Для педагогов дошкольного образования, начального образования, среднего образования, среднего специального образования, высшего образования, дополнительного образования, прочих специальностей

Всероссийский семинар

Дата проведения: 23.09.2018

Время проведения: 07:00 - 15:00

Ведущая: Владимирская Ольга Дмитриевна, директор АНОО «Центр ДПО «АНЭКС», к.п.н.
Иванковская Светлана Анатольевна, преподаватель-психолог Центра ДПО "АНЭКС"
Лузанова Нина Николаевна, преподаватель Центра ДПО "АНЭКС"

 

Описание:

Цель: озакомление слушателей с педагогическими трендами современном обществе.

Вопросы для обсуждения:
  1. Изменение культуры инноваций
  2. Изменение роли оценки успеваемости
  3. Распространение смешанного обучения

Список секций:

Секция 1. «Векторы развития предшкольного образования»

Секция 2. «Оценка. Отметка. Портфолио»

Секция 3. «Практика применения педагогических технологий»


 

Записаться на мероприятие и оставить свои тезисы


Комментарии   

+1 #2 Перелыгина Татьяна Александровна 14.10.2018 22:16
Школа 21 века …Новый век – новые технологии. Новые технологии отменяют старые подходы в образовательной системе и вносят новые возможности. Новый век – цифровой мир. Новый век- новые подходы к системе образования. Тренды в образовании – это тенденции в его изменении, то есть создание новых условий и методик обучения; современные требования со стороны общества к подготовке всесторонне грамотных личностей, способных к непрерывному изучению новых знаний и применения своих способностей для успешной жизни. Использование технологий может стать отправной точкой в изменении и улучшении образовательного процесса. Философ Джон Дьюи писал: «мы лишаем детей будущего, если продолжаем учить сегодня так, как учили этому вчера».
В мире цифровых и технологических возможностей и инноваций недостаточно уметь пользоваться технологиями, важно понимать, как с помощью них можно улучшить свою жизнь, повысить профессиональные возможности и качественно выполнять свою работу.
Учителя все больше и больше пользуются электронными средствами, которые могут стать инструментами образования, обмениваются профессиональным опытом в Сети (создают сайты, участвуют в семинарах, вебинарах, проходят курсы, разрабатывают методики, выкладывают конспекты уроков и занятий и т.д.). Это дает возможность не только самообразовываться учителям, но и учащиеся могут пользоваться предоставленным материалом для самоподготовки и самоконтроля по предметам.
Стало развиваться онлайн-обучение, появились различные формы смешанного обучения. Смешанное обучение дает возможность свободно распределять время и усилия, неограниченно получать знания за пределами школьного класса. Поэтому был создан всероссийский проект «Современная цифровая образовательная среда в Российской Федерации», который дает возможность создавать единый портал для размещения всех типов онлайн-курсов, объединять существующие платформы электронного образования, формировать свое цифровое портфолио.
Развиваются облачные технологии, и очень скоро все без исключения аспекты нашей жизни, в том числе и образование, будут подвержены изменениям. В классах будущего школьникам просто понадобится электронное устройство, которое предоставит доступ к домашней работе и другим учебным ресурсам в облаке. Все материалы будут доступны до тех пор, пока есть соединение с Интернетом. Такое удобство предоставит учащимся определенную свободу, ведь можно будет как дома, так и в любом другом месте. «Домашняя» работа не будет такой домашней. Цифровая библиотека будет доступна даже в отсутствии настоящей библиотеки.
Видеоигры – технология, которая может заинтересовать получить нужную информацию, совмещающая приятное с полезным. Сегодня дети, растущие в мире, подключенном к Интернету, страдают нехваткой концентрации внимания. Это неудивительно, поскольку уже с детства YouTube, ВКонтакте и смартфоны загружают их обновлениями, а также предоставляют все ответы по запросу в «гугле» или Википедии. Чтобы удовлетворить быстроразвивающееся поколение, важно не знать массивы информации, а знать, где ее можно достать ¬— и в этом есть свои плюсы и минусы.
Становятся актуальными проектные и исследовательские методы обучения школьников. Важнейшим становится формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и чётко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах, быть открытыми для новых контактов и культурных связей. Одной из важнейших задач является формирование у обучающихся универсальных учебных действий (познавательных, коммуникативных, личностных, регулятивных). Поэтому стал необходимым поиск адекватных способов и форм организации образовательного процесса, с помощью которых можно достичь образовательных результатов.
Проектная деятельность считается актуальной, так как сегодня необходима переориентация обучения, о чём говорится в стандартах второго поколения.
Применение новых технологий ведет за собой развитие личности ребенка, его творческих способностей, развития самостоятельности и личной ответственности. Школьники будут относиться к учебе как к отрадной части их жизни, которая требует активного участия, а не как к рутине, скучной и нудной.
+1 #1 Жукова Елена Васильевна 14.10.2018 20:57
Жукова Елена Васильевна,
учитель русского языка и литературы
ГБОУ СОШ № 583
Приморского района СПб
Статья
Проблема «Организация работы с одаренными детьми»
Кто он… ? Портрет одаренного ребенка: это человек, который
- Проявляет любопытство ко многим вещам, постоянно задает вопросы.
- Предлагает много идей, решений задач, ответов на вопросы.
- Свободно высказывает свое мнение, настойчиво, энергично отстаивает его.
- Склонен к рискованным действиям.
- Обладает богатой фантазией, воображением. Часто озабочен преобразованием, улучшением общества, предметов.
- Обладает хорошо развитым чувством юмора, видит юмор в ситуациях, которые могут не казаться другим смешными.
- Чувствителен к красоте, внимателен к эстетике вещей.
- Не конфликтен, не приспособленец, не боится отличиться от других.
- Конструктивно критичен, не принимает авторитарных указаний без критического изучения.
- Стремится к самовыражению, творческому использованию предметов.
Функциональные обязанности учителей, работающих с такими детьми
- создание образовательной среды для развития одарённых детей,
- организация и проведение занятий с одаренными детьми,
- разработка, корректировка, усовершенствование программ для работы с ними,
- организация индивидуальной работы с ними,
- организация их самостоятельной работы,
- подготовка учащихся к олимпиадам, конкурсам, викторинам всех уровней,
- включение одаренных детей в научную и проектную деятельность,
- контроль за знаниями одаренных детей,
- выполнение программ обобщение и систематизация материалов и результатов работы,
- творческие отчеты по предмету в рамках реализации проекта «Одаренные дети»,
- подготовка материалов, методических рекомендаций по организации работы с такими детьми
Организация работы на уроке:
- индивидуальный подход на уроках (выполнения обычного учебного - задания в нескольких альтернативных вариантах) , использование в практике элементов дифференцированного обучения,
- проведение нестандартных форм уроков;
- использование в качестве «ассистента» учителя, консультанта (ролевая игра)
Формы работы:
- Творческие проекты, организация выступлений на научных конференциях,
- участие в выставках, конкурсах, олимпиадах разного уровня,
- организация и самостоятельное проведение интеллектуальных игр, участие в подобных мероприятиях,
- внеурочная и кружковая деятельность
Ожидаемые результаты
Реализация творческого потенциала детей: положительная динамика продвижения учащихся в учебной деятельности, активизация занятости в кружках, секциях, призовые места в олимпиадах, конкурсах и пр.
Реализация творческого потенциала детей : положительная динамика продвижения учащихся в учебной деятельности, активизация занятости в кружках, секциях, призовые места в олимпиадах, конкурсах и пр.
Оценка результатов
Критерии: самооценка, удовлетворенность учащихся, родителей, учителей результатами деятельности, конкурентноспособность «одаренного ребенка».
Показатели:
- наличие адекватной положительной самооценки, способность к рефлексии, стремление к самопознанию и проявлению своих возможностей,
- положительная мотивация; комфортность,
- защищенность личности одаренного школьника,
- проявление активности в научно-исследовательской деятельности,
- стремление к деятельности «организатора», а не лидера;
- удовлетворенность организаторов работы с одаренными учащимися;
- высокий качественный уровень подготовки и результатов участия в конкурсах, олимпиадах и пр.
Риски и методы их коррекции
1. Отсутствие материальной базы – Оснощение материально-технической базы школы. Спонсорская помощь.
2.Отсутствие подготовленных педагогов – повышение профессионализма организаторов работы с одаренными детьми.
3.Отсутствие методической базы – создание банка данных методической литературы, сотрудничество с научными организациями.
Низкая мотивация учащихся в получении дополнительных знаний, учебная перегрузка – стимуляция учащихся через поддержку и поощрение

Тезисы к этому мероприятию надо оставлять в Личном кабинете

Vhod Kabinet ANEKS

banner uslugi

ПРИГЛАШАЕМ!

Приглашаем педагогов со стажем работы по специальности от 25 лет в Ассоциацию ветеранов педагогического труда!

Только для вас - специальные образовательные мероприятия, интересные встречи и многие другие события.

Звоните по телефону: (812) 956-67-42 или пишите на e-mail: editor@ext.spb.ru.

Просим всех: расскажите о Клубе своим коллегам, которые уже не работают в школе!

Электронный журнал для педагогов Экстернат.РФ (федеральный уровень)

Электронный журнал для педагогов Педагогика.Онлайн (региональный уровень)

Интернет-магазин педагогической литературы