+7 (812) 628-78-28, +7 (812) 956-67-42, +7 (921) 856-03-61, +7 (921) 856-03-62     info@aneks.center

Для педагогов дошкольного образования, начального образования, среднего образования, среднего специального образования

Всероссийский семинар

Дата проведения: 10.03.2021

Время проведения: 16:00 - 17:00

Ведущая: Сергеева Анна Иосифовна, старший преподаватель, научный сотрудник кафедры психолого-педагогического образования и дефектологии факультета психологии и специального образования Томского Государственного педагогического университета, кандидат педагогических наук

Цель: ознакомление слушателей с особенностями развития мозга человека и влияния этих процессов на организацию процесса обучения.

Вопросы для обсуждения:

  1. Строение головного мозга и когнитивные процессы.
  2. Взаимосвязь развития мозга ребенка и процесса обучения.
  3. Интересные факты о внимании, самоконтроле и психических процессах в нейропсихологической литературе.

Список секций:

Секция 1. «Плюсы и минусы раннего развития ребенка»

Секция 2. «Как готовиться к экзаменам правильно, чтобы не навредить мозгу»

Секция 3. «Экспонаты кунсткамеры для занятий с детьми»


 

Записаться на мероприятие и оставить свои тезисы


Комментарии   

+1 #9 Минченкова Ирина Анатольевна
«Плюсы и минусы раннего развития ребенка»
Специалист по раннему развитию - это очень популярная специальность в наши дни. Присмотритесь, сколько вокруг открывается центров раннего развития детей, сколько внимания уделяется этой теме, когда заходишь на странички частных детских садов...
Что, вообще, можно понимать под термином «раннее развитие»? Сразу хочется оговорится: в большинстве случаев речь идет о раннем интеллектуальном развитии. Предполагается, что в результате развивающей деятельности педагога, психолога часть высших психических функций (мышление, речь, память, внимание и др.) достигнут более высокого уровня развития в более ранние, более короткие сроки, чем обычно. Для каждой функции свои сроки развития. Проще говоря, интеллектуальное развитие ребенка будет опережать средневозрастные нормы. Стоит отметить так же, что ранним развитием сейчас занимаются с детьми от 1,5 лет, а в некоторых центрах даже от 8 месяцев. Замечательно, казалось бы. Нет, правда, что плохого в том, что ребенок раньше начнет, например, мыслить абстрактно? Но возникает вопрос: ЗАЧЕМ? Какова цель раннего развития? Одна из основных психологических проблем вундеркиндов – нарциссическая травма и неадекватная самооценка. Почему? Потому что рано или поздно результаты раннего развития сводятся к нулю. Дети вырастают. Те, кто не был вундеркиндом в свои 1,5-3-6 лет, но развивался нормально, и те, кто опережал в развитии, в итоге приходят к общему знаменателю. С самого раннего детства ребенок-вундеркинд привыкает быть самым умным, самым лучшим, самым-самым. А в подростковом возрасте (а, зачастую, раньше) его "уникальность" вдруг куда-то испаряется и он становится «заурядным». Просто потому, что он умеет все то, что и все остальные. Но возникает вопрос: ЗАЧЕМ? Какова цель раннего развития?
Зачастую причиной такой заинтересованности в раннем развитии детей является банальное желание быть лучше других родителей, ну, или, по крайней мере, не хуже. Мерилом «лучшести» или «хорошести» родителя выступает уровень интеллектуального развития или умелости ребенка.
Ребенок здесь не выступает как индивидуальность, со своими темпами развития, своими особенностями. Он – нарциссическое продолжение родителя. И он не имеет права внешне быть хуже других. Перечень психологических проблем взрослых можно было бы продолжать и дальше. Но все вышесказанное вовсе не означает, что раннее интеллектуальное развитие детей – абсолютное зло. Однако, прежде, чем отправить своего ребенка в центр раннего развития или супер развивающий садик, хорошо заглянуть чуть глубже в себя и найти истинную мотивацию, которая подталкивает к этому шагу.
+1 #8 Каплуненко Татьяна Владимировна
Экзамен для любого обучающегося - это стресс, т.е. когда нарушается эмоциональное спокойствие. Стресс в некоторых случаях может активизировать внутренние ресурсы человека в нужном направлении, а может способствовать подавлению эмоционального подъема, привести к нарушениям некоторых функций организма (заболеваниям), что негативно скажется на подготовке и сдаче экзамена. Поэтому подготовка к экзамену должна начаться заблаговременно, планомерно, четко и последовательно.
Рассмотрим некоторые рекомендации для подготовки к экзамену по математике.
1. Знание формул важно, но нельзя пытаться их зубрить. Надо научиться ими пользоваться, что возможно при выполнении заданий на уроке, домашних заданий, заданий, решаемых самостоятельно.
2. Периодически просматривать конспект, записи в тетради. Решать аналогичные задачи и т.д. Консультироваться с учителем. Не бояться задавать вопросы по заданиям, в которых возникают трудности.
3. Занятия не только не надо пропускать, а они должны быть регулярными.
4. Обязательно находить время для отдыха. Соблюдать режим дня, режим питания.
Некоторые рекомендации во время экзамена.
1.Есть смысл в начале экзамена на листе записать формулы.
2. Время экзамена ограничено, а значит надо начинать выполнять задания с наиболее простых , затем более сложных. Хотя для кого-то целесообразней выполнять задания которые дают наибольшее количество баллов. Возвращаться к к ранее решенным заданиям, проверяя их правильность.
3. Сохранять спокойствие .
Надо быть уверенным, что экзамен будет сдан и сдан успешно.
+1 #7 Чайникова Людмила Афанасьевна
Консультация для родителей:

"Плюсы и минусы раннего развития ребенка"


Что такое раннее развитие? Когда мама учит читать двухлетнего малыша? Когда бабушка заставляет писать буквы кроху, который и карандаш-то в руках не удерживает? Для кого-то – так и есть, а на самом деле, все иначе.

Родители как будто разделились на два лагеря: одни требуют оставить детей в покое и вернуть им детство с его беззаботными играми и сном по полдня… другие – со знанием дела обсуждают методики для занятий со своими малышами, покупают специальные звенящие кубики и буквари, стоит только ребенку начать ходить.
Плюсы

+ Общение с ребенком

Какими бы ни были занятия, игры и уроки, вы занимаетесь ВМЕСТЕ. Мама или папа проводят с ребенком время за чем-то интересным. Вы сидите рядом, вы разговариваете, вы смеетесь… Вот это взаимодействие с родителями – самое важное дело для правильного психического развития малыша.

+ Новая информация

Ребенок, занимаясь, узнает много нового и интересного. Он, конечно, в любом случае узнает, кто такой медведь, и поймет, как выглядит лиса, ведь вы читаете ему сказки… Но с помощью развивающих книжек, например, с карточками и фотографиями животных, такими, как «Мир вокруг меня. Животные», ребенок узнает, как медведь и лиса выглядят на самом деле, а не на рисунках.

+ Благодаря развивающим занятиям мозг малыша постоянно работает. Вы как будто приучаете его учиться. А поскольку в раннем детстве мозгу легко и просто запоминать, учить и понимать, ребенок тренируется без напряжения. Зато потом, в школе, голова будет с легкостью все понимать, ведь мозг уже привык работать и делает это, как хороший механизм!

+ Раннее развитие – это не обучение счету. Это развитие логики, мышления, навыка, который поможет в будущем считать. Это как бы подготовка «базы» к дальнейшему обучению. Научиться читать легче, если ты уже хорошо знаком с буквами, научиться писать совсем не сложно, если ты уже умеешь рисовать ровные линии и кружочки. Так что, чем лучше вы подготовите к началу обучения, тем легче будет учиться.

+ Раннее развитие приучает заниматься. Не получится так, что малыш бегал, прыгал, смотрел мультики, а потом – бац – и ему уже нельзя бегать и прыгать, а нужно сидеть за столом и внимательно слушать. Так вот регулярные, хоть и недолгие и несложные занятия «научат заниматься», научат малыша усаживать себя за стол, даже если не очень-то и хочется. Ребенку будет легче мотивировать себя как в школе, так и в институте.

+ Это похвалы, которые необходимы всем. Мама, занимаясь с ребенком, чувствует себя молодцом, потому что она хорошая мать! Ребенок, выполняя простые и интересные задания, слышит похвалы от мамы, видит одобрение, а это очень важно для самооценки малыша.

+ Занятия с малышами помогут вам разглядеть, что интересует ребенка, выявить склонность к тем или иным вещам. С большим удовольствием рисует, обожает задания на счет, лучше получается рассказывать, чем писать… вы многое узнаете о своем гении и, возможно, выберете для него подходящую секцию в будущем.



Минусы

- Иногда родители увлекаются. Раннее развитие становится для них ЦЕЛЬЮ. Обидно, что ребенок тут уже не причем. Это цель самого родителя – доказать и показать, как он может, каким крутым родителем он может быть, ведь у нее такой развитый малыш. Давайте все-таки помнить, для кого мы это делаем. И помнить, что это общение, а не гонка.

- Занятия с ребенком – дело хлопотное. И мама, которая и так-то всю себя отдает малышу, может совсем забыть о себе. Важно помнить, что раннее развитие, занятия – все это должно быть в радость и, конечно, по мере сил.

- Делая раннее развитие своей целью, родители забывают о ребенке. Они смотрят в книжки, они изучают методики, но не замечают, ЧТО нужно и интересно ребенку. Еще много лет назад известный методист и мастер раннего развития малышей француженка Сесиль Лупан говорила о том, что самое важное в занятиях с ребенком – это ЕГО ИНТЕРЕС. Что интересует ребенка? О чем он спрашивает? В какие игры больше всего любит играть? Именно об этом надо думать и от этого «танцевать», а совсем не от «надо» и ни в коем случае не «через не хочу».
- Фанаты раннего развития иногда не замечают того, что их ребенок НЕ ГОТОВ к занятиям. Любой навык развивается в соответствии с биологическим возрастом. Организм (как мозг, так и пальчики) должен быть готов к обучению и освоению навыка. Важно в своих занятиях ориентироваться не на свое желание похвастаться, что малыш у вас вундеркинд, а на готовность ребенка прежде всего. Если малыш не готов, а вы ждете от него ровную линию и чтение вслух, он услышит от вас не похвалу, а замечания, и увидит разочарование. Для маленького ребенка это кошмарный сон и вдребезги разбитая уверенность в собственных силах.

Непонятные занятия, давление взрослого, развитие не по возрасту – все это может сослужить плохую службу. Малышу станет трудно, неинтересно, ваши уроки будут для него мучением и появится мысль, что учиться – это ужасно. Как думаете, что дальше? А дальше – вечное «не хочу-у-у-у в школу!»


























+1 #6 Рязанова Оксана Николаевна
Когда речь заходит о Кунсткамере, то первая возникающая ассоциация у современного человека, что это коллекция чего-то аномального, собрание «уродов», или «монстров». Не таким было восприятие музея на Васильевском острове человеком XVIII в. Для него это было прежде всего собрание редкостей, но редкостей не только как нечасто встречающегося или действительно аномального, но и того, что является нормальным развитием природы, но спрятано от глаз человека. И эти тайны природы, скрытые в земных недрах, в лесах и полях, на дне морей и океанов, в мириадах звезд над головой и даже в нашем собственном теле раскрывались перед посетителем Кунсткамеры. Музей оказывался не только собранием предметов, но и вместилищем знаний человека о мире и о нем самом. Всё это: и музейные экспонаты, и ранее неведомая простому русскому человеку наука, и даже инструменты, которыми добываются новые знания, – всё было собрано в одном специально построенном здании, которое и сейчас сохраняет свое название – Кунсткамера.

Кунсткамера создавалась Петром I: он был её первым идеологом и собирателем коллекций. На фоне сражений, баталий, ломки старого и построения нового из Москвы из Аптекарской канцелярии привозятся книги и «натуралии», анатомические препараты, книги личной библиотеки царя, к которым добавляются книги из готторпской библиотеки герцога Голштинского. Все это складывается в только что построенный для царя архитектором Д. Трезини каменный Летний дворец. Смотрение за книгами и натуралиями было поручено лейб-медику Петра, президенту Аптекарской канцелярии, шотландцу Роберту Арескину. Но в качестве лейб-медика Арескин должен был сопровождать царя в военных походах, поэтому разбор книг и препаратов, привезенных из Москвы в Санкт-Петербург, он перепоручил переводчику, молодому эльзасцу Иоганну Даниилу Шумахеру. Было это в 1714 году. Именно с этого года и ведётся отсчет образования первых в России государственных публичных Музея и Библиотеки.

Создание Кунсткамеры связывают с тем опытом и впечатлениями, которые получил русский царь во время своих заграничных путешествий (первое пребывание за границей в 1697–1698 гг, второе – в 1717–1718 гг.). Но сами путешествия, как известно, были вызваны политическими и военными интересами России. Одной из важнейших политических задач было создание образа меняющейся России. На решение её были направлены усилия русских дипломатов, комиссионеров, издателей, газетчиков. Статьи о новой России появлялись на страницах европейских журналов. Уже в 1706 г. «Journal de Trevoux» писал, что музы и науки продвигаются к северу, «где царь Петр Алексеевич, правящий ныне, утвердился в намерении просветить свое государство». С этой точки зрения создание музея, для которого приобретались коллекции, которыми дивилась вся Европа, как нельзя лучше служило новому образу России, формировавшемуся в европейском общественном мнении. Но перед Петром I стояла и другая задача – распространение в России знаний, организация Академии наук, университета, гимназии. Все это должно было работать на изучение ресурсов страны, а также населяющих её народов, а поэтому дело приобрело государственное значение и государственный масштаб.
+1 #5 Кучакшоева Гулдаста Азимшоевна
Плюсы и минусы раннего развития ребенка. Раньше исследователи придерживались мнения о том, что за каждую функцию отвечает свой участок мозга. Но сейчас, когда исследования стали более глубокими и точными, появились и другие данные – о том, что с течением времени мозг меняет свои схемы, свои нейронные сети.

Т.е. пока ребенок растет, он может решать одну и ту же задачу, используя разные зоны мозга. Мозг ищет наиболее эффективное решение. Это одно из свойств нейропластичности.

Если же ребенку давать какие-то задачи преждевременно, то пластичность мозга может снижаться. Оказалось, что если ребенок получает задачу, которая кажется ему не актуальной, абстрактной, то он решает ее далеко не самым эффективным способом – с помощью тех зон мозга, которые уже созрели к этому этапу. А переучиться потом бывает уже сложнее.

Получается, что сначала мозг вроде бы и решает поставленную задачу. Но потом — в 10, 15 лет — он бы решил ее совсем другим способом, а вот переучиться ему сложно. Т.е. вместо помощи, ребенок получает препятствия и помехи.

Перегрузка нервной системы и особенности развития детей раннего возраста
Если родители или воспитатели слишком усердны в обучающих занятиях, то у маленького ребенка довольно легко могут развиться такие симптомы как плохой сон, энурез, частые простудные заболевания. Бывает и так, что родители используют методики и упражнения для детей более старшего возраста.

Перегрузка часто связана и с режимом, продолжительностью занятий. Взрослым бывает сложно понять, что малышу сложно усидеть на месте, сложно надолго сосредотачиваться и удерживать внимание. И вместо того, чтобы сделать перерыв, поиграть или вообще отложить занятия на другой день, взрослые пытаются во что бы то ни стало добиться результата сразу.

Результат в виде правильных ответов или запомнившихся слов может быть и будет, только вместе с ним ребенок может получить целый букет соматических нарушений.
+1 #4 Бекоева Алёна Ахсаровна
Язык оказывается главным стимулятором развивающегося мозга. Невозможно произнести первое слово, не услышав и не поняв его. В первые три года жизни родительская речь способствует накоплению словарного запаса и навыков общения, а также обеспечивает основу для социального, эмоционального и когнитивного развития. Постоянная беседа с ребенком очень важна, но важно и ее качество. Родители должны больше разговаривать с ребенком, особенно о том, на что направлено внимание малыша.
Растущий мозг обладает повышенной чувствительностью ко всем внешним раздражителям, «токсичное» окружение, постоянно наполненное высоким уровнем стресса, порождает у младенцев внутренние раздражители. Они действуют как первые угнетающие факторы для развития детского мозга, требуя столько внимания, что он отвлекается от обучения. Последствия изменения мозга из-за стресса — хронические проблемы с поведением, проблемы со здоровьем и трудности в учебе. Искра, которая способствует развитию сознания, гораздо более неуловима и многосложна. Это взгляд мамы на малыша; это папа, который поднимает кроху в ответ на протянутые к нему ручонки; это игра в прятки с улыбками и смехом. На таком позитивном, отзывчивом общении и ответных реакциях формируется фундамент будущего обучения, поведения и здоровья. По сути, развитие мозга целиком зависит от взаимоотношений малыша с заботливым чутким взрослым. Невозможно кратковременными объятиями устранить целую жизнь с неизменным «безучастным лицом» рядом или, что еще хуже, со злобой и враждебностью.
+1 #3 Антипова Олеся Бернардовна
Раннее развитие ребенка - тонкая работа.
Мозг взрослого человека удивителен, а мозг ребенка удивителен вдвойне.
Что бы развивать ребенка правильно, нужно понимать какие психические процессы протекают в его голове. Какая ведущая деятельность у ребенка раннего возраста? Все процессы направленные на развития интеллекта малыша раннего возраста должны быть точно взвешены и верно рассчитаны. Художественное развитие ребенка раннего возраста , важнее, чем интеллектуальное? Что бы развить малыша, нужно развивать его творческие способности, обращать внимание на пространственное воображение, мелкую и крупную моторику. Развитие детей не может быть максимально правильным, если мы -взрослые не будем с ним общаться, не будем с ним смеяться и бояться выражать свои эмоции. Навыки счета, письма никак не могут быть показателями развития интеллекта ребенка, это всего лишь навык.
Как часто мы с ребенком разговариваем, даже если нам кажется, что он нас не понимает? Говорить и выражать свои эмоции нужно с первых дней ребенка, только так он будет развиваться. Никакие гаджеты и лучшие мультфильмы и телепередачи не смогут заменить живого общения с собственным ребенком. Прогулка - повод ля развития ребенка раннего возраста? Только смена эмоций и живая речь развивает мозг как взрослого человека, так и ребенка раннего возраста. Наличие речи - главный показатель своевременного формирования психики ребенка. Сначала речь, потом все остальные навыки! Мозг как взрослого, так и ребенка любит лениться. Как заставить мозг работать?
+1 #2 Новикова Стэлла Вячеславовна
Язык оказывается главным стимулятором развивающегося мозга. Невозможно произнести первое слово, не услышав и не поняв его. В первые три года жизни родительская речь способствует накоплению словарного запаса и навыков общения, а также обеспечивает основу для социального, эмоционального и когнитивного развития. Постоянная беседа с ребенком очень важна, но важно и ее качество. Родители должны больше разговаривать с ребенком, особенно о том, на что направлено внимание малыша.
Растущий мозг обладает повышенной чувствительностью ко всем внешним раздражителям, «токсичное» окружение, постоянно наполненное высоким уровнем стресса, порождает у младенцев внутренние раздражители. Они действуют как первые угнетающие факторы для развития детского мозга, требуя столько внимания, что он отвлекается от обучения. Последствия изменения мозга из-за стресса — хронические проблемы с поведением, проблемы со здоровьем и трудности в учебе. Искра, которая способствует развитию сознания, гораздо более неуловима и многосложна. Это взгляд мамы на малыша; это папа, который поднимает кроху в ответ на протянутые к нему ручонки; это игра в прятки с улыбками и смехом. На таком позитивном, отзывчивом общении и ответных реакциях формируется фундамент будущего обучения, поведения и здоровья. По сути, развитие мозга целиком зависит от взаимоотношений малыша с заботливым чутким взрослым. Невозможно кратковременными объятиями устранить целую жизнь с неизменным «безучастным лицом» рядом или, что еще хуже, со злобой и враждебностью.
+1 #1 Олендская Ольга Олеговна
Раннее развитие ребенка - тонкая работа.
Мозг взрослого человека удивителен, а мозг ребенка удивителен вдвойне.
Что бы развивать ребенка правильно, нужно понимать какие психические процессы протекают в его голове. Какая ведущая деятельность у ребенка раннего возраста? Все процессы направленные на развития интеллекта малыша раннего возраста должны быть точно взвешены и верно рассчитаны. Художественное развитие ребенка раннего возраста , важнее, чем интеллектуальное? Что бы развить малыша, нужно развивать его творческие способности, обращать внимание на пространственное воображение, мелкую и крупную моторику. Развитие детей не может быть максимально правильным, если мы -взрослые не будем с ним общаться, не будем с ним смеяться и бояться выражать свои эмоции. Навыки счета, письма никак не могут быть показателями развития интеллекта ребенка, это всего лишь навык.
Как часто мы с ребенком разговариваем, даже если нам кажется, что он нас не понимает? Говорить и выражать свои эмоции нужно с первых дней ребенка, только так он будет развиваться. Никакие гаджеты и лучшие мультфильмы и телепередачи не смогут заменить живого общения с собственным ребенком. Прогулка - повод ля развития ребенка раннего возраста? Только смена эмоций и живая речь развивает мозг как взрослого человека, так и ребенка раннего возраста. Наличие речи - главный показатель своевременного формирования психики ребенка. Сначала речь, потом все остальные навыки! Мозг как взрослого, так и ребенка любит лениться. Как заставить мозг работать?

Тезисы к этому мероприятию надо оставлять в Личном кабинете

QR-код организации
АНОО "Центр ДПО "АНЭКС"
(для увеличения нажмите на картинку)

Vhod Kabinet ANEKS

ANEKS PRO

ПРИГЛАШАЕМ!

Приглашаем педагогов со стажем работы по специальности от 25 лет в Ассоциацию ветеранов педагогического труда (АВПТ)!

Только для вас - специальные образовательные мероприятия, интересные встречи и многие другие события.

Звоните по телефону: (812) 956-67-42 или пишите на e-mail: info@aneks.center.

Просим всех: расскажите об АВПТ своим коллегам, которые уже не работают в школе!

 

Электронный журнал для педагогов Экстернат.РФ (федеральный уровень)

Электронный журнал для педагогов Педагогика.Онлайн (региональный уровень)

Интернет-магазин педагогической литературы