Для педагогов начального образования, среднего образования, среднего специального образования, дополнительного образования

Всероссийский семинар

Дата проведения: 27.04.2016

Время проведения: 16:30 - 18:00

Ведущая: Карпова Наталья Александровна, доцент кафедры компьютерных технологий и электронного обучения РГПУ им. А.И.Герцена, к.т.н.

 

Описание:

  1. Понятие электронной образовательной среды.
  2. Создание условий для функционирования электронной информационно-образовательной среды.
  3. Электронные информационные ресурсы, электронные образовательные ресурсы.
  4. Создание ЭОС для урока (критерии, сайты, технологии).
  5. Создание ЭОС школьниками (для изучения темы, обобщения и пр.).

Список секций:

Секция 1. «Использование электронных ресурсов на уроках в начальной школе»

Секция 2. «Возможности электронных ресурсов для развития творческих способностей детей»

Секция 3. «Коммуникации и совместная работа по созданию ЭОР»


 

Записаться на мероприятие и оставить свои тезисы


Комментарии   

+1 #43 Боякова Ирина Ивановна 08.11.2018 20:02
6. «ИКТ на уроках химии»
Химия – один из самых сложных общеобразовательных предметов. Успешно овладеть даже базовым уровнем школьного курса химии непросто. Задача учителя состоит в том, чтобы включить каждого ученика в активную деятельность, обеспечивающую формирование и развитие познавательной деятельности, повысить интерес школьников к химии, ведь качество знаний учащихся во многом определяется интересом к учебному предмету. Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) помогают решить эту проблему. Подготовка к уроку с использованием ИКТ должна включать :
• создание компьютерных моделей конспекта урока, темы, курса в целом;
• максимально целесообразное расположение материала;
• обеспечение основного материала дополнительной информацией;
• подбор и систематизация материала с учетом особенностей класса и отдельных учащихся.
На уроках химии необходимо применять электронные учебники, различные диски (“Уроки химии Кирилла и Мефодия”), Интернет – ресурсы, презентации, созданные самостоятельно, коллегами, видеофрагменты, учебные фильмы, флеш-анимации, демонстрационные и лабораторные опыты по химии коллекция картинок, («Виртуальная лаборатория Химия 8-11 класс» и "Открытая химия. 2.6"), аудиофайлы, музыкальные фрагменты. Все они помогают учителю объяснить учебный материал, сделать урок понятным и красочным.
Профессионализм учителя - синтез компетенций, включающих в себя предметно-методическую, психолого-педагогическую и ИКТ-компетентности, предполагающий не только использование различных информационных инструментов и эффективное применение их в педагогической деятельности.
+1 #42 Матвеевцева Ольга Евгеньевна 07.02.2018 15:47
Современные дети 21 века рождены в эпоху высоких информационных технологий, потому не учитывать этого, погружая ребенка в образовательную среду просто не только методически и социально, но и физиологически неверно. Мы должны понимать, что нынешнее поколение "большого пальца", как называют сегодняшних школьников, не представляющих своей жизни вне гаджетов, постигает информацию совсем иначе, чем это было в сфере образования 40, 30 и даже 20 лет назад. Поэтому сегодня в традиционную схему «учитель—ученик—учебник» вводится новое звено — компьютер, а в массовое школьное сознание — компьютерное обучение.
С помощью современных электронных учебных приложений, предназначенных, в частности, для использования на уроках в начальной школе, развиваются умения самообразования и самоконтроля у младших школьников. У учащихся появляются положительные тенденции в развитии информационного мышления, обеспечивается уровень комфортности обучения. Компьютер позволяет существенно изменить способы управления учебной деятельностью младших школьников, способствует развитию информационной компетентности учеников начальной школы.

Уроки с использованием компьютерных технологий позволяют сделать их более интересными, продуманными, мобильными. Используется практически любой материал, нет необходимости готовить к уроку массу энциклопедий, репродукций, аудио-сопровождения — всё это уже заранее готово и содержатся на маленьком компакт-диске. Ученики 1—4 классов имеют наглядно-образное мышление, поэтому очень важно строить их обучение, применяя как можно больше качественного иллюстративного материала, вовлекая в процесс восприятия нового не только зрение, но и слух, эмоции, воображение. Здесь, как нельзя, кстати, приходится яркость и занимательность компьютерных слайдов, анимации.
Мультимедийное сопровождение на различных уроках в начальной школе позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребёнок становится активным субъектом учебной деятельности. Полагаю, это способствует более осознанному усвоению знаний учащимися.
+1 #41 Комогорцева Екатерина Александровна 23.01.2018 11:31
Уроки с использованием ЭОР позволяют сделать их более интересными, мобильными. Нет необходимости готовить к уроку массу энциклопедий, репродукций, аудио-сопровождения — всё это уже заранее готово и содержатся на компакт-диске. Данные уроки особенно актуальны в начальной школе.

У учащихся начальной школы преобладает наглядно-образное мышление, поэтому очень важно строить их обучение, применяя как можно больше качественного иллюстративного материала, вовлекая в процесс восприятия нового не только зрение, но и слух, эмоции, воображение. Здесь, как нельзя, кстати, приходится яркость и занимательность компьютерных слайдов, анимации. Мультимедийное сопровождение на различных уроках в начальной школе позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребёнок становится активным субъектом учебной деятельности. Считаю, что это способствует осознанному усвоению знаний учащимися.

Использование ЭОР на уроках в начальной школе позволяет разнообразить формы работы, деятельность учащихся, активизировать внимание, повышает творческий потенциал личности. Построение схем, таблиц, презентаций позволяет экономить время, более эстетично оформить материал. Использование кроссвордов, иллюстраций, рисунков, различных занимательных заданий, тестов, воспитывают интерес к уроку, делают его интереснее.
+1 #40 Дмитриева Наталья Викторовна 03.12.2017 19:54
Сегодня в традиционную схему «учитель—ученик—учебник» вводится новое звено — компьютер, а в школьное сознание — компьютерное обучение.

Зачем нужно применение ЭОР учителю?

 экономия времени на уроке;

 глубина погружения в материал;

 повышенная мотивация обучения;

 возможность одновременного использования аудио-, видео-, мультимедиа - материалов;

 привлечение разных видов деятельности: мыслить, спорить, рассуждать.

Что дает ЭОР ученику?

 ИКТ содействует росту успеваемости

учащихся по предмету;

 ИКТ позволяет учащимся проявить себя в новой роли;

 ИКТ формирует навыки самостоятельной продуктивной деятельности;

 ИКТ способствует созданию ситуации успеха для каждого ученика.

 делает занятия интересными и развивает мотивацию.

 учащиеся начинают работать более творчески и становятся уверенными в себе.

Уроки с использованием компьютерных технологий позволяют сделать их более интересными, продуманными, мобильными. Используется практически любой материал, нет необходимости готовить к уроку массу энциклопедий, репродукций, аудио-сопровождения — всё это уже заранее готово и содержатся на маленьком компакт-диске. Уроки с использованием ИКТ особенно актуальны в начальной школе. Ученики 1—4 классов имеют наглядно-образное мышление, поэтому очень важно строить их обучение, применяя как можно больше качественного иллюстративного материала, вовлекая в процесс восприятия нового не только зрение, но и слух, эмоции, воображение. Здесь, как нельзя, кстати, приходится яркость и занимательность компьютерных слайдов, анимации.

Мультимедийное сопровождение на различных уроках в начальной школе позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребёнок становится активным субъектом учебной деятельности. Считаю, что это способствует осознанному усвоению знаний учащимися.
+1 #39 Золотарева Анна Сергеевна 08.04.2017 21:04
Электронными образовательными ресурсами называют учебные материалы, для воспроизведения которых используются электронные устройства.
Критерии оценки качества электронных образовательных ресурсов ЭОР, как и любой учебный материал, должен оцениваться совокупностью качеств. При этом важно разделить критерии оценки на традиционные и инновационные.
К традиционным относятся:
соответствие программе обучения (школьной, вузовской и др.);
научная обоснованность представляемого материала (соответствие современным знаниям по предмету);
соответствие единой методике («от простого к сложному», соблюдение последовательности представления материалов и т.д.);
отсутствие фактографических ошибок, аморальных, неэтичных компонентов и т.п.;
оптимальность технологических качеств учебного продукта (например, качество полиграфии), соответствие СанПИНам .
К основным инновационным качествам ЭОР относятся
Обеспечение всех компонентов образовательного процесса:
получение информации;
практические занятия;
аттестация (контроль учебных достижений).
Сегодня в традиционную схему «учитель—ученик—учебник» вводится новое звено — компьютер, а в школьное сознание — компьютерное обучение.
Применение ЭОР для учителя- это экономия времени на уроке; глубина погружения в материал; повышенная мотивация обучения; возможность одновременного использования аудио-, видео-, мультимедиа материалов; привлечение разных видов деятельности: мыслить, спорить, рассуждать.
Для обучающегося - это рост успеваемости по предмету;проявление себя в новой роли;формирование навыков самостоятельной продуктивной деятельности;создание ситуации успеха для каждого ученика; интересные и развивающие мотивацию уроки.
Учить и учиться с интересом и максимальной эффективностью в современной школе уже сегодня можно с помощью электронных образовательных ресурсов нового поколения. Для ученика — это существенное расширение возможностей самостоятельной работы — заглянуть в любой музей мира, провести лабораторный эксперимент и тут же проверить свои знания. Для учителя — это увеличение времени общения с учениками, что особенно важно — в режиме дискуссии, а не монолога.
Современный мир пронизан потоками информации. Не утонуть в этом информационном море, а, точно ориентируясь, решать свои практические задачи должен помочь человеку компьютер. Учиться обращаться с компьютером, пополнять, систематизировать и извлекать нужную информацию необходимо. Начальная школа- фундамент, от качества которого зависит дальнейшее обучение ребёнка. И это налагает особую ответственность на учителя начальных классов.
Сегодня представление о том, что школа должна давать прежде всего знания, умения и навыки, т.е. служить своего рода «раздаточным пунктом» готовых знаний, уже неактуально. Двадцать первый век требует от образованных людей таких способностей, как способность самостоятельно ориентироваться во всех видах обширной информации, способность решать многочисленные задачи, требующие умения разбираться в любой ситуации и находить рациональные решения.
Между тем, до сих пор учебный процесс в начальной школе построен так, что все временное учебное пространство отдано уроку, который часто планируется и проводится методами традиционной дидактики.
В условиях работы по новому ФГОС НОО урок должен не только перестать быть единицей планирования и анализа обучения, но освободить место для появления других форм организации учебного процесса в начальной школе.
Перед учителями начальных классов ФГОС ставит задачу использования в своей работе материально-технического и информационного оснащения образовательного процесса, который обеспечивает ученикам множество возможностей. В реализации всех этих задач учителям начальных классов должно помочь учебно-методическое и информационное обеспечение, а также доступ к печатным и электронным образовательным ресурсам.
Сеть Интернет несёт громадный потенциал образовательных услуг. Доступность огромного количества электронных учебно-методических материалов, выложенных на сайтах, безусловно, позволяют расширить творческий потенциал посетителя, повысить его производительность труда и при этом выйти за рамки традиционной модели изучения учебной дисциплины.
Самые эффективные электронные образовательные ресурсы – мультимедиа ресурсы. В них учебные объекты представлены множеством различных способов: с помощью текста, графики, фото, видео, звука и анимации. Мультимедиа ресурсы не заменяют учителя и учебники, но в то же время создают принципиально новые возможности для усвоения материала.
Уроки с использованием компьютерных технологий позволяют сделать их более интересными, продуманными, мобильными. Используется практически любой материал, нет необходимости готовить к уроку массу энциклопедий, репродукций, аудио-сопровождения — всё это уже заранее готово и содержатся на маленьком компакт-диске. Уроки с использованием ИКТ особенно актуальны в начальной школе. Ученики 1—4 классов имеют наглядно-образное мышление, поэтому очень важно строить их обучение, применяя как можно больше качественного иллюстративного материала, вовлекая в процесс восприятия нового не только зрение, но и слух, эмоции, воображение.
Методические рекомендации учителю по встраиванию УМК в уроки позволяют быстро подготовить и организовать различные формы обучения на занятиях: наглядные демонстрации нового материала, интерактивные практические занятия по отработке умений и закрепления знаний на уроках в начальной школе.
УМК включает в себя инструментальные средства для организации обучения на персональных компьютерах школьников, объединенных в локальную компьютерную сеть, и учебные медиаобъекты по русскому языку, математике, окружающему миру и информатике для уроков с 1-4 классы.
Чтобы обогатить урок, сделать его более интересным, доступным и содержательным, при планировании следует предусмотреть, как, где и когда лучше включить в работу ИКТ: для проверки домашнего задания, объяснения нового материала, закрепления темы, контроля за усвоением изученного, обобщения и систематизации пройденных тем, для уроков развития речи и т.д. К каждой из изучаемых тем можно выбрать различные виды работ и действий: тесты; контрольные вопросы и задания, распечатанные в Word; презентации и проекты. Нельзя ограничивать свои возможности и сужать возможности наших учеников одной только демонстрацией презентации. Нужно обязательно знакомиться с лучшими авторскими разработками уроков для начальной школы с использованием ИКТ, внеклассными занятиями, дидактическими играми, тренажерами, тестами и другими цифровыми методическими ресурсами. Для этого работает достаточно много образовательных порталов, где каждый учитель может выбрать для себя нужное, необходимое. Электронная почта, поисковые системы, электронные конференции, электронные олимпиады и викторины становятся составной частью современного образования.
Мультимедийное сопровождение на различных уроках в начальной школе позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребёнок становится активным субъектом учебной деятельности.
Т.о. уроки с использованием ЭОР – это один из самых важных результатов инновационной работы в школе. Практически на любом школьном предмете можно применить компьютерные технологии. Педагогу необходимо найти ту грань, которая позволит сделать урок по-настоящему развивающим и познавательным. Использование ЭОР позволяет осуществить задуманное, сделать урок более результативным, чем при использовании традиционных методов. Использование компьютерных технологий в процессе обучения влияет на рост профессиональной компетентности учителя, это способствует значительному повышению качества образования.
+1 #38 Соколова Елена Яковлевна 15.03.2017 22:38
Новое время требует новых подходов в образовании, новых технологий, в том числе и компьютерных. Действительно, использование электронных образовательных ресурсов на уроках в начальной школе дает возможность воздействовать на три канала восприятия человека: визуальный, аудиальный, кинестетический, а значит, способствует эффективному усвоению учебному материала. Увеличивается объем материала за счет экономии времени. Расширяются возможности применения дифференцированного подхода в обучении, осуществляются межпредметные связи. Но самое главное преимущество использования ЭОР на уроках в младшей школе – повышение мотивации обучения, создание положительного настроя, активизация самостоятельной деятельности учащихся.
Задачи использования ЭОР на уроках: воспитывать у учащихся познавательную активность, умение работать с дополнительной литературой, используя возможности компьютера, Интернета; вырабатывать умение самостоятельно анализировать, отбирать главное, использовать на уроке; повышать эффективность урока, развивая мотивацию через использование ЭОР.
Организация взаимодействия учителя и ученика на основе ЭОР может стоиться в соответствии с несколькими вариантами:
1. использование ЭОР на уроке учителем при отсутствии самостоятельного взаимодействия ученика с ЭОР;
2. использование ЭОР на уроке учителем и учеником под руководством учителя;
3. использование ЭОР на уроке учителем и учеником и дома учеником в соответствии с жесткими рекомендациями учителя;
4. преимущественное использование ЭОР дома учеником в соответствии с направляющими рекомендациями учителя и на уроке учеником в соответствии с выбором ученика и учителем (при ведущей роли ученика);
5. использование ЭОР во внеурочной деятельности при ведущей роли ученика.
Наиболее важными с точки зрения изменения роли учителя и ученика в учебном процессе являются 4 и 5 варианты использования, при которых ведущей является роль ученика.
Между тем, до сих пор учебный процесс в начальной школе построен так, что все временное учебное пространство отдано уроку, который часто планируется и проводится методами традиционной дидактики. В условиях работы по ФГОС начального образования урок должен освободить место для появления других форм организации учебного процесса в начальной школе.
Перед учителями начальных классов стоит задача использования в своей работе материально-технического и информационного оснащения образовательного процесса, который обеспечивает ученикам возможность:
- создания и использования информации;
- получение информации различными способами;
- проведение экспериментов с использованием виртуально-наглядных моделей;
- создание материальных объектов, в том числе произведений искусства;
- обработка материалов с использованием технологических инструментов, проектирования и конструирования.
В реализации всех этих задач учителям начальных классов должно помочь учебно-методическое и информационное обеспечение, а также доступ к печатным и электронным образовательным ресурсам (ЭОР).
+1 #37 Тихонова Светлана Борисовна 24.02.2017 11:35
Развитие способностей у детей совершается в процессе воспитания и обучения. Одним из основных условий развития творческих способностей на занятиях в учреждении дополнительного образования, является, создание атмосферы, благоприятствующей появлению новых идей и мнений. Главное на пути создания такой атмосферы - развитие чувства психологической защищенности у детей. Критические высказывания в адрес детей и создания у них ощущения того, что их предложения неприемлемы или глупы, приводят к подавлению их творческих способностей. К мыслям, которые высказывают дети, следует относиться с уважением. Учитель должен поощрять детей в их попытках браться за сложные задачи, развивая тем самым их мотивацию и настойчивость.

Так же особое значение в развитии творческих способностей детей имеет обстановка и среда. Помещение, где проходят занятия детей, должны быть устроены так, чтобы в соответствии с выбранной темой и типом проведения занятия дети имели возможность свободно перемещаться по классу, который должен быть снабжен всевозможными материалами и оборудованием, предоставляемыми в полное распоряжение детей. А педагог должен стать консультантом и помощником детей. Оставляя за собой функцию контроля за происходящим, педагог дает возможность детям строить творческий процесс самостоятельно.
+1 #36 Силиверстов Станислав Александрович 29.01.2017 00:40
Творчество – целая система взаимосвязанных способностей-элементов: воображение, ассоциативность, фантазию, мечтательность, гуманная педагогическая позиция.
При развитии творческих способностей необходимо выполнение требований:
1.создание на уроке культурно-информационной и предметно-развивающей среды;
2.владение методикой и основами образовательной технологии;
3.целенаправленное развитие индивидуальности учащегося.
На уроках математики умственная нагрузка высока, а потому подход к поддержанию активности учащихся на все время урока должен быть особенным , ведь вовлеченным в процесс должен стать каждый ученик, вне зависимости от его способностей.
Важный элемент любой игры — развитие у ребенка не просто ума, а еще и фантазии, воображения, интеллекта, потому многие учителя математики советуют своим менее искушенным коллегам использовать и учитывать в работе не только современность, но и историю, давать волю детской фантазии и ее естественному продолжению и проявлению творчества — смекалке. Вовлекаясь в игровой процесс, школьники учатся сравнивать, обобщать, делать умозаключения и важные выводы.
Математика никогда не существовала одна. Она тесно связана с другими науками. Именно поэтому во многих учебниках математики есть не только задачи, понятия и арифметические примеры, но и страницы, посвященные связи этой науки с другими областями человеческих знаний, в том числе и с литературой, географией.
Одной из форм таких уроков является нестандартные уроки.
Нестандартные формы уроков позволяют сделать математику более доступной и увлекательной, заинтересовать всех учащихся, привлечь их к деятельности, в процессе которой приобретаются необходимые знания, умения и навыки.
Для учащихся нестандартный урок — переход в иное психологическое состояние, это другой стиль общения, положительные эмоции, ощущение себя в новом качестве; это возможность каждому проявить себя, развить свои творческие способности и личные качества.
Уроки творчества позволяют активизировать мыслительную деятельность учащихся, развивают умения и навыки более осознанного, практического применения школьниками изученного материала, дают возможность увеличить объём решаемых задач, повышают интерес к изучению математики.
+1 #35 Лосева Татьяна Юрьевна 18.01.2017 03:30
Приходя в класс всегда хочется провести урок увлекательным, делать их насыщенными, продуктивными и конечно же, современными. Главная задача учителя всегда была и сегодня состоит в том, чтобы заинтересовать детей, чтобы они захотели взять предлагаемые им знания, захотели научиться добывать их сами. Для этого необходимо сделать учебный процесс эффективным применяя различные инновации в образовании.
Одной из основных частей информатизации образования является использование информационных технологий. В начальной школе меняются приоритеты в расстановке целей образования: один из результатов обучения и воспитания в школе первой ступени становиться готовность детей к овладению современными компьютерными технологиями и способность применять полученную с их помощью информацию для дальнейшего самообразования.
Потому остро встает вопрос применения в работе учителя начальных классов разных стратегий обучения младших школьников и, в первую очередь, использование информационно-коммуникационных технологий.
В традиционной схеме "учитель-ученик-учебник" появляется новое звено - компьютер, компьютерное обучение.
В рамках Приоритетного Национального проекта «Образования» все школы страны, в том числе и образовательные учреждения Санкт-петербурга, подключены к сети Интернет. Параллельно в рамках Федеральной целевой программы Развития Образования разрабатываются Электронные Образовательные ресурсы нового поколения, необходимые для удовлетворения потребностей школы.
Что подразумевают электронные образовательные ресурсы.
ЭОР называют учебные материалы, для воспроизведения которых используются электронные устройства.
Это и знакомые всем учебные видеофильмы, звукозаписи, воспроизводящиеся при помощи бытового магнитофона, CD-плеера.
Современные и эффективные для образования ЭОР воспроизводятся на компьютере.

Классификация ЭОР
-По технологии создания:
текстографические
мультимедиа
-По среде распространения и использования:
Интернет-ресурсы онлайн (работающие только в режиме подключения к сети Интернет)
Интернет-ресурсы оффлайн (можно скачать, инсталлировать на компьютер,использовать без Интернета)
-ресурсы для «электронных досок»

-По содержанию:
учебники
рабочие тетради
лабораторные работы
электронные справочники и словари
викторины

-По принципу реализации6
мультимедиа-ресурсы
презентационные ресурсы
системы обучения

-По составляющим входящего в них содержания:
лекционные ресурсы
практические ресурсы
ресурсы-имитаторы (тренажеры)
контрольно-измерительные материалы (КИМ)

ИКТ в начальной школе:
для проверки домашнего задания,
объяснения нового материала,
закрепления темы,
контроля за усвоением изученного,
обобщения и систематизации пройденных тем,
для уроков развития речи и т.д.
Широчайший прстор для творчества учителя в создании, подборе различных видов работ и действий: тесты;
контрольные вопросы и задания, распечатанные в Word;
презентации и проекты.
в помощь учителю имеется множество образовательных порталов, где каждый может подобрать готовый материал, вдохновиться идеями для создания собственных продуктов ЭОР.
+1 #34 Бахвалова Людмила Николаевна 05.12.2016 19:07
Современные информационные технологии пополнили список новой составляющей — компьютерной графикой, которая меняет не только технологию проектирования, но и его идеологию. Автоматизированные графические системы формирования чертежно-конструкторской документации позволяют отказаться от традиционной техники создания проектной документации с помощью циркуля и линейки. Графическое представление информации, в силу наглядности и лаконичности, поддерживает образовательные услуги в области дистанционного образования: визуализацию моделирования различных процессов при изучении теоретического и практического материала, создание иллюстраций к электронным учебникам, демонстрационных программ и т.д. Большое внимание уделяется вопросам применения персонального компьютера в процессе обучения студентов инженерной графике. Такие известные системы автоматизированного проектирования (САПР) как AutoCAD и программа КОМПАС, позволяют на современном уровне решать такие учебно-воспитательные задачи как трудовая политехническая и профессиональная подготовка студентов к условиям современного производства; формирование основ компьютерной инженерной графики; умение составлять чертежно-графическую документацию с помощью САПР проектирования.
Новая информационная технология в процессе преподавания позволяет легко предъявить студенту графический материал для чтения и выполнения чертежей, обеспечивает самостоятельную разработку графической документации для изготовления деталей и предметов; дает учащемуся возможность решения творческих задач с элементами конструирования. Естественно возникает вопрос о том, не заменит ли машинная графика полностью традиционные методы выполнения чертежей. Тенденцию свертывания преподавания традиционного черчения, по-видимому, можно считать ошибочной. С внедрением и расширением сферы применения САПР потребность в профессиональном мастерстве чертежников и конструкторов не может отпасть или сократиться. Работа с компьютером требует от конструктора безупречного владения техникой выполнения чертежных работ, знания правил оформления конструкторской документации, особой геометрической подготовки, обостренного чувства пространственных форм и комбинационного мышления.
+1 #33 Акимова Светлана Сергеевна 12.10.2016 03:14
Электронная образовательная среда включает в себя различные компьютерные платформы, информационные технологии, цифровые образовательные ресурсы. Сегодня к этому списку можно смело добавить и создание обучающихся групп в социальных сетях.

Социальные сети в интернете зародились в 90-х годах, (причем как профессиональное музыкальное сообщество), а термин появился только в 2004. Тем не менее, хотя бы в технической характеристике специалисты сходятся — социальной сетью в интернете считается программное обеспечение в интернете, позволяющее пользователям создавать свои профили и связываться с другими участниками в виртуальном пространстве.
Стандартные социальные сети позволяют пользователю присоединять людей к своей сети, выходить на других пользователей через своих знакомых, посылать сообщения, размещать фотографии, тексты и любой другой контент.
Популярность социальных сетей в Интернете продолжает расти. Эффективное использование социальных сетей для поиска и подбора разного рода учебной информации для подготовки урока сегодня уже не вызывает сомнений. Социальная сеть может быть инструментом обучения и выполнять роль коммуникационной среды ее участников.

Создать группу в контакте сегодня не составляет труда. Простой интерфейс Контакта делает материалы сайта доступными и быстрым получение обратной связи.
Группа в контакте в нашем классе создана для активного взаимодействия с родителями, педагогами и учениками. Темами нашего обсуждения стали учебные, классные и внеклассные мероприятия.

К группе присоединились все учителя, преподающие в данном классе. Здесь каждый ученик может найти домашние задание, обсудить оперативно с учителям, возникшие вопросу по нему.

Ребята с удовольствием делятся впечатлениями по результатам экскурсий или тематических вечеров, размещают фотографии.
+1 #32 Герасимова Мария Александровна 27.09.2016 20:11
Проблема развития личности в образовательной среде актуальна и для школьного, вузовского и постдипломного образования. Можно смело заявить, что вопросы эффективности образовательной среды, её взаимодействия с социальными, культурными процессами, с личностью человека являются предметом перспективного междисциплинарного изучения.
Отмечено, что распространение и институционализация электронного обучения в Российском образовании привела к заметным изменениям в образовательной терминологии, которая обогатилась, например, такими понятиями, как электронная информационно-образовательная среда и массовый открытый онлайн-курс (в оригинале Massive Open Online Course, MOOC).
В тексте Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования перечисляются компоненты ИОС:
• комплекс информационных образовательных ресурсов, в том числе цифровые образовательные ресурсы;
• совокупность технологических средств информационных и коммуникационных технологий: компьютеры, иное ИКТ оборудование, коммуникационные каналы;
• система современных педагогических технологий, обеспечивающих обучение в современной ИОС.
Необходимо обратить внимание на обширным комплекс требований и рекомендаций психолого-педагогического, методического и технологического характера при использовании средств ИКТ.
Основными требованиями к системам, входящим в состав среды, является:
• наличие четкой методики их использования в учебном процессе;
• фильтрации информации, поступающей к ученикам, и обязательной взаимосвязи с телекоммуникационными ресурсами других средств ИКТ, входящих в среду;
Информационные ресурсы, собранные в учебной компоненте среды, должны отвечать стандартным дидактическим требованиям, предъявляемым к традиционным учебным изданиям (учебники, учебные и методические пособия), можно предъявить специфические дидактические требования, обусловленные использованием преимуществ современных информационных и телекоммуникационных технологий в создании и функционировании компонентов среды.
Методические требования предполагают:
• учет своеобразия и особенности конкретной предметной области, возможности реализации современных методов обучения;
• учет возрастных особенностей обучаемых;
устанавку требований к изображению информации и режимам работы конкретных компьютерных средств.
В заключение отметим тот факт, что построение информационной образовательной среды учебного заведения и ее использование в обучении и воспитании школьников будет иметь эффект только в случае формирования соответствующей готовности педагогов к профессиональному использованию средств ИКТ, входящих в среду. Поэтому необходимо формирование психологической готовности педагогических кадров и администрации учебных заведений к деятельности с использованием среды, обучение педагогов, учащихся и сотрудников оперированию с информационными ресурсами среды, обучение специалистов, обеспечивающих функционирование отдельных компонент, организация обмена опытом, проведение конференций, посвященных разработке и эксплуатации среды в условиях системы общего среднего образования.



+1 #31 Ковтуненко Светлана Викторовна 26.09.2016 20:23
Успешность обучения в школе определяется уровнем состояния здоровья, с которым ребёнок пришёл в первый класс. Это исходный фон. В дальнейшем состояние здоровья также имеет главное значение, но не менее важны и условия образовательной среды для сохранения здоровья ребенка. Урок – основная структурная единица учебной работы с учащимися. Рациональная организация урока – важная составная часть здоровьесберегающей работы школы. Гигиенически правильно организованный урок дает возможность длительно поддерживать достаточно высокий уровень умственной работоспособности, необходимой для полноценного обучения и предупреждать преждевременное наступление утомления. Но нельзя забывать и о том, что гигиенические условия влияют и на состояние здоровья педагога, что в свою очередь оказывает влияние на состояние здоровья обучающихся. Технические средства обучения — это устройства, помогающие учителю обеспечивать учащихся учебной информацией, управлять процессами запоминания, применения и понимания знаний, контролировать результаты обучения.

Существуют следующие виды ТСО: информационные, программированного обучения, контроля знаний, тренажеры и комбинированные. К ним относятся, видеомагнитофоны, телевизионные комплексы, персональные компьютеры и компьютерные системы (классы).

Перед использованием ТСО, обучающихся необходимо научить пользоваться ими. Здесь средство обучения выступает как предмет освоения. При первоначальном ознакомлении с обучающей техникой учащиеся обычно бывают крайне возбуждены и заинтересованы, поэтому они часто обращают большое внимание на второстепенные моменты и не всегда усваивают учебную информацию. Рассеивание внимания может иметь место при первоначальном изучении дисплея, другой техники.

Чтобы поднять эффективность первого занятия, необходимо специально учить детей работать с новым средством, готовить их к восприятию и запоминанию информации, проводить инструктаж, давать познавательное задание, проверять готовность к работе и четко определять цели работы, объекты оценки и контроля.

Именно в начальной школе – ввиду психологических особенностей младшего школьника – ТСО просто незаменимые помощники учителя. Преимущественно наглядно-образное восприятие наших учащихся, требует использования различных аудиовизуальных средств обучения на уроках музыки, рисования и труда, на уроках чтения и природоведения, на уроках русского языка и математики, а также физического воспитания.
+1 #30 Барабанова Елена Сергеевна 23.09.2016 03:22
В наши дни быстрым темпом развиваются технологии – изменяются и требования, предъявляемые к содержанию учебного процесса. В настоящее время мы, учителя, должны не столько давать знания, сколько учить детей учиться, самостоятельно находить источники пополнения знаний. Необходимо с максимально большей пользой для ребенка использовать возможности этого столь привлекательного для современных школьников ресурса.
Жизнь в эпоху научно- технического прогресса становится все разнообразнее и сложнее. И она требует от человека не шаблонных, привычных действий, а подвижности» гибкости мышления, быстрой ориентации и адаптации к новым условиям» творческого подхода к решению больших и малых проблем. Если учесть тот факт, что доля умственного труда почти во всех профессиях постоянно растет, а все большая часть исполнительской деятельности перекладывается на машины, то становиться очевидным, что творческие способности человека следует признать самой существенной частью его интеллекта и задачу их развития - одной из важнейших задач в воспитании современного человека. Ведь все культурные ценности, накопленные человечеством - результат творческой деятельности людей. И то, насколько продвинется вперед человеческое общество в будущем, будет определяться творческим потенциалом подрастающего поколения.
Каждый ребёнок рождается с врожденными творческими способностями, но они находятся в скрытом состоянии и для того, чтобы их раскрыть, необходимо создать определённые условияпособностях.
В наши дни помогать развивать творчесие способности детей на уроках нам, учителям, помогают ЭОР.ЭОР – это учебное средство, ориентированное на достижение следующих целей:
• предоставление учебной информации с привлечением средств технологии мультимедиа;
• осуществление обратной связи с пользователем при интерактивном взаимодействии;
• контроль за результатами обучения и продвижения в учении;
• автоматизация процессов информационно-методического обеспечения и учебно-воспитательного.
Необходимость использования электронных образовательных ресурсов (ЭОР) сегодня очевидна многим, потому что они позволяют эффективно организовать групповую и самостоятельную работу на уроке; способствуют совершенствованию практических умений и навыков учащихся; позволяют индивидуализировать процесс обучения; повышают интерес к урокам; активизируют познавательную деятельность учащихся; развивают творческий потенциал учащихся; осовременивают урок.
ЭОР может использоваться на всех этапах обучения: при объяснении нового материала, закреплении, повторении, контроле знаний, умений и навыков.
Внедрение в учебный процесс использования ЭОР не исключает традиционные методы обучения, а гармонично дополняет и сочетается с ними на всех этапах обучения: ознакомление, тренировка, применение, контроль. Использование электронных образовательных ресурсов в процессе обучения предоставляет большие возможности перспективы для самостоятельной творческой и исследовательской деятельности учащихся. ЭОР для учащегося – это прежде всего – возможность действительно научиться. Они позволяют выполнить дома более полноценные практические занятия — виртуальные посещения музеев, наблюдения за производственными процессами, лабораторные эксперименты и пр. Также учащийся сможет самостоятельно провести аттестацию собственных знаний, умений, навыков без участия педагога или родителя, которые подскажут ему правильные ответы – все уже заложено в ЭОР. Что касается исследовательской работы – ЭОР позволяют не только изучать описания объектов, процессов, явлений, но и работать с ними в интерактивном режиме.
+1 #29 Волкова Галина Владимировна 20.09.2016 16:07
Использование ЭОР в образовательном процессе является неотъемлемой частью современного урока. Нынешнее поколение школьников, тем более студентов - уже не мыслят своей жизни без разнообразных гаджетов, и их восприятие действительной реальности почти полностью преломляется через виртуальную. О возможностях представления учебных объектов самыми различными способами знает почти каждый учитель, а ученики обучаются этому (использованию текста, графики, фото, видео, звука и анимации) на уроках информатики.
Исходя из этого, каждый учитель должен взять на вооружение и использовать желание детей пользоваться виртуальной реальностью не только для развлечений, но и для постоянного обучения и самообучения, отводя определенную часть урока под электронные образовательные ресурсы, не отказываясь при этом от вербального общения с обучающимися, работы попарно и в команде – для развития коммуникационных способностей и самодисциплины, а также использовать другие современные методики обучения (например, модульное, создание квестов и т.п.) комплексно.
Для совместной работы по созданию ЭОР все большее распространение получают различные дистанционные курсы для всех уровней обучения, начиная с начальной школы и заканчивая высшей. Дистанционное обучение, а также создание и использование собственных сайтов и блогов расширяет возможности самостоятельной работы обучающихся, самодисциплины и мотивирует к обучению и самообучению.
+1 #28 Арисова Юлия Николаевна 06.09.2016 19:28
В рамках нового информационного общества формируется новая дидактическая модель образования, основанная на компетентностной образовательной парадигме. Её результатом должно стать воспитание успешного поколения граждан страны, владеющих созвучными времени знаниями, навыками и компетенциями; воспитание на идеалах демократии и правового государства в соответствии с национальными и общечеловеческими ценностями.
Новая система образования большое внимание уделяет развитию дистанционного обучения, созданию программ, реализующих информационные технологии в образовании, которые в большей своей части составляют электронную образовательную среду обучения.
Определяя среду учебной деятельности школьника, содержание программы учебной дисциплины является одной из основных ее составляющих. Содержание любой учебной дисциплины - это всегда определенная информация об изучаемых объектах, явлениях (процессах) или методах деятельности, характерных для данной предметной области. В современной дидактике к образовательной среде относят и электронные образовательные ресурсы, образовательные платформы, на которых и происходит обучение.
Так изучая предмет Русский язык, в образовательную среду электронного обучения вносим:
1. Информацию о том, что предстоит изучить: основные разделы и темы.
2. Рекомендации по самостоятельной работе.
3. Видеоуроки и фильмы по темам.
4. Опорные конспекты по темам курса.
5. Тематические таблицы и пособия.
6. Перечень практических работ.
7. Контрольные и тестовые работы.
8. Инструкции по работе с электронной образовательной средой.

Электронная образовательная среда требует особых компетенций и от учителя. В соответствии с Профессиональным стандартом педагога, каждый учитель русского языка должен уметь:
 разрабатывать (осваивать) и применять современные психолого-педагогические технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде.
 владеть ИКТ-компетентностями:
 общепользовательская ИКТ-компетентность;
 общепедагогическая ИКТ-компетентность;
 предметно-педагогическая ИКТ- компетентность (отражающая профессиональную ИКТ-компетентность соответствующей области человеческой.

Наличие таких компендий позволяет успешно создавать и реализовывать электронно-образовательную среду обучения в изучении предмета
+1 #27 Подерягин Геннадий Васильевич 05.09.2016 20:53
Подерягин Геннадий Васильевич ГБОУ СОШ №20 Невского района, учитель физической культуры, педагог дополнительного образования.
Одним из главных направлений информатизации общества является информатизация системы образования, что влечёт за собой внедрение средств информационных технологий в образовательный процесс. Повсеместное распространение компьютерной техники и связанных с ней информационных и телекоммуникационных технологий порождает новые направления информатизации деятельности человека практически в любой сфере, физическая культура и спорт не исключение. Современная школа является экспериментальной, передовой площадкой в части информационных технологий, местом, где ученик получает не только необходимые знания, но и проникается духом современного информационного общества. Учащиеся даже младшей школы умеют пользоваться телефонами, компьютерами и другими гаджетами, а у старшеклассников мне самому часто приходится учиться Применение электронных образовательных ресурсов (ЭОР) – это не только требование, установленное ФГОС, но и требование современного времени, современного ученика. На своих уроках физической культуры я использую (ЭОР). Применение электронных средств обучения способствует увеличению интереса и формированию положительной мотивации обучающихся, поскольку создаются условия максимального учета индивидуальных образовательных возможностей и потребностей обучающихся; широкого выбора содержания, форм, темпов и уровней проведения учебных занятий; раскрытия творческого потенциала обучающихся. Презентации, выполненные учащимися, освобождёнными от практической части уроков или отстающими по предмету, по заданным или выбранным темам, дают возможность быть аттестованными по предмету. Так же учитель при желании может организовать работу с учениками на интернет-пространстве, с домашнего компьютера. Очень помогает при отсутствии интернета, использование предварительно скачанных ресурсов. Использование компьютера позволяет не только многократно повысить эффективность обучения, но и стимулировать учащихся к дальнейшему самостоятельному изучению определённой темы или проблемы. Однако использование информационно-коммуникационных технологий не должно быть самоцелью для учителя и развлечением для учащихся. Использовать современные технологии нужно смело, но дозированно и целесообразно, это необходимо для того, чтобы не уйти от основной темы урока. Достичь его цели, сберечь и укрепить здоровье учащихся, развить их физические качества. Можно сделать вывод, что уроках физической культуры можно использовать:
• готовые программные продукты,
• работу с программами MS Office (Word, Power Point),
• работу с ресурсами Интернет.
• просмотр видеороликов, видеофильмов, анимации при изучении нового материала и закреплении пройденного;
• общение в цифровой среде (электронная почта, сайт, блог «Культура здоровья»);
• работу над презентациями;
Электронная образовательная среда позволяет многократно увеличить наши методические возможности, помочь учащимся, мотивировать их. Возможны, конечно, некоторые трудности при работе с мультимедиа ресурсами в спортивном зале, но при своевременной подготовке, всё проходит хорошо.
Вывод один – нужно не стоять на месте, а совершенствовать свои приемы и методы и тогда мы достигнем успеха в своей профессиональной деятельности.
+1 #26 Дьяков Сергей Михайлович 19.08.2016 16:10
Дьяков Сергей Михайлович
Преподаватель дисциплины «Охрана труда»
Санкт-Петербургское государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Техникум «Автосервис» (МЦПК)»
Использование электронных образовательных ресурсов в учебном процессе
Основная задача, стоящая перед образовательными учреждениями среднего профессионального образования - подготовка квалифицированных рабочих и специалистов для различных отраслей народного хозяйства, способных выполнять ту или иную профессиональную деятельность.
В процессе обучения преподаватель использует различные формы и средства обучения, но одна из главных задач, стоящих перед педагогом состоит не в том, чтобы сообщить как можно больший объем знаний обучающемя, а в том, чтобы научить их эти знания добывать самостоятельно и творчески применять на практике.
Реально это возможно лишь с введением в образовательный процесс средств новых информационных технологий, созданием электронной образовательной среды (ЭОС).
В СПб ГБПОУ «Техникум «Автосервис» (МЦПК)» имеются широкие возможности для использования ИКТ в процессе преподавания. Информационные технологии позволяют преподавателю отрефлексировать свою деятельность, выработать свой алгоритм действий, понять, когда новые технологии могут улучшить усвоение материала студентами, а когда не могут заменить живого общения. Ведь в процессе использования ИКТ остается «след», анализ которого позволяет намечать пути для саморазвития.
В Техникуме широко используются средства, обеспечивающие базовую подготовку (электронные учебники, обучающие системы, системы контроля знаний), средства практической подготовки (задачники, практикумы, программы имитационного моделирования, тренажеры), вспомогательные средства (энциклопедии, словари, хрестоматии).
Основные функции этих средств в организации образовательного процесса - информационно-обучающие (электронные книги, обучающие компьютерные программы); интерактивные (электронная почта, электронные телеконференции); поисковые (каталоги, поисковые системы).
Особое внимание хочется уделить использованию на уроках интерактивной доски, которая соединила в себе практически все мультимедийные возможности: графику, текст, звук и видео.
Например, на интегрированном уроке по дисциплинам «Охрана труда» и МДК «Устройство, техническое обслуживание и ремонт автомобиля» обучающиеся играли в виртуальную игру «Внимание! Опасность!». Поступило сообщение, что а ходе выполнения ремонта автомобиля были нарушены правила охраны труда. Задача – скорректировать действия слесаря при выполнении операций технологического процесса с целью предотвращения травматизма. В случае успешного решения нескольких поставленных задач на экране появляется сообщение, что нарушения устранены, технологический процесс выполнен в соответствии с требованиями. Интерактивная доска - это зрелищно, наглядно, интересно.
В конце урока студенты оценивали свои знания.
Применение электронных средств обучения способствует увеличению интереса и формированию положительной мотивации обучающихся, поскольку создаются условия максимального учета индивидуальных образовательных возможностей и потребностей обучающихся; широкого выбора содержания, форм, темпов и уровней проведения учебных занятий; раскрытия творческого потенциала обучающихся; освоения студентами современных информационных технологий.
Возможности электронных средств обучения могут быть использованы при построении ресурсов по отдельным темам и разделам учебной дисциплины, для создания индивидуальных тестовых мини-уроков; для создания интерактивных домашних заданий и тренажеров для самостоятельной работы студентов.
Преподаватель может применять различные образовательные средства ИКТ при подготовке к занятию; при объяснении нового материала, для закрепления усвоенных знаний, в процессе контроля качества знаний; для организации самостоятельного изучения обучающимися дополнительного материала и т.д..
Основным средством контроля и оценки образовательных результатов обучающихся являются тесты и тестовые задания, позволяющие осуществлять различные виды контроля: входной, промежуточный и итоговый. Тесты могут проводиться как на компьютере в интерактивном режиме, когда результат оценивается автоматически системой, так и в режиме, когда оценку результатов осуществляет преподаватель с комментариями, работой над ошибками. Таким образом, использование электронных средств обучения значительно повышает не только эффективность обучения, но и помогает совершенствовать различные формы и методы обучения, повышает заинтересованность студентов в изучении программного материала.
Новые педагогические технологии немыслимы без создания электронной образовательной среды, которая позволяет подготовить полноценного, конкурентоспособного, компетентного специалиста.
В свою очередь, по мере все более активного внедрения в Техникуме электронных устройств и цифровых технологий, перед педагогами стоит задача - повышение их квалификации.
+1 #25 Казанская Татьяна Викторовна 05.07.2016 19:49
Использование электронных образовательных ресурсов в учебном процессе

Казанская Татьяна Викторовна
учитель математики
МБОУ СОШ №18 г.Белгорода

Повсеместное распространение компьютерной техники и связанных с ней информационных и телекоммуникационных технологий порождает новые направления информатизации деятельности человека практически в любой сфере общественной жизни. Граждане, живущие в информационном обществе, должны быть способны грамотно работать с информацией, самостоятельно, активно действовать, принимать решения, гибко адаптироваться к изменяющимся условиям жизни. В этих условиях повышаются требования к уровню интеллектуального, профессионального, нравственного развития человека, к уровню его общей культуры. Поэтому возникает потребность обучения на основе современных информационных технологий.
Перед образованием стоит задача освоения педагогических информационных технологий, введения в учебный процесс интенсифицирующих методов и форм. В настоящее время в области информатизации образования основное внимание уделяется проблеме создания электронных образовательных ресурсов. Подключение всех школ России к сети Интернет сделало электронные образовательные ресурсы доступными для всех образовательных учреждений.
Что же такое электронные образовательные ресурсы (ЭОР)?
Электронными образовательными ресурсами называют учебные материалы, для воспроизведения которых используются электронные устройства. В самом общем случае к ЭОР относят учебные видеофильмы и звукозаписи, для воспроизведения которых достаточно бытового магнитофона или CD-плеера. Наиболее современные и эффективные для образования электронные ресурсы воспроизводятся на компьютере. В результате использования мультимедиаресурсов учебные объекты можно представить множеством различных способов: с помощью текста, графики, фото, видео, звука и анимации. Таким образом, используется все виды восприятия, закладывается основа мышления и практической деятельности ребенка.
Использование ЭОР позволяет проводить занятия на высоком эстетическом и эмоциональном уровне, обеспечивает наглядность и высокую степень дифференциации обучения. Особенностью образовательного процесса с применением информационных технологий является то, что центром деятельности становится ребенок, который, исходя из своих индивидуальных способностей и интересов, выстраивает процесс познания. Педагог часто выступает в роли помощника, консультанта, поощряющего оригинальные находки, стимулирующего активность, инициативу и самостоятельность.
Конечно, ЭОР не заменяют учителя и учебники, но они создают принципиально новые возможности для усвоения материала. Их использование значительно облегчает и сокращает время подготовки учителя к уроку, дает возможность «конструировать» учебные занятия, определяя их оптимальное содержание, формы и методики обучения. Электронные ресурсы способствуют организации учебного процесса как в традиционной, так и в проектной, дистанционной формах обучения. Это особенно важно для обучения одаренных детей, детей с ограниченными физическими возможностями, детей, пропустивших большое количество занятий из-за болезни.
При использовании компьютера на уроках математики учитель должен четко понимать, какие задачи на уроке могут быть переданы электронному помощнику, а какие должны остаться за человеком. Компьютерные программы по математике, используемые при обучении, условно можно разделить на следующие классы [1]:
1)обучающе-контролирующие программы по различным темам курса математики;
2) информационно-справочные системы;
3) "решатели" задач;
4) программы-конструкторы;
5) исследовательские программы.
Обучающе-контролирующие программы предназначены, как правило, для закрепления учебного материала традиционных школьных учебников. "Решатели" вычислительных задач предназначены для облегчения вычислений, быстрого получения результата, изучения приемов решения определенного класса задач. Как правило, "решатели" включают не только базовые задачи школьного курса, но и задачи повышенной сложности. Примером "решателя" геометрических задач на построение может служить программа, имитирующая построение с помощью циркуля и линейки. Она позволяет строить на экране: треугольник по трем сторонам, окружность заданного радиуса, перпендикуляр к прямой и др. Использование "решателей" на уроках позволяет:
1) в отличие от учебника, индивидуализировать учебный материал;
2) ввести в курс математики больше примеров;
3) рассмотреть в короткий промежуток времени различные виды решения задачи - таблицы, графики, чертежи и др.
4) исследовать различные критические случаи решения задачи.
К наиболее интересным программам-конструкторам по математике можно отнести построение графиков и построение геометрических чертежей. Они используются для развития пространственного воображения и правильного формирования понятий. Работа с такими системами позволяет перенести акцент с изучения отдельных фактов, частных алгоритмов на формирование обобщенных представлений приемов графической деятельности. Исследовательские программы возрождают такое направление, как изучение математики путем исследования. Учащиеся могут упражняться в математике и геометрии в целом как области, в которой естественно создавать геометрические объекты, экспериментировать и играть с ними, исследовать их свойства, формулировать задачи, проверять гипотезы.
Требования, предъявляемые к электронным образовательным ресурсам [2]:
обеспечение всех компонентов образовательного процесса: получение информации, практические занятия, аттестация (контроль учебных достижений);
интерактивность, которая обеспечивает резкое расширение сектора самостоятельной учебной работы за счет использования активно- деятельностных форм обучения;
возможность удаленного (дистанционного), полноценного обучения.

ЛИТЕРАТУРА
1. Апатова Н.В. Информационные технологии в школьном образовании. М.: ИОШ РАО, 1994. 228 с.
2.Осин А.В. Электронные образовательные ресурсы нового поколения: открытые образовательные модульные мультимедиа системы // В сб. науч. ст. "Интернет-порталы: содержание и технологии". Выпуск 4 / Редкол.: А.Н. Тихонов (пред.) и др.; ФГУ ГНИИ ИТТ "Информика". - М.: Просвещение, 2007. - С. 12-29.
3. Чванова М.С. Информационные технологии в обучении: Учебное пособие. Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г.Р.Державина, 1997. 123 с.
+1 #24 Филиппова Екатерина Игоревна 08.06.2016 02:27
Филиппова Екатерина Игоревна
учитель истории и обществознания
Государственное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №511 Пушкинского района г.Санкт-Петербурга
Модернизация российского образования направлена не только на изменение содержания изучаемых предметов и курсов, но и на изменение подходов к методике преподавания, расширение арсенала методических приемов учителя, активизацию деятельности учащихся в ходе занятия.
Среди множества путей интереса к учению наиболее эффективным я считаю сочетание нескольких деятельностей на уроках. Опыт показывает, что значительную часть уроков по истории в основной школе целесообразно проводить в форме индивидуальной, групповой работы с применением информационно-коммуникационных технологий. Электронными образовательными ресурсами (далее ЭОР) называют учебные материалы, для воспроизведения которых используются электронные устройства. Наиболее современные и эффективные для образования ЭОР воспроизводятся на компьютере. Для обучения «клипового» и «сетевого» поколения использование ЭОР – эффективное и результативное средство визуализации образовательного процесса.
В литературе приводятся различные классификации электронных образовательных ресурсов:
• по типу среды распространения и использования: Интернет-ресурсы, оффлайн - ресурсы, ресурсы для «электронных досок»;
o по виду содержимого контента – электронные справочники, викторины, словари, учебники, лабораторные работы;
o по реализационному принципу – мультимедиа-ресурсы, презентационные ресурсы, системы обучения;
o по составляющим входящего контента – лекционные ресурсы, практические ресурсы, ресурсы-имитаторы (тренажеры), контрольно-измерительные материалы.
Также можно выделить ЭОР для работы как непосредственно на занятиях, так и для самостоятельной работы учащихся.
Для визуализации обучения на уроках истории и обществознания активно применяют специализированные предметные электронные ресурсы. Существует ряд сайтов,(www.edu.ru,http://schoolcollection.edu.ru, http://fcior.edu.ru, http://katalog.iot.ru, http://ndce.edu.ru ), где в широком доступе находятся предметные, тематические цифровые и электронные образовательные ресурсы.
Существуют три типа электронных учебных модулей : модуль получения информации; модуль практических занятий; модуль контроля. Например, на уроке истории по теме «Батыево нашествие» на этапе изучения нового материала использовался информационный модуль – звуковая лекция в сопровождении с анимированной картой и сменяемыми иллюстрациями исторических персоналий. В отличие от книги, которая дает только текстовую информацию, электронный модуль позволяет комплексно познакомиться с иллюстративно-картографической и документальной информацией. На уроке уменьшается время на изучение, а увеличивается время на повторительно-контролирующие элементы. Так, например, этап урока «Закрепление» проводился уже с использованием практических модулей – составление пазла - карты, решение тестов, сопоставление понятий и их определений. Для более сильных учащихся класса использовался на этом же уроке исследовательский модуль – для отдельной группы учащихся в представленном модуле были предложены проблемные и поисковые задания.
Таким образом, урок был насыщен визуальными источниками, стимулирующими процесс запоминания и вариативно проходила практическая часть урока.
+1 #23 Ширяева Елена Борисовна 01.06.2016 13:31
Школа на современном этапе развития образования и педагогических технологий претерпевает значительные изменения, что связано в большей мере с массовым внедрением в повседневную жизнь электронных гаджетов. Подростки не мыслят свою жизнь без смартфонов, планшетов, нетбуков, что является значительной сложностью для «школы» в осуществлении образовательной и воспитательной целей. Для успешной реализации образовательных и воспитательных задач, школа активно использует электронные образовательные ресурсы в учебном процессе. Основное направление использования данных ресурсов – это создания единой электронной образовательной среды в процессе коммуникации для достижения образовательных целей по различным дисциплинам. Совместное создание ЭОС подразумевает работу как учителей, так и учеников и их родителей, что позволяет учесть интересы всех участников образовательного процесса. Электронная образовательная среда на сегодняшний день представлена различными образовательными сайтами федерального портала edu.ru, электронным дневником, социальными сетями, где есть возможно заниматься дополнительно с детьми, пропустившими занятие, платформа удаленного соединения teamviewer позволяет обмениваться данными, файлами, а так же наблюдать за работой ученика удаленно и корректировать его работу, единое хранилище Яндекс диск – используется для накопления и обмена заданиями с учениками, что позволяет проводить дифференцированное обучение в зависимости от степени усвоения материала. Все перечисленные ресурсы активно используются в образовательном процессе
+1 #22 Семенова Елена Васильевна 24.05.2016 18:23
Семенова Е.В. учитель школы №131
тезисы по ЭОС для изучения предметного содержания учебной программы
Что дают информационные технологии ? Электронно-вычислительная техника сегодня - неотъемлемая часть технического оснащения школы. Применение информационных технологий позволило подойти к вопросу обучения предметам естественно – научного цикла с качественно новой стороны. Использование компьютерных программ решает ряд важных задач: делает процесс обучения наглядным; повышает объективность оценки ответов; позволяет осуществлять индивидуальный подход к обучению; сокращает время проверки знаний учащихся. Использование новых информационных технологий открывает для учителя новые возможности в преподавании своего предмета. Изучение любой дисциплины с использованием НИТО дает детям возможность для размышления, и участия в создании элементов урока, что способствует развитию интереса школьников к предмету. Электронные учебники, презентации применяются в различных целях: для обеспечения самостоятельной работы обучающихся по овладению новым материалом, реализации дифференцированного подхода к организации учебной деятельности, контроля качества обучения и т.д.
+1 #21 Мархотина Лариса Владимировна 03.05.2016 15:34
Мархотина Лариса Владимировна, учитель английского языка ГБОУ СОШ № 692 Калининского района Санкт-петербурга
В электронном обучении основой электронного образовательного ресурса является образовательный контент. Метаданные электронного образовательного ресурса содержат стандартизированную информацию, необходимую для поиска ресурса посредством технологической системы обучения.
Система электронных образовательных ресурсов, информационных образовательных сервисов, средств, технологий, созданных на программно-аппаратной платформе, которая обеспечивает использование электронных ресурсов и сервисов в образовательных целях, представляет собой информационную образовательную систему.
Контент электронного образовательного ресурса, прошедший редакционно-издательскую обработку, имеющий выходные сведения и предназначенный для распространения в неизменном виде, является электронным изданием. Контент электронного образовательного ресурса может быть представлен в виде:
– учебника – издания, содержащего систематическое изложение учебной дисциплины, ее раздела, части, соответствующих учебной программе, и официально утвержденного для использования в образовательном процессе соответствующего уровня образования;
– учебного пособия – издания, дополняющего или заменяющего частично или полностью учебник и официально утвержденного для использования в образовательном процессе соответствующего уровня образования;
– учебно-методического пособия – издания, содержащего материалы по методике преподавания и изучения учебной дисциплины, ее раздела или части;
– учебного наглядного пособия – издания, содержащего, как правило, изобразительные материалы в помощь изучению и преподаванию;
– самоучителя – издания для самостоятельного изучения учебного материала без помощи руководителя;
– практикума – издания, содержащего практические задания и упражнения, способствующие усвоению пройденного.
Кроме того, к электронному образовательному ресурсу следует отнести компьютерные обучающие программы и автоматизированные учебные курсы, официально не определенные ГОСТами. Компьютерная обучающая программа обычно представляет собой систематизированное изложение определенного учебного материала для изучения одного вопроса учебной программы, включающего текстовый, иллюстративный (в том числе мультимедийный) учебный материал, гиперссылки, контрольные вопросы. Компьютерные обучающие программы предназначаются как для самостоятельной работы обучающихся, так и для работы под руководством преподавателя. Компьютерные обучающие программы, кроме приобретения знаний, могут обеспечивать и получение некоторых умений и навыков. Компьютерные обучающие программы, направленные на изучение некоторого раздела учебной программы, объединяются в автоматизированные учебные курсы, которые по сути являются электронными учебно-методическими комплексами.
+1 #20 Гончарова Татьяна Владимировна 03.05.2016 14:07
Гончарова Татьяна Владимировна, учитель начальных классов ГБОУ СОШ № 692 Калининского района Санкт-Петербурга
Методика работы школьников с конкретными образовательными интернет-ресурсами может быть сведена к следующим основным этапам:
1. изучение и понимание содержания информации, представленной в Интернет-ресурсах;
2. прохождение тестирования по всем тематическим направлениям, запланированным преподавателем в рамках обучения;
3. подготовка к работе с интерактивными телекоммуникационными ресурсами, требующими активной творческой деятельности обучаемого;
4. выполнение индивидуальных заданий преподавателя;
5. участие в практическом занятии (электронном семинаре, игре, тренинге) в реальном или отсроченном времени;
6. участие во внеучебных мероприятиях, имеющих отношение к изучаемому предмету и информатизированных на основе использования Интернет-ресурсов.
Практическое внедрение методов организации обучения на уровне школы с использованием основных дидактических функций образовательных интернет-ресурсов повлечет за собой возможность использования телекоммуникационных сетей в качестве:
1. средства обучения, совершенствующего процесс обучения, повышающего его эффективность и качество, организующего оперативную консультационную помощь, реализующего возможности программно-методического обеспечения современной компьютерной и телекоммуникационной техники в целях формирования культуры учебной деятельности в школах;
2. инструмента познания, за счет формирования навыков исследовательской деятельности путем моделирования работы научных лабораторий, организации различного рода совместных учебных и исследовательских работ школьников и преподавателей, возможностей оперативной и самостоятельной обработки результатов экспериментальной деятельности;
3. средства телекоммуникации, формирующего умения и навыки получения необходимой информации из разнообразных источников, начиная от коллеги по совместному проекту, путем оперативного обмена информацией, идеями, планами по совместным проектам, темам и т.д., и заканчивая использованием удаленных баз данных;
4. средства развития личности за счет реализации возможностей повышения гуманитарного развития обучающихся и формирования навыков культуры общения;
5. эффективного инструмента контроля и коррекции результатов учебной деятельности.
+1 #19 Савченкова Елена Александровна 29.04.2016 21:01
Савченкова Елена Александровна,
учитель английского языка,
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №158 (ГБОУ СОШ № 158)
г. Санкт – Петербург

Современный учебный процесс немыслим без применения информационных и коммуникационных технологий, без сочетания традиционных средств и методов обучения со средствами ИКТ. Интернет- технологии, которые быстро осваиваются современными учащимися, дают им уверенность в себе, создают более комфортные условия для самореализации и творчества, повышают мотивацию обучения, увеличивают круг общения школьников, предоставляют большой объем разнообразных образовательных ресурсов. Применение электронных образовательных ресурсов дает возможность более глубоко осветить теоретический вопрос, помогает учащимся вникнуть более детально в процессы и явления, которые не могли бы быть изучены без использования интерактивных моделей.
ЭОС – совокупность средств программного, технического и организационного обеспечения, электронных изданий, размещаемая на машиночитаемых носителях и/или в сети. Более простым языком, ЭОС - это учебные материалы, для воспроизведения которых используются электронные устройства.
Интерактивные средства обучения играют большую роль в образовательном процессе. Они развивают активно-деятельностные формы обучения; способствуют осознанию учащимися процесса обучения; развивают познавательную активность учащихся; способствуют достижению наивысшего возможного результата в общем развитии всех учеников, в том числе самых сильных и самых слабых; позволяют провести рефлексию знаний.
Что же такое электронные образовательные ресурсы для учителя, ученика и школы?
Во-первых, для учителя использование электронных ресурсов значительно облегчает и сокращает время подготовки к уроку. Во-вторых, для ученика, предоставляются новые возможности для усвоения материала, его проверки, что развивает творческое, алгоритмическое мышление, формирует навыки самостоятельность, трудолюбия, ответственности. Обучение должно формировать ИКТ-компетентность не только обучающихся, но и всего педагогического коллектива и акцентировать внимание на методических аспектах организации урочной и внеурочной деятельности с использованием ЭОР, которые выступают как ресурс для получения новых образовательных результатов, зафиксированных в образовательных стандартах нового поколения.
Компьютер рекомендуется использовать на всех этапах процесса обучения: при объяснении нового материала, закреплении, повторении, контроле, при этом для ученика он выполняет различные функции: учителя, рабочего инструмента, объекта обучения.
Нельзя рассматривать ЭОР только как новые образовательные возможности. Они формируют новые умения и навыки. У учеников появляется возможность использовать другие материалы для подготовки к уроку и самоподготовки. Именно образовательный процесс, с применением ЭОР, изменяет школьника. Результаты процесса выражены в достижениях (учебных и личностных) ученика. Прежде всего, происходит не процесс приобретения новых знаний, а процесс формирования новых умений и навыков. Именно на такой результат и должны быть ориентированы уроки с применением ЭОР. Таким образом, активное использование ЭОР приводит к изменению в содержания образования, технологии обучения и отношениях между участниками образовательного процесса. Вывод один – нужно не стоять на месте, а совершенствовать свои приемы и методы и тогда мы достигнем успеха в своей профессиональной деятельности.
При условии систематического ис¬пользования электронных мультимедиа-учебников в учебном процессе в сочетании с традиционными методами обучения и педагогическими инновациями значительно повышается эффективность обучения учащихся с разноуровневой подготовкой.
Применение компьютерной техники позволяет сделать занятие привлекательным и по-настоящему современным, осуществлять индивидуализацию обучения, объективно и своевременно проводить контроль и подведение итогов. Развивающий эффект зависит от дизайна программы, доступности ее для учащихся, соответствия его уровню развития и интересу.
Индивидуализация обучения улучшает качество подготовки. Это достигается за счет живой обратной связи, которая устанавливается в процессе диалога школьника с персональным компьютером. В зависимости от характера ответов на контрольные вопросы компьютер может предложить наводящие вопросы, подсказать или замедлить темп обучения. Если же ученик устанет, может предложить ему в качестве развлечения и обучения одновременно развлекательно обучающую программу. Использование электронных образовательных ресурсов в процессе обучения предоставляет большие возможности и перспективы для самостоятельной творческой и исследовательской деятельности учащихся.
Учебная работа с применением ЭОР может включать аудиторные занятия с учителем и самостоятельные домашние задания. Электронные образовательные ресурсы позволяют выполнить дома более полноценные практические занятия – виртуальные посещения музеев, наблюдения за производственными процессами, лабораторные эксперименты и пр. Также учащийся сможет самостоятельно провести аттестацию собственных знаний, умений и навыков без участия педагога или родителя, которые подскажут ему правильные ответы – все уже заложено в ЭОР.
Что касается исследовательской работы – ЭОР позволяют не только самостоятельно изучать описания объектов, процессов, явлений, но и работать с ними в интерактивном режиме, решать проблемные ситуации и связывать полученные знания с явлениями из жизни.
+2 #18 Михайлова Анна Васильевна 28.04.2016 18:01
Современная школа и современный учитель неизбежно оказываются активной частью ЭОС - электронной образовательной среды, что влечет за собой и обновления в структуре школы, и изменения в роли учителя, и изменения в самом процессе обучения. Учителю, чтобы чувствовать себя уверенно в этой новой среде, необходимо совершенствовать свои знания о ней, а также обучать своих студентов тому, чему он научился сам. Возможности, которые открывает перед нами информационная электронная среда, поистине близки к бесконечным, их разнообразие помогает сделать учебный процесс более эффективным, интересным, мотивирующим. Яркие презентации (сделанные средствами powerpoint, prezi.com или google), сайты виртуальных экскурсий, домашние задания онлайн и многие другие способы обучения становятся доступны учителю прямо в классе при условии наличия компьютера (где он может даже при отсутствии интернета использовать предварительно скачанные ресурсы), и даже в случае отсутствия компьютера на рабочем месте (что создает учителю определенные трудности и чего в принципе быть не должно) учитель при желании может организовать работу с учениками на интернет-пространстве с домашнего компьютера.
+1 #17 Ракитина Наталья Александровна 28.04.2016 01:38
ЭОС (электронная образовательная среда) для изучения предметного содержания учебной программы.
ГБОУ школа № 153

Система образования призвана обеспечить:
• разностороннее и своевременное развитие детей и молодежи, формирование навыков самообразования и самореализации личности;
• систематическое обновление всех аспектов образования, отражающего изменения в сфере культуры, экономики, науки, техники и технологий;
• непрерывность образования в течение всей жизни человека;
• многообразие типов и видов образовательных учреждений и вариативность образовательных программ, обеспечивающих индивидуализацию образования.
Из этих задач видно, что современное образование требует использование современных образовательных ресурсов и технологий. Особенно важно, чтобы они эффективно использовались в учебном процессе. Одной из возможностей обеспечить существенное расширение арсенала средств обучения являются:
• использование электронных образовательных ресурсов (ЭОР), под которыми сегодня понимаются и элементарные информационные объекты (фотографии, видеофрагменты, звукозаписи, текстовые документы, анимации, интерактивные модели, задания в тестовой форме и т.д.), и комбинации таких объектов (например, в привязке к определённой теме, конкретному учебнику, предметной области и т.д.),
• инновационные конструктивные среды, поддерживающие творческую индивидуальную и коллективную учебно-познавательную деятельность обучающихся,
• мультимедийные интерактивные электронные учебники – основные учебные издания, содержащие системное изложение материала учебных предметов, соответствующие государственному стандарту, воспроизводимые на различных современных электронных устройствах.
Использование средств наглядности, обеспечивает успешное решение следующих дидактических задач:
• развитие у учащихся наглядно-образного мышления;
• формирование навыков работы с информацией, представленной в графической форме;
• фиксация внимания при усвоении учебного материала;
• развитие познавательного интереса;
• активизация учебно-познавательной деятельности учащихся;
• конкретизация изучаемых теоретических вопросов;
• наглядная систематизация и классификация изученных явлений на схемах, таблицах и т.д.
Под электронной образовательной средой понимаются материалы и средства, содержащие систематизированные сведения учебного характера, представленные в электронной форме и призванные обеспечивать творческое и активное овладение учащимися знаниями, умениями и навыками.
Эти учебные средства, реализуют возможности информационных коммуникационных технологий и ориентированы на достижение следующих целей:
• предоставление учебной информации средствами технологий мультимедиа, гипермедиа, гипертекста и др.;
• осуществление обратной связи с пользователем при интерактивном взаимодействии;
• автоматизация контроля результатов обучения и продвижения в учении;
• автоматизация процессов информационно-методического обеспечения образовательного процесса и управления учебным заведением.
Таким образом, для перевода процесса образования на более качественный современный уровень необходимо обеспечить учителя умением организовывать профессиональную деятельность в условиях электронной образовательной среды.
+1 #16 Ефремова Алёна Игоревна 27.04.2016 21:09
Ефремова Алёна Игоревна, ГБОУ школа №46 Приморского района г. Санкт-Петербурга
Использование электронных образовательных ресурсов на уроках английского языка в начальной школе

Одним из главных направлений информатизации общества является информатизация системы образования, что влечёт за собой внедрение средств информационных технологий в образовательный процесс. Современная школа является передовой площадкой в части информационных технологий, местом, где ученик получает не только необходимые знания, но и проникается духом современного информационного общества. Дети с ранних лет умеют пользоваться телефонами, компьютерами и другими гаджетами, поэтому применение электронных образовательных ресурсов (ЭОР) – это не только требование,установленное ФГОС, но и требование современного ребёнка.
В последнее время использование информационно-коммуникационных технологий на уроках иностранного языка, и английского в том числе, становится все более распространенным.
Для учителя это дополнительный инструмент, позволяющий не только решать задачи развития языковых, познавательных и коммуникативных способностей учеников, повышать мотивацию к учению, но и сделать занятия более продуктивными, современными, интересными и увлекательными для своих учащихся. Использование ИК-технологий позволяет сделать процесс обучения иностранному языку:
более-личностно-ориентированным: за счет создания индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального темпа обучения: например, при помощи учителя или самостоятельно учащиеся могут выстраивать план своей подготовки к ЕГЭ, используя различные языковые и речевые тренажеры;
- по-настоящему интерактивным: у учащихся появляется возможность получать моментальный ответ/реакцию на каждое свое учебное действие, чего не в состоянии обеспечить учитель в классе и тем более при занятиях учащегося дома;
- менее рутинным и более разнообразным: качественное формирование речевых и языковых умений и навыков невозможно без многократного употребления языковых единиц в речи, поэтому учащийся должен неоднократно повторять свои действия в рамках тренировочных заданий. Использование ИКТ позволяет сделать эту отработку менее рутинной и более разнообразной;
- коммуникативным: использование языковых роботов, а также общение на иностранном языке в учебных чатах и блогах симулирует ситуацию общения - письменную и устную;
- основанным на использовании аутентичных языковых материалов: учащиеся приобретают практически неограниченный доступ к аутентичным иноязычным ресурсам, в том числе аудио и видео, размещенным в Интернете. Они могут использовать эти материалы при самостоятельной работе, дистанционном обучении, подготовке проектов и т.д.;
- менее ориентированным на учителя и более автономным с точки зрения учащегося: учащиеся участвуют в языковых онлайн-сообществах и выполняют задания по сети в группах и парах, что способствует развитию у них не только речевых навыков, но и навыков учебного сотрудничества и общеучебных умений.
Нужно подчеркнуть, что сегодня мы обязаны обеспечить всем учащимся возможность получить качественное образования, не зависимо от того, находится ли ребёнок в классе или вынужден обучаться дома. Дистанционное образование невозможно без использования электронно-образовательных ресурсов. Создавать их, прежде всего, должны практики – мы, учителя. На сегодняшний день у нас есть хороший помощник – Интернет, ЭОР и наше огромное желание быть полезными детям, лишённым возможности учиться в классе.
Хочется отметить, что создание и использование электронно-образовательных ресурсов на уроках английского языка и во внеклассной работе помогает учащимся преодолеть трудности в обучении, а также создает благоприятные условия для более тесного и результативного взаимодействия взрослого и детей в учебном процессе, позволяет им чувствовать себя уютно в новом формате образования, продвигает учеников в их общем развитии, показывает им возможность использования ИКТ для самообразования, мотивируя их на самостоятельную и исследовательскую деятельность. Всё это способствует увеличению объёма знаний и повышению их качества, развитию навыков и умений, необходимых в современном мире. А значит, даёт нашим детям возможность стать более успешными в жизни, конкурентоспособными на рынке труда в будущем.
Важно помнить, что учащиеся начальной школы познают мир через игру, у них хорошо развито зрительное восприятие.
В своей работе я часто применяю видеоматериалы - начиная от небольших роликов, заканчивая отрывками фильтфильмов и фильмов. Просмотр видео повышает интерес учащихся.
Использование видео на уроках лучше всего работает при введении нового учебного материала. Лексический материал можно преподносится при помощи иллюстраций, содержащих подписи. Этот путь помогает сформировать зрительные образы. Как результат, лексика усваивается гораздо прочнее. Если прибавить к изображению голос носителя, произносящий новые слова с правильным акцентом, улучшается и произношение детей.
Введение грамматического материала также облегчается использованием анимированных видеороликов, являющихся примером употребления той или иной грамматической конструкции. Это также создает прочную основу для закрепления грамматических моделей.
Для закрепления лексики и грамматики я часто использую обучающие компьютерные игры. Во многие онлайн-игры дети с удовольствием играют дома самостоятельно. Сайты britishcouncil.com, www.gamestolearnenglish.com, eslgames.com и многие другие способствуют улучшению мотивации и успеваемости учащихся.

Можно сделать вывод, что использование различных ЭОР при обучении английскому языку для получения более эффективных результатов обучения необходимо и обязательно. Использование компьютера позволяет не только многократно повысить эффективность обучения, но и стимулировать учащихся к дальнейшему самостоятельному изучению английского языка. Однако использование информационно-коммуникационных технологий не должно быть самоцелью для учителя и развлечением для учащихся. Использовать современные технологии нужно дозировано и целесообразно, это необходимо для того, чтобы не уйти от основной темы урока, а достичь его цель и сберечь здоровье учащихся.

Список используемой литературы

1. Кукушин В.С. Современные педагогические технологии. Начальная школа. Пособие для учителя. Ростов н/Д: изд-во “Феникс”, 2003.
2. Обучение для будущего (при поддержке Microsoft): учеб. Пособие. М.: Издательско-торговый дом “Русская редакция”, 2004.
3. Машбиц Е.И. Компьютеризация обучения: Проблемы и перспективы. М.: Знание, 1986.
+1 #15 Демьянцева Юлия Васильевна 27.04.2016 00:42
Демьянцева Юлия Васильевна, учитель-логопед
Переход к эффективной рыночной экономике в России представляет собой сложный и долгий процесс, требующий системного подхода, а сфера образования в этом процессе играет одну их самых значительных ролей.
В свою очередь, система образования в настоящее время тоже претерпевает существенные изменения. Согласно Федеральному государственному стандарту, каждый педагог должен владеть ИКТ компетенциями, необходимыми и достаточными для реализации и оценки образовательной работы с детьми.
Информатизация образования открывает педагогу большие возможности для внедрения в практику современных методик и технологий; широкого применения нетрадиционных форм, методов и приемов работы; способствует повышению интереса у детей к обучению и активизации их познавательной активности.
ЭОС – это дополнительные возможности работы с детьми, имеющими речевые нарушения. Они могут быть использованы на любом этапе логопедического занятия и позволяют повысить эффективность коррекционного обучения, обогащать и активизировать словарь, предупреждать и корригировать вторичные расстройства устной и письменного речи. Информационные технологии в последнее время стали перспективным средством коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими нарушения речи. Повсеместная компьютеризация открывает новые, еще не исследованные варианты обучения. Они связаны с уникальными возможностями современной электроники и телекоммуникаций.
Компьютерные логопедические программы, компьютерные обучающие игры, мультимедийные презентации, аудио и видео материалы могут использоваться по следующим направлениям работы:
- формирование правильного звукопроизношения;
- развитие фонематического восприятия;
- овладение грамотой;
- освоение навыком письма;
- формирование лексико-грамматическими средствами языка;
- развитие связной речи;
- развитие артикуляционной моторики, речевого дыхания.
При работе с электронными образовательными ресурсами учителю-логопеду необходимо придерживаться следующих принципов:
- принцип игрового взаимодействия;
- принцип интерактивности;
- принцип полисенсорного восприятия информации (например, зрительной и слуховой);
- принцип дифференцированного подхода;
- принцип объективной оценки характера речевых нарушений и опоры на зону ближайшего развития.
+2 #14 Большакова Татьяна Владимировна 27.04.2016 00:01
Большакова Татьяна Владимировна, ГБОУ СОШ №277 Кировского района СПб

ЭОС (электронная образовательная среда) для изучения предметного содержания программы
Электронная образовательная среда – это возможность заинтересовать население в развитии образования, она является инструментом реального влияния на жизнь школы.
Основная цель этой среды – обеспечение перехода образования в новое качество, в состояние, соответствующее современному обществу.
Электронная среда поможет выявить затруднения учителя, оказать адресную помощь, предоставит доступ к базе знаний, собранной коллегами из разных школ.
Требование времени - открытость и доступность образовательных электронных сервисов.
В технологической основе электронной среды лежат справочники, которые связывают учебники, оборудование, тестовые задания, лабораторные и практические работы.
В 26 разделе Стандартов отражена идея образовательной электронной среды.
Информатизация образования является важным условием реализации национальных образовательных проектов и инициатив, а также федеральных целевых программ и новых федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС).
Требования к информационно-образовательной среде (ИОС) являются составной частью Стандарта. ИОС должна обеспечивать возможности для информатизации работы любого учителя и учащегося. Через ИОС учащиеся имеют контролируемый доступ к образовательным ресурсам и Интернету, могут взаимодействовать дистанционно, в том числе и во внеурочное время. Родители должны видеть в ИОС качественные результаты обучения своих детей и оценку учителя.
На уроках русского и языка и литературы можно использовать:
• готовые программные продукты,
• работу с программами MS Office (Word, Power Point),
• работу с ресурсами Интернет.
Учебные ситуации с применением ИКТ:
• Просмотр видеороликов, видеофильмов, анимации при изучении нового материала и закреплении пройденного;
• Использование возможностей компьютерных программ для отслеживания результатов учебной деятельности;
• Электронные тренажеры;
• Словарная работа;
• Использование учебных заданий для самопроверки;
• Общение в цифровой среде (электронная почта, сайт);
• Работа над презентацией;
Электронная образовательная среда позволяет многократно увеличить наши методические возможности, помочь учащимся, мотивировать их.
+2 #13 Контемирова Ирина Ивановна 26.04.2016 23:24
«Возможности электронных ресурсов для развития творческих способностей детей» Контемирова Ирина Ивановна учитель-логопед ГБДОУ детский сад № 50 Кировского района
Федеральные государственные образовательные стандарты определяют требования к структуре программы дошкольного образования, условиям ее реализации и намечают целевые ориентиры этого образования. Одним из важнейших ориентиров является развитие способности ребенка к творчеству, к деятельности для решения новых задач, способность предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе. Развитие творческих способностей ребенка при помощи информационных и коммуникационных технологий в образовательной деятельности является актуальной проблемой современного дошкольного образования. Компьютерные технологии предоставляют огромные возможности. Компьютер может стать средством творческой деятельности ребенка и помочь нам – педагогам сделать ее интересной и продуктивной. Использование ИКТ позволяет проводить занятия на высоком эстетическом и эмоциональном уровне (анимация, музыка); обеспечивает наглядность и высокую степень дифференциации обучения. Особенностью образовательного процесса с применением информационных технологий является то, что центром деятельности становится ребенок, который, исходя из своих индивидуальных способностей и интересов, выстраивает процесс познания. Педагог часто выступает в роли помощника, консультанта, поощряющего оригинальные находки, стимулирующего активность, инициативу и самостоятельность. Используются интерактивные доски и стол, компьютеры, применяются и создаются электронные образовательные ресурсы. Занятия с ребятами разнообразны, они, как правило, состоят из нескольких составляющих: основная часть; повторение правил техники безопасности при работе с компьютером; перерыв на обычную физкультминутку и физкультминутку для глаз.
+1 #12 Антонова Инга Владимировна 26.04.2016 18:24
Антонова Инга Владимировна, учитель-дефектолог
Современный этап развития нашего общества, характеризующийся интеграцией в мировое культурное, образовательное и экономическое пространство требует принципиально нового подхода к образованию. Развитие и совершенствование образовательной системы – это один из ключевых факторов повышения в будущем качества трудового потенциала.
Создание и использование электронных образовательных ресурсов определено одним из основных направлений информатизации всех уровней и форм российского образования в условиях его модернизации, наличия педагогических моделей, основанных на реализации личностно-ориентированного обучения, компетентностного и деятельностного подходов, ибо информатизация образования - это одно из важнейших направлений информатизации современного общества.
Введение нового поколения ФГОС сопровождается принципиально новым нормативно-методическим обеспечением, определяющим подходы к разработке образовательных программ на базе новой модели стандартов
Тенденцией современного этапа информатизации образования является использование наряду с традиционными методами электронных средств обучения (электронные справочники, энциклопедии, обучающие программы, средства автоматизированного контроля знаний обучаемых, компьютерные учебники, тренажеры и др.)
В работе с учащимися школ можно использовать различные виды ЭОР:
- условно-пассивные: чтение текста, просмотр графики и видео, прослушивание аудио записей;
- условно-активные: навигацию по гиперссылкам, просмотр трехмерных объектов, задания на выбор варианта ответа и другие простейшие формы;
- деятельностные: задания на ввод численного ответа, перемещение и совмещение объектов, работа с интерактивными моделями;
- исследовательские: работа с виртуальными лабораториями.
Использование ЭОС в образовательном процессе позволяет учителю: повышать мотивацию учащихся, предоставлять большую возможность для самостоятельной деятельности учеников, шире использовать наглядность при представлении учебного материала, обеспечивать легкость организации игровых форм обучения.
+1 #11 Белобородова Светлана Валентиновна 25.04.2016 04:01
Использование электронных ресурсов на уроках английского языка
Белобородова Светлана Валентиновна
ГБОУ СОШ №327 Невского района г.Санкт-Петербурга

В последние годы все актуальнее становится тема использования современных информационных технологий на уроках иностранного языка, что неизбежно ведет к поискам и созданию новых форм и методов работы преподавателя и новому подходу к процессу обучения.
Применение мультимедийных средств помогает реализации личностно-ориентированного подхода в обучении, обеспечивает индивидуализацию и дифференциацию с учетом особенностей детей. Изучение иностранного языка с помощью различных компьютерных программ вызывает огромный интерес у учащихся всех возрастов, но особенно у младших школьников.
Интерес как мотив играет чрезвычайно важную роль в обучении детей иностранному языку. Формированию интереса к обучению способствуют как выбор материала, так и вид познавательной деятельности учащегося.
Обучение с помощью компьютера дает также возможность организовать самостоятельную работу каждого ученика. Компьютерные программы позволяют осуществлять индивидуальный подход к учащимся, так как «занимаются» с каждым столько, сколько ему необходимо. Особое внимание можно уделить отстающим детям. Такие уроки повышают интерес родителей к процессу обучения ребенка, вовлекают их в него, так как без их помощи он не сможет освоить в полной мере те действия, которые необходимо совершить для выполнения того или иного задания (даже для прослушивания диска к учебнику они должны научить его обращаться с плеером или компьютером).
Разнообразие тем и видов деятельности, красочность, увлекательность и доступность компьютерных заданий помогают эффективно развивать различные коммуникативные умения учащихся и, особенно, грамматический аспект, который всегда считался наиболее скучным и трудным для детей младшего возраста.
Использование уже существующих электронных ресурсов или самостоятельно созданных учителем с той или иной целью, а также возможность создания такового самим ребенком значительно повышают степень вовлеченности детей в процесс изучения иностранного языка и достижения лучших результатов обучения.
+1 #10 Ширшова Надежда Федоровна 24.04.2016 00:13
.
Задача современного профессионального образования — подготовка специалиста нового типа с преобразующим интеллектом, способного решать профессиональные задачи в условиях быстро меняющихся технологий. Ведь деятельность людей все в большей степени зависит от их информированности и способности эффективно использовать информацию. Для свободной ориентации в информационных потоках современный секретарь должен уметь получать, обрабатывать и использовать информацию с помощью компьютеров, телекоммуникаций и других средств связи.
С развитием информационных технологий всё больше педагогов обращают внимание на персональный компьютер как средство обучения. Поставив перед собой цель - повысить эффективность образовательного процесса, при подготовке и проведении уроков производственного обучения я использую новые информационные технологии, внедряя электронные образовательные ресурсы Уроки производственного обучения с использованием ЭОР – это, на мой взгляд, один из самых важных результатов инновационной работы в техникуме. Важно одно – найти ту грань, которая позволит сделать урок производственного обучения по-настоящему развивающим и познавательным. Использование информационных технологий позволяет мне осуществить задуманное, сделать урок производственного обучения современным. Использование компьютерных технологий в процессе обучения влияет на рост профессиональной компетентности мастера производственного обучения, это способствует значительному повышению качества образования, что ведёт к решению главной задачи образовательной политики.
Сегодня трудно представить работу мастера производственного обучения без использования информационных технологий, позволяющих с помощью компьютера, различных информационных программ проводить уроки, внеурочные мероприятия. Ранее информацию по любой теме учащийся мог получить по разным источникам: учебник, справочная литература, лекция педагога. Сейчас обучающиеся больше времени проводят в поиске нужной информации в глобальной сети, в сетевых сообществах.
Необходимо отметить, что использование ЭОР в образовательном процессе значительно влияет на формы и методы представления учебного материала, характер взаимодействия между учащимся и мастером производственного обучения, соответственно, на методику проведения занятий в целом. Вместе с тем ЭОР не заменяют традиционные подходы к обучению, а значительно повышают их эффективность. Главное для мастера производственного обучения — найти соответствующее место ЭОР в образовательном процессе. Любой из типов уроков может быть проведен с использованием ЭОР.
На сегодняшний день создание качественных и эффективных электронных образовательных ресурсов является одной из главных задач в области информатизации образования в РФ. Если брать во внимание «эволюцию» электронных продуктов, то на смену текста графическим приходят высоко интерактивные, мультимедийно насыщенные электронные образовательные ресурсы. При этом необходимо обеспечить возможность их сетевого распространения.
Также особенно важно учитывать интерактивность и мультимедийную насыщенность электронных образовательных ресурсов, так как учащийся в своем распоряжении имеет комплект полиграфических учебников, а копия этих учебников в электронном варианте вряд ли вызовет у него интерес. Но с каждым годом все проблематичнее становится производство традиционных бумажных учебников и учебных пособий, содержательный материал которых, зачастую, перестает быть актуальным еще до их попадания в учебные заведения. Одним из возможных выходов из сложившейся ситуации может являться разработка электронных средств обучения практически по всем дисциплинам и их публикация в мировых телекоммуникационных сетях или на информационных носителях, предоставляющих возможность несложного оперативного тиражирования, динамического изменения и дополнения содержания в соответствии с текущими изменениями в жизни общества, науке, культуре и пр.
Многие думают, что готовиться к урокам с использованием ЭОР легче. Тот, кто добросовестно подходит к подготовке к уроку, кому не безразлично, с какими знаниями и каким настроение учащиеся покинут урок, тот скажет, что на подготовку к уроку с использованием ЭОР затрачивается больше времени, чем к обычному уроку.
Использование компьютерных технологий и ЭОР в процессе обучения влияет на рост профессиональной компетентности мастера, это способствует значительному повышению качества образования.
Анализируя опыт использования ЭОР на уроках, можно с уверенностью сказать, что использование ЭОР позволяет:
- обеспечить положительную мотивацию обучения;
- проводить уроки на высоком эстетическом и эмоциональном уровне (музыка, анимация);
- обеспечить высокую степень дифференциации обучения (почти индивидуализацию);
- повысить объем выполняемой на уроке работы в 1,5 – 2 раза;
- усовершенствовать контроль знаний;
- рационально организовать учебный процесс, повысить эффективность урока;
- формировать навыки подлинно исследовательской деятельности;
- обеспечить доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам, другим информационным ресурсам.
Что касается результативности, то те учащийся, которые систематически работают с компьютерными учебными программами, занимаются проектной деятельностью, повышают свое качество знаний. Учащиеся проявляют устойчивый интерес к освоению выбранной профессией, участвуют в олимпиадах профмастерства и показывают хорошие результаты.
Использование ЭОР для мастера это:
- положительная мотивация на уроках производственного обучения, с применением компьютерных технологий, создание условий для получения учебной информации из различных источников;
- обретение компьютерной грамотности и оптимальное использование информационных технологий в учебном процессе;
- умение разрабатывать современные дидактические материалы и эффективное их использование в учебном процессе;
- возможность организации промежуточного и итогового контроля знаний с помощью компьютерных программ.
- повышение уровня использования наглядности на уроке производственного обучения,
- повышение производительности урока.
Таким образом, каждый мастер производственного обучения, используя компьютерные технологии в преподавании, открывает для себя новые интересные возможности в профессиональной деятельности, благодаря чему для мастера производственного обучения - работа, а для его учеников - обучение станут радостнее и увлекательнее.
Древняя китайская пословица гласит:
«Расскажи мне, и я забуду,
Покажи мне, и я запомню,
Дай мне попробовать, и я научусь».
Каким должен быть ЕГО урок – решать каждому мастеру производственного обучения лично.
+1 #9 Леонец Людмила Анатольевна 21.04.2016 00:03
Применение электронных образовательных ресурсов на уроках математики



В наше время учитель должен не только научить школьника учиться, но и воспитать личность, ориентированную на саморазвитие. Успешно учиться и учить в современной школе помогают электронные образовательные ресурсы. 
В помощь педагогам и детям создаются электронные образовательные ресурсы, размещенные в сети Интернет, на CD дисках. Там учебные объекты представлены множеством различных способов: с помощью текста, графиков, фото, видео, звука и анимации. Таким образом, используется все виды восприятия; закладывается основа мышления и практической деятельности ребенка. 
Интерактивные средства обучения предоставляют уникальную возможность для самостоятельной творческой и исследовательской деятельности учащихся. Ученики действительно получают возможность самостоятельно учиться. Могут самостоятельно провести практическую работу по математике и тут же проверить свои знания. 


• Интернет 
1. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. (ФЦИОР) направлен на распространение электронных образовательных ресурсов и сервисов для всех уровней и ступеней образования. Сайт ФЦИОР обеспечивает каталогизацию электронных образовательных ресурсов различного типа. Модульные мультимедиа системы (ОМС), объединяющие электронные учебные модули трех типов: информационные, практические и контрольные. Электронные учебные модули создаются по тематическим элементам учебных предметов и дисциплин. 
2. Единая коллекция Цифровых образовательных ресурсов. Одним из преимуществ Единой коллекции как образовательного Интернет-ресурса является наличие методического обеспечения по использованию ее ресурсов в образовательном процессе. Разработчиками методик являются сами учителя, которые смогли по-новому взглянуть на возможности использования ИКТ в преподавании различных учебных предметов. Основная часть цифровых образовательных ресурсов Единой коллекции может применяться при различных методиках, педагогических технологиях, в УМК с бумажным компонентом, на любых стадиях процесса трансформации школы - и по сегодняшним стандартам (массовые педагогические технологии), и в преподавании в соответствии с новыми стандартами (новые педагогические технологии). 
3. Презентации PowerPoint. Презентации по разным предметам, картинки для оформления презентаций, бесплатные шаблоны презентаций. 
4. Учительский портал - всё для учителя! На этом портале можно совершенно бесплатно скачать презентации, уроки, практические, лабораторные, контрольные работы, тесты, поурочное и тематическое планирование. 
5. ФИПИ. Единый государственный экзамен. Государственная (итоговая) аттестация выпускников 9-х классов в новой форме. 
Компьютерная поддержка курса математики создает принципиально новые (дополнительные) возможности для организации усвоения содержания курса. Она может и обогатить содержание, и обеспечивает новые активные формы и способы овладения. 
Электронные образовательные ресурсы позволяют решить задачи: 
- индивидуализации и дифференциации обучения; 
- стимулирования разнообразной творческой деятельности учащихся; 
- воспитания навыков самоконтроля, привычки к рефлексии; 
- изменения роли ученика в учебном процессе от пассивного наблюдателя до активного исследователя. 

Использование ЭОР в обучении школьников позволяют не только сделать урок ярким, нестандартным, но и создают предпосылки для освоения способов деятельности. Поскольку наглядно-образные компоненты мышления играют исключительно важную роль в жизни человека, то использование их в изучении материала повышают эффективность обучения: 
—графика и мультипликация помогают ученикам понимать сложные логические математические построения; 
— возможности, предоставляемые ученикам, манипулировать (исследовать) различными объектами на экране дисплея, изменять скорость их движения, размер, цвет и т. д. позволяют детям усваивать учебный материал с наиболее полным использованием органом чувств и коммуникативных связей головного мозга. 
Компьютер использую на всех этапах процесса обучения: при объяснении нового материала, закреплении, повторении, контроле, при этом для ученика он выполняет различные функции: учителя, рабочего инструмента, объекта обучения. С целью изучение учащимися новых тем по математике и контроля знаний мною разработаны уроки презентации с использованием интерактивной доски: 
• числовые и буквенные выражения; 
• буквенная запись свойств сложения и вычитания; 
• упрощение выражения; 
• сокращение дробей; 
• квадратные уравнения; 
• сложение и вычитание дробей; 
• равнобедренный треугольник и др. 
ЭОР активно использую при подготовке внеклассных мероприятий по математике : 
• математический брейн–ринг; 
• звездный час; 
• смотр знаний; 
• Поле чудес и др. 
Компьютерное творчество помогает развивать разнообразные способности учащихся в ходе выполнения самостоятельных нестандартных заданий, навыки использования информационных технологий и различных источников информации для решения и самостоятельного поиска познавательных задач, умение вести индивидуальную работу, помогает формировать интерес к математике. 
+1 #8 Черепанина Марина Владимировна 19.04.2016 17:52
Электронные образовательные ресурсы в современной школе являются ценным учебно-воспитательным компонентом.
Результатом внедрения компьютерных технологий в образовательный процесс - это расширение сектора самостоятельной учебной работы. Принципиальным новшеством в данном случае является интерактивность. Это позволяет расширять функционал самостоятельной учебной работы, необходимой с точки зрения целей образования и эффективной с точки зрения временных затрат. Поэтому замена текстового фрагмента с информацией для самостоятельной работы на интерактивный контент ЭОР способствует повышению качества организации образовательного процесса.
Электронные образовательные ресурсы, в отличие от книг и звукозаписей, слайдов и видеофильмов, дают возможность «попробовать». Иными словами, содержание ЭОР может быть интерактивными: учебный объект можно приблизить, рассмотреть со всех сторон, переместить; на изучаемый процесс можно повлиять, изменив исходные условия, и т.д. При этом поведение сложных объектов и течение процессов воспроизводится путем имитационного моделирования.
Сами объекты и процессы в ЭОР могут демонстрироваться максимально реалистично, с использованием мультимедиа, т.е. всех возможных способов представления: текст, звук, графика, фото, видео, анимация, вплоть до управляемых изображений. Таким образом, ЭОР может содержать интерактивный аудиовизуальный контент, адекватно представляющий фрагмент реальности (виртуальная реальность).
Принципиальным различием электронных образовательных ресурсов от цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) является наличие в первом случае компонента интерактивности.

Основными направлениями использования ЭОР в образовательном процессе являются:
• контроль знаний учащихся;
• самообразование как учащихся, так и педагогов;
• иллюстративное сопровождение элементами ЭОР процесса объяснения нового материала для повышения наглядности и изобразительности;
• возможность доступа учителей к методическим разработкам, учебным программам и т. п.;
• возможность доступа учащихся к интернет-коллекциям рефератов;
• увеличение доли практических занятий за счет проведения лабораторных практикумов с применением компьютерного моделирования объектов и процессов;
• обучение с помощью автоматизированных систем (информационных, моделирующих и обучающих);
• формирование навыков постановки и решения прикладных задач с использованием ИКТ;
• обучение предметному или профессиональному применению ИКТ в избранной сфере деятельности и т. д.

Вместе с тем использование ЭОР в образовательном процессе не отвергает ценность учебника, который в силу доступности остается пока главным методологическим инструментом преподавателя.
+1 #7 Нонина Ольга Юрьевна 18.04.2016 23:36
Одной из главных задач, стоящих перед современным учителем в условиях перехода к новым федеральным государственным образовательным стандартам, является формирование универсальных учебных действий младших школьников.
Все чаще поднимается вопрос о применении новых технологий в школе. Педагоги стремятся удовлетворить возрастающие потребности путем использования новых форм обучения. Одним из эффективных средств формирования универсальных учебных действий является использование электронных образовательных ресурсов в процессе обучения младших школьников.
Главная задача учителя в этой ситуации – организация и стимулирование учебного процесса.
Сегодня в традиционную схему «учитель—ученик—учебник» вводится новое звено — компьютер, а в школьное сознание — компьютерное обучение.
Зачем нужно применение ЭОР учителю?
 экономия времени на уроке;
 глубина погружения в материал;
 повышенная мотивация обучения;
 возможность одновременного использования аудио-, видео-, мультимедиа - материалов;
 привлечение разных видов деятельности: мыслить, спорить, рассуждать.
Что дает ЭОР ученику?
 ИКТ содействует росту успеваемости
учащихся по предмету;
 ИКТ позволяет учащимся проявить себя в новой роли;
 ИКТ формирует навыки самостоятельной продуктивной деятельности;
 ИКТ способствует созданию ситуации успеха для каждого ученика.
 делает занятия интересными и развивает мотивацию.
 учащиеся начинают работать более творчески и становятся уверенными в себе.

Работа на уроке с использованием электронных образовательных ресурсов представляет собой форму продуктивной деятельности учащихся.
Компьютерные программы обеспечивают введение учебного материала, моделирование ситуаций общения, организацию игровых заданий, контроль и оценку знаний, позволяют использовать все виды наглядности.
К закреплению УУД предлагаются упражнения для занятий в локальной сети (звуковые и текстовые задания), при работе с которыми обучаемые используют компьютер в качестве инструмента учебной деятельности.
Контроль усвоения знаний по тематическим разделам дисциплины осуществляется при выполнении контрольных заданий в тестирующей программе, созданной с помощью Внедрение в учебный процесс использования программы Microsoft Power Point вовсе не исключает традиционные методы обучения, а гармонично сочетается с ними на всех этапах обучения: ознакомления, тренировки, применения, контроля.
При выполнении заданий учащиеся осуществляют поиск необходимой языковой информации в сети Интернет, что способствует активизации самостоятельной деятельности обучаемых. Глобальная сеть позволяет получить любую информацию, необходимую всем участникам образовательного процесса.
Электронные образовательные ресурсы позволяют реализовывать принципы дифференцированного и индивидуального подхода к обучению, тем самым способствуют развитию личности в процессе собственной деятельности, развитию исследовательских умений младших школьников, эффективно влияют на повышение уровня успешности овладения учебным материалом.
Проекты, выполненные с использованием электронных образовательных ресурсов, помогают разнообразить занятия, реализуют комплексный подход в обучении и значительно повышают мотивацию к изучению материала.
Самостоятельная работа обучающихся с использованием электронных образовательных ресурсов способствует эффективной работе по усвоению знаний и овладению способами деятельности, удовлетворяет потребность в самосовершенствовании по предмету за пределами обязательного программного минимума, а также после окончания учебного заведения.
Использование электронных образовательных ресурсов способствует повышению качества знаний и умений младших школьников, эффективности и мотивации обучения, развитию интереса. Практически на любом школьном уроке можно применить компьютерные технологии. Важно одно – найти ту грань, которая позволит сделать урок по-настоящему развивающим и познавательным. Использование информационных технологий позволяет осуществить задуманное, сделать урок современным. Они все глубже проникают в жизнь человека, а информационная компетентность все более определяет уровень образованности каждого. Поэтому развивать информационную культуру необходимо с начальной школы, ведь начальная школа – фундамент образования. От того, каким будет этот фундамент, зависит дальнейшая успешность ученика, а затем и выпускника, который будет жить и трудиться в нынешнем тысячелетии в постиндустриальном обществе.
Мультимедийный учебно-методический комплект (УМК) «Начальная школа. Уроки Кирилла и Мефодия» - это электронные образовательные ресурсы нового поколения, ориентированные на инновационное развитие российского образования и соответствующие существующим образовательным стандартам по предметам начального обучения.УМК содержит методически выверенные наборы учебных медиаобъектов к урокам по различным предметам начального обучения и простую эффективную систему управления учебным процессом в компьютерном классе, как со стороны учителя, так и со стороны ученика.
Методические рекомендации учителю по встраиванию УМК в уроки позволяют быстро подготовить и организовать различные формы обучения на занятиях: наглядные демонстрации нового материала, интерактивные практические занятия по отработке умений и закрепления знаний на уроках в начальной школе.
УМК включает в себя инструментальные средства для организации обучения на персональных компьютерах школьников, объединенных в локальную компьютерную сеть, и учебные медиаобъекты по русскому языку, математике, окружающему миру и информатике для уроков с 1-4 классы.
Все учебные медиаобъекты в мультимедийном УМК распределены по четырем предметным областям и в каждой предметной области представлены комплектами либо в форме медиауроков, либо в форме медиатеки по предмету.

Опыт использования мультимедийного УМК «Начальная школа. Уроки Кирилла и Мефодия» и отзывы учителей начальной школы показали его педагогическую целесообразность, высокое качество и доступность для освоения учителями начальной школы, что позволило обеспечить на уроках в начальной школе:
• повышение качества обучения и эффективности подготовки детей за счет использования имеющихся современных электронных образовательных ресурсов;
• дополнительную мотивацию учащихся и стимулирование их интереса к обучению;
• мотивацию учителей начальной школы к использованию на уроках в начальной школе современные электронные образовательные ресурсы;
• снижение временных затрат учителей при подготовке к урокам и во время уроков;
• реализацию на практике принципа доступности высококачественного обучения за счет использования современных образовательных и информационных технологий в школах страны, начиная с начальной школы.
Чтобы обогатить урок, сделать его более интересным, доступным и содержательным, при планировании следует предусмотреть, как, где и когда лучше включить в работу ИКТ: для проверки домашнего задания, объяснения нового материала, закрепления темы, контроля за усвоением изученного, обобщения и систематизации пройденных тем, для уроков развития речи и т.д. К каждой из изучаемых тем можно выбрать различные виды работ и действий: тесты; контрольные вопросы и задания, распечатанные в Word; презентации и проекты. Нельзя ограничивать свои возможности и сужать возможности наших учеников одной только демонстрацией презентации. Нужно обязательно знакомиться с лучшими авторскими разработками уроков для начальной школы с использованием ИКТ, внеклассными занятиями, дидактическими играми, тренажерами, тестами и другими цифровыми методическими ресурсами. Для этого работает достаточно много образовательных порталов, где каждый учитель может выбрать для себя нужное, необходимое. Электронная почта, поисковые системы, электронные конференции, электронные олимпиады и викторины становятся составной частью современного образования.
Мультимедийное сопровождение на различных уроках в начальной школе позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребёнок становится активным субъектом учебной деятельности. Считаю, что это способствует осознанному усвоению знаний учащимися.
Уроки с использованием ЭОР – это один из самых важных результатов инновационной работы в школе. Практически на любом школьном предмете можно применить компьютерные технологии. Педагогу необходимо найти ту грань, которая позволит сделать урок по-настоящему развивающим и познавательным. Использование ЭОР позволяет осуществить задуманное, сделать урок более результативным, чем при использовании традиционных методов. Использование компьютерных технологий в процессе обучения влияет на рост профессиональной компетентности учителя, это способствует значительному повышению качества образования.
+1 #6 Гайдукова Ирина Николаевна 18.04.2016 17:59
Использование электронных образовательных ресурсов на уроках математики
Интернет все больше входит в нашу жизнь. В эпоху общества информационных технологий государство заинтересовано в том, чтобы его граждане были способны грамотно работать с информацией, самостоятельно, активно действовать, принимать решения, гибко адаптироваться к изменяющимся условиям жизни. Процесс обучения современного человека не заканчивается в школе или вузе, он становится непрерывным. Система непрерывного образования - веление времени. Образование, разумеется, должно шагать в ногу со временем. Поэтому в настоящее время возникла потребность обучения на основе современных информационных технологий. В наше время учитель должен не только научить школьника учиться, но и воспитать личность, ориентированную на саморазвитие. Успешно учиться и учить в современной школе помогают электронные образовательные ресурсы и образовательные интернет-ресурсы. Самые эффективные электронные образовательные ресурсы - мультимедиаресурсы. В них учебные объекты представлены множеством различных способов: с помощью текста, графики, фото, видео, звука и анимации. Таким образом, используется все виды восприятия; следовательно, закладывается основа мышления и практической деятельности ребенка.Древняя китайская мудрость гласит: «Расскажи мне, и я забуду, покажи мне, и я запомню, вовлеки меня – и я пойму».Интерактивные средства обучения предоставляют уникальную возможность для самостоятельной творческой и исследовательской деятельности учащихся. Ученики действительно получают возможность самостоятельно учиться. Можно самостоятельно провести лабораторную или практическую работу по математике и тут же проверить свои знания.Интерактивные средства обучения играют большую роль в образовательном процессе. Они развивают активно-деятельностные формы обучения; способствуют осознанию учащимися процесса обучения; развивают познавательную активность учащихся; способствуют достижению наивысшего возможного результата в общем развитии всех учеников, в том числе самых сильных и самых слабых; позволяют провести рефлексию знаний.Мультимедиаресурсы не заменяют учителя и учебники математики, но в то же время создают принципиально новые возможности для усвоения материала.Использование электронных образовательных ресурсов значительно облегчает и сокращает время подготовки учителя к уроку. Более того, дает возможность «конструировать» школьные уроки и другие учебные занятия, определяя их оптимальное содержание, формы и методики обучения; способствует организации учебного процесса не только в традиционно-урочной, но и в проектной, дистанционной формах обучения. Это особенно важно для обучения одаренных детей, детей с ограниченными физическими возможностями, детей, пропустивших большое количество занятий из-за болезни.
В своей работе я использую учебные электронные пособия для основной школы издательства «Дрофа» - «Математика 5-9» и пособия издательства «ФИЗИКОН» - «Открытая математика 2.6. Планиметрия», «Открытая математика 2.6. Стереометрия», «Открытая математика 2.6. Планиметрия», «Открытая математика 2.6. Функции и графики»В пособии «Математика 5-9» есть виртуальные лаборатории, позволяющие использовать такие формы учебной деятельности, как наблюдение и эксперимент. Пособие позволяет выполнять домашние лабораторные работы с последующим копированием решений на диск для проверки учителем.Учащихся интересует и творческий процесс и его результат. Особенно вдохновляют их возможности редактора PowerPoint. Учащиеся отказываются от «мертвых» слайдов, где нет анимации, т.к. они ничем не отличаются от учебников. Анимация, звук помогают сделать работу зрелищной, а тему урока простой и доступной для понимания. Ломаются представления о том, что математика – скучная, «сухая» наука.Компьютерное творчество помогает развить творческие способности учащихся в ходе выполнения самостоятельных творческих заданий, развить навыки использования информационных технологий и различных источников информации для решения познавательных задач, развить умение вести индивидуальную работу, умение самостоятельного поиска решения новой задачи, помогает формировать интерес к математике.
+1 #5 Симонова Наталия Михайловна 17.04.2016 14:17
Использование интернета на уроках и во внеурочной деятельности становится дополнительной мотивацией для учеников в изучении английского языка, поскольку большинство детей любят все, что связано с всемирной паутиной. Одной из важнейших задач начальной школы является обучение чтению на английском языке. В этом может помочь ресурс http://www.starfall.com. С его помощью можно увлекательно и весело обучать детей, особенно на внеурочных занятиях. Видеоролики с детскими песенками помогают создать ситуацию игры и, в то же время способствуют более быстрому овладению фонетических, лексических, грамматических навыков. В средней школе работа с англоязычными сайтами может помочь в развитии умений учащихся ориентироваться в восприятии аутентичного материала, овладении языковой и речевой компетенциями через тренировку в использовании лексического, грамматического, фонетического материала, в основных видах речевой деятельности. Самостоятельный поиск необходимой информации на таких сайтах как http://www.bbc.co.uk, http://www.answers.com/ помогает развивать компенсаторную, со- циокультурную компетенции, умение организовать самостоятельную работу. Знакомство со структурой работы англоязычных сайтов на уроке помогает ориентироваться учащимся в работе с сетью интернет, стимулирует дальнейший интерес к работе с этим сайтом. Сайт компании LucentTechnologies, ее подразделение BellLabs, позволяет услышать, как звучит любая фраза на иностранном языке. Здесь разработан синтезатор речи, который превращает печатный текст в звук. На сайте можно выбрать один из семи языков. Затем нужно вписать в окошко что-нибудь на выбранном языке. Через несколько секунд написанное будет произнесено пусть и несколько механическим, но все же голосом. То есть озвучить можно любую фразу из учебника или любого другого пособия. Все произнесенное можно не просто прослушать, но и сохранить у себя на диске, чтобы при необходимости вернуться к прослушиванию, не заходя в интернет. Уроки с помощью сети интернет, на мой взгляд, важны в современной школе. Важно одно – найти ту грань, которая позволит сделать урок по-настоящему развивающим и познавательным.
+1 #4 Смирнова Екатерина Анатольевна 16.04.2016 23:47
Интернет все больше входит в нашу жизнь. В эпоху общества информационных технологий государство заинтересовано в том, чтобы его граждане были способны грамотно работать с информацией, самостоятельно, активно действовать, принимать решения, гибко адаптироваться к изменяющимся условиям жизни. Процесс обучения современного человека не заканчивается в школе или вузе, он становится непрерывным. Система непрерывного образования - веление времени. Образование, разумеется, должно шагать в ногу со временем. Поэтому в настоящее время возникла потребность обучения на основе современных информационных технологий. Подключение всех школ России к сети Интернет в рамках Приоритетного национального проекта «Образование» сделало образовательные интернет-ресурсы доступными для всех образовательных учреждений.
В наше время учитель должен не только научить школьника учиться, но и воспитать личность, ориентированную на саморазвитие. Успешно учиться и учить в современной школе помогают электронные образовательные ресурсы и образовательные интернет-ресурсы.
Самые эффективные электронные образовательные ресурсы - мультимедиаресурсы. В них учебные объекты представлены множеством различных способов: с помощью текста, графики, фото, видео, звука и анимации. Таким образом, используется все виды восприятия; следовательно, закладывается основа мышления и практической деятельности ребенка.
Древняя китайская мудрость гласит: «Расскажи мне, и я забуду, покажи мне, и я запомню, вовлеки меня – и я пойму».
Интерактивные средства обучения предоставляют уникальную возможность для самостоятельной творческой и исследовательской деятельности учащихся. Ученики действительно получают возможность самостоятельно учиться. Можно самостоятельно провести лабораторную или практическую работу по математике и тут же проверить свои знания.
Интерактивные средства обучения играют большую роль в образовательном процессе. Они развивают активно-деятельностные формы обучения; способствуют осознанию учащимися процесса обучения; развивают познавательную активность учащихся; способствуют достижению наивысшего возможного результата в общем развитии всех учеников, в том числе самых сильных и самых слабых; позволяют провести рефлексию знаний.
Мультимедиаресурсы не заменяют учителя и учебники математики, но в то же время создают принципиально новые возможности для усвоения материала.
Использование электронных образовательных ресурсов значительно облегчает и сокращает время подготовки учителя к уроку. Более того, дает возможность «конструировать» школьные уроки и другие учебные занятия, определяя их оптимальное содержание, формы и методики обучения; способствует организации учебного процесса не только в традиционно-урочной, но и в проектной, дистанционной формах обучения. Это особенно важно для обучения одаренных детей, детей с ограниченными физическими возможностями, детей, пропустивших большое количество занятий из-за болезни.
0 #3 Гайдукова Ирина 15.04.2016 09:43
«Возможности электронных ресурсов для развития творческих способностей детей.Интернет все больше входит в нашу жизнь. В эпоху общества информационных технологий государство заинтересовано в том, чтобы его граждане были способны грамотно работать с информацией, самостоятельно, активно действовать, принимать решения, гибко адаптироваться к изменяющимся условиям жизни. Процесс обучения современного человека не заканчивается в школе или вузе, он становится непрерывным. Система непрерывного образования - веление времени. Образование, разумеется, должно шагать в ногу со временем. Поэтому в настоящее время возникла потребность обучения на основе современных информационных технологий. Подключение всех школ России к сети Интернет в рамках Приоритетного национального проекта «Образование» сделало образовательные интернет-ресурсы доступными для всех образовательных учреждений.В наше время учитель должен не только научить школьника учиться, но и воспитать личность, ориентированную на саморазвитие. Успешно учиться и учить в современной школе помогают электронные образовательные ресурсы и образовательные интернет-ресурсы.Самые эффективные электронные образовательные ресурсы - мультимедиаресурсы. В них учебные объекты представлены множеством различных способов: с помощью текста, графики, фото, видео, звука и анимации. Таким образом, используется все виды восприятия; следовательно, закладывается основа мышления и практической деятельности ребенка.Древняя китайская мудрость гласит: «Расскажи мне, и я забуду, покажи мне, и я запомню, вовлеки меня – и я пойму».Интерактивные средства обучения предоставляют уникальную возможность для самостоятельной творческой и исследовательской деятельности учащихся. Ученики действительно получают возможность самостоятельно учиться. Можно самостоятельно провести лабораторную или практическую работу по математике и тут же проверить свои знания.Интерактивные средства обучения играют большую роль в образовательном процессе. Они развивают активно-деятельностные формы обучения; способствуют осознанию учащимися процесса обучения; развивают познавательную активность учащихся; способствуют достижению наивысшего возможного результата в общем развитии всех учеников, в том числе самых сильных и самых слабых; позволяют провести рефлексию знаний.Мультимедиаресурсы не заменяют учителя и учебники математики, но в то же время создают принципиально новые возможности для усвоения материала.Использование электронных образовательных ресурсов значительно облегчает и сокращает время подготовки учителя к уроку. Более того, дает возможность «конструировать» школьные уроки и другие учебные занятия, определяя их оптимальное содержание, формы и методики обучения; способствует организации учебного процесса не только в традиционно-урочной, но и в проектной, дистанционной формах обучения. Это особенно важно для обучения одаренных детей, детей с ограниченными физическими возможностями, детей, пропустивших большое количество занятий из-за болезни.
Наша школа после получения гранта в рамках реализации национального проекта «Образование» приобрела электронные учебные пособия по всем предметам в достаточном количестве. В школе оборудованы два мультимедийных кабинета и компьютерный класс с 22 компьютерами, локальной сетью и выходом в интернет.В своей работе я использую учебные электронные пособия для основной школы издательства «Дрофа» - «Математика 5-9» и пособия издательства «ФИЗИКОН» - «Открытая математика 2.6. Планиметрия», «Открытая математика 2.6. Стереометрия», «Открытая математика 2.6. Планиметрия», «Открытая математика 2.6. Функции и графики»В пособии «Математика 5-9» есть виртуальные лаборатории, позволяющие использовать такие формы учебной деятельности, как наблюдение и эксперимент. Пособие позволяет выполнять домашние лабораторные работы с последующим копированием решений на диск для проверки учителем.Пособия «Открытая математика 2.6» включают в себя иллюстрированные учебники, интерактивные учебные модели, редакторы чертежей, справочные материалы, биографии математиков, вопросы и задачи для проверки знаний, журналы учета работы учащихся. При этом не требуется подключение к сети интернет.
+1 #2 Табачкова Марина Леонидовна 13.04.2016 03:29
Табачкова Марина Леонидовна,ГБОУ СОШ №560 Выборгского района г.Санкт-Петербурга
В наше время учитель должен не только научить школьника учиться, но и воспитать личность, ориентированную на саморазвитие. Успешно учиться и учить в современной школе помогают электронные образовательные ресурсы.

В помощь педагогам и детям создаются электронные образовательные ресурсы, размещенные в сети Интернет, на CD дисках. Там учебные объекты представлены множеством различных способов: с помощью текста, графиков, фото, видео, звука и анимации. Таким образом, используется все виды восприятия; закладывается основа мышления и практической деятельности ребенка.

Интерактивные средства обучения предоставляют уникальную возможность для самостоятельной творческой и исследовательской деятельности учащихся. Ученики действительно получают возможность самостоятельно учиться. Могут самостоятельно провести практическую работу и тут же проверить свои знания.

На уроках физики я использую мультимедиа ресурсы и Интернет.
+1 #1 Черепанова Ольга Анатольевна 13.04.2016 00:33
ТЕЗИС Черепанова Ольга Анатольевна ГБОУ СОШ № 121 СПб
Использование электронных ресурсов на уроках в начальной школе.
Под электронной образовательной средой понимается информационно-коммуникационное образовательное пространство, в котором происходит: взаимодействие учителя и ученика на основе использования ИКТ; общение учащегося с компьютером.Для создания электронной образовательной среды используется модель «Один ученик – один компьютер».
Отличие новых стандартов заключается в том, что целью является не предметный, а личностный результат. Важна, прежде всего, личность самого ребёнка и происходящие с ней в процессе обучения изменения, а не сумма знаний, накопленная за время обучения в школе.
Можно выделить основные направления улучшения качества образования с помощью электронной среды. Для учителя электронная среда даёт наибольший эффект при использовании:
– в проектной деятельности, при создании материалов к урокам, повышается наглядность предъявляемого материала, расширяются рамки урока за счёт использования всего богатства электронной среды;
– в качестве контроля, применяя различные виды тестирования;
– при выступлении на родительских собраниях, педсоветах, методических объединениях, семинарах, появляется возможность обмениваться актуальной информацией, представлять свои собственные методические наработки и использовать передовой опыт коллег независимо от места их работы и региона страны;
– в процессе научной деятельности;
– при ведении школьной документации.
Мотивы, побуждающие педагога к использованию ИКТ на уроке, следующие: повышение уровня профессиональной культуры, процесса контроля и консультирования; развитие плодотворного сотрудничества с учащимися; переход от роли учителя-транслятора знаний к роли учителя-тьютора; возможность распространения собственного педагогического опыта; повышение авторитета среди учащихся.
Учащимся электронная среда помогает в следующих случаях:
– для более глубокого восприятия учебного материала, самостоятельному усвоению дисциплин, повышению мотивации к изучению тем;
– выявлять и развивать интеллектуальные и творческие способности;
– овладевать конкретными знаниями, необходимыми для применения в практической деятельности;
– для контроля качества самообразования;
– использовать формы организации школьной жизни, обеспечивающие ученику возможности выбора задания, способа его выполнения, материала, темпа, объёма, партнёров, расширить виды совместной работы учащихся, обеспечивающей получение детьми коммуникативного опыта; прежде всего – в русле совместной предметной деятельности;
– формированию у учеников информационной, экологической и экранной культуры, творческой активности, высокой нравственности и толерантно- сти, приобретению учащимися профессиональных навыков, необходимых для жизни и работы в информационном обществе, совершенствованию этики общения и письменной речи учащихся;
– повысить многообразие видов и форм организации деятельности учащихся в индивидуальной и групповой формах; самостоятельность работы с различными источниками и базами данных; с реальным социальным опытом;
– в презентационной деятельности и издательской, в проектной деятельности, при создании мультимедийных сочинений.
Средства ЭОС обладают возможностями осуществлять текущую, тематическую и итоговую проверку, постоянно накапливать информацию о результатах учебной деятельности, в частности, результатах решения учебных задач и создания проектов. При этом компьютер позволяет представлять любое действие в развёрнутой последовательности операций, показывать его результат, условия выполнения, фиксирует промежуточные пооперационные результаты, обеспечивает интерпретацию каждого шага в построении и преобразовании объекта, выбор стратегии решения задачи. Такие виды контроля могут выступать как средство формирования самооценки и самоконтроля учащихся.
Для создания электронной среды в учебных кабинетах, как правило, устанавливаются: мультимедийный компьютер учителя, сканер, принтер, мультимедийный проектор, слайд-проектор, видеоплеер, экран на штативе или на специальной подвеске. Оборудование, устанавливаемое в описанных выше классах, позволяет: просматривать учебные и другие программы, записанные на дисках и транслирующиеся по каналам телевидения; просматривать изображённые на бумаге материалы; вводить с помощью сканера текстовую или графическую информацию в компьютер с возможностью их редактирования; с помощью специальных компьютерных программ моделировать различные процессы, которые невозможно показать в реальной ситуации; создавать на компьютере необходимые графические и текстовые материалы, демонстрировать их на экранах телевизоров с высоким качеством изображения, которое достигается благодаря специальной схеме стыковки телевизора с компьютером; заранее записывать на видеокамеру различные опыты для демонстрации их в классе. Кроме того, сегодня в школе появляется возможность взаимодействия с родителями через электронную среду. Электронные дневники позволяют донести единую информацию до всех родителей, учитель и родители могут взаимодействовать дистанционно, в том числе и во внеурочное время. Родители могут видеть качественные результаты обучения своих детей и оценку учителя с помощью электронной среды. Сайт школы является важным звеном единой информационной среды школы, отражающим для пользователей многие процессы, происходящие внутри учебного заведения.
Таким образом, электронные образовательные ресурсы и формируемая на их базе новая электронная среда имеют немалый потенциал для повышения качества обучения, позволяют добиться решения основных образовательных задач, развития познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать новые знания, ориентироваться в информационном пространстве.

Тезисы к этому мероприятию надо оставлять в Личном кабинете

Vhod Kabinet ANEKS

banner uslugi

ПРИГЛАШАЕМ!

Приглашаем педагогов со стажем работы по специальности от 25 лет в Ассоциацию ветеранов педагогического труда!

Только для вас - специальные образовательные мероприятия, интересные встречи и многие другие события.

Звоните по телефону: (812) 956-67-42 или пишите на e-mail: editor@ext.spb.ru.

Просим всех: расскажите о Клубе своим коллегам, которые уже не работают в школе!

Электронный журнал для педагогов Экстернат.РФ (федеральный уровень)

Электронный журнал для педагогов Педагогика.Онлайн (региональный уровень)

Интернет-магазин педагогической литературы