+7 (812) 628-78-28, +7 (812) 956-67-42, +7 (921) 856-03-61, +7 (921) 856-03-62     info@aneks.center

Для педагогов дошкольного образования, начального образования, среднего образования, среднего специального образования, дополнительного образования

Всероссийский семинар

Дата проведения: 24.10.2020

Время проведения: 13:00 - 14:00

Ведущая: Алякина Оксана Николаевна, педагог-координатор цифровой образовательной среды «Мобильное Электронное Образование. Школа»

Цель: ознакомление слушателей с приемами организации и проведения онлайн-занятия по английскому языку на вебинарной платформе.
Вопросы для изучения:

  1. Методика проведения онлайн-урока по английскому языку. Что держать на контроле?
  2. Организация групповой работы с использованием инструментов образовательной платформы.
  3. Домашние задание: способы выполнения и предоставления информации.



Скачать презентацию

Список секций:

Секция 1. «Может ли видеоурок заменить онлайн-занятие?»

Секция 2. «Чем онлайн-занятие отличается от традиционного?»


 

Записаться на мероприятие и оставить свои тезисы


Комментарии   

+1 #36 Бычина Ирина Павловна
Все мы знаем какие виды учебной работы бывают на уроках иностранного языка:индивидуальный.групповой, Фронтальный, коллективный ,парный, аудиторный, внеаудиторный. классный, внеклассный, школьный, внешкольный.Для английского языка предлагается такой вид групповой работы, как веб-конференции через систему BigBlueButton для организации оn-line обучения английскому языку. Ее основные возможности:
1). проведение видеоконференций;
2). возможность сделать отдельных слушателей ведущими и модераторами;
3). возможность сохранить видеозанятия для последующего прослушивания;
4). возможность показывать изображения;
5).Учащиеся могут задавать учителю вопросы и отвечать , не боясь насмешек других учащихся. если такие бывают.
6). Одним из плюсов дистанционной работы - это работа с презентациями, перелистывание слайдов, возможность увеличить, уменьшить масштаб презентации или написанного на доске материала.
7). Эти уроки коммуникативные и их может увидеть каждый учащийся.
8). Если учащийся не имеет микрофона, раздать карандаши для он-лайн подчеркивания, выделить ключевые слова, фразовые глаголы и другие слова, требуемые по заданию. Можно поменять цвет.
Вообще в условиях сложившейся ситуации в стране и мире, дистанционное обучение, система онлайн-конференций это взаимодействие учителя и обучающихся на расстоянии.
9). Таким же образом он -лайн можно давать тестовые задания, упражнения-тренажеры.
Можно использовать и другие електронные ресурсы, в котором сразу же ставятся оценки за выполненные задания.
10). И что самое главное дети выполняют задания самостоятельно, ведь родители не должны сидеть и помогать ребенку.
+1 #35 Кромочкина Светлана Владимировна
Сначала необходимо разобраться с положительными особенностями. Во-первых, ученик находится в любом месте нашей планеты – дома, в аэропорту, на природе и т.д., что действительно хорошо, так как нет привязки по географическому принципу. Особенно интересно это для тех, кто по графику своей работы вынужден постоянно менять место жительства. Во-вторых, можно заниматься практически в любое время, соответственно это тоже очень удобно, так как не всегда есть возможность посетить занятие в назначенный час.
Однако за этими положительными моментами скрывается и большой минус. Он состоит в том, что на природе или дома вам будет трудно настроить себя на нужную для занятий атмосферу. Этому будут способствовать достаточно много отвлекающих факторов. Для некоторых это, естественно, не будет вызывать проблем, особенно для тех, кто имеет требуемый уровень самодисциплины. Но большинство людей не сможет себя удержать от возможности одновременно изучать урок и искать информацию в Интернете.
Таким образом, хорошего результата добиться будет нельзя. Но это субъективные факторы, а есть и объективные, которые не позволят выучить английский, немецкий или любой другой язык самостоятельно. Главным образом это не связано с манерой преподавания и методикой обучения. Это, скорее всего, техническая сторона вопроса – наличие у студента доступа к высокоскоростному широкополосному Интернету.

Если в квартире или дома эту проблему решить несложно - достаточно подключиться к городскому провайдеру. А если его нет, или вы часто проводите время за пределами городской черты, то необходимо покрытие сетью 3G-формата. Для этого также необходимо соответствующее оборудование – встроенный или внешний модем. Кроме того, для ноутбука понадобиться мощный аккумулятор или дополнительный источник питания, чтобы урок не прервался на самом интересном месте.

Однако все эти трудности преодолеть можно. Главное – захотеть выучить иностранный язык, а остальное приложится.
+1 #34 Байкова Елена Алексеевна
Интернет обучение и традиционное обучение два типа обучения. Они оба удовлетворяют нормы качества образования и обучения. В обоих случаях у вас будет учитель, и вы будете делать записи ходе уроков и экзаменов.

Разница между традиционным и онлайн обучением. Отличия и Сравнение Интернет образование, как правило, для «независимых студентов». У вас нет одноклассников, только вы и учитель. Обычно обучение проходит на почасовой основе. В то время как в традиционном образовании у вас будут одноклассники и коллеги, разные учителя и вы будете проводить весь день в образовательном учреждении в зависимости от Вашего возраста.

Онлайн образование хорошо для отдельного студента, так как все силы учителя будут направлены только на вас и другие студенты не будут мешать вам. Когда внимание направленно исключительно на вас, вы можете легко понять урок. Еще одно преимущество интернет-классов это собственный удобный график. В традиционном классе, некоторые студенты(школьники) получают мало внимания, некоторые из них просто не слушают и не все уроки усваиваются учащимися.

Если вы студент, который хочет учиться в одиночку или не может регулярно посещать традиционное образовательное учреждение из-за нехватки времени или других ограничений, онлайн обучение идеальный выбор для вас. У вас не будут возникать проблемы со сверстниками. Если Вам нравится изучение предмета в одиночку, учитель просто проведет вас через весь курс предмета. Если вы студент, которому нравиться быть с людьми, и работать с людьми, то традиционное обучение лучше для вас.

Эффективность обучения в Интернет-классах и традиционных классах значительно отличается. При традиционном образовании у вас будет больше практической деятельности, чем в онлайн образовании. При традиционном обучении большинство материалов предоставляются школой в то время как при онлайн вы сами должны обеспечивать себя необходимыми материалами. Плюс онлайн обучения вы можете автоматически получить задания и учиться в Интернете. В традиционном образовании вы не можете «автоматически» учиться в школе особенно, когда нет доступных компьютеров или других материалов для учебы.

Большинство людей предпочитают традиционное обучение, а не онлайн, потому что при традиционном обучение, вы не только учитесь, общаясь с учителем, но вы также узнаете, как общаться с другими людьми. Также вы получаете больше физических нагрузок, и вы можете построить хорошие отношения со своими одноклассниками. При онлайн обучении общение с другими людьми ограничено. Единственный человек, с которым вы будете общаться это ваш учитель.

Некоторые студенты выбирают онлайн образование, а другие предпочитают традиционное. Есть также те, кто хотят, и то и другое. В любом случае, вы сами должны решить, что является важным преимуществом в каждом типе образования.

Основная информация:

1.Online образование, как правило, для независимых студентов, которые не нуждаются в одноклассниках. Он или она любит, когда учитель может сосредоточиться исключительно на его или ее персоне, в отличие от традиционного образования, когда человек должен идти в класс, который полон студентов и делить учителей с другими студентами.

2.Если студент не хочет, чтобы его беспокоили люди вокруг него во время обучения, то он или она лучше впишется онлайн образование. Если студент не хочет оставаться один, и хочет общаться с другими людьми, то для него лучше традиционное образование.

3. традиционное образование более предпочтительно, чем онлайн обучение.
+1 #33 Седова Екатерина Васильевна
«Онлайн» урок безусловно отличается от традиционного урока. В первую очередь тем что на традиционном уроке учитель может видеть, чем занимается каждый ребенок и направить его на выполнение задания (пишет ли ребенок в тетради, выполняет ли он именно то задание, которое задано). В «онлайн» уроке это зависит от сознательности ребенка. Нельзя не отметить что, «онлайн» урок полностью зависит от доступности и качества интернета. В отношении английского языка это очень важно. Так как нельзя просто прочитать урок, ребенок должен слышать английскую речь и говорить сам. При личном контакте всегда можно определить настроение человека, его готовность работать, зарядить студента своей энергией. Однако, это затруднительно при работе онлайн, поэтому преподавателям приходится быть еще эмоциональнее и использовать больше жестов. К сожалению, в онлайн уроках меньше возможности для студентов поиграть в подвижные игры и подвигаться. Для проведения традиционного урока, зачастую, не нужно ничего, кроме грамотного педагога. Он может передавать свои знания без современных интерактивных устройств, досок, компьютера и других гаджетов. Максимум – он может объяснять материал с помощью иллюстраций или демонстраций. Однако существуют реалии современного мира диктующие свои условия. Современное поколение Z практически не воспринимает информацию без технической составляющей. Это дети, у которых развито «слайдовое» мышление. Им трудно воспринимать линейную информацию без ярких картинок и движущихся объектов. Простые разъяснения, объяснения и иллюстрации очень быстро наскучивают, дети перестают воспринимать такую информацию примерно через 10 минут.
+1 #32 Сюгина Алина Викторовна
Может ли видеоурок заменить онлайн-занятие? Чтобы дать ответ на этот вопрос необходимо сравнить эти уроки и понять, при каких условиях будут проводиться эти уроки, что за предмет и начальная, средняя или старшая школа эта будет. А также, все будет зависеть от целей и задач урока, какого результата мы будем хотеть по окончанию урока.
Видеоурок может быть двух типов: 1. Когда учащиеся смотрят обучающее видео учителя, где сначала им рассказывается теория (правило, новый материал, возможно, вводится новая лексика по теме и др.), а затем приводятся примеры. В данном видеоролике можно привести элементарные задания, направленные на контроль усвоения увиденного и услышанного материала. 2. Когда во время урока учащиеся смотрят небольшие видеоролики (фрагменты из мультфильмов, художественных и документальных фильмов, сериалов и научно-познавательных программ), которые носят познавательный характер (новый материал по теме, расширение материала, закрепление, повторение). После просмотра видео учащиеся выполняют чаще всего ряд коммуникативных заданий.
Если мы говорим о первом типе видеоурока, то данный метод предполагает самостоятельную работу учителя на всех этапах подготовки. Педагогу необходимо иметь специальную программу для записи видео и уметь ей пользоваться (например, это можно делать в программе Bandicam), уметь грамотно составлять презентации в PowerPoint или другой программе, иметь учебники в электронном варианте, которые лягут в основу видеоролика, озвучить материал подготовленной презентации таким образом, чтобы теоретическая часть была доступна и понятна учащимся. Безусловно, в настоящее время в интернете можно найти уже готовые видеоуроки по тем или иным темам, но не всегда они соответствуют конкретной теме урока или занятия. Несмотря на трудоемкость и время, потраченное на подготовку материалов, данный вид работы на уроке оправдывает себя. Интересная подача материала способствует росту усвоения материала. Просматривая видеоролики, учащиеся активнее вовлекаются в процесс обучения, а если в них еще есть интерактивные задания, тогда процесс восприятия новой информации возрастает не только у заинтересованных в предмете учащихся, но и у слабоуспевающих. Еще одной отличительной чертой данного метода можно назвать возможность отработки данного материала учащимися самостоятельно, в случае их отсутствия на уроке. Учителю и ученику не нужно будет искать удобное для обоих время, чтобы восполнить пробел по пропущенной теме, ученик может самостоятельно просмотреть материал в подходящее для него время и месте, а в случае затруднений или возникших вопросов, обсудить их с преподавателем. Также этот материал могут просмотреть еще раз дома все желающие ученики, закрепив и отработав материал урока. Просматривать видео гораздо интереснее, чем сидеть с учебником и просто читать текст, тем более просматривать можно в любое время. В условиях роста инноваций в сфере информационных технологий школьники могут это сделать даже при помощи своих сотовых телефонов, не говоря уже о компьютерах, ноутбуках и планшетах. При использовании на уроке второго типа, учителю нужно лишь подобрать фрагменты видео, подходящие по смысловому содержанию урока и изучаемого учащимися материала, т. е. создавать видео самому не нужно. Затем педагог подбирает или разрабатывает сами упражнения и задания, которые выполняются учащимися до, вовремя и после просмотра видео фрагмента. Упражнения могут быть индивидуальными, с разной степенью сложности, что обеспечивает индивидуальный и дифференцированный подходы в обучении, групповыми, что помогает развитию навыков социализации среди сверстников и направленными на работу со всем классом или группой, когда соревновательный момент подталкивает школьников к более активному участию на уроке. Использование данного типа видеоурока мотивирует учащихся на изучение английского языка своим нестандартным подходом в подаче материала, у учащихся возникает потребность и ситуация общения, что очень важно при изучении иностранного языка.
Таким образом, видеоурок — это доступный метод, не привязанный ни ко времени, ни к доступности, ни к темпу обучения, а который повышает интерес к изучаемому предмету, и дает возможность качественно улучшить свои результаты.

Онлайн-обучение требует большей подготовки, четкого плана урока, а также мастерства учителя. Как и в любом обучении, у него есть свои плюсы и минусы.
К плюсам можно отнести:
• Доступность.
• Живое общение с учителем. Обратная связь по пройденной теме.
• Своевременный разбор сложностей текущего урока.
• Возможность тренировки навыков аудирования и говорения. Исправления ошибок по факту.
• Наличие практических занятий.
Очевидные минусы онлайн- обучения:
• Отсутствие очного общения между обучающимися и преподавателем. То есть все моменты, связанные с индивидуальным подходом и воспитанием, исключаются. А когда рядом нет человека, который мог бы эмоционально окрасить знания, это значительный минус.
• Необходимость наличия целого ряда индивидуально-психологических условий. Для онлайн обучения необходима жесткая самодисциплина, а его результат напрямую зависит от самостоятельности и сознательности учащегося.
• Необходимость постоянного доступа к источникам информации. Нужна хорошая техническая оснащенность: компьютер и выход в Интернет. Для младших школьников помощь родителей, так как не все могут работать за компьютером самостоятельно.
• Отсутствует постоянный контроль над обучающимися, который является мощным побудительным стимулом.
• Слишком длительное нахождение перед компьютером вредно ребенку, а при онлайн обучении не всегда можно уложиться во временные рамки.
Подводя итог всему сказанному, дистанционное онлайн обучение - вещь очень удобная и полезная. Но основное образование таким способом целесообразнее пока получать только в том случае, если по каким-то причинам обучающимся недоступен традиционный вариант обучения.
Зная все плюсы и минусы, каждый преподаватель, попробовав все способы обучения, будет лавировать и выбирать из этих двух методов, подстраивая под определенные условия и требования.
+1 #31 Юрченко Мария Николаевна
В сложившейся ситуации, уроки английского онлайн набирают популярность. Положительных моментов у онлайн занятий немало – экономия денег и времени на дорогу, возможность проведения занятий в любом удобном месте и практически в любое учебное время, наличие всех необходимых материалов под рукой и так далее. Рассмотрим ключевые различия в методике преподавания онлайн и оффлайн.
Увеличенное время работы учителя
Из-за специфики работы онлайн преподавателю требуется воспроизводить вслух действия, которые студент должен выполнить, например, scroll down the text, look at the notes, look at the picture, download the file и т.д., тем самым увеличивается время проведения урока и сокращается количество учебного материала. У неопытных пользователей, особенно на первых занятиях, может уходить много времени на поиск и открытие нужных страниц, копирование необходимых данных, поиска и загрузки файлов. Увеличивается время на подготовку и в непредвиденных ситуациях. Если в оффлайн уроке вдруг не воспроизводится аудио, то можно найти иной выход — скопировать аудио на смартфон, проиграть с другого компьютера, взять переносную колонку, то в онлайн уроке преподавателю приходится брать на себя роль технической поддержки и быть готовым решить технические проблемы как со свой стороны, так и со стороны студента.
Контроль деятельности обучающегося
Проводя онлайн урок, учителю трудно отследить, чем на самом деле занимается обучающийся, возможно студент выполняет не то задание, читает не тот текст, смотрит не на ту картинку или даже открыл другую вкладку браузера, листает новостную ленту соцсети.
Установление контакта
Некоторые учителя и обучающиеся испытывают трудности в непосредственном отсутствии контакта с собеседником. При личном контакте довольно часто можно определить настроение человека, его готовность работать. Однако, это затруднительно при работе онлайн, поэтому преподавателям стоит быть эмоциональнее и использовать больше жестов.
Меньше двигательной активности
Безусловно, на онлайн уроках труднее найти возможность поиграть в подвижные игры и провести физкульминутки.
+1 #30 Иванова Наталья Евгеньевна
Дистанционное обучение — это форма получения образования (наравне с очной, заочной, очно-заочной и экстернатом), при которой в образовательном процессе используются традиционные и специфические методы, средства и формы обучения, основанные на компьютерных и телекоммуникационных технологиях.

В основе дистанционного обучения лежат самостоятельные занятия студента по разработанной программе. Отчеты о проделанной работе он периодически отдает на проверку преподавателю.

До появления интернета связь “преподаватель-студент” устанавливалась, например, при помощи обычной почты. Это было обучение по переписке. Немного позже, вначале для обучения американских военных и персонала крупных корпораций, а затем и всех остальных, использовали радио, телевидение и спутниковую связь.

Этот формат обрел популярность из-за отсутствия привязки к месту и расписанию, что было и остается особенно ценным для жителей удаленных населенных пунктов и деловых людей с плотным рабочим графиком. Сегодня, американские университеты уже несколько лет разрабатывают целые дистанционные курсы для студентов и всех желающих.
Онлайн-обучение — это получение знаний и навыков при помощи компьютера или другого гаджета, подключенного к интернету. Это обучение в режиме “здесь и сейчас”, опосредованное соединением. Такой формат появился в сфере дистанционного обучения и стал его логическим продолжением с развитием интернета и цифровых технологий.

Видеозаписи лекций появлялись в сети еще в конце 1990-х, но, по-настоящему популярными они стали после 2010 года. Именно тогда такие компании как Coursera , Udacity и Udemy смогли привлечь деньги и сделать свои курсы массовыми и доступными для платного и бесплатного использования.

С тех пор онлайн-курсы стали не просто средством получения знаний и сдачи экзаменов онлайн, но и своеобразным каналом для прямой связи преподавателей и студентов. Онлайн-обучение позволяет учащимся полностью погрузиться в образовательную среду — смотреть/слушать лекции, выполнять задания, консультироваться с преподавателями и общаться с одногруппниками, благодаря подключению к сети.
+1 #29 Климкова Мария Ивановна
Видеоурок и онлайн-занятие. Преимущества и недостатки.
Видеоматериал считается одним из самых быстрых и легких способов обучения. Учащиеся имеют возможность одновременно читать, просматривать изображения и графики, воспринимать на слух и смотреть видео.
Плюсы видеоуроков:
1. Доступность.
2. Экономия.
3. Психологический фактор.
4. Свободный график.
Минусы видеоуроков
1. Отсутствие живого общения.
2. Отсутствие практики.
3. Индивидуальный подход.
4. Отвлекающие факторы.
Онлайн-обучение — это получение знаний и навыков при помощи компьютера или другого гаджета, подключенного к интернету. Это обучение в режиме “здесь и сейчас”, опосредованное соединением. Такой формат появился в сфере дистанционного обучения и стал его логическим продолжением с развитием интернета и цифровых технологий.
Онлайн-обучение позволяет учащимся полностью погрузиться в образовательную среду — смотреть/слушать лекции, выполнять задания, консультироваться с преподавателями и общаться с одногруппниками, благодаря подключению к сети.

Сложно определенно сказать, является ли онлайн-обучение или видеоурок самым эффективным способом дистанционного обучения английскому языку. Это зависит от индивидуальных особенностей учащихся. Одно можно сказать точно: эти формы обучения являются очень удобными и доступными. Для некоторых людей единственный способ выучить новый материал – это видеоуроки, для других - онлайн занятия. Плюсы и минусы разделились поровну. Выбор формы дистанционного обучения зависит от особенностей обучающихся и целей, которые необходимо достичь учителю.
+1 #28 Киселёва Елена Владимировна
В связи с пандемией нового вирусного заболевания COVID-19 все школы были вынуждены перейти на дистанционное обучение.
Отношение к онлайн обучению у всех разное, но несомненно одно – оно уверенно входит в нашу жизнь, что обусловлено бурным развитием технологий. Онлайн-обучение – это один из способов дистанционного образования, который происходит при помощи компьютера и интернета. Раньше трудно было себе представить, как можно обучаться на расстоянии от учителя. Но в настоящее время это стало реальностью. Причём современному поколению электронное или дистанционное образование с помощью гаджетов дается достаточно легко.
Чем урок "онлайн" отличается от традиционного урока? Для меня между “онлайн” уроком и традиционным уроком очень много общего, поскольку я преподаю английский язык индивидуально на дому детям, которые по состоянию своего здоровья не могут посещать школу.
Но у онлайн-преподавания есть и существенные особенности.
Из-за специфики работы в режиме онлайн требуется постоянно комментировать действия, которые ученик должен выполнить, например, scroll down the text, look at the notes, see the picture in Skype, download the file и т.д., тем самым увеличивается разговорное время учителя. Может уходить много времени на поиск и открытие нужных страниц, копирование необходимых данных, загрузки документов с дидактическим материалом. Также увеличивается разговорное время учителя в определенных непредвиденных ситуациях. Очень часто приходится брать на себя роль технической поддержки. Например, когда приходится работать с учениками, которые Skype видят впервые или не знают, что такое электронная почта, или у них нет программы для открытия документов, которые были высланы им до урока. Следовательно, учитель должен научиться работать с программами и быть продвинутым пользователем.
Могут возникнуть сложности с мониторингом. Проводя онлайн урок, сложно отследить, что на самом деле делает ученик по ту сторону экрана: возможно учащийся выполняет не то задание, читает не тот текст, смотрит не на ту картинку. На собственном опыте столкнулась с тем, что ученики во время урока пользуются сайтами с ГДЗ. Эта проблема может быть решена с помощью специальных программ-ограничителей на компьютер или телефон.
Определенные затруднения может вызвать отсутствие непосредственного контакта с учеником. При личном контакте всегда можно определить настроение ученика, его готовность работать, зарядить его своей энергией.
К сожалению, в онлайн уроках меньше возможности поиграть в подвижные игры и подвигаться.
Большое значение имеют организационные вопросы, которые заранее необходимо обговорить с родителями, чтобы сделать процесс домашнего получения знаний наиболее эффективным и безопасным:
• необходимо подключить дома интернет, можно использовать и мобильный интернет (конечно, он должен быть безлимитным) – его можно раздавать со своего телефона на другие устройства. Но надо учесть, что, если родители с телефоном уйдут на работу или в магазин, ребенок останется без возможности выхода в систему обучения, поэтому ему будет нужен либо собственный мобильный интернет на телефоне, либо стационарный домашний интернет (вай-фай);
• необходимо организовать ребёнку собственное полноценное рабочее место: компьютерный или письменный стол, удобный стул;
• помимо компьютера (ноутбука, планшета) на столе еще должны будут помещаться тетрадь и учебники (для них нужна будет подставка);
• важно, чтобы ноутбук или планшет были подключены к зарядке, так как при онлайн-обучении они должны быть постоянно включены, а, следовательно, будут быстро разряжаться;
• внешний вид ребенка на дистанционных уроках должен быть опрятным и строгим. – это настроит ребёнка на школьный лад;
• обязательно надо устраивать ребенку перемены. Конечно, это должен делать и сам преподаватель во время онлайн-уроков, но если формат вашего обучения этого не предполагает, нужно завести за правило каждые 45 минут устраивать пяти или десятиминутную перемену с проветриванием комнаты;
• так как экраны девайсов требуют напряжения зрения, несколько раз в день с ребенком нужно проводить гимнастику для глаз.
+1 #27 Пантюхова Елена Владимировна
ИЗУЧЕНИЕ АНГЛИЙСКОГО ДИСТАНЦИОННО СТРОИТСЯ НА ПРИНЦИПАХ:
Сознательности (опора на определённую систему правил, предваряющих формирование навыка и в совокупности своей дающих обучаемому представление о системе изучаемого языка).
Наглядности (использование различных видов и форм наглядности: языковой, зрительной).
Доступности, что обеспечивается благодаря интерактивному режиму работы.
Положительного эмоционального фона, который способен сформировать устойчивую мотивацию учения для каждого обучаемого.
Онлайн обучение английскому языку позволит расширить словарный запас лексики на бытовые темы, преодолеть языковой барьер, научиться воспринимать речь на слух, говорить фонетически правильно, легко и быстро использовать в речи лексико–грамматические конструкции, не выходя из дома.
Методика преподавания английского языка на примере Skype.
Преимущества и недостатки методики преподавания английского языка по Skype
Экономятся деньги и время на дорогу.
Опоздать на урок английского языка, проводимый по Skype, практически невозможно.
С преподавателем можно договориться об удобном графике занятий.
На уроки можно записаться как к русскоязычному педагогу, так и к носителю языка, живущему на другом конце мира. Причем цена и в том, и в другом случае будет вполне доступной.
Методика преподавания английского языка по Skype подразумевает индивидуальный подход. Во время таких уроков внимание преподавателя сосредоточено на одном ученике, что делает занятия более эффективными.
Впрочем, возможны и групповые занятия в формате видеоконференции. Для многих людей изучать английский язык по Skype таким образом гораздо интереснее.
Не нужно платить за учебные материалы, все они бесплатно отправляются по e-mail или Skype.
Обмен информацией между учеником и преподавателем не представляет никаких сложностей. Окошко чата в Skype позволяет быстро пересылать любые файлы, новые слова, самостоятельные работы и т. п. Для этой же цели можно воспользоваться электронной почтой. Полученную информацию легко систематизировать. Новые слова, к примеру, достаточно скопировать в документ Word, а для заданий создать специальные папки. Кроме того, можно сохранять материалы в облачном хранилище данных Google Drive, оттуда же обмениваться информацией посредством «расшаривания» документов.
Методика преподавания английского языка по не требует сложной технической поддержки. Единственное, что вам нужно – подключение к интернету, наличие программы Skype и гарнитура.
К сожалению, недостатки у данной методики преподавания английского языка тоже имеются.
Возможны проблемы со связью. Особенно неприятно, когда именно во время урока отключается интернет или «виснет» система. Занятие в этом случае сорвано, а настроение – испорчено.
Иногда бывают неполадки со звуком. Его качество становится хуже или он пропадает вовсе. Поэтому необходимо хорошо разбираться в настройках Skype, а также иметь представление, как отрегулировать громкость на компьютере или гарнитуре. Кстати, для общения онлайн предпочтительнее использовать именно гарнитуру – она дает лучшее качество звука.
Методика преподавания английского языка по Skype предполагает постоянную работу с электронными документами. У не слишком опытных пользователей – особенно в самом начале курса – может уходить много времени на поиск и открытие нужных страниц, копирование необходимых данных и т. п. Таким людям перед обучением нужно заранее разобраться с методикой совершения данных операций.
Для многих студентов и преподавателей проблемой может стать отсутствие непосредственного зрительного контакта с собеседником. При личном контакте всегда можно определить настроение человека, его готовность работать и т. п. Методика преподавания английского языка по Skype такую возможность исключает. А это может негативно повлиять на структуре уроков и их эффективности. Впрочем, спустя некоторое время данная проблема исчезает сама собой.
+1 #26 Бадалян Диана Рачиковна
В связи с распространением короновирусной инфекции возникла необходимость дистанционной формы обучения учащихся. Современные реалии поставили всех нас, и учителей, и родителей перед необходимостью осваивать новые способы обучения. Использование элементов дистанционного обучения стало естественным и неизбежным.
В первую волну пандемии руководство каждой конкретной школы организовывало дистанционное обучение по-своему, исходя прежде всего из технических возможностей школы и учащихся. Некоторые учителя с первого дня проводили уроки с использованием ZOOM.
Однако, большинство учителей размещали материалы на своих сайтах или в группах социальных сетей. Педагоги формировали урок с учетом материалов учебника, а также выставляли ссылки на видеоуроки или теоретический материал из сети Интернет. Иногда приходилось записывать видеоуроки самостоятельно, т.к. не всегда можно было найти то, что нужно в данный конкретный момент. Особенно трудно было с организацией данной формы работы с младшими школьниками. Несмотря на то, что мы старались объяснить материал в максимально интересной форме, используя онлайн-игры, песни и обучающие мультфильмы, было ясно, что без активной помощи родителей, освоение материала было бы невозможным. Поэтому, учитывая этот опыт, мы готовимся к проведению уроков на платформе ZOOM, т.к. на данный момент именно он является самым удобным сервисом для проведения онлайн-уроков английского языка по отзывам коллег.
В процессе обучения иностранному языку очень важно социальное взаимодействие, живое общение, которое при удаленном обучении весьма формально. Поэтому, записавшись на данный вебинар, хочется более четко выяснить для себя структуру типового урока английского языка в дистанционной форме и наиболее подходящие для проведения уроков платформы .
+1 #25 Дарья Сергеевна Ветошкина
Дистанционное обучение прочно вошло в сознание современного человека в неразрывной связке с пандемией короновируса, негативно отразившемся на экономике всех стран, а также на всем образовательном пространстве. Но говорить о том, что новые формы работы не приемлемы, имеют лишь отрицательные черты не верно. Обучение онлайн позволяет экономить время учеников среднего уровня и выше- нет необходимости делать акцент на дисциплину, разъяснения материал отстающим ученика, последние же, наконец, могу получить столь долгожданную возможность работать в собственном темпе, вернуться к теме неоднократно, посмотреть на задание с другой стороны. Ученики отдаленных районов могут получить доступ к лекциям ведущих российских педагогов, открытые онлайн площадки, доступ к которым в штатном режиме открыт лишь на платной основе. Современные школьники, столь увлеченные новейшими техническими разработками, все же испытали сложность при переходе на дистанционное обучение, как оказалось, все эе они меньше используют современное образовательное пространство Интернета для обучения, а акцент делают на игры, развлечения и социальные сети. Онлайн обучение не имеет столь можного инструмента контроля в сравнении с оффлайн обучением, как ни странно именно это и настроило столь огромное количество людей против такого формата. Тест позволяет выбрать задания наугад, найти ответ в Интернете, а дома и вовсе можно обратиться за помощью к более опытным экспертам. Онлайн урок это новая форма работы, к котопой нкобходимо адаптироваться обеими сторонам учебного процесса . Форма проверки домашнего задания должна быть иной. Платформы resh.ru, zoom, pearson, якласс,genially призваны на помощь учителю, могут сделать учебный процесс совершенно иным.
+1 #24 Кравцова Юлия Николаевна
В связи с переходом учебных заведений на дистанционное обучение в России стали набирать популярность онлайн-уроки, которые широко доступны в сети интернет. Однако принципы их проведения отличаются от традиционных занятий.
Онлайн-урок должен быть гораздо короче привычных 45 минут. Кроме того, таких уроков у обучаеющегося не может быть несколько подряд.

Виды онлайн-уроков:
1. Вводное занятие. Цель: обозначить проблему занятий, сделать небольшой обзор. Длительность такого урока может составлять около 15 минут.
2. Консультация. Просим обучающихся составить список вопросов и предварительно прислать перед уроком. Вместе с учениками стараемся найти решения возникших проблем.

4. Тестирование. Проводим дистанционно тесты, олимпиады, выполням виртуальные творческие задания. Это эффективные формы контроля за обучающимися.

5. Вебинар. Есть много платформ, позволяющих провести вебинар с учениками, используя видеосвязь. Есть два вида вебинаров: вебинары с двусторонним участием учителя и учащихся; вебинары (веб-касты, веб-конференции) с односторонним участием: кто-то выступает в качестве докладчика, остальные — слушатели.

6. Веб-квест. Включает в себя задание с игровыми элементами. Для веб-квеста необходимы интернет-ресурсы. Ученики сами ищут информацию, необходимую для выполнения задания квеста, в интернете или книгах.

Отличия в подборе материала для онлайн-урока с учетом сокращения длительности урока.

Возможности совместной работы обучающихся на различных платформах во время онлайн-урока.
+1 #23 Соловьева Ирина Вячеславовна
Преимущества использования интерактивных технологий в образовательном процессе неоспоримы и подтверждаются собственным практическим опытом:

предъявление информации на экране компьютера или на проекционном экране в игровой форме вызывает у детей огромный интерес;

движения, звук, мультипликация надолго привлекают внимание ребенка;

стимулирует познавательную активность детей;Обучение детей младшего школьного возраста становится более привлекательным и захватывающим. Интерактивные и мультимедийные средства призваны вдохновить и призвать их к стремлению овладеть новыми знаниями. Интерактивная доска значительно расширяет возможности предъявления учебной информации, позволяет усилить мотивацию ребенка. Применение мультимедиа технологий (цвета, графики, звука, современных средств видеотехники) позволяет моделировать различные ситуации и среды. Игровые компоненты, включенные в мультимедиа программы, активизируют познавательную деятельность обучающихся и усиливают усвоение материала. Интерактивные средства обучения, такие как интерактивные доски, компьютеры, станут отличными помощниками в диагностики развития детей: -

Развитие внимания –

Памяти -

Мышления -

Речи -

Личности –

Навыки учебной деятельности

предоставляет возможность индивидуализации обучения;

в процессе своей деятельности за компьютером школьник приобретает уверенность в себе;

позволяет моделировать жизненные ситуации, которые нельзя увидеть в повседневной жизни.

позволяет моделировать жизненные ситуации, которые нельзя увидеть в повседневной жизни.

Можно сделать вывод, что при реализации образовательных задач и содержания образовательных областей сегодня просто необходимо внедрение интерактивных технологий при организации участников образовательного процесса.
+1 #22 Юрасова Елизавета Сергеевна
Современные интерпретации коммуникативной компетенции в области преподавания иностранных языков восходят к определению американского ученого Д. Хаймза, согласно которому, “коммуникативная компетенция - это то, что нужно знать говорящему для осуществления коммуникации в культурозначимых обстоятельствах“.

Овладеть коммуникативной компетенцией на английском языке, не находясь в стране изучаемого языка, дело весьма трудное. Поэтому важной задачей учителя является создание реальных и воображаемых ситуаций общения на уроке иностранного языка, используя для этого различные методы и приемы работы (ролевые игры, дискуссии, творческие проекты и др.).

Не менее важной является задача приобщения школьников к культурным ценностям народа - носителя языка. В этих целях большое значение имеет использование аутентичных материалов (рисунков, текстов, звукозаписей и т.п.). Знакомство с жизнью англоязычных стран происходит в основном через текст и иллюстрации к нему.

Несомненным достоинством современных учебников английского языка для средней школы является насыщенность их страноведческой информацией. Значительное место среди текстов занимают такие их виды, как письма, рекламные объявления, вывески, анкеты, меню. Все факты и явления, вся информация о разных областях действительности англоговорящих стран отбирались с учетом возраста обучаемых и их интересов. Овладение этим материалом позволит школьникам лучше ориентироваться в стране изучаемого языка в случае ее реального посещения.

Наряду с этим важно дать учащимся наглядное представление о жизни, традициях, языковых реалиях англоговорящих стран. Этой цели могут служить учебные видеофильмы, использование которых способствует реализации важнейшего требования коммуникативной методики “...представить процесс овладения языком как постижение живой иноязычной действительности...”

Более того, использование видеозаписей на уроках способствует индивидуализации обучения и развитию мотивированности речевой деятельности обучаемых. При использовании видеофильмов на уроках иностранного языка развиваются два вида мотивации: самомотивация, когда фильм интересен сам по себе, и мотивация, которая достигается тем, что ученику будет показано, что он может понять язык, который изучает. Это приносит удовлетворение и придает веру в свои силы и желание к дальнейшему совершенствованию.

Необходимо стремиться к тому, чтобы ученики получали удовлетворение от фильма именно через понимание языка, а не только через интересный и занимательный сюжет.

Еще одним достоинством видеофильма является сила впечатления и эмоционального воздействия на учащихся. Поэтому главное внимание должно быть направлено на формирование учащимися личностного отношения к увиденному. Успешное достижение такой цели возможно лишь, во-первых, при систематическом показе видеофильмов, а во-вторых, при методически организованной демонстрации.

Следует отметить, что применение на уроке видеофильма - это не только использование еще одного источника информации.

Использование видеофильма способствует развитию различных сторон психической деятельности учащихся, и прежде всего, внимания и памяти. Во время просмотра в классе возникает атмосфера совместной познавательной деятельности. В этих условиях даже невнимательный ученик становится внимательным. Для того чтобы понять содержание фильма, учащимся необходимо приложить определенные усилия. Так непроизвольное внимание переходит в произвольное. А интенсивность внимания оказывает влияние на процесс запоминания. Использование различных каналов поступления информации (слуховой, зрительный, моторное восприятие) положительно влияет на прочность запечатления страноведческого и языкового материала.

Таким образом, психологические особенности воздействия учебных видеофильмов на учащихся (способность управлять вниманием каждого учащегося и групповой аудитории, влиять на объем долговременной памяти и увеличение прочности запоминания, оказывать эмоциональное воздействие на учащихся и повышать мотивацию обучения) способствуют интенсификации учебного процесса и создают благоприятные условия для формирования коммуникативной (языковой и социокультурной) компетенции школьников.

Применение видео является очень эффективным при формировании коммуникативной культуры школьников, т.к. видеоматериалы не только представляют учащимся живую речь носителей языка, но и погружают их в ситуацию, в которой они знакомятся с языком мимики и жестов, стилем взаимоотношений и реалиями страны изучаемого языка. Видеоматериал позволяет, помимо заданий на понимание, давать учащимся задания на трактовку мимики и жестов ("body language"), на распознавание стиля взаимоотношений и т.п. с тем, чтобы в реальной ситуации учащиеся не делали грубых ошибок при общении с представителями страны изучаемого языка. Видео на уроке представляет язык в живом контексте. Оно связывает урок с реальным миром и показывает язык в действии. Это обучающее средство, которое обогащает уже имеющиеся в арсенале учителя материалы. Видео, кроме всего прочего, может помочь преодолеть культурный барьер при изучении языка.
+1 #21 Циплухина Елена Валентиновна
За последние несколько месяцев наша жизнь и процесс обучения кардинально изменились в связи с эпидемиологической обстановкой во всем мире, и в нашей стране в частности. Жизнь поставила всех нас, и учителей , и родителей перед необходимостью осваивать новые приемы работы. Дистанционное обучение или его элементы стали сегодняшней реальностью.
В первую волну пандемии руководство каждой конкретной школы организовывало ДО по-своему, исходя прежде всего из технических возможностей школы и учащихся, а также из уровня компьютерной подготовленности педагогов. Многие школы или отдельные учителя с первого дня проводили уроки на вебинарных платформах, как правило с использованием ZOOM или Skype. В нашей школе ДО тогда было организовано иначе. Учителя отправляли ученикам задания с указанием номера параграфа или давали ссылку на теоретический материал, опубликованный в сети Интернет. Возможно, это работает, когда речь идет о таких предметах, как, например, история, география и др. Что же касается иностранного языка, да еще и в младших классах, то такой подход практически не возможен. Отчаявшись найти на просторах Интернета устраивающие меня видеоуроки к конкретным урокам конкретного учебника (у нас "Английский в фокусе"), я стала записывать свои собственные видеоуроки для своих учеников, используя программу Power Point. Достоинство такого способа работы - возможность для учеников просмотреть урок сколько угодно раз. Недостаток - невероятная трудоемкость создания видеоурока.
В настоящее время многие классы в нашей школе вновь перешли на частичное дистанционное обучение. На этот раз в школе организовано ДО с использованием сервиса ZOOM. Освоить принципы работы в ZOOM оказалось не сложно. Спецификой преподавания иностранного языка является необходимость прослушивания аудиофайлов практически на каждом уроке. Сервис ZOOM предоставляет возможность и прослушивать аудиоматериалы, и демонстрировать видео. Главное тут не забыть выставить галочку "совместное использование звука компьютера" пр демонстрации экрана. На первых уроках часто об этом забывала, и ученики слышали звук аудиофайла только через мой микрофон, т.е. практически ничего не слышали. Кроме того, в ZOOM есть полезная функция "Доска сообщений", которая позволяет напечатать слово или целый текст. Это бывает нужно, чтобы показать правописание какого-нибудь слова. Когда я планировала первую конференцию в каждом классе, выставила все необходимые настройки и отметила эту конференцию как повторяющуюся. В этом случае не надо высылать ученикам новое приглашение на каждый новый урок, дети заходят на урок по одной и той же ссылке.
Перед началом урока открываю все необходимые на данной конференции файлы: аудио, видео, страницы пособий по грамматике или учебника в PDF для совместного использования. Как правило это занимает не более нескольких минут. Начинаю конференцию, принимаю всех учеников из "зала ожидания". Провожу урок, и сама говорю, и заслушиваю ответы учащихся. Для быстрого опроса иногда даю ссылку на гугл-форму, которую заранее составляю.
Из недостатков работы в сервисе ZOOM самым главным следует выделить ограничение по времени 40 минут в бесплатной версии. Иногда, почему-то сервис прекращает работу уже через 30 минут. Следует также отметить, что в каком бы сервисе не проводились онлайн-уроки, главным условием является наличие "хорошего" Интернета как у учителя, так и у учащихся. Кроме того, необходимо наличие или компьютера, или смартфона у ученика, на который он должен установить приложение ZOOM. А это не всегда возможно, так как в некоторых семьях либо нет материальной возможности, либо один компьютер на двоих, а то и троих детей. Зачастую на компьютере или смартфоне не работает микрофон, и тогда ребенок просто присутствует в конференции, но не дает устных ответов. Можно, конечно, предложить такому ребенку написать ответ в чате, но дети, особенно младших классов, очень медленно печатают по-английски.
В целом, считаю, что ZOOM является полноценным и достаточно удобным сервисом для проведения онлайн-уроков, в том числе уроков иностранного языка.
+1 #20 Долгодворова Светлана Анатольевна
Российские школы с 6 апреля 2020 года нехотя для самих себя перешли в XXI век. Коронавирус стал двигателем прогресса в отдельной отрасли, которая откровенно не была готова к новым вызовам времени.
В условиях пандемии коронавируса российские школьники получили возможность учиться на дому.
Учителям стало понятно, что нужно выбирать подходящую платформу для взаимодействия с детьми. И если молодые педагоги сразу сообразили, что уроки можно проводить, например, в Skype, то учителя старшего поколения были в большом затруднении. Первым инструментом у нас был Skype, где проводили уроки. Но там ограничение на количество людей в видеоконференции, поэтому перешли на Zoom. Оставалось найти инструмент для контроля выполнения домашних заданий. Им стал Google Classroom. Именно этой связкой и стали пользоваться. Ученики тоже довольны и хотят продолжить дистанционное обучение.
Уроки в Skype
Популярный мессенджер Skype также был в списке рекомендуемых для дистанта платформ. Как правило, он уже стоит на большинстве компьютеров, планшетов и телефонов. Поэтому просто нужно добавить учеников в адресную книгу и организовать совместную видеотрансляцию.
Пригласить в видеоконференцию можно до 50 человек, однако из-за невозможности удалённо отключить звук у участника конференции подобные видео встречи превращаются в сплошной шум.
Плюсы:
• простота платформы;
• возможность группового общения.
Минусы:
• ограничение в количестве подключений;
• нестабильный софт на некоторых устройствах.
Уроки в Zoom
Ещё одна платформа для организации видеоконференций. Учителям она помогает отключать микрофоны учеников и включать только тогда, когда нужен ответ учащегося на вопрос. Кроме того, с помощью собственных средств платформы можно записывать уроки, чтобы делиться с учениками, их родителями или школьным руководством.
Однако с популярностью платформы Zoom сами школьники стали передавать идентификаторы и пароли трансляций интернет-хулиганам. Позже педагоги справились с напастью, включая функцию «Зал ожидания» для трансляций, чтобы контролировать присутствующих на трансляциях. Минусом можно считать и ограничение трансляции в 40 минут, но сейчас компания позволяет по запросу в техподдержку для школьных организаций снять лимит по времени.
Плюсы:
• простота платформы;
• возможность группового общения.
Минусы:
• необходимость настройки безопасности для трансляций;
• ограничение в 40 минут на трансляцию.
Домашние задания онлайн
Google Classroom
Платформа для ведения списка классов, курсов и занятий. Для педагогов есть инструменты по формированию заданий ученикам, выставлению оценок за уроки, а учащиеся могут готовить и высылать задания в документах Google.
При создании заданий видеоролики и документы цепляются автоматически. Их можно просматривать как на десктопных, так и на мобильных устройствах.
Платформа удобная и простая, но к ней, как и к любой другой, нужно привыкать. Можно наглядно видеть, когда и какому классу нужно сдать задания. В самом сервисе можно сразу же проверить домашние задания. Но есть проблема, что дети могут указать ник, а не имя и фамилию..
Плюсы:
• простая платформа;
• интеграция с другими сервисами Google;
• интуитивно понятная система создания заданий;
• контроль домашних заданий.
Минусы:
• нет обязательных требований к указанию имени и фамилии
Дистанционное обучение в Moodle
Moodle – платформа для разработки и запуска образовательных сайтов. Внутри каждого сайта можно создать несколько курсов с готовыми уроками. Из заданий доступны викторины, тесты, загрузка файлов и работа в группах. Прогресс изучения визуально отображается для каждого ученика отдельно.
Однако для создания сайтов, несмотря на наличие конструктора, требуется много времени. Нелишним будет знание языков программирования и алгоритмов. Документация в основном на английском языке, но есть форум, где пользователи готовы поддержать коллег советом или готовым решением проблемы.
Плюсы:
• конструктор создания сайта;
• контроль домашних заданий;
• визуализация прохождения курса.
Минусы:
• сложности в освоении и администрировании.
+1 #19 Кобзарь Жанна Анатольевна
Думаю и видеоуроки и онлайн занятия можно и нужно использовать в совокупности, не отдавая предпочтения какому-то одному виду.
Видеоуроки хороши тем, что, во-первых, повышают интерес учащихся к изучаемому материалу, тк форма подачи необычная и очень понятная современным детям, во-вторых, даёт возможность посмотреть урок тем, кто отсутствовал и, в-третьих, у ребят есть возможность посмотреть урок столько раз, сколько необходимо уже после урока.
Сейчас можно найти уже готовые видеоуроки по тем или иным темам, но не всегда они соответствуют конкретной теме урока. Материал видео ролика может быть дан полнее, чем нужно на определенном этапе обучения или наоборот, дается лишь его малая часть. В данной ситуации учителю приходится подстраиваться под готовую версию видео или создавать новый учебный материал (видео). Поэтому, зная особенности успеваемости своей группы или класса, того материла, который вы проходите, лучше всего не искать видео в интернете, а разрабатывать свои видео файлы.
Очень продуктивно строится работа, если перед просмотром ставится какая-то задача или задаётся вопрос, который стимулирует ребят быть более внимательными при просмотре и концентрировать внимание на ключевых моментах.
Задания могут быть индивидуальными, с разной степенью сложности, что обеспечивает индивидуальный и дифференцированный подходы в обучении, групповыми, что помогает развитию навыков социализации среди сверстников и направленными на работу со всем классом или группой, когда соревновательный момент подталкивает школьников к более активному участию на уроке.
Таким образом, используя возможности и видеоурока, точнее, видеофрагмента, и он-лайн занятия, учащиеся имеют возможность качественно улучшить свои результаты.
+1 #18 Захарова Ирина Николаевна
Советы учителям по управлению учебным процессом онлайн
Стремитесь минимизировать количество используемых платформ и сервисов. Отдавайте предпочтение тем, которые уже сложились, и которые понятны детям и родителям. Вам не придётся сталкиваться с негативом и тратить время на убеждения.
Старайтесь не использовать две и более системы для одного и того же. Классический пример: отправлять домашние задания в электронном дневнике и в WhatsApp. Расхождения в информации между ними порождают бесконечный поток вопросов в чате, люди перестают доверять обеим системам. А люди не пользуются системами, которым не доверяют, единственным достоверным источником станете вы.
Если вы используете WhatsApp, или другие мессенджеры, создайте для регулярных вопросов отдельные чаты. Некоторые мессенджеры позволяют группировать сообщения хештегами. Например, для заданий домашней работы, можно создать отдельный чат, где будут только эти задания. Запретите остальным что-либо писать в этом чате.
Старайтесь отвечать на вопросы в чатах одним развёрнутым сообщением, которое исключит разные трактовки и дополнительные вопросы. Перед тем как отправите ответ, убедитесь, что вы ответили на поставленный вопрос, а не высказали своё мнение о нём. Если особо настырный родитель пишет вам пятое сообщение по одной теме, это сигнал позвонить ему лично.
Стремитесь создавать расписание занятий и заданий заранее, хотя бы на неделю вперёд. Не пишите расписание в чате – утечёт из поля зрения, не пересылайте файлом – люди устанут искать его и будут спрашивать вас. Создайте документ в Google Документах, откройте к нему доступ по ссылке. Ссылку можете закрепить в чате. Не пишите в этом документе конфиденциальную информацию!
Экстренные события требуют экстренной работы, но постарайтесь организовать её так, чтобы не реагировать на чаты после 18-19 часов. Основное свойство информационных потоков – чем больше вы реагируете на них, тем больше они требуют к себе вашего внимания. Если этого не делать, цифровая интоксикация в считанные недели приведёт к профессиональному выгоранию.
Если нужно объявить в чате непопулярное решение, предварительно созвонитесь с несколькими авторитетными родителями и заручитесь их поддержкой, им будет приятно помочь вам, а вас это избавит от разрывающегося чата. Обращайтесь за помощью к родительским комитетам.
Упрощайте, если есть возможность. Не просите детей распечатывать тест, заполнять его вручную и отправлять вам фото. Пусть заполняют и присылают вам сам электронный документ. Не посылайте видео электронной почтой, почти всегда его можно расшарить по паролю. Подумайте какие шаги можно упростить.
Стимулируйте живое общение с детьми. Шутите и хвалите во время конференции. Это добавит онлайн-урокам душевной теплоты и жизненности. Попробуйте интерактивные элементы вроде досок для рисования или опросников.
+1 #17 Мандрица Елена Валерьевна
Чем урок "онлайн" отличается от традиционного урока? Для меня, как для учителя английского языка, между “онлайн” уроком и традиционным уроком очень много общего.
1 Важно, чтобы дети видели и слышали учителя, который говорит с ними на иностранном языке, а учитель видел и слышал своих учеников. На “онлайн” уроке я использовала 2 платформы – Zoom и Moodle. Благодаря этим платформам я и ученики видим и слышим друг друга. Обе системы постоянно развиваются, тем самым облегчают онлайн работу преподавателя и делают уроки интереснее.
2 Ученики на ”онлайн” уроке, так же, как и на традиционном уроке знакомятся с теорией. Теория может быть представлена при помощи видеофильмов, таблиц, схем, слайдов с рисунками и других средств демонстрации.
3 Также для тренировки правописания и демонстрации можно использовать в режиме “онлайн” дополнение Sketch Pad. Чем не обычная школьная доска? Так же есть возможность совместного использования экрана.
4 Чтобы заинтересовать учеников-задания всегда должны быть увлекательными. На “онлайн” уроке мы читаем, переводим, смотрим видео и даже играем.
5 В конце урока ученику дается домашнее задание, которое выполняется учениками самостоятельно.А проверка задания,если использовать образовательные платформы , производится "онлайн".

Таким образом, урок “онлайн” отличается от очного, традиционного урока только тем, что ведется он на расстоянии, а учителю требуется чуть больше времени, чтобы подготовиться к уроку. Но это только пока вы не "набьете руку". Но результат того стоит!
+1 #16 Ардатова Мария Юрьевна
По сравнению с чат-занятиями и веб-занятиями все большее значение приобретают индивидуальные оnline-занятия, которые, несомненно, имеют ряд преимуществ:

– возможность выбора понравившегося учебного заведения;

– установление индивидуальных сроков и темпов обучения с учетом особенностей обучающегося;

– погружение в языковую среду, постоянное общение с носителями языка;

– возможность изучать язык в удобное время, в любом удобном для ученика месте;

– комфортные занятия в домашней обстановке;

– концентрация на занятии;

– свободный доступ к справочной литературе;

– возможность записи урока с последующим его воспроизведением;

– умение работать самостоятельно, кроме того, есть возможность в любой момент получить консультацию преподавателя;

– существенная экономия денежных средств;

– возможность составлять электронные словари
Чтобы процесс обучения проходил успешно, общение между преподавателем и студентом должно осуществляться при наличии дополнительных технических средств, в первую очередь компьютера у обучающегося. Компьютер должен иметь веб-камеру, кроме этого, должна быть установлена программа Skype, а также быстрый Интернет. Должны быть наушники и микрофон, как у преподавателя, так и у обучающегося, что значительно улучшает качество звучания речи. Как и на обычных уроках, обучающийся может использовать тетради, ручки, дополнительную литературу.
С одной стороны, такой способ обучения очень похож на традиционный face-to-face, а в некоторой степени и опережает его благодаря доступу к любым необходимым интернет-ресурсам.
Но, с другой стороны, дистанционные занятия по иностранному языку отличаются от обычных занятий, так как используется информация и с других носителей, часто с мобильного телефона, компьютера, через микрофон.
+1 #15 Дубневич Ирина Николаевна
В связи со сложной ситуацией, связанной с распространением короновируса в прошлом и текущем учебном году очень актуальной стала проблема обучения школьников онлайн . Мне, как учителю английского языка , особенно актуальным представляется вопрос дистанционного обучения, использующий современные компьютерные технологии. Чем отличается привычный школьный урок от урока онлайн. Мне кажется, что одним из минусов онлайн урока является отсутствие непосредственного контакта с детьми, второй минус - это возможные технические неполадки: может пропасть интернет, зависнуть программа, не открыться подготовленная презентация или видео.Еще одним минусом, по моему, является невозможность постоянно контролировать ученика особенно в 5-7 классах. На общение со студентами в виде переписки особенно при проверке домашней работы уходит больше времени чем при общении в классе и это еще один минус урока онлайн. И, конечно, я считаю, что самое важное это большие временные затраты на подготовку каждого урока. Однако, уроки онлайн имеют и ряд плюсов. Если урок качественный, его можно записать, то есть сохранить и использовать в качестве видеоурока, помогающего и ученику и учителю. Если ученик пропустил материал по объективной причине, он может воспользоваться видеоуроком для изучения пропущенного. Учитель, в свою очередь, создает методическую копилку уроков по различным темам. В своей работе во время дистанционного обучения я использовала платформу ZOOM. Не все получалось удачно, особенно в начале, лучше проходили уроки-лекции, например, объяснение грамматики. Но я как учитель узнала много нового для себя ( в частности с технической точки зрения, поэтому, записавшись на данный вебинар, мне хочется более четко выяснить для себя структуру типового урока английского языка в школе и наиболее подходящие для проведения уроков платформы и необходимые технические средства обучения. Скорее всего онлайн уроки станут органичной частью традиционного учебного процесса в современной школе.
+1 #14 Федорович Ирина Андреевна
Современная реальность диктует всей системе образования, как школьного, так и среднего специального и высшего, необходимость искать варианты дистанционных методик обучения, в том числе и иностранному языку. Такая необходимость назрела уже давно и стала особенно актуальной в период пандемии, которая может продлиться довольно долгое время, а также, возможно повторение данной ситуации.
Также данные методики нужны при использовании домашнего и семейного обучения и при самообразовании.
При этом нужно сравнить традиционную и дистанционную форму обучения, каждая из которых имеет свои достоинства. Важнейшую роль при обучении имеет мотивация. В стенах образовательного учреждения существуют давно известные формы мотивации, которые невозможно применить при удаленном обучении. Например, домашняя или иная внешкольная обстановка может действовать на ученика не лучшим образом. Ребенок может отвлекаться, не соблюдать время занятий или вовсе присутствовать на нем лишь формально.
Кроме того, при обучении иностранному языку очень важно социальное взаимодействие, живое общение, которое при удаленном обучении весьма формально.
Однако, есть и немало плюсов. Это и широкий выбор платформ, где можно найти дополнительные варианты отработки темы, возможность продолжать учиться, находясь в любом месте, возможность не повторять уже знакомый материал и не слушать тех, кто отстает в обучении.
Данная тема нова и очень актуальна. Хочу услышать мнение тех, кто имеет уже опыт в применении дистанционного обучения именно иностранному языку.
Важнейшую роль при переходе на дистанционн
+1 #13 Гущина Яна Владиславовна
1. Понятие "традиционное обучение".
2. Недостатки традиционного обучения:
1) это разрыв между знаниями, которые преподносятся в рамках образовательных программ различного вида, уровня, направлений, и потребностью целевой аудитории. Система образования «неповоротлива», в ней не предусмотрено гибких механизмов оперативного реагирования на потребности реалий «рынка», поэтому они находятся в параллельных плоскостях.
2) знания, навыки, умения и компетенции, заложенные в образовательные программы, тесно связаны с требованиями к уровню образования, определёнными в федеральных государственных образовательных стандартах, федеральных государственных и квалификационных требованиях, которые, в свою очередь, обновляются эпизодически. То есть обучение новым научным знаниям приходит с запозданием. Вследствие такого подхода происходит потеря актуальности приобретаемых знаний на этапе получения образования или по окончании обучения.
3) шаблонность системы и отсутствие индивидуального подхода к обучающимся. Знания преподносятся в лекционной форме, что не обеспечивает принципа адаптивности и уж тем более персонализации по отношению к обучающимся. Да и современный человек отказывается воспринимать информацию в том формате и темпе, в которой её доводят. Высидеть 90 минут однотонной лекции довольно мучительно для человека, привыкшего получать информацию мгновенно и переключаться между десятком задач.
4) переоценка такого показателя как знания. Именно на приобретение знаний обучающимися делается основной упор в традиционном образовательном процессе, а не на формирование профессиональных умений и навыков. Шаблонность в подходах к оцениванию получаемых знаний по итогам обучения, вырабатывают у обучающихся ориентированность на заучивание сухой теории. В результате выпускник не умеет применять полученные знания на практике.
5) дефицит квалифицированных педагогических кадров. Первоклассные специалисты, работающие на «рынке», не стремятся к занятию педагогической деятельностью по известным нам экономическим соображениям. Однако, они не против «разовой» продажи своей «экспертности», чему противится традиционная система образования.
3. Понятия "электронное обучение" и "обучение с использованием ДОТ".
• определение возможности составления индивидуального графика обучения и освоения образовательной программы с учетом особенностей и образовательных потребностей обучающегося;

4. Достоинства онлайн обучения
• определение возможности формирования образовательных программ различного уровня сложности и направленности с учетом образовательных потребностей и способностей обучающихся;
• определение структуры и объёма образовательных программ (соотношение обязательной и вариативной части), а также ряд других не менее важных направлений.
5. Достоинства и недостатки.
Интерактивность обучения
Самостоятельное освоение учебного материала
Экономия времени и средств
Отсутствие тотального контроля
Приобретение полезных связей и консультация у удаленных экспертов
Зависимость образовательного процесса от состояния технических средств и состояния коммуникационной сети
Быстрая обратная связь и объективная оценка
Трудности с установлением межличностной коммуникации
Выбор преподавателей (экспертов) в осваиваемой области
Трудоемкость разработки учебных курсов
Доступность обучения из любой точки
Сложности при аутентификации обучающегося
Возможность освоения новых специальностей
Отсутствие юридической ответственности у создателя курса и спикера за итоговый результат
Структурированная подача материала
Соблюдение норм и правил сетевого этикета и педагогической этики
Свободный график обучения
Стилистические и грамматические трудности
Возможность организации смешанной системы обучения
Недостаточность эпистолярного (письменного) опыта общения и выражения своих мыслей
Адаптивность к базовому уровню потребителя
Психологическая неподготовленность к дистанционной работе
Получение наглядной статистики успеваемости
Развитие информационной культуры личности
Формирование и ведение цифровых портфолио обучающихся
+1 #12 Попова Анна Андреевна
«Чем урок "онлайн" отличается от традиционного урока?»

В настоящий момент мы живем во время технологий и Интернета. Современным учителям нужно и даже приходится "идти в ногу с технологиями" и организовывать их современный урок онлайн.
Традиционный урок вовлекает в процесс обучения всех обучающихся одновременно, без технических неполадок и отвлекающих шумов. Более того, у вас есть зрительный и эмоциональный контакт с вашими учениками не через экран. Учитель без лишних затрат времени на одном уроке может организовать фронтальную, парную и групповую форму работы. Данный вид урока особо актуален и значителен для школьников младшей и средней школы, когда при изучении языка требуется контроль письменной речи, а традиционный урок позволяет учителю проконтролировать и помочь сформировать навык письма.
Также учитель может проявить свою креативность и творчество в большей мере, а именно использовать настольные игры, рисунки, игры, сценки и т.д.
Онлайн урок в настоящее время требует определенной сноровки и навыка, особенно для учителей, которые редко пользуются современными технологиями. Учителям требуется больше времени для подготовки к уроку: найти материал, обработать и адаптировать его в электронный материал, продумать формы и методы работы онлайн. Но с другой стороны, учитель может использовать современные приложения и сервисы для работы на уроке, тем самым вовлекая современное поколение: составление онлайн кроссвордов, рулеток, игр. Платформы для проведения урока онлайн (Zoom/ Skype) дают возможность и ученикам принимать непосредственное учасние на уроке: учитель может передать доступ управления экрана, ученик сможет писать и отмечать на экране (презентации или учебнике) нужные ответы или отметки. Данный вид урока более актуален в старшей школе, когда обучающиеся понимают всю важность урока, разбираются в современных сервисах, меньше будут отвлекаться.
+1 #11 Сушилина Марина Николаевна
Видеоурок - это дистанционная форма обучения, с помощью которой можно изменить классическую форму обучения, заменив подачу материала учителем у доски на запись этого действия на видеокамеру или выполняемых действий на компьютере с голосом. Онлайн урок – это вариант интернет конференции, когда обучение проводится в режиме реального времени через Интернет с помощью демонстрации экрана учителя.
Видеоурок может заменить онлайн-занятие, только при работе со студентами колледжей и вузов или со школьниками старшей школы.
Для данной группы эта форма обучения имеет ряд преимуществ как для студентов, так и для вуза, преподавателей:
1.Экономия времени на дорогу к вузу.
2. Возможность просмотра повтора лекции.
3. Возможность планирования времени на обучение.
4. Возможность задать вопрос и получить на него ответ после просмотра видеоурока.
5. Повышение эффективности усвоения информации.
6. Отсутствие необходимости конспектировать получаемую информацию.
7. Сокращение затрат на содержание аудиторий (уборка, ЖКУ).
8. Снижение учебной нагрузки преподавателей.
9. Возможность контроля качества читаемых лекций.
10. Экономия времени на повторное чтение лекций.
11. Использование высвобождающегося времени преподавателей для научной работы
При онлайн занятии:
1. Необходимо конспектировать информацию.
2. Получение меньшего объема информации из-за потерь времени при конспектировании.
3. Привязка к определенному расписанию, не учитывая индивидуальных особенностей студентов (свободное время, здоровье, биоритмы и др.)
Онлайн занятие подойдет больше для обучающихся средней школы, так как со стороны учителя нужен контроль, живое общение между учителем и учеником способствует лучшему запоминанию материала.
+1 #10 Гембель Екатерина Анатольевна
Под обучением подразумевается методика, где ученик занимается по учебникам/слайдам, выполняет письменные задания или тесты, а на занятиях львиную долю времени говорит преподаватель. В результате такого обучения, ученик приобретает лишь теоретические знания, а не развивает навыки. Поэтому такая методика является неэффективной. Занятия, построенные по современной, эффективной методике обучению английскому - это занятия, где упор идет именно на практическое применение английского языка: развитие разговорного навыка, понимание правил вместо зубрежки. Развитие навыка аудирования - 80% таких занятий составляет практика, и только 20% занимает изучение теории (правил). Английский язык можно выучить и онлайн по скайпу, и в группе.
«Живые» занятия: Занимаясь «вживую» в группе учеников, видны их успехи, что и вдохновляет их на занятия. Онлайн обучение: когда ученики занимаются один на один с преподавателем, равняться часто не на кого. Качество восприятия материала: Доказано, что эффективность восприятия значительно возрастает, если ученик полностью сконцентрирован на том, чем занимается. «Живые» занятия в классе, когда ничего не отвлекает, и обстановка подразумевает обучение, поэтому ученикам легче сосредоточиться, а, следовательно, вся информация будет лучше усваиваться. К тому же преподавателю «вживую» намного легче удерживать внимание. Онлайн обучение: Занимаясь онлайн, существует множество отвлекающих факторов: домашние дела и расслабляющая обстановка, поэтому эффективность таких занятий может падать. Правильность произношения: именно произношение влияет на понимание речи другими людьми. «Живые» занятия: Когда преподаватель напрямую слышит речь, ему легко исправить неправильные звуки и скорректировать произношение. Услышав ошибку в речи, преподаватель сразу исправит, поэтому не придется переучиваться потом и исправлять ошибки в произношении. Онлайн обучение: Общаться по скайпу/телефону – это не то же самое, что вживую. Иногда связь бывает плохой или же в помещении, где для занятий, присутствуют посторонние шумы. Из-за этих помех преподаватель может не расслышать, что некоторые звуки ученики произносят неправильно или допустили ошибку в каком-то слове. И, соответственно, не всегда исправит ошибки.
+1 #9 Михайлова Татьяна Николаевна
Преимущества "живого" урока:
1. В классе обучающегося ничего не отвлекает, он полностью сосредоточен на уроке;
2. Учитель без помех услышит ошибки обучающегося, вовремя его исправит;
3. Больше разговорной практики.

Преимущества онлайн-урока:
1. Можно учиться в любом месте, не тратить время на дорогу до образовательного учреждения;
2. Можно выбрать подходящий темп обучения;
3. Можно пересмотреть урок в записи, восполнить пробелы;
4. Доступны разные учебные материалы в сети Интернет.

Недостатки онлайн-урока:
1. Онлайн-урок требует большей мотивации и самодисциплины, чем урок в классе;
2. Нет полной уверенности, правильно ли обучающийся произносит слова, не всегда есть возможность сразу исправить ошибку;
3. Отсутствие непосредственного общения с учителем и другими обучающимися.

Предпочтительна смешанная модель обучения.

Характеристика:

1. Онлайн-урок доступен каждому обучающемуся в записи. Можно изучить материал самостоятельно, если пропустил онлайн-урок.
2. На "живых" уроках проходит обсуждение возникших трудностей и отработка практических навыков.
3. Оценка обучающемуся может выставляться как в режиме онлайн, так и в классе.

Таким образом, выбор онлайн- или "живого" обучения английскому языку зависит от образовательной организации и обусловлен такими факторами:
- техническими возможностями учреждения и родителей обучающихся и доступностью интернет-коммуникаций,
- гибкостью графика обучения,
- уровнем компьютерной грамотности обучающихся.
Результат вне зависимости от типа обучения, зависит от уровня мотивации и самодисциплины обучающихся.
+1 #8 Никитина Татьяна Анатольевна
Специфика предмета «Иностранный язык» заключается в его деятельностной основе, которая предусматривает необходимость предоставления каждому обучающемуся достаточной практики в соответствующем виде речевой деятельности, в упражнении по формированию соответствующих навыков. В основе дистанционного обучения иностранным языкам должна лежать самостоятельная практика каждого обучающегося в том виде речевой деятельности, которым он овладевает в настоящее время. Учебный процесс должен быть построен таким образом, чтобы педагог имел возможность систематически на протяжении всего занятия отслеживать, корректировать, контролировать и оценивать деятельность обучающихся. Самостоятельная деятельность обучающихся нуждается в эффективной обратной связи.
Обучающийся должен иметь контакты в процессе обучения как с преподавателем, так и с другими обучающимися. Виды самостоятельной деятельности обучающихся должны быть разнообразными – индивидуальными, парными, групповыми (обучение в малых группах), со всей группой курса (конференции, коллективные обсуждения).
Изучение иностранных языков должно быть направлено на развитие следующих компетенций: коммуникативную, лингвистическую, социокультурную, компенсаторную, учебно-познавательную. При обучении онлайн часто используются следующие варианты занятий: 1. Большинство онлайн встреч происходит по принципу «говорит один, все слушают». Как правило, преподаватель презентует тему. Обучающиеся задают вопросы в онлайн чате. При необходимости, если позволяет выбранный режим занятия (говорят несколько присутствующих) преподаватель передает им право голоса. 2. Обучающимся за несколько минут до начала урока высылаются печатные материалы (чаще всего в формате Word или PDF) и аудиодорожки (формат MP3). Во время занятия обучающиеся с преподавателем работают над упражнениями.
Однако тут есть недостатки. Во-первых, хорошо если у обучающегося установлены программы для чтения различных форматов файлов. Во-вторых, при низкой скорости интернета, обучающийся вряд ли получит материалы и успеете их распечатать к началу урока. И в-третьих, преподавателю будет трудно проверить то, что написали обучающиеся.
В настоящее время существует целый ряд образовательных платформ, которыми можно воспользоваться во время занятий, они помогут сделать занятия более интересными, эффективными.
+1 #7 Подъякова Наталья Борисовна
Чем урок онлайн отличается от традиционного урока?

Уроки английского языка онлайн всё больше становятся популярными в современном мире. Действительно, плюсов у таких занятий немало. Это – экономия денег и времени на дорогу, возможность проведения занятий в любом месте и в любое время, наличие всех необходимых материалов под рукой и так далее. Давайте рассмотрим основные различия в методике преподавания онлайн и оффлайн .

1. Из-за особенностей работы онлайн учителю требуется комментировать действия, которые ученик должен выполнить, например, look at the notes, see the picture in Skype, download и т.д.. У не опытных пользователей, особенно на первых уроках, может уходить много времени на поиск и открытие нужных страниц, копирование необходимых данных, загрузки документов. Если на традиционном уроке не работает аудио, можно перестраховаться и скинуть запись на телефон, проиграть с компьютера, взять переносную колонку, то в онлайн уроке преподавателю приходится брать на себя роль технической поддержки и быть готовым решить технические проблемы как со свой стороны, так и со стороны студента.
2. Проводя онлайн урок учителю сложно отследить, что на самом деле делает ученик по ту сторону экрана: возможно студент выполняет не то задание, читает не тот текст, смотрит не на ту картинку или даже открыл другую вкладку браузера.
3. Для некоторых учеников и преподавателей проблемой может стать отсутствие непосредственного контакта с собеседником. При личном контакте всегда можно определить настроение человека, его готовность работать, зарядить студента своей энергией. Однако, это затруднительно при работе онлайн, поэтому преподавателям приходится быть еще эмоциональнее и использовать больше жестов.
4. К сожалению, в онлайн уроках меньше возможности для учеников поиграть в подвижные игры и подвигаться.
5. Проведение урока онлайн может помочь сократить использование родного языка. Так как у студента всегда под рукой есть словарь, он может всегда быстро перевести любую незнакомую информацию.

На мой взгляд, несмотря на некоторые особенности методики онлайн преподавания, она не слишком отличается от индивидуальных уроков вживую. Работая дистанционно невозможно вырезать карточки и другие раздатки. Но разнообразие интерактивных заданий онлайн позволят сделать урок более динамичным и увлекательным, при этом сэкономить время учителя.
+1 #6 Гульбинская Екатерина Владимировна
Уроки английского онлайн всё больше набирают популярность. Действительно, плюсов у таких занятий немало – экономия денег и времени на дорогу, возможность проведения занятий в любом месте и в любое время, наличие всех необходимых материалов под рукой и так далее. Рассмотрим ключевые различия в методике преподавания онлайн и оффлайн (в контексте one-to-one уроков).

Увеличен TTT
Из-за специфики работы онлайн преподавателю требуется комментировать действия, которые студент должен выполнить, например, scroll down the text, look at the notes, see the picture in Skype, download the file и т.д., тем самым увеличивается Teacher Talking Time. У не слишком опытных пользователей, особенно на первых уроках, может уходить много времени на поиск и открытие нужных страниц, копирование необходимых данных, загрузки документов. Увеличивается ТТТ и в форс мажорных ситуациях. Если в оффлайн уроке вдруг не работает аудио, можно перестраховаться — скинуть запись на телефон, проиграть с компьютера, взять переносную колонку, то в онлайн уроке преподавателю приходится брать на себя роль технической поддержки и быть готовым решить технические проблемы как со свой стороны, так и со стороны студента.
Сложности с Monitoring
Проводя онлайн урок преподавателю сложно отследить, что на самом деле делает ученик по ту сторону экрана: возможно студент выполняет не то задание, читает не тот текст, смотрит не на ту картинку или даже открыл другую вкладку браузера, листает новостную ленту соцсети.
Установление контакта
Для некоторых студентов и преподавателей проблемой может стать отсутствие непосредственного контакта с собеседником. При личном контакте всегда можно определить настроение человека, его готовность работать, зарядить студента своей энергией. Однако, это затруднительно при работе онлайн, поэтому преподавателям приходится быть еще эмоциональнее и использовать больше жестов.
+1 #5 Крицкая Александра Викторовна
человек сегодня не обходится без Интернета, так и Интернет не существует без видео. Взять хотя бы всем известный видеохостинг You Tube. По популярности ему нет равных в мире. Его пользователями являются миллиарды людей на планете. В нем мы сможем найти, пожалуй, любую информацию в формате видео. Контент You Tube настолько разнообразен, что трудно себе представить, чего там нет. Видеоролики различной тематики, учебные фильмы, свободные в доступе и просмотре для каждого желающего.
Если говорить о системе образования, то уже сегодня идет открытие цифровых школ. Это значит, что цифровизация подошла вплотную и стучит в двери школы. Видеоресурсы в практике учителя не являются чем-то новым. Многие учителя с появлением интерактивных досок используют различные учебные фильмы и ролики в процессе обучения. И находят это эффективным. Использование видеоресурсов выступает как способ организации обучения через активные его способы, направленные на реализацию личностно-ориентированного подхода. Их преимущества в процессе обучения очевидны: аудиовизуальный ряд, динамика, многократное воспроизведение, возможность повторения, наглядность, копирование и изменение с сохранением оригинала и многие другие. И главное, современные дети, для которых использование всевозможных гаджетов является обыденным делом, уже не воспринимают информацию по-другому, как только через видеовоспроизведение.
В ряду ресурсов обучения распространенными можно считать видеокурсы, видеоуроки и видеолекции, а также учебные видеоролики. В чем преимущество этих видов видеоресурсов перед традиционными средствами обучения? Возьмем, к примеру, видеоуроки. Как медиа ресурс, они позволяют удовлетворить спрос на качественные знания, оказать существенную помощь, как учителю, так и ученику. Сегодня обучающее видео – это целая отрасль образования. Само получение образования переносится в медиа формат. Каждый желающий имеет возможность с помощью видеоресурсов пройти не только сертифицированное обучение и переобучение, но и повысить квалификацию, обрести дополнительные навыки, удовлетворить самые разнообразные профессиональные потребности.
Видеоуроки – это инструмент для самоподготовки, как учащихся, так и преподавателей. Экономия времени здесь, не единственный аргумент в пользу видеообучения. С помощью видеоуроков учебный материал можно сделать более наглядным. Никакими изобразительными средствами, кроме компьютерного видео, вы не нарисуете в динамике процесс построения графика функции путем геометрических преобразований (мелом на доске это будет не так красиво). Если в какой-то учебной задаче сказано про 10 яблок, то условие задачи можно наглядно продемонстрировать, не принося в аудиторию реальные фрукты, а просто нарисовав их на мониторе или на интерактивной доске, или найдя аналоги в интернете. Таких примеров, можно привести бесконечное множество, но суть одна – путем увеличения наглядности повышается уровень учебной мотивации и учебных достижений школьников и студентов.
Преимуществом видеоуроков по отношению к стандартным учебным материалам (учебник, книга, учебное пособие и т.д.) является простой и понятный для обычного пользователя язык изложения. Видеоурок представляет собой видеоролик с пошаговыми инструкциями и не содержит лишней научной, запутывающей информации. Видеоуроки – это быстрый и легкий способ обучения. Если это видеоурок, записанный с экрана монитора, то вы просто повторяете увиденное. При таком подходе у вас нет никакой возможности упустить что-либо, и при этом вы получаете все необходимые пояснения. Если же это видеоурок, записанный в формате видеолекции, то вы получаете как вербальную и невербальную информацию, так и все наглядные материалы. Видеоуроки могут быть четко систематизированы. Раскрывая ряд тем, они объединяются в разделы или более крупные единицы объема изучаемого материала. Если изученная информация забудется, ее можно легко найти, быстрее и проще, чем в книге
+1 #4 Антипова Олеся Бернардовна
Чем урок онлайн отличается от традиционного урока?»
Мы не учим их, мы создаем условия. в которых они учатся.
С Паперт.
Трудно не согласиться с вышесказанным мнением относительно
данного вопроса. Давайте рассмотрим эти два типа современного урока.
Под «традиционным обучением» мы понимаем технологию классно-урочного обучения, используемую в государственной образовательной системе, при которой работа педагога ориентирована на доведение до обучающихся знаний и способов действий в готовом виде.
Этот вид обучения является самым (на сегодняшний день) распространенным (особенно - в средней школе) и представляет собой обучение знаниям, умениям и навыкам по схеме: изучение нового - закрепление - контроль - оценка. Традиционная система остаётся единообразной, невариативной, несмотря на декларацию свободы выбора и вариативности. Планирование содержания – централизовано. Базисные учебные планы основываются на единых для страны стандартах.
Дистанционное обучение- технологии, позволяющие организовать взаимодействие обучающегося и преподавателя в различных формах и видах на расстоянии.
Также дистанционный урок дает возможности составлять индивидуальный график обучения и освоения образовательной программы с учетом особенностей и образовательных потребностей обучающегося. Можно выделить несколько преимуществ онлайн урока. Во-первых, доступность обучения из любой точки. во- вторых, быстрая обратная связь между учителем учеником. и так далее.
Но у дистанционного урока есть и недостатки. Рассмотрим некоторые из них. Во-первых, учащимся придется самостоятельно осваивать учебный материал, что может вызвать проблемы. Во-вторых, отсутствие тотального контроля и в-третьих, проблемы могут вызвать состояние технических средств и состояние коммуникационной сети.
В заключении, нужно согласиться с тем, что технологии стремительно меняются и традиционный урок рано или поздно будет заменен, если н
+1 #3 Папашвили Инга Васильевна
«Чем урок онлайн отличается от традиционного урока?»
Мы не учим их, мы создаем условия. в которых они учатся.
С Паперт.
Трудно не согласиться с вышесказанным мнением относительно
данного вопроса. Давайте рассмотрим эти два типа современного урока.
Под «традиционным обучением» мы понимаем технологию классно-урочного обучения, используемую в государственной образовательной системе, при которой работа педагога ориентирована на доведение до обучающихся знаний и способов действий в готовом виде.
Этот вид обучения является самым (на сегодняшний день) распространенным (особенно - в средней школе) и представляет собой обучение знаниям, умениям и навыкам по схеме: изучение нового - закрепление - контроль - оценка. Традиционная система остаётся единообразной, невариативной, несмотря на декларацию свободы выбора и вариативности. Планирование содержания – централизовано. Базисные учебные планы основываются на единых для страны стандартах.
Дистанционное обучение- технологии, позволяющие организовать взаимодействие обучающегося и преподавателя в различных формах и видах на расстоянии.
Также дистанционный урок дает возможности составлять индивидуальный график обучения и освоения образовательной программы с учетом особенностей и образовательных потребностей обучающегося. Можно выделить несколько преимуществ онлайн урока. Во-первых, доступность обучения из любой точки. во- вторых, быстрая обратная связь между учителем учеником. и так далее.
Но у дистанционного урока есть и недостатки. Рассмотрим некоторые из них. Во-первых, учащимся придется самостоятельно осваивать учебный материал, что может вызвать проблемы. Во-вторых, отсутствие тотального контроля и в-третьих, проблемы могут вызвать состояние технических средств и состояние коммуникационной сети.
В заключении, нужно согласиться с тем, что технологии стремительно меняются и традиционный урок рано или поздно будет заменен, если не полностью, то частично дистанционным. Это диктует время. Задача учителя- быть готовы принять новые правила жизни.
+2 #2 Горбачева Елена Александровна
Традиционный урок и Дистанционный урок ... В чем сходство и различие? Сходство конечно же в том, что в ходе занятия обучающиеся формируют ЗУНы , т.е. обучаются. А о различии поговорим более подробно. Презентация поможет Вам сравнить традиционный и дистанционный уроки.

Дистанционный урок - отрезок времени, в котором процесс получения знаний, умений и навыков основан на использовании телекоммуникационных технологий и посвящен одному или нескольким школьным учебным предметам. Под словами "нескольким школьным предметам" подразумеваются межпредметные связи.

Дистанционный урок может проводиться как с одним учеником, так и с группой учащихся. При этом в обоих случаях, во время урока могут присутствовать два педагога: дистанционный учитель, ведущий урок, и локальный координатор, помогающий ученикам в случае затруднения применения информационных технологий.
Во время планирования урока следует учитывать две стороны учебных возможностей ученика: внутренние и внешние.
К внутренней стороне учебных возможностей ученика можно отнести следующие компоненты:
- способность личности к обучению, заключающаяся в мышлении и запоминании;
- наличие специальных знаний, умений и навыков учебного труда, определенного уровня работоспособности, ответственности;
- наличие совокупности мотивов учения.
К внешней стороне реальных учебных возможностей ученика относятся:
- влияние на ученика в школе

- влияние семьи и среды, в которой ученик проводит свободное время.

При планировании дистанционного урока осознание учеником изучения нового материала, его закрепление и т.д. будет происходить индивидуально, в зависимости от его подготовленности и "обученности". Если этим пренебречь, то произойдет естественное усреднение знаний и развития учеников, для сильных учащихся участие в уроке может быть бесполезным. В связи с этим, при планировании урока, нужно предусмотреть план разноуровневого подходя к обучаемым, предоствление возможности учащимся выбирать уровень освоения материала самостоятельно. Все этапы урока должны иметь четко сформулированные, логично выстроенные микроцели, понятые учеником однозначно.

Требования к планированию дистанционному уроку.
1. При подготовке дистанционного урока необходимо предусмотреть его форму проведения - в режиме off-line или в режиме on-line.
2. В зависимости от выбранного режима предусмотреть все способы взаимодействия с обучаемыми:
- доставку учебного материала обучаемым (HTML-страница с URL-адресом, отправка письма в любом формате по E-mail, используя технологию гостевой книги или др.),
- непосредственное общение с обучаемыми во время выполнения практических и зачетных заданий (по E-mail, используя технологию гостевой книги, беседу (chat) и др.),
- способ приема контрольных работ.
3. Для страховки необходимо материалы урока расположить не на одном, а, по крайней мере, на двух серверах. Для общения с участниками обучающего процесса необходимо иметь запасной "почтовый ящик".
4. При планировании дистанционного урока необходимо предусмотреть включение эвристических методов в ход урока. Кроме того, целесообразно распределение урока на этапы, т.е. урок делится на четкие временные отрезки. Правильно спланированный урок содержит в каждом из своих этапов цель, мобилизующую учащихся, стимулирующую процесс учения, побуждающий мотивацию, т.е. учащиеся должны знать, чего от них требуют, что они должны прочно усвоить. Структурно хорошо подготовленный урок учитывает уровень подготовленности учащихся, характеризуется четким распределением учебного материала, позволяет учащимся последовательно продвигаться им от одной частной цели урока к другой.

Еще А. Дистервег понимал, что "развитие и образование ни одному человеку не могут быть даны или сообщены. Всякий, кто желает к ним приобщиться, должен достигнуть этого собственной деятельностью, собственными силами, собственным напряжением. Извне он может получить только возбуждение... Поэтому самодеятельность - средство и одновременно результат образования". Умелая мотивация побуждает в учащихся внутренние противоречия, высвобождает сильные динамические тенденции, вызывающих деятельность.
Мотивация достигается реальными целевыми установками учащихся, заключающихся в создании проблемных ситуаций, которыми могут являться "странные истории", неожиданные факты и т.д. Умелая мотивация позволяет включать учащихся в осознанный процесс познания. Например, соединять познание с опытом учащихся, побуждать учащихся к познанию и решению проблем, учитывать эмоциональное и рациональное во взаимосвязи и т.д. С этим необходимо тесно связать процессы повторения и закрепления.
+3 #1 Пресникова Екатерина Владимировна
"Чем онлайн-урок отличается от традиционного урока?"

Многие педагоги и родительская общественность утверждают, что наш мир больше никогда не будет прежним, и, действительно, с этим трудно не согласиться. События весны, а именно всплеск новой коронавирусной инфекции и срочный переход в дистант, показали нам, что необходимо скорейшим образом перестраиваться на совершенно другой тип работы.

Прежде чем говорить об отличиях онлайн-урока от традиционной его формы, следует сказать о преимуществах и недостатках работы и учебы в дистанционном формате.

Преимущества:

1) возможность выбора. Вы можете самостоятельно выбрать предмет и сферу деятельности и решать, с каким педагогом, на каком ресурсе или платформе проходить обучение.

2) управление своим временем. Найти время для онлайн-занятия относительно легко, даже если у вас насыщенная жизнь. Как правило, большинство ресурсов предлагают ученику возможность самостоятельно выбрать удобные для занятий даты и время. Кроме того, занятие может быть записано и впоследствии использовано в качестве мультимедийного конспекта.

3) мотивация к учебе. Вероятно, что это покажется странным, но, люди, выбирающие обучение онлайн, лично заинтересованы в своих успехах и с ответственностью подходят к занятиям.

4) качество. Учитывая тот факт, что виртуальное пространство безгранично во всех смыслах, у ученика появляется возможность обучаться у самых лучших специалистов. Образование и обучение онлайн дает всем одинаковые шансы.

5) безопасность. Онлайн-формат гарантирует безопасность ребенку, проходя обучение дома, ученик находится под контролем и присмотром взрослых, таким образом, ему никто не навредит.

Минусы:

1) отсутствие четких критериев, по которым определяется качество предоставляемых образовательных услуг в режиме онлайн.

2) социализация. Общение вживую - важный элемент развития ребенка. Несмотря на его негативные аспекты (например, соперничество или агрессию), оно все же дает опыт тесного взаимодействия с другими людьми.

3) больше усилий и ответственности. Необходимость разработать режим дня и следить за его соблюдением, сбалансировать работу и отдых, добавить в расписание другие важные элементы (в том числе кружки и спорт) — все это требует большого участия и внимания со стороны других членов семьи.

Говоря о традиционном уроке, нужно сказать, что этот вид обучения является самым распространенным и представляет собой обучение знаниям по схеме: изучение нового - закрепление - контроль - оценка. Этот вид обучения обладает недостатками. В настоящее время традиционное обучение постепенно вытесняется другими видами обучения, так как определяются другие требования к личности и процессу ее развития в школе. Их суть в том, что прежняя образовательная парадигма, основанная на мнении, что можно определить достаточный для успешной жизнедеятельности запас знаний и передавать его ученику, себя исчерпала.

В чем же принципиальное отличие новых форм обучения на расстоянии от традиционных? Оно заключается в том, что при дистанционном обучении создается возможность организации современного учебного процесса со всеми атрибутами, характеризующими данный процесс как учебный (возможностью объяснения, разъяснения учебного материала при необходимости преподавателем, возможностью общения с преподавателем и обучающихся между собой в течение всего периода обучения, проведения обсуждений, тестов, промежуточных и итоговых, выполнения совместных заданий, в том числе исследовательского и творческого характера) и создания достаточно благоприятных условий для эффективной учебно-познавательной деятельности обучаемых.

Термин «дистанционное обучение» подчеркивает основную черту этой формы – обучение без границ, открытое и доступное для всех, независимо от того места, где человек живет.

Можно ли сказать, что онлайн-образование станет альтернативой традиционному обучению?Увеличивающаяся популярность и востребованность виртуальных занятий в различных вариантах – тому подтверждение. Конечно, перед онлайн-образованием стоит еще много задач, которые необходимо решить, но его уже сейчас можно назвать феноменом наших дней. Вряд ли мы можем говорить о том, что оно полностью вытеснит привычное нам посещение школ или университетов. Но, возможно, онлайн-обучению под силу стать тем катализатором, который подтолкнет наши образовательные учреждения к качественным преобразованиям.

Тезисы к этому мероприятию надо оставлять в Личном кабинете

QR-код организации
АНОО "Центр ДПО "АНЭКС"
(для увеличения нажмите на картинку)

Vhod Kabinet ANEKS

ПРИГЛАШАЕМ!

Приглашаем педагогов со стажем работы по специальности от 25 лет в Ассоциацию ветеранов педагогического труда (АВПТ)!

Только для вас - специальные образовательные мероприятия, интересные встречи и многие другие события.

Звоните по телефону: (812) 956-67-42 или пишите на e-mail: info@aneks.center.

Просим всех: расскажите об АВПТ своим коллегам, которые уже не работают в школе!

 

Электронный журнал для педагогов Экстернат.РФ (федеральный уровень)

Электронный журнал для педагогов Педагогика.Онлайн (региональный уровень)

Интернет-магазин педагогической литературы