+7 (812) 628-78-28, +7 (812) 956-67-42, +7 (921) 856-03-61, +7 (921) 856-03-62     info@aneks.center

Для педагогов дошкольного образования, дополнительного образования

Всероссийский семинар

Дата проведения: 02.06.2021

Время проведения: 16:00 - 17:00

Ведущая: Шамахова Марина Борисовна, старший воспитатель высшей квалификационной категории ГБДОУ детский сад № 62 Калининского района Санкт-Петербурга

Цель: ознакомление слушателей с методикой организации прогулки с детьми дошкольного возраста на участке в детском саду.

Вопросы для обсуждения:

  1. Санитарно-эпидемиологические требования к содержанию и организации прогулки детей в детском саду (по материалам СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», действующие до 2027 г.).
  2. Требования к структуре и содержанию прогулки на участке учреждения дошкольного образования. Методический аспект:
  • наблюдение;
  • двигательная активность: подвижные и спортивные игры, физические упражнения;
  • трудовая деятельность;
  • индивидуальная работа по различным направлениям развития воспитанников;
  • самостоятельная деятельность детей.



Скачать материалы

Список секций:

Секция 1. «Советы родителям по организации выходного дня на свежем воздухе в летний период»

Секция 2. «Виды прогулок с детьми дошкольного возраста»


 

Записаться на мероприятие и оставить свои тезисы


Комментарии   

+1 #72 Зуева Ольга Ивановна
Советы родителям по организации выходного дня на свежем воздухе в летний период.
Лето – самая любимая пора всех детей, ведь в теплую погоду можно практически целый день проводить на улице. Одним из важнейших вопросов в работе дошкольного учреждения в летний период является организация досуга детей. С одной стороны, хорошая погода и возможность проводить достаточно времени на свежем воздухе во многом снимают остроту этой проблемы. Однако привычные игры детям быстро надоедают, и если их активность не находит применения, они стремятся заполнить своё время самыми разными формами деятельности и при отсутствии руководства способны нанести ущерб как самим себе, так и окружающим. И очень важно так организовать жизнь дошкольников, чтобы каждый день приносил им что-то новое, был наполнен интересным содержанием, чтобы воспоминания о летнем времени, играх, прогулках, праздниках и развлечениях, интересных эпизодах из их жизни еще долго радовали детей.
Ребенку нужно находиться как можно больше на открытом воздухе: летом – в течение всего дня; весной, осенью и зимой – по несколько часов. При плохой погоде прогулки могут быть кратковременными, но частыми. На прогулке подвижные игры должны чередоваться с более спокойными. В жаркую погоду необходимо следить за тем, чтобы ребенок не перегревался, вовремя напоить его, увести в тень; зимой во время прогулки приучать его больше двигаться. Нельзя кутать детей и надевать одежду, стесняющую движения и затрудняющую дыхание.
Дети любят, если их игра приобретает характер полезного труда. Они с удовольствием поливают цветы, подметают дорожки. Надо почаще, предоставлять им такую возможность. После активной прогулки у них появляется хороший аппетит
Пребывание дошкольников на свежем воздухе в летний период укрепляет и закаливает детский организм, оказывает положительное влияние на их всестороннее развитие. Успех летней оздоровительной работы с дошкольниками во многом определяется тем, насколько грамотно и своевременно подготовился к ней весь коллектив дошкольного учреждения.
Лето – самое плодотворное время для укрепления здоровья детей, формирования у них привычки к здоровому образу жизни, а также навыков безопасного поведения в природе.
Основными задачами для родителей в летний период:
• создание условий, обеспечивающих охрану жизни и укрепление здоровья детей, предупреждение заболеваемости и травматизма;
• реализация системы мероприятий, направленных на оздоровление и физическое воспитание детей, развитие самостоятельности, инициативности, любознательности и познавательной активности дошкольников;
• осуществление педагогического и санитарного просвещения родителей по вопросам воспитания и оздоровления детей в летний период. Согласно СанПиН 2.4.1.2660-13 «Санитарно – эпидемиологические требования к устройству.
Родителям следует больше внимания следует уделять спортивным и подвижным играм, спортивным праздникам, экскурсиям. В летний период увеличивается время прогулок. Для достижения оздоровительного эффекта режимом дня предусматривается максимально возможное пребывание детей на открытом воздухе, соответствующая возрасту продолжительность сна и других видов отдыха. С учетом данных требований при планировании работы с воспитанниками в летний период педагога следует принимать во внимание Федеральный Государственный Образовательный Стандарт дошкольного образования. Так, в соответствии с данным документом необходимо создать условия для организации самостоятельной деятельности воспитанников и совместной деятельности взрослых и детей в группе, а также на участке детского сада. Родителям важно найти баланс между самостоятельной активностью детей и организованным досугом. Оптимальной формой организации детского досуга в летнее время может быть такое мероприятие, которое не требует значительной подготовки со стороны детей, имеет развивающую и воспитательную функции проводится в эмоционально привлекательной форме. Кроме того, важно, чтобы это мероприятие не требовало также громоздкой подготовки со стороны педагогов. Таким видом деятельности является игра. В планах родителей в течение дня должны быть предусмотрены все виды детской деятельности: двигательная, продуктивная, коммуникативная, трудовая, познавательно - исследовательская, музыкально – художественная, чтение художественной литературы, игровая. Перед тем как вывести ребенка на прогулку, родитель обязан тщательно осмотреть площадку или мерность прогулки с ребенком.. Участок должен быть хорошо просматриваем, достаточно затенен, безопасен, оснащен малыми игровыми формами, песочницей (с политым и взрыхленным песком, набором лопаток, формочек на каждого ребенка). Родителям необходимо следить за соблюдением питьевого режима, одеждой детей в соответствии с погодой. Летом дети почти все время проводят на улице. На спортивных и игровых площадках обеспечиваются:
• Закрепление и совершенствование различных видов движ6ений у детей (ходьбы, бега, прыжков, лазания, бросания, ловли и метания);
• Развитие физических качеств (ловкости, быстроты, выносливости); • Воспитание положительных нравственно – волевых черт личности (активности, самостоятельности). В качестве основных средств воспитания и развития движений у дошкольников летом используются: подвижная игра, игровые упражнения, спортивные игры, « школа мяча», «школа скакалки», игры – эстафеты, спортивные праздники и развлечения. Физкультурный досуг рекомендуется организовывать еженедельно («Игры народов мира», «Если хочешь быть здоров – закаляйся», «Наши спортивные успехи» и др.)
В летнее время на улице с детьми можно организовать продуктивную образовательную деятельность ( рисование, аппликация, оригами, и т.д.) Можно практиковать выполнение коллективных работ с использованием различных техник рисования, а также проведение конкурсов рисунка на асфальте, детского дизайна, поделок из бросового материала. Тема продуктивной деятельности может быть разнообразной. Знакомство с окружающей действительностью, наблюдения за природой летом, организация совместной деятельности взрослых и детей создают благоприятные условия для развития коммуникативных качеств у дошкольников.
Таким образом, системное и последовательное планирование работы в летний период поможет использовать это время во благо детей, расширить их кругозор, развить любознательность, воспитать бережное отношение к природе.
+1 #71 Валентина Петровна Горяева
Прогулка – заранее организованный воспитателем режимный момент жизнедеятельности детей в дошкольном учреждении, который проходит на свежем воздухе.
Эффективность реализации всех частей прогулки полностью зависит только от воспитателя. Эти компоненты позволяют сделать прогулку более насыщенной и интересной. К тому же они выступают не как отдельные педагогические мероприятия, а как логически обоснованные части того, что запланировано педагогом в конкретной прогулке.
Удержать внимание ребенка, особенно, младшего дошкольного возраста очень непросто. На прогулке ребенок сталкивается с массой отвлекающих его моментов: то он обратил внимание на пролетающую бабочку или отвлёкся на шум проезжающей машины и таких отвлекающих факторов на улице очень много. Поэтому наблюдения должны быть нерастянутыми по времени, яркими, интересными и содержательными. При планировании наблюдений воспитатель должен продумать: оборудование и материалы, которые он будет использовать в ходе наблюдения, размещение детей, педагог должен продумать приёмы привлечения внимания детей (это могут быть: сюрпризные моменты, использование художественного слова: стихотворные тексты, загадки, пословицы и поговорки, которые воспринимаются детьми с большим интересом и др. приёмы ), так же необходимо привлекать самих детей к активизации умственной деятельности (а это можно сделать уже с помощью постановки поисковых вопросов и использования детского опыта). Главное в этом компоненте прогулки - не оставлять детей равнодушными при виде ярких образов и событий в окружающей среде.
При правильной организации эти прогулки оказывают закаливающее воздействие на организм в естественных природных условиях. Они способствуют повышению уровня физической подготовленности детей дошкольного возраста. Акцент в таких прогулках делается на формирование физических качеств, воспитание интереса к спорту и здоровому образу жизни.
+1 #70 Борисенкова Надежда Викторовна
Лето – долгожданное время для детей и беспокойный период для родителей. Чем занять ребёнка, чтобы он не провёл это время у телевизора или компьютера? Как помочь ему не растерять, а приумножить знания? Как сделать отдых не только приятным, но и полезным? Совместная деятельность родителей и взрослеющих детей в это время может и должна стать прекрасной школой общения и взаимопонимания. Лето дает Вам возможность оценить возросший уровень способностей Вашего ребенка, преодолеть старые стереотипы детско-родительских отношений, оценить ребенка как возможного или уже состоявшегося помощника. Поговорим о том, как же правильно организовать отдых ребенка, чтобы и родители были спокойны, и дети довольны?

1. Помните, дети ждут от летних каникул новых впечатлений, открытий, приключений и новых друзей.

2. При выборе вида и места отдыха обязательно учитывайте желание ребенка, его интересы и индивидуальные особенности (характер, темперамент, способности).

3. Обязательно приобщите к обсуждению летних планов ребенка вне зависимости от его возраста. Если ребенок чувствует свою вовлеченность в процесс принятия решений, шансы на получение им позитивного опыта на отдыхе увеличиваются.

4. Четко определите, чего ждете от отдыха вы и ваш ребенок: отдыха и развлечений, получения новых знаний, освоения нового вида деятельности, новых интересных знакомств и друзей.

Для развития детского организма большое значение имеет полноценное, правильно организованное питание. Лето – пора овощей, фруктов, ягод. Богатое содержание минеральных солей и витаминов делает эти продукты необходимыми в рационе детей. По возможности их следует давать в сыром виде, а соки добавлять в готовые блюда. Чтобы предупредить кишечные инфекции ,отравления у детей ,любые ягоды, фрукты и овощи надо тщательно мыть под струей воды из водопровода.
Самый ценный подарок для детей во время летнего отдыха – их родители
+1 #69 Жигалова Ольга Владимировна
Виды прогулок с детьми дошкольного возраста
Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС), обучение детей в ДОУ ведётся по пяти направлениям: познавательное, физическое, художественное, речевое и коммуникативное развитие. Эти категории взаимосвязаны в образовательном процессе и реализуются в течение всего дня в детском саду. Правильная организация прогулок позволяет достичь цели по воспитанию всесторонне развитой личности ребёнка, совершенствовать лучшие качества в нём.
Прогулка представляет собой комплекс проведения образовательной деятельности с детьми. Все виды деятельности можно использовать на прогулке в различных сочетаниях в зависимости от того, какой деятельностью ребята занимались до выхода на улицу и что будет по плану после.
Виды прогулок
Выделяется 2 вида прогулок с дошкольниками по месту их проведения:
На участке детского сада. Здесь проводятся прогулки ежедневно, реализуются все основные педагогические задачи. Разнообразить занятия на площадке группы можно различными заданиями, новыми играми, использованием непривычных выносных материалов.
Пешеходные прогулки за пределы ДОУ. С воспитанниками должен быть проведён инструктаж о плане маршрута и соблюдении мер безопасности во время его прохождения. Целью прогулок в ближайшие парки и скверы служат наблюдения за представителями растительного и животного мира (птиц, белок, различных деревьев, цветов) и за жизнью людей (работой, занятиями спортом и др.). Если ребятам предстоит пересечь проезжую часть, чтобы дойти до места прогулки, следует накануне повторить с воспитанниками правила поведения пешеходов (где разрешено переходить дорогу и как это делать).
В зависимости от того, какой вид детской деятельности преобладает во время занятий на свежем воздухе, можно выделить виды прогулок по тематике:
Прогулки-походы. С ребятами 5–7 лет можно проводить пешие прогулки на территории детского сада или за его пределами с учётом продуманного маршрута и конечной цели. Этот вид прогулки тренирует выносливость дошкольников, активизирует способность наблюдать за окружающим вокруг, выделять то, что поставлено задачей похода (поиск подходящих для поделок природных материалов, узнавание изученных на развивающих занятиях видов птиц, повторение правил дорожного движения).
Проводить прогулки-походы стоит несколько раз в учебном году (по одной на каждое время года), чтобы воспитанники не потеряли интерес к этому виду активности.
Прогулка с персонажем. Этот вид прогулки содержит в основе развлекательный элемент и направлен на создание хорошего настроения у воспитанников. В качестве персонажа-ведущего прогулки обычно выступает сказочный герой (его роль исполняет воспитатель или другой сотрудник ДОУ по договорённости), он поручает детям увлекательные задания, создавая проблемную ситуацию («Помогите мне разгадать все загадки и найти спрятанные предметы, чтобы я смог попасть обратно в сказочную страну», например) и вовлекая к участию в подвижных играх.
Прогулка-мероприятие. Проводится во время важного события в жизни детского сада (Праздник осени, Масленичная неделя, Пасхальная неделя, День космонавтики, День Победы, Патриотическая неделя, Неделя экологии и т. д.). Задания на прогулке соответствуют тематической направленности события, подчёркивают его важность, создают сопричастность детей. Прогулка-мероприятие может быть посвящена частному случаю в жизни конкретной группы (появился новый инвентарь, завезли песок, пришла пора заниматься озеленением участка).
Трудовые акции направлены на осуществление поддержания порядка на территории детского сада, облагораживание площадок и участков. Хорошо, чтобы подобные прогулки с преобладанием коллективной трудовой деятельности фиксировались в памяти ребят. Можно создавать стенгазеты с информацией о проделанной работе, делать фотоколлажи для информационного стенда ДОУ.
Спортивные прогулки имеют целью пропаганду здорового образа жизни. Рекомендуется проводить подобные прогулки в разное время года, акцентируя внимание ребят на важности закалки.
+1 #68 Трофимов Дмитрий Александрович
Лето не только время путешествий, но и наиболее благоприятная пора для отдыха, закаливания и оздоровления детей. Важно, чтобы родители с наибольшей пользой распорядились этим драгоценным временем. Вместе с тем возникает немало вопросов, как это лучше сделать. И вам могут пригодиться некоторые рекомендации.




Летом дети должны находиться на открытом воздухе по возможности весь день. При плохой, дождливой погоде прогулки могут быть кратковременными ,но частыми.

Очень важно правильно организовать сон ребенка, днем желательно на воздухе.

Солнце - тоже добрый друг детского здоровья. Его живительные лучи уничтожают болезнетворные микробы, улучшают обмен веществ. Но солнце - и очень строгий друг. Длительное пребывание на солнце приводит к перегреву (тепловому удару), вызывает сильные ожоги наиболее чувствительных участков кожи. При этом температура у ребенка порой поднимается до 40С.
Пребывание на солнце необходимо дозировать. Нежелательно, чтобы ребенок загорал лежа, пусть он играет, двигается. На голове у него должна быть шапочка- панамка. Наиболее подходящее время для загара - первая половина дня.

В жаркий летний день важно правильно одевать ребенка: легкая рубашка (или платье ) с коротким рукавом ,шорты ,шапочка или косынка от солнца ,легкая обувь - словом ,все то ,что дает возможность телу «дышать» и не сковывает движений.

Если земля сухая и теплая, можно разрешить детям ходить босиком. Это очень полезная процедура, особенно для тех, кто страдает плоскостопием.

Купание в реке, озере можно считать комплексным видом закаливания. Ведь при этом на организм действует сразу и вода ,и воздух, и солнце. Ребята очень любят купаться Но необходимо внимательно следить за тем, чтобы детский организм не переохлаждался . Сначала разрешается быть в воде не более 5 минут, постепенно время увеличивается до 20 минут. При купании необходимо соблюдать правила:

Ø Не разрешается купаться натощак и раньше чем через 1-1,5 часа после еды

Ø В воде дети должны находиться в движении

Ø При появлении озноба немедленно выйти из воды

Ø Нельзя разгорячённым окунаться в прохладную воду.

Плавание. Оно тренирует сердце, легкие, почти все мышцы тела. Учить овладевать этой нужной в жизни наукой надо уже с детства. Но ни в коем случае нельзя загонять детей силой . Главное – выдержка и терпение .

Для развития детского организма большое значение имеет полноценное, правильно организованное питание. Лето – пора овощей, фруктов, ягод. Богатое содержание минеральных солей и витаминов делает эти продукты необходимыми в рационе детей. По возможности их следует давать в сыром виде, а соки добавлять в готовые блюда. Чтобы предупредить кишечные инфекции ,отравления у детей ,любые ягоды, фрукты и овощи надо тщательно мыть под струей воды из водопровода.

Самый ценный подарок для детей во время летнего отдыха – их родители. Ведь осуществляется заветное желание ребенка – быть как можно больше с папой и мамой, которые свободны от ежедневных хлопот.

Хорошее настроение, царящее в кругу семьи во время отпуска, сближает детей с родителями, а загородный воздух, широкие возможности для игр, спортивных развлечений ,посильный труд в огороде и в саду, наряду с правильным режимом питания и сна, благотворно влияют на здоровье.

Интересны и познавательны совместные прогулки в лес, в поле, к реке. Во время них дети часто обращаются с вопросами к родителям. Живо и непосредственно воспринимают дети природу. И надо им помочь подружиться с ней, научить любить ее и понимать, видеть красоту, беречь богатство . Природа помогает развивать фантазию , творческие способности ребенка.
+1 #67 Иваровская Светлана Михайловна
Прогулка – заранее организованный воспитателем режимный момент жизнедеятельности детей в дошкольном учреждении, который проходит на свежем воздухе.
Согласно СанПиН общая продолжительность прогулки составляет 4 – 4,5 часа.
В летний оздоровительный период предусматривается максимальное пребывание детей на свежем воздухе. Нахождение в помещении группы ограничивается сном и приёмами пищи.
Виды прогулок:
 Традиционная/ типовая
 Комбинированная – целевая прогулка и свободная деятельность
 Экскурсия
 Поход
Организация традиционной прогулки предполагает:
 наблюдение;
 трудовая деятельность детей;
 подвижные игры;
 индивидуальная работа с детьми;
 самостоятельная деятельность детей.
Использование всех пяти компонентов позволяют сделать прогулку более насыщенной и интересной.
Наблюдения можно разделить на несколько видов:
 Наблюдения за живой природой
 Наблюдения за неживой природой
 Наблюдения за трудом взрослых
 Наблюдения за жизнью улицы.
Продолжительность наблюдений:
в младшем возрасте не более 5- 10 минут;
в старшем возрасте от 10 до 20 минут.
Наблюдения проводятся ежедневно, каждый раз для рассмотрения детям предлагается новый объект.
Трудовая деятельность на прогулке имеет большое воспитательное значение. По длительности:
 в младшем возрасте не более 5-10 минут;
 в старшем возрасте 15-20 минут.
Формы организации труда детей:
 индивидуальные трудовые поручения;
 работа в подгруппах;
 коллективный труд.
Индивидуальные трудовые поручения применяются во всех возрастных группах детского сада.
Для воспитания трудолюбия у детей, важно правильно подобрать соответствующий инвентарь (лопатки, совки, грабли, ведерки).
Следующий важный компонент прогулки подвижные игры.
В эту часть прогулки входят проведение:
2-3 игры большой подвижности;
2-3 игры малой и средней подвижности, а также используются игры по желанию детей и дидактические игры.
Подвижные игру по длительности:
 в младшей группе – 6-10 минут;
 в средней группе – 10-15 минут;
 в старшей и подготовительной группах – 20-25 минут.
При выборе игры воспитатель должен учитывать следующие факторы:
 время года (погодные условия, температура воздуха);
 возраст детей (состояние здоровья, желание);
 характер предшествующей деятельности.
Для активизации двигательной активности дошкольников во время прогулок, на участок выносят крупногабаритные игрушки, машины, разнообразные пособия: мячи, обручи, скакалки и т.д.
Дидактические игры и упражнения по продолжительности:
 в младшем возрасте 3-4 минуты;
 в старшем возрасте 5-6 минут.
Дидактические упражнения проводятся несколько раз в течение одной прогулки со всей группой детей либо с ее частью.
Индивидуальная работа на прогулке может быть направлена на физическое развитие, на развитие речи, на формирование нравственных качеств, правил поведения в детском саду. Важно, чтобы ребенок, с которым ведется индивидуальная работа, понимал ее необходимость и охотно выполнял предложенные задания.
Самостоятельная деятельность детей должна грамотно контролироваться педагогом. Воспитатель должен держать в поле зрения всех детей: чтобы вовремя предотвратить возникающий конфликт, похвалить и т.д. Педагог может предложить детям организовать сюжетно-ролевую игру.
На вечерней прогулке организованное наблюдение и трудовая деятельность не проводятся, т.к. воспитатель дополнительно занят беседой с родителями.
Таким образом, правильно организованная прогулка предоставляет условия для всестороннего развития детей. Удовлетворяются потребности в активных действиях, в самостоятельных действиях при ознакомлении с окружающим миром, в свободной игре, как с природным материалом, так и с игрушками.
+1 #66 Фаткина Светлана Владимировна
Лето прекрасное время года. Долгожданный отдых - это заслуженная награда за долгие дни работы, быта, заботы. Семейный отдых – это максимально возможное количество времени, которое вы можете уделить своему ребенку. Для ребенка – это долгожданное событие, которое он тоже ждал весь год.Чтобы отдых принес только удовольствие вам и вашему ребенку постарайтесь соблюдать некоторые правила:
·Если вы решили заниматься со своим ребенком, помните, что эти занятия должны быть короткими и проводить их лучше в утренние часы. Ваша задача расширять кругозор детей, соединяя имеющиеся знания и жизненный опыт ребенка.·Следует помнить, что выезжая за город, или путешествую по миру, следует обсуждать с ребенком полученные впечатления.·Всеми силами отвлекайте ребенка от телевизора и компьютера, проводите все свободное время на свежем воздухе, катайтесь на велосипеде, самокате, роликах, играйте в футбол. Лето – это укрепление здоровья ребенка и от того как он отдохнет во многом зависит его здоровье весь следующий учебный год.·Старайтесь соблюдать режим дня, иначе очень трудно к нему возвращаться в сентябре. Не забывайте, что недосыпание развивает неврозы, возрастает утомление. Ребенок должен спать не менее 10 часов.·Следите за питанием ребенка. Мороженое, газировка, фаст-фуд не принесет здоровья вашему ребенку.·Выбирайте только те виды отдыха, которые устроят вас и вашего ребенка.·Планируя экскурсию на отдыхе, обсудите с ребенком заранее, как он к этому относится, если реакция негативна, попробуйте найти компромисс. Попробуйте найти другую экскурсию, которая интересна и вашему ребенку. Советуйтесь с ребенком, будьте внимательным слушателем, ценность общения не в количестве времени, а в качестве общения (внимание, уважение, понимание).·Собираясь на отдых с компанией, старайтесь брать людей своего круга, которые разделяют ваши интересы, со схожими материальными уровнями. Оптимально ехать на отдых со схожим составом семьи. Одинаковые заботы, одинаковые проблемы, взаимопомощь, уход за детьми.Помните:Отдых – это хорошо. Неорганизованный отдых – плохо!Солнце – это прекрасно. Отсутствие тени – плохо!Морской воздух, купание – это хорошо. Многочасовое купание – плохо!Экзотика – это хорошо. Заморские инфекции – опасно!Впереди у вас три месяца летнего отдыха. Желаем вам интересного лета, хорошего настроения, здоровья
+1 #65 Васильева Ирина Васильевна
Рекомендации родителям по организации летнего отдыха детей.
Лето не только время путешествий, но и наиболее благоприятная пора для отдыха, закаливания и оздоровления детей. Важно, чтобы родители с наибольшей пользой распорядились этим драгоценным временем. Вместе с тем возникает немало вопросов, как это лучше сделать. И вам могут пригодиться некоторые рекомендации.
Летом дети должны находиться на открытом воздухе по возможности весь день. При плохой, дождливой погоде прогулки могут быть кратковременными ,но частыми.
Очень важно правильно организовать сон ребенка, днем желательно на воздухе.
Солнце - тоже добрый друг детского здоровья. Его живительные лучи уничтожают болезнетворные микробы, улучшают обмен веществ. Но солнце - и очень строгий друг. Длительное пребывание на солнце приводит к перегреву (тепловому удару), вызывает сильные ожоги наиболее чувствительных участков кожи. При этом температура у ребенка порой поднимается до 40С.
Пребывание на солнце необходимо дозировать. Нежелательно, чтобы ребенок загорал лежа, пусть он играет, двигается. На голове у него должна быть шапочка- панамка. Наиболее подходящее время для загара - первая половина дня.
В жаркий летний день важно правильно одевать ребенка: легкая рубашка (или платье ) с коротким рукавом ,шорты ,шапочка или косынка от солнца ,легкая обувь - словом ,все то ,что дает возможность телу «дышать» и не сковывает движений.
Если земля сухая и теплая, можно разрешить детям ходить босиком. Это очень полезная процедура, особенно для тех, кто страдает плоскостопием.
Купание в реке, озере можно считать комплексным видом закаливания. Ведь при этом на организм действует сразу и вода ,и воздух, и солнце. Ребята очень любят купаться Но необходимо внимательно следить за тем, чтобы детский организм не переохлаждался . Сначала разрешается быть в воде не более 5 минут, постепенно время увеличивается до 20 минут. При купании необходимо соблюдать правила:
Ø Не разрешается купаться натощак и раньше чем через 1-1,5 часа после еды
Ø В воде дети должны находиться в движении
Ø При появлении озноба немедленно выйти из воды
Ø Нельзя разгорячённым окунаться в прохладную воду.
Плавание. Оно тренирует сердце, легкие, почти все мышцы тела. Учить овладевать этой нужной в жизни наукой надо уже с детства. Но ни в коем случае нельзя загонять детей силой . Главное – выдержка и терпение .
Для развития детского организма большое значение имеет полноценное, правильно организованное питание. Лето – пора овощей, фруктов, ягод. Богатое содержание минеральных солей и витаминов делает эти продукты необходимыми в рационе детей. По возможности их следует давать в сыром виде, а соки добавлять в готовые блюда. Чтобы предупредить кишечные инфекции ,отравления у детей ,любые ягоды, фрукты и овощи надо тщательно мыть под струей воды из водопровода.
Самый ценный подарок для детей во время летнего отдыха – их родители. Ведь осуществляется заветное желание ребенка – быть как можно больше с папой и мамой, которые свободны от ежедневных хлопот.
Хорошее настроение, царящее в кругу семьи во время отпуска, сближает детей с родителями, а загородный воздух, широкие возможности для игр, спортивных развлечений ,посильный труд в огороде и в саду, наряду с правильным режимом питания и сна, благотворно влияют на здоровье.
Интересны и познавательны совместные прогулки в лес, в поле, к реке. Во время них дети часто обращаются с вопросами к родителям. Живо и непосредственно воспринимают дети природу. И надо им помочь подружиться с ней, научить любить ее и понимать, видеть красоту, беречь богатство . Природа помогает развивать фантазию , творческие способности ребенка.
+1 #64 Шилова Татьяна Викторовна
Лето не только время путешествий, но и наиболее благоприятная пора для отдыха, закаливания и оздоровления детей. Поэтому очень важно, чтобы родители с наибольшей пользой распорядились этим драгоценным временем.
О путешествиях с детьми
Ехать или не ехать с ребёнком на юг? - вопрос встаёт перед родителями довольно часто.
Что можно посоветовать по этому поводу?
Если Вашей дочери или сыну не исполнилось ещё трёх лет, врачи не рекомендуют отправляться с ним в продолжительную поездку. Поэтому самое лучшее – вывезти его на дачу.
Чем меньше ребёнок, тем тяжелее он приспосабливается к изменениям обстановки и климата. В этих благодатных местах в первые дни малыши становятся капризными, у них пропадает аппетит, появляются нарушения пищеварения и сна. Приспособление к новым климатическим условиям у детей первых трёх лет жизни продолжается иногда неделю, а то и две. Едва ребёнок успеет привыкнуть к новому климату, как надо собираться в обратный путь. Такой отдых для ребёнка чреват развитием различных заболеваний. В результате все затраты, заботы и хлопоты могут пойти впустую.
Солнце хорошо, но в меру
Летом дети максимальное время должны проводить на воздухе. Самая большая опасность – перегрев организма, солнечные ожоги, солнечный удар, поскольку маленький ребёнок обладает менее совершенной терморегуляцией и кожа его очень нежна.
До трёх лет световоздушные ванны можно проводить под навесом или в тени деревьев. При этом нужно соблюдать принцип постепенного обнажения тела ребёнка. Сначала от одежды освобождаются руки и ноги, а затем остальные части тела. Уже с 1,5 летнего возраста световоздушные ванны ребёнок может принимать в одних трусиках. Продолжительность первой такой ванны – 5 минут, затем время постепенно увеличивается до 30-40 минут. Световоздушные ванны особенно рекомендованы детям с ослабленным организмом. Лучшее время проведения – с 9 до 12 часов, на юге – с 8 до 10 часов. Каждую световоздушную ванну лучше всего заканчивать водной процедурой.
Дети дошкольного возраста после недельного курса световоздушных ванн могут начать принимать солнечные ванны. Загорать ребёнок может лёжа, а ещё лучше во время игр и движении.
Солнечные ванны в сочетании со световоздушными ваннами, а также водными процедурами оказывают прекрасное укрепляющее действие. Дети становятся устойчивее к гриппоподобным заболеваниям, нежели те ребята, которые мало загорали.
Осторожно!!! Тепловой и солнечный удар!
Специалисты не делают больших различий между этими состояниями. В основе как теплового, так и солнечного удара лежит перегревание организма. Причиной теплового удара является затруднение теплоотдачи с поверхности тела. Часто это связано с длительным пребыванием в жаркой, влажной атмосфере. При солнечном ударе возникает нарушение кровообращения в головном мозге. Обычно это бывает, когда ребёнок ходит на солнце с непокрытой головой.
Чем меньше возраст ребёнка, тем он чувствительнее к действию жары и солнечных лучей. Поэтому перегрев организма у маленького ребёнка иногда может случиться уже во время приёма световоздушных ванн.
При лёгком солнечном или тепловом ударе симптомы в основном однотипны. Это – головокружение, слабость, головная боль. У малышей часто отмечается расстройство кишечника. В тяжёлых случаях могут появиться судороги, рвота, потеря сознания. Во всех таких ситуациях нужно срочно вызвать врача, а до его прихода перенести ребёнка в тень, смочит голову и грудь холодной водой, на переносицу положить холодный компресс, приподнять голову. Дайте ребёнку попить и успокойте его.
Купание
Купание – прекрасное закаливающее средство.
Купаться в открытых водоёмах можно начиная с двух лет. Место для купания должно быть неглубоким, ровным, с медленным течением. Прежде чем дать ребёнку возможность самостоятельно войти в воду, необходимо убедиться в том, что в данном месте нет ям, глубокой тины, коряг, острых камней. В воде вместе с ребёнком обязательно должен находиться взрослый.
При купании необходимо соблюдать правила:
1. Не разрешается купаться натощак и раньше чем через 1-1,5 часа после еды
2. В воде дети должны находиться в движении
3. При появлении озноба немедленно выйти из воды
4. Нельзя разгорячённым окунаться в прохладную воду.
+1 #63 Курлян Ольга Сергеевна
Летнюю работу в ДОУ принято называть оздоровительной. Этим определяется ее основная цель. Важно максимально использовать летний период для укрепления здоровья и отдыха детей. Необходимо заранее подготовиться к предстоящему летнему периоду.
Летом вносятся изменения в режим дня детей: ежедневно в каждой группе проводится только одно занятие в первой половине дня эстетического или оздоровительного цикла, т.е. музыкальное или физкультурное. У детей с НОДа так же проводятся занятия ЛФК по подгруппам. Во второй половине дня два раза в неделю проводятся развлечения, досуги, праздники и т.д.
Закрепление знаний и индивидуальная работа по усвоению программы проходит в играх, повседневной деятельности, коррекционной работе.
Для укрепления здоровья детей крайне важно поддерживать в течение дня бодрый жизненный тонус. День должен быть наполнен интересными занятиями и играми. Всякое бездействие дезорганизует детей, расслабляет организм, порождает скуку, апатию.
Очень важно соблюдение режима дня. Утренний прием должен проводиться только на свежем воздухе. Обязательно ежедневное проведение утренней оздоровительной гимнастики . Занятия проводятся по сетке на летний период (эстетический, оздоровительный циклы).
Прогулка летом отличается некоторыми особенностями. Значительно увеличивается пребывание детей на улице (до 3,5- 4 часов), поэтому необходимо заранее продумывать деятельность взрослых и детей на прогулке:
Особое место для всестороннего развития детей имеют наблюдения в природе.
У каждого летнего месяца есть свои характерные особенности, и воспитатель должен знать последовательность наступления тех или иных явлений, чтобы организовать интересные наблюдения с детьми.
Экскурсии и походы в природу имеют большую педагогическую ценность: они дают детям много новых впечатлений, расширяют их кругозор, вызывают радостное, бодрое настроение. Для их проведения нужно хорошо изучить ближайшее природное окружение. Начинаются целевые прогулки в места,
расположенные в непосредственной близости от детского сада. Постепенно расстояние до места прогулки увеличивается. Прогулка становится все продолжительнее. И каждый раз воспитатель ставит перед детьми увлекательную цель. Цель прогулки делает наблюдения детей более осознанными и глубокими. Важно, чтобы на каждой такой прогулке дети узнали что-то новое, интересное. Прогулки в природу проводятся во всех группах детского сада в отличие от экскурсий, которые проводятся с детьми начиная со средней группы.
+1 #62 Курочкина Лада Олеговна
Виды прогулок с детьми в ДОУ
Современные требования к обновлению образовательного процесса предполагают проведение в дошкольной образовательной организации прогулок максимально разнообразных по содержанию и организации. Помимо традиционной, сложившейся годами структуры прогулки с детьми, могут проводиться тематические прогулки, выстроенные по принципу доминирования вида детской деятельности или являющиеся продолжением темы дня в образовательном процессе: прогулки-походы, развлекательные прогулки с персонажем, прогулки-события, спортивные прогулки, прогулки – трудовые акции.

Виды организации тематических прогулок могут быть самые разнообразные, но их обязательными составляющими являются совместная деятельность взрослого с детьми, совместная деятельность со сверстниками и самостоятельная деятельность ребенка. Совместная деятельность взрослого с детьми в ходе проведения прогулки проявляется особенно ярко, т.к. именно здесь осуществляется тесное общение между ними во всех видах деятельности. При этом ведущей игровой деятельности ребенка на прогулке любого вида должна отводиться особая роль.

Данные компоненты выступают не как отдельные педагогические мероприятия, а как логически обоснованные части основного, что запланировано воспитателем в конкретной возрастной группе на прогулке, и позволяют сделать ее более эффективной и интересной. Последовательность структурных компонентов может варьироваться в зависимости от вида предыдущей образовательной деятельности.

В ходе прогулке используются разные формы работы с детьми. Ведущее место на прогулке отводится играм, преимущественно подвижным. Подвижная игра может быть проведена в начале прогулки, если занятия были связаны с долгим сидением детей. Если выходу воспитанников на улицу предшествовали занятия физической культурой или музыкальное, то игру можно провести в середине прогулки или за полчаса до ее окончания.

Большое место на прогулках отводится наблюдениям (заранее планируемым) за природными явлениями и общественной жизнью (в т. ч. трудом взрослых, которые работают на территории ДОУ или за ее пределами). Наблюдения можно проводить с группой, подгруппой воспитанников, а также индивидуально.

Кроме того, на прогулках осуществляется работа по развитию речи детей. Вместе с педагогом воспитанники разучивают небольшие стихотворения, пословицы, поговорки, потешки, тексты песен, а также закрепляют произношение "трудных" звуков. Основное место во время прогулки отводится самостоятельным играм воспитанников. Во время прогулки важно, чтобы все дети были заняты. Педагогу необходимо следить за тем, чтобы воспитанники не перегрелись. Примерно за полчаса до окончания прогулки воспитатель организует спокойные игры. Затем дети собирают игрушки, оборудование.

Современные требования к обновлению образовательного процесса предполагают проведение в дошкольной образовательной организации прогулок максимально разнообразных по содержанию и организации. Помимо традиционной, сложившейся годами структуры прогулки с детьми, могут проводиться тематические прогулки, выстроенные по принципу доминирования вида детской деятельности или являющиеся продолжением темы дня в образовательном процессе.
1. Познавательного характера
- экскурсии
-наблюдения
-опыты
-исследовательская деятельность
2. Общего типа (традиционная )
- наблюдение
- труд
- подвижная игра
- сюжетно-ролевая игра
- совместная деятельность воспитателя и детей
- свободные игры
3. Праздники
- спортивный досуг
- спортивный праздник
- игр и забав
- веселый театр
- цирк
4. Спортивного типа
- спортивные игры, эстафеты
- пешеходные прогулки
- турпоход пеший
- спортивные забавы
5. Коммуникативного типа
- совместные экскурсии, игры
- посещение других групп
- создание и разрешение ситуаций
6.Игровая
- игры-забавы
- подвижная игра
- хороводная игра
- игровая деятельность на одну тему
+1 #61 Сацюк Людмила Николаевна
азные виды прогулок с детьми дошкольного возраста



Важным элементом образовательного процесса дошкольного учреждения являются прогулки с детьми.


Основные требования к организации прогулок определены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».


Так, согласно п. 11.5 рекомендуемая продолжительность ежедневных прогулок составляет 3-4 ч. Продолжительность прогулки определяется дошкольной образовательной организацией в зависимости от климатических условий. При температуре воздуха ниже -15 °C и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки рекомендуется сокращать.


В соответствии с п. 11.6 рекомендуется организовывать прогулки 2 раза в день: в первую половину дня и во вторую половину дня - после дневного сна или перед уходом детей домой.


Согласно п. 12.7 прогулку детей после плавания в бассейне организуют не менее чем через 50 мин в целях предупреждения переохлаждения воспитанников.


Прогулка, как и любой вид деятельности, имеет свою структуру: мотив – цель - план действий – средства - результат (итог).


Прогулка включает в себя

организацию с воспитанниками наблюдений
разнообразные игры
трудовую деятельность
спортивные упражнения
самостоятельную деятельность детей по их выбору и интересам.

Необходимо равномерно чередовать спокойную и двигательную деятельности, распределять физическую нагрузку во время прогулки.


Для того, чтобы прогулки были разнообразными и интересными для детей, воспитатели ежедневно планируют их содержание, включая образовательную составляющую и самостоятельную деятельность дошкольников.


Самостоятельная и совместная деятельность со сверстниками предполагает наличие разнообразного игрового материала и инвентаря, создание гибко изменяющихся предметно-игровых средств на участке детского сада.


Современные требования к обновлению образовательного процесса предполагают обеспечение максимального разнообразия прогулок по содержанию и организации.


Виды прогулок:

традиционные - тематические, которые построены по принципу доминирования вида детской деятельности или являются продолжением темы дня в образовательном процессе.

инновационные - тематические прогулки:

Прогулки-походы
Развлекательные прогулки с персонажем
Прогулки-события
Прогулки - трудовые акции
Спортивные прогулки.

Обязательными составляющими прогулок самых разных видов являются:

Совместная деятельность взрослого с детьми (Совместная деятельность взрослого с детьми в ходе прогулки проявляется особенно ярко, т. к. осуществляется тесное общение между ними во всех видах деятельности.)
Совместная деятельность со сверстниками
Самостоятельная деятельность ребенка


Для ребенка образовательный процесс имеет смысл, если он строится в виде деятельности. Поэтому образовательная составляющая прогулки связана с любым из видов детской деятельности (игровым, коммуникативным, трудовым, двигательным, познавательно-исследовательским, музыкально-художественным, продуктивным) без жесткой ее регламентации.


Педагог планирует прогулку с учетом множества факторов: погодных условий, возраста детей, их познавательных интересов, имеющегося материала, тематики предыдущей образовательной деятельности и т.п.


Так как же планировать прогулку?

Например, утром ребёнок присутствовал на интеллектуально насыщенных занятиях. Он активно трудился, но больше работала его голова, мыслительные способности ребёнка были направлены на выполнение определённой познавательной задачи. Как построить прогулку в этом случае? (Как вы думаете…?). Дать нагрузку на ноги, на тело! Больше интенсивного движения, с хорошей амплитудой, с охватом большого пространства, с бегом, с шумом, чтобы дополнить то, чего не хватало в ходе дня. Причём хорошо предлагать детям как можно больше свободных движений, наполнить их деятельность образами, воображением, сказкой, героикой, различными ролями, которые вовлекут детей в игру.

После музыкальных и физкультурных занятий, назовём их интенсивно двигательными занятиями, нужно попытаться гармонизировать состояние ребёнка и привлечь его к наблюдению, рассматриванию, к заданиям на сосредоточение, чтобы он смог сконцентрироваться на интересном предмете или деятельности.


Также необходимо предусмотреть возможность оздоровительного эффекта в физическом и психическом плане. Правильно организованная прогулка - это наиболее доступное средство закаливания детского организма.


Какую форму проведения прогулки выбрать?

Не следует отказываться от традиционной формы проведения прогулок, более того, они должны занимать большую часть времени в практике организации работы с детьми. Но наряду с этим специалисты и педагоги предлагают еще пять видов тематических прогулок: прогулки-походы, развлекательные прогулки с персонажем, прогулки-события, прогулки - трудовые акции, спортивные прогулки.
+1 #60 Герасимова Людмила Валерьевна
Лето – долгожданное время для детей и беспокойный период для родителей. Чем занять ребёнка, чтобы он не провёл это время у телевизора или компьютера? Как помочь ему не растерять, а приумножить знания? Как сделать отдых не только приятным, но и полезным? Совместная деятельность родителей и взрослеющих детей в это время может и должна стать прекрасной школой общения и взаимопонимания. Лето дает Вам возможность оценить возросший уровень способностей Вашего ребенка, преодолеть старые стереотипы детско-родительских отношений, оценить ребенка как возможного или уже состоявшегося помощника. Поговорим о том, как же правильно организовать отдых ребенка, чтобы и родители были спокойны, и дети довольны?

1. Помните, дети ждут от летних каникул новых впечатлений, открытий, приключений и новых друзей.

2. При выборе вида и места отдыха обязательно учитывайте желание ребенка, его интересы и индивидуальные особенности (характер, темперамент, способности).

3. Обязательно приобщите к обсуждению летних планов ребенка вне зависимости от его возраста. Если ребенок чувствует свою вовлеченность в процесс принятия решений, шансы на получение им позитивного опыта на отдыхе увеличиваются.

4. Четко определите, чего ждете от отдыха вы и ваш ребенок: отдыха и развлечений, получения новых знаний, освоения нового вида деятельности, новых интересных знакомств и друзей.

Для развития детского организма большое значение имеет полноценное, правильно организованное питание. Лето – пора овощей, фруктов, ягод. Богатое содержание минеральных солей и витаминов делает эти продукты необходимыми в рационе детей. По возможности их следует давать в сыром виде, а соки добавлять в готовые блюда. Чтобы предупредить кишечные инфекции ,отравления у детей ,любые ягоды, фрукты и овощи надо тщательно мыть под струей воды из водопровода.
Самый ценный подарок для детей во время летнего отдыха – их родители.
+1 #59 Журавлева Анна Сергеевна
Лето не только время путешествий, но и наиболее благоприятная пора для отдыха, закаливания и оздоровления детей. Важно, чтобы родители с наибольшей пользой распорядились этим драгоценным временем.

Вместе с тем возникает немало вопросов, как это лучше сделать. И вам могут пригодиться некоторые рекомендации!

•Летом дети должны находиться на открытом воздухе по возможности весь день. При плохой, дождливой погоде прогулки могут быть кратковременными, но частыми.

• Очень важно правильно организовать сон ребенка, днем желательно на воздухе.

•Солнце - тоже добрый друг детского здоровья! Его живительные лучи уничтожают болезнетворные микробы, улучшают обмен веществ. Но солнце - и очень 4 строгий друг. Длительное пребывание на солнце приводит к перегреву (тепловому удару, вызывает сильные ожоги наиболее чувствительных участков кожи. При этом температура у ребенка порой поднимается до 40С. Пребывание на солнце необходимо дозировать. Нежелательно, чтобы ребенок загорал лежа, пусть он играет, двигается. На голове у него должна быть шапочка - панамка. Наиболее подходящее время для загара - первая половина дня.

•В жаркий летнийдень важно правильно одевать ребенка: легкая рубашка (или платье) с коротким рукавом, шорты, шапочка или косынка от солнца, легкая обувь - словом, все то, что дает возможность телу «дышать» и не сковывает движений.

• Если земля сухая и теплая, можно разрешить детям ходить босиком. Это очень полезная процедура, особенно для тех, кто страдает плоскостопием. •Купание в реке, озере можно считать комплексным видом закаливания. Ведь при этом на организм действует сразу и вода, и воздух, и солнце. Ребята очень любят купаться, но необходимо внимательно следить за тем, чтобы детский организм не переохлаждался. Сначала разрешается быть в воде не более 5 минут, постепенно время увеличивается до 20 минут.При купании необходимо соблюдать правила:

Не разрешается купаться натощак и раньше чем через 1-1,5 часа после еды.

В воде дети должны находиться в движении.

При появлении озноба немедленно выйти из воды.

Нельзя разгоряченным окунаться в прохладную воду.

Плавание тренирует сердце, легкие, почти все мышцы тела. Учить овладевать этой нужной в жизни наукой надо уже с детства. Но ни в коем случае нельзя загонять детей силой. Главное – выдержка и терпение.

Игры с ребенком летом. Игры с родителями – это неотъемлемая часть развития детей. Это и укрепление здоровья, и хорошее настроение. Совместные игры сближают родителей и детей. Ваш ребенок придет в восторг, когда увидит серьезного папу, весело играющего в мяч. Для дошкольника «игра – единственный способ освободиться от роли ребенка, оставаясь ребенком». Для взрослого - «единственный способ стать снова ребенком, оставаясь взрослым». Отправляясь на отдых с детьми за город, с компанией, не забывайте взять с собой необходимые атрибуты для игры, это могут быть мячи, ракетки, а также многое другое, на что хватит выдумки.

Во что же можно поиграть с ребенком, чтобы это доставило радость вам и вашим детям?

1. Катание на велосипеде.

Катание на двух- или трехколесном велосипеде развивает крупную моторику и зрительно-моторную координацию. Кроме того, это веселое и подвижное занятие. Если ребенок не умеет кататься на велосипеде, для начала убедитесь, что велосипед ему подходит по возрасту и размеру. Обязательно наденьте на ребенка защиту и расскажите об основных правилах безопасности.

2. Игра в мяч.

Игра в мяч развивает самые разные навыки — независимо от того, кидает ребенок мяч, ловит или пинает его. Обычно до пяти лет дети не очень хорошо умеют кидать и ловить мяч. Для этого необходимо иметь хорошую зрительно-моторную координацию. Однако никогда не рано начинать учиться. Используйте мячи разных размеров, ловите и кидайте мяч по очереди. Не используйте тяжелые мячи. Начинайте с небольшого расстояния, затем постепенно его увеличивайте. При пинании мяча также полезно будет использовать 5 мячи разных размеров и степеней надутости. Пусть ребенок учится пинать, как правой, так и левой ногой. Поучите ребенка также вести мяч.

3. Мыльные пузыри.

Казалось бы, что может быть проще! Однако надувание мыльных пузырей не такое уж простое занятие для маленьких детей. Нужно научиться правильно складывать губы и дуть в нужном направлении. Обычно этому учатся в возрасте от 3 лет. Также непростой задачей может оказаться держание бутылочки и палочки для надувания. Так что начинайте потихоньку. Кстати, не забывайте, что пузыри можно надувать не только специальной палочкой или соломинкой, но и с помощью небольших пластиковых баночек, ершиков, мухобоек с дырочками. Сначала продемонстрируйте, малышу, как это «устройство» работает, затем помогите повторить самостоятельно.

4. Обруч.

Даже для некоторых взрослых использование обруча по его прямому назначению — дело непростое, так что чего уж тут говорить о маленьком ребенке. Но ведь существует и множество других игр с обручем!Например: положите обруч на пол и закидывайте в него что-нибудь; предложите малышу использовать обруч как руль и посмотрите, какую игру он придумает! Разложите несколько обручей на полу и предложите малышу попрыгать в них разными способами; поставьте несколько обручей на ребро, пусть малыш проползет внутри них как по тоннелю.

5. Рисование мелками.

Рисовать вдвойне веселее на улице. Берите набор мелков и отправляйтесь рисовать на асфальте. Это могут быть как обычные картинки, так и классики или другие разметки для игр.

6. Прогулка.

Где бы это ни было — прогулка по вашему кварталу, в парке или саду — ходьба и бег развивают мышцы ног и насыщают кровь кислородом. Если есть такая возможность, пусть ребенок походит босиком. Это будет необычный чувственный опыт — будь то трава, песок или просто дорога.Даже самую обычную прогулку во дворе можно сделать захватывающей: притворитесь, что вы — самолеты или машины, а может и вовсе — рыбы, плывущие в море!

7. Скакалка.

Прыгать на скакалке дети учатся где-то в 56 лет, но это еще не значит, что нельзя все равно попробовать поучиться! Начните с самого простого — обычных прыжков. Дети любят прыгать через трещины в асфальте, камни, лужи. Отработав этот навык, можно начинать прыгать через скакалку. Для начала просто положите ее на пол и дайте ребенку через нее несколько раз перепрыгнуть. Затем начинайте скакалку немного поднимать — только осторожно, не поднимайте ее слишком высоко. Затем перекидывайте скакалку над головой и давайте малышу ее просто переступить, постепенно повышая скорость.

Игры с мячом «Съедобное – несъедобное».

Это одна из «древних» игр. Ее правила довольно просты. Игроки стоят в ряд, ведущий кидает мяч по очереди каждому из игроков, при этом произносит какое-нибудь слово. Если слово «съедобное», игрок должен поймать мяч, если «несъедобное» - оттолкнуть. Если игрок ошибается, то он меняется местами с ведущим.

«Назови животное».

Можно использовать разную классификацию предметов (города, имена, фрукты, овощи и т. д.). Игроки встают по кругу и начинают передавать мяч друг другу, называя слово. Игрок, который не может быстро назвать слово, выбывает из игры. Играя в такую игру, вы расширяете кругозор и словарный запас своего ребенка.

«Догони мяч».

Если у вас на отдыхе оказалось два мяча, можно поиграть в эту игру. Правила очень просты. Игроки передают по команде мяч друг другу, стараясь, чтобы один мяч не догнал другой.

«Проскачи с мячом» (игра-эстафета).

Игроки делятся на две команды. У каждой команды по мячу. Поставьте первыми в команде детей. Определите место, до которого необходимо «доскакать». По команде игроки начинают прыгать с мячом, который зажат между коленями. Выигрывает команда, которая быстрее справилась с заданием, не уронив мяч.

«Вышибалы».

Игроки делятся на две команды. Одна команда встает посередине, другая команда с мячом встает с двух сторон. Команда с мячом старается попасть мячом, «вышибить» игроков из центра. Потом команды меняются местами.

Выбирайте те игры, которые доступны вашему ребенку. Учитывайте, что у детей быстро пропадет увлечение, если они не испытывают радость победы. Вспомните игры, в которые вы играли в детстве, научите этим играм своего ребенка. Это доставит огромное удовольствие и ему, и вам, воспоминания детства очень приятны! Попросите ребенка познакомить вас с играми, в которые он играет в детском саду со своими сверстниками.

Будьте внимательным слушателем, ведь это самые ценные минуты вашего общения. Кроме отличного настроения игры способствуют улучшению взаимоотношений в семье, сближают детей и родителей!
+1 #58 Винницкая Кристина Юхановна
ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОГУЛКИ   В ЛЕТНИЙ ПЕРИОД 

Прогулка - важный компонент в распорядке дня учреждения дошкольного образования.

Цель прогулки:

- укрепление здоровья;

- профилактика утомления;

-физическое и познавательное развитие детей;

- восстановление сниженных в процессе деятельности функциональных ресурсов организма.

Задачи прогулки:

- оказывать закаливающее воздействие на организм в естественных условиях;

- способствовать повышению физического развития детей дошкольного возраста;

- оптимизировать двигательную активность детей;

- способствовать познавательному, эстетическому, социально-нравственному и личностному развитию детей.

 Перед проведением прогулки воспитатель дошкольного образования обязан визуально проверить игровую площадку на предмет ее безопасного состояния и исправности оборудования, наличия предметов и веществ, подозрительных и опасных для жизни и здоровья детей. На групповых участках и физкультурных площадках не должно быть опасных для воспитанников предметов (оголенных электропроводов, битого стекла и т.п.), неисправного надворного оборудования, сухостойных, сломанных деревьев (веток), кустарников. При обнаружении нарушений режима безопасности педагогический работник обязан немедленно принять меры по их устранению, поставить в известность заведующего учреждением дошкольного образования. Организовывать прогулку до устранения выявленных нарушений запрещается.

         В случае усиления ветра до недопустимых параметров, ухудшения

погодных условий (дождь, сильный ветер и др.) во время прогулки, воспитатель должен немедленно завести детей в помещение.

         В процессе прогулки воспитатель должен обучать навыкам безопасного поведения, правилам безопасного обращения с различными предметами.

         При выборе игр воспитатель должен учитывать психофизические особенности детей данного возраста, предшествующую деятельность детей, погодные условия.

         Запрещается:

оставлять детей одних;

использовать в детских играх острые, колющие, режущие предметы, сломанные игрушки.

         Перед уходом с прогулки воспитатель должен организовать с воспитанниками сбор игрового оборудования, привести в порядок песочницы и песочные дворики  (песок в песочнице горкой, закрыть песочницы крышками).

Подготовка к прогулке.

         Перед выходом на прогулку воспитатель организовывает с детьми проведение гигиенических процедур.          Одевать и раздевать детей при подготовке и возвращении с прогулки необходимо по подгруппам:          воспитатель выводит в приемную для одевания первую подгруппу детей, в которую включает медленно одевающихся детей, детей с низкими навыками самообслуживания;          

помощник воспитателя проводит гигиенические процедуры со второй подгруппой и выводит детей в приемную;

         воспитатель выходит с первой подгруппой детей на прогулку, а помощник воспитателя заканчивает одевание второй подгруппы и провожает детей на участок к воспитателю;

         детей с ослабленным здоровьем рекомендуется одевать и выводить

на улицу со второй подгруппой, а заводить с прогулки с первой подгруппой.

         Воспитатель должен научить детей одеваться и раздеваться самостоятельно и в определенной последовательности.

В летний период после возвращения детей с прогулки необходимо организовать гигиеническую процедуру — мытье ног.

 Виды прогулок:

- на участке учреждения дошкольного образования;

- пешеходные прогулки за пределы участка (дети старшего дошкольного возраста на расстояние до двух километров).

Требования к содержанию прогулки на участке учреждения дошкольного образования:

- наблюдение; 

- двигательная активность: подвижные и спортивные игры, физические упражнения;

- трудовая деятельность;

- индивидуальная работа по различным направлениям развития воспитанников;

-самостоятельная деятельность детей.

Последовательность структурных компонентов прогулки: (может варьироваться в зависимости от вида предыдущего занятия)

• если дети находились на занятии, требующем повышенной познавательной активности и умственного напряжения, то вначале прогулки проводятся подвижные игры, пробежки, затем – наблюдения; 

• если до прогулки было занятие по физической культуре или музыкальной деятельности, прогулка начинается с наблюдения или спокойной игры;

• каждый из обязательных компонентов прогулки длится от 7 до 15 минут и осуществляется на фоне самостоятельной деятельности детей;

• содержание прогулок определяется учебной программой дошкольного образования с учетом предшествующей деятельности детей, педагогических и оздоровительных задач, и строится в соответствии с календарным планированием в каждой возрастной группе.

 Структурные компоненты выступают не как отдельные педагогические мероприятия, а как логически обоснованные части основного, что запланировано воспитателем в конкретной возрастной группе на прогулке, и позволяют сделать ее более эффективной и интересной. Последовательность структурных компонентов может варьироваться в зависимости от вида предыдущей образовательной деятельности . Например, если дети находились на занятии, требующем повышенной познавательной активности и умственного напряжения, то вначале прогулки проводятся подвижные игры, пробежки, затем – наблюдения. Если до прогулки было физкультурное или музыкальное занятие, то прогулка начинается с наблюдения или спокойной игры.  Каждый из обязательных компонентов прогулки длится от 7 до 15 мин и осуществляется на фоне самостоятельной деятельности детей. Летом игра занимает большое место в жизни детей. Близость к природе, солнце, тепло, пребывание на воздухе – все это создает положительный эмоциональный настрой и усиливает тягу к игре. Новые яркие впечатления обогащают содержание детских игр. Обилие разнообразного природного материала - песка, воды, шишек, веток, желудей, камешков и т. д. - способствует развитию творческого замысла в игре, осуществлению задуманного сюжета.  Тематика игр летом значительно богаче и разнообразнее. Особенно важно летом использовать игру для создания у детей хорошего настроения, чувства удовлетворенности, бодрости, ведь в этом залог здоровья, хорошего отдыха и полноценного развития ребенка. Это могут быть дидактические игры, творческие, подвижные, малоподвижные, спортивные игры.

Словесные игры («Кто летает, бегает, прыгает», «В воде, в воздухе, на земле», «Нужно – не нужно» и др.) не требуют никакого оборудования. Проводятся они с целью закрепления знаний о функциях и действиях тех или иных предметов, обобщения и систематизации знаний и представлений. Эти игры развивают внимание, сообразительность, быстроту реакции, связную речь. Одним из примеров творческих игр на прогулке могут быть строительные игры с природным материалом: песком, глиной, мелкими камушками, шишками и т.д. в них дети, созидая, познают свойства и качества материалов. Этими играми надо руководить. Для эффективности проведения таких игр необходимо иметь наборы формочек для игр с песком, резиновые фигурки людей и животных, фанерные силуэты домов, деревьев, шишки, веточки, печатки, карандаши для создания «картин» на песке и т.д. Чтобы активизировать двигательную активность дошкольников, на участок выносят крупногабаритные игрушки, машины, разнообразные пособия: обручи, мячи, скакалки, принадлежности для игры в бадминтон и т.д. Все это способствует совершенствованию физического развития детей, улучшает тренированность организма, повышает его защитные реакции и сопротивляемость вредным факторам. 

Организуя игровую деятельность детей в течение дня, следует учитывать погоду. В жаркую погоду дети должны играть в более спокойные игры. Проводить их нужно в затененных местах участка или в лесу. В это время хороши игры с водой, пускание мыльных пузырей, настольные игры. В пасмурные дни должно быть больше подвижных спортивных игр. Важно вызывать интерес детей ко всем видам игр, так как разнообразие игр и их разумное сочетание способствуют разностороннему развитию. Для ребенка образовательный процесс имеет смысл, если он строится в логике деятельности. Поэтому образовательная составляющая прогулки всегда связана с любым из видов детской деятельности (игровая, коммуникативная, трудовая, двигательная, познавательно-исследовательская, музыкально-художественная, продуктивная) без жесткой ее регламентации. Понятно, что ведущей игровой деятельности, посредством которой ребенок познает мир и органично развивается, на прогулке отводится особая роль. Игровые формы образования могут быть в индивидуальном, подгрупповом или фронтальном виде организации работы с воспитанниками. Двигательная деятельность на прогулке объединяется с игровой, но при этом воспитатель обязан регулировать нагрузку, наблюдая за состоянием детей. Современные требования к обновлению образовательного процесса предполагают сделать прогулки максимально разнообразными по содержанию и организации. 

ВИДЫ ТЕМАТИЧЕСКИХ ПРОГУЛОК: 

• прогулки-походы; 

• развлекательные прогулки с персонажем; 

• прогулки-события; 

• спортивные прогулки;
+1 #57 Барткова Наталья Александровна
Работа в детском саду в летний период называется оздоровительной. Этим термином и определяется ее основная цель. Необходимо максимально продуктивно использовать летний период для
укрепления здоровья воспитанников. Для этого нужно заранее подготовиться к
предстоящему летнему периоду. В первую очередь следует выяснить, кто из детей будет посещать ДОУ летом. Затем подготовить участок, оборудование, выносной материал, необходимый для
деятельности дет. Перед началом летнего периода должен быть составлен план летней оздоровительной работы. Нельзя забывать и о работе с родителями. Важно помнить и об изменении режима дня детей в течении летних месяцев: ежедневно в каждой группе
проводится только одно занятие в первой половине дня эстетического или оздоровительного цикла, т.е. музыкальное или физкультурное. У детей с НОДа. Желательно, чтоб большинство этих занятий были проведены на свежем воздухе. Во второй половине дня два
раза в неделю проводятся развлечения, досуги, праздники и т.д.
Закрепление знаний и индивидуальная работа по усвоению программы
проходит в играх, повседневной деятельности, коррекционной работе. День должен быть наполнен интересными
занятиями и играми. Очень важно соблюдение режима дня. Утренний прием должен проводиться
только на свежем воздухе. Обязательно ежедневное проведение утренней оздоровительной гимнастики . Занятия проводятся по сетке на летний период (эстетический, оздоровительный циклы). Должен строго соблюдаться режим питания детей и питьевой режим. Летнюю пищу необходимо обогащать свежими овощами, фруктами, ягодами. Для этого необходимо привлекать родителей к решению данного вопроса. Особое внимание необходимо обратить на соблюдение питьевого режима (суточная потребность в воде детей 3-4 лет около 1 литра, детей 5-6 лет – 1,3 литра, в жаркий период она увеличивается). Для питья должно быть приготовлена всегда свежая питьевая вода. Хорошо давать морс из ягод (дома) или настой шиповника. Недопустимо во время прогулки пользоваться одной чашкой для питья. У каждого ребенка должна
быть индивидуальная посуда, которая моется после использования в соответствии с гигиеническими требованиями. Прогулка летом отличается некоторыми особенностями. Значительно увеличивается пребывание детей на улице (до 3,5- 4 часов), поэтому необходимо заранее продумывать деятельность взрослых и детей на прогулке. Особое место для всестороннего развития детей имеют наблюдения в природе.
У каждого летнего месяца есть свои характерные особенности, и воспитатель должен обращать внимание детей на последовательность наступления тех или иных явлений, чтобы
организовать интересные наблюдения с детьми. Для прогулки нужно заранее нужно приготовить и соответствующее оборудование (баночки, ведерки, водные сачки и т. д.). Важно при этом сосредоточить внимание детей на тех изменениях, которые произошли в природе. И конечно нельзя забывать об играх. Летом игра занимает большое место в жизни детей. Близость к природе, солнце, тепло, пребывание на воздухе – все это создает положительный эмоциональный настрой и усиливает тягу к игре. Новые яркие впечатления обогащают содержание детских игр. Обилие разнообразного природного материала - песка, воды, шишек, веток, желудей, камешков и т. д. - способствует развитию творческого замысла в игре, осуществлению задуманного сюжета. Тематика игр летом значительно богаче и разнообразнее. Особенно важно летом использовать игру для создания у детей хорошего настроения, чувства удовлетворенности, бодрости, ведь в этом залог здоровья,
хорошего отдыха и полноценного развития ребенка. Важной предпосылкой для организации игровой деятельности является
создание среды. На групповых участках создаются условия для всех видов игр. Размещая на участке различные сооружения и приспособления для игр, необходимо оставить просторную площадку для свободной деятельности детей, подвижных игр и игр с моторными игрушками.
С большим удовольствием дети играют в сюжетно- ролевые игры в уютных беседках, под навесами, в домиках. Песок требует систематического ухода: его нужно ежедневно вскапывать, поливать,
очищать от мусора. Дети любят играть «в театр». Для этого хорошо иметь ширму с красивыми яркими занавесками и место, где можно разместить ширму и столик для игрушечных декораций и персонажей. Летом особенно важно следить за чистотой игрушек и материалов – их
необходимо ежедневно мыть. Организуя игровую деятельность детей в течение дня, следует учитывать погоду. В жаркую погоду дети должны играть в более спокойные игры. Проводить их нужно в затененных местах участка. В это время хороши игры с водой, пускание мыльных пузырей, настольные игры. В пасмурные дни должно быть больше подвижных спортивных игр. Важно вызывать интерес детей ко всем видам игр, так как разнообразие игр и их разумное сочетание способствуют разностороннему развитию.
+1 #56 Ахмадиева Ольга Михайловна
Прогулка – заранее организованный воспитателем режимный момент жизнедеятельности детей в дошкольном учреждении, который проходит на свежем воздухе.Пребывание детей на свежем воздухе имеет большое значение для физического развития дошкольника. Прогулка является первым и наиболее доступным средством закаливания детского организма.Она способствует повышению его выносливости и устойчивости к неблагоприятным воздействиям внешней среды, особенно к простудным заболеваниям.На прогулке дети играют, много двигаются. Движения усиливают обмен веществ, кровообращение, улучшают аппетит. Дети учатся преодолевать различные препятствия, становятся более подвижными, ловкими, смелыми, выносливыми. У них вырабатываются двигательные умения и навыки, укрепляется мышечная система, повышается жизненный тонус.
Прогулка способствует умственному развитию, так как дети получают много новых впечатлений и знаний об окружающем мире.В летний период в режиме дня детского сада предусматривается максимальное пребывание детей на свежем воздухе с перерывами для приема пищи и сна.
Типы прогулок:

1.Традиционная/типовая – максимально свободная деятельность детей.

2.Комбинированная – целевая прогулка и свободная деятельность. (Целевая прогулка проводится со второй младшей группы с выходом за пределы детского сада);

3. Экскурсия (проводится со средней группы не менее 1 раза в месяц);

4.Поход (с детьми старшего дошкольного возраста).
В летний период после возвращения детей с прогулки необходимо организовать гигиеническую процедуру — мытье ног.

Структура прогулки:

1. Наблюдение.

2. Подвижные игры: 2-3 игры большой подвижности, 2-3 игры малой и средней подвижности, игры на выбор детей, дидактические игры.

3. Индивидуальная работа с детьми по развитию движений, физических качеств.

4. Труд детей на участке.

5. Самостоятельная игровая деятельность.
+1 #55 Степанова Марина Вячеславовна
Советы родителям по организации выходного дня на свежем воздухе в летний период.
Летний период , как нельзя лучше является тем временем, когда семья может больше времени проводить вместе. Это время может быть использовано для активного отдыха всей семьей: прогулки в парки, лес, активные игры на свежем воздухе, закаливание, приучение всей семьи к занятиям физической культурой; развитие познавательной активности: экскурсии по ознакомлению с родным городом, окрестностям, посещение всевозможных музеев, в том числе музеев под открытым небом, интерактивных зоопарков, где не только познакомят с различными видами животных, птиц (домашних и диких), но и научат ухаживать за ними. кормить, бережному отношению к окружающему миру. Можно предложить родителям устроить домашний вернисаж, после посещения парка, музея. В нем принимают участие все члены семьи. В своих работах передают впечатления о прошедшем дне. Еще одна интересная форма проведения совместных летних выходных - это организация похода. Вся семья включается в процесс подготовки и организации (выбор маршрута, подготовка походного инвентаря, закупка продуктов и разработка меню, ну и конечно познавательная часть похода) и это очень сплачивает семью. Но нельзя забывать и о воспитании трудовых навыков. Можно предложить посадить на даче всем вместе деревья. или разбить цветник. помочь старшим членам семьи починить что-нибудь на даче. Или привести в порядок газон около дома. Лето - это то время, когда семья максимально может использовать его для сплочения семьи.
+1 #54 Брызгалова Екатерина Николаевна
Игры с песком прекрасное и интересное времяпровождение с ребенком летом.
Предлагаем вам варианты игр, в которые можно поиграть с детьми разных возрастов.
ИГРЫ С ПЕСКОМ
1. Постройка из песка по замыслу.
Цель: уточнить знания о свойствах песка
М.П. предложить поиграть с песком, показать, что можно делать из песка.
Материал: лопатки сито, формочки, бутылочки, воронки.
2. Игра с песком в магазин.
Цель: учить использовать песок для изготовления продуктов.
M.П. разговор о том, какие продукты имеют сходство с песком
Предложить устроить магазин.
Материал: весы, формочки, бутылочки, лопатки, совочки, бумага.
3. Постройка тоннеля.
Цель: учить делать тоннель из песка.
М.П. показать картинку с изображением тоннеля, приготовить высокую насыпь из песка, выполнение постройки вместе с детьми. Материал: Лопатки, игрушки, машины поезд.
4. По замыслу.
Цель: 3акрепить умение играть с песком, развивать творческую фантазию.
М.П. разговор с детьми о том, что можно построить из песка, предло¬жить построить, кто что хочет.
Материал: лопатки, формочки, флажки, машины, домики.
5. Построим мост.
Учить детей делать насыпь, прокапывать углубления до получения отверстия.
М.П. рассматривать картинки с изображением моста, беседа о том, где дети видели мост, какой он. Предлагаю сделать насыпь, прокопать отверстие, из палочек сделать перила.
Материал: лопатки, камешки, деревья, паровоз.
6. Наш детский сад.
Цель: рассмотреть здание д/сада, приготовить вал из песка, показать как срезать липший песок, как располагать окна и двери, материал: доски, лопатки, окна, двери, деревья, флажки.
7. Наш участок.
Цель: Учить детей правильно проводить планировку, закрепить умение строить дом.
М.П. Обратить внимание на то, что находиться на участке, предложить построить из песка точно такой же участок.
Материал: лопатки, деревья, беседка, столбики, скамейка, забор, цветная бумага.
8. По замыслу.
Цель: закрепить умение делать валы, дома, дороги, мосты. Развивать творчество детей.
М.П. беседа о том, что можно построить из песка, предложить детям сделать разнообразные постройки.
9. Зоопарк.
Цель: Учить детей делать из песка клетки-перегородки для животных, правильно проводить планировку.
М.П. беседа о том, как дети были в зоопарке, рассматриваем книги о животных, объясняю как можно сделать клетки, расположить их, как украсить зоопарк.
Материал: лопатки, доски, деревья, цв. бумага, фигурки животных.
Старшая группа.
1. Наша улица.
Цель: закрепить навыки строительства дома с ровными стенами.
Учить правильно использовать площадь песочницы.
М.П. беседа об улице, на которой находится д/сад /дома, транспорт, чем украшена/. Уточнение приемов и последовательности выполнения работы.
Материал: лопатки, дощечки, машины, деревья, картон, цв, бумага.
2. Постройка ручейка.
Цель: закрепить понятия: сыпучий, липкий. Показать детям как по-разному можно играть с песком, учить делать ручейки ровными, с поворотами, аккуратно заглаживать края,
М.П. рассматривание картины "ручьи бегут, помочь детям спланировать, где будут протекать ручьи. Показать, как можно с помощью узкой дощечки сделать красивый ручеек. Во время работы посоветовать детям заглаживать берега, чтобы они были ровными и не осыпались. Дать детям лодочки, которые они сделали своими руками.
Материал: дощечки, совочки, вода, лодочки, мелкие игрушки.
3. Постройка тоннеля.
Цель: учить детей делать длинную насыпь, продолжать упражнять в умении отделять часть песка с помощью фанерки, путем приглаживания, придавать конструкции нужную форму, учить прокладывать углубления во всю длину тоннеля.
Материал: лопатки, игрушки, машины, поезд.
4. По замыслу.
Цель: закрепить умение детей играть с песком, развивать творческую фантазию.
М.П. разговор с детьми о том: что могло построить из песка, предложить построить, кто что хочет.
Материал: лопатки, фанерки, ведра, мелкие игрушки.
5. Наш зоопарк.
Цель: учить детей делать более сложную и интересную постройку, упражнять в умении делать из влажного песка небольшие перегородки /клетки для зверей/, играть коллективно, уметь договариваться о планировке постройки.
М.П. Беседа с детьми о посещении зоопарка. Вынести игрушки-животные. Уточнить, где можно увидеть таких животных в городе. Предложить построить зоопарк, для каждого животного клетку /между ладоней нагребать песок сплющивать, выравнивать края, делать четырехугольник, оставив место для зверей. Зоопарк обнести забором из палочек и веточек, оставить гл. вход./
6. Наш участок.
Цель: учить детей правильно проводить планировку, закреплять умение правильно строить дом.
М.П. вопросы к детям о том, как строить дом, чтобы он был прочным?
чем выравнивать стены? где расположить дверь, окно?
Материал: лопатки, фанерки, колышки, цв. бумага, деревья, куклы.
7. Наш детский сад.
Цель: учить детей делать дом более сложной конструкции, упражнять в умении комбинировать песок с дощечками, кирпичиками, воспитывать желание сохранять постройку.
М.П. заранее воспитатель рассматривает здание д/сада, обращает внимание на то, что д/сад у 2-х этажный, показывает и объясняет детям, что для того, чтобы стены не осыпались, следует набросать песок небольшими кучками, поливать их водой, хорошо утрамбовывать. Сверху добавляется новый слой, дощечкой выравнивается поверхность и края.
Как дом будет готов, дети прорезают лопаткой окна и двери, из кирпичика делают крышку, из палочек забор.
Материал: лопатки, фанерки, колышки, кирпичики, тазик-бассейн.
Подготовительная группа
1. Постройка моста.
Цель: закрепить умение детей делать насыпь, с помощью дощечки делать срезы, придавать постройке нужную форму, продолжать учить комбинировать в постройке песок с палочками.
М.П. вместе с детьми воспитатель рассматривает картинку «мост», предлагает построить такой же. Распределяет по желанию кто, чем будет занят. Спрашивает, как прорыть отверстие, из палочек делают перила.
Материал: совки, ведерки, лопатки, фигурки.
2. Зоопарк.
Цель: закрепить умение детей сооружать клетки, при планировании построек использовать чертеж в качестве образца.
М.П. разговор с детьми о том, каких животных они видели в зоопарке.
Где живут звери? Как расположены клетки? Внести фигурки животных и предложить им построить зоопарк. В ходе работы напомнить, чтобы строили по чертежу.
Материал: фигурки животных и птиц, лопатки, совки.
3. Стадион.
Цель: учить детей строить сооружения с углублениями в песок, используя чертеж.
М.П. побеседовать о том, что они видели на стадионе, рассмотреть чертеж. Показать, как с помощью узкой фанеры делать сидения.
4. Пионерский лагерь.
Цель: учить детей передавать полученные знания о пионерской жизни в постройках. Поощрять использование детьми разнообразных игрушек.
М.П. Вспомнить с детьми, что они знают о пионерской жизни, рассмотреть несколько картинок, помочь в распределении обязанностей между детьми.
Материал: фанерки, палатки, фигурки людей, деревья.
5. Метро.
Цель: закрепить навыки строительства тоннеля, упражнять в умении создавать дополнительные постройки, развивать творческое воображение.
М.П. прочитать отрывок из книги «Что я видел?» о метро, рассмотреть иллюстрации, предложить распределять роли строителей.
Материал: лопатки, совки, фанерки, флажки, поезда с вагончиками.
6. Красная площадь.
Цель: учить строить сложные сооружения, и используя картинку.
М.П. рассматривание иллюстрации, обратить внимание на красоту и величие Красной площади, распределить обязанности.
Материал: фанерки, лопатки, деревья, транспорт.
7. Высотные дома.
Цель: закрепить у детей умение сооружать высокие постройки, используя картину.
М.П. рассматривание картин, натуры, уточнить приемы строительства
Материал: дощечки, машины.
+1 #53 Матросова Наталья Олеговна
Прогулки в детском саду в летний период.
Летний период наиболее оптимален и благоприятен для проведения оздоровительной и воспитательно-развивающей работы с дошкольниками.
Воспитательно-образовательная работа с детьми в этот период времени осуществляется, как правило, на улице. Режим работы подобран так, что летом дети постоянно находятся на свежем воздухе. Это не предполагает отмены образовательной деятельности с дошкольниками, а наоборот расширяет возможности воспитателей проводить полноценную работу с детьми на прогулке. Это и беседы, и сюжетно-ролевые игры, игры с водой и песком, различные наблюдения, труд в природе и т.д.
В ходе прогулки возможна интеграция 5 образовательных областей, таких как «Физическое развитие», «Познавательное развитие», «Худоественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие».
Задачи образовательной области «Физическое развитие» решаются на прогулке в ходе подвижных игр с детьми и развития основных движений и составляют одно направление — физическое развитие.
Задачи образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» решаются на прогулке в ходе трудовых поручений, ознакомления с трудом взрослых, наблюдений, самостоятельной игровой деятельности, дидактических игр с детьми и составляют одно направление — социально-личностное развитие.
Задачи образовательных областей «Познавательное развитие» и «Речевое развитие» решаются на прогулке через наблюдения, ознакомление с трудом взрослых, экспериментирования с предметами окружающего мира, целевых прогулок, самостоятельной игровой деятельности, дидактических игр с детьми.
Задачи образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» решается на прогулке через организацию самостоятельной деятельности, творческие конкурсы, развлечения.
Интегративный подход к проведению прогулок дает возможность развивать в единстве познавательную, эмоциональную и практическую сферы личности ребенка.
Пребывание детей на свежем воздухе имеет большое значение для физического развития дошкольника. Прогулка является первым и наиболее доступным средством закаливания детского организма. Она способствует повышению его выносливости и устойчивости к неблагоприятным воздействиям внешней среды, особенно к простудным заболеваниям.
На прогулке дети играют, много двигаются. Движения усиливают обмен веществ, кровообращение, газообмен, улучшают аппетит. Дети учатся преодолевать различные препятствия, становятся более подвижными, ловкими, смелыми, выносливыми. У них вырабатываются двигательные умения и навыки, укрепляется мышечная система, повышается жизненный тонус.
Прогулка способствует умственному развитию, так как дети получают много новых впечатлений и знаний об окружающем мире.
Требования к продолжительности прогулки. Режим длительности проведения прогулок на улице.
Режим дня детского сада предусматривает ежедневное проведение дневной прогулки после занятий и вечерней — после полдника. Время, отведенное на прогулки, должно строго соблюдаться. Общая продолжительность её составляет 4 — 4,5 часа.
Для осуществления задач всестороннего развития детей большое значение имеет озелененный, в соответствии с педагогическими и гигиеническими требованиями, спланированный и оборудованный участок. Желательно, чтобы каждая возрастная группа располагала отдельным участком, отгороженным от других групп кустарником. На этом участке выделяются места для проведения подвижных игр и развития движений детей (ровная площадка), для игр с песком, водой, строительным материалом, для творческих игр и игр с различными игрушками.
На участке должно быть оборудование для развития движений: заборчики для лазанья (трехгранные, четырехгранные и шестигранные), бревно для упражнения в равновесии, горка, инвентарь для упражнений в прыжках, метании.
Помимо игровых площадок на участке необходимо иметь закрытые беседки для защиты от дождя и солнца.
Перед выходом на прогулку воспитатель организовывает с детьми проведение гигиенических процедур: чистку носа, посещение туалетной комнаты.
Одевание детей нужно организовать так, чтобы не тратить много времени и чтобы им не приходилось долго ждать друг друга. Для этого необходимо продумать и создать соответствующие условия.
Воспитатель должен научить детей одеваться и раздеваться самостоятельно и в определенной последовательности
На прогулке дети играют, много двигаются. Движения усиливают обмен веществ, кровообращение, газообмен, улучшают аппетит. Дети учатся преодолевать различные препятствия, становятся более подвижными, ловкими, смелыми, выносливыми. У них вырабатываются двигательные умения и навыки, укрепляется мышечная система, повышается жизненный тонус. Прогулка способствует умственному воспитанию. Во время пребывания на участке или на улице дети получают много новых впечатлений и знаний об окружающем: о труде взрослых, о транспорте, о правилах уличного движения и т. д. Прогулка развивает наблюдательность, расширяет представления об окружающем, будит мысль и воображение детей, а также решает вопросы нравственного воспитания.
Таким образом, правильно организованные и продуманные прогулки помогают осуществлять задачи всестороннего развития детей.
+1 #52 Каплина Мария Николаевна
Прогулка - важный компонент в распорядке дня учреждения дошкольного образования.
Цель прогулки:
- укрепление здоровья;
- профилактика утомления;
-физическое и познавательное развитие детей;
- восстановление сниженных в процессе деятельности функциональных ресурсов организма.
Задачи прогулки:
- оказывать закаливающее воздействие на организм в естественных условиях;
- способствовать повышению физического развития детей дошкольного возраста;
- оптимизировать двигательную активность детей;
- способствовать познавательному, эстетическому, социально-нравственному и личностному развитию детей.
Перед проведением прогулки воспитатель дошкольного образования обязан визуально проверить игровую площадку на предмет ее безопасного состояния и исправности оборудования, наличия предметов и веществ, подозрительных и опасных для жизни и здоровья детей.
В случае усиления ветра до недопустимых параметров, ухудшения
погодных условий (дождь, сильный ветер и др.) во время прогулки, воспитатель должен немедленно завести детей в помещение.
В процессе прогулки воспитатель должен обучать навыкам безопасного поведения, правилам безопасного обращения с различными предметами.
При выборе игр воспитатель должен учитывать психофизические особенности детей данного возраста, предшествующую деятельность детей, погодные условия.
Запрещается:
оставлять детей одних;
использовать в детских играх острые, колющие, режущие предметы, с Перед уходом с прогулки воспитатель должен организовать с воспитанниками сбор игрового оборудования, привести в порядок песочницы сломанные игрушки.
Подготовка к прогулке.
Перед выходом на прогулку воспитатель организовывает с детьми проведение гигиенических процедур. Одевать и раздевать детей при подготовке и возвращении с прогулки необходимо по подгруппам: воспитатель выводит в приемную для одевания первую подгруппу детей, в которую включает медленно одевающихся детей, детей с низкими навыками самообслуживания;
Виды прогулок:
- на участке учреждения дошкольного образования;
- пешеходные прогулки за пределы участка (дети старшего дошкольного возраста на расстояние до двух километров).
Требования к содержанию прогулки на участке учреждения дошкольного образования:
- наблюдение;
- двигательная активность: подвижные и спортивные игры, физические упражнения;
- трудовая деятельность;
- индивидуальная работа по различным направлениям развития воспитанников;
-самостоятельная деятельность детей.
Последовательность структурных компонентов прогулки: (может варьироваться в зависимости от вида предыдущего занятия)
• если дети находились на занятии, требующем повышенной познавательной активности и умственного напряжения, то вначале прогулки проводятся подвижные игры, пробежки, затем – наблюдения;
• если до прогулки было занятие по физической культуре или музыкальной деятельности, прогулка начинается с наблюдения или спокойной игры;
• каждый из обязательных компонентов прогулки длится от 7 до 15 минут и осуществляется на фоне самостоятельной деятельности детей;
• содержание прогулок определяется учебной программой дошкольного образования с учетом предшествующей деятельности детей, педагогических и оздоровительных задач, и строится в соответствии с календарным планированием в каждой возрастной группе.
ВИДЫ ТЕМАТИЧЕСКИХ ПРОГУЛОК:
• прогулки-походы;
• развлекательные прогулки с персонажем;
• прогулки-события;
• спортивные прогулки;
• прогулки — трудовые акции.
Прогулки-походы представляют собой организованный вид деятельности, в ходе которой решаются оздоровительные задачи, совершенствуются двигательные навыки и физические качества детей, удовлетворяются их познавательные потребности, воспитывается любовь и эстетическое отношение к природе. Проводить их следует с детьми старшего дошкольного возраста. Оптимальное количество таких прогулок 2-3 в год. При частом проведении эти прогулки потеряют свою привлекательность, у детей снизится к ним интерес.
Примерная структура прогулки-похода:
1. Организационный момент: сбор, перекличка и проведение инструктажа.
2. Движение группы до привала: могут быть короткие остановки, как для отдыха, так и для наблюдения за интересными объектами.
3. Привал – конечный пункт прогулки-похода. Место должно быть удобно для отдыха, где есть возможность, например, организовать пикник, поставить палатку, развести костёр, организовать игры и т.д.
4. Сбор детей и уборка территории после привала.
5. Движение группы до детского сада: могут быть короткие остановки для отдыха и наблюдений.
Развлекательные прогулки с персонажем направлены на эмоциональную и психологическую разгрузку детей, создание позитивного эмоционального фона, удовлетворение потребности детей в двигательной активности.
Прогулки с персонажем хорошо использовать для мотивации детей на определенный вид деятельности, персонаж помогает заинтересовать всех детей группы, привлечь их к совместной игровой деятельности, наблюдению, труду.
Прогулки-события способствуют познавательному, нравственному, эстетическому воспитанию дошкольников, развитию их любознательности.
Посвящаются определенной теме (День Космонавтики, День защитника Отечества, День Победы, День города, День знаний и др.) или событию, произошедшему в детском саду (привезли и установили новый игровой комплекс, спортивное оборудование, обновили песок в песочницах и др.).
Примерная структура прогулки-события:
1. Организационный момент – сплочение детского коллектива, беседа о предстоящем событии.
2. Знакомство с темой прогулки – ввод в событие.
3. Подвижные и дидактические игры, детское экспериментирование и др.
4. Самостоятельная творческая деятельность детей.
Прогулка-событие помогает воспитателю еще раз обратить внимание детей на важное событие, уточнить их знания и восприятие определенной темы.
В прогулках- трудовых акциях преобладают трудовые поручения для детей, включение их в разные по организации формы труда в соответствии с сезоном и погодными условиями. На прогулках, связанных с трудовыми действиями, у детей формируется понимание, что труд в природе - это не игра и не развлечение, а серьезное занятие. Воспитатель подводит их к пониманию необходимости такого труда, воспитывает желание участвовать в труде по уходу за растениями, кормлению птиц, уборке территории. На таких прогулках дети учатся работать в коллективе, сообща. Итог труда - это результат совместной работы всех.
Спортивные прогулки направлены на укрепление здоровья, профилактику утомления, на физическое и познавательное развитие, оптимизацию двигательной активности детей. В спортивных прогулках разнообразные виды детской деятельности объединяются спортивной тематикой.
Примерная структура спортивной прогулки:
1. Организационный момент или вводная беседа.
2. Подвижные, спортивные игры.
3. Спортивные упражнения.
4. Самостоятельная деятельность детей.
5. Индивидуальная работа по различным направлениям развития воспитанников.
6. Подведение итогов прогулки, выполнение творческого задания.
При правильной организации эти прогулки оказывают закаливающее воздействие на организм в естественных природных условиях. Они способствуют повышению уровня физической подготовленности детей дошкольного возраста. Акцент в таких прогулках делается на формирование физических качеств, воспитание интереса к спорту и здоровому образу жизни.
+1 #51 Бовина Светлана Юрьевна
Особенности прогулки в летний период
Летнюю работу в ДОУ принято называть оздоровительной. Этим определяется
ее основная цель. Важно максимально использовать летний период для
укрепления здоровья и отдыха детей. Необходимо заранее подготовиться к
предстоящему летнему периоду:
• выяснить, кто из детей будет посещать ДОУ летом;
• подготовить участок, оборудование, выносной материал, необходимый для
деятельности детей, учитывая максимальное пребывание их на воздухе;
• составить план летней оздоровительной работы;
• провести необходимую работу с родителями.
Летом вносятся изменения в режим дня детей: ежедневно в каждой группе
проводится только одно занятие в первой половине дня эстетического или
оздоровительного цикла, т.е. музыкальное или физкультурное. У детей с НОДа
так же проводятся занятия ЛФК по подгруппам. Во второй половине дня два
раза в неделю проводятся развлечения, досуги, праздники и т.д.
Закрепление знаний и индивидуальная работа по усвоению программы
проходит в играх, повседневной деятельности, коррекционной работе.
Для укрепления здоровья детей крайне важно поддерживать в течение дня
бодрый жизненный тонус. День должен быть наполнен интересными
занятиями и играми. Всякое бездействие дезорганизует детей, расслабляет
организм, порождает скуку, апатию.
Очень важно соблюдение режима дня. Утренний прием должен проводиться
только на свежем воздухе. Обязательно ежедневное проведение утренней
оздоровительной гимнастики . Занятия проводятся по сетке на летний период
(эстетический, оздоровительный циклы).
Должен строго соблюдаться режим питания детей. Летнюю пищу необходимо
обогащать свежими овощами, фруктами, ягодами. Так как учреждение не
может удовлетворить эту потребность в полной мере, необходимо привлекать
родителей к решению данного вопроса. Особое внимание необходимо обратить
на соблюдение питьевого режима (суточная потребность в воде детей 3-4 лет
около 1 литра, детей 5-6 лет – 1,3 литра, в жаркий период она увеличивается).
Для питья должно быть приготовлена всегда свежая питьевая вода. Хорошо
давать морс из ягод (дома) или настой шиповника. Недопустимо во время
прогулки пользоваться одной чашкой для питья. У каждого ребенка должна
быть индивидуальная посуда, которая моется после использования в соответствии с гигиеническими требованиями.
Прогулка летом отличается некоторыми особенностями. Значительно
увеличивается пребывание детей на улице (до 3,5- 4 часов), поэтому
необходимо заранее продумывать деятельность взрослых и детей на прогулке:
Особое место для всестороннего развития детей имеют наблюдения в природе.
У каждого летнего месяца есть свои характерные особенности, и воспитатель
должен знать последовательность наступления тех или иных явлений, чтобы
организовать интересные наблюдения с детьми.
Экскурсии и походы в природу имеют большую педагогическую ценность: они
дают детям много новых впечатлений, расширяют их кругозор, вызывают
радостное, бодрое настроение. Для их проведения нужно хорошо изучить
ближайшее природное окружение. Начинаются целевые прогулки в места,
расположенные в непосредственной близости от детского сада. Постепенно
расстояние до места прогулки увеличивается. Прогулка становится все
продолжительнее. И каждый раз воспитатель ставит перед детьми
увлекательную цель. Цель прогулки делает наблюдения детей более
осознанными и глубокими. Важно, чтобы на каждой такой прогулке дети
узнали что-то новое, интересное. Прогулки в природу проводятся во всех
группах детского сада в отличие от экскурсий, которые проводятся с детьми
начиная со средней группы.
Организация экскурсии сложнее, так как требует более тщательной подготовки.
Необходимо осмотреть место экскурсии, чтобы можно было заранее
предусмотреть, что лучше показать детям, как их расставить, где лучше
расположиться для отдыха. Заранее нужно приготовить и соответствующее
оборудование (баночки, ведерки, водные сачки и т. д.).
Готовясь к экскурсии, воспитатель должен предусмотреть весь ее ход: начало,
приемы, способствующие активизации детей, конец экскурсии.
Экскурсия в природу будет успешной, если воспитатель не только рассказывает
что- то новое, но и опирается на опыт детей, вопросами заставляя их подумать,
найти ответ, присмотреться, т. е. создает проблемные ситуации.
Рекомендуется проводить повторные прогулки и экскурсии в одно и тоже
место, т. к. это во многом способствует развитию у детей наблюдательности,
любознательности. Важно при этом сосредоточить внимание детей на тех
изменениях, которые произошли в природе.
После каждой прогулки, похода необходимо осмотреть детей на наличие
клеща; учить детей осматривать друг друга.
Игры на прогулке. Летом игра занимает большое место в жизни детей. Близость к природе, солнце, тепло, пребывание на воздухе – все это создает
положительный эмоциональный настрой и усиливает тягу к игре. Новые яркие
впечатления обогащают содержание детских игр. Обилие разнообразного
природного материала - песка, воды, шишек, веток, желудей, камешков и т. д. -
способствует развитию творческого замысла в игре, осуществлению
задуманного сюжета. Тематика игр летом значительно богаче и разнообразнее.
Особенно важно летом использовать игру для создания у детей хорошего
настроения, чувства удовлетворенности, бодрости, ведь в этом залог здоровья,
хорошего отдыха и полноценного развития ребенка.
Важной предпосылкой для организации игровой деятельности является
создание среды. На групповых участках создаются условия для всех видов игр.
Размещая на участке различные сооружения и приспособления для игр,
необходимо оставить просторную площадку для свободной деятельности
детей, подвижных игр и игр с моторными игрушками.
С большим удовольствием дети играют в сюжетно- ролевые игры в уютных
беседках, под навесами, в домиках. Хорошо иметь на групповых участках
несложные конструкции – самолет, ракета, автобус и др.
Особого оборудования и места требуют игры с водой и песком - песочница с
навесом и крышкой, емкости для воды, игрушки для игры с песком. Песок
требует систематического ухода: его нужно ежедневно вскапывать, поливать,
очищать от мусора.
Дети любят играть «в театр». Для этого хорошо иметь ширму с красивыми
яркими занавесками и место, где можно разместить ширму и столик для
игрушечных декораций и персонажей.
Летом особенно важно следить за чистотой игрушек и материалов – их
необходимо ежедневно мыть.
Организуя игровую деятельность детей в течение дня, следует учитывать
погоду. В жаркую погоду дети должны играть в более спокойные игры.
Проводить их нужно в затененных местах участка или в лесу. В это время
хороши игры с водой, пускание мыльных пузырей, настольные игры. В
пасмурные дни должно быть больше подвижных спортивных игр.
Важно вызывать интерес детей ко всем видам игр, так как разнообразие игр и
их разумное сочетание способствуют разностороннему развитию.
Труд.
Помня, какое огромное значение имеет целенаправленная деятельность для
формирования личности ребенка, воспитатель находит немало дел, к которым можно привлечь малышей. Каждый ребенок должен иметь определенные
обязанности. Это, прежде всего, дежурства, в которых принимают участие все
дети. В летнее время, кроме дежурства по столовой, по уголку природы,
вводятся и другие дежурства: по огороду, по участку и т.д.
Большую радость доставляет детям труд в природе. Малыши сажают лук, сеют
бобы, фасоль, горох, кукурузу, подсолнух на огороде, цветы на клумбе,
поливают грядки. С не меньшим интересом они рвут траву для животных
уголка природы, собирают шишки для игры и поделок, срезают лук на огороде.
Развлечения.
В летнее время развлечения помогают педагогу в доступной и интересной
форме решить серьезные воспитательные задачи. Радостные эмоции
поднимают жизненный тонус, создают бодрое настроение, положительно
влияют на укрепление нервной системы ребенка. Развлечения можно
проводить и в группе. Составляется план музыкальных и спортивных
развлечений, в которых участвуют взрослые и дети.
Работа с родителями:
• индивидуальные беседы, консультации по запросу родителей;
• участие в проведении субботников по благоустройству территории детского
сада;
• участие в детских праздниках;
• помощь в проведении экскурсий, походов;
• участие в изготовлении различных панно, сборе различных коллекций;
• помощь в оформлении выставок
+1 #50 Лазарева Жанна Егоровна
Летний оздоровительный период. Консультации для родителей. Профилактика.
Лето прекрасное время года. Долгожданный отдых - это заслуженная награда за долгие дни работы, быта, заботы. Семейный отдых – это максимально возможное количество времени, которое вы можете уделить своему ребенку. Для ребенка – это долгожданное событие, которое он тоже ждал весь год. Чтобы отдых принес только удовольствие вам и вашему ребенку постарайтесь соблюдать некоторые правила:
·- Если вы решили заниматься со своим ребенком, помните, что эти занятия должны быть короткими и проводить их лучше в утренние часы. Ваша задача расширять кругозор детей, соединяя имеющиеся знания и жизненный опыт ребенка.
- Следует помнить, что выезжая за город, или путешествую по миру, следует обсуждать с ребенком полученные впечатления.
· Всеми силами отвлекайте ребенка от телевизора и компьютера, проводите все свободное время на свежем воздухе, катайтесь на велосипеде, самокате, роликах, играйте в футбол. Лето – это укрепление здоровья ребенка и от того как он отдохнет во многом зависит его здоровье весь следующий учебный год.
· Старайтесь соблюдать режим дня, иначе очень трудно к нему возвращаться в сентябре. Не забывайте, что недосыпание развивает неврозы, возрастает утомление. Ребенок должен спать не менее 10 часов.
· Следите за питанием ребенка. Мороженое, газировка, фаст-фуд не принесет здоровья вашему ребенку.
· Выбирайте только те виды отдыха, которые устроят вас и вашего ребенка.
· Планируя экскурсию на отдыхе, обсудите с ребенком заранее, как он к этому относится, если реакция негативна, попробуйте найти компромисс. Попробуйте найти другую экскурсию, которая интересна и вашему ребенку. Советуйтесь с ребенком, будьте внимательным слушателем, ценность общения не в количестве времени, а в качестве общения (внимание, уважение, понимание).
Собираясь на отдых с компанией, старайтесь брать людей своего круга, которые разделяют ваши интересы, со схожими материальными уровнями. Оптимально ехать на отдых со схожим составом семьи. Одинаковые заботы, одинаковые проблемы, взаимопомощь, уход за детьми.
Помните:
Отдых – это хорошо. Неорганизованный отдых – плохо!
Солнце – это прекрасно. Отсутствие тени – плохо!
Морской воздух, купание – это хорошо. Многочасовое купание – плохо!
Экзотика – это хорошо. Заморские инфекции – опасно!
Впереди у вас три месяца летнего отдыха. Желаем вам интересного лета, хорошего настроения, здоровья!
+1 #49 Сахарова Ольга Владимировна
Перед проведением прогулки воспитатель дошкольного образования обязан визуально проверить игровую площадку на предмет ее безопасного состояния и исправности оборудования, наличия предметов и веществ, подозрительных и опасных для жизни и здоровья детей. На групповых участках и физкультурных площадках не должно быть опасных для воспитанников предметов (оголенных электропроводов, битого стекла и т.п.), неисправного надворного оборудования, сухостойных, сломанных деревьев (веток), кустарников. При обнаружении нарушений режима безопасности педагогический работник обязан немедленно принять меры по их устранению, поставить в известность заведующего учреждением дошкольного образования. Организовывать прогулку до устранения выявленных нарушений запрещается.
Перед выходом на прогулку воспитатель организовывает с детьми проведение гигиенических процедур. Одевать и раздевать детей при подготовке и возвращении с прогулки необходимо по подгруппам: воспитатель выводит в приемную для одевания первую подгруппу детей, в которую включает медленно одевающихся детей, детей с низкими навыками самообслуживания;

помощник воспитателя проводит гигиенические процедуры со второй подгруппой и выводит детей в приемную;

воспитатель выходит с первой подгруппой детей на прогулку, а помощник воспитателя заканчивает одевание второй подгруппы и провожает детей на участок к воспитателю;

детей с ослабленным здоровьем рекомендуется одевать и выводить

на улицу со второй подгруппой, а заводить с прогулки с первой подгруппой.

Воспитатель должен научить детей одеваться и раздеваться самостоятельно и в определенной последовательности.

В летний период после возвращения детей с прогулки необходимо организовать гигиеническую процедуру — мытье ног.
+1 #48 Якушева Валерия Геннадьевна
Прогулка – заранее организованный воспитателем режимный момент жизнедеятельности детей в дошкольном учреждении, который проходит на свежем воздухе.


В летний период в режиме дня детского сада предусматривается максимальное пребывание детей на свежем воздухе .
 

Давайте вспомним, какие бывают прогулки.
Типы прогулок:
* Традиционная/типовая – максимально свободная деятельность детей.
* Комбинированная – целевая прогулка и свободная деятельность.
Сегодня мы с вами подробно рассмотрим структуру и методику проведения традиционной/или типовой прогулки.Ведь в летний период намного больше времени возможно уделить каждому ребёнку.Найти занятие ребёнку по душе.
Правильная организация такой прогулки предполагает использование пяти частей:
·         Наблюдение;
·         Трудовая деятельность детей;
·         Подвижные игры
·         Индивидуальная работа с детьми;
·         Самостоятельная деятельность детей.
Эффективность реализации всех частей прогулки полностью зависит только от воспитателя. Эти компоненты позволяют сделать прогулку более насыщенной и интересной. К тому же они выступают не как отдельные педагогические мероприятия, а как логически обоснованные части того, что запланировано педагогом в конкретной прогулке.
И сейчас, давайте подробней остановимся на каждом составляющем компоненте прогулки.
Наблюдения условно можно разбить на несколько видов, это:
• Наблюдения за живой природой (представители флоры и фауны – это растения, животные, птицы, насекомые).
• Наблюдения за неживой природой (сезонные и погодные явления, знакомство со свойствами воды, песка, глины, природного материала – камни, ракушки и т.д.).
• Наблюдения за трудом взрослых (организуются наблюдения за трудом взрослых, которые работают вблизи детского сада: дворник, водитель, строитель, полицейский).
• Наблюдения за жизнью улицы (общественный, личный транспорт, грузовые, легковые, специальные)На прогулке воспитатель должен продумать приёмы привлечения внимания детей (это могут быть: сюрпризные моменты, использование художественного слова: стихотворные тексты, загадки, пословицы и поговорки, которые воспринимаются детьми с большим интересом и др. приёмы ), так же необходимо привлекать самих детей к активизации умственной деятельности (а это можно сделать уже с помощью постановки поисковых вопросов и использования детского опыта). Главное в этом компоненте прогулки -  не оставлять детей равнодушными при виде ярких образов и событий в окружающей среде.
Следующим важным компонентом прогулки являются подвижные игры.  В эту часть прогулки входят проведение: 2-3 игры большой подвижности, 2-3 игры малой и средней подвижности, также используются игры на выбор детей по желанию и дидактические игры.

При выборе игры воспитатель должен учитывать следующие факторы:
-время года (погодные условия, температура воздуха);
-возраст детей (состояние здоровья, желание);
- характер предшествующей деятельности.
 
Последовательность структурных компонентов прогулки может варьироваться в зависимости от вида предыдущей деятельности .
Чтобы активизировать двигательную активность дошкольников во время прогулок, на участок выносят крупногабаритные игрушки, машины, разнообразные пособия: обручи, мячи, скакалки, принадлежности для игры в бадминтон и т.д.
Здесь бы хотелось обратить ваше внимание на то, что при проведении этой части прогулки, вам надо стремиться к тому, чтобы ваши дети в дальнейшем научились играть в подвижные игры по собственному желанию, выполняя основные правила и соблюдая при этом дисциплину. Выбирая для детей игру, старайтесь ставить задачи не только двигательного характера – закрепить навык того или иного движения, но и нравственного – развивать у них чувство товарищества, взаимопомощи и коллективизма.


Большое воспитательное значение на прогулке имеет трудовая деятельность. Поэтому, следующим структурным компонентом типовой прогулки является выполнение детьми трудовых действий.  
Здесь важно, чтобы для каждого ребенка задания были посильными, интересными и разнообразными, а по длительности – не превышали 5-10 минут в младшем возрасте и 15-20 минут в старшем возрасте. Для привития детям трудолюбия и аккуратности, очень важно правильно подобрать детский инвентарь (— грабли, лопатки, совки, ведерки).  В процессе выполнения трудовых поручений, у детей важно сформировать положительное отношение к труду, а также уважение к труду взрослого, желание самому включиться в трудовой процесс, а затем и в дальнейшем проявлять самостоятельность и инициативу.
Формами организации труда детей являются:
Индивидуальные трудовые поручения;
Работа в подгруппах;
Коллективный труд.
Индивидуальные трудовые поручения применяются во всех возрастных группах детского сада.

На прогулке в летний период , важно уделять время индивидуальной работе с детьми.

Индивидуальная работа на прогулке тщательно планируется. Она может быть направлена на развитие речи ребенка: т.е. на отработку звукопроизношения, заучивание стихов. Просто душевный разговор с ребёнком у которого плохое настроение …
              Во время прогулок воспитатель может также организовывать индивидуальную работу по физическому развитию с одним или несколькими отстающими детьми на выполнение основных движений: (ходьба, бег, прыжки, подскоки, упражнения с мячами и обручами, метание в цель и т.д.)

         Следующий структурный компонент прогулки - самостоятельная деятельность детей, которая также нуждается в грамотном руководстве. Педагог должен постоянно контролировать и следить за самостоятельной деятельностью детей. Обращая внимание на каждого ребенка, воспитатель постоянно должен держать в поле зрения всех детей: чтобы вовремя предотвратить возникающий конфликт, похвалить тех, кто по собственной инициативе собрал игрушки, навел порядок на веранде или на участке.  Педагог может предложить детям организовать сюжетно - ролевую или подвижную игру, занимательные задания, выносные игрушки или инвентарь для труда и т.д. Одним из самых любимых видов самостоятельных творческих игр у детей, являются строительные игры с природным материалом: песком, камушками, шишками т. д.  Поэтому педагогам необходимо стараться разнообразить такие игры и создавать необходимые условия и активно использовать атрибуты и выносной материал.
+1 #47 Ванюк Екатерина Михайловна
Прогулка для детей любого возраста имеет большое значение. Во время прогулки ребёнок может реализовать свой внутренний потенциал двигательный, творческий, интеллектуальный, взаимодействие со своими сверстниками и взрослыми. Большое значение на прогулке имеет значение двигательная активность которая сочетается с умственным напряжением.
Педагог заранее выносит выносной материал:
- куклы разные;
- машины разные;
- наборы для игры с песком и водой;
реквизиты для творчества (цветная бумага, карандаши, фломастеры, краски, пластилин);
- разукрашки для девочек и мальчиков;
- книги для чтения;
- спортивные атрибуты (прыгалки, мячи разные по размеру, бадминтон, кегли);
- трудовое оборудование (веники, грабли, перчатки для работы в цветнике).
В прогулку входят пять компонентов:
- самостоятельная деятельность;
- индивидуальная деятельность;
- игровая деятельность;
- трудовая деятельность;
- наблюдение.
Педагог в перспективном плане планирует прогулку, учитывая все эти компоненты. Они могут проходить не папоротку, педагог сам, решает в каком, порядке пройдут все эти компоненты при этом он учитывает эмоциональный настрой детей.
И так педагог с детьми выходит гулять.
Проходя к своему участку, педагог по дороге обрушает внимание детей на деревья закрепляет знание детей о деревьях. Если только проходят показать это дерево эго структуру, различие с другими деревьями, например (ель, елка, сосна). Обратить внимание на цветник, какие цветы растут их название. Так же на участке можно закрепить пройденный материал просто понаблюдав за насекомыми, облаками, силой ветра, машинами, людьми их одеждой и многое другое.
Придя на участок можно детям дать самостоятельно выбрать занятия, которые они хотели бы. Но есть дети, которые плохо взаимодействуют со сверстниками, и здесь педагог помогает таким детям организовать сюжетно ролевую игру например ( семья, доктор, мы идем в гости, магазин). В такие игры обычно подключаются большинство детей, и тогда педагог отходит в сторону давая детям самостоятельно договариваться. Также дети самостоятельно организовывают свои игры при этом пользуются предметами заместителями.
Индивидуальная работа с детьми заключается в закреплении, какого либо материала по разным видам образовательной деятельности:
- счет (можно предложить посчитать веточки, камушки, деревья, машины проезжающие;
- геометрические фигуры ( найти похожую, найди пару, построй фигуру);
- рисование закрепление, какого либо элемента (выносной материал, палочной на песке, мелком на асфальте);
- заучивания считалок, стихотворений (подбирается стихи про деревья, цветы, облака, и многое другое);
- закрепления музыкальных и физкультурных навыков;
- отгадывания загадок (о природе, о бытовых вещах, о животных, о насекомых);
- закрепления звука произношения;
- времена года, дни недели, месяца, свой домашний адрес и многое другое.
Игровую деятельность организовывает педагог, предлагая детям поиграть в подвижные игры разной интенсивности. Сначала проводиться новая игра с правилами, потом предлагается детям выбрать игру уже знакомую. Игр может быть несколько особенно знакомые детям, и давать возможность, что каждый ребёнок мог быть ведущим. Если дети не устали и хотят еще играть в подвижные игры можно организовать соревновательные игры.
Трудовая деятельность помогает детям организовываться и сплачаться друг с другом.
Так выходит прогулка в дошкольном учреждении это организованный педагогический процесс, который заранее надо счательно продумывать и готовиться
+1 #46 Глушеня Юлия Владимировна
Пребывание детей на свежем воздухе имеет большое значение для физического развития дошкольника. Прогулка является первым и наиболее доступным средством закаливания детского организма. Она способствует повышению его выносливости и устойчивости к неблагоприятным воздействиям внешней среды, особенно к простудным заболеваниям. На прогулке дети играют, много двигаются. Движения усиливают обмен веществ, кровообращение, газообмен, улучшают аппетит. Дети учатся преодолевать различные препятствия, становятся более подвижными, ловкими, смелыми, выносливыми. У них вырабатываются двигательные умения и навыки, укрепляется мышечная система, повышается жизненный тонус. Прогулка способствует умственному развитию, так как дети получают много новых впечатлений и знаний об окружающем мире.
Правильно организованные и продуманные прогулки помогают осуществить задачи всестороннего развития детей.
Важно соблюдать структуру прогулки:
1. Наблюдение.
2. Подвижные игры.
3. Индивидуальная работа с детьми по развитию движений, физических качеств.
4. Труд детей на участке.
5. Самостоятельная игровая деятельность.
Последовательность структурных компонентов прогулки может варьироваться в зависимости от вида предыдущего занятия. Каждый из обязательных компонентов прогулки длится от 7 до 15 минут и осуществляется на фоне самостоятельной деятельности детей.
Воспитатель организует наблюдения детей за общественной жизнью и явлениями природы и за пределами участка. С этой целью организуются целевые прогулки. На целевых прогулках дети получают много непосредственных впечатлений об окружающем, расширяется кругозор, углубляются знания и представления, развиваются наблюдательность и любознательность. Движения на воздухе оказывают положительное влияние на физическое развитие. Длительная ходьба во время прогулки требует от детей определённой выдержки и выносливости.
В ходе прогулки возможна интеграция различных образовательных областей: физическое развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие и художественно-эстетическое развитие.
Интегративный подход к проведению прогулок даёт возможность развивать в единстве познавательную, эмоциональную и практическую сферы личности ребёнка.
Летнюю работу с детьми в детском саду принято называть оздоровительной. Этим определяется основная её цель и направление. Лето вносит ряд перемен в условия жизни детей, в организацию работы с ними, так как много времени они проводят на воздухе. На свежем воздухе летом организуются все виды детской деятельности.
+1 #45 Еремеева Елена Викторовна
Прогулка для детей любого возраста имеет большое значение. Во время прогулки ребёнок может реализовать свой внутренний потенциал двигательный, творческий, интеллектуальный, взаимодействие со своими сверстниками и взрослыми. Большое значение на прогулке имеет значение двигательная активность которая сочетается с умственным напряжением.
Педагог заранее выносит выносной материал:
- куклы разные;
- машины разные;
- наборы для игры с песком и водой;
реквизиты для творчества (цветная бумага, карандаши, фломастеры, краски, пластилин);
- разукрашки для девочек и мальчиков;
- книги для чтения;
- спортивные атрибуты (прыгалки, мячи разные по размеру, бадминтон, кегли);
- трудовое оборудование (веники, грабли, перчатки для работы в цветнике).
В прогулку входят пять компонентов:
- самостоятельная деятельность;
- индивидуальная деятельность;
- игровая деятельность;
- трудовая деятельность;
- наблюдение.
Педагог в перспективном плане планирует прогулку, учитывая все эти компоненты. Они могут проходить не папоротку, педагог сам, решает в каком, порядке пройдут все эти компоненты при этом он учитывает эмоциональный настрой детей.
И так педагог с детьми выходит гулять.
Проходя к своему участку, педагог по дороге обрушает внимание детей на деревья закрепляет знание детей о деревьях. Если только проходят показать это дерево эго структуру, различие с другими деревьями, например (ель, елка, сосна). Обратить внимание на цветник, какие цветы растут их название. Так же на участке можно закрепить пройденный материал просто понаблюдав за насекомыми, облаками, силой ветра, машинами, людьми их одеждой и многое другое.
Придя на участок можно детям дать самостоятельно выбрать занятия, которые они хотели бы. Но есть дети, которые плохо взаимодействуют со сверстниками, и здесь педагог помогает таким детям организовать сюжетно ролевую игру например ( семья, доктор, мы идем в гости, магазин). В такие игры обычно подключаются большинство детей, и тогда педагог отходит в сторону давая детям самостоятельно договариваться. Также дети самостоятельно организовывают свои игры при этом пользуются предметами заместителями.
Индивидуальная работа с детьми заключается в закреплении, какого либо материала по разным видам образовательной деятельности:
- счет (можно предложить посчитать веточки, камушки, деревья, машины проезжающие;
- геометрические фигуры ( найти похожую, найди пару, построй фигуру);
- рисование закрепление, какого либо элемента (выносной материал, палочной на песке, мелком на асфальте);
- заучивания считалок, стихотворений (подбирается стихи про деревья, цветы, облака, и многое другое);
- закрепления музыкальных и физкультурных навыков;
- отгадывания загадок (о природе, о бытовых вещах, о животных, о насекомых);
- закрепления звука произношения;
- времена года, дни недели, месяца, свой домашний адрес и многое другое.
Игровую деятельность организовывает педагог, предлагая детям поиграть в подвижные игры разной интенсивности. Сначала проводиться новая игра с правилами, потом предлагается детям выбрать игру уже знакомую. Игр может быть несколько особенно знакомые детям, и давать возможность, что каждый ребёнок мог быть ведущим. Если дети не устали и хотят еще играть в подвижные игры можно организовать соревновательные игры.
Трудовая деятельность помогает детям организовываться и сплачаться друг с другом.
Так выходит прогулка в дошкольном учреждении это организованный педагогический процесс, который заранее надо счательно продумывать и готовиться.
+1 #44 Горгула Ирина Сергеевна
Летнюю работу с детьми в детском саду принято называть оздоровительной, она имеет свою специфику. Важно использовать благоприятные для укрепления здоровья детей условия летнего времени и добиться, чтобы ребенок окреп, поправился и закалился,

научился понимать и полюбить прекрасный мир растений и животных.

Летом природа предоставляет большие возможности для развития познавательных способностей дошкольников, продолжается систематическая работа по разделам программы. Все виды деятельности переносятся на воздух. Каждому виду отводится место и время в режиме дня. Лето – пора прогулок и игр на свежем воздухе. И это самое подходящее время, чтобы пополнить запас знаний об окружающем живом и неживом мире, потренировать наблюдательность и внимание. А развивающие пособия? Да вот же они, буквально окружают нас со всех сторон…

В любое время года можно организовать прогулки таким образом, чтобы малыш научился замечать то, что его окружает, заинтересовался миром вокруг себя. Но лето подходит для этой цели лучше всего. Ведь вокруг столько всего яркого, необычного, интересного. Познакомьте ребенка с понятиями «толстый» и «тонкий» на примере деревьев. Подойдите к березке и предложите ему обхватить, обнять ее ствол руками. Получилось? Значит, это деревце тонкое. А теперь попробуем обхватить дуб или старый тополь. Не выходит? Потому что это дерево толстое! Пусть ребенок подобным образом «перемеряет» и другие деревья. Работы ему хватит надолго Если вы нашли на земле каштан, покажите его ребенку, назовите и попросите отыскать такой же. Юный следопыт с восторгом ринется выполнять вашу просьбу. Так же можно искать, скажем, желудь или шишку.

Рассмотрите с ним какой-нибудь цветок, например, клевер, ромашку, одуванчик, а затем пусть ребенок отойдет от вас в сторонку и попробует найти такой же цветок самостоятельно.
+1 #43 Донских Лариса Владимировна
Лето – замечательное время года! Можно играть на воздухе, закаляться и оздоровляться.

Летний отдых это долгожданный отдых и для родителей, и для детей. Поэтому очень важно, чтобы родители с наибольшей пользой распорядились этим драгоценным временем. Необходимо объяснить детям, что купаться, плавать, загорать полезно для здоровья только в том случае, если соблюдать определенные правила безопасности.

Чтобы отдыхпринес только удовольствие вам и вашему ребенку постарайтесь соблюдать некоторые правила:

1. Если вы занимаетесь со своим ребенком, помните, что эти занятия должны быть короткими и проводить их лучше в утренние часы.

2. Следует помнить, что выезжая за город, или путешествуя по миру, следует обсуждать с ребенком полученные впечатления. Ваша задача расширять кругозор детей, соединяя имеющиеся знания и жизненный опыт ребенка.

3. Всеми силами отвлекайте ребенка от телевизора и компьютера, проводите все свободное время на свежем воздухе, купайтесь, катайтесь на велосипеде, самокате, роликах, играйте в футбол. Лето – это укрепление здоровья ребенка и от того как он отдохнет во многом зависит его здоровье весь следующий учебный год.

4. Старайтесь соблюдать режим дня, иначе очень трудно к нему возвращаться в сентябре. Не забывайте, что недосыпание развивает неврозы, возрастает утомление. Ребенок должен спать не менее 10 часов.

5. Следите за питанием ребенка. Мороженое, газировка, не принесут здоровья вашему ребенку.

6. Выбирайте только те виды отдыха, которые устроят вас и вашего ребенка.

7. Планируя экскурсию на отдыхе, обсудите с ребенком заранее, как он к этому относится, если реакция негативна, попробуйте найти компромисс. Попробуйте найти другую экскурсию, которая интересна и вашему ребенку. Советуйтесь с ребенком, будьте внимательным слушателем, ценность общения не в количестве времени, а в качестве общения (внимание, уважение, понимание).

8. Собираясь на отдых с компанией, старайтесь брать людей, которые разделяют ваши интересы. Оптимально ехать на отдых со схожим составом семьи. Одинаковые заботы, одинаковые проблемы, взаимопомощь, уход за детьми.

9. Заведите с детьми разговор о летнем отдыхе и любимом всеми занятии – купании (в реке, море, озере). Подчеркните различия между морем, рекой, озером. Напомните о знаках, запрещающих купаться.

Помните:

Отдых – это хорошо. Неорганизованный отдых – плохо!

Солнце – это прекрасно. Отсутствие тени – плохо!

Морской воздух, купание – это хорошо. Многочасовое купание – плохо!

Купание – прекрасное закаливающее средство

Место для купания должно быть неглубоким, ровным, с медленным течением. Прежде чем дать ребёнку возможность самостоятельно войти в воду, необходимо убедиться в том, что в данном месте нет ям, глубокой тины, коряг, острых камней. В воде вместе с ребёнком обязательно должен находиться взрослый.

При купании необходимо соблюдать правила:

Не разрешается купаться натощак и раньше чем через 1-1,5 часа после еды

В воде дети должны находиться в движении

При появлении озноба немедленно выйти из воды

Нельзя разгорячённым окунаться в прохладную воду.

Как за лето не утратить речевые навыки ребёнка

Впереди лето – пора отпусков, детского отдыха. Самая главная задача отдохнуть самим и оздоровить детей.
+1 #42 Прокопенко Наталья Васильевна
Настало лето – самое долгожданное и любимое детворой время года! Летний период даёт возможность воспользоваться всеми благами природы – жарким солнцем, морским воздухом, соленой или пресной водой, богатством и пользой растений. Можно закаляться, оздоровляться и просто играть на воздухе. Детские голоса и смех не стихают на уличной площадке до самого вечера.

Ознакомление с окружающим миром становится как никогда близким к природе, особенно на прогулках в парке или на речке. Поэтому очень важно, чтобы родители не только с наибольшей пользой распорядились этим драгоценным временем, но и ответственно отнеслись к теме безопасности летнего отдыха. Необходимо помнить, что играть, веселиться, купаться, плавать, загорать полезно для здоровья только в том случае, если соблюдать определенные правила и рекомендации.

· Больше времени проводить на открытом воздухе, по возможности весь день. При плохой, дождливой погоде прогулки могут быть кратковременными, но частыми.
· Не нарушать режим сна ребенка. Не забывайте, что недосыпание развивает неврозы, возрастает утомление. Ребенок должен спать не менее 10 часов. Дневной сон желательно организовывать на воздухе.
· Соблюдайте питьевой режим. Летом, в жару, у детей повышается потребность в жидкости. Об этом надо помнить и всегда иметь в запасе достаточное количество питья. Питьё предлагается детям в виде свежей кипячёной воды, отваров шиповника, овощей, несладких соков, бутилированной воды.
· Солнце - добрый друг для детского здоровья! Но не стоит забывать, что длительное пребывание на солнце приводит к перегреву (тепловому удару, вызывает сильные ожоги наиболее чувствительных участков кожи). При этом температура у ребенка порой поднимается до 40С. Пребывание на солнце необходимо дозировать. Нежелательно, чтобы ребенок загорал лежа, пусть он играет, двигается. Наличие головного убора строго обязательно. Наиболее подходящее время для загара - первая половина дня.
· Важно правильно одевать ребенка. Одежда, обувь и головной убор должны давать возможность телу «дышать», не сковывать движения, быть удобными и выполнять защитную функцию.
· Очень полезно позволять детям ходить босиком. Родители должны быть уверены в безопасности территории, чтобы избежать риска травм и порезов.


· Плавание тренирует сердце, легкие, почти все мышцы тела. Учить ребенка плавать целесообразно с самого юного возраста. Купание в реке, озере можно считать комплексным видом закаливания. Ведь при этом на организм действует сразу и вода, и воздух, и солнце.

· Необходимо внимательно следить за тем, чтобы ребенок не переохлаждался. При появлении озноба необходимо немедленно выйти из воды.
· Сначала разрешается быть в воде не более 5 минут, постепенно время увеличивается до 20 минут.
· Не разрешается купаться натощак и раньше чем через 1-1,5 часа после еды.

· В воде дети должны находиться в движении.

· Нельзя разгоряченным окунаться в прохладную воду.

Совместный семейный отдых принесет массу положительных эмоций и оставит лучшие воспоминания, если помнить простые истины.

· Игры с родителями – это неотъемлемая часть развития детей. Это и укрепление здоровья, и хорошее настроение. Совместные игры сближают родителей и детей. Ваш ребенок придет в восторг, когда увидит серьезного папу, весело играющего в мяч. Для дошкольника «игра – единственный способ освободиться от роли ребенка, оставаясь ребенком». Для взрослого - «единственный способ стать снова ребенком, оставаясь взрослым». Отправляясь на отдых с детьми за город, с компанией, не забывайте взять с собой необходимые атрибуты для игры, это могут быть мячи, ракетки, а также многое другое, на что хватит выдумки.
· Обсуждайте со своим ребенком полученные в путешествиях впечатления. Ваша задача расширять кругозор детей, соединяя имеющиеся знания и жизненный опыт ребенка.
· Постарайтесь любыми возможными способами отвлечь ребенка от телевизора, компьютера, телефона или планшета. Проводите все свободное время на свежем воздухе, купайтесь, катайтесь на велосипеде, самокате, роликах, играйте в футбол. Лето – это укрепление здоровья ребенка и от того как он отдохнет во многом зависит его здоровье весь следующий учебный год.
· Следите за питанием ребенка. Лето дает прекрасные возможности разнообразить и обогатить рацион вашего малыша.
· Обсуждайте и совместно выбирайте те виды отдыха, которые устроят вас и вашего ребенка.
· Планируя экскурсию на отдыхе, обсудите с ребенком заранее. как он к этому относится, ищите компромисс. Советуйтесь с ребенком, будьте внимательным слушателем, ценность общения не в количестве времени, а в качестве общения (внимание, уважение, понимание).
· Собираясь на отдых с компанией, старайтесь брать людей, которые разделяют ваши интересы. Оптимально ехать на отдых со схожим составом семьи. Одинаковые заботы, одинаковые проблемы, взаимопомощь, уход за детьми.
+1 #41 Борисова Екатерина Анатольевна
ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОГУЛКИ В ЛЕТНИЙ ПЕРИОД

Подготовила:
Воспитатель ГБДОУ №89
г. Санкт-Петербурга
Приморского района
Борисова Екатерина Анатольевна

Прогулка - важный компонент в распорядке дня учреждения дошкольного образования.
Цель прогулки:
- укрепление здоровья;
- профилактика утомления;
-физическое и познавательное развитие детей;
- восстановление сниженных в процессе деятельности функциональных ресурсов организма.
Задачи прогулки:
- оказывать закаливающее воздействие на организм в естественных условиях;
- способствовать повышению физического развития детей дошкольного возраста;
- оптимизировать двигательную активность детей;
- способствовать познавательному, эстетическому, социально-нравственному и личностному развитию детей.
Перед проведением прогулки воспитатель дошкольного образования обязан визуально проверить игровую площадку на предмет ее безопасного состояния и исправности оборудования, наличия предметов и веществ, подозрительных и опасных для жизни и здоровья детей. На групповых участках и физкультурных площадках не должно быть опасных для воспитанников предметов (оголенных электропроводов, битого стекла и т.п.), неисправного надворного оборудования, сухостойных, сломанных деревьев (веток), кустарников. При обнаружении нарушений режима безопасности педагогический работник обязан немедленно принять меры по их устранению, поставить в известность заведующего учреждением дошкольного образования. Организовывать прогулку до устранения выявленных нарушений запрещается.
В случае усиления ветра до недопустимых параметров, ухудшения погодных условий (дождь, сильный ветер и др.) во время прогулки, воспитатель должен немедленно завести детей в помещение.
В процессе прогулки воспитатель должен обучать навыкам безопасного поведения, правилам безопасного обращения с различными предметами.
При выборе игр воспитатель должен учитывать психофизические особенности детей данного возраста, предшествующую деятельность детей, погодные условия.
Запрещается:
оставлять детей одних;
использовать в детских играх острые, колющие, режущие предметы, сломанные игрушки.
Перед уходом с прогулки воспитатель должен организовать с воспитанниками сбор игрового оборудования, привести в порядок песочницы и песочные дворики (песок в песочнице горкой, закрыть песочницы крышками).
Подготовка к прогулке.
Перед выходом на прогулку воспитатель организовывает с детьми проведение гигиенических процедур. Одевать и раздевать детей при подготовке и возвращении с прогулки необходимо по подгруппам: воспитатель выводит в приемную для одевания первую подгруппу детей, в которую включает медленно одевающихся детей, детей с низкими навыками самообслуживания;
помощник воспитателя проводит гигиенические процедуры со второй подгруппой и выводит детей в приемную;
воспитатель выходит с первой подгруппой детей на прогулку, а помощник воспитателя заканчивает одевание второй подгруппы и провожает детей на участок к воспитателю;
детей с ослабленным здоровьем рекомендуется одевать и выводить
на улицу со второй подгруппой, а заводить с прогулки с первой подгруппой.
Воспитатель должен научить детей одеваться и раздеваться самостоятельно и в определенной последовательности.
В летний период после возвращения детей с прогулки необходимо организовать гигиеническую процедуру — мытье ног.
Виды прогулок:
- на участке учреждения дошкольного образования;
- пешеходные прогулки за пределы участка (дети старшего дошкольного возраста на расстояние до двух километров).
Требования к содержанию прогулки на участке учреждения дошкольного образования:
- наблюдение;
- двигательная активность: подвижные и спортивные игры, физические упражнения;
- трудовая деятельность;
- индивидуальная работа по различным направлениям развития воспитанников;
-самостоятельная деятельность детей.
Последовательность структурных компонентов прогулки: (может варьироваться в зависимости от вида предыдущего занятия)
• если дети находились на занятии, требующем повышенной познавательной активности и умственного напряжения, то вначале прогулки проводятся подвижные игры, пробежки, затем – наблюдения;
• если до прогулки было занятие по физической культуре или музыкальной деятельности, прогулка начинается с наблюдения или спокойной игры;
• каждый из обязательных компонентов прогулки длится от 7 до 15 минут и осуществляется на фоне самостоятельной деятельности детей;
• содержание прогулок определяется учебной программой дошкольного образования с учетом предшествующей деятельности детей, педагогических и оздоровительных задач, и строится в соответствии с календарным планированием в каждой возрастной группе.
Если до прогулки было физкультурное или музыкальное занятие, то прогулка начинается с наблюдения или спокойной игры. Каждый из обязательных компонентов прогулки длится от 7 до 15 мин и осуществляется на фоне самостоятельной деятельности детей. Летом игра занимает большое место в жизни детей. Близость к природе, солнце, тепло, пребывание на воздухе – все это создает положительный эмоциональный настрой и усиливает тягу к игре. Новые яркие впечатления обогащают содержание детских игр. Обилие разнообразного природного материала - песка, воды, шишек, веток, желудей, камешков и т. д. - способствует развитию творческого замысла в игре, осуществлению задуманного сюжета. Тематика игр летом значительно богаче и разнообразнее. Особенно важно летом использовать игру для создания у детей хорошего настроения, чувства удовлетворенности, бодрости, ведь в этом залог здоровья, хорошего отдыха и полноценного развития ребенка. Это могут быть дидактические игры, творческие, подвижные, малоподвижные, спортивные игры.
Словесные игры ( « Кто летает, бегает, прыгает», « В воде, в воздухе, на земле», «Нужно – не нужно» и др.) не требуют никакого оборудования. Проводятся они с целью закрепления знаний о функциях и действиях тех или иных предметов, обобщения и систематизации знаний и представлений. Чтобы активизировать двигательную активность дошкольников, на участок выносят крупногабаритные игрушки, машины, разнообразные пособия: обручи, мячи, скакалки, принадлежности для игры в бадминтон и т.д. Организуя игровую деятельность детей в течение дня, следует учитывать погоду. В жаркую погоду дети должны играть в более спокойные игры. Проводить их нужно в затененных местах участка или в лесу. В это время хороши игры с водой, пускание мыльных пузырей, настольные игры. В пасмурные дни должно быть больше подвижных спортивных игр. Важно вызывать интерес детей ко всем видам игр, так как разнообразие игр и их разумное сочетание способствуют разностороннему развитию. Для ребенка образовательный процесс имеет смысл, если он строится в логике деятельности. Поэтому образовательная составляющая прогулки всегда связана с любым из видов детской деятельности (игровая, коммуникативная, трудовая, двигательная, познавательно-исследовательская, музыкально-художественная, продуктивная) без жесткой ее регламентации. Современные требования к обновлению образовательного процесса предполагают сделать прогулки максимально разнообразными по содержанию и организации.
ВИДЫ ТЕМАТИЧЕСКИХ ПРОГУЛОК:
• прогулки-походы;
• развлекательные прогулки с персонажем;
• прогулки-события;
• спортивные прогулки;
• прогулки — трудовые акции.
Примерная структура прогулки-похода:
1. Организационный момент: сбор, перекличка и проведение инструктажа.
2. Движение группы до привала: могут быть короткие остановки, как для отдыха, так и для наблюдения за интересными объектами.
3. Привал – конечный пункт прогулки-похода. Место должно быть удобно для отдыха, где есть возможность, например, организовать пикник, поставить палатку, развести костёр, организовать игры и т.д.
4. Сбор детей и уборка территории после привала.
5. Движение группы до детского сада: могут быть короткие остановки для отдыха и наблюдений.
Развлекательные прогулки с персонажем направлены на эмоциональную и психологическую разгрузку детей, создание позитивного эмоционального фона, удовлетворение потребности детей в двигательной активности.
Прогулки-события способствуют познавательному, нравственному, эстетическому воспитанию дошкольников, развитию их любознательности.
Примерная структура прогулки-события:
1. Организационный момент – сплочение детского коллектива, беседа о предстоящем событии.
2. Знакомство с темой прогулки – ввод в событие.
3. Подвижные и дидактические игры, детское экспериментирование и др.
4. Самостоятельная творческая деятельность детей.
Прогулка-событие помогает воспитателю еще раз обратить внимание детей на важное событие, уточнить их знания и восприятие определенной темы.
В прогулках- трудовых акциях преобладают трудовые поручения для детей, включение их в разные по организации формы труда в соответствии с сезоном и погодными условиями. На прогулках, связанных с трудовыми действиями, у детей формируется понимание, что труд в природе - это не игра и не развлечение, а серьезное занятие.
Спортивные прогулки направлены на укрепление здоровья, профилактику утомления, на физическое и познавательное развитие, оптимизацию двигательной активности детей. В спортивных прогулках разнообразные виды детской деятельности объединяются спортивной тематикой.
При правильной организации эти прогулки оказывают закаливающее воздействие на организм в естественных природных условиях. Они способствуют повышению уровня физической подготовленности детей дошкольного возраста. Акцент в таких прогулках делается на формирование физических качеств, воспитание интереса к спорту и здоровому образу жизни.




+1 #40 Истомина Светлана Ивановна
Лето — самое короткое и долгожданное время года для детей и их родителей. Пока есть возможность, хочется успеть всё: вволю погулять, искупаться, покататься на велосипеде, и заняться другими увлекательными делами, на которые зимой никогда не хватает времени. А чтобы долгие каникулы не омрачились травмами и болезнями — достаточно соблюдать правила безопасности летом для детей: и взрослым, и, конечно, самим детям.

Даже если ваш ребёнок — эталон ответственности и осторожности, всё равно почаще напоминайте ему об основах безопасного поведения летом. Как показывает опыт врачей-травматологов и педиатров, даже взрослые не всегда знают, как вести себя в экстренной ситуации, а дети — тем более.

Купание

Купаться можно только в обустроенных для купания местах, нельзя заплывать далеко и играть в небезопасные игры.

Солнце

Носить головной убор днём нужно всегда — не только в солнечные дни, но и когда на небе тучи. Нельзя находиться под прямыми лучами солнца слишком долго.

Еда и вода

Необходимо тщательно проверять срок годности продуктов, не брать на природу скоропортящуюся еду, стараться пить побольше чистой несладкой воды и всегда мыть руки перед едой.

Насекомые



Если рядом оказалось потенциально опасное насекомое (пчела, оса) — нужно избегать резких движений.

Общение

Если ребёнок гуляет без родителей — общаться можно только с хорошо знакомыми людьми. Нельзя звать на помощь в шутку. Источники возникновения самостоятельной художественной деятельности детей различны. Прежде всего это их стремление освоить новые виды деятельности, новые материалы. Подражая усвоенным на занятиях способам графической, пластической деятельности, дети утверждаются в своих знаниях. Повторение знакомого содержания сопровождается внесением в рисунок, лепку новых деталей.
+1 #39 Шихова Валерия Сергеевна
Важным элементом образовательного процесса дошкольного учреждения являются прогулки с детьми.
Традиционно прогулка включает в себя организацию с воспитанниками наблюдений за явлениями природы (растительным и животным миром, неживой природой); разнообразные игры; трудовую деятельность; спортивные упражнения и самостоятельную деятельность детей по их выбору и интересам.
Основная задача воспитателя при проведении прогулок состоит в обеспечении активной, содержательной, разнообразной и интересной для воспитанников деятельности. При этом необходимо равномерно чередовать спокойную и двигательную деятельности, распределять физическую нагрузку во время прогулки.
Для того чтобы прогулки были разнообразными и интересными для детей, нужно ежедневно планировать их содержание, включая образовательную составляющую и самостоятельную деятельность дошкольников. Самостоятельная и совместная деятельность со сверстниками предполагает наличие разнообразного игрового материала и инвентаря, создание гибко изменяющихся предметно-игровых средств на участке детского сада.
На участке должно быть оборудование для развития движений: заборчики для лазанья (трехгранные, четырехгранные и шестигранные), бревно для упражнения в равновесии, горка, инвентарь для упражнений в прыжках, метании. Все это должно иметь привлекательный вид, быть прочным, хорошо обработанным, закрепленным и соответствовать возрасту и силам детей. Кроме постоянного оборудования, на площадку выносятся игрушки, пособия в соответствии с намеченным планом работы.
Последовательность структурных компонентов прогулки может варьироваться в зависимости от вида предыдущего занятия. Если дети находились на занятии, требующем повышенной познавательной активности и умственного напряжения, то в начале прогулки целесообразно провести подвижные игры, пробежки, затем — наблюдения. Если до прогулки было физкультурное или музыкальное занятие, прогулка начинается с наблюдения или спокойной игры. Каждый из обязательных компонентов прогулки длится от 7 до 15 минут и осуществляется на фоне самостоятельной деятельности.
Прогулка способствует умственному воспитанию. Во время пребывания на участке или на улице, дети получают много новых впечатлений и знаний об окружающем: о труде взрослых, о транспорте, о правилах дорожного движения. Из наблюдений они узнают об особенностях сезонных изменений в природе, подмечают связи между различными явлениями, устанавливают элементарную зависимость. Наблюдения вызывают у ребят интерес, ряд вопросов, на которые они стремятся найти ответ. Все это развивает наблюдательность, расширяет представления об окружающем, будит мысль и воображение детей.
Разнообразный труд в природе доставляет детям много радости и содействует их всестороннему развитию.
Труд в природе лишь в том случае имеет воспитательно-образовательное значение, если его организация и содержание отвечают определенным педагогическим и гигиеническим требованиям:
1. Организация разнообразного по содержанию труда (уход за растениями, животными, труд на участке, в цветнике, на огороде). Только разнообразный труд вызывает у детей интерес, желание в нем участвовать.
2. Формирование практических навыков и умений в единстве со знаниями (при работе на цветнике воспитатель закрепляет умение узнавать, называть растения, их части; вспоминается процесс посадки растений).
3. Осознанность труда (раскрытие перед ребенком цели, результата, способов его достижения).
4. Усложнение трудовой деятельности. Усложнение навыки ухода за растениями и животными, обогащается круг знаний, развиваются наблюдательность, планирующие умения детей.
5. Трудовая деятельность должна быть регулярной. Воспитателю важно приобщить к ней каждого ребенка.
6. Труд детей в природе должен быть посильным.
Физические усилия, затраченные ребенком, не должны вызывать переутомления, иначе у него возникнет отрицательное отношение к трудовым заданиям.
7. Правильная поза детей при труде (при переноске ведерок, леечек с водой, при работе с лопатой, граблями – тело должно быть прямым). Нельзя, чтобы дети находились долго в одной позе, трудовую деятельность в этом случае следует чередовать (рыхление, прополка и подноска воды).
Не следует отказываться от традиционной формы проведения прогулок, более того, они должны занимать большую часть времени в практике организации работы с детьми. Но наряду с ними можно проводить разнообразные виды прогулок: прогулки-походы, развлекательные прогулки с персонажем, прогулки-события, спортивные прогулки, прогулки - трудовые акции, пешие прогулки в зеленые зоны города.
Прогулки-походы представляют собой организованный вид деятельности, в ходе которого решаются оздоровительные задачи, совершенствуются двигательные навыки и физические качества детей, удовлетворяются их познавательные потребности, воспитывается любовь и эстетическое отношение к природе. Естественные природные условия оказывают также неоценимое закаливающее воздействие на детский организм. Проводить их следует с детьми старшего дошкольного возраста. Оптимальное количество таких прогулок две-три в год. Если проводить их чаще, то эти прогулки могут утратить свою привлекательность, у детей снизится к ним интерес.

Развлекательные прогулки с персонажем направлены на создание позитивного эмоционального фона, эмоциональную и психологическую разгрузку детей, удовлетворение их потребности в двигательной активности. Формы организации могут быть разнообразными и вариативными, поскольку зависят не только от поставленных целей и задач, но и от тематической направленности и смысловой насыщенности.

Прогулка-событие посвящается определенной теме (Дню космонавтики, Дню защитника Отечества, Дню Победы, Дню города, Дню знаний и др.) или событию в детском саду (установили новый игровой комплекс, спортивное оборудование, обновили песок в песочницах и др.). Прогулка-событие (тематическая прогулка) помогает воспитателю подчеркнуть важность события, уточнить их знания, выяснить характер восприятия определенной темы. Прогулки данного вида способствуют умственному, нравственному, эстетическому воспитанию, развивают любознательность дошкольников.
Прогулка – это каждый раз открытие, это свободное детское время, общение с миром, друг с другом. В замкнутом пространстве группы ребёнок всё-таки немного скован, стены действуют на него своей стабильностью, они диктуют порядок. Когда же ребёнок попадает на улицу, он становится похож больше сам на себя. В игре на улице можно увидеть, какой ребёнок на самом деле.
Разные виды прогулок, несомненно, вносят разнообразие в жизнь дошкольников, обогащают их воображение, позволяют лучше узнать окружающую природу, местность, где они живут. Дети получают положительные эмоции и яркие впечатления, которые затем выражают в своих рассказах, рисунках. Прогулки создают прекрасные возможности для развития сенсорной сферы детей. Беседы с педагогом во время прогулки и последующие рассказы воспитанников о своих впечатлениях способствуют развитию у них диалогической и монологической речи. Кроме того, прогулки за пределы территории дошкольного учреждения позволяют закреплять на практике знания детей о безопасном поведении на улицах и дорогах. Таким образом, данная форма работы проводится не только с познавательной, но и с практической целями.
+1 #38 Дьяконова Любовь Михайловна
Каждая прогулка содержит:

-наблюдения, которые формируют конкретные знания, развивающие мышление, интерес и любовь к природе, чувство красивого;

-дидактические игры и эксперименты, которые позволяют закрепить знания об окружающем мире у ребёнка, дают реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и с внешней средой;

-подвижные игры, которые помогают снять умственное напряжение от занятий, воспитывают моральные качества;

-художественное слово, которое помогает детям познавать мир, развивает любознательность.

-трудовое воспитание, которое помогает овладеть навыками и умениями. Содержание и формы организации труда зависят от погоды и времени года.
В летний день прогулки особенно приятны. Теплое солнце, легкий ветерок, красивые цветы, растущие на территории детского сада, – все это поднимает настроение. Летом можно дурачиться с водой, играть с корабликами в теплой воде, строить башни из песка, ухаживать за цветами. На прогулках дети узнают много нового и интересного.

Летние
прогулки – это хорошая возможность наблюдать за красотой летней природы, играть на солнышке, получая здоровые солнечные ванны. Каждая прогулка может стать для детей интересным приключением, наполненными музыкой, играми, звуками природы,
увлекательными викторинами.
Если ребенок качается на качелях, рядом должен быть взрослый. Спрыгивать с качелей до остановки нельзя, качели могут ударить. Близко подходить к качелям, находящимся в движении, нельзя, это опасно.
Без головного убора на улицу в жаркий день выходить нельзя, можно получить тепловой удар.
Нельзя прикасаться к жгучим и ядовитым растениям.
На берегу или в местах купания дети должны находиться под контролем взрослого.
При играх с песком нельзя тереть лицо и глаза руками, нельзя высоко сыпать песок, нельзя зарываться в песок. Это вредно для здоровья.
В жаркую погоду хочется пить. Холодную воду пить опасно, заболит горло.
+1 #37 Никанорова Инна Владимировна
Удержать внимание ребенка, особенно, младшего дошкольного возраста очень непросто. На прогулке ребенок сталкивается с массой отвлекающих его моментов: то он обратил внимание на пролетающую бабочку или отвлёкся на шум проезжающей машины и таких отвлекающих факторов на улице очень много. Поэтому наблюдения должны быть нерастянутыми по времени, яркими, интересными и содержательными. При планировании наблюдений воспитатель должен продумать: оборудование и материалы, которые он будет использовать в ходе наблюдения, размещение детей, педагог должен продумать приёмы привлечения внимания детей (это могут быть: сюрпризные моменты, использование художественного слова: стихотворные тексты, загадки, пословицы и поговорки, которые воспринимаются детьми с большим интересом и др. приёмы ), так же необходимо привлекать самих детей к активизации умственной деятельности (а это можно сделать уже с помощью постановки поисковых вопросов и использования детского опыта). Главное в этом компоненте прогулки - не оставлять детей равнодушными при виде ярких образов и событий в окружающей среде.
Чтобы активизировать двигательную активность дошкольников во время прогулок, на участок выносят крупногабаритные игрушки, машины, разнообразные пособия: обручи, мячи, скакалки, принадлежности для игры в бадминтон и т.д.

Здесь бы хотелось обратить ваше внимание на то, что при проведении этой части прогулки, вам надо стремиться к тому, чтобы ваши дети в дальнейшем научились играть в подвижные игры по собственному желанию, выполняя основные правила и соблюдая при этом дисциплину. Выбирая для детей игру, старайтесь ставить задачи не только двигательного характера – закрепить навык того или иного движения, но и нравственного – развивать у них чувство товарищества, взаимопомощи и коллективизма.
+1 #36 Ершова Мария Ефимовна
Лето не только время путешествий, но и наиболее благоприятная пора для отдыха, закаливания и оздоровления детей. Важно, чтобы родители с наибольшей пользой распорядились этим драгоценным временем. Вместе с тем возникает немало вопросов, как это лучше сделать. И вам могут пригодиться некоторые рекомендации.




Летом дети должны находиться на открытом воздухе по возможности весь день. При плохой, дождливой погоде прогулки могут быть кратковременными ,но частыми.

Очень важно правильно организовать сон ребенка, днем желательно на воздухе.

Солнце - тоже добрый друг детского здоровья. Его живительные лучи уничтожают болезнетворные микробы, улучшают обмен веществ. Но солнце - и очень строгий друг. Длительное пребывание на солнце приводит к перегреву (тепловому удару), вызывает сильные ожоги наиболее чувствительных участков кожи. При этом температура у ребенка порой поднимается до 40С.
Пребывание на солнце необходимо дозировать. Нежелательно, чтобы ребенок загорал лежа, пусть он играет, двигается. На голове у него должна быть шапочка- панамка. Наиболее подходящее время для загара - первая половина дня.
Хорошее настроение, царящее в кругу семьи во время отпуска, сближает детей с родителями, а загородный воздух, широкие возможности для игр, спортивных развлечений ,посильный труд в огороде и в саду, наряду с правильным режимом питания и сна, благотворно влияют на здоровье.

Интересны и познавательны совместные прогулки в лес, в поле, к реке. Во время них дети часто обращаются с вопросами к родителям. Живо и непосредственно воспринимают дети природу. И надо им помочь подружиться с ней, научить любить ее и понимать, видеть красоту, беречь богатство . Природа помогает развивать фантазию , творческие способности ребенка.
+1 #35 Кузнецова Людмила Александровна
Разные виды прогулок с детьми дошкольного возраста.
Важным элементом образовательного процесса дошкольного учреждения являются прогулки с детьми.
Прогулка, как и любой вид деятельности, имеет свою структуру: мотив – цель - план действий – средства - результат (итог).
Прогулка включает в себя:
организацию с воспитанниками наблюдений
разнообразные игры
трудовую деятельность
спортивные упражнения
самостоятельную деятельность детей по их выбору и интересам.
Необходимо равномерно чередовать спокойную и двигательную деятельности, распределять физическую нагрузку во время прогулки.
Для того, чтобы прогулки были разнообразными и интересными для детей, воспитатели ежедневно планируют их содержание, включая образовательную составляющую и самостоятельную деятельность дошкольников.
Самостоятельная и совместная деятельность со сверстниками предполагает наличие разнообразного игрового материала и инвентаря, создание гибко изменяющихся предметно-игровых средств на участке детского сада.
Современные требования к обновлению образовательного процесса предполагают обеспечение максимального разнообразия прогулок по содержанию и организации.


Виды прогулок:

традиционные - тематические, которые построены по принципу доминирования вида детской деятельности или являются продолжением темы дня в образовательном процессе.

инновационные - тематические прогулки:

Прогулки-походы
Развлекательные прогулки с персонажем
Прогулки-события
Прогулки - трудовые акции
Спортивные прогулки.

Обязательными составляющими прогулок самых разных видов являются:

Совместная деятельность взрослого с детьми (Совместная деятельность взрослого с детьми в ходе прогулки проявляется особенно ярко, т. к. осуществляется тесное общение между ними во всех видах деятельности.)
Совместная деятельность со сверстниками
Самостоятельная деятельность ребенка


Для ребенка образовательный процесс имеет смысл, если он строится в виде деятельности. Поэтому образовательная составляющая прогулки связана с любым из видов детской деятельности (игровым, коммуникативным, трудовым, двигательным, познавательно-исследовательским, музыкально-художественным, продуктивным) без жесткой ее регламентации.
Педагог планирует прогулку с учетом множества факторов: погодных условий, возраста детей, их познавательных интересов, имеющегося материала, тематики предыдущей образовательной деятельности.
+1 #34 Поздеева Евгения Владимировна
Систематическое активное пребывание ребёнка на свежем воздухе – один из главных факторов полноценного физического развития. Прогулка любой направленности эффективна и в качестве доступного способа закаливания неокрепшего детского организма, способствует формированию устойчивости к простудным заболеваниям, повышает иммунитет.

Основными занятиями дошкольников во время прогулки являются подвижные игры, что благотворно сказывается на развитии кровеносной, дыхательной, костно-мышечной системы, улучшает аппетит.
Используя расположенные на площадке, дети во время самостоятельной игровой деятельности, учатся преодолевать препятствия, координировать движения, развивают вестибулярный аппарат. Ребята приобретают новые навыки, двигательные умения, становятся смелыми, ловкими, выносливыми. Кроме того во время прогулки ребёнок естественным образом познаёт окружающий мир, получает новые знания.
В летний оздоровительный период рекомендовано использовать любые возможности для прогулок на свежем воздухе, пребывание в помещении группы ограничивается сном и приёмами пищи. Время выхода на прогулку определяется воспитателями самостоятельно, в соответствии с режимом образовательно-воспитательного процесса детей разных возрастных групп.
Структурные части прогулки в ДОУ:
1. Наблюдение.
2. Подвижные игры.
3. Индивидуальная работа педагога с детьми.
4. Труд детей на участке.
5. Самостоятельная игровая деятельность.
Компоненты прогулки могут варьироваться между собой, в зависимости от настроения ребят, погодных условий, характера предыдущих занятий. Каждый вид деятельности длится 7-15 минут, а затем сменяется другим на фоне самостоятельной деятельности воспитанников.
Запрещается:
1. Оставлять детей одних, без присмотра работников Учреждения.
2. Использовать в детских играх острые, колющие, режущие предметы, сломанные игрушки.
+1 #33 Агакеримова Марина Имиргунеевна
Лето – самая благодатная пора для сохранения и укрепления здоровья детей, создания
условий для их полноценного всестороннего психического и физического развития. Летний
период наиболее оптимален и благоприятен для проведения оздоровительной и развивающей
работы с дошкольниками.
Образовательная работа с детьми в этот период времени осуществляется, как правило, на
улице. Режим работы подобран так, что летом дети постоянно находятся на свежем воздухе.
Это не предполагает отмены образовательной деятельности с дошкольниками, а наоборот
расширяет возможности воспитателей проводить полноценную работу с детьми на прогулке.
Это и беседы, и сюжетно-ролевые игры, игры с водой и песком, различные наблюдения, труд
в природе и т.д. Чтобы воспитывать молодое поколение в духе бережного, ответственного отношения к природе, необходимо с самого раннего возраста целенаправленно воспитывать в детях чувство наблюдательности, ответственности за состояние окружающей среды и природы в целом. Организация и проведение прогулки — сложнейший вид педагогической деятельности. Во время пребывания на площадке детского сада не только восполняется потребность дошкольников в подвижных играх, но и реализуется комплекс задач разностороннего развития. В ходе прогулки решаются оздоровительные задачи, совершенствуются двигательные навыки и физические качества детей, удовлетворяются их познавательные потребности, воспитывается любовь и эстетическое отношение к природе. Правильно организованные и продуманные прогулки помогают
осуществлять задачи всестороннего развития детей.
+1 #32 Ильина Светлана Юрьевна
Организация и проведение прогулки — сложнейший вид педагогической деятельности. Во время пребывания на площадке детского сада не только восполняется потребность дошкольников в подвижных играх, но и реализуется комплекс задач разностороннего развития. Согласно требованиям СанПиН, воспитанники должны проводить на свежем воздухе 3–4 часа ежедневно (за исключением тех дней, когда погодные условия сокращают время прогулки или препятствуют проведению занятия на площадке). Пребывание на улице является здоровьесберегающим видом деятельности: смена обстановки способствует улучшению эмоционального фона детей, служит профилактикой переутомляемости и восстановлению функциональных ресурсов. Прогулка — один из лучших видов досуга, во время которого активизируются защитные функции организма, происходит закаливание. Вместе с тем на прогулке выполняется установка Федерального государственного образовательного стандарта на развитие в детях способностей и мотивации к различным видам деятельности.
Современные детские сады работают в соответствии с построенными по ФГОС программами и придерживаются Федеральных государственных требований (ФГТ) к деятельности детей. В нормативных документах указано 7 основных видов деятельности для дошкольного обучения:

игровая;
коммуникативная;
трудовая;
познавательно-исследовательская;
продуктивная;
музыкально-художественная;
чтение.
Прогулка представляет собой комплекс проведения образовательной деятельности с детьми. Все виды деятельности по ФГТ можно использовать на прогулке в различных сочетаниях в зависимости от того, какой деятельностью ребята занимались до выхода на улицу и что будет по плану после.
+1 #31 Ткачук Татьяна Валериевна
Организация проведения прогулки в летний период. Прогулка - это заранее организованный воспитателем режимный момент жизнедеятельности детей в дошкольном учреждении, который проходит на свежем воздухе. Чтобы правильно организовать её и руководить деятельностью детей на прогулке, воспитатель должен пополнять свои знания, владеть практическими умениями и навыками, а также методикой проведения прогулки. Правильная организация прогулки предполагает использование пяти частей (наблюдение, трудовая деятельность детей, подвижные игры, индивидуальная работа с детьми, самостоятельные игры детей). Эффективность реализации всех частей прогулки полностью зависит от воспитателя. Подробнее остановимся на каждом составляющем компоненте прогулки. Наблюдения можно разбить на несколько видов. Это наблюдения за живой природой, наблюдения за неживой природой (сезонные и погодные явления, знакомство со свойствами воды, песка, глины и т.д.), наблюдения за трудом взрослых, наблюдения за жизнью улицы ( общественный, грузовой, легковой транспорт и т.д.). В младшем возрасте наблюдения должны составлять не более 5 - 10 минут, в старшем возрасте они должны составлять 10 - 20 минут. Проводить их надо ежедневно, и каждый раз детям должны предлагаться разные объекты для рассмотрения. Главное в этом компоненте прогулки - не оставлять детей равнодушными при виде ярких образов и событий в окружающей среде. Следующим важным компонентом прогулки являются подвижные игры. Это 2 - 3 игры большой подвижности, 2 - 3 игры средней и малой подвижности, а также игры на выбор детей по желанию и дидактические игры. Подвижные игры в младшей группе составляют 6 - 10 минут, в средней - 10 - 15 минут, в старшей и подготовительной группах - 20 - 25 минут. При выборе игры воспитатель должен учитывать погодные условия, возраст детей и характер предшествующей деятельности. Например, если до прогулки было физкультурное или музыкальное занятие, прогулка начинается с наблюдения или спокойной игры. Большое воспитательное значение на прогулке имеет трудовая деятельность. В процессе выполнения трудовых поручений важно сформировать у детей положительное отношение к труду, а также уважительное отношение к труду взрослых, желание самому проявлять инициативу и самостоятельность. Следующим не менее важным компонентом прогулки является индивидуальная работа. Она может быть направлена на развитие речи ребенка ( отработка звукопроизношения, заучивание стихов и т.д.), на физическое развитие ребенка (ходьба, бег, прыжки, метание в цель и т.д.). Может быть проведена беседа на формирование нравственных качеств, правил поведения в детском коллективе. Следующим структурным компонентом прогулки является самостоятельная деятельность детей, которая нуждается в грамотном руководстве. Педагог может предложить детям провести сюжетно- ролевую игру, занимательные задания, выносные игрушки и т.д. На фоне самостоятельно играющих детей педагог может что-то рассказывать, пообщаться с одним - двумя детьми на интересную для них тему, организовать индивидуальные игры. Главное - сделать так, чтобы детям на прогулке не было скучно и чтобы все дети были заняты. Для воспитателей прогулка - это не только возможность оздоровить
детей, но и обогатить их новыми знаниями и впечатлениями.
+1 #30 Захарова Нина Васильевна
Для дошкольника «игра – единственный способ освободиться от роли ребенка, оставаясь ребенком». Для взрослого - «единственный способ стать снова ребенком, оставаясь взрослым».
Отправляясь на отдых с детьми за город, с компанией, на забывайте взять с собой необходимые атрибуты для игры, это могут быть мячи, ракетки, а также многое другое, на что хватит выдумки. Во что же можно поиграть с ребенком, чтобы это доставило радость вам и вашим детям? Выбирайте те игры, которые доступны вашему ребенку. Учитывайте, что у детей быстро пропадет увлечение, если они не испытывают радость победы. Вспомните игры, в которые вы играли в детстве, научите этим играм своего ребенка. Это доставит огромное удовольствие и ему, и вам, воспоминания детства очень приятны! Попросите ребенка познакомить вас с играми, в которые он играет в детском саду со своими сверстниками. Будьте внимательным слушателем, ведь это самые ценные минуты вашего общения. Кроме отличного настроения игры способствуют улучшению взаимоотношений в семье, сближают детей и родителей. Игры с мячом «Съедобное – несъедобное» Это одна из древних игр. Ее правила довольно просты. Игроки стоят в ряд, ведущий кидает мяч по очереди каждому из игроков, при этом произносит какое-нибудь слово. Если слово «съедобное», игрок должен поймать мяч, если «несъедобное» - оттолкнуть. Если игрок ошибается, то он меняется местами с ведущим. Аналогично проводится игра «Летает – не летает». «Вышибалы» Игроки делятся на две команды. Одна команда встает посередине, другая команда с мячом встает с двух сторон. Команда с мячом старается попасть мячом, «вышибить» игроков из центра. Потом команды меняются местами. Познакомьте детей с русскими народными играми: «Горелки», «Чехарда». Вспомните игры в которые играли сами в детстве: «Садовник», «Краски», «Бабушка, нитки запутались», «Жмурки». Ваш ребенок будет в восторге, а вы снова окажитесь в детстве. Отличное настроение обеспечено и вам, и вашему ребенку. Организация целевых прогулок
Большое внимание в летний период уделяется всевозможным целевым прогулкам экологического содержания по территории парка, сквера, леса с детьми. Это могут быть прогулки:
-на луг, голубой водоем, в завораживающий лес или сквер,
-в дивный сад, на чудо-огород и русское поле и др.
Цель таких прогулок – способствовать умственному, нравственному, эстетическому и физическому воспитанию дошкольников на материале природного окружения, развитие любознательности, способности удивляться. С помощью взрослого дети учатся устанавливать простейшие закономерности и понимание взаимосвязи природных явлений. На каждой прогулке педагог учит замечать, наблюдать интересные явления природы, воспринимая окружающий мир всеми чувствами, воспитывает у детей способность любоваться зеленью травы, голубым небом, белыми облаками, радоваться пению птиц, жужжанию насекомых. Ожидание предстоящей прогулки и сама прогулка создают у ребенка радостное настроение. В ходе прогулки полезно использовать разнообразные дидактические игры, например: "Угадай цветок по описанию", "Узнай дерево по листу", "Следопыты". Наблюдения можно сопровождать песенками, загадками, чтением коротких рассказов, стихотворений. Детям очень нравится самим сочинять загадки, стихи, сказки о цветах, насекомых, явлениях, происходящих в природе летом. Дошкольникам будет интересно узнать народные приметы.
Можно организовать соревнование: "Кто больше заметит вокруг интересного и необычного". Можно взять с собой фотоаппарат и по ходу прогулки фотографировать детей и то, что они наблюдают. После возвращения с прогулки детям необходимо дать возможность обменяться наблюдениями, нарисовать свои впечатления, смастерить поделки из природного материала, которыми можно будет поделиться с детьми в детском саду, оформить выставку детских работ. Знания, полученные детьми на прогулке, могут отражаться в лепке, аппликации, коллажах, в детском словотворчестве.
Интересно составить книгу о летних прогулках, которую дошкольники будут читать, рассматривать, показывать родителям и сверстникам из других групп. Над текстом обычно работают воспитатели и дети. Совместное издание могут украсить фотографии и детские рисунки.
+1 #29 Макарова Валерия Сергеевна
Важным элементом образовательного процесса дошкольного учреждения являются прогулки с детьми.

Основные требования к организации прогулок определены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».

Прогулка, как и любой вид деятельности, имеет свою структуру: мотив – цель - план действий – средства - результат (итог).

Прогулка включает в себя:

организацию с воспитанниками наблюдений
разнообразные игры
трудовую деятельность
спортивные упражнения
самостоятельную деятельность детей по их выбору и интересам.

Для того, чтобы прогулки были разнообразными и интересными для детей, воспитатели ежедневно планируют их содержание, включая образовательную составляющую и самостоятельную деятельность дошкольников.

Самостоятельная и совместная деятельность со сверстниками предполагает наличие разнообразного игрового материала и инвентаря, создание гибко изменяющихся предметно-игровых средств на участке детского сада.

Виды прогулок:

Традиционные - тематические, которые построены по принципу доминирования вида детской Деятельности или являются продолжением темы дня в образовательном процессе.
Инновационные - тематические прогулки:
Прогулки-походы
Развлекательные прогулки с персонажем
Прогулки-события
Прогулки - трудовые акции
Спортивные прогулки.

Обязательными составляющими прогулок самых разных видов являются:

Совместная деятельность взрослого с детьми (Совместная деятельность взрослого с детьми в ходе прогулки проявляется особенно ярко, т. к. осуществляется тесное общение между ними во всех видах деятельности.)
Совместная деятельность со сверстниками
Самостоятельная деятельность ребенка

Для ребенка образовательный процесс имеет смысл, если он строится в виде деятельности. Поэтому образовательная составляющая прогулки связана с любым из видов детской деятельности (игровым, коммуникативным, трудовым, двигательным, познавательно-исследовательским, музыкально-художественным, продуктивным) без жесткой ее регламентации.

Педагог планирует прогулку с учетом множества факторов: погодных условий, возраста детей, их познавательных интересов, имеющегося материала, тематики предыдущей образовательной деятельности и т.п.

Так как же планировать прогулку?
Например, утром ребёнок присутствовал на интеллектуально насыщенных занятиях. Он активно трудился, но больше работала его голова, мыслительные способности ребёнка были направлены на выполнение определённой познавательной задачи. Как построить прогулку в этом случае? (Как вы думаете…?). Дать нагрузку на ноги, на тело! Больше интенсивного движения, с хорошей амплитудой, с охватом большого пространства, с бегом, с шумом, чтобы дополнить то, чего не хватало в ходе дня. Причём хорошо предлагать детям как можно больше свободных движений, наполнить их деятельность образами, воображением, сказкой, героикой, различными ролями, которые вовлекут детей в игру.

После музыкальных и физкультурных занятий, назовём их интенсивно двигательными занятиями, нужно попытаться гармонизировать состояние ребёнка и привлечь его к наблюдению, рассматриванию, к заданиям на сосредоточение, чтобы он смог сконцентрироваться на интересном предмете или деятельности.
Также необходимо предусмотреть возможность оздоровительного эффекта в физическом и психическом плане. Правильно организованная прогулка - это наиболее доступное средство закаливания детского организма.
+1 #28 Спирина Наталья Александровна
Советы родителям по организации выходного дня на свежем воздухе летом
Летом мы стараемся обеспечить нашим детям отдых за городом – в деревне, на даче. Помимо свежего воздуха и солнца ребятишкам, конечно, необходим интересный, увлекательный и, желательно, познавательный летний досуг. И организовать его совсем несложно с помощью предметов, которые есть в каждом загородном доме, и у любой семьи.
Обязательно играйте в подвижные игры. Подвижные игры развивают координацию движений, ориентировку в пространстве и ловкость. На дачном участке можно организовать "полосу препятствий" из веревочек, бревен, мячей и кеглей. В такую игру может играть как один ребенок, так и целая компания.
Играйте с мячом в различные игры: футбол, волейбол, баскетбол, можно самостоятельно изготовить или приобрести кольцеброс. Детям необязательно играть по взрослым правилам, но благодаря таким играм они освоят простейшие приемы владения мячом.
Игры с песком. Игры в песочнице могут одновременно и расслаблять ребенка, и быть достаточно озорными. Например, если Вы будете проводить различные эксперименты с водой и песком. Или же Ваш ребенок может рисовать на песке, как на листе бумаги. В песочнице можно играть в кладоискателей и архитекторов. Песок - отличный материал для творчества.
Если Вы отдыхаете в детьми на даче или в деревне, то обязательно исследуйте многообразие растений, насекомых и животных вокруг. Необязательно нагружать детей сложной информацией, достаточно простых наблюдений, чтоб ребенок увидел насколько богата наша природа и красива. Очень хорошо вовремя или после таких наблюдений читать соответствующие художественные произведения.
В каждый выходной Вы можете находить с ребенком интересные вещицы, листья, ягодки и т.п., откладывать их в коробку, и к концу лета Вы соберете целую шкатулку летних впечатлений.
+1 #27 Петухова Екатерина Витальевна
Лето — удивительная пора! И самое благоприятное время для укрепления здоровья детей. Постоянное пребывание детей на свежем воздухе, многообразие форм, красок и звуков в природе, множество разных переживаний и новых впечатлений, богатая витаминами пища, раздолье для движений в природных условиях — все это дает ребенку значительный физический и эмоциональный запас сил для успешного полноценного развития и повышения иммунитета.

В то же время лето таит некоторые опасности для здоровья детей — риск перегрева, солнечного ожога, общей расслабленности в жаркие дни, утомления от излишней двигательной деятельности, неблаготворного воздействия воды при неумеренном пользовании ею.

В летний период режим дня максимально насыщается деятельностью на открытом воздухе: прогулки, экскурсии, походы, игры на природе, спортивные праздники, позволяют детям приобретать новый двигательный опыт.
Приоритетными направлениями дошкольного учреждения летом являются:
— физкультурно-оздоровительная работа;
— экологическое, социальное воспитание;
— игровая, музыкальная, театрализованная, изобразительная деятельность детей.Ведущие цели деятельности учреждения по реализации Программы – создание благоприятных условий для полноценного пребывания ребенка в дошкольном учреждении, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе. Обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
+1 #26 Марина Ивановна Овчинникова
При правильной организации и использовании воспитателем разнообразных приёмов обучения занятия на свежем воздухе развивают в детях любознательных исследователей, внимательных наблюдателей, ценителей природной красоты и богатства окружающего мира, приверженцев здорового образа жизни.
Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС), обучение детей в ДОУ ведётся по пяти направлениям: познавательное, физическое, художественное, речевое и коммуникативное развитие. Эти категории взаимосвязаны в образовательном процессе и реализуются в течение всего дня в детском саду. Правильная организация прогулок позволяет достичь цели по воспитанию всесторонне развитой личности ребёнка, совершенствовать лучшие качества в нём.
Организация и проведение прогулки — сложнейший вид педагогической деятельности. Во время пребывания на площадке детского сада не только восполняется потребность дошкольников в подвижных играх, но и реализуется комплекс задач разностороннего развития.
Структурные части прогулки в ДОУ:
1. Наблюдение.
2. Подвижные игры.
3. Индивидуальная работа педагога с детьми.
4. Труд детей на участке.
5. Самостоятельная игровая деятельность.
Компоненты прогулки могут варьироваться между собой, в зависимости от настроения ребят, погодных условий, характера предыдущих занятий. Каждый вид деятельности длится 7-15 минут, а затем сменяется другим на фоне самостоятельной деятельности воспитанников.
Согласно требованиям СанПиН, воспитанники должны проводить на свежем воздухе 3–4 часа ежедневно (за исключением тех дней, когда погодные условия сокращают время прогулки или препятствуют проведению занятия на площадке). Пребывание на улице является здоровьесберегающим видом деятельности: смена обстановки способствует улучшению эмоционального фона детей, служит профилактикой переутомляемости и восстановлению функциональных ресурсов. Прогулка — один из лучших видов досуга, во время которого активизируются защитные функции организма, происходит закаливание. Вместе с тем на прогулке выполняется установка Федерального государственного образовательного стандарта на развитие в детях способностей и мотивации к различным видам деятельности.
Прогулка представляет собой комплекс проведения образовательной деятельности с детьми. Все виды деятельности можно использовать на прогулке в различных сочетаниях в зависимости от того, какой деятельностью ребята занимались до выхода на улицу, и что будет по плану после.
Задачи прогулки:
- оказывать закаливающее воздействие на организм в естественных условиях; - способствовать повышению уровня физической подготовленности детей дошкольного возраста;
-оптимизировать двигательную активность детей;
- способствовать познавательному, речевому, художественно–эстетическому, социально–коммуникативному развитию детей.
Виды прогулки (по месту проведения):
- на участках учреждения;
- пешеходные прогулки за пределы участка учреждения (старший дошкольный возраст на расстояние до двух километров);
- в функциональных помещениях детского сада.
Виды прогулок по содержанию:
- Традиционная;
- Тематическая;
- Целевая (проводится со второй младшей группы с выходом за пределы детского сада);
- Экскурсия (проводится систематически со средней группы не менее 1раза в месяц);
- Поход, пеший переход (с детьми старшего дошкольного возраста).
В летний оздоровительный период рекомендовано использовать любые возможности для прогулок на свежем воздухе, пребывание в помещении группы ограничивается сном и приёмами пищи. Время выхода на прогулку определяется воспитателями самостоятельно, в соответствии с режимом образовательного -воспитательного процесса детей разных возрастных групп.
+1 #25 Якунина Галина Викторовна
• Самое благоприятное время для прогулок - летний период! На улице тепло и светло, и кажется можно гулять хоть целый день! Но это и сложный период для детей, особенно младшего возраста. Во время прогулок дети получают не только положительные, но и отрицательные моменты, такие как солнечные ожоги и солнечные удары, обезвоживание организма, укусы различных насекомых, перевозбуждение от избытка эмоций в течении дня и т.п., поэтому родителям и педагогам необходимо следить за временем пребывания детей на солнце и в тени, чередовать активную, физическую нагрузку и спокойное времяпрепровождение. Вот некоторые советы для прогулок с детьми летом:
• если кожа покраснела, на висках выступили капельки пота, это значит, что ребенок перегрелся. Это обычно происходит, если вы слишком тепло одели ребенка или же он долго играл на солнце (одежда должна быть из хлопка или ситца: легкие майки, футболки, сарафаны и платья, бриджи, шорты прекрасно подойдут для лета, особенно светлых тонов. При ветре, скорее всего, замерзнут плечи, поэтому захватите с собой кофту или рубашку с длинным рукавом. Они пригодятся и во время утренней или вечерней прогулки, когда на улице уже не так жарко.
• летом самое время отказаться от подгузников (!) и брать с собой на прогулку несколько сменных трусиков, шортиков (сменную одежду и влажные салфетки) Летнюю обувь тоже нужно подбирать очень внимательно. В носках ребенку будет жарко, а без них он может натереть себе ножку, сандалии или босоножки с мягкими вставками, подобранные по размеру.
• неотъемлемый атрибут гардероба для летней прогулки — головной убор, например, панамка, кепка или бейсболка. Незащищенные от солнца уши и щеки ребенка нужно смазать солнцезащитным кремом.
• Следите за тем, чтобы ребенок не находился под прямыми лучами солнца. Выбирайте для прогулок маршруты в тени деревьев или домов. И старайтесь гулять в то время, когда солнце не так активно: с 8 до 11.30 часов утра и после 16-17 часов вечера.
• Совсем прятать ребенка от солнечных лучей тоже не стоит, ведь они способствуют образованию в коже витамина D.
• Самое простое и самое главное, что может понадобиться на улице — это бутылочка воды. В сильную жару можно даже обтереть мокрой тряпочкой тело ребенка, чтобы освежить его и избежать неприятностей.
Прогулки могут быть разного характера: экскурсии и наблюдения, опыты и исследовательская деятельность в песочнице с песком и водой – всё зависит от возраста детей. Подвижные и спортивные игры или помощь взрослым в совместной работе на даче - все зависит от вас, чем и как разнообразить летние денёчки, проводимые с любимым детками.
Захватите с собой на прогулку хорошее настроение, вспомните себя, как и чем вы бы хотели заняться в том или ином возрасте! Помните, каждый день детства неповторим!
+1 #24 Григорьева Светлана Валерьевна
Советы родителям по организации выходного дня на свежем воздухе летом
Летом мы стараемся обеспечить нашим детям отдых за городом – в деревне, на даче. Помимо свежего воздуха и солнца ребятишкам, конечно, необходим интересный, увлекательный и, желательно, познавательный летний досуг. И организовать его совсем несложно с помощью предметов, которые есть в каждом загородном доме, и у любой семьи.
Обязательно играйте в подвижные игры. Подвижные игры развивают координацию движений, ориентировку в пространстве и ловкость. На дачном участке можно организовать "полосу препятствий" из веревочек, бревен, мячей и кеглей. В такую игру может играть как один ребенок, так и целая компания.
Играйте с мячом в различные игры: футбол, волейбол, баскетбол, можно самостоятельно изготовить или приобрести кольцеброс. Детям необязательно играть по взрослым правилам, но благодаря таким играм они освоят простейшие приемы владения мячом.
Игры с песком. Игры в песочнице могут одновременно и расслаблять ребенка, и быть достаточно озорными. Например, если Вы будете проводить различные эксперименты с водой и песком. Или же Ваш ребенок может рисовать на песке, как на листе бумаги. В песочнице можно играть в кладоискателей и архитекторов. Песок - отличный материал для творчества.
Если Вы отдыхаете в детьми на даче или в деревне, то обязательно исследуйте многообразие растений, насекомых и животных вокруг. Необязательно нагружать детей сложной информацией, достаточно простых наблюдений, чтоб ребенок увидел насколько богата наша природа и красива. Очень хорошо вовремя или после таких наблюдений читать соответствующие художественные произведения.
В каждый выходной Вы можете находить с ребенком интересные вещицы, листья, ягодки и т.п., откладывать их в коробку, и к концу лета Вы соберете целую шкатулку летних впечатлений.
+1 #23 Мартьянова Светлана Юрьевна
Мартьянова Светлана Юрьевна ГБОУ школа 460 Пушкинского района г. Санкт-Петербург
Виды прогулок в детском саду
Важным элементом образовательного процесса дошкольного учреждения являются прогулки с детьми. Традиционно прогулка включает в себя организацию с воспитанниками наблюдений за явлениями природы (растительным и животным миром, неживой природой); разнообразные игры; трудовую деятельность; спортивные упражнения и самостоятельную деятельность детей по их выбору и интересам.
Основная задача воспитателя при проведении прогулок состоит в обеспечении активной, содержательной, разнообразной и интересной для воспитанников деятельности. При этом необходимо равномерно чередовать спокойную и двигательную деятельности, распределять физическую нагрузку во время прогулки.
Для того чтобы прогулки были разнообразными и интересными для детей, нужно ежедневно планировать их содержание, включая образовательную составляющую и самостоятельную деятельность дошкольников. Самостоятельная и совместная деятельность со сверстниками предполагает наличие разнообразного игрового материала и инвентаря, создание гибко изменяющихся предметно-игровых средств на участке детского сада.
Основные требования к организации прогулок определены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 № 26 «Об утверждении Сан ПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций"».
Так, согласно п. 11.5 рекомендуемая продолжительность ежедневных прогулок составляет 3-4 ч. Продолжительность прогулки определяется дошкольной образовательной организацией в зависимости от климатических условий. При температуре воздуха ниже -15 °С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки рекомендуется сокращать.
В соответствии с п. 11.6 рекомендуется организовывать прогулки 2 раза в день: в первую половину дня и во вторую половину дня - после дневного сна или перед уходом детей домой.
Современные требования к обновлению образовательного процесса предполагают обеспечение максимального разнообразия прогулок по содержанию и организации, использовать традиционную и нетрадиционную формы организации прогулок. Нужно стараться проводить интересные развивающие прогулки, систематизированные с учетом сезонов и тематики ознакомления дошкольников с природой. Можно составлять сценарии развлечений с использованием разнообразных видов детской деятельности и проводить их во время, отведенное режимом для прогулок.
Наряду с традиционной, сложившейся годами структурой прогулок с детьми, можно проводить тематические прогулки, которые построены по принципу доминирования. Обязательными составляющими тематических прогулок самых разных видов являются совместная деятельность взрослого с детьми, совместная деятельность со сверстниками и самостоятельная деятельность ребенка. Совместная деятельность взрослого с детьми в ходе прогулки проявляется особенно ярко, т. к. осуществляется тесное общение между ними во всех видах деятельности. Для ребенка образовательный процесс имеет смысл, если он строится в виде деятельности. Поэтому образовательная составляющая прогулки связана с любым из видов детской деятельности (игровым, коммуникативным, трудовым, двигательным, познавательно-исследовательским, музыкально-художественным, продуктивным) без жесткой ее регламентации.
Ведущей игровой деятельности ребенка, посредством которой он познает мир и органично развивается, на прогулке отводится особая роль. Игровые формы образования можно использовать при организации индивидуальной, подгрупповой или фронтальной работы с воспитанниками.
Двигательная деятельность на прогулке объединяется с игровой. Воспитателю нужно регулировать нагрузку, наблюдая за состоянием здоровья детей.
Педагогу нужно планировать прогулкус учетом множества факторов: погодных условий, возраста детей, их познавательных интересов, имеющегося материала, тематики предыдущей образовательной деятельности. Также необходимо предусмотреть возможность оздоровительного эффекта в физическом и психическом плане. Правильно организованная прогулка - это наиболее доступное средство закаливания детского организма.
Не следует отказываться от традиционной формы проведения прогулок, более того, они должны занимать большую часть времени в практике организации работы с детьми. Но наряду с ними можно проводить разнообразные виды прогулок: прогулки-походы, развлекательные прогулки с персонажем, прогулки-события, спортивные прогулки, прогулки - трудовые акции, пешие прогулки в зеленые зоны города.
Прогулки-походы представляют собой организованный вид деятельности, в ходе которого решаются оздоровительные задачи, совершенствуются двигательные навыки и физические качества детей, удовлетворяются их познавательные потребности, воспитывается любовь и эстетическое отношение к природе. Естественные природные условия оказывают также неоценимое закаливающее воздействие на детский организм. Проводить их следует с детьми старшего дошкольного возраста. Оптимальное количество таких прогулок две-три в год. Если проводить их чаще, то эти прогулки могут утратить свою привлекательность, у детей снизится к ним интерес.
Развлекательные прогулки с персонажем направлены на создание позитивного эмоционального фона, эмоциональную и психологическую разгрузку детей, удовлетворение их потребности в двигательной активности. Формы организации могут быть разнообразными и вариативными, поскольку зависят не только от поставленных целей и задач, но и от тематической направленности и смысловой насыщенности.
Прогулки с персонажем хорошо использовать для мотивации воспитанников к определенному виду деятельности. Персонаж помогает заинтересовать всех детей группы, привлечь их к совместной игровой деятельности, наблюдениям, труду.
Прогулка-событие посвящается определенной теме (Дню космонавтики, Дню защитника Отечества, Дню Победы, Дню города, Дню знаний и др.) или событию в детском саду (установили новый игровой комплекс, спортивное оборудование, обновили песок в песочницах и др.).
Прогулка-событие (тематическая прогулка) помогает воспитателю подчеркнуть важность события, уточнить их знания, выяснить характер
восприятия определенной темы. Прогулки данного вида способствуют умственному, нравственному, эстетическому воспитанию, развивают любознательность дошкольников.
Спортивные прогулки направлены на укрепление здоровья, профилактику утомления, физическое и умственное развитие, оптимизацию двигательной активности детей. При организации подобных прогулок разнообразные виды детской деятельности объединяются спортивной тематикой. Правильно организованные спортивные прогулки оказывают закаливающее воздействие на детский организм в естественных природных условиях, способствуют повышению уровня физической подготовленности детей дошкольного возраста. Акцент в ходе проведения таких прогулок делается на формировании физических качеств, воспитании интереса к спорту и здоровому образу жизни.
В прогулках - трудовых акциях преобладают трудовые поручения, воспитанники приобщаются к разным формам труда в соответствии с сезоном и погодными условиями. У детей формируется понимание, что труд на природе - это не игра или развлечение, а серьезное занятие. Воспитателю нужно подвести детей к пониманию необходимости труда, воспитывать желание участвовать в работах по уходу за растениями, кормлению птиц, уборке территории (очистке веранды от песка, листьев, снега и пр.).
На таких прогулках дети учатся трудиться коллективно, сообща. Итог выполненной ими работы - это результат совместного труда всех.
Одежда и обувь воспитанников в день прогулки должны соответствовать времени года и погодным условиям. Сопровождающие детей взрослые должны следить, чтобы у них не было перегрева или переохлаждения. При организации прогулки на дальние расстояния обязательно наличие аптечки, питьевой воды и средств гигиены.
Перед прогулкой с воспитанниками проводится беседа о правилах поведения на улицах города, на природе. На этапе организации целевых прогулок за пределы детского сада ответственные лица (воспитатели и родители) проходят инструктаж по вопросам охраны жизни и здоровья детей.
Разные виды прогулок, несомненно, вносят разнообразие в жизнь дошкольников, обогащают их воображение, позволяют лучше узнать окружающую природу, местность, где они живут. Дети получают положительные эмоции и яркие впечатления, которые затем выражают в своих рассказах, рисунках. Прогулки создают прекрасные возможности для развития сенсорной сферы детей. Беседы с педагогом во время прогулки и последующие рассказы воспитанников о своих впечатлениях способствуют развитию у них диалогической и монологической речи. Кроме того, прогулки за пределы территории дошкольного учреждения позволяют закреплять на практике знания детей о безопасном поведении на улицах и дорогах. Таким образом, данная форма работы проводится не только с познавательной, но и с практической целями.
+1 #22 Родина Александра Александровна
Виды прогулки (по месту проведения): на участке ДОУ; пешеходные прогулки за пределы участка Учреждения (старший дошкольный возраст);
в функциональных помещениях детского сада (при плохой погоде).
Виды прогулок по содержанию: традиционная; тематическая; целевая (проводится со второй младшей группы с выходом за пределы детского сада); экскурсия, поход (проводится систематически со средней группы).
Целевые прогулки. Воспитатель организует наблюдения детей за общественной жизнью и явлениями природы и за пределами участка. С этой целью организуются целевые прогулки.
В младшей группе целевые прогулки проводятся раз в неделю на небольшое расстояние, по улице, где находится детский сад. Со старшими детьми такие прогулки проводятся два раза в неделю и на более далекие расстояния.

Детям младшей группы воспитатель показывает дома, транспорт,, пешеходов, средней — здания общественного назначения (школа, Дом культуры, театр и т. п.). Со старшими детьми проводятся целевые прогулки на другие улицы, в ближайший парк или лес. Дети знакомятся с правилами поведения в общественных местах и правилами уличного движения.

На целевых прогулках дети получают много непосредственных впечатлений об окружающем, расширяется их кругозор, углубляются знания и представления, развивается наблюдательность и любознательность. Движения на воздухе оказывают положительное влияние на физическое развитие. Длительная ходьба во время прогулки требует от детей определенной выдержки, организованности и выносливости.

Перед выходом за пределы ДОУ необходимо соблюсти все необходимые требования: собрать подпись родителей на выход детей за пределы ДОУ, составить маршрут, написать заявление с указанием количества детей и сопровождающих.
+1 #21 Манинцева Ольга Александровна
Лето не только время путешествий, но и наиболее благоприятная пора для отдыха, закаливания и оздоровления детей. Важно, чтобы родители с наибольшей пользой распорядились этим драгоценным временем.
Вместе с тем возникает немало вопросов, как это лучше сделать. И вам могут пригодиться некоторые рекомендации!
Игры с ребенком летом. Игры с родителями – это неотъемлемая часть развития детей. Это и укрепление здоровья, и хорошее настроение. Совместные игры сближают родителей и детей. Ваш ребенок придет в восторг, когда увидит серьезного папу, весело играющего в мяч. Для дошкольника «игра – единственный способ освободиться от роли ребенка, оставаясь ребенком». Для взрослого - «единственный способ стать снова ребенком, оставаясь взрослым». Отправляясь на отдых с детьми за город, с компанией, не забывайте взять с собой необходимые атрибуты для игры, это могут быть мячи, ракетки, а также многое другое, на что хватит выдумки.
Во что же можно поиграть с ребенком, чтобы это доставило радость вам и вашим детям?
1. Катание на велосипеде.
Катание на двух- или трехколесном велосипеде развивает крупную моторику и зрительно-моторную координацию. Кроме того, это веселое и подвижное занятие. Если ребенок не умеет кататься на велосипеде, для начала убедитесь, что велосипед ему подходит по возрасту и размеру. Обязательно наденьте на ребенка защиту и расскажите об основных правилах безопасности.
2. Игра в мяч.
Игра в мяч развивает самые разные навыки — независимо от того, кидает ребенок мяч, ловит или пинает его. Обычно до пяти лет дети не очень хорошо умеют кидать и ловить мяч. Для этого необходимо иметь хорошую зрительно-моторную координацию. Однако никогда не рано начинать учиться. Используйте мячи разных размеров, ловите и кидайте мяч по очереди. Не используйте тяжелые мячи. Начинайте с небольшого расстояния, затем постепенно его увеличивайте. При пинании мяча также полезно будет использовать 5 мячи разных размеров и степеней надутости. Пусть ребенок учится пинать, как правой, так и левой ногой. Поучите ребенка также вести мяч.
3. Мыльные пузыри.
Казалось бы, что может быть проще! Однако надувание мыльных пузырей не такое уж простое занятие для маленьких детей. Нужно научиться правильно складывать губы и дуть в нужном направлении. Обычно этому учатся в возрасте от 3 лет. Также непростой задачей может оказаться держание бутылочки и палочки для надувания. Так что начинайте потихоньку. Кстати, не забывайте, что пузыри можно надувать не только специальной палочкой или соломинкой, но и с помощью небольших пластиковых баночек, ершиков, мухобоек с дырочками. Сначала продемонстрируйте, малышу, как это «устройство» работает, затем помогите повторить самостоятельно.
4. Обруч.
Даже для некоторых взрослых использование обруча по его прямому назначению — дело непростое, так что чего уж тут говорить о маленьком ребенке. Но ведь существует и множество других игр с обручем!Например: положите обруч на пол и закидывайте в него что-нибудь; предложите малышу использовать обруч как руль и посмотрите, какую игру он придумает! Разложите несколько обручей на полу и предложите малышу попрыгать в них разными способами; поставьте несколько обручей на ребро, пусть малыш проползет внутри них как по тоннелю.
5. Рисование мелками.
Рисовать вдвойне веселее на улице. Берите набор мелков и отправляйтесь рисовать на асфальте. Это могут быть как обычные картинки, так и классики или другие разметки для игр.
6. Прогулка.
Где бы это ни было — прогулка по вашему кварталу, в парке или саду — ходьба и бег развивают мышцы ног и насыщают кровь кислородом. Если есть такая возможность, пусть ребенок походит босиком. Это будет необычный чувственный опыт — будь то трава, песок или просто дорога.Даже самую обычную прогулку во дворе можно сделать захватывающей: притворитесь, что вы — самолеты или машины, а может и вовсе — рыбы, плывущие в море!
7. Скакалка.
Прыгать на скакалке дети учатся где-то в 56 лет, но это еще не значит, что нельзя все равно попробовать поучиться! Начните с самого простого — обычных прыжков. Дети любят прыгать через трещины в асфальте, камни, лужи. Отработав этот навык, можно начинать прыгать через скакалку. Для начала просто положите ее на пол и дайте ребенку через нее несколько раз перепрыгнуть. Затем начинайте скакалку немного поднимать — только осторожно, не поднимайте ее слишком высоко. Затем перекидывайте скакалку над головой и давайте малышу ее просто переступить, постепенно повышая скорость.
Выбирайте те игры, которые доступны вашему ребенку. Учитывайте, что у детей быстро пропадет увлечение, если они не испытывают радость победы. Вспомните игры, в которые вы играли в детстве, научите этим играм своего ребенка. Это доставит огромное удовольствие и ему, и вам, воспоминания детства очень приятны! Попросите ребенка познакомить вас с играми, в которые он играет в детском саду со своими сверстниками.
Будьте внимательным слушателем, ведь это самые ценные минуты вашего общения. Кроме отличного настроения игры способствуют улучшению взаимоотношений в семье, сближают детей и родителей!
+1 #20 Дерунова Елена Александровна

Что же такое прогулка?
Прогулка– аранее организованный воспитателем режимный момент жизнедеятельности детей в дошкольном учреждении,который проходит на свежем воздухе.
"День,проведённый ребёнком без прогулки, потерян для его здоровья" (Г.Н. Сперанский)
Режим дня любого ДОУ предусматривает ежедневное проведение дневной прогулки после занятий и вечерней – после полдника. Согласно СанПину общая продолжительность прогулки составляет 4 — 4,5 часа.
В летний период в режиме дня ДОУ предусматривается максимальное пребывание детей на свежем воздухе с перерывами для приема пищи и сна.
Время,которое отводится для прогулок,должно строго соблюдаться. Иногда,если позволяет погода,воспитатели встречают детей утром на участке сада на улице.
Чтобы правильно организовать и руководить деятельностью детей на прогулке, воспитатель должен пополнять свои знания,владеть практическими умениями и навыками,методикой проведения прогулки.
Типы прогулок:
• Традиционная/типовая – максимально свободная деятельность детей.
• Комбинированная – целевая прогулка и свободная деятельность. (Целевая прогулка проводится со второй младшей группы с выходом за пределы детского сада);
• Экскурсия (проводится со средней группы не менее 1 раза в месяц);
• Поход (с детьми старшего дошкольного возраста).
Организация прогулки предполагает использование пяти частей:
• Наблюдение;
• Трудовая деятельность детей;
• Подвижные игры
• Индивидуальная работа с детьми;
• Самостоятельная деятельность детей.
Эффективность реализации всех частей прогулки зависит только от воспитателя. Эти компоненты делают прогулку насыщенной и интересной,они выступают как отдельные педагогические мероприятия,логически обоснованные части того, что запланировано педагогом в конкретной прогулке.
Наблюдения условно можно разбить на несколько видов, это:
• Наблюдения за живой природой (представители флоры и фауны – это растения, животные,птицы,насекомые).
• Наблюдения за неживой природой (сезонные и погодные явления,знакомство со свойствами воды,песка,глины,природного материала – камни,ракушки).
• Наблюдения за трудом взрослых (организуются наблюдения за трудом взрослых, которые работают вблизи детского сада:дворник,водитель,строитель,полицейский).
• Наблюдения за жизнью улицы (общественный,личный транспорт,грузовые, легковые,специальные автомобили,красочное оформление к праздникам).
В младшем возрасте наблюдения занимают 5-10 минут, в старшем возрасте они должны составлять 10-20 минут. Проводить их надо ежедневно,каждый раз детям должны предлагаться разные объекты для рассмотрения.
Удержать внимание ребенка,особенно,младшего дошкольного возраста очень непросто. На прогулке ребенок сталкивается с массой отвлекающих его моментов:то он обратил внимание на пролетающую бабочку,отвлёкся на шум проезжающей машины и отвлекающих факторов на улице много. Поэтому наблюдения должны быть нерастянутыми по времени,яркими,интересными и содержательными. При планировании наблюдений воспитатель должен продумать: оборудование,материалы которые он будет использовать в ходе наблюдения,размещение детей,педагог должен продумать приёмы привлечения внимания детей (это могут быть:сюрпризные моменты,использование художественного слова:стихотворные тексты,загадки,пословицы и поговорки, которые воспринимаются детьми с большим интересом),так же необходимо привлекать самих детей к активизации умственной деятельности (это можно сделать с помощью постановки поисковых вопросов и использования детского опыта). Главное в этом компоненте прогулки- не оставлять детей равнодушными при виде ярких образов и событий в окружающей среде.
Важным компонентом прогулки являются подвижные игры: проводятся 2-3 игры большой подвижности, 2-3 игры малой и средней подвижности,используются игры на выбор детей по желанию и дидактические игры.
Подвижные игры в младшей группе 6-10 мин,в средней группе 10-15 мин,в старшей и подготовительной группах 20-25 мин.
При выборе игры воспитатель должен учитывать следующие факторы:
- время года (погодные условия,температура воздуха);
- возраст детей (состояние здоровья,желание);
- характер предшествующей деятельности.
Последовательность структурных компонентов прогулки может варьироваться в зависимости от вида предыдущего занятия. Если дети находились на занятии, требующем повышенной познавательной активности и умственного напряжения,то в начале прогулки провести подвижные игры,пробежки, и только затем—наблюдения. Если до прогулки было физкультурное или музыкальное занятие, прогулка начинается с наблюдения или спокойной игры.
Чтобы активизировать двигательную активность дошкольников во время прогулок, на участок выносят крупногабаритные игрушки,машины,разнообразные пособия: обручи,мячи скакалки,принадлежности для игры в бадминтон.
Обращаем внимание на то,что при проведении этой части прогулки,надо стремиться к тому,чтобы дети научились играть в подвижные игры по собственному желанию, выполняя основные правила,соблюдая при этом дисциплину.Выбирая для детей игру, нужно ставить задачи не только двигательного характера–закрепить навык движения,но и нравственного–развивать у них чувство товарищества,взаимопомощи,коллективизма.
В этой части прогулки проводят дидактические игры и упражнения.Они должны быть непродолжительны по времени в младшем возрасте 3-4 минуты, в старшем 5-6 минут. Проводятся дидактические упражнения несколько раз в течение одной прогулки со всей группой детей либо с ее частью.
Дидактическое упражнение может быть предложено детям в начале и в конце наблюдения,а может вплетаться в ход самого наблюдения,«Принеси желтый листик», «Найди дерево или кустарник»,В дидактических заданиях решаются одновременно несколько задач:закрепление цвета,формы и величины предметов,они могут выполняться с помощью детской физической активности,детям предлагаются задания:«Раз,два,три!К березе беги».Перед детьми старшего возраста, ставится другая более сложная задача: «А как ты узнал, что это береза?» и т.д.
Большое воспитательное значение на прогулке имеет трудовая деятельность -
выполнение детьми трудовых действий.
Важно,чтобы для каждого ребенка задания были посильными,интересными и разнообразными,а по длительности не превышали 5-10 минут в младш
+1 #19 Горбунова Светлана Валентиновна
«Виды прогулок с детьми дошкольного возраста»

Важным элементом образовательного процесса дошкольного учреждения
являются прогулки с детьми.
Прогулка – это каждый раз открытие, это свободное детское время, общение с миром, друг с другом. В замкнутом пространстве группы ребёнок всё-таки немного скован, стены действуют на него своей стабильностью, они диктуют порядок. Когда же ребёнок попадает на улицу, он становится похож больше сам на себя. В игре на улице можно увидеть, какой ребёнок на самом деле.
И поэтому основная задача педагогической работы воспитателя на прогулке состоит в обеспечении: активной, содержательной, разнообразной, интересной для детей деятельности.
Для ребенка образовательный процесс имеет смысл, если он строится в виде деятельности. Поэтому образовательная составляющая прогулки связана с любым из видов детской деятельности (игровым, коммуникативным, трудовым, двигательным, познавательно-исследовательским, музыкально-художественным, продуктивным) без жесткой ее регламентации.
Педагог планирует прогулку с учетом множества факторов: погодных условий, возраста детей, их познавательных интересов, имеющегося материала, тематики предыдущей образовательной деятельности и т.п.
Прогулка, как и любой вид деятельности, имеет свою структуру: мотив – цель - план действий – средства - результат (итог).
Прогулка включает в себя
· организацию с воспитанниками наблюдений
· разнообразные игры
· трудовую деятельность
· спортивные упражнения
· самостоятельную деятельность детей по их выбору и интересам.
Необходимо равномерно чередовать спокойную и двигательную деятельности, распределять физическую нагрузку во время прогулки.
Самостоятельная и совместная деятельность со сверстниками предполагает наличие разнообразного игрового материала и инвентаря, создание гибко изменяющихся предметно-игровых средств на участке детского сада.
Современные требования к обновлению образовательного процесса предполагают обеспечение максимального разнообразия прогулок по содержанию и организации
Виды прогулок:
традиционные - тематические, которые построены по принципу доминирования вида детской деятельности или являются продолжением темы дня в образовательном процессе.
инновационные - тематические прогулки:
· Прогулки-походы
· Развлекательные прогулки с персонажем
· Прогулки-события
· Прогулки - трудовые акции
· Спортивные прогулки.
Обязательными составляющими прогулок самых разных видов являются:
· Совместная деятельность взрослого с детьми (Совместная деятельность взрослого с детьми в ходе прогулки проявляется особенно ярко, т. к. осуществляется тесное общение между ними во всех видах деятельности.)
· Совместная деятельность со сверстниками
· Самостоятельная деятельность ребенка
Правильно организованная прогулка - это наиболее доступное средство закаливания детского организма.
На участке детского сада.
Здесь проводятся прогулки ежедневно, реализуются все основные педагогические задачи. Разнообразить занятия на площадке группы можно различными заданиями, новыми играми,
использованием непривычных выносных материалов.
Пешеходные прогулки за пределы ДОУ.
С воспитанниками должен быть
его прохождения. Целью прогулок в ближайшие парки и скверы служат
наблюдения за представителями растительного и животного мира (птиц, белок,
различных деревьев, цветов) и за жизнью людей (работой, занятиями спортом и
др.). Если ребятам предстоит пересечь проезжую часть, чтобы дойти до места
прогулки, следует накануне повторить с воспитанниками правила поведения
пешеходов (где разрешено переходить дорогу и как это делать).
В зависимости от того, какой вид детской деятельности преобладает во время
занятий на свежем воздухе, можно выделить виды прогулок по тематике:
Прогулки-походы. С ребятами 5–7 лет можно проводить пешие прогулки на
территории детского сада или за его пределами с учётом продуманного маршрута
и конечной цели. Этот вид прогулки тренирует выносливость дошкольников,
активизирует способность наблюдать за окружающим вокруг, выделять то, что
поставлено задачей похода (поиск подходящих для поделок природных
материалов, узнавание изученных на развивающих занятиях видов птиц,
повторение правил дорожного движения).
Проводить прогулки-походы стоит несколько раз в учебном году (по одной
на каждое время года), чтобы воспитанники не потеряли интерес к этому виду
активности.
Прогулка с персонажем.
Этот вид прогулки содержит в основе
развлекательный элемент и направлен на создание хорошего настроения у
воспитанников. В качестве персонажа-ведущего прогулки обычно выступает
сказочный герой (его роль исполняет воспитатель или другой сотрудник ДОУ по
договорённости), он поручает детям увлекательные задания, создавая
проблемную ситуацию («Помогите мне разгадать все загадки и найти спрятанные
предметы, чтобы я смог попасть обратно в сказочную страну», например) и
вовлекая к участию в подвижных играх.
Прогулка-мероприятие.
Проводится во время важного события в жизни детского сада (Праздник осени, Масленичная неделя, Пасхальная неделя, День космонавтики, День Победы, Патриотическая неделя, Неделя экологии и т. д.).
Задания на прогулке соответствуют тематической направленности события,
подчёркивают его важность, создают сопричастность детей. Прогулка-
мероприятие может быть посвящена частному случаю в жизни конкретной
группы (появился новый инвентарь, завезли песок, пришла пора заниматься
озеленением участка).
Трудовые акции направлены на осуществление поддержания порядка на
территории детского сада, облагораживание площадок и участков. Хорошо, чтобы
подобные прогулки с преобладанием коллективной трудовой деятельности
фиксировались в памяти ребят. Можно создавать стенгазеты с информацией о
проделанной работе, делать фотоколлажи для информационного стенда ДОУ.
Спортивные прогулки имеют целью пропаганду здорового образа жизни.
Рекомендуется проводить подобные прогулки в разное время года, акцентируя
внимание ребят на важности закалки.
Спортивная прогулка - особый вид прогулки, в которой используются разнообразные элементы детской деятельности спортивной тематики.
Цели и задачи спортивной прогулки предусматривают укрепление здоровья, профилактику утомления, физическое и умственное развитие, оптимизацию двигательной активности детей.
При правильной организации прогулки оказывается закаливающее воздействие на организм ребенка в естественных условиях, повышается уровень физической подготовленности детей дошкольного возраста.
Акцент в таких прогулках делается на формировании физических качеств, воспитании интереса к спорту и здоровому образу жизни.
Прогулки могут проводиться не реже одного-двух раз в месяц в те дни, когда организуется непосредственно образовательная деятельность, требующая большой умственной нагрузки, или непосредственно образовательная деятельность по художественному творчеству.
В ходе спортивной прогулки следует чередовать задания с высокой двигательной активностью и игры малой подвижности, командные игры и подгрупповые, индивидуальные упражнения.
Организация спортивной прогулки предполагает знакомство воспитанников с различными видами спорта, спортсменами. Возможна экскурсия или целевая прогулка на стадион (городской, школьный, дворовый). Наблюдение за тем, как занимаются спортсмены или школьники, поможет вызвать у дошкольников интерес, желание заниматься спортом.

Каждый ребенок должен как можно больше бывать на свежем воздухе – это совершенно необходимо для его здоровья. Прогулка – это замечательное время, когда взрослый может постепенно приобщать малыша к тайнам природы – живой и неживой, рассказывать о жизни самых различных растений и животных. Это можно делать везде и в любое время года – во дворе городского и сельского дома, в парке, в лесу и на поляне, возле реки, озера или моря. Гуляйте больше со своими детьми и получайте от прогулок как можно больше удовольствия.
+1 #18 Филимонович Инна Викторовна
Советы родителям по организации выходного дня на свежем воздухе в летний период.
Лето – самая любимая пора всех детей, ведь в теплую погоду можно практически целый день проводить на улице. Одним из важнейших вопросов в работе дошкольного учреждения в летний период является организация досуга детей. С одной стороны, хорошая погода и возможность проводить достаточно времени на свежем воздухе во многом снимают остроту этой проблемы. Однако привычные игры детям быстро надоедают, и если их активность не находит применения, они стремятся заполнить своё время самыми разными формами деятельности и при отсутствии руководства способны нанести ущерб как самим себе, так и окружающим. И очень важно так организовать жизнь дошкольников, чтобы каждый день приносил им что-то новое, был наполнен интересным содержанием, чтобы воспоминания о летнем времени, играх, прогулках, праздниках и развлечениях, интересных эпизодах из их жизни еще долго радовали детей.
Ребенку нужно находиться как можно больше на открытом воздухе: летом – в течение всего дня; весной, осенью и зимой – по несколько часов. При плохой погоде прогулки могут быть кратковременными, но частыми. На прогулке подвижные игры должны чередоваться с более спокойными. В жаркую погоду необходимо следить за тем, чтобы ребенок не перегревался, вовремя напоить его, увести в тень; зимой во время прогулки приучать его больше двигаться. Нельзя кутать детей и надевать одежду, стесняющую движения и затрудняющую дыхание.
Дети любят, если их игра приобретает характер полезного труда. Они с удовольствием поливают цветы, подметают дорожки. Надо почаще, предоставлять им такую возможность. После активной прогулки у них появляется хороший аппетит
Пребывание дошкольников на свежем воздухе в летний период укрепляет и закаливает детский организм, оказывает положительное влияние на их всестороннее развитие. Успех летней оздоровительной работы с дошкольниками во многом определяется тем, насколько грамотно и своевременно подготовился к ней весь коллектив дошкольного учреждения.
Лето – самое плодотворное время для укрепления здоровья детей, формирования у них привычки к здоровому образу жизни, а также навыков безопасного поведения в природе.
Основными задачами для родителей в летний период:
• создание условий, обеспечивающих охрану жизни и укрепление здоровья детей, предупреждение заболеваемости и травматизма;
• реализация системы мероприятий, направленных на оздоровление и физическое воспитание детей, развитие самостоятельности, инициативности, любознательности и познавательной активности дошкольников;
• осуществление педагогического и санитарного просвещения родителей по вопросам воспитания и оздоровления детей в летний период. Согласно СанПиН 2.4.1.2660-13 «Санитарно – эпидемиологические требования к устройству.
Родителям следует больше внимания следует уделять спортивным и подвижным играм, спортивным праздникам, экскурсиям. В летний период увеличивается время прогулок. Для достижения оздоровительного эффекта режимом дня предусматривается максимально возможное пребывание детей на открытом воздухе, соответствующая возрасту продолжительность сна и других видов отдыха. С учетом данных требований при планировании работы с воспитанниками в летний период педагога следует принимать во внимание Федеральный Государственный Образовательный Стандарт дошкольного образования. Так, в соответствии с данным документом необходимо создать условия для организации самостоятельной деятельности воспитанников и совместной деятельности взрослых и детей в группе, а также на участке детского сада. Родителям важно найти баланс между самостоятельной активностью детей и организованным досугом. Оптимальной формой организации детского досуга в летнее время может быть такое мероприятие, которое не требует значительной подготовки со стороны детей, имеет развивающую и воспитательную функции проводится в эмоционально привлекательной форме. Кроме того, важно, чтобы это мероприятие не требовало также громоздкой подготовки со стороны педагогов. Таким видом деятельности является игра. В планах родителей в течение дня должны быть предусмотрены все виды детской деятельности: двигательная, продуктивная, коммуникативная, трудовая, познавательно - исследовательская, музыкально – художественная, чтение художественной литературы, игровая. Перед тем как вывести ребенка на прогулку, родитель обязан тщательно осмотреть площадку или мерность прогулки с ребенком.. Участок должен быть хорошо просматриваем, достаточно затенен, безопасен, оснащен малыми игровыми формами, песочницей (с политым и взрыхленным песком, набором лопаток, формочек на каждого ребенка). Родителям необходимо следить за соблюдением питьевого режима, одеждой детей в соответствии с погодой. Летом дети почти все время проводят на улице. На спортивных и игровых площадках обеспечиваются:
• Закрепление и совершенствование различных видов движ6ений у детей (ходьбы, бега, прыжков, лазания, бросания, ловли и метания);
• Развитие физических качеств (ловкости, быстроты, выносливости); • Воспитание положительных нравственно – волевых черт личности (активности, самостоятельности). В качестве основных средств воспитания и развития движений у дошкольников летом используются: подвижная игра, игровые упражнения, спортивные игры, « школа мяча», «школа скакалки», игры – эстафеты, спортивные праздники и развлечения. Физкультурный досуг рекомендуется организовывать еженедельно («Игры народов мира», «Если хочешь быть здоров – закаляйся», «Наши спортивные успехи» и др.)
В летнее время на улице с детьми можно организовать продуктивную образовательную деятельность ( рисование, аппликация, оригами, и т.д.) Можно практиковать выполнение коллективных работ с использованием различных техник рисования, а также проведение конкурсов рисунка на асфальте, детского дизайна, поделок из бросового материала. Тема продуктивной деятельности может быть разнообразной. Знакомство с окружающей действительностью, наблюдения за природой летом, организация совместной деятельности взрослых и детей создают благоприятные условия для развития коммуникативных качеств у дошкольников.
Таким образом, системное и последовательное планирование работы в летний период поможет использовать это время во благо детей, расширить их кругозор, развить любознательность, воспитать бережное отношение к природе.
+1 #17 Спиридонова Наталья Александровна
Дети ждут выходные с таким же нетерпением, как и взрослые. Находясь целый день в саду или в школе, они устают не меньше своих родителей. Разумеется, им хочется отдыха и развлечений. Однако родителям важно помнить, что игры в компьютер целый день совсем не являются полезным времяпрепровождением. И тут уже время задуматься взрослым, как организовать досуг детей так, чтобы он принёс пользу и радость всем членам семьи.
Существует много способов, как провести выходной день вместе с ребёнком интересно и увлекательно.
Соблюдайте режим дня!!
Конечно, поваляться в первые дни каникул очень здорово. Но не стоит этим сильно увлекаться и сбивать режим дня. Потом юному организму будет трудно перестраиваться обратно в рабочий ритм новой четверти. От того, насколько правильно организован досуг школьника, зависит состояние здоровья, физическое и психическое развитие, работоспособность и успеваемость в школе. Несколько полезных рекомендаций по соблюдению режима дня:

чередование труда и отдыха
регулярный приём пищи
точное время для гигиенических процедур и спортивных упражнений
сон продолжительностью от 8 до 10 часов.
Развлечения дома с детьми
Полноценный отдых заключается в непрерывной смене деятельности. Но что можно сделать дома? Да всё, что угодно! Например, надуть паруса из наволочек и отправиться в увлекательное морское путешествие или открыть толстую энциклопедию, чтобы узнать удивительные факты о нашей планете. А вот ещё несколько интересных вариантов совместного досуга детей и взрослых.
Пижамная вечеринка. Мода на праздник дома вечером пришла к нам с запада и удачно прижилась. Вечеринка непременно понравится детям и взрослым, главное соблюсти одно условие: все должны быть в пижамах. Программа обычно состоит из нескольких подвижных игр, совместного просмотра фильмов и поедания бутербродов с напитками.
Домашний концерт. Как известно, таланты можно открыть в себе и близких совершенно неожиданно. А чем дети меньше, тем с большим удовольствием они поучаствуют в импровизированном спектакле или концерте. Раздайте роли, найдите в шкафу подходящий реквизит и подвиньте поближе фотоаппарат. Уверены, вам будет, что вспомнить потом, разглядывая весёлые фото домашних в немыслимых самодельных костюмах.
Готовим с детьми. Кулинарные шедевры или обычные, но трудоёмкие блюда, такие как, например, пельмени, лучше всего готовить всем вместе. Время, проведённое на кухне летит незаметно да и полезные навыки всегда пригодятся..
Совместное хобби. Ничто так не объединяет семью как любовь к одному и тому же делу. Мужской части населения самое время съездить в выходные на рыбалку. А те мамы, которые умеют рукодельничать, всегда найдут время для того, чтобы сделать несколько поделок к предстоящим праздникам. Рисование, лепка из пластилина и другие творческие занятия полезны для развития моторики рук и фантазийного мышления.
Интеллектуальные занятия. За время учёбы ребята устают от умственных нагрузок, но забрасывать чтение совсем не стоит. Кроме книжек есть много разных интеллектуальных игр, в которые так интересно поиграть всем вместе.
Все на прогулку!!
Прогулки и поездки - это прекрасный повод пообщаться всем членам семьи и зарядиться положительными эмоциями впрок. Даже во время обычного пешего гуляния можно рассказать ребёнку массу удивительного и полезного. И вам есть куда отправиться! Сегодня в городах большой выбор развлечений для детей всех возрастов. Куда же можно сходить погулять всей семьей?
Поездка на природу. Физическая активность на свежем воздухе в любое время года прибавляет сил и улучшает настроение. К тому же бережное отношение к природе важно воспитывать с раннего детства. В регионах, где есть снег, можно слепить снеговика, покататься с горки, покидать друг в друга снежки.
Развлекательный центр. В таких местах предлагаются идеи разнопланового отдыха, что очень удобно. Есть кинотеатр, бильярд, большая игровая зона, кафе. Здесь удовольствие получают и дети и взрослые. Пока ребята играют сами или участвуют в весёлой программе с аниматором, взрослые тоже отдыхают.
Поход за покупками и подарками Это то важное дело, которое касается всех членов семьи напрямую. В ходе полезного мероприятия дети учатся выбирать нужные продукты и вещи, планируя семейный бюджет.
Музеи и выставки. Посещение музея увлекательно для ребёнка любого возраста. И это вовсе не скучно, как думают иные взрослые. Тем более, что современные музеи полны интерактивными играми и вести туда ребенка можно, начиная с 5 лет. Конечно, сразу охватить все экспозиции не получится, это утомляет. Лучше всего уделить внимание лишь нескольким, самым интересным на ваш взгляд витринам с образцами.
Спортивные развлечения. Занятия спортом на воздухе полезны для здоровья любой возрастной категории. Физические упражнения благоприятно влияют на здоровье, заряжают бодростью, включают концентрацию, силу воли и уверенность в себе. Прогулка на лыжах в парке, поход в бассейн или боулинг, участие в семейных соревнованиях по спорту - выбирайте занятие по душе.
Как мы видим, существует масса полезных и интересных мероприятий для совместного досуга детей и родителей. Планируйте занятия на выходные, учитывая предпочтения семьи и возраст детей. Важно чередовать смену деятельности и не забывать о режиме дня.

Всем отличных выходных!
+1 #16 Солдаткина Светлана Вениаминовна
Летнюю работу в ДОУ принято называть оздоровительной. Этим определяется
ее основная цель. Важно максимально использовать летний период для
укрепления здоровья и отдыха детей. Необходимо заранее подготовиться к
предстоящему летнему периоду:
• выяснить, кто из детей будет посещать ДОУ летом;
• подготовить участок, оборудование, выносной материал, необходимый для
деятельности детей, учитывая максимальное пребывание их на воздухе;
• составить план летней оздоровительной работы;
• провести необходимую работу с родителями.
Летом вносятся изменения в режим дня детей: ежедневно в каждой группе
проводится только одно занятие в первой половине дня эстетического или
оздоровительного цикла, т.е. музыкальное или физкультурное. Во второй половине дня двараза в неделю проводятся развлечения, досуги, праздники и т.д.
Закрепление знаний и индивидуальная работа по усвоению программы
проходит в играх, повседневной деятельности, коррекционной работе.
Для укрепления здоровья детей крайне важно поддерживать в течение дня
бодрый жизненный тонус. День должен быть наполнен интересными
занятиями и играми. Всякое бездействие дезорганизует детей, расслабляет
организм, порождает скуку, апатию.
Очень важно соблюдение режима дня. Утренний прием должен проводиться
только на свежем воздухе. Обязательно ежедневное проведение утренней
оздоровительной гимнастики . Занятия проводятся по сетке на летний период
(эстетический, оздоровительный циклы).
Должен строго соблюдаться режим питания детей. Летнюю пищу необходимо
обогащать свежими овощами, фруктами, ягодами. Так как учреждение не
может удовлетворить эту потребность в полной мере, необходимо привлекать
родителей к решению данного вопроса. Особое внимание необходимо обратить
на соблюдение питьевого режима (суточная потребность в воде детей 3-4 лет
около 1 литра, детей 5-6 лет – 1,3 литра, в жаркий период она увеличивается).
Для питья должно быть приготовлена всегда свежая питьевая вода. Хорошо
давать морс из ягод (дома) или настой шиповника. Недопустимо во время
прогулки пользоваться одной чашкой для питья. У каждого ребенка должна
быть индивидуальная посуда, которая моется после использования в
соответствии с гигиеническими требованиями.
Прогулка летом отличается некоторыми особенностями. Значительно
увеличивается пребывание детей на улице (до 3,5- 4 часов), поэтому
необходимо заранее продумывать деятельность взрослых и детей на прогулке:
Особое место для всестороннего развития детей имеют наблюдения в природе.
У каждого летнего месяца есть свои характерные особенности, и воспитатель
должен знать последовательность наступления тех или иных явлений, чтобы
организовать интересные наблюдения с детьми.
+1 #15 Гаджиева Эльвира Лапуяновна
Прогулки в детском саду в летний период.

Лето – самая благодатная пора для сохранения и укрепления здоровья детей, создания условий для их полноценного всестороннего психического и физического развития. Летний период наиболее оптимален и благоприятен для проведения оздоровительной и воспитательно-развивающей работы с дошкольниками.
Воспитательно-образовательная работа с детьми в этот период времени осуществляется, как правило, на улице. Режим работы подобран так, что летом дети постоянно находятся на свежем воздухе. Это не предполагает отмены образовательной деятельности с дошкольниками, а наоборот расширяет возможности воспитателей проводить полноценную работу с детьми на прогулке. Это и беседы, и сюжетно-ролевые игры, игры с водой и песком, различные наблюдения, труд в природе и т.д.
Усилия педагогического коллектива в этот период направлены не только на создание условий, обеспечивающих охрану жизни и здоровья, предупреждение заболеваемости и травматизма, но и на реализацию системы мероприятий, способствующих оздоровлению и физическому развитию, нравственному воспитанию, развитию любознательности и познавательной активности, формированию культурно-гигиенических и трудовых навыков.
Воспитательно-образовательную работу на прогулке можно разделить на следующие аспекты:
- физическое развитие: утренние зарядки, закаливающие процедуры, речевые физкультминутки, динамические паузы, подвижные игры и спортивные досуги, соблюдается водно-питьевой режим во всех возрастных группах;
- социальное развитие: проводятся экскурсии, нравственные беседы о культуре, истории родного края, беседы экологической направленности;
- познавательное развитие: проводятся игры-занятия, мини-викторины по произведениям детских писателей; развлечения с мыльными пузырями и солнечными зайчиками, вечера загадок и отгадок, эксперименты и наблюдения в окружающей среде;
- эстетическое развитие: разучивание стихов, пословиц и поговорок, слушание песен по определенной тематике, организация выставок рисунков, конкурсов чтецов и творческих рассказов.
Итак, мы используем в своей работе разнообразные формы организации деятельности дошкольников в летний период. Это экскурсии, творческие игры, викторины, походы, игры-путешествия, спортивные праздники и развлечения. Каждый может проявить свои творческие способности, найти занятия по интересу, расширить знания, совершенствовать двигательные навыки и умения.
В этот период мы проводим летние олимпийские игры. Это спортивное развлечение можно проводить совместно с родителями. В сценарии мероприятия включаются интересные сказочные персонажи. Такие праздники учат детей тому, что спорт не только укрепляет здоровье, но и делает человека сильным, крепким, выносливым и жизнерадостным.
Особое внимание мы уделяем вопросу безопасности детей в летний период, на улицах и дорогах города. Работа по профилактике травматизма ведется не только с детьми, но и их родителями.
Летний оздоровительный период способствует не только активной воспитательно-образовательной работе, но и преодолению психологического барьера между воспитателем и ребенком, воспитателем и родителями.
+1 #14 Пролетарская Валентина Борисовна
Летнюю работу в ДОУ принято называть оздоровительной. Этим определяется
ее основная цель. Важно максимально использовать летний период для
укрепления здоровья и отдыха детей.
Для укрепления здоровья детей крайне важно поддерживать в течение дня
бодрый жизненный тонус. День должен быть наполнен интересными занятиями и играми. Всякое бездействие дезорганизует детей, расслабляет организм, порождает скуку, апатию.
Прогулка летом отличается некоторыми особенностями. Значительно увеличивается пребывание детей на улице (до 3,5- 4 часов), поэтому необходимо заранее продумывать деятельность взрослых и детей на прогулке.
Особое место для всестороннего развития детей имеют наблюдения в природе.
У каждого летнего месяца есть свои характерные особенности, и воспитатель
должен знать последовательность наступления тех или иных явлений, чтобы
организовать интересные наблюдения с детьми.
Летом игра занимает большое место в жизни детей. Близость к природе, солнце, тепло, пребывание на воздухе – все это создает положительный эмоциональный настрой и усиливает тягу к игре. Новые яркие впечатления обогащают содержание детских игр. Обилие разнообразного природного материала - песка, воды, шишек, веток, желудей, камешков и т. д. - способствует развитию творческого замысла в игре, осуществлению задуманного сюжета. Тематика игр летом значительно богаче и разнообразнее.
Особенно важно летом использовать игру для создания у детей хорошего
настроения, чувства удовлетворенности, бодрости, ведь в этом залог здоровья,
хорошего отдыха и полноценного развития ребенка.
Организуя игровую деятельность детей в течение дня, следует учитывать
погоду. В жаркую погоду дети должны играть в более спокойные игры.
Проводить их нужно в затененных местах участка или в лесу. В это время
хороши игры с водой, пускание мыльных пузырей, настольные игры. В
пасмурные дни должно быть больше подвижных спортивных игр.
Важно вызывать интерес детей ко всем видам игр, так как разнообразие игр и
их разумное сочетание способствуют разностороннему развитию.
Большую радость доставляет детям труд в природе. Малыши сажают лук, сеют
бобы, фасоль, горох, кукурузу, подсолнух на огороде, цветы на клумбе,
поливают грядки. С не меньшим интересом они рвут траву для животных
уголка природы, собирают шишки для игры и поделок, срезают лук на огороде.
+1 #13 Игнатенко Марина Николаевна
Значение прогулки в развитии детей дошкольного возраста.



Пребывание детей на свежем воздухе имеет большое значение для физического развития дошкольника. Прогулка является первым и наиболее доступным средством закаливания детского организма. Она способствует повышению его выносливости и устойчивости к неблагоприятным воздействиям внешней среды, особенно к простудным заболеваниям.

На прогулке дети играют, много двигаются. Движения усиливают обмен веществ, кровообращение, газообмен, улучшают аппетит. Дети учатся преодолевать различные препятствия, становятся более подвижными, ловкими, смелыми, выносливыми. У них вырабатываются двигательные умения и навыки, укрепляется мышечная система, повышается жизненный тонус.

Прогулка способствует умственному развитию, так как дети получают много новых впечатлений и знаний об окружающем мире.
Прогулка – режимный момент жизнедеятельности детей в детском саду
Цели, задачи и виды прогулок

Цель прогулки – укрепление здоровья, профилактика утомления, физическое и умственное развитие детей, восстановление сниженных в процессе деятельности функциональных ресурсов организма.

Задачи прогулки:

· оказывать закаливающее воздействие на организм в естественных условиях;

· способствовать повышению уровня физической подготовленности детей дошкольного возраста;

· оптимизировать двигательную активность детей;

· способствовать познавательно-речевому, художественно-эстетическому, социально-личностному развитию детей.
Виды прогулки (по месту проведения):

u на участке детского сада;

u пешеходные прогулки за пределы участка детского сада (старший дошкольный возраст на расстояние до двух километров);

Виды прогулок (по содержанию):

u традиционная;

u тематическая;

u целевая (проводится со 2-й младшей группы с выходом за пределы участка детского сада);

u экскурсия (проводится систематически со средней группы не менее 1 раза в месяц);

u поход, пеший переход, туристический поход (с детьми старшего дошкольного возраста).
Требования к оборудованию и санитарному содержанию

участка детского сада для проведения прогулок.

Оборудование и санитарное содержание участка должно соответствовать требованиям п. 3.1. СанПиН 2.4.1.3049-13.

На участке выделяются места для проведения подвижных игр и развития движений детей (ровная площадка), для игр с песком, водой, строительным материалом, для творческих игр и игр с различными игрушками.

На участке должно быть оборудование для развития движений: заборчики для лазанья (трехгранные, четырехгранные и шестигранные), бревно для упражнения в равновесии, горка, инвентарь для упражнений в прыжках, метании. Все это должно иметь привлекательный вид, быть прочным, хорошо обработанным, закрепленным и соответствовать возрасту и силам детей. Кроме постоянного оборудования, на площадку выносятся игрушки, пособия в соответствии с намеченным планом работы.

Помимо игровых площадок на участке необходимо иметь закрытые беседки для защиты от дождя и солнца.

Уборка участка проводится утром до прихода детей и по мере загрязнения территории.

При сухой и жаркой погоде необходимо производить полив участка, песка не менее 2-х раз в день.
Требования безопасности при организации прогулок на участке детского сада.

Перед выходом детей на прогулку необходимо осматривать территорию участка на предмет соответствия требованиям безопасности.

Решение о проведении, отмене или сокращении времени прогулки на свежем воздухе принимает старшая медсестра и заместитель заведующего по ВМР.

Перед выходом на прогулку работники детского сада, занятые одеванием детей, должны следить, чтобы дети не оставались долго одетыми в помещении во избежание перегрева. Следить за исправностью и соответствием одежды и обуви детей микроклимату и погодным условиям.

При проведении прогулки воспитатель следит, чтобы дети не уходили за пределы участка детского сада. В случае самовольного ухода ребенка немедленно сообщить о случившемся заведующему, который организует поиски ребенка, ставит в известность Управление, полилицию, родителей в соответствии со схемой оповещения.

О каждом несчастном случае с ребенком воспитатель должен немедленно известить руководителя, родителей, при необходимости привлечь медицинский персонал детского сада для оказания первой медицинской помощи. Организовать доставку ребёнка в травмпункт.

В процессе прогулки воспитатель должен обучать детей навыкам безопасного поведения, правилам безопасного обращения с различными предметами.

При выборе игр воспитатель должен учитывать психофизиологические особенности детей данного возраста, площадь прогулочного дворика.

Запрещается:

- оставлять детей одних, без присмотра работников детского сада;

- использовать в детских играх острые, колющие, режущие предметы, сломанные игрушки.
+1 #12 Михайлова Марина Викторовна
Прогулка — одна из составляющих образования в детском саду. При правильной организации и использовании воспитателем разнообразных приёмов обучения занятия на свежем воздухе развивают в детях любознательных исследователей, внимательных наблюдателей, ценителей природной красоты и богатства окружающего мира, приверженцев здорового образа жизни.
Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС), обучение детей в ДОУ ведётся по пяти направлениям: познавательное, физическое, художественное, речевое и коммуникативное развитие. Эти категории взаимосвязаны в образовательном процессе и реализуются в течение всего дня в детском саду. Правильная организация прогулок позволяет достичь цели по воспитанию всесторонне развитой личности ребёнка, совершенствовать лучшие качества в нём.
Организация и проведение прогулки — сложнейший вид педагогической деятельности. Во время пребывания на площадке детского сада не только восполняется потребность дошкольников в подвижных играх, но и реализуется комплекс задач разностороннего развития.
Структурные части прогулки в ДОУ:
1. Наблюдение.
2. Подвижные игры.
3. Индивидуальная работа педагога с детьми.
4. Труд детей на участке.
5. Самостоятельная игровая деятельность.
Компоненты прогулки могут варьироваться между собой, в зависимости от настроения ребят, погодных условий, характера предыдущих занятий. Каждый вид деятельности длится 7-15 минут, а затем сменяется другим на фоне самостоятельной деятельности воспитанников.
Согласно требованиям СанПиН, воспитанники должны проводить на свежем воздухе 3–4 часа ежедневно (за исключением тех дней, когда погодные условия сокращают время прогулки или препятствуют проведению занятия на площадке). Пребывание на улице является здоровьесберегающим видом деятельности: смена обстановки способствует улучшению эмоционального фона детей, служит профилактикой переутомляемости и восстановлению функциональных ресурсов. Прогулка — один из лучших видов досуга, во время которого активизируются защитные функции организма, происходит закаливание. Вместе с тем на прогулке выполняется установка Федерального государственного образовательного стандарта на развитие в детях способностей и мотивации к различным видам деятельности.
Прогулка представляет собой комплекс проведения образовательной деятельности с детьми. Все виды деятельности можно использовать на прогулке в различных сочетаниях в зависимости от того, какой деятельностью ребята занимались до выхода на улицу, и что будет по плану после.
Задачи прогулки:
- оказывать закаливающее воздействие на организм в естественных условиях; - способствовать повышению уровня физической подготовленности детей дошкольного возраста;
-оптимизировать двигательную активность детей;
- способствовать познавательному, речевому, художественно–эстетическому, социально–коммуникативному развитию детей.
Виды прогулки (по месту проведения):
- на участках учреждения;
- пешеходные прогулки за пределы участка учреждения (старший дошкольный возраст на расстояние до двух километров);
- в функциональных помещениях детского сада.
Виды прогулок по содержанию:
- Традиционная;
- Тематическая;
- Целевая (проводится со второй младшей группы с выходом за пределы детского сада);
- Экскурсия (проводится систематически со средней группы не менее 1раза в месяц);
- Поход, пеший переход (с детьми старшего дошкольного возраста).
В летний оздоровительный период рекомендовано использовать любые возможности для прогулок на свежем воздухе, пребывание в помещении группы ограничивается сном и приёмами пищи. Время выхода на прогулку определяется воспитателями самостоятельно, в соответствии с режимом образовательного -воспитательного процесса детей разных возрастных групп.
+1 #11 Бехметьева Елена Алексеевна
Прогулка - режимный момент жизнедеятельности детей в детском саду.
Целью прогулки является укрепление здоровья, профилактика утомления, физическое и умственное развитие детей, восстановление сниженных в процессе деятельности функциональных ресурсов организма. Прогулка оказывает закаливающее воздействие на организм в естественных условиях; Способствует повышению уровня физической подготовленности детей дошкольного возраста; оптимизирует двигательную активность детей. А также прогулка способствует познавательно - речевому, художественно - эстетическому, социально - личностному развитию детей.
Перед выходом детей на прогулку участок группы осматривается на предмет соответствия требованиям безопасности В процессе прогулки воспитатель должен обучать навыкам безопасного поведения, правилам безопасного обращения с различными предметами и растениями. При выборе игр воспитатель должен учитывать психофизические особенности детей данного возраста, предшествующую деятельность детей, погодные условия. В летний период после возвращения детей с прогулки необходимо организовать гигиеническую процедуру - мытье ног. Прогулка должна состоять из следующих структурных элементов: наблюдение; двигательная активность: подвижные, спортивные игры, спортивные упражнения; индивидуальная работа по различным направлениям развития воспитанников; трудовые поручения и самостоятельная деятельность детей. В летний период все занятия проводятся на улице, во время прогулки. В зависимости от целей и задач прогулки воспитатель готовит необходимый выносной материал, пособия для различных видов детской деятельности, соответствующий санитарно - гигиеническим требованиям. Воспитатель должен руководить самостоятельной деятельность детей: обеспечить им полную безопасность, научить использовать пособия в соответствии с их предназначением, осуществлять постоянный контроль деятельности детей на протяжении всей прогулки.
+1 #10 Садощенко Оксана Владимировна
Игра в младшем школьном возрасте не только не теряет своего психологического значения как ... Игра в младшем школьном возрасте не только не теряет своего психологического значения как ... Игра в младшем школьном возрасте не только не теряет своего психологического значения как ... Игра в младшем школьном возрасте не только не теряет своего психологического значения как ... Игра в младшем школьном возрасте не только не теряет своего психологического значения как ... Игра в младшем школьном возрасте не только не теряет своего психологического значения как ... Игра в младшем школьном возрасте не только не теряет своего психологического значения как ... Игра в младшем школьном возрасте не только не теряет своего психологического значения как ... Игра в младшем школьном возрасте не только не теряет своего психологического значения как ... Игра в младшем школьном возрасте не только не теряет своего психологического значения как ... Игра в младшем школьном возрасте не только не теряет своего психологического значения как ... Игра в младшем школьном возрасте не только не теряет своего психологического значения как ... Игра в младшем школьном возрасте не только не теряет своего психологического значения как ... Игра в младшем школьном возрасте не только не теряет своего психологического значения как ... Игра в младшем школьном возрасте не только не теряет своего психологического значения как ... Игра в младшем школьном возрасте не только не теряет своего психологического значения как ...
+1 #9 Сяина Яна Борисовна
На данный момент проблемы профилактики заболеваний, укрепления иммунитета детей, а так же их умственного, психического и физического развития достаточно важны. Как же выполнить перечисленные выше задачи и сделать этот процесс приятным и полезным? Прогулка здесь будет как нельзя кстати, ведь когда дети гуляют, они активно двигаются, дышат свежим воздухом, метаболизм в организме ускоряется, да и для самих дошкольников выход на улицу сопровождается множеством позитивных эмоций и ярких впечатлений. Так почему же не совместить приятное с полезным. Проведение прогулок с детьми дошкольного возраста имеет свои правила и методики, которые стоит учитывать для безопасной и развивающей стороны организации такого мероприятия.
Но даже в таком, казалось бы, простом деле, есть свои аспекты и нюансы. Во время прогулок важно, чтобы дети не были предоставлены только лишь сами себе, необходимо организовывать образовательную деятельность и игры, как активные, так и пассивные. Но в любом случае малышам нужно предоставить время для свободной игры. Каждый выход на улицу должен быть наполнен интересными наблюдениями и яркими впечатлениями для ребят, дабы осуществить эту задачу воспитатель должна уметь составить план этого режимного момента и следовать ему. Не менее важно чтобы прогулка не стала причиной детских слез и болезней, нужно соблюдать определенные правила, режимные моменты и технику безопасности.
Виды прогулок с детьми в ДОУ. Современные требования к обновлению образовательного процесса предполагают проведение в дошкольной образовательной организации прогулок максимально разнообразных по содержанию и организации. Помимо традиционной, сложившейся годами структуры прогулки с детьми, могут проводиться тематические прогулки, выстроенные по принципу доминирования вида детской деятельности или являющиеся продолжением темы дня в образовательном процессе: прогулки-походы, развлекательные прогулки с персонажем, прогулки-события, спортивные прогулки, прогулки – трудовые акции.
Виды организации тематических прогулок могут быть самые разнообразные, но их обязательными составляющими являются совместная деятельность взрослого с детьми, совместная деятельность со сверстниками и самостоятельная деятельность ребенка. Совместная деятельность взрослого с детьми в ходе проведения прогулки проявляется особенно ярко, т.к. именно здесь осуществляется тесное общение между ними во всех видах деятельности. При этом ведущей игровой деятельности ребенка на прогулке любого вида должна отводиться особая роль.
Данные компоненты выступают не как отдельные педагогические мероприятия, а как логически обоснованные части основного, что запланировано воспитателем в конкретной возрастной группе на прогулке, и позволяют сделать ее более эффективной и интересной. Последовательность структурных компонентов может варьироваться в зависимости от вида предыдущей образовательной деятельности.
В ходе прогулке используются разные формы работы с детьми. Ведущее место на прогулке отводится играм, преимущественно подвижным. Подвижная игра может быть проведена в начале прогулки, если занятия были связаны с долгим сидением детей. Если выходу воспитанников на улицу предшествовали занятия физической культурой или музыкальное, то игру можно провести в середине прогулки или за полчаса до ее окончания.
Большое место на прогулках отводится наблюдениям (заранее планируемым) за природными явлениями и общественной жизнью (в т. ч. трудом взрослых, которые работают на территории ДОУ или за ее пределами). Наблюдения можно проводить с группой, подгруппой воспитанников, а также индивидуально.
Кроме того, на прогулках осуществляется работа по развитию речи детей. Вместе с педагогом воспитанники разучивают небольшие стихотворения, пословицы, поговорки, потешки, тексты песен, а также закрепляют произношение "трудных" звуков. Основное место во время прогулки отводится самостоятельным играм воспитанников. Во время прогулки важно, чтобы все дети были заняты. Педагогу необходимо следить за тем, чтобы воспитанники не перегрелись. Примерно за полчаса до окончания прогулки воспитатель организует спокойные игры. Затем дети собирают игрушки, оборудование.
Виды прогулок с детьми в ДОУ
Современные требования к обновлению образовательного процесса предполагают проведение в дошкольной образовательной организации прогулок максимально разнообразных по содержанию и организации. Помимо традиционной, сложившейся годами структуры прогулки с детьми, могут проводиться тематические прогулки, выстроенные по принципу доминирования вида детской деятельности или являющиеся продолжением темы дня в образовательном процессе.
1. Познавательного характера
- экскурсии
-наблюдения
-опыты
-исследовательская деятельность
2. Общего типа (традиционная)
- наблюдение
-труд
-подвижная игра
-сюжетно-ролевая игра
-совместная деятельность воспитателя и детей
-свободные игры
3. Праздники
- спортивный досуг
-спортивный праздник
-игр и забав
- веселый театр
-цирк
4. Спортивного типа
- спортивные игры, эстафеты
- пешеходные прогулки
-турпоход пеший
-спортивные забавы
5. Коммуникативного типа
-совместные экскурсии, игры
- посещение других групп
-создание и разрешение ситуаций
6.Игровая
- игры-забавы
-подвижная игра
- хороводная игра
-игровая деятельность на одну тему
+1 #8 Шерстнева Ирина Леонидовна
Игры с родителями – это неотъемлемая часть развития детей. Это и укрепление здоровья, и хорошее настроение. Совместные игры сближают родителей и детей. Ваш ребенок придет в восторг, когда увидит серьезного папу, весело играющего в мяч. Для дошкольника «игра – единственный способ освободиться от роли ребенка, оставаясь ребенком». Для взрослого - «единственный способ стать снова ребенком, оставаясь взрослым».
Отправляясь на отдых с детьми за город, с компанией, на забывайте взять с собой необходимые атрибуты для игры, это могут быть мячи, ракетки, а также многое другое, на что хватит выдумки.
Во что же можно поиграть с ребенком, чтобы это доставило радость вам и вашим детям? Выбирайте те игры, которые доступны вашему ребенку. Учитывайте, что у детей быстро пропадет увлечение, если они не испытывают радость победы. Вспомните игры, в которые вы играли в детстве, научите этим играм своего ребенка. Это доставит огромное удовольствие и ему, и вам, воспоминания детства очень приятны! Попросите ребенка познакомить вас с играми, в которые он играет в детском саду со своими сверстниками. Будьте внимательным слушателем, ведь это самые ценные минуты вашего общения. Кроме отличного настроения игры способствуют улучшению взаимоотношений в семье, сближают детей и родителей. Предлагаем вам некоторый перечень игр, которые вы можете использовать с детьми во время летнего отдыха.


Игры с мячом
«Съедобное – несъедобное»
Это одна из древних игр. Ее правила довольно просты. Игроки стоят в ряд, ведущий кидает мяч по очереди каждому из игроков, при этом произносит какое-нибудь слово. Если слово «съедобное», игрок должен поймать мяч, если «несъедобное» - оттолкнуть. Если игрок ошибается, то он меняется местами с ведущим.
«Назови животное»
Можно использовать разную классификацию предметов (города, имена, фрукты, овощи и т. д.). Игроки встают по кругу и начинают передавать мяч друг другу, называя слово. Игрок, который не может быстро назвать слово, выбывает из игры. Играя в такую игру, вы расширяете кругозор и словарный запас своего ребенка.
«Догони мяч»
Если у вас на отдыхе оказалось два мяча, можно поиграть в эту игру. Правила очень просты. Игроки передают по команде мяч друг другу, стараясь, чтобы один мяч не догнал другой.
«Проскачи с мячом» (игра-эстафета)
Игроки делятся на две команды. У каждой команды по мячу. Поставьте первыми в команде детей. Определите место, до которого необходимо «доскакать». По команде игроки начинают прыгать с мячом, который зажат между коленями. Выигрывает команда, которая быстрее справилась с заданием, не уронив мяч.
«Вышибалы»
Игроки делятся на две команды. Одна команда встает посередине, другая команда с мячом встает с двух сторон. Команда с мячом старается попасть мячом, «вышибить» игроков из центра. Потом команды меняются местами.
Это совсем небольшой перечень игр с мячом, которые вы можете провести с детьми на отдыхе. Фантазируйте, придумывайте свои игры, и вам обеспечено хорошее настроение.
Также можно использовать и многое другое для совместных игр. Если вы отдыхаете в лесу, посмотрите вокруг, наверняка вы найдете там шишки. Устройте соревнование. «Кто больше соберет шишек». Проведите игру «Самый ловкий». Найдите пенек и поставьте на него пластиковую бутылку. А теперь постарайтесь сбить ее шишкой на расстоянии. Используйте для игр желуди, камешки, веточки, фантазируйте вместе с детьми.
Познакомьте детей с русскими народными играми: «Горелки», «Чехарда». Вспомните игры в которые играли сами в детстве: «Садовник», «Краски», «Бабушка, нитки запутались», «Жмурки». Ваш ребенок будет в восторге, а вы снова окажитесь в детстве. Отличное настроение обеспечено и вам, и вашему ребенку.
Желаем вам хорошего семейного отдыха!
+1 #7 Eрмошина Ирина Ивановна
Летнюю работу в ДОУ принято называть оздоровительной. Этим определяется ее основная цель. Важно максимально использовать летний период для укрепления здоровья и отдыха детей.

Летом вносятся изменения в режим дня детей: ежедневно в каждой группе проводится только одно занятие в первой половине дня эстетического или оздоровительного цикла, т.е. музыкальное или физкультурное..

Закрепление знаний и индивидуальная работа по усвоению программы проходит в играх, повседневной деятельности, коррекционной работе.

Для укрепления здоровья детей крайне важно поддерживать в течение дня бодрый жизненный тонус. День должен быть наполнен интересными занятиями и играми. Всякое бездействие дезорганизует детей, расслабляет организм, порождает скуку, апатию.

Очень важно соблюдение режима дня. Утренний прием должен проводиться только на свежем воздухе. Обязательно ежедневное проведение утренней оздоровительной гимнастики . Организованная образовательная деятельность проводятся по сетке на летний период (эстетический, оздоровительный циклы).

Прогулка летом отличается некоторыми особенностями. Значительно увеличивается пребывание детей на улице (до 3,5- 4 часов), поэтому необходимо заранее продумывать деятельность взрослых и детей на прогулке:

Особое место для всестороннего развития детей имеют наблюдения в природе. У каждого летнего месяца есть свои характерные особенности, и воспитатель должен знать последовательность наступления тех или иных явлений, чтобы организовать интересные наблюдения с детьми.

Экскурсии и походы в природу имеют большую педагогическую ценность: они дают детям много новых впечатлений, расширяют их кругозор, вызывают радостное, бодрое настроение. Для их проведения нужно хорошо изучить ближайшее природное окружение. Начинаются целевые прогулки в места, расположенные в непосредственной близости от детского сада. Постепенно расстояние до места прогулки увеличивается. Прогулка становится все продолжительнее. И каждый раз воспитатель ставит перед детьми увлекательную цель. Цель прогулки делает наблюдения детей более осознанными и глубокими. Важно, чтобы на каждой такой прогулке дети узнали что-то новое, интересное. Прогулки в природу проводятся во всех группах детского сада в отличие от экскурсий, которые проводятся с детьми начиная со средней группы.

Организация экскурсии сложнее, так как требует более тщательной подготовки. Необходимо осмотреть место экскурсии, чтобы можно было заранее предусмотреть, что лучше показать детям, как их расставить, где лучше расположиться для отдыха. Заранее нужно приготовить и соответствующее оборудование (баночки, ведерки, водные сачки и т. д.).

Готовясь к экскурсии, воспитатель должен предусмотреть весь ее ход: начало, приемы, способствующие активизации детей, конец экскурсии.

Экскурсия в природу будет успешной, если воспитатель не только рассказывает что- то новое, но и опирается на опыт детей, вопросами заставляя их подумать, найти ответ, присмотреться, т. е. создает проблемные ситуации.

Рекомендуется проводить повторные прогулки и экскурсии в одно и тоже место, т. к. это во многом способствует развитию у детей наблюдательности, любознательности. Важно при этом сосредоточить внимание детей на тех изменениях, которые произошли в природе.

После каждой прогулки, похода необходимо осмотреть детей на наличие клеща; учить детей осматривать друг друга.

Игры на прогулке. Летом игра занимает большое место в жизни детей. Близость к природе, солнце, тепло, пребывание на воздухе – все это создает положительный эмоциональный настрой и усиливает тягу к игре. Новые яркие впечатления обогащают содержание детских игр. Обилие разнообразного природного материала - песка, воды, шишек, веток, желудей, камешков и т. д. - способствует развитию творческого замысла в игре, осуществлению задуманного сюжета. Тематика игр летом значительно богаче и разнообразнее. Особенно важно летом использовать игру для создания у детей хорошего настроения, чувства удовлетворенности, бодрости, ведь в этом залог здоровья, хорошего отдыха и полноценного развития ребенка.

Важной предпосылкой для организации игровой деятельности является создание среды. На групповых участках создаются условия для всех видов игр.

Размещая на участке различные сооружения и приспособления для игр, необходимо оставить просторную площадку для свободной деятельности детей, подвижных игр и игр с моторными игрушками.

С большим удовольствием дети играют в сюжетно- ролевые игры в уютных беседках, под навесами, в домиках. Хорошо иметь на групповых участках несложные конструкции – самолет, ракета, автобус и др.

Особого оборудования и места требуют игры с водой и песком - песочница с навесом и крышкой, емкости для воды, игрушки для игры с песком. Песок требует систематического ухода: его нужно ежедневно вскапывать, поливать, очищать от мусора.

Дети любят играть «в театр». Для этого хорошо иметь ширму с красивыми яркими занавесками и место, где можно разместить ширму и столик для игрушечных декораций и персонажей.

Летом особенно важно следить за чистотой игрушек и материалов – их необходимо ежедневно мыть.

Организуя игровую деятельность детей в течение дня, следует учитывать погоду. В жаркую погоду дети должны играть в более спокойные игры. Проводить их нужно в затененных местах участка или в лесу. В это время хороши игры с водой, пускание мыльных пузырей, настольные игры. В пасмурные дни должно быть больше подвижных спортивных игр.

Важно вызывать интерес детей ко всем видам игр, так как разнообразие игр и их разумное сочетание способствуют разностороннему развитию.

Труд.

Помня, какое огромное значение имеет целенаправленная деятельность для формирования личности ребенка, воспитатель находит немало дел, к которым можно привлечь малышей. Каждый ребенок должен иметь определенные обязанности. Это, прежде всего, дежурства, в которых принимают участие все дети. В летнее время, кроме дежурства по столовой, по уголку природы, вводятся и другие дежурства: по огороду, по участку и т.д.

Большую радость доставляет детям труд в природе. Малыши сажают лук, сеют бобы, фасоль, горох, кукурузу, подсолнух на огороде, цветы на клумбе, поливают грядки. С не меньшим интересом они рвут траву для животных уголка природы, собирают шишки для игры и поделок, срезают лук на огороде.

Работа с родителями:



• индивидуальные беседы, консультации по запросу родителей;

• помощь в проведении экскурсий, походов;

• участие в изготовлении различных панно, сборе различных коллекций;
+1 #6 Кришталь Светлана Владимировна
Лето не только время путешествий, но и наиболее благоприятная пора для отдыха, закаливания и оздоровления детей. Поэтому очень важно, чтобы родители с наибольшей пользой распорядились этим драгоценным временем. Максимально оградите ребенка от компьютера или хотя бы сократите пользование им.
Летние каникулы - это лучшее время для того, чтобы, наконец, дать ребёнку то, что Вы давно собирались, но не успели в течение учебного года. Появляется больше времени для общения с ребёнком, проведения совместной деятельности. Читайте вместе, делитесь с ребёнком мнением о прочитанном. Из широкого спектра возможностей выберите те виды летнего отдыха, развлечений, занятий, которые устроят Вашего ребёнка и Вас. Учитывайте склонность детей к активным видам отдыха. Совместная деятельность родителей и взрослеющих детей во время летнего отдыха может и должна стать прекрасной школой общения и взаимопонимания. Лето дает Вам возможность оценить возросший уровень возможностей Вашего ребёнка, преодолеть старые стереотипы детско - родительских отношений, оценить ребёнка как возможного или уже состоявшегося помощника.
Не рекомендуется допускать значительных отклонений в режиме дня: время пробуждения и отдыха ко сну должны быть примерно такими, как во время учебного года, или изменены в разумных пределах.
Лето – особенный период в жизни ребенка, широко открывающий дверь в мир природы, дающий малышу, при поддержке воспитывающих взрослых, уникальную возможность познания, новых открытий, созидания, общения. Лето, известного нам как время отпусков, ждут и дети, и взрослые. Взрослые имеют большой опыт летнего отдыха в городе и на даче, на берегу реки или моря. Маленькие дети, напротив, такого опыта не имеют и ждут повторения прошлого или новых идей от взрослых: воспитателя в детском саду, родителей в семье.
Дошкольникам радостно отдыхать как на юге, где есть море и можно загорать, купаться, играть с водой, так и на даче или в деревне с родителями или бабушкой и дедушкой. Как бы ребенок не проводил каникулы, он воспринимает это как лучший способ отдохнуть. Дети обладают достаточной фантазией, чтобы найти себе занятие и не скучать. Выбирая для ребенка место для летнего отдыха, следует учитывать особенности его здоровья, нервной системы.
Ребенку раннего и дошкольного возраста лучше отдыхать в привычном климате – на природе в загородной местности, т.е. на даче. А там – солнышко ярче, трава зеленее, воздух чище, чем в городе. Малыш сможет порезвиться в саду, поесть свежих овощей, ягод, фруктов. Лето в средней полосе России прекрасно, хотя оно короче, чем нам бы хотелось. Так что его надо использовать с максимальной пользой для здоровья ребенка, чтобы он вернулся в город окрепшим, закаленным, загорелым и веселым. Ну, а если нет возможности вывезти ребенка из города, можно с пользой провести летние выходные дни. Можно пойти на речку, отправиться в луг за ягодами или совершить семейный поход в лес. Очень полезно для ребенка совершать недлительные прогулки в парк или сквер. При этом не забывать, что одежда ребенка и взрослых должна быть легкой, проветриваемой, косынка (панама) удобной, обувь по размеру. По ходу прогулки наблюдайте за окружающим. Рассматривая деревья, кусты, обращайте внимание на стволы, ветви, листья. Тонкий ствол дерева (березы, клена, рябины) можно обхватить руками одному, толстый ствол дуба можно обхватить, если всей семьей взяться за руки.
Вы получите приятные впечатления, организовав совместную подвижную игру «Раз, два, три – к дереву беги» (каждый раз ведущий называет дерево, которое следует быстро определить и добежать до него). Обратите внимание на кору деревьев. Рассмотрите кору на березе. С южной стороны ее кора гладкая; с северной – грубая, с трещинами, наростами. Знание этих особенностей помогает человеку ориентироваться в лесу. Под деревьями можно найти желуди, шишки, которые пригодятся для создания интересных поделок. Вместе с ребенком полюбуйтесь цветами, прислушайтесь к звукам, которые издают насекомые, наслаждайтесь пением птиц.
Встретив на прогулке ручеек, остановитесь, послушайте, как журчит вода, спойте вместе с ребенком песенку воды. Бросьте в воду лист дерева, понаблюдайте за его движением по течению. Объясните ребенку, что растения очищают воздух. Дома предложите ребенку зарисовать свои впечатления от прогулки. Из собранных природных материалов смастерите поделки, которыми можно украсить дом или принести их в детский сад. Гуляя с ребенком, напоминайте им правила поведения в природе и сами неукоснительно выполняйте их. А эти правила очень просты: - не разбрасывайте фантики, бутылки и другой мусор; - не рвите и не разрешайте детям бесцельно рвать цветы, лекарственные и другие растения, ломать ветки деревьев; - не ловите и не позволяйте детям ловить и убивать бабочек, кузнечиков, стрекоз, шмелей, пчел и других насекомых; - ягоды, орехи собирайте так, чтобы не повредить веточки; - не позволяйте детям разорять муравейники и птичьи гнезда. Лето – не только время путешествий, но и наиболее благоприятная пора для отдыха, закаливания и оздоровления детей. Поэтому очень важно, чтобы родители с наибольшей пользой распорядились этим драгоценным временем. Летом дети максимальное время должны проводить на воздухе. А родители обязаны помнить, что солнце хорошо, но в меру! Самая большая опасность – перегрев организма, солнечные ожоги, солнечный удар, поскольку маленький ребенок обладает менее совершенной терморегуляцией, и кожа его очень нежна. Чем меньше возраст ребенка, тем он чувствительнее к действию жары и солнечных лучей. Загорать ребенку следует не под прямыми солнечными лучами, а в тени, лучше во время игр и в движении. Прекрасное закаливающее средство – купание. Место для купания должно быть неглубоким, ровным, с медленным течением. Не допускайте переохлаждения ребенка при купании. В воде вместе с ребенком обязательно должен находиться взрослого.
Игры с родителями – это неотъемлемая часть развития детей. Это и укрепление здоровья, и хорошее настроение. Совместные игры сближают родителей и детей. Ваш ребенок придет в восторг, когда увидит серьезного папу, весело играющего в мяч. Для дошкольника «игра – единственный способ освободиться от роли ребенка, оставаясь ребенком». Для взрослого - «единственный способ стать снова ребенком, оставаясь взрослым». Отправляясь на отдых с детьми за город, с компанией, на забывайте взять с собой необходимые атрибуты для игры, это могут быть мячи, ракетки, а также многое другое, на что хватит выдумки. Во что же можно поиграть с ребенком, чтобы это доставило радость вам и вашим детям? Выбирайте те игры, которые доступны вашему ребенку. Учитывайте, что у детей быстро пропадет увлечение, если они не испытывают радость победы. Вспомните игры, в которые вы играли в детстве, научите этим играм своего ребенка. Это доставит огромное удовольствие и ему, и вам, воспоминания детства очень приятны! Попросите ребенка познакомить вас с играми, в которые он играет в детском саду со своими сверстниками. Будьте внимательным слушателем, ведь это самые ценные минуты вашего общения. Кроме отличного настроения игры способствуют улучшению взаимоотношений в семье, сближают детей и родителей.
+1 #5 Белоусова Юлия Владиславовна
Учебные занятия в летний период не проводятся. Рекомендуется организовывать спортивные и подвижные игры, спортивные праздники, экскурсии и др., а также увеличивать продолжительность прогулок. Любые виды детской деятельности (игра, труд, художественное творчество и др.) организуются на воздухе. Все это приносит дошкольникам много радости, улучшает их эмоциональное состояние, способствует умственной активности.

Организация целевых прогулок

Большое внимание в летний период уделяется всевозможным целевым прогулкам экологического содержания по территории детского сада с детьми. Это могут быть прогулки:

-на луг, голубой водоем, в завораживающий лес или сквер,

-в дивный сад, на чудо-огород и русское поле и др.

Цель таких прогулок – способствовать умственному, нравственному, эстетическому и физическому воспитанию дошкольников на материале природного окружения, развитие любознательности, способности удивляться. С помощью взрослого дети учатся устанавливать простейшие закономерности и понимание взаимосвязи природных явлений. На каждой прогулке педагог учит замечать, наблюдать интересные явления природы, воспринимая окружающий мир всеми чувствами, воспитывает у детей способность любоваться зеленью травы, голубым небом, белыми облаками, радоваться пению птиц, жужжанию насекомых. Ожидание предстоящей прогулки и сама прогулка создают у ребенка радостное настроение.

В ходе прогулки полезно использовать разнообразные дидактические игры, например: «Угадай цветок по описанию», «Узнай дерево по листу», «Следопыты». Наблюдения можно сопровождать песенками, загадками, чтением коротких рассказов, стихотворений. Детям очень нравится самим сочинять загадки, стихи, сказки о цветах, насекомых, явлениях, происходящих в природе летом. Дошкольникам будет интересно узнать народные приметы.

Можно организовать соревнование: «Кто больше заметит вокруг интересного и необычного». Можно взять с собой фотоаппарат и по ходу прогулки фотографировать детей и то, что они наблюдают. После возвращения с прогулки воспитанникам необходимо дать возможность обменяться наблюдениями, нарисовать свои впечатления, смастерить поделки из природного материала, которыми можно будет украсить участок детского сада, оформить выставку детских работ. Знания, полученные детьми на прогулке, могут отражаться в лепке, аппликации, коллажах, в детском словотворчестве.

Интересно составить книгу о летних прогулках, которую дошкольники будут читать, рассматривать, показывать родителям и сверстникам из других групп. Над текстом обычно работают воспитатели и дети. Совместное издание могут украсить фотографии и детские рисунки.

Чтобы прогулка за пределы детского сада стала для воспитанников не только полезной, удивительной, неповторимой, но и безопасной, воспитателю необходимо соблюдать следующие основные правила:

заранее наметить и проверить маршрут будущей прогулки, осмотреть участок, маршрут движения воспитанников с целью их безопасного пребывания за территорией ДОУ;

определить, как можно использовать природные условия для упражнения детей в разных видах движений, где правильно организовать отдых, игру, наблюдение;

чередовать виды деятельности в зависимости от плана проведения прогулки для предотвращения переутомления, перегрева воспитанников;

принять во внимание физические возможности всех детей, заранее подготовить к прогулке новичков, физически недостаточно подготовленных (при этом необходим совет медицинской сестры);

осматривать одежду, обувь воспитанников на соответствие погодным условиям перед началом проведения целевой прогулки;

запастись свежей кипяченой водой в достаточном количестве для питья детям и др.
Летом дети постоянно в движении, торопятся все узнать и успеть. Одна из важных задач педагогов – понять непредсказуемость и непостоянство интересов ребенка, увидеть в них закономерности его развития. Выявить интересы дошкольника к тому или иному виду деятельности позволяют специально создаваемые ситуации свободного выбора деятельности.
+1 #4 Бедренцева Ольга Семеновна
Разные виды прогулок с детьми дошкольного возраста

Важным элементом образовательного процесса дошкольного учреждения являются прогулки с детьми.

Основные требования к организации прогулок определены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».

Прогулка, как и любой вид деятельности, имеет свою структуру: мотив – цель - план действий – средства - результат (итог).

Прогулка включает в себя:

организацию с воспитанниками наблюдений
разнообразные игры
трудовую деятельность
спортивные упражнения
самостоятельную деятельность детей по их выбору и интересам.

Для того, чтобы прогулки были разнообразными и интересными для детей, воспитатели ежедневно планируют их содержание, включая образовательную составляющую и самостоятельную деятельность дошкольников.

Самостоятельная и совместная деятельность со сверстниками предполагает наличие разнообразного игрового материала и инвентаря, создание гибко изменяющихся предметно-игровых средств на участке детского сада.

Виды прогулок:

Традиционные - тематические, которые построены по принципу доминирования вида детской Деятельности или являются продолжением темы дня в образовательном процессе.
Инновационные - тематические прогулки:
Прогулки-походы
Развлекательные прогулки с персонажем
Прогулки-события
Прогулки - трудовые акции
Спортивные прогулки.

Обязательными составляющими прогулок самых разных видов являются:

Совместная деятельность взрослого с детьми (Совместная деятельность взрослого с детьми в ходе прогулки проявляется особенно ярко, т. к. осуществляется тесное общение между ними во всех видах деятельности.)
Совместная деятельность со сверстниками
Самостоятельная деятельность ребенка

Для ребенка образовательный процесс имеет смысл, если он строится в виде деятельности. Поэтому образовательная составляющая прогулки связана с любым из видов детской деятельности (игровым, коммуникативным, трудовым, двигательным, познавательно-исследовательским, музыкально-художественным, продуктивным) без жесткой ее регламентации.

Педагог планирует прогулку с учетом множества факторов: погодных условий, возраста детей, их познавательных интересов, имеющегося материала, тематики предыдущей образовательной деятельности и т.п.

Так как же планировать прогулку?
Например, утром ребёнок присутствовал на интеллектуально насыщенных занятиях. Он активно трудился, но больше работала его голова, мыслительные способности ребёнка были направлены на выполнение определённой познавательной задачи. Как построить прогулку в этом случае? (Как вы думаете…?). Дать нагрузку на ноги, на тело! Больше интенсивного движения, с хорошей амплитудой, с охватом большого пространства, с бегом, с шумом, чтобы дополнить то, чего не хватало в ходе дня. Причём хорошо предлагать детям как можно больше свободных движений, наполнить их деятельность образами, воображением, сказкой, героикой, различными ролями, которые вовлекут детей в игру.

После музыкальных и физкультурных занятий, назовём их интенсивно двигательными занятиями, нужно попытаться гармонизировать состояние ребёнка и привлечь его к наблюдению, рассматриванию, к заданиям на сосредоточение, чтобы он смог сконцентрироваться на интересном предмете или деятельности.
Также необходимо предусмотреть возможность оздоровительного эффекта в физическом и психическом плане. Правильно организованная прогулка - это наиболее доступное средство закаливания детского организма.

Какую форму проведения прогулки выбрать?

Не следует отказываться от традиционной формы проведения прогулок, более того, они должны занимать большую часть времени в практике организации работы с детьми. Но наряду с этим специалисты и педагоги предлагают еще пять видов тематических прогулок: прогулки-походы, развлекательные прогулки с персонажем, прогулки-события, прогулки - трудовые акции, спортивные прогулки.


Прогулки - пoходы представляют собой организованный вид деятельности, в ходе которого решаются оздоровительные задачи, совершенствуются двигательные навыки и физические качества детей, удовлетворяются их познавательные потребности, воспитывается любовь и эстетическое отношение к природе. Проводить их следует с детьми старшего дошкольного возраста. Оптимальное количество таких прогулок две-три в год. Если проводить их чаще, то эти прогулки могут утратить свою привлекательность, у детей снизится к ним интерес.

Развлекательные прогулки с персонажем направлены на создание позитивного эмоционального фона, эмоциональную и психологическую разгрузку детей, удовлетворение их потребности в двигательной активности.

Персонаж помогает заинтересовать всех детей группы, привлечь их к совместной игровой деятельности, наблюдениям, труду.

Прогулка-событие посвящается определенной теме (Дню космонавтики, Дню защитника Отечества, Дню Победы, Дню города, Дню знаний и др.) или событию в детском саду (установили новый игровой комплекс, спортивное оборудование, обновили песок в песочницах и др.). Прогулка-событие (тематическая прогулка) помогает воспитателю подчеркнуть важность события, уточнить их знания, выяснить характер восприятия определенной темы.

В прогулках – трудовых акциях преобладают трудовые поручения, воспитанники приобщаются к разным формам труда в соответствии с сезоном и погодными условиями. У детей формируется понимание, что труд на природе - это не игра или развлечение, а серьезное занятие. На таких прогулках дети учатся трудиться коллективно, сообща.

Спортивные прогулки

Спортивная прогулка - особый вид прогулки, в которой используются разнообразные элементы детской деятельности спортивной тематики.
Цели и задачи спортивной прогулки предусматривают укрепление здоровья, профилактику утомления, физическое и умственное развитие, оптимизацию двигательной активности детей.

При правильной организации прогулки оказывается закаливающее воздействие на организм ребенка в естественных условиях, повышается уровень физической подготовленности детей дошкольного возраста.
Акцент в таких прогулках делается на формировании физических качеств, воспитании интереса к спорту и здоровому образу жизни.
Прогулки могут проводиться не реже одного-двух раз в месяц в те дни, когда организуется непосредственно образовательная деятельность, требующая большой умственной нагрузки, или непосредственно образовательная деятельность по художественному творчеству.
В ходе спортивной прогулки следует чередовать задания с высокой двигательной активностью и игры малой подвижности, командные игры и подгрупповые, индивидуальные упражнения.
Организация спортивной прогулки предполагает знакомство воспитанников с различными видами спорта, спортсменами. Возможна экскурсия или целевая прогулка на стадион (городской, школьный, дворовый). Наблюдение за тем, как занимаются спортсмены или школьники, поможет вызвать у дошкольников интерес, желание заниматься спортом.
Спортивная прогулка не может быть насыщена только двигательными видами деятельности. Рекомендуется подбирать задания познавательного характера и спортивной направленности. Например, дидактические игры («Летние и зимние виды спорта», «Какой вид спорта здесь лишний», «Узнай по силуэту», «Кто больше видов спорта с мячом назовет»), игры на внимание («Верно ли исходное положение при метании, беге»), на воображение («Изобрази вид спорта»). Также можно включать литературные задания (загадки, считалки, стихи).
С детьми младшего дошкольного возраста на спортивной прогулке можно организовать разнообразные подвижные игры сюжетного характера, включающие основные движения. Можно соорудить условные спортивные площадки, где старшие воспитанники будут играть с младшими, давать им двигательные задания, обучать определенным двигательным навыкам.
С детьми старшего дошкольного возраста можно поговорить об истории развития спорта, познакомить их со спортивными играми древности и современными спортивными играми, рассказать об Олимпиаде. Можно ввести сюжетно-ролевые игры «Олимпиада», «Спортивные кружки», «Футбольный матч», в которых воспитанники смогут примерить на себя роли комментатора, судьи, зрителей, спортсменов, продавцов билетов и др.
Начиная со старшей группы, следует вводить адаптированные к дошкольному возрасту командные спортивные игры: пионербол, футбол, хоккей, волейбол, теннис и т. д. Можно рассказать воспитанникам о народных играх, популярных в детские годы их родителей, бабушек и дедушек.
Для спортивных игр желательно отводить не менее половины времени всей спортивной прогулки.
Сценарий спортивной прогулки составляется воспитателем по физической культуре вместе с воспитателем группы.

Важно отличать подобные прогулки от спортивных праздников – тщательно подготовленных мероприятий для детей, требующих наличия у них определенных двигательных умений и навыков.
Спортивные прогулки предоставляют воспитанникам некоторую свободу выбора (для этого следует подобрать несколько вариантов заданий, игр, упражнений), при этом учитываются их интересы, желания. Прогулки не так строго структурированы, как спортивные праздники и развлечения.

Прогулка – это каждый раз открытие, это свободное детское время, общение с миром, друг с другом. В замкнутом пространстве группы ребёнок всё-таки немного скован, стены действуют на него своей стабильностью, они диктуют порядок. Когда же ребёнок попадает на улицу, он становится похож больше сам на себя. В игре на улице можно увидеть, какой ребёнок на самом деле.
И поэтому основная задача педагогической работы воспитателя на прогулке состоит в обеспечении: активной, содержательной, разнообразной, интересной для детей деятельности.
+1 #3 Фокина Любовь Александровна
Игры с родителями – это неотъемлемая часть развития детей. Это и укрепление здоровья, и хорошее настроение. Совместные игры сближают родителей и детей. Ваш ребенок придет в восторг, когда увидит серьезного папу, весело играющего в мяч. Для дошкольника «игра – единственный способ освободиться от роли ребенка, оставаясь ребенком». Для взрослого - «единственный способ стать снова ребенком, оставаясь взрослым».
Отправляясь на отдых с детьми за город, с компанией, не забывайте взять с собой необходимые атрибуты для игры, это могут быть мячи, ракетки, а также многое другое, на что хватит выдумки.
Подвижные игры с предметами (с массажным мячом, скакалками, обручем, другим сезонным спортинвентарём), соревнования, эстафеты будут способствовать развитию двигательной сферы ребёнка, а именно объёма, силы, переключаемости движений, хорошей координации и моторной реакции, научат формировать стратегию поведения, особенно игры с правилами.
Во что же можно поиграть с ребенком, чтобы это доставило радость вам и вашим детям? Выбирайте те игры, которые доступны вашему ребенку. Учитывайте, что у детей быстро пропадет увлечение, если они не испытывают радость победы. Вспомните игры, в которые вы играли в детстве, научите этим играм своего ребенка. Это доставит огромное удовольствие и ему, и вам, воспоминания детства очень приятны! Попросите ребенка познакомить вас с играми, в которые он играет в детском саду со своими сверстниками. Будьте внимательным слушателем, ведь это самые ценные минуты вашего общения. Кроме отличного настроения игры способствуют улучшению взаимоотношений в семье, сближают детей и родителей.
+1 #2 Артюхова Жанна Владимировна
Прогулка, как и любой вид деятельности, имеет свою структуру: мотив – цель - план действий – средства - результат.
Прогулка включает в себя
• организацию с воспитанниками наблюдений
• разнообразные игры
• трудовую деятельность
• спортивные упражнения
• самостоятельную деятельность детей по их выбору и интересам.
Необходимо равномерно чередовать спокойную и двигательную деятельности, распределять физическую нагрузку во время прогулки.
Для того, чтобы прогулки были разнообразными и интересными для детей, воспитатели ежедневно планируют их содержание, включая образовательную составляющую и самостоятельную деятельность дошкольников.
Самостоятельная и совместная деятельность со сверстниками предполагает наличие разнообразного игрового материала и инвентаря, создание гибко изменяющихся предметно-игровых средств на участке детского сада.
Современные требования к обновлению образовательного процесса предполагают обеспечение максимального разнообразия прогулок по содержанию и организации.
Виды прогулок:
традиционные - тематические, которые построены по принципу доминирования вида детской деятельности или являются продолжением темы дня в образовательном процессе.
инновационные - тематические прогулки:
Прогулки-походы
Развлекательные прогулки с персонажем
Прогулки-события
Прогулки - трудовые акции
Спортивные прогулки.
Обязательными составляющими прогулок самых разных видов являются:
Совместная деятельность взрослого с детьми (Совместная деятельность взрослого с детьми в ходе прогулки проявляется особенно ярко, т. к. осуществляется тесное общение между ними во всех видах деятельности.)
Совместная деятельность со сверстниками
Самостоятельная деятельность ребенка
Для ребенка образовательный процесс имеет смысл, если он строится в виде деятельности. Поэтому образовательная составляющая прогулки связана с любым из видов детской деятельности (игровым, коммуникативным, трудовым, двигательным, познавательно-исследовательским, музыкально-художественным, продуктивным) без жесткой ее регламентации.
Педагог планирует прогулку с учетом множества факторов: погодных условий, возраста детей, их познавательных интересов, имеющегося материала, тематики предыдущей образовательной деятельности и т.п.
Так как же планировать прогулку?
Например, утром ребёнок присутствовал на интеллектуально насыщенных занятиях. Он активно трудился, но больше работала его голова, мыслительные способности ребёнка были направлены на выполнение определённой познавательной задачи. Как построить прогулку в этом случае? (Как вы думаете…?). Дать нагрузку на ноги, на тело! Больше интенсивного движения, с хорошей амплитудой, с охватом большого пространства, с бегом, с шумом, чтобы дополнить то, чего не хватало в ходе дня. Причём хорошо предлагать детям как можно больше свободных движений, наполнить их деятельность образами, воображением, сказкой, героикой, различными ролями, которые вовлекут детей в игру.
После музыкальных и физкультурных занятий, назовём их интенсивно двигательными занятиями, нужно попытаться гармонизировать состояние ребёнка и привлечь его к наблюдению, рассматриванию, к заданиям на сосредоточение, чтобы он смог сконцентрироваться на интересном предмете или деятельности.
Также необходимо предусмотреть возможность оздоровительного эффекта в физическом и психическом плане. Правильно организованная прогулка - это наиболее доступное средство закаливания детского организма.
Какую форму проведения прогулки выбрать?
Не следует отказываться от традиционной формы проведения прогулок, более того, они должны занимать большую часть времени в практике организации работы с детьми. Но наряду с этим специалисты и педагоги предлагают еще пять видов тематических прогулок: прогулки-походы, развлекательные прогулки с персонажем, прогулки-события, прогулки - трудовые акции, спортивные прогулки.
Прогулки - пoходы представляют собой организованный вид деятельности, в ходе которого решаются оздоровительные задачи, совершенствуются двигательные навыки и физические качества детей, удовлетворяются их познавательные потребности, воспитывается любовь и эстетическое отношение к природе. Проводить их следует с детьми старшего дошкольного возраста. Оптимальное количество таких прогулок две-три в год. Если проводить их чаще, то эти прогулки могут утратить свою привлекательность, у детей снизится к ним интерес.
Развлекательные прогулки с персонажем направлены на создание позитивного эмоционального фона, эмоциональную и психологическую разгрузку детей, удовлетворение их потребности в двигательной активности.
Персонаж помогает заинтересовать всех детей группы, привлечь их к совместной игровой деятельности, наблюдениям, труду.
Прогулка-событие посвящается определенной теме (Дню космонавтики, Дню защитника Отечества, Дню Победы, Дню города, Дню знаний и др.) или событию в детском саду (установили новый игровой комплекс, спортивное оборудование, обновили песок в песочницах и др.). Прогулка-событие (тематическая прогулка) помогает воспитателю подчеркнуть важность события, уточнить их знания, выяснить характер восприятия определенной темы.
В прогулках – трудовых акциях преобладают трудовые поручения, воспитанники приобщаются к разным формам труда в соответствии с сезоном и погодными условиями. У детей формируется понимание, что труд на природе - это не игра или развлечение, а серьезное занятие. На таких прогулках дети учатся трудиться коллективно, сообща.
Спортивные прогулки
Спортивная прогулка - особый вид прогулки, в которой используются разнообразные элементы детской деятельности спортивной тематики.
+1 #1 Шкурко Диана Дмитриевна
Лето – самая благодатная пора для сохранения и укрепления здоровья детей, создания условий для их полноценного всестороннего психического и физического развития. Летний период наиболее оптимален и благоприятен для проведения оздоровительной и воспитательно-развивающей работы с дошкольниками.
Воспитательно-образовательная работа с детьми в этот период времени осуществляется, как правило, на улице. Режим работы подобран так, что летом дети постоянно находятся на свежем воздухе. Это не предполагает отмены образовательной деятельности с дошкольниками, а наоборот расширяет возможности воспитателей проводить полноценную работу с детьми на прогулке. Это и беседы, и сюжетно-ролевые игры, игры с водой и песком, различные наблюдения, труд в природе и т.д.
ФГОС к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования предусматривает решение программных образовательных задач не только в рамках НОД, но и при проведении режимных моментов, таких как прогулка.
В ходе прогулки возможна интеграция 5 образовательных областей, таких как «Физическое развитие», «Познавательное развитие», «Худоественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие».
Задачи образовательной области «Физическое развитие» решаются на прогулке в ходе подвижных игр с детьми и развития основных движений и составляют одно направление — физическое развитие.
Задачи образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» решаются на прогулке в ходе трудовых поручений, ознакомления с трудом взрослых, наблюдений, самостоятельной игровой деятельности, дидактических игр с детьми и составляют одно направление — социально-личностное развитие.
Задачи образовательных областей «Познавательное развитие» и «Речевое развитие» решаются на прогулке через наблюдения, ознакомление с трудом взрослых, экспериментирования с предметами окружающего мира, целевых прогулок, самостоятельной игровой деятельности, дидактических игр с детьми.
Задачи образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» решается на прогулке через организацию самостоятельной деятельности, творческие конкурсы, развлечения.
Содержательные связи между разными разделами программы позволяют воспитателю интегрировать образовательное содержание при решении воспитательно-образовательных задач. Например, расширяя представления детей о природе, педагог воспитывает у детей гуманное отношение к живому, побуждает к эстетическим переживаниям, связанным с природой, решает задачи развития речи, овладения соответствующими практическими и познавательными умениями, учит отражать впечатления о природе в разнообразной игровой деятельности.
Интегративный подход к проведению прогулок дает возможность развивать в единстве познавательную, эмоциональную и практическую сферы личности ребенка.
Виды прогулки (по месту проведения):
· на участке ДОУ;
· пешеходные прогулки за пределы участка Учреждения (старший дошкольный возраст);
· в функциональных помещениях детского сада (при плохой погоде).
2.5. Виды прогулок по содержанию:
· традиционная;
· тематическая;
· целевая (проводится со второй младшей группы с выходом за пределы детского сада);
· экскурсия, поход (проводится систематически со средней группы).
Целевые прогулки. Воспитатель организует наблюдения детей за общественной жизнью и явлениями природы и за пределами участка. С этой целью организуются целевые прогулки.
В младшей группе целевые прогулки проводятся раз в неделю на небольшое расстояние, по улице, где находится детский сад. Со старшими детьми такие прогулки проводятся два раза в неделю и на более далекие расстояния.
Детям младшей группы воспитатель показывает дома, транспорт,, пешеходов, средней — здания общественного назначения (школа, Дом культуры, театр и т. п.). Со старшими детьми проводятся целевые прогулки на другие улицы, в ближайший парк или лес. Дети знакомятся с правилами поведения в общественных местах и правилами уличного движения.
На целевых прогулках дети получают много непосредственных впечатлений об окружающем, расширяется их кругозор, углубляются знания и представления, развивается наблюдательность и любознательность. Движения на воздухе оказывают положительное влияние на физическое развитие. Длительная ходьба во время прогулки требует от детей определенной выдержки, организованности и выносливости.
Перед выходом за пределы ДОУ необходимо соблюсти все необходимые требования: собрать подпись родителей на выход детей за пределы ДОУ, составить маршрут, написать заявление с указанием количества детей и сопровождающих.

Тезисы к этому мероприятию надо оставлять в Личном кабинете

QR-код организации
АНОО "Центр ДПО "АНЭКС"
(для увеличения нажмите на картинку)

Vhod Kabinet ANEKS

ANEKS PRO

 

ПРИГЛАШАЕМ!

Приглашаем педагогов со стажем работы по специальности от 25 лет в Ассоциацию ветеранов педагогического труда (АВПТ)!

Только для вас - специальные образовательные мероприятия, интересные встречи и многие другие события.

Звоните по телефону: (812) 956-67-42 или пишите на e-mail: info@aneks.center.

Просим всех: расскажите об АВПТ своим коллегам, которые уже не работают в школе!

 

Электронный журнал для педагогов Экстернат.РФ (федеральный уровень)

Электронный журнал для педагогов Педагогика.Онлайн (региональный уровень)

Интернет-магазин педагогической литературы