисменты. Урок превращается в театральное представление, но это не театр одного актера, участвуют все, а учитель не доминирует, а направляет этот процесс.
Урок любого типа и любой этап урока они позволяют сделать живее и интереснее.
Использование умело подобранных картинок при введении новой лексики позволяет исключить русский язык (как лишний, ненужный посредник) из процесса объяснения. То же и при проведении такого важного контроля, как словарный диктант.
Упражнения на развитие грамматических навыков, расширение лексического запаса - все это есть в моем арсенале средств и все это помогает делать урок ярким и незабываемым.
Кроме того, возможности программы позволяют встроить в слайд аудио и видео материалы, чтобы не тратить время на поиски нужного места на диске.
Благодаря презентациям, мы больше не пишем на доске (не каждый учитель может похвастаться хорошим почерком) и не поворачиваемся к детям спиной (не к каждому классу можно повернуться спиной). Хорошая, продуманная презентация «ведет» за собой, позволяет провести урок грамотно, полезно, на одном дыхании.
Многие учителя скажут, что использование презентаций – старо как мир, все знают, что это возможно, а я могу сказать «Я это сделала!». Я составляю их на каждый урок, таким образом цикл моих презентаций – это интерактивный учебник, яркий, красочный, наглядный. Я размещаю их на школьном сайте и в моей группе в контакте. Таким образом любой ребенок может открыть их дома в спокойной обстановке, дописать то, что не успел, разобраться с тем, что не понял, обсудить с родителями и одноклассниками. Каждая презентация заканчивается слайдом «Домашнее задание» (не секрет, что не все дети его записывают в дневник и не все родители читают электронный журнал). В моих группах, которые я создала для 5-х, 6-х и 7-х классов участников в 3 раза больше, чем учеников, там и родители, и бабушки-дедушки, и репетиторы. Со многими из них мы общаемся в группе и обсуждаем успехи и проблемы детей и родители всегда очень благодарны мне за такую возможность. Особенно нужными презентации оказываются тем детям, которые пропускают уроки по разным причинам – будь то болезнь или отъезд на соревнования. Интернет есть у всех и везде, и каждый может, посетив нашу группу и ознакомившись с презентацией, быть в курсе того, чем мы занимались, что проходили, чтобы не отстать от всех. Родители тоже держат руку на пульсе, и это важно.
И еще один неоспоримый профит: если я заболею, любой из моих коллег сможет, воспользовавшись моей презентацией, провести урок за меня, потому что в ней уже все есть – от первой до последней минуты все спланировано, продумано, сделано, ключи «выскакивают» по мере надобности, и это гораздо удобнее, чем конспект урока со списком упражнений из учебника и рабочей тетради.
Коллеги, преподающие другие иностранные языки, тоже могут извлечь для себя пользу , воспользовавшись моими презентациями, т. к. многие слайды легко переводятся на любой язык.
И на «десерт»: презентации дают широчайшие возможности в организации игр на закрепление материала. Это могут быть кроссворды с картинками-подсказками, викторины, конкурсы, такие как «Своя игра» или «Как стать миллионером». Игра – самая любимая детьми (и мною, конечно) часть урока. Они всегда ждут её, всегда спрашивают, во что сегодня будем играть, урок проходит динамичнее, если дети знают, что надо успеть еще поиграть в конце.
Должна признаться, что мне еще есть о чем мечтать – я использовала не весь потенциал, который предоставляют современные ИКТ. У меня есть сайт, и я хочу довести его до совершенства, включив туда кроме презентаций еще и дополнительные задания для одаренных детей и для детей, которым тяжело учиться, а также кроссворды, песни и анекдоты, страничку советов для родителей и многое другое.
С тех пор, как я открыла для себя возможности программы PowerPoint, моя жизнь стала сложнее, но интереснее. Сложнее, потому что составление хорошей презентации – дело трудное и требует времени, а интереснее, потому что процесс преподавания стал для меня делом более творческим. Я вижу, что мой творческий энтузиазм заражает моих учеников и, надеюсь, мне удастся заразить им всех моих коллег.
Я надеюсь, что мой опыт и имеющиеся уже методические разработки пригодятся им в работе.
+1 #20 Шаад Марина Юрьевна
Вхождение образовательных учреждений страны в открытое информационное пространство перешло из стадии формирования в стадию реальности.
Наша школа, как и многие в стране, от мечтаний перешла к практике использования ИКТ. Оснащение школы современной компьютерной техникой, подключение к сети Интернет, появление рынка программного обеспечения привело к переосмыслению педагогической деятельности на новом этапе развития школы. Поэтому использование информационных и коммуникативных технологий (ИКТ) в учебном процессе является актуальной проблемой как всего современного образования, так и нашего образовательного учреждения.
Приступая к работе по реализации Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, каждый из нас задавался вопросом: «Каким должен быть урок?» Понимая, что какие бы изменения в образовании не происходили, основой учебно-воспитательного процесса является урок. А на уроке главными действующими лицами останутся учитель и ученик. Каким будет урок – зависит от них.
Сегодня уже никого не надо убеждать, что обучение в современной школе невозможно без использования таких современных технологий обучения, как информационно-коммуникационные технологии (ИКТ), что расширяет рамки образовательного процесса, повышает его практическую направленность, способствует повышению мотивации учащихся в образовательном процессе, развитию интеллектуальных, творческих способностей учащихся, их умений самостоятельно приобретать новые знания и созданию условия для их успешной самореализации в будущем.
Мы, учителя, прошли обучение. Каждый из нас научился в той или иной степени использовать в своей работе приобретённые знания. У каждого из нас сложился определённый опыт применения данных технологий на своих уроках. Но все мы думаем о том, как сделать учебный процесс качественнее, а применение информационно-коммуникационных технологий эффективнее. Это и есть основная цель моего проекта – улучшение качества современного урока посредством применения ИКТ.
У нас, учителей иностранного языка, накопился свой «багаж» использования мультимедийных средств обучения. Чем мой опыт интересен, что в нём особенного?
Мы начинали, как и все, использовать на своих уроках мультимедийные презентации по разным темам и на разных этапах урока: для введения нового материала, для закрепления грамматических навыков, для контроля полученных знаний. Информация предоставлялась обучающимся красочно оформленной, с использованием эффектов анимации, в виде текста, схемы, таблицы, рисунка. Все это позволяло более наглядно и доступно объяснить учебный материал.
Когда количество созданных презентаций ощутимо увеличилось, мы работали над качеством и вскоре, презентации перестали быть презентациями, мы стали их называть «уроками». Каждый такой электронный урок имеет традиционную или нетрадиционную структуру урока – с соответствующими этапами. Например: проверка домашнего задания, введение НЛМ или закрепление грамматических навыков. Такие уроки создают благоприятные возможности для организации самостоятельной работы обучающихся и для самоконтроля полученных знаний. Особенно они полезны и актуальны для заболевших учеников, организации повторения изученного. Эти уроки легко публиковать на собственном личном сайте учителя, который создан специально для общения и помощи ученикам, пропустившим урок или желающим повторить пройденное на уроке.
Пример такого урока хотелось бы показать:
Урок «Средства массовой информации», 7 класс, УМК «Горизонты» является уроком усвоения новых знаний, которому характерны все соответствующие этапы.
1) Организационный этап.
2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Учащимся предъявляются картинки с изображением средств массовой информации и предлагается предположить – какая тема сегодняшнего урока. Затем формулируется тема урока и на экране появляется надпись – «Средства массовой информации». После этого учитель поочерёдно «превращает» каждую картинку в слово и на экране появляется рисунок-схема СМИ, содержащая новый лексический материал. Учащиеся записывают новые лексические единицы.
3) Актуализация знаний.
На этом этапе учащиеся вместе с учителем вспоминают знакомый и узнают новый лексический материал по теме. Например, слово «телевизор» - напоминает учащимся о пройденном глаголе «смотреть телевизор», спряжение которого они повторяют. И тут же учитель вводит новые глаголы «включить телевизор» и «выключить телевизор». Или слово «сотовый телефон»: учащиеся уже знают глагол «разговаривать по телефону», теперь им предъявляется новый глагол «звонить». И т.д.
4) Первичное усвоение новых знаний.
Данное задание посвящено проверке первичного усвоения знаний. Задание представляет собой так называемые «разорванные предложения», где учащимся предлагается их собрать, то есть правильно соединить левую и правую сторону предложений. Сначала ученики работают самостоятельно в тетрадях. При этом для удобства выполнения им выдаётся аналогичное задание в напечатанном виде. А данный слайд служит для проверки его выполнения. Правильные ответы появляются на экране последовательно в красочном виде, что позволяет учащимся удобно проверить выполнение этого задания как самостоятельно, так и в парах.
5) Первичная проверка понимания (Аудирование)
Данная работа по аудированию проводится в два этапа: 1. Прослушивание с заданием. Учащимся необходимо в процессе прослушивания понять – сколько времени девочка на записи проводит с тем или иным средством массовой информации. Во время прослушивания диалога ученики фиксируют у себя в тетрадях – нужную букву и цифру. Проверяется это с помощью поочерёдного перемещения на экране информации из левого столбика в правый. 2. Построение предложений с целью развития навыков устной речи. Учащиеся должны построить предложения с использованием полученной информации, которые в свою очередь последовательно появляются на экране.
6) Первичное закрепление. (Работа по учебнику)
На данном этапе ученики работают по учебнику, который является основой УМК «Горизонты». Задание предполагает работу с текстом, который содержит новый лексический материал, изученный на этом уроке. Слайд помогает сконцентрировать внимание учащихся на задании, донести его до них, а также проверить правильность его выполнения.
7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
В конце урока традиционно мы задаём домашнее задание. Очень удобно продемонстрировать учащимся с помощью возможностей мультимедийных презентаций – что нужно выучить, сделать и как сделать. Говоря и записывая фразу «выучить слова» одним нажатием клавиши «гиперссылка» показываем детям – какие слова нужно учить. Инструктируя по выполнению упражнений из рабочей тетради всегда можно показать – на что следует обратить внимание.
8) Рефлексия (подведение итогов занятия)
При подведении итогов урока мультимедийные возможности позволяют нам подобрать нужные картинки, схемы, макеты, таблицы, рисунки и ярко, красочно и наглядно закончить урок. На данном слайде учащимся предлагается ответить на вопрос «Какую роль в их жизни играют средства массовой информации?»

Наряду с достоинствами электронных уроков существуют и так называемые риски и опасности в их использовании. Если всё время использовать электронные уроки учитель может упустить важные нюансы традиционного урока. Такие как - работа с текстом, развитие диалогической речи, работа в парах. Более того, использование традиционных бумажных учебников и рабочих тетрадей является неотъемлемой частью УМК по иностранному языку.
Кроме того, необходимо помнить о большой зрительной нагрузке учащихся, если использовать экран большую часть времени на уроке. Существуют конкретные нормы по СанПиНу, допускающие 20-25 минут времени урока для работы с экранной информацией. Всё это необходимо учитывать в правильной организации урока.
Наработав большое количество электронных уроков по каждой теме раздела и по разным классам, у нас появилось желание создать целый электронный учебник по курсу немецкого языка, который будет являться неотъемлемой частью УМК «Горизонты», совершенствовать и углублять его. Сейчас мы в процессе работы над электронным учебником 10-11 класса.
В заключении можно сделать следующий вывод: применение ИКТ на уроках иностранного языка является одним из средств повышения интереса к обучению. Это вызывает личную заинтересованность при изучении иностранного языка и является важным фактором успешности в обучении на любом этапе.
Но электронные средства обучения никогда не заменят учителя, они являются только эффективным помощником, позволяющим повысить качество обучения и эффективность контроля. Конечно, нельзя утверждать, что использование ИКТ поможет решению всех проблем в обучении иностранному языку, но с уверенностью можно сказать, что интерес к изучению иностранного языка возрастет.
Значение уроков с использованием информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) очень высоко. Здесь учитель формирует понимание и опыт школьников, показывающий, возможные пути использования информационного пространства и информационно-коммуникационных технологий для получения знаний.
+1 #19 Новицкая Ольга Сергеевна
Современные люди живут в условиях активного воздействия медиасреды. Особенно сильное влияние она оказывает на детей. Интернет, телевидение, компьютерные игры, различные гаджеты прочно вошли в жизнь современного ребенка. При этом у школьников снижен интерес к обучению. Одной из причин можно назвать однообразие уроков.

Цель учителя сделать урок запоминающимся, увлекательным, интересным, чтобы современный ребёнок был заинтересован в изучении данной темы. Для достижения этой цели учителю на помощь приходят мультимедийные ресурсы. С их помощью подачу нового материала можно обогатить визуализацией (фото, видео), аудиосопровождением, анимацией. Также во время закрепления и отработки материала можно использовать момент соревнования и игры с использованием мультимедийных технологий. Мультимедийные ресурсы дают возможность симулировать эксперименты, которые сложно провести в реальной жизни. Ещё один плюс мультимедиа технологий - это способ дистанционного обучения.

Уроки и занятия, которые проводятся с использованием мультимедийных технологий воспринимаются детьми с большим интересом, в результате этого повышается образовательный эффект.
+1 #18 Ислентьева Надежда Сергеевна
Основными видами педагогической деятельности при применении данного вида технологий являются:

1. Метод линейного представления информации, который последовательно знакомит ученика с изучаемым материалом, используя возможности линейной навигации в рамках всего ресурса. Достоинство данного метода заключается в более широких возможностях интеграции различных типов мультимедийной информации в рамках одного средства обучения. Недостатком же служит, прежде всего, отсутствие возможности контроля за ходом изложения материала (нет возможности управления процессом его изложения). Этот метод рекомендуется для учеников, которые не обладают, либо обладают очень ограниченными предварительными знаниями в изучаемой области и им требуется обзорное изложение изучаемого материала.

2. Метод нелинейного представления информации. Это метод организации в мультимедийных средствах обучения нелинейных способов связывания информации и использование структурированной системы навигации между мультимедийными ресурсами на основе гиперссылок. В данном методе используются активные методы педагогической деятельности, которые позволяют обучаемому проявлять самостоятельность при выборе изучаемого материала. Достоинствами данного метода являются – четкая структуризации материала, возможность поиска информации, навигации в больших базах данных, организации информации по семантическим критериям. Использование гипертекстовых материалов при обучении удобно для восприятия, запоминания, направлено на свободу выбора и самостоятельность при изучении материалов. Данный метод, основанный на нелинейном представлении информации, рекомендуется использовать в том случае, когда ученики уже обладают некоторыми предварительными знаниями по изучаемой тематике, достаточными для того, чтобы они могли самостоятельно задавать вопросы и ставить перед собой задачи, или когда они могут четко сформулировать свой вопрос.

При использовании мультимедийных учебных материалов следует учитывать, что такой вид информации приводит к умственным и эмоциональным перегрузкам обучаемых, и достаточно резко сокращает время, необходимое на усвоение материала.

В ходе подобного обучения развиваются способности обучаемых воспринимать информацию с экрана, перекодировать визуальный образ в вербальную систему, оценивать качество и осуществлять избирательность в потреблении информации.

С развитием Интернет появился новый вид мультимедийных средств, ориентированных на www-технологии, которые можно использовать при самостоятельной работе учащихся.
+1 #17 Турсукова Татьяна Владимировна
В связи с модернизацией структуры и содержания образования, с новыми тенденциями в жизни нашего общества, предъявляются новые требования к воспитанию и обучению подрастающего поколения, внедрению новых подходов, которые должны способствовать не замене традиционных методов, а расширению их возможностей. Развитие информационного общества и информатизация образования нашли отражение во многих документах, которые приняты правительством Российской Федерации.
В этих условиях появляются новые проблемы и задачи, над решением которых предстоит работать педагогам. Одна из проблем – это снижение мотивации школьника к обучению. Как же оптимально решить эту проблему?
Сейчас выигрывает тот педагог, который делает ход непосредственной образовательной деятельности наглядным, занимательным, ярким, интересным, эмоциональным, запоминающимся. То есть материал должен содержать в себе элементы удивительного, неожиданного, вызывающие интерес и способствующие созданию положительной эмоциональной обстановки, а также развитию мыслительных способностей. Ведь именно приём удивления ведет за собой процесс понимания.
Современный учитель, как один из важнейших участников образовательного процесса, не может не учитывать в своей работе результатов постоянного и стремительного совершенствования информационных технологий. Научная и практическая деятельность современного человека, информатизация общества в целом, заставляет преподавателей пересматривать содержание и методы обучения по всем школьным дисциплинам, оперативно расширяя и углубляя его за счет информации, полученной с помощью новейших информационных систем и технологий. Следовательно, педагогам, стремящимся идти в ногу со временем необходимо изучать возможности использования и внедрения новых информационных технологий в свою практическую деятельность.
Реальный процесс внедрения компьютера и мультимедийных технологий в традиционной системе образования носит сегодня, скорее, спонтанный и стихийный характер. Нередко новые информационные технологии втискиваются в учебный процесс ради самого их использования. Применяемые мультимедийные продукты зачастую создаются программистами, имеющими эмпирические (зачастую индивидуально специфические) представления о закономерностях и принципах обучения. Далеко не все, даже достаточно известные в широкой образовательной среде Интернет и мультимедиаресурсы учебного назначения, соответствуют современному состоянию педагогической и методической науки. Практически во всех мультимедийных ресурсах отсутствуют методические материалы по их использованию: пользователь вместе с продуктом в лучшем случае получает инструкцию, как этот продукт инсталлировать. Еще более сложной задачей является извлечение из целостного электронного курса необходимого фрагмента и подготовка его к использованию на занятии.
Назревает противоречие между объективной потребностью в использовании новых информационных технологий для организации учебного процесса в рамках традиционной системы и невозможностью применять для этого мультимедийные продукты, предлагаемые разработчиками.
Тактически, мне как преподавателю, более целесообразно создать такие мультимедийные ресурсы, которые я смогу без значительных временных затрат встраивать в урок или занятие, проводимое в условиях существующей системы.
Именно это и обуславливает актуальность выбранной мной темы – создание интерактивных учебных образовательных ресурсов для уроков географии. Актуальность работы продиктована необходимостью создания авторских электронных образовательных ресурсов, отвечающих конкретным целям образовательного процесса и соответствующих профессиональной концепции учителя.
+1 #16 Волкова Наталья Леонидовна
Стратегия модернизации общего среднего образования, ориентирует учителей физической культуры на существенное обновление образовательной деятельности. В этих условиях возрастает роль и значение технолого-педагогических инноваций, и прежде всего информатизации различных видов физкультурно-спортивной деятельности . Большое значение информатизация имеет для повышения эффективности уроков физической культуры. Представляется очевидным, что необходимо создать условия для обеспечения двигательной активности, укрепления здоровья детей и молодежи по средством применения на уроках интерактивных образовательных ресурсов (ИОР).
Применение ИОР на уроках физической культуры позволит повысить их моторную плотность, более наглядно объяснить ученику технику выполнения упражнений, смысл здорового образа жизни и необходимость его придерживаться.
Использование ИОР в уроках физической культуры позволяет передать компьютеру часть общих дидактических процессов, таких как объяснение, рассказ и показ, тем самым, освободив время урока для двигательной деятельности учеников и дает возможность учителю уделять индивидуальное внимание ученикам, которым, как правило, тяжелее дается выполнение различных упражнений.
+1 #15 Бибишева Ольга Львовна
Одной из задач, стоящих перед дошкольным учреждением, является задача «взаимодействия с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка».
Это требует от нас, педагогов, поиска новых нетрадиционных форм работы с родителями. Такой формой работы в нашем дошкольном учреждении является использование компьютерных технологий.
Не так давно мы начали осваивать дистанционные формы работы с семьей. Та практика, которую мы уже имеем, показывает, что использование такого подхода:
- во-первых, позволяет выстраивать доверительные отношения с родителями;
- во-вторых, формировать у них потребность в самостоятельном овладении некоторыми знаниями;
- в-третьих, это дает родителям возможность отслеживать положительную динамику в развитии детей (или же, наоборот, самому видеть, что у ребенка этой динамики нет);
- ну и, наконец, родители могут использовать полученную информацию для общения с ребенком дома.
Мы знаем, что ребенку для быстрого улучшения речи, необходимо закреплять полученные знания и умения. Поэтому специалисты дают детям задания на дом.
Сегодня мы хотели бы подробно остановиться на том, что мы – логопеды делаем в этом направлении.
На сайте нашего учреждения во вкладке «меню» есть рубрика, которую мы назвали «Родителям в дистанционном режиме».
В данном разделе мы размещаем материал, который поможет родителям поиграть и позаниматься с ребенком дома в свободное время.
Эти игры помогут дошкольнику развить внимание, память, мышление, речь, расширить кругозор.
Специалисты нашего учреждения выкладывают материал в «Логопедической шкатулке».
Здесь мы размещаем презентации по разным лексическим темам. Презентации содержат задания для индивидуальных игр с ребенком.
В каждой презентации предусмотрены задания разной степени сложности. В них подобраны игры на развитие словаря, грамматического строя речи, они способствуют развитию связной речи детей.
Плюсы, которые мы видим от такой формы работы:
во-первых, - это аналог домашнего задания;
во-вторых, родители сами могут проследить, что именно вызывает у ребенка затруднения, и, в дальнейшем, проконсультироваться со специалистом учреждения;
в-третьих, эта форма работы позволяет родителям проследить динамику развития своих детей, что в свою очередь формируют положительную мотивацию к коррекционной работе с детьми, позволяя вовлекать родителей в коррекционно-образовательный процесс как активных и думающих партнеров. Кроме того, родитель может увидеть и отсутствие динамики у ребенка, что в некоторых случаях может помочь ему перейти на новый этап эмоционального состояния.
Мы надеемся, что использование дистанционных форм в работе с родителями будут способствовать налаживанию более тесных контактов, воспитанию у родителей ответственности за развитие, здоровье и образование детей. Только информированные и заинтересованные родители могут быть активными помощниками учителя – логопеда или любого другого специалиста в полноценном формировании речи, памяти, внимания и мышления ребенка с ОВЗ.
Предлагаем вашему вниманию некоторые презентации, подготовленные для родителей нашими специалистами: логопедами и психологом.
+1 #14 Макарова Наталья Александровна
Одной из задач, стоящих перед дошкольным учреждением, является задача «взаимодействия с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка».
Это требует от нас, педагогов, поиска новых нетрадиционных форм работы с родителями. Такой формой работы в нашем дошкольном учреждении является использование компьютерных технологий, а именно, создание презентаций в Power Point.
Не так давно мы начали осваивать дистанционные формы работы с семьей.
Та практика, которую мы уже имеем, показывает, что использование такого подхода:
- во-первых, позволяет выстраивать доверительные отношения с родителями;
- во-вторых, формировать у них потребность в самостоятельном овладении некоторыми знаниями;
- в-третьих, это дает родителям возможность отслеживать положительную динамику в развитии детей (или же, наоборот, самому видеть, что у ребенка этой динамики нет);
- ну и, наконец, родители могут использовать полученную информацию для общения с ребенком дома.
Мы знаем, что ребенку для быстрого улучшения речи, необходимо закреплять полученные знания и умения. Поэтому специалисты дают детям задания на дом.
Сегодня мы хотели бы подробно остановиться на том, что мы – логопеды делаем в этом направлении.
На сайте нашего учреждения во вкладке «меню» есть рубрика, которую мы назвали «Родителям в дистанционном режиме».
В данном разделе мы размещаем презентации, созданные в Power Point, которые помогут родителям поиграть и позаниматься с ребенком дома в свободное время.
Эти игры помогут дошкольнику развить внимание, память, мышление, речь, расширить кругозор.
Специалисты нашего учреждения выкладывают материал в «Логопедической шкатулке».
Здесь мы размещаем презентации по разным лексическим темам. Презентации содержат задания для индивидуальных игр с ребенком.
В каждой презентации предусмотрены задания разной степени сложности. В них подобраны игры на развитие словаря, грамматического строя речи, они способствуют развитию связной речи детей.
Плюсы, которые мы видим от такой формы работы:
во-первых, - это аналог домашнего задания;
во-вторых, родители сами могут проследить, что именно вызывает у ребенка затруднения, и, в дальнейшем, проконсультироваться со специалистом учреждения;
в-третьих, эта форма работы позволяет родителям проследить динамику развития своих детей, что в свою очередь формируют положительную мотивацию к коррекционной работе с детьми, позволяя вовлекать родителей в коррекционно-образовательный процесс как активных и думающих партнеров. Кроме того, родитель может увидеть и отсутствие динамики у ребенка, что в некоторых случаях может помочь ему перейти на новый этап эмоционального состояния.
Мы надеемся, что использование презентаций в Power Point в работе с родителями будут способствовать налаживанию более тесных контактов, воспитанию у родителей ответственности за развитие, здоровье и образование детей.
Только информированные и заинтересованные родители могут быть активными помощниками учителя – логопеда или любого другого специалиста в полноценном формировании речи, памяти, внимания и мышления ребенка с ОВЗ.
+1 #13 Румянцева Любовь Петровна
Электронными образовательными ресурсами называют учебные материалы, для воспроизведения которых используются электронные устройства.

В самом общем случае к ЭОР относят учебные видеофильмы и звукозаписи, для воспроизведения которых достаточно бытового магнитофона или CD-плеера.

Иногда, чтобы выделить данное подмножество ЭОР, их называют цифровыми образовательными ресурсами (ЦОР), подразумевая, что компьютер использует цифровые способы записи/воспроизведения.

Можно выделить три группы: текстовые (гипертекстовые), текстографические и мультимедийные (интерактивные).

К ЭОР текстового типа можно отнести все образовательные сайты и оффлайн-электронные учебники, которые представляют собой перенос бумажного носителя в электронный вид. Они характеризуются развитой системой поиска на основе меток – содержания, глоссария и гиперссылок. С другой стороны, они не содержат нелинейного повествования и применяют стандартный метод «последовательного» погружения.

Текстографические ЭОР, в дополнение к «голому» тексту, могут содержать иллюстративный материал – рисунки, таблицы. К этому типу можно отнести «продвинутые» энциклопедии и учебники, которые содержат дополнительные составляющие – галереи. Иногда текстографические ЭОР могут отходить от линейного принципа повествования и быть построены на викифицированных технологиях, т.е. содержать в тексте отсылки не только на стандартные составляющие – ссылки, глоссарий и список терминов, но и всплывающие пояснения, переходы на другие части ресурса, связанные в контексте с этой темой, и т.п.

Мультимедийные ЭОР содержат в себе мультимедиа-контент (видео, анимация, аудио-контент), а также могут взаимодействовать с пользователем, задействовав режим интерактивности. Спектр мультимедийных ЭОР достаточно широк – от мультимедийных энциклопедий до развивающих игр.
+1 #12 Семенчукова Алина Владимировна
Мультимедийные технологии обогащают процесс обучения, позволяют сделать обучение более эффективным, вовлекая в процесс восприятия учебной информации большинство чувственных компонент обучаемого.

Сегодня мультимедиа-технологии — это одно из перспективных направлений информатизации учебного процесса. В совершенствовании программного и методического обеспечения, материальной базы, а также в обязательном повышении квалификации преподавательского состава видится перспектива успешного применения современных информационных технологий в образовании.

Мультимедиа и гипермедиа-технологии интегрируют в себе мощные распределенные образовательные ресурсы, они могут обеспечить среду формирования и проявления ключевых компетенций, к которым относятся в первую очередь информационная и коммуникативная. Мультимедиа и телекоммуникационные технологии открывают принципиально новые методические подходы в системе общего образования. Интерактивные технологии на основе мультимедиа позволят решить проблему “провинциализма” сельской школы как на базе Интернет-коммуникаций, так и за счет интерактивных СD – курсов и использования спутникового Интернета в школах.

Мультимедиа - это взаимодействие визуальных и аудиоэффектов под управлением интерактивного программного обеспечения с использованием современных технических и программных средств, они объединяют текст, звук, графику, фото, видео в одном цифровом представлении.

Гипермедиа – это компьютерные файлы, связанные посредством гипертекстовых ссылок для перемещения между мультимедийными объектами.

Для организации компьютерных классов в школах привлекательными являются Интернет-технологии, однако, обладая преимуществами, связанными с возможностью получения актуальной информации, возможностями организации диалога практически со всем миром, они имеют серьёзные недостатки: это трудности при работе с большими объёмами информации при плохих линиях связи (а таких в удаленных регионах и сельской местности), невозможность работать без линий связи. Эти недостатки устраняются с использованием оптических компакт дисков, называемых CD ROM и DVD диски.

Имеющиеся программные продукты, в том числе готовые электронные учебники и книги, а так же собственные разработки позволяют учителю повысить эффективность обучения. Незаменимым помощником учителя в поиске и получении информации, и как средство общения с коллегами, становится Интернет.
+1 #11 Василенко Анастасия Владимировна
«Роль мультимедийных технологий в повышении познавательной учебной деятельности современного ребенка»
Одной из разновидностей ИКТ (информационно-коммуникационных технологий) является мультимедийная презентация.
Мультимедийная презентация является незаменимым помощником учителя в образовательном процессе. Современный урок предполагает использование мультимедийных технологий, что делает изучаемый материал намного интереснее, доступнее, простым в запоминании. Презентация на уроке выполняет принцип наглядности. Образное восприятие делает любую информацию понятнее.
Информационный век предполагает широкое использование ИКТ. Применение ИКТ позволяет повысить качество обучения, мотивацию обучения и интенсивность урока. Поэтому для современного учителя очень важна ИКТ-компетентность.
ИКТ-компетентность обеспечивает умение самостоятельно искать информацию, анализировать, критически осмысливать, предоставлять и подавать обработанную информацию, моделировать и проектировать объекты и процессы. Информационный век характеризуется обилием информации, быстрым развитие компьютерных технологий, поэтому учителю необходимо быть мобильным, активным, учитывать быстро развивающиеся компьютерные технологии. Современный учитель – это учитель, способный развиваться, отслеживать инновации и готовый к модернизации образования.
Слово Презентация — (лат. praesentatio) — представление чего-либо нового. Получается, что мультимедийная презентация – это представление чего-либо нового с использованием мультимедийных технологий.
Мультимедийная презентация представляет собой сочетание компьютерной анимации, графики, видео, музыки и звукового ряда, которые организованы в единую среду. Как правило, мультимедийная презентация имеет сюжет, сценарий и структуру, организованную для удобного восприятия информации.
Мультимедийная презентация – это информационный инструмент, позволяющий пользователю активно взаимодействовать с ним через меню управления.
Отличительной особенностью мультимедийной презентации является ее интерактивность – создаваемая для пользователя современными компьютерными средствами возможность взаимодействия с мультимедиа изображением.
Существуют разные подходы для создания, представления и распространения мультимедийных презентаций.
Видео.
Аудио.
3D модели.
Рисунки, фотографии.
Текст.
Анимация.
Навигация.
Данные элементы могут быть представлены не полностью, в совершенно разных комбинациях.
Существует несколько форматов мультимедийных презентации. Например:
1. Adobe Flash презентация – как правило, это swf файл, в котором могут присутствовать все основные элементы мультимедийной презентации. Данную презентацию можно поместить прямо на веб страницу сайта. Такую презентацию можно создать с помощью Adobe Flash CS5, Adobe Flash Builder.
2. Power Point презентация – формат ppt от компании Microsoft, состоящий из слайдов. Также можно включить в Power Point презентацию мультимедийные элементы.
3. Видеофайл – обычный видеофайл также может служить мультимедийной презентацией, если он содержит последовательность информации.
Важным преимуществом использования мультимедийной презентации является чувственное восприятие информации. Например, на уроке изобразительного искусства репродукцию можно дополнить словесным сопровождением (стихотворение), музыкой, то есть аудиофайлом. При демонстрации последовательности работы можно использовать видео.
Но не всегда мультимедийная презентация выполняется качественно. При выполнении презентации необходимо учесть законы зрительного восприятия, не перегружая слайды анимацией и излишней информацией. Необходимо учесть и цветовую гамму, использовать контрасты цвета и размера. Менее важные объекты правильнее сделать меньше и нейтральнее. Композиционные навыки сделают слайды более выразительными и удобными для восприятия. Лучше использовать не слишком быстрый темп смены слайдов. Размер изображения и шрифт должны быть видны всей аудитории.
Грамотное использование мультимедийной презентации сделают урок успешнее и интереснее.
+1 #10 Хабалонова Ольга Николаевна
Создание и развитие информационного общества (ИО) предполагает широкое применение информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в образовании, что определяется рядом факторов.
Во-первых, внедрение ИКТ в образование существенным образом ускоряет передачу знаний и накопленного технологического и социального опыта человечества не только от поколения к поколению, но и от одного человека другому. Во-вторых, активное внедрение этих технологий в образование является важным фактором создания системы образования, отвечающей требованиям ИО и процессу реформирования традиционной системы образования.
В настоящее время уже невозможно себе представить развитие современного общества и производства без информационно-коммуникационных технологий.
Давайте рассмотрим плюсы и минусы использования ИКТ в образовательной деятельности.
"+" Сегодня ИКТ начинают занимать свою нишу и в воспитательно-образовательном пространстве ДОУ. Это позволяет:
- предъявлять информацию на экране монитора в игровой форме, что вызывает у детей огромный интерес, так как это отвечает основному виду деятельности дошкольника - игре.
- ярко, образно, в доступной дошкольникам форме преподнести новый материал, что соответствует наглядно-образному мышлению детей дошкольного возраста;
- привлечь внимание детей движением, звуком, мультипликацией;
- с помощью компьютера можно смоделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя или сложно показать на занятии либо увидеть в повсе­дневной жизни (например, воспроизведение звуков животных; работу транспорта и т.д.);
- поощрять детей при решении проблемной задачи, используя возможности учебной программы, что является стимулом для развития их познавательной активности;
- развивать у дошкольников исследовательское поведение;
- высокая динамика занятия способствует эффективному усвоению материала, развитию памяти, воображения, творчества детей;
-дополнительные возможности работы с детьми, имеющими ограниченные возможности.
- расширять творческие возможности самого педагога .
"-" Трудности:
-Нередко происходит перенасыщение анимацией, слайдами, перегружен­ность рисунками.
-Не каждый педагог обладает квалификацией для работы с компьютером.
-Недостаточная оснащенность дошкольных учреждений.
-Несоблюдение санитарно-эпидемиологических правил.
-Высокая цена на мультимедийное оборудование.
Кроме того, мы как педагоги практики должны помнить о санитарных правилах и нормах использования ИКТ.
Различные презентации в виде занятий в первую очередь помогают изучить и освоить окружающую действительность, развить творческие способности, умения наблюдать, слушать окружающих. Подобные презентации также учат обобщать и анализировать. И, конечно же, уроки и занятия, представленные в презентациях, развивают мышление и воображение. Помогают развить речь, память и внимание. Этого всего можно достичь, если правильно создана презентация.
Система мультимедийных презентаций - одна из составляющих использования ИКТ на занятиях. Мультимедийная форма выражения учебной информации наиболее актуальна на сегодняшний день в связи с компьютеризацией процесса образования. Наиболее доступным средством для создания собственных компьютерных обучающих продуктов является программа Power Point – мастер создания презентаций. Умелый педагог может превратить презентацию в увлекательный способ вовлечения детей в образовательную деятельность. Причем презентация может стать своеобразным планом занятия, его логической структурой, т.е. может быть использована на любом этапе занятия.
В своей работе я использую презентации для познавательно- речевого развития дошкольников.
Речевое развитие ребенка - одно из важнейших направлений педагогики и методики дошкольного воспитания.
Эффективность речевого развития дошкольников во многом зависит от того, какими средствами пользуются взрослые.
Большое значение в развитии речи имеет содержательная жизнь детей в детском саду. Разнообразные игры, развлечения, занятия с материалами, прогулки и наблюдения, уход за животными и растениями, рассматривание картин, посильное участие в организации своей жизни, яркие детские праздники и т.п. — все это становится содержанием их речи.
Одним из средств развития речи являются наглядные пособия по развитию речи, вызывающие у детей естественный интерес, работу мысли и речевую активность.
В дошкольных учреждениях в качестве наглядных пособий используются натуральные предметы (одежда, посуда, орудия труда, растения и т.д.), а также изобразительные пособия, передающие предметы (явления) мира опосредованно, в условном виде (картины, фотографии, диафильмы и т.д.). Я предлагаю в качестве таких пособий использовать компьютерные презентации, т. к. считаю, что использование современных технологий позволяет повысить интерес детей, что способствует созданию благоприятной языковой среды.
Говоря об использовании презентаций в развитии речи детей, возникает вопрос: что можно развивать с помощью презентаций?
-грамматический строй речи
-обогащение словаря
-ЗКР
-связную речь
На каких этапах занятия можно использовать презентацию?
В начале для создания проблемной ситуации, для ознакомления с новым материалом или закрепления ранее полученных знаний, в конце для подведения итогов (рефлексии).
+1 #9 Мельник Светлана Георгиевна
Учитель домашнего обучения, для обучающихся с ОВЗ.
ГБОУ школа №59 Приморского района Санкт-Петербурга
17.02.2018г Всероссийский семинар
«Инструментарий Power Point для создания интерактивных образовательных ресурсов»
Модернизация системы отечественного образования в Российской Федерации обуславливает необходимость современных подходов к организации учебного процесса на уроке. В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом в основу обучения положен системно-деятельностный подход, который обеспечивает: формирование готовности обучающихся к саморазвитию и непрерывному образованию в течение жизни, проектированию и конструированию, развивающей образовательной среды, рост образовательного учреждения, развитие активной учебно-познавательной деятельности, обучающихся на уроках, построение образовательного маршрута с учётом индивидуальных, возрастных, психологических и физиологических особенностей развития, здоровья обучающихся, нацеленных на достижение личностных ,метапредметных и предметных результатов освоения образовательных программ, по изучаемым предметам. И для осуществления этих задач, нам помогает не уроках активное использование инструментария Power Point, для создания интерактивных образовательных ресурсов.
Двигаясь в ногу с научно-техническим прогрессом всего мира, информатизация страны стала, доминирующим видом деятельности во всех областях жизни, и является одним из приоритетных направлений в повышении качества образования, обучающихся с ОВЗ. Изучение практических вопросов по созданию презентаций и применение инструментария Power Point в учебной деятельности, позволяет, у обучающихся сформировать компетенции, необходимые выпускнику средней школы, для реализации своих планов и социализации в обществе. А учителю, реализовать и использовать на уроке, различные технологии усвоения, преподаваемого предмета, применить многовариантные задания, улучшающие и помогающие донесению изучаемого материала, формирующие развитие современной личности, стремящейся к получению знаний и формированию успеха. На уроке, дистанционных технологий, мы обучаем, учащихся освоить редактор презентаций Power Point, в качестве простейшего и наиболее доступного инструментария, для разработки собственного проекта и ЭОР (электронно-образовательного ресурса) нового поколения, где можно создавать не только красивые слайды, размещать привлекательные картинки, но и наполнять презентацию учебным содержанием, несущим глубокий смысл содержания и обучения, создавать динамическую смену событий, использовать визуальные эффекты и анимацию, размещать музыкальное сопровождение и добавлять гиперссылки, научиться работать в команде, создать собственный проект и опубликовать его с целью информатизации учебного пространства.
Обучение созданию презентаций является на сегодняшний день, жизненно необходимым явлением, в новом учебном пространстве, позволяющим формировать активно обучающуюся и развивающуюся личность, культуру современного человека, развивать и наполнять сети ЭОР (электронно-образовательными ресурсами), помогающими получать непрерывное образование, в течении жизни. Инструментарий Power Point позволяет создавать, интерактивные образовательные презентации, на любую интересующую обучающихся тематику, поставив перед собой определенные учебные задачи и решения Кейс-проблемы. Это активная многоступенчатая творческая работа, стремительно развивающая обучающегося. В неё входит определение темы презентации, cбор и изучение информации, для размещения на слайдах, описание слайдов по теме, формирование мультимедиа ресурсов, анализ и подготовка публичного выступления, описание особенностей, применяемых на слайде эффектов, создание своего проекта, созданного не только для подтверждения собственных знаний и умений, но и для самообразования окружающих, становясь электронно-образовательным ресурсом при размещении в сети, является активным методом обучения ,повышающим интерес к самостоятельному получению знаний, обучающихся создававших свой творческий проект, наученных по ФГОС ,стремящихся к самообучению и применению своих знаний в жизни.
Таким образом, инструментарий Power Point, позволяет учителю активно применять по ФГОС электронно-образовательную среду, мультимедийную презентацию, демонстрировать наглядные средства обучения с проецированием на монитор и проекционные экраны, по всем изучаемым предметам.Использовать на уроках различные образовательные ресурсы, создавать активные жизнерадостные презентации, обогащать образовательный процесс, делать его более активным и интересным, использовать разнообразные технологии, подымать эффективность, проводимого урока, наполняя его наглядными средствами обучения, что в свою очередь повышает интерес обучающихся к изучению преподаваемого материала, развивает самостоятельность, познавательную активность, развивает творческий потенциал, с ориентацией на успешность и инновацию.
+1 #8 Нестерова Светлана Ивановна
Роль мультимедийных технологий в повышении познавательной учебной деятельности по развитию речи детей
В работе c дошкольниками применение мультимедиа технологий (цвета, графики, звука, современных средств видеотехники) позволяет мне моделировать различные ситуации и среды. Игровые компоненты, включенные в мультимедиа программы, активизируют познавательную деятельность дошкольников и усиливают усвоение материала. Применение компьютера в дошкольном образовательном учреждении возможно и необходимо, оно способствует повышению интереса к обучению, развивает ребенка всесторонне.
Современные компьютерные технологии предоставляют огромные возможности для развития процесса образования. Ещё К.Д. Ушинский заметил: «Детская природа требует наглядности». Сейчас это уже не схемы, таблицы и картинки, а более близкая детской природе игра, пусть даже и научно-познавательная. Наглядность материала повышает его усвоение, т.к. задействованы все каналы восприятия детей – зрительный, механический, слуховой и эмоциональный.
Мультимедиа – это средство или инструмент познания на различных занятиях. Мультимедиа способствует развитию мотивации, коммуникативных способностей, получению навыков, накоплению фактических знаний, а также способствует развитию информационной грамотности.
Такие мультимедиа, как слайд, презентация или видеопрезентация уже доступны в течение длительного времени. Компьютер в настоящее время способен манипулировать звуком и видео для достижения спецэффектов, синтезировать и воспроизводить звук и видео, включая анимацию и интеграцию всего этого в единую мультимедиа-презентацию.
Разумное использование в воспитательно-образовательном процессе наглядных средств обучения играет важную роль в развитии наблюдательности, внимания, речи, мышления дошкольников. На занятиях с детьми педагоги используют мультимедийные презентации, которые дают возможность оптимизировать педагогический процесс, индивидуализировать обучение детей с разным уровнем познавательного развития, и значительно повысить эффективность педагогической деятельности.
В работе с родителями мультимедиа можно использовать при оформлении наглядного материала, при проведении родительских собраний, круглых столов, мини-педсоветов, практикумов, ток-шоу, анкетирование. Использование ИКТ позволяет разнообразить общение, повысить интерес взрослых к получению полезной информации о воспитании детей.
При проведении педсоветов доклады педагогов дополняются мультимедийным сопровождением. Презентации к докладам включают в себя как текстовое сопровождение, так и видеосюжеты, схемы и диаграммы..
Использование мультимедийных презентаций
Основа любой современной презентации – облегчение процесса зрительного восприятия и запоминания информации с помощью ярких образов. Формы и место использования презентации (или даже отдельного ее слайда) на занятии зависят, конечно, от содержания этого занятия и цели, которую ставит педагог.
Применение компьютерных слайдовых презентаций в процессе обучения детей имеет следующие достоинства:
• осуществление полисенсорного восприятия материала;
• возможность демонстрации различных объектов с помощью мультимедийного проектора и проекционного экрана в многократно увеличенном виде;
• объединение аудио-, видео- и анимационных эффектов в единую презентацию способствует компенсации объема информации, получаемого детьми из учебной литературы;
• возможность демонстрации объектов более доступных для восприятия сохранной сенсорной системе;
• активизация зрительных функций, глазомерных возможностей ребенка;
• компьютерные презентационные слайд-фильмы удобно использовать для вывода информации в виде распечаток крупным шрифтом на принтере в качестве раздаточного материала для занятий с дошкольниками.
Использование мультимедийных презентаций позволяют сделать занятия эмоционально окрашенными, привлекательными вызывают у ребенка живой интерес, являются прекрасным наглядным пособием и демонстрационным материалом, что способствует хорошей результативности занятия.
Таким образом, применение компьютерной техники позволяет оптимизировать коррекционно-педагогический процесс, индивидуализировать обучение детей с нарушениями развития и значительно повысить эффективность любой деятельности.
Кроме того, в процессе замысла, создания новых заданий для коррекционно-развивающих занятий с использованием компьютера и мультимедийного проектора, развиваются и совершенствуются креативные качества педагога, растёт уровень его профессиональной компетентности. Желание взрослого разнообразить деятельность детей, сделать занятия ещё более интересными и познавательными, выводит их на новый виток общения, взаимопонимания, развивает личностные качества детей, способствует отличной автоматизации полученных на занятиях навыков на новом коммуникативном этапе педагогического и коррекционного воздействия. Таким образом, информатизация образования открывает воспитателям и учителям новые пути и средства педагогической работы.
Компьютер, мультимедийные средства – инструменты для обработки информации, которые могут стать мощным техническим средством обучения, коррекции, средством коммуникации, необходимыми для совместной деятельности педагогов, родителей и дошкольников.
Использование интерактивной доски помогает развивать у детей: внимание, память, мелкую моторику, мышление и речь, зрительное и слуховое восприятие, словесно-логическое мышление и др. Развивающие занятия с ее использованием стали намного ярче и динамичнее. Интерактивное оборудование позволяет рисовать электронными маркерами. Для точного определения местоположения отметки маркера на доске применяются ультразвуковая и инфракрасная технологии. С помощью одного из предложенных в комплекте электронных маркеров педагог или ребенок может выделить или подчеркнуть необходимую информацию, что дополнительно привлекает к ней внимание. Для дистанционного управления работой Windows-приложений можно также использовать электронный маркер, заменяющий мышь. В настоящее время имеется множество простых и сложных компьютерных программ для различных областей познания детей дошкольного возраста.
Презентации в PowerPoint - это яркость, наглядность, доступность, удобство и быстрота в работе. Вместе с тем интерактивное оборудование используется в работе с детьми старшего дошкольного возраста при безусловном соблюдении физиолого-гигиенических, эргономических и психолого-педагогических ограничительных и разрешающих норм и рекомендаций.
Использование ресурсов Интернет и программных средств, таких как электронные книги, мультимедийные энциклопедии, открывает доступ и воспитателю и воспитаннику к большому объему новой информации, которая в традиционном виде (на бумажном носителе) практически не реализуема. Например: Стихи для малышей; Азбука для самых маленьких и др. В своей работе воспитатели могут использовать программы, по которым работают в виде презентаций.
Применение информационных технологий на занятиях по развитию речи в ДОУ позволяет преодолеть интеллектуальную пассивность детей на занятиях, дает возможность повысить эффективность образовательной деятельности педагога ДОУ. Является обогащающим и преобразовывающим фактором развития предметной среды.
И, в заключение, использование компьютерных технологий в деятельности педагога ДОУ позволяет внедрять инновационные процессы в дошкольном образовании, совершенствовать все звенья управления в сфере образования, расширяя возможности доступа к информационным ресурсам.
+1 #7 Липина Вера Викторовнa
Роль мультимедийных технологий в обучении дошкольника.
Способность компьютера воспроизводить информацию одновременно в виде текста, графического изображения, звука, речи, видео, запоминать и с огромной скоростью обрабатывать данные позволяет специалистам создавать для детей мультимедийные презентации, электронные детские книги и энциклопедии.
В отличие от обычных средств обучения медиатехнологии значительно расширяют возможности педагогов в сфере развития, способствуют успешной реализации интеллектуальных и творческих способностей ребенка; позволяют не только насытить его большим количеством готовых, строго отобранных, соответствующим образом организованных знаний, но и, что очень актуально в раннем детстве - учат самостоятельно приобретать новые знания.
«Презентация - это - обучающий мини-мультик, это электронная звуковая книжка с красивыми картинками, это отличное пособие для ребенка рассказывающая о окружающем мире».
Мультимедийная презентация – одна из форм использования ИКТ в работе с дошкольниками.
Мультимедийные презентации позволяют представить обучающий и развивающий материал как систему ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей структурированной информацией в алгоритмическом порядке. В этом случае задействуются различные каналы восприятия, что позволяет заложить информацию не только в фактографическом, но и в ассоциативном виде в память детей.
Применение компьютерных слайдовых презентаций в процессе обучения детей имеет следующие достоинства:
– осуществление полисенсорного восприятия материала;
– возможность демонстрации различных объектов с помощью мультимедийного проектора и проекционного экрана в многократно увеличенном виде;
– объединение аудио, видео и анимационных эффектов в единую презентацию способствует компенсации объема информации, получаемого детьми из учебной литературы;
– возможность демонстрации объектов более доступных для восприятия сохранной сенсорной системе;
– активизация зрительных функций, глазомерных возможностей ребенка;
– компьютерные презентационные слайд - фильмы удобно использовать для вывода информации в виде распечаток крупным шрифтом на принтере в качестве раздаточного материала для занятий с дошкольниками.
При проведении занятий используются различные мультимедийные презентации, которые несут в себе большой потенциал.
Еще очень интересны презентации с использованием загадок. Они помогают развивать внимание, воображение, мышление ребенка.
Использование мультимедийных презентаций позволяют сделать занятия эмоционально окрашенными, привлекательными вызывают у ребенка живой интерес, являются прекрасным наглядным пособием и демонстрационным материалом, что способствует хорошей результативности занятия.
Так, использование мультимедийных презентаций на занятиях по математике, музыке, ознакомлении с окружающим миром обеспечивает активность детей при рассматривании, обследовании и зрительном выделении ими признаков и свойств, предметов, формируются способы зрительного восприятия, обследования, выделения в предметном мире качественных, количественных и пространственно-временных признаков и свойств, развиваются зрительное внимание и зрительная память.
Работа с родителями – еще одно поле деятельности для педагога, и здесь компьютер может оказать неоценимую роль. Создание презентаций « Моя семья » и дальнейший показ на родительских собраниях помогают ближе познакомиться с семьями воспитанников, узнать их интересы, увлечения, воспитывают гордость за сою семью.
Об эффективности применения презентаций говорят следующие позитивные факторы:
1. Что презентация несёт в себе образный тип информации, доступный для дошкольников;
2. Повышается мотивация к работе на занятиях за счёт привлекательности компьютера и мультимедийных эффектов;
3. Полученные знания остаются в памяти на более долгий срок и легче восстанавливаются для применения на практике после краткого повторения.
Практика показала, что при условии систематического использования в воспитательно-образовательном процессе муль тимедийных презентаций в сочетании с традиционными методами обучения, эффективность работы по развитию познавательных и творческих способностей детей дошкольного возраста значительно повышается.
Рекомендации по оформлению и содержанию презентаций:
Критерии оформления:
• соответствие оформления целям и содержанию презентации;
• единый стиль в оформлении;
• разумное разнообразие содержания и приемов оформления;
• грамотное использование различных шрифтов, списков, таблиц, схем, иллюстраций (рисунков, фото) ;
• качественное форматирование текста;
• качественное техническое оформление изображений (соответствующие размеры, четкость, яркость рисунков и фотоизображений;
• дизайн и эстетика оформления;
• продуманное, обоснованное применение анимации, настройки анимационных эффектов.
Критерии содержания:
• соответствие содержания презентации содержанию учебного занятия (воспитательного мероприятия) ;
• соответствие содержания презентации целям, структуре самого мероприятия;
• слайд должен иметь простую, понятную структуру и содержать текстовые или графические элементы, несущие в себе зрительный образ как основную идею слайда;
• не стоит перегружать визуальный ряд слишком подробными и точными данными.
Таким образом, применение информационно – коммуникационных технологий в дошкольном образовании становится все более актуальным, так как позволяет средствами мультимедиа, в наиболее доступной и привлекательной, игровой форме, достигнуть нового качества знаний, развивает логическое мышление детей, усиливает творческую составляющую учебного труда, максимально способствуя повышению качества образования среди дошкольников. Применяя информационно – коммуникационные технологии в различных формах, мы способствуем всестороннему развитию ребёнка, формированию интереса к познанию окружающего мира.
+1 #6 Свистунова Ольга Алексеевна
Свистунова Ольга Алексеевна - музыкальный руководитель ГБДОУ № 11 Невского района города Санкт- Петербурга.
«Инструментарий PowerPoint для создания интерактивных образовательных ресурсов».
Всероссийский семинар
Развитие современного общества неразрывно связано с научно-техническим прогрессом. Информатизация – это глобальный социальный процесс, особенность которого состоит в том, что доминирующим видом деятельности в сфере общественного производства является сбор, накопление, обработка, хранение, передача и использование информации.
Так, например, в «Концепции модернизации российского образования на период до 2020 года», в главе 2, посвящённой приоритетам образовательной политики, говорится следующее: «Для достижения нового качества образования будет осуществляться информатизация образования и оптимизация методов обучения». «Компьютерные технологии призваны в настоящий момент стать не дополнительным «довеском» в обучении и воспитании, а неотъемлемой частью целостного образовательного процесса, значительно повышающей его качество» (Из «Концепции долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 года»).
Система образования предъявляет новые требования к воспитанию и обучению подрастающего поколения, внедрению новых подходов, которые должны способствовать не замене традиционных методов, а расширению их возможностей. Обществу нужен креативный класс, творческие люди, мыслящие нестандартно, умеющие находить выходы, самостоятельно решать проблемы. Чтобы увлечь детей, педагог сам должен быть увлечён и применять новые формы обучения и развития. Всё шире проявляется роль информационных технологий в системе дошкольного образования. Процесс информатизации в учреждениях дошкольного образования обусловлен социальной потребностью в повышении качества обучения, воспитания детей дошкольного возраста, требованиями современного общества, которое нуждается в том, чтобы его члены были готовы к труду в десятки раз и более производительному и творческому. Информационные технологии значительно расширяют возможности родителей, педагогов и специалистов в сфере раннего обучения, они способны повысить эффективность взаимодействия педагогического коллектива детского сада и родителей при обучении и воспитании дошкольников. Информатизация дошкольного образования открывает педагогам новые возможности для широкого внедрения в педагогическую практику новых методических разработок, направленных на реализацию инновационных идей воспитательно - образовательного процесса. Решение этих задач невозможно без актуализации и пересмотра всех направлений работы детского сада в контексте информатизации.
Известно, что результат обучения зависит от того, как педагог умеет заинтересовать детей.
Использование ИКТ в дошкольном учреждении позволяет повысить эффективность учебно – воспитательного процесса, мотивировать детей на поисковую деятельность.
Для решения этого вопроса требуется качественно новый подход, который состоит в создании информационно-образовательной среды образовательного учреждения.
В соответствии со Стандартом, музыкальное воспитание дошкольников осуществляется на основе программы, разработанной музыкальным руководителем.
Программа по музыкальному воспитанию включает в себя помимо основной программы и авторские технологии.
В программу включаются консультации для родителей, педагогов по музыкальному воспитанию, совместные праздники.
Неотъемлимой частью данной работы является использование икт компонента. Использование экрана может быть как развлекательным, так и познавательным, а так же обучающим. Презентации помогают вносить яркость в праздники и досуги дошкольников.
Презентации используются во время проведения родительского клуба по соответствующей теме, интересующей родителей и детей, например: «Озвучивание сказок шумовыми и музыкальными инструментами»,
На методических объединениях в ДОУ все педагоги используют PowerPoint, что позволяет в интересной и яркой форме преподнести данную тему.
Для обучения дошкольников элементам музыкальной грамоты, а также для восприятия музыки обычно использовалась игровая форма, например: музыкально – дидактические игры. Использование ИКТ компонента внесло яркость и простоту при изучении основ музыкальной грамотности.
Я создала обучающие мультимедийные презентации для дошкольников в PowerPoint. Например: «Песня, танец и марш», «Характер в музыке».
В ДОУ консультации для родителей размещаются в информационных уголках группы и фойе, где родители могут познакомиться с практическими материалами.
Например: «Поём вместе с мамой», «Играем с мамой в ритмические игры»,
«Правила поведения в театре и на концерте», «Рекомендации по слушанию музыки дома» и т. д.. Использование PowerPoint делает возможность разнообразить подачу материала в наиболее яркой и увлекательной форме.

В заключении можно сказать:
В результате использования PowerPoint основные задачи музыкального воспитания дошкольников можно считать выполненными.


Источники: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва
"Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования" 0
Опубликовано: 25 ноября 2013 г. в "РГ" - Федеральный выпуск №6241
+1 #5 Пожарская Ольга Александровна
Использование информационных компьютерных технологий (ИКТ) – это актуальное направление в концепции модернизации российского образования, в том числе для обучения детей с ОВЗ.
С помощью ИКТ даем возможность учащимся подготовиться к комфортной жизни в условиях информационного общества.
Использование в процессе обучения аудиозаписей и видеофильмов, позволяет воплотить не только принцип иллюстративности, но и повысить интерес к обучению.
Смена ярких изображений природы, красочные картины, фотографии вызывают интерес к окружающему миру и помогают социализации детей с ОВЗ, обогащают обучающихся новыми знаниями.
Презентация –это один из эффективных методов организации обучения с помощью ИКТ. Мультимедийные презентации помогают за короткий срок донести информацию до учеников, наглядно показать предметы и объекты. ЕЕ можно использовать на всех типах урока.
Внедрение ИКТ (информационных и коммуникационных технологий) в практику работы учителя детей с ОВЗ осуществляется по следующим направлениям:
1. Создание презентаций к урокам.
2. Работа с ресурсами Интернет.
3. Использование готовых обучающих программ.
4. Разработка и использование собственных авторских программ.
Как показывает практика, без новых информационных технологий уже невозможно представить себе современную школу.
+2 #4 Радюкова Татьяна Григорьевна
Занятия в детском саду имеют свою специфику, они должны быть эмоциональными, с привлечением большого иллюстративного материала. Все это может обеспечить только компьютерная техника с ее мультимедийными возможностями. При этом компьютер должен только дополнять воспитателя, а не заменять его!
«Презентация» – это обучающий мини мультик, это электронная звуковая книжка с красивыми картинками, это отличное пособие для того, чтобы рассказать ребенку об окружающем мире так, как мы его видим не выходя из дома и «не летая в дальние страны».
Использование мультимедийных технологий выводит усвоения полученных знаний дошкольниками на более высокий уровень!
По данным Центра прикладных исследований человек запоминает 20% услышанного и 30% увиденного, и более 50% того, что он видит и слышит одновременно
Таким образом, облегчение процесса восприятия и запоминания информации с помощью ярких образов - это основа любой современной презентации. Более того, презентация дает возможность воспитателю самостоятельно скомпоновать учебный материал исходя из особенностей конкретной темы, предмета, что позволяет построить образовательную деятельность так, чтобы добиться максимального учебного эффекта.
Преимущества:
Презентация несет в себе образный тип информации, понятный дошкольникам!
Формирует у малышей систему «мыслеобразования»! Мультимедийные презентации позволяют представить обучающий и развивающий материал как систему ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей структурированной информацией в алгоритмическом порядке.
Использование новых непривычных приемов объяснения и закрепления, тем более в игровой форме, повышает непроизвольное внимание детей. Таким образом, воздействуя и через слуховой, и через зрительный канал, мультимедиа создает условия для получения и усвоения информации.
Говоря об использовании компьютера детьми дошкольного возраста, встает вопрос о сохранении здоровья и зрения!
+2 #3 Асадова Надежда Анатольевна
Последнее время информатизация образования приобретает особую актуальность. Создаются электронные образовательные ресурсы, разрабатываются автоматизированные системы обучения, организуются виртуальные обучающие курсы. Современные технологии позволяют использовать электронные материалы на каждом этапе обучения.
Одним из очевидных достоинств мультимедийного занятия с детьми дошкольного возраста является усиление наглядности. Вспомним известную фразу К.Д. Ушинского: «Детская природа ясно требует наглядности. Учите ребенка каким-нибудь пяти не известным ему словам, и он будет долго и напрасно мучиться над ними; но свяжите с картинками двадцать таких слов - и ребенок усвоит их на лету. Если вы входите в класс, от которого трудно добиться слова, начните показывать картинки, и класс заговорит, а главное, заговорит свободно…».Использование наглядности тем более актуально потому, что в дошкольном учреждении не всегда есть необходимый набор таблиц, схем, репродукций, иллюстраций по темам, которые даются детям в процессе обучения и воспитания. В таком случае видеопроектор может оказать неоценимую помощь при работе с детьми дошкольного возраста.
+3 #2 Андреева Ирина Вячеславовна
Мультимедиа технологии в образовании Мультимедийные технологии обогащают процесс обучения, позволяют сделать обучение более эффективным, вовлекая в процесс восприятия учебной информации большинство чувственных компонент обучаемого. Сегодня мультимедиа-технологии — это одно из перспективных направлений информатизации учебного процесса. В совершенствовании программного и методического обеспечения, материальной базы, а также в обязательном повышении квалификации преподавательского состава видится перспектива успешного применения современных информационных технологий в образовании. Мультимедиа и гипермедиа-технологии интегрируют в себе мощные распределенные образовательные ресурсы, они могут обеспечить среду формирования и проявления ключевых компетенций, к которым относятся в первую очередь информационная и коммуникативная. Мультимедиа и телекоммуникационные технологии открывают принципиально новые методические подходы в системе общего образования.
Мультимедиа технологии в образовании Мультимедиа - это взаимодействие визуальных и аудиоэффектов под управлением интерактивного программного обеспечения с использованием современных технических и программных средств, они объединяют текст, звук, графику, фото, видео в одном цифровом представлении.
+2 #1 Сорокина Жанна Владимировна
В своих уроках дополнительного образования я часто обращаюсь к программе Microsoft PowerPoint.Она позволяет сделать урок более насыщенным и информационно-полезным. Пошагово объяснить элементы урока.
Программа Microsoft PowerPoint позволяет решить множество проблем, связанных с подготовкой различных интерактивных материалов к урокам, в том числе и новизна. Интерактивность достигается при помощи интерактивной навигации, то есть совокупности используемых средств, позволяющих осуществлять нелинейный переход по слайдам, который реализуется в РР благодаря созданию оглавления, кнопок перемещения по слайдам, анимации, триггеров или гиперссылок. Каждую презентацию можно сделать непохожей на другую с помощью множества вариаций использования таких встроенных в РР инструментов, как анимация, триггеры, гиперссылки, фломастер.
Анимация создана для того, чтобы акцентировать внимание человека на конкретных элементах, но если ее очень много, то это отвлекает и попросту раздражает. Цель презентации - донести определенную информацию слушателю, а звук или анимация не должны отвлекать от самого доклада.
Триггер – это средство анимации, позволяющее задавать условие действия или времени выделенному элементу. При этом анимация запускается по щелчку.И в школьном, и в дошкольном обучении PowerPoint может быть полезен как просто для демонстрации чего-либо (сопровождении лекции, оформлении праздников), так и для организации взаимодействия с учащимися.При создании презентации педагог продумывает порядок появления тех или иных объектов, но при работе с детьми, особенно младшими школьниками, невозможно предусмотреть логику их действий. Поэтому любая сколь угодно сложная анимация может сработать не так, как планировалось. Для того, чтобы все шло так как задумывалось и для создания по-настоящему интерактивных презентаций, используются триггеры. Они позволяют в зависимости от действия учеников приводить в действие ту или иную анимацию.
Гиперссылки в PowerPoint Гиперссылка – это фрагмент HTML-документа, текст или изображение, которое предоставляет возможность перехода на другую страницу одного документа или же обеспечивает связь между двумя электронными ресурсами.
Возможности программы с каждым годом возрастают, поэтому целью своего семинара считаю узнать больше новых функций и применять их в своём опыте.

Тезисы к этому мероприятию надо оставлять в Личном кабинете

Vhod Kabinet ANEKS

banner uslugi

ПРИГЛАШАЕМ!

Приглашаем педагогов со стажем работы по специальности от 25 лет в Ассоциацию ветеранов педагогического труда (АВПТ)!

Только для вас - специальные образовательные мероприятия, интересные встречи и многие другие события.

Звоните по телефону: (812) 956-67-42 или пишите на e-mail: info@aneks.center.

Просим всех: расскажите об АВПТ своим коллегам, которые уже не работают в школе!

 

Электронный журнал для педагогов Экстернат.РФ (федеральный уровень)

Электронный журнал для педагогов Педагогика.Онлайн (региональный уровень)

Интернет-магазин педагогической литературы