+7 (812) 628-78-28, +7 (812) 956-67-42, +7 (921) 856-03-61, +7 (921) 856-03-62     info@aneks.center

Для педагогов начального образования, среднего образования, дополнительного образования, прочих специальностей

Всероссийский семинар

Дата проведения: 02.11.2018

Время проведения: 10:30 - 12:00

Ведущая: Жебровская Ольга Олеговна, доцент кафедры психологии и педагогики личностного и профессионального развития СПбГУ, к.п.н.

 

Описание:

Цель: ознакомление слушателей с современными инструментами и сервисами для реализации технологий дистанционного обучения.

Вопросы для обсуждения:

  1. Подходы к современному пониманию технологий дистанционного обучения. Нормативная база.
  2. Возможности и риски технологий дистанционного обучения. Массовые открытые онлайн-курсы (МООС). Проект FREEXCOOL.
  3. Многообразие инструментов и сервисов для реализации технологий дистанционного обучения: Google-класс, Я.Класс, Stepic.org и другие.

Список секций:

Секция 1. «Подготовка учителя к дистанционному обучению ученика »

Секция 2. «Школа по Интернету: за и против»


 

Записаться на мероприятие и оставить свои тезисы


Комментарии   

+1 #61 Екимова Ольга Михайловна
Одна из задач системы образования в современном обществе - обеспечить каждому человеку свободный и открытый доступ к образованию на протяжении всей его жизни, с учетом его интересов, способностей и потребностей. Форма заочного обучения была и остается весьма популярной. Она позволяет пройти курс подготовки по какой-либо дисциплине без отрыва от производства. А это обстоятельство всегда привлекало и далее будет привлекать слушателей не в меньших масштабах. Интерес к дистанционному обучению сформировался уже давно. Заочная форма получения знаний была востребована и в прежние годы, а сейчас, в эпоху бурного развития телекоммуникационных технологий, дистанционному обучению как одной из форм заочного обучения уделяется особое внимание. Преподаватели возлагают на телекоммуникации и мировые ресурсы сети Интернет огромные надежды. Оправдаются ли они? Смогут ли педагоги использовать потенциал технических средств и средств новых информационных технологий? Станут ли курсы дистанционного обучения полноправным компонентом системы образования? Дистанционное обучение как одна из форм образования развивается в общем русле научно-технического революции и информатизации общественной жизни. Новый всплеск интереса к дистанционному образованию возник на фоне бурного развития средств телекоммуникационных технологий, возникновения мировой информационной сети Интернет.
Дистанционное обучение даст следующие возможности: 1) повышение доступности и качества образования. Получение образования с помощью высокоскоростного интернета повышает возможность получить образование каждому ребенку независимо от места его проживания в любой школе России, а также обеспечить доступность качественного образования детям из труднодоступных и отдаленных населенных пунктов; 2) проектирование и конструирование развивающей образовательной среды учащегося. Для сегодняшнего школьника, живущего в окружении компьютерных гаджетов, использование в процессе обучения информационно-коммуникативных технологий является неоспоримым помощником для глубокого познания и активного учения; 3) изменение технологий работы учителя. Для организации современного образовательного пространства учащемуся требуется помимо традиционного взаимодействия с учителем интерактивное взаимодействие. Особенно это актуально для учащихся, которые получают образование, не посещая ежедневно школу, обучаясь на дому или дистанционно. Следовательно, в эпоху электронной школы УЧИТЕЛЬ ДОЛЖЕН СТАТЬ ИНЫМ, так как УЧЕНИК УЖЕ СТАЛ ИНЫМ. Глядя на современный портрет школьника, который учится работать с любым гаджетом раньше, чем ходить, значительно свободнее и увереннее чувствует себя в информационном поле, чем его родители, обучает новым технологиям родителей и учителей. Эти дети (доказанный научный факт!) имеют другую физиологию мозга, способны осваивать огромные объемы информации, без какого-либо критического анализа, пишут с ошибками, не чтят никакие авторитеты и т.д.
Поэтому и работа с такими учащимися требует иных подходов к выстраиванию педагогического процесса. А от учителя современной электронной школы требуется: 1. другой уровень профессиональных компетенций и подготовки. От него уже не ждут прямой, монологической речи, его задача как педагога придумать – как ребенок будет учиться самостоятельно, чтобы ученик хотел и мог искать учебную информацию и применять ее в практической деятельности; 2. умение организовать эффективную коммуникацию с учеником. Условия коммуникации через электронную среду обучения задает более жесткий режим общения. Общение организуется с помощью текстов, фотографий, видео или голоса. Это максимальная точность используемых слов. Все слова и формулировки учебных материалов и обратной связи, идущей от преподавателя должны быть понятными, однозначными, чтобы обучающиеся правильно воспринимали передаваемую ему информацию. (ТЫ, а не ВЫ! Вы, а не ТЫ!); 3. соблюдение определенных правил поведения в дистанционной среде обучения: учимся вместе, ответ на обращение – в тот же день, не учим, а сотрудничаем.
+1 #60 Резонова Наталья Армасовна
Современное образование немыслимо без использования во всех его формах информационных и телекоммуникационных технологий. Сегодня практически невозможно найти учебное заведение, в котором бы не изучались или не использовались информационные технологии и соответствующие информационные ресурсы, так называемые ЭОР (Электронные образовательные ресурсы).
У учителя появилась возможность использовать компьютер как эффективное средство обучения в различных образовательных областях, что привело к разработке целого класса специализированного программного обеспечения, созданию общих доступных для всего образования коллекций источников и инструментов, размещаемых в сети Internet.
Особое место занимает дистанционное обучение. Такие Всероссийские порталы как Российская электронная школа (resh.edu.ru), ЯКЛАСС (www.yaklass.ru), Решу ОГЭ (https://inf-oge.sdamgia.ru/teacher) и многие другие позволяют расширить возможности самообразования и дистанционного обучения, развивая ИКТ- компетентность и предметные навыки как для самого учителя, так и для учащихся.
Дистанционное обучение , самообразование, тренировка на этих порталах повышает уровень подготовки наших выпускников, облегчает период сдачи экзаменов, придает уверенности в своих знаниях.
Для учителя это отличная возможность направлять, регулировать и контролировать этот процесс.
Единственная трудность - это запустить процесс, заинтересовать учащихся, показав преимущества работы на сайтах по подготовке к экзаменам и просто закрепление пройденного материала на уроках.
Возможность выполнять домашнее задание в любом месте и в любое удобное время посредством гаджетов (смартфонов), экономит время учащихся, высвобождая его для дополнительного образования по интересам.
+1 #59 Титова Екатерина Александровна
При реализации дополнительных профессиональных программ с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий могут быть применены следующие модели: – полностью дистанционное обучение (повышение квалификации, профессиональная переподготовка) обучающегося (слушателя); – частичное использование дистанционных образовательных технологий, позволяющих организовать дистанционное обучение (повышение квалификации, профессиональную переподготовку) обучающегося (слушателя).
Полностью дистанционное обучение подразумевает использование такого режима обучения, при котором обучающийся осваивает дополнительную профессиональную программу полностью удаленно с использованием специализированной дистанционной оболочки (платформы), функциональность которой обеспечивается учреждением. Все коммуникации с педагогическим работником осуществляются посредством указанной оболочки. Модель, при которой происходит частичное использование дистанционных образовательных технологий при реализации дистанционных программ, очные занятия чередуются с дистанционными.
Для организации учебного процесса при реализации электронного обучения, дистанционных образовательных технологий колледжем разрабатываются учебные планы по дополнительным профессиональным программам.
При реализации дополнительных профессиональных программ или их частей с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий школа :
– оказывает учебно-методическую помощь обучающимся, в том числе в форме индивидуальных консультаций, оказываемых дистанционно с использованием информационных и телекоммуникационных технологий;
– самостоятельно определяет объем аудиторной нагрузки и соотношение объема занятий, проводимых путем непосредственного взаимодействия педагогического работника с обучающимся, и учебных занятий с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий;
– обеспечивает соответствующий применяемым технологиям уровень подготовки педагогических, научных, учебно-вспомогательных, административнохозяйственных работников школы.
+1 #58 Дьяченко Оксана Викторовна
Об использовании дистанционных образовательных технологий (далее – ДОТ) в обучении пишут много и часто, при этом, в основном, затрагиваются два вопроса «зачем?» и «как?», а подходы, применяемые при обращении к данной теме, можно разделить на условно «объективный» и «субъективный». В настоящей статье мы постараемся компилировать оба подхода.
«Объективный» подход связан с объяснительными факторами применения ДОТ, определением самого понятия, методологией и приемами, объемом их использования и т.д. Напомним, что в соответствии с требованиями к условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования (1: пункт 26), информационно-образовательная среда образовательного учреждения должна обеспечивать дистанционное взаимодействие всех участников образовательного процесса, том числе, в рамках дистанционного образования. Следует отметить, что в контексте, по крайне мере, основного общего образования речь идет не о дистанционном образовании, а об использовании ДОТ в обучении различным предметам. При этом «Под дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников.» (2: Глава 2, статья 16). Преимущества учебного процесса с применением ДОТ очевидны, среди основных можно назвать: открытость и объективность, индивидуальный подход, самостоятельная работа учащихся, развитию информационной грамотности, новые возможности для детей с особыми потребностями, повышение мотивации и заинтересованности, стимулирование самостоятельного мышления, дискурса и многие другие. Для учителей это еще и экономия времени, так как многие ДОТ предоставляют опции автоматической проверки работ, обобщения, систематизации, анализа, оценки. Среди минусов применения ДОТ, чаще всего, отмечают технические неполадки и ошибки систем, отнюдь не широкая доступность обсуждаемых технологий (хотя с учетом темпов развития технологий данная проблема достаточно успешно решается) и сложность ДОТ. Относительно сложности ДОТ, которая во многом является мнимой, следует отметить, что трудности их применения в основном испытывают учителя, а не учащиеся, и здесь хорошим подспорьем являются курсы повышения квалификации, многочисленные материалы, публикуемые в Интернет, а самое главное – стремление учителя преодолеть инертность и страх.
Традиционно ДОТ классифицируются по доставки учебного материала обучающемуся и подразделяются на три группы: кейсовая технология (корреспондентское обучение), интернет-технологии и телекоммуникационные технологии. Первая имеет в виду доставку учебных материалов (кейсов) и обратную связь по почте или выдачу непосредственно обучающемуся. Вторая подразумевает использование Интернет. При этом общение может осуществляться в режиме реального времени (online) или в режиме отложенного времени (offline). Третья предполагает передачу информации с помощью телевещания.
«Субъективный» подход в публикациях на указанную тему связан с освещением личного опыта применения ДОТ, высказыванием мнений «за» и «против», результатами использования технологий в обучении.
+1 #57 Пахомова Екатерина Дмитриевна
Дистанционное обучение – это способ обучения, характеризующийся рядом специфических черт:
взаимной пространственной удаленностью обучающихся, обучающих и источников информации;
набором специальных технологий, обеспечивающих двунаправленное взаимодействие субъектов образовательной деятельности и источников информации;
сочетанием синхронных и асинхронных технологий обучения и общения (on-line или off-line технологии);
ориентацией на самостоятельную образовательную деятельность учащихся.
Нормативная база, на основе которой реализуется дистанционное обучение:
Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012 (ст. 16 «Реализация образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий»).
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения и дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ» №02 от 09.01.2014.
Порядок применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения и дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ.
Основной целью дистанционного обучения школьников является предоставление доступа к качественному образованию.
Основными принципами организации обучения с применением электронных ресурсов и дистанционных технологий являются:
принцип интерактивности, выражающийся в возможности постоянных контактов всех участников учебного процесса с помощью специализированной информационно-образовательной среды (в том числе, форумы, электронная почта, Интернет-конференции, он-лайн уроки);
принцип адаптивности, позволяющий легко использовать учебные материалы нового поколения, содержащие цифровые образовательные ресурсы, в конкретных условиях учебного процесса, что способствует сочетанию разных дидактических моделей проведения уроков с применением дистанционных образовательных технологий и сетевых средств обучения: интерактивных тестов, тренажеров, лабораторных практикумов удаленного доступа и др.;
принцип гибкости, дающий возможность участникам учебного процесса работать в необходимом для них темпе и в удобное для себя время.
Основными элементами системы дистанционного обучения являются: цифровые образовательные ресурсы, размещенные на образовательных сайтах; видеоконференции; надомное обучение с дистанционной поддержкой; вебинары; skype-общение; e-mail; облачные сервисы; электронные носители мультимедийных приложений к учебникам; электронные наглядные пособия.
Обучение осуществляется на основе цифровых образовательных ресурсов:
электронные учебники;
интерактивные обучающие ресурсы;
виртуальные среды учебно-практической деятельности;
компьютерные демонстрации;
электронные источники информации;
электронные библиотеки;
электронные периодические издания;
электронные коллекции.
При создании электронного сопровождения к дистанционному обучению необходимо соблюдать несколько принципов:
- материал должен быть интересен;
- материалы имеют как минимум два уровня сложности, так как уровень сформированности учебных умений и навыков у учащихся различен.
При организации дистанционного обучения используются следующие учебные материалы:
а) методические рекомендации для учащегося по освоению учебного материала;
б) последовательное изложение учебного материала в виде гипертекста, содержащего ссылки на другие учебные материалы и связывающего все информационные массивы;
в) терминологический словарь;
г) мультимедийные объекты: видео- и аудиофайлы, графические объекты, интерактивные карты;
д) интерактивные тесты;
е) тренажеры по предметам;
ж) лабораторный практикум удаленного доступа;
з) комплексные домашние задания и творческие работы;
и) справочники;
к) иллюстративный материал;
л) архивную и энциклопедическую информацию;
м) библиографические ссылки;
н) систему поиска информации.
Организация учебного процесса с использованием информационной среды ДО позволяет решить проблему компенсации пробелов в знаниях для следующих категорий учащихся:
отсутствующие на занятиях по болезни в течение учебного года;
отсутствующие на занятиях вследствие климатических условий и/или эпидемий;
отсутствующие на занятиях по личным причинам (например, участники спортивных мероприятий);
учащиеся, которые не поняли материал определенной темы в ходе традиционного очного обучения.
Осваивают пропущенные темы такие школьники, изучая учебный материал дистанционно, выполняя практические задания и тесты, отправляя их на проверку учителю с домашнего компьютера. Кроме того, внедрение дистанционных технологий в практику общеобразовательной школы может стать основой для самостоятельной познавательной, творческо-поисковой деятельности учащихся, что соответствует требованиям к образовательному процессу по новым стандартам.
Кроме детей, пропускающих школу по уважительной причине и детей, испытывающих трудности в обучении, участниками ДО являются учащиеся 9,11 классов и учителя-предметники, работающие в данных классах, чьи предметы учащиеся планируют сдавать в ходе ГИА (математика, русский язык, физика, химия, биология) и участники предметных олимпиад.
Оптимальным вариантом дистанционной работы с учащимися, часто пропускающими уроки по каким-либо причинам, является организация систематической работы на сайте dnevnik.ru.
Преимущества такого варианта также вполне очевидны:
- работа с электронным дневником и электронным журналом является требованием, которое предъявляется к педагогам в соответствии с Распоряжением Правительства РФ от 25 апреля 2011 г. №729-р.
- услуга является бесплатной,
- в проекте dnevnik.ru существует четкая система распределения доступа к ресурсам и функциям, в зависимости от типа учетной записи (администратор, учитель, ученик, родитель),
- на сайте dnevnik.ru поддерживается размещение файлов в удобных и привычных для пользователей форматах MS Office,
- ресурсы и программные решения на сайте dnevnik.ru изначально ориентированы на организацию и осуществление образовательного процесса.
Алгоритм реализации дистанционного обучения
учитель загружает учебный материал;
ученик скачивает материал на рабочий компьютер;
готовит файл с ответом и прикрепляет к внутреннему сообщению для учителя;
учитель скачивает ответы и в виде внутреннего сообщения знакомит с оценкой;
учитель выставляет оценку в журнал.
Эффективные способы организации дистанционного обучения – вебинары и веб-квесты.
Вебинар - это самый легкий, понятный, быстрый и экономичный способ дистанционного обучения.
Вебинар (Webinar) – это онлайн-семинар, лекция, курс, презентация, организованный при помощи web-технологий в режиме прямой трансляции.
Как и на обычном семинаре, слушатели могут взаимодействовать с преподавателем, то есть выполнять его задания, отвечать на его вопросы и задавать свои.
Как правило, вебинары предоставляют следующие возможности:
многосторонняя видео- и аудио-конференция;
загрузка и просмотр презентаций и видео;
текстовый чат;
доска для рисования;
опросы;
демонстрация экрана компьютера лектора обучаемым.
Общие принципы организации:
У преподавателя должен быть как минимум микрофон и, желательно, видеокамера, чтобы его видели участники online мероприятия. Слушателям вебинара достаточно обычного компьютера со звуком (колонками или наушниками).
Перечень шагов для проведения семинара:
Выбрать тему.
Выбрать площадку для проведения семинара.
Разместить на площадке информацию о проводимом мероприятии.
Оповестить слушателей, о теме, дате, времени и месте вебинара, разослать им ссылки.
Оформить презентацию или составить план.
В назначенное время выйти в эфир и провести занятие.
Вопросы, возникающие в ходе проведения вебинара, участники набирают на клавиатуре, в специальном окне «чат» или, если у них есть микрофон, а техническая платформа для поведения вебинаров позволяет давать право голоса участникам– задают.
Регистрация на вебинар, осуществляется через онлайн форму подписки, в которой слушатели указывают свое имя и оставляют е-мейл.
Бесплатные русскоязычные площадки для проведения вебинаров:
Webinar2.ru
Kastim.ru
firmbook.ru
В арианты проведения вебинара: вебинар-лекция и вебинар-семинар.
Тема виртуального семинара должна быть тщательно проработана. Разработка темы заключается прежде всего в подготовке системы проблемных вопросов, мотивирующих к изучению темы.
Примеры проблемных вопросов/ситуаций:
Кто такой Емельян Пугачев: разбойник или защитник?
Почему лошадь, падая с высоты, ломает себе ноги, а кошка остается невредимой после падения с высоты 4-5 метров, как и сверчок, упавший с вершины башни?
Возможно ли пересадить человеку жабры? В фантастическом романе "Человек-амфибия" юноше Ихтиандру пересажены жабры, которыми он
+1 #56 Озлем Анна Михайловна
Инструменты дистанционного обучения по предмету "Музыка".
Отдельные категории учащихся, не имеющих возможность посещать школу в силу тех или иных причин, не должны иметь недостаток в образовании. На помощь таким обучающимся приходит дистанционное обучение.
Однако следует помнить, что дистанционное обучение при всех своих возможностях не может заменить непосредственное живое общение с учителем. При этом данный вид обучения, конечно же, имеет свои несомненные плюсы. Особенно хорошо использовать инструменты дистанционного обучения при следующих обстоятельствах:
- дополнительная работа по предмету в целях более углубленного его изучения;
- работа с успешным по предмету учеником, например, при подготовке к предметной олимпиаде;
- работа для повышения оценки;
- работа с неуспевающим учеником, предоставление возможности попрактиковаться по предмету,
- способ заинтересовать ученика другими формами работы по предмету;
- возможность ученикам, находящимся на домашнем обучении "держать руку на пульсе", не отставать по предмету,
- индивидуальная работа с отдельными категориями учащихся.
Инструментами дистанционного обучения по музыке могут являться:
1) переписка по электронной почте;
2) наличие собственного сайта или блога учителя по предмету с заданиями для различных категорий учащихся;
3) отдельные интернет-сервисы, используемые для обучения.
Можно выделить основные требования к работе с учениками посредством дистанционного обучения:
- регулярность,
- индивидуальный подход,
- обязательное оценивание, комментарии к проделанной работе,
- арсенал заданий различной степени сложности,
- владение обучающими интернет-сервисами,
- актуальность учительского сайта или блога.
Из опыта работы учителем музыки. Некоторые интернет-сервисы, применяемые в дистанционном обучении по музыке:
Learning App,
Picasa,
Panoramio,
Musescore,
Maps.google .ru,
Классическая музыка classik.chubrik.ru,
Музыкальный энциклопедический словарь www.musik-dik.ru
+1 #55 Петрова Татьяна Евгеньевна
Современное образование все больше делает упор на самостоятельное образование, работу дома и задача учителя помочь обучающемуся найти ресурсы, с которыми он мог бы работать самостоятельно и дистанционно.
Дистанционное обучение, как средство обучения и общения, имеет много преимуществ: дает возможность обучаться последовательно на всех этапах от младших до выпускных классов, имеет широкий спектр методов, основная часть учебного процесса не требует непосредственного взаимодействия учителя и обучающегося, использует электронные средства обмена информацией, наибольшая ответственность за продуктивность работы возлагается на самих обучающихся. С другой стороны, применение дистанционного обучения ограничивает возможность для педагогической импровизации, так как алгоритм предоставления информации продумывается заранее, а информация, предоставляемая ученику, требует от него самостоятельного осмысления.
На сегодняшний день существует огромное количество ресурсов для дистанционного изучения английского языка: «60 лучших сайтов для изучения английского языка», «ТОП 10 сайтов для изучения английского языка», «Do you speak English?», «Open education learning English», «Encyclopedia Britanica», «Listen and Write», «Animated Movies- made by you»?, «Classdojo», «Games for kids» и т.д. Английский язык уникален, потому что с его помощью мы можем преподавать все предметы: историю, биологию и т.д. Это средство общения и обучения. Образование становиться интегрированным. И, что особенно важно в дистанционном обучении, обучающийся сам может выбирать уровень обучения, доступный ему в конкретный момент процесса обучения.
В своей практике преподавания использую многие ресурсы, но особенно мне нравиться Мобильное Электронное образование (МЭШ). Использую МЭШ в параллелях 6х и 9х классов. Очень удобно использовать ресурс, потому что позволяет экономить время подготовки учителя к уроку. Большое разнообразие заданий (соотнеси слова с переводом, найди пару, реши кроссворд, выбери из пары правильное предложение и другие) позволяет решить многоплановые задачи: лучше понимать на слух за счет усвоения новых лексических единиц в разделах Collocations, Practise New Words, знакомиться с новыми грамматическими формами, приобретать знаний о культуре и традициях страны. Не обязательно брать весь объём предлагаемого материала из электронной библиотеки. Он легко адаптируется под потребности конкретного урока. Материалы для изучения иностранного языка имеют привлекательный вид и включают все разделы подготовки к сдаче ОГЭ/ЕГЭ. Материалы библиотеки обучающиеся могут использовать для проектной работы (раздел «It’s interesting to know»). Работая с тренажерами МЭШ, обучающиеся знакомятся с приемами учения, которые необходимы для рациональной самостоятельной работы.
+1 #54 Крупейникова Оксана Федоровна
Крупейникова Оксана Федоровна
ГБОУ " Центр" Динамика" № 616, учитель истории
Подготовка учителя к дистанционному обучению ученика с ОВЗ.
Использование дистанционных образовательных ресурсов в подготовке и проведения уроков по истории для учащихся с ОВЗ позволяет решить ряд задач, одна из которых- активизация познавательной деятельности учащихся. Формировать положительное отношение школьников к учебе может помочь сочетание традиционных методов обучения и современных информационных технологий. Подготовка дистанционных уроков специфична и должна учитывать индивидуальные возможности каждого ребенка. Уроки с использованием ИКТ можно разделить на следующие группы:
1) демонстрационные уроки : используются готовые программные продукты ( видео, аудио, фото информация , презентации); существенную помощь для подготовки учителя к данным урокам могут оказать такие сайты как "Интернет-урок"," Видео-урок", " Единая Коллекция ЦОР" и т.д.
2) уроки компьютерного тестирования;
тестовые программы могут быстро оценить результат работы, определить темы, где есть трудности усвоения; используются сайты " Решу ОГЭ", "Открытый банк заданий по истории ФИПИ" и т .д.
3) уроки моделирования ( построение ментальных карт в Goggl.it, данный сервис допускает возможность использовать в схемах изображений, изменение цвета, сохранения готовой схемы в нескольких форматах, а также для совместной работы через мобильное устройство)
4) исследовательская работа- организация проектной деятельности школьников с использованием ИКТ позволяет сделать этот процесс интересным, ярким ( ИКТ дает возможность свободно осуществлять поиск необходимого материала);
5) внеклассная работа ( организация и проведение дистанционных олимпиад по истории и обществознанию )
Внедрение дистанционного образования дает возможность учащимся с ОВЗ расширить свой кругозор, развивает мышление, знакомит с разнообразными инструментами работы с ПК и Интернет-технологиями, что позволяет составить достойную конкуренцию ученикам массовых школ и поможет дальнейшей социализации.
+1 #53 Кулиев Игорь Гашамович
В настоящее время стремительными темпами развиваются новые компьютерные технологии и Интернет, а в месте с ними развиваются и новые способы обучения, одной из таких технологий является дистанционное обучение, в частности, наибольшей популярностью пользуется обучение с помощью Интернет-технологий. Основным преимуществом дистанционного обучения является то, что это очень удобная и гибкая форма обучения.
Благодаря развитию Интернета и современных методов общения и обмена данными, становится возможным создавать и применять в обучении новые способы обучения, такие как электронные конспекты, виртуальные лаборатории, тесты и т.д.
В нашем образовательном учреждении учащимися активно используются такие Интернет-ресурсы как Якласс, Решу ЕГЭ. В своей профессиональной деятельности использую образовательный портал Решу ЕГЭ. Создаю для учащихся из заданий данного портала небольшие проверочные работы. Раз в неделю мои классы занимаются в кабинете, где есть специальная зона с 4-мя компьютерами. Я провожу уроки свои так, чтобы как можно больше учащихся успели выполнить размещенные мною задания на портале Решу ЕГЭ. В конце урока обязательно просматриваем, обсуждаем результаты. Большинство ребят с удовольствием и вне уроков посещают данный образовательный портал.
При четкой организации урока достигается большой эффект, успешно решаются задачи общепедагогического и методического содержания, сохраняется дифференцированый подход в освоении материала и др.
Современный учитель сегодня должен иметь возможность использовать ресурсы глобальной сети Интернет не только при подготовке к уроку, но и непосредственно на уроке, адресовать к образовательным ресурсам учащихся во время выполнения домашнего задания.
+1 #52 Воронина Анна Борисовна
Виртуальный школьный сайт по английскому языку как дистанционный образовательный ресурс

С каждым годом увеличивается объем информации, который необходимо усвоить обучающимся, и часто, поставленные в жесткие временные рамки, увлекаясь количеством, мы теряем качество, не успевая отработать и закрепить полученные знания. Многие обучающиеся начинают испытывать трудности в понимании нового материала, теряют интерес к предмету.
Один из путей решения этой проблемы – применение передовых технологий в сочетании с традиционной работой учителя и самостоятельной работой обучающегося (как аудиторной, так и внеаудиторной). Для развития самостоятельности в получении и закреплении знаний необходимо использовать компьютер, как на уроках, так и дома.
Образование предполагает непрерывный обмен информацией между обучающимся и учителем, причем информацией очень большого объема. Информационные технологии позволяют упорядочить и систематизировать этот обмен, максимально эффективно использовать время, как учащегося, так и учителя. Выбран путь широкого внедрения онлайн-обучения, в том числе, массовых онлайн-курсов с интерактивным участием и открытым доступом через интернет.
Цель инновационной деятельности нашей школы, как и любой другой школы - это активное реагирование на многообразие интересов и потребности детей и их родителей, а также достижение высокого уровня качества образования и развитие обучающихся.
Наш Проект в рамках инновационной деятельности реализуется в предметной области "Английский язык" для получения доступного и качественного образования обучающимися разных категорий с использованием современных информационных технологий.
Миссия нашего Проекта - это:
• практика иноязычного общения с удовольствием
• помощник в повторении и закреплении изученного материала
• памятка и тренинг при подготовке к экзамену по английскому языку в формате ГИА
• помощник для проведения урочных и внеурочных мероприятий
• сетевая поддержка учителей нашей школы
• доступность для всей семьи

Наш Проект разрабатывается для обучающихся:
• мотивированных к изучению иностранных языков
• желающих углублённо изучать английский язык
• одарённых
• на семейном обучении
• часто болеющих
• слабоуспевающих учащихся
• с ограниченными возможностями здоровья
• пропустивших занятия по уважительным причинам

Данный сайт функционирует на бесплатной основе, проект реализует следующие задачи.
Задачи проекта:
• обобщить накопленный педагогами школы передовой опыт по данной проблеме,
• разработать и внедрить в образовательный процесс данный Проект с использованием разных интернет - сервисов,
• использовать интернет - ресурсы данного Проекта как новую форму организации учебного процесса по предмету с целью повышения мотивации обучения,
• развивать познавательные способности, творческий потенциал обучающихся с помощью данного Проекта,
• создать информационную среду, способствующей внедрению данного Проекта,
• создать необходимые условия для реализации данного Проекта.
Наш Проект направлен и контролирует интенсивность самостоятельной работы обучающегося, который может учиться в удобном для себя месте, по индивидуальному расписанию, имея при себе комплект специальных средств обучения и согласованную возможность контакта с учителем как заочно посредством Интернета, так и очно.
Наш Проект обеспечивает реализацию образовательных программ или их частей с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий для всех категорий обучающихся, имеющих индивидуальные образовательные потребности
Наш Проект обеспечивает повышение доступности образования, обеспечение возможности различным категориям обучающихся получать образование с учетом их индивидуальных возможностей, а также личностное развитие обучаемых за счёт усиления влияния на досуговую деятельность учеников; формирования культуры использования компьютерной техники для решения различных проблем.
Помимо этого, повышается рост цифровой грамотности учителей в сфере использования современных ИКТ-технологий в образовательном процессе и внеурочной деятельности и растет удовлетворенность родителей качеством работы школы.
Цифровая образовательная среда нашей школы также направлена на проектирование и организацию индивидуальной и групповой деятельности учащихся, проведение инновационных моделей уроков, обеспечение участия учащихся с дистанционных конкурсах и олимпиадах.
Таким образом, необходимость в формировании ЦОС образовательного процесса в предметной области "Английский язык" наиболее актуальна на данный момент.
Накопленный опыт работы в данном направлении, позволил сделать следующий шаг в области ИКТ и стать инициатором создания Гугл-сайта как дистанционного образовательного ресурса в изучении английского языка с использованием интерактивных сервисов. Наш сайт: dantealighieri318englishplus https://sites.google.com/view/dantealighieri318englishplus/
Данный ресурс как инновационный продукт имеет свое узко направленное предназначение, а именно поддержка образовательного процесса по изучению английского языка обучающимися в школе на уроке и дома, а также в любом месте, где есть выход в интернет.
Электронные образовательные ресурсы являются одним из основных компонентов данного ресурса, они представляют собой целенаправленное сочетание элементов, направленных на достижение планируемых образовательных результатов.
В нашей школе изучение английского языка начинается с 5-го класса. На данный момент реализация ФГОС осуществляется по 8 класс включительно.
В связи с этим мы разместили на нашем Проекте только ресурсы для 5-8 классов в соответствии с реализуемой общеобразовательной программой УМК «Английский в фокусе» (Spotlight) для основной школы, авторы Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс.
Каждый класс состоит из модулей, каждый модуль состоит из аспектов иностранного языка: Лексика, Грамматика, Чтение, Письмо, Аудирование, Говорение.
По каждому аспекту представлены ссылки на используемые интерактивные ресурсы для достижения конкретных образовательных результатов в соответствии с Программой.
Некоторые ресурсы позволяют отследить достижение этих образовательных результатов.
Прогнозируемые результаты:
Для ученика:
• расширение возможностей построения образовательной траектории;
• доступ к самым современным образовательным ресурсам;
• растворение рамок образовательных организаций до масштабов всего мира.
Для родителя:
• расширение образовательных возможностей для ребенка;
• снижение издержек за счет повышения конкуренции на рынке образования;
• повышение прозрачности образовательного процесса;
• облегчение коммуникации со всеми участниками образовательного процесса.
Для учителя:
• оптимизация работы учителя за счет ее автоматизации;
• снижение рутинной нагрузки по контролю выполнения заданий обучающимися за счет автоматизации;
• повышение удобства мониторинга за образовательным процессом;
• формирование новых возможностей организации образовательного процесса;
• формирование новых условий для мотивации обучающихся при создании и выполнении заданий;
• формирование новых условий для переноса активности образовательного процесса на обучающегося;
• облегчение условий формирования индивидуальной образовательной траектории обучающегося.
+1 #51 Беспалова Людмила Петровна
ТЕХНОЛОГИИ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ

Дистанционное обучение – это обучение с помощью технологий, позволяющих получать образование на расстоянии. 6 мая 2005 года был издан приказ Министерства образования и науки Российской Федерации, который гласит: «Под дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационных и телекоммуникационных технологий при опосредованном или не полностью опосредованном взаимодействии педагогического работника и обучающегося…”
В наше время дистанционное обучение проводится чаще всего при использовании Интернета, все реже используется почтовая система. Педагог (тьютор) проводит обучение в так называемом виртуальном классе, в который студент может заходить, когда ему этого хочется или удобно. Как правило, чтобы попасть в подобный виртуальный класс, студенту необходимо получить логин и пароль, которые выдаются после зачисления на обучение.
Преимущества дистанционного обучения:

Возможность заниматься в удобное для себя время, в удобном месте и темпе. Нерегламентированный отрезок времени для освоения дисциплины.
Параллельное с профессиональной деятельностью обучение, т.е. без отрыва от производства.
Эффективное использование учебных площадей, технических средств, транспортных средств, концентрированное представление учебной информации и мультидоступ к ней снижает затраты на подготовку специалистов.
Использование в образовательном процессе новейших достижений информационных и телекоммуникационных технологий.
Равные возможности получения образования независимо от места проживания, состояния здоровья, элитарности и материальной обеспеченности обучаемого.
Дистанционное обучение возникло относительно недавно и именно благодаря этой новизне оно ориентируется на лучший методический опыт, накопленный различными образовательными учреждениями по всему миру - на использование современных и высокоэффективных педагогических технологий, отвечающих потребностям современного образования и общества в целом. Благодаря большей "методической" свободе и независимости дистанционные курсы в сравнении с традиционным, сложившимся десятилетиями, университетским или школьным образованием строятся на инновационных подходах к обучению. Но в этом таится и сложность - дистанционные курсы, в основе которых лежат новые технологии обучения "не вписываются" в структуру и программы традиционного обучения. При сочетании подобных традиционных и инновационных курсов их разработчикам приходится изменять действующие программы, проводить дополнительное обучение преподавателей и т.д.

Среди педагогических технологий наибольший интерес для дистанционного обучения представляют те технологии, которые ориентированы на групповую работу учащихся, обучение в сотрудничестве, активный познавательный процесс, работу с различными источниками информации. Именно эти технологии предусматривают широкое использование исследовательских, проблемных методов, применение полученных знаний в совместной или индивидуальной деятельности, развитие не только самостоятельного критического мышления, но и культуры общения, умения выполнять различные социальные роли в совместной деятельности. Также эти технологии наиболее эффективно решают проблемы личностно-ориентированного обучения.

Обучение в сотрудничестве. Технология обучения в сотрудничестве появилась как альтернативный вариант традиционной классно-урочной системе. Ее авторы объединили в едином процессе три идеи:

обучение в коллективе,
обучение в малых группах.
Это было названо одним термином - обучение в сотрудничестве. При обучении в сотрудничестве главной силой, влияющей на учебный процесс стало влияние коллектива, учебной группы, что практически невозможно при традиционном обучении.

При обучении в сотрудничестве решаются следующие задачи:

Учащийся гораздо лучше учится если он умеет устанавливать социальные контакты с другими членами коллектива;
От умения общаться с другими членами коллектива зависит и умение учащихся грамотно и логически писать;
В процессе социальных контактов между учащимися создается учебное сообщество людей, владеющих определенными знаниями и готовых получать новые знания в процессе общения друг с другом, совместной познавательной деятельности.
Обучение в сотрудничестве - это совместное (поделенное, распределенное) расследование, в результате которого учащиеся работают вместе, коллективно конструируя, продуцируя новые знания, а не открывая объективные реалии, потребляя знания в уже готовом виде.

Работа в группах. Преподаватель разбивает учащихся на группы и дает им задание (по электронной почте, вывешивая информацию на сайте и т.п.). В этом задании задается общая тема для изучения (проблемная ситуация, отдельный вопрос темы и пр.). Используя синхронную или асинхронную коммуникацию, студенты должны проанализировать (структурировать) полученное задание и разбить на несколько под заданий (от двух до четырех). Далее они планируют свою работу и определяют, кто за что отвечает (кто какую часть задания готовит).
+1 #50 Егорова Ольга Валерьевна
В современном мире образования дистанционные технологии вливаются в образовательный процесс и помогают учителю на уроках и вне урока.
Начинать подготовку к ОГЭ необходимо как можно раньше. Учитель информатики делает это начиная с 8 класса и 9 класс — это самый интенсивный период подготовки.
В спецификации указано, что содержание экзаменационной работы по информатике рассчитано на выпускников 9-х классов общеобразовательных учреждений, изучающих курс информатики по материалам учебной программы по предмету.
Анализируя кодификатор на предмет соответствия с учебными пособиями и примерными программами по информатике, можно сделать следующие выводы: в программе по которой я работаю под редакцией Н.Д. Угриновича отсутствуют темы: «Работа с массивами», «Вспомогательные алгоритмы: функции и процедуры», «Основы логики», «Возможности информационных и коммуникационных технологий», «Технологии программирования», «Преобразование логических выражений», «Построение таблиц истинности».
Таким образом, только системная работа, начиная с 8 класса, позволит повысить качество подготовки к ОГЭ.
Моя задача при подготовке к урокам — выбрать из рекомендованных источников соответствующие задания к изучаемым темам.
После изучения темы или ее части, я провожу контроль знаний, состоящий из заданий подобных заданиям в ОГЭ.
Контроль знаний осуществляется в основной своей части с помощью программы iSpring.
На мой взгляд, система онлайн тестирования с помощью этой программы является эффективной и удобной для учителя.
На этапе повторения, обобщения и систематизации тематического материала осуществляется отработка разнообразных заданий. Широкое использование систем тестового контроля не только позволяет подготовить учащихся к формату выпускных экзаменов в форме ОГЭ, но и является несомненным подспорьем на уроках информатики. Мини - тестирование на каждом уроке занимает не более 5-6 минут на выполнение и затем сразу виден результат на моей электронной почте, тематический контроль знаний в формате ОГЭ отдельных тем. Составленные задания удобны для осуществления как текущего или промежуточного контроля, так и тематического или итогового контроля знаний.
Для составления заданий использую открытый банк заданий с сайта ФИПИ.
Преимущество использования тестов, созданных с помощью программы iSpring:
• Проверка правильности выполнения заданий осуществляется автоматически;
• Объективность проверки знаний;
• Возможность ограничить доступ к работе по времени.
• Посмотреть, сколько времени потратил ученик на выполнение данного теста;
• Возможность увидеть сколько раз ученик выполнил данный тест.
• Быстрое создание тестов и автоматическая генерация вариантов, что исключается списывание.
• Возможность добавления собственных заданий.
• Доступность.
• Нет необходимости в регистрации каждого ученика на дополнительных ресурсах.
• Задания ориентированы на ОГЭ.
• Все задания вносятся в систему тестирования самостоятельно.

Недостатки использования тестов, созданных с помощью программы iSpring:
• Программа платная.
• Необходим доступ к сети Интернет.
• У каждого ученика должен быть компьютер или телефон (планшет) поддерживающий Flash.
• Учитель дополнительно ведет журнал, где отображаются все проведенные и выполненные задания.
При подготовке выпускников к ОГЭ необходимо регулярно проводить мониторинг, с целью контроля реальной картины «готовности» ученика к ОГЭ. При этом каждый ученик сразу узнает уровень своей подготовленности к ОГЭ. С ребятами, у которых выявились затруднения и уровень сформированности компетенций средний или ниже среднего, провожу дополнительные занятий, консультации для подробного разбора и отработки вызвавших затруднения задач.
По каждому ученику, и каждой работе ведется своя статистика, отражающая информацию о правильных заданиях, время, затраченное на ее выполнение, затем использую полученную информацию для составления последующих работ.
Учащиеся могут выполнять конкретную работу, когда у них есть возможность дома или в школе. Главное условие - наличие у учеников компьютерной техники с доступом в Интернет.
Применение дистанционных тестов при подготовке к ОГЭ значительно облегчает жизнь учителю и помогает качественно подготовить учащихся.
+1 #49 Розов Сергей Владимирович
В «Законе об образовании» РФ есть пункт о внешкольном обучении, благодаря которому сегодня стали активно развиваться формы альтернативного образования. У современных школьников есть несколько вариантов получения образования: учиться в организациях, осуществляющих образовательную деятельность или учиться самостоятельно вне организаций, осуществляющих образовательную деятельность (в форме семейного образования и самообразования), а в школе только сдавать ежегодную аттестацию. При этом допускается сочетание этих форм.
Сегодня образовательные организации вправе осуществлять реализацию образовательных программ с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий. При этом под онлайн-обучением может подразумеваться как обучение 100% онлайн, так и смешанное обучение (blended learning), которое включает в себя как онлайновый, так и «оффлайновый» компонент, то есть обучение в классе.
Появились дистанционные школы, которые предлагают детям полноценное обучение по всем предметам с электронными учебными пособиями, видеолекциями, интерактивными материалами, современными программными разработками, занятиями с педагогом в режиме онлайн (например, по скайпу), вебинарами и видеоконференциями - в зависимости от возраста учеников. Онлайн-обучение стало очень популярным.
Но так ли это хорошо? Попробуем рассмотреть некоторые «за» и «против».
Достоинства:
1) Неограниченные возможности:
• онлайн-формат исключает из образовательного процесса любые географические барьеры, можно учиться из любой точки мира;
• доступ к качественному образованию получают учащиеся с ограниченными возможностями, а также учащиеся, живущие в удаленных районах;
• разнообразные возможности для обмена информацией как между учащимся и учителем, так и между учащимися;
• доступность учебных материалов, программ и пособий (преподаватель знакомит учащихся с программами, снабжает материалами, пособиями);
• доступ к огромному количеству интернет-ресурсов по различным тематикам;
2) Индивидуальный темп обучения:
• возможность контролировать интенсивность обучения (можете запоминать быстро и много – занимайтесь хоть каждый день; нужно время для усвоения учебного материала – два-три раза в неделю);
• возможность заниматься в спокойной и удобной для себя обстановке: выбирать время и место, длительность уроков;
• ты можешь остановиться, чтобы сделать записи или пропустить то, что ты уже знаешь;
3) Глобальная экономия:
• онлайн-занятия позволяют сэкономить время, силы (например, не надо тратить время на дорогу);
Сложности, которые могут возникнуть при использовании технологий:
• необходимость как минимум начальных навыков обращения с компьютером;
• зависимость от качества и стабильности интернета;
• отсутствие возможности сравнить свои достижения с достижениями других людей (как при обучении в группе), пропадает один из главных мотивов обучения – соперничество;
• избыток информации, невозможность сориентироваться в имеющихся интернет-ресурсах, решить, какие из них заслуживают внимания, а какие нет (при самостоятельном обучении без поддержки преподавателя);
• ощущение изолированности, недостатка общения.
По этим причинам иногда на первых этапах бывает сложно, и родители начинают думать, будто подобные форматы неэффективны и даже вредны для ребенка, однако это всего лишь естественный процесс настройки. Ученик должен либо принять на себя ответственность за собственный результат, либо нет. Но если он решает положительно, то через какое-то время родители сами замечают, насколько разительны перемены в лучшую сторону не только в учебе, но и в поведении, восприятии, характере их ребенка.
Технологии стали неотъемлемой частью нашей жизни. Мы используем их для работы, общения, развлечения, и конечно же, для образования.
Технологии постоянно развиваются, каждый день появляется что-то новое. Соответственно, преподавателям необходимо отслеживать эти изменения (что бывает очень непросто, в силу быстроты изменений). Это необходимо для того, чтобы максимально эффективно применять инновации в своей работе, и из всего многообразия существующих инструментов уметь выбрать тот, что действительно отвечает потребностям как учащегося, так и самого преподавателя.
Кроме всего выше сказанного, необходимо понимать, что есть определенные дисциплины, которые просто невозможно изучить онлайн. И есть определенные образовательные организации, где невозможно обучение в форме семейного или самообразования. Наглядным примером тому может быть обучение суворовцев: реализация образовательных программ в ВСУ возможна только в очной форме обучения с частичным применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.
+1 #48 Федорова Елена Васильевна
Тема выступления: «Проблема внедрения дистанционного обучения в систему школьного образования»
Федорова Е.В.
ГБОУ СОШ №305
• Дистанционное обучение (ДО) — взаимодействие учителя и учащихся между собой на расстоянии, отражающее все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения) и реализуемое специфичными средствами Интернет - технологий или другими средствами, предусматривающими интерактивность.
• Современное дистанционное обучение строится на использовании следующих основных элементов: среды передачи информации (почта, телевидение, радио, информационные коммуникационные сети), методов, зависимых от технической среды обмена информацией.
• 2010 год – утверждена целевая программа «Наша новая школа», в которой одним из приоритетных направлений модернизации современной школы является развитие модели дистанционного обучения.
• Правовые основы дистанционного обучения содержатся в действующем Законе РФ «Об образовании». Порядок использования дистанционных образовательных технологий утвержден Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации «Об использовании дистанционных образовательных технологий» от 6 мая 2005 г. № 137.
• в свете реализации приоритетного национального проекта "Образование" по направлению "Внедрение современных образовательных технологий", особенно актуальной становится тема дистанционного образования как средства реализации индивидуальных образовательных траекторий учащихся.
• Проблемы в реализации ДО: 1) Техническая реализация технологий; 2) Дидактическое содержание с учетом психологии восприятия материала с экрана компьютера.
• 2009 год – правительством РФ принята «Концепция развития разработки и использования свободного программного обеспечения в Российской Федерации», согласно которой предполагается внедрение свободного программного обеспечения (СПО) в образовательных учреждениях – Linux.
• Проблемы в технической реализации технологии дистанционного обучения:
 Материально-техническая база многих образовательных учреждений представляется недостаточно развитой для внедрения технологий OC Linux. (по утверждению экспертов-аналитиков компании OpenOffice)
 Недостаточное количество прикладных программных ресурсов для использования СПО в образовательных целях.
 Недостаточное количество необходимого информационно-методического обеспечения перехода на ОС Linux ОУ различного уровня, осуществляющих ДО.
 Недостаточная разработка специализированных дистрибутивов драйверов периферийных устройств.
 Модель ДО должна отвечать современным требованиям образования, должна уметь подстраиваться под запросы потребителей услуги, опираясь на современные технологические разработки.
 Необходимость проведения подготовки будущих специалистов задействованных в развитии и совершенствовании модели ДО.
• Возможности внедрения дистанционного образования в процесс обучения
1. Социальная. Современные молодые люди легко воспринимают информацию в виде электронных таблиц, форумов и чатов.
2. Техническая. Техническая база современной школы начинает хорошо развиваться, и компьютеров достаточно, и выход в Интернет есть, только не хватает специалистов.
3. Методическая. Наиболее удачны в этом отношении обучение в сотрудничестве (для активизации познавательной деятельности каждого ученика в сетях), метод проектов (для творческого интегрированного применения полученных знаний), исследовательские, проблемные методы.
• Д.о. – адекватный отклик систем образования многих стран на происходящие в мире процессы интеграции, движение к информационному обществу.
Что же делать? Как внедрять дистанционное образование в учебный процесс?
1. Развивать технологическое, научное и учебно-методическое обеспечение образовательных программ различного профиля по внедрению дистанционного образования в учебный процесс.
2. Разрабатывать комплексы для электронного обучения в средней школе.
3. Создавать Центры дистанционного образования.
4. Создавать на базе этих Центров ресурсные информационные центры.
5. Развивать виртуальную среду обучения.
6. Организовать курсовую подготовку преподавательского состава и тьютеров системы дистанционного образования.
Источники:
1. Безменов А.А. Проблемы внедрения дистанционного обучения.
2. Громыко И.И. Проблемы дистанционного обучения на современном этапе в практике работы общеобразовательных учреждений.
3. Холостов А.Л. Проблемы организации и внедрения дистанционного обучения в Вузе.
+1 #47 Данилова Надежда Александровна
Новое в обучении английскому языку дистанционно
Аннотация. Дистанционные средства обучения все шире внедряются в
образовательный процесс. Поэтому приоритетным направлением считается поиск новаций в разработке методик и технологий для таких занятий. В частности, ученые работают в таких направлениях: повышение интенсивности занятий; расширение содержания; постройкой индивидуальных траекторий для каждого ученика, учитывая его способности и мотивационно-ценностную сферу личности; интенсификацию самостоятельной работы учащихся. Хотя дистанционное обучение появилось относительно недавно, оно уже стало серьезным образовательным элементом, зарекомендовало себя в качестве перспективной
педагогической технологии. Такой вид занятий набирает популярность благодаря личному подходу, учету самооценки ученика, его мотивированию и использованию в процессе обучения новейших технологических средств. Теперь, для дальнейшего роста эффективности дистанционных методик обучения, пришло время разработать целостную концепцию создания средств по работы с любой дисциплиной, в том числе и с английским языком.

Дистанционное изучение английского языка посредством скайп
В связи с дальнейшим развитием электронных технологий, дистанционное обучение
получило новые возможности. Ведь проводя обучение иностранному языку по скайпу, можно
дать возможность студентам за короткое время освоить его.
Иногда расстояние между преподавателем и учеником может доходить до нескольких
тысяч километров, но это не имеет никакого значения. Учитель с не меньшей
эффективностью способен откорректировать произношение слов, постройку конструкций в предложениях, а также предоставить любые другие рекомендации по методике обучению, чем, если бы он находился в том же помещении, что и ученик и стоимость, при этом, останется доступной подавляющему большинству жителей Российской Федерации. Поэтому стоит воспользоваться всеми преимуществами, которые можно получить, обучаясь английскому языку при помощи скайпа у учителя, обладающего достаточно высокой квалификацией. Какие возможности предоставляют современные учебные программы, построенные на основе дистанционного обучения при помощи скайп?
К преимуществам данного метода относятся:
1) «Посещение» занятий, в реальности расположившись за собственным
компьютером, в удобное для ученика время.
2) Самые разные уровни сложности обучающих программ, благодаря чему начать обучение можно с разных уровней, в соответствии с уровнем исходного знания учащегося.
3) Отсутствие необходимости в самостоятельной работе над разбором сложных грамматических конструкций и сомнений в правильности произношения
благодаря наличию постоянного контроля и помощи со стороны
высококвалифицированных преподавателей, способных провести полноценные уроки, настолько же эффективные, как, если бы они проходили очно.
4) Поскольку дистанционное обучение проходит в виде общения ученика и
учителя тет-а-тет, то все внимание преподавателя принадлежит только данному учащемуся, а не распылено между всей аудиторией.
5) В данной методике находят применение все самые современные и
прогрессивные технологии педагогики, благодаря чему она признана
высокорезультативной как учениками, так и учителями.
Какие перспективы открывает ученикам дистанционное обучение английскому языку?
1) Благодаря данной методике человек сможет подготовиться к путешествиям по планете. Ведь намного интереснее в поездках по другим странам уметь общаться с местными жителями самостоятельно, а, не разыскивая переводчика и тратя на его наем довольно серьезные финансовые ресурсы.
2) Ускоренное овладение английским языком дает шанс изменить свою карьеру, ведь в наши дни именно он является языком делового общения между представителями различных стран.
3)Для тех людей, которые занимаются научной деятельностью, появляется
возможность своевременно получать информацию о различных новейших разработках и достижениях ученых со всего мира, а также участвовать в международных симпозиумах и конференциях. И, кроме того, замечен неожиданный эффект от такого рода занятий, -активизация мозговой деятельности человека, развитие памяти и улучшение концентрации внимания. Так что, изучая английский язык дистанционно, можно не только получить новые знания, но и провести эффективную тренировку мозговой деятельности.
+1 #46 Лялина Анжелика Валентиновна
Дистанционное обучение – это способ обучения, характеризующийся рядом специфических черт:

взаимной пространственной удаленностью обучающихся, обучающих и источников информации;
набором специальных технологий, обеспечивающих двунаправленное взаимодействие субъектов образовательной деятельности и источников информации;
сочетанием синхронных и асинхронных технологий обучения и общения (on-line или off-line технологии);
ориентацией на самостоятельную образовательную деятельность учащихся.

Нормативная база, на основе которой реализуется дистанционное обучение:

Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012 (ст. 16 «Реализация образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий»).
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения и дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ» №02 от 09.01.2014.
Порядок применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения и дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ.

Основной целью дистанционного обучения школьников является предоставление доступа к качественному образованию.

Основными принципами организации обучения с применением электронных ресурсов и дистанционных технологий являются:

принцип интерактивности, выражающийся в возможности постоянных контактов всех участников учебного процесса с помощью специализированной информационно-образовательной среды (в том числе, форумы, электронная почта, Интернет-конференции, он-лайн уроки);
принцип адаптивности, позволяющий легко использовать учебные материалы нового поколения, содержащие цифровые образовательные ресурсы, в конкретных условиях учебного процесса, что способствует сочетанию разных дидактических моделей проведения уроков с применением дистанционных образовательных технологий и сетевых средств обучения: интерактивных тестов, тренажеров, лабораторных практикумов удаленного доступа и др.;
принцип гибкости, дающий возможность участникам учебного процесса работать в необходимом для них темпе и в удобное для себя время.

Основными элементами системы дистанционного обучения являются: цифровые образовательные ресурсы, размещенные на образовательных сайтах; видеоконференции; надомное обучение с дистанционной поддержкой; вебинары; skype-общение; e-mail; облачные сервисы; электронные носители мультимедийных приложений к учебникам; электронные наглядные пособия.

Обучение осуществляется на основе цифровых образовательных ресурсов:

электронные учебники;

интерактивные обучающие ресурсы;

виртуальные среды учебно-практической деятельности;

компьютерные демонстрации;

электронные источники информации;

электронные библиотеки;

электронные периодические издания;

электронные коллекции.

При создании электронного сопровождения к дистанционному обучению необходимо соблюдать несколько принципов:

- материал должен быть интересен;

- материалы имеют как минимум два уровня сложности, так как уровень сформированности учебных умений и навыков у учащихся различен.

При организации дистанционного обучения используются следующие учебные материалы:

а) методические рекомендации для учащегося по освоению учебного материала;

б) последовательное изложение учебного материала в виде гипертекста, содержащего ссылки на другие учебные материалы и связывающего все информационные массивы;

в) терминологический словарь;

г) мультимедийные объекты: видео- и аудиофайлы, графические объекты, интерактивные карты;

д) интерактивные тесты;

е) тренажеры по предметам;

ж) лабораторный практикум удаленного доступа;

з) комплексные домашние задания и творческие работы;

и) справочники;

к) иллюстративный материал;

л) архивную и энциклопедическую информацию;

м) библиографические ссылки;

н) систему поиска информации.
+1 #45 Сенчило Ирина Васильевна
В последнее время интернет активно вытесняет другие формы дистанционно- го обучения. Это связано с тремя обстоятельствами: 1) Техническое развитие интернет-технологий, позволяющих более дешевыми и удобными средствами имитировать любую учебную модель; 2) Простота подключения к сети интернет, 3) Относительно низкая стоимость подключения. Наиболее эффективно с помощью дистанционного обучения можно решать следующие задачи: приобщение учителей из регионов к опыту и разработкам ведущих специалистов страны в области новых технологий в образовании. А затем уже эти учителя смогут передать полученные знания, разработки и опыт своим непосредственным ученикам. Причем не надо будет выезжать за пределы своего города и даже школы - лучшие учителя сами придут к ним посредством связи через интернет. Это резко ускорит передачу передового опыта и значительно расширит степень его распространения и внедрения в образовательный процесс. Во всем мире сейчас труднее получить работу, чем образование. Существует объективный разрыв между тем, что преподается, и тем, что требует работодатель. Поэтому дистанционные технологии не случайно приобрели такое значение в Европе и США. Фирма требует от работника выполнения определенного круга обязанностей. Человек, понимающий, что его знаний для этого не хватает, стремится получить дополнительное профессиональное образование. Чтобы не потерять работу, он за свой счет обращается в бизнес-школы, университеты, дающие знания по тому уз- кому направлению, которое соответствует его должностным обязанностям. Если существует необходимость постоянно пополнять багаж знаний, работнику нужно самому заключать договор на абонементное образовательное обслуживание, которое при желании может сопровождать его всю жизнь. Для получения оптимальных результатов дистанционного обучения важны следующие факторы и условия: наличие современной компьютерной базы и хорошего доступа к интернету у потенциальных дистанционных учеников, наличие у дистанционных учителей хороших образовательных ресурсов и опыта дистанционного образования, хорошей подготовки дистанционных уроков, наличие подготовленных локальных координаторов, систематическое проведение дистанционных занятий, моральное и материальное стимулирование дистанционной деятельности. Технические средства компьютерных телекоммуникаций предоставляют для учебного процесса возможности: обратной связи между участниками учебно-воспитательного процесса; доступ к отечественным и зарубежным информационным ресурсам; получение учебных и учебно-методических материалов. Увеличение объема профессиональных знаний и высокая динамика развития информационных технологий порождает большое количество образовательных средств и продуктов. Многие учебные заведения занимаются разработкой сетевых образовательных средств, в том числе, дистанционных курсов. Основным препятcтвием в процессе создания дистанционных курсов является недостаточная стандартизация сетевых учебных средств, технологических образовательных систем, отсутствие методик адаптации к международным стандартам в сфере технологий обучающих информационных систем. Программированное обучение как метод не может осуществляться как само- цель, изолировано от других методов обучения и вне рамок существующих и создаваемых образовательных технологий. Успешно программированное обучение может применяться только в сочетании с другими подходами: в рамках дистанционного обучения, в границах проблемного обучения, как один из способов информатизации образования. Дистанционное обучение - это обучение на расстоянии, т.е. в ситуации, когда обучаемый отделен от обучающего расстоянием. Все современные образовательные технологии направлены в том числе и на то, чтобы приучить студентов работать самостоятельно, это дает возможность успешно адаптироваться к работе, связанной с применением технологий. Но особенно важно такое умение при заочном обучении, когда общение студента с преподавателем приобретает эпизодический характер. Современная разновидность заочного обучения - дистанционная подготовка специалистов или дистанционное обучение - преимущественно основано на самостоятельной работе студента. 8 Дистанционная форма обучения - это получение образовательных услуг без посещения учебного заведения, с помощью современных информационных технологий, таких как электронная почта, телевидение и глобальная сеть Интернет. Диcтанционное обучение можно использовать для получения высшего образования, для повышения квалификации и переподготовки специалистов, для проведения периодических проверок знаний и навыков студентов. Студент может овладевать знаниями дома, на рабочем месте, или в специальном компьютерном классе в своем родном городе. Кроме того, он может изучать учебные курсы в любой последовательности, с той скоростью, которая оптимальна лично для него. Это делает дистанционное обучение качественнее, доступнее и гораздо дешевле традиционного. Потенциальными потребителями СДО являются: лица всех возрастов, проживающие в малоосвоенных регионах, удален- ных от вузовских центров; специалисты уже имеющие образование и желающие повысить свою квалификацию, приобрести новые знания или получить второе образование; обширный контингент потребителей образовательных услуг, готовящихся к поступлению в вузы; лица, не имеющие возможности получить образовательные услуги в традиционной системе образования в силу ограниченной пропускной способности этой системы, невозможности совмещения учебы с работой (сельские жители, вахтовики, и т.п.), лица, проходящие действительную срочную службу в рядах Вооруженных Сил, а также увольняющиеся в запас офицеры и члены их семей; лица, имеющие медицинские ограничения для получения регулярного образования в стационарных условиях (нуждающиеся в обучении на дому); субъекты и объекты судебной исполнительной системы (заключенные и обслуживающий персонал); лица, желающие получить образование в зарубежных образовательных учреждениях; иностранные граждане, желающие получить образование в другой стране, но не имеющие возможность приехать для учебы по различным причинам. лица всех возрастов, проживающие в удаленных и малоосвоенных регионах страны; 9 специалисты уже имеющие образование и желающие приобрести новые знания или получить второе образование; талантливые и продвинутые индивиды, стремящиеся получить дополни- тельные знания, второе параллельное образование, пройти образовательную программу в сжатые сроки; различные категории специалистов, которым требуется переподготовка и повышение квалификации, в частности, преподаватели различных образовательных учреждений; лица, желающие выполнить специальные образовательные программы, состоящие из курсов, предоставляемых различными учебными заведениями, в том числе учебными заведениями разных стран; группа людей инвалиды, для которых затруднено передвижение, т. е. для них дистанционное обучение может оказаться единственно доступ- ной формой образования. Следовательно, такая образовательная система будет нести и определенную социальную нагрузку.
+1 #44 Львов Вячеслав Александрович
Дистанционное обучение – это способ обучения, характеризующийся рядом специфических черт:

взаимной пространственной удаленностью обучающихся, обучающих и источников информации;
набором специальных технологий, обеспечивающих двунаправленное взаимодействие субъектов образовательной деятельности и источников информации;
сочетанием синхронных и асинхронных технологий обучения и общения (on-line или off-line технологии);
ориентацией на самостоятельную образовательную деятельность учащихся.

Нормативная база, на основе которой реализуется дистанционное обучение:

Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012 (ст. 16 «Реализация образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий»).
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения и дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ» №02 от 09.01.2014.
Порядок применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения и дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ.

Основной целью дистанционного обучения школьников является предоставление доступа к качественному образованию.

Основными принципами организации обучения с применением электронных ресурсов и дистанционных технологий являются:

принцип интерактивности, выражающийся в возможности постоянных контактов всех участников учебного процесса с помощью специализированной информационно-образовательной среды (в том числе, форумы, электронная почта, Интернет-конференции, он-лайн уроки);
принцип адаптивности, позволяющий легко использовать учебные материалы нового поколения, содержащие цифровые образовательные ресурсы, в конкретных условиях учебного процесса, что способствует сочетанию разных дидактических моделей проведения уроков с применением дистанционных образовательных технологий и сетевых средств обучения: интерактивных тестов, тренажеров, лабораторных практикумов удаленного доступа и др.;
принцип гибкости, дающий возможность участникам учебного процесса работать в необходимом для них темпе и в удобное для себя время.
+1 #43 Осиновская Алла Анатольевна
В настоящее время существует тенденция к переходу на нетрадиционные формы обучения.
Учитывая высокие темпы развития бизнеса, уже нецелесообразно отрывать сотрудника от основной деятельности, нести дополнительные затраты на транспорт, проживание и пр. И вот уже на смену централизованного обучения приходит обучение дистанционное.
Наши дети, с их «тягой» к различным мультимедийным устройствам, вполне могут быть вовлечены в дистанционное обучение, потому что именно оно может стать для учащихся не только информативным, но и увлекательным.
Технические средства компьютерных телекоммуникаций предоставляют для учебного процесса возможности:
- обратная связь между участниками учебного процесса;
- доступ как к отечественным, так и зарубежным информационным ресурсам;
- получение учебных и учебно-методических материалов.
К особенностям дистанционного обучения можно отнести:
- параллельность – возможность совмещения с другими формами обучения;
- дальнодействие – расстояние между обучающим и обучаемым не имеет значения;
- модульность – информация предоставляется курсами (модулями);
- асинхронность – не обязательность работы on-line;
- экономическая эффективность – доступность, стоимость зависит от оператора услуг;
- социальность – нет различия по социальному статусу;
- интернациональность – нет различия по национальным признакам;
- доступность – могут учиться дети с ограниченными возможностями здоровья.
Для осуществления такого сложного по динамике информационных потоков процесса требуются средства обучения, базирующиеся на современных информационных технологиях.
Для дистанционного обучения применяют ряд инструментов, среди которых:
1. Электронные курсы ( интерактивные презентации, тренажёры).
2. Электронные тесты.
3. Разнообразный электронный контент (документы, инструкции).
4. Электронные книги и учебники.
5. Видео-, аудио- контент.
6. Проведение вебинаров, их просмотр.
7. Блоги, форумы, опросы, формы обратной связи.
8. Элементы социальных сетей («лайки», комментарии, профили).
9. Элементы геймификации (уровни, рейтинги, призы).
10. Внешние учебные ресурсы (сайты, курсы, тренинги, тесты).
В зависимости от функционала платформы, на которой планируется организовать обучение, будут выбираться и инструменты.
Для грамотного использования инструментов необходимо опираться на методологию.
При выборе системы дистанционного обучения нужно определиться не только с функционалом (набором инструментов) и интерфейсом (способом обучения и подачей контента), но и с особенностями самого процесса внедрения дистанционного обучения.
+1 #42 Беднягин Артем Андреевич
Форма проведения: ток-шоу

Методы: беседа, диспут, просмотр и обсуждение презентаций и фильма

Методическая тема: нравственное здоровье- основа благополучия жизненного пути воспитанников.

Цель: формирование информационной культуры школьников.

Оборудование: презентация, фильм, интеракивная доска.

Добрый день, дорогие зрители, уважаемые гости и участники нашего ток-шоу «Интернет: за или против»!

Сегодня у нас в гостях:

заместитель Главы администрации Агрызского муниципального района, директор информационно - методического центра отдела образования;
заместитель директора гимназии №1 по учебно-воспитательной работе; директора школ района; родители учащихся гимназии №1
Ведущий: (на фоне фильма про Интернет -2 минуты)

Интернет постепенно проникает в каждую организацию, общественное учреждение, учебное заведение, в наши дома. Число пользователей Интернета в России стремительно растет, причем доля молодежи и совсем юной аудитории среди пользователей Всемирной паутины очень велика.
Для многих, особенно молодых людей он становится информационной средой, без которой они не представляют себе жизнь. И это неудивительно, ведь в Интернете можно найти информацию для реферата или курсовой, послушать любимую мелодию, купить понравившуюся книгу или обсудить горячую тему на многочисленных форумах.
+1 #41 Шатунова Анастасия Юрьевна
В настоящее время школа призвана воспитать свободную, развитую и образованную личность, способную ориентироваться в условиях постоянно меняющегося мира. Возникает необходимость интеграции эффективных технологий классно-урочной системы и новых возможностей, которые открываются в результате совершенствования цифровых технических средств.
В связи с этим, наше учебное заведение сочетает очную и дистанционную формы обучения. Пять дней в неделю обучающиеся посещают занятия в школе, в субботу работают дистанционно. Дистанционное обучение осуществляется с помощью пакета сервисов Google Apps для образования, который позволяет организовать эффективное взаимодействие всех участников образовательного процесса, планировать совместную работу, грамотно распределять ресурсы и обеспечивать необходимыми инструментами решение любых учебных задач.
Педагоги школы используют в дистанционном обучении разные типы уроков: комбинированные, уроки закрепления знаний, формирования умений и навыков, уроки контроля и оценки знаний.
Для проверки знаний успешно используются Формы Google. Разнообразие видов добавляемых в форму элементов позволяет разрабатывать разнообразные тесты с различными видами заданий и вопросов. Также в Формах Google можно создавать интерактивные рабочие листы, используя возможности добавления изображений, видео, публикации нескольких разделов, размещения инструкций на нескольких страницах. Интерактивные рабочие листы помогают ученикам более качественно изучить новую тему, а на следующем уроке организовать практическую деятельность.
Самостоятельная образовательная деятельность обучающихся является одним из самых главных и проверенных практикой путей повышения эффективности обучения.
+1 #40 Китаева Ниита Викторовна
Школа по Интернету: за и против
Плюсы домашнего обучения
1 Дети учатся тогда когда хотят и так, как им удобно.
2 Исключено давление со стороны педагогов и сверстников.
3 Нет необходимости соблюдать ненужные правила и ритуалы.
4 Возможность контролировать моральные, этические нормы.
5 Возможность жить по естественным биологическим часам.
6 Возможность изучать особые предметы – редкие языки, искусство, архитектуру и т.д. с детства.
7 Обучение проходит в щадящей домашней обстановке, снижен риск школьных травм, проблем с осанкой и зрением.
8 Индивидуальная программа помогает воспитать личность.
9 Сохраняется тесный контакт родителей и детей, исключено постороннее влияние.
10 Возможность освоить школьную программу меньше, чем за 10 лет.
Минусы домашнего обучения
1 Ребенок не получает социализацию, опыт взаимодействия с «типовым» коллективом.
2 Необходим постоянный контроль родителей за процессом учебы.
3 Нет жесткой дисциплины, необходимости постоянной работы «от звонка до звонка».
4 Не набирается опыт конфликтов со сверстниками и «старшими по званию».
5 Возникают трудности с получением дипломов, поступлением в высшие учебные заведения.
6 Родители не всегда в состоянии обучить точным предметам или искусствам, системному мышлению.
7 Гиперопека родителей может привести к инфантилизму или эгоцентризму у ребенка.
8 Житейская неопытность станет помехой при начале самостоятельной жизни.
9 Навязывание нетрадиционных взглядов, жизненных ценностей ограничивает ребенка.
10 Ребенок привыкает к образу «белой вороны», «не такого как все».
+1 #39 Емельянова Елена Владимировна
Информационные и компьютерные технологии сделали огромный скачок в своём развитии, что отражает требования и интересы современного человека, живущего в развитом обществе. И, соответственно, необходимость их широкого внедрения в образовательный процесс уже никем не оспаривается.

Учителя, являясь проводниками государственной политики в области обучения и воспитания подрастающего поколения, видят в процессе информатизации образования возможность оптимизации методов обучения, более полную реализацию методических, дидактических, педагогических и психологических принципов.

Это делает процесс познания более интересным и творческим, позволяет учитывать индивидуальный темп работы каждого обучаемого, что, в свою очередь, ведёт к повышению качества образования, обеспечению гармоничного развития личности, ориентирующейся в информационном пространстве и обладающей информационной культурой, что обусловлено социальным заказом современного общества.

И речь в данном случае идёт не об информатике как отдельно взятом учебном предмете, а о любом другом предмете, в частности английском языке, преподаваемом на современном и высоком уровне.

Кроме существующих традиционных форм преподавания (классно-урочной, зачётной), использование ИКТ открывает перед учителем английского языка возможность проведения уроков в новых для себя и для учащихся формах. Это могут быть:

уроки-презентации
уроки с использованием компьютерных обучающих программ
общение учителя с учениками через Интернет в режиме электронной почты
проведение дистанционных уроков.

Говоря об отличительных особенностях, стоит указать на преимущества дистанционной формы обучения, которые дают всем участникам образовательного процесса (учителю и ученику):

возможность доступа к различным источникам информации;
возможность получения информации разнообразной по объёму и содержанию;
возможность оперативной обратной связи и передачи на любые расстояния информации любого объема и вида;
возможность изучения и выполнения заданий в индивидуальном режиме;
возможность перехода от вербальных методов обучения к методам частично-поисковой, исследовательской и творческой деятельности учащихся;
возможность существенно повысить интерес учащихся к изучению английского предмета, воздействуя на память, эмоции, мотивационную сферу
возможность овладения навыками работы за компьютером.

Целью дистанционных уроков является обучение не столько готовым фактам и действиям, сколько принципам ориентации в учебном материале, в первую очередь, с помощью источников. Работа с информационными массивами, умение найти необходимую информацию, грамотно ее проанализировать и использовать в разнообразных целях познания – все это становится одним из основных видов познавательной деятельности учащихся в современных и будущих школах.

Смысл образования состоит в создании каждому обучаемому условий для перехода обучения в самообучение, воспитания в самовоспитание, а развития – в творческое саморазвитие. Непременными условиями саморазвития являются самостоятельность и творчество, ответственность, инициативность, выработка собственного индивидуального стиля учебной деятельности. Учащийся должен оценить значимость и трудность заданий, затраты времени и своих сил, прогнозировать возможные последствия и результаты своей учебной деятельности. В ходе дистанционного обучения учащийся сам оказывается созидателем своего образования, который планирует, организует и анализирует собственные действия. Все это отвечает основной цели обучения – научить учиться.
+1 #38 Виноградова Наталья Александровна
"Дистанционное обучение родителей дошкольников"
1. Целевая аудитория- родители.
2. Воспитание детей дошкольного возраста.
3. Общение со своим ребенком.
4. Достуностно и позновательно.
5. Он-лайн консультации.
Цель оформления методических материалов в виде пособия - подготовить разработки курса в качестве инструмента, помогающего специалистам организовывать и осуществлять дистанционное обучение родителей для лучшего понимания своих детей, развитию своего
родительского потенциала и практических компетенций, развитию навыков ненасильственного семейного воспитания.
Родители, принимающие участие в вибинарах и консультациях, получат необходимую поддержку в воспитании детей, чувство уверенности и компетенции. Подобная помощ родителям способствует профилактике семейного неблагополучия, нарушения детско-родительских отношений и предотвращению жестокого обращения с детьмив семье. Родители позитивно настроятся к участию в мероприятиях по повышению родительских компетенций. В наше время интернет стал доступен почти всем и неудивительно, что дистанционное образование входит в нашу жизнь.
+1 #37 Комарова Мария Викторовна
«Цель обучения ребенка состоит в том, чтобы сделать его способным
развиваться дальше без помощи учителя». Элберт Хаббарт

Дистанционное обучение – это обучение с помощью технологий, позволяющих получать образовательную услугу на расстоянии.
В наше время дистанционное обучение проводится чаще всего при использовании Интернета, все реже используется почтовая система. Педагог (тьютор) проводит обучение в виртуальном классе, возможно не выходя из дома, в который ученик может заходить, когда ему этого хочется или удобно.
С введением стандартов второго поколения процесс учения понимается не только как усвоение системы знаний, умений и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного опыта и социальной компетентности. В процессе обучения у учащихся в школе должна сформироваться потребность в самостоятельной учёбе в течение всей активной жизни.
Перед школой встала проблема подготовки подрастающего поколения к самостоятельному принятию решений, к жизни и профессиональной деятельности в информационной среде, эффективному использованию её возможностей и защиты от негативных воздействий. Обучение в школе должно обеспечить формирование у учащихся информационных компетенций, знаний и умений, способов информационной деятельности, которые потребуются им в новой информационной среде обитания.
Одним из способов формирования у учащихся вышеупомянутых компетенций является внедрение в учебный процесс технологий дистанционного обучения.
Дистанционными принято считать такие формы обучения, которые предоставляют возможность исключить непосредственный личный контакт преподавателя с учащимися (или значительно ограничить), независимо от природы применения технических и прочих средств. Интернет-исследование, проведенное фондом «Общественное мнение» и сайтом www.strana.ru, показало, что основную группу пользователей сетью Интернет составляют подростки. И именно на них нацелено использование технологий дистанционного обучения в школах.
Одной из форм организации дистанционного занятия является образовательный веб-квест. Образовательный веб-квест - проблемное задание c элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы сети Интернет.
Веб – квест - это сайт, с которым работают учащиеся, выполняя учебную задачу. Разрабатываются такие веб-квесты для максимальной интеграции Интернета в различные учебные предметы на разных уровнях обучения в учебном процессе. Они охватывают отдельную проблему, учебный предмет, тему, могут быть и межпредметными. Особенностью образовательных веб-квестов является то, что часть или вся информация для самостоятельной или групповой работы учащихся с ним находится на различных веб-сайтах. Кроме того, результатом работы с веб-квестом является публикация работ учащихся.
Преимущества дистанционного обучения:
• Возможность заниматься в удобное для себя время, в удобном месте и темпе. Нерегламентированный отрезок времени для освоения дисциплины;
• Параллельное с профессиональной деятельностью обучение;
• Эффективное использование учебных площадей, технических средств, транспортных средств, концентрированное представление учебной информации и мультидоступ к ней снижает затраты на подготовку;
• Использование в образовательном процессе новейших достижений информационных и телекоммуникационных технологий;
• Равные возможности получения образования независимо от места проживания, состояния здоровья, элитарности и материальной обеспеченности обучаемого.
Дистанционное обучение возникло относительно недавно и именно благодаря этой новизне оно ориентируется на лучший методический опыт, накопленный различными образовательными учреждениями по всему миру - на использование современных и высокоэффективных педагогических технологий, отвечающих потребностям современного образования и общества в целом.
Благодаря большей "методической" свободе и независимости дистанционное обучение в сравнении с традиционным, сложившимся десятилетиями школьным образованием строятся на инновационных подходах к обучению, в основе которых лежат новые технологии обучения "не вписываются". При сочетании подобных традиционных и инновационных курсов их разработчикам приходится изменять действующие программы, проводить дополнительное обучение преподавателей.
+1 #36 Корнилова Евгения Александровна
В последние годы идет интенсивная активизация внедрения дистанционных форм обучения. Дистанционное обучение – это способ организации процесса обучения, основанный на использовании современных информационных и телекоммуникационных технологий, позволяющих осуществлять обучение на расстоянии без непосредственного контакта между преподавателем и учащимся.
Необходимость внедрения технологии дистанционного обучения обусловлена следующими факторами:
- работа с детьми с ограниченными возможностями;
- работа с болеющими учащимися;
- потребность в интерактивном взаимодействии учеников и преподавателей;
- выполнение проектов и исследовательских работ;
- работа с одаренными детьми и др.
Существует большое количество инструментальных средств для организации дистанционного обучения: электронная почта, социальные сети, системы видеоконференции, гипертекстовые среды, специализированное ПО, каждое из которых может быть использовано отдельно или совместно с другими инструментальными средствами.
Дистанционное обучение в школе проводится с использованием различных инструментальных средств. Большая часть педагогов используют электронную почту, скайп, группы в социальной сети VK.
Необходимо внедрять дистанционное обучение для учащихся, тем самым развиваться самим. Об этом очень точно высказался Сократ: «Учитель, подготовь себе ученика, у которого сам сможешь учиться».
+1 #35 Некрасова Юлия Юрьевна
Развитие компьютерных и телекоммуникационных технологий значительно изменило многие сферы деятельности человека, позволив перейти от локальной модели взаимоотношений между людьми к распределенной дистанционной, при использовании которой возможно общение пользователей на значительном удалении друг от друга. Одной из таких сфер деятельности, использующей все преимущества современных ИТ, является образование, которое благодаря Интернет-технологиям получило возможность стать дистанционным.
Дистанционное обучение - это способ реализации процесса обучения, основанный на использовании современных информационных технологий, позволяющих осуществлять обучение на расстоянии без непосредственного личного контакта между преподавателем и учащимся.
Дистанционное обучение позволяет реализовать принцип доступности образования для всех; снизить затраты на проведение обучения; проводить обучение большого количества человек; повысить качество обучения; создать единую образовательную среду.
Дистанционное обучение в школе позволяет обучать детей, находящихся на индивидуальном обучении.
+1 #34 Савчук Еленв Владимировна
При правильной организации дистанционное обучение в школе дает возможность получать образование с максимальным учетом индивидуальности каждого пользователя, но в полном соответствии с государственными стандартами.
Удаленная форма обучения школьным дисциплинам характеризуется целым рядом преимуществ: дистанционное образование дает возможность обучаться последовательно на всех этапах – от младших до выпускных классов; большие возможности в выборе дисциплин; широкий спектр методов.
Дистанционное обучение школьников имеет ряд характеристик, которые отличают его от других способов получения среднего образования и подчеркивают его инновационность и актуальность: основная часть учебного процесса не требует непосредственного взаимодействия учителя и учащегося; используются преимущественно электронные средства обмена информацией; интерактивное взаимодействие носит регулярный, а не эпизодический характер; наибольшая ответственность за продуктивность работы возлагается на самих обучающихся. Изначально дистанционное среднее образование воспринималось как вынужденная мера, однако в настоящий момент оно приобретает популярность среди учащихся разных возрастов.
+1 #33 Лукашова Наталья Леонидовна
Савчук Елена Владимировна ГБОУ гимназия 66
Дистанционное обучение возникло относительно недавно и именно благодаря этой новизне оно ориентируется на лучший методический опыт, накопленный различными образовательными учреждениями по всему миру - на использование современных и высокоэффективных педагогических технологий, отвечающих потребностям современного образования и общества в целом. При сочетании подобных традиционных и инновационных курсов их разработчикам приходится изменять действующие программы, проводить дополнительное обучение преподавателей и т.д.

Среди педагогических технологий наибольший интерес для дистанционного обучения представляют те технологии, которые ориентированы на групповую работу учащихся, обучение в сотрудничестве, активный познавательный процесс, работу с различными источниками информации. Именно эти технологии предусматривают широкое использование исследовательских, проблемных методов, применение полученных знаний в совместной или индивидуальной деятельности, развитие не только самостоятельного критического мышления, но и культуры общения, умения выполнять различные социальные роли в совместной деятельности. Также эти технологии наиболее эффективно решают проблемы личностно-ориентированного обучения.
+1 #32 Тимофеева Светлана Алексеевна
Дистанционное обучение является новой специфичной формой обучения, которая отличается от классических очной и заочной форм .Специалисты по проблемам развития образования называют ее перспективной системой образования 21 века.Сегодня результаты общественного прогресса концентрируются в информационной области.Дистанционная система образования дает исключительную возможность постоянного обмена актуальной информацией, независимо от времени и пространства.Такой вид обучения дает равные возможности всем категориям обучающихся.С каждым годом все больше увеличивается процент людей с ограниченными возможностями, которые требуют особого индивидуального маршрута обучения.При дистанционном обучении делается опора на самостоятельную работу учащихся, а учитель только координирует и направляет процесс, предлагает интересные проекты, дистанционную работу в группах.
Преимущество данного вида обучения:
- гибкость процесса во времени
- возможность использования индивидуального образовательного маршрута
- использование инструментов CD-ROM, электронной почты, видеоконференций, интерактивного ТВ, базы электронных учебников, IRC и др.
- возможность удаленного обучения
- свободный доступ к любым информационным ресурсам
- интерактивность( быстрый обмен информацией)
- возможность социализации личности
- финансовая доступность процесса (как правило на 50% дешевле, чем традиционная система).
К недостаткам данного вида обучения можно отнести:
- необходимость жесткой дисциплины и самоорганизованность
- отсутствие личного общения с учителем
- наличие специального оборудования и подключения к сети Интернет
- недостаток практических умений и навыков
- гиподинамия и огромная нагрузка на зрительный аппарат
- отсутствие непосредственного контакта со сверстниками
- большой соблазн переключения на другие сайты.
При дистанционном обучении можно сочетать очные и заочные формы. Например очные зачеты. Можно применять кейс технологии,TV- технологии (лекции с консультациями). Дистанционное обучение востребовано на рынке образовательных услуг.
+1 #31 Сибул Елена Кузьминична
Система современного школьного образования нуждается в реорганизации — это признают многие родители и сами учителя. Обучение в среднеобразовательной школе основано на противоречии — с одной стороны, базовая школьная программа обязательна для всех, с другой стороны, каждый ребенок имеет свои особенности, физиологические, психические и интеллектуальные, поэтому невозможно учить всех одинаково. После того как в «Законе об образовании» РФ появился пункт о внешкольном обучении, формы альтернативного образования стали активно развиваться. И сейчас у современных школьников есть несколько вариантов — учиться дома, сдавать школьную программу экстерном, прикрепиться к интернет-школе или посещать только самые любимые уроки в обычном среднеобразовательном учреждении. Учиться стало намного интереснее! Современные компьютерные технологии проникли во все сферы жизни, в том числе в систему школьного образования, поэтому онлайн-обучение стало очень популярным. При правильной организации дистанционное обучение дает возможность получать образование с максимальным учетом индивидуальности каждого учащегося, но в полном соответствии с государственными стандартами. Удаленная форма обучения школьным дисциплинам характеризуется целым рядом преимуществ: дистанционное образование дает возможность обучаться последовательно на всех этапах – от младших до выпускных классов; большие возможности в выборе дисциплин; широкий спектр методов. Плюсы дистанционного образования: свобода и гибкость графика учебного процесса, индивидуальный темп обучения, доступность образования в любой точке мира. Дистанционное обучение школьников имеет ряд характеристик, которые отличают его от других способов получения среднего образования и подчеркивают его инновационность и актуальность: основная часть учебного процесса не требует непосредственного взаимодействия учителя и учащегося; используются преимущественно электронные средства обмена информацией; интерактивное взаимодействие носит регулярный, а не эпизодический характер; наибольшая ответственность за продуктивность работы возлагается на самих обучающихся. Недостатки дистанционного образования: исключение влияния на успеваемость, ограниченное время на общение с одноклассниками и учителем, зависимость от доступа в Сеть, недостаток практических занятий, онлайн-формат подходит не всем
+1 #30 Мальцева Татьяна Анатольевна
Глобальная экспансия цифровых технологий является основным содержанием современной эпохи. Практически безграничная возможность доступа к любым информационным ресурсам открывает новые формы обучения. Тем не менее, основной задачей школьного образования было и будет воспитание личности. Сочетание традиционных духовно-нравственных аспектов формирования личности с эффективным обучением, опирающимся на новые возможности, является сверхзадачей современной школы. Информационная среда – это океан, из которого можно черпать необходимые знания. Научить школьника находить информацию для решения стоящей перед ним задачи, а не ответы на тесты – вот задача учителя.
Эффективной формой обучения является концепция создания интегрированной среды, позволяющей мобилизовать интернет-ресурсы для организации взаимодействия учителя и обучаемых в виде дистанционного обучения. Подобная концепция развивается, в частности, службой Google-classroom. Педагог имеет возможность предоставлять учащимся информацию с полноценных онлайн-курсов (для факультативов, курса по выбору). Существует возможность выделения дополнительного ресурса времени для работы с одаренными детьми (подготовка к олимпиадам разного уровня, подготовка к экзаменам по выбору) без сокращения программы основного учебного процесса. Есть возможность как групповой, так и индивидуальной рассылки заданий. Реализуется система видеоконференций, позволяющая проводить групповую работу над заданиями. Уроки насыщаются разнообразными иллюстративными материалами: презентациями, видео уроками, анимацией и т.п.
Тем не менее такая форма обучения не может рассматриваться в настоящее время в качестве доминирующей из-за недостаточно массового внедрения компьютерных технологий в школах.
+1 #29 Шиманский Станислав Вячеславович
Тема: «Современные инструменты и сервисы
для реализации технологии дистанционного обучения»
Шиманский Станислав Вячеславович
воспитатель Суворовского Санкт-Петербурского ВУ МОРФ,
г.Санкт-Петербург
Актуальность заданной темы. ХХI век в истории человеческой цивилизации открывает новую эпоху развития – эпоху информационного общества, которая характеризуется новейшей информационно-телекоммуникационной революцией, быстрым распространением информационных технологий, глобализацией общественных процессов, международной конвергенцией и многопрофильной кооперацией. Формируется новая глобальная информационно-коммуникационная среда жизни, образования, общения и производства, которая получила название инфосфера.
Организационно-технологической основой информационного общества являются глобальные информационные сети, ядро которых составляет Интернет, открывший новые перспективы эволюционного совершенствования мировой образовательной системы.
Концепцией создания и развития единой системы дистанционного образования в России на законодательном уровне были изданы законодательные акты и нормативные материалы Правительства Российской Федерации, Министерства образования РФ, из них :
1)Приказ Министерства общего и профессионального образования РФ от 30.01.98 № 253 «О мерах по созданию единой системы дистанционного образования в России»;
2)Положение о Координационном совете в сфере дистанционного обучения;
3)Инструктивное письмо от 03.07.98 № 41 «О дистанционном обучении в среднем и высшем профессиональном образовании»;
4)Информационное письмо от 07.06.99 № 14–55–282ин/15 «О реализации дистанционного обучения в регионах РФ» и др.
Ключевые слова : технология дистанционного обучения, интернет, online класс, видео- и аудио - материалы, электронные учебники, компьютерные тренажеры, онлайн-тестирование, электронная рассылка,
СD-ROM, интерактивное ТВ, видеоконференция, телеконференция, IRC, MOO, MUD, электронная почта, листы рассылки, WWW ,синхронные учебные системы, асинхронные учебные системы, смешанные системы.
кейс-технологии, TV-технологии, сетевые технологии.
Текст. 1.Дистанционное обучение – это обучение на расстоянии, которое представляет собой комплекс образовательных услуг, предоставляемых с помощью специализированной информационно-образовательной среды, базирующейся на средствах обмена учебной информацией на расстоянии (спутниковое телевидение, радио, компьютерная связь и т.п.).
Система дистанционного обучения позволяет приобрести необходимые навыки и новые знания с помощью персонального компьютера и выхода в сеть Интернет.
Место расположения компьютера не имеет значения, поэтому учиться можно дома, на работе, в online классе одного из центров дистанционного обучения, а также в любом другом месте, где есть персональный компьютер (ПК ) с подключением к сети Интернет. Это важнейшее преимущество дистанционного обучения перед традиционными формами обучения.
Обучение учащихся дистанционно предполагает, что ученик сам выбирает темп обучения, последовательность изучения учебных тем. Преподаватель разрабатывает дистанционный курс, а затем только консультирует и мотивирует учащихся.
Возможности сетевого обучения через Интернет позволяют эффективно организовать учебный процесс.
В организации учебного процесса могут сочетаться очные и заочные формы. Завершается обучение сетевым или очным тестированием, показывающим уровень освоения учебного материала.
2.Функции дистанционного обучения. Система дистанционного обучения обязательно должна обеспечивать выполнение следующих функций:
1)доставка основного объема изучаемого материала обучающемуся с помощью информационных технологий;
2) интерактивное взаимодействие обучаемых и преподавателей в процессе обучения;
3) предоставление обучающемуся самостоятельно осваивать изучаемый учебный материал;
4) оценка знаний и навыков обучаемых в процессе обучения .
3. Формы дистанционного обучения. По технологии передачи данных на расстоянии можно выделить следующие формы дистанционного обучения:
1) рассылка печатных материалов по почте (характерное для традиционного заочного обучения);
2) рассылка аудио-видео-кассет и СD-ROM;
3 )через интерактивное ТВ и видеоконференции;
4) через телеконференции, IRC, MOO, MUD (на базе сети Internet);
5) через электронную почту и листы рассылки (на базе сети Internet);
6) через WWW .
4.Системы обучения. По способу получения учебной информации различают:
1) Синхронные учебные системы, которые предполагают одновременное участие в процессе учебных занятий обучаемых и преподавателя, это: интерактивное телевидение, видеоконференции, компьютерные телеконференции, IRC, MUD,MOO.
2) Асинхронные учебные системы, которые не требуют одновременного участия обучаемых и преподавателя. Обучаемый сам выбирает время и план занятий. К таким системам в дистанционном образовании относятся: курсы на основе печатных материалов, аудио/ видео - кассет, электронной почте, WWW, FTP.
3) Смешанные системы, которые используют элементы, как синхронных, так и асинхронных систем.
5.Уровни дистанционного обучения:
1) Глобальные (международные и федеральные) – («Глобальный лекционный зал», «Университет мира», «Международный электронный университет»);
2) Региональные системы дистанционного обучения – в рамках региона;
3) Локальные системы дистанционного обучения – в рамках города, ВУЗа и т.п.
6. Виды технологий. Использование дистанционного обучения в организации учебного процесса предусматривает развитие трех видов технологий:
1) Кейс-технологии, когда учебно-методические материалы комплектуются в специальный набор (кейс от англ. case) и передаются (пересылаются) обучаемому для самостоятельного изучения (с
периодическими консультациями у назначенных ему тьюторов);
2)TV-технологии, которая базируется на использовании телевизионных лекций с консультациями у тьюторов;
3) Сетевой технологии, построенной на использовании сети Интернет, как для обеспечения обучаемого учебно-методическим материалом, так и для интерактивного взаимодействия тьютора и обучаемого, и обучаемых между собой.
7.Цели использования дистанционного обучения в средней школе.
1. Возможность изучать предметы школьного курса для тех учащихся,
которые не могут посещать школу, например, по состоянию здоровья.
2. Освоение темы отдельного учебного предмета на углубленном уровне.
3.Подготовка к участию в предметных олимпиадах.
4.Подготовка к экзаменам по разным школьным предметам.
5. Устранение пробелов в знаниях по определенным темам конкретных учебных предметов.
8.Принципы.
1.Интерактивность. Разные формы сетевого общения обучающихся и
преподавателя: обмен сообщениями, просмотр видеоматериалов,
консультации через скайп, общение на форумах.
2. Модульная структура. Образовательный курс разбит на блоки, которые могут изучаться по отдельности.
3.Фиксирование отправной точки обучения. Для того чтобы изучать
дистанционный курс, необходим определенный стартовый уровень знаний по учебному предмету. Для диагностики проводится входное тестирование.
4.Индивидуальный подход. Разрабатывается индивидуальная траектория обучения учащегося.
5.Контроль времени. Устанавливаются сроки для работы с каждым заданием и сроки для выполнения зачетных работ.
Преимущества дистанционного обучения:
1.Возможность удаленного обучения ;
2.Возможность обучаться в индивидуальном темпе;
3.Свободный доступ учащихся к базам данных, библиотечным каталогам
и другим информационным ресурсам;
4.Удобство при ведении личных дел учащихся;
5.Интерактивность (возможность быстрого обмена информацией);
6.Возможность проходить тестирование в режиме прямого доступа.
Недостатки:
1.Отсутствие личного общения с преподавателем;
2.Необходимость жесткой самодисциплины, самоконтроля;
3. Необходимость использования специальной техники (персональный
компьютер, доступ в Интернет);
4.Сложности с аутентификацией пользователя при проверке знаний;
5.Недостаток практических умений и навыков.
Заключение. Перспективы развития. Дальнейшее развитие дистанционного образования позволит сформировать единое образовательное пространство в сети. Каждый ученик сможет получить достойное образование благодаря доступу к качественному контенту в нашей стране и за рубежом. Дистанционное заочное обучение эффективно для непрерывного получения знаний в течение всей жизни.
Кроме того, средняя оценка мировых образовательных систем показывает, что затраты на Дистанционное обучение на 50% дешевле традиционных форм обучения.
Литература:
1. Абдуллаев С. Г.«Оценка эффективности системы дистанционного обучения» // «Телекоммуникации и информатизация образования». – 2007. - N 3. - С. 85-92.
2.Авраамов Ю. С. «Практика формирования информационно-образовательной среды на основе дистанционных технологий» // «Телекоммуникации и информатизация образования». – 2004. - N 2. - С. 40-42.
3.Бочков В. Е. «Учебно-методический комплекс как основа и элемент обеспечения качества дистанционного образования» // Качество. Инновации. Образование. – 2004. - N 1. - С. 53-61.
4.Васильев В.«Дистанционное обучение : деятельностный подход» // «Дистанционное и виртуальное обучение». – 2004. - N 2. - С. 6-7.
+1 #28 Грецкая Оксана Степановна
«Цель обучения ребенка состоит в том, чтобы сделать его способным
развиваться дальше без помощи учителя». Элберт Хаббарт

Дистанционное обучение – это обучение с помощью технологий, позволяющих получать образовательную услугу на расстоянии.
В наше время дистанционное обучение проводится чаще всего при использовании Интернета, все реже используется почтовая система. Педагог (тьютор) проводит обучение в виртуальном классе, возможно не выходя из дома, в который ученик может заходить, когда ему этого хочется или удобно.
С введением стандартов второго поколения процесс учения понимается не только как усвоение системы знаний, умений и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного опыта и социальной компетентности. В процессе обучения у учащихся в школе должна сформироваться потребность в самостоятельной учёбе в течение всей активной жизни.
Перед школой встала проблема подготовки подрастающего поколения к самостоятельному принятию решений, к жизни и профессиональной деятельности в информационной среде, эффективному использованию её возможностей и защиты от негативных воздействий. Обучение в школе должно обеспечить формирование у учащихся информационных компетенций, знаний и умений, способов информационной деятельности, которые потребуются им в новой информационной среде обитания.
Одним из способов формирования у учащихся вышеупомянутых компетенций является внедрение в учебный процесс технологий дистанционного обучения.
Дистанционными принято считать такие формы обучения, которые предоставляют возможность исключить непосредственный личный контакт преподавателя с учащимися (или значительно ограничить), независимо от природы применения технических и прочих средств. Интернет-исследование, проведенное фондом «Общественное мнение» и сайтом www.strana.ru, показало, что основную группу пользователей сетью Интернет составляют подростки. И именно на них нацелено использование технологий дистанционного обучения в школах.
Одной из форм организации дистанционного занятия является образовательный веб-квест. Образовательный веб-квест - проблемное задание c элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы сети Интернет.
Веб – квест - это сайт, с которым работают учащиеся, выполняя учебную задачу. Разрабатываются такие веб-квесты для максимальной интеграции Интернета в различные учебные предметы на разных уровнях обучения в учебном процессе. Они охватывают отдельную проблему, учебный предмет, тему, могут быть и межпредметными. Особенностью образовательных веб-квестов является то, что часть или вся информация для самостоятельной или групповой работы учащихся с ним находится на различных веб-сайтах. Кроме того, результатом работы с веб-квестом является публикация работ учащихся.
Преимущества дистанционного обучения:
• Возможность заниматься в удобное для себя время, в удобном месте и темпе. Нерегламентированный отрезок времени для освоения дисциплины;
• Параллельное с профессиональной деятельностью обучение;
• Эффективное использование учебных площадей, технических средств, транспортных средств, концентрированное представление учебной информации и мультидоступ к ней снижает затраты на подготовку;
• Использование в образовательном процессе новейших достижений информационных и телекоммуникационных технологий;
• Равные возможности получения образования независимо от места проживания, состояния здоровья, элитарности и материальной обеспеченности обучаемого.
Дистанционное обучение возникло относительно недавно и именно благодаря этой новизне оно ориентируется на лучший методический опыт, накопленный различными образовательными учреждениями по всему миру - на использование современных и высокоэффективных педагогических технологий, отвечающих потребностям современного образования и общества в целом.
Благодаря большей "методической" свободе и независимости дистанционное обучение в сравнении с традиционным, сложившимся десятилетиями школьным образованием строятся на инновационных подходах к обучению, в основе которых лежат новые технологии обучения "не вписываются". При сочетании подобных традиционных и инновационных курсов их разработчикам приходится изменять действующие программы, проводить дополнительное обучение преподавателей.
+4 #27 Старицкая Елена Викторовна
Применение мультимедийных интерактивных упражнений
с использованием интернет-ресурса Learning.Apps.org

LearningApps.org является приложением для поддержки обучения и процесса преподавания с помощью интерактивных модулей. Существующие модули могут быть непосредственно включены в содержание обучения, а также их можно изменять или создавать в оперативном режиме.
LearningApps.org отличает от других модулей автономность, легкость создания и простота в использовании самих упражнений.
Наличие гаджета с выходом в интернет и электронной почты обеспечат вам возможность доступа к созданию мультимедийных интерактивных упражнений.
Все упражнения можно сгруппировать по цели их использования:
1. Тесты-викторины.
1) Кто хочет стать миллионером?
2) «Скачки».
3) Викторина с выбором правильного ответа.
4) Викторина с введением текста.
2. Кроссворды. Главная особенность заключается в простоте создания. Загадать слово можно рисунком или фото, аудио или даже видео файлом.
3. Определение места в пространстве.
1) Где находится это?
2) Найти на карте.
4. Работа со словом – прекрасно способствует опосредованному непроизвольному запоминаю названий отдельных объектов.
1) Слова из букв.
2) «Виселица».
5. Задания на соотнесение объекта с его названием способствует визуализации образа, развитию зрительной памяти, умению сравнивать и различать эти объекты.
1) Игра «Парочки».
2) Найди пару.
3) Пазл «Угадай-ка».
6. Упражнение на классификацию и создание тематических групп.
1) Классификация.
2) Сортировка картинок.
7. Упражнения на установление порядка объектов по заданному основанию.
1) Хронологическая линейка.
2) Простой порядок.
8. Работа с текстом.
1) Заполнить пропуски – работа с текстом, статьей, правилом в котором пропущены ключевые слова.
LearningApps.org позволит организовать работу детей не только с уже готовыми упражнениями, опубликованными на сайте, но и с созданными вами.
+1 #26 Позднякова Галина Витальевна
Позднякова Галина Витальевна, ГБОУ школа 320. «Современные инструменты и сервисы для реализации технологии дистанционного обучения».
Одним из актуальных направлений деятельности нашего общеобразовательного учреждения является совершенствование школьной системы образования, направленной на достижение качественного образования для всех категорий обучающихся, в том числе и для детей, с которыми в силу определенных причин осуществляется обучение на дому, по индивидуальному плану.
Это особая категория учащихся, поэтому и работа с ними требует особого подхода, своей специфики, в том числе и по причине ограниченности учебного времени, отведенного на прохождение программного материала по предмету.
Особенностью является и то, что иногда приходится корректировать время занятий по причине болезни или медицинского обследования учащегося, но ,в целом, занятия проводятся в строгом соответствии с учебным планом и расписанием занятий.
Я являюсь учителем русского языка и литературы, и в силу важности предмета стараюсь совмещать очную форму с элементами дистанционного обучения.
Дистанционное обучение - это обучение, при котором осуществляется целенаправленное взаимодействие обучающегося и преподавателя на основе информационных (компьютерных) технологий независимо от места нахождения участника учебного процесса. Это способствует формированию положительной мотивации к обучению, а значит, и достижению желаемого результата обучения.
Тема моего выступления: «Использование дистанционного обучения в работе с учащимися». ( Из опыта работы)
Задача образования сегодня заключается в создании таких условий, при которых ученик учится сам, а учитель только создает для этого условия
В своей работе стараюсь использовать возможности таких программ как: e-mail, Skype, сервисы среды Google. Общие принципы и правила работы с детьми, обучающимися на дому: 1. Индивидуальный подход к каждому ученику.
2.Использование методов (научность, наглядность, самостоятельность выполнения заданий и др.), а также технологий, активизирующих познавательную деятельность учащихся, развивающих их устную и письменную речь и формирующих необходимые учебные навыки.
3. Стимулирование познавательной деятельности учащегося.
4. Обеспечение своевременной помощи и поддержки, развитие веры в собственные силы и возможности. Взаимодействие ученика и учителя электронной почте, с помощью системы e-mail.
Широко практикуем работу в программном обеспечении Скайп с помощью видео- и голосовой связи.
Внеклассная работа по предмету - очень важная и полезная деятельность. Она позволяет способным и талантливым детям реализовать себя, развивает самостоятельность мышления, формирует различные компетенции: собирание и систематизация необходимого материла, работа с различными Интернет-ресурсами, составление презентаций, публичное выступление и защита своей работы.
Все это повышает самооценку учащегося, а учителю позволяет организовать учительский курс применительно к особенностям отдельного ученика.
Главные принципы в этой работе - добровольность участия и доступность всем.
И еще хотелось бы остановиться на одной сфере нашей работы - проектной. Метод проектов - это очень важная работа, требующая большого желания, много сил и дополнительного времени. Но и успех приносит приятное удовлетворение.
+1 #25 Касимова Лолахон Сабиржоновна
1.Плюсы и минусы дистанционной обучения.
2. Нужны ли специальные методы подачи материала при дистанционном обучении?
3. Насколько оно эффективно?
4. Как заинтересовать ученика?
5. Стоит ли вводить дистанционное обучение,как одно из основных,или же использовать этот метод в случаях если ученик на дому ?
6. Будущее дистанционного обучения. Будут ли взлёты и падения,закрепится ли этот метод как основной ?
7. Стоит ли давать ученикам домашнее задание дистанционно и таким же проверять это домашнее задание.
8.Дешевле ли обучать по Internet?
9.Понятие дистанционного образования.
10.Методические особенности дистанционного обучения.
11.Формы дистанционного обучения.
12.Методы дистанционного образования.
13.Стоит ли проходить специальные курсы повышения квалификации для того ,чтобы преподавать дистанционно?
14. Этапы проектирования дистанционного обучения.
15.Стоит ли создавать специальные дистанционные учебные курсы или же стоит придерживаться традиционных учебников и преподавать материал по ним?
+1 #24 Преображенская Юлия Алексеевна
Дистанционное образование в современных учебных заведениях набирает популярность, т.к. дает возможность обучающимся работать самостоятельно, в удобном темпе, при необходимости возвращаться нужное количество раз к источнику информации, в удобное для учащегося время не зависимо от коллектива. В сети можно обратиться к интересным и познавательным ресурсам как на этапе освоения новых знаний (получить первичную информацию), так и на этапе закрепления полученных знаний (выполнить задания на повторения, тесты, творческие работы). Пару слов хочу сказать о проекте «Российская электронная школа». Это информационно-образовательная среда, объединяющая ученика, учителя, родителя и открывающая равный доступ к качественному общему образованию независимо от социокультурных условий. В проекте представлены видео уроки лучших педагогов России, которые делятся своим накопленным опытом. Уроки представлены практически по всем предметам. Многие из моих учеников пользуются представленными материалами, как в качестве дополнительного материала, так и для того, что бы освоить тему, пропущенную в результате болезни и т.д.
На этапе закрепления полученных знаний рекомендую своим ученикам выполнить домашние задания на портале LearningApps.org. Это собрание мультимедийных интерактивных упражнений по всем предметам. У учителя своя страница, на которой либо по имеющемуся шаблону, либо заново создаются упражнения для повторения (кроссворды, викторины, тесты и т.д.). Ученики с большим удовольствием выполняют все задания.
Подводя итог всему вышеизложенному, скажу, что будущее за дистанционным образованием.
+1 #23 Пономарёва Нелли Рифатовна
В последние несколько лет в публикациях российских социологов, психологов, педагогов особую актуальность обнаруживает проблема образования. Становится ясным, что за этим стоят новые веяния общемирового цивилизационного процесса. В любых дискуссиях на тему образования уделяется как довольно жесткой критической оценке классических образовательных парадигм, концепций, моделей, институтов, так и поиску их новых образов, более соответствующих современной культурной ситуации.
Поскольку в современном обществе проходит активное развитие информационных технологий в области мультимедиа, глобальных сетей и виртуальной реальности, академическая общественность системы образования России признает, что важным и перспективным направлением развития системы образования является использование методов дистанционного обучения, основой которых является использование перспективных информационных технологий и современных педагогических технологий. Данную идею отражает ФГОС второго поколения общего образования.
Анализ проекта федерального государственного образовательного стандарта общего образования второго поколения, показал, что дистанционное обучение сыграет особенную роль при формировании у учащихся современных представлений о таких сферах деятельности человека как интеллектуальная, ценностно-этическая, трудовая, коммуникативная. Такой вывод можно сделать благодаря тому, что целью дистанционного обучения является максимальное обеспечение удовлетворения и развития образовательных потребностей обучающихся.
+1 #22 Сальникова Ирина Анатольевна
Школа по интернету – плюсы и минусы.
Многие родители задумались о дистанционном образовании своих детей после того как в законе об образовании появился пункт о внешкольном обучении, который регламентирует очную, очно-заочную, семейную и дистанционную формы обучения. Я считаю, что в дистанционном обучении больше плюсов, чем минусов. Во-первых, самый большой плюс заключается в том, что у ребенка и его родителей уже появился выбор формы обучения. В связи с этим бы выделила три основных плюса в дистанционном обучении:
• Выбор школы не по прописке, экономия времени на дорогу до школы и обратно.
• Школьник вправе самостоятельно выбрать темп обучения, что позволит ему ускоренно завершить курс обучения.
• Отсутствие необходимости в репетиторах и возможность самостоятельной подготовки к ЕГЭ.
К минусам можно отнести:
• Невозможность контроля обучения ребенка, в следствии длительного отсутствия родителя (частые командировки).
• Отсутствие контакта со сверстниками, если ребенок является экстравертом, для интроверта это скорее является плюсом, хотя те и другие могут найти себе друзей по интересам в различных кружках и спортивных секциях.
• ребенок проводит много времени за компьютером и это отражается на его здоровье.

Преподаватели, применяющие в своей практике элементы дистанционного образования, используют различные возможности для активизации образовательного процесса и приобщения обучающихся к работе в различных сетевых проектах, которые можно создавать с помощью сервисов Google. Какие же возможности нам предоставляет Google?
Во-первых, на Google без особого труда можно создать сайт, на котором разместить практические, самостоятельные и тестовые задания. Для организации обратной связи желательно разместить на сайте адрес своей электронной почты, чтобы обучающиеся могли задать любой вопрос по выполнению задания или выслать выполненное задание.
Также на сайте можно разместить интерактивные ссылки на электронные библиотеки, виртуальные музеи и на другие полезные сайты.
Во-вторых, на этом же сервисе, можно без особого труда создавать тестовые задания по различным темам изучаемой дисциплины и использовать их как дистанционный элемент проверки знаний.
Используя сетевые электронные презентации данного сервиса можно организовать с обучающимися создание групповых сетевых проектов по различным дисциплинам.
Данный сервис позволяет также дистанционно работать с электронными таблицами и документами.
Использовать элементы дистанционного обучения позволяют такие площадки как
Фоксфорд, ИнфоУрок, ЯКласс. На этих площадках любой обучающийся может пройти дистанционное обучение, поучаствовать в международных олимпиадах и даже получить призы. Я бы еще с удовольствием порекомендовала среду «ГлобалЛаб», где каждый желающий может создать собственный учебный, исследовательский или даже научный проект, привлечь единомышленников к сбору данных по всему миру, опубликовать результаты в виде инфографики.
В заключении можно отметить, что дистанционное обучение стремительно входит в нашу жизнь, и многие уже не задумываясь выбирают именно это обучение, предпочитая его традиционному.
+1 #21 Гусева Надежда Борисовна
«Школа по Интернету: за и против»
Формы альтернативного образования стали активно развиваться после того как в «Законе об образовании» РФ появился пункт о внешкольном обучении, который регламентирует очную, очно-заочную, семейную и дистанционную формы обучения. Это означает, что у современного школьника и его родителей появился выбор: учиться дома, сдавать школьную программу экстерном, прикрепиться к интернет-школе или посещать по желанию конкретные уроки в обычном среднеобразовательном учреждении. А совсем недавно появилась еще и сетевая форма, позволяющая обучаться в нескольких школах сразу. Это дает право школьнику обучаться по разным школьным предметам в разных школах, если они заключили между собой соответствующее соглашение.
Какие плюсы и минусы, конкретно я, вижу в этом обучении с точки зрения родителя и преподавателя.
Начну с плюсов. Самое главное на мой взгляд:
• обучение вне школы дает возможность больше внимания уделять предметам, к которым у ребенка есть склонность, выбрать удобный темп обучения и форму занятий, что подразумевает, что ребенок может заниматься, когда захочет и как ему удобно в соответствии со своим биологическим ритмом.
• Выбор школы не по «прописке» и минимизация времени на дорогу до школы и обратно.
• Возможность ускоренного освоения школьной программы и досрочного завершения обучения.
• Отсутствие необходимости в репетиторах. Школьники старшего возраста могут самостоятельно подтянуть свои знания по некоторым предметам. Есть возможность дистанционной подготовки к ЕГЭ.
• Родители сами выбирают факультативные занятия для ребенка. Вместо физкультуры в школе есть возможность посещать бассейн или заниматься другими видами спорта по интересам в более комфортной среде.
• И, наконец, индивидуальный подход к обучению помогает воспитать самостоятельную личность.
К минусам принято относить:
• Необходимость постоянного контроля со стороны родителей за процессом обучения на первых этапах. Хотя, на мой взгляд, многие ответственные родители контролируют детей постоянно, а не только на первых этапах обучения.
• Отсутствие опыта социализации и взаимодействия с коллективом. Что тоже спорно, многие дети не испытывают огромную тягу к общению со своими одноклассниками, а находят своих друзей по интересам в кружках и секциях.
• К недостаткам еще принято относить время, которое ребенок проводит за компьютером. Но в данной ситуации ребенок, как правило, занимается учебой, осуществляет поисковую и исследовательскую работу по изучаемым предметам, а не сидит в социальных сетях и не играет в компьютерные игры.
Современное образование предполагает также использование преподавателями следующих элементов дистанционного обучения:
• наличие личного сайта, где можно разместить внеклассные самостоятельные работы, тесты, ссылки на учебные материалы, а также полезную информацию для обучающихся и их родителей.
• Использование электронной почты, на которую обучающиеся смогут выслать выполненные задания или задать вопрос по их выполнению.
• Онлайн тестирование обучающихся по предмету. Такие тесты можно создавать на сервисе Google, а затем размещать их на своем сайте и использовать как элемент дистанционной проверки знаний.
• Использование специальных площадок, таких как Фоксфорд, ИнфоУрок, ЯКласс, на которых можно пройти дистанционное обучение, поучаствовать в международных олимпиадах и даже получить призы.
• Ну и наконец, можно порекомендовать для обучающихся среду «ГлобалЛаб», где каждый может создать собственный учебный, исследовательский или даже научный проект, привлечь единомышленников к сбору данных по всему миру, опубликовать результаты в виде инфографики и возможно совершить настоящее открытие.

Подводя черту под плюсами и минусами, я скорее за альтернативное дистанционное обучение детей, в различных его формах. Но как шагать по жизни и какие конкретные решения принимать, теперь родители и его ребенок вправе решать самостоятельно в зависимости от характера ребенка и жизненных обстоятельств.
+2 #20 Кузьмина Татьяна Александровна
Все чаще родители задумываются о несовершенстве современной системы образования. Причины недовольства могут быть разные: не устраивает школьная программа, конкретные учителя, психологическая обстановка, школа находится слишком далеко. Бывает и так, что ребенок из-за проблем со здоровьем или вследствие психологических особенностей не может посещать обычную школу. Отличной альтернативой в такой ситуации может стать школа дистанционного обучения ребенка.
Дистанционные образовательные технологии (ДОТ) представляют собой такие технологии, которые используются вместе с информационными и телекоммуникационными технологиями, при частично, или полностью опосредованном взаимодействии, то есть взаимодействии на расстоянии, ученика и учителя. Применение таких технологий позволяет сделать процесс образования более продуктивным. В условиях начальной школы это особенно актуально, ведь учащиеся только начинают осваивать школьное обучение.
Дистанционные образовательные технологии позволяют учащимся дополнить свои знания, ведь за время урока педагогу зачастую не удается рассмотреть весь материал по теме. В таком случае дистанционные образовательные технологии становятся своеобразными помощниками младшим школьникам, которые позволяют проверить домашнее задание, использовать обучающее тестирование, обсудить пройденный материал на форуме, и т.д.
ДОТ позволяют гораздо успешнее «восполнить пробелы», если школьнику по какой-либо причине пришлось пропустить урок.
К таким причинам относятся:
- болезнь ребенка;
- обострение хронических заболеваний;
- инвалидность, связанная с ограниченными возможностями передвижения.
На сегодняшний день имеется тенденция увеличения детей, не посещающих школьные занятия по состоянию здоровья, поэтому все острее становится вопрос индивидуализации обучения таких детей.
Дистанционное образование решает данную задачу.
Дистанционное обучение представляет собой такой тип обучения, в основе которого лежит образовательное взаимодействие удаленных друг от друга педагогов и учащихся с помощью компьютеров, телекоммуникационных технологий, а также ресурсов сети Интернет. Такое обучение включает в себя все присущие учебному процессу компоненты системы обучения: смысл, цели, содержание, организационные формы, средства обучения, система контроля и оценки результатов.


Дистанционное обучение-это общение учителя и ученика посредством интернет-технологий. Ученик получает доступ к видео-урокам, методическим материалам, возможно онлайн-общение с учителем. После прохождения урока, ученик выполняет домашнее задание. По итогам периода обучения ученик сдает аттестацию в онлайн-режиме..
Дистанционное образование имеет следующие преимущества:
1. Доступность данного вида образования, независимо от географического и временного положения учащегося;
2. Свобода и гибкость в выборе курса обучения, планирования времени, места и продолжительности занятий;
3. Мобильность. Дистанционное образование обеспечивает эффективное взаимодействие ученика и учителя, что является одним из основных условий успешности обучения;
4. Технологичность, которая предполагает обязательное использование современных информационных и телекоммуникационных технологий в процессе осуществления образовательной деятельности;
5. Социальное равноправие для любой категории обучающихся.
6. Творческий подход к процессу образования как со стороны обучающего, так и со стороны обучающегося.
Следует отметить, что с помощью дистанционного обучения для ребенка открываются новые возможности, расширяются его и информационное пространство, и информационная сфера, развивается творческая и поисковая деятельность.
Исходя из вышесказанного, можно сделать вывод о перспективности дистанционного обучения в начальной школе.
Следует отметить, что дистанционное обучение в начальной школе, в силу своей новизны и недостаточно большого опыта применения на практике, имеет и некоторые недостатки.
1. Дистанционное образование требует максимального участия родителей. Если родители работают полный рабочий день всю неделю, у них просто не будет возможности контролировать обучение и помогать ребенку в освоении новых знаний.
2. Отсутствует авторитет учителя. Есть много примеров, когда учителя вкладывают душу, передают детям свою любовь к предмету. Мы помним таких учителей, и эти воспоминания проносим через всю жизнь.
3. Материальный аспект. В некоторых уголках нашей страны доступ к интернету есть не у всех, а компьютер — это роскошь, а не средство обучения.
4. Дети на дистанционном обучении лишены общения со сверстниками. Но эту проблему легко решить частыми прогулками, посещением кружков и секций.
5. К недостаткам можно отнести еще и время, которое ребенок проводит за компьютером.
В рамках рассматриваемой темы, нельзя не сказать и о трудностях, которые предстают перед учителем в процессе реализации дистанционного образования в начальной школе. Ведь данный процесс является достаточно трудоемким для него, и требует больших временных затрат, особенно тщательной подготовки, и личной заинтересованности.
Таким образом, дистанционное образование в начальной школе является довольно эффективным и актуальным типом образования, которое имеет множество преимуществ перед современной системой образования. В то же время, в настоящее время имеются и отрицательные его стороны. Особенно они касаются образования в начальной школе. Однако нами отмечена перспективность развития и прогрессирования дистанционного образования.

Существует разнообразие современных сервисов сети интернет, но отличительной чертой современного сервиса сети интернет LearningApps.org является, то, что он имеет свою ценность, а именно интерактивность.
LearningApps.org – является приложением Web 2.0 для поддержки учебного процесса с помощью интерактивных модулей (приложений, упражнений). Данный онлайн-сервис позволяет создавать такие модули, сохранять и использовать их, обеспечивать свободный обмен ими между педагогами, а так же организовывать работу обучающихся (в том числе, и по созданию новых модулей) т.е. , на сайте «LearningApps.org» представлена большая коллекция готовых упражнений, сортированных по категориям (учебные предметы, области знаний), по темам, по ступеням обучения (начальная, средняя школа, старшие классы, профессиональное образование и повышение квалификации). Интерактивные упражнения как широкий комплекс методических приёмов сочетают в себе наглядность, практическое развитие навыков работы за компьютером, диалог учителя и обучающегося в процессе обучения.
Применение интерактивных упражнений LearningApps.org в образовательном процессе создает благоприятные условия для формирования устойчивой мотивации к обучению, при которых учащийся чувствует свою успешность, свою интеллектуальную состоятельность. Ещё одним плюсом использования интерактивных упражнений является возможность сформировать необходимые навыки использования современных компьютерных технологий, воспитывать информационную культуру учащихся, а в целом - шагать в ногу со временем.
А ещё задания, созданные в Learningapps.org., можно продуктивно использовать при организации дистанционного обучения в рамках платформы MOODLE. Задания в Learningapps.org. – эффективное средство повышения у учащихся мотивации к обучению.
Использование в своей работе сервис LearningApps.org, повышает не только уровень профессиональной компетентности, но позволяет дифференцировать процесс обучения младших школьников с учетом их индивидуальных особенностей, повышает уровень учебной мотивации и дает возможность творчески работающему учителю расширить спектр способов предъявления учебной информации, позволяет осуществлять гибкое управление учебным процессом, что является социально значимым и актуальным в наше время.
+2 #19 Плешкова Анастасия Андреевна
Дистанционную форму обучения специалисты по стратегическим проблемам образования называют образовательной системой 21 века. Сегодня на нее сделана огромная ставка. Результаты общественного прогресса, ранее сосредоточенные в сфере технологий сегодня концентрируются в информационной сфере. Наступила эра информатики. Этап её развития в настоящий момент можно характеризовать как телекоммуникационный. Эта область общения, информации и знаний. Исходя из того, что профессиональные знания стареют очень быстро, необходимо их постоянное совершенствование. Дистанционная форма обучения дает сегодня возможность создания систем массового непрерывного самообучения, всеобщего обмена информацией, независимо от временных и пространственных поясов. Кроме того, системы дистанционного образования дают равные возможности всем людям.
Дистанционное обучение для школьников - это прекрасная возможность не только углубить свои знания, но и получить навыки информационно-коммуникативной культуры. Обучение каждого учащегося ведется по индивидуально созданной для него программе.
Дистанционное обучение — это новая, специфичная форма обучения, несколько отличная от привычных форм очного или заочного обучения. Она предполагает иные средства, методы, организационные формы обучения, иную форму взаимодействия учителя и учащихся, учащихся между собой. Вместе с тем как любая форма обучения, любая система обучения она имеет тот же компонентный состав: цели, обусловленные социальным заказом для всех форм обучения; содержание, также во многом определенное действующими программами для конкретного типа учебного заведения, методы, организационные формы, средства обучения.
+1 #18 Козлова Наталья Сергеевна
Современные образовательные стандарты подразумевают использование эффективных технологий обучения. На современном этапе роль школьного учителя существенно трансформировалась, доминирующей стала функция координатора,куратора. Дистанционное обучение является одним из популярных видов образовательной деятельности в современных условиях. Диапазон образовательных потребностей учащихся очень широк: с одной стороны увеличился процент детей с ограниченными возможностями, требующими особого индивидуального образовательного маршрута, а с другой-работа с одарёнными детьми. Совокупность очного и заочного обучения в таком случае даёт наибольший эффект.
Одной из основных функций учителя, согласно современному стандарту педагога, является формирование у обучающихся универсальных учебных действий, умения учиться. Главная функция учителя - умение мотивировать ребёнка на учебную деятельность и координировать действия обучающегося, направленные на самообучение и самообразование.
Методическим службам, на мой взгляд, необходимо уделять больше внимания на составление вариативных предметных рабочих программ, образовательных маршрутов, включающих элементы заочного, в том числе дистанционного, обучения, а также разработать обучающие модули для педагогических работников по использованию дистанционного обучения в общеобразовательных учреждениях.
+1 #17 Артемьева Светлана Геннадьевна
Дистанционные образовательные технологии в медицинском колледже
Артемьева Светлана Геннадьевна,
СПб ГБПОУ «Акушерский колледж»,
преподаватель истории и обществознания

Современный мир развивается очень быстро, и государственным учреждения медицинского образования необходимо ориентироваться на вызовы времени.
Дистанционное обучение решает достаточно важные образовательные задачи современного человека. Онлайн-курсы и компьютерные технологии экономят время обучающегося, которого всегда не хватает.
Дистанционные технологии обучения дают возможность передачи знаний и получения образования для так называемых маломобильных групп, например, для лиц с ограниченными возможностями, а также для жителей отдаленных регионов. Поэтому на сегодняшний день цифровые технологии обучения и онлайн-курсы привлекают все большее количество людей.
Современное дистанционное обучение – это, прежде всего, общение и взаимодействие учителя и ученика, фидбек (обратная связь) учителя, интерактивность учебного процесса, где важен не только качественный контент, но, в первую очередь, сервис.
Дистанционное обучение можно охарактеризовать, в основном, положительно. Кроме того, в дистанционных уроках предполагается наличие всех присущих учебному процессу компонентов (цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения).

В ближайшем будущем в образование активно будут внедряться компьютерные симуляторы виртуальной реальности 3D. Дальнейшее развитие технологий позволит создавать гибкие индивидуальные сценарии занятий, когда содержание курса адаптируется под скорость усвоения и ошибки каждого студента. Таким образом можно повысить качество обучения за счет применения современных средств и методик.
В медицинском образовании, конечно, не обойтись без практики, когда преподаватель показывает и контролирует манипуляции и навыки. Однако все больше обучающихся считают, что очные лекции как форма подачи материала устарели. Их можно заменить онлайн-занятиями. Это, прежде всего, касается подготовительных курсов для абитуриентов, теоретических дисциплин.
В качестве бизнес-проекта, дистанционное обучение активно завоевывает рынок. Медицинские колледжи, имеющие государственную аккредитацию и выдающие дипломы государственного образца, таким образом могут успешно развивать внебюджетные формы финансирования.

Как правило, главные проблемы дистанционного образования в бюджетном образовании сводятся к ограниченности ресурсов и недостаточному уровню компетентности преподавателей. Это является на сегодняшний день основном проблемой при переходе к дистанционному обучению
+1 #16 Зубащенко Татьяна Ивановна
Технология дистанционного обучения — это совокупность методов, форм и средств взаимодействия с учениками в процессе самостоятельного, но контролируемого освоения им определенного массива знаний. По сравнению с традиционным обучением основное отличие дистанционного обучения состоит в том, что главная опора делается на самостоятельную работу учеников.
ДО обладает рядом преимуществ по сравнению с классическим обучением:
: - возможностью непрерывной социализации личности;
- гибкостью (по времени, месту, темпу и объему обучения);
- возможностью использования индивидуальных учебных планов;
- доступностью учебной информации, оперативностью её обновления;
- экономичностью (за счет сокращения расходов на учебные площади, транспорт, технические средства);
- использованием новейших технологий;
- социальным равноправием обучающихся (независимо от места проживания и состояния здоровья);
- экспортом и импортом информационно-обучающих ресурсов всего мира;
- отсутствием проблем с тиражируемостью материалов, удобством их пересылки
Я, учитель английского языка , работаю с сайтом Я-класс., используя раздел“Английский язык ,в котором есть теория по грамматическим темам, лексика распределенная по темам, словарь каждого раздела, задания по аудированию и тесты.
; Обучающиеся могут самостоятельно выполнять проверочные работы по темам. При неблагоприятном результате, тесты можно выполнять их неограниченное количество раз. Задания каждый раз меняются. После выполнения работы, ребенок видит свои ошибки, правильные ответы, объяснение выполнения задания.
Я-Класс - это не просто образовательный сайт, но и дистанционный тренинг, что особенно важно для детей, которые по объективным причинам не могут посещать школу и присутствовать на занятиях.
Данная программа предлагает большие возможности для работы как дома, так и в классе. Важным условием работы с сайтом в школе является интернет-подключение. Учитель имеет возможность дать детям проверочную работу, результаты которой мгновенно проверяет система, подсчитывая процент качества выполнения заданий. Эта оценка является независимой, что положительно влияет на отношения между учителем и учеником.
IT-технологии, в частности Я-Класс, помогают повысить заинтересованность обучающихся в учебных предметах, а так же повысить уровень использования IT-технологии в образовании.
+1 #15 Сливень Валентина Алексеевна
Все чаще родители задумываются о несовершенстве современной системы образования. Причины недовольства могут быть разные: не устраивает школьная программа, конкретные учителя, психологическая обстановка, школа находится слишком далеко. Бывает и так, что ребенок из-за проблем со здоровьем или вследствие психологических особенностей не может посещать обычную школу. Альтернативой в такой ситуации может стать школа дистанционного обучения ребенка.

Что представляет собой дистанционное обучение в школе?
Это общение учителя и ученика посредством интернет-технологий. Ученик получает доступ к видео-урокам, методическим материалам, возможно онлайн-общение с учителем. После прохождения урока, ученик выполняет домашнее задание. По итогам периода обучения ученик сдает аттестацию в онлайн-режиме.
Преимущества дистанционного образования детей:
1. Родители сами устанавливают режим дня своего ребенка, подстраивая его под свой жизненный ритм.
2. Родители имеют возможность контролировать круг общения ребенка. Известно много случаев, когда дети в школе подвергаются психологическому давлению учителей и сверстников. Это травмирует ребенка и снижает его способности к обучению.
3. Свобода передвижения. Ребенок имеет возможность обучаться из любой точки мира при наличии интернета

Безусловно, в дистанционной форме обучения имеются и недостатки:
1. Если родители работают полный рабочий день всю неделю, у них просто не будет возможности контролировать обучение и помогать ребенку в освоении новых знаний.
2. Дети на дистанционном обучении лишены общения со сверстниками.
3. Ребенок проводит за компьютером очень много времени,от чего страдает его здоровье.

Учитель имеет возможность использовать новые современные средства обучения.
В своей практике мне часто приходится применять такие инструменты, как:
1. Личный сайт,где я размещаю задания для учеников.
2. Электронная почта, как средство общения с учащимися и их родителями.
3.Он-лайн тестирование учеников при помощи конструктора Online Test Pad.
4. Очень люблю приложение learningapps.org. Это приложение для создания интерактивных заданий разных уровней сложности: викторин, кроссвордов, пазлов и игр, совершенно несложный в освоении. Можно работать самостоятельно - создавать задания, а можно по заданию учителя - выполняем задания, подготовленные учителем, результаты выполнения заданий отражаются в аккаунте учителя.

Из выше сказанного,можно сделать вывод, что дистанционное обучение в школе постепенно входит в нашу жизнь и уже никого не пугает. Все больше учителей, детей и их родителей используют современные интернет-технологии не только для развлечений, но и для самообразования.
+1 #14 Андреева Ирина Александровна
Онлайн-обучение — это получение знаний и навыков при помощи компьютера или другого гаджета, подключенного к интернету. Это обучение в режиме “здесь и сейчас”, опосредованное соединением. Такой формат появился в сфере дистанционного обучения и стал его логическим продолжением с развитием интернета и цифровых технологий.
Онлайн-обучение позволяет учащимся полностью погрузиться в образовательную среду — смотреть/слушать лекции, выполнять задания, консультироваться с преподавателями, благодаря подключению к сети.
Преимущества онлайн-обучения для учителя
• Высокая эффективность благодаря использованию удобных инструментов: презентации, тесты, видео, чат, показ экрана, возможность многократно пересматривать урок.
• Легче следить за успехами каждого ученика.
• Можно проводить обучение из любого места и при этом всегда выглядеть профессионально.
• Никто не опаздывает – благодаря мобильному приложению, можно подключиться к занятию даже с мобильного.
Недостатки онлайн-обучения для учителя:
• Необходимо научиться пользоваться платформой для электронного обучения и овладеть приемами эффективного проведения семинаров онлайн. Надо идеально подготовить каждое занятие, лекцию или задания еще и с технической точки зрения. Важно использовать методы удерживания внимания учеников, иначе они могут попросту уснуть за компьютером.
• Знакомство с техническими вопросами, выбор оборудования и подходящей платформы для проведения курсов.
Плюсы электронного обучения для ученика:
• Онлайн-обучение позволяет легко выбрать удобное время и место для обучения, и собственный темп.
• Легко связаться с преподавателем при помощи чата, почты, форума или аудио-/видеосвязи на платформе для дистанционного обучения.
Минусы электронного обучения для ученика:
• Ученику может не хватать личного контакта с учителем или другими учениками.
• Чтобы разобраться с материалами и заданиям во время электронного обучения потребуется больше времени.
• Некоторые не могут сосредоточиться во время урока, тем более, что всегда есть соблазн заглянуть в соцсеть или просто закрыть вкладку браузера.
Электронное обучение обладает рядом несомненных преимуществ, но свои недостатки у него тоже есть, как, впрочем, и у традиционного способа обучения.
+1 #13 Коробова Екатерина Витальевна
Используя различные дистанционные элементы в процессе обучения, педагог имеет
возможность не только предоставить доступ к учебным материалам тем учащимся, которые
по той или иной причине не могут присутствовать на занятиях, но и значительно расширить
возможности получения новой информации и закрепления уже ранее пройденного
материала. Элементы дистанционного обучения с успехом могут применяться и при
обычном обучении. Например, для сдачи учащимися домашних заданий через интернет,
подготовки к экзаменам, проведения заочных конкурсов, олимпиад и много другого.
Наиболее активно в дистанционном обучении используется
система видеоконференций.
Если говорить о полноценных курсах дистанционного обучения, рассчитанных на весь учебный год, можно отметить, что основной проблемой, с которой сталкиваются учителя, планируя начать работу с такими курсами, является наполнение курса дистанционного обучения содержанием. Поиск и подбор качественных материалов занимает слишком много времени, что, зачастую, является основным фактором, ограничивающим учителя в применении дистанционных образовательных технологий.
+1 #12 Квашнина Татьяна Владимировна
Квашнина Т.В. ГБОУ СОШ№145
Современные инструменты и сервисы для реализации технологии дистанционного обучения.
Интернет-технологии активно внедрились в образовательный процесс.
Современному педагогу необходимо владеть навыками использования интернет-технологий для решения учебных и жизненных задач.
В нынешнем Законе «Об образовании в Российской Федерации» применяется термин «электронное обучение» - по подобию с западным E-Learning.
Интернет - всемирная компьютерная «сеть сетей», соединенных между собой. Интернет представляет услуги передачи файлов, удаленного доступа к электронным ресурсам, электронной почты.
Благодаря доступу к интернету педагог может в качестве альтернативы использовать дистанционное обучение.
Как правило, в реализации дистанционного обучения используются электронная почта, социальные сети, веб-форумы, скайпы и т.д.
Отметим преимущества такого обучения:
оперативность -быстрая обратная связь;
информативность – доступность образовательных пространств, использование веб-каналов, телеконференции;
коммуникативность – увеличивается число специалистов, школьников, которые взаимодействуют друг с другом через электронные сети;
Дистанционное обучение позволяет учебным заведениям увеличить количество учащихся, а также в случае необходимости, организовать образовательный процесс с детьми, имеющие ограниченные возможности здоровья.
Само же понятие «дистанционное обучение» повлекло за собой необходимость включения в современную педагогику и дидактику таких понятий, как «дистанционное образование», «интернет-образование», «виртуальное обучение».
Таким образом, неизбежно произошло внедрение альтернативных технологий в образовательный процесс.
+1 #11 Свеженцева Маргарита Петровна
ВОЗМОЖНОСТИ И РИСКИ ТЕХНОЛОГИЙ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ
Свеженцева М.П.
Дистанционное обучение–это комплекс образовательных услуг, предоставляемых с помощью специализированной информационно-образовательной среды, базирующейся на средствах обмена учебной информацией на расстоянии (спутниковое телевидение, радио, компьютерная связь и т.п.).
Дистанционное обучение – это обучение на расстоянии. Система дистанционного обучения позволяет приобрести необходимые навыки и новые знания с помощью персонального компьютера и выхода в сеть Интернет. Место расположения компьютера не имеет значения, поэтому учиться можно дома, на работе, в on-line классе одного из центров дистанционного обучения, а также в любом другом месте, где есть ПК с подключением к сети Интернет. Это важнейшее преимущество дистанционного обучения перед традиционными формами обучения.
Система дистанционного обучения обязательно должна обеспечивать выполнение следующих функции:
• доставка обучаемым основного объема изучаемого материала с помощью информационных технологий;
• интерактивное взаимодействие обучаемых и преподавателей в процессе обучения;
• предоставление обучаемым возможности самостоятельной работы по освоению изучаемого учебного материала;
• оценка знаний и навыков обучаемых в процессе обучения.
Преимущества дистанционного обучения:
1. возможность удаленного обучения иностранцев, инвалидов и людей с различными отклонениями;
2. возможность обучаться в индивидуальном темпе;
3. свободный доступ учащихся к базам данных, библиотечным каталогам и другим информационным ресурсам;
4. удобство при ведении личных дел учащихся;
5. интерактивность (возможность быстрого обмена информацией);
6. возможность проходить тестирование в режиме прямого доступа.
Недостатки:
1. отсутствие личного общения с преподавателем;
2. необходимость жесткой самодисциплины, самоконтроля;
3. необходимость использования специальной техники (персональный компьютер, доступ в Интернет);
4. сложности с аутентификацией пользователя при проверке знаний;
5. недостаток практических умений и навыков.
+1 #10 Коровкина Екатерина Викторовна
Актуальные инструменты а работе учителя.
Школьный сайт как способ поддержать связь с учениками и родителями. Более организованная работа в школе, помощь ученикам в развитии технологических навыков.
Цифровой классный органайзер. Проявление творчества, организованность. Этими органайзерами могут стать веб-площадки для совместного ученического творчества. К примеру, Whiteboard — интерактивная электронная доска, доступная всем участникам онлайн встречи.
Цифровой портфолио. Доступ к своей работе в одном месте. Это может быть «облачное хранилище» или сервер школы, доступ из любого места.
Электронная почта. Инструмент, который помогает в педагогическом общении и ученики могут его использовать. Современная электронная почта — это и файлообменник, и облачное хранилище, и инструмент создания классного сообщества.
Облачные хранилища. Возможность предоставлять ученикам больше данных, домашние задания.
Виртуальные классные комнаты. Многие учителя используют приложение Google classroom . Доступ к основным инструментам, таким как рисование, электронные таблицы и обработка текстов.
Онлайн-викторины стали весьма популярными в образовательных учреждениях. Они позволяют разнообразить учебный процесс, систематизировать контроль знаний, обеспечивать постоянную обратную связь с учащимися.
Социальные медиа. Сетевые сообщества позволяют общаться с другими учителями, с родителями учеников, а самим ученикам помогают учиться, и в то же время общаться со своими сверстниками. Специализированные образовательные сайты соединяют учеников с другими классами по всей стране и миру. Ученики получают возможность изучать иностранные языки и понимать другие культуры.
+1 #9 Гайбатова Муслимат Саидмагомедовна
Технологии дистанционного образования- совокупность методов, форм и средств взаимодействия с человеком в процессе самостоятельного, но контролируемого освоения им определенного массива знаний.
Главное достоинство применения технологий дистанционного Интернет-обучения экономия рабочего времени как обучаемых, так и преподавателей. В ряде случаев обучаемые могут выполнять учебные задания дома, по вечерам, в выходные. То есть, они теряют меньше времени в течение рабочей недели.
Среди педагогических технологий наибольший интерес для дистанционного обучения представляют те технологии, которые ориентированы на групповую работу учащихся, обучение в сотрудничестве, активный познавательный процесс, работу с различными источниками информации. Именно эти технологии предусматривают широкое использование исследовательских, проблемных методов, применение полученных знаний в совместной или индивидуальной деятельности, развитие не только самостоятельного критического мышления, но и культуры общения, умения выполнять различные социальные роли в совместной деятельности. Также эти технологии наиболее эффективно решают проблемы личностно-ориентированного обучения.
Обучение в сотрудничестве. Технология обучения в сотрудничестве появилась как альтернативный вариант традиционной классно-урочной системе. Ее авторы объединили в едином процессе три идеи:
• обучение в коллективе,
• обучение в малых группах.
Это было названо одним термином - обучение в сотрудничестве. При обучении в сотрудничестве главной силой, влияющей на учебный процесс стало влияние коллектива, учебной группы, что практически невозможно при традиционном обучении.
При обучении в сотрудничестве решаются следующие задачи:
• Учащийся гораздо лучше учится если он умеет устанавливать социальные контакты с другими членами коллектива;
• От умения общаться с другими членами коллектива зависит и умение учащихся грамотно и логически писать;
• В процессе социальных контактов между учащимися создается учебное сообщество людей, владеющих определенными знаниями и готовых получать новые знания в процессе общения друг с другом, совместной познавательной деятельности.
Обучение в сотрудничестве - это совместное (поделенное, распределенное) расследование, в результате которого учащиеся работают вместе, коллективно конструируя, продуцируя новые знания, а не открывая объективные реалии, потребляя знания в уже готовом виде.
Работа в группах. Преподаватель разбивает учащихся на группы и дает им задание (по электронной почте, вывешивая информацию на сайте и т.п.). В этом задании задается общая тема для изучения (проблемная ситуация, отдельный вопрос темы и пр.). Используя синхронную или асинхронную коммуникацию, учащиеся должны проанализировать (структурировать) полученное задание и разбить на несколько под заданий (от двух до четырех). Далее они планируют свою работу и определяют, кто за что отвечает (кто какую часть задания готовит).
Метод проектов. Метод проектов - это комплексный метод обучения, позволяющий строить учебный процесс исходя из интересов учащихся, дающий возможность учащемуся проявить самостоятельность в планировании, организации и контроле своей учебно-познавательной деятельности, результатом которой является создание какого-либо продукта или явления.
Технологии проблемного обучения. В процессе проблемного обучения внимание учащихся фокусируется на важных проблемах, они стимулируют познавательную активность, способствуют развитию умений и навыков по решению проблем. Образовательный процесс строится вокруг учащегося, вся работа организуется в малых группах. Роль учителя сводится к наблюдению, поддержке - не более. Эти проблемы будят любознательность учащихся и способствуют тому, что учащиеся самостоятельно осваивают большие объемы новых знаний. Студенты начинают мыслить критически и аналитически, учатся искать соответствующие источники информации и ресурсы, необходимые им для решения стоящей проблемы.
Исследовательский метод. Исследовательский метод обучения очень часто лежит в основе проектной деятельности учащихся, как в рамках обычных, так и телекоммуникационных учебных проектов. Основная идея исследовательского метода обучения заключается в использовании научного подхода к решению той или иной учебной задачи. Работа учащихся в этом случае строится по логике проведения классического научного исследования, с использованием всех методов и приемов научного исследования, характерных для деятельности ученых.
Индивидуальное и дифференцированное обучение. В настоящее время в образовании все чаще обращаются к индивидуальному обучению, в том числе и при дистанционном обучении.
Модульное обучение. В педагогике и методике модуль рассматривается как важная часть всей системы, без знания которой дидактическая система не срабатывает.
Игровые технологии.
Метод "мозгового штурма".Преимущества метода:
• обеспечение равного участия каждому члену группы мозгового штурма в обсуждении проблемы и выдвижении идей,
• одинаковая продуктивность на любой стадии процесса принятия решения,
• возможность фиксации и постоянной записи всех выдвинутых идей,
• благоприятные условия для возникновения эффекта "цепной реакции" идей.
Недостатки метода:
• возможность доминирования одного или двух лидеров - наиболее активных участников группы,
• вероятность "зацикливания" на однотипной идее,
• необходимость требуемого уровня компетентности и наличия представителей различных специальностей в составе одной группы,
• ограниченность времени на проведение
Интернет-ориентированные педагогические технологии.
1. Индивидуальное обучение.
2. Парное обучение.
3. Коллективное обучение.
Таким образом, дистанционное обучение может рассматриваться как самостоятельная форма обучения 21 века, а также как инновационный компонент очного и заочного обучения.
+2 #8 Куликова Елена Николаевна
Что представляет собой дистанционное обучение в современной школе? Это общение учителя и ученика посредством интернет-технологий. Дистанционное обучение - обучение, при котором используются современные информационные и телекоммуникационные технологии.
В настоящее время выявлены плюсы и минусы использования технологий дистанционного образования. Дистанционное обучение имеет ряд преимуществ:
1. Обучение проводится в удобном месте и в удобное время. Родители сами устанавливают режим для своего ребенка.
2. Продолжительность занятий ученик регулирует самостоятельно.
3. Родители имеют возможность контролировать круг общения своего ребенка.
4. На усвоение материала тратится меньше времени, чем в школе. Ведь ребенку обеспечен индивидуальный подход.
5. Свобода передвижения. Ребенок может обучаться в любом месте. Главное, чтобы был компьютер и интернет.
6. Творчество - комфортные условия для творческого самовыражения ученика.
7. Технологичность - использование новейших достижений информационных технологий.
8. Доступные учебные материалы.
Недостатки дистанционного обучения:
1. Дистанционное образование требует максимального участия родителей.
2. Отсутствует авторитет учителя.
3. Материальный аспект ( не у всех есть компьютер и интернет).
4. Отсутствует общение со сверстниками.
5. Время, которое ребенок проводит за компьютером.
6. Нужна самодисциплина и усидчивость.
Дистанционное образование полезно и удобно в следующих случаях:
- детям с ограниченными возможностями здоровья, в случае продолжительной болезни ребенка;
- если ребенок не очень общителен, нервничает, плохо привыкает к новым людям;
- когда ребенок уезжает на спортивные сборы, соревнования, различные конкурсы на длительное время;
- карантина;
- для сельских жителей, живущих вдали от школы;
- получение дополнительного образования;
- одаренным детям;
- детям из семей, принадлежащих к различным религиозным общинам.
Организация дистанционного обучения строится по традиционной модели, где учащиеся:
- общаются с преподавателем
- выполняют его указания и рекомендации
- задают вопросы
- отвечают на вопросы учителя.
Факт наличия дистанционного образования не ставит под сомнение квалификацию школьных учителей, живую коммуникацию с ребенком и не вытесняет офлайн-формат. Онлайн-образование - это альтернатива, дополнение, которое при желании может стать и основной формой получения знаний.
+1 #7 Куликова Елена Николаевна
Что представляет собой дистанционное обучение в современной школе? Это общение учителя и ученика посредством интернет-технологий. Дистанционное обучение - обучение, при котором используются современные информационные и телекоммуникационные технологии.
В настоящее время выявлены плюсы и минусы использования технологий дистанционного образования. Дистанционное обучение имеет ряд преимуществ:
1. Обучение проводится в удобном месте и в удобное время. Родители сами устанавливают режим для своего ребенка.
2. Продолжительность занятий ученик регулирует самостоятельно.
3. Родители имеют возможность контролировать круг общения своего ребенка.
4. На усвоение материала тратится меньше времени, чем в школе. Ведь ребенку обеспечен индивидуальный подход.
5. Свобода передвижения. Ребенок может обучаться в любом месте. Главное, чтобы был компьютер и интернет.
6. Творчество - комфортные условия для творческого самовыражения ученика.
7. Технологичность - использование новейших достижений информационных технологий.
8. Доступные учебные материалы.
Недостатки дистанционного обучения:
1. Дистанционное образование требует максимального участия родителей.
2. Отсутствует авторитет учителя.
3. Материальный аспект ( не у всех есть компьютер и интернет).
4. Отсутствует общение со сверстниками.
5. Время, которое ребенок проводит за компьютером.
6. Нужна самодисциплина и усидчивость.
Дистанционное образование полезно и удобно в следующих случаях:
- детям с ограниченными возможностями здоровья, в случае продолжительной болезни ребенка;
- если ребенок не очень общителен, нервничает, плохо привыкает к новым людям;
- когда ребенок уезжает на спортивные сборы, соревнования, различные конкурсы на длительное время;
- карантина;
- для сельских жителей, живущих вдали от школы;
- получение дополнительного образования;
- одаренным детям;
- детям из семей, принадлежащих к различным религиозным общинам.
Организация дистанционного обучения строится по традиционной модели, где учащиеся:
- общаются с преподавателем
- выполняют его указания и рекомендации
- задают вопросы
- отвечают на вопросы учителя.
Факт наличия дистанционного образования не ставит под сомнение квалификацию школьных учителей, живую коммуникацию с ребенком и не вытесняет офлайн-формат. Онлайн-образование - это альтернатива, дополнение, которое при желании может стать и основной формой получения знаний.
+1 #6 Куликова Елена Николаевна
Что представляет собой дистанционное обучение в современной школе? Это общение учителя и ученика посредством интернет-технологий. Дистанционное обучение - обучение, при котором используются современные информационные и телекоммуникационные технологии.
В настоящее время выявлены плюсы и минусы использования технологий дистанционного образования. Дистанционное обучение имеет ряд преимуществ:
1. Обучение проводится в удобном месте и в удобное время. Родители сами устанавливают режим для своего ребенка.
2. Продолжительность занятий ученик регулирует самостоятельно.
3. Родители имеют возможность контролировать круг общения своего ребенка.
4. На усвоение материала тратится меньше времени, чем в школе. Ведь ребенку обеспечен индивидуальный подход.
5. Свобода передвижения. Ребенок может обучаться в любом месте. Главное, чтобы был компьютер и интернет.
6. Творчество - комфортные условия для творческого самовыражения ученика.
7. Технологичность - использование новейших достижений информационных технологий.
8. Доступные учебные материалы.
Недостатки дистанционного обучения:
1. Дистанционное образование требует максимального участия родителей.
2. Отсутствует авторитет учителя.
3. Материальный аспект ( не у всех есть компьютер и интернет).
4. Отсутствует общение со сверстниками.
5. Время, которое ребенок проводит за компьютером.
6. Нужна самодисциплина и усидчивость.
Дистанционное образование полезно и удобно в следующих случаях:
- детям с ограниченными возможностями здоровья, в случае продолжительной болезни ребенка;
- если ребенок не очень общителен, нервничает, плохо привыкает к новым людям;
- когда ребенок уезжает на спортивные сборы, соревнования, различные конкурсы на длительное время;
- карантина;
- для сельских жителей, живущих вдали от школы;
- получение дополнительного образования;
- одаренным детям;
- детям из семей, принадлежащих к различным религиозным общинам.
Организация дистанционного обучения строится по традиционной модели, где учащиеся:
- общаются с преподавателем
- выполняют его указания и рекомендации
- задают вопросы
- отвечают на вопросы учителя.
Факт наличия дистанционного образования не ставит под сомнение квалификацию школьных учителей, живую коммуникацию с ребенком и не вытесняет офлайн-формат. Онлайн-образование - это альтернатива, дополнение, которое при желании может стать и основной формой получения знаний.
+1 #5 Ежова Наталия Николаевна
«Школа по интернету". На эту тему сегодня говорят все больше и больше. Хорошо это или плохо? Как и во всяком другом деле, здесь есть свои плюсы и свои минусы. Однозначно можно сказать, что это огромный плюс в случае ограниченной доступности очного обучения (для детей с ограниченными возможностями здоровья, болезнь, временный отъезд ребенка по семейным обстоятельствам, участие в спортивных соревнованиях и т.д.). Еще один плюс в том, что у ребенка появляется возможность заниматься в то время, когда ему удобно и своим темпом. Например, если ученик быстро усваивает программу, он может досрочно завершить обучение и наоборот, если ученику нужно больше времени, чтобы разобраться в определенной теме, он уже не ограничен рамками урока. В этом случае дистанционное обучение обеспечивает возможность дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся. К минусам, на мой взгляд, можно отнести долгое сидение за компьютером, а также отсутствие общения и взаимодействия с коллективом. Сегодня дистанционные формы обучения активно внедряются в нашу жизнь, что способствует расширению рамок общеобразовательного процесса.
+1 #4 Аксенова Наталья Ивановна
Дистанционное образование, дистанционный класс, open education, интересное беспрерывное обучение — по- прежнему одна из самых горячих тенденций в образовании. Это вопрос экономии времени и использования современных, полезных приложений и веб-инструментов. В стремлении обеспечить настоящих и будущих педагогов, партнеров в сфере образования эффективными инструментами для интенсификации процесса обучения.

Для организации дистанционного обучения применяют ряд инструментов, среди которых:
• электронные курсы (интерактивные, слайдовые, презентации, документы, тренажеры, симуляции диалогов и т.д.),
• электронные тесты (как самостоятельные, так и “вшитые в курсы”, учебные и оценочные),
• разнообразный электронный контент (норм.документы, инструкции),
• электронные книги,
• видео- и аудио-контент,
• проведение вебинаров и просмотр их записей,
• блоги, форумы, опросы, формы обратной связи,
• элементы социальных сетей (лайки, комментарии, профили)
• элементы геймификации (уровни, рейтинги, бейджи, призы),
• внешние учебные ресурсы (сайты, книги, курсы, тесты, тренинги)
Значимым и интересным для школьников является организация работы с применением диалоговых тренажеров (интерактивных заданий), обеспечивающая сочетание различных видов познавательной деятельности.
Искусство диалога — в умении говорить на языке собеседника. Как и любому навыку, деловому общению можно научиться. В e-Learning для этого используют диалоговые тренажеры.
Диалоговый тренажер — интерактивное упражнение, которое, по сути, копирует разговор с человеком. Он помогает отработать навыки общения, проверить знания ранее изученного материала и т д.
Диалоговый тренажер включает в себя мультимедийность, интерактивность и обратную связь.
Преимущества диалоговых тренажеров:
1. тематическое единство (сюжет игры и зависимость реплик персонажей)
2. визуализация персонажей, которая может позволять слушателю давать ответы не от собственного лица, а быть в роли какого-то персонажа. А также каждый персонаж имеет свои эмоции (радость, грусть, сожаление и т.д.) и реакцию на ответ (похвала, рекомендации и т.п.)
3. отработка навыков в безопасной игровой среде: можно ошибаться, так как это своего рода тренировка
4. разбор допущенных ошибок, это пояснения выбранного ответа или разбор на очных занятиях / уроках

Диалоговые тренажеры - это отличный инструмент в необычной форме представить информацию по теме и закрепить знания.
Формат диалогового тренажера является наиболее эффективным для обучения школьников иностранному языку. Обучающийся в безопасной игровой среде изучает речевые клише, применяет правильную аргументацию, работу с возражениями, техники взаимодействия с людьми через интерактивные диалоги.
Особенность тренажера — разветвленный сюжет, когда каждый выбор пользователя имеет последствия.

В процессе обучения пользователь погружается в игровую среду, максимально приближенную к реальности, чтобы на практике отработать речевые, грамматические, навыки.
После прохождения кейса пользователь получает подробную обратную связь, которая помогает разобрать допущенные ошибки и избежать их в дальнейшем.
При проблемно-деятельностном подходе в обучении моделируются практические ситуации, в которых и проявляются ключевые факторы успешности в данном виде деятельности. Обучающая модель должна быть максимально приближена к реальной жизни.
Для достижения учебных целей необходимо создать естественную мотивацию к освоению новой области знаний. Мотивацию к тому, чтобы обучаемый добровольно стремился прикладывать усилия для совершенствования.
Получение удовольствия от самого процесса обучения является одним из мощнейших мотиваторов.
Информационные технологии позволяют разнообразить формы работы с учащимися, сделать их творческими..
Это и есть системно-деятельностный подход, который ведёт к достижениям и школу, и педагога, и ученика.
Организация работы по созданию и применению диалоговых тренажеров – новая форма деятельности у школьников, которая в настоящее время становится популярной, поскольку является основой для создания электронных курсов, а за ними будущее нашего образования.
Диалоговые тренажеры ( были заимствованы из корпоративного обучения в бизнесе) оптимально использовать их как подготовку к деловым играм.
iSpring Suite - это простая программа для быстрой разработки электронных курсов, тестов, диалоговых тренажеров, встраиваемая в MS PowerPoint.
Для того чтобы создать диалоговый тренажер в программе iSpring Suite не нужны какие-то дополнительные знания. Программой можно пользоваться как отдельной, так и встроенной в виде дополнительной вкладки в программу MS PowerPoint.
iSpring Suite имеет простой интерфейс и позволяет создавать электронные курсы, тесты, интерактивности, диалоговые тренажеры и скринкасты (записи с экрана).
Интерфейс iSpring Suite полностью аналогичен привычному интерфейсу MS PowerPoint. Интерфейс на русском языке и ее можно самостоятельно освоить.
Дизайн. Программа iSpring содержит библиотеку фонов, персонажей, кнопок, объектов, которые можно использовать при создание электронных курсов. В блоге iSpring много полезных статей по педагогическому дизайну, инструкций и примеров.
Все эффекты анимации, триггеры и переходы, созданные в презентациях MS PowerPoint, после конвертации полностью сохраняются в электронном курсе. Дополнительно к слайдам презентации можно добавить аудио- или видеосопровождение докладчика - в результате получится электронный курс, похожий на запись вебинара. Также можно дополнить курс тестами и тренажерами.
Интерактивные элементы. iSpring Suite позволяет добавлять на слайд следующие типы интерактивностей:
книга с эффектом перелистывания страниц,
алфавитный каталог,
ролики из Youtube,
записи экрана.
Отдельно стоит отметить встроенный редактор диалогов, который позволяет:
создавать нелинейные сценарии общения с пользователями,
настраивать оформление сцен (фон и персонажей),
записывать и добавлять озвучку для текста,
оценивать правильность выбранных ответов и выдавать результат прохождения тренажера.
Выводы
Подведем итог и выделим плюсы и минусы iSpring Suite:
Плюсы:
Интерфейс на русском языке
Самостоятельно изучение работы с программой
Быстрое создание электронных курсов, тестов, диалоговых тренажеров
Доступная цена по сравнению с другими программами
Скидки 40% - для государственных учебных заведений и их преподавателей
Большая библиотека контента
Обширный блог с видеоуроками и полезными статьями на официальном сайте
На официальном сайте представлены примеры курсов, разработанных с помощью iSpring Suite.
Минусы:
Платная библиотека контента
+1 #3 Воробей Марина Владимировна
Дистанционное обучение — это новое понятие в дидактике, которое пришло в школьную жизнь из вузов,но в отличие от вузовской образовательной среды, школьная образовательная среда более консервативна. При дистанционном обучении взаимодействие учителя с учеником происходит на расстоянии, интерактивно, используя широкий спектр методов. Таким образом, ключевую роль играет компьютер и сетевая инфраструктура. Современные ученые пришли к выводу, что данный тип обучения имеет место быть в обществе, так как результаты и последствия в большей степени остались положительными. При организации дистанционного обучения совместно на первый план выступает личная продуктивная деятельность учащихся. Данный подход предполагает интеграцию информационных и педагогических технологий, которые обеспечивают взаимодействие субъектов образования и продуктивность учебного процесса. Обмен и пересылка информации играют роль вспомогательной среды.
Обучение может происходить в реальном времени (чат, видеосвязь, и т. п.), а также асинхронно (телеконференции на основе электронной почты, организация взаимодействия в форуме).
Учреждения, которые решились организовать обучение полностью дистанционно,: должны предоставить ресурсы и технологии, позволяющие освоить программу в полном объеме без обращения к иным источникам информации и без привязки к местонахождению ученика. На практике это означает обеспечение доступа к базам данных и электронным архивам. Кроме того, преподаватели должны в полной мере владеть навыками использования информационных систем, задействованных в учебном процессе. Для расширения коммуникативного поля работы учителя с учащимися должны использовать новые коммуникационные средства: web-messenger, что позволяет задействовать зрительную и слуховую память, просматривать видео-лекции, презентации, слушать аудио-лекции. Всё это помогает не только более качественно и глубоко изучить новый материал, но и дает возможность прослушать его повторно, чтобы лучше запомнить необходимую информацию.
Эти средства могут работать как по отдельности, так и в комплексе. Например, ученикам предлагается лекционный материал, в котором ставится та или иная проблема, которую они решают, а результаты рассылают одноклассникам. Эти решения сравниваются и обсуждаются по электронной почте.
Виды дистанционных занятий:
- Вводное занятие оформлено в виде набора веб-страниц на образовательном сервере. Индивидуальное занятие-консультация проводится в различных формах с учетом особенностей каждого ученика.
- Дистанционная конференция по электронной почте или на форуме.
- Чат-занятие в реальном времени и по расписанию.
Дистанционный урок-лекция на основе веб-квестов (специально подготовленных страниц со ссылками по изучаемой теме).
- Семинарское занятие в виртуальной лаборатории с исследованием какого-либо объекта, представ-лением своих результатов. Результаты обсуждаются в форуме между учащимися и педагогами оч-ными и удаленными.
- Интернет-конференция.
Таким образом, дистанционные формы обучения активно внедряются в нашу жизнь и способствуют эффективному увеличению общеобразовательного процесса, позволяет учащимся изучать программу и повторять ее, независимо от того, где они находятся, а учителям быть всегда на связи с учениками и контролировать этот процесс.
+1 #2 Виноградова Анна Евгеньевна
Дистанционное обучение способствует решению задач, определённых в ФГОС. В стандарте подчёркивается важность и перспективность дистанционного образования для России. Дистанционное обучение – это особая технология образовательного процесса, при которой взаимодействие преподавателя и обучаемого осуществляется посредством оперативного регулярного диалога, который реализуется через использование компьютерных сетей и средств телекоммуникаций.
Главная задача образовательного процесса современной российской школы заключается в том, что ученик должен учиться сам, а учитель осуществляет управление его учебной деятельностью. При этом используется индивидуализированный темп учебно-познавательной деятельности.
Данная форма работы полностью соответствует требованиям ФГОС, который ориентирует на системное использование средств ИКТ для решения познавательных, личностных, регулятивных и коммуникативных задач, формирование особого стиля поведения и мышления, как необходимое условие подготовки школьников к жизни в современном информационном обществе
Дистанционное обучение – очень удобная, посильная для учащихся начальной школы, полезная и интересная форма работы. Она позволяет ликвидировать пробелы в навыках и умениях учащихся (работа с отстающими учащимися), а также способствует углублению их знаний по изучаемым учебным темам (работа с одарёнными учащимися). Данная форма работы незаменима и в случае ограниченной доступности очного обучения (болезнь, временный отъезд ребёнка).
Сервис «Google Forms»- наиболее лёгкий сервис, который можно использовать в дистанционном обучении. Google Формы – простой и эффективный инструмент, который всегда под рукой у любого владельца Google аккаунта. Они способны решить множество задач учителя. Например: дистанционная проверка домашнего задания. Проведение онлайн-тестирования или онлайн-олимпиады с большим количеством участников. Во многих ситуациях, когда нужно собирать какую-то информацию, сервис можно использовать. С помощью Google Форм мгновенно, бесплатно, без регистрации на дополнительных сервисах и интеллектуальных усилий создаются опросы, которые без сбоев собирают данные. В сервисе Google Формы есть возможность создавать вопросы различных категорий: с выбором одного или нескольких вариантов ответов, с написанием краткого или развернутого ответа, с установлением соответствия, множественным выбором.
Подсчет будет производиться автоматически, по итогам оформляются все возможные варианты отчетной документации: сводная таблица, диаграммы популярности вариантов ответов. Таким образом, учитель быстро получает результаты тестирования и может приступить к отработке тех или иных пробелов.
С помощью этого сервиса можно создавать интересные 3D книги, а самое главное интерактивные. В книгу можно вставлять картинки,
текст, ссылки на интернет ресурсы. Большие возможности имеет и
фоновое решение книги: изменение цвета, вставка фоновых рисунков.
При просмотре книгу можно поворачивать в трѐхмерном пространстве,
что создаѐт дополнительный эффект и привлекательность, особенно для
младших школьников. Таким образом, домашнее чтение становится наиболее интересным.
Дистанционное обучение – очень удобная, посильная для учащихся начальной школы, полезная и интересная форма работы. Она позволяет ликвидировать пробелы в навыках и умениях учащихся (работа с отстающими учащимися), а также способствует углублению их знаний по изучаемым учебным темам (работа с одарёнными учащимися). Данная форма работы незаменима и в случае ограниченной доступности очного обучения (болезнь, временный отъезд ребёнка).
+1 #1 Сумина Ольга Сергеевна
Дистанционное обучение по определению это обучение на расстоянии, когда преподаватель и обучаемый разделены пространственно. Обучение на расстоянии издавна привлекало внимание как педагогов, так и обучаемых. Такое обучение может принимать различные формы в зависимости от организации и используемых технологий обучения. В настоящее время понятие «дистанционное обучение» подразумевает использование дистанционных образовательных технологий, а точнее – обучение с помощью Интернета. Грамотное, рациональное сочетание современных дистанционных технологий и классической системы обучения в школьном образовании позволяет повысить качество учебного материала и усилить образовательные эффекты.
Выделяются следующие основные направления (модели) внедрения дистанционных образовательных технологий в систему общего образования:
- обеспечение доступности общего образования для детей, имеющих временные ограничения возможностей здоровья и не имеющие возможности регулярно посещать образовательные учреждения (находящихся на госпитализации в медицинских учреждениях, санатории, дома и т.п.);
- обеспечение возможности получения общего образования с использованием дистанционных технологий (например, учащиеся, временно находящиеся в другом от основного места проживания городе: длительная командировка родителей, участие в спортивных соревнованиях и творческих и интеллектуальных конкурсах и т.п.);
- для организации дифференцированного или индивидуального обучения при изучении отдельных тем курса: для слабых учащихся или очень сильных учащихся;
- обеспечение возможности продолжения образовательного процесса в условиях введения карантина, невозможности посещения занятий по причине погодных явлений и т.п.;
- обеспечение возможности дополнительного образования;
повышение качества общего образования в малокомплектных школах;
- обеспечение доступности общего образования для детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья, детей, имеющих поведенческие проблемы;
- обеспечение возможности обучения по отдельным предметам с использованием дистанционных технологий;
обеспечение доступности качественного общего образования на профильном уровне.

Тезисы к этому мероприятию надо оставлять в Личном кабинете

Vhod Kabinet ANEKS

banner uslugi

ПРИГЛАШАЕМ!

Приглашаем педагогов со стажем работы по специальности от 25 лет в Ассоциацию ветеранов педагогического труда (АВПТ)!

Только для вас - специальные образовательные мероприятия, интересные встречи и многие другие события.

Звоните по телефону: (812) 956-67-42 или пишите на e-mail: info@aneks.center.

Просим всех: расскажите об АВПТ своим коллегам, которые уже не работают в школе!

 

Электронный журнал для педагогов Экстернат.РФ (федеральный уровень)

Электронный журнал для педагогов Педагогика.Онлайн (региональный уровень)

Интернет-магазин педагогической литературы