+7 (812) 628-78-28, +7 (812) 956-67-42, +7 (921) 856-03-61, +7 (921) 856-03-62     info@aneks.center

Всероссийский семинар «Использование Google-сервисов на уроке»

Для педагогов начального образования, среднего образования, среднего специального образования, дополнительного образования

Всероссийский семинар

Дата проведения: 11.02.2015

Время проведения: 16:00 - 18:00

Ведущая: 

 

Описание:

Цель: оптимизировать знания и умения слушателей семинара об использовании Google- браузера и его приложений на уроке
 
Вопросы для обсуждения
 

  1. Компьютерные технологии в образовательном процессе школы.
  2. Формы  Google и как их использовать на уроке?
  3. Организация обратной связи с обучающимися при использовании дистанционных технологий Google

Список секций:

Секция 1. « Самостоятельная работа учащихся средствами Google и организация взаимодействия участников образовательного процесса »

Секция 2. «Использование возможностей сервисов Google на уроках гуманитарного цикла (литературы, истории, естествознания)»

Секция 3. «Образовательная среда Google на уроках иностранного языка»

Секция 4. «Технологии Google в оценочной деятельности учителя »

Секция 5. «Использование Google-сервисов в проектной деятельности учащихся»

Секция 6. «Использование возможностей сервисов Google на уроках математики и информатики»


 

Записаться на мероприятие и оставить свои тезисы


Комментарии   

+1 #15 Усманова Светлана Хамидулловна
Одним из перспективных направлений развития современных информационных технологий являются облачные технологии. Под облачными технологиями (англ. Cloud computing) понимают технологии распределённой обработки данных, в которой компьютерные ресурсы и мощности предоставляются пользователю как интернет-сервис.
На примере сервисов Google можно отметить следующие возможности применения в учебном процессе:
Обмен информацией и документами, необходимыми для учебного процесса, учащихся друг с другом и с преподавателями: консультирование по проектам и рефератам, проверка домашней работы, проведение тестов. Такую возможность предоставляет использование документов Гугл-диска, электронной почты, блога, чата и форума.
Выполнение совместных проектов в группах: подготовка текстовых файлов и презентаций, организация обсуждения правок в документах в режиме реального времени с другими соавторами, публикация результатов работы в Интернете в виде общедоступных веб-страниц, выполнение практических заданий на обработку информационных объектов различных видов: форматирование и редактирование текста, создание таблиц и схем в текстовом редакторе.
Среда Google содержит множество инструментов, которые могут оказаться полезны для индивидуальной и совместной деятельности. Сервисы Google ориентированы на сетевое взаимодействие людей и для образования в этой среде важны возможности общения и сотрудничества. Постоянная практика использования новых средств приучает к новому стилю поведения, подсказывает педагогические и организационные решения учебных ситуаций. Такая совместная работа делает процесс обучения открытым для учеников, учителей и для родителей.
От учителя требуется совершенствование профессиональных компетенций в области приемов работы с облачными технологиями, позволяющих организовывать учебный процесс в открытой информационной образовательной среде на основе сервисов Google. При организации образовательной среды Google учитель осваивает способы создания документов, электронных таблиц, презентаций, форм на облачном хранилище данных.
+1 #14 Лебедева Екатерина Александровна
Компания Google предлагает пользователям различные сервисы, которые можно успешно использовать на уроках математики. Одним из таких сервисов являются Google-формы. Создание этих форм не представляет трудностей для пользователя. Достаточно завести свой аккаунт на Google. Сама форма представляет собой анкету, в которой возможен выбор одного или нескольких вариантов ответа, а также свободные ответы. Существует возможность создания формы с редактируемыми ответами. Использовать эти формы можно для проведения опросов учащихся, как дома, так и в классе. Сводная таблица с ответами приходит на почту педагога и он может оценить ответы учащихся. На практике, после создания формы, я тестирую её и заполняю правильными ответами. Тогда проверка ответов учащихся занимает меньше времени. Я просто сравниваю эталонные ответы с ответом учащихся. Ссылки на Google-формы я выкладываю на своём сайте. В качестве описание формы я пишу название темы, по которой проводится тестирование. Далее обязательно создаю поле для фамилии и имени учащегося. Это поле позволяет идентифицировать ученика. Далее идет сам тест. Если даётся тест для выполнения домашнего задания, то целесообразно выделить для его выполнения несколько дней. В этом случае снимаются вопросы о невозможности выполнения по техническим причинам. Я всегда предлагаю учащимся выполнить тест у меня в кабинете после уроков. Отмечу, что в таблице учителя отражается дата и время заполнения формы. Я сразу предупреждаю, что ответы заполненные утром уже не принимаются. Таким образом, снимается вопрос «забытого дома домашнего задания». Этот вид работы активизирует познавательные способности учащихся. Дети, как правило, очень ответственно подходят к выполнению подобных домашних заданий. Для контроля самостоятельности выполнения, на уроке я несколько учеников прошу заполнить аналогичную форму. Тестирование учащихся можно проводить и в компьютерном классе. В этом случае я создаю несколько вариантов. Пока группа учащихся выполняет тест на компьютере, остальные решают задачи в тетрадях, потом меняемся. Это один из способов снятия напряжения при контроле знаний. Дело в том, что использование компьютера на уроке, у детей вызывает ощущение игры. Снимается нервное напряжение. В конце этого теста, я обязательно делаю один шуточный бонусный вопрос. Особенно это актуально для учащихся младших классов. Думаю, что Google-формы в дальнейшем будут активно использоваться учителями в своей работе.
+1 #13 Бурова Светлана Владимировна
Образовательная среда Google на уроках иностранного языка.
Как учитель иностранного языка считаю, что необходимо умело использовать образовательные ресурсы Google на уроках.
Безусловно, образовательная среда Google помогает формировать социо-культурную компетенцию в рамках ФГОС. Благодаря Google вы можете представить учащимся материал, который поможет сформировать правильное представление о быте, культуре, чаяниях и традициях общественной жизни стран изучаемого языка и своей страны.
Hиже приведены примеры использования видеоматериалов на уроках английского языка в 9-х-11-х классах к учебнику «Звездный Английский». На примерах видно, что к темам уроков подобран фильм, помогающий учителю представить материал полнее и заинтересовать учащихся, так как предмет изучения становится ближе и понятнее благодаря возможностям Google. Ведь, как говорится, “ Seeing is believing”(«Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать») .
1. тема: Skills Vocabulary Extreme Sports Challenges (Starlight 9) –фильм: Top 10 Extreme Sports
2. тема: The Future of Holidays What is Eco-tourism? (Starlight 10) –фильм: What is eco-tourism? (IB Geography)
3. тема: How We Can Protect the Environment. (Starlight 10) -фильм: The Three R’s-Reduce, Reuse, Recycle
4. тема: In The Shadow of Vesuvius(Starlight 11) -фильм: In The Shadow of Vesuvius
5. тема: Language Roots-Learn British accents and dialects (Starlight 11) -фильм: Cockney, RP, Northern, and more!

Также использую в работе и рекомендую детям словарь Мультитран. (Multitran). Считаю его одним из самых достойных словарей сети. Он доступен, прост и удобен, дает значения слов по аспектам, переводит словосочетания и устойчивые выражения, для сложных в произношении слов дается транскрипция.
После некоторых раздумий показала детям путь к словарю и как им пользоваться. Пусть уж лучше они переводят при помощи хорошего словаря, чем будут не выполнять домашнюю работу вообще или использовать низкопробные словари. Заметила, что многим из моих учащихся понравилось работать с вышеназванным словарем Google, благодаря которому перевод сложных текстов превратился в нескучный вид работы.
Кроме фильмов и словарей Google помогает мне выбрать наглядный материал (картины, картинки, рисунки, фотографии), тексты для чтения и прослушивания, песни, образцы выполнения заданий к ОГЭ и ЕГЭ.
Думаю, что образовательная среда Google обширна и использование ее продуктивно. Подчас учителю приходится потратить много времени для того, чтобы найти нужный и мотивирующий учащихся материал, но современный учитель должен это делать, чтобы не отставать от осведомленности своих учеников и заинтересовывать их процессом учебы.
+1 #12 Яковлева Людмила Ивановна
Всероссийский семинар: «Использование Google-сервисов на уроке»
Согласно ФГОС нового поколения успешность современного человека определяет ориентированность на знания и использование новых технологий, в том числе активное использование сети Интернет.
Лидер поисковых машин интернета, Гугл занимает более 70 % мирового рынка, а значит, семь из десяти находящихся в сети людей обращаются к его странице в поисках информации в интернете.
В своей практической деятельности педагоги всё чаще стали использовать сервисы Google для подготовки материалов к урокам, заданий для учащихся. Кроме того, сервисы обязательно используются в работе над учебными проектами по программе. Эти действия включают: персональные действия участников: записи мыслей, заметки и аннотирование чужих текстов, размещение мультимедийных файлов; коммуникации участников между собой.
Содержание Google продуктов с каждым днем изменяется и обновляется. Лучше всего использовать на уроках сервисы Google Диск, они легки и доступны в использовании. Такая совместная работа делает процесс обучения открытым для учеников, учителей и для родителей.
Данный сервис позволяет организовать совместную работу с документами (например, совместное создание презентаций), проводить опросы и тестирование, организовать электронный документооборот. С помощью Google-форм можно организовать сбор ответов на задания, что опять же позволяет проверять их в удобное для педагога время.
Чаще всего в работе используются следующие возможности сервиса Google Docs:
• Google Документ - используется для написания совместных текстовых работ, создание школьной газеты, для проведения проверочных работ.
• Google Презентация – ученики готовят презентации для своего выступления; на уроке можно создавать коллективную презентацию по определенной теме, где каждый оформляет определенный слайд, отвечая на конкретный вопрос (находит его в учебной литературе или интернете).
• Google Таблица – чаще всего используется для создания кроссвордов или для проведения исследования на уроке, а так же сводной ведомости результатов работы учеников.
• Google Рисунок – выполнение проверочных заданий, изменение готовых рисунков в соответствии с заданием.
• Google Форма – используется для создания тестов для проверки знаний, анкетирования.
В заключении хочется отметить, что использование сервисов Google позволяет создать уникальную информационно-образовательную среду, соответствующую требованиям Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения. Много идей по использованию сервисов Google для совместной работы с учащимися можно найти в блоге «Учимся с Google», который ведут учителя.
+1 #11 Агулова Валерия Александровна
Модернизация  общего образования требует перехода от традиционной установки на формирование преимущественно «знаний, умений, навыков» к воспитанию качеств личности, необходимых для жизни в условиях современного общества. Возможность самореализации и результативного обучения всем ученикам предоставляет обучение на основе проектов.
В образовании проектное обучение сегодня находится в центре внимания. Учебный проект является в ряде случаев ведущей образовательной формой, которая способствует достижению единой цели: формированию личности компетентной, со сложившимся мировоззрением и гражданской позицией.
Обучение на основе проектов – это модель обучения, отличающаяся от традиционных уроков, ориентированных на преподавателя, в пользу тщательно спланированного междисциплинарного обучения, которое ориентировано на ученика, на перспективу, и интегрировано с проблемами и опытом реальной жизни.  В таких классах ученики совместно решают задачи и представляют результат своей работы всему классу. Проектная технология позволяет сочетать все режимы работы: индивидуальный, парный, групповой, коллективный, дистанционный.
 С развитием сети Интернет становится всё больше сервисов и услуг, которые нацелены на то, чтобы сделать пользование информацией максимально комфортным, обеспечить пользователям независимость от стационарных рабочих мест.
Для размещения материалов на социальных сервисах требуется регистрации,  и если пользоваться несколькими сервисами, появляется проблема с запоминанием логинов и паролей. В этом отношении сервисы Google имеют преимущество перед остальными сервисами, т.к. под одним аккаунтом возможен доступ к любому сервису, входящему в состав Google.
Планирование учебного проекта становится проще и удобнее с использованием сервиса Календарь Google, который поможет учителю в организации личного рабочего времени и рабочего времени учащихся. Сервис поддерживает SMS-уведомления о приближающихся событиях и мероприятиях. 
Коллективная совместная  работа учащихся над презентациями, рисунками, документами становится доступна  с сервисом Google – Документы. Сервис предоставляет возможность совместного создания, редактирования, использования и хранения различных документов: презентаций, рисунков, блок-схем, таблиц.
Сервис  Google - Документы рисунки может использоваться для создания Блок-схемы, плакатов и таблиц при объяснении учебного материала, для совместное планирование деятельности внутри проекта, иллюстрирование решения задач на соответствие.
Создание опросов, анкет, тестов становится проще с использованием сервиса Google - Документы: формы, который позволяет осуществлять  коллективную  работу учащихся над редактированием форм при подготовке к различным мероприятиям, создавать ученические формы для опросов родителей, работать  над взаимооцениванием, когда критерии разрабатывают сами учащиеся.
Среда современных сетевых сервисов открывает возможность создавать учебные ситуации, в которых учащиеся могут естественным образом осваивать и отрабатывать компетентности, необходимые 21 веку:
·         информационная грамотность- умение искать информацию, сравнивать различные источники, распознавать нужную информацию;
·         медийная грамотность- способность распознавать и использовать различные типы медиаресурсов;
·         организационная грамотность– способность планировать свое и время своей группы; понимание взаимосвязей, которые существуют между людьми, группами, организациями;
·         коммуникативная грамотность– навыки эффективного общения и сотрудничества;
·         продуктивная грамотность- способность к созданию качественных продуктов, использование адекватных средств, планирование.
+1 #10 Гришкова Олеся Владимировна
ИКТ (информационно-коммуникационные технологии) – это процессы и методы взаимодействия с информацией, которые осуществляются с применением устройств вычислительной техники, а также средств телекоммуникации
Мультимедиа (англ. multimedia) — контент, или содержимое, в котором одновременно представлена информация в различных формах — звук, анимированная компьютерная графика, видеоряд.
Например, в одном объекте-контейнере может содержаться текстовая, аудиальная, графическая и видеоинформация, а также, возможно, способ интерактивного взаимодействия с ней. Это достигается использованием определённого набора аппаратных и программных средств;
Oбразное мышление - процесс познавательной деятельности, направленный на отражение существенных свойств объектов (их частей, процессов, явлений) и сущности их структурной взаимосвязи.
Wiki-сайт - Ви́ки (англ. wiki) — веб-сайт, содержимое которого пользователи могут самостоятельно изменять с помощью инструментов, предоставляемых самим сайтом. Форматирование текста и вставка различных объектов в текст производится с использованием вики-разметки.
Блог (англ. blog, от «web log», «сетевой журнал или дневник событий») — это веб-сайт, основное содержимое которого — регулярно добавляемые записи, содержащие текст, изображения или мультимедиа.
Самообразование (англ. self-education) — образование, получаемое самостоятельно, вне стен какого-либо учебного заведения, без помощи обучающего
+1 #9 Емельянова Лариса Алексеевна
Емельянова Лариса Алексеевна, учитель английского языка ГБОУ СОШ №448
При использовании ИК –технологий, и в том числе Интернет-ресурсов ,на уроках появляются условия для создания проблемности содержания, творческого характера и состязательности деятельности обучающихся. При этом возникают эмоции, которые активизируют, побуждают учащихся, инициируют их направленность на совершение деятельности, что, несомненно, способствует повышению их внутренней мотивации при изучении предмета.В практической деятельности для повышения мотивации
на уроках педагоги всё чаще стали использовать сервисы Google
для подготовки материалов к урокам, заданий для учащихся. Кроме того, сервисы обязательно используются в работе над учебными проектами по программе. Сервисы Google поддерживают как индивидуальное, так и групповое взаимодействие. Эти действия включают:
персональные действия участников: записи мыслей, заметки и
аннотирование чужих текстов, размещен
ие мультимедийных файлов;
коммуникации участников между собой (мессенджеры, почта,
чат, форум, конференции, вебинары).
В работе с учащимися удобнее не объяснять и учить многократно
работе с одним и тем же сервисом, а дать ссылку на свой список, который они осваивают практически, получая справочные материалы и методическую помощь учителя.
+1 #8 Макаренков Владимир Анатольевич
«Использование Google-сервисов на уроке»
Макаренков Владимир Анатольевич, учитель технологии, ГБОУ школы № 217 им.Н.А.Алексеева Красносельского района Санкт – Петербурга.
Приложения Google все чаще и чаще используются для организации учебного процесса. Использование Google Документов, Google Диска, почтового сервиса Gmail становятся неотъемлимой частью работы преподавателя, делая ее удобнее быстрее и эффективнее. Google при необходимости можно использовать как калькулятор на уроках математики и физики, как онлайн переводчик на уроках иностранного языка. Карты Google дают возможность получить информацию о каком-либо месте в виде фотографий, видео, кадров с веб-камеры, погоды, рельефа, статьи в Википедии, что может быть очень полезно для использования на уроках.
Текстовый Документ Google позволяет выполнять различные задания. В нем может быть подготовлен реферат, доклад по какой-либо теме. В отличие от обычного печатного документа в такой реферат могут быть вставлены интерактивные фрагменты, ссылки на внешние ресурсы. Реферат, созданный в документе Google, можно опубликовать на сайте, блоге, в социальной сети или отправить ссылку на него по электронной почте. Автор документа может дать разрешение на комментирование или редактирование документа другим пользователям.
Google Презентация - удобный инструмент для создания презентаций, редактирования и совместной работе над ними. Члены каждой подгруппы обмениваются аккаунтами друг с другом. Это одно из условий для предоставления совместного доступа к будущей совместной работе над итоговой групповой презентацией. Под руководством учителя учащиеся на уроке открывают доступ друг другу к созданной пробной презентации, при этом учителю имеет право оставлять комментарии в каждой из созданных презентаций.
Использование мультимедийных технологий интересно не только ученикам, но и учителю, обогащается его профессиональных уровень, расширяется кругозор, меняется взгляд на педагогические и организационные решения учебных ситуаций.
0 #7 Васильева Юлия Анатольевна
Васильева Юлия Анатольевна. ГБОУ средняя общеобразовательная школа № 48 Приморского района.
В настоящее время наблюдается процесс развития информатизации, который характеризуется в первую очередь широким внедрением современных информационных технологий в образовательный процесс. Согласно ФГОС нового поколения успешность современного человека определяет ориентированность на знания и использование новых технологий, в том числе активное использование сети Интернет.
Одной из новых информационных технологий, с которой современным педагогам необходимо познакомиться и активно использовать в учебно-воспитательном процессе, является технология Web 2.0.
Именно сервисы Web 2.0 в последнее время занимают лидирующие позиции в Интернет технологиях. Именно они позволяют сделать уроки более эффективными, привлекательными и запоминающимися для учащихся, а, следовательно, повысить интерес к обучению. С их помощью современные школьники могут гораздо эффективнее реализовать себя социально, работать индивидуально каждый в своем темпе, а учителя - применять творческие подходы к обучению.

Данный сервис позволяет организовать совместную работу с документами (например, совместное создание презентаций), проводить опросы и тестирование, организовать электронный документооборот.
Чаще всего прибегают к следующим возможностям сервиса Google Docs:
• Google Документ - используется для написания совместных текстовых работ, создание школьной газеты, для проведения проверочных работ.
• Google Презентация – ученики готовят презентации для своего выступления; на уроке создаем коллективную презентацию по определенной теме, где каждый оформляет определенный слайд, отвечая на конкретный вопрос (находит его в учебной литературе или интернете).
• Google Таблица – чаще всего используется для создания кроссвордов или для проведения исследования на уроке, а так же сводной ведомости результатов работы учеников.
• Google Рисунок – выполнение проверочных заданий, изменение готовых рисунков в соответствии с заданием.
• Google Форма – используется для создания тестов для проверки знаний, анкетирования.
Таким образом, сервисы Google являются прекрасными инструментами для реализации этнокультурного компонента в контексте метапредметного подхода.
0 #6 Марцинкевич Мария Александровна
Марцинкевич Мария Александровна
ГБОУ СОШ 473 Калининского района Санкт- Петербурга
Google – сервис, направленный в сторону образования. В Google есть большое количество сервисов, которые можно полноценно использовать в учебной деятельности. Очень важно то, что зарегестрировавшись один раз, создав свой личный аккаунт, все сервисы google становятся доступны без дополнительной регистрации.
Наверное каждый человек на сегодняшний день не представляет своей жизни без использования электронной почты, сервис Gmail является удобным и доступным. Использование календаря Google - с его помощью я сосатвляю расписание, планирую внеклассные мероприятия, родительские собрания, определяю время проведения консультаций. Главное – это возможность составлять отдельные календари, а также оповещать и рассылать приглашения на мероприятия. Возможности видеохостинга Yoyube позволяют публиковать и загружать видеоуроки, просматривать видео, презентации и слайдшоу. Сервис Picasa позволяет искать, редактировать и публиковать фотографиии; можно создавать альбомы и слайд-шоу с картинками на различную тематику, объединять по темам и использовать в образовательной деятельности, во время урока или внеурочной деятельности. С помощью google учитель имеет возможность создать свой персоанльный сайт6 для этого есть необходимые инструменты, всатвка различных мультимедиа, google-документов. Использование google-диска позволяет иметь доступ к необходимой для урока информации в любое время и с любого устройства.
Необходимо отметить,что взаимодействие в сети интернет является неотъемлемой частью учебного процесса."
0 #5 kulikova38
Куликова Елена Владимировна
ГБОУ №38 Приморского района г. Санкт-Петербурга
Секция 5 «Использование Google-сервисов в проектной деятельности учащихся»
Всероссийский семинар-вебинар «Использование Google-сервисов на уроке», 11.02.2015
Создание оптимальных условий для проектирования деятельности обучающихся в начальной школе на уроках, а также во внеурочной деятельности невозможно без использования информационных коммуникационных технологий. Моя практика работы над проектами с учащимися начальной школы показывает, что создание проекта за урок продолжительностью 45 минут - это очень напряженный труд и для учащихся, и для учителя. Более эффективными оказываются проекты, занимающие более 3-4-х уроков. В качестве домашних заданий к очередному уроку учащиеся выполняют тот или иной этап работы над проектом. Учителю они предоставляют отчет о проделанной работе вначале следующего урока. Для того чтобы проект был более успешным, я использую и внеурочную деятельность, в которой отводится 1 час в неделю на проектную деятельность. Эти занятия – дополнительное время для работы над проектом, предусмотренным рабочей программой учителя.
Исходя из цели проекта, перед учителем стоят следующие задачи:
• вовлечь детей в проектную деятельность;
• научить учащихся поиску, обработке и представлению информации в различной форме с использованием разных информационных ресурсов, в том числе средств ИКТ;
• научить оформлять полученные результаты и представлять продукты проектов.
Составляю рекомендации по использованию средств ИКТ в проектной деятельности
и по публичной защите проекта.
В проектной деятельности учащихся можно использовать следующие Google-сервисы:
• Google — поисковик.
• Gmail — почта.
• Google Video — поиск по телевизионным программам и видео.
• Google Image Search — поиск картинок/фотографий.
• Google Music Search — поиск музыки.
• Google Book Search — поиск по библиотекам.
• Google Calendar — онлайн календарь.
Конечно, не обойтись и без помощи родителей и их умения работать с Google-сервисами.
0 #4 Сащенко Лада Анатольевна
11.02.2015 г. Всероссийский семинар «Использование Google-сервисов на уроке»
Сащенко Лада Анатольевна
Учитель информатики и технологии ГБОУ школа № 559 Выборгского района
Санкт-Петербурга
Google-сервисы предоставляют уникальную возможность для совместной работы большого количества пользователей над одним документом без регистрации аккаунта. Это позволяет организовать административную и учебную работу без потери времени на прохождение процедуры регистрации, что очень удобно при работе с недостаточно компетентными в сфере IT участниками образовательного процесса, например, с учащимися 1-6 классов, родителями учащихся, педагогами пожилого возраста.
Для того, чтобы предоставить доступ в режиме просмотра, комментирования или редактирования, достаточно разместить ссылку на документ (презентацию, изображение, форму, таблицу или текстовый документ) на доступном пользователям ресурсе - сайте образовательного учреждения, личном сайте педагога, даже в социальной сети, либо отправить ссылку адресатам по электронной почте. В таком случае имеющие доступ к документу будут отображаться в режиме анонимности, но каждый вход будет подсвечен определенным цветом. Это весьма удобно, когда приходиться организовывать работу на уроке в экстренном режиме, например, при замещении заболевшего коллеги. Учитель создает Google-презентацию или таблицу, размещает ссылку на своем сайте и предлагает учащимся выполнить задание. Учащиеся переходят по ссылке и могут одновременно работать с документом, при этом они видят работу друг длуга и при необходимости могут вступать во зваимодействие, подсказывая друг другу, договариваясь или помогая. Параллельно с явной педагогической задачей, поставленной перед учащимися, мы решаем очень важную проблему коллективного взаимодействия, воспитываем сетевой этикет, коллегиальность, уважение к чужой интеллектуальной собственности и виртуальному пространству. Как правило, учащиеся сразу сталкиваются с проблемой распределения рабочего поля документа между сотрудниками. В этом случае хороший результат дают два приема: учитель сам выделяет каждому учащемуся место (строку таблицы, слайд, часть страницы) и рекомендует работать только в этом поле, либо учащиеся самостоятельно распределают рабочие области между собой по принципу "кто раньше пришел - тот и место занял", это очень удобно отслеживать именно благодаря разноцветным значкам пользователей - появившаяся метка на слайде или в строке таблицы сигнализирует, что это поле кем-то используется. Для меня предпочтительнее второй вариант, так как он требует меньше усилий от учителя и больше ответственности от учащихся.
Полученные в результате такой совместной работы документы могут использоваться впоследствии для повторения и обобщения знаний, а также дают возможность принять участие в работе отсутствующим на уроке учащимся, или продолжить работу над заданием тем, чей темп работы не позволил завершить работу за время урока.
Учащиеся положительно отзываются о подобной форме работы, принимают установленные правила оформления и взаимодействия, с удовольствием включаются в деятельность и сами выступают с инициативой выполнять задания именно в таком виде.
Из наиболее удачных проектов могу привести примеры совместно созданной таблицы "История современных Олимпийских игр" (9-е классы, замещение уроков физкультуры), "Проблема охраны водных ресурсов" (урок технологии, посвященный экологической акции", "ВУЗы Санкт-Петербурга" (коллективная презентация по технологии, 10 класс), "Наш учебник математики" (совместный проект учеников 4 класса), "Улицы Выборгского района" (совместная таблица с иллюстративным материалом, 9 класс), "Облака тегов" (7 класс, информатика).
Администратору, методисту, классному руководителю удобно проводить анкетирование и собирать отчеты при помощи электронных таблиц и Google-форм. В условиях недостаточного финансирования образовательных учреждений этот аспект приобретает особую важность, так как использование облачных сервисов позволяет сэкономить расходные материалы (бумагу, тонер) и время на распечатку и обработку данных.
Кроме всего прочего, увеличивающееся число пользователей планшетов и гаджетов и доступность интернет-соединенения позволяет просматривать и редактировать документы в произвольное время и в любых местах.
Таким образом, опыт использования Google-документов показывает, что это удобный и надежный инструмент для выполнения различных задач совершенно по-разному подготовленных пользователей.
0 #3 Макеева Валентина Анатольевна
ГБОУ СОШ № 291 Красносельского района санкт-Петербурга
Почему Google? Преимущества сервисов и инструментов Google — наличие централизованного хранилища данных и продуманный интерфейс. Для размещения материалов на социальных сервисах требуется регистрация. В итоге, если пользоваться несколькими сервисами, появляется проблема с запоминанием логинов и паролей. В этом отношении сервисы Google имеют преимущество перед остальными сервисами, т.к. под одним аккаунтом возможен доступ к любому сервису, входящему в состав Google. Тут можно делать всѐ – хранить данные, создавать презентации, текстовые и табличные документы, рисунки, тесты, поэтому я считаю, что инструменты Google - общедоступная и универсальная среда для работы – виртуального рабочее место для любого рядового пользователя.
Примеры использования на уроках: Данный сервис позволяет организовать совместную работу с документами (например, совместное создание презентаций), проводить опросы и тестирование, организовать электронный документооборот. Чаще всего прибегаю к следующим возможностям сервиса Google Docs: • Google Документ - используется для написания совместных текстовых работ, создание школьной газеты, для проведения проверочных работ. • Google Презентация – ученики готовят презентации для своего выступления; на уроке создаем коллективную презентацию по определенной теме, где каждый оформляет определенный слайд, отвечая на конкретный вопрос (находит его в учебной литературе или интернете). • Google Таблица – чаще всего используется для создания кроссвордов или для проведения исследования на уроке, а так же сводной ведомости результатов работы учеников. • Google Рисунок – выполнение проверочных заданий, изменение готовых рисунков в соответствии с заданием. • Google Форма – используется для создания тестов для проверки знаний, анкетирования.
Применение Google-документов на различных этапах урока информатики: Этап урока Используемый сервис Проверка домашнего задания Google Документ Google Презентация Google Форма Актуализация знаний Google Рисунок (схемы, графы), Google Таблица Организация усвоения способов деятельности Google Рисунок, Google Таблица, путѐм воспроизведения информации и Google Документ упражнений в еѐ применении по образцу Творческое применение и добывание знаний, освоение способов деятельности путѐм решения проблемных задач, построенных на основе ранее усвоенных знаний и умений Google Документ Google Презентация Домашнее задание к следующему уроку Google Таблица , Google Форма
0 #2 Иванова Людмила Викторовна
Иванова Людмила Викторовна, учитель начальных классов ГБОУ СОШ №291 Красносельского района г. СПб «Использование Google-сервисов на уроке» Дата: 11.02.15
Развитие образования на сегодняшний день ориентировано прежде всего на специалиста, способного к самостоятельному освоению и поиску знаний. Все более актуальными становятся задачи использования социальных сервисов Интернета, использования их потенциала в организации учебно-воспитательного процесса. В настоящее время преподавателю недостаточно овладеть информационными технологиями, важно осознать свое место и роль в современном образовательном процессе, овладеть соответствующим педагогическими технологиями. Лучший способ подготовки учащихся к работе с новейшими информациооными технологиями – это использование инновационных IT-приложений – сервисов Google. Их можно рассматривать как инструмент реализации федеральных государственных образовательных стандартов.
Сервисы Google являются удобным и достаточно простым инструментом
инновационных педагогических технологий деятельностного типа.
Основные преимущества использования сервисов Google в образовании с точки
зрения пользователя:
• минимальные требования к аппаратному обеспечению (обязательное условием –
наличие доступа в Интернет);
• Google-технологии не требуют затрат на приобретение и обслуживание
специального программного обеспечения (доступ к приложениям можно получить
через окно веб-браузера);
• Google поддерживают все операционные системы и клиентские программы,
• используемые учащимися и учебными заведениями;
• все инструменты Google бесплатны.
С помощью Google формы можно проводить различные опросы, викторины, создавать анкеты, тесты. С их помощью можно организовать сетевые коллективные проекты, включать в
образовательный процесс различные категории обучающихся.
0 #1 Филиппова Екатерина Игоревна
11.02.2015 г. Всероссийский семинар «Использование Google-сервисов на уроке»
Филиппова Екатерина Игоревна
Учитель истории и обществознания ГБОУ СОШ №511 Пушкинского района
Санкт-Петербурга
Тема: «Уроки истории на основе индивидуальной работы каждого ученика с сервисом Google».
Модернизация российского образования направлена не только на изменение содержания изучаемых предметов и курсов, но и на изменение подходов к методике преподавания, расширение арсенала методических приемов учителя, активизацию деятельности учащихся в ходе занятия. Ученик должен быть не пассивным объектом воздействия, а мог самостоятельно найти необходимую информацию. Поэтому необходимо расширять кругозор школьников, учить их ориентироваться в различных Интернет ресурсах.
Среди множества путей интереса к учению наиболее эффективным я считаю сочетание нескольких деятельностей на уроках. Опыт показывает, что значительную часть уроков по истории в основной школе целесообразно проводить в форме индивидуальной, групповой работы с применением информационно-коммуникационных технологий. Для таких уроков идеально подходит сервисы Google. Данный вариант подходит для работы в разноуровневом классе, так как позволяет не просто дифференцировать, но и индивидуализировать процесс обучения по объему материала и темпам работы каждого ученика. При этом форма использования сервисов карты-Google и Gloogster подразумевает предварительную подготовку, как учителя, так и ученика. В работе с учащимися удобнее не объяснять, как работать с сервисами, а дать ссылки на свой список, который они осваивают практически, получая справочные материалы и методическую помощь учителя. Учитель заранее объявляет перечень заданий для каждого по выбору, определяя конкретную тематику сбора информации. Примерные задания варьируются от уровня подготовки класса к различным заданиям: проектная деятельность, составление индивидуальных или коллективных работ. Ученики в течение двух недель собирают информацию по заданной теме: исторические источники, интересные факты, фото/видеоматериалы. В процессе начинается совместная работа учителя и учащихся, которые собирали материал (отбор нужных материалов, составление текста). Большим преимуществом такой подготовки является углубление знаний у учащихся к заданной теме, развитие навыков проектной деятельности.
Таким образом, процесс обучения в данной технологии представляет собой целостную систему от постановки цели до конечного результата.

Тезисы к этому мероприятию надо оставлять в Личном кабинете

Vhod Kabinet ANEKS

banner uslugi

 

ПРИГЛАШАЕМ!

Приглашаем педагогов со стажем работы по специальности от 25 лет в Ассоциацию ветеранов педагогического труда!

Только для вас - специальные образовательные мероприятия, интересные встречи и многие другие события.

Звоните по телефону: (812) 956-67-42 или пишите на e-mail: editor@ext.spb.ru.

Просим всех: расскажите о Клубе своим коллегам, которые уже не работают в школе!

Электронный журнал для педагогов Экстернат.РФ (федеральный уровень)

Электронный журнал для педагогов Педагогика.Онлайн (региональный уровень)

Интернет-магазин педагогической литературы