+7 (812) 628-78-28, +7 (812) 956-67-42, +7 (921) 856-03-61, +7 (921) 856-03-62     info@aneks.center

Для педагогов начального образования, среднего образования, среднего специального образования, высшего образования, дополнительного образования, прочих специальностей

Городской семинар

Дата проведения: 21.04.2018

Время проведения: 14:15 - 15:30

Ведущая: Жебровская Ольга Олеговна, доцент кафедры психологии и педагогики личностного и профессионального развития СПбГУ, к.п.н.

Описание:

Цель:ознакомление слушателей с возможностями интеллект-карт, карт ума, карт памяти, карт мышления (ming-map) для развития и оценки универсальных учебных действий, а также с оценкой познавательных, регулятивных и коммуникативных учебных действий.

Вопросы для обсуждения:

  • Определение того раздела учебной программы, которому посвящена ситуация, описывающая
  • Возможности использования интеллект-карт для развития УУД.
  • Возможности использования интеллект-карт для оценки УУД.
  • Технологические и методические аспекты создания и применения интеллект-карт.
  • Риски и ограничения в использовании интеллект-карт.
  • Применение интеллект-карт во внеурочной деятельности, воспитательной работе.


 

Список секций:

Секция 1. «Развитие и оценка познавательных УУД на основе работы с интеллект-картами»

Секция 2. «Развитие и оценка регулятивных УУД на основе работы с интеллект-картами»

Секция 3. «Развитие и оценка коммуникативных УУД на основе работы с интеллект-картами»


 

Записаться на мероприятие и оставить свои тезисы


Комментарии   

+1 #22 Макеева Татьяна Юрьевна
Развитие и оценка познавательных УУД на основе работы с интеллект-картами.
Интеллект-карта – это тренинг эффективного мышления. Автор этого метода Тони Бьюзен определил цель использования интеллект-карт: обучение, планирование, запоминание, презентации, принятие решений, мозговой штурм. При составлении интеллект-карты происходит развитие метапредметных компетенций, которые являются результатами освоения основной образовательной программы: отбор информации, выстраивание иерархического ряда, умение отличать главное от второстепенного, упорядочивание мысли, принятие решения, умение выводы и умозаключения, развитие мышления и памяти.
Рассмотрим как использование интеллект- карты при проведении «мозгового штурма» влияет на развитие и оценку познавательных УУД. Эта методика хорошо известна и применяется во многих сферах человеческой жизнедеятельности.
Познавательные УУД – это умение осуществлять логическое действие «анализ» с выделением существенных и несущественных признаков. Это такие умения как анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение, установление причинно-следственных связей, умозаключение.
На первом этапе «мозгового штурма» идет выбор темы- проходит анализ, то есть разделение общей задачи (целостной структуры) на составные части (подтемы) в целях познания. Педагогу важно помочь учащимся поставить цели и установить рамки, чтобы идеи, которые приходят, не вышли за пределы обсуждаемой задачи.
Второй этап – индивидуальное осмысление и размышление над поставленной задачей. Идеи записывают на черновик, а затем будут переписаны на чистовик. На данном этапе учащиеся сравнивают, классифицирую и обобщают. Какие объекты мы сравниваем? Что надо учесть при делении на группы? Какие общие свойства? Каким словом можно назвать эту группу?
Следующий этап- соединение всех лучших идей на большом листе. Создаётся общая интеллект-карта. Записываются все идеи, в том числе и «странные», которые записаны в ответвлениях. Здесь используется моделирование и кодирование информации: применяются коды, символы, цвета. Образ и цвет хорошо развивают интуицию.
В заключительном этапе у всех есть своя карта и общая. Формируются умения делать умозаключения и выводы о своих новых знаниях, о предметах и явлениях, принимаются решения. Активизируется ассоциативное мышление, интуиция.
Карта помогает провести оценку деятельности учащихся: можно сделать вывод о сформированности следующих операций логического мышления:
- сравнение – сходство и различие понятий по признакам;
- анализ – выделений признаков и понятий;
-классификация по группам;
- синтез – мысленное соединение понятий, начиная от построения ветвей, заканчивая построением общей карты.
Можно выявить умения: описывать реальные объекты и образы; концентрировать внимание на объекте; моделировать; кодировать информацию, представляя её в разной форме; структурировать и систематизировать информацию; находить связь между понятиями.
-
+1 #21 Боякова Ирина Ивановна
2. «Формирование универсальных учебных действий на уроках химии»

В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. Формирование УУД на уроках химии формируется при использование ИКТ, при проектно- исследовательской деятельности обучающихся, при использовании нестандартных уроков и заданий, при организации самостоятельной работы учащихся, при работе с текстом и др.
На уроках химии развитие УУД возможно через систему разных заданий, например:
- личностные действия формируются при выполнении заданий, в которых ученик должен отразить личное видение проблемы или раскрыть своё отношение к изучаемому материалу.
- познавательные действия формируются в разных заданиях, например: закончить уравнение реакции.
Для формирования коммуникативных действий (умение работать в парах (группах)) ученикам могут быть предложены задания, выполнение которых должно обеспечить возможность сотрудничества учеников. Например, при работе в парах я даю задание на проверку усвоения терминов по изучаемой теме, проверку знания латинских названий элементов и т.д.
С целью формирования регулятивного действия - действия контроля, проводятся самопроверки и взаимопроверки теста. Например, небольшой тест графический или буквенный, проверку которого ученики проводят самостоятельно или в парах, обмениваясь листочками с ответами.
Развитие универсальных учебных действий обеспечивает формирование психологических новообразований и способностей учащегося, которые в свою очередь определяют условия высокой успешности учебной деятельности и освоения учебных дисциплин, в том числе, химии.
+1 #20 Маслова Юлиана Эливна
Цель обучения с позиции учителя должна состоять в том, чтобы сделать ученика способным развиваться дальше без его помощи. Для этого нужны новые, современные технологии. Одна из них – построение ментальных карт (интеллект – карт, карт ума, карт памяти).
Непрерывно растущий объём информации и её разнообразие требуют от человека совершенствования интеллектуальных средств её приёма, обработки хранения и передачи. Таким образом, адаптация человека к существованию в постоянно изменяющейся информационной среде приобретает всё большее значение.
Интеллект карта– это техника представления любого процесса или события, мысли или идеи в комплексной, систематизированной, визуальной (графической) форме.
Английский психолог Тони Бьюзен систематизировал использование ментальных карт, разработал правила и принципы их конструкции и приложил массу усилий для популяризации и распространения этой технологии. Из 82 книг написанных Бьюзеном и посвященных этой тематики самой известной является — «Научите себя думать» — она входит в перечень 1000 величайших книг тысячелетия.
Цель создания карты «мыслей» – навести порядок в голове, получить целостную картину и отыскать новые ассоциации. Тони Бьюзен считает, что интеллект карты помогают лучше управлять мыслительными процессами и дают большую свободу мысли.
Использование интеллект-карт как метода обучения позволяет эффективнее решать образовательные задачи, связанные с формированием УУД, в том числе и информационной компетентностью учеников. Этот метод поможет учащимся наиболее полно и грамотно работать с информацией по изучаемой теме:
• выделять познавательные цели;
• осуществлять поиск информации;
• формировать понятия и устанавливать связи между ними;
• структурировать знания;
• кодировать, перекодировать и моделировать;
• производить синтез, анализ;
Мыслительные карты позволяют развивать креативное и критическое мышление, память и внимание учащихся, а также сделать процессы обучения и учения интереснее, занимательнее и плодотворнее.
+1 #19 Ишалёва Ирина Анатольевна
Возможности интеллект-карт (карт памяти, карт ума, карт мышления, ming-map) для развития и оценки познавательных УУД

В традиционной педагогике преподаватель в основном выступал в роли единственного активного участника процесса обучения, осуществлял единоличный контроль, и отбор учебной информации. В настоящее время необходимо чтобы ученик стал главной фигурой процесса обучения: деятельностной, активной, познающей.
Цель обучения с позиции учителя должна состоять в том, чтобы сделать ученика способным развиваться дальше без его помощи. Для этого нужны новые, современные технологии. Одна из них – построение ментальных карт (интеллект – карт, карт ума, карт памяти).
В чем их преимущества? Многочисленные исследования ученых доказывают, что, человек запоминает только 10% читаемого материала, 20% того, что слышит, 30% того, что видит, 50-70% запоминается при участии в групповых дискуссиях, 80% при самостоятельном обнаружении и формулировании проблем. И только лишь тогда, когда учащийся непосредственно участвует в реальной деятельности, в самостоятельной постановке проблем, выработке и принятии решения, формулировке выводов - он запоминает и усваивает материал на 90%.
Непрерывно растущий объём информации и её разнообразие требуют от человека совершенствования интеллектуальных средств её приёма, обработки хранения и передачи. Таким образом, адаптация человека к существованию в постоянно изменяющейся информационной среде приобретает всё большее значение.
Интеллект карта– это техника представления любого процесса или события, мысли или идеи в комплексной, систематизированной, визуальной (графической) форме.
Английский психолог Тони Бьюзен систематизировал использование ментальных карт, разработал правила и принципы их конструкции и приложил массу усилий для популяризации и распространения этой технологии. Из 82 книг написанных Бьюзеном и посвященных этой тематики самой известной является — «Научите себя думать» — она входит в перечень 1000 величайших книг тысячелетия.
Цель создания карты «мыслей» – навести порядок в голове, получить целостную картину и отыскать новые ассоциации. Тони Бьюзен считает, что интеллект карты помогают лучше управлять мыслительными процессами и дают большую свободу мысли. При использовании ментальных карт мы как бы пытаемся нарисовать свое мышление.
Интеллект - карты являются удобным графическим способом представления информации. В центре карты находится основной объект (термин, понятие или идея), от которого в разные стороны отходят ветви, представляющие взаимосвязанные с ним объекты. Каждый из таких объектов в свою очередь может имеет связанные с ним ветви и соответствующие им объекты следующего уровня по иерархии. Человек определяет взаимосвязи на основе ассоциаций, которые вызывают у него изображенные объекты. Таким образом, выстраивается древовидная структура, в буквальном смысле отражающая ход мышления человека при восприятии изучаемого объекта.
Использование интеллект-карт как метода обучения позволяет эффективнее решать образовательные задачи, связанные с формированием УУД, в том числе и информационной компетентностью учеников. Этот метод поможет учащимся наиболее полно и грамотно работать с информацией по изучаемой теме:
• выделять познавательные цели;
• осуществлять поиск информации;
• формировать понятия и устанавливать связи между ними;
• структурировать знания;
• кодировать, перекодировать и моделировать;
• производить синтез, анализ;
Мыслительные карты позволяют развивать креативное и критическое мышление, память и внимание учащихся, а также сделать процессы обучения и учения интереснее, занимательнее и плодотворнее.
+1 #18 Романова Лариса Вениаминовна
Использование Mind map на уроках русского языка и литературы.
Mind Mapping – это технология, позволяющая построить обучение более эффективно, выявлять главную мысль в больших по объему текстах, развить воображение у детей, научить их выстраивать свои мысли, опираясь на графические данные. В преподавании русского языка и литературы эту технологию можно использовать при:
1) обучении осмысленному чтению;
2) развитии речи;
3) для представления результатов проектной деятельности;
4) при подготовке к ОГЭ.
Интеллект-карта позволяет открыть путь для творческих и инновационных мыслей и дает детскому мозгу возможность выразить в доступной форме свою индивидуальность.
Интеллект-карты можно видоизменять и адаптировать в зависимости от целей и задач, поставленных перед учащимися.
Нарисованная и раскрашенная от руки карта, кроме зрения, вовлекает мышечную память, что способствует лучшему запоминанию, что очень важно для работы с новой темой. Пересказать текст удобнее по интеллект-карте.
На уроках литературы мы создаем различные интеллект-карты в зависимости от темы, целей и задач. Это могут мини-карты для наглядного изображения, например, обзорной темы по жизни и творчеству писателя. Могут быть карты в качестве домашнего задания. Например, маршрут Герды по сказке «Снежная королева» Г.Х. Андерсена.

Сам процесс создания интеллект-карты стимулирует творчество учащихся, потому что в её создании активно участвуют и правое, и левое полушарие мозга, чего не происходит при работе с готовыми схемами. Важно отметить, что интеллект-карта является, прежде всего, техникой мышления, а не способом фиксации результата, т.е. самое главное - это процесс получения нового знания. Составление интеллект-карты можно назвать визуализацией мышления.
Интеллект-карта выступает опорой для быстрой актуализации необходимых знаний после продолжительного перерыва. Интеллект-карты предлагают новый подход к проведению мозгового штурма, стимулируют быстрое генерирование идей.
+1 #17 Воронина Екатерина Константиновна
Возможности интеллект-карт (карт памяти, карт ума, карт мышления, mind map) для развития и оценки УУД
Воронина Екатерина Константиновна, учитель английского языка ГБОУ СОШ №77 с углублённым изучением химии Петроградского района

Современный урок английского языка нельзя сегодня представить без использования всего арсенала приёмов для изучения семантических единиц. Одним из таких высокоэффективных приёмов является использование интеллект-карт (mind maps). Этот способ запоминания лексики всегда широко применялся на уроках, для домашнего задания и/или для самостоятельной работы на уроке и дома.
При изучении иностранного языка, особенно такого, логически выстроенного, каким является английский язык, использование разнообразного схематического материала помогает справиться с любым объёмом информации. Интеллект-карты заметно облегчают учащимся задачу освоить большое количество слов и выражений по любым темам. Более того, такие карты идеально подходят для изучения грамматики английского языка. Они обладают уникальным качеством – наглядностью. Слова и выражения приобретают реальное, а не умозрительное значение для учеников, так как, составив такую карту, ученик запомнит материал урока надолго.
Прежде всего, использование данного метода позволяет развить познавательные учебные действия, которые стоят во главе угла при обучении детей. Освоив данный приём, учащиеся без особых трудностей могут восстановить пропущенные уроки, что, в свою очередь, развивает их личностные и регулятивные универсальные действия. Использование таких карт позволяет сделать обучение творческим и интересным, повышает мотивацию учеников, развивает их память, позволяет увидеть слабые места в знаниях и устранить их.
При подготовке учащихся к экзаменам этот метод незаменим: он позволяет легко вспомнить все правила, проанализировать материал и упорядочить его.
+1 #16 Сироткина Дарья Александровна
Интеллект-карта («Mind Maps”) сегодня отвечает реальным запросам современной школы, способствует решению задач нового образовательного стандарта по формированию у школьников универсальных учебных действий.
Интеллект-карта дает обучающимся возможность:
выявлять слабые места в знании учебного предмета;
научиться самостоятельной работе с учебным и справочным материалами;
адаптироваться к новым условиям сдачи экзамена в форме ВПР, ОГЭ, ЕГЭ;
развивать интеллект, пространственное мышление, уверенность в своих силах и способностях, познавательную активность.
Метод интеллект-карт позволяет:
1)формировать коммуникативную компетентность в процессе групповой
деятельности;
2) формировать умения, связанные с восприятием, переработкой и обменом информацией (конспектирование, аннотирование, участие в аналитических обзорах и т. д.);
3) улучшать все виды памяти (семантическую, образную и т.д.) учащихся;
4)ускорять процесс обучения.
Составление собственных интеллект-карт дает обучающимся возможность:
- выявлять слабые места в знании учебного предмета;
- научиться самостоятельной работе с учебным и справочным материалами;
- развивать личностные качества, интеллект, пространственное мышление,уверенность в своих силах и способностях, познавательную активность.
+1 #15 Сироткина Дарья Александровна
Интеллект-карта ((«Mind Maps”) сегодня отвечает реальным запросам современной школы, способствует решению задач нового образовательного стандарта по формированию у школьников универсальных учебных действий.
Интеллект-карта дает обучающимся возможность:
выявлять слабые места в знании учебного предмета;
научиться самостоятельной работе с учебным и справочным материалами;
адаптироваться к новым условиям сдачи экзамена в форме ВПР, ОГЭ, ЕГЭ;
развивать интеллект, пространственное мышление, уверенность в своих силах и способностях, познавательную активность.
Метод интеллект-карт позволяет:
1)формировать коммуникативную компетентность в процессе групповой
деятельности;
2) формировать умения, связанные с восприятием, переработкой и обменом информацией (конспектирование, аннотирование, участие в аналитических обзорах и т. д.);
3) улучшать все виды памяти (семантическую, образную и т.д.) учащихся;
4)ускорять процесс обучения.
Составление собственных интеллект-карт дает обучающимся возможность:
- выявлять слабые места в знании учебного предмета;
- научиться самостоятельной работе с учебным и справочным материалами;
- развивать личностные качества, интеллект, пространственное мышление,уверенность в своих силах и способностях, познавательную активность.
+1 #14 Вировенко Светлана Михайловна
Концепция интеллект-карт, основана на особенностях восприятия информации человеческим мозгом. Нашему мозгу тяжело воспринимать информацию в виде текстов, списков и таблиц - то есть именно так, как принято представлять информацию в нашем мире. Намного проще сознанию обрабатывать информацию, которая основана на ассоциациях;
- задействует иерархическое мышление;
- визуализирована, дополнена цветом и картинками в соответствии с ассоциациями.
Согласно этим принципам строятся интеллект-карты. Вокруг основной задачи, располагаются связанные с ней элементы, логически сгруппированные. Получается "дерево-звезда". Начинать построение карты нужно с "хаоса идей", который создается путем мозгового штурма. Со временем, обдумывая какой-то проект, мы начинаем выстраивать структуру карты и подбирать элементы. Главное - не бояться, что придуманная структура окажется недостаточно логичной. Если не забыть про свою карту сразу после создания, а работать с ней, периодически править и уточнять, правильная структура получится естественным образом.
В обучении интеллект-карты помогают структурировать информацию, которую нужно запомнить.
+1 #13 Александрова Алла Игоревна
Использование Mind map на уроках английского языка
MIND MAPPING – это технология, позволяющая построить обучение более эффективно, выявлять главную мысль в больших по объему текстах, развить воображение у учащихся, научить их выстраивать свои мысли, опираясь на графические данные. В преподавании иностранных языков эту технологию можно использовать при:
1) обучении чтению;
2) обучении говорению;
3) работе с лексическим материалом;
4) работе с грамматикой;
5) работе с текстом;
6) для представления результатов проектной деятельности;
7) при подготовке к ГИА.

Ментальная карта, mind map (интеллектуальная, умственная карта, ассоциограмма) позволяет открыть путь для творческих и инновационных мыслей, и дает детскому мозгу возможность выразить в ПРОСТОЙ и в то же время СЛОЖНОЙ форме свою индивидуальность.

Классические интеллект-карты создаются таким образом:
1.Горизонтально располагаем чистый лист бумаги (лучше А4). Используем разноцветные ручки, фломастеры, маркеры, карандаши. Пользоваться ластиком не рекомендуется. Особое внимание надо уделить возможности использования нескольких цветов.
2.В центре листа рисуем центральный образ, который будет символизировать тему, с которого и начинается работа, как на карте, так и в мыслях. Не обязательно уметь рисовать. Можно представить мысль схематично, использовать вырезки из старых журналов, чужие рисунки. Главное проявить фантазию. Тщательно прорисовываем существенные детали. ВООБРАЖЕНИЕ поможет создать рисунки, а мы знаем, что в одном рисунке можно выразить тысячи слов, сэкономив таким образом время и силы, которые потребовались бы, чтобы записать эти слова. Более того, рисунки и запоминаются лучше, чем слова. Рисунки могут быть красочными или схематичными, раскрашенными или черно-белыми. Все зависит от создателя интеллект-карты.
3.От центрального образа отводим ветви, на которых пишем самые важные ключевые слова и мысли, касающиеся данной темы. Каждая ветвь должна содержать одно слово или мысль. Чтобы подчеркнуть важность этих ветвей (ведь они соприкасаются напрямую с данной темой!) делаем их потолще. Пишем печатными буквами.
4.От толстых ветвей аналогично чертим более тонкие ветви, уточняющие основные мысли. Расположите ассоциации к ключевым словам. Количество тонких веточек не ограничено — их может быть столько, сколько идей возникает. Чем больше разветвлений, тем меньше шрифт! Таким образом получается «осьминожек» или «дерево».
Интеллект-карты можно видоизменять и адаптировать в зависимости от целей и задач, поставленных перед учащимися.
Нарисованная и раскрашенная от руки карта, кроме зрения, вовлекает мышечное чувство, что способствует лучшему запоминанию, что очень важно для работы с новой лексикой. Пересказать текст удобнее по карте, которая является опорой и наглядно логикой для пересказа.
На уроках английского языка мы создаем интеллект-карты тем или иным способом в зависимости от темы, целей и задач. Это могут мини-карты для наглядного изображения, например, фразового глагола. Их можно быстро нарисовать на уроке. В центре пишется глагол, от него лучиками отходят предлоги, с которыми он употребляется, под предлогами пишется новое значение, которое приобрел глагол. Рекомендуется английские и русские слова писать разными цветами, чтобы можно было легко сфокусироваться на одном или другом языке при необходимости.
Это могут быть карты по определенной лексической теме Рекомендуется выписывать не просто слова, а словосочетания по темам. Под каждым словом или словосочетанием другой ручкой или карандашом пишется перевод.
Это могут быть карты-опоры для пересказа текста. Тогда в центре записывается название текста или его основная мысль. Далее лучами выписываются словосочетания. Между ними строится определенная последовательность с помощью стрелочек и линий.
Интеллект-карта выступает опорой для быстрой актуализации необходимых лексических единиц после продолжительного перерыва.
Интеллект-карты предлагают новый подход к проведению мозгового штурма, стимулируют быстрое генерирование идей. Генерируемые идеи более оригинальные и эффективные. Легко проследить взаимосвязи идей и поиск альтернативных решений. Интеллект-карта облегчает внедрение новых идей в последующем, а также может стать эффективным инструментом улучшения идей для их дальнейшего использования.
+1 #12 Булатова Ирина Анатольевна
Что же может прийти на помощь учителю в процессе формирования универсальных учебных действий? Какой инструментарий может быть задействован в процессе обучения? Одним из таких инструментов является метод визуализации ассоциативных связей, метод интеллект-карт.

Рождение данного метода связано с именем Тони Бьюзена, известного британского писателя, лектора и консультанта, который, в свое время стараясь ответить на вопрос «Как научить учиться?», заинтересовался возможностями мозга. В итоге, соединив опыт, накопленный лучшими умами человечества с достижениями современной психологии в области памяти и мышления, Бьюзен разработал технологию мышления и запоминания информации, которую он назвал «интеллект-карты» («Mind Maps»).

Интеллект-карты—это метод позволяющий: эффективно структурировать и обрабатывать информацию; мыслить, используя весь свой творческий и интеллектуальный потенциал. Метод интеллект-карт «заставляет» работать оба полушария мозга. Использование методики позволит сделать мышление более организованным, четким, логичным.
Метод интеллект-карт можно использовать на разных предметах и на разных этапах урока:

- изучение нового материала;

- повторение;

- контроль и коррекция усвоения;

- рефлексия (важно, что интеллект-карта является средством визуализации процессов мышления: «Нашему мозгу предоставляется возможность наблюдать за собственной работой на своеобразном мониторе, коим является ваша интеллект-карта, и узнавать больше о самом себе». Это позволяет использовать интеллект-карты для организации рефлексии, необходимой для управления собственными познавательными процессами с целью их совершенствования.)

Интеллект-карта характеризуется тремя основными свойствами:

Наглядность. Вся изученная тема с ее многочисленными сторонами и гранями оказывается прямо перед вами, на одном листе бумаги, ее можно окинуть одним взглядом.

Привлекательность. Интеллект-карта яркая, красочная,чтобы рассматривать ее было не только интересно, но и приятно. Тони Бьюзен рекомендовал: «Настраивайтесь на создание красивых интеллект-карт».

Запоминаемость. Благодаря работе обоих полушарий мозга, использованию образов и цвета интеллект-карта легко запоминается.
+1 #11 Аникеева Оксана Георгиевна
Одной из важнейших целей начального образования является формирование у детей универсальных навыков, с помощью которых ребенок с легкостью мог осваивать учебный материал. Сегодня важно не столько дать ребенку как можно больший багаж знаний, сколько привить такой навык, как умение учиться. В этом случае необходимо формировать у детей универсальные учебные действия. Какой инструментарий может быть задействован в процессе обучения? На помощь придет современный метод визуализации ассоциативных связей, метод интеллект-карт.
Интеллект-карты—это метод позволяющий: эффективно структурировать и обрабатывать информацию; мыслить, используя весь свой творческий и интеллектуальный потенциал. Метод интеллект-карт «заставляет» работать оба полушария мозга. Использование методики позволит сделать мышление более организованным, четким, логичным.
Интеллект-карта характеризуется тремя основными свойствами:
Наглядность. Вся изученная тема с ее многочисленными сторонами и гранями оказывается прямо перед вами, на одном листе бумаги, ее можно окинуть одним взглядом.
Привлекательность. Интеллект-карта яркая, красочная,чтобы рассматривать ее было не только интересно, но и приятно. Тони Бьюзен рекомендовал: «Настраивайтесь на создание красивых интеллект-карт».
Запоминаемость. Благодаря работе обоих полушарий мозга, использованию образов и цвета интеллект-карта легко запоминается.
Преимущество интеллект карт : быстрое восприятие и запоминание , упорядочение мыслей , грамотное планирование решение задачи , экономия времени , развитие ассоциативного мышления , достижение успеха. Благодаря таким преимуществам познавать окружающий мир и научиться учиться детям стсанет не только проще , но и интереснее.
+1 #10 Гоголева Ольга Юрьевна
Важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. Сегодня ученик должен уметь самостоятельно приобретать знания; применять их на практике для решения разнообразных проблем; работать с различной информацией, анализировать, обобщать; критически мыслить, искать рациональные пути в решении проблем. Задача учителя – вовлечь обучающихся в активную творческую деятельность, где участники процесса обучения взаимодействуют друг с другом, строят диалоги и самостоятельно получают знания. В формировании универсальных учебных действий мне помогает метод интеллект-карт.
Рождение данного метода связано с именем Тони Бьюзена, известного писателя, лектора и консультанта, который, в свое время, старался ответить на вопрос: «Как научить учиться?»
Интеллект-карта – это графическое выражение процесса мышления.
Она характеризуется тремя основными свойствами:
• наглядность. Вся проблема с ее многочисленными сторонами и гранями
оказывается прямо перед вами, ее можно окинуть одним взглядом;
• привлекательность. Интеллект-карта должна быть яркая, красочная, чтобы рассматривать ее было не только интересно, но и приятно;
• запоминаемость. Благодаря работе обоих полушарий мозга, использованию образов и цвета интеллект-карта легко запоминается. Алгоритм построения интеллект-карты.
Учащиеся берут лист бумаги формата А4 (индивидуальная работа) или ватман (групповая работа) цветные карандаши, фломастеры.
Кладут лист горизонтально, в его центре располагается картинка или, слово, обозначающее тему, проблему урока (центральное понятие).
От центрального понятия рисуют в разные стороны цветные стрелки, над которыми разборчиво подписывают связанные с ним понятия, ассоциации. Рисуя интеллект-карту, применяют, как можно больше цветов и как можно чаще используют рисунки или картинки.
От каждой стрелки рисуют несколько более тонких стрелочек – уточнение понятий.
+1 #9 Антипина Анна Владимировна
Интеллект-карта - это метод графического выражения процессов восприятия, обработки и запоминания информации, творческих задач, инструмент развития памяти и мышления. Эффективность использования данного метода связана с устройством человеческого мозга, отвечающего за обработку информации. Обработка информации в мозге человека сводится к её обработке правым и левым полушарием одновременно. Левое полушарие отвечает за логику, слова, числа, последовательность, анализ, упорядоченность. Правое полушарие – за ритм, восприятие цветов, через воображение, представление образов, размеры, пространственные соотношения.
В основе своей интеллект-карта - это удобная схема, позволяющая сформировать ключевые компетенции обучающихся, организовать их самостоятельную и исследовательскую деятельность, повысить учебную мотивацию, раскрыть творческий потенциал каждого ребенка.
В технологии интеллект-карт много преимуществ: легкость восприятия и запоминание объемной информации; поддержание у школьников постоянного активного творческого состояния, что мотивирует их к деятельности; возможность получения законченного образа, что является естественным стремлением мозга. Использование интеллект-карт способствует развитию навыков анализа проблемы, структурированию материала, выделению причинно-следственных связей, формулированию выводов. И все это многообразие умений становится достоянием современного ученика.
Создавать интеллект-карту просто, при этом и учитель, и ученики получают удовольствие от такого творческого процесса и тратят меньше времени, чем на работу с конспектами. Информацию легче запоминать, когда она наглядно, структурно представлена на одном листе. Обучающиеся при этом записывают информацию, запоминают её, развивая мышление (ассоциативное, творческое, логическое), память, задействуя весь потенциал своего мозга!
Математика – один из обязательных экзаменов ГИА. Интеллект- карты – это простой, эффективный и удобный способ подготовки к экзаменам. Можно создать такую карту по основным формулам, для обучения и повторения решения различных видов уравнений, неравенств, задач, для изучения отдельных тем планиметрии и стереометрии и т.д. Интеллект-карта позволяет увидеть, насколько полно учащийся усвоил информацию, как её структурировал и связал её элементы между собой.
Интеллект - карты являются и эффективны средством повторения, позволяющим ускорить процесс запоминания, улучшить его качество (увеличить объём, полноту и системность знаний) и обеспечить сохранение информации в долговременной памяти.
Постоянная установка на комплексное описание изучаемого объекта и длительная тренировка в этой деятельности формирует у ученика познавательную потребность в системном видении окружающего мира и умения отражать эти его свойства с помощью интеллект - карт.
Фактическая информация, приобретённая в ходе групповой работы по составлению интеллект - карт, не только сохраняется дольше, но она может использоваться намного более успешно для решения новых проблем. Метод, использующий самостоятельную и групповую работу по построению интеллект – карт, как основа для организации учебного процесса, является весьма перспективной альтернативой традиционному образованию и позволяет существенно повысить уровень информационной компетентности школьников.
Его применение действительно позволяет сделать учебный процесс интересным для обучающихся, избавив их от необходимости заучивать большие объемы плохо осмысленного материала.
+1 #8 Колесникова Светлана Филипповна
В результате систематической работы по созданию интеллект-карт учащиеся вырабатывают свой собственный стиль их построения, что придает образовательному процессу творческий характер, способствует развитию личности ребенка его индивидуальности и самобытности. Личность, развивающая в себе способность создавать образы, одновременно развивает свою способность к мышлению, восприятию мира, свою память, творческий потенциал и укрепляет веру в собственные силы.
Систематическое применение интеллект-карт позволяет развивать универсальные учебные действия, такие как:
- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
- поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
- знаково-символические моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическую или знаково-символическую), и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область (кодирование, замещение, декодирование);
- умение структурировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
А также осуществлять:
- анализ объектов с целью выделения признаков;
- синтез как составление целого из частей, в том числе с восполнением недостающих элементов;
- выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;
- подведение под понятия, выведение следствий;
- установление причинно-следственных связей;
- построение логической цепи рассуждений.
На уроках литературы, работая индивидуально, в группах, обучающимся можно составлять карты о писателях, которые включают в себя биографию писателей, их произведения, описание главных героев, действий, ассоциации к ним, строки из стихотворений, крылатые выражения и т.д.
На уроках русского языка интеллект – карты помогут детям успешно освоить новый материал. В результате обучающимися намного легче запоминается материал, быстрее и качественнее проходит подготовка ко всем видам проверочных работ, все меньше затруднений возникает при пересказе сложных и проблемных тем.
Очень важное условие в работе с интеллект-картами: они должны постоянно использоваться в работе на уроке. Только тогда они помогут детям легче учиться, а учителю лучше учить.
Интеллект-карты позволяют сделать обучение увлекательным и творческим; делают возможным проводить непрерывный мониторинг в различных областях (усвоение содержания, развитие памяти и мышления; сформированность общеучебных умений– аннотирование, конспектирование). Интеллект-карты эффективны для организации коллективной деятельности, работы в группе, паре, индивидуальной работы. Обучащиеся добиваются хороших результатов при работе с текстом, сворачивая и разворачивая информацию; лучше запоминают информацию благодаря ассоциациям и оживлению рисунками; могут увидеть все элементы текста.
+1 #7 Файт Лариса Викторовна
Использование Mind map на уроках английского языка
MIND MAPPING – это технология, позволяющая построить обучение более эффективно, выявлять главную мысль в больших по объему текстах, развить воображение у учащихся, научить их выстраивать свои мысли, опираясь на графические данные. В преподавании иностранных языков эту технологию можно использовать при:
1) обучении чтению;
2) обучении говорению;
3) работе с лексическим материалом;
4) работе с грамматикой;
5) работе с текстом;
6) для представления результатов проектной деятельности;
7) при подготовке к ГИА.

Ментальная карта, mind map (интеллектуальная, умственная карта, ассоциограмма) позволяет открыть путь для творческих и инновационных мыслей, и дает детскому мозгу возможность выразить в ПРОСТОЙ и в то же время СЛОЖНОЙ форме свою индивидуальность.

Классические интеллект-карты создаются таким образом:
1.Горизонтально располагаем чистый лист бумаги (лучше А4). Используем разноцветные ручки, фломастеры, маркеры, карандаши. Пользоваться ластиком не рекомендуется. Особое внимание надо уделить возможности использования нескольких цветов.
2.В центре листа рисуем центральный образ, который будет символизировать тему, с которого и начинается работа, как на карте, так и в мыслях. Не обязательно уметь рисовать. Можно представить мысль схематично, использовать вырезки из старых журналов, чужие рисунки. Главное проявить фантазию. Тщательно прорисовываем существенные детали. ВООБРАЖЕНИЕ поможет создать рисунки, а мы знаем, что в одном рисунке можно выразить тысячи слов, сэкономив таким образом время и силы, которые потребовались бы, чтобы записать эти слова. Более того, рисунки и запоминаются лучше, чем слова. Рисунки могут быть красочными или схематичными, раскрашенными или черно-белыми. Все зависит от создателя интеллект-карты.
3.От центрального образа отводим ветви, на которых пишем самые важные ключевые слова и мысли, касающиеся данной темы. Каждая ветвь должна содержать одно слово или мысль. Чтобы подчеркнуть важность этих ветвей (ведь они соприкасаются напрямую с данной темой!) делаем их потолще. Пишем печатными буквами.
4.От толстых ветвей аналогично чертим более тонкие ветви, уточняющие основные мысли. Расположите ассоциации к ключевым словам. Количество тонких веточек не ограничено — их может быть столько, сколько идей возникает. Чем больше разветвлений, тем меньше шрифт! Таким образом получается «осьминожек» или «дерево».
Интеллект-карты можно видоизменять и адаптировать в зависимости от целей и задач, поставленных перед учащимися.
Нарисованная и раскрашенная от руки карта, кроме зрения, вовлекает мышечное чувство, что способствует лучшему запоминанию, что очень важно для работы с новой лексикой. Пересказать текст удобнее по карте, которая является опорой и наглядно логикой для пересказа.
На уроках английского языка мы создаем интеллект-карты тем или иным способом в зависимости от темы, целей и задач. Это могут мини-карты для наглядного изображения, например, фразового глагола. Их можно быстро нарисовать на уроке. В центре пишется глагол, от него лучиками отходят предлоги, с которыми он употребляется, под предлогами пишется новое значение, которое приобрел глагол. Рекомендуется английские и русские слова писать разными цветами, чтобы можно было легко сфокусироваться на одном или другом языке при необходимости.
Это могут быть карты по определенной лексической теме Рекомендуется выписывать не просто слова, а словосочетания по темам. Под каждым словом или словосочетанием другой ручкой или карандашом пишется перевод.
Это могут быть карты-опоры для пересказа текста. Тогда в центре записывается название текста или его основная мысль. Далее лучами выписываются словосочетания. Между ними строится определенная последовательность с помощью стрелочек и линий.
Интеллект-карта выступает опорой для быстрой актуализации необходимых лексических единиц после продолжительного перерыва.
Интеллект-карты предлагают новый подход к проведению мозгового штурма, стимулируют быстрое генерирование идей. Генерируемые идеи более оригинальные и эффективные. Легко проследить взаимосвязи идей и поиск альтернативных решений. Интеллект-карта облегчает внедрение новых идей в последующем, а также может стать эффективным инструментом улучшения идей для их дальнейшего использования.

Создание ментальных карт
• Экономит от 50 до 70 % времени, потраченных на записывание.
• Приносит втрое больше удовольствия, чем простое планирование.
• Помогает концентрироваться на существенных вопросах, а не вопросах второстепенных.
• Разноцветно и многомерно «отрисованная» информация запоминается учеником лучше.
• Стимулирует способность творить.
Существуют онлайн программы для построения ментальных карт:
spiderscribe.net.
my.origramy
bubble.us
mindomo
mind42
wisemap ping
freemind
www.edrawsoft.com
www.mindjet.com
www.mindgenius.com
www.imindmap.com
www.mindmeister.com
www.xmind.net
+1 #6 Зинурова Татьяна Валерьевна
21. 04. 2018 учитель ГБОУ СОШ №138 Зинурова Татьяна Валерьевна Городской семинар секция "Развитие и оценка познавательных УУД на основе работы с интеллект-картами".
Существует множество современных технологий для обучения, как одарённых детей, так и детей, испытывающих трудности. Одним из способов формирования универсальных учебных действий на уроках в начальной школе, является работа над созданием интеллект – карт.
Отличительным свойством метода интеллект - карт является привлечение в процесс усвоения информации обоих полушарий головного мозга, благодаря чему обеспечивается наиболее эффективная работа и информация сохраняется как в виде целостного образа, так и в словесной форме.
Интеллект-карта – это графическое выражение процесса мышления. Она характеризуется основными свойствами:
• наглядность (её можно окинуть одним взглядом; вся проблема с многочисленными сторонами и гранями оказывается прямо перед вами);
• привлекательность (яркая, красочная, чтобы рассматривать её было не только интересно, но и приятно);
• запоминаемость (благодаря работе обоих полушарий мозга, использованию образов и цвета интеллект-карта легко запоминается);
• информативность (интеллект-карта помогает выявить недостаток информации);
• креативность (стимулирует творчество, помогает найти нестандартные пути решения задачи).
Сам процесс создания интеллект-карты стимулирует творчество учащихся, потому что в её создании активно участвуют и правое, и левое полушарие мозга, чего не происходит при работе с готовыми схемами. Важно отметить, что интеллект-карта является, прежде всего, техникой мышления, а не способом фиксации результата, т.е. самое главное - это процесс получения нового знания. Составление интеллект -карты можно назвать визуализацией мышления.
Интеллект- карты можно составлять как индивидуально, так и коллективно: рабочей группой, командой. Пересмотр интеллект- карт через некоторое время помогает усвоить картину в целом, запомнить ее, а также увидеть нюансы в информации. Ученик самостоятельно вспоминает или находит слово, что активизирует процессы памяти и мышления.
Рисование интеллект -карты - необычный вид деятельности, почти игровой, но это эффективный способ работы с информацией, причем универсальный: составлять интеллект-карты можно по самым разным темам, на уроках введения темы, закрепления, обобщения полученных знаний.
Представляя, каждое слово в виде картинки, младший школьник использует сложный букет навыков, характерных как для левого, так и для правого полушария мозга. Использование картинок и образов облегчает перевод, понимание и запоминание значения слова. Повышается умение самостоятельной работы с текстом и другими источниками информации, умение выделять главное, обобщать. Процесс изучения темы не является скучным, так как дети могут сами экспериментировать, придумывать разные формы интеллект-карт, свои условные обозначения, рисунки, использовать разные цвета.
Неоднократное составление интеллект-карт способствует систематизации знаний обучающихся, высокому уровню усвоения материала, приобретению учащимися учебно-исследовательских и проектировочных умений, необходимых для дальнейшего обучения в основной школе; повышению качества знаний; проявлению познавательной активности и интереса к изучению любого предмета.
В результате систематической работы по созданию интеллект-карт учащиеся вырабатывают свой собственный стиль их построения, что придает образовательному процессу творческий характер, способствует развитию личности ребенка его индивидуальности и самобытности. Личность, развивающая в себе способность создавать образы, одновременно развивает свою способность к мышлению, восприятию мира, свою память, творческий потенциал и укрепляет веру в собственные силы.
+1 #5 Киреева Татьяна Ивановна
Регулятивные УУД: выполнять учебные действия в качестве слушателя.
Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.
Регулятивные УУД: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Регулятивные УУД: применять установленные правила.
Регулятивные УУД: предвосхищать результат, осуществлять первоначальный контроль своего участия в интересных видах музыкальной деятельности.
Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу.
Регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, использовать речь для регуляции своего действия; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.
Регулятивные УУД: выражать в словесной форме образный смысл и общий замысел произведений.
Регулятивные УУД: обдумывать замысел и реализовывать его в исполнении; определять общую цель и пути её достижения; осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные УУД: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цель в творческой работе.
Регулятивные УУД: ставить новые задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.
Регулятивные УУД: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.
+1 #4 Зинурова Татьяна Валерьевна
21. 04. 2018 учитель ГБОУ СОШ №138 Зинурова Татьяна Валерьевна Городской семинар секция "Развитие и оценка познавательных УУД на основе работы с интеллект-картами".
Существует множество современных технологий для обучения, как одарённых детей, так и детей, испытывающих трудности. Одним из способов формирования универсальных учебных действий на уроках в начальной школе, является работа над созданием интеллект – карт.
Отличительным свойством метода интеллект - карт является привлечение в процесс усвоения информации обоих полушарий головного мозга, благодаря чему обеспечивается наиболее эффективная работа и информация сохраняется как в виде целостного образа, так и в словесной форме.
Интеллект-карта – это графическое выражение процесса мышления. Она характеризуется основными свойствами:
• наглядность (её можно окинуть одним взглядом; вся проблема с многочисленными сторонами и гранями оказывается прямо перед вами);
• привлекательность (яркая, красочная, чтобы рассматривать её было не только интересно, но и приятно);
• запоминаемость (благодаря работе обоих полушарий мозга, использованию образов и цвета интеллект-карта легко запоминается);
• информативность (интеллект-карта помогает выявить недостаток информации);
• креативность (стимулирует творчество, помогает найти нестандартные пути решения задачи).
Сам процесс создания интеллект-карты стимулирует творчество учащихся, потому что в её создании активно участвуют и правое, и левое полушарие мозга, чего не происходит при работе с готовыми схемами. Важно отметить, что интеллект-карта является, прежде всего, техникой мышления, а не способом фиксации результата, т.е. самое главное - это процесс получения нового знания. Составление интеллект -карты можно назвать визуализацией мышления.
Интеллект- карты можно составлять как индивидуально, так и коллективно: рабочей группой, командой. Пересмотр интеллект- карт через некоторое время помогает усвоить картину в целом, запомнить ее, а также увидеть нюансы в информации. Ученик самостоятельно вспоминает или находит слово, что активизирует процессы памяти и мышления.
Рисование интеллект -карты - необычный вид деятельности, почти игровой, но это эффективный способ работы с информацией, причем универсальный: составлять интеллект-карты можно по самым разным темам, на уроках введения темы, закрепления, обобщения полученных знаний.
Представляя, каждое слово в виде картинки, младший школьник использует сложный букет навыков, характерных как для левого, так и для правого полушария мозга. Использование картинок и образов облегчает перевод, понимание и запоминание значения слова. Повышается умение самостоятельной работы с текстом и другими источниками информации, умение выделять главное, обобщать. Процесс изучения темы не является скучным, так как дети могут сами экспериментировать, придумывать разные формы интеллект-карт, свои условные обозначения, рисунки, использовать разные цвета.
Неоднократное составление интеллект-карт способствует систематизации знаний обучающихся, высокому уровню усвоения материала, приобретению учащимися учебно-исследовательских и проектировочных умений, необходимых для дальнейшего обучения в основной школе; повышению качества знаний; проявлению познавательной активности и интереса к изучению любого предмета.
В результате систематической работы по созданию интеллект-карт учащиеся вырабатывают свой собственный стиль их построения, что придает образовательному процессу творческий характер, способствует развитию личности ребенка его индивидуальности и самобытности. Личность, развивающая в себе способность создавать образы, одновременно развивает свою способность к мышлению, восприятию мира, свою память, творческий потенциал и укрепляет веру в собственные силы.
+1 #3 Айол Алексей Андреевич
MindMaps — это лучший инструмент на сегодняшний день для структурирования и обработки информации.
Они позволяют ускорить процесс изучения учебных материалов, повысить количество и скорость запомина-емой информации, ускорить разработку проектов, правильно планировать и научить ребенка учиться.
Области применения карт:
1- Обучение
• создание ясных и понятных конспектов
• максимальная отдача от прочтения книг/учебников
• написание рефератов, курсовых проектов, дипломов
• подготовка сочинения, изложения
• структурирование любого материал, что позволяет понять суть, мысль автора, разложить по полочкам трудный материал
• анализ текста
2 — Запоминание
• подготовка к экзаменам/ЕГЭ/зачетам
• запоминание списков: что сделать/кому позвонить/…
• запомнить смысл статьи, параграфа.
• запоминание речи, текста выступления
• запоминание больших объемов данных
3 — Планирование
• Составление плана на день, неделю, месяц, год, жизнь… Простановка приоритетов по делам. Пони-мание того, насколько план сбалансирован.
• Разработка сложных проектов: нового бизнеса, нового направления, новой должности, новой рабо-ты, нового места жительства.
• Разбиение проекта на основные этапы и подэтапы. Представление этих этапов на карте.
• Планирование бюджета. Когда бюджет прорисован в виде карты – видна вся картина целиком.
5 — Презентации и мозговой штурм
• проведение деловых встреч и переговоров эффективно (вы за меньшее время даете больше инфор-мации, при этом вас лучше понимают и запоминают
• мозговой штурм (генерация новых идей, творчество)
• коллективное решение сложных задач.
6 — Принятие решений
• четкое видение всех «за» и «против»;
• более взвешенное и продуманное решение (Интеллект-карты позволяют собрать всю информацию, относящуюся к задаче на одном листе, и окинуть ее одним взглядом. Держать в поле зрения все плюсы и минусы того или иного решения.)
+1 #2 Парфенова Любовь Алексеевна
Понятие интеллект-карты ввел известный британский психолог, лектор, автор многочисленных трудов на тему улучшения памяти и усиления возможностей мышления, Тони Бьюзен. Его работы известны во всем мире и пользуются большой популярностью. Готовое изделие представляет собой лист бумаги, на который наносится информация с учетом правил составления интеллект-карт. Интересно, что сам ученый впервые применил этот прием для работы с плохо успевающими учениками. Для методов активного обучения интеллект-карта и сегодня является одним из основных инструментов. Она мотивирует, стимулирует логическое, пространственное мышление, развивает воображение, творчество.
Главная ее функция — это эффективная визуализация, систематизация даже самых сложных многоуровневых данных, разложение их на простые, понятные составляющие. Это, в свою очередь, дает возможность задействовать при анализе весь творческий, мыслительный потенциал человека, избегая путаницы и потери важных аспектов.

Цели построения интеллект карт:
• Планирование. Например, если нужно понять, какие задачи и в какой последовательности следует решить для реализации поставленной цели.
• Запоминание учебного материала.
• Обучение. При помощи методики можно очень легко, подробно, наглядно, но при этом просто отобразить теоретический материал по определенной теме.
• Мозговой штурм. Идеи, проекты, предложения.
Для успешного развития познавательных УУД интеллект-карта должна обладать следующими свойствами:
• наглядность (в интеллект-карте она представлена максимально: в виде предметов, объектов, рисунков и порядка действий с ними);
• привлекательность (хорошая интеллектуальная карта имеет свою эстетику, её рассматривать не только интересно, но и приятно. «Настраивайтесь на создание красивых карт» - Т. Бьюзен);
• запоминаемость (благодаря работе обоих полушарий мозга, использованию образа и цвета интеллект-карта легко запоминается);
• своевременность
• творчество (интеллект-карта стимулирует творчество, помогает найти нестандартные пути решения задачи);
• возможность пересмотра (пересмотр карты через некоторое время помогает усвоить картину в целом, запомнить ещё лучше информацию, дополнить её новыми идеями).
Составление карты памяти предполагает использование различных графических средств (рисунков, символов, стрелочек, шрифтов).
Моделирование при помощи интеллект-карт формирует следующие логические действия:
– умение анализировать и синтезировать;
– обобщать;
– устанавливать причинно-следственные связи;
– строить логические цепочки рассуждений;
– доказывать;
– выдвигать гипотезы и прогнозировать;
– творческие способности;
-воображение.
Интеллектуальное развитие ребенка с применением карт осуществляется посредством развития детских ассоциаций, пополнения и активизации словарного запаса, развития связной речи, фантазии. Ребенок, работая с интеллектуальными картами, идет в своем развитии от простых логических операций: сравнение, сопоставление предметов, расположенных в пространстве к умению анализировать, дифференцировать, осуществлять классификацию предметов. Работа по карте способствует развитию у ребенка коммуникативных свойств, умению слушать педагога, товарища по группе, формирует желание быть активным, проявлять инициативу, воспитывает лидерские качества и вместе с тем уважение к другим.
Считаю, что многовариативность использования интеллект-карт позволяет применить этот метод в разных областях педагогической деятельности.
+1 #1 Новоселова Марина Евгеньевна
Использование интеллект-карт для развития УУД младших школьников
Новоселова Марина Евгеньевна, учитель начальных классов и воспитатель ГПД, ГБОУ лицея № 344 Невского района Санкт-Петербурга
Приоритетным направлением, обозначенным в новом образовательном стандарте, является целостное развитие личности. На мой взгляд, этому способствует применение на уроках и во внеурочной деятельности интеллект-карт, карт ума, карт мышления, карт памяти. Ребёнок в любой момент может воспользоваться картой, как подсказкой, шпаргалкой, что позволяет сильным детям дать толчок для более глубокого изучения темы, а слабеньким повторить изучаемый материал. Это пособие позволяет собрать в единое целое знания по какой-то теме урока, разделу изучаемого предмета.
Работа с картой - это системно-деятельный подход изучения материала. Такой метод интересен для детей со слабо развитой моторикой руки, медлительных детей, творческих. С огромным интересом работают с картами дети, способные фантазировать, выдумывать. Создание схем и рисунков, использование символов, значков позволяет развивать и мыслительные и творческие способности ребёнка. Использование карт памяти имеет преимущества над традиционным уроком:
• Быстрота работы с информацией;
• Развитие логических, ассоциативных, мыслительных операций ребенка;
• Фантазия, воображение, творчество привлекает детей к исследуемому вопросу;
• Ребёнок затрачивает минимум усилий ( мало пишет), но получает максимальный положительный результат;
• Появляется возможность работать в цвете. Яркие цвета воспринимаются быстрее, а значит и быстрее запоминаются;
• Изображение необычных иллюстраций, картинок вызывает эмоциональное состояние, дающее толчок к работе по теме;
• Создание любых понятных ребёнку символов, значков помогает закрепить полученные знания;
• Рисование от руки дает более эффективный результат, чем графически точное изображение;
• Карты легко дополнять;
• Видны основные, ключевые моменты темы, неточности, накладки.
В общем, работая с картой мозг настраивается на поиск решения проблемы, эффективный и нестандартный выход из сложившейся ситуации.
При создании карты требуется помнить о расположении объектов. Начинают всегда с центра, подтемы располагаются слева и справа от главного объекта и далее уже располагаются и показываются связи третьей ступени. Помните, что симметрия заполнения карты – прочность запоминания материала. На первый взгляд, все легко и просто, но младшего школьника надо научить создавать такие карты. Сначала педагог демонстрирует создание такой карты всем ученикам класса. Например, на уроке русского языка при повторении темы «Имя существительное». Затем дается задание парам: создать карту на тему «Что такое умножение?». В дальнейшем можно давать задания и группам. Так мы создавали карту на уроке окружающего мира «Формы земной поверхности», работая в группах.
С огромной радостью и удовольствием ребята придумывают карты памяти, карты ума и во время внеурочной деятельности. Работая по теме «Новый год», задумываясь о подарках, карта памяти помогла придумать интересные варианты для поздравления родных и близких с этим праздником( открытки, поделки – традиционные варианты поздравления отошли на второй план, а снеговик во дворе дома, ночная прогулка вызвали эмоциональный подъем и желание творить).
При использовании ментальных карт мы рисуем как –бы своё мышление. Значимость этого метода велика для развития личности ребёнка, его успешности, весомее становятся знания, когда включается самостоятельность ребёнка. В процессе создания карт ума и формируются УУД, отвечающие стандартам ФГОС.

Тезисы к этому мероприятию надо оставлять в Личном кабинете

Vhod Kabinet ANEKS

banner uslugi

 

ПРИГЛАШАЕМ!

Приглашаем педагогов со стажем работы по специальности от 25 лет в Ассоциацию ветеранов педагогического труда!

Только для вас - специальные образовательные мероприятия, интересные встречи и многие другие события.

Звоните по телефону: (812) 956-67-42 или пишите на e-mail: editor@ext.spb.ru.

Просим всех: расскажите о Клубе своим коллегам, которые уже не работают в школе!

Электронный журнал для педагогов Экстернат.РФ (федеральный уровень)

Электронный журнал для педагогов Педагогика.Онлайн (региональный уровень)

Интернет-магазин педагогической литературы