+7 (812) 628-78-28, +7 (812) 956-67-42, +7 (921) 856-03-61, +7 (921) 856-03-62     info@aneks.center

Для педагогов дошкольного образования, дополнительного образования, прочих специальностей

Всероссийский семинар

Дата проведения: 29.04.2016

Время проведения: 16:00 - 18:00

Ведущая: 

 

Описание:

Цель: дать представление слушателям о современных исследованиях степени и качества воздействия электронных средств на развитие ребенка,  об оценке риска интернет-, игровой компьютерной зависимости и возможных способах ее профилактики.
В программе семинара:

  1. Глобальное информационное поле и его влияние на развитие ребенка.  Приобретение медиа компетентности. Оценка перспектив,  сильных сторон, угроз и рисков 
  2. Данные современных психологических, физиологических  и медицинских исследований  влияния электронных средств (телевизор, сотовый телефон, планшет, смартфон и пр.) на жизнь взрослых и развитие детей
  3. Профилактика зависимости

  1. Посмотрите фильм.
  2. Выберите секцию для своего выступления.
  3. Составьте текст выступления, используя материалы фильма и педагогический опыт своей работы
Структура тезисов
  • Полное название статьи.
  • Фамилия, имя, отчество автора полностью.
  • Информация об авторе (организация, город, страна).
  • Основное содержание.
  • Литература (2-3 источника).

Список секций:

Секция 1. «Влияние информационного пространства на физическое и психическое здоровье ребенка дошкольного возраста»

Секция 2. «Плюсы и минусы влияния телевизора и компьютера на ребенка дошкольника»

Секция 3. «Работа с родителями по профилактике электронной зависимости у детей»


 

Записаться на мероприятие и оставить свои тезисы


Комментарии   

+1 #133 Минаева Марина Митрофановна
Всего за несколько десятилетий наш мир изменился до неузнаваемости: нам уже сложно представить повседневную жизнь без телевизоров, компьютеров и ноутбуков, планшетов и смартфонов. Тянутся к этим умным устройствам и наши дети, причем, с каждым годом первое знакомство с техникой у юных исследователей происходит все раньше. Уже сейчас двухлетний малыш со смартфоном в руках не вызывает особого удивления, а в скором времени вполне могут появиться специальные «гаджеты» для новорожденных. Хорошо это или плохо — другой вопрос.
Знакомство детей с техникой происходит незаметно для самих родителей: вначале ребенок наблюдает, как мама и папа работают на компьютере или смотрят телевизор, потом пытается сам дотянуться до ярко мигающей кнопочки «Power», стащить со стола пульт дистанционного управления, мышку или постучать по клавиатуре. А уж если малышу в ручки попадет планшет с сенсорным экраном…
Компьютер в жизни детей играет значительную роль – здесь и обучение, и игры, и общение со сверстниками. Однако, как и в любом деле, важно знать меру: увлечение компьютером может негативно сказаться на детском здоровье и психике, как, впрочем, и любое бесконтрольное увлечение.
Современные компьютеры намного безопаснее для пользователей, чем старые модели. Однако, даже самый современный и безопасный компьютер может быть вреден для ребенка, если не соблюдаются определенные правила работы с ним.
Чем действительно вреден компьютер для детей:
- Нагрузка на зрение. Даже у взрослого человека при длительной работе на компьютере устают глаза, у детей глаза устают еще быстрее: педиатры не рекомендуют детям младше 7 лет играть на компьютере дольше 10-15 минут, а школьникам дольше 30-40 минут. При этом расстояние до монитора не должно быть меньше 45-60 сантиметров;
- Нагрузка на позвоночник. Неправильная поза при работе за компьютером может спровоцировать развитие сколиоза, впрочем, это относится и к работе за письменным столом во время подготовки уроков. Купите ребенку удобную мебель и следите за его осанкой во время работы или игр.
- Нагрузка на психику. Компьютерные игры требуют огромной концентрации внимания, примерно такие же нагрузки испытывает взрослый при управлении автомобилем в городском трафике. Причем, предельной сосредоточенности требуют не только динамичные игры, а и спокойные логические «головоломки». Легче всего дети воспринимают презентации со статическими картинками в сопровождении музыки и/или речи, большее напряжение вызывает чтение с экрана или рисование на компьютере, и наконец, наиболее «вредны» для детской психики динамичные игры с обилием мелких деталей – именно они быстрее всего вызывают переутомление. Не позволяете дошкольнику играть в подобные игры дольше 10 минут.
Чтобы общение с компьютером приносило ребенку только пользу, родители должны чутко контролировать этот процесс. Компьютер не должен заменять ребенку общение с вами или сверстниками, подвижные игры на улице или тихие занятия дома. Так же он не должен быть для ребенка единственным источником информации о мире, пусть машина служит для углубления или закрепления знаний, которые малыш получит от вас или узнает из книг.
Компьютеры вызывают у детей огромный интерес и задача родителей направить этот интерес в нужное русло, научив ребенка азам компьютерной грамотности и правилам безопасной работы на компьютере. Ребенок должен воспринимать компьютер, как естественную, но далеко не самую главную составляющую его жизни. Поэтому ни в коем случае не наказывайте ребенка путем «отлучения» от компьютерных игр, и не поощряйте, разрешая играть в них сутками.
Без телевидения невозможно представить жизнь современного человека. По данным социологических исследований, современные дети общаются со своими родителями меньше, чем с телевизором, компьютером и телефоном. Общение с информационными гаджетами - одностороннее, ребёнок не является собеседником, поэтому дети, проводящие много времени перед экраном могут не научиться хорошо и грамотно говорить, ясно излагать свои мысли, общаться со сверстниками и правильно говорить.
Возможности телевидиния в развитии ребенка очевидны. Оно помогает детям находить ответы на те, вопросы, на которые не отвечают взрослые из-за занятости; понять что такое “хорошо” и что такое “плохо”, узнавать о различных явлениях в разных областях знаний; развивать воображение, эмоциональную сферу, фантазию, наконец, занять свободное время ребенка. Вместе с тем влияние телевидения на детей далеко не однозначно.
Детские психиатры и психологи считают, что основными болезнями детей в ХXI в. будут болезни от телевидения и компьютеров. Доктор медицинских наук иеромонах Анатолий (Берестов) подробно объясняет, какой вред наносит телевизор детскому здоровью.
- Во-первых, кинескоп производит облучение, приводящее к нервно-соматическим нарушениям в организме ребенка: в результате этого облучения резко истощается его нервная система;
- Во-вторых, длительное сидение перед экраном телевизора (компьютера или с книгой) приводит к астеноневротическим нарушениям: расстраивается работа кишечника, из организма плохо выводятся продукты распада, и дети часто болеют;
- Но заметнее всего психоэмоциональные нарушения, связанные с информационным воздействием телевидения на личность ребенка: слабеет память; он хуже соображает на уроках в школе, не может сосредоточиться; нарушается сон; он становится возбудимым, раздражительным, обидчивым. Ухудшаются и отношения с родителями, особенно если они требуют оторваться от экрана. Это неудивительно: ведь телевидение пленяет душу, оказывает гипнотическое воздействие. Не только ребенок, но и взрослый человек с более крепкой и устойчивой психикой не может противостоять ему, даже если он критически воспринимает то, что смотрит.
Телевидение “кодирует” поведение ребенка или подростка – заставляет его жить по законам экранного мира, навязывает определенные вкусы и интересы, моделирует поведение ребенка. Показывая насилие даже в "мультиках", оно учит презирать слабого, навязывает не только особый образ жизни, но даже особую манеру общения. Люди попали в психологическую зависимость от телевизора: включаешь – и проходят, кажется, тоска и уныние, а если он вдруг сломается – наступает непривычная, пугающая тишина. И выясняется, что все члены семьи разобщены, часто не о чем поговорить, нет желания общаться друг с другом. На этот случай теперь почти во всех домах по два-три телевизора: один сломается – другой включим.
Как же все-таки быть с телевизором и компьютером? Приходится исходить из того факта, что телевидение уже вошло в жизнь современного ребенка. В любом случае все родители должны стремиться свести "общение" ребенка с телевизором до минимума (ради сохранения телесного здоровья) и сделать его строго выборочным (ради сохранения здоровья душевного).
Итак, помочь ребенку сохранить телесное и душевное здоровье в мире машин может своего рода система внутренней защиты. Создание ее должно стать главной задачей современных родителей, желающих добра своему ребенку. Прежде всего, их обязанность – дать ему правильный жизненный ориентир. Тогда никакие телегерои не сделаются его идолами, и вредные впечатления не смогут беспрепятственно играть его душой.
+1 #132 Ульянцева Наталья Александровна
Информационное пространство представляет собой совокупность объектов, вступающих друг с другом в информационное взаимодействие, а также сами технологии, обеспечивающие это взаимодействие». Центром этого пространства выступает человек (либо социальная группа, а также компании, органы государственного управления…), который, в процессе своей деятельности создает информацию, присваивает ее, накапливает и передает, используя возможности современных информационных технологий. Информация фактически формирует новый способ жизни человека, а также условия и формы получения и присвоения знаний.
Современный ритм жизни с непрерывным потоком информации предъявляет высокие требования к организму человека, в особенности к его нервной системе и органам чувств. Современные дети очень много общаются с телевидением, видео, компьютером. Если предыдущее поколение было поколением книг, то современное получает информацию через видео ряд.
В наше время компьютеры так глубоко проникли во все сферы нашей жизни, что жизнь без этой умной машины сложно себе представить. Наши дети живут в мире, где компьютер – какая же привычная вещь, как телевизоры, автомобили, электрическое освещение. Наблюдая темпы, с которыми компьютеры и Интернет внедряются во все сферы жизни современного общества, многие родители опасаются, что их дети «отстанут» или столкнутся с серьезными затруднениями, если не будут к определенному возрасту обладать определенным уровнем так называемой «компьютерной грамотности». Родители обеспокоены тем, что дети, незнающие, как пользоваться компьютерными программами, не умеющие применять компьютерные технологии в повседневной жизни, окажутся неподготовленными к тому миру, в котором им предстоит жить. И эти опасения небеспочвенны. Информационная эпоха, в которую мы живем, действительно требует от наших детей новых навыков – таких, как способность получать, оценивать и интерпретировать большое количество информации.
Бесспорно, компьютер развивает множество интеллектуальных навыков. Однако нас не может не волновать проблема влияния компьютера на здоровье детей. Безопасен ли он?
Уже с дошкольного возраста ребенок находится в огромном развернутом социальном и в новом знаниевом пространстве, где на его сознание буквально давит хаотичный поток информации, идущей из телевизора, Интернета. Этот поток перекрывает знания, получаемые от родителей, воспитателей, учителей.
Информация не имеет структурно-содержательной логической связи, подается не системно и принципиально меняет не только сочетание зрительного и слухового восприятия детей, но и структуру их мышления, самосознание и миропонимания.
У многих современных детей отмечаются сейчас глубинные изменения восприятия, сознания, мышления, потребностно - мотивационной и эмоционально-волевой сфер, жизненных ритмов, пространства деятельности, душевных переживаний, этических и ценностных аспектов бытия.
Весьма тревожно, что четко наблюдается отстранение Взрослого Мира от Мира Детства. Дети вышли из системы постоянного контакта со взрослыми.
Резко изменилась система отношений не только взрослых и детей, но и отношений самих взрослых (отношения между родителями, понимания ими ценностей, а главное, потеря ими ответственности за детей, что приводит к психическому напряжению последних).
Отмечается интенсивная примитивизация сознания детей, рост цинизма, грубости, жестокости, агрессивности. А за этими внешними проявлениями кроются внутренние глубинные переживания ребенка — неуверенность, одиночество, страх, и в то же время — инфантилизм, эгоизм, духовная опустошенность, то есть те современные приобретения Детства, которые являются тяжелой потерей для него.
Тревогу вызывают факты и факторы, связанные с приобщением детей к телеэкрану начиная с младенческого возраста. Так, по данным американских ученых, к началу школьного возраста время просмотра телевизора детьми достигает 10—12 тысяч часов. А по данным Института социологии РАН, более 60% родителей проводят досуг с ребенком перед телевизором, у каждого десятого ребенка-дошкольника все свободное время проходит у телевизора. В результате возникает особая потребность в экранной стимуляции, которая дает сбои в восприятии, блокируя собственную деятельность ребенка.
Экранная зависимость приводит к неспособности ребенка концентрироваться на каком-либо занятии, отсутствию интересов, гиперактивности, повышенной рассеянности. Таким детям необходима постоянная внешняя стимуляция, которую они привыкли получать с экрана, им трудно воспринимать звуковую информацию и читать: понимая отдельные слова и короткие предложения, они не могут связывать их, в результате не понимают текста в целом. Дети теряют способность и желание чем-то занять себя. Им неинтересно общаться друг с другом. Они предпочитают нажать кнопку и ждать новых готовых развлечений.
Наблюдения в динамике за физическим развитием детей выявили тенденцию к прогрессивному снижению темпов их продольного роста, нарастанию астенизации телосложения, отставанию в приросте мышечной силы.
Так, как же уберечь ребенка от негативного влияния информационного пространства? В этом вопросе все дело состоит в чувстве меры. Дело в том, что недолгое пребывание за компьютером или телевизором улучшает концентрацию внимания, а чрезмерное – ухудшает. И чтобы компьютер здоровью не повредил, очень важно регламентировать время, которое ребенок проводит у монитора. И родителям, при решении этого вопроса, надо проявить с одной стороны настойчивость и последовательность, а с другой не поддаваться собственному соблазну отдохнуть от ребенка, который сидя за компьютером или телевизором, не мешает родителям заниматься своими делами.
+1 #131 Знахарева Ирина Владимировна
В связи с интенсивным использованием информационных технологий в различных сферах человеческой деятельности, закономерно происходит их внедрение и в сферу образования. Дошкольники с присущей им любознательностью и смелостью овладевают элементарными навыками работы на компьютере значительно быстрее, чем взрослый человек. Информационные ресурсы, обладая красочным материалом, возможностью ребенку самостоятельно действовать, позволяют эффективнее и успешнее осваивать образовательную программу.

Информационные технологии оказывают влияние на игры и учение дошкольников, поскольку неизбежно оказывают воздействие на людей и среду, в которой происходит повседневная жизнь и обучение детей младшего возраста.

Технологизация современного общества ставит перед педагогическим сообществом необходимость интеграции в образовательный процесс информационные ресурсы, рассмотрения информационных технологий как важную составляющую современного учебного процесса.

На сегодняшний день для современного образовательного учреждения ИКТ становятся как средством формирования предметно-развивающей среды, так и инструментом профессиональной деятельности педагога.

Практика показала неоспоримые преимущества информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) для дошкольников:

- фактор привлекательности, движение, звук, цвет способствует передаче информации в понятной и привлекательной форме;

- новизна работы вызывает повышенный интерес и усиливает мотивацию учения;

- повышается уровень познавательных возможностей;

- реализуется индивидуальное обучение;

Практическая манипуляция облегчает процесс познания и запоминания.

Ребенок сам регулирует темп и количество решаемых игровых обучающих задач;

в процессе своей деятельности за компьютером дошкольник приобретает уверенность в себе, в том, что он многое может;
позволяет моделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя увидеть в повседневной жизни (полет ракеты, половодье, неожиданные и необычные эффекты);
компьютер очень "терпелив", никогда не ругает ребенка за ошибки, а ждет, пока он сам исправит их.
Для проведения групповых занятий с использованием ЭОР под руководством педагога следует объединить детей не более 8–10 человек приблизительно одного возраста.

Индивидуальная форма обучения подразумевает взаимодействие педагога с одним ребенком и позволяет построить индивидуальную программу развития дошкольника с учетом индивидуальных образовательных потребностей и возможностей. Такую форму работы целесообразно использовать для детей с особенностями в развитии (например, речевые нарушения).

Методы обучения дошкольников с использованием ИКТ можно разделить по источнику знаний и по характеру познавательной деятельности.

В качестве методов обучения дошкольников по источнику знаний выделяют: метод демонстраций, метод иллюстраций, упражнения.

Метод демонстраций используется для визуализации изучаемых объектов, явлений, процессов с целью их изучения дошкольниками. Метод иллюстраций предполагает показ предметов, процессов, явлений в их символическом изображении (фотографии, рисунки).

Практические методы направлены на формирование умений и навыков, к ним можно отнести упражнения. Упражнения способствуют развитию речи, внимания, памяти, познавательных способностей, личностных качеств и выработке навыков их применения, например, в качестве упражнений можно в графическом редакторе Paint дать задание по созданию и редактированию рисунка.

По характеру познавательной деятельности можно использовать следующие методы обучения: объяснительно-иллюстративный, предполагающий словесные объяснения с привлечением наглядности; метод проблемного изложения, частично-поисковый метод, метод компьютерных дидактических игр.

Выбор методов обучения определяется с учетом возможностей дошкольников, их возрастных и психофизиологических особенностей. Учитываются своеобразие и особенности организационной формы коррекционно-образовательного процесса: индивидуальных, подгрупповых или фронтальных . Наглядный и дидактический материал компонуется исходя из особенностей конкретной группы, темы, и направлено на достижение максимального обучающего эффекта. Занятия с использованием ИКТ являются комплексными, сочетают в себе как традиционные, так и компьютерные средства обучения, а также на них осуществляется интеграция образовательных областей.

Специалисты разделяют компьютерные игровые средства, применяемые на фронтальных, групповых, индивидуальных занятиях на несколько типов, согласно их предназначению:

- развивающие логическое мышление, внимание и память ребенка;

- улучшающие координацию движений (мелкую моторику рук);

- развивающие навыки счета и чтения;

- развивающие фантазию и объемное восприятие;

- развивающие художественный вкус и музыкальный слух ребенка

-развивающие ориентировку в окружающей действительности.

Для реализации поставленных задач используются средства, которые можно разделить на:

Аудиальные (CD диски);
Аудиовизуальные (слайд-фильмы, видеофильмы, мультимедийные презентации).
Электронные образовательные ресурсы (сетевые образовательные ресурсы, мультимедийные универсальные энциклопедии и др.).
В дошкольном учреждении используются следующие категории электронных образовательных ресурсов:

•ресурсы федеральных образовательных порталов, предназначенные для некоммерческого использования в системе образования Российской Федерации;

• учебные электронные издания на CD, приобретаемые педагогами для комплектации медиатек;

• ресурсы, разработанные педагогами.

Информатизация дошкольного образования открывает педагогам новые возможности для широкого внедрения в педагогическую практику новых методических разработок, направленных на реализацию инновационных идей воспитательно-образовательного процесса. Владение приемами создания электронных дидактических ресурсов, умение планировать и моделировать занятия с использованием ИКТ и КИС помогает педагогам решить конкретную образовательную задачу, повысить мотивацию дошкольников.

Компьютер, мультимедийные средства – инструменты для обработки информации, которые могут стать мощным техническим средством обучения, средством коммуникации, необходимыми для совместной деятельности педагогов, родителей и дошкольников.

Педагог может подбирать электронные образовательные ресурсы к занятию на любых доступных сайтах сети Интернет, использовать коммерческие электронные издания. При этом он должен выступать в роли эксперта, самостоятельно оценивая найденные им материалы, и использовать только те из них, которые отвечают основным содержательно-методическим и дизайн-эргономическим требованиям.

Результатом формирования информационно-коммуникационной среды дл педагога будет:

информационная среда ДОУ существенно повышает мотивацию педагогов к использованию ИКТ, снижает трудоемкость работы при подготовке и проведении образовательной деятельности;
обеспечивает простое и естественное планирование с использованием ИКТ и ЭОР и других фрагментов образовательного процесса (например, проектов);
обеспечивает поддержку всех этапов образовательного процесса - получение информации, практические занятия, мониторинг достижений; размещение и создание ЭОР;
позволяет изменить роли воспитателя (поддержка учебного процесса и его координация) и воспитанника в образовательном процессе (активная вовлеченность в процесс познания);
дает возможность реализовать принципиально новые формы и методы обучения, в том числе самостоятельного индивидуализированного обучения;
расширяет возможности повышения квалификации педагогов и диссеминации педагогического опыта, используя возможности образовательных порталов, дистанционной формы обучения;
дает возможность участия в профессиональных конкурсах различного уровня (всероссийских, региональных, муниципальных);
дает возможность создания электронного портфолио педагога (в форме индивидуальной web – страницы, сайта педагога).


для детей:

изменение роли воспитанника в образовательном процессе (активная вовлеченность в процесс познания);
переход ученика от пассивного восприятия представленной информации к активному участию в образовательном процессе;
создает мотивацию процессу обучения на более высоком уровне;
позволяет принимать участие в творческих конкурсах для детей дошкольного возраста различного уровня (всероссийских, региональных, муниципальных);
ускоряет процесс коррекции звукопроизношения, у детей снижается негативизм, связанный с необходимостью многократного повторения определённых звуков, слов;
вызывает повышенный интерес и положительный эмоциональный настрой у детей;
активизирует познавательную и мыслительную деятельность дошкольников;
способствует тренировке психических процессов дошкольника;
способствует формированию навыка звукобуквенного и слогового анализа, синтеза слова, овладению навыками чтения;
уменьшает утомляемость, дольше сохраняет работоспособность;
повышает мотивацию к преодолению речевых нарушений.

Сохранение здоровья детей при работе с компьютером.

Говоря об использовании компьютера детьми раннего возраста, встает вопрос о сохранении здоровья и зрения. Разумно сделать ограничения занятий с ПК по времени, не более 10 мин. занятие и не чаще 3-х раз в неделю.

Вывод

Итак, использование средств информационных технологий позволит сделать процесс обучения и развития ребенка раннего возраста достаточно простым и эффективным, освободит от рутинной ручной работы, откроет новые возможности раннего образования.
+1 #130 Дударева Екатерина Владимировна
Музыкальное восприятие является тем каналом, который позволяет ребенку обогащать индивидуальный музыкальный опыт. От того, какая музыка окружает ребенка, звучит в повседневной жизни в детском саду и дома или во время специально организованных занятий, зависит становление музыкального вкуса ребенка, его культурного кругозора, интерес к музыкальной деятельности. Рассмотрим, какие функции выполняет компьютер в педагогической деятельности музыкального руководителя: Компьютерные технологии являются источником учебной и музыкальной информации. Компьютер позволяет создавать наглядные пособия, как демонстрационный материал, так и раздаточный. Пакет MicrosoftOffice оказывает помощь в создании текстов, таблиц, титульных листов, т. е. в ведении всей документации педагога. А так же в обработке и хранении музыкального материала. Что позволяют педагогу компьютерные технологии в музыкальном развитии дошкольников: – Новые технологии позволяют создать условия для выявления и развития способностей каждого ребенка, для активизации познавательной и творческой деятельности. Что помогает решить проблему мотивации. – Помогают разрабатывать новые технологии обучения, дидактические пособия. – Сокращают время на подготовку к совместной деятельности педагога с детьми. – Повышают качество и эффективность деятельности.
Рассмотрим возможности использования презентаций по видам музыкальной деятельности. – Восприятие музыки: Это может быть демонстрация портретов композиторов, иллюстрации к музыкальному произведению, подборка слайдов или видео. – В музыкально-ритмических движениях, имеют место видеоклипы для знакомства с танцами, особенностями их исполнения. А так же видеоигры на перестроения, ориентировку в пространстве. – Следующий вид деятельности — пение. Иллюстрации с элементами анимации к упражнениям на развитие голоса, певческого диапазона, понятие долгих и коротких звуков («Лесенка», «Веселые капельки» и др.). Пение под фонограмму как вместе с исполнителями и под минусовки. – Музыкально-дидактические игры, продемонстрированные в виде презентаций, позволяют в доступной, привлекательной форме развивать тембровый, динамический слух, чувство ритма, характера музыкального произведения. – В разделе «Игра на детских музыкальных инструментах» используются презентации для знакомства с музыкальными инструментами и спецификой их звучания.
Использование компьютерных знаний не заменяет привычных методов и технологий работы, а является дополнительным, рациональным и удобным источником информации, наглядности, создает положительный эмоциональный настрой, мотивирует ребенка и педагога, тем самым ускоряет процесс достижений положительных результатов в работе.
+1 #129 Богданович Елена Борисовна
Споры о пользе и вреде компьютера в жизни детей и подростков ведутся на всех социальных уровнях. Без сомненья, всё это сказывается на здоровье ребёнка:
-Мы все понимаем, что информация, получаемая детьми с компьютера и телевидения, зачастую бесконтрольна и не подходит для их них.
-Реклама не только вредна, она опасна. Быстрая смена кадров, часто негативная информация возбуждают нервную систему ребенка. Кроме того, у ребенка может возникнуть зависимость от рекламы.
-Многие компьютерные игры провоцируют возникновение фиксации на агрессию. Она, в свою очередь, переноситься на взаимоотношения в реальном мире.
-К тому же, частое и долгое пребывание перед телевизором или за компьютером, отрицательно влияет на физическое развитие детей; снижает двигательную активность детей, способствует развитию гиподинамии.
-Ухудшается зрение ребёнка, осанка.
Но это всё минусы.

А в чём же плюсы? Приведём типичные примеры «за» общения ребёнка с компьютером и телевизором:
-Некоторые педагоги считают, что влиянии компьютера на детей очень благотворно и помогает формированию определённых навыков. Работа с компьютером развивает вимание, логическое и абстрактное мышление, компьютерные игры помогают детям научиться принимать самостоятельные решения, а так же быстро переключаться с одного действия на другое.
-Развивающие игры и передачи – отличный способ самообразования. Ведь мы пытаемся не просто донести до ребёнка какую-то информацию, но и заинтересовать его в том, чтобы он самостоятельно искал её, используя при этом различные источники.
-«Новые дети по-другому воспринимают информацию. Они привыкли, что всё должно быть ярким, зрелищным, наглядным», - говорит доктор социологических наук, директор проекта «Новое поколение», Лариса Паутова.

Так как же сделать правильный выбор? «За» или «Против»? В этом вопросе нет однозначного ответа. К каждому ребёнку нужен индивидуальный подход. И тут вся ответственность ложится на родителей.
-Нужно обратить внимание на информацию, поступающую с телевизионных экранов и мониторов компьютеров.
-Интересоваться: какие игры нравятся ребёнку и подобрать правильные развивающие игры, что нового он узнал из просмотренного.
-Не надо запрещать. «Запретный плод» сладок. Ребёнок может стать замкнутым и скрытным (от того, что будет чувствовать себя оторванным от сверстников).
-Чтобы современные технологии не стали вашими врагами, следует помнить несколько советов:
1. Ребенок может работать за компьютером не более 15 минут в день.
2. Лучше играть в компьютерные игры в первой половине дня.
3. В течение недели ребенок может работать с компьютером не более трех раз.
4. Комната, в которой он работает за компьютером, должна быть хорошо освещена.
5. Мебель (стол и стул) по размерам должны соответствовать росту ребенка.
6. Расстояние от глаз ребенка до монитора не должно превышать 60 см.
7. В процессе игр ребенка на компьютере необходимо следить за соблюдением правильной осанки ребенком.
8. После игры с компьютером нужно сделать зарядку для глаз.
9. Игровую деятельность с компьютером нужно сменить физическими упражнениями или играми.

И самое главное: поддерживайте с детьми доверительные отношения. Если ребёнок вам доверяет, он сам расскажет когда и с кем общался, что смотрел, что его интересует. Находите, при всей нынешней занятости, время для общения с ребёнком. Ничто не заменит ребёнку живого общения с родителями.
+1 #128 Велиева Назифат Нурмагомедовна
Работа с родителями по профилактике электронной зависимости у детей.
Компьютер и другие электронные устройства (телефон, планшет) - стали частью жизни современного человека. Они значительно изменили всю социальную среду. С одной стороны, это позволило упростить жизнь современному человеку,в том числе и ребенку. С другой стороны появилась новая глобальная проблема - электронная зависимость.
Легкий доступ к любой информации мешает ребенку развивать в себе творчество, интеллект, умение строить глубокие отношения и преодолевать трудности.
Как же воспитать в детях компьютерную грамотность и избежать зависимости?
1. Находите время для общения со своим сыном или дочерью, и позаботьтесь о том, чтобы их жизнь или отдых были увлекательными и разносторонними.
2. Очень важно, чтобы в семье была доверительная обстановка. когда родители сами дают детям в руки гаджеты, чтобы он не мешал им заниматься своими делами - они сами делают первые шаги в возникновении зависимости.
3. Воспитание должно быть правильным - необходимо воспитывать у ребенка уверенность в себе, предать ему навыки межличностных отношений и т.д. Неправильное семейное воспитание гиперопека, чрезмерная требовательность, жестокость приводят к появлению зависимости.
4. Положительный личный пример. если кто-то из родителей подвержен привычкам и не в силах от них избавиться, будет сложно добиться этого от ребенка. Родители должны не только вести здоровый образ жизни, но и показать ребенку, что есть много более интересных увлечений, занятий, чем компьютерные игры.
5. Время пребывания за электронными ресурсами должно быть ограничено. А игры должными быть обучающими, творческими, логическими.
+1 #127 Кишкина Ирина Александровна
Причиной возникновения компьютерной зависимости у детей становятся отсутствие возможности самовыражения. В таких случаях родители должны поддержать ребенка и помочь ему разобраться с возникшими проблемами. Абсолютно неправильно критиковать ребенка, проводящего слишком много времени за компьютером. Это может только углубить проблему и отдалить ребенка от родителей. Если ребенок страдает игровой зависимостью, нужно постараться понять его и в какой-то мере разделить его интерес к компьютерным играм. Это не только сблизит ребенка с родителями, но и увеличит его доверие к ним, а значит, ребенок с большей уверенностью будет следовать советам родителей и с большим доверием делиться с ними своими проблемами. Критика воспринимается ребенком, как отказ родителей понять его интересы и потому вызывает замкнутость и в некоторых случаях агрессию. Основной мерой предотвращения возникновения зависимости любого типа у детей является правильное воспитание ребенка. При этом важно не ограничивать детей в их действиях (например, запрещать те или иные игры), а объяснять, почему то или иное занятие или увлечение для него не желательно. Рекомендуется ограничивать доступ детей к играм и фильмам, основанным на насилии. В то же время, если ребенок все же встретился с такой информацией нужно в доступной форме объяснить ему, почему такая информация для него опасна и почему он не должен стремиться узнать ее. Категорический запрет того или иного вида информации безо всяких объяснений только увеличит интерес ребенка к этой информации, а существование запрета сделает невозможным обсуждение проблемы между родителями и ребенком.
Дети нуждаются в самовыражении. За неимением других средств выражения своих мыслей и энергии они обращаются к компьютеру и компьютерным играм, которые создают иллюзию реальности безграничных возможностей, лишенной ответственности. Такая иллюзия оказывает разрушительное действие на психику ребенка и нарушает его связь с родителями и сверстниками. Для того чтобы избежать возникновения привязанности ребенка к компьютеру нужно разнообразить круг его интересов и занятий. Этого можно достичь, например, при обращения внимания ребенка на спорт или различные виды искусств (музыка, рисование и пр.). Говоря о профилактике компьютерной зависимости у детей, следует обратить внимание на то, что воспитание ребенка должно сводиться по большей части к тому, что компьютер - это лишь часть жизни, а не самый главный подарок за хорошее поведение. Единственным на настоящий момент проверенным способом не дать ребёнку оказаться в зависимости от компьютера - это привлечь его в процессы, не связанные с компьютерной деятельностью, чтобы электронные игры и процессы не стали заменой реальности. Показать растущему человеку, что существует масса интересных развлечений помимо компьютера, которые не только позволяют пережить острые ощущения, но также тренируют тело и нормализуют психологическое состояние.
+1 #126 Кулачкова Елена Борисовна
Телевидение и особенно компьютер занимает особое место в жизни современного человека.Как избежать негативного влияния телевидения и компьютера на ребенка?На психику ребенка влияние телевизора очень велико.Чем больше неконтролируемой телевизионной информации получает ребенок, тем более выражено у него расстройство эмоциональной сферы.Появляется раздражительность, повышенная возбудимость,быстрая утомляемость, нарушение сна.Но телевидение несет и много полезной информации, которая помогает стимулировать развитие ребенка.Если соблюдать определенные правила,отрицательное влияние телевизора можно свести к минимуму, а положительное влияние усилить.Необходимо строго контролировать, какие передачи смотрит ребенок, ограничив просмотр телевизора до 20 минут в день для детей до 3 лет.Дети до 5 лет могут посмотреть телевизор не более 30 минут, а дети старшего возраста- до 1.5 часов в день за 2-3 приема.Расстояние до экрана должно быть не меньше 3 метров.Детям младшего возраста телевизор помогает обогащать словарный запас , но надо правильно подбирать передачи.Влияние компьютера на маленького ребенка тоже неоднозначно.Длительное нахождение самых маленьких детей с повышенной нервной возбудимостью перед монитором является сильным раздражителем.Отрицательное влияние компьютера на здоровье и психику детей несомненно.Компьютерная зависимость поражает малышей начиная с дошкольного возраста.Чтобы свести отрицательное влияние компьютера на ребенка к минимуму, достаточно соблюдать некоторые правила.Лицо ребенка должно находится на расстоянии не менее 50 см от дисплея.До 5 летнего возраста длительность пребывания перед монитором не должна превышать 15 минут.Компьютер-не только развлечение.Важно научить ребенка тому,что компьютер- это средство самообразования и расширения кругозора.
+1 #125 Шаравина Елена Николаевна
Шаравина Елена Николаевна ГБДОУ № 104 Невского района СПБ.
Мультимедиа в обучении детей раннего и дошкольного возраста.
Для сохранения физического и, главное, психического здоровья детей необходимо соблюдать осторожность в использовании компьютера и соблюдать некоторые правила:
1. Ограничивайте время использования компьютера.
2. Делайте гимнастику для глаз, устанавливайте монитор так, чтобы не было бликов.
3. Контролируйте качество и соответствие возрасту программ, игр, фильмов предназначенных ребенку.
4. Не оставляйте маленького ребенка один на один с компьютером – обязательно находитесь рядом с ним, помогайте, объясняйте, взаимодействуйте.
5. Следите за тем, чтобы компьютер не подменял возможность приобретать достаточный сенсорный опыт ребенка – поощряйте игры с игрушками, творческие игры.
6. Помогайте ребенку адаптироваться к социуму: учите его, разговаривайте с ним, занимайтесь совместными делами с детьми.
7. Корректно используйте свое право взрослого на запрет, т.к. «запретный плод всегда сладок».
Казалось бы, за компьютером человек сидит в расслабленной позе, однако она является для организма вынужденной и неприятной: напряжены шея, мышцы головы, руки и плечи. Работая на компьютере, мы застываем в неудобной позе на длительный промежуток времени. В результате, от долгого сидения в неподвижном положении, появляются боли в суставах кистей рук, мышцах шеи, спины, головные боли. Излишняя нагрузка на позвоночник может стать причиной возникновения заболеваний опорно-двигательной системы, таких как остеохондроз, а у детей – сколиоз. Также длительная стесненная поза затрудняет дыхание и может привести к приступам кашля.
Правильно оборудованное рабочее место является профилактикой заболеваний позвоночника.
• Стол, за которым сидит ребенок, должен подходить ему по росту. Ноги ребенка обязательно должны иметь точку опоры, поэтому лучше подставить под ноги подставку и следить за тем, чтобы ребенок ровно держал спину и не поднимал высоко голову.
• Кресло должно быть на роликах, с регулируемой высотой сиденья и спинкой, вращающееся вокруг своей оси.
• Стол должен иметь специальную выдвижную доску для клавиатуры.
Гораздо более опасными и необратимыми могут быть последствия безответственного использования компьютера для психики ребенка. Наиболее опасна для детей так называемая «компьютерная зависимость». Современные психиатры ставят «игроманию», «компьютерную и Интернет зависимости» в один ряд с наркоманией и алкоголизмом.
+1 #124 Шаравина Елена Николаевна
Шаравина Елена Николаевна ГБДОУ № 104 Невского района СПБ.
Мультимедиа в обучении детей раннего и дошкольного возраста.
Для сохранения физического и, главное, психического здоровья детей необходимо соблюдать осторожность в использовании компьютера и соблюдать некоторые правила:
1. Ограничивайте время использования компьютера.
2. Делайте гимнастику для глаз, устанавливайте монитор так, чтобы не было бликов.
3. Контролируйте качество и соответствие возрасту программ, игр, фильмов предназначенных ребенку.
4. Не оставляйте маленького ребенка один на один с компьютером – обязательно находитесь рядом с ним, помогайте, объясняйте, взаимодействуйте.
5. Следите за тем, чтобы компьютер не подменял возможность приобретать достаточный сенсорный опыт ребенка – поощряйте игры с игрушками, творческие игры.
6. Помогайте ребенку адаптироваться к социуму: учите его, разговаривайте с ним, занимайтесь совместными делами с детьми.
7. Корректно используйте свое право взрослого на запрет, т.к. «запретный плод всегда сладок».
Казалось бы, за компьютером человек сидит в расслабленной позе, однако она является для организма вынужденной и неприятной: напряжены шея, мышцы головы, руки и плечи. Работая на компьютере, мы застываем в неудобной позе на длительный промежуток времени. В результате, от долгого сидения в неподвижном положении, появляются боли в суставах кистей рук, мышцах шеи, спины, головные боли. Излишняя нагрузка на позвоночник может стать причиной возникновения заболеваний опорно-двигательной системы, таких как остеохондроз, а у детей – сколиоз. Также длительная стесненная поза затрудняет дыхание и может привести к приступам кашля.
Правильно оборудованное рабочее место является профилактикой заболеваний позвоночника.
• Стол, за которым сидит ребенок, должен подходить ему по росту. Ноги ребенка обязательно должны иметь точку опоры, поэтому лучше подставить под ноги подставку и следить за тем, чтобы ребенок ровно держал спину и не поднимал высоко голову.
• Кресло должно быть на роликах, с регулируемой высотой сиденья и спинкой, вращающееся вокруг своей оси.
• Стол должен иметь специальную выдвижную доску для клавиатуры.
Гораздо более опасными и необратимыми могут быть последствия безответственного использования компьютера для психики ребенка. Наиболее опасна для детей так называемая «компьютерная зависимость». Современные психиатры ставят «игроманию», «компьютерную и Интернет зависимости» в один ряд с наркоманией и алкоголизмом.
+1 #123 Голикова Жанна Ивановна
Работа с родителями по профилактике электронной зависимости у детей

Компьютер и другие информационные устройства — например, мобильный телефон, планшет — уже давно стали частью жизни современного человека. Эти технические средства значительно изменили всю социальную среду. С одной стороны, это позволило упростить жизнь современному человеку, в том числе и ребёнку. С другой стороны, появилось немало новых проблем, среди которых — компьютерная и Интернет-зависимость детей и подростков. К сожалению, лёгкий доступ к самой разной информации может помешать ребёнку развить в себе творчество, интеллект, умение строить глубокие отношения и преодолевать трудности, а также негативно сказаться на нравственном развитии.
Так, по данным американских ученых к началу школьного возраста время просмотра достигает 10-12 тысяч часов, а по данным Института социологии РАН более 60% родителей проводят досуг с ребенком перед телевизором или компьютером, у каждого десятого ребенка все свободное время проходит у экрана. В результате возникает особая потребность в экранной стимуляции, которая блокирует собственную деятельность ребенка.
Специалисты выделяют следующие причины возникновения компьютерной зависимости:
1. Отсутствие контроля со стороны родителей, неумение ребенка самостоятельно играть, организовывать свою игру.
2. Дефицит общения в семье, т.е. стремление заменить компьютером общение с близкими людьми.
3. Родители не осознают взросление ребенка и не изменяют стиль общения с ним.
4. Ребенку дома не комфортно, т.е. у него нет личного пространства, где бы он чувствовал себя хозяином.
5. Низкая самооценка и неуверенность ребенка в своих силах, зависимость его от мнения окружающих.
6. Замкнутость ребенка, его непринятие сверстниками.
7. Незнание правил психогигиены взаимодействия с компьютером.
Если у ребенка сформировалась экранная зависимость, он становится неспособным концентрироваться на каком-либо занятии, у него пропадает интерес к овладению новыми навыками и изучению новой информации, он становится гиперактивным, неусидчивым, рассеянным. Привыкнув получать постоянную внешнюю стимуляцию через экран телевизора или монитор компьютера, такие дети с трудом читают и воспринимают информацию на слух, понимая отдельные слова и короткие предложения, они не могут связывать их, в результате не понимают текста в целом. Школьники часто испытывают трудности с решением задач и только потому, что, прочитав условие задачи, не понимают прочитанное. Дети теряют способность и желание чем-то занять себя. Даже в подростковом возрасте им не интересно общаться друг с другом. Они предпочитают нажать кнопку и ждать новых готовых развлечений.
Дети с экранной зависимостью чаще всего отстают в учебе, а потому в какой-то момент могут отказаться посещать школу, избегая невыносимых для них ситуаций неуспешности. Обостряются трудные ситуации нескладывающимися отношениями с одноклассниками. Как правило, дети с экранной зависимостью остаются в классе в изоляции, не имеют друзей, а в худшем случае становятся изгоями.
В дальнейшем такие дети испытывают трудности с самоопределением, выбором будущей профессии. После окончания школы некоторые из них несколько лет проводят дома, оказавшись не в состоянии ни работать, ни продолжать обучение.
Каждому родителю хочется избежать указанных трудностей, сформировать в ребенке не экранную зависимость, а стремление к успеху, настойчивость в преодолении трудностей, умение общаться и постигать новое. К сожалению, многим родителям кажется, что о таких целях воспитания задумываться нужно, когда ребенок подрос и собирается в школу. Но это не так! Наиболее эффективна ранняя профилактика экранной зависимости. Родители должны задуматься об этом буквально с рождения малыша.
Важно, чтобы у ребёнка-дошкольника сначала развивались творческие способности, социальные навыки, а уже потом, с 7-8 лет – навыки использования электронных средств. Дошкольника нужно учить играть в реальные, а не в виртуальные игры. Тогда он обретёт умение воплощать придуманные им самим образы, а не манипулировать уже готовыми.
Давайте разберёмся, как родители могут организовать жизнь ребёнка, чтобы технические средства помогали ему развиваться, но не владели им. Иными словами, что можно сделать в семье, чтобы снизить риск возникновения компьютерной и Интернет-зависимости:
1. Введите четкий режим. «Общение» с компьютером для дошкольника – 20 минут в день. Старайтесь не поддаваться на слезы, уговоры и жалобы ребенка. Реагируйте спокойно, терпеливо объясняйте, детей помладше отвлекайте другими занятиями.
2. Поощряйте и хвалите детей. Именно в этом скрыт один из волшебных ключей, открывающий дверь во внутренний мир наших детей. Не скупитесь хвалить ребенка за вымытую тарелку, умение одеваться или дружную, спокойную игру с другими детьми. В компьютерные программы для детей заложено очень много поощрений, которые дети не слышат от большинства родителей. Компьютер не устает хвалить малыша, подчеркивает его способности, ум, ловкость, необыкновенность, позитивно реагирует даже на проигрыш и ошибки, в то время, как взрослые часто относятся к промахам ребенка противоположным образом – раздражаются, срываются на крик. Относитесь ровно, индифферентно к успехам в компьютерной игре, ведь поощрение и так уже заложено программой.
3. Родители – образец для подражания. Не нарушайте правила, которые устанавливаете для ребенка. Проанализируйте, не являетесь ли вы сами зависимыми? Курение, алкоголь, телевизор, компьютер? Ваши освобождение – лучший рецепт для профилактики зависимости у ребенка.
4. Контролируйте занятость ребенка (кружки, широкие интересы). Приобщите к домашним обязанностям. Культивируйте семейное чтение. Играйте в настольные и другие игры, приобщайте к играм своего детства.
+1 #122 Доди Ольга Александровна
Причиной возникновения компьютерной зависимости у детей становятся отсутствие возможности самовыражения. В таких случаях родители должны поддержать ребенка и помочь ему разобраться с возникшими проблемами. Абсолютно неправильно критиковать ребенка, проводящего слишком много времени за компьютером. Это может только углубить проблему и отдалить ребенка от родителей. Если ребенок страдает игровой зависимостью, нужно постараться понять его и в какой-то мере разделить его интерес к компьютерным играм. Это не только сблизит ребенка с родителями, но и увеличит его доверие к ним, а значит, ребенок с большей уверенностью будет следовать советам родителей и с большим доверием делиться с ними своими проблемами. Критика воспринимается ребенком, как отказ родителей понять его интересы и потому вызывает замкнутость и в некоторых случаях агрессию. Основной мерой предотвращения возникновения зависимости любого типа у детей является правильное воспитание ребенка. При этом важно не ограничивать детей в их действиях (например, запрещать те или иные игры), а объяснять, почему то или иное занятие или увлечение для него не желательно. Рекомендуется ограничивать доступ детей к играм и фильмам, основанным на насилии. В то же время, если ребенок все же встретился с такой информацией нужно в доступной форме объяснить ему, почему такая информация для него опасна и почему он не должен стремиться узнать ее. Категорический запрет того или иного вида информации безо всяких объяснений только увеличит интерес ребенка к этой информации, а существование запрета сделает невозможным обсуждение проблемы между родителями и ребенком.
Дети нуждаются в самовыражении. За неимением других средств выражения своих мыслей и энергии они обращаются к компьютеру и компьютерным играм, которые создают иллюзию реальности безграничных возможностей, лишенной ответственности. Такая иллюзия оказывает разрушительное действие на психику ребенка и нарушает его связь с родителями и сверстниками. Для того чтобы избежать возникновения привязанности ребенка к компьютеру нужно разнообразить круг его интересов и занятий. Этого можно достичь, например, при обращения внимания ребенка на спорт или различные виды искусств (музыка, рисование и пр.). Говоря о профилактике компьютерной зависимости у детей, следует обратить внимание на то, что воспитание ребенка должно сводиться по большей части к тому, что компьютер - это лишь часть жизни, а не самый главный подарок за хорошее поведение. Единственным на настоящий момент проверенным способом не дать ребёнку оказаться в зависимости от компьютера - это привлечь его в процессы, не связанные с компьютерной деятельностью, чтобы электронные игры и процессы не стали заменой реальности. Показать растущему человеку, что существует масса интересных развлечений помимо компьютера, которые не только позволяют пережить острые ощущения, но также тренируют тело и нормализуют психологическое состояние.
Родителям необходимо:
- Постараться регламентировать время, проводимое ребенком за компьютером.
- Показывайте личный положительный пример. Важно, чтобы слова не расходились с делом. И если отец разрешает сыну играть не более часа в день, то сам не должен играть по три-четыре.
- Постараться воспользоваться позитивными возможностями компьютера - может быть, ребенок начнет овладевать программированием, веб-дизайном (делать сайты в Интернете), займется компьютерной графикой, анимацией - будет делать мультики...Но для этого желательна помощь заинтересованного взрослого, не просто критикующего и запрещающего, а помогающего.
- Ограничьте время работы с компьютером, объяснив, что компьютер не право, а привилегия, поэтому общение с ним подлежит контролю со стороны родителей. Резко запрещать работать на компьютере нельзя. Если ребенок склонен к компьютерной зависимости, он может проводить за компьютером два часа в будний день и три - в выходной. Обязательно с перерывами.
- Предложите другие возможности времяпрепровождения. Можно составить список дел, которыми можно заняться в свободное время. Желательно, чтобы в списке были совместные занятия (походы в кино, на природу, игра в шахматы и т.д.).
- Используйте компьютер как элемент эффективного воспитания, в качестве поощрения (например, за правильно и вовремя сделанное домашнее задание, уборку квартиры и т.д.).
- Обращайте внимание на игры, в которые играют дети, так как некоторые из них могут стать причиной бессонницы, раздражительности, агрессивности, специфических страхов.
- Обсуждайте игры вместе с ребенком. Отдавайте предпочтение развивающим играм. Крайне важно научить ребенка критически относиться к компьютерным играм, показывать, что это очень малая часть доступных развлечений, что жизнь гораздо разнообразней, что игра не заменит общения.
В случаях, если вы самостоятельно не можете справиться с проблемой, обращайтесь к психологам, в специализированные центры.
- Часто бывает так, что за кажущейся компьютерной зависимостью могут скрываться совсем другие проблемы. Это неуспешность ребенка в реальной жизни, неумение общаться, так называемая социальная неадаптированность. Такой ребенок комфортно чувствует себя именно в виртуальной реальности. И тогда в первую очередь нужно обращать внимание именно на психологические проблемы ребенка.
Родители обычно не обращают внимания на поглощенность ребенка компьютером, если в его поведении не возникают других ярко выраженных отклонений, таких как воровство денег, прогулы школы, бродяжничество. Но нельзя недооценивать даже потенциальную опасность!
Из всего сказанного следует вывод о том, сложный и длительный процесс профилактики компьютерной зависимости основывается на сочетание различных методов и средствах воспитания. Процесс заключает в себя поэтапность работы учителя, родителей с детьми. Для того, чтобы правильно организовать деятельность школьника за компьютером необходимо свою работу строить поэтапно, и продумать какой конечный результат своей работы вы хотели бы достичь. В организации профилактики компьютерной зависимости необходимо сочетать различные формы и методы воспитательных мероприятий. Вся организация компьютерной зависимости требует тщательный отбор материала.
Методические рекомендации необходимо учитывать при профилактике компьютерной зависимости, для того чтобы не только правильно организовать процесс воспитания, но и чтобы оно было эффективно направлено детей и способствовало формированию личности.
+1 #121 Боровская Нина Ивановна
«Работа с родителями по профилактике электронной зависимости у детей»
Современный ребёнок рано знакомится с компьютером. Мы радуемся, глядя, как ребёнок ловко нажимает на кнопки домашней техники. Многим родителям нравится, что дети не балуются, не носятся по улице, а мирно сидят дома за компьютером.
В настоящий момент увеличивается количество дошкольников, умеющих работать с компьютерными программами, в том числе и играть в компьютерные игры. Мощный поток новой информации, применение компьютерных технологий, а именно распространение компьютерных игр оказывает большое влияние на воспитательное пространство детей.
Вместе с тем несомненным положительным значением компьютеризации следует отметить негативные последствия этого процесса. Возникла серьёзная проблема, о которой последнее время говорят всё чаще и чаще, - это компьютерная зависимость. Что можно сделать, чтобы предотвратить развитие компьютерной зависимости у детей? Можно выделить ряд рекомендаций, которые должны помочь родителям в данном вопросе:
1. Оговаривайте время игры ребенка на компьютере и точно сохраняйте эти рамки. Начиная с 5 до 7 лет ребенку можно начинать знакомиться с компьютером, но желательно не более 2 ч в день и не подряд, а по 15 – 20 мин. с перерывами.
2. Нужно больше времени общаться с ребенком, ежедневно рассказывайте, как прошел ваш день, спросите, что было интересного в его жизни.
3. Посещайте различные мероприятия, чтобы ребенок научился общению с различными людьми.
4. Необходимо привить ребенку интерес к активным играм и физическим упражнениям.
5. Необходимо следить, чтобы игра на компьютере не подменяла реальное общение со сверстниками и друзьями.
6. Говорите с ребенком об отрицательных явлениях жизни, вырабатывайте устойчивое отношение к злу, активное противостояние тому, что несет в себе энергию разрушения.
7. Осуществляйте "цензуру" компьютерных игр и программ.
8. Приобщайте ребенка к домашним обязанностям.
9. Контролируйте круг общения ребенка, приглашайте его друзей в дом.
10. Учите правилам общения, расширяйте кругозор ребенка. Культивируйте семейное чтение.
11. Играйте в настольные и другие игры, приобщайте к традиционным играм.
12. Не забывайте, что родители - образец для подражания, поэтому сами не нарушайте правила, которые устанавливаете для ребенка.
+1 #120 Ляцкая Наталья Николаевна
Ляцкая Наталья Николаевна ГБДОУ детский сад №17 Василеостровского района
Мультимедиа в обучении детей раннего и дошкольного возраста
Компьютер – мощное средство обучения и саморазвития малыша!
Способность компьютера воспроизводить информацию одновременно в виде текста, графического изображения, звука, речи, видео, запоминать и с огромной скоростью обрабатывать данные позволяет специалистам создавать для детей мультимедийные презентации, электронные детские книги и энциклопедии.
В отличие от обычных средств обучения медиатехнологии значительно расширяют возможности родителей в сфере раннего развития, способствуют успешной реализации интеллектуальных и творческих способностей ребенка; позволяют не только насытить его большим количеством готовых, строго отобранных, соответствующим образом организованных знаний, но и, что очень актуально в раннем детстве - учат самостоятельно приобретать новые знания.
мультимедийные презентации обладают рядом преимуществ:
1. Презентация несет в себе образный тип информации, понятный дошкольникам; формирует у малышей систему мыслеобразов.
Маленького почемучку интересует масса вещей: с утра до вечера вопросы словно сыплются из него. Как объяснить, понятно рассказать и не оттолкнуть, не погасить детскую любознательность и пытливость ума?
Взрослый человек принципиально отличается от малыша: чтобы что - то понять, ему достаточно прослушать устное объяснение, и развитое словесно – логическое мышление сделает свое дело.
Поговорка «лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать», прежде всего, о маленьком ребенке.
Именно ему, с его наглядно-образным мышлением понятно лишь то, что можно одновременно рассмотреть, услышать, подействовать или оценить действие объекта. Потому - то так важно при обучении дошкольника обращаться к тем каналам получения информации, которые открыты.
Мультимедийные презентации позволяют представить обучающий и развивающий материал как систему ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей структурированной информацией в алгоритмическом порядке. В этом случае задействуются различные каналы восприятия, что позволяет заложить информацию не только в фактографическом, но и в ассоциативном виде в память детей.
2. Компьютер позволяет моделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя или сложно увидеть в повседневной жизни.
Например, как показать ребенку процесс запуска ракеты или технологию производства бумаги?
3. Возможности компьютера позволяют увеличить объём предлагаемого для ознакомления материала. Многие мамы отмечают, что при этом значительно возрастает интерес детей к знаниям, повышается уровень познавательных возможностей.
4. Все родители замечают, как нравится детям многократно спрашивать об одном и том же, читать «по сто раз» одну и ту же сказку. Но не надо раздражаться: у дошкольников один и тот же программный материал должен повторяться многократно!
Любимую презентацию ребенок может запускать сам, столько раз, сколько ему захочется, может повторять вслед за автором слова, выучивая их наизусть; удивлять взрослых объемом знаний, полученных самостоятельно.
5. Использование новых непривычных приёмов объяснения и закрепления, тем более в игровой форме, повышает непроизвольное внимание детей, помогает развить произвольное.
6. Осваивая детские электронные энциклопедии, дошколята активны. За счёт высокой динамики эффективно проходит усвоение материала, тренируется память, активно пополняется словарный запас, развивается воображение и творческие способности.
+1 #119 Ляцкая Наталья Николаевна
Ляцкая наталья Николаевна ГБДОУ детский сад №17 Василеостровского района
Компьютер – мощное средство обучения и саморазвития малыша!
Способность компьютера воспроизводить информацию одновременно в виде текста, графического изображения, звука, речи, видео, запоминать и с огромной скоростью обрабатывать данные позволяет специалистам создавать для детей мультимедийные презентации, электронные детские книги и энциклопедии.
В отличие от обычных средств обучения медиатехнологии значительно расширяют возможности родителей в сфере раннего развития, способствуют успешной реализации интеллектуальных и творческих способностей ребенка; позволяют не только насытить его большим количеством готовых, строго отобранных, соответствующим образом организованных знаний, но и, что очень актуально в раннем детстве - учат самостоятельно приобретать новые знания.
мультимедийные презентации обладают рядом преимуществ:
1. Презентация несет в себе образный тип информации, понятный дошкольникам; формирует у малышей систему мыслеобразов.
Маленького почемучку интересует масса вещей: с утра до вечера вопросы словно сыплются из него. Как объяснить, понятно рассказать и не оттолкнуть, не погасить детскую любознательность и пытливость ума?
Взрослый человек принципиально отличается от малыша: чтобы что - то понять, ему достаточно прослушать устное объяснение, и развитое словесно – логическое мышление сделает свое дело.
Поговорка «лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать», прежде всего, о маленьком ребенке.
Именно ему, с его наглядно-образным мышлением понятно лишь то, что можно одновременно рассмотреть, услышать, подействовать или оценить действие объекта. Потому - то так важно при обучении дошкольника обращаться к тем каналам получения информации, которые открыты.
Мультимедийные презентации позволяют представить обучающий и развивающий материал как систему ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей структурированной информацией в алгоритмическом порядке. В этом случае задействуются различные каналы восприятия, что позволяет заложить информацию не только в фактографическом, но и в ассоциативном виде в память детей.
2. Компьютер позволяет моделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя или сложно увидеть в повседневной жизни.
Например, как показать ребенку процесс запуска ракеты или технологию производства бумаги?
3. Возможности компьютера позволяют увеличить объём предлагаемого для ознакомления материала. Многие мамы отмечают, что при этом значительно возрастает интерес детей к знаниям, повышается уровень познавательных возможностей.
4. Все родители замечают, как нравится детям многократно спрашивать об одном и том же, читать «по сто раз» одну и ту же сказку. Но не надо раздражаться: у дошкольников один и тот же программный материал должен повторяться многократно!
Любимую презентацию ребенок может запускать сам, столько раз, сколько ему захочется, может повторять вслед за автором слова, выучивая их наизусть; удивлять взрослых объемом знаний, полученных самостоятельно.
5. Использование новых непривычных приёмов объяснения и закрепления, тем более в игровой форме, повышает непроизвольное внимание детей, помогает развить произвольное.
6. Осваивая детские электронные энциклопедии, дошколята активны. За счёт высокой динамики эффективно проходит усвоение материала, тренируется память, активно пополняется словарный запас, развивается воображение и творческие способности.
+1 #118 Золтнер Татьяна Николаевна
Мультимедиа
в обучении детей раннего и дошкольного возраста
Мультимедиа (multimedia) - это современная компьютерная информационная технология, позволяющая объединить в компьютерной системе текст, звук, видеоизображение, графическое изображение и анимацию(мультипликацию)
Мультимедийные технологии находят широкое применение в дошкольном образовании и имеют преимущество перед традиционным проведением организованной образовательной деятельности. Мультимедиа предполагает одновременное использование различных форм представления информации: аудио-, видеоизображения, анимацию текста.
В дошкольном учреждении мультимедийные технологии могут применяться в виде компьютерных программ, слайд -фильмов и презентаций. Компьютерные программы обычно приобретают готовыми, а создание слайдов-фильмов и презентаций по силам большинству педагогов. Воспитатель может создать фильм или презентацию, учитывая особенности своих воспитанников, цели и задачи, поставленные на конкретном занятии. Подобные компьютерные продукты, как правило, вызывают интерес у детей за счёт реалистичности и динамичности изображения. Использование новых непривычных приёмов объяснения и закрепления, тем более в игровой форме, повышает непроизвольное внимание детей, помогает развить произвольное внимание. Информационные технологии обеспечивают личностно-ориентированный подход. Возможности компьютера позволяют увеличить объём предлагаемого для ознакомления материала. Кроме того, у дошкольников один и тот же программный материал должен повторяться многократно, и большое значение имеет многообразие форм подачи.
Говоря об использовании компьютера детьми дошкольного возраста, встает вопрос о сохранении здоровья и зрения. Вопрос о "засиживании" за компьютером актуален. Разумно сделать ограничения занятий с ПК по времени - 10-15 минут. Нормально развивающийся ребенок в этом возрасте должен двигаться 70-80% времени бодрствования! Помните об этом!
По сравнению с традиционными формами обучения дошкольников компьютер обладает рядом преимуществ:
 предъявление информации на экране компьютера в игровой форме вызывает у детей огромный интерес;
 несет в себе образный тип информации, понятный дошкольникам;
 движения, звук, мультипликация надолго привлекает внимание ребенка;
 проблемные задачи, поощрение ребенка при их правильном решении самим компьютером являются стимулом познавательной активности детей;
 предоставляет возможность индивидуализации обучения;
Итак, использование средств информационных технологий позволит сделать процесс обучения и развития ребенка раннего возраста достаточно простым и эффективным, освободит от рутинной ручной работы, откроет новые возможности раннего образования.
+1 #117 Медведева Ирина Сергеевна
«Мультимедиа в обучении детей раннего и дошкольного возраста»
Мультимедиа несомненно потенциально расширяет объем и разнообразие информации, доступной в обучении. Занятия могут включать пояснения иллюстрации, фотографии, и множество вариантов действий, которые в свою очередь могут включать различные медиафрагменты. Однако если ресурсов слишком много, все выгоды вытесняются необходимостью выснять – что зачем вообще нужно.
Преимущества мультимедиа в обучении
Правильно разработанные мультимедиа, гораздо лучше, чем текстовая информация, они помогают детям лучше усвоить материал на занятиях.
Использование Интернет-ресурсов позволяет сделать образовательный процесс для дошкольников информационно емким, зрелищным, комфортным, а педагогу помогает повышать мотивацию обучения детей и приводит к целому ряду позитивных результатов:
1. обогащает дошкольников знаниями в их образно-понятийной целостности и эмоциональной окрашенности;
2. психологически облегчает процесс усвоения материала воспитанниками;
3. возбуждает живой интерес к предмету познания;
4. расширяет общий кругозор детей;
5. возрастает уровень использования наглядности в воспитательно-образовательном процессе.
Важной составляющей современного образовательного процесса ДОУ является создание интерактивной среды, позволяющей существенно расширить возможности взаимодействия ребенка с информационными ресурсами.
Интерактивная среда образовательного учреждения, структурными составляющими которой являются: личностно-деятельностный, программно-целевой, методический и ресурсно-информационный компоненты, является системообразующим фактором организации личностно-коммуникативного взаимодействия средствами новых информационных технологий. Следовательно, интерактивная среда ДОУ как развивающая среда позволяет развивать умение детей ориентироваться в информационных потоках окружающего мира, овладевать практическими способами работы с информацией, развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств.
Обучение детей дошкольного возраста никогда еще не было столь привлекательным и захватывающим. Интерактивные и мультимедийные средства призваны вдохновить и призвать их к стремлению овладеть новыми знаниями. Компьютер значительно расширяет возможности предъявления учебной информации, позволяет усилить мотивацию ребенка. Применение мультимедиа технологий (цвета, графики, звука, современных средств видеотехники) позволяет моделировать различные ситуации из окружающей социальной среды.
Интерактивные средства обучения, такие как интерактивные доски, компьютеры, становятся отличными помощниками в диагностике развития детей: внимания, памяти, мышления, речи, навыков учебной деятельности и т.д. Это активизирует познавательную активность детей, расширит их кругозор, повысит общую культуру родителей в вопросах воспитания, обеспечит координацию усилий всех участников воспитательного процесса. Игровые компоненты, включенные в мультимедиа программы, активизируют познавательную деятельность детей и усиливают усвоение материала.
Одним из таких интерактивных средств является интерактивная доска - это устройство, использующееся с проектором и компьютером. Способы применения интерактивной доски на занятиях в детском саду очень разнообразны и могут ограничиваться только вашей фантазией. Это и презентации, и интерактивные обучающие программы, и создание проектов в графических, программных средах.
Педагогам, только начинающим осваивать работу с интерактивной доской, будет доступен самый простой способ работы с ней - использование ее в качестве простого экрана, изображение на который подается с компьютера.
Обучение с применением интерактивных комплексов становится более качественным, интересным и продуктивным. При условии систематического использования электронных мультимедиа обучающих программ в образовательном процессе в сочетании с традиционными методами обучения и педагогическими инновациями значительно повышается эффективность обучения детей. При этом происходит качественное усиление результата образования вследствие одновременного воздействия нескольких технологий. Применение мультимедиа в электронном обучении не только увеличивает скорость передачи информации учащимся и повышает уровень ее понимания, но и способствует развитию таких важных качеств, как интуиция, образное мышление.
Причиной личной заинтересованности педагога в использовании мультимедийных технологий является:
- экономия времени при разработке дидактических материалов;
- перенос акцента на презентабельность оформления материалов;
- переход на новый уровень педагогического мастерства.
Применение новых информационных технологий помогает нам раскрыть неограниченные возможности для повышения качества знаний у детей, обеспечивая интеллектуальное развитие каждого ребенка, позволяет осуществлять дифференцированный подход к детям с разным уровнем готовности. Использование мультимедиа в непрерывной образовательной деятельности не только оживляет учебный процесс (что особенно важно, если учитывать психологические особенности дошкольника, в частности длительное преобладание наглядно образного мышления над абстрактно-логическим, но и повышает мотивацию в обучении.
+1 #116 Кудрина Лилиана Олевовна
Правильно разработанные мультимедиа, гораздо лучше, чем текстовая информация, они помогают детям лучше усвоить материал на занятиях.
Использование Интернет-ресурсов позволяет сделать образовательный процесс для дошкольников информационно емким, зрелищным, комфортным, а педагогу помогает повышать мотивацию обучения детей и приводит к целому ряду позитивных результатов:
1. обогащает дошкольников знаниями в их образно-понятийной целостности и эмоциональной окрашенности;
2. психологически облегчает процесс усвоения материала воспитанниками;
3. возбуждает живой интерес к предмету познания;
4. расширяет общий кругозор детей;
5. возрастает уровень использования наглядности в воспитательно-образовательном процессе.
Важной составляющей современного образовательного процесса ДОУ является создание интерактивной среды, позволяющей существенно расширить возможности взаимодействия ребенка с информационными ресурсами.
Интерактивная среда образовательного учреждения, структурными составляющими которой являются: личностно-деятельностный, программно-целевой, методический и ресурсно-информационный компоненты, является системообразующим фактором организации личностно-коммуникативного взаимодействия средствами новых информационных технологий. Следовательно, интерактивная среда ДОУ как развивающая среда позволяет развивать умение детей ориентироваться в информационных потоках окружающего мира, овладевать практическими способами работы с информацией, развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств.
Обучение детей дошкольного возраста никогда еще не было столь привлекательным и захватывающим. Интерактивные и мультимедийные средства призваны вдохновить и призвать их к стремлению овладеть новыми знаниями. Компьютер значительно расширяет возможности предъявления учебной информации, позволяет усилить мотивацию ребенка. Применение мультимедиа технологий (цвета, графики, звука, современных средств видеотехники) позволяет моделировать различные ситуации из окружающей социальной среды.
Интерактивные средства обучения, такие как интерактивные доски, компьютеры, становятся отличными помощниками в диагностике развития детей: внимания, памяти, мышления, речи, навыков учебной деятельности и т.д. Это активизирует познавательную активность детей, расширит их кругозор, повысит общую культуру родителей в вопросах воспитания, обеспечит координацию усилий всех участников воспитательного процесса. Игровые компоненты, включенные в мультимедиа программы, активизируют познавательную деятельность детей и усиливают усвоение материала.
Одним из таких интерактивных средств является интерактивная доска - это устройство, использующееся с проектором и компьютером. Способы применения интерактивной доски на занятиях в детском саду очень разнообразны и могут ограничиваться только вашей фантазией. Это и презентации, и интерактивные обучающие программы, и создание проектов в графических, программных средах.
+1 #115 Кудрина Лилиана Олевовна
Правильно разработанные мультимедиа, гораздо лучше, чем текстовая информация, они помогают детям лучше усвоить материал на занятиях.
Использование Интернет-ресурсов позволяет сделать образовательный процесс для дошкольников информационно емким, зрелищным, комфортным, а педагогу помогает повышать мотивацию обучения детей и приводит к целому ряду позитивных результатов:
1. обогащает дошкольников знаниями в их образно-понятийной целостности и эмоциональной окрашенности;
2. психологически облегчает процесс усвоения материала воспитанниками;
3. возбуждает живой интерес к предмету познания;
4. расширяет общий кругозор детей;
5. возрастает уровень использования наглядности в воспитательно-образовательном процессе.
Важной составляющей современного образовательного процесса ДОУ является создание интерактивной среды, позволяющей существенно расширить возможности взаимодействия ребенка с информационными ресурсами.
Интерактивная среда образовательного учреждения, структурными составляющими которой являются: личностно-деятельностный, программно-целевой, методический и ресурсно-информационный компоненты, является системообразующим фактором организации личностно-коммуникативного взаимодействия средствами новых информационных технологий. Следовательно, интерактивная среда ДОУ как развивающая среда позволяет развивать умение детей ориентироваться в информационных потоках окружающего мира, овладевать практическими способами работы с информацией, развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств.
Обучение детей дошкольного возраста никогда еще не было столь привлекательным и захватывающим. Интерактивные и мультимедийные средства призваны вдохновить и призвать их к стремлению овладеть новыми знаниями. Компьютер значительно расширяет возможности предъявления учебной информации, позволяет усилить мотивацию ребенка. Применение мультимедиа технологий (цвета, графики, звука, современных средств видеотехники) позволяет моделировать различные ситуации из окружающей социальной среды.
Интерактивные средства обучения, такие как интерактивные доски, компьютеры, становятся отличными помощниками в диагностике развития детей: внимания, памяти, мышления, речи, навыков учебной деятельности и т.д. Это активизирует познавательную активность детей, расширит их кругозор, повысит общую культуру родителей в вопросах воспитания, обеспечит координацию усилий всех участников воспитательного процесса. Игровые компоненты, включенные в мультимедиа программы, активизируют познавательную деятельность детей и усиливают усвоение материала.
Одним из таких интерактивных средств является интерактивная доска - это устройство, использующееся с проектором и компьютером. Способы применения интерактивной доски на занятиях в детском саду очень разнообразны и могут ограничиваться только вашей фантазией. Это и презентации, и интерактивные обучающие программы, и создание проектов в графических, программных средах.
+1 #114 Захарова Наталья Владимировна
Захарова Наталья Владимировна, воспитатель, ГБДОУ детский сад № 31 комбинированного вида Красносельского района Санкт – Петербурга
«Плюсы и минусы влияния телевизора и компьютера на ребенка дошкольника»
Трудно представить жизнь современного человека без компьютера и телевизора. И, всё чаще появляющиеся новинки, ещё глубже проникают в различные сферы нашей жизни. А дети всё раньше осваивают современную технику; и связь детей с гаджетами с каждым годом становится всё плотнее.
Споры о пользе и вреде компьютера в жизни детей и подростков ведутся на всех социальных уровнях. Без сомненья, всё это сказывается на здоровье ребёнка:
-Мы все понимаем, что информация, получаемая детьми с компьютера и телевидения, зачастую бесконтрольна и не подходит для их них.
-Реклама не только вредна, она опасна. Быстрая смена кадров, часто негативная информация возбуждают нервную систему ребенка. Кроме того, у ребенка может возникнуть зависимость от рекламы.
-Многие компьютерные игры провоцируют возникновение фиксации на агрессию. Она, в свою очередь, переноситься на взаимоотношения в реальном мире.
-К тому же, частое и долгое пребывание перед телевизором или за компьютером, отрицательно влияет на физическое развитие детей; снижает двигательную активность детей, способствует развитию гиподинамии.
-Ухудшается зрение ребёнка, осанка.
Но это всё минусы.
А в чём же плюсы? Приведём типичные примеры «за» общения ребёнка с компьютером и телевизором:
-Некоторые педагоги считают, что влиянии компьютера на детей очень благотворно и помогает формированию определённых навыков. Работа с компьютером развивает вимание, логическое и абстрактное мышление, компьютерные игры помогают детям научиться принимать самостоятельные решения, а так же быстро переключаться с одного действия на другое.
-Развивающие игры и передачи – отличный способ самообразования. Ведь мы пытаемся не просто донести до ребёнка какую-то информацию, но и заинтересовать его в том, чтобы он самостоятельно искал её, используя при этом различные источники.
-«Новые дети по-другому воспринимают информацию. Они привыкли, что всё должно быть ярким, зрелищным, наглядным», - говорит доктор социологических наук, директор проекта «Новое поколение», Лариса Паутова.
Так как же сделать правильный выбор? «За» или «Против»? В этом вопросе нет однозначного ответа. К каждому ребёнку нужен индивидуальный подход. И тут вся ответственность ложится на родителей.
-Нужно обратить внимание на информацию, поступающую с телевизионных экранов и мониторов компьютеров.
-Интересоваться: какие игры нравятся ребёнку и подобрать правильные развивающие игры, что нового он узнал из просмотренного.
-Не надо запрещать. «Запретный плод» сладок. Ребёнок может стать замкнутым и скрытным (от
того, что будет чувствовать себя оторванным от сверстников).
-Чтобы современные технологии не стали вашими врагами, следует помнить несколько советов:
1. Ребенок может работать за компьютером не более 15 минут в день.
2. Лучше играть в компьютерные игры в первой половине дня.
3. В течение недели ребенок может работать с компьютером не более трех раз.
4. Комната, в которой он работает за компьютером, должна быть хорошо освещена.
5. Мебель (стол и стул) по размерам должны соответствовать росту ребенка.
6. Расстояние от глаз ребенка до монитора не должно превышать 60 см.
7. В процессе игр ребенка на компьютере необходимо следить за соблюдением правильной осанки ребенком.
8. После игры с компьютером нужно сделать зарядку для глаз.
9. Игровую деятельность с компьютером нужно сменить физическими упражнениями или играми.
И самое главное: поддерживайте с детьми доверительные отношения. Если ребёнок вам доверяет, он сам расскажет когда и с кем общался, что смотрел, что его интересует. Находите, при всей нынешней занятости, время для общения с ребёнком. Ничто не заменит ребёнку живого общения с родителями.
Все чаще и чаще за консультацией к психологу обращаются родители, обеспокоенные частым и долгим сидением детей у экранов телевизоров или мониторов компьютеров. Ребенок готов часами играть в игры или смотреть мультики, телевизионные передачи различной тематики. И если по началу родителей радует, что сидя за компьютером или телевизором ребенок получает полезную информацию, развивает воображение, память, мышление, то со временем начинают замечать, что поведение любимого чада заметно изменилось. Ребенок стал капризным, отказ в игре или просмотре мультиков вызывает бурную негативную реакцию, откуда-то появилась плаксивость и раздражительность. Вот так незаметно банальный просмотр мультфильмов формирует у ребенка вредную привычку, а в дальнейшем может привести к возникновению риска развития компьютерной и телевизионной зависимости, с патологическими и необратимыми изменениями в личности ребенка.
Без сомнения, в телевидении и компьютерах есть свои плюсы и, прежде всего, это положительное влияние на умственное развитие детей, с помощью специальных обучающих программ. Отмечено, что многими навыками - например, счетом, чтением и чтением географических карт, - с помощью компьютера дети овладевают быстрее, а нередко и качественнее, чем при обычном обучении. Телевидение так же обладает могучим арсеналом обучающих программ, которые в легкой и доступной форме преподносят обучающий материал.
Тем не менее, при всех неоспоримых плюсах, исследователи отмечают такие же неоспоримые минусы. Подмечено вредное влияние телевизора и компьютера на здоровье детей. Долгое сидение перед «голубым» экраном или монитором компьютера приводит к развитию близорукости, нарушению обмена веществ, нередко приводящее к ожирению, нарушению деятельности сердечно-сосудистой системы, ослаблению иммунитета и т.д. Кроме того, выявляются различные нарушения в психическом и эмоциональном развитии детей.
Если говорить о психическом развитии, то, прежде всего, как ни странно, страдает развитие мыслительной сферы, внимания, памяти, поскольку визуальный канал информации является самым простым и не требует серьезных умственных усилий для его восприятия. Тем самым ребенок просто заглатывает большие потоки информации, не осмысливая и не анализируя ее. В детском возрасте уровень развития мышления тесно связан с уровнем речевого развития. Читая ребенку сказку, обучая пересказу, составлению собственных рассказов, заставляя ребенка говорить, вы способствуете его интеллектуальному развитию. Трудно представить, чтобы самая современная компьютерная программа могла заменить общение взрослого с ребенком.
Но самый большой вред зависимость от компьютера и телевидения наносит эмоциональному развитию ребенка.
В каждом возрасте процесс развития ставит свои актуальные задачи. Так в год ребенку нужно научиться ходить, в три года - разговаривать, в 5 ребенку совершенно необходимо играть и учиться общаться со сверстниками. Если ходить и разговаривать дети обучаются более менее вовремя то, что касается игры и общения, дело обстоит гораздо хуже. Компьютер и телевизор легко подменяют живые подвижные игры на их электронный аналог, а живое, непосредственное общение - на суррогат виртуального общения.
Играя и общаясь со сверстниками, ребенок активно познает мир: фантазирует, учится поддерживать беседу, двигается. «Взаимодействие» с телевизором развивает в малыше пассивность, эмоциональную плоскость - он становится нечувствительным к эмоциям других людей и постепенно может уходить в «виртуальную реальность».
Таким образом, возникает опасность, что ребенок может «проскочить» тот возрастной период, когда дети активно учатся вступать в контакт и налаживать межличностное взаимодействие и дружеские связи. В дальнейшем такому ребенку будет трудно адаптироваться в новом коллективе и заводить новых друзей.
Как же формируется эта вредная привычка? Очень часто родители сами способствуют ее возникновению. Мы сажаем детей за просмотр мультиков, чтобы они нам не мешали заниматься домашними делами, отдыхать, общаться с друзьями. Или, придя с работы, сразу уже включаем любимые сериалы, утыкаемся в монитор компьютера, тем самым, показывая детям дурной пример. Поведение родителей - это образец, на основании которого дети строят свое поведение, стиль общения с окружающими и свое времяпрепровождение.
Если в опыте ребенка отсутствуют такие простые, но очень важные дела, как рисование, лепка из пластилина, подвижные игры, и т.д., то постепенно их может заменить компьютер или телевизор.
Но все же, телевидение и компьютер прочно вошли в нашу жизнь. Телевидение оказывает огромное влияние на формирование полноценной личности и кругозора человека, помогает ориентироваться в информационном пространстве и понимать окружающий мир. Поэтому полностью ограждать ребенка от телевизора и компьютера все же не стоит, да и не получится. Нужно разумно сочетать время, проведенное у компьютера и телевизора с двигательной активностью ребенка, общению со сверстниками, друзьями, с умными, понимающими взрослыми, книгами, музыкой, живописью и т.п.
Что же делать, если все же компьютер и телевизор заняли огромное место в жизни малыша и вызывают беспокойство у родителей?
Первое, что Вы должны сделать, это поставить перед собой реальную цель, например, в день разрешается посмотреть два-три мультфильма.
Далее стоит оценить, сколько времени проводит Ваш ребенок перед телевизором в настоящее время и составить план семейных просмотров. Четко оговорить временную квоту затраченную на просмотр мультиков или игры на компьютере;
Постарайтесь не устанавливать телевизор в центре комнаты, т.е. на виду, так как в этом случае желание смотреть телевизор возникает у детей гораздо чаще;
Не забывайте выключать телевизор, когда Вы его не смотрите - дети быстро перенимают вредную привычку взрослых оставлять телевизор «фоном»;
Вводите запрет на телевизор постепенно.
+1 #113 Гаврилова Галина Владимировна
«Плюсы и минусы влияния телевизора и компьютера на ребенка дошкольника»
Трудно представить жизнь современного человека без компьютера и телевизора. И, всё чаще появляющиеся новинки, ещё глубже проникают в различные сферы нашей жизни. А дети всё раньше осваивают современную технику; и связь детей с гаджетами с каждым годом становится всё плотнее.
Споры о пользе и вреде компьютера в жизни детей и подростков ведутся на всех социальных уровнях. Без сомненья, всё это сказывается на здоровье ребёнка:
-Мы все понимаем, что информация, получаемая детьми с компьютера и телевидения, зачастую бесконтрольна и не подходит для их них.
-Реклама не только вредна, она опасна. Быстрая смена кадров, часто негативная информация возбуждают нервную систему ребенка. Кроме того, у ребенка может возникнуть зависимость от рекламы.
-Многие компьютерные игры провоцируют возникновение фиксации на агрессию. Она, в свою очередь, переноситься на взаимоотношения в реальном мире.
-К тому же, частое и долгое пребывание перед телевизором или за компьютером, отрицательно влияет на физическое развитие детей; снижает двигательную активность детей, способствует развитию гиподинамии.
-Ухудшается зрение ребёнка, осанка.
Но это всё минусы.
А в чём же плюсы? Приведём типичные примеры «за» общения ребёнка с компьютером и телевизором:
-Некоторые педагоги считают, что влиянии компьютера на детей очень благотворно и помогает формированию определённых навыков. Работа с компьютером развивает вимание, логическое и абстрактное мышление, компьютерные игры помогают детям научиться принимать самостоятельные решения, а так же быстро переключаться с одного действия на другое.
-Развивающие игры и передачи – отличный способ самообразования. Ведь мы пытаемся не просто донести до ребёнка какую-то информацию, но и заинтересовать его в том, чтобы он самостоятельно искал её, используя при этом различные источники.
-«Новые дети по-другому воспринимают информацию. Они привыкли, что всё должно быть ярким, зрелищным, наглядным», - говорит доктор социологических наук, директор проекта «Новое поколение», Лариса Паутова.
Так как же сделать правильный выбор? «За» или «Против»? В этом вопросе нет однозначного ответа.
+1 #112 Горская Тамара Александровна
Горская Тамара Александровна
ГБДОУ № 159 Адмиралтейского района Санкт-Петербурга
воспитатель
Всероссийский семинар Тезисы
«Мультимедийные технологии в детском саду»

В настоящее время компьютер активно входит в нашу жизнь, становится необходимым атрибутом не только в жизни взрослых, но и средством обучения детей. Информационные технологии обеспечивают личностно- ориентированный подход. Возможности компьютера позволяют увеличить объём предлагаемого для ознакомления материала.
Компьютерные программы приучают детей к самостоятельности и развивают навык самоконтроля. Маленькие дети требуют активной помощи педагога при выполнении заданий и пошагового подтверждения своих действий, а компьютеризированный контроль правильности освобождает время педагога для параллельной работы с другими детьми. Использование компьютерных средств обучения также помогает развивать у дошкольников собранность, сосредоточенность, усидчивость, приобщает к сопереживанию.
В детском саду имеются:
-Компьютер
-Принтер
-Телевизор
-Магни тофон
-Фотоаппарат
-Видеокамера
-Видеомагнитофо н
-Мультимедийный проектор
Невозможно себе представить современное развитие общества и производства без информационно - коммуникационных технологий. Бесспорно, что владеть компьютером должен каждый образованный человек. ПК быстро входит в жизнь нашего ребенка. Практически все родители, развивая и обучая малыша, приобретают компьютерные программы. Сначала – это милые «клавиатурные стукалки» для самых маленьких, которые любят барабанить по клавиатуре, но ещё не умеют пользоваться мышкой, затем – огромное многообразие компьютерных игр. Компьютер – мощное средство обучения и саморазвития малыша! Способность компьютера воспроизводить информацию одновременно в виде текста, графического изображения, звука, речи, видео, запоминать и с огромной скоростью обрабатывать данные позволяет специалистам создавать для детей мультимедийные презентации, электронные детские книги и энциклопедии. Возможности в обучении дошколят, которые таят в себе мультимедийные презентации. В отличие от обычных средств обучения медиа технологии значительно расширяют возможности родителей в сфере раннего развития, способствуют успешной реализации интеллектуальных и творческих способностей ребенка; позволяют не только насытить его большим количеством готовых, строго отобранных, соответствующим образом организованных знаний, но и, что очень актуально в раннем детстве - учат самостоятельно приобретать новые знания.
«Презентация - это - обучающий мини-мультик, это электронная звуковая книжка с красивыми картинками, это отличное пособие для мам рассказать своему ребенку об окружающем мире так, как она сама его видит, не выходя из дома и не летая в дальние страны».
Обучающие игры – презентации. Отдельно хотелось бы рассказать о компьютерных обучающих играх, которые выполнены в виде презентаций в программе Microsoft Power Point.
Предъявление информации на экране компьютера в игровой форме вызывает у детей огромный интерес; движения, звук, анимация надолго привлекает внимание ребенка;



Поисковые системы сети Интернет предоставляют воспитателям возможность найти практически любой материал по вопросам развития и обучения, любые фотографии и иллюстрации для занятий.
Одной из функций мультимедийного демонстрационного материала на повседневных детских занятиях, например, по обучению грамоте, развитию речи, рисованию и т д. является замена множества картинок, плакатов и аудиозаписей. Использование мультимедийных презентаций в работе с дошкольниками позволяет образовательный процесс сделать более ярким, эмоциональным, с привлечением большого иллюстративного материала, с использованием звуковых эффектов и видеозаписей. Таким образом, можно выделить два главных достоинства презентаций – интерактивность, то есть способность выполнять определенные действия в ответ на действия ребенка, и мультимедийность (от английского «multimedia» – многокомпонентная среда), то есть, возможность «предъявлять» и тексты, и изображения (в том числе движущиеся), а также воспроизводить звук и музыку. Мультимедийность облегчает процесс запоминания, позволяет сделать образовательную деятельность более интересной и динамичной. Использование информационных технологий помогает педагогу повышать мотивацию обучения детей и приводит к целому ряду положительных следствий:
· психологически облегчает процесс усвоения материала детьми;
· возбуждает живой интерес к предмету познания;
· расширяет общий кругозор детей;
· возрастает уровень использования наглядности на занятиях.
Проблемные задачи, поощрение ребенка при их правильном решении самим компьютером являются стимулом познавательной активности детей:
*Ребенок сам регулирует темп и количество решаемых игровых обучающих задач;
*В процессе своей деятельности за компьютером дошкольник приобретает уверенность в себе, в том, что он многое может;
*Компьютер никогда не ругает ребенка за ошибки, а ждет, пока он сам исправит их.
*Игровые обучающие программы приучают дошкольника к самостоятельности, развивают навык самоконтроля.
*Маленькие дети требуют большой помощи родителей при выполнении заданий и пошагового подтверждения своих действий, а автоматизированный контроль берет эту функцию на себя, освобождает мамы.
Компьютер выступает при этом самым терпеливым педагогом, способным сколько угодно повторять любое задание, что добиться правильного ответа и, в конечном итоге, автоматизации отрабатываемого навыка. Компьютер дает возможность ребенку как бы погрузиться в учебную среду, помогая ему ориентироваться в ней, отыскивать свой путь познания. При этом организация обучения должна быть достаточно гибкой, учитывающей психологические особенности ребенка.
Использование информационных технологий в образовании дает возможность существенно обогатить, качественно обновить воспитательно-образовательный процесс в ДОУ и повысить его эффективность.
Вне занятий компьютерные игры помогают закрепить знания детей; их можно использовать для индивидуальных занятий с детьми, опережающими сверстников в интеллектуальном развитии или отстающих от них; для развития психических способностей, необходимых для интеллектуальной деятельности: восприятия, внимания, памяти, мышления, развития мелкой моторики. В процессе выполнения компьютерных заданий им необходимо в соответствии с поставленными задачами научиться нажимать пальцами на определенные клавиши, пользоваться " мышью". Кроме того, важным моментом подготовки детей к овладению письмом, является формирование и развитие совместной координированной деятельности зрительного и моторного анализаторов, что с успехом достигается на занятиях с использованием компьютера.
Использование мультимедийных технологий делает процесс обучения и развития дошкольников более интересным, многообразным, красочным. Однако при этом важно не забывать о том, что компьютер должен только дополнять педагога, а не заменять его. Нельзя слишком часто использовать мультимедийные технологии, так как при частом использовании ИКТ у детей теряется особый интерес к таким занятиям.
+1 #111 Чечко Ирина Евгеньевна
Отличительная черта времени, в котором мы живем, - стремительное проникновение телевидения и информационных технологий во все сферы жизни человека. На темы «Дети и телевизор», «Дети и компьютер» Результаты опроса показали, как только ребенок переступают порог дома, телевизор и компьютер становится его полноправными хозяевами.

Просмотр телепередач дает возможность:

-расслабиться, забыть проблемы, уйти от страхов и переживаний;

-находить ответы на вопросы, на которые не отвечают взрослые из-за своей занятости;

-понять что такое хорошо и что такое плохо;

-узнавать о различных явлениях в разных областях знаний;

-развить воображение, фантазию, эмоциональную среду;

-занять свободное время.

В то же время длительный просмотр телевизионных передач отрицательно влияет на здоровье детей:

-ухудшается зрение, сон, аппетит, перегружается нервная система ребенка;

-опасными для еще не сформировавшейся детской психики являются сцены агрессии, жестокости, насилия;

-у детей возникает настоящая зависимость, страсть к телевидению.

Воспитатель: А что дает взрослым просмотр телепередач? (мнение родителей).

Влияние телевидения на детей резко отличается от влияния на психику взрослых. Дети не могут определить, где правда, где ложь. Они доверяют всему, что показывается на экране. Лишь с 11 лет ребята начинают не столь доверительно относиться к тому, что видят на экране.

Ну, а теперь поговорим о компьютерных играх и компьютерах. С телевидением я все объяснила сама,а вот с компьютером попробуйте вы сами. Давайте найдем «плюсы» и «минусы» использования компьютера в жизни ребенка

(Родители делятся на две группы, одна группа выявляет все «плюсы» компьютера, другая - его «минусы»).

По окончании работы происходит обсуждение, варианты групп заслушиваются и дополняются.

Обсуждение всех «плюсов» и «минусов» компьютера.

«+»

1. вызывает положительный интерес к технике;

2. развивает творческие способности;

3. полностью захватывает сознание ребенка;

4. устраняет страх перед техникой;

5. формирует психологическую грамотность к овладению ПК;

6. развивает воображение, моделируя будущее;

7. воспитывает внимательность, сосредоточенность;

8. помогает овладеть в быстром темпе чтением, письмом и т. д. ;

9. тренирует память, внимание;

10. развивает быстроту действий и реакции;

11. воспитывает целеустремленность. 1. отрицательное влияние на физическое развитие;

«–»

2. повышает состояние нервозности и страха при стремлении во что бы то ни стало добиться победы;

3. содержание игр провоцирует проявление детской агрессии, жестокости;

4. обязывает ребенка действовать в темпе, задаваемом программой;

5. способствует развитию гиподинамии;

6. снижает интеллектуальную активность;

7. ухудшает зрение.

. А также к отрицательной стороне относятся

• Заражение вредоносными программами;

• Доступ к нежелательному содержимому;

• Контакты с незнакомыми людьми с помощью чатов или электронной почты;

• Неконтролируемые покупки;

• Нежелательная реклама;

• Неточная, не достоверной информация.

• Подмена реального общения виртуальным (сам того не осознавая, человек теряет грань реального и виртуального мира);

Специалисты выделяют следующие виды компьютерных игр:

-игры типа «убей их всех»;

-игры – приключения;

- игры стратегические, в которых требуется принимать решения;

- развивающие игры;

- обучающие игры;

- игры диагностические;

- графические, связанные с рисованием, конструированием.

Чем опасны компьютерные игры и могут ли они быть полезными?

Часто причинами увлечения компьютерными играми могут быть:

- Привлекает придуманный мир, более яркий, простой и выразительный

- Ошибки можно исправить, перезагрузив компьютер

- Можно не доводить до конца

- Все происходит по желанию («Я – властелин»)

- Ребёнок, лишён внимания

- Неумение справляться с трудностями самостоятельно

- Неуверенность в себе ребёнка, низкая самооценка, зависимость от мнения окружающих.

Как оторвать ребёнка от компьютера

Если маленького ребёнка невозможно оторвать от компьютерных игр без последующей истерики – это, конечно же, проявление изначально неправильной политики отношения взрослых. Родители то сильно беспокоятся о вредном влиянии компьютера, то вдруг будто забывают об этом, позволяя ребёнку играть часами. А поскольку единых требований в семье нет – то и ребёнок поступает, как ему хочется. Когда же дети постарше, особенно подростки, очень много времени проводят за компьютером, это может быть показателем проблем в семье. Дети «уходят» в компьютер, прячась от семейных неурядиц, компенсируя собственное одиночество, или потому, что им трудно общаться с домашними. Если же вы уверены, что дело просто в сильном увлечении, то для того чтобы оторвать сына от компьютера, лучше всего переключить его внимание на другое занятие. Неплохо будет увлечь ребенка спортом, найти ему какое-нибудь подвижное хобби. Если вы заметили, что компьютер дети предпочитают книге - это тревожный знак. Сколько бы полезной информации не было бы в Интернете - стоит попытаться увлечь ребёнка книжкой. Существует так же проблема качества той информации, которую ребёнок получает через Интернет, но это тема для отдельного разговора. Чтобы вокруг компьютера не возникало семейных скандалов и ссор, с детьми нужно изначально поговорить (но без «страшилок», нравоучений и давления, просто и понятно объяснив, почему долго сидеть за компьютером детям вредно. Будьте честны с ребёнком – он это почувствует и запомнит на всю оставшуюся жизнь.

Не опасайтесь отрицательного влияния компьютера на ребёнка. При разумном подходе никакого вреда компьютер не принесёт, а вот польза будет прямо-таки неоценимой. Имея собственный компьютер, ребёнок потихоньку научится что-то переустанавливать, понимать, что происходит с техникой, сможет завести свои творческие проекты. Такие умения очень пригодятся ему в будущем, а может, станут профессией. Собственный компьютер - это, можно сказать, личное пространство ребёнка, и оно необходимо каждой формирующейся личности. Так что, не надо бояться ставить компьютер в детской. Технический прогресс остановить невозможно, а с самыми последними его достижениями дети встречаются первыми. И чтобы умная машина была другом, а не врагом нашим детям, нам, взрослым, тоже необходимо повышать свой уровень знаний. Хотя бы для того, чтобы мы могли понимать то, чем увлечены наши дети, разделять с ними их успехи, да и просто больше общаться со своими детьми.

3. Факты и комментарии.

А сейчас пришло время узнать о проблеме телезависимости и компьютерной зависимости.

Я хочу познакомить вас с интересными фактами из области статистики:

- 2/3 наших детей в возрасте от 5до10 лет смотрят телевизор ежедневно.

-Время ежедневного просмотра телепередач ребенком составляет в среднем более двух часов.

-50% детей смотрят телепередачи безо всякого выбора и исключений.

-25% детей в возрасте от 5до 10 лет смотрят одни и те же передачи от 5 до 40 раз подряд.

-38% ребят в возрасте от 5 до10 лет, отвечая на вопрос о том, как они предпочитают проводить свободное время, на первое место поставили телевизор, исключив при этом занятия спортом, прогулки на свежем воздухе и общение с семьей.

4. Обсуждение результатов микроисследования.

Педагог-психолог: Возможно, вы подумаете, что эта статистика не относится к нашим детям? Напрасно. Я хочу познакомить вас с результатами опроса детей вашей группы.

А теперь несколько слов о результатах анкетирования родителей.

5. Обсуждение проблемы родителями и обмен мнениями.

Родителям предлагаются правила борьбы с телеманией:

1. Обсуждать и определять с детьми телепередачи для просмотра на последующую неделю.

2. Обсуждать любимые передачи детей после просмотра.

3. Телевизор не должен быть значимой частью в жизни родителей, иначе это станет для ребенка положительным примером.

4. Помнить о том, что ребенок, который ежедневно смотрит сцены насилия, убийства, привыкает к ним и даже постепенно начинает испытывать от таких эпизодах удовольствие.

8. Самостоятельная работа родителей в группах.

Задание 1: определить наименования и количество передач для просмотра детьми.

Задание 2: просмотреть фрагмент мультфильма и составить план беседы с ребенком об увиденном.

В заключении родителям выдается памятка «Просмотр телепередач» и правила для родителей

9. Заключительная часть.

1. Рефлексия «Пирамида знаний».

Родители записывают на небольших листочках знания, приобретенные или расширенные на собрании, и приклеивают свои листочки к заранее приготовленному контуру пирамиды.

Вывод: Телевидение способно стать эффективным средством развития ребенка. Но при этом очень важно, какие программы смотрят наши дети и сколько. Главное, чтобы мы – родители и наши дети – не попали в зависимость от телевизора, не заболели телеманией, а ценили, живое, эмоциональное человеческое общение и стремились к нему.

2. Принятие решения.

а). Придерживаться к определенным правилам к выбору для просмотра телепередач для детей.
+1 #110 Удовенко Ольга Валериевна
Влияние информационного пространства
на физическое и психическое здоровье ребенка.
Что же это такое, информационное пространство?
Согласно википедии, «Информационное пространство представляет собой совокупность объектов, вступающих друг с другом в информационное взаимодействие, а также сами технологии, обеспечивающие это взаимодействие». Центром этого пространства выступает человек (либо социальная группа, а также компании, органы государственного управления…), который, в процессе своей деятельности создает информацию, присваивает ее, накапливает и передает, используя возможности современных информационных технологий.
Информация буквально заполонила мир человека. Она воздействует на людей, изменяя их потребности, возможности, обеспечивая практически новую природу общения человека, уровни и характер отношений. Информация фактически формирует новый способ жизни человека, а также условия и формы получения и присвоения знаний.
Современный ритм жизни с непрерывным потоком информации предъявляет высокие требования к организму человека, в особенности к его нервной системе и органам чувств. Современные дети очень много общаются с телевидением, видео, компьютером. Если предыдущее поколение было поколением книг, то современное получает информацию через видео ряд.
В наше время компьютеры так глубоко проникли во все сферы нашей жизни, что жизнь без этой умной машины сложно себе представить. Наши дети живут в мире, где компьютер – какая же привычная вещь, как телевизоры, автомобили, электрическое освещение. Наблюдая темпы, с которыми компьютеры и Интернет внедряются во все сферы жизни современного общества, многие родители опасаются, что их дети «отстанут» или столкнутся с серьезными затруднениями, если не будут к определенному возрасту обладать определенным уровнем так называемой «компьютерной грамотности». Родители обеспокоены тем, что дети, незнающие, как пользоваться компьютерными программами, не умеющие применять компьютерные технологии в повседневной жизни, окажутся неподготовленными к тому миру, в котором им предстоит жить. И эти опасения небеспочвенны. Информационная эпоха, в которую мы живем, действительно требует от наших детей новых навыков – таких, как способность получать, оценивать и интерпретировать большое количество информации.
Бесспорно, компьютер развивает множество интеллектуальных навыков. Однако нас не может не волновать проблема влияния компьютера на здоровье детей. Безопасен ли он?
Уже с дошкольного возраста ребенок находится в огромном развернутом социальном и в новом знаниевом пространстве, где на его сознание буквально давит хаотичный поток информации, идущей из телевизора, Интернета. Этот поток перекрывает знания, получаемые от родителей, воспитателей, учителей.
Информация не имеет структурно-содержательной логической связи, подается не системно и принципиально меняет не только сочетание зрительного и слухового восприятия детей, но и структуру их мышления, самосознание и миропонимания.
У многих современных детей отмечаются сейчас глубинные изменения восприятия, сознания, мышления, потребностно - мотивационной и эмоционально-волевой сфер, жизненных ритмов, пространства деятельности, душевных переживаний, этических и ценностных аспектов бытия.
Весьма тревожно, что четко наблюдается отстранение Взрослого Мира от Мира Детства. Дети вышли из системы постоянного контакта со взрослыми.
Резко изменилась система отношений не только взрослых и детей, но и отношений самих взрослых (отношения между родителями, понимания ими ценностей, а главное, потеря ими ответственности за детей, что приводит к психическому напряжению последних).
Отмечается интенсивная примитивизация сознания детей, рост цинизма, грубости, жестокости, агрессивности. А за этими внешними проявлениями кроются внутренние глубинные переживания ребенка — неуверенность, одиночество, страх, и в то же время — инфантилизм, эгоизм, духовная опустошенность, то есть те современные приобретения Детства, которые являются тяжелой потерей для него.
Психологическим институтом Российской академии образования, Московским городским психолого-педагогическим университетом, факультетом психологии МГУ им. М.В. Ломоносова, Институтом психологии РАН были проведены исследования психических, психофизиологических и личностных изменений современного ребенка.
Результаты оказались шокирующими.
Во-первых, в минимально короткий пятилетний период, начиная с 2005 года, резко снизилось развитие всех видов мыслительных процессов у детей, таких как восприятие, память, формирование понятий, решение задач, воображение и логика (когнитивное развитие).
Во-вторых, снизилась энергичность детей, их желание активно действовать. При этом возрос эмоциональный дискомфорт.
В-третьих, отмечается сужение уровня развития сюжетно-ролевой игры дошкольников, что приводит к недоразвитию мотивационно-потребностной сферы ребенка, а также его воли и произвольности.
Четко фиксируется неразвитость внутреннего плана действия и сниженный уровень детской любознательности и воображения. Детям оказывается недоступным то, с чем легко справлялись их ровесники три десятилетия назад.
Обращает на себя внимание неразвитость тонкой моторики руки старших дошкольников, отсутствие графических навыков, что свидетельствует не только об отсутствии графических двигательных умений, но и о несформированности определенных мозговых структур ребенка, ответственных за формирование общей произвольности. Дефицит произвольности — как в умственной, так и в двигательной сфере дошкольника — является одним из наиболее тревожных факторов, достоверно установленных учеными Российской академии образования.
Тревогу вызывают факты и факторы, связанные с приобщением детей к телеэкрану начиная с младенческого возраста. Так, по данным американских ученых, к началу школьного возраста время просмотра телевизора детьми достигает 10—12 тысяч часов. А по данным Института социологии РАН, более 60% родителей проводят досуг с ребенком перед телевизором, у каждого десятого ребенка-дошкольника все свободное время проходит у телевизора. В результате возникает особая потребность в экранной стимуляции, которая дает сбои в восприятии, блокируя собственную деятельность ребенка.
Экранная зависимость приводит к неспособности ребенка концентрироваться на каком-либо занятии, отсутствию интересов, гиперактивности, повышенной рассеянности. Таким детям необходима постоянная внешняя стимуляция, которую они привыкли получать с экрана, им трудно воспринимать звуковую информацию и читать: понимая отдельные слова и короткие предложения, они не могут связывать их, в результате не понимают текста в целом. Дети теряют способность и желание чем-то занять себя. Им неинтересно общаться друг с другом. Они предпочитают нажать кнопку и ждать новых готовых развлечений.
Наблюдения в динамике за физическим развитием детей выявили тенденцию к прогрессивному снижению темпов их продольного роста, нарастанию астенизации телосложения, отставанию в приросте мышечной силы.
Так, как же уберечь ребенка от негативного влияния информационного пространства? В этом вопросе все дело состоит в чувстве меры. Дело в том, что недолгое пребывание за компьютером или телевизором улучшает концентрацию внимания, а чрезмерное – ухудшает. И чтобы компьютер здоровью не повредил, очень важно регламентировать время, которое ребенок проводит у монитора. И родителям, при решении этого вопроса, надо проявить с одной стороны настойчивость и последовательность, а с другой не поддаваться собственному соблазну отдохнуть от ребенка, который сидя за компьютером или телевизором, не мешает родителям заниматься своими делами.
+1 #109 Суворова Татьяна Николаевна
Сейчас наличием телевизора уже никого не удивишь, он есть в каждом доме, поэтому совсем неправильным будет не замечать его влияния на воспитание ребенка. А ведь телевизор – та самая вещь, в которой сложно найти какие-либо положительные моменты при воспитании.
Внушение
Пожалуй, наибольший вред детской психики приносят не кровавые боевики или глупые сериалы, а реклама. Дети любят рекламу, потому что она всегда яркая и броская, в ней всегда светит солнце, играет музыка, веселятся дети и взрослые – ну как тут не радоваться вместе с ними. Именно это чувство заставляет ребенка бросать любимую игру и подходить к телевизору во время рекламной паузы – им просто хочется ощущения праздника.
Все знают, что реклама делается для того чтобы внушить человеку, что ему необходим именно этот товар. Часто дети даже не понимают, что именно им показывают, но изображения улыбающихся лиц и определенного предмета хорошо впечатываются им в память. Детям очень просто что-то внушить, а ведь реклама именно на это и рассчитана. Именно поэтому очень важно, чтобы хотя бы до трех лет ребенок и телевизор сталкивались крайне редко.
Пассивность
У детей очень много энергии, которые они с радостью тратят на исследование окружающего мира. Они могут много раз делать одно и то же действие (например, выдвигать и задвигать ящик стола) для того чтобы лучше понять, что же представляет собой именно этот предмет.
Телевизор же не заставляет думать. Никто не остановит картинку, не перемотает ее, не запустит еще раз. Никто не объяснит непонятный момент. Веселые картинки пойдут дальше – будто ничего и не происходит. В итоге получается так, что ребенок подавляет в себе энергию, заглушает исследовательские инстинкты, приучает себя только получать информацию, без ее анализа и каких-либо действий.
Именно телевизор часто является причиной детской пассивности.
Инфантилизм
Как раз сейчас растет то поколение взрослых, которых-то и взрослыми сложно назвать. А все потому, что они до сих пор ведут себя как дети. Они уже живут самостоятельно и самостоятельно зарабатывают на жизнь, однако все еще читают фэнтезийные сказки, играют в компьютерные игры, могут потратить достаточно крупную сумму денег на какую-нибудь бесполезную ерунду вроде меча из Звездных войн.
И все бы ничего, если бы у половины этих взрослых такое поведение не было обусловлено проблемами в психике. Ведь именно выдуманные миры, подобно песку для страуса, помогают им убежать от насущных проблем. Только вот миры-то выдуманные, а проблемы – настоящие.
Одну из причин такого поведения психологи видят как раз в «говорящей коробке», с которой он общался в детстве. Когда что-то не складывается, а взрослые помочь не могут, маленький человечек расстраивается и пытается сбежать от проблемы (как и любой другой ребенок). И телевизор щедро предоставляет ему эту возможность, рисуя потусторонние миры и красивые фантазии.
+1 #108 Давыденко Марина Сергеевна
Правильно разработанные мультимедиа, гораздо лучше, чем текстовая информация, они помогают детям лучше усвоить материал на занятиях.
Использование Интернет-ресурсов позволяет сделать образовательный процесс для дошкольников информационно емким, зрелищным, комфортным, а педагогу помогает повышать мотивацию обучения детей и приводит к целому ряду позитивных результатов:
1. обогащает дошкольников знаниями в их образно-понятийной целостности и эмоциональной окрашенности;
2. психологически облегчает процесс усвоения материала воспитанниками;
3. возбуждает живой интерес к предмету познания;
4. расширяет общий кругозор детей;
5. возрастает уровень использования наглядности в воспитательно-образовательном процессе.
Важной составляющей современного образовательного процесса ДОУ является создание интерактивной среды, позволяющей существенно расширить возможности взаимодействия ребенка с информационными ресурсами.
Интерактивная среда образовательного учреждения, структурными составляющими которой являются: личностно-деятельностный, программно-целевой, методический и ресурсно-информационный компоненты, является системообразующим фактором организации личностно-коммуникативного взаимодействия средствами новых информационных технологий. Следовательно, интерактивная среда ДОУ как развивающая среда позволяет развивать умение детей ориентироваться в информационных потоках окружающего мира, овладевать практическими способами работы с информацией, развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств.
Обучение детей дошкольного возраста никогда еще не было столь привлекательным и захватывающим. Интерактивные и мультимедийные средства призваны вдохновить и призвать их к стремлению овладеть новыми знаниями. Компьютер значительно расширяет возможности предъявления учебной информации, позволяет усилить мотивацию ребенка. Применение мультимедиа технологий (цвета, графики, звука, современных средств видеотехники) позволяет моделировать различные ситуации из окружающей социальной среды.
Интерактивные средства обучения, такие как интерактивные доски, компьютеры, становятся отличными помощниками в диагностике развития детей: внимания, памяти, мышления, речи, навыков учебной деятельности и т.д. Это активизирует познавательную активность детей, расширит их кругозор, повысит общую культуру родителей в вопросах воспитания, обеспечит координацию усилий всех участников воспитательного процесса. Игровые компоненты, включенные в мультимедиа программы, активизируют познавательную деятельность детей и усиливают усвоение материала.
Одним из таких интерактивных средств является интерактивная доска - это устройство, использующееся с проектором и компьютером. Способы применения интерактивной доски на занятиях в детском саду очень разнообразны и могут ограничиваться только вашей фантазией. Это и презентации, и интерактивные обучающие программы, и создание проектов в графических, программных средах.
Педагогам, только начинающим осваивать работу с интерактивной доской, будет доступен самый простой способ работы с ней - использование ее в качестве простого экрана, изображение на который подается с компьютера.
Обучение с применением интерактивных комплексов становится более качественным, интересным и продуктивным. При условии систематического использования электронных мультимедиа обучающих программ в образовательном процессе в сочетании с традиционными методами обучения и педагогическими инновациями значительно повышается эффективность обучения детей. При этом происходит качественное усиление результата образования вследствие одновременного воздействия нескольких технологий. Применение мультимедиа в электронном обучении не только увеличивает скорость передачи информации учащимся и повышает уровень ее понимания, но и способствует развитию таких важных качеств, как интуиция, образное мышление.
+1 #107 Афанасьева Маргарита Владимировна
Иногда полуторагодовалые-двухлетние дети могут часами просиживать у телевизора. Их привлекает, завораживает движение, мелькание на экране, они с удовольствием узнают уже знакомых героев сказок и даже взрослых сериалов.
Многие родители тревожатся по этому поводу, приходят на прием к психологам за советам, что же делать, чтобы отучить малыша от этой "пагубной" привычки.
Конечно, бесконечное сидение у телевизора может отрицательно сказаться на здоровье ребенка, на его поведение, на взаимоотношениях в семье. Специалисты утверждают, например, что немало семей распадается оттого, что семейный ужин, который еще недавно был символом семейного счастья, с появлением телевизора превратился в "кинозал".
Отсутствие общих тем для разговора, глухое недовольство тем, что включили не тот канал, не тот фильм, не ту передачу, — все это отнюдь не способствует укреплению семейных уз.
Однако, периодические просмотры телевизионных передач не могу принести так уж много вреда. Если родители заранее просматривают телевизионную программу, выбирают для ребенка подходящие передачи, а главное, во время просмотра находятся рядом с малышом, телевизор может стать источником интересной информации и дальнейших контактов с родителями. Может быть, после просмотра передачи родители и ребенок вместе прочитают книгу по данной теме, сходят на экскурсию, смастерят поделку (например, любимого героя телевизионной передачи).
Если же ребенок один часами смотрит телевизор, взрослые могут ограничить время просмотра: твердо сказать ребенку, что он будет смотреть только один (или два) мультфильма в день. Причем, пусть ребенок сам выберет, что именно он будет смотреть.
Если же малыш сопротивляется, не соглашается на Ваши условия,

а продолжает капризничать и требовать включения телевизора, предложите ему выбор: смотреть передачу или поиграть с папой в футбол (погулять с бабушкой, с братом, вымыть с мамой посуду, поиграть всей семьей в лото).
Контакты с окружающими людьми гораздо важнее для ребенка раннего возраста, чем "чудеса голубого экрана". Поэтому, как правило,
малыш с радостью отказывается от телевизионной передачи и живо откликается на предложение побыть вместе с мамой, с папой. Конечно,
только в том случае, если в семье царит положительная эмоциональная
обстановка и налажен контакт с ребенком. Тогда, если ребенок сознательно сделает выбор, общение с родителями и
другими
близкими людьми принесет ему много счастливых минут и часов. ИТАК:
ЕСЛИ РЕБЕНКА НЕ "ОТОРВАТЬ" ОТ ТЕЛЕВИЗОРА Заранее познакомьтесь с телевизионной программой Выберите подходящие для ребенка передачи
Смотрите передачи вместе с малышом. Объясняйте и обсуждайте увиденное
Ограничьте время просмотра и количество передач
Предложите выбор: смотреть телевизор или поиграть в
увлекательную
игру с родителями
+1 #106 Городничая Елена Александровна
Компьютер, обладая огромным потенциалом игровых и обучающих возможностей, оказывает значительное воздействие на ребенка, но, как и любая техника, он не самоценен, и только путем целесообразно организованного взаимодействия педагога (воспитателя), ребенка и компьютера можно достичь положительного результата. То, какие цели ставит перед собой воспитатель, какими путями добивается их решения, определяет характер воздействия, которое оказывает компьютер на ребенка. И если сегодня мы с полным основанием можем говорить о допустимости использования компьютера в работе с детьми дошкольного возраста, то теоретические, дидактические и методические аспекты подобной работы еще требуют всестороннего и глубокого изучения.
В связи с компьютеризацией обучения возникло множество проблем как общих, так и специфических, связанных с особенностями взаимодействия организма ребенка и компьютера. Среди них ведущая роль принадлежит физиолого-гигиенической проблеме, связанной с охраной здоровья пользователей компьютеров, профилактикой снижения их работоспособности, с предупреждением переутомления. Эта проблема постепенно решается, но до сих пор не утрачивает своей актуальности, поскольку возраст пользователей компьютеров неуклонно снижается: компьютеры стали активно применяться не только в начальной школе, но и в процессе дошкольного воспитания. Все шире они используются и в домашних условиях. Необходимо реализовать комплексный подход по исследованию воздействия компьютера на детей дошкольного возраста. Он должен включать как теоретические разработки, так и практические рекомендации педагогам и родителям, с одной стороны, а также требования к специалистам, разрабатывающим обучающие и игровые программы. Идеалом является индивидуальный подход к подбору компьютерных программ для каждого ребенка.
В целях предупреждения переутомления следует ограничить длительность работы ребенка за компьютером, проводить гимнастику для глаз, правильно обустроить рабочее место, использовать только качественные программы, соответствующие возрасту ребенка.
+1 #105 Фролова Любовь Михайловна
Компьютерная зависимость.
Каждый родитель в состоянии установить лимит встреч компьютера и своего ребенка. Думаю, что каждый из нас в силах уберечь своего малыша от игровой зависимости, при условии, что он этого хочет. Очень часто случается, что родители оставляют ребенка перед компьютером, дабы заняться своими делами, при этом не ограничивая время пребывания за ним, и оставляя выбор игры за ребенком. Отсюда и плачевные последствия.
Мой совет — самостоятельно выбирать игры и лимитировать время пребывания перед экраном. Во избежание истерик, что хочу играть сейчас, а не потом, советую установить не только лимит, но и определенное время для игр, например, после завтрака, после сна или после прогулки.
Безусловно, компьютерные излучения могут быть вредны неокрепшему здоровью малыша. Чрезмерное напряжение глаз может ухудшить зрение.Но не думаю, что 15 минут в день за монитором испортят зрение, тем более, если применять все правила безопасности при работе за компьютером.
Игры отупляют и не дают развиваться ребенку
Ну, вот с этим я совсем не согласна. Не многие здравомыслящие родители догадаются включить ребенку, в возрасте 2-5 лет, стрелялки, войнушки, различных зомби и уродов, бесполезные игры с прохождением уровней, где нужно что-то найти или куда-то бежать, типа денди.
Я говорю о развивающих и обучающих играх для детей, которые развивают внимание, память, логику, мышление, учат счету и чтению, помогают познавать окружающий мир, различные головоломки, возможно легкие детские квесты или стратегии, которые развивают мыслительные способности ребенка, помогают научиться думать, решать задачи и выполнять задания. К счастью, таких игр сейчас очень и очень много в сети и найти их под силу каждому.
Другой вопрос — нужны ли вообще компьютерные игры ребёнку?На этот вопрос каждый родитель должен ответить сам.
+1 #104 Балагина Марина Владимировна
Здоровье - это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не только отсутствие болезней или физических дефектов. Под термином «психическое здоровье» мы понимаем состояние душевного благополучия, психического комфорта, обеспечивающего адекватную условиям окружающей действительности регуляцию поведения деятельности. Психическое здоровье зависит от огромного числа факторов, которые сливаются в огромный поток информации и постоянно влияют на человека на протяжении всей его жизни. Организм психически здоров, если наблюдается его адаптивность и адекватность ко всему объему получаемой информации. Имея определенную и уникальную способность восприятия информации, у организма существуют резервы для защиты от неблагоприятных последствий, резких изменений количества и качества информации. Специфическими защитными механизмами, можно назвать минимальную способность воспринимать информацию детьми (самосознание личности формируется до 3-х лет, а так же стресс (это некий химический ответ на информационный дисбаланс среды). Определенный уровень стресса необходим для нормальной реакции организма, но при объеме выше оптимального стресс приводит к различного рода психическим нарушениям.
+1 #103 Павлова Елена Михайловна
К положительным сторонам телевидения и интернета относится в первую очередь то, что у ребенка расширяется кругозор. Он получает много информации, полезной и для учебной деятельности, и для эмоционального развития. Но при этом не стоит забывать о негативных факторах для физического и психического здоровья ребенка. Родители должны обязательно дозировать время, которое ребенок проводит перед экраном. В наши дни школьники проводят за просмотром телевизора больше времени, чем на школьных занятиях. Одна из главных проблем современных детей – плохо развитая речь. Причиной этого также может быть телевизор. Казалось бы, ребенок, сидя у телевизора, постоянно слышит речь. Но давайте не будем забывать о том, что речь – это не повторение и не запоминание. Обязательным условием формирования правильной, богатой речи является общение, когда малыш не только слушает, но и активно участвует в разговоре. Перед телевизором он лишен этого. Слова, не обращенные к нему лично, не затрагивают ребенка и не побуждают к общению. Кроме того, «телевоспитанники», как иногда называют таких ребятишек, могут иметь проблемы в школе с восприятием информации на слух. Они привыкли смотреть, для них очень важна картинка. Ребенку становится неинтересно читать, ведь воспринимать информацию в готовом виде гораздо проще. И, наконец, ребенок, «зависающий» у телевизора или компьютера, не нуждается в общении со сверстниками. А общение – очень важный фактор в развитии ребенка.

Когда ребенок ещё маленький, и его ценностные, нравственные установки ещё не сформировались, он может расценить агрессивные действия главного героя как победы. Граница «хорошо-плохо» размывается. Если рядом не оказывается родителей, которые могут объяснить действия героя, помочь различить добро и зло, ребенок воспринимает насильственные формы поведения как норму, как способ добиться признания и одержать победу. Постоянное наблюдение сцен насилия приводит к снижению эмоциональной чувствительности. Дети не осознают реальных границ происходящего, убийство и насилие уже не вызывают у них ни чувства страха и отвращения, ни сострадания.И телевизор, и компьютер действительно прочно вошли в нашу жизнь. Именно здесь человек получает некоторые возможности и эффекты, которые не может получить в реальной жизни. Яркость, частая смена кадров, насыщенность цветов – всё это даёт ощущение чего-то необыкновенного, красивого. И дети стремятся именно к этому. Даже маленькие ребятишки, совсем малыши обращают внимание на смену кадров в телевизоре, на экране компьютера, и родители бывают этому очень рады. И как только ребенок начинает садиться, родители нередко сажают его перед телевизором, чтобы заняться своими делами, и уверены в том, что их ребенок развивается. Но это достаточно опасное мнение. Никто не отрицает, что компьютер и телевизор очень важны в современной жизни. Они решают и важные образовательные задачи, и развлекательные, и развивающие, и воспитательные, но при этом надо понимать, какие передачи мы будем показывать нашим детям.
+1 #102 Бобкова Илона Валерьевна
Причиной возникновения компьютерной зависимости у детей становятся отсутствие возможности самовыражения. В таких случаях родители должны поддержать ребенка и помочь ему разобраться с возникшими проблемами. Абсолютно неправильно критиковать ребенка, проводящего слишком много времени за компьютером. Это может только углубить проблему и отдалить ребенка от родителей. Если ребенок страдает игровой зависимостью, нужно постараться понять его и в какой-то мере разделить его интерес к компьютерным играм. Это не только сблизит ребенка с родителями, но и увеличит его доверие к ним, а значит, ребенок с большей уверенностью будет следовать советам родителей и с большим доверием делиться с ними своими проблемами. Критика воспринимается ребенком, как отказ родителей понять его интересы и потому вызывает замкнутость и в некоторых случаях агрессию. Основной мерой предотвращения возникновения зависимости любого типа у детей является правильное воспитание ребенка. При этом важно не ограничивать детей в их действиях (например, запрещать те или иные игры), а объяснять, почему то или иное занятие или увлечение для него не желательно. Рекомендуется ограничивать доступ детей к играм и фильмам, основанным на насилии. В то же время, если ребенок все же встретился с такой информацией нужно в доступной форме объяснить ему, почему такая информация для него опасна и почему он не должен стремиться узнать ее. Категорический запрет того или иного вида информации безо всяких объяснений только увеличит интерес ребенка к этой информации, а существование запрета сделает невозможным обсуждение проблемы между родителями и ребенком.
Дети нуждаются в самовыражении. За неимением других средств выражения своих мыслей и энергии они обращаются к компьютеру и компьютерным играм, которые создают иллюзию реальности безграничных возможностей, лишенной ответственности. Такая иллюзия оказывает разрушительное действие на психику ребенка и нарушает его связь с родителями и сверстниками. Для того чтобы избежать возникновения привязанности ребенка к компьютеру нужно разнообразить круг его интересов и занятий. Этого можно достичь, например, при обращения внимания ребенка на спорт или различные виды искусств (музыка, рисование и пр.). Говоря о профилактике компьютерной зависимости у детей, следует обратить внимание на то, что воспитание ребенка должно сводиться по большей части к тому, что компьютер - это лишь часть жизни, а не самый главный подарок за хорошее поведение. Единственным на настоящий момент проверенным способом не дать ребёнку оказаться в зависимости от компьютера - это привлечь его в процессы, не связанные с компьютерной деятельностью, чтобы электронные игры и процессы не стали заменой реальности. Показать растущему человеку, что существует масса интересных развлечений помимо компьютера, которые не только позволяют пережить острые ощущения, но также тренируют тело и нормализуют психологическое состояние.
+1 #101 Стародубцева Ксения Борисовна
Компьютер и интернет стали частью нашей жизни. К Всемирной паутине мы обращаемся в поисках информации и организуя свой досуг. Много полезного и интересного в интернете находят не только взрослые, но и дети. Но для сохранения психического здоровья ребенка целесообразна профилактика Интернет-зависимости». Для того чтобы избежать возникновения привязанности ребенка к компьютеру нужно разнообразить круг его интересов и занятий. Говоря о профилактике компьютерной зависимости у детей, следует обратить внимание на то, что воспитание ребенка должно сводиться по большей части к тому компьютер - это лишь часть жизни.

Родителям необходимо:
- регламентировать время, проводимое ребенком за компьютером;
- показывайте личный положительный пример.
- воспользоваться позитивными возможностями компьютера - может быть, ребенок начнет овладевать программированием, (делать сайты в Интернете).
- заняться в свободное время совместными занятиями (походы в кино, на природу, игра в шахматы и т.д.).
- обращайте внимание на игры, в которые играют дети, так как некоторые из них могут стать причиной бессонницы, раздражительности, агрессивности, специфических страхов.
В случаях, если вы самостоятельно не можете справиться с проблемой, обращайтесь к психологам, в специализированные центры.
Проблема компьютерной зависимости новая и пока мало изученная. Родители обычно не обращают внимания на поглощенность ребенка компьютером, если в его поведении не возникают других ярко выраженных отклонений, таких как воровство денег, прогулы школы, бродяжничество. Но нельзя недооценивать даже потенциальную опасность!
+2 #100 Эрлих Анна Петровна
Компьютер и другие электронные устройства (телефон, планшет) - стали частью жизни современного человека. Они значительно изменили всю социальную среду. С одной стороны, это позволило упростить жизнь современному человеку,в том числе и ребенку. С другой стороны появилась новая глобальная проблема - электронная зависимость.
Легкий доступ к любой информации мешает ребенку развивать в себе творчество, интеллект, умение строить глубокие отношения и преодолевать трудности.
Как же воспитать в детях компьютерную грамотность и избежать зависимости?
1. Находите время для общения со своим сыном или дочерью, и позаботьтесь о том, чтобы их жизнь или отдых были увлекательными и разносторонними.
2. Очень важно, чтобы в семье была доверительная обстановка. когда родители сами дают детям в руки гаджеты, чтобы он не мешал им заниматься своими делами - они сами делают первые шаги в возникновении зависимости.
3. Воспитание должно быть правильным - необходимо воспитывать у ребенка уверенность в себе, предать ему навыки межличностных отношений и т.д. Неправильное семейное воспитание гиперопека, чрезмерная требовательность, жестокость приводят к появлению зависимости.
4. Положительный личный пример. если кто-то из родителей подвержен привычкам и не в силах от них избавиться, будет сложно добиться этого от ребенка. Родители должны не только вести здоровый образ жизни, но и показать ребенку, что есть много более интересных увлечений, занятий, чем компьютерные игры.
5. Время пребывания за электронными ресурсами должно быть ограничено. А игры должными быть обучающими, творческими, логическими.
+1 #99 Ефременко Ирина Александровна
Ефременко Ирина Александровна
Инструктор по физической культуре
ГБДОУ № 100 Калининского района Санкт-Петербурга

«Влияние информационного пространства на физическое и психическое здоровье ребёнка дошкольного возраста»

Давайте разберемся, что такое информационное пространство? Информационное пространство (ИП) - это все то, что нас окружает. Оно образуется из информационных источников и ресурсов, а также имеет свой центр, который может создавать информацию, присваивает ее, накапливает и передает.
Информационная эпоха, в которую мы живем, действительно, требует от наших детей новых навыков – таких, как способность получать, оценивать и передавать большое количество информации.
Уже с дошкольного возрастов ребенок находится в огромном развернутом социальном пространстве, где на его сознание буквально давит хаотичный поток информации, идущей, прежде всего, из телевизора, Интернета, перекрывая знания, получаемые от родителей, воспитателей, учителей.
Как же ИП воздействует на физическое и психологическое здоровье ребенка?
Благодаря веку высоких технологий, эту проблему можно оценить двояко.
С одной стороны, ребенок может узнать что-то новое, полезное и интересное. С другой же стороны, неправильное использование ИП негативно влияет на физическое и психологическое состояние ребенка.
Прежде всего, необходима мера, о которой забывают родители и позволяют достаточно большое количество времени проводить за компьютером, телевизором. Очень важно регламентировать время, которое ребенок проводит за компьютером. И родителям, при решении этого вопроса, надо проявить с одной стороны настойчивость и последовательность, а с другой не поддаваться собственному соблазну отдохнуть от ребенка, который, сидя за компьютером, не мешает родителям заниматься своими делами.
Основными вредными факторами при игре в компьютер или при многочасовом просмотре мультфильмов, влияющие на здоровье детей, являются:
- сидячее положение в течение длительного времени;
- воздействие электромагнитного излучения;
- утомление глаз, нагрузка на зрение;
-перегрузка суставов кистей.
Ну и, конечно же, можно получить ряд психологических расстройств:
- стресс при непотере информации;
- формирование психической зависимости;
- негативное влияние на сон;
-падает концентрация внимания;
-ухудшаются показатели развития способностей ребенка.
Чтобы уберечь ребенка от чрезмерного воздействия ИП на здоровье и психику, необходимо больше общаться с ребенком, уделять значительное время его интересам, играть в подвижные и развивающие игры, гулять на природе, посещать театры и музеи. У ребенка должно четко сформироваться понимание, что без ИП тоже можно играть, развиваться и учиться.

Мы сами, взрослые, можем стать для ребенка тем самым информационным пространством, которое окажет благотворное влияние на его
физическое и психологическое здоровье.
+1 #98 Антипова Олеся Бернардовна
Современное информационное пространство требует владением компьютером не только в школе, но и в дошкольном учреждении.

На сегодня информационные технологии значительно расширяют возможности педагогов, специалистов, и родителей в сфере раннего обучения. Возможности использования современных информационных технологий, позволяют наиболее полно, и успешно реализовывать развитие способностей ребенка, повысить эффективность воспитательно-образовательного процесса.

Поэтому в систему дошкольного воспитания и обучения необходимо внедрять эти технологии.

Исходя из этого, одно из важнейших направлений приоритетного национального проекта «Образование», нацеливает ДОУ на обеспечение доступности и качества образования, на формирование конкурентоспособного выпускника. В условиях модернизации образовании на современном этапе, указанная цель не может быть достигнута без опоры на информационно-коммуникационные технологии- ИКТ.

Под ИКТ подразумеваются использование:

• Компьютера;

• Интернета;

• Телевидения;

• Видео;

• DVD и CD;

• Мультимедиа;

• Аудио-визуального оборудования, всего того, что может представлять широкие возможности для коммуникации.

Использование на занятиях мультимедийных презентаций позволяет построить учебно-воспитательный процесс на основе психологических корректных режимов функционирования внимания, памяти, мыслительной деятельности, гуманизации содержания обучения и педагогических взаимодействий, реконструкции процесса обучения и развития с позиции целостности. Показ мультимедийных презентаций в работе с дошкольниками позволяет сделать образовательный процесс более ярким, эмоциональным, с привлечением большого иллюстрированного материала с использованием звуковых эффектов и видеозаписей.

Таким образом, можно выделить 2 главных достоинства презентаций:

1) Интерактивность - то есть способность выполнять определенные действия в ответ на действия ребенка.

2) Мультимедийность (многокомпонентная среда) - есть предъявлять тексты, изображения, воспроизводить звук и музыку.

Мультимедийность облегчает процесс запоминания, позволяет сделать образовательную деятельность более интенсивной, и динамичной, погрузить ребенка в определенную обстановку, создать иллюзию соприсутствия, сопереживания, содействует становлению объемных и ярких представлений.

Формы и место использования презентации или ее отдельных компонентов на занятии зависит, конечно, от содержания этого занятия и цели, которую ставит педагог. Просмотр мультимедейных презентаций обеспечивает активность детей при рассматривании, обследовании и зрительном выделении ими признаков, и свойств предметов, формируются способы зрительного восприятия, развиваются зрительное внимание и зрительная память. Занятие при этом становится наиболее эмоционально окрашенным, привлекательным, вызывающим у детей живой интерес.

Необходимо помнить о сохранении здоровья и зрения детей. Презентация должна включать в себя не более 4-5 слайдов (крупные, яркие, содержащие 1 образ, фон не отвлекающим и не раздражающим взгляд. Разумно ограничивать занятия по времени, не более 10-15 минут, 2 раза в месяц.

Мультимедийные презентации являются прекрасным наглядным пособием и демонстрационным материалом, что способствует хорошей результативности занятия.

При создании мультимедийной презентации развиваются и совершенствуются креативные качества педагога, растет уровень его профессиональной компетенции.

Однако, при этом важно не забывать о том, что информационные технологии должны только дополнять педагога, а не заменять его. Нельзя слишком часто использовать ИКТ, так как теряется особый интерес у детей к таким занятиям.

Желание взрослого разнообразить деятельность детей, сделать занятия еще более интересными и познавательными, выводит их на новый виток общения, взаимопонимания, развивает личностные качества детей, способствует отличной автоматизации полученных на занятиях навыков на новом коммуникативном этапе педагогического воздействия.
+1 #97 Румянцева Елена Юрьевна
Тезис: «Влияние информационного пространства на физическое и психическое здоровье ребёнка дошкольного возраста».
Обучение осуществляется различными методами. В пе¬реводе с греческого языка «метод» означает путь к чему-либо, способ достижения цели
Метод обучения - это система последовательных взаимосвязанных способов работы педагога и обучаемых детей, ко¬торые направлены на достижение дидактических задач.
В таком определении метода подчеркивается двусторон¬ний характер процесса обучения. Методы обучения не ог¬раничиваются деятельностью педагога, а предполагают, что он с помощью специальных способов стимулирует и направ¬ляет познавательную и связанную с ней практическую дея¬тельность самих детей. Таким образом, можно говорить о том, что в методах обучения отражается взаимосвязанная деятельность педагога и детей, подчиненная решению ди¬дактической задачи.
Каждый метод состоит из определенных приемов педа¬гога и обучаемых. Прием обучения в отличие от ме¬тода направлен на решение более узкой учебной задачи. Со¬четание приемов образует метод обучения. Чем разнообраз¬нее приемы, тем содержательнее и действеннее метод, в который они входят. Например, в старшей группе проводит¬ся беседа об осени. Педагог может использовать распрост¬раненные приемы метода беседы: вопросы к детям, поясне¬ние, рассказывание самими детьми. А может начать беседу под тихое звучание музыки П. И. Чайковского «Октябрь» (из цикла «Времена года»), а далее демонстрировать в качестве иллюстративного материала творческие работы детей (ри-сунки, аппликации, поделки из шишек, желудей, рассказы детей, записанные на магнитофон), организовать прослуши¬вание фрагментов из знакомых детям литературных произ¬ведений, анализирование календаря природы, который ве¬дется в группе, и др. Нетрудно предположить, что второй вариант сочетания приемов обучения окажется более резуль¬тативным, поскольку эти приемы вызовут в памяти и вооб¬ражении детей яркие картины осени, окрашенные их соб¬ственными переживаниями, что, в свою очередь, повлечет за собой активизацию мыслительной и речевой деятельности.
Одни и те же приемы могут входить в разные методы обучения. Например, приемы запоминания, использования загадки, показа действий, вопросов входят в состав мето¬дов наблюдения, беседы, упражнения, экспериментирова¬ния и др.
Выбор метода обучения зависит прежде всего от цели и содержания предстоящего занятия. При обучении рисова¬нию, конструированию, пению ведущим методом станет упражнение, поскольку без этого нельзя научиться рисо¬вать, конструировать, петь. Метод упражнения преоблада¬ет и на физкультурных занятиях. На занятиях природовед¬ческого содержания «первую скрипку» играют методы на¬блюдения, беседы, экспериментирования и др.
Важно взаимодействие методов и при¬емов обучения.
Таким образом, в современном мире, необходимо использование мультимедийных средств для развития и воспитания ребёнка, учитывая особое отношение к инклюзивному образованию.
+1 #96 Макашова Юлия Сергеевна
Компьютер и интернет стали частью нашей жизни. К Всемирной паутине мы обращаемся в поисках информации и организуя свой досуг. Много полезного и интересного в интернете находят не только взрослые, но и дети. Но для сохранения психического здоровья ребенка целесообразна профилактика интернет-зависимости.

Рекомендуемое поведение родителей для профилактики развития компьютерной зависимости детей:

Поощряйте творческие увлечения ребенка.
Приобщайте ребенка к занятиям спортом.
Не забывайте, для ребенка важен личный пример родителей. Нельзя, чтобы слова расходились с делом: если отец разрешает сыну играть не более часа в день, то и сам не должен играть по три-четыре часа.
Если ваша работа связана с компьютером и вы вынуждены проводить за ним много времени, в беседах с ребенком акцентируйте его внимание на том, что компьютер вам необходим для работы.
Компьютер может стать вашим помощником в организации совместной творческой деятельности с ребенком. Привлекая ребенка к поиску необходимой информации для подготовки сообщения к уроку или просматривая в Интернете репертуар детских театров, вы будете воспитывать в ребенке культуру работы с компьютером и в Интернете.
Соблюдайте режим работы за компьютером. Попытайтесь объяснить ребенку, что компьютер не право, а привилегия, поэтому проведение времени за ним подлежит контролю со стороны родителей. Однако не злоупотребляйте своим "правом на запрет", ведь "запретный плод сладок".
Заметив компьютерную зависимость у ребенка, не стоит устанавливать резкие запреты или ограничения.
Предложите ребенку другие способы времяпрепровождения. Можно составить список дел, которыми стоит заняться на досуге. Важны ваши совместные занятия с ребенком (походы в кино, прогулки, настольные и подвижные игры и т. д.).
Обратите внимание на компьютерные игры, в которые играют дети. Обсуждайте игры с ребенком, выбирайте их вместе. Отдавайте предпочтение развивающим играм. А если ваших детей интересуют онлайновые игры на определенную тематику, предложите им их аналог. Таким аналогом может стать чтение книг на ту же тему.
Если родители самостоятельно не могут справиться с проблемой, не стоит откладывать или бояться визита к специалисту, важно вовремя обратиться к психологам в специализированные центры.
Дополнительные рекомендации:

Если у ребенка нет в настоящий момент необходимости выйти в Интернет, учите его выключать компьютер.
Не разрешайте употреблять пищу, сидя за компьютером, так ребенок сможет отвлечься от онлайн-режима.
Отключите автоматические оповещения о поступлении на почту новых писем, если особой необходимости в них нет.
Если вы решили избавить ребенка от интернет-зависимости, вам следует отрегулировать режим его сна.
Воспитайте в ребенке культуру интернет пользования, сделайте это царство безграничных возможностей средством для достижения целей и решения, реальных, а не виртуальных задач. Используйте Всемирную сеть для приобретения необходимых и важных навыков (например, для изучения английского языка или для обучения быстрой печати и т.п.) и получения информации имеющей практическое значение
+1 #95 Макашова Юлия Сергеевна
Компьютер и интернет стали частью нашей жизни. К Всемирной паутине мы обращаемся в поисках информации и организуя свой досуг. Много полезного и интересного в интернете находят не только взрослые, но и дети. Но для сохранения психического здоровья ребенка целесообразна профилактика интернет-зависимости.

Рекомендуемое поведение родителей для профилактики развития компьютерной зависимости детей:

Поощряйте творческие увлечения ребенка.
Приобщайте ребенка к занятиям спортом.
Не забывайте, для ребенка важен личный пример родителей. Нельзя, чтобы слова расходились с делом: если отец разрешает сыну играть не более часа в день, то и сам не должен играть по три-четыре часа.
Если ваша работа связана с компьютером и вы вынуждены проводить за ним много времени, в беседах с ребенком акцентируйте его внимание на том, что компьютер вам необходим для работы.
Компьютер может стать вашим помощником в организации совместной творческой деятельности с ребенком. Привлекая ребенка к поиску необходимой информации для подготовки сообщения к уроку или просматривая в Интернете репертуар детских театров, вы будете воспитывать в ребенке культуру работы с компьютером и в Интернете.
Соблюдайте режим работы за компьютером. Попытайтесь объяснить ребенку, что компьютер не право, а привилегия, поэтому проведение времени за ним подлежит контролю со стороны родителей. Однако не злоупотребляйте своим "правом на запрет", ведь "запретный плод сладок".
Заметив компьютерную зависимость у ребенка, не стоит устанавливать резкие запреты или ограничения.
Предложите ребенку другие способы времяпрепровождения. Можно составить список дел, которыми стоит заняться на досуге. Важны ваши совместные занятия с ребенком (походы в кино, прогулки, настольные и подвижные игры и т. д.).
Обратите внимание на компьютерные игры, в которые играют дети. Обсуждайте игры с ребенком, выбирайте их вместе. Отдавайте предпочтение развивающим играм. А если ваших детей интересуют онлайновые игры на определенную тематику, предложите им их аналог. Таким аналогом может стать чтение книг на ту же тему.
Если родители самостоятельно не могут справиться с проблемой, не стоит откладывать или бояться визита к специалисту, важно вовремя обратиться к психологам в специализированные центры.
Дополнительные рекомендации:

Если у ребенка нет в настоящий момент необходимости выйти в Интернет, учите его выключать компьютер.
Не разрешайте употреблять пищу, сидя за компьютером, так ребенок сможет отвлечься от онлайн-режима.
Отключите автоматические оповещения о поступлении на почту новых писем, если особой необходимости в них нет.
Если вы решили избавить ребенка от интернет-зависимости, вам следует отрегулировать режим его сна.
Воспитайте в ребенке культуру интернет пользования, сделайте это царство безграничных возможностей средством для достижения целей и решения, реальных, а не виртуальных задач. Используйте Всемирную сеть для приобретения необходимых и важных навыков (например, для изучения английского языка или для обучения быстрой печати и т.п.) и получения информации имеющей практическое значение
+1 #94 Девяткова Екатерина Ефимовна
В настоящее время разработан и утвержден Федеральный Государственный образовательный стандарт дошкольного образования, в котором одной из образовательных областей является художественно-эстетическая, куда в свою очередь включено и музыкальное развитие детей-дошкольников. В рамках этого документа определено новое требование к педагогам – использование информационно-коммуникативных технологий (далее по тексту ИКТ) при реализации дошкольного образования. При этом ФГОС определяет лишь условия, а не результат деятельности, и вопрос об использовании ИКТ на занятиях в ДОУ остается актуальным.
Информационно-коммуникативные технологии (ИКТ) расширяют доступ к знаниям, повышая количество обучающих ситуаций и разнообразие их форм. Компьютерные системы должны восприниматься как гибкое и мощное средство, которое повышает эффективность процессов обучения и преподавания. Потребности каждого отдельного ребенка удовлетворяются в наиболее привлекательной и яркой форме. ИКТ дают возможность воспринимать информацию в форме игр и другой активности, с различными способами представления содержания, которое является захватывающим для детей.
Важность использования ИКТ в дошкольном возрасте подтверждается тремя фактами. Первый – информационно-коммуникативные технологии уже сейчас, в настоящее время, оказывают существенное влияние на человеческое общество и окружающую среду вокруг ребенка. Второй – эти технологии позволяют в большей степени расширить познавательную деятельность ребенка в дошкольном возрасте. Третий – поддержка и огромный интерес интеграции ИКТ в образовательную деятельность возрастают с каждым годом.
Несмотря на очевидные преимущества использования средств ИКТ, их интеграция в учебно-воспитательный процесс на музыкальных занятиях в детских дошкольных учреждениях остается малоизученной. Остаются неопределенными объем, в котором средства ИКТ должны привлекаться на занятиях, их оптимальная форма, уровень сложности, влияние на здоровье детей.
+1 #93 Бестужева Юлия Сергеевна
Причины возникновения зависимости могут быть совершенно разные. Недостаток времени на занятия с детьми, желание уделять больше времени собственным интересам оборачиваются проблемами, которые возникают на фоне влияния компьютера на здоровье ребенка и его всестороннее развитие. Чтобы не допустить этого, и сохранить интерес к другим занятиям, необходимо подавать пример и проводить больше часов за совместными занятиями. Дети дошкольного возраста с большим интересом наблюдают за старшими членами семьи, когда те работают или играют за компьютером. Малышам хочется подражать действиям взрослых, и с наступлением возраста, в котором они способны самостоятельно передвигаться, их как магнитом тянет к различным предметам бытовой техники и электроники. В этот период времени нужно предлагать другие интересные занятия, минимизировать взаимодействие малышей с предметами, которые могут навредить их развитию. Для младших возрастных групп создано множество игрушек, имитирующих настоящие компьютеры, планшеты и телефоны. Иногда они оказываются вполне полезными для развития различных навыков, таких как мелкая моторика, способность различать цвета и звуки, определять свойства и формы предметов. Главное, чтобы малыш не отдавал слишком много времени игре, а менял род занятий. Регламентировать время, проведенное ребенком за компьютером, должны родители. Давайте обратим внимание на плюсы освоения компьютера. Несомненными достоинством освоения компьютера является то, что у детей открывается доступ к любой информации, размещенной в сети. В этом случае родители обязаны строго контролировать посещаемые ресурсы и при необходимости заблокировать доступ к нежелательным для просмотра сайтам. Саморазвитие и освоение новых материалов, получение знаний и способность работать в различных приложениях и программах, могут пригодиться и в дальнейшей, взрослой жизни. А теперь обратим внимание на минусы освоения.При возникновении стойкой зависимости от компьютера, появляется множество проблем, которые решить за один день невозможно. Ребенок и компьютер становятся одним целым, неделимым. Выявить зависимость можно достаточно простыми способами. Ребенок становится раздражительным и невнимательным, теряется способность быстро запоминать информацию, не касающуюся игры за компьютером. Контроль за временем, проведенным в процессе игр и уменьшение количества часов сна сопровождаются отрешенным и агрессивным поведением в отношении окружающих, снижением аппетита. Помимо оказания воздействия на психику, влияние компьютера на здоровье ребенка отражается на осанке и зрении. Общение со сверстниками происходит исключительно на темы, касающиеся игры за компьютером. Минимизируется интерес к занятиям другими видами деятельности. Пагубное влияния компьютера на ребенка необходимо останавливать, не допуская сильной зависимости от компьютерных игр. Восстановить психику после длительного взаимодействия, является основной задачей родителей. Необходимо объяснить на примере его же поведения, что компьютерные игры лишают возможности более частого живого общения, прогулок, занятий в секциях, кружках и прочих учреждениях. Нужно дать понять, что для детей есть определенное время, которое они могут проводить в процессе игры. Рассказать о всех возможных последствиях влияния компьютера на здоровье ребенка. Предложить новые занятия, к которым раньше не было интереса. От сетевой игры отказаться сложно, так как на подсознательном уровне ребенок живет жизнью персонажей, за которых выполняет действия. Потеря чувства реальности и уход сознания в игры иногда требуют не только душевных разговоров, но и кардинальных жестких действий. Если после беседы не наступает стадия частичного или полного отказа от времяпрепровождения за компьютером, необходимо на некоторый период времени оградить от возможности игры и общения в интернете. Первое время, конечно, ярко выраженный протест и еще более плохое поведение дадут о себе знать, но по истечению нескольких дней, а иногда недель, ребенок увлечется иными занятиями, наладит общение со сверстниками. Чтобы не возникало сложностей и влияние компьютера на детей не было негативным, не разрушало их психику, подавайте пример собственными действиями. Не сидите, теряя время в социальных сетях, когда можете отдавать эти часы на общение и занятия с чадом. Не отмахивайтесь, если ребенок проявляет инициативу в общении и совместных занятиях. В случае отказа уделить внимание – он снова окунется в мир компьютерных игр. Литература Сонькин В.Н. Чем занимаются наши дети//Здоровье детей. Куртышева М. Как сохранить психологическое здоровье детей.
Корнеева Е. Компьютерная зависимость: «бермудский треугольник» за углом//Мир семьи.
+1 #92 Устинова Татьяна Андреевна
Мультимедиа (multimedia) - это современная компьютерная информационная технология, позволяющая объединить в компьютерной системе текст, звук, видеоизображение, графическое изображение и анимацию(мультипликацию).
Появление систем мультимедиа, безусловно, производит революционные изменения в таких областях, как образование, компьютерный тренинг, во многих сферах профессиональной деятельности, науки, искусства, в компьютерных играх и т.д. В наши дни возникли принципиально новые условия для обеспечения сферы обучения методологией и практикой разработки и оптимального использования современных, новых информационных технологий, ориентированных на реализацию психолого-педагогических целей обучения и воспитания. Одна областей применения мультимедиа является сфера образования, т.к. средства информатизации, которые основаны на мультимедиа, способны повысить существенно эффективность обучения детей дошкольного возраста. Основными дидактическими принципами и требованиями обучения дошкольников в детском саду при использовании мультимедиа в обучении являются следующие. Принцип развивающего обучения предполагает, что обучение направлено на цели всестороннего развития личности, на формирование знаний и умений. Поэтому для реализации требования обеспечения развивающего обучения необходимо соблюдение меры трудности, преодоление препятствий, осмысление взаимосвязи и систематизацию изучаемых явлений. Педагогу необходимо знать уровень развития каждого ребенка, определять зону ближайшего развития, использовать вариативность тестовых заданий согласно этим знаниям . Использование мультимедиа в образовании детей дошкольного возраста способно радикальным способом изменить и поменять существующую систему обучения детей в ДОУ на занятиях. Использование мультимедиа в образовании детей дошкольного возраста может способствовать новым формам организации учебной деятельности в ДОУ. А также мультимедиа-технологии могут значительно повысить эффективность традиционных форм обучения детей в детском саду.
+1 #91 Попова Елена Владимировна
Ребенок и компьютер - плюсы и минусы...
Многие родители переживают, когда малыш работает с компьютером. Каково же влияние ПК на детский организм? Ведь все мы слышали информацию о вреде компьютерных игр. Попробуем разобраться и научиться извлекать из времени, проводимого детьми за компьютером, максимум пользы.

Специалисты выделяют четыре аспекта вредного влияния ПК на малыша. Первый – это вредное влияние на зрение. Это главная опасность игр. Дело в том, что во время длительной работы с ПК, глаза переутомляются, что в конечном итоге снижает остроту зрения. Если малыш кроме этого имеет такие проблемы, то ему можно играть лишь в очках. Правильное расстояние к монитору – 50-70 см. Солнечный свет не должен попадать в глаза и на монитор. Кроме того, не нужно работать с ПК в темноте. Ребенок возраста 5-7 лет должен играть на компьютере не больше 10-25 минут, после чего нужно делать перерыв с осуществлением гимнастики зрения. Заметим, что общение с компьютером – это не главная причина детской близорукости. Губительное влияние также оказывают телевизор, чтение при слабом свете и наследственные факторы. Потому нужно разумно разместить «рабочее место» Вашего ребенка.

Второй аспект – это стесненная роза. Играя, ребенок держит руки на клавиатуре и смотрит на экран с одинаковой дистанции. Потому он принимает какую-нибудь позу и не меняет ее, пока не доиграет. При правильной посадке кисти рук должны быть на уровне локтей, а запястья лежать на столе. Суставы должны быть согнуты под прямым углом. Кроме прочего, нужно попытаться заинтересовать малыша активными играми, различными упражнениями, прогулками.

Третий аспект – это влияние на психику ребенка. Ведь компьютерные игры – это сильное напряжение. Потому нужно пробовать его снизить. Во время игр необходимо делать перерывы. Кроме того, родители должны выбирать игры. Отметим, что самым безвредным для малыша является большое цветное, недвижимое изображение со звуковым сопровождением. Немного хуже занятие – это рисование, путешествие в сети Инетрнет. Самыми вредными являются игры с мелкими деталями и быстро движущимися героями.
Четвертый аспект – это излучения (радиация) монитора. Это самое популярное переживание родителей за своих детей. В данном случае можно быть спокойным. Ведь современные мониторы не создают радиации и достаточно безопасны. Такая же ситуация и из системным блоком. Эти узлы просто не имеют такой энергии.

Итак, ПК сегодня прочно вошел в жизнь человека. И полностью запрещать малышу общаться с компьютером не нужно. Напротив, родители должны заинтересовать его компьютером и направить эту заинтересованность в нужном направлении. И тогда, ребенок будет расти современным, адаптированным к нашей жизни человеком. А главное – соблюдая вышеописанные советы, можно сохранить здоровье малыша.
+1 #90 Доронина Валентина Викторовна
Влияние телевизора и компьютера на здоровье ребенка.
Первое и самое очевидное следствие постоянного сидения перед экранами телевизоров и мониторов компьютеров – это проблемы со зрением. Так, на сегодняшний день в стране началась настоящая эпидемия детской близорукости,
Но это лишь самое очевидное влияние телевизора на здоровье ребенка. На самом же деле, проблем со здоровьем возникает гораздо больше. Так, британский ученый Эрик Сигман, проанализировав и суммировав 35 различных исследований, проведенных в Великобритании и США, обозначил следующие негативные последствия просмотра телевизора детьми, :
1. Ожирение. Ребенок, уставившись в телевизор, не гуляет, не играет, а лежит на диване и механически поедает, то, что окажется у него под рукой. Все это приводит к нарушению обмена веществ, накоплению жира, и, в результате, к диабету со всеми вытекающими последствиями.
2. Ослабление иммунитета.
3. Обострение сердечно-сосудистых заболеваний.
4. Утрата способности концентрировать внимание, проблемы с памятью, что ведет к повышению развития болезни Альцгеймера.
5. Подавление производства мелатонина, который является ключевым гормона и мощным антиоксидантом, играющем важные роли в иммунной системе, цикле “сон-бодрствование” и половом созревании
6. Негативное влияние на сон.
7. Аутизм.
Кроме того, телевидение легко заменяет чтение, а в результате развитие мозга не идёт должным образом, и способности ребёнка становятся не такими интеллектуальными, какими бы могли быть.
Влияние телевизора и компьютера на психику ребенка.
Многие эксперты сходятся во мнении, что в результате постоянного просмотра телевизора и сидения у компьютера происходит настоящая дезадаптация к реальной жизни. Ребенок начинает меньше общаться со своими сверстниками и отвыкает думать сам, так как визуальный канал информации является самым простым и не требующим серьезных умственных усилий для его восприятия. В свою очередь это приводит к нечувствительности к эмоциям других людей и уходу ребенка в виртуальный мир. У ребенка происходит замена реальной жизни виртуальной, возникает так называемая “компьютерная зависимость”, когда он уже не может оторваться от него, когда время, проведенное без компьютера, кажется потерянным зря. Однако, стоит заметить, что исследования показывают, что далеко не для всех детей компьютер и Интернет служат способами ухода от реального общения. Для многих, наоборот, это возможность для общения с друзьями. “Компьютерная зависимость” появляется, как правило, у детей, неуверенных в себе, испытывающих трудности в реальной жизни, неспособных наладить нормального общения с другими людьми. Такие дети уходят в мир фантазий (и компьютер – лишь один из многих вариантов такого бегства).
Немного о пользе компьютера и телевизора.
Но, как бы то ни было, у телевизора и компьютера есть и свои положительные свойства. Так, в результате целого ряда исследований, получены следующие аргументы, говорящие о пользе компьютера:
1. положительное влияние на умственное развитие детей;
2. расширение возможностей для обучения (в том числе и в процессе различных игр, например, стратегических): создано и создается масса специальных обучающих программ – для дошкольников, школьников и студентов. Кроме того, многими навыками – например, счетом, чтением и чтением географических карт, – с помощью компьютера дети овладевают быстрее, а нередко и качественнее, чем при обычном обучении.
3. стирание различия между центром и провинцией: с помощью компьютерных технологий, и в первую очередь Интернета, современные обучающие технологии, доступ к информации становятся доступными любому пользователю, вне зависимости от того, где он живет. Но это все с одной стороны.
Таким образом, хотим мы того или нет. Но телевидение и компьютер прочно вошли в нашу жизнь. Телевидение оказывает огромное влияние на формирование полноценной личности и кругозора человека, помогает ориентироваться в информационном пространстве и понимать окружающий мир. Поэтому полностью ограждать ребенка от телевизора и компьютера все же не стоит. Нужно лишь ограничить время, которое он проводит рядом с ними до одного двух часов в день для маленького ребенка и до четырех часов день для подростка.
+1 #89 Васильева Алёна Степановна
Желание взрослого разнообразить деятельность детей, сделать занятия ещё более интересными и познавательными, выводит их на новый виток общения, взаимопонимания, развивает личностные качества детей, способствует отличной автоматизации полученных на занятиях навыков на новом коммуникативном этапе педагогического и коррекционного воздействия. Использование информационных технологий помогает педагогу повышать мотивацию обучения детей и приводит к целому ряду положительных следствий:
• дети легче усваивают понятия формы, цвета и величины;
• глубже постигаются понятия числа и множества;
• быстрее возникает умение ориентироваться на плоскости и в пространстве
• тренируется эффективность внимания и память;
• раньше овладевают чтением и письмом;
• активно пополняется словарный запас;
• развивается мелкая моторика, формируется тончайшая координация движений глаз.
• уменьшается время, как простой реакции, так и реакции выбора;
• воспитывается целеустремлённость и сосредоточенность;
• развивается воображение и творческие способности;
• развиваются элементы наглядно-образного и теоретического мышления.
Бесспорно, что в современном образовании компьютер не решает всех проблем, он остается всего лишь многофункциональным техническим средством обучения. Не менее важны и современные педагогические технологии и инновации в процессе обучения, которые позволяют не просто “вложить” в каждого обучаемого некий запас знаний, но, в первую очередь, создать условия для проявления познавательной активности учащихся. Информационные технологии, в совокупности с правильно подобранными (или спроектированными) технологиями обучения, создают необходимый уровень качества, вариативности, диф¬ференциации и индивидуализации обучения и воспитания.
Итак, использование средств информационных технологий позволит сделать процесс обучения и развития детей достаточно простым и эффективным, освободит от рутинной ручной работы, откроет новые возможности раннего образования, качественно обновит воспитательно-образо¬вательный процесс в ГБДОУ и повысить его эффективность.
+1 #88 Левина Юлия Николаевна
И телевизор, и компьютер действительно прочно вошли в нашу жизнь. Именно здесь человек получает некоторые возможности и эффекты, которые не может получить в реальной жизни. Яркость, частая смена кадров, насыщенность цветов – всё это даёт ощущение чего-то необыкновенного, красивого. И дети стремятся именно к этому. Даже маленькие ребятишки, совсем малыши обращают внимание на смену кадров в телевизоре, на экране компьютера, и родители бывают этому очень рады. И как только ребенок начинает садиться, родители нередко сажают его перед телевизором, чтобы заняться своими делами, и уверены в том, что их ребенок развивается. Но это достаточно опасное мнение. Никто не отрицает, что компьютер и телевизор очень важны в современной жизни. Они решают и важные образовательные задачи, и развлекательные, и развивающие, и воспитательные, но при этом надо понимать, какие передачи мы будем показывать нашим детям.- Без сомнения, это сказывается на здоровье ребенка. Реклама не только вредна, она опасна. Быстрая смена кадров, часто негативная информация возбуждают нервную систему ребенка. Кроме того, у ребенка может возникнуть зависимость от рекламы. Поэтому нельзя давать смотреть рекламу детям, особенно маленьким, с ещё не устоявшейся психикой. Иногда родители рады тому, что ребенок повторяет какие-то фразы из рекламы, им кажется это забавным. Может быть, на каком-то этапе повторение – это необходимый процесс, так ребенок учит слова. Но постоянный повтор одних и тех же фраз, песенок, смысла которых ребенок не понимает, мешает двигаться дальше, мешает совершенствовать и обогащать свою речь. До двух или даже до трех лет не рекомендуется давать детям смотреть телевизор и компьютер, даже передачи, которые носят развивающий характер. В это время для ребенка самым важным является взаимодействие и общение с взрослыми людьми, со значимыми, близкими – с мамой, папой, бабушками и другими родственниками. Очень важно, чтобы общение происходило лицом к лицу, чтобы ребенок видел и чувствовал взрослого человека, и окружающие его люди чувствовали и понимали его. Спектр чувств должен быть гораздо шире, чем зрение и слух. Слышать, как меняется интонация, когда мама рассказывает потешки, поёт песенки, видеть, как это проговаривается – это даёт возможность показать обратную реакцию, установить эмоциональную связь.
Конечно, полностью отказываться от просмотра телевизора маме необязательно. Но нежелательно, чтобы телевизор в доме работал постоянно. Нежелательно также, чтобы ребенок смотрел взрослые передачи, потому что они также влияют на эмоциональное состояние. Если уж вы позволяете малышу смотреть какие-то программы, то они должны соответствовать его возрасту, его уровню развития. При этом важно, чтобы рядом находился взрослый человек, который сможет подсказать, объяснить, если малыш чего-то не понял.
+1 #87 Смирнова Надежда Анатольевна
"Плюсы и минусы влияния телевизора и компьютера на ребёнка дошкольника"
Трудно представить жизнь современного человека без компьютера и телевидения. Споры о пользе и вреде телевидения и компьютера в жизни детей ведутся на всех социальных уровнях. Без сомнения бесконечное сидение у телевизора и за компьютером сказывается на здоровье ребёнка:
-часто информация, получаемая детьми с телевидения и компьютера, бесконтрольна и не подходит для детей;
-изобилие рекламы вредно и опасно для ребёнка. Быстрая смена кадров, часто негативная информация возбуждает нервную систему. Часто у детей возникает зависимость от рекламы;
-многие компьютерные игры вызывают агрессию;
-долгое сидение у телевизора и компьютера снижает двигательную активность;
-ухудшается зрение, происходить искривление осанки.
В тоже время современные дети привыкли, что всё должно быть ярким, зрелищным, наглядным. -Работа с компьютером развивает внимание, логическое и абстрактное мышление;
-Компьютерные игры учат детей принимать решения, переключатся с одного действия на другое;
-Развивающие компьютерные игры и телепередачи- способ самообразования.
Так как же сделать правильный выбор? "За" или "Против"? В этом вопросе нет однозначного ответа. К каждому ребёнку нужен индивидуальный подход. И тут вся ответственность ложится на родителей. Родители должны поддерживать с детьми доверительные отношения, находить, при всей нынешней занятости, время для общения с ребёнком. Ведь ничто не заменит ребёнку живого общения с родителями.
+1 #86 Бычкова Валентина Павловна
Мультимедиа – это современная компьютерная информационная технология, позволяющая объединить в компьютерной системе текст, звук, видеоизображение, графическое изображение и анимацию. Описание, основные носители и возможности мультимедиа технологий. Понятие мультимедиа технологии Сегодня сложилось три различных понимания слова мультимедиа: 1.Первое - это «мультимедиа как идея», т.е. новый подход к хранению информации различного типа.
2. Второе значение мультимедиа - это оборудование, которое позволяет работать с информацией различной природы. Это мультимедиа-платы, мультимедиа-комплексы, и, наконец, мультимедиа-центры.
3. Третье значение мультимедиа - это «мультимедиа-продукт» - продукт, составленный из данных всевозможных типов, да еще такой, в котором можно сориентироваться: каталог, энциклопедия. Чаще всего такой продукт ассоциируется с CD-ROM и DVD-ROM.
Мультимедиа - это сумма технологий, позволяющих компьютеру вводить, обрабатывать, хранить, передавать и отображать (выводить) такие типы данных, как текст, графика, анимация, оцифрованные неподвижные изображения, видео, звук, речь.
В дошкольном учреждении мультимедийные технологии могут применяться в виде компьютерных программ, слайд -фильмов и мультимедийных презентаций. Компьютерные программы обычно приобретают готовыми, а создание слайдов-фильмов и мультимедийных презентаций по силам большинству педагогов. Воспитатель может создать фильм или презентацию, учитывая особенности своих воспитанников, цели и задачи, поставленные на конкретном занятии. Подобные компьютерные продукты, как правило, вызывают интерес у детей за счёт реалистичности и динамичности изображения.
Мультимедийная презентация – одна из форм использования ИКТ в работе с дошкольниками.
Применение компьютерных слайдовых презентаций в процессе обучения имеет следующие достоинства:
– возможность демонстрации различных объектов с помощью мультимедийного проектора и проекционного экрана в многократно увеличенном виде;
– объединение аудио-, видео- и анимационных эффектов в единую презентацию;
– компьютерные презентационные слайд-фильмы удобно использовать для вывода информации в виде распечаток на принтере в качестве раздаточного материала для занятий с дошкольниками.
При проведении занятий используются различные мультимедийные презентации, которые несут в себе большой потенциал.
В игровой форме можно познакомить детей, например, со звуками, используя «Веселую азбуку». Использование «Веселого счета» помогает ребенку легче освоить счет. А как необходимы презентации при ознакомлении с окружающим миром. Темы «Кто такие звери», «Круговорот воды в природе», «Чем питаются животные», и другие не только продемонстрируют какие-то явления или предметы, но и воссоздадут необходимые слуховые ассоциации. Еще очень интересны презентации с использованием загадок. Они помогают развивать внимание, воображение, мышление ребенка.
Использование мультимедийных презентаций позволяют сделать занятия эмоционально окрашенными, привлекательными вызывают у ребенка живой интерес, являются прекрасным наглядным пособием и демонстрационным материалом, что способствует хорошей результативности занятия. Так, использование мультимедийных презентаций на занятиях по ОРИ и Логике обеспечивает активность детей при рассматривании, обследовании и зрительном выделении ими признаков и свойств предметов, формируются способы зрительного восприятия, выделения в предметном мире качественных, количественных и пространственно-временных признаков и свойств, развиваются зрительное внимание и зрительная память.
С помощью мультимедийных презентаций разучиваются с детьми комплексы зрительных гимнастик, упражнений для снятия зрительного утомления. На экране монитора появляются картинки – символы различных упражнений: "Звездочки", "Русалочка", "Зимний лес" и др. упражнения они выполняют, глядя на экран. Движения глаз детей соответствуют движениям предметов на экране.
Таким образом, применение информационно – коммуникационных технологий в дошкольном образовании становится все более актуальным, так как позволяет средствами мультимедиа, в наиболее доступной и привлекательной, игровой форме, достигнуть нового качества знаний, развивает логическое мышление детей, усиливает творческую составляющую учебного труда, максимально способствуя повышению качества образования среди дошкольников. Применяя информационно – коммуникационные технологии в различных формах, мы способствуем всестороннему развитию ребёнка, формированию интереса к познанию окружающего мира.
Положительные стороны использования ИКТ очевидны, но пока возможности ЦДТ ограничены, так как нет специально оборудованных мультимедиа классов, что затрудняет такого рода деятельность воспитанников и педагогов.
+1 #85 Золотова Анна Сергеевна
Работа с родителями по профилактики электронной зависимости у детей.
Поощряйте творческие увлечения ребенка.
Приобщайте ребенка к занятиям спортом.
Не забывайте, для ребенка важен личный пример родителей. Нельзя, чтобы слова расходились с делом: если отец разрешает сыну играть не более часа в день, то и сам не должен играть по три-четыре часа.
Если ваша работа связана с компьютером и вы вынуждены проводить за ним много времени, в беседах с ребенком акцентируйте его внимание на том, что компьютер вам необходим для работы.
Компьютер может стать вашим помощником в организации совместной творческой деятельности с ребенком. Привлекая ребенка к поиску необходимой информации для подготовки сообщения к уроку или просматривая в Интернете репертуар детских театров, вы будете воспитывать в ребенке культуру работы с компьютером и в Интернете.
Соблюдайте режим работы за компьютером. Попытайтесь объяснить ребенку, что компьютер не право, а привилегия, поэтому проведение времени за ним подлежит контролю со стороны родителей. Однако не злоупотребляйте своим "правом на запрет", ведь "запретный плод сладок".
Заметив компьютерную зависимость у ребенка, не стоит устанавливать резкие запреты или ограничения.
Предложите ребенку другие способы времяпрепровождения. Можно составить список дел, которыми стоит заняться на досуге. Важны ваши совместные занятия с ребенком (походы в кино, прогулки, настольные и подвижные игры и т. д.).
Обратите внимание на компьютерные игры, в которые играют дети. Обсуждайте игры с ребенком, выбирайте их вместе. Отдавайте предпочтение развивающим играм. А если ваших детей интересуют онлайновые игры на определенную тематику, предложите им их аналог. Таким аналогом может стать чтение книг на ту же тему.
Если родители самостоятельно не могут справиться с проблемой, не стоит откладывать или бояться визита к специалисту, важно вовремя обратиться к психологам в специализированные центры.
Дополнительные рекомендации:

Если у ребенка нет в настоящий момент необходимости выйти в Интернет, учите его выключать компьютер.
Не разрешайте употреблять пищу, сидя за компьютером, так ребенок сможет отвлечься от онлайн-режима.
Отключите автоматические оповещения о поступлении на почту новых писем, если особой необходимости в них нет.
Если вы решили избавить ребенка от интернет-зависимости, вам следует отрегулировать режим его сна.
+1 #84 Леонтьева Анна Александровна
Социально – экономические изменения в России привели к необходимости модернизации многих социальных институтов, и в первую очередь системы образования. Новые задачи, поставленные сегодня перед образованием, сформулированы и представлены в законе «Об образовании Российской Федерации» и образовательном стандарте нового поколения.
Информатизация образования в России – один из важнейших механизмов, затрагивающих все основные направления модернизации образовательной системы. Ее основная задача – эффективное использование следующих важнейших преимуществ информационно – коммуникационных технологий:
- Возможность организации процесса познания, поддерживающего деятельностный подход к учебному процессу;
- Индивидуализация учебного процесса при сохранении его целостности;
- Создание эффективной системы управления информационно – методическим обеспечением образования.
Важной составляющей современного образовательного процесса ДОУ является создание интерактивной среды, позволяющей существенно расширить возможности взаимодействия ребенка с информационными ресурсами.
Интерактивная среда образовательного учреждения, структурными составляющими которой являются: личностно-деятельностный, программно-целевой, методический и ресурсно-информационный компоненты, является системообразующим фактором организации личностно-коммуникативного взаимодействия средствами новых информационных технологий.
Обучение детей дошкольного возраста никогда еще не было столь привлекательным и захватывающим. Интерактивные и мультимедийные средства призваны вдохновить и призвать их к стремлению овладеть новыми знаниями. Компьютер значительно расширяет возможности предъявления учебной информации, позволяет усилить мотивацию ребенка. Применение мультимедиа технологий (цвета, графики, звука, современных средств видеотехники) позволяет моделировать различные ситуации из окружающей социальной среды.
Интерактивные средства обучения, такие как интерактивные доски, компьютеры, становятся отличными помощниками в диагностике развития детей: внимания, памяти, мышления, речи, навыков учебной деятельности и т.д. Это активизирует познавательную активность детей, расширит их кругозор, повысит общую культуру родителей в вопросах воспитания, обеспечит координацию усилий всех участников воспитательного процесса. Игровые компоненты, включенные в мультимедиа программы, активизируют познавательную деятельность детей и усиливают усвоение материала.
Преимуществах использования интерактивных материалов.
Данные материалы:
позволяют увеличить восприятие материала за счет увеличения количества иллюстративного материала;
позволяют делать поправки во время НОД, выполнять совместную работу детей во взаимодействии, осуществлять интерактивную взаимосвязь ребенок – педагог;
использование мультимедийных презентаций обеспечивает наглядность, которая способствует восприятию и лучшему запоминанию материала, что очень важно, учитывая наглядно-образное мышление детей дошкольного возраста;
одновременно используется графическая, текстовая, аудиовизуальная информация;
при использовании анимации и вставки видеофрагментов возможен показ динамических процессов;
с помощью компьютера можно смоделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя или сложно показать во время образовательной деятельности либо увидеть в повседневной жизни (например, воспроизведение звуков животных; работу транспорта и т.д.);
использование новых приёмов объяснения и закрепления, особенно в игровой форме, повышает непроизвольное внимание детей, помогает развить произвольное;
непосредственно образовательная деятельность с использованием информационно-коммуникационных технологий побуждает детей к поисковой и познавательной деятельности, включая и поиск в сети Интернет самостоятельно или вместе с родителями;
высокая динамика непосредственно образовательной деятельности способствует эффективному усвоению материала, развитию памяти, воображения, творчества детей.
Подбор иллюстративного материала к НОД и для оформления стендов, альбомов, группы, кабинетов (сканирование, Интернет; принтер, презентация).
Создание дидактических игр.
Подбор дополнительного познавательного материала к НОД, знакомство со сценариями праздников и других мероприятий.
Обмен опытом, знакомство с периодикой, наработками других педагогов России и зарубежья.
Оформление групповой документации, отчетов. Компьютер позволит не писать отчеты и анализы каждый раз, а достаточно набрать один раз схему и в дальнейшем только вносить необходимые изменения.
Создание презентаций в программе Рower Рoint для повышения эффективности образовательных занятий с детьми и педагогической компетенции у родителей. Существуют следующие виды презентаций:
Для обозначения темы или как сопровождение объяснения педагога;
Для сопровождения небольших театрализованных сценок или постановок сказок детьми;
Для сопровождения праздника для детей или для контроля знаний и др.
Для сопровождения концерта
Для проведения родительских собраний
Особое место при использовании ИКТ занимает работа с родителями:
1. Минимизация времени доступа к информации субъектов коммуникации;
2. Возможность продемонстрировать любые документы, фотоматериалы;
3. Обеспечение индивидуального подхода к субъекту коммуникации;
4. Оптимальное сочетание индивидуальной работы с групповой;
5. Рост объема информации;
6. Обеспечивает диалог субъектов коммуникации (электронная почта, форум);
7. Оперативное получение информации;
8. Расширение информационных потоков;
9. Использование ИКТ при проведении родительских собраний.
Несмотря на все преимущества использования информационно-коммуникационныхных технологий, существует и ряд проблем, при их использовании. И прежде всего это реальная угроза здоровью, возникающая при раннем приучении малышей к компьютеру.
При использовании данных технологий воспитатель, прежде всего, должен руководствоваться Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и режиму работы дошкольных учреждений (СанПин 2.4.1.2660-10): «12.21. Непосредственно образовательную деятельность с использованием компьютеров для детей 5-7 лет следует проводить не более одного раза в течение дня и не чаще трех раз в неделю в дни наиболее высокой работоспособности: во вторник, среду и четверг. После работы с компьютером с детьми проводят гимнастику для глаз. Непрерывная продолжительность работы с компьютером в форме развивающих игр для детей 5 лет не должна превышать 10 минут и для детей 6-7 лет - 15 минут. Для детей, имеющих хроническую патологию, частоболеющих (более 4 раз в год), после перенесенных заболеваний в течение 2-недель продолжительность непосредственно образовательной деятельности с использованием компьютера должна быть сокращена: для детей 5 лет - до 7 минут, для детей 6 лет - до 10 минут.
Для снижения утомляемости детей в процессе осуществления непосредственно образовательной деятельности с использованием компьютерной техники необходимо обеспечить гигиенически рациональную организацию рабочего места: соответствие мебели росту ребенка, достаточный уровень освещенности. Экран видеомонитора должен находиться на уровне глаз или чуть ниже, на расстоянии не ближе 50 см. Ребенок, носящий очки, должен заниматься за компьютером в них. Недопустимо использование одного компьютера для одновременного занятия двух или более детей. Непосредственно образовательную деятельность с использованием детьми компьютеров проводят в присутствии педагога или воспитателя (методиста)».
+1 #83 Мельникова Анна Павловна
В эпоху бурного развития информационных технологий компьютер воспринимается как неотъемлемая часть нашей жизни. Большинство современных детей вообще не представляют себе без него ни досуг, ни обучение и часами просиживают один на один со светящимся экраном. Большое количество родителей с раннего возраста приучают детей к компьютеру и телевизору, возможно и не осознавая того. Очень удобно, что ребенок чем-то занят, и у родителей при этом высвобождается какое-то время для собственных дел, а это так важно, особенно для мам. Да и знания детям также часто дает телевизор, показывает мир, новых людей и новые города.Конечно же, никто не отрицает значение телевизионных передач и для развлечения, и для расширения кругозора наших детей. Просто надо помнить старое доброе правило, что все хорошо в меру, и телевизионные передачи в том числе. Естественно, что нет никакого вреда от того, что ваш ребенок посмотрит хороший фильм или обучающую программу, но если он сидит полдня, не отходя от телевизора или компьютера, то ничего, кроме вреда это принести не может, даже если сами по себе передачи и полезные.Но, кроме чисто физических, существуют и психологические причины, по которым чрезмерное злоупотребление телевизионными программами тоже вредно для детей. Телевизор приучает нас к пассивному восприятию информации, так как мы сами ни вмешаться в ход действия, ни изменить или разнообразить его, ни принять в нем какое-то участие не можем. При этом, если при чтении книги нам приходится дополнять фантазии художника, то телевизионные программы не дают нам и этой возможности.Уже в 4-5 лет такие дети обожают смотреть боевики, играть в «стрелялки» и отказываются смотреть наши отечественные мультфильмы и сказки, говоря, что это им неинтересно. Современное западное искусство изменяет, деформирует психику ребенка. Конечно, прежде всего, речь идет о мультфильмах и компьютерных играх. Чудовищно воздействуя на воображение ребенка, они дают новые установки и модели поведения. И первое, что хотелось бы отметить, это агрессивность героев. Главные герои мультфильмов или компьютерных игр калечат или убивают других персонажей, причем подробности детально раскрываются и многократно повторяются.Что переживает ребенок, просматривая такой мультфильм? Естественно, он идентифицирует себя с его героями, усваивает агрессивные модели поведения. Последствиями просмотров такого мультфильма и компьютерных игр могут стать жестокость, безжалостность ребенка в реальной жизни. Исследованиями доказано, что регулярный просмотр агрессивных телепередач и игр детьми дошкольного и младшего школьного возраста – предвестник совершения ими серьезных уголовных преступлений к 30 –летнему возрасту.Можно проследить и достаточное множество сцен неуважительного, безнаказанного отношения к пожилым, немощным людям, животным, растениям. «Воспитательный эффект» таких мультфильмов не заставит себя ждать, и первыми его почувствуют родители – в форме циничных высказываний, неприличных жестов, грубости и безжалостности.
Дети, которые смотрят подряд все телевизионные передачи, особенно не предназначенные для их восприятия (например, телесериалы, значительно более пассивны, чем их сверстники. Им все труднее становится находить общий язык с партнерами по игре, они не могут договариваться, решать спорные и конфликтные ситуации, привыкая решать все сложности нажатием кнопок и доминированием над противником. При этом темы их игр лишены самостоятельности. Они чаще всего являются воспроизведением увиденного накануне по телевизору или в компьютерной игре, что свидетельствует о бедности воображения. Недостаток творческой активности отмечается не только в игре, но и на занятиях.
Родителям необходимо помнить о том, что смысл ярких вставок в транслируемых мультфильмах совсем в другом – в гипнотическом приучении детей к экрану. Подобранный ритм, мерцание, шум действуют на психику, маленький человек впадает в транс и притягивается к экрану всё больше и больше, «заглатывая» зачастую ненужную информацию. Сам ребенок не может оторваться от него, а когда родители пытаются выключить «ящик», впадает в бешенство, истошно кричит, кидается в драку. Эта зависимость подобна наркотической!За последние годы резко увеличилось количество детей, которые умеют воспринимать только зрительную информацию. Слова проходят мимо них. В школе «телевоспитанники» испытывают большие затруднения со сменой привычного визуального восприятия на вербальный (слуховой). Ведь их обучает не телевизор, а живой учитель, которого они не способны услышать, а значит и понять.
Дети так устроены, что лучше всего познают мир именно с помощью игр. Игра – источник удовольствия и вполне естественное времяпрепровождение для малыша. Компьютер в данном случае – чудесная возможность совместить приятное с полезным. Ведь существует масса специальных игр, направленных на развитие интеллекта, памяти, моторики. Дети, проводящие по полчаса в день за такими познавательными играми, в результате имеют более устойчивую психику и лучше приспособлены к учебному процессу. Поэтому нерационально отказываться от благ цивилизации, полностью отгораживая ребенка от компьютерных игр.Очевидно, что далеко не все игры полезны. Жестокие игры с элементами насилия лучше спрятать подальше от глаз ребенка. Дело в том, что дети с трудом различают реальную жизнь и виртуальную. Регулярно играя в различные «стрелялки», ребенок становится агрессивным и может считать насилие нормальной моделью поведения и даже способом решения проблем. Конечно, гангстерские игры наиболее деструктивно влияют на тех детей, которые и без того имеют склонность к агрессии. Но и для остальных детей пользы от них немного.Кроме того, что родители должны следить за тем, в какие игры играет ребенок, они еще должны контролировать время, которое посвящается этому занятию. Даже в развивающие игры лучше не играть дольше часа в день – дети часто не могут остановиться и часто могут раздумывать над разгадкой очередной тайны весь день, отвлекаясь от уроков. Кроме того, длительное пребывание перед монитором негативно сказывается на многих функциях организма - зрении, костно-мышечном аппарате, высшей нервной деятельности и т.д.Психологическая зависимость от компьютерных игр – «меньшее из зол», она не так страшна как алкоголизм или наркомания. И тем не менее чрезмерное увлечение играми все же сказывается на психике – игроманы эмоционально неустойчивы, чрезмерно раздражительны и вспыльчивы. Им сложно адаптироваться в реальной жизни, окружающий мир становится скучным и неинтересным, а это становится причиной для ухудшения настроения и самочувствия. У детей появляются проблемы с учебой.Чрезмерное увлечение компьютерными играми приводит к тому, что дети перестают фантазировать. Они с трудом обобщают и анализируют информацию, хуже работают некоторые виды памяти.Подводя итоги, можно сделать вывод о том, что правильно подобранные компьютерные игры в умеренных количествах не приносят никакого вреда, а могут оказаться полезными для развития важных навыков у ребенка – внимательности, усидчивости, сообразительности. Хотелось бы обратиться с большой просьбой к родителям. Пожалуйста, обращайте внимание на игры ваших детей, на тот поток информации, который льётся с экрана телевизора или компьютера. Помните: не все мультфильмы и компьютерные игры рассчитаны на них. Введите цензуру на просмотр телепередач и компьютерных игр. Не оставляйте ребенка одного в этом сложном мире информации. Интересуйтесь, какие игры ему нравятся, какие книги, какие мультфильмы он предпочитает смотреть, почему? Если не Вы, то кто поможет вашему ребенку разобраться во всем этом окружающем многообразии, в своих эмоциях? Помните, что предупредить эмоциональные нарушения ребенка гораздо легче, чем их потом исправить! Любите своих детей!
+1 #82 Мелешенко Марианна Леонидовна
Часто причиной возникновения компьютерной зависимости у детей и подростков становятся неуверенность в себе и отсутствие возможности самовыражения. В таких случаях родители должны поддержать ребенка и помочь ему разобраться с возникшими проблемами. Абсолютно неправильно критиковать ребенка, проводящего слишком много времени за компьютером. Это может только углубить проблему и отдалить ребенка от родителей. Если ребенок страдает игровой завистью, нужно постараться понять его и в какой-то мере разделить его интерес к компьютерным играм. Это не только сблизит ребенка с родителями, но и увеличит его доверие к ним, а значит, ребенок с большей уверенностью будет следовать советам родителей и с большим доверием делиться с ними своими проблемами. Критика воспринимается ребенком, как отказ родителей понять его интересы и потому вызывает замкнутость и в некоторых случаях агрессию. Основной мерой предотвращения возникновения зависимости любого типа у детей является правильное воспитание ребенка. При этом важно не ограничивать детей в их действиях (например, запрещать те или иные игры), а объяснять, почему то или иное занятие или увлечение для него не желательно. Рекомендуется ограничивать доступ детей к играм и фильмам, основанным на насилии. В то же время, если ребенок все же встретился с такой информацией нужно в доступной форме объяснить ему, почему такая информация для него опасна и почему он не должен стремиться узнать ее. Категорический запрет того или иного вида информации безо всяких объяснений только увеличит интерес ребенка к этой информации, а существование запрета сделает невозможным обсуждение проблемы между родителями и ребенком.Дети и подростки нуждаются в самовыражении. За не имением других средств выражения своих мыслей и энергии они обращаются к компьютеру и компьютерным играм, которые создают иллюзию реальности безграничных возможностей, лишенной ответственности. Такая иллюзия оказывает разрушительное действие на психику ребенка и нарушает его связь с родителями и сверстниками. Для того чтобы избежать возникновения привязанности ребенка к компьютеру нужно разнообразить круг его интересов и занятий. Этого можно достичь, например, при обращения внимания ребенка на спорт или различные виды искусств (музыка, рисование и пр.). Говоря о профилактике компьютерной зависимости у детей, следует обратить внимание на то, что воспитание ребенка должно сводиться по большей части к тому, что компьютер - это лишь часть жизни, а не самый главный подарок за хорошее поведение. Единственным на настоящий момент проверенным способом не дать ребёнку оказаться в зависимости от компьютера - это привлечь его в процессы, не связанные с компьютерной деятельностью, чтобы электронные игры и процессы не стали заменой реальности. Показать растущему человеку, что существует масса интересных развлечений помимо компьютера, которые не только позволяют пережить острые ощущения, но также тренируют тело и нормализуют психологическое состояние.Задача педагога – организатора организовать досуг ребенка таким образом, чтобы оградить его от негативного воздействия информационных технологий, в том числе и компьютера. Родителям необходимо:
- Постараться все-таки регламентировать время, проводимое ребенком за компьютером.
- Показывайте личный положительный пример. Важно, чтобы слова не расходились с делом. И если отец разрешает сыну играть не более часа в день, то сам не должен играть по три-четыре.
- Постараться воспользоваться позитивными возможностями компьютера - может быть, ребенок начнет овладевать программированием, веб-дизайном (делать сайты в Интернете), займется компьютерной графикой, анимацией - будет делать мультики...Но для этого желательна помощь заинтересованного взрослого, не просто критикующего и запрещающего, а помогающего.
- Ограничьте время работы с компьютером, объяснив, что компьютер не право, а привилегия, поэтому общение с ним подлежит контролю со стороны родителей. Резко запрещать работать на компьютере нельзя. Если ребенок склонен к компьютерной зависимости, он может проводить за компьютером два часа в будний день и три - в выходной. Обязательно с перерывами.
- Предложите другие возможности времяпрепровождения. Можно составить список дел, которыми можно заняться в свободное время. Желательно, чтобы в списке были совместные занятия (походы в кино, на природу, игра в шахматы и т.д.).
- Используйте компьютер как элемент эффективного воспитания, в качестве поощрения (например, за правильно и вовремя сделанное домашнее задание, уборку квартиры и т.д.).
- Обращайте внимание на игры, в которые играют дети, так как некоторые из них могут стать причиной бессонницы, раздражительности, агрессивности, специфических страхов.
- Обсуждайте игры вместе с ребенком. Отдавайте предпочтение развивающим играм. Крайне важно научить ребенка критически относиться к компьютерным играм, показывать, что это очень малая часть доступных развлечений, что жизнь гораздо разнообразней, что игра не заменит общения.
В случаях, если вы самостоятельно не можете справиться с проблемой, обращайтесь к психологам, в специализированные центры.
- Часто бывает так, что за кажущейся компьютерной зависимостью могут скрываться совсем другие проблемы. Это неуспешность ребенка в реальной жизни, неумение общаться, так называемая социальная неадаптированность. Такой ребенок комфортно чувствует себя именно в виртуальной реальности. И тогда в первую очередь нужно обращать внимание именно на психологические проблемы ребенка.
Проблема компьютерной зависимости новая и пока мало изученная. Родители обычно не обращают внимания на поглощенность ребенка компьютером, если в его поведении не возникают других ярко выраженных отклонений, таких как воровство денег, прогулы школы, бродяжничество. Но нельзя недооценивать даже потенциальную опасность!
Из всего сказанного следует вывод о том, сложный и длительный процесс профилактики компьютерной зависимости основывается на сочетание различных методов и средствах воспитания. Процесс заключает в себя поэтапность работы учителя, родителей с детьми. Для того, чтобы правильно организовать деятельность школьника за компьютером необходимо свою работу строить поэтапно, и продумать какой конечный результат своей работы вы хотели бы достичь. В организации профилактики компьютерной зависимости необходимо сочетать различные формы и методы воспитательных мероприятий. Вся организация компьютерной зависимости требует тщательный отбор материала.
Методические рекомендации необходимо учитывать при профилактике компьютерной зависимости, для того чтобы не только правильно организовать процесс воспитание, но и чтобы оно было эффективно направлено детей и способствовало формированию личности.
+1 #81 Итунина Екатерина Алексеевна
Сейчас все сложнее представить жизнь современного человека без компьютера и телевизора. Дети всё раньше осваивают современную технику, пользуясь компьютерами, планшетами, телефонами. Зачастую дети имеют в дошкольном возрасте свой телефон, куда родители закачивают игры, развивающие приложения, раскраски . Пользу или вред приносят электронные гаджеты в жизни детей , эта тема вызывает много споров. Несомненно, разнообразие развивающих игр повышает интеллект ребенка, происходит развитие и тренировка глазомера, внимания, усидчивости. Развивающие игры позволяют в игровой форме выучить алфавит или другой язык по желанию родителей, игры помогают развить способность думать, делать выводы. К сожалению, в связи с тем, что ребенок один на один с планшетом, родителю трудно контролировать то, чем занят ребенок, иногда ребенок играет или просматривает видео в течении дня, а родители решают свои проблемы. У ребенка наступает нервное возбуждение от длительных просмотров или игр в электронном виде. Некоторые игры провоцируют агрессию в отношении других детей, у ребенка может начаться зависимость от гаджета. Сидя в неудобной зафиксированной позе длительное время , ребенок может получить нарушение осанки, пристальное рассматривание мерцающего яркого экрана может привести к ослаблению зрения. Опасно для глаз разрешать ребенку играть в темноте. Ребенок дошкольник может провести 10-15 минут за компьютером, или за другим электронным гаджетом. После чего глазам необходим отдых, гимнастика для глаз. Родителям необходимо контролировать не только время игры, но и сами игры в соответствии и возрастом ребенка. Лучше играть в игры в первой половине дня, не более трех раз в неделю. Родителям следует контролировать осанку ребенка, удаленность телефона или планшета от глаз. После игры рекомендована физическая активность, гимнастика для глаз.
+1 #80 Паначева Елена Александровна
Компьютеры и различные гаджеты (телефоны, планшеты и пр.) давно уже стали незаменимыми вещами в нашей жизни. И их можно увидеть в руках даже маленьких детей.
Гаджеты и ПК можно использовать не только для связи и развлечений, но и для обучения. Сегодня существует множество обучающих программ, в школах введены электронные дневники, используются дистанционные системы обучения и т.д. Чтобы извлечь из использования ребенком компьютера и другой электроники максимум пользы и при этом снизить отрицательное влияние, стоит ознакомиться с советами по правильному применению техники.
Плюсы использования гаджетов и ПК
ПК, ноутбуки, планшеты и смартфоны хороши тем, что дают доступ к информации в Интернете и позволяют использовать различные программы. Можно выделить следующие положительные моменты использования данных устройств:
1. Развитие мелкой моторики. Работа на устройствах с джойстиком, кнопками и тачскрином (сенсорным экраном) позволяют разрабатывать пальчики и тренировать мелкую моторику. А слежение за движением компьютерной мыши на экране позволяет тренировать внимание малыша.
2. Обучение младших школьников. Происходит с помощью специальных обучающих программ и игр, использующих зрительные образы и активные формы работы самого ребенка. Очень хороши игры, в которых ребенку предлагается проблемная ситуация и требуется найти ее разрешение, анализируя исходные данные, занимаясь поисковой и исследовательской активностью. Например, это могут быть игры с построением букв из линий, соотнесением понятий с изображениями и т.д.
Использование гаджетов имеет много плюсов, однако необходимо соблюдать некоторые правила, чтобы не нанести вред здоровью.
Ребенку дошкольного возраста старайтесь давать гаджет как можно реже. Необходимо объяснять, что данное устройство предназначено для работы, и вместо просмотра мультиков лучше запустить развивающие программы и ролики.
Минусы использования гаджетов и ПК
Частое и ненормированное использование гаджетов может привести к ряду негативных последствий:
1. Проблемы со здоровьем. Частое сидение за компьютером или планшетом может привести к покраснению и сухости глаз, ухудшению зрения, нарушению осанки, проблемам с мышцами (от их длительной неподвижности), кислородному голоданию мозга (в результате сдавливания сосудов и отсутствия свежего воздуха), расстройствам сна.
2. Психологические проблемы. Дети, с раннего возраста много пользующиеся гаджетами и мало времени проводящие со сверстниками, могут иметь проблемы с социальной адаптацией. Им трудно общаться с людьми, находить с ними общий язык, они робки и застенчивы, мало знают о жизни за пределами компьютера и часто теряются в реальных жизненных ситуациях.
3. Зависимость. Это самое серьезное последствие от использования ПК и гаджетов. Оно формируется под влиянием многих аспектов (частое использование устройства, отсутствие других интересов в жизни, проблемы личного характера и т.д.) и имеет целый ряд симптомов.
Как предотвратить зависимость
Для того чтобы увлечение устройством не переросло в настоящую тягу или для того чтобы скорректировать уже начавшуюся формироваться зависимость, необходимо:
1. Сократить время работы с устройством. Однако помните, что не нужно строго запрещать ребенку сидеть за компьютером или отбирать у него планшет. Это вызовет негативную реакцию и может лишь усугубить ситуацию. Придумайте какой-то хитрый ход, например, давайте поручения, просите участия ребенка в делах, делая акцент на том, что без него с ними справиться трудно. В более серьезных случаях можно отдать устройство «в ремонт», чтобы за это время привить малышу любовь к другим занятиям.
2. Найти для ребенка другие интересы. Попробуйте увлечь его чем-то не связанным с электронными устройствами. Это могут быть прогулки, катание на велосипеде, чтение книг, плетение из бисера и многое другое. Посмотрите, что вызывает у Вашего ребенка наибольший интерес и культивируйте это.
3. Стараться больше времени проводить с ребенком. Совместные прогулки, игры, беседы, обсуждения интересных вопросов (книг, фильмов, музыки, истории и т.д.) помогут ребенку не только избежать зависимости от гаджета, но и улучшат Ваши отношения, и позволят малышу почувствовать свою значимость.
Компьютеры и гаджеты – весьма полезные в обучении устройства. Однако они могут стать злом, если неправильно или слишком часто использовать их, если на них сосредоточены все интересы. Чтобы избежать этого, родителям необходимо больше внимания уделять детям и при необходимости контролировать использование устройств.
+1 #79 Пшеничникова Олеся Михайловна
Мультимедиа - это область, раздел компьютерной технологии, связанный с использованием различной информации, которая имеет разное представление (рисунок, текст, звук, анимация, графика, видео и т. д.) Мультимедийные технологии характеризуются соединением различных видов представленной информации (речь, музыка, рисунок) - следовательно, оказывают наибольшее влияние на формирование личности ребёнка.
Одна из областей применения мультимедиа является сфера образования, т.к. средства информатизации, которые основаны на мультимедиа, способны повысить существенно эффективность обучения детей дошкольного возраста. Использование мультимедиа в образовании детей дошкольного возраста способно радикальным способом изменить и поменять существующую систему обучения детей в ДОУ. Использование мультимедиа в образовании детей дошкольного возраста может способствовать новым формам организации учебной деятельности в ДОУ. А также мультимедиа-технологии могут значительно повысить эффективность традиционных форм обучения детей в детском саду.
Мультимедиа-технологии являются эффективными образовательными технологиями благодаря ее качествам, таким как интерактивность, гибкость, интеграция разных типов информации, а также возможности повысить мотивацию воспитанников, способность учитывать их индивидуальные особенности. Такая особенность мультимедиа, как интерактивность, присущая сугубо дидактическому компьютерному средству и отличающая его от традиционных информационных экранных средств, способствует наиболее прочному Использование мультимедиа способствует повышению эффективности обучения тем, что:
· развивает у детей более глубокий подход к обучению, и, следовательно, влечет формирование более глубокого понимания изучаемого материала, т.к. усвоение знаний происходит не по необходимости, а по желанию детей;
· мультимедиа воспринимается радостно, а радость в свою очередь стимулирует расположение к учебным занятиям;
· развивает навыки совместной работы. На занятиях создается атмосфера сотрудничества всего коллектива;
· стимулирует когнитивные аспекты обучения, такие, как восприятие, осознание информации;
· разгружает умственную деятельность от рутинных компонентов;
· повышает мотивацию детей дошкольного возраста к учению.усвоению учебного содержания, предъявленного с помощью данного средства. Таким образом, в настоящее время активно исследуются различные аспекты использования мультимедиа в дошкольном образовании, подчеркивается необходимость их целенаправленного и продуктивного применения в учебно-воспитательном процессе ДОУ.
+1 #78 Ратенкова Людмила Викторовна
Жизнь «преподнесла» нам еще одну психологическую проблему — зависимость от гаджетов (от англ. gadget, что обозначает «техническая новинка»). Ситуация сложилась на самом деле абсурдная: гаджеты созданы, чтобы служить человеку, а на деле они часто подчиняют человека себе. Особенно опасно, когда появляется зависимость от гаджетов у детей. Зависимость от гаджетов у детей — серьезная проблема. Телефоны, планшеты, игровые приставки, компьютеры, телевизоры – это вещи без которых современные дети не могут обойтись. А родители могут? Много ли из нас тех, кто проводит хотя бы один день без этих устройств? Думаю, что нет! А чего же тогда ожидать от детей? Многие родители специально дают своим детям гаджеты. Цели могут быть разными: для развития ребенка, пресечения его капризов и истерик, во время долгого ожидания в очередях или чтобы выкроить для себя немного свободного времени. При этом знакомить ребенка с гаджетами они начинают уже с первого года жизни. И напрасно! Поскольку в раннем дошкольном возрасте у ребенка возникают особые эмоциональные отношения с близкими людьми. Это время, когда роль любящего родителя незаменима и любые«электронные няни» могут необратимо навредить ребенку, сформировав аутичные черты в его поведении. В период дошкольного детства ребенок осваивает важнейший навык – ролевую игру, в процессе которой он воспроизводит поведение взрослых. В игре ребенок сначала эмоционально, а затем интеллектуально осваивает всю систему человеческих отношений, а из отношения к другому человеку формируется смысл поступков и действий. Положительное влияние гаджетов на развитие ребенка. Игра на компьютере служит хорошим стимулом для развития у ребенка познавательных процессов и других полезных навыков. Ведь, когда ребенок сидит за компьютером, у него горят глаза от неподдельного увлечения и интереса. Он становится более собранным и внимательным, вследствие чего повышается объем запоминаемой информации, включается рассудочная деятельность, развивается мелкая моторика рук и глаз. Существует огромное количество развивающих и обучающих компьютерных программ для дошкольников. Это не «ходилки» и «стрелялки», а игры, которые помогают специалистам развивать способности ребенка и проводить коррекцию нарушенных функций. Кроме таких игр существуют образовательные программы по обучению детей дошкольного возраста иностранным языкам, по развитию творческих способностей детей. Например, очень популярны программы обучения компьютерной графики, в которых ребенок становится мультипликатором и создает собственный мультфильм. Такое «общение» с компьютером очень полезно детям с синдромом дефицита внимания, с эмоционально-волевым нарушением. Естественно, необходимо соблюдать правила работы за компьютером, дети должны знать о пользе и вреде, который он приносит. Если ребенок раннего дошкольного возраста бесконтрольно и длительно «зависает» с планшетом, если компьютер для него становится лучшим другом, любимым и единственным способом занять себя и заполнить свободное время, если образ жизни семьи позволяет компьютеру интегрироваться в нее как постоянному спутнику семейной системы, значит нарушился эволюционно-цивилизационный алгоритм жизни семей и воспитания детей. Безответственное пользование достижениями цивилизации становится фактором риска дезинтеграции и деградации психических функций и поведения детей, семей и общества.
Крайним проявлением увлеченности детей электронными устройствами является компьютерная зависимость.
+1 #77 Лазо Олег Дмитриевич
Внимание! Просим внимательно отнестись к содержанию ваших тезисов, т.к. вы должны будете предоставить аттестационной комиссии скриншот этих тезисов. Оставить тезисы вы можете позже, для этого нажмите "Пропустить". Спасибо за сотрудничество.

Напишите ваши тезисыВнимание! Просим внимательно отнестись к содержанию ваших тезисов, т.к. вы должны будете предоставить аттестационной комиссии скриншот этих тезисов. Оставить тезисы вы можете позже, для этого нажмите "Пропустить". Спасибо за сотрудничество.

Напишите ваши тезисыВнимание! Просим внимательно отнестись к содержанию ваших тезисов, т.к. вы должны будете предоставить аттестационной комиссии скриншот этих тезисов. Оставить тезисы вы можете позже, для этого нажмите "Пропустить". Спасибо за сотрудничество.

Напишите ваши тезисыВнимание! Просим внимательно отнестись к содержанию ваших тезисов, т.к. вы должны будете предоставить аттестационной комиссии скриншот этих тезисов. Оставить тезисы вы можете позже, для этого нажмите "Пропустить". Спасибо за сотрудничество.

Напишите ваши тезисыВнимание! Просим внимательно отнестись к содержанию ваших тезисов, т.к. вы должны будете предоставить аттестационной комиссии скриншот этих тезисов. Оставить тезисы вы можете позже, для этого нажмите "Пропустить". Спасибо за сотрудничество.

Напишите ваши тезисыВнимание! Просим внимательно отнестись к содержанию ваших тезисов, т.к. вы должны будете предоставить аттестационной комиссии скриншот этих тезисов. Оставить тезисы вы можете позже, для этого нажмите "Пропустить". Спасибо за сотрудничество.

Напишите ваши тезисыВнимание! Просим внимательно отнестись к содержанию ваших тезисов, т.к. вы должны будете предоставить аттестационной комиссии скриншот этих тезисов. Оставить тезисы вы можете позже, для этого нажмите "Пропустить". Спасибо за сотрудничество.

Напишите ваши тезисыВнимание! Просим внимательно отнестись к содержанию ваших тезисов, т.к. вы должны будете предоставить аттестационной комиссии скриншот этих тезисов. Оставить тезисы вы можете позже, для этого нажмите "Пропустить". Спасибо за сотрудничество.

Напишите ваши тезисыВнимание! Просим внимательно отнестись к содержанию ваших тезисов, т.к. вы должны будете предоставить аттестационной комиссии скриншот этих тезисов. Оставить тезисы вы можете позже, для этого нажмите "Пропустить". Спасибо за сотрудничество.

Напишите ваши тезисыВнимание! Просим внимательно отнестись к содержанию ваших тезисов, т.к. вы должны будете предоставить аттестационной комиссии скриншот этих тезисов. Оставить тезисы вы можете позже, для этого нажмите "Пропустить". Спасибо за сотрудничество.

Напишите ваши тезисы
+1 #76 Васильева Любовь Ивановна
Часто причиной возникновения компьютерной зависимости у детей и подростков становятся неуверенность в себе и отсутствие возможности самовыражения. В таких случаях родители должны поддержать ребенка и помочь ему разобраться с возникшими проблемами. Абсолютно неправильно критиковать ребенка, проводящего слишком много времени за компьютером. Это может только углубить проблему и отдалить ребенка от родителей.
Если ребенок страдает игровой завистью, нужно постараться понять его и в какой-то мере разделить его интерес к компьютерным играм. Это не только сблизит ребенка с родителями, но и увеличит его доверие к ним, а значит, ребенок с большей уверенностью будет следовать советам родителей и с большим доверием делиться с ними своими проблемами.
Критика воспринимается ребенком, как отказ родителей понять его интересы и потому вызывает замкнутость и в некоторых случаях агрессию.
Основной мерой предотвращения возникновения зависимости любого типа у детей является правильное воспитание ребенка. При этом важно не ограничивать детей в их действиях (например, запрещать те или иные игры), а объяснять, почему то или иное занятие или увлечение для него не желательно.
Рекомендуется ограничивать доступ детей к играм и фильмам, основанным на насилии. В то же время, если ребенок все же встретился с такой информацией нужно в доступной форме объяснить ему, почему такая информация для него опасна и почему он не должен стремиться узнать ее. Категорический запрет того или иного вида информации безо всяких объяснений только увеличит интерес ребенка к этой информации, а существование запрета сделает невозможным обсуждение проблемы между родителями и ребенком.
Дети и подростки нуждаются в самовыражении. За неимением других средств выражения своих мыслей и энергии, они обращаются к компьютеру и компьютерным играм, которые создают иллюзию реальности безграничных возможностей, лишенной ответственности. Такая иллюзия оказывает разрушительное действие на психику ребенка и нарушает его связь с родителями и сверстниками.
Для того чтобы избежать возникновения привязанности ребенка к компьютеру нужно разнообразить круг его интересов и занятий. Этого можно достичь, например, при обращения внимания ребенка на спорт или различные виды искусств (музыка, рисование и пр.).
Говоря о профилактике компьютерной зависимости у детей, следует обратить внимание на то, что воспитание ребенка должно сводиться по большей части к тому, что компьютер - это лишь часть жизни, а не самый главный подарок за хорошее поведение.
Единственным на настоящий момент проверенным способом не дать ребёнку оказаться в зависимости от компьютера - это привлечь его в процессы, не связанные с компьютерной деятельностью, чтобы электронные игры и процессы не стали заменой реальности. Показать растущему человеку, что существует масса интересных развлечений помимо компьютера, которые не только позволяют пережить острые ощущения, но также тренируют тело и нормализуют психологическое состояние.
Задача педагога - организатора организовать досуг ребенка таким образом, чтобы оградить его от негативного воздействия информационных технологий, в том числе и компьютера.

Родителям необходимо:
- Постараться все-таки регламентировать время, проводимое ребенком за компьютером.
- Показывайте личный положительный пример. Важно, чтобы слова не расходились с делом. И если отец разрешает сыну играть не более часа в день, то сам не должен играть по три-четыре.
- Постараться воспользоваться позитивными возможностями компьютера - может быть, ребенок начнет овладевать программированием, веб-дизайном (делать сайты в Интернете), займется компьютерной графикой, анимацией - будет делать мультики...Но для этого желательна помощь заинтересованного взрослого, не просто критикующего и запрещающего, а помогающего.
- Ограничьте время работы с компьютером, объяснив, что компьютер не право, а привилегия, поэтому общение с ним подлежит контролю со стороны родителей. Резко запрещать работать на компьютере нельзя. Если ребенок склонен к компьютерной зависимости, он может проводить за компьютером два часа в будний день и три - в выходной. Обязательно с перерывами.
- Предложите другие возможности времяпрепровождения. Можно составить список дел, которыми можно заняться в свободное время. Желательно, чтобы в списке были совместные занятия (походы в кино, на природу, игра в шахматы и т.д.).
- Используйте компьютер как элемент эффективного воспитания, в качестве поощрения (например, за правильно и вовремя сделанное домашнее задание, уборку квартиры и т.д.).
- Обращайте внимание на игры, в которые играют дети, так как некоторые из них могут стать причиной бессонницы, раздражительности, агрессивности, специфических страхов.
- Обсуждайте игры вместе с ребенком. Отдавайте предпочтение развивающим играм. Крайне важно научить ребенка критически относиться к компьютерным играм, показывать, что это очень малая часть доступных развлечений, что жизнь гораздо разнообразней, что игра не заменит общения.
В случаях, если вы самостоятельно не можете справиться с проблемой, обращайтесь к психологам, в специализированные центры.
- Часто бывает так, что за кажущейся компьютерной зависимостью могут скрываться совсем другие проблемы. Это неуспешность ребенка в реальной жизни, неумение общаться, так называемая социальная неадаптированность. Такой ребенок комфортно чувствует себя именно в виртуальной реальности. И тогда в первую очередь нужно обращать внимание именно на психологические проблемы ребенка.
Проблема компьютерной зависимости новая и пока мало изученная. Родители обычно не обращают внимания на поглощенность ребенка компьютером, если в его поведении не возникают других ярко выраженных отклонений, таких как воровство денег, прогулы школы, бродяжничество. Но нельзя недооценивать даже потенциальную опасность!
Из всего сказанного следует вывод о том, сложный и длительный процесс профилактики компьютерной зависимости основывается на сочетание различных методов и средствах воспитания. Процесс заключает в себя поэтапность работы учителя, родителей с детьми. Для того, чтобы правильно организовать деятельность школьника за компьютером необходимо свою работу строить поэтапно, и продумать какой конечный результат своей работы вы хотели бы достичь. В организации профилактики компьютерной зависимости необходимо сочетать различные формы и методы воспитательных мероприятий. Вся организация компьютерной зависимости требует тщательный отбор материала.
+1 #75 Петрова Татьяна Евгеньевна
Петрова Татьяна Евгеньевна.ГБДОУ №1 приморский район.г.СПБ.
"Влияние информационного пространства на физическое и психическое здоровье ребенка дошкольного возраста"
Компьютерные технологии- есть мощным инструментом влияния на становление личности.
Использование компьютерных технологий активизирует познавательную активность и развивает самостоятельность,создает условия для продуктивной деятельности ребенка,способствует развитию наглядно- образного мышления ребенка старшего дошкольного возраста.Общеизвестно,что отрождения дети не обладают способностью критически мыслиь.Ее необходимо формировать в течение длительного периода.Все события,отражающиеся на компьютерном экране,становятся длядетей привычными,и воспринимается как норма.Это связано с недостаточным жизненым опытом.Интенсивное воздействие на становление личности осуществляется путем культивирования через различные каналы информации "индустрии развлечений".Компьютерные технологии формируют виртуальный мир.Дети все больше зависят от компьютеров, проводят больше времени перед монитором..
Во время продолжительного пребывания за компьютером,ребенок подвергается к факторам риска,как:
-усталость глаз от мерцания от манитора;
-длительная статическая рабочая поза пользователя;
-психологическая усталость;
-стрессы , возникающие из -за пользования компьютером;
- во взаимоотношениях с людьми, которые их окружают,другими видами на мир в целом.
Используемая литература;"Компьютерные игры и детская агрессивность" О.Б.Болта,"Социология коммуникаций" Конецкая В.П.
+3 #74 Громова Алена Валериевна
Громова Алена Валериевна воспитатель ГБДОУ дет.сад. №19 Калининского района г.СПб Секция 3. «Работа с родителями по профилактике электронной зависимости у детей» Детское восприятие устроено таким образом, что для запоминания и усвоения информации нужны ассоциации, игра. Если использовать эти компьютерные игры в разумных пределах (не более 1 часа в сутки с перерывами через 15-20 минут для ребенка 6-9 лет), то они могут принести положительный результат: научат детей счету, иностранному алфавиту, улучшат мыслительные операции и т.д. Вместе с тем, ребенок, который всем остальным развлечениям и увлечениям предпочитает лишь компьютерные игры, пусть даже и развивающие, подвергается риску возникновения многих серьезных проблем: замедляется физическое и психическое развитие, практически исключается необходимая двигательная активность, замедляется развитие широкого спектра эмоциональных реакций, формирование коммуникативных навыков в общении и в обычных детских играх со сверстниками.
ПРИЗНАКИ КОМПЬЮТЕРНОЙ ЗАВИСИМОСТИ: -Когда родители просят отвлечься от игры на компьютере, ребенок демонстрирует острый эмоциональный протест; -Ребенок раздражается при вынужденном отвлечении; -Ребенок не может спланировать окончание игры на компьютере; -Ребенок постоянно просит деньги для обновления программного обеспечения компьютера и приобретение новых игр; -Ребенок забывает о домашних делах и приготовлении уроков; -У ребенка сбивается режим дня, режим питания и сна, он перестает заботиться о собственном здоровье; -Чтобы постоянно поддерживать себя в бодрствующем состоянии, ребенок начинает злоупотреблять кофе и другими энергетическими напитками; -Прием пищи происходит без отрыва от игры на компьютере; -Ощущение эмоционального подъема во время игры на компьютере; -Ограничение общения постоянным обсуждением компьютерной тематики с окружающими; -Нетерпение, предвкушение и продумывание заранее своего возвращения к компьютеру.
Появление подобных признаков может сопровождаться нарушениями в работе желудочно-кишечного тракта, болевыми ощущениями в области позвоночника, лопаток, запястий рук. Кроме того, регулярное раздражение глазных яблок (при игре дети практически не моргают) может способствовать появлению головных болей и проблем со зрением. Нередко развивается бессонница и нервное истощение.
Как предотвратить развитие компьютерной зависимости у детей.
Важное влияние на личность ребенка оказывает стиль воспитания, который преобладает в семье. В настоящее время ученые выделяют 4 типа семей, провоцирующих развитие зависимости у подростков: ТРАВМИРУЮЩАЯ СЕМЬЯ. В такого рода семье ребенок отождествляется либо с агрессором, либо с жертвой, что сопровождается с чувством стыда и беспомощности. От этого состояния ребенок впоследствии будет пытаться избавиться с помощью какого-либо объекта зависимости (алкоголь, наркотики или компьютер) НАВЯЗЧИВАЯ СЕМЬЯ. Семья, возлагающая собственные грандиозные ожидания на ребенка и, таким образом, формирующая у него сильное эмоциональное напряжение, связанное со страхом не оправдать родительские ожидания. ЛЖИВАЯ СЕМЬЯ. В такой семье ребенок утрачивает чувство реальности и собственной личности, испытывает стыд, отчуждение и деперсонализацию. НЕПОСЛЕДОВАТЕЛЬНАЯ СЕМЬЯ, когда родительские правила различаются и меняются на ходу, создавая у ребенка сильный эмоциональный дискомфорт.
СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ ПО ПРЕДОТВРАЩЕНИЮ РАЗВИТИЯ КОМПЬЮТЕРНОЙ ЗАВИСИМОСТИ У ДЕТЕЙ
Часто причиной возникновения компьютерной зависимости у детей и подростков становятся неуверенность в себе и отсутствие возможности самовыражения. В таких случаях родители должны поддержать ребенка и помочь ему разобраться с возникшими проблемами.
Абсолютно неправильно критиковать ребенка, проводящего слишком много времени за компьютером. Это может только углубить проблему и отдалить ребенка от родителей.
Если ребенок страдает игровой завистью, нужно постараться понять его и в какой-то мере разделить его интерес к компьютерным играм. Это не только сблизит ребенка с родителями, но и увеличит его доверие к ним, а значит, ребенок с большей уверенностью будет следовать советам родителей и с большим доверием делиться с ними своими проблемами. Критика воспринимается ребенком, как отказ родителей понять его интересы и потому вызывает замкнутость и в некоторых случаях агрессию.
Основной мерой предотвращения возникновения зависимости любого типа у детей является правильное воспитание ребенка. При этом важно не ограничивать детей в их действиях (например, запрещать те или иные игры), а объяснять, почему то или иное занятие или увлечение для него не желательно.
Рекомендуется ограничивать доступ детей к играм и фильмам, основанным на насилии. В то же время если ребенок все же встретился с такой информацией нужно в доступной форме объяснить ему почему такая информация для него опасна и почему он не должен стремиться узнать ее. Категорический запрет того или иного вида информации безо всяких объяснений только увеличит интерес ребенка к этой информации, а существование запрета сделает невозможным обсуждение проблемы между родителями и ребенком.
Дети нуждаются в самовыражении. За не имением других средств выражения своих мыслей и энергии они обращаются к компьютеру и компьютерным играм, которые создают иллюзию реальности безграничных возможностей, лишенной ответственности. Такая иллюзия оказывает разрушительное действие на психику.
+1 #73 Уляшова Елена Егоровна
Уляшова Елена Егоровна, воспитатель ГБДОУ №10 Калининского района г.Санкт-Петербурга.
«Влияние информационного пространства на физическое и психическое здоровье ребёнка дошкольного возраста».
Отличительной чертой времени, в котором мы живем, является стремительное проникновение информационных технологий во все сферы жизни. Современные дети нередко подражают любимому киногерою или ведущему какой-нибудь популярной телепередачи. И не вызывает уже сомнения, что они способны с завидной легкостью овладеть навыками работы с различными электронными компьютерными новинками. Но главное, чтобы наши дети не попали в зависимость от «компьютерного друга», а ценили живое, эмоциональное человеческое общение и стремились к нему. Постараемся вместе разобраться: компьютер — добро или зло?
Давайте подумаем, чем является компьютер для ребенка? Игрушкой, необычной и привлекательной игрушкой.
В чем особенность компьютера? Чем он отличается от любой другой игрушки?
• Компьютер является интерактивным средством. (ИНТЕРАКТИВНЫЙ (англ. interactive — взаимодействующий), 1) относящийся к компьютерным системам, воспринимающим ввод команд и данных от пользователя во время работы систем. 2) Диалоговый, осуществляющий взаимодействие между человеком и средством массовой информации (интерактивное телевидение, интерактивный опрос).
• Компьютер — это универсальная игрушка, меняющая назначение при смене программы.
• Компьютер — дополнительное педагогическое средство развития ребенка.
• Компьютер — многовариативный дидактический материал.
Как мы видим, компьютер и в самом деле очень необычная игрушка. Но вот вопрос: способствует ли он развитию ребенка дошкольного возраста или, напротив, сдерживает его? Существуют как сторонники, так и противники применения компьютера в деятельности детей дошкольного возраста.
Давайте попробуем выявить все «плюсы» и «минусы» влияния компьютера на развитие ребенка-дошкольника.
Компьютер:
• вызывает положительный интерес к новой технике;
• развивает творческие способности;
• полностью захватывает сознание ребенка;
• устраняет страх ребенка перед новой техникой;
• отрицательно влияет на физическое развитие детей;
• повышает состояние нервозности и страха при стремлении, во что бы то ни стало добиться победы;
• формирует психологическую готовность к овладению компьютерной грамотностью;
• содержание игр провоцирует проявления детской агрессии, жесткости;
• позволяет развивать воображение ребенка, моделируя совершенно новые ситуации, даже из области будущего и нереального;
• воспитывает внимательность, сосредоточенность;
• обязывает ребенка действовать в темпе, задаваемом программой;
• снижает интеллектуальную активность детей за счет развлекательного содержания игр;
• позволяет лучше и быстрее освоить понятия цвета, формы, величины;
• помогает овладеть чтением и письмом;
• ухудшает зрение ребенка;
• способствует возникновению нарушений осанки;
• развивает элементы наглядно-образного и логического мышления;
• тренирует внимание и память;
• развивает быстроту действий и реакций;
• способствует развитию гиподинамии;
• воспитывает целеустремленность.
Как видите, у компьютера есть и положительные и отрицательные стороны. А вот что выяснили ученые о положительном влиянии компьютера на ребенка:
- компьютер выполняет функцию создания неопределенности, моделирует проблемную ситуацию, затрудняет деятельность, но при этом помогает ребенку самостоятельно снять эти трудности в ходе игры. Все это делает компьютерные игры эффективным средством активизации творческих возможностей личности ребенка.
- в отличие от других видов игр, компьютерные игры позволяют увидеть продукт своего воображения и своей игры; в отличие от других видов деятельности, они дают возможность восстановить динамику своего творчества.
- становясь средством деятельности, компьютер позволяет ребенку реализовывать такие потенциальные возможности, которые в традиционных условиях не могут проявиться, на¬пример, из-за несформированности графического образца или стереотипного способа его реализации.
- компьютер усиливает мотивацию учения. Это осуществляется за счет новизны, возможности регулировать предъявление задач по трудности, активного вовлечения ребенка в учебный процесс. Компьютер дает ребенку возможности испробовать умственные силы, проявить оригинальность, предлагать решения без риска получить низкую оценку своей деятельности, неодобрение.
- компьютер способен стать эффективным средством развития ребенка. Но при этом очень важно, что находится внутри вашего компьютера, в какие компьютерные игры играют наши дети.
Но важно не только правильно выбрать игру. Необходимо еще и верно организовать игровую деятельность ребенка с компьютером.
Вот несколько правил, которые ученые рекомендуют соблюдать при организации игровой деятельности детей с компьютером.
1. Ребенок может работать за компьютером не более 15 минут в день.
2. Лучше играть в компьютерные игры в первой половине дня.
3. В течение недели ребенок может работать с компьютером не более трех раз.
4. Комната, в которой он работает за компьютером, должна быть хорошо освещена.
5. Мебель (стол и стул) по размерам должна соответствовать росту ребенка.
6. Расстояние от глаз ребенка до монитора не должно превышать 60 см.
7. В процессе игры ребенка на компьютере необходимо следить за соблюдением правильной осанки ребенком.
8. После игры с компьютером нужно обязательно сделать зарядку для глаз.
9. Игровую деятельность с компьютером нужно сменить физическими упражнениями и играми.
Что же, мы смогли убедиться, что при рациональном применении компьютер может стать полезным средством развития ребенка.
+1 #72 Коничева Марина Ивановна
Мультимедиа в обучении детей раннего и дошкольного возраста.
Коничева Марина Ивановна ГБДОУ дс 99 Калининского района СПБ
В наше время, в век новых технологий, сложно представить свою жизнь без компьютеров. Компьютеры применяются везде, где это возможно. Но так ли безопасен компьютер для здоровья ребенка?
Компьютерная зависимость — пристрастие к занятиям, связанным с использованием компьютера, приводящее к резкому сокращению всех остальных видов деятельности, ограничению общения с другими людьми. Болезненная неспособность вовремя выйти из сети.
Общими чертами компьютерной зависимости является ряд симптомов, тесно связанных между собой:

Психологические признаки:
• Появление чувства радости, эйфории при контакте с компьютером или даже при ожидании, «предвкушении» контакта;
• отсутствие контроля за временем взаимодействия с компьютером; желание увеличить время взаимодействия с компьютером («дозу»);
• появление чувства раздражения, либо угнетения, пустоты, депрессии при отсутствии контакта с компьютером;
• использование компьютера для снятия внутреннего напряжения, тревоги, депрессии;
• эмоциональная неустойчивость;
• навязчивое стремление постоянно проверять электронную почту, снижение самооценки и т.д
Социальные признаки:

Возникновение проблем во взаимоотношениях с родителями, в школе или на работе; проблемы экономические, т.к. много денег приходится платить за такое удовольствие; пренебрежение личной гигиеной, неряшливость.

Духовные признаки

Потеря смысла реальной жизни - жизнь становится ненужной, пустой, лишенной смысла, что приводит к духовному обнищанию, духовной смерти.
Чтобы избежать компьютерной- зависимости и пользоваться информационными технологиями во благо, необходимо заниматься воспитанием и самовоспитанием компьютерной культуры пользователей.

Самый простой и доступный способ решения зависимости это приобретение другой зависимости. Любовь к здоровому образу жизни, общение с живой природой, творческие прикладные увлечения, такие как рисование как правило выводят человека из зависимости.
+1 #71 Кряжева Светлана Александровна
Кряжева Светлана Александровна, ГБДОУ д/с № 43 Выборгского района компенсирующего вида. Тема семинара "Мультимедия в обучении детей раннего и дошкольного возраста". Секция: Плюсы и минусы влияния телевизора и компьютера на ребенка дошкольника.
Отличительной чертой времени, в котором мы живём, является стремительное проникновение информационных технологий во все сферы жизни. Современные дети способны с завидной легкостью овладеть навыками работы с различными электронными компьютерными навыками.
Рассмотрим минусы влияния телевизора и компьютера на ребенка дошкольника:
- нагрузка на зрение;
- стеснённая поза;
- нагрузка на детскую психику;
- излучение.
Этих минусов может и не быть, если соблюдать следующие правила:
- ребенок может играть за компьютером не более 15 минут в день;
- лучше играть в первой половине дня;
- в течение недели ребенок может работать с компьютером не более 3 раз;
- комната, в которой он работает должна быть хорошо освещена;
- мебель соответствовать росту ребенка;
- расстояние от глаз ребенка до монитора 60 см;
- после игры нужно обязательно сделать зарядку для глаз;
- игровую деятельность сменить физическими упражнениями;
- при слабом зрении садиться за компьютер можно только в очках;
- делать перерывы в работе и гимнастику для глаз через каждые 15-25 минут работы перед монитором;
- соблюдать правильную рабочую позу;
- не работать на компьютере в темноте;
- следить за содержательной стороной игр и программ;
- после занятий умыться прохладной водой.
Плюсы влияния телевизора и компьютера на ребенка дошкольника:
- использование компьютера в качестве помощника в подготовке дошкольника к обучению в школе;
- наличие обучающих, развивающих, диагностических и графических игр.
+1 #70 Налимова Элеонора Алексеевна
Плюсы и минусы влияния телевизора и компьютера на ребенка дошкольника»
Трудно представить жизнь современного человека без компьютера и телевизора. И, всё чаще появляющиеся новинки, ещё глубже проникают в различные сферы нашей жизни. А дети всё раньше осваивают современную технику; и связь детей с гаджетами с каждым годом становится всё плотнее.
Споры о пользе и вреде компьютера в жизни детей и подростков ведутся на всех социальных уровнях. Без сомненья, всё это сказывается на здоровье ребёнка:
-Мы все понимаем, что информация, получаемая детьми с компьютера и телевидения, зачастую бесконтрольна и не подходит для их них.
-Реклама не только вредна, она опасна. Быстрая смена кадров, часто негативная информация возбуждают нервную систему ребенка. Кроме того, у ребенка может возникнуть зависимость от рекламы.
-Многие компьютерные игры провоцируют возникновение фиксации на агрессию. Она, в свою очередь, переноситься на взаимоотношения в реальном мире.
-К тому же, частое и долгое пребывание перед телевизором или за компьютером, отрицательно влияет на физическое развитие детей; снижает двигательную активность детей, способствует развитию гиподинамии.
-Ухудшается зрение ребёнка, осанка.
Но это всё минусы.
А в чём же плюсы? Приведём типичные примеры «за» общения ребёнка с компьютером и телевизором:
-Некоторые педагоги считают, что влиянии компьютера на детей очень благотворно и помогает формированию определённых навыков. Работа с компьютером развивает вимание, логическое и абстрактное мышление, компьютерные игры помогают детям научиться принимать самостоятельные решения, а так же быстро переключаться с одного действия на другое.
-Развивающие игры и передачи – отличный способ самообразования. Ведь мы пытаемся не просто донести до ребёнка какую-то информацию, но и заинтересовать его в том, чтобы он самостоятельно искал её, используя при этом различные источники.
-«Новые дети по-другому воспринимают информацию. Они привыкли, что всё должно быть ярким, зрелищным, наглядным», - говорит доктор социологических наук, директор проекта «Новое поколение», Лариса Паутова.
Так как же сделать правильный выбор? «За» или «Против»? В этом вопросе нет однозначного ответа. К каждому ребёнку нужен индивидуальный подход. И тут вся ответственность ложится на родителей.
-Нужно обратить внимание на информацию, поступающую с телевизионных экранов и мониторов компьютеров.
-Интересоваться: какие игры нравятся ребёнку и подобрать правильные развивающие игры, что нового он узнал из просмотренного.
-Не надо запрещать. «Запретный плод» сладок. Ребёнок может стать замкнутым и скрытным (от того, что будет чувствовать себя оторванным от сверстников).
-Чтобы современные технологии не стали вашими врагами, следует помнить несколько советов:
1. Ребенок может работать за компьютером не более 15 минут в день.
2. Лучше играть в компьютерные игры в первой половине дня.
3. В течение недели ребенок может работать с компьютером не более трех раз.
4. Комната, в которой он работает за компьютером, должна быть хорошо освещена.
5. Мебель (стол и стул) по размерам должны соответствовать росту ребенка.
6. Расстояние от глаз ребенка до монитора не должно превышать 60 см.
7. В процессе игр ребенка на компьютере необходимо следить за соблюдением правильной осанки ребенком.
8. После игры с компьютером нужно сделать зарядку для глаз.
9. Игровую деятельность с компьютером нужно сменить физическими упражнениями или играми.
И самое главное: поддерживайте с детьми доверительные отношения. Если ребёнок вам доверяет, он сам расскажет когда и с кем общался, что смотрел, что его интересует. Находите, при всей нынешней занятости, время для общения с ребёнком. Ничто не заменит ребёнку живого общения с родителями.
+2 #69 Прошина Нина Михайловна
На современном этапе воспитания и обучения в дошкольных образовательных учреждениях все большую популярность набирают мультимедийные и интерактивные средства, которые имеют существенные преимущества перед традиционным занятием.

Без повышения технологического уровня не мыслится современное образование.

Экспериментально установлено, что при устном изложении материала ребенок за минуту воспринимает и способен переработать до 1 тысячи условных единиц информации, а при “подключении” органов зрения до 100 тысяч таких единиц. У старшего дошкольника лучше развито непроизвольное внимание, которое становится особенно концентрированным, когда ему интересно, когда изучаемый материал отличается наглядностью, яркостью, вызывает у дошкольника положительные эмоции.

Использование интерактивных и мультимедийных средств в совместной и самостоятельной деятельности является одним из эффективных способов повышения мотивации и индивидуализации обучения детей логопатов, развития их творческих способностей и создания благоприятного эмоционального фона. Использование в обучении детей с нарушением речи информационно-коммуникационных технологий позволяет развивать у них умение ориентироваться в информационных потоках окружающего мира, овладевать практическими способами работы с информацией, развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств. Использование мультимедиа в образовательной деятельности позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок становится активным субъектом, а не пассивным объектом педагогического воздействия. Это способствует осознанному усвоению знаний дошкольниками.

Интерактивные доски, компьютеры, становятся отличными помощниками в диагностике развития детей: внимания, памяти, мышления, речи, навыков учебной деятельности и т. д. Это активизирует познавательную активность детей, расширяет их кругозор. Мультимедиа предполагает одновременное использование различных форм принятия информации: аудио-, видеоизображения, анимацию текста. Эта способность позволяет специалистам создавать для детей новые средства деятельности, которые принципиально отличаются от всех существующих игр и игрушек. Все это предъявляет качественно новые требования и к дошкольному воспитанию - первому звену непрерывного образования, одна из главных задач которого - заложить потенциал обогащенного развития личности ребенка. Поэтому в систему дошкольного воспитания и обучения необходимо внедрять информационные технологии.
+2 #68 Алиева Уза Ибрагимовна
Использование компьютера для обучения и развития детей дошкольного возраста можно условно разделить на непосредственное и опосредованное.
1. Опосредованное обучение и развитие
а)Использование глобальной сети Интернет
Современное образование трудно представить себе без ресурсов Интернета. Сеть Интернет несёт громадный потенциал образовательных услуг. Электронная почта, поисковые системы, электронные конференции становятся составной частью современного образования. В Интернете можно найти информацию по проблемам раннего обучения и развития, о новаторских школах и детских садах, зарубежных институтах раннего развития, наладить контакты с ведущими специалистами в области образования.
Поэтому в последние годы наблюдается массовое внедрение Интернет не только в школьное, но и дошкольное образование. Увеличивается число информационных ресурсов по всем направлениям обучения и развития детей.
Интернет действительно становится доступным для использования в образовательном процессе. Возможности, предоставляемые сетевыми электронными ресурсами, позволяют решить ряд задач, актуальных для специалистов, работающих в системе дошкольного образования.
Во-первых, это дополнительная информация, которой по каким-либо причинам нет в печатном издании.
Во-вторых, это разнообразный иллюстративный материал, как статический, так и динамический (анимации, видеоматериалы).
В-третьих, в информационном обществе сетевые электронные ресурсы - это наиболее демократичный способ распространения новых методических идей и новых дидактических пособий, доступный методистам и педагогам независимо от места их проживания и уровня дохода.
Использование Интернет-ресурсов позволяет сделать образовательный процесс для дошкольников информационно емким, зрелищным, комфортным. Информационно-методическая поддержка в виде электронных ресурсов может быть использована во время подготовки педагога к занятиям, изучения новых методик, при подборе наглядных пособий.
2. Непосредственное обучение.
а) Использование развивающих компьютерных программ
Возможности компьютера позволяют увеличить объём предлагаемого для
ознакомления материала. Яркий светящийся экран привлекает внимание, даёт возможность переключить у детей аудиовосприятие на визуальное, анимационные герои вызывают интерес, в результате снимается напряжение.
Но на сегодня, к сожалению, существует недостаточное количество хороших компьютерных программ, которые предназначены для детей данного возраста.
Американские специалисты выделяют ряд требований, которым должны удовлетворять развивающие программы для детей:
исследовательский характер,
легкость для самостоятельных занятий ребенка,
развитие широкого спектра навыков и представлений,
высокий технический уровень,
возрастное соответствие,
занимательность.
Использование таких программ позволяет не только обогащать знания, использовать компьютер для более полного ознакомления с предметами и явлениями, находящимися за пределами собственного опыта ребенка, но и повышать креативность ребенка; умение оперировать символами на экране монитора способствует оптимизации перехода от наглядно-образного к абстрактному мышлению; использование творческих и режиссерских игр создает дополнительную мотивацию при формировании учебной деятельности; индивидуальная работа с компьютером увеличивает число ситуаций, решить которые ребенок может самостоятельно.
б) Использование мультимедийных презентаций
Мультимедийные презентации позволяют представить обучающий и развивающий материал как систему ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей структурированной информацией в алгоритмическом порядке. В этом случае задействуются различные каналы восприятия, что позволяет заложить информацию не только в фактографическом, но и в ассоциативном виде в память детей.
Цель такого представления развивающей и обучающей информации - формирование у малышей системы мыслеобразования. Подача материала в виде мультимедийной презентации сокращает время обучения, высвобождает ресурсы здоровья детей.
Использование во время образовательной деятельности мультимедийных презентаций позволяет построить учебно-воспитательный процесс на основе психологически корректных режимов функционирования внимания, памяти, мыследеятельности, гуманизации содержания обучения и педагогических взаимодействий, реконструкции процесса обучения и развития с позиций целостности.
+2 #67 Васильева Наталья Валерьевна
Компьютер может войти в жизнь ребенка через игру. Игра - одна из форм практического мышления. В игре ребенок оперирует своими знаниями, опытом, впечатлением, отображенными в общественной форме игровых способов действия, игровых знаков, приобретающих значение в смысловом поле игр. Ребенок обнаруживает способность наделять нейтральный (до определенного уровня) объект игровым значением в смысловом поле игры. Именно эта способность является главнейшей психологической базой для введения в игру дошкольника – компьютера, как игрового средства. В ходе игровой деятельности дошкольника, с использованием компьютерных средств у него развивается: теоретическое мышление, развитое воображение, способность к прогнозированию результата действия, проектные качества мышления и др., которые ведут к резкому повышению творческих способностей детей. По сравнению с традиционными формами обучения дошкольников компьютер обладает рядом преимуществ:
• предъявление информации на экране компьютера в игровой форме вызывает у детей огромный интерес;
• несет в себе образный тип информации, понятный дошкольникам;
• движения, звук, мультипликация надолго привлекает внимание ребенка;
• проблемные задачи, поощрение ребенка при их правильном решении самим компьютером являются стимулом познавательной активности детей;
• предоставляет возможность индивидуализации обучения;
• ребенок сам регулирует темп и количество решаемых игровых обучающих задач;
• в процессе своей деятельности за компьютером дошкольник приобретает уверенность в себе, в том, что он многое может;
• позволяет моделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя увидеть в повседневной жизни (полет ракеты, половодье, неожиданные и необычные эффекты);
• компьютер очень "терпелив", никогда не ругает ребенка за ошибки, а ждет, пока он сам исправит их.
Научные исследования по использованию развивающих и обучающих компьютерных игр, организованные и проводимые специалистами Ассоциации «Компьютер и детство» в содружестве с учеными многих институтов, начиная с 1986 года, и исследования, проведенные во Франции, показали, что благодаря мультимедийному способу подачи информации достигаются следующие результаты:
• дети легче усваивают понятия формы, цвета и величины;
• глубже постигаются понятия числа и множества;
• быстрее возникает умение ориентироваться на плоскости и в пространстве
• тренируется эффективность внимания и память;
• раньше овладевают чтением и письмом;
• активно пополняется словарный запас;
• развивается мелкая моторика, формируется тончайшая координация движений глаз.
• уменьшается время, как простой реакции, так и реакции выбора;
• воспитывается целеустремлённость и сосредоточенность;
• развивается воображение и творческие способности;
• развиваются элементы наглядно-образного и теоретического мышления.
Играя в компьютерные игры, ребенок учится планировать, выстраивать логику элемента конкретных событий, представлений, у него развивается способность к прогнозированию результата действий. Он начинает думать прежде, чем делать. Объективно все это означает начало овладения основами теоретического мышления, что является важным моментом при подготовке детей к обучению школе.
Одной из важнейших характеристик компьютерных игр является обучающая функция. Компьютерные игры выстроены так, что ребенок может получить себе не единичное понятие или конкретную учебную ситуацию, но получит обобщенное представление обо всех похожих предметах или ситуациях. Таким образом, у него формируются столь важные операции мышления, как обобщение, классификация предметов по признакам.
Компьютерные игры повышают самооценку дошкольников. Хочу заметить, что достижения детей не остаются незамеченными им самим и окружающими. Дети чувствуют большую уверенность в себе, осваиваются наглядно-действенные операции мышления. Использование компьютерных игр развивает способность ребенка находить наибольшее количество принципиально различных решений задачи. Формирование элементарных математических представлений происходит на основе построения и использования детьми наглядных моделей.
+2 #66 Вальфиш Мария Всеволодовна
Памятка для родителей
«Профилактика компьютерной зависимости у детей старшего дошкольного возраста»
Причины компьютерной зависимости:
 отсутствие контроля со стороны родителей, неумение ребенка самостоятельно играть, организовывать свою игру;
 дефицит общения в семье, т.е. стремление заменить компьютером общение с близкими людьми;
 родители не осознают взросление ребенка и не изменяют стиль общения с ним;
 ребенку дома не комфортно, т.к. у него нет личного пространства, где бы он чувствовал себя хозяином;
 незнание правил психогигиены взаимодействия с компьютером.

Последствия компьютерной зависимости для физического здоровья:
 нарушение функций глаз (ухудшение зрения, синдром «сухого глаза»);
 опорно-двигательного аппарата (искривление позвоночника, нарушение осанки);
 пищеварительной системы (нарушение питания, гастрит, хронические запоры);
 общее истощение организма – хроническая усталость вследствие дефицита сна и отдыха. При этом эйфория и возбужденность, вызванные играми, могут маскировать усталость, что становится причиной еще большего утомления организма.

Как воспитать в детях компьютерную грамотность и не сделать их зависимыми?

 «Общение» с компьютером для дошкольника – 20-30 мин в день. Старайтесь не поддаваться на слезы, капризы и жалобы ребенка. Реагируйте спокойно, терпеливо объясняйте, детей помладше отвлекайте другими занятиями.
 Поощряйте и хвалите детей;
 Не нарушайте правила, которые устанавливаете для ребенка. Проанализируйте, не являетесь ли вы сами зависимыми? Курение, телевизор, компьютер?
 Контролируйте занятость у ребенка (кружки, широкие интересы).
 Приобщайте к домашним обязанностям.
 Проводите больше времени в совместных занятиях. Играйте в настольные и другие игры.
+1 #65 Алексеева Анна Владимировна
Алексеева Анна Владимировна.ГБДОУ№116 Фрунзенского района города Санкт-Петербурга. Воспитатель.
"Плюсы и минусы влияния компьютера на детей дошкольного возраста"
Одним из важных моментов применения компьютера в работе со старшими дошкольниками является то, что ребёнок, управляя обучающей игровой программой, начинает сначала думать, а потом действовать. Казалось бы, ничего особенного в этом нет, однако это очень важный аспект, связанный с дальнейшим обучением в школе. В «докомпьютерную эпоху» ни детский сад, ни семья не отправляли в школу ребят, которые могли бы сначала думать, а потом действовать. Учительница начальных классов постоянно призывала практически каждого ученика: «Сначала подумай, а потом говори!»; «Сначала подумай, а потом пиши!»; «Сначала подумай, а потом делай!» и т.д. до бесконечности. В чём же дело? А всё дело в том, что у ребёнка нет теоретического мышления, оно ещё не сформировалось, так как ни детский сад, ни начальная школа не имели надёжного средства для его выработки. Теоретическое мышление в первую очередь связано с осознанием способа действия, необходимого для решения учебной, игровой, изобразительной или любой другой задачи. Компьютер же, благодаря своему устройству и функциям, развивает такое мышление, осуществляя интеллектуальную подготовку малыша к школе.
Другой ценный аспект подготовки ребёнка к школе с помощью компьютерных программ – это приобщение малыша к исследовательской работе. Компьютерные игры и программы устроены так, что процесс их освоения побуждает ребёнка пробовать, проверять, уточнять, делать выводы, корректировать свои действия в соответствии с текущей ситуацией. Компьютерные игры приучают к этому довольно быстро, и успех в освоении игровых программ в дошкольном возрасте непременно даст отдачу в быстром и эффективном освоении прикладных программ в школе. Часы и дни, потраченные на развивающие компьютерные игры, вполне способны сэкономить месяцы работы по освоению сложных программных систем в будущем.
И, наконец, такой немаловажный аспект, как социальная адаптация ребёнка к школе, его отношения с будущими одноклассниками. Следует заметить, что достижения детей в компьютерных игровых программах не остаются незамеченными ими самими и окружающими. Дети чувствуют большую уверенность в себе, повышается их самооценка. Даже робкие и малообщительные малыши начинают активно делиться своими впечатлениями и достижениями в освоении компьютерного мира. Они рассказывают, обсуждают сюжеты, увиденные на мониторе, играют в сюжетно-ролевые игры, взаимосвязанные по содержанию с компьютерными играми. Дома, во дворе, в дошкольном учреждении дети с достоинством рассказывают друзьям о всех «тонкостях» работы на компьютере, который выступает как эффектный способ самоутверждения, повышения собственного престижа. Овладение компьютером благотворно влияет на формирование личности ребёнка и придаёт ему более высокий социальный статус.
Но самое главное – знать как влияет компьютер на детский организм и сколько времени ребёнок может проводить за монитором без вреда для здоровья.
Семь основных правил при работе малыша за компьютером
• ребенок может играть за компьютером не более 15 минут в день
• лучше играть в первой половине дня
• в течение недели ребенок может работать с компьютером не более 3 раз
• комната, в которой он работает должна быть хорошо освещена
• мебель соответствовать росту ребенка
• расстояние от глаз ребенка до монитора 60 см;
• после игры нужно обязательно сделать зарядку для глаз
• игровую деятельность сменить физическими упражнениями
• При слабом зрении садиться за компьютер можно только в очках.
• Делать перерывы в работе и гимнастику для глаз через каждые 15-25 минут работы перед монитором.
• Соблюдать правильную рабочую позу.
• Не работать на компьютере в темноте.
• Следить за содержательной стороной игр и программ.
• После занятий умыться прохладной водой.

1.Образовательный портал. "Плюсы и минусы влияния компьютера и телевизора на ребенка-дошкольника" "Компьютер и ребенок."-http://ext.spb.ru/site/4300-2013-12-22-1 7-14-29.html
2. Сайт Infokava."Плюсы и минусы влияния компьютера и интернета на психику ребенка"-http://infokava.com/38361-plyusy-i-minusy -vliyaniya-kompyutera-i-interneta-na-psihiku-reben ka.html/
+1 #64 Валюкович Татьяна Иннокентьевна
Валюкович Татьяна Иннокентьевна, ГБДОУ д/с 15 Калининского района, г.Санкт-Петербурга.
"Работа с родителями по профилактике электронной зависимости у детей."
Дети и нуждаются в самовыражении. За неимением других средств выражения своих мыслей и энергии они обращаются к компьютеру и компьютерным играм, которые создают иллюзию реальности безграничных возможностей, лишенной ответственности. Такая иллюзия оказывает разрушительное действие на психику ребенка. Внимание полностью деформировано, мозг работает как «магнитафонная пленка». Для того чтобы избежать возникновения привязанности ребенка к компьютеру нужно разнообразить круг его интересов и занятий. Говоря о профилактике компьютерной зависимости у детей, следует обратить внимание на то, что воспитание ребенка должно сводиться по большей части к тому, что компьютер - это лишь часть жизни.
Родителям необходимо:
- Постараться все-таки регламентировать время, проводимое ребенком за компьютером.
- Показывайте личный положительный пример.
- Воспользоваться позитивными возможностями компьютера - может быть, ребенок начнет овладевать программированием, (делать сайты в Интернете),
- Ограничьте время работы с компьютером, объяснив, что компьютер не право, а привилегия, поэтому общение с ним подлежит контролю со стороны родителей.
- Кроме компьютера можно заняться в свободное время совместными занятиями (походы в кино, на природу, игра в шахматы и т.д.).
- Используйте компьютер как элемент эффективного воспитания, в качестве поощрения (например, за правильно и вовремя сделанное домашнее задание, уборку квартиры и т.д.).
- Обращайте внимание на игры, в которые играют дети, так как некоторые из них могут стать причиной бессонницы, раздражительности, агрессивности, специфических страхов.
- Обсуждайте игры вместе с ребенком. Отдавайте предпочтение развивающим играм.
В случаях, если вы самостоятельно не можете справиться с проблемой, обращайтесь к психологам, в специализированные центры.
Проблема компьютерной зависимости новая и пока мало изученная. Родители обычно не обращают внимания на поглощенность ребенка компьютером, если в его поведении не возникают других ярко выраженных отклонений, таких как воровство денег, прогулы школы, бродяжничество. Но нельзя недооценивать даже потенциальную опасность!

Следует вывод о том, сложный и длительный процесс профилактики компьютерной зависимости основывается на сочетание различных методов и средствах воспитания. Процесс заключает в себя поэтапность работы воспитателя, родителей с детьми. Для того, чтобы правильно организовать деятельность дошкольника за компьютером необходимо свою работу строить поэтапно, и продумать какой конечный результат своей работы вы хотели бы достичь.
Методические рекомендации необходимо учитывать при профилактике компьютерной зависимости, для того чтобы не только правильно организовать процесс воспитание, но и чтобы оно было эффективно направлено детей и способствовало формированию личности.
Литература:
- Психология развития. Словарь под ред. А.Л. Венгера, СПб, 2005, с.176
- Беляева А.В., Коул М. " Компьютерно-опосредованая совместная деятельность и проблемы психологического развития". Психологический журнал, 1991, т.12, 2 с. 145-152.
- Юрьева Л.Н., Больбот Т. Ю." Компьютерная зависимость: формирование, диагностика, коррекция и профилактика." Днепропетровск, 2006, с. 196.
+1 #63 Щеголева Юлия Юрьевна
ЩЕГОЛЕВА ЮЛИЯ ЮРЬЕВНА ГБДОУ№11 Московского район
"Работа с родителями по профилактике электронной зависимости у детей"
Методические рекомендации родителям
по профилактике компьютерной зависимости детей и подростков
Часто причиной возникновения компьютерной зависимости у детей и подростков становятся неуверенность в себе и отсутствие возможности самовыражения. В таких случаях родители должны поддержать ребенка и помочь ему разобраться с возникшими проблемами. Абсолютно неправильно критиковать ребенка, проводящего слишком много времени за компьютером. Это может только углубить проблему и отдалить ребенка от родителей.
Если ребенок страдает игровой завистью, нужно постараться понять его и в какой-то мере разделить его интерес к компьютерным играм. Это не только сблизит ребенка с родителями, но и увеличит его доверие к ним, а значит, ребенок с большей уверенностью будет следовать советам родителей и с большим доверием делиться с ними своими проблемами.
Критика воспринимается ребенком, как отказ родителей понять его интересы и потому вызывает замкнутость и в некоторых случаях агрессию.
Основной мерой предотвращения возникновения зависимости любого типа у детей является правильное воспитание ребенка. При этом важно не ограничивать детей в их действиях (например, запрещать те или иные игры), а объяснять, почему то или иное занятие или увлечение для него не желательно.
Рекомендуется ограничивать доступ детей к играм и фильмам, основанным на насилии. В то же время, если ребенок все же встретился с такой информацией нужно в доступной форме объяснить ему, почему такая информация для него опасна и почему он не должен стремиться узнать ее. Категорический запрет того или иного вида информации безо всяких объяснений только увеличит интерес ребенка к этой информации, а существование запрета сделает невозможным обсуждение проблемы между родителями и ребенком.
Дети и подростки нуждаются в самовыражении. За неимением других средств выражения своих мыслей и энергии, они обращаются к компьютеру и компьютерным играм, которые создают иллюзию реальности безграничных возможностей, лишенной ответственности. Такая иллюзия оказывает разрушительное действие на психику ребенка и нарушает его связь с родителями и сверстниками.
Для того чтобы избежать возникновения привязанности ребенка к компьютеру нужно разнообразить круг его интересов и занятий. Этого можно достичь, например, при обращения внимания ребенка на спорт или различные виды искусств (музыка, рисование и пр.).
Говоря о профилактике компьютерной зависимости у детей, следует обратить внимание на то, что воспитание ребенка должно сводиться по большей части к тому, что компьютер - это лишь часть жизни, а не самый главный подарок за хорошее поведение.
Единственным на настоящий момент проверенным способом не дать ребёнку оказаться в зависимости от компьютера - это привлечь его в процессы, не связанные с компьютерной деятельностью, чтобы электронные игры и процессы не стали заменой реальности. Показать растущему человеку, что существует масса интересных развлечений помимо компьютера, которые не только позволяют пережить острые ощущения, но также тренируют тело и нормализуют психологическое состояние.
Задача педагога - организатора организовать досуг ребенка таким образом, чтобы оградить его от негативного воздействия информационных технологий, в том числе и компьютера.

Родителям необходимо:
- Постараться все-таки регламентировать время, проводимое ребенком за компьютером.
- Показывайте личный положительный пример. Важно, чтобы слова не расходились с делом. И если отец разрешает сыну играть не более часа в день, то сам не должен играть по три-четыре.
- Постараться воспользоваться позитивными возможностями компьютера - может быть, ребенок начнет овладевать программированием, веб-дизайном (делать сайты в Интернете), займется компьютерной графикой, анимацией - будет делать мультики...Но для этого желательна помощь заинтересованного взрослого, не просто критикующего и запрещающего, а помогающего.
- Ограничьте время работы с компьютером, объяснив, что компьютер не право, а привилегия, поэтому общение с ним подлежит контролю со стороны родителей. Резко запрещать работать на компьютере нельзя. Если ребенок склонен к компьютерной зависимости, он может проводить за компьютером два часа в будний день и три - в выходной. Обязательно с перерывами.
- Предложите другие возможности времяпрепровождения. Можно составить список дел, которыми можно заняться в свободное время. Желательно, чтобы в списке были совместные занятия (походы в кино, на природу, игра в шахматы и т.д.).
- Используйте компьютер как элемент эффективного воспитания, в качестве поощрения (например, за правильно и вовремя сделанное домашнее задание, уборку квартиры и т.д.).
- Обращайте внимание на игры, в которые играют дети, так как некоторые из них могут стать причиной бессонницы, раздражительности, агрессивности, специфических страхов.
- Обсуждайте игры вместе с ребенком. Отдавайте предпочтение развивающим играм. Крайне важно научить ребенка критически относиться к компьютерным играм, показывать, что это очень малая часть доступных развлечений, что жизнь гораздо разнообразней, что игра не заменит общения.
В случаях, если вы самостоятельно не можете справиться с проблемой, обращайтесь к психологам, в специализированные центры.
- Часто бывает так, что за кажущейся компьютерной зависимостью могут скрываться совсем другие проблемы. Это неуспешность ребенка в реальной жизни, неумение общаться, так называемая социальная неадаптированность. Такой ребенок комфортно чувствует себя именно в виртуальной реальности. И тогда в первую очередь нужно обращать внимание именно на психологические проблемы ребенка.
Проблема компьютерной зависимости новая и пока мало изученная. Родители обычно не обращают внимания на поглощенность ребенка компьютером, если в его поведении не возникают других ярко выраженных отклонений, таких как воровство денег, прогулы школы, бродяжничество. Но нельзя недооценивать даже потенциальную опасность!
Из всего сказанного следует вывод о том, сложный и длительный процесс профилактики компьютерной зависимости основывается на сочетание различных методов и средствах воспитания. Процесс заключает в себя поэтапность работы учителя, родителей с детьми. Для того, чтобы правильно организовать деятельность школьника за компьютером необходимо свою работу строить поэтапно, и продумать какой конечный результат своей работы вы хотели бы достичь. В организации профилактики компьютерной зависимости необходимо сочетать различные формы и методы воспитательных мероприятий. Вся организация компьютерной зависимости требует тщательный отбор материала.
+2 #62 Цыпкина Тамара Валентиновна
Мультимедийные средства, в том числе и те, что публикуются в сети Интернет, давно вошли в педагогическую практику. Наши воспитанники (из детсада компенсирующего вида) также знакомы с элементами электронных средств (планшеты, телевизоры, компьютеры) еще дома. Поэтому я могу судить о влияние мультимедиа средств на развитие дошкольников. Положительное воздействие электронной информации видно сразу: дети знают и умеют многое, нам воспитателям, остается просто опираться на их немалый багаж и помогать им разобраться в этом потоке информации. То есть, я хочу сказать, что и родители, и воспитатели должны руководить процессом освоения ребенком современных гаджетов.
Если не направлять любознательность ребенка в нужное русло, то можно получить и негативный эффект. Например дети уже с трехлетнего возраста могут попасть в зависимость от компьютерных игр. У нас в группах обязательно попадаются такие дети, у них все сводится к играм, их трудно привлечь к другим видам деятельности. Нашим воспитателям приходится придумывать "игры с компьютерными героями", чтобы и таких детей заинтересовать.
0 #61 Морозова Оксана Сергеевна
Ушинский писал: "Детская природа ясно требует наглядности. Учите ребенка каким-нибудь пяти неизвестным словам, и он будет долго и напрасно мучится над ними, но свяжите с картинками двадцать таких слов-и ребенок усвоит их налету." Ведь вспомнить как раньше учителя и воспитатели готовились к урокам. И все равно не получалось так красочно и объемно показать дидактический материал, как мы можем это сделать с сегодняшними возможностями. Занятия с использованием интерактивной доски позволяет сделать их более мобильными, продуманными, интересными. Недавно проводила открытое интегрированное занятие (окружающий мир и технология) ко дню земли. Конечно, использовала интерактивную доску. В восторге были и коллеги и ребята. Были использован видеофильм, слайдовая презентация с помощью которых младшие школьники познакомились с этапами развития жизни на земле. Ребята имели возможность представить картину создания мира в целом. При этом фоном звучала композиция Вивальди "Шторм." Далее проводился мастер-класс. И было видно, что созданные условия позволили повысить интерес к экологической проблеме. И это здорово. Хочется сказать, что такие средства обучения, как интерактивная доска, расширяют границы увиденного учащимися, открывают возможности для более глубокого понимания основных законов развития природы и общества, и тесной связи между ними.
0 #60 Матикайнен Ольга Павловна
Мы живём в век различных технологий, в том числе информационно-компьютерных. Основная, образовательная цель введения компьютера в мир ребёнка – это, прежде всего, формирование у него готовности к жизни в обществе, широко применяющем компьютерные (информационные) технологии в быту, обучении, науке, различных гуманитарных сферах, на производстве, в экономике и управлении. С другой стороны, при игре на компьютере у детей развивается так называемая знаковая функция сознания: понимание того, что есть несколько уровней окружающего мира – это и реальные вещи, и картинки, схемы, слова или числа и т.д. Знаковая функция развивается с опережением, при этом, не опираясь на опыт предметной и конструктивной деятельности детей, что вносит свои проблемы в их развитие, обучение и воспитание. У них оказываются, сформированы такие важные операции мышления, как обобщение и классификация, но имеются проблемы с аналогией, сравнением и противопоставлением, установлением неоднозначности причинно-следственных связей и т.д.
Таким образом, формируя у детей основы информационной культуры, необходимо учитывать их возрастные психологические особенности, сохраняя психическое и физическое здоровье. Например, для снятия зрительного напряжения проводится гимнастика для глаз, для снятия мышечного и нервного напряжения – физкультминутки, точечный массаж, комплекс физических упражнений, расслабление под музыку. Кроме того, следует соблюдать определённые установленные гигиенические нормы работы за компьютером, иначе могут возникнуть отклонения как физического, так и психологического характера.Информатизация дошкольного образования открывает педагогам новые возможности для широкого внедрения в педагогическую практику новых методических разработок, направленных на реализацию инновационных идей воспитательно-образовательного процесса. Качество применяемых педагогических программных средств, умение рационально использовать их в образовательном процессе – от этого зависит эффективность компьютеризации обучения дошкольных образовательных учреждений. Информатизация образования дает возможность проявлению творчества педагогов, побуждает искать новые, нетрадиционные формы и методы взаимодействия с детьми, а так же способствует повышению интереса у детей к обучению, активизирует познавательную активность, развивает ребенка всесторонне. Основной целью работы по внедрению ИКТ в работу педагогов дошкольного образовательного учреждения является гармоничное соединение современных технологий с традиционными средствами развития ребенка для формирования психических процессов, ведущих сфер личности, развития творческих способностей, а так же формирование продуктивного взаимодействия с родителями ребенка и профессиональному, творческому росту педагогического коллектива.
Данный подход использования ИКТ позволит сохранить целостность и уникальность дошкольного образования. У детей дошкольного возраста преобладает наглядно-образное мышление. Главным принципом при организации деятельности детей этого возраста является принцип наглядности. Использование разнообразного иллюстративного материала, как статичного, так и динамического позволяет педагогам ДОУ быстрее достичь намеченной цели во время непосредственной образовательной деятельности и совместной деятельности с детьми. Использование Internet-ресурсов позволяет сделать образовательный процесс информационно емким, зрелищным и комфортным.
Использование ИКТ не предусматривает обучение детей основам информатики и вычислительной техники. Это, прежде всего:
• организацию непосредственной образовательной деятельности воспитанника; • организацию совместной развивающей деятельности педагога и детей; • реализацию проектов;
• создание развивающей среды (игр, пособий, дидактических материалов).
На сегодняшний день это единственный вид деятельности, не регламентируемый специальной образовательной программой. Педагоги самостоятельно изучают подход и внедряют его в свою деятельность.
В работе педагога выделяются следующие направления в использовании ИКТ, которые доступны для работы с дошкольниками:
• создание презентаций;
• работа с ресурсами Интернет;
• использование готовых обучающих программ;
• разработка и использование собственных авторских программ.
В воспитательно - образовательный процессе педагог при использовании ИКТ использует следующее оборудование: телевизоры с DVD приставками, компьютеры, Мультимедийный проектор, принтер, магнитофоны, интерактивная доска, видео- и фотокамеру.
Внедрение информационных технологий имеют преимущества перед традиционными средствами обучения:
1. ИКТ даёт возможность расширения использования электронных средств обучения, так как они передают информацию быстрее.
2. Движения, звук, мультипликация надолго привлекает внимание детей и способствует повышению у них интереса к изучаемому материалу. Высокая динамика занятия способствует эффективному усвоению материала, развитию памяти, воображения, творчества детей.
3. Обеспечивает наглядность, которая способствует восприятию и лучшему запоминанию материала, что очень важно, учитывая наглядно-образное мышление детей дошкольного возраста. При этом включаются три вида памяти: зрительная, слуховая, моторная.
4. Слайд-шоу и видеофрагменты позволяет показать те моменты из окружающего мира, наблюдение которых вызывает затруднения: например, рост цветка, движение волн, дождь.
5. Также можно смоделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя или сложно показать и увидеть в повседневной жизни (например, воспроизведение звуков природы);
6. Использование информационных технологий побуждает детей к поисковой исследовательской деятельности, включая и поиск в сети Интернет самостоятельно или вместе с родителями;
7. ИКТ – это дополнительные возможности работы с детьми, имеющими ограниченные возможности.
+1 #59 Жукова Лариса Сергеевна
Жукова Лариса Сергеевна, ГБДОУ №87 Приморского района
«Влияние информационного пространства на физическое и психическое здоровье ребенка дошкольного возраста»

Виртуальный мир и интернет небезопасен для всех, и родителям просто необходимо защитить своих детей от потенциальных угроз. В настоящее время дети начинают свое знакомство с компьютером практически с пеленок, и, просиживая часами перед монитором, подвергаются высокому риску.
Практически все специалисты единогласны в том, что увлечение виртуальными играми имеет исключительно негативные последствия для здоровья и психики человека. Особенно остро стоит данный вопрос относительно детского увлечения подобным времяпровождение. Так как же влияют виртуальные игры на психику дошкольников.
Компьютерные игры – это попытка человека подчинить себе реальность. Манипулируя виртуальным пространством, игрок чувствует себя не просто зрителем, а настоящим соучастником или даже творцом. В виртуальном мире, в отличии от мира реального, все происходит мгновенно. Нажимая на кнопку, сразу же получаешь определенный результат.
Игра – это упрощенная имитация реальность. Ребенок получает возможность манипулировать новой интересной реальностью. В мире компьютерной игры он не ощущает себя беспомощным, он сам все решает, сам всего добивается и чувствует себя при этом сильным, умным и взрослым. Большой риск попасть в зависимость от игромании имеют дети, родители которых не дают им возможность реализоваться в повседневной жизни. Если ребенок не может реализоваться в реальном мире, на помощь приходит виртуальный .
Полностью ограничить ребенка дошкольного возраста от взаимодействия с компьютером в наше время достаточно сложно, и специалисты рекомендуют не прибегать к крайностям. Чтобы исключить вероятность возникновения зависимости от виртуальных игр, достаточно наполнить жизнь ребенка интересными яркими событиями. Если родители уделяют своему малышу достаточное количество позитивного внимания и предлагают захватывающие альтернативные виды деятельности, у него вырабатывается стойкий иммунитет к киберзависимости.
Так же кроме зависимости от компьютерных игр существует и зависимость от мультфильмов. Телевизор выступает как источник информации. Ее выбор производится ребенком субъективно, в соответствии с его потребностями. А потребности зависят от ценностных ориентаций ребенка, сформированности у него нравственных убеждений. Добавим к этому возрастные особенности ребенка дошкольного возраста и можем построить формулу восприятия и освоения телевизионной информации ребенком.
Навязчивый просмотр мультфильмов, порой одних и тех же – это своеобразная форма детской зависимости. По статистическим данным малыши от двух до шести лет смотрят телевизор в среднем больше 3-ех часов в день. Принято считать, что зависимость от мультиков появляется у детей, лишенных родительского внимания. Но в результате опросов выяснилось, что дети, остающиеся дома с мамами смотрят телевизор чаще, чем их ровесники, чьи мамы работают. Можно сделать вывод, что дети наследуют привычку смотреть телевизор у взрослых.
Такое чрезмерное увлечение телевизором очень вредно не только для зрения ребенка, но кроме того, учеными доказано, что чем больше времени ребенок проводит у телевизора, тем меньше он читает. Если с самого раннего детства приучить его к мультикам, в последствии будет очень сложно привить ребенку любовь к чтению. Ребенок привыкает к динамичной картинке, постоянной смене кадров, и книга кажется ему слишком статичной, скучной, ведь для ее восприятия необходимо богатое воображение, которое практически атрофируется у пассивного зрителя.
Со временем такое пассивное отношение или восприятие переносится и на реальную жизнь. Ребенку становится сложно сосредоточиться над выполнением заданий, на уроках. Ребенок привыкает пользоваться готовыми решениями и все реже мыслит творчески. Такие дети не могут сами себя занять, не могут придумывать игры, фантазировать. Просмотр телевизора и мультиков отбирает у детей время на другие занятия: рисование, чтение, лепку, занятия спортом и т. д.
Если говорить о позитивной роли телевидения, то, безусловно, у ребенка появляется возможность сформировать свой культурный потенциал, поскольку широта представляемой информации намного опережает содержание прочитанных книг, посещение музеев и выставок. А если ребенок не живет в большом мегаполисе, то телевидение является для него практически единственным источником ознакомления с культурой не только своей страны и края, а и с мировой.
Много западных мультфильмов несут мощный заряд негативного восприятия, как по форме, так и по содержанию. Огромное скопище телевизионных монстров обрушивается на неокрепшую психику ребенка. Причем, отметим, что в мультфильмах западного производства и отрицательные, и положительные герои агрессивны и жаждут крови. С одной лишь разницей, что положительные герои жаждут крови отрицательных героев. Ребенок каждый вечер является практически участником этого карнавала монстров.
Ребенок растет, а вместе с ним растет и жажда зрелищ. Контроль над просмотром телевизионных программ со стороны родителей должен быть постоянным. Иначе пострадает не только нравственная сфера личности ребенка, но и физическая.
Нужно стараться смотреть на телевизор, как на источник приобретения ребенком нового социального опыта. Но такое приобретение должно проходить под неусыпным вниманием и руководством родителей. Поэтому единственным на настоящий момент проверенным способом не дать ребенку оказаться в зависимости от современных информационных технологий – это привлечь его в процессы, не связанные с компьютерами, чтобы электронные игры и процессы не стали заменой реальности. Показать растущему организму, что существует масса интересных способов свободного времяпрепровождения помимо телевизора и компьютера, которые не только позволяют пережить острые ощущения, но также тренируют тело и нормализуют психо-эмоциональное состояние ребенка. И задача педагога и родителей – организовать досуг ребенка таким образом, чтобы оградить его от негативного воздействия информационных технологий, в том числе и от компьютера. Нет смысла игнорировать компьютерные возможности, необходимо их использовать по мере необходимости, а развлечения в виде компьютерных игр, необходимо сопрягать с реальными активными действиями в реальном мире.
В ряду главных проблем со здоровьем, которые может доставлять компьютер детям – большая нагрузка на зрение. При интенсивной работе за компьютером даже у взрослого человека может появиться головная боль и головокружение, а длительное зрительное переутомление приведет к снижению остроты зрения. А поскольку наши глаза напрямую связаны с мозгом, то зрительное утомление сразу скажется на состоянии ребенка, как
физическом, так и психологическом.
От долгого сидения за компьютером у детей появляется искривление позвоночника. Чтобы не развивался сколиоз, нужно учить детей ровно держать спину, не горбиться, а компьютер установить так, чтобы ребенку не приходилось ни сутулиться, ни вытягивать шею или высоко держать голову. Но больше всего длительное нахождение за компьютером вредит детской психике.
Когда ребенок несколько часов подряд сидит за компьютером, он очень быстро переутомляется. Причиной тому является нервно-эмоциональное напряжение, требующее от ребенка постоянной концентрации внимании и быстрого реагирования на то или иное действие.
Влияние компьютера на ребенка лишает его настоящего детства. Компьютерные игры отнимают большую часть детского времени, того, которое они могли бы потратить на нечто более полезное и необходимое.
Компьютер – умная и нужная машина и никогда не навредит, если правильно ее использовать и соблюдать все меры предосторожности:
Следить за тем, во, что играет ребенок, какие фильмы он смотрит
Установить на компьютере полезные программы, которые будут учить ребенка полезному и нужному.
Проводить с ребенком гимнастику глаз.
Чаще играть с ребенком в обычные игры, развивающие сенсорику и внимательность.
Помогать ребенку найти общий язык со сверстниками, научите его манерам общения, старайтесь чаще с ним разговаривать.
Не оставлять ребенка за компьютером без присмотра.
+2 #58 Барбашина Татьяна Валентиновна
БАРБАШИНА ТАТЬЯНА ВАЛЕНТИНОВНА ГБДОУ№11 Московского района
"Плюсы и минусы влияния компьютера на детей дошкольного возраста"
В наше время от влияния компьютера очень трудно оградить ребенка, причем они готовы не вылезая сидеть за играми. Действительно ли эта умная техника таит в себе много плохого и стоит ли ограничивать детей от ее воздействия? Компьютер помогает ребенку утолить жажду внимания родителей. Вы так считаете? А мы - нет. Конечно, компьютерные технологии открывают невероятно огромные возможности перед любым человеком, но ни один подобный экземпляр никогда не сможет заменить простого сознательного общения со своими друзьями, сверстниками, родителями и просто близкими людьми.

В нашей стране бум на всевозможные компьютеры, ноутбуки, наладонники, планшеты уже идет полным ходом. И сегодня за этими «неживыми» умами сидят наши дети! И, надо отметить, уделяют ему внимания в десятки, а то и сотни раз больше, чем нам - родителям. Большинству мам и пап хорошо от того, что их ребенок спокойно сидит у себя в комнате и не мешает им ни работать, ни отдыхать, ни развлекаться. Спешим вас огорчить.

Плюсы и минусы влияния компьютера на детей
Говоря о влиянии компьютера на ребенка, давайте обратимся к положительному эффекту. Выделим некоторые полезные составляющие нахождения вашего ребенка за экраном монитора:

невероятный багаж знаний, причем совершенно бесплатно;
тишина в доме во время сидения ребенка за компьютером;
возможность влиять на детей и ставить условия, что-то вроде: «если разрешу посидеть тебе еще полчаса, пообещай после умыться и тихонько лечь спать»;
каждый раз подобные условия растягиваются на более длительный срок, причем принимаются ребенком как должное;
возможность быстрого выполнения домашних заданий;
безграничное общение с интересными сверстниками.
Это реальные плюсы влияния компьютера на ребенка, благодаря которым он не сможет оторваться от него на мгновенье, сев лишь несколько раз. И каждый раз, прибегая из школы или сада, он будет бежать, чтобы поскорее включить кнопку на сетевом фильтре, кнопку на системном блоке… А в это время на улице будут раздаваться радостные возгласы мальчиков, играющих в футбол на детской площадке. Или девочек, весело прыгающих по нарисованным на асфальте старым добрым «классикам».

Влияние компьютера на здоровье и психику ребенка
Теперь давайте рассмотрим, как влияет компьютер на физическое здоровье и психику детей:

все начинается с того, что через полгода или годик спина у ребенка станет в форме восклицательного знака, а в дальнейшем приведет к еще более плачевным последствиям;
компьютер влияет и на зрение, которое начинает портиться после беспрерывного проведения у экрана, что приведет минимум к приобретению очков (скорее всего - на всю жизнь), а максимум - к долгому лечению;
длительное сидение у монитора перевозбуждает нервную систему, в результате чего ребенок становится раздражительным, нарушается сон, возникают тики, головные боли, утомляемость, а в дальнейшем могут развиться и различные психосоматические заболевания;
все знают порнографические сайты. Для ребенка - это запретный плод, который в закрытой комнате наедине с монитором становится доступным. Статистика гласит, что около 40-45% ребят до 16 лет постоянно просматривают порно-сайты! Позже подобные впечатления ищут воплощения в жизнь в действиях. Еще не одумались?
плюс (хотя, как тут плюс) ко всему - в Интернете сегодня очень много маньяков, которые под видом сверстника знакомятся с вашим ребенком, предлагая спустя некоторое время встретиться. Что происходит дальше - догадаться нетрудно.
Как же с этим бороться? - спросят родители.

Как уменьшить вред, причиняемый компьютером детям?
Конечно, влияние компьютера можно уменьшить, причем успех зависит исключительно от вас.

Уделяйте больше внимания ребенку, работа подождет, а он уже скоро и в университет поступит…
Подарите ему больше общения и научитесь с ним доверять друг другу.
Станьте, пусть не самым, но лучшим другом или подругой своему чаду.
И, пожалуй, самое главное - разнообразьте жизнь ребенка яркими впечатлениями.
Поверьте, даже у автора данной статьи о влиянии компьютера на здоровье и психику ребенка многократно и по всему телу пробежали мурашки по коже. Поэтому наш вам совет: никогда не забывайте, что компьютер - это всего лишь электронная машина (ЭВМ), выполняющая n-ое количество операций в секунду.
+1 #57 Соловьева Алла Леонардовна
СОЛОВЬЕВА АЛЛА ЛЕОНАРДОВНА ГБДОУ №11 Московского района
"Мультимедиа в обучении детей раннего и дошкольного возраста"

Мультимедиа как форма представления информации разных видов, расширяет возможности организации учебной деятельности. Мультимедиа-ресурсы за счет увеличения доли информации, представленной в визуальной форме, открывают перед воспитателем новые возможности подачи учебного материала (цветные динамические иллюстрации, звуковое сопровождение, фрагменты «живых» занятий и пр.) При использовании мультимедиа-ресурсов на занятии воспитатель получает возможность гибко менять формы учебного взаимодействия с детьми (смена фронтальных, групповых и индивидуальных форм, индивидуализация обучения на основе учета познавательного стиля дошкольника, предоставление детям возможности работать в индивидуальном темпе и т.п.) [7
Н.В. Клемешова выявила, что эффективность использования мультимедиа как дидактического средства при формировании учебной деятельности зависит от построения системы учебных занятий, содержащих в той или иной форме мультимедиа, в соответствии с моделью освоения учащимися учебной деятельности
Активные методы обучения в сочетании с использованием мультимедиа-технологий позволяют формировать знания, умения и навыки путем вовлечения детей в активную учебно-познавательную деятельность. Дети учатся планировать предстоящую работу, рационально организовывать ее выполнение, осуществлять самоконтроль и работать в определенном темпе.
Внедрение мультимедиа в учебный процесс не только освобождает педагога от рутинной работы в организации занятий, но и дает возможность создать богатый справочный и иллюстрированный, представленный в самом разнообразном виде: текст, графика, анимация, звуковые и видеоэлементы. Педагоги ДОУ не только могут разрабатывать, но и активно их использовать в своей работе электронные учебные средства, пособия, компьютерные задачники, педагогические программные средства. В электронную форму переведены большинство используемых научных и методических разработок. Дальнейшее развитие получают новые формы образовательной деятельности, основанные на преимуществах новейших мультимедиа технологий.
Таким образом, в настоящее время активно исследуются различные аспекты использования мультимедиа в образовании, подчеркивается необходимость их целенаправленного и продуктивного применения в учебно-воспитательном процессе ДОУ. Большинство педагогов и психологов отмечают, что современные информационные технологии, в том числе и мультимедиа, открывают детям доступ к нетрадиционным источникам информации, позволяют реализовать принципиально новые формы и методы обучения, которые позволяют повысить эффективность обучения [7].
мультимедиа обучение дошкольник
Преимущества и недостатки мультимедиа в обучении дошкольников
Мультимедиа технологии с каждым днем все больше проникают в различные сферы образовательной деятельности. Этому способствуют как внешние факторы, связанные с повсеместной информатизацией общества и необходимостью соответствующей подготовки дошкольников, так и внутренние факторы, связанные с распространением в ДОУ современной компьютерной техники и программного обеспечения [12].
В большинстве случаев использование мультимедиа-средств оказывает положительное влияние на интенсификацию труда педагогов, а также на эффективность обучения школьников. В то же время на фоне достаточно частого положительного эффекта от внедрения информационных технологий, во многих случаях использование мультимедиа-средств никак не сказывается на повышении эффективности обучения, а в некоторых случаях такое использование имеет негативный эффект.
Воспитатель должен учитывать, что использование средств мультимедиа на занятиях в ДОУ возможно в качестве «поддерживающих» средств в рамках традиционных методов исторически сложившейся системы образования.
Для эффективного использования мультимедиа технологий необходимо знать основные положительные и отрицательные аспекты использования мультимедиа-ресурсов. Знание таких аспектов поможет использовать мультимедиа там, где это влечет за собой наибольшие преимущества и минимизировать возможные негативные моменты.Положительных аспектов использования мультимедиа в образовании дошкольников достаточно много. В качестве основных аспектов можно выделить: совершенствование методов и технологий отбора и формирования содержания образования; внесение изменений в системы обучения большинству традиционных занятий; повышение эффективности обучения дошкольников за счет индивидуализации и дифференциации, использования дополнительных мотивационных рычагов; организация новых форм взаимодействия в процессе обучения; изменение содержания и характера деятельности детей и педагогов.
К числу отрицательных аспектов можно отнести свертывание социальных контактов, сокращение социального взаимодействия и общения, индивидуализм, трудность перехода от знаковой формы представления знания на экран дисплея к системе практических действий, имеющих логику, отличную от логики организации системы знаков. В случае повсеместного использования мультимедиа технологий дошкольники становятся неспособными воспользоваться большим объемом информации. Сложные способы представления информации отвлекают детей от изучаемого материала [1].
Следует помнить, что если детям дошкольного возраста одновременно демонстрируют информацию разных типов, он отвлекается от одних типов информации, чтобы уследить за другими, пропуская важную информацию, а использование средств информатизации зачастую лишает дошкольников возможности проведения реальных опытов своими руками [7]. Чрезмерное и неоправданное использование компьютерной техники негативно отражается на здоровье всех участников образовательного процесса [1].
Все мультимедиа средства, которые используются в обучении детей дошкольного возраста, должны удовлетворять всем дидактическим требованиям, предъявляемых как к учебные, так и методическим пособиям. Эти требования соответствуют дидактическим принципам обучения.
Основными дидактическими принципами и требованиями обучения дошкольников в детском саду при использовании мультимедиа в обучении являются следующие: принцип развивающего обучения, принцип воспитывающего обучения, принцип систематичности и последовательности обучения, принцип научности и доступности, принцип индивидуализации, принцип наглядности, принцип прочности усвоения знаний и всестороннего развития познавательных сил детей, принцип связи с жизнью.
Кроме традиционных дидактических требований, предъявляемых как к мультимедиа-ресурсам должны предъявляться специфические дидактические требования: адаптивности, интерактивности обучения, развития интеллектуального потенциала детей при работе с мультимедиа-ресурсами, системности и структурно-функциональной связанности представления материала в мультимедиа-ресурсах.
Наряду с учетом дидактических требований к разработке и использованию мультимедиа-ресурсов необходимо соблюдение комплекса психологических требований, влияющих на эффективность обучения в ДОУ:
представление материала в мультимедиа-ресурсах должно соответствовать не только вербально-логическому, но и сенсорно-перцептивному и представленческому уровням когнитивного процесса, изложение учебного материала с использованием мультимедиа-ресурсов должно быть ориентировано на тезаурус и лингвистическую композицию конкретного возрастного контингента и специфики подготовки обучаемых.
Эргономические требования к мультимедиа-ресурсам строятся с учетом возрастных особенностей дошкольников, обеспечивают повышение уровня мотивации к обучению, устанавливают требования к изображению информации и режимам работы мультимедиа-ресурсов.
Требования здоровьесберегающего характера, предъявляемые к разработке и использованию мультимедиа-ресурсов, соответствуют гигиеническим требованиям и санитарным нормам работы дошкольников с компьютерной техникой.
Перечисленные требования дают возможность воспитателю передать знания детям как можно качественнее. Благодаря ним происходит учет индивидуальных и возрастных особенностей детей, без которых процесс обучения и воспитания не имеет силы.
Перечисленные выше особенности мультимедиа способствуют, развитию у дошкольника способности целеполагания, планирования, развитию работоспособности, рефлексии, самооценки, абстрактного и наглядно-образного мышления, формированию теоретических и фактических знаний, технических навыков владения технологией мультимедиа и их общей культуры и эрудиции в сфере аудио-визуальной медиапродукции.
Использование мультимедиа способствует повышению эффективности обучения, тем, что:
Развивает у детей более глубокий подход к обучению;
мультимедиа стимулирует расположение к учебным занятиям;
Развивает навыки совместной работы.;
Стимулирует когнитивные аспекты обучения;
Разгружает умственную деятельность от рутинных компонентов;
Повышает мотивацию детей дошкольного возраста к учению;
Преимущества использования мультимедиа-ресурсов в процессе обучения дошкольников для педагогов: возможность гибко менять формы учебного взаимодействия с детьми; освобождает педагога от рутинной работы в организации занятий; дает возможность создать богатый справочный и иллюстрированный, представленный в самом разнообразном виде: текст, графика, анимация, звуковые и видеоэлементы.
В результате были выявлены:
- классификация мультимедийных средств обучения.
- система требований, предъявляемых к качеству мультимедиа-ресурсов, используемых в ДОУ.
- дидактические возможности мультимедиа как средства обучения детей дошкольного возраста.
- преимущества и недостатки мультимедиа в обучении дошкольников.
+1 #56 Булгакова Наталия Владиленовна
БУЛГАКОВА НАТАЛИЯ ВЛАДИЛЕНОВНА ГБДОУ№11 Московского района.
"Мультимедиа в обучении детей раннего и дошкольного возраста"
Мультимедиа как средство обучения детей дошкольного возраста
Использование мультимедиа в образовании детей дошкольного возраста способно радикальным способом изменить и поменять существующую систему обучения детей в ДОУ на занятиях. Использование мультимедиа в образовании детей дошкольного возраста может способствовать новым формам организации учебной деятельности в ДОУ. А также мультимедиа-технологии могут значительно повысить эффективность традиционных форм обучения детей в детском саду Мультимедиа-технологии являются эффективными образовательными технологиями благодаря ее качествам, таким как интерактивность, гибкость, интеграция разных типов информации, а также возможности повысить мотивацию воспитанников, способность учитывать их индивидуальные особенности.
Такая особенность мультимедиа, как интерактивность, присущая сугубо дидактическому компьютерному средству и отличающая его от традиционных информационных экранных средств, способствует наиболее прочному усвоению учебного содержания, предъявленного с помощью данного средства. Интерактивность средств мультимедиа означает, что пользователям предоставляется возможность активного взаимодействия с этими средствами. Предоставление интерактивности является одним из наиболее значимых преимуществ мультимедиа-средств. Интерактивность позволяет в определенных пределах управлять представлением информации .
Воспитатель может устанавливать скорость подачи материала, число повторений и другие параметры, удовлетворяющие индивидуальным образовательным потребностям. Это позволяет сделать вывод о гибкости мультимедиа технологий. Технологии мультимедиа позволяют осмысленно и гармонично интегрировать многие виды информации. Это позволяет с помощью компьютера представлять информацию в различных формах, используемых в ДОУ на занятия и повседневно жизни. Например, в виде изображений, включая отсканированные фотографии, чертежи, карты и слайды; звукозаписей голосов, звуковых эффектов и музыки; видео, сложных видеоэффектов; анимации и анимационных имитирований. Перечисленные выше особенности мультимедиа способствуют, развитию у дошкольника способности целеполагания, планирования, развитию работоспособности, рефлексии, самооценки, абстрактного и наглядно-образного мышления, формированию теоретических и фактических знаний, технических навыков владения технологией мультимедиа и их общей культуры и эрудиции в сфере аудио-визуальной медиапродукции.
Компьютер и мультимедиа-ресурсы могут стать не только мощным средством. Систематическое использование мультимедиа оказывает существенное влияние на становления и развития дошкольника (как личности; субъекта познания, практической деятельности, общения, самосознания), но и, наоборот, способствовать формированию шаблонного мышления, формального и безынициативного отношения к деятельности и т.п.
Изучение особенностей проявления внимания на занятиях с использованием мультимедиа выявило не только внешнюю активность детей, но и внутреннюю, имеющую в своей основе любопытство, любознательность Целесообразность применения мультимедиа в образовании можно проиллюстрировать многими примерами. Пример, презентации, сопровождаемые красивыми изображениями или анимацией, являются визуально более привлекательными, нежели статический текст, и они могут поддерживать должный эмоциональный уровень, дополняющий представляемый материал, способствуя повышению эффективности обучения.
Использование мультимедиа позволяет вспомнить (продемонстрировать) ряд опытов опыт детей, выполнение которых невозможно, например, в различные времена года. С помощью мультимедиа можно «переместиться в пространстве» и показать дошкольникам экспонаты музеев или памятники археологии, не покидая группы и т.п.
Использование мультимедиа способствует повышению эффективности обучения, тем, что:
развивает у детей более глубокий подход к обучению, и, следовательно, влечет формирование более глубокого понимания изучаемого материала, т.к. усвоение знаний происходит не по необходимости, а по желанию детей;
мультимедиа воспринимается радостно, а радость в свою очередь стимулирует расположение к учебным занятиям;
развивает навыки совместной работы. На занятиях создается атмосфера сотрудничества всего коллектива;
стимулирует когнитивные аспекты обучения, таких, как восприятие, осознание информации;
разгружает умственную деятельность от рутинных компонентов;
повышает мотивацию детей дошкольного возраста к учению.
Кроме разгрузки умственной деятельности от рутинных компонентов можно выделить следующие психологические преимущества использования мультимедиа-ресурсов в процессе обучения дошкольников:
Визуализация. Работа с графической информацией позволяет мобилизовать ресурсы образного мышления даже при работе со знаковым материалом.
Ускорение процесса экстериоризации замысла, его материализация в виде рисунка или схемы.
Ускорение и увеличение полученных от компьютера результатов шаблонных преобразований ситуации.
Расширение возможностей осуществления пробующих поисковых действий, которые теперь совершаются компьютером.
Возможность вернуться к промежуточным этапам сложной деятельности (используя память компьютера).
Возможность одномоментного рассмотрения одного и того же объекта с нескольких точек зрения, сравнение нескольких вариантов преобразования объекта .
В результате были выявлены:
- классификация мультимедийных средств обучения.
- система требований, предъявляемых к качеству мультимедиа-ресурсов, используемых в ДОУ.
- дидактические возможности мультимедиа как средства обучения детей дошкольного возраста.
- преимущества и недостатки мультимедиа в обучении дошкольников.
Таким образом, гипотеза, выдвинутая в начале , полностью подтвердилась, задачи, поставленные , выполнены, цель достигнута.
+1 #55 Колмакова Надежда Игоревна
КОЛМАКОВА НАДЕЖДА ИГОРЬЕВНА ГБДОУ№11 Московский район
МУЛЬТИМЕДИА В ОБУЧЕНИИ ДЕТЕЙ РАННЕГО И ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.
Все мультимедиа средства, которые используются в обучении детей дошкольного возраста, должны удовлетворять всем дидактическим требованиям, предъявляемых как к учебные, так и методическим пособиям. Эти требования соответствуют дидактическим принципам обучения Принципы обучения - это основные положения, определяющие содержание, организационные формы и методы учебного процесса в соответствии с его общими целями и закономерностями. В учебном процессе все дидактические принципы очень тесно переплетаются и иногда невозможно четко определить, какой из них лежит в основе обучения. Однако они дают возможность осуществить обучение таким образом, чтобы оно соответствовало логике познания как такового
Принцип развивающего обучения предполагает, что обучение направлено на цели всестороннего развития личности, на формирование знаний и умений. Поэтому для реализации требования обеспечения развивающего обучения необходимо соблюдение меры трудности, преодоление препятствий, осмысление взаимосвязи и систематизацию изучаемых явлений. Педагогу необходимо знать уровень развития каждого ребенка, определять зону ближайшего развития, использовать вариативность тестовых заданий согласно этим знаниям При использовании мультимедиа существует возможность устанавливать взаимосвязи, взаимозависимости между полученными знаниями, переходить от простого к сложному, от близкого к далекому, от конкретного к абстрактному, возвращаться к ранее исследуемым проблемам с новых позиций.
Требование обеспечения систематичности и последовательности обучения при использовании мультимедиа-ресурсов означает обеспечение потребности системы обучения в последовательном усвоении детьми определенной системы знаний в изучаемой области, потребности в том, чтобы знания, умения и навыки формировались в определенной системе, в логически обоснованном порядке. В соответствии с потребностями дошкольного образования процесс усвоения учебного материала с помощью мультимедиа-ресурсов должен строиться с учетом основных методов научного познания: эксперимент, сравнение, наблюдение, абстрагирование, обобщение, конкретизация, анализ и синтез. [5]
Но содержание знаний, методы их сообщения должны соответствовать возрасту, уровню развития, подготовки, интересам детей. Как сделать научные знания доступными для детей дошкольного возраста? На протяжении столетий существуют правила доступного обучения: от близкого к далекому, от известного к неизвестному, от конкретного к абстрактному
Принцип индивидуализации. На каждом учебном занятии воспитатель должен стремиться подходить к каждому ребенку как к личности.
Принцип наглядности означает, что эффективность обучения зависит от целесообразного привлечения органов чувств к восприятию и переработке учебного материала. Применение наглядных, технических средств обучения при помощи мультимедиа в сочетании с словом воспитателя способствуют не только эффективному усвоению соответствующей информации, но и активизируют познавательную деятельность обучающихся; развивают у них способность увязать теорию с практикой, с жизнью; формируют навыки технической культуры;
Использование мультимедиа в обучении должно обеспечивать возможность детей при необходимости воспроизвести изученное и воспользоваться соответствующими знаниями в практической деятельности, т.е. обеспечить не только глубокое запоминание, но и умение воспользоваться тем, чем располагает память. Знания будут усвоены прочно и окажут влияние на развитие детей, если педагог сможет вызвать у них заинтересованное, активное отношение к познавательной деятельности. Мультимедиа-ресурсы должны обеспечить отражение системы научных понятий в виде иерархической структуры, каждый уровень которой соответствует определенному внутридисциплинарному уровню абстракции, а также обеспечить учет как одноуровневых, так и межуровневых логических взаимосвязей этих понятий Образовательные мультимедиа-ресурсы должны предоставлять детям возможность выполнения контролируемых тренировочных действий с целью поэтапного повышения внутридисциплинарного уровня абстракции знаний на уровне усвоения, достаточном для осуществления алгоритмической и эвристической деятельности.
Преимущества использования мультимедиа-ресурсов в процессе обучения дошкольников для педагогов: возможность гибко менять формы учебного взаимодействия с детьми; освобождает педагога от рутинной работы в организации занятий; дает возможность создать богатый справочный и иллюстрированный, представленный в самом разнообразном виде: текст, графика, анимация, звуковые и видеоэлементы.
+1 #54 Ципкина Тамара Валентиновна
На заре 21 столетия, проблема компьютерной зависимости "заслужила" право считаться одной из наиболее распространённых и тормозящих развитие ребёнка. Всем известно, что одни из сложнейших периодов в жизни детей является "кризис семи лет", в том числе неготовность ребёнка занять школьную парту. В виду того, что психология родителей поощряет чрезмерную трату времени своих чад на компьютер и телевизор, что заметно замедляет развитие детей в дошкольный период. В своей работе я попыталась найти компромисс между подготовкой детей к школе, их активному отдыху и, соответственно, занятостью их родителей. Не стоит забывать, что для детей младшего возраста необходима большая доля досуга и развлечений, а мультимедийные технологии способны сделать этот процесс познавательным и предельно продуктивным, что позволит родителям заботиться о детях лучше, а ребёнку адаптироваться к новым учебным условиям с минимальный проявлением кризисного периода. Компромисс многолетнего педагогического опыта, технологий и осознания проблемы родителями позволит добиться максимального результата, а пути достижения сего компромисса и есть моя работа.
+1 #53 Тен Павел Ильич
*«Работа с родителями по профилактике электронной зависимости у детей»
* Тен Павел Ильич
*ГБОУ СОШ №560, г.Санкт-Петербург, РФ
*Причиной возникновения компьютерной зависимости у детей становятся отсутствие возможности самовыражения. В таких случаях родители должны поддержать ребенка и помочь ему разобраться с возникшими проблемами. Абсолютно неправильно критиковать ребенка, проводящего слишком много времени за компьютером. Это может только углубить проблему и отдалить ребенка от родителей. Если ребенок страдает игровой зависимостью, нужно постараться понять его и в какой-то мере разделить его интерес к компьютерным играм. Это не только сблизит ребенка с родителями, но и увеличит его доверие к ним, а значит, ребенок с большей уверенностью будет следовать советам родителей и с большим доверием делиться с ними своими проблемами. Критика воспринимается ребенком, как отказ родителей понять его интересы и потому вызывает замкнутость и в некоторых случаях агрессию. Основной мерой предотвращения возникновения зависимости любого типа у детей является правильное воспитание ребенка. При этом важно не ограничивать детей в их действиях (например, запрещать те или иные игры), а объяснять, почему то или иное занятие или увлечение для него не желательно. Рекомендуется ограничивать доступ детей к играм и фильмам, основанным на насилии. В то же время, если ребенок все же встретился с такой информацией нужно в доступной форме объяснить ему, почему такая информация для него опасна и почему он не должен стремиться узнать ее. Категорический запрет того или иного вида информации безо всяких объяснений только увеличит интерес ребенка к этой информации, а существование запрета сделает невозможным обсуждение проблемы между родителями и ребенком.
Дети нуждаются в самовыражении. За неимением других средств выражения своих мыслей и энергии они обращаются к компьютеру и компьютерным играм, которые создают иллюзию реальности безграничных возможностей, лишенной ответственности. Такая иллюзия оказывает разрушительное действие на психику ребенка и нарушает его связь с родителями и сверстниками. Для того чтобы избежать возникновения привязанности ребенка к компьютеру нужно разнообразить круг его интересов и занятий. Этого можно достичь, например, при обращения внимания ребенка на спорт или различные виды искусств (музыка, рисование и пр.). Говоря о профилактике компьютерной зависимости у детей, следует обратить внимание на то, что воспитание ребенка должно сводиться по большей части к тому, что компьютер - это лишь часть жизни, а не самый главный подарок за хорошее поведение. Единственным на настоящий момент проверенным способом не дать ребёнку оказаться в зависимости от компьютера - это привлечь его в процессы, не связанные с компьютерной деятельностью, чтобы электронные игры и процессы не стали заменой реальности. Показать растущему человеку, что существует масса интересных развлечений помимо компьютера, которые не только позволяют пережить острые ощущения, но также тренируют тело и нормализуют психологическое состояние.
Родителям необходимо:
- Постараться регламентировать время, проводимое ребенком за компьютером.
- Показывайте личный положительный пример. Важно, чтобы слова не расходились с делом. И если отец разрешает сыну играть не более часа в день, то сам не должен играть по три-четыре.
- Постараться воспользоваться позитивными возможностями компьютера - может быть, ребенок начнет овладевать программированием, веб-дизайном (делать сайты в Интернете), займется компьютерной графикой, анимацией - будет делать мультики...Но для этого желательна помощь заинтересованного взрослого, не просто критикующего и запрещающего, а помогающего.
- Ограничьте время работы с компьютером, объяснив, что компьютер не право, а привилегия, поэтому общение с ним подлежит контролю со стороны родителей. Резко запрещать работать на компьютере нельзя. Если ребенок склонен к компьютерной зависимости, он может проводить за компьютером два часа в будний день и три - в выходной. Обязательно с перерывами.
- Предложите другие возможности времяпрепровождения. Можно составить список дел, которыми можно заняться в свободное время. Желательно, чтобы в списке были совместные занятия (походы в кино, на природу, игра в шахматы и т.д.).
- Используйте компьютер как элемент эффективного воспитания, в качестве поощрения (например, за правильно и вовремя сделанное домашнее задание, уборку квартиры и т.д.).
- Обращайте внимание на игры, в которые играют дети, так как некоторые из них могут стать причиной бессонницы, раздражительности, агрессивности, специфических страхов.
- Обсуждайте игры вместе с ребенком. Отдавайте предпочтение развивающим играм. Крайне важно научить ребенка критически относиться к компьютерным играм, показывать, что это очень малая часть доступных развлечений, что жизнь гораздо разнообразней, что игра не заменит общения.
В случаях, если вы самостоятельно не можете справиться с проблемой, обращайтесь к психологам, в специализированные центры.
- Часто бывает так, что за кажущейся компьютерной зависимостью могут скрываться совсем другие проблемы. Это неуспешность ребенка в реальной жизни, неумение общаться, так называемая социальная неадаптированность. Такой ребенок комфортно чувствует себя именно в виртуальной реальности. И тогда в первую очередь нужно обращать внимание именно на психологические проблемы ребенка.
Родители обычно не обращают внимания на поглощенность ребенка компьютером, если в его поведении не возникают других ярко выраженных отклонений, таких как воровство денег, прогулы школы, бродяжничество. Но нельзя недооценивать даже потенциальную опасность!
Из всего сказанного следует вывод о том, сложный и длительный процесс профилактики компьютерной зависимости основывается на сочетание различных методов и средствах воспитания. Процесс заключает в себя поэтапность работы учителя, родителей с детьми. Для того, чтобы правильно организовать деятельность школьника за компьютером необходимо свою работу строить поэтапно, и продумать какой конечный результат своей работы вы хотели бы достичь. В организации профилактики компьютерной зависимости необходимо сочетать различные формы и методы воспитательных мероприятий. Вся организация компьютерной зависимости требует тщательный отбор материала.
Методические рекомендации необходимо учитывать при профилактике компьютерной зависимости, для того чтобы не только правильно организовать процесс воспитания, но и чтобы оно было эффективно направлено детей и способствовало формированию личности.
+1 #52 Михайлова Анна Васильевна
Школа № 585, г. Санкт_Петербург
Каждый родитель и учитель мечтает о быстрейшем и успешнейшем развитии своего ребенка. И те, и другие стремятся "идти в ногу со временем" и использовать в образовании детей современные информационные технологии. Но ни для кого уже не секрет, что избыток их применения представляет собой больше вреда, чем пользы. Каковы же основные проблемы, с которыми столкнулось современное общество в этой области?
Как показывают последние исследования, под угрозой находится как физическое, так и психическое здоровье наших детей, так как , начиная с самого раннего возраста многие из нас, в первую очередь родителей, сами подвергают своих детей "вынужденному длительному пребыванию перед экранами (неважно, телевизор это, планшет, или другой электронный носитель). Мы оправдываем это нашей занятостью и многозадачностью, сами того не сознавая подвергая своего малыша риску быстрого формирования психологической зависимости от экрана. Яркий, наполненный различными (не всегда, кстати, позитивными) образами мир, созданный производителями мультимедийных программ и игр с применением знания психологии, очень быстро входит в незрелое сознание ребенка, заполняя его собой, как бы оттеняя недостаточную "интересность" реального мира, где надо прикладывать реальные усилия, а не "виртуальные", чтобы достичь какой-либо цели. Это становится причиной того, что ребенок, часто проводящий время за планшетом или другим носителем, расставшись с ним, чувствует невыразимую скуку и нежелание заниматься "реальными"занятиями и играми, становится пассивным.
С точки зрения здоровья физического, также учеными уже подтверждено несколько основных видов нарушений.
Во-первых, любой электронный носитель производит выраженное отрицательное воздействие на зрение, иногда это выявляется не сразу, а в течение нескольких лет, например, когда дошколенок, слишком много времени проводивший перед телевизором, идет в школу, приобретает проблемы со зрением, которое было не готово к школьной нагрузке за счет недостаточной тренированности в раннем детстве.
Во-вторых, особенно в среде подростков, очень сильно страдает слух, что является последствием частого использования наушников для прослушивания музыки.
Также отмечены все более часто проявляющиеся у детей школьного возраста проблемы избыточного веса и ожирения, что вызвано гиподинамией, как следствием увеличения проведенного у экранов времени. Плюс к этому - снижение иммунитета, утомляемость, головные боли, бессонница. Эти и другие расстройства вызывает излучение, вредоносность которого уже доказана.
Существуют и другие опасности: психологи утверждают, что психика ребенка имеет возможность образования зоны некоего слияния между реальным миром и детской фантазией, что выражается наиболее ярко в случаях, когда ребенок утверждает реальность чего-то, что на самом деле является плодом его воображения, сном, эпизодом из мультфильма и пр. именно поэтому любые "ненастоящие"сцены насилия, будь это мультфильм или игра, имеют столь же губительное влияние на детскую психику, как и "настоящие".
Социальные исследования показывают катастрофический рост зависимости молодого поколения от информационных технологий, что само по себе уже не является оптимистичным прогнозом. Встречаются с ужасающей частотой случаи, когда дети поднимают руку и даже убивают родителей, пытающихся насильственно "оторвать" свое чадо от экрана компьютера, телефона или планшета.
Нам, как родителям, важно размышлять об этом и вовремя принимать меры по профилактике подобных расстройств здоровья детей.
+1 #51 Майсак Анна Борисовна
Нецелесообразное использование ИКТ и его последствия у детей дошкольного возраста.
Майсак Анна Борисовна
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 68 компенсирующего вида Калининского района Санкт-Петербурга
Безусловно, родителям очень удобно, когда ребенок подолгу занимается за компьютером. Тихо, никто не отвлекает, не задает никаких вопросов, не просит поиграть. Но проходит время, и родители начинают замечать немало неприятных последствий такого времяпровождения. Давайте на них посмотрим, чтобы сделать вывод, в каком возрасте, и в каком объеме позволять ребенку знакомиться с компьютером (планшетом, айфоном, игровой приставкой):
1. У ребенка притупляется умение сожалеть, сопереживать, стирается грань между нормой и насилием, стрелять в других кажется «прикольным» и увлекательным, ведь компьютерные игры часто связаны с насилием.
2. Ребенку все остальное может стать не интересно. Компьютерные занятия и игры способны вытеснить из жизни ребенка остальные развивающие занятия и интересы, так как с яркой и интерактивной графикой реальный мир ребенку кажется блеклым и неувлекательным.
3. Ребенок привыкает все делать поверхностно и не хочет прилагать больших усилий, ведь в компьютере достаточно «нажать кнопочку».
4. Вокруг компьютера постоянно происходят конфликты между родителями и ребенком (так же, как и вокруг телевизора). Малыш требует компьютер, закатывает истерики, не может спокойно пережить, что пришло время заканчивать играть. Для него компьютер становится самым притягательным и интересным объектом в доме.
5. Ребенок идентифицирует себя с компьютерным персонажем (персонажами) и ему хочется подражать ему, повторять их действия в реальной жизни. Это деформирует его представление о себе, о своем «Я», мешает его самоидентификации.
Перечислять можно и дальше, но нам кажется этой информации достаточно для того, чтобы ужаснуться пугающей перспективы и помочь родителям принять разумное решение.
+1 #50 Майсак Татьяна Александровна
«Плюсы и минусы использования ИКТ в коррекционной работе учителя-логопеда с дошкольниками»
Майсак Татьяна Александровна
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 68 компенсирующего вида Калининского района Санкт-Петербурга
Основной целью использования компьютера в работе учителя-логопеда является оптимизация коррекционного процесса. Компьютерные технологии, являясь современным инструментом для обработки информации, при систематическом и целенаправленном внедрении в коррекционно-образовательный процесс, играют роль незаменимого помощника в воспитании и обучении дошкольника, а также в коррекции речевых нарушений. При использовании ИКТ (smart – и mimio – оборудования) в работе с детьми с ТНР, имеющими особенности усвоения материала отмечается целый ряд положительных сторон:
• возрастает интерес ребенка к занятию;
• удерживается внимание дошкольника, за счет возможности не только демонстрировать материал, но и манипулировать объектами, находящимися на экране;
• повышается речевая активность;
• поощрение ребенка за правильно выполненное задание «самим компьютером», является дополнительным стимулом к активизации познавательной активности дошкольника;
• появляется возможность разнообразить предлагаемый детям материал; моделировать ситуации, которые невозможно наблюдать в рамках традиционных форм работы.
При этом необходимо понимать, что использование ИКТ должно быть лишь составной частью системы работы по коррекции и предупреждению речевых нарушений и использоваться в соответствии с санитарными правилами и нормами, чтобы свести к минимуму психическую нагрузку, нагрузку на зрение, избежать гиподинамии, снизить физическое утомление вследствие стесненной позы.
+1 #49 Глушеня Юлия Владимировна
"Плюсы и минусы влияния телевизора и компьютера на ребёнка дошкольника".
Глушеня Юлия Владимировна, ГБДОУ №92, Санкт-Петербург, Россия
В нашем современном мире часто дети становятся зависимыми от телевизора, а особенно от компьютера, дети легко и быстро осваивают компьютер. Постараемся разобраться, приносят ли компьютер и телевизор ребёнку-дошкольнику пользу или это всё-таки зло для него?
Телевизор и компьютер, конечно же, важны в жизни ребёнка, если их использовать разумно. Ведь порой они решают и важные образовательные задачи, и развивающие, и развлекательные, и воспитательные, но при этом родители должны понимать, какие передачи нужно показывать детям. Нежелательно, чтобы телевизор работал в доме постоянно, т.к. это влияет на эмоциональное состояние ребёнка. Но, если ребёнку разрешить смотреть какие то программы, то они должны соответствовать его возрасту и уровню развития, потому что действительно есть важные передачи и программы, которые могут служить как бы методическим пособием, ведь иногда родители не знают, как объяснить что то ребёнку, вот тут и приходят на помощь компьютер или телевизор. Это один из плюсов использования компьютера или телевизора. Так же к положительным сторонам телевидения и интернета можно отнести то, что у ребёнка расширяется кругозор, он получает много полезной информации, ведь существует много специальных игр, направленных на развитие интеллекта: развивающие, которые способствуют познавательному интересу и побуждают к самостоятельным творческим играм; обучающие игры, способствующие усвоению детьми навыков чтения, элементарных математических представлений и т.д.; графические игры, связанные с рисованием, конструированием. Самое главное - знать, сколько времени ребёнок может проводить за монитором без вреда и здоровья. Вот самые основные правила при работе ребёнка за компьютером:
- ребёнок может проводить перед экраном не более 15-20 мин. в день;
- лучше играть в первую половину дня;
- комната должна быть хорошо освещена;
- мебель должна соответствовать росту ребёнка;
- после пользования компьютером или телевизором нужно обязательно сделать зарядку для глаз.;
- следить за содержательной стороной игр и программ;
- после занятий умыться холодной водой.
Существуют отрицательные факторы, вредные для здоровья ребёнка:
- нагрузка на зрение;
- стеснённая поза;
- нагрузка на детскую психику;
- излучение;
- переутомление.
Чтобы дети как можно меньше времени проводили у компьютера или телевизора, родителям нужно рекомендовать, чтобы они сами не сидели "часами" у компьютера или телевизора; планировали личное время для совместных игр, прогулок с детьми. Ведь только родители играют большую роль в формировании интересов своих детей.
+1 #48 Евтихеева Ирина Александровна
Часто причиной возникновения компьютерной зависимости у детей и подростков становятся
неуверенность в себе и отсутствие возможности самовыражения. В таких случаях родители должны
поддержать ребенка и помочь ему разобраться с возникшими проблемами. Абсолютно неправильно
критиковать ребенка, проводящего слишком много времени за компьютером. Это может только углубить
проблему и отдалить ребенка от родителей.
Если ребенок страдает игровой завистью, нужно постараться понять его и в какой-то мере разделить его
интерес к компьютерным играм. Это не только сблизит ребенка с родителями, но и увеличит его доверие к
ним, а значит, ребенок с большей уверенностью будет следовать советам родителей и с большим доверием
делиться с ними своими проблемами.
Критика воспринимается ребенком, как отказ родителей понять его интересы и потому вызывает
замкнутость и в некоторых случаях агрессию.
Основной мерой предотвращения возникновения зависимости любого типа у детей является правильное
воспитание ребенка. При этом важно не ограничивать детей в их действиях (например, запрещать те или
иные игры), а объяснять, почему то или иное занятие или увлечение для него не желательно.
Рекомендуется ограничивать доступ детей к играм и фильмам, основанным на насилии. В то же время,
если ребенок все же встретился с такой информацией нужно в доступной форме объяснить ему, почему
такая информация для него опасна и почему он не должен стремиться узнать ее. Категорический запрет
того или иного вида информации безо всяких объяснений только увеличит интерес ребенка к этой
информации, а существование запрета сделает невозможным обсуждение проблемы между родителями и
ребенком.
Дети и подростки нуждаются в самовыражении. За неимением других средств выражения своих мыслей и
энергии, они обращаются к компьютеру и компьютерным играм, которые создают иллюзию реальности
безграничных возможностей, лишенной ответственности. Такая иллюзия оказывает разрушительное
действие на психику ребенка и нарушает его связь с родителями и сверстниками.
Для того чтобы избежать возникновения привязанности ребенка к компьютеру нужно разнообразить
круг его интересов и занятий. Этого можно достичь, например, при обращения внимания ребенка на спорт
или различные виды искусств (музыка, рисование и пр.).
Говоря о профилактике компьютерной зависимости у детей, следует обратить внимание на то, что
воспитание ребенка должно сводиться по большей части к тому, что компьютер - это лишь часть жизни, а
не самый главный подарок за хорошее поведение.
Единственным на настоящий момент проверенным способом не дать ребёнку оказаться в зависимости от
компьютера - это привлечь его в процессы, не связанные с компьютерной деятельностью, чтобы
электронные игры и процессы не стали заменой реальности. Показать растущему человеку, что существует
масса интересных развлечений помимо компьютера, которые не только позволяют пережить острые
ощущения, но также тренируют тело и нормализуют психологическое состояние.
Проблема компьютерной зависимости новая и пока мало изученная. Родители обычно не обращают
внимания на поглощённость ребенка компьютером, если в его поведении не возникают других ярко
выраженных отклонений, таких как воровство денег, прогулы школы, бродяжничество. Но нельзя
недооценивать даже потенциальную опасность!
Из всего сказанного следует вывод о том, сложный и длительный процесс профилактики компьютерной
зависимости основывается на сочетание различных методов и средствах воспитания. Для того, чтобы правильно
организовать деятельность школьника за компьютером необходимо свою работу строить поэтапно, и
продумать какой конечный результат своей работы вы хотели бы достичь. В организации профилактики
компьютерной зависимости необходимо сочетать различные формы и методы воспитательных
мероприятий. Вся организация компьютерной зависимости требует тщательный отбор материала.
+1 #47 ФИЛAТOВА Оксана Сергеевна
Часто причиной возникновения компьютерной зависимости у детей и подростков становятся неуверенность в себе и отсутствие возможности самовыражения. В таких случаях родители должны поддержать ребенка и помочь ему разобраться с возникшими проблемами. Абсолютно неправильно критиковать ребенка, проводящего слишком много времени за компьютером. Это может только углубить проблему и отдалить ребенка от родителей.
Если ребенок страдает игровой завистью, нужно постараться понять его и в какой-то мере разделить его интерес к компьютерным играм. Это не только сблизит ребенка с родителями, но и увеличит его доверие к ним, а значит, ребенок с большей уверенностью будет следовать советам родителей и с большим доверием делиться с ними своими проблемами.
Критика воспринимается ребенком, как отказ родителей понять его интересы и потому вызывает замкнутость и в некоторых случаях агрессию.
Основной мерой предотвращения возникновения зависимости любого типа у детей является правильное воспитание ребенка. При этом важно не ограничивать детей в их действиях (например, запрещать те или иные игры), а объяснять, почему то или иное занятие или увлечение для него не желательно.
Рекомендуется ограничивать доступ детей к играм и фильмам, основанным на насилии. В то же время, если ребенок все же встретился с такой информацией нужно в доступной форме объяснить ему, почему такая информация для него опасна и почему он не должен стремиться узнать ее. Категорический запрет того или иного вида информации безо всяких объяснений только увеличит интерес ребенка к этой информации, а существование запрета сделает невозможным обсуждение проблемы между родителями и ребенком.
Дети и подростки нуждаются в самовыражении. За неимением других средств выражения своих мыслей и энергии, они обращаются к компьютеру и компьютерным играм, которые создают иллюзию реальности безграничных возможностей, лишенной ответственности. Такая иллюзия оказывает разрушительное действие на психику ребенка и нарушает его связь с родителями и сверстниками.
Для того чтобы избежать возникновения привязанности ребенка к компьютеру нужно разнообразить круг его интересов и занятий. Этого можно достичь, например, при обращения внимания ребенка на спорт или различные виды искусств (музыка, рисование и пр.).
Говоря о профилактике компьютерной зависимости у детей, следует обратить внимание на то, что воспитание ребенка должно сводиться по большей части к тому, что компьютер - это лишь часть жизни, а не самый главный подарок за хорошее поведение.
Единственным на настоящий момент проверенным способом не дать ребёнку оказаться в зависимости от компьютера - это привлечь его в процессы, не связанные с компьютерной деятельностью, чтобы электронные игры и процессы не стали заменой реальности. Показать растущему человеку, что существует масса интересных развлечений помимо компьютера, которые не только позволяют пережить острые ощущения, но также тренируют тело и нормализуют психологическое состояние.
Задача педагога - организатора организовать досуг ребенка таким образом, чтобы оградить его от негативного воздействия информационных технологий, в том числе и компьютера.

Родителям необходимо:
- Постараться все-таки регламентировать время, проводимое ребенком за компьютером.
- Показывайте личный положительный пример. Важно, чтобы слова не расходились с делом. И если отец разрешает сыну играть не более часа в день, то сам не должен играть по три-четыре.
- Постараться воспользоваться позитивными возможностями компьютера - может быть, ребенок начнет овладевать программированием, веб-дизайном (делать сайты в Интернете), займется компьютерной графикой, анимацией - будет делать мультики...Но для этого желательна помощь заинтересованного взрослого, не просто критикующего и запрещающего, а помогающего.
- Ограничьте время работы с компьютером, объяснив, что компьютер не право, а привилегия, поэтому общение с ним подлежит контролю со стороны родителей. Резко запрещать работать на компьютере нельзя. Если ребенок склонен к компьютерной зависимости, он может проводить за компьютером два часа в будний день и три - в выходной. Обязательно с перерывами.
- Предложите другие возможности времяпрепровождения. Можно составить список дел, которыми можно заняться в свободное время. Желательно, чтобы в списке были совместные занятия (походы в кино, на природу, игра в шахматы и т.д.).
- Используйте компьютер как элемент эффективного воспитания, в качестве поощрения (например, за правильно и вовремя сделанное домашнее задание, уборку квартиры и т.д.).
- Обращайте внимание на игры, в которые играют дети, так как некоторые из них могут стать причиной бессонницы, раздражительности, агрессивности, специфических страхов.
- Обсуждайте игры вместе с ребенком. Отдавайте предпочтение развивающим играм. Крайне важно научить ребенка критически относиться к компьютерным играм, показывать, что это очень малая часть доступных развлечений, что жизнь гораздо разнообразней, что игра не заменит общения.
В случаях, если вы самостоятельно не можете справиться с проблемой, обращайтесь к психологам, в специализированные центры.
- Часто бывает так, что за кажущейся компьютерной зависимостью могут скрываться совсем другие проблемы. Это неуспешность ребенка в реальной жизни, неумение общаться, так называемая социальная неадаптированность. Такой ребенок комфортно чувствует себя именно в виртуальной реальности. И тогда в первую очередь нужно обращать внимание именно на психологические проблемы ребенка.
Проблема компьютерной зависимости новая и пока мало изученная. Родители обычно не обращают внимания на поглощенность ребенка компьютером, если в его поведении не возникают других ярко выраженных отклонений, таких как воровство денег, прогулы школы, бродяжничество. Но нельзя недооценивать даже потенциальную опасность!
Из всего сказанного следует вывод о том, сложный и длительный процесс профилактики компьютерной зависимости основывается на сочетание различных методов и средствах воспитания. Процесс заключает в себя поэтапность работы учителя, родителей с детьми. Для того, чтобы правильно организовать деятельность школьника за компьютером необходимо свою работу строить поэтапно, и продумать какой конечный результат своей работы вы хотели бы достичь. В организации профилактики компьютерной зависимости необходимо сочетать различные формы и методы воспитательных мероприятий. Вся организация компьютерной зависимости требует тщательный отбор материала.
+2 #46 Кертиева Мария Аслановна
«Работа с родителями по профилактике электронной зависимости у детей»
Кертиева Мария Аслановна
ГБДОУ Детский сад №28 Петродворцового района СПб, Россия.

Компьютер и другие электронные устройства (телефон, планшет) - стали частью жизни современного человека. Они значительно изменили всю социальную среду. С одной стороны, это позволило упростить жизнь современному человеку,в том числе и ребенку. С другой стороны появилась новая глобальная проблема - электронная зависимость.
Легкий доступ к любой информации мешает ребенку развивать в себе творчество, интеллект, умение строить глубокие отношения и преодолевать трудности.
Как же воспитать в детях компьютерную грамотность и избежать зависимости?
1. Находите время для общения со своим сыном или дочерью, и позаботьтесь о том, чтобы их жизнь или отдых были увлекательными и разносторонними.
2. Очень важно, чтобы в семье была доверительная обстановка. когда родители сами дают детям в руки гаджеты, чтобы он не мешал им заниматься своими делами - они сами делают первые шаги в возникновении зависимости.
3. Воспитание должно быть правильным - необходимо воспитывать у ребенка уверенность в себе, предать ему навыки межличностных отношений и т.д. Неправильное семейное воспитание гиперопека, чрезмерная требовательность, жестокость приводят к появлению зависимости.
4. Положительный личный пример. если кто-то из родителей подвержен привычкам и не в силах от них избавиться, будет сложно добиться этого от ребенка. Родители должны не только вести здоровый образ жизни, но и показать ребенку, что есть много более интересных увлечений, занятий, чем компьютерные игры.
5. Время пребывания за электронными ресурсами должно быть ограничено. А игры должными быть обучающими, творческими, логическими.

Важно чтобы эти условия выполнялись до того, как ребенок окажется в сетях зависимости!
+2 #45 Хопова Юлия Николаевна
Хопова Юлия Николаевна.
Детский сад № 125 Выборгского района г.Санкт-Петербурга.
«Плюсы и минусы влияния телевизора и компьютера на ребенка дошкольника»
Трудно представить жизнь современного человека без компьютера и телевизора. И, всё чаще появляющиеся новинки, ещё глубже проникают в различные сферы нашей жизни. А дети всё раньше осваивают современную технику; и связь детей с гаджетами с каждым годом становится всё плотнее.
Споры о пользе и вреде компьютера в жизни детей и подростков ведутся на всех социальных уровнях. Без сомненья, всё это сказывается на здоровье ребёнка:
-Мы все понимаем, что информация, получаемая детьми с компьютера и телевидения, зачастую бесконтрольна и не подходит для их них.
-Реклама не только вредна, она опасна. Быстрая смена кадров, часто негативная информация возбуждают нервную систему ребенка. Кроме того, у ребенка может возникнуть зависимость от рекламы.
-Многие компьютерные игры провоцируют возникновение фиксации на агрессию. Она, в свою очередь, переноситься на взаимоотношения в реальном мире.
-К тому же, частое и долгое пребывание перед телевизором или за компьютером, отрицательно влияет на физическое развитие детей; снижает двигательную активность детей, способствует развитию гиподинамии.
-Ухудшается зрение ребёнка, осанка.
Но это всё минусы.
А в чём же плюсы? Приведём типичные примеры «за» общения ребёнка с компьютером и телевизором:
-Некоторые педагоги считают, что влиянии компьютера на детей очень благотворно и помогает формированию определённых навыков. Работа с компьютером развивает вимание, логическое и абстрактное мышление, компьютерные игры помогают детям научиться принимать самостоятельные решения, а так же быстро переключаться с одного действия на другое.
-Развивающие игры и передачи – отличный способ самообразования. Ведь мы пытаемся не просто донести до ребёнка какую-то информацию, но и заинтересовать его в том, чтобы он самостоятельно искал её, используя при этом различные источники.
-«Новые дети по-другому воспринимают информацию. Они привыкли, что всё должно быть ярким, зрелищным, наглядным», - говорит доктор социологических наук, директор проекта «Новое поколение», Лариса Паутова.
Так как же сделать правильный выбор? «За» или «Против»? В этом вопросе нет однозначного ответа. К каждому ребёнку нужен индивидуальный подход. И тут вся ответственность ложится на родителей.
-Нужно обратить внимание на информацию, поступающую с телевизионных экранов и мониторов компьютеров.
-Интересоваться: какие игры нравятся ребёнку и подобрать правильные развивающие игры, что нового он узнал из просмотренного.
-Не надо запрещать. «Запретный плод» сладок. Ребёнок может стать замкнутым и скрытным (от того, что будет чувствовать себя оторванным от сверстников).
-Чтобы современные технологии не стали вашими врагами, следует помнить несколько советов:
1. Ребенок может работать за компьютером не более 15 минут в день.
2. Лучше играть в компьютерные игры в первой половине дня.
3. В течение недели ребенок может работать с компьютером не более трех раз.
4. Комната, в которой он работает за компьютером, должна быть хорошо освещена.
5. Мебель (стол и стул) по размерам должны соответствовать росту ребенка.
6. Расстояние от глаз ребенка до монитора не должно превышать 60 см.
7. В процессе игр ребенка на компьютере необходимо следить за соблюдением правильной осанки ребенком.
8. После игры с компьютером нужно сделать зарядку для глаз.
9. Игровую деятельность с компьютером нужно сменить физическими упражнениями или играми.
И самое главное: поддерживайте с детьми доверительные отношения. Если ребёнок вам доверяет, он сам расскажет когда и с кем общался, что смотрел, что его интересует. Находите, при всей нынешней занятости, время для общения с ребёнком. Ничто не заменит ребёнку живого общения с родителями.
«Дети и компьютер» Петрова Е. И.
Интернет ресурсы:
https://www.babyblog.ru
http://hochu.ua
+2 #44 Волошина Ольга Леонидовна
Волошина Ольга Леонидовна. ГБДОУ детский сад № 12 Комбинированного вида Кировского района г. Санкт-Петербурга. Всероссийский семинар «Мультимедиа в обучении детей раннего возраста». Секция № 2 «Плюсы и минусы влияния телевизора и компьютера на ребенка дошкольника». Дата: 29.04.2016. Время:16.00-18.00
Говоря о влиянии компьютера на ребенка, давайте обратимся к положительному эффекту. Выделим некоторые полезные составляющие нахождения вашего ребенка за экраном монитора:
• невероятный багаж знаний, причем совершенно бесплатно;
• тишина в доме во время сидения ребенка за компьютером;
• возможность влиять на детей и ставить условия, что-то вроде: «если разрешу посидеть тебе еще полчаса, пообещай после умыться и тихонько лечь спать»;
• каждый раз подобные условия растягиваются на более длительный срок, причем принимаются ребенком как должное;
• возможность быстрого выполнения домашних заданий;
• безграничное общение с интересными сверстниками.
Это реальные плюсы влияния компьютера на ребенка, благодаря которым он не сможет оторваться от него на мгновенье, сев лишь несколько раз. И каждый раз, прибегая из школы или сада, он будет бежать, чтобы поскорее включить кнопку на сетевом фильтре, кнопку на системном блоке. А в это время на улице будут раздаваться радостные возгласы мальчиков, играющих в футбол на детской площадке. Или девочек, весело прыгающих по нарисованным на асфальте старым добрым «классикам».
Теперь давайте рассмотрим, как влияет компьютер на физическое здоровье и психику детей:
• все начинается с того, что через полгода или годик спина у ребенка станет в форме восклицательного знака, а в дальнейшем приведет к еще более плачевным последствиям;
• компьютер влияет и на зрение, которое начинает портиться после беспрерывного проведения у экрана, что приведет минимум к приобретению очков (скорее всего - на всю жизнь), а максимум - к долгому лечению;
• длительное сидение у монитора перевозбуждает нервную систему, в результате чего ребенок становится раздражительным, нарушается сон, возникают тики, головные боли, утомляемость, а в дальнейшем могут развиться и различные психосоматические заболевания;
• все знают порнографические сайты. Для ребенка - это запретный плод, который в закрытой комнате наедине с монитором становится доступным. • в Интернете сегодня очень много маньяков, которые под видом сверстника знакомятся с вашим ребенком, предлагая спустя некоторое время встретиться.

Конечно, влияние компьютера можно уменьшить, причем успех зависит исключительно от вас. Уделяйте больше внимания ребенку. Подарите ему больше общения и научитесь с ним доверять друг другу. Станьте лучшим другом или подругой своему чаду. И главное - разнообразьте жизнь ребенка яркими впечатлениями. Литература Моторин В.Н. Об использовании компьютера в педагогическом процессе//Дошкольное воспитание.
Соболева Б. Влияние телевизора и компьютера на душу ребенка//Женское здоровье.
+2 #43 Павлусенко Ирина Михайловна
Павлусенко Ирина Михайловна. ГБДОУ детский сад № 12 Комбинированного вида Кировского района г. Санкт-Петербурга. Всероссийский семинар «Мультимедиа в обучении детей раннего возраста». Секция № 2 «Плюсы и минусы влияния телевизора и компьютера на ребенка дошкольника». Дата: 29.04.2016. Время:16.00-18.00 Причины возникновения зависимости могут быть совершенно разные. Недостаток времени на занятия с детьми, желание уделять больше времени собственным интересам оборачиваются проблемами, которые возникают на фоне влияния компьютера на здоровье ребенка и его всестороннее развитие. Чтобы не допустить этого, и сохранить интерес к другим занятиям, необходимо подавать пример и проводить больше часов за совместными занятиями. Дети дошкольного возраста с большим интересом наблюдают за старшими членами семьи, когда те работают или играют за компьютером. Малышам хочется подражать действиям взрослых, и с наступлением возраста, в котором они способны самостоятельно передвигаться, их как магнитом тянет к различным предметам бытовой техники и электроники. В этот период времени нужно предлагать другие интересные занятия, минимизировать взаимодействие малышей с предметами, которые могут навредить их развитию. Для младших возрастных групп создано множество игрушек, имитирующих настоящие компьютеры, планшеты и телефоны. Иногда они оказываются вполне полезными для развития различных навыков, таких как мелкая моторика, способность различать цвета и звуки, определять свойства и формы предметов. Главное, чтобы малыш не отдавал слишком много времени игре, а менял род занятий. Регламентировать время, проведенное ребенком за компьютером, должны родители. Давайте обратим внимание на плюсы освоения компьютера. Несомненными достоинством освоения компьютера является то, что у детей открывается доступ к любой информации, размещенной в сети. В этом случае родители обязаны строго контролировать посещаемые ресурсы и при необходимости заблокировать доступ к нежелательным для просмотра сайтам. Саморазвитие и освоение новых материалов, получение знаний и способность работать в различных приложениях и программах, могут пригодиться и в дальнейшей, взрослой жизни. А теперь обратим внимание на минусы освоения.При возникновении стойкой зависимости от компьютера, появляется множество проблем, которые решить за один день невозможно. Ребенок и компьютер становятся одним целым, неделимым. Выявить зависимость можно достаточно простыми способами. Ребенок становится раздражительным и невнимательным, теряется способность быстро запоминать информацию, не касающуюся игры за компьютером. Контроль за временем, проведенным в процессе игр и уменьшение количества часов сна сопровождаются отрешенным и агрессивным поведением в отношении окружающих, снижением аппетита. Помимо оказания воздействия на психику, влияние компьютера на здоровье ребенка отражается на осанке и зрении. Общение со сверстниками происходит исключительно на темы, касающиеся игры за компьютером. Минимизируется интерес к занятиям другими видами деятельности. Пагубное влияния компьютера на ребенка необходимо останавливать, не допуская сильной зависимости от компьютерных игр. Восстановить психику после длительного взаимодействия, является основной задачей родителей. Необходимо объяснить на примере его же поведения, что компьютерные игры лишают возможности более частого живого общения, прогулок, занятий в секциях, кружках и прочих учреждениях. Нужно дать понять, что для детей есть определенное время, которое они могут проводить в процессе игры. Рассказать о всех возможных последствиях влияния компьютера на здоровье ребенка. Предложить новые занятия, к которым раньше не было интереса. От сетевой игры отказаться сложно, так как на подсознательном уровне ребенок живет жизнью персонажей, за которых выполняет действия. Потеря чувства реальности и уход сознания в игры иногда требуют не только душевных разговоров, но и кардинальных жестких действий. Если после беседы не наступает стадия частичного или полного отказа от времяпрепровождения за компьютером, необходимо на некоторый период времени оградить от возможности игры и общения в интернете. Первое время, конечно, ярко выраженный протест и еще более плохое поведение дадут о себе знать, но по истечению нескольких дней, а иногда недель, ребенок увлечется иными занятиями, наладит общение со сверстниками. Чтобы не возникало сложностей и влияние компьютера на детей не было негативным, не разрушало их психику, подавайте пример собственными действиями. Не сидите, теряя время в социальных сетях, когда можете отдавать эти часы на общение и занятия с чадом. Не отмахивайтесь, если ребенок проявляет инициативу в общении и совместных занятиях. В случае отказа уделить внимание – он снова окунется в мир компьютерных игр. Литература Сонькин В.Н. Чем занимаются наши дети//Здоровье детей. Куртышева М. Как сохранить психологическое здоровье детей.
Корнеева Е. Компьютерная зависимость: «бермудский треугольник» за углом//Мир семьи.
0 #42 Листратенко Елена Адолььфовна
Листратенко Елена Адольфовна, воспитатель ГБДОУ детский сад № 24 Кировского р-на С-Пб
Влияние информационного пространства на физическое и психическое здоровье ребенка дошкольного возраста.
Многие педагоги и психологи высказывают негативное или настороженное отношение к взаимодействию дошкольников со сложной техникой, несущей информационную составляющую. А я хочу поделиться опытом, как можно это «влекущее к себе зло» заставить служить гуманистическим задачам педагогики.
В системе дошкольного воспитания я работаю более 30 лет и помню ещё те времена, когда дети, посмотрев «мультик» в «спокойной ночи, малыши» наутро играли в предложенный передачей яркий сюжет. И, поскольку, телевизионных каналов было только 3, альтернативных передач не было. Но, когда с развитием ТВ появилось множество информационных каналов, в коммуникациях детей стали происходить «сбои». 20 воспитанников одной группы могли смотреть вечером телевизор, и все разные каналы. Очень часто можно было услышать диалог:
- Давай поиграем в ... . Ты вчера смотрел?
- Нет! Давай лучше в … .
Не обретя точки пересечения, только что установившийся контакт между детьми прерывался. А ведь ничего так не сплачивает детский коллектив как совместные переживания. Опытные педагоги заменяли недостаток общих переживаний чтением художественной литературы. Но яркость детских впечатлений была зависима от эмоциональности прочтения текста педагогом.
Но всё чаще в развивающей среде дошкольных учреждений появляются современные технические средства: «Smart» телевизоры, использующие любые носитель информации и интерактивные доски. Теперь педагогам не составляет труда показать детям и видеоинформацию по изучаемой теме, и, что важнее наполнить их мир общими переживаниями от просмотра мультфильмов, экранизаций литературных произведений. Яркие художественные образы, считываются детьми и переносятся в театрализацию и сюжетные игры, расширяя их диапазон и эмоциональность.
Одной из самых сложных задач, стоящих перед педагогами дошкольной ступени – развитие коммуникативных способностей детей. Даже простой просмотр фотографий ребёнка и его семье, запомнившейся экскурсии, или проведенном отпуске, когда ребёнок может рассказать с опорой на «картинку». Ведь детям трудно составить впечатление о каком-либо объекте по высказываниям типа «Ну, там, это… было классно». А, когда мы с детьми рассматриваем фотосессию и имеем возможность рассмотреть все объекты, услышать комментарии, задать уточняющие вопросы, расширяются коммуникативные связи и интерес детей друг к другу. Особенно хорошо проводить такие «пятиминутки» в сентябре, после большого перерыва в общении. Каждый день – «бенефис» одного ребёнка, а родители могут помочь составить ему этот рассказ. Можно ещё уточнить, что печатать фотографии многие родители не считают необходимым, а вот «скинуть на флешку» не составит труда.
Чтобы просмотры телепередач дома был тоже более эффективны, воспитатель, заранее изучив программу передач, может предложить родителям показать ту или иную программу или телевизионную версию художественного произведения. А впоследствии обсудить просмотр с детьми.
0 #41 Семенова Галина Геннадиевна 23. 05. 1982.
Семенова Галина Геннадиевна ГБДОУ детский сад № 62 Кировского района г. Санкт-Петербурга.
Всероссийский семинар "Мультимедиа в обучении детей раннего и дошкольного возраста".
Тема статьи: «Работа с родителями по профилактике электронной зависимости у детей»

Конечно, компьютер — это не только минусы и виртуальные опасности. В интернете можно найти полезные материалы, развивающие программы и прочие интересные вещи.
Но дети обычно тянутся не к познаниям, а к играм и живому общению в сети. Регулярные побеги в виртуальный мир ведут к опасной зависимости от игр и интернета, избавиться от которой крайне тяжело.
Уберечь ребенка от зависимости могут только родители.
Как? Единого рецепта, увы, не существует. Но пока эта современная пандемия не коснулась вашего чада, следует приложить все усилия, чтобы компьютер остался для ребенка лишь полезным предметом в образовании.
Что могут сделать родители?
-Не используйте методику запретов
Категорический запрет может привести к тому, что ваш ребенок отгородится от вас, или вовсе назло бросит учебу. Учитывайте, что ребенок своей зависимости не осознает, поэтому и наказания понять не сможет. Запрет на любимо занятие всегда вызовет протест.
-Будьте ребенку другом
Вопрос доверия между вами — прежде всего. Если ваше чадо вам доверяет, то ваши страхи и тревоги за него могут стать сдерживающим фактором.
-Ищите для ребенка альтернативу компьютеру
И чем раньше — тем лучше.
-Контролируйте процесс — во что играет ребенок, сколько времени, на какие страницы заходит
Помимо зависимости от компьютера, существует еще и опасность попасть через глобальную сеть в дурную компанию.
-Категорически не ставьте компьютер в детской комнате
Идеальный вариант — в помещении, где постоянно находятся взрослые. Для контроля.
-Как можно чаще «мешайте» ребенку во время его игр, отвлекайте от компьютера различными просьбами и предложениями
Интересуйтесь — что нового он узнал, на каких сайтах бывает, чему научился.
-Если у вас нет времени на контроль, ищите методы для ограничения времени, которое ваше чадо проводит за монитором
Подумайте об установке программы, которая ограничит ребенку доступ к неблагонадежным страницам, и ограничит время игр.
-Решайте семейные проблемы своевременно и чаще интересуйтесь проблемами в личной жизни ребенка
Именно от проблем дети сбегают в глобальную сеть чаще всего.
-Установите правила игр на компьютере
Например, только час в день. Или только после того, как будут сделаны уроки. Компьютер должен быть привилегией и полезным предметом, а не средством развлечения и правом.
-Будьте чаду примером
Если вы с утра до глубокой ночи сидите в интернете, то ребенок просто не поймет — почему вам можно, а ему нельзя.
-Внимательно смотрите на игры, за которыми проводит время ребенок
Отдельные игры могут стать причинами нарушения психики, бессонницы, страхов, агрессивности. Выбирайте развивающие игры.
-Если чувствуете, что ваших сил не хватает, и ребенок все больше погружается в мировую паутину, обращайтесь к специалисту.
-Не покупайте чаду его «личный» компьютер. Пусть пользуется родительским — папиным. В любой момент вы сможете забрать его под предлогом «папе нужно работать».
-Забирая компьютер у ребенка, обязательно предложите альтернативу. Ребенок не должен страдать от скуки — он должен быть занят. Если его тянет к компьютеру, как прирожденного художника к кистям и краскам, то отдайте чадо на компьютерные курсы — пусть время хотя бы проходит с пользой, а не впустую — в играх. Пусть осваивает фотошоп, создает сайты, изучает программы — к 18-ти годам у ребенка уже будет профессия.
-Купите будильник и установите его рядом с компьютером. Максимальное время в сети для дошкольника — 30 минут/день, для ребенка старших классов — 1 час/день. За 3 часа до сна играть категорически запрещено.
-Учите свое чадо критически относится к информации из сети, держать личные данные в секрете (а не выставлять их на показ), отфильтровывать вредные и полезные сайты. Учите ребенка брать только полезное из «общения» с компьютером, а все бессмысленное исключать.
0 #40 Кармилицина Елена Валерьевна
ГБДОУ Детский сад №87 комбинированного вида Приморского района Санкт-Петербурга
«Плюсы и минусы влияния телевизора и компьютера на ребенка дошкольника»
Современная мультимедиа-техника уже давно и прочно проникли во все сферы деятельности человека. Мы ими пользуемся и на работе, и дома, и в школе, и даже в детском саду. Во многих семьях, как только появляется ребенок, его знакомят с телевизором и компьютером, который все больше заменяет реальное общение на виртуальное. Экран становится главным воспитателем ребенка. С одной стороны, это очень облегчают нашу жизнь. Ребенок не пристает, ничего не просит, не подвергается риску и в то же время там он получает новые знания, развивает творческие способности, развивает воображение ребёнка, моделируя совершенно новые ситуации, воспитывает внимательность, сосредоточенность, приобщается к современной цивилизации. А с другой – мы вынуждены платить за это физическим развитием и психическим здоровьем. Современная мультимедиа-техника повышает состояние нервозности, содержание игр провоцирует агрессию, жестокость. наших детей,. Так что же приносят телевизоры и компьютеры нашим детям – больше пользы или вреда?
Все чаще отмечается у детей неспособность к фантазии и творческой активности. У них нарушается внимание и способность к концентрации на каком-либо занятии, нет заинтересованности в делах. Многим трудно воспринимать информацию на слух, они не могут удержать в памяти цепочку из нескольких предложений, связать их одним смыслом. Поэтому детям не интересны и скучны книги.
Становление внутреннего мира ребенка, формирование его личности происходит именно в детском возрасте и только в совместной жизнедеятельности со взрослыми.
Самое главное – знать как влияет компьютер (телефон, телевизор и т.д.) на детский организм и сколько времени ребёнок может проводить за монитором без вреда для здоровья.
Существует несколько вредных факторов: нагрузка на психику и зрение, стесненная поза, излучение, компьютерная зависимость, ребёнок забывает о реальном мире, замена общения.
Психическую нагрузку можно уменьшить. В работе следует делать перерывы, а потом необходимо следить за содержательной стороной игр. Легче всего для детского восприятия статическое, крупное цветное изображение в сопровождении звука. Достаточно безопасно рассматривать картинки или фотографии в сопровождении дикторского текста. Хуже для психики и для глаз воспринимается рисование на компьютере: здесь звук не играет отвлекающей роли, а всю работу выполняют глаза. Напрягая зрение, малыш напрягается сам. Всё это происходит и во время чтения с экрана текста, поэтому поиск информации в Интернете нужно дозировать. Ну и , наконец, настоящие вредители – игры, содержащие движущееся на высокой скорости изображение и мелкие элементы. Переутомление и напряжение детского организма после таких длительных игр снять очень нелегко.
Самый главный фактор – нагрузка на зрение. Продолжительная работа на компьютере приводит к зрительному переутомлению, что, в свою очередь, может привести к снижению остроты зрения. Ребёнок старшего дошкольного возраста может проводить за компьютером не более 10-25 минут, после чего необходимо сделать перерыв и небольшую гимнастику для глаз. Если у малыша проблемы со зрением, то садиться за монитор ему можно только в очках. Ни в коем случае нельзя разрешать ребёнку работать за компьютером в темноте. Следует расположить дисплей так, чтобы свет из окна не падал на экран и не светил в глаза. Необходимо проследить, чтобы расстояние от детских глаз до экрана составляло 50-70 см.
Сидя за компьютером, ребёнок смотрит с определённого расстояния на экран и одновременно держит руки на клавиатуре или органах управления.
Проследите, чтобы кисти рук малыша находились на уровне локтей, а запястья – на опорной планке. Также необходимо сохранять прямой угол (90 градусов) в области суставов. И, конечно, как можно больше разнообразьте досуг ребёнка: между компьютерными играми ребёнок должен играть в подвижные игры, гулять, заниматься спортом. Не разрешайте малышу перекусывать за компьютером: эта вредная во всех смыслах привычка может остаться на всю жизнь.
У современных мониторов предусмотрены все меры безопасности: в частности, собственно то, что называется радиацией (гамма-лучи и нейтроны), монитор вообще не производит. В нём просто нет устройств со столь высокой энергией. Также ничего не излучает системный блок. Но вы наверно заметили, что нигде в квартире пыль не скапливается с такой скоростью, как на компьютерном столе. Дело в том, что на электроннолучевой трубке кинескопа имеется потенциал в 100 раз выше напряжения в сети. Сам по себе потенциал не опасен, но он создаётся между экраном дисплея и лицом сидящего перед ним, и разгоняет осевшие на экран пылинки до огромных скоростей. И эти пылинки летят, естественно, во все стороны и оседают на компьютерный стол и лицо ребёнка. Следовательно, необходимо постоянно снижать количество пыли в помещении посредством влажной уборки. А малыша, вставшего из-за компьютерного стола, следует умыть прохладной водой или протереть лицо влажной салфеткой.
Современный компьютер должен стать для малыша равноправным партнёром, способным очень тонко реагировать на все его действия и запросы. Терпеливый товарищ и мудрый наставник, творец сказочных миров и отважных героев. Компьютер играет всё большую роль в досуге детей, положительно влияя на формирование их психофизических качеств и развитие личности. Соблюдение несложных правил работы на компьютере позволит вам сохранить здоровье малыша и одновременно открыть ребёнку мир огромных возможностей.
И всё же есть от мультимедийной техники и плюсы.
-развитие мелкой мускулатуры руки, моторики
-познавательная мотивация.
-выработка усидчивости.
-улучшение памяти, внимания.
-ориентирование в современных технологиях.
-быстрое нахождение нужной информации, следовательно увеличение свободного времени.
Прежде всего нужно выбрать жанр игры в соответствии с темпераментом и склонностями ребёнка: одним подходят спокойные, размеренные игры, другим – активные, динамические. Продолжительность игры нужно выбирать в соответствии с возрастом ребёнка и характером игры. Ритм и продолжительность игры должны быть сбалансированы: если ритм игры напряжён, то игра не должна быть продолжительной. Нельзя играть в игры в ущерб жизненно важным занятиям, таким как сон, еда, отдых, физкультура, игры на свежем воздухе и др.
Детский возраст – период наиболее интенсивного становления внутреннего мира. Изменить или наверстать упущенное в дальнейшем практически невозможно. Но так же порой бывает невозможно вернуть потерянное здоровье. Главное право ребенка – это его право на детство, задача педагогов и родителей, сделать детство здоровым и счастливым.
+1 #39 Сазонова Анастасия Викторовна
Планшеты и компьютеры могут стать как инструментом для развития и источником получения новых знаний, так и опасной игрушкой, если ребенок слишком увлечен ими. Разбираемся, как не допустить привыкания и что делать, если ребенок уже не может жить без гаджетов
ДЕТИ В ИНТЕРНЕТЕ
Сегодня сложно представить себе ребенка, не имеющего мобильного телефона или не знакомого с компьютерными играми. С одной стороны, мы рады: ведь наши дети обгоняют нас в освоении технических навыков, они настоящие «цифровые граждане», растущие в информационную эпоху. Но есть и другая сторона медали – кажется, дети вообще больше не могут обходиться без компьютера.
Так, например, по данным Всероссийского исследования, проведенного Фондом развития Интернет, ежедневно пользуются сетевыми ресурсами 89% подростков и всего половина их родителей. Но несмотря на то, что дети проводят за компьютерами так много времени, далеко не всегда они знакомы с правилами сетевой безопасности, умеют пользоваться цифровыми возможностями или готовы получать новые знания.
Откуда же берется увлечение детей электронными игрушками? К сожалению, причины надо искать в раннем детстве, когда родители, желая хотя бы ненадолго отвлечь капризничающего малыша, предлагают ему поиграть в свой телефон, включают мультфильм, скачивают простейшие игры «для самых маленьких». Привычка погружаться в яркие картинки, пассивно поглощать информацию возникает очень быстро, а вот избавиться от нее гораздо сложнее!
ОСТОРОЖНО: ПРИВЫКАНИЕ!
«Зависимость ребенка от компьютера может выглядеть довольно безобидной, особенно на первом этапе, – убеждена Катерина ДЕМИНА, семейный и детский психолог- консультант. – Да, думают родители, сын увлечен компьютерными играми, но никаких настораживающих признаков пока не видно. Но важно эти признаки знать, помнить о них, чтобы вовремя принять меры. Чем младше ребенок, тем быстрее и проще он научится регулировать свое общение с гаджетами».
2–3 ГОДА
Есть одно правило, хотя и жесткое, но очень действенное: до трех лет ребенок с компьютером и планшетом не знаком. Мало того, о существовании компьютерных игр он тоже знать не должен, и мультфильмов, кстати, это тоже касается.
Причины лежат в области физиологии: мозг малыша просто не в состоянии эти данные воспринять и переработать, он не предназначен для такого способа «поглощения» информации, оценки движущейся картинки. В норме маленькому ребенку просто не должно быть скучно – он изучает мир вокруг себя другими способами, и возможностей огромное количество. Но, конечно, задача родителей – ему эти возможности показать.
5–6 ЛЕТ
Подросшему ребенку, дошкольнику, очень нужна детская компания, и очень здорово, если она будет разновозрастной. Но подойдет и хороший детский сад, где с детьми занимаются, предлагают им побольше действительно интересных дел. В этом случаем на компьютерные игры просто не останется времени – ребенок днем наиграется со сверстниками, дома почитает, пообщается с родителями, порисует и отправится спать. Дошкольникам крайне желательно ложиться спать не позже 20-21 часа: это требование физиологии, ведь усвоение мозгом новой информации происходит именно в ночное время, во сне.
7–10 ЛЕТ
Чем старше ребенок – тем больше он общается со сверстниками. Избежать появления «электронной» жизни уже очень сложно – но зато еще можно ее контролировать. Очень важно, чтобы у детей была и другая сфера жизни, реальная, настоящая, с интересными занятиями, кружками. А вот о том, какие место занимают в его жизни электронные «игрушки», с ребенком нужно договориться, выработав семейные правила использования телефона, компьютера и планшета.
Важно и то, что «договориться» в данном случае – это фигура речи: правила устанавливают родители и они же контролируют то, как они выполняются. Пусть ребенок проводит с гаджетом не более часа в день – и сюда входит все: и мультики, и телепередачи, и игры – просто он сам будет выбирать, как ему этим часом распорядиться.
11–14 ЛЕТ
Телефоны сейчас есть у всех детей, это вынужденная мера, надежное средство связи. Но не оставляйте его без вашего внимания: установите на мобильник функции родительского контроля, запрет на отправку СМС на короткие номера, на рекламу. Ограничьте доступ в Интернет, возможности поиска – для всего этого есть технические средства. Да, не все возможно проконтролировать, но то, что можно, необходимо сделать. И ведите профилактические беседы (при этом лучше не обращаться напрямую к ребенку, но убедиться, что он слышит): например, расскажите мужу за ужином о том, как сын вашей знакомой случайно потратил на телефоне 10 тысяч рублей, соглашаясь пройти в игре все новые и новые уровни, и как опасна такая ситуация. Кстати, мальчики, например, больше склонны к зависимости, чем девочки, – так уж устроена прифронтальная кора их мозга.
Важно с самого раннего детства всецело наполнить мир ребёнка любовью и заботой. Всецело – это значит, что время, отведённое для общения, с ребёнком будет посвящено только ему, а не вскользь, когда родители приоритетно занимаются своими делами или проводят время перед экранами телевизора или компьютера.
Самое лучшее, что нужно сделать для малыша, это отвести большее количество времени на так любимые им прогулки, воспитание любви и интереса к природе, совместную деятельность ( рисование, конструирование, сюжетные игры), занятиям спортом и хобби. Замечательно будет вместе почитать любимые книги, поиграть в интересные игры. Очень важно, чтобы ребенок имел настоящие увлечения в реальной жизни, которые приносят ему удовольствие. Конечно, занятия спортом не только увлекут его, но и оздоровят, закалят, сделают его сильным и выносливым.
Ведь даже самые лучшие и новые компьютерные игры не могут заменить всех этих увлекательных и полезных занятий, а только стать дополнительным способом развития ребёнка. И самое главное – ничем нельзя заменить такое важное для становления личности ребёнка эмоциональное общение с родными людьми, стремление к нему.
+2 #38 Гулик Татьяна Анатольевна
Влияние информационного пространства на физическое и психическое здоровье ребенка дошкольного возраста .

В последнее время, информационное пространство захватило не только взрослых людей, но и детей дошкольного возраста.

На первый взгляд ,кажется у этого много плюсов :

• Некая мобильность (и в дороге, и в поликлиннике, и в больнице, и на отдыхе ребенка можно отвлечь мультиками и играми, онлайн-книгами )
• Разумные цены на планшеты и телефон
• Большой выбор интернет-пакетов, за невысокую плату
• Высокая обучаемость дошкольников
• Ребенок занят…
• Родители могут заняться своими делами
• Зачастую информация доступна и интересна
• Большой выбор обучающих и развлекательных программ
• В любой период времени можно просмотреть и ознакомиться с любой темой
• Связь со всем миром
• Простота в обращении
• Не требуется практически ничего с собой перемещать ( ни книги, ни краски, ни игры, ни диски, ни кассеты и т.д. больше не требуются)! Достаточно одного телефона или планшета.




Очень часто родители обзаводясь новыми гаджетами не могут контролировать поток информации, который поступает к малышам. А именно :
• дети получили доступ к онлайн-играм, через приложения и через социальные сети
• дети без ограничения по времени могут просматривать в интернете мультфильмы, рекламу, кино и т. п.
• дети не видят границу между виртуальным и реальным миром

Информационное пространство заменяет ребенку:
• Живое общение с родителями и сверстниками
• Общение с миром природы (прогулки , животные и т. п.)
• Походы в театры, музеи, на выставки и пр.

Пообщаться можно и через интернет. Животных посмотреть через интернет. Совершить виртуальные прогулки по музеям и театрам через интернет. То есть оставаясь наедине с компьютером - получить все «удовольствия»…

Так как психическое и физическое состояние у ребенка дошкольного возраста находится в процессе формирования у детей могут возникнуть проблемы следующего характера:
• Перевозбуждение нервной системы
• Нарушение зрения
• Нарушение осанки
• Беспокойство и тревога
• Зависимость от «телефона и компьютера»
• Агрессивное поведение если ребенок не получает желаемого
• Для детей пропадает авторитет взрослого, его заменяет информационное пространство
Чтобы таких ситуаций не возникало в будущем, существуют специальные программы способные защитить ребенка в Интернете, с помощью которых можно удалить из системы поиска сайты сомнительного содержания.
Я бы посоветовала отдыхать вдали от информационного пространства, на свежем воздухи или контролировать время которое ребенок тратит на такой "отдых" !
Ну и свой личный пример никто не отменял!!!
+2 #37 Павлова Наталья Игоревна
Работа с родителями по профилактике электронной зависимости у детей. Павлова Наталья Игоревна. ГБДОУ детский сад № 63 Кировского района Санкт-Петербурга.
Отличительной чертой нашего времени является стремительное проникновение во все области жизни информационных технологий. Компьютерная грамотность стала неотъемлемой частью общей культуры человека. Дети с лёгкостью и интересом способны освоить различные гаджеты, без использования которых просто невозможно представить современный мир. В настоящее время каждый человек, так или иначе, связывает свою жизнь с компьютером. Тут же стоит отметить, огромное количество интересной и полезной информации, которую легко найти с помощью интернет ресурсов.
И, конечно, каждый должен чётко себе представлять положительные и негативные воздействия компьютера на жизнь и здоровье человека. Попробуем рассмотреть основные моменты.
Существует огромное количество развивашек, которые могут помочь малышам в интеллектуальном развитии, формировании знаний об окружающем мире, подготовке к школе, приобщить его к исследовательской деятельности. Всевозможные компьютерные игры развивают у ребёнка мелкую моторику, быстроту реакции, визуальное восприятие объекта, память и внимание, логическое мышление, зрительно-моторную координацию. Эти игры учат детей добиваться своей цели, совершенствовать интеллектуальные навыки, аналитически мыслить в нестандартных ситуациях, классифицировать и обобщать.
Но необходимо отметить, что чрезмерное увлечение электронными экранами может привести к негативным последствиям для малышей: здесь и возможность нарушения зрения и слуха, дефицит движения, снижение иммунитета и повышение утомляемости с головной болью и бессонницей, а также психологическая зависимость от виртуального мира.
Нельзя забывать о том, что все хорошо в меру. Добрые замечательные компьютерные игры, столь полезные для детей, могут стать и вредными для них. Для того, чтобы этого не произошло, чтобы сохранить хрупкое детское здоровье, необходимо соблюдать элементарные правила:
o Дошколёнку, в зависимости от возраста, можно проводить перед экраном не более 10 -30 минут, после чего стоит размяться и лучше сделать небольшую гимнастику для глаз.
o лучше играть в первой половине дня
o в течение недели ребенок может работать с компьютером не более 3 раз
o комната, в которой он работает должна быть хорошо освещена
o мебель соответствовать росту ребенка
o расстояние от глаз ребенка до монитора 60 см;
o после игры нужно обязательно сделать зарядку для глаз
o игровую деятельность сменить физическими упражнениями
o При слабом зрении садиться за компьютер можно только в очках.
o Соблюдать правильную рабочую позу.
o Не работать на компьютере в темноте.
o Следить за содержательной стороной игр и программ
Для родителей главное сохранить баланс, и не перейти ту тонкую грань, которая отделяет принесение огромной пользы от причинения вреда. Всякое лекарство может стать ядом, если принято в не разумных дозах. Но те, кто не пренебрегает правилом золотой середины во всем, таких проблем никогда не испытает. И компьютер для вас и вашего ребенка будет только хорошим другом.
Тут же можно упомянуть даже о такой бытовой ошибке, с которой часто сталкиваются родители – это завтраки, обеды перед телевизором. Ведь, действительно, вовлекаясь в происходящее на экране, малыш начинает есть гораздо лучше. Но это своеобразная «медвежья услуга». Даже элементарное приобретение пищевой привычки приёма пищи перед телевизором не будет полезной - это чревато автоматическим потреблением еды, потерей ощущения качества и количества приобретаемой пищи.
Важно с самого раннего детства всецело наполнить мир ребёнка любовью и заботой. Всецело – это значит, что время, отведённое для общения, с ребёнком будет посвящено только ему, а не вскользь, когда родители приоритетно занимаются своими делами или проводят время перед экранами телевизора или компьютера.
Самое лучшее, что нужно сделать для малыша, это отвести большее количество времени на так любимые им прогулки, воспитание любви и интереса к природе, совместную деятельность ( рисование, конструирование, сюжетные игры), занятиям спортом и хобби. Замечательно будет вместе почитать любимые книги, поиграть в интересные игры. Очень важно, чтобы ребенок имел настоящие увлечения в реальной жизни, которые приносят ему удовольствие. Конечно, занятия спортом не только увлекут его, но и оздоровят, закалят, сделают его сильным и выносливым.
Ведь даже самые лучшие и новые компьютерные игры не могут заменить всех этих увлекательных и полезных занятий, а только стать дополнительным способом развития ребёнка. И самое главное – ничем нельзя заменить такое важное для становления личности ребёнка эмоциональное общение с родными людьми, стремление к нему.
Для родителей очень важно помнить, что для того чтобы уберечь малыша от компьютерной зависимости, уже начиная буквально с пелёнок, всем своим общением им нужно доказывать, что реальный мир гораздо ярче, весомее и интереснее виртуального. Компьютерный монстр не сможет защитить в реальном мире, а герои любимых мультиков не заменят человеческого тепла.
Фомичева О. С. Воспитание успешного ребенка в компьютерном веке.
Моторин В. "Воспитательные возможности компьютерных игр". Дошкольное воспитание, 2000г., №11,
Интернет-ресурсы
+2 #36 Некрасова Светлана Александровна
Некрасова Светлана Александровна ГБДОУ детский сад №24 Кировского района г. Санкт-Петербурга.

Всероссийский семинар "Мультимедиа в обучении детей раннего и дошкольного возраста".
«Плюсы и минусы влияния телевизора и компьютера на ребенка дошкольника»

Современные дети подчас осваивают новинки техники раньше, чем их родители, и уже в очень юном возрасте проводят много времени перед экраном телевизора и компьютера. Невозможно представить жизнь современного человека без этих устройств, поэтому важно, чтобы ребенок умел находить, обрабатывать и усваивать информацию, полученную таким образом. Однако все понимают, что десятки каналов и бесконечное число сайтов содержат материалы самого разного характера, часто неподходящие для детей и подростков. Кроме того, нежелание заниматься чем-либо, кроме просмотра телепередач и интернет-страниц – к сожалению, характерная черта многих школьников, на это жалуются и учителя, и родители.
В последнее время ведется много споров о том, как влияют на детей компьютерные игры, причем перевес обычно на стороне тех, кто считает, что ничего, кроме вреда, компьютерные игры не приносят. В число противников растущего интереса детей и подростков к компьютеру входят и авторитетные психологи
Основные аргументы против увлечения компьютерными играми – негативное воздействие на психическое развитие и здоровье. Многие исследователи говорят и пишут о том, что занятия с компьютером — это своего рода зависимость, которая выражается в таких симптомах, как неспособность подростка переключаться на другие виды деятельности, чувство мнимого превосходства над окружающими, так называемый синдром «вершителя судеб», который приобретает игрок, управляя персонажами компьютерных игр. В качестве негативных последствий компьютерных игр специалисты также указывают сужение круга интересов подростка, стремление замкнуться в собственном мире, уход от реальности.
Отмечается и опасность оскудения эмоциональной сферы ребенка, ведь многие игры требуют хладнокровия и подавления чувств. Другие игры, содержащие элементы войн и насилия, провоцируют немотивированную детскую агрессию. Дело в том, что многие подростки переносят сюжет игры в реальную жизнь, Некоторые компьютерные игры провоцируют агрессивное поведение, возвеличивание войн и насилия.
Поскольку общение – главное средство развития личности детей и подростков, чрезмерное увлечение компьютером в ущерб общению со сверстниками может привести к социальной изоляции ребенка.
Однако прежде чем ограничивать или вовсе запрещать ребенку играть в компьютерные игры, подумайте о том, как он будет чувствовать себя в кругу сверстников, обсуждающих последние новинки компьютерного мира, не имея о них ни малейшего представления? Это может стать причиной проблем в общении. А вот возможность похвастаться обладанием супер новой игры поднимет его авторитет в глазах товарищей.
Конечно, все хорошо в меру. Самое главное - установить четкие временные рамки.
Но не стоит думать, что компьютеры несут только вред. Головоломки, цветовые игры, выращивание животных и растений, программы для будущих врачей, пилотов, гонщиков, - все это положительно сказывается на развитии детской психики. Доказано, что дети, занимавшиеся на компьютере в дошкольном возрасте, лучше развиты интеллектуально, проявляют больше способностей к самой разнообразной деятельности, у них более широкий круг интересов. Сегодня представлен широкий выбор развивающих игр для детей самых разных возрастных категорий, не стоит ограничивать ребенка в выборе, следите только за тем, чтобы он не отдавал предпочтение играм с элементами насилия и жестокости. Правильно подобранные игры в умеренном количестве – наилучший вариант для вашего ребенка.
+2 #35 Хрусталева Ольга Михайловна
Хрусталева Ольга Михайловна. ГБДОУ детский сад №24 Кировского района г. Санкт-Петербурга.
Всероссийский семинар "Мультимедиа в обучении детей раннего и дошкольного возраста".
«Плюсы и минусы влияния телевизора и компьютера на ребенка дошкольника»
По воле родителей информационные технологии входят в жизнь детей подчас в первые месяцы жизни, и с ростом ребенка их влияние расширяется и становится все более устойчивым и мощным. Информационно-коммуникативные технологии в общей совокупности представляют собой реальную угрозу, разрушая социальные связи и подменяя их виртуальными, оказывают сильное воздействие на детей, которое свойственно всей экранной технике.
Использования медиатехнологий в семьях показали, что образовательные программы способствуют приобретению детьми знаний. Более того, многие полагают, что телевидение и компьютер, подключенный к Интернету, могут обеспечить детям дошкольного возраста широкое знакомство с жизненными ситуациями и возможностями. Компьютерные игры общеобразовательного содержания могут быть особенно полезны для детей, имеющих проблемы с обучением. Дети быстрее запоминают материал полученный через мультфильмы или компьютерные игры, чем через демонстрационный материал и практические задания.
Правильно подобранные игры и в умеренном количестве – наилучший вариант для вашего ребенка. Ведь существует масса специальных игр, направленных на развитие интеллекта: развивающие игры, которые способствуют познавательному развитию дошкольников и побуждают к самостоятельным творческим играм; обучающие игры, способствующие усвоению детьми навыков чтения, элементарных математических представлений и т. д.; графические игры, связанные с рисование, конструированием
А минусы в том, Что дети меньше физически двигаются, социальное общение нарушено, дети не умеют играть совместно, придумывать новые игры, или игры, которые не требуют дорогостоящего оборудования или родительского надзора. С приходом же ИКТ дети теперь полагаются на технологии как на основу для большинства своих игр, резко сокращая творчество и фантазию, а также снижая объем физических нагрузок, необходимых для достижения оптимального сенсомоторного развития.
Информационные технологии, оказывают колоссальное воздействие и на психику человека, приводящее к физическим и психическим расстройствам. Психологи обращают внимание на значительное повышение агрессивности у детей, которые играют в жестокие игры. Отрицательное воздействие компьютера на дошкольника, несомненно: Полностью захватывает сознание ребенка. Отрицательно влияет на физическое развитие детей. Провоцирует проявление детской агрессии, жестокости. Повышает состояние тревожности, нервозности, страха. Снижает двигательную активность детей, способствует развитию гиподинамии. Ухудшает зрение ребенка.
Проблема , что дети очень много времени проводят перед тв или сидят за компьютерами, стала уже глобальной и от этого страдают семь разных стран. Родители должны следить за тем, что смотрит ребенок и во что играет, ограничивать его не только словесными запретами и временными рамками, но и создать условия, при которых ребенку будет интереснее проводить время с родителями, сверстниками, посещать различные кружки и секции. И на просмотр тв и игр в компьютер останется мало времени.
1.Образовательный портал. "Плюсы и минусы влияния компьютера и телевизора на ребенка-дошкольника" "Компьютер и ребенок."-http://ext.spb.ru/site/4300-2013-12-22-1 7-14-29.html
2. Сайт Infokava.
"Плюсы и минусы влияния компьютера и интернета на психику ребенка"-http://infokava.com/38361-plyusy-i-minusy -vliyaniya-kompyutera-i-interneta-na-psihiku-reben ka.html/
3.Сайт для воспитателей детских садов Дошколенок.ру. Статья "Современная оценка роли ИКТ в воспитании детей"-http://dohcolonoc.ru/doklady-pedsovety-v-do u/8647-sovremennaya-otsenka-roli-ikt-v-vospitanii- detej.html
+1 #34 Баранова Людмила Владимировна
Всероссийский семинар "Мультимедиа в обучении детей раннего и дошкольного возраста". Тема статьи: «Работа с родителями по профилактике электронной зависимости у детей»
Автор: Баранова Людмила Владимировна, воспитатель ГБДОУ детский сад № 31 Красносельского района Санкт-Петербурга
Часто причиной возникновения компьютерной зависимости у детей и подростков становятся неуверенность в себе и отсутствие возможности самовыражения. В таких случаях родители должны поддержать ребенка и помочь ему разобраться с возникшими проблемами. Абсолютно неправильно критиковать ребенка, проводящего слишком много времени за компьютером. Это может только углубить проблему и отдалить ребенка от родителей. Если ребенок страдает игровой завистью, нужно постараться понять его и в какой-то мере разделить его интерес к компьютерным играм. Это не только сблизит ребенка с родителями, но и увеличит его доверие к ним, а значит, ребенок с большей уверенностью будет следовать советам родителей и с большим доверием делиться с ними своими проблемами. Критика воспринимается ребенком, как отказ родителей понять его интересы и потому вызывает замкнутость и в некоторых случаях агрессию. Основной мерой предотвращения возникновения зависимости любого типа у детей является правильное воспитание ребенка. При этом важно не ограничивать детей в их действиях (например, запрещать те или иные игры), а объяснять, почему то или иное занятие или увлечение для него не желательно. Рекомендуется ограничивать доступ детей к играм и фильмам, основанным на насилии. В то же время, если ребенок все же встретился с такой информацией нужно в доступной форме объяснить ему, почему такая информация для него опасна и почему он не должен стремиться узнать ее. Категорический запрет того или иного вида информации безо всяких объяснений только увеличит интерес ребенка к этой информации, а существование запрета сделает невозможным обсуждение проблемы между родителями и ребенком.
Дети и подростки нуждаются в самовыражении. За не имением других средств выражения своих мыслей и энергии они обращаются к компьютеру и компьютерным играм, которые создают иллюзию реальности безграничных возможностей, лишенной ответственности. Такая иллюзия оказывает разрушительное действие на психику ребенка и нарушает его связь с родителями и сверстниками. Для того чтобы избежать возникновения привязанности ребенка к компьютеру нужно разнообразить круг его интересов и занятий. Этого можно достичь, например, при обращения внимания ребенка на спорт или различные виды искусств (музыка, рисование и пр.). Говоря о профилактике компьютерной зависимости у детей, следует обратить внимание на то, что воспитание ребенка должно сводиться по большей части к тому, что компьютер - это лишь часть жизни, а не самый главный подарок за хорошее поведение. Единственным на настоящий момент проверенным способом не дать ребёнку оказаться в зависимости от компьютера - это привлечь его в процессы, не связанные с компьютерной деятельностью, чтобы электронные игры и процессы не стали заменой реальности. Показать растущему человеку, что существует масса интересных развлечений помимо компьютера, которые не только позволяют пережить острые ощущения, но также тренируют тело и нормализуют психологическое состояние.
Родителям необходимо:
- Постараться все-таки регламентировать время, проводимое ребенком за компьютером.
- Показывайте личный положительный пример. Важно, чтобы слова не расходились с делом. И если отец разрешает сыну играть не более часа в день, то сам не должен играть по три-четыре.
- Постараться воспользоваться позитивными возможностями компьютера - может быть, ребенок начнет овладевать программированием, веб-дизайном (делать сайты в Интернете), займется компьютерной графикой, анимацией - будет делать мультики...Но для этого желательна помощь заинтересованного взрослого, не просто критикующего и запрещающего, а помогающего.
- Ограничьте время работы с компьютером, объяснив, что компьютер не право, а привилегия, поэтому общение с ним подлежит контролю со стороны родителей. Резко запрещать работать на компьютере нельзя. Если ребенок склонен к компьютерной зависимости, он может проводить за компьютером два часа в будний день и три - в выходной. Обязательно с перерывами.
- Предложите другие возможности времяпрепровождения. Можно составить список дел, которыми можно заняться в свободное время. Желательно, чтобы в списке были совместные занятия (походы в кино, на природу, игра в шахматы и т.д.).
- Используйте компьютер как элемент эффективного воспитания, в качестве поощрения (например, за правильно и вовремя сделанное домашнее задание, уборку квартиры и т.д.).
- Обращайте внимание на игры, в которые играют дети, так как некоторые из них могут стать причиной бессонницы, раздражительности, агрессивности, специфических страхов.
- Обсуждайте игры вместе с ребенком. Отдавайте предпочтение развивающим играм. Крайне важно научить ребенка критически относиться к компьютерным играм, показывать, что это очень малая часть доступных развлечений, что жизнь гораздо разнообразней, что игра не заменит общения.
В случаях, если вы самостоятельно не можете справиться с проблемой, обращайтесь к психологам, в специализированные центры.
- Часто бывает так, что за кажущейся компьютерной зависимостью могут скрываться совсем другие проблемы. Это неуспешность ребенка в реальной жизни, неумение общаться, так называемая социальная неадаптированность. Такой ребенок комфортно чувствует себя именно в виртуальной реальности. И тогда в первую очередь нужно обращать внимание именно на психологические проблемы ребенка.
Из всего сказанного следует вывод о том, сложный и длительный процесс профилактики компьютерной зависимости основывается на сочетание различных методов и средствах воспитания. Процесс заключает в себя поэтапность работы воспитателя, родителей с детьми. Для того, чтобы правильно организовать деятельность дошкольника за компьютером необходимо свою работу строить поэтапно, и продумать какой конечный результат своей работы вы хотели бы достичь. В организации профилактики компьютерной зависимости необходимо сочетать различные формы и методы воспитательных мероприятий. Вся организация компьютерной зависимости требует тщательный отбор материала.
Методические рекомендации необходимо учитывать при профилактике компьютерной зависимости, для того чтобы не только правильно организовать процесс воспитание, но и чтобы оно было эффективно направлено детей и способствовало формированию личности.
Список литературы

Куртышева М. Как сохранить психологическое здоровье детей.
Корнеева Е. Компьютерная зависимость: «бермудский треугольник» за углом//Мир семьи.
Моторин В.Н. Об использовании компьютера в педагогическом процессе//Дошкольное воспитание.
Новосельцев В.И. Компьютерные игры: детская забава или педагогическая проблема?//Директор школы.
Соболева Б. Влияние телевизора и компьютера на душу ребенка//Женское здоровье.
Сонькин В.Н. Чем занимаются наши дети//Здоровье детей.
+1 #33 Большова Светлана Владимировна
Большова Светлана Владимировна ГБДОУ детский сад №24 Кировского района г. Санкт-Петербурга.
Всероссийский семинар "Мультимедиа в обучении детей раннего и дошкольного возраста".
«Плюсы и минусы влияния телевизора и компьютера на ребенка дошкольника»
Детская картина мира как особая система значений, представлений, отношений ребенка к окружающей среде, другим людям и себе самому в современной социальной ситуации развития в отличие от прежних эпох формируется в условиях «информационного бума». Дошкольный возраст - это период, когда ребёнок делает «первые шаги» на пути постижения мира. На этом возрастном этапе он «открыт» тому, что его окружает, а значит, достаточно быстро накапливает как эмоциональный, так и интеллектуальный опыт взаимодействия с миром. Личность формируется множеством элементов социально-культурной среды. Экранные искусства создают в наших бытовых условиях постоянно действующую информационно-эстетическую среду, которая стихийно формирует ценностные ориентации дошкольника в области искусства, культуры быта, эстетической организации среды, деятельности, отношений, экологии. В последнее время коммерческое вещание, предоставленное стихии рынка, рассчитано на усреднённые вкусы. Всё чаще мы встречаемся с проявлениями пошлости, отсутствия вкуса, жестокосердия, цинизма. Исчезли познавательные передачи, канули в лета манеры поведения в кадре ведущих и участников передач, воплощающих в прошлом наши представления об истинной интеллигентности. Дети в дошкольном возрасте активно проникают в социальную жизнь общества, устанавливают с ней определенные связи и взаимоотношения, постигают смысл деятельности и поступков. В данный возрастной период происходит чрезвычайно интенсивное усвоение ребенком этических правил, норм и принципов, формирование связанных с ними нравственных привычек поведения и нравственных качеств личности.
Изменение социальной ситуации развития ребенка обусловливает необходимость воспитания определенной совокупности нравственных качеств его личности, которые позволили бы ему быстро адаптироваться в новых социальных условиях и служили бы основой для дальнейшего нравственного воспитания. Поэтому сегодня как никогда актуально стоит вопрос о влиянии телевидения, на эстетическое воспитание дошкольников.
Несомненно, средства массовой информации играют огромную роль в жизни людей - это и источник информации, и средство общения. Однако в последнее время общественность и ученые все больше отмечают усиление отрицательного влияния на детей интернета и телевидения). Особенно мощное влияние на дошкольников осуществляет телевидение. Телевизор становится для ребенка основным источником информации.
Информация, распространяемая СМИ, чаще всего заключается в рассказах о банкирах, рэкетирах, киллерах, топ моделях. Самые популярные передачи - передачи развлекательно-игрового характера. Они не приучают размышлять, тонко чувствовать, пробуждают низменное, разрушительное, животное начало в человеке, а не высокое, нравственное, духовное. Анализ современного информационного пространства показал, что большинство коммерческих каналов показывают исключительно боевики и эротику вперемежку с рекламой. На этом и воспитываются сейчас наши дети.
Общение с детьми уходит у родителей на второй план. Отсюда - возросшее влияние средств массовой информации на процесс социализации и формирования мировоззрения подрастающего поколения. Средства массовой информации, нередко заменяя родителей, дают результаты, которые не всегда легко удается предусмотреть или исправить Телевизор рассказывает или показывает ребенку больше “сообщений”, чем родители, друзья или учителя и довольно часто дети доверяют этим сообщениям не меньше, а иногда даже больше чем родным и близким.. Ребенок часто телевизионные схемы воспринимает как план для подражания в реальной жизни. Особенно опасно показывать фильмы со сценами насилия или разврата и агрессивные мультфильмы маленьким детям.
Не менее опасным для детей может быть и Интернет. Многие исследователи отмечают, что Интернет и компьютерные игры вызывают привыкание или даже зависимость и это привыкание может возникнуть довольно быстро, даже через полгода. Дети наталкиваются на такие риски, как попадание в виртуальный мир, уменьшение социальных контактов, социальную дезадаптацию, что может привести к депрессиям и самоубийству. Интернет-зависимый ребенок не может контролировать количество времени, проведенное перед монитором, у него появляется сухость глаз, расстройство сна, исчезает аппетит. Если общество хочет уберечь детей от игровой зависимости - оно должно в первую очередь влиять на родителей, ведь семья играет защитную роль, которая дает возможность незрелой личности сформироваться и стать на ноги. Чтобы уберечь детей от компьютерной зависимости и игромании, специалисты советуют родителям регламентировать свободное время ребенка и не разрешать много времени проводить возле компьютера или телевизора, смотреть за тем какими компьютерными играми увлекается ребенок. Также важно регулировать контент мобильных телефонов, так как дети часто закачивают в свои мобильные телефоны аморальные или агрессивные картинки.
Без средств массовой информации сегодня не обойтись. Даже малышам трудно избежать влияния средств массовой информации. Тем не менее, это влияние в отношении воспитания и развития детей, не так велико, как многие предполагают. Дети и телевизор. Начиная с детского сада, а потом в школе малышей учат обращаться с информацией. Согласно статистике, трехлетние малыши проводят у экрана телевизора около трех часов ежедневно. Поэтому задача родителей организовать просмотр таких телепередач, которые ребенок может понять. Лучше всего, если родители вместе с детьми будут смотреть передачу, чтобы ребенок смог при непонимании чего-либо получить ответы на свои вопросы со стороны взрослого. Хорошо, если во время просмотра между детьми и родителями будет идти обсуждение увиденного и услышанного. Как часто и как долго дети смотрят телевизор, естественно, зависит также от родителей. Для того чтобы сократить время проводимое детьми у телеэкрана, родители должны предложить какие-либо альтернативные действия. Самое простое, что можно предложить малышам - совместное чтение книг или занятия спортом. Ежедневное чтение и обсуждение прочитанного помогают развивать внимание, концентрацию, расширяет словарный запас.
Немного о пользе компьютера и телевизора.
Но, как бы то ни было, у телевизора и компьютера есть и свои положительные свойства. Так, в результате целого ряда исследований, получены следующие аргументы, говорящие о пользе компьютера:
1. положительное влияние на умственное развитие детей;
2. расширение возможностей для обучения (в том числе и в процессе различных игр, например, стратегических): создано и создается масса специальных обучающих программ – для дошкольников, школьников и студентов. Кроме того, многими навыками – например, счетом, чтением и чтением географических карт, – с помощью компьютера дети овладевают быстрее, а нередко и качественнее, чем при обычном обучении.
3. стирание различия между центром и провинцией: с помощью компьютерных технологий, и в первую очередь Интернета, современные обучающие технологии, доступ к информации становятся доступными любому пользователю, вне зависимости от того, где он живет. Но это все с одной стороны.
Таким образом, хотим мы того или нет. Но телевидение и компьютер прочно вошли в нашу жизнь. Телевидение оказывает огромное влияние на формирование полноценной личности и кругозора человека, помогает ориентироваться в информационном пространстве и понимать окружающий мир. Поэтому полностью ограждать ребенка от телевизора и компьютера все же не стоит. Нужно лишь ограничить время, которое он проводит рядом с ними до одного двух часов в день для маленького ребенка и до четырех часов день для подростка.
Как удержать малыша от просмотра телевизора?
Если с детьми постарше еще можно договориться, то двухгодовалого малыша удержать вдали от телевизора очень сложно. Тут Вам помогут следующие советы.
Первое, что Вы должны сделать, это поставить перед собой реальную цель, например, в день разрешается посмотреть два-три мультфильма.
Далее стоит оценить, сколько времени проводит Ваш ребенок перед телевизором в настоящее время и составить план семейных просмотров.
Постарайтесь не устанавливать телевизор в центре комнаты, т.е. на виду, так как в этом случае желание смотреть телевизор возникает у детей гораздо чаще.
Не забывайте выключать телевизор, когда Вы его не смотрите.
Вводите запрет на телевизор постепенно. Например, для начала запретите смотреть телевизор во время еды.
Постарайтесь отвлечь малыша интересными занятиями: рисованием, чтением книги, различными играми. Достаньте старые игрушки, займитесь изучением алфавита и цифр. Предложите ребенку помочь Вам по дому: дети просто обожают помогать маме в мытье посуды и уборке комнаты.
Пойте вместе с ребенком как можно чаще. Пение развивает его речевые навыки и слух. К тому же, оно учит малыша замечать разницу между звуками речи, что очень ему пригодится, когда придет пора учиться читать.
Таким образом, способов отвлечь ребенка от телевизора великое множество, а от Вас требуются лишь силы и терпение. Но зато в последствии Ваш ребенок сможет без каких-либо затруднений найти себе занятие по душе, если рядом не будет телевизора. А этим в наше время может похвастаться далеко не каждый.
+1 #32 Соловьева Марина Аркадьевна
Соловьева Марина Аркадьевна ГБДОУ детский сад №24 Кировского района г.Санкт-Петербурга.
Всероссийский семинар "Мультимедиа в обучении детей раннего и дошкольного возраста".
«Плюсы и минусы влияния телевизора и компьютера на ребенка дошкольника» Сейчас многие взрослые, да и дети, не представляют жизнь без компьютера или телевизора. Малыш уже с раннего возраста наблюдает за манипуляциями папы или мамы за компьютером.
В некоторых семьях сложилась такая ситуация, что родители много времени проводят за компьютером. Там работают, сидят на форумах, выбирают и заказывают товары через интернет.
Ребенок это видит с раннего возраста и у него возникает вполне справедливая потребность познакомиться с этой техникой, которой мама уделяет так много времени.
Сейчас некоторые дети умеют включать и выключать компьютер, переключать мультфильм, ставить новый, хотя им и нет трёх лет . Я не считаю это достижением, а скорее упущением или чрезмерной развитостью современных детей.
Я не сторонник кормления ребенку под рекламу или различные сказки. Не понимаю людей, которые включают ребенку мультфильм длительностью 1,5 часа, а сами занимаются своими делами. Я немного категорична в этом вопросе, здоровье ребенка меня беспокоит больше, чем собственные дела. Я говорю о возрасте 2-3 лет. Я понимаю, что общения ребенка с техникой не избежать, т.к. уже придуманы даже программы, которые учат детей читать, а также просто развивающие игры и мультики. Я пытаюсь объяснять родителям детей, большое количество времени проводимое за компьютером может быть вредным для глаз ребенка и его нервной системы.
При долгом сидении за компьютером может болеть голова и начаться головокружение не только у ребенка, но и у взрослого человека. Также если сильно нагружать глаза, то это приводит к ухудшению зрения и, как следствие, к близорукости.
Сейчас есть мониторы, которые имеют высокую разрешающую способность, поэтому уменьшается эффект мерцания, а также снижается негативное влияние компьютера на зрение малыша.
Ребенок должен сидеть на расстоянии 45-60 см от монитора. Максимальное количество времени, которое ребенок 2-3 лет должен проводить за компьютером 30-40 минут, но обязательно с перерывом 10-15 минут.
Существует такое понятие, как электростатическое излучение, которое довольно вредное. Оно действует на расстоянии полуметра от экрана. Суть его заключается в том, что оно разгоняет пыль, которая осела на монитор и негативно влияет на глаза и кожу человека, который сидит за компьютером.
На современных мониторах есть защитные фильтры, которые уменьшают излучение. Но также нужно проводить влажную уборку, проветривать помещение, а также рекомендуют умывать холодной водой лицо после работы за компьютером.
Дети сидят за компьютером как попало. Они так увлечены действиями на экране, поэтому сидят в одной позе, что приводит к боли в спине, шее и пояснице. А это может привести к заболеваниям опорно-двигательной системы. Эту проблему можно решить благодаря правильному детскому столу и стулу. Т.е. купить такую мебель, которая бы регулировалась по высоте, была с подлокотниками и можно даже с подголовником.

В возрасте 2-3 лет идет огромная нагрузка на нервную систему. Т.к. действия на экране требуют концентрации внимания и сосредоточенности. Чтобы уменьшить нагрузку нужно:
– делать перерывы и смотреть подряд не более 15 минут
– выбирать те игры, мультфильмы и сказки, в которых не будет крови, драк или нецензурной лексики.
Родителям необходимо помнить, что какими бы не были полезными и хорошо снятыми мультфильмы, они никогда не заменят ребенку живого общения. А также не забывать, что ребенок еще должен развиваться физически. Лишний раз лучше с ребенком побегать и попрыгать, чем включить очередной мультфильм. Необходимо задумываться над этим!!!
0 #31 Богатова Юлия Сергеевна
Богатова Юлия Сергеевна
Компьютерная зависимость? Разве может быть такое? Вроде бы все так хорошо, так благоприятно: дети занимаются интересным делом — такое мнение часто слышно среди родителей нашего детского сада. Тем самым родители не понимают, что компьютерная болезнь — это недуг, который формируется постепенно.
Почему формируется компьютерная зависимость? Часто психологи считают причиной возникновения компьютерной зависимости у детей дошкольников — неуверенность в себе и отсутствие возможности самовыражения, когда ребенком овладевает чувство внутренней тревоги и чувство неудовлетворенности. Ребенок в компьютерной игре может одновременно, и «выплеснуть» свою агрессию на виртуальных персонажей, и укрыться от безрадостной для него реальности. Но откуда возникает повышенная тревога и неудовлетворенность? Поводом становятся проблемы в семье, недопонимание между родителями и ребенком, «заброшенность» детей, завышенные требования, которые предъявляются к ребенку взрослыми.
Современный ребенок рано знакомится с компьютером. Многим родителям нравится, что дети не балуются, не носятся по улице, а мирно сидят дома за компьютером. В результате взрослые порой не подозревают, какую информацию черпает их ребенок из компьютера. Они не догадываются, что машина не только становится для ребенка игрушкой или источником знаний, но и начинает эмоционально заменять ему родителей, особенно много работающих. Постепенно ребенок проводит за компьютером все больше времени. За неимением других средств выражения своих мыслей и энергии они обращаются к компьютеру и компьютерным играм, которые создают иллюзию реальности безграничных возможностей, лишенной ответственности. Такая иллюзия оказывает разрушительное действие на психику детей. И в результате этого в своей практической профессиональной работе прослеживаются эмоциональные нарушения у детей старшего дошкольного возраста. У дошкольников выявляются затруднения в общении со сверстниками и взрослыми: неуравновешенность, возбудимость, бурные аффективные реакции (гнев, истерический плач, демонстрация обиды), которые сопровождаются соматическими изменениями (покраснение, усиление потоотделения и т.д.); негативизм, упрямство, конфликтность, жестокость, устойчивое негативное отношение к общению, застревание на отрицательных эмоциях, эмоциональная холодность, отчуждение, скрывающее неуверенность в своих силах.
Компьютерные игры таят в себе не только серьезные опасности, но и могут выявить печальные последствия для здоровья ребенка (нарушения зрения, дефицит движений, испорченная осанка). В последнее годы родители и педагоги все больше жалуются на задержки речевого развития — дети позже начинают говорить, мало и плохо разговаривают, их речь бедна и примитивна. Специальная логопедическая помощь нужна практически каждой группе детского сада.
Лечение компьютерной зависимости — сложная проблема, которая требует согласованной работы специалистов различных областей медицины. В таких случаях родители должны поддерживать ребенка и помогать ему разобраться с возникшими проблемами. Абсолютно неправильно критиковать ребенка, проводящего слишком много времени за компьютером. Это может только углубить проблему и отдалить ребенка от родителей. Если ребенок страдает игровой зависимостью, нужно постараться понять его и какой-то мере разделить его интерес к компьютерным играм. Это не только сблизит ребенка с родителями, но и увеличит его доверие к ним, а значит, ребенок с большей уверенностью будет следовать советам родителей и с большим доверием делится с ними своими проблемами. Критика воспринимается ребенком, как отказ родителей понять его интересы и потому вызывает замкнутость и в некоторых случаях агрессию.
Сказанное выше отнюдь не означает призыва исключить компьютер из жизни и воспитания детей. Но в раннем и дошкольном возрасте, когда внутренняя жизнь ребенка только складывается, экран несет в себе серьезную опасность. Компьютерные игры можно вводить только после того, как ребенок освоил традиционные виды детской деятельности — рисование, конструирование, восприятие и сочинение сказок. И главное — когда он научился самостоятельно играть в обычные детские игры (принимать роли взрослых, придумывать воображаемые ситуации, строить сюжет игры и пр.) и научился отличать игру от реальности. Предоставлять свободный доступ к информационной технике можно за пределами дошкольного возраста (после 6-7 лет), когда дети уже готовы к ее использованию по назначению, когда экран будет для них именно средством получения нужной информации, а не властным хозяином над их душами и не их главным воспитателем.
0 #30 Моисеева Викторина Робертовна
Существует множество определений понятия «средства мультимедиа». Почти все они включают в себя текстовую, графическую, анимационную, видео- и звуковую информацию, допускающую различные способы представления. Под средствами мультимедиа мы понимаем информационные технологии, использующие различные программные и технические средства для наиболее эффективного воздействия на обучаемого, который одновременно является и читателем, и слушателем, и зрителем. Существует несколько подходов к классификации мультимедийных средств обучения. Чаще всего подобные средства классифицируются по функциональному или по методическому назначению. По функциональному назначению: обучающие, диагностические, инструментальные, управляющие, игровые. По методическому назначению выделяют следующие виды мультимедийных средств обучения: наставнические, тренировочные (тренажеры), контролирующие, информационно-справочные, имитационные, демонстрационные, игровые, досуговые, В самом общем контексте мультимедиа технологии в процессе обучения призваны выполнять следующие функции: 1) интегрировать разные виды информации в одном объекте-контейнере (текст, звук, видео и т. д.) и представлять её, воздействуя на разные органы человеческих чувств; 2) развивать критическое мышление; 3) стимулировать когнитивный процесс; 4) осуществлять интерактивное взаимодействие с обучаемым; 5) адаптироваться к запросам обучаемого; 6) индивидуализировать процесс обучения; 7) организовать групповую работу в мультимедийных средах; 8) развивать навыки работы в команде; 9) формировать устойчивую мотивацию; 10) создать максимально приближенные к реальности условия для выработки учебных навыков (виртуальные экскурсии, музеи и т д.). В нашем детском саду на занятиях весьма плодотворно используются мультимедиа-технологии, они не только расширяют и закрепляют полученные знания, но и значительно повышают творческий и интеллектуальный потенциал детей. Использование таких технологий на занятиях может преобразовать преподавание предмета, рационализировав детский труд, оптимизировав процессы понимания и запоминания учебного материала, а главное поднять на более высокий уровень интерес детей к обучению. Применяя мультимедиа-ресурсы, мы на наших занятиях отмечаем положительный настрой в группе, снижение утомляемости, облегчение процессов коммуникации, вызывается эмпатия у детей, которая дает положительные результаты в развитии внутреннего контроля и повышении адаптационных способностей детей, способствует их самовыражению. Так же очевидным достоинствам является наглядность. Различное восприятие информации на занятиях с использованием мультимедиа-технологий позволяет сочетать различного типа информацию: голосовую, графическую, видео- и аудио- информацию, что способствует расширению способов подачи материала.
+1 #29 Контемирова Ирина Ивановна
Всероссийский семинар "Мультимедиа в обучении детей раннего и дошкольного возраста". Тема статьи: «Работа с родителями по профилактике электронной зависимости у детей»
Автор: Контемирова Ирина Ивановна, учитель-логопед, ГБДОУ детский сад №50 Кировского района г.Санкт-Петербурга.
1. Будьте внимательны: вовремя заметить и предупредить появление и развитие компьютерной зависимости легче, нежели потом с ней бороться.
2. Постоянно проявляйте внимание и содействуйте развитию интересов и склонностей подростков.
3. Поощряйте его творческие начинания от увлечения музыкой до катания на лыжах, коньках.
4. Учитывайте личный пример в использовании возможностей компьютера.
5. Делайте акцент на применение компьютера в своей работе.
6. Используйте его в качестве помощника в совместном с ребёнком досуговом творчестве, попутно прививая навыки культуры общения с современной техникой.
7. Культивируйте чувства семейной, коллективной общности. Одиночество - повод и основание для ухода в виртуальный мир.
8. Корректно используйте своё право на запрет, так как «запретный плод всегда сладок».
9. Всегда ищите возможность подчеркнуть полноту жизненных проявлений в реальности и односторонность переживаний.
10. Старайтесь вникнуть в содержание игры.
11. Задайтесь вопросами: что даст эта игра моему ребёнку? Какие качества личности будет развивать в нём? Не даст ли толчок развитию слабых сторон личности? Не даст ли какую-то опасную информацию?
12. Каждая игра, попадающая в руки ребёнка, вначале должна проиграться кем-то из взрослых.
13. В игре не должно быть ни одного «минуса»:
- развивать;
- не содержать бранных слов и выражений;
- не формировать циничное отношение к происходящему;
- не содержать агрессивной информации;
- не вызывать привыкания к боли, драматичным ситуациям;
- не научить противозаконным вещам;
- не искажать внешний облик человека;
- не содержать сексуальной тематики.

Оптимальный вариант, когда вашему ребёнку остаётся мало времени на компьютерные игры.
• Проанализируйте, не являетесь ли вы сами зависимым?
• Познакомьте ребёнка с временными нормами (7-12 лет – 30 минут в день; 12-14 лет – 1 час;14-17 лет – 1,5 часа).
• Контролируйте разнообразную занятость ребёнка (кружки, секции, широкие интересы).
• Приобщайте к домашним обязанностям.
• Культивируйте семейное чтение.
• Играйте в настольные игры и другие игры с детьми, приобщайте к играм своего детства
• Ежедневно общайтесь с ребёнком, будьте в курсе возникающих у него проблем, конфликтов.
• Контролируйте круг общения ребёнка, приглашайте его друзей в дом.
0 #28 Контемирова Ирина Ивановна
Всероссийский семинар "Мультимедиа в обучении детей раннего и дошкольного возраста". Тема статьи: «Работа с родителями по профилактике электронной зависимости у детей»
Автор: Контемирова Ирина Ивановна, учитель-логопед, ГБДОУ детский сад №50 Кировского района г.Санкт-Петербурга.
1. Будьте внимательны: вовремя заметить и предупредить появление и развитие компьютерной зависимости легче, нежели потом с ней бороться.
2. Постоянно проявляйте внимание и содействуйте развитию интересов и склонностей подростков.
3. Поощряйте его творческие начинания от увлечения музыкой до катания на лыжах, коньках.
4. Учитывайте личный пример в использовании возможностей компьютера.
5. Делайте акцент на применение компьютера в своей работе.
6. Используйте его в качестве помощника в совместном с ребёнком досуговом творчестве, попутно прививая навыки культуры общения с современной техникой.
7. Культивируйте чувства семейной, коллективной общности. Одиночество - повод и основание для ухода в виртуальный мир.
8. Корректно используйте своё право на запрет, так как «запретный плод всегда сладок».
9. Всегда ищите возможность подчеркнуть полноту жизненных проявлений в реальности и односторонность переживаний.
10. Старайтесь вникнуть в содержание игры.
11. Задайтесь вопросами: что даст эта игра моему ребёнку? Какие качества личности будет развивать в нём? Не даст ли толчок развитию слабых сторон личности? Не даст ли какую-то опасную информацию?
12. Каждая игра, попадающая в руки ребёнка, вначале должна проиграться кем-то из взрослых.
13. В игре не должно быть ни одного «минуса»:
- развивать;
- не содержать бранных слов и выражений;
- не формировать циничное отношение к происходящему;
- не содержать агрессивной информации;
- не вызывать привыкания к боли, драматичным ситуациям;
- не научить противозаконным вещам;
- не искажать внешний облик человека;
- не содержать сексуальной тематики.

Оптимальный вариант, когда вашему ребёнку остаётся мало времени на компьютерные игры.
• Проанализируйте, не являетесь ли вы сами зависимым?
• Познакомьте ребёнка с временными нормами (7-12 лет – 30 минут в день; 12-14 лет – 1 час;14-17 лет – 1,5 часа).
• Контролируйте разнообразную занятость ребёнка (кружки, секции, широкие интересы).
• Приобщайте к домашним обязанностям.
• Культивируйте семейное чтение.
• Играйте в настольные игры и другие игры с детьми, приобщайте к играм своего детства
• Ежедневно общайтесь с ребёнком, будьте в курсе возникающих у него проблем, конфликтов.
• Контролируйте круг общения ребёнка, приглашайте его друзей в дом.
0 #27 Голуб Ольга Ивановна
Голуб Ольга Ивановна ГБДОУ детский сад №67 Компенсирующего вида Кировского района СПБ
«Плюсы и минусы влияния телевизора и компьютера на ребенка дошкольника»
Неотъемлемой частью нашего современного мира стало проникновение информационных технологий во все сферы нашей жизнедеятельности. Многие из нас не представляют, что делать если этих технологий не стало бы. Но стоит ли приобщать к ним наших детей в раннем возрасте? Это вопрос звучит в голове многих их родителей. Это решать конечно каждому родителю лично, но, если кто-то сомневается, как быть, стоит просто сопоставить все «за» и «против».
Многих родителей беспокоит вопрос, как же влияет на здоровье времяпровождение за телевизором или компьютером.
Можно попробовать оценить это влияние, прежде всего отрицательное:
-Большая нагрузка на зрение явно не улучшит его состояние. Длительное пребывание за компьютером и телевизором приводит к его утомлению, и как следствие, снижение остроты зрения. Но при соблюдении некоторых правил в организации рабочего места не будет ничего угрожать. (Не смотреть телевизор в темноте, минимальное расстояние от экрана до глаз 50-70 см и т.д)
-При длительной игре за компьютером в неправильной позе, у малыша могут развиваться проблемы с осанкой.
-Большая нагрузка на детскую психику. Компьютер требует не меньшей сосредоточенности чем вождение автомобиля. Интересные игры требуют много напряжения, которого не бывает у ребенка в обычных условиях. Последствия этого могут быть разные…от плохого сна до самых удручающих.
Если ребенок слишком много времени тратит на компьютер или телевизор, у него могут появиться различные страхи, фобии, нарушения сна, что ведет к проблемам в общении со сверстниками и старшими.
Большинство компьютерных игр придуманы таким образом, чтобы вызывать у игрока чувство азарта, чувство восторга. Компьютерные игры полностью погружают в виртуальную реальность, захватывают на долгое время. И многим взрослым людям действительно нужна помощь, чтобы выйти из игры.
Ребенку с неокрепшей психикой еще сложней оторваться от компьютерной игры, и реакция зачастую бывает неадекватной. Выключение компьютера или телевизора может вызвать вспышку агрессии. После выключения передачи или игры ребенок чувствует себя опустошенным и неудовлетворенными.
-Родители могут и сами проводить часы за компьютером, вместо общения с ребенком. Из-за этого могут портиться взаимоотношения в семье. Ребенок меньше разговаривает с родителями, меньше занимается общими делами со взрослыми, зачастую такие взаимоотношения приводят ребенка к экранному времяпрепровождению. Ребенок пытается получить эмоции от просмотра передач, от компьютера, вместо того чтобы получать радость от рисования, поделок, лепки, обучения.
-Если ребенок слишком много времени тратит на компьютер или телевизор, у него могут появиться различные страхи, фобии, нарушения сна, что ведет к проблемам в общении со сверстниками и старшими.
-Прием пищи перед компьютером или телевизором также плохо влияет на развитие ребенка. При просмотре передачи ребенок может не контролировать объемы потребляемой пищи. Ребенок мало двигается, все больше сидит. Чаще переедает, в следствие появляется избыточный вес, который может стать причиной насмешек ровесников. Все это может сделать ребенка замкнутым.
Многие родители скажут, что компьютерные игры помогают малышам узнавать цифры, буквы, животных.
Но не многие знают, что чтение книжек и работа с карточками намного лучше развивают ребенка. Для малыша компьютерная игра, даже если она обучающая, — это реальность. Чтение ребенку книги вызывает активные мыслительные процессы, малыш пытается представить прочитанные сценки у себя в голове в образах-картинках. Таким образом у ребенка развивается фантазия, творческое начало, тренируется память.
Всем известно, что телевизор является мощным генератором рекламы и какой бы канал мы не смотрели реклама будет повсюду. Сейчас есть неплохие детские каналы, но они также перегружены рекламой. Маленьких детей уже вовлекают в процесс потребления, предлагая купить игрушки с героями мультфильмов и не только. Ребенок более подвержен давлению рекламы, чем взрослый.
Но несомненно в просмотре телевизора и играх есть и плюсы:
- в мультиках разыгрываются жизненные ситуации, модели поведения в обществе.
-развивающее начало мультиков (цифры, буквы)
-благодаря героям мультфильмов, дети приобретают полезные привычки
- иностранный язык (ребенок живет в другой стране или просто еще один язык в дополнение к родному).
Исходя из всего выше сказанного можно сказать одно:
Запрещать совсем телевизор или компьютер ребенку не следует. Ребенок должен быть в курсе новых мультфильмов, игр, чтобы чувствовать себя своим среди сверстников. Определите вместе с ребенком время для просмотра фильма, лучше если смотреть телевизионную передачу вы будете вместе, чтобы в конце обсудить ее. Помогайте ребенку переработать полученную информацию. Подскажите ему правильные жизненные ориентиры, обсудите героев фильма.
Длительный просмотр телевизора или компьютера вызывает у ребенка перенапряжение. Нормой для дошкольника считается до 30 минут в день, для школьника 60 минут в день. Когда идет реклама, выключайте звук и в этот перерыв разговаривайте с ребенком на отвлеченные темы.
Детям до четырех лет вообще ни к чему компьютеры, планшеты, телевизоры. Если малыш до 4 лет проводит время за просмотром телевизора, компьютера у него может появится нервное расстройство в виде тика, бессонницы, он может стать капризным. Такие проблемы помогает решить только невролог. И любой невролог вам скажет: «Оградите своего ребенка от телевизора, компьютера, планшета и всего подобного».
+1 #26 Тамадаева Наталия Ивановна
Все мультимедиа средства, которые используются в обучении детей дошкольного возраста, должны удовлетворять всем дидактическим требованиям, предъявляемых как учебным, так и методическим пособиям. Эти требования соответствуют дидактическим принципам обучения. Основными дидактическими принципами и требованиями обучения дошкольников при использовании мультимедиа в обучении являются следующие: принцип развивающего обучения, принцип воспитывающего обучения, принцип систематичности и последовательности обучения, принцип научности и доступности, принцип индивидуализации, принцип наглядности, принцип прочности усвоения знаний и всестороннего развития познавательных сил детей, принцип связи с жизнью.
Использование мультимедиа способствует повышению эффективности обучения, тем, что:
- развивает у детей более глубокий подход к обучению; - мультимедиа стимулирует расположение к учебным занятиям; - развивает навыки совместной работы; - стимулирует когнитивные аспекты обучения; - разгружает умственную деятельность от рутинных компонентов; - повышает мотивацию детей дошкольного возраста к учению. Психологические преимущества использования мультимедиа-ресурсов в процессе обучения дошкольников: визуализация, ускорение процесса экстериоризации замысла, ускорение и увеличение полученных от компьютера результатов шаблонных преобразований ситуации, расширение возможностей осуществления пробующих поисковых действий, возможность вернуться к промежуточным этапам сложной деятельности, возможность одномоментного рассмотрения одного и того же объекта с нескольких точек зрения. Преимущества использования мультимедиа-ресурсов в процессе обучения для педагогов: возможность гибко менять формы учебного взаимодействия с детьми, освобождает педагога от рутинной работы в организации занятий, дает возможность создать богатый справочный и иллюстрированный, представленный в самом разнообразном виде текст, анимацию, графику, звуковые и видеоэлементы.
0 #25 Клян Юлия Владимировна
В настоящее время информационные технологии проникли во все сферы жизни. Сложно представить себе жизнь без компьютера, телевизора, телефонов, плашетов и т.д. Современные дети пользуются компьютером и смотрят телевизор больше, чем это было раньше. В детских садах с детьми проводят компьютерные занятия. Наши дети просто окружены современными гаджетами. И если не ограничить общение ребенка с электронной техникой это может привести к электронной зависимоти.
Маленьким детям в принципе не желательно смотреть телевизор. Лучше почитать книгу, погулять. Позволять смотреть телевизор лучше по минимуму, мульфильмы должны быть короткими (до 5 минут). Мультфильмы должны быть позитивными и понятными.
Детям до 6-7 лет противопоказаны:
• реклама в любом виде;
• мультипликационные и художественные фильмы со сценами насилия, ужасов и любые иные виды подобного давления на психику.
Необходимо обращать внимание на настроение ребенка. Если ребенок становится плаксивым, недовольным, раздражительным, плохо засыпает, это говорит о том, что ребенок находится в напряжении и нужно обеспечить ему внутреннее спокойствии и помочь расслабится. За 2 часа до отхода ребенка ко сну мониторы должны быть выключены.
Сейчас достаточно распространенное явление – мультфанатство. Между тем ребенок должен иметь разносторонний кругозор, а не зациклиться на чем-то одном. Родителям не стоит формировать и поддерживать его, скупая вещи с модными мультяшными изображениями.
Случается, что дети входят в образ какого-то персонажа – и не всегда положительного. Проигрывая разные сюжеты и примеряя на себя различные роли, ребенок учится адаптироваться к реальному миру. Излишнее акцентирование родителей на «негативном» образе ребенка может привести к закреплению этого образа надолго. Родителям необходимо постараться спокойно объяснить ребенку, что многое из увиденного им по телевизору может не соответствовать реальности.
Для старшего дошкольного возраста проводить время перед экраном компьютера лучше не более получаса и желательно не каждый день.
Перед тем как разрешить посмотреть ребенку мультфильм, телепередачу, начать играть в компьютерную игру, родители должны увидеть и оценить их сами.
0 #24 Никитина Светлана Игоревна
В возрасте от 3 до 11 лет у детей развиваются представления об окружающем мире, складываются познавательные и коммуникативные умения и навыки [10]. И в этот период, когда ребенок только начинает формироваться как личность, на него влияют не только его родители, что должно быть как само собой разумеющееся, а телевидение создает образ окружающего мира. Излишний просмотр телевизионных программ, создает у детей тревогу и волнение. В последствии такая ситуация вызывает замену индивидуального мышления на групповое, формируется зависимость. В результате этого просмотр телевизора тормозит личностное развитие ребенка, его способности мыслить самостоятельно.
Дети как самые восприимчивые и некомпетентные зрители переживают наибольшее воздействие со стороны визуальных средств массовой информации. Так 20% детей в возрасте от 9 месяцев замедляются в развитии, если их родители замещают живое общение телевизором. Если дети продолжают смотреть телевизор, то к 3 годам они отстают от сверстников уже на год. По данным статистики, мальчики и девочки в возрасте от 4 до 10 лет смотрят телевизор около 2,5 часов в день; от 11 до 14 лет – 3 часа в день. Старше 15 лет – 4 часа в день. С этого возраста девочки тратят на просмотр телевизора на полчаса больше мальчиков. Американские психологи вычислили: подростки к двенадцати годам становятся свидетелями 100 тысяч сцен насилия и убийств по телевидению.
Исследования психологов доказали, что в наше время 25% детей в возрасте четырех лет переживают нарушения речевого развития. Для сравнения, в середине 70-х годов XX века дефицит речи рассматривался только у 4% детей того же возраста.
Доктором психологических наук, профессором Л. Н. Матвеевой из МГУ было проведено исследование: подростки при просмотре разнообразных фильмов и программ фиксировали наиболее интересные для них моменты с помощью датчиков. В результате опыта, высокий интерес у испытуемых вызывали как сцены с насилием, так и сцены, содержавшие эстетичный характер. При просмотре телевизора человек воспринимает в большинстве случаев жестокость и ненависть, лишается способности отличить их от более тонких чувств.
По мнению ученых, огромное количество детей под влиянием западной кинопродукции, становятся жестокими, дерзкими и грубыми людьми, не способными к восприятию нормальных человеческих чувств. Враждебность на экране телевизора делает детей более агрессивными по отношению к другим людям и к неодушевленным предметам. Дети начинают воспринимать насилие как приемлемый способ разрешения конфликтов.
Многие телевизионные передачи формируют у детей равнодушие к злу и отсутствие сострадания к другим людям или неодушевленным предметам. В мультфильмах, телепередачах все проблемы и конфликты в большинстве решаются силовыми методами, и дети беспечно их копируют.
В каждом ребенке формируются определенные стереотипы. Рекламные ролики отображают непристойные образцы поведения – ее герои, неприличны, двусмысленны, агрессивны. Телевидение ограничивает свободу и работу мышления ребенка и отрицательно сказывается на его интеллекте. Стремление равняться на общепринятые образцы делает детей марионетками в руках рекламы. Телевизионная информация имеет большую силу внушения. Если взрослые люди в состоянии провести границу между реальным и виртуальным миром рекламы, то дети не могут этого сделать. Так постепенно ребенок привыкает к насилию и научается сам спокойно и выдержанно его воспроизводить.
Помимо психического влияния средств массовой информации на ребенка существует еще и угроза его физическому здоровью. На неокрепший организм действуют излучения, исходящие от экрана, мелькание ярких пятен, частая смена изображений. Излучение имеет аккумуляционный характер, что оказывает подавляющее воздействие на иммунную систему.
Часто меняющиеся изображения негативно влияют на зрительный аппарат ребенка, на работу сердца и мозга, ослабляют внимание. Реклама настойчиво приучает детей к потреблению вредных товаров или продукции сомнительного качества.
Офтальмологи утверждают, что к восьми годам происходит полное формирование хрусталика глаза, и до этого возраста ребенку противопоказано смотреть на экран телевизора.
Очевидно, необходимо ограничивать время детей у телевизора, чтобы избежать развития интеллектуальной и физической пассивности в более позднем возрасте. Просмотр телевизора забирает время, снижает развивающую деятельность, которая стимулирует когнитивное, поведенческое и двигательное развитие.
Средства массовой информации оказывают в большой степени болезнетворное влияние не только на психику детей, но и на их физическое здоровье. Просмотр телевизора ухудшает поведение детей из-за нарушенного режима их дня и недостатка сна. Ребенку необходим крепкий и достаточный по продолжительности сон. Во время сна восстанавливается работоспособность нервных клеток мозга. Если ребенок отдохнул, у него хорошее настроение, он активен и деятелен, в противном случае, он будет капризен, вял или, напротив, перевозбужден.
По данным ВОЗ требования к организации кинопросмотра для детей таковы [4]:
• Младенцы и ранний возраст (0-3 года) – полный запрет просмотра телевизора;
• Дошкольный возраст (3-7 лет) – до 30 минут в день;
• Младший школьный возраст (7-10 лет) – 30 – 50 минут в день;
• Старшие школьные возраста (11 – 18 лет) – 1-3 часа в день.
Телевизор отбирает у детей их детство. Вместо активных игр, переживаний настоящих эмоций и чувств и общения со сверстниками и родителями, познания самого себя через окружающий живой мир, дети преобладающее количество времени просиживают у телевизора, ограничивая процесс развития, что дается человеку только в детстве.
Таким образом, средства массовой информации оказывают пагубное влияние, как на психику детей, так и на их физическое здоровье, являются средством манипуляции, а так же способом для развития агрессивности. Поэтому для того, чтобы избежать деформирования психики у детей, необходимо соблюдать установленные нормы и правила, ограничивающие просмотр телевизионных передач.

Список литературы: Буданцев Ю.П. Социология массовой коммуникации.- М.: Издательство МНЭПУ, 1995.
Бандура, Альберт. Подростковая агрессия: Изучение влияния воспитания и семейных отношений: Пер.с англ. Серия: Психология, XX век Издательство: Апрель Пресс: ЭКСМО-Пресс, 2000 г.
Данные ВОЗ по требованию к организации телепросмотра для детей. - [Электронный ресурс]
Виленчик М.М. Отдаленные последствия воздействия излучений. М.: Энергоатомиздат, 1987 г.
.Матвеева Н.А. Влияние телевидения на формирование ценностных ориентаций подростков и пути преодоления его негативных последствий. //Научная библиотека диссертаций и авторефератов disserCat, 2010 г.
0 #23 Шалгинских Оксана Викторовна
Всероссийский семинар "Мультимедиа в обучении детей раннего и дошкольного возраста".Тема статьи "Плюсы и минусы влияния телевизора и компьютера на ребенка дошкольника".
Автор: Шалгинских Оксана Викторовна, учитель-логопед ГБУ ДО ЦППС Кировского района Санкт-Петербурга.

Чрезмерное увлечение детей компьютером вместо ожидаемой пользы может принести значительный вред. К примеру, замена живого общения и игр с родителями и сверстниками даже самими лучшими развивающими программами приводят к нарушениям физического и интеллектуального развития ребенка. У детей наблюдается отставание в речевом развитии.Речь, как средство самовыражения, остается примитивной, способность выделять основное содержание прочитанного текста снижается. При устном общении очень трудно сориентировать ребенка на создание собственных представлений, чаще у него возникают стандартные зрительные образы и ассоциации. Ребенок почти не читает, ему нравится рассматривать рисунки (комиксы и т.п.). Активная переработка того, что ребенок видит, слышит или читает, не происходит; из-за этого задерживается развитие способности к сосредоточенности и внимательному наблюдению, творческому поиску, целенаправленной деятельности. Развитие воли нарушается, ибо ребенок, сидя перед экраном, не имеет возможности действовать активно-следственно, как должно происходить в определенном возрасте, поэтому после такого сидения идет агрессивный и неупорядоченный взрыв накопленной и нерастраченной активности.
Итак, в результате воздействия электронного экрана дети:
• мыслят быстрыми и готовыми ассоциациями;
• ставят поверхностные вопросы, но ответы их не очень интересуют;
• ответы на вопросы взрослых дают поверхностные и стереотипные;
• интерес к определенным вопросам неглубок;
• в общении с людьми не ощущают дистанции, и при этом не умеют вступать с людьми в личностные контакты;
• неспособны отвечать спокойным взглядом;
• чувства их примитивны, а поведение имеет тенденцию к бесцеремонности.
Что можно сделать, чтобы предотвратить развитие компьютерной зависимости у детей?
Всегда необходимо оговаривать время игры ребенка на компьютере и точно сохранять эти рамки. Больше времени общаться с ребенком, развивать в нем гармоничную эмоциональную сферу, посещать различные мероприятия, чтобы ребенок научился общению с различными людьми. Категорически запрещается играть в компьютерные игры перед сном. Необходимо следить, чтобы игра на компьютере не подменяла реальное общение со сверстниками и друзьями. Следует проводить обсуждение игр вместе с ребенком, выбирать развивающие игры.
Но есть и позитивное в использовании компьютерных технологий в развитии детей. Наиболее полезны для детей младшего и старшего дошкольного возраста специальные развивающие и обучающие игры.
К ним относятся графические редакторы, включая простейшие «рисовалки» и «раскраски»; музыкальные редакторы; пазлы, от самых простых на 1-2 элемента для детей от 3 лет, до сложных, собирать которые будет интересно и детям и взрослым; картинки-презентации с текстовым и звуковым сопровождением; интерактивные детские энциклопедии; логические игры-головоломки, к примеру, классический тетрис.
Такие игры стимулируют развитие ребенка, в частности развивают мелкую моторику и зрительно-моторную координацию, память и логику, внимание и скорость реакции. Кроме того, игры значительно облегчают процесс обучения и служат для подготовки ребенка к жизни в информационном обществе.

Естественно это не значит, что годовалому малышу можно вручить планшет или усадить его перед монитором на целый день и посчитать свой педагогический долг исполненным. Для полноценного развития ребенку нужно общение с родителями и сверстниками, подвижные игры на свежем воздухе и «обычные» игрушки: пирамидки, мячики, машинки и куклы. Общение же с компьютером для дошкольников должно ограничиваться 10-15 минутами, а для младших школьников 20-30 минутами не более 2 раз в день и с перерывами между «сеансами» не менее 2-3 часов.
Компьютер может стать надежным помощником вашего ребенка, облегчить и разнообразить процесс обучения. Однако чрезмерное увлечение им может быть опасно как для физического, так и для психического развития ребенка. Наша задача – обучить ребенка азам компьютерной грамотности и основным правилам безопасного использования техники.
Список используемой литературы:
1. Корнев В.В. ФИЛОСОФИЯ ПОВСЕДНЕВНЫХ ВЕЩЕЙ. М. «Юнайтед Пресс», 2011г.
2. Влияние компьютера на развитие ребенка.http://www.gnomik.ru/articles/art-vliyanie -kompyutera-na-razvitie-rebenka/
3.Влияние компьютера на ребенка: в чем оно заключается?http://supermams.ru/vliyanie-kompyuter a-na-rebenka.htm
4. Синицина Н. Психоактивное воздействие СМИ(компьютер, телевизор) на развитие ребенка.Актуальность проблемы, профилактика.http://www.maam.ru/detskijsad/psihoak tivnoe-vozdeistvie-smi-kompyuter-televizor-na-razv itie-rebenka-aktualnost-problemy-profilaktika.html
0 #22 Матвеева Елена Викторовна
В свете деятельностного подхода учение - это процесс усвоения детьми различных видов человеческой деятельности и реализующих их действий. Знания не могут быть ни усвоены, ни сохранены вне действий обучаемого [2, с. 23].

«Знать - это выполнять какую-то деятельность или действия, связанные с данными знаниями. Степень (качество) усвоения знаний определяется многообразием видов деятельности, в которых знания могут функционировать.

Таким образом, вместо двух проблем - передать знания и сформировать умения и навыки их применения - перед обучением теперь стоит одна: сформировать такие виды деятельности, которые с самого начала включают в себя заданную систему знаний и обеспечивают их применение в заранее предусмотренных пределах» (Н.Ф. Талызина).

Умственное действие сформировано - это значит, что знания человеком усвоены, что он умеет их творчески использовать в практических ситуациях.

Из сказанного вытекают два важных вывода.

Первый из них: чтобы обучаемый мог усвоить знание (сформировать умственное действие), не надо пытаться передать ему знания из головы в голову напрямую (буквально из головы педагога в голову ребенка), а надо помочь ему проделать внешнее действие, соответствующее этому знанию.

Психологический закон усвоения знаний состоит в том, что они формируются в человеческой голове не до, а в процессе применения их к практике (к жизни, к делу) и благодаря такому применению.

Вывод второй состоит в том, что усвоенным надо считать не то знание, которое просто запомнилось, запечатлелось в памяти, а то, что превратилось в умственное действие, в умение использовать его для решения реальных задач практической деятельности.

Следовательно, постепенно надо отказаться от повествовательно-назидательного стиля обучения, когда усилия обучающего направлены на то, чтобы обучаемые получили

(запомнили) как можно больше «книжных» знаний. Пользуется педагог при этом в основном словесными методами и показом, часто не поднимаясь выше разговорного, описательного и созерцательного уровня проникновения в предмет изучения. По существу, вместо того, чтобы научить ребенка делу, он пытается передать ему свои собственные знания о деле.

Эффективным средством, отказа от вышесказанного, является внедрение в образовательный процесс мультимедийного сопровождения.

Учебные функции медиасредств представлены в таблице 1.

Таблица 1

^ Учебные функции медиасредств в процессе обучения



Медиасредства и учебная деятельность

Принятие учебних функций

1.Медиасредство как инструмент

поддерживающая функция

2. Функции учебного элемента

управляющая функция

3. Функции ведения занятия

управляющая функция



Изображения, пленки, диапозитивы, а также плакаты, модели и объекты служат информированию, представлению и передаче образов предметов. Они поддерживают воспитателя при рассказе, объяснении, комментировании, иллюстрировании и т.д. Ввести в занятие их в качестве инструмента невозможно без сформированной информационно-технологической и методической компетентности воспитателя.

Функции учебного элемента выполняют хорошо подобранные фрагменты фильма, озвученные слайд-фильмы и учебные программы для ПК.

Медиасредства, берущие на себя функции ведения занятия, позволяют введение медиасредств в занятие на длительных этапах занятия. В этом контексте, прежде всего, можно назвать учебные фильмы [4, с. 73].

На этапе мотивации медиасредства организуют внимание и, как основное условие любого занятия, возбуждают интерес. Визуальные медиасредства могут, например, озадачивать, будить и поддерживать интерес, любопытство, создавать стимулы для преодоления трудностей.

Медиасредства могут передавать содержание предметов и исполнять их роль. Объекты, которые не доступны из-за их дороговизны или особенностей, предстают детям в иллюстрациях или диаграммах, звуковых документах или фильмах (функции заместителя).

С этим тесно связано то, что медиасредства содействуют интенсификации восприятия через образное представление. Они открывают доступ к скрытым процессам в микро- и макрокосме, целостно показывают процессы движения через замедленную или ускоренную киносъемку, увеличивают или уменьшают то, что уже не различимо для нашего зрительного восприятия (например, микроорганизмы) или из-за их размера уже не может быть целиком обозримо (например, аэрофотоснимка земли) [3, с. 45].

Для повторения и целенаправленного углубления учебного содержания медиасредства с измененной перспективой и в различных формах представления позволяют реализовать способы наблюдения, анализа и классификации. Уже известное по-новому проявляется в изображениях, фильмах, звуковом ряде, размещенных на медианосителях. Таким образом, не вырождаясь в совсем не интересное повторение, медиасредства поддерживают способности к запоминанию и углубление когнитивного (знаниевого) уровня [6, с. 65].

Компьютерные технологии - это современный инструментарий, который помогает педагогу повысить уровень знания ребенка [4, с. 74]. Современный ребенок сегодня воспринимает информацию по-другому: через зрительный канал, четкими, короткими и емкими фразами, несущими большой объем информации. Задача воспитателя - найти новые способы подачи материала, адекватные каналам восприятия детей [5, с. 45].


Таблица 2

^ Функции, которые могут принимать на себя учебные

медиасредства на определенных этапах занятия



Медиасредства

Этапы занятия

Функции медиасредств

Мотивация

мотивировать

Предс тавление

информировать

Показ наглядностей

интенсифицировать

Этап тренировки и самостоятельного обучения

активизировать индивидуализировать

Повторение и углубление

запоминать, расширять

Контроль

подтверждать исполнение

Обогащение (обобщение)

обогащать
Матвеева Елена Викторовна ГБДОУ №46 Пушкинского района.
0 #21 Максимова Любовь Александровна
Всероссийский семинар "Мультимедиа в обучении детей раннего и дошкольного возраста". Тема статьи: «Плюсы и минусы влияния телевизора и компьютера на ребенка дошкольника».
Автор: Максимова Любовь Александровна, воспитатель детского сада №28 Петродворцового района г.Санкт-Петербурга.

Я набиваю на клавиатуре эти самые строчки, лишившись общения с внешним миром. Вот он самый первый и главный минус. Не только взрослый человек, но и ребёнок особенно, на время работы с компьютером или при просмотре телевизионной программы, выключен из привычной физиологической среды человека. Не говоря об известных фактах негативного воздействия на здоровье ребёнка (нарушение зрения, снижение иммунитета, повышенная утомляемость, психическая неустойчивость и др.).
Компьютер и телевизор заменяют ребёнку природу реальности. Сегодня, неоспорим тот факт, что одна из проблем не во влиянии современных технологий на хрупкий организм ребёнка, а в воспитании отношения к любым техническим новшествам и разработкам. Родители, позволяющие детям большое количество времени проводить у телевизора или за компьютером, заведомо отбирают роль предметов, наделяющих нашу жизнь мотивацией.
Бесконтрольное «просиживание» ребенка у компьютера (телевизора, с планшетом, телефоном) – превратят его в обывателя, растворят в усредненной обезличенной толпе. Предотвратить привязанность к ним – это продемонстрировать ему свою незаинтересованность в ценности этих гаджетов; развить в себе и в своём чаде способность вовремя выключить, или выйти из среды технологий. И телевизор, и компьютер – это «заполнитель» одиночества ребёнка, подавление его природной сущности к деятельному образу жизни. Задача родителей – вернуться к истинным потребностям ребёнка (движение, общение, познание, культура и др.). Социальный порядок не требует высокого уровня знаний информационно-коммуникативных технологий у детей дошкольного возраста, он требует уровня в рамках ознакомления, которое должно иметь возрастное соответствие, развивающее навыки и представления детей. Правильный подход и выбор применения ИКТ позволит минимизировать вред и увеличить пользу от подобных занятий.
Смотреть телевизор дошкольнику, особенно раннего возраста, следует запретить, к тому же, в таком возрасте просмотр телевизионных программ не несёт никакой смысловой нагрузки, в жизни ребёнка он не играет никакой коммуникативной роли. Телевизор становится средством поощрения и наказания (не смотреть или смотреть любимые мультики). Для старших дошкольников бесконтрольный просмотр программ очень редко даёт новые знания, расширяя кругозор детей. Восприятие становится пассивным, нарушается модель поведения, страдает психика ребенка.
Мир информационных технологий многосложен и опасен для детей. Информационная культура компьютера и телевизора должна дозироваться и строго контролироваться родителями, и другими окружающими ребенка взрослыми. Лишь тогда польза будет превалировать над ущербом психическому и физическому здоровью ребёнка.

Используемая литература:
1. Корнев В.В. ФИЛОСОФИЯ ПОВСЕДНЕВНЫХ ВЕЩЕЙ. М. «Юнайтед Пресс», 2011г.
2. Барт Р. Миф сегодня. Избранные работы: Семиотика. Поэтика. - М.
Издательская группа "Прогресс", "Универс", 1994.
3. Бодрийяр Ж. Система вещей. И.:«РУДОМИНО» 2001г.
4. Жижек С. Вещь из внутреннего пространства. http://www.litmir.co/br/?b=109639
+1 #20 Соловьева Наталья Анатольевна
Соловьева Наталья Анатольевна ГБДОУ №24 С-Пб воспитатель.
"Работа с родителями по профилактике электронной зависимости у детей"
В связи с интенсивным развитием средств компьютерной и медиа коммуникации детство современных детей проходит в условиях особых рисков развития.Одной из тревожных тенденций являются факты, связанные с приобщением детей к телеэкрану или монитору компьютера, начиная с младенческого возраста.
Каждому родителю хочется избежать этих рисков, сформировать в ребенке не электронную зависимость, а стремление к у успеху, настойчивость в преодолении трудностей, умение общаться и постигать новое.
Наиболее эффективна ранняя профилактика электронной зависимости.
Одним из важных противовесов в этой борьбе является книга.
Важно познакомить малыша со стихами и сказками в прочитанном виде прежде, чем в виде мультфильмов или компьютерных игр. Совместное чтение не только способствует интеллектуальному развитию,не только прививает любовь к чтению, она формирует личность ребенка, позитивно развивая его природные задатки.
Сильнейший противовес электронной зависимости- природа. Но для того, чтобы ребенок смог наслаждаться природой, его необходимо этому учить. И сделать это могут именно родители.
На подобную раннюю профилактику необходимо время и душевные силы, но в дальнейшем эти усилия оборачиваются развитым вниманием ребенка, доверительными отношениями в семье и спокойной радостной атмосферой в доме, а это того стоит!
Стремление малыша постоянно развиваться, преодолевать трудности, овладевать все новыми и новыми умениями заложено в каждом ребенке. Если же ребенок переключается на пассивное восприятие информации, то постепенно угасает и стремление, и радость преодоления. Чтобы этого не произошло, родителям нужно учить своих малышей кидать мяч и прыгать на скакалке, ездить на велосипеде и плавать и т. д.
Родителям важно помнить, что всем своим общением с ребенком, начиная с пеленок, им нужно доказывать, что реальный мир ярче, интереснее, весомее виртуального. Никого не согреет рука с монитора, и никого не защитит компьютерный монстр.
+1 #19 Шаулина Елена Сергеевна
Шаулина Елена Сергеевна
Влияние компьютера на жизнь дошкольника
Взрослые должны обращать внимание на психологические особенности ребенка. Социально дезадаптированные дети имеют повышенную вероятную склонность к приобретению интернет-зависимости. Причина в том, что Интернет позволяет оставаться анонимным, не бояться осуждения (если что-то сделал неправильно, всегда можно поменять имя и начать все заново), предоставляет гораздо более широкий выбор возможностей к общению, чем реальный мир. В Интернете ребенку гораздо легче выстроить свой виртуальный мир, пребывание в котором будет для него комфортным. Поэтому, если у ребенка что-то не получается в реальном мире, он будет стремиться к пребыванию там, где ему комфортно. С другой стороны, Интернет может помочь застенчивому ребенку стать более общительным, найти ту среду общения, которая более полно соответствует его уровню развития, и в результате повысить его самооценку. Если ребенок замкнут, застенчив или склонен к унынию, взрослым необходимо внимательно следить за его отношением к Интернету, с тем чтобы предотвратить его превращение из средства раскрытия личности ребенка в плохо контролируемую страсть.
Необходимо следить за симптомами проявления интернет-зависимости. Иногда дети до такой степени предпочитают жизнь в Интернете, что фактически начинают отказываться от своей реальной жизни, про¬водя в виртуальной реальности большую часть своего времени. Интернет-зависимый ребенок чаще всего тих и замкнут, он ждет не дождется, когда можно будет подключиться к Интернету, ему тяжело выйти из него, он впадает в депрессию или становится раздражительным, если на несколько дней его отлучили от Интернета. Не подверженный влиянию Интернета ребенок легко может переключиться на другой канал общения, выйти из Интернета, когда в этом возникает необходимость, он всегда четко различает, где он сейчас общается—в Сети или нет.
Важно выяснить, оказывает ли времяпровождение в Сети влияние на школьные успехи ребенка, его здоровье и отношения с семьей и друзьями; сколько времени ребенок проводит в Интернете.
Если у ребенка проявляются серьезные признаки интернет-зависимости, следует проконсультироваться с педагогом или психологом. Чрезмерное использование Интернета может быть симптомом других проблем, таких как депрессия, раздражение или низкая самооценка. Когда эти проблемы будут решены, зависимость от Интернета может пройти сама собой.
Для большинства детей Интернет является важной частью их общественной жизни. Родители могут установить внутрисемейные правила использования Интернета, включив следующие ограничения: количество времени, которое ежедневно проводит в Интернете ребенок; запрет на Сеть до выполнения домашней работы; ограничение на посещение чатов или просмотр материалов «для взрослых».
Следует помогайте ребенку участвовать в общении вне Интернета. Если ребенок застенчив и испытывает неловкость при общении с ровес¬никами, можно рассмотреть возможность специального тренинга; поощрять участие ребенка в тех видах деятельности, которые объединяют детей с одинаковыми интересами, например судомодельный или литературный кружок.

Важнейшая цель родителей — развитие у детей самоконтроля, дисциплины и ответственности.
Обеспечение безопасности детей при пользовании Интернетом
Дети дошкольного возраста должны выходить в Интернет только под присмотром родителей (или других взрослых, например, старших братьев и сестер). Следует ограничивать время пребывания детей в Интернете, как и время работы за компьютером, в соответствии с рекомендациями врачей и психологов для соответствующего возраста. Взрослые могут посадить ребенка к себе на колени во время просмотра семейных фотографий, использования веб-камеры для общения с родственниками или посещения детских сайтов.
Можно добавить сайты, которые родители часто посещают с ребенком, в список «Избранное», чтобы создать для него личную интернет- среду.
Следует рассказать ребенку о конфиденциальности; научить его никогда не выдавать в Интернете информацию о себе и своей семье. Если на каком-то сайте требуется, чтобы ребенок ввел имя, нужно помочь ему при¬думать псевдоним, не раскрывающий никакой личной информации.
Важно приучить ребенка сообщать взрослым, если что-либо или кто- либо в Сети тревожит или угрожает ему; напоминать, что он в безопасности, если рассказал взрослым.
Важно помнить, что взрослые играют ключевую роль в формировании у дошкольников культуры безопасной работы в Интернете.
0 #18 Немцова Анна Викторовна
Немцова Анна Викторовна, воспитатель детского сада №125 Выборгского района Спб.
Плюсы и минусы влияния телевизора и компьютера на ребенка дошкольника.
Информационные, информационно-коммуникационные технологии и медиатехнологии прочно вошли в нашу жизнь, и с ростом ребенка, их влияние на него расширяется, становится все более серьезным, тем самым представляя собой реальную угрозу, разрушая социальные связи и нанося большой вред здоровью детей.
Рост производства электронных средств массовой информации постоянно увеличивается (видео, DVD, компьютер, мобильные телефоны, игровые приставки и, телевизоры), в том числе постоянно расширяется ассортимент этой продукции, расчитанной на детей. А современные дети способны с легкостью овладеть навыками работы с различными электронными носителями. Часто реклама компьютерных игр и программ обещает помощь в развитии интеллекта ребенка, преподнося их, как современное средство обучения. Превознося положительные аспекты компьютерных технологий, производители часто умалчивают об их отрицательных сторонах. Разумеется, образовательные программы и интернетресурсы намного увеличивают возможности приобретения детьми обширных знаний. Современное общество уже не может обходится без компьютерных технологий.
Родители часто смотрят на компьютер, как на эффективное современное техническое средство, при помощи которого можно значительно разнообразить процесс воспитания, обучения и развития ребенка. Но здесь необходимо учитывать многие факторы.
С приходом в жизнь современного ребенка компьютера, резко сократилась его двигательная активность, прогулки на свежем воздухе, общение с друзьями и семьей.
Дети с помощью компьютеров и электронных игр часто принимают неустойчивые и неудобные позы, которые ведут к нарушению опорно-двигательного аппарата.
Широкое использование СМИ может привести к широкому спектру неблагоприятных воздействий на развитие детей, в том числе визуальных, неврологических и физических.Информационные технологии, оказывают колоссальное воздействие и на психику человека, приводящее к физическим и психическим расстройствам, — это воздействие интерактивной деятельности на психику; негативное содержание, потенциальное исключение родителей, традиционных хранителей общества, из общения с развивающимся ребенком.
Большая скорость, интенсивность, частота и длительность зрительной и слуховой стимуляции сенсорной системы ребенка нарушают его способность воображать, сосредоточивать внимание и концентрироваться на учебных задачах.
Слишком частое использование компьютера становится причиной близорукости, нарушает гормональный баланс.
По данным зарубежных исследователей, каждый шестой ребенок сегодня имеет диагноз «нарушение развития», каждый шестой страдает ожирением, у 14,3% детей диагностировано психическое расстройство.
Подведем итог и рассмотрим плюсы и минусы влияния телевизора и компьютера на детей.
Плюсы:
- разнообразие развивающих игр, которые способствуют познавательному развитию;
- огромное количество обучающих игр, способствующих усвоению детьми навыков чтения, элементарных математических представлений, графические игры, связанные с рисованием, конструированием;
- работа на компьютере развивает у ребенка быстроту реакции,мелкую моторику рук,
память и внимание,логическое мышление, зрительно-моторную координацию;
- учат ребенка классифицировать и обобщать,аналитически мыслить в нестандартной ситуации,добиваться своей цели,совершенствовать интеллектуальные навыки.

Минусы:
-нагрузка на зрение;
- нагрузка на психику;
- стесненная поза, гиподинамия;
- излучение;
- игромания — психилогическая зависимость;
- компьютерная зависимость.

Теперь мы можем сделать выводы, позволяющие уменьшить вредоносные факторы влияния компьютера:
- В работе следует делать перерывы. Следует внимательно следить за содержательной стороной игр, в которые играет ребенок, и за тем, какие сайты он посещает. Ставить программы защиты (например, Касперского);
- Для снижения утомляемости глаз: использовать хороший монитор, учитывать его положение и расстояние от глаз до дисплея (45-60 см);вpемя непpеpывной pаботы с монитором: для взpослого - 2 часа; для pебенка - 30 минут; пеpеpыв - не менее 15 минут;
- Снижение физического утомления (стесненной позы): специальный компьютерный стул на газпатроне, без подлокотников;специальный компьютерный стол с выдвижной доской под клавиатуру.
- До года лучше совсем не показывать малышу телевизор. От года до двух - не более 15 минут в день. От двух до трех лет - не больше получаса.
Детский возраст – период наиболее интенсивного становления внутреннего мира. Изменить или наверстать упущенное в дальнейшем практически невозможно. Но так же порой бывает невозможно вернуть потерянное здоровье. Главное право ребенка – это его право на детство, задача педагогов и родителей, сделать детство здоровым и счастливым.
+1 #17 Пермякова Татьяна Владимировна
Пермякова Татьяна Владимировна учитель-логопед ГБОУ школа№297 д/о Пушкинского района г.Санкт-Петербурга
Всероссийский семинар «Мультимедиа в обучении детей раннего и дошкольного возраста»
Мультимедиа несомненно потенциально расширяет объем и разнообразие информации, доступной в обучении. Занятия могут включать пояснения иллюстрации, фотографии, и множество вариантов действий, которые в свою очередь могут включать различные медиафрагменты. Однако если ресурсов слишком много, все выгоды вытесняются необходимостью выснять – что зачем вообще нужно.
Преимущества мультимедиа в обучении
Правильно разработанные мультимедиа, гораздо лучше, чем текстовая информация, они помогают детям лучше усвоить материал на занятиях.
Использование Интернет-ресурсов позволяет сделать образовательный процесс для дошкольников информационно емким, зрелищным, комфортным, а педагогу помогает повышать мотивацию обучения детей и приводит к целому ряду позитивных результатов:
1. обогащает дошкольников знаниями в их образно-понятийной целостности и эмоциональной окрашенности;
2. психологически облегчает процесс усвоения материала воспитанниками;
3. возбуждает живой интерес к предмету познания;
4. расширяет общий кругозор детей;
5. возрастает уровень использования наглядности в воспитательно-образовательном процессе.
Важной составляющей современного образовательного процесса ДОУ является создание интерактивной среды, позволяющей существенно расширить возможности взаимодействия ребенка с информационными ресурсами.
Интерактивная среда образовательного учреждения, структурными составляющими которой являются: личностно-деятельностный, программно-целевой, методический и ресурсно-информационный компоненты, является системообразующим фактором организации личностно-коммуникативного взаимодействия средствами новых информационных технологий. Следовательно, интерактивная среда ДОУ как развивающая среда позволяет развивать умение детей ориентироваться в информационных потоках окружающего мира, овладевать практическими способами работы с информацией, развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств.
Обучение детей дошкольного возраста никогда еще не было столь привлекательным и захватывающим. Интерактивные и мультимедийные средства призваны вдохновить и призвать их к стремлению овладеть новыми знаниями. Компьютер значительно расширяет возможности предъявления учебной информации, позволяет усилить мотивацию ребенка. Применение мультимедиа технологий (цвета, графики, звука, современных средств видеотехники) позволяет моделировать различные ситуации из окружающей социальной среды.
Интерактивные средства обучения, такие как интерактивные доски, компьютеры, становятся отличными помощниками в диагностике развития детей: внимания, памяти, мышления, речи, навыков учебной деятельности и т.д. Это активизирует познавательную активность детей, расширит их кругозор, повысит общую культуру родителей в вопросах воспитания, обеспечит координацию усилий всех участников воспитательного процесса. Игровые компоненты, включенные в мультимедиа программы, активизируют познавательную деятельность детей и усиливают усвоение материала.
Одним из таких интерактивных средств является интерактивная доска - это устройство, использующееся с проектором и компьютером. Способы применения интерактивной доски на занятиях в детском саду очень разнообразны и могут ограничиваться только вашей фантазией. Это и презентации, и интерактивные обучающие программы, и создание проектов в графических, программных средах.
Педагогам, только начинающим осваивать работу с интерактивной доской, будет доступен самый простой способ работы с ней - использование ее в качестве простого экрана, изображение на который подается с компьютера.
Обучение с применением интерактивных комплексов становится более качественным, интересным и продуктивным. При условии систематического использования электронных мультимедиа обучающих программ в образовательном процессе в сочетании с традиционными методами обучения и педагогическими инновациями значительно повышается эффективность обучения детей. При этом происходит качественное усиление результата образования вследствие одновременного воздействия нескольких технологий. Применение мультимедиа в электронном обучении не только увеличивает скорость передачи информации учащимся и повышает уровень ее понимания, но и способствует развитию таких важных качеств, как интуиция, образное мышление.
Причиной личной заинтересованности педагога в использовании мультимедийных технологий является:
- экономия времени при разработке дидактических материалов;
- перенос акцента на презентабельность оформления материалов;
- переход на новый уровень педагогического мастерства.
Применение новых информационных технологий помогает нам раскрыть неограниченные возможности для повышения качества знаний у детей, обеспечивая интеллектуальное развитие каждого ребенка, позволяет осуществлять дифференцированный подход к детям с разным уровнем готовности. Использование мультимедиа в непрерывной образовательной деятельности не только оживляет учебный процесс (что особенно важно, если учитывать психологические особенности дошкольника, в частности длительное преобладание наглядно образного мышления над абстрактно-логическим, но и повышает мотивацию в обучении.
+1 #16 Иваненко Лариса Николаевна
Наши дети растут и развиваются в компьютерный век. Компьютер стал привычной и необходимой вещью в современной жизни. Родители гордятся своим ребенком, когда он лучше их знает, как найти нужную информацию, загрузить мультфильм и т. п. Но современные родители не верят или не знают, что у ребенка может возникнуть компьютерная зависимость. Когда взрослые сами проводят за компьютером время, им просто в голову не приходит, что может быть плохого, если малыш посидит часок за любимой игрой, заодно и мама отдохнет. Но реальность такова, что дети гораздо больше подвержены возникновению компьютерной зависимости, чем взрослые. Многие пятилетние дети уже знают о существовании сети Интернет, но понятия не имеют о том, какие опасности, наряду с онлайн играми, она в себе таит.

Причины компьютерной зависимости:

• отсутствие контроля со стороны родителей, неумение ребенка самостоятельно играть, организовывать свою игру;

• дефицит общения в семье, т. е. стремление заменить компьютером общение с близкими людьми;

• родители не осознают взросление ребенка и не изменяют стиль общения с ним;

• ребенку дома не комфортно, т. к. у него нет личного пространства, где бы он чувствовал себя хозяином;

• низкая самооценка и неуверенность ребенка в своих силах, зависимость его от мнения окружающих;

• замкнутость ребенка, его неприятие сверстниками;

• незнание правил психогигиены взаимодействия с компьютером.

Последствия компьютерной зависимости для физического здоровья:

• нарушение функций глаз (ухудшение зрения, синдром «сухого глаза») ;

• опорно-двигательного аппарата (искривление позвоночника, нарушение осанки) ;

• пищеварительной системы (нарушение питания, гастрит, хронические запоры) ;

• общее истощение организма – хроническая усталость вследствие дефицита сна и отдыха. При этом эйфория и возбужденность, вызванные играми, могут маскировать усталость, что становится причиной еще большего утомления организма.

Как воспитать в наших детях компьютерную грамотность и не сделать их зависимыми?

Как правило, зависимость ребенка связана со всевозможными компьютерными играми. Как ни странно, у детей возникает игромания, которая в первую очередь обусловлена складом личности и психологическими причинами. Малыш пытается защититься от внешнего мира и погружается в мир компьютерных игр, который поглощает его тем больше, чем дольше он играет. Чрезмерная тяга к компьютерным играм должна заставить родителей задуматься и, возможно, пересмотреть сложившиеся в семье отношения. Нужно сделать так, чтобы ребенок почувствовал себя нужным, понял, что он является равноправным членом семьи и с его мнением считаются.

Для профилактики компьютерной зависимости родителям можно рекомендовать выполнять следующие правила.

Введите четкий режим. «Общение» с компьютером для дошкольника – 20-30 мин в день. Старайтесь не поддаваться на слезы, капризы и жалобы ребенка. Реагируйте спокойно, терпеливо объясняйте, детей помладше отвлекайте другими занятиями.

Поощряйте и хвалите детей. Именно в этом скрыт один из волшебных ключей, отрывающих дверь во внутренний мир наших детей. Не скупитесь хвалить ребенка за вымытую тарелку, умение одеваться или дружную, спокойную игру с другими детьми. В компьютерные программы для детей заложено очень много поощрений, которые дети не слышат от большинства родителей. Компьютер не устает хвалить малыша, подчеркивает его способности, ум, ловкость, позитивно реагирует на проигрыш и ошибки, в то время как взрослые часто относятся к промахам ребенка противоположным образом – раздражаются, срываются на крик.

Родители – образец для подражания. Не нарушайте правила, которые устанавливаете для ребенка. Проанализируйте, не являетесь ли вы сами зависимыми? Курение, телевизор, компьютер? Ваше освобождение – лучший рецепт для профилактики зависимости у ребенка.

Контролируйте занятость у ребенка (кружки, широкие интересы). Приобщайте к домашним обязанностям. Культивируйте семейное чтение. Играйте в настольные и другие игры.

Как помочь ребенку, у которого уже сформировалась компьютерная зависимость?

Родителям необходимо представлять, сколько времени проводит ребенок у компьютера, чем он пренебрегает, каково его физическое и эмоциональное состояние. Как только становится ясным, что существует чрезмерное увлечение компьютером, то родителям и ребенку необходимо совместно обсудить границы. Можно согласовать предельно допустимое количество времени использования компьютера. Можно предложить, чтобы ребенок ставил таймер для напоминания, когда нужно остановиться. Удобная форма для обсуждения этой проблемы – семейный совет.

Компьютер может стать помощником, учебным пособием для ребенка. Он разовьет его творческие способности, откроет перед ним огромный, интересный мир. Но при одном условии – если родители освоят компьютер вместе с ребенком.
+1 #15 Пауль Екатерина Валерьевна
Дети нуждаются в самовыражении. За неимением других средств выражения своих мыслей и энергии они обращаются к компьютеру и компьютерным играм, которые создают иллюзию реальности безграничных возможностей, лишенной ответственности. Такая иллюзия оказывает разрушительное действие на психику ребенка. Внимание полностью деформировано, мозг работает как «магнитофонная пленка». Для того чтобы избежать возникновения привязанности ребенка к компьютеру нужно разнообразить круг его интересов и занятий. Говоря о профилактике компьютерной зависимости у детей, следует обратить внимание на то, что воспитание ребенка должно сводиться по большей части к тому, что компьютер - это лишь часть жизни. Родителям необходимо:

- Постараться все-таки регламентировать время, проводимое ребенком за компьютером.

- Показывайте личный положительный пример.

- Воспользоваться позитивными возможностями компьютера - может быть, ребенок начнет овладевать программированием, (делать сайты в Интернете),

- Ограничьте время работы с компьютером, объяснив, что компьютер не право, а привилегия, поэтому общение с ним подлежит контролю со стороны родителей.

- Кроме компьютера можно заняться в свободное время совместными занятиями (походы в кино, на природу, игра в шахматы и т.д.).

- Используйте компьютер как элемент эффективного воспитания, в качестве поощрения (например, за правильно и вовремя сделанное домашнее задание, уборку квартиры и т.д.).

- Обращайте внимание на игры, в которые играют дети, так как некоторые из них могут стать причиной бессонницы, раздражительности, агрессивности, специфических страхов.

- Обсуждайте игры вместе с ребенком. Отдавайте предпочтение развивающим играм.

В случаях, если вы самостоятельно не можете справиться с проблемой, обращайтесь к психологам, в специализированные центры.

Проблема компьютерной зависимости новая и пока мало изученная. Родители обычно не обращают внимания на поглащенность ребенка компьютером, если в его поведении не возникают других ярко выраженных отклонений, таких как воровство денег, прогулы школы, бродяжничество. Но нельзя недооценивать даже потенциальную опасность!

Следует вывод о том, сложный и длительный процесс профилактики компьютерной зависимости основывается на сочетание различных методов и средствах воспитания. Процесс заключает в себя поэтапность работы учителя, родителей с детьми. Для того, чтобы правильно организовать деятельность школьника за компьютером необходимо свою работу строить поэтапно, и продумать какой конечный результат своей работы вы хотели бы достичь.

Методические рекомендации необходимо учитывать при профилактике компьютерной зависимости, для того чтобы не только правильно организовать процесс воспитание, но и чтобы оно было эффективно направлено детей и способствовало формированию личности.
+1 #14 Бабкова Мария Юрьевна
В работе c дошкольниками применение мультимедиа технологий (цвета, графики, звука, современных средств видеотехники) позволяет мне моделировать различные ситуации и среды. Игровые компоненты, включенные в мультимедиа программы, активизируют познавательную деятельность моих воспитанников и усиливают усвоение материала. Применение компьютера в дошкольном образовательном учреждении возможно и необходимо, оно способствует повышению интереса к обучению, развивает ребенка всесторонне.

Современные компьютерные технологии предоставляют огромные возможности для развития процесса образования. Ещё К.Д. Ушинский заметил: «Детская природа требует наглядности». Сейчас это уже не схемы, таблицы и картинки, а более близкая детской природе игра, пусть даже и научно-познавательная. Наглядность материала повышает его усвоение, т.к. задействованы все каналы восприятия детей – зрительный, механический, слуховой и эмоциональный.

Мультимедиа – это средство или инструмент познания на различных занятиях. Мультимедиа способствует развитию мотивации, коммуникативных способностей, получению навыков, накоплению фактических знаний, а также способствует развитию информационной грамотности.
Мультимедиа – это средство или инструмент познания на различных занятиях. Мультимедиа способствует развитию мотивации, коммуникативных способностей, получению навыков, накоплению фактических знаний, а также способствует развитию информационной грамотности.

Такие мультимедиа, как слайд, презентация или видео презентация уже доступны в течение длительного времени. Компьютер в настоящее время способен манипулировать звуком и видео для достижения спецэффектов, синтезировать и воспроизводить звук и видео, включая анимацию и интеграцию всего этого в единую мультимедиа-презентацию.

Разумное использование в воспитательно-образовательном процессе наглядных средств обучения играет важную роль в развитии наблюдательности, внимания, речи, мышления дошкольников. На занятиях с детьми педагоги используют мультимедийные презентации, которые дают возможность оптимизировать педагогический процесс, индивидуализировать обучение детей с разным уровнем познавательного развития, и значительно повысить эффективность педагогической деятельности.

В работе с родителями мультимедиа можно использовать при оформлении наглядного материала, при проведении родительских собраний, круглых столов, мини-педсоветов, практикумов, ток-шоу, анкетирование. Использование ИКТ позволяет разнообразить общение, повысить интерес взрослых к получению полезной информации о воспитании детей.

При проведении педсоветов доклады педагогов дополняются мультимедийным сопровождением. Презентации к докладам включают в себя как текстовое сопровождение, так и видеосюжеты, схемы и диаграммы..
0 #13 коткина ольга владимировна
Три способа научить ребенка правильно относиться к компьютеру.
1.Вести за руку по виртуальному миру.Начать познавать что-то новое об окружающем нас мире вместе.Подобрать специальные сайты,найти игры,соответствующие возрасту ребенка,без жестокости.
2.Рассказать детям больше о компьютере:из чего он состоит и т.д..
3.Увлечь играми в реальности с друзьями и родными.
Рекомендации для родителей.
1.Изучить потребности своего ребенка:чего он хочет,о чем мечтает,чем интересуется.Садитесь за компьютер вместе с ребенком,говорите с ним о впечатлениях,играх и т.д..
2.Установите более тесный эмоциональный контакт между вами и ребенком.Не используйте компьютер в качестве няни для своего ребенка.
3.Найдите подходящие для ребенка и соответствующие его возрасту компьютерные программы ,и при этом помогите ему совершенствоваться.
4.Не используйте компьютер как инструмент наказания .
5.Введите правила для всей семьи о времени проведения у компьютера.
6.Проводите совместную игровую деятельность с ребенком .
+1 #12 Пустовалова Екатерина Ивановна
«Влияние информационного пространства на физическое и психическое здоровье ребенка дошкольного возраста»
Пустовалова Екатерина Ивановна воспитатель ГБДОУ детский сад №11 Московского района Санкт-Петербурга.
В современном мире особое место, отводится воздействиям информации, роли ее новых технологических систем, форм, объема и характера влияния, по сути, на все сферы жизнедеятельности современного человека.
Информация, буквально заполонила мир человека, она воздействует на людей, изменяя их потребности, возможности, обусловливая и обеспечивая практически новую природу общения человека, уровни и характер отношений, в целом, формирует фактически новый способ его жизни, в частности, условия и формы получения, присвоения знаний, формируя сложное соотношение информации, знания, познания.
Уже в дошкольного возраста ребенок находится в огромном развернутом социальном, в том числе, новом знаниевом пространстве, где на его сознание буквально давит поток информации, идущей, прежде всего, из телевизора, Интернета, перекрывая знания, получаемые от родителей, воспитателей, учителей. Четко наблюдается отстранение взрослого Мира от Мира Детства, дети сегодня вышли из системы постоянного контакта со взрослыми. В современном мире дети все активнее используют в качестве главных источников информации телевидение, видео, компьютеры, порой в ущерб чтению книг, общению с окружающими людьми, природой, двигательной активности, необходимым для гармоничного развития личности.
Информация, которую получают дети из современной информационной среды не имеет структурно-содержательной логической связи, подается не системно, а бисерно - не просто не вписывается в систему образования, но представляет собой качественно иной тип, противостоящий стационарному образованию, принципиально меняющий, не только сочетание зрительного и слухового восприятия детей, но и структуру их мышления, самосознание и миропонимание.
Отмечается интенсивная примитивизация сознания детей, рост цинизма, грубости, жестокости, агрессивности. А за этими внешними проявлениями кроются внутренние глубинные переживания ребенка — неуверенности, одиночества, страха, и в то же время — инфантилизм, эгоизм, духовная опустошенность, то есть те современные приобретения Детства, которые являются тяжелой потерей для него.
Экранная зависимость приводит к неспособности ребенка концентрироваться на каком-либо занятии, отсутствию интересов, гиперактивности, повышенной рассеянности. Таким детям необходима постоянная внешняя стимуляция, которую они привыкли получать с экрана, им трудно воспринимать звуковую информацию и читать: понимая отдельные слова и короткие предложения, они не могут связывать их, в результате не понимают текста в целом. Дети теряют способность и желание чем-то занять себя. Им неинтересно общаться друг с другом. Они предпочитают нажать кнопку и ждать новых готовых развлечений.
Образованность, в их понимании, настойчивость, решительность, ориентация на высокий уровень достижения, а также хорошее здоровье, презентабельная внешность становятся особенно значимыми качествами для детей. Но при этом весьма тревожно, что эмоциональные и нравственные ценности: чуткость, терпимость, умение сопереживать, — занимают последние места в этой иерархии.
+1 #11 Березовская Светлана Александровна
Плюсы и минусы влияния телевизора и компьютера на ребенка дошкольника
Плюсы и минусы влияния компьютера на ребенка дошкольника
Подводные камни - психологические минусы
 Если выбирать между телевизором и компьютером, то компьютер лучше.
 Компьютер предоставляет дополнительные возможности для развития детского творчества.
 Поиск вместе с родителями ответов на свои вопросы в Интернете – увлекательное и познавательное занятие.
 Скайп или социальные сети можно использовать для общения с родственниками и друзьями, живущими в других городах.
 Маленький любитель музыки вместе с родителями может не только знакомиться с различными стилями и произведениями, но и сочинять мелодии сам, используя программы компьютерной аранжировки.
 Компьютер открывает огромные возможности для развития в ребенке дизайнерских способностей, причём в любой области интерьера.
 Сейчас популярны развивающие программы для разных во