+7 (812) 628-78-28, +7 (812) 956-67-42, +7 (921) 856-03-61, +7 (921) 856-03-62     info@aneks.center

Для педагогов среднего образования, среднего специального образования

Всероссийский семинар

Дата проведения: 30.11.2016

Время проведения: 17:00 - 18:00

Ведущая: Гайсина Марина Валентиновна, преподаватель Центра ДПО "АНЭКС"

 

Описание:

Вопросы для обсуждения:

  1. Активизация работы педагога по подготовке обучающихся к итоговой аттестации в форме ОГЭ, использование в этих целях содержания УМК и дополнительных ресурсов.
  2. Рациональное планирование обучающимися последовательности выполнения заданий экзамена.
  3. Творческие задания экзамена и использование межпредметных связей и общеучебных умений обучающихся при выполнении этих заданий
  4. Организация работы с обучающимися по разбору типичных ошибок при выполнении заданий экзамена

Список секций:

Секция 1. «Эффективные технологии подготовки к ОГЭ по английскому языку. Практика работы школьного учителя»

Секция 2. «Использование ЭОР при подготовке к выполнению письменной части ОГЭ по английскому языку»

Секция 3. «Организация работы с обучающимися по разбору типичных ошибок при выполнении заданий экзамена»


 

Записаться на мероприятие и оставить свои тезисы


Комментарии   

+1 #31 Новожилова Лариса Георгиевна
Психологические советы по подготовке к ОГЭ по английскому языку.

Любой экзамен это испытание не только для учеников, но и для их учителей. Для успешной сдачи экзамена необходима серьезная работа, как со стороны учителя, так и со стороны ученика. Подготовка учащихся к итоговой аттестации требует от учителя высокого мастерства, терпения, а от учеников трудолюбия и добросовестности.
Чтобы экзамен не стал стрессовой ситуацией для ученика, ученик должен иметь хорошие знания по предмету, знать формат экзамена и быть психологически готовым. В начале подготовки к экзамену, дети часто растеряны и угнетены объемом материала, степенью сложности, разнообразием предлагаемых заданий. Роль учителя в этом вопросе достаточно велика. Учитель должен психологически грамотно объяснять учащимся их возможности: не преуменьшая, но и не преувеличивая их, подчёркивая, что добиться результата можно только упорным трудом. Поддержка учителя в этом вопросе очень важна! Не надо допускать паники у учеников, а следует научить их не обращать внимание на паникёрские заявления типа «в этом году обещают усложненные задания» или «английский сдавать очень трудно». Такие заявления будут лишь порождать сомнения в собственных силах. Нужно подбадривать учащихся и давать им ценные советы. Учитель должен использовать свой собственный опыт и знания, и может опираться на советы и опыт коллег, а также на рекомендации из интернета, обмениваться опытом с теми, кто успешно сдал экзамен.
Чтобы эффективно распланировать подготовку к ОГЭ, следует устанавливать реальные сроки. Многие любят оттягивать момент подготовки к экзамену, и тогда процесс может изрядно затянуться, а учителю придется делать всё в последний момент. Если вы пускаете процесс подготовки к ОГЭ по английскому языку на самотёк, вы рискуете потерять драгоценное время. Достичь высокого уровня знаний с нуля или среднего уровня за полгода невозможно. Чтобы получить высокий результат на ОГЭ по английскому языку нужно, как минимум, начинать к нему готовиться года за два, чтобы получить качественную подготовку и было достаточно времени и возможностей пройти материал, который вызывает определенные трудности.
Первоначально необходимо проверить знания учащихся, достаточные ли они для того, чтобы успешно сдать экзамен. Например, можно пройти независимое тестирование, в интернете можно найти большое количество тестов на определение уровня знаний по английскому языку. Одного лишь посещения уроков и дополнительных занятий по подготовке к экзамену зачастую не достаточно и это не дает гарантию успешной сдачи экзамена. Подготовиться к ОГЭ по английскому языку, посещая только школьные занятия, практически невозможно, так как основным критерием успеваемости является средний показатель всего класса. Помимо дополнительных занятий с учителем, необходимо также заниматься самостоятельно дома, и заниматься регулярно. Высокий балл могут получить те, кто в нем заинтересованы и хотят готовиться к экзамену, а не рассчитывать, что их подготовят. Уделять время подготовке необходимо ежедневно. Регулярность занятий имеет огромное значение. Нельзя пропускать занятия, иначе качество подготовки резко ухудшается. Это особенно заметно на начальном этапе. Новый материал, который еще не прочно уложился, быстро забывается.
Систематическое выполнение типовых заданий. Важно знать структуру экзамена, чтобы знать заранее, к чему готовиться. Ежедневное выполнение заданий поможет в выработке навыка и ускорит процесс их выполнения.
Как бы избито это не звучало, но залог успешной подготовки к экзамену по английскому языку – это изучение языка. Без этого невозможно получить хороший балл, хотя даже прилежные ученики допускают на экзамене ряд ошибок. Необходимо подтягивать уровень знаний по английскому языку по всем аспектам: чтению, письму, аудированию и говорению. Только комплексные знания позволят претендовать на положительные результаты экзамена.
Следует репетировать экзамен. Например, попробовать визуализировать атмосферу экзамена и сдать его в присутствии преподавателя. Это неплохой тренинг, который позволит отточить существующие навыки и сориентировать учащихся в отношении темпа выполнения заданий.
Существенно поможет расширить лексикон использование английских источников информации: фильмы в оригинале, возможно с английскими субтитрами, изучение зарубежных новостей на английском, просмотр и слушание ток-шоу и т.п.
Так же необходима практика с использованием демоверсий ОГЭ (в печатном виде), а также практика устной речи в режиме on-line. Результат с высоким баллом может получить практически каждый, было бы желание и усердие. Главное — много заниматься. Только кропотливый труд и регулярные занятия сделают подготовку к ОГЭ по английскому языку эффективной.
+1 #30 Рытова Екатерина Андреевна
Тезисы к докладу на тему "Методика подготовки обучающихся к выполнению 3 задания устной части ОГЭ по английскому языку"

Цель ОГЭ по английскому языку состоит в том, чтобы проверить иноязычную коммуникативную компетенцию выпускников основной школы. Задания, содержащиеся в КИМ ОГЭ проверяют речевые умения в четырех видах речевой деятельности: аудирование, чтение, письмо, говорение.

Данное выступление посвящено самому «новому» и достаточно непростому для многих выпускников разделу – говорению. Наибольшую трудность у учащихся вызывает третье задание - монологическое высказывание на заданную тему.

Устная часть ОГЭ по английскому языку (говорение) сдаётся в отдельный день и состоит из трех заданий, выполняя которые выпускнику нужно будет продемонстрировать уровень владения английской устной речью. «Беседуют» экзаменуемые с компьютером: на экране демонстрируются задания, которые должны выполнить учащиеся.

Задание 1. Чтение текста. Оценивается максимум в 2 балла.

Задание 2. Диалог-расспрос: состоит из шести вопросов, на которые нужно дать развернутые и аргументированные ответы. За каждый правильный ответ с точки зрения грамматики, лексики и содержания можно получить 1 балл. Итого за все задание – 6 баллов.

Задание 3. Монологическое высказывание. Вам нужно рассказать монолог на заданную тему, опираясь на пункты предложенного плана. Список всех возможных тем, которые могут встретиться на экзамене, обозначены в кодификаторе ОГЭ соответствующего учебного года. В данном задании проверяется умение связно выстраивать речь и выражать точку зрения, приводя доводы и аргументы. Время на подготовку – 1,5 минуты, на выполнение – 2 минуты. Максимальный балл – 7.

Всего за устную часть можно получить 15 баллов. И, как понятно, большое количество баллов при сдаче устной части ОГЭ можно получить именно за третье задание – монолог.

Как выполнять такое задание?

Начать с вводной фразы. Например: «Now I’m going to give a talk about…».

Обсудить все 3 пункта плана в виде: тезис — аргумент(ы)/пример(ы).

Использовать слова-связки (Personally, I; in my opinion; moreover; also; for example и др.)

Сделать вывод, в котором будет содержаться заключительная фраза : «In conclusion, I would like to say that …».

При выполнении данного задания могут возникнуть две проблемы: нужно уметь довольно быстро говорить по-английски и сообразить, что говорить. Темы простые, известные, но что попадётся на экзамене - неизвестно. Многие учителя выходят из положения так: пишут с учащимися заранее темы и учат их наизусть. Таким образом, у детей накапливается достаточный материал - готовые тексты на все случаи жизни. Конечно, на экзамене в готовом виде заученный «топик» воспроизвести не удастся, но такие заготовленные темы дают выпускнику набор необходимых фактов для высказывания по разным темам.

Кроме заучивания традиционных «топиков» также важно отрабатывать именно спонтанное монологическое высказывание и заранее разработать стратегию поведения на случай, если достанется тема монолога, на которую ребёнок не будет знать, что говорить. И здесь можно выделить несколько основных видов деятельности, стимулирующих говорение:

1. Описание картинки.

2. Рассказ по картинкам.

3. Рассказывание историй.

4. Завершение истории.

5. Доклады.

6. Ролевая игра.

7. Мозговой штурм.

Можно посоветовать преподавателям английского языка, которыми можно воспользоваться при обучении устной речи:

- Важно обеспечить учащимся максимальную возможность практиковать устную речь на изучаемом языке, создав соответствующие условия, которые бы включали в себя совместную работу, аутентичный материал и задания и т.д.

- Необходимо задействовать каждого учащегося в каждом виде речевой деятельности.

- Важно указать на положительные стороны, комментируя ответ учащегося.

- Можно задавать такие усложненные вопросы как «Что ты имеешь в виду?», «Как ты пришел к такому выводу?»

Кроме того, чтобы успешно выполнить 3 задание по говорению в ОГЭ, необходимо выполнять как можно больше тренировочных вариантов, которые включены в сборники подготовки к ОГЭ. Также можно смотреть образцы выполненных заданий на разных сайтах, например «РЕШУ ОГЭ», где даются не только задания, но и примерные ответы, а также подробные комментарии к ним. Важный момент при подготовке – следить за временем, рассказывая монолог. Это можно делать при помощи таймера, секундомера, стараясь укладываться в отведенные временные рамки. Для того, чтобы у выпускников была возможность проанализировать собственную готовность к сдаче устной части экзамена, откорректировать произношение, интонацию, убрать ненужные паузы в речи, необходимо записывать речь учащихся при ответе, а, затем, проводить работу по совместному прослушиванию и корректировке ответов. Так, ученики смогут подметить неточности, исправить ошибки и максимально объективно оценить свои силы.
+1 #29 Бабушкина Наталия Борисовна
В этой работе мне хотелось бы поделиться технологией подготовки учащихся к чтению в формате ГИА. Почему именно чтение? Потому что программа по обучению иностранным языкам определяет основную цель обучения английскому языку как первому иностранному языку в школе, как развитие способностей школьников использовать иностранный язык в виде общения в диалоге культур современного мира.
Именно чтение является средством языкового общения, которое доминирует по распространённости, важности и доступности и считается одним из основных каналов получения информации.
Поскольку главной целью обучения является подготовка учащегося к речевому общению в естественных условиях, то роль аутентичных материалов в создании иллюзии естественной речевой среды трудно переоценить. В процессе обучения иностранным языкам чтение выполняет две функции:
• чтение является целью обучения, т.е. является видом речевой деятельности (средство извлечения информации)
• чтение – это средство обучения другим видам речевой деятельности. Но чтобы стать средством, чтение должно стать целью, ибо всяким средством необходимо владеть хорошо.
Чтение подразделяется на несколько видов. В зависимости от цели можно выделить – ознакомительное чтение, просмотровое чтение, изучающее и поисковое чтение.
Понимание основного содержания аутентичных текстов разных жанров (ознакомительное чтение);
Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение);
Полное и точное понимание содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров (изучающее чтение);

Так как в заданиях КИМ ГИА представлены все три вида чтения, я уделяю чтению особое внимание. Каждый вид чтения имеет свои особенности, и учащиеся в процессе подготовки к ГИА должны научиться использовать те стратегии чтения, которые направлены на решение задачи, сформулированной в задании.
1. Чтение с пониманием основного содержания не предполагает полного понимания всего текста, поэтому важно научиться выделять в тексте ключевые слова, необходимые для понимания основного содержания, и не обращать внимания на слова, от которых не зависит понимание основного содержания.
2. При выполнении заданий по извлечению запрашиваемой информации важно уметь отделить запрашиваемую информацию от второстепенной, ненужной при выполнении данного задания.
3. Для определения структурно-смысловых и причинно-следственных связей следует опираться на контекст, обращать внимание на видовременные формы глаголов и средства логической связи: союзы и союзные слова, вводные слова, местоимения и т.д. (but, however, although, though, because, so that, so, as if, as though,на слова the worst, the best, the most, the least, one could think, what’s more и т.д.)
4. Следует совершенствовать технику чтения, отрабатывать чтение в режиме ограниченного времени.
5. Нужно учить соотносить утверждения с информационными единицами текста (абзацами, предложениями и синтагмами), которые дают точный ответ, выраженный явно или скрыто.

Для упреждения ошибок и тренировки стратегий чтения можно рекомендовать следующие упражнения:
o Работа с заголовками к текстам: определить или спрогнозировать содержание предполагаемых текстов по заголовкам.
o Актуализация лингвистических маркеров текста, в частности, слов с модальным значением, которые меняют вектор высказывания.
o Чтение текстов прагматического жанра: объявлений, реклам, слоганов с извлечением выборочной информации. (Соотнесите высказывания с объявлениями.)
o Соотнесение вопросов с утверждениями.
+1 #28 Горланова Любовь Владимировна
Основой подготовки к ЕГЭ по английскому языку остается изучение языка. Без этого трудно рассчитывать на экзамене на хороший балл. Но есть в ЕГЭ по английскому и типичные ошибки, которые часто допускают выпускники.

Алгоритм подготовки к ЕГЭ по английскому:

1. Начинать готовиться в ЕГЭ необходимо не позже, чем за два года до экзамена.

2. Знания языка нельзя раздробить на конкретные задания и готовиться только к ним: все навыки связаны между собой, и только комплексная работа позволяет охватить и отработать максимум необходимых умений.

3. В разделе "Аудирование" необходимо воспринимать смысл высказывания целиком, а не "вылавливать" отдельные слова из текста.

4. В разделе "Чтение" надо уделить особое внимание работе со словами, близкими по смыслу.

5. В разделе "Грамматика и лексика" обязательно учить теорию: формы неправильных глаголов и пассивный залог.

6. В разделе "Письмо" нужно тренировать навыки письменной речи, изучать международные стандарты оформления письма в разных форматах.

7. Необходимо постоянно работать с аутентичными текстами и разбирать в них те языковые особенности, которые ставят на экзамене в тупик.

8. Развивать навык говорения на английском языке.
+1 #27 Травникова Мария Васильевна
Используя электронные образовательные ресурсы сети Интернет на уроках иностранного языка, можно более эффективно решать целый ряд дидактических задач:

формировать навыки и умения чтения, непосредственно используя материалы сети разной степени сложности;

совершенствовать умения аудирования на основе аутентичных звуковых текстов сети Интернет, также соответственно подготовленных учителем;

совершенствовать умения монологического и диалогического высказывания на основе проблемного обсуждения представленных учителем или кем-то из учащихся материалов сети;

пополнять свой словарный запас, как активный, так и пассивный, лексикой современного иностранного языка, отражающего определённый этап развития культуры народа, социального и политического устройства общества.

Итак, что же такое электронные образовательные ресурсы.

ЭОР – это средства программного, информационного, технического и организационного обеспечения учебного процесса. К ним можно отнести электронные издания, информацию на машиночитаемых носителях и ту, которую можно найти в сети как локальной, так и глобальной. Электронными образовательными ресурсами (ЭОР) авторы национального проекта «Образование» именуют учебные материалы, для воспроизведения которых применяются электронные устройства. В самом общем случае к ЭОР относят учебные видеофильмы и звукозаписи, для воспроизведения которых довольно бытового магнитофона или CD-плейера.

Максимально эффективные и современные для образования ЭОР воспроизводятся на компьютере. Чтобы выделить их из общей массы ЭОР, их часто именуют цифровыми образовательными ресурсами (ЦОР), подразумевая, что компьютер использует цифровые способы записи и воспроизведения информации. Таким образом, ЦОР – это представленные в цифровой форме фото, видеофрагменты и видеоруководства, статические и динамические модели, объекты виртуальной реальности и интерактивного моделирования, графические и картографические материалы, звукозаписи, аудиокниги, различные символьные объекты и деловая графика, текстовые бумаги и другие учебные материалы, нужные для организации учебного процесса.
+1 #26 Звонцова Валерия Николаевна
Учащиеся постоянно спрашивают меня на уроках, почему мы должны выполнять задания экзаменационного типа и начинать подготовку к ОГЭ, хотя у нас в запасе еще 2(3, 4...) года? На что я им отвечаю - а когда вы собираетесь готовиться? На самом экзамене? По своему опыту работы, я считаю, что в условиях школьной программы и групповой работы мы должны начинать подготовку к экзамену подготовительную работу как можно раньше.
Не все учебники, рекомендованные к обучению, готовят к формату экзамена, поэтому работа учителя состоит в том, чтобы в условиях школьной программы изменять задания так, чтобы знакомить учащихся с особенностями экзамена. К примеру, аудирование построено так, что учащиеся в основном отвечают на вопросы в учебнике, т.е. развивают общие навыки. Я обычно переделываю задания так, чтобы они соответствовали формату, содержали выбор из предложенных вариантов или комбинирую тексты, чтобы учащиеся могли установить соответствие с говорящими, что требуется на экзамене.
То же самое касается заданий на изучающее чтение. На экзамене нужно установить соответствие текстов с заголовками и ответить "правда, неправда или в тексте не сказано". Сложность представляют для учащихся последние два ответа, потому что им иногда непонятно, есть ли эта информация в тексте или она дана заведомо неверно. На своих уроках я составляю задания к текстам из учебников, подготавливая таким образом учащихся к формату экзамена.
Отдельную сложность для учащихся составляет раздел словообразования, где нужно преобразовать данное слово в задании в нужное по смыслу. Готовясь к этому заданию мы выполняем упражнения подобного рода, уделяем внимание переводу и контексту.
Нужно уделить большое внимание изучению и закреплению навыков грамматики, объясняя учащимся некоторые правила на примере родного языка, проводя параллели, схожие и различные черты.
Что касается письма, которое предстоит писать учащимся на экзамене, в некоторых учебниках его вообще нет, и приходится выделять отдельное время для введения и закрепления формата на уроке, отрабатывать с учащимися необходимый вокабуляр.
Устное задание на ОГЭ состоит из трех частей - учащимся нужно прочитать отрывок текста на время, ответить на шесть вопросов опроса и составить связное монологическое высказывание по теме. С первым заданием обычно не возникает больших трудностей, просто нужно готовить учащихся придерживаться выделенного времени. Со вторым заданием сложнее, потому что некоторым сложно понять смысл вопроса и как отвечать на него даже по-русски. Поэтому на уроках я уделяю особое внимание учащихся на составление вопросов, ответов на них и диалоги. Третье задание, в котором учащимся нужно поговорить на заданную тему, самое сложное для них. Основная масса не умеет логично мыслить, говорить, поэтому мы начинаем с уже существующих тем, разбираем их, переводим, проводим работу с текстом. Учащиеся учатся выделять в тексте ключевые моменты, сокращать его и составлять план. В качестве подготовки к ОГЭ я предлагаю учащимся образец высказывания и мы вместе проговариваем все пункты, переходы, связки, начало и конец.
Подытоживая вышесказанное, хочу отметить, что подготовку к экзамену нужно начинать гораздо раньше, чем в выпускном классе, потому что учащимся нужно наработать определенный багаж знаний и умений.
+1 #25 Никонова Елена Владимировна
Задача данной статьи проанализировать основные ошибки, которые допускают учащиеся на письменной части экзамена. Типичные ошибки:
1. Отсутствие умения строить рассказ по плану (он указан в задании)
2. Нарушение логики высказывания
Достаточно ограниченной запас средств логической связи или их избыточное употребление. But however never the less education is very important in our life.
Критерий – Орфография и пунктуация.
Встречаются отдельные варианты, когда длинное высказывание не разделяется пунктуационными знаками.
В работах регулярно встречаются орфографические ошибки:
1. Ошибки в написании суффиксов: ful (worderfull, beautifull)
2. Отсутствие удвоения согласных для сохранения краткого звука в корне bigger (biger)
3. Путают написание слов course – coarse. practice (n/) – practise (v/) than/then, mast/must, this/these, since/science.
4. Ошибка в написании 4 формы глаголы: пропуск – y studying
5. Ошибки в написании буквосочетаний ei и ie – believe, receive, foreign
6. Пропуск согласованной «n» в словах environment, government
Исходя из перечисленных ошибок, которые были допущены учашимися при выполнении заданий в разделе «Письмо» учителям рекомендуется обратить внимание на следующее:
1. Формировать у учащихся умение четко читать задание и выделять ту информацию, которая должна быть написана в работе.
2. Формировать умение писать работы заданного объема – 100-140 слов (письмо личного характера) и 200-250 слов (сочинение), укладываться в определенный промежуток времени – письмо – 20 минут, сочинение – 40 минут.
3. Не переписывать готовые предложения и части текста из задания.
4. Уделять больше внимания работе над средствами логической связи.
5. Развивать навыки самоконтроля, сосредоточив внимание на тех аспектах, где допускаются ошибки: порядок слов в вопросительных предложениях, местоимениях, предлогах, артиклях, глагол-связка.
6. Развивать у учащихся орфографические навыки правильного написания слов.
+1 #24 Агеенко Ирина Васильевна
Аудирование... Чтение... Грамматика и лексика... Письмо... Говорение... Как справиться с ОГЭ и сдать его на "5"? Вот советы и стратегии работы над каждым разделом.
Процесс подготовки к сдаче ОГЭ по английскому языку достаточно трудоемкий, поэтому начинать подготовку к экзаменам нужно как можно раньше.
Стратегии выполнения
Аудирование - 30 минут
Внимательно прочитайте задание. Текст заданий на экзамене не всегда совпадает с текстом тренировочных упражнений. Будьте внимательны. Возможно, сначала вы услышите один ответ, потом говорящий поправит себя и ответит по-другому (это самая распространенная хитрость).
Прочитайте имеющуюся информацию и догадайтесь, о чем будет говорить рассказчик. Не волнуйтесь, если рассказчик говорит слишком быстро или на сложную тему, расслабьтесь и постарайтесь слушать как можно внимательней. Сосредоточьтесь не на отдельных словах и фразах, а постарайтесь понять общий смысл.
Не волнуйтесь, если вы что-то не поняли или прослушали. Вы сможете вернуться к этому во время повторного прослушивания. Даже ели вы не знаете ответа на вопрос, не оставляйте вопрос неотвеченным.
Стратегии выполнения
Чтение - 30 минут
Внимательно прочтите задание, это поможет лучше ориентироваться в тексте. Прочтите весь текст целиком, чтобы понять общий смысл. Не тратьте слишком много времени на один вопрос, вы сможете вернуться к нему позже.
Не волнуйтесь, если вы не знакомы с темой, которая обсуждается в тексте, все ответы приведены в тексте, и вам не нужны никакие специальные знания, чтобы их найти. Старайтесь извлечь смысл незнакомых слов в контексте. Если это задание с пропусками, прочтите части текста до пропусков и после постарайтесь догадаться, какая информация пропущена. Попробуйте угадать ответ на вопрос, если вы его не знаете.
Старайтесь равномерно распределить время между всеми частями задания. Чтобы подготовиться к экзамену, читайте больше текстов разных стилей.
Стратегии выполнения
Лексика и грамматика- 30 минут
Сначала прочтите весь текст в задании целиком, чтобы понять основную идею. Теперь прочтите еще раз более внимательно. Обратите внимание на пропуски и определите, слова какой части речи в них пропущены. Постарайтесь определить в какой форме должно стоять пропущенное слово (положительной или отрицательной, ед. число или множественное).
Заполните пропуски и прочитайте текст еще раз. Убедитесь, что смысл не изменился. Даже если вы не знаете, какой вариант выбрать, никогда не оставляйте незаполненных пропусков. Попробуйте путем исключения подобрать подходящий вариант.Не забудьте проверить орфографию.
Стратегии выполнения
Письмо- 30 минут
Внимательно прочитайте задание, подчеркните ключевые слова и составьте план, который будет включать в себя все пункты задания. Четко разграничивайте абзацы. Не пишите об одном и том же разными словами. Не отходите от заданной темы.
Старайтесь не употреблять лексику, использованную в задании. Старайтесь, чтобы каждому пункту вашего плана соответствовал абзац. Заранее определите, какой объем на листе занимают 50, 100, 150 слов, написанных вашим почерком (у вас будет мало времени для подсчёта количества слов на экзамене). Не превышайте указанный лимит слов. Если вы пишите больше указанного объема, то это указывает на то, что, скорее всего вы включили большое количество ненужной информации. Чтобы этого избежать, тщательно продумайте ответ, составьте план.
Оставьте время на то, чтобы еще раз прочесть и отредактировать написанное.
+1 #23 Миненкова Марина Юрьевна
В одном выступлении невозможно охватить подготовку к ОГЭ во всех его частях, письменной (аудирование, чтение, лексика и грамматика, письмо) и устной. Поэтому сосредоточусь на обсуждении подготовки к устой части ОГЭ.
1. Начинать надо с психологической подготовки. Дети воспринимают экзамен по английскому как два экзамена, т .к. устная и письменная части проходят в разные дни. Соответственно, некоторые собираются прийти только в первый день на письменную часть, мотивируя это тем, что им надо только преодолеть пороговый уровень сдачи ОГЭ, а это возможно только за счет письменной части. Учителю надо найти доказательства ошибочности данного утверждения, убедить, что устная часть также важна, как и письменная, а, главное, обосновать возможность получить хороший результат, т.е. ученик должен поверить, что устная часть не так уж и сложна, что он может успешно сдать ее.
2. На втором этапе необходимо внимательно разобрать структуру устой части. Причем, перед каждым учащимся должны одновременно лежать два документа: КИМы устной части и критерии оценивания. Обсуждая каждое задание, следует делать соответствующие пометки в критериях.
3. Большое значение для получения высокого балла имеет задание-расспрос. Надо составить 5 предложений-5 вопросов, и можно заработать 5 баллов. В соответствии с критериями выводим главное правило: вопросы должны быть только прямые.
4. Описание и сравнение фотографий имеют много общих правил. Первое, необходимы вступительная и заключительная фразы по теме. Также надо использовать средства логической связи. Наконец, мы не только поверхностно описываем фотографии, но и говорим о той атмосфере, которая создается на данной фотографии.
5. Последнее задание имеет одну тонкость. Иногда бывает непонятно, почему предлагается сопоставить две фотографии. Смотрим на 4 пункт задания. В нем как раз дается информация по этому поводу. Сразу понятно, о каком различии на этих фотографиях следует говорить.
6. И последнее, на каждый пункт надо приводить по два аргумента, связанных словом-связкой.
+2 #22 Иванова Ирина Павловна
Проблема определения и оценки качества обучения, степени сформированности иноязычной коммуникативной компетенции, уровня владения видами речевой деятельности – одна из центральных в методике преподавания иностранных языков. Объектами контроля по иностранному языку выступают навыки и умения речевой деятельности, уровень овладения которыми позволяет совершать иноязычную речевую деятельность. Количественные и качественные показатели владения учениками иностранным языком в разных видах речевой деятельности служат критерием оценки их ответов во время проведения контроля.
Специфика предмета такова, что на ОГЭ проверяются не столько знания учащегося, сколько владение английским языком как средством общения, то, как он решает задачу коммуникации, поэтому общие интеллектуальные умения являются частью проверяемых языковых. Умения выразить мысли в письменной и устной форме логично и связанно с учетом стилистических особенностей, с соблюдением норм вежливости и знанием социо-культурных реалий иностранного языка – требования, предъявляемые испытуемому, положительно влияют на общий уровень подготовленности выпускника по другим предметам.
Подготовка наших учащихся к экзамену выявила следующие проблемы:
1. Традиционный школьный экзамен значительно отличается от ОГЭ, поэтому новизна формата экзамена и его процедуры стала проблемой для некоторых детей.
2. Неумение рассчитать время на выполнение тестовых заданий (учащиеся должны быть научены работать в ограниченном временном режиме);
3. Письмо как проблемная область экзамена, т.к., пока на продуктивное письмо на уроках уделяется недостаточно времени. У детей возникают проблемы, т.к. они не умеют работать с бланком ответа (например, правильно расположить письменный текст, выполняя задание в разделе «Письмо»); Также большой проблемой является незнание особенностей организации письменного текста, неумение писать связный текст.
4. Задание на аудирование не является неожиданным, но многие учащиеся отмечают, что практики на уроках английского языка им явно не достаточно для того, чтобы чувствовать себя уверенно при выполнении этого раздела экзамена. Практика выполнения заданий с использованием аудиозаписей должна быть повседневной на уроках по этому предмету и начинаться задолго до начала подготовки непосредственно к ОГЭ.
5. У отдельных учащихся наблюдается низкий общий уровень языковой компетентности и как результат – невыполнение задания (это может привести к тому, что будет сдан незаполненный бланк или объем написанного текста не позволяет оценить его).
Типичными ошибками при написании письма являются:
ошибки правописания,
нарушение логики при изложении мыслей в письменном форме,
стилистические ошибки при написании неформального письма,
лексико-грамматические ошибки (индивидуально)
Учитывая приведенные выше проблемы и замечания, при подготовке ученика к ОГЭ по английскому языку следует обратить особое внимание на следующие факторы, так как от них зависит положительный исход экзамена:
• должный уровень развития коммуникативной компетенции (владение иностранным языком);
• овладение стратегиями разного рода аудирования и чтения;
• знакомство с форматом экзамена;
• тренировка в формате теста (выполнение инструкций, контроль за временем, магнитофонная запись устных ответов с их последующим прослушиванием и т.д.).
С целью повышения уровня сформированности иноязычной коммуникативной компетенции и подготовки к экзамену учителям в организации учебного процесса необходимо обращать более пристальное внимание на:
• применение различных стратегий аудирования и чтения в зависимости от поставленной коммуникативной задачи;
• ознакомление учащихся с особенностями работы с тестовыми заданиями разных типов;
• ознакомление учащихся с текстами различных типов и жанров, языком современной прессы, с материалами сети Интернет;
• формирование умений языковой догадки;
• приемы активной поддержки, управления беседой;
• формирование умений обосновывать, аргументировать свою позицию при речевом взаимодействии, высказывать контраргументы;
• совершенствование навыков употребления лексико-грамматического материала, в коммуникативно-ориентированном контексте;
• развитие таких общеучебных умений, как умение самостоятельно добывать и обрабатывать информацию, делать заключения и уметь их аргументировать, принимать решения на основе полученной информации, в том числе и в ходе речевого взаимодействия;
• соблюдение заданных объемов выполнения коммуникативных заданий в указанное в инструкциях время.
Подготовка учащихся к сдаче ОГЭ по иностранным языкам, помимо собственно обучения соответствующему языку и развития умений и навыков в четырех видах речевой деятельности, должна включать в себя следующие аспекты:
• ознакомление с форматом заданий,
• отработку четкого следования инструкциям к заданию, в том числе соблюдения предписанного объема письменного или устного высказывания;
• развитие умения укладываться в регламент времени, отведенного на выполнение конкретного задания;
• ознакомление с критериями оценивания заданий
• включение в практику записи устных ответов учащихся на магнитофон с последующим прослушиванием и анализом;
• отработку стратегий выполнения тестовых заданий с их последующим анализом и самоанализом.
+1 #21 Зайцева Ирина Александровна
В настоящее время тема подготовки к ГИА очень актуальна, так как уже не за горами тот день, когда сдача ГИА по английскому языку станет обязательной.
Задания, включенные в письменную и устную части экзаменационной работы, проверяют основные коммуникативные умения учащихся в соответствии с ФГОС.
Это
1. Речевая компетенция (говорение, аудирование, чтение, письмо)
2. Языковая компетенция (проверка лексических и грамматических знаний и навыков).
3. Социокультурная компетенция (проверяется через содержание текстов, тематику устной и письменной речи). Здесь особое внимание уделяется соблюдению норм устной и письменной речи, принятые в странах изучаемого языка.

Перед нами встает проблема организации планомерной и постоянной работы, направленной на развитие интереса к предмету, на повышение мотивации к его изучению. Это не простое натаскивание и «прорешивание» упражнений в формате ГИА, а четко организованная работа по изучению английского языка во всех его проявлениях. Таким образом, начинать готовить к экзамену, знакомить с его форматом необходимо еще в начальной школе. Учитель должен методично, а не время от времени давать задания в формате экзамена, чтобы дети привыкли к таким заданиям и не боялись их.
Важно научить детей работать четко и уметь укладываться в определенные временные рамки. Часто ребятам оказывается сложно выполнить задания устной части из-за боязни не успеть уложиться в строгие временные рамки, а так же «наговаривать» ответы компьютеру. (К сожалению в данном формате не учитываются психологические особенности ребенка). Для преодоления этой трудности я часто использую на своих уроках диктофон, который дает возможность приблизить ситуацию к экзаменационной, когда нет рядом учителя, который может подсказать и подбодрить. Так же можно прослушать свой ответ и проанализировать его.
Для успешного овладения языком и сдачи ГИА ученики должны четко представлять требования, знать систему оценивания. Для этого целесообразно составить шкалу оценивания разных заданий, особенно это касается заданий по письму и говорению. Зная четкую систему оценивания, ребенку будет проще понять, что от него требуется, за что начисляются баллы, а за что снижаются. Еще в начале учебного года я раздаю детям таблицы, в которых четко прописано, что и как оценивается. Таким образом, к 9 классу у них не возникает вопросов по поводу раздела «говорение» и «письмо». Кроме этого предлагается четкий алгоритм написания личного письма, устного высказывания, сочинения, диалога, предлагаются образцы написания сочинений и писем разных стилей.

Теперь обратимся к основным компетенциям, типичным ошибкам и способах их преодоления.
1. Аудирование
Проверяется умение
• Понимать основное содержание текста
• Понимать и вычленять запрашиваемую информацию
• Полного и точного понимания содержания текста
Типичные ошибки и технология их преодоления:
1) Неумение выявлять ключевые слова в задании и соотнести их с аудиотекстом
2) Неумение сконцентрироваться на задании(нехватка времени, паника при появлении незнакомых слов
3) тематическая однотипность высказываний
4) темп и тембр говорящего
5) выбор варианта ответа ,т.к. слова из задания звучали в тексте
Для устранения типичных ошибок необходимо как можно чаще обращаться к таким заданиям, выделять ключевые фразы или слова в предложениях и в высказываниях, пытаться перефразировать высказывания, находить синонимичный ряд, концентрировать внимание только на запрашиваемой информации.
2.Чтение
Проверяется умение
• Поискового чтения
• Просмотрового чтения
• Чтения с полным пониманием содержания

Типичные ошибки и технология их преодоления:
1) Неверно выделенные ключевые слова
2) Неправильно расставлены акценты
3) Использование собственных знаний, «додумывание», вместо опоры на текст
4) Невнимание и паника при появлении незнакомых слов
5) Неумение видеть причинно-следственные связи
Необходимо обращаться к аутентичным текстам и выявлять максимальное количество информации, анализировать тексты с похожим содержанием, правильно выявлять ключевые слова, обращать внимание на средства логической связи.
3.Лексика и грамматика
Проверяются лексико-грамматические навыки и умения
Типичные ошибки и технология их преодоления:
1) Незнание видовременных форм глагола и неумение правильно вписать их в контекст
2) Незнание суффиксов и префиксов
3) Неумение правильно определить часть речи
4) Орфографические ошибки

Для преодоления трудностей в упражнении на грамматику необходимо больше времени уделять не разрозненным упражнениям, а связным текстам. Такие тексты помогут понять, какие видовременные формы необходимо поставить не столько опираясь на наречия (слова-помощники), сколько на контекст.
Постоянно обращаться к правилам и анализировать, где и почему поставлено то или иное время, и как изменить ситуацию (предложение), чтобы изменилось время.
Чаще обращаться к правилу согласования времен, косвенной речи.

Для преодоления трудностей упражнений на словообразование, чаще предлагать тексты с пропущенными словами, чтобы ребята научились понимать, какая часть речи пропущена. Они должны четко знать суффиксы, относящиеся к определенным частям речи, а так же знать значение приставок. Особое внимание необходимо уделять написанию слов, т.к. при допущении орфографических ошибок, ответ не засчитывается.
4. Письмо

Проверяется «уровень сформированности умений экзаменуемых написать личное письмо».
Типичные ошибки и технология их преодоления:

1) объем
2) текст не разделен на абзацы
3) главные вопросы не раскрыты
4) отсутствует логическая связь
5) стиль письма
Как говорилось ранее, необходим четкий алгоритм написания личного письма, знание фраз-клише (вступительные - заключительные). Учитель должен чаще регламентировать объем письменного высказывания, учить ребят правильно оформлять письменные высказывания, использовать слова связки, не забывать о логике и видовременных формах, внимательно читать задания, учить ребят самих анализировать и оценивать свои работы.
5. Говорение
«Проверка уровня сформированности умения использовать устную речь для решения коммуникативно-ориентированных задач».
• Чтения
• Умения отвечать на вопросы
• Монологического высказывания
Типичные ошибки и технология их преодоления:
1) Чтение рывками, не соблюдение интонационных норм английского языка
2) Неумение выразить свои мысли и правильно построить предложение; быстро реагировать; объяснять и доказывать свое мнение
3) Неумение построить монологическое высказывание с опорой на картинку и ключевые вопросы
Учитель должен не пренебрегать техникой чтения, обращаться к таким упражнениям регулярно, особенно обращая внимание на интонацию и плавность чтения.
На каждом уроке учитель должен задавать вопросы учащимся не однотипные, а на разные темы (желательно, чтобы дети высказывали свое мнение и пытались его аргументировать) Для этого в классе должна быть дружелюбная атмосфера, в которой дети не бояться открыто говорить, думать и ошибаться.
Монологическое высказывание должно включать в себя примерно 15 предложений. Необходимо составить образец, на который ребята смогут опираться, возможно, даже заучить некоторые фразы, которые помогут им при составлении монолога. Еще раз напомню, что основную сложность составляют временные рамки высказывания. Поэтому, чем чаще ребята тренируются с секундомером в руках, тем проще им будет на экзамене.
Подводя итог, следует сказать, что подготовка к выпускным экзаменам должна проводиться в течение всего периода обучения с 5-го по 9-й класс, включаться в программу интегрировано. Работа в этом направлении должна вестись четко, систематически, с разбором основных ошибок и преодолением трудностей посредством большого количества упражнений в данном формате. Ребята должны быть знакомы с форматом с 5-ого класса и четко знать требования и систему оценивания. Практика и анализ – вот главные составляющие успеха на экзамене.
Литература:
http://www.fipi.ru
+1 #20 Сивцева Оксана Викторовна
Сивцева Оксана Викторовна, ГБОУ № 604, Пушкинский район, г. Санкт-Петербург
Тема: "Подготовка к устной части государственной итоговой аттестации"
Выпускники общеобразовательной школы, выбирая экзамен по английскому языку, все как один очень боятся устной части. Что делать учителю? Во-первых, снимать страхи, проявить все свои умения, навыки и знания в области психологии, успокоить ученика и настроить на результативную подготовку.
Как известно, в первом задании ребёнку нужно прочитать текст, уложившись по времени, соблюдая правила чтения и интонации. Какой совет можно здесь дать? Только один: читать как можно больше вслух, записывать себя на диктофон, повторять записи с аудиофайлов используемых УМК. Самое главное вслух. Многие дети боятся этого, боятся что не правильно прочитают и их плохо оценят. Кстати, чтение вслух и говорение тесно связаны. Чем быстрее темп речи, тем лучше читаешь вслух. Поэтому крайне полезно пересказывать все, к чему душа лежит — биографию любимого певца, содержание интересной книги или сериала.
Но это больше имеет отношение к третьему заданию, где ребёнку необходимо выполнить монологическое высказывание по теме. В кодификаторе есть список тем, на которые должен уметь говорить выпускник 9-го класса. Задача учителя научить ребёнка начинать со вступления, выполнить все пункты предложенного плана и успеть сказать заключение. На задание даётся 2 минуты. Проблема с этим заданием часто бывает в том что у выпускника 9 класса свой круг увлечений и он (очень часто с этим встречаюсь в практике) не имеет понятия о том что происходит вокруг. Вполне вероятно, что его не интересует телевидение, а он должен об говорить! Ребёнок должен понимать, что выбирая английский язык, он должен разбираться во многих темах, хотя бы на элементарном уровне.
Во втором задании, которое я пропустила, ребёнок участвует в социологическом телефонном опросе, темы его также можно посмотреть в кодификаторе или в любом сборнике - подготовке к ОГЭ. Важно здесь научить ребёнка отвечать на вопрос, выражая собственное мнение и отношение к этому вопросу, добавляя необходимые слова-связки. Выпускники очень часто отвечают кратко, а на ответ даётся 40 секунд, поэтому проверяющий хотел бы услышать не краткий ответ "Да, мне это нравится", а также и почему?
Таким образом, перед учителем стоит задача не только научить говорить правильно, в соответствии с нормами английской грамматики и другими правилами, но и психологически помочь ребёнку преодолеть все трудности.
+1 #19 Кутявина Жанна Сергеевна
Государственная итоговая аттестация (ГИА) является важнейшим показателем уровня освоения учащимися программы общеобразовательной школы. От результатов финальных экзаменационных испытаний зависят возможности получения дальнейшего образования выпускников. Высокая оценка на ЕГЭ по английскому языку может стать пропуском для поступления в желаемый вуз по профильной специальности.
Чтобы успешно пройти итоговую аттестацию по английскому, необходимо свободно владеть устной и письменной речью, хорошо воспринимать её на слух, разбираться в грамматических тонкостях языка. Также выпускники должны знать структуру и порядок проведения экзамена и чётко понимать критерии оценивания выполняемых заданий. Поэтому одной из приоритетных задач учителя английского языка является целенаправленная подготовка старшеклассников к сдаче ОГЭ и ЕГЭ.
Главное в подготовке учащихся к итоговой аттестации – это урок. Повысить эффективность уроков и интерес учащихся к ним позволяет применение информационно-коммуникационных технологий, дифференцированного, деятельностного подходов в обучении, работу в парах и группах.
Подготовка к сдаче экзамена начинается с пятого класса. Основной задачей в 5-6 классах является совершенствование навыков чтения, в 7-9 классах следует уделять время на просмотровое чтение и чтение с полным пониманием содержания. Научить учащихся находить ключевые слова, использовать контекст и языковую догадку для успешного выполнения задание в ОГЭ (подобрать заголовки к текстам и задание с ответами). Следует совершенствовать навыки аудирования, можно сделать тематическую подборку к каждому разделу учебника, используя дополнительный материал. В старших классах продолжаем работать с расширением лексического запаса, особое внимание уделяем фразовым глаголам и устойчивым выражениям. Для подготовки к устной части стоит еще с 5-6 классов совершенствовать навыки вопросно-ответной работы, описания картинок по тематическим разделам учебника.
+1 #18 Питковская Инна Борисовна
Подготовка учащихся к ОГЕ по английскому языку это трудная задача, которая требует от учителя разработки технологии позволяющей успешно сформировать и развивать умения, составляющие коммуникативную компетенцию . Необходимо создать четкую систему тренировочных упражнений.
Мне хотелось бы остановиться на подготовке к говорению, а именно к монологическому высказыванию по предложенной теме. К окончанию 9 класса должны владеть следующими умениями в говорении:
Уметь рассказать о себе, высказать свои суждения по разным темам;
уметь рассказать о прочитанном, высказать свое отношение;
Уметь проанализировать информацию и поделиться своими выводами;
Одна из форм работы над формированием этих умений это работа с текстом. Необходимо выполнять как задания предшествующие чтению текста, так и после чтения
Перед чтением текста учащиеся составляют мини-монологи, прогнозируя содержание текста, комментируя его заголовок и ход событий.
Задания после прочтения текста предполагают более продолжительные высказывания. Здесь же происходит установление логико-смысловых связей речи, анализ использованных средств выразительности, речевых приемов, способов аргументации .
Предлагаю следующие задания:
Дать ответы на вопросы на понимание содержания и смысла прочитанного;
Согласиться с утверждениями или опровергнуть их;
Отобрать лексику, идиоматические выражения, средства выразительности с помощью которых автор выражает свое отношение к людям и происходящему;
Определить основную идею текста;
Дать свою оценку ,охарактеризовать героев;
Кратко изложить содержание текста;
Рассказать текст от первого лица ,от лица героев
Для получения необходимого уровня монологической речи могут использоваться языковые и речевые упражнения.
К ним относятся упражнения для развития подготовленной речи и упражнения для развития неподготовленной речи.
К упражнениям для развития подготовленной монологической речи относятся упражнения для обучения различным видам монологических высказываний:
 пересказ текста
 рассказ
 сообщение
 описание,
 хар актеристика
 оценка определенных поступков, действий,
 комментирование.
Для развития неподготовленной монологической речи служат следующие упражнения :
 пересказ текста
 рассказ
 сообщение
 описание,
 хар актеристика
 оценка определенных поступков, действий,
 комментирование.
Необходимо научить учеников определять логику своего высказывания и выбор языковых и речевых средств.
Успех формирований умений в говорении заключается в ситуативной направленности обучения, которая должна присутствовать с самого начала обучения языку. Такой подход обеспечивает владение навыками свободной, логически построенной, аргументированной речи,что позволяет успешно сдать экзамен.
+1 #17 Суханова Анна Михайловна
В разделе ≪Письмо≫ (задание 33) нужно написать и правильно оформить
письмо личного характера, точно и полно ответив на вопросы, поставленные в задании.
Для того чтобы правильно оформить письмо личного характера необходимо
соблюдать следующие правила оформления:
Адрес (1)

Дата (2)
Обращение, (3)
Ссылка на предыдущие контакты (4)
Ответы на все вопросы в задании (5)
Надежда на последующие контакты (6)
Завершающая фраза, (7)
Подпись (8)
(1) Адрес пишется в правом верхнем углу:
City (town, village)
Country
или
City (town, village), Country
Адрес нужно писать в сокращенном виде, поскольку если адрес написан неверно (по
аналогии с русским вариантом написания: индекс, страна, город, улица, дом), то это будет
засчитываться за ошибку.
(2) Под адресом пишется дата написания письма: Британский вариант (дата/месяц/год):
28th December, 2014, Американский вариант (месяц/дата/год): December 28, 2014. Также
часто используют вариант написания даты на американский манер: 12/28/2014 (месяц,
дата, год).
(3) Обращение пишется на отдельной строке, личное письмо начинается словами Dear +
имя адресата. После обращения ставится запятая, например: Dear John, Dear Ann,
Используется правильное обращение по имени, указанном в письме-стимуле.
(4) После обращения идет абзац с ссылкой на предыдущие контакты: благодарность за
полученное письмо и/или извинение, что автор давно не писал, например:
Thanks fo r your letter...
It was great to hear from you again.
1 was very glad to get your letter.
How nice o f you to write back so soon...
I was awfully glad to get your letter...
I must apologise fo r not writing earlier...
I really should have written sooner ...
Sorry i t ’s been so long since I last wrote, but I ’ve been too busy preparing fo r my exams...
I am sorry I haven’t written fo r so long but I ’ve been really busy with...
(5) Основная часть письма должна содержать в себе полные ответы на все вопросы по
заданию, которые указаны в письме-стимуле. Основная часть письма может
составлять несколько абзацев в зависимости от содержания. Основную часть письма
лучше начать со следующих фраз:
I'm happy to answer your questions.
Thank you fo r asking me so interesting questions.
(6) После основной части письма обычно объясняется причина, почему автор заканчивает
письмо:
Anyway, I must go and get on with my work.
Sorry, my mum is calling me.
I guess i t ’s time 1 got on with that studying I ’ve been avoiding.
и выражается надежда на будущие контакты:
Hope to hear from you soon.
I can’t wait to hear from you.
Write back soon.
(7) Завершающая фраза пишется на отдельной строке и должна соответствовать
неофициальному стилю письма личного характера. После нее ставится запятая:
Best wishes,
All the best,
Yours,
Yours truly,
Take care,
Get in touch,
Keep in touch,
Best regards,
Love,
(8) Подпись ставится на отдельной строке. В личном письме это только имя автора.
Личные письма подписываются без фамилий. После подписи не ставится никаких знаков
препинания, например:
Alexander
Olga
В отношении логичности и связности текста нужно учесть, что в письме должны быть
использованы средства логической связи (союзы, вводные слова, местоимения и т.п.) и
они должны относиться к нейтральному стилю. Примерами вводных слов и выражений,
относящихся к неофициальному стилю, можно считать:
By the way,
Anyway,
But,
To begin with,
Also,
So,
However
As fo r me,
Personally,
Well,
и т.д. Почти все вводные слова и выражения отделяются запятыми.
+2 #2 Сливень Валентина Алексеевна 02.10.2016 22:56
В свете требований ЕГЭ выпускников школ, обучение и освоение навыков письменной речи приобрело очень актуальный характер. Особое внимание учителя и учащиеся старших классов уделяют работе над развитием навыков написания письма личного характера и эссе на английском языке, ибо именно эти виды письменных работ заложены в КИМах ГИА и ЕГЭ.

Мне хотелось бы остановиться на стратегиях выполнения задания Раздела 5 "Письмо" Задание С1
Написание письма на иностранном языке является несложным заданием, которое необходимо выполнить максимально быстро, чтобы оставить время на выполнение других заданий.
Ученикам необходимо знать некоторые правила:
1.Знать правила оформления и структуру писем личного характера.
2.Знать критерии и схемы оценивания письма, прописанные в материалах к ЕГЭ.

1. Правила оформления и структура письма личного характера

В правом верхнем углу укажите адрес в следующем порядке (порядок обратный российскому):

квартира
номер дома, название улицы
город
страна

Допускается указывать адрес в кратком виде, например:

Moscow
Russia

Под адресом, пропустив строку, необходимо написать дату письма:
6 June 2017

Письмо начинается с неофициального обращения
Dear David,
После обращения нужно поставить запятую.

Разделите текст письма на несколько логических абзацев, каждый из которых начните с красной строки.
1. В первом абзаце вам следует поблагодарить своего друга за его письмо
Thanks for your letter.
I was glad to get your letter.
2. Основная часть письма (2–3 абзаца). В ней вы должны раскрыть все аспекты, указанные в задании. Не забудьте задать необходимые вопросы.
3. В последнем параграфе объясните, почему вы заканчиваете письмо:
Well, I’d better go now as I have to do my homework.
и упомяните о дальнейших контактах:
Write (back) soon!
В конце письма на отдельной строке указывается завершающая фраза-клише, которая зависит от того, насколько близки автор и адресат. После нее всегда ставится запятая!
Best wishes,
На следующей строке под завершающей фразой указывается имя автора (без фамилии!). Например:
Kate
Точку ставить нельзя.

Важно! Письмо должно быть написано в неформальном стиле, поэтому вы должны использовать неформальные слова-связки, такие как well, by the way, anyway, so, разговорные выражения типа Guess what? Или Wish me luck!, а также восклицательные знаки.
+1 #16 Панютина Наталья Васильевна
Залогом успешной подготовки к экзамену по английскому языку является изучение языка. Знания языка нельзя раздробить на конкретные задания и готовиться только к ним: все навыки связаны между собой, и только комплексная работа позволяет охватить и отработать максимум необходимых умений. Однако нельзя отрицать, что для успешной сдачи экзамена важна целенаправленная подготовка в виде регулярного выполнения тренировочных вариантов заданий по аудированию, чтению, лексике и грамматике, а также формирование и развитие навыков устной речи и навыков, необходимых для сдачи экзамена в формате компьютеризированного теста.
В разделе "Аудирование" целесообразно воспринимать смысл высказывания целиком, а не "вылавливать" отдельные слова из текста, так как это может только затруднить выполнение задания. Зачастую, такие слова приводят к неправильному выбору варианта.
В разделе "Чтение" надо уделять особое внимание работе со словами, близкими по смыслу, кроме того, нужно учиться выделять ключевые слова, которые и должны предопределять выбор.
В разделе "Грамматика и лексика" обязательно учить теорию, уделяя особое внимание согласованию времен и пассивному залогу.
В разделе "Письмо" нужно тренировать навыки письменной речи, прежде всего учитывая принятые на тот момент стандарты оформления письма экзаменационного формата.
Необходимо постоянно работать с аутентичными текстами и разбирать в них те самые языковые особенности, которые могут поставить ученика в тупик на экзамене.
+1 #15 Кравцова Татьяна Владимировна
Кравцова Т.В. учитель английского языка ГБОУ школы №403 Пушкинского района
"Эффективные технологии подготовки обучающихся к ОГЭ по английскому языку 2017 года"
Работа по подготовке учащихся к сдаче ОГЭ по английскому языку должна быть чётко систематизирована и иметь несколько основных шагов, этапов. Первый этап подготовки к ОГЭ - изучить общие сведения об экзамене, его структуру, временные рамки и шкалу оценивания. Далее, когда учащимся всё станет понятно со структурой самого экзамена, следует приступить к повторительно-обобщающему этапу, чтобы задания (особенно лексико-грамматического плана) не выполнялись наугад. Для этого необходимо подготовить папки-файлы с разного рода таблицами: формы неправильных глаголов, видовременные формы глаголов (активные и пассивные конструкции), списки основных фразовых глаголов с переводом, списки словообразовательных суффиксов \ префиксов, словообразовательную таблицу наиболее часто употребляемых лексических единиц, списки слов – антонимов и синонимов.
Следующий этап - это переход непосредственно к практике языка в формате ОГЭ с использованием демоверсий с сайта ФИПИ, Открытого Банк заданий, пособий с заданиями, тесты в режиме on-line.Представленные там тесты по своей сложности и структуре идентичны реальным экзаменам, проводившимся в соответствующие годы. Все предложенные тесты разработаны и одобрены для подготовки к экзамену Федеральным институтом педагогических измерений (ФИПИ). Обязательно должен быть проведён последующий анализ выполненных работ. Без него работу можно считать бесполезной. Хорошо, если ученик сам сможет объяснить почему он выбрал ту или иную грамматическую форму или лексическую единицу, сможет доказать фактами из текста выбор ответа на вопрос по прочитанному. Или найдет ошибку, внимательно проанализировав ситуацию, вспомнив правила \ исключения. В противном случае, он должен сделать это под руководством учителя. Из всего выше сказанного, следует сделать вывод, что тщательно отработанная система в работе по подготовке обучающихся к экзамену по иностранному языку абсолютно необходима. Только при наличии такой системы учащиеся смогут успешно сдать свой экзамен.
Практические рекомендации по подготовке учащихся к ОГЭ

АУДИРОВАНИЕ

Основные задачи:
- Понимание основного содержания
- Понимание запрашиваемой информации
- Полное и точное понимание содержания текста (интервью, беседы, выступления)
Типичные ошибки обучающихся:
- Учащиеся не знакомятся с содержанием задания
- Многие учащиеся не умеют выделять ключевые слова в аудиотексте и соотносить их с ключевыми словами вопросов
- Многие учащиеся выбирают варианты ответов только потому, что эти слова звучали в тексте, и забывают о том, что верный ответ, как правило выражен синонимами
- Некоторые учащиеся не могут сконцентрировать внимание на прослушивании (отвлекают движения, взгляды по сторонам…)
Рекомендации:
- Внимательно читать формулировки заданий.
- Вырабатывать умение выделять ключевые слова текста (обычно они выделяются голосом и интонацией говорящего).
- Учиться подбирать слова – синонимы к ключевым словам.
- То, что надо понять, обычно звучит более медленно, чем все высказывание.
- Учиться давать ответы во время звучания аудиозаписи, а также использовать 15-секундную паузу между первым и вторым прослушиванием текста.
- Нельзя давать ответ, опираясь на свой опыт или мнение, игнорируя при этом содержание звучащего текста.

ЧТЕНИЕ
Виды чтения:
- Поисковое чтение
- Ознакомительное чтение
- Чтение с полным пониманием содержания (intensive reading

Рекомендации:
- Не пытайтесь сэкономить время, читая только те части текста, которые соответствуют вопросу. Читайте весь текст целиком – это поможет понять контекст и ничего не упустить.
- Не тратьте слишком много времени на один вопрос, вы сможете вернуться к нему позже.
- Не волнуйтесь, если вы не знакомы с темой, которая обсуждается в тексте, все ответы приведены в тексте и вам не нужны никакие специальные знания, чтобы их найти.
- Старайтесь извлечь смысл незнакомых слов из контекста.
- Если это задания с пропусками — прочтите части текста до пропусков и после и постарайтесь догадаться, какая информация пропущена.
-
ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

Советы и рекомендации:

- read the task carefully
- try to understand the meaning of the sentence or the sence of the context
- try to guess the meaning of the unknown words
- filling in the gaps, decide about the tense form, part of speech…
- if you are not sure, try to use the most appropriate variant
-check your writing carefully
+1 #14 Кудряшова Полина Викторовна
ОГЭ по английскому языку является одним из группы экзаменов, который выпускники школ могут выбрать для сдачи по окончании 9 класса. Данный экзамен проводится в 2 дня. В первый день обучающиеся выполняют задания в письменной форме (задания по аудированию, чтению текста, грамматические задания и самостоятельное написание текста), а во второй день проводится устная часть экзамена.
В 2016 году внесли некоторые изменения в устную часть экзамена. Теперь это компьютеризированный вариант экзамена, который предусматривает чтение текста вслух (выпускники должны правильно произносить слова, делать паузы, соблюдать верную интонацию, ставить словесное и фразовое ударение), условный диалог-расспрос (ребята слышат вопрос и во время паузы должны дать на него свой ответ), а также монологическое высказывание на тему (может быть дана опора на план с элементами логической связи).
При разборе ошибок, которые могут быть допущены в заданиях по аудированию, чтению, выполнению лексико-грамматических заданий, написанию личного письма и письменного высказывания с элементами рассуждении нужно уделить внимание:
1) Аудирование.
- формулировки заданий. Многие ребята, прочитав задание бегло, не могут ответить на поставленный вопрос
- синонимы. Слушая текст, некоторые ученики пытаются найти в задании те же слова, что звучали в тексте, что приводит их к ошибкам, ведь этих слов там может не оказаться, а они могут быть заменены на синонимы.
- распределение времени при прослушивании текста. Они должны стараться записывать ответы во время звучания текста, а при повторном прослушивании осуществлять проверку
- запрашиваемую информацию.

2) Чтение
- учить читать текст целиков, а не кусочками, чтобы лучше понять контекст и не упустить мелких деталей.
- объяснить, что все неизвестные слова нужно извлекать из контекста. Не зная одно или несколько слов, можно догадаться о чём идёт речь, внимательно прочитав всё целиком.
-выполняя задания с пропусками, нужно читать всю информацию и до и после пропусков, чтобы лучше понять, какую информацию нужно вставить.
При подготовке к этой части экзамена, важно давать детям читать как можно больше литературы (текстов разных стилей)

3) Лексико-грамматические задания
- правила словообразования (приставки и суффиксы, с помощью которых мы можем образовать новые слова)
-многозначные слова, а также синонимы и антонимы
- фразовые глаголы, идиомы
-множественное число существительных (случаи, когда слово имеет только единственное или только множественное число)
- степени сравнения прилагательных
- неправильные глаголы
- времена

4) Письмо
- неумение определить стиль, в котором должно быть написать письмо.
- неверная структуры письма.
-несоблюдение объёма работы.
-не полный ответ на поставленные вопросы.

5) Говорение
-выражение своих мыслей
-умение построить предложение
+1 #13 Батерина Юлия Геннадиевна
Залог успешной подготовки к ОГЭ по английскому языку - изучение языка. Без этого невозможно получить хороший балл, хотя даже прилежные ученики допускают на экзамене ряд ошибок. Предлагаю рассмотреть типичные ошибки на экзамене для каждого из разделов.
1. Аудирование – проверка общего понимания прослушанного текста и запрашиваемой информации.. В процессе подготовки к экзамену необходимо научить детей обращать внимание на общий смысл прослушанного.
2. "Чтение" -ученики работают с письменным текстом. Учеников необходимо ориентировать на понимание общего смысла текста, а не поиск похожих слов в тексте и вариантах ответов, так как эти слова могут встречаться и в неправильных вариантах, только понимание прочитанного поможет найти правильный ответ.
3. Раздел "Грамматика и лексика" .Трудность в данном разделе представляет работа по лексической сочетаемости, для преодоления этих трудностей необходима постоянная работа с текстами и непрерывный разбор языковых особенностей.
4. "Письмо" —, для успешного выполнения письменного задания необходимо строго следовать международным стандартам к оформлению письма в разных стилях. Кроме постоянной тренировки в написании различных письменных заданий необходимо обращать внимание школьников на требования, выдвигаемые к стилю, структуре и объему.
5. Что касается раздела "Говорение",основной рекомендацией для школьников является расширение словарного запаса по изучаемым темам, учиться четко формулировать свои мысли, слушать чужую речь и след
+1 #12 Иглина Екатерина Александровна
Pалог успешной подготовки к экзамену по английскому языку - изучение языка. Без этого невозможно получить хороший балл, хотя даже прилежные ученики допускают на экзамене ряд ошибок. Предлагаю рассмотреть типичные ошибки на экзамене для каждого из разделов.
Аудирование – проверка общего понимания прослушанного текста и запрашиваемой информации. К сожалению, ученики стfраются «выловить» из текста отдельные слова и фразы, не улавливая общий смысл текста. В процессе подготовки к экзамену необходимо научить детей обращать внимание на общий смысл прослушанного.
"Чтение" этот раздел очень похож на "Аудирование" по структуре заданий, разница лишь в том, что вместо прослушивания информации ученики работают с письменным текстом. На данном этапе дети часто путают слова схожие по смыслу. Учеников необходимо ориентировать на понимание общего смысла текста, а не поиск похожих слов в тексте и вариантах ответов, так как эти слова могут встречаться и в неправильных вариантах, только понимание прочитанного поможет найти правильный ответ.
В разделе "Грамматика и лексика" типичными ошибками являются: формы неправильных глаголов и пассивный залог. Работа над ошибками, включающая в себя разбор причины ошибки, работу с теоретическим материалом и выполнение упражнений для закрепления материала поможет справиться с данными ошибками. Хотя самой очевидной рекомендацией для школьников, конечно же, является изучение таблицы неправильных глаголов. Также некую трудность в данном разделе представляет работа по лексической сочетаемости, для преодоления этих трудностей необходима постоянная работа с текстами и непрерывный разбор языковых особенностей.
"Письмо" — последний раздел, который наиболее ярко отражает уровень знания языка, для успешного выполнения письменного задания необходимо не только правильно излагать свои мысли на бумаге, но и строго следовать как требованиям самого задания, так и международным стандартам к оформлению письма в разных стилях. Кроме постоянной тренировки в написании различных письменных заданий необходимо обращать внимание школьников на требования, выдвигаемые к стилю, структуре и объему.
Что касается раздела "Говорение",основной рекомендацией для школьников является расширение словарного запаса по изучаемым темам, учиться четко формулировать свои мысли, слушать чужую речь и следить за ошибками.
+1 #11 Васильева Елена Владимировна
Успешная сдача Государственного экзамена по иностранному языку требует системной подготовки учеников и профессиональной компетентности учителя. Подготовить обучающихся к ОГЭ и ЕГЭ – это значит сформировать иноязычную коммуникативную компетенцию на определенном необходимом уровне.
Экзамен состоит из двух этапов: письменная часть, состоящая из четырех разделов (аудирование, чтение, грамматика и лексика, письмо); устная часть, состоящую из четырех заданий (проверка навыков говорения).
Успех устной части экзамена обеспечивают следующие умения и навыки: владение техникой чтения, умение вести диалог-расспрос, умения монологической речи по представленному плану, навыки оперирования грамматическими формами и лексическими единицами в контексте и, конечно, знакомство с форматом заданий.
Основной проблемой заданий по аудированию является ответ “not stated”(нет информации в тексте), в аудировании и чтении – перифраз текста в вопросах, в грамматических заданиях – непонимание функций грамматических форм, в лексико-грамматических заданиях – недопонимание роли контекста.
Эффективные технологии подготовки к ЕГЭ:
1. Изучение общих сведений об экзамене, его структуре, временных рамок и шкалы оценивания с помощью учителя.
2. Повторение лексического и грамматического материала (желательно использование схем и таблиц, подготовленных учителем).
3. Создание учителем форм-клише для успешного выполнения письменной части экзамена.
4. Проработка демоверсий с сайта ФИПИ для подготовки к экзамену.
5. Системная и непрекращающаяся работа по отработке навыков и умений учащихся.
Таким образом эффективные технологии подготовки к выпускным экзаменам заключаются в повторении и обобщении в виде лексико-грамматических таблиц, образцов письменных работ, создание тематических форм-клише.
+1 #10 Дубневич Ирина Николаевна
Государственная итоговая аттестация учащихся 9 классов по английскому языку состоит из письменной и устной части. Экзамен проводится в два дня.
Письменная часть экзамена состоит из четырех разделов, включающих 33 задания (Аудирование - на понимание прослушанных текстов; Чтение - задания на понимание прочитанных текстов; Грамматика и лексика; Письмо личного характера.
Устная часть экзамена включает три задания (Чтение вслух небольшого текста научно-популярного характера; Участие в условном диалоге- расспросе: экзаменуемый должен ответить на 6 вопросов, услышанных в аудиозаписи; Построение монологического высказывания на определенную тему с опорой на предложенный в КИМе план.
При подготовке учащихся к экзамену необходимо обращать их внимание на внимательное прочтение задания, соблюдение регламента выполнения задания.
При выполнении Письменной части экзамена необходимо необходимо обратить внимание учащихся на то, что в Разделе "Грамматика и лексика" при выполнении заданий 18-26 необходимо преобразовать слова, данные за полем, чтобы они грамматически соответствовали содержанию текста, а при выполнении заданий 27-32 слова нужно преобразовать так, чтобы они грамматически и лексически соответствовали тексту.
Для успешного выполнения всех заданий экзаменационной работы необходимы четкость и система подготовки.
+2 #9 Погораздова Наталья Юрьевна
Погораздова Н.Ю. ГБОУ школа №468
Что нужно сделать учителю, готовящему учеников к экзамену?
Во-первых, самому ознакомиться с нормативными документами на сайте ФИПИ, а во-вторых, разъяснить в доступной форме своим подопечным, какие задания им предстоит выполнять, сколько времени отводится на каждый раздел и как правильно заполнить бланки ответов.
Что нужно сделать ученику, готовящемуся сдавать ОГЭ по английскому языку?
Можно самостоятельно (на том же сайте ФИПИ) посмотреть задания и рекомендации по их выполнению в демоверсии текущего года, а затем подойти к своему школьному учителю и обрадовать его своим внезапным решением сдавать ОГЭ по английскому языку!
ОГЭ (ГИА) по английскому языку – один из группы экзаменов по иностранным языкам в 9-м классе. По структуре, сложности и типу заданий практически идентичен экзаменам по немецкому, французскому и испанскому языкам. Экзамен является необязательным для сдачи, но его результаты потребуются выпускникам для продолжения обучения в профильных классах старшей школы (10 и 11-й классы).
Разделение заданий в структуре экзамена осуществляется на основе различных тем знания языка:+
• часть 1 – задания по аудированию, всего 5 заданий, включают в себя как вопросы с кратким ответом так и с выбором варианта ответа;
• часть 2 – задания по чтению текста и ответу на вопросы, аналогичные вопросам по аудированию, всего 5 заданий;
• часть 3 – грамматические задания – предполагают краткий ответ на поставленный вопрос – 12 заданий;
• часть 4 – самостоятельное написание текста письма в ответ англоязычному другу;
• часть 5 – устный ответ на вопрос и диалог с экзаменатором на заданную тему, продолжительность ответа – 6 мин., подготовка к ответу примерно 10 мин.
10 советов для учащихся
• Как можно быстрее принять решение (сентябрь) о сдачи ОГЭ по английскому языку
• Ознакомиться со структурой экзамена
• Регулярно выполнять задания из открытого банка заданий, размещенных на сайте ФИПИ, включая демонстрационную версию ОГЭ текущего года
• Приобрести нужные для подготовки к экзамену учебники и пособия
• Найти хорошего преподавателя, который поможет вам в подготовке к ОГЭ
• Научиться правильно распределять время на выполнение каждого раздела экзамена
• Во время подготовки НЕ игнорировать новую лексику, а стараться выучить как можно больше новых слов
• Несколько раз (лучше во время каникул) написать пробный экзамен, чтобы увидеть свои примерные результаты и проанализировать слабые места
• Обязательно распечатать и научиться заполнять экзаменационные бланки
+1 #8 Зорина Светлана Сергеевна

По своей сути ОГЭ по английскому языку является своеобразной проверкой знаний, социальной и психологической готовности школьников к постоянно меняющимся условиям современной реальности. В этой связи, психологическая устойчивость девятиклассников является одной из основных характеристик, способствующих успешной аттестации в форме ОГЭ по английскому языку.

Подготовка к ОГЭ по английскому языку, как правило, идет на протяжении последних лет обучения. Учителя стараются подготовить школьников с помощью заданий в форме тестов, дополнительных занятий. Все направлено на достижение поставленной цели – сдачи ОГЭ. Но степень тревожности, напряжения у девятиклассников не снижается. В свою очередь, повышенный уровень тревоги учащихся на экзамене приводит к дезорганизации деятельности, снижению концентрации внимания, работоспособности. Тревога – это весьма энергоемкое занятие. Чем больше ребенок тревожится, тем меньше сил у него остается на учебную деятельность. Совершенно очевидно, что перед психологами, педагогами и родителями встает проблема охраны психического здоровья школьников, для решения которой необходима продуманная система мероприятий, предусматривающая создание стабильной благоприятной атмосферы, уменьшение вероятности возникновения стрессовых ситуаций и повышение функциональных возможностей школьников.

Процедура прохождения ОГЭ по английскому языку – деятельность сложная, отличающаяся от привычного опыта учеников и предъявляющая особые требования к уровню развития психических функций. Хотелось бы подчеркнуть, что все положительные моменты кропотливой подготовки к ОГЭ по английскому языку не сработают в нашу пользу, если мы не учтем важные психологические аспекты, связанные с любым видом тестирования людей. Ученые-психологи считают, что успешное прохождение теста в большей степени отражает уровень стрессоустойчивости испытуемого, готовность концентрировать внимание и память и точно действовать в условиях дефицита времени.
Вместе с тем ряд задач подготовки к ОГЭ по английскому языку, таких, как снижение высокого уровня тревоги у учащихся, родителей и педагогов, специфические особенности процедуры ОГЭ, повышение уверенности в себе вполне может решаться силами психологической службы, что будет способствовать более успешной сдаче этого экзамена. В нашей школе данная работа ведется во всех направлениях психологического сопровождения: психодиагностика, психологическое просвещение и профилактика, психологическое консультирование и коррекционно-развивающая деятельность со всеми участниками учебно-воспитательного процесса: учащимися, родителями, педагогами.

Диагностическая деятельность в рамках подготовки к ОГЭ по английскому языку осуществляется с целью раннего выявления нарушений в интеллектуально-личностной сфере учащегося, что помогает задолго до экзамена скорректировать его образовательный маршрут и определить оптимальные условия обучения. Осуществляя инклюзивный подход к психологическому сопровождению ОГЭ, мы не должны забывать о детях с медицинскими показаниями для сдачи ОГЭ по английскому языку в щадящем режиме. Необходимо отметить, что таких обучающихся мы отслеживаем с начала постановки диагноза, что способствует индивидуально-ориентированному подходу с учетом заболеваний, созданию психологического комфорта в учебно-воспитательном процессе. Учителя английского языка знакомятся с результатами психологической диагностики, на основании которой совместно с психологом выстраивается индивидуальная траектория подготовки к ОГЭ по английскому языку. Составляются программы индивидуального психолого-педагогического сопровождения детей инвалидов, детей с особыми образовательными потребностями, детей «группы риска», одаренных детей.
Таким образом, в ходе психологического сопровождения для эффективной подготовки к экзаменам изучается интеллектуально-личностная сфера, отслеживается эмоциональное состояние учащихся, уровень тревожности, самооценки, уровень притязаний, что позволяет корректировать психоэмоциональное состояние девятиклассников во время подготовки и сдачи ОГЭ по английскому языку.

Таким образом, психолого-педагогическая подготовка к экзамену в форме ОГЭ по английскому языку способствует повышению уровня информированности, психологической готовности учащихся, родителей, учителей английского языка в режиме подготовки и проведения ОГЭ по английскому языку, если это – большая, длительная работа не только психолога с детьми, но и всего педагогического коллектива и родителей.
Результативность сдачи ОГЭ во многом определяется тем, насколько эффектно организован процесс подготовки на всех ступенях обучения, со всеми категориями обучающихся. А если мы сумеем сформировать у обучающихся самостоятельность, ответственность и готовность к продолжению обучения в течение всей последующей жизни, то мы не только выполним заказ государства и общества, но и повысим собственную самооценку.
А каждый ученик должен помнить слова известного американца Джорджа Пойа: «Если вы хотите научиться плавать, то смело входите в воду, а если хотите научиться решать задачи, то решайте их».
+1 #7 Виниченко Мария Александровна
Подготовка к итоговой аттестации школьников в форме ОГЭ по иностранному языку начинается ещё в начальной ступени обучения и включает в себя задания, упражнения и компетенции, способствующие развитию у учащихся навыков говорения, аудирования, работы с текстом грамматикой и лексикой.
В настоящее время для обучения, а также отработки и закрепления данных компетенций используются современные ИКТ-технологии, такие как Интернет и различные обучающие программы. Остановимся более подробно на каждой из языковых компетенций и рассмотрим возможности использования средств ИКТ.
Актуальным является также использование компьютерных программ при отработке навыков письма. В настоящее время можно подобрать такие программы, которые дают возможность отработки данного навыка, как на уроке, так и дома. При использовании программы основным положительным моментом является то, что задание соответствует по своей форме заданию экзамена, но при выполнении данного задания учащийся сразу же получает возможность увидеть свой результат. Учителю подобные программы предоставляют возможность отработать на уроке данный навык, выставить за выполнение задания оценки и разобрать ошибки, допущенные при выполнении данного задания. Таким образом, выполнение упражнений при помощи компьютерной программы не только позволяет отработать необходимый навык, но и благодаря экономии времени на проверку учителем работ учащихся, сразу же обсудить допущенные ошибки.
Большой проблемой для учеников оказывается недостаточный словарный запас, поэтому для того, чтобы написать любое письмо, необходима тренировка и актуализация лексического материала по разным темам. Так, например, для работы над увеличением словарного запаса учащегося могут быть использованы тексты статей и художественной литературы в Интернете. В настоящее время в сети Интернет представлено большое количество текстов. Это могут быть адаптированные тексты, предназначенные для изучающих иностранный язык или неадаптированные, как например статьи иностранных журналов и газет, т.к. в настоящее время все крупные издательства помимо печатной версии имеют ещё и версию в Интернете. Использование неадаптированных статей позволяет знакомить учащихся не только с актуальными темами, но и увеличивать их словарный запас выражениями и оборотами, присущими современному языку. В настоящее время очень трудно найти печатные издания современных английских авторов и классиков английской литературы на языке оригинала, а Интернет предоставляет и такую возможность.
Также чтобы правильно написать письмо, необходимо владеть элементарными грамматическими структурами. Грамматика при изучении любого языка вызывает наибольшие проблемы при обучении. Это можно объяснить тем, что каждый язык имеет свои характерные грамматические особенности, которые не совпадают с грамматическими особенностями родного языка обучаемого. Таким образом, для того, чтобы учащийся овладел грамматическими навыками необходимо отрабатывать их на различных упражнениях. Огромную роль здесь играет использование наглядности и большого количества разнообразных примеров. Всё это можно найти в Интернете.
+1 #6 Иванова Наталья Евгеньевна
ОГЭ по английскому – это основной государственный экзамен по английскому языку, предназначенный для выпускников 9-х классов средних образовательных учебных заведений: школ, гимназий, лицеев. По структуре, сложности и типу заданий экзамен по английскому языку практически идентичен экзаменам по немецкому, французскому и испанскому языкам. Экзамен является необязательным для сдачи, но его результаты потребуются выпускникам для продолжения обучения в профильных классах старшей школы (10 и 11-й классы).
Структура экзаменационной работы ОГЭ по английскому языку:
• часть 1 – задания по аудированию, всего 5 заданий, включают в себя как вопросы с кратким ответом так и с выбором варианта ответа;
• часть 2 – задания по чтению текста и ответу на вопросы, аналогичные вопросам по аудированию, всего 5 заданий;
• часть 3 – грамматические задания – предполагают краткий ответ на поставленный вопрос – 12 заданий;
• часть 4 – самостоятельное написание текста письма в ответ англоязычному другу;
• часть 5 – устный ответ на вопрос и диалог с экзаменатором на заданную тему, продолжительность ответа – 6 мин., подготовка к ответу примерно 10 мин.
Время проведения экзамена - 90 мин. + время устного ответа примерно 6 мин. и подготовки к нему 8-10 мин. (также может добавиться время ожидания очереди ответа). Разрешенные материалы – звуковоспроизводящая и звукозаписывающая аппаратура для аудирования и записи ответа на устный вопрос. Минимальный балл (соответствует тройке): - 29. Максимальный балл - 70. Количество заданий - 25.
+1 #5 Барышникова Нина Сергеевна
Новый федеральный государственный стандарт определяет положение отретьем обязательном ЕГЭ , им к 2020 году станет английский язык. К тому же, учащимся будет предложен выбор бызового или углубленного экзамена по иностранному языку. К 2020 году ЕГЭ по иностранному языку станет обязательно повсеместно, как и новые ФГОС по старшей школе, которые будут введены повсеместно.
Сложность изучения иностранного языка с учетом будущей сдачи ОГЭ и ЕГЭ в 9х и 11х классах соотвественно возрастает. Помимо развития умений и навыков по четырем видам речевой деятельности, обучение должно включать в себя знакомление с форматом заданий, развитие умения укладываться в регламент времени и правильного занесения ответов в бланки заданий, что не менее важно, чем правильные ответы на задания, а также ознакомление с критериями оценивания.
Следовательно,перед учителями встают новые цели. А прежде всего, необходимо тщательно отбирать задания на полное понимание текста или прослушанной информации, на установление логических или структурных связей в тексте, определение ключевых слов.
Задания в формате «множественный выбор», «установление соответствия», «верно – не верно», «в тексте не сказано» вводятся начиная со 2 класса.
+1 #4 Комарова Лидия Борисовна
ОГЭ – это форма государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования.
Для получения аттестата участники сдают обязательные экзамены: русский язык и математика. Кроме того, участники могут сдавать экзамены по выбору: литература, физика, химия, биология, география, история, обществознание, информатика и ИКТ, иностранные языки (4), родной язык и родная литература.
Экзамен по английскому языку состоит из двух частей (письменной и устной). Для успешной сдачи экзамена важна целенаправленная подготовка - регулярное выполнение тренировочных вариантов заданий по аудированию, чтению, лексике и грамматике, а также формирование и развитие навыков устной речи и навыков, необходимых для сдачи экзамена в формате компьютеризированного теста.
ОГЭ по английскому языку проверяет языковые компетенции учащихся, основанные на реальных знаниях, навыках и умениях. Наиболее верной стратегией при подготовке к этому экзамену будет постепенное и планомерное изучение английского языка с параллельным знакомством с форматом сдачи ОГЭ.
+1 #3 Федорович Ирина Андреевна
В 2016 году учащиеся 9-х классов будут сдавать экзамены по выбору, в том числе и по английскому языку .Данный экзамен, несмотря на хорошие результаты в целом по стране в прошлом году, представляет собой высокий барьер для выпускников неполной средней школы в общеобразовательных учебных заведениях. В таких школах довольно часто бывает так, что класс не разделяется на две группы для изучения английского языка на уроках, что значительно затрудняет работу учителя. Для работы в группах 22 и более человек требуются большие усилия, чтобы уделить внимание всем учащимся. Тем не менее, и в таких группах многие выпускники 9-х классов выбирают английский язык для итоговой аттестации. В данной ситуации внушает оптимизм то, что экзамен претерпевает изменения. Например, использование компьютера в устной части экзамена обеспечивает четкую дикцию и отличное медленное произношение, отличное от разнообразных вариаций произношения учителей. Таким образом в этом отношении все девятиклассники находятся в равных условиях. Также довольно сложное задание диалог-расспрос и диалог - побуждение к действию заменено на ответы на вопросы, что облегчает подготовку к экзамену. Что же касается монолога, трудность состоит в том, что нет времени на подготовку и нельзя делать записи. В дальнейшем представляется целесообразным разделить экзамен на базовый и профильный уровни, чтобы поставить учеников всех школ в более или менее равные условия.
+2 #2 Павлышко Наталия Александровна
ОГЭ (основной государственный экзамен) сдается школьниками по окончании ими девятого класса средней школы. Он сдается по большинству предметов, изучаемых в школе, правда, обязательными к сдаче являются ОГЭ по математике и русскому языку, а остальные - по желанию самого выпускника в зависимости от его личных предпочтений. Однако в последнее время все чаще и чаще звучит мнение, что обязательным станет и ОГЭ по английскому языку, поскольку английский язык - это признанное средство международного общения, и от владения им в немалой степени зависит будущая профессиональная карьера молодого человека, даже вне зависимости от того, об овладении какой профессией идет речь.
Но что такое ОГЭ? Что означает эта аббревиатура? Очевидно, что во многом она похожа на всем нам знакомую другую аббревиатуру - ЕГЭ. И неслучайно: ЕГЭ - это логическое продолжение ОГЭ, только в более сложном варианте. Еще год назад ОГЭ назывался ИГА (итоговая государственная аттестация), но в Министерстве образования и науки приняли решение переименовать его в ОГЭ. И, как нам кажется, это - правильное решение: это поможет выпускникам глубже понять серьезность и ответственность этого экзамена, а впоследствии и ЕГЭ как завершающий этап обучения в средней школе.
Одним из предметов, выносимых на ОГЭ, является английский язык. Это вполне закономерно: английский язык уже давно стал известен как общепризнанное средство международного общения. При этом владение им стало одним из требований современных работодателей, поскольку многие современные профессии, востребованные на рынке труда, предполагают качественное владение английским языком. И, конечно же, знание английского, как и любого другого иностранного языка, является одним из показателей общего уровня развития человека, его кругозора и эрудиции.
Как и было сказано выше, ОГЭ предшествует ЕГЭ. Мы бы назвали его некоей «прелюдией» к более сложному испытанию - ЕГЭ, который сегодняшнему выпускнику девятого класса предстоит сдать через два года. В свою очередь, ЕГЭ по английскому языку во многом напоминает классический стандарт международного языкового экзамена, такого, как, например, IELTS или TOEFL. Это же самое можно сказать и об ОГЭ: его структура, в принципе, идентична структуре ЕГЭ, только представлена в более упрощенной форме. Содержание и принцип оценки ОГЭ по английскому языку была разработана учеными-методистами из Санкт-Петербурга совместно с коллегами из Кембриджского университета (Великобритания). Как и описанные выше международные тесты, ОГЭ по английскому языку оценивается в баллах и состоит из нескольких частей, характер которых мы постарались описать подробнее.
С чем предстоит столкнуться школьнику, сдающему ОГЭ по английскому языку?
Задания, предлагаемые к выполнению в процессе сдачи ОГЭ, можно поделить на пять групп:
Аудирование - понимание услышанного текста, задания в виде краткого ответа по смыслу услышанного и выбора возможного варианта ответа из нескольких.
Чтение - выпускнику предлагается самостоятельно прочитать текст и выполнить задания.
Грамматика - задания, которые требуют кратко ответить на поставленный вопрос на основе владения грамматическими конструкциями современного английского языка.
Письмо - предлагается самостоятельно написать частное письмо другу на английском языке.
Устная речь - 3 этапа, которым посвящен отдельный день, которые представляют собой чтение текста (различные тематики), ответы на вопросы (подобие опроса по телефону, тематики различные), и устное монологическое высказывание по заданной проблеме..
Выполнение подобных заданий позволяет педагогу понять, насколько у выпускника девятого класса средней школы развита способность к построению самостоятельных письменных и устных высказываний на изучаемом языке, степень их семантической развернутости и лексического многообразия.
Какова структура и продолжительность экзамена?
Экзамен сдается 2 дня. В первый день - аудирование, чтение и грамматика. Второй день - устная часть. Его результат оценивается в баллах. Минимальное количество баллов, которые ученик должен набрать, и которое соответствует удовлетворительной оценке - 28.
Как лучше подготовиться к ОГЭ по английскому языку?
Все описанное выше безусловно предполагает необходимость качественной и заблаговременной подготовки к ОГЭ по английскому языку. Однако практика показывает, что в школе во время уроков английского языка такая подготовка не всегда возможна: ведь существует строгая учебная программа, которая по своему содержанию не рассматривает подготовку к ОГЭ по английскому языку в качестве основной цели обучения. Следовательно, необходимо найти какое-то другое эффективное решение.
Известно, что среди школьников и даже среди некоторых учителей распространено ни на чем необоснованное мнение о том, что получить максимальный результат на этом экзамене не под силу и самим англичанам. Сразу хотелось бы заметить: это не так! Если подготовка к ОГЭ по английскому языку носила системный и качественный характер, сдать ОГЭ по английскому языку на «отлично» - вполне реально.
Подготовка будет включать в себя и работу на уроках, и посещение консультаций, где можно будет рассматривать упражнения в формате ОГЭ, хорошим решением этой проблемы будет обращение на специальные курсы английского языка, которые проводятся по современным и высокоэффективным программам и с использованием доступных и интересных для старшеклассников средств обучения.
Подготовка к ОГЭ по английскому языку включает в себя неоднократную пробную сдачу экзамена в условиях, ничем не отличающихся от аутентичных, на материалах ОГЭ по английскому языку прошлых лет с последующим анализом допущенных ошибок и работой над ними.
+1 #1 Редюшева Жанна Михайловна
Как бы избито это не звучало, но залог успешной подготовки к экзамену по английскому языку - изучение языка. Без этого невозможно получить хороший балл, хотя даже прилежные ученики допускают на экзамене ряд ошибок. Предлагаю рассмотреть типичные ошибки на экзамене для каждого из разделов.
1. Аудирование – проверка общего понимания прослушанного текста и запрашиваемой информации. К сожалению, ученики страются «выловить» из текста отдельные слова и фразы, не улавливая общий смысл текста. В процессе подготовки к экзамену необходимо научить детей обращать внимание на общий смысл прослушанного.
2. "Чтение" этот раздел очень похож на "Аудирование" по структуре заданий, разница лишь в том, что вместо прослушивания информации ученики работают с письменным текстом. На данном этапе дети часто путают слова схожие по смыслу. Учеников необходимо ориентировать на понимание общего смысла текста, а не поиск похожих слов в тексте и вариантах ответов, так как эти слова могут встречаться и в неправильных вариантах, только понимание прочитанного поможет найти правильный ответ.
3. В разделе "Грамматика и лексика" типичными ошибками являются: формы неправильных глаголов и пассивный залог. Работа над ошибками, включающая в себя разбор причины ошибки, работу с теоретическим материалом и выполнение упражнений для закрепления материала поможет справиться с данными ошибками. Хотя самой очевидной рекомендацией для школьников, конечно же, является изучение таблицы неправильных глаголов. Также некую трудность в данном разделе представляет работа по лексической сочетаемости, для преодоления этих трудностей необходима постоянная работа с текстами и непрерывный разбор языковых особенностей.
4. "Письмо" — последний раздел, который наиболее ярко отражает уровень знания языка, для успешного выполнения письменного задания необходимо не только правильно излагать свои мысли на бумаге, но и строго следовать как требованиям самого задания, так и международным стандартам к оформлению письма в разных стилях. Кроме постоянной тренировки в написании различных письменных заданий необходимо обращать внимание школьников на требования, выдвигаемые к стилю, структуре и объему.
5. Что касается раздела "Говорение",основной рекомендацией для школьников является расширение словарного запаса по изучаемым темам, учиться четко формулировать свои мысли, слушать чужую речь и следить за ошибками.

Тезисы к этому мероприятию надо оставлять в Личном кабинете

Vhod Kabinet ANEKS

banner uslugi

ПРИГЛАШАЕМ!

Приглашаем педагогов со стажем работы по специальности от 25 лет в Ассоциацию ветеранов педагогического труда (АВПТ)!

Только для вас - специальные образовательные мероприятия, интересные встречи и многие другие события.

Звоните по телефону: (812) 956-67-42 или пишите на e-mail: info@aneks.center.

Просим всех: расскажите об АВПТ своим коллегам, которые уже не работают в школе!

 

Электронный журнал для педагогов Экстернат.РФ (федеральный уровень)

Электронный журнал для педагогов Педагогика.Онлайн (региональный уровень)

Интернет-магазин педагогической литературы